引論：我們?yōu)槟砹?篇淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):淺析關(guān)于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革的思考
摘 要 模擬電子技術(shù)課程作為一門技術(shù)性、理論性、實(shí)踐性與一體的社會(huì)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的需求。近年來(lái)，隨著職業(yè)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，模擬電子技術(shù)課程教學(xué)有了很大改觀，但是在具體實(shí)踐中仍舊存在諸多缺陷。本文針對(duì)中職院校模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析，提出了有效的教學(xué)改革措施，具有很好的借鑒意義。
關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù)課程 教學(xué)改革 措施
在模擬電子技術(shù)課程中，具有較多的知識(shí)重點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生難學(xué)、教師難教是多數(shù)師生認(rèn)同的觀點(diǎn)。通常情況下，課本與教師是傳統(tǒng)理論教學(xué)的中心，并且理論與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往是分開進(jìn)行，二者之間不能很好地銜接，導(dǎo)致所學(xué)理論知識(shí)不能在實(shí)際中充分應(yīng)用，難以體現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值。面對(duì)如此困境，制定有效措施，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提升學(xué)生實(shí)踐能力與獨(dú)立創(chuàng)作能力等等具有重要的促進(jìn)作用。
1課程教學(xué)的具體現(xiàn)狀
1.1教學(xué)形式單一、落后
隨著時(shí)代的發(fā)展，模擬電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。抽象的專業(yè)知識(shí)，單一乏味的教學(xué)模式，增加了學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)理解的難度。教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生主動(dòng)參與的思想意識(shí)不高，學(xué)生的潛能得不到深度挖掘。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要理論與實(shí)踐相輔相成，但是在模擬電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐嚴(yán)重個(gè)脫節(jié)，陳舊傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，時(shí)代信息比較匱乏，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不具有設(shè)計(jì)性與綜合性，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多。
1.2教學(xué)設(shè)備陳舊、不完善
社會(huì)的不斷進(jìn)步，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代非常快，路線設(shè)計(jì)先進(jìn)性越來(lái)越高，需要與之相適應(yīng)的器材設(shè)備輔助教學(xué)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)是模擬電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可供實(shí)驗(yàn)用的設(shè)備性能比較落后，設(shè)備裝置不全同時(shí)由于多數(shù)實(shí)驗(yàn)不具有開放性，傳統(tǒng)課堂教學(xué)深受實(shí)驗(yàn)時(shí)間的限制。因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力得不到鍛煉和提高。
1.3考試模式缺乏實(shí)踐性
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能是模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的重要目的。然而傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)課程考試，主要采用筆試形式，學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試，而不注重實(shí)踐。這樣的考試模式很難對(duì)學(xué)生掌握課程知識(shí)的情況做到真實(shí)考核，反而會(huì)造成學(xué)生重理論輕實(shí)踐的心理。所以實(shí)踐能里的缺失，也使得該項(xiàng)課程失去了應(yīng)有的教學(xué)意義。
2促進(jìn)教學(xué)改革的有效策略
2.1適當(dāng)利用多媒體改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容
充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性，需要教師課前制作多媒體教學(xué)課件，做好教內(nèi)容安排，利用多媒體將抽象、復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容形象化，呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在理論課堂中引入多媒體，可將形成PN結(jié)的過(guò)程用動(dòng)畫形式生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，非常利于學(xué)生理解，學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性也大大增加。但是模擬電子技術(shù)課程也不能依靠多媒體教學(xué)，對(duì)于推導(dǎo)計(jì)算以及一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握，還是用傳統(tǒng)板書教學(xué)效果比較好。
2.2借助仿真軟件提高教學(xué)質(zhì)量
在模擬電子技術(shù)的理論教學(xué)過(guò)程中，借助一些先進(jìn)的軟件作為教學(xué)輔助設(shè)備，會(huì)大大提高教學(xué)效率。比如講解正弦波的形成時(shí)，可通過(guò)Multisim仿真軟件，用虛擬示波器將正弦波的形成過(guò)程形象地展示出來(lái)，通過(guò)仿真演示，不僅利于學(xué)生對(duì)集成運(yùn)放功能充分理解，還詳細(xì)了解其使用方法，并通過(guò)一些仿真實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生理解抽象概念，使教學(xué)的靈活性與生動(dòng)性得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)效率大大提高。
2.3強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性
