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多媒體類論文:多媒體網絡技術中職鋼琴教學論文
1中職鋼琴教學現狀
中職學校傳統鋼琴課堂模式仍以教師為主導，學生在這種落后的教學模式中思維能力和創造能力受到嚴重束縛，長期采用這種教學模式很難提升中職學生的鋼琴水平。中職鋼琴傳統教學模式的弊端首先表現在教學過程中，以教師為主導的教學模式很難發揮教師引導和學生自我能動性的作用，教師對學生鋼琴知識的傳授大多來源于鋼琴作品，這種傳統的教學方式與教師自身的素質存在必然聯系；教師在傳授知識的過程中將過多的精力放在了學生對鋼琴知識的了解上，忽視了學生情感意識上的需求。另外，在課外教學過程中，學生很少有機會選擇自由練習，傳統練習方式忽視了學生個性差異的要求，導致學生鋼琴水平難以提升。
2計算機在中職鋼琴教學及演奏中滲透的方法
2.1積極利用多媒體欣賞名家音樂會
受環境因素的制約，部分中職學校很難滿足學生欣賞音樂會的要求，學生在實際學習過程中也很難感受到音樂會現場的實際氣氛。因此，教師應該綜合使用計算機教學手段，在中職鋼琴教學和演奏過程中積極利用多媒體欣賞名家音樂會，讓學生充分體會到音樂會場的氣氛。例如，教師可以借助多媒體手段播放著名音樂家霍洛維茨的演奏會，引導學生感受霍洛維茨復調作品的魅力；欣賞魯兵斯坦的演奏，感受其演奏時的激情。
2.2利用多媒體音樂軟件進行拓展訓練
利用多媒體音樂軟件進行拓展訓練是計算機在中職鋼琴教學及演奏中應用的重要手段。伴隨著經濟的發展，電腦已經逐漸普及，大部分中職學生也擁有了私人電腦。目前，音樂領域已經開發出了一系列與音樂教學相關的軟件，教師應該在實際教學和演奏的過程中充分發揮音樂軟件的作用，為提高學生的鋼琴水平打下堅實的基礎。例如，在開展節奏感訓練時，教師可以利用“EarMaster”軟件，該軟件以互問互答的形式，在實際教學和演奏中融入了各種輕松、和諧元素，提高學生鋼琴學習興趣。
2.3充分發揮多媒體數碼鋼琴教室的作用
伴隨著經濟的發展，我國各階段院校均采用了數碼鋼琴教室，數碼鋼琴教室在實際教學及演奏中發揮著至關重要的作用。數碼鋼琴教室的應用能夠從根本上改變傳統鋼琴教學模式存在的弊端，在實際教學及演奏過程中教師不僅更加注重學生在課堂上的主體性地位的發揮，還十分注重自身綜合能力的提升。鋼琴數碼教室的使用可以進一步提升鋼琴演奏技能訓練的教學效益，在降低中職鋼琴教師工作強度的同時還能優化鋼琴教學質量，為提高學生鋼琴學習主動性、啟發性、直觀性和個性化發展提供技術保障。
3網絡技術在中職鋼琴教學及演奏中的滲透方法
3.1利用網絡搜索
有經驗的鋼琴教師對音樂作品的理解和作品形象的魅力掌握比較牢固，教師要想在實際教學和演奏中提高學生鋼琴能力，必須結合現代網絡技術的搜索能力，為豐富學生音樂教學教材的內容提供技術保障。眾所周知，互聯網上存在大量豐富的教學資源，教師可以在鋼琴教學結束后要求學生自己去網絡上行搜索相關教學視頻，引導學生主動地了解鋼琴教學的相關知識。網絡搜索還能引導學生了解音樂演奏家的生平事跡，進一步提升學生對音樂作品的認識。
3.2利用網絡論壇交流學習
伴隨著互聯網的發展，在搜索引擎中輸入“鋼琴”相關的文字既可以出現大量相關知識，這種現代化的學習方法已經在中職鋼琴教學過程中取得了廣泛應用。利用網絡論壇交流學習是現今中職院校學生比較喜歡的學習方法之一，目前，比較的音樂論壇有“星夜鋼琴論壇”、“蟲蟲鋼琴論壇”以及“流行鋼琴網”等，中職教師可以鼓勵學生積極參與網絡論壇交流并學習鋼琴知識，為提升學生鋼琴能力打下堅實的基礎。
3.3充分利用網絡資源
在社會主義經濟快速發展的大環境下，我國中職院校鋼琴教學及演奏方式正在進行穩步改革。要想提高學生鋼琴水平，教師應該結合現代科技手段，充分利用網絡資源，為提高學生鋼琴水平提供動力保障。例如，教師可以引導學生搜索并下載自己需要的音樂作品錄音或者錄像等資料；在“當當網”或者“亞馬遜”上搜索與鋼琴教學相關的資料等。近幾年，數字電視和網絡電視在各家各戶中已經得到普及，教師要想進一步提高學生鋼琴水平，還必須與學生家長保持緊密聯系，讓家長在日常生活中引導學生充分利用電視和網絡資源搜索大量鋼琴教學知識，為進一步提高學生的鋼琴水平作出應有的貢獻。
4結束語
總之，在社會主義市場經濟快速發展的大環境下，中職院校越來越注重學生綜合能力的提升。要想進一步提高學生鋼琴水平，教師必須在認識傳統中職鋼琴教學現狀的前提下，了解計算機和網絡技術在鋼琴教學中的實際作用，從積極利用多媒體欣賞名家音樂會、充分發揮多媒體數碼鋼琴教室的作用以及利用網絡搜索等方面著手，為提高學生鋼琴能力提供技術保障。
作者：張楊 單位：沈陽市藝術幼兒師范學校
多媒體類論文:生物課多媒體教學論文
一、利用多媒體素材和多媒體手段進行情境教學
由于內容以動畫形式呈現，學生非常喜歡，容易接受，而且有很好的聲音效果，一下子就把學生吸引到課堂中。隨后引導學生對視頻所展現的情景為什么會發生展開思考，一下子就將本課的主題引出，而且印象更深刻。利用多媒體技術教學，可以使面向學生的畫面、音響生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂，產生直觀、生動、形象、即時等聲像效應。初中學生閱歷不深，生活空間有限，許多現象、事物無法觀察到，對周圍很多事物沒有仔細觀察，對生活中的很多東西體會不到樂趣，以致學習很被動，恰當地利用多媒體大大活躍教學氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學習興趣得到極大的提高，激發學生內在的學習要求。
二、利用多媒體技術突破教學難點，突出教學重點
多媒體在生物課堂中的應用，能為學生創設形象的情境，使學生在一種輕松愉快的環境下學習，同時一些常態課難以講清楚的過程、反應原理都能在多媒體中展示，有利于學生從形象思維向抽象思維過渡。生物教學注重宏觀和微觀兩個方面，生物教學中讓學生了解微觀世界，最經常的是使用掛圖，但是這在過程的表現上比較差，學生往往因為無法直觀認識，對于知識一知半解，導致學生失去學習興趣。運用多媒體手段對信息進行加工處理，通過重放、模擬、仿真與動畫技術的應用，使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，大大加深學生對抽象事物與過程的理解與感受。例如：初中生物八年級下冊的《細菌、真菌和病毒》一節教學中，學生對細菌沒有相應的概念，根本不知道細菌到底有多小。因此我準備了一顆圖釘尖頭的電鏡照片，馬上就引起學生的注意，紛紛思考這是什么？接著將放大倍數逐級加大的圖片放出，上面的細菌越來越明顯，直到看清楚它們的形狀。這樣既讓學生對細菌的大小有了實質性認識，從而對于細菌大小的數值有的概念，還讓他們真正親眼看到了細菌的各種不同的形態，學生對后面復雜的細菌結構學習也有勁頭。細菌、病毒的生殖，植物的發芽、生長、開花、結果全過程，尿的形成過程，心臟的跳動，血液循環，植物葉片氣孔開閉都可以利用動畫形象地向學生演示這些過程的細節。這樣的應用例子還非常多，不僅擴大教學容量，濃縮教材精華，而且將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內容具體化，增強學生的記憶力和理解能力，提高課堂教學效率。例如《尿的形成過程》用語言描述各種物質運動路徑和連續動態運動原理學生難以理解，而應用視頻演示就很容易看清楚，不同顏色代表不同的結構和分子，有秩序的顏色閃爍把整個運動秩序和思維展開。他們會發現，各種大、小分子經過不同結構時的運動路徑，在學生頭腦中將靜態圖像變成動態影像。
三、利用多媒體技術增強師生交互
常態課或多或少都會存在一些學生“怯場”的現象，影響師生互動，然而在常態化多媒體課堂中，這種“怯場現象”不太明顯，平時最怕回答問題的學生高高舉起手，加深師生互動，師生在一種和諧平等的氛圍中互動更有效，有助于發揮學生的主體作用。多媒體教學是讓計算機扮演教師的角色，從而進行個別化教學，將知識分解成許多相關的知識體系，逐步展開，逐步深入，并重復同一內容的教學，每一步為他們提供難度適當的學習內容，使學生感到學習很適度，從而減輕學生的心理壓力，為學生提供充分活動的余地，使他們有機會參與。多媒體化的課堂，圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，能有效激發學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機。但在教學中，教師不能只起播音員和解說員的作用，而應以其特有的人格魅力和富有情趣的講解感染學生、調動學生積極參與教學。因此，在整個教學過程中，教師切忌機械、單純地操縱機器，盡量多地關注學生感知、情感等方面的變化，用體態語言、面部表情及口頭提示等方式與學生交流教學信息，促使學生之間相互討論，活躍課堂氣氛。多媒體的應用是更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的生物課都要運用多媒體教學。多媒體作為教學的重要手段，要較大限度地發揮其作用與效益，其展示的知識內容必須與教材相適應，與學生的認知水平相適應。
