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小學校園安全論文:小學校園安全教育機制探討
摘要：我國近些年來取得的發展成就有目共睹，但是發展中暴露出來的問題也比較多，在眾多社會問題中，校園安全十分突出。校園是眾多學生成長的重要場所之一，學生在校園中接受教育，健康成長，但因為校園安全事故日益增多，從而使得人們對校園的信任逐漸下降，針對此情況，校園構建安全教育機制是非常有必要的。
關鍵詞：小學；校園；安全教育機制
在國家發展中，教育部門地位十分突出，有關教育的問題總是人們關注的焦點，因此，當前出現的校園安全問題也成為了社會議論的焦點。為了讓家長放心，讓學生安心，各校園針對安全問題構建了相應的教育機制。在安全教育機制中，所包括的安全內容十分廣泛，做好小學校園安全教育工作就可以在一定程度上降低小學校園安全事故發生的幾率，從而保障小學生的安全。
一、構建校園安全教育機制的必要性
在當前社會發展中，校園安全問題越來越受到人們的關注，各學校為了保障校園安全，開展了安全工作，但是就安全工作的現狀進行分析后可以發現，其中還存在著很多的問題。校園安全工作包含的內容較為廣泛，比如說校園安全文化、安全管理等，而這些工作的有效開展都離不開完善的機制，因此，構建校園安全教育機制是非常有必要的，對保障校園安全有著積極的影響。
二、小學校園安全教育機制具體分析
小學校園安全教育機制中包含的主要內容有三個方面，分別是安全常識、安全習慣養成以及安全系統構建。因此，想要做好小學校園安全教育機制分析，就可以從這三個方面入手。
（一）從安全常識入手進行機制分析
及時，交通方面的安全常識。在校園安全問題中，交通事故所占比例較大，很多小學生在上下學期間出現安全事故，輕者是摔傷、刮傷，而重者則會讓一條鮮活的生命從我們的生活中消失，面對這樣嚴重的后果，重視交通安全常識教育是非常有必要的。在此教學中，主要是對學生進行乘車安全、行走安全的教育，讓學生在過馬路的時候能夠遵循交通規則，紅燈停，綠燈行。在沿路行走的時候能走緊靠右側通行，不在馬路中間亂晃。第二，飲食方面的安全常識。小學生對于很多零食都是比較喜愛的，而家長也嬌慣孩子，經常是孩子想吃什么就買什么，這樣就很容易導致小學生暴飲暴食，不喜歡吃飯，挑食現象嚴重，飲食的不均衡對學生的健康成長沒有任何益處。另外，很多食品的保質期都是有限的，但很多學生對此并不注意，這樣就使得有些學生食用了過期的食品，進而對身體產生危害。因此，在校園安全教育中，教師應告誡學生不要食用一些不衛生、過期的食品，要多吃飯、多吃水果，保持均衡的飲食，注重營養搭配。第三，日常生活方面的安全常識。小學生十分的活潑好動，對于很多事物都充滿了好奇心，這樣就使得學生在日常生活中面臨的危險比較大，針對這樣的情況，學校在開展安全教育的過程中，應該注重日常生活方面的安全。比如說，為學生傳授防火滅火的知識?；馂氖潜容^容易發生的，一個沒有熄滅的煙頭、一張燃燒的紙都有可能引發火災，因此，學校應該讓學生了解如何滅火，當火勢太大的時候又要如何保護自己。并且學校要明確提出學生不能將易燃易爆的物品帶入到校園中。學校還可以通過實踐來讓學生進一步掌握火災逃生技能。其次，電能在人們生活中的應用是十分廣泛的，使得觸電的幾率提升，鑒于這樣的情況，學校要傳授學生如何正確并且安全地用電，若是學生發現有電線裸露在外面，要及時報告老師，不能自己去碰觸。
（二）從安全習慣養成入手進行機制分析
及時，培養學生的安全意識。想要讓學生養成良好的安全習慣，首先要做的就是培養學生的安全意識，安全意識能夠在大腦中長久地保存，支配人們的行為，所以說，讓學生具有安全意識，那么學生在過馬路或者是選擇食品的過程中就會注意安全，進而做出能夠確保自身安全的舉動，所以說，在進行安全教育過程中，必須要注重學生安全意識的培養。第二，安全文化熏陶。小學生的生活環境對其種種行為有著至關重要的影響，若是學生學習、成長環境是十分注重安全的，那么在這種文化的熏陶下，學生也會注意安全。因此，為了保障學生的安全，減少校園安全事故發生的次數，就必須要注重安全文化熏陶，為學生營造良好的校園安全文化氛圍，在潛移默化中幫助學生養成良好的文化習慣。
（三）從安全信息系統構建方面進行機制分析
在社會不安全因素日益增多的過程中，想要保護學生的安全，小學校園就應該構建安全信息系統，利用先進的現代化技術來規避風險。首先，應用無線傳輸視頻監控。為了保障校園安全，應該在校園中安裝無線傳輸視頻監控設備，將整個校園籠罩在監控范圍內，這樣一旦出現不安全因素，監控人員就可以及時發現，進而采取有效措施將危險控制在低范圍內。其次，校園安全教育信息系統。在此系統中包含了很多的安全教育信息資料，這些資料能夠進行共享，讓更多的學生和家長通過閱讀資料來了解如何保護學生的安全。
三、結束語
綜上所述，小學生是國家發展的希望，是每個家庭的未來，保護小學生的安全是非常有必要的。但目前校園安全問題屢禁不止，針對這一情況，小學校園構建了安全教育機制，此機制有效地扼殺了部分危險因素，但仍然需要進一步完善。因此，相關人員應該堅持此方面的研究，為小學的校園安全貢獻一份力量，讓每個孩子都能夠健康安全地成長。
作者:達增貴 單位:紅古區花莊中心小學
小學校園安全論文:邊疆農村中小學校園安全問題研究
[摘 要] 本研究通過座談、個案和問卷等方式對云南省x地區校園安全現狀進行了調查。過去該地區中小學校不同程度的存在著危房率高、食堂不規范操作、擁擠踩踏、校園暴力、體育運動損傷、“三無”食品衛生、校外劫持、溺水等安全隱患。其主要原因是投入不足、安全意識薄弱、自救自護能力弱、心理障礙等。實踐證明,采取投入保障、宣傳教育與培訓、心理健康教育與德育等措施對農村中小學校園安全問題進行干預是切實有效的。
[關鍵詞] 安全問題 歸因分析 對策措施
一、引言
云南省地處中國西南邊陲的高原地區,地形多山、農村學校分散、辦學條件差,校園安全問題比較突出?！对颇鲜W校師生非正常傷亡統計表》顯示:全省平均每月喪失一個中等規模的教學班,在每年非正常死亡人數中,7歲～16歲學生均占到85%以上。大量安全事故的發生給家庭、學校和社會帶來了無法愈合的創傷。如何摸清邊疆農村中小學校園安全各方面現狀,探討出一系列對策措施以較大限度的減少安全事故的發生已成為全省各級教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。
本論文是教育部/英國政府“雙邊贈款西部地區基礎教育研究”項目之“云南省農村中小學校園安全現狀及對策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省x地區作為課題研究點,通過對能夠代表全區并覆蓋城區、壩區、山區安全現狀的三個鄉鎮(11所學校)的基線調研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對其做出歸因分析。制定出富有針對性的、有效的對策措施并切實行動,以期較大限度地減少全區安全事故的發生。推廣課題實施得出的成功經驗,以促進中小學校園安全管理水平的提高。
二、x地區安全問題研究
1.試點鄉鎮基線調研結果
城區、壩區和山區的三個試點鄉鎮分別用a辦事處、b鎮和c鄉來代替,排除自然災害,從校內和校外兩個角度將基線調研得出的安全問題和隱患描述如下:
(1)校內
基礎設施:危房問題突出。a辦事處中小學校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;c鄉中小學校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學),約占總校舍面積的二分之一;b鎮居于二者之間。部分學校教學樓的走道女兒墻高度低于國際標準120cm,學生有跌落的可能。教學樓的樓道較窄,學生在課間操、下課、放學時候容易發生擁擠踩踏事件。大部分學校消防設施配備不足,無安全通道標志,無應急照明設施。食品衛生:多數中小學校食堂硬件設施嚴重滯后,遠遠達不到食品衛生環境管理的硬件設施要求,食堂從業人員不經培訓、無證上崗,導致不規范操作。學校保衛:由于經費不足,多數學校無力聘請專門的保衛人員,只能由教師輪班執勤,容易造成管理上的疏漏;c鄉大部分學校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運動損傷等現象時有發生。
(2)校外
交通安全:a辦事處車輛較多,b鎮逢趕集日便會交通擁堵,c鄉學生私自乘坐非客運車輛,三個試點鄉鎮的學生上、下學路途中均存在交通安全隱患。食品衛生:校外“三無”(無工商許可證、衛生許可證和健康證)飯館及流動攤點占道經營,阻礙交通,食品質量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學生的財產安全難以保障。部分學校附近農戶私自將房屋出租給學生,為學生提供了喝酒、打架斗毆的場所。網吧、錄像廳、游戲室等娛樂場所為求暴力而留宿非住校學生。靠近水庫、河流學校的學生存在溺水隱患。
2.對安全問題和隱患的歸因分析
(1)投入不足
投入主要包括財力和人力?！芭盼！惫ぷ鞯捻樌M行,消防設備、照明設施和食堂硬件設施的添置及保衛人員和醫務人員的聘請、學校大門和圍墻的建設無不與經費有著直接的聯系。在對184名試點學校教師的問卷調查中90.2%的教師認為學校安全工作還需要投入財力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責任到人。校外周邊環境(主要包括流動攤點、娛樂場所、交通等)的整治,需要工商、衛生、交通等部門人員的協助。
(2)安全意識薄弱
大部分學生安全意識淡薄,私自游泳、乘坐非客運車輛、租賃民房、夜不歸家、購買“三無”食品等現象極易導致安全事故的發生。教師問卷中有93.5%的教師認為“學生安全意識差”是安全事故發生的主要原因。的家長與學校簽訂安全責任書,然而,仍有4.9%的家長認為安全管理是學校的事,他們不愿意參與到學校的安全工作中,參與的家長有96.7%也只是通過“家長會”,形式單一。此外,極少數教師及校長的安全意識還不夠強,安全工作的重視度不夠,有6%的學校未組織學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。
(3)自救自護能力弱
2004年～2005年,全區中小學校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總人數的53%和90%,溺水死亡人數居于首位,平均約占死亡總人數的77%。據調查:全區有98%的中小學校沒有配備體育專業專職教師,導致學生缺乏游泳基本知識和技能的訓練,自救自護能力較弱而導致溺水死亡。學生安全演練沒有日?；?學生及家長問卷中有26%的學生回答學校沒有經常開展各種安全演練。
(4)心理障礙
青春期這一特殊的人生發展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態使他們隨時可能成為“越軌者”,導致一些校園暴力事件的發生,有4%的學生認為學校經常發生打架斗毆事件。由于少數教師法制意識淡薄,無法承擔學校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學生。
值得關注的問題是:在安全事故發生后,歸責問題缺乏法律依據,各種糾紛不斷,該調查中有97%的家長愿意通過協商調解的方式解除糾紛,然而,學?；I集資金的方式單一,抗安全風險的能力極弱。
3.對策措施的行動干預
針對以上原因,我們提出了如下對策措施并切實行動:
(1)投入保障
從財力上,把安全投入列入區教育局的經費預算,構建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會議,會議經費納入教育局的工作經費預算。學校校長培訓費、校方責任保險費等統一納入各學校的公用經費預算。從人力上,區教育局成立了學校安全監督管理股,配備3名專職人員督查和指導學校安全工作,使安全監督日常化,聘請了508名專(兼)職安全監督管理人員分散到各學校,學校聯合交通、衛生、工商等部門對校園周邊環境進行徹底整治。
(2)宣傳教育與培訓
由于多數學生安全意識薄弱,自救自護能力弱,教育部門在3月和9月兩個“安全宣傳月”充分利用黑板報、紅領巾廣播站、國旗下的講話等形式,對師生進行交通、消防、飲食衛生、用電等方面的教育,并有針對性地開展各種安全演練活動和應對洪水、泥石流、火災、地震、擁擠踩踏等突發事件的應急訓練,以增強師生的安全意識,提高學生的自救自護能力;針對家長參與學校安全工作形式單一這一問題,學校成立“家庭教育委員會”,使家長與學校之間溝通良好;確立學校(園)校長是學校安全工作的及時責任人的安全工作責任制,以督促少數不夠重視安全工作的校長;對學校安全監督管理人員和食堂從業人員進行培訓。
(3)心理健康教育與德育
為切實加強中小學生的心理健康,要求各中小學開設心理健康課、建立心理健康協會,暫時沒有條件的學校把“舉報箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時掌握學生心理的變化;關注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經濟上的問題;定期舉辦中小學生心理健康知識講座和教師心理健康知識講座。
(4)風險防范
大力推行校方責任保險制,以增強學校抵御安全風險的能力。
案例:2006年10月19日下午2時30分,小學五年級學生楊某,課間休息時離校外出游泳,不慎溺水死亡。經當地司法所、村委會和死者家屬共同協商,由學校賠償死者家屬2.66萬元。因學校投了校方責任保險,2.66萬元賠償金由保險公司支付。
