引論：我們?yōu)槟砹?篇校園德育教育研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
校園德育教育研究:校園文化建設(shè)與思想德育教育管窺
1、校園文化建設(shè)是德育工作的載體
校園文化作為一種潛在的教育力量，通過特定人文環(huán)境的熏陶，使生活在其中的每一個(gè)人在潛移默化中受到教育和感染。校園物質(zhì)文化為學(xué)校德育創(chuàng)造了良好的育人空間。高校德育要想順利進(jìn)行、取得實(shí)效，就必須與學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來才能實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)必須在一定的大環(huán)境中才能進(jìn)行。
1.1校園制度文化為學(xué)校德育營造出具有規(guī)范性的育人氛圍
它對(duì)維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，起著一定的規(guī)范作用。校規(guī)、校紀(jì)是學(xué)校制度文化的重要內(nèi)容，對(duì)高校學(xué)生的不良行為起約束作用。校風(fēng)建設(shè)要從“以德育人”的校園環(huán)境入手，形成積極向上的校園精神。學(xué)校和諧統(tǒng)一的制度體系的建立，意味著從學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個(gè)方面，鼓勵(lì)與校園文化相一致的行為，抑制與校園文化相背離的思想行為，從而使積極向上的價(jià)值觀念變成大學(xué)生可感、可見、現(xiàn)實(shí)性的因素，時(shí)時(shí)優(yōu)化著大學(xué)生的心靈，從而逐步養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
1.2校園精神文化為德育提供文化氛圍
校園精神文化具有相對(duì)穩(wěn)定性，一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的精神力量，對(duì)一批又一批大學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，良好的校園文化環(huán)境中積極主動(dòng)地接受教育，產(chǎn)生更高層次的發(fā)展要求，使校園文化的德育功能在更高層次上發(fā)揮作用。使學(xué)生在它既是學(xué)校保持凝聚力、創(chuàng)造力和生命力的迫切需要，更是學(xué)校辦出水平和特色的動(dòng)力和源泉。
2、高校德育教育是校園文化建設(shè)的核心
校園文化的主要載體是大學(xué)生，他們的素質(zhì)特別是思想道德素質(zhì)的高低，直接影響校園文化的質(zhì)量和層次。大學(xué)期間的德育將對(duì)他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成以及以此為基礎(chǔ)而表現(xiàn)出的道德品質(zhì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。
2.1高校德育對(duì)高校校園文化建設(shè)的思想政治導(dǎo)向功能
大學(xué)生是思想最為活躍的社會(huì)群體，他們的成長(zhǎng)離不開健康的社會(huì)環(huán)境，他們的素質(zhì)培育離不開良好的校園文化氛圍。高校高校校園文化建設(shè)中，必須始終堅(jiān)持德育對(duì)大學(xué)生的政治導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生追求格調(diào)品位高、思想性強(qiáng)、藝術(shù)高雅的文化內(nèi)容和形式；追求健康科學(xué)的生活方式；實(shí)踐愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的民族品德，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)四有新人，使校園文化更加健康、充滿活力而富有時(shí)代性。
2.2高校德育對(duì)凈化校園環(huán)境、營造良好的教學(xué)研究范圍
起著重要的規(guī)范作用。高校校園文化作為學(xué)校內(nèi)部的心理環(huán)境，對(duì)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有這潛移默化的影響。通過高校德育教育，引導(dǎo)形成的互助互愛的同學(xué)關(guān)系、融洽的上下級(jí)關(guān)系，再加上濃厚的教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)氣氛，形成了良好的校園文化氛圍，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了他們樹立崇高的理想及對(duì)崇高理想的不斷追求，增加了他們對(duì)祖國對(duì)人民的責(zé)任感和使命感，最終凈化校園育人環(huán)境。
2.3高校德育還具有重要的社會(huì)功能
任何文化都是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分也不例外，它既受社會(huì)大文化的熏染，又能以高品位的文化回饋社會(huì)，影響社會(huì)，從而使高校德育能夠緊緊抓住時(shí)代的脈搏，影響和推動(dòng)社會(huì)大文化的發(fā)展，高校德育有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為自己步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。高校德育通過校園文化不僅能使大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和才干，而且通過健康積極、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，彌補(bǔ)校園與文化的脫節(jié)，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步接近社會(huì)和了解認(rèn)識(shí)社會(huì)，為大學(xué)生從學(xué)生到社會(huì)成員的角色轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)，鋪平道路，促進(jìn)大學(xué)生走上健康成長(zhǎng)道路。綜上所述，構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量應(yīng)立足實(shí)際，通過有效地教育管理，增強(qiáng)全體師生的“和諧校園文化意識(shí)”。學(xué)校應(yīng)致力于人文精神的塑造和育人環(huán)境的優(yōu)化，打造校園文化特色，激發(fā)師生投身建設(shè)“和諧校園文化”實(shí)踐的熱情。構(gòu)建和諧校園文化構(gòu)建和諧校園文化不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要學(xué)校上下、全體師生共同努力。和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入新的活力。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡(jiǎn)介詳見）
