引論：我們?yōu)槟砹?篇計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生如何書寫畢業(yè)論文
計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)設(shè)計感到壓力很大，心中無數(shù)，難以動手。因此，對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作簡要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計是高等教育考試計算機(jī)專業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的一個環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)設(shè)計撰寫的及時步，它實(shí)際上就是確定“設(shè)計什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計什么”不明確，“怎么設(shè)計”就無從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)設(shè)計選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計題目，報主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過設(shè)計寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計成功的一半。
㈠、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界，以推動社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價值。具體地說，學(xué)生可從以下三個方面來選題。
⒈首先要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。
⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)設(shè)計是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的設(shè)計的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計工作：學(xué)生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實(shí)習(xí)單位或企業(yè)做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)、最豐富的及時手資料，調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會、訪問、問卷。三、 論文的組織安排 依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊） 一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰誰在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實(shí)驗(yàn)或測試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開發(fā)型論文：重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設(shè)計部分模塊的細(xì)化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開發(fā)特色，工作難度等）項(xiàng)目分析設(shè)計（重點(diǎn)描述項(xiàng)目的整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡介等）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)（重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)庫設(shè)計結(jié)果，代碼開發(fā)原理和過程，實(shí)現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項(xiàng)目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點(diǎn)收集整理有關(guān)的近期論文或軟件，分析比較心得，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述分析對象的特點(diǎn)，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程等）分析比較的評價和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計實(shí)現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點(diǎn)收集整理問題的發(fā)現(xiàn)，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨(dú)特方法，定理證明，算法設(shè)計和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點(diǎn)描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是，可依據(jù)各自工作的實(shí)際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內(nèi)容。 四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動機(jī)，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項(xiàng)目框圖 及 本工作在項(xiàng)目中的地位3．項(xiàng)目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實(shí)現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結(jié)果測試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實(shí)現(xiàn)，可自動編頁自動更新五、寫作技巧和注意事項(xiàng)5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內(nèi)外在計算機(jī)方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以，不過分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁（1000字左右），因此活動空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個key words。寫英文摘要時，可先用英文的習(xí)慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達(dá)地道、，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動機(jī)，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵讀者讀下去），通常在介紹國內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個問題一小段，與計算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認(rèn)為是好成果。可能會被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學(xué)生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測試、運(yùn)行結(jié)果及分析（圖表或曲線）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文
1計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景
我國頒布《中華人民共和國個人投資企業(yè)法》，把創(chuàng)辦企業(yè)的投資額降到了大學(xué)生能接受的限度。我國政府和高校鼓勵并支持在校大學(xué)生利用課余時間或休學(xué)來創(chuàng)業(yè)。許多地方政府還創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、項(xiàng)目、經(jīng)營場所等方面的扶持這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做了法律和政策上的支持。基于軟件和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式，只要有好的理念、創(chuàng)意、技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)投入的低成本和發(fā)展的迅速擴(kuò)張。傳統(tǒng)行業(yè)的論資排輩和資本積累方式都與信息時代有著很大的差別
2高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析
為了了解高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及對創(chuàng)業(yè)知識的儲備認(rèn)知情況，我們對貴州省部分高職院校計算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)生地進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
2.1學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識
抽樣調(diào)查反映70%左右學(xué)生在進(jìn)校時選擇專業(yè)時是理性選擇的，很多學(xué)生是因?yàn)閭€人的興趣愛好選擇計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)，但以創(chuàng)業(yè)為目的而選擇計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例僅為3％左右。可見在選擇報考專業(yè)時廣大學(xué)生并沒有創(chuàng)業(yè)的打算。但隨著專業(yè)的深人學(xué)習(xí)，80%左右學(xué)生的思想有所改變，逐步有了創(chuàng)業(yè)意圖，15％左右的學(xué)生認(rèn)為不存在創(chuàng)業(yè)成功的可能性。有70％左右的學(xué)生認(rèn)為有創(chuàng)業(yè)成功的可能性，有15％左右的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功的可能性極大。
2.2學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢
根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生中，在進(jìn)校時是沒有創(chuàng)業(yè)意愿的，但隨著對計算機(jī)專業(yè)的了解、和課程的學(xué)習(xí)，逐步產(chǎn)生了的創(chuàng)業(yè)意愿，特別是近幾年淘寶網(wǎng)、阿里巴巴的迅猛發(fā)展的影響，以及高職院校與企業(yè)的校企合作，讓同學(xué)們進(jìn)人企業(yè)實(shí)地培訓(xùn)、開發(fā)項(xiàng)目，許多高職院校雖然以學(xué)生賽事和活動為中心開展了創(chuàng)業(yè)教育，并由學(xué)生自發(fā)組織成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、計算機(jī)協(xié)會等社團(tuán)，進(jìn)行社會實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動等，這些都能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，部分畢業(yè)生也有了成功創(chuàng)業(yè)的案例。
2.3存在的問題
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在很多問題。一是有的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺乏心理準(zhǔn)備、缺乏創(chuàng)業(yè)精神，對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識簡單、理想化。二是由于大部分高職生相對本科生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱，有的學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。三是大部分高職院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)都沒有開始有關(guān)商業(yè)運(yùn)作課程，學(xué)生缺乏商業(yè)營運(yùn)知識。四是在校學(xué)生一般都缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，不知道如何籌備創(chuàng)業(yè)資金。根據(jù)以上分析，可見在高職院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中深入地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的，學(xué)校應(yīng)形成系統(tǒng)的課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。
3高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系思考
學(xué)生在校期間盡早為創(chuàng)業(yè)做好專業(yè)知識上的準(zhǔn)備再創(chuàng)業(yè)，首先要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，其次積累相關(guān)的創(chuàng)業(yè)必備知識。學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面思考高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)變成“擺地攤”。
3.1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程相融合的課程體系
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的要渠道之一，必須建設(shè)適合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)并與計算機(jī)類專業(yè)相適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高職學(xué)制僅有三年，既要開始專業(yè)知識必備課程，又要考慮開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，首先公共課程模塊中應(yīng)考慮開設(shè)內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理與技能、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等的課程，例如《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程，其次在專業(yè)課程模塊中開設(shè)與計算機(jī)專業(yè)課程相融合的課程，例如《IT領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)名人案例》和《計算機(jī)創(chuàng)業(yè)技巧》等課程，另外在課程設(shè)置上增加商業(yè)管理方面的課程。
3.2優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法
學(xué)校要幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)業(yè)，一定要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法，例如，可實(shí)行“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企結(jié)合方式，聘請企業(yè)在本專業(yè)領(lǐng)域的高技能人才、高級管理人員、成功創(chuàng)業(yè)人士作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，與校內(nèi)老師一起組成指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊，一是指導(dǎo)學(xué)生利用頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會、參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、課余或假期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或兼職機(jī)會學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
作者：李華 周仕友 王瑾 單位：貴州師范大學(xué) 貴州省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:師范院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)論文
一、目前職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)師范院校和全國1000多所高校在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等幾乎是千校一面，都是按“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才普遍是理論略強(qiáng)，實(shí)踐能力偏弱，很難滿足用人單位需求。由于學(xué)生畢業(yè)應(yīng)用能力都差不多，在就業(yè)中很多企業(yè)只能優(yōu)中選優(yōu)，更愿意接收重點(diǎn)院校學(xué)生，因此，造成普通高校出現(xiàn)所謂就業(yè)難，出現(xiàn)IT市場高技能人才短缺、低端技能人才過剩局面。基于目前我國高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)技術(shù)師院校要抓住這一良好發(fā)展契機(jī)，率先實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，完成計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型定位。發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，不斷探索職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，為IT市場培養(yǎng)亟需并有一技之長的計算機(jī)應(yīng)用型技術(shù)人才，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位無縫對接。
二、職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑
（一）創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)師范院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，這就要求職業(yè)技術(shù)師范院校在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上要根據(jù)自己的辦學(xué)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。緊緊圍繞“應(yīng)用型”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重新修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃等，探索構(gòu)建有利于培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的新模式。
1.構(gòu)建校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式
學(xué)校要創(chuàng)造條件與國內(nèi)外企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，開創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會。（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年計算機(jī)專業(yè)課程，然后去企業(yè)實(shí)習(xí)1年之后就業(yè)。（2）將企業(yè)生產(chǎn)基地引進(jìn)校園的人才培養(yǎng)模式學(xué)校只負(fù)責(zé)提供場地，企業(yè)負(fù)責(zé)投資設(shè)備和派遣計算機(jī)項(xiàng)目工程師來校免費(fèi)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)，根據(jù)校企雙方協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可到培訓(xùn)企業(yè)就業(yè)。學(xué)生不用走出校門，就能得到崗位能力提高，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏目的。
2.“項(xiàng)目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式
學(xué)校在教學(xué)中，聘請校內(nèi)外有實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師為學(xué)生開展授課、培訓(xùn)指導(dǎo)。
3.“導(dǎo)師制、分方向”人才培養(yǎng)模式
學(xué)校將計算機(jī)專業(yè)分成軟件工程、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方向，從大二開始對學(xué)生進(jìn)行分方向教學(xué)。同時，為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成后三年的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.學(xué)科競賽與考取證書相結(jié)合人才培養(yǎng)模式
