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小學計算機論文:淺談小學計算機教學習慣的培養

《小學信息技術》教學大綱明確規定：逐步培養學生的計算機操作能力，幫助和指導他們養成正確使用計算機的良好習慣是小學階段學習信息技術的主要目的之一。然而在現實教學實踐中，要想真正培養學生良好的操作和使用習慣并堅持下去，不是一朝一夕之功，需要計算機老師長期培養。下面結合本人教學實踐談談自己的一點想法。

一、加強教育引導很重要

作為一名計算機教學老師，在積極宣傳學校開設計算機課重要性的同時，要把培養愛護電腦設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責，貫穿于教學全過程。要根據學生的年齡特點、習慣形成的特點，注意從早抓起，防微杜漸，警惕任何不良習慣的滋長。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，強調正確的開機及關機步驟和重要性，讓學生逐步意識到這樣是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據安全的道理。此外，要禁止隨意插拔鼠標、鍵盤，下課時凳子排整齊再有序地離開等習慣。

二、強化規范操作很必要

計算機實踐教學和一般的課程不一樣，要求必須嚴格按照一定程序和規范操作。

因此，小學計算機教師在課程開始時要不斷強化學生規范操作上機。特別是在學生練習操作過程中，教師一定要加強監督和引導，確保在有限的上機操作時間內，能使更多的學生完成操作任務。如，教師可以來回地巡視檢查，發現問題，加以引導，并且加強個別輔導，做好提優補差工作。教師也可以通過局域電子教室的“監控轉播”、“語音對講”、“遙控輔導”等功能，對學生進行監督、引導、輔導等工作，用以解決學生上機操作過程中各種問題，提高上機操作的效率，確保學生在有限的上機時間內掌握更多的實用操作技能。

三、突出表揚鼓勵很管用

學生在學習學習和操作過程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。教師要善于引導鼓勵，學生在老師鼓勵下獲得真知，慢慢養成良好上機習慣，教師要多去表揚，讓學生感受到成功的喜悅。當然，有時電腦因為軟件本身或者系統出現的錯誤或者提示信息的一類問題，這些問題很可能是學生從未接觸過的，如系統安裝的殺毒軟件提示升級了，或者打開軟件時彈出選擇窗口，保存文件時提示文件已經存在等等。但如果不注意應對，也會成為教學過程中一個不小的干擾，學生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實，教師應該明確地讓學生知道：這不是什么大的“錯誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時把鼠標移到圖標上會顯示出名稱來一樣，這“錯誤”是提示你如何解決問題，或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現這類“錯誤”時，教師要及時引導學生認真觀察，仔細分析屏幕提示信息，然后做出相應的選擇。長此以往，學生遇到新問題時，首先就會去仔細觀察，認真思考，嘗試自己解決，而不是坐等著尋求他人的幫助。

小學計算機論文:淺談小學科學教學應注重應用計算機

[論文關鍵詞]:電子計算機輔助學習獲取知識

[論文摘要]:用電子計算機來輔助學生學習是幫助學生形成自行獲取知識的眾多學習途徑之一。自學是學生認識客觀世界,增長科學知識的重要途徑。在科學教學中運用電子計算機輔助教學,解決了科學教學中創設情境難以實現和再現的難題,學生能夠通過觀察、分析,加深對知識的理解。通過運用電子計算機來輔助學習,將有助于學生積極主動的獲取知識。

一、電子計算機的應用是現代學習的趨勢

人類社會已進入21世紀,積極推進素質教育,培養發展的一代新人是我國教育的目的。按照素質教育的要求,建設高素質的基礎教育,正是貫徹“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”戰略方針的具體體現。現代化是科學技術與生產結合的標志,而人是現代化的主體。如何使21世紀的主人更好地適應“ 地球變小了”的時代,如何適應知識經濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學會自行獲取知識,形成可持續發展的學習方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學生學習是幫助學生形成主動獲取知識的眾多學習途徑之一。國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發展、科學技術和知識創新的水平,教育將始終處于優先發展的戰略地位,現代信息技術在教育中廣泛應用并導致教育系統發生深刻的變化,終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前,許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀的基本國策,這些動向預示未來教育將發生深刻的變革,我們應當及早準備,迎接新的挑戰。

近十年,全球信息總量呈爆炸性增長,世界將進入新一個千年,這是一個真正的新時代,信息化、數字化、網絡化的浪潮使全球實現資源、信息的互享共用,“地球村”的概念已不是理論的存在。隨著電子計算機信息技術的不斷發展,以及人們對計算機和網絡知識的逐步了解,電子計算機將進入到千家萬戶,成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應用帶給人們一個信息量大,打破區域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學習與交流的嶄新天地。它的應用會使青少年能高效率地獲取知識,運用知識,從而走向知識經濟的新時代,應用電子計算機對青少年進行教學輔導、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現代“學習”的趨勢。

二、電子計算機符合小學生學習的心理特點及認知規律

實現社會主義現代化,科技是關鍵,教育是基礎。在即將到來的21世紀,國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育的發展,科學技術和知識創新水平。教育現代化是整個現代化建設的重要組成部分。教育應當超前發展。現在是信息時代,知識更新急速,人們根本沒有可能掌握全部的科學知識,作為小學生主要的學習方法是觀察。觀察是學生認識客觀世界,增長科學知識的重要途徑。觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動,是搜集科學事實、獲取感性經驗的基本途徑,是符合兒童的認識規律。小學生年齡小,基本上處于形象思維階段,并開始向抽象思維發展。要使他們認識大量的科學事物和科學現象,應從具體形象的感覺開始,向抽象思維過渡。觀察是思維的基礎,能幫助學生順利地掌握科學概念。通過觀察容易使學生感知事物和現象,在這基礎上進行抽象和概括,形成概念就比較順利。觀察是培養學生認識能力的良好途徑,它提供許多機會,使學生見多識廣,逐步養成善于精細、、深入、有次序地觀察事物,提高觀察能力,養成勤于觀察的習慣,形成一種自行獲取知識的學習方法。電子計算機作為一種現代化教學媒體,它與教科書、投影儀、電視機和錄像機等一樣,具有幫助教師提高教學效果、擴大教學范圍和延伸教師功能的作用,電子計算機集合了模型、掛圖、幻燈、錄像等多種教具于一身,呈現知識的系統化、全局化,是一種可觀察性極強的應用工具。充分利用電子計算機輔助教學,有利于提高學生的科學文化素質,有利于幫助學生形成善于觀察的習慣,有利于輔助學生自行獲取知識。通過電子計算機的樹形結構更有利于學生了解知識之間的縱橫關系。

三、電子計算機具有解“暗箱”的作用

在小學階段解決部分知識的情境設計的實現和再現。電子計算機作為一種先進的技術手段為教學所應用,對教學過程的參與,將更能幫助學生廣泛了解一些大至宇宙的運動,小至動、植物的細胞結構的知識;也能幫助學生了解人體內部器官的運動和結構。學生通過人機交換信息,共同解決難題,尋找正確的解題思路,學會的將是一個過程,一個有助于學生學習成長的過程。在科學教學中運用電子計算機輔助教學將有助于解決這些“暗箱”問題,并能幫助學生自行獲取知識。

如在《科學》“人的消化”一課中,利用電子計算機進行輔助教學,當學生一坐在電子計算機前,面對著一種新穎的媒體,學生的興趣馬上就集中在面前屏幕上的人體消化器官全圖上,被屏幕上不停變化的畫面所吸引,迅速進入學習的興奮狀態。電子計算機的一個優點就在于能把學生的注意力集中過來。這時學生處于無意注意的階段。在這時,教師指出學習的目的是認識人體的消化器官,了解一些簡單的衛生知識。學生有了明確的學習目的任務,求知欲望逐漸增強,通過按動鍵盤,屏幕上的畫面變化,知識的不斷顯示,這樣學生的注意就會結合著課文向有意注意發展,并保持學生的注意的持久和穩定,促使學生迅速感知,記憶牢固,思維靈敏,獲得學習效果,解決了“暗箱”課的一些處理困難的問題。學生通過觀察、分析,加深了對知識的理解。通過操作電子計算機幫助學生自行獲取知識,從而激發學生的學習興趣,通過電子計算機的強烈外在因素的優勢彌補學生個人心智方面的不足,提高學生的學習效果。電子計算機在學習中的應用不僅拓展學習時間和空間,而且提高了學生的學習成效,從而使學生的認知能力和操作能力更有效地同步發展。