學(xué)生實(shí)踐能力的提高，應(yīng)在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)當(dāng)多增加些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，將課程知識(shí)重點(diǎn)貫穿于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中。在試驗(yàn)的過(guò)程中注重真實(shí)性與虛擬性相互融合，由于受試驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)時(shí)間的限制，可供學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)較少，學(xué)生可以在課余時(shí)間，利用電腦進(jìn)行線路隨意搭建，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)或者故障分析，大大增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的問(wèn)題分析、解決能力得到提高，同時(shí)，創(chuàng)新性實(shí)踐能力與思維能力得到提升。
2.4加強(qiáng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐能力
學(xué)生的實(shí)踐能力提高的重要環(huán)節(jié)就是課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容可由教師擬定，也可由學(xué)生自己設(shè)定，設(shè)計(jì)題目應(yīng)當(dāng)綜合考慮所學(xué)內(nèi)容，可對(duì)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行參考。為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，可供學(xué)生實(shí)施方案設(shè)計(jì)、元件購(gòu)買、課程設(shè)計(jì)說(shuō)明撰寫等等。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可對(duì)學(xué)生遇到的難題給予幫助與引導(dǎo)。課件設(shè)計(jì)完成后，組織作品展覽，開展學(xué)術(shù)交流等等，通過(guò)對(duì)比分析對(duì)設(shè)計(jì)作品中的不足之處及時(shí)整改。
2.5制定并實(shí)施科學(xué)的考核方式
集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體的模擬電子技術(shù)課程，傳統(tǒng)的筆試考核方式只是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行摸底。為了充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性，可采取作業(yè)成績(jī)與平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考核、仿真綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、理論考試等等多方面進(jìn)行綜合考慮，制定考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。徹底改變?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想，平衡每個(gè)教學(xué)環(huán)境的重要性，提高實(shí)踐考核力度，確保理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用有效統(tǒng)一。
3結(jié)語(yǔ)
種種跡象表明，在模擬電子技術(shù)教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)手段，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性及課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神得到極好培養(yǎng)，同時(shí)也有利于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):淺議模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革
摘 要 模擬電子技術(shù)課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)電子、電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，其電子應(yīng)用技術(shù)是電子工程師的必備技能。模擬電子技術(shù)課程教學(xué)是一個(gè)綜合過(guò)程，要結(jié)合傳統(tǒng)教育方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等手段進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)解決工程技術(shù)問(wèn)題，建立開放實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù) 課堂教學(xué) 改革
1 課程教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
眾所周知，模擬電子技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)繁多、難度大，課堂教學(xué)又相對(duì)枯燥無(wú)味，現(xiàn)行教學(xué)方法很難擺脫填鴨式的課堂灌輸，教師上課“開門見山”，直奔主題，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后布置相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，學(xué)生只需了解公式的推導(dǎo)過(guò)程并適當(dāng)套用公式即可解決問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生而言，并無(wú)任何挑戰(zhàn)性，毫無(wú)成就感可言。同時(shí)，學(xué)生完成了課后習(xí)題也就意味著掌握了課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，對(duì)于知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用則知之甚少，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。
1.2 重理論而輕實(shí)踐
一般來(lái)說(shuō)，模擬電子技術(shù)課程是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理解過(guò)程抽象，集成了電路、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，時(shí)刻走在信息時(shí)展的前沿。高等學(xué)校在安排課程時(shí)，因課時(shí)分配的需要會(huì)適當(dāng)縮減整體課時(shí)，進(jìn)而壓縮實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，導(dǎo)致理論課時(shí)不足、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)緊缺的現(xiàn)實(shí)情況。即使如此，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)幾乎都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生只有在各級(jí)別電子大賽中才能真正體會(huì)到動(dòng)手與創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。開展綜合性創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能使學(xué)生快速掌握課堂內(nèi)容，鞏固基本理論知識(shí)，還能將知識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到理論實(shí)踐互相促進(jìn)、共同提高的教學(xué)目的。
