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計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生如何書寫畢業(yè)論文

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)感到壓力很大，心中無數(shù)，難以動(dòng)手。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作簡(jiǎn)要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育考試計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫的及時(shí)步，它實(shí)際上就是確定“設(shè)計(jì)什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計(jì)什么”不明確，“怎么設(shè)計(jì)”就無從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計(jì)題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計(jì)題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過設(shè)計(jì)寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的一半。

㈠、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價(jià)值。具體地說，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來選題。

⒈首先要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。

⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個(gè)考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作：學(xué)生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實(shí)習(xí)單位或企業(yè)做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)、最豐富的及時(shí)手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會(huì)、訪問、問卷。三、 論文的組織安排  依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊）  一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰誰在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開發(fā)型論文：重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開發(fā)特色，工作難度等）項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)（重點(diǎn)描述項(xiàng)目的整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡(jiǎn)介等）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)（重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)結(jié)果，代碼開發(fā)原理和過程，實(shí)現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項(xiàng)目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點(diǎn)收集整理有關(guān)的近期論文或軟件，分析比較心得，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述分析對(duì)象的特點(diǎn)，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對(duì)象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程等）分析比較的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點(diǎn)收集整理問題的發(fā)現(xiàn)，解決問題所用到的基本知識(shí)，解決問題的獨(dú)特方法，定理證明，算法設(shè)計(jì)和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點(diǎn)描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識(shí)（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計(jì)，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是，可依據(jù)各自工作的實(shí)際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時(shí)刻突出自己的工作內(nèi)容。    四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個(gè)作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識(shí)流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動(dòng)機(jī)，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項(xiàng)目框圖 及 本工作在項(xiàng)目中的地位3．項(xiàng)目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實(shí)現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結(jié)果測(cè)試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實(shí)現(xiàn)，可自動(dòng)編頁自動(dòng)更新五、寫作技巧和注意事項(xiàng)5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語言較以前生動(dòng)，但用詞都以，不過分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁（1000字左右），因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡(jiǎn)明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè)key words。寫英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達(dá)地道、，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動(dòng)機(jī)，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵(lì)讀者讀下去），通常在介紹國內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡(jiǎn)述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個(gè)問題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果。可能會(huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會(huì)感到空虛，沒有寫的，有的學(xué)生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測(cè)試、運(yùn)行結(jié)果及分析（圖表或曲線）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文

1計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景

我國頒布《中華人民共和國個(gè)人投資企業(yè)法》，把創(chuàng)辦企業(yè)的投資額降到了大學(xué)生能接受的限度。我國政府和高校鼓勵(lì)并支持在校大學(xué)生利用課余時(shí)間或休學(xué)來創(chuàng)業(yè)。許多地方政府還創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、項(xiàng)目、經(jīng)營場(chǎng)所等方面的扶持這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做了法律和政策上的支持。基于軟件和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式，只要有好的理念、創(chuàng)意、技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)投入的低成本和發(fā)展的迅速擴(kuò)張。傳統(tǒng)行業(yè)的論資排輩和資本積累方式都與信息時(shí)代有著很大的差別

2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析

為了了解高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備認(rèn)知情況，我們對(duì)貴州省部分高職院校計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)生地進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

2.1學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

抽樣調(diào)查反映70%左右學(xué)生在進(jìn)校時(shí)選擇專業(yè)時(shí)是理性選擇的，很多學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛好選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)，但以創(chuàng)業(yè)為目的而選擇計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例僅為3％左右。可見在選擇報(bào)考專業(yè)時(shí)廣大學(xué)生并沒有創(chuàng)業(yè)的打算。但隨著專業(yè)的深人學(xué)習(xí)，80%左右學(xué)生的思想有所改變，逐步有了創(chuàng)業(yè)意圖，15％左右的學(xué)生認(rèn)為不存在創(chuàng)業(yè)成功的可能性。有70％左右的學(xué)生認(rèn)為有創(chuàng)業(yè)成功的可能性，有15％左右的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功的可能性極大。

2.2學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中，在進(jìn)校時(shí)是沒有創(chuàng)業(yè)意愿的，但隨著對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解、和課程的學(xué)習(xí)，逐步產(chǎn)生了的創(chuàng)業(yè)意愿，特別是近幾年淘寶網(wǎng)、阿里巴巴的迅猛發(fā)展的影響，以及高職院校與企業(yè)的校企合作，讓同學(xué)們進(jìn)人企業(yè)實(shí)地培訓(xùn)、開發(fā)項(xiàng)目，許多高職院校雖然以學(xué)生賽事和活動(dòng)為中心開展了創(chuàng)業(yè)教育，并由學(xué)生自發(fā)組織成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，這些都能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，部分畢業(yè)生也有了成功創(chuàng)業(yè)的案例。

2.3存在的問題

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在很多問題。一是有的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏心理準(zhǔn)備、缺乏創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、理想化。二是由于大部分高職生相對(duì)本科生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱，有的學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。三是大部分高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都沒有開始有關(guān)商業(yè)運(yùn)作課程，學(xué)生缺乏商業(yè)營運(yùn)知識(shí)。四是在校學(xué)生一般都缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何籌備創(chuàng)業(yè)資金。根據(jù)以上分析，可見在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中深入地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的，學(xué)校應(yīng)形成系統(tǒng)的課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

3高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系思考

學(xué)生在校期間盡早為創(chuàng)業(yè)做好專業(yè)知識(shí)上的準(zhǔn)備再創(chuàng)業(yè)，首先要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，其次積累相關(guān)的創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)。學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)變成“擺地?cái)偂薄?

3.1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程相融合的課程體系

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的要渠道之一，必須建設(shè)適合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)并與計(jì)算機(jī)類專業(yè)相適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高職學(xué)制僅有三年，既要開始專業(yè)知識(shí)必備課程，又要考慮開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，首先公共課程模塊中應(yīng)考慮開設(shè)內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理與技能、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等的課程，例如《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程，其次在專業(yè)課程模塊中開設(shè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程相融合的課程，例如《IT領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)名人案例》和《計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)技巧》等課程，另外在課程設(shè)置上增加商業(yè)管理方面的課程。

3.2優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法

學(xué)校要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，一定要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法，例如，可實(shí)行“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企結(jié)合方式，聘請(qǐng)企業(yè)在本專業(yè)領(lǐng)域的高技能人才、高級(jí)管理人員、成功創(chuàng)業(yè)人士作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，與校內(nèi)老師一起組成指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，一是指導(dǎo)學(xué)生利用頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、課余或假期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或兼職機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

作者：李華 周仕友 王瑾 單位：貴州師范大學(xué) 貴州省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)論文

一、目前職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)師范院校和全國1000多所高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等幾乎是千校一面，都是按“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才普遍是理論略強(qiáng)，實(shí)踐能力偏弱，很難滿足用人單位需求。由于學(xué)生畢業(yè)應(yīng)用能力都差不多，在就業(yè)中很多企業(yè)只能優(yōu)中選優(yōu)，更愿意接收重點(diǎn)院校學(xué)生，因此，造成普通高校出現(xiàn)所謂就業(yè)難，出現(xiàn)IT市場(chǎng)高技能人才短缺、低端技能人才過剩局面。基于目前我國高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)技術(shù)師院校要抓住這一良好發(fā)展契機(jī)，率先實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，完成計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型定位。發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，不斷探索職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，為IT市場(chǎng)培養(yǎng)亟需并有一技之長的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型技術(shù)人才，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位無縫對(duì)接。

二、職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑

（一）創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，這就要求職業(yè)技術(shù)師范院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上要根據(jù)自己的辦學(xué)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。緊緊圍繞“應(yīng)用型”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重新修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等，探索構(gòu)建有利于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的新模式。

