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大學生網絡安全論文:高校大學生網絡安全論文
1網絡安全意識現狀概述
眾觀國外網絡安全意識培養與教育的各項規劃和措施，我國網絡安全意識培養的還處于起步階段，缺乏具體的教育培養模式和實施措施。2014年2月27日網絡安全和信息化領導小組的成立將經濟、政治、文化、社會及軍事等各個領域的網絡安全和信息化作為國家安全未來發展的目標之一，也開啟了推動國家網絡安全和信息化法治建設，增強網絡安全保障能力的里程碑。全國各地不斷開展強化國民網絡安全意識的主題教育活動，如北京確立網絡安全日、國際網絡安全大會召開、中國互聯網安全大會、全國各大企業開展的網絡安全論壇、全國各大高校申辦的網絡安全新專業等一系列的措施都已經展現出我國在大力提升全民對網絡安全的認識，努力提高全民網絡安全意識的培養。為了更好的推動全民網絡安全意識提升，我校在2014年首設網絡安全與執法專業，此前我們的專業培養目標是網絡安全與計算機犯罪偵查方向，多年的教學理念使得我們在開展相關專業學生教學過程中，為培養對象探索一種基本專業課程體系教育為核心引導的網絡安全意識培養模式，進一步深化專業大學生網絡安全意識的強化與養成，提升專業大學生的網絡安全意識的思維，同時對于創新相關專業的學生培養模式引出新內容新思路。
2高校大學生網絡安全意識培養的重要意義
許多的調查數據表明，網絡安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網絡安全意識不強的原因誘發，在多數情況下網絡安全問題已經不再是技術難題而是安全意識問題。例如：很多個人網絡用戶使用的網絡虛擬身份的密碼設置安全系數過低，個人信息不慎重，網絡瀏覽痕跡不清除不處理等基本網絡安全保護意識缺乏。一個只認為管理和技術就可以安全實現網絡安全的人不會在思想上意識到網絡安全的重要性，也就無法樹立牢固的網絡安全意識。而網絡安全意識的培養與強化能夠緩解和避免網絡使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會生活帶來的不利影響。高校大學生是網民中特別的一類群體，他們獲取知識信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時尚，追求新事物，學習新科技，掌握新手段，領悟新知識都十分迅速，同時也是培養個人意識形態與習慣的好階段，高校大學生是未來國家網絡安全建設的主力軍，也是未來網絡信息的管理者與使用者，強化和提升高校大學生網絡安全意識培養，提高高校大學生網絡安全技能，會使得很多的高校大學生在步入社會后已經掌握了網絡虛擬社會中的安全防范方法，擁有網絡安全意識習慣，對于保護個人、企業、事業和國家的安全都有著十分必要的意義。
3依托專業課程提高大學生網絡安全意識
3.1專業課程是大學生教學體系中的核心重要內容
很多的高校開展教學過程中已經依據自身的培養目標建立了完善的教學體系，我校多年來已經形成了有著自身特色的教學模式，并針對各個專業制定了相應的培養方案，大多數專業的教學模式主要分為公共必修、法律知識、警務技能、學科基礎、專業課程、實踐教學等多個模塊。其中專業課程是各系部根據行業對人才能力標準的要求選擇開設的課程，這些專業課程的教學是專業人才培養的核心。隨著近年來國際上眾多國家對網絡安全及其相關建設的重視，我們國家也更加進一步提出了加強“網絡強國”建設的目標，與此同時開展多方位的制度、技術、文化、設施、人才等方面任務的實施。這為我國高等院校特別是對于院校中相關專業的發展也提出了明確的發展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設立網絡安全與計算機犯罪偵查專業，2014新設本科專業網絡安全與執法，專業教學要培養能在公安機關網絡安全保衛部門及相關領域從事與預防網絡犯罪、控制網絡犯罪和處置網絡犯罪相關的執法工作的應用型公安專門實戰人才。在制定這些專業學生的培養計劃時我們設立了《惡意代碼分析與防范》、《網絡安全技術與防范》、《信息網絡安全管理與監察》等專業核心課程，這些專業課程的設立、教學內容的選擇、教學方法的實施不僅培養了大學生理論知識和實踐實訓能力等專業能力，同時也為加強大學生網絡安全意識的養成奠定了基礎。其中《網絡安全技術與防范》是專業培養方案中的重要核心專業課程，其在實現學生素能培養方面有著十分重要的作用，多年來教學目標定位以掌握網絡安全相關技術為主線，強調實踐應用型技能素質培養，在一定程度對于網絡安全意識培養重視不夠。為更好的依托專業課程教學過程強化大學生網絡安全意識，培養大學生網絡安全品質習慣，我們將針對培養對象制定培養目標，不斷努力探索提高大學生網絡安全意識的方法與措施。
3.2依托專業課程提高大學生網絡安全意識的方法
網絡安全意識的培養是體系化過程，教師要依托專業課程這一核心，加之課余時間開展一系列其它形式的活動，達到提高大學生網絡安全意識的目標。目標完成的主要方法以下三個方面。
（1）在專業課程教學過程中由淺入深的強化網絡安全意識提高大學生網絡安全意識有效的方法是將教育內容納入學校所授課程中，其中《網絡安全技術與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業課程的教學過程一般分為理論教學內容和實訓教學內容，授課過程中主要要求學生掌握網絡安全相關技術理論知識外，在實訓操作環節注重技術實際應用的理解和訓練，通過理論講授教學與實訓操作訓練相結合把難于理解的技術理論知識在實訓操作訓練過程中加深理解，從而通過整個教學環節由淺入深的強化網絡安全意識。比如，我們在給學習講解計算機操作系統策略篇配置過程上賬戶策略時，不但要求學習學習、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護計算機系統安全體系中的重要地位，還要讓學生真正理解“密碼必須復合復雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內涵內容在實際應用中的重要意義和主要做法。
（2）針對學生興趣加強宣傳，組織形式多樣的教育活動教育宣傳活動的展開是擴大大學生網絡安全意識教育受眾面的途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學校相關管理部門組織，騁請校外或行業相關領域的專家主講，以網絡安全前沿動態、技術以及網絡安全方面的精彩事件或案例，并結合近期發展的網絡安全技術、工具使用、網絡應用等方面知識開展專題式教育。二是開展網絡安全知識、技能及意識普及活動，依據主題活動目標，通過問卷訪問、演講、海報、游戲、競賽等多種多樣的形式提升大學生網絡安全意識。三是設立網絡安全學習專題的網站，網站建立是新媒體形態下知識傳播的良好方式，網站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網絡安全事件、普及知識，還可以介紹新技術、新動態，網絡安全學習專題網站不僅給建立、維護網站的學生提供學習的機會，同時也給廣大同學了解網絡安全新事物，學習網絡安全知識搭建了平臺。
（3）組織學生參加網絡安全技能大賽全國很多高校或單位積極組織形式多樣的網絡安全技能大賽，如單兵挑戰賽、分組對抗賽，這些是很多高校大學生都希望踴躍參加的一種課外網絡安全類科技活動。通過組織在校學生參加全國范圍或省內各地高校大學生展開的網絡安全技能大賽的過程，遴選、訓練、指導參賽學生，在參加技能比賽的過程中能夠培養高校大學生的實踐創新意識、動手操作能力、團隊協作精神、網絡安全技能等多方面素養。這些不僅能夠推動高等院校網絡安全專業學科體制和課程內容的改革，加強網絡安全實踐類課程體系建設，對于推動高等院校實施素質教育，培養網絡安全類專業技能人才，積極響應國家網絡安全重點發展的戰略規劃起到重要的作用。
（4）成立網絡安全學生社團學生成立網絡安全社團是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動的基礎，在社團中可以通過開展形式多樣的主題活動，如網絡安全知識研討；組織網絡安全知識競賽；開展校園內網絡安全知識調查；參加國家、省部級等相關部門、院校組織的網絡安全大賽等多種多樣的內容與形式，進一步培養大學生的網絡安全意識，提高學生網絡安全技能。網絡安全學生社團是學生組織的團體性組織，不同年級不同專業的學生都能參與，同學們加入一個團隊，集思廣義，深入討論。不但能加大學生學習研究的興趣，而且能夠擴大網絡安全意識養成的受眾面，讓網絡安全知識以快樂而又自然的方式在大學生活中傳播。
4結論
現代社會的網絡安全已經成為工作、學習、生活的重要組成部分，這種環境下給我們網絡安全知識、技能等方面的意識培養提出了新的要求，高校大學生是未來社會發展的重要基石，培養和提高高校大學生網絡安全意識，掌握網絡安全防范方法，養成網絡安全意識習慣，對于保護國家、社會、個人信息安全，完善網絡安全知識教育結構，都有著十分重要的意義。以此為目標，全國各地高校都應該積極推進網絡安全意識教育，探索新型的教育模式，開展豐富多樣的方法和手段，應該將網絡安全意識作為高校全體大學生培養的必備技能和基本素養。我們不僅要借鑒國外成功的培養舉措，也要研究適合我國高校大學生培養目標的方法和措施，并深入實施，不斷探索，為我國全民網絡安全意識素養的提高奠定基礎。
作者：黃波 單位：遼寧警察學院公安信息系
大學生網絡安全論文:大學生網絡安全教育問題及對策
摘要：網絡與人們的聯系日益緊密，高校大學生對網絡的依賴程度也日益加深。大學生在網絡安全中表現出網絡安全意識薄弱、網絡信息識別能力較差等現狀，為了解決大學網絡安全教育理念落后、內容不完善、監管機制不健全的問題，應提高大學生網絡安全教育水平，更新大學生網絡安全教育的理念，完善大學生網絡安全教育的內容，健全大學生網絡安全教育監管機制。
關鍵詞：大學生網絡安全教育；問題；對策
隨著互聯網技術的日益成熟，網絡在給人們帶來巨大便利的同時，也不可避免的帶來一些消極影響。正如赫胥黎在《美麗新世界》寫到：“我對真理感興趣，我喜歡科學。可是真理是一種威脅，科學是一個大眾的危險。”[1]大學生是我國網民中的主力軍，他們的生活與網絡交織在一起，對網絡有著嚴重的依賴。但是，網絡上人流混雜，充斥著大量的信息，網絡詐騙也時有發生。大學生作為網絡利用率較高的人群之一，受到網絡安全威脅的機率也較高，為了大學生的人生安全和財產安全，也為了促進大學生的身心健康發展，對大學生進行網絡安全教育將是刻不容緩的任務[2]。
一大學生網絡安全的現狀
近日來，媒體頻頻報道大學生受到網絡詐騙，這些大學生不僅受到了財產損失，有些大學生還因為突然的打擊而自殺。雖然，互聯網技術的發展給我們的生活帶來了便利，但同時也帶來了巨大的隱患。網絡安全的現狀不容樂觀，尤其是大學生的網絡安全現狀尤為令人擔心。
（一）網絡安全意識薄弱
首先，現在的大學生個人隱私保護意識比較薄弱。由于無線網絡的覆蓋和智能手機的普及，現在的大學生不在電腦終端上也能上網，通過智能手機上的各種軟件，他們能隨時隨地和網絡世界連接。每天二十四小時在線，大學生能隨時在網絡上曬自己的生活。為了獲取更多的關注量，大學生將的個人信息和照片曬在網絡上。另外一些社交軟件和購物軟件的注冊都需要注冊者提供真實的信息，大學生的個人信息也因此被泄露。其次，大學生的電腦安全維護意識不強。一方面，雖然現在的大學生的電腦上都安裝著安全軟件，但很少有人每天或幾天進行一次電腦殺毒，電腦安全軟件成了擺設，沒有發揮它應有的功能。另一方面，一些學生一旦上網就沒有節制，長時間的電腦使用造成電腦硬件的損耗，有些電腦甚至會因為過度使用溫度過高，造成火災。，大學生的防詐騙意識薄弱。網絡上魚龍混雜，隔著電腦屏幕，很難分清網絡對面的人是好是壞。大學生對和自己聊得來的人有很強的信任度，不僅告訴了對方自己的真實信息，有些甚至還發展成為網戀，對這些網友的防范意識很低。一些大學生還會因為巨大的金錢誘惑，相信了網上的一些中獎信息，結果被詐騙犯牽著鼻子走，造成了巨大的財產損失[3]。
（二）網絡信息識別能力較差
現在的大學生在面對海量信息時，沒有一定的能力辨別出真假。當一些社會熱點問題發生時，大學生往往沒有能力分析網上報道的新聞和宣傳的真假，大學生往往會根據閱讀量來判斷事實的真偽，一些水軍也往往會渾水摸魚，為自己造勢。缺乏判斷真偽能力的大學生會因為人云亦云而進行跟風，進一步助長了虛假新聞和信息的傳播，大學生自身的價值觀也因此產生了偏差。另外，受到網絡上不法分子的影響，拜金主義、享樂主義、極端主義等不良思潮沖擊著大學生的人生觀、世界觀和價值觀，使大學生的身體和心理發展產生失衡。
二大學生網絡安全教育的問題
當前大學生網絡安全的現狀不容樂觀，網絡安全問題頻發，大學生網絡安全教育對和諧網絡環境的構建起著重要的作用。但是，由于大學生網絡安全教育理念的落后、大學生網絡安全教育內容的缺失以及大學生網絡安全教育監督機制的不健全等問題使網絡安全教育沒有發揮它應有的功能[4]。
（一）大學生網絡安全教育理念的落后
當前高校，對大學生網絡安全教育的重要性認識不足，一些高校往往是在網絡安全事件發生后才亡羊補牢，開展一些網絡安全教育。還有一些高校，關于網絡安全教育的講座一般是在學生剛開學時進行的，大學生剛入學，身心都沒有調整到應有的狀態，網絡安全教育的效果大大折扣，而且，這種網絡安全教育的講座沒有形成系列，沒有一以貫之于學生的整個學期中，使網絡安全教育流于形式。另外，高校偏重于安全管理，忽視網絡安全教育。在高校中，學生一進入大學，其安全問題就由學校全權負責，因此，學校尤其重視學生的人身安全問題，加大力度對學生的日常行為進行管理，也有專門的輔導員為學生解決日常生活中的困惑和心理問題。但是，學校忽視了當前大學生的特點，他們是在網絡上成長的一代，他們在網絡上受到侵害的概率遠遠大于在現實中受到傷害的概率。學校沒有專門開設網絡安全課程對學生進行教育，造成學生網絡安全意識薄弱，網絡安全問題頻發。
（二）大學生網絡安全教育內容的缺失
