引論：我們?yōu)槟砹?篇計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:多媒體教學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
一、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用
多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要手段，寬大的屏幕能夠更多的吸引學(xué)生的眼球。普通的教室學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，同時(shí)老師需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的注意力可能會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，教學(xué)效果有限。利用多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)手段為英語(yǔ)的教學(xué)提供更多豐富的教學(xué)素材和手段，例如PPT，它能夠?qū)⑽淖帧D片、聲音等信息進(jìn)行集成，幫助學(xué)生更清晰去了解教學(xué)的內(nèi)容。另外多媒體還能夠從多角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這就是現(xiàn)代技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的新的方式。另外，多媒體還提供其他的輔助教學(xué)手段，老師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇，利用計(jì)算機(jī)手段完成語(yǔ)言深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力得到有效的培養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)代的人們來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲入到他們的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供品質(zhì)的教學(xué)資源，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的的教學(xué)提供了有效的手段，將計(jì)算機(jī)中的一些操作和問(wèn)題中出現(xiàn)的詞語(yǔ)通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯有一個(gè)清晰的認(rèn)知。這種以實(shí)際操作出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)詞匯，能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握它。學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)信息框中的英文提示，也能夠在老師的演示下知道怎樣去解決問(wèn)題。
二、新知識(shí)的引用
計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，也使得它的技術(shù)不斷的更新，但是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材很多都是一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)和舊的技術(shù)。因此在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，引入新的技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)是為更好的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生不至于與外界脫軌太嚴(yán)重。新的技術(shù)和知識(shí)的填充，能夠讓學(xué)生及時(shí)地了解專(zhuān)業(yè)的新動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生能夠感受到專(zhuān)業(yè)性的魅力和發(fā)展?jié)摿Γ@便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收和掌握，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。可供教學(xué)使用的教材很多，但是針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的選擇就需要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行選擇：
1.性
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是為計(jì)算機(jī)服務(wù)的，因此在教材的內(nèi)容方面要，計(jì)算機(jī)的硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程等等都有著系統(tǒng)的介紹，這些是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。但是這些內(nèi)容不需要太多的理論東西，也介紹性為主，能夠較好的幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的掌握。
2.時(shí)效性
時(shí)效性對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講很重要，原因在于新技術(shù)的不斷更新，造成新詞語(yǔ)也不斷的出現(xiàn)，但是這些新詞語(yǔ)又很難在詞典中找到，因此教材需要涵蓋新的各項(xiàng)技術(shù)，便于學(xué)生了解和掌握。
三、變換式課堂老師
在課堂上滔滔不絕，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的枯燥，課堂學(xué)習(xí)的注意力也不會(huì)集中，因此改變課堂形式或許能夠改變這一形式。課堂的活躍氣氛和新鮮感都會(huì)使得課堂教學(xué)的效果大大提升，這是筆者在教學(xué)過(guò)程中的深入體會(huì)。
1.角色的轉(zhuǎn)化
在很多時(shí)候，我都會(huì)在課堂中留出一部分時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自主性教學(xué)。例如，一篇短小的課文，學(xué)生自己找自己喜歡的計(jì)算機(jī)英文文章，讓他們提前做好準(zhǔn)備。在課堂的開(kāi)始時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己上臺(tái)對(duì)他準(zhǔn)備的文章進(jìn)行分析講解，之后會(huì)由筆者對(duì)他們講解情況進(jìn)行肯定，并給與鼓勵(lì)和補(bǔ)充。筆者這樣做是希望學(xué)生能有鍛煉的機(jī)會(huì)，并且能夠主動(dòng)去接觸計(jì)算機(jī)英語(yǔ)相關(guān)的資料，并且有著自己額理解。在學(xué)生上臺(tái)授課時(shí)，學(xué)生有老師的權(quán)力，可以向其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或者向老師提問(wèn)。這種角色的轉(zhuǎn)換課堂得到學(xué)生良好的反響，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力更為集中了，取得的教學(xué)效果也得到了提升。
2.上機(jī)訓(xùn)練
像計(jì)算機(jī)這些專(zhuān)業(yè)，實(shí)用性很強(qiáng)，因此在教學(xué)的過(guò)程中需要有實(shí)踐課程進(jìn)行訓(xùn)練，也就是上機(jī)訓(xùn)練。CMOS系統(tǒng)是學(xué)生練習(xí)提供的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，在其中學(xué)生能夠練習(xí)各種設(shè)置以及英文軟件使用，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍W(xué)習(xí)過(guò)的英文菜單含義有所鞏固。另外學(xué)生需要完成一些主題技術(shù)的英文介紹，大體了解其中所涉及到的內(nèi)容即可。這種以主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)代替原來(lái)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，在學(xué)生能夠在新鮮、活躍的課堂中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
四、總結(jié)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了幫助計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好的獲取最前沿的知識(shí)和資訊，為他們今后的發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)。文章主要從上述幾個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，為高職高專(zhuān)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)完善提供一些幫助。
作者：陳書(shū)慧單位：南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:模糊綜合評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
1模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式的應(yīng)用
在記憶單詞時(shí)，有多種記憶方法可以綜合使用。同時(shí)，影響英語(yǔ)單詞記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐、分析以及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)學(xué)生實(shí)施考試后所進(jìn)行的成績(jī)分析，總結(jié)出以下幾個(gè)影響專(zhuān)業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)方式、聽(tīng)力理解以及朗讀和復(fù)述五種因素，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類(lèi)推。對(duì)于這五個(gè)要考察的因素，我們通過(guò)對(duì)三種記憶方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)75名理工科學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)：
①首先，就因素“每組單詞數(shù)”來(lái)考慮，有30%的學(xué)生表示5個(gè)記憶效果較好，50%的學(xué)生表示7個(gè)記憶效果較好，20%的學(xué)生表示9個(gè)記憶效果較好，則對(duì)三個(gè)記憶方式的評(píng)價(jià)值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個(gè)因素的評(píng)價(jià)價(jià)值以此類(lèi)推。
②就學(xué)習(xí)次數(shù)來(lái)考慮，學(xué)生們反映通過(guò)沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。時(shí)間通常是晚上7-10時(shí)，此段時(shí)間為記憶時(shí)間，利用上述時(shí)間記憶難記的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)效果較好。
③就學(xué)習(xí)方式而言，由于專(zhuān)注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測(cè)驗(yàn)中學(xué)生也反映兩批單詞按順序記的效果強(qiáng)于兩批單詞交替，即機(jī)會(huì)均等地復(fù)習(xí)和記憶效果更顯著些。
④就聽(tīng)力理解而言，聽(tīng)一遍以及不聽(tīng)?zhēng)缀鯖](méi)有效果，而三遍甚至多遍的聽(tīng)容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學(xué)生反映第二遍聽(tīng)的效果普遍好。因此，可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強(qiáng)化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說(shuō)明通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練有助于記憶單詞。
⑤就朗讀和復(fù)述而言，提高對(duì)語(yǔ)音的正確把握能力，可以使得學(xué)生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語(yǔ)發(fā)音，流利的英語(yǔ)朗讀，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最引以為榮的成績(jī)。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要注意對(duì)語(yǔ)音能力的訓(xùn)練，通過(guò)有規(guī)律的重復(fù)練習(xí)，提高語(yǔ)音的正確率，從而促進(jìn)對(duì)單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評(píng)價(jià)值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評(píng)價(jià)值。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果排序?yàn)镮I>III>I。
2討論
人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評(píng)價(jià)恰恰突出了綜合性。總之，記憶是有規(guī)律的。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶過(guò)程中中，學(xué)生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)有意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記。同時(shí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，改進(jìn)和豐富計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無(wú)意識(shí)記和意義識(shí)記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)效果表明，應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式攻克計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，收到了較好的效果。
3結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。如果學(xué)生們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，就不會(huì)受到語(yǔ)言障礙的制約，自然就會(huì)加速對(duì)新技術(shù)的理解和消化。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的構(gòu)詞法把握，就能夠借助字典閱讀英文界面和在線幫助、簡(jiǎn)單的操作手冊(cè)以及相關(guān)技術(shù)資料，同時(shí)也能使用英文編寫(xiě)簡(jiǎn)單的文檔。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)作為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的重要性已不言而喻。記憶的方法其實(shí)是數(shù)不勝數(shù)的，有效的記憶策略，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。本文通過(guò)引入模糊綜合評(píng)價(jià)記憶，在實(shí)踐中取得了一定的實(shí)際成果。當(dāng)然這種記憶方式的實(shí)際效果，還有待于更長(zhǎng)時(shí)間周期的檢驗(yàn)個(gè)改進(jìn)。但是，就現(xiàn)階段而言，模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式，相較于傳統(tǒng)的記憶方式，有著很大的優(yōu)勢(shì)。使用模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方法，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生能夠、高效地閱讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，可以幫助學(xué)生快速、地獲取國(guó)外近期計(jì)算機(jī)技術(shù)和動(dòng)態(tài)信息。
作者：華薇單位：北京聯(lián)合大學(xué)外語(yǔ)部
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:英語(yǔ)教學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
1、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)在,我國(guó)中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在中職的一、二年級(jí)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ),三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)也是如此,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀,沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯訓(xùn)練。結(jié)果是大部分學(xué)生本來(lái)通過(guò)一、二年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ),到了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,因?yàn)橹恢匾曈?jì)算機(jī)英語(yǔ)的翻譯教學(xué),學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的能力呈下降趨勢(shì),這使得畢業(yè)生難以達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的外語(yǔ)要求。
2、科學(xué)合理地選用教材
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)不同,基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的選用應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的培養(yǎng),除應(yīng)增加反映現(xiàn)實(shí)生活中的一些新生事物、重大事件等跟上形勢(shì)的活性?xún)?nèi)容外,其教材的選用基本是穩(wěn)定的。而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)則不同,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快,新技術(shù)、新名詞、新概念不斷涌現(xiàn),這就對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的教材選用提出了很高的要求,在目前的形式下,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材必須增加許多反映90年代計(jì)算機(jī)新技術(shù)和新應(yīng)用的內(nèi)容,以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員的要求,如在以往教材的基礎(chǔ)上,應(yīng)增加反映計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的RISC技術(shù),制造行業(yè)中迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS,新聞出版、廣告、影視廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù),信息高速公路和綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)ISDN和計(jì)算技術(shù)中的安全保密問(wèn)題,以及新一代計(jì)算機(jī)和神經(jīng)計(jì)算問(wèn)題等。總之,要選用合適的、能反映計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用的近期技術(shù)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材,這是搞好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的基本保障。
3、從實(shí)際出發(fā),提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
