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社區美術教育初探:開發應用社區美術教育資源的策略研究

摘要：在基礎教育改革進程不斷推進的現階段，對于傳統課程資源匱乏的普通農村初中來說，對課程資源的再認識以及社區資源開發與利用的重要性日益顯現出來。筆者通過三年來美術教育教學和課程理論的學習和實踐，初步形成了開發應用社區資源的美術教學途徑、策略。本文穿插了大量開發應用課程資源的案例，詳細介紹了對美術課程資源的再認識，美術課程資源開發和利用的原則以及策略。希望以此教學研究促進師生成長，使學生能在未來成為立足全體的、綜合的視野進行自我思考和判斷的創造性人才。

關鍵詞：社區 美術教育 課程資源 教學策略

一、問題的提出

我國的《美術課程標準》明確地提出：“美術課程具有人文性質。”并指出美術的學習應“加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密聯系。”反思當前義務教育階段的美術課堂缺少整體創新，學生缺乏對美術作品的文化背景的理解，審美觀察與思考停留在表層；而我們生活的社區環境中蘊涵著原生態的豐富文化資源和自然資源，為學生提供了一個開放、自由、人文的和多樣的美術教育空間。

利用社區美術資源，首先要明確什么是課程資源。課程資源不等同于教材和教科書，有學者將課程資源定義為“課程資源指供給課程活動并滿足課程活動需要的一切。它包括構成課程目標內容的來源和保障課程活動進行的設備和材料。”①我國課程專家吳剛平則將課程資源按其功能分為素材性資源和條件性資源兩大類。②按空間分為校內課程資源和校外課程資源。課程資源是形成課程實施課程的必要而直接的條件。社區，是一定地理區域內人們共同生活、學習、工作、棲息的一個有秩序的空間群落。由許多相互影響的附屬部分構成，是一個動的體系。

在基礎教育改革進程不斷推進的現階段，對于傳統課程資源匱乏的普通農村初中來說，對課程資源的再認識以及社區資源開發與利用的重要性日益顯現出來。在此背景下筆者和同事開展了課題《初中美術教學中開發應用社區資源的策略研究》，對本地區的美術教學資源進行了初步的搜集整理和教學實踐研究，希望以此促進農村初中美術教學和教師的自我成長。

二、開發應用社區美術教育資源要把握的原則

（一）處理好課堂教學和開放性教學的關系

應用社區教育資源的美術教學場所因教學時間等的局限性，因此更多的可以“請進來”，在課堂教學中引進社區中的人、物或無形文化三類資源。

（二）處理好美術的學科特色與綜合性的關系

在社區資源利用教學中，原生態綜合的美術資源往往與社會知識、生活知識整合在一起，難免良莠不齊，必須認真甄別和選擇高質量的與美術學科聯系緊密的課程資源，避免上成語文或歷史課。

（三）要處理好美術課的人文性和視覺性的關系

在運用社區資源的美術教學中，既不能太偏重美術的人文性的解讀，把美術課上成歷史課，又不能拋開文化把美術課上成美術技法課。例如，筆者在上《民間剪紙》一課時引導學生了解本地民間剪紙中既有趨吉辟邪的傳統觀念，也有簡練秀美、萬剪不斷的視覺風格。

三、開發應用社區美術教育資源的途徑和策略

（一）通過美術課堂教學途徑，開發應用社區資源的策略

以美術國家課程教科書為基礎進行社區課程資源的開發應用，往往表現為對課程內容的延伸和拓展。如果說美術為主的綜合實踐活動是“走出去”，那么通過美術課堂教學活動途徑，開發應用社區資源就是“請進來”。筆者把社區美術教育資源歸納為“人”、“物”、“無形的文化”三類資源。“物”的資源：例如地區的特色工藝品、秀麗的自然風光、古鎮建筑、學校、地區特產、紀念館、博物館。筆者在上《泥塑》一課時，由于農村初中購買陶泥不便，于是我就帶領大家找到本地可用于雕塑的泥。如在筆者上的課題公開課中，就實地拍攝了本地品質資源博物館和恐龍園中的圖表，引起了學生極大的興趣。“人”的資源有：各類設計人員、藝術家、手工藝人、民間藝術的繼承者、流行文化傳播者。可以請進來的社區美術教育資源也包括“無形文化資源”：風俗習慣、歷史傳說、宗教信仰等。例如，筆者就在課堂教學中運用了多個本地傳說和習俗展開連環漫畫教學。只要我們對教材內容進行比較深入的解讀，提高課程資源開發意識，同時具備開闊的眼界和心胸，會發現可以吸納進來的社區資源異常豐富。