1.3 硬件設(shè)施問(wèn)題
根據(jù)教育部關(guān)于人才培養(yǎng)的要求，高等技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，并根據(jù)技術(shù)能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出既具備扎實(shí)的理論知識(shí)又兼具高技術(shù)能力的專業(yè)人才。高校的逐年擴(kuò)招已經(jīng)使得原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不能滿足需求，加之設(shè)備老化等問(wèn)題，硬件設(shè)施已經(jīng)跟不上新技術(shù)發(fā)展的要求，硬件設(shè)施又達(dá)不到先進(jìn)水平，學(xué)生畢業(yè)后必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的企業(yè)培訓(xùn)才能順利上崗。
1.4 教學(xué)方法單一
現(xiàn)代教學(xué)多采用多媒體課件講授，教學(xué)方式先進(jìn)，但也有弊端，不是所有學(xué)生的思路都會(huì)隨著課件一頁(yè)一頁(yè)地轉(zhuǎn)換，學(xué)生個(gè)體的差異會(huì)直接影響課程學(xué)習(xí)的積極性。多數(shù)教師在授課過(guò)程中一味追求課件的使用，講求授課效率、趕課程進(jìn)度的情況時(shí)有發(fā)生，不注重與學(xué)生的溝通互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)電子元器件只停留在課件上圖片的認(rèn)識(shí)，教師展示的機(jī)會(huì)少，課堂教學(xué)只停留在課件表面，老師和學(xué)生的交流多通過(guò)課件完成，教學(xué)方法單一，對(duì)教學(xué)效果的影響是顯而易見的。
2 課堂教學(xué)的改革
2.1 因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
傳統(tǒng)教育方式認(rèn)為，在有限的時(shí)間灌輸大量的知識(shí)是提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，標(biāo)準(zhǔn)化、有序化是其追求的終極目標(biāo)，違背了以學(xué)生為本的原則，使教學(xué)工作脫離實(shí)際，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，難以適應(yīng)社會(huì)需求。在這樣的背景下，要求我們教育工作者必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，關(guān)注行業(yè)發(fā)展前景，將最前沿的技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)開闊學(xué)生視野，教師據(jù)此可不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不拘泥于書本上的條條框框，培養(yǎng)開放型、創(chuàng)新型的高校畢業(yè)生。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并以啟發(fā)的方式取代簡(jiǎn)單傳統(tǒng)教學(xué)方式，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
2.2 循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)的目是使學(xué)生接受新知識(shí)、培養(yǎng)新興趣，教學(xué)的正常進(jìn)行離不開教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，興趣是好的老師，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立引導(dǎo)為主，啟發(fā)興趣，鼓勵(lì)課堂互動(dòng)的新形式。
模擬電子技術(shù)課程單調(diào)、難懂，教學(xué)人員如果能夠化繁為簡(jiǎn)、不拘泥于課堂嚴(yán)肅的授課形式，采用“案例法”鼓勵(lì)學(xué)生多參與討論，創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，還將知識(shí)點(diǎn)無(wú)形之中傳遞給學(xué)生，教師只擔(dān)任課堂組織者的角色，變被動(dòng)接受為主動(dòng)汲取，學(xué)生則自然而然地融入到課堂教學(xué)之中。
2.3 加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
模擬電子技術(shù)課程離不開實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，不僅使之熟悉電路中各單元基本電路，重要的是掌握一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)電路，如何測(cè)試電路。高校要盡可能地完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立開放實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用。適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，保留部分基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)單元驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)單元電路的理解，通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)，掌握復(fù)雜電路的組成原理。可選取比較有代表性的實(shí)驗(yàn)，如：通過(guò)測(cè)量、調(diào)試單元電路的靜態(tài)工作點(diǎn)來(lái)掌握復(fù)雜電路的測(cè)量方法；測(cè)量放大電路的幅頻特性以及輸入輸出電阻等實(shí)驗(yàn)。大量增加單元驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)，適當(dāng)加入綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)在無(wú)教師參與情況下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。教師只針對(duì)學(xué)生思路、設(shè)計(jì)過(guò)程給出建議，此法可有效串聯(lián)分散的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。利用EDA課程設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的仿真處理，引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸工程實(shí)踐問(wèn)題，既開闊學(xué)生視野，又培養(yǎng)了學(xué)生利用EDA的綜合能力。
2.4 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)完善課堂教學(xué)
利用多媒體課件，可以方便而地呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的電子元件及電路圖，有利于學(xué)生對(duì)各種元件及電路圖的理解，極大地加速了知識(shí)的輸送。多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，做到圖文并茂，有利于圖像、文件、聲音的三位一體合成，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放，模擬仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的過(guò)程更加生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)模擬電子抽象概念的具象化，即使沒(méi)有見到實(shí)物，也可以對(duì)實(shí)物有個(gè)大概的了解，使得傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)模式逐漸被多媒體教學(xué)模式所代替。