一方面，當前高校沒有設置專門的網絡安全教育必修或選修課程，對大學生進行網絡安全教育的渠道通常是偶爾舉辦的網絡安全教育講座，這類講座學校一般都不會著重宣傳，因此，這類講座往往沒有引起學生的興趣，前去聽講的人少之又少，更不用說發揮網絡安全教育的作用了。另一方面，網絡安全教育的內容不完善。對于涉及到網絡安全教育的課程《思想道德修養和法律基礎》，其中關于網絡安全教育的內容集中在網絡道德方面，對網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識很少涉及。一些計算機課也主要集中在計算機的安全使用方面。增強網絡安全教育的作用，網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識的學習都是必不可少的，當前高校的網絡安全教育在這方面有所欠缺。
（三）大學生網絡安全監管機制的不健全
雖然當前高校有了較完善的網絡安全監督機制，但是在發揮網絡安全作用方面收效甚微，究其原因，一是因為網絡安全監督機制沒有實時更新，二是因為缺少專業的網絡安全教育管理人員。網絡世界是一個無時不在發展的世界，其更新換代的速度遠遠超出我們的想象，但是，雖然目前高校在建設了較為基礎的網絡安全監督體系，但是由于沒有時時跟上網絡的速度更新發展，對網絡監督的效果不大。另外，高校到目前為止，沒有形成一支專業的網絡安全教育管理人員。在高校開展網絡安全教育的人員一般是保衛人員和輔導員，網絡安全教育師資力量充分不足。
三提升大學生網絡安全教育的具體措施
為了增強大學生上網的安全性，促進大學生身心的健康發展，響應和諧社會的號召，提升大學生網絡安全教育已經是社會和高校刻不容緩的任務。
（一）更新大學生網絡安全教育的理念
提升大學生網絡安全教育，減少網絡安全事故發生，首先要做的是更新社會和高校對大學生網絡安全教育的認識。和諧社會的建設，是現實社會和諧和虛擬網絡和諧建設的統一，二者相輔相成，缺一不可。大學生是國家的棟梁之才，保障大學生的人身安全是社會義不容辭的責任。首先，要向全社會宣傳大學生網絡安全教育的重要性，使每個人都意識到大學生網絡安全教育與國家的繁榮富強、社會的和諧穩定、人民的幸福安康存在著千絲萬縷的關系，讓網絡犯罪分子無所遁形。其次，利用媒體的輿論監督，在新聞媒體上播報網絡犯罪的典型案例，提高每個人對網絡犯罪的認識。另外，提高高校對大學生網絡安全教育的認識，確保高校認識到大學生網絡安全教育對提高大學生網絡安全意識有著重要的影響，并采取相應的實際措施提高大學生網絡安全教育，使大學生網絡安全教育工作落到實處。
（二）豐富大學生網絡安全教育的內容
大學生網絡安全教育的內容包括網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識，提高大學生網絡安全教育，這四個方面的內容必不可少。首先，豐富大學生網絡心理健康教育。高校的思想政治教師和輔導員應時時關注學生的心理健康，定期開展心理健康教育，并及時疏導心理健康出現問題的學生，幫助大學生理性上網，合理規劃時間[5]。其次，豐富大學生網絡安全防范教育。高校可以開設專門的必修課或選修課進行網絡安全防范知識的講解，也可以邀請知名學者開展系列講座，增加大學生對網絡犯罪的了解，提高網絡安全防范意識。然后，豐富大學生網絡道德教育。高校不僅要保護大學生不受網絡的侵害，也要防止大學生受到不良信息和思想的蠱惑，成為網絡犯罪的源頭。，豐富大學生網絡法律教育。通過講座和宣傳活動使大學生熟知網絡法律法規，當自己的利益遭到侵犯時，懂得利用法律法規維護自己的權利，規避風險。另外，也要教育大學生在網絡中的權利和義務，使大學生自覺履行義務，不在網絡上傳播不良思想和制造網絡犯罪。
（三）健全大學生網絡安全的監管機制
在構建基礎的網絡安全監督機制的基礎上，要投入更多的精力和人力時時更新網絡安全監督機制，跟上互聯網的發展速度。首先，成立專門的網絡安全監管小組，組織教師、輔導員、和學生干部進行網絡安全知識培訓，提高他們應對網絡安全問題的素質，切實發揮他們在網絡安全監管中的作用。然后，加強高校與當地公安機構的合作，發揮公安機構的法律監管作用。高校可以通過請專門的公安人員在學生中進行網絡安全教育，形成從高校到公安機構的安全防護網，加大對網絡犯罪事件的應變能力。
作者:郭強 單位:石家莊職業技術學院
大學生網絡安全論文:大學生網絡安全教育構建
摘要：
隨著社會網絡經濟的發展，一些過度消費大學生的不良P2P網絡借貸平臺，逐漸在高校當中不斷擴展業務。大學生在即時消費滿足的誘導下，隨時都可能在“高利貸”的陷阱中越陷越深。因此，強化網絡安全意識與提升思想道德教育水平在大學生網貸這一問題上，顯得尤為重要。
關鍵詞：
大學生；網絡安全教育；網貸
一、高職院校大學生網絡道德失范現狀
虛擬性作為互聯網的核心性質，使得當今的網絡使用過程明顯具有自由性和隱秘性特點，以至于部分暢游虛擬網絡中的高職大學生為了滿足自己的即時享樂，追求新鮮刺激在網上人身攻擊、互相謾罵、虛榮拜金、過度消費，以及推崇享樂主義等等。這一系列的現象不僅讓當今的大學生在網絡世界上摒棄了自己的社會身份和時代責任，降低了自己的道德底線，扭曲了自己的人生價值觀與社會價值觀，削弱了自己人身安全的防范意識，還導致了網絡犯罪幾率增長，讓原本混雜紛亂的互聯網環境更加惡化。
二、大學生網貸行為的社會心理分析
1.追求即時滿足。大學生追求的物質生活，希望今天可以透支明天的收入，來提前享受，這一心理是如何落實到過度消費的網絡借貸，以致于借貸金額已遠遠超出了自身的償付能力呢？下面舉例說明。李某作為一個每月只有800元生活費的農村大學生來說，在一個節儉樸素的傳統家庭環境中，很多物質需求并不能即時滿足，本身就具有物質匱乏的心理的李某，在大學這個群體環境中具有可以對比的對象時，這種無法滿足的物質欲望愈演愈烈。當李某面對網貸可以為他支付他目前想要的蘋果手機，但是負債可能超越他自身的償付能力，李某沒有被理性叫醒，并幻想在未來也許自己會有一個好的賺錢的方式，并補上這個“窟窿”，從而得到了夢寐以求的諸多商品。借貸消費較大的特點就是鼓勵消費，并超出目前消費能力的范圍，被認為現在所享受的金錢，在未來的幾月或幾年的時間內，平均受到的支付金額與目前金額相比，被打了很大的折扣，出現了償還總額翻倍，但是分期償還金額大打折扣，從而給了借貸者一種被優惠的感覺。這種即時就能擁有商品的滿足感可以解釋為，人們情愿支付貸款的利息，卻不愿意在久遠的以后為了需要的商品而存款。
2.互相盲目攀比。由于大學生們的出身、家庭背景以及地域的不同，消費能力的高低不等也在所難免。處于社會價值觀與人生價值觀尚未穩定時期的大學生，很容易產生盲目攀比的心理現象。大學生這一沒有固定社會經濟來源的群體，大多數還在受父母供應消費，他們的消費能力也在一定的范圍受到限制。一旦在他們眼前出現“零首付”“無手續費分期”“款項秒到”等噱頭的網貸服務項目，他們就很容易被誘惑而貸款，從此看似滿足的攀比心反而進入了一個周而復始的漩渦，享受其中卻無法自拔。
3.高估自己的償還能力。在社會市場經濟環境中，虛榮的拜金主義和享樂主義散發著奢靡華麗的光環，一些追求物質和崇拜金錢的大學生，在消費過程中很容易沖動，這也給了網貸一個廣闊的市場契機，因為網貸的便捷性而深受大學生群體青睞。大學生并不覺得自己沒有償付的能力，但事實他們并沒有真正穩定的經濟來源，為了“花未來的錢，圓當下的夢”，對未來的收入也是充滿幻想而不切實際的。
三、如何解決大學生網貸出現的問題
1.樹立正確的價值觀。面對網貸對大學生帶來的盲目攀比，沖動消費，無力償付這些負面作用以外，網貸的出現對大學生創業，助學助貧也有一定的正面作用，這一作用可以減少貧困家庭的經濟負擔，順利畢業，還可以鼓勵沒有經濟來源的學生進行自主創業，不僅有利于培養社會經濟型人才，培養大學生獨立自強的意志，還能讓大學生有計劃的去理財償付貸款，提升大學生的責任感和誠信感。基于此，筆者認為，溝通是解決問題的橋梁，很多大學生的是非觀價值觀并不完善穩定，需要校方呼吁改善社會不良風氣，加強社會價值觀與人生價值觀的深入教育，需要家長們對孩子們悉心教導，提升大學生的道德使命感。因此，校方和家長們應進行教育并引導學生樹立正確的消費觀念，與孩子們熱心交流，傾聽孩子們的心理需求，防止惡行的發生。
2.加強對網貸服務的規范與監管。網貸在社會中的業務擴展，缺乏法律規范與監管。作為市場經濟近年來的新生事物，法律的制度無法實時規定，因此，網貸公司的存在與經營，所受到的法律約束不夠完善。當然，利用法律邊緣空隙來隱秘經營，混淆網絡公司和網貸的性質，在工商監管部門允許的經營范圍之內，網貸公司在沒有“借貸”這一許可經營范圍之外，仍然借助電子商務的形式繼續推廣貸款業務。假使網貸公司意識到了經營范圍受到法律限制，仍然采取規避的方式，法律必須對網貸公司的經營資質進行規制。如果不對網貸進行規范和監管，制定條規，必將導致市場經濟秩序的錯亂。
3.對學生網貸進行管制。為了保護大學生的安全權益，減小大學生網貸所承擔的風險，校方應把控網貸事件，嚴格審核網貸款項目的用途，力求款項明細，對學生的借貸要控制金額范圍和用途范圍，征求父母同意并提供父母同意證明的前提下，由貸款公司經由學校審核再將款項打給學生，杜絕個別學生借助網貸進行過度消費或沖動消費，以防止學生因無法償付巨額貸款而導致的種種悲劇事件。
4.限制大學生可貸款額度。網貸存在風險是顯而易見的，數額越大，風險也就越大。由于網貸市場現在缺少金融市場的監管和制約，沒有統一管理的信息平臺，大學生可以通過網絡多種渠道貸款，其額度無法限制。倘若大學生無法承擔過高的償還額度，便會出現諸多意想不到的繼發惡性事件。因此，必須限制大學生借貸的額度。
四、高職院校開展網絡安全教育的時代價值
1.高職學校承擔著建設大學生網絡安全教育的職責。學校是國家寄托未來社會新接班人的樞紐，作為社會新接班人理應具有高度的國家安全意識及網絡安全意識。網絡安全意識包括對互聯網技術技能的認可，學習并參與到互聯網活動中，并在活動中維護良好互聯網環境的義務與責任相互輔助等等。在教育大學生行使權利與義務的同時，也在引導著大學生的道德觀念，社會價值觀和人生價值觀，這是當今學校培養學生網絡安全意識和能力的必要性和使命性。學生作為國家建設的新生代力量，積極自覺維護網絡安全，認真學習思想政治課程，擁有時代的使命感、民族自豪感與社會的責任感，是更好地建設社會環境、經濟環境、法制環境和網絡環境的必要前提。國家需要的不僅是技術型人才為經濟建設添磚加瓦，更需要素質型人才為社會建設奠定基石。因此，高職院校承擔著推廣并加深網絡安全意識教育的職責
2.大學生網絡安全意識的培養是思想政治教育的重要任務。數年來的思政教育活動的發展，以培養素質人才為首要任務，這一教育工作成為高職院校教育工作中不可或缺的精神教育。但是，由于學生素質存在著差異，辦學模式的多樣化，課程更加重視操作實踐，即使高職院校在不同程度對學生進行網絡安全意識的教育，但是由于對網絡安全意識的不同認識，使得部分學生并沒有深刻認識到學習的必要性，導致在實際當中，學生對個人主觀的想法過于偏激，把個人利益放在了重要的位置，而沒有將個人的價值觀與網絡安全聯系在一起，在這種現狀下，確保網絡安全意識深入到思想政治教育的重要任務當中，不僅關系著學生個人在社會中的追求與發展，還關系整個國家與社會的生存與發展，也是強化社會發展穩定的堅實基礎。
作者：錢偉 張諾 白其安 單位：邢臺職業技術學院
大學生網絡安全論文:大學生網絡安全教育對策研究
摘要：
隨著時代的飛速發展，技術的不斷革新，網絡已成為當今社會運作必不可少的工具。在當今的大學生中，網絡的使用便利了學習和生活，但也產生了一定的危害。本文以寧波地區高校大學生為研究對象，圍繞大學生網絡安全意識進行調查分析，針對存在的問題分別從社會、學校以及家庭和個人三個層面提出相關的教育對策。
關鍵詞：
大學生；網絡安全意識；教育對策
1997年以來，互聯網在我國迅速得到發展，統計顯示，2014年國內互聯網用戶數已超過1000萬。調查顯示，截至2015年，大學生群體已經實現互聯網使用全覆蓋。在強勢的互聯網環境中，傳統的安全問題也開始轉移向網絡，提高大學生網絡安全意識顯得尤為重要。
一、大學生網絡安全意識調查分析
本次調查選取寧波部分高校進行，涵蓋不同年級、不同專業的學生。共計發放問卷200份，回收有效問卷185份，男生占48%，女生占52%。問卷主要涉及大學生網絡的使用范圍、遭遇的網絡安全問題、遇到問題時采取的應對措施等方面，通過數據統計分析，發現當前大學生網絡安全問題主要包括以下幾個方面：
1.大學生網絡安全意識薄弱
據數據分析，當前大學生存在網絡安全意識薄弱的情況，分析原因主要有：（1）大學生存在惰性心理和獵奇心理。一方面，大學生自身的惰性心理。在網絡使用過程中，往往選擇“記住密碼”、“一鍵登錄”等形式進行操作。雖然簡便了操作，但在某種程度上，計算機中毒后，就極易出現個人財產、隱私等信息被盜取而產生傷害。調查中有24.67%的大學生表示遭遇盜竊和侵權等問題，而其中絕大多數學生都存在使用便捷登錄信息的情況。另一方面，大學生自身的獵奇心理，也為不法分子提供有利條件。他們往往會通過一些無厘頭的鏈接，吸引大學生的眼球，進而跳入不法分子設計的“圈套”之中。（2）大學生自身的社會經驗不足。在“遭遇過何種安全隱患”問題中，58%的大學生表示自身遭遇過網絡詐騙，其中，金錢損失占據比重較大，少則幾十，多則上萬；另外，針對“網購安全措施”問題，90%的大學生會選擇快捷支付的方式，僅不到1/5的大學生會選擇使用U盾等安全性高的支付網銀支付方式。而在遇到網絡安全問題時采取的應對措施中，竟有43.33%的寧波高校大學生選擇不了了之。在鋪天蓋地、花里胡哨的信息傳播過程中，大學生受眾群體，缺乏社會經驗，對事實真相的辨識度相對較低。
2.大學生主動意識不足，關于網絡及相關設備操作知識匱乏
調查顯示，病毒成為重大安全隱患，70%的大學生表示曾在使用網絡及相關設備過程中為病毒問題所困擾。從眾心理驅使大部分大學生在選擇網絡安全維護軟件時不加判斷，同時對于電腦最基本的維護知識概念模糊，關于網絡及相關設備的操作知識匱乏。尤其是與計算機專業關聯性較低的大學生，他們主動學習意識往往不強：每當遇到開機慢、卡機或黑屏等問題時，普遍選擇電腦公司解決；在安裝軟件時選擇一鍵安裝，更對附帶插件不加判斷進行安裝；對于難度稍高的安全技術知識更是渾然不知。網絡及相關設備操作知識的匱乏提高設備的中病毒概率，由此成為黑客的囊中之物，引起財產乃至人身安全等問題。
3.社會、高校及家庭對大學生的網絡安全意識教育認識不足
在與大學生的訪談中發現，不少大學生認為當前社會、高校提供的網絡安全教育存在系統性、實用性不足的情況。學校往往是在覺察到近期網絡事件發生過多后或由輔導員組織學習，或通過信息群發的方式告知大學生注意安全。但對于其中具體的如何注意，怎樣提升網絡安全素養涉獵的并不多。此外，網絡安全相關法律的普及度不足，社會及家庭對網絡安全教育重視度不夠，也致使大學生群體網絡安全事件易多發。
