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平面設計專業論文:專業建設平面設計論文
一、調研目的、對象、主題及內容
1.調研的主題
及時，平面設計行業的發展狀況；第二，行業人才結構及需求；第三，職業崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業學校平面設計教學存在的問題。
2.調研方案
及時，人力資源部門、人才網調研；第二，相關企業和職業院校調研（蘇州時代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專業學校、泗洪中等專業學校、太倉中等專業學校、蘇州建設交通高等職業學校、江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院等）。
3.調研對象
及時，行政事務部工作人員；第二，技術人員和工人；第三，生產部門管理人員；第四，學校專業教師；第五，部分畢業生。
4.調研方法和時間
調研方法包括：資料查詢、實地考察、現場交流、電話調研，調研時間為2013年2月至2014年7月。
二、調研內容與分析
近年來，平面設計專業的應用領域逐步擴展，對新型平面設計人才的需求也逐年上升，人才需求從原來的出版物設計、廣告設計等傳統類型，轉變為適應新媒體時代的多種類型的平面設計類型，人才需求的內涵、類型、數量都發生了明顯變化。
1.行業人才結構現狀及需求
根據江蘇省各市人才市場以及智聯招聘網等專業招聘機構的數據調查，筆者分析出人才的需求情況。數據分析顯示，平面設計崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術等行業中數量排名靠前，江蘇省2014年平面設計及相關創意人才需求共計約3.28萬人，其中碩士0.08萬人，本科0.7萬人，高職2.1萬人，中職0.4萬人。目前，江蘇省職業學校（高職、中職）計算機平面設計專業年招生規模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。
2.用人單位對畢業生反饋情況
調研數據顯示，企業對人員的素質要求呈現多元化趨勢，主要體現在專業知識、專業技能、工作經驗、工作態度、職業道德等方面。通過調研得知，職業學校平面設計專業畢業生的職業道德、專業能力等方面得到了企業的基本認可，但是對專業制作流程的熟悉程度較低，導致不少學生剛進企業時不太適應，難以較流暢地與不同生產環節的人員進行工作銜接；畢業生自學能力與團隊合作能力較為欠缺，這也導致學生的發展后勁不足。此外，畢業生的職業忠誠度較低，跳槽率比較高。
3.畢業生對學校的意見反饋
畢業生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設計理念比較陳舊，需要在企業里接受短期培訓；畢業生希望學校的課堂教學內容與實際工作內容結合，特別是實訓內容好做真實案例，讓其在學校就能提前接受專業的技能培訓；畢業生對自身的計算機應用水平、溝通能力比較滿意，但認為設計理念、專業設計能力方面需要提升。
三、結論
通過調研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設計行業人才需求量較大，特別是中、低端人才，計算機平面設計專業畢業生基本能勝任企業的工作崗位。在調研中我們也發現，平面設計專業的人才培養存在一些問題，基于專業建設，筆者提出以下幾點建議：
1.強化平面設計專業屬性
在系部領導、專業負責人的任命上，必須考慮相關人員的企業從業經歷、職業能力；在招生上，嚴格把關，寧缺毋濫，選拔有志于從事設計專業的學生；重視平面設計專業建設，賦予專業辦學的自主性和靈活性，無論在師資配備還是設備采購上，都以“培養職業能力”為中心開展工作。
2.基于職業崗位，調整課程體系
一些職業學校開設平面設計專業較為隨意，前期缺乏對行業的調研，對平面設計行業不夠了解，缺乏有實踐經驗的教師，在課程體系設置上較為盲目，課程設置不合理，導致培養出的畢業生職業能力不強，難以滿足企業的要求。因此，職業學校應該轉變觀念，基于職業崗位調研，結合人的認知規律和職業生產流程開發課程體系，將企業生產內容靈活嵌入課程教學內容，強化校內實訓課程與企業項目的結合。
3.專業課與文化基礎課互通
根據專業人才培養目標確定文化課的教學目標，結合專業職業崗位需求開發教學內容，根據專業特點和要求選擇文化課的教學方法，以職業工作過程為導向，組織文化課的教學模式，構建文化課與專業課相互滲透的課程模式。如平面設計專業課程廣告策劃可以和語文課進行結合，語文課嵌入廣告語、策劃文案撰寫等內容，這使得語文教學具有針對性，能夠服務于專業學習，又能夠培養學生的寫作能力，學生的學習興趣也會大大提高，學有所用。
4.搭建校企合作平臺，促進專業改革
調研數據表明，目前職業學校的人才培養與企業需求“脫鉤”是不爭的事實。學校要開展校企合作，搭建實訓、項目制作平臺，共建、共享資源，為課程的實踐教學提供真實的工作環境，滿足學生了解企業實際生產流程、體驗企業文化、完成課程實訓的需要；企業可以利用校企合作平臺引進項目，讓教師參與項目制作，提高其實踐能力，也可以利用此平臺培訓員工；師生可以利用校企合作實訓平臺，完成橫向的課題研發、實習、創業以及技能比賽等活動。校企合作開發教材，將企業的實踐性工作內容與課堂教學相結合，培養實用型人才。
四、結語
總之，平面設計專業要培養出適應社會需求的人才，就必須時刻保持與社會發展的同步節奏，不斷進行調研，根據社會的反饋進行自我調整及課程改革，使本專業的發展與時俱進。這樣才能在專業建設中，主動捕捉社會發展的瞬息變化，前瞻性地開發新的課程內容和教學方法，在日益競爭激烈的職業教育中辦出特色，脫穎而出。
作者：毛輝 單位：江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院
平面設計專業論文:美術專業平面設計論文
1平面設計課程教學的問題
平面設計課程的教學實踐中，有的老師過分注重實踐過程，認為這就是一門實踐課，只注意學生們的作品的美觀，也就是視覺效果，而忽視了它是一個設計的過程，這個問題很嚴重，從小學到大學的美術課上都可以發現這種問題，小學的美術課就是臨摹課，很多學校都是讓孩子臨摹畫畫，然后看他畫的好壞與否給予評分，這是一個嚴重的誤區，美術課、平面設計課，是一種設計課程，開發學生想象力的課程，單憑作品的視覺效果給分只能限制住學生的思維，讓他們把重點放到了制作方面而忽視了最重要的方面。這種方法培養出來的學生，他們是達不到設計家的水平，他們的設計思想很容易就得到禁錮。
2如何提高平面設計的教學效果
（1）創新課內實踐環節
在平面設計課程當中，最常用的實踐設計就是一個logo的設計，這種作為標志的設計能夠讓每個學生發揮他的想象力，根據自己對事物的理解，內容的理解創造出自己認為可以表達出該企業或該學校的一種文化，這個過程很難抄襲、很難借鑒較大限度的開發了學生的想象力和創造力，只能通過學生查閱各種材料，加深學生對設計對象的深層理解，同時涉獵很多藝術知識，還要站在觀賞者的角度上去看藝術作品，是一個極其綜合的藝術表現，此外對于不同的作品也會使他們對其他藝術作品有一定的分析，以后也能加強自己的分析。
（2）創新校外實踐環節
對于這種設計課的實踐環節，學校應盡可能的讓學生打開眼界、放開思路、馳騁想象、敢于標新立異的思考去進行學習，可以帶學生們去設計公司參觀，具體觀察一個設計成品的制作流程，增加感性認識，提高學生的設計興趣，讓他們知道他們以后工作的特點和需要，能夠將學生獨特和創新的思維與實踐結合起來，讓學生知道自己能做什么、愛做什么，該做什么，然后為之去努力，去奮斗，同時也讓學生正視平面設計的難度，踏下心來一筆一筆的進行設計，一點一點地積累設計體會和經驗。
（3）樹立現代設計觀念
理念決定一切，一個學校的教學理念是一個學校的靈魂，什么樣的理念教學，就會產生什么樣的學生，就會產生什么樣的作品。因此理念是一個根本性的東西、最重要的一個東西。"設計"，英文表達方法叫做"design"，它包含了設計、圖案、構思、綱要的概念，而中文"設計"的概念則是根據所達到的目的預先將圖樣和方法展現出來的一種手段。教師應積極的引導學生做一名成功的設計師具有的素質即：一個設計成功的設計師應該具有藝術家的情操、詩人的想象力、商人的經濟頭腦、科學家的智慧、促銷員的堅持、工人的實干精神，既然選擇了美術設計專業，從大一開始就該樹立強烈的意識就是自己是一名設計師，必須以現代的設計理念來武裝自己，時刻記住設計的概念，統觀自己所有的需要修的課程，明確課程目的，設計學習方法，解決實際問題。教師也要根據這些方面去教學生與學生互動。
（4）學生的個性培養
設計是來自于設計人員的創造性思維。獨特化、時尚化、藝術化、創新化是對設計師的要求，在平面設計教學中對理論性知識傳授之后，就要倡導學生們的個性化創意、倡導與眾不同的思維，挖掘每個學生的特色，使每個作品都帶有鮮明的特點，尊重學生每個認真創作的作品，以鼓勵的方式激勵每個學生異想天開的作品，這樣才有培養出不拘一格的學生、想象力豐富的學生、個性化的學生、創造性思維的學生，才能真正成為設計家，才能容易被社會接納。
（5）提高學生的觀察能力
平面設計當中觀察是一個重要的環節，是一個重要的經驗的積累。閉門造車的教訓不能再歷史重演，學生不了解社會新的變化、不了解人與人之間的關系、不了解目前企業的發展的情況和企業發展文化，就發展不了自己，因此要鼓勵學生對周圍的一切都仔細觀察，積累生活經驗，學校也要為他們舉行各種設計活動及比賽，豐富他們的生活，激起他們的設計興趣，生活中到處都是設計，到處都是學問，大家一起討論每一個作品的優缺點，取之長，補己短。
作者：史地 單位：北華大學師范分院
平面設計專業論文:中職平面設計專業素描教學論文
一、平面設計與素描的概念
1.平面設計將多種符號、圖形和文字組合起來，并在二維平面上將這些視覺感覺表達出來稱為平面設計，因此，平面設計在一定程度上可以稱為視覺傳達設計。中職院校中的平面設計專業設置標志設計、包裝設計和企業形象設計等課程，學生除了要掌握這些專業課程，還應該學習相應的美術基礎課程。在所有的課程中，素描是基礎課程。
2.素描作為基礎造型的一種繪畫形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達出來。素描課在平面設計專業的學習中占據重要地位，這也要求學生對于素描課程要有充分的理解和學習。
二、中職平面設計專業素描課的重要性
對于一名平面設計師來說，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學生在素描訓練的過程中提升感受美、創造美和發現美的能力，從而成為一名真正的平面設計師。
1.素描教給學生感受美的能力當看到一幅的素描作品，首先欣賞者會感受到這幅作品的整體美，然后會感受到這些美的來源。當素描作者真正體驗到物體形態和本質中的美時，就是他們創作出作品的開端。好的素描作品在讓人發現美的同時還能給人帶來愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。
2.素描給予學生發現美的眼睛作為多種美的表現形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現出來。素描主要是通過各種構圖和造型技能表現美，戶外廣告和標志的設計都對構圖要求很高。將畫面中的元素有效組合起來，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學生要在掌握線的運用和畫面整體關系處理等造型技法的基礎上掌握素描技能。
