引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談小學(xué)圖書館建設(shè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺談小學(xué)圖書館建設(shè):淺談農(nóng)村小學(xué)圖書館的建設(shè)
摘 要：圖書館是學(xué)生吸取知識的海洋，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所，是學(xué)生課外閱讀的重要陣地。但是由于資金和人員等方面的原因，農(nóng)村小學(xué)圖書館（室）的建設(shè)和發(fā)展相對滯后，因此，必須引起有關(guān)方面的關(guān)注。
關(guān)鍵詞：小學(xué)圖書館；建設(shè)
一、圖書館對學(xué)生的重要作用
“藏古今之學(xué)術(shù)，聚天地之精華”這是對圖書館的深刻評價。圖書館是一個書的海洋，有像海洋一樣浩瀚的藏書，學(xué)生可以在這個海洋里做自由自在的魚，盡情的遨游，盡情的吸取養(yǎng)分；圖書館是一方安靜的樂土，在這方樂土里，每個學(xué)生都能找到自己的方向，找到讀書的樂趣，以及挖掘自己渴望得到的寶藏；圖書館是情感升華的樂園，學(xué)生走進(jìn)圖書館，聞聞書的芳香，像賞花一樣，靜心、耐心地慢慢欣賞書里的世界，會讓學(xué)生的情感得到升華。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對外界事物的了解比較少，卻對很多事物都比較好奇和感興趣，因此農(nóng)村小學(xué)更需要一個健全的圖書館（室），以備他們挖掘自己渴望得到的寶藏。我相信農(nóng)村小學(xué)建設(shè)一個健全的圖書館（室），每個學(xué)生都愿做那條自由自在的魚，在書的海洋里找到讀書的樂趣，在書的海洋里盡情的遨游，在書的海洋里如饑似渴的吸收自己所需的養(yǎng)分。
同時小學(xué)圖書館對學(xué)生人生觀的塑造、品格的熔鑄、情感的熏陶，都起著很大的作用。利用圖書館開展課外閱讀活動，除擴(kuò)大學(xué)生的課外領(lǐng)域外，能多角度、多渠道、多層次向?qū)W生提供精神食糧，形象的進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)高尚情操，使學(xué)生思想覺悟不斷提高。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生多數(shù)是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛和教導(dǎo)，因此“問題兒童”比較多。而在農(nóng)村建設(shè)圖書館（室），對學(xué)生可以進(jìn)行思想品德教育，同時學(xué)生也找到了心靈的慰藉，找到了精神的食糧，自然而然“問題兒童”在一定程度上也減少了。
二、農(nóng)村小學(xué)圖書館（室）的建設(shè)存在的問題
1.館舍短缺，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。在農(nóng)村有相當(dāng)一部分小學(xué)沒有固定的藏書室和閱覽室，多數(shù)小學(xué)館舍面積不足，有的閱覽室、藏書室擠在一間教室內(nèi)，功能難以發(fā)揮；有的雖有藏書室和閱覽室，但內(nèi)部藏書少，報刊就那么幾種。
2.藏書偏少，圖書質(zhì)量不高。限于經(jīng)費等原因，很多農(nóng)村小學(xué)沒有定量、定期添置圖書的制度，多數(shù)學(xué)校圖書資料跟不上課程改革的要求。在有限的圖書中，舊書、過時的書多，新書少；很多小學(xué)藏書數(shù)量不足、質(zhì)量不高，師生閱覽室報刊的品種和結(jié)構(gòu)亦有缺陷。同時學(xué)生喜愛的，符合兒童特點的報紙期刊甚少，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀的積極性。
3.利用率低，功能發(fā)揮較差?，F(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)圖書館理員和教師是一同上下班。上課期間學(xué)生無法光顧圖書館（室），休息期間，圖書館（室）是大門緊鎖，學(xué)生閱覽、借書相當(dāng)困難。也有些農(nóng)村小學(xué)由于藏書少，圖書沒更新，從不開放，學(xué)生壓根不知道有學(xué)校有圖書館這回事。還有一部分農(nóng)村小學(xué)的圖書長時間不流通，書架及圖書上布滿灰塵，有效的圖書資源在白白的浪費。
