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音樂藝術教育研究分析:加快發展音樂藝術教育之我見

近期以來，不少教育界、學術界的有識之士呼吁，國民藝術教育應該成為人們關注的一個社會問題。筆者作為一個普通高等師范院校的音樂教育工作者，多年來的教學實踐，對藝術教育尤其是音樂教育有較多的了解和體味，擬就此談一些看法。

一、音樂藝術教育的現狀堪憂 由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的音樂藝術教育比較薄弱，國民尤其是學生的音樂素質普遍較低。我這里所說的藝術教育，不同于培養專門藝術人才的專業教育，而是指提高學生的文化修養、鑒賞能力、審美情趣，培養發展的社會主義新人的藝術素質教育。去年，我在我所任教的學校里對近千名在校大學生進行了一次音樂素質問卷調查，調查的結果是“兩多三少”，即幾乎100％的學生表示喜愛音樂，幾乎100％的學生認為在高等師范學校進行音樂教育很有必要。然而，在他們當中，能夠識簡譜的僅占2．6％，能夠熟練掌握一種樂器的占0．2％，系統學習過音樂基本理論的幾乎為零。大學生們對于音樂教育的渴望與實際具有的音樂素質形成了強烈的反差。之所以形成這種局面，筆者以為主要有教育體制、社會環境和家庭教育三個方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂藝術教育事業的發展。就河南省來看，只在小學和初中一年級階段開音樂課，在這以后直到上大學前的五年中，音樂教育就斷了線，學生不可能系統地接受音樂教育特別是較高層次的音樂教育，這里還不說未升入高等院校的更大一個群體。同時，還應當看到，就是小學和初中階段的音樂教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門包括學校的負責同志對藝術教育在培養和造就“四有”新人中的作用缺乏應有的認識，藝術教育在整個教育中的地位尚未確立；有的地方如農村尤其是偏遠地區，因缺少音樂師資等原因，不嚴格執行國家教委頒布的教學計劃，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質不高，糊弄音樂課，誤人子弟；有的地方為追求升學率，擠掉音樂課，部分中小學校音樂教育有名無實。就是開設音樂課的一些學校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師教好教壞一個樣、學生學好學不好一個樣的問題，教育質量優劣很少有人過問。學生進入高校以后，又主要接受的是專業教育、技術教育，音樂教育更顯得蒼白無力。安排專門師資、課時和采取多種形式進行音樂教育的學校不多，致使學生在音樂藝術教育上“先天發育不足，后天營養不良”，音樂素質不高也就在所難免了。在社會文化環境方面，存在許多不利于音樂藝術教育發展的因素。國民音樂藝術素質的提高得不到普遍的重視，能夠體現社會主義精神文明、體現中華民族傳統文化的藝術精品不多，在不少場所和領域里，高雅的音樂藝術形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調低下的藝術形式所取代，圣潔的藝術殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術、群眾藝術活動園地被赤裸裸的商品藝術所侵占，再加上一些傳媒的“誤導”，由此造成了不良的文化環境，嚴重地沖擊著學校正常的、健康的藝術教育，對青少年產生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學生審美素質低下，良莠不辯，美丑不分，有個別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對音樂藝術教育也存在兩種傾向。有的家長不顧孩子的興趣、愛好，也不考慮社會需要，逼著孩子學歌唱，學樂器，努力向專業人才發展，使孩子的心靈受到創傷，甚至產生逆反心理；有的家長讓孩子埋頭學習“數理化”，視孩子音樂學習和對音樂藝術的追求為“不務正業”，這也對學生特別是大學生藝術素質的培養提高產生非常不利的影響。