四、結語
總之，生物課堂中多媒體教學手段的合理使用，可以較好地促進教學程序、教學環節和教學模式的改變，引起學生的注意，有效地調動學生的學習積極性，達到樂學的目的，提高教學質量。
作者：吳端釗 單位：南安市南星中學
多媒體類論文:高中政治教學多媒體技術論文
一、多媒體技術在高中政治教學過程中的優勢
1.可以營造形象化的教學環境。
對于高中的政治教育課程而言，是一項理論性相對較強的課程內容。而在高中政治課堂中，由于課程內容的枯燥性，如果相關教師在教學過程中只是專注于課程內容，那么學生會逐漸失去學習興趣。因此，在教學過程中適當地引進多媒體教學技術，會在一定程度上激發學生的學習興趣，通過課堂內容的設定會營造一種良好的學習氛圍，從而促進了政治教學的整體效果。例如，在學習高中政治課程中《政府職能：服務與管理》的課程內容時，如果依靠傳統的教學模式教師按照課程內容進行講解，就會使原本枯燥的教學內容失去學習的動力，學生很難產生一定的學習興趣。而通過對媒體技術教學內容的運用，可以先播放政府運用職能提高經濟效益的視頻內容，也可以播放一些抗震救災的內容，使學生在鑒賞的過程中可以在心靈上產生共鳴，從而為政治課程的學習提供充分的保障。
2.可以改變傳統的教學模式。
通過多媒體教學模式的引進，可以改變傳統的教學模式。在以往高中政治課程的教學過程中，教師往往是根據教課書中的內容進行知識的傳授，學生在學習的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學模式嚴重制約著教學改革的發展。因此，在教學內容的改革過程中，為了迎合整個時代的發展，引進了先進化的教學手段。多媒體的教學模式逐漸被應用于高中政治課程的教學過程中，這種教學模式主要是要求相關教師在課前制定與課程內容有關的教學課件，可以將緊跟時代的信息引進課件之中，同時融入一些可以提高學生興趣的教學內容，在一定程度上改變了傳統的教學模式，通過形象化的內容展現，使學生在學習的過程中及時了解社會的發展現狀，同時也為學生提供了更多自主學習的空間，為學生的發展奠定了良好的基礎。
3.可以激發學生的創新性思維。
對于高中政治的教學內容而言，其內容相對較為復雜，基本的內容也較為枯燥，而在教學過程中如果應用傳統的教學模式，會在一定程度上制約學生們的發展。對于高中學生而言，新奇的事物會激發他們的創造性，如果課程的內容過于單調，學生在學習的過程中會逐漸失去學習的興趣，這樣長期發展下去學生會失去學習的動力。因此，通過多媒體教學模式的引進，可以為學生的學習營造一種良好的環境，在激發學生學習興趣的過程中，促進其形成創造性的思維模式。而在整個學習的過程中可以激發學生的學習動力，通過自主的學習可以順利地完成相關的教學內容，從而為多媒體教學的發展提供了性的保障。
二、高中政治教學過程中運用多媒體存在的不利因素
1.課堂中的教學內容教學較多。
在高中政治教學的過程中，由于多媒體教學技術的引進其信息量相對較大，在課堂上相關教師會逐漸加快教學的速度，卻忽視了學生們的主觀思維模式，在高中政治的教學過程中，如果學生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內容中的信息量相對較多，就會在一定程度上導致其筆記內容不全，同時也影響了對知識內容的鞏固。與此同時，在這種教學模式中，多媒體技術沒有得到合理地應用，學生們對相關的知識沒有地理解，從而在一定程度上縮短了學生的學習時間，也會在最終程度上致使學生逐漸失去學習的興趣。而這種現象的出現，會嚴重降低教學效率。
2.課堂中過于依賴多媒體教學模式。
雖然在多媒體教學的過程中可以將枯燥的知識轉變為形象化的教學模式，也可以加深學生對專業知識的理解，但是，在高中政治教學的過程中，一些教師會通過圖片的形式或視頻教學內容吸引學生的興趣，但在一定程度上忽視了實際的教學內容。由此可見，在整個教學過程中如果過多地引進多媒體教學內容，會導致課程內容中的信息量過多，長期以往不僅不會激發學生的學習動力，還會使學生逐漸失去學習的動力。例如，一些教師在設計課件時，為了吸引學生們的學習興趣，會過多地插入一些圖片、動畫，當然適當地插入可以吸引下學生的學習興趣，但是過多的話會使學生在學習的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學習的效率。
3.沒有形成良好的師生定位。
在新課程的教學改革過程中，由于教學模式的逐漸轉變，在課程講解的過程中要求突出學生的主體性，讓學生在學習的過程中積極參與。但是在現階段多媒體的教學過程中，一些教師并沒有信任學生，還在采用傳統的教學模式，沒有激發學生主動學習的意識，從而在一定程度上導致了課堂氛圍的僵化。與此同時，一些教師過于相信學生，問題都是由學生自己解決，沒有做好引導的職能，從而導致學生在學習的過程中無所適從。
三、多媒體教學在高中政治課程中的應用
1.改變傳統的教學觀念。
在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統的教學方式，這就需要教師在教學的過程中樹立科學性的教學理念，充分融入多媒體的教學理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時，在政治教學的過程中要制作合理化的教學課件，將基本的課程內容融入其中，從而使學生更地了解政治知識，為學生的學習提供充分的保障。
2.提高高中政治教師的技術水平。
在高中課程的教學過程中，對于一些年紀相對較大的教師而言，他們所掌握的科學技術相對較為薄弱，在教學過程中也就不愿使用多媒體的教學方式。因此，在教育事業的改革過程中，要定期對相關教師進行培訓，使之掌握基本的操作技術，而且高中院校也要強化對教師現代技術的培訓，從而使教師可以合理地使用多媒體技術進行教學。
3.完善多媒體教學的評價系統。
在傳統課程教學的過程中，對于學生的評價主要以成績為標準，這種評價的模式過于單一，并不能滿足學生的發展。因此，在新課程改革的過程中，相關教師要結合學生日常學習的基本情況，從而對學生進行教學評價，通過科學性評價系統的建立，使學生在學習的過程中發揮主觀能動性，從而實現多媒體教學的根本意義。
四、結語
總而言之，在現階段高中政治的教學過程中，要合理地運用多媒體的教學技術。在相關技術的應用過程中要在避免不利因素出現的同時充分發揮其有效性，對于已經出現的發展現狀要及時改變，使相關內容得到有效的優化，從而使多媒體教學在高中政治的教學過程中充分發揮其優勢性，使我國人才的培養得到性的保障。
作者：米強榮 單位：重慶市潼南中學
多媒體類論文:高中物理教學多媒體技術論文
1多媒體技術在高中物理中的應用范圍
1．1模擬物理實驗
實驗是高中物理教學活動的基礎，在傳統教學模式下，教師要想順利完成實驗教學活動，必須要進行充分的準備，即使充分準備，也不一定能夠保障實驗成功．高中物理實驗有著不可操作性以及復雜性的特征，實驗內容與課堂內容也有著密切的聯系，如果實驗失敗，必然會影響學生的正常學習．
1．2演示物理規律
高中物理中涉及的知識點很多，很多知識都非常的枯燥，僅僅依靠語言講解與實驗講解是無法讓學生理解的，而應用多媒體就能夠將教師的各種想法通過形象的課件為學生展示出來，有效提升教學效率，幫助學生更好的理解這些生澀的知識．
1．3再現物理情景
高中物理這門學科中有大量的物理情景，在傳統教學模式下，教師往往通過板書為學生講解，雖然這可以揭示出物理現象的本質，但是卻無法加深學生的理解．應用多媒體技術就能夠將物理情景生動、立體的為學生展示出來．例如，在《機械波》這一課的教學中，即可利用動畫情景為學生展示，讓學生仔細的觀察、思考，深刻理解所學知識．
1．4掌握知識難點
高中物理中電磁學等內容是非常抽象的，有大量的難點與重點，而這些知識是相互交叉的，如果學生一個環節掌握不好，必然會影響后續的學習．應用多媒體課件可以將這些重點與難點知識穿插起來，制作成為生動的教學課件，讓學生方便的掌握重點，突破重點．
2多媒體技術在高中物理教學中的應用方式
2．1利用多媒體技術幫助學生深刻的理解物理概念與規律
在高中物理教學活動中，學生常常會出現以下幾種問題:及時，知識準備不足;第二，缺乏感性知識;第三，抽象思維能力差．這些問題都會導致學生出現不同類型的認知障礙，嚴重影響著學生學習成績的提升，為此，教師可以利用動畫軟件、圖形軟件來模擬這些抽象的學習內容，讓枯燥的知識形象化，讓抽象的知識“動”起來，讓學生可以深刻的理解相關的物理概念與物理規律，幫助他們更好的解決一個個的難題，實現自身抽象思維能力的提升．高中階段的學生缺乏生活閱歷與生活經驗，對日常生活中的事物缺乏深層次思考，在學習高中物理知識的過程中常常存在感性知識不足的缺陷，而將多媒體技術應用在教學活動中即可很好的解決這一不足．基于此，在日常教學活動中，教師需要多搜集材料，豐富感性材料，為教學活動的順利開展奠定基礎．例如，在關于失重問題的教學活動中，教師即可利用多媒體為學生來展示宇航員在太空中行走的視頻，加深學生的感性認知，讓學生對力學原理與失重問題有更加深刻的理解．再如，在《原子結構》這一課的教學中，可以利用軟件來模擬α粒子散射現象，在α粒子反射到金屬箔之后，大多數會沿著原方向繼續前進，少部分會出現偏轉．通過多媒體技術可以將這一情境展示在學生的眼前，豐富他們的感性認知．為應用多媒體教學技術之前，教師需要讓學生先進行預習，豐富自身的儲備知識:例如，在關于法拉第電磁感應定律的教學活動中，可以將磁通量變化率、磁通量變化量等知識整合到課件中，讓學生先進行瀏覽，再進行教學，這可以讓學生深入的把握教學內容，優化課堂教學效率．此外，教師還要意識到，雖然高中生已經有了一定的邏輯思維能力，但是抽象能力還相對較差，為此，多媒體課件的制作必須要具備生動性與直觀性．如，在《靜電感應》這一課的教學中，可以利用多媒體課件為學生展示靜電感應過程，培養學生的形象思維能力．