三、對農(nóng)村小學(xué)圖書館（室）的建設(shè)的幾點建議
1.加強(qiáng)小學(xué)圖書館（室）自身建設(shè)。要科學(xué)合理優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。根據(jù)現(xiàn)實工作任務(wù)和長遠(yuǎn)發(fā)展方向，確定館藏重點，突出館藏特色，不追求所謂的“大而全”或“小而全”，量力而行、盡力而為，適量采購符合小學(xué)生需求的圖書，為他們提供足夠的閱讀材料，并且不斷補(bǔ)充完善。要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。創(chuàng)新傳統(tǒng)服務(wù)方式，優(yōu)化圖書館內(nèi)外環(huán)境，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生們好讀書、多讀書、讀好書，把小學(xué)圖書館（室）建成一個提升青少年素質(zhì)的重要陣地。在信息化的時代要適應(yīng)新形勢，建立有特色的圖書館網(wǎng)站，占領(lǐng)信息傳播主陣地。
2.提高小學(xué)圖書館服務(wù)水平。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣和引導(dǎo)學(xué)生們閱讀傾向的一條有效途徑。針對小學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，開展有針對性的閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)他們領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)閱讀興趣、提高學(xué)習(xí)能力，幫助他們鞏固學(xué)到的知識，拓展課堂外的知識。配合學(xué)校教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，適時向?qū)W生介紹和推薦相關(guān)書刊，使課外知識和課內(nèi)知識緊密結(jié)合，形成較為完整的知識體系，拓展學(xué)生知識的深度和廣度，同時培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的興趣愛好。小學(xué)圖書館（室）既可以采取有主題內(nèi)容和要求規(guī)范的讀書競賽活動，也可以采取演講比賽、知識競賽、講故事等活動，還可舉辦各種板報、圖片展覽、新書展覽等等，寓教于樂，陶冶情操，培養(yǎng)讀書熱情，增強(qiáng)知識素養(yǎng)，提高綜合能力。
3.健全制度，強(qiáng)化管理，銳意提高圖書館（室）使用效率。要切實加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書館（室）管理工作，把其規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化建設(shè)作為一項重要工作來抓。及時、購書、登記、分類、上架、借閱、還書以及指導(dǎo)閱讀，開展讀書活動等，必須明確工作流程，完善各項管理制度。如《圖書借閱制度》、《圖書更新制度》、《閱覽室管理制度》等，保障圖書管理工作正常有序的開展。第二是改進(jìn)服務(wù)方式，開辟便捷的借閱途徑。凡配備了專職圖書管理員實現(xiàn)了計算機(jī)管理的農(nóng)村小學(xué)，都要給所有師生辦理借書卡，定時為師生提供全開架的借閱服務(wù)；條件暫不具備的，學(xué)生可按班級借閱。學(xué)校圖書館、閱覽室的開放時間要以方便師生為宗旨，學(xué)生閱覽室開發(fā)時間應(yīng)與學(xué)生上課時間適當(dāng)錯開，學(xué)生活動和空余時間要盡可能的為他們開放。第四是采用多種形式，創(chuàng)設(shè)濃烈的讀書氛圍。各農(nóng)村小學(xué)都應(yīng)該開設(shè)閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計劃向?qū)W生傳授圖書和圖書館知識，讓學(xué)生了解本校圖書館（室）藏書情況，掌握利用圖書館（室）的方法，獲得打開圖書館（室）大門的“鑰匙”。