二、音樂藝術教育應引起全社會的高度重視 要使藝術教育真正引起全社會的關注，必須首先解決對藝術教育重要性的認識。一要充分認識到發展藝術教育事業是學校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。拿音樂藝術教育來說，它以婉轉悠揚的旋律、變幻無窮的節奏、豐富多采的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結構織體，嚴密的交織在一起，以它特有的方式撼動人們的心靈，對人們復雜的內心世界產生直接的感應作用。古代《晉書·樂志上》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮”，把音樂中的“五音”與人的性情教育緊密聯系在一起。可見，古人尚知道音樂藝術對于陶冶人們思想情操的特殊作用，我們更應該認識到音樂對于培養人、塑造人的重要意義。二要充分認識到發展音樂藝術教育事業是推動我國教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的一個突破口和切入點。教育尤其是基礎教育由應試教育向素質教育轉變，這是教育改革一個帶方向性的大問題。改革的實質就是要把由一切教育活動以在升學考試競爭中取得好成績為主要目標的教育，轉向按照教育規律，以使學生在德、智、體、美、勞等方面素質得到提高為主要目標并不懈地進行革新的教育，使教育真正面向全體學生，為學生學會作人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基矗音樂藝術教育是美育的重要組成部分。

因此，加強音樂教育，是實現教育由應試教育向素質教育轉變的一項重要內容。高等教育也是育人，是高層次的素質教育。在高教中加強音樂藝術教育，能促進學生形象思維能力的開發，通過形象思維和

邏輯思維的有機結合，提高學生創造性思維能力。普通高等師范院校加強音樂教育更為重要，這是因為師范院校的培養目標主要是小學和初高中學校的師資，他們所需要的教師，主要不是在某一學科和領域里高精尖的專業、專門人才（當然絕不是說不需要），而更多地需要具備綜合素質和綜合能力的教育人才，從某種意義上說，一個具有較高音樂素質的畢業生更能適應高中以下學校的現實需求。因此，重視和加強素質教育，就不能不重視音樂藝術教育。三要充分認識到發展音樂藝術教育事業是貫徹中央提出的社會主義物質文明建設與精神文明建設“兩手抓、兩手都要硬”戰略方針的需要。音樂藝術教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇，發展音樂藝術教育事業是推進社會主義精神文明建設的一個重要環節。中國古代就提倡禮樂治國，所謂禮，即指行為規范，樂就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不能只靠主觀的自我修養，如面壁獨思、捫心自省等，還必須通過教育和外界的影響去實現。把行為規范和藝術的陶冶結合起來，這是中國教育的一種傳統。如果我們放棄了音樂藝術教育，就等于放棄了這種傳統。在今天實行改革開放和加快建立社會主義市場經濟的新形勢下，藝術的陶冶更是不可缺少的。要通過積極、健康的音樂藝術教育，宣揚社會主義的真善美，抵制和批判封建主義、資本主義的假惡丑，用社會主義精神文明占領教育戰線的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這不僅是教育界的責任，更應當成為全社會的一項戰略任務。三、加快發展音樂藝術教育事業的思路及對策加快發展音樂藝術教育事業，提高國民藝術素質特別是廣大青少年學生的藝術素質，首先要深化教育改革。要把加強音樂藝術教育作為教育改革的一項重要內容，建立和完善學校音樂藝術教育法規以及相配套的一系列規章制度。筆者認為，當前要從以下幾點抓起：

一是按照《中國教育改革和發展綱要》的要求，在教育法規和制度上確立音樂藝術教育在各級各類學校尤其是中小學校教育中的地位，各級教育部門和學校要將音樂藝術教育列入重要議事日程和教育發展規劃，使音樂藝術教育逐步走上法制化、規范化的軌道。

二是改革教育評價制度和方法。將學校的合格與升學率分開，在評價上脫鉤，加快建立起一種對學生德智體美勞等方面和對學校辦學方向、教學質量、管理水平等方面進行考核的科學評估制度和標準。對中小學音樂藝術教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標，納入整個教育考核體系。

三是改革音樂藝術教育的教學方法。在中小學，要改變單純地把學生關在教室里，滿足于課堂教學的老方法，以課堂教學和基礎知識、基本技能教育為主，積極開展社會音樂實踐活動，如在學校內部和校與校之間定期舉行演唱比賽，開展校園歌曲創作征集活動等。在高等學校尤其是師范院校，要以組織和參與社會、校園音樂藝術活動為主，同時對學生進行較高層次的音樂基本理論和技能教育，使大部分學生音樂素質有較大提高，少部分學生在音樂演唱、演奏、創作、欣賞、指揮等某一方面達到專業或準專業水平。在教學方法的改革上，還要把音樂教學同繼承和發揚民族文化傳統結合起來，同愛國主義、集體主義、社會主義教育結合起來，同培養人們高尚的道德情操結合起來，使音樂教育不僅成為教育事業，而且成為社會主義精神文明建設事業的一項重要的奠基工程。加快發展音樂藝術教育事業，要做好各項基礎性工作。