3.素描提高學生創造美的能力只有抓住平面設計的關鍵，才能創造美。利用好的形式將立意表達出來就能創作出的作品，而每一幅作品中既包含豐富的內容，也蘊含豐富的思想。這種發現美和創造美的能力需要不斷積累。
三、中職平面設計專業素描教學的改革建議
1.校方予以足夠重視如果學校及任課教師沒有對素描課程引起足夠的重視，那么會導致學生也不重視素描課程，因此校方應當認識到素描對于平面設計專業的重要性。學校的重視不僅僅要體現在態度上，更要體現在對于軟硬件建設的支持上。在軟件上，美術教師的搭配要合理，形成一個具有核心力的美術教學團隊，并且不斷提升團隊教師的專業素質。在硬件上，素描畫室、燈光、桌椅等設施應該供應齊全。學校的重視還應體現在對素描課程的管理上，并要有展示學生成果的平臺。如很多學校通過藝術展廳向學生展示的作品，以激勵學生。
2.明確學習目的，端正學習態度教師要讓學生理解素描課程對于所學專業的重要性，明確打好美術基礎是成為一名設計師的必經之路，促使學生明確學習目的，端正學習態度。只有擁有良好的學習態度，學生才有可能變被動為主動，面對困難時才可能主動克服、不斷創新，并在學習中不斷培養興趣。
3.提升素描教學管理的效率在素描教學的過程中，教師應當明白素描作為平面設計的基礎技能，是為平面設計服務的，只有這樣才能實現教學的高效率，提升學生的素描技能。及時，整合教學內容。平面設計專業的課程中雖然包含素描課程，但是由于時間有限以及課時較少，學生并不能充分學到素描的所有專業技能，無法掌握素描的基本方法。這就要求教師在教學內容的安排上做出適當的調整，如在選擇教材上，要注意選擇那種強調簡單基礎訓練的。第二，將課內外訓練結合起來。學生在完成課上訓練的同時要在課外進行相應的訓練，自己準備素描本在課外完成相應的訓練任務。具體的臨摹對象可以由學生自主確定，這樣可以使學生提升學習興趣。將課內外訓練結合起來，學生既能在課堂上學習專業課程，也可以在課后自由發揮，這樣增加了學生的主觀能動性。第三，學生作業的管理與展示。教師要制定相應的激勵機制，將學生的作品分開存放，及時記錄每一名學生的學習過程，并經常獎勵一些進步快的學生，將他們的作品進行展示，這樣可以激勵學生更加努力學習。如組織一些作品展，當學生看見自己的作品被當做作品展出時，更會激發學習熱情。
筆者在對中職平面設計專業素描教學的不斷研究中發現，素描作為設計類專業的基礎課程，教師要時刻將設計的理念貫徹于教學當中，注意專業與時代的結合，不斷推動素描教學的革新與創造，為社會培養出的平面設計人才。
作者：晁先翠單位：江蘇省宿豫中等專業學校
平面設計專業論文:平面設計專業教學改革論文
一、在平面設計教學改革中，教師要加強理性的認識
1998年起，國家教育部將平面設計專業正式劃歸到藝術設計專業中，并在高等藝術教育中實行。這十多年的發展，取得了一些成果，但是這個年輕的學科在很多方面都不太成熟，存在很多突出的問題。歸結來看，主要表現為三個方面。
1.教學方法落后，滿堂灌的教學模式還被普遍應用；
2.平面設計教學與社會需求脫節嚴重，專業教師不能把自己的教學同市場需求相聯系；
3.教師不能合理使用電腦軟，教學收不到理想的效果，有時候甚至起到相反作用。這些情況亟需改革，但是，在高校平面設計教學的長期教學實踐中，存在一個突出問題就是，不少人不能正確把握平面設計教學與平面設計教學改革之間的辯證關系，陷入了一些認識上的誤區。歸納起來，有兩種傾向性的認識偏差，筆者把它們概括為“對立論”和“無用論”。所謂“對立論”，主要是指有些教師認為花時間鉆研平面設計教學改革，會占用很多時間，影響到教師自己的教學工作。所謂“無用論”，即認為平面設計教學改革都是講一些假大空的內容，對于教師本身的的素質發展與工作沒有多少真正的意義。教師對平面設計教學產生認識，一般從三個方面入手：其一是教學改革政策制定的背景；其二是支持此次教學改革的理論基礎；其三是教學改革的各要素及特點。這種認識對于大多數老師來說，顯然存在普遍的問題。大多數教師對教學改革目標有一定了解，對教學改革的核心理念有正確的把握。但是，也有許多教師對于教學改革的理念、目標及綱要的區別并不是特別清楚。甚至有少數的教師認為，所謂教學改革只不過是喊喊口號而已，具體如何貫徹落實教學改革則是領導的事情。顯然，部分教師對于教學改革的認識是不夠理性的。教師對于為什么要進行平面設計教學改革、平面設計教學改革對于學生的培養具備什么樣的意義、對于平面設計課程本身的發展進步有什么樣的作用等一系列問題還存有疑問，這是平面設計教學改革中經常遇到的“老問題”。深化對這些問題的認識，是加強和改進平面設計教學改革的前提和基礎。總而言之，對平面設計教學與平面設計教學改革之間缺乏正確把握，是長期存在的問題，需要通過提升對平面設計教學改革的認知水平來加以解決。
二、在平面設計教學改革中，教師要要具備積極的態度
平面設計教學改革對教師的教學行為方式提出了一系列新的要求。就教學目標來說，傳統的教學方式主要圍繞教學大綱來進行的；但是僅僅這些并不夠，因為教學大綱在一個長的時間內是固定的，而平面設計的變化日新月異，所以在平面設計教學改革中的教學行為方式非常復雜，必須以社會和個人發展的需要為起點，并根據社會和個人發展的物質或精神的可能性，確定教學目標，設計課程。并不是所有的教師都認為教學需要改革，一些調查顯示，平面設計教師群體中，認為教學改革很有必要、教學改革的措施具備合理性并對此產生興趣、支持的人數并不是特別多，部分教師對于教學改革持觀望的態度，還有少數教師對教學改革毫不在乎。這說明，有不少教師對于教學改革的態度，明顯存在著不夠明確和積極性欠缺等問題。整體來看，這些問題的存在對于教學改革的成效有著直接的不良影響。批判主義學者弗萊雷觀察到無論在巴西還是在西方發達國家，教師在教育改革中往往缺乏參與性，只是作為被動的執行者。看來，這是一個普遍存在的問題。平面設計教學本來應該是緊跟時代的，經常變化的，但是在實際的教學活動中，很多教師覺得這種教學十分枯燥，他們年復一年地講述著教材上的一些知識，在面對一些需要改變以往教學觀念的教學改革缺乏信心且猶豫不決。認識不夠，自然只是被動地參與教學改革，導致創造精神不高。事實上，教學改革與教師的認知體系是有關聯的。只有教學改革符合平面設計教師的認知體系，他們才會采取肯定和積極的態度參與到這一活動中來。但是，如果教學改革不符合平面設計教師的需要或認知體系，他們就會產生否定和消極的態度來面對，接受和參與教學改革的熱情會降低。我們認為，教師對平面設計教學改革，應該具備明確的態度，積極地參與其中，這是教學改革走向成功的關鍵因素。對于學校來說，也需要創造外部條件來提高教師對于教學改革的積極性。對積極參與教改的教師，學校可以給予一定的補貼，增加教師的私人收益或者降低教師在教改中所耗費的金錢成本。平面設計教學改革的關鍵是教師，所以需要他們的熱情投入、創新實踐以及有效行動來達到預期效果。
三、在平面設計教學改革中，教師要增強自身的素質
教師是人類社會文明發展的傳遞者和創造者，只有自身的知識豐富、能力較高，才能夠影響到學生的成長。教師只有提高自身的綜合素質才能滿足學生對于知識和能力的需求。在平面設計教學改革中，對于教師素質的要求也提出了更高的要求。一些平面設計專業的教師素質有待提高，例如專業口徑過窄，培養模式單一，教育內容偏舊，教育方法呆板，缺乏敬業精神，知識面狹窄，教學操作能力薄弱，心理素質欠缺，等等，所有這些都會進一步影響到這個專業人才質量的培養。也正是因為有這些不足，使得他們在面對教學改革時困難重重。教師是教學改革的直接實踐者，其素質的高低在一定程度上決定教學改革的成敗。平面設計教學改革，對各大高校中教師的知識、能力準備提出挑戰。一些教師由于自身準備不足，在進行探究性教學時存在困難，他們只會照本宣科，所教的知識不脫離教學大綱所規定的范疇。平面設計課程不可能脫離多媒體教學，但是有少數年紀較大的教師不能掌握好多媒體，一些年輕的教師則為了省事而不適用多媒體。這些情況雖然沒有前面兩點常見，但也不可小覷，它在一定程度上反映了教師在而對新一輪教學改革吋存在知識與能力的不足。教師的素質包括師德與人格魅力、人文藝術修養、教學能力及科研能力等內容。跟其他的設計行業或者計算機專業一樣，平面設計行業也具有鮮明的潮流趨勢要求，它的觀念更新需要非常快速。平面設計教師要培養專業的平面設計人才，因此自身也要適應時代要求，適應消費者需求，不斷更新自己的知識儲備。這種要求，在平面設計教學改革中也會同樣得到反映。在當代的平面設計教學改革中，很大程度上都需要依賴教師個人的職業技能和素養，只有教師具備了科學合理的知識能力結構，才有可能在教學改革中游刃有余地安排課程內容和進度，設計合理生動的教學情境，有技巧地指導學生的團隊協作，引導學生創造性地運用知識理論，培養學生自主發現問題，研究問題和解決問題的能力。實踐證明，在教學改革中，那些具備完備的教師素質的教師，總是善于吸收近期教育科學的成果并將其積極運用于教學中。這對于平面設計教學改革來說，具有不可替代的作用。
作者：張海霞 單位：衡陽師范學院美術系
平面設計專業論文:校企合作下廣告專業平面設計論文
1、廣告專業平面設計的校企合作發展突出問題挖掘
一是在合作課程專業開放方面：合作過程中，專業開發滯后，老牌專業裝潢藝術設計專業正在逐漸喪失市場吸引力；課程開發還與時俱進程度不夠。二是在合作師資隊伍方面：教師隊伍整體質量、素質與知識結構不能滿足專業合作發展的要求，教師的積極性有待進一步激發；工學部主任、專業帶頭人、課程負責人權責不明確，協同系部管理的積極性不高。三是在合作基地方面：校內外實訓基地建設、校企合作的辦學體制與機制還未建立，專業與企業合作深度不夠。四是在合作的工作室管理方面：合作建立的工作室建設目標不夠清晰，由于對“工作室”缺乏足夠的操作經驗、明確的目標體系和組織機構，導致對工作室的建設與實際教學不能有機結合，忽視了工作室建設作用的發揮；管理權責不夠明確。以前廣告專業平面設計曾確定專業老師為各工作室責任人，但因排課機動性較大，無法繼續執行原有管理措施；服務作用不夠明顯。工作室成為教師個人工作室，財產、資源的使用私有化，利益私有化，成果私有化，且未對專業課程教學起到補充和推動作用；硬件設施不夠完備。廣告專業平面設計絕大多數的工作室只有教師授課用的一臺電腦和投影儀及上課用的桌椅，硬件資源相對缺乏。
2、廣告專業平面設計的校企合作發展路徑選擇
2.1吸引企業投資建設系部硬件設施
一個親子培訓機構為了開發教材，吸引企業經費支持，便在教材扉頁上為投資企業刊發其兒童品牌廣告。受此案例啟發，我認為，廣告專業平面設計應多方尋求投資主體，本著“誰投資，誰受益”的原則，企業方可充分利用廣告專業平面設計的教師智源庫，在企業人才培訓、各類社會培訓等多個層面與享受到廣告專業平面設計的資源。而廣告專業平面設計在系部硬件設施、復合型師資隊伍的培養、案例教學等方面尋求企業方切實的支持，讓校企雙方互惠互利，實現雙贏。
2.2建立企業項目資源庫
建設校企合作共享型資源系統，完成校企教育培訓共享資源庫建設和校企項目合作共享資源庫建設，其中包括技術服務管理與應用模塊、遠程教育培訓模塊、校企合作效果評價模塊、校企合作成果展示模塊等，實現資源共用，搭建深度合作實施平臺。
2.3建立校企合作橫向項目管理制度
。凡批準立項的合作項目，應簽定合作協議，明確利益分配、承擔校企合作項目的部門應按合同規定認真履行義務，加強日常管理工作。原則上校企合作項目協議文本由廣告專業平面設計組織初審后，報主管院長審定，項目經由院長簽字確認后方為有效合同。
2.4激活教師資源和校友資源
通過發動系部教師廣泛聯絡廣告專業平面設計往屆畢業生及小有成就的校友，成立校友分會、舉辦校友聯誼活動、召開校友報告會、邀請校友回訪母校、設立校友獎學金、助學金等多種形式，充分挖掘校友資源，建立信息資源庫。積極要求廣告專業平面設計校友參與專業及課程建設，從企業的角度對廣告專業平面設計的教育教學和人才培養等工作提出了意見和建議，并結合所在單位的實際與系開展廣泛的合作和項目開發，為系部提供學生實習、實訓基地。
2.5建立合作的考核機制
