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現代教育技術與語文教學研究:現代教育技術與語文教學

語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎，對獲取新的知識，實現教育目標，促進學生素質發展，乃至于提高中華民族素質，都有重要意義。

閱讀教學是提高語文教學質量和效率的一個中心環節。兒童的閱讀要通過內部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發展，提高學生的綜合素質。

隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一--計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養學生創新能力和自主學習能力，實現教育現代化的技術基礎。

現以九年義務制六年制小學語文第六冊《 我愛故鄉的楊梅 》一課為例，淺談運用現代教育技術提高語文教學效率的一些體會。

一、運用現代教育技術，轉化教師的角色,變"演員"為"導演"。

傳統的以教師為中心的 "傳遞式"教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。事實證明，這種以應試能力為目標的教學方式，較大的弊端是扼殺了兒童的創造能力和創新精神。

信息化教育環境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化，由前臺的"演"轉為后臺的"導"，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創設學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能較大限度地發揮其積極性、主動性。

如《 我愛故鄉的楊梅 》一課，通過分析，明確這篇課文的教學重點是使學生了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，受到熱愛家鄉的教育，學習作者觀察事物的方法。為了充分發揮現代教育技術的優勢，幫助學生學習，更好地完成教學任務，教師查找資料，把教學要求、教材說明、學習方法、播音員的朗讀錄音、生字的音形義、重點詞句和段落的分析、課后練習以及楊梅樹和果的圖片和視頻資料、楊梅的產地及生長情況、楊梅的營養價值、楊梅的食用和藥用方法、當地圍繞楊梅而形成的產業情況、果農收獲楊梅時的歡快情景、楊梅產業為當地人創造的價值等有關資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成具有人機交互功能的課件。

由此教師較好地完成從"前臺"到"后臺" 的活動空間轉變，完成從"演員" 到 "導演" 的角色轉變，為學生的自主學習創造了條件。

二、運用現代教育技術，培養學生學習興趣，提高學習積極性。

學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要任務之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向 。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關系上，孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"南宋朱熹也指出："教人未見趣，必不樂學。"著名教育學家皮亞杰則說"兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。"

研究表明，小學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習。可見興趣在學習中的地位和作用是極其重要的。

情境教學是依據教學內容和學生心理發展特征，創設教學需要的特定情境有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的途徑。學校校園網的建立，現代教育技術的運用，為教學創造了優異條件。

教授《我愛故鄉的楊梅》一課時，教師首先通過計算機向學生展示楊梅樹、楊梅果的誘人圖片及視頻資料并配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學生創設一個多姿多彩的閱讀世界，一開始就吸引了學生的注意，激起了學生的興趣，產生了要了解、探究楊梅樹、楊梅果的欲望。接下來的學習過程中教師適時地運用現代教育技術手段，靈活地運用電教媒體，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望愈加強烈。現代教育技術使學生喜聞樂見，處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。

三、運用現代教育技術，改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用。

建立在科學人性觀基礎上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現個人在教育過程、自我發展中的價值，充分調動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活。舊式教育只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創造性和自主性。因此，在舊式教育下，只強調社會制約的一面，抹煞相對獨立的一面；強調受動的一面，否認能動的一面；強調外因的一面，忽視內因的一面；把學生的發展看成是教育

注入的結果。因此，在課堂上，一味老師講，學生聽、滿堂灌；在教育活動中，則是老師說了算，學生跟著轉，嚴重壓抑了學生的主動性和積極性，束縛了學生的個性和創造性，培養了一批唯唯諾諾、平庸馴服的"書呆子"。主體教育是對舊式教育辨證的否定，它要求喚起學生的主體意識，確立學生的主體地位，發揮學生的主動精神，促進學生生動、活潑地成長。在教育過程中，教育者要把學生當成有自主意識的主體，讓學生掌握自身發展的主動權，成為自身發展的主人，教育者的作用在于推動學生的發展，而不是塑造或代替他的發展。教師更多地是一名向導和顧問，一位交換意見的參加者，而不是建立在學生被動與無知基礎上的專斷的。