4.政府與學(xué)校重視，開展各種“捐書助學(xué)”活動。為改變教育資源匱乏，社會各界包括以下發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書館陸續(xù)開展了面向貧困農(nóng)村小學(xué)的“捐書助學(xué)”活動，如2004年上海市開展了對甘肅小學(xué)兒童的“捐書助學(xué)”活動；2006年北京首都圖書館為貧困小學(xué)的 愛心圖書捐助活動；中國平安保險面向農(nóng)村希望小學(xué)圖書館建設(shè)和圖書捐贈活動等。農(nóng)村小學(xué)和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T注意收集相關(guān)信息，加強(qiáng)溝通，引起關(guān)注，為本地區(qū)爭取更多的捐贈。
5.圖書館之間相互交換。一個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一般都有十幾所小學(xué)甚至幾十所小學(xué)， 這些學(xué)校的圖書購買經(jīng)費都是由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育主管部門統(tǒng)一下拔的。 由于學(xué)校間缺乏應(yīng)有的溝通， 每所學(xué)校在選購圖書時， 會出現(xiàn)重復(fù)采購的情況。 為避免這種狀況的發(fā)生，在采購圖書時， 可由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排， 每所學(xué)校負(fù)責(zé)采購某一類或幾類圖書， 同時建立圖書輪換機(jī)制， 各學(xué)校定期交流其所購圖書， 這將大大提高資金的利用率， 從總體上也增加了藏書量。
6.收集與整理。收集各政府部門或其它機(jī)構(gòu)發(fā)放的各種資料，例如，非典、甲流和H1N1流行期間，醫(yī)療衛(wèi)生防疫部門發(fā)放的衛(wèi)生防疫手冊；消防部門發(fā)放的消防安全知識手冊；電力部門發(fā)放的安全用電知識手冊；各地方政府發(fā)放的介紹本地區(qū)的土特產(chǎn)及旅游風(fēng)光的資料等等。這些資料每次可能只有幾頁，但是若有專人與有關(guān)部門聯(lián)系收集整理，幾年就可以形成一套小學(xué)生常識手冊，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。收集舊書攤上好的舊書，這些書價錢往往只是現(xiàn)在書價的十幾分之一。收集來的資料雖然繁雜，但是經(jīng)過積累整理，可以成為文獻(xiàn)的長期重要來源之一。
農(nóng)村小學(xué)圖書館（室）的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和社會各方面的共同努力，把圖書館建成學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的樂園，千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們巧讀書，勤學(xué)習(xí)，讓他們德、智、體、美、勞發(fā)展，為培養(yǎng)和造就新一代高素質(zhì)的接班人發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
淺談小學(xué)圖書館建設(shè):再議中小學(xué)圖書館建設(shè)
摘 要：中小學(xué)圖書館承擔(dān)著為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要任務(wù)，因此，如何建設(shè)和發(fā)揮學(xué)校圖書館的潛在功能，對提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文就如何加強(qiáng)圖書館建設(shè)，使其在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，談一談自己的一點看法。
關(guān)鍵詞：圖書館;建設(shè);作用
一、加強(qiáng)學(xué)校圖書館軟硬件建設(shè)和管理，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用
中小學(xué)圖書館是學(xué)校教育和知識傳播的重要窗口，是師生及時有效獲得知識的重要途徑。在學(xué)校營造讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會讀書也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，因此，加強(qiáng)學(xué)校圖書館的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用顯得尤為重要。
