引論：我們?yōu)槟砹?篇小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策:小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及發(fā)展
【摘 要】小學(xué)教育是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)時代最基礎(chǔ)的教育，在新課改的要求下，要始終堅持以人為本、以學(xué)生為本，貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，如何在新課改的背景下，針對小學(xué)教育管理中出現(xiàn)的問題進行有針對性的處理，本文就此進行了探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 教育教學(xué) 管理
近幾年，中國小學(xué)教育在教學(xué)管理中存在很多問題，為了解決這一難題，國家制訂了新一輪的課程改革措施，在新課程改革中明確要求，要對學(xué)生實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)中要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，以小學(xué)生為主體，確立學(xué)生作為課堂的主體地位，這已成為小學(xué)教育工作者共同追求的目標(biāo)。如何解決小學(xué)教育教學(xué)管理中的問題已十分迫切。
一 我國小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題
一些學(xué)校具有悠久的歷史，整個學(xué)校的氛圍已固化，取得了很多的成績，這些成績在教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用，但一些教師在這種光環(huán)下，并沒有做出及時的調(diào)整，一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這已成為學(xué)校健康發(fā)展的絆腳石。一些教師由于受到這種影響，使得工作作風(fēng)出現(xiàn)了虛浮的現(xiàn)象，在教學(xué)管理上，一些制度已不能適應(yīng)當(dāng)代新的辦學(xué)思想，制度的效益性很難得到發(fā)揮；教學(xué)內(nèi)部管理體制十分僵化，教師的工作積極性很難得到調(diào)動；學(xué)校管理的科學(xué)化、精細化程度都不到位，管理體制很不健全，很多工作都“無章可循”。由于管理體制不完善，部分工作仍存在著管理不嚴(yán)的問題。這一系列問題，已成為學(xué)校快速發(fā)展的瓶頸，如何解決這些問題，就需要我們必須要將教師的主人翁作用發(fā)揮到，集思廣益，以“以人為本、科學(xué)管理、科學(xué)育人”的思想為宗旨，提升學(xué)校的整體教育教學(xué)管理水平。
二 如何提升我國小學(xué)教育管理水平
及時，提升教師的管理意識。一提到教學(xué)質(zhì)量，很多人都認為教學(xué)質(zhì)量是校長以及教學(xué)主任的責(zé)任，這種誤區(qū)導(dǎo)致一些小學(xué)教師在工作中出現(xiàn)了一定的偏差，其實小學(xué)教師在教育教學(xué)管理水平的提高中起著很重要的作用，具體表現(xiàn)在：（1）教師在日常的教學(xué)工作中直接參與相關(guān)教學(xué)的管理。（2）教師在備課、授課、批改作業(yè)時要將自己放在教學(xué)過程中管理者的位置，這是提升小學(xué)教學(xué)管理水平的首要條件。
第二，全員要參與到提升教學(xué)管理的運動中。全校師生都要參與到提升教學(xué)質(zhì)量的運動中來，在這個過程中，全校所有師生、家長以及社會都要積極參與進來。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這個問題，要協(xié)調(diào)各方力量，保持及時的聯(lián)系、溝通和交流，讓他們參與其中。（2）要在學(xué)校建立一套完整、健全的制度和教學(xué)組織，為教學(xué)改革出謀劃策，提供技術(shù)上的支持。
第三，創(chuàng)建一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)質(zhì)量的提升需要一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，這個大的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升的必要條件：（1）要為教學(xué)人員創(chuàng)造一個舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)人員可以不受到外界的干擾。（2）學(xué)校要添置必要的教學(xué)器材，逐步強化硬件條件，保障這些器材在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。（3）學(xué)校在對教室、校園的布置時，要考慮到學(xué)生們切身的感受，爭取為學(xué)生提供一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，加強對整個教學(xué)過程的有效管理。中國的教育一直受到應(yīng)試教育的影響，對教學(xué)質(zhì)量的考核我們只是通過考試來衡量的，使得我們忽視了對過程質(zhì)量的管理。在對小學(xué)的教學(xué)管理中最薄弱的環(huán)節(jié)就是家庭作業(yè)，具體表現(xiàn)在：（1）學(xué)生的家庭作業(yè)并沒有一個統(tǒng)一的時間規(guī)定。（2）各科教師在布置作業(yè)時，由于只是顧及到自己的學(xué)科，忽略了各科作業(yè)的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（3）雖然中國一直在提倡減負，但中國的學(xué)生家庭作業(yè)的負擔(dān)還是很重。（4）課外活動往往都是注重形式。
