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大學化學教育研究:綠色化學教育下大學化學教育改革

摘要：在我國現代高等教育的教學體系中，化學教育是一個重要的組成部分，隨著教育的不斷深化改革，在大學化學教育中越來越注重綠色化學教育。本文中，作者根據自己在大學學習化學知識的過程中，對化學在綠色化學的教育下改革過程中的一些改革措施進行的分析和探討，改革后的綠色化學教育更加能提升大學生的整體素質。

關鍵詞：大學化學教育；綠色化學；改革

0引言

隨著時代的不斷發展，綠色、環保越來越被人們所重視，也逐漸成為了世界發展的主題，也是化學教育在新時期改革發展的過程中所要重視的問題。在高等教育的不斷改革下，我國大學的化學教育對綠色化學教育越來越注重，綠色化學教育理念的引入和運用促進了大學化學教學過程中出現的問題的解決，也有利于我國高等院?；瘜W教育事業的發展。

1綠色化學的相關概念

隨著工業化的快速發展，我們生存的環境受到的污染越來越嚴重，環境問題愈發嚴峻，環境保護問題也成為了世界性的問題。任何行業、組織以及個人在追求經濟利益、獲得發展的同時，也要對環境保護問題加以重視。而對于人們生活質量的提高以及自然環境保護方面，化學發揮著重要的作用。1995年3月，美國總統克林頓宣布對“綠色化學挑戰獎計劃”進行設立，同年10月，美國國家環保局也對“總統綠色化學挑戰獎”進行了設立，從此，“綠色化學”這一名稱廣泛傳播開來。綠色化學的含義是在設計的過程中盡可能的保障對環境最小的負作用或者對環境沒有負作用，而且保障在實踐時，技術上和經濟上都可行的化學品和化學過程。綠色化學的理念對多種化學領域都有所涵蓋，在今天，我們也越來越多的對其加以利用進行污染的防治。

2大學化學教育過程中開展綠色化學教育的必要性

2.1在大學化學教育過程中開展綠色化學教育是素質教育的內在需求

有效落實素質教育是培養發展的人才的重點，大學化學教育既要注重素質教育的實施，將素質教育作為大學化學教育的導向，也要注重綠色化學理念的傳播，對學生的社會責任感進行培養，使學生在學習的過程中具有創新精神。綠色化學教育的開展在大學化學教育的改革下，使大學化學教育的改革有了更廣闊的空間，使大學化學教育和時代改革的發展有了更緊密的聯系。因此，在大學化學教育中開展綠色化學教育，為落實素質教育提供了有效的途徑，促進大學化學教育在新時期的發展。

2.2在大學化學教育中引入并運用綠色化學教育理念，是新時期開展大學化學教育改革工作的基本指導理念

當今世界在不斷發展的過程中，越來越注重綠色和環保，這也是我國大學教育包括大學化學教育發展的過程中所需要面對的基本課題。大學化學和初中和高中的化學有很大的不同，在教學內容方面，大學化學教學內容的系統性和專業性更加鮮明，而且具有表現廣泛性的特征，這些都導致大學化學在教學的過程中的復雜性比較強，因此，需要引入綠色化學教育理念，并進行合理的運用，使得大學化學教育的科學性和完備性得到提升。在大學化學學科實驗教學具體開展的過程之中，要對綠色化學的基本理念進行積極的倡導并踐行，不斷提升我國大學化學教育事業改革工作的開展水平，為大學化學教育改革工作的開展提供支持的條件。還要對節能環保材料的研究和應用進行密切的關注，并且在研究和解決能源短缺問題上也加強關注，并且了解開展綠色化學教育對我國大學化學教育事業開展的影響，使我國大學化學事業的發展得到提升。

3綠色化學理念下大學化學教育的改革措施

3.1在大學化學教育中堅定綠色化學思想的指導地位

在大學化學教育階段，要以綠色化學教育為基礎，大學教師要堅持在綠色化學教育思想的指導下開展大學化學教育。在進行教學時，要將綠色化學教育和素質教育理念相結合，使得大學化學教育在綠色化學教育下得到更深化的改革。比如，教師在實驗室對無機有毒氣體進行制備并講解的過程中，可以和當前的環境熱點問題相結合，對無機有毒氣體的理化性質進行重點的講解，使學生能夠對無機有毒氣體對環境的影響有明確的認識，從而在對無機有毒氣體物質進行制備的過程中，可以對環保加以注重，并進行優化控制。

