引論：我們?yōu)槟砹?篇高校思想政治教育環(huán)境研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
高校思想政治教育環(huán)境研究:高校思想政治教育環(huán)境現(xiàn)狀分析
摘 要：高校思想政治教育環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，只有現(xiàn)實(shí)的環(huán)境因素與思想政治教育的取向、要求、標(biāo)準(zhǔn)等相一致、相適宜，受教育者才能更好地接受相應(yīng)的教育，并追尋著教育所引導(dǎo)的方向發(fā)展。但是目前教育環(huán)境與高校思想政治教育仍然不同步甚至相互沖突。
關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；環(huán)境；現(xiàn)狀
高校思想政治教育環(huán)境是指影響大學(xué)生的思想政治品德形成、發(fā)展和思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展的一切外部因素，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
社會(huì)環(huán)境由社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境構(gòu)成。家庭環(huán)境包括家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、父母及其他家庭成員的思想品德、文化水平、教育程度、相互關(guān)系等等。家庭環(huán)境的教育功能對(duì)人的思想政治品德形成發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校環(huán)境是指學(xué)校的教職工、教育內(nèi)容、校園文化、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等諸多因素構(gòu)成的境況。良好的學(xué)校環(huán)境能對(duì)學(xué)生的思想政治品德的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境構(gòu)成了高校思想政治教育的微觀環(huán)境。宏觀的社會(huì)環(huán)境對(duì)人的思想政治品德影響較大、最，微觀環(huán)境對(duì)人的思想政治品德影響具體、最深刻。
只有現(xiàn)實(shí)的環(huán)境因素與思想政治教育的取向、要求、標(biāo)準(zhǔn)等相一致、相適宜，受教育者才能更好地接受相應(yīng)的教育，并追尋著教育所引導(dǎo)的方向發(fā)展。但是目前教育環(huán)境與高校思想政治教育仍然不同步甚至相互沖突。
一、社會(huì)環(huán)境與思想政治教育取向相背離、相沖突
教育者與受教育者常面臨下面的矛盾:教育者掌握的教育內(nèi)容和受教育者接受的教育觀點(diǎn)與自身在社會(huì)環(huán)境中得出的經(jīng)驗(yàn)不一致，甚至相沖突，因而使教育主體陷于茫然，對(duì)自己教授的教育內(nèi)容有所懷疑，同時(shí)使受教育者的接受活動(dòng)受到抑制和阻礙。前幾年,曾流傳過(guò)一種說(shuō)法:5天的學(xué)校教育抵不上雙休日2天社會(huì)對(duì)學(xué)生的不良影響,并由此得出一道算式：5+2=0，即：五天學(xué)校的正規(guī)思想政治教育效果被兩天的社會(huì)環(huán)境影響沖淡、抵消。社會(huì)環(huán)境中充滿了功利主義的色彩，現(xiàn)在高校是沒(méi)有“圍墻”的校園，不可避免地要受到社會(huì)大環(huán)境的影響。一些實(shí)用主義、功利主義的觀念為部分高校學(xué)生所接受并日益明顯，有利則聚，無(wú)利則散，信奉“只要有錢，辦事不難”的原則，推崇“有錢能使鬼推磨”。大學(xué)生在高校里所構(gòu)建的價(jià)值體系，有可能在踏入社會(huì)后一夜之間就被消解了。比如，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇的今天，人才實(shí)用成了多數(shù)用人單位的主要擇人標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生普遍認(rèn)為，專業(yè)課，尤其是熱門的專業(yè)課才有用，在如今以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的年代，思想政治教育已無(wú)用武之地。學(xué)生回味擇業(yè)感受時(shí)曾措辭尖銳地說(shuō):“應(yīng)聘時(shí)，用人單位不會(huì)問(wèn)我哲學(xué)考幾分，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考幾分，而是問(wèn)我外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力，考查我對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)程度、合作精神以及非專業(yè)的綜合素質(zhì)。”［1］于是學(xué)生在思想上抵制，行動(dòng)上消極應(yīng)付，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)思想政治教育無(wú)精打采，對(duì)馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不屑一顧，不注重理論聯(lián)系實(shí)際，考試前幾天死記硬背地強(qiáng)記一些內(nèi)容，以應(yīng)付必須通過(guò)的考試。
二、學(xué)校教育與家庭影響、社會(huì)影響不同步
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校是灌輸社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種重要途徑，代表著社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值取向。但是目前學(xué)校教育與另外兩大影響源，即與家庭影響和社會(huì)影響的不協(xié)調(diào)比較突出。由于目前學(xué)校教育在教育理念、內(nèi)容、方法和教育者素質(zhì)方面存在著種種不足，加上社會(huì)方面和家庭方面同學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響普遍存在著不一致性，難以形成合力。
目前高校的思想政治教育更加重視顯性教育，忽視隱形教育。顯性教育的教育形式是正面的、直接的，希望學(xué)生立即接受某種觀點(diǎn)的一種教育模式。其主要形式有:政治報(bào)告會(huì)、課堂教育、大眾傳媒(報(bào)紙、刊物、影視作品等)以及各種政治考試等；而隱性教育常用“迂回”、“滲透”的方法，它追求教育的長(zhǎng)期效果，使學(xué)生在潛移默化中接受教育者的觀點(diǎn)。其主要形式有:校園環(huán)境建設(shè)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化氛圍的營(yíng)造、校園文化活動(dòng)等。只有將二者結(jié)合起來(lái)，使二者相互補(bǔ)充，才能使思想政治教育形式更豐富、更完善，效果更有效、更持久。校園物質(zhì)環(huán)境在學(xué)生思想政治教育中有重大的作用，但有些學(xué)校在這方面沒(méi)有足夠的意識(shí)。如高校在學(xué)生公共活動(dòng)的場(chǎng)所應(yīng)有較多的閱報(bào)欄及較多的電視，這可使學(xué)生們更好更方便地了解國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，但很多高校的公用電視很少、閱報(bào)欄很少且更換也不及時(shí)等。任何一所大學(xué)在其長(zhǎng)期的文化傳承與創(chuàng)造的過(guò)程中都會(huì)積淀、整合、提煉出反映該大學(xué)歷史傳統(tǒng)、文化品位、特征面貌的并為廣大師生所認(rèn)同的一種價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)，這就是大學(xué)精神或校園精神，而校訓(xùn)則是這一精神最精辟的表達(dá)。很多學(xué)校只是在新生入校時(shí)對(duì)其進(jìn) 行簡(jiǎn)單的校史教育，或者把校訓(xùn)置于學(xué)校的醒目處，卻沒(méi)有很好地把校訓(xùn)與學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，使校訓(xùn)成為了一種“擺設(shè)”。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生最喜歡、最樂(lè)于參與的活動(dòng)，但是絕大部分活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)是娛樂(lè)性，忽視寓教于樂(lè)。同時(shí)，學(xué)校的很多校園文化活動(dòng)是程式化的，如三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，五月份的“五四”紀(jì)念活動(dòng)，每年相應(yīng)時(shí)間的各類球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，但學(xué)校沒(méi)有很好地把這些活動(dòng)與對(duì)大學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來(lái)。如青年志愿者活動(dòng)應(yīng)是廣大青年大學(xué)生自愿為社會(huì)服務(wù)的有效的途徑，但很多青年志愿者活動(dòng)只局限于三月份而不能長(zhǎng)期堅(jiān)持、是大規(guī)模的有組織的而不是小規(guī)模有針對(duì)性的，這樣的青年志愿者活動(dòng)不僅不能樹(shù)立大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的理念，而是教會(huì)了大學(xué)生如何搞形式主義，如何從形式主義的活動(dòng)中獲得相應(yīng)的榮譽(yù)，這是與青年志愿者活動(dòng)的初衷南轅北轍。再者，班集體、黨支部、社團(tuán)組織以及寢室在思想政治教育中的作用微乎其微，但它們對(duì)學(xué)生學(xué)生思想政治觀念的形成和發(fā)展卻有著極大的影響。如一個(gè)寢室的文化面貌在很大的程度上影響著學(xué)生個(gè)人，我們經(jīng)常看到有的寢室的學(xué)生學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，有的寢室的學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，有的寢室的學(xué)生則上網(wǎng)成隱，有的寢室的學(xué)生比吃、比穿、比時(shí)尚。［2］