因此，要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量在各個環(huán)節(jié)的提高，教師不僅要加強對家庭作業(yè)的管理，還要加強學(xué)科之間的協(xié)調(diào)，在布置家庭作業(yè)時，要注重質(zhì)而不是注重量。要加強課外活動的組織，確保將課外活動落到實處，保障管理的實效性。
第五，學(xué)校加強對教師隊伍的管理建設(shè)。教師隊伍的管理建設(shè)，是保障教學(xué)質(zhì)量的重中之重，主要體現(xiàn)在對教師隊伍的培訓(xùn)、進修、考核等。在日常工作中，我們要對教師進行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)一般都是采取脫產(chǎn)進修和校內(nèi)進行兩種方式相互結(jié)合。在校內(nèi)，要將研討會、講座、個別性的輔導(dǎo)形成常態(tài)，讓一些的、有經(jīng)驗的教師將自己的寶貴經(jīng)驗向一些資歷淺的教師傳授。
在教師的考核方面，學(xué)校要建立完善、嚴(yán)格的教師評鑒體系，制定一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C制，確保提升教師的工作水平。對一些不符合要求的教師，要及時進行幫助，如果不能勝任工作，應(yīng)調(diào)離教師崗位。教學(xué)管理水平的提高，應(yīng)依靠提升教學(xué)質(zhì)量的管理思想作為指導(dǎo)。
三 結(jié)束語
小學(xué)教育教學(xué)的管理問題，是我們目前不能忽視的問題，我們不單單要制訂出一套合理、科學(xué)、規(guī)范化的制度，更要及時掌握學(xué)生的心理波動，調(diào)動社會的各種力量，在情感和心理上進行思考管理。通過營造一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，加強教師隊伍的管理建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)我國小學(xué)教育管理水平的不斷提高。
小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策:小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及對策
【摘 要】隨著新課程教育改革的深入，小學(xué)教育教學(xué)管理更加崇尚學(xué)生的發(fā)展，同時這也是深入貫徹落實素質(zhì)教育的必然要求。本文對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理的狀況進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了強化小學(xué)教育教學(xué)管理的對策。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 教學(xué)管理 問題 對策
小學(xué)教育屬于學(xué)生接受的最基礎(chǔ)的教育，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用。然而，縱觀當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理的狀況，仍存在一定的不足。要想順應(yīng)新課程改革發(fā)展需求，深入貫徹落實素質(zhì)教育，切實提高學(xué)生的綜合能力，強化教育教學(xué)管理顯得尤為重要。筆者立足于小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀，提出了強化小學(xué)教育教學(xué)管理的對策。
一 小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀
近年來，隨著新課程改革的深入開展，改革理念在小學(xué)教育教學(xué)活動中也得到了推廣，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著顯著作用。然而，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理活動中仍存在一定的不足，主要表現(xiàn)為以下四方面：
1.應(yīng)試教育觀念仍然存在
縱觀當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的管理理念以及思維模式仍然影響著師生，仍然是將學(xué)生的考試成績作為評判學(xué)生綜合能力的重要參考指標(biāo)。對于成績好的學(xué)生，教師就會充分認可，對于成績不佳的學(xué)生，就會否定其，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。
2.教學(xué)活動未充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點
在教學(xué)活動中，盡管教師是堅持以學(xué)定教的基本原則，但忽視了對小學(xué)生身心發(fā)展實際特點的研究，導(dǎo)致在教學(xué)實踐活動中，缺乏針對性和適用性，從而就使得教學(xué)活動存在一定的教條性和盲目性。對于教學(xué)設(shè)置往往是依據(jù)教學(xué)活動研究，未將學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展特點等因素考慮其中。
3.教師隊伍建設(shè)有待進一步完善
眾所周知，新課程改革的發(fā)展與實施，對教師也提出了較高的要求，然而，與新課程改革要求相比較，當(dāng)前很多小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力相差甚遠。因此，不斷更新教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步完善教育教學(xué)方法是很有必要的。
4.專職教師結(jié)構(gòu)不合理
