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職業院校德育教育分析:淺析職業院校德育教育中融入職業道德教育的意義

論文關鍵詞：職業院校在于　德育教育　職業道德教育

論文摘要：現代企業用人最看重的列及時位的指標是“德行”，而職業院校畢業生群體中職業道德缺失的現象與日俱增，這與社會、企業對畢業生的要求形成鮮明反差。在勞動力就業市場上就表現為并存在著畢業生就業難與用工企業招工難的尖銳矛盾。作為對學生職業道德素質培養的主陣地的德育教育，理應而且必須但當起這一歷史重任。保障社會主義現代化建設事業的健康發展。

當今中國工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化加快發展，隨著經濟發展方式的轉變，新興的戰略性產業、先進的制造業和現代服務業，迫切需要數量足夠、結構合理、高素質、高技能的勞動者。其中用人單位選人標準可以概括為“有德有才優先使用、有德無才培養使用、無德有才限制使用、無德無才堅決不用”，從中可以看出現代企業用人最看重的列及時位的指標是“德行”是以“愛崗敬業、誠實守信、無私奉獻”為精神核心的——職業道德，個人職業操守。可是，當社會生活中各個層面都滲透著市場經濟利益較大化的原則時，于是在畢業生群體中敬業奉獻精神缺乏、誠信意識淡薄、個人利益至上、追逐功利等職業道德缺失的現象與日俱增，這與社會、企業對畢業生的要求形成鮮明反差。在勞動力就業市場上就表現為并存在著畢業生就業難與用工企業招工難的尖銳矛盾。

“職業教育是以傳授某種職業所需知識、技術、態度為主要內容的，以培養職業人為目的的教育”。它強調了職業教育為就業服務，職業教育是培養職業人的教育。因此加強對職業院校學生進行職業道德素質的培養，特別是工作態度、職業操守等方面的職業道德教育已迫在眉睫。作為對學生職業道德素質培養的主陣地的德育教育，理應而且必須但當起這一歷史重任。

一、職業道德教育是職業院校德育教育基礎內容的構成

在社會主義現代化建設的宏偉事業中，德育教育占有十分重要的戰略地位，發揮著不可替代的作用。我國經濟社會發展的成就使得我們對這一點有了更加充分認識。德育教育的基本任務是做好人的思想轉化工作，充分發揮人的潛能，積極引導人們投身于社會主義現代化建設。由職業院校學生的特點與其人才培養的目標及社會需求所決定，對職業院校學生的德育教育應以職業道德為內核；而職業道德模塊教學應以培養吃苦耐勞精神、嚴格的紀律觀念、敬業精神為主是提高學生的思想素質的重要途徑。

二、職業道德教育是職業院校德育教育成效評判的標準

要保障整個經濟社會健康有序又好又快地發展，就要構建設一個和諧穩定的社會環境，人的精神文化和思想素質是促進社會和諧穩定的基礎和保障。職業院校對學生的德育教育最重要是兩件事：一是學會做人再學會做工，二是學會做工更要學會做人。而職業道德是做人的根本，也是做工的根本。有德之人掌握文化科學技術可以造福人類，無德之人掌握科學文化技術則可能成為危害人類社會安全的“智能強盜”。因而從業人員的職業能力、職業道德對整個社會的生產、生活產生重要影響。用人單位對職業院校學生的職業道德素養提出了新的、更高的要求。當前我國畢業生就業難問題的原因很復雜，除了客觀上每年畢業生的數量增加，而社會所能提供的就業崗位有限以外，還有一個很重要的原因，就是在實際求職和工作中許多學生對工作環境、待遇過分苛求，而本人缺乏吃苦耐勞、敬業奉獻的精神。破解畢業生就業難問題的手段之一，就是大力加強職業院校學生職業道德教育。在職業道德教育實施乃至整個實行德育教育實施過程中，應注重學生能力素質特別是習慣的養成，而不是知識的掌握，因為職業道德是一種職業規范，是長期自然形成的，且職業道德沒有確定形式，通常體現為觀念、習慣、信念等，職業道德大多沒有實質的約束力和強制力，是依靠文化、內心信念和習慣，通過員工的自律實現。所以職業道德知道并不等于能做到，做到并不等于能做好，做好并不等于養成習慣。因此在職業道德教育中應讓學生樹立職業理想，重視自己的職業道德修養，強化他們學習職業技能的主觀能動性，使他們熱愛自己所學的專業，并在專業學習中逐步培養自己熱愛本職，立足本職的高尚情操。提升他們的職業執行工作能力，提高他們進行職業活動、履行職業職責的基本手段和能力，培養他們的實干精神。消除社會環境的消極因素給學生在職業價值觀方面帶來的負面影響，使得職業院校畢業生具有對本職工作熱愛和踏踏實實的實干精神。應把畢業生是否適應企業高素質、高技能勞動者需求，作為職業院校人才培養效果的評判依據。

