引論：我們為您整理了1篇藥品經營與管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
藥品經營與管理論文:高職藥品經營與管理基礎化學教學反思
高職藥品經營與管理基礎化學教學反思
基礎化學是我國高職藥品經營與管理的一門專業基礎課，主要由無機化學、分析化學和有機化學組成，是學習藥物分析、藥物化學、藥劑學等后續專業課程不可缺少的基礎。目前我國的藥品從開發研制、合成篩選到臨床試驗、中試生產，論文聯盟//再到申報上市，直至市場銷售，整個流程的每個環節，都需要相關的化學知識和操作技能。因此，一名高技能的藥學專業工作者，其化學基礎的厚薄，將直接影響他們在實際工作中的適應能力、職業能力、創造能力和發展前途。
基礎化學教學質量的優劣直接影響到學生對化學知識體系的掌握、運用。目前，高職院校藥品經營與管理的基礎化學課程存在著內容繁多與課時數不斷壓縮的矛盾、教師難教與學生難學的問題，如何營造有效課堂教學，引導學生掌握基礎化學的理論知識和實驗操作技能，成為基礎化學課程教學改革亟待解決的問題。就此，筆者結合多年的學習與教學經驗進行了一些探索。
一、吃透教學大綱，精選教材。優化教學內容
根據高職藥品經營與管理專業培養計劃，基礎化學部分教學內容涵蓋無機、分析和有機化學的基礎知識和基本操作技能。目前可供選擇的教材很多存在內容拼湊明顯，知識體系過于強調系統性、完整性和邏輯性，化學理論內容龐雜過深，實驗實訓等配套資源缺乏的現象。在實際教學中，又面臨課時數不斷壓縮、教師備課量大的情況，所以，必須依據教學大綱和學生將來工作崗位的技術需求，突出高職教育“實用”與“夠用”的原則，使用教材時多研讀和比較，有條件的情況下可考慮自編教材。
二、充分考慮學生學習能力。體現學生的主體地位
高職藥品經營與管理的生源存在文科和理科學生并存的局面，文科學生的化學基礎比較薄弱，一般越到后面學習就越感到吃力，極易失去學習興趣。因此，必須考慮到文理科學生的學習起點不同的問題，做到因材施教，注重實際教學效果?？刹扇∥睦矸职嘟虒W的模式，對文科生加強基礎部分教學，對高中階段的必須的基礎知識進行補習，加強其計算能力的訓練和分析問題能力的培養，實驗實訓從基礎的操作抓起，循序漸進，注重實效，力爭在基礎化學課程結束時，文理科學生能達到具有基本一致的基礎知識和基本操作技能，為后續的專業課學習奠定基礎。
近年來，高職教學基本上都是利用多媒體輔助教學模式。多媒體課件蘊含大量形象生動的素材，能將分子的立體結構和實驗現象形象直觀地展示出來，可以幫助學生在腦海中快速建立起空間模型，降低教師的教學難度，增加信息容量，大大提高課堂效率。
但是，由于多媒體課件是預先由教師制作好的，對教學中可能出現的問題不可預見，實際教學活動中容易造成教師課堂節奏控制不當、課件播放速度過快、學生的理解不能與教學同步等狀況。多媒體課件直觀地展示分子立體結構和化學反應，讓課件代替了學生的討論和思考，教師在教學設計中沒有預留提問、啟發和解釋，減少了學生的思考時間，造成師生的教學互動減少，學生在教學活動中疲于被動地接受授課內容，常常會因為跟不上進度而失去學習興趣，或者只是單純地看“圖文電視”。這樣的課堂不利于培養學生的想象力和抽象思維能力，也不利于學生情感的健康發展。
因此，多媒體輔助教學要求教師必須具有高度的責任心，根據不同層次的學生的學習反饋有針對性地設計改進課件，不斷提高自己的教學技能，提升駕馭課堂的能力，教學中留給學生充分的思考時間，充分體現學生的主體地位。
三、加強實驗實訓，體現高職教育特點
現有的高職藥品經營與管理基礎化學教學很多都是簡單模仿理科化學課程體系，教學內容屬于“本科壓縮型”，注重理論性，實驗一直處于從屬地位，實驗課的內容設置多數為驗證性實驗，與學生將來的崗位需求聯系不緊，難以調動學生進行實驗的興趣和積極性。因此在設計基礎化學實驗的實驗項目時，必須結合專業特點和職業需求，以培養學生職業能力導向，適量增加綜合性實驗，減少驗證性實驗，將實驗分為三個模塊開展教學。
1.基本實驗操作技能訓練
主要訓練內容以無機化學和分析化學為主的定性和定量實驗技術訓練，要求學生熟練掌握物質的溶解、蒸發、過濾、濃縮、結晶的操作和驗證性的定性、定量滴定測定以及電光分析天平等常見實驗室儀器設備的使用。
2.以有機化合物的制備和有機化學物鑒定分析的訓練。
主要包含萃取、蒸餾等基本操作和常見有機化學物的制備，有機實驗室常見的阿貝折射儀、旋光儀等操作訓練。
3.綜合實驗技能訓練和綜合實驗。
主要注重對學生綜合實驗能力和創新能力的培養。選擇與教學內容相關的一些藥物鑒定、藥物質量檢測和藥物含量測定等內容等相關的小課題，供學生開展研究性學習研究。讓學生通過查閱資料，自主設計實驗方案，進行實驗驗證，將學生的觀察力、好奇心、想象力都充分調動起來。
如筆者將醫用硼砂的含量和維生素c含量的測定等實驗納入到綜合試驗中，實踐證明學生在從事這些與專業密切相關的實驗內容時，能強烈激發求知欲，在練習操作中學生的動手參與熱情明顯提高，變“要我做”為“我要做”，實驗教學效果顯著改善。
四、量化考核標準，多元化評價體系
考試在教學的諸多環節中是非常重要的一環，具有檢驗教師的教學效果、反饋學生的學習情況、培養學生綜合運用能力等多方面的功能。因此，建立一套科學有效的評估體系，對于基礎化學的教學改革是非常必要的。傳統的以單一筆試為評價方式，只注重知識的考查，忽略對學生綜合能力的考查，顯然已經不能適應高職教育的要求。
為客觀、公正地評定學生的學習成績，克服傳統考試模式帶來的弊端，在“化整為零，重在平時，考核”的原則下，針對不同階段的教學，建立一套科學的有效的評估體系。筆者將學生最終成績分為卷面考試、實驗操作與方案設計和課堂考核三部分。
1.卷面考試的成績由期末閉卷考試成績決定。
主要考察學生對基礎化學中的基礎概念記憶與理解、掌握基本計算的能力，以并能運用化學的思維方式分析問題解決問題的應用能力。
2.實驗操作與方案設計部分。
包含針對每一項實驗的操作的規范、熟練程度的基本實驗考核，又包括運用所學知識解決小課題，設計自主實驗的考核論文聯盟//，考查學生的理論聯系實際能力和創新能力。
3.課堂考核部分
包括學生平時考勤、課堂提問以及作業完成情況等內容，以督促學生注重平時的學習，避免考前突擊復習。
多元化的評價體系實現基礎化學的最終考核從終結性評價向形成性評價轉變，做到不但對學生的掌握的知識進行考查，而且對學生的實際動手能力、職業素養等方面進行客觀、的評價。
綜上所述，高職藥品經營與管理的基礎化學的教學要從培養高等職業應用型、技能型技術人才目標出發，突出專業特色，處理好化學知識技能與職業能力培養之間的關系。學生重點掌握化學基本知識和重要實驗技能，兼具初步解決生產經營中實際問題的能力，最終使他們都成長為適應社會需求的人才。
藥品經營與管理論文:淺析高職藥品經營與管理專業實訓教學模式研究
作者：韓瑞亭 萬春艷 郭秀梅
［論文關鍵詞］高職教育 藥品經營與管理 專業實訓 教學模式
［論文摘要］實訓教學是職業教育學生技能培養的重要組成部分，是學生由課堂走向實習和就業的重要環節，在人才培養過程中越來越發揮出它的重要作用。文章介紹了黑龍江農業經濟職業學院藥品經營與管理專業“三階段，漸近式”實訓教學模式的建設，為相關專業的實訓教學提供了建設性的意見。
黑龍江農業經濟職業學院（以下簡稱“我院”）藥品經營與管理專業依托具有三十余年歷史的校辦制藥企業——牡丹江溫春藥業有限責任公司發展起來。2003年11月被省教育廳確定為教學改革試點專業，其實訓基地被省教育廳確立為振興東北老工業基地制藥人才培訓基地。本專業對黑龍江省的三十多家醫藥企業進行了職業群與崗位群的調研，了解到企業用人機制、人才需求和崗位技能要求，對工作崗位、工作任務、工作能力與素質要求等進行了綜合分析，確定了本專業面向的職業崗位和培養目標。根據調研分析，充分挖掘校辦企業資源，與專業發展相結合，提出建立了“三階段，漸近式”實訓教學模式，將專業技能的培養貫穿于整個教學過程，成功構建了藥品經營與管理專業實訓教學新模式。
一、核心概念及其界定
1.“三階段”。把藥品經營與管理專業的學生在校學習的6個學期根據教學內容劃分為三個階段，即1～4學期為及時階段，主要在校內實訓室進行技能訓練；第5學期為第二階段，主要在校辦企業進行藥品生產崗位實訓；第6學期為第三階段，主要在校外生產實訓基地進行崗位訓練。
2.“漸近式”。根據學生知識和技能掌握由底到高、由簡單到復雜的自然規律，讓學生的實訓由基礎到綜合分階段完成，漸近式進行知識的學習和技能訓練。
3.“實訓教學”。主要由實驗課、校內實訓、校外實訓三個部分構成。
二、總體框架
1.目標設計。通過對藥品經營與管理專業實訓課程教學模式的改革，打破原有各課程實訓中的界限，使各門課程之間既相互獨立，又相互滲透、銜接，實現本專業課程實訓教學內容的整體化，合理安排各階段的教學內容，提升學生的專業技能水平。
2.基本思路。及時，以各課程實訓內容間的縱向聯系為紐帶，遞進式地設計各階段的實訓項目，不斷實施與驗證，進行實訓項目的重組與優化。第二，根據各階段課程實訓內容的特點，依據現有條件，分別采用不同的教學方法，技能訓練與技能競賽、職業技能鑒定相結合，以期達到的教學效果。第三，根據各階段的教學方法、教學內容及教學手段的不同，針對各階段設計不同的評價方法，建立科學的評價體系，對學生技能進行的評價與考核。
3.實施方法。及時，編制《藥品經營與管理專業實訓教學標準》，標準包括各階段的課程內容及對應的實訓內容、實訓項目及評價標準、考核方法及依據等。
第二，根據《標準》的總體內容分階段實施。前4個學期為及時階段，主要依托校內的24個實訓室，在校內進行專項技能訓練，主要進行藥物制劑、檢測、中藥鑒定及微生物培養、發酵等單項能力的訓練，讓學生在走出校門前具備初步的藥物生產及檢測技能。第5個學期為第二階段，在校辦企業——溫春藥業進行崗位實訓，主要進行固體制劑、液體制劑、原料藥等的生產及檢測實訓，進一步訓練學生的生產操作技能，同時，讓學生初步了解藥品生產企業的生產及質量管理，為下一步的校外實訓做好準備。第6學期為第三階段，把學生送到校外實訓基地進行輪崗訓練，主要的訓練內容是藥品經營企業的市場調研、藥品經營企業的管理及運行、藥品的gsp認證管理、藥品的營銷及用藥指導等培養學生的專業技能。在校外實訓基地頂崗實訓采取“實訓與就業相結合”的方式。從而實現了人才培養“從理論到技能，從學校到企業，從學生到員工”的全就方位立體過渡，真正實現了學生就業的零距離。
