引論：我們?yōu)槟砹?篇大學(xué)體育教學(xué)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
大學(xué)體育教學(xué)研究:大學(xué)體育教學(xué)中的禮儀教育滲透
我國是禮儀之邦,禮儀也體現(xiàn)在生活的方方面面。傳統(tǒng)上認(rèn)為體育教學(xué)與禮儀教育無關(guān),但事實上體育本身是與對手、裁判、教練員、拉拉隊、觀眾、隊友等在競爭與合作中完成的,因此在體育教學(xué)中進(jìn)行禮儀教育的滲透,是培養(yǎng)高素質(zhì)體育參與者、高素質(zhì)人才的重要手段。
一. 大學(xué)體育教學(xué)中強化禮儀教育的作用
人是社會性動物且深受環(huán)境影響,因此對人的禮儀教育應(yīng)不局限于中小學(xué)的思想品德課堂、不局限于父母的教導(dǎo)、不局限于大學(xué)的思想道德修養(yǎng)課程等。體育課程同樣可以成為學(xué)生禮儀教育的平臺。結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)實際情況,對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育具有以下作用:(1)塑造良好的大學(xué)生個人形象。一個人的形象既有外在表現(xiàn)出來的服飾、長相、行為和言談舉止,也有內(nèi)在的人品、氣質(zhì)、修養(yǎng)、格調(diào)等,毫無疑問外在作用的體現(xiàn)是以內(nèi)在的素質(zhì)為基礎(chǔ)的。對大學(xué)生而言,他們被譽為國家發(fā)展的希望,是朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的青年群體。但在社會就業(yè)競爭壓力大、成長在獨生子女環(huán)境里、深受社會思潮影響的大學(xué)生群體在個人修養(yǎng)和品質(zhì)上又受到很多負(fù)面影響,如考試作弊、不努力學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)散漫、自私剛愎等。通過在體育教學(xué)中滲透禮儀教育,能讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情感、以合適的方式在合適的場合發(fā)泄情感,使學(xué)生掌握正確的服飾穿戴與言談舉止方法,通過體育運動增強學(xué)生的自信,提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作與溝通能力,在體育規(guī)則下學(xué)會自我約束、不斷修正自己的言行,從而塑造積極向上、團結(jié)奮斗,又有高雅舉止和得體言談與整潔大方儀表的大學(xué)生形象。(2)培養(yǎng)大學(xué)生的體育觀賽修養(yǎng)。我國重視體育競技與體育經(jīng)濟的發(fā)展,而運動受眾(即球迷)則是關(guān)鍵。球迷的文明程度一定程度上反映了國家的文明程度。但當(dāng)前很多體育觀賽中卻表現(xiàn)出了多種不雅現(xiàn)象,如我國斯諾克運動中相機的閃光與手機鈴聲不斷,籃球賽上球迷用礦泉水襲擊球員與教練、網(wǎng)球賽事中的口哨與手機彩鈴聲,還有體育場入場時的混亂、亂丟垃圾、對球員進(jìn)行不道德的辱罵等,都反映了當(dāng)前體育觀賽者文明禮儀的欠缺。由于絕大部分大學(xué)生都是體育觀賽的愛好者,因此在大學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行各種禮儀滲透教育,有助于讓學(xué)生掌握體育觀賽的常識性禮儀,對現(xiàn)場不文明的禮儀進(jìn)行引導(dǎo)、批評指正,還可以讓學(xué)生掌握良好的禮儀實。(3)提高體育教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)體育教育不在于提高學(xué)生體育成績,而在于培養(yǎng)他們的體育愛好、掌握體育運動常識。如體育舞蹈教學(xué)滲透禮儀教育,學(xué)生的儀態(tài)儀表與言行舉止能按教師規(guī)范執(zhí)行,就能將體育舞蹈美真正的體現(xiàn)出來,從而讓學(xué)生真正的喜歡舞蹈。又如涉及到籃球裁判的教學(xué),就要讓學(xué)生明白對裁判的儀態(tài)儀表、手勢、交流方式等的要求。學(xué)生在深刻領(lǐng)會這些具體要求之后,就會讓這些體育知識深入頭腦,做到學(xué)有所得。
二. 大學(xué)體育教學(xué)中禮儀教育的內(nèi)容
禮儀內(nèi)容本身繁多,在體育教學(xué)中進(jìn)行的禮儀教育涵蓋與體育比賽和活動相關(guān)的方方面面,這主要有三個方面:參與體育活動的人員(包括觀賽者)應(yīng)有的服飾、語言、行為舉止以及禮貌禮節(jié)等規(guī)范;在體育儀式上的一些禮儀活動如開閉幕式、頒獎儀式、火炬接力與點火儀式等;各類體育標(biāo)志。結(jié)合教育部頒布的大學(xué)體育教學(xué)大綱,筆者以為大學(xué)體育教學(xué)中的禮儀教育應(yīng)具有知識性、社會性、趣味性,同時又具有可實踐性和系統(tǒng)性,否則體育教學(xué)中的禮儀教育會成為說教方式,教學(xué)效果必然不好。因此大學(xué)體育教學(xué)中禮儀教育內(nèi)容應(yīng)包含體育禮儀基本理論、個人形象禮儀、觀賽禮儀。其中的基本理論可以在室內(nèi)進(jìn)行,也可以在不適合室外教學(xué)時進(jìn)行。體育教學(xué)中禮儀教育根本上就是讓學(xué)生認(rèn)識到體育禮儀的重要性以及體育禮儀不僅僅用在體育活動中,而是會影響到每一個學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中禮儀表現(xiàn)。系統(tǒng)理論知識能從根本上塑造學(xué)生的品德,提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。大學(xué)生都懂得“禮儀”的含義,但未必懂得體育中存在哪些禮儀,以及體育禮儀與個人修養(yǎng)的關(guān)系因此在禮儀教育中藥重點闡述禮儀的社會性與個人性。
至于“個人形象禮儀”,這屬于系列課程。由于體育活動中不同時刻學(xué)生會扮演不同角色,如籃球比賽中,有的當(dāng)拉拉隊員,有的當(dāng)裁判,還有場上隊員、計時員、記分員等等。顯然不同角色的體育參與者在禮儀上可能有一定的不同,如場上雙邊隊員和裁判的禮貌溝通屬于正常現(xiàn)象,但觀眾對裁判判罰的起哄顯然就超越的有道德禮儀的范疇。作為觀眾大聲呼喊有助于鼓舞士氣,但模仿裁判吹口哨則只會擾亂比賽者的心態(tài)。因此個人形象禮儀教學(xué)中需要結(jié)合不同的角色來對他們的儀容、儀表、儀態(tài)進(jìn)行講解。大學(xué)課程時間有限,可以結(jié)合最常見的幾個角色如觀賽者、隊員、裁判等應(yīng)掌握的禮儀進(jìn)行分析。
“運動會禮儀”主要是讓學(xué)生明了運動會中各種規(guī)范,如入場、飲料管制、服裝、鼓掌節(jié)奏、肅靜起立時間、閃光燈與手機的使用、賽場衛(wèi)生、禁止吸煙、尊敬國旗、嬰兒入場準(zhǔn)則等。
大學(xué)體育教學(xué)研究:論大學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育