作者：孟維巍單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院
校園德育教育研究:德育教育下和諧校園文化的建設(shè)
一、我國高校培育和諧校園先進(jìn)文化的緊迫性
“教書不育人”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教育。高等教育的重心是素質(zhì)教育，除了重視學(xué)生的理論原理的教學(xué)之外，還應(yīng)該重視學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐教育。但是，由于學(xué)生數(shù)量過多，學(xué)校和教師往往取消或忽視學(xué)生的實(shí)踐教育，使得學(xué)生動(dòng)手能力弱，在就業(yè)之后很難直接進(jìn)入角色，影響學(xué)生的工作能力；二是師生關(guān)系淡薄。師生之間的關(guān)系應(yīng)該使互相幫助的朋友關(guān)系，教師除了日常授課之外，還應(yīng)該在生活上和心理上與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，從而使學(xué)生從教師身上學(xué)到做人的道理，而不僅僅是理論知識(shí)。但是，由于學(xué)生數(shù)量的增多，教師與學(xué)生的關(guān)系逐漸淡薄；三是高校行政化現(xiàn)象日益突出。高校是教學(xué)與科研部門，校園文化是人與人交流過程中形成的“軟文化”，但是，隨著高校的擴(kuò)招，高校很難通過傳統(tǒng)的文化教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與控制，因此，各大高校紛紛采取行政化的管理方式對(duì)教學(xué)與科研進(jìn)行管理，使得高校的創(chuàng)新能力、靈活性與校園文化逐漸減弱。第二，大學(xué)生心理問題突出。大學(xué)生是剛剛進(jìn)入青春期的年輕人，在這個(gè)時(shí)期大學(xué)生正處于人生的迷茫期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀都還沒有形成，非常容易受到社會(huì)中的不良風(fēng)氣的影響，從而形成不良的生活習(xí)慣。同時(shí)，這些年輕人在高校中，缺乏家長(zhǎng)的直接管理，更容易在自由的真空狀態(tài)下受到影響。傳統(tǒng)高校主要通過教師與學(xué)生之間的溝通和言傳身教幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，但是，由于高校的擴(kuò)招高校的思想政治教育也從原來的小規(guī)模教育變成了大規(guī)模的教育活動(dòng)，但是，其效果往往卻不盡如人意，并且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
大學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是信仰缺失，自制力不足。由于高校文化教育領(lǐng)域的缺失導(dǎo)致了在校大學(xué)生的信仰缺失，沒有形成新時(shí)代的馬克思主義價(jià)值觀，并且由于自制力不足，產(chǎn)生了懶惰、責(zé)任感差和奉獻(xiàn)精神弱等問題；二是高校攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，滋生拜金主義思想。在我國實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后，西方的“拜金主義“思想在我國社會(huì)中普遍存在，高校也不例外，學(xué)生之間存在著嚴(yán)重的攀比現(xiàn)象與拜金主義傾向，極大的影響了學(xué)生的心智發(fā)育，對(duì)高校學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成起到負(fù)面作用；三是網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著信息時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)逐步的成為了人與人交流的主要渠道，高校學(xué)生由于時(shí)間多，管理松散，因此，高校學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)常發(fā)生因?yàn)樯暇W(wǎng)導(dǎo)致的退學(xué)和厭學(xué)事件；四是厭學(xué)情緒嚴(yán)重。高校中普遍存在著“學(xué)的好不如生的好”的學(xué)習(xí)無用論言論，極大的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上的這些大學(xué)生的心理問題不能夠通過行政制度進(jìn)行解決，需要高校建立起符合教育大眾化的新的和諧校園文化，培養(yǎng)合格的高等人才。
二、弘揚(yáng)德育的教育理念，建設(shè)校園精神文化
精神文化是文化建設(shè)的核心領(lǐng)域，建設(shè)和諧的校園文化應(yīng)該從高校的價(jià)值觀和價(jià)值取向著手，形成符合高等教育大眾化的新型高校文化，促進(jìn)校園文化的快速發(fā)展，促進(jìn)教師、教輔和學(xué)生的良性互動(dòng)，促進(jìn)高校教書育人任務(wù)的順利完成。
