引論：我們?yōu)槟砹?篇鋼琴教育教學(xué)探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

鋼琴教育教學(xué)探究:素質(zhì)教育下鋼琴教育教學(xué)探析

一、當(dāng)前我國(guó)鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）忽視學(xué)生的興趣

在鋼琴教育教學(xué)中，興趣的作用是非常巨大的。在生活中，一些家長(zhǎng)有時(shí)為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，要求孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并通過(guò)不斷地參加考級(jí)來(lái)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度，忽視孩子的內(nèi)心感受。在教學(xué)中，一些教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法，忽視學(xué)生的興趣和接受能力，把掌握鋼琴技能作為惟一的初衷。鋼琴教育屬于審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴是一種怡情悅性的行為，彈奏鋼琴更是一種享受，如果把鋼琴教育和文化教育畫(huà)成了等號(hào)，遵循應(yīng)試教育的那一套模式，給鋼琴學(xué)習(xí)貼上功利性的標(biāo)簽，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，而且嚴(yán)重的違背了鋼琴教育的初衷，抹殺了孩子的天性。

（二）忽視學(xué)生對(duì)彈奏內(nèi)容的理解

當(dāng)前鋼琴教學(xué)中忽視文化素質(zhì)教育成為一種普遍的現(xiàn)象，很多教師忽視引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容，造成學(xué)生忽略音樂(lè)的本質(zhì)，鋼琴學(xué)習(xí)局限于彈奏音符。如此一來(lái)，學(xué)生必然無(wú)法勝任高深的作品，即使彈奏出來(lái)也是面目全非，意境全無(wú)。這種現(xiàn)象根源于教師及學(xué)生家長(zhǎng)只重結(jié)果而不重過(guò)程的錯(cuò)誤思想，一些學(xué)生家長(zhǎng)和教師認(rèn)為孩子考級(jí)的級(jí)別高低就直接決定孩子彈琴的好壞，關(guān)心的只是孩子什么時(shí)候要過(guò)幾級(jí)，無(wú)暇顧及學(xué)生對(duì)琴奏中音樂(lè)性和藝術(shù)性的理解。

（三）忽視學(xué)生正確的演奏習(xí)慣的培養(yǎng)

教師在鋼琴教學(xué)中忽視學(xué)生正確演奏習(xí)慣的養(yǎng)成。很多學(xué)生在拿到一首樂(lè)曲后，往往還沒(méi)看譜就開(kāi)始彈奏，造成眼睛忙于看譜，左右手忙于找鍵，指法混亂，腦子不清。同時(shí)不少學(xué)生練琴中常存在多余的動(dòng)作，例如手腕故意抬高、掌關(guān)節(jié)塌陷等，這些動(dòng)作都會(huì)造成手指力量不集中，使彈奏者在演奏中總覺(jué)得力不從心，在演奏音階式音型時(shí)由于大拇指轉(zhuǎn)指動(dòng)作的不積極造成轉(zhuǎn)指時(shí)手臂的積極轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)影響音樂(lè)的連貫性、整體性，久而久之還會(huì)影響手指的用力及其在琴鍵上的跑動(dòng)。②

二、針對(duì)鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決策略

（一）教師必須深刻理解鋼琴教學(xué)的意義

鋼琴教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)生的審美情操，形成學(xué)生多樣化能力十分重要。因此，教師必須首先理解鋼琴教學(xué)的意義，深刻認(rèn)識(shí)到改變?cè)鹊慕虒W(xué)方法的必要性。

1、鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力形成大有裨益

鋼琴教育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維十分重要。鋼琴學(xué)習(xí)者或演奏者的練習(xí)與表演不能機(jī)械照搬樂(lè)譜上的各種術(shù)語(yǔ)要求,而是在理解作者思想的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作,從樂(lè)譜旋律形態(tài)、和聲色彩、節(jié)奏疏密、力度結(jié)構(gòu)布局中窺探作曲家表現(xiàn)意圖,將無(wú)聲的符號(hào)變成有聲的音響,使抽象的音樂(lè)符號(hào)具象化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造性，將藝術(shù)創(chuàng)造與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解表達(dá)自己的感受。