圖書館建設(shè)大體可分為硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩大部分。硬件建設(shè)包括圖書館建筑，藏書量、電子閱覽室、相關(guān)的配套設(shè)施等。軟件建設(shè)主要是指圖書館各項規(guī)章制度，圖書館的隊伍建設(shè)等。例如學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、圖書館專職人員的文化程度與專業(yè)水平、服務(wù)意識與服務(wù)能力、圖書館的常規(guī)管理與創(chuàng)新、信息收集與使用、二次文獻(xiàn)與教書與育人等。
中小學(xué)圖書館的硬件建設(shè)固然是中小學(xué)圖書館建設(shè)的重要條件，但軟件建設(shè)卻是中小學(xué)圖書館建設(shè)的關(guān)鍵，它直接影響圖書館的功能與效益。根據(jù)中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模、條件等存在的差異，校際之間圖書館的規(guī)模、條件，硬件建設(shè)等也存在著差別，如何利用好學(xué)校圖書館自身已有的設(shè)備、條件，如何真正地讓書架上的書流動起來，走進(jìn)師生中間，走進(jìn)課堂，成為師生的良師益友，在很大程度上取決于學(xué)校軟件建設(shè)――圖書館的隊伍建設(shè)。
圖書館的管理一般指常規(guī)管理和文獻(xiàn)管理，常規(guī)管理是指有關(guān)圖書、期刊的借換，閱覽及圖書采編、保管，微機(jī)使用、保管，相關(guān)統(tǒng)計明細(xì)表、各種檔案分類存放等。文獻(xiàn)管理一般是指采購、蓋章、分類、注冊、編碼、閱覽、修補(bǔ)、剔舊、消毒、閱覽室環(huán)境等制度和管理。圖書館管理工作的好壞，其實也直接取決于軟件建設(shè)，即圖書館專職人員的綜合能力和素養(yǎng)。例如定期向?qū)W校提供必要的建議和有關(guān)信息，及時制定圖書館學(xué)期工作計劃，有總結(jié)、有研究、有提高和整改措施等，保障圖書館各項工作有序有效的進(jìn)行。
二、對學(xué)生的讀書活動進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)
學(xué)校圖書館不僅僅是簡單的借書、還書，還要經(jīng)常、適時地開展必要的學(xué)生讀書指導(dǎo)活動。利用閱讀和讀書指導(dǎo)活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和自學(xué)能力，增長學(xué)生的課外知識，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。圖書館員和教師要緊密配合，針對學(xué)生對圖書的需求和不同的愛好，做到因勢利導(dǎo)。還可以通過多種形式的活動來激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，例如可以結(jié)合教學(xué)組織故事會、演講會、知識競賽等活動，促使學(xué)生到圖書館查資料，培養(yǎng)他們主動讀書、用書的意識。圖書館更要主動引導(dǎo)學(xué)生的讀書興趣，介紹圖書的相關(guān)知識，比如圖書的分類方式、抄錄、剪輯、札記等，使學(xué)生掌握運用資料的技能，并且指導(dǎo)學(xué)生撰寫書評和讀書筆記，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，使學(xué)生不但愛看書，更會有目的性地使用圖書。
學(xué)校要把開展各類讀書活動作為一項工作制度納入館里的日常工作，例如要及時宣傳和推薦新書，根據(jù)新課程要求和教學(xué)實際需要，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)書目，建立圖書宣傳欄，定期介紹適合學(xué)生閱讀的圖書，也可以由圖書館組織評書，開展讀書專題活動等等。
對于中小學(xué)圖書館建設(shè)來說，更重要的是要樹立適應(yīng)現(xiàn)在社會需要，能夠滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提高的辦館理念，因此，如何拓展、創(chuàng)新中小學(xué)圖書館的辦館形式，如何建立一整套科學(xué)的面向師生的借閱規(guī)章制度，既方便師生檢索、借閱，又要保障圖書高效流通，特別是將這些工作落到實處，而不是流于形式，這才是關(guān)鍵所在。這也是中小學(xué)圖書館建設(shè)的一個值得研究的重要課題.
三、通過多種途徑努力提高圖書館的裝備水平，不斷更新館藏圖書、資料
中小學(xué)圖書館的其他設(shè)備可以根據(jù)條件因地制宜，圖書資料則力求齊全，多購置新書是一方面，其配備應(yīng)當(dāng)以學(xué)生需求為主，同時兼顧教師的教學(xué)需求，既要有開闊視野、拓展思路、豐富學(xué)生科學(xué)知識和生活常識，陶冶高尚情操的綜合類圖書，也要有師生能共用的工具書，教學(xué)參考書等等。因此，館藏圖書的配置就是圖書館的生命力。中小學(xué)圖書的配置要保持藏書逐年遞增，使學(xué)生能夠及時了解新的知識，這樣需要不斷增加圖書館經(jīng)費的投入。這方面除了學(xué)校自籌資金、上級適當(dāng)撥款外，還可以廣泛爭取社會各界支持，拓寬辦館的圖書來源，保障館藏圖書的實際增長，也可以發(fā)揮廣大教師和學(xué)生及學(xué)生家長開展圖書共享捐贈活動。班級在集體借閱學(xué)校圖書館圖書的同時，教師還可組織同學(xué)帶自己喜歡的書到班級設(shè)立圖書角，相互交換閱讀，作為學(xué)校圖書館的細(xì)化和延伸，拓展圖書的來源，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生讀到更多更好的書。條件相對薄弱的學(xué)校努力盡快建立數(shù)字化圖書館，電子閱覽室，通過計算機(jī)讓學(xué)生自由檢索書目，使學(xué)生在網(wǎng)上自由閱讀，更能滿足學(xué)生閱讀方面的諸多需求。
四、建設(shè)一支的圖書管理隊伍
中小學(xué)圖書館管理人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系學(xué)校圖書館工作的好壞。圖書管理員不是簡單概念上的圖書的保管者，中小學(xué)圖書管理者首先應(yīng)當(dāng)是圖書信息的前沿者、學(xué)校讀書活動的引導(dǎo)者和圖書教學(xué)倡導(dǎo)者，具備推薦好書，開展評書，組織讀書活動的能力，是一個愛書懂書的人。同時也要了解中小學(xué)教育教學(xué)的規(guī)律，能夠把學(xué)校教學(xué)活動和圖書館的教育功能有機(jī)的結(jié)合在一起。第二，圖書管理者還應(yīng)當(dāng)掌握圖書館的專業(yè)知識，對館藏圖書的管理、分類、添置、剔除等業(yè)務(wù)要非常熟悉，使館藏圖書能高效地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。同時要懂圖書館從索檢、借閱到歸還的一整套管理流程，能夠制定和實施相應(yīng)的管理制度，保障圖書館的日常運作。第三、中小學(xué)圖書館管理人員和教師一樣，應(yīng)具備熱忱為學(xué)生服務(wù)的意識，把教書育人，一切為了學(xué)生健康成長作為自己的工作信念，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地開展各項工作。
五、讓圖書館的書流動起來
對中小學(xué)圖書館建設(shè)一般都是從以下幾個方面進(jìn)行評價：組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè)、館舍條件、設(shè)備設(shè)施、常規(guī)管理、文獻(xiàn)管理、常規(guī)服務(wù)、信息服務(wù)、二次文獻(xiàn)及育人服務(wù)等等。這些都是評價圖書館建設(shè)的重要指標(biāo)，在中小學(xué)圖書館建設(shè)日臻完善，達(dá)標(biāo)的今天，對中小學(xué)圖書館的評價則應(yīng)該側(cè)重在圖書的流通率，師生對圖書的利用率和作為課堂教學(xué)知識延伸的圖書，給師生帶來潛在和顯現(xiàn)的積極效應(yīng)。也就是讓放在書架上的圖書，成為經(jīng)常在師生之間穿越（傳閱）的圖書。
如果一所圖書館建設(shè)是的，藏書是豐富的，環(huán)境是優(yōu)美的，管理也是的，但圖書的借閱、流通、使用率不高，很難稱其為是一所達(dá)標(biāo)或好的圖書館?！皥D”的含義有謀取的意思，“書”有涉獵書記之意?！梆^”舊時指教學(xué)的地方，圖書館三個字聯(lián)系起來就是謀取涉獵知識的地方。顯然中小學(xué)圖書館真正的含義應(yīng)該是師生學(xué)習(xí)、獲取知識的地方，應(yīng)該是學(xué)生第二個學(xué)習(xí)生活的大課堂。讓書從書架上走出來是中小學(xué)圖書館的功能所在，否則就成了擺設(shè)品和藏書館，那樣就失去了中小學(xué)圖書館作用和意義。商家把產(chǎn)品賣出去才能證明自己的成功，中小學(xué)圖書館只有把自己的書借出去流動起來才是終極目的。
淺談小學(xué)圖書館建設(shè):淺談農(nóng)村小學(xué)圖書館的人本管理建設(shè)
摘 要：本文在分析傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)圖書館管理模式的不足之處之后，闡述圖書館人本管理建設(shè)的必要性。確立緊密聯(lián)系教學(xué)、信息平臺建設(shè)、提高校際資源共享水平、圖書館管理人員隊伍建設(shè)為人本管理的建設(shè)方針，并以此方針為基礎(chǔ)，提出人本管理的具體建設(shè)細(xì)節(jié)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；圖書館；人本管理建設(shè)
一、圖書館傳統(tǒng)管理模式的現(xiàn)狀
小學(xué)圖書館傳統(tǒng)管理模式表現(xiàn)為以下幾種形態(tài)：
①在圖書收藏方面，重藏輕用，采用封閉式閉架借閱，藏書和讀者隔離，主要靠圖書館目錄、管理人員提供文獻(xiàn)服務(wù)。②封閉的服務(wù)和運作態(tài)勢，其服務(wù)對象十分固定，服務(wù)范圍以校園為限，服務(wù)方式是守株待兔，缺乏個性化。③信息資源以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主，文獻(xiàn)加工停留在手工階段，二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)比重小。④計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)程度低，未實現(xiàn)資源共享。⑤圖書館的工作效率低，雖然圖書館的數(shù)量，藏書數(shù)量有所增長，但服務(wù)工作長期處于低層次的“借借還還”，文獻(xiàn)信息缺乏深層次的開發(fā)。⑥圖書館的職業(yè)是一種比較穩(wěn)定平靜的職業(yè)，圖書館的管理人員不求進(jìn)取的思想嚴(yán)重。
二、圖書館實施人本管理建設(shè)的必要性
針對以上的情況和問題，農(nóng)村小學(xué)圖書館的事業(yè)不能停留在落后封閉的管理模式上，這種管理模式已經(jīng)落后于時代，不能滿足科學(xué)進(jìn)步發(fā)展的要求，為了更合理的使用圖書館這一教學(xué)寶庫，我們必須對圖書館的傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加緊圖書館人本管理的建設(shè)?！耙匀藶楸尽笔紫仁且宰x者為中心，人本管理強(qiáng)調(diào)人是管理的核心；圖書館的人本管理則是變傳統(tǒng)的藏用結(jié)合為以用為主，實現(xiàn)知識共享與創(chuàng)新。
三、圖書館人本管理的建設(shè)方針
對于如何進(jìn)行圖書館的人本管理模式建設(shè)，下文將從緊密聯(lián)系教學(xué)、信息平臺建設(shè)、提高校際資源共享水平這三個方面，談?wù)剤D書館的人本管理建設(shè)方針。
1.緊密聯(lián)系教學(xué)
基于新課改的教學(xué)要求，研究性學(xué)習(xí)成為新課程改革的中心思想之一。研究性學(xué)習(xí)要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)，它要求在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究。研究性學(xué)習(xí)對文獻(xiàn)資料的質(zhì)與量都提出了極高的要求。圖書館作為校園文獻(xiàn)資料的中心基地，其基本的職能就是要為學(xué)校的教育教學(xué)而服務(wù)，農(nóng)村小學(xué)圖書館本就落后，更迫切需要校園文獻(xiàn)資料為其學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的知識素材。
2.信息平臺建設(shè)
小學(xué)圖書館的信息平臺建設(shè)，“以人為本”的管理思想還體現(xiàn)在教師、學(xué)生和學(xué)校不僅是資源的使用者，更是資源的創(chuàng)造者。教師首先應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)資源庫的參與者。而在建設(shè)信息技術(shù)平臺時，還要具備開放式的數(shù)據(jù)格式和管理平臺，為教師建設(shè)教育資源提供端口，讓教師能夠通過電腦網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)平臺進(jìn)行教育資源的編輯、添加和使用。這些教育資源在經(jīng)過圖書館數(shù)據(jù)技術(shù)人員的分類管理和編輯后，成為校內(nèi)數(shù)據(jù)資源庫的組成部分，逐年創(chuàng)新變革，滿足教學(xué)需要，強(qiáng)化圖書館數(shù)據(jù)資源庫的功能。