3 結(jié)語(yǔ)
模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合多方面的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)新的教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革
摘 要 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職院校要根據(jù)職業(yè)崗位能力需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程模塊，歸納典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞 高職教育 工作過(guò)程 課程改革 學(xué)習(xí)情境
0 引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，越來(lái)越多的企業(yè)大量需要從事電子設(shè)備維修維護(hù)、調(diào)試、管理和模擬電子技術(shù)應(yīng)用等方面的高技能型人才。因此，各高職院校也積極推進(jìn)課程的教學(xué)改革，加強(qiáng)工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式的研究探索，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，積極發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題綜合能力的、畢業(yè)后能直接上崗的學(xué)生具有極大的推動(dòng)作用。
1 教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的意義
（1）教學(xué)現(xiàn)狀：采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論推導(dǎo)+公式計(jì)算，偏重于理論教學(xué)的講解，對(duì)于實(shí)踐技能的培養(yǎng)較少，教學(xué)手段以教室授課，輔助以實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證的形式為主，考核的方式以理論試卷的形式為主，實(shí)驗(yàn)所占的比例較少，而對(duì)于實(shí)踐操作能力的考核基本上沒(méi)有涉及到。
（2）教學(xué)改革的意義：模擬電子技術(shù)這門課具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。該課程學(xué)習(xí)好壞不僅影響后續(xù)專業(yè)職業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，還將直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)能力。為此，該課程教學(xué)中，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能講、會(huì)用、能直接上崗尤為重要。
2 教學(xué)改革的設(shè)計(jì)
（1）以完成產(chǎn)品的功能模塊為基本任務(wù)開發(fā)教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)對(duì)社會(huì)崗位調(diào)研和分析，針對(duì)電子行業(yè)崗位的技術(shù)特點(diǎn)與職業(yè)能力要求，明確崗位工作所需要的相關(guān)知識(shí)及典型工作任務(wù)所需的技能要求。根據(jù)這些知識(shí)、技能要求確定教學(xué)內(nèi)容。
（2）圍繞模擬電子電路的開發(fā)與應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境：以真實(shí)的電子產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中涉及的專業(yè)知識(shí)與技能為邏輯主線，貫穿于教學(xué)全過(guò)程之中，根據(jù)學(xué)生對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)生能力的訓(xùn)練與提高來(lái)設(shè)計(jì)和構(gòu)建情境學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)置多個(gè)具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)增加一些趣味性，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
（3）采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法：在項(xiàng)目工作任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的電子產(chǎn)品單元電路的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試。充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思想，豐富學(xué)生制作的多樣性，提升學(xué)生制作的興趣和積極性。同時(shí)，在多個(gè)工作任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新思考、理論分析與設(shè)計(jì)、電路制作調(diào)試、功能實(shí)現(xiàn)報(bào)告展示的一體化教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、制作技能、團(tuán)隊(duì)配合和表達(dá)能力（教學(xué)設(shè)計(jì)詳見表1）。
3 課程評(píng)價(jià)體系
本體系主要采用過(guò)程考評(píng)與期末考評(píng)相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考評(píng)的重要性。過(guò)程考評(píng)包括項(xiàng)目考評(píng)和實(shí)驗(yàn)考評(píng)占80%（其中項(xiàng)目考評(píng)占70%、實(shí)驗(yàn)考評(píng)占10%），另外，根據(jù)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)的難以設(shè)置相應(yīng)分值比重。期末考評(píng)占20%。
（1）項(xiàng)目考評(píng)主要從綜合素質(zhì)、項(xiàng)目計(jì)劃和報(bào)告、實(shí)際操作三方面進(jìn)行考評(píng)，主要考評(píng)學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中體現(xiàn)的綜合素質(zhì)以及項(xiàng)目完成的質(zhì)量。
（2）實(shí)驗(yàn)考評(píng)主要主要從綜合素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作三方面進(jìn)行考評(píng)，主要考評(píng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的綜合素質(zhì)、對(duì)理論知識(shí)掌握的程度以及實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量。