1.構(gòu)建校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件與國內(nèi)外企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，開創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，然后去企業(yè)實(shí)習(xí)1年之后就業(yè)。（2）將企業(yè)生產(chǎn)基地引進(jìn)校園的人才培養(yǎng)模式學(xué)校只負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地，企業(yè)負(fù)責(zé)投資設(shè)備和派遣計(jì)算機(jī)項(xiàng)目工程師來校免費(fèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)，根據(jù)校企雙方協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可到培訓(xùn)企業(yè)就業(yè)。學(xué)生不用走出校門，就能得到崗位能力提高，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏目的。

2.“項(xiàng)目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校在教學(xué)中，聘請(qǐng)校內(nèi)外有實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師為學(xué)生開展授課、培訓(xùn)指導(dǎo)。

3.“導(dǎo)師制、分方向”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校將計(jì)算機(jī)專業(yè)分成軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方向，從大二開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分方向教學(xué)。同時(shí)，為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成后三年的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.學(xué)科競(jìng)賽與考取證書相結(jié)合人才培養(yǎng)模式

學(xué)校積極組織學(xué)生參加ACM競(jìng)賽、思科認(rèn)證等各類計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽和技能認(rèn)證考試，通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

5.構(gòu)建課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合人才培養(yǎng)模式

組織教師設(shè)計(jì)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等建設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)資源庫，開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。

6.加大計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用無處不在，計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科交叉性較強(qiáng)，因此，學(xué)校要為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供通信、電子、建筑、財(cái)經(jīng)類等選修課程供學(xué)生選修，有利于拓寬就業(yè)渠道和為國家培養(yǎng)復(fù)合型人才。我校在過去計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上，曾嘗試過以上模式的教學(xué)與實(shí)踐，收到了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，但還有待學(xué)校更加高度重視和不斷完善。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平

計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍學(xué)校要加大教師隊(duì)伍建設(shè)資金投入，通過高薪引進(jìn)或培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師。

（三）完善構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程

監(jiān)控和考核體系建立學(xué)校教師教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)和學(xué)生意見反饋平臺(tái)，實(shí)施對(duì)教學(xué)過程全程監(jiān)控，同時(shí)建立期末考試和過程考核相結(jié)合多元考核方法。

（四）重視對(duì)學(xué)生開展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀

思想教育學(xué)生入學(xué)后，全程開展學(xué)生思想教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生早日制訂學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校要開拓就業(yè)市場(chǎng)，采取激勵(lì)式政策，發(fā)動(dòng)全校教師參與學(xué)生就業(yè)中來，利用學(xué)緣關(guān)系，疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生就業(yè)。讓學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀。職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)的重點(diǎn)與核心首先是專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心則是課程體系建設(shè)，這是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，積極與其他院校展開學(xué)術(shù)交流，借鑒其成功的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。牢牢抓住高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展契機(jī)，加快完成計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型定位。探索創(chuàng)新構(gòu)建有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)“雙證書”師資隊(duì)伍建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生開展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀教育，以學(xué)生為本，開拓就業(yè)市場(chǎng)、疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生高薪就業(yè)。

作者：孫文清單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心

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1計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的操作能力不強(qiáng)

上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而有些學(xué)校不注重對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件的投入，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不完善，或計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備陳舊，不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)踐要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，使理論知識(shí)和實(shí)踐不能很好地結(jié)合起來，因此學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。

1.2教學(xué)方法單一

有的教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，或?qū)W歷較低，因此教學(xué)水平不高，教學(xué)方法落后。隨著知識(shí)更新步伐的加快，這些教師難以應(yīng)對(duì)教學(xué)工作。而且職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力較小，學(xué)校對(duì)教師沒有太多的制約和激勵(lì)，致使教師沒有足夠的上進(jìn)心。學(xué)生基礎(chǔ)差、教師水平不高，并且教師的支應(yīng)狀態(tài)是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在的問題。

2改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極營造和諧的教學(xué)環(huán)境和輕松愉快的課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要注意整合教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更多地參加實(shí)際操作，通過上機(jī)操作鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生掌握理論知識(shí)、提高操作能力做好鋪墊。學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投資力度，不斷更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐操作奠定良好基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生更多地動(dòng)手操作，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，使學(xué)生真正地掌握計(jì)算機(jī)技能。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)聲光電技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。要把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作交流學(xué)習(xí)，通過新的教學(xué)方式給學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.3加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。因此，計(jì)算機(jī)教師要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除參加教研組的學(xué)習(xí)和備課外，還要積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，或到高等學(xué)府參加培訓(xùn)，到教學(xué)條件好的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，不斷開闊眼界、更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，確保教學(xué)效果的提升。總之，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著一定問題，計(jì)算機(jī)教師一定要明確責(zé)任，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，不斷開創(chuàng)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的新局面。

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摘要：文章分析了目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，提出了分級(jí)教學(xué)、改革考試方式與成績?cè)u(píng)定方法等具體措施，并在實(shí)踐應(yīng)用中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；考試方式

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，能夠把計(jì)算機(jī)作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。如何開展好非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方式是我們應(yīng)該重新思考的問題。

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

學(xué)生水平參差不齊對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣碚f，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的知識(shí)水平差別很大。這就明顯地加大了教學(xué)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容已掌握，對(duì)上課毫無興趣，覺得在浪費(fèi)時(shí)間；相反，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課堂內(nèi)容不僅是新知識(shí)，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無法把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

教學(xué)形式多樣，方法呆板目前，在許多高校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書與多媒體演示相結(jié)合，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使講解的內(nèi)容更加直觀形象。但是教學(xué)方法仍顯呆板。首先，教學(xué)方法沒有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體，師生缺少交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內(nèi)容搬到了大屏幕上，使多媒體教學(xué)成為顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)沒有真正體現(xiàn)出來。

理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)效果差《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的性質(zhì)決定它是一門以實(shí)踐操作為主、理論教學(xué)為輔的基礎(chǔ)課程。現(xiàn)在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)普遍將課堂講授與機(jī)房實(shí)驗(yàn)分開。一般上完一次或數(shù)次理論課后才上一次實(shí)驗(yàn)課，理論課時(shí)比實(shí)驗(yàn)課時(shí)多，比例不合理，教學(xué)效果不理想。另外，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有時(shí)要同時(shí)指導(dǎo)一兩個(gè)班，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。

考試形式單一，成績?cè)u(píng)定方法不科學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實(shí)行教考分離，全校統(tǒng)考的考核方式，考試形式以筆試為主，對(duì)于開卷筆試、實(shí)踐操作考試、演示考試及筆試和面試相結(jié)合等考試形式較少采用。總評(píng)成績主要以平時(shí)成績和筆試成績相結(jié)合進(jìn)行考核。但從卷面成績上不能反映學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的真實(shí)水平，理論成績比例過重，因此總評(píng)成績體現(xiàn)不出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)改革的方法與建議

改進(jìn)教學(xué)模式，采用分級(jí)教學(xué)針對(duì)新入校學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力參差不齊的現(xiàn)狀，建議進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異分不同的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。如可在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，甚至部分學(xué)生可免修。同時(shí)開設(shè)相應(yīng)的選修課，如《辦公自動(dòng)化》、《網(wǎng)頁制作》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等，使免修學(xué)生能多學(xué)一些新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在分級(jí)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定使學(xué)生共同達(dá)到一定的要求，還可因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)的更多、更深。

改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果目前，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，雖已采用了多媒體電子教學(xué)方式，但還是采用教師講、學(xué)生聽，課后做作業(yè)的灌輸式教學(xué)方式。學(xué)生的個(gè)性受到束縛。計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，有步驟、有計(jì)劃地過渡到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。還可以把理論和實(shí)踐合二為一，全部在機(jī)房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效果。