學(xué)校積極組織學(xué)生參加ACM競賽、思科認(rèn)證等各類計算機(jī)學(xué)科競賽和技能認(rèn)證考試，通過這些學(xué)習(xí)活動鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
5.構(gòu)建課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合人才培養(yǎng)模式
組織教師設(shè)計、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等建設(shè)計算機(jī)課程教學(xué)資源庫，開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，滿足學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。
6.加大計算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用無處不在，計算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科交叉性較強(qiáng)，因此，學(xué)校要為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供通信、電子、建筑、財經(jīng)類等選修課程供學(xué)生選修，有利于拓寬就業(yè)渠道和為國家培養(yǎng)復(fù)合型人才。我校在過去計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上，曾嘗試過以上模式的教學(xué)與實(shí)踐，收到了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，但還有待學(xué)校更加高度重視和不斷完善。
（二）建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平
計算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師隊伍學(xué)校要加大教師隊伍建設(shè)資金投入，通過高薪引進(jìn)或培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”計算機(jī)專業(yè)課教師。
（三）完善構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程
監(jiān)控和考核體系建立學(xué)校教師教學(xué)督導(dǎo)隊和學(xué)生意見反饋平臺，實(shí)施對教學(xué)過程全程監(jiān)控，同時建立期末考試和過程考核相結(jié)合多元考核方法。
（四）重視對學(xué)生開展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀
思想教育學(xué)生入學(xué)后，全程開展學(xué)生思想教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生早日制訂學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。同時，學(xué)校要開拓就業(yè)市場，采取激勵式政策，發(fā)動全校教師參與學(xué)生就業(yè)中來，利用學(xué)緣關(guān)系，疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生就業(yè)。讓學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀。職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)的重點(diǎn)與核心首先是專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心則是課程體系建設(shè)，這是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，積極與其他院校展開學(xué)術(shù)交流，借鑒其成功的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。牢牢抓住高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展契機(jī)，加快完成計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型定位。探索創(chuàng)新構(gòu)建有利于計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)“雙證書”師資隊伍建設(shè)，重視對學(xué)生開展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀教育，以學(xué)生為本，開拓就業(yè)市場、疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生高薪就業(yè)。
作者：孫文清單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)論文
1計算機(jī)教學(xué)存在的問題
1.1缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的操作能力不強(qiáng)
上機(jī)操作是計算機(jī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而有些學(xué)校不注重對計算機(jī)教學(xué)硬件的投入，致使計算機(jī)教學(xué)設(shè)備不完善，或計算機(jī)硬件設(shè)備陳舊，不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)踐要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，使理論知識和實(shí)踐不能很好地結(jié)合起來，因此學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。
1.2教學(xué)方法單一
有的教師不是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，或?qū)W歷較低，因此教學(xué)水平不高，教學(xué)方法落后。隨著知識更新步伐的加快，這些教師難以應(yīng)對教學(xué)工作。而且職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力較小，學(xué)校對教師沒有太多的制約和激勵，致使教師沒有足夠的上進(jìn)心。學(xué)生基礎(chǔ)差、教師水平不高，并且教師的支應(yīng)狀態(tài)是職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)普遍存在的問題。
2改進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的措施
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極營造和諧的教學(xué)環(huán)境和輕松愉快的課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。同時要注意整合教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更多地參加實(shí)際操作，通過上機(jī)操作鞏固所學(xué)的理論知識。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生掌握理論知識、提高操作能力做好鋪墊。學(xué)校要加大對計算機(jī)硬件設(shè)施的投資力度，不斷更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐操作奠定良好基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生更多地動手操作，把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐之中，使學(xué)生真正地掌握計算機(jī)技能。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)聲光電技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到計算機(jī)學(xué)習(xí)中。要把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式引入到計算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作交流學(xué)習(xí)，通過新的教學(xué)方式給學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2.3加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)
信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教師的知識結(jié)構(gòu)必須跟上時代的發(fā)展步伐。因此，計算機(jī)教師要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除參加教研組的學(xué)習(xí)和備課外，還要積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動，或到高等學(xué)府參加培訓(xùn)，到教學(xué)條件好的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，不斷開闊眼界、更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高自己的專業(yè)知識水平，確保教學(xué)效果的提升。總之，職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)存在著一定問題，計算機(jī)教師一定要明確責(zé)任，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際有針對性地開展教學(xué)工作，不斷開創(chuàng)職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)工作的新局面。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)手段研究論文
摘要：文章分析了目前非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，提出了分級教學(xué)、改革考試方式與成績評定方法等具體措施，并在實(shí)踐應(yīng)用中取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；考試方式
《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和操作技能，能夠把計算機(jī)作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。如何開展好非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方式是我們應(yīng)該重新思考的問題。
《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題
學(xué)生水平參差不齊對于剛?cè)胄５男律鷣碚f，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們在計算機(jī)方面的知識水平差別很大。這就明顯地加大了教學(xué)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生對課堂內(nèi)容已掌握，對上課毫無興趣，覺得在浪費(fèi)時間；相反，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課堂內(nèi)容不僅是新知識，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無法把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
教學(xué)形式多樣，方法呆板目前，在許多高校《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書與多媒體演示相結(jié)合，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使講解的內(nèi)容更加直觀形象。但是教學(xué)方法仍顯呆板。首先，教學(xué)方法沒有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體，師生缺少交流，不能調(diào)動學(xué)生的積極性及學(xué)生的主觀能動性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內(nèi)容搬到了大屏幕上，使多媒體教學(xué)成為顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)沒有真正體現(xiàn)出來。
理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)效果差《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的性質(zhì)決定它是一門以實(shí)踐操作為主、理論教學(xué)為輔的基礎(chǔ)課程。現(xiàn)在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)普遍將課堂講授與機(jī)房實(shí)驗(yàn)分開。一般上完一次或數(shù)次理論課后才上一次實(shí)驗(yàn)課，理論課時比實(shí)驗(yàn)課時多，比例不合理，教學(xué)效果不理想。另外，在實(shí)驗(yàn)時，一個實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有時要同時指導(dǎo)一兩個班，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與學(xué)生動手操作的積極性。
考試形式單一，成績評定方法不科學(xué)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實(shí)行教考分離，全校統(tǒng)考的考核方式，考試形式以筆試為主，對于開卷筆試、實(shí)踐操作考試、演示考試及筆試和面試相結(jié)合等考試形式較少采用。總評成績主要以平時成績和筆試成績相結(jié)合進(jìn)行考核。但從卷面成績上不能反映學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的真實(shí)水平，理論成績比例過重，因此總評成績體現(xiàn)不出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
教學(xué)改革的方法與建議
改進(jìn)教學(xué)模式，采用分級教學(xué)針對新入校學(xué)生的計算機(jī)知識與能力參差不齊的現(xiàn)狀，建議進(jìn)行分級教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生入學(xué)時計算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異分不同的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。如可在新生入學(xué)時進(jìn)行《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分級，甚至部分學(xué)生可免修。同時開設(shè)相應(yīng)的選修課，如《辦公自動化》、《網(wǎng)頁制作》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等，使免修學(xué)生能多學(xué)一些新知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在分級教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定使學(xué)生共同達(dá)到一定的要求，還可因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)的更多、更深。
改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果目前，《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，雖已采用了多媒體電子教學(xué)方式，但還是采用教師講、學(xué)生聽，課后做作業(yè)的灌輸式教學(xué)方式。學(xué)生的個性受到束縛。計算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，有步驟、有計劃地過渡到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。還可以把理論和實(shí)踐合二為一，全部在機(jī)房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效果。
改革考試方式與成績評定方法《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的最終目的就是讓學(xué)生都學(xué)會使用計算機(jī)，掌握計算機(jī)的一些基本知識和基本原理，所以《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的考試方式就是無紙化考試。無紙化考試不僅能夠測試學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握程度，而且還能考查學(xué)生操作計算機(jī)和使用計算機(jī)辦公自動化軟件的能力，考試過程就是計算機(jī)知識的具體應(yīng)用。通過無紙化考試，做到讓理論與實(shí)際緊密結(jié)合，避免學(xué)生死記硬背，能夠考核學(xué)生的真實(shí)水平，有效地杜絕高分低能的現(xiàn)象。同時會增加學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和主動性，從而更有效地提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、綜合運(yùn)用知識分析解決問題的能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。成績評定除了百分制外，可以采用等級評分制、模糊評分制、激勵評分制。避免學(xué)生只注重結(jié)果而不注重過程，只注重分?jǐn)?shù)而不注重實(shí)際操作的現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，補(bǔ)充教學(xué)資源在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，突破了地域上和時間上的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識面。超級秘書網(wǎng)
通過分級教學(xué)、新的考試方式與成績評定方法等具體措施的試驗(yàn)與實(shí)施，取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)該課程的目的更明確了，實(shí)踐操作能力明顯增強(qiáng)。當(dāng)然非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革涉及課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)方法、考試方式等一系列的內(nèi)容。只有通過積極地研究、實(shí)踐探索與完善，總結(jié)出一套適應(yīng)于非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)與考核體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:中職院校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法研究論文
[摘要]在中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師更要不斷提高自身的教學(xué)水平和各方面的素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]計算機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法
在中等職業(yè)學(xué)校，計算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，從事計算機(jī)教學(xué)這么多年，深感計算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)中，開始學(xué)生都對計算機(jī)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會上的計算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會降低。為此計算機(jī)教師要多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機(jī)興趣小組活動，鞏固計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)課的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機(jī)編排打印校報墻報、設(shè)計學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計等操作競賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時間占70％，理論課教學(xué)時間只占30％。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生及時個學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習(xí)。變得生動活潑。經(jīng)過一段時間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計算機(jī)的氛圍。
二、激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設(shè)計這樣的一些問題：如果要對全班同學(xué)的考試成績進(jìn)行一次排名，你會用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個主頁將各個單機(jī)中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。
三、提倡理論教學(xué)的精講多練