4.大學生網絡安全意識教育對策
（1）提高社會群體對大學生網絡安全教育的認識，完善網絡法律法規，健全網絡平臺審核機制，提高網絡信息監察力度。在社會層面，需完善網絡法律法規，健全網絡平臺審核機制，提高網絡監察力度。首先，健全網絡平臺的信息審核機制，從信息傳播的根源進行遏制，有效降低受眾的權益侵害，尤其是大學生群體，保障其隱私等權益。其次，不斷完善網絡安全相關的法律法規，維護好受害者權益，及時有效的懲戒犯罪分子，維持社會公信力。第三，在網絡媒介信息傳播過程中，不斷提高網絡信息的監察力度。根據公眾利益進行全民監督，實現全民教育，通過公眾的社會影響力潛移默化影響大學生對網絡安全重要性的認知。（2）提高學校對大學生網絡安全教育的重視度，構建并完善系統的高校網絡安全教育體系，提高大學生網絡安全防護意識。在學校層面，需提高度大學生網絡安全教育的重視度，構建并完善系統化的高校網絡安全教育體系。高校可以針對本校學生自身特點，選擇大部分學生容易接受的形式，構建針對性較強的網絡安全教育體系；注重師資力量培養，提高教師層面對網絡安全防護的認識，通過講座、研討、課堂教學等多種方式提高網絡安全教育的有效性；引導大學生們合理安排用網時間，走出網絡，為大學生提供一個更為健康美好的校園文化環境，保護其身心健康。
5.加強家庭環境及大學生自身網絡道德教育，提高大學生網絡媒介素養
在信息爆炸的社會大環境中，大學生既是信息的接受者，也是“傳播者”。因此，除了加強對傳播源和傳播者的建設外，也要從家庭和大學生個人層面加強大學生群體網絡道德教育，不斷提高大學生網絡媒介素養。通過系統的教育環境的打造，能實現大學生主觀上對提高網絡安全意識的認識，讓大學生意識到了解基礎的網絡媒介知識以及如何使用媒介，學習判斷媒介信息的意義和價值。
二、結語
技術的不斷革新，網絡的快速普及，在為人們帶來極大便利的同時也存在風險，這是社會進步與發展的必經之路和必然結果。其利弊輕重的份量無法權衡，但是，我們能做的，是在時代的大環境和大背景下，在挑戰面前乘風破浪。
作者：鄭鈺 邵霞琳 單位：寧波大紅鷹學院
大學生網絡安全論文:高校大學生網絡安全教育新模式分析
一、目前高校大學生網絡安全教育的現狀
目前各高校的管理者和教育者普遍認識到加強大學生網絡安全教育的必要性，也進行了一定的探索和嘗試，但仍存在著諸多弊端，主要表現在以下方面。
(一)網絡安全教育重視程度不夠
很多高校把安全穩定作為頭等大事來抓，但是對于網絡安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟南市一本科高校辦公系統上的一年內關于安全的所有正式通知，包括加強春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項提及網絡安全的教育內容。這充分體現了高校對網絡安全教育的重視程度嚴重欠缺。
(二)網絡安全教育內容陳舊，缺乏針對性
安全是高校一個永恒的話題，面對大學生的安全教育內容需要與時俱進，大學生普遍關注的網絡安全教育亦是如此。但是，目前高校的網絡教育更多地進行表面的信息傳遞和知識傳授，口頭陳述發生的網絡安全事故以及怎樣防范事故發生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對網絡安全教育的有效探索和實踐教學，更沒有針對學生的性別、專業、興趣愛好等不同特點進行有針對性的區分。這樣的教育內容刻板老套，滿足不了學生的需求，學生自然也不會入耳入心。
(三)網絡安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法
大多數高校的網絡安全教育大都是由班主任、輔導員或班委通過班會、QQ群、飛信等方式傳遞給學生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學生的個體差異和需求，會讓個性張揚、樂于表現的大學生缺少主動性，僅作為被動接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導致目前的大學生網絡安全教育效果較差，學生入耳但不入心，各種網絡安全隱患依然存在。
二、社會工作介入大學生網絡安全教育的可行性分析
(一)社會工作的目標與大學生網絡安全教育的目標具有相通性
社會工作的目標就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進而促進社會和諧發展。而大學生網絡安全教育的目標正是讓大學生擺脫現存的或將來可能會出現的網絡安全方面的困境，擺脫危難，激發自身潛能，提高其適應社會和環境的能力，達到自我成長和自我發展的目的，最終促進社會和學校的和諧發展。(二)社會工作介入高校大學生群體的優勢社會工作的核心價值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會工作者不僅是幫助服務對象擺脫其所處的困境，還要促進服務對象的成長與發展，幫助服務對象發現自身的潛能并促進其提升社會適應性。大學生是社會的一個特殊群體，是站在新技術、新思想前沿的群體，是中國未來的建設者。處于這個階段的群體有其獨有的特點。從社會因素來看，在校大學生基本都出生于經濟快速發展的時期，物質相對富裕，對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨生子女已成為大學生的主體，他們從小就倍受寵愛，導致多數在校大學生以自我為中心，抗挫折的能力相對較差。從個體因素來看，大學生思想活躍，注重民主平等，權利意識和主體意識不斷增強。高校教育工作者要充分掌握這些特點，因人、因時、因地施教。傳統的網絡安全教育已無法解決大學生個性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會工作正符合這個要求。社會工作之所以能成為現代社會解決社會問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價值理念，以利他主義為指導，在解決社會問題時，總是將人放在首位，同時用整體觀點來看待社會，從人與環境互動的角度理解社會生活中的個人。
(三)社會工作介入可有效穩定學校和社會環境
安全穩定是各個高校努力追求的工作目標，目前，各高等院校都在努力創建平安校園、和諧校園。在網絡不斷沖擊大學校園和大學生的背景之下，高校網絡安全事故不斷發生，不僅對學生本人帶來傷害，而且對學生家長、學校及社會都產生一定的負面影響。網絡安全教育則是一個減少網絡安全事故、穩定學校和社會環境的有效措施。社會工作以人為本，堅持助人自助的工作理念，致力于建立一個平等、和諧、穩定的社會。將社會工作介入到高校網絡安全教育中，可以通過網絡安全教育起到穩定學校、家庭和社會的作用，維護社會的良好秩序。
三、借鑒社會工作理念，創新網絡安全教育新觀念
目前，我國高校的網絡安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學生看作被動接受的對象，忽視了教育的主動性和能動性。這種形式所帶來的結果必然是不能充分滿足學生的需求，甚至還會引起學生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會工作“助人自助”的理念，教師可以充分發揮學生的能動作用，調動學生的積極性，開拓學生的思維，將網絡安全教育的相關內容和現實生活中的案例相集合，尋找學生中的“金點子”、“好辦法”，肯定學生的潛能，逐步提升學生自覺學習、主動實踐的能力，最終促進學生自我成長、自我發展。四、引入社會工作方法，探索網絡安全教育新模式
(一)個案工作方法有助于學生網絡安全教育個性化問題的解決
個案工作是社會工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強調個別化的原則，注重個體的獨特性，善于挖掘學生的潛能和內外資源，強調自決、尊重和平等。同時，堅持“人在情景中”，把學生放到特定的環境中去考查，充分理解學生行為產生的背景，也就更能理解學生，設身處地地為學生著想。這種個性化的工作理念更容易被當代大學生所接受。在高校，由于每個學生的專業、年級、性別等個體差異，對網絡安全知識和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調查、訪談等方式進行調研，了解學生的需求分類。在此基礎上可以引入社會工作個別化的原則，將網絡安全教育劃分成不同的模塊，針對不同人群，選擇不同的教育內容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對性地關注到每一類學生的個體需求，開展個別輔導，提升教育效果。
(二)小組工作方法有助于學生網絡安全教育共性化問題的解決
小組工作是指社會工作者通過有目的的小組活動和組員之間的互動，幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲得小組經驗，處理個人、人與人之間、人與環境之間的問題，恢復與發展社會功能，開發個人潛能，從而獲得個人成長。通過小組活動的開展，幫助學生學習到小組經驗，并建立起良好的朋輩支持網絡，這種朋輩間的支持遠比教師的教育引導更為有效。同時，因為小組工作強調在達成小組目標的同時完成成員個體的轉變，更適合在廣大大學生中開展。傳統的網絡安全教育更多采用集體輔導、課堂通知的方式。筆者了解到，學生對這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學等方式有針對性地進行現場演練。所以大學生的網絡安全教育可以根據學生需求，設計不同的教育內容，借鑒小組工作方法開展教育活動，比如編寫網絡安全教育劇本，組織學生設計劇情進行角色扮演，親身演練各種危機狀態。同時，還可以根據各種網絡安全隱患開展不同的學習小組，比如網絡交友安全小組、網絡交易安全小組、網絡信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動和支持，達到安全教育的目的。
(三)社區工作方法有助于整合校內校外網絡安全教育資源
在學校開展網絡安全教育，更應強調學校內外資源的整合，形成教育合力。大學生網絡安全教育不能僅僅依靠輔導員等學工人員實施，還需要積極協調校內、校外資源，努力擴展網絡安全教育的空間和范圍。在校內，首先，要加強對網絡安全教育的統一領導，設立網絡安全監督部門，培訓與網絡安全相關的人員等。其次，建立一支高水平的網絡安全教育隊伍，推進“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網絡安全教育除了依靠高校之外，還需要動員社會力量，聯合家庭、社會共同參與，加強學校和社區的聯系與溝通，整合教育資源。高校可以邀請社區內的網絡安全教育工作者、網絡警察等專業工作者，結合大學生的網絡安全案例和自身的工作感悟，到校開展網絡安全方面的專題教育。
作者：李霞 單位：山東女子學院
大學生網絡安全論文:高校大學生網絡安全教育新模式探析
一、目前高校大學生網絡安全教育的現狀
目前各高校的管理者和教育者普遍認識到加強大學生網絡安全教育的必要性，也進行了一定的探索和嘗試，但仍存在著諸多弊端，主要表現在以下方面。
(一)網絡安全教育重視程度不夠
很多高校把安全穩定作為頭等大事來抓，但是對于網絡安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟南市一本科高校辦公系統上的一年內關于安全的所有正式通知，包括加強春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項提及網絡安全的教育內容。這充分體現了高校對網絡安全教育的重視程度嚴重欠缺。
(二)網絡安全教育內容陳舊，缺乏針對性
安全是高校一個永恒的話題，面對大學生的安全教育內容需要與時俱進，大學生普遍關注的網絡安全教育亦是如此。但是，目前高校的網絡教育更多地進行表面的信息傳遞和知識傳授，口頭陳述發生的網絡安全事故以及怎樣防范事故發生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對網絡安全教育的有效探索和實踐教學，更沒有針對學生的性別、專業、興趣愛好等不同特點進行有針對性的區分。這樣的教育內容刻板老套，滿足不了學生的需求，學生自然也不會入耳入心。
(三)網絡安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法
大多數高校的網絡安全教育大都是由班主任、輔導員或班委通過班會、QQ群、飛信等方式傳遞給學生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學生的個體差異和需求，會讓個性張揚、樂于表現的大學生缺少主動性，僅作為被動接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導致目前的大學生網絡安全教育效果較差，學生入耳但不入心，各種網絡安全隱患依然存在。
二、社會工作介入大學生網絡安全教育的可行性分析
(一)社會工作的目標與大學生網絡安全教育的目標具有相通性
社會工作的目標就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進而促進社會和諧發展。而大學生網絡安全教育的目標正是讓大學生擺脫現存的或將來可能會出現的網絡安全方面的困境，擺脫危難，激發自身潛能，提高其適應社會和環境的能力，達到自我成長和自我發展的目的，最終促進社會和學校的和諧發展。
(二)社會工作介入高校大學生群體的優勢