3.2對大學化學教學體系進行調整和改善

在大學化學教育中引入綠色化學教育理念是一種創新性的變革，也是時展的需要。在綠色化學教育理念下的大學化學教育的改革，重點就是對大學化學教學體系中的教學內容進行調整和改善。具體來說，就是在大學化學課程的教材中滲透綠色化學教育理念，這是對傳統的教育理念的刷新，也是傳統的教學內容和理念的革新。同時，在教材中也可以對與綠色化學有關的章節進行增加，讓學生對綠色化學進行學習，并真正的了解綠色化學，實現大學綠色化學理念的普及。

3.3培養師生綠色化學意識，營造良好的綠色教育的大環境

在大學化學教育中開展綠色化學教育，突破了傳統的大學化學教育理念，與時展的主題相呼應。大學化學教育在綠色化學教育理念下實行改革，教師和學生對傳統的化學教育思維方式進行轉變是關鍵，師生具有綠色化學意識才能夠使綠色化學教育得到拓展，并提高師生參與的積極性，因此要加強師生綠色互相意識的培養。首先，要對綠色化學教育加強宣傳，使師生能夠更好的認識綠色化學教育，并且能夠在實踐的過程中貫徹綠色化學教育理念；其次，綠色化學教育能夠將大學化學教育和人文教育連接起來，因此要以綠色化學教育理念為導向，對化學教育理念進行深化，并調整、優化綠色化學思想；，要培養學生形成綠色化學的思維方式，在解決化學問題時能夠從環保的角度出發，這樣能夠營造良好的綠色教育的大環境。

3.4對綠色化學理念的滲透進行強化，調整并優化化學教學理念

在大學化學教育中強化綠色化學理念的滲透，能夠為綠色互相教育的開展創造良好的內在環境。首先，教師在進行教學的過程中，要在理論課堂的教學中對綠色化學教育理念進行滲透，使學生在進行理論學習的過程中，實現對綠色化學教育認識的強化；其次，在進行實驗教學的過程中更要踐行綠色化學教育理念，使學生在親自動手實踐操作的過程中能夠了解到開展綠色化學的意義；，以綠色化學理念為依托，優化并調整現有的化學教學模式，在化學教學中能夠更好的融入綠色化學教育理念。

4結語

在大學化學教育的改革和發展中開展綠色化學教育，是實施素質教育的內在需求，也是新時期開展大學化學教育改革工作的基本指導理念。要采取有效措施促進綠色化學教育下大學化學教育的改革，可以在大學化學教育中堅定綠色化學思想的指導地位，對大學化學教學體系進行調整和改善，培養師生綠色化學意識，營造良好的綠色教育的大環境，對綠色化學理念的滲透進行強化，調整并優化化學教學理念等等，以促進大學化學教育的深化改革。

作者:王穎 單位:西京學院

大學化學教育研究:大學化學教學中的綠色化學教育

摘要:目前，很多高校都開設了化學課程，化學課程在眾多課程中很普遍。目前的社會更加提倡綠色化學，在進行化學實驗時無污染無浪費，這對環境的改造有著很重大的意義。這也符合現在這個時代的標志。

關鍵詞:綠色化學;大學化學;教學策略

一、了解綠色化學，與時展相隨

綠色化學有著很廣的范圍，它涉及到了有機合成、催化反應、生物化學等多種化學領域的實驗。綠色化學保障了從一開始的無污染到反應完成后對環境也不會造成不良影響。目前，世界很多國家都在提倡“綠色化學”的理念。綠色化學在這個時代很有發展前景，這就更需要學生在學習過程中充分學習綠色化學。

二、提出綠色化學理念，明白綠色化學重要性

當今社會面臨著重大的問題就是環境污染問題，隨著科學技術的提高自己化學水平的飛速發展，許多企業以及工廠利用大量化學品生產各種產品，各種毒氣尾氣沒有經過任何處理隨意排放，這給環境帶來了很大的負擔，環境污染問題越來越嚴重。國家也在努力進行環境問題的治理。老師要在日常的教學中給學生們滲透嚴峻的環境形勢，讓學生們知道環境污染問題迫在眉睫。所以，要讓學生們認識到綠色化學在實際生活中的重要性。學生們要在日常的學習中充分認識綠色化學，盡量做到不浪費，無污染，不對環境有害。只有日常的學習中做好了，以后才會更加的注重綠色化學。