三、職業道德教育是職業院校德育教育社會功能的體現

加強職業院校的德育教育，特別是職業道德教育，將會大大促進社會物質文明和精神文明的發展。職業道德作為調節從業人員內部關系，加強職業、行業內部人員凝聚力的行為準則和規范，同時也是用來調節從業人員與其服務對象之間關系的準則和規范。行業、企業的發展有賴于高的經濟效益，而高的經濟效益源于高信譽，一個行業、一個企業的信譽，也就是它們的形象、信用和聲譽，是通過企業及其產品與服務在社會公眾中的信任程度來衡量，提高企業的信譽主要靠企業產品的質量和員工的服務質量，而從業人員職業道德水平高低是產品質量和服務質量的保障。若從業人員職業道德水平不高，很難生產出品質的產品和提供品質的服務。員工素質主要包含知識、能力、責任心三個方面，其中責任心是最重要的。而責任心就是職業道德的具體體現。職業道德水平高的從業人員其責任心是極強的，有一個責任心極強的團隊，這個行業、企業就會具有生命力，會迅速發展，各個行業、企業發展了，社會經濟也就發展了，社會也就進步了。同時職業道德也有助于提高全社會的道德水平。職業道德是整個社會道德的主要內容。職業道德一方面涉及到每個從業者如何對待職業，如何對待工作，同時也是一個從業人員的生活態度、價值觀念的表現；是一個人的道德意識、道德行為發展的成熟階段，具有較強的穩定性和連續性。另一方面，職業道德也是一個職業集體，甚至一個行業全體人員的行為表現，如果每個行業，每個職業集體都具備優良的職業道德，對整個社會道德水平的提高肯定會發揮重要作用。因此，加強職業院校的職業道德教育是建設社會物質文明和精神文明的重要內容。

綜上所述，職業院校德育教育中融入職業道德教育有巨大的現實意義。因此，加強職業院校德育教育，特別是職業道德教育顯得極為迫切。職業院校的各級領導，特別是從事職業院校德育教育的教育者，要肩負歷史重任，從自身做起，做好表率，不斷加強職業院校學生的職業道德教育，進一步規劃他們的職業道德行為，培養出大量 “愛崗敬業、誠實守信、無私奉獻”的合格畢業生，才能更好地保障社會主義市場經濟的正常有序運行，保障社會主義現代化建設事業的健康發展。

職業院校德育教育分析:淺談職業院校學生的德育教育

[摘要] 職業院校開展德育,培養學生良好的行為習慣、崇高的品德和良好的個性,對于提高職業院校學生素質,促進職業教育發展,為現代化建設培養合格的建設者都具有十分重要的作用。職業院校在德育教育過程中要堅持以人為本的思想，使學生的個性得到健康的發展，成長為德才兼備，德、智、體、美、勞發展的高素質勞動者。