縱觀當(dāng)前的小學(xué)教育，存在的一個突出問題就是專職教師結(jié)構(gòu)不合理，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，音樂、體育教師嚴(yán)重不足，從而就導(dǎo)致許多教師存在“教非所學(xué)”的情況，這樣就會導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提升，不利于素質(zhì)教育的深入貫徹落實。
二 強化小學(xué)教育教學(xué)管理的對策
如何有效強化小學(xué)教育教學(xué)管理，可以從以下五個方面入手：
1.教師要更新教育理念，深入貫徹落實新課程理念
要求教師對新課程提出的基本要求以及關(guān)鍵內(nèi)容進行充分學(xué)習(xí)，逐步改變傳統(tǒng)教育理念，嚴(yán)格遵守新課改中提出的要求，將實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)。這里所指的學(xué)生的發(fā)展就是從整體上來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成健全的人格。與此同時，教師結(jié)合新課程理念建立起相應(yīng)的學(xué)生評價以及考核體系也是很有必要的，要注意的是，一定不能夠?qū)W(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生綜合能力的參考指標(biāo)。
2.努力營造出一個融洽、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍
一般而言，教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于一個融洽、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍，同時也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件。從而就應(yīng)該做到：（1）努力為教師營造出融洽的教學(xué)氛圍，以便保障教師不會受到外界人員的打擾；（2）學(xué)校要不斷強化設(shè)施建設(shè)，添置教學(xué)活動中所必需的教學(xué)器材，以便更好地為教學(xué)服務(wù)；（3）學(xué)校在對校園進行布置時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意愿，盡可能地為學(xué)生提供一個民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.全員都應(yīng)該積極參與到提高教學(xué)管理效果的活動中
要想切實提高小學(xué)教育教學(xué)管理效果，需要師生、家長以及社會的共同努力，從而就需要積極參與到該活動中。從而就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到各界力量的重要性，努力協(xié)調(diào)各方的力量，強化其之間的溝通和交流，號召他們積極參與到該活動中。與此同時，學(xué)校建立起完善的制度也是很有必要的，以便為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。
4.要不斷強化對教師隊伍的建設(shè)
眾所周知，教師隊伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如教師隊伍的培訓(xùn)、考核等。從而要求在日常工作中，要定期對教師進行培訓(xùn)，有機地將脫產(chǎn)進修以及校內(nèi)培訓(xùn)結(jié)合在一起，在校內(nèi)開展培訓(xùn)可以采取講座、研討會等形式，讓具有豐富工作經(jīng)驗的教師將自己的寶貴經(jīng)驗傳授給其他教師，便于大家分享。與此同時，要重視對教師的管理，努力培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、能力強的教師隊伍，強化小學(xué)教育教學(xué)管理，以便更好地提高學(xué)生素質(zhì)。
5.逐步完善專職教師結(jié)構(gòu)
縱觀當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)管理，專職教師結(jié)構(gòu)不合理成為影響素質(zhì)教育開展的重要因素，因此，不斷完善專職教師結(jié)構(gòu)是很有必要的，從而對教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。教師不僅要掌握必要的理論知識和先進的技術(shù)手段，而且要結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂出切實可行的教學(xué)方案。通過優(yōu)化專職教師結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好地貫徹落實素質(zhì)教育。
除此之外，強化對教師的考核也是很有必要的，從而要求學(xué)校逐步建立起完善的教師評鑒體系，建立起一套科學(xué)且合理的考核機制，以便更好地提高教師的工作水平。倘若有不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師，要對其存在的不足進行指出，并提供必要的幫助，如果還是不能夠勝任崗位，就應(yīng)該進行調(diào)崗。也就是說，教學(xué)管理水平的提高是需要依靠教學(xué)質(zhì)量管理思想作為指導(dǎo)的。
總而言之，小學(xué)教育屬于學(xué)生接受的基礎(chǔ)教育，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用，對于小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題需要教師高度重視，并采取切實可行的措施來逐步強化教育教學(xué)管理，這樣才能夠符合新課程改革發(fā)展要求，更好地貫徹落實素質(zhì)教育，從而切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策:小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及對策
摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)時代最基礎(chǔ)的教育，小學(xué)教育要始終堅持以人為本、以學(xué)生為本，貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，本文對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀進行了分析，針對小學(xué)教育管理中出現(xiàn)的問題進行有針對性的處理。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教育教學(xué) 教學(xué)管理 問題 對策
小學(xué)教育對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用，然而，當(dāng)前小學(xué)教育在教學(xué)管理中仍存在著很多問題。因此，在教學(xué)中就要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，以小學(xué)生為主體，確立學(xué)生作為課堂的主體地位，這已成為小學(xué)教育工作者共同追求的目標(biāo)。筆者立足于小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀，提出了強化小學(xué)教育教學(xué)管理的對策。[1]
一、小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀
一些學(xué)校具有悠久的歷史，整個學(xué)校的氛圍已固化，一些教師在一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這已成為學(xué)校健康發(fā)展的絆腳石。學(xué)校管理的科學(xué)化、精細化程度都不到位，管理體制很不健全，很多工作都“無章可循”，已成為學(xué)校快速發(fā)展的瓶頸，甚至成為學(xué)校健康發(fā)展的絆腳石。如何解決這些問題，就需要我們必須要以“以人為本、科學(xué)管理、科學(xué)育人”的思想為宗旨，提升學(xué)校的整體那不是你能管得了的，教育教學(xué)管理水平。當(dāng)前，在小學(xué)教育教學(xué)管理活動中的問題主要表現(xiàn)為以下四方面：
1.教師結(jié)構(gòu)不合理
當(dāng)前的小學(xué)教育，存在的一個突出問題就是專職教師結(jié)構(gòu)不合理，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，音樂、體育教師嚴(yán)重不足，從而就導(dǎo)致許多教師存在“教非所學(xué)”的情況，這樣就會導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提升，不利于素質(zhì)教育的深入貫徹落實：其次是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。目前，小學(xué)教師的學(xué)歷進修主要通過函授、電大和自學(xué)等渠道進行，且取得的學(xué)歷中有三分之二以上是文科專業(yè)，這種重層次輕專業(yè)的傾向，使得小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡的問題十分突出。其次是年齡結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大，特別是一些小學(xué)教學(xué)點，教師隊伍老齡化趨勢令人擔(dān)憂。由于編制的硬性規(guī)定，新教師難以充實進來，致使需要年青教師的地方，教師的老齡化問題不斷加重。再次是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，當(dāng)前，相當(dāng)一部分學(xué)校的教師不配套，往往是一個教師教兩個互不相關(guān)的學(xué)科，如體育教師教外語、語文教師教物理等。在一些學(xué)校，課程是按規(guī)定開設(shè)了，但教師不能保障，課表形同虛設(shè)。[2]
2.應(yīng)試教育觀念仍然存在
傳統(tǒng)的管理理念以及思維模式仍然影響著師生，仍然是將學(xué)生的考試成績作為評判學(xué)生綜合能力的重要參考指標(biāo)。縱觀目前小學(xué)課堂的現(xiàn)狀，不少學(xué)校應(yīng)試教育觀念仍然根深蒂固，教學(xué)內(nèi)容提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)目標(biāo)、方法、理念和學(xué)生發(fā)展的不協(xié)調(diào)，師生關(guān)系和評價方式不和諧；教師與學(xué)生、教師與教法、教師與教材、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會等等方面，存在著許多問題。這不僅背離了社會發(fā)展對教育的要求，而且影響了學(xué)生的個性和身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生、健康發(fā)展。[3]
3.教師隊伍建設(shè)有待進一步完善
眾所周知，新課程改革的發(fā)展與實施，對教師也提出了較高的要求，然而，與新課程改革要求相比較，當(dāng)前很多小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力相差甚遠。因此，不斷更新教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步完善教育教學(xué)方法是很有必要的。
二、強化小學(xué)教育教學(xué)管理的對策
如何有效強化小學(xué)教育教學(xué)管理，可以從以下幾個方面入手：
1.完善專職教師結(jié)構(gòu)
