引論：我們?yōu)槟砹?篇淺論學(xué)校藝術(shù)教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺論學(xué)校藝術(shù)教育:注重學(xué)校藝術(shù)教育,弘揚(yáng)民間藝術(shù)
加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)迫切任務(wù)。如何通過藝術(shù)課和開展課外藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng),是學(xué)校藝術(shù)教師急需解決的問題。筆者認(rèn)為中小學(xué)校要加強(qiáng)藝術(shù)教育,就必須通過多種途徑滲透民間藝術(shù),形成自身特色。
一、重視民間藝術(shù)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任
近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和改革開放的深入,從語言到服飾,從節(jié)日到習(xí)俗,外來文化都在強(qiáng)烈沖擊傳統(tǒng)民族文化。在這種氛圍中成長(zhǎng)的孩子的傳統(tǒng)民族文化的缺失顯得尤為嚴(yán)重,外來文化的沖擊使得他們對(duì)西方文化盲目崇拜,漸漸淡忘傳統(tǒng)文化。針對(duì)此,中小學(xué)校應(yīng)在堅(jiān)持常規(guī)教育的基礎(chǔ)上,大膽引入民間藝術(shù),把傳承民俗文化作為學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重點(diǎn)。
民間藝術(shù)是勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶,是具有重要價(jià)值的文化資源,挖掘整理、繼承的民間藝術(shù),是弘揚(yáng)民族文化、振奮民族精神,推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重視民間藝術(shù)教學(xué)是當(dāng)前藝術(shù)教育的必然選擇,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。藝術(shù)教育工作者應(yīng)積極探索、挖掘當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)精華,將之補(bǔ)充到藝術(shù)教育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中,形成自身特色。
的民間藝術(shù)記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程,是中國傳統(tǒng)人文審美教育的重要組成部分,和當(dāng)?shù)厝嗣駥徝佬睦淼男纬擅懿豢煞?其中蘊(yùn)藏著藝術(shù)教育的重要資源。的民間藝術(shù)進(jìn)課堂或組織學(xué)習(xí)觀摩,對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)有著無可替代的作用。學(xué)生在課余時(shí)間或節(jié)假日欣賞觀摩、參與其中,普遍感受到民間藝術(shù)的博大精深,有效貼近生活體驗(yàn)和感受,加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)文化和地域文明的了解。因此,挖掘整理民間藝術(shù)資源,培養(yǎng)一批愛好者和接班人,是廣大藝術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。
二、學(xué)校藝術(shù)教育滲透民間藝術(shù)的途徑
課堂上注重民間藝術(shù)教育的同時(shí),學(xué)校教學(xué)大環(huán)境也應(yīng)充滿民間藝術(shù)文化氣息,因?yàn)閷W(xué)校的整個(gè)環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的、無聲的教科書,學(xué)校應(yīng)利用教學(xué)樓墻壁及文化長(zhǎng)廊展示各種民間藝人的作品,讓學(xué)生在日常生活中耳濡目染,感受民間藝術(shù)的美。除此之外還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走出校園、走入社區(qū),親身體會(huì)的民間藝術(shù)。的民間藝術(shù)作為一種“隱性課程”,在開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展等方面具有獨(dú)特功能和作用。
因而,弘揚(yáng)民間藝術(shù),形成具有學(xué)校特色的藝術(shù)教育,可通過以下途徑實(shí)現(xiàn)。
(一)藝術(shù)課堂教學(xué)中滲透民間藝術(shù)。
民間藝術(shù)來源于生活實(shí)踐,同人們?nèi)粘５纳a(chǎn)勞動(dòng)和生活行為密切相關(guān)。民間藝術(shù)的實(shí)踐屬性與課程的實(shí)踐屬性自然相契合,這使得民間藝術(shù)在藝術(shù)課堂中的滲透成為可能。另外,我國是一個(gè)多民族國家,具有獨(dú)特和的民族文化。民族文化作為一種大眾的、生活的文化,不僅反映著勞動(dòng)人民獨(dú)特的生活情趣,而且代表著本地方群眾的審美和生活習(xí)慣,是當(dāng)?shù)孛耖g文化的重要組成部分。因此,在藝術(shù)課堂中滲透民間藝術(shù),是吸收民間文化的重要形式,更使教學(xué)生活化、趣味性。藝術(shù)教師可結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì),有側(cè)重地選擇本地民間藝術(shù)精華,靈活用于課堂。如美術(shù)類,可側(cè)重挖掘農(nóng)民畫、社火臉譜、刺繡香包、編織、彩繪泥塑、剪紙、龍獅燈飾制作等;音樂類,可挖掘地方民歌、秦腔、小曲、民間舞蹈、皮影、民間傳說的精華,編寫出特色教案,較大限度地運(yùn)用于課堂,展示獨(dú)特的藝術(shù)教學(xué)范例。
(二)校園環(huán)境創(chuàng)建中加強(qiáng)民間藝術(shù)的滲透。
在學(xué)校文化長(zhǎng)廊的墻上,設(shè)計(jì)一個(gè)完整的本地民間藝術(shù)的主題框架,它包括:主題名稱——主題由來——主題網(wǎng)絡(luò)圖——主題資料(師生教學(xué)活動(dòng)的照片、學(xué)生作品、本地民間藝術(shù)文化特色的圖片及文字資料)——主題總結(jié)。其次,也可以利用教學(xué)樓走廊墻壁將學(xué)生的繪畫作品、剪紙作品、編制作品、陶藝作品等,經(jīng)過裝飾、裝裱后展示出來。注重營造教育性、豐富性、藝術(shù)性、參與性、操作性、探索性的校園環(huán)境氛圍,以此充分激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)造、表達(dá)的欲望,讓學(xué)生在自然、愉快的環(huán)境氛圍下表現(xiàn)自我,展示自我,獲得自我認(rèn)同,提高審美能力,發(fā)揮其創(chuàng)造性。
(三)組織學(xué)生走出校園,參觀參與民間藝術(shù),加強(qiáng)藝術(shù)教育。
春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、廟會(huì)等民族傳統(tǒng)節(jié)日和地方性節(jié)日是民間藝術(shù)集中展現(xiàn)的較大平臺(tái),藝術(shù)教師應(yīng)組織學(xué)生走出校園、走入社區(qū),欣賞元宵節(jié)的舞龍、舞獅子、跑旱船、跑紙馬、蠟花舞、踩高腳高臺(tái)、打花鼓、耍燈籠等20多種民間藝術(shù)匯演,并且動(dòng)員學(xué)生參與其中扮演各種角色,模仿該民族的舞蹈和演藝方式進(jìn)行表演;領(lǐng)略“五月十八”、“四月八”廟會(huì)時(shí)節(jié)唱地方戲曲的深意,加深對(duì)當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化特點(diǎn)的了解;帶領(lǐng)同學(xué)們參觀民間藝術(shù)家的木雕、泥塑、葫蘆雕刻、面塑、草編、刺繡、剪紙、繩藝串珠、手編等20種民間手工藝作品,提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)美的熱愛,使其體驗(yàn)到主動(dòng)探索與合作的樂趣,使得當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)一代一代人的傳承和發(fā)展下去,從而使學(xué)校藝術(shù)教育取得良好的教育效果。
總之,加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,就 要重視民間藝術(shù)的挖掘整理,將其精華作為教學(xué)內(nèi)容,更應(yīng)該拓展學(xué)校展示民間藝術(shù)的空間,充分利用課內(nèi)課外時(shí)間,積極組織學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化活動(dòng)之中,豐富知識(shí),開闊視野,對(duì)民間傳統(tǒng)文化進(jìn)行多方位的了解。并要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)民間藝術(shù)的了解,對(duì)某一藝術(shù)形式進(jìn)行改進(jìn)并作創(chuàng)新思考,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)民間藝術(shù)與現(xiàn)代生活有機(jī)融合。