四、電子計算機教學能兼顧對待個別差異

在教學過程中,不管講課、提問,還是練習、復習,教師必須照顧全班學生的學習情況,同時又要照顧個別差異。一位教師要面對40多名學生,而且其中接受能力的不同、學習上有障礙,如何區別對待,如何達到素質教育中的面向全體。現在存在教師把學生分為“尖子”、“中下生”和中間一群三部分來進行教學。在教學中進行輔導,這樣做好嗎?學生只是分三類嗎?能正確對待差異嗎?答案是明確的,學生存在各種不同的差異,學習能力不盡相同,學生中沒有一定的“尖子”和“中下生”,被認為是中間的一群學生的能力也不一樣。電子計算機在教學上的應用就會給我們一個提示,電子計算機在教學中成為每一位學生的電子老師,它會不厭其煩地為每一位學生服務,可以不斷的顯示出學過的知識,多次地顯示學生不能了解的地方,幫助學生解決學習中存在的學習問題,從而提高學生的學習興趣,提高學生的學習效果。電子計算機正好充任于一個忽略個性特征的“教師”,這位“教師”只會按照課件設計者的思路而進行工作,正好是轉變只重視少數尖子生而輕視大多數學生,重知識灌輸,輕能力培養的教學觀的嘗試。

小學計算機論文:小學數學計算機教育游戲應用

教育界流傳著這樣一句話：學生的學習興趣是提升學生成績的關鍵。可以說，學生如果能夠飽含熱情地面對學習，將學習知識扭轉為興趣學習，那么必然可以大幅提高學生的主動學習能力，進而提高學生的學習成績。由于數學是一門對學生的思維思想及靈活性要求較高的科目，許多初入小學的孩子還未能正確建立足夠的數學知識認知，因而許多學生非常容易在小學階段產生數學學習抵觸心理。而這個階段的學生往往對于娛樂的興趣更高，因此，通過計算機教育游戲的方式進行數學教學，可以增強學生學習熱情，能夠有效地將數學知識滲透到學生的思想中。

一、計算機教學游戲開展的目的

計算機教育游戲是一種要求學生同時結合動腦與動手能力的學習游戲，通過計算機輔助的方式，實現學生的高效知識內化。目前，這種教學手段隨著新課改教育的深化改革，已逐步推廣到全國各地，成為加強學生學習熱情的重要手段。作為教學的關鍵環節，學生的學習興趣將會直接決定學生的成績，因而，作為伴隨學生一生的基礎科目，數學教學迫切需要計算機教學游戲方式的融入，以加強學生的學習熱忱，促使學生以更飽滿的熱情迎接數學科目的學習。

二、教育游戲在學生學習過程中發揮的價值

1.減輕學生學業壓力，增加學生學習熱情

學生的學業壓力來自于各方面，這種壓力不僅表現為家里給出的成績排名要求，同時，大量的學業作業和課堂任務也是學生的學習壓力之一。以計算機游戲為核心的教育游戲模式區別于普通的教學理念，更加注重學生的知識體系漸變過程。學生能夠在學習的過程中，通過游戲的方式逐漸加深學習熱情，并伴隨著游戲難度的提升，逐漸開始意識到自己知識能力上的不足，促進學生主動學習能力的開發。學生和教師在融洽的氛圍中一同學習，從而創造出更加自然、效率更好的數學學習課堂。這樣將可以在無形之中減少學生的學習壓力，學生家長也能借由教育游戲中表現出來的成績和知識點，更加直觀地了解孩子的學習進度。

2.促使學生多元化地發展，提高學生的知識接收能力

常規教育下，學生在學習數學知識的過程中運用的只有左腦，這是因為人類的左右腦在功能性上的分工是不同的，左腦調節的是人類的語言、思維及數學知識能力，而右腦則對應的是學生的記憶、觀察及想象能力。許多時候，學生雖然能夠在課堂中表現較為突出，但往往在課后便將課堂知識忘到背后，這正是因為學生在課堂中并沒有運用到右腦，建立相應的知識儲備。而教育游戲的方式，借用計算機與多媒體課件，為學生展開更加豐富的學習空間，學生在學習數學知識的過程中，不僅需要左腦快速運行數據理論知識，同時還需要運用到右腦對圖形進行觀察。因而，計算機教育游戲可以促使學生的知識體系以多元化的方式發展，加強學生的學習能力。

3.促進學生主動學習，端正學生學習態度

小學生在心智上較其他階段的學生還未成熟，對復雜的知識理解能力差，對簡單的知識學習則不感興趣。因而通過計算機教學模式，借用多變的計算機游戲圖形變化，可以有效加強學生的學習注意力。教師不妨使用生動的動畫角色設計豐富的教學動畫視頻，大幅提高學生的學習熱情。可以說，計算機教學游戲在數學知識的架設能力上要遠遠強于其他的教學模式，可以大幅提升學生的知識求知欲望，使學生在娛樂的過程中潛移默化地掌握豐富的數學理論。

三、計算機教育游戲的有效開展方式落實途徑

1.合理選擇游戲內容

游戲內容的設計是加強教學質量與水平的關鍵。教師在游戲的選擇上，不僅要注重吸引學生的注意力，同時也要側重教學知識點的有效滲透，結合學生的學習和接受能力，制定可以充分體現教學價值的游戲。另外，游戲的選擇要確保真實價值，確保游戲的實質性內容可以代入數學知識點，游戲的內容在教學過程中可以完成預期教學目標，這些都是教學游戲選擇的關鍵。

2.把握游戲教學尺度

小學數學教學不應當一味地采用游戲方式進行，因為這種教學模式雖然能夠有效促進學生建立濃厚的學習興趣，不過在實際的教學過程中，卻往往會導致學生將更多的精力集中在游戲活動上。因此，為了避免數學教學出現差錯，游戲教學必須要把握好尺度。這并不意味著游戲教學就應該被取消，而是說應當將傳統教學模式與游戲教學有機結合，促使學生的學習能力和發展符合當代教學需求。

3.提高教師教學能力

不論是哪一種教學模式及教學思想，作為知識的傳輸者，教師的個人水平都是促使教學質量提升的關鍵，其中最重要的體現便是教師的德育教學水平。為了確保教師的教學能力符合素質教學需求，我們必須慎重提升教師的數學教學水平，根據數學特點，設計出更加有效的教學方針，促使我國小學教學質量有效提升。先進的教育思想，的教學理念，不僅可以減少教師授課難度，同時可以提高課堂教學氣氛，幫助教師督促學生以端正的學習態度迎接大量的學習知識。以計算機教學游戲的方式客觀性地改變學生的知識印象，減少學生的學習抵觸心理，無異于促進現代教育模式的轉化與進步，這對于我國的素質教育發展而言，具有先進的代表意義。

作者:楊進龍 單位:江蘇省鹽城市大豐區草堰鎮三渣小學

小學計算機論文:小學計算機教學學生創新能力培養

【摘要】本文分析了小學計算機教學中培養學生創新能力的途徑，為提升計算機教學質量、培養學生綜合素質提供了自己的經驗之談。

【關鍵詞】小學計算機教學；創新能力

小學階段是一個人創造性思維和發散性思維培養的重要階段，在這一階段能否激發出學生的創新意識萌芽將會影響其一生的學習和生活。新課程標準將創新意識培養和創新能力的提升作為重要標準和原則，原因就在于此。小學計算機教學一方面要教導學生計算機操作基礎知識，另一方面則要以課堂為載體引導學生去發現問題、解決問題，讓學生將計算機作為自身分析并解決問題的工具。

一、將學生興趣作為教學出發點

興趣是動力的來源，是行動的支持力量。只有學生的興趣調動起來，教師的教學活動才能夠有的放矢，學生的學習熱情才能維持在較高水準，這樣才能給小學生創新能力培養奠定良好的基石。因此，小學計算機教師應該鉆研和尋找那些能夠激發學生興趣的教學方式，使得孩子的注意力能夠集中在課堂之上。及時，讓課堂導入更具吸引力。良好的導入方式能夠在課堂伊始就抓住學生的眼球，調動起學生的學習主動性。如果教師引領得當，那么小學生就能夠領略到計算接課程的魅力，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生的學習必然能夠達到事半功倍的效果，良好的開始是教學成功的前提，課堂導入方式如果引人入勝、吸引學生眼球，那么培養學生創新能力就有了良好的發端和基礎。第二，選擇恰當的教學內容和載體。教學載體是呈現教學內容的工具，決定著教學活動能否順利開展，載體是否合適、是否優良也關系到計算機教學的效果和成效。調查結果顯示，在小學階段的學生對計算機課程的興趣遠高于其他學科，他們每周都以躍躍欲試的心情期待著計算機課程的到來，但是筆者發現他們對計算機課程的期待，更多的動力是希冀在課堂上玩游戲和玩電腦。小學生正處于注意力集中能力較差、對萬事萬物好奇心都比較重的年齡階段，教師應該抓住他們的身心特征，選擇合適的教學方式來激發學生學習興趣。比如教師可以通過打字游戲和打字軟件的形式進行自主指法教學，做到寓教于樂，讓學生在游戲中提升打字速度。第三，采取具有特色的教學表達方式。的教師往往都是幽默的、風趣的教師，形式豐富的課堂語言能夠抓住學生注意力。客觀來講，計算機知識點是枯燥和單一的，而教學語言也同樣乏味的話，那么學生就會對學習產生厭惡情緒。所以計算機教學中，教師要特別注重教學方式的通俗性和直接性，提升教學語言的趣味性，激發學生對計算機學科的學習熱情，作為一門教學藝術，豐富的教學語言能夠將知識變得簡單、直接，能夠使得課堂氛圍變得更加活躍。