（3）期末考評(píng)主要以卷面考試形式來(lái)完成，考核學(xué)生對(duì)本課程基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，要充分體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性。卷面考試題型主要以填空、選擇、判斷、分析、計(jì)算等類型為主，要涵蓋項(xiàng)目所需要的知識(shí)點(diǎn)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)過(guò)程和項(xiàng)目完成過(guò)程中對(duì)知識(shí)的積累。
4 結(jié)束語(yǔ)
我校已經(jīng)從2008年進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)生的成績(jī)都有了一定的提高，就業(yè)率也大大地提高，而且在每年的電子競(jìng)賽中也取得較好的成績(jī)，這些都表明教學(xué)改革是可行且有效的。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):高職模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革初探
【摘要】根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，結(jié)合《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐，在合理選擇教學(xué)內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)方法，強(qiáng)化理實(shí)一體化教學(xué)和采用現(xiàn)代換教學(xué)手段等方面進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】高職教育；模擬電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
一、《模擬電子技術(shù)》課程的地位與特點(diǎn)
模擬電子技術(shù)課程是電子信息與電氣類專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其它后續(xù)課程的基礎(chǔ)，并且是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。同時(shí)，模擬電子技術(shù)課程又是計(jì)算機(jī)課程和集成電路應(yīng)用以及數(shù)字電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，它始終反映和跟蹤者當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的近期動(dòng)態(tài)與理論。尤其是EDA和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的引入，使得它成為一門前沿的、基礎(chǔ)的、應(yīng)用性極強(qiáng)的課程。
模擬電子技術(shù)課程是在介紹一些常用的半導(dǎo)體器件的基礎(chǔ)上，著重研究電子線路的基本概念、原理和一些基本電路的分析方法。模擬電子技術(shù)是學(xué)生接觸的及時(shí)門工程實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得模擬電子電路方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、分析與解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用電子技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
模擬電子技術(shù)課程具有內(nèi)容多而且雜，既要求記憶又要求靈活應(yīng)用、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，同時(shí)由于該門課程理論抽象、電路多、難度系數(shù)大且難點(diǎn)呈集中分布，有“魔電”之稱。大部分學(xué)生在學(xué)完這門課程后只是了解一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，掌握了一些基本電路的原理及計(jì)算公式，但理論知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，稍微復(fù)雜的電路圖就看不懂了，也不會(huì)分析和調(diào)試電路，更談不上設(shè)計(jì)和制作電路了。
該門課程實(shí)踐性強(qiáng)，按道理說(shuō)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程會(huì)很感興趣，但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)普遍感到比較吃力，甚至于一些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)該課程時(shí)產(chǎn)生的畏懼感，導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中凡是遇到和模電有關(guān)聯(lián)的課程時(shí)都不自覺(jué)的帶有畏難情緒，從而影響了后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)。也有許多老師反映該門課程難教，教學(xué)效果比較差。另外，課時(shí)的不足以及課程內(nèi)容的陳舊、繁多使得教學(xué)理論不能深入，實(shí)驗(yàn)流于形式或是根本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課程的安排。
實(shí)際上，看似枯燥的課程在理論的運(yùn)用上又很強(qiáng)的靈活性，對(duì)于該課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，已經(jīng)有許多文獻(xiàn)做了探討，本人根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，在提高教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，闡述自己的幾點(diǎn)看法。
三、《模擬電子技術(shù)》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
1.改革課程內(nèi)容與體系
教學(xué)內(nèi)容改革的主要思路是：跟蹤國(guó)內(nèi)外電子技術(shù)理論的發(fā)展，加大課堂講授內(nèi)容信息量，將課程學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓寬視野，所選教材應(yīng)符合高職學(xué)生的層次，應(yīng)突出電子技術(shù)的應(yīng)用；同時(shí)應(yīng)做到內(nèi)容精煉，聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)中，應(yīng)將課程重點(diǎn)放在基本電路的分析與應(yīng)用上，突出集成電路內(nèi)容，以“分立為集成服務(wù)”的原則來(lái)處理必要的分立元件電路；應(yīng)當(dāng)構(gòu)建從外部電路來(lái)分析電子器件的教學(xué)內(nèi)容；從工程思維的概念出發(fā)，不過(guò)分追求理論分析的嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)定性概念理解；增加應(yīng)用電路舉例；注重分析規(guī)律和思維方法的講授，分析電路以典型電路為例，實(shí)現(xiàn)舉一反三；例題與習(xí)題的理解、掌握，應(yīng)達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思路、培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。