縱觀當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)管理，專職教師結(jié)構(gòu)不合理成為影響素質(zhì)教育開展的重要因素，因此，不斷完善專職教師結(jié)構(gòu)是很有必要的，從而對教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。教師不僅要掌握必要的理論知識和先進的技術(shù)手段，而且要結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂出切實可行的教學(xué)方案。通過優(yōu)化專職教師結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好地貫徹落實素質(zhì)教育。
2.貫徹落實新課程理念
要求教師對新課程提出的基本要求以及關(guān)鍵內(nèi)容進行充分學(xué)習(xí)，逐步改變傳統(tǒng)教育理念，嚴(yán)格遵守新課改中提出的要求，將實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)。這里所指的學(xué)生的發(fā)展就是從整體上來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成健全的人格。與此同時，教師結(jié)合新課程理念建立起相應(yīng)的學(xué)生評價以及考核體系也是很有必要的，要注意的是，一定不能夠?qū)W(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生綜合能力的參考指標(biāo)。
3.創(chuàng)建和諧、民主的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)質(zhì)量的提升需要一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，這個大的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升的必要條件：（1）要為教學(xué)人員創(chuàng)造一個舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)人員可以不受到外界的干擾。（2）學(xué)校要添置必要的教學(xué)器材，逐步強化硬件條件，保障這些器材在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。（3）學(xué)校在對教室、校園的布置時，要考慮到學(xué)生們切身的感受，爭取為學(xué)生提供一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)
人才培養(yǎng)是學(xué)校的基本職能，培養(yǎng)人才，關(guān)鍵在于教師。作為一個“傳道授業(yè)解惑”的專業(yè)機構(gòu)，學(xué)校教師隊伍要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，必須擁有寬廣的視野、活躍的思維和良好的能力，而這些品質(zhì)的形成有賴于長期且嚴(yán)格的學(xué)歷教育并通過相應(yīng)的職稱級別得以體現(xiàn)；此外，提高教學(xué)質(zhì)量離不開一個老中青搭配合理、交流合作頻繁，善于從對方吸收各種教法精髓的教學(xué)梯隊。從實踐層面看，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)子，培養(yǎng)精英人才，是學(xué)校發(fā)展的共同經(jīng)驗。的學(xué)校總是擁有的教師隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是所有學(xué)校的共同追求；除此之外，強化對教師的考核也是很有必要的，學(xué)校逐步建立起完善的教師評鑒體系，建立起一套科學(xué)且合理的考核機制，以便更好地提高教師的工作水平。倘若有不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師，要對其存在的不足進行指出，并提供必要的幫助，如果還是不能夠勝任崗位，就應(yīng)該進行調(diào)崗。也就是說，教學(xué)管理水平的提高是需要依靠教學(xué)質(zhì)量管理思想作為指導(dǎo)的。
小學(xué)教育對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用，小學(xué)教育教學(xué)的管理問題，需要教師高度重視。我們不但要制訂出一套合理、科學(xué)、規(guī)范化的制度，更要及時掌握學(xué)生的心理波動，調(diào)動社會的各種力量，在情感和心理上進行思考管理。通過營造一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，加強教師隊伍的管理建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)我國小學(xué)教育管理水平的不斷提高。
小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策:淺談小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及改進措施
【摘 要】對進入到城市的民工子弟如何進行有效的教育，已經(jīng)成為當(dāng)前教育的一大難題。文章以溫州市為例對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)過程中存在的教學(xué)和管理現(xiàn)狀進行分析，同時提出一些改進意見。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育教學(xué) 管理現(xiàn)狀 改進措施
一、前言