我們在教學實踐中深刻體會到，計算機網絡創設的智能化學習環境，是實現主體教育，發揮學生主體作用的理想環境，是兒童智力、能力、心理發展的一種理想環境。在計算機網絡學習環境中，學生獲得知識是在教師、同學的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協作交流，在知識意義的主動建構下進行的。

在學習《我愛故鄉的楊梅》第二段時,如何把雨中楊梅樹的可愛講清楚呢？教師首先出示動畫片：一幅細雨如絲的畫面，讓學生通過自主"觀看"，來理解春雨的特征，調動了學生的學習欲望。緊接著，在教師的指導下，計算機顯示楊梅在細雨如絲的背景上不斷長大，讓學生觀賞楊梅樹貪婪吮吸春雨的誘人畫面，在那身臨其境的境界中去體會"貪婪" 、"吮吸"的含義。再接下來，教師把楊梅樹吮吸甘露，不斷旺盛生長的樣子通過視頻展現在學生面前，學生此時面對那翠色欲滴的楊梅樹不由產生了喜愛之情，覺得它是那么可愛。，教師提出問題："這一段作者是用什么方法寫的？"學生在計算機上讀有聲讀物，看提示加以思考，并調出描寫楊梅樹生長的動畫片進行學習，動畫片中配合教材組織的畫面，配以播音員有感情的朗讀，能讓學生很好地體會寫作方法，體會出雨中楊梅樹充滿旺盛生命力的樣子。

現代教育技術與語文教學研究:淺談現代教育技術與語文教學效益

論文關鍵詞：教育技術　語文教學　主體作用創新　教學效益

論文摘要：在初中語文教學中，合理運用現代教育技術，能激發學生學習的興趣；培養學生的審美情感；發揮學生的主體作用,由“要我學”變成“我要學”，提高語文課堂的教學效益，提高學生的綜合能力。

現代教育技術不僅為語文教學提供了良好的學習環境，使學生的主體地位得以真正確立，更使自主學習、探究學習、協作學習得以真正實現，極大地激發了學生的學習動機，培養了創新精神和實踐能力。它突破了傳統教學手段的局限性，把那些學生還未認識到的或比較抽象的學習內容與學生比較熟悉的社會生活、社會實踐聯系起來，化難為易，變抽象為形象，多方位調動學生的思維，從而使學生的語言能力、認知能力、自學能力等都得到增強。

一、運用現代教育技術渲染氣氛，激發學生學習的興趣

心理學研究表明，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它與認識過程緊密聯系，具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動的作用，是人們進行學習、掌握知識的必要條件。新穎巧妙的開頭是上好一堂課的關鍵，是教師與學生溝通的及時橋梁。運用現代教育技術能激發學生學習興趣的一種場景，從而達到使學生很快進入學習狀態的目的。

例如，在上《黃河頌》一文時，課前配樂《黃河大合唱》，同時播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導入是為了以強烈的氣勢感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。這種設計以一種輕松、抒情的方式創造出優美的情境，引起了學生學習的興趣，從而導入新課 。

二、運用現代教育技術，創設情境，培養審美情感

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生情感是提高學習效率的重要途徑。情境教學是依據教學內容和學生心理發展特征，創設教學需要的特定情境有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。現代教育技術是創設情境的途徑。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關鍵的情節。為了很好地展現這一情景，從網上下載了Flash動畫課件，形象展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對生命禮贊的情感，這種情感的激發是單純用口頭語言描述所難以得到的。

三、運用現代教育技術，讓教學重難點更加直觀地呈現

運用現代教育技術創設情境關鍵在于啟發學生展開想象和聯想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。由于多媒體的直觀性，便于學生觀察、比較，從而能促進和啟發學生思考，一些教學的重難點不需老師多講解，學生就能很清楚地認識、理解。

四、運用現代教育技術，營造輕松愉快的教學氛圍

運用現代教育技術，我們可以把簡單的文字變成一幅幅有趣生動的圖片再現于學生面前，再配以適當的音樂，使學生看得直觀、聽得悅耳，得到一種美好的視聽享受，就能營

造一個輕松愉快的課堂氛圍，從而更好地達到教學目的，提

高語文課堂的教學效果。

五、運用現代教育技術，促進學生主動學習，發展個性

語文教學的重點任務是提高學生的語文素養。要提高學生的語文素養，就必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學習、自主發展。教師可充分運用現代教學技術改變現有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發揮學生在學習中的主體作用，激發學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性。