當前，音樂教育的一個突出薄弱環節是師資力量不足，音樂教師隊伍合格率低，且流失現象嚴重。解決這個問題，一是進一步調整優化高、中等師范院校的教育結構和專業結構，加大音樂教育的比重，提高教育質量，為中小學和社會輸送高素質的音樂教育人才。二是加強對現有在崗音樂教師隊伍的培訓，提高音樂教師的學歷、學位水平和合格率，通過多種渠道和形式，每年都選拔一批音樂教師進行培訓，通過三、五年的努力，使音樂師資隊伍的整體素質有一個較大提高。三是利用利益機制和政策導向，使現有音樂師資力量能夠留得住，用得上，穩定音樂教師隊伍。音樂教師要在職稱評定、評先、晉級、住房、福利待遇等方面，同其它任課教師特別是主科任課教師一視同仁，平等對待。基礎工作的另一方面，是要進一步改進音樂教材，如在中小學音樂教材中，除了繼續突出基本知識、基本技能外，要適度增加作品欣賞、鍵盤練習以及單旋律創作等方面的內容，使學生在中小學階段就打下扎實的音樂功底。教育科研部門要加強對音樂教材、教法的研究，加大教學實驗的力度，推廣應用科研新成果，使音樂教育不斷適應教育改革和發展的需要。

加快發展音樂藝術教育事業，更重要的一點，是在全社會營造良好的美育氛圍和文化環境，喚起更多的人關心音樂藝術教育。

一是擔負著文化藝術產品生產的部門和單位，要堅持正確的文藝方向，以對社會負責、對青少年負責的態度，多出好作品、精作品，源源不斷地生產和輸送積極、健康、向上的文藝作品，尤其要創作和推出大量的適合于廣大青少年和人民大眾演唱的歌曲。前幾年新聞傳媒就曾披露過在小學生的音樂課堂上教唱“妹妹你大膽地往前走”的怪現象，這應該說是我國音樂教育的一種悲哀。近幾年來雖有所好轉，但這種局面仍未從根本上改變。對此，我們的廣大音樂工作者應該有一種深深的“負疚感”和“緊迫感”，盡快深入生活，繁榮創作，讓積極向上的歌曲充滿校園、充滿社會。

二是要把高雅藝術、嚴肅音樂引入校園，引入青少年學生。各級教育行政部門和學校要組織、邀請文藝團體和音樂工作者（包括專業音樂教師）經常深入學校，為學生表演的作品，或開設各類藝術講座，讓學生從中領略、欣賞、感受高雅藝術的真諦，提高他們的藝術鑒賞能力。

三是宣傳、教育、文化、新聞出版以及廣播電視等部門，要齊抓共管，切實加強對面向青少年的各類影視節目和文化出版物的管理，嚴禁那些毒害社會、毒害人們靈魂的精神產品流向社會，更不能流向教育、教學領域。對文化市場的各類犯罪活動和犯罪分子要嚴厲打擊，凈化社會文化環境。

幾年來，我所在的許昌師范高等專科學校，重視和加強對大學生的藝術教育，進行了一系列有益的嘗試。一是成立了美育教研室，開設了音樂基本理論、視唱、發聲訓練、歌曲創作、經典作品欣賞、舞蹈和美術等公共藝術課，并納入學校教學計劃。二是每個學年舉辦一次“藝術周”活動，動員學校師生共同參與，為廣大學生提供和創造了得于展示音樂藝術素養和才能的機會、場所。三是組建了大學生業余藝術團，定期在校園內開展演出活動，還積極參加社會上和全省高校組織的文藝匯演及各種文藝活動。通過以上措施，收到了較好的效果，大學生整體音樂藝術素質有了明顯的提高，有不少學生走出校園后給我們來信，敘說大學時期的音樂教育在他們工作實踐中產生的重要作用。我相信，只要不斷地深化藝術教育改革，只要各級各類學校都能把音樂藝術教育放在重要位置，只要全社會都關心、支持音樂藝術教育，我國的音樂教育事業就一定會有大的發展，我國國民的音樂藝術素質必將會有明顯的提