[關鍵詞] 職業 院校 學生 德育

職業院校學生是我國現代化建設的生力軍, 職業院校的德育教育水平高低將直接影響學生的德育素質。因此, 職業院校開展德育,培養學生良好的行為習慣、崇高的品德和良好的個性,對于提高職業院校學生素質,促進職業教育發展,為現代化建設培養合格的建設者都具有十分重要的作用。在這樣的時代背景下，要求我們職業院校學生在有基本理論知識及較強實踐技能的同時,更要有良好的品德。作為職業院校教師,應注意抓住生源特點,培養實用型職業技術人才。

德育教育是職業院校的主要任務之一，是保障職教人才培養質量的必然要求。目前職業院校德育教育工作存在著一些制約因素和困難，現在就如何加強職業院校的德育教育談幾點看法：

一、職業院校德育教育現狀

職業教育是我國教育事業的重要組成部分，近年來，由于全國高等院校的擴招和社會辦學力量的不斷興起，導致其招生的標準逐年下降，學生素質參差不齊，讓其在進行學生管理和德育教育時面臨嚴峻挑戰。

職業院校在德育教育工作中存在的制約因素和困難：及時，思想道德教育內容的特點和長期形成的社會刻板形象的制約。學生和社會對思想道德品質的認識及學校的德育目標和內容脫離實際對思想道德素質教育實效性有一定制約。第二，長期形成的社會現象也在一定程度上影響著學生思想道德品質素質教育的實施。現行的思想道德教育目標依然過于高、大、空，過于政治化、成人化、工具化。德育內容也存在著脫離學生身心特點和知識水平的實際情況，脫離社會生活的實際現象。第三，職業院校生源的特點給思想道德素質教育帶來的困難。職業院校的生源從近幾年來看質量不高，匯集了高中階段的中下等生，學生之間水平差異較大，有一部分學生進校后不思學習，對自己放松要求，輕則得過且過，自由散漫，重則打架鬧事，違紀違法。這就給學校德育教育和管理帶來了很大的難度。

二、如何加強職業院校的德育教育工作

1、提高學生綜合素質，打造德育工作品牌。

學校各部門要緊密圍繞這個工作目標，努力把學生培養成為“寬基礎，高技能，復合型，高素質”的新型技能人才。要認真總結德育工作的成功經驗，積極創新德育工作的方法，打造屬于本校的德育工作品牌。

2、加強德育師資隊伍建設和學生干部隊伍建設。

充分發揮學校領導、輔導員、德育課教師、心理健康教育教師、團干部、學生干部的作用，健全全員德育工作機制，營造“人人都是德育工作者”的良好氛圍。德育工作中。“輔導員和德育教師”、“學生干部”兩支隊伍素質高低之間影響著德育教育的推進。

3、創建一種校園文化。

校園文化是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。以建設優良的校風、教風、學風為核心，以校園自然環境和人文環境建設為重點，創設體現社會主義特點、時代特征和職業院校特色的校園育人文化。

4、堅持以人為本，讓學生成為學校德育教育的主體。

實施一種有效的德育教育，就應堅持以人為本，積極探索行之有效的諸如體驗式的教學模式，把主體性、活動性作為德育教育的核心和突破口，讓學生參與到德育課、德育活動的各個環節中，充分發揮學生的主體作用，使每位學生都成為德育的主角，找到自己的位置，發揮自己的才能，并從中認識自我、發展自我，學會自尊自愛，學會與人合作，品嘗成功的快樂，真正達到教育與自我教育的目的，使學生獲得一種精神上的滿足和發展的內在動力，使德育充滿人性的光輝。

5、上好每一堂德育課。

德育課在教學內容上，不要“高、大、空、遠”，不要空洞的政治口號，不要泛泛道德說教。而要回歸生活，要“近、小、實、親”，理論聯系學生實際。按照“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，充分發揮德育課程在職業學生德育中主渠道作用。同時，發揮公共基礎課和專業理論課的德育功能，寓德育于各科教學內容和教學過程之中。

6、改進教育方法，提高教育效果。

隨著新的教育思想、教育觀念的不斷出現，加強教學的創新研究，確保德育教育的實效性，促進學生素質的和諧發展尤為重要。要根據學生的成長、學習特點和接受能力逐步進行，堅持循序漸進，不能急于求成；要注意情感培養，堅持平等待人，不能厚此薄彼；要注意制度約束，堅持“對事不對人，以制度約束人”的原則，充分運用公共道德和校規來約束學生在校的行為。