淺論學(xué)校藝術(shù)教育:淺論民族手工制作藝術(shù)和學(xué)校藝術(shù)教育
一、中國特色的手工制作藝術(shù)課程
中國的手工制作藝術(shù)課程不應(yīng)是“日本模式”或是“美國模式”的生搬硬套,而應(yīng)是吸取了西方“創(chuàng)造表現(xiàn)主義(creativity)等美術(shù)教育理念,以及西方基礎(chǔ)美術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)下的以中國民族文化資源為主要素材的、具有中國特色的手工制作藝術(shù)課程,實(shí)現(xiàn)“以美術(shù)學(xué)科教育為中心,兼顧學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展,對(duì)之施行審美等一系列顯示美術(shù)獨(dú)特屬性的教育,使學(xué)生能力獲得提高,內(nèi)在品質(zhì)得到完善的美術(shù)教育目的。為此我們應(yīng)當(dāng)在以民族工藝美術(shù)為素材的手工制作藝術(shù)課程開發(fā)以及中小學(xué)手工制作藝術(shù)課程教學(xué)等二個(gè)方面進(jìn)行探索,以盡快形成中國特色的基礎(chǔ)美術(shù)教育體系,配合素質(zhì)教育的推行。
1.以民族工藝美術(shù)為素材的中小學(xué)手工制作藝術(shù)課程開發(fā)
全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001年2010年)中指出:“藝術(shù)教師應(yīng)充分利用和開發(fā)本地區(qū)、本民族的文化教育資源,重視現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,以地處長(zhǎng)江三角洲的江蘇省為例,其悠久的歷史、燦爛的文化孕育了深厚的人文資源,民間藝術(shù)形式多樣豐富多彩:蘇州及南通的藍(lán)印花布、刺繡、剪紙、面人彩塑、糖人、泥塑、風(fēng)箏、紙?jiān)⑵岙嫛⑵崴嚒⒛镜瘛⒛九肌⒖檀u、刻硯、竹器、絲毯、扎染、玩具、戲曲臉譜、紫砂陶器、年畫、草編、竹木根雕、絎縫布藝、編織等等。可以說民間藝術(shù)是資源豐富的藝術(shù)寶庫,為我們特色手工制作藝術(shù)課程的開發(fā)提供了取之不盡的素材。
2.中小學(xué)手工制作藝術(shù)課程教學(xué)
在引入“民間藝術(shù)”作為中小學(xué)手工制作藝術(shù)課程時(shí),應(yīng)當(dāng)重視課程的教學(xué)方法手工制作藝術(shù)的教學(xué),教師必須手工演示作品的制作過程,通過口說手示的方式傳授技藝,學(xué)生則在動(dòng)手制作以及貫穿始終的大腦形象思維過程中,同時(shí)得到手、眼、腦的協(xié)
調(diào)訓(xùn)練。但是這種民族手工制作藝術(shù)課程教學(xué)方法,與中小學(xué)生心理上“注意力集中”時(shí)間短及中小學(xué)美術(shù)課時(shí)少之之少,有著較難調(diào)和的矛盾,幸好現(xiàn)代教育技術(shù)在信息技術(shù)與多媒體技術(shù)上的高度發(fā)達(dá)和普及,為我們的教學(xué)提供了解決矛盾的豐富教學(xué)手段和先進(jìn)的多媒體平臺(tái),現(xiàn)代教育技術(shù)手段在手工制作藝術(shù)課程教學(xué)中的普遍運(yùn)用,將必然起到提高課程教學(xué)效率,擴(kuò)大課程知識(shí)容量,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的興趣的作用。為取得手工制作藝術(shù)課程滿意的教學(xué)效果,教育行政部門應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)中小學(xué)美術(shù)教師、高校美術(shù)教育界的專家學(xué)者及現(xiàn)代教育技術(shù)專家共同攜手合作。
二、培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神的中小學(xué)美術(shù)教育人才
學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)直接為中小學(xué)輸送藝術(shù)教育人才,盡管不處于中小學(xué)藝術(shù)教育及時(shí)線,但實(shí)際上是整個(gè)美術(shù)教育改革鏈條中的最重要環(huán)節(jié),是美術(shù)教育改革的發(fā)動(dòng)機(jī)。藝術(shù)教育改革從本質(zhì)上來說是教育理念和教育者觀念上的轉(zhuǎn)變與更新,學(xué)校美術(shù)教育責(zé)任重大,理應(yīng)是藝術(shù)教改的急先鋒。我們應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整教育方向,擯棄陳腐觀念和以“純美術(shù)”基礎(chǔ)教學(xué)為主導(dǎo)的陳舊教學(xué)模式,更新觀念,培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神的中小學(xué)美術(shù)教育人才,配合教育部藝術(shù)教育改革。學(xué)校美術(shù)教育改革必須重新審視我們多年來的辦學(xué)理念,必須要有革新舊有美術(shù)教育秩序的勇氣和氣概。
學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)率先調(diào)整課程結(jié)構(gòu),并對(duì)手工制作藝術(shù)課程進(jìn)行多方位的研究首先,應(yīng)從發(fā)掘整理本地域鄉(xiāng)土民間藝術(shù)人手,精揀手工制作課程素材,把本地人民喜聞樂見的民間工藝美術(shù)改造成師范美術(shù)教育課程,并形成均衡合理的手工制作藝術(shù)課程群結(jié)梅其次,應(yīng)投入力量研究手工制作藝術(shù)的“課程開發(fā)”與“課程教學(xué)法”。中國的民族民間工藝美術(shù)豐富多彩、資源十分豐厚,把這些課程都導(dǎo)入高校美術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)置,無論是課時(shí)安排、師資人才、教學(xué)設(shè)施、還是課程結(jié)構(gòu)顯然是現(xiàn)行高校美術(shù)教育專業(yè)當(dāng)前不可能做到的,解決問題的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生“民間工藝美術(shù)”課程開發(fā)和教學(xué)的方法,即給學(xué)生一把開啟祖國民族民間工藝美術(shù)大門的“萬能鑰匙”,而不是一大串鑰匙。同時(shí)學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)該在成功的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,在新課程開發(fā)設(shè)置與教學(xué)等方面積極指導(dǎo)并配合中小學(xué)手工藝術(shù)課程的創(chuàng)立與教學(xué),并為中小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供高素質(zhì)和具有創(chuàng)新精神的新一代中小學(xué)美術(shù)教育人才。
三、結(jié)語
五千年?duì)N爛文化無可辯駁地證明,中華民族充滿無窮的想象力和創(chuàng)造力,只是在最近的幾百年里,由于政治制度的腐朽落后,鉗制了人民的思想,羈絆了人民的創(chuàng)造力,而同時(shí)代的西方在歷經(jīng)“歐洲文藝復(fù)興”之后,人文主義深入人心,社會(huì)文明、科學(xué)進(jìn)步、思想解放,人的創(chuàng)造潛力被充分發(fā)掘,使西方文化迅速成為世界文化發(fā)展的主流。中國的基礎(chǔ)美術(shù)教育一方面應(yīng)以“創(chuàng)造能力”和“審美能力”培養(yǎng)為指導(dǎo)思想,盡快移植和推廣以中國民族工藝美術(shù)為素材的手工藝術(shù)課教育另一方面應(yīng)該懷有普及和振興祖國民族藝術(shù)的歷史使命感,實(shí)現(xiàn)l927年蔡元培先生提出“美育為現(xiàn)代教育之骨干,美育之實(shí)施,直以藝術(shù)為教育,培養(yǎng)美的創(chuàng)造及鑒賞知識(shí),而普及于社會(huì)的藝術(shù)教育理想。
淺論學(xué)校藝術(shù)教育:農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育論文
齊心協(xié)力共創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育新天地