2．2利用多媒體演示實驗，優化演示效果
高中物理中有大量的實驗，在空間、時間、儀器等因素的限制下，很多實驗無法進行模擬和演示，利用多媒體來演示實驗就可以有效突破這一限制，讓物理實驗變得生動、自由、靈活．在實驗教學活動中，可以在傳統演示實驗的基礎上增加多媒體課件演示活動，這可以有效克服傳統實驗過程模糊、性差的不足．例如，在《平拋物體的運動》這一節的教學活動中，教材中使用頻閃照片模式來說明自由落體運動與平拋物體運動的差異，如果教師能夠利用多媒體演示出小球同時進行不同初速度平拋運動的畫面，就可以幫助學生更加深刻的理解教材中的知識點．此外，在條件許可的情況下，還可以讓學生利用多媒體進行模擬教學，這可以有效調動起學生的思維，讓學生積極參與到實驗活動中．例如，在 “測定勻變速直線運動加速度”這一實驗中，整個實驗的準備活動、組建活動、實施活動、測定活動都在計算機指導下進行，這既可以鍛煉學生的手腦并用能力，還可以有效減輕教師的教學負擔．
3結語
總而言之，多媒體技術為高中物理教學活動的順利開展提供了很好的輔助方法，實現了高中物理學科與現代化教育技術的結合，讓物理課堂不再局限在傳統教學模式下，有效提升了教學科學性與有效性．為了有效提升多媒體技術的應用質量，每一位教師都要控制好多媒體應用的“度”，遵循適合而止、因材施教的原則，這樣才能夠真正提升多媒體技術的應用成效．
作者：孫海彬 單位：阜寧縣楊集中心中學
多媒體類論文:中職鋼琴教學中多媒體網絡技術論文
1計算機在中職鋼琴教學及演奏中滲透的方法
1.1積極利用多媒體欣賞名家音樂會
受環境因素的制約，部分中職學校很難滿足學生欣賞音樂會的要求，學生在實際學習過程中也很難感受到音樂會現場的實際氣氛。因此，教師應該綜合使用計算機教學手段，在中職鋼琴教學和演奏過程中積極利用多媒體欣賞名家音樂會，讓學生充分體會到音樂會場的氣氛。例如，教師可以借助多媒體手段播放著名音樂家霍洛維茨的演奏會，引導學生感受霍洛維茨復調作品的魅力；欣賞魯兵斯坦的演奏，感受其演奏時的激情。
1.2利用多媒體音樂軟件進行拓展訓練
利用多媒體音樂軟件進行拓展訓練是計算機在中職鋼琴教學及演奏中應用的重要手段。伴隨著經濟的發展，電腦已經逐漸普及，大部分中職學生也擁有了私人電腦。目前，音樂領域已經開發出了一系列與音樂教學相關的軟件，教師應該在實際教學和演奏的過程中充分發揮音樂軟件的作用，為提高學生的鋼琴水平打下堅實的基礎。例如，在開展節奏感訓練時，教師可以利用“EarMaster”軟件，該軟件以互問互答的形式，在實際教學和演奏中融入了各種輕松、和諧元素，提高學生鋼琴學習興趣。
1.3充分發揮多媒體數碼鋼琴教室的作用
伴隨著經濟的發展，我國各階段院校均采用了數碼鋼琴教室，數碼鋼琴教室在實際教學及演奏中發揮著至關重要的作用。數碼鋼琴教室的應用能夠從根本上改變傳統鋼琴教學模式存在的弊端，在實際教學及演奏過程中教師不僅更加注重學生在課堂上的主體性地位的發揮，還十分注重自身綜合能力的提升。鋼琴數碼教室的使用可以進一步提升鋼琴演奏技能訓練的教學效益，在降低中職鋼琴教師工作強度的同時還能優化鋼琴教學質量，為提高學生鋼琴學習主動性、啟發性、直觀性和個性化發展提供技術保障。
2網絡技術在中職鋼琴教學及演奏中的滲透方法
2.1利用網絡搜索
有經驗的鋼琴教師對音樂作品的理解和作品形象的魅力掌握比較牢固，教師要想在實際教學和演奏中提高學生鋼琴能力，必須結合現代網絡技術的搜索能力，為豐富學生音樂教學教材的內容提供技術保障。眾所周知，互聯網上存在大量豐富的教學資源，教師可以在鋼琴教學結束后要求學生自己去網絡上行搜索相關教學視頻，引導學生主動地了解鋼琴教學的相關知識。網絡搜索還能引導學生了解音樂演奏家的生平事跡，進一步提升學生對音樂作品的認識。
2.2利用網絡論壇交流學習
伴隨著互聯網的發展，在搜索引擎中輸入“鋼琴”相關的文字既可以出現大量相關知識，這種現代化的學習方法已經在中職鋼琴教學過程中取得了廣泛應用。利用網絡論壇交流學習是現今中職院校學生比較喜歡的學習方法之一，目前，比較的音樂論壇有“星夜鋼琴論壇”、“蟲蟲鋼琴論壇”以及“流行鋼琴網”等，中職教師可以鼓勵學生積極參與網絡論壇交流并學習鋼琴知識，為提升學生鋼琴能力打下堅實的基礎。
2.3充分利用網絡資源
在社會主義經濟快速發展的大環境下，我國中職院校鋼琴教學及演奏方式正在進行穩步改革。要想提高學生鋼琴水平，教師應該結合現代科技手段，充分利用網絡資源，為提高學生鋼琴水平提供動力保障。例如，教師可以引導學生搜索并下載自己需要的音樂作品錄音或者錄像等資料；在“當當網”或者“亞馬遜”上搜索與鋼琴教學相關的資料等。近幾年，數字電視和網絡電視在各家各戶中已經得到普及，教師要想進一步提高學生鋼琴水平，還必須與學生家長保持緊密聯系，讓家長在日常生活中引導學生充分利用電視和網絡資源搜索大量鋼琴教學知識，為進一步提高學生的鋼琴水平作出應有的貢獻。
3結束語
總之，在社會主義市場經濟快速發展的大環境下，中職院校越來越注重學生綜合能力的提升。要想進一步提高學生鋼琴水平，教師必須在認識傳統中職鋼琴教學現狀的前提下，了解計算機和網絡技術在鋼琴教學中的實際作用，從積極利用多媒體欣賞名家音樂會、充分發揮多媒體數碼鋼琴教室的作用以及利用網絡搜索等方面著手，為提高學生鋼琴能力提供技術保障。
作者：張楊 單位：沈陽市藝術幼兒師范學校
多媒體類論文:機械制圖多媒體技術論文
一、機械制圖的教學目標
機械制圖課程教學的最終目標是培養學生的識圖繪圖能力，因此本課程的教學主要在立體圖形和平面圖形相互關聯的基礎上，重點培養學生的空間思維能力，將立體圖像和平面圖形有機結合，讓學生學會識圖和繪圖。在傳授知識的過程中，不僅要向學生教授專業的課程知識和技能，還要將思想教育和職業道德規范教育融入其中，引導學生端正學習態度，培養其學習的主觀能動性，幫助其養成良好的學習習慣，培養良好的思想品質和工作能力，使學生能在將來的工作中做到愛崗敬業、無私奉獻。
二、機械制圖的教學要求
1．激趣入門。
機械制圖是機電專業課程里的一門基礎科目，對于每位剛從初中升入中等職業學校的學生來說，他們的學習起點都是一樣的，不存在因為基礎知識缺乏而出現學習困難的情況。因此，對于初學者，就如孩子的大腦像一張白紙，隨便的一涂一抹都會給他們留下深刻印記，這就對課程的安排指明了方向，應在課程的最初，向學生解釋說明該課程的學習目的和內容，消除學生的畏難情緒，使學生清楚了解機械制圖這門課程的基礎性和重要性，了解學好這門課程對于今后工作開展的重要指導意義，從而激發學生的學習興趣，使其積極主動地進行課程學習。
2．從嚴要求。
機械制圖是一門非常嚴謹、科學的課程，由于其內容具有專業性、科學性，在教學的時候就要教育學生本著科學、嚴謹的態度，認真學習相關知識。例如尺寸、符號等方面，在教學過程中要嚴格要求學生認真仔細，培養嚴謹的工作作風和認真的工作態度。要讓學生明白，在將來的工作中，可能由于工作一時的粗心大意，就會影響整個產品的質量或規格，就會給企業或國家造成不可挽回的損失。
三、機械制圖的教學現狀
目前，中等職業學校機電專業的學生中男生的數量居多，而男生的普遍特點便是活潑好動、自由散漫、學習基礎薄弱、不愛學習。同時中職校學生由于年齡較小，思想不夠成熟，因此缺少對人生的規劃，學習目標不明確，態度不認真。同時，由于機械制圖課程的教學內容主要以識圖繪圖為主，需要學生在學習過程中先將平面圖形想象成空間立體圖形，再將空間圖形以平面圖紙的方式呈現。機械制圖課程被學生普遍認為既抽象又難學，雖然大部分學生已經認識到這門學科的重要性，并且投入了大量的時間和精力，但是最終的學習效果卻不是十分理想，不少學生因而出現畏難情緒，進而對課程學習失去興趣。
四、機械制圖的教學對策———應用多媒體技術教學
鑒于中職校學生的學習現狀和機械制圖這門課程的特殊性，如何搞好機械制圖課程的課堂教學，提高教學效率，是教者們一直探討的課題。作為一線教師，筆者也作了多年的探索，認為運用多媒體技術教學應該是一個很好的途徑。事實上，在復雜圖形比較多的機械制圖教學中，教師不可能將每個圖形在黑板上一一畫出，如果單靠教師照本宣科，學生可能無法跟上所講的節奏，很難理解或想象出具體圖形，傳統的教學模式往往很難達到預期的效果，這時候就需要通過直觀清楚的表達方式來進行教學。隨著科學技術的進步，多媒體技術越來越多地被應用到機械制圖教學中。通過多媒體技術可以給學生提供直觀的圖像，避免以往的教學缺點，同時鍛煉了學生的動手能力，調動了學生的學習積極性。