摘 要:素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的終極目標(biāo),體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一,有著自己鮮明的特點及教育功能。通過對體育教學(xué)特點的分析,提出了幾點促進(jìn)素質(zhì)教育的建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)體育教學(xué);素質(zhì)教育;特點;建議
當(dāng)前學(xué)校教育正在推行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是要教會學(xué)生做人,而且強調(diào)要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育,既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,又是實施素質(zhì)教育的重要手段,具有其它學(xué)科不可代替的作用。采取符合體育教學(xué)任務(wù)的方法,指導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識,掌握運動技術(shù)、技能和鍛煉方法,增強學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。體育教學(xué)自身所具有的特點使得在其教學(xué)過程中推進(jìn)素質(zhì)教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。
1 大學(xué)體育教學(xué)的特點及其在素質(zhì)教育中所起的作用
體育教學(xué)與一般課程的教學(xué)有共同點,也有不同點。其共同點表現(xiàn)在兩者都是教與學(xué)的雙邊活動,都是教師有目的、有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí),掌握一定的知識技能,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,培養(yǎng)學(xué)生的道德意志品質(zhì)。在這一過程中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用始終密切地結(jié)合在一起。體育教學(xué)與一般課程的教學(xué)不同之處在于一般課程的教學(xué)主要是通過思維活動,使學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)知識與技能,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力;而體育教學(xué)不但要使學(xué)生掌握一定的體育科學(xué)知識和體育鍛煉的技術(shù)、技能,主要還要通過各種身體練習(xí),使其熟練掌握各種體育技能,鍛煉其身體,增強其體質(zhì)。由此可見,體育教學(xué)的主要特點是:
(1)體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容,其根本目的在于增強學(xué)生體質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門課程。最終目的是為了鍛煉身體,增強體質(zhì),建設(shè)祖國。達(dá)到這一目的的主要手段是各種各樣的運動項目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是將體育的技術(shù)經(jīng)過反復(fù)實踐而轉(zhuǎn)化為技能。同時促使學(xué)生掌握鍛煉方法。當(dāng)然,還要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識,以指導(dǎo)身體鍛煉。
(2)體育教學(xué)以機體參與活動為特征。和文化課程的教學(xué)一樣,體育課教學(xué)也要通過思維活動,但同時學(xué)生還要進(jìn)行懈動。在機體活動過程中,通過肌肉感覺,把信息傳遞到中樞,經(jīng)過分析、綜合,去達(dá)到對體育技術(shù)、技能的認(rèn)識。沒有機體的參與,是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。機體在參與活動的過程中,經(jīng)過反復(fù)的條件刺激,建立起條件反射。掌握體育技術(shù)。這個過程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過程。同時又是增強體質(zhì),提高學(xué)生健康水平的過程。
(3)體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和多樣性。體育教學(xué)是在活動過程中進(jìn)行的,青少年的身心都處在發(fā)育成長的過程中,精力充沛,求知欲強。活潑好動。而且一個由幾十人組成的班集體,男女生性格各異,素質(zhì)水平、活動能力各有差異,還有環(huán)境的干擾和場地、設(shè)施條件等的制約,這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。
(4)體育教學(xué)以對學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用,顯示其鮮明的教育功能。體育運動有它自身的特點,體育的競賽性可以培養(yǎng)學(xué)生具備當(dāng)代社會的競爭精神。體育的規(guī)則,可以培養(yǎng)學(xué)生誠實、守紀(jì)律的品質(zhì)。運動要克服自身生理負(fù)荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難,可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征,可以加強人際交往,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團結(jié),培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。當(dāng)代社會需要年青一代具備的品質(zhì),是許多學(xué)科所難以做到的,體育運動自身的特點。對學(xué)生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)中,體育教學(xué)顯示了其鮮明的教育功能。
2 在大學(xué)體育教育中滲透素質(zhì)教育的幾點建議
2.1培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。由于體育已逐步成為現(xiàn)代社會生活中不可缺少的組成部分,成為人們度過余暇時間的重要內(nèi)容。因此,人們對于掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能賦予新的意義,提出更高的要求,即不僅在體育課上學(xué)習(xí)和運用,而且強調(diào)進(jìn)行課余時間的體育活動。這樣就要求學(xué)生更好的掌握鍛煉身體的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生具有參加體育運動的能力和正確的態(tài)度。
不少國家對此也提出了相同的看法。英國提出“養(yǎng)成用積極、快樂的態(tài)度渡過余暇”。美國提出“發(fā)展有益的而且有生氣的身體娛樂活動,是當(dāng)代社會的需要”。日本提出“培養(yǎng)和樹立學(xué)生一生能夠繼續(xù)參加運動實踐的能力和態(tài)度”。