二、探索培養小學生創新能力的方法

及時，要鼓勵學生發揮質疑精神。學習的目的是掌握學科的本質，在學科知識的學習中積累學習能力，鍛煉自己的思維，提升綜合素質。學習的目的絕不僅僅在于學習知識。傳統教學模式中，教師處于的位置上，只負責傳導授業解惑，學生只能單方面地接受教師傳授的知識，這是一個壓抑學生質疑精神和創造性思維的過程。我們發現很多學生沒有自己分析問題和解決問題的能力，只會死記硬背甚至囫圇吞棗，不能做到舉一反三，更不用說進一步的創造和發散了。如此一來，學生不僅不能獲得思維的提升，反倒將原有的思維弱點變得愈加突出。所以教師在教學過程中要鼓勵學生突破思維定式，大膽地提出自己的疑問，能夠從不同的角度和思維去思考問題，進而提升創造性思維和創造能力。第二，以教學內容為基礎，為學生創造能夠激發出創新能力的學習氛圍。學生成為課堂的主體之后，才會積極地參與到課堂知識的學習，之后教師才能調動學生積極地進行思考和創造，在這種環境下學生的創新能力能循序漸進地培養起來。從教師的層面來看，調動學生的積極性并不是一件容易的事情，是一項需要教師長期堅持的系統工程：首先，教師要對學生充滿信心，相信在有效的引導下他們能夠具備獨立的思考能力和創新能力，給予學生獨自思考的空間和平臺，不急于將所謂的標準答案告訴學生，在教學過程中，教師要尊重學生提出的問題，引導其獨自思考和解決。在和學生積極溝通和交流的過程中，教師能更加地了解學生的個性，為培養學生創新能力奠定更堅實的基礎；其次，教師要善于運用情境教學法，情境是激發學生想象力的重要手段，想象是靈魂的底色，沒有想象就沒有創新。教師可以在計算機教學中設置合適的教學情境，比如說在鼠標這一環節的教學中，教師可以引導學生在不同的窗口狀態下去尋找鼠標團，并讓學生自己發掘常見的六種鼠圖案及其代表的計算機狀態，學生的好奇心和求知欲自然得到激發。第三，引導學生主動探究，保持積極的學習態度。學習是持之以恒、堅持不懈的事情，教師要引導學生形成積極的心態和堅強的毅力，否則學習進程很容易半途而廢。所以計算機教學應該將上機教學作為重點，讓學生能夠達到教材規定的實驗目的，還能夠在潛移默化中提升學生的試驗素養，能夠做到實事求是、作風嚴謹，學生在上機實踐時能夠認真觀察和研究，創新精神自然得到激發。第四，以競賽的形式強化學生的學習興趣。小學生的集體榮譽感和好勝心都比較強，教師可以利用他們這一心理特征，開展和組織競賽，通過比賽來提升士氣，維持班級較好的學習氛圍，讓學生能較快地理解和消化知識，還能讓其在競賽中形成正確的競爭意識，獲得綜合素質的提升。總之，計算機學科是新興的發展學科，在調動學生學習興趣上具有得天獨厚的優勢，小學計算機教師應該運用這一優勢，創新教學方法、改變教學思維，以激發學生學習興趣為媒介，主動探索培養學生創造能力和創新思維的路徑。教師應秉承學生中心思想，以培養學生核心競爭力為目標，使得計算機課堂成為學生積累創新能力的搖籃。

作者:王以江 單位:大連長興島經濟區新港小學

小學計算機論文:提高小學計算機教學有效性措施

在科學技術日益發達的現代社會，計算機作為一種通用信息工具，能夠幫助人們廣泛獲取信息，恰當分析信息和正確處理信息。當前的計算機教學在我國的中小學內已經處于廣泛開展的階段，但是廣大學生對這門課程的了解并不深刻，認識并不，興趣也并不濃厚，這說明在中小學的計算機教學上還存在著一些問題，提高小學計算機教學的有效性勢在必行。

一、當前小學計算機教學中存在的問題

（一）教材體系不完整、不規范

與20世紀80年代相比，當前我國中小學計算機課程所使用的教材已經有了很大的改進。當前的小學生在計算機課上主要學習一些實用性強的基礎性知識，如各種社交軟件的使用、office辦公軟件的簡單操作等，能夠讓廣大小學生通過課堂學習初步的認識和了解計算機。但是在當前中小學計算機教學過程中仍然存在的一個問題是，教材體系的不完整和不規范，對各個學段學生的學習內容和學習目標沒有統一和明確的規定。如有的小學生在四年級時就開始學習基礎的計算機知識，到五年級時就可以掌握用計算機繪畫、寫作文等技能，但是由于各個學段計算機課程的學習內容和學習目標沒有統一，很多學生在六年級的計算機課上仍然繼續重復學習這些已經學過的基本知識，沒有新鮮知識的刺激，很多學生就會失去對計算機課程的興趣。

（二）師資隊伍流動性強

目前，在我國的大中城市，大部分的中小學都配備有專業的計算機學科教師。在大中城市的這部分計算機學科教師，絕大多數是接受過高校專業的、正規的計算機知識教育的，可以勝任計算機課程的講授工作。但是，由于社會上對具備有扎實計算機知識、熟練掌握計算機操作技能的人才需求量也較大，于是，出于薪資、待遇等各個方面的考慮，中小學計算機教師跳槽和兼第二職業的現象逐漸增多，導致小學計算機教師隊伍的流動性強，不利于學生知識的學習。加強中小學的計算機教育是我國基礎教育面向世界、面向未來、面向現代化的戰略性舉措。在這個過程中，我們必須要主動發現問題，勇于面對問題，自覺解決問題，這樣才能促進小學計算機教育不斷前進、不斷發展。要使計算機的教學真正落到實處，就要提高小學計算機課堂教學的質量和教學的有效性。

二、提高小學計算機教學有效性的措施

（一）激發學生對計算機課程的興趣

相比傳統的語數外等學科而言，計算機是一門新興學科，孩子們對它比較陌生。因此，要想讓學生在短時間內掌握計算機的知識和應用技術，就必須引起學生對計算機知識的學習興趣。如:在班級內及時次上計算機課時，教師帶領學生進入機房，在講解完電腦開關機及基本護養知識后，可適當的提出一些問題，如你及時次看到的計算機長什么樣子？你曾經用電腦做過什么？你身邊有哪些人經常使用電腦，他們用電腦來做些什么呢？引發學生的思考和交流，隨后因勢利導，回歸課堂，將學生們的生活實際與課堂聯系起來，帶領學生們認識電腦的各個組成部分，利用圖像、文字、聲音并茂的形式來展示計算機的功能，充分調動學生的視覺、觸覺和聽覺等感官，在班級互動的輕松氛圍中愉快地學習計算機知識。

（二）教師通過演示創設情境，提高課堂效率

以往的“填鴨式”課堂教學模式令學生們疲憊不堪，“牽牛式”教學模式也使學生們興味索然，它們都已經不再適應現在社會發展的需要。當代計算機課堂的教學重在體驗，要尊重學生的主體地位，使學生們通過教師的演示和創設的情境來感受知識，在輕松活潑的課堂氛圍中體驗計算機技術的用途。在微機課上，教師要多給學生們演示一些簡單易學、引人注意的操作，如變換電腦的壁紙，通過一個小小的操作改變電腦的面貌，給學生帶來全新的體驗；還可以讓一位同學背誦一段他們正在學習的文章，同時老師在Word文檔中敲出來，通過師生合作調動學生的積極性；教師還可以在文檔中對題目的字體做出一些調整，如加黑、加下劃線、變色等，還可以在文段中插入一些色彩繽紛的圖片。通過這些操作可以引起學生們的好奇心，讓學生們對學習新的計算機知識與技能興奮不已，學習熱情高漲。另外，計算機教師還可以利用電腦在班級內開展一些小比賽，例如在規定的時間內讓學生進行打字比賽，看看學生們對電腦鍵盤熟悉程度，同時，通過比賽的形式，學生的學習勁頭會更高，課下也會做相應的練習，有利于課堂效率的提高。