三、了解相關知識，應對環境問題

在教學的過程中老師要適當的滲透一些環境知識，明白了一些污染成因之后就能對環境污染有一定的認識，綠色化學就能在日常學習中進行滲透，從而解決一些環境問題。例如，光化學煙霧的形成:光化學煙霧是由于大量的汽車排出的尾氣和工廠排放出污染物的碳氫化合物(HC)和氮氧化物(NOx)等污染環境的氣體在陽光(紫外光)照射下所發生的化學反應從而生成二次污染物，污染環境的氣體和在化學反應下生成的二次污染物進行混合(其中包括空氣中的膠質和大量懸浮物)所形成的煙霧污染現象，它是一種由碳氫化合物在紫外線作用下生成的有害淺藍色煙霧。光化學煙霧的流動性很強，它能隨著空氣流動好幾百公里，正因為光化學煙霧的這種特點，光化學煙霧也能深深的影響到遠離城市的鄉村，使各種莊稼也收到不良影響。光化學煙霧一般在陽光強烈溫度較高的夏季特別常見，夏天陽光比較強烈，光化學反應進行的較快，在高溫的催化下化學反應不斷進行，生成的光化學煙霧越來越多，約在3－4h后達到較大值。光化學煙霧對于環境來說有著十分惡劣的影響，光化學煙霧不僅僅影響到了人和動物以及各種植物，還對建筑物有著很大的不良影響，光化學煙霧影響了建筑物，人們的能見度大大降低，給人們出行造成了一定的影響。多講解一些污染知識讓學生們認識到環境污染問題就在我們身邊，我們在學習過程中要充分利用綠色化學理念來減輕對環境的污染。學生會對各種污染問題有一定的了解，學生們對環境問題有了更深刻的理解之后，就能更加理解綠色化學的重要意義。

四、進行實際講解，舉出具體實際

綠色化學在各種實驗中的應用有很多，如微波實驗。微波實驗是在1970年的英國Harwell實驗室首次應用的，此實驗中首次應用微波爐處理了實驗過程中產生的核廢料，從此微波技術被廣泛應用。有人發現在微波中進行的4－氰基酚鹽與苯甲基氯的反應很快，它是普通的加熱回流反應的240倍，這樣更加的節約資源。這一發現引起了人們對微波技術在化學合成應用方面的興趣。經過人們大量對于微波實驗的研究發現，把微波技術應用到化學化合反應中去會比一般的加熱反應進行的更快，在整個實驗過程中微波技術節約了大量的能源，并且沒有造成任何環境的污染。在實際的生活生產中也有好多應用到了綠色化學的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化項目，這項技術就是在生產中充分地應用到了綠色化學的理念。該公司生產的諾恩朵普是一種廣泛使用的廣譜無選擇性除草劑，對環境沒有特別大的不良影響。在其中起關鍵作用的中間體由亞胺乙二酸鈉須用氨、甲醛、氫氰酸為原料合成。但是，這個合成路線有三個很嚴重缺點:氫氰酸劇毒;反應過程中會釋放大量的熱量，在實驗過程中可能會產生實驗失控從而造成危險污染環境等。但是在技術人員的長期研究以及實驗后，孟山都公司研究出了可以將乙二醇胺用瑞尼銅催化脫氫來生成上面所說的中間反應物，這樣一來減少了上述實驗中的一大部分缺點，二來回收率得到了大大提高，回收率能達到95%。讓同學們多了解一些有關綠色化學在生活中的應用，同學們就能在一定程度上理解綠色化學的意義，讓學生們能在日常學習中應用綠色化學，讓綠色化學深入人心。

五、總結

綠色化學在整個化學領域中是十分重要的，學校應該以正確的方式將綠色化學的觀念傳授給學生。當今世界都在關注環境治理問題，綠色化學理念正好符合世界的發展。學校應該培養學生的綠色化學意識，從而培養出適合學生順應時代的發展。

作者:曲永紅 單位:濰坊學院安順校區管理辦公室

大學化學教育研究:現代教育技術在大學化學教學中的運用

摘要：隨著我國教育改革的持續深化，現代化科學技術水平的快速提升，許多先進技術也都被廣泛應用到教育教學中。大學化學教學中的現代教育技術應用，快速提升了化學課程教學水平及其課堂有效率。傳統教學模式早已適應不了現代化社會發展需求，這時探究新型教學模式對我國教育水平的快速提升有著極大現實意義。本文分析了現代教育技術于大學化學教學中的應用，并提出了實用性應用策略，為我國教育事業的可持續發展提供的理論依據。

關鍵詞：現代教育技術；大學化學；教學應用

大學化學及其化學實驗課程是一門綜合性極強且十分復雜的課程，其將無機化學及其定量化學成分結合，且采用相應的規律來解釋化學反應中產生的諸多現象，再基于原子、分子結構初步了解下描述元素周期性及化合物性質與其內在聯系。同時大學化學教學內容十分豐富，其教育主要是強調化學觀念及其技能的培養，引導學生自主收集化學信息與篩選及應用能力，以此培養大學生的自主創新及其終身學習能力。本文著眼于科技發展以及教育手段與技術，分析了現代化教育技術輔助大學化學教育，以期實現教育手段及其方式的現代化與化。

