引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談小學計算機教學范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺談小學計算機教學:小學計算機教學策略分析
一、變抽象為形象的的教學方法
小學生的抽象思維還未形成，特別是低年級的學生，他們的思維方式還停留在形象思維階段。所以，教學也應該揚長避短，盡量讓學生通過形象性的東西來獲得感性的認識，在小學計算機教學中，要利用計算機的形象特征，采用形象和直觀的教學手段，把復雜的事物簡單化，幫助學生提高對計算機的認識和對知識的識記。例如，我在講到《計算機的組成》一課時，沒有直接講授計算機的內(nèi)部結構，而是利用教室內(nèi)現(xiàn)有的計算機，讓學生有一個更為直觀的感受。首先，給學生介紹各個部位的具體名稱，然后讓每個同學上臺來看看每個構成要件后面的結構。每個學生的興趣很濃厚，通過自己的觀察，有的說顯示器的后面有電線，有的說鍵盤和主機是通過線路連接在一起的，還有的同學觀察的很仔細，發(fā)現(xiàn)主機的后面有復雜的線路。然后我根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，讓學生們找出這些線路的出處和終端。這種直觀的教學方式，比枯燥無味的理論教學要感性的多，學生不僅了解了電腦的內(nèi)部構成，而且還大致了解的計算機的連接方式，提高了學生觀察的能力。
二、讓學生學會合作學習
計算機課程是實踐要求很高的學科，學生對于計算機知識的悟性差別是比較大的。有的學生對機器的悟性很強，老師只要作稍微的點撥，學生就會有所領悟，有的學生理解能力比較差，學起來不太開竅。所以對于教師來說是一種很大的挑戰(zhàn)。如果內(nèi)容太過膚淺，悟性比較強的同學就找不到學習的興趣點；內(nèi)容太過復雜，基礎較差的學生很難能夠接受。針對這種兩難的現(xiàn)狀，我便倡導小組合作學習方法，安排學習任務后，組長負責對學習任務完成的檢查和指導。在每個學生一個電腦的情況下，成績差的學生往往在操作上跟不上老師的節(jié)奏，這時組長就起到了引導和解答的作用。有的學習任務比較復雜，對知識綜合性的運用較多，小組內(nèi)的同學可以一同探討，不同的小組之間可以利用局域網(wǎng)的便利條件，實現(xiàn)資源的共用。這種方法極大的提高了學習效率，也使學生在合作中感悟到了團隊協(xié)作的重要性。
三、巧用網(wǎng)絡教室
作為教師，可以利用網(wǎng)絡教室建立屬于自己的教學網(wǎng)站，并通過這種數(shù)字化的平臺指導學生學習，通過局域網(wǎng)，為學生制定明確的學習任務，提供多樣化的學習方法和豐富的網(wǎng)絡資源供學生選擇，學生可以根據(jù)自己的認知和理解能力來選擇一套行之有效的資源。在學生自主學習的同時，教師要不斷的對學生進行引導，為學生提出的問題進行及時的解答，控制教學的進度和節(jié)奏。教師也可以在網(wǎng)上開展討論活動，讓每個小組都有展示自己的機會。如在課堂上，我建立了屬于自己班級的網(wǎng)上聊天室，在講到使用電子郵箱這一技術時，同學們通過在網(wǎng)上申請的方式，獲得了屬于自己的email，但是在如何使用方面還不太熟練，想發(fā)給同學郵件，卻不知道對方的郵箱地址。為了解決這一難題，我及時引入了留言板，讓同學們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學看到，這樣交流的范圍就變得更大了。
四、活學活用目標教學模式
信息技術課程對學生的動手實踐要求很高，而且體現(xiàn)的時代性很強，知識的更新和變化是不斷進行中的。目標教學模式符合計算機教學的實用性和知識的階段性，這種循序漸進式的學習方法是與小學生的認知能力相適應的。目標教學法以問題設置作為激發(fā)學生學習興趣的根本方法，通過情境教學的創(chuàng)設，讓學生完成既定的任務。學生通過主動的學習達到教學目標，作為教師，鼓勵和點贊是必不可少的激勵方法。例如，在講到動畫制作程序時，該程序為學生提供了背景、靜物、動畫角色等素材，十分地直觀，操作也較簡單，學生很容易上手。但是在教學中學生的操作存在著很大的問題，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而并沒有掌握到動畫的制作方法。于是我提出了三個動畫制作任務：