（三）多角度引導，提高學生的想象力

古人有言:“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，終身受益。”微機課與其他課程較大的區別就在于，計算機課程能夠為學生提供大量的動腦與動手的機會。如在帶領學生學習電腦繪畫的過程中，老師可以先演示并繪制出一幅畫，接著再詳細講解相關按鈕的功能，如背景色、顏料盒、橡皮擦等的用法。通過老師的演示，同學們可以認識到，相比紙上繪圖，電腦繪畫的顏色更豐富，且繪圖易于修改、方便保存，就像是一塊神奇的魔板。在畫圖的教學過程中，老師還可以引導學生繪制語文課本上的插圖，或者用畫板來演示相關的數學原理，通過與學科知識相聯系的形式，讓學生充分發揮自己的想像力。在學生完成色彩鮮艷的繪圖之后，有條件的學校還可以將學生們的作品整理打印出來，在班級、年級甚至是學校舉行一個“小小版畫展”的實踐活動，讓校內的學生和老師們都來評一評、看一看。

三、結語

面對當前小學計算機教育教學過程中存在的教材體系不完整、不規范和師資隊伍不穩定的問題，要提高小學計算機教學的有效性，就要求小學計算機教師提高自身的綜合素養，從多個方面入手，激發小學生對計算機課程的興趣；多角度的引導學生，提高學生的想象力；通過課堂演示為學生創設情境，提高小學計算機課堂的效率。

作者:張博 單位:天水市秦州區紅山小學

小學計算機論文:小學計算機教學創新能力培養

1、引言

當今時代是一個創新的時代，創新儼然已是時展的重要特征，時展對教育提出了改革的要求，教育改革又要求教學要進行創新。現在的老師肩上的責任是努力開展創新性教學，引導學生養成自主探索以及自主學習的創新思維，從而培養出學生的創新意識。就小學階段來說，計算機是對他們進行基礎教育的重要學科之一，所以計算機老師也要開展創新教學，培養孩子們的創新能力，幫助他們學好計算機，掌握好這門基礎學科的知識。

2、小學計算機教學存在的問題

不少的計算機老師心里還是存在著很重的傳統教學觀念，以致現在的小學計算機教學仍然有著不少的問題。及時，很多的老師仍然習慣將自己當成教學的中心，使得小學生不能以課堂的主體地位學習；第二，不少老師在開展計算機教學的時候沿用陳舊的教學觀念，堅持乏味單一的教學方法，缺乏先進的教學手段等，落后于現在的發展要求，所以在開展教學的時候很難讓學生產生濃厚的學習興趣，沒有辦法調動他們的參與熱情。第三，很多的老師在開展教學的時候偏重于理論方面的教學，沒有積極運用互動教學方式，使得課堂不活躍，很少有學生熱情參與課堂學習，導致學習效率和教學質量不高。第四，很多的老師傾向于對基礎知識的傳授，卻沒有注重對學生進行實際操作能力培訓，使得他們的計算機理論知識比較扎實，但是實際應用能力卻非常有限。

3、小學計算機教學中學生創新能力的培養策略

3.1大膽質疑，打破思維定式

我們以前的教學就是一種填鴨式教學，在這種模式之下學生習慣了死記硬背、被接受知識，很少有學生愿意主動思考問題、善于思考問題，使得學生在面對問題時不能很好地解決問題，實際上這也會對兒童的創新思維與個性發展還有他們的能力培養產生可大可小的負面影響。老師應該要認識到，我們的教育教學并不是以單純地教授學生知識作為主要目的，我們的最重要目的是讓學生在學習知識之后，可以對知識的本質有一個清楚的認識，還要求他們能夠學以致用，最終實現對學生的創新思維的培養、對學生的學習能力提升、對學生的綜合素質發展的目標。另外，我們的計算機老師在開展教學的時候，還需要鼓勵孩子們對自己有疑問的問題提出大膽質疑，激發他們打破固定的思維模式的勇氣，引導他們勤于對已經學到的知識開展進一步的思考、探究與創新。

3.2轉變傳統的教學模式

我們的老師要對教學任務有正確的認識，一方面老師要傳授給學生各方面的知識，另一方面就是培養與增強孩子們的認知能力。所以，計算機老師在開展教學的時候，首先老師要對自己的教學觀念做出改變，要對現有的一些不合理的教學思維模式做出改變，要明白在開展教學的時候學生才是我們的課堂的主體，在對學生傳授知識的時候要著眼于對孩子們的創新思維以及創新思維進行培養。另一方面，老師還要改變現有的不合時宜的傳統教學方式，不能一味地沿用傳統的單向教學模式，應當勇于創新，開展互動教學、情境教學以及合作教學，這樣的教學方式更能夠調動學生的學習熱情，引導他們主動參與計算機課堂。

3.3對教學內容進行改進

我們的小學學校有必要調整與改進現有的一些計算機教學內容，才能適應現在計算機學科的特點。及時，選擇教材方面，筆者認為要側重于具有較高的實用價值、有著較新穎的內容，同時還能夠對小學生的終身發展起到積極作用的一些教學教材，盡可能地不要讓學生每天學習的都是一些落后的、不合時宜同時還沒有實用意義的一些知識。第二，我們的計算機老師在開展計算機課堂教學的時候，應當要多家考慮小孩子的創新能力以及思維想象力對他們進行培養，將一些新穎的教學內容在計算機課堂上表現出來，通過教學這一過程對學生產生潛移默化的熏陶作用，讓他們的長期的教育培養中慢慢變為一個有著創新意識和創新能力的新時代的主人。

4、結語

總而言之，在我們的小學教育中，計算機教學中創新能力的培養有著重要意義。筆者認為，我們只有轉變傳統的一些計算機教學中的觀念，對現有的不合時宜的教學內容做出改進，引導、鼓勵學生敢于打破現有的固定思維模式，有勇氣大膽質疑、大膽創新課堂上學的問題與知識，更好地將重理論知識與實際操作能力相互結合，只有這樣方可給學生學習效率的提高以及學校教育教學質量的提升產生積極作用，這樣有利于創新思維和創新能力的培養。

作者：陳平 單位：嘉峪關市明珠學校

小學計算機論文:小學計算機教學學習積極性研究

一、培養學生學習計算機的興趣

興趣是學生對一切學習的內在動力。在計算機教學的初期，教師要努力培養學生學習計算機課程的興趣，為以后教學打下良好的基礎。在小學階段，計算機教學在入門的時候會有一些難度，大多數的學生只是認識計算機的外部組件，但是內部的組件卻知道的很少。那么，在教授計算機的組成部分的時候，學生很容易記不全或是記不清，這就容易讓學生對計算機的學習產生厭煩心理，導致他們學習的積極性不高。學生學習的積極性一旦被破壞，加上計算機課程在小學的課時安排并不多，很容易讓小學生對它產生不重視的態度，甚至會產生置之不理的態度，給計算機教師的教學工作進程帶來許多的困難。教師在教學中，一定要根據小學生的心理特點和關注點，選擇一些能夠抓住學生眼球的游戲，來開啟教學活動。

二、師生相互協作教學，同發展同進步

計算機教學中，每位學生都分配有一臺電腦，計算機教師通過局域網教師端控制學生端的電腦來進行教學。教師通過電腦對學生進行授課，學生看不到教師的表情，動作，并且全程沒有情感和眼神的交流，讓學生感覺沒有教師的關注，很容易上課走神或是與其他的同學私下交談，不能認真的聽課。針對學生的這些課上反映，計算機教師要適當地轉變自己的教學方式，加強師生之間的交流和合作，多關注學生的動向和需求，為學生提供更有效的教學方法，激發學生對計算機學科的喜愛，做到教師同學生共同的進步發展。

三、讓學生盡情享受成功的體驗，培養他們克服困難的自信心

在小學計算機教學中，教師應當給予學生更多的時間和機會去自己操作，可以采用任務驅動的教學方法，讓學生從做中體驗成功的感覺，從而對學習產生興趣。任務驅動是在信息技術教學中，教師給學生布置任務，讓學生們共同圍繞一個任務來完成操作，每一項任務都具有真實性，這讓學生體會到完成一項任務的成就感，從心而發收獲成功的喜悅，漸漸地喜歡上計算機的學習，更加能夠主動地去學習。比如，節日來臨時，教師可以布置給學生一個任務，讓學生利用自己學到的計算機技術給親朋好友制作一個電子的節日問候卡片，可以選擇通過電子郵箱發送節日卡，為自己的家人朋友送出祝福。學生整合自己所學的計算機知識，積極地完成教師留給的任務，讓他們在這一過程中體會成功的喜悅，提高學生的計算機水平。