一、創設情境以激發學生學習興趣

以構建主義任務來講，所有學習均是基于相應情境下的，科學有效的教學情境能夠充分激發學生已經存在的各種經驗。教師應為學生學習新知識創設合理有效的情境，從而激發學生的學習興趣，提高學生對新知識學習的主觀能動性。教師如果真能將學生的學習興趣充分激發，那學校規定的所有課程他們都是以非常主動的心態接受的，化學教學過程中教師可采用傳統實驗或是化學史與故事等方式激發學生對化學學習的興趣，同時應加強多媒體視頻及圖片和動畫來為學生創設相應的問題情境，教師作為組織者來合理引導學生進入課程，從而吸引學生的注意力且激發其學習積極性[1]。比如，學習《氯及其化合物》時，教師可采用網絡以及多媒體技術制作相關的實驗，多媒體畫面可顯示四個廣口瓶，并以A/B/C/D標識其試劑名稱與顏色；再是多余氣體通至E時，以鼠標控制來引導學生觀察，讓學生積極思考：其中濕潤的藍色布條褪色的原因是什么？再是E中的物質是什么？以這些問題來激發學生對化學學習的興趣。

二、增強直觀性以強化記憶

人的所有經驗均是具體的，其逐漸向上而逐漸抽象，教學活動應基于相關經驗來詳細分析抽象程度排成的序列，不過實際的教學活動應注重學生具體的經驗，引導學生逐漸挖掘其抽象經驗。學生如果沒有具體的直接性經驗作基礎，那么就不可能真正的進行新知識的學習。大學化學教學中很多知識均是抽象的，這時教師應考慮該采用何種方式來加強化學教學直觀性，從而引導學生更好的處理化學中的各種問題。具體來講，教師可采用多媒體把化學教學中的各種問題具體化，如微觀變為宏觀或者是虛變實和抽象變具體等，以此增強學生對相關重點知識的認識[1]。比如，學習分子結構和原子晶體或是離子晶體時，此項教學內容重點就是這三種晶體微粒之間的作用大小及其熔沸點之間的關系。教師可采用計算機動畫來模擬分子晶體，引導學生分析其克服分子間力的方式，將其分為單個分析；再是離子晶體的離子是怎樣克服離子鍵的，最終成為自由離子，教師應合理應用時間間隔來展示克服離子鍵難于分子，讓學生更直觀的分析其間不同之處。

三、虛擬創建以突破難點

化學教學中包括物質微觀結構及其分子運動和微觀物質于化學變化中的行為等，但是此類教學往往用肉眼是無法看到的，這樣學生就不能真正的理解其復雜的變化過程及其運動形式。再是各種有毒氣味生成以及危險反應這類化學反應學生在實際教學中根本不能親身體會，或者是反應時間較長的，學生不能時時刻刻的待在實驗室仔細觀察等問題均可采用多媒體教學方式來解決[2]。比如，學習《拉瓦斯實驗》時，此項實驗通常需要15天的時間，且具體操作中學生極易誤操作。這時教師就可采用多媒體教學，以動畫模擬的方式為學生更好的講述此項實驗測定空氣中氧氣含量的方式，為學生呈現清晰直觀的實驗過程。在此過程中，教師可插入相應的誤操作問題，且采用不同的線條給出提示，讓學生懂得實驗失敗的主要原因，以此加深對此項知識的理解。

四、聯系生活以啟發思維

生活就是發展，不斷的發展則就是生長，最終形成生活，但其間如果沒有教育則不能是生活，這也就是說教育即生活。學生的各項學習均可于日常生活中進行，且在學習中生活，學校也是社會，這表明學校要具備社會生活的所有含義，學生在學校中的學習可與校外的學習有效結合。教育可與眼前的具體生活充分融合，應引導學生適應眼前的各種生活環境，這強調教育與生活實際的結合，大學化學教育可基于實際生活情境引導學生深刻理解各種化學知識[2]。比如，教師可利用多媒體為學生播放美麗的煙花，讓學生感受到化學的美，再是展示家庭中的各種常用藥品或是廚房中的糖醋醬油等，讓學生感覺到化學就在身邊。以真實的生活情境激發學生對化學學習的興趣，從而積極主動的學習。教師應將各種先進技術與教育充分融合，學習《酸雨的形成》時，可為學生播放被酸雨侵蝕的植物或是房屋等類照片，要不斷變換，讓學生積極觀察酸雨的危害性，引導學生進行自主探究，從而提高學生課堂學習有效性，也促進化學教學水平的提升。