3.提高校際資源共享水平
文獻(xiàn)資源共享是圖書館管理的中心問題之一，近年來針對于此的研究，從理論到具體方法都已形成系統(tǒng)的概述。然而，在現(xiàn)實管理中落實的難度依然很大，特別是在農(nóng)村小學(xué)，往往有將圖書館館藏資源當(dāng)作本校私產(chǎn)的觀念，館與館之間、校與校之間幾乎不存在資源的交流與共享。對于小學(xué)圖書館而言，實現(xiàn)文獻(xiàn)資源共享是極為艱難的任務(wù)，這就要求建設(shè)一個跨校、跨區(qū)域的管理機(jī)制，對學(xué)校圖書館的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃。
四、人本管理的具體建設(shè)細(xì)節(jié)
如何更合理地開展小學(xué)圖書館的人本管理建設(shè)？如果能注重人本管理上的具體建設(shè)細(xì)節(jié)，做到人性化服務(wù)，無疑會大大提升學(xué)校圖書館的工作質(zhì)量。
（一）如何讓圖書館館藏資源緊密聯(lián)系教學(xué)
為了給學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的知識素材，也為了更好地服務(wù)于教育教學(xué)，不僅要求學(xué)校圖書館根據(jù)各年級教學(xué)計劃、各科教學(xué)大綱與科研需要，安排每季度、每年度的圖書采購數(shù)量及類別；也要求農(nóng)村小學(xué)圖書館變原有的圖書采購與管理方式，從原本以教輔教參為中心的圖書類別擴(kuò)展到各個領(lǐng)域，滿足新課改背景下學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)需要，使校圖書館真正發(fā)揮文獻(xiàn)資料中心的作用。
（二）如何建設(shè)有效的信息平臺
信息平臺建設(shè)在具體措施上，可以通過建立一個師生反饋的平臺，以設(shè)置聊天室、BBS、留言板等讀者園地的方式展開。這種反饋平臺既是讀者與讀者的信息交流平臺，也是學(xué)校圖書館得以了解讀者需求的主要渠道。除了建立反饋平臺外，管理人員還可以定期更新圖書館資料告示，及時推薦新書和近期注意事項，一方面可以幫助讀者解決遇到的技術(shù)問題；另一方面則可以及時地更新完善數(shù)據(jù)庫，以提升學(xué)校圖書館的服務(wù)質(zhì)量。
（三）如何提高資源共享水平
在當(dāng)今信息暴炸時代，任何圖書館或其他機(jī)構(gòu)，想憑一己之力，將所有信息收集齊全都是不可能的，何況經(jīng)費十分緊張的農(nóng)村小學(xué)圖書館。要想在現(xiàn)有條件下擴(kuò)大信息資源，經(jīng)濟(jì)簡便的方法，就是建立小學(xué)圖書館計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)上資源。利用網(wǎng)上資源，得到的信息速度快，效果好。圖書館管理人員作為信息搜集加工整理的專業(yè)人員，也可發(fā)揮其專長，將網(wǎng)上龐大、無序的信息，整理加工成學(xué)校圖書館的有用信息，方便本校師生利用。擴(kuò)大收藏資源，實現(xiàn)資源共享已不再是句空話。
（四）如何提高管理人員的圖書館專業(yè)知識
管理員要掌握必要的圖書館專業(yè)知識，這要求管理員要有吃苦耐勞的工作精神。大部分農(nóng)村小學(xué)圖書管理員掌握的專業(yè)知識有限，要搞好圖書館工作，必須刻苦學(xué)習(xí)文化知識，特別是圖書館專業(yè)知識鉆研業(yè)務(wù)，努力提高工作水平，才能做好小學(xué)圖書館的各項工作，才能充分發(fā)揮圖書館的教育職能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何提高圖書館管理人員的專業(yè)知識？
（1）要有事業(yè)心。走上這個崗位，就要熱愛這項工作.就要兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實做好每一項工作。
（2）要有高尚的道德情操。要甘當(dāng)人梯，樂于奉獻(xiàn)，并能做到甘于默默無聞，不爭名逐利。
（3）要有積極進(jìn)取的精神，工作不斷有創(chuàng)造性。