第三，技能訓練與技能競賽、職業技能鑒定相結合。近三年來，本專業教師積極組織系內技能競賽，調動學生學習技能的積極性。每年都組織藥物制劑、藥物檢測、中藥鑒定、微生物檢測及藥學服務等技能競賽，以賽促練，提高學生學習技能的主動性。按照高職人才培養目標要求并結合本專業的特點，將職業技能鑒定與專業課程設置有效銜接。充分利用學院擁有的勞動和社會保障部批準的職業技能鑒定站（農業-152站）的有利條件，不斷拓展職種、職級，實現專業的主要實訓項目均有相應的職種與之對應?，F已開展生化藥品制造工、中藥調劑員、藥物檢驗工、藥物制劑工、醫藥商品購銷員等工種的鑒定工作。同時，為了提高學生參加職業技能培訓與鑒定的積極性，增強學生就業的競爭力，從2007年起，規定凡是崗位或技能有相應考核標準和技能證書的課程，相關專業學生必須考取相應技能證書，并作為相應實踐環節的教學目標。經過幾年努力，實踐教學的質量穩步提高，畢業生基本實現畢業就能頂崗。
三、保障措施
1.組建“雙師型”教師隊伍，為實訓教學提供人力保障。實訓教學要求教師既熟悉理論又具備實踐經驗、既懂理論教學又掌握操作技能。學研通過采取“請進來、走出去”的辦法對教師進行職業技能培訓，提高教師的職業技能。一方面，安排專任教師到企業頂崗實踐、掛職鍛煉。本專業建立了專任教師到企業掛職鍛煉制度，并給予經費資助。幾年來，本專業教師累計有6人次分別到牡丹江友搏藥業、北京養生堂藥業、黑龍江泰華藥業等校企合作企業參加實踐鍛煉或擔任職務，教師們在積累實際工作經驗的同時，也大大提升了職業能力，并能將一線的技術要求和實踐經驗貫穿到教學過程中，為教學質量的提高奠定了良好的基礎。另一方面，聘請校企合作企業技術人員擔任實訓指導教師，主要承擔學生在企業實習期間的實踐教學任務，并逐步引進企業生產技術人員擔任校內實訓指導教師，形成了部分實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
2.建立穩定的校內、外實訓基地，為實訓教學提供實踐平臺。我院校內實訓室建設的具體思路是：立足校內，充分發揮校辦產業的作用，保障每個學生都能得到鍛煉。本?，F設有藥物理化與分析實訓室、藥物合成實訓室等24個專業實訓室，這些實訓室能開展校內實踐教學工作，共同支撐藥品經營與管理專業及專業群的校內實訓。充分利用校辦企業——溫春藥業有限責任公司，為學生提供了良好的實訓條件。該公司成立于1969年，擁有藥品生產線5條，有注射液、顆粒劑等劑型，可生產五大系列35個品種，可使學生正確掌握原料藥、半成品和成品檢驗以及工藝過程質量監控的技術，是學院制藥技術類各專業學生的校內實訓基地。與此同時，本專業還充分利用校外資源，與黑龍江省佳木斯晨星藥業有限責任公司、北京養生堂醫藥有限公司、哈爾濱三陽生物醫藥股份有限公司、牡丹江友搏藥業有限責任公司、長春一王生物工程有限責任公司等16家醫藥企業建立相對穩定的校外實訓基地。這些校外實訓基地每年為本專業提供大約一百多個實訓崗位，能充分保障學生的頂崗實訓質量。
藥品經營與管理專業“三階段，漸近式”實訓教學模式建設三年來，取得了顯著成效，不僅為本專業的人才培養提供了理論基礎，還通過“雙師型”師資隊伍建設和校內外實訓基地建設，為本專業的實訓教學提供了有力保障。當然，在實施過程中也發現了很多問題，如課程改革不夠深化，校外實訓教學與考核難度大，部分校外企業的合作達不到目標要求等?？梢姡胝嬲_展好實訓教學，依然有很長的路要走。盡管實訓教學目前存在著各種困難，但是我們堅信，學生就是我們的產品，教學質量就是我們的生命，我們會進一步完善“三階段，漸近式”實訓教學模式，找到一個使學生、企業、學校三贏的實訓教學模式。
摘要：隨著我國由計劃經濟到市場經濟體制的轉變，山西省藥品經營企業銷售主體也隨之發生改革，最初由國有醫藥企業主導銷售龍頭，逐漸發展到股份制、小規模私有制醫藥企業掛靠、并購國有醫藥企業資源，到現在的大型醫藥集團占據藥品銷售市場。文章首先對山西省早期的國有藥品經營企業進行了介紹，接著分析了藥品經營企業轉變改革過程及制約山西省藥品經營企業發展的因素，為未來山西省藥品經營企業發展提出了一些可供參考的建議.
關鍵詞：藥品經營企業；管理；發展
一、山西省醫藥公司發展介紹
山西省醫藥公司成立于1950年，建國初期隸屬于山西省商業廳。1955年山西省藥材公司掛牌，負責全省中藥材的調撥、批發和零售。隨著歷史變遷與機構改革，1979年組建成為山西省醫藥管理局，1983年更名為山西省醫藥總公司。1999年省政府把原屬于省醫藥總公司管理的182個企業，組建為省醫藥集團公司，承擔著全省醫藥藥品的批發和調撥任務。2004年山西雙鶴藥業有限公司正式掛牌成立。2011年國藥集團山西有限公司傳承了山西省醫藥公司、山西省藥材公司、山西雙鶴藥業有限公司的經營資源，2012年10月1日，國藥集團山西有限公司正式啟動運營工作，經過不斷的探索與改革，國藥集團山西有限公司由一個整合前計劃經濟體制下的中型醫藥商業企業，一躍成為依靠現代管理理念治理的股份制大型醫藥流通企業。
二、山西省藥品經營企業轉變改革過程
（一）從計劃經濟體制到市場經濟體
制的轉變對山西省藥品經營行業的沖擊從1955年到1983年，由省藥材公司到省醫藥總公司，隨著經濟的不斷向前發展，各大國有制醫院、私有制醫院、股份制藥房等更多的藥品銷售企業可以直接面向群眾銷售藥品，到2000年左右私有制藥品經營企業大規模成立。由于私有制藥品經營企業沒有完整的銷售手續，或是銷售范圍受限，在進行藥品銷售時就勢必會掛靠在一些國有藥品經營企業名下。由于供求市場容量有限，往往看到的國有藥品經營企業大量的銷售票據背后，實際上都是私有制藥品經營企業銷售的成果，國有藥品經營企業其實并沒有那么多與票據相對稱的業務量，形成所謂的“走賬”，逐漸一些小型的國有藥品經營企業被私有制藥品經營企業并購、賣牌。股份制、私有制藥品經營企業漸漸占據藥品銷售市場主導地位。
（二）國家藥品銷售管理政策的調整與再改革
2010起，國家藥品管理部門開始整合小型藥品經營企業，由于藥品經營企業的規模、資質、經營范圍、銷售手續管理等要求日益嚴格，一些曾經掛靠或者購買國有企業牌子的小型私有制藥品經營企業紛紛倒閉、轉行，或者干脆又返回頭繼續掛靠到符合經營銷售條件的大型藥品經營企業上；在嚴格的市場條件管理下，銷售利潤大幅縮水。，大型醫藥集團逐步將小型私有制企業并購，占據大部分藥品銷售市場份額。
三、制約山西省藥品經營企業發展的因素
制約山西省藥品經營企業發展的主要因素分析為：制藥和藥品經營產銷一體化的綜合性大型企業短缺，新藥創新能力弱
1.大型醫藥企業集團的組建與發展逐步規范著藥品經營市場，但制藥與藥品銷售綜合性企業短缺，能夠在全國具有競爭力的大型綜合性藥品經營企業少之又少。
2.省內制藥企業常年生產一些比較成熟、技術要求相對較低的仿制藥品，同品種生產企業數量多，產能過剩，專業化程度低；而藥品銷售企業就向市場上銷售著這些技術含量較低的仿制藥品，因為此類藥品成本低，費用低，利潤高，帶來的負面影響就是牌子弱、療效較差等。長期如此，導致群眾不愿購買山西省企業生產的藥品，選擇購買一些知名度更高的省外或部級藥品，影響制約著山西省藥品經營企業的良性發展。
3.藥品創新研究投入不夠。影響山西省醫藥企業深層次發展最重要的原因就是藥品制造企業研發投入少，新特藥少，新特藥創新能力弱。
四、對未來山西省藥品經營企業穩步的發展建議
（一）繼續推行大型醫藥集團為藥品銷售市場主體原則
大型醫藥集團的企業經營管理更加現代化，制度更加完善，藥品采購環節更加嚴格，出庫銷售檢查更加細致，百姓用藥更加放心，應當堅持繼續推行大型醫藥集團為藥品銷售市場主體原則，并形成大型醫藥集團市場化，同時應形成良性競爭，避免一個或某個醫藥集團壟斷化發展。
（二）鼓勵支持制藥企業和藥品經營企業產銷一體化的系統發展理念
建議政府鼓勵科技型企業向專業化、特色化發展。對省級大型制藥企業提供必要的資金支持和人才輸送，允許其設立制藥研究中心，幫助聯絡引進國內外先進的生產設備和技術；藥品研發成功后，主動宣傳，擴大市場影響，使其形成產銷一體化的管理系統，力爭使山西省具備產銷一體化的大型綜合類醫藥企業躋身全國同類水平。
（三）加大新特藥的開發并參與藥品新品種的競爭
新特藥是未來制藥企業競爭的核心，山西省醫藥企業能否躋身全國前列，取決于以仿創結合為主的研發新能力。據筆者了解，市場上兒童專用藥物品種與數量稀少，藥物不良反應發生率高、危害嚴重，兒童專用藥品的研發資源少，給藥途徑不安全，兒童用藥成人化現象極其泛濫。因此筆者呼吁并建議山西省制藥企業能夠大力研發專用于兒童服用的藥品，保障下一代的安全健康成長。經濟的發展和國家政策的改革左右著山西省藥品經營企業的發展方向，根據分析阻礙山西省藥品經營企業向前發展的原因后不難得出，繼續推行大型醫藥集團化發展是前提條件，支持大型綜合性醫藥企業產銷一體化系統管理是主要方法，加大新特藥的研發力度是必要手段，只有三個要素同時具備，才能更加穩步地推進山西省藥品經營企業的發展，使其更好地為廣大群眾服好務，把好健康關。
作者:張玉琴 單位:山西二建集團有限公司
藥品經營與管理論文:藥品經營與管理專業職業技術人才培養模式的探索與實踐
摘要：隨著高等職業教育的快速發展以及社會對職業技術型人才的需求，提高高等院校人才培養質量，推進人才培養模式改革已經成為成為必然。本文結合藥品經營與管理專業人才培養特點，開展職業技術人才培養模式研究，深化課程體系改革，提高實驗（實習）教學條件，拓寬就業渠道，培養學生職業素養，保障人才培養質量。
關鍵詞：藥品經營；專業人才；培養
基金項目：1.吉林省教育廳2015年度職業教育與成人教育教學改革研究一般課題“藥品營銷專業職業技術人才創新素質培養模式的探索與實踐”
藥品經營與管理（舊版：藥品營銷）專業是吉林農業科技學院傳統?？茖I之一，該專業以中藥學、管理學等相關學科為支撐，經過多年的教學實踐，在原有培養方案的基礎上，培養具備藥品經營與管理方面的基礎理論和知識，擁有較強的職業技能和實踐能力，能在中藥相關企事業單位，生產部門或自主創業，適應中藥材識別、鑒定、管理、營銷、策劃及時線需要的，具有醫藥貿易、中藥材經營管理、營銷技能的知識和能力的高素質技能型專門人才。
一、凝練培養目標，強化畢業要求
一是以高校轉型發展為契機，社會需求為導向，繼續貫徹落實藥品營銷專業高素質技能型人才培養，要求學生具有營銷、管理、交易等方面的能力整體培養目標未改變，職業技術人才培養目標更加明確；二是課程結構由傳統三元結構即必修課、選修課、實踐課調整為3+1結構即通修課程模塊、專業平臺模塊、專業能力模塊和素質教育類模塊，更加重視學生職業技術能力的培養；三是減少必修環節，必修課程學分由80學分縮減為40學分，增加能力、拓展環節，其中選修課程由18學分增加為38學分，實踐及能力培養增加到40.5學分，學生拓展能力得到進一步加強，自主學習的時間及權利，使學生由被動學習轉變為主動學習，學生積極性得到很大提高。
二、優化課程體系，強化技能培養