結束語

我國教育改革的持續深化，現代化科學技術水平的快速提升，許多先進技術也都被廣泛應用于教育教學中。大學化學及其化學實驗課程是一門綜合性極強且十分復雜的課程，其教學內容十分豐富，教育主要是強調化學觀念及其技能的培養，引導學生自主收集化學信息與篩選及應用能力，以此培養大學生的自主創新及其終身學習能力。本文分析了現代教育技術于大學化學教學中的應用，并提出了實用性應用策略，為我國教育事業的可持續發展提供的理論依據。

作者：王宇茁 單位：吉林醫藥學院藥學院

大學化學教育研究:綠色化學教育下大學化學教育的改革

摘要：化學教育是我國現代高等教育教學內容構成體系中的重要組成部分，近年來，綠色化學思想理念在我國現代高等院?；瘜W教育改革過程中應用，為有效提升我國大學化學教育工作的人文關懷水平和綠色環保特征做出了重要貢獻，本文圍繞基于綠色化學教育下大學化學教育的改革問題，選取兩個具體方面展開了簡要分析。

關鍵詞：綠色化學教育；大學化學教育；改革探析

隨著我國高等教育事業改革工作的不斷推進，綠色化學教育理念在我國現代大學化學教育事業的開展過程中逐步獲取了充足的指導應用空間，為我國大學化學教育改革工作的具體開展，創造和提供了基礎性指導條件。隨著綠色化學指導理念在新時期大學化學教學工作過程中的引入運用，我國大學化學教學工作，在基礎教學理念、基本教學模式和教學和方法層次均發生了鮮明而深刻的變革，有效解決和突破了我國現有的大學化學教學模式在應用和發展過程中所存在的問題和缺陷，為我國高等院?；瘜W教學事業的穩定有序發展，做出了重要貢獻，有鑒于此，本文將會圍繞基于綠色化學教育下大學化學教育的改革問題展開簡要闡釋。

一、大學化學教育過程中開展綠色化學教育的必要性

及時，綠色化學教育理念的引入運用，是開展新時期大學化學教育改革工作的基本指導理念。綠色和環保是當代世界發展過程中的基本主題，也是全新時代背景之下我國大學化學教育事業發展過程中所面對的基本課題。與初中階段和高中階段相對照，大學化學在教學內容方面具備著更加鮮明的系統性、專業性，以及廣泛性表現特征，直接導致大學化學學教學過程本身面對著鮮明的復雜性，亟需借由綠色化學教育理念的引入運用，逐步提升大學階段化學學科教學工作的科學性和完備性。要積極在大學階段化學學科實驗教學環節具體開展過程中，扎實倡導和踐行綠色化學的基本理念，為我國大學化學教育事業改革工作開展水平的不斷提升，創造和提供基礎性支持條件。要緊密關注節能環保材料研究與應用，以及能源短缺問題的研究和解決，對我國現階段大學化學教育事業具體開展過程所造成的深刻影響，不斷提升我國大學化學事業的時展水平。第二，綠色化學教育理念的引入運用，真切反映了新時期我國化學學科素質教育工作的基本訴求。在具體培養和輸出素質型人才的實踐過程中，教育工作者要重點關注素質教育基本思想理念的踐行實踐力度，要在為大學生引入并宣講化學學科基礎性知識內容要素基礎上，通過為大學生初步介紹綠色化學基本理論的相關內容，切實促進大學生群體初步實現對綠色化學思想理念的理解和認知，在此基礎上，要采取針對性教學實踐措施，誘導大學生在逐步形成參與化學學科知識內容學習探究，以及化學相關產業生產實踐過程中社會責任感和歷史使命感，通過實際開展的大學化學學科教學實踐活動，逐步提升呢大學生群體的自身綜合素質建構發展水平，為大學生群體實現良好有序的成長發展，以及自身綜合素質水平的不斷優化提升，創造支持條件。