4.措施干預前后傷亡比較
該項目啟動于2006年,我們以2006年為界對學生傷亡情況進行比較(如表1、表2所示)。
措施干預前:
措施干預后:
02
由表1、表2可知:干預后兩年死亡總人數減少了32%,其中,溺水死亡人數減少43.8%,交通死亡人數減少60%;干預后萬人死亡率連年下降,成績顯著:2005年上升3個百分點、2006年下降3個百分點、2007年下降5個百分點,表明采取的各項干預措施切實有效,值得推廣。
三、結論與展望
1.結論
在x地區安全工作成功經驗的基礎上,筆者將做好校園安全工作的關鍵概括為:“建好機構、抓好制度、做好教育、關注心理和加強聯動”,具體來說:
建好機構,抓好隊伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學校,建立健全一整套安全工作機構,配備專職人員,使安全工作日常化。
抓制度建設,突出抓好痕跡管理是基礎。出臺《安全事故應急預案》、《學校安全管理辦法》等綱領性文件,建立健全學校安全工作規章制度和臺賬制度,規范痕跡管理。
強化安全知識培訓,增強師生安全意識是關鍵。通過黑板報、講座等形式對師生進行交通、飲食衛生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對性地對學生開展各類安全演練,提高學生的自救自護能力。
關注心理健康,加強德育工作是根本。許多安全事故的發生源于德育工作的缺失。學校應當重視心理健康教育,開展各項以提高中小學生道德素質為目標的德育系列活動,形成家長、學校和社會相互聯動的德育工作機制,為師生提供良好的工作和學習環境。
加強部門聯動,改善法治環境是保障。中小學安全工作需要眾多部門的參與,在加強中小學安全工作法治效力的同時,有效維護未成年人的合法權利。
2.展望
通過本研究發現,邊疆農村地區中小學校園安全工作還須從如下幾方面來努力:加大校舍建設資金的投入力度,盡快排除d級危房;多渠道籌措資金,改善學校食堂和學生宿舍的硬件設施;解決寄宿制學校的校醫編制問題;保障各校配備體育專業專職教師;城鄉交通環境得以改善。
小學校園安全論文:研究分析邊疆農村中小學校園安全問題
摘要：本研究通過座談、個案和問卷等方式對云南省X地區校園安全現狀進行了調查。過去該地區中小學校不同程度的存在著危房率高、食堂不規范操作、擁擠踩踏、校園暴力、體育運動損傷、“三無”食品衛生、校外劫持、溺水等安全隱患。其主要原因是投入不足、安全意識薄弱、自救自護能力弱、心理障礙等。實踐證明,采取投入保障、宣傳教育與培訓、心理健康教育與德育等措施對農村中小學校園安全問題進行干預是切實有效的。
一、引言
云南省地處中國西南邊陲的高原地區,地形多山、農村學校分散、辦學條件差,校園安全問題比較突出?！对颇鲜W校師生非正常傷亡統計表》顯示:全省平均每月喪失一個中等規模的教學班,在每年非正常死亡人數中,7歲～16歲學生均占到85%以上。大量安全事故的發生給家庭、學校和社會帶來了無法愈合的創傷。如何摸清邊疆農村中小學校園安全各方面現狀,探討出一系列對策措施以較大限度的減少安全事故的發生已成為全省各級教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。
本論文是教育部/英國政府“雙邊贈款西部地區基礎教育研究”項目之“云南省農村中小學校園安全現狀及對策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區作為課題研究點,通過對能夠代表全區并覆蓋城區、壩區、山區安全現狀的三個鄉鎮(11所學校)的基線調研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對其做出歸因分析。制定出富有針對性的、有效的對策措施并切實行動,以期較大限度地減少全區安全事故的發生。推廣課題實施得出的成功經驗,以促進中小學校園安全管理水平的提高。
二、X地區安全問題研究
1.試點鄉鎮基線調研結果
城區、壩區和山區的三個試點鄉鎮分別用A辦事處、B鎮和C鄉來代替,排除自然災害,從校內和校外兩個角度將基線調研得出的安全問題和隱患描述如下：
(1)校內
基礎設施:危房問題突出。A辦事處中小學校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉中小學校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學),約占總校舍面積的二分之一;B鎮居于二者之間。部分學校教學樓的走道女兒墻高度低于國際標準120CM,學生有跌落的可能。教學樓的樓道較窄,學生在課間操、下課、放學時候容易發生擁擠踩踏事件。大部分學校消防設施配備不足,無安全通道標志,無應急照明設施。食品衛生:多數中小學校食堂硬件設施嚴重滯后,遠遠達不到食品衛生環境管理的硬件設施要求,食堂從業人員不經培訓、無證上崗,導致不規范操作。學校保衛:由于經費不足,多數學校無力聘請專門的保衛人員,只能由教師輪班執勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉大部分學校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運動損傷等現象時有發生。
(2)校外
交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮逢趕集日便會交通擁堵,C鄉學生私自乘坐非客運車輛,三個試點鄉鎮的學生上、下學路途中均存在交通安全隱患。食品衛生:校外“三無”(無工商許可證、衛生許可證和健康證)飯館及流動攤點占道經營,阻礙交通,食品質量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學生的財產安全難以保障。部分學校附近農戶私自將房屋出租給學生,為學生提供了喝酒、打架斗毆的場所。網吧、錄像廳、游戲室等娛樂場所為求暴力而留宿非住校學生?？拷畮?、河流學校的學生存在溺水隱患。
2.對安全問題和隱患的歸因分析
(1)投入不足
投入主要包括財力和人力?！芭盼！惫ぷ鞯捻樌M行,消防設備、照明設施和食堂硬件設施的添置及保衛人員和醫務人員的聘請、學校大門和圍墻的建設無不與經費有著直接的聯系。在對184名試點學校教師的問卷調查中90.2%的教師認為學校安全工作還需要投入財力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責任到人。校外周邊環境(主要包括流動攤點、娛樂場所、交通等)的整治,需要工商、衛生、交通等部門人員的協助。
(2)安全意識薄弱
大部分學生安全意識淡薄,私自游泳、乘坐非客運車輛、租賃民房、夜不歸家、購買“三無”食品等現象極易導致安全事故的發生。教師問卷中有93.5%的教師認為“學生安全意識差”是安全事故發生的主要原因。的家長與學校簽訂安全責任書,然而,仍有4.9%的家長認為安全管理是學校的事,他們不愿意參與到學校的安全工作中,參與的家長有96.7%也只是通過“家長會”,形式單一。此外,極少數教師及校長的安全意識還不夠強,安全工作的重視度不夠,有6%的學校未組織學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。
(3)自救自護能力弱
2004年～2005年,全區中小學校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總人數的53%和90%,溺水死亡人數居于首位,平均約占死亡總人數的77%。據調查:全區有98%的中小學校沒有配備體育專業專職教師,導致學生缺乏游泳基本知識和技能的訓練,自救自護能力較弱而導致溺水死亡。學生安全演練沒有日?；?學生及家長問卷中有26%的學生回答學校沒有經常開展各種安全演練。
(4)心理障礙
青春期這一特殊的人生發展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態使他們隨時可能成為“越軌者”,導致一些校園暴力事件的發生,有4%的學生認為學校經常發生打架斗毆事件。由于少數教師法制意識淡薄,無法承擔學校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學生。
值得關注的問題是:在安全事故發生后,歸責問題缺乏法律依據,各種糾紛不斷,該調查中有97%的家長愿意通過協商調解的方式解除糾紛,然而,學?；I集資金的方式單一,抗安全風險的能力極弱。
3.對策措施的行動干預
針對以上原因,我們提出了如下對策措施并切實行動:
(1)投入保障
從財力上,把安全投入列入區教育局的經費預算,構建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會議,會議經費納入教育局的工作經費預算。學校校長培訓費、校方責任保險費等統一納入各學校的公用經費預算。從人力上,區教育局成立了學校安全監督管理股,配備3名專職人員督查和指導學校安全工作,使安全監督日?；?聘請了508名專(兼)職安全監督管理人員分散到各學校,學校聯合交通、衛生、工商等部門對校園周邊環境進行徹底整治。
(2)宣傳教育與培訓
由于多數學生安全意識薄弱,自救自護能力弱,教育部門在3月和9月兩個“安全宣傳月”充分利用黑板報、紅領巾廣播站、國旗下的講話等形式,對師生進行交通、消防、飲食衛生、用電等方面的教育,并有針對性地開展各種安全演練活動和應對洪水、泥石流、火災、地震、擁擠踩踏等突發事件的應急訓練,以增強師生的安全意識,提高學生的自救自護能力;針對家長參與學校安全工作形式單一這一問題,學校成立“家庭教育委員會”,使家長與學校之間溝通良好;確立學校(園)校長是學校安全工作的及時責任人的安全工作責任制,以督促少數不夠重視安全工作的校長;對學校安全監督管理人員和食堂從業人員進行培訓。
(3)心理健康教育與德育
為切實加強中小學生的心理健康,要求各中小學開設心理健康課、建立心理健康協會,暫時沒有條件的學校把“舉報箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時掌握學生心理的變化;關注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經濟上的問題;定期舉辦中小學生心理健康知識講座和教師心理健康知識講座。
(4)風險防范
大力推行校方責任保險制,以增強學校抵御安全風險的能力。
案例:2006年10月19日下午2時30分,小學五年級學生楊某,課間休息時離校外出游泳,不慎溺水死亡。經當地司法所、村委會和死者家屬共同協商,由學校賠償死者家屬2.66萬元。因學校投了校方責任保險,2.66萬元賠償金由保險公司支付。
三、結論與展望
1.結論
在X地區安全工作成功經驗的基礎上,筆者將做好校園安全工作的關鍵概括為:“建好機構、抓好制度、做好教育、關注心理和加強聯動”,具體來說:
建好機構,抓好隊伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學校,建立健全一整套安全工作機構,配備專職人員,使安全工作日?；?。
抓制度建設,突出抓好痕跡管理是基礎。出臺《安全事故應急預案》、《學校安全管理辦法》等綱領性文件,建立健全學校安全工作規章制度和臺賬制度,規范痕跡管理。
強化安全知識培訓,增強師生安全意識是關鍵。通過黑板報、講座等形式對師生進行交通、飲食衛生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對性地對學生開展各類安全演練,提高學生的自救自護能力。
關注心理健康,加強德育工作是根本。許多安全事故的發生源于德育工作的缺失。學校應當重視心理健康教育,開展各項以提高中小學生道德素質為目標的德育系列活動,形成家長、學校和社會相互聯動的德育工作機制,為師生提供良好的工作和學習環境。
加強部門聯動,改善法治環境是保障。中小學安全工作需要眾多部門的參與,在加強中小學安全工作法治效力的同時,有效維護未成年人的合法權利。
2.展望
通過本研究發現,邊疆農村地區中小學校園安全工作還須從如下幾方面來努力:加大校舍建設資金的投入力度,盡快排除D級危房;多渠道籌措資金,改善學校食堂和學生宿舍的硬件設施;解決寄宿制學校的校醫編制問題;保障各校配備體育專業專職教師;城鄉交通環境得以改善。
小學校園安全論文:農村中小學校園安全教學
一、X地區安全問題研究
1.試點鄉鎮基線調研結果
城區、壩區和山區的三個試點鄉鎮分別用A辦事處、B鎮和C鄉來代替,排除自然災害,從校內和校外兩個角度將基線調研得出的安全問題和隱患描述如下:
(1)校內
基礎設施:危房問題突出。A辦事處中小學校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉中小學校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學),約占總校舍面積的二分之一;B鎮居于二者之間。部分學校教學樓的走道女兒墻高度低于國際標準120CM,學生有跌落的可能。教學樓的樓道較窄,學生在課間操、下課、放學時候容易發生擁擠踩踏事件。大部分學校消防設施配備不足,無安全通道標志,無應急照明設施。食品衛生:多數中小學校食堂硬件設施嚴重滯后,遠遠達不到食品衛生環境管理的硬件設施要求,食堂從業人員不經培訓、無證上崗,導致不規范操作。學校保衛:由于經費不足,多數學校無力聘請專門的保衛人員,只能由教師輪班執勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉大部分學校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運動損傷等現象時有發生。