改革考試方式與成績?cè)u(píng)定方法《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的最終目的就是讓學(xué)生都學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)和基本原理，所以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的考試方式就是無紙化考試。無紙化考試不僅能夠測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，而且還能考查學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和使用計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件的能力，考試過程就是計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體應(yīng)用。通過無紙化考試，做到讓理論與實(shí)際緊密結(jié)合，避免學(xué)生死記硬背，能夠考核學(xué)生的真實(shí)水平，有效地杜絕高分低能的現(xiàn)象。同時(shí)會(huì)增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，從而更有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。成績?cè)u(píng)定除了百分制外，可以采用等級(jí)評(píng)分制、模糊評(píng)分制、激勵(lì)評(píng)分制。避免學(xué)生只注重結(jié)果而不注重過程，只注重分?jǐn)?shù)而不注重實(shí)際操作的現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，補(bǔ)充教學(xué)資源在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，突破了地域上和時(shí)間上的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識(shí)面。超級(jí)秘書網(wǎng)

通過分級(jí)教學(xué)、新的考試方式與成績?cè)u(píng)定方法等具體措施的試驗(yàn)與實(shí)施，取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)該課程的目的更明確了，實(shí)踐操作能力明顯增強(qiáng)。當(dāng)然非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革涉及課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、考試方式等一系列的內(nèi)容。只有通過積極地研究、實(shí)踐探索與完善，總結(jié)出一套適應(yīng)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)與考核體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法研究論文

[摘要]在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要通過營造一個(gè)良好的課堂氛圍，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師更要不斷提高自身的教學(xué)水平和各方面的素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)中，開始學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會(huì)降低。為此計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時(shí)間開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競(jìng)賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70％，理論課教學(xué)時(shí)間只占30％。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生及時(shí)個(gè)學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習(xí)。變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。

二、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。

三、提倡理論教學(xué)的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我們?cè)贔rontPage2000的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而那些文本的編輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有WORD2000的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂。所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。

四、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在教授這些相對(duì)過時(shí)的知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)的將是形形色色的軟件，越是的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對(duì)陌生的軟件，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識(shí)，和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無序狀態(tài)。在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要求每一個(gè)學(xué)生制作自己的主頁，由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)力得發(fā)充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運(yùn)用上力爭(zhēng)做得更好，二是不限于課本的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的不滿足。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指出計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁制作沒有好，只有更好的思想；讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，了解當(dāng)今網(wǎng)頁制作的先進(jìn)水平；將網(wǎng)頁作品送上Internet，組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評(píng)講，取長補(bǔ)短。這樣在對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)上，使學(xué)生網(wǎng)頁制作水平不斷向上攀登，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。超級(jí)秘書網(wǎng)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)造價(jià)軟件應(yīng)用分析論文

摘要：隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，軟件技術(shù)在工程造價(jià)管理系統(tǒng)中逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，本文在分析了當(dāng)前工程造價(jià)軟件實(shí)際應(yīng)用時(shí)所暴露出來問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論分析了軟件技術(shù)在工程造價(jià)行業(yè)中的具體應(yīng)用，并對(duì)將來工程造價(jià)軟件的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望，對(duì)于進(jìn)一步提高我國工程造價(jià)管理的信息化水平具有一定的借鑒意義。

1當(dāng)前工程造價(jià)軟件應(yīng)用中的問題分析

(1)從當(dāng)前應(yīng)用層面上講，由于缺乏國家強(qiáng)有力的政策支持與機(jī)制保障，特別是缺乏學(xué)科發(fā)展的政策扶持與資金投人，工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)建設(shè)還沒有可依據(jù)的全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大大降低其應(yīng)具有的性。現(xiàn)已采集和積累的部門或地方工程造價(jià)信息，包括工程分類、材料分類、材料編碼以及指標(biāo)和價(jià)格的內(nèi)容都是按照部門或地方習(xí)慣來劃分，只適用于部門或地方，欠缺全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。

(2)從開發(fā)技術(shù)層面上講，現(xiàn)有的工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)重復(fù)開發(fā)嚴(yán)重，層次低，水平不高。目前常用的造價(jià)管理軟件，一般都只提供當(dāng)?shù)毓こ淘靸r(jià)定額、指標(biāo)、指數(shù)，還有政策法規(guī)、材料價(jià)格等方面的信息；而行業(yè)所需的集成性、綜合性數(shù)據(jù)無法從許多分散的系統(tǒng)中提取，更談不上信息共享，有的只限于網(wǎng)頁上數(shù)據(jù)的使用，沒有做到與智能化數(shù)據(jù)庫建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，網(wǎng)頁的維護(hù)和更新慢，信息時(shí)效性不強(qiáng)，服務(wù)的空間非常有限。

(3)當(dāng)前得到主流應(yīng)用的工程造價(jià)管理軟件，在規(guī)劃管理上普遍暴露出以下幾個(gè)問題：軟件重復(fù)開發(fā)，造成軟件產(chǎn)品多而雜，檔次參差不齊；軟件功能單一，或是服務(wù)于投資估算，或是應(yīng)用于初步設(shè)計(jì)概算，開發(fā)與應(yīng)用最多的是現(xiàn)行的預(yù)算軟件、工程量計(jì)算軟件，也只能用于計(jì)算工程量、預(yù)結(jié)算和快速投標(biāo)報(bào)價(jià)使用，而不能很好地涵蓋和服務(wù)于工程造價(jià)管理全過程、多方位的決策之用，在整體集成化上還有待于深化；接口性能差，商品軟件之間數(shù)據(jù)交換困難；智能化程序不多，還不能夠?qū)こ淘靸r(jià)信息進(jìn)行分析、判斷和科學(xué)預(yù)測(cè)、為決策提供的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理。

2軟件技術(shù)在工程造價(jià)管理中的應(yīng)用探討

2.1現(xiàn)代軟件技術(shù)在工程造價(jià)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用

(1)工程量計(jì)算軟件應(yīng)用

工程量計(jì)算軟件，國內(nèi)軟件最常采用的是圖形法。其優(yōu)點(diǎn)包括一下幾個(gè)方面：(1)不僅可以編制工程概預(yù)算,并且可以對(duì)概預(yù)算定額、單位估價(jià)表和材料價(jià)進(jìn)行即時(shí)、動(dòng)態(tài)的管理,提高對(duì)工程造價(jià)的管理水平;(2)數(shù)據(jù)完整、齊全,為工程項(xiàng)目概預(yù)算創(chuàng)造了有利條件;(3)計(jì)算結(jié)果,概預(yù)算的質(zhì)量得到提高;(4)簡(jiǎn)化了概預(yù)算的審核過程。概預(yù)算的審核可不審核計(jì)算過程與輸出結(jié)果,只審核輸入的原始數(shù)據(jù)。(5)使用簡(jiǎn)便,加快了概預(yù)算的編制速度,極大的提高了工作效率。

工程量計(jì)算軟件有以下幾種方法：及時(shí)種方法是要求專業(yè)人員在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，用該軟件重新輸入圖紙中各種構(gòu)件及其尺寸，然后由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算工程量，得到工程量清單。第二種方法是直接將工程圖紙掃描形成光柵文件，由軟件處理矢量化后，抽取特征，用模式識(shí)別的技術(shù)識(shí)別構(gòu)件的類型及其幾何參數(shù)，進(jìn)而計(jì)算工程量。第三種則是在設(shè)計(jì)單位形成本論文由整理提供的CAD文件基礎(chǔ)上，在CAD環(huán)境下做模式識(shí)別。但這種方法要求在圖紙的特征表示和建模上做大量的研究工作，依靠漢字識(shí)別技術(shù)，對(duì)圖紙的特征進(jìn)行深入的分析研究，抽取各種構(gòu)件的特征參數(shù)，采用人工智能技術(shù)，最終代替人完成識(shí)圖。第四種方法是在建筑設(shè)計(jì)所使用的CAD軟件中直接加入構(gòu)件參數(shù)的屬性，定義各種構(gòu)件對(duì)象，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)和建筑設(shè)計(jì)時(shí)使用這些對(duì)象設(shè)計(jì)建筑物，而不是直接使用線條作圖。