1．多媒體技術與傳統教學方式相結合
多媒體教學方式是對傳統教學模式的繼承和補充，作為一種教學方式，可幫助教師更好地展示教學內容。舉例來說，教學中可以通過計算機繪圖軟件，將課程中的物體進行繪制，繪制出三維立體圖形，這些圖形能在空間中無限地擴大和旋轉，這樣就便于學生從各個角度觀察物體，加深理解，使學生在腦海里構建出相應圖形，進而進行自主繪圖。這樣既能提高機械制圖課程的教學效率，也提升了學生的計算機操作能力，可謂是一舉多得。當然采用多媒體技術的同時，還不能忽略傳統教學，不能單純依靠多媒體技術，在一些簡單的課程內容上仍可以使用傳統教學，比如點、線、面的三面投影，我們仍然可以在黑板上演示作圖步驟，這樣能加深學生的印象。所以在機械制圖的課堂上應根據具體的教學內容將多媒體技術與傳統教學方式結合，以達到教學效果。
2．CAD技術的應用可極大提高學生動手能力
隨著現代科技的發展和迅速傳播，不少企業已經告別了手工繪圖，取而代之的是計算機繪圖，中職學校機械制圖的教學要跟上時代的步伐，為社會培養出適應型人才就要引入計算機輔助教學，將CAD教學應用到機械制圖上。常用的CAD軟件有AUTOCAD、PRO/E、UG等，它們在圖形功能和造型建模等方面各有千秋，都能夠快速高效地繪圖且修改方便，大大節省了工作時間，提高了工作效率。我們要求學生在使用CAD軟件時，可根據自己的需求構建自己所要的模型，這給學生創造了良好的機會，學生需通過探索新知，想方設法來制作各類模型。教師可通過各種作圖比賽、造型比賽來激勵學生，以提高他們的機械制圖水平和CAD水平。
3．注重多媒體課件的編寫質量
多媒體課件是多媒體教學的精髓所在，質量高的課件可以將教學內容充分地展示給學生。將課程內容利用圖像、音頻等方式制成多媒體課件，使教學內容更加豐富充實，比如在學習組合體視圖這個章節時，教師可將制作組合體的過程，如疊加、切割等，錄成視頻，配上語言旁白或文字，圖文并茂，這樣能很大程度地調動學生的積極性，提高學生的學習熱情，加深學生的感官認識。當然這對教師信息化水平就提出了很高的要求。學校應大力鼓勵教師以多種方式編寫多媒體課件，可以適當組織多媒體課件的評比比賽，調動教師的積極性。學校應定期組織多媒體技術培訓，通過培訓提高教師的計算機水平及編寫課件的能力。學校還要對教師編寫的多媒體課件加大監督力度，保障課件的質量，對于不合格的課件要及時通知教師加以修正，保障學生在多媒體課堂上的學習效率。
4．建立共享資源的信息平臺
建立共享資源的信息平臺也是多媒體技術的應用部分之一，隨著科技的進步，現代網絡技術使共享資源已經變成了現實。學生可以將自己所做的機械產品圖樣通過平臺上傳到校內的共享空間，達到與其他同學和老師交流的目的。在交流的過程中，可以了解到自身的不足，然后加以改正，從而提高自己的制圖能力。教師也可以將一些的機械設計作品上傳到共享資源信息平臺，展示給學生，給學生提供范樣，幫助學生進步。
五、結語
總之，機械制圖是一門含有豐富系統理論和較強實踐操作能力的基礎專業課程，對于將來從事機械行業的學生來說具有非常重要的意義。因此，應重視這門學科的教學，結合現有的多媒體技術，進行必要的教學改革，提升教學質量和效率，提高學生的學習熱情，培養學生嚴謹的工作作風，為國家的機械行業培養出的人才。
作者：陳雪峰 單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校
多媒體類論文:美術鑒賞教學多媒體技術論文
1.利用多媒體技術可有效增加課堂信息容量，滿足教學需要
藝術鑒賞離不開必要的理論知識。因此學生理論知識的積累、理解、運用、發展等，會促進鑒賞教育的有效進行。而在現行美術鑒賞教材中，鑒賞模塊既包含傳統的美術作品也包含具有時代特色和文化內涵的近現代中外名家的美術作品及實用性美術作品。與作品相關，包括作品的深邃內涵、作品外部諸種關系以及美術相關知識與理論內容，時空跨越古今中外，浩如煙海，單靠教師的一支粉筆、一張嘴的講解是無法滿足學生學習及拓展需要的。這就需要教師充分利用多媒體技術的信息鏈接功能，為學生拓展學習資源，滿足學習需求。在美術鑒賞課堂中，引入與利用多媒體技術提供的大量資源中的相關美術作品及其相關圖片、影像等，既能有效滿足鑒賞者與美術作品之間審美關系的發生與建立，也便于教學重點的真正落地實施——研究、分析作品美的物化所在與魅力所在，領悟美術作品從個別到一般的象征意義。
2.利用多媒體技術有效營造美術鑒賞的課堂情境氛圍與視覺環境
課堂教學情境創設對高中美術鑒賞教學同樣重要。利用多媒體技術的集成優勢，能極為容易地引起學生對相關美術作品中蘊含的情感因素的共鳴，并兼具良好的德育效果。如學習《戰爭與和平》一課時，以多幅戰爭主題圖片及相關視頻或新聞截圖呈現，在給學生帶來戰爭殘酷性認識的同時，也會帶給學生更多的“和平可貴”的反思。在這樣的情感共鳴作鋪墊與心理氛圍下，再引領學生鑒賞相關作品，理解其深刻內涵就容易多了。利用多媒體技術對美術作品的全圖展示或者局部放大等功能，可為美術鑒賞課堂營造理想的視覺環境，如囿于教材印刷質量等多因素影響，張萱《搗練圖》中小女孩鉆到絹下向上翻看的頑皮情態這一細節就很難看清楚并為學生感受到，而借助多媒體技術的局部放大，就會很好地解決這一問題。
3.利用多媒體技術以音樂輔助提升學生的美術鑒賞能力
在教學過程中，以音樂輔助提升學生對美術作品的鑒賞能力是有幫助的。與認知相關，有些學生對西方抽象表現主義畫派的一些美術作品頗不以為然，以故弄玄虛、不知所以然為其當然評價，自然也就不愿對其進行過多的學習與研究。事實上，仔細研究抽象派一些著名畫家的作品，還是有很多借鑒意義的。例如，在學習及時單元的《圖像與眼睛》一課時，我先以多媒體技術展示了彼埃?蒙德里安的代表性油畫作品《百老匯的爵士樂》。由于學生初次接觸該類作品并由于作品視覺形象的含糊性與主題內容的隱晦性，學生自然會產生不知所云、無法理解與心理抗拒之情。在這種可預見的情況下，根據教學預案，我隨即插播、引導學生欣賞了兩段爵士音樂，并簡要介紹了爵士音樂的歷史來源與節奏特點——切分節奏；進而再介紹畫家創作該畫時的時代背景與創作意圖，以此音樂通感輔助學生理解畫作中的水平與垂直線條交錯、點面結合與色彩對比所表達的意象，就會相對容易。
4結語
總之，充分利用多媒體技術的優勢輔助美術鑒賞課堂教學，會使鑒賞教學更加富有交流性、研究性、聯想性，在優化教學效果、推動鑒賞教學向更高層次發展的同時，也會充分調動學生學習的積極性與主動性，在輕松愉悅的學習氛圍下提升自己的審美能力，達成素質教育的目的。
作者：萬江榮 單位：福建省泉州市城東中學
多媒體類論文:創新創業教育計算機多媒體技術論文
一、多媒體技術專業實踐課程教學現狀分析
（一）對多媒體技術專業實踐教學的概念認識模糊。
對多媒體技術專業實踐教學的理解過于片面、狹窄。把實踐教學停留在實驗、實習、實訓等環節上，雖然也強調實踐能力的培養，但這種實踐能力是被當作技能并以知識的形式加以傳授。學生參加了實踐教學活動，被動接受知識，缺乏創新性技術應用能力、主動學習能力的培養。
（二）對多媒體技術專業實踐教學課程設計不盡合理。
高職多媒體技術專業教學組織過程中普遍存在理論與實踐教學分割交替安排不合理，實踐教學模塊太少、太小、太零碎，教學過程中缺少側重學生思維的訓練、學生分析問題與解決問題等綜合應用能力的實踐教學活動等現象。
（三）實踐教學師資隊伍有待加強。
及時，高職院校計算機多媒體技術專業的實踐教學隊伍整體素質不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發揮不足分。第二，由于學校的特殊性，很難或少有請到企業的專家、技術能手來學校授課。教師培養培訓制度不太健全，培養培訓基地條件也相對比較薄弱。總體而言，大部分職業院校的計算機多媒體技術專業的實踐課程缺少一定的創新性，缺少培養學生主動學習，分析問題、解決問題的綜合應用能力。而創新創業教育正好解決相關的問題。
二、創新創業教育的內涵
創新創業教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創新創業教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標是“培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質的新型人才”。創新創業教育的內涵在國內學術界大致有三種理解：及時種理解就是將創新創業教育等同于創新教育；第二種理解是將創新創業教育等同于創業教育；第三種理解是將創新創業教育理解為創新教育與創業教育的結合，認為理解創新創業教育必須以理解創新教育和創業教育為基礎。由此可以認為，創新創業教育主要是一種兼顧創新教育和創業教育并以創業教育為重點，注重培養受教育者的創新能力、創新意識、創新思維，為受教育者奠定良好基礎的新型教育思想、觀念、模式。