高。

音樂藝術教育研究分析:音樂藝術教育之我見

【摘要】音樂教育對于學生綜合素質的提高起著重要的作用。本文論述了其對學生精神、道德、意志、智能和身心健康的重要性,突出強調了音樂教育是學生素質教育的重要方面。

【關鍵詞】音樂藝術;素質教育,音樂創作

[藝術],是人們經常使用的詞匯。藝術 (Art)一詞,最早源自拉丁文Ars,本意范指手工、冶鐵、陶瓷等技術。有規則之意。音樂是藝術的重要表現形式之一,是藝術的主要門類,也是人類智慧的結晶。

藝術教育需要一個鼓勵創造的氛圍,從而激發深受填鴨式教育困擾的學生的求知欲,藝術對各層次的學生都提出了要求,所有人都有機會從中找到自己的位置,凸顯自我;藝術讓廣大學子與現實世界緊密相聯,吸引了眾多的群體。

音樂藝術包含著極為豐富的寓意。說唱、歌唱自然是音樂藝術的一部分,而識譜、作曲、編排及演奏樂器也屬于音樂藝術的內在范疇。音樂還有什么其他作用呢?科學研究表明,經常聆聽音樂有助于改善大腦的組織結構。

而且音樂創作也是提升聽力和記憶技巧的一個因素。研究測試表明12歲之前受過音樂訓練的學生相對那些12歲之前沒有受過音樂訓練的學生能記憶更多的詞匯,在另一項研究中,試驗人員因為聽了快節奏的音樂,調解壓力的荷爾蒙分泌增加了。有證據表明,音樂能通過降低心率、增加副交感神經活動來增強免疫能力,進而幫助學生減少焦慮感和學習壓力。

以上研究都充分表明了音樂藝術教育在提高記憶力方面的重要作用,記憶力是學習成功的關鍵,除此以外,我們在音樂藝術教育的實踐中也有如下體會:

一、 學習中感知美―― 知美揚善

音樂是感情的升華。一旦學生對音樂產生共鳴,就可以潛移默化地提升他的思想境界,心靈也因此美化。童年是進行學生美育的啟蒙期,學生們經常在音樂活動中進行模仿并表現其喜、怒、哀、樂。因此通過舉行學生們喜聞樂見的音樂活動、音樂游戲、音樂舞蹈――來使他們知美揚善,辨別是非,是進行啟蒙期美育的重要方式。應運用豐富多彩的音樂內容,潛移默化地啟發學生求真、知美、揚善。用音符組成的旋律、語言組成歌詞、樂器奏出的音響、身體表現的形態來展現美,謳歌美,引導學生通過學習活動用純真的心靈去認識美,體會美,用最真誠的情感去表現美。只有使學生們從小對真善美有認識、有渴望,有追求,長大后才會成為一個對社會有所貢獻的人。

二、教學中哺育美―― 陶冶情操

音樂藝術教育借助音符傳遞給人們以美的感受。通過旋律的抑揚頓挫、張弛有度,動靜結合來展現獨特的魅力并激起人們情感的波瀾。音樂教學中應充分發揮音樂自然的美,去滋潤學生幼小的心靈,陶冶他們的情操。音樂教材里有激情澎湃的交響樂,有優美動聽的小夜曲,也有低沉感傷的哀樂――其展現美的多樣化促使學生情感豐富,并在聆聽和演唱的過程中產生了心靈的共震。音樂對學生的感情有著強烈的感染力,在教學過程中應充分加以利用,要學生多聽、多練、多唱,更要引導他們用心去感受去體驗音樂之美。