1.讓一個小朋友從左向右跑去。
2.兩位小朋友賽跑，要求同時起跑。
3.兩組小朋友進行接力賽。這三個任務由簡到繁、由易到難，從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色，并要能控制角色的動作時間，一個任務要改變動畫角色。學生在這一連串典型的信息處理“任務”的驅(qū)動下展開學習活動，循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。
總之，小學計算機教學模式也應以學生為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，教師要體現(xiàn)出課堂的主導和點撥作用，這是提高教學效率的關鍵，以此為基點，逐步改革教學手段和教學內(nèi)容。
作者：范歡歡 單位：邳州市張樓王集小學
淺談小學計算機教學:小學計算機教學學習積極性研究
一、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣
興趣是學生對一切學習的內(nèi)在動力。在計算機教學的初期，教師要努力培養(yǎng)學生學習計算機課程的興趣，為以后教學打下良好的基礎。在小學階段，計算機教學在入門的時候會有一些難度，大多數(shù)的學生只是認識計算機的外部組件，但是內(nèi)部的組件卻知道的很少。那么，在教授計算機的組成部分的時候，學生很容易記不全或是記不清，這就容易讓學生對計算機的學習產(chǎn)生厭煩心理，導致他們學習的積極性不高。學生學習的積極性一旦被破壞，加上計算機課程在小學的課時安排并不多，很容易讓小學生對它產(chǎn)生不重視的態(tài)度，甚至會產(chǎn)生置之不理的態(tài)度，給計算機教師的教學工作進程帶來許多的困難。教師在教學中，一定要根據(jù)小學生的心理特點和關注點，選擇一些能夠抓住學生眼球的游戲，來開啟教學活動。
二、師生相互協(xié)作教學，同發(fā)展同進步
計算機教學中，每位學生都分配有一臺電腦，計算機教師通過局域網(wǎng)教師端控制學生端的電腦來進行教學。教師通過電腦對學生進行授課，學生看不到教師的表情，動作，并且全程沒有情感和眼神的交流，讓學生感覺沒有教師的關注，很容易上課走神或是與其他的同學私下交談，不能認真的聽課。針對學生的這些課上反映，計算機教師要適當?shù)剞D變自己的教學方式，加強師生之間的交流和合作，多關注學生的動向和需求，為學生提供更有效的教學方法，激發(fā)學生對計算機學科的喜愛，做到教師同學生共同的進步發(fā)展。
三、讓學生盡情享受成功的體驗，培養(yǎng)他們克服困難的自信心
在小學計算機教學中，教師應當給予學生更多的時間和機會去自己操作，可以采用任務驅(qū)動的教學方法，讓學生從做中體驗成功的感覺，從而對學習產(chǎn)生興趣。任務驅(qū)動是在信息技術教學中，教師給學生布置任務，讓學生們共同圍繞一個任務來完成操作，每一項任務都具有真實性，這讓學生體會到完成一項任務的成就感，從心而發(fā)收獲成功的喜悅，漸漸地喜歡上計算機的學習，更加能夠主動地去學習。比如，節(jié)日來臨時，教師可以布置給學生一個任務，讓學生利用自己學到的計算機技術給親朋好友制作一個電子的節(jié)日問候卡片，可以選擇通過電子郵箱發(fā)送節(jié)日卡，為自己的家人朋友送出祝福。學生整合自己所學的計算機知識，積極地完成教師留給的任務，讓他們在這一過程中體會成功的喜悅，提高學生的計算機水平。
四、運用多種計算機教學策略，豐富教學的形式與內(nèi)容
調(diào)動學生學習積極性，教師可以借助一些有效的教學策略來幫助完成教學目標。比如在班級里搞小競賽，競賽的舉辦可以激發(fā)學生學習的動力，在比賽中加深計算機操作技能，達到鞏固知識的作用。教師可以給學生安排一場鍵盤輸入的競賽，規(guī)定時間和輸入內(nèi)容，看誰打得又快又準。讓學生擁有學習的動力，克服懶惰的壞習慣，調(diào)動學生的學習主動性。同樣的，教師可以通過作品展示的方法，以此來激勵學生的學習動力，調(diào)動他們的學習積極性。對于學生的成品作業(yè)，可以挑出一些有特點、的來給大家作范例。給予學生作品的肯定和表揚，這不僅鼓勵了這些作品的小作者，同時也會調(diào)動起其他的學生積極主動地去完成自己的作品，爭取在大家面前展示的機會。