總之，職業院校只有用以人為本的理念來實施德育教育，在德育教育過程中始終堅持以人為本的思想，一切為了學生，為了學生的一切，貼近學生的生活。教育學生樹立正確的道德價值觀、人生觀和世界觀，樹立遠大的理想。教育學生熱愛生命，勇敢的直面生活，坦然的面對生活和學習的挑戰。教師和學生積極地投入到德育教育工作中來，使學生的個性得到健康的發展，成長為德才兼備，德、智、體、美、勞發展的高素質勞動者。從而，達到職業院校德育教育的目標。

職業院校德育教育分析:淺析職業院校如何對學生進行德育教育

論文關鍵詞：德育理念　德育精髓　素質教育

論文摘要：職業學校的德育教育是素質教育的重要組成部分，它對于職業學校學生形成良好的思想品德和修養、塑造健康的人格起著至關重要的作用。一個好的德育理念，必然會閃耀出生命和人性的光輝，成功的德育教育會對學生今后適應社會有著直接的影響，所以職業學校德育課必須要凝練德育精髓，施展教育工作的法寶，從而達到“教書育人”的效果。

職業技術院校德育工作的主要核心是德育的內容，其主要的目的是幫助學生們形成良好的思想修養，說的具體一點就是要教學生“學會做人、學會做事”，進而促進他們成為高素質的勞動者和高技能人才。教師道德素質的高低將直接影響著課程實施的質量，而教師的德育素養在課程教學中也將起著至關重要的作用。

一、以愛育人，寬嚴相鋪。

對學生的德育教育應以愛護學生為出發點。所謂“以愛育人”，就是以慈愛的情懷關心愛護學生，用說理的方法教育學生、感化學生。對于處在青春期階段的學生，學生的一時過失，教師應尊重學生，為學生指點迷津，解決心理困惑。不可一味訓斥學生的過失，甚至揪而不放。因為這樣做其結果會適得其反。在職業技術院校學習的學生，要對他們進行道德教育是至關重要的，此時須循循善誘，使學生們“勤奮守紀，熱愛讀書”。針對學生們的不同特點，具體情況進行不同的教育，從而將為他們未來的生活和工作打下重要的基礎。以愛育人，就要對學生們負責，而要對學生們負責，就必須嚴格要求，正所謂“教則必嚴，嚴則必勤，勤則必成。”就是關愛學生，使其成才。

然而僅僅嚴格還不可行，還須鋪之以寬，寬而有度，只有寬嚴相鋪，才能取得德育教育的成功，教育的。所謂寬嚴相鋪，是因為我院學生大多數都在16—18歲之間，年齡偏小，文化水平程度參差不齊，身心發展正處于不平衡時期。若老師要求過嚴，則必然逆反心理，他們表面上雖不敢違背，惟命是從，但實際上內心卻受到傷害，畏學、避學、輟學之心便由此而生。因此，教育學生切不可大聲呵斥，甚至體罰或變相體罰學生。要寬而有度，其目的是在于保護學生的身心健康，用各種各樣的方法來增加學生們自強自立的信心。對學生若要求過寬或過嚴，則難以見成效。所以老師對學生的態度應當寬厚一些，如表情和藹可親，語言溫和，耐心細致，循循善誘。