二、綠色化學理念下大學化學教育改革的具體思路

在具體應用綠色化學理念指導開展大學階段化學學科教學改革工作過程中，要制定實施系統措施，促進傳統大學化學教學工作逐步實現現代化發展，要通過有效轉變大學化學學科任課教師，以及大學學生群體對化學學科的觀念認知狀態和基礎思維模式，逐步督導大學化學教師和大學生建構形成基礎性綠色化學觀念認知，逐步提升大學師生參與綠色化學教學活動的主觀積極性。要切實逐步加強針對大學生群體的基礎思想觀念宣傳普及教學工作力度，逐步提升大學生群體對綠色化學基本理念的理解認知水平，并在具體的化學學科知識內容的教學呈現過程中，時刻關注綠色化學知識理念的引入和滲透。比如在講授有機化合物工業合成制備過程中，要基于綠色化學和節能環保的技術控制理念，重點關注有機化合物工業合成制備過程中副產物的毒性，及其對自然社會環境所造成的影響效應，并針對性制定和應用恰當的技術處置措施。鑒于綠色化學教育工作是大學階段基礎性化學教育工作，與人文素質教育結合發展過程中的重要紐帶，直接要求大學教師在具體開展基礎化學教育改革實踐工作過程中，要時刻堅持和保障綠色化學思想理念的指導地位和導向地位，逐步加強和深化化學教育基礎思想理念的改革調整力度。比如在講授無機有毒氣體的實驗室制備知識內容過程中，教師要秉持系統深入的人文關懷實踐理念，優先為學生介紹分析無機有毒氣體物質的理化性質，督導學生實現對無機有毒氣體物質環境影響效應的清晰認識，繼而基于人文關懷的思想認知視角，切實加強無機有毒氣體物質實驗室制備和工業制備過程中的綠色環保技術屬性狀態的優化控制工作，確保大學基礎化學教育工作的人文關懷實現水平能夠實現幅度顯著的改善提升。在具體應用綠色化學思想理念指導大學階段基礎化學教學工作改革工作過程中，要切實針對現有的大學化學教學內容構成體系展開針對性的優化改良，要結合綠色化學基本理念，針對現有大學基礎化學課程教材文本實施改革處理，在針對現有知識內容章節展開基于綠色化學基本理念的改良優化基礎上，增加編寫專門性的綠色化學知識內容章節，確保綠色化學思想理念能夠在大學基礎化學學科知識內容的教學普及過程中，實現充分的滲透推廣。要重點關注綠色化學思想理念與基礎化學知識相互融合過程中的自然性，促進大學化學教學改革工作能夠順利獲取的預期效果。

三、結語

針對基于綠色化學教育下大學化學教育的改革問題，本文具體選取大學化學教育過程中開展綠色化學教育的必要性，以及綠色化學理念下大學化學教育改革的具體思路兩個具體方面展開了簡要分析，旨意為相關領域的研究人員提供借鑒。

作者：符會芳 單位：寶雞職業技術學院

大學化學教育研究:談大學化學教育的改革

【摘要】文章針對大學化學課程的教學現狀，提出了化學教學的改革對策。要加強學生操作能力的培養、學習興趣的培養和學習主動性的培養。

【關鍵詞】大學；化學課程；新課改；教學原則

一、大學化學課程的教學現狀

化學課程作為一門基礎學科，傳統的化學實驗教學注重理論常識以及操作技能的訓練，并依靠于化學課程的理論內容。目前，課堂上通常以講解大量理論論證為主，學生在課堂學習的過程中難以提高自身的學習主動性和積極性，進而造成課堂學習效率低下。近20年來，雖然部分學校已經將化學課程列為必修課，但是課時不斷被壓縮和縮減，同時，化學教材的種類十分繁多和復雜，大部分化學課程主要是以學科為中心，理論科目占據十分重要的比重，但是聯系現代實際內容較少，部分內容過于陳舊，影響學生對于化學科目的學習興趣。根據目前的情況而言，化學教學的實驗教學是化學教育的有效形式，化學實驗教學不僅能夠在一定程度上幫助學生更好的獲取化學常識和反應規律，同時，還能夠增加學生獲取理論常識的途徑，提高學生的實踐能力和創新能力。

二、化學教學的改革對策

1、操作能力的培養

化學課程的設計過程中，首先需要注重非化工專業學生的綜合素質和操作水平，充分使得學生認識到化學課程學習的重要性，就目前化學教材而言，需要強化學生對于各種化學實驗的操作技能，如：規范學生提取試劑的方式和原則。在使用試管、容器以及滴管等方面，嚴格要求學生提取試劑的稱量、提純、蒸餾以及回流等操作流程。同時，還需要培養學生正確的化學操作習慣，學會書寫不同類型的化學實驗和報告。在無機化學的實驗過程中，老師首先需要示范實際的操作原則和理論，隨后將學生分為學習小組，要求學生進行分組操作，同時，學生之間的互相幫助和協助完成，能夠及時糾正錯誤操作手段，加深對于化學儀器的使用方法和操作流程，并強化學生對于化學實驗的基本操作能力。除此之外，還可以將實驗操作流程圖的相關資料懸掛在教室墻壁上，進一步幫助學生深刻記憶實驗操作的相關流程。