針對管理權責問題，要進一步明確合作各崗位職責及分工細則，建立嚴格的考核辦法、獎懲制度和激勵機制，使廣告專業平面設計合作成為系部教師銜接企業、提升自我價值的平臺。可確定工學部主任為廣告專業平面設計合作管理及時責任人，負責項目引進和廣告專業平面設計合作日常管理工作，廣告專業平面設計合作建設情況納入工學部主任年終績效考核標準，制定人性化的廣告專業平面設計合作工作條例、嚴格的廣告專業平面設計合作設備及耗材管理制度，明確設備的維護責任人，對耗材的領用、申報、購買等相關環節作出可執行性強的工作流程。確保涉及到廣告專業平面設計合作的有關工作能夠做到事事有人管，人人做事有標準。
作者：國婷 單位：長春大學
平面設計專業論文:新型專業平面設計論文
一、工作室教學模式實施背景
從當前來看，中職學生的叛逆心理與其他學校的學生相比，較為普遍，且過于強烈、嚴重，有部分學生對學校及教師的教育根本聽不進去，甚至還有部分學生與教師對抗，在課堂與教師唱反調。例如教師要求學生上課不準遲到、早退，要認真學習、不開小差，且認真完成作業，但有部分學生對此充耳不聞，依然上課遲到早退，上課不做筆記，還交頭接耳，講笑話。當教師提問時，裝聾作啞，站起來僅僅回答“不懂”或胡亂說一通。此外，中職學校并沒有多大的升學壓力，只要在學校中不做違法犯規的事情，不出現較大的違規違紀行為，學校也不會開除你，不影響正常畢業，照樣能拿到畢業證書。鑒于以上種種原因，使得中職學生越來越對學習沒有信心，進而出現上課早退、開小差及不上交作業的現象。但大多學生思維較活躍，且具有創新性，由于自身沒有養成良好的學習習慣，使得學生不愿意將過多的精力投入到學習中。中職平面設計專業是一門操作性較強的學科，正是由于具有較強的實踐性，需要學生長期操作訓練，才能夠掌握其中技能。然而，由于操作過程較枯燥且辛苦，使得大多數學生失去興趣，并沒有意志去堅持學習。為此，鑒于當前此種情況，應創新教學方法，尋找一種適合中職學生學習的教學模式，進而提高課堂教學效果。
二、中職平面設計專業工作室教學模式的實施
工作室制教學平臺是一種新的教學模式，是教師引領學生承接并完成工程項目，并在對項目進行設計、施工的過程中，鼓勵學生創新，最終將產業、學校、科研機構融為一體，從而培養出綜合專業技能合格的專業平面設計人才。工作室制教學平臺和傳統的以“師徒式”為核心的手工作坊教學模式在某種程度上有點相似，讓學生以一個工作人員的狀態去學習和創作。工作室制教學平臺是符合現代市場經濟發展實用技術要求的開放式教學，它從傳統封閉式課堂教學中解放出來，把課堂的定義延伸到教室以外的地方。傳統的課堂教學無法給予學生在具體的工程項目上實際操作和創作的機會，而工作室制教學平臺不僅能鍛煉學生的實際操作和創作能力，還能在過程中實現和教師的良性互動，通過雙方在技能技術之間的交流和溝通，相互借鑒先進的技術達到同時進步的目標。
（一）運行機制
教學工作室模式弱化了行政管理權力，在這一領域加強了管理的深層機制，師生的管理模式化被動轉為主動，以目標為其制約性的因素，把行政干預轉為內在的制約機制為主，實現自律性的人性化的管理模式。首先，我們可以從競爭方面來探討。我們知道教學工作室是有自己的專業方向以及相關人員。教學質量的高低是教學工作室存在與否的依據，這在教學工作室之間無疑施加了無形的壓力來保存自己的地位，這就是競爭機制的存在。其次，是制約性方面。在師生方面他們可以進行互相選擇，以自己的標準進行選擇，這在師生之間的競爭就自然的形成了。由上述兩種機制的正常運行就構建了一個良性的生態環境，滿足工作室自身正常運行的需要。
（二）支撐條件
工作室實驗工廠、必要的專業工具和專業設備、完善的管理制度、合理的師資配備、大量的相關資源是構建工作室制教學平臺必備的條件。而師資配備是實行工作室制教學平臺效果好壞的關鍵因素，對教師的工作能力和職業操守要求很高，不但要承擔工作室的各項任務，帶領學生完成教學大綱和科研任務，還要有和外界合作實際承攬工程的經驗，訓練學生的技藝水平，并對他們的專業特長發展方向提供科學的意見；而工作室實驗工廠需要足夠的空間和適當的場所來滿足教學、生產、科研的需要，它是工作室制教學平臺的載體；齊全的相關工具和設配是教學實踐工作和承接的工程項目能順利開展的物質條件；合理的管理制度時保障上述工作能有條不紊順利進行的制度保障；充足的信息資源、資料資源、人力資源、資金資源等相關資源是教學、科研工作持續進行的保障。
（三）運作過程
工作室制教學平臺的運作涵蓋了教學、管理及產業學校科研工作等幾個方面。首先，工作室制教學平臺采用的是模擬性質的課程設計教學，這與傳統的知識“灌輸式”教學模式不同，這是種專業教學與實際工程項目緊密聯系的實際項目教學。通過參與實際工程的設計與制作，學生的理論知識得到驗證，動手實踐能力得到加強，學生的創新能力也得以展示。所以，工作室制教學平臺應以培養學生設計能力為基礎，在項目的驅動下，使學生的理論、實踐和創新相結合，培養出專業性平面設計人才。其次，學習其他院校先進經驗，不斷完善工作室制教學平臺。同時，現代的企業管理模式可以被用到工作室制教學平臺，結合自身的特點和具體情況，實行切實有效的管理方法和措施。，工作室制教學平臺運行的必經之路是產業、學校、科研機構相結合。它不僅提高教師的專業知識與科研水平，培養學生創新設計能力和實踐應用能力，還會對單位帶來一定的經濟效益，繼而改善教學設施，增加學校對社會影響的實力。
（四）推行方法
平面設計專業的中職學生可將課程教學活動及工作室的設計工作緊密聯合在一起，并采用任務驅動及行為導向的教學方法，使設計及工作室的實際工作緊密相連，從而設計相應的互動教學模式，并以此來實現社會項目任務及課堂教學任務的有效對接。當前，首先，可承接項目，由工作室進行負責收單，并制定相應的項目進展計劃；然后，傳遞項目，由工作室召集相關設計師及專任的教師隊伍，對項目進行有效討論，進而實施項目教學方案，有效指導教學內容實踐教學方案。，項目的運作。這就需要教師帶領全班學生對項目方案進行策劃，并根據創意團隊小組在課堂內的時間完成相應設計內容，促使教師對學生的設計方案進行指導及點評，并從中篩選出四個左右學生的方案，提交給社會客戶，拉近學生與客戶的距離，加強客戶與學生之間的溝通，并聽取客戶的回饋意見，修改及改進方案，最終完成相應的項目設計方案。此外，還應對項目成果進行反饋，這主要是由教師工作人員及工作室內的人員共同指導學生來完成，使設計專業學生的課堂成果進而轉化為項目成果，提高學生學習積極性。
三、工作室教學模式實施過程中的注意事項
狹小的工作室空間，薄弱的教師力量，不齊全的相關設備工具，工作室工程項目教學與相應時段的專業教學內容及教學大綱的脫節等現象成為了工作室制教學平臺內部問題。盡可能利用社會資源和校友捐贈，從實際出發，加大對相關設備設施和實驗室場地的投入，逐步改善和解決專業設備設施和實驗空間的不足。對現有的教師加強專業知識技能的培訓，使之能夠更加適應工作室制的教學平臺。從社會上外聘有實力、綜合能力強的指導教師，讓其充分利用自己的人脈和能力辦好工作室制教學，使平臺教學在培養專業性平面設計人才上辦出效益和特色。由于在實際的工作中工作室所承接的工程項目與對應時段的教學大綱很難做到吻合，這就是兩者脫節現象產生的主要原因，在外部企業很難尋找到相匹配工程項目的情況下，我們應該從實際出發對教學大綱和教學任務做出一些適當的階段性調整，這樣既能保障工作室制教學平臺的培養計劃和規格不用改變，又能不落下教學進度和要求。學校應該支持鼓勵工作室擁有更大的自主權，以保障培養專業性平面設計人才的整體教學目標得以更好地完成。不能建立和外部企業在工程項目長期雙贏的合作關系成為了工作室制教學平臺的外部問題。
企業是和市場接軌的實踐場所，所以工作室制教學平臺主要從企業承接工程項目，這樣不僅能給教學提供一個實踐場所，也可以獲得一定的資金支持。企業通過了和工作室的合作能解決在生產中出現的技術問題，工作幫其解決從而獲得報酬；工作室不僅獲得緊缺的資金資源，同時也提高了學生在實際的生產中利用自己的理論知識和技術解決問題的能力。這種情況是企業和工作室都樂于接受的雙贏結果。但實際的情況是任何一個環節出了問題，都能導致整個合作出現問題，甚至會動搖雙方的合作意向。這些問題大都是在利益的分配上出現了問題，無法找個雙方都能接受的利益平衡點。企業擔心在提供了場地、設配、資金的的支持后，生產中的實際問題沒有得到很好地解決，得不到應得的回報，浪費企業寶貴的時間和資金；同樣，工作室認為自己付出的勞動心血和得到的報酬不成正比。這樣的顧慮和隔閡通過雙方建設性的交流和合作會逐漸消失的，雙方要按著市場現有的規則本著相互諒解和雙贏的態度摸索出雙方都能接受的利益分配原則，這樣才能很好地解決矛盾。在工作室制教學平臺的運作上要注意創新型平面設計人才的培養。新型平面設計人才的培養應結合產業、教學、科研三者各自的特點，保障工作室制教學平臺的運作不出現偏差。在和企業合作及教學中，結合學生在實際的設計和操作中遇到的問題和對應的解決辦法培養學生的創新意識，工作室制教學平臺的最終目標是培養符合社會經濟發展和需要的創新型平面設計人才，這也是學生綜合素質較高的體現。
四、結束語
中職平面設計采用工作室制教學平臺有著顯著的優勢。這種教學模式可有效提高課堂教學，培養創新型平面設計人才。學生不僅通過工作室制教學平臺加深對理論知識的理解和鍛煉技藝水平，學生的獨立創新能力可以得到提高，在平面設計上形成系統的風格。工作室制教學平臺因為有更多的自主權可以獨立支配學習時間，而不受教學大綱的過多限制，學生也不用接受死板的理論知識的灌輸。他們可以通過自己的觀察、探索、研究和設計，對自己要設計的產品進行創新。必要的情況下，保持和企業的溝通，了解自己設計的產品和創新被企業認同和社會接納的程度。這樣培養出了學生一定在社會生有較大競爭力，就業率也會顯著得到提升。
作者：張桂萍 單位：四川省蒲江縣技工學校
平面設計專業論文:廣告專業下平面設計論文
(一)加強校企合作，打造雙贏局面
廣告專業是一個具備思維創新和思想活躍的新興專業，尤其是平面設計所提出的培養人才的模式———使學生具備專業知識和技能水平的同時，更加要順應21世紀社會的發展趨勢，要使自身擁有很強的實際和實踐能力，只有如此才能在激烈的競爭中立于不敗之地。于是校企合作便在此大背景下應運而生，它使廣告專業的學生在校就能和社會進行零距離接觸，達到了一種雙贏的局面。通過幫助企業更好的進行平面設計，也提升了學生的實踐水平，為未來的就業打下了堅實的根基。
(二)校企合作開啟新型廣告專業人才培養模式
學校和企業的合作，使學校在教學過程中無形融合了諸多元素，老師在向學生傳授專業知識的同時把作為平面設計工作人員的一些職業素養和職業操守一并教授給了同學們，此外，學校在進行校企合作的同時，可以根據企業的目前發展模式調整自己的教學手段和教學目標，在不斷的磨合中培養出適合企業發展的人才。校企合作能夠有效調動學生的主動性和積極性，學生在與企業進行無縫接觸的同時能夠更加清醒的意識到自己目前仍存在的不足，并通過老師的輔導找到解決問題的辦法，并且學生在工作的同時能感受到自身的價值所在，也能為企業產生一定的經濟效益。在校企合作之前，學生只能硬性的從書本學習到一些相關的專業知識，相對來說比較空洞，學生只能憑借想象。而校企合作真正把理論和實踐的距離拉近了，為學生提供了廣闊的學習空間，縮短了從學生成長為社會人的時間，為他們今后的成長成才打下了的烙印。
(三)校企合作創造企業價值較大化
總的來說，學校將企業引入到學校中，在幫助學生提高實踐能力的過程中，同樣幫助企業解決了自身存在的很多難題，比如有的企業辦公用地不夠，把一部分的生產放到學校中，可以有效的解決這個問題，并且做到了學校和企業在資源上的共同運用。當然，學生在設計和生產的過程中，遇到相應的問題要及時的和老師溝通，這樣教師能夠把企業的需求傳達給學生，并不斷的修正和改進，學生最終設計出來的產品才能產生利潤，更好的被企業所應用，即生產出“適銷對路”的產品，為企業創造經濟價值。