模擬電子技術(shù)課程中主要講述電子技術(shù)中最基本的內(nèi)容，即基本理論、基本知識(shí)、基本技能，稱為”三基“。具體地說(shuō)，基本理論是電子電路的原理與分析方法；基本知識(shí)是電子器件和電子電路的性能與應(yīng)用；基本技能是電子電路的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦\(yùn)算能力和讀圖能力。先修課程為高等數(shù)學(xué)、物理、電工學(xué)，這三門課程的掌握程度將直接影響模擬電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。
總之，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)突出基本原理、基本方法，以分立元件為基礎(chǔ)，適當(dāng)加強(qiáng)集成電路相關(guān)知識(shí)。筆者以本院用的某教材和教學(xué)大綱為例。模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是：PN結(jié)的單向?qū)щ娦裕雽?dǎo)體二極管的伏安特性、工作原理和主要參數(shù)；共射、共集放大電路的靜、動(dòng)態(tài)分析；集成運(yùn)放的基礎(chǔ)知識(shí)、集成運(yùn)放構(gòu)成的運(yùn)算電路、信號(hào)發(fā)生電路；功率放大電路；反饋的概念類型、反饋對(duì)放大電路的影響；正弦波振蕩電路；直流穩(wěn)壓振蕩電路。
根據(jù)理論教學(xué)以實(shí)際教育為目的，以夠用為尺度的高職教學(xué)要求，降低了放大電路的圖解分析法、場(chǎng)效應(yīng)管放大電路、多級(jí)放大電路的計(jì)算、放大電路頻率響應(yīng)、差動(dòng)放大電路的分析計(jì)算、晶閘管應(yīng)用電路的教學(xué)要求。同時(shí)，刪去放大電路的頻率特性、有源濾波器這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
2.調(diào)整思路，推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)
“實(shí)驗(yàn)”是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高操作技能，培養(yǎng)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神等綜合能力的主要途徑。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。學(xué)生按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，執(zhí)行統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)步驟，獲得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前便已知曉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)的確可有可無(wú)，難怪有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課無(wú)興趣、無(wú)動(dòng)力，把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成“休息課”。
鑒于此，我們對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容確立以下調(diào)整思路：理論實(shí)踐并重，強(qiáng)化兩者融合。按照這一思路，我們精心改革。將《模擬電子技術(shù)》和《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》（其中理論48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)）改為理實(shí)一體化的《電子電路安裝與調(diào)試》課程，總課時(shí)56學(xué)時(shí)（其中理論實(shí)踐各占28學(xué)時(shí)），，并將原來(lái)的24學(xué)時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為28學(xué)時(shí)的非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；將78學(xué)時(shí)的《EDA輔助設(shè)計(jì)》改為64學(xué)時(shí)學(xué)訓(xùn)交替的《EDA工程應(yīng)用》（其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)32學(xué)時(shí)）。同時(shí)，為重視應(yīng)用能力和基本訓(xùn)練，在本課程的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了一周的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》，亦是一種相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)放在理論與實(shí)踐課結(jié)束后，集中一周進(jìn)行。通過(guò)改革，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)，從而提高了其挑戰(zhàn)性，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是非常有利的。
這正好符合張堯?qū)W司長(zhǎng)“兩個(gè)系統(tǒng)”講話精神，“一個(gè)系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的系統(tǒng)，再一個(gè)系統(tǒng)是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)培養(yǎng)，這是兩個(gè)人才培養(yǎng)體系，這兩個(gè)體系要靈活的、交叉的進(jìn)行應(yīng)用。
3.改進(jìn)教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書結(jié)合起來(lái)
模擬電子技術(shù)課程邏輯性強(qiáng)，教學(xué)基礎(chǔ)要求高，對(duì)電路應(yīng)用的要求也高。一些電路結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，集成化程度高。因此，它比較適合采用與多媒體教學(xué)的方式相結(jié)合。而多媒體教學(xué)的不斷完善，又使得它的教學(xué)形式更加生動(dòng)有趣，形象生動(dòng)，具有觀賞性和知識(shí)性，便于學(xué)生更好橫快的融入到教與學(xué)的環(huán)境中。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，新概念、新技術(shù)和新設(shè)計(jì)方法不斷涌現(xiàn)，使電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式將不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