原蘇聯(lián)提出“培養(yǎng)學(xué)生具有獨立進(jìn)行代育鍛煉的技能和習(xí)慣,”“在高年級培養(yǎng)學(xué)生組織比賽和裁判能力”。我國在新的學(xué)校體育目的任務(wù)中也提到了終身受益問題。這就給我們體育教育提出新的課題,就是要強調(diào)對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng);激發(fā)他們參與意識,并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。體育屬于文化范疇,體育運動屬于高尚的文化活動之一,對體育有沒有濃厚的興趣和愛好,是衡量一個人的文化素養(yǎng)程度的重要標(biāo)志之一。養(yǎng)成對體育的興趣和愛好,可以豐富自己的業(yè)余文化生活,對自己的身心健康深有稗益。
體育的終身受益的任務(wù),還要強調(diào)對學(xué)生掌握實用能力的教育,要重視多種能力的培養(yǎng)。比如:指揮隊列的能力、組織小型體育活動的能力、體育競賽的基本裁判能力、處置簡單的運動損傷的能力以及指導(dǎo)他人參加體育實踐的能力等等。
學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)校所受到的體育教育,將會延續(xù)到社會。學(xué)生步入社會后將從事各種職業(yè)。健康的體魄將為他們發(fā)揮自己的聰明才智,貢獻(xiàn)于社會打下物質(zhì)基礎(chǔ),而他們所掌握的體育知識,也為事業(yè)的成功和開展社會交往創(chuàng)造了條件。
2.2改革課外體育活動 發(fā)展學(xué)生的特長。素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征,是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程,應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù),而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各 種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進(jìn)行示范、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動的組織形式,應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目,采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé),為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴,創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣,使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性,結(jié)合參加體育活動的樂趣,建立良好的體育生活態(tài)度,并獲得人際關(guān)系需要的滿足,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
充分利用雙休日,開展課外體育競賽。這種體育競賽,變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽,擴大競賽參賽人員,讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競賽的組織工作,由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作,對待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。
2.3重視對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。道德指的是調(diào)整人與人之間,人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和,它可以具體化為愛國主義、集體主義、民主和法律意識等。在大學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)重視對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如,結(jié)合目前我國承辦的奧運會的準(zhǔn)備工作,通過介紹奧運知識、特別是中國、臺灣與國際奧委會的關(guān)系,中國健兒為國爭光的典型事例來闡明綜合國力的強盛與競技體育的關(guān)系。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。又如集體主義教育。教師可通過一些集體項目,如拔河、接力等。有意識有目的地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。讓他們親身感受到集體的力量,充分證明自己的力量。正確處理個人和集體
的關(guān)系。再如民主和法律意識。體育教學(xué)中,教師可采用比賽法,并結(jié)合學(xué)生的體育課成績考核以及教學(xué)中出現(xiàn)的問題等,進(jìn)行民主評議、機會均等、公平競爭教育。同時進(jìn)行自覺遵守體育運動和體育比賽中的法律,即比賽規(guī)則教育,從而為學(xué)生將來走上社會、適應(yīng)社會要求打下堅實的基礎(chǔ)。
2.4重視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要,也是深化學(xué)校體育改革的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才不僅要求有健壯的體魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用體育這一獨特的教育形式。加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動,體育項目比賽等形式,培養(yǎng)學(xué)生頑強向上的精神,良好的心理品質(zhì)及堅強的意志,發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力;指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系,培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信的品質(zhì),克服膽怯心理、自卑意識、保守觀念、封閉思想、社交恐怖癥等不健康心理。
2.5加強教師素質(zhì)培養(yǎng),優(yōu)化課堂教學(xué)。師資隊伍建設(shè)是實施素質(zhì)教育的基本保障。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求,即是對體育教師的要求。無論是體育教學(xué)觀念的更新,還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,都取決于教師的素質(zhì)。因此,要培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才,體育教師必須不斷完善知識結(jié)構(gòu),并與實際需要相結(jié)合,不斷完善自我。體育教師應(yīng)端正教學(xué)思想,樹立良好的職業(yè)道德,建立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念,合理安排教學(xué)內(nèi)容并有效利用課外活動,使課堂教學(xué)能取得好的教學(xué)效果。