二、秘而不宣，預留空間。

學生犯了錯誤，教師要“尊重人格，預留空間”給學生留下改正錯誤的機會。一名學生向我報告說，他剛買的一本《室內設計原理》不見了，在書的扉頁上寫有自己姓名的一個字“晶”。我預感到這本書很有可能是被班上的某一個同學偷了，怎么辦？心中略一思索，就以“老師自己想看課外書”為名，有針對性地看了幾個同學書包里的課外書，結果驚奇地發現一位平時很靦腆的女同學李某，她得新書《室內設計原理》的扉頁有刮痕，模糊之間還有那個“晶”字的痕跡。我與李同學的眼睛一對視，李同學立刻低下頭，臉頰緋紅，我心中立刻明白了其中的“奧秘”，就不動聲色，繼續友好地看著其他同學書包里的課外書……我經過課后了解得知，李同學“嗜書如命”，一看到好看的課外書就愛不釋手，學習成績中等，只是家里窮了些，但自己不愿意伸手向父母要錢，這是一個多么好的學生啊！我被感動了，自己掏腰包買了一本《室內設計原理》，也在書的扉頁上寫了一個“晶”字。課堂上，我當著全班同學的面高興地宣布：“同學們書找到啦！是一個同學拾到的，這個不留姓名的同學把它交到了學校辦公室……”

新年的24小時，我收到了一張賀卡，里面夾有一封信：“老師：您好！謝謝你對我的關愛。我錯了，那本書是我偷的，感謝您沒有當著全體同學的面揭穿我的行為，這是書錢還給您，我永遠會記住你對我的恩情……”從此，李同學在學習上突飛猛進，學習成績名列前茅。有一次，她看到班上的黑板擦壞了，就用自己節省的零用錢悄悄地為班級買了一個黑板擦，由此可見，在塑造學生德育品德的過程中，適當地給予“誤入歧途”的學生留著一點秘密，將會事半功倍，甚至會有意想不到的教育佳績。

三、培養個性，寓教于樂。

學生天性活潑好動，喜歡無拘無束，若按照學生的生理和心理發展特點，順其性情，加以引導，就能促進其向著正確的道路發展。否則，若抑其性情，挫其銳氣，便會阻礙學生的健康成才。要要學生蓬勃向上，就要時時處處關心愛護學生，有的放矢地幫助你的學生，采用適合學生特點的教學形式、教學內容和教學方法，使學生心甘情愿地進行學習。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，“樂之”是學習的較高境界。學生們只有樂意學習，才能極大地發揮學習興趣，在歡樂的氣氛中和愉快的情境下，教學效果將會明顯提高。教師可根據教學目的，選擇學生喜愛并易于接受的內容，如政治歷史典故、名人名言以及模范人物的事跡，用故事的形式講給學生聽，學生定會興趣十足，注意集中，精神振作。

在教學中，不僅要在學生如何理解知識上下功夫，還要和學生建立起深厚的師生感情，讓學生感受到老師對學生的愛。師愛是溫暖學生心靈的鑰匙，多年的教學實踐使我認識到，一個思想品德高尚、熱愛學生的教師，容易獲得學生的認可和尊重的，學生容易接受他們的教育。

四、言傳身教，表里如一。

教師是學生們的榜樣，老師的一言一行、一舉一動對學生們都有著很大的影響力。所以，任何一名老師，特別是職業技術院校德育課老師，更應該處處留心做好每一件事。作為老師要清楚的認識到，言行舉止要符合職業道德規范，要以身先行，做出表率。在課堂教學中他不僅要把自己的全部知識和能力傳授給學生，更需要把自己的一切寶貴品質奉獻給學生，把自己在生活中吸收的一切優良東西貢獻給學生。

德育是素質教育的核心，教學過程不應當僅僅是傳教知識、培養技能的過程，更應當是培養學生道德品質的過程，教師要善于發掘教材中的德育素材，將德育貫穿于日常教學過程中，對學生將來面對社會有著極其重要的引導作用。

總之，作為職業技術院校的德育課老師，應當縱覽教育全局，在課內、課外始終要謙虛謹慎，實事求是；在育人中應虛懷若谷，嚴而有度，寬而有節。教師需要嚴謹的治學風格和“以人為本”的科學教學態度，嚴以律己，寬以待人，從而達到至高而的德育教育境界，為推進素質教育的進程作出積極的貢獻。

職業院校德育教育分析:談職業院校德育教育的重要性

摘 要：在我國高校的學生分布當中，職業類院校的學生數量呈上升趨勢。職業類院校著重培養技術應用型人才，所以對于職業院校各方面教育應更加注意，尤其是德育教育的實行。更能促進培養專業人才的全方面發展。根據目前教育體系形式，就職業院校德育教育的重要性進行探討。