及時(shí)，樹立“以人為本”的教育理念。高校是勞動(dòng)密集型的教育部門，其主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，主要的培養(yǎng)方式是理論與實(shí)踐的相結(jié)合。因此，高校精神文化的核心就是“以人為本”教育理念。這個(gè)“以人為本”的理念包括了多層含義：一是高校的管理和教學(xué)應(yīng)該以教師為本。高校教師是靈魂的工程師，是教育活動(dòng)的主體，也是學(xué)校的主人，在教育及時(shí)線培養(yǎng)人才，最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神狀況，因此，應(yīng)該提高教師在學(xué)校決策中的地位。首先以教師為本應(yīng)該鼓勵(lì)和促進(jìn)教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師的授課能力。其次是提高教師在學(xué)校重大事項(xiàng)決策中的發(fā)言權(quán)，而不是由行政領(lǐng)導(dǎo)決策；二是以學(xué)生為本。學(xué)生是高校中的主體，高校在校生有著不同的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因此高校應(yīng)該不拘一格培養(yǎng)人才。這種培養(yǎng)的關(guān)鍵就是尊重學(xué)生，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)等方面都有著各自的權(quán)利，在不違背原則的基礎(chǔ)之上，學(xué)校的工作人員應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，盡量不要采取強(qiáng)制的手段約束學(xué)生，而應(yīng)該通過宣傳教育在根本上培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，而不是強(qiáng)制的行政手段；三是加強(qiáng)高校的責(zé)任意識(shí)。高校是培養(yǎng)人才的園地，而不是以營利為目的高樓大廈。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立高校的職能意識(shí)，通過各種切實(shí)可行的方法提高高校的教學(xué)與科研能力培養(yǎng)高素質(zhì)的高校學(xué)生，完成國家和社會(huì)交給高等教育的任務(wù)。
第二，加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。黨的十八大報(bào)告明確的提出了我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，概況起來為：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”高校的精神文化建設(shè)也應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，積極的進(jìn)行宣傳和鼓勵(lì)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。高校教師是高校中的勞動(dòng)主體，應(yīng)該加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，使教師將教書育人不僅僅看成是一份工作，同時(shí)也是一份責(zé)任，幫助教師在思想上和行動(dòng)上以學(xué)生為本，幫助學(xué)生成人成才；二是加強(qiáng)高校的思想政治教育，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校的思想政治教育課程是高校的必修課程，因此，高校應(yīng)該充分的利用好這個(gè)思想陣地，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)黨的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；三是通過課堂教育與主題活動(dòng)幫助教師和學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。專業(yè)課教育是高校教育的主要內(nèi)容，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和操作能力，但是，高校教師要認(rèn)識(shí)到課堂教育除了講授知識(shí)之外還要在課堂中通過潛移默化的方式傳授做人做事的道理，幫助學(xué)生盡快成長(zhǎng)成才。與此同時(shí)，還應(yīng)該組織各項(xiàng)主題活動(dòng)宣傳社會(huì)主義價(jià)值觀幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
第三，加強(qiáng)高校廉政思想建設(shè)。隨著社會(huì)中“拜金主義”價(jià)值觀的盛行，高校中領(lǐng)導(dǎo)和教師也深受其影響，這種影響會(huì)帶來很多不同形式的表現(xiàn)；一是招生腐敗。招生腐敗指高校領(lǐng)導(dǎo)在招生考試中的舞弊現(xiàn)象，通過賄賂幫助低分考生升學(xué)；二是考試腐敗，考生腐敗主要指高校教師在考試過程中收取學(xué)生錢物幫助學(xué)生提高考生分?jǐn)?shù)；三是評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)與入黨腐敗，這種腐敗形勢(shì)主要是指教師通過接受學(xué)生錢物幫助學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)中獲得先進(jìn)；四是基礎(chǔ)建設(shè)腐敗。基礎(chǔ)建設(shè)腐敗指的是高校中的領(lǐng)導(dǎo)通過大搞基層設(shè)施建設(shè)在其中收取承包商賄賂的情況。這四種腐敗形勢(shì)在高校發(fā)展中普遍存在并且影響極壞，嚴(yán)重的影響了教師在學(xué)生心目中的形象，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和奮斗興趣。因此，在高校中要加強(qiáng)廉政思想建設(shè)，在高校中形成公平、公正和公開文化氛圍，使高校成為一個(gè)以知識(shí)和能力評(píng)優(yōu)的平臺(tái)，杜絕社會(huì)中的不良風(fēng)氣。對(duì)于高校的廉政建設(shè)應(yīng)該從兩個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)思想政治教育，明確指出高校腐敗現(xiàn)象的惡劣影響及嚴(yán)重后果；二是加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)各項(xiàng)信息的公開，不給教師徇私舞弊的機(jī)會(huì)，形成透明公開的人文環(huán)境。
三、加強(qiáng)高校制度文化建設(shè)，為精神文化建設(shè)提供保障