2、學習興趣的培養

興趣是學生學習好的老師，只有讓學生對于化學課程產生濃郁的學習興趣，才能夠充分調動學生的學習主動性和自覺性，進而激發學生的學習興趣和熱情，使得學生能夠充分參與到課堂的學習過程中，積極發揮學生的主導作用?；瘜W實驗課作為一門具有真實性和生動性的學科，能夠極大激發學生的學習興趣，但是，由于學生在實驗課程的教學過程中通常按照教材內容以及老師的指導進行實驗操作，并未作出充分的頭腦思考，便能夠順利完成實驗操作。這樣并不利于學生真正理解化學實驗的教學內容，因此，需要積極激發學生的學習興趣。具體操作為：首先，加強學生的課外學習。老師通過挑選與教學內容存在密切關聯的趣味實驗引入到課堂教學過程中，并為學生演示化學實驗，進而激發學生的學習熱情。如：在氯化鈉的提純實驗教學過程中，利于純化的實驗展現“燒不斷的線”的神奇理論，其實驗原理是通過使用飽和的鹽水，使得沉入在水中的雞蛋漂浮起來；而棉線經過鹽水的長時間浸泡處理后，利用熔點較高的食鹽在棉線燃燒的情況下，確保棉線的形狀并未發生任何變化，并不會發生斷裂。這樣趣味性的化學實驗，能夠增加學生的學習興趣，并從中了解有關化學實驗的相關常識，使得學生積極參與到化學課程的學習過程中；其次，選取與現實生活貼近的試驗活動。例如：水蒸氣蒸餾實驗教學的過程中，通過選用生活中較為常見的茴香和桂皮，利用水蒸氣蒸餾出具有濃郁香氣的揮發油，通過日常生活較為常見的方式加工出實驗材料，這樣不僅能夠指導學生學會實驗操作，還能夠增加課堂教學的趣味性。

3、學習主動性的培養

目前，傳統的教學方法通常是采取“老師講、學生聽”的機械化教學模式，嚴重遏制了學生的學習積極性和主動性，教學重點和難點全部由課堂教學所完成，而學生在化學實驗的過程中容易出現以下現象：一是部分學生并未做好課前預習。書寫的預習報告是表面文字，在老師講解實驗原理和操作技巧的過程中，難以集中注意力仔細聽講，進而導致實驗裝置的安全出現錯誤，甚至不知如何下手；二是部分學生過于強調化學實驗的快速完成，并不知道化學實驗的每一操作步驟，遇到操作困難直接尋求老師幫助。為了能夠從根本上改變學生被動學習的不良現象，需要加強學生的課前預習和啟發教學，進而培養學生的學習主動性和積極性。實驗預習是做好化學實驗的基礎和關鍵，同時，也是促進學生主動的一種有效途徑。為了能夠更好的幫助學生做好課前預習，老師可以通過將化學實驗的相關視頻和PPT課件放置到校園網上，并在課件中提出本節課的重要內容和難點內容，指導學生在預習的過程中認真思考問題并積極尋求解決方法。例如：在有機化學的教學過程中，由于大部分實驗需要借助多種設備和儀器。如：分餾、蒸餾以及水蒸氣蒸餾等，老師在講課前，為學生留出裝置實驗儀器和設備的時間，老師不僅能夠在此時間檢查學生的預習情況，同時，還能夠在講解實驗的過程中將重點和難點問題一一指出，學生在未來的學習過程中出現類似問題，能夠格外注意，進而加深學生的記憶和印象，因此，檢查學生的預習情況，是課堂教學的重要環節。除此之外，通過啟發式的教學模式，能夠進一步培養學生獨立思考和解決問題的能力，進而增加學生的學習興趣和熱情。老師在巡視學生實驗的過程中，對于出現問題的學生需要以提問的方式引導學生獨立思考，進而強化學生獨立解決問題的能力，互動的教學方式能夠確保學生具備充分的思考空間和學習環境，不僅能夠使得學生帶著問題進行化學實驗，同時，還能夠將理論知識充分融入到化學實驗的操作過程中，進一步加深對于理論實踐的理解和記憶。

三、結語

綜上所述，在大學化學教學的過程中，需要遵循嚴謹的科學態度，利用趣味的化學實驗，加強學生化學實驗的操作能力和技巧，才能夠加強學生的學習主動性和積極性，進而培養學生獨立解決問題的能力。

作者:張靜 單位:陜西學前師范學院

大學化學教育研究:大學化學教育改革研究

摘要：文章基于綠色化學的相關概念，分析了推行綠色化學理念的必要性，并提出了綠色化學理念下大學化學教育的改革思路，包括推行符合綠色化學思想的措施，提高學生群體的思想認知水平，堅定綠色化學思想的指導地位，調整和改善大學化學教學體系。