(2)校外
交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮逢趕集日便會交通擁堵,C鄉學生私自乘坐非客運車輛,三個試點鄉鎮的學生上、下學路途中均存在交通安全隱患。食品衛生:校外“三無”(無工商許可證、衛生許可證和健康證)飯館及流動攤點占道經營,阻礙交通,食品質量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學生的財產安全難以保障。部分學校附近農戶私自將房屋出租給學生,為學生提供了喝酒、打架斗毆的場所。網吧、錄像廳、游戲室等娛樂場所為求暴力而留宿非住校學生?？拷畮臁⒑恿鲗W校的學生存在溺水隱患。
2.對安全問題和隱患的歸因分析
(1)投入不足
投入主要包括財力和人力?！芭盼！惫ぷ鞯捻樌M行,消防設備、照明設施和食堂硬件設施的添置及保衛人員和醫務人員的聘請、學校大門和圍墻的建設無不與經費有著直接的聯系。在對184名試點學校教師的問卷調查中90.2%的教師認為學校安全工作還需要投入財力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責任到人。校外周邊環境(主要包括流動攤點、娛樂場所、交通等)的整治,需要工商、衛生、交通等部門人員的協助。
(2)安全意識薄弱
大部分學生安全意識淡薄,私自游泳、乘坐非客運車輛、租賃民房、夜不歸家、購買“三無”食品等現象極易導致安全事故的發生。教師問卷中有93.5%的教師認為“學生安全意識差”是安全事故發生的主要原因。的家長與學校簽訂安全責任書,然而,仍有4.9%的家長認為安全管理是學校的事,他們不愿意參與到學校的安全工作中,參與的家長有96.7%也只是通過“家長會”,形式單一。此外,極少數教師及校長的安全意識還不夠強,安全工作的重視度不夠,有6%的學校未組織學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。
(3)自救自護能力弱
2004年～2005年,全區中小學校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總人數的53%和90%,溺水死亡人數居于首位,平均約占死亡總人數的77%。據調查:全區有98%的中小學校沒有配備體育專業專職教師,導致學生缺乏游泳基本知識和技能的訓練,自救自護能力較弱而導致溺水死亡。學生安全演練沒有日常化,學生及家長問卷中有26%的學生回答學校沒有經常開展各種安全演練。
(4)心理障礙
青春期這一特殊的人生發展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態使他們隨時可能成為“越軌者”,導致一些校園暴力事件的發生,有4%的學生認為學校經常發生打架斗毆事件。由于少數教師法制意識淡薄,無法承擔學校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學生。
值得關注的問題是:在安全事故發生后,歸責問題缺乏法律依據,各種糾紛不斷,該調查中有97%的家長愿意通過協商調解的方式解除糾紛,然而,學校籌集資金的方式單一,抗安全風險的能力極弱。
3.對策措施的行動干預
針對以上原因,我們提出了如下對策措施并切實行動:
(1)投入保障
從財力上,把安全投入列入區教育局的經費預算,構建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會議,會議經費納入教育局的工作經費預算。學校校長培訓費、校方責任保險費等統一納入各學校的公用經費預算。從人力上,區教育局成立了學校安全監督管理股,配備3名專職人員督查和指導學校安全工作,使安全監督日?；?聘請了508名專(兼)職安全監督管理人員分散到各學校,學校聯合交通、衛生、工商等部門對校園周邊環境進行徹底整治。
(2)宣傳教育與培訓
由于多數學生安全意識薄弱,自救自護能力弱,教育部門在3月和9月兩個“安全宣傳月”充分利用黑板報、紅領巾廣播站、國旗下的講話等形式,對師生進行交通、消防、飲食衛生、用電等方面的教育,并有針對性地開展各種安全演練活動和應對洪水、泥石流、火災、地震、擁擠踩踏等突發事件的應急訓練,以增強師生的安全意識,提高學生的自救自護能力;針對家長參與學校安全工作形式單一這一問題,學校成立“家庭教育委員會”,使家長與學校之間溝通良好;確立學校(園)校長是學校安全工作的及時責任人的安全工作責任制,以督促少數不夠重視安全工作的校長;對學校安全監督管理人員和食堂從業人員進行培訓。
(3)心理健康教育與德育
為切實加強中小學生的心理健康,要求各中小學開設心理健康課、建立心理健康協會,暫時沒有條件的學校把“舉報箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時掌握學生心理的變化;關注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經濟上的問題;定期舉辦中小學生心理健康知識講座和教師心理健康知識講座。(4)風險防范
大力推行校方責任保險制,以增強學校抵御安全風險的能力。
案例:2006年10月19日下午2時30分,小學五年級學生楊某,課間休息時離校外出游泳,不慎溺水死亡。經當地司法所、村委會和死者家屬共同協商,由學校賠償死者家屬2.66萬元。因學校投了校方責任保險,2.66萬元賠償金由保險公司支付。
4.措施干預前后傷亡比較
該項目啟動于2006年,我們以2006年為界對學生傷亡情況進行比較(如表1、表2所示)。
措施干預前:
措施干預后:
02
由表1、表2可知:干預后兩年死亡總人數減少了32%,其中,溺水死亡人數減少43.8%,交通死亡人數減少60%;干預后萬人死亡率連年下降,成績顯著:2005年上升3個百分點、2006年下降3個百分點、2007年下降5個百分點,表明采取的各項干預措施切實有效,值得推廣。
二、
云南省地處中國西南邊陲的高原地區,地形多山、農村學校分散、辦學條件差,校園安全問題比較突出?！对颇鲜W校師生非正常傷亡統計表》顯示:全省平均每月喪失一個中等規模的教學班,在每年非正常死亡人數中,7歲～16歲學生均占到85%以上。大量安全事故的發生給家庭、學校和社會帶來了無法愈合的創傷。如何摸清邊疆農村中小學校園安全各方面現狀,探討出一系列對策措施以較大限度的減少安全事故的發生已成為全省各級教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。
本論文是教育部/英國政府“雙邊贈款西部地區基礎教育研究”項目之“云南省農村中小學校園安全現狀及對策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區作為課題研究點,通過對能夠代表全區并覆蓋城區、壩區、山區安全現狀的三個鄉鎮(11所學校)的基線調研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對其做出歸因分析。制定出富有針對性的、有效的對策措施并切實行動,以期較大限度地減少全區安全事故的發生。推廣課題實施得出的成功經驗,以促進中小學校園安全管理水平的提高。
三、結論與展望
1.結論
在X地區安全工作成功經驗的基礎上,筆者將做好校園安全工作的關鍵概括為:“建好機構、抓好制度、做好教育、關注心理和加強聯動”,具體來說:
建好機構,抓好隊伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學校,建立健全一整套安全工作機構,配備專職人員,使安全工作日?；?。
抓制度建設,突出抓好痕跡管理是基礎。出臺《安全事故應急預案》、《學校安全管理辦法》等綱領性文件,建立健全學校安全工作規章制度和臺賬制度,規范痕跡管理。
強化安全知識培訓,增強師生安全意識是關鍵。通過黑板報、講座等形式對師生進行交通、飲食衛生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對性地對學生開展各類安全演練,提高學生的自救自護能力。
關注心理健康,加強德育工作是根本。許多安全事故的發生源于德育工作的缺失。學校應當重視心理健康教育,開展各項以提高中小學生道德素質為目標的德育系列活動,形成家長、學校和社會相互聯動的德育工作機制,為師生提供良好的工作和學習環境。
加強部門聯動,改善法治環境是保障。中小學安全工作需要眾多部門的參與,在加強中小學安全工作法治效力的同時,有效維護未成年人的合法權利。
2.展望
通過本研究發現,邊疆農村地區中小學校園安全工作還須從如下幾方面來努力:加大校舍建設資金的投入力度,盡快排除D級危房;多渠道籌措資金,改善學校食堂和學生宿舍的硬件設施;解決寄宿制學校的校醫編制問題;保障各校配備體育專業專職教師;城鄉交通環境得以改善。
[摘要]本研究通過座談、個案和問卷等方式對云南省X地區校園安全現狀進行了調查。過去該地區中小學校不同程度的存在著危房率高、食堂不規范操作、擁擠踩踏、校園暴力、體育運動損傷、“三無”食品衛生、校外劫持、溺水等安全隱患。其主要原因是投入不足、安全意識薄弱、自救自護能力弱、心理障礙等。實踐證明,采取投入保障、宣傳教育與培訓、心理健康教育與德育等措施對農村中小學校園安全問題進行干預是切實有效的。
[關鍵詞]安全問題歸因分析對策措施
小學校園安全論文:農村小學校園安全教育研究
目前我國針對小學生安全問題采取了很多的對應保護措施，如確保校車質量、普及安全知識講解、完善校內安全保護設備及校園安全管理制度等。但關于小學生受害遇害的新聞依然頻頻出現，這充分的反映了校園安全教育問題還有待加強，尤其是農村小學，學校設立位置比較偏遠，安全教育質量與城市相比也存在一定的差距。為此，對如何加強并有效落實農村小學校園安全教育問題進行探討是非常有必要的。
一、目前農村小學校園常見的安全問題
1.學校設定位置偏遠或不合理。在農村存在這樣一個現象，農村的學校的數量相對來說比較少，即便是現在每天早起然后翻山越嶺走幾個小時才能到達學校的現象依然存在，這無形中就容易引發安全事故。由于農村家長對孩子的關注不如城市那樣細膩，很多家長并不會每日陪伴學生上學，使學生在往來家與學校的過程中處于脫離保護的狀態。小學生天玩，容易被外界事物所吸引，稍有不慎可能會將自己置身于危險當中。另一方面，部分農村依舊存在重男輕女的現象，也正是因此，農村始終是人口販賣現象出現的高發區域，小學生獨行在在上學回家的路途中遇害風險較大。
2.校園基礎設施簡陋。部分農村小學建設質量殘次，甚至連最基本的安全教學環境都無法保障，校園的防護欄、大門、以及校內娛樂設備老化，不僅不能很好的抵御危險因素，甚至成為危及學生安全的危險因素，譬如電門漏電電死學生事件、建筑坍塌砸傷學生事件、不法份子或精神錯亂者任意進出校園砍傷學生事件、學生翻墻瓦磚破碎墜傷事件、單杠鍛煉戳傷學生事件等，這些現象的發生都可歸納為校園基礎防護措施差所導致的。
3.安全防范意識缺乏，對待安全教育不夠重視。不得不承認我國教育機構對于學生的安全教育相較于其它國家依然處于落后的狀態，這主要是由于多數教育機構對安全防范意識不夠重視，僅有的安全教育也開始向形式化靠攏，校方更多的把時間局限在了文化課的教育上，不愿意花費時間搞安全教育。
二、造成農村小學安全事故的影響因素
1.家庭教育薄弱。由于農村整體生活水準不如城市，學生父母也普遍沒有接受過良好的教育，所以也無法給孩子傳遞正確的安全知識。即便存在家庭教育，也只是憑借自身的生活經驗去教育孩子。而且這些所謂的生活經驗是否科學都無從保障，甚至誤導孩子。而更多的家長沒有意識到家庭教育對于學生成長的重要性，他們把更多的時間用在養家和掙錢，常年早出晚歸，放任孩子自由，對孩子的危險行為從來不去約束，甚至有很多農村家庭支持這種“散養教育”，認為這能幫助孩子茁壯成長，避免孩子像城里孩子一樣弱不禁風。這種教育觀念在當下農村極為盛行。
2.缺乏社會關注。我國國土面積大，其中農民數量遠高于城市居民，盡管通過媒體可以發現社會在不間斷的關注著農村，但這種關注的輸出與農村所受到的關注不成正比。這表明了社會對農村的關注度依然不足。農村自身經濟條件差，有些區域的農民連生存都難以受到保障，如何談及學生教育？
三、提高農村小學校園安全教育的方法
1.呼吁政府與社會的關注。孩子是國家的未來，是初升的朝陽，農村學生與城市學生一樣對推動國家發展有著同樣的重要價值，并且相對于發展基本處于飽和狀態城市中的小學生，農農小學生更需要政府與社會的關注與扶持。為了盡快落實農村小學安全教育，農村教育機構應當增強號召力，化被動為主動的去呼吁相關政府重視，同時向社會呼吁農村小學校園關于教育安全的現狀，力求政府和社會在人力與財力上都給予支持。
2.重視并落實安全教育。首先從校方自身提高安全教育，在校園經濟能力范圍內進行一定的取舍，將精力、時間、等都分配出來一部分進行安全教育的完善與落實。可以通過互聯網去學習借鑒國內外一些好的安全教育方案，然后有組織的落實下去，從基本安全知識的普及到實踐演練，讓學生面對安全威脅時能夠以正確機智的方式保護自己。同時校園也要對現有的一些不規范狀況進行整治，時刻保障逃生通道的通常與救災設備功能的正確發揮，時刻做到防患于未然。
3.加強安全隱患監督力度。對于校內安全情況要加強監督，當學生出現危險行為時，要給予制止與教育。陳舊設備要作為重點檢查對象，絕不讓校園內部存在安全隱患。要實現這些，完善且有力度的監督工作是必不可缺的。