素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生在德智體等方面得到發(fā)展,體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德智體等方面發(fā)展的重要組成部分。是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。為了能更好地提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)校教育必須重視體育教學(xué)。各體育教師也要更好的設(shè)計課程內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
大學(xué)體育教學(xué)研究:淺論大學(xué)體育教學(xué)中的體育精神與人格教育
[論文關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 體育精神 人格教育
[論文摘要]體育精神就其實質(zhì)，是一種心理資源、是一種具有能動作用的意識、是體育行為的動力源泉。獨立的人格，究其本質(zhì)是一種財富，是一個人的良好尊嚴(yán)和意愿的寶貴財富，是一個人進(jìn)行一切社會活動的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育提出的“以人為本”的教育主張就是對學(xué)生人格教育重視的一個體現(xiàn)。
一、大學(xué)體育中的體育精神
（一）體育精神的涵義
體育精神就其實質(zhì)，是一種心理資源、是一種具有能動作用的意識、是體育行為的動力源泉。換句話說，體育的整體風(fēng)貌、凝聚力、號召力、特色、水平以及感染力共同構(gòu)成體育精神。即，體育精神——是體育的信念、理想、情操及體育知識、審美水平的標(biāo)志體。作為一種體育意識，對體育的實踐活動具有一定的指導(dǎo)作用,是體育行為的動力的一種心理資源。體育精神，作為一種規(guī)范力量，規(guī)定著體育文化模式的選擇。奧林匹克精神就是體育精神的集中反映。
（二）體育精神對大學(xué)生的影響
首先，體育精神有利于培養(yǎng)大學(xué)生的求真務(wù)實以及誠實守紀(jì)的良好品德。眾所周知，體育比賽與做人一樣，要不得投機取巧、弄虛作假，要求所有參賽人員都要誠實守信、求真務(wù)實。古希臘奧林匹克運動會的入口處的宙斯銅像上就鑲刻著這樣一句話：“在奧林匹克，只能用快腿和體力戰(zhàn)勝對手，金錢不可能使你贏得勝利。”所以說，體育精神有利于培養(yǎng)大學(xué)生的求真務(wù)實、集體觀念以及誠實守紀(jì)的良好品德。
其次，體育精神有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義觀念。有人認(rèn)為，體育是一種競技活動，是培養(yǎng)學(xué)生競技意識的重要手段，是以打敗對手取得勝利為終極目標(biāo)。其實，這里存在一個明顯的誤區(qū)。體育在是一種競技活動的同時，亦是一種培養(yǎng)個體的合作意識，以及求得兩者間的和諧統(tǒng)一的有效途徑。“團結(jié)就是力量”這句耳熟能詳?shù)脑捳Z在體育比賽中得到體現(xiàn)。所以說，體育精神有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義觀念。
，體育精神有利于培養(yǎng)大學(xué)生法制意識，使其更好地養(yǎng)成大學(xué)生遵紀(jì)守法精神。大學(xué)生參加體育運動必須遵守裁判規(guī)則，違規(guī)就得受罰，取得成績則相應(yīng)的受到獎勵。所以說，把體育文化中蘊涵的體育精神和大學(xué)生的紀(jì)律修養(yǎng)相結(jié)合，對加強大學(xué)生紀(jì)律修養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。
（三）大學(xué)體育教學(xué)中的體育精神的培養(yǎng)
有人說：“一所合格的大學(xué)，是把教育教學(xué)搞好；一所好的大學(xué)，更要注重人格養(yǎng)成；一所的大學(xué)，除了前兩者之外，還要注重體育精神的培養(yǎng)。”所以對大學(xué)生而言，體育精神是其他知識教育所無法替代的一種獨特的教育，也恰好是我們當(dāng)前大學(xué)教育中所忽視的。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神則成為現(xiàn)今高校體育教育的關(guān)鍵問題。在我看來，大學(xué)體育教育中的體育精神主要從以下兩方面進(jìn)行培養(yǎng)。
及時，教材與引導(dǎo)相結(jié)合。教師應(yīng)從教材的基本理念出發(fā)，深入研究并挖掘教材中所蘊含的體育精神并加以提煉和升華。同時，引導(dǎo)學(xué)生以樂觀豁達(dá)的精神和積極向上的心態(tài)對待體育活動。同時，引導(dǎo)學(xué)生與他人的團結(jié)協(xié)作，使其能夠更好的正確處理與隊友、同伴的關(guān)系。
第二，運用靈活的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)其體育精神。教師應(yīng)靈活運用各種教學(xué)手段以及方法培養(yǎng)學(xué)生，使其在體育活動中樹立體育精神意識。同時，通過課堂學(xué)習(xí)或體育活動培養(yǎng)其公正、公平的心態(tài)以及不畏艱苦的意志力。
二、人格教育的概念
（一）人格的概念
所謂人格，究其本質(zhì)是一種財富，是一個人的良好尊嚴(yán)和意愿的寶貴財富。蘇格拉底曾經(jīng)說過：“人有了人格的尊嚴(yán)，必不甘墮落為禽獸，而品德也必自然提高。”由此可見，西方的哲人，都十分重視人格。東方亦然。“良將不怯死以茍且，烈士不毀節(jié)以求生。”這正是東方圣賢具有人格魅力的體現(xiàn)。在我國，有的家長從小就會對孩子進(jìn)行人格投資。這種投資，雖然不能直接使得人們在物質(zhì)方面變得更為富有，但孩子們則可以從獲得的榮譽和尊敬中得到回報。而且，就是因為有了這種人格的力量，困難就可以戰(zhàn)勝，邪惡也可以抵御。古人所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”正是人格魅力的偉大體現(xiàn)。
（二）人格的影響因素
眾所周知，人格，是一個人的心理格局或者說是心理面貌。即一個人的各種穩(wěn)定而獨特的心理特征以及一些意識傾向的總和。據(jù)研究表明，人格大致包含這些內(nèi)容：信念、氣質(zhì)、理想、性格、興趣、能力等。同時人格的塑造也是由于先天、后天因素共同作用的結(jié)果。
首先，我們來看先天遺傳因素。古人云：“虎父無犬子”，俗語也有：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”的說法。就其實質(zhì)，則是指先天遺傳因素對子女人格品質(zhì)的影響作用。實踐表明，人的生命沖動、基本情緒等個性中的下層成分在一定的條件之下容易遺傳，而所謂的信仰、世界觀、理想等上層成分則會因為所處的社會環(huán)境而受到影響和制約。所以說，先天遺傳因素為人格的形成和發(fā)展提供的是一種可能性。