我國高校長(zhǎng)時(shí)間與國際知名高校存在著差距，這些差距并不在于“物質(zhì)硬件”方面，我國很多高校在硬件方面已經(jīng)達(dá)到了國際先進(jìn)水平。而關(guān)鍵點(diǎn)是在于高校的校園文化方面，西方國家的高校主張學(xué)術(shù)自由，在高校中實(shí)行學(xué)生的自我管理，大學(xué)教授與學(xué)生是高校的主人，不應(yīng)受政府當(dāng)局和高校行政領(lǐng)導(dǎo)的行政管理，自治化的高校文化對(duì)于學(xué)術(shù)發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)起著積極作用。解決我國高校文化缺失問題不僅僅要從精神層面入手，同時(shí)，還應(yīng)該通過制度的落實(shí)將精神層面的精神實(shí)質(zhì)和宣傳口號(hào)成為現(xiàn)實(shí)，這就需要對(duì)于我國高校的制度文化進(jìn)行建設(shè)。高校制度文化的建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，高校的教學(xué)活動(dòng)是高校的主要職責(zé)和任務(wù)，但是，在現(xiàn)實(shí)中卻存在著不重視教學(xué)，而只重視科研的現(xiàn)象。很多高校教師在上課前不備課，甚至很多高校教授并不參與日常的教學(xué)工作，因此，應(yīng)該加強(qiáng)教師的教學(xué)考核管理制度建設(shè)。這個(gè)制度的核心是以學(xué)生評(píng)教為基礎(chǔ)，以教師基本考核指標(biāo)為輔助的制度，從而從根本上解決教師“只教書不育人”的問題；二是加強(qiáng)人事管理制度建設(shè)。人事管理師高校管理的主要工作，直接影響著高校的教學(xué)工作。人事管理應(yīng)該加強(qiáng)教師的招聘、聘用、考核與職稱評(píng)定等方面進(jìn)行具體的制度建設(shè)。從而形成適合人才發(fā)展與培養(yǎng)的人事管理制度，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)生的素質(zhì)提高；三是加強(qiáng)教師科研制度建設(shè)。高校除了是教學(xué)部門之外，同時(shí)更是一個(gè)科研部門，對(duì)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的責(zé)任。因此，高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研項(xiàng)目的申報(bào)，在教師在國家核心期刊發(fā)表高質(zhì)量論文，并進(jìn)行科學(xué)專利的申報(bào)；四是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐制度建設(shè)。高校的教育一方面是素質(zhì)教育，另外一方面則是職業(yè)教育，為學(xué)生的就業(yè)提供基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)。因此，在高校中應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí)進(jìn)行制度化管理，防止使學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目流于形式。
四、總結(jié)
校園的精神文化建設(shè)與制度文化建設(shè)是我國高校校園文化建設(shè)的兩個(gè)基石，通過制度文化建設(shè)保障精神文化建設(shè)的完成，同時(shí)，精神文化指導(dǎo)制度文化的建設(shè)。只有將二者和諧的結(jié)合起來才能夠形成和諧的校園文化，從基礎(chǔ)上抓起，培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代人才。
作者：田寶慶 單位： 河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
校園德育教育研究:校園文化建設(shè)在德育教育的作用
中學(xué)生的德育教育少不了校園文化的影響和陶冶，因此，為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有一個(gè)徹底的提高，校園文化建設(shè)不可忽視。眾所周知，校園文化是學(xué)校辦學(xué)、治學(xué)的根本，也是校園精神文化、物質(zhì)文化、行為文化、制度文化的有機(jī)結(jié)合，是一所學(xué)校的內(nèi)涵和積淀，是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成會(huì)產(chǎn)生潛在的引導(dǎo)與教育。那么，如何在新世紀(jì)的社會(huì)影響下，有效建設(shè)校園文化，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化、班級(jí)文化的建設(shè)，從小事做起，從我做起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到教育、提高素質(zhì)。
一、校園文化的真正內(nèi)涵
校園文化是校園建設(shè)的根本，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。一所好的學(xué)校，它的校園文化一定是深厚的，無論從精神文化、環(huán)境文化、制度文化、行為文化等方面都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。如，精神文化是學(xué)校文化的靈魂，它是在學(xué)校發(fā)展的過程中逐漸形成的，它有自己的特色、信仰、情感、意志，被全校師生遵循，是一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量，深深感染著每一個(gè)師生；一個(gè)學(xué)校的環(huán)境文化是最直觀、最簡(jiǎn)單，也是讓學(xué)生看到、感受到的，無論是建筑風(fēng)格，校園綠化，校舍布局等，都能表現(xiàn)出自然與人文的結(jié)合。比如，在校園的宣傳欄里張貼校園的發(fā)展文化、發(fā)展史，張貼學(xué)校教師的教學(xué)簡(jiǎn)介和獲獎(jiǎng)情況、張貼名家的字畫等等。這些都會(huì)讓師生在這些直觀的環(huán)境文化建設(shè)中看到校園精神文化的深淺；校園制度文化是精神文化在學(xué)校管理中的一種體現(xiàn)，也是一所學(xué)校發(fā)展的保障，沒有制度一切發(fā)展都是空談，在制度的引導(dǎo)與監(jiān)督下，師生才能健康發(fā)展，學(xué)生也能健康成長(zhǎng)，完成學(xué)業(yè)；眾所周知，校園的行為文化也是校園中最直接的一種文化形態(tài)，從同學(xué)與同學(xué)之間的溝通、交流到師生之間的活動(dòng)等。例如，工作方式、生活方式、日常言行、消費(fèi)方式、待人接物等，都能反應(yīng)校園行為文化在學(xué)生身上的作用。所以，校園各種文化的建設(shè)，相輔相成，相互協(xié)調(diào)，才能使校園文化發(fā)展，建設(shè)和諧校園，保障學(xué)生心理、思想和綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，使學(xué)校本身也不斷前進(jìn)。