4.加強與家長的溝通，宣傳家庭安全教育理念。學生家長也應參與到安全教育當中，支持學校并督促學生接受安全教育。為此校方應定期組織學生家長宣傳家庭安全教育工作，同時加大溝通與隨訪的頻率，時刻掌握學生校內外的動態。農村小學校園安全教育工作離不開學校、家庭和社會共同的關注，三方面缺一不可。只有彼此共同協調，才能為學生營建良好的學習環境。
作者：丁學經 單位：靖遠縣劉川鎮唐莊小學
小學校園安全論文:淺析小學校園安全管理的現狀及應對策略
摘 要：近年來，小學校園惡性安全事故不斷出現，嚴重影響著學校學生的人身安全，同時也使得小學校園安全問題成為社會關注的焦點。雖然大家開始關注小學校園安全管理工作，并取得了一些成就，但是要想使校園安全管理工作從根本上得到改觀，還有很多方面要加強。學校安全管理工作必須向專門化與專業化方向轉變，必須設立學校安全管理的相關機構及預警機制，同時配備學校安全管理專業人員。
關鍵詞：小學；校園安全管理；現狀；策略
最近幾年來，小學校園惡性安全事故不斷出現，而且一些事件令人感覺觸目驚心，安全事故問題不但沒有得到有效遏制，而且還有愈演愈烈之勢，這就使得學校安全管理工作成為全社會關注的一個焦點問題。那么，怎樣才能較大限度地防范學校安全事故，真正使學校安全管理工作得到有效改善，已經成為學校安全管理工作中的一個難題。筆者認為，學校安全管理工作的邊緣化運作狀態必須引起學校領導的充分重視，專門化與專業化的安全管理制度和安全管理要求必須盡快提上議事日程并及早付諸實踐，以保障學校學生的人身安全和學校自身的環境安全。
一、小學校園安全管理工作長期處于邊緣化運作的狀態
隨著我國社會經濟的快速發展，我國的社會結構發生了急劇變動，在一定程度上導致了社會矛盾的凸顯，影響了小學校園安全管理工作。由于小學校園安全管理工作在長期以來處于一種邊緣化的運作狀態，即出現事故時引起人們的注意，等事故過后人們又將其長期擱置，從而使學校安全管理工作呈現出安全事故頻發、事故源復雜多變、學生遭受傷害嚴重等特點，有些甚至危及學生和教師的生命財產安全，給教育事業帶來了很大的負面影響。學校安全管理工作遭遇了前所未有的危機，陷入了“內憂外患”的狀態中。據有關數據顯示，我國每年有 1.6 萬名中小學生非正常死亡，其中，平均每天有 44人死于食物中毒、溺水、交通和其他安全事故。針對這種情況，教育部及中央各部委多次下發文件，頒布了一系列有關學校安全管理工作的政策和部門規章，各地方政府響應中央號召，也相繼出臺了一系列配套的學校安全管理條例和細則，但學校安全事故依然沒有得到根本遏制。
學校安全事故頻發，其原因是復雜的、多方面的：比如社會上的一些不良風氣對學生的影響，學校安全管理意識淡薄，學生的身心發展不成熟，遇到事情容易沖動，社會交通與治安形勢復雜多樣，社會的協作共管機制有待發展和完善等。在這眾多原因中，學校系統內部的安全管理運行不力是一個非常重要的原因，它的直接導因應當是學校安全管理機構的不健全，以及學校安全管理人員配備的不足。在學校安全管理的一些研究中，筆者發現，當說起學校安全管理工作時，許多校長和副校長等負責安全管理工作的學校主要領導都用“如履薄冰”“誠惶誠恐”“戰戰兢兢”“焦頭爛額”“疲于應付”等詞語形容。應當說，很大一部分學校領導在學校安全問題上的態度是十分重視的，他們也為此付出了很多時間和精力，在有效防范安全事故發生上做出了很大的努力，但是我們看到，其效果往往并不是特別理想。當學校發生安全事故后，不少校長親力親為，在安全事故現場孤軍作戰、疲于奔命，他們的焦灼心態表明了他們對學校安全事故的重視，同時也展示了學校安全事故就像是綁在學校身上的一顆定時炸彈，一不小心就會出現警報。這使學校領導長期陷于事故處理的紛爭中不能自拔，無奈地將學校安全管理工作視為可怕的“緊箍咒”。
二、應對的策略：設立專門機構并配備專業人員
綜觀全球，學校安全問題已成為世界性的教育難題。保障財產及相關人員的安全，被堅定地視為學校管理系統的一項首要任務。從發達國家學校安全管理的經驗來看，學校安全管理的C嘔與專業化是學校管理工作發展的一種必然趨勢，也是從根本上去解決和預防校園安全問題的有效途徑和方法。
學校安全管理的專門化，就是要將學校安全管理工作從整體的學校管理職責中獨立出來，像學校教學工作和德育工作一樣，將其視為一個獨立的部分，來實行專事專管、各司其職。
學校安全管理的專業化，就是將學校安全管理工作的機構和人員進行一種專門化和專業化的訓練，從而保障學校的安全，預防學校安全事故的發生。因為學校安全管理對社會的穩定和發展起著重要的支撐作用，它要求學校安全管理的從業人員必須掌握專業的安全知識和技能，從而能夠有效鞏固并不斷發展這一專業的地位。
1.設立學校安全管理的專門機構
開展學校安全管理工作的前提是要有完善的安全管理組織機構，這種專門的學校安全管理機構的設置，不同于人們過去認為的“學校安全工作領導小組”。學校安全管理機構的責任是全權負責學校安全管理的計劃制定、安全方案的實施、督促檢查、預測評估以及危機干預等學校安全系統工作的常設機構鏈或機構群，而“學校安全工作領導小組”往往是在學校發生安全事故后，學校領導根據情況臨時組建起來的應急處理班子，這種班子里的人員多數是學校的管理者和領導層，對安全事故的處理并沒有進行專業化的訓練或很少進行相關的培訓。
2. 配備學校安全管理的專業人員
學校安全管理工作是關系學校全體師生的人身安全、財產安全、身心健康等各方面安全的重要工作，因此學校安全管理機構必須配備專業的安全從業人員及合作團隊，來共同完成學校安全管理的工作。學校管理安全從業人員的專業性主要體現在兩個方面：一是入職前的安全從業資格審查；二是入職后的繼續教育與培訓。從學校內部環境來說，保衛人員應當成為學校安全管理工作從業人員的主要組成部分。目前，我國部分中小學校的保衛人員（主要是學校的門衛），除了很少一部分經過正規的安全培訓機構培訓、來自正規的保安公司的職員，很大一部分是社會上的退休或者下崗閑散人員，這些保安人員在入職后也沒有經過系統的安全培訓，他們無法勝任現代學校安全管理工作。
為保障學校安全管理工作的有效開展，學校安全管理的專業人員除了包括很大一部分的學校保衛人員，還應該包括一定數量的專職校醫、專業心理醫生以及駐校法律顧問等。事實表明，只有把各種相關的安全管理專業人員配備齊全，并定期進行教育培訓和專業考核，學校安全管理工作才能在專業力量的支撐下發揮合力效應。
三、小結
學校安全是一項不容忽視的問題，事關每個家庭的幸?？鞓?，也事關國家和社會的長治久安，我們應該對學校安全管理工作給予足夠的重視。在大的社會環境背景下，學校安全管理工作要從學校日常管理工作中獨立出來，既要設立相關的學校安全管理機構，對出現過的一些安全事故進行分析和研究，防止其重演，又要配備專業的安全管理人員，對其進行專業的培訓和管理，以確保學校師生的安全。
（作者單位： 廣東省梅州市梅江區樂育小學）
小學校園安全論文:法國推出中小學校園安全新舉措
據法國國民教育、高等教育與科研部網站2017年3月23日消息，為保護學生和教職人員的安全，法國自2015年1月起就采取了加強中小學校園安全的措施，實行了一套整體、連貫并與時俱進的戰略，該戰略建立在三項支柱之上：預先準備、安全保障、合理應對。
3月23日，為進一步加強學校安全工作，營造安全、穩定、和諧的校園環境，法國教育部公布了加強校園安全的三個方面的六項新舉措。
在預先準備方面有兩項舉措。措施一是加強對學校領導干部的培訓（將培訓人數從500人增加至1500人，新增220名學區培訓員）。2017年新學期除了現有的80名在國家憲兵中心接受培訓的學區培訓員外，法國將在2017年6月底前新增220名學區培訓員。這些培訓員將從2017年新學期起對學區內的學校領導干部進行危機管理能力的培訓。2017-2018學年，接受危機管理培訓的領導干部人數將增至原來的3倍。最初設定的目標是在4所憲兵中心培訓500名地方領導干部，但這一目標早已實現。培訓力度的增加將進一步鞏固各學區的培訓員網絡，并將推動受訓人員構成的多樣化。措施二是加強協作，成立國家危機管理中心。法國教育部聽取了國家教育總督學的建議，在教育部炔可枇⒘宋；管理中心。該中心由國家防衛和安保高級官員領導，其任務是推動危機管理各責任方的協作，并促進有益實踐經驗的傳播。
在安全保障方面有兩項舉措。一是加快中小學校園建筑的安全性，加快對地方政府和學校關于校園建筑安全性內容的文件指導。2017年4月底之前，法國內政部和教育部將共同撥款5000萬歐元，用于提高中小學校園建筑的安全性能。二是與協會代表共同起草并校園安全實用指南。指南闡明了應對目前法國校園安全問題的措施并將為各市長配備國家警察和憲兵安全專員或教育部安全顧問及專員，以推動措施有效落實。
在合理應對方面有兩項舉措。一是為教職人員提供危機應對手冊。2015年11月至2016年7月，法國了五份文件并為教職人員提供了眾多資源。為進一步加強教職人員的安全防范意識，法國教育部將設立實踐指導卡片，以更好地輔助教職人員應對危機。實踐指導卡片能夠讓教職人員更好地識別重大校園危機和侵入式襲擊的威脅。此外，法國將設置侵入式襲擊的警報系統，明確安全專員的職責和權限，更好地為中小學和安全部隊下達指令。二是嘗試對課后活動輔導人員進行與學校教職人員一樣的安全培訓。在與地方協會代表協商后，教育部遴選出3個省份率先嘗試對課后活動輔導人員進行安全培訓。培訓將有助于明確不同時刻不同教職人員的職責，進而強化所有學校工作人員的安全和責任意識。
此外，法國中小學將與地方政府和安保部隊緊密合作，共同推出新版安全演習，以應對緊急突發事件。
（北京教育科學研究院教育信息中心紀俊男編譯）
小學校園安全論文:小學校園安全文化的建設路徑
摘要：挖掘學校的各項資源，通過加強制度文化建設、物質文化建設、精神文化建設，使學校安全文化教育更加完善，從而為學生健康成長保駕護航。
關鍵詞：小學校園安全文化建設；途徑；有效性
小學校園安全是學生學習和生活的重中之重，而校園安全文化更是學校安全管理的較高境界。對學生實施有效的安全教育，切實提高學生安全防范意識和自我保護能力，是小學校園文化安全教育的主要任務。只有認真挖掘學校的各項資源，多途徑加強校園安全文化的建設，讓理論與實踐緊密結合，使學校安全文化教育更加完善，才能夠為學生健康成長保駕護航。
加強學校制度文化建設
健全和完善規章制度 學校只有完善相關制度，有章可循，才能為校園的安全管理工作提供依據，才有利于安全文化建設的進行，才能做到“依法立?！薄耙婪ㄖ涡！薄?
加強領導，落實職責 學校要按照有關要求，明確責任人，層層落實，并加大督查力度，獎懲分明，才能使之既能起到強制作用，又能發揮激勵作用。
確立重點，做好預防與預案工作 校園安全文化建設的重點在于預防。學校應根據實際情況，從交通安全、食品安全、消防安全、人身安全、心理健康等方面考慮可能存在的安全隱患問題，采取果斷的措施，把一切安全隱患都扼殺在萌芽狀態。通過加強思想道德建設、心理健康教育、法制教育以及對校舍和教學設施的安全檢查等系列措施，切實提高師生的遵紀守法觀念，確保安全。
加強學校物質文化建設
校園安全文化是以物質條件為基礎的載體文化和以人文為中心的精神文化的統一。物質設施也是校園安全文化的重要組成部分。
重視校園安全設施的維護和檢查 學生在校園中學習、生活，W校的教育設施、生活設施與學生的學習生活安全息息相關，學校重視學校教育、生活設施的安全，既是法律的要求，也是彰顯“安全及時”“以人為本”理念的需要。
重視校園安全教育氛圍的營造 利用學校的校報、黑板報、文化走廊、標語牌，以及相關的網絡平臺宣傳安全知識、安全制度；將理念、校訓、培養目標、校歌、校徽等彰顯于學校醒目的位置；設置國學文化走廊，將開心讀唐詩、寓言故事、林州勝景、名言警句等張掛于校園顯著位置，時刻督促師生用科學的思維方法去觀察、認識世界。
加強學校精神文化建設
校園精神文化，是學校在長期的教育教學中形成的校風、學風、文化傳統、學校形象，反映學校整體目標和方向，是具有推動學校教育事業不斷發展的群體意識和精神力量。安全文化作為校園文化的亞文化同樣體現出了“學校精神”――構建詩香校園，弘揚國學文化。在學校精神文化建設中，要把師生的安全提到首要位置，彰顯“以人為本”“以生為本”的理念。
開展學習型建設 積極開展黨的群眾教育路線實踐活動，深入學習重要論述、“三嚴三實”“兩學一做”，并做到將學習實踐活動與學校實際相結合。
開展服務型建設 服務于學生，做好家長學校的培訓工作，家校攜手，共同促進學生成長。
強化師德師風建設 開展“廉政文化進校園”“道德講堂”“文明教師”“四德”模范評選等活動，強化師德師風建設。
加強德育工作建設 堅持把學生常規管理、培養良好習慣、健全人格放在各項工作的首位，結合學校的實際情況，學校利用多種形式，通過多種渠道，引導學生爭做文明學生；將學生的良好習慣養成教育貫穿學期始末，通過“國旗下講話”系列主題活動，倡導全體學生學習各種文明禮儀、安全常識，提醒指導學生如何養成良好習慣；深挖地方資源――紅旗渠精神、谷文昌精神、石板巖扁擔精神，傳承道德精神；隨時令、節日、活動開展主題活動：“學雷鋒 護環境”“愛綠護綠”“清明祭英烈”“經典誦讀”“童心向黨”“做美德少年”“向國旗敬禮”等系列活動，讓學生的德育教育以活動為依托，在浩然正氣中茁壯成長。
加強心理健康教育 建立心理健康教育、咨詢體系，發揮青愛小屋的作用，加強小學生的心理健康教育與輔導，預防與消除小學生心理問題的滋生，促進小學生良好心理品質的發展，提高小學生的心理健康水平。
學校校園安全文化建設是需要學校領導者在教育教學實踐過程中不斷去探索，去研究，去完善；更是需要師生直接踐行和精心創建。學校要努力完善校園安全文化的建設，更好地發揮好校園安全文化的功能，為學生的健康成長護航。
【作者系2016年度河南省基礎教育教學項目《小學校園安全文化教育的實效性探索》JCJYC1626aq22課題研究的主持人】