藝術(shù)教育，自古以來都受到了有識(shí)之士的高度重視，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美成了古今中外杰出人才通往成功道路的不竭動(dòng)力。《深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》以法規(guī)的形式，把藝術(shù)教育正式列入學(xué)校的教育方針，各級(jí)各類學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到美育對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。藝術(shù)教育活動(dòng)的開展?jié)B透到學(xué)校辦學(xué)理念之中，安排在學(xué)校的工作計(jì)劃中，各學(xué)校也在以不同的方式開展活動(dòng)，進(jìn)行藝術(shù)美的教育。可惜，藝術(shù)教育的開展，城鄉(xiāng)差異巨大，相同的年紀(jì)，不同的教育，城市學(xué)生在享受豐富的物質(zhì)文明時(shí)同樣享受豐富的精神文化，農(nóng)村孩子卻難得享受藝術(shù)教育的陽光。在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育重視程度不夠，對(duì)此，我們應(yīng)該保持清醒的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)狀分析，我們感到愧對(duì)師生
一、應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校及社會(huì)急功近利，淡化了藝術(shù)教育
長(zhǎng)期以來，農(nóng)村學(xué)校偏重于抓文化課學(xué)習(xí)，考點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)、升學(xué)率就是硬道理。音樂、美術(shù)課就成了所謂的“副課”，可上可不上，成了被“主課”擠占的對(duì)象。學(xué)校教務(wù)部門甚至校長(zhǎng)對(duì)此也睜一只眼閉一只眼，甚至熟視無睹。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，對(duì)藝術(shù)教育沒有引起足夠重視，沒有一套行之有效的約束機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，社會(huì)及教育主管部門對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)也基本上以教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)桿，從而忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
從事教育的人都知道，藝術(shù)教育對(duì)孩子的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生在求學(xué)階段不可或缺的一部分。藝術(shù)教育錯(cuò)過了黃金階段，再想回頭彌補(bǔ)必將事倍功半甚至是勞而無功。可是應(yīng)試教育就是壓在校長(zhǎng)身上的一座大山，要先將教學(xué)質(zhì)量提升起來才有精力兼顧藝術(shù)教育。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求永無止境，因此，要想認(rèn)真開展藝術(shù)教育也只能是紙上談兵，不切實(shí)際了。
二、師資匱乏導(dǎo)致藝術(shù)教育的敷衍塞責(zé)，打折了教學(xué)效果
的教師往往能培養(yǎng)出的學(xué)生，縱觀農(nóng)村學(xué)校，能配齊配足音樂美術(shù)教師的寥寥無幾，有的學(xué)校來了專業(yè)教師，往往留不住。通過調(diào)查，各學(xué)校大致的情況是，將音樂課、美術(shù)課作為“副課”搭配給主課老師（戲稱“拉郎配”）。美術(shù)課、音樂課盡管只是教孩子們畫畫、唱歌，但不影響成為孩子們最渴望上的課，每當(dāng)有音樂課、美術(shù)課被擠占，教室里總會(huì)是一片嘆息聲來傳達(dá)對(duì)老師的不滿。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在各學(xué)段的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)方法及目標(biāo)都作了非常明確的規(guī)定，非專業(yè)的教師，非敬業(yè)的態(tài)度，敷衍塞責(zé)，教學(xué)效果只能是大打折扣，將就而為了。
三、配套不全導(dǎo)致藝術(shù)課教學(xué)得過且過，養(yǎng)成了拖沓習(xí)慣
黨和政府堅(jiān)持以教育優(yōu)先發(fā)展為理念，對(duì)教育的投入不遺余力，校容校貌的改觀有目共睹。校舍成了最漂亮的建筑，筆者認(rèn)為，這是花了大量的財(cái)力搞形象工程，注重“量”的增加忽略了“質(zhì)”的提高。如果對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育硬件作一次的摸底調(diào)查，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，音樂美術(shù)方面的硬件會(huì)是多么的陳舊落后，八九十年代的風(fēng)琴、電子琴，再加上一些殘缺不全的壇壇罐罐，那可能就是家底。配置齊全的音樂室、美術(shù)室，估計(jì)是難得一見的。
硬件建設(shè)的不配套，往往又成了藝術(shù)課不能規(guī)范上的直接原因，成了一些教師不好好上的好借口。藝術(shù)教育，本來不該忽視的重要課程，偏偏受到了較大的冷落。課堂上，美術(shù)老師簡(jiǎn)單帶大家畫畫畫，音樂老師一學(xué)期教唱幾首歌，就草草完成了教學(xué)任務(wù)，至于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反正完成不了，又何必計(jì)較太多呢。
認(rèn)清形勢(shì)，藝術(shù)教育影響深遠(yuǎn)
時(shí)代的發(fā)展似乎讓我們感覺到農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)素養(yǎng)的退化，看看在那艱苦歲月中走過來到人，他們能吹拉彈唱，能寫繪畫。再看看今天，物質(zhì)條件如此優(yōu)越，真正能在藝術(shù)道路上有所追求的人反而愈來愈少。藝術(shù)教育，如果未能“從娃娃抓起”，將是一件多么可悲的事情。藝術(shù)教育，呼喚理性回歸，只能加強(qiáng)，不能削弱。作為校長(zhǎng)，全國最基層也是最重要辦學(xué)單位的負(fù)責(zé)人，一定要站在對(duì)時(shí)展負(fù)責(zé)、為學(xué)生成長(zhǎng)奠基、為文化傳承領(lǐng)航的高度，自覺開展藝術(shù)教育，培養(yǎng)合格人才。
一、開展藝術(shù)教育是時(shí)展的需要
當(dāng)前新一輪的課程改革更明確地要求我們要培養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生，藝術(shù)教育是其中的一個(gè)重要組成部分，并且對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有聯(lián)動(dòng)作用，意義重大，影響深遠(yuǎn)。
時(shí)展需要人才具有一定的綜合性實(shí)力，古今中外，杰出人物往往也是通才，曹操、蘇軾、、愛因斯坦等，他們除了在政治軍事科技等方面成就卓著，他們的文藝素養(yǎng)也同時(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的巔峰水平。由此也可以看出，文藝素養(yǎng)的提升不會(huì)分散他們的精力，相反地還能為他們各方面均衡發(fā)展提供動(dòng)力。
當(dāng)前世界各國都十分重視藝術(shù)教育，把現(xiàn)代化藝術(shù)教育列入學(xué)校教育的重點(diǎn)學(xué)科，并從宏觀和微觀上確定總體目標(biāo)和具體措施。在發(fā)達(dá)國家，藝術(shù)教育和其他學(xué)科教育沒有主次之分，對(duì)藝術(shù)教育的投入?yún)s遠(yuǎn)超其它學(xué)科的投入。我國是發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)上實(shí)力正在不斷增強(qiáng)，正在向發(fā)達(dá)國家穩(wěn)步邁進(jìn)，如果忽視了藝術(shù)教育，文化上就可能成為軟肋。
二、開展藝術(shù)教育是培養(yǎng)能力的保障
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本 身，而是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以利于學(xué)生積極靈活適應(yīng)社會(huì)變化，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生健康豐富情感世界的最簡(jiǎn)捷的途徑，在促進(jìn)人的發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)人的個(gè)性化充分發(fā)展，促進(jìn)人格的完善。高雅的藝術(shù)情操令人神清氣爽，人的豁達(dá)、開朗、正氣、理性，都可以通過藝術(shù)美來陶冶和升華，藝術(shù)教育是高尚的道德情操形成的保障。