現(xiàn)在的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)己經(jīng)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具,獲取交流信息的能力,即較強(qiáng)的閱讀、一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力,提高中職學(xué)生的語(yǔ)言文化素質(zhì),不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也是如此,在加強(qiáng)閱讀能力的同時(shí),必須從實(shí)際出發(fā),提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。在聽(tīng)力方面,應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)懂或基本聽(tīng)懂與其專(zhuān)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)家所作的報(bào)告、講座;聽(tīng)懂或基本聽(tīng)懂外國(guó)同行所談?wù)摰南嚓P(guān)議題,使學(xué)生在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,聽(tīng)力水平和閱讀水平同步發(fā)展,競(jìng)相共生,而實(shí)際上作者簡(jiǎn)介:高飛,江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校隨著學(xué)生閱讀量的不斷擴(kuò)大,聽(tīng)力水平越來(lái)越落后于同期閱讀水平,聽(tīng)力和閱讀之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象,以至于當(dāng)接觸到遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同期閱讀難度的聽(tīng)力材料時(shí),學(xué)生們覺(jué)得障礙重重,信心失落,隨著與國(guó)外交流的日益增多和科學(xué)的無(wú)國(guó)界性,計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法與國(guó)外同行進(jìn)行交流不能不說(shuō)這是他們的一大缺陷。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上,還要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力,要聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,聽(tīng)和說(shuō)關(guān)系最為密切,與說(shuō)相關(guān)的口頭練習(xí)有復(fù)述模仿、聽(tīng)力解釋、口頭回答等,在課堂教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生,經(jīng)常給出計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域的議題,鼓勵(lì)他們多說(shuō),用計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行交流。可以采用循序漸進(jìn)的辦法,通過(guò)三個(gè)階段來(lái)培養(yǎng):及時(shí)階段主要是讓學(xué)生筆頭作答,上課時(shí)讀出答案,供大家討論,這樣能使學(xué)生準(zhǔn)備充分,增強(qiáng)自信心,因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)中職的一、二年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,他們己經(jīng)有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ),所以可以很快過(guò)渡到第二階段;第二階段逐漸把問(wèn)題從簡(jiǎn)單引向復(fù)雜,從具體引向抽象,要求答語(yǔ)的語(yǔ)言形式從單句過(guò)渡到幾句話組織的一段話,意義連貫,邏輯性強(qiáng),綜合運(yùn)用描述、論證、推理等方法提出觀點(diǎn)并闡述理由,以期逐步提高他們的英文思維能力;第三階段過(guò)渡到讓學(xué)生課上直接口頭回答問(wèn)題,來(lái)鍛煉他們較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言組織能力,教師在課堂上隨時(shí)提出問(wèn)題,讓學(xué)生口頭回答,或讓他們集體討論再回答。另外,在讀寫(xiě)方面。因?yàn)槟壳暗挠?jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)比較重視閱讀,筆者在此不再贅述。在寫(xiě)的方面,我認(rèn)為也應(yīng)采取從簡(jiǎn)到難的做法,可以先讓學(xué)生縮寫(xiě)較長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)原文,逐漸過(guò)渡到自己獨(dú)立用英語(yǔ)寫(xiě)作,以期熟練應(yīng)用在閱讀過(guò)程中所積累的大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯,提高他們的書(shū)面表達(dá)能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這一課程,既有計(jì)算機(jī)的科學(xué)性、技術(shù)性,又有英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)言特點(diǎn)。它的教學(xué)既是計(jì)算機(jī)教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué),是以英語(yǔ)這一語(yǔ)言形式教授計(jì)算機(jī)知識(shí),交流計(jì)算機(jī)信息,這門(mén)課程主要是幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力,更好地滿足未來(lái)工作學(xué)習(xí)需要,這是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨。因此,在教學(xué)過(guò)程中必須掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),按照以學(xué)生為主體,以策略為導(dǎo)向,以應(yīng)用為目的的教學(xué)原則,盡可能地使用不同的教學(xué)方法,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,真正做到“教之有道”。總之,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在中職教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的繼續(xù),學(xué)生除應(yīng)掌握必要的專(zhuān)業(yè)詞匯、一定的閱讀能力之外,還要提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,為以后的工作打下基礎(chǔ)。
作者：高飛單位：江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校,
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:中職教學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
1、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)在,我國(guó)中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在中職的一、二年級(jí)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ),三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)也是如此,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀,沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯訓(xùn)練。結(jié)果是大部分學(xué)生本來(lái)通過(guò)一、二年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ),到了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,因?yàn)橹恢匾曈?jì)算機(jī)英語(yǔ)的翻譯教學(xué),學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的能力呈下降趨勢(shì),這使得畢業(yè)生難以達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的外語(yǔ)要求。
2、科學(xué)合理地選用教材
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)不同,基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的選用應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的培養(yǎng),除應(yīng)增加反映現(xiàn)實(shí)生活中的一些新生事物、重大事件等跟上形勢(shì)的活性?xún)?nèi)容外,其教材的選用基本是穩(wěn)定的。而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)則不同,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快,新技術(shù)、新名詞、新概念不斷涌現(xiàn),這就對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的教材選用提出了很高的要求,在目前的形式下,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材必須增加許多反映90年代計(jì)算機(jī)新技術(shù)和新應(yīng)用的內(nèi)容,以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員的要求,如在以往教材的基礎(chǔ)上,應(yīng)增加反映計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的RISC技術(shù),制造行業(yè)中迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS,新聞出版、廣告、影視廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù),信息高速公路和綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)ISDN和計(jì)算技術(shù)中的安全保密問(wèn)題,以及新一代計(jì)算機(jī)和神經(jīng)計(jì)算問(wèn)題等。總之,要選用合適的、能反映計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用的近期技術(shù)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材,這是搞好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的基本保障。
3、從實(shí)際出發(fā),提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
現(xiàn)在的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)己經(jīng)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具,獲取交流信息的能力,即較強(qiáng)的閱讀、一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力,提高中職學(xué)生的語(yǔ)言文化素質(zhì),不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也是如此,在加強(qiáng)閱讀能力的同時(shí),必須從實(shí)際出發(fā),提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。在聽(tīng)力方面,應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)懂或基本聽(tīng)懂與其專(zhuān)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)家所作的報(bào)告、講座;聽(tīng)懂或基本聽(tīng)懂外國(guó)同行所談?wù)摰南嚓P(guān)議題,使學(xué)生在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,聽(tīng)力水平和閱讀水平同步發(fā)展,競(jìng)相共生,而實(shí)際上作者簡(jiǎn)介:高飛,江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校隨著學(xué)生閱讀量的不斷擴(kuò)大,聽(tīng)力水平越來(lái)越落后于同期閱讀水平,聽(tīng)力和閱讀之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象,以至于當(dāng)接觸到遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同期閱讀難度的聽(tīng)力材料時(shí),學(xué)生們覺(jué)得障礙重重,信心失落,隨著與國(guó)外交流的日益增多和科學(xué)的無(wú)國(guó)界性,計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法與國(guó)外同行進(jìn)行交流不能不說(shuō)這是他們的一大缺陷。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上,還要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力,要聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,聽(tīng)和說(shuō)關(guān)系最為密切,與說(shuō)相關(guān)的口頭練習(xí)有復(fù)述模仿、聽(tīng)力解釋、口頭回答等,在課堂教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生,經(jīng)常給出計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域的議題,鼓勵(lì)他們多說(shuō),用計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行交流。可以采用循序漸進(jìn)的辦法,通過(guò)三個(gè)階段來(lái)培養(yǎng):及時(shí)階段主要是讓學(xué)生筆頭作答,上課時(shí)讀出答案,供大家討論,這樣能使學(xué)生準(zhǔn)備充分,增強(qiáng)自信心,因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)中職的一、二年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,他們己經(jīng)有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ),所以可以很快過(guò)渡到第二階段;第二階段逐漸把問(wèn)題從簡(jiǎn)單引向復(fù)雜,從具體引向抽象,要求答語(yǔ)的語(yǔ)言形式從單句過(guò)渡到幾句話組織的一段話,意義連貫,邏輯性強(qiáng),綜合運(yùn)用描述、論證、推理等方法提出觀點(diǎn)并闡述理由,以期逐步提高他們的英文思維能力;第三階段過(guò)渡到讓學(xué)生課上直接口頭回答問(wèn)題,來(lái)鍛煉他們較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言組織能力,教師在課堂上隨時(shí)提出問(wèn)題,讓學(xué)生口頭回答,或讓他們集體討論再回答。另外,在讀寫(xiě)方面。因?yàn)槟壳暗挠?jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)比較重視閱讀,筆者在此不再贅述。在寫(xiě)的方面,我認(rèn)為也應(yīng)采取從簡(jiǎn)到難的做法,可以先讓學(xué)生縮寫(xiě)較長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)原文,逐漸過(guò)渡到自己獨(dú)立用英語(yǔ)寫(xiě)作,以期熟練應(yīng)用在閱讀過(guò)程中所積累的大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯,提高他們的書(shū)面表達(dá)能力。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這一課程,既有計(jì)算機(jī)的科學(xué)性、技術(shù)性,又有英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)言特點(diǎn)。它的教學(xué)既是計(jì)算機(jī)教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué),是以英語(yǔ)這一語(yǔ)言形式教授計(jì)算機(jī)知識(shí),交流計(jì)算機(jī)信息,這門(mén)課程主要是幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力,更好地滿足未來(lái)工作學(xué)習(xí)需要,這是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨。因此,在教學(xué)過(guò)程中必須掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),按照以學(xué)生為主體,以策略為導(dǎo)向,以應(yīng)用為目的的教學(xué)原則,盡可能地使用不同的教學(xué)方法,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,真正做到“教之有道”。總之,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在中職教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的繼續(xù),學(xué)生除應(yīng)掌握必要的專(zhuān)業(yè)詞匯、一定的閱讀能力之外,還要提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,為以后的工作打下基礎(chǔ)。
作者：高飛單位：江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校,
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:高職教學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
一、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的重要性與必要性
1.不可否認(rèn)的是國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)水平相較于世界發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，存在著一定的差距，而這些國(guó)家的母語(yǔ)幾乎都是英語(yǔ)。這就意味著，如果我們想要學(xué)習(xí)國(guó)外的一些新概念、新技術(shù)時(shí)，不可避免就會(huì)碰到大量的英文資料，如外文版的教材、技術(shù)手冊(cè)和聯(lián)機(jī)說(shuō)明等，這時(shí)就要求讀者除了具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該具備相應(yīng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)。
2.隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的用戶(hù)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟?jì)算機(jī)操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一些英文對(duì)話框、命令等，設(shè)置還會(huì)出現(xiàn)一些英文的屏幕信息提示。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，這些是基本的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，應(yīng)該能夠迅速讀懂，并根據(jù)提示進(jìn)行相應(yīng)的操作。此外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)程序代碼都是和英文相關(guān)的，如果想學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，就需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。
3.越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試中也都出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)相關(guān)的試題。比如，在計(jì)算機(jī)軟件水平考試中，初級(jí)資格(程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等)，中級(jí)資格(網(wǎng)絡(luò)工程師等)以及高級(jí)資格(網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師等)中都有相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)試題部分。
二、高職院校《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》課程現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不夠。一般來(lái)說(shuō)，很多就讀高職高專(zhuān)的學(xué)生，普遍都是分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)的底子比較薄弱，尤其是英語(yǔ)。大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于公共英語(yǔ)，他們都有點(diǎn)懼怕，更別提專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。另外，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)不如其他的一些專(zhuān)業(yè)課(如C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì))來(lái)得重要，所以，在態(tài)度上，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極性不夠，效果當(dāng)然不理想。
2.教師英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)不夠強(qiáng)。一般而言，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師要么是英語(yǔ)教師兼任，要么是計(jì)算機(jī)教師兼任，二者的知識(shí)都不夠。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，在解釋一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)有一定的困難，而對(duì)于計(jì)算機(jī)教師而言，或許具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀能力，但很難實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，并且在翻譯一些復(fù)雜長(zhǎng)句英語(yǔ)的時(shí)候不夠到位。這些都會(huì)引發(fā)一些計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題。