社會工作的核心價值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會工作者不僅是幫助服務對象擺脫其所處的困境，還要促進服務對象的成長與發展，幫助服務對象發現自身的潛能并促進其提升社會適應性。大學生是社會的一個特殊群體，是站在新技術、新思想前沿的群體，是中國未來的建設者。處于這個階段的群體有其獨有的特點。從社會因素來看，在校大學生基本都出生于經濟快速發展的時期，物質相對富裕，對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨生子女已成為大學生的主體，他們從小就倍受寵愛，導致多數在校大學生以自我為中心，抗挫折的能力相對較差。從個體因素來看，大學生思想活躍，注重民主平等，權利意識和主體意識不斷增強。高校教育工作者要充分掌握這些特點，因人、因時、因地施教。傳統的網絡安全教育已無法解決大學生個性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會工作正符合這個要求。社會工作之所以能成為現代社會解決社會問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價值理念，以利他主義為指導，在解決社會問題時，總是將人放在首位，同時用整體觀點來看待社會，從人與環境互動的角度理解社會生活中的個人。
(三)社會工作介入可有效穩定學校和社會環境
安全穩定是各個高校努力追求的工作目標，目前，各高等院校都在努力創建平安校園、和諧校園。在網絡不斷沖擊大學校園和大學生的背景之下，高校網絡安全事故不斷發生，不僅對學生本人帶來傷害，而且對學生家長、學校及社會都產生一定的負面影響。網絡安全教育則是一個減少網絡安全事故、穩定學校和社會環境的有效措施。社會工作以人為本，堅持助人自助的工作理念，致力于建立一個平等、和諧、穩定的社會。將社會工作介入到高校網絡安全教育中，可以通過網絡安全教育起到穩定學校、家庭和社會的作用，維護社會的良好秩序。
三、借鑒社會工作理念，創新網絡安全教育新觀念
目前，我國高校的網絡安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學生看作被動接受的對象，忽視了教育的主動性和能動性。這種形式所帶來的結果必然是不能充分滿足學生的需求，甚至還會引起學生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會工作“助人自助”的理念，教師可以充分發揮學生的能動作用，調動學生的積極性，開拓學生的思維，將網絡安全教育的相關內容和現實生活中的案例相集合，尋找學生中的“金點子”、“好辦法”，肯定學生的潛能，逐步提升學生自覺學習、主動實踐的能力，最終促進學生自我成長、自我發展。
四、引入社會工作方法，探索網絡安全教育新模式
(一)個案工作方法有助于學生網絡安全教育個性化問題的解決
個案工作是社會工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強調個別化的原則，注重個體的獨特性，善于挖掘學生的潛能和內外資源，強調自決、尊重和平等。同時，堅持“人在情景中”，把學生放到特定的環境中去考查，充分理解學生行為產生的背景，也就更能理解學生，設身處地地為學生著想。這種個性化的工作理念更容易被當代大學生所接受。在高校，由于每個學生的專業、年級、性別等個體差異，對網絡安全知識和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調查、訪談等方式進行調研，了解學生的需求分類。在此基礎上可以引入社會工作個別化的原則，將網絡安全教育劃分成不同的模塊，針對不同人群，選擇不同的教育內容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對性地關注到每一類學生的個體需求，開展個別輔導，提升教育效果。
(二)小組工作方法有助于學生網絡安全教育共性化問題的解決
小組工作是指社會工作者通過有目的的小組活動和組員之間的互動，幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲得小組經驗，處理個人、人與人之間、人與環境之間的問題，恢復與發展社會功能，開發個人潛能，從而獲得個人成長。通過小組活動的開展，幫助學生學習到小組經驗，并建立起良好的朋輩支持網絡，這種朋輩間的支持遠比教師的教育引導更為有效。同時，因為小組工作強調在達成小組目標的同時完成成員個體的轉變，更適合在廣大大學生中開展。傳統的網絡安全教育更多采用集體輔導、課堂通知的方式。筆者了解到，學生對這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學等方式有針對性地進行現場演練。所以大學生的網絡安全教育可以根據學生需求，設計不同的教育內容，借鑒小組工作方法開展教育活動，比如編寫網絡安全教育劇本，組織學生設計劇情進行角色扮演，親身演練各種危機狀態。同時，還可以根據各種網絡安全隱患開展不同的學習小組，比如網絡交友安全小組、網絡交易安全小組、網絡信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動和支持，達到安全教育的目的。
(三)社區工作方法有助于整合校內校外網絡安全教育資源
在學校開展網絡安全教育，更應強調學校內外資源的整合，形成教育合力。大學生網絡安全教育不能僅僅依靠輔導員等學工人員實施，還需要積極協調校內、校外資源，努力擴展網絡安全教育的空間和范圍。在校內，首先，要加強對網絡安全教育的統一領導，設立網絡安全監督部門，培訓與網絡安全相關的人員等。其次，建立一支高水平的網絡安全教育隊伍，推進“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網絡安全教育除了依靠高校之外，還需要動員社會力量，聯合家庭、社會共同參與，加強學校和社區的聯系與溝通，整合教育資源。高校可以邀請社區內的網絡安全教育工作者、網絡警察等專業工作者，結合大學生的網絡安全案例和自身的工作感悟，到校開展網絡安全方面的專題教育。
作者：李霞 單位：山東女子學院
大學生網絡安全論文:大學生網絡安全意識調查研究
摘要：在迅速發展的大數據時代下，網絡用戶安全正面臨著嚴峻挑戰，特別是對于大學生這一主體。文章以調查問卷結果為基礎，將理論與實際相結合，對大數據背景下大學生網絡安全意識進行分析總結，旨在提高大學生自身網絡安全意識，使網絡安全教育能更多地被學校重視并改進，創建一個在大數據背景下安全和諧的網絡環境。
關鍵詞：大數據；大學生網絡；安全意識；安全教育
一、引言
近年來，“大數據”（bigdata）一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時代產生的海量數據。大數據與網絡相輔相成，一方面，網絡的發展為大數據帶來了更多數據、信息與資源；另一方面，大數據的發展為網絡提供了更多支撐、服務與應用。大數據是網絡的基礎，這意味著大數據更多來源于網絡，因此，在大數據時代保障網絡安全，使得大數據的利用合法、安全，必將成為高難度的世界課題。目前，大學生依賴網絡程度越來越高，無論是學習、娛樂或是購物等方面，根據中國互聯網信息中心CNNIC的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，2015年人均周上網時長達26.2個小時，相當于每天上網3.75小時，[1]其中學生群體、特別是大學生成為貢獻上網時長的主力軍。如果不能很好地對網絡環境進行改善，增強大學生網絡安全意識，可能會造成大學生經濟財產損失，個人信息泄露等損害；同時，也對高校管理造成風險。
二、大數據背景下大學生網絡安全意識現狀調查
（一）調查對象、內容與方法
本次調查的對象為中國民航大學、南開大學、天津外國語大學、天津理工大學四所高校共480名在校大學生，內容為大學生網絡安全意識和高校間開展的網絡安全意識程度，方法為網上問卷和實地考察。調查問卷采取選擇題的形式，共計十二題，分別調查了大學生上網情況、自身網絡安全意識及學校網絡安全教育情況。
（二）調查結果與分析
1.大學生上網情況
調查顯示有24%的大學生每天上網時長在2小時以下，36%的大學生每天上網時長為2-5小時，40%的大學生每天上網時長為5小時以上，若以2015年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據為基準，那么在校大學生有一半以上超過了每日上網的平均時間，說明在當代大數據背景下，隨著智能手機以及其他網絡通訊設備的普及，可以很便捷地使用網絡，大量的上網時長可能加大網絡安全方面的隱患，還造成網絡成癮等一系列問題。調查學生上網的主要內容，購物、游戲、學習、通訊這四類占據學生上網內容的主流，其中網絡購物與大學生的財產信息安全直接掛鉤，通訊則與用戶自身的個人隱私息息相關。
2.大學生網絡安全意識情況
調查“大學生是否有意識地去了解網絡安全方面的知識”問題時，結果為大學生有20%“經常”、28%“偶爾”、42%“很少”、10%“沒有”去有意識地了解網絡安全方面的知識。這表明大學生每日花費大量時間上網，卻忽視網絡安全，這是大學生易遭受網絡陷阱、受到網絡侵害的重要原因之一。“當看到一些未證實的有關社會敏感問題時會怎么做”調查的是當學生遇到社會輿論的導向時做出的反應，調查數據為38%的學生“不理睬，直接跳過”，58%的學生“了解后，不管”，4%的學生“轉載并評論”，未經證實的社會敏感問題和不良信息有潛在的網絡安全問題，大部分大學生辨別是非能力不強，不能給出自己的判斷，更不能依據自己的專業知識做出回應，總體缺乏判斷能力。調查學生在遇到諸如網絡病毒、垃圾郵件之后的反應以及平時使用網絡的習慣，數據顯示大學生整體擁有基本的網絡安全常識，例如有害郵件需刪除，病毒用殺毒軟件查殺等等。統計大學生遭受過的網絡安全問題，數據顯示多數學生曾遭受過有害郵件和病毒攻擊，占總人數比例的90%和71%，沒有一定的網絡安全意識和防范措施很難徹底杜絕垃圾郵件和病毒攻擊。遭受過財物被盜（4%）和信息被盜（15%）的學生較少，能夠看出大部分學生對于網絡個人信息和財產的保護擁有最基本的認識，但經驗不足。調查“大學生受到的具體侵權行為”，每種侵權行為都有不同程度的受害者，其中受到垃圾信息（94%）、騷擾（61%）和盜號（54%）的學生最多，這幾類侵害行為的成因多為學生因網絡安全意識不強，自我保護能力差造成的，產生的后果輕者頻繁收到垃圾信息，擾亂個人網絡環境，重者被竊取個人隱私，造成人身和財產的雙重侵害。
3.高校網絡安全教育情況
統計了四所高校的網絡安全教育情況，依據調查的數據顯示，理工大學的網絡安全教育情況較好，有47%的學生接受過較為的網絡安全教育，網絡安全教育范圍較廣，主要原因與理工大學自身教學環境相關；外院有72%的學生在校期間從未受過網絡安全教育，網絡安全教育的進行并不理想；中國民航大學和南開大學網絡安全教育情況在與另外兩所高校的比較中成中游態勢，總體而言網絡安全教育在整體學生中覆蓋面不廣且不精。在“大學生在校期間受過哪些形式的網絡安全教育”的調查中，數據顯示，開設講座的形式占據主流，主要原因是開設講座覆蓋面廣，一次可以容納大量學生，專業性強，且對于學生具有一定強制性，但學生愿意接受講座的意向不強，更多人希望通過主題班會、網絡宣傳、自主學習等方式進行網絡安全教育。整體來看現階段高校網絡安全教育方法較為單調，學生主動性不強，網絡安全教育模式有待提高。
三、大數據背景下提高大學生網絡安全意識的探究
（一）多方面入手，擴大網絡教育范圍
大數據背景下，海量的數據帶來便利的同時也帶來眾多問題。這就需要網絡安全教育從多角度入手，擴大網絡安全教育范圍，提高大學生的網絡安全意識。網絡安全意識教育主要從四個角度進行，包括網絡法治意識教育、網絡道德意識教育、網絡安全防范技能教育以及網絡心理健康意識教育四部分。[2]（P.94-96）網絡法治意識教育目的在于提高學生網絡法律意識，大學生應掌握網絡安全法律法規，能夠運用法律手段維護自身利益，不做違反網絡安全法律的行為。網絡道德意識教育從道德角度入手，要求大學生應具備網絡安全責任心與道德心，在網絡上自己的行為不只同自己有關，還會影響到其他人，一個安全和諧的網絡環境需要大家共同努力。網絡安全防范技能教育旨在提高學生的網絡安全防范能力，使大學生掌握網絡安全基礎知識和防御手段，能運用常用網絡安全工具進行分析和防御。網絡心理健康意識教育幫助大學生合理、健康地上網，長時間地沉迷網絡有可能會引發網絡成癮和網絡心理障礙等問題，這里需要學校對其正確引導，培養學生積極健康的上網心態。
（二）因材施教，實行多層次網絡安全意識教育
對于大學生而言，課堂是獲取知識最多的地方，因此必須重視網絡安全意識教育在課堂中所起到的作用。數據顯示不同學校、專業、年級的網絡安全意識都有所不同，因此在各高校進行網絡安全教育時要做到“因材施教”。例如，對于網絡安全意識較弱的人文社科類學校或專業，可以進行普及式的網絡安全教育，如將網絡安全教育納入必修或選修課、定期舉行全校范圍的網絡安全講解活動等；對于一些剛入學的大一新生要格外重視，對其進行網絡使用的正確引導，以免走向歧途；除此之外還要考慮到近年來越來越多的大學生網絡自由創業、投資群體，一些大學生在大學期間使用網絡開創自己的事業，對于這些已踏入社會但經驗不足的大學生來說，網絡安全意識教育更加重要，學校對于這些學生應當進行更為系統專業的網絡安全意識教育。
（三）根源做起，增強網絡監管體制
安全的網絡環境需要學生和學校共同構建，大學生遇到網絡安全問題并不僅僅靠受到的網絡安全教育就能夠解決，高校須從自身根本開始改變，營造安全的校園網絡環境。目前，不僅是學校，某些國家相關部門也在不斷加強對網絡使用的監管力度，呼吁全社會重視網絡安全問題。各大高校也應該和政府、教育主管部門、公安及工商管理部門、市場管理機構、網絡運營部門等進行積極有效的合作，構建一個完善的網絡安全監管系統，為大學生上網提供良好的網絡環境，從而在客觀環境上有助于提高大學生的網絡安全意識。[3]（P.87-88）例如，保障先進的技術設備、采取身份認證技術、封堵、禁止對不良網站進行訪問以凈化網絡環境、詞匯過濾功能、預警功能等等。[4]（P.82-84）另外高校還要負責關注校園周邊網絡環境，積極配合其他部門，對學校周邊諸如“黑網吧”等違規網絡營業行為依法進行取締。
（四）高校聯合，提高網絡安全教育互動性
現階段，大多數大學生并不滿足于單一的照本宣科講課模式，高校應著眼于采取更多元豐富的網絡安全教育形式來促進學生接受網絡安全教育的互動程度，讓學生真正參與到提高網絡安全意識的活動中來，譬如課外舉辦網絡安全知識競賽、有關網絡安全主體的辯論賽和班會等等。調查顯示各高校之間的學生網絡安全意識擁有較大差異，因此可以就此方面將高校聯合起來，成立諸如“網絡安全意識聯合會”的學生組織進行互幫互助，互相學習，比如建立網上論壇、舉辦線上線下活動、開宣講會等，同時還要注重法律意識的培養，這方面可以以諸如開展法律講座、交流法律知識、觀看經典案例的方式進行。這樣做一方面可行性較高，一方面這種由學生自發進行活動比學校施加的教育更深入淺出，學生間所交流的經驗也是提高網絡安全意識重要的一部分，增添了趣味性和互動性。