三、以創新創業教育引領高職計算機多媒體技術專業實踐課程構建
以創新創業教育為引領構建的高職計算機多媒體技術專業實踐課程體現了學生主動學習能力、分析問題，解決問題的能力，創新能力。該課程共分為四個層次，美學基礎類課程、計算機技術類課程、創意設計類課程、綜合實訓類課程。
（一）美學基礎類課程：強調基礎性，培養學生主動學習能力。
美學基礎類課程主要包括：設計素描與速寫、三大構成、美學基礎、動畫基礎、多媒體技術基礎和攝影攝像技術。這些課程主要培養學生的專業基本素質和基本技能，鍛煉學生的具體動手能力，更為重要的是在學習基礎的過程中逐漸培養學生主動學習的能力。
（二）計算機技術類課程：強調實用性，培養學生分析，解決問題的能力。
計算機技術類課程主要包括：平面設計輔助軟件（PS、AI）、平面動畫設計軟件（Flash）、網頁設計、三維動畫設計（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實踐性很強，要求學生掌握基本的操作技巧，“教、學、做”三位一體，結合實際教學案例完成學習內容，合理認識各課程間的聯系與區別，分析實際問題，解決問題。
（三）創意設計類課程：強化實踐，培養學生創新能力、創新思維、創新意識。
創意設計類課程包括：平面廣告設計、多媒體制作工具使用(director)、網頁設計等。這些課程包含很多設計技巧，如設計文化內涵、美學欣賞、色彩搭配等。采用項目化教學，把企業的實際項目拿出來，讓學生充當企業員工的角色使其有效地快速掌握各種計算機技術技巧。通過企業實際項目的訓練使其得到多方位訓練，強化實踐，初步具有創新意識、創新思維。
（四）綜合實訓類課程：體現職業性，培養學生解決問題能力，創新能力。
綜合實訓類課程包括影視短片制作、動畫短片制作、CI設計、多媒體作品制作、招貼設計等，這類課程更能體現職業性和綜合實踐性，讓學生了解多媒體技術和設計制作的方方面面，以便其能夠、快速地熟悉相關的工作。
四、結語
總之，創新創業教育貫穿整個多媒體技術專業實踐課程教學的始終，不斷地強化學生的動手能力、創新能力、創新意識、創新思維。而新型的實踐課程模式還需要進一步深化。
作者：馬士玲 張君瑞 單位：鄭州城市職業學院計算機系 鄭州城市職業學院計算機系
多媒體類論文:高中多媒體政治教學論文
一、多媒體技術在高中政治教學過程中的優勢
1.可以營造形象化的教學環境。
對于高中的政治教育課程而言，是一項理論性相對較強的課程內容。而在高中政治課堂中，由于課程內容的枯燥性，如果相關教師在教學過程中只是專注于課程內容，那么學生會逐漸失去學習興趣。因此，在教學過程中適當地引進多媒體教學技術，會在一定程度上激發學生的學習興趣，通過課堂內容的設定會營造一種良好的學習氛圍，從而促進了政治教學的整體效果。例如，在學習高中政治課程中《政府職能：服務與管理》的課程內容時，如果依靠傳統的教學模式教師按照課程內容進行講解，就會使原本枯燥的教學內容失去學習的動力，學生很難產生一定的學習興趣。而通過對媒體技術教學內容的運用，可以先播放政府運用職能提高經濟效益的視頻內容，也可以播放一些抗震救災的內容，使學生在鑒賞的過程中可以在心靈上產生共鳴，從而為政治課程的學習提供充分的保障。
2.可以改變傳統的教學模式。
通過多媒體教學模式的引進，可以改變傳統的教學模式。在以往高中政治課程的教學過程中，教師往往是根據教課書中的內容進行知識的傳授，學生在學習的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學模式嚴重制約著教學改革的發展。因此，在教學內容的改革過程中，為了迎合整個時代的發展，引進了先進化的教學手段。多媒體的教學模式逐漸被應用于高中政治課程的教學過程中，這種教學模式主要是要求相關教師在課前制定與課程內容有關的教學課件，可以將緊跟時代的信息引進課件之中，同時融入一些可以提高學生興趣的教學內容，在一定程度上改變了傳統的教學模式，通過形象化的內容展現，使學生在學習的過程中及時了解社會的發展現狀，同時也為學生提供了更多自主學習的空間，為學生的發展奠定了良好的基礎。
3.可以激發學生的創新性思維。
對于高中政治的教學內容而言，其內容相對較為復雜，基本的內容也較為枯燥，而在教學過程中如果應用傳統的教學模式，會在一定程度上制約學生們的發展。對于高中學生而言，新奇的事物會激發他們的創造性，如果課程的內容過于單調，學生在學習的過程中會逐漸失去學習的興趣，這樣長期發展下去學生會失去學習的動力。因此，通過多媒體教學模式的引進，可以為學生的學習營造一種良好的環境，在激發學生學習興趣的過程中，促進其形成創造性的思維模式。而在整個學習的過程中可以激發學生的學習動力，通過自主的學習可以順利地完成相關的教學內容，從而為多媒體教學的發展提供了性的保障。
二、高中政治教學過程中運用多媒體存在的不利因素
1.課堂中的教學內容教學較多。
在高中政治教學的過程中，由于多媒體教學技術的引進其信息量相對較大，在課堂上相關教師會逐漸加快教學的速度，卻忽視了學生們的主觀思維模式，在高中政治的教學過程中，如果學生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內容中的信息量相對較多，就會在一定程度上導致其筆記內容不全，同時也影響了對知識內容的鞏固。與此同時，在這種教學模式中，多媒體技術沒有得到合理地應用，學生們對相關的知識沒有地理解，從而在一定程度上縮短了學生的學習時間，也會在最終程度上致使學生逐漸失去學習的興趣。而這種現象的出現，會嚴重降低教學效率。
2.課堂中過于依賴多媒體教學模式。
雖然在多媒體教學的過程中可以將枯燥的知識轉變為形象化的教學模式，也可以加深學生對專業知識的理解，但是，在高中政治教學的過程中，一些教師會通過圖片的形式或視頻教學內容吸引學生的興趣，但在一定程度上忽視了實際的教學內容。由此可見，在整個教學過程中如果過多地引進多媒體教學內容，會導致課程內容中的信息量過多，長期以往不僅不會激發學生的學習動力，還會使學生逐漸失去學習的動力。例如，一些教師在設計課件時，為了吸引學生們的學習興趣，會過多地插入一些圖片、動畫，當然適當地插入可以吸引下學生的學習興趣，但是過多的話會使學生在學習的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學習的效率。
3.沒有形成良好的師生定位。
在新課程的教學改革過程中，由于教學模式的逐漸轉變，在課程講解的過程中要求突出學生的主體性，讓學生在學習的過程中積極參與。但是在現階段多媒體的教學過程中，一些教師并沒有信任學生，還在采用傳統的教學模式，沒有激發學生主動學習的意識，從而在一定程度上導致了課堂氛圍的僵化。與此同時，一些教師過于相信學生，問題都是由學生自己解決，沒有做好引導的職能，從而導致學生在學習的過程中無所適從。
三、多媒體教學在高中政治課程中的應用
1.改變傳統的教學觀念。
在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統的教學方式，這就需要教師在教學的過程中樹立科學性的教學理念，充分融入多媒體的教學理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時，在政治教學的過程中要制作合理化的教學課件，將基本的課程內容融入其中，從而使學生更地了解政治知識，為學生的學習提供充分的保障。
2.提高高中政治教師的技術水平。
在高中課程的教學過程中，對于一些年紀相對較大的教師而言，他們所掌握的科學技術相對較為薄弱，在教學過程中也就不愿使用多媒體的教學方式。因此，在教育事業的改革過程中，要定期對相關教師進行培訓，使之掌握基本的操作技術，而且高中院校也要強化對教師現代技術的培訓，從而使教師可以合理地使用多媒體技術進行教學。
3.完善多媒體教學的評價系統。
在傳統課程教學的過程中，對于學生的評價主要以成績為標準，這種評價的模式過于單一，并不能滿足學生的發展。因此，在新課程改革的過程中，相關教師要結合學生日常學習的基本情況，從而對學生進行教學評價，通過科學性評價系統的建立，使學生在學習的過程中發揮主觀能動性，從而實現多媒體教學的根本意義。
四、結語
總而言之，在現階段高中政治的教學過程中，要合理地運用多媒體的教學技術。在相關技術的應用過程中要在避免不利因素出現的同時充分發揮其有效性，對于已經出現的發展現狀要及時改變，使相關內容得到有效的優化，從而使多媒體教學在高中政治的教學過程中充分發揮其優勢性，使我國人才的培養得到性的保障。
作者：米強榮 單位：重慶市潼南中學
多媒體類論文:多媒體小學英語論文
一、多媒體教學的優勢
（一）借助多媒體圖像，激發學生的想象能力。
生動的形象，能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在小學英語課堂教學中，運用多媒體手段，對課文里面的人物和事件，進行形象再造，能夠幫助學生更好地理解課本內容知識，避免因為難以理解而對英語產生畏難心理。例如在二年級下冊Unit7Food及時課的課堂教學中，利用學生對美食感興趣的心理，由教師引出話題，并在多媒體中展示并識讀一些常見的節日美食的圖片和詞匯，引導學生踴躍說出自己愛吃的食物，然后再讓學生自己來判斷，哪些是健康食物，哪些是不健康的食物，由教師進行因勢利導的總結。這樣，學生不僅學到了知識，還增長了見識，開拓了眼界。