一是專業骨干課程進行適當調整，在原有課程基礎上，增設《中藥學》、《藥事管理》兩門主干課程，加強學生對中藥學、營銷學基本理論知識的了解及掌握；二是學院成立課程建設領導小組，以人才培養方案為依據，實行課程模塊化運行，使每門課程能力培養目標與人才培養方案目標一致，教學內容符合生產實際需要，教學方法符合課程建設要求。三是提高實驗、實踐教學比例，使學生掌握藥材識別、鑒定、分類、銷售、管理等技巧，培B學生獨立分析、解決問題的能力。設置不同學期教學實習、頂崗實習等實踐活動，并制定相應的考核標準，實習前要有計劃、實習中有指導教師進行指導與管理，實習后要有總結及評語，其中頂崗實習要有實習單位鑒定意見，通過實驗、專業勞動、教學實習、頂崗實習等實踐環節，鍛煉學生的基本技能，增強學生對專業的熱愛。
三、產教融合，服務地方
一是結合吉林省地方經濟發展需要，培養適合本地企業所需的職業技能人才。學院近年來先后與吉林大藥房等20余家藥品經營與銷售企業進行校企合作，建立緊密的校企合作機制，企業用人單位參與人才培養建設過程中來，使培養的人才符合企業需要；二是每年定期或不定期聘請企業專家到學院進行授課或專題報告，使學生了解前沿知識，掌握企業經營銷售實際，開拓學生視野，通過多年來合作與交流，學院累計向企業輸送1000余名學生，深受用人單位好評。
四、形成“四結合、一保障”職業技術型人才培養模式
隨著高等職業教育的快速發展，學院自該專業成立以來，堅持“以人為本“的辦學理念，不段深化教育教學改革，改善教學條件與方法、形成”四結合、一保障“的職業技術型人才培養模式。
1.職業技術與課程教學相結合。一是每年定期派遣教師開展職業技能培訓，熟練掌握職業技能本領，加強教師實踐動手能力的培養，使所掌握的專業知識與課堂教學有機結合。經過教師培訓與管理，藥學經營與管理專業雙師型比例達到62.5%左右，學生獲得職業技能資格80%以上。其次優化課程體系，充實教學內容，改革教學方法，建立有利于理論與實踐相結合的教學環境。三是通過采取課堂討論、作業和小論文、現場銷售等多種形式和途徑進行研討式教學，使創新能力的培養由“點”到“線”到“面”，融入教學的全過程。
2.職業技術與實驗教學相結合。在實驗教學中，以學科為依托職業技術與教學互動，及時地將職業技術引進實驗教學，更新、豐富實驗教學內容。在傳授知識的同時，向學生傳授職業技術訓練的新方法，開闊學生的視野，激勵學生的學習熱情，激發學生的創新思維，提高學生的創新能力和綜合實踐能力。
3.職業技術與設計實踐相結合。把學生在一或二年級時就分配到指導教師，實行導師制，讓學生參與指導教師所在課題組的技能活動。導師指導學生圍繞指導教師所在課題組的職業技術工作進行畢業設計（論文）工作，引導他們運用職業技術所必須的創造精神、實踐精神去自覺發現問題、解決問題，并主動跟蹤學科前沿，提高科研創新能力。
4.職業技術與頂崗實習相結合。職業技術與頂崗實習相結合，使學生進入企業，了解企業文化，掌握企業發展的運行規律，根據個性，從事不同的崗位，以崗代練，增強學生的實踐意識。
5.制定科學的學生考評和獎勵制度，激發學生從事職業技術的熱情
根據專業特點，每年定期舉辦學生職業技能大賽，指定科學的學生考評和獎勵制度，營造職業技能訓練氛圍，豐富學生第二課堂，不斷增強學生的職業技術能力與創新意識.設立各種職業技能大賽獎勵基金，保護和激發學生參與職業技術活動的積極性、主動性。
總之，高等學校的任務是培養創新、創業型人才，在高等學校中加大職業技術人才創新素質模式的研究，它不僅是我國高等院校轉型發展過程中面臨的重要問題，也是高校解決生存與發展的重要工作。
藥品經營與管理論文:山西省藥品經營企業管理與發展探討
摘 要：隨著我國由計劃經濟到市場經濟體制的轉變，山西省藥品經營企業銷售主體也隨之發生改革，最初由國有醫藥企業主導銷售龍頭，逐漸發展到股份制、小規模私有制醫藥企業掛靠、并購國有醫藥企業資源，到現在的大型醫藥集團占據藥品銷售市場。文章首先對山西省早期的國有藥品經營企業進行了介紹，接著分析了藥品經營企業轉變改革過程及制約山西省藥品經營企業發展的因素，為未來山西省藥品經營企業發展提出了一些可供參考的建議
關鍵詞：藥品經營企業 管理 發展
一、山西省醫藥公司發展介紹
山西省醫藥公司成立于1950年，建國初期隸屬于山西省商業廳。1955年山西省藥材公司掛牌，負責全省中藥材的調撥、批發和零售。隨著歷史變遷與機構改革，1979年組建成為山西省醫藥管理局，1983年更名為山西省醫藥總公司。1999年省政府把原屬于省醫藥總公司管理的182個企業，組建為省醫藥集團公司，承擔著全省醫藥藥品的批發和調撥任務。2004年山西雙鶴藥業有限公司正式掛牌成立。2011年國藥集團山西有限公司傳承了山西省醫藥公司、山西省藥材公司、山西雙鶴藥業有限公司的經營資源，2012年10月1日，國藥集團山西有限公司正式啟動運營工作，經過不斷的探索與改革，國藥集團山西有限公司由一個整合前計劃經濟體制下的中型醫藥商業企業，一躍成為依靠現代管理理念治理的股份制大型醫藥流通企業。
二、山西省藥品經營企業轉變改革過程
（一）從計劃經濟體制到市場經濟體制的轉變對山西省藥品經營行業的沖擊
從1955年到1983年，由省藥材公司到省醫藥總公司，隨著經濟的不斷向前發展，各大國有制醫院、私有制醫院、股份制藥房等更多的藥品銷售企業可以直接面向群眾銷售藥品，到2000年左右私有制藥品經營企業大規模成立。由于私有制藥品經營企業沒有完整的銷售手續，或是銷售范圍受限，在進行藥品銷售時就勢必會掛靠在一些國有藥品經營企業名下。由于供求市場容量有限，往往看到的國有藥品經營企業大量的銷售票據背后，實際上都是私有制藥品經營企業銷售的成果，國有藥品經營企業其實并沒有那么多與票據相對稱的業務量，形成所謂的“走賬”，逐漸一些小型的國有藥品經營企業被私有制藥品經營企業并購、賣牌。股份制、私有制藥品經營企業漸漸占據藥品銷售市場主導地位。
（二）國家藥品銷售管理政策的調整與再改革
2010起，國家藥品管理部門開始整合小型藥品經營企業，由于藥品經營企業的規模、資質、經營范圍、銷售手續管理等要求日益嚴格，一些曾經掛靠或者購買國有企業牌子的小型私有制藥品經營企業紛紛倒閉、轉行，或者干脆又返回頭繼續掛靠到符合經營銷售條件的大型藥品經營企業上；在嚴格的市場條件管理下，銷售利潤大幅縮水。，大型醫藥集團逐步將小型私有制企業并購，占據大部分藥品銷售市場份額。
三、制約山西省藥品經營企業發展的因素
制約山西省藥品經營企業發展的主要因素分析為：制藥和藥品經營產銷一體化的綜合性大型企業短缺，新藥創新能力弱
1.大型醫藥企業集團的組建與發展逐步規范著藥品經營市場，但制藥與藥品銷售綜合性企業短缺，能夠在全國具有競爭力的大型綜合性藥品經營企業少之又少。
2.省內制藥企業常年生產一些比較成熟、技術要求相對較低的仿制藥品，同品種生產企業數量多，產能過剩，專業化程度低；而藥品銷售企業就向市場上銷售著這些技術含量較低的仿制藥品，因為此類藥品成本低，費用低，利潤高，帶來的負面影響就是牌子弱、療效較差等。長期如此，導致群眾不愿購買山西省企業生產的藥品，選擇購買一些知名度更高的省外或部級藥品，影響制約著山西省藥品經營企業的良性發展。
3.藥品創新研究投入不夠。影響山西省醫藥企業深層次發展最重要的原因就是藥品制造企業研發投入少，新特藥少，新特藥創新能力弱。
四、對未來山西省藥品經營企業穩步的發展建議
（一）繼續推行大型醫藥集團為藥品銷售市場主體原則
大型醫藥集團的企業經營管理更加現代化，制度更加完善，藥品采購環節更加嚴格，出庫銷售檢查更加細致，百姓用藥更加放心，應當堅持繼續推行大型醫藥集團為藥品銷售市場主體原則，并形成大型醫藥集團市場化，同時應形成良性競爭，避免一個或某個醫藥集團壟斷化發展。
（二）鼓勵支持制藥企業和藥品經營企業產銷一體化的系統發展理念
建議政府鼓勵科技型企業向專業化、特色化發展。對省級大型制藥企業提供必要的資金支持和人才輸送，允許其設立制藥研究中心，幫助聯絡引進國內外先進的生產設備和技術；藥品研發成功后，主動宣傳，擴大市場影響，使其形成產銷一體化的管理系統，力爭使山西省具備產銷一體化的大型綜合類醫藥企業躋身全國同類水平。
（三）加大新特藥的開發并參與藥品新品種的競爭
新特藥是未來制藥企業競爭的核心，山西省醫藥企業能否躋身全國前列，取決于以仿創結合為主的研發新能力。
據筆者了解，市場上兒童專用藥物品種與數量稀少，藥物不良反應發生率高、危害嚴重，兒童專用藥品的研發資源少，給藥途徑不安全，兒童用藥成人化現象極其泛濫。因此筆者呼吁并建議山西省制藥企業能夠大力研發專用于兒童服用的藥品，保障下一代的安全健康成長。
經濟的發展和國家政策的改革左右著山西省藥品經營企業的發展方向，根據分析阻礙山西省藥品經營企業向前發展的原因后不難得出，繼續推行大型醫藥集團化發展是前提條件，支持大型綜合性醫藥企業產銷一體化系統管理是主要方法，加大新特藥的研發力度是必要手段，只有三個要素同時具備，才能更加穩步地推進山西省藥品經營企業的發展，使其更好地為廣大群眾服好務，把好健康關。
藥品經營與管理論文:高職藥品經營與管理專業《有機化學》課程教學探討
摘 要： 本文針對藥品經營與管理專業學生來源情況，結合《有機化學》課時量的安排，從教學內容的選擇、教學難易程度的把握、教學方法改進、完善考核機制等方面進行了探討，旨在提高學生的學習積極性和主動性，增強規范意識，達到該專業人才培養的要求。
關鍵詞： 《有機化學》 教學內容 教學方法 難易程度 考核機制
《有機化學》是藥品經營與管理專業的一門專業基礎課，在學習該課程前學習了無機及分析化學課程，為后續所學的藥物化學、藥物分析等課程打下了堅實的基礎。該課程包括各類有機物的命名、物理性質、化學性質及各類反應機理，內容繁多，理論性強，而且前后知識點連貫性強。藥品經營與管理專業主要就業方向是在醫藥生產、醫藥經營、醫藥外貿及醫藥管理等企事業單位從事醫藥商品的購銷、調儲、檢測及質量控制等工作。為了很好地發揮有機化學在該專業中的作用，我們對有機化學課程在該專業中的教學進行了探討。
一、專業學生情況現狀介紹
教育部為進一步完善具有中國特色的高等職業教育體系和高等教育多元化選拔錄取機制，貫徹落實《教育部財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）文件精神，積極探索引導高中畢業生和中職畢業生向品質高等職業院校合理分流，提高高等職業教育的生源質量，決定由高等職業院校在高考前組織命題、考試、評卷，劃定錄取低控制分數線，確定錄取名單，直接報省教育考試院核準備案錄取。這種招生形式叫作高職院?！皢为氄猩?，參加單獨招生考試錄取的考生與參加高考錄取的考生享受同等待遇。生源不足和單獨招生政策的開放，使得一些平時學習積極性不高、基礎不太好的學生愿意參加這種形勢的考試，據統計，我校2015級藥品經營與管理專業共招生86人，其中單獨招生近來的有近50個，而理科生不到10個。這些學生的典型特點是文化基礎差、學習目的不明確、學習動力不足。