（二）通過綜合實踐活動途徑，開發應用社區資源的策略

在社區中進行的綜合型美術實踐課對學生意義，在于提供了人與社會、人與大自然親近的機會，加強了人與人之間的互動，使學生在原生態的審美情境中欣賞、判斷、交流、創新，自由地快樂成長。

1.利用學校綜合實踐活動，進行開發應用社區資源的美術教學

對于校外綜合實踐活動的組織教師應盡量利用學校統一外出活動時進行。如筆者和另一位實驗教師就以學校綜合實踐活動為依托，在07年組織了以美術活動和家鄉傳統文化的調查為主要內容的《水鄉古鎮南楊橋》綜合實踐活動、《家鄉的變遷》綜合實踐活動，指導學生對家鄉水鄉古鎮進行調查研究，寫生、攝影和采風。

2.利用暑期學生小課題組實踐活動，進行開發應用社區資源的美術教學

在07年暑期，我針對社區中各種美術形態和文化傳統，指導學生開展了一次暑期調查研究活動。首先，是教師準備階段。我先對本地美術教育資源作了大量的收集和分類工作，還設計了《學生暑期課題研究指導方案》、《如何進行社區美術資源調查與訪問》，以及空白調查報告表格、空白調查問卷表格和學校介紹信。其次，是學生前期準備階段。我利用美術課對學生加以培訓，每班成立一個小課題組，并選出組長。在暑期調查開展過程中，學生按課題小組、確定采訪人群設計問卷、實施考察、測量、調查和訪問，寫調查報告等，在學校的兩個回校日，教師對學生的研究展開了檢查、交流和調整。暑期過后，各小課題組上交整理好的調查報告及其他成果，教師對課題進行整理總結和展示。經過師生努力，活動形成了多種作業成果調查報告、調查問卷及分析、攝影、書畫作品、剪紙和實物等。促進了師生對生活于其間的社區和對本地傳統文化和美術形態和知識的了解，也促進了學生的社會交往和解決問題能力。

（三）通過校本課程途徑，開發應用社區資源的策略

筆者主持了以美術活動和家鄉傳統文化的調查為主要內容的校本課程《水鄉古鎮南楊橋》的開發，對應用社區美術資源的教學研究成果予以了總結。圍繞水鄉古鎮楊橋的建筑、風俗、文化、環境編寫了校本教材，形成了應用社區資源特色的校本課程。

在研究實踐中筆者感到利用社區教育資源，教師要注意應盡量取得學校領導和其他老師的理解和支持，充分準備和合理的組織，對社區原生態的美術資源認真甄別和選擇，轉變觀念及提高理論、知識技能和研究能力。利用社區教育資源，指導學生從興趣點入手，使學生在社區這個綜合原生態的美術教學場所中思考、辨析、溝通、表現，從文化角度看，有利于學生主動地參與文化的傳承、交流和創新，從視覺藝術角度看有利于學生提高對生活中各種原生態的視覺藝術影像思考、解讀、辨析和創新能力。

社區美術教育初探:新形勢下的社區美術教育改進策略

摘 要：社區美術教育作為一種投入較少、切實可行的社區文化建設形式，有必要在當今社區文化建設不斷受到群眾關注及政府重視的背景下大力推廣，從而為我國的社區文化建設的完善奠定基礎，文章從分析社區美術教育的基礎入手，多方面總結社區美術教育的改進策略。

關鍵詞：社區文化；美術教育；改進

一、社區美術教育概述

美術教育的自身性質決定了社區美術成為社區文化建設的重要手段。美術是通過一定的工具和物質材料，運用一定的造型手段，創造出視覺形象來掌握世界、反映社會、抒發感情的藝術。美術不僅是一種審美媒介，更是歷史與文化的一種載體，因此它具有文化傳遞和教育認識的功能。美術也是一種視覺語言，有其特殊的感知、思維和表達的方式，在當下這個視覺文化時代，不失為一種重要和有效的學習和接受方式。因此，美術的特性使它能夠很好地承擔起社區文化建設的任務。

二、對如何改進社區美術教育的初步思考

現在美術教育界提倡“大美術教育”的藝術理念，所謂的大美術教育是指將現有的專業學院美術教育與普通學校美術教育、師范美術教育以及公共美術教育整體確立一個全民族的整體美術教育體系。終身教育理念和大美術教育理念的提出，社區美術教育顯得尤為重要，社區美術教育是正規學校教育的補充和延伸，美術教育的主體將由少數專業型轉向社會廣泛參與型；受教育的對象將由學生轉向社會全體成員；接受教育的時間將由階段教育型轉向終身學習型。社區美術教育的內容從社區居民的需要出發，體現當地居民的需要。