（二）通過多媒體教學，調動學生英語學習興趣。
多媒體技術可以把聲音、動畫、圖像和文字這幾個要素達到有機地融合，不僅使學生能夠聞聲觀形，而且達到身臨其境的感覺。多媒體技術的應用可以說是一舉兩得的，對于學生需要的滿足以及教師教學目標的實現都能夠達成。所以說老教師在教學中要盡可能多地去運用多媒體技術，把學生可能會喜歡的動畫或者圖像在課堂中盡可能地去使用，把學習情景創建得更具生動性，把學習的環境營造得更為新穎、優美以及歡樂。
二、多媒體在小學英語課堂教學中的運用
（一）通過多媒體教學，形成良好的課堂教學互動。
傳統的小學英語課堂教學中，一般是教師是講授者，學生是傾聽者，在這種灌輸式的課堂教學中，學生只是被動地學習，缺少主動參與的機會。課堂秩序井然，但是缺少和諧、輕松的的氛圍。對于那些對英語成績相對較差，對英語學習存在畏難心理的小學生來說，就會感覺越學越難，越學越不會，自然也就逐漸失去了對英語的學習興趣。而多媒體教學生動有趣、寓教于樂的形式，更好地迎合了小學生愛玩、喜歡有趣東西的心理特點，能較大程度地發揮學生在課堂教學中的主體地位，在教師的有效引導策略下，可使課堂教學收到事半功倍的效果。比如，在教二年級下冊Unit9Celebrations第三課時“Whatdoyoualwaysdoonyourbirthday?”時，老師可以以動畫“birthdayparty”為引子，吸引學生進入到教學情境中，然后讓學生分角色扮演動畫里的形象，并給所扮演的角色進行配音，將課堂氣氛充分調動起來，然后，在這個基礎上再進行詞匯和課文的教學。在進行教學內容涉及時，教師要借助多媒體教學手段的優勢，創設一個與課文內容相符合的虛擬的教學情境，吸引學生主動參與到這種故事性的有趣情境中，讓學生動起來、唱起來，使英語課堂成為學生運用英語交際的場所。
（二）通過多媒體教學特點，鍛煉學生的口語表達能力。
隨著我國教育改革的不斷深化，素質教育成為教學的重要目標。在這種教育背景下，小學英語教學要注重英語讀寫說的教學，以培養和提高學生的綜合素質。在目前，小學英語口語表達是英語教學的重男點。教師要結合課文內容，借助多媒體手段，設計更多的情景對話，以此來鍛煉學生的口語表達能力。比如，在教三年級下冊Unit7小故事TheThreeWishes時，上課之前，老師通過出示farmer早餐的圖片，教師提問，“Whatwouldyoulikeforbreakfast”？然后，讓學生根據生活中的經驗，用完整的句子來表述，。學生們爭先恐后地發言，有的學生說，“Iliketwoslicesofbreadandacupofmilk”，還有的說，“Ilikeaglassoflemonadeandapieceofcake”……在這種簡單易懂、富有情趣的情景對話中，師生之間實現了良好的課堂教學互動。教師還可以將對話情景中的部分人物話語，進行消音處理，讓學生根據角色，發揮自己的創造力，自行設置配音，從而發揮他們的創造性思維。在課堂教學的末尾，教師可以把卡通人物與食物，進行放映，設置一個交際的情境，讓學生根據情境，發揮自己的豐富的想象力，進行自由的交際對話練習。在這個過程中，學會會主動地進行回憶總結，運用所學的英語知識進行交流。這樣，在培養和提高了學生的英語口語表達能力的同時，也實現了英語知識的學以致用。多媒體技術的應用，為小學英語課堂教學注入了新的元素中，對于促進課堂知識教學大有裨益，而且，也為學生交際能力與語言運用能力的提高，搭建了一個良好的平臺。
（三）通過運用多媒體功能，提高英語重難點的教學效果。
我們可以利用多媒體技術的閃爍和變色功能，把一些重點和難點進行強調，并在此基礎上，對重點和難點內容進行淺顯易懂的講解，幫助學生快速理解和極易，同時，也能使學生的記憶力和觀察力得到提高。比如，我們教授一年級下冊Unit6Animals及時課時，可以在學習貓，鴨子，奶牛和馬這些詞匯時，通過多媒體技術把這些動物的動畫或者圖片搜索出來，再加上聲音和文字的配套使用，從視覺和聽覺兩種感官上激發學生的學習興趣，能夠實現教學重點、難點的突破，使課堂教學質量得到大幅提升。
（四）借助多媒體教學手段，促進學生綜合素質提高。
現代社會對人才的評判標準，不僅僅是看其是否擁有專業的知識和能力，更關注其是否具有良好的心理素質和職業素養。小學生正處在人生的起步階段，無論學習能力，還是心理、性格、情操、道德，可塑性都很強。因此，教師要充分利用多媒體，在引導學生不斷提高學習英語能力的同時，也將對學生的素質教育潛移默化地貫穿在課堂教學中。
三、結論
多媒體教學模式是小學英語課堂教學的重要組成部分，多媒體的運用對于學生學習興趣的激發、課堂學習氛圍的營造以及情景創設都是十分有效的。此外多媒體技術還能擴容課堂知識，還可以更為廣泛地運用到教學過程中，所以說教師必須摒棄以往的傳統的教學理念和教學模式，創新教學方法，借助多媒體來進行教學內容設計和課堂教學，使知識的傳授和學生的認知相互平衡和統一，充分提高課堂效果，把英語課堂教學推向更高的方向。
作者：蔡瑩 單位：濟寧孔子國際學校
多媒體類論文:小學數學教學中多媒體教學論文
一、創造學習意境，營造逼真教學
在教學中教師運用多媒體，給學生展示與本課時相關的圖形、圖片，使得原本抽象事物變得形象化。比如，在小學數學中，“認圖形”一課中，長方形、圓形、正方形、三角形等圖形，在傳統課堂上老師會展示給圖學各種圖形的模型或者用卡片剪成各種圖形讓同學觀察各種圖形的特征，但是生活中不可能只是很單純的圖形，這個時候多媒體的作用凸顯出來了，可以用多媒體展示出各種圖形在生活中的應用，這樣可以使學習的知識和生活相結合，讓學生更好的掌握各種圖形。舉個例子，可以先在多媒體上展示出很多種物體，汽車、房子、桌子等，讓學生在其中找到所學過的圖形，汽車的輪胎是圓形，房子的房頂從側面看是三角形，將這些圖形展示給學生們。通過這種方式可以提高學生的觀察水平，也鞏固了所學知識。
二、讓學生正確認識數學，提高學習效果
小學數學是今后數學學習的基礎，在小學數學教學中教師教學固然重要，但是激發起學生學習的興趣，使學生主動學習才是最重要的，多媒體教學可以使用動畫效果，將一些語言教授中學生不容易理解的知識通過多媒體展示出來，讓學生深刻的了解知識的內涵。比如小學數學課本中有一課是“長方形周長公式”，其中有公式的推導過程，“能夠用幾根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一個長方形？請同學動手動腦，拼一下。”先讓學生拿小棍拼一下試試，然后思考周長的計算方式，然后再利用多媒體演示計算過程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。這樣分解的過程展示給學生，學生也跟著動手動腦思考，對知識的掌握和理解更加深刻，提高學習效率。
三、設置故事情節，使學生主動地參與學習
小學生的年齡較小，喜歡聽故事和新鮮事物，我們要充分利用學生的這一特點進行教學。比如在學習“9加幾”時，用計算機作出幻燈片，小貓和小狗進行數學競賽，小狗說什么數學題都難不倒他，小貓不相信，馬上出題考考他：一共有9個蘋果，放在籃子里，小猴帶來了4個蘋果，問共有幾個蘋果？怎么列式？這個問題確實難不倒小狗，但是森林里的其他小動物卻不知道了，這個時候老師可以問，那么我們的同學知道么？從而引出一節課的主要內容“9的加法”。通過使用多媒體教學和教師的指導，不但可以將知識更加直接的反映給學生，還可以鍛煉學生的思維方式和擴充知識領域，還能培養學生對于空間的認識。可以說教給學生的不僅是知識，還有思維能力的培養和學習習慣的形成，這些更為重要。
四、吸引學生的注意力，增強學生學習數學的興趣
新課標要求對學生進行“減負”，這就意味著要減少學生學習的時間，把時間還給學生，讓他們充分利用課余的時間。所以，老師要保障課堂的教學效率，在45分鐘里是否充分的利用了時間，讓學生有效的進行學習和吸收新的知識，那么吸引學生注意力，培養學生學習興趣就是提升課堂效率的重要表現。多媒體教學的重要作用就是使得課堂更加生動、輕松、吸引人，做到這些的前提是老師了解學生們的喜好,比如喜歡什么樣動畫，什么樣的音樂等。了解到了這些，教師在教學中就針對學生的興趣對癥下藥，把學生的注意力都集中起來。小學生，這個年紀的孩子正是好動的時候，對很多事物都充滿了好奇，不時的在課堂上安排一部分潮流的東西，引起學生的共鳴，然后引導出本節課要學習的知識，使課堂的氛圍在輕松愉快中度過。此外，也可以設置一些游戲，“數學知識誰最懂”總結現階段所學的知識，看誰回答對的多，勝利的給一朵小紅花,鼓勵學生的學習熱情。
五、結束語
多媒體教學是新的一種教學形式，并且也會成為今后教學中的主流。作為一位小學數學老師，應該良好的運用多媒體，使多媒體與數學教學緊密的結合在一起，使其優勢得到更好的發揮。通過運用多媒體，幫助小學學生制造學習環境、增強對知識的認知程度、突破傳統教學模式、集中學生注意力，使學生對數學學習的興趣提高。多媒體的應用，使學生高效學習數學，這是一個好的發展趨勢。