關鍵詞：職業院校；德育教育；重要性

社會的不斷發展，各行各業在國家政策的扶持下迅猛進步，從而出現市場需要大量專業型人才，促進了職業類院校學生數量的增多。在新形勢下大批的學生在職業院校接受培訓，為了加強學生素質培養更多更的專業人才，對于職業院校的各項教育都應該加強，尤其是在德育教育方面。職業院校加強德育教育，提升個人素質水平才能使專業人才長久的立足于現在的社會工作生活。

1 職業院校開展德育教育的重要性

職業院校在以往的教學重點上，只專注于培養現代社會形勢所需要的專業型人才，教育重點放在專業上就會造成其他部分的缺失。所以一直一來職業院校學生給大眾的印象就是素質不高，從而導致社會關注點忽視了職業院校學生的專業度，在一定層面上來說這對于職業院校學生是一個很大的弊端。文明社會的發展，也應該開始注重職業院校學生素質問題。從而使職業院校的專業人才，得到更多更廣泛的重用。追隨時代潮流，培養出更多更專業的德育人才是當今職業院校首要考慮的問題。

2 職業院校開展德育教學的原則以及思路安排

加強德育教育的培養，首先應該從職業院校中的學生入手，從他們的身心發展入手，只有明確學生的心理以及特點，才能采取正確的方式進行教育工作，而不是作出無用功。實現德育教育需要遵循以下四點原則。首先是要求與時展的進程相一致，只有學生懂得如何做一個對社會有用的人，他們才能運用正確的思想意識指導實踐活動，只有正確的認識到社會發展的必然性，才能通過德育教育養成正確的價值觀以及人生觀。其次德育教育的內容要與生活實際相結合。生活是一切思想的源泉，從實際出發，從生活的本質出發培養學生具有較高的素質具有重要的指導意義。教師要通過自身的言傳身教對學生產生正確的引導，并且對其身心產生積極的影響，這樣才更加具有指導意義。第三是要做到言行一致，不能說一套做一套，這樣表里不一的行為將會為社會的發展帶來不良影響，因此要杜絕類似的問題。在具體德育工作開展的過程中應該引導學生積極的對自身的道德規范進行管理，運用正確的態度指導實踐，從而將我國職業院校中的學生培養成為具有優良品質的現代化人才。，還要注意在解決實際問題的過程中，應該做到以理服人，積極的在學生中樹立起正確的人生態度，無論在遇到何種挫折時，都能陽光的面對，并且突破現有的困境，重新走上人生正常的軌道中，這樣在學生步入社會后，對于社會生活中面臨的挫折也能積極的應對，通過開展系統性的德育教育，對于職業院校的學生將會產生十分有利的影響。

3 職業院校德育教育形式要多樣靈活

職業院校的德育教育應該摒棄傳統教育，以靈活多變的教育形式將灌輸式教育向引導式教育轉變，要用真實的案例讓學生參與討論分析從而發現自身問題，并且以主動積極的態度加以改正。加強學校學生思想道德建設，在職業院校德育教育中實施整體性讓全校學生一起參與，避免特異性孤立情況的存在。在保持整體性的同時也要考慮獨立性，學生作為不同的個體存在于整體當中，尊重學生的獨立性考慮學生不同情況，設立不同的德育教育實施辦法。從而促進職業院校的德育教育快速有效的得到發展。

4 職業院校開展德育教育的困境

4.1 職業院校的招生門檻較低，職業院校的入學分數普遍低于同階段院校，原本是為了打算讓更多的人受到教育反而適得其反。在職業院校學生數量逐漸增長，但素質程度卻沒有明顯提高，主要問題有幾個方面。及時方面大眾的錯誤意識，職業院校從以往的大眾印象較為不好，由于門檻較低讓大眾錯誤認為職業院校教育含金量不高，教師水平不足等多方面不好的印象。第二方面學生自身原因，學生自我認知度不夠，認為就算不好好學習還有職業院校可以上，或是對學習失去興趣和積極性導致成績低、自卑等問題。正是由于這兩方面問題的普遍存在，才造成今天職業院校對于大眾的印象存在偏差的現象。