（作者單位： 河南省林州市市直第九小學）
小學校園安全論文:淺談小學校園安全管理
在當前校園的安全工作引起各界重視的背景下，安全管理成為學校管理者需要認真思考的課題。校園安全管理必須提高安全意識；健全各方面的安全管理制度，才能減少安全事故的發生。我們的小學在重視校園安全管理的同時，更要加強物質文明和精神文化方面的建設。
一、目前學校發生的安全事故的原因
（一）學生安全教育知識知道的太少
小學生天性好動，精力充沛，熱愛生活，對什么都好奇，但是他們的生活經驗太少，容易在勞動、活動和上學路上發生意外事故。因此，需要對他們進行安全方面的教育。
（二）教師在平時的工作中缺乏安全防范意識
教師的安全的弦繃得不夠緊，安全工作不能只說不做，要務實行動才行，走過場流于形式，結果坑人害己。
二、如何做好學校安全管理工作
（一）在每一個新學期開始，我們就要提高學生的安全防范意識
我們要把加強安全工作列入工作計劃和議事日程，真抓實練，不流于形式。安全逃生，自救技能的演練，讓安全意識伴隨孩子的一生。
（二）渲染安全氛圍
學校要利用各種安全標語，擺放安全櫥窗，專題安全板報，通過認真上好安全教育課等途徑，使學生從多角度了解和掌握安全方面的知識，在濃濃的的安全環境感染下，學生自然會認識到安全的重要性，從而加強安全防范意識。
（三）認真做好班級安全教育工作
現在的學生大多是獨生子女，家長最關心他們在學校的安全問題。因此，我們要做到時時刻刻講安全，事事講安全，對安全文件要及時傳達，結合文件中的精神制定切實可行的辦法，認真落實。每天認真做到兩個一，即：課前一分鐘在校安全教育，放學前一分鐘安全交通警示教育。
三、作為主抓安全的領導去管理
（一）號召全社會都關注孩子的安全問題
1.樹立“安全及時”的意識。校園安全的及時責任人是校長，學校必須從全局入手，做到層層有措施，人人有責任，個個有目標。工作做到有章可循，違章必究，不存僥幸，不留盲點，不出漏洞。堅決落實追究責任制，與績效工資掛鉤，對工作中成績突出，又未發生安全事故的同志要表彰獎勵，對工作不力，玩忽職守的要給予懲罰，做到獎罰分明，有效地保障校園安全。
2.建好安全體系。學校要成立安全管理的領導機構、安保機構、安管機構、社會機構（志愿者團隊），落實責任，形成校園安全管理共同體。學校與公安局緊密配合，學生上學、放學的時間，門衛保安、協警、民警及安保志愿者們齊心協力抓好各個環節……嚴格落實低年級學生上學放學班主任與家長交接制度，所有年級必須準時放學，特殊情況要通知家長何時接送。這些內容也都是共同體的重要組成部分。
3.充分發揮現代技術手段在學校安全工作中的作用。如：在學校重要地點安裝紅外線報警器和攝像頭，110應急中心與門衛間鏈接報警按鈕，做到有情況及時時間到位。
4.落實工作措施。警務室工作人員要定期研究校園治安的工作情況，及時掌握校內外存在的各類安全隱患，書面向有關領導匯報，及時解決。
5.健全物品出入檢驗制度。門衛室對進出學校的外來人員攜帶的物品進行登記，對可疑物品要進行查驗，嚴禁易燃、易爆、劇毒、管制刀具等危險品進入校園。對帶出學校的大宗物品進行查驗，憑學校簽署的大宗物品出校通知單，查驗核實并登記后方可放行。
（二）健全機制，降低危害度
1.安全管理原則，首先是生命安全及時的原則、快速反應的原則、事先預防的原則、發展性原則、教育性原則等，這是健全校園安全管理機制的重要基礎。
2.完善制度，落實責任，安全防范，降低危害。
（三）加強疏導，增強調控度
1.加強教師心理疏導。對教師的期望不要定得過高，消除教師的心理壓力，提升教師的幸福指數，從而使教師更加熱愛本職業，主動鉆研業務，使自己更專業，底蘊更豐厚，從而打造一支高素質的教師隊伍。
2.開設心理咨詢室。定期對有問題的學生進行挫折教育，提高學生的抗打擊能力。
3.開展豐富多彩的文體活動，宣泄學生的壓力，疏導學生的精力，激發學生奮發向上的熱情，從而達到洗滌靈魂、陶冶情操的目的，這樣學生就不會行為偏激，做出讓人不理解的傻事。
俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！边@學期我們學校為了確保校園安全保衛工作落實到實處，“校園警務室”開展了“五個一”活動，即每周進行一次定期檢查，由辦公室主任主持每月召開一次例會，進行一次工作通報，一次情況分析和一次深化整改。進一步規范校園的日常防范工作，提升校園治安綜合防范能力；堅持工作留有痕跡，并通過健全工作制度，密切配合，抓好落實，確保做到“四個必報”，即責任落實必報，隱患不查清必報，措施不到位必報，隱患不整改不報。
在這樣的管理體制下，確保了我校校園的安全，保障了孩子們的健康成長。在以后的工作中，我作為小學校的一名領導，將繼續將安全工作放到首位，讓孩子們在校園里能茁壯成長！
小學校園安全論文:新常態下中小學校園安全管理的思考
摘 要：伴隨著新常態的出現，中小學校園安全管理面臨巨大的挑戰，近些年，中小學校園中經常出現暴力事件，學生管理和教育越來越難，各種安全事故頻繁出現。因此，我們要對中小學加大監管力度，讓中小學根據實際狀況，制定相關的安全管理措施，并使這些措施落實到管理過程中，這樣才能提升校園安全感，并在此基礎上開展正常的教育教學活動，促進學生健康成長。
關鍵詞：中小學；校園；安全管理
“安全及時，生命至上。”校園安全事小，責任重泰山。對于中小學校園安全管理的研究，在當今形勢下，已擺到了各級各類學校、教育部門十分重要的位置，事關家庭和睦、社會穩定。在這種新常態下，學校既要做好校園安全管理工作，也應做好教育管理工作，這樣才能為學生營造一個和諧安全的學習環境，從而促進學生健康快樂成長，并向成功。
一、影響中小學校園安全的因素
校園安全管理一般可分為兩種形式，一是安全事故防范，二是安全教育管理。安全事故主要是指意外事故，是教師和學生個人財產或者身體受到意外侵害，這種事故發生的原因多為外在因素，如校車在行駛過程中出現問題，致使學生受到傷害；違法人員進入校園傷害學生等。而安全教育管理則是指，由于教師對學生缺乏正確的教導和指引，導致學生形成錯誤的思想價值觀，這也就是校園暴力事件頻頻出現的原因。因而，中小學相關負責人要對校園加強安全管理，增強對教師的指導，讓教師在教育過程中將自我保護理念深入到學生的骨髓中。這樣才能盡量避免意外事故的發生，并在此過程中提升學生的品德素養，規范學生的行為舉止。
二、關于中小學校園安全管理問題的研究
1.校園設備存在安全隱患。大部分中小學在進行安全管理的工作的過程中，將主要精力放在教師和學生方面，而忽視校園環境和校園設施問題；一些非人為因素，導致校園中的部分教學用品和場所存在一定的安全隱患，這樣就給學生帶來巨大的威脅。如：學校的宿舍、實驗室、運動場、圖書館等存在一定的安全隱患，尤其是農村和偏遠山區的校舍，由于年久失修，從而導致校舍質量下降，甚至有些校舍已經不符合安全標準，學校依舊堅持使用，這嚴重影響都學生的生命安全。
2.校園周邊環境對學生產生的不良影響。目前，有許多中小學都是建設在市中心或者城鎮繁華的地方，這樣就使得校園周圍的環境比較復雜，盡管學校負責人在校內對學生加強監督和管理，可在校外，學校負責人就很難控制和管理學生。其次，中小學生正處于成長階段，其身心發展和思想觀念還沒有成熟，因此，非常容易受到不良因素的影響。例如：有些商家為了獲取更多的經濟利潤，在學校附近開設網吧、游戲廳、酒吧等，這給學生的生活和學習帶來了巨大的負面影響，有些不法分子利用這些條件，傷害學生和教師。
3.意外事故對學生的威脅。在中小學校園中，有些安全事故教師和學生無法預知，這些事故不僅會給學校造成巨大的經濟損失，同時，也威脅著學生和教師的生命。其自然因素如地震、洪水、高溫等，社會因素如戰爭、恐怖分子進入校園等等，這些都是影響校園安全管理的重要因素。
三、針對中小學校園安全管理提出的策略
1.構建完善的校園安全法規，并貫徹落實。對于中小學校園安全管理問題，我國相關管理部門應制定相關的安全法規，并利用法律的手段強制管理和解決校園安全事故，政府對學校明確具體的法律法規，讓學校知道應該做什么，不應該做什么，只有健全校園安全法規，構建一定的完整的安全管理體系，學校才能遵循相關的法律法規，維護校園秩序，學生的生命安全也才能得到保障。此外，對于學校周圍環境的問題，我國要明確規定網吧、酒吧等場所不應建設在學校附近，并且明確哪些職能部門來管理這些不良的環境，這才能為學生創建一個安全的學習生活環境。
2.加強對校園設備的管理，使其安全。校園設備是影響學生生命安全的最重要的一個因素，尤其是一些寄宿制中小學，學生大部分時間都在學校，這樣加強校園設備管理就顯得十分重要。所以，校園安全管理工作人員要定期檢查校舍的質量。另外，校園的電器設備、消防器材、教學用品、實驗器材等等，都要定期檢查，并記錄在案，以保障這些器材、設備的安全，從而減少對學生的傷害。
3.加強對教師安全教育，提升安全意識。在進行校園安全管理的過程中，首先，就要提升學校負責人和教師的安全意識，只有增強學校工作人員的安全意識，安全管理方案才能得到落實。因此，相關部門要對學校領導人員加強培訓和指導，使其意識到安全管理的重要性，并讓學校領導人掌握安全管理的方法，進而在實施安全管理措施的過程中，引導教師形成正確的安全意識。例如：學?？梢远ㄆ陂_展安全教育講座，利用互聯網、廣播等手段宣傳安全知識，定期進行安全演練。讓教師對學生加強安全教育，幫助學生提升自救能力。只有將安全意識貫徹到教育教學中，才能將安全管理方案發揮實際的作用。此外，學校進行安全管理時，要注重創新，從而不斷的完善校園安全管理制度。
4.加強對學生安全教育管理，促進自我保護。教師作為學生成長道路上的指引者和輔助者，教師要加強教學管理，教師在教學過程中不僅將安全意識深入到學生的骨髓中，同時，也要對學生進行素質教育，幫助學生形成良好的判斷能力，這樣學生在遇到的事情的時候，才能的做出判斷，并保護自身的安全。此外，教師在開展素質教育的過程中，要不斷的豐富學生的文化內涵，提升學生的學習水平，增強學生的文化素質，讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，這十分有利于學生的成長。
5.做好校園安全事故防范，做到有效預防。對于一些突發而來的安全事故，雖然我們很可能無法及時阻止，但我們卻可以預防。因此，在日常生活中，學校要對這些事故加強預防工作，做好各種預案，加強各種逃生演練，從而減少意外事故給師生造成的危害。例如：學校應讓學生知道在遇到一些自然災害或者火災時，如何自救；在校園內玩耍時，需要注意的事項等等。此外，要引進高科技設備，如校園安全監管預警系統，在校園遍布“天眼”，做到“物防、人防、技防”三結合，使教育信息化真正為校園安全服務。因此，只有當師生的安全意識和各種防范相結合，我們的學校才能更有效地預防安全事故的發生。
四、結語
總而言之，校園安全管理影響著師生的生命安全，因此，完善校園安全管理制度是當前學生的重要工作任務，由于中小學在進行校園安全管理的過程中仍存在大量的問題，所以，學校要結合當前的校園發展狀況，制定科學的安全管理方案。此外，國家要制定校園安全法律法規，加強對校園的監督與管理，只有這樣，教師和學生才能提升安全意識，校園安全管理水平也才能提升。這不僅對學校十分重要，同時，對于我國未來的發展也具有重要的影響。
小學校園安全論文:對當前小學校園安全管理問題的思考
摘 要：在新課改背景下，加強小學校園安全管理是促進學生健康成長、成才的前提和基礎。
關鍵詞：小學校園；安全管理；思考
校園安全工作不僅僅關系到學生的身心健康發展，還關系到校園教學質量的提高。安全重于泰山，各個小學學校都要加強校園安全管理，確保校園為學生提供溫馨和諧的學習和生活環境。筆者結合自身工作實際，分析了加強小學校園安全管理的幾點策略。
一、建立健全安全管理隊伍
在小學校園安全管理中，要加強安全管理隊伍的建設，明確管理隊伍的職責。安全管理者素質的高低，直接關系校園安全管理工作的執行力度。因此，小學學校要加強安全隊伍的建設，如成立以校長為組長、教務主任為副組長、教導處、少先隊與各年級組長為成員的安全管理小組等，強化安全管理職能職責。首先，要加強校園安全管理隊伍的思想建設，要充分認識到安全無小事的重要性，要將安全管理真正落實到工作中來。其次，要加強校園安全管理隊伍的責任建設，校園安全事事應該有人管，處處應該有人管，確保不留安全死角，推進校園安全建設。
二、建立健全安全管理制度
小學校園安全管理工作的實施，需要安全管理制度作為保障，通過一定的規章制度來確保校園安全管理工作有序進行。首先，要加強對教師的管理，明確教師的責任，教師要發揮組織者和引導者的作用，對學生身邊存在的各種安全隱患要及時報告。其次，要加強對學生的管理，要明確管理員的職責，無論是防水、防電、防火等都要讓學生知道重要性，促進學生遵紀守法。，要加強對各項管理工作的監督和管理，如果發現安全隱患問題，要及時檢查、通報和整改，一旦發現有人玩忽職守，絕不姑息，以推進安全管理工作的進行。
三、健全校園安全管理內容
小學校園安全管理中，不僅僅要提高安全管理工作者的工作積極性，做好安全管理工作，還要健全校園安全管理內容，防范各種校園事故的發生。首先，教師要加強對學生“自我保護”的教育，提高學生的安全意識。教師要引導學生在遇到危險時學會自救，學會面對突發情況，提高學生的自我保護能力。其次，教師要加強對學生的食品安全教育，要教育學生不隨意購買路邊攤的食物，要仔細查看保質期和生產日期，不吃發霉變質的東西等等。，教師要加強對學生“行路安全”的教育，在行路時不要擁擠、嬉戲，要遵守交通規則，騎車時不要與他人競賽等等，以保護學生的人身安全。
參考文獻：
邱衛東.現代中小學校園安全保障體系的調查與思考[J].重慶科技學院學報，2010（01）.