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己要求就不嚴(yán)格，必然會(huì)給自己的子女造成潛移默化的負(fù)面影響；有的學(xué)生家長(zhǎng)重視智力教育，忽視對(duì)子女的道德品質(zhì)教育和行為規(guī)范的培養(yǎng)；有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的教育方式不當(dāng)，以實(shí)用主義為導(dǎo)向，提出一些急功近利的要求，或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，缺少感情交流，這些不僅直接影響著大學(xué)生人格健全健康的成長(zhǎng)，更影響了他們科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立。從社會(huì)影響來(lái)看，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，為我國(guó)社會(huì)機(jī)體注入了新的活力，極大的推進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的繁榮，引起了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及人們的思想觀念、行為方式和人際關(guān)系等各方面的深刻變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既能增強(qiáng)大學(xué)生強(qiáng)烈的危機(jī)感和緊迫感，激發(fā)他們拼搏向上、奮勇進(jìn)取、不甘落后、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，也容易導(dǎo)致部分學(xué)生淡化集體、強(qiáng)化自我；崇尚功利，注重物質(zhì)利益；片面講求索取與回報(bào)，極易陷入個(gè)人主義、功利主義、拜金主義和享樂(lè)主義的價(jià)值誤區(qū)。由于商業(yè)利益的驅(qū)使，一些大眾傳媒為追求發(fā)行量和收視率而迎合受眾的低級(jí)趣味和獵奇心理，宣揚(yáng)一些落后、腐朽甚至反動(dòng)的思想觀念，從而給大學(xué)生的人格形成、價(jià)值理念及思想觀念塑造等方面產(chǎn)生了消極的影響。此外，大眾傳媒對(duì)不健康的、消極落后的文化和生活方式的傳播，注重感官刺激的享樂(lè)主義的渲染，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的身心健康，使高校思想政治教育的效果受到削弱甚至抵消。
高校思想政治教育環(huán)境研究:論虛擬環(huán)境下高校思想政治教育工作的哲學(xué)思考
摘要網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的出現(xiàn)改變了大學(xué)生的思想觀念和行為,大學(xué)生的興奮點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)自我、交流思想、表達(dá)訴求,是不折不扣的“網(wǎng)絡(luò)一代”。因此,利用好網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)是高校在虛擬環(huán)境下開(kāi)展思想政治教育的必然要求。
關(guān)鍵詞大學(xué)生德育 虛擬實(shí)在
作者簡(jiǎn)介:常青,上海大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院。
我國(guó)歷來(lái)重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)與網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展,中央對(duì)此明確提出了“積極發(fā)展、加強(qiáng)管理、趨利避害、為我所用”的方針。黨的十七大也強(qiáng)調(diào):“要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理,營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。”截至2010年底,我國(guó)高校在校生總?cè)藬?shù)超過(guò)了2300萬(wàn),其中95%大學(xué)生都是網(wǎng)民,“每日必網(wǎng)”、“無(wú)網(wǎng)不在”已成為當(dāng)前大學(xué)生的基本生活方式。因此,營(yíng)造一個(gè)綠色、和諧的虛擬空間已成為高校德育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)的本質(zhì)和特征
虛擬實(shí)在是指由高速計(jì)算機(jī)系統(tǒng)創(chuàng)建的一種可以讓使用者人獲得環(huán)境交互體驗(yàn)的,與現(xiàn)實(shí)社會(huì)類似的虛擬世界。虛擬實(shí)在使數(shù)字化信息變?yōu)槿藗兯芨惺艿亩嗑S信息,并對(duì)使用者的控制行為做出動(dòng)態(tài)的交互反應(yīng),從而使其獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
從高校思想政治教育方面看,虛擬實(shí)在環(huán)境是指在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在空間中影響大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的形成、發(fā)展及高校思想政治教育工作開(kāi)展的一切外部因素的總和。在思政教育活動(dòng)中,虛擬環(huán)境已經(jīng)成為一種無(wú)法剝離的生活環(huán)境和教育實(shí)踐背景,并在與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的互動(dòng)作用過(guò)程中重新建構(gòu)和形成了一種嶄新的思想政治教育環(huán)境,從這個(gè)角度看,虛擬技術(shù)對(duì)高校思政工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。具體說(shuō)來(lái),高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在環(huán)境具有交互性、沉浸性、構(gòu)想性等諸多特征。
(一)交互性
交互性是由埃弗里特·M·羅杰斯首先提出的,他認(rèn)為交互性是指“在傳播進(jìn)程中參與者能交換角色、并對(duì)他們的雙邊話語(yǔ)具有控制力的程度”。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的交互是一種人機(jī)交互,使用者利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng),計(jì)算機(jī)根據(jù)使用者的操作來(lái)調(diào)整系統(tǒng)呈現(xiàn)的圖像、聲音、影像等。使用者通過(guò)操作計(jì)算機(jī)就能對(duì)虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行考察或操作。
(二)沉浸性
芝加哥大學(xué)的MihalyCsikszentmihalyi博士于1975年首次提出了沉浸理論,他指出所謂的沉浸是指使用者感到自己作為虛擬環(huán)境中的一部分存在于虛擬環(huán)境之中,對(duì)虛擬環(huán)境有“真實(shí)”的體驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中,隨著使用者操作計(jì)算機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)做出的反應(yīng),虛擬環(huán)境中的物體也發(fā)生相應(yīng)的變化,就像在現(xiàn)實(shí)生活中感受到的一樣,一切感覺(jué)都是那么逼真,有如身臨其境。
(三)構(gòu)想性