(2)造價(jià)計(jì)算軟件應(yīng)用

工程造價(jià)計(jì)算軟件也就是平常所說的套價(jià)軟件，軟件的功能主要用于套定額計(jì)算工程造價(jià)，是造價(jià)領(lǐng)域最早開發(fā)投入的應(yīng)用軟件之一，經(jīng)過多年的改進(jìn)已比較成熟并廣泛應(yīng)用，取得了顯著的效益。早期編制工程造價(jià)預(yù)算時(shí)，靠紙筆、定額冊(cè)，編制一個(gè)工程的造價(jià)預(yù)算，僅從工程量清單入手套定額、工料分析、調(diào)材價(jià)，計(jì)算費(fèi)用到出概預(yù)算書，要花費(fèi)好長時(shí)間，計(jì)算過程繁瑣枯燥，工作量大，概預(yù)算結(jié)果誤差性大。到目前，造價(jià)軟件已得到長足的發(fā)展，通過工程量計(jì)算軟件得到工程量清單，再使用工程造價(jià)計(jì)算軟件，找出定額子目輸入造價(jià)軟件，選擇已預(yù)設(shè)好的取費(fèi)表模板，計(jì)算匯總，馬上就生成用戶需要的報(bào)表。計(jì)價(jià)、匯總、分析、顯示，打印一氣呵成，前后只需要很少時(shí)間，效率大大提高，使概預(yù)算人員能把精力投入到更關(guān)鍵地方去，提高概預(yù)算的質(zhì)量。

2.2基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的工程造價(jià)軟件的應(yīng)用展望

(1)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應(yīng)用

在Internet時(shí)代，企業(yè)的生存空間和行為空間及企業(yè)的工程造價(jià)管理都不能脫離網(wǎng)絡(luò)而發(fā)展，做好工程造價(jià)信息的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部和外部信息的網(wǎng)絡(luò)化。包括數(shù)據(jù)處理，基礎(chǔ)資料的收集整理，效果評(píng)估，數(shù)據(jù)包的傳遞，技術(shù)經(jīng)濟(jì)信息咨詢等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。同時(shí)，基于客戶機(jī)/服務(wù)器(C/S)和瀏覽器/服務(wù)器(B/S)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)的完善與推廣，大大加快了工程造價(jià)管理應(yīng)用軟件網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行工程造價(jià)管理，本論文由整理提供將會(huì)在投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)軟件、設(shè)計(jì)概算軟件、建筑輔助設(shè)計(jì)軟件、施工圖預(yù)算軟件、建筑業(yè)的價(jià)格信息網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部信息資料庫之間建立無縫連接的通道，在項(xiàng)目評(píng)估、工程設(shè)計(jì)、造價(jià)管理等各部分工作間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的低成本轉(zhuǎn)移。

(2)信息處理集成化、智能化

工程造價(jià)工作應(yīng)該將信息處理的范圍擴(kuò)展到相關(guān)系統(tǒng)，如企業(yè)定額編制系統(tǒng)、投標(biāo)報(bào)價(jià)系統(tǒng)、施工管理系統(tǒng)、材機(jī)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、工程造價(jià)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、造價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)、工程設(shè)計(jì)的其他設(shè)計(jì)過程。例如，可以和CAD系統(tǒng)融為一體，凡是使用CAD系統(tǒng)繪圖的工程，可以直接利用CAD軟件計(jì)算出工程量，然后，借助局域網(wǎng)傳輸?shù)焦こ淘靸r(jià)應(yīng)用軟件上，再根據(jù)結(jié)構(gòu)部位及尺寸等方面的要求，自動(dòng)在價(jià)格信息資源庫中提取數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。企業(yè)定額直接傳給投標(biāo)報(bào)價(jià)系統(tǒng)，企業(yè)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)又可進(jìn)入造價(jià)信息收集系統(tǒng)，指標(biāo)系統(tǒng)又可對(duì)整個(gè)報(bào)價(jià)工作進(jìn)行檢驗(yàn)和指導(dǎo)。這樣不僅確保了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)一致性、性，而且還大大地提高了招標(biāo)投標(biāo)工作的自動(dòng)化水平，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的集成化與系統(tǒng)性。超級(jí)秘書網(wǎng)

（3）產(chǎn)品專業(yè)化、接口標(biāo)準(zhǔn)化

目前國內(nèi)做工程造價(jià)軟件的公司很多，軟件水平參差不齊，功能也不一致，國內(nèi)目前的造價(jià)軟件水平與國外還是有一定的差距的，因此，對(duì)于國內(nèi)的軟件開發(fā)商而言，每個(gè)公司應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展自己的強(qiáng)勢(shì)軟件，在某一個(gè)具體的造價(jià)功能上的做大做強(qiáng)，而不是涉及造價(jià)工程的各個(gè)方面，這是不現(xiàn)實(shí)的，工程造價(jià)的涉及面十分廣泛，面面俱到的軟件往往無法將造價(jià)功能做的深入和專業(yè)化，而這樣的軟件也因?yàn)槿狈I(yè)性不強(qiáng)而受到市場(chǎng)的淘汰；另一方面，不同的造價(jià)軟件彼此之間的數(shù)據(jù)借口應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化，這樣能夠大大提升不同的工程造價(jià)軟件的兼容性，因此每一個(gè)公司的本論文由整理提供同類型產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)在數(shù)據(jù)接口方面采用標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置，使不同公司的同一類產(chǎn)品能夠相互轉(zhuǎn)化、使用，這樣才能夠最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)國內(nèi)造價(jià)軟件的標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，提升國內(nèi)造價(jià)軟件的應(yīng)用面和應(yīng)用水平。

3結(jié)語

工程造價(jià)管理與軟件技術(shù)的整合，主要是依靠計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)：一是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)上的數(shù)據(jù)處理，節(jié)省人力，加快數(shù)據(jù)處理速度；二是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)和資源共享。相信在不久的將來，依靠計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，配合工程造價(jià)的改革與發(fā)展，工程造價(jià)管理與信息技術(shù)將進(jìn)一步整合，為造價(jià)行業(yè)各方提供更大和支持。

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐論文

論文摘要：我是計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件學(xué)院的大學(xué)生，今年暑期我參加了相關(guān)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐的主題為:“網(wǎng)絡(luò)寬帶普及”調(diào)查實(shí)踐，成立了計(jì)算機(jī)學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)寬帶普及”小分隊(duì)，我們一行十二人，將在宜城展開為期十二天的暑期社會(huì)實(shí)踐，希望通過此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對(duì)當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌?chǎng)的擴(kuò)展的影響。而這次社會(huì)實(shí)踐，也是給我們一個(gè)小小的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我們每個(gè)人能夠展現(xiàn)出在社交上的能力。

論文關(guān)鍵詞：上網(wǎng)人數(shù)寬帶類型暑期社會(huì)實(shí)踐

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)、寬帶、發(fā)展、模式、前景

調(diào)查方式：此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，走訪了當(dāng)?shù)卣凭?獲得相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,并以設(shè)計(jì)調(diào)查問卷為思想主線，對(duì)當(dāng)?shù)夭煌瑢哟尉用襁M(jìn)行實(shí)地訪談。

調(diào)查目的：通過此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對(duì)當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌?chǎng)的擴(kuò)展的影響。