二、教學內容的選擇
藥物大多為有機物，針對專業特點，除大部分專業應掌握的烷、烯、炔、芳烴、鹵代烴、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其衍生物、含氮化合物外，還增加了雜環化合物、對映異構章節。這是由于大多數藥物含有雜環，而在其同分異構體中，R型和S型、左旋體和右旋體的藥效是不同的。這就要求本專業的學生很好地掌握這些知識點，如“反應停”的S構型體具有鎮靜作用，能緩解孕期婦女惡心、嘔吐等妊娠反應；而R構型體非但沒有這種功能，反而會導致胎兒畸形。
三、教學難易程度的把握
據專業管理的具體要求，該課程共48學時，而其他專業則有92學時之多。課時相差之懸殊，這就要求教師很好地把握重點及難易程度。本專業的培養目標是為各類醫藥生產企業、醫藥營銷企業、醫藥外貿企業及醫藥管理等部門培養有較強的實際操作能力，在市場經濟條件下從事醫藥商品的購銷、調儲、檢測、養護及質量控制的高級技術應用性專門人才。其對理論性要求不高，因此培養學生只需達到認識有機物類別，掌握有關命名、官能團，大致了解每種官能團所具有的化學性質，而對于合成、轉化、推導等理論性強的內容不作具體要求。如在講芳烴的定位規律時，由苯合成2，4-二硝基苯甲酸，不要求掌握具體的合成方法，只需知道它要發生硝化反應、傅克烷基化反應、氧化反應及據位置關系判斷先引入的是鄰對位定位基還是間位定位基。
四、改進教學方法
打破傳統的教學模式，利用多媒體教學，收集大量的圖片和視頻，提高學生的興奮點，增強教學效果。在具體的教學中，可以把學生分成幾個不同的小組，教師提出問題，小組同學討論后回答問題，當某一組同學回答后，其他組同學可以補充、也可以批評指正。在這樣的教學環境下，學生是主體，很好地發揮主觀能動性。同時學生積極性高，課堂氣氛活躍。如在講某種藥物合成時，我們可以根據其合成過程，讓學生探討在整個的過程中發生了哪些反應。這樣可以加深學生對各化學反應類型知識的掌握，比直接的知識灌輸效果好很多。
五、建立完善的考核機制
大學的期末考核和中學不同，不會以一卷定乾坤，我們通常采取平時成績加期末成績的綜合評定方式。平時成績一般是出勤情況和作業，這種考核形式看似合理，實際上有很多弊端。由于班級人數之多，老師無法顧及每個同學的上課情況及作業的原創性，這就出現很多現象，比如坐在后面玩手機、戴著耳機看視頻、打瞌睡、講小話等情況的發生，作業也是拿著同學的一把抄。因此為了體現平時成績的真實性，可以采取加分、扣分制的方法。學期初把同學們分為幾個小組，給予每組同學50分的基礎分，小組成員上課主動回答問題一次依情況加一兩分，上課有不良現象酌情扣一至三分，加分較高100封頂，扣分扣完為止。根據實際比例來給予小組期末的平時考核分。在這樣的考核機制下，不但提高了學生的學習積極性，而且增強了學生的集體榮譽感，課堂氣氛活躍。
通過以上幾方面的探討，增強了學生的主觀能動性，能主動回答問題，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。同時分小組考核機制的建立，增強了學生的集體榮譽感，不再把學習看作是個人的事，增強了同學間的感情。
藥品經營與管理論文:藥品經營與管理專業崗位能力調查分析研究
摘 要：分析藥品經營與管理專業崗位能力，為課程體系改革提供建議。通過問卷調查方式對校企合作單位和畢業生進行崗位能力的調查，認為課程體系改革應當通過設置合理的課程模塊和創新教學模式來培養學生的通用能力、職業素養、崗位勝任能力。
關鍵詞：藥品經營與管理；崗位能力；調查分析
專業課程體系是社會需求與學校實際教學工作緊密結合的紐帶，而崗位能力培養是課程體系設置的落腳點，因此，構建藥品經營與管理課程體系必須經過詳細的崗位能力調查研究，才能將社會需求更好地融入到專業課程教學之中。
一、對象與方法
1.調查對象。調查選取12家校企合作藥品生產經營單位和藥品經營與管理專業畢業生為研究對象，其中藥品零售企業5家、藥品生產企業2家、藥品流通企業5家。
2.調研方法。對12家校企合作藥品生產經營單位以及60名往屆畢業生進行問卷調查，回收有效調查問卷進行樣本分析。
3.調研內容。（1）企業調查的主要內容。了解藥品生產經營企業從業人員的人才結構現狀、；藥品經營與管理專業畢業生在企業的就業崗位和崗位職責；企業對畢業生的綜合素質與能力要求；企業對畢業生持證上崗的要求與職業資格證書要求；企業對專業核心課程的開設要求等。（2）行業企業專家訪談的主要內容。了解藥品行業現狀及發展趨勢；藥品經營、服務企業對藥品經營與管理專業人才的需求狀況；對藥品經營與管理專業學生培養的建議；對專業課程設置及教學內容改革的建議。（3）對畢業生調查的主要內容。了解學生對藥品經營與管理專業課程設置、教學方法、能力培養等情況的反饋；了解學生取得職業資格證書情況；了解學生所學專業知識與崗位的匹配程度、實際工作中得知識短缺等。
二、調研結果
1.藥品生產流通企業的人才結構需求與崗位設置，（1）分析顯示，藥品零售與流通企業一線從業人員的學歷層次主要集中在高中、中等職業院校畢業，企業經營人員主要為高等職業院校畢業和本科學歷層次，碩士及以上學歷人員較少。同時，藥品零售與流通企業對未來人才需求的學歷要求呈現不斷提高的趨勢。（2）分析顯示，在藥品經營與管理專業從事崗位中，高等職業院校畢業生以從事藥品購銷員、藥品調劑員、藥品營業員等崗位為主；本科畢業生則以從事質量監控崗位為主，研究生更加側重從事藥品研發崗位。調查顯示出低學歷層次主要從事服務技能型操作，而高學歷層次傾向于研究開發。（3）分析顯示，藥品經營企業的崗位設置主要有門店經理、藥品營業員、庫管員、收銀員等；藥品生產企業的崗位設置主要有藥品生產、產品營銷、研發等。畢業生可以根據自己的優勢進入兩類企業選擇擅長的工作崗位，培養獨特的技能。
2.藥品企業對藥品從業人員的知識要求。為了了解藥品企業對從業人員專業知識的需求，我們從課程體系設置角度隊從業人員進行了調查研究，結果見表1。
表中顯示，從業人員對企業管理知識、藥品儲存與養護知識的需求較高，市場營銷、財務會計、藥事管理與法規和市場營銷的知識要求次之，整體反映了藥品從業人員對藥品管理知識和營銷知識的需求。藥品炮制技術和藥品鑒定技術的低需求反映了崗位的差異，調查對象更多從事服務技能型的崗位，缺少詳細的藥事指導服務。
3.藥品企業對藥品經營與管理專業從業人員能力與職業素養的要求。（1）企業對專業人員在通用能力方面的要求。通用能力是現代職業人的基本素質，主要指從事任何工作的任何人要獲得成功都要具備的能力，是跨職業的、有助于終身學習的、可發展獨立性的能力。調查結果見表2所示。
調查結果表明，藥品企業對員工通用能力的要求由高到低分別為自我管理和自我發展、與他人合作共事、分析解決問題能力、交往和聯系、組織協調能力、創新意識。其中，自我管理和自我發展被認為是最重要的能力，表明企業看中員工的自我學習能力，希望員工在工作過程中能夠不斷提升崗位技能，培養競爭優勢。
（2）企業對從業人員專業素質的要求。藥品從業人員的專業素質包括藥品經營與管理專業的知識、技能、行為以及運用這些專業知識的程度等，調查結果見表3。
調查結果顯示，按照專業能力的需求程度，由重到輕依次是市場營銷能力、儲存與養護能力、公共關系、財務能力、藥品炮制、藥物鑒定能力。
（3）企業對從業人員職業素養的要求。職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。個體行為的總和構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。針對藥品從業人員職業素養的調查分析見表4。
調查結果顯示，工作責任心和團隊合作精神是從業人員最需要的能力，其次是法律意識、誠信度，還需有一定的組織紀律性、敬業精神、挑戰精神。其中，企業最為看重工作責任心和團隊合作精神，表明企業希望員工具備對工作的敬業精神和奉獻精神，并愿意與團隊成員一起為達成目標而努力。
三、討論
1.通過調查顯示，藥品生產經營企業對技能型人才需求呈現增長趨勢，并且對學歷層次的要求正在逐步提升，希望招聘高層次的員工。
藥品生產經營企業多樣的崗位類型為畢業生提供成長的平臺，同時也對畢業生的崗位勝任能力提出了綜合性要求。課程體系設置應當在考慮學生的綜合性素養養成的同時，注重學生專項崗位能力的培養。這就要求在課程體系中應當按照比例來設置理論課程增加學生的知識儲備，并通過設置實訓實踐課程增加崗位技能的培養。
2.課程體系改革過程中，應逐步增加場景式和項目化教學方法，營造逼真的教學、實習環境，培養學生運用專業知識解決實際問題的能力。
場景式教學主要通過模擬藥房、沙盤實訓室、商務談判室來實現。在模擬藥房教學環節中，按照企業實際運作流程設置不同的工作崗位，讓學生分角色扮演，以此讓學生更深入地了解企業工作流程，掌握特定崗位的工作技能。沙盤實訓教學過程中，讓學生參與企。業的運作過程，培養學生的宏觀決策能力。
3.課程體系應逐步增加學生職業素養養成的模塊，以培養學生工作責任心、團隊合作精神、法律意識、誠信度和敬業精神
項目主要包括培養學生的基本能力和素質的公共基礎課程；培養學生與社會、與他人溝通的能力并拓寬學生的知識面的實操模擬、講座和各種興趣小組。
4.學校教學應當更多通過校企合作辦學、工學交替辦學等模式，強化對學生進行必要的職業素質培訓。
一是加強教師和企業的聯系，深入了解企業的運作和需求，理解企業對職業素質的具體要求，在授課中積極導入“以學生為中心”的教學模式；二是將用人單位引入校園，增強學生對企業的認識、對通用能力的認識，幫助學生認識通用能力在職場的重要性，及時調整自己的職業定位、就業心態，客觀、真實地認識企業和個人，增強學生對通用能力的認識和重視。
藥品經營與管理論文:藥品經營與管理方向職業生涯教育體系的設計與實踐
【摘 要】通過建立教育工作全程化、教育內容課程化、教育載體多樣化、教育輔導個體化的多方位立體化的藥品經營與管理方向職業生涯教育體系，提升學生的就業率和就業質量。
【關鍵詞】藥品經營與管理方向 職業生涯教育 設計
2012年蘇州衛生職業技術學院開始招收大藥學方向的學生，這些學生將來就業的崗位種類較多，但大多數學生在來校之前，基本未受過職業教育。如果不對他們進行有效的職業生涯教育，將大大影響他們在二年級的選擇方向及之后的實習和就業，這對他們將來的職業生涯發展是極為不利的。為此，我們進行了藥品經營與管理方向學生職業生涯教育體系的設計與實踐的探索，以幫助學生確定個人的職業目標和發展方向，設計和實施個人的職業生涯規劃，調動學生自覺學習、自我發展的內驅力，從根本上提高學生的就業競爭力以及職業發展能力。