2、鋼琴教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力

藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容，它可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情趣。鋼琴教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力的形成發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生可以接觸到古今中外世界各民族、各種文化背景的音樂(lè)作品；通過(guò)彈奏樂(lè)曲，學(xué)生可以對(duì)所彈音樂(lè)作品的旋律、和聲、進(jìn)行分析，從深層次上理解作品的音樂(lè)風(fēng)格，提升自己的音樂(lè)感受力和欣賞力。鋼琴教學(xué)還可以為學(xué)習(xí)其他樂(lè)器奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，拓展對(duì)音樂(lè)形象的想象力，為即興伴奏打下基礎(chǔ)。③3、鋼琴教學(xué)有利于學(xué)生的智能開(kāi)發(fā)鋼琴演奏需眼、耳、手、腳、腦協(xié)調(diào)工作，是人體多種器官協(xié)調(diào)配合的過(guò)程。④學(xué)生在看譜時(shí)要做到眼手同步，這種復(fù)雜的手指活動(dòng)和音樂(lè)心理活動(dòng)，會(huì)不斷的刺激右腦神經(jīng)元，增加右腦腦突觸的數(shù)量，而腦突觸眾多正是科學(xué)家與普通人的不同之處。同時(shí)，鋼琴學(xué)習(xí)并非一朝一夕，它需要學(xué)習(xí)者持續(xù)不斷的訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的手指觸動(dòng)鍵盤(pán)這種精密動(dòng)作訓(xùn)練，會(huì)刺激腦細(xì)胞的發(fā)展，使學(xué)生的手、腦、耳、充分活動(dòng)，促進(jìn)智力不斷發(fā)展。

（二）鋼琴教育教學(xué)的改進(jìn)策略

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好的老師，鋼琴學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的活動(dòng)，必然要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。初學(xué)階段,很多學(xué)生都是在家長(zhǎng)的要求下開(kāi)始鋼琴學(xué)習(xí)。他們沒(méi)有理解和認(rèn)識(shí)鋼琴,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性。所以鋼琴課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。在最初學(xué)習(xí)階段可以給學(xué)生放一些通俗易懂,適合他們品位的鋼琴曲,演奏一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)且簡(jiǎn)單易學(xué)的鋼琴小品,以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)鋼琴的熱愛(ài)之情，使學(xué)生產(chǎn)生嘗試演奏的沖動(dòng),以此為契機(jī)引入教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果。

2、使學(xué)生理解樂(lè)曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容

鋼琴演奏中表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)文化教育，好的鋼琴演奏能觸動(dòng)人的心靈，讓人產(chǎn)生共鳴，要想使演奏達(dá)到這樣的境界，就要理解樂(lè)曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容，“情從意生”，只有深入了解樂(lè)曲內(nèi)容、內(nèi)涵，才能真正詮釋音樂(lè)的真諦。⑤單純的演奏音符，如何體會(huì)音樂(lè)？演奏者的責(zé)任是把無(wú)生命的音符變成活生生的、有生命氣息的音樂(lè)，這樣才能打動(dòng)、觸碰到聽(tīng)者的心靈，使演奏更具感染力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視生活體驗(yàn)，感受多元文化知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)所要表現(xiàn)的東西有一個(gè)深刻的理解。教師在鋼琴教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱樂(lè)曲的相關(guān)知識(shí)，然后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解更加深刻，達(dá)到事半功倍。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好演奏習(xí)慣

在鋼琴的教學(xué)中通常會(huì)存在兩種現(xiàn)象，及時(shí)種是看琴譜彈琴，第二種是背琴譜彈琴。大部分學(xué)生初學(xué)鋼琴，對(duì)琴譜還不能把握，因此，看琴譜練琴十分重要。這樣可以使學(xué)生在練琴的過(guò)程中形成識(shí)譜的能力，減少?gòu)楀e(cuò)音的情況發(fā)生。脫離琴譜彈琴在演出中是必須的，脫譜演奏才能讓演奏者全身心地關(guān)注樂(lè)曲的音樂(lè)性的表現(xiàn)，但這是在很清楚所彈每一個(gè)音、每一個(gè)指法、每一個(gè)演奏法記號(hào)的前提下才能完成的，這種演奏方法建立在對(duì)譜子十分熟悉的基礎(chǔ)之上，反之，一開(kāi)始就讓學(xué)生練習(xí)脫離琴譜的彈法，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不利。教師在平時(shí)的練琴中要多鼓勵(lì)學(xué)生看譜彈琴，以提高曲目的度和樂(lè)曲演奏的完整度。鋼琴教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的手段之一，在當(dāng)前發(fā)揮著重要作用。針對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要反思當(dāng)前教學(xué)方法方面存在的不足，從鋼琴教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、審美能力的培養(yǎng)，在鋼琴教與學(xué)追求美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出完善、健全、和諧發(fā)展的人才。