四、運用多種計算機教學策略，豐富教學的形式與內容

調動學生學習積極性，教師可以借助一些有效的教學策略來幫助完成教學目標。比如在班級里搞小競賽，競賽的舉辦可以激發學生學習的動力，在比賽中加深計算機操作技能，達到鞏固知識的作用。教師可以給學生安排一場鍵盤輸入的競賽，規定時間和輸入內容，看誰打得又快又準。讓學生擁有學習的動力，克服懶惰的壞習慣，調動學生的學習主動性。同樣的，教師可以通過作品展示的方法，以此來激勵學生的學習動力，調動他們的學習積極性。對于學生的成品作業，可以挑出一些有特點、的來給大家作范例。給予學生作品的肯定和表揚，這不僅鼓勵了這些作品的小作者，同時也會調動起其他的學生積極主動地去完成自己的作品，爭取在大家面前展示的機會。

五、總結語

綜上所述，小學計算機教學中，教師要選用能夠引起學生興趣的方式方法來教學。在教學過程中，采用一些適合學生年齡和心理特點的小活動，以此來增加計算機學習的趣味性，讓學生能夠愿意去學，進一步達到爭著去學的目的。不僅要讓學生在課堂中學習到知識，還可以讓他們得到成功的體驗和受表揚的喜悅，使每一堂計算機課都能成為學生的一次快樂旅程，將學生的學習積極性充分的調動起來，喜歡上計算機課程。

作者：趙卓 單位：張家港市實驗小學

小學計算機論文:小學計算機教學策略分析

一、變抽象為形象的的教學方法

小學生的抽象思維還未形成，特別是低年級的學生，他們的思維方式還停留在形象思維階段。所以，教學也應該揚長避短，盡量讓學生通過形象性的東西來獲得感性的認識，在小學計算機教學中，要利用計算機的形象特征，采用形象和直觀的教學手段，把復雜的事物簡單化，幫助學生提高對計算機的認識和對知識的識記。例如，我在講到《計算機的組成》一課時，沒有直接講授計算機的內部結構，而是利用教室內現有的計算機，讓學生有一個更為直觀的感受。首先，給學生介紹各個部位的具體名稱，然后讓每個同學上臺來看看每個構成要件后面的結構。每個學生的興趣很濃厚，通過自己的觀察，有的說顯示器的后面有電線，有的說鍵盤和主機是通過線路連接在一起的，還有的同學觀察的很仔細，發現主機的后面有復雜的線路。然后我根據學生的發現，讓學生們找出這些線路的出處和終端。這種直觀的教學方式，比枯燥無味的理論教學要感性的多，學生不僅了解了電腦的內部構成，而且還大致了解的計算機的連接方式，提高了學生觀察的能力。

二、讓學生學會合作學習

計算機課程是實踐要求很高的學科，學生對于計算機知識的悟性差別是比較大的。有的學生對機器的悟性很強，老師只要作稍微的點撥，學生就會有所領悟，有的學生理解能力比較差，學起來不太開竅。所以對于教師來說是一種很大的挑戰。如果內容太過膚淺，悟性比較強的同學就找不到學習的興趣點；內容太過復雜，基礎較差的學生很難能夠接受。針對這種兩難的現狀，我便倡導小組合作學習方法，安排學習任務后，組長負責對學習任務完成的檢查和指導。在每個學生一個電腦的情況下，成績差的學生往往在操作上跟不上老師的節奏，這時組長就起到了引導和解答的作用。有的學習任務比較復雜，對知識綜合性的運用較多，小組內的同學可以一同探討，不同的小組之間可以利用局域網的便利條件，實現資源的共用。這種方法極大的提高了學習效率，也使學生在合作中感悟到了團隊協作的重要性。

三、巧用網絡教室

作為教師，可以利用網絡教室建立屬于自己的教學網站，并通過這種數字化的平臺指導學生學習，通過局域網，為學生制定明確的學習任務，提供多樣化的學習方法和豐富的網絡資源供學生選擇，學生可以根據自己的認知和理解能力來選擇一套行之有效的資源。在學生自主學習的同時，教師要不斷的對學生進行引導，為學生提出的問題進行及時的解答，控制教學的進度和節奏。教師也可以在網上開展討論活動，讓每個小組都有展示自己的機會。如在課堂上，我建立了屬于自己班級的網上聊天室，在講到使用電子郵箱這一技術時，同學們通過在網上申請的方式，獲得了屬于自己的email，但是在如何使用方面還不太熟練，想發給同學郵件，卻不知道對方的郵箱地址。為了解決這一難題，我及時引入了留言板，讓同學們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學看到，這樣交流的范圍就變得更大了。

四、活學活用目標教學模式

信息技術課程對學生的動手實踐要求很高，而且體現的時代性很強，知識的更新和變化是不斷進行中的。目標教學模式符合計算機教學的實用性和知識的階段性，這種循序漸進式的學習方法是與小學生的認知能力相適應的。目標教學法以問題設置作為激發學生學習興趣的根本方法，通過情境教學的創設，讓學生完成既定的任務。學生通過主動的學習達到教學目標，作為教師，鼓勵和點贊是必不可少的激勵方法。例如，在講到動畫制作程序時，該程序為學生提供了背景、靜物、動畫角色等素材，十分地直觀，操作也較簡單，學生很容易上手。但是在教學中學生的操作存在著很大的問題，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而并沒有掌握到動畫的制作方法。于是我提出了三個動畫制作任務：

1.讓一個小朋友從左向右跑去。

2.兩位小朋友賽跑，要求同時起跑。

3.兩組小朋友進行接力賽。這三個任務由簡到繁、由易到難，從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色，并要能控制角色的動作時間，一個任務要改變動畫角色。學生在這一連串典型的信息處理“任務”的驅動下展開學習活動，循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。

總之，小學計算機教學模式也應以學生為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性和創新能力，教師要體現出課堂的主導和點撥作用，這是提高教學效率的關鍵，以此為基點，逐步改革教學手段和教學內容。

作者：范歡歡 單位：邳州市張樓王集小學

小學計算機論文:小學計算機教學策略研究

一、理論與實踐相結合，充分發揮學生的主體性

在傳統小學計算機教學的實施過程中，教師在教學中忽略了理論教學與實踐教學的緊密結合，過多地重視理論教學，這樣單純意義的理論教學很難取得教學的實效。在教學中，計算機教學活動的開展都圍繞著教師的理論來進行，學生只能在教學活動中被動地接受，缺乏平等參與教學活動的機會，課堂教學的氣氛缺乏生氣，教學的實效性不強，長期以來，這樣的教學正在不斷地消磨著學生對計算機學習的積極性與主動性，學生參與計算機學習的熱情也正在日漸低落，學生在計算機教學中的主體地位沒有得到有效的激發。因此，在小學計算機教學中，要改變只重視理論的教學模式的同時，也要改變教師原有的教學角色的定位，教師在教學中既是學生學習的指導者，也應是學生計算機學習的合作者，要在小學計算機教學中充分尊重學生的主體地位，盡較大可能發揮學生的主體性，以此促進小學計算機教學的高效實施。

二、要以創新能力的培養促進教學的有效實施

創新能力是學生綜合素質的重要組成部分，在小學計算機教學中，培養學生的創新能力對促進小學計算機教學的有效實施具有重要的作用，這就要求教師在計算機教學中，充分挖掘教材內容中的創新元素，在找到這些創新元素后，對這些創新的元素內容進行優化，并且在教學中運用多種教學的方法，鼓勵引導學生對所學習的內容進行大膽的創新，通過這樣的教學活動可以有效地培養學生的創新能力，這對小學計算機教學的有效實施是非常有益的。

三、開展小組合作學習，促進教學的有效實施

不同學生個體的學習能力存在著很大的不同，在計算機教學中，學習能力比較強的學生對教師布置的問題很快就能夠掌握，而學習能力偏弱的教師，在同樣的計算機知識的學習中就顯得非常困難，面對個體學習的差異，教師要盡可能地引導學生開展小組合作學習活動，以小組間成員的有效合作促進不同學生的彼此交流，充分發揮學習能力強的學生的“傳、幫、帶”作用，以此促進小學計算機教學的有效實施。小學計算機教學的有效實施對促進學生素質的發展具有重要的作用，因此，探究小學計算機教學有效實施的策略問題是非常必要的。