(四)建立校企合作，促進教師隊伍不斷完善
那么怎么樣才能讓該機制發揮更大的效能呢?除了在提供設備的同時，人才更加是重中之重。我們需要企業將自己公司的高級人才派到學校中來，為學生傳授實際經驗。因為工作經驗是一本精彩無比的好書，企業管理者把自己多年來的在職場中所獲得的很多不同方面的經驗教訓毫無保留的講授給學生，更能使學生從中收獲更多的專業本領，提高學生的學習能力和理解能力，從而真正達到教書育人、培養英才的目的。此外，我們在校教師也會在這種交流中收益，因為總所周知，設計是一門更新換代飛速的行業，因此具備廣闊的視野和一定的創新能力尤為重要，而老師在與企業互動的同時，也能時刻了解當今企業的發展趨勢，為學生指導提供了明確的方向。
(五)企業排斥校企合作的若干原因
一方面，企業是以盈利為最終目的，而與學校的合作，在一定程度上浪費了生產時間，并且學生的實踐能力顯然沒有工作若干年的職工強，生產和設計的效率和水平也相應較低，這在一定方面造成了資源的浪費，很多企業不需要那些零基礎的人員，這使得他們不愿意同學校進行合作。另一方面，企業和學校之間的合作總的來看，是學校獲益更大，因為學校無法或者說很少能為企業提供專業的設計成果，更多的是讓學生參與到企業的實踐活動中來，讓學生獲得了更多的鍛煉機會，為學校的人才培養取得了很多成功的經驗，但是企業卻從中收獲不是很多，相反卻把自己的成功經驗毫無保留的傳授給了外人。
此外，學校在培訓的過程中節省了大量的資金，而這部分資金卻落到了企業身上，企業為學生提供生產設備和場所，學生在一遍遍的練習中才能獲得進步，而學校作為非營利機構卻不能為企業提供足夠的資金支持，導致了企業的投入過大，因此導致了很多企業都打消了進行校企合作的念頭。結束語:所以我們也應該清楚的認識到在校企合作的過程中仍然存在著一定的弊端，雖然學校在校企合作中獲益頗多，但也有些企業利用校企合作的名義，把學生當成廉價勞動力，不能系統的培養學生的專業技能，只是一味的讓他們依照固有模式進行設計和生產，這樣一來嚴重的削弱了校企合作的可持續能力，同時讓學生對校企合作也喪失了原本的興趣。因此，我們在校企合作的過程中必須充分認識到它所產生的消極影響，從而樹立正確的合作意識，增強企業的與學校合作的動力，調動學生的學習能力，共同打造校企合作的雙贏未來。
作者：段大龍 單位：長春工程學院
平面設計專業論文:美術專業平面設計教學實踐論文
摘要：平面設計是一門很重要的課程，它能運用到美術方面的所有基礎知識，對于美術專業的學生來說平面設計課程能在很大的程度上拓寬專業視野，能夠增強學生的設計思維。但是，現在學校在教學上存在著很多弊病，使得很多學生學無所用。本文就平面設計教學實踐的一些問題進行探討。
關鍵詞：平面設計；教學實踐；美術專業
平面設計是一門藝術性和專業性都很強的學科，設計出來的作品以最直觀的表現方式展現在人們眼前。平面設計方式豐富多彩，可以通過文字、圖像或某些符號來傳達信息。在教學中，平面設計對于美術專業來說雖然是一門基礎課程，但是其具有很強的專業性，它不僅需要很強的動手能力，還需要很豐富的專業知識和實踐運用能力。學生如果能很好地掌握平面設計的知識，不僅能夠提高個人的動手實踐能力，對以后的就業也具有很大的幫助。但是現在很多學校對平面設計課程重視度不夠，在教學和理論研究上也不夠深入，教學方法老套。學生的學習熱情不夠，不能很好地掌握這門有實用價值的課程。這些問題是由很多原因造成的，系統地探討這門課的教學實踐問題能夠讓平面設計教學者更清晰地了解到問題的癥結所在，這樣才能對癥下藥，有針對性地對教學方案進行調整。
1平面設計教學實踐問題的“病灶”
1.1學校教學不能實事求是
現在學校里開設的平面設計課程大多是概論課，雖然講解了很多概念，但主要是學生被動接收的填鴨式教學方式。學生在記錄大量的概念后根本不能及時消化，導致學生只知其一不知其二，不能形成自己的知識體系，只能了解到零散的專業知識。這直接導致學生不能把所學知識運用到日常生活中，特別是對于一門剛剛接觸的課程，學生還需要一定時間去了解，一味追求課程進度只會導致學生對課程一知半解，可能有的學生能夠記住老師講授的知識，但是缺乏實踐練習，還是不能熟練運用平面設計知識。設計類課程就是要調動學生的思維和動手能力，而現狀是很多高校延續了中學的考核教學模式，還是一種應試教育的狀態。
1.2新型教學工具的局限性
隨著計算機的大規模普及，我們可以很簡便地運用軟件來完成設計任務，計算機設計的便利和快捷是傳統美術所不能匹敵的，它可以進行多維度的創作，可以快速引用現有資源。這對于平面設計的創造本應該是件益事，但現在很多高校只教學生如何使用計算機技術，反而減少了傳統美術設計的教學。所以，現在學設計的學生在學校學習的只是各種設計類的軟件，離開這些軟件后就不知道如何畫圖了，被工具所限制。計算機只是一種工具，設計需要大量的積累，需要自己動手去賦予作品生命，而不是復制粘貼計算機里的資源，所以老師不能只注重計算機軟件的教學，還要教授設計的理念，不能丟掉傳統的美術設計，讓學生脫離工具的束縛。
1.3教學與實際需求脫軌
平面設計需要走出課堂，學生不僅要學習好理論知識，更重要的是能夠活學活用，能夠滿足社會的需求。現在很多學校是在閉門造車，教授的知識與社會實際需求相差太遠，沒有構建很好的校企合作機制，學生沒有足夠多的機會去設計一線工作，嚴重缺乏社會實踐能力，不能把自己所學的知識變成有社會價值的作品，不了解社會的需求，延長了學生工作時與企業的磨合期。
2改善平面設計教學效果的“治病良方”
2.1改進教學理念
不能只是讓學生被動地接受知識，還需要積極地進行溝通交流，老師需要耐心引導學生思考，了解學生所思所想，調動學生的思維，激發學生的創作靈感，讓他們的想法能夠運用到學習和實踐中，這樣才能讓學生真正了解到設計的魅力。老師可以和學生一起設計創作作品，讓課堂上的設計理念活生生地展現到學生的面前。這樣學生不僅能夠直觀地感受到設計的魅力，也能提高學生的動手能力，使理論與實踐教學有機地結合在一起。教師可以將學生平常的實踐表現放到成績考核中，改變應試教育的現狀，尋找多元化的考核方式。
2.2加強學生的創新設計思維的訓練
設計軟件讓設計變得簡便、快速，設計作品的質量也有了很大的提升，但是互聯網上能夠伸手拿來的東西太多了，設計的過程變得越來越簡單，導致設計作品抄襲問題嚴重。學生要具備自主設計作品的能力，教師在教學中應當積極引導學生構思設計出一份的作品，如何通過設計作品向別人傳達出自己想要表達的信息。要具備這樣的能力，就需要在平時進行大量練習。老師應該在日常教學中增加學生自主練習的機會，減少設計軟件的使用，讓學生使用傳統的設計方法，一步一步踏踏實實地積累知識，讓學生脫離工具給設計帶來的束縛，這樣才能培養出高素質的設計師，而不是只會使用軟件的制圖員。
2.3增加學生社會實踐的機會
平面設計必須要走出課堂，在學生有一定理論基礎的前提下，創造條件讓學生與社會需求接軌，進入需要平面設計人才的企業或者單位合作，讓學生能夠直觀地了解設計工作的完整流程和實際成品的制作過程。這樣既能提高學生的學習興趣，又能拓寬學生的眼界，掌握平面設計實際應用能力，使學生真正走出課堂了解社會對平面設計的需求，給需要平面設計人才的企業和單位培養輸送平面設計人才。學校要制定出企業、學校和學生共同發展的良好機制。
3結語
平面設計本身具有藝術被認同的偶發性，平面設計作品是長期積累的專業知識與生活需求所結合的產物。一般情況，平面設計是一種以改造具體事物和影響人們的生存行為來增進社會轉變的因素，它在新的流行文化的發現和推進上有著重要的作用。與此同時，設計對生活中一些邊緣化和非主流的文化保持了一定的關注。事實上，平面設計是一門與其他領域有高度聯系的學科，其特性使它具備了很多學科不具有的中心性，而設計者在這種屬性下得到的是一種社會責任，而不是性。如今，平面設計在實踐教學中還沒有引起足夠多的重視，教師應當身先士卒積極采用多元的教學方法、科學先進的教學理念和給學生創造合適的實踐環境來提高教學效果，培養出高素質的設計人才，得到社會的廣泛認同，推動平面設計進一步發展。
作者:溫宇君 單位:廣東省電子信息高級技工學校
平面設計專業論文:平面設計專業教學論文
一、平面設計教育的現狀
平面設計教育作為高職類及師范類畢業生綜合素質的一個方面，在開設目的、開設時間、開設條件、開設課程上有很大的局限性。另一方面，擴招以后的生源素質大大降低，學生進校的專業水平相對較低，有的甚至沒有基本的造型能力。學生學習寬泛基礎課程，因為平均課時量少，都沒能較深入地學習，使得學生沒有較為突出的專業方向，較的綜合能力更無從談起，離師范類畢業生的“一專多能”的培養目標相去甚遠。
根據對現在的從業設計師的比例調查，平面設計師的數量達到了所有種類設計師的52．44％。中國在商品經濟空前發展的今天，平面設計行業起步較晚，起點較低。社會急需大量的平面設計人才，這樣巨大的從業空間一方面給我們的平面設計教育提供了良好的大環境，也給建立平面設計專業提供了可行性支持。藝術院校重藝術輕技能，理工院校重技能輕藝術，這兩種平面設計的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術之間找到一個合理的平衡點是現在許多專家考慮的問題。
二、高職平面設計教學存在的問題
直至1998年，國家教育部才正式將藝術平面設計教育歸入藝術設計專業學科，僅在藝術院校和普通高校開設相應的專業課程。在高等職業技術院校中，藝術平面設計教育起步較晚，在這樣的背景和傳統教學觀念的制約下，高等職業藝術平面設計課程還存在著以下一些問題。
1．落后的教學方法。傳統觀念認為“學習”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學方法。學生失去了思維和行為的主動性，創新意識也被抑制了。而平面設計需要創新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出新的東西來。
2．被動的學習態度。學生雖然系列地修完了各專業基礎課，但并不等于已具備了、地理解和掌握這門課程所涉及的專業知識結構，并將其融會貫通到設計實踐中。學生在學習平面設計課程時，只僅僅把它當作一門必修課來完成，大部分同學只是想考試及格，拿到學位即可。高職學生被動的學習態度嚴重影響平面設計的教學效果。
3．泛濫的電腦設計。計算機特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產生傳統方法無法達到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會泛濫。
4．較差的動手能力。由于課時少、教學任務重的原因，往往忽視學生動手能力和實踐能力的培養。結果學生只是學到了一些死知識，而很少有機會進行設計訓練。其實平面設計這門課程是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學生動手能力的培養。三、提高高職教育平面設計教學的措施
高職平面設計教學存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學效果成為平面設計課程教學教師需要考慮的首要問題。我以為應該從以下方面進行嘗試：
1．制定詳細的教學大綱。高職課程的教學大綱應以課程目標為依據，根據理論知識必須、夠用，并在進行教學分析的基礎上確定。通過課程的學習使學生能做到掌握軟件的操作要點，掌握知識結構框架，理解各章節的重點和難點。
2．強調積累和實踐。藝術平面設計不能忽視學生平時的實踐經驗積累。長期處在封閉的訓練中，學生不了解社會、企業的發展狀況，不能及時根據社會企業需要調整自己的知識結構。可利用課余時間，采用多種途徑，使學生得到鍛煉，吸取經驗，達到提高實踐能力的目的。可組織學生參加平面設計、動畫設計、板報設計大賽，進一步培養學生的實踐能力。