4.2 社會人群種類多樣魚龍混雜，各種新奇事物充分帶動起學生的好奇心，促使學生在社會和學校的邊緣游走，從而導致定力不強的學生成績較低，自身素質受社會影響多少有一些乖戾。較為自我的意識，很有自己想法不想任由任何人排布，這就促使學生在進入職業院校后人保持原有狀態，從而導致職業院校在學生的教育上增加難度。

4.3 學生的自我認知程度不夠，大多數問題來自于家庭，一部分的學生來自單親家庭，家長對于學生的教育由于工作等問題關注度不高，那么也就導致部分學生自身素質上的缺陷。這樣的學生僅占一小部分而大多數學生由于獨生子女的關系，家長溺愛嚴重。從而導致學生缺乏自主積極性，抗挫能力差等問題的產生。

5 職業院校開展德育教育的解決對策

5.1 教師或班主任在校園內多組織各種大型或班級文體活動，較大限度的讓學生參與到活動當中去，讓學生的身心都投入到活動中去，減少個人思想和行為的空間和范圍，從而增強學生的班級甚至是學校的榮譽感和責任感。另外，學校的老師要積極和學生多溝通多了解，從學習上或是生活中發現學生的閃光點或長處，在適當的時候多讓這些閃光點和長處有機會發揮出來，教師甚至學校及時給予相應的表揚和肯定，從而幫助學生樹立自信心，增強責任感，從而引導學生建立良好的世界觀和人生觀。

5.2 正確引導，科學管理。學校可通過制定一些較為嚴厲的規章制度讓學生嚴格遵守，強調行為的規范性，突出管理的合理性。比如因地制宜的采取全封閉式或半封閉式管理，制定好相應的學習和娛樂的時間，強化學生的紀律性和時間觀念，從中顯示出全日制教育與義務教育的區別性，讓學生學會為自己的行為承擔相應的責任。

5.3 學校和家長形成一個統一的教育聯盟。教育孩子不是單方面的事，如果只靠學校的單方面教育或教學必然不能產生良好的教育效果。所以學校積極和家長聯系，并把學生在學校的表現及時反饋給家長。家長也要積極配合學校的工作，積極接納學校在育人方面有用或有效的方法或經驗，齊抓共管才能讓孩子成人成才。

結束語

結合以上問題，對于職業院校開展德育教育的重要性顯而易見，結合當前社會形勢只有高素質的專業型人才是現代社會所需要的，也只有專業高素質的專業人才，才能更好更快的適應復雜多變的社會環境。希望本文的分析能夠為職業院校開展德育教育提供幫助，也希望有更多更好的職業院校人才能夠發揮實力，得到社會的廣泛任用。

職業院校德育教育分析:強化職業院校學生德育教育的措施分析

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，德育教育工作受到了教育工作者的重視。職業院校擔負著培養專門技術型人才的重任，近幾年職業院校不斷擴招，使得職業院校的生源越來越多，而學生的素質能力良莠不齊，這就給職業院校的德育教育工作的開展造成了一定影響。因此，如何強化職業院校學生的德育教育工作，成為教育者需要深入思考的問題。

【關鍵詞】職業院校 德育教育 措施

一、職業院校學生德育教育中存在的問題

（一）德育教育認識不足

在職業院校的德育教育過程中，職業院校的校領導沒有給予德育教育工作充分的重視，導致學校德育課程的教師與德育課程的開設不足。此外，部分教師忽視德育教育工作的重要性，僅僅將德育理論知識的掌握、專業技能的水平等方面作為評價教學效果的標準。