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象。尤其是對于實(shí)踐性特強(qiáng)的計算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因?yàn)楝F(xiàn)在的計算機(jī)教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我們在FrontPage2000的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設(shè)計由于學(xué)生有WORD2000的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂。所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。
四、在計算機(jī)教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學(xué)生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學(xué)習(xí)利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無序狀態(tài)。在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師要求每一個學(xué)生制作自己的主頁，由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、競爭力得發(fā)充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運(yùn)用上力爭做得更好，二是不限于課本的內(nèi)容，產(chǎn)生對知識的不滿足。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個人的價值。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指出計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁制作沒有好，只有更好的思想；讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，了解當(dāng)今網(wǎng)頁制作的先進(jìn)水平；將網(wǎng)頁作品送上Internet，組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評講，取長補(bǔ)短。這樣在對知識的進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)上，使學(xué)生網(wǎng)頁制作水平不斷向上攀登，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。超級秘書網(wǎng)
綜上所述，在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，計算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:計算機(jī)專業(yè)造價軟件應(yīng)用分析論文
摘要：隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，軟件技術(shù)在工程造價管理系統(tǒng)中逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，本文在分析了當(dāng)前工程造價軟件實(shí)際應(yīng)用時所暴露出來問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論分析了軟件技術(shù)在工程造價行業(yè)中的具體應(yīng)用，并對將來工程造價軟件的應(yīng)用發(fā)展趨勢進(jìn)行了展望，對于進(jìn)一步提高我國工程造價管理的信息化水平具有一定的借鑒意義。
1當(dāng)前工程造價軟件應(yīng)用中的問題分析
(1)從當(dāng)前應(yīng)用層面上講，由于缺乏國家強(qiáng)有力的政策支持與機(jī)制保障，特別是缺乏學(xué)科發(fā)展的政策扶持與資金投人，工程造價管理信息系統(tǒng)建設(shè)還沒有可依據(jù)的全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大大降低其應(yīng)具有的性。現(xiàn)已采集和積累的部門或地方工程造價信息，包括工程分類、材料分類、材料編碼以及指標(biāo)和價格的內(nèi)容都是按照部門或地方習(xí)慣來劃分，只適用于部門或地方，欠缺全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
(2)從開發(fā)技術(shù)層面上講，現(xiàn)有的工程造價管理信息系統(tǒng)重復(fù)開發(fā)嚴(yán)重，層次低，水平不高。目前常用的造價管理軟件，一般都只提供當(dāng)?shù)毓こ淘靸r定額、指標(biāo)、指數(shù)，還有政策法規(guī)、材料價格等方面的信息；而行業(yè)所需的集成性、綜合性數(shù)據(jù)無法從許多分散的系統(tǒng)中提取，更談不上信息共享，有的只限于網(wǎng)頁上數(shù)據(jù)的使用，沒有做到與智能化數(shù)據(jù)庫建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，網(wǎng)頁的維護(hù)和更新慢，信息時效性不強(qiáng)，服務(wù)的空間非常有限。
(3)當(dāng)前得到主流應(yīng)用的工程造價管理軟件，在規(guī)劃管理上普遍暴露出以下幾個問題：軟件重復(fù)開發(fā)，造成軟件產(chǎn)品多而雜，檔次參差不齊；軟件功能單一，或是服務(wù)于投資估算，或是應(yīng)用于初步設(shè)計概算，開發(fā)與應(yīng)用最多的是現(xiàn)行的預(yù)算軟件、工程量計算軟件，也只能用于計算工程量、預(yù)結(jié)算和快速投標(biāo)報價使用，而不能很好地涵蓋和服務(wù)于工程造價管理全過程、多方位的決策之用，在整體集成化上還有待于深化；接口性能差，商品軟件之間數(shù)據(jù)交換困難；智能化程序不多，還不能夠?qū)こ淘靸r信息進(jìn)行分析、判斷和科學(xué)預(yù)測、為決策提供的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對造價的動態(tài)管理。
2軟件技術(shù)在工程造價管理中的應(yīng)用探討
2.1現(xiàn)代軟件技術(shù)在工程造價管理系統(tǒng)中的應(yīng)用
(1)工程量計算軟件應(yīng)用
工程量計算軟件，國內(nèi)軟件最常采用的是圖形法。其優(yōu)點(diǎn)包括一下幾個方面：(1)不僅可以編制工程概預(yù)算,并且可以對概預(yù)算定額、單位估價表和材料價進(jìn)行即時、動態(tài)的管理,提高對工程造價的管理水平;(2)數(shù)據(jù)完整、齊全,為工程項(xiàng)目概預(yù)算創(chuàng)造了有利條件;(3)計算結(jié)果,概預(yù)算的質(zhì)量得到提高;(4)簡化了概預(yù)算的審核過程。概預(yù)算的審核可不審核計算過程與輸出結(jié)果,只審核輸入的原始數(shù)據(jù)。(5)使用簡便,加快了概預(yù)算的編制速度,極大的提高了工作效率。
工程量計算軟件有以下幾種方法：及時種方法是要求專業(yè)人員在識圖的基礎(chǔ)上，用該軟件重新輸入圖紙中各種構(gòu)件及其尺寸，然后由系統(tǒng)自動計算工程量，得到工程量清單。第二種方法是直接將工程圖紙掃描形成光柵文件，由軟件處理矢量化后，抽取特征，用模式識別的技術(shù)識別構(gòu)件的類型及其幾何參數(shù)，進(jìn)而計算工程量。第三種則是在設(shè)計單位形成本論文由整理提供的CAD文件基礎(chǔ)上，在CAD環(huán)境下做模式識別。但這種方法要求在圖紙的特征表示和建模上做大量的研究工作，依靠漢字識別技術(shù)，對圖紙的特征進(jìn)行深入的分析研究，抽取各種構(gòu)件的特征參數(shù)，采用人工智能技術(shù)，最終代替人完成識圖。第四種方法是在建筑設(shè)計所使用的CAD軟件中直接加入構(gòu)件參數(shù)的屬性，定義各種構(gòu)件對象，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)和建筑設(shè)計時使用這些對象設(shè)計建筑物，而不是直接使用線條作圖。
(2)造價計算軟件應(yīng)用
工程造價計算軟件也就是平常所說的套價軟件，軟件的功能主要用于套定額計算工程造價，是造價領(lǐng)域最早開發(fā)投入的應(yīng)用軟件之一，經(jīng)過多年的改進(jìn)已比較成熟并廣泛應(yīng)用，取得了顯著的效益。早期編制工程造價預(yù)算時，靠紙筆、定額冊，編制一個工程的造價預(yù)算，僅從工程量清單入手套定額、工料分析、調(diào)材價，計算費(fèi)用到出概預(yù)算書，要花費(fèi)好長時間，計算過程繁瑣枯燥，工作量大，概預(yù)算結(jié)果誤差性大。到目前，造價軟件已得到長足的發(fā)展，通過工程量計算軟件得到工程量清單，再使用工程造價計算軟件，找出定額子目輸入造價軟件，選擇已預(yù)設(shè)好的取費(fèi)表模板，計算匯總，馬上就生成用戶需要的報表。計價、匯總、分析、顯示，打印一氣呵成，前后只需要很少時間，效率大大提高，使概預(yù)算人員能把精力投入到更關(guān)鍵地方去，提高概預(yù)算的質(zhì)量。
2.2基于計算機(jī)技術(shù)的工程造價軟件的應(yīng)用展望
(1)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應(yīng)用
在Internet時代，企業(yè)的生存空間和行為空間及企業(yè)的工程造價管理都不能脫離網(wǎng)絡(luò)而發(fā)展，做好工程造價信息的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部和外部信息的網(wǎng)絡(luò)化。包括數(shù)據(jù)處理，基礎(chǔ)資料的收集整理，效果評估，數(shù)據(jù)包的傳遞，技術(shù)經(jīng)濟(jì)信息咨詢等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。同時，基于客戶機(jī)/服務(wù)器(C/S)和瀏覽器/服務(wù)器(B/S)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)的完善與推廣，大大加快了工程造價管理應(yīng)用軟件網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行工程造價管理，本論文由整理提供將會在投資項(xiàng)目評價軟件、設(shè)計概算軟件、建筑輔助設(shè)計軟件、施工圖預(yù)算軟件、建筑業(yè)的價格信息網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部信息資料庫之間建立無縫連接的通道，在項(xiàng)目評估、工程設(shè)計、造價管理等各部分工作間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的低成本轉(zhuǎn)移。
(2)信息處理集成化、智能化
工程造價工作應(yīng)該將信息處理的范圍擴(kuò)展到相關(guān)系統(tǒng)，如企業(yè)定額編制系統(tǒng)、投標(biāo)報價系統(tǒng)、施工管理系統(tǒng)、材機(jī)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、工程造價數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、造價指標(biāo)系統(tǒng)、工程設(shè)計的其他設(shè)計過程。例如，可以和CAD系統(tǒng)融為一體，凡是使用CAD系統(tǒng)繪圖的工程，可以直接利用CAD軟件計算出工程量，然后，借助局域網(wǎng)傳輸?shù)焦こ淘靸r應(yīng)用軟件上，再根據(jù)結(jié)構(gòu)部位及尺寸等方面的要求，自動在價格信息資源庫中提取數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。企業(yè)定額直接傳給投標(biāo)報價系統(tǒng)，企業(yè)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)又可進(jìn)入造價信息收集系統(tǒng)，指標(biāo)系統(tǒng)又可對整個報價工作進(jìn)行檢驗(yàn)和指導(dǎo)。這樣不僅確保了設(shè)計數(shù)據(jù)一致性、性，而且還大大地提高了招標(biāo)投標(biāo)工作的自動化水平，從而實(shí)現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的集成化與系統(tǒng)性。超級秘書網(wǎng)
（3）產(chǎn)品專業(yè)化、接口標(biāo)準(zhǔn)化
目前國內(nèi)做工程造價軟件的公司很多，軟件水平參差不齊，功能也不一致，國內(nèi)目前的造價軟件水平與國外還是有一定的差距的，因此，對于國內(nèi)的軟件開發(fā)商而言，每個公司應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展自己的強(qiáng)勢軟件，在某一個具體的造價功能上的做大做強(qiáng)，而不是涉及造價工程的各個方面，這是不現(xiàn)實(shí)的，工程造價的涉及面十分廣泛，面面俱到的軟件往往無法將造價功能做的深入和專業(yè)化，而這樣的軟件也因?yàn)槿狈I(yè)性不強(qiáng)而受到市場的淘汰；另一方面，不同的造價軟件彼此之間的數(shù)據(jù)借口應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化，這樣能夠大大提升不同的工程造價軟件的兼容性，因此每一個公司的本論文由整理提供同類型產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)在數(shù)據(jù)接口方面采用標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置，使不同公司的同一類產(chǎn)品能夠相互轉(zhuǎn)化、使用，這樣才能夠最終實(shí)現(xiàn)整個國內(nèi)造價軟件的標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，提升國內(nèi)造價軟件的應(yīng)用面和應(yīng)用水平。
3結(jié)語
工程造價管理與軟件技術(shù)的整合，主要是依靠計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)：一是建立在計算機(jī)技術(shù)上的數(shù)據(jù)處理，節(jié)省人力，加快數(shù)據(jù)處理速度；二是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺上的數(shù)據(jù)和資源共享。相信在不久的將來，依靠計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，配合工程造價的改革與發(fā)展，工程造價管理與信息技術(shù)將進(jìn)一步整合，為造價行業(yè)各方提供更大和支持。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:計算機(jī)專業(yè)暑期社會實(shí)踐論文
論文摘要：我是計算機(jī)專業(yè)軟件學(xué)院的大學(xué)生，今年暑期我參加了相關(guān)專業(yè)的社會實(shí)踐，實(shí)踐的主題為:“網(wǎng)絡(luò)寬帶普及”調(diào)查實(shí)踐，成立了計算機(jī)學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)寬帶普及”小分隊，我們一行十二人，將在宜城展開為期十二天的暑期社會實(shí)踐，希望通過此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌龅臄U(kuò)展的影響。而這次社會實(shí)踐，也是給我們一個小小的鍛煉機(jī)會，讓我們每個人能夠展現(xiàn)出在社交上的能力。
論文關(guān)鍵詞：上網(wǎng)人數(shù)寬帶類型暑期社會實(shí)踐
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)、寬帶、發(fā)展、模式、前景
調(diào)查方式：此次社會實(shí)踐調(diào)查，走訪了當(dāng)?shù)卣凭?獲得相關(guān)統(tǒng)計資料,并以設(shè)計調(diào)查問卷為思想主線，對當(dāng)?shù)夭煌瑢哟尉用襁M(jìn)行實(shí)地訪談。
調(diào)查目的：通過此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌龅臄U(kuò)展的影響。
在宜城的十二天里，我們開展了宣傳綠色上網(wǎng)、問卷調(diào)查、電腦義務(wù)維修等活動。這些活動得到了當(dāng)?shù)厥姓⑹袌F(tuán)委的大力支持，也得到了當(dāng)?shù)鼐用竦母叨荣潛P(yáng)。我們還參觀采訪了燕京啤酒（襄樊）有限公司、電信局、交通局、市團(tuán)委、市政府。通過對他們的參觀采訪，進(jìn)一步了解到電腦以及網(wǎng)絡(luò)寬帶對企業(yè)辦公帶來的巨大便利。正因?yàn)橛辛诉@些技術(shù)，才能促進(jìn)和諧社會的快速發(fā)展。
通過為期十二天的社會實(shí)踐調(diào)查，我們也對當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)寬帶普情況及有了一定的了解，首先我們了解到網(wǎng)絡(luò)寬帶為我們的生活帶來了諸多便利：
寬帶業(yè)務(wù)的開通讓人們徜徉于網(wǎng)絡(luò)的世界，也極大地促進(jìn)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給我們的日常生活帶來了越來越大的改變。網(wǎng)絡(luò)不僅給我們的工作帶來了極大的方便，也給我們的生活帶來了非常大的便利。以前需要在大量的書籍中查找資料，現(xiàn)在你只要在搜索引擎里輕輕地敲入幾個字，就能迅速地找到你所需要的資料，而且只需要幾秒的時間；以前要從電視、報刊、收音機(jī)這些傳播媒體上得知一些國家大事、新聞動態(tài)等，現(xiàn)在你只要在網(wǎng)上搜索就可以快速獲取近期最快的消息，包括文字、圖片或者是視頻新聞；以前，相隔兩地的朋友要通過寫信的方式來保持聯(lián)系，現(xiàn)在，不僅可以使用電子郵件進(jìn)行交流，還可以用QQ、MSN等聊天工具進(jìn)行實(shí)時的在線聊天，相距千里卻又近在咫尺，等等諸如此類的事例還有很多，而這一切的便利“寬帶”可謂是功不可沒。
經(jīng)過我們的統(tǒng)計人員的統(tǒng)計，我們得出了以下結(jié)論：
從表格中我們可以看出宜城上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%左右而全國上網(wǎng)人數(shù)是10%,可見宜城的網(wǎng)絡(luò)普及工作是比較的。
由于中國電信具有固話網(wǎng)的資源優(yōu)勢，因此在寬帶接入方面主推XDSL接入方式，而ADSL方式是當(dāng)前的主流。2002年中國電信（ChinaNet）新增寬帶用戶近100萬，其中ADSL接入方式90萬，其他方式10萬。用戶總數(shù)接近200萬戶而宜城市使用電信的比例也與全國比例相符比較的反映了電信占有廣泛的市場。
從調(diào)查中我們了解由于無線上網(wǎng)的市場價格較為昂貴并且設(shè)施不夠完善等因素的影響無論是全國還是宜城大都使用撥號上網(wǎng)而無線上網(wǎng)及其他方式較少,我國在這方面還具有較大的發(fā)展空間及市場。
就總體情況而言宜城在網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)與普及方面相對較好擔(dān)仍然具有較大的發(fā)展空間。
總結(jié)
短暫的十二天過去了，但卻在我們每個隊員心里留下了長期的記憶。這十二天里，我們共同面對困難，吃住在一起，真正體會到了團(tuán)隊的意義。
互相照顧，有困難一同解決，雖然彼此可能有過爭吵，但都是為了團(tuán)隊利益考慮。雖然在實(shí)踐過程中，有過被人誤解的尷尬，但我們?nèi)匀粷M懷激情的進(jìn)行余下的實(shí)踐活動，不抱怨，努力做好每個細(xì)節(jié)工作，為此次活動的圓滿舉行做著自己力所能及的貢獻(xiàn)。
此次實(shí)踐活動還徹底改變了我對“暑期社會實(shí)踐”的看法，起初以為就是簡單的到一個地方玩玩而已。可后來，我才發(fā)現(xiàn)，參加暑期社會實(shí)踐是一個難能可貴的機(jī)會，它不僅可以鍛煉我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且還能教會我們以后如何在社會上面對各個階層的人，如何與他們進(jìn)行交談。在于他們的交談中，我們也從中受益不少，了解了在他們眼中我們所肩負(fù)的重任。
暑期社會實(shí)踐活動不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊意識，還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞、樂于貢獻(xiàn)的品質(zhì)。是展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生精神面貌的平臺，是我們當(dāng)代大學(xué)生暑期的一門必修課。
人類發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)的腳步已經(jīng)來到,科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步給大學(xué)生提出了更高的要求,要適應(yīng)新的市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求,不僅要具備豐富的專業(yè)知識和高超的業(yè)務(wù)水平,還要具備一定的綜合素質(zhì),除了要有較深厚的理論基礎(chǔ)外,更需要具有實(shí)際工作能力和實(shí)際操作能力,所以只停留在書本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在近半個多月的實(shí)踐中我深深的感到自己所學(xué)的知識膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的知識匱乏。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。理論要回到實(shí)踐中去應(yīng)用，想事情、辦事情一切要從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。認(rèn)識客觀事物要實(shí)現(xiàn)兩次飛躍，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識是認(rèn)識事物的地一次飛躍，而從理性回到實(shí)踐是認(rèn)識事物的第二次飛躍。所以實(shí)踐是檢驗(yàn)的真理的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)今，社會無時不刻在發(fā)生日新月異的變化。在校大學(xué)生必須要走出校園，深入社會，及時了解社會的動態(tài)，不斷的鍛煉自己，這樣才能對自己以后的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:計算機(jī)專業(yè)課程改革探討論文