一 職業生涯教育的現狀
1.手段單一，內容枯燥
高職學校一般都比較重視職業生涯教育，主要是靠就業教育課，但該課程課時少，手段單一，對學生的教育僅僅局限于教師站在講臺上講、知識在黑板上寫的傳統的單向教學方式。案例分析不充分，學生參與性不強，缺少個性化指導，局限于表面文章。而且所授內容偏于理論，枯燥乏味，實用性差。
2.學生被動，師資缺乏
目前，許多學校的職業生涯規劃課程對教師來說是完成任務，對學生來說是獲得學分，遠未關系到學生今后的工作、學習和生活。學生一直扮演被動的“教育對象”角色，加上一些學生自學能力差，不能發現問題，更不能有效的去解決問題。而相關的任課教師也多是來源于學校黨務、政務部門的領導或做學生工作的老師、學生輔導員，而非專業教師，他們很難給予學生職業設計、職業測評、職業輔導的有效指導。這些顯然對培養學生的就業能力和職業素質是不利的。
二 藥品經營與管理方向職業生涯教育體系的設計依據
1.以社會需求為導向
根據不斷變化的行業企業需求和就業形勢，密切關注職業變化趨勢，根據變化趨勢調整職業生涯規劃或素質拓展訓練項目。
2.以學生職業能力和就業傾向為切入點
針對每一個學生的不同特點，幫助學生學會認識自我的性格、志趣、潛能、價值觀等特點，使學生形成和保持對職業的探究興趣和學習愿望。
3.以學生職業發展為主線
培養學生的職業規劃意識，幫助學生制訂適合自己的職業生涯規劃，從而規劃、指導學生在校的學習和生活，為迎接未來社會挑戰、提高生活質量、實現終身發展奠定基礎。
4.以真實的職業環境為背景
通過大量的感性與理性的材料，以及親自參與和體會，幫助學生盡可能深入地了解當前的職業發展環境，從而順利地實現從校園人到社會人的轉變。
三 藥品經營與管理方向職業生涯教育體系的設計思路
四 藥品經營與管理方向職業生涯教育體系的實踐
基于學生不同學習時段的特點，職業生涯教育在高職三年應有所側重。
1.一年級上半學期
通過入學時的專業教育，讓學生對本專業的培養目標、課程設置、學業要求和就業方向有初步的認識；通過對學生進行職業興趣測試以及企業成功校友介紹相關崗位的人才要求，對學生進行職業啟蒙教育，開展職業認知和自我認知教育，使學生了解自己未來所從事的職業以及與自己所學專業對口的職業要求的知識和能力，使學生形成基本的職業理念。指導學生選擇適合自身職業興趣的專業發展方向和職業發展方向，并根據所學專業的特點，結合自身實際，規劃自己的學業目標和五年的職業生涯規劃。
2.一年級下半學期至二年級上半學期
學生開始有選擇地輔修其他專業的知識來充實自己，利用課余時間進行社會實踐，學習組織各類活動，有意識地提高自身的綜合素質，如終身學習能力、外語與計算機能力、信息處理能力、組織管理能力、創新能力等。還可以考取與本專業或未來職業有關的各種證書。在一年級暑假進行為期兩周的行業見習，親身經歷未來職業情景，再通過教師的隨堂教育，在企業進行的交流、參觀活動，逐漸堅定自身的職業選擇，或者修正自己的職業生涯規劃。
3.二年級下半學期
指導學生加強專業學習，進行就業及創業教育。通過專業講座，了解行業未來發展趨勢；與行業領軍人物互動，使學生感受正能量的鼓舞；不同企業的宣傳活動，讓學生感受不同企業的文化；利用就業課程的學習，對學生進行擇業技巧培訓；通過競聘實習崗位，鍛煉面試技巧，挑戰挫折，學會選擇。有針對性地對學生進行個性化的職業指導，加強就業前的心理輔導，注意理想與現實的統一，提高求職技能，培養學生的創新能力。
4.三年級
主要強化學生的職業素質和綜合能力，幫助學生通過實習鍛煉自己的各種能力，積累工作經驗，提高學生擇業的核心競爭力。這一時期教師可以通過網絡、電話以及當面溝通，使學生進一步明確自己的職業目標，在求職、繼續學習和自主創業之間做出抉擇和做好畢業后的規劃。
五 藥品經營與管理方向職業生涯教育體系的創新點
1.由單純的就業指導向多方位立體式職業發展教育模式轉變
藥品經營與管理方向職業生涯教育體系將職業發展教育覆蓋了整個高職學習時段，使學生從入校開始到離校，皆有不同形式、不同內容的職業教育活動伴隨。使學生隨著年齡的增長、學習的深入，不斷修訂自己的職業生涯規劃，信心滿滿地走向自己的職業崗位。在畢業生離校后，利用校友會、同學會、網絡等多種途徑建立畢業生職業生涯發展信息庫，與畢業生保持密切聯系，及時掌握畢業生在職業生涯發展中的重要資料，定期對畢業生進行跟蹤調查，逐漸建立起畢業生職業生涯發展教育的長效機制，這樣既能有效地對畢業生進行職業生涯指導，又能為學校的教育教學改革提供有益的參考。
2.手段多樣，滿足當代大學生自身發展的需要
該體系中，應用了個別輔導、自我認識、學生演講、師兄師姐互動、崗位精英授課、網絡互動等各種學生喜聞樂見的手段，通過體驗式教學，提高職業生涯教育的實效性。
3.企業參與，提升學生的職業核心競爭能力
在整個職業發展教育體系中，學生對未來崗位的認知，對行業發展前景的認知，對自身職業發展生涯的認知，皆由企業主要承擔教育任務。彌補了在校教師無相關職業經歷的缺陷，對學生職業核心競爭力的提高大有益處。
六 藥品經營與管理方向職業生涯教育體系實踐的初步效果
由麥可思數據有限公司對蘇州衛生職業技術學院畢業生社會需求與培養質量跟蹤評價報告中的數據可看出，職業生涯教育體系的實踐初有成效。無論從就業滿意度、工作與專業相關度、職業吻合度還是工作收入，藥品經營與管理方向的排名都在學校其他專業的前面。
由表2、表3、表4和表5的數據可見，本校藥品經營與管理方向的就業質量在同類型藥學類專業中排列及時，職業匹配度較高，工資收入較高，就業滿意度較高，離職率也較低。這些數據說明職業生涯教育使藥學專業學生可以分析自我，評價個人特點和強項，在職業競爭中發揮個人優勢，對未來職業的性質、自身的職業期待、企業的文化等職業元素有較清晰的認識。
同時，也說明選擇校企合作，由學校設計規劃引領，企業積極主動參與，提供場地、影像、典范及企業精英的模式，使學生職業生涯教育更切實際，效果明顯。
總之，通過建立教育工作全程化、教育內容課程化、教育載體多樣化、教育輔導個體化的多方位立體化的藥品經營與管理方向職業生涯教育體系，提升學生的就業率和就業質量。
藥品經營與管理論文:淺談鄉鎮衛生院藥品經營與財務管理
摘要：藥品經營與財務核算是鄉鎮衛生院財務管理的關鍵環節。在我國衛生院財務及會計體制不斷革新的情況下，衛生院藥品核算也在相應變革，目前最主要的就是以藥品的進價核算取代了零售價核算。本研究就新財務會計體制下，鄉鎮衛生院藥品經營與成本核算中存在的問題，提出相應的成本控制措施及管理建議。
關鍵詞：成本控制；藥品經營；財務核算
對于鄉鎮衛生院來說，藥品經營是保障醫院能否正常運作的基礎；藥品經營的財務核算是醫院財務管理的關鍵環節。所以，對藥品進行合理、科學的經營及管理，同時做好藥品經營的財務核算工作具有極為重要的意義，是鄉鎮衛生院生存和發展、為農民提供更高品質的衛生和醫療服務的保障。
一、鄉鎮衛生院藥品經營中存在的問題
（一）不完善的藥品儲備及庫存管理
因為藥品本身具有一定特殊性，而且有嚴格存儲條件與有效期，所以庫存管理藥品時一定要與相關要求相符合，很多藥品必須防潮、避光，甚至有些藥品還要求控溫與冷藏，否則藥品就會變質，不能將藥品效用真正發揮出來，但是很多衛生院并未重視這些存儲細節，不利于藥品管理。藥品儲備具有數量大、種類多、流動性大及管理困難等特點。
隨著科技進步和醫療衛生水平的提高，藥品種類越來越多，鄉鎮衛生院受人力資源和專業技術力量限制，儲備的藥品種類不可能做到面面俱到，常常造成共需矛盾。有時，患者或醫生需要使用的藥品庫存沒有，“不常用”的藥品又擺放過期，造成浪費。
鄉鎮衛生院畢竟“廟”小，受流動資金和存儲條件以及人力資源等諸多條件限制，藥品儲備數量有限，“管理不到位”、“庫存信息不暢”、“采購不及時”等藥品經營工作稍有不慎，極易“斷糧”。如何做到合理儲備，減少資金占用，又能保障藥品經營工作的順暢，是鄉鎮衛生院面臨的一道難題。
（二）不合理的剩余藥品處置方式
衛生院治療住院患者時，通常會有突發狀況發生，造成病房產生很多剩余藥品，比方說，患者擅自離院、提前出院、對藥品過敏等，都會導致不能使用藥品。很多衛生院在處理剩余藥品時，都會將剩余藥品放入倉庫，核減藥品成本，盡管該方式可以擅自處理病房剩余藥品，然而，也使得衛生院財務部門不能及時接受藥品處理信息，造成藥品成本與收入不匹配[1]。
（三）不規范的藥品出入庫管理
很多衛生院缺乏完善的藥品管理流程，使得藥品到庫后，無法及時將藥品驗收單據開具出來。而且藥方補充藥品后，不能及時進行藥品復核與確認調撥單，導致藥品發放后，衛生院庫存藥品余額不足。
（四）滯后的藥品信息化管理
一般衛生院都具有繁瑣、復雜的藥品種類，而且也具有較大現金流量，滯后的藥品信息化管理會加大藥品管理人員負擔，工作效率難以提升，很容易增加人力成本，同時又會存在較大出錯率。近年來，很多衛生院還在使用手工記賬法，缺乏藥品專業管理軟件，導致藥品核對、入庫、成本核算過程中統計效率不高，而且極易發生偏差等情況，對衛生院藥品成本數據真實性產生直接性影響[2]。
二、衛生院財務管理中藥品成本控制策略
（一）合理統計藥品
為了與我國新會計準則相配合，應該制定適應會計準則的藥品管理方案，以此實施藥品統計工作，并以金額為主要計量單位，報銷依據為藥品實際消耗量，明細記錄藥品收發工作，做好藥品分類管理等相關工作，將其匯成衛生院財務表格，并由會計部門在月末盤點相關藥品，以此對藥品庫存金額與賬面金額兩者一致性予以確認。
（二）合理采購藥品
在衛生院中，藥品所占資金額度比較大，所以，在藥品供應充足的基礎上，做好合理的藥品采購工作，由此可以有效控制藥品資金合理、科學流動，衛生院財務管理者一定要做好藥品成本記錄，并根據季節變化、藥品使用頻率以及本衛生院醫療水平等來確定藥品采購量，對藥品進行合理采購，避免浪費藥品，導致藥品成本增加。
（三）強化藥品應付賬款管理
對“應付賬款”進行合理設置有助于避免藥品成本管理中差錯的出現，而且還可以提升衛生院財務管理效率，將所需藥品賬款理清，有效監督藥品變動情況，此外，還可根據藥品供應商單位實施有效的子科目設置，從而對藥品實施科學、合理的核算管理。并在每月末核對藥品入庫單與相關發票，確認藥品使用情況后錄入憑證[3]。
（四）完善藥品對賬制度
衛生院財務管理人員應該定期核算藥品金額與庫存量，保障藥品庫存、賬本和實際耗損具有一致性，因此，衛生院應該不斷完善藥品匯總核對及銷售制度，衛生院庫房應該每日結算處理所進出的相關藥品，由此可以、有效掌握藥品總體使用情況，由此才能是藥品成本得到有效控制。
（五）強化藥品信息化管理