加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育，是精神文明建設(shè)的重要手段和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力，藝術(shù)教育在開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中將起著促進(jìn)和保駕護(hù)航的作用。
三、開展藝術(shù)教育是內(nèi)涵發(fā)展的手段
和諧社會(huì)的創(chuàng)建是形勢(shì)發(fā)展的需要，和諧校園的創(chuàng)建則起著以點(diǎn)帶面的輻射作用。
初中校園，處處充滿生機(jī)和活力，清一色的少男少女，他們帶著對(duì)美好生活的憧憬度過這人生最美的黃金歲月。生性活潑，求知欲強(qiáng)，是他們共同的特征。學(xué)校教育，如果單純上文化課，不開藝術(shù)課，他們就會(huì)失望，痛苦，甚至產(chǎn)生厭學(xué)行為。
學(xué)校是求知的樂園，更是培養(yǎng)他們藝術(shù)素養(yǎng)的殿堂。優(yōu)美的歌聲琴聲，栩栩如生的繪畫，對(duì)他們來說是很高尚的精神追求。學(xué)校要想充滿生機(jī)和活力，必須調(diào)動(dòng)一切積極力量。讓孩子們接受正規(guī)的藝術(shù)教育，認(rèn)真上好音樂課和美術(shù)課，營造好育人的環(huán)境。一個(gè)校園，如果擁有動(dòng)聽的歌聲，如果擁有動(dòng)聽的琴聲與笛聲，如果擁有嘹亮的號(hào)聲，我想就一定減少了吵鬧聲，減少了追逐打鬧的身影。一間教室，如果學(xué)生們都把它當(dāng)作自己的房間一樣地去美化，將好的書法和繪畫作品張貼在教室的墻上，那教室就成了他們溫馨的港灣，就成了他們最留戀的地方。
學(xué)生的心安靜了，品德提升了，讓墻壁說話，讓小草傳情，讓歌聲飛揚(yáng)，讓激情迸射，那就可以讓他們的理想插上翅膀，自由飛翔。和諧校園的創(chuàng)建不是依靠反復(fù)的說教，不是依靠硬性的規(guī)定，一切盡在環(huán)境的熏陶之中。藝術(shù)教育，和諧校園創(chuàng)建最重要的手段，只要充分地利用了，教育就達(dá)到了用環(huán)境育人的較高境界。藝術(shù)教育開展好了，學(xué)生都會(huì)自覺接受老師的教導(dǎo)，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)也一定會(huì)有積極的促進(jìn)作用，真正的實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)。
具體落實(shí)，挖掘潛力大有作為
通過分析我們找到了癥結(jié)，通過反思我們認(rèn)識(shí)到開展藝術(shù)教育將勢(shì)在必行，作為最基層辦學(xué)單位，只要我們心中裝有學(xué)生，只要我們能處處為學(xué)生著想，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們就不會(huì)抱怨專業(yè)教師缺乏，條件太差，應(yīng)試教育壓力過大。鼓起勇氣，真正把藝術(shù)教育抓起來，將大有作為的。
一、逐漸配備教師，添置必要硬件
藝術(shù)教育有著很強(qiáng)的專業(yè)性，當(dāng)前“拉郎配”式的教師配備實(shí)屬無奈之舉。學(xué)校要做好專業(yè)人才的引進(jìn)計(jì)劃，人事主管部門會(huì)根據(jù)學(xué)校用人計(jì)劃進(jìn)行合理配置，學(xué)校的基本需求也往往容易得到滿足。對(duì)新引進(jìn)的專業(yè)人才一定要本著專業(yè)對(duì)口的原則，讓老師教有所專，不能將其它學(xué)科教學(xué)的重?fù)?dān)壓在藝術(shù)學(xué)科教師身上，讓他們有足夠的精力，潛心鉆研，精心組織教育教學(xué)及開展大型藝術(shù)表演及展示活動(dòng)。
為了給藝術(shù)教師上好課提供更多的幫助和支持，讓他們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視，學(xué)校還應(yīng)考慮到逐年配置必要的藝術(shù)教育的設(shè)備，及時(shí)維護(hù)，制定好財(cái)產(chǎn)使用和維護(hù)制度。
二、制定教學(xué)計(jì)劃，確定考核目標(biāo)
任何一所學(xué)校都有自己的制度文化，為深入開展好藝術(shù)教育，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要通盤考慮，給藝術(shù)教育確定好總體目標(biāo)和具體實(shí)施方案，用制度保障藝術(shù)教育的具體落實(shí)。
1、制定規(guī)范，嚴(yán)格考核。從文化課考試的結(jié)果上看，城鄉(xiāng)差別還不是特別大，但是藝術(shù)教育開展的情況那就是天壤之別，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育起步基本上從零開始，建章立制等工作還需摸著石頭過河，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，形成合理的管理細(xì)則。好制度能引導(dǎo)教師積極主動(dòng)開展本職工作，同時(shí)能鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。
2、開齊課程，開足課時(shí)。按照部頒標(biāo)準(zhǔn)將音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程開齊，將課時(shí)開足，選聘好教師，以專業(yè)教師作為，如果專業(yè)教師缺乏，也應(yīng)考慮選聘有一定藝術(shù)素養(yǎng)的教師從事教學(xué)工作，杜絕把藝術(shù)課隨意搭配給主課教師同時(shí)防止藝術(shù)課被主課擠占。
3、關(guān)注過程，合理評(píng)價(jià)。藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同于其它學(xué)科教育，在義務(wù)教育階段長(zhǎng)久以來也未進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，正是由于學(xué)科的特殊性，如果沒有合理的評(píng)價(jià)，也很容易挫傷教師的積極性。學(xué)校應(yīng)該在管理上做到定量和定性評(píng)價(jià)的結(jié)合，對(duì)于在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出的教師給予相應(yīng)的待遇，從而激發(fā)教師更大的積極性。
三、充分利用資源，開展各項(xiàng)活動(dòng)
藝術(shù)教育的資源豐富多彩，校內(nèi)校外，只要用欣賞的眼光去搜尋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村同樣是一個(gè)巨大的藝術(shù)人才寶庫。以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，以傳承民族文化藝術(shù)的責(zé)任感和使命感來對(duì)待，就能形成藝術(shù)教育的合力，讓民間藝人參與到學(xué)校搭建的舞臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生精彩表演。
1、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)種類和人才，請(qǐng)進(jìn)來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。我們宿松是黃梅戲的發(fā)源地，黃梅戲藝術(shù)曾經(jīng)呈現(xiàn)百花齊放，萬紫千紅的盛景。一批民間藝術(shù)人才仍然健在，讓他們的吹拉彈唱再次找到一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，是他們的需要，也是學(xué)校的需求。將他們請(qǐng)過來，走進(jìn)課堂，走上講臺(tái)，這樣的教育應(yīng)該是別開生面的，同時(shí)也能達(dá)到實(shí)實(shí)在在的效果。有生命力的民間藝術(shù)中種類很多，如剪紙、雕刻、說唱、器樂，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的需求，在課外活動(dòng)中如果能請(qǐng)些民間藝人加盟指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)水平的提高一定會(huì)取得意想不到的效果。
2、參與課外實(shí)踐，開展走出去拜師學(xué)藝活動(dòng)。學(xué)生其實(shí)是最善于模仿的的，對(duì)他們感興趣的事物尤其如此。課堂和課外活動(dòng)中如果為他們播下了藝術(shù)的種子，他們一定會(huì)讓種子生根發(fā)芽成長(zhǎng)收獲的。在征得老師和家長(zhǎng)同意的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間拜師學(xué)藝，朝更專業(yè)更精深的方向發(fā)展。
3、定期展演，搭建展示的舞臺(tái)。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的道路往往就是在學(xué)校的正確引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與創(chuàng)建的聯(lián)動(dòng)過程。學(xué)生學(xué)有所精，就更要學(xué)有所用，出于對(duì)學(xué)生藝術(shù)水平的肯定，學(xué)校還需要搭建展示的舞臺(tái)，定期開展作品展覽和文藝演出，從而激發(fā)他們更大的興趣，提升水平。