二、德育與校園文化的密切關(guān)系
一個(gè)校園的德育與文化建設(shè)具有同一性和互補(bǔ)性，不管是德育還是校園文化，目的都在于把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)發(fā)展的人。所以，積極、健康的校園文化是實(shí)現(xiàn)德育教育的根本和途徑。一個(gè)有良好校園文化建設(shè)的學(xué)校，才能在德育方面很好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在校園生活、學(xué)習(xí)期間，在思想觀念、價(jià)值取向、行為方式等方面都受到校園文化的感染。我們常聽人說，某某學(xué)校校風(fēng)不好，這就是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展形成了錯(cuò)誤的觀念，錯(cuò)誤的教育理念，影響了學(xué)生思想觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成了不好的行為，影響學(xué)生的終身。所以，校園文化建設(shè)的根本目的就是為了影響學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生從思想品德方面做一個(gè)健康的人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。可想而知，優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的校園文化，能促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的文明舉止，文明禮貌，使師生都心情舒暢，養(yǎng)成開朗性格和高雅氣質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，校園的文化建設(shè)、精神文明也離不開德育教育的不斷促進(jìn)與引導(dǎo)。這樣才能讓德育教育與校園文化緊密結(jié)合，為學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)助力。
三、校園文化在德育中的作用
從某種意義上來說，德育教育和文化教育一樣重要，只是德育是傳播意識(shí)形態(tài)的重要途徑，是和諧校園文化對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，一些低俗的思想和片面式的文化影響學(xué)生的思維。一些非理性文化滲入校園的同時(shí)，也影響了學(xué)生的思想和價(jià)值取向。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，并把它滲透到德育教育中，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。首先，校園文化能引導(dǎo)師生形成正確的價(jià)值觀。一個(gè)校園的和諧文化能調(diào)動(dòng)一切有利的、積極的因素，讓教師和學(xué)生形成理解、團(tuán)結(jié)、和諧的關(guān)系，在教與學(xué)方面形成具大的合力。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，教育理念也在不斷地改進(jìn)和發(fā)展，教育要以積極的態(tài)度面向世界、面向現(xiàn)代、面向未來，提高師生素養(yǎng)，引導(dǎo)師生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。其次，校園文化塑造師生高尚的人格。一個(gè)人人格的形成和品德的完善與所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。所以，為了學(xué)校的順利發(fā)展，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，校園文化建設(shè)不可忽視，且要引起重視。因?yàn)樾@文化能在潛移默化中影響學(xué)生，感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，積極進(jìn)取，不斷奮斗的精神和心態(tài)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。，校園文化能對(duì)師生起到榜樣的作用。校園文化不是用一些條條框框來規(guī)范師生的行為、語言，而是把有本校特色的文化滲透到教育中，讓一些模范典型、英雄人物、教師、三好學(xué)生等，成為師生學(xué)習(xí)的榜樣，讓師生養(yǎng)成不斷追求，不斷積累，不斷進(jìn)步的品質(zhì)。當(dāng)然，校園文化在德育教育中的作用還有很多，每一個(gè)教師都要在工作中不斷地去發(fā)展、摸索，把校園文化方面的德育價(jià)值和作用挖掘出來，為學(xué)生的思想品德教育服務(wù)。總之，校園文化建設(shè)在德育教育中的滲透，能為德育教育起到良好的作用，它也和德育教育相輔相成，互相協(xié)調(diào)，互相作用。所以，要想在德育方面教育好學(xué)生，離不開校園文化的幫助。
作者：潘圣成 單位：康縣城關(guān)初中
校園德育教育研究:校園文化對(duì)高校生德育教育影響
一、校園文化建設(shè)對(duì)高校德育教育的重要意義
校園文化建設(shè)對(duì)高校大學(xué)生的思想政治的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。如今的學(xué)生與以前的學(xué)生有著較大的差別，更加的活躍，接觸網(wǎng)絡(luò)上的信息比較多，所以對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說思想政治的教育要比培養(yǎng)他們的專業(yè)能力要重要的多。如今的學(xué)生缺的就是正確的引導(dǎo)，凝聚力不足，綜合素質(zhì)不高，所以高等院校要從思想政治教育抓起，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。校園文化是以一種全新的形式為培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育所建立的。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)校的教育工作也要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能使得學(xué)生的思想道德有著質(zhì)的提升。
二、高等院校德育教育的現(xiàn)狀
