引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺談美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù):[電教論文]現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用
摘要：
由于電子計算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)資料的收集，教學(xué)過程的形成，學(xué)生領(lǐng)悟知識的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可以利用計算機(jī)直接進(jìn)行繪畫、設(shè)計，使創(chuàng)造力發(fā)揮得到普遍進(jìn)步，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的作用。因此，認(rèn)識美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)向化，高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文通過自己的教學(xué)實踐來論述現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。
正文：
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等 為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、傳授知識，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進(jìn)了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為收益。因為多媒體技術(shù)真實地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，計算機(jī)的使用，可 以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨特的作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集。
美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來，在實地考察時用照相機(jī)、攝象機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。例如：在鄉(xiāng)土教材 《戲馬臺》一課中，我自制了課件。首先，我安排了戲馬臺具代表的人物項羽的雕像作為課件的序曲，課題的書寫也由計算機(jī)處理，這樣既表達(dá)了本課的主題，又使人感到親切。接著我選擇了戲馬臺中具有代表性的建筑物和雕塑讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，伴隨著古琴曲的背景音樂和我配上的解說詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。，我就戲馬臺的起源，戲馬臺的建筑特色及人物事件組織課堂討論。在設(shè)計課件時，我將學(xué)生討論中可能提到的建筑物或事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中學(xué)生提到時，我就用放大程序及時進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，人機(jī)配合，協(xié)調(diào)自然。本節(jié)課，由于課前教學(xué)資料準(zhǔn)備得充分，操作簡便，畫面、文字、音樂、話外音等配合得渾然一體。教師上課時情緒好，師生互相呼應(yīng)，課后同學(xué)們對這一新的上課形式反響強(qiáng)烈，很多學(xué)生表示："用計算機(jī)上課使我們的課堂變得無限寬廣。"
二、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了師生互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成。
現(xiàn)代社會倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對話式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進(jìn)師生互動，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識老化的問題。我們要改變因襲的習(xí)俗，倡導(dǎo)多元文化，因為只有不同的思想碰撞才會產(chǎn)生新的東西，才會有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學(xué)生對計算機(jī)這種現(xiàn)代教育技術(shù)十分感興趣，掌握得快，于是我將新課中的重點、難點先布置學(xué)生去準(zhǔn)備，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可多方尋找資料進(jìn)行研究。上課時，我請學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學(xué)模式的形成，改變了過去教師備課、授課，學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的過程。學(xué)生也變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補(bǔ)的開放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用為這種新的教學(xué)模式找到了一個很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，較大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"按照常規(guī)，學(xué)生要進(jìn)行設(shè)計實踐必須學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)造型，否則學(xué)生有了好的創(chuàng)意是沒法將其表現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，電腦繪畫在很大程度上彌補(bǔ) 了繪畫表現(xiàn)技巧的不足。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容或者讓學(xué)生用電腦設(shè)計《夢中的家》 他們將自己的創(chuàng)意通過鼠標(biāo)操作，命令輸入，資料復(fù)制等手段正確表現(xiàn)出來，并且快速地、不留痕跡地進(jìn)行多次修改，使作業(yè)完成得既有創(chuàng)意又有技巧，取得了很大的進(jìn)步。用電腦設(shè)計的方法減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生勤于觀察思考, 善于創(chuàng)新和勇于實踐的心理品質(zhì)。 教育部長陳至力同志強(qiáng)調(diào)指出 ："要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的重要性和緊迫性，充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革發(fā)展的需求。"結(jié)合我校現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實際情況，我們進(jìn)行探索，受益非淺，同時，我們也看到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實踐中還存在許多問題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課，做課件時間長，對計算機(jī)軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫，建立個人資料庫，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技 術(shù)。 現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用還有著很大的潛力，我們要充分合理有效地運用計算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)， 大力開發(fā)美術(shù)教育軟件。 在美術(shù)教育中，鼓勵學(xué)生運用計算機(jī)來接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力; 倡導(dǎo)學(xué)生運用計算機(jī)進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖！
淺談美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù):現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進(jìn)行了改革。多媒體課件進(jìn)入課堂,將現(xiàn)代教育技術(shù)帶人了嶄新階段。筆者就運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的實踐,談幾點體會。