4、建立藝術(shù)人才信息庫。成長(zhǎng)環(huán)境的個(gè)體差異，先天的稟賦和后天的培養(yǎng)讓部分學(xué)生在藝術(shù)方面表現(xiàn)比較突出。學(xué)校是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的搖籃，為更好地培養(yǎng)藝術(shù)尖子，學(xué)校有必要將部分藝術(shù)素養(yǎng)突出的學(xué)生集中起來，建立人才信息庫，經(jīng)常性開展活動(dòng)。
農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，對(duì)藝術(shù)教育的改革迫在眉睫，我們最基層學(xué)校的校長(zhǎng)們，應(yīng)該站在為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基的高度上，對(duì)時(shí)代負(fù)責(zé)，鼓起勇氣，克服困難，付諸行動(dòng)，在學(xué)校、社會(huì)和教育主管部門的共同努力下，共同為農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空。（編輯：圓圓）
淺論學(xué)校藝術(shù)教育:藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)匯報(bào)材料
鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)地處風(fēng)光秀麗地區(qū)，創(chuàng)辦于1956年。現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，教師69人，近600名學(xué)生。曾榮獲“江蘇省示范初中”“市和諧校園”“市數(shù)字化校園”等殊榮。為了深入貫徹《全國學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)施綱要》，近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分挖掘藝術(shù)教育的潛力，拓展藝術(shù)教育的空間和方向，不斷提高全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
一、更新觀念，走特色辦學(xué)之路
我校致力于從人文的角度實(shí)踐“經(jīng)典引領(lǐng)，文化立校”,努力落實(shí)“和而不同”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),形成學(xué)校特色，走出了一條藝術(shù)辦學(xué)特色的教改新路。學(xué)校在學(xué)期工作計(jì)劃中都能認(rèn)真部署藝術(shù)教育工作，并成立了由校長(zhǎng)、政教處、藝術(shù)教研組長(zhǎng)和藝術(shù)類老師等組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了藝術(shù)教育管理體系和規(guī)章制度，確保了藝術(shù)教育工作扎實(shí)開展。近年來，學(xué)校取得了驕人的辦學(xué)成績(jī)，以來學(xué)校有上百篇在國、省、市、縣藝術(shù)類比賽中獲獎(jiǎng)，為中學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展注入了更多動(dòng)力。
二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確立教師的人本地位
藝術(shù)教師是教育的直接實(shí)施者，他們的教育思路、教育藝術(shù)及自身的素質(zhì)直接影響著藝術(shù)教育的成效，因此學(xué)校十分重視藝術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。我校一是做好對(duì)藝術(shù)教師的校本培訓(xùn)。利用每周三下午作為藝術(shù)教師教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行教科研活動(dòng)，有時(shí)還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)知識(shí)。二是積極選派藝術(shù)教師參加市、縣級(jí)各類培訓(xùn)，如專職老師的提高班培訓(xùn)、兼職的普及班培訓(xùn)，來提高教師的業(yè)務(wù)能力。我校每年都有教師參加的國、省、市、縣各級(jí)論文比賽并取得了較好的成績(jī)，經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)的教師隊(duì)伍。
三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)
為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度，制定學(xué)校美術(shù)特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級(jí)藝術(shù)教育課程目標(biāo)，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。
教務(wù)處和教科室認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。教師結(jié)合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評(píng)課的質(zhì)量，真正做到教學(xué)過程的細(xì)化，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需求。
把學(xué)生終身體育、終身藝術(shù)教育和德智體美發(fā)展理念貫穿于教育活動(dòng)中，積極實(shí)施“2+1”項(xiàng)目，促進(jìn)素質(zhì)教育再上新臺(tái)階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)大課間操活動(dòng)，督促學(xué)生走向操場(chǎng)。上午主要是廣播操，下午大課間活動(dòng)的內(nèi)容為百人精品社團(tuán)展示，各年級(jí)都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術(shù)健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語誦讀與研學(xué)等。
我校還認(rèn)真做好體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的認(rèn)定工作，學(xué)校成立由體育教師、音樂教師、美術(shù)教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”多個(gè)評(píng)價(jià)小組，根據(jù)市局制定的《“2＋1項(xiàng)目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校在學(xué)期末安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》。
校園文化藝術(shù)節(jié)是校園文化的集中展示，是同學(xué)們向老師的激情匯報(bào)，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來；征文比賽、演講比賽等，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強(qiáng)大、暢想美好的未來；藝術(shù)節(jié)還開展了書畫展（書法、繪畫、紙版畫）、科技作品展（手工小制作、電腦小報(bào)等）等多個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)，是我校素質(zhì)教育成果的一次大展示。
通過幾年的辦學(xué)實(shí)踐與整合，學(xué)校圍繞藝術(shù)類課程這一核心，努力構(gòu)建了符合藝術(shù)教育的規(guī)律的活動(dòng)課，逐步形成了初中藝術(shù)類校本課程的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造了較為廣闊的發(fā)展空間。這 一校本課程有利于學(xué)生的發(fā)展，保障初中生基礎(chǔ)素質(zhì)的綜合提高；更促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。
四、加大投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境
環(huán)境建設(shè)不僅是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，也是實(shí)施藝術(shù)教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。今年，在上級(jí)部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設(shè)置主題文化墻；形成“仁愛盡責(zé)”行為文化；豐富“《我的〈論語〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣中特有書香特色。