在社會迅猛發展的信息時代，也相應提升了衛生院藥品管理信息化程度，將藥品管理軟件應用到藥品成本管理中，有利于藥品庫存盤點與對賬，并通過藥品二維碼管理，掃描藥品二維碼，在計算機中輸入藥品信息，由此就可以快捷的找到藥品相關信息，而且也有助于藥品成本核算。
（六）加強制度完善與員工培訓工作
衛生院必須不斷提升藥品管理者綜合素質與職業道德，使其工作水平得以不斷提升，定期培訓藥品管理人員，鼓勵其積極參加培訓與學習，而且藥品人員管理體制與藥品采購體制也應該與時俱進，這樣對控制衛生院藥品成本極為有利。
三、總結
總而言之，作為衛生院管理的重要組成部分，藥品管理科學、合理與否，在某種程度上影響著衛生院的未來發展與經濟效益，在該工作中，應該由衛生院各部門共同努力與配合，積極做好藥品成本控制工作，但是，目前的衛生院財務部門藥品管理中依舊有很多問題需要解決，還需要不斷探討與研究，由此才能科學、合理管理衛生院藥品，控制藥品成本，以實現衛生院的良性發展與進步。
藥品經營與管理論文:高職高專藥品經營與管理專業課程改革初探
摘要：目的：為高職高專藥品經營與管理專業課程改革提供思路。方法：在對企業人才需求和國內專業課程建設現狀的調查基礎上，提出針對性的建設性意見。結果：現有高職高專藥品經營與管理專業課程建設存在問題，需要進一步的深入改革。結論：緊扣培養目標和人才規格及專業崗位的要求，高職高專藥品經營與管理專業在課程設置、教材建設、實訓教學條件、實訓教學水平和師資等方面應盡快做出改變。
關鍵詞：高職高專 藥品經營與管理專業 課程改革
藥品經營與管理專業是隨著近些年我國醫療制度改革的推進和醫藥行業的蓬勃發展而逐漸興起的高職高專院校開設的專業，醫藥行業對專業畢業生需求量持續增加的同時，我們也發現現有高職高專藥品經營與管理專業的課程建設水平已不能保障畢業生在綜合技能上對企業人才需求的滿足，為此，在對行業和企業人才需求、國內專業課程建設現狀調研的基礎上，嘗試對專業課程建設提供參考性意見。
1 調研指導思想和調研方法
1.1 調研指導思想
在南陽醫學高等專科學校統一組織，認真學習教育部國發[2005]35號文件《國務院關于大力發展職業教育的決定》和教高[2006]16號文件《關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》的基礎上，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，結合該校專業人才培養方案的要求和藥品經營與管理專業的教育現狀，以職業為導向，緊扣培養目標和專業崗位的要求，積極推行教學活動和工作實踐相結合的學習模式，遵循創新性和可行性原則，開展藥品經營與管理專業人調研工作。
1.2 調研方法
組織熟悉專業培養方案的專業帶頭人和專業骨干，認真學習文件，進一步更新教育理念，科學定位，突出就業單位對藥品經營與管理專業教學的要求，結合市場需求，充分展開調研工作。
1.2.1 查閱資料
從國家和河南省各政府機構通過網站和媒體公布的各項數據中了解醫藥市場發展現狀和趨勢，獲取關于人才需求的數據。通過各院校網站及中國知網、方正等專業性強的網絡數據庫廣泛查閱國內各大專院校藥品經營與管理專業設置情況，了解兄弟院校尤其是本省內兄弟院校專業開設的課程、教學特色及就業等狀況。從各企業在其官方網站或媒體等渠道的信息中了解各企業對于藥品經營與管理人才的具體要求。
1.2.2 發放調研表
在醫療機構、制藥企業、藥品批發企業、零售藥店等學生可能就業的單位進行問卷調查，就企業對學生崗位職業能力的要求以及來自企業的其他建議等方面進行調研。利用暑期及在醫院等單位實踐的機會要求教師進行深入調查。
1.2.3 邀請行業相關專家、往屆畢業生座談
利用南陽的醫藥資源優勢和本校教師、畢業生的社會關系，邀請了各級醫藥行業骨干、往屆畢業生，深入座談，了解企業用人狀況和學生在工作技能上的欠缺。
2 專業人才需求調研結果
2.1 醫藥行業發展現狀與趨勢
2008年以來，盡管金融危機席卷全球，但我國醫藥產業仍然保持穩定增長。由于人口增長，老齡化進程加快，醫保體系不斷健全，居民支付能力增強，人民群眾日益提升的健康需求逐步得到釋放，城鎮化給醫藥零售商業企業代來新的競爭和發展機遇，我國已成為全球藥品消費增速最快的地區之一。據中國醫藥企業管理協會、中國醫藥企業家協會會長于明德闡述，2012年，全國醫藥工業實現利潤總額1820億元，較去年增長20.4%。2012年全國醫藥商業實現銷售總值1.11萬億元，較去年同期增長18%，實現利潤總額150億元。
面對重大歷史發展機遇，作為中原大省的河南省，在醫藥行業尤其是中醫藥行業發展中正發揮著舉足輕重的角色。2011年1-9月份，河南省醫藥制造產業產值位于全國第3位，總體規模為湖北、北京、上海、天津的兩倍。河南的中藥藥材資源居全國第二，總量優勢明顯。2012年河南省和山東省并列醫藥銷售中資金利潤率排名及時名。2012年全國醫藥工業500強中河南省有輔仁藥業集團有限公司、河南省宛西制藥股份有限公司、河南福森藥業有限公司等7家名列其中。這些數據無一不彰顯出作為有著深厚積淀的醫藥大省，河南省所具有的實力。為了推進行業快速發展，河南省于2012年3月7日專門出臺《關于促進醫藥產業健康快速發展的意見》，鼓勵醫藥產業轉型升級，科學發展，改變低水平重復建設和低層次競爭的狀況，為河南省醫藥行業的發展提供了契機。根據河南省統計局統計數字，2013年河南省醫藥行業保持了15%以上的增速，全省中西藥品類全年消費品零售總額增長13.3%。
作為醫圣張仲景的故鄉，南陽市巧用“醫圣牌”，利用得天獨厚的伏牛山中藥材資源優勢，聯辦生產、加工企業，實行訂單種植，加速了中藥材產業的種植、開發與研究，構建起了南陽中醫藥診療、科研、學、種植、加工、營銷為一體的特色產業集群。醫藥產業已成為南陽六大戰略支撐產業之一。根據南陽市統計局的統計數字，2014年前兩個月，南陽醫藥制造業累計同比增長8.4%，醫藥制造業實現主營收入22.4億元，同比增長12.7%，“天然藥庫”正逐漸變為“中華藥都”。南陽市有宛西制藥、福森藥業等中醫藥加工企業11家，年產值近30億元，保健品企業19家，產值15億元。
隨著新醫改方案的出臺及基本醫療保險制度、國家基本藥物制度的實施，醫藥行業將進入新一輪快速增長的有序發展期，有望在2020年以前成為僅次于美國的全球第二大藥品市場。
2.2 職業崗位分析
隨著國家對醫藥市場整頓力度的不斷加大、行業競爭的日趨激烈，交叉跨越醫藥、經營管理兩個領域，具有藥學專業的相關知識，并且精通經營管理技能的高技能人才成了行業急需。調查數據顯示，現有藥品經營管理人員的學歷水平為大專（包括大專）以上學歷的比例是48%，高中及中專學歷的比例分別占了21%和25%，初中（包括初中） 以下學歷的比例是6%;其中具有藥學背景的人員約占4 9%，管理類專業畢業人員約占10%，而具有藥品經營管理專業教育背景人員寥寥無幾。
據預計，“十二五”期間，我省在醫藥行業高素質技能型人才缺口達20萬。目前河南地區高職院校的年培養人數遠遠不能滿足市場的需求，因此藥品經營與管理專業有著非常深厚的行業基礎和緊迫的市場需求。
3 藥品經營與管理專業現狀調研
3.1 人才缺口較大
國內高職院校招收藥品經營與管理專業的較多。如湖北中醫藥高等專科學校、安徽醫學高等專科學校、浙江醫學高等專科學校（物流方向）、重慶醫藥高等?？茖W校、山東醫學高等?？茖W校、鹽城衛生職業技術學院（國家重點建設專業子項目）、廣東食品藥品職業學院黑龍江護理高等?？茖W校等等數十家。但外省院校學生一般較少到本省工作，而省內開設本專業的院校和招生規模較小。根據河南招生考試信息網提供的信息，2014年河南省內有鄭州華信學院、漯河醫學高等?？茖W校、鄭州鐵路職業技術學院、河南化工職業學院、三門峽職業技術學院、鄭州職業技術學院、鄭州澍青醫學高等?？茖W校及我校共八所院校有高職高專層次的藥品經營與管理專業招生計劃，2014年招生人數分別為50、70、55、54、70、40、90、58，共計487人。從招生院校和招生規模來看，省內開設院校較少，整體招生規模不大。
3.2 專業課程設置中的不足
學生在校理論學習時間較少，使得在醫學和藥學專業開設之余本專業課程占比較少，從而使一些在經營管理工作中急需的課程未能開出。全國范圍內存在專業課程教材內容滯后，不實用，缺少高質量的醫藥推銷技巧、談判、電子商務等專業教材。實踐教學模式單一，大部分采取的是理論講述與案例教學結合的模式，學生營銷實踐技能的訓練時間少，專業實訓場所建設有待完善，缺少藥品流通過程中必不可少的零售藥房和物流實訓內容。
3.3 師資力量相對不足
包括醫學基礎課程、藥學基礎課程及專業課在內的專任教師主要是學院科班出身，所學知識及長期的教學工作都與醫藥市場和患者實際用藥情況有一定距離，大多缺乏一定的藥品經營與管理實戰經驗，對目前藥品市場不夠了解，所教知識也與市場有一定脫節。如在藥學專業課程中的經典藥物，事實上，目前醫藥市場中經典藥物偏少，多數為結構經過改進，功效有所改善的品種。隨著招生規模的擴大，學生人數急劇增加，以及新進教師比例增大，教師的實踐能力有待進一步加強，教學業務面有待拓寬。
4 藥品經營與管理專業教學改革建議
4.1 改革目標
圍繞藥品經營與管理專業人才培養目標，深化“校企合作、工學交替、頂崗實習”的人才培養模式和模塊化項目課程體系，實現課程教學“教學做”合一。
4.2 專業教學改革建議
4.2.1 定位藥品經營與管理專業人才培養目標
建議以經管課程為主，以醫藥類課程為輔，在教學中實現二者的有機結合。對于“經營管理”和“醫藥”教學內容之間實行7：3或6：4的比例。重在知識的集成、能力的復合、素養的培養。在教學的內容方面，注意內容的多元化配置，探索醫、藥、管結合的教學模式，發揮醫學院校綜合優勢。
4.2.2 創新課程體系與教學內容
構建與技能大賽、執業資格考證、專業技能鑒定、綜合素質提升相融合的課程體系。對計算機、外語等考試以社會考試取代課程考試。組織學生參加西藥藥劑員、醫藥購銷員考試等職業資格考試，畢業證書與職業資格證書雙證融通。將職業資格標準所要求的知識和技能納入課程體系，為順利就業提供強有力的保障。
4.2.3 重視藥品經營與管理專業實踐教學環節
走理論教學與實踐教學一體化道路，注重學生實踐技能的培養。盡快建立模擬藥房實訓室、電子商務實訓室和醫藥物流實訓室，訓練學生將經營管理知識在模擬的市場情景中加以實際運用。根據生源的就業方向和各專業發展規模，進一步建設立足南陽輻射全省周邊地區的校院合作基地。學校和企業形成合力，優勢互補、資源共享、共同發展。
4.2.4 提高教師實踐教學能力，擴展行業師資
組建由專職教師、其他學校的兼職教師以及企業界兼職專家構成的多元化教師隊伍。加強對醫藥基礎知識老師再培訓，使其了解藥品經營管理的基本原理和知識;鼓勵教師提高學歷，規定年輕教師到企業進行“掛職”鍛煉，熟悉醫藥領域。同時，多渠道聘請兼職教師，加強對兼職教師或專家的協調管理，確保教學質量。
藥品經營與管理論文:基于供應鏈思路的藥品經營與管理專業“四位一體”校企合作人才培養模式的實證分析
[摘 要]校企合作是高職院校培養高素質、高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平的重要內容。結合所在高職院校實行的校企合作人才培養情況，從實證研究的角度研究供應鏈思路下家庭、學校、企業、政府四方在校企合作中的角色與作用，可以采用 “四位一體”的校企合作人才培養方案。家庭、學校、企業、政府四方在高職教育校企合作人才培養中缺一不可、相輔相成，其中企業頂崗安排情況和政府協調情況尤其值得關注，并較大地發揮其正能量。
[關鍵詞]供應鏈 藥品經營與管理 “四位一體” 校企合作 實證分析
校企合作是高職院校培養高素質、高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平的重要內容。在中共中央辦公廳、國務院《關于進一步加強高技能人才培養工作的意見》與精神和勞動保障部關于“校企合作培養高技能人才工作”視頻會議中都提出并規范了校企合作人才培養的思路和模式，以促進校企雙方順利運行。已有多位學者總結和分析了我國現階段高等職業教育中校企合作模式的現狀以及存在的問題，并提出了有益于高等職業教育校企合作人才培養模式的對策。[1] [2]本文擬結合筆者所在高職院校實行的校企合作人才培養情況，從實證研究的角度簡要分析供應鏈思路下家庭、學校、企業和政府四方在校企合作中的角色與作用，并分析供應鏈管理思想下“四位一體”的校企合作人才培養模式的特點。
近年來，衢州職業技術學院緊緊圍繞高職教育的人才培養目標，以緊密型校企合作為工作核心，以校企合作基地建設作為校企聯姻的基礎，并以招生作為校企合作的起點，以課堂教學、實訓教學、課程建設和課程開發作為校企合作的核心，以學生高質量就業作為校企雙贏的成果，逐步形成校企合作的特色。我校藥品經營與管理專業按照校企合作的思路，主動與學生家庭、用人企業及行業政府對接，與醫藥行業協會、醫藥經營企業有了很好的交流與合作，并對供應鏈管理思路下“四位一體”的校企合作人才培養模式進行了有益的探索。
供應鏈是指由供應商、制造商、倉庫、配送中心和渠道商等構成的物流網絡。近年來有研究者將供應鏈思路引入職業教育中，把“市場經濟條件下的高職院校看成是一種服務性企業，學生從生源地進入學院經過教育加工后，再輸送到用人單位的過程”，視為一種教育“產品”的供應鏈。[3] [4]而筆者認為，在供應鏈的思路下，家庭作為供應商，學校作為制造商，企業作為產品的接收方，政府則是整個渠道的協調、指導和監管方，各自在校企合作中扮演著不同的角色，發揮著不同的作用。
一、四方在校企合作中的角色與作用
我們強調校企合作的基本要求是實現“四所”對接，即將學校所教、學生所學、企業所用和政府所管四個方面緊密結合。參與并受益于校企合作的主體至少有家庭、學校、企業和政府四個，其中，學生的身份較為特殊，在學校為學生，入企業就業即為員工，而在實習中，學生便是準員工。正由于學生身份的特殊性、家庭角色的從屬性導致在特定的條件下，在校企合作過程中學校在代表學生和家庭的利益與企業開展合作，在整個過程中接受政府部門的指導和監督。因此，“家、校、企、政”直接參與主體也被“簡化”為“校企”兩大主體。而真正在校企實際合作中，絲毫不能忽視“家、政”這兩方面的重要性。
（一）家庭在校企合作中的角色與作用
隨著人們對職業教育認識水平的提高，才會有越來越多的家長和學生選擇職業院校，校企合作也才能得到廣大學生及其家長的認可。進入學校后，在家庭的影響下，學生樂于到企業實習，并在實習實踐中提高技能水平，進而提高學校教育的質量。衢州職業技術學院在努力營造職業教育發展的環境上，采取了諸多的措施，如校園開放日――讓學生及其家長了解學校，如大學先修課程――讓學生及其家長了解高職教育。
（二）學校在校企合作中的角色與作用
學校在校企合作中扮演了輸入和輸出的樞紐角色，發揮了重要的作用。如我校藥品經營與管理專業和浙江英特海斯醫藥有限公司、九州通集團杭州醫藥有限公司等企業商談緊密合作，并及時調整合作模式和人才培養方案；通過與企業、行業、政府等多方溝通、協調，調整專業設置以緊貼市場需求；通過與企業交流，使課程設置與教學過程適應企業需求；并與企業共同提高實踐教學的質量；還與企業合作，進行科研開發等。[5]
（三）企業在校企合作中的角色與作用
企業作為校企合作過程的參與者，又作為教育產品的接收方，發揮著尤其重要的作用。我校藥品經營與管理專業也嘗試邁出深層次的校企合作步伐，使浙江英特海斯醫藥有限公司、九州通集團杭州醫藥有限公司等企業參與學校培養人才的全過程中，從確定合作模式，簽訂校企合作協議，商定人才培養方案，優化教學與課程，提高實踐教學的質量，到安排學生參與崗位實踐，完成從學生到準職業人再到員工的全過程。此外，企業還參與到高校教師的學習、提升，科研項目的合作開發中。[6]
（四）政府在校企合作中的角色與作用
政府以當地的行業企業發展和經濟發展需要，制定有利于校企合作深入開展的政策；政府幫助搭建形式多樣的校企合作平臺，拓展校企合作的模式，推進校企合作的深層次發展。政府也從立法和財政資助等手段實現對高職教育的干預，使得校企合作有法可依，如浙江省《寧波市職業教育校企合作促進條例》是我國及時部由地方政府頒布的關于校企合作的專門法案，具有很好的借鑒和啟示意義。政府還需要做好協調和監管的工作，建立校企合作教育協調機構，如職業教育工作委員會，領導、統籌、協調職業教育工作；我校藥品經營與管理專業也嘗試在衢州市藥監部門的指導下，加入藥學會，承擔藥學宣教任務，并建立健全藥品相關的行業協會，充分利用政府中的技術人才、管理人才、教育人才來把關高職教育的專業與課程標準，有效地實行政校互動，使得政府在行業、企業和院校的合作教育中真正起到溝通作用。[7]
二、實證分析的過程與結果
結合家庭、學校、企業、政府四方在校企合作中的角色與作用分析，本文提出以下假設：四方對校企合作的人才培養的成功和滿意度都存在顯著的正向影響。
（一）設置變量與收集數據
依據上述的假設，并結合文獻分析和實際調研，本研究所涉及的變量包括校企合作的人才培養的成功和滿意度（用TALENT表示）、學生學習意愿（用STU表示）、家庭的影響（用FAM表示）、校企合作模式（用COOP表示）、教學與課程和企業貼近程度（用LEC表示）、企業知名度（用ENTERP表示）、企業頂崗安排情況（用PRAC表示）、政府政策與資金支持情況（用GOV表示）、政府協調情況（用COORD表示）等。由于這些變量都不能直接進行量化測定，因此本文采用量表法，進行變量設置，并對數據進行六級Likert量表打分法處理。
本研究設計家庭、學校、企業、政府四方各50份問卷，對每一人群中采取隨機抽樣的方式進行問卷調查，共發放問卷200份，收回問卷195份，其中有效問卷共190份，問卷有效率為95.0%。
（二）建立模型與分析結果
筆者建立了如下的分析模型TALENTi=α0+α1STUi+α2FAMi+α3COOPi+α4LECi+α5ENTERPi+α6PRACi+α7GOVi+α8COORDi+εi。在式中，α0是截距項，αi（i=1-8）代表各個自變量的系數，εi是隨機誤差項。結果采用計量軟件Eviews6.0計算，如表1所示。
表1 “四位一體”校企合作人才培養的實證分析
■
注：***、**、*分別表示0.01、0.05、0.1水平下顯著。
從上表可以看到，所有變量均在0.1的顯著性水平上統計顯著。R2達到0.406859，模型的F統計量為3.025764，在0.01顯著性水平上統計顯著，說明回歸效果較好。回歸結果表明，家庭、學校、企業、政府四方在校企合作人才培養中都存在顯著的正向的促進作用。
三、結語
綜合家庭、學校、企業、政府四方在校企合作人才培養中角色和作用以及實證分析的結果，可以得出“四位一體”校企合作人才培養示意圖，如圖1所示。
■
圖1 “四位一體”校企合作人才培養的示意圖
家庭作為供應商，學校作為生產商，企業作為客戶，而同時還有行業、政府的指導和監督，構成高職人才培養供應鏈的基本要素。高職教育人才培養供應鏈的主要環節包括：招生環節（原材料采購）、培養環節（產品生產）、就業環節（產品銷售）以及畢業生回訪與跟進（售后服務）等，其中就業率和就業質量也反映了學校、專業的辦學水平和辦學質量，也常被作為檢驗高校生產效益的重要標準之一。對藥品經營與管理專業而言，以培養具有良好的職業品質和職業素養，并具有較強的職業綜合能力和可持續發展能力，能從事藥品市場開發、藥品批發與零售、藥品儲存與養護、醫藥企業運營管理及藥品監督管理等崗位的高素質技能型專門人才為目標。構建的供應鏈應以就業為導向，緊跟行業動向，時刻與政府部門、行業協會、用人單位溝通以獲取反饋信息，與時俱進地對人才培養目標、課程設置、教學實踐安排、教學內容、課堂教學方法等進行調整，以實現專業的成長和學生的可持續發展，較大化地滿足企業的需求，適應區域經濟發展，從而達到家庭、學校、企業、政府四方的較大收益。
本文結合理論和實證對家庭、學校、企業、政府四方在校企合作人才培養中的角色和作用進行分析，結果也總體上支撐了理論分析以及高職教育人員和筆者的想法，并更加深刻地揭示了家庭、學校、企業、政府四方在校企合作人才培養中缺一不可、相輔相成的理論。
藥品經營與管理論文:高職藥品經營與管理基礎化學教學反思
摘要：探討目前我國高職藥品經營與管理專業的基礎化學課程教學中出現的問題，結合筆者的教學實踐，提出一些解決辦法。
關鍵詞：高職；藥品經營與管理；基礎化學；教學
基礎化學是我國高職藥品經營與管理的一門專業基礎課，主要由無機化學、分析化學和有機化學組成，是學習藥物分析、藥物化學、藥劑學等后續專業課程不可缺少的基礎。目前我國的藥品從開發研制、合成篩選到臨床試驗、中試生產，再到申報上市，直至市場銷售，整個流程的每個環節，都需要相關的化學知識和操作技能。因此，一名高技能的藥學專業工作者，其化學基礎的厚薄，將直接影響他們在實際工作中的適應能力、職業能力、創造能力和發展前途。
基礎化學教學質量的優劣直接影響到學生對化學知識體系的掌握、運用。目前，高職院校藥品經營與管理的基礎化學課程存在著內容繁多與課時數不斷壓縮的矛盾、教師難教與學生難學的問題，如何營造有效課堂教學，引導學生掌握基礎化學的理論知識和實驗操作技能，成為基礎化學課程教學改革亟待解決的問題。就此，筆者結合多年的學習與教學經驗進行了一些探索。
一、吃透教學大綱，精選教材。優化教學內容