3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。大多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程是沒(méi)有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，即使在教學(xué)計(jì)劃中有少量的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，由于實(shí)際條件的限制，這些實(shí)訓(xùn)課一般變成了普通的理論課，并沒(méi)有能將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)落實(shí)到實(shí)際的應(yīng)用方面，單純的理論課進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、小結(jié)
隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，了解計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握基本的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)翻譯技巧并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)交流，對(duì)于進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及工作有重要的作用。高職院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)該更側(cè)重于實(shí)用性，在實(shí)際授課過(guò)程應(yīng)該多多注意屏幕英語(yǔ)、鍵盤(pán)英語(yǔ)等一些經(jīng)常看見(jiàn)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性！
作者：陳志英江璜單位：汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
一、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)分析
1.單詞量大，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。其中一些是傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如instruction(指令)、mouse(鼠標(biāo))，download(下載)，register(寄存器)等，后來(lái)還出現(xiàn)了一些具有時(shí)代特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如mailbomb(郵件炸彈)，bluetooth(藍(lán)牙)等。
2.在專(zhuān)有詞匯中，縮略詞多。在大量的專(zhuān)有詞匯中，專(zhuān)業(yè)縮略詞占據(jù)了很大一部分比重。另外，在很多專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、幫助文檔甚至是新聞中也出現(xiàn)了大量的縮略詞。如CPU(CentralProcessUnit中央處理器)、HTTP(HyperTextTransferProtocol超文本傳輸協(xié)議)、BIOS(BasicInputOutputSystem基本輸入輸出系統(tǒng))，GUI(GraphicalUserInterface圖形用戶(hù)界面)等。
3.派生詞多。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯中，很多是通過(guò)派生法構(gòu)成的，也就是對(duì)詞根加上前綴或后綴后構(gòu)成新詞。比如：microcomputer(微型計(jì)算機(jī)機(jī))、supercomputer(巨型計(jì)算機(jī))、compiler(編譯程序)、printer(打印機(jī))等。
4.合成詞多。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，合成詞非常活躍，構(gòu)成合成詞的方法也很多：如名詞+名詞，machine-language(機(jī)器語(yǔ)言)，形容詞+名詞，hardware(硬件)，副詞+動(dòng)詞，input(輸入)等。
5.借用普通單詞來(lái)表達(dá)專(zhuān)業(yè)概念，逐漸成為專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。比如mouse老鼠——opticalmouse光電鼠標(biāo)，tree樹(shù)—treestructure樹(shù)形結(jié)構(gòu)，master(主人)——masterprogram(主程序)等。此外，一般而言，如果在專(zhuān)業(yè)詞匯中，字母拼寫(xiě)比較長(zhǎng)，那么相對(duì)應(yīng)的詞義就越窄。
二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)語(yǔ)句特點(diǎn)分析
1.各種從句多。在各種專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)中，幾乎都能看見(jiàn)各種從句的“身影”。在翻譯時(shí)，分析從句和主句的長(zhǎng)短以及成分。如果太長(zhǎng)，可以考慮將從句拿出來(lái)單獨(dú)翻譯；如果從句并不太長(zhǎng)，可以在主句中的適當(dāng)位置插入進(jìn)行翻譯。EveryprocessorcomeswithauniquesetofoperationssuchasADD，STORE，orLOADthatrepresenttheprocessor’sinstructionset.其中，that所引導(dǎo)的定語(yǔ)從句用于修飾auniquesetofoperations，分析之后發(fā)現(xiàn)，從句和主句都不短，如果直接翻譯的話，就變成“每個(gè)處理器都有一個(gè)諸如ADD，STORE或LOAD之類(lèi)的，表示該處理器的指令系統(tǒng)的特有操作集。”這樣的翻譯有些拗口，不夠順暢。所以我們可以考慮將從句拿出來(lái)單獨(dú)作為一個(gè)句子翻譯，這樣就變?yōu)椤懊總€(gè)處理器都有一個(gè)諸如ADD，STORE或LOAD之類(lèi)的特有操作集，這個(gè)操作集就是該處理器的指令系統(tǒng)。”Theoperatingsystemsetsuptheorderinwhichprogramsareprocessed，anddefinesthesequeceinwhichparticularjobsareexecuterd.操作系統(tǒng)建立了程序處理的順序，并確定了具體作業(yè)執(zhí)行的序列。
2.陳述句與被動(dòng)句多。科技英語(yǔ)的句型中，很多以陳述句及被動(dòng)句形式出現(xiàn)。在翻譯時(shí)要注意，盡可能將被動(dòng)用主動(dòng)形式來(lái)翻譯。Withmultiprogramming，severaljobsarekeptinmemoryatonetime;theCPUisswitchedbackandforthbetweentheminordertoincreaseCPUutilizationandtodecreasethetotalrealtimeneededtoexecuteajob.在多道程序下，幾個(gè)作業(yè)可同時(shí)保存在內(nèi)存中，CPU在它們之間來(lái)回切換服務(wù)，以便提高CPU的利用率，減少執(zhí)行一個(gè)作業(yè)實(shí)際所需的總時(shí)間。
3.從時(shí)態(tài)來(lái)看，現(xiàn)在時(shí)態(tài)較多。Thegeneralideabehindthespiralmodelisthatyoudon’tde?neeverythinginddetailattheverybeginning.這種螺旋模型的主要思想是，在最開(kāi)始時(shí)不必為每件事規(guī)定細(xì)節(jié)。Thesecondarycachesitsyourcomputer’smainmemory.第2級(jí)緩存位于計(jì)算機(jī)主存儲(chǔ)器上。
4.復(fù)雜長(zhǎng)句多。對(duì)于長(zhǎng)句，通常先找出主干成分，然后分析各個(gè)部分，進(jìn)行綜合。Computerdesignersarefondofcallingtheircomputersmachines，sotheinstructionsetissometimesreferredtoasmachineinstructionsandthebinarylanguageinwhichtheyarewritteniscalledmachinelanguage!計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)者習(xí)慣將計(jì)算機(jī)稱(chēng)為機(jī)器，所以該指令系統(tǒng)有時(shí)也稱(chēng)為機(jī)器指令系統(tǒng)，而書(shū)寫(xiě)指令的二進(jìn)制語(yǔ)言叫做機(jī)器語(yǔ)言。
5.非謂語(yǔ)動(dòng)詞較多出現(xiàn)在句子中。TofacilitateexecutionofI/Ooperations，mostoperatingsystemshaveastandardsetofcontrolinstructionstohandletheprocessingofallinputandoutputinstructions.為便于I/O操作的執(zhí)行，大多數(shù)的操作系統(tǒng)都有一套標(biāo)準(zhǔn)的控制指令集，用來(lái)處理所有的輸入輸出指令。
三、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的重要性與必要性
1.不可否認(rèn)的是國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)水平相較于世界發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，存在著一定的差距，而這些國(guó)家的母語(yǔ)幾乎都是英語(yǔ)。這就意味著，如果我們想要學(xué)習(xí)國(guó)外的一些新概念、新技術(shù)時(shí)，不可避免就會(huì)碰到大量的英文資料，如外文版的教材、技術(shù)手冊(cè)和聯(lián)機(jī)說(shuō)明等，這時(shí)就要求讀者除了具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該具備相應(yīng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)。
2.隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的用戶(hù)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟?jì)算機(jī)操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一些英文對(duì)話框、命令等，設(shè)置還會(huì)出現(xiàn)一些英文的屏幕信息提示。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，這些是基本的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，應(yīng)該能夠迅速讀懂，并根據(jù)提示進(jìn)行相應(yīng)的操作。此外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)程序代碼都是和英文相關(guān)的，如果想學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，就需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。
3.越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試中也都出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)相關(guān)的試題。比如，在計(jì)算機(jī)軟件水平考試中，初級(jí)資格(程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等)，中級(jí)資格(網(wǎng)絡(luò)工程師等)以及高級(jí)資格(網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師等)中都有相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)試題部分。
四、高職院校《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》課程現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不夠。一般來(lái)說(shuō)，很多就讀高職高專(zhuān)的學(xué)生，普遍都是分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)的底子比較薄弱，尤其是英語(yǔ)。大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于公共英語(yǔ)，他們都有點(diǎn)懼怕，更別提專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。另外，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)不如其他的一些專(zhuān)業(yè)課(如C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì))來(lái)得重要，所以，在態(tài)度上，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極性不夠，效果當(dāng)然不理想。
2.教師英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)不夠強(qiáng)。一般而言，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師要么是英語(yǔ)教師兼任，要么是計(jì)算機(jī)教師兼任，二者的知識(shí)都不夠。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，在解釋一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)有一定的困難，而對(duì)于計(jì)算機(jī)教師而言，或許具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀能力，但很難實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，并且在翻譯一些復(fù)雜長(zhǎng)句英語(yǔ)的時(shí)候不夠到位。這些都會(huì)引發(fā)一些計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題。
3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。大多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程是沒(méi)有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，即使在教學(xué)計(jì)劃中有少量的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，由于實(shí)際條件的限制，這些實(shí)訓(xùn)課一般變成了普通的理論課，并沒(méi)有能將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)落實(shí)到實(shí)際的應(yīng)用方面，單純的理論課進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、小結(jié)
隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，了解計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握基本的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)翻譯技巧并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)交流，對(duì)于進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及工作有重要的作用。高職院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)該更側(cè)重于實(shí)用性，在實(shí)際授課過(guò)程應(yīng)該多多注意屏幕英語(yǔ)、鍵盤(pán)英語(yǔ)等一些經(jīng)常看見(jiàn)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性！
作者：陳志英江璜單位：汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系/
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:新課改下高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
一、新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的改革
1.高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)定位的改革
對(duì)于新時(shí)期的高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的改革，首先，需要對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行重新的定位，關(guān)于定位要的把握三方面的因素，一是對(duì)于學(xué)生自身的提高，二是適應(yīng)于新課改背景下的教學(xué)發(fā)展，三教學(xué)方法的變革中心必須是學(xué)生，綜合考慮以上三個(gè)因素后，進(jìn)行重新的定位。
2.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革
高職院校的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)就是都即將踏入社會(huì)，進(jìn)行個(gè)人的發(fā)展。這就對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求是要具有一定的使用功能，新課改的背景下，教材的改編多半是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，這對(duì)于新課改背景下的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)是非常有幫助的，但是要注意的就是，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)本身教材的教學(xué)內(nèi)容之外，還需要增加對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)用知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并能夠在具體的實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。
3.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的變化本質(zhì)就是教師對(duì)于自身的變化，教師通過(guò)改變自己的思維模式，進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的課堂積極性是很有作用的。教師的方法的改革要以學(xué)生為中心，積極的開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，進(jìn)行創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)本身就是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教師可以將教學(xué)的方法運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)的掌握。
二、新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的建議和展望
1.新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的建議
對(duì)于新課改背景下高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該更加注重實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，高職院校的學(xué)生正出于面臨畢業(yè)之際，但是閱歷較淺，學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容很多，但具體應(yīng)用的內(nèi)容較少，這不利于學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展，所以，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該注重的是學(xué)生對(duì)實(shí)用性?xún)?nèi)容的掌握學(xué)習(xí)。其次，教師的教學(xué)方式要注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)具有了獨(dú)立思考的能力，在課堂上只是缺乏表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師在新課改的背景下，對(duì)自身的教學(xué)方法的改革的重點(diǎn)可以放在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方面，讓學(xué)生進(jìn)行自主的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)力，還可以提升自身對(duì)問(wèn)題的解決能力，即便將來(lái)踏入社會(huì)，對(duì)于社會(huì)新事物的接受能力和對(duì)問(wèn)題的解決能力也會(huì)有很大的提高。
2.新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的展望