作者：李祿位 單位：甘肅省宕昌縣大寨九年制學校

小學計算機論文:中小學計算機教育論文

一、中小學計算機教育的重要性

1.計算機教育是我國教育方式的需要。

計算機教育不僅僅是普通的進行計算機運用知識教育，還應該積極的改變傳統的“填鴨式教育”方式，并且隨著計算機信息技術的發展，必須要提高中小學學生的計算機能力。

2.計算機教育是現代教學手段的要求。

為了有效地提高教育質量和效率，教師可以利用計算機輔助教學，它不僅能夠為學生提供一個良好的學習環境，同時還能夠讓學生通過計算機交互對話來進行學習。計算機教育是其他教學媒體無法比擬的，計算機不僅能夠將圖文聲音以一種立體感呈現在學生面前，同時還能夠激發學生學習的興趣，讓學生親自參與有效地增加學生對于相關知識的記憶。教師借助于計算機軟件，可以提供充足的課前備課資料，充足教學有關的信息活動，從而提高教學水平。

二、中小學計算機教育存在的問題以及改革措施

由于各方面的原因，目前我國中小學計算機教育存在著一定的問題，尤其是初中以及高中學校，受傳統教育思想的影響，過渡的重視學生的學習成績，忽視了學生素質的發展。中小學學校必須要認識到計算機教育存在的問題，并積極的進行改革，實施計算機教育。

1.中小學計算機教育存在的問題。

首先，一些中小學校方對于計算機教育的重視不夠。目前，我國中小學計算機教育較大的問題就是中小學校方對于計算機教育的不重視，國家的相關文件中對于中小學計算機教育的目標以及內容都有明確的規定，但是由于校方的忽視，在具體的操作中校方并沒有按照相關標準進行計算機教育。尤其是在初中和高中學校，受中考和高考的影響，極大的縮小了學生的計算機教育課程。其次，中小學缺乏專業的計算機教師。師資問題是教育中最為嚴重的，在很多的中小學計算機教師得不到足夠的重視，并且相對安排的課程也比較少，甚至有時還會被用來上其他的文化課程。并且很多中小學的計算機教師不足，學校抽取一些沒有專業知識的教師來教計算機。再有，設備上有很大的不足。很多中小學由于資金方面的原因，在硬件設施方面有很大的不足，不能夠給學生提供充分的計算機設備，那么這就導致中小學計算機教育存在一定的缺失，這直接影響了中小學學生的計算機能力，尤其是對于高中生而言，阻礙了學生的發展。

2.提高中小學計算機教育的有效措施。

初中高中學校要加大對計算機教育的重視，不僅要合理的安排計算機課程，還應該為學生配備具有專業技術的計算機教師，以及充足的計算機，為中小學學生提供一個良好的計算機教育環境。

(1)加大的計算機教育的重視。

中小學學校應該加大對計算機教育的重視，積極的根據相關文件安排合理的計算機課程，并且明確計算機教育在教學中的地位，在信息科技發展迅速的今天，網絡逐漸成為人們生活和工作中不可或缺的工具，中小學計算機教育是一項面向未來的教育，教師以及學校必須要加以重視，積極的轉變教師的教育思想和觀念。

(2)加大對計算機專業教師的培養。

中小學學校應該積極的聘請專業的計算機教師，并展開對計算機教師的培訓，提高計算機教師的教學素養，并且學校應該定期的安排計算機教師進修，提高計算機教師的教學素養。對于高中計算機教師而言，不僅要提高教師的教學素養，同時還應該提高教師教導學生的方法，促進高中生素質發展。

三、結語

綜上所述，計算機教育對于中小學而言是十分重要的，特別是初中和高中，必須要積極的認識到計算機教育的重要性，積極的對現行不足的計算機教育進行改革，并制定相關的管理措施，提供充足的師資力量和教學設備，給中小學學生提供一個充分的教學環境。

作者：王紅 單位：海門市證大中學

小學計算機論文:計算機電子書包小學教育論文

一、教學生趣味認識和使用計算機

教學生使用計算機，最重要的是學會使用。當我們面對外表華麗但不會使用的計算機時，那樣只能是空架子。面對計算機，我們首先要了解計算機的原理構造以及元件。計算機的使用不像我們想象的那么難。只有我們去了解計算機的人機交互界面，懂得計算機的最終目的是要為人所服務。計算機最終的目標就是和人產生交互，為人類解決那些繁雜的程序。計算機未來的發展前景，就是為我們服務。我們生活在計算機的時代當中，了解學會計算機才是最重要的。計算機是可以連接網絡的計算機，且能實現資源共享和網絡信息處理。計算機是真正為我們服務的。我們可以使用計算機做自己喜歡的事情。我們還可以利用計算機做很多的事情，如能讓計算機為我們產生出財富。計算機的時代就是教會我們如何去把握計算機，如何去用計算機創造出財富來。計算機的IPV6將不斷推出，計算機的科技時代已然到來。現在都已經云計算了，我們關鍵是要推動計算機的運行。計算機關鍵是運行的速度，不是看計算機的外表，而是為人們所服務的。只有真正懂得計算機，才能更好地與計算機交流。計算機讓我們的工作更好地出現在屏幕上。如計算機可以做出數據圖表來。在我們充分掌握計算機的時候，想過計算機以后的發展的方向嗎？我們應該不僅要懂得計算機，而且要更好地用計算機處理龐大的信息數據庫。

二、信息技術適合小學生的年齡特點

教學要有“術”，要有技巧，有針對性。小學生年幼，尤其是低年級，有的活潑好動，難以久坐，有的膽怯害羞，訥于言語，有的東張西望，心神不定，有的甚至氣躁心浮，難以管束，不一而足。所以，教師要制定靈活多樣的教學計劃和學生匹配。一般而言，學生缺乏耐性。因此，教師在教學中就要使用良好的教學手段，讓教育有聲有色、趣味濃濃，讓學生在歡聲笑語中接受教育，學到新的知識，讓他們喜歡學習，熱愛學校。只有把學生的積極性調動起來，促使他們對新知識充滿好奇，使他們具有豐富的想象力，并引領得體，才能使學生輕松做到安靜快樂的學習，并做到“好學、會學、想學和學會”。我們要知道，不要說學習新的知識，就是再好玩的游戲，時間一長，學生可能也感覺枯燥無味，因為他們玩膩了。針對這一特征，教師應細致觀察，知機識變，及時利用信息技術輔助教學，即利用學生喜聞樂見的方式傳授新知。此外，教師教學方法要靈活多變，使學生感覺不是在學習，不是在學校上課，接受教育，而是和在家里看動畫片一樣快樂。這樣就能使學生感受到學習的愉悅，認識到知識的美妙，學習起來就會歡聲笑語你追我趕，樂此不疲，積極性高漲，并非常快地學會知識。而且，學生的創造性也得到了很好的發展。

三、發展電子書包

（一）電子書包是大勢所趨

有人類以來，就存在著教育。教育不斷發展，社會不斷前進。從口耳相傳到私塾講學，從班級授課制到現代化的信息技術教育，隨著技術更新，電子書包應運而生，成為素質教育的有力工具。電子書包具有全新的功能，并非簡單地把書裝到電腦里。它不僅僅把學生肩上的重負卸掉，而且作為現代化的學習，電子書包一改灌輸式教學，給學生解脫和自由，讓學生學習的靈性得以舒展，讓學生的悟性得以增強。學生可以根據不同的學習需要，自主地進行探究式學習，從而使得課堂教學變得輕松無比。當然，反對與質疑同時存在著。有人提出，電子書包有損視力；有人說，電子書包內容紛繁，影響學生上課不專心；有人說，電子書包讓學生玩游戲有了工具……一切事物，利弊相生，有積極的一面，就存在不利的一面。要想使新生事物得到發展，就不能因噎廢食，而要尊重事物的發展規律，達到趨利避害的目的。

（二）電子書包定位

電子書包不等于教學資源化、電腦化，其內涵豐富，包括教學平臺、新型的教學模式，適應時代的可持續發展。電子書包以課堂教學為核心，有效整合了豐富教學資源，通過五顏六色的圖片、精彩紛呈的視頻、交互式多媒體教學系統生動直觀地將教學內容呈現給學生，實現了授課高效化、學習趣味化和作業個性化，將信息化產品的應用效率提升，使教育質量改善，真正讓師生之間實現了高效互動。電子書包是集學習、練習、評論、交流、拓展、安全與游戲于一體的電子課堂，它具有移動性，便于攜帶。電字書包是師生之間的互動平臺，也是學校、教育主管部門和家長之間的互動平臺。我們要一起努力，讓電子書包成為教育理念的創新產品，讓電子書包成為學習方法的變革終端。電子書包隨著改革的春風，以輕盈的身姿走進課堂，來到廣大師生面前，融入“學與教”，煥發出青春的活力。這才是電子書包正確定位的基點。