一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計評價指標(biāo),積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,自發(fā)思考解決問題的途徑,在解決問題中學(xué)習(xí);自動投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中,在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,作出相應(yīng)的調(diào)適,并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗。對于美術(shù)教學(xué)來說,正確充分地利用多媒體能較大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇,認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時,他會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手,使教學(xué)具體、生動、形象,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息,特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美,即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來。同時,刺激學(xué)生的生理感觀,激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素,調(diào)動審美主體的心理功能活動,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng),進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)。如:《美術(shù)世界中遨游》一課,準(zhǔn)備給學(xué)生提供一個較為地認(rèn)識美術(shù)世界的機(jī)會,增加對美術(shù)不同種類的了解。但書上圖片不多,又沒有與教材配套的掛圖,欣賞實景更是不可能,這時候多媒體就是好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦,并精心分類。上課時,學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,一邊欣賞,一邊贊嘆,很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時,引導(dǎo)學(xué)生回憶欣賞過的圖片,進(jìn)行美術(shù)作品制作材料的分析,增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識。
二、培葬學(xué)生的欣賞能力
美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來是美術(shù)教育教學(xué)的難點。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射,調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,利用知識經(jīng)驗進(jìn)行綜合加工,是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機(jī),可以容易地將多種媒體融合在一起,并方便地展示給學(xué)生,突破美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)教學(xué)中的難點問題。在計算機(jī)輔助的美術(shù)欣賞課中,把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來,可以圖文并茂、聲色俱全地表現(xiàn)深刻主題,能充分有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《格爾尼卡》時,如果只看課本中的小幅圖片,學(xué)生會因為對作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識,而印象不深,難以產(chǎn)生共鳴,影響了學(xué)生對美術(shù)作品的審美欣賞。計算機(jī)輔助教學(xué)可以將畫子投影到大屏幕上,用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容,通過鼠標(biāo)指針,指點畫中細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時播放合適的背景音樂……這時學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”,進(jìn)入某種情景,產(chǎn)生審美同情。學(xué)生受到欣賞對象的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開想象,使自身的情感融入畫面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后,計算機(jī)播放的背景音樂重新響起,以配合著教師的解說:“是誰在畫面上呻吟?這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲,是人民在痛苦地扭曲?！边@時學(xué)生們原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰,學(xué)生將獲得對藝術(shù)作品深層意蘊(yùn)的更深領(lǐng)悟,從而提高了審美能力。
三、增強(qiáng)學(xué)生的審美創(chuàng)造
充分開發(fā)利用信息資源,進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),不僅是教師操作,更多地是讓學(xué)生自己動手操作,信息技術(shù)可以把學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?。還可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統(tǒng)性,可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較、研究,目的是通過設(shè)計實踐,幫助學(xué)生提高審美創(chuàng)造和實踐能力。
如教學(xué)《我為校園添色彩》,要求學(xué)生用照相機(jī)、手機(jī)等多種工具去記錄生活中的美,拍攝后,讓學(xué)生用計算機(jī)處理拍攝的圖片,截取其中有趣的畫面,用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來,再將自己美術(shù)實踐活動的成果在班級展示,極大地提高了學(xué)生美術(shù)實踐的能力。這既是學(xué)生自己動手進(jìn)行美術(shù)實踐的結(jié)果,也是學(xué)生發(fā)展美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動過程展現(xiàn),再結(jié)合課堂內(nèi)容要求,學(xué)生就能更好地形成動手創(chuàng)造的潛能,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、突破教學(xué)難點在工藝與設(shè)計課的教學(xué)中,有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn),技法的要點、難點較多,教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程,不是一件容易的事,如繪制“簡單圖案”教學(xué),僅其中的上色環(huán)節(jié),就不是一遍兩遍能完成的,非常耽誤時間,而且沒有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中,很多教師往往只好口頭教授,稍作演示,這樣的教學(xué),學(xué)生往往不能掌握技法上的難點。利用計算機(jī)輔助教學(xué),我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映,從繪制草圖、拷貝、涂色,到調(diào)整、修改,色彩轉(zhuǎn)換,都非常方便、快捷,整個過程展示清晰明了又獨特,學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí),印象深刻,教學(xué)難點輕松解決。
淺談美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù):淺談美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)