本文作者:馮娜工作單位:烏魯木齊職業(yè)大學(xué)

鋼琴教育教學(xué)探究:兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)探究

摘要：鋼琴，是一門(mén)具有獨(dú)特魅力的的藝術(shù)類(lèi)型，近年來(lái)，鋼琴藝術(shù)在社會(huì)生活中的作用已經(jīng)變得越來(lái)越突出。兒童鋼琴教學(xué)工作也得到了充分地發(fā)展。然而，教學(xué)過(guò)程中還存在中而一些嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)兒童教學(xué)工作產(chǎn)生的影響。文章對(duì)兒童鋼琴教育教學(xué)工作的不良現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而尋找積極有效的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)措施和途徑。

關(guān)鍵詞：兒童;啟蒙;鋼琴教學(xué);探究

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，兒童音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作變得十分重要。兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，最重要的種類(lèi)就是對(duì)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)，鋼琴能夠?qū)和囊魳?lè)素質(zhì)和整體修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展意義十分重要。然而，現(xiàn)階段，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中還存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)兒童的自身發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。所以，尋找需要的措施促進(jìn)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)工作的有效開(kāi)展十分關(guān)鍵。

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要缺陷

（一）兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)缺乏有效的重視

對(duì)于兒童而言，他們總是對(duì)新鮮的事物報(bào)以強(qiáng)烈的興趣，而鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童往往失去了最初學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。一些對(duì)于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會(huì)將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛(ài)好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標(biāo)來(lái)追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習(xí)的過(guò)程中，一旦兒童失去了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就為教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，兒童沒(méi)有興趣也就不能提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，教師在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生不能及時(shí)回答提出的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的影響，久而久之，兒童就會(huì)失去對(duì)鋼琴?lài)?yán)重的興趣和表現(xiàn)欲望，以至于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒。

（二）鋼琴入門(mén)斷奏制約鋼琴教學(xué)工作發(fā)展

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，一些教師往往喜歡教學(xué)生擺放基本的手型。在這個(gè)過(guò)程中，手型的擺放存在一些問(wèn)題，小孩子不能及時(shí)掌握手型，孩子學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)該提高自己的手關(guān)節(jié)的力量，兒童掌關(guān)節(jié)和手關(guān)節(jié)的靈活，就能夠促進(jìn)孩子肌肉的生長(zhǎng)，使孩子的肌肉生長(zhǎng)始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養(yǎng)成正確的鋼琴演奏手型和姿勢(shì)。

（三）過(guò)度抬指訓(xùn)練不合理

在鋼琴演奏中，過(guò)度的抬高手指訓(xùn)練，在鋼琴演奏中對(duì)兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓(xùn)練對(duì)孩子的音色判斷造成了嚴(yán)重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應(yīng)該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽(tīng)的過(guò)程中，針對(duì)音色對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行判斷。在這個(gè)過(guò)程中，過(guò)度的高抬指訓(xùn)練會(huì)使孩子的手指肌肉產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張，使兒童的狀態(tài)始終處在一個(gè)緊張的狀態(tài)下。

（四）鋼琴教師盲目的追求專(zhuān)業(yè)化教學(xué)

在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，一些鋼琴教師不能有效關(guān)注孩子的生理和心理差異，在教學(xué)過(guò)程中，教師總是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)化效果，使用的教學(xué)方法也是比較死板的，沒(méi)有注重對(duì)兒童鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，使得孩子不能提高對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)工作的興趣。

二、加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的有有效途徑

（一）養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣

鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)教師的意圖，還應(yīng)該將教師傳授的知識(shí)點(diǎn)變成自己的技術(shù)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖之后，應(yīng)該提出相應(yīng)的問(wèn)題，并增加教學(xué)時(shí)間。不論是什么學(xué)習(xí)與工作，實(shí)踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎(chǔ)上配合必要的實(shí)踐，理論基礎(chǔ)就不能得到更好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn)和兒童的身體狀況制定相應(yīng)的鋼琴演奏訓(xùn)練時(shí)間，并循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練時(shí)間，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不能隨心所欲的開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練工作，而是應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況作為根本要求。不能將每天的訓(xùn)練強(qiáng)度擴(kuò)大到一定的程度上，這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的損害，不能收到有效的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)兒童濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣往往是不穩(wěn)定的，這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)習(xí)興趣也是容易轉(zhuǎn)移的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。日常生活中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如：某兒童鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，將孩子帶到田野中和公園中來(lái)聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，并讓孩子在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的鋼琴演奏興趣，培養(yǎng)孩子良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強(qiáng)對(duì)兒童強(qiáng)烈的音樂(lè)感覺(jué)