在宜城的十二天里，我們開展了宣傳綠色上網(wǎng)、問卷調(diào)查、電腦義務(wù)維修等活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)厥姓⑹袌F(tuán)委的大力支持，也得到了當(dāng)?shù)鼐用竦母叨荣潛P(yáng)。我們還參觀采訪了燕京啤酒（襄樊）有限公司、電信局、交通局、市團(tuán)委、市政府。通過對(duì)他們的參觀采訪，進(jìn)一步了解到電腦以及網(wǎng)絡(luò)寬帶對(duì)企業(yè)辦公帶來的巨大便利。正因?yàn)橛辛诉@些技術(shù)，才能促進(jìn)和諧社會(huì)的快速發(fā)展。

通過為期十二天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我們也對(duì)當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)寬帶普情況及有了一定的了解，首先我們了解到網(wǎng)絡(luò)寬帶為我們的生活帶來了諸多便利：

寬帶業(yè)務(wù)的開通讓人們徜徉于網(wǎng)絡(luò)的世界，也極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給我們的日常生活帶來了越來越大的改變。網(wǎng)絡(luò)不僅給我們的工作帶來了極大的方便，也給我們的生活帶來了非常大的便利。以前需要在大量的書籍中查找資料，現(xiàn)在你只要在搜索引擎里輕輕地敲入幾個(gè)字，就能迅速地找到你所需要的資料，而且只需要幾秒的時(shí)間；以前要從電視、報(bào)刊、收音機(jī)這些傳播媒體上得知一些國家大事、新聞動(dòng)態(tài)等，現(xiàn)在你只要在網(wǎng)上搜索就可以快速獲取近期最快的消息，包括文字、圖片或者是視頻新聞；以前，相隔兩地的朋友要通過寫信的方式來保持聯(lián)系，現(xiàn)在，不僅可以使用電子郵件進(jìn)行交流，還可以用QQ、MSN等聊天工具進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線聊天，相距千里卻又近在咫尺，等等諸如此類的事例還有很多，而這一切的便利“寬帶”可謂是功不可沒。

經(jīng)過我們的統(tǒng)計(jì)人員的統(tǒng)計(jì)，我們得出了以下結(jié)論：

從表格中我們可以看出宜城上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%左右而全國上網(wǎng)人數(shù)是10%,可見宜城的網(wǎng)絡(luò)普及工作是比較的。

由于中國電信具有固話網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，因此在寬帶接入方面主推XDSL接入方式，而ADSL方式是當(dāng)前的主流。2002年中國電信（ChinaNet）新增寬帶用戶近100萬，其中ADSL接入方式90萬，其他方式10萬。用戶總數(shù)接近200萬戶而宜城市使用電信的比例也與全國比例相符比較的反映了電信占有廣泛的市場(chǎng)。

從調(diào)查中我們了解由于無線上網(wǎng)的市場(chǎng)價(jià)格較為昂貴并且設(shè)施不夠完善等因素的影響無論是全國還是宜城大都使用撥號(hào)上網(wǎng)而無線上網(wǎng)及其他方式較少,我國在這方面還具有較大的發(fā)展空間及市場(chǎng)。

就總體情況而言宜城在網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)與普及方面相對(duì)較好擔(dān)仍然具有較大的發(fā)展空間。

總結(jié)

短暫的十二天過去了，但卻在我們每個(gè)隊(duì)員心里留下了長期的記憶。這十二天里，我們共同面對(duì)困難，吃住在一起，真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的意義。

互相照顧，有困難一同解決，雖然彼此可能有過爭(zhēng)吵，但都是為了團(tuán)隊(duì)利益考慮。雖然在實(shí)踐過程中，有過被人誤解的尷尬，但我們?nèi)匀粷M懷激情的進(jìn)行余下的實(shí)踐活動(dòng)，不抱怨，努力做好每個(gè)細(xì)節(jié)工作，為此次活動(dòng)的圓滿舉行做著自己力所能及的貢獻(xiàn)。

此次實(shí)踐活動(dòng)還徹底改變了我對(duì)“暑期社會(huì)實(shí)踐”的看法，起初以為就是簡(jiǎn)單的到一個(gè)地方玩玩而已。可后來，我才發(fā)現(xiàn)，參加暑期社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)難能可貴的機(jī)會(huì)，它不僅可以鍛煉我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且還能教會(huì)我們以后如何在社會(huì)上面對(duì)各個(gè)階層的人，如何與他們進(jìn)行交談。在于他們的交談中，我們也從中受益不少，了解了在他們眼中我們所肩負(fù)的重任。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞、樂于貢獻(xiàn)的品質(zhì)。是展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生精神面貌的平臺(tái)，是我們當(dāng)代大學(xué)生暑期的一門必修課。

人類發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)的腳步已經(jīng)來到,科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步給大學(xué)生提出了更高的要求,要適應(yīng)新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求,不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平,還要具備一定的綜合素質(zhì),除了要有較深厚的理論基礎(chǔ)外,更需要具有實(shí)際工作能力和實(shí)際操作能力,所以只停留在書本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在近半個(gè)多月的實(shí)踐中我深深的感到自己所學(xué)的知識(shí)膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的知識(shí)匱乏。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。理論要回到實(shí)踐中去應(yīng)用，想事情、辦事情一切要從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。認(rèn)識(shí)客觀事物要實(shí)現(xiàn)兩次飛躍，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)事物的地一次飛躍，而從理性回到實(shí)踐是認(rèn)識(shí)事物的第二次飛躍。所以實(shí)踐是檢驗(yàn)的真理的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)今，社會(huì)無時(shí)不刻在發(fā)生日新月異的變化。在校大學(xué)生必須要走出校園，深入社會(huì)，及時(shí)了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)，不斷的鍛煉自己，這樣才能對(duì)自己以后的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。超級(jí)秘書網(wǎng)：

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探討論文

摘要：針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才(IT人才)的需求，提出了以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為栽體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革，分析了高職計(jì)算機(jī)人才(IT人才)在就業(yè)市場(chǎng)上的定位及專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想，剖析了工程項(xiàng)目選題的原則及實(shí)施的過程。闡發(fā)了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)工程項(xiàng)目計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點(diǎn)，出現(xiàn)了報(bào)考集中就業(yè)分散的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為載體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過程談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及定位

當(dāng)前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國市場(chǎng)三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對(duì)IT人才，用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動(dòng)者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個(gè)方面對(duì)人才的培養(yǎng)：

1．設(shè)計(jì)型人才(如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、建筑和家裝設(shè)計(jì)、綠化工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類設(shè)計(jì)型人才作為IT業(yè)市場(chǎng)的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場(chǎng)范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級(jí)，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件之外，還應(yīng)掌握?qǐng)D像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識(shí)，如果再能掌握后臺(tái)技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才不僅要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。

2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識(shí)，需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會(huì)融通管理知識(shí)并切實(shí)掌握管理的基本功。

3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4．開發(fā)型人才。作為計(jì)算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當(dāng)中，我國對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。

根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開發(fā)型人才，同時(shí)兼顧設(shè)計(jì)型人才，下一步在新專業(yè)的開設(shè)上，我們打算加大設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度。

二、課程改革思路

1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的組織程序，掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目中的問題解決方法，針對(duì)具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。

依據(jù)課程改革的整體思路，我系計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性。課程設(shè)置總體分成三個(gè)模塊。在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個(gè)階段來進(jìn)行。

及時(shí)階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能，同時(shí)，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項(xiàng)目教學(xué)，但也必須把項(xiàng)目教學(xué)的精神滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實(shí)。此階段可部分采用項(xiàng)目教學(xué)，宜以工程項(xiàng)目中的技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)手段。

及時(shí)、二階段結(jié)束后，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地、到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的工程項(xiàng)目，并帶回到學(xué)校來，進(jìn)入第三階段的學(xué)習(xí)過程中。