根據高職藥品經營與管理專業培養計劃，基礎化學部分教學內容涵蓋無機、分析和有機化學的基礎知識和基本操作技能。目前可供選擇的教材很多存在內容拼湊明顯，知識體系過于強調系統性、完整性和邏輯性，化學理論內容龐雜過深，實驗實訓等配套資源缺乏的現象。在實際教學中，又面臨課時數不斷壓縮、教師備課量大的情況，所以，必須依據教學大綱和學生將來工作崗位的技術需求，突出高職教育“實用”與“夠用”的原則，使用教材時多研讀和比較，有條件的情況下可考慮自編教材。
二、充分考慮學生學習能力。體現學生的主體地位
高職藥品經營與管理的生源存在文科和理科學生并存的局面，文科學生的化學基礎比較薄弱，一般越到后面學習就越感到吃力，極易失去學習興趣。因此，必須考慮到文理科學生的學習起點不同的問題，做到因材施教，注重實際教學效果。可采取文理分班教學的模式，對文科生加強基礎部分教學，對高中階段的必須的基礎知識進行補習，加強其計算能力的訓練和分析問題能力的培養，實驗實訓從基礎的操作抓起，循序漸進，注重實效，力爭在基礎化學課程結束時，文理科學生能達到具有基本一致的基礎知識和基本操作技能，為后續的專業課學習奠定基礎。
近年來，高職教學基本上都是利用多媒體輔助教學模式。多媒體課件蘊含大量形象生動的素材，能將分子的立體結構和實驗現象形象直觀地展示出來，可以幫助學生在腦海中快速建立起空間模型，降低教師的教學難度，增加信息容量，大大提高課堂效率。
但是，由于多媒體課件是預先由教師制作好的，對教學中可能出現的問題不可預見，實際教學活動中容易造成教師課堂節奏控制不當、課件播放速度過快、學生的理解不能與教學同步等狀況。多媒體課件直觀地展示分子立體結構和化學反應，讓課件代替了學生的討論和思考，教師在教學設計中沒有預留提問、啟發和解釋，減少了學生的思考時間，造成師生的教學互動減少，學生在教學活動中疲于被動地接受授課內容，常常會因為跟不上進度而失去學習興趣，或者只是單純地看“圖文電視”。這樣的課堂不利于培養學生的想象力和抽象思維能力，也不利于學生情感的健康發展。
因此，多媒體輔助教學要求教師必須具有高度的責任心，根據不同層次的學生的學習反饋有針對性地設計改進課件，不斷提高自己的教學技能，提升駕馭課堂的能力，教學中留給學生充分的思考時間，充分體現學生的主體地位。
三、加強實驗實訓，體現高職教育特點
現有的高職藥品經營與管理基礎化學教學很多都是簡單模仿理科化學課程體系，教學內容屬于“本科壓縮型”，注重理論性，實驗一直處于從屬地位，實驗課的內容設置多數為驗證性實驗，與學生將來的崗位需求聯系不緊，難以調動學生進行實驗的興趣和積極性。因此在設計基礎化學實驗的實驗項目時，必須結合專業特點和職業需求，以培養學生職業能力導向，適量增加綜合性實驗，減少驗證性實驗，將實驗分為三個模塊開展教學。
1.基本實驗操作技能訓練
主要訓練內容以無機化學和分析化學為主的定性和定量實驗技術訓練，要求學生熟練掌握物質的溶解、蒸發、過濾、濃縮、結晶的操作和驗證性的定性、定量滴定測定以及電光分析天平等常見實驗室儀器設備的使用。
2.以有機化合物的制備和有機化學物鑒定分析的訓練。
主要包含萃取、蒸餾等基本操作和常見有機化學物的制備，有機實驗室常見的阿貝折射儀、旋光儀等操作訓練。
3.綜合實驗技能訓練和綜合實驗。
主要注重對學生綜合實驗能力和創新能力的培養。選擇與教學內容相關的一些藥物鑒定、藥物質量檢測和藥物含量測定等內容等相關的小課題，供學生開展研究性學習研究。讓學生通過查閱資料，自主設計實驗方案，進行實驗驗證，將學生的觀察力、好奇心、想象力都充分調動起來。
如筆者將醫用硼砂的含量和維生素c含量的測定等實驗納入到綜合試驗中，實踐證明學生在從事這些與專業密切相關的實驗內容時，能強烈激發求知欲，在練習操作中學生的動手參與熱情明顯提高，變“要我做”為“我要做”，實驗教學效果顯著改善。
四、量化考核標準，多元化評價體系
考試在教學的諸多環節中是非常重要的一環，具有檢驗教師的教學效果、反饋學生的學習情況、培養學生綜合運用能力等多方面的功能。因此，建立一套科學有效的評估體系，對于基礎化學的教學改革是非常必要的。傳統的以單一筆試為評價方式，只注重知識的考查，忽略對學生綜合能力的考查，顯然已經不能適應高職教育的要求。
為客觀、公正地評定學生的學習成績，克服傳統考試模式帶來的弊端，在“化整為零，重在平時，考核”的原則下，針對不同階段的教學，建立一套科學的有效的評估體系。筆者將學生最終成績分為卷面考試、實驗操作與方案設計和課堂考核三部分。
1.卷面考試的成績由期末閉卷考試成績決定。
主要考察學生對基礎化學中的基礎概念記憶與理解、掌握基本計算的能力，以并能運用化學的思維方式分析問題解決問題的應用能力。
2.實驗操作與方案設計部分。
包含針對每一項實驗的操作的規范、熟練程度的基本實驗考核，又包括運用所學知識解決小課題，設計自主實驗的考核，考查學生的理論聯系實際能力和創新能力。
3.課堂考核部分
包括學生平時考勤、課堂提問以及作業完成情況等內容，以督促學生注重平時的學習，避免考前突擊復習。
多元化的評價體系實現基礎化學的最終考核從終結性評價向形成性評價轉變，做到不但對學生的掌握的知識進行考查，而且對學生的實際動手能力、職業素養等方面進行客觀、的評價。
綜上所述，高職藥品經營與管理的基礎化學的教學要從培養高等職業應用型、技能型技術人才目標出發，突出專業特色，處理好化學知識技能與職業能力培養之間的關系。學生重點掌握化學基本知識和重要實驗技能，兼具初步解決生產經營中實際問題的能力，最終使他們都成長為適應社會需求的人才。
藥品經營與管理論文:藥品經營與管理專業課程模式改革的探索
[摘要] 我國高職教育培養的是適應生產、建設、管理、服務及時線需要的，德、智、體、美等發展的高等技術應用型專門人才。當前高職教育所面臨的核心任務是課程的改革，其中，項目化課程是突出高職辦學特色、促使課程改革走向品質的一條有效途徑。
[關鍵詞] 藥品經營與管理專業；項目化課程模式；探索
我國正在積極推進醫療衛生體制改革、醫藥衛生流通領域管理體制改革，這必然對藥品經營與管理人才有廣泛的需求。培養企業需要的實用型人才，就要求學校有與之相適應的課程體系、教學模式。筆者于2008年7月開展了江蘇省藥品經營與管理專業人才需求的調研，并根據調研結果進行藥品經營與管理專業教學模式改革。
1 部分調研結果
1.1 江蘇省藥品經營與管理專業對應的職業崗位分析
①藥品經營與管理專業在經營企業中覆蓋的職業崗位群，其面向的業務崗位包括：藥房營業員、營銷人員、市場調研、倉儲管理、銷售內勤、初級管理人員、采購員等。②藥品經營與管理專業在生產企業中覆蓋的職業崗位群，其面向的業務崗位包括：營銷人員、市場調研、倉儲管理、銷售內勤、初級管理人員等。③相關的崗位還有：保健品、醫療器械、化妝品、食品、日化企業等行業的營銷人員、市場調研、倉儲管理、銷售內勤、初級管理人員等。
1.2 江蘇省藥品經營與管理專業現狀調研
根據筆者的調研，我省高職高專藥品經營與管理專業是2007年開始招生的，各校的課程體系都是在藥學專業的基礎上，加入一些如市場營銷學、醫藥電子商務、藥品倉儲與養護等營銷與管理的課程，因此這些課程模式是學科課程模式，其基礎體系是學科體系的知識體系。
2 項目化課程模式與學科課程模式的區別
學科體系的結構是指按照學術研究的需要將學科知識分類所建立的學科門類和學科內部知識的組合關系。顯然，學科結構與學術教育的功能相聯系，因此，學科課程的功能定位必然是培養學術型專門人才。
項目化課程模式的基礎體系是工作體系，所謂工作體系是指圍繞職業工作目標的達成，不同的工作任務按照其特點和屬性，尤其是工作任務的內容和順序的相關性所組成的工作任務體系。該體系的基本邏輯關系是基于職業崗位（群）的工作任務的相關性。在工作體系中，工作知識依附于工作體系而存在，它們的產生出于工作任務達成的需要，依附于工作實踐過程而存在。既然工作知識是附著于工作體系而存在的，那么以工作知識為內容的職業教育課程只能來自于工作體系。我國高職教育培養的是適應生產、建設、管理、服務及時線需要的，德、智、體、美等發展的高等技術應用型專門人才。這一特色化的人才培養目標表明，學生通過專業課程的學習，應當在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事某一專業領域實際工作的基本能力。因此，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系就必然成為高職院校課程改革的方向性要求，從而也決定了課程項目化改革是符合高職教育人才培養規律的，其體系結構應當是高職課程本質屬性的反映。
項目化課程模式的基礎體系是工作體系，所以項目課程的結構不同于學科課程的三段式結構。因此，高職教育課程模式改革的主要突破口是進行一場對“結構”的革命。筆者的工作是要建立與職業體系相適應的專業體系，建立與工作結構相適應的課程體系和教學內容體系。具體來說，就是研究并完成符合項目化課程模式的藥品經營與管理專業人才培養方案的制訂，研究并完成各門課程的課程標準的制訂。
3 課程項目化改革的步驟
藥品經營與管理專業項目化課程體系正確建立的前提是專業定位，崗位明確，工作任務分析清晰，課程分解、整合合理。因此筆者具體研究的思路是：
3.1專業崗位需求調研
首先在醫藥企業等學生可能就業的部門進行調查問卷、訪談，就企業能為學生提供的工作崗位、對本專業的人才需求情況、本專業學生應具備的知識、能力等進行調研。調研結果顯示，企業迫切需要藥品經營與管理人才，比較看重的是學生的綜合素質情況。大多數企業認為原有的課程體系，與實際工作相脫節。
3.2專家“頭腦風暴”
為了使課程體系構建、課程開發能夠符合企業崗位需要，我們邀請了不同企業、不同層次的行業專家，運用“頭腦風暴”法，就專業的就業崗位、崗位的工作任務、完成工作任務的基本要求、需要哪些技能等進行了研討，形成了以項目為引導的工作任務與職業能力分析表。
3.3項目化課程模式的開發
基于工作任務體系進行規劃是項目化課程模式的主要指導思想。新的課程模式將藥品經營與管理分成若干項目，如藥品質量管理、藥品采購、倉儲配送管理、藥品銷售、臨床用藥指導等，將常規學科體系下的課程如：市場營銷、藥理學、公共關系、推銷技巧、電子商務、藥品經營企業管理等成為相應項目下的子任務。通過項目化課程模式的運用，模擬實際工作場景，以實現學生在校學習與實際工作的一致。項目化課程模式，以培養實際工作能力為目標，體現了“教、學、做”的一體化。
4 結語
筆者從2008年在學院領導的大力支持下，啟動了藥品經營與管理專業項目化課程模式的探索，目前正在2008、2009級藥品經營與管理專業實施教學，2008級校內教學已順利完成，進入企業實習階段。由于這項改革需要打破頭腦中固有的思維，是一次嶄新的嘗試，希望通過我們的改革探索，為企業培養真正需要的人才，實現本專業高職高專的人才培養目標。