摘要：針對就業(yè)市場對計算機(jī)人才(IT人才)的需求，提出了以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為栽體的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革，分析了高職計算機(jī)人才(IT人才)在就業(yè)市場上的定位及專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想，剖析了工程項(xiàng)目選題的原則及實(shí)施的過程。闡發(fā)了對計算機(jī)專業(yè)課程改革的一些認(rèn)識。
關(guān)鍵詞：就業(yè)工程項(xiàng)目計算機(jī)專業(yè)課程改革
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點(diǎn)，出現(xiàn)了報考集中就業(yè)分散的社會現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為載體的計算機(jī)專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過程談?wù)剬τ嬎銠C(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識。
一、高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場及定位
當(dāng)前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國市場三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個方面對人才的培養(yǎng)：
1．設(shè)計型人才(如網(wǎng)頁設(shè)計、平面廣告設(shè)計、建筑和家裝設(shè)計、綠化工程設(shè)計、動畫設(shè)計等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計等工作。各類設(shè)計型人才作為IT業(yè)市場的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁設(shè)計人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計軟件之外，還應(yīng)掌握圖像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識，如果再能掌握后臺技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設(shè)計人才不僅要掌握計算機(jī)知識，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。
2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應(yīng)社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會融通管理知識并切實(shí)掌握管理的基本功。
3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計算機(jī)發(fā)展和計算機(jī)就業(yè)市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．開發(fā)型人才。作為計算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當(dāng)中，我國對軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開發(fā)型人才，同時兼顧設(shè)計型人才，下一步在新專業(yè)的開設(shè)上，我們打算加大設(shè)計人才的培養(yǎng)力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計算機(jī)工程項(xiàng)目的組織程序，掌握計算機(jī)工程項(xiàng)目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。
依據(jù)課程改革的整體思路，我系計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對性。課程設(shè)置總體分成三個模塊。在對職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，通過整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個階段來進(jìn)行。
及時階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識和技能，同時，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項(xiàng)目教學(xué)，但也必須把項(xiàng)目教學(xué)的精神滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實(shí)。此階段可部分采用項(xiàng)目教學(xué)，宜以工程項(xiàng)目中的技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)手段。
及時、二階段結(jié)束后，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地、到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的工程項(xiàng)目，并帶回到學(xué)校來，進(jìn)入第三階段的學(xué)習(xí)過程中。
第三階段，“崗位專門技能模塊”實(shí)訓(xùn)階段。這一階段是在對職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)后，通過選中的工程項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)愿望和可能分化出若干專門方向，以加強(qiáng)職業(yè)針對性，以工程項(xiàng)目為載體實(shí)施計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專門技術(shù)和技能。教學(xué)上突出橫向知識的融會貫通，突出技術(shù)和知識的先進(jìn)性。此階段的教學(xué)采用與前兩個階段不同的教學(xué)模式，在這里沒有學(xué)科界限，只有完成工程項(xiàng)目的手段。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:校企合作辦學(xué)計算機(jī)專業(yè)論文
1校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的重要意義
校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式是以實(shí)現(xiàn)計算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，通過將企業(yè)與專業(yè)院校有效的銜接，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、共同進(jìn)步的模式。其圍繞著企業(yè)用人和專業(yè)院校教育人這兩大核心，從合作機(jī)制、運(yùn)營模式這兩個方面著手，更好、更快地實(shí)現(xiàn)企業(yè)和專業(yè)院校的多方位合作，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)院校的職業(yè)技能和規(guī)范化學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位要求的無縫對接，從而提高企業(yè)的用人質(zhì)量。
2構(gòu)建專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的策略
校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式得到了企業(yè)和專業(yè)院校管理人員的認(rèn)可，其對計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，對專業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動作用。使計算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求相匹配，從而增強(qiáng)了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，以使進(jìn)入崗位后，能快速的適應(yīng)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式并不是萬能的，它有利也有弊。現(xiàn)階段，專業(yè)院校和企業(yè)之間，很難構(gòu)建良性的專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式。要有效地解決這個問題，應(yīng)主要從以下幾個方面著手：
2.1樹立正確的校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)理念
專業(yè)院校應(yīng)致力于打破陳舊的辦學(xué)模式，積極尋求符合教育發(fā)展要求的教學(xué)模式，樹立符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)理念。開放的辦學(xué)理念有利于提高對校企合作辦學(xué)模式的認(rèn)識，以實(shí)現(xiàn)面向社會、企業(yè)和全球經(jīng)濟(jì)的人才建設(shè)。專業(yè)院校管理者應(yīng)發(fā)揮其職能，積極引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)模式，從而推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.2構(gòu)建校企互動運(yùn)行機(jī)制
在實(shí)施校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注意對企業(yè)和專業(yè)院校的資源進(jìn)行整合。遵循資源互補(bǔ)、優(yōu)劣抵消、共同發(fā)展的原則，合理利用企業(yè)與專業(yè)院校的優(yōu)勢資源，將教學(xué)、科學(xué)研究和企業(yè)經(jīng)濟(jì)有效的整合起來，建立穩(wěn)定、持續(xù)的合作關(guān)系。
2.3完善校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系
在校企合作整個過程中，除了為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺之外，還應(yīng)建立健全管理制度，合理的實(shí)行激勵機(jī)制，作為其前進(jìn)的動力。建立教師激勵機(jī)制。師資是實(shí)行校企合作中的先決條件。教師引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境進(jìn)行熟悉還有角色的轉(zhuǎn)變等過程，具有重要作用。在這一過程中，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，有效保障進(jìn)入企業(yè)工作教師的利益，從而帶動其積極性，以更好地投身到現(xiàn)代化教學(xué)中去。
3結(jié)語
我國計算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接取決于高校人才的培養(yǎng)效果，因此，對教學(xué)模式進(jìn)行大力改革勢在必行。對教學(xué)模式的改革可以有效地改善我國人才結(jié)構(gòu)體系，從而更好地為企業(yè)或國家培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人才，有利于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。良性的校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式可以將計算機(jī)專業(yè)學(xué)校的課程和學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃有效的結(jié)合起來，以助于提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式很好地將經(jīng)濟(jì)與教育結(jié)合起來，逐漸成為促進(jìn)計算機(jī)技術(shù)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件，在促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，還為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
作者：艾克拉木.牙合甫 單位：新疆師范大學(xué)
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:研究簡述計算機(jī)專業(yè)如何實(shí)施雙語教學(xué)
雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。本文闡述了計算機(jī)專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性,從課程的設(shè)置、師資的布置、教材的選擇、教學(xué)的組織等多個方面進(jìn)行了探索,并提出了一些增強(qiáng)雙語教學(xué)效果的建議。
當(dāng)今全球化、國際化對我國教育的影響越來越突出,國際化已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。教育部在2001年的4號文件《有關(guān)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出“積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”,即雙語教學(xué);要求各高校在3年內(nèi)開設(shè)5%—10%的雙語課程,并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。目前,以雙語教學(xué)為特征的高校課程改革已在全國廣泛開展,盡管對雙語教學(xué)的成效和經(jīng)濟(jì)性存在種種爭議,但雙語教學(xué)無疑是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。
1. 高校計算機(jī)專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性
西格恩和麥凱把“雙語教學(xué)”定義為摘要:“把兩種語言作為教學(xué)媒介語的教育體系,其中的一種語言往往是——但不一定是——學(xué)生的及時語言。”也就是說,雙語教學(xué)的語言只是一種媒介,并不是通過語言課程來實(shí)現(xiàn)語言教育的目標(biāo),而是通過學(xué)校教育中其它的課程的學(xué)習(xí)來達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者把握兩種語言。
對于計算機(jī)專業(yè)來說,開展雙語教學(xué)既有普遍意義又有非凡性。
1.1計算機(jī)專業(yè)的知識更新速度很快,每隔幾年就有新的技術(shù)出現(xiàn);而且,計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展重心在歐美,相關(guān)資料都是以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)載體;絕大部分的編程軟件都是用英語編寫,相應(yīng)的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料;重要的國際會議、影響因子高的學(xué)術(shù)論文采用的都是英語。為了能夠及時地獲取本學(xué)科、本領(lǐng)域的近期信息,教師必須提高自身的英文水平。
1.2計算機(jī)專業(yè)的英文教材比較多,這為開展“雙語教學(xué)”創(chuàng)造了良好的基本條件,教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇合適的教材。
1.3計算機(jī)專業(yè)的很多表述、專業(yè)詞匯都是直接由英文翻譯過來的,由于翻譯人員的專業(yè)性,有些表述和詞匯的翻譯不太,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。所以,計算機(jī)專業(yè)開展“雙語教學(xué)”將為學(xué)生以后查詢科技資料、閱讀科技文獻(xiàn)和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。
2.雙語課程的設(shè)置
課程的合理設(shè)置是影響雙語教學(xué)效果的一個重要的方面。因?yàn)樵陔p語教學(xué)的過程中,學(xué)生不僅要把握專業(yè)的學(xué)科知識,而且要學(xué)習(xí)和使用外語,這無形中會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。假如課程沒有選擇好,那么就會挫傷教學(xué)的質(zhì)量,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,間接地也會影響教師授課的積極性。
專業(yè)基礎(chǔ)課是一個比較好的選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識類課程,它是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。首先,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之前,已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識,那么在知識的銜接上將會比較輕易,從而教師能比較順利地實(shí)施雙語教學(xué);其次,在以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生還會對雙語教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解,強(qiáng)化了雙語教學(xué)的效果。
專業(yè)選修課也是一個不錯的選擇。專業(yè)選修課所面向的學(xué)生都是高年級學(xué)生,他們經(jīng)過了低年級階段的學(xué)習(xí),形成了比較完整的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu);同時,他們也已經(jīng)完成了一些雙語教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);并且,其中大部分的學(xué)生都已經(jīng)過了英語四級,有些學(xué)生甚至過了六級。這一階段的學(xué)生,已經(jīng)能夠較好地適應(yīng)雙語教學(xué)的環(huán)境,雙語教學(xué)可以達(dá)到較好的效果。
3.師資的布置
師資是雙語教學(xué)實(shí)施過程中最為關(guān)鍵的新問題。雙語教學(xué)能否獲得成功,在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務(wù)精、外語水平高的教師隊伍。雙語教學(xué)的教師在教學(xué)過程中要能夠靈活地運(yùn)用兩種語言,相互交叉,既要讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容,又要讓學(xué)生的外語能力得到鍛煉。因此對雙語教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當(dāng)務(wù)之急。對雙語教師的挑選有以下幾個途徑[2]摘要:
3.1從國外留學(xué)多年歸來的專業(yè)教師中挑選。這些教師專業(yè)、英語水平都不錯,是雙語教師的人選。
3.2選派外語較好的專業(yè)課教師去國內(nèi)雙語教學(xué)開展得好的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高運(yùn)用外語進(jìn)行教學(xué)的能力;還可以輸送他們出國深造,逐步形成穩(wěn)定的雙語教學(xué)師資隊伍。
3.3聘請專業(yè)外籍教師。在專業(yè)課程的雙語教學(xué)過程中,外籍教師的參加起著不同平常的功能。因?yàn)樗麄兪褂貌煌慕虒W(xué)方法,從不同的角度介紹專業(yè)知識,對學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)知識面和提高英語水平都很有必要,但是在擬聘外教時要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高,具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較好的語言表達(dá)能力的教師。
4.教材的選擇
合適的教材[3]是影響雙語教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果的一個很主要的因素。引進(jìn)和借鑒國外的教材是我國高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見》中要求高校使用的、先進(jìn)的教材,非凡是在信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國際通用性和可比性強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè)更要直接使用高質(zhì)量的原版教材。近幾年,高等教育等出版社出版了大量的計算機(jī)專業(yè)的影印教材,這些教材都是不錯的選擇。另外,我們也可以到一些、專業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料,并經(jīng)過適當(dāng)?shù)娜∩?編排成教材,這些教材可以使學(xué)生了解業(yè)內(nèi)的近期發(fā)展趨向和動態(tài)。
但是,在原版教材的選用、引進(jìn)和編撰過程中,有些新問題我們是必須考慮的摘要:(1)學(xué)生的英語水平和知識水平不一致。低年級的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不全,大部分學(xué)生的英語水平不高,那么我們選用的教材要易于閱讀,但同時也要保障知識的系統(tǒng)性和完整性。高年級的學(xué)生由于經(jīng)過了完整的基礎(chǔ)教育,并且經(jīng)過了一些雙語課程的學(xué)習(xí),他們在對知識和語言的理解上要比低年級學(xué)生高一個層次,對他們選用的雙語教材,可以適當(dāng)?shù)卦黾有╇y度。(2)國外教材的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容和國內(nèi)不一致。直接引進(jìn)國外的教材是一個比較好的辦法,但我們必須考慮到,不同的國家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu),各階段的教育目標(biāo)也不一樣,因而在對課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異,我們要根據(jù)自己的教學(xué)要求,對原版教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?