三、活動中體現美―― 耳濡目染

音樂自身有著愉悅心靈的作用,學生們能夠傾心聆聽就是樂于受教的體現,孩子們的精神愉快了,自然會產生積極的情緒,在音樂課中我們應該多開展豐富多采的音樂活動,讓學生們在愉悅的學習環境中更好的去體驗、去感受音樂美的真諦,通過寓教于樂使他們的心靈世界更加豐富多彩和純凈。可以借助現代多媒體教學方式讓學生們在更加直觀、形象、生動活潑的音樂教學中得以耳濡目染。

四、實踐中創造美――潛移默化

音樂是對青少年進行思想教育的有效手段,是強化德育功能的重要工具。音樂教學能夠將藝術性與思想性相融,使德育潛移默化,“起到潤物細無聲”的教學效果。。

音樂教育的目的不僅在于模仿,也在于創造,要讓孩子們在學習音樂的活動中,自己去展現美的形態――發出美的聲音――體會美的世界,讓孩子們在學習中學會創造,這才是音樂教育的本質。要培養高尚的人,純粹的人,的人,讓孩子們從小懂得知美、揚善和創造美。

音樂藝術教育是一種獨有的美,是內在的美的享受,也是潛移默化的美的教育是貫穿人一生的教育。這種教育其目的不但是在于欣賞和享受,更在于開闊人的視野,充盈人的心靈,提升人的覺悟,顯示出的是文明的力量。

綜上所述,音樂藝術教育在學校教育中的地位和作用不可代替。它借助音樂獨有的功能――樂曲的旋律之美,歌詞的表達之美,表演的儀態之美,演唱的抒情之美來陶冶學生的情操,凈化他們的心靈,美化他們的行為;塑造和創造出一個五彩繽紛、八音協合的心靈的伊甸園,為培養造就社會主義中國的接班人作出應有的貢獻;我們應該充分發揮它獨特而重要的作用。

音樂藝術教育研究分析:加快發展音樂藝術教育之我見

近期以來，不少教育界、學術界的有識之士呼吁，國民藝術教育應該成為人們關注的一個社會問題。筆者作為一個小學的音樂教育工作者，多年來的教學實踐，對藝術教育尤其是音樂教育有較多的了解和體味，擬就此談一些看法。

一、音樂藝術教育的現狀堪憂

由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的音樂藝術教育比較薄弱，國民尤其是學生的音樂素質普遍較低。我這里所說的藝術教育，不同于培養專門藝術人才的專業教育，而是指提高學生的文化修養、鑒賞能力、審美情趣，培養發展的社會主義新人的藝術素質教育。去年，在某高等學校任教的學校里對近千名在校大學生進行了一次音樂素質問卷調查，調查的結果是“兩多三少”，即幾乎的學生表示喜愛音樂，幾乎的學生認為在高等師范學校進行音樂教育很有必要。然而，在他們當中，能夠識簡譜的僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂器的占0.2%，系統學習過音樂基本理論的幾乎為零。大學生們對于音樂教育的渴望與實際具有的音樂素質形成了強烈的反差。之所以形成這種局面，筆者以為主要有教育體制、社會環境和家庭教育三個方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂藝術教育事業的發展。就河南省來看，只在小學和初中一年級階段開音樂課，在這以后直到上大學前的五年中，音樂教育就斷了線，學生不可能系統地接受音樂教育特別是較高層次的音樂教育，這里還不說未升入高等院校的更大一個群體。同時，還應當看到，就是小學和初中階段的音樂教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門包括學校的負責同志對藝術教育在培養和造就“四有”新人中的作用缺乏應有的認識，藝術教育在整個教育中的地位尚未確立；有的地方如農村尤其是偏遠地區，因缺少音樂師資等原因，不嚴格執行國家教委頒布的教學計劃，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質不高，糊弄音樂課，誤人子弟；有的地方為追求升學率，擠掉音樂課，部分中小學校音樂教育有名無實。就是開設音樂課的一些學校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師教好教壞一個樣、學生學好學不好一個樣的問題，教育質量優劣很少有人過問。學生進入高校以后，又主要接受的是專業教育、技術教育，音樂教育更顯得蒼白無力。安排專門師資、課時和采取多種形式進行音樂教育的學校不多，致使學生在音樂藝術教育上“先天發育不足，后天營養不良”，音樂素質不高也就在所難免了。在社會文化環境方面，存在許多不利于音樂藝術教育發展的因素。國民音樂藝術素質的提高得不到普遍的重視，能夠體現社會主義精神文明、體現中華民族傳統文化的藝術精品不多，在不少場所和領域里，高雅的音樂藝術形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調低下的藝術形式所取代，圣潔的藝術殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術、群眾藝術活動園地被赤裸裸的商品藝術所侵占，再加上一些傳媒的“誤導”，由此造成了不良的文化環境，嚴重地沖擊著學校正常的、健康的藝術教育，對青少年產生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學生審美素質低下，良莠不辯，美丑不分，有個別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對音樂藝術教育也存在兩種傾向。有的家長不顧孩子的興趣、愛好，也不考慮社會需要，逼著孩子學歌唱，學樂器，努力向專業人才發展，使孩子的心靈受到創傷，甚至產生逆反心理；有的家長讓孩子埋頭學習“數理化”，視孩子音樂學習和對音樂藝術的追求為“不務正業”，這也對學生特別是大學生藝術素質的培養提高產生非常不利的影響。