如在《綠色蟈蟈》一課的教學之前，花了不少時間去網上尋找蟈蟈。在大量的圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透、造型生動的冰糖蟈蟈。當制成的課件一展示出來，就贏得了學生們的一片喝彩聲。他們戲稱大眼睛的為蟈蟈王，一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。學有余力的除了仔細觀察蟈蟈的外貌外，還十分認真地研究了它的生活習性、嗜好以及科學工作者們對它的評價等。學習方式也由原來集體的、靜止的、被動的轉變為個性的、動態的、主動參與式的。

六、運用現代教育技術，培養學生的觀察能力、思維能力、創新能力

合理地利用現代教育技術對提高語文教學效率，發展學生主體性、創造性和培養學生的創新精神、實踐能力都具有重要意義。

觀察能力是認識事物的基礎，我在教學中就充分利用現代教育技術手段，培養學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。如教學《綠色蟈蟈》一文時，請同學先觀察圖片，然后回答：請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形。快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫的語句。指導學生分別談談自己的觀察感受。通過這些教學活動，訓練了學生的觀察能力，使學生的觀察素質得以提高。

七、運用現代教育技術，促進學生綜合性學習能力增強

現代教育技術較大的好處就是便于形成自主、合作和探究的學習環境，促進學生綜合性學習能力的提升。比如，講授《月亮上的足跡》，課前安排學生充分利用網絡資源，通過網絡搜尋人類宇航發展史、當代宇航發展現況，以及登月全過程圖片資料、登月火箭升空錄像資料等，并整理成文，制作成視頻、ppt。學生在品讀課文精致描述的同時，觀賞著飛船升空的影像視頻、登陸月球的現場圖片、地面指揮中心的熱鬧景象以及踏出人類及時步的宇航員的光輝形象等與之相關的豐富圖片與視頻，課堂變得生動有趣，更容易掌握這些本來繁瑣和枯燥的知識。通過課前資料搜集及課后相關宇航興趣活動的開展，促進學生綜合性學習能力的增強。

總之，現代教育技術在語文教學中的運用，不僅對激發學生學習興趣，突破教學重點和難點，加強師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學的效率能起到事半功倍的作用，還有利于形成學生的自主、合作、探究的學習習慣，促進學生創新思維、綜合性學習能力的提高，提高教學效益。

現代教育技術與語文教學研究:現代教育技術與語文教學的整合途徑

摘要：科技的迅速發展，帶動了先進技術在各個領域的應用，提高了生活水平和工作質量。將以計算機網絡技術為核心的現代教育技術應用于中學語文的教育活動中，不但是現代化教育的需要，同時也為培養適應現代化社會發展需要的高素質、高能力的綜合性創新型人才提供了保障。因此，本文試論現代教育技術與中學語文教學的整合，探索中學語文教育的新局面。

關鍵詞：現代教育技術；語文；整合

語文在中學教育中占有重要的位置，可促進學生理解和運用語言文字，提高學生的聽說能力、寫作能力和閱讀能力，從而培養學生的語文素養、人文素養，引導學生樹立正確的情感態度價值觀。現代教育改革要求轉變應試教育的傳統模式，以學生為主導，改革教學模式和方法，活躍課堂氛圍，提高教學質量。信息化的現代教育技術能夠豐富中學語文教學內容，改革教學方法，創新教學模式，而且能夠活躍課堂氛圍，為學生引入聲像合一、圖文并茂、直觀形象的教學資源，這符合中學生的身心發展特點和學習特點，從而激發了學生的學習興趣。即是說，將現代教育技術與中學語文教學進行整合，是現代化教育的必然要求。

一、現代教育技術

廣義上講，現代教育技術是指新出現的或是得到新發展的教育技術與教育理論，一般包括互聯網、計算機多媒體技術、輕媒體、人工智能等與現代教育相結合的新媒體技術。現代教育技術與傳統教育技術的較大區別就是對現代信息技術的應用改變了傳統教育中“教師＋黑板＋粉筆＋教材”的教育模式，通過運用新媒體技術，能夠在課堂上利用互聯網擴展教材教育內容，創新學生的學習方式，激發學生的學習興趣，促進學生主動學習和自覺學習，從而提高中學語文的教學質量。