5.教學(xué)的組織
教學(xué)過程是雙語教學(xué)實(shí)施的主要保障因素,組織得是否合理,將直接影響到雙語教學(xué)的效果好壞。這一過程具有兩面性,一是教師的教,二是學(xué)生的學(xué),這兩方面是相互影響和促進(jìn)的。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足,教學(xué)手段豐富,就會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效果;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,反過來也會促進(jìn)教師以更飽滿的熱情投入到教學(xué)過程中去。在教學(xué)的過程中,教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,收集學(xué)生的意見,及時調(diào)整教學(xué)方法。
5.1采用多媒體教學(xué)手段。雙語教學(xué)過程中,解釋生詞、語法等勢必影響教學(xué)的進(jìn)度,而原版教材的信息量又比較大,采用多媒體教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)這一 不足。而且采用多媒體教學(xué),可以把教師從繁重的板書中解脫出來,這又進(jìn)一步地節(jié)省出一定的教學(xué)時間。教育部在《意見》中對高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學(xué)水平也提出了明確要求摘要:“各高校要在加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上,使用多媒體授課的課時比例應(yīng)達(dá)到15%以上。”
5.2教學(xué)中突出重點(diǎn),適時總結(jié)。多媒體教學(xué)手段的采用,在一定程度上會增加學(xué)生單位時間信息的接收量,有可能導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解和把握所學(xué)的內(nèi)容。因此,教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,在保障授課知識的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大,但有些內(nèi)容并不符合教學(xué)大綱的要求,對于這部分內(nèi)容,教師可以進(jìn)行簡單的處理。另一方面,在教學(xué)過程中要突出重點(diǎn),適時總結(jié)。在雙語教學(xué)的過程中,對重要和常用的專業(yè)詞匯要反復(fù)強(qiáng)化,加深學(xué)生對這些詞匯的印象,以減少學(xué)生閱讀原版教材的障礙;同時,在教學(xué)過程中也要注重適時地總結(jié),幫助學(xué)生從整體上對所學(xué)知識形成熟悉,以利于他們對知識的復(fù)習(xí)和把握。
5.3教學(xué)過程的互動。雙語教學(xué)是一種新的教學(xué)形式,以前積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不一定能取得好的教學(xué)效果。教師講得很好,但假如得不到學(xué)生的認(rèn)同,那么將會大大影響教學(xué)的效果。因此,在教學(xué)過程中,我們要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動,聽取學(xué)生的意見,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,采取針對性的方法,從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
5.4作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語教學(xué)的試卷必須使用外語命題,但對學(xué)生的作業(yè)卻沒有這樣強(qiáng)制性的要求,這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的養(yǎng)成,因?yàn)樗麄兏?xí)慣于使用母語來進(jìn)行復(fù)習(xí)、討論和思索,會弱化雙語教學(xué)的效果。另外,試卷雖然使用外語命題,但我們也要把握一個原則。雙語教學(xué)考試主要的目的是檢查學(xué)生對專業(yè)知識和概念的理解和把握,而不是對他們外語水平和能力的考核。所以在命題時,應(yīng)盡量使用清楚、標(biāo)準(zhǔn)、常用的表達(dá)方式,對一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。
5.5專題討論。計算機(jī)專業(yè)的知識更新比較快,采用的原版教材對一些近期的探究方向和領(lǐng)域可能只作了簡單的介紹,因此在課堂上對這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生了解課程所涉及內(nèi)容的近期動態(tài)和進(jìn)展,我們可以在教學(xué)過程中增加一些專題討論的形式,將學(xué)生分小組,并給每個小組分配一些專題,讓他們自己就相關(guān)的專題查找資料,并做成多媒體外文課件,在合適的時間讓他們對所進(jìn)行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報告,并組織大家對報告的內(nèi)容進(jìn)行討論。這種形式的討論,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,能夠拓展學(xué)生的知識面,彌補(bǔ)教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。
6.結(jié)語
雙語教學(xué)的實(shí)施,是我國高等教育面向現(xiàn)代化、面向未來、和世界接軌的必然的發(fā)展趨向,對我國的教育事業(yè)和教學(xué)改革具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。但我們要清醒地熟悉到“雙語”僅僅是知識的一個載體,雙語教學(xué)的核心仍然是專業(yè)教育,我們開展“雙語教學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生把握專業(yè)的知識和技能,并能通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)把握第二語言,形成對外交流的能力。雙語教學(xué)是一個新的教育方式,也是一個長期的教育目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)這個長期的教育目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中還有很多新問題需要解決。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生程序設(shè)計課程教學(xué)方法的探討
武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院是集遙感、測繪、信息技術(shù)于一體的信息和工程類學(xué)院,學(xué)院培養(yǎng)的人才在中國乃至世界上一直具有重要的影響力。在本科生培養(yǎng)方面,除了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的空間科學(xué)、地球科學(xué)等專業(yè)知識外,還系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的信息科學(xué)知識,包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、模式識別與人工智能技術(shù)等。由于專業(yè)課程較多,相對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,本院學(xué)生在信息學(xué)科的課程數(shù)與課時數(shù)安排上還是較少,比如計算機(jī)原理、操作系統(tǒng)原理等課程都沒有教學(xué)安排。本人承擔(dān)學(xué)院程序設(shè)計技術(shù)的本科教學(xué)工作,在學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)相對薄弱、程序設(shè)計課時安排有限的情況下,使用一套教師理論講解與學(xué)生實(shí)踐操作緊密結(jié)合的三階段教學(xué)方法,使學(xué)生迅速跨過了程序設(shè)計的門檻,讓學(xué)生能夠通過后續(xù)持續(xù)的自我編程練習(xí)來提高編程素質(zhì),取得了很好的教學(xué)效果。
一、程序設(shè)計課程的三階段教學(xué)方法
程序設(shè)計是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,理想的教學(xué)結(jié)果應(yīng)該是學(xué)生通過程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)掌握編程語言、養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣并能夠完成簡單的軟件開發(fā)任務(wù)。根據(jù)程序設(shè)計課程的特點(diǎn),學(xué)院將教學(xué)場地安排在具備100臺左右計算機(jī)的機(jī)房。結(jié)合本院學(xué)生的學(xué)科背景、計算機(jī)知識儲備等情況,本人將整個課程的教學(xué)過程劃分成3個階段,不同階段采用不同的具體教學(xué)方法,各階段具體教學(xué)方法如下表所示。
及時階段,即學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計的階段。首先教師進(jìn)行教材相應(yīng)章節(jié)的知識講解,使學(xué)生了解相應(yīng)的基礎(chǔ)理論。然后教師將示例代碼輸入到程序編譯器,該過程中輔助適當(dāng)?shù)拇a介紹并編譯運(yùn)行。要求學(xué)生將代碼在各自機(jī)位的計算機(jī)上進(jìn)行輸入與編譯運(yùn)行。對于初學(xué)者來說,過程中往往會產(chǎn)生大量的低級錯誤,包括編譯器操作錯誤、輸入法引起的符號錯誤等,這時學(xué)生通過舉手示意,教師即到相應(yīng)機(jī)位查看并解決各種問題,同時向?qū)W生解釋錯誤產(chǎn)生的原因。
及時階段的教學(xué)進(jìn)度會比較慢,主要是由于學(xué)生剛開始接觸程序設(shè)計課程,對編程環(huán)境以及程序設(shè)計理論比較陌生,因此會犯許多低級錯誤。教師在解決這類錯誤時,一方面需要自身具備較強(qiáng)的程序設(shè)計功底與豐富的程序設(shè)計經(jīng)驗(yàn),因?yàn)樵S多低級錯誤較難通過常規(guī)的編譯器錯誤提示來定位與排除。另一方面教師也需要具備充分的耐心以及適當(dāng)?shù)募记?如果出現(xiàn)的錯誤匪夷所思,則可通過學(xué)生的重復(fù)演示來定位程序錯誤的原因。隨著學(xué)生練習(xí)次數(shù)的增加,程序出錯的概率會逐漸降低,這時就可進(jìn)入第二階段。
第二階段,即學(xué)生對編程較為熟悉的階段。首先教師同樣進(jìn)行教材相應(yīng)章節(jié)的知識講解,使學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論。然后要求學(xué)生將示例代碼輸入到編譯器并編譯執(zhí)行。如果例子較為復(fù)雜的話,該過程中部分學(xué)生也會出現(xiàn)一些編譯錯誤或邏輯錯誤,導(dǎo)致代碼無法運(yùn)行或運(yùn)行得到錯誤結(jié)果,同樣學(xué)生通過舉手示意,教師到相應(yīng)機(jī)位查看、解決并解釋問題。教師公布標(biāo)準(zhǔn)代碼并適當(dāng)解釋代碼含義,編譯執(zhí)行并展示代碼執(zhí)行結(jié)果。在該過程中教師需要要求學(xué)生參考標(biāo)準(zhǔn)代碼,養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。第二階段的教學(xué)進(jìn)度就比較快了,該階段可一直持續(xù)到將教材內(nèi)容全部講授完畢。
第三階段,即學(xué)生進(jìn)行軟件設(shè)計的實(shí)踐練習(xí)階段。首先教師布置一個軟件設(shè)計任務(wù),比如要求學(xué)生編寫一個類似于微軟“畫圖板”的軟件,明確要求軟件需要具備的基本功能,并要求代碼具備規(guī)范性、軟件具備美觀實(shí)用性等。然后學(xué)生利用三周左右的時間去獨(dú)立完成軟件設(shè)計任務(wù),該過程中學(xué)生可以相互交流或上網(wǎng)查閱相應(yīng)資料,但不允許代碼拷貝與抄襲。每位學(xué)生利用10分鐘左右的時間公開演示所設(shè)計的軟件,介紹基本功能與創(chuàng)意性、并展示關(guān)鍵代碼等。在學(xué)生演示過程中,教師適當(dāng)提問或點(diǎn)評,并根據(jù)學(xué)生的演示情況進(jìn)行打分作為期末成績的一部分。第三階段可極大提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力,由于采用公開演示的方式,也基本杜絕了抄襲現(xiàn)象。
三階段教學(xué)方法,各階段在整個教學(xué)過程中所占的時間比例如圖1所示。三階段的教學(xué)過程結(jié)束后,幾乎所有學(xué)生均能掌握程序設(shè)計的基本理論,具備程序設(shè)計的實(shí)踐動手能力,能夠獲得較為理想的教學(xué)效果。
二、教學(xué)成果展示
以我院學(xué)生2011~2012學(xué)年、2012~2013學(xué)年學(xué)生程序設(shè)計課程的期末成績,來說明三階段教學(xué)方法的教學(xué)效果。2011~2012學(xué)年,由于學(xué)院教學(xué)條件的限制,程序設(shè)計課程主要在普通教室授課,教學(xué)過程主要以理論講述為主,課后學(xué)生動手練習(xí)為輔。2012~2013學(xué)年,由于學(xué)院教學(xué)條件的改善,程序設(shè)計課程改為在計算機(jī)房授課,并按照三階段教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)工作。統(tǒng)計學(xué)生兩個不同學(xué)年的期末成績,得到如圖2、圖3所示的結(jié)果。
從圖2中可看出,2011~2012學(xué)年,62名學(xué)生參加考試,取得及格成績的學(xué)生人數(shù)為49名,不及格學(xué)生人數(shù)為13名,大部分及格同學(xué)的成績位于80分左右。從該結(jié)果可看出,程序設(shè)計課程如果僅僅使用課堂授課的方式,較難取得理想的教學(xué)效果。從圖3中可看出,2012~2013學(xué)年,72名學(xué)生參加考試,取得及格成績的學(xué)生人數(shù)為70名,不及格學(xué)生人數(shù)為2名,大部分及格同學(xué)的成績位于90分以上。從該結(jié)果可看出,程序設(shè)計課程改為在計算機(jī)房授課,并采用三階段教學(xué)方法后,取得了理想的教學(xué)效果。
通過將學(xué)生的成績按照≤69分、70~79分、80~89分、≥90分劃分為4個成績區(qū)間,分別統(tǒng)計2011~2012學(xué)年、2012~2013學(xué)年4個成績區(qū)間學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比,可繪制得到如圖4所示的結(jié)果。
從圖4中可以看出,2011~2012學(xué)年學(xué)生期末成績主要分布在89分以下,而2012~2013學(xué)年學(xué)生期末成績主要分布在90分以上,由此可見三階段教學(xué)方法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說,能夠顯著改善非計算機(jī)專業(yè)的
大學(xué)生程序設(shè)計課程的教學(xué)效果。
三、結(jié)論
程序設(shè)計是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,對于高校非計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來說,在學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識相對薄弱及課時安排有限的情況下,采用一種教師理論講解與學(xué)生實(shí)踐操作緊密結(jié)合的三階段教學(xué)方法,能夠使學(xué)生迅速跨過程序設(shè)計的門檻,并繼續(xù)通過不斷的自我練習(xí),鞏固提高程序設(shè)計水平,實(shí)踐也表明該方法能夠取得理想的教學(xué)效果。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:計算機(jī)專業(yè)英語教化效果的探索
必須要明晰計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)同普通英語教學(xué)的區(qū)別
為了能更好的開展計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)活動,不但教師自身要弄明白計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)同普通英語教學(xué)的區(qū)別,而且還必須要讓學(xué)生也知道計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)同普通英語教學(xué)的區(qū)別。首先要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語同學(xué)習(xí)普通的英語在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是不同的。其中對于普通英語的學(xué)習(xí)的目的是為了能提高英語的聽、說、讀、寫的能力,便于以后在日常的生活和學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)無障礙交流,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是定位在聽、說、讀、寫等幾個方面。但是學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的目的就是為了能更好學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)專業(yè)近期技術(shù)和近期發(fā)展動態(tài)的快速理解能力,側(cè)重點(diǎn)是專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)及專業(yè)英語的閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)。
科學(xué)正確地選擇計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)所采用的教材
計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量的高低還會直接受到所選用的教材的影響,可以說一本好的計算機(jī)英語教材對可以對學(xué)習(xí)計算機(jī)英語有著非常好的幫助。為此,計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)必須要科學(xué)正確選擇教材。首先,所選用的教材要對計算機(jī)的基本知識體系和結(jié)構(gòu)有的體現(xiàn),要包含常用的計算機(jī)操作技能,并且好是能緊密聯(lián)系計算機(jī)專業(yè)的近期發(fā)展情況。其次,計算機(jī)專業(yè)英語教材要盡可能地涵蓋計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的各個方面,這樣可以有效拓寬學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)知識面及專業(yè)的計算機(jī)英語詞匯量。再次,計算機(jī)專業(yè)英語教材中的英語要做到用語地道規(guī)范,并且難度也要盡力符合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際,這樣才可以更有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。,一般來說比較科學(xué)的計算機(jī)專業(yè)英語教材最少要包含計算機(jī)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識、計算機(jī)專業(yè)英語硬件基礎(chǔ)知識、計算機(jī)專業(yè)英語軟件基礎(chǔ)知識、計算機(jī)專業(yè)英語計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)應(yīng)用五個大的模塊。
在計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中要充分利用和發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及其他教學(xué)資源
首先,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)給計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,可以對教材中的內(nèi)容進(jìn)行及時的補(bǔ)充,而且還可以獲取到計算機(jī)專業(yè)發(fā)展的近期英文文獻(xiàn)資料,這樣就不但可以幫助師生更好地了解計算機(jī)專業(yè)近期發(fā)展動態(tài),而且還可以間接地提高學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)英語閱讀能力和理解能力。
其次,如果能在計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中適當(dāng)使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)之不足,因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將學(xué)生覺得很多枯燥的知識變得更生動有趣,從而也就會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終提高教學(xué)效果。
,計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)還必須要充分利用其他可以利用的一切教學(xué)資源,比如英文的計算機(jī)幽默故事或者短文,英文的計算機(jī)相關(guān)的漫畫以及英文的計算機(jī)相關(guān)的新聞媒介等,對這些資源的充分利用可以有效活躍計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)課堂,實(shí)現(xiàn)寓教于樂和提升教學(xué)效果的目的。
積極采用先進(jìn)高效的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果
在傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中,英語教師只是單純按照事先準(zhǔn)備好的講義講解,學(xué)生只是被動聽講,這種“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。當(dāng)前,為了提高教學(xué)效果必須要積極采用更為高效的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法。比如可以采用“分層教學(xué)法”,通過“分層教學(xué)法”可以讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,從而促使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高;還可以采用“提問式教學(xué)”,通過“提問式教學(xué)”可以讓學(xué)生在分析和解決問題中提升學(xué)習(xí)興趣,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);還可以采用“專題式教學(xué)法”,通過“專題式教學(xué)法”可以就學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)中遇到的特殊性的難點(diǎn)或者重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),這樣可以幫助學(xué)生從更為深層的角度來學(xué)習(xí)到專業(yè)知識。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:小議計算機(jī)專業(yè)就業(yè)競爭力的培養(yǎng)
南通大學(xué)杏林學(xué)院自2005年開設(shè)計算機(jī)類專業(yè)以來,已有四屆畢業(yè)生。近三年,計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率平均為91.2%,總就業(yè)率高達(dá)99.7%,但就業(yè)質(zhì)量一般。大部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與IT企業(yè)所需要的技能存在一定差距,學(xué)的知識多而雜,導(dǎo)致專業(yè)的事做不好,一般的工作其他專業(yè)畢業(yè)生都會做。由此,應(yīng)該多學(xué)一些專業(yè)技能以便能和企業(yè)需求接軌。筆者對所在獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)類學(xué)生做了抽樣調(diào)查,調(diào)查對象包括近兩年已畢業(yè)的學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生、在校學(xué)生。接著,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,并提出提高獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的方法和途徑。
加強(qiáng)自我認(rèn)知教育,明確擇業(yè)就業(yè)目標(biāo)。自我認(rèn)知,即對生理自我、社會自我、心理自我的認(rèn)識,客觀的自我認(rèn)知有助于大學(xué)生找到與自己興趣、能力和價值觀相匹配的職業(yè)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在自我認(rèn)知的評價上普遍偏低,缺少自信。一方面,引導(dǎo)大學(xué)生通過自我認(rèn)知測評、職業(yè)傾向測評等心理測評手段,結(jié)合霍蘭德人格職業(yè)類型匹配理論來科學(xué)認(rèn)識自我。另一方面,要求大學(xué)生在群體中發(fā)展自我,加強(qiáng)與社會的交往,通過他人的眼睛看到自己的能力,提升社會自我認(rèn)知水平,深入探索自己的興趣、能力、價值觀,挖掘自己的潛能,實(shí)現(xiàn)自我價值。
明確目標(biāo),合理規(guī)劃職業(yè)生涯。一項(xiàng)調(diào)查報告顯示,在全國三百多所獨(dú)立學(xué)院中,71%開設(shè)了計算機(jī)類專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)并不是優(yōu)勢學(xué)科,每年都有大量的畢業(yè)生進(jìn)入社會,但是他們在校期間除了學(xué)習(xí),大多數(shù)沒有自己的價值標(biāo)準(zhǔn)和將來的職業(yè)傾向。問卷調(diào)查顯示,只有9.7%的學(xué)生有較清晰的中長期規(guī)劃,33.4%的學(xué)生在大學(xué)期間有短期規(guī)劃,56.9%的學(xué)生沒有規(guī)劃。數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生自主規(guī)劃意識不強(qiáng)。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠幫助大學(xué)生合理規(guī)劃自己的人生,找到滿意的工作,而且可以讓大學(xué)生更加清楚地認(rèn)識自己并了解社會,從而挖掘潛能,提高綜合能力。科學(xué)的規(guī)劃職業(yè)生涯能夠使大學(xué)生在就業(yè)過程中抓住主動權(quán),更快地獲得成功。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時要注意與時展和社會的需要相結(jié)合,與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合,與提高自己的綜合能力相結(jié)合,與增強(qiáng)個人的身心健康相結(jié)合,合理地制定職業(yè)生涯規(guī)劃,根據(jù)形勢的變化和自身?xiàng)l件不斷調(diào)整事業(yè)的目標(biāo)。
注重科研能力的培養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。IT企業(yè)需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才,而大部分學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少。IT行業(yè)新技術(shù)不斷更新,要在該行業(yè)立足必須具備較強(qiáng)的從事計算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計和軟件開發(fā)等方面的能力。因此,獨(dú)立學(xué)院要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。及時,切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生課外實(shí)踐活動的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的研究并取得成果。南通大學(xué)杏林學(xué)院自2009年以來,已立項(xiàng)計算機(jī)類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目10余項(xiàng),保障充足的資金,配備的指導(dǎo)老師。通過實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的研究,學(xué)生能夠很好地將理論知識融入到實(shí)踐中,動手能力有了明顯的提高。第二,鼓勵學(xué)生參加專業(yè)老師的科研項(xiàng)目,使學(xué)生在教師的科研項(xiàng)目中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力。第三,重視學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計,鼓勵學(xué)生選擇校外畢業(yè)設(shè)計選題,配有校內(nèi)、校外論文指導(dǎo)老師,起到聯(lián)合指導(dǎo)作用。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合,既加深對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用,又加強(qiáng)了實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)。
建立興趣小組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣普遍比普本學(xué)生差,但思維比較活躍,興趣廣泛,可以通過形式多樣的活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在計算機(jī)專業(yè)中按發(fā)展方向分類建立興趣小組,例如,辦公應(yīng)用類、多媒體制作類、圖形圖像制作類、網(wǎng)頁網(wǎng)站設(shè)計類、系統(tǒng)軟件開發(fā)類等等。興趣小組以老帶新,既在低年級學(xué)生中起到普及專業(yè)知識的作用,又促進(jìn)了學(xué)生自動學(xué)習(xí)的熱情。開展專業(yè)技能類的比賽,例如計算機(jī)操作技能大賽、計算機(jī)組裝大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、計算機(jī)程序設(shè)計比賽等,為大學(xué)生提供檢驗(yàn)知識并展示自己的平臺。鼓勵學(xué)生參加省級、部級競賽,如嵌入式軟件設(shè)計大賽,“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等。南通大學(xué)杏林學(xué)院選送的《萊特電子ETC系統(tǒng)車載單元有限公司創(chuàng)業(yè)計劃》,在第六屆江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽榮獲一等獎,并在全國復(fù)賽中獲得銀獎。由此,既提高了獨(dú)立學(xué)院的知名度,又在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)榜樣,形成良好的學(xué)風(fēng)。
優(yōu)化課程體系設(shè)置,科學(xué)制定培養(yǎng)計劃。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%的學(xué)生認(rèn)為教材過于陳舊,不能跟上目前的主流語言,70%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置偏重理論,而計算機(jī)專業(yè)是個實(shí)踐操作性極強(qiáng)的專業(yè),技術(shù)發(fā)展日新月異,學(xué)生所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)企業(yè)需要。由此,課程體系應(yīng)隨社會需求變化和技術(shù)發(fā)展及時調(diào)整,做好基礎(chǔ)理論與操作技能、系統(tǒng)設(shè)計與綜合應(yīng)用、應(yīng)用開發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐三個層次的實(shí)踐教學(xué)體系劃分,充分考慮不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,切實(shí)做到因材施教。及時,獨(dú)立學(xué)院在課程體系設(shè)置上以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為導(dǎo)向,減少一些 過時的理論課程,增加一些主流開發(fā)工具,如Delphi、Jave、C語言等,及時將新技術(shù)引入課堂。第二,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),包括增加硬件類實(shí)驗(yàn)和軟件類實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新,可采用企業(yè)的工作模式,將學(xué)生自由組合成若干團(tuán)隊,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。第三,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該大膽創(chuàng)新,將課程設(shè)置與職業(yè)資格考試或者專業(yè)技能資格考試結(jié)合起來,以突出就業(yè)優(yōu)勢。創(chuàng)新教學(xué)方式,“走出去,請進(jìn)來”。除了課程設(shè)置的優(yōu)化,在教學(xué)方式上還必須創(chuàng)新。現(xiàn)在很多大學(xué)生學(xué)得茫然,特別是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)行為能力差,多數(shù)學(xué)生沒有規(guī)劃,主要原因是對自己的就業(yè)前景感到不明朗。針對這種情況,可以在大一結(jié)束時安排兩周左右認(rèn)知實(shí)習(xí),到一些知名的IT類企業(yè)見習(xí),讓學(xué)生了解計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景,了解IT企業(yè)軟硬件開發(fā)的主流技術(shù),明確需要掌握的專業(yè)技術(shù),及將來從事專業(yè)的要求、發(fā)展方向。可以聘請IT企業(yè)的工程師、管理人員等作為獨(dú)立學(xué)院特邀老師,他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),洞察IT行業(yè)未來發(fā)展趨勢,可以更直觀地為學(xué)生傳輸IT信息,學(xué)生更容易培養(yǎng)專業(yè)興趣。同時,鼓勵學(xué)生從多種途徑了解自己的專業(yè),更好的明確今后學(xué)習(xí)的方向。
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),打造精干團(tuán)隊。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí),首先教師必須學(xué)會教。很多獨(dú)立學(xué)院依靠母校師資,在教學(xué)過程中沒有針對性,忽視了普本學(xué)生與本三學(xué)生的差異,教材和授課內(nèi)容都一樣,導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)不會。因此,在師資隊伍建設(shè)上要按照滿足教學(xué)需求、保障教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)的原則,堅持自有和聘請相結(jié)合,引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合。及時,教師自身在教學(xué)過程中要進(jìn)行反思性教學(xué),加強(qiáng)與學(xué)生的交流,加強(qiáng)與教師的交流,聽取多方意見,在交流中反思和發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的途徑。第二,制定青年教師導(dǎo)師制、“青藍(lán)工程”等措施,鼓勵教師在職攻讀博士學(xué)位,不斷提高青年教師的教學(xué)與科研水平。第三,培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力,打造“雙師型”教師。要求青年教師參加“軟件設(shè)計師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”等相關(guān)職業(yè)資格考試,取得相應(yīng)的工程師資格,鼓勵、支持教師到企業(yè)參加實(shí)際項(xiàng)目研發(fā),把教師培養(yǎng)成本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工程師和高級工程師。第四,加大教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的投入,激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新的熱情,把近期學(xué)科信息引入教學(xué),增大課堂教學(xué)的信息量,增強(qiáng)課程教學(xué)吸引力,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程。針對性地進(jìn)行教學(xué)改革研究、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動等,形成一套適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)方法。
重視學(xué)生實(shí)踐,提高實(shí)際操作能力。計算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一門專業(yè),學(xué)生實(shí)踐動手能力的高低是影響就業(yè)的主要因素。目前的實(shí)踐教學(xué)普遍存在認(rèn)識程度不足,校外實(shí)習(xí)基地合作以淺層次的協(xié)作式為主,校內(nèi)實(shí)習(xí)體系不健全等問題。筆者所在學(xué)院計算機(jī)專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式,形成了“三層”實(shí)踐教學(xué)體系:基礎(chǔ)理論與操作技能、系統(tǒng)設(shè)計與綜合應(yīng)用、應(yīng)用開發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中,注意充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)過程控制,完善實(shí)踐教學(xué)評價體系。對實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的資格、水平、能力等提出明確要求,積極遴選、聘用企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師,學(xué)生在校外有關(guān)單位參加計算機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)等活動,進(jìn)行“真刀真槍”式的實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計,將課堂教學(xué)、課外活動和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過在實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計,既拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的人才。
完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,提高學(xué)生就業(yè)意識。提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一,獨(dú)立學(xué)院必須建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。及時,培養(yǎng)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍。目前,多數(shù)學(xué)校都設(shè)置大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程,但大都由輔導(dǎo)員兼任,授課對象流動性比較大。因此,在教師安排方面,應(yīng)盡量發(fā)揮輔導(dǎo)員的專業(yè)特點(diǎn)在系統(tǒng)的教與學(xué)過程中使輔導(dǎo)員成為某個專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)專才。同時,派輔導(dǎo)員參加高校職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師等培訓(xùn),邀請一些知名專業(yè)或企業(yè)專家來校為就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化和職業(yè)化水平。第二,完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程,該課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上理論性較強(qiáng),需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)方法。此外,與校外社會實(shí)踐活動相結(jié)合,改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。第三,充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用,完善就業(yè)信息網(wǎng),利用學(xué)院網(wǎng)站、官方微博、博客、人人網(wǎng)、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺,普及就業(yè)政策及法規(guī)知識、各類招聘信息、開設(shè)就業(yè)專題講座等,鼓勵通過網(wǎng)絡(luò)交流就業(yè)、擇業(yè)心得。第四,設(shè)立專門的就業(yè)咨詢中心,定期開展多種形式的與就業(yè)相關(guān)聯(lián)的心理健康教育及咨詢活動。
總之,獨(dú)立學(xué)院要使計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中凸顯就業(yè)競爭力,必須堅持圍繞提升“應(yīng)用能力”這個中心,以培養(yǎng)“具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)高、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神、滿足社會需求,能在企事業(yè)單位、技術(shù)和行政管理部門從事計算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用以及服務(wù)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才”為目標(biāo)。同時,要求定位,符合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求,形成較為科學(xué)的培養(yǎng)方案。堅持理論和實(shí)踐并重、硬件和軟件技術(shù)相結(jié)合,注重因材施教、分流培養(yǎng)。制定一系列激勵措施,鼓勵學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向,自主學(xué)習(xí);積極參加各種技能認(rèn)證考試,參加各種專業(yè)競賽,更好地提升自己的業(yè)務(wù)水平。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:高等職業(yè)院校非計算機(jī)專業(yè)對計算機(jī)基礎(chǔ)性教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:非計算機(jī)專業(yè) 計算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)模式
論文摘要:計算機(jī)基礎(chǔ)性教學(xué)是高等職業(yè)院校教學(xué)中必不可少的基本內(nèi)容,高等職業(yè)院校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會,如何提高非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用方面的能力,對我們來說既是一種機(jī)遇,同時也是一種挑戰(zhàn)。