關鍵詞：綠色化學；化學教育；教學體系

當前，我國高等教育事業正處于不斷推進與發展之中，其中綠色化學教育理念正在逐漸發展并擴大影響。在我國大學教育現代化的今天，綠色化學教育理念獲得了充足的應用空間。其在引入和運用于大學教育后，對大學化學教育的教學工作、基礎教學理念、基本教學方法及教學理念等都產生了較大的影響，為我國大學化學教育存在的固有弊端的清除，以及穩定化學教育事業的發展，新方向的開辟做出了非常重要的貢獻。本文針對大學化學教育與綠色化學理念的融合與變革進行了分析。

一、綠色化學相關概念

環保問題是世界性的問題，任何個人、組織或行業在追求發展的同時，應當同時兼顧到環保問題。而化學在保障和提高人類生活質量及保護自然環境等方面有重要的作用。1995年3月，美國總統克林頓宣布設立“綠色化學挑戰獎計劃”[1]，同年10月，美國國家環保局也隨之設立了“總統綠色化學挑戰獎”，由此，“綠色化學”這一名稱得到廣泛的傳播。綠色化學指的是設計過程中沒有或只有盡可能小的環境負作用，而且技術上與經濟上都存在著實踐上的可行性的化學品和化學過程[2]，這一理念涵蓋了多種化學領域，也是在今天實現污染防治的重要科學手段。

二、推行綠色化學理念的必要性

大學時期的化學教育有了更鮮明的系統性和專業性，這就造成了大學化學教育比較復雜。而引入綠色化學理念可以提升大學化學教育工作的科學性及完備性，有助于化復雜為簡單，對綠色化學理念的倡導和踐行有助于我國大學化學教育事業的發展及改革，并能對當前的化學教育提供基礎性的支持條件[3]。同時，綠色化學的理念有助于對節能環保材料的發展和應用及能源短缺問題的研究與解決[4]，有助于以綠色帶動提升，推動我國大學化學教育事業的改革進程。當下的大學化學教育對綠色化學教育理念有需求，化學相關產業易對環境造成不利影響，而通過綠色化學理念的融入，教師可在化學教育中傳授學生綠色化學的基礎理論知識，有利于培養大學生群體的綠色化學理念，讓大學生在學習中形成一定的歷史使命感與責任感，從而在日后的工作中形成環境保護意識和能力。

三、綠色化學理念下大學化學教育的改革思路

（一）推行符合綠色化學思想的措施

用綠色化學教育理念可以對大學化學的改革工作起到指點的作用。為了達到該目的，要制定和實施系統的、具體的、符合綠色化學思想的措施來推動傳統的大學化學教育。重點在于轉變大學化學任課教師及學生的化學認知觀念，提高師生共同參與綠色化學教育教學活動的積極性、主動性。

（二）提高學生群體的思想認知水平

在教學工作中，教育者應對綠色化學理念進行普及宣傳。大學生群體只有在綠色化學的基本理念上逐步提高認知水平，才能在具體化學學科知識的學習過程中形成這一認知理念，才能關注化學行為對自然、對社會環境的影響，并提出相應的意見。

（三）堅定綠色化學思想的指導地位

綠色化學教育是大學階段化學教育的基礎性工作，因而要求大學教師堅持和保障綠色化學思想理念的指導地位及導向地位。在進行具體的基礎性化學教學工作時，要將其與人文素質教育結合，逐步加強并深化化學教育在基礎思想理念上的改革。例如，教師可以在進行實驗室制備無機有毒氣體的講解過程中，應用人文關懷理念，重點講解及分析無機有毒氣體的理化性質，使學生明確認識到無機有毒氣體對環境的影響效應，從而加強在實驗室制備無機有毒氣體物質的過程中，對綠色環保技術的屬性狀態進行優化控制。

（四）調整和改善大學化學教學體系

大學化學的綠色化學理念教育改革非是一日之功，其重點在于在當前的體系中調整和改良大學化學教學內容。具體而言，要將綠色化學理念以多樣的方式滲透到課程教材課本中，使其內容與理念上實現革新。同時，還可增加與綠色化學相關的專門章節，從而確保綠色化學的思想在大學基礎化學教育階段得到充分的普及。

四、結語

對于當前綠色化學教育背景下的大學化學教育改革，入手方面諸多，本文重點陳述的是開展綠色化學的必要性，以及大學化學在這一理念下的改革思路。通過對這兩方面的簡要分析，明確綠色化學之于大學化學教育的重要性，并為相關研究人員提供一定的參考。

作者：李皓瑜 單位：延安大學化學與化工學院