小學校園安全論文:小學校園安全事故的肇因和防范對策
【摘 要】根據調查，我國小學校園安全管理形勢不容樂觀，安全教育不到位、復雜的社會影響及學生心理健康等因素成為小學校園安全事故頻發的誘因，必須借鑒國外校園安全管理的有益經驗，探索校園安全管理的新模式，采取具體對策，有效防范小學校園安全。
【關鍵詞】小學校園 安全管理 肇因 防范對策
近年來，隨著我國利益格局的分化和社會轉型進程的加快，校園安全逐漸成為一個備受關注的公共問題，校園安全事件尤其是小學校園安全事故頻發并呈現出多樣化和惡性化趨勢，充分暴露出學校、家庭、社區和各級政府在校園安全管理中存在的問題。
為了探究小學校園安全管理的現狀、安全事故發生的肇因及校園安全管理對策，課題組對海南省和湖南省部分小學進行了問卷調查，并實地走訪了海南部分小學校園，訪談了湖南省溆浦縣部分小學的教師和領導。本次調查共發放問卷280份，其中家長問卷68份，教師問卷72份，學生問卷140份；共回收有效問卷248份，其中家長問卷50份，教師問卷70份，學生問卷128份。
一 小學校園安全管理現狀調查
為了解校園安全管理現狀，課題組選定了四項指標――校園安全力量、校園安全管理制度、校園周圍環境以及校園建筑物。在校園安全力量方面，受訪教師都認為學校安全力量薄弱、專職校園安全人數不多，安全保衛工作主要由教師和學校行政人員兼任，缺乏專業保衛人員（見表1）。
針對校園安全管理制度，受訪的教師和學生都認為本校制定了相應的安全管理制度，但在對安全管理制度內容及執行的了解方面，情況不盡相同，只有48.6%的受訪者對學校安全管理制度有詳細的了解。
在校園內部安全環境方面，74.6%的家長、教師和學生都認為城鎮學校的校園內部安全環境良好，而農村小學的校園內部安全環境則一般，存在隱患；校園周圍周圍環境卻不容樂觀，普遍認為校園周圍環境復雜，附近的網吧、餐廳、商店較多，人流量大且成分復雜，很多社會成員和車輛隨意停留在學校附近，對校園安全影響大，容易發生不安全事件。
針對校園建筑，受訪學生及家長普遍認為學校存在陳舊失修的教學樓，校園圍墻不堅固，學生宿舍存在安全隱患，缺乏標準化體育場地。
根據對上述指標調查結果的分析，我們可以發現，目前我國小學校園安全管理形勢不容樂觀，缺乏專業的校園安全力量，相關安全制度沒有得到很好地宣傳和執行；學生、家長和教師對國家有關校園安全管理制度的理解缺位；校園周邊環境復雜，容易引發安全事件；學校部分建筑物年久失修，危及人身安全。
二 引發小學校園安全事故的原因調查
校園是學生學習生活的主要場所，人群高度集中，
海南省小學與幼兒教育研究基地課題、海南省哲學社會科學規劃專項課題“小學校園安全管理模式與創新研究”的階段性成果（編號：HNSK（ZX）14-171）
人口密度高。而小學生又處于身心發展的重要階段，年齡小，個體認知和防范能力弱，是最容易受到傷害的群體。引發小學校園安全事故的原因是多方面的，既有社會環境和風氣的影響，又有校園管理方面的因素，也有學生及家長認知的原因，根據調查，絕大部分教師、學生及家長認為是以下原因引發的小學校園安全事故。
1.學校安全教育不到位，教育效果不理想，師生缺乏安全意識
盡管很多學校都制定了校園安全管理制度，但根據我們調查，70%～80%家長對學校安全教育效果持謹慎態度，20%～30%家長認為有必要讓子女參加專門機構舉辦的安全、自我防護能力培訓；學生參加安全事故防范活動較少；部分學校管理者由于缺乏必要的安全防范意識，認為學校不出大事就可以，對學校安全保衛工作缺乏有力的監督，更有甚者，部分以安全教育為幌子，蒙蔽教育行政部門的監督和檢查，檢查結束后一切照舊，放任自流，存有僥幸心理，為校園安全事故留下了隱患。
2.復雜的社會因素
根據調查，受訪的家長和教師都認為社會環境日益復雜，容易引發校園安全事故。這些社會因素主要有：
及時，交通安全，調查結果顯示，目前學生上學的主要方式是乘車，步行或家長護送上學（低年級學生除外）較少，在學生乘坐的車輛中，正規校車很少，私家車較多，尤其是偏遠的農村小學更缺少正規的校車，所以部分學生上學都乘坐私車，根據調查，32%的受訪家長對學生接送車不了解，50%的受訪家長認為學生接送車不安全，只有18%的受訪家長認為學生接送車安全。嶄新的私車較少，大部分私車已接近使用年限，更有少數報廢的私家車，車輛性能不好，遇上惡劣天氣加之路面狀況不好，容易引發交通事故，導致學生人身受到傷害。
第二，校園外來暴力的侵害。所謂校園外來暴力，是非學校人員侵入學校及其合理輻射區域，故意針對師生人身以及學校和師生財產所實施的暴力行為和破壞行為，特別是侵害師生生命、健康和身體的行為①。目前，這兩類人最容易引發小學校園安全事故，及時類就是社會失意群體，這類人多為失業、無業或破產者，處在社會最底層，其經濟基礎和社會關系都非常薄弱，面對不公平的社會現象后者自身訴求得不到解決時，容易將“黑手”伸向防范能力最薄弱的小學生，小學校園成了他們發泄不滿的場所，第二類則是社會幫派或團伙，社會幫派或團伙是指“一群人的聚集，具有可辨認的領導者及內部組織，認同或宣稱對社區或鄰里的某一地盤具有控制權，而且從事個別或集體暴力或偏差行為” ②，他們通常涉嫌違法犯罪案件，甚至染指校園，利誘或威逼學生加入社會幫派，從而助長這些學生的偏差行為，直接引發嚴重的校園安全事故。
第三，校園內部暴力侵害。校園內部暴力也極易引發安全事故，主要表現為：學生對學生的施暴，如高年級學生對低年級學生施暴，60%的受訪學生都曾經遇到過高年級或大個子學生的欺負，學生團伙之間的打架斗毆，這些暴力行為如處理不當，就容易引發校園安全事故；教師對學生的施暴，盡管國家禁止教師體罰學生，但在許多地方，教師體罰甚至對學生施暴的現象仍然存在。
第四，家庭安全教育的缺失。家庭是小學生的啟蒙學校，家長則是小學生的及時任老師，也是相處時間最長、關系最密切、影響較大的老師，家長對學生的安全教育至關重要，它會直接關系到小學生安全意識的形成。但根據我們的調查，只有20%的家長經常對子女進行安全教育，50%的家長偶爾對子女進行過安全教育，20%的家長經常給子女進行安全教育。
第五，不衛生食品的侵害。國家為增進學生體質，在中小學實行營養餐制度，國家對每個學生進行財政補貼，但由于利益的驅動，營養餐成為部分中小學斂財的“聚寶盆”，給學生提供變質、不衛生甚至是有毒食品，直接損害了學生身體的健康，并引發校園安全事故。
3.小學生個體因素
小學生是未成年人，其生理和心理發育均不成熟，難以抵御外界誘惑，也不會處理危機；小學生情緒容易沖動，情感和行為易受周圍環境的影響，自控能力差，容易模仿他人行為。
小學生在各種困難和問題面前，其心理承受能力和抗挫折能力差，經常會出現悲觀沮喪、意志消沉、心情壓抑等現象，又不愿意與別人溝通傾訴，長此以往就會形成巨大的心理障礙，當這種情緒得不到正常釋放時就會采取過激甚至是違法的犯罪行為；小學生思想單純，對人生觀、價值觀、幸福觀和友情觀缺乏正確的認識，性格上沒有定型，愿意從事自己喜歡的事情，很在乎別人對自己的評價，容易產生心理疾病，導致不良行為的發生，引發校園安全事故。
三 小學校園安全事故的防范
由于我國正處在社會轉型期和利益分化期，各種矛盾的匯合導致校園安臨新的挑戰，校園安全事故處于多發期，必須整合社會資源，更新小學校園安全管理理念，探索校園安全管理新模式，采取切實措施，構建完善的小學校園安全保障體系，促進和諧校園建設。
1.更新小學校園安全管理理念
及時，小學教育要擯棄“以教育質量為本”的理念，重新樹立和強調“以學生安全為本”的辦學理念。過去，我們始終強調教育教學質量是學校的生命線，但如果連在校學生的人身安全都得不到保障的話，教育教學質量也就成了一句空話，學校也是無法發展的。隨著以人為本的科學發展觀的提出，社會進步和發展要求對人的關注更甚于對單純教育教學質量的關注，因此，安全是學校的生命線，是教育可持續發展的生命線。
第二，要明確小學校園安全管理的責任，科學界定責任主體。必須轉變將小學校園安全管理責任主體單一地劃歸到學校工作人員和教育行政部門的陳舊理念，在社會轉型和利益分化時期，復雜的校園安全工作不可能由學校工作人員和教育行政部門單獨承擔，它應該成為全社會的責任，由全社會共同承擔。
第三，必須樹立“以預防為主、教育為先”的校園安全事故防范理念。由于校園安全事故具有極大的危害性，對在校學生、家庭和整個社會都帶來極大危害，校園安全管理工作必須未雨綢繆，提前預防，在教育長遠規劃中應該融入校園安全管理元素，將校園安全管理作為常態化的管理過程，絕不能搞事后治理。
2.創新小學校園安全管理模式
由于人事、編制、財政等因素的限制，我國只有高校具備完善的校園安全管理體制，而小學缺乏專業的安全保衛人員，安全保衛工作更多地是由門衛承擔。從小學校園安全事故爆發的復雜社會化因素和安全管理責任主體社會化的角度來看，我們應該借鑒國外校園安全管理的有益經驗，探索適合我國校園安全管理的社會化模式。
及時，借鑒國外校園安全管理的有益經驗。英國建立了一整套法制化的校園安全管理體系，強調多元參與的全過程管理，依法明確各參與方的責任，重視事前預防，制定了詳細的安全事故回應措施和透明化的溝通措施。美國巴爾的摩市則把校園安全管理做成綜合性項目，要求學校、家庭和社區必須參與該項目，構建了學校、家庭和社區合作的校園安全防范機制。我國可以借鑒上述經驗，加強校園安全管理法規的執行，建立問責機制，強化部門責任，密切學校與家庭、學校與社區、家庭與社區的合作，構建完善的小學校園安全防范體系。
第二，探索新型的小學校園安全管理模式。根據調查，眾多受訪者都認為，保衛管理模式是目前我國小學校園安全管理的傳統模式，也是主要模式。然而，受制于人員編制、經費和裝備等因素，這種模式的效率非常低，不能應對小學校園安全管理過程中所出現的新問題和新情況。必須探索新型小學校園安全管理模式，可以借鑒國外經驗和市場主體重效率的某些做法，采用校區物業管理這種全新的小學校園安全管理模式，具體做法就是：通過市場競爭，教育行政部門選擇資質齊全、實力雄厚的物業管理企業，與其簽訂契約，將維護校園安全的責任委托給物業管理企業，教育行政部門和學校只負責監督、指導物業管理企業履行其校園安全管理職責。
3.防范小學校園安全事故的具體對策
小學校園安全事故的頻發，折射出我國學校教育和管理過程中所遇到的困境，防范小學校園安全事故、創建和諧校園，除了借鑒國外的有益經驗外，必須針對誘發小學校園安全事故的肇因，采取具體的對策。
及時，完善校園安全管理制度，加強安全教育，提高師生的安全意識。教育行政部門和學校管理者必須牢記“以學生為本、安全及時”的思想和觀念，應該建立完善的校園安全管理制度，在語文課、體育課和思政課教學中融入安全教育元素，以提高師生安全意識。
第二，構建校園外來暴力的國家干預體系和社區防治體系。校園外來暴力已成為引發小學校園安全事故的重要誘因，且對師生人身、財產及生命構成嚴重威脅，影響惡劣。防范校園外來暴力，要求政府和社會的強力介入，政府必須加強校園安全立法，健全相關法律制度，如制定《校園安全法》《校園暴力防范與處理辦法》；建立校園外來暴力的受害者補償機制；完善校園外來暴力的教育行政法律救濟制度；整合協調各部門，形成防治校園外來暴力的合力。社區應加強社區警務建設，推廣落實校園警務；規范社會力量參與社區精神救助和心理危機干預體系建設；對媒介有關校園暴力新聞進行規范化管理和引導。
第三，消除引發校園安全事故的潛在危險源。學校和家長應重視學生上下學的交通安全問題，教育學生不坐黑車和危險車，公安交警部門應規范校車管理，堅決取締黑車和危險車，在學校周邊道路設立交通標志，對交通安全設施進行詳細檢查，杜絕引發校園安全事故的交通因素；食品監管部門要加強對學校食品和飲食的檢
小學校園安全論文:新形勢下鄉鎮小學校園安全工作探究
讓每個農民工的孩子在校園里平安成長。孩子平安則家庭和睦，家庭和睦則社會和諧，社會和諧則國家安定。明德小學的決策者已經深刻認識到：學校不但是教書育人的地方，也是消除失地農民在城鎮化進程中心理焦慮的“定心丸”，地理位置特殊的明德小學更是如此。
【關鍵詞】 校園安全；教育防范；社會穩定；留守兒童；社會矛盾；家校矛盾
【作者單位】 湖北省紅安縣覓兒寺鎮明德小學。
“我不僅是孩子知識啟蒙的營養師，更是孩子生命安全的守護神。”每個剛入職明德小學的年輕教師，都要在就職儀式上作出莊重的保障。明德小學自建校以來，就把安全工作放在一切工作的首位。何福朝作為委派到明德小學的首屆啟明星校長，履新伊始，就帶領新組建的校委會班子，審時度勢，高瞻遠矚，因地制宜地制定、出臺了一系列覆蓋、職責明確、分工精細且適合明德小學長遠發展的校園安全管理措施，迄今未發生一起特重大安全事故。