網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)給使用者帶來(lái)廣闊的可想像空間,可大大拓寬使用者的認(rèn)知范圍,不僅可再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境,也可以按照使用者的意愿構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的交互性正是基于構(gòu)想性的存在才得引起使用者的興趣,并進(jìn)一步引起了使用者對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的沉浸性,可見(jiàn)構(gòu)想性是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在交互性、沉浸性的存在基礎(chǔ)。
二、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用形式
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,誰(shuí)把握網(wǎng)上主動(dòng)權(quán),誰(shuí)就能搶占現(xiàn)實(shí)制高點(diǎn)。高校如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì),改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,成為重大而緊迫的研究課題。虛擬技術(shù)中,高校思政教育可以通過(guò)以下幾種形式加以展開(kāi)。
(一)虛擬社區(qū)
以電子公告欄(BBS)、網(wǎng)絡(luò)聊天室、虛擬論壇、虛擬討論組、郵件列表、網(wǎng)絡(luò)游戲及其結(jié)合體為表現(xiàn)形式的虛擬社區(qū)已成為廣大大學(xué)生溝通和交流的重要平臺(tái),大學(xué)生通過(guò)虛擬社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)、求職、戀愛(ài)、交友等各項(xiàng)活動(dòng),大大拓展了大學(xué)生的活動(dòng)半徑。目前,國(guó)內(nèi)各大高校中開(kāi)始的較為典型的學(xué)生虛擬社區(qū)有清華的“水木清華”社區(qū)、交大的“兵馬俑”社區(qū)以及上海大學(xué)的“樂(lè)乎論壇”社區(qū)等。虛擬社區(qū)可以讓我們把思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)融入網(wǎng)絡(luò)生活,在看似漫不經(jīng)心的網(wǎng)絡(luò)聊天中,在看似日記隨想的博客中,在看似無(wú)關(guān)痛癢的言談和生活碎片中,開(kāi)展思想教育。
(二)虛擬班級(jí)
目前,全國(guó)部分高校在教育教學(xué)改革過(guò)程中紛紛實(shí)行了選課制。選課制的實(shí)施雖然為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作了有益嘗試,但也應(yīng)該看到這對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常管理工作形成了新的挑戰(zhàn)。“同班不同學(xué)”、“同學(xué)不同課”以及高年級(jí)學(xué)生分散實(shí)習(xí)就業(yè)等現(xiàn)象,大大降低了學(xué)生日常管理的效率。虛擬班級(jí)的建立,給輔導(dǎo)員和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)話的平臺(tái),順應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活特性,將教育服務(wù)功能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求在網(wǎng)上 進(jìn)行有效融合。虛擬班級(jí)能將各類班級(jí)事務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、便捷化,比如網(wǎng)上公示、班級(jí)事務(wù)決策等,使輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育的模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,工作更直接、更有效。
(三)虛擬教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)平臺(tái)可以讓專業(yè)教師走進(jìn)了一個(gè)個(gè)“網(wǎng)上班級(jí)”、通過(guò)將課件上傳到班級(jí)空間、為學(xué)生在線答疑等,將育人體現(xiàn)在教學(xué)服務(wù)中。此外,在虛擬教學(xué)平臺(tái)上,各類海量資源的共享也大大提高了大學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)平臺(tái)上,大學(xué)生不僅能夠在自己的空間里充分表現(xiàn)自我,還可以在“網(wǎng)上班級(jí)”討論問(wèn)題,更可以進(jìn)入覆蓋全校的公共網(wǎng)絡(luò)社區(qū)跨班級(jí)學(xué)習(xí)討論。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在教學(xué)有利于促進(jìn)高校教育教學(xué)改革,以教師為中心的授課形式將會(huì)被改變,以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)、合作化教學(xué)和環(huán)境中自我探究得以真正實(shí)現(xiàn),從而真正實(shí)現(xiàn)育人、全員育人,提高高校思想政治教育實(shí)效性。
三、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)在高校思政教育中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)困境
網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)的運(yùn)用使高校學(xué)生豐富了知識(shí)、開(kāi)闊了視野,更培養(yǎng)了其獨(dú)立、平等、自主的意識(shí)和開(kāi)放、創(chuàng)新的精神,為高校思想政治工作提供了現(xiàn)代化的手段,拓展了思想政治教育的空間和渠道。然而,也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下的無(wú)政府主義沖擊著主流的道德觀、價(jià)值觀,使高校思想政治教育陷人了困境。
(一)平等性困境:教師下降
目前,思想政治理論課依然是高校思想政治教育的主陣地,思想政治輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主渠道,而主陣地、主渠道作用的發(fā)揮必須通過(guò)教師的言傳身教與學(xué)生的虛心學(xué)習(xí),即學(xué)生存在對(duì)教師的敬畏、教師在學(xué)生心理具有性。然而,在虛擬環(huán)境下信息總量劇增和知識(shí)更新速度的加快考驗(yàn)著師生關(guān)系,即使是老師也不敢說(shuō)自己擁有的知識(shí)量一定多于學(xué)生。教師成了“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和問(wèn)題解決的指導(dǎo)者”,教師傳遞的只是信息而非傳統(tǒng)意義上的知識(shí),信息只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能成為其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)。同時(shí),維系高校思想政治教育性的傳統(tǒng)師生關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中也受到了沖擊,在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在里沒(méi)有嚴(yán)格意義上的教師和學(xué)生之分,所有人都成了一個(gè)個(gè)平等的網(wǎng)絡(luò)代碼,學(xué)生自然少了些許對(duì)老師的那種敬畏。
(二)匿名性困境:約束機(jī)制缺失
所謂網(wǎng)絡(luò)匿名性,實(shí)際上是網(wǎng)絡(luò)行為主體身份的不可識(shí)別性,也就是說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中,網(wǎng)絡(luò)行為主體社會(huì)屬性的不完備,造成主體身份的缺失。目前,我國(guó)還未實(shí)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制,大部分的網(wǎng)絡(luò)行為主體都是匿名實(shí)施網(wǎng)絡(luò)虛擬行為。近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種稀奇古怪的事情,其中很大一部分是由于現(xiàn)實(shí)個(gè)體在參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中,其社會(huì)身份的不完備或者缺失所促成。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的這種匿名性使得網(wǎng)絡(luò)成員間既相互熟悉又彼此不相識(shí),道德教育賴以實(shí)現(xiàn)的社會(huì)道德外在約束機(jī)制無(wú)法發(fā)揮作用。同時(shí),在虛擬實(shí)在世界里,網(wǎng)絡(luò)成員都存在主體身份不明、懲罰對(duì)象不清的心態(tài),自然而然的降低了道德教育實(shí)現(xiàn)的社會(huì)道德內(nèi)在約束機(jī)制作用的發(fā)揮。
(三)自由性困境:育人實(shí)效削弱