四、總結
大數據背景意味著每個人身邊都充斥著海量的數據信息，人們通過網絡的方式與這些龐大的數據進行接觸，如果沒有一定的網絡安全意識，自身的人身財產安全將會在大數據背景下岌岌可危。多年來提高大學生網絡安全意識一直是高校亟需解決的重要課題。現階段相比于其他網絡環境較發達國家，我國的大學生網絡安全教育還處于實踐階段，大學生網絡安全教育不可一蹴而就，在進行的過程中必須同時具備完整性、針對性、深入性，使之能夠真正對學生產生重要影響，而并非一朝一夕的泛泛之談。
作者：鄭路依 單位：中國民航大學法學院
大學生網絡安全論文:新媒體大學生網絡安全教育路徑分析
摘要:新媒體環境下大學生網絡安臨挑戰，高校現行的安全教育工作不能、系統、有效地應對新媒體環境下的網絡安全問題，導致網絡安全教育難以達到理想效果。高校應當發揮新媒體教育引領作用，占領網絡安全教育輿論話語權，將傳統安全教育和網絡安全教育加以融合，通過完善高校安全教育機制、加強教師隊伍建設、豐富教育內容和形式、營造校園安全環境等措施，提高大學生網絡安全教育的實效性。
關鍵詞:新媒體;網絡安全;安全教育網絡
新媒體技術發展突飛猛進，網絡新媒體的開放性、便捷性、隱匿性和交互性等特點既給在校大學生安全教育提供了新的機遇，也帶來了嚴峻挑戰。高校安全教育應根據新形勢，創造性地將新媒體轉化為大學生安全教育載體，從安全教育發展的現實需要和大學生心理需求、發展特點出發，加強引導，拓寬高校安全教育范圍，積極探索和研究大學生網絡安全教育實現路徑，提高安全教育的實效性，促進新時期高校安全穩定。
一、新媒體視域下大學生網絡安全問題的成因
“新媒體”是指利用數字技術、網絡技術、移動技術向終端用戶提供信息和服務的數字化媒體。新媒體視域下大學生網絡安全問題是指網絡新媒體對大學生受眾的思想觀念、人身、財產、隱私、信息安全等方面帶來的沖擊。新媒體信息傳播具有大眾化、碎片化、即時性的特點，這些特點使網民的參與和互動信息的拓展更加寬泛，也使信息的二次傳播更具有隱蔽性和誘惑性，加之青年學生價值觀尚不成熟，社會經驗不足，容易偏聽偏信等原因，進而導致網絡安全問題的產生。
(一)大學生自制力不強，容易偏聽偏信走極端
隨著年齡的增長，大學生追求自主獨立的意識逐漸強烈，交往能力不斷提高，但畢竟處于價值觀形成的不成熟階段，自制力較弱，較淺的社會閱歷造成其是非辨別能力不強，存在對網絡意識形態的認識具有局限性，對主流意識把握不的現象。即時性和開放性的傳播方式易使他們受到各種社會思潮和意識形態的沖擊，容易偏聽偏信，造成一些網絡言論不當和處理極端化的行為，影響青年群體健康價值觀念的形成。
(二)大學生社會經驗不足，容易上當受騙
大學生進行高頻率、大規模、多平臺的網絡行為，對于獲取信息、開拓個人視野和提高見識、學習各方面的知識具有積極的意義，但社會經驗不足、思想單純，安全防范意識不強，抵抗誘惑的能力較弱，處理安全隱患的能力也不高。由于他們使用網絡的頻率高，網絡依賴性強，盲目相信他人，易給不法分子可乘之機，使自身容易陷入電信詐騙、網絡詐騙、校園裸貸等危險境地。
(三)大學生普遍經濟拮據，賺錢欲望強烈
大學生在追求獨立意識的同時，也積極追求經濟獨立。有些學生通過校內外兼職等方式，在提高社會實踐能力的同時也能部分滿足自身對經濟獨立的需求。但也有少部分學生由于消費欲望強烈，又缺乏正確的金錢觀，陷入網絡中獎、校園裸貸等“圈套”，給個人、家庭、學校造成不同程度的經濟損失。(四)網絡安全環境不穩定隨著高校規模的不斷擴大，其人、財、物高度集中，群體關系呈現出復雜多樣的形態，具有小型社會的特質，其安全也具有社會公共性［1］。一方面，校園開放給大學生生活空間的擴大提供條件，尤其是新媒體技術便捷的當今。但同時詐騙和虛假信息等不安全因素向校園滲透，使安全監管難度加大。另一方面，數字化網絡媒體的信息量爆炸式增長，信息內容魚龍混雜，真偽難辨。尤其是大學生使用率較高的QQ、微信、論壇等載體，由于網絡監督機制和技術滯后，以及大學生甄別能力和安全意識存在參差不齊現象等原因，造成一些虛假、影響安全的信息被迅速閱讀、傳播，給校園網絡安全埋下隱患。
二、新媒體視域下大學生網絡安全教育面臨的挑戰
大學生作為新媒體使用群體的主力軍，規模和比例日益壯大。據《第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，截至2016年6月，我國網民規模達到7．10億。以職業結構來看，學生作為網民中較大的群體，占比為25．1%。20—29歲年齡段網民比例為30．4%［2］。90后大學生對網絡技術的熟悉程度要遠遠超過其他年齡層次的人群［3］。此外，新媒體傳播內容的豐富性、傳播速度的即時性和傳播載體的多樣性，使大學生接收信息的主題覆蓋面更廣、內容更加寬泛，信息真假難以辨別，極易引發網絡安全問題。同時，網絡安全教育機制還不夠完善，網絡安全教育人員的數量和質量并沒有明顯改善和提升，教育內容和形式也沒有跟上形勢。因此，現行的安全教育工作不能、系統、有效地應對新媒體環境的要求，網絡安全教育的實效面臨挑戰。
(一)大學生自我安全教育意識和自我保護能力不強
大學生處于生理基本成熟但心理成熟滯后的階段，處于世界觀、人生觀和價值觀塑造成型時期，自我教育和自我管理能力相對較弱，課堂上所學的法律知識難以提升為法律意識并指導自身行為。對新媒體信息辨別能力不強，防范意識有待提高，單純的心理和淺薄的社會經驗難以筑起牢固的網絡安全防線。課外網絡安全教育實踐針對性不強，與課堂網絡安全教育銜接不足，大學生難以掌握應對新形勢下各種不安全因素的技能，在遇到突發事件時無法及時采取科學的處理措施。
(二)大學生網絡安全知識體系缺失
由于社會經驗少，辨別是非能力不強，對網絡安全存在片面性和局限性認識，大學生易受到互聯網上的不良現象和畸形價值觀誘導。從以往大學生網絡安全事件來看，大學生易成為網絡、電話詐騙等網絡犯罪活動的被侵害者。加之大學生容易在強烈的獨立意識和冒險精神驅使下進行社會活動，又缺乏必要的網絡安全常識儲備，使危險系數增加。同時，由于個體在學習、人際關系、感情、就業方面壓力積累到一定程度時，也可能以某種過激方式通過網絡平臺爆發出來，造成突發性意外事件，所以，大學生也可能成為網絡安全事件施害的當事人。另外，社會中集體性事件易通過網絡進行匯集從而產生輿情強勢，引發輿論熱潮，部分學生由于價值觀不成熟，容易參與到網絡輿論中，發表不當言論。
(三)學校網絡安全教育內容和形式難以適應新環境
縱觀當前網絡安全教育，無論是教學形式還是教學內容，都是從關注個體的角度出發，被動地實現或維護整體的安全。這種教育方式是傳統網絡安全教育模式的延伸。傳統網絡安全教育的出發點和落腳點是為了保障學生在校期間的學習和生活，并沒有充分利用新技術將大學生的網絡安全教育落到實處，這一現狀在客觀上決定了傳統網絡安全教育觀念的功利性，缺乏吸引力和感染力。當下正處于社會轉型發展期，各種社會矛盾交織、易發，社會焦點、熱點問題被網絡迅速傳播后易引起大學生的關注和擴散，對于此類事件的教育形式，學校多以班會、座談會等開展，重“教育”輕“實踐”。另外，校園內網絡安全演習、情景模擬培訓流于形式，學生參與程度不高，網絡安全教育實效性不強。同時，專家學者型的“輿論領袖”沒有充分把握網絡領導權和話語權，不能及時提供智力和理論支持［4］。
三、新媒體視域下高校網絡安全教育實現路徑
(一)完善安全教育機制，加大對網絡安全教育的組織領導
新的形勢要求高校校園要構建“安全教育+技能演練+文化營造”三位一體的安全教育模式，增強新媒體在安全教育中的積極作用，構建學校、家庭、社會安全教育架構，使安全教育立體化。加強與學校保衛處、公安、消防、交通、醫療等部門的合作，通過新媒體平臺加強與學生家長的溝通，共建“學校—社會—家庭”安全教育網絡，逐步建立部門聯動、運轉協調、反應快捷、程序規范、品質高效的學生安全教育、管理工作機制。積極推進高校網絡安全應急指揮調度平臺建設，提升校園內突發性網絡安全事件信息的通報和處置調度能力，運用校園新聞媒體，整合校園廣播、校報、微博、微信等信息平臺，充分挖掘和發揮網絡對在校學生進行網絡安全教育的功能。同時，建立和完善校園規章制度，主動排查并消除網絡安全隱患。加強依法治校制度建設，推進構建“和諧校園”的進程。加強網絡安全管理，建立網絡輿情監控和分析體系，堅持正確輿論引導與消除有害信息相結合，及時發現、封堵、刪除有害信息并切斷信息源頭。
(二)加強網絡安全教育專兼職隊伍建設，完善
高校安全教育體系網絡安全教育載體主要分為工作載體、制度載體和實踐載體。從目前工作載體現狀來看，多數高校并未將網絡安全教育納入教學計劃，也沒有規范的網絡安全教育課程及相關的網絡教育實踐，網絡安全教育主要是通過班會說教和講座交流等手段向學生灌輸網絡安全教育知識和技能，沒有達到“進課堂、進教材、進學分”的層面，更談不上專兼職的教師隊伍建設。網絡安全教育專兼職隊伍缺失，造成網絡安全教育主要靠輔導員進行“叮囑”，學生實踐體驗少，參與積極性不高。專門的教育隊伍建設是構建網絡安全教育體系的基礎性工作，有了專門的教育工作者才能多方位、不間斷地對學生進行輿論引導和協調監管，教育效果才能進一步提高。
(三)豐富安全教育形式，提高網絡安全教育的針對性和實效性
高效的網絡安全教育專題網站、專業網頁的建立，具有輿論導向作用，搭建校園網絡立體平臺，做好思想宣傳、法律普及、意識防范和輿論引導。使用新媒介進行網絡安全等方面教育，讓學生了解當前國家網絡安全形勢、社會主流思想。加強法律法規學習，堅持課堂教育和實踐教育相結合。積極開展“第二課堂”網絡安全教育活動，加強學校黨團組織的宣傳、組織作用，增強與學生網絡互動交流，使教育“入腦入心”，切實提高學生防范意識，提升教育效果。教育工作者要積極適應網絡安全教育的環境，與時俱進，提高媒介素養，熟悉網絡語言的表達方式和技巧，與學生建立真誠的互動交流，切實提升安全教育的吸引力和感染力，實現網絡安全教育有目標，有效果。
(四)營造文明有序的校園網絡安全環境，提升學生網絡安全素質
文明有序的校園網絡安全環境是由以人為本的教育理念、誠信友愛的人際關系、安全穩定的指導思想、民主法治的運行機制，公平正義的價值取向、積極向上的精神支柱等要素構成。推進校園網絡安全文化建設需要在校學生的共同參與，并較大化地尊重大學生的權利、價值和尊嚴，重視和發揮學生的能動作用。利用新媒體加強社會主義核心價值觀教育，使學生形成良好的精神風貌和價值取向，自覺抵制不良價值觀的影響。通過校園新媒體安全宣傳陣地，積極倡導網絡安全文化建設，組織開展豐富多彩的網絡安全教育活動，利用知識講座、知識競賽、課外演練等，有針對性地對學生需求的網絡安全防范等方面知識進行傳授。利用新媒體公眾網絡平臺如微信、微博公眾號網絡安全教育知識，播放突發性網絡安全知識宣傳視頻，利用校園LED屏幕滾動校園網絡安全信息，針對校園教學、生活規律進行有針對性的網絡安全提醒等，營造文明有序的校園網絡安全文化環境。對學生關注的焦點熱點問題進行積極引導，使網絡安全教育“內化于心，外化于行”，從而展現網絡安全教育效果和積極向上的精神風貌。把維護網絡安全穩定作為高校工作的出發點和落腳點，做好重大活動的網絡與信息安全保障等工作。高校網絡安全教育工作者應堅持思想道德教育和學生安全教育相結合，豐富校園網絡安全教育內容，加強學生網絡安全預防，教育工作者應當重視新媒體視域下網絡安全教育的重要意義，充分發揮新媒體傳播優勢，貫徹落實網絡安全教育工作精神，做好網絡安全教育宣傳，幫助學生樹立正確的學習、生活習慣，為高校校園文明、和諧發展“保駕護航”。
作者:孫緒曙 單位:信陽師范學院 馬克思主義學院
大學生網絡安全論文:大學生網絡安全教育引導
【摘要】本文從網絡素養與網絡安全的關系入手，在分析大學生網絡安全意識缺失表現的基礎上，探討如何開展大學生網絡安全教育引導。
【關鍵詞】大學生；網絡素養；網絡安全
本文基于網絡素養視角下探究大學生網絡安全教育引導來源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過網絡技術手段竊取，并假扮教育局、財政局工作人員以發放助學金名義騙取徐某某上大學的費用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結于心，最終導致心臟驟停不幸離世。該事件發生后，立即引起了社會各界廣泛關注，大學生網絡安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開展大學生網絡安全教育引導，提高大學生的網絡安全防范意識是我們值得深思的問題。
一、網絡素養與網絡安全的關系
網絡素養主要由五個部分構成：信息接收、信息解讀、網絡安全、網絡利用、網絡倫理道德1。網絡安全與網絡素養的關系是包含、融合和發展的關系。網絡安全是構成網絡素養的重要部分之一，網絡安全進一步發展了網絡素養的內涵和外延；網絡素養包含了網絡安全，缺乏網絡安全的網絡素養注定是不完整的、不的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。
二、大學生網絡安全意識缺失的表現
1.信息辨別能力不強
網絡信息浩如煙海，對信息判斷能力相對較弱的大學生而言一旦遇到虛假信息就有可能造成不可估計的后果。如網絡兼職，利用課余時間做兼職是在校大學生接觸社會鍛煉自己的一個很好途徑，而電腦、手機和網絡的普及，促使很多大學生不再局限于傳統的兼職手段，而是涌現了部分網絡兼職群體，也出現了很多網絡兼職網站。雖然網絡兼職具有不受地域限制、信息流通更快捷等優點，但遇到的不確定性因素卻增多，如個人信息被盜，騙取押金、冒充親人騙取錢財等。同時，大學生對二維碼風險、公共wifi、偽基站風險的認識還需要進一步加強。
2.網絡成癮
包括“游戲癮”、“購物癮”、“社交癮”等網絡成癮問題。長期處于網絡成癮會導致大學生學業荒廢、與家人朋友關系疏遠、身心受損等嚴重后果。如網絡購物，雖然突破了傳統商務模式的障礙，無論對消費者、市場都有著巨大的吸引力和影響力，網上商品的物美價廉和便捷性也極大吸引了大學生消費群體。但是網購是把雙刃劍，具有兩面性。雖然現在網絡支付手段和環境相對安全，但也難免有不法分子投機取巧，利用不法手段竊取用戶支付信息導致財產損失2。此外長期沉迷網絡購物、網絡游戲等，會造成大學生超前消費，意志消沉，從而構成網絡犯罪。