二、現代教育技術與中學語文教學的有效整合途徑

（一）從教學內容角度出發

中學語文教師應充分利用現代教育技術強大的搜索引擎功能和豐富的教學資料對教材內容進行合理擴展和補充，進而為學生的課堂學習提供足夠的背景知識，變空洞的說教為積極的引導，讓學生在理解的基礎上學習，避免死記硬背。同時，利用現代教育技術對教材知識的宏觀擴展和微觀研究，可以讓學生涉獵更豐富的知識內容，開闊學生的視野，拓寬學生思維的廣度，使學生能夠深入理解語文教材所蘊含的科學道理和人文內涵，提高了教材的使用效率。例如，在“我的信念”一課中，教師可以先播放一段偉人的生平事跡，引導學生感受信念的力量，讓學生帶著“什么是信念”進入課文學習中。在教學課文的語言美和富有哲理性的句子時，教師可以播放名家朗誦的散文詩歌，帶領學生欣賞散文的語言美，體會其中的哲理思想，從而更好地完成重點、難點的教學。

（二）從教學方法角度出發

中學語文教師應改變傳統“黑板＋粉筆＋教材”的教學模式，利用現代教育技術改革教學方式，將枯燥的文字轉變為形象生動的故事、圖片或動畫，讓學生利用視覺、聽覺感受教材內容，激發學習興趣，集中注意力。其中，利用現代教育技術活化語文教材的作用在文言文、古詩的教學中尤為突出。由于文言文、故事字數簡短，內容精悍，學生在理解和識記時難度相對較大，因此語文教師可以利用多媒體技術將古文、古詩等制作成更具體、更直觀的動畫，從而帶領學生領略文章的歷史情感，體會文章的真諦。例如，在《背影》的教學中，教師應將課文做成一個Flash動畫，并在舒緩優美的音樂里向學生提出問題：同學們，你們是否認真地看過自己父母的背影？是否發現他們已經不似年輕時挺拔健壯？他們陪著你慢慢長大的同時，你們也在陪著他們慢慢變老。通過這樣的教學引導，能夠引起學生的情感共鳴，激發他們的學習欲望，從而提高教學質量，優化教學成果。

（三）從交流互動角度出發

新課程改革要求，要以人為本，發揮學生的主體性作用。因此，語文教師要弱化教師，加強與學生的互動交流，掌握學生的學習情況，從而有針對性地調整教學計劃。現代教育技術的云技術、共享技術為教師與學生的互動交流提供了支持，教師可以以班級為單位，創建互動平臺，給學生布置課前預習任務，培養學生的自主學習能力。同時，在課堂上鼓勵學生發表自己的看法和見解，培養學生的邏輯思維能力和探究能力。另外，通過在線輔助學生完成作業，教師可以及時了解學生的課堂學習成果，進而調整教學進度和計劃。這樣的互動交流不但可以增進師生之間的感情，還能培養學生的探究能力、交流能力、自主學習能力，從而促進學生的發展。

三、結語

在中學語文教學中應用現代教育技術已經成為改革當前語文教育模式、提高教師的教學能力、促進學生發展的必然需要，所以廣大中學語文教師應在教學活動中充實自身的知識儲備，提高運用現代教育技術的能力。在實踐教學中，教師要根據語文學科的內容和特點合理整合現代教育技術和語文教學，促使現代教育技術服務于中學語文教學，進而開創中學語文教育新局面。

作者：閆曉紀 單位：新疆維吾爾自治區石河子市147團中學

現代教育技術與語文教學研究:現代教育技術與中學語文教學的整合

語文在中學屬于非常重要的一門學科，同樣，語文教學在中學教學中的地位也是不容忽視的。中學生的語文水平在很大程度上影響著其語言表達能力及理解能力，因此對中學生素質的培養有著不容忽視的作用。傳統的中學語文教學存在著很多固有的弱點和缺陷，對中學生語文水平的提高和改善非常不利，將現代教育技術應用到中學語文教學當中，使兩者整合在一起，能夠較大程度地解決傳統教學中的缺陷，因此一定要提高對兩者整合的重視。