其次，我們來看后天環(huán)境因素。后天環(huán)境因素則包括以下幾點：其一，家庭影響。據(jù)某項實驗表明，人格中的交往能力、信任感、情緒的穩(wěn)定性、語言能力等因素，其發(fā)展和形成都與自身所處的家庭環(huán)境有著密切關(guān)系。其二，社會環(huán)境影響。社會是個大家庭，生活在其中的每一位成員在其成長的每一個階段都會受到來自社會生活中的各種環(huán)境因素的影響和干擾。所以說，在遺傳與環(huán)境的相互作用中，在人格形成的過程中，后天的環(huán)境是將先天所形成的這種可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性的必要因素。
（三）高校體育對塑造大學(xué)生人格的意義
首先，體育不僅是學(xué)生人格培養(yǎng)的重要手段,而且也是發(fā)展其人格魅力的重要途徑。大學(xué)生正處于心理的不成熟到成熟的發(fā)展時期,他們的道德、需要、理想等個性傾向性以及能力、氣質(zhì)、性格等個性心理特征都沒有成熟和定型,就有很強的可塑性。而體育教學(xué)的過程和內(nèi)容都具有的教育性以及可模擬社會實踐活動,對其人格的培養(yǎng)可以發(fā)揮直接的作用。有人說：“體育是育體與育心的結(jié)合方式,它對人格素質(zhì)的培養(yǎng)具有其他學(xué)科難以替代的作用。”體育科學(xué)研究證明,體育不僅可以增強學(xué)生體質(zhì)以及增進(jìn)學(xué)生的身體健康,而且在很大程度上還可以對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，對陶冶學(xué)生的情操、開發(fā)學(xué)生的智力、發(fā)展學(xué)生的個性、提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生的社會化有著巨大的影響作用。所以說,體育不僅是學(xué)生人格培養(yǎng)的重要手段,而且也是發(fā)展其人格魅力的重要途徑。
其次，通過體育教學(xué)練就強壯的體魄,可成為良好人格塑造的“載體”。大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的重要時期,處在人生的重要轉(zhuǎn)折點上。特別是，大學(xué)生正處在生理發(fā)育上的敏感階段，換句話說就是發(fā)育基本成熟階段。進(jìn)行體育教學(xué),不失時機地促進(jìn)其身體的的健康成長,使“體者,載知識之車而寓道德之舍也。”的身體得到行之有效的鍛煉，可使之成為良好人格塑造的“載體”。
三、體育精神與人格教育之間的關(guān)系
及時，體育精神在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生形成完整人格。眾所周知，心理健康的最終目標(biāo)是人格的完整。其中人格完整的首要的標(biāo)志則是:人格構(gòu)成的各個要素都要完整、和諧、統(tǒng)一。即以積極進(jìn)取的人生觀、世界觀作為人格的核心,并在此基礎(chǔ)上將自身的愿望、行為以及目標(biāo)統(tǒng)一起來。眾所周知在我國各大高校，體育教學(xué)是通過各種運動比賽以及靈活多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成以規(guī)則來規(guī)范自身行為的良好習(xí)慣。同時通過體育精神的熏陶，使其擁有公正、公平、客觀的視角，并以此分析問題和解決遇到的問題,引導(dǎo)其在體育比賽中明確自身目標(biāo)，同時制定適合自己的合理的目標(biāo),正確對待體育活動和競爭并以積極的心態(tài)迎接生活或者學(xué)習(xí)、工作中的一切挑戰(zhàn)。所以說，體育精神在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生形成完整人格。
第二，體育精神在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格。衡量人格健康的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾條：其一，必須在任何時刻都能客觀實際地看待、認(rèn)識世界；其二，必須時刻擁有一份堅定的、積極的價值觀以及端正的道德心；其三，對待自己要客觀實際，認(rèn)清自身；其四，具有真實的安全感存在；其五，對待所參與的各種活動都能專注其中；其六，必須具有愛父母、親人、朋友的情感和能力；其七，能夠更好的完成自己所承擔(dān)的責(zé)任與工作。在我國，體育教學(xué)是一種具有競爭性、群體性特點的以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、和諧相處、公平競爭、相互關(guān)心的體育精神為基礎(chǔ)的教學(xué)活動。其在教學(xué)活動中，學(xué)生的人際交往能力、集體榮譽感、責(zé)任感得到提升。
四、總結(jié)
眾所周知，體育精神對培養(yǎng)一個健全的人格，往往有著無法替代的作用。熱愛體育運動的人往往自信、陽光，體育不僅能賦予學(xué)生一種愉快的生活態(tài)度，而且能通過嚴(yán)酷、激烈的鍛煉，給處于舒適環(huán)境的學(xué)生一種競爭的痛并快樂的體驗，這對年輕人的成長、行為的養(yǎng)成和不畏困難精神的培養(yǎng)具有積極意義，不但可以強身健體，還能夠養(yǎng)成不怕輸、不畏困難、培養(yǎng)競爭意識和團隊合作精神，有利于健康人格的養(yǎng)成，同時也有利于形成遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)執(zhí)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?
大學(xué)體育教學(xué)研究:試論高校體育教學(xué)與大學(xué)生的健康
論文關(guān)鍵詞:高校體育 認(rèn)識體質(zhì) 身體健康 德育 心理健康
論文摘要: 高校體育教學(xué)是培養(yǎng)健康的大學(xué)生的一門重要學(xué)科。高校體育教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生的身體健康以及培育學(xué)生德育，增進(jìn)學(xué)生心理健康為目的，為祖國培養(yǎng)“四有”人才。
體育是隨著人類社會的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。原始人類在為生存而同自然界進(jìn)行斗爭中，發(fā)展了走、跑、跳、投擲、游泳以及其他各種技能。這些原始人類的生產(chǎn)和生活技能與現(xiàn)代人的體育活動都是身體的活動，其區(qū)別在于前者主要用于謀生，后者主要用以鍛煉身體。體育作為一個專門的科學(xué)領(lǐng)域，是人類社會長期實踐中，隨著社會生活和生產(chǎn)的不斷發(fā)展而逐漸建立和發(fā)展起來的，它受一定的社會政治、經(jīng)濟的影響與制約，也為一定的社會政治、經(jīng)濟服務(wù)。高校培養(yǎng)的目標(biāo)，是德智體發(fā)展的，具有專業(yè)知識和技能的，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的“四有”人才。高校體育通過教學(xué)以及一些訓(xùn)練和競賽環(huán)節(jié)，教育學(xué)生掌握體育的基本知識、技能及科學(xué)鍛煉身體的方法，以不斷增強體質(zhì)，確保大學(xué)生身體和心理的健康。