從上世紀(jì)90年代到現(xiàn)在,計算機(jī)基礎(chǔ)性教學(xué)所存在的問題一直以來是個老大難,沒有得到徹底的改觀。目前,有一部分乃至絕大多數(shù)高等職業(yè)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),還局限于那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念,尤其對高等職業(yè)院校的非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,現(xiàn)行的這種教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的指示精神和要求。首先,在高等職業(yè)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,軟件環(huán)境和硬件環(huán)境仍然是教學(xué)過程中的瓶頸,個別高等職也院校的軟硬件環(huán)境還有待于進(jìn)一步提高。現(xiàn)在,幾乎所有的計算機(jī)課程(包括計算機(jī)基礎(chǔ)課程)都要與之相配備的多媒體教學(xué)環(huán)境相適應(yīng),機(jī)房設(shè)備的先進(jìn)性以及機(jī)房內(nèi)免費(fèi)提供的Internet接入環(huán)境,能為任教老師提供得天獨(dú)厚的便利條件。就目前的形勢發(fā)展而言,非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對教學(xué)模式又給出了一個新的界定:學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo),這就要求教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。第二,剛踏入大學(xué)校園的學(xué)生,尤其是高等職業(yè)院校的學(xué)生,對知識的掌握程度參差不齊。現(xiàn)在,越來越多的學(xué)生在中學(xué)時代就已經(jīng)掌握了計算機(jī)的一些基本的操作,有的對電腦和網(wǎng)絡(luò)知識以及編程了解了很多,操作熟練;而另一部分來自小城市,尤其是來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生,毫不夸張的說,他們甚至連電腦是什么樣子都不知道,如何去操作計算機(jī)那就更可想而知了。在給大二非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生上及時堂上課的時候,我初步地統(tǒng)計了一下:70%左右的學(xué)生還不知道如何開機(jī)、關(guān)機(jī)。第三,非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大部分都是學(xué)經(jīng)濟(jì)的,屬于文科范疇,而計算機(jī)課程屬于理科范疇,在老師講授計算機(jī)基礎(chǔ)課的時候,這無疑會給那些非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生帶來一定的畏懼心理或者畏難情緒。有些同學(xué)對計算機(jī)感興趣,而這些感興趣的學(xué)生只局限于想學(xué)會打打字、畫畫圖、上上網(wǎng),當(dāng)一旦涉及稍微復(fù)雜的操作時,就干脆不想學(xué)了,從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣。第四,隨著社會上各行各業(yè)對計算機(jī)能力認(rèn)可度的提高,高等職業(yè)院校為順應(yīng)社會需求而對學(xué)生采取的一些強(qiáng)制的等級考試措施,使得目前計算機(jī)基礎(chǔ)性教學(xué)存在著一些必須要引起重視的“連鎖”問題。舉個很簡單的例子:有些同學(xué)認(rèn)為,計算機(jī)基礎(chǔ)課內(nèi)容很簡單,沒有必要聽老師講解,出現(xiàn)了絕大部分學(xué)生曠課的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致了考試不能通過。
計算機(jī)基礎(chǔ)系列課程,是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。當(dāng)今社會,信息技術(shù)已被廣泛的應(yīng)用到各個學(xué)科領(lǐng)域,使的各學(xué)科自身也對計算機(jī)基礎(chǔ)課程提出了自己獨(dú)特的要求,因此說,計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果,會直接影響本專業(yè)課程的教學(xué)效果,所以,對非計算機(jī)專業(yè)來說,計算機(jī)基礎(chǔ)性課程的講授應(yīng)以應(yīng)用為主要目的。
在教學(xué)模式上,重視學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性,本著“學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)”的新模式。要教會學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于大學(xué)生來說,尤其是對大一的新生來說,要調(diào)整以往的學(xué)習(xí)方式及方法,以便能更好地適應(yīng)大學(xué)的這種教學(xué)模式,這才是是至關(guān)重要的。因此,講授計算機(jī)基礎(chǔ)性課程的教師,應(yīng)當(dāng)在方式、方法上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如培養(yǎng)學(xué)生互助互動學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,針對不懂的問題,通過自我探索、自我分析、自我解決這種方式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力等。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的也是非常重要的。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目的,掌握知識是肯定的,但是另一個更為重要的目的就是培養(yǎng)能力。在老師授課時,精講多練,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)、善于合作、解決問題的能力。同時,教師要通過深入淺出的>！設(shè)計問題,布置的任務(wù)既高于已經(jīng)學(xué)過的知識,又不能超過學(xué)生的能力。另外,增加課堂討論,活躍課堂氣氛,也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、交流的習(xí)慣。
在信息飛速發(fā)展的今天,不管是計算機(jī)專業(yè)的也好,還是非計算機(jī)專業(yè)的也好,在教學(xué)內(nèi)容上,我們要緊跟計算機(jī)發(fā)展的步伐,更新教學(xué)內(nèi)容。所謂及時的更新教學(xué)內(nèi)容,并不是指追趕各類信息技術(shù)的近期發(fā)展,而是追趕那些已經(jīng)在社會各個層面得到廣泛應(yīng)用的新的信息技術(shù),使得計算機(jī)基礎(chǔ)教育能適應(yīng)當(dāng)今這個領(lǐng)域的飛速發(fā)展。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段,也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。積極采用現(xiàn)代化得教學(xué)手段,包括多媒體教室、現(xiàn)代化的語音室、校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源,并將這些資源合理的利用,達(dá)到其利用較大化。講授計算機(jī)基礎(chǔ)課程對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,還必須要注意聲音、文字、圖像等有機(jī)的結(jié)合,將抽象內(nèi)容形象化、深奧內(nèi)容通俗化。一是要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革為利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式,亦即改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式。應(yīng)用現(xiàn)代化手段的多元化教學(xué)模式,勢必會大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。二是教師在授課的時候,要給出學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)揮“教師是主導(dǎo)”這種新模式的作用。言外之意就是,將傳統(tǒng)的以單獨(dú)講解為主的教學(xué)模式改革為“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式,讓學(xué)生在每一堂課上都“任務(wù)”的去主動學(xué)習(xí)。“任務(wù)驅(qū)動”這個特有的優(yōu)勢正展示著其強(qiáng)大的生命力,正逐步潛移默化的影響著我們的課改,它會為促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高起著不可估量的作用。三是要加大課堂信息量,提高課堂的效率。這里所謂的“課堂信息量”,并不是說加大教學(xué)進(jìn)度,而是要拓展知識點(diǎn)的寬度,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展學(xué)習(xí)面,又能提高課堂效率。
高等職業(yè)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)性教學(xué),所涉及的面非常廣,在培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力以及自身素質(zhì)等方面所起到的基礎(chǔ)性作用是任何人都改變不了的事 實(shí),尤其對于高等職業(yè)院校的非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,由于專業(yè)的不同,所要求的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容上會有所不同,因此必須要結(jié)合自身的實(shí)際情況,整合出一套符合本專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)性教學(xué)的教學(xué)方法。這不僅對我們廣大的教師來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一種機(jī)遇,也是高等職業(yè)院校深化計算機(jī)基礎(chǔ)性教學(xué)改革的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。怎樣使得非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計算機(jī)課程設(shè)置更合理、教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)、教學(xué)模式更有效,還需要進(jìn)一步地研討,進(jìn)一步地實(shí)踐,進(jìn)一步地創(chuàng)新。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程的教學(xué)改進(jìn)策略
論文關(guān)鍵詞 非計算機(jī)專業(yè) 計算機(jī)教學(xué) 高職院校
論文摘要 簡要闡述高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,在此基礎(chǔ)上從“課程設(shè)置、教材編制和評價體系建構(gòu)”等方面提出高職院校非計算機(jī)專業(yè)在計算機(jī)教學(xué)上的幾點(diǎn)改進(jìn)對策。
1 前言
高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教育的目的是使學(xué)生將計算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域,將學(xué)生培養(yǎng)成既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才,為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線行業(yè)服務(wù)。自1997年教育部高教司頒布《加強(qiáng)非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》以來,高等職業(yè)技術(shù)院校雖然近幾年內(nèi)得到迅速發(fā)展,但其計算機(jī)基礎(chǔ)教育在課程設(shè)置、教學(xué)模式、方法上多是參照普通高等院校的模式進(jìn)行的,這在一定程度上與高職高專教育目標(biāo)不相符合,高職院校的計算機(jī)教育存在很大的問題。本文研究高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題,對非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及如何更好地提高高職院校學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力等問題進(jìn)行探討。
2 高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
近幾年來,高職院校基本上按照《加強(qiáng)非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》所提出的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)3個層次(即計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ))的課程體系開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程。目前,高職院校普遍開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程有大學(xué)信息技術(shù)教程、VFP程序設(shè)計、VB 程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。這些課程的開設(shè)雖然在普及計算機(jī)基礎(chǔ)知識方面取得令人矚目的成績,但高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)的基礎(chǔ)教育中還存在很多不足。
2.1 “一刀切”模式忽視不同專業(yè)對于計算機(jī)技術(shù)需求的差異
高職院校中普遍存在這樣一種現(xiàn)象,即無論什么專業(yè)的學(xué)生,他們所接受的計算機(jī)基礎(chǔ)教育都是一樣的。這種“一刀切”的模式忽視了不同專業(yè)學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)的不同需求,嚴(yán)重缺乏針對性。1)不同專業(yè)學(xué)生所需的計算機(jī)知識側(cè)重點(diǎn)不同,文科類專業(yè)學(xué)生在今后的工作中多利用計算機(jī)的文件管理功能管理大量的文獻(xiàn)資料以及進(jìn)行文獻(xiàn)檢索;而工科類學(xué)生則需要利用計算機(jī)編程來模擬試驗(yàn)過程,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程對工科學(xué)生從事本專業(yè)研究也大有裨益。2)不同專業(yè)學(xué)生需要的計算機(jī)知識深度不同,因此,理工類學(xué)生較之文科類學(xué)生往往需要更加深入的計算機(jī)知識。
2.2 同步的課程進(jìn)度忽視大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平之間的差距
大學(xué)生在入校之前,由于當(dāng)?shù)貤l件、家庭條件以及個人愛好的不同,學(xué)生間計算機(jī)應(yīng)用水平存在相當(dāng)大的差距。一般來說,來自城市的學(xué)生要比來自農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的起點(diǎn)要高一點(diǎn)。而目前的教學(xué)體制,對所有的學(xué)生統(tǒng)一采取“零起點(diǎn)”模式進(jìn)行教學(xué),這在相當(dāng)程度上壓抑了有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3 教學(xué)評價體系不科學(xué)
目前的高職院校的信息技術(shù)教學(xué)評價過多地依賴于總結(jié)性評價,并且評價方式偏向簡單化、形式化,要么是一份試卷,要么是一幅電子作品,而學(xué)生的信息素養(yǎng)得不到的評價。這種傳統(tǒng)的評價方式在很大程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、能動性和創(chuàng)造性。
3 高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)改進(jìn)的對策
3.1 設(shè)置專業(yè)化的課程
對于高職院校來說,計算機(jī)教學(xué)可大致分為兩個階段:一是作為公共基礎(chǔ)課層面上的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);二是與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的計算機(jī)教學(xué)[1]。如果說計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)知識、能力、素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用,那么專業(yè)課中的計算機(jī)教學(xué)則在更大程度上決定了學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用計算機(jī)解決問題的能力與水平。這就要求在課程設(shè)置上既要考慮學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論知識,又要根據(jù)各專業(yè)應(yīng)具備的計算機(jī)知識增加計算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用課程設(shè)置上,應(yīng)著重考慮以下兩方面內(nèi)容。
1)課程設(shè)置專業(yè)化。對非計算機(jī)專業(yè)而言,計算機(jī)教學(xué)一定要和本專業(yè)特色、需求相結(jié)合,因?yàn)榉怯嬎銠C(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的目的不是研究計算機(jī)本身,而是將計算機(jī)作為工具應(yīng)用于未來的職業(yè)。各個專業(yè)對信息技術(shù)知識的需求是不同的,每個學(xué)生對信息技術(shù)的需求也是不同的,所以在確保學(xué)生基礎(chǔ)的計算機(jī)能力后,開設(shè)和專業(yè)需求、學(xué)生興趣需求密切相關(guān)的專業(yè)計算機(jī)課程尤為必要。對于專業(yè)要求而言,計算機(jī)基礎(chǔ)知識是無法滿足專業(yè)需求的。計算機(jī)作為一種工具,在不同的專業(yè)有不同的應(yīng)用,不同專業(yè)往往使用不同的應(yīng)用軟件。因此,非計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置必須專業(yè)化。
2)教學(xué)內(nèi)容動態(tài)性。計算機(jī)知識作為當(dāng)今知識體系中具特色的一部分,更新速度非常快。目前計算機(jī)教材內(nèi)容嚴(yán)重落后于計算機(jī)實(shí)際發(fā)展水平,課程內(nèi)容老化,所以課程體系及課程教材要及時更新。應(yīng)在學(xué)校的專業(yè)教學(xué)期間,逐步引進(jìn)與所學(xué)各專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用軟件,使學(xué)生了解在本行業(yè)中計算機(jī)的應(yīng)用和管理,熟悉應(yīng)用軟件的基本操作,并選擇有一定深度的、在以后的工作中仍有實(shí)用價值的教材。
3.2 編制適合學(xué)生特點(diǎn)的教材
隨著科技和應(yīng)用的發(fā)展,信息技術(shù)教育的內(nèi)容和方式將會逐步深化。信息技術(shù)教育應(yīng)包含必修與選修兩部分。有關(guān)信息查詢、選擇、接收、處理與傳播的知識與技能是信息技術(shù)的基礎(chǔ)部分,能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者的成長提供廣泛有力的工具支持,應(yīng)作為必修部分面向所有學(xué)習(xí)者。選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)廣度與深度,則應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展需要加以多樣性的選擇。這對信息技術(shù)教育的教師將提出更高的要求,他們將面臨自 身學(xué)習(xí)與教學(xué)創(chuàng)新的雙重挑戰(zhàn)。
然而作為大學(xué)教材又必須有相對的穩(wěn)定性。因此在計算機(jī)教材中至少應(yīng)包括兩方面內(nèi)容:一方面是計算機(jī)領(lǐng)域中較新的知識,例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識;另一方面是計算機(jī)的基礎(chǔ)知識,例如計算機(jī)的工作原理、計算機(jī)中使用的數(shù)制等知識。
3.3 建構(gòu)形成性教學(xué)評價體系
教學(xué)評價是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?整個教學(xué)活動都圍繞它展開。科學(xué)的教學(xué)評價不僅能為教學(xué)提供有益的反饋,幫助教師了解教學(xué)效果,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,還可以幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,有效地推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。因此,建構(gòu)合理的教學(xué)評價體系顯得至關(guān)重要。而形成性評價正是這樣一種教學(xué)評價方法。為了有效地實(shí)施形成性評價,可以為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案,并且將教學(xué)內(nèi)容按照項(xiàng)目的形式進(jìn)行組織,將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為3~4個項(xiàng)目,每完成一個項(xiàng)目后給學(xué)生一個評定,評價方式包括教師評價、學(xué)生自評、同學(xué)互評、甚至計算機(jī)評價等[3]。這種項(xiàng)目的評價方式,再加上多維的評價主體使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)者為主動的參與者,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與效率。