多媒體輔助教學(xué)以豐富的信息量和極強(qiáng)的表現(xiàn)力迅速走進(jìn)課堂，成為課堂的主要教學(xué)手段，給現(xiàn)代教育注入了活力。但同時(shí)多媒體教學(xué)也存在弊端：（1）信息保留時(shí)間短，稍有疏忽就趕不上趟，不便于學(xué)生把握信息的局部和整體之間的關(guān)系；（2）信息量大，節(jié)奏快，學(xué)生的思維處于高度緊張狀態(tài)，不便于學(xué)生深入思考；（3）記筆記受到影響，不便于知識(shí)的消化和吸收。為此，我們建立了以多媒體授課為主、以板書為輔的授課方式。我們?cè)谀M電子技術(shù)教學(xué)課件的制作和使用過(guò)程中摸索規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在課件制作過(guò)程中，教師親自動(dòng)手，融入教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技藝及藝術(shù)修養(yǎng)，創(chuàng)建適于高職教學(xué)目的特點(diǎn)、教師個(gè)人特點(diǎn)和風(fēng)格的課件，在課堂講授中，教師適時(shí)走動(dòng)，用生動(dòng)形象的講解和豐富的語(yǔ)言適時(shí)調(diào)控講課節(jié)奏、課堂氣氛和學(xué)生情緒，聲情并茂，充分體現(xiàn)教師的氣質(zhì)、風(fēng)度和魅力，同時(shí)這種教學(xué)模式有效的發(fā)揮、豐富和提升了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體輔助教學(xué)健康的發(fā)展。
4.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程的積極性，思維的活躍性，必須摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，除教師主講外，應(yīng)盡可能提高討論式、啟發(fā)式、研究式等不同的教學(xué)模式采用的比例，充分體現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的主體作用。我們將以學(xué)生為主體的教學(xué)模式貫穿課程教學(xué)的始終，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程在自然流暢、張弛有度、生動(dòng)活波的氣氛下進(jìn)行。
在教學(xué)中開展討論式教學(xué)，教師現(xiàn)提出問(wèn)題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法，然后圍繞問(wèn)題展開課堂討論，形成師生互動(dòng)關(guān)系。再由教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸納整理，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講解；應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師在現(xiàn)場(chǎng)將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
注重啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生在教師啟發(fā)下通過(guò)自己主動(dòng)思考獲取知識(shí)。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)每個(gè)而學(xué)生的積極性，是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授給學(xué)生知識(shí)更重要。采用啟發(fā)式教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效手段。
研究式教學(xué)方法是由教師布置研究題目，學(xué)生自行查閱資料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，提交研究報(bào)告，然后由教師歸納總結(jié)。通過(guò)研究式教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和查資料的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也為做畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于高職院校的模擬電子技術(shù)這一門課程來(lái)說(shuō)，改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含了許多方面，其中教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，教學(xué)方法的改進(jìn)是關(guān)鍵。要突出高職院校的辦學(xué)特色，提高模擬電子技術(shù)的教學(xué)效果需要教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索和努力。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):關(guān)于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
摘要：模擬電子技術(shù)課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，鑒于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題，根據(jù)模擬電子技術(shù)課程自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出了培養(yǎng)學(xué)生定量計(jì)算的工程性思維,合理整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果起著非常重要的作用。
關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 教學(xué) 定量計(jì)算 工程性
模擬電子技術(shù)課程是電氣、電信以及自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，它不僅要為今后后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且課程本身涉及的基本概念、基本原理和基本分析方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也十分重要[1]。然而模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容多而繁雜,大部分學(xué)生在學(xué)完這門課程后，只是了解一些專業(yè)術(shù)語(yǔ),掌握了一些基本電路的原理以及計(jì)算公式,但理論知識(shí)運(yùn)用不靈活,稍微復(fù)雜的電路圖就看不懂,也不會(huì)分析和調(diào)試電路,更談不上設(shè)計(jì)和制作電路。為了獲得較好的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中就需要針對(duì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)者自身的實(shí)際情況，有的放矢。
1.定量計(jì)算的工程性
模擬電子技術(shù)課程的開設(shè)是在基礎(chǔ)課之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上還是停留在理論課的計(jì)算上面，不理解該課程所謂的更接近工程實(shí)際的真實(shí)含義，因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法：一方面，在分析電路的工作原理時(shí)要緊緊抓住基本概念和基本分析方法；另一方面，在分析計(jì)算時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，抓住主要矛盾，忽略次要因素，很多同學(xué)剛開始會(huì)不習(xí)慣，甚至認(rèn)為"不嚴(yán)格"。實(shí)際上，由于工藝制造上的分散性，各種電子器件的實(shí)際特性曲線與電子手冊(cè)上的參考特性曲線之間一般都存在差別，而電阻、電容等元件的誤差通常為?5%??20%[2]，所以在分析和計(jì)算電路時(shí)過(guò)分追求是沒(méi)有必要的。關(guān)于誤差計(jì)算這點(diǎn)，在上課前就有必要跟學(xué)生解釋清楚。但是，這種近似計(jì)算方法對(duì)于習(xí)慣了數(shù)學(xué)和物理課程計(jì)算的學(xué)生而言是很不好理解的，他們不明白在什么時(shí)候哪些因素可以忽略、什么時(shí)候又不能忽略。