五、總結語
綜上所述，小學計算機教學中，教師要選用能夠引起學生興趣的方式方法來教學。在教學過程中，采用一些適合學生年齡和心理特點的小活動，以此來增加計算機學習的趣味性，讓學生能夠愿意去學，進一步達到爭著去學的目的。不僅要讓學生在課堂中學習到知識，還可以讓他們得到成功的體驗和受表揚的喜悅，使每一堂計算機課都能成為學生的一次快樂旅程，將學生的學習積極性充分的調(diào)動起來，喜歡上計算機課程。
作者：趙卓 單位：張家港市實驗小學
淺談小學計算機教學:小學計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、引言
當今時代是一個創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新儼然已是時展的重要特征，時展對教育提出了改革的要求，教育改革又要求教學要進行創(chuàng)新。現(xiàn)在的老師肩上的責任是努力開展創(chuàng)新性教學，引導學生養(yǎng)成自主探索以及自主學習的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識。就小學階段來說，計算機是對他們進行基礎教育的重要學科之一，所以計算機老師也要開展創(chuàng)新教學，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，幫助他們學好計算機，掌握好這門基礎學科的知識。
2、小學計算機教學存在的問題
不少的計算機老師心里還是存在著很重的傳統(tǒng)教學觀念，以致現(xiàn)在的小學計算機教學仍然有著不少的問題。及時，很多的老師仍然習慣將自己當成教學的中心，使得小學生不能以課堂的主體地位學習；第二，不少老師在開展計算機教學的時候沿用陳舊的教學觀念，堅持乏味單一的教學方法，缺乏先進的教學手段等，落后于現(xiàn)在的發(fā)展要求，所以在開展教學的時候很難讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，沒有辦法調(diào)動他們的參與熱情。第三，很多的老師在開展教學的時候偏重于理論方面的教學，沒有積極運用互動教學方式，使得課堂不活躍，很少有學生熱情參與課堂學習，導致學習效率和教學質(zhì)量不高。第四，很多的老師傾向于對基礎知識的傳授，卻沒有注重對學生進行實際操作能力培訓，使得他們的計算機理論知識比較扎實，但是實際應用能力卻非常有限。
3、小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
3.1大膽質(zhì)疑，打破思維定式
我們以前的教學就是一種填鴨式教學，在這種模式之下學生習慣了死記硬背、被接受知識，很少有學生愿意主動思考問題、善于思考問題，使得學生在面對問題時不能很好地解決問題，實際上這也會對兒童的創(chuàng)新思維與個性發(fā)展還有他們的能力培養(yǎng)產(chǎn)生可大可小的負面影響。老師應該要認識到，我們的教育教學并不是以單純地教授學生知識作為主要目的，我們的最重要目的是讓學生在學習知識之后，可以對知識的本質(zhì)有一個清楚的認識，還要求他們能夠?qū)W以致用，最終實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、對學生的學習能力提升、對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展的目標。另外，我們的計算機老師在開展教學的時候，還需要鼓勵孩子們對自己有疑問的問題提出大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們打破固定的思維模式的勇氣，引導他們勤于對已經(jīng)學到的知識開展進一步的思考、探究與創(chuàng)新。
3.2轉變傳統(tǒng)的教學模式