高校思政教育的目標(biāo)之一就是為社會(huì)培養(yǎng)遵紀(jì)守法的合格人才。但是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中的自由性即無(wú)政府主義,給大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性帶來(lái)了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想和心智還未成熟,自制力不強(qiáng)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中很容易表現(xiàn)出自我約束力不強(qiáng)、道德自律意識(shí)淺薄的弱點(diǎn)。同時(shí),由于學(xué)業(yè)、家庭和現(xiàn)實(shí)等方面的多重考驗(yàn),大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中往往有巨大壓力,現(xiàn)實(shí)又往往缺乏壓力緩解渠道。因此,網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中的無(wú)政府主義傾向會(huì)誘使大學(xué)生在網(wǎng)上充分暴露壓抑在心靈深處的欲望,,追求個(gè)人的自由,進(jìn)而無(wú)視規(guī)則,自然也就削弱了高校思想政治教育的實(shí)際效果。
四、高校思政教育中網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)應(yīng)用的改進(jìn)措施
網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在已成為大學(xué)生的一種生活方式,網(wǎng)絡(luò)虛擬帶來(lái)的問(wèn)題也不斷沖擊著高校的各項(xiàng)工作。在這種情況下,更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)對(duì)于做好高校的思想政治教育工作至關(guān)重要。
(一)提高認(rèn)識(shí),重視虛擬實(shí)在技術(shù)應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到高校工作的各個(gè)方面并對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)形成了巨大的影響,因此,高校思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念,不要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成猛虎,而應(yīng)科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)并服務(wù)于高校思想政治教育工作。同時(shí),各大高校也應(yīng)變被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)適應(yīng),給予網(wǎng)絡(luò)思想政治教育足夠的重視,并制定統(tǒng)一的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,為提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性打下基礎(chǔ)。同時(shí),還應(yīng)從制度完善入手,制定合理的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范準(zhǔn)則和監(jiān)督體制,正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài),幫助大學(xué)生提高明辨是非的能力,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的人生追求,促進(jìn)社會(huì)主義網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的構(gòu)建。
(二)重在實(shí)踐,完善校園網(wǎng)絡(luò)虛擬系統(tǒng)
近十年,博客、SNS社區(qū)、微博等社會(huì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品層出不窮,而校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)單一。目前,只有部分高校建有校園BBS,但在還沒(méi)有形成全國(guó)或地區(qū)性的大規(guī)模學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)。因此,各大高校應(yīng)緊緊圍繞大學(xué)生的校園生活和成長(zhǎng)需求,在不改變虛擬社區(qū)賴以存在的、能夠吸引青年大學(xué)生的注意力的優(yōu)勢(shì)特色的基礎(chǔ)上,根據(jù)大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)一步改善校園網(wǎng)絡(luò)虛擬系統(tǒng)。如,目前上海市在大力推廣的“易班”,就是集成了BBS、SNS、博客、微博、手機(jī)應(yīng)用等多種新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。此外,還能通過(guò)共享各所大學(xué)教師的課件資源,讓學(xué)生不但能掌握自己學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容,更能了解到其他大學(xué)教師的課件教案。并能幫助輔導(dǎo)員有效管理班級(jí),并能正確的引導(dǎo)教育學(xué)生有正確的思想觀、人生觀。
(三)科學(xué)引導(dǎo),促進(jìn)虛實(shí)世界良性互動(dòng)
由于網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中無(wú)政府主義對(duì)高校思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn),高校應(yīng)該從加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)培養(yǎng)入手,使大學(xué)生不僅僅是現(xiàn)實(shí)世界中綜合素質(zhì)較高的社會(huì)接班人,同時(shí)更是網(wǎng)絡(luò)世界中先進(jìn)道德的引領(lǐng)者。我們也不應(yīng)人為割裂網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的紐帶,人是實(shí)在人,無(wú)論一個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中表現(xiàn)如何最終都要回到現(xiàn)實(shí)。因此,應(yīng)科學(xué)合理的引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在世界觀,合理區(qū)分虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界,倡導(dǎo)積極的世界觀和人生觀,弘揚(yáng)社會(huì)道德主旋律。同時(shí),高校思想政治教育工作者應(yīng)有意識(shí)地延伸現(xiàn)實(shí)生活,并合理的將其拓展到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,使虛擬世界更多的蘊(yùn)含現(xiàn)實(shí)意義,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注與思考
高校思想政治教育環(huán)境研究:羲談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開(kāi)展高校思想政治教育
［摘 要］互聯(lián)網(wǎng)在給高校學(xué)生帶來(lái)便捷信息服務(wù)的同時(shí),也給管理學(xué)生帶來(lái)一定的難度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育應(yīng)以學(xué)生為本,突出主體性；注重隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理；堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向,牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。
［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策
進(jìn)入21世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,信息網(wǎng)絡(luò)已深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了翻天覆地的變化,也深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為。網(wǎng)絡(luò)具有宣傳速度快捷、言論自由開(kāi)放、影響范圍廣闊的優(yōu)勢(shì),在文化、信息、價(jià)值觀念等的傳播上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。如何利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)思想政治教育的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展互動(dòng)的交流溝通,提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性,已成為當(dāng)代思想政治教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