19世紀(jì)末至今，電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，一系列現(xiàn)代教育教學(xué)手段和工具的發(fā)明，使教育走上了多元化、現(xiàn)代化的道路，學(xué)生有了較為豐富的學(xué)習(xí)資源與信息的獲取方式，被稱為第4次教育革命。人們習(xí)慣上把第4次教育革命以來逐步發(fā)展起來的教育技術(shù)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展和普及，“一支粉筆一張嘴，上課從頭講到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，取而代之的是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。國家教育部于20__年9月頒布了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行美術(shù)教育改革。新的美術(shù)課程對美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越成為美術(shù)教學(xué)的必由之路。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的必然選擇。
在培養(yǎng)與提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生接觸大量的高水平的美術(shù)作品，熟悉一些美術(shù)作品表現(xiàn)形式，是豐富學(xué)生形象積累的重要途徑。當(dāng)大量的形象積累與典范的美術(shù)作品相互碰撞、磨擦、印證時，才能形成學(xué)生的審美體驗。審美體驗的積累逐漸產(chǎn)生審美傾向，從而使審美素養(yǎng)逐漸形成并不斷提升。在這個過程中，需要有一定量的審美對象對學(xué)生的感官形成刺激,形成大腦中美的形象貯存,僅憑教材提供的圖片是不能解決問題的。這表現(xiàn)為：教材中的圖片相對集中，具有代表性，但是數(shù)量較少，容易使學(xué)生的審美體驗拘泥于少量的審美形象之中，難以拓展審美眼界；教材中的圖片具有一定的針對性，但是由于地域、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異，它不能廣泛地適用于所有地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生情況，相當(dāng)一些圖片不能與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，需要必要的補(bǔ)充和替代。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打破了時空的隔閡,為我們提供了豐富的圖片資源。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)下載、圖片編輯、投影放大等形式，可以把豐富的網(wǎng)絡(luò)圖片信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，既能豐富學(xué)生的視覺感受，又能與學(xué)生的生活經(jīng)驗和需要聯(lián)系起來，成為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，也能提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)從學(xué)生興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率。
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用越來越大。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有利于知識的獲取。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過兩個著名的心理實驗。一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過那些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的83來自視覺，11來自聽覺，這兩項合起來就有94，還有3.5來自嗅覺，1.5來自觸覺，1來自味覺。多媒體既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課要強(qiáng)得多。他還做了一個實驗，是關(guān)于知識保持，即記憶持久性的實驗，結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10，自己聽到內(nèi)容的20，自己看到內(nèi)容的30，自己聽到和看到內(nèi)容的50，在交流過程中自己所說內(nèi)容的30。因此，多媒體計算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課教學(xué)，不僅非常有利于學(xué)生知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。運用多媒體教學(xué)，能夠突破視覺的限制，使一些在教學(xué)中學(xué)生無法觀察到的現(xiàn)象直觀、形象、生動地顯示出來。使一些抽象難懂的概念具體化、形象化、圖文聲像并茂，從而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、美術(shù)教學(xué)方法越來越依賴現(xiàn)代教育技術(shù)。
美術(shù)教學(xué)方法是由一系列活動構(gòu)成，它是教師和學(xué)生為了完成各類型美術(shù)課業(yè)的教學(xué)任務(wù)而特別組合在一起的教和學(xué)的活動的成套化、系列化、結(jié)構(gòu)化的總稱。新的美術(shù)課程打破了單一的知識結(jié)構(gòu)框架，必須配適新的教學(xué)方法。經(jīng)過實驗區(qū)廣大教師幾年的摸索，基本形成一種“在活動中學(xué)”的教學(xué)模式，其過程通常包括：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維、探究合作、評價交流等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代教育技術(shù)憑借本身強(qiáng)大的信息搜集和處理功能，逐漸形成教學(xué)中不可或缺的組成部分。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提供了直觀、形象的視聽感受。
情境創(chuàng)設(shè)如果不能對學(xué)生的視聽感官形成刺激，引導(dǎo)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，就很難使學(xué)生保持持久的興趣，全身心地投入到教學(xué)情境中來。以談話、講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，猶如畫餅充饑，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而還需要必要的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生的注意力。多媒體課件演示容易引起學(xué)生的獵奇心理，是一種行之有效的教學(xué)方法。它通過連續(xù)的畫面、聲音、文字等對視聽感官的刺激，給人身臨其境的感覺，為學(xué)生理解新知識提供了直觀的認(rèn)識中介，拓寬了視野空間，再現(xiàn)了復(fù)雜情節(jié)，變抽象為具象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使有限的課堂得到了無限的延伸。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)演示提供了直觀的操作平臺。
美術(shù)教學(xué)中的技法僅用語言講是不夠的，必須進(jìn)行演示，使學(xué)生直觀地獲得體驗，在一目了然的情境中接受新知識、新技法。教師的現(xiàn)場演示具有示范性、鼓舞性和直觀性、真實性，但在演示時，總有一部分學(xué)生被教師身體遮擋住視線而看不見，或者演示制作小作品時后排的學(xué)生看不清楚，影響教學(xué)效果。教學(xué)中應(yīng)用實物反射幻燈機(jī)進(jìn)行演示，既保持了真實性，又能使全體學(xué)生看得清楚、看得明白。
再次，虛擬的教學(xué)環(huán)境在一定程度上替代了參觀教學(xué)。
只有在自然界和社會生活中進(jìn)行觀察和研究實際事物，才能加深形象感受與記憶、驗證和鞏固已學(xué)過的知識，獲得新知識、新啟發(fā)。比如參觀美術(shù)展覽、觀察街景、觀察動物、植物、觀察社會生活的變化等，對于提高學(xué)生審美能力和表現(xiàn)力都有很大的幫助。這個過程在40分鐘的課堂內(nèi)是無法實現(xiàn)的。虛擬的教學(xué)環(huán)境容納了美術(shù)館、街景、動物園、自然景物、社會生活等現(xiàn)實客體，通過攝錄、編輯、制作，從廣闊的空間中萃取典型的、貼近生活的素材，呈現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)了情境再現(xiàn)，并且具有一定的審美導(dǎo)向性，使學(xué)生對美的認(rèn)識更具體，感受更確切，對美的探究目標(biāo)更明確，更容易在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅、激情高漲的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生能夠以過去無法實現(xiàn)的交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。能更充分地挖掘和利用各種資源，充實美術(shù)教學(xué)之中，有利于陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到發(fā)展。因此，從一定意義上講，現(xiàn)代教育技術(shù)是美術(shù)教學(xué)的必由之路。