3．激發學生的學習情趣。讓學生明白學好平面設計課程對學生將來的發展的重要性，在課堂教學中還可以適當舉例說明其重要性，讓學生從心理上重視該門課程。在教學過程中，枯燥的講述必然導致學生對該門課程索然無味，應該結合案例教學，加上幽默風趣的講解，讓學生在輕松的課堂氣氛中學習難以掌握的知識。要讓學生在平時的練習中將書本知識轉化為作品，以激發學生的學習興趣。
4．樹立現代設計觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導辦學和學習，就會產生什么樣的效益和質量。因此，作為藝術設計專業的學生，從一踏進美術系的大門，就應該牢固地樹立設計意識，明確自己的專業目標，以現代設計意識來統帥學習期間的全部過程，明確每門課程要解決的問題及它在專業教學中的地位和作用，增強學習的主動性、積極性和參與意識。
5．注重學生個性化的培養。設計的本質是創造，設計創造源于設計師的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。在教學中，教師要鼓勵學生大膽想象，培養學生個性化思維，只有這樣培養出來的學生才具有個性，才具有創新力。
四、思考與總結
雖然平面設計越來越受關注，但是目前我國的高等職業藝術學院的藝術設計教育才剛剛起步，我認為不能照搬照套外國的教育模式。以往平面設計教學普遍存在著以知識為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學模式。這樣的課堂教學模式，阻礙著創新人才和技能型應用人才的培養。這就意味著教師應當在教學過程中，采用全新的教學模式，因而必然要對傳統的教學理論、教學觀念提出挑戰。所謂“教學相長”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充的過程中，逐步達到教師與學生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設計的觀念與理念，從而達到共識、共享的效果。
[摘要]隨著國家經濟建設的突飛猛進，我國的高等職業藝術院校也得到了蓬勃發展。無論是綜合大學，還是傳統的藝術院校都對設計專業關懷備至。每年成千上萬的設計專業畢業生走向社會，大多被政府部門和企事業單位聘用。而另一方面，傳統的教育體制則偏重于數量，忽視了教育質量，同時認為平面設計只是手工勞作，忽略了平面設計的創造性和創新性。本文就現代高等職業藝術學院的平面設計專業存在的教學問題進行了分析并提出相應的改進建議和措施。
[關鍵詞]高等職業藝術學院平面設計現狀措施
平面設計專業論文:試論再議平面設計技術在高校藝術設計專業教學實訓中的應用
論文關鍵詞：視覺藝術 平面設計技術 藝術設計
論文摘要：視覺藝術是以圖像或文字等形式，給觀賞者以視覺的愉悅和快感體驗。藝術設計特別是平面設計技術就是將視覺文化原理轉化為為觀賞者提供實物化藝術作品的技術。為了達到視覺審美要求，平面設計技術必須要尊重視覺文化的主要規律。從分析視覺藝術和視覺文化的內涵及主要特點入手，就如何在高校藝術設計教學實訓中更好地應用平面設計技術進行了廣泛的研究和思考。
當前，我們已經進入了一個視覺藝術時代。當今的社會是一個消費為主的社會形態，消費時代不僅意味著物的空前聚集，而且意味著一種前所未有的消費文化的形成。在消費文化時代，圖像、影像等視覺內容與形式正在成為當今社會大眾文化的主要形式，而這種文化方式的轉變勢必會影響到人們的日常生活方式和文化認同認知過程。視覺藝術的消費性意味著社會必須大量生產承載視覺藝術的消費產品，為消費者提供視覺的愉悅和快感的體驗，因此，藝術設汁成為了當前社會熱門的實用技術和研究領域，藝術設計理論在社會范圍內的應用領域也愈加寬廣。
平面設計技術作為藝術設計諸多技術中實用性最強、審美功效最為突出的技術形式，不但被廣泛地應用于報刊、書籍等印刷媒體之中，還得到了高校專業教育的高度重視。許多高校開設了平面設計專業，培養實用性和技術性專業人才。應當說，平面設計技術脫胎于視覺藝術理論，是視覺藝術是將視覺文化原理轉化為為觀賞者提供實物化藝術作品的技術，因此我們研究平面設計技術的應用問題，必須從視覺藝術理論的基本特點入手。
1 視覺藝術理論的內涵和基本特征
1.1 視覺藝術的定義
視覺藝術的定義是一個有較強爭議的話題，由于對視覺藝術的認知角度不同，國內外學術界對視覺藝術的基本定義并不相同，而且由于視覺藝術的自身特點，這些定義只能是描述性和概括性的，無法做出的廓清。總結起來，國外專家對是視覺藝術的定義多從“后現代主義”理論的角度加以研究，認為視覺藝術是“超現實的”、“精英化的”藝術形式，這種說法肯定了視覺藝術的理論性，但是未免脫離了視覺藝術本身的發展規律。
國內專家多從視覺藝術的應用性和社會屬性的角度定義和研究，例如陳龍認為視覺藝術的定義應從“文化學層面定義”、“傳播學層面定義”及“哲學層面定義”三個方面著手，這種說法較有代表性。筆者認為，國內學者對于視覺藝術的定義比較符合其本質屬性和規律。
1.2 視覺藝術的基本特征
視覺藝術與其他藝術門類相比，具有自身鮮明而獨特的特征，這種特征主要體現在以下幾方面。
(1)視覺藝術具有極強的真實性。視覺藝術中的圖像信息實現了視覺的真實延伸，具有強大的真實感，特別是攝影攝像技術的誕生，超越了以往藝術形式對于人類感官的局限性。
(2)視覺藝術具有豐富的感染力。視覺藝術的感染力集中的體現于視覺技術對場景的還原和再現。例如電影技術可以使受眾迅速進入藝術f青景和氛圍之內，實現了以往傳統的藝術形式所無法達到的藝術感染力。
(3)視覺藝術具有豐富的信息量。人類的視覺所接受的信息數量要遠遠大于其他感官的接受信息量，與其他藝術形式相比，視覺藝術承載的信息數量十分龐大，特別是在媒體的新聞報道中，往往一張圖片所承載的信息量要遠遠大于文字，而且傳播效果也十分良好。，視覺藝術突破了語言文字的溝通障礙，實現了藝術審美的全球化和有機融合。藝術是全球化的語言。視覺藝術突破了不同語言、文字間的溝通和理解障礙，實現了真正意義上的藝術審美的全球化和有機融合。
2 平面設計技術在高校實訓教學中應用的基本情況及面臨的主要問題
2.1 平面設計技術在高校平面設計實訓教學過程中的應用基本情況
在我國，平面設計技術經過了一個較為漫長的發展階段，從起初的美術、繪畫為基礎到當前的視覺藝術與科技相結合，應當說如何將科技手段與設計理論地結合在一起，是現階段高校平面設計專業實訓教學的主要內容。
(1)文字設計和運用技術。文字是平面設計中最為重要的內容之一。在平面設計作品的創作過程中，創作者必須要根據作品的內容和要求，運用文字進行信息傳播和內容填充。以平面廣告為例，字體的類型包括楷書、隸書、行書、草書等。隸書、草書、行書等屬于古體字，能夠為作品襯托出古樸典雅的意境，而楷書字體端正，能夠為作品增添大氣端莊的特質。還有一些設計作品，字體的設計要服務于內容的需要，因此產生了一些變體字、藝術字、旋轉字等，突出作品靈動鮮活的特點。。
此外，字體的編排位置也是平面設計技術的重要內容，字號的大小、標題的位置、字體的編排等都是決定平面設計作品設計水平的關鍵因素。
(2)圖片處理及運用技術。圖片處理及運用技術是平面設計技術中另一項重要的研究內容。視覺藝術理論認為，圖片是視覺技術中最有代表性的形式，也是突破平面設汁技術局限性、拓展藝術空間的最有效方式，平面設計理論中“突破維度理論”即是以圖片處理和運用技術為基礎。在平面設計作品中，圖片往往要和文字共同出現，互為配合，共同產生藝術效果。因此圖片的剪切、修訂、放置層次、放置位置都是決定設計效果的因素。
(3)版式設計技術。版式設計是將文字、圖片等設計元素加以有機整合，從而達到視覺藝術效果的平面設計技術，也是平面設計領域的核心技術。一股來說，平面版式設計講究穩重，力求展現一維化平面的廣闊和穩定，而近年來國內外也出現了一批以跳躍式和混合式為理念的平面設計作品，力求通過打亂維度體現平面設計的立體感和生命力。版式設計除了要有機整合圖片、文字等內容外，還要對顏色、面積、版面結構等進行統籌安排。版式設計服從作品需要，這是平面設計理論中顛撲不破的真理。
2.2 高校平面設計實訓教學中的突出問題
作為一名高校平面設計專業教師，筆者從實訓教學工作中總結出了一些主要問題。
(1)文字設計技術中對于文字的可讀性關注程度不高，許多學生在平面設計作品中單純強調版式的創新，對于文字的可讀性關注不夠。例如筆者在指導學生為某電子產品設計平面廣告時，學生在實訓教學過程中采用了翻轉、套色等大量的文字設計技巧、圖片的疊放順序也經過了縝密的思索，版式上更是采取了較為先進的矩陣式設計。作品完成后筆者發現，如果從消費者的視角觀察，這個作品無疑很好地體現了該電子產品的主要特征，但是最為重要的是作品功能介紹的文字信息卻被學生刻意進行了壓縮和調整。文字信息介紹是消費者了解產品功能最為直觀的形式，也是消費者決定是否采取購買行為的直接參照，學生的設計作品恰恰忽略了這個最為重要的問題，因此這個作品是失敗的，沒有達到設計的根本目的和要求。
(2)在設汁作品中存在濫用圖片的趨勢。雖然平面設計強調圖片的重要作用，但這并不意味著圖片可以代替其他設計要素。在指導學生實訓過程中筆者發現，許多學生傾向于在設計框架內大量疊放和堆放圖片，試圖以此獲取視覺沖擊力，達到視覺審美效果，這種設計理念有簡單化的嫌疑。在平面設計理論中，視覺藝術不等于圖片藝術，圖片和其他設計元素是不能互相替代的，單純強調圖片的視覺沖擊力會導致審美效果脫離設計初衷，而且圖片疊放的邏輯如果沒有經過周密思考，很容易使消費者產生錯覺，進而影響到視覺藝術效果。
(3)高科技技術與現有設計技術的結合力度不足。筆者在指導學生進行實訓的過程中主要運用了一些電腦軟件技術，包括Dbotoshop、autoCAD、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、Pag—eMaker等等，但是對于如何運用更多的高科技成果卻缺少相應的手段。
3 解決高校平面設計實訓教學工作主要問題的對策和措施
上文筆者所列舉的當前高校平面設計專業實訓教學工作中面臨的主要問題具有一定的代表性，可以在很大程度上體現出當前困擾我國高校平面設計專業教學工作發展的主要困難，筆者認為解決這些困難主要應當從以下幾方面著手。
3.1 加強對學生視覺藝術理論知識和審美能力的培養
在我國，平面設計專業經歷了一個脫胎換骨的發展歷程，從最初的植根于美術繪畫專業到發展為獨立的教學科目，視覺藝術的理論支撐作用十分明顯，也就是說，平面設計專業的學科理論體系有著不同于其他專業的鮮明的特點。因此筆者建議高校平面設計專業要加強對學生視覺藝術理論知識和審美能力的培養，以此作為實訓課教學的理論基礎。例如學生學習視覺傳播理論，就可以明確掌握平面廣告作品中文字、圖片等構成要素各自不同的功能和作用，學生通過學習視覺藝術的社會消費理論，就能夠進一步明確平面作品的設計理念，這對于更好地提高實訓教學水平無疑是十分重要的。
3.2 進一步在實訓課教學過程中提高學生的綜合素質和藝術修養
當代平面設計工作不但要求學生具有良好的專業技能，而且對學生的綜合素質和藝術修養提出了更高的要求。例如需要學生具有良好的審美能力、文字能力、觀察判斷能力等，學生的這些能力素質對于完成一部的平面設計作品是十分有用的。實訓課教學強調培養學生的實踐能力，同樣也是培養學生良好的綜合素質和藝術修養的途徑。教師可以在實訓課教學過程中通過案例分析等教學方式，幫助學習深刻剖析作品本身蘊含的設計理念及設計技巧，尤其是平面設計作品中的“節奏”，更需要教師通過實訓教學訓練及反復講解進行培養。
3.3 引進系統化的實訓教學平臺
筆者認為，教師在指導學生進行實訓過程中，除了要繼續使用已有的軟件技術以外，還要學習使用高端的平面設計系統，例如Solidworks設計系統，就是平面設計高科技化和系統化的綜合性平臺。因此筆者建議未來在高校平面設計專業教學實訓過程中更多地引進和利用綜合性設計系統，滿足專業教學需求。