新課改背景下計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，會(huì)隨著教學(xué)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)思維的改變，而發(fā)展的越來(lái)越好。高職院校的教師，只有不斷的改變自己的思維使其與時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的教學(xué)方法更加貼合于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，那樣高職院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展才能越來(lái)越好。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，通過(guò)新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)研究，可以了解到在新課改的這個(gè)大背景下，高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的改革是必然的，對(duì)于新時(shí)期的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)，必須適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展，這就要進(jìn)行教學(xué)定位和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教學(xué)定位主要是從傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思維的模式中抽離出來(lái)，進(jìn)行實(shí)用性計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的定位，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，就是教學(xué)中心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，積極開(kāi)拓學(xué)生的擴(kuò)展性思維模式，使學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
作者：王丹 單位：通遼職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
1課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)多元化
1.1“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式
對(duì)于該課程,課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的目的是為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,因此,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式可以較好的激發(fā)學(xué)生的積極性。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,在教師的幫助下,圍繞一個(gè)共同的任務(wù)為中心來(lái)完成,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)通過(guò)任務(wù)的進(jìn)程獲得成就感,可以較大地激發(fā)他們的積極性,逐步形成一個(gè)良性循環(huán),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。該門(mén)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,已經(jīng)采用的是讓學(xué)生選擇自己感興趣的某個(gè)IT領(lǐng)域技術(shù)方向,運(yùn)用文獻(xiàn)檢索方法,自行查找英文文獻(xiàn)并閱讀翻譯,在課堂上用英文對(duì)其作報(bào)告,并制作英文PPT加以展示,并添加現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)答辯的能力。通過(guò)在課堂上使用這種實(shí)踐方式,已取得了較好的效果。
1.2其他多元化的任務(wù)方式
除了培養(yǎng)學(xué)生英文文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)報(bào)告的能力之外,應(yīng)用型本科IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)IT行業(yè)的建設(shè)者之一,該課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)還要考慮市場(chǎng)需求的因素。在IT行業(yè)中,企業(yè)對(duì)員工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的需求是必要且多樣化的;如測(cè)試、編碼等初級(jí)職位員工只需要閱讀用戶(hù)界面、操作說(shuō)明等英文文獻(xiàn)的能力;而對(duì)于技術(shù)研究等中級(jí)職位,不僅需要閱讀能力還要求掌握一定的翻譯技能、回復(fù)英文郵件等;在更高級(jí)別的工作如訂單簽訂、項(xiàng)目談判等事務(wù)中,則需要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的綜合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的實(shí)踐教學(xué)中,計(jì)劃添加多樣的任務(wù)方式,如設(shè)計(jì)一些具有很強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)操性的活動(dòng),多方位訓(xùn)練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求、在真實(shí)工作環(huán)境中的英語(yǔ)交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。比如訓(xùn)練學(xué)生英文簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě),再設(shè)計(jì)情景對(duì)話,讓學(xué)生分小組扮演IT公司面試官和應(yīng)聘者角色,對(duì)職場(chǎng)招聘進(jìn)行場(chǎng)景模擬,學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。不僅如此,在工程實(shí)踐中,軟件企業(yè)開(kāi)發(fā)人員常常需要編寫(xiě)英文版本的軟件需求文檔和用戶(hù)指南,因此還可以考慮與軟件工程的課程老師合作,在學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)編寫(xiě)英文版本的軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)。
1.3靈活布置作業(yè)
作業(yè)也是實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充,對(duì)于作業(yè)一定要布置一些實(shí)用有意義的內(nèi)容,這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)而非被迫地去做;關(guān)于這方面教師要充分利用自己積累的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。比如根據(jù)筆者學(xué)生時(shí)期的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn),可以告訴學(xué)生大中型IT公司的軟件開(kāi)發(fā)職位招聘的筆試題很重視動(dòng)態(tài)內(nèi)存方面的內(nèi)容,有相當(dāng)比例該方面的試題,也具有一定難度,而很多中文教材關(guān)于此方面的內(nèi)容往往講解的不夠詳實(shí),而英文教材文獻(xiàn)六的“PointersandDynamicMemory”這一節(jié)對(duì)動(dòng)態(tài)內(nèi)存的思想介紹的較清晰,通過(guò)此類(lèi)方法抓住學(xué)生的心理,吸引學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),這樣不僅訓(xùn)練了計(jì)算機(jī)英語(yǔ),又提升了學(xué)生應(yīng)聘的競(jìng)爭(zhēng)力。此外,一定要讓學(xué)生體會(huì)到利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流的重要性。可以鼓勵(lì)學(xué)生登陸各大著名IT外企的網(wǎng)站,上面會(huì)經(jīng)常地提供其新技術(shù)和新產(chǎn)品宣傳的英文視頻和動(dòng)畫(huà)。這類(lèi)視頻短片直觀而形象,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新技術(shù)和新詞匯,同時(shí)還鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。還可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注外企網(wǎng)站上的招聘廣告,本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等,上面有大量描述本專(zhuān)業(yè)技術(shù)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的幫助。
2結(jié)語(yǔ)
該文分析了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性,并結(jié)合該研究者本身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),探討了一些關(guān)于該課程的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式,通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中使用這些方式,已取得了較好的效果。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)課和英語(yǔ)課的有機(jī)結(jié)合,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)合理采用多種有效的教學(xué)方法和多元化教學(xué)模式,讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等水平,培養(yǎng)綜合素質(zhì),從而提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,才能真正發(fā)揮該課程的作用。
作者：汪一亭 單位：池州學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:糊綜合評(píng)價(jià)記憶計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
1模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式的應(yīng)用
綜上所述，在詞匯記憶時(shí)，有多種記憶方法可以綜合使用。同時(shí)，影響英語(yǔ)單詞詞匯記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐、分析以及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)學(xué)生實(shí)施考試后所進(jìn)行的成績(jī)分析，總結(jié)出以下幾個(gè)影響專(zhuān)業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)方式、聽(tīng)力理解以及朗讀和復(fù)述五種因素，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類(lèi)推。對(duì)于這五個(gè)要考察的因素，我們通過(guò)對(duì)三種記憶方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)75名理工科學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)：
①首先，就因素“每組單詞數(shù)”來(lái)考慮，有30%的學(xué)生表示5個(gè)記憶效果較好，50%的學(xué)生表示7個(gè)記憶效果較好，20%的學(xué)生表示9個(gè)記憶效果較好，則對(duì)三個(gè)記憶方式的評(píng)價(jià)值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個(gè)因素的評(píng)價(jià)價(jià)值以此類(lèi)推。
②就學(xué)習(xí)次數(shù)來(lái)考慮，學(xué)生們反映通過(guò)沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。時(shí)間通常是晚上7-10時(shí)，此段時(shí)間為記憶時(shí)間，利用上述時(shí)間記憶難記的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)效果較好。③就學(xué)習(xí)方式而言，由于專(zhuān)注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測(cè)驗(yàn)中學(xué)生也反映兩批單詞按順序記的效果強(qiáng)于兩批單詞交替，即機(jī)會(huì)均等地復(fù)習(xí)和記憶效果更顯著些。④就聽(tīng)力理解而言，聽(tīng)一遍以及不聽(tīng)?zhēng)缀鯖](méi)有效果，而三遍甚至多遍的聽(tīng)容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學(xué)生反映第二遍聽(tīng)的效果普遍好。因此，可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強(qiáng)化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說(shuō)明通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練有助于記憶單詞。⑤就朗讀和復(fù)述而言，提高對(duì)語(yǔ)音的正確把握能力，可以使得學(xué)生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語(yǔ)發(fā)音，流利的英語(yǔ)朗讀，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最引以為榮的成績(jī)。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要注意對(duì)語(yǔ)音能力的訓(xùn)練，通過(guò)有規(guī)律的重復(fù)練習(xí)，提高語(yǔ)音的正確率，從而促進(jìn)對(duì)單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評(píng)價(jià)值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評(píng)價(jià)值。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果排序?yàn)镮I>III>I。
2討論
人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評(píng)價(jià)恰恰突出了綜合性。總之，記憶是有規(guī)律的。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶過(guò)程中中，學(xué)生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)有意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記。同時(shí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，改進(jìn)和豐富計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無(wú)意識(shí)記和意義識(shí)記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)效果表明，應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式攻克計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，收到了較好的效果。
3結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。如果學(xué)生們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，就不會(huì)受到語(yǔ)言障礙的制約，自然就會(huì)加速對(duì)新技術(shù)的理解和消化。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的構(gòu)詞法把握，就能夠借助字典閱讀英文界面和在線幫助、簡(jiǎn)單的操作手冊(cè)以及相關(guān)技術(shù)資料，同時(shí)也能使用英文編寫(xiě)簡(jiǎn)單的文檔。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)作為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的重要性已不言而喻。記憶的方法其實(shí)是數(shù)不勝數(shù)的，有效的記憶策略，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。本文通過(guò)引入模糊綜合評(píng)價(jià)記憶，在實(shí)踐中取得了一定的實(shí)際成果。當(dāng)然這種記憶方式的實(shí)際效果，還有待于更長(zhǎng)時(shí)間周期的檢驗(yàn)個(gè)改進(jìn)。但是，就現(xiàn)階段而言，模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式，相較于傳統(tǒng)的記憶方式，有著很大的優(yōu)勢(shì)。使用模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方法，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生能夠、高效地閱讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，可以幫助學(xué)生快速、地獲取國(guó)外近期計(jì)算機(jī)技術(shù)和動(dòng)態(tài)信息。
作者：華薇 單位：北京聯(lián)合大學(xué)外語(yǔ)部
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:教學(xué)中計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
一、IT行業(yè)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)
因此，英語(yǔ)對(duì)IT行業(yè)而言，是非常重要的一個(gè)組成因素。被稱(chēng)為“東方軟件新帝國(guó)”的印度更是直接地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，印度之所以有如此發(fā)達(dá)的軟件行業(yè)，一個(gè)重要的因素就是它的各類(lèi)軟件人才都具備熟練的英語(yǔ)能力，與英語(yǔ)國(guó)家在語(yǔ)言溝通上沒(méi)有障礙，所以更容易掌握到IT行業(yè)內(nèi)的近期動(dòng)態(tài)和近期技術(shù)。要解決語(yǔ)言障礙，不僅要學(xué)好英語(yǔ)，更要學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。
二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，不少院校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)中都開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)英語(yǔ)”課程，但是教學(xué)過(guò)程中的一些情況和教學(xué)效果并不盡如人意。首先，計(jì)算機(jī)、軟件類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往將程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要時(shí)間和精力都投入其中，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就比較忽視，對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度更是如此。學(xué)生往往為了完成學(xué)分而選擇這門(mén)課程，他們的目標(biāo)就是通過(guò)考試，拿到學(xué)分。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，對(duì)課程的重視程度不夠。其次，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)所采用的教材在內(nèi)容上往往跟不上技術(shù)的革新。比如，有些教材中介紹的計(jì)算機(jī)硬件體系還是上個(gè)世紀(jì)末的配置，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)硬件配置發(fā)生了很大的變化，之前的軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器等都已經(jīng)被新的設(shè)備取代了。因此，教材內(nèi)容的相對(duì)陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生。再次，在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“閱讀+翻譯”模式。通常在課堂上，老師是課堂的中心，順序講解語(yǔ)法知識(shí)、翻譯課文意思，學(xué)生主要是聽(tīng)和記錄，課堂的參與積極性不高，課堂教學(xué)可謂是比較枯燥無(wú)味的。因此，這樣的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的改革探索
1.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性
IT業(yè)界人士都明白，要向更高層次發(fā)展，沒(méi)有良好的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)是行不通的。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，是學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的前提。只有學(xué)生從自身發(fā)展的需要出發(fā)，擁有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)用心學(xué)習(xí)。