淺談美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù):現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用
摘要：
由于電子計算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)資料的收集，教學(xué)過程的形成，學(xué)生領(lǐng)悟知識的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可以利用計算機(jī)直接進(jìn)行繪畫、設(shè)計，使創(chuàng)造力發(fā)揮得到普遍進(jìn)步，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的作用。因此，認(rèn)識美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)向化，高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文通過自己的教學(xué)實踐來論述現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。
正文：
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等 為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、傳授知識，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進(jìn)了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為收益。因為多媒體技術(shù)真實地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，計算機(jī)的使用，可 以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨特的作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集。
美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來，在實地考察時用照相機(jī)、攝象機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。例如：在鄉(xiāng)土教材 《戲馬臺》一課中，我自制了課件。首先，我安排了戲馬臺具代表的人物項羽的雕像作為課件的序曲，課題的書寫也由計算機(jī)處理，這樣既表達(dá)了本課的主題，又使人感到親切。接著我選擇了戲馬臺中具有代表性的建筑物和雕塑讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，伴隨著古琴曲的背景音樂和我配上的解說詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。，我就戲馬臺的起源，戲馬臺的建筑特色及人物事件組織課堂討論。在設(shè)計課件時，我將學(xué)生討論中可能提到的建筑物或事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中學(xué)生提到時，我就用放大程序及時進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，人機(jī)配合，協(xié)調(diào)自然。本節(jié)課，由于課前教學(xué)資料準(zhǔn)備得充分，操作簡便，畫面、文字、音樂、話外音等配合得渾然一體。教師上課時情緒好，師生互相呼應(yīng)，課后同學(xué)們對這一新的上課形式反響強(qiáng)烈，很多學(xué)生表示："用計算機(jī)上課使我們的課堂變得無限寬廣。"
二、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了師生互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成。
現(xiàn)代社會倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對話式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進(jìn)師生互動，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識老化的問題。我們要改變因襲的習(xí)俗，倡導(dǎo)多元文化，因為只有不同的思想碰撞才會產(chǎn)生新的東西，才會有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學(xué)生對計算機(jī)這種現(xiàn)代教育技術(shù)十分感興趣，掌握得快，于是我將新課中的重點、難點先布置學(xué)生去準(zhǔn)備，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可多方尋找資料進(jìn)行研究。上課時，我請學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學(xué)模式的形成，改變了過去教師備課、授課，學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的過程。學(xué)生也變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補(bǔ)的開放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用為這種新的教學(xué)模式找到了一個很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，較大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"按照常規(guī)，學(xué)生要進(jìn)行設(shè)計實踐必須學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)造型，否則學(xué)生有了好的創(chuàng)意是沒法將其表現(xiàn)出來的。現(xiàn)在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，電腦繪畫在很大程度上彌補(bǔ) 了繪畫表現(xiàn)技巧的不足。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容或者讓學(xué)生用電腦設(shè)計《夢中的家》 他們將自己的創(chuàng)意通過鼠標(biāo)操作，命令輸入，資料復(fù)制等手段正確表現(xiàn)出來，并且快速地、不留痕跡地進(jìn)行多次修改，使作業(yè)完成得既有創(chuàng)意又有技巧，取得了很大的進(jìn)步。用電腦設(shè)計的方法減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生勤于觀察思考, 善于創(chuàng)新和勇于實踐的心理品質(zhì)。 教育部長陳至力同志強(qiáng)調(diào)指出 ："要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的重要性和緊迫性，充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革發(fā)展的需求。"結(jié)合我校現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實際情況，我們進(jìn)行探索，受益非淺，同時，我們也看到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實踐中還存在許多問題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課，做課件時間長，對計算機(jī)軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫，建立個人資料庫，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技 術(shù)。 現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用還有著很大的潛力，我們要充分合理有效地運用計算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)， 大力開發(fā)美術(shù)教育軟件。 在美術(shù)教育中，鼓勵學(xué)生運用計算機(jī)來接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力; 倡導(dǎo)學(xué)生運用計算機(jī)進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖！