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信息技術教學應用論文:高中教學中應用信息技術論文
1信息技術應用對高中教學的深遠影響
1.1提高學生學習效率
信息技術的運用可以減少許多學生資料查找、內容抄寫、復雜計算等需要耗費大量時間的工作，能提高學生時間利用效率，給予學生更多的學習時間來切實掌握所學的知識。同時，信息技術可以使學生根據自己的需要針對性地去進行學習，在發現自己學習的弱點后，自主地通過網上課堂、在線問答、教師精講等信息科技提供的資源來查漏補缺，減少課堂上浪費在自己已經掌握的知識上的時間，從而提高學習效率。此外，通過信息技術應用，使更多原來難以被學生理解的知識，以多種各自不同的形象直觀的表現方式展現在學生眼中，讓學生在學習中有了更多選擇，挑選適合自己的理解方式，幫助學生更快的掌握學習的內容，提高學生學習效率。
1.2減輕教師工作負擔
首先，信息技術可以減輕教師備課教課過程中的書寫量，改變了傳統以寫為主要教育輔助手段的方式，多媒體、網上課堂、網絡資源等信息技術的應用成了教育的主要輔助手段，大量地減輕了教師的工作量。其次，信息技術解決了教師重復教學、問題重復講解等低效率問題，教師可以將一節課變成一個視頻，讓沒有認真聽講的學生在課后自己進行觀看學習；針對問題做出詳細講解備案，既可以通過專門的視頻講解，也可以通過師生在線回復學生，極大地減少了教師平時重復的工作。再次，信息技術更是減輕了教師教訓學生的工作壓力，在通過各種信息技術應用給予學生自主學習的機會后，教師就可以減少耗費在傳統課堂上不停教訓學生認真聽講的時間，等待考試等發現問題后，針對學生專人進行教育，既給予學生以更多尊重，又能減少教師的工作負擔。
1.3培養學生自主學習能力
信息技術的運用改變了傳統的教育方式，學生不再是簡簡單單地聽從某個教師講解，而是通過各種信息技術手段多方面、多層次地對學習的內容進行理解和掌握。學生將不再作為一個純粹的知識接受者存在，而是擁有了更多自主選擇權的知識學習者的存在，他們會根據自己的興趣，通過信息技術提供的資源，進行自主的探索與學習。通過信息技術手段進行教學的方式，更適合在新時代信息技術遍及的環境中成長起來的學生群體，他們對這種教育方式更容易習慣，會主動地去掌握他們希望學習的知識，養成他們自主學習的習慣。
2信息技術在高中教學的應用趨勢
2.1更多信息新科技與新產品的投入
隨著信息技術在高中教學中應用力度的提升，教育模式將會從單一轉為多元，調動學生學習興趣、提高學生學習效率之后，教育水平會得到明顯提高。但教育對信息技術的要求也會更加，對電子書包、電子課本等集教育信息于一體的移動學習終端、云計算、云信息、數字化教學系統等先進的科技與產品的要求需要更加高端。
2.2開放自由的學習模式
信息技術為學生學習提供了更多的選擇，借助于數字化校園、學校之間的互相聯通、資源共享，教育資源的豐富給了學生更多的自由的選擇，使學生不再局限于課堂之上，也不再拘束于一個校園之內，突破傳統高中教學在時空上局限，轉而在整個教育系統資源中進行開放自主的學習。
3結語
信息技術的應用既可以提高高學生學習效率，又能夠減輕高中教師的負擔，培養學生自主學習興趣和能力，對高中教學有著深遠的影響。為了進一步提升高中教育的質量與水平，適應新時代的教育要求，必須要在高中教學中提高信息技術的應用力度。在信息技術應用過程中，需要教師努力提升自身對信息技術的掌握能力，更好地利用信息技術手段來教育學生，達到更佳的教學效果。
作者：閆欣欣 單位：內蒙古包頭市北重三中
信息技術教學應用論文:應用信息技術的數學教學論文
一、信息技術在數學教學中的應用原則
信息技術在不同特點的學科課程的應用有不同的具體模式，不能參照同一標準，但必須遵循一些共同的原則。這是合理利用信息技術的關鍵，按照何克抗教授和苗逢春博士的觀點，信息技術在數學教學中的運用應遵循以下原則：要以先進的教育思想、教學理論為指導；追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進；著重發揮信息技術不可替代的優勢；信息技術應用與多種活動方式綜合運用，實現多層次的課程目標；現代信息技術與其他教學技術相結合；適應學生的個別差異和多樣化的發展要求；重利用信息技術支持教學中的社會活動；要注重運用“學教并重”的原則來進行教學設計；要高度重視各學科的教學資源建設；要注意結合各學科的特點，建構易于實現信息技術合理利用的新型教學模式。
二、信息技術在數學教學運用中的問題
（一）信息技術應用面較窄，品質資源浪費比較嚴重
就目前呼市的市區中學來說，絕大部分學校均有多媒體教室（至少有計算機、投影機、大屏幕），但有些教師只在一章中挑選一兩節內容使用計算機，也有些教師從來沒有使用過網絡教學。就學科來說，英語、語文、生物、音樂等課程使用信息技術較多，而數學、歷史等則使用較少，所以信息技術在教學尤其是數學教學中應用面窄，發展不均衡，多數的數學課堂（尤其代數內容）仍舊是“粉筆+黑板”的傳統模式，品質的教學資源存在著較大的閑置或浪費現象。
（二）信息技術與數學教學整合的質量不高，形式化現象嚴重
許多教師認為利用多媒體上數學課的主要目的是作為電子黑板，增大課堂容量，突破重點難點，還有不少學生認為老師變“人灌”為“機灌”，顯然信息技術的運用質量不高，先進技術沒有發揮優勢，很多老師在上公開課或評優課時才使用多媒體，可見大部分教師非主動利用多媒體提高教學質量和效率，表演成分居多，而且有些教師雖感覺有些知識適合用多媒體進行輔助教學，但由于制作課件耗時太長，難于操作等種種原因放棄。
（三）教師的計算機應用水平不高，信息素養亟待提高
為適應“整合”，教師必須提高自身的專業素養，只有具備良好的數學專業知識和教學論知識，才知道如何利用信息技術為教育服務以及利用信息技術能為我們做什么，才能合理運用信息技術組織教學并分析其運用效果。同時，教師還必須提高自己的信息素養，才能熟練運用多種信息技術，收集教學素材，制作教學課件，使用教學軟件，建立教學輔助網站等。現在絕大多數數學教師由于長期教學經驗的積累，專業素養已較高，但信息素養有所欠缺，計算機操作能力不強，應用水平較低，網絡意識很弱，這些都與迅速發展的信息技術和教學手段現代化的要求不相適應。
（四）教學軟件與學校硬件不能滿足教學需要
有些學校硬件不完善，部分學校僅有一間或根本沒有多媒體教室，有的教師家中無電腦，給實際操作帶來了困難，而缺少高水平的教學軟件是影響信息技術與教學整合的主要原因之一。多數教師認為用多媒體技術上數學課的較大困難是備課時間較長。而現行軟件多數是題庫型的，能真正發揮多媒體優勢，幫助師生改進教與學的軟件十分稀少，自己開發又費時耗力，所以多數教師均在網上搜索一些制作好的課件進行加工、修改應用于自己的教學，這其中也遇到不少困難，如：課件的專用性、課件的不可重組性、對教材的依賴性、適用的局限性、模擬終究不能代替實踐。
（五）教學課件的內容和形式缺乏統一，設計水平和制作水平有待提高
目前應用性較強的課件呈現
1、靜態表現的多，動態表現的少；單向運行的多，雙向交互的少；為教師制作的多，為學生制作的少。
2、運行程序固定，使用方法單一。
3、多數課件只能單機運行。目前一些教師在制作課件時，重形式輕內容，把主要精力放在課件的外在表現或計算機的功能展示上，忽視了知識內涵的挖掘，這樣的課件不僅不能很好地發揮實效，而且還會分散學生注意力，課件過于花哨，學生注意力放在多媒體形式上，勢必會影響學習效果。
三、信息技術的具體利用
（一）利用信息技術，創設情境，激發興趣，提高學習效率
在數學教學中，運用計算機輔助教學，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。
1、創設導入學習的情境
在上課前幾分鐘，創設一個良好的學習氛圍使學生一進課堂就想學。如在教學“二元一次方程”的時候利用計算機創設了一個動畫故事情境：一頭老牛和一匹小馬運輸20袋糧食到抗日前線，但是在途中兩者為了馱物資的多少而吵起來了，小馬說它累死了，因為它馱得多，老牛說它才累呢，你拿一袋到我這里就是你的兩倍，。那么究竟誰馱得多呢？你能想辦法解決他們的紛爭嗎？說話音剛落，一個個手舉起來了，學生學習的興趣調動起來了。
2、創設解決問題的情境
如在“多邊形的內角和”教學中，先從三角形的內角和為180°入手，在求四邊形的內角和時利用計算機圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形，從而轉化為兩個三角形的內角和的和。然后提問五邊形內角和的求法。在這時提出問題，可以激發學生對四邊形內角和的求法的回顧與進一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當地提問，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望，這就為n邊形的內角和公式的證明打下了堅實的基礎。
3、創設應用的情境
如我們學習概率統計的時候，很多的境況是不可能由學生去親自實踐的，這時可以通過計算機給出他們一個實踐的情境，比如調查統計中央商場每天服裝的銷售情況，通過計算機收集需要的一些數據圖形等等，由同學們整理分析，這樣就可以幫助學生有效地學以致用了。
（二）利用信息技術，再現知識發現過程，培養探求創新的意識和能力
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，而創新的源泉則是人的創造力，這就為教育提出了一個迫切需要解決的問題。顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統教育是不能適應知識經濟時代的要求。要提高學生的創新能力，一個很有效的途徑就是再現數學知識的發現過程，讓學生在已有的知識上猜想結論，發現定理，從而提高創新能力，這樣有助于培養學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。如在“三角形內角和為180°”的定理的講解過程中，不是直接證明定理，而是結合“幾何畫板”的角的度量的功能，先隨意畫一個三角形，度量出每一個角的大小，求出三個角的和，猜想出三角形內角和為180°這一命題，在讓學生來證明。這樣，首先學生情感上容易接受這一知識點，其次體現了數學前后知識的聯系，最重要的是，培養了學生創新能力，并使每位同學都富有成就感。
（三）利用信息技術，展現過程，深化認知，培養學生的思維能力
計算機輔助數學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態的演示，利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象；以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度，并通過揭示內在的規律和現象的過程，培養學生的思維能力。計算機技術可以以“動”的形式模擬思維過程，促進學生發散思維。變靜為動，可以加強對概念的理解，為學生由形象思維轉向抽象思維架起橋梁；變靜為動，可以多方面、多角度地演示，強化算理教學；變靜為動，可以有效地吸引學生的注意力，突破知識的重難點，提高認知水平；變靜為動，培養學生求異思維。
（四）利用信息技術，動手時間，幫助學生自學
現在的初中數學教學要求中，涉及到課題學習的內容，這是對學生和老師綜合能力要求的一個集中體現。有的課題學習，我們可以要學生通過自學，親自實踐，然后制作成課件，在課堂上集中展示說明，從而有利于學生自學能力和解說能力的培養。
信息技術教學應用論文:醫學文獻教學應用信息技術論文
醫學文獻檢索是門工具課程,主要講授檢索的工具、方法和檢索的資源等,信息能力、信息倫理道德和創新能力是文獻檢索課堂教學目標的培養核心。教師要注重培養學生的信息獲取、鑒別信息真偽、信息挖掘分析以及信息處理能力,為將來從事醫學臨床、科研、教學工作,以及實現知識更新的繼續教育奠定一個良好的基礎。現代信息技術的發展使得教學信息更加豐富,同時也是醫學文獻檢索教學現代化的強有力的物質保障。在實際教學中,教師要以學生為主體,把網絡信息多媒體技術融入課程教學中去,建立信息技術支持下的新的教學模式,使得信息技術成為教學工具、學生的認知工具、重要的教材形態、主要的教學媒體。
1當前醫學文獻教學手段現狀分析
文獻教學是在文獻檢索教師和學生的共同參與下,指導學生掌握一定的信息檢索知識,熟練使用檢索系統和技術的一種實踐性很強的教學過程。雖然目前文獻教學的絕大部分課程已經應用了多媒體和網絡,但實際授課方式還在沿襲傳統的教學模式,比如:文獻檢索理論教學外在形式目前還是以教師填鴨式口授為主,只強調教師的“教”而忽視學生的“學”,教學設計中學生很少參與教學活動,忘了學生能力培養,忽視了網絡信息技術的應用,特別對于注重實踐的文獻檢索過程,使學生難以據教師講解建立正確檢索概念,由此可見,當前醫學文獻檢索教學手段明顯落后于現代網絡信息技術的發展。
2網絡信息技術環境下的醫學文獻檢索教學
2.1網絡信息技術將有效地優化文獻檢索教育環境,提高教學質量
長期以來,傳統教學模式是“以教師為中心的課堂教學結構”,而現代教學需要學生掌握計算機和多媒體網絡信息等先進的教學資源,以適應信息資源和信息技術快速發展。現代網絡信息技術環境有利于學生主動地掌握與熟練檢索知識,充分利用各種網絡信息資源以生動活波、形象逼真、多種多樣的形式進行教學。發揮學生的主觀能動性,突出發揮教師的引導、組織作用,通過網絡信息技術建立新型教學模式,使得學生在網絡信息技術的環境下充分發揮其個性、團隊合作及創新能力。例如在講解“檢索技術”內容時,通過實際數據庫結合現實案例,利用網絡信息技術展示具體課題檢索時的工作情景,給學生以直觀、形象的感性認識。通過一些實際案例提高學生對網絡信息技術下檢索知識和技能的認知,為其今后的學習提供推動力。
2.2網絡信息技術促進醫學文獻檢索教學內容的改進與設計
醫學文獻檢索課程教學內容是圍繞信息資源和獲取信息資源的方法與工具展開的。在網絡環境下,信息資源內容和形式都極大地擴展了;網絡信息檢索已成為獲取信息資源的首要且重要的渠道。因此,信息檢索課程教學任務應主要集中在對學生網絡檢索利用技能的培養方面。醫學文獻檢索課程的內容可作以下調整改進:信息檢索基礎內容、網絡基礎、檢索技巧及對網絡信息檢索工具與系統的總體把握。網絡公開學術信息資源的獲取,學術資源導航及其應用,商業數據庫資源系統的檢索方法與技巧,包括中外文數據庫檢索、中外文全文電子期刊檢索、特種文獻檢索等。文獻管理軟件可以幫助我們排列、整理、檢索、閱讀、瀏覽所搜集的大量數字文獻。網絡信息資源的綜合運用,通過課題案例查詢的基本程序和步驟實踐,可使得學生掌握從信息獲取到信息綜合利用過程。學生通過醫學文獻檢索課程與信息技術結合的系統性教學學習,可以提高信息素養,增進交流,拓寬視野,為今后的學習和科研生涯打下良好基礎。
2.3多媒體教學在文獻檢索教學中的作用
在網絡環境下,信息多媒體技術作為醫學文獻檢索教學的支持,可以充分發揮教師的主導作用,突出學生在實際教學中的主體地位,實現師生相互交流,提高實際教學質量和效率。網絡信息技術環境下,通過多媒體互動資源,生動形象地將生澀難懂的理論變為生動的圖像,能激發每一位學生的學習熱情和興趣,真正快速提高學習效率。多媒體教學可以發揮網絡信息傳輸功能,醫學文獻檢索課是以了解基本檢索概念、掌握信息檢索技術和技巧為主。如果教師只是講解和演示,學生就很難理解,沒有具體形象的認識,就不能夠理解信息檢索意義所在。多媒體課件的動態演示會使得抽象知識變得直觀形象,可以進一步培養學生的信息思維能力、綜合分析處理信息能力以及解決實際問題的能力,并最終形成自我觀察分析的能力。
2.4充分利用網絡信息技術,保持醫學文獻檢索課程內容的前沿性
網絡技術的發展,使信息更新以幾何倍數的形式增長,人們對信息的需求也大量增長。網絡信息資源獲取的途徑也很多,比如搜索引擎google、yahoo、baidu,國內外知名圖書館網站,美國國立衛生研究院(NIH)、BiomedicalRe-search&Informatics(生物醫學研究及生物醫學信息學)、MDLinx、Cancer.gov(癌癥網)、(婦產科網站)、美國NIH替代醫學數據庫、美國內科醫師學會———美國內科學會(AmericanCollegeofPhysician-AmericanSocietyofInternalMedicine,簡稱ACP-ASIM)。這些信息資源對醫學信息資源發展有著重要影響,新知識、新理論、新內容應該利用網絡信息技術的獨特優勢成為醫學信息檢索教學課程內容,既能豐富課堂教學,與時俱進,又能更好地激發學生的學習熱情、主動性和創造性。
總之,網絡信息技術是通信技術與計算機技術相結合的產物,網絡信息技術教學是當今教學發展的必然趨勢。本文根據筆者的實際教學經驗,對網絡信息技術在醫學信息檢索教學中的應用進行了簡單的探討。優化和整合網絡信息技術為醫學信息檢索課教學的創新提供了新的平臺。利用這一契機,嘗試多種教學模式改革,尋找出符合課程自身特點的教學模式,必將有利于提高課程的教學效果。
作者:徐奎 單位:蚌埠醫學院圖書館
信息技術教學應用論文:信息技術應用下的語文教學論文
一、在拼音教學中的應用
《語文課程標準》階段目標中對及時學段關于漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”“能借助漢語拼音認讀漢字。”說明了漢語拼音在語文學習中的重要作用———學生學習漢字的基本工具。但是，我們很多教師都有同感：一年級的小學生在學習拼音字母時分辨“b、d、p”與“f、t”是難點。教學中要突破這些難點，我除了利用教材文本生動形象的插圖，還把它制作成動畫課件播放演示并配合兒歌進行教學，從而加深學生的印象突破難點。在拼讀音節的教學中，為了讓學生較好地掌握“兩拼法”“三拼法”，如“bāng”，我制作了一幅動態課件：聲母“b”和韻母“āng”分別從左右兩邊向中間移動靠攏，“bāng”音節并同時配上發音。再如“jiàn”，則分為“j”“i”“àn”以不同時長的跳動組合在一起同時配音，實現“聲短介快韻母響”的效果。
二、在識字教學中的應用
識字是語文學習的基本目標之一，它要求學生不但掌握字的讀音，認清字形，還要理解字義，會應用。在識字教學中，我們可以設計電腦課件，利用計算機輔助教學。如人教版小學語文及時冊識字（二）第四課《日月明》的識字教學。我設計了本課教學電腦課件顯示：在藍天上一輪紅日放射光芒，彎彎的月兒還沒落下去。在它們旁邊分別有象形字“”“”及正楷字“日”“月”，然后“日”“月”相向移動，產生日月同輝的效果，組成“明”字。同時配上拼音míng并讀出來。通過這過程，形象生動地讓學生學會了“明”字的音、形、義。
三、在閱讀教學中的運用
（一）在古詩教學中的應用
古詩語言、精練、優美，內容豐富，想象奇特，感情充沛，常給人留有廣闊的想象與思維空間。小學生理解古詩內容，體會其意境和所表達的思想感情難度較大。利用多媒體技術可化抽象為具體，引導學生想象，突破難點。
（二）在課文閱讀教學中的應用
閱讀課文是小學語文教學的主要內容之一，現行的教材明顯增加了學生的閱讀量，讓學生從廣泛的閱讀中獲得更多的知識，更好培養學生的語文能力。為此，提高閱讀教學效率至關重要。教師在課堂上利用計算機多媒體功能，可以擴大教學范圍，提高教學效率。
四、在作文教學中的應用
作文是用書面語言來表達思想。作文能力是學生語文能力的綜合體現。作文可分為寫“實”和寫“虛”兩類，讓學生寫觀察性作文即屬于寫實作文。小學生觀察時選擇性、注意力集中程度、細致程度、邏輯性等方面發展尚未成熟，因此常出現觀察粗淺、條理繚亂、主次不分，甚至觀后遺忘等現象。而有些觀察也往往要受到時、空條件的限制，影響了作文的質量。多媒體教學就可以解決這些困難。例如，小學語文第六冊第四單元作文訓練題：寫一種水果或者蔬菜。常見教師讓學生自己選擇喜歡的一種并取得實物進行觀察，這種方法利用實物觀察當然好，對于跟前實物的形狀、顏色等方面能觀察得具體細致。但如果要反映該種水果或者蔬菜的生長過程，就會受時間、空間的限制了。這時我們可以利用計算機多媒體系統給學生提供必要的圖像資料、文字介紹、音像素材等信息材料，幫助學生觀察、了解寫作對象的生長發育過程及其特點。這樣有利于完整、具體地介紹事物形成作文，從而培養學生的觀察能力。再如，看圖作文的指導。我們可以把靜止的圖畫通過電腦課件形成音像動畫。例如，我校陳秀敏老師執教《我是童話小作家》作文指導課，在課前預設引導學生觀察畫面“雨靴和麻雀”展開想象環節，我建議并幫助她把靜止的畫面通過課件制作變成動態效果：先出現背景———一塊空地，接著出現一只雨靴，在由遠而近的撲翅膀聲中一只麻雀落在雨靴旁，此時一只麻雀的叫聲響起，隨后接二連三“飛”來更多的麻雀（各種姿態），有的落在雨靴的周圍，有的“跳”到了雨靴上，麻雀嘰嘰喳喳的聲音響起，像是在七嘴八舌地談論起來了。這樣使畫面更加形象生動，更能啟發學生的想象，使作文內容更加具體，描寫更加細致，想象內容更加合理，由此更有效地培養學生的觀察、思維和想象能力。此外，多媒體設備中的實物攝像投影儀器更為作文評講課提供了即時展示師生閱讀修改習作的平臺。課堂上，教師選擇典型作文范例（優中差不同等級至少各一例）當堂評析，圈、點、畫、改、作批注及時進行，讓全體學生共同感受作文修改評析過程，這樣的作文講評課更能培養學生自能修改作文的能力，同時也潛移默化地使學生的習作語言逐漸走向規范，提高習作水平。
五、結語
總而言之，信息技術在高速發展，它將被更廣泛地應用于教育領域，我們要充分利用信息技術，積極探索信息技術在教學中的運用規律和與時俱進的教育理念緊密結合形成較高的教育技術，提高教育質量，為教育的改革和發展做出有益的貢獻。
作者：張單位：福建省云霄縣元光小學
信息技術教學應用論文:信息技術在外語教學的應用分析論文
〔摘要〕隨著信息技術的發展，計算機多媒體技術和網絡被廣泛地應用在外語教學中，改變了傳統外語教學模式。現代化外語教學提高了外語教學水平，從而培養高素質的外語人才，滿足日益增長的社會需求。
〔關鍵詞〕信息技術;多媒體技術;網絡;外語教學
隨著世界經濟一體化進檔的加速，中國的對外開放將進一步擴大。尤其半中國已經加入WTO，社會經濟活動將越來越多的與國際接軌，社會將需要更多的外語專業人才和外語素質較高的其他各類專業人才。這對我們外語教育工作者來說，肩上的責任加重了。如何有效地提高外語教學水平，為國家輸送更多更好的外語專業人才，是我們面臨的一個重要課題。
外語教學的主要目的是培養學生聽、說、讀、寫的能力，強調培養學習者的學習主動性，語言使用能力，多角度、多維的思維方式，從而提高學習者的外語水平。外語教學越來越重視培養學生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的，就必須依靠一定的語言環境。因此，營造良好的外語交際環境，提供盡可能多的語言實踐機會，是培養學生語言交際能力的首要任務。
傳統的外語教學形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語法，做練習，對答案，其教學方法單一、枯燥，教師始終占主導地位;教學環境單一、封閉，局限于粉筆、黑板、教材，從而限制了學生的積極性和創造性，也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學模式是向學生灌輸知識，學生被動的理解、消化、吸收。培養的學生既缺乏獨立性、自主性，其發散思維、逆向思維都受到限制。
隨著信息技術時代的到來，對外語教學提出了新的要求。所謂信息技術，是以計算機技術、通信技術、微電子技術為基礎的一門新興的高新技術。廣義地說，信息技術是人類對數據、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和，它具有超速度、網絡化、信息流、數字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經濟一體化和現代信息技術的發展，傳統的外語教學方式已不能適應社會的需求。研究在現代信息技術環境下的外語教學方法，是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學中具體應用計算機多媒體技術和網絡輔助外語教學。
1多媒體教學在外語教學應用中的特點和作用
多媒體技術是根據人類交換信息的特點，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術。采用多媒體的表現形式，把教學主要內容、材料、數據、范例等顯示在屏幕上，以輔助教師的教學。
111多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內容
多媒體教學軟件可以提供許多語言素材，圖文并茂，動靜結合，聲情融會，視聽并用，這種全信息表達為外語教學提供逼真的表現效果，教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中，提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口，使學習者靈活方便地操作控制學習，由于課件演示手段集視、聽、說為一體，教學過程顯得生動活潑，同時從而大大提高教學效果。
112多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣，有利于調動學生學習的積極性，創建積極的課堂環境
興趣是好的老師，只有激發學生濃厚的學習興趣，使學生積極參與到學習活動中來，才能保障學生在學習中的主體地位，以達到學生發展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備地呈現圖像和聲音的優勢，具有非凡的表現力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像。
113多媒體輔助外語教學有利于發展學生的思維能力，增強記憶，有利于學習效率的提高
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學素材，克服文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發左右大腦半球同時上作，有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養;再加上教師的引導、講解，學生將得到一個綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。
114多媒體輔助外語教學有利于創造良好的語言交際環境，提高學生的聽說語言能力
多媒體技術支持下建立的多通道與交互式語言學習環境，能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源，在為學生提供大量多通道語言輸入的同時，為學生的英語學習提供輸出、交流的機會，并可以進一步進行及時反饋，這就改變了學生在傳統教學中相對被動的地位，使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材，為學生學習英語創設適宜的語言環境。
2網絡教學在外語教學應用中的特點和作用
互聯網上蘊藏著豐富的信息資源，充分開發和利用這些信息資源已成為現代外語教學的重要環節。互聯網可以為學生帶來多方位、多層次、生動形象的語言信息，可以利用互聯網信息的及時性、性等特點為外語教學服務。
211網絡輔助教學豐富了教學資源，實現課堂教學的開放
計算機網絡應用于外語教學可以擴大教學信息容量，使信息的表現形式交互化、多樣化。網絡上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間，也彌補了外語資料單一、缺乏語言環境、缺少交流對象等傳統教學的缺陷。網絡技術應用于課堂教學，使外語教學模式由傳統的“封閉”模式走向“開放”。通過網絡從素材資源庫中索引出與本節課有關的各種“情景”，提供給學生，滿足學生的不同興趣愛好，提高學生的學習熱情，使學生主動地參與到外語教學中，從而實現了教學目標。運用網絡教室的功能，可以讓學生在完成必要的學習和操練后，隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測，利用相關軟件控制，給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權限。通過網絡豐富的教學資源實現因材施教的教育原則，有利于發揮他們的學習積極性。計算機網絡教學較大限度地挖掘個人潛力，使學生成為主動尋求知識的主體，增強學生學習的趣味性，激發他們的創造性，從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性，使得他們的想象力、創造力得以較大的提升。
212利用網絡技術搭建溝通平臺，從而實現師生課后交流
通過與學生的交流，教師可以及時掌握學生學習狀況，從而調整教學，可以傳授給學生更多的知識信息。在傳統教學模式下，在課堂上通常是作業、試卷的交流多而語言的交流少，僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運用網絡技術建立虛擬語言環境作為現實語言環境的補充，可以實現多方面、多層次的開放式師生交流，將有利于所有學生聽說和表達能力的培養。在外語教學之余，鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流，通過回復學生的郵件讓學生感受到外語的真實作用，提高學生學習外語的積極性，指出他們在郵件中的問題，有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問題，也可以探討其他的問題，拉近了教師與學生間的距離，有利于提高教學效率。除了師生之間的交流，鼓勵學生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛的交流，特別是與外國人的直接交流，可以讓學生接觸到更純正的外語，更加直接地了解世界各國的國情、民族風情、風俗習慣等，從而加深對外語的理解。這一過程將引導學生的積極學習，提高其外語水平。
當然，信息技術在外語教學中能充分發揮其優勢的同時，也存在很多讓我們反思的問題，特別是目前我國外語教師對信息技術的掌握還比較弱，所以對外語教師提出了更高的要求，這不僅要求外語教師信息技術應用水平要提高，而且更重要的是要把傳統的教學優點與信息技術應用有機的整合起來。很多學校軟硬設備都還沒有跟上信息技術的發展，減慢了信息技術在外語教學中的普及應用。公務員之家
信息技術的迅速發展和應用，對外語教學產生了深刻影響。外語教學正在經歷著前所未有的深刻變化，運用信息技術已成為外語教學發展的客觀要求。多媒體網絡技術在外語教學中有廣闊的應用前景，對培養學生的語言能力、交際能力和綜合素質起著重要的作用。面向新世紀，要提高外語教學質量，培養更多的復合型外語人才，就必須認真研究外語教學中信息技術的應用與發展的問題。要把外語教學改革建立在信息技術的平臺上，運用信息技術教學理論對教學內容、方法、體系進行系統的改革，努力提高外語教學的現代化水平。教無定法，勇于創新;結合理論，貴在實踐。在外語教學中，每一位外語教師都可以憑借信息技術這個人舞臺，結合實踐人膽地進行探索。
信息技術教學應用論文:語文教學信息技術應用論文
一、信息技術在語文教學中的作用
1.信息技術是提高教學質量的一個重要載體
傳統中學語文教學教師采用“唇耕舌耘，粉筆加黑板”的單一教學手段，經常出現教師在講臺上講得口干舌燥,講臺下學生卻聽得興味索然的景象。而錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段,則顯示出對于優化語文課堂教學,提高語文教學質量,培養學生語文能力的積極促進作用。
2.信息技術改變了學生的學習方式
由于教學軟件、計算機、多媒體、網絡等在教學中被大量運用，豐富的教學內容為學生選擇符合自己需要的知識信息提供了方便，靈活的教學方法則使教學活動變得生動、形象、直觀，這不僅有助于調動學生學習的興趣和積極性，而且可提高教學效率和教學質量。
3.信息技術為語文研究性學習提供了極大的幫助
在研究性學習活動中，學生們選擇了許多有關語文方面的課題，有對作家作品的研究，有對當地旅游資源的研究，有對本地文化名人的研究，這些課題學生無一例外地要借助信息技術和網絡完成。學生遇到問題，除了相互交流探討，就是在網上查找資料，對相關信息進行整合篩選，為研究性學習提供了極大的幫助。
二、語文教學運用信息技術的幾點要求
1.激發興趣，寓教于樂
蘇霍姆林斯基認為，“培養學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”。在大屏幕前，教師將傳統教學中無法展示的東西栩栩如生地擺在學生們面前，引領他們去欣賞“春”的千姿百態，聆聽“潮”的洶涌澎湃，感受“蓮”文化的無窮魅力。動靜結合、聲像俱佳，學生樂學，老師不累，語文課上其樂融融。在學習《蘇州園林》一課時，傳統教學中，去過蘇州的教師還好點兒，沒身臨其境的只能照本宣科、生搬硬套，真是老師心里犯嘀咕，學生課下真糊涂。如今運用了多媒體輔助教學，學生們邊欣賞園林實景邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，真正是“游”了一番蘇州，這一遍下來園林的美妙不用多說也明白了八九分，再看課文已是一目了然。請學生以小導游的身份介紹蘇州園林，老師提前按課文描述的內容制作好課件，讓學生對著畫面配解說詞，學生們站在大屏幕前介紹，儼然一位當地的導游，此時的學生有新鮮感、成就感，因此個個興趣盎然，整個課堂氣氛熱烈。
2.創設情境，感染學生
盡快讓學生進入課文所創設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。現代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。筆者在講授余光中先生的《紙船》時，通過大屏幕展示給學生一片深藍的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳，屏幕的右下角，一只紅燭發著微弱而執著的光，鮮明的顏色、動態的設計立即將學生的注意力吸引過來，詩人對母親的思念，對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動了我們。這樣，在美的意境中，對文章的理解，從字面到內涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會了所要表達的主題，提高了學生對語言文字的領悟能力，得到語感和美感的雙重訓練。
3.增大容量，長課短講
當今社會是一個講究效率的社會，效率就是生命，教學也是如此。然而，在傳統的語文教學中，僅板書就要花費大量的時間；現在，我們運用多媒體教學，只要用鼠標輕輕點擊，所要板書的內容就投影到大屏幕上了。決不會因為書寫潦草雜亂而帶來視覺障礙，可以輕松地做到一目了然，重點突出。時間節省出來后，有著充裕的時間講析更多的內容，學生也有更多的時間去思考問題。筆者用多媒體教學《祝福》：把祥林嫂的三次不同的肖像特征用鏡頭組合的方式進行展示，讓學生深刻體會到封建禮教對人的摧殘。然后，讓學生自己去描繪祥林嫂的三個肖像，投影出來讓大家評論欣賞。這樣，教與學互動，語文多媒體教學就由單向的報告演示型向交互型轉化。
4.突破難點，深化理解
由文質兼美的范文組成的語文教科書，飽含著豐富的思想內涵和人文精神，能夠豐富人的知識，擴展人的眼界，撥動人的心弦，但學生由于受到認識能力的限制，對一些較為艱深的科學道理、專業名詞等往往難以理解，甚至會形成錯誤的概念。在教學時針對學生的具體情況，結合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點。如《蝙蝠和雷達》一課，對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等較為抽象的詞匯，學生因缺少直觀的感性認識，較難去理解和把握。于是筆者運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這一復雜過程，邊演示邊加以適當的解說，在視覺形象作用下，學生清晰感受作者的科學語言，思路豁然開朗，原先的疑惑一掃而空。
綜上所述，教師如能在課堂教學中恰當利用現代教學手段進行語文課堂教學，就能化難為易，化抽象為具體，能夠增加課堂教學的生動性，從而達到優化課堂教學，提高教學質量，提高學生素質的目的。
信息技術教學應用論文:信息技術在外語教學中應用論文
1多媒體教學在外語教學應用中的特點和作用
多媒體技術是根據人類交換信息的特點,將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術。采用多媒體的表現形式,把教學主要內容、材料、數據、范例等顯示在屏幕上,以輔助教師的教學。
111多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內容
多媒體教學軟件可以提供許多語言素材,圖文并茂,動靜結合,聲情融會,視聽并用,這種全信息表達為外語教學提供逼真的表現效果,教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中,提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口,使學習者靈活方便地操作控制學習,由于課件演示手段集視、聽、說為一體,教學過程顯得生動活潑,同時從而大大提高教學效果。
112多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣,有利于調動學生學習的積極性,創建積極的課堂環境
興趣是好的老師,只有激發學生濃厚的學習興趣,使學生積極參與到學習活動中來,才能保障學生在學習中的主體地位,以達到學生發展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點,又具有視聽設備地呈現圖像和聲音的優勢,具有非凡的表現力,豐富的內容,多樣的形式,生動的圖像。
113多媒體輔助外語教學有利于發展學生的思維能力,增強記憶,有利于學習效率的提高
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學素材,克服文字與口頭表達形象性弱的缺點,激發左右大腦半球同時上作,有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養;再加上教師的引導、講解,學生將得到一個綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。
114多媒體輔助外語教學有利于創造良好的語言交際環境,提高學生的聽說語言能力
多媒體技術支持下建立的多通道與交互式語言學習環境,能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源,在為學生提供大量多通道語言輸入的同時,為學生的英語學習提供輸出、交流的機會,并可以進一步進行及時反饋,這就改變了學生在傳統教學中相對被動的地位,使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材,為學生學習英語創設適宜的語言環境。
2網絡教學在外語教學應用中的特點和作用
互聯網上蘊藏著豐富的信息資源,充分開發和利用這些信息資源已成為現代外語教學的重要環節。互聯網可以為學生帶來多方位、多層次、生動形象的語言信息,可以利用互聯網信息的及時性、性等特點為外語教學服務。
211網絡輔助教學豐富了教學資源,實現課堂教學的開放
計算機網絡應用于外語教學可以擴大教學信息容量,使信息的表現形式交互化、多樣化。網絡上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間,也彌補了外語資料單一、缺乏語言環境、缺少交流對象等傳統教學的缺陷。網絡技術應用于課堂教學,使外語教學模式由傳統的“封閉”模式走向“開放”。通過網絡從素材資源庫中索引出與本節課有關的各種“情景”,提供給學生,滿足學生的不同興趣愛好,提高學生的學習熱情,使學生主動地參與到外語教學中,從而實現了教學目標。運用網絡教室的功能,可以讓學生在完成必要的學習和操練后,隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測,利用相關軟件控制,給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權限。通過網絡豐富的教學資源實現因材施教的教育原則,有利于發揮他們的學習積極性。計算機網絡教學較大限度地挖掘個人潛力,使學生成為主動尋求知識的主體,增強學生學習的趣味性,激發他們的創造性,從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性,使得他們的想象力、創造力得以較大的提升。
212利用網絡技術搭建溝通平臺,從而實現師生課后交流
通過與學生的交流,教師可以及時掌握學生學習狀況,從而調整教學,可以傳授給學生更多的知識信息。在傳統教學模式下,在課堂上通常是作業、試卷的交流多而語言的交流少,僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運用網絡技術建立虛擬語言環境作為現實語言環境的補充,可以實現多方面、多層次的開放式師生交流,將有利于所有學生聽說和表達能力的培養。在外語教學之余,鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流,通過回復學生的郵件讓學生感受到外語的真實作用,提高學生學習外語的積極性,指出他們在郵件中的問題,有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題,也可以探討其他的問題,拉近了教師與學生間的距離,有利于提高教學效率。除了師生之間的交流,鼓勵學生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛的交流,特別是與外國人的直接交流,可以讓學生接觸到更純正的外語,更加直接地了解世界各國的國情、民族風情、風俗習慣等,從而加深對外語的理解。這一過程將引導學生的積極學習,提高其外語水平。
當然,信息技術在外語教學中能充分發揮其優勢的同時,也存在很多讓我們反思的問題,特別是目前我國外語教師對信息技術的掌握還比較弱,所以對外語教師提出了更高的要求,這不僅要求外語教師信息技術應用水平要提高,而且更重要的是要把傳統的教學優點與信息技術應用有機的整合起來。很多學校軟硬設備都還沒有跟上信息技術的發展,減慢了信息技術在外語教學中的普及應用。
信息技術的迅速發展和應用,對外語教學產生了深刻影響。外語教學正在經歷著前所未有的深刻變化,運用信息技術已成為外語教學發展的客觀要求。多媒體網絡技術在外語教學中有廣闊的應用前景,對培養學生的語言能力、交際能力和綜合素質起著重要的作用。面向新世紀,要提高外語教學質量,培養更多的復合型外語人才,就必須認真研究外語教學中信息技術的應用與發展的問題。要把外語教學改革建立在信息技術的平臺上,運用信息技術教學理論對教學內容、方法、體系進行系統的改革,努力提高外語教學的現代化水平。教無定法,勇于創新;結合理論,貴在實踐。在外語教學中,每一位外語教師都可以憑借信息技術這個人舞臺,結合實踐人膽地進行探索。
〔摘要〕隨著信息技術的發展,計算機多媒體技術和網絡被廣泛地應用在外語教學中,改變了傳統外語教學模式。現代化外語教學提高了外語教學水平,從而培養高素質的外語人才,滿足日益增長的社會需求。
〔關鍵詞〕信息技術;多媒體技術;網絡;外語教學
信息技術教學應用論文:數學教學中應用信息技術分析論文
1．解讀現代教育技術的概念。
信息技術、信息技術教育、教育科研、整合等是信息技術與學科教學整合研究中的常用學術名詞。正確理解它們的內涵、聯系與相關點，有助于從理論的高度認識到，信息技術與學科教學整合研究是與學校整體教學改革緊密相關的，從而確保學校從實際情況出發，規劃、實施圍繞以整合為中心的改革框架，把整合研究作為學校的特色，跨越式發展的突破口，作為一種提高教學質量和效益的實實在在的行動。
1．1信息技術。信息技術是教育信息化進程中的核心內容，按國際上流行說法，信息技術是指：應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應用的技術，它是覆蓋了微電子技術、計算機技術、通訊技術和傳感技術而成為的一門綜合技術和方法體系。在中小學教育實踐活動中，一般指以多媒體計算機技術和網絡技術為主的現代信息技術。
1．2信息技術作為學習對象。信息技術作為學習對象，它是中學生一門必修課程。教育部在中小學信息技術課程指導綱要中規定：2001年底前，全國普通高級中學和大中城市的初級中學都要開設信息技術課，經濟比較發達地區的初級中學，最遲于2003學年開設信息技術必修課程，初中不得少于68課時，高中70－140課時。信息技術知識也是教師繼續教育的重要內容，但教師與學生要求掌握知識的側重面不同，教師重在為自己的教育教學服務。
1．3信息技術作為工具手段。信息技術作為工具手段，它與學科教學的整合是課堂教學模式改革的發展方向。未來的課堂教學方式發展趨勢將由目前的“以教為主”變為“以教為輔”，以學生運用各種信息技術手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。
1．4信息技術作為新文化。信息技術作為新文化，由此產生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問題。教師進行信息技術與學科教學整合研究時，要充分認識到信息技術這種新文化的特殊性，它給人類帶來文明的同時，也帶來了糟粕和垃圾。新《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》任務中特別指出：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。”加強信息技術法制的觀念和網絡倫理道德觀念，提高對假、丑、惡的分辨能力，把網絡法制教育和網絡道德教育等作為學校德育教育，融入其他學科教學整合中，也是研究不容忽視的重要內容之一。
2．信息技術在數學中的運用。
2．1創設問題沖突，激發學習興趣。《數學課程標準》指出：學生的數學學習，應當是現實的、有趣的、富有挑戰性的。中學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。靜態的文字、課本及教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾、是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。美國心理學家布魯納說：“學習好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對數學產生興趣，將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學習數學，學好數學，變“要我學”為“我要學”。
2．2發揮媒體優勢，提高教學效率。教育的根本目的是實現人的個性發展。在課堂教學中，要使每個學生都要較大限度地發揮自己的潛能，單憑板書、講解、操作的方式是很難做到的。多媒體計算機以其速度快、儲存量大、易操作等優點，為教學過程的化提供了強有力的支持。
2．3減緩思維難度，突破教學難點。以計算機為代表的現代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現力，能根據教學需要將教學內容實現大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉換，生動地再現事物的發生、發展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知時空，縮短了學生的認識過程。通過向學生展開豐富的、典型的、具體的經驗和感性材料，突出觀察點，揭示現象的內在聯系，引導學生深入思考，減少思維的困難；豐富學生的聯想，減少學生聯想的困難；建立正確的空間觀念，培養了學生思維的靈活性、深刻性和創造性，提高學生的解題速度和解題正確率。中學數學知識的教學，尤其是幾何知識的教學，由于學生的知識水平較低，因此教師不能用嚴謹、科學的推理講解清楚，必須通過學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學生還是比較困難，容易產生思維障礙。例如，“圓面積公式的推導”、“圓柱體積公式的推導”。這時，運用課件演示，利用它的直觀性強、可無限分割的優勢展現知識的發生、轉變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果。
2．4啟迪想象思維，提供創新空間。課標指出：數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。中學階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，運用現代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行多方位、立體的思維，展開想象的翅膀。總之，多媒體的運用能豐富課堂教學的形式，突破教學難點，加大課堂教學的容量。這樣，充分運用多媒體課件輔助教學的優勢，為學生提供豐富的感性材料，化靜為動，化抽象為具體，激發學生學習的積極性，調動學生多種感官參與活動的主動性，使學生學習的積極性和主動性得到充分的發揮。做到了融基礎性、科學性、直觀性、實踐性于一體，真正做到了追求化的教學效果。隨著現代信息技術的不斷發展和普及，隨著網絡教學的逐漸完善，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛。
【論文關鍵詞】數學教學信息技術思考
【論文摘要】新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中。”隨著社會信息化進程的不斷加快，以多媒體計算機和通訊網絡為標志的信息技術必將成為教學活動的。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數學教學編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現和使用為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。
信息技術教學應用論文:數學教學中應用信息技術論文
1．解讀現代教育技術的概念。
信息技術、信息技術教育、教育科研、整合等是信息技術與學科教學整合研究中的常用學術名詞。正確理解它們的內涵、聯系與相關點，有助于從理論的高度認識到，信息技術與學科教學整合研究是與學校整體教學改革緊密相關的，從而確保學校從實際情況出發，規劃、實施圍繞以整合為中心的改革框架，把整合研究作為學校的特色，跨越式發展的突破口，作為一種提高教學質量和效益的實實在在的行動。
1．1信息技術。信息技術是教育信息化進程中的核心內容，按國際上流行說法，信息技術是指：應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應用的技術，它是覆蓋了微電子技術、計算機技術、通訊技術和傳感技術而成為的一門綜合技術和方法體系。在中小學教育實踐活動中，一般指以多媒體計算機技術和網絡技術為主的現代信息技術。
1．2信息技術作為學習對象。信息技術作為學習對象，它是中學生一門必修課程。教育部在中小學信息技術課程指導綱要中規定：2001年底前，全國普通高級中學和大中城市的初級中學都要開設信息技術課，經濟比較發達地區的初級中學，最遲于2003學年開設信息技術必修課程，初中不得少于68課時，高中70－140課時。信息技術知識也是教師繼續教育的重要內容，但教師與學生要求掌握知識的側重面不同，教師重在為自己的教育教學服務。
1．3信息技術作為工具手段。信息技術作為工具手段，它與學科教學的整合是課堂教學模式改革的發展方向。未來的課堂教學方式發展趨勢將由目前的“以教為主”變為“以教為輔”，以學生運用各種信息技術手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。
1．4信息技術作為新文化。信息技術作為新文化，由此產生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問題。教師進行信息技術與學科教學整合研究時，要充分認識到信息技術這種新文化的特殊性，它給人類帶來文明的同時，也帶來了糟粕和垃圾。新《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》任務中特別指出：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。”加強信息技術法制的觀念和網絡倫理道德觀念，提高對假、丑、惡的分辨能力，把網絡法制教育和網絡道德教育等作為學校德育教育，融入其他學科教學整合中，也是研究不容忽視的重要內容之一。
2．信息技術在數學中的運用。
2．1創設問題沖突，激發學習興趣。《數學課程標準》指出：學生的數學學習，應當是現實的、有趣的、富有挑戰性的。中學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。靜態的文字、課本及教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾、是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。美國心理學家布魯納說：“學習好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對數學產生興趣，將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學習數學，學好數學，變“要我學”為“我要學”。
2．2發揮媒體優勢，提高教學效率。教育的根本目的是實現人的個性發展。在課堂教學中，要使每個學生都要較大限度地發揮自己的潛能，單憑板書、講解、操作的方式是很難做到的。多媒體計算機以其速度快、儲存量大、易操作等優點，為教學過程的化提供了強有力的支持。
2．3減緩思維難度，突破教學難點。以計算機為代表的現代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現力，能根據教學需要將教學內容實現大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉換，生動地再現事物的發生、發展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知時空，縮短了學生的認識過程。通過向學生展開豐富的、典型的、具體的經驗和感性材料，突出觀察點，揭示現象的內在聯系，引導學生深入思考，減少思維的困難；豐富學生的聯想，減少學生聯想的困難；建立正確的空間觀念，培養了學生思維的靈活性、深刻性和創造性，提高學生的解題速度和解題正確率。中學數學知識的教學，尤其是幾何知識的教學，由于學生的知識水平較低，因此教師不能用嚴謹、科學的推理講解清楚，必須通過學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學生還是比較困難，容易產生思維障礙。例如，“圓面積公式的推導”、“圓柱體積公式的推導”。這時，運用課件演示，利用它的直觀性強、可無限分割的優勢展現知識的發生、轉變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果。
2．4啟迪想象思維，提供創新空間。課標指出：數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。中學階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，運用現代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行多方位、立體的思維，展開想象的翅膀。總之，多媒體的運用能豐富課堂教學的形式，突破教學難點，加大課堂教學的容量。這樣，充分運用多媒體課件輔助教學的優勢，為學生提供豐富的感性材料，化靜為動，化抽象為具體，激發學生學習的積極性，調動學生多種感官參與活動的主動性，使學生學習的積極性和主動性得到充分的發揮。做到了融基礎性、科學性、直觀性、實踐性于一體，真正做到了追求化的教學效果。隨著現代信息技術的不斷發展和普及，隨著網絡教學的逐漸完善，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛。
【論文關鍵詞】數學教學信息技術思考
【論文摘要】新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中。”隨著社會信息化進程的不斷加快，以多媒體計算機和通訊網絡為標志的信息技術必將成為教學活動的。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數學教學編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現和使用為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。
信息技術教學應用論文:信息技術在外語教學中應用論文
1多媒體教學在外語教學應用中的特點和作用
多媒體技術是根據人類交換信息的特點,將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術。采用多媒體的表現形式,把教學主要內容、材料、數據、范例等顯示在屏幕上,以輔助教師的教學。
111多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內容
多媒體教學軟件可以提供許多語言素材,圖文并茂,動靜結合,聲情融會,視聽并用,這種全信息表達為外語教學提供逼真的表現效果,教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中,提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口,使學習者靈活方便地操作控制學習,由于課件演示手段集視、聽、說為一體,教學過程顯得生動活潑,同時從而大大提高教學效果。
112多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣,有利于調動學生學習的積極性,創建積極的課堂環境
興趣是好的老師,只有激發學生濃厚的學習興趣,使學生積極參與到學習活動中來,才能保障學生在學習中的主體地位,以達到學生發展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點,又具有視聽設備地呈現圖像和聲音的優勢,具有非凡的表現力,豐富的內容,多樣的形式,生動的圖像。
113多媒體輔助外語教學有利于發展學生的思維能力,增強記憶,有利于學習效率的提高
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學素材,克服文字與口頭表達形象性弱的缺點,激發左右大腦半球同時上作,有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養;再加上教師的引導、講解,學生將得到一個綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。
114多媒體輔助外語教學有利于創造良好的語言交際環境,提高學生的聽說語言能力
多媒體技術支持下建立的多通道與交互式語言學習環境,能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源,在為學生提供大量多通道語言輸入的同時,為學生的英語學習提供輸出、交流的機會,并可以進一步進行及時反饋,這就改變了學生在傳統教學中相對被動的地位,使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材,為學生學習英語創設適宜的語言環境。
2網絡教學在外語教學應用中的特點和作用
互聯網上蘊藏著豐富的信息資源,充分開發和利用這些信息資源已成為現代外語教學的重要環節。互聯網可以為學生帶來多方位、多層次、生動形象的語言信息,可以利用互聯網信息的及時性、性等特點為外語教學服務。
211網絡輔助教學豐富了教學資源,實現課堂教學的開放
計算機網絡應用于外語教學可以擴大教學信息容量,使信息的表現形式交互化、多樣化。網絡上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間,也彌補了外語資料單一、缺乏語言環境、缺少交流對象等傳統教學的缺陷。網絡技術應用于課堂教學,使外語教學模式由傳統的“封閉”模式走向“開放”。通過網絡從素材資源庫中索引出與本節課有關的各種“情景”,提供給學生,滿足學生的不同興趣愛好,提高學生的學習熱情,使學生主動地參與到外語教學中,從而實現了教學目標。運用網絡教室的功能,可以讓學生在完成必要的學習和操練后,隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測,利用相關軟件控制,給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權限。通過網絡豐富的教學資源實現因材施教的教育原則,有利于發揮他們的學習積極性。計算機網絡教學較大限度地挖掘個人潛力,使學生成為主動尋求知識的主體,增強學生學習的趣味性,激發他們的創造性,從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性,使得他們的想象力、創造力得以較大的提升。
212利用網絡技術搭建溝通平臺,從而實現師生課后交流
通過與學生的交流,教師可以及時掌握學生學習狀況,從而調整教學,可以傳授給學生更多的知識信息。在傳統教學模式下,在課堂上通常是作業、試卷的交流多而語言的交流少,僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運用網絡技術建立虛擬語言環境作為現實語言環境的補充,可以實現多方面、多層次的開放式師生交流,將有利于所有學生聽說和表達能力的培養。在外語教學之余,鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流,通過回復學生的郵件讓學生感受到外語的真實作用,提高學生學習外語的積極性,指出他們在郵件中的問題,有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題,也可以探討其他的問題,拉近了教師與學生間的距離,有利于提高教學效率。除了師生之間的交流,鼓勵學生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛的交流,特別是與外國人的直接交流,可以讓學生接觸到更純正的外語,更加直接地了解世界各國的國情、民族風情、風俗習慣等,從而加深對外語的理解。這一過程將引導學生的積極學習,提高其外語水平。
當然,信息技術在外語教學中能充分發揮其優勢的同時,也存在很多讓我們反思的問題,特別是目前我國外語教師對信息技術的掌握還比較弱,所以對外語教師提出了更高的要求,這不僅要求外語教師信息技術應用水平要提高,而且更重要的是要把傳統的教學優點與信息技術應用有機的整合起來。很多學校軟硬設備都還沒有跟上信息技術的發展,減慢了信息技術在外語教學中的普及應用。
信息技術的迅速發展和應用,對外語教學產生了深刻影響。外語教學正在經歷著前所未有的深刻變化,運用信息技術已成為外語教學發展的客觀要求。多媒體網絡技術在外語教學中有廣闊的應用前景,對培養學生的語言能力、交際能力和綜合素質起著重要的作用。面向新世紀,要提高外語教學質量,培養更多的復合型外語人才,就必須認真研究外語教學中信息技術的應用與發展的問題。要把外語教學改革建立在信息技術的平臺上,運用信息技術教學理論對教學內容、方法、體系進行系統的改革,努力提高外語教學的現代化水平。教無定法,勇于創新;結合理論,貴在實踐。在外語教學中,每一位外語教師都可以憑借信息技術這個人舞臺,結合實踐人膽地進行探索。
〔摘要〕隨著信息技術的發展,計算機多媒體技術和網絡被廣泛地應用在外語教學中,改變了傳統外語教學模式。現代化外語教學提高了外語教學水平,從而培養高素質的外語人才,滿足日益增長的社會需求。
〔關鍵詞〕信息技術;多媒體技術;網絡;外語教學
信息技術教學應用論文:信息技術在初中數學課堂教學應用研究論文
【摘要】教師要把信息技術作為一種工具，將信息技術與數學課的教與學融為一體，提高教與學的效率，改善教與學的效果，從而更加發揮學生學習的主體性，培養學生的信息技術能力和解決問題的能力。
【關鍵詞】信息技術；課堂教學；優勢
傳統的數學課堂教學有許多不足之處，如課堂容量較小，不夠直觀生動，沒有趣味性等等。適當合理應用信息技術輔助教學可以彌補這些不足，有效的解決這些難題。教師要把信息技術作為一種工具，將信息技術與數學課的教與學融為一體，提高教與學的效率，改善教與學的效果，從而更加發揮學生學習的主體性，培養學生的信息技術能力和解決問題的能力。
下面我結合自己的實踐，談談在數學教學中應用信息技術的幾點優勢。
1在初中數學課堂教學中合理應用信息技術能夠有效提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機
愛因斯坦說過：“興趣是好的老師”。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。信息技術具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學生多種感官同時受到刺激，可向學生提供直觀、多彩、生動的形象，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數學生動起來，從而創設良好的數學情境，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，使學生樂于在數學活動中經歷數學學習的過程。
例如，在《生活中的立體圖形》中，我利用課件出示了一些建筑物的圖片，吸引了學生的注意力，尤其是在一副水果圖幻燈片展示后，學生一下就興奮起來，積極地參與到課堂學習活動中。在圖片的展示過程中學生雖然處于接受地位，但是由于采用了信息技術的手段，使學生提高了學習興趣，從而以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。
利用課件還可以把抽象的數學知識直觀化、可視化、具體化，通過一幅幅幻燈片上的動畫展示給學生。比起老師枯燥的說教，學生更樂意這樣接受新知識。
2在初中數學課堂教學中合理應用信息技術能充分地發揮學生主體性、實現個體化學習
作為學生學習的組織者、引導者與合作者的教師，應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己跳起來摘果子，使之真正成為學習的主人。凡是學生自己能探索出來的，決不代替；凡是學生能獨立發現的，決不暗示。充分發揮學生主體性，實現個體化學習，培養學生的自學能力，同時為學生創新精神和創新能力的培養做好了充分的準備。例如，在小組進行探究活動時，利用投影儀讓先完成的小組代表展示他們的結論，或讓學生展示自己的作品等；在統計與概率的學習中讓學生自己動手操作課件，如拋硬幣，擲骰子等。不僅節省課堂時間，而且發揮了學生主體性，與傳統的課堂教學相比也大大提高了課堂教學效率。
3在初中數學課堂教學中合理應用信息技術能夠有效地幫助學生構建新的知識結構，有利于增加課堂容量，及時有效檢測學生知識的掌握情況，提高課堂效率
利用信息技術為學生創建了良好的認知環境，為學生掌握新知識提供了捷徑。構建學生的認知結構，數學教學必須改變只著眼于學生知識的積累,以掌握知識的“量”的多少來判斷教學質量的高低，而忽視使學生從數學知識的內在聯系上把握數學知識結構的現狀。
如：《多邊形的內角和與外角和》一節中，利用對角線把多邊形轉化為三角形，在教學時充分發揮信息技術的優勢把知識之間的聯系及規律表達出來，讓學生體會轉化的數學思想，幫助學生有效地實現認知結構的構建和重組。
有效的課堂教學離不開知識的檢測與反饋，利用信息技術設計合理的課堂練習，單元檢測等，是教師及時了解學生掌握新知情況，及時進行有針對性的指導的有效途徑。
4在初中數學課堂教學中合理應用信息技術能夠提供豐富的課堂資源，擴大師生的信息量，提高學習的質量和效果
以計算機網絡為主的信息技術為教學改革提供了機遇，在課堂教學中合理應用信息技術是教學改革的手段和方法。如今，計算機網絡教學實現了資源共享，多媒體教育教學資源為老師和學生提供了具有針對性的海量素材，例如數學家的故事，豐富的圖形，數學與藝術的的結合等等，這在以前的傳統教學中都是無法實現和不可想象的。同時在網絡上孩子們可以自由地耕耘、涉獵，開闊眼界，豐富知識，掌握許多終身受益的方法。
另外在初中數學課堂教學中合理應用信息技術要注意時效性與靈活性，不能為了用而用，或為了提高課堂檔次，刻意去用；也不能過多使用，忽視了培養學生自己動手操作的能力。
總之課堂中合理應用信息技術，無疑將是信息時代中占主導地位的數學課程學習方式，必將成為21世紀學校數學教育教學的主要方法。教師將更方便地利用信息技術提供的教育資源，同時又需要在此基礎上進行再創造。所以，在課堂教學中如何合理應用信息技術，是對教師提出的更高的要求。教師不但需要掌握一定的現代教育技術，而且更需要有現代的教育觀念、堅實的教學功底和精湛的教育藝術。
信息技術教學應用論文:信息技術在數學教學中應用探析論文
【摘要】在數學教學中，適時恰當地運用信息技術，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創設學習情境，使抽象的數學內容具體化、清晰化，活躍學生的思維，讓學生更直觀、更地獲取知識，提高創新能力，增強學習效果。
【關鍵詞】信息技術興趣創新途徑生活
數學作為一門抽象性較強的學科，把信息技術融入到小學數學教學中，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，使之成為學生學習數學和解決問題的強有力工具，從而改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到探索性的數學活動中。
一、數學教學中應用信息技術創設學習情境，提高學習興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。信息技術課件色彩鮮艷，圖文并茂、生動形象，能為學生創設了良好的學習情境，可以使枯燥的數學問題趣味化，充分調動了學生的學習積極性。
在教學冀教版二年級數學第四冊《觀察物體》一課時，利用電腦3D技術模擬，可以帶領學生從不同方位觀察物體，身臨其境，使物體由靜態變動態，直觀形象，極大地吸引力學生的注意力，提高了學生學習數學的興趣。從而使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識。從而減少學生厭學、怕學數學情緒的產生。
在教學《統計》知識時，我用錄像機錄下了一個路口在某一段時間內車輛通過情況，并利用信息技術處理成一個課件，模仿現場進行統計，還能通過回放對不確切的數據進行重新統計，讓學生正確、的掌握統計的方法，這是任何一個現場統計不具備的優勢。同時又解決了學生自己去路口統計的不安全因素。提高了學習興趣，調動了學生的學習積極性。
二、數學教學中應用信息技術創設學習情境，培養學生的創新意識
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈。”這就是創新意識，創新意識不是天生就有，而是通過后天有目的的培養獲得的。數學本身就是創新的產物，在數學教學中激發學生的創新意識，這正是我們素質教育的責任。一個情景交融，形象逼真的課件，它使學生接受知識更便捷，獲得知識更迅速。從而激發學生創造的潛能。如：在教學《圓的認識》一課中，利用動畫演示自行車行駛的畫面，車輪有圓的、方的、三角形的。學生看到這樣的車輪覺得新奇，心里馬上產生疑問：為什么現實生活中車的車輪都是圓的？不是圓的會怎樣？教師趁機可以讓學生展開討論，各抒己見，然后播放演示結果。這樣，學生就會積極地去思考問題，探索問題，發現問題，從而解決問題，培養了學生的創新思維和創造力。
三、數學教學中應用信息技術，可以改變學生解決問題的途徑，提高學習的主觀能動性
傳統數學教學中，解決問題的途徑主要是通過教師講解，課堂討論等形式進行，一部分學生不敢大膽的發言，怕自己回答不對引起別人嘲笑等等，學生的參與面和參與程度都不是很高。而信息技術與小學數學整合后，我以班為單位建立一個QQ群，供學生在網上討論，交流，各抒己見。網絡上還可以匿名，不用擔心說錯被人嘲笑，這使每一位學生都敢于在網絡上發表自己的意見。這種新形式的出現，極大提高了學生的參與程度和興趣。學習困難的學生可以得到教師的個別指導，重新樹立起學習的信心；課堂上不再只是幾名學生唱主角，而是通過信息技術營造了一個共同參與的學習氛圍，構建出開放、民主、高效的課堂教學模式。學生不只是在教室里聽老師講課，還可以通過網絡資源，進行師生、生生之間的互動交流，通過QQ群實現資源共享，而且還收獲了很多意想不到的方法和知識。這種打破常規解決問題的形式，不受時空的限制，不受人員的限制，增加了學生解決問題的途徑。由被動的學習變為主動參與，提高了學生學習的主觀能動性。
四、數學教學中應用信息技術，讓數學走進生活
數學來源于生活，又服務于生活。將生活中的一些實際問題通過信息技術展現在學生面前，能夠極大地調動學生學習數學的興趣和積極性，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題，
如在教學《相遇問題》時，我做了幾個flash片斷：
1.小明和小軍同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。
2.小明和小軍同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。
3.小明和小軍同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。
4.小明和小軍同時從甲、乙兩地相向而行小明先行一段路程后，小軍才出發，又經過一段時間兩人相遇。
5.小明和小軍同時從甲、乙兩地向相反的方向前進。
6.小明和小軍同時從同一地點向相反的方向前進。
在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將教學中碰到的相遇問題，用具體情景展現在學生面前，使學生理解并掌握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數學概念。這樣模擬生活片斷的教學，大大地激發了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生的學習積極性，教學效果好。
學生真正體會到了生活中的數學無處不在。
總之，運用現代信息技術輔助教學，形象生動，聲像兼備，極大地豐富了教學手段，在數學教學中，恰當地運用信息技術，起到了“動一子而全盤皆活”的作用，發揮出課堂教學的效能，優化課堂教學結構的，提高課堂教學效率，可以減輕學習負擔，使學生由被動變主動，符合現代化教育培養創造性人才的需要。
信息技術教學應用論文:信息技術外語教學應用管理論文
〔摘要〕隨著信息技術的發展,計算機多媒體技術和網絡被廣泛地應用在外語教學中,改變了傳統外語教學模式。現代化外語教學提高了外語教學水平,從而培養高素質的外語人才,滿足日益增長的社會需求。
〔關鍵詞〕信息技術;多媒體技術;網絡;外語教學
隨著世界經濟一體化進檔的加速,中國的對外開放將進一步擴大。尤其半中國已經加入WTO,社會經濟活動將越來越多的與國際接軌,社會將需要更多的外語專業人才和外語素質較高的其他各類專業人才。這對我們外語教育工作者來說,肩上的責任加重了。如何有效地提高外語教學水平,為國家輸送更多更好的外語專業人才,是我們面臨的一個重要課題。
外語教學的主要目的是培養學生聽、說、讀、寫的能力,強調培養學習者的學習主動性,語言使用能力,多角度、多維的思維方式,從而提高學習者的外語水平。外語教學越來越重視培養學生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的,就必須依靠一定的語言環境。因此,營造良好的外語交際環境,提供盡可能多的語言實踐機會,是培養學生語言交際能力的首要任務。
傳統的外語教學形式主要以教師為中心,教師講課文、詞匯、語法,做練習,對答案,其教學方法單一、枯燥,教師始終占主導地位;教學環境單一、封閉,局限于粉筆、黑板、教材,從而限制了學生的積極性和創造性,也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學模式是向學生灌輸知識,學生被動的理解、消化、吸收。培養的學生既缺乏獨立性、自主性,其發散思維、逆向思維都受到限制。
隨著信息技術時代的到來,對外語教學提出了新的要求。所謂信息技術,是以計算機技術、通信技術、微電子技術為基礎的一門新興的高新技術。廣義地說,信息技術是人類對數據、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和,它具有超速度、網絡化、信息流、數字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經濟一體化和現代信息技術的發展,傳統的外語教學方式已不能適應社會的需求。研究在現代信息技術環境下的外語教學方法,是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學中具體應用計算機多媒體技術和網絡輔助外語教學。
1多媒體教學在外語教學應用中的特點和作用
多媒體技術是根據人類交換信息的特點,將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術。采用多媒體的表現形式,把教學主要內容、材料、數據、范例等顯示在屏幕上,以輔助教師的教學。
111多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內容
多媒體教學軟件可以提供許多語言素材,圖文并茂,動靜結合,聲情融會,視聽并用,這種全信息表達為外語教學提供逼真的表現效果,教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中,提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口,使學習者靈活方便地操作控制學習,由于課件演示手段集視、聽、說為一體,教學過程顯得生動活潑,同時從而大大提高教學效果。
112多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣,有利于調動學生學習的積極性,創建積極的課堂環境
興趣是好的老師,只有激發學生濃厚的學習興趣,使學生積極參與到學習活動中來,才能保障學生在學習中的主體地位,以達到學生發展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點,又具有視聽設備地呈現圖像和聲音的優勢,具有非凡的表現力,豐富的內容,多樣的形式,生動的圖像。
113多媒體輔助外語教學有利于發展學生的思維能力,增強記憶,有利于學習效率的提高
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學素材,克服文字與口頭表達形象性弱的缺點,激發左右大腦半球同時上作,有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養;再加上教師的引導、講解,學生將得到一個綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。
114多媒體輔助外語教學有利于創造良好的語言交際環境,提高學生的聽說語言能力
多媒體技術支持下建立的多通道與交互式語言學習環境,能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源,在為學生提供大量多通道語言輸入的同時,為學生的英語學習提供輸出、交流的機會,并可以進一步進行及時反饋,這就改變了學生在傳統教學中相對被動的地位,使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材,為學生學習英語創設適宜的語言環境。(論文網)
2網絡教學在外語教學應用中的特點和作用
互聯網上蘊藏著豐富的信息資源,充分開發和利用這些信息資源已成為現代外語教學的重要環節。互聯網可以為學生帶來多方位、多層次、生動形象的語言信息,可以利用互聯網信息的及時性、性等特點為外語教學服務。
211網絡輔助教學豐富了教學資源,實現課堂教學的開放
計算機網絡應用于外語教學可以擴大教學信息容量,使信息的表現形式交互化、多樣化。網絡上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間,也彌補了外語資料單一、缺乏語言環境、缺少交流對象等傳統教學的缺陷。網絡技術應用于課堂教學,使外語教學模式由傳統的“封閉”模式走向“開放”。通過網絡從素材資源庫中索引出與本節課有關的各種“情景”,提供給學生,滿足學生的不同興趣愛好,提高學生的學習熱情,使學生主動地參與到外語教學中,從而實現了教學目標。運用網絡教室的功能,可以讓學生在完成必要的學習和操練后,隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測,利用相關軟件控制,給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權限。通過網絡豐富的教學資源實現因材施教的教育原則,有利于發揮他們的學習積極性。計算機網絡教學較大限度地挖掘個人潛力,使學生成為主動尋求知識的主體,增強學生學習的趣味性,激發他們的創造性,從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性,使得他們的想象力、創造力得以較大的提升。
212利用網絡技術搭建溝通平臺,從而實現師生課后交流
通過與學生的交流,教師可以及時掌握學生學習狀況,從而調整教學,可以傳授給學生更多的知識信息。在傳統教學模式下,在課堂上通常是作業、試卷的交流多而語言的交流少,僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運用網絡技術建立虛擬語言環境作為現實語言環境的補充,可以實現多方面、多層次的開放式師生交流,將有利于所有學生聽說和表達能力的培養。在外語教學之余,鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流,通過回復學生的郵件讓學生感受到外語的真實作用,提高學生學習外語的積極性,指出他們在郵件中的問題,有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題,也可以探討其他的問題,拉近了教師與學生間的距離,有利于提高教學效率。除了師生之間的交流,鼓勵學生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛的交流,特別是與外國人的直接交流,可以讓學生接觸到更純正的外語,更加直接地了解世界各國的國情、民族風情、風俗習慣等,從而加深對外語的理解。這一過程將引導學生的積極學習,提高其外語水平。
當然,信息技術在外語教學中能充分發揮其優勢的同時,也存在很多讓我們反思的問題,特別是目前我國外語教師對信息技術的掌握還比較弱,所以對外語教師提出了更高的要求,這不僅要求外語教師信息技術應用水平要提高,而且更重要的是要把傳統的教學優點與信息技術應用有機的整合起來。很多學校軟硬設備都還沒有跟上信息技術的發展,減慢了信息技術在外語教學中的普及應用。
信息技術的迅速發展和應用,對外語教學產生了深刻影響。外語教學正在經歷著前所未有的深刻變化,運用信息技術已成為外語教學發展的客觀要求。多媒體網絡技術在外語教學中有廣闊的應用前景,對培養學生的語言能力、交際能力和綜合素質起著重要的作用。面向新世紀,要提高外語教學質量,培養更多的復合型外語人才,就必須認真研究外語教學中信息技術的應用與發展的問題。要把外語教學改革建立在信息技術的平臺上,運用信息技術教學理論對教學內容、方法、體系進行系統的改革,努力提高外語教學的現代化水平。教無定法,勇于創新;結合理論,貴在實踐。在外語教學中,每一位外語教師都可以憑借信息技術這個人舞臺,結合實踐人膽地進行探索。