（三）電子書包的優勢不可取代

電子書包充滿人性化的特點，攜帶方便，容量巨大，使用簡單，優勢多多。下面略作舉例。

1.電子書包的重量輕，不會造成學生的疲勞。

且輕便環保，一般在一公斤以內，可以達到減少紙張甚至無紙學習的標準，對環境有著非常好的保護。

2.內容博大。

電子書包功能齊全，聲色俱佳，視頻、動畫等多媒體形式盡在其中，教學形象，學習生動，教材、教輔、工具書等應有盡有。反饋學習也非常及時，教師指導方便快捷，且便于隨身攜帶。

四、結語

綜上所述，隨著新時代的教育來臨，教育者要知機識變，不能墨守成規，而要用新的教育方式做好教育工作，培育好新一代。

作者：朱小亮 單位：河北省遷安市沙河驛鎮沙河驛小學

小學計算機論文:農村小學計算機課堂教學論文

一、通過口訣，加強記憶

記住功能鍵以后要記住一個個字母鍵也是非常不容易的事，鍵盤上有26個字母而且排列是沒有規律的。如果讓學生死記硬背的話當然也會取得一定的效果，但是過于枯燥無法刺激學生學習計算機的興趣。在教學這課的時候，我會在電腦上設計有26個窗戶的大房子。讓學生了解這個房子住了26個小朋友，每個房間都不一樣，他們都呆在自己的房間里，你們想不想認識他們嗎？接著在每個房間上按著鍵盤從上到下的順序標上字母。從上層中“Q、W、E、R、T、Y、U、I、O、P”開始到中層的“A、F、G、H、J、K、L”最下一層“Z、X、C、V、B、N、M”。通過這個情景的創設，讓整個課堂氣氛突然活躍起來，學生學習的興趣也很高漲，他們會很快的記住Z的旁邊是C，C的旁邊是V等等。誰是誰的鄰居，一目了然。這樣比死記硬背的方法好多了。讓學生在游戲中輕松愉快的掌握了知識，使其他們不但不覺得電腦課枯燥，而且會逐漸喜歡上電腦課。每次上電腦課學生們就會異常的高翔，整個課堂氣氛會一直保持著濃郁。學生要加深每一個鍵的位置，練習當然也必不可少的。我在網上下載了有游戲性質的幾個小軟件，使其學生們在練習時不會的覺得過于枯燥，反而更有興趣練習的越更認真，在游戲中完成聯系。并讓他們之間進行小的比賽，看看他們之間在一定時間內打的字最多。加強這樣的練習學生們很快就能熟悉簡單的鍵盤操作了。

二、將游戲引入新課程，激發學生的學習興趣

興趣才是學習的巨大動力，事實證明，學生如果對所學的東西有濃厚的興趣的話，學習就會變的主動，由壓抑的學習變成自覺學習，心情也會隨之愉快，促進注意力更持久更集中，觀察能力變得密接，聯想能力豐富，創新思維也會更加活躍，可以保持興奮的學習狀態。小學生都愛好動、好玩、好奇，將新課程融入游戲中。初步接觸計算機的學生對與操作鼠標很難，動作幅度過大，分不清左右。聯系鼠標操作的過程也非常枯燥，如果讓學生自由操作必然無法激起學生的學習的積極性，我利用電子計算機自帶的掃雷小游戲。讓學生不知不覺中熟悉了各種初步操作，這種學習過程中學生感覺非常的輕松。掃雷游戲距喲娛樂性，又可以把鼠標的各種功能的表現出來。學生們在操作過程中會不停的使用左右鍵。為了達到正確點中“地雷”的目的，學生們要正確的操作鼠標，通過此過程中的反復操作學生們對鼠標的移動也容易掌握。逐步解決學生移動鼠標動作幅度大的缺點。經過長時間的聯系，我設計了一個比賽，看看誰可以在最短時間內過關。這樣不僅可以提高學生學習計算機的興趣，而且進一步促進了學生自主學習計算機。

三、設計計算機比賽，加強小朋友的操作能力

實踐操作是計算機教學中的主要內容，所以盡量不要用傳統的書面考試，那么如何可以加強和檢測學生的計算機能力呢？我采取的是設計計算機比賽的形式，在激烈的比賽中不僅可以加強學生的操作能力，還可以了解學生的學習情況。計算機畫圖內容中，讓學生自己命題，自己構思，自己繪畫。好才把自己滿意的作品拿出來評比。讓學生自己去評論出誰的作品是好的，評他當繪畫小能手。通過計算機競賽，學生們對繪畫都非常的認真，自由發揮想象力。誰最符合命題，畫的好，在這樣的環境推動下學生對計算機的興趣逐步增強，自己動手操作能力也越來越高。

四、引導研究，促進學生自主學習

計算機的核心就是操作練習，傳統的每堂課讓教師先講解步驟，再讓學生練習，這樣肯定不能較大限度提高學生的學習興趣，在計算機教學中，把學生主動學習性的發揮作為重點，通過引導學生自主學習，加強學習興趣，培養自學習慣。在教學畫圖文字加入的時候，在課前通過初步的講解哪些命令可以加入文字，怎么加入，怎么修改應該由學生自己去探索，然后讓學生通過對一個字進行修改、演示、插入來交流研究成果。在畫房子這課中讓學生給自己的畫加標題，如何加，加在哪里？我沒有進行講解，而是讓學生自由發揮。展開他們的想象力，有的同學用藝術字的形式標在旁邊，有的同學用彩旗的形式豎立在房子的旁邊，還有的同學用氣球的形式飄揚在空中，各式各樣的都有。將其中比較好的作品給大家欣賞，贊揚他們的優點，改正他們的不足。希望學生可以將所學的計算機理論知識和基本操作用于日常的學習和生活中去，計算機教學過程必須融入身邊的事物，讓學生學以致用。經過教學實踐的證明，深深的感受到：教學小學計算機知識雖然不是很難，但是要把一門科學達到理想的教學目標卻不容易。如何能上好計算機課程，我一直在不斷的探索和研究。掌握小學生易于接受新事物的性格改變教學方式，將一些乏味的、枯燥的知識變得生機勃勃，讓學生把學到計算知識和實際操作技能融入到實際的學習生活中，將為取得計算機課程理想的教學目標打下堅實的基礎。

小學計算機論文:小學計算機課堂游戲教學策略

一、在游戲中學習的優勢

1、激發學生的求知欲。眾所周知，計算機引入課堂，其較大優勢就是能夠利用“圖文聲像”并茂的方式來吸引學生的興趣，從而激發學生的求知欲，這在小學計算機課堂中表現更為突出。小學生的年齡及各方面特點決定了他們對圖文并茂、富于變化的事物感興趣，最能集中注意力。在游戲中學習的教學策略中，大多應用明快的音效、豐富多彩的圖形圖像、以及生動形象的動畫，這些都是其他教學手段所不能比擬的優勢。同時，能激發學生的興趣，挖掘學生的潛力，增強學生對學習的喜愛感，充分調動學生的求知欲和積極性。在游戲中學習，不僅可以把日常小學生討厭的學習任務變得有趣，同時可以開發學生的多元智力，培養學生的信息素養，完善學生的人格。合理的、有教育意義的游戲還能避免學生在未來沉迷網絡游戲，這些優勢能否發揮主要就看計算機教師如何去利用。

2、提高計算機操作技能。小學計算機課程是一門讓學生認識計算機，進而能操作計算機的一門操作性課程。學生要懂得計算機的操作并能熟練操作，這就要求計算機教師要在培養小學生信息素養的基礎上，訓練他們的操作技能。這時，在游戲中進行教學就有了用武之地，它可以幫助計算機教師把枯燥無味的反復練習變為多變的動畫，吸引小學生反復練習，興趣是好的老師。例如：計算機教師可以利用網絡教學游戲平臺，讓學生扮演各種角色，如售貨員、顧客、游人等各種角色，在不同場景中相互對話，共同完成尋找、購買、找錢等一系列活動。在這個過程中培養小學生搜索、查找、計算等計算機基本操作技巧。同時，學生們在游戲角色扮演中相互交流，培養小學生的協作解決問題的能力，每個人積極參與其中，能取得很好的學習效果。

3、改變傳統的教學模式。在游戲中學習的教學策略可以改變教師掌控課堂一切，“以教為主”傳統教學模式的現狀。教學不僅僅是教師“教”的過程，更是學生有效的“學”的過程。合適的教學策略在激發小學生學習興趣的同時，可以減輕小學生的學習壓力，讓學生感受不到平時課堂學習的壓迫感和枯燥感，在快樂中掌握知識，是現代教育研究的新方向。例如：在講授搜索引型時，在實例搜索練習中，學生可以根據自己掌握的程度來選擇搜索的內容。這也是“因材施教”的應用，讓學生來主導課堂，教師進行輔助、引導的新型教學模式。