1.1 對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良道德修養(yǎng)的形成產(chǎn)生挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的、自由的世界,它打破了物理空間的概念,信息傳播方式從單一向多元化發(fā)展,逐漸脫離家長(zhǎng)、學(xué)校乃至國(guó)家政府的控制,各種不同的思想文化、價(jià)值觀念在網(wǎng)上會(huì)聚交織。網(wǎng)絡(luò)信息的不可控性使網(wǎng)絡(luò)在充當(dāng)信息寶庫(kù)的同時(shí),也充當(dāng)了信息垃圾場(chǎng)的角色。大學(xué)生可塑性較強(qiáng),大量負(fù)面信息的影響會(huì)阻礙其思想修養(yǎng)的提高和發(fā)展,妨礙其正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。
1.2 高校思想政治工作的學(xué)生主體地位面臨挑戰(zhàn)
我國(guó)高校思想政治教育的基本內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀和法治觀等教育。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,傳播權(quán)與話語(yǔ)權(quán)掌握在教育者手中。但在網(wǎng)絡(luò)中,信息傳播方式是即時(shí)、交互、隱匿、開(kāi)放的,網(wǎng)絡(luò)用戶的社會(huì)角色發(fā)生了變化,大家都有一個(gè)共同的身份——網(wǎng)民。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的開(kāi)放性,使學(xué)生可以方便地查到各種公開(kāi)或內(nèi)部、真實(shí)或虛假的信息,教育者已經(jīng)沒(méi)有“先知先覺(jué)”的信息優(yōu)勢(shì),有時(shí)候面臨劣勢(shì)的境地,甚至部分思想政治教育工作者由于沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育,想在網(wǎng)上獲取更多的信息比較困難。因此可能會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：教育者所說(shuō)的東西學(xué)生早就知道,而學(xué)生嘴里蹦出的新名詞和新鮮事卻是教師聞所未聞的,這不能不說(shuō)是教育者的尷尬。
1.3 高校思想政治教育工作的過(guò)程更加復(fù)雜化
以往教育對(duì)象的思想變化,通過(guò)言行比較容易被察覺(jué),教師可以及時(shí)地、有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育,幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。但是,當(dāng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表達(dá)思想感情時(shí),就給教師的工作帶來(lái)了極大的難度。由于大多數(shù)人都是通過(guò)各自的代號(hào)而非真實(shí)姓名上網(wǎng),教師無(wú)法知道究竟是誰(shuí)在發(fā)表意見(jiàn),自然無(wú)法有針對(duì)性地開(kāi)展工作。正是由于網(wǎng)絡(luò)信息的不可控性,使思想政治教育的過(guò)程趨于復(fù)雜化。
1.4 對(duì)大學(xué)生心理健康的不良影響
網(wǎng)絡(luò)信息不斷變化更新,對(duì)于好奇心強(qiáng)又樂(lè)于接受新鮮事物的大學(xué)生有著巨大的吸引力,一些自制力較弱的大學(xué)生,易對(duì)電腦產(chǎn)生過(guò)度迷戀。一份對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查表明,幾乎有79%的被調(diào)查者有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向,其中，在國(guó)內(nèi)有70％左右的大學(xué)生上網(wǎng)的直接目的就是聊天、玩游戲。在這種現(xiàn)狀下,“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)綜合征”成了一種新的心理病癥,一些學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)以獲得心理滿足或通過(guò)上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,長(zhǎng)期沉溺于虛擬世界的人會(huì)因?yàn)樾睦碚系K或心理畸形,導(dǎo)致行為方式怪異,與社會(huì)格格不入。這種由迷戀上網(wǎng)到自我封閉再到人際關(guān)系淡漠的人,最終自然形成心理疾病。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給現(xiàn)代高校思想政治教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)
2.1 為思想調(diào)查與動(dòng)態(tài)分析提供方便
網(wǎng)絡(luò)信息之豐富,已超出了世人的想象,因特網(wǎng)作為全球較大的圖書館和信息數(shù)據(jù)庫(kù),不僅有豐富的資料可供查詢,還可以大量收集和信息。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上耕耘和思索,如同沐浴和搏擊在知識(shí)與信息的海洋,享受著靈魂和精神的大餐,這也為他們更好地接受近期的人類精神財(cái)產(chǎn),形成良好的世界觀、價(jià)值觀,提供了廣闊的空間和極大的可能。
2.2 有利于及時(shí)收集和迅速傳播健康的價(jià)值取向
由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可復(fù)制性、共享性、實(shí)時(shí)傳輸性等特點(diǎn),使社會(huì)上思想政治教育成功的典范、有關(guān)專家的輔導(dǎo)和言論、同齡人的積極聲音以及健康的音像制品等都可共同進(jìn)入課堂,進(jìn)入學(xué)生的視野,并且“多媒體教學(xué)”的感官刺激功能,可使受教育者的感知信息更為深刻、,也有利于長(zhǎng)久保存。
2.3 有益于學(xué)生進(jìn)行自我教育
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體不具有特定身份,甚至不被稱為“教育者”,他們不是進(jìn)行“說(shuō)服”和“教育”,而是提供“選擇”和“引導(dǎo)”。受教育者不受時(shí)間、地域限制,可隨時(shí)受到教育和影響；而且出于自由、自主心態(tài)做選擇,必然減少許多逆反心理。因而網(wǎng)絡(luò)思想教育更具有人情味,更具有親和力,也更具有取得教育效果的魅力。
2.4 有利于信息整合,形成教育合力
思想政治工作網(wǎng)絡(luò)能對(duì)其他媒體的信息進(jìn)行整合,并通過(guò)數(shù)字化處理后移植到本網(wǎng)絡(luò)上,實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與大眾傳媒的結(jié)合與互補(bǔ),從而拓寬了教育者和受教育者雙方的信息來(lái)源與信息覆蓋面,并通過(guò)對(duì)大眾傳媒的理性分析,提高受教育者對(duì)各種紛繁復(fù)雜而又變幻莫測(cè)的信息分析能力,大大增強(qiáng)了思想政治教育的輻射力、吸引力、感染力。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的對(duì)策
面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò),思想教育工作必須抓住時(shí)機(jī),積極應(yīng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn),對(duì)原有的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新,用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使信息網(wǎng)絡(luò)在充分發(fā)揮教育與服務(wù)功能中成為高校思想政治工作的新載體。
3.1 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),構(gòu)建思想政治教育的平臺(tái)
首先,學(xué)校上下要樹(shù)立陣地意識(shí)和整體觀念。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想陣地,如果我們不去占領(lǐng),別人就會(huì)占領(lǐng)。我們應(yīng)主動(dòng)開(kāi)辟、利用、凈化和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新陣地,使網(wǎng)絡(luò)上有黨的聲音,有正面的聲音,能夠向大學(xué)生傳遞我們21世紀(jì)的最強(qiáng)音。校園網(wǎng)建設(shè)不僅是思想政治教育工作者的事,也是學(xué)校的大事。應(yīng)該把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治教育工作者、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、“兩課”教師結(jié)合起來(lái),形成合力,共同抓好校園網(wǎng)的建設(shè)和管理。