我國對(duì)高等院校學(xué)生德育教育長(zhǎng)期是以課堂的形式開展的，然而在課堂的教學(xué)中，教學(xué)模式的單一、死板，這些都是造成我國高等院校在開展德育教育工作效果不佳的原因。對(duì)此，我國在近些年來，對(duì)德育教育進(jìn)行了多次的改革，對(duì)高校的德育教育工作的開展進(jìn)行了多方位的探究，并在不斷的嘗試中已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。根據(jù)現(xiàn)在高校思想道德教育研究的成果不難看出，傳統(tǒng)的課堂教育很難提高德育教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)代的院校應(yīng)從多方面入手進(jìn)行思想道德教育工作的開展。
三、校園文化對(duì)學(xué)生德育教育方面的的影響
(一)校園文化建設(shè)對(duì)高校的德育教育的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過校園中的精神文化、環(huán)境文化、行為文化以及制度文化對(duì)校園的德育教育起到推動(dòng)作用，間接的影響著高等院校學(xué)生們的思維方式和行為舉止。校園文化是以精神環(huán)境和文化的氛圍對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從而提高學(xué)生們的思想道德。在院校的德育教育的研究中，校園文化中的物質(zhì)文化和精神文化的總和，對(duì)院校學(xué)生的心理教育、思想教育以及院校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著不可代替的影響。校園文化在作為德育教育重要補(bǔ)充中，不斷的發(fā)揮著作用。
(二)校園文化對(duì)院校學(xué)生德育教育的促進(jìn)作用。院校文化的建立是通過環(huán)境以及氛圍的方式來提高學(xué)生思想政治教育。校園文化的建設(shè)能夠在日常生活中對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生良好的影響，潛移默化的提高了學(xué)生的思想道德。校園文化是高等院校德育教育先進(jìn)文化的源頭，也是現(xiàn)在化教育的重要組成部分。在院校的文化建設(shè)中，院校文化對(duì)學(xué)生的凝聚力、學(xué)生的思想政治教育的質(zhì)量以及學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)都有著推動(dòng)作用。良好的校園文化可以通過文化的氛圍對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，彌補(bǔ)了課堂教育存在的缺陷，有助于德育教育的開展。校園文化建設(shè)為學(xué)校的思想政治教育提供了一種全新的載體，通過豐富多彩的娛樂活動(dòng)和教育活動(dòng)填補(bǔ)了課堂教育的死板和單一性。
(三)校園文化建設(shè)的整體要求對(duì)高等院校思想政治教育的影響。在當(dāng)代高校的建設(shè)和發(fā)展中已經(jīng)明確的提出了要把馬克思主義、思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表作為思想道德教育的核心。要遵循文化的發(fā)展規(guī)律，保持院校的良好風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀有著導(dǎo)向的作用。此外，在院校文化的建設(shè)中，良好的校園文化活動(dòng)能夠起到寓教于樂的作用，很好的促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)以及文化素質(zhì)的提高。
(四)把校園文化建設(shè)與德育教育相聯(lián)系促進(jìn)高校思想道德教育的開展。校園文化的建設(shè)是和德育教育有著密切的關(guān)系，正因?yàn)樾@文化的開展才得以促進(jìn)學(xué)生德育教育的快速發(fā)展，德育教育的發(fā)展也間接給校園文化的形成提供了土壤。校園文化通過對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范以及思想上的指導(dǎo)起到了對(duì)學(xué)生的思想道德方面的教育。院校文化的建設(shè)過程就是對(duì)學(xué)生的思想、行為以及意識(shí)起到影響作用，通過一些形式來實(shí)現(xiàn)思想道德教育在學(xué)生的人生觀和世界觀中的培養(yǎng)。
四、校園文化對(duì)學(xué)生德育教育方面的促進(jìn)
校園文化建設(shè)的劃分是經(jīng)過學(xué)校的批準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好、特長(zhǎng)以及發(fā)展的方向進(jìn)行設(shè)立的。在由學(xué)生們自愿的前提下，所進(jìn)行的集體性活動(dòng)，是學(xué)生自我管理、自我教育、自我完善的有效途徑。它不光能夠培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好、也能對(duì)學(xué)生知識(shí)方面有所提高、開闊視野、加強(qiáng)了個(gè)人的交際水平、能夠提高個(gè)人的修養(yǎng)、對(duì)思想教育更是有著深遠(yuǎn)的影響。它為許多學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，從校園文化活動(dòng)中可以提高自己的綜合素質(zhì)，人文素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)。
人這一生無非就是做人和做事，只有先做好人，才能得到人們的認(rèn)可。尤其在當(dāng)代影響高校學(xué)生的因素多種多樣，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)外，更重要的是對(duì)個(gè)人的思想進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的教育太過死板，說教的成分太重，尤其一些高校的學(xué)生們好動(dòng)卻靜不下心來，很難學(xué)好思想政治理論的課程，對(duì)其也不抱有太大的興趣。因此校園文化所建立的相應(yīng)的馬克思主義列寧思想的研討會(huì)，或組織一些辯論的活動(dòng)，正好迎合了當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，增加其動(dòng)手的能力，在活動(dòng)中逐漸影響著學(xué)們的思想，對(duì)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)有著隱形的提高。