作者：李洪偉 單位：吉林省梨樹縣泉眼嶺鄉中心小學
多媒體類論文:互聯網思維多媒體教學論文
一、互聯網思維對法語教學的啟示
互聯網思維，就是在互聯網、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，對用戶、對產品、對教育價值鏈進行重新審視的思考方式。傳統的法語教學，必須搭上互聯網時代的信息化快車，貫徹用戶思維，采取學生喜聞樂見的教學模式，豐富法語教學的課程、教材、課件和課業，必須優化法語教學的內容、模式、手段和效果。因為時展了，學生的視野開闊了，專業教師必須牢牢把握學生的求知心理，推陳出新，不斷升級優化教學模式，提高課堂教學的效果，提高學生聽說讀寫的綜合能力，提升培養質量。
二、多媒體課堂的升級優化
多媒體技術把法語課堂教學與學生的個性化學習特征和職業需求有機地結合起來，提供了一個多樣化的學習環境，通過在極大豐富的網絡資源中搜尋相關的專業法語知識，開發有效的教學工具，借鑒互聯網思維，顯示出資源組合的強大優勢，符合移動互聯時代學生學習的靈活性。基于網絡環境下的多媒體教學模式，打破了單向傳播的傳統模式，以啟發式、討論式和研究式的知識傳授，不僅豐富了教學內容，提高了教學效率，而且促進了教育觀念的更新，是應用互聯網思維改革法語教學模式中最為立竿見影的手段。多媒體法語教學具有以下優越性：既發揮了教師的指導作用，又充分體現學生的認知主體作用，通過訪問相關知識網站獲取所需資料，進行研究性學習，并且以提高語言能力為核心目標。多媒體法語教學的藝術化水平，取決于教師的構思以及對軟件功能的掌握程度。多媒體課件基本要素有：文字、圖片、表格、視頻、音頻、動畫等。制作課件的主流軟件有：3dsmax、flash、autocad、VisualFoxPro、PowerPoint、Authorware等軟件。自制課件可以控制播放速度、出場順序、細節顯示及圖形效果等，重點詞匯的用法和搭配用大號藝術字體予以強調，有選擇性地導入音頻（原聲朗讀+音樂）。視頻內容因為吸引眼球成為課件的重要資源。例如，TV5就是排名第四的全球性法語電視網，播放國際新聞、電視劇、電影、音樂資訊及游戲節目，成為深受法語專業學生喜愛的即時性內容的來源之一。其網絡內容下載方便。為了鼓勵學生參與多媒體教學，法語專業教師設定小組合作任務，評選“最美法語好聲音”，發動學生自覺提升語音優美性與語法性。任務一是為法語電影片段現場配音，任務二是微電影編輯，鼓勵法語專業學生利用數碼相機、攝像機和智能手機制作微電影，將動態畫面與法語配音有效地結合，于課堂擇優展示，實現自我效能感和朋輩激勵作用，培養學生的觀察能力、思維能力和創新能力，實現自主學習和協作學習。針對學生群體對移動互聯信息服務的偏好，法語教師以全球化視野，開發了微信教學輔助平臺，基于教材內容配置延展閱讀資料，并且利用智能手機與學生開展語音及文字的互動，答疑解惑，解決剩余難點，實現及時課堂和第二課堂的有機結合，坐堂指導和移動指導的組合。教師用跨文化的視角和信息化的手段去引導學生理解異域文化，并使學生具備跨文化交際能力。全體教師集思廣益，根據反饋做出調整，逐步建立起自己的電子備課系統，完善素材庫和課件庫，制作更加精美的課件，選用更適合教學內容的電影和新聞作為補充資料。在教學安排上，預設好教師講授、播放課件、課堂討論、回顧總結的時間比例，保障緊湊有序、寓教于樂、富有成效。通過借鑒互聯網思維的多媒體教學，學生的法語綜合素質明顯提升：閱讀速度達到每分鐘80詞；30分鐘內寫出80-100詞的文章概述或話題討論；借助詞典將法語課文翻譯成正確通順的中文。多媒體教學實踐多管齊下，與教學目標緊密結合，應用于法語精讀、法國文學、法語視聽、法語語法和法國文化等核心課程，形成了基于用戶思維和迭代思維的組合拳，在不斷升級中響應學生主動探索知識的需求。法語專業畢業生的就業質量在就業力提高的基礎上水漲船高，且學生的崗位技能受到用人單位的一致好評。
三、結語
互聯網思維嫁接在傳統教學形式上，信息化教學手段服務于學生綜合素質提高，結出豐碩教學成果。多媒體教學手段引入法語教學是一場革命，以現代信息技術為支撐，使法語學習超越時空限制，解決了課堂學習與自主學習的問題。多媒體教學的交互性、集成性、可控性，與互聯網思維的內核相符，適用于網絡時代強調人機對話、人際交互的外語教學活動。課件的制作要關注聽課群體的差異化需求，課件的編排要符合心理認知規律，課件的使用要遵從教育學原理，將重點訓練內容凸現在學生可注意的范圍內，課程的安排要有針對性輔導。因人而異、因材施教、手段多樣、形式靈活、直觀逼真，提升多媒體的教學手段，塑造多樣化的學習環境，提供多元化的學習內容，激發學習法語的激情，達成事半功倍的學習效果。
作者：白琨 單位：北京國際關系學院外語學院法語系
多媒體類論文:畜牧獸醫專業多媒體教學論文
1目的明確，結合課堂教學內容適時適度運用多媒體教學
由于多媒體教學具備圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的優勢彌補了傳統教學中缺陷，從而在教學中過程中得普遍使用。目前多媒體教學這種新的教學方式既有其不可替代的優勢，也有其不足之處，故此要合理使用多媒體，做到多媒體與傳統教學相結合進行優勢互補，不能過分追求多媒體使用而影響教學效率。多媒體教學的根本目的是提高教學效率，因此在授課內容是否適合選用多媒體教學時，切忌盲目性，隨意性，要從確實的目的出發，才會有好的效果。從畜牧獸醫專業開設的課程來看，也不是所有的課程都適用于多媒體教學，比如一些純理論知識的講座，就不適合多媒體教學，由于多媒體教學過程中信息量大，播放速度快，用多媒體課件表現這些需要記憶、理解的知識點，學生忙著跟上老師的節奏，根本沒時間去理解和分析，在短時間內會感到很疲勞，反而達不到理想的教學效果。故此使用多媒體教學要根據教學目標和教學內容來分析選擇，適合則用否則不用。
2多媒體教學做為一種輔助手段引進實訓課堂
（1）畜牧獸醫實訓課的實習實驗是教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。畜牧獸醫專業進行教學實習、實訓時，門類品種龐雜、投入巨大、運行成本高，這是各高職院校面臨的主要問題之一，即使是最簡單的教學實驗也面臨實驗動物和器材等高昂教學成本的問題。而將多媒體技術應用于畜牧獸醫實習實訓課教學，不僅能克服實訓條件的限制，還能提高實訓時的演示可見度，增強演示實訓的有效性，加強實習實驗操作的規范性、正確性，為學生進行實習實驗設計創造條件，豐富學生的實訓知識，較大限度地發揮實訓的作用。
（2）應用多媒體教學不僅可以加強實訓操作的正確性，更能鞏固強化學生實訓操作的技能。一方面畜牧獸醫實訓課的各種實習實驗都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會導致實訓失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習的興趣；另外對一些裝置和操作學生感到困難的實訓，均可采用多媒體教學對實訓操作先進行計算機模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解、訓練實習實驗操作技能，然后再進行實踐實習實驗，將大大提高學生實訓的有效性，不僅能提高實習實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。
3加強教師隊伍的培訓，提高教師應用多媒體教學的能力
教師是教學活動的組織者，在教學過程中起主導作用，在多媒體教學環境下，教師要緊跟時代的步伐，適應時代的需要。多媒體課件是教師多媒體教學的工具之一，教師在使用多媒體課件教學的過程中，應該的分析把握教學內容，合理地選擇課件素材，精心的制作課件、撰寫教學方案，教學方案要根據教學大綱、教學計劃和授課內容來確定本節課的教學目的。有些教師由于受年齡或一些客觀因素的影響，多媒體課件準備不充分，在實施教學時，只是把紙質教案的內容搬到屏幕上，用幻燈片放一下，以為這就是多媒體教學，沒有充分發揮多媒體教學應有的效果。只有教師具有熟練使用多媒體的本領，才能使多媒體教學發揮其特有的優勢，所以對教師進行相關的培訓是提高教學質量的重要環節之一。
（1）一方面加強教師隊伍課件制作培訓，學校可以針對教師現有的計算機水平和課件制作水平，對不同層次的教師進行相關的培訓，例如與多媒體教學有關的教育理念和教學方法的培訓、計算機基本操作、課件制作、網頁制作等方面的培訓。學校也可以組織教師舉行課件制作比賽，通過比賽來達到提高教師制作課件的水平的目的。只有制作出好的課件才能激發學生的學習興趣，體現多媒體教學的優越性。