（一）加強居民對社區美術認識，提高社區居民參與意識

社區美術教育的目標不僅是要在提高社區成員的審美品位，還要使全體社區成員參與和互動，增進對社區的認同感和歸屬感，共同建設新社區。目前社區在組織開展社區美術活動時，依靠的對象、參與的對象和服務的對象多是老年群體，少兒，他們多屬于社會的弱勢群體。而社區中的強勢群中卻參與不多，在現有的社區美術活動中，老人和孩子是主要的參與者，我們要采取有效措施盡可能地把老人、小孩以外的社區中青年居民吸納到社區文化活動中來。為了提高社區成員的參與度，要針對社區成員的美術活動的需求，開展多種形式的美術交流活動，攝影，繪畫等等各種形式，要通過問卷調查、訪談等形式對社區成員的閑暇時間、興趣愛好作廣泛了解分析。

（二）打造社區美術品牌文化，豐富社區的文化層次

打造社區美術的品牌文化，傳承和豐富城市社區的文化層次。為了打造社區美術品牌文化，應當努力做到：（1）發揮社區美術品牌文化的宣傳優勢；（2）發展社區民間文化習俗。挖掘、保護和發展社區民間文化習俗，保存和加強居民精神生活的豐富性和多樣性。（3）發揮社區美術教育的教育優勢。社區美術教育就是給社區內不同年齡、不同層次和不同職業的居民群體提供盡可能品質的美術教育資源和多樣化的美術教育服務，滿足他們的學習需求。社區美術教育是正規學校教育的補充和延伸，美術教育的主體將由少數專業型轉向社會廣泛參與型：受教育的對象將由學生轉向社會全體成員；接受教育的時間將由階段教育型轉向終身學習型。這些轉變將極大地改善社區居民的人際關系，建立新的學習秩序，提高整體素質，實現人的相互協調和發展。

（三）改善管理機制，引進美術人才

要重視美術人才隊伍建設和管理，應重視抓好專業和業余兩支社區美術工作者隊伍，做到力量互補。在專業隊伍建設方面，對社區美術工作者隊伍應實行穩定隊伍，提高素質的方針。首先，應及時解決原來社區工作人員的編制問題，同時創造條件對基本符合標準的人員評定職稱，其次，要不斷提高社區管理人員的素質，可采取“輸血”的辦法，向社會招聘有志于社區美術文化建設，年紀較輕的人員加入，同時，可安排大專院校美術專業畢業生到社區工作，社區還應當創造各種機會對現有社區美術工作者進行業務方面的培訓，以使他們更好地承擔社區美術建設工作。在業余隊伍建設方面，要以社區美術工作積極分子為核心，建立一支社區美術志愿者隊伍，加強管理，制定激勵等機制，充分發揮他們的才能，使社區美術教育建設更具有生氣和活力。

三、結語

社區美術教育在我國還是一個新生事物，其理論及實踐還處于不斷的發展之中，加上作者認識的局限性，對社區美術教育研究的深度有待提高，對于它的研究還有更多的角度和方法，以上所談的幾點只是對如何改進社區美術教育的幾點建議，有一些講的不夠到位，還需要以后再繼續思考，研究。國內有部分社區美術教育己經發展到一定的程度，廣大居民對社區美術教育這一事物的認識已經從陌生到熟悉。但是社區美術教育不是一朝一夕完成的，所以社區美術教育的發展任重而道遠，需要我們大家，特別是藝術工作者共同地發揮能量，改善現有的社區美術教育現狀。

社區美術教育初探:社區美術教育的初探

一、開展社區美術教育的原則

（一）課堂性與開放性相結合社區教育不同于學校教育，要充分發揮社區居民在美術教學中的主體作用，實現課堂性與開放性的統一。社區教育由于針對群體年齡、程度不一，因此在課堂上傳授美術基礎知識是必要的，課堂學習也是社區教育管理的體現，統一制定的培訓課程和固定的時間地點，便于社區居民自發地參與學習，自覺地遵守美術培訓的制度要求。藝術源于生活，陶行知的“生活即教育”觀念，強調教育離不開生活，美術教育更是和生活息息相關。尤其是社區居民有著更為豐富的生活經驗和閱歷，他們對審美的認知和美術修養更能激發其對美術的熱愛和切實的感受。因此，社區美術教育還要走出課堂，到生活中、自然里去感受藝術文化。如帶領社區居民外出學習、寫生等活動有利于居民鍛煉身心，以達到社區教育的本質目的。