為確保藝術(shù)特色教育的實(shí)施落實(shí)，我校投入了大量資金，專門建立了藝術(shù)教室，這里有“三友軒”——學(xué)生泥塑室，“三樂齋”——學(xué)生剪紙室，“三雅居——學(xué)生版畫室”，“三行屋”——學(xué)生論語誦讀室，廣中的學(xué)子在這里盡情放飛思緒，任意地?fù)]毫潑墨，刻版畫、唱古樂、習(xí)泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學(xué)生的作品有很多曾在省賽、國賽中獲得金獎(jiǎng)。
對(duì)專用教室、器材、教學(xué)需要的各種教具均配置齊全。學(xué)校現(xiàn)有多個(gè)藝術(shù)專用教室，并按要求為藝術(shù)老師配備了電腦、數(shù)碼相機(jī)等專用器材，每年的藝術(shù)經(jīng)費(fèi)投入，確保了藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
五、喜迎碩果，增強(qiáng)品牌意識(shí)
課堂藝術(shù)教育教學(xué)的有效實(shí)施，為我校藝術(shù)教育工作打下深厚的根基。學(xué)校每年都開設(shè)藝術(shù)類興趣小組8-10個(gè)以上，活動(dòng)計(jì)劃落實(shí)到位，且重點(diǎn)定時(shí)、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語誦讀等在縣文化藝術(shù)節(jié)評(píng)比中取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進(jìn)行全校討論交流活動(dòng)，并多次在國、省、市、縣范圍內(nèi)分獲一二三等獎(jiǎng)。學(xué)校每學(xué)年舉辦藝術(shù)節(jié)，參與人數(shù)均為，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，在保障普及的基礎(chǔ)上，我校的藝術(shù)教育、藝術(shù)節(jié)力求創(chuàng)新，具有特色。
每年我校還承辦鎮(zhèn)級(jí)藝術(shù)比賽并積極組織學(xué)生參加市、縣的各項(xiàng)藝術(shù)比賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。
1、學(xué)校榮譽(yù)：我校舞蹈《魅力廣中》獲市初中組聲樂類三等獎(jiǎng)；我校的合唱隊(duì)在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊(duì)展評(píng)中被評(píng)“百優(yōu)團(tuán)隊(duì)”；表演“快樂的花仙子”榮獲市二等獎(jiǎng)；課本劇《校園和風(fēng)》榮獲縣二等獎(jiǎng)；我校的太極拳隊(duì)在寶應(yīng)縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊(duì)展評(píng)中被評(píng)“百優(yōu)團(tuán)隊(duì)”；我校的健美操在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)獲縣三等獎(jiǎng)。
2、教師榮譽(yù)：是我鎮(zhèn)藝術(shù)骨干教師，他充分發(fā)揮示范帶頭作用，積極參加各級(jí)各類比賽，均獲得了很好的成績(jī)。其中老師的論文《試論初中美術(shù)課的地位與作用》市教師教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；老師在省“慶六一，迎國慶”少年兒童書畫大賽中榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng)，在部級(jí)“我愛新農(nóng)村”少年兒童畫大賽榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)；在市“運(yùn)動(dòng)情”才藝大賽榮獲大賽指導(dǎo)老師。，老師在縣第三屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中，被評(píng)為指導(dǎo)老師；萬磊、陸平剛被評(píng)為“運(yùn)河情”市第二屆中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)才藝大賽指導(dǎo)教師。
3、學(xué)生榮譽(yù)：我校的版畫《流淚的小鳥》入選“綠色環(huán)境.健康家園”全國少兒版畫作品展；我校同學(xué)作品《歡樂大過年》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽二等獎(jiǎng)，、同學(xué)作品《風(fēng)箏》《包粽子》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽三等獎(jiǎng)，、同學(xué)獲獎(jiǎng)；同學(xué)的藏書票作品獲全國中小學(xué)師生藏書票三等獎(jiǎng)，獲展覽獎(jiǎng)，有4名同的藏書票入選本次展覽；的《風(fēng)箏》榮獲省第三屆中小學(xué)生一等獎(jiǎng)；高遠(yuǎn)和衡婷婷在省“慶六一，迎國慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，、、同學(xué)獲初中繪畫類入圍獎(jiǎng)；、的《童戲》《釣魚樂》獲版畫類一等獎(jiǎng)；我校有五名同學(xué)獲市中學(xué)組繪畫二等獎(jiǎng)；有3名同學(xué)在縣“小荷尖尖”藝術(shù)節(jié)分獲一、二等獎(jiǎng)；有5名同學(xué)分獲第三屆藝術(shù)節(jié)縣集中比賽的一二等獎(jiǎng)；有五名同學(xué)分獲縣“迎奧運(yùn)綠色行動(dòng)”比賽中獲一、二等獎(jiǎng)。
由于大力推進(jìn)藝術(shù)教育，我校形成了鮮明的辦學(xué)特色，也取得了豐碩的藝術(shù)成果，引起了教育同行和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，近期縣局利用“相約周末”活動(dòng)組織全縣校長(zhǎng)來我校參觀考察，交流內(nèi)涵發(fā)展辦學(xué)理念。
鎮(zhèn)中心初中的藝術(shù)教育在短短幾年內(nèi)便脫穎而出，并迅速崛起，相信會(huì)有更大的影響。“靠質(zhì)量求生存，憑特色謀發(fā)展”是鎮(zhèn)中心初中矢志不渝的追求，鎮(zhèn)中學(xué)會(huì)繼續(xù)闊步前進(jìn)，走向更加燦爛美好的明天！
淺論學(xué)校藝術(shù)教育:關(guān)于以京劇藝術(shù)教育引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)
京劇形成于北京,時(shí)間是在1840年前后,盛行于20世紀(jì)三、四十年代,時(shí)有“國劇”之稱。它行當(dāng)、表演成熟、氣勢(shì)宏美,是近代中國戲曲的代表。2008年2月,教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點(diǎn)工作的通知》,決定將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂課程,確定了15首京劇經(jīng)典唱段為教學(xué)內(nèi)容,首先在北京、天津、上海、江蘇、廣東等10省(市)開展試點(diǎn)工作。這對(duì)于一向很少被重視的京劇藝術(shù)和中小學(xué)藝術(shù)教育來說影響深遠(yuǎn),也必將促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè),提升學(xué)生的人文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)對(duì)民族文化的鑒賞、審美能力,此舉不僅影響學(xué)生的終身發(fā)展,也決定著學(xué)校的辦學(xué)品位。
我們宿遷市及時(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2010年12月7日掛牌成立“孝慈少兒京劇藝術(shù)團(tuán)”,并建設(shè)了的京劇訓(xùn)練場(chǎng)館,聘請(qǐng)了黃孝慈、孫立源等知名京劇藝術(shù)家長(zhǎng)期擔(dān)任輔導(dǎo)員,并提出了“讓師生享受京劇”的響亮口號(hào),以京劇藝術(shù)為引領(lǐng),提升學(xué)校文化內(nèi)涵就具有較強(qiáng)的可行性與深遠(yuǎn)的意義。在此基礎(chǔ)上,我們校課題組申請(qǐng)了江蘇省陶行知研究會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《京劇藝術(shù)教育引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究》,課題研究以我校“孝慈京劇藝術(shù)團(tuán)”為平臺(tái),開展校本課程的研究與探索,必將提升學(xué)生的京劇藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生健康的人文情懷,推動(dòng)學(xué)校的文化內(nèi)涵建設(shè)。具體研究方向?yàn)?