第三階段，“崗位專門技能模塊”實(shí)訓(xùn)階段。這一階段是在對(duì)職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)后，通過選中的工程項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)愿望和可能分化出若干專門方向，以加強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性，以工程項(xiàng)目為載體實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專門技術(shù)和技能。教學(xué)上突出橫向知識(shí)的融會(huì)貫通，突出技術(shù)和知識(shí)的先進(jìn)性。此階段的教學(xué)采用與前兩個(gè)階段不同的教學(xué)模式，在這里沒有學(xué)科界限，只有完成工程項(xiàng)目的手段。

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:校企合作辦學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文

1校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的重要意義

校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式是以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，通過將企業(yè)與專業(yè)院校有效的銜接，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、共同進(jìn)步的模式。其圍繞著企業(yè)用人和專業(yè)院校教育人這兩大核心，從合作機(jī)制、運(yùn)營模式這兩個(gè)方面著手，更好、更快地實(shí)現(xiàn)企業(yè)和專業(yè)院校的多方位合作，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)院校的職業(yè)技能和規(guī)范化學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位要求的無縫對(duì)接，從而提高企業(yè)的用人質(zhì)量。

2構(gòu)建專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的策略

校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式得到了企業(yè)和專業(yè)院校管理人員的認(rèn)可，其對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，對(duì)專業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。使計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求相匹配，從而增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，以使進(jìn)入崗位后，能快速的適應(yīng)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式并不是萬能的，它有利也有弊。現(xiàn)階段，專業(yè)院校和企業(yè)之間，很難構(gòu)建良性的專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式。要有效地解決這個(gè)問題，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手：

2.1樹立正確的校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)理念

專業(yè)院校應(yīng)致力于打破陳舊的辦學(xué)模式，積極尋求符合教育發(fā)展要求的教學(xué)模式，樹立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)理念。開放的辦學(xué)理念有利于提高對(duì)校企合作辦學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)、企業(yè)和全球經(jīng)濟(jì)的人才建設(shè)。專業(yè)院校管理者應(yīng)發(fā)揮其職能，積極引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)模式，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2構(gòu)建校企互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

在實(shí)施校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注意對(duì)企業(yè)和專業(yè)院校的資源進(jìn)行整合。遵循資源互補(bǔ)、優(yōu)劣抵消、共同發(fā)展的原則，合理利用企業(yè)與專業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)資源，將教學(xué)、科學(xué)研究和企業(yè)經(jīng)濟(jì)有效的整合起來，建立穩(wěn)定、持續(xù)的合作關(guān)系。

2.3完善校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系

在校企合作整個(gè)過程中，除了為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)之外，還應(yīng)建立健全管理制度，合理的實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，作為其前進(jìn)的動(dòng)力。建立教師激勵(lì)機(jī)制。師資是實(shí)行校企合作中的先決條件。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境進(jìn)行熟悉還有角色的轉(zhuǎn)變等過程，具有重要作用。在這一過程中，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，有效保障進(jìn)入企業(yè)工作教師的利益，從而帶動(dòng)其積極性，以更好地投身到現(xiàn)代化教學(xué)中去。

3結(jié)語

我國計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接取決于高校人才的培養(yǎng)效果，因此，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大力改革勢(shì)在必行。對(duì)教學(xué)模式的改革可以有效地改善我國人才結(jié)構(gòu)體系，從而更好地為企業(yè)或國家培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人才，有利于我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。良性的校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)校的課程和學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃有效的結(jié)合起來，以助于提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式很好地將經(jīng)濟(jì)與教育結(jié)合起來，逐漸成為促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件，在促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

作者：艾克拉木.牙合甫 單位：新疆師范大學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:一體化教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文

一、“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)內(nèi)涵

在這種教學(xué)模式中，能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐的循環(huán)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而且，這種教學(xué)模式直接和社會(huì)崗位的需求相結(jié)合，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入崗位中不至于存在著茫然或者是不能勝任的現(xiàn)象。不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還提高了學(xué)校的就業(yè)率。這也是三位一體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。

二、開展計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)模式的必要性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用理論和實(shí)操分開授課的形式，即先在教室進(jìn)行理論知識(shí)的講解，再到機(jī)房進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式容易出現(xiàn)理論和實(shí)操在時(shí)間上、空間上的間斷，使得項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施顯得較為困難，學(xué)生的操作技能很難達(dá)到企業(yè)工作崗位的要求。另外，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教學(xué)也必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，改變傳統(tǒng)的以“知識(shí)為本位”的教學(xué)目標(biāo)，代替以“能力為本位”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、“教、學(xué)、做”三維一體教學(xué)模式的優(yōu)越性

在設(shè)計(jì)的教學(xué)中，采用這種模式經(jīng)常會(huì)收到出人意料的效果。是將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的典型。而且，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，增進(jìn)彼此之間的交流和合作。更好地完成教學(xué)的目的。在“教、學(xué)、做”教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，主要應(yīng)用的是案例教學(xué)的模式，將理論和實(shí)踐融為一體，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)的利用率。教學(xué)的過程中，無論是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的理解還是教學(xué)的基本模式等都存在著一定的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容不留死角。激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

四、“教、學(xué)、做”三位一體教學(xué)模式的實(shí)施

這種教學(xué)模式主要應(yīng)該在多媒體教室中進(jìn)行，主要是由于教學(xué)的方式和內(nèi)容需要結(jié)合計(jì)算機(jī)才能完成，而且，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是在同一時(shí)間完成的。具體來說，這種教學(xué)模式中的“教”包含兩個(gè)重要的方面，其一教師的教授內(nèi)容，其二，教師的教授方式。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中首先轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的技能放在首位，在此基礎(chǔ)上傳授相應(yīng)的理論知識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師可以采用不同的教學(xué)模式，其中包括情景教學(xué)或者是案例教學(xué)等等。以提高學(xué)生解決問題的能力為原則，將教學(xué)的創(chuàng)新性融入到其中。一體化教學(xué)的“學(xué)”包含兩個(gè)方面：一是教師如何讓學(xué)生學(xué)？二是學(xué)生如何自己學(xué)？現(xiàn)代職業(yè)教育不僅是知識(shí)的教育，更是能力的教育，因此，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)主體意識(shí)，不斷完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑逐漸多元化。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以了解課程基本信息、課程教學(xué)資源及行業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間網(wǎng)上互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率。一體化教學(xué)的“做”包含兩個(gè)方面：一是教師做什么、如何做？二是學(xué)生做什么、如何做？“做”是學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教的基礎(chǔ)和目的。學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了做事，還要在工作過程中不斷創(chuàng)新，從而把事做到更好、更精。通過“做”，學(xué)生真正直接參與硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試與測(cè)試過程，軟件的基本功能和操作技巧，從而提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

五、綜述

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式是一種重自主、重交流、重實(shí)踐的教學(xué)模式，有利于教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合、學(xué)與用的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生通過制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)項(xiàng)目，參與整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了主體作用，提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。既有利于教師的“教”，又有利于學(xué)生的“學(xué)”，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：房艷玲 單位：黑龍江省大慶油田技術(shù)培訓(xùn)中心

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)論文:應(yīng)用型人才培養(yǎng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)論文