（二）適合社區居民美術認知程度參加社區美術培訓班的大部分是老年人，其不同年齡、不同文化背景，接受能力也不盡相同。因此，在設計培訓課程時要遵守因人施教的原則，為社區居民設置適合其認知和接受程度的美術課程。一開始可以通過生動的美術作品、結合生活的美術歷史和案例來啟發社區居民對藝術的向往，以探視居民對中國現代美術文化的理解和接受程度，從而更多地了解居民心理需求。社區居民中，有些人對民俗文化很了解，甚至是民族美術文化一脈相傳的繼承人，可以請他們擔任教師，既實現了資源的充分利用，也達到了教學相長的目的。另外，在教學內容上也要進行藝術種類和內容上的甄別。現在美術文化發展空前繁榮，一些前衛、鮮活的藝術文化充斥著人的眼睛。由于接受人群的限制，社區教育需在美術專類和表現內容中選取適合社區居民文化和經歷的內容進行教學。比如，需要過強體力活動及刺激的內容不適合老年人學習，應盡量挑選表現美好自然、和諧生活的主題，有利于美化生活的美術活動，回避沉悶的色彩和憂郁的藝術題材。

（三）寓教于樂寓教于樂的“樂”有愉悅身心的含義，在教學訓練過程中更多注重的是“樂”，重視快樂的活動高于單純教育意義。社區教育既要滿足社區成員教育的要求，又要滿足其“樂生”的需求。美術活動有利于鍛煉身心，使人心曠神怡，很適合在社區教育中開展。在教學中應側重興趣培養，注重動手活動，讓社區居民在美術培訓中體會到美術本身的魅力和帶給人精神上愉悅的享受。

二、開展社區美術教育的對策

（一）加大宣傳力度，提高美術吸引力社區美術教育可以提高人的審美能力和生活質量，陶冶情操。為此，應通過展會、美術館以及網絡等多種渠道大力宣傳藝術文化，普及美術知識，努力營造社區美術教育的良好氛圍。

（二）加強政府的統籌協調社區教育是涉及教育和經濟社會方方面面的一項系統工程，尤其需要政府加強統籌領導和綜合協調，把社區美術教育變成對外開放的平臺，推進精神文明建設的載體，以及發揮社區公民個人和社會團體自治積極性、有效地組織開展社會生活的重要途徑。要從經濟、社會與人相互協調的角度出發，把發展社區美術教育作為優化社區環境的重要舉措，形成各部門領導配合，社會各界共同參與的局面。政府部門應采取切實措施，認真組織社區開展各種各樣的美術活動，加強對社區美術教育工作的領導和指導。

（三）建立有效的社區美術教育管理體制建立有效的管理體制和運行機制是推動社區美術教育發展的必要前提。及時，明確社區美術教育管理制度。要制定社區美術教育各項管理規章和工作制度，將社區美術教育發展納入制度化、規范化運行的軌道，明確美術教育組織和居民個人在社區美術教育中應承擔的責任和義務，規范其行為。第二，形成社區教育實體為主、社區自主活動、群眾廣泛參與的社區美術教育運行機制。社區要利用各種題材和形式的美術教育、文化資源，聯合各種社會力量，舉辦社區美術培訓機構，并發揮其組織、協調等作用。

（四）整合社區美術教育資源促進學校與社區的雙向開放和互相銜接，社區內的圖書館、美術館、文化站等設施設備，要向社區居民有序開放，同時結合各社區的實際情況，建設一些美術培訓和藝術文化欣賞等學習基地。定期組織居民收集有關家鄉的風光民俗圖片、故事等，通過整理篩選制作多媒體投影或是短片，將家鄉發展的標志性街道、建筑等的一些圖片打印出來用于課堂教學，讓他們在觀看中意識到自己家鄉的美麗以及翻天覆地的變化，從而深化審美情感，激發愛國愛鄉熱情。

（五）壯大社區美術教育的師資力量社區美術教育與院校美術教育存在很大差別，主要原因是受教育者在年齡、文化程度和理解程度等方面存在差異。這要求社區美術教師要有耐心和愛心，并對社區文化有一定了解，在美術培訓和組織活動時能夠從社區居民的心理出發，由淺及深。可以從本社區中從事美術教育的工作者或從美術院校退休的美術教師等中挑選熟知社區居民學習特點又具有奉獻精神的美術教育工作者。