3.網絡犯罪
網絡犯罪也是大學生常見的網絡安全問題之一。在刷微博、朋友圈和其他APP上獲取資訊時候，“三觀”尚未成熟且理性思維尚缺的大學生容易產生從眾心理和嘗新心理，導致錯誤的信息判斷，網絡輿論暴力、網絡涉黃、網絡詐騙、網絡涉謠等現象出現。但是部分大學生不能合理規劃個人消費，盲目攀比，或者部分大學生需要資金支持個人創業，如果遇到不正規不合法的網貸渠道，風險意識較弱的大學生必定成為弱勢群體，倘若大學生欠下債務而無力償還就有可能走向犯罪。
三、開展大學生網絡安全教育引導
1.建立網絡安全防護
在國家政策的指導和保障下，要建立網絡安全產業鏈，構筑網絡安全壁壘。一是從法律保障和安全監管角度出發，與時俱進地推動和完善與網絡安全相關的法律法規、技術標準，做好法律保障；加強網絡安全監管和綜合治理能力，提升網絡安全事件應急力和打擊力度。基于此，《中華人民共和國網絡安全法》的推出為保障網絡安全，為信息化健康運行奠定了有法可依的基礎。二是從社會監督角度出發，充分發揮行業組織和專業機構的作用，建立健全網絡安全社會監督舉報機制，形成行業監管氛圍；三是從運營商的角度出發，無論是個體企業還是企業之間都要加強網絡安全防范意識，并嚴格自律。由此肅清網絡環境的不良行為，對凈化網絡環境，為互聯網良性健康發展保駕護航。
2.拓展高校網絡安全教育引導
將網絡安全教育引導與日常思想政治教育工作結合起來，充分發揮高校輔導員隊伍的作用。再次，網絡安全教育引導要貫穿于及時課堂和第二課堂，在課堂教育、教材融入和科研課題研究基礎上，在大學生之間廣泛開展網絡安全實踐教育，通過正反案例分析、情景再現互動、技能知識競賽等形式培養大學生網絡安全意識。大學生自我提升網絡安全意識雖然大學生的文化知識水平較高，但是由于尚未踏入社會，社會經驗不足，容易缺乏安全防范意識，加之法律觀念淡薄，從而導致一些不良事件發生。因此，大學生自我網絡安全意識培養是現實需要。首先，學習計算機使用知識。大學生要學會如何使用計算機、如何利用計算機為個人發展服務。在使用過程中能夠正確辨別那些是有害信息、有害軟件，通過知識的學習鑄造一道網絡安全心理防線。其次，加強自身法制觀念。因為必要的法律認知對于個人來說是一種約束，但也更是一種保護手段。再次，要提高社會實踐防范能力。大學生面臨著從學校過渡到社會人的關鍵階段，社會實踐作為大學生踴躍參加的活動之一，年齡的增長并不意味著思想的成熟，對危險預判的缺乏往往導致安全事故的發生。
四、結語
網絡的發展帶來的大學生網絡安全問題是現實問題，是一項緊迫且必需完成的任務。網絡安全作為網絡素養的重要組成部分之一，加強網絡安全引導是我們實施網絡素養教育的重要措施之一，關注和研究這一領域，將開辟網絡素養教育更多途徑，豐富網絡素養教育內容。
作者：楊陽 單位：貴州財經大學
大學生網絡安全論文:大學生網絡安全教育探討
摘要：高校大學生是互聯網的主力軍。網絡以其快捷、信息量大等優勢,成為當代大學生獲取知識、對外交流的主要工具，但也引發了很多網絡安全問題。本文試圖從網絡安全隱患入手，著力分析大學生網絡安全教育的必要性，并探討網絡安全教育的方式方法。
關鍵詞：大學生；網絡危害；安全；教育
隨著互聯網的高速發展，網絡已成為當代大學生學習、生活、交流的主要工具，網絡在影響學生價值觀和世界觀的同時，也給他們帶來了很多的安全隱患。如何加強對大學生的網絡安全教育，引導他們正確安全地運用網絡，是高校教育工作者亟待思考和解決的問題。
一、網絡安全的危害性
1.網絡詐騙。互聯網自問世以來，很大程度上改變了當代大學生的學習和生活方式。大學生可以在網上購物、交友、瀏覽信息，但網絡的隱蔽性和大學生社會經驗不足給了不法分子可乘之機，負面消息屢見不鮮，網絡詐騙成為危害社會安定和諧的因素之一。
2.網絡成癮。網絡成癮，又稱因特網心理障礙，其發病率在大學生中不斷攀升。網絡成癮帶來的危害很大，在大一新生中尤為突出。網絡成癮使學生荒廢學業，造成留級或者退學。在網絡安全問題上，網絡成癮在學生中所占比例極大。
3.網絡失范。網絡是把“雙刃劍”，在為廣大網民帶來便利的同時，也為少數法律、道德意識薄弱的大學生提供了進行不良甚至非法行為的土壤。污言謾罵、肆意攻擊，使互聯網成為發泄不良情緒的場所，而對不實信息的傳播也危害了他人生活的空間。不僅如此，由于大學生的受教育水平較高，其網絡失范行為體現出技術性強的特點，如竊取他人信息、創建淫穢網站等。
二、網絡安全教育的意義
1.幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念。從目前高校大學生對網絡的使用情況來看，幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念已刻不容緩。在網絡安全教育過程中，可大力宣傳網絡道德規范，教育大學生文明使用網絡，不在網絡上肆意攻擊他人，不傳播流言蜚語；同時，教育大學生自覺抵制網絡上的不健康信息，從而培養學生健康的道德素養。
2.培養大學生法律意識，合法利用網絡技術。大學生作為國家公民，必須知法守法。通過網絡安全教育，教育學生自覺遵守《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，從而避免大學生在網絡上恣意妄為，使大學生合法利用網絡技術。通過網絡知法守法教育，幫助大學生文明上網，讓網絡成為大學生學習和生活的有利工具。
3.提高大學生網絡安全意識，減少網絡侵害。現代社會經濟高速發展。有的學生喜歡網上購物，因網絡安全意識的缺乏造成個人信息泄漏，網絡詐騙屢見不鮮。另外，大學生對網絡虛幻世界的錯誤認識也影響了他們正常的學習和生活。通過網絡安全教育，學生能學會如何在網絡社會中保護自己，預防網絡詐騙，自覺抵制網絡成癮的危害。
三、網絡安全教育的方式、方法
1.利用新生入學教育，增加網絡安全教育內容。高校在新生入校后會開展入學教育，來幫助他們適應高校的學習和生活。在新生的入學教育中，增加網絡安全教育內容是非常有效的網絡安全教育方式。首先，能確保對新生進行網絡安全教育的及時性；其次，能確保網絡安全教育內容的性；，確保了網絡安全教育在新生中的覆蓋性。
2.利用校園網絡平臺，教會學生預防網絡詐騙。利用網絡這一大學生喜聞樂見的平臺開展網絡安全教育無疑能增加學生的接受度。網絡實時、快捷、信息量大的特點也使網絡安全教育更能深入人心。如通過網絡平臺，可深度剖析網絡詐騙案例、宣傳網絡法制法規等，另外，網絡平臺還能進行視頻播放。利用校園網絡平臺，能使宣傳教育方式多樣化，開展宣傳教育的時間更靈活。通過網絡教育，教會學生預防網絡詐騙。
3.開展主題教育文化活動，提高學生網絡安全意識。將網絡安全教育納入校園文化建設的范疇，是提高網絡安全教育在學生中影響力的重要方式。通過開展網絡安全知識競賽、網絡安全教育畫展、征文等活動，讓廣大學生主動學習網絡安全知識，從而有效提高學生的網絡安全意識。
4.班級設立網絡安全員，常態化宣傳網絡安全常識。高校學生管理過程中，班級管理是最基層的管理單位，可以在班級中設立網絡安全員。網絡安全員可按照學校網絡安全宣傳的要求，在班級中定期宣傳網絡安全知識，同時，可將班級學生的網絡使用情況及問題及時反饋到學校職能部門。
5.建立網絡安全預警機制，規范網絡安全管理。信息化時代，大學生已離不開網絡。雖然通過多種方式開展了網絡安全教育，但是做不到杜絕網絡犯罪，因此，高校必須建立有效的網絡安全預警機制，同時規范校園網絡的安全管理。總之，對網絡安全的保護是復雜的。重視網絡安全教育、幫助學生遠離網絡危害是高校不可推卸的責任。
作者：徐艷 單位：常州工學院
大學生網絡安全論文:當代大學生網絡安全意識思考
【摘要】當今時代是信息技術高速發展的時代。隨著社會的發展，網絡應用的逐漸普及，高校大學生成為了網絡世界的主要活躍群體。隨著高等院校成為中國社會“網絡化”的發展前沿，隨之而來的大學生的網絡安全問題亟需各高校探討與解決。本文從所在院校的實際案例出發，結合大學生網絡安全意識的問卷調研情況，對當代大學生在網絡安全意識方面的現狀提出了一些具體的應對措施。
【關鍵詞】大學生；網絡安全意識；現狀與對策
1大學生網絡安全意識現狀
隨著網絡技術的迅速發展和廣泛使用，網絡對政治、經濟、文化等都產生了深遠的影響。網絡已成為當代大學生學習知識、交流思想以及休閑娛樂的重要平臺。目前，大學生已成為使用網絡技術的主力軍。互聯網是一個信息寶庫，但同時它也是一個信息的垃圾場：黃色、暴力、迷信等不良信息以及虛假信息無時無刻地充斥在網絡當中。這些不良信息給大學生造成心理甚至生理上的危害，如何有效的地提高大學生的網絡安全意識問題也成為了當代高校中一個亟需解決的問題。
2問卷調查設計
2.1調查方法
本次調查主要采用問卷調查法，自行設計調查問卷，共30道題目，問題以封閉性單選題為主，兼有少量的多選題問題。整套問卷由兩大部分組成：學生平時上網時遇到的網絡安全方面的問題的基本情況（12個問題），網絡安全的基本知識和技能（18個問題），后者又包括兩個方面的內容，一是相關的網絡安全知識；二是當遇到網絡安全問題時采取的防范措施。
2.2調查對象
本調查對象主要面向的是大三和大四的計算機科學與技術專業（網絡技術方向、信息安全方向）本科，軟件工程專業本科、信息管理與信息系統專業本科和專升本的學生，通過在網絡上進行問卷調查，共得到有效問卷280份。
2.3調查結果
（1）樣本情況
在280份的有效問卷中，男女生比例為3:2，專業班級主要包括計算機科學與技術（網絡技術方向、信息安全方向）本科，軟件工程專業本科、信息管理與信息系統專業本科和專升本。其中，98.6%的學生有兩年以上的上網經歷。
（2）學生上網的基本情況
統計結果顯示，85.5%的學生擁有自己的電腦且每天平均上網時間為3-4小時；78%的學生對網絡的依賴性程度為高，而30%對網絡的依賴性程度為中等，僅有2%的學生對網絡的依賴性程度為低；當問及是否有網購的經歷時，78.6%的學生選擇有且經常，20%的學生選擇的是有但偶爾，而只有1.4%的學生選擇的是沒有；75%的學生遇到過網絡詐騙的經歷；81%的學生有網絡工具被盜的經歷；當問及是否有QQ號碼、Q幣、游戲裝備等虛擬財產被盜的經歷時，25%的學生選擇的是有，且被盜財產的估價在100-300元；45%的學生反映曾經有過因在網絡上泄露個人資料而帶來個人損失的經歷；在公共場所使用網絡工具后，25%的學生有習慣檢查賬號退出或注銷的習慣；32%的學生的電腦感染計算機病毒的次數為三次以上。
（3）網絡安全知識情況
本次調查表中列出的網絡安全知識包括物理安全、網絡系統安全、信息內容安全以及信息基礎設施安全。對于防火墻、殺毒軟件等的使用問題上，46%的學生懂得如何使用。而在問及是否經常更新下載系統補丁以及是否知道補丁的作用時，僅有38%的學生選擇知道。在收到朋友發來的電子郵件并發現其中有意外附件時，64%的學生選擇了先殺毒后打開，55%的學生反映當收到垃圾郵件時立即刪除。
（4）網絡安全經歷與防范措施情況
對于是否相信并參與在網上舉辦的活動、公布新產品和打折信息以及招聘信息等類似的活動，26%的學生選擇存有疑慮，但有時會參加。在問及通常情況下是否愿意透露或填寫的信息包括哪些時，56%的學生選擇了自己的基本信息（姓名，性別，年齡等），證件號碼（學生證，身份證），電話號碼，QQ，郵箱以及住址。對于電腦感染病毒后是如何處理的，45%的學生選擇了立即使用專業殺毒軟件殺毒，20.6%的學生選擇了上網下載殺毒軟件查殺，29%的學生選擇了重裝電腦。當問及到在遭遇網絡欺詐時應該如何應對時，83%的學生選擇了保存好相關證件等、及時向網絡安全監察部門報案、以后多學習網絡安全方面的知識，提高防范意識。而17%的學生選擇了自認倒霉，不去維護自己的權利。
3調查結果分析
3.1網絡安全意識有待加強
從問卷調查的結果可以看出，目前大學生經常利用網絡來獲取信息資料、與朋友交流、在線娛樂等。可見，Internet在大學生的生活學習中扮演著越來越重要的角色。大學生主要想到的是自己如何從網絡上獲得信息，較少考慮如何在網絡環境下保護自己的隱私。例如：將自己的真實資料到網絡上；社交網站頻繁使用；賬戶口令采用弱口令甚至是空口令。出現這樣的情況的主要原因是因為他們缺少最基本的網絡安全意識，為了從根本上維護大學生的切身利益，提高當代大學生的信息安全意識勢在必行！
3.2網絡安全知識和操作能力有待加強
大學生對于網絡安全知識有一定的了解，比如對于防火墻、計算機病毒等網絡安全方面的基本術語，但當問題設計到實際操作能力時，調查結果并不太理想。很多學生不會配置防火墻、不知道需要定期升級病毒防治產品，不知道定期為系統打補丁，不懂得如何更好的配置自己的計算機。因此，學生對信息安全的理解僅僅停留在表面上，對專業技術方面的理解還有待加強。
4加強大學生網絡安全意識的對策
4.1舉行網絡安全方面的專題知識講座
網絡安全專題知識講座不僅可以培養大學生的網絡安全意識，而且有利于引導大學生切實關注網絡安全問題。講座可以從不同的方面為大學生講解關于網絡安全的不同知識和應用，例如：網絡安全的基本內容，密碼學的相關知識，身份鑒別、數字簽名機制，網絡黑客，計算機病毒，防火墻的工作原理、入侵檢測技術等。
4.2開設網絡安全相關課程
為了增強學生的網絡安全意識，高校應該開設一些關于網絡安全的課程，使學生對網絡安全方面的知識有一個比較系統的掌握。學校要積極引進信息安全方面的高材生，碩士、博士生，使學生能夠學到近期的網絡安全知識，掌握較強的網絡安全技能，切實提高學生網絡安全方面的知識和技能。
4.3舉行網絡安全宣傳月（周）活動
高校可以通過廣播、校園網絡、校報、宣傳欄等多種形式媒介對大學生進行網絡安全知識、計算機法律法規以及網絡倫理道德教育，使學生樹立對網絡安全的重視，自覺地關注網絡安全方面的知識。
4.4舉行網絡安全技知識競賽
高校可以定期或不定期組織班級、社團等開展關于網絡安全基礎知識技能的競賽，普及網絡安全方面的知識，培養大學生的創新意識與團隊合作精神，增強大學生的信息安全意識。
4.5開展有關法律法規的知識普及
結合網民有關計算機的法律法規，如《計算機信息系統安全保護條例》、《計算機病毒控制條例》、《計算機軟件保護條例》和其他法律中關于懲罰計算機犯罪的條款，使學生對這些法律、法規和條例等有一個比較清楚的認識，增強其法律意識，使學生認識到網絡并不是一個自由的空間，應該遵循網絡法律，做一個合法的網民。