平面設計專業論文:計算機平面設計專業課程改革分析
摘要：隨著社會經濟的發展，市場對平面設計人才具有更大需求，在未來發展中，甚至還會出現供不應求的狀況。由于本領域準入門檻較低，因此，各地中職學校紛紛開設了平面設計專業，而其中部分中職學校僅是照搬大專院校傳統的教學設置，這樣開設出來的平面設計專業存在諸多問題，制約到了學生技能水平的提升。針對這種情況，筆者簡要分析了中職學校計算機平面設計專業課程設置與改革，希望能夠提供一些有價值的參考意見。
關鍵詞：中職學校；平面設計；課程設置；改革
現階段我國現代職業教育飛速發展，國務院在相關文件中明確指出，國家人才培養體系中，職業教育是重要組成部分，要結合時展趨勢，大力創新職業教育人才培養模式，促使學生的綜合素質與技能水平得到進一步提升。而課程設置的合理性會對專業生存發展產生直接影響，為了促使人才培養方案與市場需求更加貼近，課程設置實踐性得到提高，需要積極改革中職學校計算機平面設計專業課程。
1企業對平面設計專業人才的需求
1.1行業發展現狀與趨勢
當前，平面設計行業涉及面廣，對消費及經濟增長起到了有效促進作用，如廣告設計、海報設計、書籍裝幀設計、包裝設計、畫冊設計以及網頁設計等都屬于本范疇的內容。一般情況下，可以從三個層次劃分平面設計行業，印刷廠、寫真公司、小工作室等屬于低層次的設計，專門的設計公司、廣告公司等則屬于中層次的設計，現階段屬于高層次具有專業設計資質的企業還較少。而從行業發展趨勢的研究可知，對于大眾傳媒及設計行業來講，如報紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設計工作的不同層次，具有較大的人才需求。現階段平面設計從業人員隊伍體系中，只有部分人員接受過系統的平面設計專業培訓，而有一部分設計人員卻并非相關設計專業畢業，主要原因在于我國高校設計專業開設年限較短，培養出來的平面設計人才較少，龐大的市場需求得不到滿足。因此，對于職業學校來講是一個極大機遇，需要創新專業課程設置模式，結合市場需求，將培養低層次與中等層次平面設計人才作為培養目標。
1.2平面設計行業從業人員的專業技能及素養要求
現階段的市場中，對具有較高技能水平、較強創新意識及責任心的人才需求量大，但是很多平面設計專業的畢業生卻處于失業狀態，找不到對口工作，存在著嚴重的供需矛盾。企業需要高端和低端兩種類型的設計人才，前者設計水平和藝術素養較高，能夠獨立開展項目設計；后者從事較低層次的工作，沒有較高的設計要求。職業學校需要順應我國社會主義現代化建設要求，科學設置人才培養目標，保障學生能夠熟練掌握基本理論與實踐操作，能夠加入到生產、建設、管理等一線工作中來。具體來講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術基礎，它是平面設計行業從業人員必須具備的基本素質，因為該專業涵蓋了諸多領域的知識，有機綜合了計算機技術、數字技術、藝術創意等方面的內容。通過平面設計的開展，除了讓人們獲得視覺享受之外，還借助數字技術將相應信息與理念傳達給消費者。因此，平面設計需要有機融合信息傳達和視覺審美。其次，要有較強的實踐操作能力，企業要求設計從業人員具有豐富實踐經驗，如果理論知識豐富，但是卻沒有足夠操作能力，也無法在求職過程中獲得競爭優勢。因此，對于職業教育來講，非常重要的一點就是如何有效培養學生的實際操作能力并滿足職場需求。
2平面設計專業課程體系設置中需要考慮的因素和問題
2.1充分考慮學生的心理特征
職業學校的學生群體比較特殊，文化課基礎較差，職校生普遍對理論學習不感興趣，學習目的不明確。現階段獨生子女占據了較大比例，大多在優越環境下長大，吃苦耐勞意識欠缺，心理素質相對較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動腦思考，對枯燥無趣的理論知識比較厭煩，但卻樂于學習軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術基礎知識掌握情況參差不齊。因此，在設置平面設計專業課程體系時，應充分考慮學生的心理特征，明確學習目的，將學生的學習興趣充分激發出來。
2.2充分考慮學校辦學特色與發展需求等因素
在時展過程中，中職學校不能停滯不前，需要結合本校辦學特色，將平面設計專業打造為優勢專業，將其課程定義為精品課程，從而促進學校發展。在平面專業課程體系設置中，需要將社會對人才的需求、職業崗位的要求等納入考慮范圍，依據學校辦學特點及優勢，對平面設計專業發展方向合理規劃。同時，還要積極聯系平面設計行業實際，科學把握專業培養項目，從而制定長遠規劃和短期目標。
3中職院校平面設計專業課程體系設置與目標
現階段，平面設計行業需要專門的復合型人才，他們需具備較廣的知識面、較強的適應性、扎實的專業基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對中職學生提出了較高要求，因此，必須結合這些能力要求，科學設置平面設計課程體系。
3.1學習基礎準備階段
及時學年，江蘇省南通中等專業學校根據實際情況，一方面為了讓學生牢固掌握文化知識，另一方面為了充分調動學生的學習興趣，使用了適合本校學生特色的校本教材，并實行彈性學分制。及時學期，開設的公共基礎課有語數外、政治、物理、體育、計算機基礎等，盡量縮減公共課的數量。學生入學后首先應了解本專業在社會經濟發展中的地位和對人才的一般需求，了解專業的培養目標和學分制教學計劃，逐步構建自己的發展方向，以此進行課程學習。鑒于中職生入學時美術基礎參差不齊，為了科學培養學生的美術基礎，第二學期開設的相關專業課有基礎素描、廣告設計欣賞、攝影基礎等。教師在日常教學中，應選擇與學生實際生活相貼近的教學案例，具有較強的代表性與實用性。例如廣告設計欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學生的注意力，激發其學習興趣，為二年級系統學習專業課程打下基礎。本階段內的相關課程，可以采用任務驅動法，鼓勵學生自主學習，教師發揮輔助引導作用。將學生劃分為若干個小組，獨立完成任務，且分享小組之間的作品，教師科學客觀地點評與引導，這樣課程理論知識得到有效傳播的同時，學生也能夠獲得成就感和自信，從而達到增強學生專業課學習興趣的目的。
3.2專業技能學習階段
第二學年是專業課學習的高峰階段，讓學生通過專業課程的系統學習，掌握平面設計的基本知識。及時學期開設的專業課程有平面構成、色彩構成、立體構成、版式設計、廣告設計、廣告攝影以及影視后期等，促使學生系統掌握平面設計的相關專業知識。同時在教學中，加入廣告設計理論，即文案策劃教學，從而提高學生的文案策劃能力。第二學期設置的專業課程有包裝設計、室內裝潢設計、網頁設計以及企業形象設計等，譬如對于網頁設計里的美工、布局以及制作等工作，要求學生有效完成，結合企業要求，開展針對性的圖文信息處理等教學。第二學年結束前，學生們要通過計算機信息高新技術（平面設計）考試，取得平面設計ATA中級工證書，這也是畢業的必要條件。通過本階段的課程設置，能促使學生對平面設計的基礎學習需求得到滿足，行業技能水平得到提升。
3.3專業技能實踐階段
要將循序漸進、由淺到深的原則貫徹到本階段學習中，以促使學生能夠獨立開展設計工作，順利通過行業考核，提升就業率。在第三學年及時學期，設置數碼攝影、后期特效、畢業作品設計以及崗前證書培訓等課程，使學生能夠做到熟練處理美化影集、寫真畫冊以及婚紗攝影等，完成企業后期處理及數字成像等方面的要求。第二學期是學生外出頂崗實習，結合學生專業類型，在對口企業進行頂崗培訓，了解和熟悉行業發展特色、企業實際工作流程等，通過動手實踐，提升業務技能水平。總之，平面設計課程具有較強操作性，不能夠單單傳授理論知識，需要有機結合實踐操作。要結合課程要求，購置相應設備，完善機房，促使課程教學質量得到顯著提升。
4加強校企合作
企業與行業是職業教育的母體，因此，職業教育需要充分考慮企業需求，增強平面設計專業與企業合作與交流。首先，實施引進來原則。引入相關企業的博學設計師作為兼職教師，對學生實訓開展進行有效指導，對于院校專業課程體系的建設，提供針對性指導意見。邀請行業專家，定期舉辦一些講座培訓活動等，將市場近期動態傳遞給學生。結合院校特點，引進企業項目，將其作為教學案例及實訓項目，在激發學生學習興趣的基礎上，提高動手實踐水平。引入企業生產模式，校內實訓室的建設模擬企業工作環境，同時積極與企業合作，構建校外實訓基地，學生通過在企業實習，體驗企業的實際工作流程與環境氛圍。其次，實施走出去戰略。學校要定期選派教師深入到企業生產當中，積極參與項目生產建設，熟悉企業項目的運作流程，對企業管理模式積極學習和借鑒，以達到雙師型教師的目的。對于計算機專任教師來講，需要深入學習廣告學方面的知識，積極努力提升個人專業素質，深化專業課程改革，提高教學活動開展的有效性。
5結語
綜上所述，進入新時期，對中職院校計算機平面設計專業教學提出了更高要求，需要優化課程改革，提高人才培養質量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業要求及學生特點，充分凸顯院校優勢和特色，合理設置課程體系，加強校企合作，從而培養出更多人才。
作者：沈燕 單位：江蘇省南通中等專業學校
平面設計專業論文:平面設計專業一體化教學研究
摘要：隨著國家經濟的高速發展，市場需求不斷擴大，平面設計專業人才需求日益增加，推進了一體化教學模式在平面設計專業的應用。本文通過對平面設計專業課程一體化教學實施現狀，結合實際教學對一體化教學方法在教學中的具體應用進行探討。
關鍵詞：平面設計；一體化；教學
當今社會對高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現在面臨的緊迫問題。所以，實施一體化教學是教育發展的必然要求，也是滿足時代與社會的需要。因此要突破傳統教學方式，在平面設計專業中開展一體化教學實踐，筆者就平面設計一體化教學在實際教學中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養出適應時展，具有較強專業能力和較高實踐水平的技能人才而不斷探索。
一、一體化教學
傳統的教學模式已不能適應現代人才培養的需求。因此，構建一個以就業為導向，以職業為本位的符合職業教育目標需求的教學體系顯得尤為重要，這種教學體系就是一體化教學體系。
二、平面設計專業示意圖
平面設計專業就如同一棵大樹一般，美術基礎就像樹根一般是樹存活的根本；而設計基礎就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設計的核心課程所在。
三、在平面設計專業教學中融入一體化教學實踐