2.明確計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容
在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的最終目的。因此，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是背專(zhuān)業(yè)詞匯，也不是專(zhuān)攻復(fù)雜語(yǔ)法。教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是從詞匯、語(yǔ)法、閱讀、翻譯、寫(xiě)作等多方面融會(huì)貫通的。學(xué)生的個(gè)人情況和今后的從業(yè)工作是有差異的，所以要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際英語(yǔ)水平和將來(lái)的工作需要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果是從事計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)工作的人員，那么相對(duì)而言，對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的要求是比較高的，需要從業(yè)人員掌握大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯、縮略詞和術(shù)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的慣用語(yǔ)法和表達(dá)方式；能夠閱讀英文技術(shù)文檔；能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)潔、規(guī)范的英文工作報(bào)告。如果是從事對(duì)外開(kāi)發(fā)工作的人員，那么學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅是以上這些，還需要提高聽(tīng)說(shuō)能力滿足他們項(xiàng)目討論的需求。
3.嘗試計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的多種教學(xué)法
對(duì)教師而言，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中，其不要拘泥于一篇篇文章的詞匯和語(yǔ)法，而是要通過(guò)這個(gè)課程平臺(tái)，讓學(xué)生大量閱讀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的應(yīng)用，以及讓學(xué)生從全新的角度對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)學(xué)科做總體了解。興趣是好的老師，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以提高學(xué)生的興趣。
（1）聯(lián)想式詞匯教學(xué)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)及英文版軟件中都有大量的專(zhuān)業(yè)詞匯，如何掌握這些詞匯，是許多同學(xué)都很頭痛的問(wèn)題。純粹地死記硬背，不僅效果不好，而且容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們嘗試著對(duì)詞匯采用聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。比如，講hard-ware（硬件）時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與之相關(guān)的其他計(jì)算機(jī)部件，software（軟件），firmware（固件），groupware（組件），free-ware（贈(zèng)件）。再如，講multimedia（多媒體）時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生了解和multi（多）相關(guān)的一些常用專(zhuān)業(yè)詞匯，multiprocessor（多處理器），multiprotocol（多協(xié)議），multiprogramming（多道程序設(shè)計(jì)），multiplex（多路復(fù)用），multithread（多線程）等。在講com-patibility（兼容性）時(shí)，我們可聯(lián)想到softwarecompatibility（軟件的兼容性），compatibilitymode（兼容模式），并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些與“兼容”相關(guān)的詞匯表示，machine-compatible（機(jī)器兼容的），manufacture-compatible（廠商兼容的），IBM-compatible（IBM兼容的），forward-compatible（向上兼容的），backward-compatible（向下兼容的）等。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，引導(dǎo)的時(shí)候加以提示，大部分學(xué)生都愿意積極參與。
（2）啟發(fā)式教學(xué)
在課文講授中，我們嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)。在講授某一篇文章時(shí)，將這一領(lǐng)域的近期技術(shù)發(fā)展也引入，啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一領(lǐng)域的了解，甚至進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。比如，在講授計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的內(nèi)容時(shí)，啟發(fā)大家分析計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和我們使用的語(yǔ)言有什么不同。人類(lèi)語(yǔ)言，稱(chēng)為naturallanguage（自然語(yǔ)言），計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言屬于artificiallanguage（人工語(yǔ)言），啟發(fā)學(xué)生思考這兩類(lèi)語(yǔ)言有什么相同之處和不同特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，nat-urallanguage和artificiallanguage都有vocabulary（詞匯），gram-mar（語(yǔ)法），syntax（句法）等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但是naturallanguage因?yàn)橐?guī)則太復(fù)雜，同樣的表達(dá)可能會(huì)有多種解釋方式，可能引起歧義，所以并不適合于計(jì)算機(jī)編程。適合于計(jì)算機(jī)編程的arti-ficiallanguage一定要具有simplelogicalstructure（簡(jiǎn)單的邏輯結(jié)構(gòu)）、grammar（語(yǔ)法），規(guī)則必須明確。比如，在介紹多種編程語(yǔ)言的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生編程語(yǔ)言是從machinelanguage（機(jī)器語(yǔ)言），assemblylanguage（匯編語(yǔ)言）到high-levellanguage（高級(jí)語(yǔ)言）發(fā)展而來(lái)的，而計(jì)算機(jī)能夠直接識(shí)別處理的只有ma-chinelanguage，其他語(yǔ)言要被計(jì)算機(jī)識(shí)別，必須先通過(guò)compil-er（編譯程序）或interpreter（解釋程序）或assembler（匯編程序）這樣的翻譯程序進(jìn)行翻譯工作。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，在不知不覺(jué)中融入到學(xué)習(xí)中。
4.擴(kuò)寬計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容
由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)采用的教材在內(nèi)容上往往跟不上技術(shù)的革新，這就需要在選擇教材的時(shí)候，尤其要注意教材中文章內(nèi)容的更新時(shí)間和更新程度，盡量與實(shí)際接近或同步。同時(shí)，還要通過(guò)多種渠道擴(kuò)寬教學(xué)文章的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。比如，英文版軟件中的種種屏幕英文提示的問(wèn)題，或者英文版本的說(shuō)明書(shū)、使用手冊(cè)、英文技術(shù)文檔、IT相關(guān)的認(rèn)證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）所使用全英文講課資料與考試試題等。
四、結(jié)語(yǔ)
在全球軟件行業(yè)飛速發(fā)展的當(dāng)前，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是快速、地獲取國(guó)外近期計(jì)算機(jī)技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息的語(yǔ)言工具。因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是各層次計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程。教授該課程的教師，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，合理采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，擴(kuò)展閱讀內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，真正發(fā)揮該課程的作用。
作者：郭皎 單位：重慶三峽學(xué)院
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
一、中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1．1學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣
當(dāng)前的社會(huì)思想和錄取體制決定了中職學(xué)生的整體文化課水平偏低，尤其是英語(yǔ)成績(jī)。通過(guò)對(duì)新生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生中考英語(yǔ)成績(jī)不及格，其中50分以下的占了將近一半，80分以上的幾乎沒(méi)有，許多同學(xué)的英語(yǔ)水平還停留在小學(xué)生的水平，有的甚至連字母都寫(xiě)不全，更談不上進(jìn)行有效的閱讀和交流。英語(yǔ)無(wú)用論在中職學(xué)校是很普遍的，幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)，英語(yǔ)只能算“副課”，學(xué)好學(xué)壞都無(wú)所謂，學(xué)好專(zhuān)業(yè)才能找到好工作。在英語(yǔ)課堂上，有看專(zhuān)業(yè)書(shū)的，有睡覺(jué)的，甚至有存心搗亂的。許多同學(xué)是沖著對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣來(lái)讀書(shū)的，沒(méi)想到還要和英語(yǔ)打交道，主觀地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)分開(kāi)，這更加重了對(duì)英語(yǔ)的忽視。
1．2教材難度大
現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是供學(xué)完中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)生使用的，而現(xiàn)在的中專(zhuān)生在校時(shí)間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒(méi)有時(shí)間先學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)再學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，所以許多學(xué)校就直接給學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，其難度可想而知。拋開(kāi)教材的因素不說(shuō)，計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)性也決定了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的難度是很高的。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的范疇，它的特點(diǎn)是：專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、長(zhǎng)句多、被動(dòng)句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結(jié)構(gòu)也具有很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于許多閱讀都存在困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是天書(shū)。
1．3重課堂輕實(shí)踐
現(xiàn)行的中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)仍然是沿用了初、高中的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師多注重學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和對(duì)單詞及課文的記憶。課堂上老師多進(jìn)行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區(qū)分。老師講的多而學(xué)生練得少，不注重將所學(xué)的東西與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的實(shí)際理解，只能是看了文章然后想象。學(xué)到學(xué)生的感覺(jué)是：英語(yǔ)是英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)，根本就聯(lián)系不起來(lái)，更不要說(shuō)相輔相成了。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)也就變成了應(yīng)付考試，獲取學(xué)分了，很難達(dá)到教學(xué)的目的。
二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)要與實(shí)踐緊密結(jié)合
中等職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，其目標(biāo)在于培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有一定知識(shí)技能的勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才。同樣計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，要擺脫條條框框的束縛，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)到鮮活的語(yǔ)言，實(shí)用的語(yǔ)言，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螌⒂?jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
2．1實(shí)物教學(xué)
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備時(shí)，教師通常在黑板上寫(xiě)出計(jì)算機(jī)硬件的中英文名稱(chēng)，如鼠標(biāo)mouse、鍵盤(pán)keyboard、顯示器monitor等等。而在對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件進(jìn)行介紹的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，很難確切的了解。學(xué)生知道芯片是chip，卻沒(méi)有具體的感覺(jué)，當(dāng)我們將拆開(kāi)的舊電腦展示給學(xué)生看時(shí)，他們就很容易地將所學(xué)單詞對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的硬件上去了。學(xué)生通過(guò)重復(fù)的記憶確實(shí)能記住這些單詞，但是當(dāng)我們把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)房，讓他們坐到電腦旁邊，能看到所有的硬件設(shè)備，再用英語(yǔ)列出每一個(gè)硬件的名稱(chēng)時(shí)，無(wú)論是課堂氣氛，還是教學(xué)效果，都是不一樣的。
2．2充分利用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)英語(yǔ)
教材中對(duì)于常用的計(jì)算機(jī)軟件都用課文進(jìn)行了介紹。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生很難搞懂其中復(fù)雜的邏輯關(guān)系和對(duì)應(yīng)的中英文菜單。但是如果利用計(jì)算機(jī)的話，效果就很不同了。以教材中的Windows這篇課文為例，文章介紹了它的圖形用戶(hù)界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成，幾種版本之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生坐在教室里聽(tīng)老師講解這篇課文的時(shí)候，既抽象又枯燥，其教學(xué)效果可想而知。如果在計(jì)算機(jī)房，這篇課文的教學(xué)就很簡(jiǎn)單了。打開(kāi)計(jì)算機(jī)學(xué)生就可以看到圖形用戶(hù)界面；雙擊圖標(biāo)就能了解窗口；點(diǎn)擊每個(gè)菜單就能了解其組成；演示幾種不同的版本，其區(qū)別就一目了然了。同樣對(duì)于教材中的系統(tǒng)軟件、字處理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等這些課文都可以采用這種方法教學(xué)。
2．3現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中有電子郵件和因特網(wǎng)兩篇課文，文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在上面講學(xué)生在下面聽(tīng)，雖然學(xué)生能將文章弄懂，但是對(duì)于相關(guān)的中英文對(duì)照和英語(yǔ)描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學(xué)中我們可以先學(xué)課文，在學(xué)生學(xué)會(huì)了課文的大意以后，讓他們按照文章中所講的方法發(fā)送一封電子郵件，連接因特網(wǎng)并搜索一份材料，然后將自己的步驟用英語(yǔ)作好筆記。這些操作對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很容易的，他們很樂(lè)意這樣做。實(shí)踐表明：操作的過(guò)程能很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。通過(guò)這樣的教學(xué)，不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生了興趣，有些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)還主動(dòng)展示自己的英語(yǔ)操作筆記。
2．4緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活
計(jì)算機(jī)的技術(shù)飛速發(fā)展，因此計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)也要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用近期的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)教學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生更愿意使用電子郵件來(lái)交流。電子郵件作為常用的通信工具，使用非常方便，而且免費(fèi)，學(xué)生的問(wèn)題可以通過(guò)電子郵件發(fā)送給老師，老師用電子郵件回復(fù)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能更好的鍛煉自己的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力，能將英語(yǔ)課本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)有效的融合，從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運(yùn)用像“博客”這樣的平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)。現(xiàn)在的許多網(wǎng)站都能提供免費(fèi)的“博客”空間，可以作為師生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。教師可以上傳計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流論壇，學(xué)生能自由提問(wèn)，老師能及時(shí)回答問(wèn)題，在輕松的環(huán)境中自然提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。
2．5由實(shí)踐到課堂