一、現代教育技術的概述

現代教育技術指的是以計算機為核心的技術在教育教學中的運用，主要包括計算機多媒體技術、模擬音像技術及數字音像技術等多種。現代教育技術一詞中的現代兩字清楚地說明了其與傳統教育技術的差別，將信息技術應用到教學當中，將非常有利于改變傳統教育中以黑板、粉筆以及教師的講述三者為主的教學模式，使學生能夠在課堂中通過網絡了解到更多的知識，同時也能夠極大地提高學生的學習興趣，對教學水平的提高及教學效果的改善都有著非常大的幫助，因此可以說，現代教育技術是非常值得被利用在教學當中的。

二、將現代教育技術與中學語文教學相整合的優勢

（一）有利于提高學生的學習興趣

興趣是好的老師，提高學生的學習興趣是語文課堂取得良好的教學效果的關鍵，傳統的教育方式過于枯燥，根本無法談及提高學生興趣的問題，但將現代教育技術與中學語文教學整合在一起，能夠使中學語文教學從傳統的教學模式當中解放出來，對學生學習興趣的提高將是非常有利的。在語文教學中，教師可以通過多媒體對書本上的文章以聲音及音響等方式進行演示，與此同時，還可以適當地拓展學生知識面，使其了解到一些與課文有關的其他知識，這對提高學生的學習興趣、吸引學生的注意力是非常有利的。

（二）有利于學生素質的培養及創新能力的增強

根據新課程標準的要求，對中學生的培養要一改以往以知識灌輸為主的方式，轉變為以培養學生的素質為主，來對學生進行教育的方式。在中學語文的教學過程中，教師可以利用多媒體來為學生呈現更多的課外知識，為學生打造一個不一樣的課堂，使學生能夠在學習書本知識的同時，也獲取到其他具有實用性和趣味性的知識，從而使學生的素質得到多方位的培養，同時也使其能夠開闊眼界，在學習知識的基礎上，提高自身的創新能力。由此可見，將現代教育技術與中學語文教育相整合，對于培養學生的素質及創新能力也是非常有利的。

三、將現代教育技術與中學語文相整合需要注意的問題

（一）要避免多媒體屏幕成為黑板的替代品

在多媒體教學中，很多中學語文教師會忽略了多媒體教學最初的目的，這會導致多媒體的利用不再能夠提高學生的學習興趣，達到改善教學效果的標準。大多數教師在實際的教學過程中往往會將多媒體屏幕作為黑板的替代品，這樣做僅僅是將黑板上的文字照搬到屏幕上來，與傳統的教學方式并無異處，因此，中學語文教師一定要加強對這一點的重視，避免由于此種問題的出現，而造成多媒體資源的浪費狀況的發生。

（二）要謹慎利用網絡信息

如今互聯網上的信息過于繁雜，這就要求中學語文教師在教學的過程中要注意對網絡信息的篩選，要使學生能夠獲得對自身發展有益的課外知識，同時教師還應注意，在對網絡信息進行提取時，要充分關注其與課堂的聯系，不能將所有的信息都一股腦地灌輸到學生的頭腦中，這樣會導致學生抓不住課堂的重點，同時過于繁雜的信息也為學生的學習帶來了負擔，不僅不會提高學生對語文的學習興趣，同時還會使其產生厭倦情緒，得不償失。由此可見，教師在多媒體教學中，一定要謹慎地利用網絡信息，使課堂中所呈現的信息能夠真正達到對學生的發展有利的標準，從而為學生提供正確的典范，引導其向著健康的方向發展。

綜上所述，現代教育技術非常符合新課程標準的要求，將其與中學語文教學整合在一起，對學生學習興趣的提高及其素質和創新能力的培養都是非常有利的，因此是值得實施的一種教學模式，但在其應用和實施中，還要注意不能使其成為黑板的替代品，同時對網絡信息的提取也要十分謹慎，只有做到這兩點，才能使現代教育技術更好地發揮自身的價值，為中學生語文水平的提高提供基礎性的保障。