二、在游戲中進行教學的關鍵

1、游戲作為教學的手段。在游戲中學習，充分體現學生在課堂上的主體地位。尤其特定的優勢，如一些很難用語言描述或操作性的問題，通過計算機的輔助，學生在玩游戲的直觀操作中就能很快掌握。足見，教育游戲有著不可替代的作用。但游戲只是為了促進小學生更有效學習的一種手段，絕不是教育的目的。不是所有學科，所有內容都適合運用教育游戲的手段，要視情況而定。在游戲中學習的教學策略還有待完善，教師要合理安排教學過程，有目的進行游戲訓練,這些都需要我們一線教師在實踐中探索總結。

2、選擇恰當的游戲內容。選擇教育中的游戲不僅要有利于幫助小學生豐富知識、擴大視野，而且要能提高技能、增強、創新意識和實踐能力的培養。可以教學生對軟件的解壓、存儲、安裝、識別基本病毒特征等能力，在實踐中提高網絡安全意識。在教學中，不能以學代玩，忽視游戲的負面影響，要適當引入游戲，將其作為一種引導小學生學習的手段，而不是教學的全部內容。單純的使用游戲進行教學會使教育效果不好把握，容易使學習者沉迷于娛樂，忘記學習目的，偏離教育部的教學目標。而過于重視教師講授，又會變成“換湯不換藥”，不利于學生創造性思維的培養，也不能吸引學習者。所以，游戲內容的選擇，合理的安排游戲時間，從某種意義來說，它決定著教育是否成功。

作者：曹昆 單位：內蒙古滿洲里市南區一小

小學計算機論文:小學計算機課堂游戲教學

一、在游戲中學習的優勢

1、激發學生的求知欲。

眾所周知，計算機引入課堂，其較大優勢就是能夠利用“圖文聲像”并茂的方式來吸引學生的興趣，從而激發學生的求知欲，這在小學計算機課堂中表現更為突出。小學生的年齡及各方面特點決定了他們對圖文并茂、富于變化的事物感興趣，最能集中注意力。在游戲中學習的教學策略中，大多應用明快的音效、豐富多彩的圖形圖像、以及生動形象的動畫，這些都是其他教學手段所不能比擬的優勢。同時，能激發學生的興趣，挖掘學生的潛力，增強學生對學習的喜愛感，充分調動學生的求知欲和積極性。在游戲中學習，不僅可以把日常小學生討厭的學習任務變得有趣，同時可以開發學生的多元智力，培養學生的信息素養，完善學生的人格。合理的、有教育意義的游戲還能避免學生在未來沉迷網絡游戲，這些優勢能否發揮主要就看計算機教師如何去利用。

2、提高計算機操作技能。

小學計算機課程是一門讓學生認識計算機，進而能操作計算機的一門操作性課程。學生要懂得計算機的操作并能熟練操作，這就要求計算機教師要在培養小學生信息素養的基礎上，訓練他們的操作技能。這時，在游戲中進行教學就有了用武之地，它可以幫助計算機教師把枯燥無味的反復練習變為多變的動畫，吸引小學生反復練習，興趣是好的老師。例如：計算機教師可以利用網絡教學游戲平臺，讓學生扮演各種角色，如售貨員、顧客、游人等各種角色，在不同場景中相互對話，共同完成尋找、購買、找錢等一系列活動。在這個過程中培養小學生搜索、查找、計算等計算機基本操作技巧。同時，學生們在游戲角色扮演中相互交流，培養小學生的協作解決問題的能力，每個人積極參與其中，能取得很好的學習效果。

3、改變傳統的教學模式。

在游戲中學習的教學策略可以改變教師掌控課堂一切，“以教為主”傳統教學模式的現狀。教學不僅僅是教師“教”的過程，更是學生有效的“學”的過程。合適的教學策略在激發小學生學習興趣的同時，可以減輕小學生的學習壓力，讓學生感受不到平時課堂學習的壓迫感和枯燥感，在快樂中掌握知識，是現代教育研究的新方向。例如：在講授搜索引型時，在實例搜索練習中，學生可以根據自己掌握的程度來選擇搜索的內容。這也是“因材施教”的應用，讓學生來主導課堂，教師進行輔助、引導的新型教學模式。

二、在游戲中進行教學的關鍵

1、游戲作為教學的手段。

在游戲中學習，充分體現學生在課堂上的主體地位。尤其特定的優勢，如一些很難用語言描述或操作性的問題，通過計算機的輔助，學生在玩游戲的直觀操作中就能很快掌握。足見，教育游戲有著不可替代的作用。但游戲只是為了促進小學生更有效學習的一種手段，絕不是教育的目的。不是所有學科，所有內容都適合運用教育游戲的手段，要視情況而定。在游戲中學習的教學策略還有待完善，教師要合理安排教學過程，有目的進行游戲訓練,這些都需要我們一線教師在實踐中探索總結。

2、選擇恰當的游戲內容。

選擇教育中的游戲不僅要有利于幫助小學生豐富知識、擴大視野，而且要能提高技能、增強、創新意識和實踐能力的培養。可以教學生對軟件的解壓、存儲、安裝、識別基本病毒特征等能力，在實踐中提高網絡安全意識。在教學中，不能以學代玩，忽視游戲的負面影響，要適當引入游戲，將其作為一種引導小學生學習的手段，而不是教學的全部內容。單純的使用游戲進行教學會使教育效果不好把握，容易使學習者沉迷于娛樂，忘記學習目的，偏離教育部的教學目標。而過于重視教師講授，又會變成“換湯不換藥”，不利于學生創造性思維的培養，也不能吸引學習者。所以，游戲內容的選擇，合理的安排游戲時間，從某種意義來說，它決定著教育是否成功。

作者：曹昆 單位：內蒙古滿洲里市南區一小

小學計算機論文:中小學計算機教育研討

1.中小學計算機教育由學校課堂向家庭課堂延伸

中國互聯網信息中心的數據顯示，截止2010年12月，中國青少年網民規模達2.12億人，占網民總體的46.3%;中國青少年互聯網使用普及率達到60.1%，其中6一11歲的網民占7%;12一18歲的網民占47.2%。2010年，在家上網的青少年網民比例顯著增加，從”.2%提升至86.5%，家庭做為中小學教育的第二課堂，對中小學生計算機教育也起到了非常重要的作用。

2.中小學生計算機教育定位由實用性課程目標向創造性工具目標轉變

隨著計算機課向信息技術課的轉變，中小學計算機教育的定位在不斷變化。

(l)計算機的實用性課程目標:偏重于學生對計算機基礎技能的培養而忽略對學生創新能力的培養。

(2)計算機的創造性工具目標:弱化對中小學生計算機基本操作技能的培養，計算機教育目標被重新定義為工具功能，即注重通過計算機這一工具培養學生的自主學習習慣、主動學習熱情和創新興趣。

3.中小學計算機文化形態教育

計算機文化是人類社會在使用計算機的過程中產生的一種嶄新的文化形態。計算機應用把人腦從繁重的工作中解放出來以便更多的去完成一些創造性的工作，創造和形成新的科學思想、科學方法、科學精神、價值標準等文化觀念。在計算機教育普及率不斷提升的同時，應加大對學生計算機文化的教育，正確理解計算機在道德、文化、人性、科技等多方面的滲透。

4.計算機教育創新型教師的培養

教師是創新教育的組織和實施者，要培養學生的創新精神和實踐能力，首先要求教師具有創新精神和實踐能力。

(l)教學內容:要求教師打破傳統的教學模式，轉換教學思維，實現計算機文化在自己領域內自己課堂上的有效滲透，不斷改進和優化教學內容。

(2)教學方法和教學手段:通過學習計算機技術，改善教學方法，創新教學手段，增強課堂的感染力，加強學生對知識的深層次理解，調動學生學習積極性，激發學生創新欲望，培養學生創新能力。

(3)課程管理:依據課程要求和教學目的，將計算機文化滲透到教師的教和學生的學所組成的雙邊活動全過程。

(4)信息技術課程設置:除了教會學生基本的計算機信息處理和應用技能外，要引導學生正確認識和理解信息技術相關的文化、倫理和社會等問題的關系，把信息技術作為支持終身學習和自主學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

5.結論

計算機課堂為培養和訓練中小學生創造性思維提供了良好平臺。黨的十八大明確提出了戰略創新的發展模型，打開思維，主動創新，以培養創新人才為著力點，以教學內容、教學方法、教學手段和教學管理為抓手，以計算機教學為輔助手段，不斷創新中小學計算機教學過程，才能成為推動素質教育的重要推力。

作者：田小鵬 單位：甘肅省通渭縣碧玉初級中學