一、 增強(qiáng)認(rèn)同感,升華使命感
本課題研究認(rèn)為:傳承中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化,不僅僅是藝術(shù)家的事業(yè),也是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任,需要全社會(huì)都來關(guān)心、支持它。傳統(tǒng)藝術(shù)與校園文化的有機(jī)結(jié)合,更能使我們的學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感,進(jìn)而升華其民族自豪感和愛國為公的使命感。
我們學(xué)校一直以來都以“誠信”為校訓(xùn),追求培養(yǎng)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人;關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展;深信學(xué)校需要精神滋養(yǎng)、文化浸潤(rùn);深信人類的文化、偉大的精神藏于經(jīng)典之中。基于這些理念,我們堅(jiān)信在校園文化中滲透京劇文化,啟迪的是師生的藝術(shù)人生,提升的是學(xué)校文化內(nèi)涵 。
陶行知先生也說:“知情意的教育是整個(gè)的、統(tǒng)一的。知的教育不是灌輸兒童死的知識(shí),而是同時(shí)引起兒童對(duì)社會(huì)興趣與行動(dòng)的意。情育不是培養(yǎng)兒童脆弱的感情,而是調(diào)節(jié)并啟發(fā)兒童應(yīng)有的感情,主要是追求真理的感情;在感情之調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使兒童了解其意義與方法,培養(yǎng)追求真理的情感并能努力與奉行。同時(shí)也是意志教育,意志教育不是指?jìng)€(gè)人盲目的追求,而是培養(yǎng)合于社會(huì)及歷史發(fā)展的意志,合理的意志培養(yǎng)和正確的情感教育不能分開,堅(jiān)強(qiáng)的意志在一定情況下的情緒激發(fā)與冷淡無從割裂。現(xiàn)在我們要求在統(tǒng)一的教育中培養(yǎng)兒童的知情意,啟發(fā)其自覺,使其人格獲得完備的發(fā)展。”
中國京劇院院長(zhǎng)吳江表示,這15首曲目的選定首先考慮的是通俗易懂,曲目?jī)?nèi)容易于接受,唱法比較簡(jiǎn)單,形式多樣,趣味性強(qiáng)。這些唱段里,每段都是一個(gè)故事,老師教唱的過程,也是孩子們了解歷史故事的過程。同時(shí),15首曲目涵蓋了京劇的很多行當(dāng),可以讓孩子們了解到中國京劇的藝術(shù)特點(diǎn)。
我們也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到京劇藝術(shù)教育要引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè),就是要做好傳統(tǒng)文化的傳承工作,讓孩子們知道一些歷史、知道忠孝禮儀和儒家文化,多傳授一些孝敬父母、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,教孩子們?cè)鯓幼鋈恕＞﹦鹘y(tǒng)戲曲劇情里,有很多是教人怎么做人,有所為,有所不為的。這樣可以培養(yǎng)孩子做好事、做好人的心理,培養(yǎng)孩子的愛心,營造一種氛圍,滋養(yǎng)一方土壤,打造一支團(tuán)隊(duì),形成一種力量,培育一種精神,這也是“愛心凝正氣,奉獻(xiàn)促和諧”的意義所在。因此我們更加覺得京劇藝術(shù)的教育性具有陶行知先生所認(rèn)為的“知情意”的內(nèi)涵。
二、 開設(shè)京劇藝術(shù)課程
我們認(rèn)為京劇藝術(shù)更是音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多科綜合的一門藝術(shù)課程,它的推廣與應(yīng)用必將引領(lǐng)其它學(xué)科的更好發(fā)展。再者,以京劇藝術(shù)為引領(lǐng),提升學(xué)校文化內(nèi)涵的實(shí)踐研究根本目的不是要讓學(xué)生的京劇表演藝術(shù)達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn),而是在于一種普及和啟蒙,首先能吸引孩子,其次通過京劇這一國粹,能夠讓孩子去了解中華民族燦爛的歷史文化。
但同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到,在文化藝術(shù)多元化、人們的文化生活有多種選擇的今天,許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承往往處于尷尬的境地,像有“國粹”之稱的京劇,雖然蜚聲海外,但在國內(nèi)卻后繼乏人。我們有將京劇在校園推廣的堅(jiān)定決心,但是,考慮到當(dāng)前戲曲教學(xué)的難度和師資隊(duì)伍的素質(zhì),及戲曲教育所面對(duì)的學(xué)生的素質(zhì),“京劇進(jìn)校園”的實(shí)施面臨著諸多的考驗(yàn),在諸多考驗(yàn)中,我們迎難而上,決定從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行研究:
(一) 開設(shè)校本課程
為貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神,繼承中華京劇文化,弘揚(yáng)中華民族精神,夯實(shí)民族精神的基石,我校已經(jīng)擬定增設(shè)德育校本課程——京劇文化特色課。課程的增設(shè)將促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè),提升學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)和民族文化鑒賞、審美能力,推進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使其真正成為擁有文化底蘊(yùn),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。
我們計(jì)劃開設(shè)京劇藝術(shù)課程,其主要目的是用課程形式保障全體學(xué)生受到京劇普及教育,再安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí),力爭(zhēng)形成課程評(píng)價(jià)體系。我們還計(jì)劃開發(fā)京劇校本課程,不僅精選的京劇唱段,而且積極創(chuàng)造與時(shí)俱進(jìn)的新京劇唱段,讓學(xué)生理解起來容易,唱起來上口,更能為社會(huì)服務(wù)。我們計(jì)劃校本教材的編寫,內(nèi)容應(yīng)包括京劇常識(shí)、選段故事 、教學(xué)技巧等,這本教材將面對(duì)全校音樂教師和全體學(xué)生。
我們始終認(rèn)為推行京劇藝術(shù),應(yīng)當(dāng)按一門學(xué)問課的方式傳授,而不要上成表演課,所選取的京劇選段要和基礎(chǔ)教育相掛鉤。課堂上,老師應(yīng)該更多地給學(xué)生們播放京劇名段、講解京劇的歷史,重要的是一種耳濡目染和潛移默化,讓孩子們得到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。具體為:首先讓學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)的歷史與淵源,知曉京劇故事,得知其在人類文化發(fā)展史上的地位以及在國際上的影響。 其次是帶領(lǐng)學(xué)生了解京劇的行當(dāng)、京劇的流派與風(fēng)格、京劇表演的特征、京劇臉譜、服飾藝術(shù),感受京劇音樂的情緒,并親自參與京劇表演,進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)魅力。第三步也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié),即激發(fā)學(xué)校學(xué)生熱愛祖國文化的情感,樹立自覺弘揚(yáng)民族文化責(zé)任感、使命感,豐富自身的道德情操,夯實(shí)民族精神的基石。
(二) 擴(kuò)大京劇教師隊(duì)伍