在安全工作上，新領導班子適時地提出了“以防為主，防治結合，管教相濟，總結創新”的十六字方針，結合這十六字方針，學校始終堅持兩個“高度”（高度重視和高度警惕）和三個“零”的高標準。
一、安全隱患排查做到“零死角”
1. 隱患排查的重要意義
安全隱患排查“零死角”是“以防為主”的重要體現：學校每月都會進行一次校園安全隱患排查，對排查中發現的問題及時反饋到政教處，再進行逐一整改。安全隱患排查是一份細致活，需要敏銳的觀察力和敏感的警惕性，還要有豐富的生活經驗和自覺的危險防范意識。
2. 隱患排查的具體措施
電線是否破皮漏電，水管是否爆裂滲水，吊扇掛鉤是否牢固，消防器材是否陳舊損壞，圍墻是否年久失修……林林總總，巨細靡遺。這些排查項目學校都分門別類制表，逐條逐項列出明細，做好臺賬，由專人負責排查。學校每周召開一次排查結果通報會，敦促、責令相關職能部門檢修整改。對排查不、反饋不及時、檢修不達標、整改不到位的堅決予以問責。
二、意外傷害處理做到“零拖延”
1. “以人為本，以德育人”的思想內涵
對學生意外人身傷害處理的“零拖延”，是明德小學“服務學生、保護學生、關愛學生”辦學思想的制度化保障。據當地政府部門公布的統計數據，留守兒童、單親家庭、組合家庭占到了學生家庭成分的70%，這些孩子普遍缺乏家庭安全教育和自我保護意識，更易發生危險行為和受到不法侵害。針對這一現狀，明孕б院渦3の核心的領導班子，因勢利導，本著“以人為本，以德育人”的教育宗旨，將關愛、守護、幫扶留守兒童作為學校安全工作的中心任務。
2. 家校聯手嚴密防范
學校要求每位班主任建立一個班級QQ群，各班學生家長加入到QQ群里，利用現代即時通訊軟件架構起家校之間溝通的綠色通道，實現家長老師“零距離”交流。這樣，學生請假不能來校，學生在校出現突發狀況，都可以即刻互相通知，家校之間實現“無縫對接”，防止學生在教管范圍里暴露出真空地帶。
3. 輕傷的處理辦法
小學孩子活潑好動，自制力差，極易發生擦傷、碰傷、誤傷等，因此需要老師具備一些常用的醫護知識。明孕先后與鎮衛生院、縣醫院洽談合作，定期對學校班主任教師進行基礎病理、藥理的培訓，以及讓每位教師觀摩、學習常見的意外傷害應急處理技巧，人手一本《常用醫療自救百寶箱》。學校還單獨從公用經費中列支一筆醫藥費，用于購置酒精、碘伏、感冒藥、咳嗽藥、創可貼、紅花油、跌打丸、金瘡藥等。明德小學每個班主任老師都已具備了擔任一個初級護士的資格。此舉大大節省了送醫救治的人力成本。
4. 對不可避免重大傷害的善后處理
“天有不測風云，人有旦夕禍?！保賴烂艿姆婪兑搽y免出現失算的時候，因此，學校與保險公司長期合作，為每位學生購買了意外傷害險――“學平險”，此舉是為了防止由于不可抗拒因素造成的重大傷害，不菲的醫藥費會給學生家庭帶來沉重的經濟負擔，由此給學生帶來了心理壓力和自卑陰影。
5. 讓慈善力量滲透到安全管理中來
學校除了成立專門的“醫務室”“保險管理處”，還組成“募捐引資領導小組”，在上級主管部門的批準下，動用一切人脈資源和對外業務合作關系，積極為本校貧困家庭孩子和留守兒童募集善款，甚至借助社會力量，建立“一對一”長期捐助機制：即一個社會成功愛心人士定位幫扶一個貧困兒童，建立跟蹤幫扶檔案。自建校以來，前前后后有二十余家慈善機構和愛心企業為本校捐資助學，這其中不乏“”“哇哈哈”這樣的大型企業。先后有三十多位社會賢達人士，與本校特困生成功建立“一對一”跟蹤定位資助關系。
6. “編織”巨大的安全教育網絡
以學校為中心，以校園安全教育為依托，向四周輻射擴散，借助社會各界力量，積極邀請各單位各部門到校舉行安全知識專題講座，并聘請合作單位的一些主要負責人擔任本校的名譽校長。學校先后請園區交警大隊的交警到校舉辦過“道路交通安全知識講座”；請鎮衛生院醫生到校舉辦“疾病防控知識專題講座”；請鎮派出所警員到校舉辦“青少年預防犯罪知識講座”；請縣消防隊員到校舉辦“防火防電防雷安全知識講座”。學校前后聘請交警、公安、消防各系統領導擔任本校的“交通安全副校長”“法制副校長”“消防安全副校長”。各部門“現身說法”宣講各自專業領域的安全知識，更具有說服力和感染力。
三、對惡性安全事故要做到“零發生”
1. “零發生”構想的事實依據
近年來，重大惡性校園安全事故頻頻發生，引發社會各界關注和反思。教育部門三令五申要加強校園安全管理，對校園安全工作給予了前所未有的極大重視。但是，令人觸目驚心的惡性校園安全事故仍時有發生，防不勝防。盤點這些事故，不難發現，多數發生在邊遠鄉鎮學校。這類學校由于匱乏必要的安保硬件，門禁不嚴，致使暴徒輕易進入校園行兇；學校危險防范意識淡薄，對可能出現的意外狀況預計不足，麻痹大意，盲目樂觀，極易導致踩踏慘劇和溺水等悲劇的發生。
2. “零發生”要求的理論基礎
對惡性安全事故要做到“零發生”，這是何校長面對明德外部錯綜復雜的環境，在深刻吸取以往其他地區校園慘禍的教訓后，縱觀全局，通盤考慮，著眼于明德的百年發展大計，審慎地提出的綱領性要求。
妥善安置好農民工的子女，解除他們的后顧之憂，對農民工而言，是穩定不良情緒、消除剝奪感、提升幸福指數的有效手段；對國家而言，讓他們各就各位、各行其是、各安其分，是維護社會穩定、構建和諧社會的初步任務。
3. “零發生”目標的現實意義
教育公平是一切社會公平的基礎和前提。學校通過提升辦學質量，讓留守兒童和其他孩子們站在同一起跑線上，讓每個農民工的孩子在校園里平安成長。孩子平安則家庭和睦，家庭和睦則社會和諧，社會和諧則國家安定。明德小學的決策者已經深刻認識到：學校不但是教書育人的地方，而且是消除失地農民在城鎮化進程中心理焦慮的“定心丸”，地理位置特殊的明德小學更是如此。
搞好校園安全工作，維護學校穩定，避免惡性安全事故發生并成為網絡熱點，為黨和政府深化改革提供強有力的后方支持，為建成和諧社會發揮作用。
4. “零發生”規章的紀律保障
學校要對教職工的安全工作評定做到三個“必須”：任何教職工包括后勤人員，發現學生可能受到意外傷害時必須提醒警告；發現學生正在遭受意外傷害必須上前幫助學生；發現學生已經受到意外傷害必須做好善后和補救措施。
對玩忽職守、視而不見、推諉卸責造成重大事故者將嚴肅問責，絕不姑息；對在安全工作中不上心、不負責、不作為者，在其評優評先職務晉升上實行一票否決制；對在挽救學生生命，排除安全隱患和重大險情時有立功表現的，報請上級教育部門和人民政府給予嘉獎。只有鐵的紀律，才能做到防微杜漸、萬無一失。
小學校園安全論文:略談我國中小學校園安全隱患及應對措施
摘要：校園是學生學習的場所，是學生放飛理想的地方，也是安全事故頻發的地方，本文擬就我國中小學校園安全隱患及應對措施，談談自己的一點淺見，以期能夠拋磚引玉。
關鍵詞：小學校園；安全隱患；措施探究
1.日常校園安全小常識
（1）在校時間學生不得無故離開學校，有事外出得向班主任請假。外出辦事、看病需要有老師同學陪護。（2）學生上課要遵守紀律，要聽從老師指揮，特別是體育課、活動課等，應在老師的指導下使用體育器材。（3）課間玩耍不打鬧追逐，嚴禁爬圍墻、爬樹、爬走廊欄桿、攀校門等。（4）上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，嚴禁在樓梯扶手上面滑到下面。 （5）不喝生水，不買無證小攤的"三無"食品，不吃過期或變質食品。（6）不帶利器、管制刀具及易燃易爆物品來校，不做危險游戲。（7）午間用膳要服從教師的要求，不在用膳時講話、嬉戲或做其他事情。（8）注意用電安全，不要亂摸亂動教室、走廊等公共場所的電器設備、開關、插座等。（9）學生放學回家要按時離開學校直接回家，不要在教室、校園內逗留，也不要在街頭游逛。（10）上下學要遵守交通規則，過馬路時看清來往車輛，要走人行橫道。學生乘車一定要遵守交通法規，不乘坐不符合規定的車輛（如摩托車、三輪車、貨動車等），不乘坐超載車輛。（11）不得私自下江、河、塘、溝、堰、渠、水庫游泳。
2.消防防火類
2.1基本要求：小學生不得玩火：一是不能帶火柴或打火機等火種；二是不得隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火；三是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。
3.如何處置緊急情況
（1）在火災現場，小學生等未成年人要有秩序的逃離。（2）火災的處理辦法：家中起火，不要慌張，應根據火情及時采取相應措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。 房間內起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災。 紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。 若火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時，應視不同情況，采取不同方法脫離險境。如俯下身體，用濕布捂鼻，或用濕棉被裹住身體逃離。（3）發生火災應如何報警？ 如果發現火災發生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災造成損失。火警電話的號碼是 119。這個號碼應當牢記，在全國任何地區，向公安消防部門報告火警的電話號碼都是一樣的。格根據這個號碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日。不能隨意撥打火警電話，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。在沒有電話的情況下，應大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協助滅火或報警。
為了進一步做好學校的安全教育日宣傳教育工作，切實加強學校安全管理，鞏固、深化"平安校園"建設活動，更加有效地保護廣大中小學生和幼兒的身心健康與生命安全，積極構建和諧校園，結合每一所學校的實際情況，現將有關事項總結如下： 一、加強領導。學校要從貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的高度，進一步增強做好中小學幼兒園安全工作的責任感和使命感。 二、扣緊主題。全國中小學生安全教育日的主題是"強化安全管理，共建和諧校園"。學校應牢固樹立"安全及時，預防為主"的思想，認真制定和完善學校安全管理的規章制度并加以落實。每學期組織疏散演練時，要精心組織，周密部署，面向全體學生組織開展一次緊急疏散、逃生自救演練，提高全體教職工和學生應對突發事件的能力。同時要結合"安全教育日"活動，集中開展一次安全檢查，特別是要動員學生及家長積極舉報學校周邊的黑網吧、游戲機室等，及時解決安全隱患。
4.應對措施
4.1學校領導要提高認識，高度重視。學校領導要高度重視安全工作在學校工作中的重要性，把好安全教育關，把一切安全隱患消除在萌芽狀態。
近些年，一些學校對安全教育重視不夠，管理不善，造成了安全事故時有發生，給國家、學校、家庭帶來了較大損失。主要表現為"四重四輕"，一是重教學輕安全。一些學校領導受教學獎懲、升學壓力的影響，只重視教育教學管理，把主要精力放在了教學質量的提升上，忽視了對學生的安全教育，把學校安全隱患置之度外。二是重學生輕教師。有的學校領導認為安全事故只會發生在學生身上，對教師的教學行為視而不見，造成了部分老師嚴重體罰學生，班級管理松散，學校財產被盜等。三是重實輕虛。部分學校領導對看得見，摸得著實實在在的安全問題處理及時，清除了安全隱患，而對一些隱性的安全問題看不清，如煤氣中毒、農藥中毒等。四是重校內輕校外。個別學校領導對校內安全常抓不懈，形成了良好的校園安全環境。但對校外學生生活缺少必要的自我防范、自我營救等安全知識教育。
4.2建立機制，明確責任。為了切實抓好抓實學校安全教育，確保學校師生生命安全，學校要成立以校長為組長的安全工作領導小組，制定科學、規范、有效的安全工作管理制度。如《學校安全工作管理制度》《學生安全制度》《班級安全教育量化細則》等。制定切實可行的安全防范措施，如堅持放學集合制度，值周教師時時強調當前的安全問題，有序疏散學生放學，教師護送學生安全離校等。做到分工仔細，責任明確，誰出問題誰負責的原則；堅持預防為主，教育先行，把一切安全隱患消滅在萌芽狀態。
4.3開展多種形式的安全教育宣傳。學校定期召開安全教育工作會議，部署安全教育工作，加大安全教育宣傳力度。在學校宣傳欄、公開欄等醒目位置張貼安全知識掛圖、重大安全事故；在教室、圖書館、實驗室等處張貼學生安全制度；利用團隊廣播室、活動室宣傳安全法律法規知識、重大安全事故，以此來警示教育學生；定期舉辦安全教育知識，組織安全教育主題隊會，安全知識競賽；開展法制安全知識講座。通過開展活動來潛移默化學生，增加學生安全知識，增強學生安全防范意識和自我營救的能力。