我們的老師要對教學任務有正確的認識，一方面老師要傳授給學生各方面的知識，另一方面就是培養(yǎng)與增強孩子們的認知能力。所以，計算機老師在開展教學的時候，首先老師要對自己的教學觀念做出改變，要對現(xiàn)有的一些不合理的教學思維模式做出改變，要明白在開展教學的時候?qū)W生才是我們的課堂的主體，在對學生傳授知識的時候要著眼于對孩子們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。另一方面，老師還要改變現(xiàn)有的不合時宜的傳統(tǒng)教學方式，不能一味地沿用傳統(tǒng)的單向教學模式，應當勇于創(chuàng)新，開展互動教學、情境教學以及合作教學，這樣的教學方式更能夠調(diào)動學生的學習熱情，引導他們主動參與計算機課堂。
3.3對教學內(nèi)容進行改進
我們的小學學校有必要調(diào)整與改進現(xiàn)有的一些計算機教學內(nèi)容，才能適應現(xiàn)在計算機學科的特點。及時，選擇教材方面，筆者認為要側重于具有較高的實用價值、有著較新穎的內(nèi)容，同時還能夠?qū)πW生的終身發(fā)展起到積極作用的一些教學教材，盡可能地不要讓學生每天學習的都是一些落后的、不合時宜同時還沒有實用意義的一些知識。第二，我們的計算機老師在開展計算機課堂教學的時候，應當要多家考慮小孩子的創(chuàng)新能力以及思維想象力對他們進行培養(yǎng)，將一些新穎的教學內(nèi)容在計算機課堂上表現(xiàn)出來，通過教學這一過程對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，讓他們的長期的教育培養(yǎng)中慢慢變?yōu)橐粋€有著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新時代的主人。
4、結語
總而言之，在我們的小學教育中，計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要意義。筆者認為，我們只有轉變傳統(tǒng)的一些計算機教學中的觀念，對現(xiàn)有的不合時宜的教學內(nèi)容做出改進，引導、鼓勵學生敢于打破現(xiàn)有的固定思維模式，有勇氣大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新課堂上學的問題與知識，更好地將重理論知識與實際操作能力相互結合，只有這樣方可給學生學習效率的提高以及學校教育教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極作用，這樣有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
作者：陳平 單位：嘉峪關市明珠學校
淺談小學計算機教學:提高小學計算機教學有效性措施
在科學技術日益發(fā)達的現(xiàn)代社會，計算機作為一種通用信息工具，能夠幫助人們廣泛獲取信息，恰當分析信息和正確處理信息。當前的計算機教學在我國的中小學內(nèi)已經(jīng)處于廣泛開展的階段，但是廣大學生對這門課程的了解并不深刻，認識并不，興趣也并不濃厚，這說明在中小學的計算機教學上還存在著一些問題，提高小學計算機教學的有效性勢在必行。
一、當前小學計算機教學中存在的問題
（一）教材體系不完整、不規(guī)范
與20世紀80年代相比，當前我國中小學計算機課程所使用的教材已經(jīng)有了很大的改進。當前的小學生在計算機課上主要學習一些實用性強的基礎性知識，如各種社交軟件的使用、office辦公軟件的簡單操作等，能夠讓廣大小學生通過課堂學習初步的認識和了解計算機。但是在當前中小學計算機教學過程中仍然存在的一個問題是，教材體系的不完整和不規(guī)范，對各個學段學生的學習內(nèi)容和學習目標沒有統(tǒng)一和明確的規(guī)定。如有的小學生在四年級時就開始學習基礎的計算機知識，到五年級時就可以掌握用計算機繪畫、寫作文等技能，但是由于各個學段計算機課程的學習內(nèi)容和學習目標沒有統(tǒng)一，很多學生在六年級的計算機課上仍然繼續(xù)重復學習這些已經(jīng)學過的基本知識，沒有新鮮知識的刺激，很多學生就會失去對計算機課程的興趣。
（二）師資隊伍流動性強
目前，在我國的大中城市，大部分的中小學都配備有專業(yè)的計算機學科教師。在大中城市的這部分計算機學科教師，絕大多數(shù)是接受過高校專業(yè)的、正規(guī)的計算機知識教育的，可以勝任計算機課程的講授工作。但是，由于社會上對具備有扎實計算機知識、熟練掌握計算機操作技能的人才需求量也較大，于是，出于薪資、待遇等各個方面的考慮，中小學計算機教師跳槽和兼第二職業(yè)的現(xiàn)象逐漸增多，導致小學計算機教師隊伍的流動性強，不利于學生知識的學習。加強中小學的計算機教育是我國基礎教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性舉措。在這個過程中，我們必須要主動發(fā)現(xiàn)問題，勇于面對問題，自覺解決問題，這樣才能促進小學計算機教育不斷前進、不斷發(fā)展。要使計算機的教學真正落到實處，就要提高小學計算機課堂教學的質(zhì)量和教學的有效性。
二、提高小學計算機教學有效性的措施
（一）激發(fā)學生對計算機課程的興趣
相比傳統(tǒng)的語數(shù)外等學科而言，計算機是一門新興學科，孩子們對它比較陌生。因此，要想讓學生在短時間內(nèi)掌握計算機的知識和應用技術，就必須引起學生對計算機知識的學習興趣。如:在班級內(nèi)及時次上計算機課時，教師帶領學生進入機房，在講解完電腦開關機及基本護養(yǎng)知識后，可適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，如你及時次看到的計算機長什么樣子？你曾經(jīng)用電腦做過什么？你身邊有哪些人經(jīng)常使用電腦，他們用電腦來做些什么呢？引發(fā)學生的思考和交流，隨后因勢利導，回歸課堂，將學生們的生活實際與課堂聯(lián)系起來，帶領學生們認識電腦的各個組成部分，利用圖像、文字、聲音并茂的形式來展示計算機的功能，充分調(diào)動學生的視覺、觸覺和聽覺等感官，在班級互動的輕松氛圍中愉快地學習計算機知識。
（二）教師通過演示創(chuàng)設情境，提高課堂效率
以往的“填鴨式”課堂教學模式令學生們疲憊不堪，“牽牛式”教學模式也使學生們興味索然，它們都已經(jīng)不再適應現(xiàn)在社會發(fā)展的需要。當代計算機課堂的教學重在體驗，要尊重學生的主體地位，使學生們通過教師的演示和創(chuàng)設的情境來感受知識，在輕松活潑的課堂氛圍中體驗計算機技術的用途。在微機課上，教師要多給學生們演示一些簡單易學、引人注意的操作，如變換電腦的壁紙，通過一個小小的操作改變電腦的面貌，給學生帶來全新的體驗；還可以讓一位同學背誦一段他們正在學習的文章，同時老師在Word文檔中敲出來，通過師生合作調(diào)動學生的積極性；教師還可以在文檔中對題目的字體做出一些調(diào)整，如加黑、加下劃線、變色等，還可以在文段中插入一些色彩繽紛的圖片。通過這些操作可以引起學生們的好奇心，讓學生們對學習新的計算機知識與技能興奮不已，學習熱情高漲。另外，計算機教師還可以利用電腦在班級內(nèi)開展一些小比賽，例如在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生進行打字比賽，看看學生們對電腦鍵盤熟悉程度，同時，通過比賽的形式，學生的學習勁頭會更高，課下也會做相應的練習，有利于課堂效率的提高。
（三）多角度引導，提高學生的想象力
古人有言:“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，終身受益?！蔽C課與其他課程較大的區(qū)別就在于，計算機課程能夠為學生提供大量的動腦與動手的機會。如在帶領學生學習電腦繪畫的過程中，老師可以先演示并繪制出一幅畫，接著再詳細講解相關按鈕的功能，如背景色、顏料盒、橡皮擦等的用法。通過老師的演示，同學們可以認識到，相比紙上繪圖，電腦繪畫的顏色更豐富，且繪圖易于修改、方便保存，就像是一塊神奇的魔板。在畫圖的教學過程中，老師還可以引導學生繪制語文課本上的插圖，或者用畫板來演示相關的數(shù)學原理，通過與學科知識相聯(lián)系的形式，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力。在學生完成色彩鮮艷的繪圖之后，有條件的學校還可以將學生們的作品整理打印出來，在班級、年級甚至是學校舉行一個“小小版畫展”的實踐活動，讓校內(nèi)的學生和老師們都來評一評、看一看。
三、結語
面對當前小學計算機教育教學過程中存在的教材體系不完整、不規(guī)范和師資隊伍不穩(wěn)定的問題，要提高小學計算機教學的有效性，就要求小學計算機教師提高自身的綜合素養(yǎng)，從多個方面入手，激發(fā)小學生對計算機課程的興趣；多角度的引導學生，提高學生的想象力；通過課堂演示為學生創(chuàng)設情境，提高小學計算機課堂的效率。
作者:張博 單位:天水市秦州區(qū)紅山小學
淺談小學計算機教學:小學計算機教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
【摘要】本文分析了小學計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑，為提升計算機教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)提供了自己的經(jīng)驗之談。
【關鍵詞】小學計算機教學；創(chuàng)新能力
小學階段是一個人創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維培養(yǎng)的重要階段，在這一階段能否激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識萌芽將會影響其一生的學習和生活。新課程標準將創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升作為重要標準和原則，原因就在于此。小學計算機教學一方面要教導學生計算機操作基礎知識，另一方面則要以課堂為載體引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生將計算機作為自身分析并解決問題的工具。
一、將學生興趣作為教學出發(fā)點
興趣是動力的來源，是行動的支持力量。只有學生的興趣調(diào)動起來，教師的教學活動才能夠有的放矢，學生的學習熱情才能維持在較高水準，這樣才能給小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基石。因此，小學計算機教師應該鉆研和尋找那些能夠激發(fā)學生興趣的教學方式，使得孩子的注意力能夠集中在課堂之上。及時，讓課堂導入更具吸引力。良好的導入方式能夠在課堂伊始就抓住學生的眼球，調(diào)動起學生的學習主動性。如果教師引領得當，那么小學生就能夠領略到計算接課程的魅力，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生的學習必然能夠達到事半功倍的效果，良好的開始是教學成功的前提，課堂導入方式如果引人入勝、吸引學生眼球，那么培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力就有了良好的發(fā)端和基礎。第二，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容和載體。教學載體是呈現(xiàn)教學內(nèi)容的工具，決定著教學活動能否順利開展，載體是否合適、是否優(yōu)良也關系到計算機教學的效果和成效。調(diào)查結果顯示，在小學階段的學生對計算機課程的興趣遠高于其他學科，他們每周都以躍躍欲試的心情期待著計算機課程的到來，但是筆者發(fā)現(xiàn)他們對計算機課程的期待，更多的動力是希冀在課堂上玩游戲和玩電腦。小學生正處于注意力集中能力較差、對萬事萬物好奇心都比較重的年齡階段，教師應該抓住他們的身心特征，選擇合適的教學方式來激發(fā)學生學習興趣。比如教師可以通過打字游戲和打字軟件的形式進行自主指法教學，做到寓教于樂，讓學生在游戲中提升打字速度。第三，采取具有特色的教學表達方式。的教師往往都是幽默的、風趣的教師，形式豐富的課堂語言能夠抓住學生注意力?？陀^來講，計算機知識點是枯燥和單一的，而教學語言也同樣乏味的話，那么學生就會對學習產(chǎn)生厭惡情緒。所以計算機教學中，教師要特別注重教學方式的通俗性和直接性，提升教學語言的趣味性，激發(fā)學生對計算機學科的學習熱情，作為一門教學藝術，豐富的教學語言能夠?qū)⒅R變得簡單、直接，能夠使得課堂氛圍變得更加活躍。