（二）教育模式單一化

在德育教育的內容上，教師講授的內容較為陳舊，沒有與職業教育的實際情況以及社會發展的需求進行充分結合，導致德育教育內容較為空洞，教條主義現象嚴重，進而無法充分調動學生的積極性，甚至會使學生產生抵觸的心理。此外，由于教師的教學方法較為單一，導致教學形式較為呆板，進而影響教學的效果。

（三）評價機制不完善

德育教育工作效果的評價具有量化標準不固定的特點，且評價方式較為靈活，而當前職業院校并未建立完善的、高效的德育教育評價體系，再加上評價主體較為單一，導致德育教育工作評價效率較低。

二、職業院校學生德育教育的措施

（一）重視德育教育工作，學校、家庭及社會三方結合

職業院校的校領導應該充分重視德育工作教育的重要性，適當增加校內德育課程的教師，聘請高素質的德育教師，并適當增加德育教育的課程，增加德育教育的授課時間，保障德育教育能夠順利開展。此外，國家相關規定中指出[1]，在德育教育上應該將學校教育、家庭教育以及社會教育三者進行有機結合，充分發揮三方的力量。因此，職業院校應該積極貫徹這一思想，在做好學校德育教育的基礎上，積極尋求家庭與社會的支持，進而營造出一個學校、家庭以及社會三方結合的德育教育氛圍。

（二）提高德育教師專業素質，發揮德育教師的榜樣作用

在德育教育過程中，教師的思想水平及其道德品質對學生具有直接性的影響，影響著德育教育工作的效果。因此，學校應該充分重視教師隊伍的建設，不斷提高教師的責任意識及其思想水平，定期對其進行培訓，強調德育教育的重要性，增強教師的德育教育意識，同時教師還應該不斷進行反思自我，提高自我的道德水平，與學生交流過程中應重視自己言行舉止的得體性，于潛移默化中給予學生積極的影響，最終達到德育的目的。

（三）掌握職業院校學生心理，增強德育教育的針對性

德育教育主要是通過對學生心理特征的了解，發現學生存在的不足之處，并對其進行針對性教育。因此，職業院校的德育教育工作者應該充分重視學生群體的心理動態，不僅要從理論上掌握學生的心理特征，更重要的是從實踐上給予學生針對性的教育。這就要求德育教育工作者應該充分重視學生的個性差異，特別是要重視一些學習能力相對較低，且心理素質較差的學生，對這些學生進行正確引導，避免學生思想上產生“誤區”。

（四）及時更新德育教育的內容，創新德育教育的方法

從德育教育的內容上來說，應該不斷更新德育教育的內容。學校應該不斷完善德育教育的相關理論知識，立足于傳統德育教育思想的基礎上，充分結合本校學生的實際情況，考慮到新時期社會對職業技術人才能力的要求，重視培養學生的創新意識及其創新能力，進而提高學生的職業素養。從德育教育的方法上來說，應該不斷創新教學方法。首先，教師可以利用多媒體信息技術進行德育理論的教學，采用視頻、音頻以及圖片等教學資源授課，調動學生的學習積極性，開發學生的潛力。此外，學校可以建立德育教育的網絡平臺，將德育教育信息上傳到學校的官網中，讓教師能夠與學生之間及時互動，從而擴大德育教育工作的覆蓋面，深化德育教育工作的效果。

（五）積極建立激勵機制，完善德育教育的評價系統

在德育教育過程中，學校應該對表現的學生及時進行獎勵，肯定學生的行為，激勵學生繼續踐行良好的品德，并為其他學生樹立榜樣，進而形成一個良好的德育教育氛圍。此外，德育教師授課過程中，應該重視對學生的價值趨向及其情感認知等方面的正確引導，及時肯定學生身上的閃光點，激發學生的積極性，同時還應糾正學生的不足，使學生能夠不斷完善自己。

三、結束語

綜上所述，職業院校積極展開德育教育工作，不僅是社會對職業人才的要求，更是職業院校提升自身教學質量的一個重要渠道。因此，職業院校應該根據學生的心理特征，結合學校的實際情況，采用多種方法推進德育教育工作，從而提高職業院校學生的綜合素質。