到目前為止,我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)京劇仍然依賴聘請(qǐng)來的京劇藝術(shù)家們,這明顯“供不應(yīng)求”,京劇老師隊(duì)伍建設(shè)是我校京劇藝術(shù)教育的當(dāng)務(wù)之急。我們不由想到了我校的諸多音樂教師,開展“京劇進(jìn)校園”活動(dòng),把京劇經(jīng)典劇目列入音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,其最終教學(xué)任務(wù),無疑要落到廣大小學(xué)音樂教師的肩上。但是我們學(xué)校的音樂教師都沒進(jìn)行過專業(yè)京劇的培訓(xùn),而且在一般音樂教學(xué)中,音樂老師通常只需要在教授樂理的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生簡(jiǎn)要地理解歌詞,教會(huì)完整地表演(唱)出一首歌曲就可以了。而京劇藝術(shù),僅表演形式就包括唱、念、做、打,此外還有服裝、化妝、道具等藝術(shù)形式,以及歷史演進(jìn)、人物構(gòu)成、故事情節(jié)等背景知識(shí)。如果要音樂老師在短短的幾課時(shí)里全部教授完這些內(nèi)容,很顯然是不現(xiàn)實(shí)的。而且音樂教師們現(xiàn)在學(xué)習(xí)京劇基本上就是從零開始,要教學(xué)生唱京劇,老師目前還不敢嘗試。當(dāng)務(wù)之急是請(qǐng)所有的音樂老師都參加京劇鑒賞、京劇唱腔等方面的培訓(xùn)。這種緊急培訓(xùn)困難是肯定會(huì)有的,可我們的老師都是專業(yè)的音樂科班出生,從現(xiàn)在學(xué)下來的情況看,只要自己主觀比較努力去學(xué)應(yīng)該難度不大。最近一段時(shí)間里,在我們學(xué)校京劇輔導(dǎo)員的示范、講授下,《霸王別姬》、《貴妃醉酒》這些經(jīng)典曲目開始慢慢從音樂老師們口中唱了出來。雖然有些斷斷續(xù)續(xù),但輔導(dǎo)員們?nèi)匀晃⑿Φ乜洫?jiǎng)著這些努力學(xué)習(xí)的老師。
我們的老師們學(xué)得很快,更可喜的是已經(jīng)有幾位音樂教師試著給學(xué)生上了京劇課,他們坦言:“……主要也就是跟學(xué)生們說些京劇的歷史文化,或者放一些京劇選段讓他們欣賞。我們自己還得好好練一練,等能把整首曲子唱下來了,我們才會(huì)在學(xué)生面前亮出來。”老師們還說,這比唱歌曲實(shí)在難多了,看譜子不管用,最關(guān)鍵的是唱不出那個(gè)味道。學(xué)生大多是對(duì)京劇有著濃厚興趣的,這些興趣可不能被初學(xué)京劇的老師給破壞了。
三、 學(xué)好京劇基本功,發(fā)揚(yáng)光大民族精神
京劇進(jìn)入校園,為我校的校園文化生活注入了一泓清泉,吸引了一批對(duì)京劇有濃厚興趣的孩子加入京劇表演行列。這些孩子的京劇天賦參差不齊,這就需要我們京劇輔導(dǎo)員們耐心、細(xì)心指導(dǎo)。因?yàn)槔蠋焸儓?jiān)信陶行知先生的教導(dǎo):“我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生。”我們的老師們真正做到了“像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地去呵護(hù)學(xué)生的心靈”。
輔導(dǎo)員老師們說,學(xué)生入團(tuán)之后,先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練課;稍微有點(diǎn)基礎(chǔ)后,再上劇目課,從傳統(tǒng)劇、現(xiàn)代劇、歷史劇中,挑一些適合孩子們的劇目練習(xí)。教小朋友學(xué)京劇有很多講究,比如怎么讓他們對(duì)京劇產(chǎn)生興趣,如何保護(hù)小朋友的嗓子不在學(xué)唱中受傷,選什么樣的劇目才適合他們,等等。
輔導(dǎo)員老師們還說,對(duì)充滿童真的孩子們來說,這種單調(diào)的生活至少要堅(jiān)持6年,6年苦練才能完成京劇的基本功訓(xùn)練。在這里學(xué)京劇的孩子年齡最小的才7歲,這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn),那就是他們都深深地?zé)釔劬﹦∵@門戲曲藝術(shù)。教孩子們京劇基本功的老師說:“學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)要練好唱腔、道白、動(dòng)作、武打等基本功才能登臺(tái)演出。”這些孩子經(jīng)過以后幾年的刻苦學(xué)習(xí),都能獨(dú)立演好一個(gè)角色,甚至是如《蘇三起解》、《霸王別姬》等高難度的曲目,他們也能有板有眼地表演。”輔導(dǎo)老師們很喜歡這些孩子們,老師們說孩子們很能吃苦,偶爾也會(huì)受傷,卻從來不說苦。六七歲的孩子本應(yīng)該在父母的寵愛中長(zhǎng)大,可這些孩子每天都練功,勁頭也特別大。摘下頭飾,綁著頭飾的帶子把孩子的額頭勒出了一道深深的印子,有些發(fā)紅,我們問孩子們:覺得練京劇苦不苦?有個(gè)孩子揉揉腦袋,擺出小大人的樣子:“沒事,這點(diǎn)苦算什么,練京劇的哪有不吃苦的,國粹嘛……”“挺好玩的呀,我可能在媽媽肚子里就想學(xué)京劇了。”一個(gè)小女孩接下去,調(diào)皮可愛,非常漂亮。“一開始?jí)和取⒑耐葧r(shí),是挺疼的,練的時(shí)間長(zhǎng)了就不疼了。還有,我特別喜歡學(xué)京劇,也就覺不出疼了。”又一個(gè)孩子說,說得很輕松。
輔導(dǎo)老師們從糾正發(fā)音開始,教孩子練基本功,扳腿、下腰、倒立、吊嗓子,然后是念白、唱腔、臺(tái)步、動(dòng)作,老師教得一絲不茍,孩子們學(xué)得非常投入。雖然有時(shí)因?yàn)閴和取馔葘?shí)在太疼,孩子們偶爾會(huì)忍不住哭鼻子,但哭完了,擦干眼淚會(huì)再接著練。“我看著孩子練過一次功,再也不敢看了。”一位家長(zhǎng)說,“孩子壓腿時(shí),一會(huì)兒的工夫就出汗了,汗珠子滴答滴答地往下掉。累了也不能坐上一會(huì)兒,心疼得我沒法。”有許多孩子很有靈氣、悟性,加上好學(xué),進(jìn)步很快。在市、區(qū)、學(xué)校各種活動(dòng)中,孩子們一口字正腔圓的京劇,每次總能贏得滿堂的掌聲。
四、 開展形式多樣的活動(dòng),讓更多的社會(huì)層面關(guān)注京劇
以京劇藝術(shù)教育引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè),應(yīng)該說這是一種改革、創(chuàng)新的舉措,也符合我們?cè)诜俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中一直呼吁的。把這種京劇藝術(shù)知識(shí)在課堂上、校園中,向青少年普及,正是邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。如果能普及得更廣一些,將有不可估量的影響力。我們計(jì)劃開展如下活動(dòng):
(一) 以學(xué)校社團(tuán)形式吸引一批對(duì)京劇產(chǎn)生濃厚興趣的孩子加入京劇表演行列,并以此輻射,擴(kuò)大京劇在全體學(xué)生中的影響;在班隊(duì)會(huì)中圍繞京劇藝術(shù),開展形式多樣的相關(guān)活動(dòng)。
(二) 在有關(guān)課程中滲透京劇藝術(shù)元素。京劇藝術(shù)不僅涵蓋于音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科,而且輻射到文學(xué)、社會(huì)甚至體育等學(xué)科,因此,在相關(guān)課程中滲透京劇的藝術(shù)元素,使學(xué)生多方位了解京劇,感受京劇,欣賞京劇。例如:在語文課中,將京劇的人物性格和唱詞藝術(shù)進(jìn)行賞析;在美術(shù)課中,畫京劇臉譜,做京劇道具等;在社會(huì)課中,挖掘京劇故事情節(jié)背后的歷史,從感性上初步了解京劇發(fā)展史與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展史之間相互依存的關(guān)系。
(三) 舉辦京劇藝術(shù)節(jié)。我們計(jì)劃請(qǐng)進(jìn)省市專業(yè)團(tuán)體,開設(shè)京劇普及講座,表演中國經(jīng)典的、傳統(tǒng)的唱段,讓社團(tuán)小“票友”與專業(yè)演員同臺(tái)演出,激發(fā)小觀眾的興趣,做到專、業(yè)余融合,臺(tái)上、下互動(dòng)。
(四) 經(jīng)常參加社區(qū)活動(dòng)。我們堅(jiān)信讓京劇走進(jìn)社區(qū),既可以豐富社區(qū)的文化生活,又可以爭(zhēng)取更多的社區(qū)認(rèn)同和支持。讓孩子們走進(jìn)街道社區(qū)、敬老院和福利院,在展示自我的同時(shí)得到鍛煉,更在表演中學(xué)會(huì)關(guān)心、體會(huì)給予的快樂