作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐課的機(jī)會(huì)很多。我們可以利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生將上一節(jié)課的操作內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，重點(diǎn)在操作的步驟和屏幕英語(yǔ)以及下拉菜單的翻譯。如學(xué)生剛上完了排版設(shè)計(jì)，我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱(chēng)；用英語(yǔ)完整的描述編輯一個(gè)文檔的過(guò)程；用所學(xué)的屏幕英語(yǔ)描述操作過(guò)程中計(jì)算機(jī)上出現(xiàn)的提示語(yǔ)言。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既溫習(xí)了專(zhuān)業(yè)課又鞏固了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，可謂一舉兩得。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以是統(tǒng)一的。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特殊性和中等職業(yè)教育的實(shí)踐性要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們要突出實(shí)踐性，使教學(xué)效果更具有有效性，讓學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中學(xué)技術(shù)，在學(xué)技術(shù)中學(xué)英語(yǔ)。
作者：程巨舟 單位：銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:基于認(rèn)知圖式理論的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
一、認(rèn)知圖式理論
圖式理論(SchemaTheory)屬于認(rèn)知心理學(xué)的范疇，這一概念最初是由德國(guó)哲學(xué)家康德在18世紀(jì)70年代末提出的。20世紀(jì)30年代，英國(guó)心理學(xué)家Bartlett對(duì)這一概念加以進(jìn)一步的闡釋:人腦認(rèn)知環(huán)境中所固有的信息稱(chēng)為背景知識(shí)，而組織或包含這些知識(shí)的認(rèn)知框架則稱(chēng)為圖式。美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家魯梅哈特認(rèn)為:圖式就是若干相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是客觀世界的知識(shí)在人腦中形成或存在的組織形式。根據(jù)圖式理論的觀點(diǎn)，圖式是一種關(guān)于知識(shí)的認(rèn)知模式，是知識(shí)在大腦中的存儲(chǔ)，包括語(yǔ)言、歷史、文化或者是某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)在內(nèi)的各種各樣的知識(shí)。圖式的總和就是一個(gè)人的全部知識(shí)，也就是人們通常所說(shuō)的背景知識(shí)。它們可以分門(mén)別類(lèi)并有序地存儲(chǔ)于人腦，且相互關(guān)聯(lián)，連接成縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)狀知識(shí)元素，形成一個(gè)龐大的圖式網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，這種心理結(jié)構(gòu)的形成主要依靠于后天習(xí)得。根據(jù)圖式理論，語(yǔ)言理解是輸入信息和人們頭腦中的現(xiàn)存知識(shí)產(chǎn)生共鳴的動(dòng)態(tài)過(guò)程。閱讀是一種構(gòu)造過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，讀者的推斷能力與他原來(lái)的知識(shí)起關(guān)鍵性作用。閱讀者的背景知識(shí)是閱讀理解的重要因素，閱讀實(shí)際上是讀者頭腦中的圖式或背景知識(shí)與語(yǔ)言所提供的信息相互作用的復(fù)雜心理過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)這些知識(shí)元素受到文字語(yǔ)篇輸入的刺激，參與到人們對(duì)新信息的主觀反映活動(dòng)中時(shí)，就會(huì)重新構(gòu)建成新的圖式，并形成穩(wěn)定的記憶結(jié)構(gòu)。在閱讀前期，讀者頭腦中的相關(guān)圖式為新信息的吸收提供心理框架，并對(duì)可能涉及的內(nèi)容產(chǎn)生一系列合理的預(yù)測(cè)。在閱讀中期，閱讀材料提供的信息會(huì)激活讀者頭腦中的相關(guān)圖式，讀者可以利用此圖式的相關(guān)知識(shí)對(duì)新信息進(jìn)行意義建構(gòu)。在閱讀后期，圖式對(duì)信息的儲(chǔ)存與提取起到組織作用，以便能在以后的認(rèn)知中得到激活與應(yīng)用。圖式在閱讀理解過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，閱讀者的知識(shí)圖式越豐富，其閱讀理解的能力就越強(qiáng)，閱讀效果也就越好。
二、認(rèn)知圖示理論在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用
在圖式認(rèn)知理論基礎(chǔ)上，很多學(xué)者結(jié)合社會(huì)學(xué)科的發(fā)展將其進(jìn)一步加以運(yùn)用和實(shí)踐，圖式閱讀理論就是隨著心理語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生的。該理論結(jié)合了傳統(tǒng)閱讀理論和心理學(xué)研究的觀點(diǎn)，認(rèn)為閱讀過(guò)程模式一般分為三種:自下而上、自上而下和交互式作用模式。自下而上的閱讀是由詞及句，由句及段，再由段到篇章的從下往上的感知和解碼過(guò)程。這種閱讀強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)如詞匯、語(yǔ)法在閱讀中的重要性，但忽視了讀者對(duì)文章意思的整體把握及其在閱讀過(guò)程中的主動(dòng)作用，忽視了閱讀過(guò)程的語(yǔ)境因素，屬于閱讀的低級(jí)階段。自上而下的閱讀是指讀者根據(jù)大腦中已有背景知識(shí)，利用從閱讀材料中獲得的各種信息，進(jìn)行一系列的預(yù)測(cè)、推斷、證實(shí)和修改。它強(qiáng)調(diào)讀者個(gè)人經(jīng)歷及已有知識(shí)在閱讀中的重要性，但容易忽視基本語(yǔ)言知識(shí)的作用。而根據(jù)交互式閱讀模式，讀者在閱讀過(guò)程中首先需要自下而上的解碼，與此同時(shí)還需要調(diào)用已有的知識(shí)，結(jié)合閱讀篇章進(jìn)行自上而下地獲得和處理信息。這種閱讀強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言材料和讀者已有的背景知識(shí)即圖式之間的相互作用，認(rèn)為閱讀是讀者己有的圖式知識(shí)與文本本身的一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中通常需要閱讀大量關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的英語(yǔ)文章。這些材料以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，廣泛取材于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、書(shū)籍雜志、和原版教材等，表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、句式復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)等特點(diǎn)，在學(xué)生的閱讀理解過(guò)程中造成了很大的障礙。而閱讀能力的提高一直是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，如何有效地幫助學(xué)生提高閱讀水平是當(dāng)今計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，如何在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀中采用合理的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)在閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)利用圖式理論指導(dǎo)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀能夠有效地提高學(xué)生的閱讀效果和閱讀理解能力。
(一)提高學(xué)生認(rèn)知意識(shí)，引導(dǎo)激活已有圖式網(wǎng)絡(luò)
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)融合了英語(yǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，目的是為了培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在詞匯句法以及篇章內(nèi)容方面都與其計(jì)算機(jī)具有專(zhuān)業(yè)相關(guān)性，而學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，其頭腦中已存儲(chǔ)有大量的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)。結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)并激活相關(guān)圖式內(nèi)容有助于加深文章的理解和提高閱讀能力，所以教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)充分了解其圖式特點(diǎn)，激活和利用學(xué)生頭腦中的圖式網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生有效的英語(yǔ)閱讀策略能力，從而引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀。在講授課文之前，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將原文的內(nèi)容信息與大腦中已知的、相關(guān)的圖式信息聯(lián)系起來(lái)，激活大腦的圖示來(lái)幫助理解閱讀材料。使學(xué)生在已經(jīng)掌握和需要掌握的知識(shí)中建立起橋梁，以提高對(duì)文章的理解程度。教師可以先讓學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)圖片進(jìn)行討論，或通過(guò)課件展示圖片或視頻，讓學(xué)生預(yù)先透視文章的內(nèi)容。其次，課文的標(biāo)題體現(xiàn)了文章的主旨，蘊(yùn)含著豐富的信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從分析標(biāo)題入手對(duì)文章的內(nèi)容作出判斷。此外，熟悉文章的篇章結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容預(yù)測(cè)也可盡快建立對(duì)文章的理解。例如:在學(xué)習(xí)清華大學(xué)出版社出版的《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》Unit5“ComputerArchitectures”時(shí)，教師首先應(yīng)用多媒體在屏幕上展示一些與計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片，如:VonNeumann、ALU、CU、register、I/O等等。這樣學(xué)生就能通過(guò)視覺(jué)信息刺激，調(diào)用大腦中儲(chǔ)存的背景知識(shí)圖式。然后，要求學(xué)生用英語(yǔ)單詞或句子表達(dá)出圖片內(nèi)容，從而使圖片內(nèi)容、背景知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。另外，還可以結(jié)合課文設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用已有圖式進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)測(cè)的閱讀習(xí)慣。例如:(1)AccordingtoVonNeumann，howmanypartsmakeupofacomputer?Whatarethey?(2)WhatisCPU?Whatmaincomponentsdoesitconsistof?(3)Talksomethingyouknowaboutmemory．(4)Whatarethedesigngoalsofcomputerarchitec-ture?Whichfactorscaninfluencetheperformanceofacomputer?通過(guò)思考討論這些問(wèn)題，可以使頭腦中關(guān)于計(jì)算機(jī)體系的圖式活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造積極活躍的課題氣氛，這樣不但改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)接受信息的局面，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性去驗(yàn)證所預(yù)測(cè)的答案。
(二)擴(kuò)充背景知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建新的圖式知識(shí)系統(tǒng)
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)不斷建立知識(shí)圖式的過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，讀者的背景知識(shí)起著非常重要的作用。背景知識(shí)包括學(xué)生所獲得的所有知識(shí)，如語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)等。在英語(yǔ)閱讀中，充足的背景知識(shí)能對(duì)較低的語(yǔ)言水平起到一種補(bǔ)償作用，從而達(dá)到對(duì)文章更好的理解。反之，如果讀者缺乏與閱讀材料內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)圖式，他們就很難把握作者所要傳達(dá)的信息。而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是一門(mén)交叉性學(xué)科，既要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)能力，又要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，教師在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以擴(kuò)充背景知識(shí)，不斷豐富和完善頭腦中的圖式，構(gòu)建新的圖式知識(shí)系統(tǒng)統(tǒng)。大量閱讀計(jì)算機(jī)英文書(shū)籍和資料，可以擴(kuò)充學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，擴(kuò)展綜合知識(shí)素養(yǎng)，這樣就可以幫助學(xué)生建立大量新的背景圖式知識(shí)，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，讀者圖式的廣度和深度都在不斷地?cái)U(kuò)充和加深，其閱讀理解的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中存在著一種普遍現(xiàn)象:學(xué)生過(guò)分專(zhuān)注于對(duì)生詞、詞組和句子的解碼，忽略了從篇章上整體把握文章。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生介紹各種文體的特點(diǎn)，讓他們明白不同文章有其各自的特征和框架，使他們掌握不同語(yǔ)篇體裁和修辭結(jié)構(gòu)的背景知識(shí)，從而在閱讀過(guò)程中考慮到文章是如何按照一定的結(jié)構(gòu)、邏輯排列和組織起來(lái)，指導(dǎo)他們做到“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”。此外，在教學(xué)中，還要提示學(xué)生學(xué)會(huì)分析段落內(nèi)部或段落之間的組織結(jié)構(gòu)，如:因果關(guān)系、歸納或演繹、對(duì)比或比較、時(shí)間順序、分類(lèi)、列舉等等。掌握這些知識(shí)有利于提高學(xué)生的篇章把握能力和預(yù)測(cè)能力，以便在閱讀過(guò)程中及時(shí)調(diào)用和文章吻合的圖式，加快對(duì)文章的整體理解和對(duì)信息的獲取，從而提高閱讀理解水平。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，閱讀是一個(gè)語(yǔ)言與思維相互作用的復(fù)雜的過(guò)程，圖式理論在閱讀教學(xué)中起著十分重要的作用，圖式理論在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的閱讀理解水平。因此，教師在閱讀教學(xué)中要激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)及豐富圖式，指導(dǎo)學(xué)生鞏固拓展并學(xué)會(huì)運(yùn)用圖式，以改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能和閱讀能力。
作者：劉純單位：平頂山學(xué)院
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:形成性評(píng)價(jià)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
1改革的方法和手段
在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)形成性評(píng)價(jià)的方法、原則及特點(diǎn)，教師利用多種評(píng)價(jià)方式和手段，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)習(xí)檔案記錄。
學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是形成性評(píng)價(jià)的重要評(píng)價(jià)工具，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行掌握和評(píng)估，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建和制作學(xué)生檔案袋時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)成果選擇、學(xué)習(xí)反思、評(píng)價(jià)標(biāo)定等方面發(fā)揮主體作用，促使學(xué)生參與到自我評(píng)價(jià)與目標(biāo)設(shè)定中。
（2）課堂觀察，教師評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)是教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其語(yǔ)言應(yīng)用能力及交流能力的主要依據(jù)。教師可以以分組討論、課前演講、口語(yǔ)會(huì)話、你說(shuō)我猜、課堂問(wèn)題回答、分角色扮演等活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)進(jìn)度的進(jìn)展、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)等情況。
（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立適合任職需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前自身能力建立適合自身發(fā)展和教學(xué)的評(píng)價(jià)方案和方法，以便根據(jù)自身的當(dāng)前狀況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，從而成為適合發(fā)展需要的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)者。
（4）學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生互相評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師可以組織學(xué)生，以三至五人為一組，根據(jù)組內(nèi)的討論活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和方法制定比較系統(tǒng)的評(píng)價(jià)細(xì)則和操作方案。還可以利用網(wǎng)絡(luò)等方式，開(kāi)展課外的自主學(xué)習(xí)和反饋活動(dòng)。
（5）確定演示任務(wù)。
任務(wù)演示是以人物教學(xué)法為指導(dǎo)的一項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。除了在課堂上教師講授的課文外，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇和計(jì)算機(jī)相關(guān)的英文材料，并制作成演示文稿，以演講的形式展現(xiàn)給同學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容、形式實(shí)施點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正其中的語(yǔ)法、語(yǔ)言錯(cuò)誤等，并做出實(shí)時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。
2改革的實(shí)施步驟
形成性評(píng)價(jià)在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施步驟，包含以下幾個(gè)主要的教學(xué)手段，教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2.1實(shí)施促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)
為了促進(jìn)學(xué)生掌握每章節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式自愿結(jié)合，3~5人為一小組，并選出組長(zhǎng)。組員各自把自己掌握的情況記錄下來(lái)，作為檔案袋材料。還可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式翻譯相關(guān)材料。