1.理論與實踐相結合。在平面設計專業學習中，理論與實踐相結合尤為重要。平面設計人才不應該只學會書上的理論知識而不懂實際設計制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識對實踐的重要指導作用。所以要學生將理論與實踐相結合，用理論知識作支撐，用實際設計去驗證理論。理論與實踐的結合就如同我們人類要依靠兩條腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實踐，兩條腿只有相互協調、相互配合才能走好路。例如：在平面設計專業的《包裝設計》課程中，紙盒結構設計是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設計成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無法加工成為一件合格的成品。如何使學生通過包裝紙盒成型這一技術難關呢？我們首先要讓學生對包裝紙盒結構的理論知識有一個初步的認識（如各部分結構的名稱、成型工藝、設計制作時的注意事項等）。對后期制作、工藝流程和安全知識學生都要有一定的認識和了解。開始，以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實際操作中學生在制作紙盒成品時，怎么也折疊不成一個完整嚴密的紙盒。所以通過教師一系列的講解和現場演示制作。讓學生清楚知道包裝紙盒結構的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學生逐個對各個部位進行折疊實踐操作，結合理論指導，這樣學生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設計課程是門實用藝術，實踐性較強，但理論仍然是基礎，對實踐具有重要的指導作用。設計創意的理論先于設計實踐存在思想中，而后才能指導設計實踐行為。
2.運用多媒體教學。平面設計專業一體化教學模式，便于實施多媒體教學。多媒體的使用，使學生對知識的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時突破了傳統教學方法。使教學內容更加生動、直觀，增強了學生的感知力，提高了教師的教學水平。筆者所在的學校計算機機房裝有多媒體教學設施，上課時教師可以通過投影儀將設計軟件的操作方法和步驟演示給學生們看，學生可以一邊聽教師講授，同時使用計算機進行實際操作，實現學練結合。大大增強了學習效率，充分實現了教師的教學目的。利用多媒體教學提高了教學效率，加上與一體化教學的緊密結合，體現了教學內容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學模式，調動了學生的學習積極性，學生有了充分的學習自由，體現以學生為主體的教學原則。
3.運用直觀教學法。一體化教學是最有效的直觀教學，使學生真正做到學用結合、學用合一，實現以學生為教學中心，培養學生的綜合職業能力。直觀教學不能僅限于課堂，由于平面設計專業的自身特點，要求設計者具備空間思維能力以及美學素養，所以需要在日常中對感性認識有一定的積累，教師應善于營造有助于學生學習的氛圍，創設情境學習。如在學校中開辟的作品展示窗；開辟學習交流專欄；帶學生到企業中去觀摩。教師在學校教學中可以利用生活中新的設計成品作為實例進行教學引導；也可以將學生進行分組實踐。直觀教學應注意：一是、形象生動的語言也是最有效的直觀教學。二是，直觀教學作為輔助教學手段，要求適時恰當，例如在講設計草圖識圖時，過早或過多出示直觀成稿例圖，不利于學生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學目的的到達。三是將傳統教學手段與現代數字化教學技術的有機結合，靈活運用多種直觀教學手段，可以收到事半功倍的教學效果。
4.激發學生的學習興趣。平面設計專業一體化教學能激發學生的學習興趣與主動思維，使學生在整個教學過程中處于中心地位。教師都應該針對學生的特點，增強教學的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如，在講授設計基礎課時可借助實物、圖片、模型與多媒體教學進行具體形象地教學方法，這種直觀的教學方法既符合學生形象思維占優勢的學習特點，又有利于激發學生的學習興趣。筆者在講授每門核心專業課時，總是運用一些與課題有關的小故事輕松的將學生的思維引領到所要講的課題上來。例如，包裝設計導入及時課時，為引起學生們對包裝課程的興趣筆者借用了一個《買櫝還珠》的故事：有一個楚國商人在鄭國賣珍珠，鄭國人因為非常喜歡盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國商人。學生們聽的很認真，借此時機強調包裝的作用，引出包裝設計的概念。為了提高平面設計專業學生的學習興趣，可對課程進行重新編排、整合，突出實用性。將學生的專業能力和實際操作相結合，加強內容與技術能力培養的關聯，從而吸引學生參與學習，在學習過程中產生成就感，消除厭學心理、激發學生的學習積極性，引起學生的學習興趣。
5.提高教師素質與能力。技工院校的大部分平面設計專業的學生，無美術基礎、缺乏設計意識、沒有良好的學習生活習慣。要將他們培養成有用之才，技工院校平面設計專業教師必須具備以下素質與能力：一是高尚的道德修養，培養學生樹立健康、積極向上的人生觀和價值觀。二是具有較高的文化素養，包括精深的學科專業知識、廣博的文化知識以及心理學知識。三是較強的教學研究能力。包括良好的語言表達能力、較強的組織能力、研究創新的能力等。四是敏銳的時代意識，教師要緊跟時代的發展，更新教育理念，調整教學內容和方法。要尊重學生的人格、興趣愛好，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。
6.知識結構的創新。知識結構是指我們所學的知識在頭腦中的聯系和結合，也就是一個人知識層面的構成情況。任何知識只有當它們處于一個相互聯系之時，才能發揮其功能。隨著一體化教學改革的逐步深入，就要求教師的知識體系進行不斷地充實與更新，構建立體化的知識框架。才能在實際教學中突出一體化教學，從而更好地適應現代化教學的要求。目前，平面設計專業的知識結構，由于教材具有相對地穩定性，但隨著社會經濟、文化等環境的發展，且新的設計方法與風格的不斷涌現。所以，這就要求教育工作者了解平面設計的近期動態，并且能在及時時間將這些新知識的訊息及時傳遞給學生們。那么作為教師在實際教學中要做到以下幾點：①應注意給學生介紹國內外平面設計界的近期動態，使學生及時了解設計界的前沿信息，為他們的學習提供指導作用。②應該緊密結合國家政策制度和市場需求，將新內容及時貫穿到課堂教學中，讓學生學到近期的知識。③及時更新教學內容，并在教案中及時補充專業的近期動態。
7.加強實訓教學指導。職業教育包括了教育和技能兩部分。職業教育的雙重性決定了實訓教學在教育中不容忽視，是教學的重中之重。通過實訓能喚醒學生的主體意識，增強學生的協作精神。在安排實習教學時，通過實際操作可以鞏固書本上的理論知識，還可以提高實際動手能力。以企業的需求來實施教學，既保障實訓課題的順利進行，又使學生了解到企業職工應具備的相關專業知識和職業素養，使學生適應今后在企業的工作，為學生將來順利進入企業就職搭建平臺。筆者學校為了跟蹤反饋實訓教學效果，創建專業實訓微信交流平臺。既實現了學生之間的相互交流，使指導教師能夠及時聽取學生們的意見和要求，便于更好的幫助學生們解決一些實訓中的困難和問題。所以從技工院校的培養目標、企業要求等方面，都要求實訓教學中注重以學生為中心，以教師為主導，較大限度激發學生的學習興趣，實現學校學習與實訓工作崗位之間的零距離對接，培養出企業需要的高素質人才。
8.頂崗實習教學。頂崗實習教學可以讓學生們把在學校里學到的理論知識與工作實踐有效地結合起來，增強了學生們的協作能力、專業技術能力和對社會的認知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎。在企業環境里，通過實際操作可以鞏固學到的理論知識，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學到的實踐知識，在實踐中得到提高和鍛煉。
總之，在平面設計專業中一體化教學是一種非常有效的教學方法，是構建技工院校教育的必經之路。一體化教學為今后的職業技能發展與提高打下了一定的基礎，可以為社會培養更多更好的專業技能人才。
作者：楊玉潔 單位：滄州技師學院
平面設計專業論文:平面設計專業學生想象力和創造力提升
【摘要】由于目前平面設計專業教學多以常規的教學方法為主，無法充分發揮學生的想象力和創造力，因此需要對此進行多加關注，并且提出有效的措施，從而促進學生想象力和創造力的提高。
【關鍵詞】平面設計；實踐；創新
1前言
平面設計專業學生要想在以后的獲得更好的發展，培養自身的想象力和創造力具有重要的意義。由于創新能力已經學生未來職業生涯的主要支柱。因此在日常教學過程中要將提高學生的想象力和創造力作為教學的重點，從而可以幫助學生樹立對美獨特見解，從而導致可以創作美的境界。
2平面設計教學中存在的問題
2.1美術基礎較差
由于許多學生存在美術基礎不夠堅固的情況，除了少量的學生接受過比較簡單的短時間訓練之外，許多學生對平面設計的認識還存在許多不足。例如學生的文學素養較低，對美的認識存在不足等，這些現象均會阻礙學生想象力和創造力的提高。同時因為許多學生沒有完整的未來規劃，使得他們的學習動力明顯不足，從而嚴重影響教學的效果。
2.2學習方法不合理
由于目前許多學校平面設計專業的教學多以理論課程為主，學生的學習積極性不高，同時也許多學生沒有自主學習和探究的習慣和要求，常常只是被動的接受美術知識教育，而沒有根據自身的興趣進行發展，同時也比較少的學生按照自身的意愿選擇平面設計的某個環節進行發展。同時由于自主學習能力比較差，從而不僅會影響學生想象力和創造力的提升，也會影響學生的職業發展。
2.3教學方法比較落后
許多平面設計專業的老師教師在課程上多注重理論知識的講解和課后練習，而沒有關注學生的學生主體作用。由于對審美教學內容比較少，無法充分發揮自身的思考能力和學習學習。在教學過程中將重點放在傳統的專業技法學習，學生的學習只是在不斷地模仿成型的作品，不僅無法提高學生的設計能力，也影響了學生創新能力的提升。
2.4師資力量比較薄弱
許多學校平面設計專業的老師雖然自身擁有較好的美術基礎，但是也処很多老師不所學專業與平面設計專業內容存在較大的偏差。同時因為平面設計專業知識的過程中還需要大量的實踐知識的輔助，但是許多老師對平面設計的創新性和實用性沒有深刻的理解。另外許多學生也將學習的重點放在完善美術基本功方面，使得老師的教學方向和內容出現偏差，從而阻礙提高學生創新能力和實踐能力的提高。
3提高平面設計專業學生的想象力和創造力的途徑
3.1提高學生自主學習的能力
將傳統教育轉換為個性化教育是提高藝術設計專業學生的重要措施。而日常美術品賞和練習當中，人們多從整體造型的方向來了解美術的內涵。但是在平面設計當中，設計人員需要摒棄上述觀點，使自身的思維從外在造型到設計理念進行轉變，從而使自身創新能力得以提升。這就要求學生需要在日常教學中進行自主學習，完善自身的思維方式與創作方式。因此平面設計專業的學生需要改變被動接受知識的習慣，主動進行學習和探究，從而促進自身創新能力和創造能力的提升。
3.2充分發揮學生的發散性思維
由于人們在思考問題的時候經常使用經驗或者常規的思維方式。但是在進行藝術設計的需要充分發揮發散性思維的作用。因此在設計作品的時候不能按照既定的思維方式進行思考，而要從另一個角度進行突破。這是由于在許多的情況下，平面設計不是為了創作一個新的事物，而是為為了企業或者個人解決一個有關設計的問題，而要更好地解決這個問題的，需要學生具有專業的技能和創新能力，這樣才能為企業創作出更大的經濟利益和社會效益。
3.3提高學生的綜合能力
平面設計不是高空架樓，需要豐富知識的積累，促進自身技能水平的提高。如果學生基本的設計要求和藝術水平都沒有，甚至也沒有接觸過設計案例，那么是不可能完成藝術設計的。而且知識與經驗的增加是提高設計者的專業能力的重要基石，只有學生具備足夠的專業自身和鑒賞能力，才能了解設計作品的精華之處，甚至以后也可以設計出更加的作品，實現自身的職業規劃，這對提高學生的想象力和創造力也具有重要的作用。
3.4增加學生的實踐機會