隨著我國城市化進程不斷地推進以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，從而導(dǎo)致農(nóng)村民工不斷地向城市轉(zhuǎn)移，民工子弟在接受教育方面上存在很大的問題。特別是沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展處于我國的最前沿，致使大量的外來務(wù)工人員不斷地向各大城市遷移，很大一部分是全家轉(zhuǎn)移至城市中生活和工作，這便使大量的學(xué)齡兒童也隨之進入城市，進城人數(shù)還在連年增加，這就給城市學(xué)校帶來超負荷的負擔(dān)。隨著新課改的不斷深入，如何確保我國適齡兒童可以接受到高質(zhì)量的教學(xué)，是教育者深思的問題。外來人員越來越多，導(dǎo)致外來務(wù)工人員的子女在接受義務(wù)教育方面存在一定的困難，對我國所推行的新課改造成一定的不利影響。此外，隨著務(wù)工人員的不斷涌入城市，導(dǎo)致教育資源分配也出現(xiàn)一定的問題，造成外來務(wù)工子弟所受教育質(zhì)量較低。對此，筆者提出一定的改進措施，使教育資源分配更為均衡，從而推動當(dāng)?shù)嘏c外來學(xué)生共同進步。
一、外來民工子弟教育教學(xué)管理方面的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
由于多數(shù)的外來民工是來自我國較為偏遠的地區(qū)，從而導(dǎo)致其子女很少受到父母對孩子學(xué)習(xí)和生活方面的監(jiān)督與管理，再加之偏遠地區(qū)存在教育教學(xué)質(zhì)量相對較落后的狀況，致使外來學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性存在一定的不足。原來在偏遠地區(qū)的學(xué)生突然轉(zhuǎn)入到城市進行學(xué)習(xí)，其原有的基礎(chǔ)性知識非常的薄弱。他對基礎(chǔ)性的漢語拼音等記憶不牢，而且缺乏相應(yīng)的英語知識的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而導(dǎo)致學(xué)生從原有學(xué)校到新學(xué)校后無法跟上新的教學(xué)進度[1]。此外，由于溫州市所使用的教材與其他地區(qū)的教材有一定的差異，從而導(dǎo)致教學(xué)過程中存在困難，教師難以掌握學(xué)生的實際情況。
（二）師資水平不高
溫州市多數(shù)的務(wù)工子弟學(xué)校的教師也存在嚴(yán)重的問題，多數(shù)教師是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，因缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗而造成教學(xué)質(zhì)量不佳。或者是較為年邁的已經(jīng)退休的教師，雖然其擁有非常豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但是由于在教授外來民工子女時，無法做到依據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教學(xué)，依然是根據(jù)以往的城市的學(xué)校的教學(xué)思路來展開教學(xué)。此外，因缺少專業(yè)的小學(xué)教師，致使多數(shù)的教師一人教多科的現(xiàn)象，部分教師并非是該專業(yè)的教師，這將對教學(xué)質(zhì)量造成極為嚴(yán)重的不利影響。
（三）教學(xué)設(shè)施落后
由于多數(shù)務(wù)工子弟學(xué)校是民辦學(xué)校，從而導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)資源相對較為落后。學(xué)校因缺乏一定的教學(xué)投入資金，從而導(dǎo)致學(xué)校無法保障學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善。部分學(xué)校為了降低教學(xué)投入，將會對其他院校已經(jīng)淘汰的設(shè)施加以收購，從而導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)的設(shè)施存在嚴(yán)重的質(zhì)量缺陷[2]。此外，對于我國基礎(chǔ)教育中應(yīng)該普遍使用多媒體教學(xué)設(shè)施，多數(shù)學(xué)校尚不具備配置條件，導(dǎo)致教學(xué)效果落后。雖然存在部分小學(xué)配置有部分多媒體教學(xué)設(shè)施，但是在實際教學(xué)過程中卻并未加以運用，從而造成資源利用率相對較低，最終造成外來學(xué)生與本地學(xué)生存在教學(xué)質(zhì)量差距越來越明顯。
二、提高外來民工子弟教育教學(xué)水平的建議
（一）依照學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)
作為教育教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)便是教學(xué)目標(biāo)的制定。在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及特點，同時根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。由于外來務(wù)工子弟基礎(chǔ)知識薄弱，因此在制定教學(xué)目標(biāo)過程中應(yīng)該對學(xué)生所具有的特點加以考慮，確保學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能比較容易掌握，從而使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中可以得到循序漸進的發(fā)展。此外，外來務(wù)工子弟由于缺乏家長的監(jiān)管與看護，導(dǎo)致一些學(xué)生的心理已受到不良因素的影響，對學(xué)生的“三觀”的樹立產(chǎn)生影響，因此在教學(xué)過程中要強化學(xué)生“三觀”的正確樹立，保障學(xué)生成為一個對社會有益的人[3]。
（二）選取難度適宜的教學(xué)內(nèi)容