作者:梁益志 單位:甘肅省榆中縣第四中學

現代教育技術與語文教學研究:語文教學與現代教育技術

摘要:以計算機技術、網絡技術、多媒體技術和通信技術為主的現代教育技術已經越來越多地被應用在教育教學中,中學語文教師也應抓住這一契機,充分運用現代教育技術激發學生學習興趣;豐富語文課堂教學內容;改進語文課堂教學方法;提高教師備課質量和學生網絡學習的積極性;構建多媒體網絡教學平臺,增加學生知識積累,培養學生綜合素養,提高語文教學質量。

關鍵詞:現代教育技術 語文教學

隨著信息技術、通信技術的高速發展,計算機技術、網絡技術、多媒體技術已經越來越多地被應用在中學教育教學中,我們可以將它們統稱為現代教育技術。比如遠程教育、在線輔導、在線考試、多媒體課件教學、網絡課題開發、網絡課堂教學、網絡教研教學交流、學習網站建設、校園網信息管理系統建設等等。現代教育技術憑借著其方便快捷、形象生動、高速度、大容量、實時、開放、互動等優勢,成為教師教學和學生學習必不可少的工具,中學語文教師也應抓住這一契機,充分運用現代教育技術激發學生學習語文的興趣。

一、運用現代教育技術,激發學生學習興趣

常言道:興趣是好的老師。利用現代教育技術科學、、形象、生動的優勢,制作融文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種元素為一體的多媒體教學課件,強化學生感官刺激,喚起學生的注意力,加深學生對知識的印象,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,從而達到提高教學效果的目的。

例如,在教《荷塘月色》一課時,課前我在網絡上下載了一些清華大學校園風景圖片,特別是朱自清先生筆下的荷塘周邊風景圖片,運用軟件制作成多媒體教學課件,將對荷塘有精彩描繪的課文第三段內容浮動在荷塘圖片上,并將課文朗讀和背景音樂文件設置成與畫面同步播放。這節課可以安排在多媒體網絡教室上,等學生坐好后就可以打開這個課件,教室里電腦、投影儀、混音器、功效音響各司其職。渾厚含蓄的課文朗讀,低緩優美的背景音樂、清晰而富有動感的荷塘圖片讓學生仿佛已置身于古典淡雅、文化氣息濃郁的清華園,仿佛體會到了作者當時月夜荷塘散步的心境。從而吸引住了學生的注意力,激發了學生學習興趣,提高了教學效果。

二、運用現代教育技術,豐富語文課堂教學內容

說明文是語文閱讀教學的一個重要內容,說明文的科學性、理論性很強。運用傳統的教學方法和手段,往往容易變成空洞的說教,使教學變得枯燥乏味,往往是教師講起來軟軟綿綿,學生聽起來昏昏欲睡。而運用現代教育技術可以不受時間、空間方面的局限,直接展示各種事物的現象,使教學內容形象化、具體化,通過有聲有色豐富多彩的媒介將課文內容傳遞給學生,使抽象的概念、原理,事物的變化過程變得具體、形象。使學生對課文的重點、難點通過對被說明事物的生動形象的感知,把握被說明事物或原理的特點規律,完成課文教學任務。

例如,教學《南州六月荔枝丹》一課:課前我在網絡搜索下載介紹荔枝的音頻和視頻材料,上課時在多媒體教室通過投影儀在大屏幕上演示,使學生很快地認識了荔枝的外形、結構、生態特點,通過多媒體音視頻播放,讓學生享受到觀看電影的樂趣,加深了對荔枝的認識,對荔枝從生活中的感性認識上升到理性認識。這樣,既增強了說明文教學的趣味性,又調動起了學生上語文課的積極性,提高了語文教學的效果。

三、運用現代教育技術,改進語文教學方法

“工欲善其事,必先利其器”。為了提高語文教學質量,必須加強教學的生動性、形象性、直觀性。運用現代教育技術,能使抽象的概念具體化;深奧的道理形象化;枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受,從而激發學生的學習興趣,保持注意力的集中,提高教學效果。