一般來(lái)說(shuō)，孩子是具有強(qiáng)烈的演奏能力的，這對(duì)孩子的音樂(lè)感有著較強(qiáng)的要求，音樂(lè)感指的是孩子對(duì)節(jié)奏、力度和節(jié)奏的感知能力，孩子對(duì)音樂(lè)作品也能夠音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子應(yīng)該掌握強(qiáng)烈的節(jié)奏感，并對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行展現(xiàn)，帶動(dòng)孩子節(jié)奏感的掌握。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)作品的演奏和掌握能力，在這個(gè)過(guò)程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)兒童的識(shí)譜能力

兒童的識(shí)譜能力是一種有效的能力，一方面是對(duì)五線(xiàn)譜的認(rèn)識(shí)能力，并將各種各樣的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)化為對(duì)人體大腦有意義的信息，五線(xiàn)譜的識(shí)譜能力，能夠使孩子在看到一個(gè)樂(lè)譜的同時(shí)，聯(lián)想到下一個(gè)樂(lè)譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習(xí)能力。在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)的變化情況進(jìn)行觀(guān)察，教師也應(yīng)該將音樂(lè)內(nèi)的一些內(nèi)部的特點(diǎn)告訴兒童，并幫助兒童對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提高兒童輔仁閱讀五線(xiàn)譜的能力。

（五）提高兒童的綜合能力

在對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)兒童綜合音樂(lè)能力的而提高。在演奏的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高，學(xué)生綜合能力的有效提高，就能夠使學(xué)生的音樂(lè)感受能力有效提高，這樣就讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)工作，就能夠有效提高學(xué)生的演奏能力，也能夠這個(gè)過(guò)程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠在想象中進(jìn)行有效的創(chuàng)作與發(fā)揮，在這個(gè)過(guò)程中，也能夠?qū)和膶徝滥芰Φ蔫b賞能力進(jìn)行有效提高，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握能力和理解能力。

（六）提高兒童的注意力

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過(guò)一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會(huì)分散，這個(gè)過(guò)程中，鋼琴教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于一些鋼琴入門(mén)的學(xué)生而言就能有效的看懂樂(lè)譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中，鋼琴教師應(yīng)該針對(duì)兒童不同的心理和生理情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)，并需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性的思維，增加鋼琴教學(xué)工作中的趣味性，提高兒童的鋼琴演奏能力，有利于學(xué)生音樂(lè)水平的有效提高。

作者:依健 潘靜誼 單位:渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)探究:高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，它需要的專(zhuān)業(yè)性人才較多，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也極高。目前我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，一方面是學(xué)生自身素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，另一方面是教師的教學(xué)模式有誤，音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。不過(guò)，這些年隨著我國(guó)教育體制的完善，鋼琴教學(xué)的改革取得了一定成效。本文旨在研究高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索，并就其現(xiàn)狀展開(kāi)深入探討。

一、高校鋼琴教育教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)采取的措施

(一)教師加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有屬于自己的性格特征，他們不喜歡被約束，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果可能并不好。教師只有調(diào)整教學(xué)方式，注意因材施教才能達(dá)到預(yù)期效果。既然是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生肯定都有屬于自己的音樂(lè)夢(mèng)，教師可以開(kāi)一些動(dòng)員會(huì)，或者舉辦一場(chǎng)演奏會(huì)，給學(xué)生一次展示自己的機(jī)會(huì)。教師也可以制定一個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定一個(gè)練琴目標(biāo)，讓學(xué)生的生活變得緊張而有序。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華，教師只在必要時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，只有采取這種措施，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