2.2實(shí)施促進(jìn)語(yǔ)言技能提高的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)技能采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在每堂課之前都有5分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間，每組輪流準(zhǔn)備一個(gè)主題，鼓勵(lì)多人一起參與。教師根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。然后分組討論，組長(zhǎng)把組員的意見(jiàn)填充到表格上。教師進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)并告訴學(xué)生下一步的努力方向。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)制定有目的、有針對(duì)性的題目，學(xué)生完成后要認(rèn)真批閱，在批閱過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤不做過(guò)多修改，重點(diǎn)說(shuō)明文章優(yōu)缺點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，解惑等反饋信息。
2.3實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，要求在評(píng)價(jià)期間學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)和諧融洽的討論環(huán)境，吸收同學(xué)老師的意見(jiàn)，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步取得成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。
2.4實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)自主性的評(píng)價(jià)
在形成性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，也是教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)的客體。一方面，學(xué)生要以主體身份對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，另一方面，教師和同學(xué)的的評(píng)價(jià)起到參照的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)教師制定的標(biāo)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)明確自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，明確與目標(biāo)的差距，繼續(xù)努力。
2.5實(shí)施促進(jìn)合作精神培養(yǎng)的評(píng)價(jià)
合作精神會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處以及自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在教學(xué)過(guò)程中，采取了小組合作，團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)等方式，學(xué)生共同完成任務(wù)，有助于不同程度的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，并制訂互評(píng)表、自評(píng)表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與精神。
作者：張靜單位：公安海警學(xué)院
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:職校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
一、職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的必要性
（一）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的很多課程都是與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)密切相關(guān)的。
比如，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)常開(kāi)的課程，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、后臺(tái)的處理往往需要手寫(xiě)代碼，如果英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，不要說(shuō)自己動(dòng)手編寫(xiě)代碼，就是學(xué)習(xí)過(guò)程中的代碼閱讀都會(huì)成問(wèn)題。即使學(xué)生將來(lái)不從事網(wǎng)站后臺(tái)設(shè)計(jì)，只從事網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)的設(shè)計(jì)，那么一些簡(jiǎn)單的script也是需要有英語(yǔ)基礎(chǔ)的。現(xiàn)在流行的css+div，也是要有英語(yǔ)基礎(chǔ)的。再高端的一點(diǎn)課程，如C語(yǔ)言、Java、.net等課程，更是需要英語(yǔ)基礎(chǔ)做支撐的。
（二）計(jì)算機(jī)英語(yǔ)有助于學(xué)生對(duì)課程的、深入學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是一日千里，有些軟件，尤其是新出的或新版本的軟件，沒(méi)有漢化版，如果沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有困難的。即使有的軟件出了漢化版，也不能說(shuō)不需要英語(yǔ)了。許多學(xué)計(jì)算機(jī)的人都有這樣的體驗(yàn)，用英文原版比用漢化版更舒服，原因是什么呢？首先，英文原版功能更全，而漢化版有的功能不全，有的有bug。其次是漢化版往往翻譯得不，使用戶(hù)不能正確理解軟件的某個(gè)按鈕、選項(xiàng)或功能的真實(shí)意義，這樣就導(dǎo)致了對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)上的偏差，使用戶(hù)在學(xué)習(xí)與使用軟件時(shí)不能發(fā)揮其功效。
（三）計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是學(xué)生將來(lái)提升自己專(zhuān)業(yè)能力的必備工具。
學(xué)校在開(kāi)設(shè)某一課程時(shí)，因受學(xué)生整體素質(zhì)與課時(shí)等各方面限制，其教學(xué)內(nèi)容往往是基礎(chǔ)的、淺顯的，不能深入展開(kāi)的。如果學(xué)生要在某一技術(shù)領(lǐng)域深造，就需要自己提升，要自己提升，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是必備的工具。比如，很多技術(shù)文檔，很多國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)都是用英語(yǔ)說(shuō)明的。再比如，要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，跟蹤國(guó)內(nèi)外近期的計(jì)算機(jī)技術(shù)，都需要能讀懂計(jì)算機(jī)英文資料。綜上所述，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在校的學(xué)習(xí)，還是將來(lái)在工作中的知識(shí)更新，都是很重要的。無(wú)論職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度如何，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)都必須要學(xué)，而且要學(xué)好。因此，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程。
二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的概念和特點(diǎn)
1.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的概念。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所使用的英語(yǔ)，它源于日常英語(yǔ)，而又有別于日常英語(yǔ)。它區(qū)別于日常英語(yǔ)明顯的地方在于它隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展而日新月異。這也是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)不同于其他專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的地方。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的鮮明特點(diǎn)是與計(jì)算機(jī)科學(xué)本身的特點(diǎn)密不可分的。
2.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)。
（1）客觀性。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有客觀性。在敘述時(shí)較多使用一般現(xiàn)在時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。這樣，在語(yǔ)法上面，要求不是十分高。這對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)好消息。相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，至少在閱讀理解上可以減輕相當(dāng)多的負(fù)擔(dān)。如果掌握了一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯，那么，閱讀一般的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文章還是可以的，從這個(gè)方面看，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信心。
（2）性。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)最基本的要求是表達(dá)。首先用詞上要求；其次為了描述事物過(guò)程，經(jīng)常要使用長(zhǎng)句，有時(shí)，甚至一個(gè)段落就是一句話，因?yàn)殚L(zhǎng)句能反映客觀事物中的復(fù)雜關(guān)系。這樣，就要求我們?cè)陂喿x計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，要有耐心，長(zhǎng)句不一定是晦澀的，只要有耐心，就能讀懂。其實(shí)，這在某種程度上要求我們對(duì)專(zhuān)業(yè)要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，否則，一個(gè)長(zhǎng)句可能就是一道無(wú)法逾越的障礙。
（3）簡(jiǎn)潔性。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)要求表達(dá)形式簡(jiǎn)潔，用盡可能少的詞匯表達(dá)意思。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的這種簡(jiǎn)潔性一方面反映了計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，另外一方面也要求學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有比較精準(zhǔn)的了解。
（4）隱喻性。
在某種意義上，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)該不是“記憶”而是“轉(zhuǎn)義”。對(duì)于許多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯，我們可以用隱喻的方式，通過(guò)聯(lián)想來(lái)轉(zhuǎn)義。這種隱喻又要求學(xué)習(xí)者對(duì)專(zhuān)業(yè)有比較深刻的理解，善于聯(lián)想，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)跨接起來(lái)。
（5）時(shí)效性。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的時(shí)效性，要求學(xué)習(xí)者不斷地更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能跟上時(shí)代的進(jìn)步。其實(shí)，選擇了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，也就選擇了不斷學(xué)習(xí)，也就選擇了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷更新與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯的不斷學(xué)習(xí)。
（6）縮略性。
人們常常把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞縮略，只用其首字母組成縮略詞，以期用最少的詞匯來(lái)表達(dá)更多的信息量。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的縮略性是簡(jiǎn)潔性在詞匯中的體現(xiàn)，若不能很好地理解這些縮略詞，將會(huì)極大地影響學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)文章的理解。找出縮略詞的原意，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，雖然一開(kāi)始麻煩，但對(duì)于后來(lái)的閱讀理解和有效記憶是很有益處的。
三、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教與學(xué)
1．職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。
以大連市計(jì)算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例，其英語(yǔ)教學(xué)就一直存在一些問(wèn)題。該校是一所計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，而上課的英語(yǔ)教師基本上對(duì)計(jì)算機(jī)不了解，上課的內(nèi)容也只是日常英語(yǔ)。就我校以往的英語(yǔ)教學(xué)而言，即使開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍然會(huì)遇到英語(yǔ)瓶頸，原因是英語(yǔ)教師本身就對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解不多，教學(xué)內(nèi)容也與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不大。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課應(yīng)怎樣開(kāi)設(shè)？筆者認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，作為專(zhuān)業(yè)課來(lái)開(kāi)設(shè)。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，要做到兩點(diǎn)：及時(shí)，學(xué)什么由各院校的具體專(zhuān)業(yè)來(lái)決定，而不是各個(gè)專(zhuān)業(yè)都統(tǒng)一用同樣的教材；第二，教材的編寫(xiě)由各專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)完成。職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)橹挥幸痪€的專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中才能發(fā)現(xiàn)需要什么內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，只有在具體的教學(xué)中教師才能發(fā)現(xiàn)哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步闡述與擴(kuò)充。就目前的情況而言，我國(guó)職業(yè)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)的教材編寫(xiě)、出版、教學(xué)、評(píng)價(jià)體系。在這種情況下，尤其是在職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)還處在邊緣學(xué)科的情況下，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)由各專(zhuān)業(yè)的教師自己來(lái)編寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的校本教材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行、總結(jié)，再由全國(guó)統(tǒng)一綜合、確定一個(gè)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在完成了各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后，國(guó)家可以只出一個(gè)供參考的統(tǒng)一的各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要選用其中的部分內(nèi)容，加上自己的補(bǔ)充內(nèi)容來(lái)實(shí)施實(shí)際的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)然，無(wú)論教師怎樣實(shí)施，其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)是與國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)一致的。綜上所述，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是在國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，由專(zhuān)業(yè)教師參編的與專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系的、由專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)節(jié)選與補(bǔ)充的教材。
2．專(zhuān)業(yè)教師在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
在教學(xué)中，教師的作用不僅要講計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，更要講專(zhuān)業(yè)，因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任。現(xiàn)在，讓我們?cè)倮迩迳弦粋€(gè)問(wèn)題，即在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)使用由專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)的教材，而教材的內(nèi)容要和專(zhuān)業(yè)教師所講授的專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，這一點(diǎn)，只有專(zhuān)業(yè)教師能做到。專(zhuān)業(yè)教師用自己編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材不僅是為了教英語(yǔ)，更是為了教專(zhuān)業(yè)。比如，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，那么，專(zhuān)業(yè)教師就可以編寫(xiě)一本關(guān)于dreamweaver、fireworks、flash的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材，在教材中介紹三個(gè)軟件的開(kāi)發(fā)背景、發(fā)展過(guò)程、主要應(yīng)用等，也可以就某一個(gè)具體軟件中的英文版的菜單、按鈕、面板等的字面含義、作用、方法等進(jìn)行解釋?zhuān)簿褪钦f(shuō)，專(zhuān)業(yè)教師自主編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材是圍繞所教授的專(zhuān)業(yè)來(lái)編寫(xiě)的，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)是為專(zhuān)業(yè)而進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)。所以，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在“計(jì)算機(jī)”三個(gè)字上，而不在“英語(yǔ)”兩個(gè)字上，教師的作用是通過(guò)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。
3．計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)法探討。
（1）明確學(xué)習(xí)意義。
首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的意義。向?qū)W生講清計(jì)算機(jī)英語(yǔ)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要性。從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，明確學(xué)習(xí)目的，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。我們不能泛泛而談，而要想辦法從各個(gè)角度和學(xué)生談，適時(shí)地談，重復(fù)地談，直到學(xué)生相信計(jì)算機(jī)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是必須要學(xué)好的時(shí)候?yàn)橹埂?