1培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才的必要性

實(shí)踐能力的高低最直接的影響是大學(xué)生就業(yè)，其工程能力不能滿足用人單位的需求，以致高校畢業(yè)生的就業(yè)前景堪憂。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，IT企業(yè)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的需求十分迫切，特別是在國家一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的政策助推下，我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破和發(fā)展，大學(xué)本科工科教育面臨著前所未有的發(fā)展挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會(huì)所關(guān)注，就業(yè)難反映出我國高校的人才培養(yǎng)模式還不能滿足社會(huì)的需求。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)部門組織的面向大學(xué)生和用人單位的問卷調(diào)查顯示，有27%的大學(xué)生和57.1%的用人單位認(rèn)為，“大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的首要因素，有59.6%的用人單位在招收大學(xué)生時(shí)，首先考慮實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。如何以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從用人單位、培養(yǎng)單位及學(xué)生等不同的角度調(diào)查和研究當(dāng)前培養(yǎng)模式的不足，改革創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高大學(xué)本科工科教育質(zhì)量，是擺在高校工科院系面前的一個(gè)重要課題。

2基于多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力

應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索新時(shí)期大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)改革探索與實(shí)踐。有必要總結(jié)過去計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高的各種因素，找出存在的問題，進(jìn)而探索培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的途徑，以課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐為主線循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，研究進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的新思路。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)及參考了相關(guān)文獻(xiàn)，建立了適合計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模型。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

3.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向制定計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要以能力為本位、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)。確立發(fā)展性的、多元化的高等教育質(zhì)量觀，根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類型的計(jì)算機(jī)專門人才的客觀需求，在正確的教育思想的指導(dǎo)下，對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格，制定培養(yǎng)方案；當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng)時(shí)，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整。

3.2從專業(yè)建設(shè)視角培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力

專業(yè)作為高校辦學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要職責(zé)，專業(yè)的特色建設(shè)更是高校特色發(fā)展，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。在高校質(zhì)量工程中，高等學(xué)校的特色專業(yè)概括為:“充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)”。特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。因此教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和人才方案的制定要突出特色，在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中集中安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，制訂落實(shí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱，確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容和要求，編寫相關(guān)實(shí)訓(xùn)講義、指導(dǎo)書，培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，課程實(shí)踐加大綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，以課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的漸進(jìn)性和層次性。提出專業(yè)的特色化建設(shè)策略，從課程設(shè)置、知識(shí)深度廣度、實(shí)踐環(huán)節(jié)、授課模式和管理模式等方面探索計(jì)算機(jī)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的新模式。

3.3加速構(gòu)建生-校-企三方共贏的工科高等教育模式，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要適應(yīng)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐工程能力需求，就要采取和企業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式，接軌于企業(yè)，融入于企業(yè)。將計(jì)算機(jī)教學(xué)外包給專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，刺激教師增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力；根據(jù)本專業(yè)應(yīng)用性型較強(qiáng)的特點(diǎn)，依托產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地、校企聯(lián)動(dòng)，建立健全校企合作的基本模式，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入企業(yè)的發(fā)展提升中，參與企業(yè)的運(yùn)營過程，通過融入和參與提升個(gè)人實(shí)踐應(yīng)用能力。技能競(jìng)賽不僅可以展示學(xué)生的動(dòng)手能力，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一個(gè)集中的展現(xiàn)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)提供了一個(gè)平臺(tái)，也是廣大師生、學(xué)校、企業(yè)相互交流與合作的平臺(tái)。因此以學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽與專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等為驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)綜合實(shí)踐，以學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)和參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃比賽或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體推動(dòng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。應(yīng)高度重視校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大資金投入，滿足實(shí)踐教學(xué)要求。采用校企結(jié)合模式可以建立企業(yè)和人才培養(yǎng)單位的交流平臺(tái)，推促用人企業(yè)與人才培養(yǎng)單位間的互動(dòng)，根據(jù)企業(yè)人才需求方向，營造“企培所需，人盡其才，服務(wù)企業(yè)，人企雙贏”的互利局面。一方面在校大學(xué)生通過企業(yè)提供實(shí)踐性活動(dòng)的基礎(chǔ)和平臺(tái)，與企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，在校期間能夠深入了解到企業(yè)對(duì)所需人才的要求，進(jìn)而有更充分的時(shí)間來完善提高自身；另一方面能夠吸引企業(yè)直接進(jìn)入高校，發(fā)掘、培養(yǎng)所需人才，滿足企業(yè)的用人需求，并為在校大學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺(tái)。

3.4建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

高校教師中能夠適應(yīng)滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的總體上比重不高，大量年輕教師從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，本身缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。因此，實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍數(shù)量及質(zhì)量建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員和技能專家作兼職教師，讓生產(chǎn)一線近期的設(shè)備、技術(shù)直接進(jìn)課堂。同時(shí)通過校內(nèi)教師與企業(yè)人員相互溝通學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，增加教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師的理論教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4總結(jié)

選取我院計(jì)算機(jī)系畢業(yè)生、在校大學(xué)生群體作為研究對(duì)象，調(diào)查我省計(jì)算機(jī)專業(yè)企業(yè)的用工情況和人才需求，采取多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)法及層次分析法計(jì)算評(píng)價(jià)的權(quán)重集，實(shí)現(xiàn)對(duì)我院計(jì)算機(jī)系學(xué)生實(shí)踐能力綜合評(píng)判，然后，以社會(huì)所需的實(shí)踐型人才為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的各項(xiàng)因素進(jìn)行總結(jié)、歸納，并對(duì)各個(gè)因素之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，以此為依據(jù)提出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方案，建立了一套完整、可操作性強(qiáng)的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。

作者：任曉莉

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1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀及存在問題

青年教師能自覺地認(rèn)識(shí)到自身實(shí)踐能力的不足，可以通過業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我培養(yǎng)，提高實(shí)踐能力，但是個(gè)人的能力畢竟是有限的，更多的是需要學(xué)校提供良好的校內(nèi)和校外企業(yè)培養(yǎng)途徑，為青年教師搭建校企合作平臺(tái)，但是很多學(xué)校在這方面做的并不是很好，更多的是形式上的號(hào)召。另外，學(xué)校在考核體制、職稱評(píng)定上也沒有就青年教師實(shí)踐能力明確相應(yīng)的量化指標(biāo)、缺乏對(duì)實(shí)踐能力的獎(jiǎng)勵(lì)制度保障。

2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師科研能力現(xiàn)狀及存在問題

由于科研意識(shí)薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重以及缺乏高水平的科研團(tuán)隊(duì)等因素導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師重教學(xué)、輕科研現(xiàn)象普遍，就科研成果而言，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教師。高職主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么高職教師也就主要以教學(xué)為主，他們將大量的時(shí)間和精力都投入在教學(xué)上，也就忽視了科研。

2．1科研意識(shí)薄弱，缺乏高水平的科研團(tuán)隊(duì)

與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)對(duì)象不同、目標(biāo)不同，幾乎所有高職院校都是教學(xué)型的，科研意識(shí)淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學(xué)術(shù)帶頭人，沒有高素質(zhì)的科研梯隊(duì)來承擔(dān)大項(xiàng)目，科研工作持續(xù)發(fā)展缺乏保障。

2．2青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，投入科研的時(shí)間和精力有限

青年教師是教學(xué)任務(wù)的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學(xué)任務(wù)，比如每周20節(jié)課以上，這樣就導(dǎo)致青年教師在科研上時(shí)間和精力上嚴(yán)重不足。

2．3缺乏合作意識(shí)，組織實(shí)施能力差

目前，高職院校青年教師在科研活動(dòng)中普遍缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，主要原因在于目前針對(duì)高校教師科研的評(píng)價(jià)制度更多傾向于對(duì)教師個(gè)人的定量考核，弱化了團(tuán)隊(duì)考核，不利于個(gè)體思想的交流與互動(dòng)。另外，青年教師由于主持參與科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)少，在初期項(xiàng)目的整體規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團(tuán)隊(duì)合作的條件下，這些問題更加凸現(xiàn)出來，使得青年教師已立項(xiàng)的科研項(xiàng)目實(shí)施過程面臨重重困難，甚至無法如期完成科研項(xiàng)目。