二、音樂藝術教育應引起全社會的高度重視

要使藝術教育真正引起全社會的關注，必須首先解決對藝術教育重要性的認識。一要充分認識到發展藝術教育事業是學校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。拿音樂藝術教育來說，它以婉轉悠揚的旋律、變幻無窮的節奏、豐富多采的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結構織體，嚴密的交織在一起，以它特有的方式撼動人們的心靈，對人們復雜的內心世界產生直接的感應作用。古代《晉書？樂志上》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮”，把音樂中的“五音”與人的性情教育緊密聯系在一起。可見，古人尚知道音樂藝術對于陶冶人們思想情操的特殊作用，我們更應該認識到音樂對于培養人、塑造人的重要意義。二要充分認識到發展音樂藝術教育事業是推動我國教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的一個突破口和切入點。教育尤其是基礎教育由應試教育向素質教育轉變，這是教育改革一個帶方向性的大問題。改革的實質就是要把由一切教育活動以在升學考試競爭中取得好成績為主要目標的教育，轉向按照教育規律，以使學生在德、智、體、美、勞等方面素質得到提高為主要目標并不懈地進行革新的教育，使教育真正面向全體學生，為學生學會作人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基矗音樂藝術教育是美育的重要組成部分。

三、加快發展音樂藝術教育事業的思路及對策

加快發展音樂藝術教育事業，提高國民藝術素質特別是廣大青少年學生的藝術素質，首先要深化教育改革。要把加強音樂藝術教育作為教育改革的一項重要內容，建立和完善學校音樂藝術教育法規以及相配套的一系列規章制度。

加快發展音樂藝術教育事業，更重要的一點，是在全社會營造良好的美育氛圍和文化環境，喚起更多的人關心音樂藝術教育。

一是擔負著文化藝術產品生產的部門和單位，要堅持正確的文藝方向，以對社會負責、對青少年負責的態度，多出好作品、精作品，源源不斷地生產和輸送積極、健康、向上的文藝作品，尤其要創作和推出大量的適合于廣大青少年和人民大眾演唱的歌曲。前幾年新聞傳媒就曾披露過在小學生的音樂課堂上教唱“妹妹你大膽地往前走”的怪現象，這應該說是我國音樂教育的一種悲哀。近幾年來雖有所好轉，但這種局面仍未從根本上改變。對此，我們的廣大音樂工作者應該有一種深深的“負疚感”和“緊迫感”，盡快深入生活，繁榮創作，讓積極向上的歌曲充滿校園、充滿社會。