一、培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識
要達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)的目的，在掌握一定的體育基本知識、技能和科學(xué)鍛煉身體的前提下，關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生堅持經(jīng)常鍛煉的自覺性，除一定程度上來自其本身對體育的興趣和愛好外，提高學(xué)生對高校體育的目的性的認(rèn)識，解決好為什么鍛煉？為誰鍛煉？是至關(guān)重要的。而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，就是我們自覺進(jìn)行身體鍛煉的目的。如果我們對鍛煉的目的，有正確的認(rèn)識，對體育的某一項或幾項有較濃厚的興趣和愛好，且在校期間通過日常堅持鍛煉養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣，則這種鍛煉自覺性的內(nèi)在驅(qū)動力將是持久的和無窮盡的。
二、科學(xué)鍛煉身體增強體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的身體健康
科學(xué)有效的鍛煉就是根據(jù)人體發(fā)展的規(guī)律，遵循科學(xué)鍛煉的原則，運用體育的內(nèi)容，采取適合發(fā)展身體的不同形式和方法，有針對性的鍛煉身體，以促進(jìn)人體的發(fā)育，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高有機體的生命力，達(dá)到延年益壽的功效。科學(xué)的體育鍛煉能夠改善人體神經(jīng)系統(tǒng)的功能，增進(jìn)大腦的營養(yǎng)供應(yīng)，提高大腦的記憶力。除了對神經(jīng)系統(tǒng)的作用，還可以增進(jìn)對運動系統(tǒng)的技能。同時運動還能增進(jìn)呼吸系統(tǒng)的功能。科學(xué)的鍛煉要遵循發(fā)展的原則，也就是指體育鍛煉參加者身體的各個部位，各器官系統(tǒng)的技能以及各種身體素質(zhì)和基本活動能力，都得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。另外科學(xué)鍛煉要遵循經(jīng)常性原則。體育老師出了帶領(lǐng)學(xué)生上體育課外還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行鍛煉，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康。由于身體對運動鍛煉和效果有“不進(jìn)則退”的規(guī)律，所以，只進(jìn)行幾次或只是短期進(jìn)行鍛煉不會取得效果的。高校一般一周只給學(xué)生安排一次體育課，這樣的鍛煉是不能增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)的。高校的體育教師除了積極參加體育教學(xué)外，還應(yīng)該每周為學(xué)生安排一種趣味活動或者是一種類型的體育活動，組織學(xué)生參加進(jìn)行鍛煉。只有這樣堅持鍛煉才能夠真正達(dá)到鍛煉身體的目的。
三、增強體育教學(xué)中的德育，增進(jìn)學(xué)生的心理健康
體育教學(xué)乍一看與德育好像沒有什么重大的關(guān)系，其實體育教育所涵蓋的德育教養(yǎng)的內(nèi)容時多層次、多方位的。科學(xué)的體育教育能塑造文明健康的民族形象，體育教育是挖掘人生命潛能的鍛煉手段。體育鍛煉中的體育競賽項目能夠培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、不畏強手、勇于拼搏的精神。另外體育競賽是培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情和愛校熱情的有效手段。體育競賽具有鮮明的集體觀念，這是從未代表任何集體進(jìn)行比賽的人很難得到的直接、生動、感性的集體意識。在熱烈緊張的競賽場內(nèi)外，集體與個人、代表者與被代表者融為一體，在學(xué)生心靈中鮮明的印下集體的觀念。高校體育教學(xué)是一個很好的培養(yǎng)學(xué)生集體意識的場合。與中學(xué)相比，高校人才更加豐富，并且學(xué)生都來自各個地方，這更能讓學(xué)生感受到我國多民族大家庭的集體氣氛。高校體育教師可以經(jīng)常組織各種大型的競賽活動，讓學(xué)生都參與到其中來，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。另外體育活動也是一個有組織性的活動，通過參加各種體育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織性和組織能力。學(xué)生在參加體育活動的過程中要通過團結(jié)協(xié)作才能夠達(dá)到目標(biāo)。譬如籃球比賽，籃球比賽除了運動員要擁有一定的技能外，相互之間的合作十分重要。只有隊員默契合作，團結(jié)一致才能夠?qū)⒈荣惔蚝谩⒓舆@樣的活動能夠讓大學(xué)生體會到團結(jié)協(xié)作的重要想。通過相互協(xié)作的體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的德育，讓學(xué)生擁有社會美德，心理更加健康。
四、總結(jié)
高校體育不僅僅是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的一個平臺，也是培養(yǎng)學(xué)生社會美德，促進(jìn)學(xué)生身心健康的一個平臺。高校體育教師應(yīng)該明確高校體育教學(xué)的重要性，通過科學(xué)的鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，為國家培養(yǎng)“四有”人才。
大學(xué)體育教學(xué)研究:試論高校體育教學(xué)與大學(xué)生的健康
論文關(guān)鍵詞:高校體育 認(rèn)識體質(zhì) 身體健康 德育 心理健康
論文摘要: 高校體育教學(xué)是培養(yǎng)健康的大學(xué)生的一門重要學(xué)科。高校體育教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生的身體健康以及培育學(xué)生德育，增進(jìn)學(xué)生心理健康為目的，為祖國培養(yǎng)“四有”人才。
體育是隨著人類社會的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。原始人類在為生存而同自然界進(jìn)行斗爭中，發(fā)展了走、跑、跳、投擲、游泳以及其他各種技能。這些原始人類的生產(chǎn)和生活技能與現(xiàn)代人的體育活動都是身體的活動，其區(qū)別在于前者主要用于謀生，后者主要用以鍛煉身體。體育作為一個專門的科學(xué)領(lǐng)域，是人類社會長期實踐中，隨著社會生活和生產(chǎn)的不斷發(fā)展而逐漸建立和發(fā)展起來的，它受一定的社會政治、經(jīng)濟的影響與制約，也為一定的社會政治、經(jīng)濟服務(wù)。高校培養(yǎng)的目標(biāo)，是德智體發(fā)展的，具有專業(yè)知識和技能的，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的“四有”人才。高校體育通過教學(xué)以及一些訓(xùn)練和競賽環(huán)節(jié)，教育學(xué)生掌握體育的基本知識、技能及科學(xué)鍛煉身體的方法，以不斷增強體質(zhì)，確保大學(xué)生身體和心理的健康。