例如,上學期的語文教學,以欣賞、了解詩歌、散文作品為主。傳統的教學方法,教師的講解比較空洞、枯燥,缺乏藝術氣氛,不能引起學生的學習興趣。現在,我們可以通過寬帶網絡教學系統在教室里播放有情景朗讀視頻的資料及一些詩歌里面出現的物象(詩歌中的意象)圖片,物象圖片、情景視頻的展示和美妙動聽的音樂,使學生如同步入詩歌的意境一般,去領略詩歌中的詩意。寬帶網絡教學系統的教學,不僅使課堂教學內容豐富多彩,激發了學生的學習興趣,同時也減輕了學生的學習負擔,達到提高教學效果的目的。

四、運用現代教育技術,借助教學資源,提高教師備課質量和學生網絡學習的積極性

我們還可以通過學校的電子閱覽室和計算機網絡教室進行多媒體網絡教學,讓學生直接在因特網上獲取所需的知識。例如在閱讀教學時,讓學生自己動手查找閱讀材料,思考預設問題,了解作者的基本情況,作品的寫作背景等;作文教學時,我們可以給出一個主題,讓學生去尋找資料完成寫作,還可以通過校園網將自己的作品在學校網站的BBS(電子公告牌)上,與同學們共同交流寫作過程中的心得體會,探討共同感興趣的其他問題。這樣既完成了語文課堂教學任務,又培養了學生的網絡環境下的學習的積極性和自主求知能力。

五、運用現代教育技術,構建多媒體網絡教學平臺,增加學生知識積累,培養學生綜合素養,提高語文教學質量

1.堅持收看電視節目,拓展知識面,培養學生的人文精神和愛國主義情懷

語文教學是一個多元開放的學科,而絕不能局限于教材和課堂。為了充分利用學校的現代教育技術和現代化教學設備,我們每天就餐和自由活動時間都開放了食堂和普通教室里的電視機,讓學生收看中央電視臺新聞頻道的“東方時空”、“新聞三十分”、“ 今日說法”、“晚間新聞”,科教頻道的“百家講壇”、“ 探索發現”、“心理訪談”等節目。通過這種教育方式,學生開闊了視野,增加了知識積累,啟發了思維,培養了情感。讓同學們及時了解國內外新聞,培養學生關心國家、關心社會、關心人類、關心自然、關心學校、關心自己的人文精神;了解我國悠久燦爛的民族文化,學習古代仁人賢士的愛國情懷,培養學生的愛國主義精神;廣泛接觸社會現象,正確對待自己遇到的社會問題,樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。這對學生思維能力、分析判斷能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。

2.每周堅持開設一節語文網絡課

網絡的方便快捷、直觀形象、開放、互動等特點能更好地幫助我們實施語文教學,開啟學生創造性思維方式,激發學生學習語文的積極性,提高學習效率。在網絡教室上語文課,一方面可以開闊學生視野,提高學生學習興趣,另一方面培養了學生的處理信息技術的能力和信息素養,取得了很好的教學效果。我還結合學生所學課文,讓同學們進行網上擴展閱讀或收集相關資料。

比如我在教的詞《沁園春?長沙》時,就讓學生課后上網查找的其他詞作,體會作品詞風激昂,意境闊大,氣勢磅礴的藝術特色。網上課外閱讀極大地激發了學生的閱讀興趣,拓展了他們的知識面,增加了知識積累,提高了他們的閱讀能力、分析理解能力和寫作能力。

3.利用多媒體網絡平臺,促進教與學的交流

網絡還為教師與學生、學生與學生之間進行互動式交流,提供了更為便捷、寬松、自由的平臺,為學生的自主學習、創新學習、創建新型的教學關系、師生間的平等對話、和諧交流提供了廣闊的空間。在閱讀教學或平時學習之余,學生可以把自己的心得、體會、意見、感悟,以留言的形式發表在BBS文壇上,還可以在社區中,與任課老師或其他網友一起討論或交換意見;還可以使用網絡QQ,以自己喜歡的方式尋找自己喜歡的朋友交流、溝通、暢談學習、生活、人生、理想和內心感受等。這些活動可以培養學生語文學習的興趣和主觀能動性,達到提高語文教學效率的目的。

總之,現代教育技術在中學語文教學中的應用前景相當廣闊,是促進語文教育教學的改革和發展的動力之一。我們應當掌握和運用多種現代教育技術,提升自己的教學水平和教育質量。