其次,在做足網(wǎng)下文章的基礎(chǔ)上,充分利用網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)、便利、開(kāi)放等優(yōu)越條件,不斷開(kāi)辟網(wǎng)上思想政治教育工作的新陣地,構(gòu)筑網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)、全程覆蓋的立體交叉網(wǎng)絡(luò)。如制作一批思想性高、教育性強(qiáng)、趣味性好、適應(yīng)性廣的信息軟件,用于思想政治教育,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的圖文并茂、聲像交融的特點(diǎn),將思想政治教育從“平面”引向“立體”,從“單項(xiàng)”引向“多色”,把思想政治教育搞得生動(dòng)活潑,不斷增強(qiáng)教育效果。
3.2 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要以學(xué)生為本,突出主體性
激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí),是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前提和出發(fā)點(diǎn)。只有受教育者的主體意識(shí)被充分激發(fā),才能發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性、自主性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性,才能夠主動(dòng)地接受教育,發(fā)展自己。在具體實(shí)踐中,可以從以下方面入手。
(1)開(kāi)發(fā)特色欄目。如開(kāi)設(shè)留言信箱,讓學(xué)生直接參與到學(xué)校教學(xué)和管理中,增強(qiáng)其主人翁意識(shí)；開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)追蹤,及時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)外近期消息,對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行形勢(shì)教育和咨詢講座；開(kāi)設(shè)網(wǎng)上影視,進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育；開(kāi)設(shè)網(wǎng)上黨團(tuán)培訓(xùn)班等。
(2)增強(qiáng)互動(dòng)性。通過(guò)校園網(wǎng),鼓勵(lì)思想政治工作者開(kāi)通個(gè)人博客、利用qq聊天、參與bbs網(wǎng)上論壇,為大學(xué)生提供知識(shí)交流和咨詢平臺(tái),以便與學(xué)生交友談心,及時(shí)了解學(xué)生的心理問(wèn)題和障礙,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好健康的心態(tài)和人格。
3.3 建設(shè)一支高素質(zhì)的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理
21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)支撐的時(shí)代,有人說(shuō),“信息社會(huì),較大的鴻溝將橫亙于兩代人之間,當(dāng)孩子們霸占了全球信息資源時(shí),需要努力學(xué)習(xí)、迎頭趕上的是成年人”,這話說(shuō)得很深刻。高校思想政治教育工作的對(duì)象是學(xué)歷層次較高并正在學(xué)習(xí)和掌握各種新技術(shù)的大學(xué)生,網(wǎng)絡(luò)已與他們的學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系在一起,要摸清他們的思想脈搏和興奮點(diǎn)、加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的管理,必須建立一支既懂思想政治工作又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)路文化的新型思想政治工作隊(duì)伍。
3.4 加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論的研究
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種現(xiàn)代教育方式,是一項(xiàng)全新的社會(huì)工程,迫切需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論研究有許多新課題,如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn),青年一代對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容認(rèn)知的態(tài)度和規(guī)律,網(wǎng)絡(luò)思想教育的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等。只有從理論上解決了這些問(wèn)題,才能為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐提供指導(dǎo),從而最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)陣地達(dá)到思想教育的目的。有人預(yù)言,在信息網(wǎng)絡(luò)支撐的21世紀(jì),誰(shuí)掌握了信息,控制了網(wǎng)絡(luò),誰(shuí)就擁有了整個(gè)世界。要占領(lǐng)和鞏固網(wǎng)絡(luò)陣地,高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育任重而道遠(yuǎn),我們應(yīng)該有所作為,扎扎實(shí)實(shí)地為國(guó)家培養(yǎng)出面向21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
4 結(jié) 論
綜上所述,適時(shí)改造高校的思想政治教育體系,關(guān)鍵在于提高思想政治教育工作者自身的素質(zhì),加強(qiáng)高校校園的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)新,并及時(shí)組織人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育理論研究。
高校思想政治教育環(huán)境研究:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育方法創(chuàng)新
摘要:伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科技也是飛速前進(jìn)，展現(xiàn)出一個(gè)全新的姿態(tài)，使得網(wǎng)絡(luò)從最初的新鮮事物演變?yōu)榇蠹艺J(rèn)為的尋常之物。大學(xué)生作為中國(guó)社會(huì)的重要人才，社會(huì)需要從各個(gè)方面的了解當(dāng)代大學(xué)生的狀況，對(duì)大學(xué)生做好思想政治教育工作，盡可能減少大學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。對(duì)大學(xué)生群體加強(qiáng)思想政治教育，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法的創(chuàng)新具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;思想政治教育;方法創(chuàng)新
1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法帶來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。首先，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以增加高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的途徑，大大提高思想政治教育有效性，有效發(fā)輝高校思想政治教育的強(qiáng)大功能。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)可以更好的開(kāi)展思想政治教育工作。但是，互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)揮自身強(qiáng)大作用的同時(shí)，也使得高校思想政治教育面臨一些挑戰(zhàn)。
1．1互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育模式的挑戰(zhàn)。
以前，因?yàn)樾畔鬟f不方便，可以在一定程度上對(duì)大學(xué)生們接觸到的信息內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾，可以將一些不適合大學(xué)生群體的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、污穢信息摒除掉，有的時(shí)候甚至就是信息的最初源頭，這就使得大學(xué)生們接觸到的信息有了很大程度的保障，確保信息的安全性。［1］網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度十分驚人，它已經(jīng)廣泛滲透到人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域之中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在非常大的程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生群體。但是人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的需求程度與它自身的發(fā)展程度并不相匹配，目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有負(fù)責(zé)人，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)還處于一個(gè)沒(méi)有負(fù)責(zé)人監(jiān)管的狀態(tài)之下
1．2．互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育方式的挑戰(zhàn)。
全新的網(wǎng)絡(luò)教育模式開(kāi)啟了一個(gè)全新的教育時(shí)代，它為過(guò)去的那種教師在課堂上一味管輸、填鴨式的教學(xué)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，現(xiàn)在的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。高校思想政治教育者通過(guò)課堂講解、私下交流談話等多種多樣的教育方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠更有效的解決存在的問(wèn)題。所采用的這些教育方式比較有效，可以很好的起到應(yīng)發(fā)揮的作用。但是，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的當(dāng)代，思想政治教育方式面臨著諸多挑戰(zhàn)。最主要的原因是當(dāng)前大學(xué)生的信息來(lái)源有很多，信息內(nèi)容量大而且復(fù)雜，很難對(duì)那些內(nèi)容進(jìn)行篩選。［2］還有就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，大學(xué)生們?cè)絹?lái)越有自己的主見(jiàn)。一些高校大學(xué)生思想政治教育仍然沒(méi)有改變過(guò)去的面貌，還是教師在課堂上講、學(xué)生聽(tīng)的模式，很少利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等高科技進(jìn)行輔助教學(xué)。這些情況都需要徹底突破過(guò)去的教育方式，建立一個(gè)全新的現(xiàn)代化技術(shù)化的教育方式，較大程度的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教育的有效作用。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑
2．1改革思想政治教育理論課教學(xué)方法
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，思想政治教育理論課應(yīng)該跟隨時(shí)代的腳步，借助高科技的力量進(jìn)行思想政治教育，這可以使得課堂氣氛更加活躍，給大學(xué)生提供多種多樣書本上所接觸不到的內(nèi)容。伴隨著通信等高科技的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助教學(xué)的多媒體，例如有錄像帶、投影儀等等，還有大量珍貴信息資料的公布，都使得高校思想政治教育理論課更加豐富多彩，利用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)擁有著不可估量的前景。［3］在現(xiàn)在的高校思想政治教育理論課教學(xué)之中，恰到好處的使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生生動(dòng)活潑的講解，可以很大程度上激發(fā)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)研究之中，做出自己的貢獻(xiàn)，也能夠使得高校思想政治教育者提高課堂上的實(shí)效性，更好的教育大學(xué)生，讓他們發(fā)展成有用人才。
2．2建立具有中國(guó)特色的高校信息網(wǎng)絡(luò)
在馬克思主義思想指導(dǎo)下，在中共中央領(lǐng)導(dǎo)下，全社會(huì)努力建立具有中國(guó)特色的高校信息網(wǎng)絡(luò)。建立內(nèi)部網(wǎng)，就是每個(gè)高校只為自己學(xué)校學(xué)生服務(wù)而在學(xué)校內(nèi)部建立的網(wǎng)絡(luò)。有了這個(gè)高校內(nèi)部網(wǎng)，大學(xué)生們就可以在校園網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己對(duì)一些熱門事情的看法，表達(dá)自己的心情，和朋友聊天交流感情，瀏覽自己喜歡的散文詩(shī)集。建立全國(guó)高校公共網(wǎng)，就是以各地高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)為支撐的全國(guó)高校公共網(wǎng)絡(luò)群，不管你是哪個(gè)高校的學(xué)生，都可以在這個(gè)高校公共網(wǎng)絡(luò)中暢游。
2．3加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)
高校思想政治教育者可以把高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為教學(xué)載體，增加有教育意義的社團(tuán)組織，開(kāi)展文化進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展多姿多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息時(shí)代，良好的高校校園文化環(huán)境能夠提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，與人為善的心境，提高各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生群體的發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
總之，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不知不覺(jué)已經(jīng)成為高校學(xué)習(xí)、工作與生活的重要工具，顯示出了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)我們這個(gè)時(shí)代的巨大影響。高校思想政治教育者應(yīng)該充分發(fā)揮和利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有具有的重要作用，讓互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育的重要載體與工具，從而促進(jìn)高校思想政治教育的不斷發(fā)展，提高高校思想政治教育有效性。高校思想政治教育者應(yīng)該確立全新的不同的價(jià)值觀念，增加思想政治教育新途徑，通過(guò)自身的不斷努力來(lái)提高高校思想政治教育的影響力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法的創(chuàng)新。
作者：王茫茫 單位：牡丹江師范學(xué)院
高校思想政治教育環(huán)境研究:網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下高校思想政治教育研究
摘要：高校思想政治教育對(duì)于大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、心理健康均具有非常重要的作用，思政教育具有系統(tǒng)性特點(diǎn)，實(shí)施過(guò)程與教育效果會(huì)受到社會(huì)環(huán)境影響。網(wǎng)絡(luò)輿論是影響思政教育的重要因素，要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論特點(diǎn)合理優(yōu)化高校中的思政教育。本文分析了網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)思政教育產(chǎn)生的影響，探討了針對(duì)性優(yōu)化思政教育的方法，包括解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，更新教育理念；實(shí)施正確引導(dǎo)，營(yíng)造和諧教育氛圍；提高媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)輿論
高校近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在各大高校實(shí)現(xiàn)普及，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成的輿論氛圍不但復(fù)雜多變，而且具有一定的文化沖突性［1］。大學(xué)生逐漸形成主體意識(shí)，容易在網(wǎng)絡(luò)輿論的影響下出現(xiàn)自我化、投機(jī)化等傾向，這就增加了思政教育難度。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的特點(diǎn)探討思政教育的實(shí)施對(duì)策，以供參考。