（2）提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)之初，一定先要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有的放矢地、由淺入深地開(kāi)展教學(xué)。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣不盡如人意，所以，在開(kāi)課之初，除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義外，還要讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)并不是高不可攀的，是可以慢慢學(xué)懂的。
（3）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。專(zhuān)業(yè)課應(yīng)拿出一定的課時(shí)來(lái)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。不一定是整堂課的，可以在平日的教學(xué)中滲透。在講專(zhuān)業(yè)時(shí)，可以經(jīng)常地穿插一些英文，學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)，就能聽(tīng)懂了。
（4）注意專(zhuān)業(yè)意義。
在教學(xué)中要特別注意與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，不僅要能讀懂某個(gè)詞匯的英語(yǔ)意義，更要能讀懂某個(gè)詞匯的專(zhuān)業(yè)意義。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)含義的理解要遠(yuǎn)勝于單詞含義的學(xué)習(xí)。比如，IP是英文InternetProtocol（網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議）的縮寫(xiě)，也就是為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接進(jìn)行通信而設(shè)計(jì)的協(xié)議。在因特網(wǎng)中，它是能使連接到網(wǎng)上的所有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)相互通信的一套規(guī)則，規(guī)定了計(jì)算機(jī)在因特網(wǎng)上進(jìn)行通信時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則。任何廠家生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，只要遵守IP協(xié)議就可以與因特網(wǎng)互連互通。IP地址具有性，根據(jù)用戶(hù)性質(zhì)的不同，可以分為5類(lèi)。另外，IP還有進(jìn)入防護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、指針寄存器等含義。講IP這個(gè)詞的時(shí)候，不僅要解釋為“InternetProtocol”，而且要如上所述把這個(gè)詞的專(zhuān)業(yè)意義解釋清楚。
（5）堅(jiān)持英文版教學(xué)。
在教學(xué)中，要盡量使用軟件的英文版，即使有漢化版，也要堅(jiān)持用英文版。一個(gè)軟件學(xué)下來(lái)，不僅掌握了該軟件，同時(shí)還掌握了與該軟件相關(guān)的英語(yǔ)。
4.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的閱讀能力，能通過(guò)閱讀計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)文檔（英文）來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；使學(xué)生能通過(guò)閱讀技術(shù)文檔（英文）來(lái)擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)；使學(xué)生能通過(guò)閱讀技術(shù)文檔（英文）對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究與技術(shù)跟蹤。如果學(xué)生能基本上達(dá)到上述三個(gè)目標(biāo)，就可以說(shuō)達(dá)到了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
5.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)測(cè)評(píng)。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的測(cè)評(píng)與教學(xué)目標(biāo)一樣，要以專(zhuān)業(yè)為主，離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)，單純的英語(yǔ)測(cè)評(píng)是沒(méi)有意義的。
四、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)測(cè)評(píng)應(yīng)以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，出一篇或幾篇相關(guān)的英語(yǔ)技術(shù)文檔（說(shuō)明書(shū)、論文、概念解釋、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等），讓學(xué)生來(lái)翻譯，評(píng)價(jià)時(shí)將英文的直譯的性與專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)義的性相結(jié)合給出分?jǐn)?shù)。
作者：王旭單位：大連市計(jì)算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文:基于項(xiàng)目教學(xué)法的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文
一、在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義
1.按項(xiàng)目教學(xué)法的要求，除了教師講授理論知識(shí)外，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為中心，《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在職業(yè)教育中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中能更好地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，而且是符合實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，改變傳統(tǒng)的教師講單詞、講句子、講課文，學(xué)生聽(tīng)、看、寫(xiě)，但是真的要說(shuō)的時(shí)候說(shuō)不出來(lái)的尷尬。
2.項(xiàng)目教學(xué)法是以真實(shí)的工作過(guò)程為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，能為學(xué)生提供真實(shí)工作的全過(guò)程，更貼近學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)所接觸到的問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬中探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。
3.項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)指向是多重性的，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)的成果展示是多樣性的、開(kāi)放性的，學(xué)生可以通過(guò)圖表、小品、演講等形式展示學(xué)習(xí)成果，而這些過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)中要求的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。
4.項(xiàng)目教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)核心能力，而且是可延伸發(fā)展的職業(yè)能力，如在完成項(xiàng)目中培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉溝通協(xié)作能力，提高邏輯思維能力等。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐——以在《TheElementaryComponentsofPC》一課中的應(yīng)用為例
結(jié)合教學(xué)分析項(xiàng)目。首先，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。教師根據(jù)學(xué)生將來(lái)可能從事的工作內(nèi)容，來(lái)開(kāi)發(fā)真實(shí)業(yè)務(wù)，并與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容相結(jié)合，形成一個(gè)有實(shí)際意義的項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目能解決學(xué)生為什么要學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的疑問(wèn)，讓學(xué)生自主地在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和練習(xí)語(yǔ)言的使用。例如學(xué)習(xí)《TheElementaryComponentsofPC》這一課，主要的教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)硬件的名詞：display/monitor/screen，systemunit;systemunitcontainspowersupply，mainmemory，harddisk，motherboard，DVD-player等計(jì)算機(jī)硬件的名詞和這些硬件的參數(shù)，這些如果通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法，就是把一堆的名詞在課堂上填鴨式的灌輸給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)趣和沒(méi)有用處。筆者把這一教學(xué)內(nèi)容與銷(xiāo)售相結(jié)合，形成一個(gè)項(xiàng)目是《成功銷(xiāo)售一臺(tái)組裝的臺(tái)式電腦》。
1.教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)并熟記計(jì)算機(jī)硬件的英語(yǔ)單詞；②寫(xiě)出常見(jiàn)品牌的硬件銷(xiāo)售清單；③會(huì)開(kāi)具購(gòu)物收據(jù)；④說(shuō)出銷(xiāo)售和購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)單對(duì)話；⑤參與任務(wù)研究與資料收集，培養(yǎng)溝通能力；⑥參與任務(wù)決策與實(shí)施，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2.工作任務(wù)(項(xiàng)目分解)
①制作計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單(附品牌)；②角色扮演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景；③制作計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)。
3.教學(xué)流程
①制定項(xiàng)目計(jì)劃，明確要求。老師公布項(xiàng)目?jī)?nèi)容，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，學(xué)生分組，50人的班級(jí)分成10個(gè)小組，5個(gè)人一個(gè)小組，完成3個(gè)子任務(wù)，要求每個(gè)子任務(wù)必須是不同的人擔(dān)任任務(wù)組長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)小組討論、查找資料，制定項(xiàng)目計(jì)劃，內(nèi)容：(1)收集計(jì)算機(jī)部件英文名詞；(2)查找銷(xiāo)售清單格式和內(nèi)容；(3)分析銷(xiāo)售對(duì)話中使用的英語(yǔ)句型；(4)查找英文的購(gòu)物收據(jù)格式和內(nèi)容。②項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程
A.項(xiàng)目準(zhǔn)備。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，為學(xué)生提供必要的知識(shí)幫助(例如：提供各種品牌的英文銷(xiāo)售清單、英文的商品收據(jù)、單詞的讀音指導(dǎo))，學(xué)生進(jìn)行小組討論和進(jìn)行知識(shí)整合，把需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集、分析、安排。
B.項(xiàng)目實(shí)施。
學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目中的分任務(wù)，最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師在學(xué)生的實(shí)施過(guò)程中給予引導(dǎo)和幫助，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問(wèn)、更正、再練習(xí)的過(guò)程中掌握所需知識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
C.項(xiàng)目展示與評(píng)估。
各小組展示計(jì)算機(jī)部件思維導(dǎo)圖、計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單、計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)，表演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)對(duì)話。小組間相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，教師以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
D.項(xiàng)目反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行反思，除了改進(jìn)項(xiàng)目成果外，還要討論項(xiàng)目完成過(guò)程中各自的表現(xiàn)，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，筆者根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的要求，把專(zhuān)業(yè)與學(xué)生將來(lái)可能從事計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售的工作相結(jié)合，把銷(xiāo)售英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)結(jié)合在一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，再把計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)分解出用英語(yǔ)設(shè)計(jì)品牌硬件的推銷(xiāo)傳單、完成銷(xiāo)售一臺(tái)組裝計(jì)算機(jī)的對(duì)話、開(kāi)具英文的購(gòu)物收據(jù)這3個(gè)任務(wù)。在整個(gè)銷(xiāo)售計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，老師既可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的工作過(guò)程，也可以讓學(xué)生得到實(shí)在的工作體驗(yàn)，并且通過(guò)完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鍛煉到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。教學(xué)情況如下：
A.課堂情況。
項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生清楚每一步應(yīng)該做什么，目的是什么，分解任務(wù)讓學(xué)生更清晰了解學(xué)習(xí)的安排，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都必須動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂變得活躍了，學(xué)生之間的互動(dòng)多了。筆者在兩個(gè)50人的班級(jí)分別使用傳統(tǒng)的講授和項(xiàng)目教學(xué)兩種方式后，調(diào)查學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)使用情況如下圖。學(xué)生的課堂參與度大大提高，在課堂上學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)明顯增加。
B.學(xué)習(xí)效果。
項(xiàng)目教學(xué)法的課堂效果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)更豐富了，不單單學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞、幾個(gè)句子，而且把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)了，這樣能很好地解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中遺忘率高的問(wèn)題。同時(shí)在參與任務(wù)研究和資料收集的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；在參與任務(wù)決策和實(shí)施的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》中使用項(xiàng)目教學(xué)法，既能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)際工作的過(guò)程中提高外語(yǔ)能力外，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)工作的綜合能力。筆者認(rèn)為在職業(yè)教育中推廣這種以實(shí)際工作為基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)法是能讓更多學(xué)生從枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，也能將工作與教學(xué)更緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生就業(yè)做好更充足的準(zhǔn)備。
作者：王維單位：廣州市輕工高級(jí)技工學(xué)校