(二)科學(xué)合理安排教材，認(rèn)真貫徹落實(shí)政策

鋼琴教學(xué)中可以使用的教材很多，教材的安排是否科學(xué)合理直接影響教學(xué)效果。但教師在教學(xué)中也不能一味地按照教材教學(xué)，僵化的教學(xué)模式只會(huì)禁錮學(xué)生的思維。而且在教學(xué)課本的選取上也應(yīng)該有所側(cè)重，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，每次學(xué)習(xí)的教材不宜過(guò)多，學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)，每次彈一本就行了。隨著程度的提高，教材數(shù)量可以適當(dāng)增加。這樣安排既可以做到老師心中有數(shù)，又可以使學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)階段，國(guó)家也出臺(tái)了一系列政策推動(dòng)教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)細(xì)則調(diào)整，只有找到適合學(xué)生發(fā)展的道路才能在改革中取得成就。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)大多只是重視對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新與發(fā)展精神，所以在教學(xué)過(guò)程中教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，只有將創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

(三)利用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，無(wú)法真正地與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，最終導(dǎo)致了許多學(xué)生僅僅只會(huì)照著樂(lè)譜彈，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。因此我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革教學(xué)方法，把鋼琴教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠輕松地掌握好知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)比較完整的項(xiàng)目的形式來(lái)展開(kāi)的教學(xué)方法，通過(guò)活動(dòng)的形式教師將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況完成整個(gè)演奏過(guò)程，中間可以加入自己的創(chuàng)新想法，而教師只是整個(gè)過(guò)程當(dāng)中的引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以指導(dǎo)和糾正，學(xué)生組成不同的小組，制定共同的計(jì)劃，并齊心協(xié)力地完成整個(gè)項(xiàng)目。

二、小結(jié)

本文結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)改革，就高校鋼琴教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)了探討，具體分析了當(dāng)前主要存在的問(wèn)題有三點(diǎn)，分別是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，普遍存在厭學(xué)情緒；教師教育理念過(guò)于陳舊，教學(xué)方式過(guò)于陳舊，方法有待改進(jìn)，并提出了具體的改革意見(jiàn)，分別是解放教學(xué)的思想，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀(guān)念；利用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力。任何一個(gè)鋼琴天才都不是天生的，都是通過(guò)后天學(xué)習(xí)達(dá)到爐火純青的境界。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力、感悟力。與此同時(shí)，教師要提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生演奏過(guò)程中的個(gè)人品味和個(gè)人修養(yǎng)，教育學(xué)生樹(shù)立理解鋼琴、感受鋼琴、熱愛(ài)鋼琴和享受鋼琴的意識(shí)。教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，有義務(wù)關(guān)心學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展，鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏，離不開(kāi)高尚的道德情操和個(gè)人修養(yǎng)，只有內(nèi)心高尚，演奏出來(lái)的作品才能感動(dòng)人心。藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，學(xué)生只有樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，創(chuàng)作出的音樂(lè)作品才能深入人心，音樂(lè)大師才能產(chǎn)生。

作者:余嘉安 單位:廣東嘉應(yīng)學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)探究:鋼琴?gòu)棾诟咝Ｒ魳?lè)教育教學(xué)的重要性

【摘要】鋼琴在整個(gè)音樂(lè)教育中具有不可小覷的作用，在我國(guó)的發(fā)展歷程中，不少像朗朗、李云迪等鋼琴演奏家層出不窮。另外，現(xiàn)時(shí)代培養(yǎng)多能力、復(fù)合型人才是高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職責(zé)所在，所以音樂(lè)教育工作者應(yīng)該重視鋼琴?gòu)棾?，這不僅提高了人們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更是從真正意義上達(dá)到了彈和唱學(xué)科的整合。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；彈唱；高校音樂(lè)教育；重要性

緒論

鋼琴?gòu)棾且粋€(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它要求學(xué)生能在演奏和演唱方面都能得心應(yīng)手，不單單是考驗(yàn)學(xué)生鋼琴演奏技巧，更是需要學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)方面有一定的造詣。從高校音樂(lè)教育的目的來(lái)看，當(dāng)然應(yīng)該破除“重技輕藝”的陳規(guī)舊俗，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。

一、高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)重要性分析

（一）鋼琴?gòu)棾逃桥囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑

很多高校教師一心只想把學(xué)生教育成鋼琴演奏家，將音樂(lè)教育重點(diǎn)放在鋼琴獨(dú)奏技巧上。更有甚者，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂(lè)教育高校更是對(duì)鋼琴?gòu)棾椭员?，始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和培養(yǎng)模式，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)代社會(huì)的需求了。雖然報(bào)考高校音樂(lè)學(xué)府進(jìn)修鋼琴的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，而且眾多學(xué)院都有擴(kuò)招的趨勢(shì)，但是能成為鋼琴演奏家的僅僅是千萬(wàn)分之一。因此，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生類(lèi)似鋼琴?gòu)棾葟臉I(yè)時(shí)所需要的綜合素質(zhì)。