為了便于教育教學(xué)的管理，溫州市將采用的是統(tǒng)一的教材。但是由于外來務(wù)工人員的子女存在較差的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過程中需要對其中具有較大難度的內(nèi)容作些舍棄，這樣才能保障外來學(xué)生不會陷入學(xué)習(xí)困境中。教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，對較為復(fù)雜的知識僅僅是作為輔助內(nèi)容，以此保障外來學(xué)生可以對基礎(chǔ)知識進行的掌握，適當(dāng)?shù)財U展難點知識。此外，學(xué)生對溫州市的了解不足，可以在教學(xué)過程中向?qū)W生介紹具有地方特色的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生對本地的歷史、文化以及事跡加以了解，對他們今后的發(fā)展肯定會有一定的幫助。
（三）促進本地與外來學(xué)生融合
將外來民工子女相對較多的私立學(xué)校與公立學(xué)校加以融合，從而使所有學(xué)生可以享受同等的教學(xué)資源。同時對本地學(xué)生加強素質(zhì)教育，從而使本地學(xué)生可以正確地理解外來學(xué)生的生活與家庭，對于本地學(xué)生出現(xiàn)的對外來學(xué)生的歧視行為進行及時的制止與教育。學(xué)校讓外來學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生共同參與到各項活動中，從而保障學(xué)生享有同等的學(xué)習(xí)與活動機會，保障學(xué)生能夠共同進步[4]。此外，學(xué)校要加強對外來學(xué)生的心理教育以及其他課程的輔助教學(xué)，盡量使外來學(xué)生克服困難，對新的環(huán)境盡快適應(yīng)。教師在平時的教學(xué)過程中要對學(xué)生一視同仁，不能因外來學(xué)生基礎(chǔ)差而另眼相看，努力幫助外來學(xué)生樹立自信。
（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法
教師對舊的教學(xué)模式要不斷改進。根據(jù)新課標(biāo)的要求，嚴(yán)格貫徹學(xué)生為本的教學(xué)理念，特別是要注意開發(fā)學(xué)生的潛力。根據(jù)外來學(xué)生與本地學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)，可以采取分層次教學(xué)方法。該方式對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，從而使學(xué)生有不同的發(fā)展方向，可以同時滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地加強對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，盡可能地運用多媒體展開教學(xué)，從而使教學(xué)滿足現(xiàn)代化的要求，使外來學(xué)生掌握更多的現(xiàn)代科技知識[5]。
三、結(jié)語
綜上所述，作為此前一直處于被忽視地位的外來子弟受教育情況，在教育教學(xué)管理過程中存在諸多限制學(xué)生發(fā)展的不利因素，導(dǎo)致本地學(xué)生與外來學(xué)生存在一定的差異性。這將對學(xué)生的均衡發(fā)展造成極為不利的影響。為此，不斷地對教育教學(xué)過程中進行合理的資源分配，使外來學(xué)生可以與當(dāng)?shù)貙W(xué)生受到一樣的重視，促進外來學(xué)生的受教育水平的提升，這樣對我國的教學(xué)改革有很好的作用，同時對我國的社會發(fā)展以及社會穩(wěn)定有著很大的幫助。
小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策:小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及改進意見
【摘要】教育永遠是學(xué)校的主題，而教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校的生命線，直接關(guān)乎到學(xué)校能否更好的生存下去，以及更長遠的發(fā)展。由此一來，決定了小學(xué)教學(xué)在管理上具有的重要性。現(xiàn)階段，由于學(xué)校受到多個方面因素的影響，這讓其在教學(xué)管理上確實存在著一些急需解決的問題，基于此種背景下，需要對小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀進行不斷的改進，并提出切實可行的建議，旨在提高小學(xué)教學(xué)的管理質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；教學(xué)管理；現(xiàn)狀；對策
教學(xué)管理分為兩個部分，主要包括教學(xué)的日常管理和學(xué)生日常學(xué)習(xí)的交流管理，這兩個部分是學(xué)校管理中非常重要的部分。對于整個學(xué)校教學(xué)活動順利的運行而言，最重要的就是做好日常教學(xué)管理工作。現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)管理不隨人意，還存在著較多的問題。因此需要小學(xué)教學(xué)管理者充分的認識到當(dāng)前學(xué)校在教學(xué)管理當(dāng)中所存在的各種問題，只有這樣才能夠更好的加以解決，促進小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)合理化，進而讓小學(xué)的整個教學(xué)質(zhì)量得到提高。讓學(xué)校有一個更加長遠的發(fā)展。
1.小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀
1.1教學(xué)方法有待更新
小學(xué)生教育時期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時期，小學(xué)生教學(xué)過程不同于其他教學(xué)階段，受小學(xué)生自身年齡階段的限制，在基礎(chǔ)知識方面較為薄弱，理解能力還存在一定不足，這也就給小學(xué)生教育教學(xué)提出了更高的要求。再者，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的教學(xué)，缺乏對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)掘與培養(yǎng)，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時期難以對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚興趣，進而造成小學(xué)生學(xué)習(xí)成果不明顯。