一、培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識
要達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)的目的，在掌握一定的體育基本知識、技能和科學(xué)鍛煉身體的前提下，關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生堅持經(jīng)常鍛煉的自覺性，除一定程度上來自其本身對體育的興趣和愛好外，提高學(xué)生對高校體育的目的性的認(rèn)識，解決好為什么鍛煉？為誰鍛煉？是至關(guān)重要的。而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，就是我們自覺進(jìn)行身體鍛煉的目的。如果我們對鍛煉的目的，有正確的認(rèn)識，對體育的某一項或幾項有較濃厚的興趣和愛好，且在校期間通過日常堅持鍛煉養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣，則這種鍛煉自覺性的內(nèi)在驅(qū)動力將是持久的和無窮盡的。
二、科學(xué)鍛煉身體增強體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的身體健康
科學(xué)有效的鍛煉就是根據(jù)人體發(fā)展的規(guī)律，遵循科學(xué)鍛煉的原則，運用體育的內(nèi)容，采取適合發(fā)展身體的不同形式和方法，有針對性的鍛煉身體，以促進(jìn)人體的發(fā)育，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高有機體的生命力，達(dá)到延年益壽的功效。科學(xué)的體育鍛煉能夠改善人體神經(jīng)系統(tǒng)的功能，增進(jìn)大腦的營養(yǎng)供應(yīng)，提高大腦的記憶力。除了對神經(jīng)系統(tǒng)的作用，還可以增進(jìn)對運動系統(tǒng)的技能。同時運動還能增進(jìn)呼吸系統(tǒng)的功能。科學(xué)的鍛煉要遵循發(fā)展的原則，也就是指體育鍛煉參加者身體的各個部位，各器官系統(tǒng)的技能以及各種身體素質(zhì)和基本活動能力，都得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。另外科學(xué)鍛煉要遵循經(jīng)常性原則。體育老師出了帶領(lǐng)學(xué)生上體育課外還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行鍛煉，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康。由于身體對運動鍛煉和效果有“不進(jìn)則退”的規(guī)律，所以，只進(jìn)行幾次或只是短期進(jìn)行鍛煉不會取得效果的。高校一般一周只給學(xué)生安排一次體育課，這樣的鍛煉是不能增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)的。高校的體育教師除了積極參加體育教學(xué)外，還應(yīng)該每周為學(xué)生安排一種趣味活動或者是一種類型的體育活動，組織學(xué)生參加進(jìn)行鍛煉。只有這樣堅持鍛煉才能夠真正達(dá)到鍛煉身體的目的。
三、增強體育教學(xué)中的德育，增進(jìn)學(xué)生的心理健康
體育教學(xué)乍一看與德育好像沒有什么重大的關(guān)系，其實體育教育所涵蓋的德育教養(yǎng)的內(nèi)容時多層次、多方位的。科學(xué)的體育教育能塑造文明健康的民族形象，體育教育是挖掘人生命潛能的鍛煉手段。體育鍛煉中的體育競賽項目能夠培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、不畏強手、勇于拼搏的精神。另外體育競賽是培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情和愛校熱情的有效手段。體育競賽具有鮮明的集體觀念，這是從未代表任何集體進(jìn)行比賽的人很難得到的直接、生動、感性的集體意識。在熱烈緊張的競賽場內(nèi)外，集體與個人、代表者與被代表者融為一體，在學(xué)生心靈中鮮明的印下集體的觀念。高校體育教學(xué)是一個很好的培養(yǎng)學(xué)生集體意識的場合。與中學(xué)相比，高校人才更加豐富，并且學(xué)生都來自各個地方，這更能讓學(xué)生感受到我國多民族大家庭的集體氣氛。高校體育教師可以經(jīng)常組織各種大型的競賽活動，讓學(xué)生都參與到其中來，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。另外體育活動也是一個有組織性的活動，通過參加各種體育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織性和組織能力。學(xué)生在參加體育活動的過程中要通過團結(jié)協(xié)作才能夠達(dá)到目標(biāo)。譬如籃球比賽，籃球比賽除了運動員要擁有一定的技能外，相互之間的合作十分重要。只有隊員默契合作，團結(jié)一致才能夠?qū)⒈荣惔蚝谩⒓舆@樣的活動能夠讓大學(xué)生體會到團結(jié)協(xié)作的重要想。通過相互協(xié)作的體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的德育，讓學(xué)生擁有社會美德，心理更加健康。
四、總結(jié)
高校體育不僅僅是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的一個平臺，也是培養(yǎng)學(xué)生社會美德，促進(jìn)學(xué)生身心健康的一個平臺。高校體育教師應(yīng)該明確高校體育教學(xué)的重要性，通過科學(xué)的鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，為國家培養(yǎng)“四有”人才。
大學(xué)體育教學(xué)研究:體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的運用分析
摘 要： 隨著現(xiàn)代高校體育教育的不斷改革與發(fā)展，將體育游戲融入大學(xué)體育課堂中尤為重要，在輕松愉快的氛圍中，使娛樂和競爭滲入體育教學(xué)中，既能活躍課堂氣氛，又能鍛煉身體，更能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 體育游戲 大學(xué)體育教學(xué) 運用策略