職業(yè)的素養(yǎng)需要從業(yè)人員具有內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心特點(diǎn)，是從業(yè)人員對(duì)完成工作的質(zhì)量，職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能以及職業(yè)人員心理方面素質(zhì)的具體表現(xiàn)。高等院校對(duì)學(xué)生的專業(yè)操守是要提高上崗的能力，對(duì)所從事的工作能夠具備綜合的能力，在思想上要求進(jìn)步、文化素質(zhì)有較高的水平、能吃苦耐勞、積極進(jìn)取的心理素質(zhì)。校園文化建設(shè)中所采取的社團(tuán)活動(dòng)不光是在迎合學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，更重要的是在動(dòng)手中能夠提高他們的思想意識(shí)。尤其是在專業(yè)方面的活動(dòng)中，既對(duì)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行了實(shí)際的操作，又在教育中所摻雜的思想課程讓學(xué)生們無意間的接受了。因此校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。政治教育就是引領(lǐng)學(xué)生們走正確的道路，高職院校的學(xué)生所要具備的專業(yè)素質(zhì)也是思想教育的重點(diǎn)。校園文化在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也在積極的加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，對(duì)以后的從業(yè)有著積極的引導(dǎo)作用。在校園文化建設(shè)的管理模式也使得高等院校的學(xué)生們逐漸的樹立了一種對(duì)自己嚴(yán)格要?dú)獾膽B(tài)度，學(xué)生們?cè)趭蕵分袧u漸的提高思想政治方面的領(lǐng)悟。
校園文化是集體性的活動(dòng)，每個(gè)人都是集體的一部分，這就需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，校園文化中的一些活動(dòng)能夠不斷的培養(yǎng)著學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神需要凝聚力、合作的意識(shí)。思想教育就是要培養(yǎng)學(xué)生好的品質(zhì)，以此能夠更好的適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展。而人文素質(zhì)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作正是當(dāng)今社會(huì)最需要的能力。校園文化雖不能對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，但它的存在很好的彌補(bǔ)了思想教育方面的不足。
五、結(jié)語
在當(dāng)代院校的思想道德教育中，校園文化已經(jīng)成為了核心力量。如何做好校園文化的建設(shè)，將決定著院校德育教育工作的開展。
校園德育教育研究:校園文化在德育教育中的作用
摘要：校園文化是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，是一種具有引導(dǎo)、激勵(lì)和鼓舞作用的內(nèi)生動(dòng)力。通過多種形式的校園活動(dòng)，灌輸學(xué)生形成正確的思想觀念和人生價(jià)值觀。校園文化建設(shè)是學(xué)校進(jìn)行德育工作不可缺少的組成部分。學(xué)校應(yīng)該注重校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其在德育工作中的作用。
關(guān)鍵詞：校園文化；德育教育
校園是弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的重要陣地，也是培養(yǎng)社會(huì)“四有”新人的特殊園地。校園文化作為在校園這個(gè)特定環(huán)境形成的價(jià)值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度等文化現(xiàn)象，在社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中具有重要的德育功能。
一、校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指以校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)形態(tài)為基礎(chǔ)的，以師生的價(jià)值取向、思維方式等意識(shí)形態(tài)為核心的，以校園特色的學(xué)生活動(dòng)為表征的精神環(huán)境和文化氛圍。它是由全體師生共同創(chuàng)造的，反之，創(chuàng)造出來的校園文化又影響著一代又一代師生的價(jià)值取向和思維方式。
二、校園文化建設(shè)在德育工作中的重要作用
校園文化是學(xué)校社會(huì)主義精神文明的重要組成部分和重要載體，在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、建設(shè)社會(huì)的精神文明等德育工作方面具有重要作用。具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）價(jià)值引導(dǎo)功能
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，青年學(xué)生正受到社會(huì)上各種文化、思想的沖擊和碰撞，他們的價(jià)值觀念、思維方式在一定程度上產(chǎn)生了模糊、搖擺甚至錯(cuò)位。例如，有些學(xué)生受到了社會(huì)上“經(jīng)濟(jì)文化”的影響，產(chǎn)生了享樂主義、拜金主義的思想；在這些學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生錯(cuò)位的情況下，校園文化的引導(dǎo)功能就顯得尤為的重要。校園文化通過一定的精神環(huán)境和文化氛圍影響著學(xué)生的思維方式、行為觀念、價(jià)值取向等，使學(xué)生在無形中對(duì)現(xiàn)在的文化價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同。從政治導(dǎo)向上看，組織開展各種形式的課外活動(dòng)，如必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)等，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定信念。
（二）規(guī)范行為功能