（六）開展豐富的社區美術教育活動社區美術教育的主要成員是老人和兒童，應按照其不同需求規劃豐富多采的活動。老年人的閱歷豐富，可以結合時展，帶老年人通過美術館、網絡等媒體了解中國本土民族的美術發展史，既達到傳播美術知識的目的，也能夠讓老年人回憶起當年不同時期、不同地域的民俗文化，引起話題展開討論。繪畫培訓是美術教育中的重要環節，也是最吸引人參與的課程。繪畫培訓不應只局限于紙筆上，還應擴展到民俗文化，如剪紙、泥人、插花等各種具體而實用的美術活動，注重多樣性和實際作用。在不同季節也可安排不同課程，在保障安全的前提下，適當組織成員外出旅游寫生，使社區居民真正從自然生命中感受美好，愉悅身心，達到社區教育促進社區和諧健康發展的預期。

作者：劉嬌單位：吉林工程技術師范學院

社區美術教育初探:新形勢下社區美術教育研討

1.提升社區成員對于社區美術教育的關注度

社區美術教育的開展，主要是為了提升社區成員整體的審美素養，除此之外，更重要的是鼓勵所有成員都能夠積極主動地參與其中，通過互動交流的方式，使成員對社區更具有歸屬感與認同感，再協同起來建設新型社區。而作為社區美術教育活動中的主要參與對象與服務對象，老人與少年都是相對比較弱勢、需要被關注的群體，青壯年的參與人數和參與欲望都還非常有限，這對于社區美術教育的發展也造成了一定的影響。為了解決這一問題，除了將老人群體與少年群體作為社區美術教育的對象外，還應采取相關的措施，將發展對象擴展至社區中的青壯年群體，吸引他們參與社區美術教育，從而使這一群體的工作、生活等方面的壓力都得到有效緩解。社區美術教育工作者可以通過提升社區成員對于社區美術教育的關注度，再根據每位成員對于美術活動所提出的要求及其實際需求，采取上門訪談以及問卷調查等方法，深入了解社區成員在閑暇時的興趣愛好，再借由美術交流、繪畫比賽、攝影比賽等活動的開展，吸引更多的成員參與社區活動。

2.發展和推廣社區美術豐富、獨特的品牌文化

發展和推廣社區美術豐富、獨特的品牌文化，可以從以下幾個方面實現。及時，加大社區美術的宣傳力度，發揮其宣傳優勢。第二，針對社區中的各種民間風俗文化，應給予支持和發揚。民間風俗文化是不可忽略的瑰寶，在對其深入挖掘的同時，必須采取相關的措施進行保護，并以此作為基礎，通過深加工和精加工，促使社區成員整體的精神生活能夠更加豐富多樣。第三，發展和推廣社區美術豐富、獨特的品牌文化還應該將社區美術教育所具備的優勢發揮出來。社區美術教育具備學校教育所欠缺的優勢。從受益對象方面來說，社區美術教育的受益群體是社區內所有的成員，旨在為其提供更加品質、豐富多樣的教育服務。同時，社區美術教育又是對學校教學進行更深層次的延伸，其教育群體已經不再局限于專業型的對象，而是廣泛的社區全體成員。而在時間方面，社區美術教育的開展時間更加靈活，具有終身性，不再局限于義務教育階段。這些獨特的優勢不僅能夠在一定程度上改善社區成員之間的關系，還能夠使社區成員提升自身的綜合素質。

3.建立健全社區美術教育管理機制并引進綜合性人才

社區美術教育的不斷發展和完善，需要建立健全相關的管理機制，并大力引進綜合性人才，加強專業的美術教育隊伍與業余美術教育隊伍之間的協同合作，實現資源互補。針對出現的各種人員編制方面的問題，應該高度重視并及時解決，采取職稱評定的方式，加強社區美術教育工作隊伍的積極性。同時在社區內管理人員綜合素質方面，也應采取培訓等方式使其得到提升。再通過引進綜合性人才，鼓勵更多的年輕人和經驗豐富的高校畢業生加入社區美術教育活動。針對業余的美術教育隊伍，可以通過組建志愿者教育隊伍的方式，并制訂相關的激勵制度，使教育隊伍的才能得以充分發揮。結語美術除了是一種重要的審美媒介之外，還是一種文化載體與歷史載體，這也賦予了美術特殊的教育評價功能與文化傳遞功能。但社區美術教育這一教育模式在我國的發展還非常有限，這就要求各部門采取相關措施，提升社區成員對于社區美術教育的關注度，通過發展和推廣社區美術豐富、獨特的品牌文化，以及建立健全社區美術教育管理機制并引進綜合性人才，從而推動各地社區美術教育的有序發展。

作者：葛笑蕾單位：山東煙臺市牟平區文化館