1.網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)思政教育產(chǎn)生的影響
首先，由于網(wǎng)絡(luò)輿論具有交互性、自由性與虛擬性的特點(diǎn)，因此學(xué)生能夠通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)傳播途徑獲取知識(shí)，教師在思政教育中不再處于主導(dǎo)地位，在一定程度上喪失對(duì)于思政教育方向與內(nèi)容的主導(dǎo)權(quán)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)輿論影響下，學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，包括話語(yǔ)權(quán)、包容性、民主性及平等權(quán)等被逐漸強(qiáng)化，被動(dòng)接受教育的模式會(huì)逐漸被主動(dòng)接受教育取代，因此可能對(duì)教師的思政教育理念產(chǎn)生懷疑，這就對(duì)傳統(tǒng)教育理念，包括教育的具體形式及內(nèi)容等提出新的挑戰(zhàn)［2］。網(wǎng)絡(luò)輿論中的各類信息“泥沙俱下”、“良莠雜陳”，對(duì)于選擇能力、辨別能力及自控能力等還不夠成熟的高校學(xué)生而言，容易在網(wǎng)絡(luò)輿論的不良影響下出現(xiàn)政治信仰與理想信念動(dòng)搖、責(zé)任感與使命感缺失、行為失范及情感冷漠等問(wèn)題，這也對(duì)思政課程教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出新挑戰(zhàn)。
2.針對(duì)性優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中思政教育的方法
2.1了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，更新教育理念。教師應(yīng)深入大學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與場(chǎng)所等，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中了解學(xué)生的思想動(dòng)向，分析學(xué)生的日常行為、思考能力與人際交往等可能在網(wǎng)絡(luò)輿論中受到的影響，以根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)向及時(shí)調(diào)整、更新思政教育理念。例如，教師可以通過(guò)加學(xué)生QQ群、微信，瀏覽朋友網(wǎng)、人人網(wǎng)、校園新聞網(wǎng)站、校內(nèi)BBS，開(kāi)通博客、微博等及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與真實(shí)想法，并與學(xué)生進(jìn)行交流，用傾聽(tīng)式、觀察式、平等交流式教育理念取代傳統(tǒng)灌輸式教育理念，確保思政教育能夠起到正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的作用。另外，在更新思政教育理念時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揮積極網(wǎng)絡(luò)輿論具有的作用，以充分利用網(wǎng)絡(luò)輿論傳播優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。積極的網(wǎng)絡(luò)輿論是指符合正確“三觀”，能夠反映多數(shù)社會(huì)群體共同愿景、意志、利益，且有助于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的輿論。在更新思政教育理念時(shí)可以充分利用健康網(wǎng)絡(luò)輿論所具有的“黏合劑”作用，讓學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論自由發(fā)表對(duì)國(guó)家前途及命運(yùn)的看法，同時(shí)根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等提出意見(jiàn)與建議，從而通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)輿論及思政教育增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的民族精神、集體主義及愛(ài)國(guó)主義等［3］。
2.2實(shí)施正確引導(dǎo)，營(yíng)造和諧教育氛圍。網(wǎng)絡(luò)輿論具有積極與消極作用，應(yīng)通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生，形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿論，并由此營(yíng)造出和諧的教育氛圍。首先，可以將校園網(wǎng)作為引導(dǎo)積極輿論的網(wǎng)絡(luò)陣地。高校可以利用思政教育理論豐富校園網(wǎng)中的信息，使校園網(wǎng)中的信息具有多樣性特點(diǎn)。例如，可以采用視頻、圖像及文字等信息載體在校園網(wǎng)中宣傳唯物主義價(jià)值觀、人生觀及世界觀等，或在校園網(wǎng)中設(shè)置思政教育特色欄目，包括理論答疑版塊、主題討論版塊及理論宣傳版塊等，以便向大學(xué)生及時(shí)傳達(dá)黨政方針及重大決策等，讓學(xué)生在正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向下堅(jiān)定精神信念與政治立場(chǎng)。應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等精心設(shè)計(jì)網(wǎng)站形式與內(nèi)容，并及時(shí)更新思政教育內(nèi)容，盡量使作為輿論引導(dǎo)陣地的校園網(wǎng)具有統(tǒng)一學(xué)習(xí)服務(wù)功能、思想交流功能及理論宣傳功能等，使學(xué)生可以找到精神家園。其次，可以選拔的學(xué)生干部、黨員等擔(dān)任輿論領(lǐng)袖，正確引導(dǎo)校園論壇輿論氛圍。高校中的學(xué)生同質(zhì)性較強(qiáng)，身心特點(diǎn)、生活閱歷及學(xué)習(xí)目標(biāo)等均具有一定的相似性，思想行為也容易與同輩人出現(xiàn)趨同現(xiàn)象。對(duì)此，可以讓學(xué)生干部與黨員擔(dān)任輿論領(lǐng)袖，利用回帖、發(fā)帖等傳遞健康網(wǎng)絡(luò)言論，以減少外界不良網(wǎng)絡(luò)輿論的消極影響。
2.3提高媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德。在了解學(xué)生思想動(dòng)向及做好輿論引導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)通過(guò)思政教育提高媒介素養(yǎng)及強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，以便讓大學(xué)生自覺(jué)鑒別與抵制不良網(wǎng)絡(luò)輿論。首先，可在思政教育的課程體系中納入媒介知識(shí)方面的教學(xué)內(nèi)容，或?qū)⑸鐣?huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講座及選修課等作為媒介知識(shí)的普及方式，以通過(guò)在高校中廣泛普及媒介知識(shí)有效提升不良網(wǎng)絡(luò)輿論的鑒別能力，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生形成正確輿論觀念。其次，應(yīng)重視在思政課堂中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)道德教育的過(guò)程中規(guī)范自身行為，自覺(jué)約束在網(wǎng)絡(luò)中的言論，避免發(fā)表反面性與攻擊性言論［4］。同時(shí)要讓學(xué)生了解我國(guó)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論的法律規(guī)定，以有效增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念與責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表的觀點(diǎn)、言論負(fù)責(zé)，避免出現(xiàn)胡說(shuō)一氣的行為。此外，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德方面的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)面性網(wǎng)絡(luò)輿論的危害性，自覺(jué)為營(yíng)造積極和諧輿論氛圍作貢獻(xiàn)。
3.結(jié)語(yǔ)
在網(wǎng)絡(luò)輿論充斥的環(huán)境下，思政教育的主體、客體均會(huì)受到影響。對(duì)于高校中的思政教育而言，教育主體為教師，教育客體為大學(xué)生，為了充分利用網(wǎng)絡(luò)輿論所帶來(lái)的積極影響，將消極影響降到最小化，應(yīng)從教師與學(xué)生兩方面入手積極調(diào)整思政教育方式。
作者：郭俊 單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院