（二）鋼琴?gòu)棾逃翘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

鋼琴?gòu)棾哟罅艘魳?lè)的實(shí)用性、趣味性和針對(duì)性，這無(wú)疑能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興致，而且加強(qiáng)了音樂(lè)的感染力和性。在我國(guó)音樂(lè)教育改革的大環(huán)境下，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)棾H感興趣，所以高校音樂(lè)教育在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)設(shè)鋼琴?gòu)棾n程以適應(yīng)時(shí)代需求。

（三）鋼琴?gòu)棾逃翘岣邔W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的必要方法

許多高校剛剛嘗試推行設(shè)置鋼琴?gòu)棾n程，但是教師對(duì)于鋼琴?gòu)棾恼J(rèn)知卻是相當(dāng)薄弱，甚至只知道簡(jiǎn)單的音樂(lè)伴奏。另一方面，音樂(lè)教育工作者在傳授鋼琴?gòu)棾獣r(shí)，只憑借自己的演奏經(jīng)驗(yàn)來(lái)，沒(méi)有完整的理論體系，這對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)自彈自唱能力是起到阻礙作用的。反之，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)或者其他像吉他等某些樂(lè)器在自彈自唱方面得心應(yīng)手，這無(wú)疑讓學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)處于劣勢(shì)。所以，高校在應(yīng)當(dāng)高度重視鋼琴?gòu)棾趯?zhuān)業(yè)教學(xué)的地位。鋼琴?gòu)棾且魳?lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科，它對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力要求甚高，將理論知識(shí)和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)，這是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合考驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)棾?，可以使得學(xué)生掌握彈唱原理、規(guī)律和方法，并且能夠熟練地運(yùn)用于實(shí)踐，為以后從業(yè)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改善策略

（一）選擇良好的訓(xùn)練方法

良好的訓(xùn)練方法是提高效果的捷徑，鋼琴?gòu)棾?xùn)練應(yīng)當(dāng)從歌唱能力、鋼琴演奏能力、歌曲鋼琴伴奏和和聲理論多個(gè)方面一起抓才能有好的效果。及時(shí)，歌唱能力教育。顯而易見(jiàn)，自彈自唱對(duì)演奏者的要求更高，尤其是對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)視唱能力更是一個(gè)考驗(yàn)，所以訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴?gòu)棾枰灤┯诟鲗?zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在視唱及聽(tīng)辨能力和歌唱能力方面更應(yīng)該加大訓(xùn)練力度，一首歌的演唱旋律和節(jié)奏是歌曲傳達(dá)思想感情和音樂(lè)形象的前提，所以教學(xué)鋼琴?gòu)棾獞?yīng)該先抓學(xué)生的歌唱基本功。

第二，鋼琴演奏能力教育。毋庸置疑，對(duì)于一個(gè)學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏能力方面的訓(xùn)練必不可少，而且鋼琴演奏是一個(gè)浩大的工程，它需要演奏者有較高的音樂(lè)素養(yǎng)和演奏技巧。在學(xué)琴的整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論從身體運(yùn)動(dòng)、力度速度等方面都是表現(xiàn)藝術(shù)的重要手段。另外，演奏者在表演的過(guò)程中利用曲目表演必要的技巧手段對(duì)作品進(jìn)行重新加工和處理，這樣表現(xiàn)出了所奏曲目獨(dú)具匠心的風(fēng)格。鋼琴演奏是個(gè)體性的活動(dòng)，它要求演奏者能將技巧、音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力、讀譜等能力良好結(jié)合，使表演到達(dá)琴人一體的境界。[1]