二是要把高雅藝術、嚴肅音樂引入校園，引入青少年學生。各級教育行政部門和學校要組織、邀請文藝團體和音樂工作者（包括專業音樂教師）經常深入學校，為學生表演的作品，或開設各類藝術講座，讓學生從中領略、欣賞、感受高雅藝術的真諦，提高他們的藝術鑒賞能力。

三是宣傳、教育、文化、新聞出版以及廣播電視等部門，要齊抓共管，切實加強對面向青少年的各類影視節目和文化出版物的管理，嚴禁那些毒害社會、毒害人們靈魂的精神產品流向社會，更不能流向教育、教學領域。對文化市場的各類犯罪活動和犯罪分子要嚴厲打擊，凈化社會文化環境。

幾年來，我所在的許昌師范高等專科學校，重視和加強對大學生的藝術教育，進行了一系列有益的嘗試。一是成立了美育教研室，開設了音樂基本理論、視唱、發聲訓練、歌曲創作、經典作品欣賞、舞蹈和美術等公共藝術課，并納入學校教學計劃。二是每個學年舉辦一次“藝術周”活動，動員學校師生共同參與，為廣大學生提供和創造了得于展示音樂藝術素養和才能的機會、場所。三是組建了大學生業余藝術團，定期在校園內開展演出活動，還積極參加社會上和全省高校組織的文藝匯演及各種文藝活動。通過以上措施，收到了較好的效果，大學生整體音樂藝術素質有了明顯的提高，有不少學生走出校園后給我們來信，敘說大學時期的音樂教育在他們工作實踐中產生的重要作用。我相信，只要不斷地深化藝術教育改革，只要各級各類學校都能把音樂藝術教育放在重要位置，只要全社會都關心、支持音樂藝術教育，我國的音樂教育事業就一定會有大的發展，我國國民的音樂藝術素質必將會有明顯的提高。

音樂藝術教育研究分析:高職院校音樂藝術教育教學改革之我見

近年來，隨著我國教育改革的積極推進，高職院校的培養目標也進一步明確，大學生音樂藝術教育也漸漸受到各高校的重視，已逐步滲透到人才素質教育的模式中來。

作為培養高素質、高端技能發展型人才為教學目標的高職院校來說，除了要強化學生專業學習，提高職業技能培訓外，更需要在學生身心、知識、能力飛速增長的黃金時期，塑造其人格，陶冶其高尚情操，培養出具有綜合素質的高職人才。如何實現這樣的培養目標一直以來都是高職院校素質教育工作者深入思考的問題，然而，在學生素質教育教學研究與實踐工作中，對學生進行音樂藝術教育是提高學生素質教育的關鍵。每一個成功的音樂作品，都蘊含著它深奧的人生哲理和自然的生活寫照，在賞析音樂作品時，不僅可以提高學生的欣賞能力，培養學生的審美情趣，還可以健康的引導學生正確的人生觀和價值觀。所以，音樂藝術教育在高校素質教育教學工作中是非常有意義且不容忽視的。

1、高職院校音樂藝術教育存在的主要問題。

雖說大學生音樂藝術教育已滲透到各大高校的教育教學工作中，但就現今大多數高職院校的教育規劃而言，校方較為重視、突出的均為專業技術教育，相對于音樂藝術素質教育的工作開展來說，無論是在培養方向、課時安排或者資源平臺的提供等方面都明顯不足。這樣一來，造成了學校沒有建立正規、系統的音樂藝術教育教學體系，沒有規范和專門的教材，存在著音樂藝術教育對象不明確、課程設置不嚴謹、組織管理不系統等多方面的問題。長期以來，這些問題都阻礙了我國高職院校音樂藝術素質教育工作的展開。面對高職教育改革，作為高職院校的教育工作者，我們應正確認識音樂藝術教育的地位和作用，明確音樂藝術教育在高職院校的定位，切實保障合理的教學計劃，加強音樂藝術教育師資建設，面向全體在校學生，搞好高職院校的音樂藝術教育工作。

2、高職院校音樂藝術教育應因材施教、計劃教學。

高職院校音樂藝術教育的教學對象比較特別，大多是非音樂專業、沒有藝術專長的學生，這些學生較音樂專業的同學而言，他們對音樂基礎知識、欣賞與審美能力的掌握都略顯不足。因此在教學過程中，教師應從學生實際出發，因人制宜，因材施教，循序漸進，有計劃、分階段的進行教學。