校園文化的規(guī)范行為功能表現(xiàn)為兩種約束形態(tài)，即“硬”和“軟”。“硬”約束功能主要表現(xiàn)在校規(guī)、校紀(jì)、校訓(xùn)等制度文化建設(shè)。這種規(guī)范和約束學(xué)生生活的各個(gè)方面，明確學(xué)生可以做什么，不可以做什么。從制度上讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并且內(nèi)化為自覺要求。“軟”約束功能主要表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等文化建設(shè)。通過良好的校園風(fēng)氣來影響和教育學(xué)生。使學(xué)生自覺的認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值觀，更好的把形成、思想和價(jià)值觀念統(tǒng)一到學(xué)校目標(biāo)上來。
（三）情感陶冶功能
古人云“:近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校的校容校貌對(duì)學(xué)生有著潛移默化的陶冶作用。如果校園環(huán)境整潔優(yōu)美、課室的教學(xué)設(shè)備完善齊全，學(xué)生的心態(tài)自然會(huì)得到優(yōu)化、情操得到陶冶，從而產(chǎn)生激勵(lì)的情感。這種情感的陶冶功能在不知不覺中通過暗示的方式，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛學(xué)校，增強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，消除厭學(xué)的消極心理。
（四）精神激勵(lì)功能
校園精神文化是校園文化的深層內(nèi)核，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英雄模范人物的事跡，用先進(jìn)人物的思想言行激勵(lì)學(xué)生則是校園精神文化建設(shè)的一種常見方法。如在“清明節(jié)”“雷鋒月“”國慶節(jié)”等富有人文教育的節(jié)日，組織師生開展掃墓、參觀烈士故居、學(xué)習(xí)雷鋒等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到革命先烈的頑強(qiáng)意志、拼搏精神、奉獻(xiàn)意識(shí)等，學(xué)習(xí)到優(yōu)良的中華傳統(tǒng)文化精神，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮辱觀和責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。
三、校園文化德育功能實(shí)現(xiàn)的途徑
良好的德育能促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展，健康的校園文化建設(shè)能引導(dǎo)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們要積極探索校園文化德育功能在校園內(nèi)實(shí)施的途徑。
（一）營造優(yōu)良校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境揚(yáng)德的作用
歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生在深層心理結(jié)構(gòu)中調(diào)節(jié)和支配自己的行為，從而提高文明程度。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，從學(xué)校的整體布局、建筑造型、色彩以及校園綠化、教學(xué)硬件的構(gòu)置等方面,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的情操入手進(jìn)行探索和研究，使學(xué)校變得有吸引力，烘托一種濃厚的育人氛圍。如獨(dú)特的建筑風(fēng)格、有教育意義的名人雕像、警句名言、廊墻面文化等。
（二）加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制
制度文化是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要階段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效而制定的，目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。具體地說，學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最終形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的校園制度文化。
（三）加強(qiáng)文化活動(dòng)建設(shè)，形成良好的校園風(fēng)氣
學(xué)生文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是展現(xiàn)校園整體風(fēng)貌、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有效途徑。它是學(xué)校良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和延續(xù)的重要因素，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有著積極的促進(jìn)作用，而這種影響和作用往往是任何課程無法比擬的。因此學(xué)校應(yīng)多組織、設(shè)計(jì)、開展豐富多彩、形式多樣的文化活動(dòng)，比如：各類知識(shí)講座、辯論賽、演講賽、征文比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)月等等，通過鼓勵(lì)學(xué)生參加這些文化活動(dòng)，使學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，能直面一些現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生的辨別和判斷能力，并內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。
四、結(jié)束語
總之，校園文化在學(xué)校德育中的隱性影響是一種有力的無聲的教育語言，學(xué)校必須給予充分的重視，并不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)具進(jìn)抓好校園文化建設(shè)這種“隱性影響”，充分發(fā)揮其巨大的德育功能。
作者:何標(biāo) 單位:廣州華商職業(yè)學(xué)院