第三，鋼琴伴奏能力教育。強(qiáng)化鋼琴?gòu)棾芰Φ囊粋€(gè)重要途徑是訓(xùn)練鋼琴伴奏能力。鋼琴伴奏包括成譜伴奏和即興伴奏，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，成譜伴奏是為即興伴奏做準(zhǔn)備的，學(xué)生可以通過(guò)演奏一些經(jīng)典的曲目提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，揣摩教材的藝術(shù)性和實(shí)用性關(guān)系。教學(xué)即興伴奏有更大的難度，更應(yīng)該將每一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，學(xué)、練、用同時(shí)進(jìn)行。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以從簡(jiǎn)單的入手，布置一些簡(jiǎn)單的譜子，配上和聲，慢慢地可以加上歌唱，如果過(guò)程中忘了唱或者忘了彈，可以先熟練地練會(huì)了某一部分，然后再?gòu)棾?，充分發(fā)揮鋼琴這個(gè)樂(lè)器之王的魅力。第四，和聲教育。和聲是鋼琴?gòu)棾墓羌?，是這個(gè)鋼琴曲目的靈魂所在，恰當(dāng)?shù)暮吐暿沟谜赘枨侠?、更。[2]在之前的和聲訓(xùn)練中，音樂(lè)教育工作者更多地注重學(xué)生四部和聲寫(xiě)作中是否有平行五、八度，是否出現(xiàn)聲部超越等問(wèn)題上，學(xué)生在這樣的教學(xué)中根本不可能訓(xùn)練出真正的和聲思維。教師更應(yīng)該將和聲寫(xiě)作搬到鍵盤(pán)上，將實(shí)際音響效果體現(xiàn)出來(lái)，為實(shí)用性很強(qiáng)的鋼琴?gòu)棾於ɑA(chǔ)。

（二）增加社會(huì)實(shí)踐次數(shù)

提高學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這無(wú)疑有助于提高學(xué)生鋼琴?gòu)棾疁?zhǔn)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以先參加低年級(jí)的鋼琴?gòu)棾顒?dòng)作為鍛煉，教師同時(shí)可以將此項(xiàng)活動(dòng)規(guī)定為教學(xué)實(shí)踐課程的內(nèi)容，通過(guò)考核的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。音樂(lè)教育工作者在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程還應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)和跟蹤，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況，能更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，便于在后期改進(jìn)和提高。

三、總結(jié)

鋼琴是一門(mén)傳統(tǒng)的樂(lè)器，也是樂(lè)器之王，我們不單單讓她綻放在高雅的舞臺(tái)上，更可以通過(guò)自彈自唱充分發(fā)揮其魅力。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)鋼琴?gòu)棾n程重要性的認(rèn)識(shí)，在高校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師們應(yīng)該將鋼琴?gòu)棾腥虢虒W(xué)課程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾芰?，為社?huì)輸送高素質(zhì)的復(fù)合型、實(shí)用型音樂(lè)人才。

作者：關(guān)晨忱 單位：大連藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院

鋼琴教育教學(xué)探究:怎樣提高大學(xué)鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量

摘要：在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)鋼琴教育教學(xué)已被提出新的更高要求，更加注重鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的提高，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文作者站在客觀(guān)的角度，多角度、多層次客觀(guān)分析了怎樣提高大學(xué)鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：怎樣；提高；大學(xué)；鋼琴；教育教學(xué)；質(zhì)量

在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期大學(xué)鋼琴教育教學(xué)客觀(guān)要求，各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極其低下。針對(duì)這種情況，教師必須綜合分析主客觀(guān)影響因素，通過(guò)不同途徑采取有效的措施提高大學(xué)鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造一種“和諧、民主”的課堂氛圍，使其更好地學(xué)習(xí)鋼琴課程知識(shí)與技能，促進(jìn)其發(fā)展。

一、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，教師不能再采用傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌單一教學(xué)模式，認(rèn)真解讀教學(xué)大綱要求，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，圍繞課程內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法，巧妙教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂中，不斷挖掘他們各方面潛能，發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，形成屬于自己的演奏風(fēng)格。在此過(guò)程中，教師要將課堂還給學(xué)生，將其作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，增加師生、生生互動(dòng)，為其提供更多參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，借助小組合作學(xué)習(xí)法，以小組為單位，讓他們相互討論，大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，根據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握情況，采用分層教學(xué)法、案例教學(xué)法、理論與實(shí)踐相結(jié)合方法，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，規(guī)范操作手法，敲擊音符，幫助他們有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，確保本堂課教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，提高鋼琴教育教學(xué)整體質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師可以圍繞鋼琴課程內(nèi)容，定期開(kāi)展不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們參與其中，充分展現(xiàn)自身各方面潛能，和其他同學(xué)、教師切磋鋼琴學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)與技能。還能在一定程度上培養(yǎng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等，為提高其綜合素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