1.2素質(zhì)教育教學(xué)理念未充分落實
就素質(zhì)教育的實施效果來看，素質(zhì)教育教學(xué)理念并未得到充分落實。目前小學(xué)教育教學(xué)過程中，依舊受到分?jǐn)?shù)與成績的支配，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)還是作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力與老師教學(xué)水平的關(guān)鍵。體育、音樂、美術(shù)等課程在小學(xué)教學(xué)過程中不僅缺乏重視，而且很多任課老師并非相關(guān)專業(yè)的老師，由語文、數(shù)學(xué)等老師兼職教學(xué)的素質(zhì)課程，不但缺乏專業(yè)的教學(xué)知識，也很難起到良好的教學(xué)效果，素質(zhì)教育教學(xué)也就無從談起。
1.3家庭教育和學(xué)校教育存在差異
小學(xué)生階段，家庭教育和學(xué)校教育處在同等重要的地位，但是目前我國小學(xué)生教育教學(xué)階段普遍存在家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象。家長受教育層次的不同，對小學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)狀態(tài)難以的掌握，不能進行針對性的教育。家長工作的繁忙，對小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況缺乏深入了解，家庭教育很難跟學(xué)校教育同步開展。
1.4課外實踐活動缺乏
我國小學(xué)生教育活動對課堂教學(xué)比較重視，不重視課外實踐活動的教學(xué)效果，這一點跟西方國家的教學(xué)理念有一定的差異。課外實踐活動的缺乏導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識難以和實踐相結(jié)合，對知識的掌握不夠深刻，也難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.提高小學(xué)教育教學(xué)管理的建議
2.1更新小學(xué)教育教學(xué)理念
小學(xué)教育教學(xué)過程中更新理念是關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)理念要跟現(xiàn)代社會的發(fā)展相結(jié)合，針對學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動。小學(xué)教育教學(xué)過程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的激發(fā)是關(guān)鍵環(huán)境，在這方面要更新教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，重視小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2加強小學(xué)素質(zhì)教育建設(shè)
素質(zhì)教育是新課改過程中的重要教學(xué)理念，素質(zhì)教育的開展要落到實處，在小學(xué)時期培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于小學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方向，也有助于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)校要重視素質(zhì)教學(xué)建設(shè)，加強對素質(zhì)教育在小學(xué)生教育教育過程中重要性的認識，多開展一些素質(zhì)教育活動，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.3推動家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要手段，兩者的結(jié)合既有助于家庭教育的開展，也有助于提高小學(xué)生學(xué)校教育的效果，家長和學(xué)校實現(xiàn)了良性互動，能夠及時掌握小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校也能了解小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，進而制定針對性的教育計劃，促進小學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。
2.4重視小學(xué)課外實踐教學(xué)活動
課外實踐活動對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也非常重要，在小學(xué)生教育教學(xué)過程中，要重視課外實踐活動的開展，利用課外實踐活動幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，進而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.結(jié)語
小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展離不開學(xué)校、家庭、社會等多方面的支持，重視小學(xué)生教育教育理念的更新，深入落實素質(zhì)教育的教學(xué)理念，充分實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，再輔以課外實踐活動的開展，能夠有效的推動小學(xué)生教育教學(xué)的發(fā)展。