實(shí)際上，近似計(jì)算是在一些基本概念清楚的情況下，為避免電路的分析過(guò)于復(fù)雜、繁瑣而采取的一種分析方法，將電路中某些無(wú)關(guān)緊要的數(shù)據(jù)和元件忽略掉，從而簡(jiǎn)化分析和計(jì)算的過(guò)程。當(dāng)然，采取近似計(jì)算肯定會(huì)帶來(lái)一定的誤差，但只要這種誤差在工程應(yīng)用所允許的誤差范圍內(nèi)就是可取的。而學(xué)生之所以不好理解，一方面沒(méi)有對(duì)電路的基本概念和原理掌握清楚，更多的則是沒(méi)有建立起工程實(shí)際的概念，為此，就需要教師幫助他們盡快建立這種概念。
2.發(fā)展迅速，改革教學(xué)內(nèi)容和方法
電子技術(shù)是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科，課程內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)非常豐富，而且還在不斷更新，新的器件和應(yīng)用電路層出不窮，日新月異，因此，在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的短短幾十個(gè)學(xué)時(shí)要求面面俱到是不可能的。考慮到模擬電子技術(shù)課程學(xué)時(shí)數(shù)少但內(nèi)容多,重點(diǎn)和難點(diǎn)多,學(xué)生普遍反映比較難等問(wèn)題。需要重新整合課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),刪減部分陳舊知識(shí),融入新技術(shù)的應(yīng)用,課程內(nèi)容的構(gòu)成注重新技術(shù)的引入和理論與實(shí)踐的結(jié)合,內(nèi)容更加新穎，信息量增大,具有先進(jìn)性,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
為解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時(shí)的矛盾,同時(shí)需要改進(jìn)教學(xué)方法：
（一）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技法的各自優(yōu)勢(shì)。對(duì)于典型電路的分析方法、典型的應(yīng)用電路等我們采用板書教學(xué)。教師能夠發(fā)揮個(gè)性化教學(xué),學(xué)生也有時(shí)間思考和做筆記,為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
（二）多種方式提問(wèn)。提問(wèn)法主要是根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，有目的、巧妙地提出問(wèn)題。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，采用啟發(fā)式的提問(wèn)，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。
（三）利用類比法進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中將內(nèi)容相近的知識(shí)點(diǎn)，利用類比法將它們總結(jié)在一起進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)效率。譬如場(chǎng)效應(yīng)管放大電路和雙極型三極管放大電路就是可以根據(jù)兩種放大元件的異同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，同為非線性的放大元件，可采用同樣的分析方法分析。
（四）善于總結(jié)，鞏固知識(shí)。每一章節(jié)講完之后，對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容要善于做一個(gè)歸納總結(jié)。總結(jié)過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)梳理和加工的過(guò)程。對(duì)于模擬電子技術(shù)，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是很有必要的。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)的主要目的應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測(cè)試技術(shù),具備借助各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)、測(cè)試和設(shè)計(jì)的能力。然而現(xiàn)行模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,以基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主,實(shí)驗(yàn)數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且基本上沒(méi)有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),從而導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣不高,理論和實(shí)踐脫節(jié)，綜合動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力得不到有效的提高。
開展第二課堂是拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力、強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練、深化和補(bǔ)充及時(shí)課堂知識(shí)的重要措施,可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。為此學(xué)院建立了電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,并在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中成立了E棧電子協(xié)會(huì)，每年有計(jì)劃地從學(xué)生中招收第二課堂活動(dòng)小組成員。在課余時(shí)間先學(xué)習(xí)焊接線路板,逐漸進(jìn)行到用EDA技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用模擬電子系統(tǒng)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作電路原理圖,而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用Protel軟件進(jìn)行印刷電路的設(shè)計(jì)和制作,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。近兩年來(lái),我院組織學(xué)生積極參加各種部級(jí)、省級(jí)大賽,為學(xué)校爭(zhēng)得很大的榮譽(yù),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
4.總結(jié)
針對(duì)模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的近似計(jì)算的工程性思維,合理整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,運(yùn)用各種教學(xué)手段,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,克服厭學(xué)心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,做到教與學(xué)緊密配合,才能取得良好的教學(xué)效果,從而培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)型人才。