高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)切實(shí)從培養(yǎng)專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用人才出發(fā),從計算機(jī)知識教育轉(zhuǎn)為計算機(jī)素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)為計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),讓學(xué)生畢業(yè)的時候基本了解計算機(jī)在專業(yè)上的應(yīng)用及基本原理,為學(xué)生以后更好地利用計算機(jī)為專業(yè)服務(wù)打好基礎(chǔ),培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:試論中職計算機(jī)專業(yè)英語中的實(shí)踐教學(xué)
論文關(guān)鍵詞計算機(jī)英語 實(shí)踐教學(xué) BIOS設(shè)置
論文摘要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語課的教學(xué)效果，在講授計算機(jī)專業(yè)英語課時，采用講練結(jié)合，在突出實(shí)踐環(huán)節(jié)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的興趣。讓學(xué)生在問題情境中，激發(fā)探究計算機(jī)專業(yè)英語的興趣；在實(shí)踐操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的規(guī)律；在知識的系統(tǒng)整理中，養(yǎng)成學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而鞏固計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)表明，以屏幕英語“BIOS的設(shè)置”展開計算機(jī)專業(yè)英語的實(shí)踐性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
計算機(jī)作為上個世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)課程、計算機(jī)屏幕信息、組裝計算機(jī)、安裝軟件等實(shí)踐過程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級考試與認(rèn)證考試，甚至在軟件開發(fā)等較高層次的應(yīng)用中，都不可避免地要碰到計算機(jī)專業(yè)英語。因此計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的計算機(jī)英語水平。
講授計算機(jī)英語之所以困難，是因?yàn)樗劝胀ㄓ⒄Z的語法規(guī)則、語言特點(diǎn)，又包含計算機(jī)的專業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學(xué)既是計算機(jī)教學(xué)又是英語教學(xué)。如何講好計算機(jī)英語課，成為計算機(jī)英語課教學(xué)改革的一個關(guān)鍵。作為計算機(jī)專業(yè)的中專學(xué)生，由于英語基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識的過程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內(nèi)容時常常不知所措，而且很多同學(xué)也覺得學(xué)習(xí)專業(yè)英語很枯燥乏味，這為講好計算機(jī)英語課帶來了又一個困難。
那么如何在計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效果呢？通過教學(xué)一線的長期實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法，以學(xué)生的上機(jī)操作作為教學(xué)的著力點(diǎn)，從實(shí)踐操作上結(jié)合計算機(jī)英語的專業(yè)性與基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計算機(jī)英語課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計算機(jī)英語課的教學(xué)質(zhì)量。
一、計算機(jī)專業(yè)英語中的實(shí)踐性教學(xué)
1．實(shí)踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是好的老師。計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機(jī)屏幕英語教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)(Basic Input-Output System)。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的興趣。
2．在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS 設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實(shí)用英語。
以臺式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時的不同途徑，如一般臺式機(jī)是開機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。
進(jìn)入BIOS設(shè)置界面之后，介紹具體計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的知識，引入專業(yè)英語詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標(biāo)準(zhǔn)CMOS設(shè)置）后出現(xiàn)的子菜單中，學(xué)習(xí)單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時利用對比記憶法擴(kuò)展學(xué)習(xí)詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機(jī)專業(yè)英語中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時，因此屬于掌握的重點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)單詞drive，在基礎(chǔ)英語中其含義是“動詞：開車”，而在此處則為“名詞：驅(qū)動器”。在此界面上，一些簡單的操作可以由同學(xué)來進(jìn)行，比如修改系統(tǒng)時間，設(shè)置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗(yàn)證學(xué)生設(shè)置的效果。同時提出問題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計算機(jī)？此問題由學(xué)生課后查資料完成（可適當(dāng)提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。
教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，并訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。同時，還可以體會到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
3．實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法
在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設(shè)置）子菜單中，重點(diǎn)介紹Boot Sequence。Boot的本義是長筒靴，但在專業(yè)英語中含義是“啟動”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動順序”。通常情況下，啟動順序?yàn)镃盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但如果要安裝或重裝系統(tǒng)時，及時優(yōu)先啟動順序則要修改為光盤啟動。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個系統(tǒng)盤，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會操作的變化。
在這個學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯(lián)系起來，Seguence相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機(jī)英語與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計算機(jī)英語。
計算機(jī)專業(yè)英語課的實(shí)踐教學(xué)，講授計算機(jī)專業(yè)英語知識，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．實(shí)踐教學(xué)中，系統(tǒng)整理是知識轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計算機(jī)英語時，必須與其他知識相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識，從而構(gòu)建知識的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯(lián)系計算機(jī)的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來了。
采用系統(tǒng)整理的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。如：要求學(xué)生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強(qiáng)化知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的映象，然后動手操作，設(shè)置BIOS的相關(guān)密碼，設(shè)置啟動盤的啟動順序等，強(qiáng)化感知在大腦中的映象，，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，強(qiáng)化所學(xué)知識在大腦中的映象。通過反復(fù)聯(lián)想加深學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過反復(fù)操作鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反復(fù)操練，系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。
實(shí)踐證明，通過系統(tǒng)整理可以把BIOS中密碼設(shè)置、啟動盤的設(shè)置、輸出設(shè)備設(shè)置等這些內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，并同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密的結(jié)合起來，同講授艱澀難懂的屏幕英語結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。采用系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化知識點(diǎn)，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的畏難情緒，使計算機(jī)英語多而分散的知識點(diǎn)變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學(xué)的知識，并且突出了學(xué)生的主體地位和自主參與學(xué)習(xí)的過程，取得很好的教學(xué)效果。
二、結(jié)論
把實(shí)踐教學(xué)融入到計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從機(jī)械讀書中解脫出來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐式、探索式的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的積極性。在實(shí)踐性教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會提出問題，在解決問題中學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的效率。教師通過備課中備實(shí)踐，講授中練實(shí)踐，課后中學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性形成良性循環(huán)。考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的必要手段，多種考核方式相結(jié)合，把計算機(jī)專業(yè)英語課的考試與上機(jī)聯(lián)系起來，做到心到、手到、眼到，考中學(xué)，學(xué)中考，多渠道增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多種方式的教學(xué)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的積極性，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)英語的實(shí)踐性教學(xué)，是提高計算機(jī)專業(yè)英語課教學(xué)效果的有效路徑。
計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文:探析高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀
論文關(guān)鍵詞：高職 計算機(jī)英語 教學(xué)
論文摘 要：基于目前教學(xué)的平臺，淺析當(dāng)前高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，找出所存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以此在一定程度上促進(jìn)和提高該教學(xué)的水平。
對于計算機(jī)專業(yè)的高職生來說，計算機(jī)專業(yè)英語不僅是他們專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課之一，同時還是他們學(xué)好專業(yè)的必備工具。能否學(xué)好計算機(jī)英語也在一定程度上影響高職生的職業(yè)生涯，因此，探討計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)顯得比較重要。
一、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高
就讀高職高專的學(xué)生普遍都是分?jǐn)?shù)不高。所以，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識點(diǎn)不，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭惡學(xué)習(xí)。大部分高職生，尤其是非英語專業(yè)的理工科學(xué)生英語水平讓很多英語教師感到驚嘆，例如，很多高職生反應(yīng)自身看不懂公共英語中的單詞，更不會讀，當(dāng)然還有甚者背不全26個英文字母，不知國際音標(biāo)為何物。在這種情況下，很多高職生都不愿學(xué)習(xí)稍簡單的公共英語課程，更別提專業(yè)性強(qiáng)的計算機(jī)英語。因此，高職生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的主動性不高。
2.教師專業(yè)教學(xué)素質(zhì)不強(qiáng)
一般計算機(jī)專業(yè)英語教師要么就是英語教師兼任，要么就是計算機(jī)教師兼任。兩者的知識都不夠，大部分英語教師的計算知識不夠多，在解釋和翻譯一些專業(yè)性強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)知識時有一定的困難，而大部分計算機(jī)教師的英語不夠強(qiáng)，自身的英語表達(dá)能力還不能夠闡述專業(yè)的計算機(jī)知識，所以也引發(fā)了很多計算機(jī)英語教學(xué)方面的問題。因此，加強(qiáng)教師的計算機(jī)專業(yè)英語素質(zhì)刻不容緩。
3.教材的選編針對性不夠
當(dāng)今市面上有關(guān)計算機(jī)專業(yè)英語的教材比較多，教材內(nèi)容針對的專業(yè)水平有所區(qū)別。因此，選擇一本適合高職生的教材還是有一些難度。但是很多高職高專學(xué)校忽略選編教材這個環(huán)節(jié)，隨意指派任課老師進(jìn)行教材選編，很多任課老師為了自身利益，選擇一些和自己有業(yè)務(wù)來往的出版社的教材，并不考慮高職學(xué)生的實(shí)際需要。因此，教材選編的不當(dāng)直接影響了教學(xué)效果，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教學(xué)環(huán)境設(shè)施配備不足
首先，很多高職院校的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)還是粉筆加黑板模式，而這種教學(xué)模式顯得枯燥乏味，本來英語水平就不高的高職生更加不愿配合老師的教學(xué)，上課期間有很多負(fù)面表現(xiàn)，例如，講話、開小差、逃課；其次，很多高職高專學(xué)校直到學(xué)生的第三個學(xué)期才開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程，而在第三個學(xué)期，高職高專學(xué)生的專業(yè)課程增多，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至厭惡和懼怕。
二、問題的解決對策
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
針對上述所談到高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，例如，英語水平比較差、英語學(xué)習(xí)主動性不高，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣顯得很重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從最簡單的最接近學(xué)生生活的入手。首先，在每堂課上挑出一些簡單的計算機(jī)專業(yè)詞匯供學(xué)生學(xué)習(xí)，例如，c language（C語言）；cpu（中央處理器）；copy(拷貝)；debug（調(diào)適）；ftp（文件傳輸協(xié)議）等等，課后布置學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，教學(xué)要嘗試生活化，例如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般都有電腦，教會學(xué)生電腦鍵盤上的英文指令；還有，現(xiàn)代的學(xué)生都很喜歡用手機(jī)，讓有興趣的學(xué)生把手機(jī)調(diào)至到英文字幕狀態(tài)下，不斷強(qiáng)化學(xué)生對英文指令的熟悉程度。，學(xué)生都是很關(guān)心自己的考試分?jǐn)?shù)，根據(jù)這個特點(diǎn)，在對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)效果進(jìn)行隨堂小測試，并且把小測試的成績記錄到學(xué)生的平時分里，直接關(guān)系到學(xué)生的期末總分。此外，教師一定要自身言傳身教，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。同時，教師還可以利用名人效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、加強(qiáng)教師專業(yè)的素質(zhì)
首先，選拔教師很重要，例如，可以選拔一些英語水平稍高的計算機(jī)專業(yè)教師或者選拔一些有計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的英語教師來擔(dān)任此課程的老師；其次，學(xué)校可以在寒暑假期間給這部分老師提供進(jìn)修的機(jī)會或者在外請名校的教授為這部分教師進(jìn)行專業(yè)方面和工作經(jīng)驗(yàn)方面的傳授。，這部分教師應(yīng)定期開學(xué)習(xí)工作交流研討會，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相提高專業(yè)知識水平。
3、選編合適學(xué)生的教材
首先，重視教材的選編，在教材選編的過程中，可以讓計算機(jī)教師和英語教師共同進(jìn)行商議，因?yàn)橛嬎銠C(jī)教師有良好的計算機(jī)知識，英語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以輔助教材的選編。其次，當(dāng)今時展迅速，信息行業(yè)更是如此，面對計算機(jī)專業(yè)知識快速地更新?lián)Q代，很多計算機(jī)專業(yè)英語的教材在內(nèi)容上都有一定的滯后性，因此，有實(shí)力的高職高專院校可以成立自己的教材編制小組。編制小組成員可以由高校英語教師和計算機(jī)教師共同組成，根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)知識水平，結(jié)合當(dāng)代迅速發(fā)展的計算機(jī)專業(yè)知識，編制一本適合本校高職生的專業(yè)教材，促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)更上一個層次。
4.完善教學(xué)的設(shè)施配備
首先，高職高專院校應(yīng)該在計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方面避免傳統(tǒng)教學(xué)模式，投入使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次，針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開課應(yīng)該盡早，在大一期間就開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程，貫穿高職的公共英語課程，讓學(xué)生對該課程不厭惡不懼怕。
三、結(jié)語
鑒于實(shí)踐教學(xué)，通過自身感受，總結(jié)了幾點(diǎn)計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的一些問題，并針對這些問題提出了幾點(diǎn)解決問題的想法。但是這些問題的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，欠缺了一定的完整性。所以，筆者將會再接再厲鞏固加強(qiáng)自身計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)，不斷在該學(xué)科的領(lǐng)域上進(jìn)行探索。