5結語
Internet正在改變著大學生的學習模式和思維模式，影響他們世界觀、價值觀的形成，加強網絡安全教育能夠保障大學生身心健康發展，并較大限度地保障學生免受網上不良信息的侵害，避免學生自身違法犯罪的發生。目前國內大學生的網絡安全教育仍處于探索階段，本文通過分析、研究來自在校學生的問卷調查數據，為大學生的網絡安全教育提出了一些有益的建議。
作者：丁小娜 肖鑫 單位：鄭州大學西亞斯國際學院
大學生網絡安全論文:高職院校大學生網絡安全教育對策
【摘要】本文分析了高職院校大學生安全教育問題的表現，分析其原因，并以踐行文明修身為視角，并在此基礎上，提出促進大學生網絡安全教育的相關政策，讓大學生能夠更好的在網絡世界中運用網絡技術，實現自我的發展，促進高校的網絡安全教育工作。
【關鍵詞】高職學生；網絡安全教育；文明修身
近年來，隨著社會的進步與互聯網信息技術的快速發展，網絡已經成為大學生生活與學習中的一項必要工具。為了能夠確保大學生的健康成長，要求高職院校必須要加強大學生的網絡安全教育工作。然而，就針對于目前的實際情況來看，在高職院校的大學生網絡安全教育過程中還存在著一定的問題亟待解決。
一、高職院校大學生網絡安全教育存在的主要問題
（一）網絡詐騙與傳銷頻發
現階段，隨著QQ、微信、陌陌等聊天交友軟件的發展與普及，一些不法分子開始通過運用這些軟件跟學生聊天，或者通過建群的方式，來騙取學生的信任，通過“交朋識友”的名義，來編造各種各樣的謊言對大學生進行誘騙，然后將其引如到傳銷組織當中。此外，由于大學生涉世未深，不能很好的辨析網絡詐騙事件。據相關調查得出，我國有30.0%的高職大學生就曾經受過網絡詐騙的危害，并且，還有一小部分學生曾經被引誘參與到詐騙過程中。
（二）沉溺于網絡影響學習
據相關調查結果顯示，在高職院校中，有70%以上的學生玩網絡游戲，而且，就針對于通宵上網的學生來說，有90%的都是為了玩網絡游戲。此外，據相關調查得出，在高職期間，有72.5%的學生，因為長期沉溺于網絡游戲，使得自己不能好好學習而申請退學的。此外，還有很大一部分學生，因為沉溺于網絡游戲，而導致經常逃課，考試時出現多門功課不及格的現象，從而只能退學，從這些方面我們可以看出，網絡游戲堪稱是“電子海洛因”。此外，有85%的學生認為，導致他們學習成績下降的一個主要原因，就是玩網絡游戲。
（三）網絡購物成癮負擔重
隨著互聯網技術與物流行業的發展，人們的購物也變得更加輕松便捷。據相關調查得出，在高職院校中，有98.0%的學生都曾經有過網上購物的經歷，并且，100.0%的女生都使用過網絡購物。而在這當中，有部分學生甚至存在通宵達旦購物的現象。近年來，隨著互聯網技術的迅速發展，手機APP也逐漸流行起來，學生們網上購物也變得更加便捷，在這樣的情況下，有不少學生過度依賴手機網上購物，不僅對身體與學習產生了不好的影響，同時也造成了金錢的浪費，為家庭帶來較重的負擔。
二、高職院校大學生網絡安全教育的對策
（一）充分重視網絡安全教育
為了能夠更好的強化對學生的網絡安全教育，就要求院校應當對其加以重視，并將安全教育工作貫穿到入學至畢業的全過程中。首先，教師可以通過結合軍訓與入學教育的方式，來對大學生進行網絡知識的普及，讓學生能夠對網絡的正確使用方法有一個科學的掌握。其次，要求高職院校應當積極開展相應的網絡道德與法制教育課程，將這兩項內容融入到學校的整體教學體系當中，讓學生們對于網絡道德行為規范等有一個更加充分的了解。
（二）強化網絡監管力度
首先，要求院校應當加強對網絡開發商與運營商的監管工作，嚴格堅持不能直接或間接傷害學生身心健康為基本原則。其次，要求院校應當加強對周邊網吧的管理與監督，對于不能服從管理的網吧應當加以取締。第三，要求各個網站應當加強對內部的管理與審查，避免在網站當中存在反動言論，也不能夠進行色情等不良信息的傳播，對于存在監管不力的網站，應當加強對其所進行的處罰力度，嚴管嚴罰。
（三）建立高素質的師資隊伍
首先，要求高職院校應當加強對師資隊伍的建設工作，不僅要求教師能夠對計算機網絡技術有一個很好的運用，同時也要求其能夠對學生的上網特點與興趣愛好等有一個充分的了解。其次，要求院校應當加強對教師的網絡道德教育，強化對教師的網絡安全管理培訓，確保其能夠針對學生所存在的網絡安全問題進行有針對性的解決。此外，要想從根本上做好網絡安全工作，需要全校師生的共同努力，樹立全員參與意識，確保學生能夠隨時受到網絡安全教育，提高自我的網絡安全意識。
（四）對網癮學生要對癥下藥
從根本上來講，現階段，導致高職院校網絡安全教育工作質量不高的主要原因，就在于缺乏安全氣氛與師生安全意識較低。因此，在日后的教育管理過程中要求學校應當加強對網癮學生的關注與重視，強化對學生人生觀與價值觀的教育，并加強與學生之間的交流與溝通。從某種意義上來說，只有確保雙方建立起良好的信任關系，才能有效的打開師生之間所存在的心結，并以此來從根本上解決學生的網癮問題。
結語
總而言之，高職院校之所以要對學生進行網絡安全教育，主要就是為了能夠確保學生的健康成長，并滿足社會對于高職人才的需要。現階段，大學生是網民化程度最為活躍的一個群體，學生們不僅能夠通過運用網絡來獲取相應的信息與知識，同時，網絡也已經成為了學生們進行情感與思想表達的一個重要場所。因此，為了能夠更好的促進學生的身心健康發展，為社會培養出更多的高素質人才，就要求高職院校應當加強對網絡安全教育工作的認識，強化網絡監管力度，并建立起高素質的專業教師隊伍，通過有針對性的方法，來解決學生不合理的網癮問題，促進學生的發展與綜合提升。
作者：陳志堯
大學生網絡安全論文:大學生網絡安全教育現狀及對策
摘要:隨著網絡技術的發展，網絡安全問題不斷出現，網絡安全教育也日益引起人們的重視。文章在分析大學生網絡安全教育的重要性和現狀的基礎上，找出了當前大學生網絡安全教育存在的問題，提出了大學生網絡安全教育的相應對策。
關鍵詞:大學生；網絡安全教育；現狀；對策
網絡時代的到來，對教育產生了很大影響，網絡安全教育也由此逐漸變成了大學生安全教育的重要組成部分。當前，大學生網絡教育還存在不少問題。高校的網絡安全體制不健全，思想教育工作者的網絡安全教育意識不強，以及網絡安全管理體制不健全，都給大學生造成了不小影響。因此，如何加強大學生的網絡安全教育、增強大學生的網絡安全意識，提高大學生的網絡安全防范能力，就成了目前高校迫切需要解決的問題。同時，網絡化的發展既給思想政治教育工作帶來了機遇，也帶來了挑戰。
一、大學生網絡安全教育的重要性和現狀
(一)網絡安全教育的內涵和重要性分析
網絡安全教育是大學生素質教育的一個重要組成部分。在目前網絡化的大環境中，網絡已經對大學生產生了廣泛而深遠的影響，對大學生進行網絡安全教育勢在必行。網絡安全教育，主要是指在教學過程中，滲透一些安全防范方面的知識，幫助大學生樹立網絡安全意識，提高使用網絡的效率［1］。網絡安全教育也對大學生的發展有很大的影響，特別是網絡上的思想和言論比較開放，容易對大學生產生干擾，因此，加強網絡安全教育具有重要的現實意義。積極開展網絡安全教育，能夠增強大學生的責任意識，提高大學生的網絡使用效率，規范大學生的網絡行為，促進大學生的健康發展和進步。
(二)學生網絡安全教育現狀分析
互聯網的廣泛應用和發展，對社會產生了很大的正面影響，也引發不少網絡安全事故。一些網絡攻擊手段不斷地出現，給人們的信息安全和財產安全帶來了很大的危害。而且網絡環境具有很強的開放性和自由性，很多思想和言論在網絡上進行傳播，都容易對人們思想和活動產生一定的影響。大學生是一個很大的消費群體，進行網絡購物、娛樂和社交的現象非常普遍。但是，目前對網絡安全教育問題卻很少涉足，而且大學生自身的網絡安全意識也比較淡薄，在網絡使用方面還存在很多不足，容易導致大學生出現網絡安全問題［2］。其中，比較常見的問題就是網絡購物帶來的安全隱患，由于學生的安全意識不強，辨別能力比較差，購物后往往容易出現質量問題，造成一定的財產損失。
二、大學生網絡安全教育存在的問題
(一)網絡安全教育載體建設滯后
任何一項活動都需要一定的硬件和載體來支持，大學生網絡安全教育也需要一定的硬件設施支持。目前高校教學中，對網絡安全教育不重視，相關的資金投入不足，基礎設施的建設也存在問題，特別是校園網絡系統的相關硬件設施建設不到位，對網絡安全問題不能很好的保障。例如TCP/IP協議、域名系統、以及防火墻等建設不足，對危害性的信息和病毒不能進行有效攔截，導致學生在使用過程中出現許多安全問題［3］。
(二)教師的網絡安全教育意識不強
教師是教育的重要主體，其網絡安全意識對大學生的網絡安全意識教育及其效果有重要影響。而目前教師的網絡安全意識普遍不高，接觸網絡比較少，接受新事物的能力沒有大學生強，對這方面的研究也比較少。隨著互聯網的廣泛發展和應用，對教師也提出了更高的要求，教師必須與時俱進地增強網絡安全教育意識。
(三)大學生網絡安全意識淡薄
隨著網絡在社會中廣泛延伸，一些網絡上的信息安全事故也時有發生，一些大學生在使用網絡中過程容易上當受騙［4］。大學生網絡活動比較頻繁，特別像網上購物、網上社交和娛樂等，給很多不法分子創造了機會，他們通過各種手段騙取大學生的個人信息和資料。另外，大學生的網絡安全意識比較淡薄，對一些虛假信息不容易分辨，在網上購物和消費中容易上當受騙，不僅會造成一定的財產損失，還影響了大學生身心健康發展。
(四)未制定健全的教學質量評估體系
目前，很多高校都沒有將網絡安全教育納入教學計劃，致使大學的計算機課程中，對網絡安全方面的內容涉及得比較少，學生能夠掌握的知識和內容也有限。教學中，教師重視對學生相關技能掌握的考察，卻忽視網絡安全問題，沒有將網絡安全知識的考核納入到具體的教學質量評估［5］。因此，面對當前網絡化發展的大環境，必須對大學生網絡安全教育進行評估，建立完善的教學質量評估體系。
三、大學生網絡安全教育對策
(一)利用社團開展網絡安全教育
大學生的自由時間比較多，學校要充分的發揮學生社團的作用，可以成立學校的安全教育社團。在安全教育社團開展的工作和活動中，可以增加對網絡安全知識的宣傳和教育，定期對學生開展網絡安全知識的普及和教育，并展開相關的活動，幫助大學生增加網絡安全知識，提高網絡安全意識，充分的調動學生的積極性，參與到網絡安全教育的活動中。
(二)開展安全通識教育
面對當前復雜的網絡環境，高校要根據具體的情況進行教育課程的調整，增加網絡安全通識教育課程，對學生的網絡應用進行正確引導。學校應該提高對網絡安全教育的重視，提高學生的網絡安全意識［6］。同時，要加強對教師的網絡安全知識教育和技能的培訓，教師是進行有效教學的重要影響因素，需要不斷更新自己的知識儲備，加強對大學生網絡安全知識和技能的鍛煉和培養，提高大學生的網絡安全意識。
(三)在課堂上滲透網絡安全教育
實施網絡安全教育，加強在課堂教學中滲透網絡安全知識。一方面，要重視計算機網絡安全知識的普及教育，在大學生中開展網絡安全的調查活動，培養學生的主動學習、主動思考和總結網絡安全問題的能力，并引導學生去熟悉網絡安全知識以及相關的技能。另一方面，要重視對學生進行網絡道德行為和網絡法制知識的教育。
(四)營造良好校園網絡安全環境
學校要加強校園網絡安全環境建設，給學生創造一個良好的網絡環境，促進學生的健康發展。首先，學校要加強對網絡環境的建設，增加資金的投入，完善網絡安全基礎設施的建設，特別是涉及到網絡安全方面的設施和設備，要進行及時更新。同時，加強校園網絡的安全檢查和監督，對一些不良信息進行及時處理，保障學生上網安全［7］。其次，在校園文化建設中，利用閱讀的專欄和標語，宣傳網絡安全知識以及網絡安全的技能，提高學生的網絡安全辨別意識。
(五)加強對大學生網絡安全教育的評估
隨著網絡的發展，學校不僅要加強對學生的網絡安全教育，還要加大對學生網絡安全教育的考核和評價，實現學生的綜合發展。一方面，提高學校的重視程度，增加網絡安全通識教育;另一方面，提高學生的重視程度，增強對網絡安全知識的學習以及技能的掌握，實現自身的發展。
作者：賴啟財 單位：成都航空職業技術學院
大學生網絡安全論文:互聯網視野下大學生網絡安全探索
網絡犯罪一般可以分為：以網絡為工具的犯罪；以網絡為犯罪目標的行為；以網絡為利益來源的犯罪。目前我國大學生網絡犯罪主要體現在：利用網絡編造、復制、傳播社會反動思想，妄圖顛覆政權，分裂民族，破壞國家統一完整，攻擊社會主義制度，煽動群眾反對政府，破壞民族團結；利用網絡宣揚封建迷信、暴力、兇殺、恐怖、邪教思想，擾亂社會安全穩定；利用計算機技術制造病毒，從事黑客攻擊行為，竊取國家政府和商業秘密，破壞國家正常的工作和經濟秩序；利用網絡進行敲詐勒索，剽竊他人知識產權從中謀取利益；在網絡上傳播色情淫穢文章、視頻，擾亂正常網絡秩序的行為等。
一、網絡受害現象
大學生是網絡最廣泛的使用者，網絡已經成為大學生與外界交流的平臺，由于大學生一直在學校學習，心理尚不成熟，對于來自于社會的危險缺乏防范意識，因而常常成為不法分子的攻擊對象，具體表現在：（1）網絡交友被騙很多不法分子利用大學生心理不成熟、缺乏社會經驗、容易相信他人的弱點，通過網絡聊天尋找詐騙、搶劫、強奸的對象。（2）網絡交易上當近些年來，網絡購物成為時尚，網上琳瑯滿目的商品和低廉的價格吸引大學生加入網購的浪潮中，但是，很多大學生缺乏網絡安全意識，在交易中很容易將個人信息泄露出去，造成財產損失。（3）遭遇網絡攻擊雖然大學生的文化素質較高，但是，因為他們的科學技術水平有限，缺乏網絡安全意識，常常遭遇黑客攻擊，導致系統崩潰，造成不可挽回的損失。
二、大學生網絡安全問題的產生原因