4.4排查、維修。學校領導要經常帶領安全工作領導小組，對學校的電線、門窗玻璃、照明燈具、消防器材、宿舍、商店、伙房等基礎設施進行排查，發現問題及時采取措施進行維修處理，消除安全隱患，營造一個良好的安全校園環境。
4.5簽訂安全責任狀。學校實行安全責任制，分別與各室負責人、政教處、班主任、教師簽訂安全責任狀，層層落實責任，有效地消除安全隱患，杜絕安全事故的發生。
4.6加強學校周邊環境的治理。一是隨著城鎮建設的加快，交通事業的蓬勃發展，機動車輛日益增多。在學生上學放學的這段時間里，校門口人車爭道而行的混亂場面，真讓家長、老師為學生的安全問題擔憂。二是校園門口的小攤點過多過濫，大多經營一些小吃零食、玩具等。其中，小吃零食的衛生狀況十分令人擔憂，存在嚴重的食品衛生安全隱患。因此，學校要協調有關職能部門對校門口的環境進行綜合治理，做到齊抓共管，形成合力，清除交通和食品安全。
小學校園安全論文:小學校園安全管理問題研究
小學生正處在身心成長發育的重要階段，生理、心理機能和水平尚未成熟，個體認知水平較低，自我防范能力差，安全意識薄弱，更容易受到傷害和發生意外安全事故。如教師體罰學生事件、學生食物中毒事件、黑校車事件、教學樓踩踏事件、校園火災事件、校舍倒塌事件等給學生帶來很大傷害。因此，牢固樹立依法治教的理念，大力加強學校安全教育，規范各項制度，切實加強小學安全工作管理，確保青少年健康、安全成長，迫在眉睫。
一、小學危險源的分析
1.運動傷害
體育課及課外活動，由于課程性質所定，較易引起傷害事故發生。輕則擦傷、碰傷，重則殘廢、死亡。這是因學生活動方式不當，加上體育設施設備陳舊而引起的傷害事故。
2.課余傷害
這類事故最易引起糾紛。下課了，學生在操場、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍，或是自己不小心，或是他人推操打鬧，或是學校設施設備的因素，引起傷害事故。
3.校外活動事故
這類事故往往是重大傷亡事故，給社會帶來極不良的影響。這類事件的發生都是因為學校組織活動不夠周密，安全意識淡薄造成的。
4.上學或放學時的傷害
這是學校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環節。既包括上學前放學后這一時段發生在校園的傷害事件，也包括發生在路途中的傷害事件。
5.自然災害的傷害
如汶川5？12的地震，火災事故的發生等，學校一定要加強學生逃生自救方面的教育，增強安全防范意識和自我保護能力。
6.交通安全事故
這是造成學生死亡事故的主要原因，是學校安全工作的攔路虎，令社會關注、家長憂慮的。這一事件的發生也是因為學生的安全意識不夠造成的。
7.網絡安全
隨著社會的發展，這類問題顯得非常嚴峻，管理不好將嚴重影響學生的身心健康發展。目前，很多小學生都喜歡上網聊天、玩游戲等，長時間如此一定會影響身心的發展，因為小學生一玩就會著迷，無法自控。
二、小學安全管理的措施
安全工作是學校的各項工作之首。要預防與控制學校安全事故的發生，就必須從嚴治教，嚴格管理，把學校管理的各個環節都管實管細。結合當地實際，努力探索和掌握學校安全工作的特點和規律，認真研究分析加強學校安全的辦法和措施，顯得十分緊迫。
1.校風與制度的建設
一個學校的校風直接影響甚至決定著校園的安全環境。良好的校風會形成學生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關系，而不良的校風肯定伴隨著學生之間稱王稱霸、打架斗毆等暴力行為，弱小孤單的學生就會去尋求保護，從而助長校園幫派的形成和發展，如此產生校風和安全的惡性循環。學校校風的建設一定要從學校的領導班子做起，把這項工作作為首要任務來抓。對加強學校的制度安全的管理可以從如下幾個方面來做：
（1）學生正向行為應給與適當的獎勵和表彰。
（2）校長應該將資源開放給大家使用，并要帶頭在校園里創造正向的且合乎人性的風氣。
（3）學校的所有人員如教師、學生、行政人員和家長，應當合作修訂并執行校規。
（4）改革對學生的評價方式，成績不應該是衡量成功的惟一標準。
（5）校園里的不合法行為不應寬恕，犯罪與違法事件都應處理。
（6）提供咨詢服務，以調解家長、學生和學校人員之間的沖突；有嚴重問題的學校應該設置安全警衛并采取適當措施，以保護學生和教職員工免受校園內外暴力行為的侵犯。
2.安全預警機制
學校應該建立預警救助機制，特別是對突發安全事件的應急機制。因為只有建立這些機制才能及時發現各種不安全的因素，采取相應措施消解安全隱患。例如校園內應設置滅火器，警衛設備，防盜、防摔倒、防擁擠設施，應急照明，常用醫療急救藥品和器材，報警通訊，安全引導和警告標志。
3.遏制校園暴力
學校是學生成才的地方，而不是藏污納垢的場所。學校在維護校園內的治安，預防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過程中，應當重視學生解決問題能力與控制情緒能力的培養。
4.對學生的安全教育和訓練
學校應當對師生尤其是學生經常進行安全知識的教育和安全防衛技能的訓練，使得他們能夠識別危險，知道預防危險的發生，知道遇到危險時的應對知識和技能。例如，指導學生了解歹徒常用的伎倆，學會認識和使用各種安全引導、警告的標志和設施、設備、工具，另外就是要學習日常生活和各種場所中的安全防范意識，主要包括家庭安全、交通安全、自然災害防范、課外活動安全、體育活動安全、游戲安全、火災防范等方面。
5.整治校園及周邊環境
各級公安機關要會同教育等部門對當地影響學校治安秩序及師生人身安全的突出治安問題，認真開展排查，摸清底數，采取切實有效措施進行集中整治。對學校周邊的錄像放映室、電子游戲室、臺球廳和歌舞廳等娛樂場所要重點進行整治，對治安混亂或違法犯罪行為，要依法嚴肅處理；對嚴重違反管理規定的，要堅決予以取締。進一步強化對校園周邊地區的暫住人口、流動人口和出租房屋的治安管理，加強對校園周邊地區的治安巡邏，尤其是在學生上、下課和晚自習期間等重點時段和路段重點加強巡邏控制。對校園內容易引發治安問題的經營攤點、違章建筑、出租房屋、文化娛樂場所等認真清理，清除各類治安隱患。
6.充分發揮校園保險在事故控制中的作用
從事故的特性分析，安全防不勝防，無論怎么加強安全管理，事故仍然不能避免，除一些人為等可控因素外，還有自然災害等不可控因素。既然如此，有沒有辦法將損失降到低限度呢？筆者以為，參加保險，以保險補償的方式來降低或轉移學校風險，是事故損失控制的重要途徑，也是學校加強安全管理工作的重要方面。
7.嚴格落實安全責任制和責任追究制
目前，我國學校安全管理體制的現狀是“政府監督、教育行政部門管理、學校負責、師生員工遵守校規校紀、家長和群眾參與”，圍繞一個共同目標，從不同的角、不同的層、不同的方面推動“安全及時，預防為主”方針的貫徹落實，協調一致抓好學校安全工作。這種管理體制的實施，促使各有關方面、人員各司其職，各負其責，從而決定了安全管理責任制在學校安全管理中的重要地位和作用。一旦發生安全事故，就必須分清責任，嚴肅處理。
三、結論
學校的安全管理工作是學校管理工作的重點，如何沒有一個良好就校園環境是不可能培養出的人才，反而會給社會帶來負面的影響。所以，作為小學的工作人員，我感受到了肩上的責任，更明確了今后的努力方向。
【作者單位：六安市梅山路小學 安徽】
小學校園安全論文:淺談小學校園安全事故事前預防
摘 要：近些年，小學校園安全事故發生次數越來越多，牽動著社會各界的心。本文首先分析了現階段小學安全事故事前預防存在的問題，然后交代了小學校園安全事故事前預防的重要性，針對小學校園安全事故事前預防提出了相關的改進建議。
關鍵詞：小學校園；安全事故；事前；
安全管理是管理科學的重要分支，它是為 實現安全目標而進行的有關決策、計劃、組織和控制等方面的活動。小學階段是基礎教育的關鍵時期，小學生心智發展尚未成熟，近些年小學安全事故發生率明顯上升。為了有效防止小學校園安全事故的發生，事前預防是非常必要的，可以有效避免安全事故的發生，較大限度地建設事故的發生率以及造成的損害程度。
一、現階段小學校園安全事故事前預防存在的問題
（一）制度管理落實不到位
許多校園安全事故的發生并非因為教育部門管理監督不到位，或者是學校管理制度存在空白，而是在有明確制度依據作為行為準則的情況下，實際并未按照規章行事，執行層面發生嚴重的過錯和失誤，這樣管理制度雖然存在，但是達不到事前預防事故發生的效果。
（二）過于形式主義
小學校園安全工作是一項長期而艱巨的任務，需要教育行業、學校管理層面以及教師、學生、家長的關注與積極參與。很多教育主管部門雖然提出了安全事故的指導思想，學校也明確提出要加大力度做好安全事故事前預防，尤其在各種演練活動中，要讓學生切實理解其重要性并真正掌握保護自身安全的技能，切勿照本宣科，搞形式主義。
二、小學校園安全事故事前預防的重要性
目前，小學校園及其周邊環境較之以往越來越復雜，給校園安全乃至社會安全帶來潛在威脅，低齡孩子頻繁的傷害事故更易引發社會高度關注，對受害人及其家屬帶來了極大的痛苦，產生極其不好社會影響。因此，小學校園安全工作的完善與否直接關系到廣大師生員工能夠正常穩定的學習、工作，更影響到社會的穩定與安寧。
由于小學生年齡較小，生理、心理發育不夠成熟，辨別能力較低，自我保護能力相對不足。學校除了對他們進行安全教育以外，更應加強校園安全管理，主動為其健康成長撐起“平安保護傘”。而采取“防患于未然”的事前預防，更加有利于減少事故的發生。
三、小學校園安全事故事前預防改進的建議
（一）完善并堅決執行相關制度
建立安全管理長效機制，并落實到位。學校在分析校園多發事故的基礎上，根據事故類別科學合理地建立保障校園安全的長效機制，并持之以恒加以實施，起到事故事前預防的效果。
層層落實安全工作目標責任制，層層簽訂安全工作責任書，做到定崗、定責、定人。明確校長為學校的安全工作及時責任人，對學校各項安全工作負總責：分管安全的副校長對學校安全工作負主管責任；安全部門行政對學校安全工作負監管責任；其他中層行政，按照工作分工，對所分管的業務范圍內的安全工作負領導責任；各年級主任、辦公室負責人及班主任對本年級（室）、本班級的安全工作負直接管理責任；任課教師對所任教（輔導）的課堂內或所組織的教育教學活動中的學生安全工作負直接責任；當天的值周領導負全部責任，值周班級老師對當天值日內的安全工作負直接責任。各領導及教師均應明確自身責任，不能疏于職守，如果未盡到安全職責而引發安全事故的，要承擔相應的法律責任。
（二）與家長建立良好的合作關系
在學生成長過程中，教師與家長的參與都是不可缺少的。家長應該充分認識到自身對于孩子安全事故事前預防的重要作用，不能單靠學校和教師。學生的安全知識與生活密切相關，不僅需要學校的講授，更需要家長在課余時間進行相關指導。學校在家長會期間，應該向家長詳細講解安全教育在孩子成長中的重要性，告知家長的權利與義務，勸說家長在力所能及的范圍內配合教師。學校也可以針對安全教育舉辦講座，甚至舉行事故演練時，邀請家長陪同孩子一起參加。
（三）安全責任落實到人
安全管理重于泰山，而責任落實又是重中之重。在考察中石化東黃輸油管道泄漏爆炸特別重大事故搶險工作時強調，要把安全責任落實到崗位、落實到人頭。校園安全事故類型多、涉及面廣，需要眾多人員參與，我們需要從崗位分擔與責任落實著手，一一細化分解職責，使安全責任落實到人，為小學校園安全管理筑起堅實的防線。
（四）定期進行事故演練
為了使學生對安全事故有更加深刻的認識，學校可以會同相關部門共同進行事故演練，將“預防為主，綜合整治，安全及時”的方針貫徹到底，以“建設平安和諧校園，辦人民滿意的教育”為宗旨，防患于未然，提高師生的安全意識和逃生能力。
四、結語
小學校園安全問題不容忽視，做好事故事前預防，有效避免和降低事故發生，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的校園環境，是我們每位教育工作者的努力方向。小學校園安全管理是一個內涵廣博，深度無竭的課題，它受到時代、環境、社會等多重因素的影響，需要全社會給予關注與支持，根據實際情況的變化積極調整應對措施，不斷完善安全管理工作。
作者介紹：李毓（1974―），女，現為吉林省吉林市昌邑區東華小學校長，多年從事學校管理工作；王冬梅（1962―），女，漢族，任職于吉林經濟技術開發區實驗小學校，多年從事小學科學教育。