總之，隨著教育的深化改革，小學(xué)圖書館的人本管理建設(shè)也是勢在必行。圖書館人本管理模式以極大滿足師生閱讀需求為根本，大膽改革，勇于創(chuàng)新，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理方式的不足，同時圖書館管理模式的人本化，也為教師和學(xué)生更好，更快地適應(yīng)信息化時代提供了良好的文化氛圍。相信不久的將來，圖書館人本管理模式會為圖書館的發(fā)展提供不可或缺的良機(jī)。
淺談小學(xué)圖書館建設(shè):談農(nóng)村小學(xué)圖書館的建設(shè)與管理
摘 要：農(nóng)村小學(xué)圖書館在日常的建設(shè)管理工作中應(yīng)當(dāng)從農(nóng)村地區(qū)的實際情況出發(fā)，從借閱群體的實際情況出發(fā)，只有這樣才能真正將圖書館傳遞、交換信息的功能發(fā)揮到。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；圖書館；建設(shè)管理
圖書館是專門給讀者提供書籍、文獻(xiàn)等信息資源的公共場所。新課改背景下，圖書館在教育教學(xué)中所占據(jù)的重要地位不容小覷。那么，受限于經(jīng)濟(jì)條件、發(fā)展水平等因素的農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)當(dāng)如何在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行圖書館的更好建設(shè)與管理呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)求實求是，真正做到從實際情況出發(fā)。
一、圖書書籍情況應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)
圖書館創(chuàng)設(shè)的最根本目的就是為前來的借閱者提供符合他們閱讀水平的高質(zhì)量圖書。這就要求圖書館管理工作人員應(yīng)當(dāng)從農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的實際經(jīng)費出發(fā)，從小學(xué)生的實際閱讀水平出發(fā)，在保障書籍質(zhì)量的前提下盡量豐富書籍的數(shù)量。
如，作為圖書館的管理工作人員可以利用網(wǎng)絡(luò)、期刊、報紙等資源經(jīng)常性地瀏覽、記錄一些符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的書籍目錄，還可以在教師、學(xué)生之間發(fā)起一些問卷調(diào)查，認(rèn)真詢問他們的閱讀習(xí)慣與書籍種類需求，以此作為學(xué)校添購新書的有效標(biāo)準(zhǔn)，這些都是有效解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校財政狀況與師生實際閱讀需求巨大矛盾的措施。
二、圖書管理人員的配備上應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)
圖書館管理工作人員是圖書館管理系統(tǒng)的重頭戲，但由于經(jīng)濟(jì)、落后觀念等因素的制約，部分農(nóng)村地區(qū)的圖書館很難真正配備起履行管理職責(zé)的圖書館管理的工作人員。
鑒于此，我個人認(rèn)為在圖書管理人員的配備上同樣應(yīng)當(dāng)從農(nóng)村小學(xué)地區(qū)這一實際情況出發(fā)。例如，針對部分農(nóng)村小學(xué)圖書館資金短缺的情況，學(xué)?？梢試L試培養(yǎng)一些素質(zhì)較高的學(xué)生圖書管理員，引導(dǎo)他們利用自身的課余時間幫助圖書館正式工作人員完成一些力所能及的圖書借閱工作，這樣既能緩解人力與財力上的沖突，大大節(jié)省正規(guī)工作人員的時間與精力，還能在一定程度上間接通過借閱服務(wù)刺激他們的閱讀興趣與積極性，真可謂是一舉多得。
又如，農(nóng)村地區(qū)的部分師生對現(xiàn)代信息技術(shù)并不十分了解，更談不上利用其進(jìn)行圖書的借閱了。這就要求圖書管理人員認(rèn)清這一實際情況，盡可能地將利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行書籍借閱的流程普及到每一位讀者心中。這也是完善圖書館工作流程的一個方面。
總之，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)圖書館管理工作人員應(yīng)當(dāng)從農(nóng)村地區(qū)的實際情況出發(fā)，從借閱群體的實際情況出發(fā)，只有這樣才能真正將圖書館傳遞、交換信息的功能發(fā)揮到。