對三年制的大學專科學生的音樂藝術教育應系統的制定教學計劃。在及時、二學年里，應從學生的審美意識、音樂興趣、音樂基礎等方面進行重點的培養，我們應當選擇具有不同時代特色、地域文化、風格、流派的代表性經典曲目和劇目給學生欣賞，不同的音樂特點，音樂表現形式會充分調動學生的學習積極性，在塑造學生審美意識的過程當中，運用直觀的視、聽、示范等教學手段，以引導的教學方法，使學生輕松、自覺地接近音樂，理解音樂，并學會融入音樂。在第三學年中，我們應著重培養學生的審美能力與情趣，在教育教學中進一步提高音樂知識的專業性，提高學生音樂藝術的實踐能力。在教學過程當中，教師應選擇具有代表性、內容健康向上的教材來教授相關的基礎音樂理論知識，讓學生在欣賞音樂的同時學會分析音樂、鑒賞音樂。此外，我們還應依據學生自身的特點和愛好，讓學生在豐富多彩的音樂藝術活動中充分發揮個性，多發現學生的藝術特長，就其自身才能予以塑造、整合，為學生提供演出平臺，讓學生有實踐的機會，體驗展示音樂藝術教育成果的樂趣，真正的提高學生音樂藝術的實踐能力。

3、塑造藝術與文化相結合的音樂藝術教育新模式。

除了音樂藝術教育的普及工作外，音樂藝術教育的第二課堂是一個為學生提高藝術實踐能力的課堂，也是音樂藝術教育工作者在學生素質提高過程中的重要途徑。學校可將藝術團體和社團組織的活動課時化、學分化，通過這一舉措來塑造藝術與文化相結合的藝術社團教育模式，進行高職院校音樂藝術教育教學組織形式上的改革。

參加第二課堂的學生一般都是熱愛文藝，具有一定藝術素養的積極分子，作為高職院校在校的學生，除了要學好自己所在專業的課程，還要尋找自己的藝術舞臺，這往往是非常耗費精力的，能堅持在這里的孩子非常難得，我們應當建立一個平臺來培養他們，塑造他們。如果可以將有藝術才能的同學經過選拔，統一編成自然班，學校按照正常的課時安排教學任務，這樣既不影響學生學習專業課程的時間，也保障了第二課堂的排練時間。在第二課堂結束時任課教師對所有學生進行考核，通過考核的學生便可以得到學分獎勵。這樣一來，不光激發了學生們的積極性，也使創造藝術教育成果的過程變得不那么艱苦了。此外，在音樂藝術教育活動形式上，我們也可有效地將學習內容和比賽項目相結合、訓練與演出活動相結合、藝術創造與專業方向相結合，將藝術教育成果更多元化的展示出來。在輔導形式上，可將個別輔導與集中輔導系統安排、有機的結合；在輔導人員的安排上，如能采用專職藝術教師和聘任兼職藝術專家相結合的方式來進行教學，這樣不光可以開闊學生的眼界，也可以讓學生更直接的感受藝術。

高職院校在實施音樂藝術教育的過程中，很多院校忽略了完善相關教師隊伍的管理機制，建議加強對教師隊伍的培養和建設，利用合理完善的獎懲機制，充分調動教師工作的積極性，發揮音樂專業人才的優勢，有組織、有計劃的開展實施音樂藝術素質教育教學工作。此外，音樂藝術教育工作者也應加強教師之間的溝通，適時交流音樂藝術教學過程中的有利信息，及時解決教學中存在的問題，逐步提高教學效率和質量。在高職教育改革中，音樂藝術教育教學發展需要不斷探索，不斷創新，作為音樂教育工作者應展眼未來，擔起素質教育的重任，積極探索高職音樂藝術教育的新模式，努力借鑒國外先進的音樂教育經驗，培養出高素質、高端技能發展型的高職人才。（作者單位：正德職業技術學院）