目前高校普遍開設(shè)有體育課程，以公共課和選修課為主，或者以俱樂部形式開設(shè)體育項目課程，目的是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，選擇自己喜愛的體育項目，達(dá)到鍛煉身體的目的。然而，如今大學(xué)生逐漸對以運動技能為主線的體育項目失去了最初的興趣，一成不變的教學(xué)模式，使枯燥厭煩的情緒始終伴隨學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。面對高校體育教學(xué)中存在的問題，體育教師應(yīng)該貫徹和學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念，并融入教學(xué)中。體育游戲是建立在游戲基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，內(nèi)容豐富、形式多樣、有紀(jì)律有組織的一種體育活動。在教學(xué)中穿插體育游戲能有效改善傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法多樣化，從而達(dá)到健身娛樂、活躍課堂的教學(xué)效果。
1.合理選擇體育游戲
（1）根據(jù)課程階段選擇體育游戲
體育課程主要分為三個階段，即準(zhǔn)備、基本、結(jié)束部分。每個階段教學(xué)內(nèi)容不同，因此選擇體育游戲的出發(fā)點也不應(yīng)相同。準(zhǔn)備部分是上課的開始部分，主要作用是使學(xué)生集中注意力完成熱身活動。如行進(jìn)“聽號抱團”、“貼人”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲，消除學(xué)生在體育課上出現(xiàn)的消極心理，激發(fā)主動參加體育活動的欲望，達(dá)到準(zhǔn)備部分的教學(xué)目的。基礎(chǔ)部分是課程教學(xué)任務(wù)的主要內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇游戲。結(jié)束部分主要以學(xué)生放松為主，可選擇輕松、緩慢、興奮性較低、使身體機能盡快恢復(fù)常態(tài)的游戲。如可采取一些舞蹈動作類的游戲或者以放松為主的競賽式游戲，使學(xué)生消除身心疲勞，盡快恢復(fù)體力。
（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇體育游戲
從教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生實際情況，合理選擇不同體育游戲，利用體育游戲引導(dǎo)學(xué)生盡快參與學(xué)習(xí)和掌握運動技能、技術(shù)動作，提高興趣，使其更容易加入游戲當(dāng)中，從而能夠很好地掌握并完成技術(shù)動作練習(xí)。如排球課傳墊球的基礎(chǔ)練習(xí)，初學(xué)者練習(xí)時總是掉球，久而久之很容易失去耐心和練習(xí)興趣，如果采取游戲競賽方式融入教學(xué)內(nèi)容中，則不僅使學(xué)生能在有趣的比賽中逐漸掌握基礎(chǔ)動作的重點和難點，并且會主動分析技術(shù)動作的技巧，提高大學(xué)生的智力和能力，減輕練習(xí)時的疲勞感，增強教學(xué)效果。
2.科學(xué)組織體育游戲
體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同時是教學(xué)中輔助教學(xué)的重要手段之一。組織體育游戲的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強教學(xué)效果。因此，合理、有效、科學(xué)地組織體育游戲，有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)和技能。首先，教師應(yīng)正確地講解與示范。講解游戲時教師應(yīng)充分運用語言技巧，講解內(nèi)容時簡明流暢、表達(dá)、重點突出，高度引起學(xué)生的注意力和興趣。示范與講解結(jié)合，學(xué)生能夠更具體、更清楚地理解游戲目的、方法、規(guī)則和要求，并且使學(xué)生盡快掌握游戲過程與方法，積極加入到體育游戲當(dāng)中。其次，進(jìn)行游戲合理分組。體育游戲活動多數(shù)分隊或者分成若干個小組進(jìn)行，分組時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、身高、體重及人數(shù)等因素，使分得各組人數(shù)均衡，實力相當(dāng)，能夠公平合理地進(jìn)行游戲競賽，同時使游戲競賽更激烈精彩。應(yīng)以原班組的形式進(jìn)行游戲，由于彼此之間較熟悉，更容易加深同學(xué)之間的友誼，增強集體榮譽感。
3.適時結(jié)束體育游戲
教師應(yīng)重視體育游戲的結(jié)束部分，結(jié)束體育游戲時主要應(yīng)掌握游戲的結(jié)束時機，并認(rèn)真做好游戲結(jié)束部分的總結(jié)。首先應(yīng)考慮游戲的運功負(fù)荷量大小，適時選擇時機結(jié)束游戲，運動負(fù)荷量過大，容易影響教學(xué)進(jìn)行，并且對學(xué)生身體有一定的損害。運動負(fù)荷量較小，失去參與游戲的興趣則不利于增強學(xué)生鍛煉身體的效果。針對有趣的游戲，學(xué)生往往不顧一切地盡情游戲下去，直到筋疲力盡。教師應(yīng)考慮到學(xué)生游戲的興趣與情緒，課程任務(wù)及學(xué)生年齡、體質(zhì)等方面適時結(jié)束游戲，不然學(xué)生在參與游戲時容易失去興趣。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)對游戲過程進(jìn)行講評與總結(jié)，對獲勝的小組或個人進(jìn)行表揚，并提出希望和要求，對失敗的小組或個人，教師應(yīng)幫助他們分析原因，總結(jié)失敗，強調(diào)團隊協(xié)作、發(fā)揮集體力量的重要性，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，爭取下次取得勝利。
4.在體
游戲過程中應(yīng)注意的問題
（1）在游戲過程中，教師應(yīng)強調(diào)組織性和紀(jì)律性，注意安全，切實加強安全教育，必要時采取一些措施，防止意外傷害的發(fā)生，保障游戲順利進(jìn)行。
（2）做好游戲場地和器材用具的準(zhǔn)備工作，選擇寬敞明亮、外圍一定范圍內(nèi)無障礙物、清潔安全的場地，避免出現(xiàn)傷害事故。選擇游戲器材用具時，好選擇有顏色的各種標(biāo)志物，目的是引起學(xué)生的注意力，保障體育游戲活動中能夠更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
（3）在游戲中教師應(yīng)注意學(xué)生參與游戲的情緒變化，及時觀察學(xué)生游戲的動態(tài)，把握游戲進(jìn)程。體育教師是游戲中的組織者，學(xué)生是游戲中的參與者，二者之間相互協(xié)調(diào)，雙向活動，促使師生在游戲中逐漸建立情感，使學(xué)生意志、興趣和能力得以發(fā)展，在這種和諧、愉快的教學(xué)活動氣氛中，有效增強教學(xué)效果。
5.結(jié)語
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與實施，體育游戲為高校體育教學(xué)改革提供了新的方法與思路，為枯燥的教學(xué)課堂增添了趣味性，使當(dāng)代高校大學(xué)生改變常態(tài)，積極主動地加入到體育教學(xué)中，既豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，更增強了學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操和終身練習(xí)體育的習(xí)慣，最終達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