2．4高職院校與本科院校相比，在項(xiàng)目申請(qǐng)上不占優(yōu)勢(shì)

科研離不開各類項(xiàng)目的申請(qǐng)，但是高職院校與本科院校相比在各類項(xiàng)目的申請(qǐng)上并不占任何優(yōu)勢(shì)，如前期研究成果、教師職稱、學(xué)校知名度等方面。同樣的項(xiàng)目申請(qǐng)，985、211這類重點(diǎn)院校肯定是優(yōu)于高職院校的。以自治區(qū)自然科學(xué)基金為例，在一些重點(diǎn)本科院校的相同專業(yè)，幾乎所有的青年教師都人手一項(xiàng)，但是在高職院校卻寥寥無幾。

3提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師實(shí)踐與科研能力的建議及對(duì)策

3．1青年教師自身不斷提高實(shí)踐能力

青年教師一般具有很高的學(xué)歷，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業(yè)學(xué)習(xí)使得青年教師已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力。但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是更新非常快的專業(yè)，以Android移動(dòng)開發(fā)為例，可能在教師上學(xué)期間（如2007年以前）并沒有接觸過（因?yàn)锳ndroid那時(shí)候并不存在），但是現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了An－droid開發(fā)等課程乃至移動(dòng)開發(fā)等相關(guān)專業(yè)，這就要求青年教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的實(shí)踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

3．2高職院校建立健全青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑及考核制度

高職院校要不斷完善青年教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑，如搭建校企合作平臺(tái)，定期委派青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，保障所有的青年教師都有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)踐。另外，可以將企業(yè)實(shí)踐折合成相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)來解除教師無法完成教學(xué)工作量的后顧之憂。其次，從企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)完后，企業(yè)和學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行雙重考核，以此檢驗(yàn)教師的實(shí)踐能力是否得到真正意義上的提高。

3．3青年教師自身不斷提高科研水平

青年教師要多參加學(xué)術(shù)會(huì)議、多讀文獻(xiàn)、積極申報(bào)各級(jí)各類項(xiàng)目，撰寫相關(guān)的科研論文以提高自身科研水平。多關(guān)注本專業(yè)的近期發(fā)展動(dòng)態(tài)及方向，從中找到適合的科研項(xiàng)目予以申報(bào)，科研能力與教學(xué)能力是相輔相成的。

3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學(xué)任務(wù)

高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對(duì)其科研能力的培養(yǎng)，保障他們有足夠的時(shí)間和精力來進(jìn)行科研。在安排其工作時(shí)，應(yīng)考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，備課時(shí)間較長，承擔(dān)過多教學(xué)任務(wù)會(huì)占用其大部分時(shí)間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動(dòng)的“體力”旺盛期，應(yīng)給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學(xué)和科研任務(wù)。

3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障

學(xué)校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)本專業(yè)的專家就計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的科研方向和內(nèi)容、項(xiàng)目申報(bào)、論文撰寫等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該為青年教師提供更多外出學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修訪問、讀博等機(jī)會(huì)，來不斷地提升教師的科研水平。

4結(jié)束語

青年教師是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)要求青年教師必須具備扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)和科研能力。本文就高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師相對(duì)薄弱的實(shí)踐能力和科研能力進(jìn)行了分析。在青年教師和學(xué)校的雙重努力下，相信青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力會(huì)不斷提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

作者：王素蘋 單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)

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1計(jì)算機(jī)專業(yè)的場(chǎng)室建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)的硬件條件，實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量和質(zhì)量決定了學(xué)校能否開展正常的一體化教學(xué)。在實(shí)施一體化教學(xué)后，學(xué)校原有的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室無論在數(shù)量或質(zhì)量上都已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求，為此學(xué)校多主籌集資金改善實(shí)習(xí)場(chǎng)室和教學(xué)設(shè)施，不斷擴(kuò)充和更新計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像實(shí)訓(xùn)室、神舟數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、H3C網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、視頻剪輯實(shí)訓(xùn)室等20個(gè)。每個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室安裝了網(wǎng)絡(luò)模塊、多媒體教學(xué)平臺(tái)、廣播教學(xué)軟件等教學(xué)設(shè)備，為一體化教學(xué)的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵，教師素質(zhì)的高低直中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基于工作過程的一體化教學(xué)探究陸建華佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東佛山528000接影響一體化教學(xué)的效果。為提高教師隊(duì)伍的結(jié)合素質(zhì)，學(xué)校采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式，建設(shè)了一批勝任一體化教學(xué)的師資力量。首先是提高學(xué)歷，經(jīng)過教師的自我提升，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師全部達(dá)到本科以上學(xué)歷，6位教師獲得碩士學(xué)位；其次是成為“雙師型”教師，通過寒假暑假的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師全部考取高級(jí)技能證書或技師證書；接著是到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校組織教師在寒假暑假及帶隊(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，到大型企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，讓教師具備創(chuàng)設(shè)職業(yè)場(chǎng)景的能力；是引進(jìn)企業(yè)人員作為專聘教師，與專業(yè)教師一起互相取長補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。教師通過一體化教學(xué)，真正地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，逐步成為理論扎實(shí)、實(shí)操過硬的“雙師型”教師，這是一個(gè)多方共贏的良好結(jié)果。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開發(fā)

教學(xué)是以課程為載體進(jìn)行實(shí)施的，構(gòu)建基于工作過程的課程體系是實(shí)施一體化教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。在遵循職業(yè)成長和認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律下，培養(yǎng)學(xué)生從新手到專家、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，我們選擇了工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)，使學(xué)生在“重復(fù)”中掌握“同”的工作程序，在“類比”中習(xí)得“異”的特質(zhì)。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)路徑與步驟，即工作任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域歸納——學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換——學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)這四步，編寫了每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)、能力目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)方案等。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)科組已經(jīng)編寫基于工作過程的教材十多本，計(jì)劃公開出版四本。在每門課程中都包涵了多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分解為多個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象，不斷重復(fù)的是步驟，但不是重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施

有了良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，有了的教師隊(duì)伍，也有了一體化教學(xué)所需的教材，接下來就是如何把知識(shí)和技能傳授給我們的學(xué)生了。有句名言說得好：“講給我聽，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參與，我就會(huì)理解”，這正體現(xiàn)一體化教學(xué)“做中學(xué)，做中教”的理念。

4.1學(xué)生分組

課堂教學(xué)以分組完成任務(wù)的方式進(jìn)行，也是在模擬企業(yè)中人員互相合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。通過分組，一方面可以在小組成員之間共同利用資源、互相支持，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效；另一方面，各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系能培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而努力。

4.2學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入

課堂中模擬企業(yè)崗位工作的情況，教師首先分析工作任務(wù)的要求，讓學(xué)生對(duì)工作任務(wù)有簡(jiǎn)單的直觀認(rèn)識(shí)；然后明確任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)工作任的目的和作用；把學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好工作準(zhǔn)備。

4.3項(xiàng)目實(shí)施

教師作為課堂的引導(dǎo)者，要從工作任務(wù)中引出課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的銜接。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，各小組成員根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行分工與合作，通過自主學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助、教師指導(dǎo)、上網(wǎng)查詢等方式完成工作任務(wù)。

4.4學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

完成工作任務(wù)后，交流與評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂中創(chuàng)建一個(gè)交流的平臺(tái)，由學(xué)生展示自己的作品，把自己完成任務(wù)過程的想法、做法和心得體會(huì)講出來，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。是填寫學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表，通過客觀的自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)，綜合計(jì)算后得到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。基于工作過程的一體化教學(xué)的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育中教師處于中心地位，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)的模式。形成了學(xué)生的“做中學(xué)”，即學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；教師的“做中教”，即教師成為課堂的引導(dǎo)者和咨詢?nèi)恕?

作者：陸建華 單位：佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校