二、探索培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法
及時，要鼓勵學生發(fā)揮質(zhì)疑精神。學習的目的是掌握學科的本質(zhì)，在學科知識的學習中積累學習能力，鍛煉自己的思維，提升綜合素質(zhì)。學習的目的絕不僅僅在于學習知識。傳統(tǒng)教學模式中，教師處于的位置上，只負責傳導授業(yè)解惑，學生只能單方面地接受教師傳授的知識，這是一個壓抑學生質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維的過程。我們發(fā)現(xiàn)很多學生沒有自己分析問題和解決問題的能力，只會死記硬背甚至囫圇吞棗，不能做到舉一反三，更不用說進一步的創(chuàng)造和發(fā)散了。如此一來，學生不僅不能獲得思維的提升，反倒將原有的思維弱點變得愈加突出。所以教師在教學過程中要鼓勵學生突破思維定式，大膽地提出自己的疑問，能夠從不同的角度和思維去思考問題，進而提升創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。第二，以教學內(nèi)容為基礎，為學生創(chuàng)造能夠激發(fā)出創(chuàng)新能力的學習氛圍。學生成為課堂的主體之后，才會積極地參與到課堂知識的學習，之后教師才能調(diào)動學生積極地進行思考和創(chuàng)造，在這種環(huán)境下學生的創(chuàng)新能力能循序漸進地培養(yǎng)起來。從教師的層面來看，調(diào)動學生的積極性并不是一件容易的事情，是一項需要教師長期堅持的系統(tǒng)工程：首先，教師要對學生充滿信心，相信在有效的引導下他們能夠具備獨立的思考能力和創(chuàng)新能力，給予學生獨自思考的空間和平臺，不急于將所謂的標準答案告訴學生，在教學過程中，教師要尊重學生提出的問題，引導其獨自思考和解決。在和學生積極溝通和交流的過程中，教師能更加地了解學生的個性，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力奠定更堅實的基礎；其次，教師要善于運用情境教學法，情境是激發(fā)學生想象力的重要手段，想象是靈魂的底色，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可以在計算機教學中設置合適的教學情境，比如說在鼠標這一環(huán)節(jié)的教學中，教師可以引導學生在不同的窗口狀態(tài)下去尋找鼠標團，并讓學生自己發(fā)掘常見的六種鼠圖案及其代表的計算機狀態(tài)，學生的好奇心和求知欲自然得到激發(fā)。第三，引導學生主動探究，保持積極的學習態(tài)度。學習是持之以恒、堅持不懈的事情，教師要引導學生形成積極的心態(tài)和堅強的毅力，否則學習進程很容易半途而廢。所以計算機教學應該將上機教學作為重點，讓學生能夠達到教材規(guī)定的實驗目的，還能夠在潛移默化中提升學生的試驗素養(yǎng)，能夠做到實事求是、作風嚴謹，學生在上機實踐時能夠認真觀察和研究，創(chuàng)新精神自然得到激發(fā)。第四，以競賽的形式強化學生的學習興趣。小學生的集體榮譽感和好勝心都比較強，教師可以利用他們這一心理特征，開展和組織競賽，通過比賽來提升士氣，維持班級較好的學習氛圍，讓學生能較快地理解和消化知識，還能讓其在競賽中形成正確的競爭意識，獲得綜合素質(zhì)的提升?？傊?，計算機學科是新興的發(fā)展學科，在調(diào)動學生學習興趣上具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學計算機教師應該運用這一優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法、改變教學思維，以激發(fā)學生學習興趣為媒介，主動探索培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的路徑。教師應秉承學生中心思想，以培養(yǎng)學生核心競爭力為目標，使得計算機課堂成為學生積累創(chuàng)新能力的搖籃。
作者:王以江 單位:大連長興島經(jīng)濟區(qū)新港小學