二、科學(xué)設(shè)置鋼琴課程與使用鋼琴教材

在大學(xué)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，想要提高整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須從不同角度入手合理設(shè)置鋼琴課程，優(yōu)化利用鋼琴教材。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、心理特征等，結(jié)合素質(zhì)教育提出的客觀(guān)要求，選擇適宜的鋼琴教材，難易度適中，以鋼琴課程內(nèi)容為基點(diǎn)，合理安排鋼琴基礎(chǔ)課程課時(shí)，利于學(xué)生鋼琴基本技能的培養(yǎng)，比如，鋼琴演奏能力、感悟能力、創(chuàng)作能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校優(yōu)化設(shè)置鋼琴專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，要適當(dāng)設(shè)置一些人文修養(yǎng)課程，比如，中西文學(xué)欣賞、音樂(lè)發(fā)展簡(jiǎn)史、中西藝術(shù)理論，采用適宜的人文學(xué)科教材，促使學(xué)生更好地感知不同時(shí)代背景下的音樂(lè)，在時(shí)代變遷中多方位認(rèn)識(shí)、享受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與人文精神品質(zhì)，不斷發(fā)展與超越自己。在鋼琴演奏中，教師可以適當(dāng)穿插一些具有代表性的理論知識(shí)、背景介紹，促使學(xué)生更好地感受鋼琴的魅力所在，逐漸提高其演奏能力，進(jìn)而，為提高鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演奏能力的訓(xùn)練

在大學(xué)鋼琴教育教學(xué)中，教師要加大對(duì)學(xué)生演奏能力的訓(xùn)練力度。以“旋律”教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)時(shí)間把握段落、句子的停頓以及延續(xù)，能夠把握節(jié)奏、速度的變化規(guī)律，理解作品內(nèi)容，更好地演繹作品。具體來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏以及速度，這是因?yàn)楣?jié)奏是音樂(lè)跳動(dòng)的脈搏，音樂(lè)和節(jié)奏有著秘不可分的聯(lián)系，曲子的風(fēng)格也需要節(jié)奏韻律客觀(guān)呈現(xiàn)出來(lái)。教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生已有的各方面能力，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中把握不同風(fēng)格音樂(lè)作品的節(jié)奏，貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的事物，激活學(xué)生的形象思維，使其深刻體會(huì)作品內(nèi)容，根據(jù)自己的理解以及作品節(jié)奏，演繹作品內(nèi)容，逐漸提高提演奏能力。由于音樂(lè)情感等和演奏速度密切相關(guān)，教師要選取針對(duì)性作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)把握音樂(lè)作品的演奏速度，客觀(guān)呈現(xiàn)作品的內(nèi)涵、情感，賦予其生命力，演奏出自己的風(fēng)格，還要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多練，有效處理鋼琴演奏的強(qiáng)弱、速度等，掌握必要的鋼琴演奏技巧，逐漸提高其鋼琴演奏能力。

四、加強(qiáng)鋼琴實(shí)踐教學(xué)，注重“精練”與“泛練”相融合

在大學(xué)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師必須意識(shí)到鋼琴實(shí)踐教學(xué)的重要性，促使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，注重精練”與“泛練”相融合，確保班級(jí)學(xué)生掌握必要鋼琴基本知識(shí)、基本技巧。教師可以根據(jù)每學(xué)期鋼琴課程知識(shí)，安排幾首具有代表性的鋼琴曲子，屬于不同時(shí)期不同風(fēng)格的曲子，讓學(xué)生進(jìn)行“精練”，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“泛練”，選取的曲子數(shù)量盡可能多些，要區(qū)別于“精練”，使其了解更多的鋼琴作品，不斷擴(kuò)大其知識(shí)面。挨次基礎(chǔ)上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地創(chuàng)作，將所學(xué)的鋼琴理論知識(shí)、彈奏技巧等應(yīng)用到實(shí)踐中，將鋼琴知識(shí)學(xué)“活”，提高自身多方面能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大學(xué)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，順利全新的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本理念，將課堂還給學(xué)生，充分挖掘他們各方面潛能。教師要優(yōu)化創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法，優(yōu)化設(shè)置課程內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生演奏能力的訓(xùn)練等。以此，提高學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)，使其成為新時(shí)期需要的“高素質(zhì)、高水平”專(zhuān)業(yè)人才，有效改變新時(shí)期大學(xué)鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高其整體質(zhì)量，將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處，促使新時(shí)期大學(xué)鋼琴教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。

作者： 謝毅暉 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院