1.網絡具有虛擬化特點一般情況下，人們所處的環境會對人們的行為方式產生很大影響。在特定的環境下，人們的行為常常與自己的性格特征不相符，而在一些隱秘的環境中，人們常常會降低對自己的要求，由此產生的行為更加難以預料。互聯網是一個虛擬性的交往平臺，具有很強的隱秘性，在這樣的環境中，人們的行為方式會發生變化。比如人們在回復朋友的電子郵件時，因為彼此都知道對方的身份，所以在語言措辭方面會很注意，避免發生誤會。反之，在網絡游戲和QQ聊天時，人們會改變平時的說話方式，隨意發表言論，這種神秘感和精神放縱會帶來快感，久而久之就會難以控制。網絡的虛擬性和隱秘性會降低現實社會中道德和法律的限制，形成社會約束的真空地帶，在這樣的環境下，人們的道德意識和法律觀念十分淡薄，沒有現實道德和法律的約束，人們的行為會更加放縱。另外，上網只需電腦、鍵盤、鼠標這些無生命的物體，當學生在網上從事某些不道德行為時，察覺不到現實社會的看法，內心便沒有了羞恥感和負罪感。2.大學生的心理特點大學生剛剛進入青年階段，雖然身體發育，但由于長期在學校生活，心理上尚不成熟，介于“少年”向“成年”的過渡時期。這一階段的大學生渴望自由，求知欲強，渴望體驗社會，有很強的獵奇欲望，但是，他們的心理并不成熟，還不能分辨社會中的假惡丑，容易被別人誤導。總之，大學生自我觀念很強，但對社會現實的認知又有局限性。這種心理特征導致他們對事物的判別產生偏差。例如，“黑客入侵”這種網絡犯罪，由一些精通程序的人通過編寫病毒程序，進入別人的計算機盜取信息，有些大學生十分崇拜“黑客”，甚至在實施黑客行為后到處宣揚，引以為榮。由于大學生不穩定的性格特點和渴望獵奇的心理，很多大學生喜歡特立獨行，不愿接受正規思想教育，常以“憤青”自居，有些境外反動分子和外國間諜常常會利用學生的這種心理，向他們宣傳反動思想，實施心理誘導，顛覆學生的世界觀和人生觀，利用他們盜竊情報，這些大學生無意識中便成了國家罪人。由于很多大學生網絡安全意識差，學校沒有實施系統教育，很多學生都成為網絡犯罪的受害人，學生們對于網上傳來的垃圾郵件置之不理，進行網購或網上聊天后忘記刪除個人信息，這些行為使得大量個人信息外泄，為不法分子提供犯罪條件。3.網絡立法不完善目前我國已經出臺相關網絡犯罪的法律法規，但是互聯網發展迅速，網絡犯罪的形態日新月異，網絡立法跟不上網絡犯罪的發展步伐，加上監管不足和打擊力度不夠，現有的法律約束網絡犯罪的力度很弱。此外，公安系統缺乏足夠的技術人才，在破案技術和方法上比較落后，偵查人員對于網絡犯罪案件的偵查還限定在傳統的調查和取證，效率低下，這些都在不同程度上導致網絡安全問題頻發。
三、保障大學生網絡安全的對策
1.改善網絡安全技術，加強網絡安全監管經濟學中的“破窗理論”認為：一扇窗戶被打破，如果不及時修好，很可能導致更多的窗戶被打破，甚至導致整座建筑被毀。網絡安全同樣如此，如果不及時補就產生的漏洞，會產生更大的危害。現在人們已經越來越重視網絡安全的防護，采取信息加密、防火墻、網絡監控、身份認證、案件追蹤等措施，但是，智者千慮，必有一疏。現在網絡安全仍然存在很多漏洞，如不良網站、虛假信息、病毒傳播等。因此，人們還要堅持不懈地開發更先進的網絡安全技術，提高網絡監管力度，嚴厲打擊不良網站，減少大學生被網絡侵害的機會。2.加強網絡安全教育，提高大學生安全上網意識（1）加強心理教育，引導大學生文明使用網絡大學生可以通過網絡獲得很多信息來輔助學習，可以使用網絡交友，提高人際交往能力，互相傳遞信息，方便溝通交流。但也有一些學生沉迷于網游，瀏覽色情網站，熱衷于網友聊天等，這些行為會嚴重危害他們的身心健康，一些自制力差的學生，很容易產生“網癮”。所以，高校和公安機關應加強對大學生開展健康上網的心理教育，引導學生養成健康上網的習慣，自覺抵制網絡不良信息的誘惑，培育健康向上的網絡心態。（2）加強網絡法制教育，提高大學生法制意識很多大學生在網絡上犯罪是由于法律意識淡薄，或帶有僥幸心理，還有些學生出于好奇、刺激、嘗試新鮮的目的實施網絡犯罪。因此，我們必須在網絡和校園開展普法教育活動，提高大學生的網絡法制意識，使大學生自覺遵守法律，安全上網。
四、結語
大學生是祖國建設的重要力量，幫助大學生規避網絡所產生的不良影響，提高網絡安全意識，形成健康上網和安全上網的習慣，合理利用網絡資源，培養網絡使用能力，這對于促進大學生健康成長有很大作用。
作者：馬儉忠
大學生網絡安全論文:大學生網絡安全教育路徑
《互聯網天地》2017年第2期
摘要:新媒體環境下大學生網絡安臨挑戰，高校現行的安全教育工作不能、系統、有效地應對新媒體環境下的網絡安全問題，導致網絡安全教育難以達到理想效果。高校應當發揮新媒體教育引領作用，占領網絡安全教育輿論話語權，將傳統安全教育和網絡安全教育加以融合，通過完善高校安全教育機制、加強教師隊伍建設、豐富教育內容和形式、營造校園安全環境等措施，提高大學生網絡安全教育的實效性。
關鍵詞:新媒體;網絡安全;安全教育
網絡新媒體技術發展突飛猛進，網絡新媒體的開放性、便捷性、隱匿性和交互性等特點既給在校大學生安全教育提供了新的機遇，也帶來了嚴峻挑戰。高校安全教育應根據新形勢，創造性地將新媒體轉化為大學生安全教育載體，從安全教育發展的現實需要和大學生心理需求、發展特點出發，加強引導，拓寬高校安全教育范圍，積極探索和研究大學生網絡安全教育實現路徑，提高安全教育的實效性，促進新時期高校安全穩定。
一、新媒體視域下大學生網絡安全問題的成因
“新媒體”是指利用數字技術、網絡技術、移動技術向終端用戶提供信息和服務的數字化媒體。新媒體視域下大學生網絡安全問題是指網絡新媒體對大學生受眾的思想觀念、人身、財產、隱私、信息安全等方面帶來的沖擊。新媒體信息傳播具有大眾化、碎片化、即時性的特點，這些特點使網民的參與和互動信息的拓展更加寬泛，也使信息的二次傳播更具有隱蔽性和誘惑性，加之青年學生價值觀尚不成熟，社會經驗不足，容易偏聽偏信等原因，進而導致網絡安全問題的產生。
(一)大學生自制力不強，容易偏聽偏信走極端
隨著年齡的增長，大學生追求自主獨立的意識逐漸強烈，交往能力不斷提高，但畢竟處于價值觀形成的不成熟階段，自制力較弱，較淺的社會閱歷造成其是非辨別能力不強，存在對網絡意識形態的認識具有局限性，對主流意識把握不的現象。即時性和開放性的傳播方式易使他們受到各種社會思潮和意識形態的沖擊，容易偏聽偏信，造成一些網絡言論不當和處理極端化的行為，影響青年群體健康價值觀念的形成。
(二)大學生社會經驗不足，容易上當受騙
大學生進行高頻率、大規模、多平臺的網絡行為，對于獲取信息、開拓個人視野和提高見識、學習各方面的知識具有積極的意義，但社會經驗不足、思想單純，安全防范意識不強，抵抗誘惑的能力較弱，處理安全隱患的能力也不高。由于他們使用網絡的頻率高，網絡依賴性強，盲目相信他人，易給不法分子可乘之機，使自身容易陷入電信詐騙、網絡詐騙、校園裸貸等危險境地。
(三)大學生普遍經濟拮據，賺錢欲望強烈
大學生在追求獨立意識的同時，也積極追求經濟獨立。有些學生通過校內外兼職等方式，在提高社會實踐能力的同時也能部分滿足自身對經濟獨立的需求。但也有少部分學生由于消費欲望強烈，又缺乏正確的金錢觀，陷入網絡中獎、校園裸貸等“圈套”，給個人、家庭、學校造成不同程度的經濟損失。
(四)網絡安全環境不穩定
隨著高校規模的不斷擴大，其人、財、物高度集中，群體關系呈現出復雜多樣的形態，具有小型社會的特質，其安全也具有社會公共性。一方面，校園開放給大學生生活空間的擴大提供條件，尤其是新媒體技術便捷的當今。但同時詐騙和虛假信息等不安全因素向校園滲透，使安全監管難度加大。另一方面，數字化網絡媒體的信息量爆炸式增長，信息內容魚龍混雜，真偽難辨。尤其是大學生使用率較高的QQ、微信、論壇等載體，由于網絡監督機制和技術滯后，以及大學生甄別能力和安全意識存在參差不齊現象等原因，造成一些虛假、影響安全的信息被迅速閱讀、傳播，給校園網絡安全埋下隱患。
二、新媒體視域下大學生網絡安全教育面臨的挑戰
大學生作為新媒體使用群體的主力軍，規模和比例日益壯大。據《第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，截至2016年6月，我國網民規模達到7．10億。以職業結構來看，學生作為網民中較大的群體，占比為25．1%。20—29歲年齡段網民比例為30．4%［2］。90后大學生對網絡技術的熟悉程度要遠遠超過其他年齡層次的人群。此外，新媒體傳播內容的豐富性、傳播速度的即時性和傳播載體的多樣性，使大學生接收信息的主題覆蓋面更廣、內容更加寬泛，信息真假難以辨別，極易引發網絡安全問題。同時，網絡安全教育機制還不夠完善，網絡安全教育人員的數量和質量并沒有明顯改善和提升，教育內容和形式也沒有跟上形勢。因此，現行的安全教育工作不能、系統、有效地應對新媒體環境的要求，網絡安全教育的實效面臨挑戰。
(一)大學生自我安全教育意識和自我保護能力不強大學生處于生理基本成熟但心理成熟滯后的階段，處于世界觀、人生觀和價值觀塑造成型時期，自我教育和自我管理能力相對較弱，課堂上所學的法律知識難以提升為法律意識并指導自身行為。對新媒體信息辨別能力不強，防范意識有待提高，單純的心理和淺薄的社會經驗難以筑起牢固的網絡安全防線。課外網絡安全教育實踐針對性不強，與課堂網絡安全教育銜接不足，大學生難以掌握應對新形勢下各種不安全因素的技能，在遇到突發事件時無法及時采取科學的處理措施。
(二)大學生網絡安全知識體系缺失
由于社會經驗少，辨別是非能力不強，對網絡安全存在片面性和局限性認識，大學生易受到互聯網上的不良現象和畸形價值觀誘導。從以往大學生網絡安全事件來看，大學生易成為網絡、電話詐騙等網絡犯罪活動的被侵害者。加之大學生容易在強烈的獨立意識和冒險精神驅使下進行社會活動，又缺乏必要的網絡安全常識儲備，使危險系數增加。同時，由于個體在學習、人際關系、感情、就業方面壓力積累到一定程度時，也可能以某種過激方式通過網絡平臺爆發出來，造成突發性意外事件，所以，大學生也可能成為網絡安全事件施害的當事人。另外，社會中集體性事件易通過網絡進行匯集從而產生輿情強勢，引發輿論熱潮，部分學生由于價值觀不成熟，容易參與到網絡輿論中，發表不當言論。
(三)學校網絡安全教育內容和形式難以適應新環境
縱觀當前網絡安全教育，無論是教學形式還是教學內容，都是從關注個體的角度出發，被動地實現或維護整體的安全。這種教育方式是傳統網絡安全教育模式的延伸。傳統網絡安全教育的出發點和落腳點是為了保障學生在校期間的學習和生活，并沒有充分利用新技術將大學生的網絡安全教育落到實處，這一現狀在客觀上決定了傳統網絡安全教育觀念的功利性，缺乏吸引力和感染力。當下正處于社會轉型發展期，各種社會矛盾交織、易發，社會焦點、熱點問題被網絡迅速傳播后易引起大學生的關注和擴散，對于此類事件的教育形式，學校多以班會、座談會等開展，重“教育”輕“實踐”。另外，校園內網絡安全演習、情景模擬培訓流于形式，學生參與程度不高，網絡安全教育實效性不強。同時，專家學者型的“輿論領袖”沒有充分把握網絡領導權和話語權，不能及時提供智力和理論支持。
三、新媒體視域下高校網絡安全教育實現路徑
(一)完善安全教育機制，加大對網絡安全教育的組織領導新的形勢要求
高校校園要構建“安全教育+技能演練+文化營造”三位一體的安全教育模式，增強新媒體在安全教育中的積極作用，構建學校、家庭、社會安全教育架構，使安全教育立體化。加強與學校保衛處、公安、消防、交通、醫療等部門的合作，通過新媒體平臺加強與學生家長的溝通，共建“學校—社會—家庭”安全教育網絡，逐步建立部門聯動、運轉協調、反應快捷、程序規范、品質高效的學生安全教育、管理工作機制。積極推進高校網絡安全應急指揮調度平臺建設，提升校園內突發性網絡安全事件信息的通報和處置調度能力，運用校園新聞媒體，整合校園廣播、校報、微博、微信等信息平臺，充分挖掘和發揮網絡對在校學生進行網絡安全教育的功能。同時，建立和完善校園規章制度，主動排查并消除網絡安全隱患。加強依法治校制度建設，推進構建“和諧校園”的進程。加強網絡安全管理，建立網絡輿情監控和分析體系，堅持正確輿論引導與消除有害信息相結合，及時發現、封堵、刪除有害信息并切斷信息源頭。
(二)加強網絡安全教育專兼職隊伍建設，完善高校安全教育體系
網絡安全教育載體主要分為工作載體、制度載體和實踐載體。從目前工作載體現狀來看，多數高校并未將網絡安全教育納入教學計劃，也沒有規范的網絡安全教育課程及相關的網絡教育實踐，網絡安全教育主要是通過班會說教和講座交流等手段向學生灌輸網絡安全教育知識和技能，沒有達到“進課堂、進教材、進學分”的層面，更談不上專兼職的教師隊伍建設。網絡安全教育專兼職隊伍缺失，造成網絡安全教育主要靠輔導員進行“叮囑”，學生實踐體驗少，參與積極性不高。專門的教育隊伍建設是構建網絡安全教育體系的基礎性工作，有了專門的教育工作者才能多方位、不間斷地對學生進行輿論引導和協調監管，教育效果才能進一步提高。
(三)豐富安全教育形式，提高網絡安全教育的針對性和實效性
高效的網絡安全教育專題網站、專業網頁的建立，具有輿論導向作用，搭建校園網絡立體平臺，做好思想宣傳、法律普及、意識防范和輿論引導。使用新媒介進行網絡安全等方面教育，讓學生了解當前國家網絡安全形勢、社會主流思想。加強法律法規學習，堅持課堂教育和實踐教育相結合。積極開展“第二課堂”網絡安全教育活動，加強學校黨團組織的宣傳、組織作用，增強與學生網絡互動交流，使教育“入腦入心”，切實提高學生防范意識，提升教育效果。教育工作者要積極適應網絡安全教育的環境，與時俱進，提高媒介素養，熟悉網絡語言的表達方式和技巧，與學生建立真誠的互動交流，切實提升安全教育的吸引力和感染力，實現網絡安全教育有目標，有效果。
(四)營造文明有序的校園網絡安全環境，提升學生網絡安全素質
文明有序的校園網絡安全環境是由以人為本的教育理念、誠信友愛的人際關系、安全穩定的指導思想、民主法治的運行機制，公平正義的價值取向、積極向上的精神支柱等要素構成。推進校園網絡安全文化建設需要在校學生的共同參與，并較大化地尊重大學生的權利、價值和尊嚴，重視和發揮學生的能動作用。利用新媒體加強社會主義核心價值觀教育，使學生形成良好的精神風貌和價值取向，自覺抵制不良價值觀的影響。通過校園新媒體安全宣傳陣地，積極倡導網絡安全文化建設，組織開展豐富多彩的網絡安全教育活動，利用知識講座、知識競賽、課外演練等，有針對性地對學生需求的網絡安全防范等方面知識進行傳授。利用新媒體公眾網絡平臺如微信、微博公眾號網絡安全教育知識，播放突發性網絡安全知識宣傳視頻，利用校園LED屏幕滾動校園網絡安全信息，針對校園教學、生活規律進行有針對性的網絡安全提醒等，營造文明有序的校園網絡安全文化環境。對學生關注的焦點熱點問題進行積極引導，使網絡安全教育“內化于心，外化于行”，從而展現網絡安全教育效果和積極向上的精神風貌。
把維護網絡安全穩定作為高校工作的出發點和落腳點，做好重大活動的網絡與信息安全保障等工作。高校網絡安全教育工作者應堅持思想道德教育和學生安全教育相結合，豐富校園網絡安全教育內容，加強學生網絡安全預防，教育工作者應當重視新媒體視域下網絡安全教育的重要意義，充分發揮新媒體傳播優勢，貫徹落實網絡安全教育工作精神，做好網絡安全教育宣傳，幫助學生樹立正確的學習、生活習慣，為高校校園文明、和諧發展“保駕護航”。
作者：孫緒曙 單位：信陽師范學院