（2）另一方面加強教師隊伍專業知識培訓，師資隊伍培養對于提高多媒體教學效果的影響是至關重要的，提高畜牧獸醫專業指導教師能力和素質，建成一支結構合理、教學水平高、專業能力強，具有創新精神、充滿活力的教學團隊，是新形勢下培養高端素質人才的需要。本院幾年來先后派出19人次的本專業教師外出學習。2012年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫職業學院)5人，2013年暑假到國家示范性高職院校(江蘇農牧科技職業學院)9人，2014年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫職業學院)5人，不僅學習了相關專業知識，也對其教學方式方法有了新的認識，開擴了眼界、拓展了知識面，對提高教學質量起到促進作用。
4結語
總之，多媒體課件以信息量多、內容豐富，可以較好地突破教學難點，提高授課效果，教師可通過多媒體課件創設誘思情境，展示相關知識背景，引導學生相互討論和研究，激發學生的創造性思維，提高學生發現問題、解決問題的能力。因此，多媒體課件的應用創造了有利條件，可以提高學生的思維水平，培養其探究意識和創造性思維。作為專業教師應深入教學一線，掌握畜牧行業動態，了解新的科技知識，通過多媒體教學傳播新知識新內容，能夠培養出更的畜牧獸醫人才。
作者：王桂敏 宋臣鋒 王維暢 沈玉善 單位：滄州職業技術學院
多媒體類論文:多媒體課件語文教學論文
一、利用多媒體課件解決教學中的重難點
在教學語文知識的時候，教師就可以借助多媒體課件進行教學，這樣能夠有效地將一些抽象的知識具體化，把課文中一些難以理解的內容或者對理解課文的大意起重要作用的內容，通過計算機的形式展示給學生們，在調動學生視覺功能的同時，再通過直觀形象以及生動的感官刺激，較大限度地發揮學生的學習潛能，讓學生在有限的時間內，多方位地去感知更多的信息，逐漸地提高語文課堂的教學效率，激活學生的學習內因。
二、設置情境教學引導學生主動去探索
在小學語文教學中，創設情境教學的目的，是為了引導學生快速地進入到課文創設的情境當中，進而讓學生順利地完成對文本的深入探究。結合多媒體課件的運用，通過影像、圖片等方式呈現一些教學中常遇到的問題，更好地設置教學情境，引導學生積極主動地去探究。在組織學生學習《大海的歌》這節內容的時候，有的老師為了更好地激發學生的學習積極性，結合多媒體課件把課文中的一些精美的畫面展示給學生們看，并且播放不同情境下海浪的聲音，讓學生來猜猜一下這是什么聲音，讓學生把自己看到的畫面用自己的語言表達出來。然后，教師再指名學生介紹一下自己認識的大海的樣子，讓學生快速地進入到本課設置的情境當中，引導學生對課文的內容再做進一步的探求，為課堂教學的順利開展奠定好堅實的基礎。
三、培養學生的讀寫能力
朗讀是小學語文課堂教學中最經常且又是最重要的訓練手段之一。利用多媒體課件進行教學，可以有效地烘托課堂的教學氣氛，讓學生在聲情并茂的環境下去讀書。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標準，語調抑揚頓挫而且還富有感染力。這個時候可以讓學生跟著多媒體課件一起練習朗讀，學生有錯誤的地方教師再加以糾正，逐漸地培養學生的朗讀能力。在組織學生學習《日月潭》和《黃山奇石》等幾篇文章的時候，這幾篇文章主要表現的是祖國河山的壯麗以及旖旎風光的相關內容，為了更好地突出教學效果，教師可以充分地運用多媒體課件進行教學，讓學生先一邊聽范讀一邊欣賞文章勾勒出來的風景錄像。多媒體課件將文章中優美的意境和生動的語言以及豐富的情感等都融于一體展示給學生們，讓學生仿佛在如畫的湖光山色中漫游。接著，再組織學生進行課文朗讀，這個時候，學生在朗讀時也會感情充沛且有聲有色了。
四、運用多媒體注重深化學生的體驗
學生的想象力主要是建立在他們豐富的感性知識基礎之上的。多媒體課件的使用能給學生提供一些豐富的感知表象，教師再不失時機地利用這些感性的材料，培養學生的語言描繪的能力以及組合某種形象的能力，讓學生充分地去展開自己想象的翅膀，在求知的世界里遨游。在學習《可愛的西沙群島》這篇文章的時候，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，文章中的海灘、海底以及海島許多美麗的地方都是真實地存在的。因此，在教學這篇文章的時候，教師在課堂教學上如何才能融趣味性與生動性為一體進行授課，以此來激發學生的學習積極性是至關重要的。這也就需要教師教學時，結合多媒體課件，在講課伊始可以事先搜集一些有關西沙群島的圖片或者相關的視屏，然后再讓學生自主地去學習課文內容，再結合視屏去觀看神秘的海底世界和充滿生機的島嶼，從而更好地去理解西沙群島的魅力，給學生一種美的享受。多媒體課件集形、聲、色、情等為一體，多媒體課件的主要優勢就是將教材中的內容直觀形象地展現給學生們看，讓學生眼見其形、耳聞其聲，進而再受到美的熏陶和享受，為更好地去掌握一些語文知識打好基礎。但是，在使用多媒體課件授課的時候，教師也要引起警覺，絕不能以娛樂的形式為主。此外，過多的使用多媒體課件也有可能讓學生減少對抽象事物的探究欲望，缺乏獨立思考的精神，進而產生一種“電教手段依賴癥”。這顯然是不利的。為了更好地避免這些不利的局面，教師在利用多媒體手段進行教學時，要將其優勢充分地發揮出來，在調動學生學習積極性與主動性的同時，提高學生的學習效果，進而再提高課堂的教學效率。
作者：董少杰 單位：河北省保定市唐縣王京鎮西安樂小學
多媒體類論文:多媒體視角中音樂教學論文
一、多媒體在音樂教學中的不合理之處
在職業中專的音樂教學之中，對于多媒體的運用應是相當謹慎的，因為多媒體在音樂教學之中可能起到很好的效果，但也可能會起到嚴重的反效果。下面我們就來看看多媒體的會在什么樣的情況下為教學帶來反效果。在聲樂的教學之中，老師們為了將教學變得更加直觀，就會運用多媒體來為同學們進行指導，讓同學們去“照葫蘆畫瓢”，在這種情況下，學生們學到的只是聲樂的表面，并不能學到更加有用的東西。還有的老師，為了更好地進行教學，就會將學生們的演唱錄下來，通過聲波的形式去展示給同學們，通過對比不同聲音的不同波形，讓學生們從聲波的形態中去學到正確的演唱方法。大家應當都了解，聲樂是一種帶有情感的藝術，是通過科學的發聲將歌曲的情感思想用表現出來的音樂藝術。只有通過老師們自身充滿情感與思想的演唱，才能夠正確引導學生，只是通過多媒體對學生們的聲波進行分析與改正，是并不能夠給同學們帶來情感與思想上的教導效果的，只能是讓學生們毫無生機的去演唱所謂的正確曲調。還有，在音樂賞析的過程中，為了避免教學的枯燥，老師們會為音樂配上圖片甚至影片來配合單調的音樂。在這種情況下，雖然是調節了課堂的氣氛，讓課堂氛圍變得活躍輕松，但是音樂所配的圖片與影片卻會“反客為主”，同學們的注意力就都會放在圖片與視頻之上，對音樂的賞析到成為了次要的，從而就導致了教學的失敗。其實，這些錯誤都是可以去避免的，下面我們就這些在音樂教學之中的錯誤，來進行改正與完善，去找出更好的教學方法來對學生們進行教學。
二、多媒體在音樂教學中的正確運用
在了解到了多媒體在音樂教學之中的一些不合理運用后，我們就來對多媒體在音樂教學之中的運用來進行修正和改善，并提出良好的意見。我們已經了解到，在聲樂的教學中，很大程度上去依賴多媒體并不能取到很好的效果。所以，在聲樂的教學之中，老師們應當為同學們進行帶有情感的演唱，并為同學們帶來富有思想及情調的講解，這樣才會給學生們帶來心靈上的震撼。并且，在這樣的教學手段下，學生們也就能更好表達自身的情感及思想，達到更好的教學效果，還能夠形成更為良好的教學氛圍，更好的去達到教學目標，這些都是多媒體所不能夠替代的。在另一方面，聲樂也是一門極為抽象的音樂藝術，故而聲樂的教導是一項艱巨而又長久的任務，只有老師與同學們共同的去努力才能夠有所成果。在聲樂的教學課堂之上，老師們還要去引導學生們，去對學生們的發聲、咬字、吐字以及姿勢等進行糾正與指導，這就需要老師們要有極大的耐心去引導學生們，這樣才能夠讓同學們逐步掌握正確的演唱方法與技巧。在音樂賞析的過程中，多媒體著實顯得有些多余，這是一個同學們對音樂作品情感與內涵的一個賞析與體驗的過程，也是使學生們讓自身的情感與音樂作品的情感相互體悟的一個過程。要想讓同學們得到更為深入的感悟，就必須要同學們將注意力集中到音樂之中，這樣才能夠讓同學們更好地去進行體悟，并展開自身的思維與想象力，去獲得自身對于音樂作品的理解與感受。多媒體的運用就可以運用到音樂之后，在同學們經過音樂的熏陶與思維的飛躍，在給同學們以直觀的感受，就能夠讓同學們的情感與體悟得到升華，讓同學們在音樂的賞析之中獲得更多有用的東西。
三、體現多媒體在音樂教學之中的實用性
多媒體在音樂的教學之中還有很多的良好運用，一些老師們會在視唱練耳教學之中，運用多媒體制作好學生們所要去訓練的內容，這樣在課上對學生們進行訓練的時候，就能夠運用多媒體來對學生們進行訓練，從而避免了老師們不斷進行伴奏的辛勞，而且還能夠使學生們都得到一樣良好的輔導。
四、結語
總而言之，多媒體在職業中專的音樂教學之中必須要遵循教學規律，要圍繞著教學目的去進行，去適當的運用。并且要注重形式及教學內容的融合，不斷去完善多媒體的教學功能，從而讓我們的音樂教學能夠更加成功并且更加豐富多彩。
作者：苗暄翊 單位：遼寧省錦州市藝術幼兒師范學校