實踐是學生獲得實用性知識的重要方式，因此要想提高學生想象力和創造力，需要多增加學生進行實踐的機會。其一可以在將校內活動與日常教學結合起來。使可以充分利用自身的創新能力去解決一些實踐性問題，例如可以要求學生設計比較常見的專題標志、鑒賞一些的網絡作品等，可以有效提高學生的學習積極性。同時也舉辦一些創新比賽活動，使學生可以通過小組合作的方式，完成比賽要求的設計作品，從而提高學生的創造能力。其二可以把校外活動與學習內容進行有機結合，學校可以安排學生進入一些企業或者機構進行實習，讓學生可以有機會親身感受項目設計的全過程，同時也可以讓學生參與其中的操作環節，使學生可以獲得較多的社會經驗和成長的機會。
4結語
平面設計教學作為主要設計基礎課程之一，其對學生的個人發展具有深遠的作用。因此為了使學生可以在今后的職業生涯中得到更好的發展，需要重點培養學生的想象力和創造力，使其可以適應企業發展的要求。其主要措施為提高學生的學習興趣。改善教學方法以及提高實踐機會等，使學生可以充分發揮發散性思維的作用，提高自身的想象力和創造力，最終才能具有專業技能的藝術設計人才。
作者：劉江琳 單位：常德財經學校
平面設計專業論文:中專平面設計專業課程改革
摘要：分析中專平面設計存在的教學內容缺乏針對性、教學方法不夠新穎、考核內容過于形式等問題，從知識結構合理選擇、多種教學方法結合、考核方式創新改革等方面，提出平面設計課程教學的改革措施。
關鍵詞：中專學校；平面設計；教學現狀；課程改革
一、中專平面設計課程教學中存在的問題
中專學校的生源質量比較差，部分中專學生的知識基礎較弱，學習態度上也存在問題，心態上比較自卑，學習積極性上不夠主動。中專學生的特性，決定了中專的課程教學存在許多問題。
（1）教學內容缺乏針對性。中職學生的課程教學是以就業為前提的，中專學校的平面設計專業的培養目標是，培養能夠直接將知識運用到企業生產實踐、滿足企業平面設計需求的具有較高的藝術設計美感、較強的實踐動手能力的專業應用型人才。然而，目前的中專平面設計教材與各大高校的教材并沒有明顯的區別，教學內容尤其缺乏針對性，沒有突出應用型人才培養需求，這顯然與中專教學的目標不匹配。因此，中職學生在學習的時候，往往抓不到重點，感覺什么都學，什么都沒學會，設計作品時遇到很大問題。并且教材在案例上存在極大缺陷，空有理論，案例較少，學生很難將理論應用于實踐。這導致中專學生要么設計不出作品，要么設計的作品無法真正被啟用投入到市場中去。
（2）教學方法不夠新穎。隨著科學技術的不斷發展，計算機已經滲透到人們的日常生活。因此，中專課程教學也應該改變教師一口氣講到底的傳統模式，由以往的純理論教學轉向計算機多媒體輔助教學。多媒體教學使得教學內容更形象直觀，同時也更生動有趣，能激發學生的學習興趣。目前雖然很多學校已逐漸應用多媒體教學，應用計算機軟件學習平面設計，但是所采取的教學方式普遍是教師先演示、學生后模仿的單一模式。這種教學方式雖然能使學生很快掌握某種繪圖工具如何使用，但是卻無法具體運用到設計作品中去。并且教師在演示的過程中如果演示過快或者聲音過小、吐字不清，學生甚至無法學會使用平面設計繪圖軟件。
（3）考核內容過于形式。針對平面設計專業的學生來說，課程考核是衡量學習效果的重要標準之一，考核的結果應該能真實反映學生的成績。然而，目前針對中專的平面設計課程考核往往偏向于作業式的考核，考核缺乏靈活性。在這種考核中，教師將作業布置給學生，學生通過上交作品的方式來完成考核，類似家庭作業。該方式缺乏教師監督環節，學生往往沒有自覺性，態度不認真，甚至有的學生去網上抄襲一篇，敷衍了事。這種現象顯然違背了中職平面設計專業培養人才的初衷，也導致學生失去了獨自思考、創新思維的能力。同時，衡量學生優劣的標準是考核成績的高低，這也導致學生過分追求分數的高低，而忘了設計的本質。長此以往，最終導致學生的創新思維能力喪失。
二、中專平面設計課程教學改革
（1）知識結構合理選擇。中專平面設計教學改革，要從中職教育的特質出發，選擇適合中職學生的教學內容，選取的知識結構要合理。比如，可以刪掉或者過濾掉平面設計教材里面理論性特別強的教學內容，這些內容對中專學生來說往往很難掌握。在學科基本知識的基礎上，考慮增加案例教學，加大實踐教學數量，將軟件與設計相結合，提高學生在設計上的綜合能力。總之，要對知識架構進行調整，一方面保留原本教學大綱的必備基礎知識，另一方面對實踐教學內容大幅增加，激發學生的創造性思維，培養中專學生獨立創作的能力。
（2）多種教學方法結合。在原有教學方法的基礎上，考慮加入項目情景教學法，改良中專教育傳統教學模式。項目情景教學法在很大程度上激發了學生的學習興趣，同時也提高了學生的團隊合作意識，為教學方法改革注入了新的活力。項目教學法的具體內容是教師為學生分配設計小組，學生通過團隊設計完成實際項目，這可以培養團隊意識，提高實踐能力，增強學習效果。此外，在中專教學中，也可適當加入關聯性教學，增加應用視覺文化藝術教育理念，提升學生美學鑒賞能力的同時，完善學生的人文素質教育。
（3）考核方式創新改革。考核是對教學質量的檢測，它往往真實反映著學生是否真正學到了知識技能。傳統的考核過分追求分數的高低，忽略平面設計教學中學生的實際設計能力高低。因此，針對平面設計課程的考核，教師要減少作業式的考核，避免學生抄襲網上作品這類惡劣情況發生，同時要加大教學過程考核的力度。學生的課堂表現、平時的考勤、上課的紀律也可以計入到過程考核中，比如給學生考勤設置一定的分數，缺勤嚴重者分數不及格。上課紀律不佳者，也給予相應的扣分處理。通過這些方式，讓學生認真學習專業課程、真正學到過硬的專業技能，同時這種考核方式也突出素質教育的重要意義，對培養有真才實學的專業人才來說非常重要。
三、結束語
經濟的持續發展和人們觀念的不斷更新，促進平面設計教育的發展。中專教育應響應國家號召，緊隨社會的發展腳步，對平面設計專業進行大力改革，爭取做到與時代變化同步，培養出高素質的設計人才。
作者：趙妍 單位：河南省經濟管理學校
平面設計專業論文:平面設計專業學生的創新能力研究
一、注重學生個性發展，培養創新興趣
平面設計專業教師在教學過程中要特別關注學生的個性和差異，課堂上要尊重學生的人格，鼓勵學生暢所欲言，讓學生當課堂的主人，使學生的個性得以充分張揚，也為學生營造一個寬松、自由的氛圍，使其創造能力得以發展。例如：有些學生的創作傾向于色彩艷麗、圖案夸張，那么就要鼓勵他們按自己的興趣和愛好，多創作出有個性的作品；對于思路尚沒有打開的學生，也應加以鼓勵，讓他們多欣賞作品，善于觀察和收集生活中美的創意。
二、加強自主實踐操作，提高創新能力
自主實踐學習就是讓學生通過所學的知識在實踐中發現問題，通過實踐操作與合作交流等活動獲得技能，激發學習興趣和提高創新能力。因此，在平面設計課堂實踐教學中，教師的指令性操作應盡量少些，學生的自主探索性操作應多些，讓學生在自主實踐中操作，在操作中探索，在探索中感知。例如：在圖文廣告課中，教師首先讓學生欣賞作品，然后，讓學生通過討論說出自己對作品的及時印象，再引導學生觀察作品，（如作品畫面的結構屬于哪種類型，色彩與主題表達的關系，以及文字在畫面中的位置擺放）。利用這種引導觀察的方法，加強學生自主實踐操作和思考，不僅能夠激發學生學習興趣，還能增強其創新能力。
三、營造創新空間，激發創新靈感
在平面設計教學中，教師應讓學生盡可能多地接觸社會情境，這樣他們發現問題的能力才會更強，設計的方案才會更具有想象力。在教學中教師可多介紹一些國內外的設計案例，讓學生去分析，訓練學生的創造性思維，挖掘學生的創造才能。學校應多與社會聯系，找一些真實的案例，如商業性設計，布置給學生，這對學生也是一個挑戰。在學生創作的過程中，教師可多啟發、引導他們，要善于為學生營造良好的創新空間，鼓勵學生展開想象的翅膀，深化學生創新的情感，使學生敢想、敢說、敢做、敢創新。總之，創新能力的培養是平面設計教學的重要任務。在課堂教學中實施創新教育，必須堅持以“學生思維活動”和“學生創造意識”為中心，充分調動學生參與教學的積極性，正確引導學生去想象、探索、發現。
作者：朱珠 單位：鄧州市職業教育中心
平面設計專業論文:出版業的平面設計專業教育
摘要:
在今天，人們閱讀習慣的改變極大地觸動了出版業的改革。出版業掀起了數字化的轉型風潮。各大出版社紛紛開展紙媒出版向多媒體出版轉型，即“互聯網+”模式的出版數字化建設。這正是與出版業緊密相關的平面設計行業最需要關注的發展趨勢。平面設計如何適應出版業的轉型，應用型高校教育中的平面設計課程如何引導學生認識轉型后的新型媒介和媒體的傳播，這是涉及到如何改進設計專業教學方向的重要課題。
關鍵詞:
出版業;轉型;平面設計;教育;互聯網+
出版業對專業設計人才的需求一直旺盛，尤其是平面設計方向。應用型高校平面設計方向的人才培養更是與出版、傳媒等企業息息相關。對出版業的關注與分析，可以更好地幫助學生在招聘工作中找到與企業的對接方式，同時幫助出版企業盡快發現學生的閃光優勢。所以如何培養能夠適應新形勢下出版社發展的人才，是對應用型高校平面設計專業教學任務的一大挑戰。
一、出版業中新媒體的興起
21世紀以來，數字技術迅猛發展。在出版業中，出版介質、經營角色、運作模式等等都發生了不可逆轉的改變。數字閱讀的需求跟隨著Ipad、Kindle等電子設備的大面積普及，成幾何倍數迅猛增長。正處于轉型關鍵期的出版行業只有抓住發展技術，順應新的時代技術，推進數字化與新媒體，才能走出一條可持續發展的路線。傳統出版企業的劣勢在于生產周期長，傳播速度慢，傳播范圍受物流制約，傳播數量受預算制約，出版過程會產生大量污染等。受到數字技術沖擊后的出版業為了改變這一現狀，大量引入了新媒體作為新的信息傳播模式。新媒體繼承了傳統媒體的優勢，將現在以網絡為載體的新型技術加入其中，使得信息在最短的時間得以迅速傳播與推廣。這也是現在最為主流的信息傳遞模式。出版業緊緊抓住新媒體的這一特點，結合當下多種數據終端設備向用戶提供信息，使得原來只能承載于二維紙面的娛樂信息、新聞信息和視覺體驗等一系列數據服務立體起來。多元化媒體形式的加入為出版業帶來更多樣的發展機遇，科技進步加速了出版業的改革，促使出版業迅速發展。
二、新型出版業對平面設計的需求
如何適應新媒體呢?如何更好地服務于新型出版企業呢?平面設計在出版業中一直被大量需求，主要應用于美術編輯等崗位。廣義上的美編是指在出版過程中以出版產品為對象的全部裝幀藝術活動，以及從事這種活動的編輯人員。在傳統出版業中，美編主要服務于版面設計、封面設計、廣告設計等。隨著出版業的改革，美編的工作內容和身份角色都在發生變化。市場的變化也促使企業對平面設計的需求變化。平面設計從色彩、構圖、文字、字體等擴展到動態效果甚至聲、光、電、影元素的運用等等。通過各種手段將圖書的形式多樣化，傳播途徑豐富化，迅速抓住消費者的視線，以此激發購買的欲望。手機等平板電子產品的閱讀功能就是出版業中的平面設計最應該關注的產品推廣方向。新的出版形式促使平面設計在專業技術上發生改變，也推動教師去反思自己的教育手段和教學方法。
教師在平面設計的日常教學中應引導學生從基礎著手，先要去了解電子產品的基本信息，比如常規的屏幕尺寸、導航頁尺寸、頁邊距等細節問題，日常去關注手機端的設計，形成自己的靈感庫，找出時下的作品，分析作品的設計邏輯，這也是一個平面設計師應該具備的素質。好的平面設計網站也可以給學生以極大靈感，所以在教學中對平面作品的收集和講解非常重要。除了教學方法，教師在傳授設計思路上也需要變改變。新形勢下的平面設計教學需要在專業上不斷延伸，對教學內容要進一步拓展。傳統出版業的美編僅僅強調形象和形式設計，而新的“互聯網+”時代的美編更加注重在此基礎上對各種新技術，特別是各種電腦、手機技術的融合。新科技成為平面設計的必修課。只有了解這些設備技術才能將設計很好地融合進去，否則設計出的產品就會與當下脫節，也很難滿足新型出版的需求。所以教學中在強調設計中的精準和細節之外更要激活學生的思維方式和潛在能力，提高學生的知識和技能，寬展學生的知識外沿，啟發學生善于“跨界”和“混搭”的能力。
三、結語
電子閱讀產品的普及和互聯網經濟的興起必然導致紙質媒介的衰落，因此探索新型的出版形式是出版行業在逆境中生存的必要路徑。傳統中求新，積極開發各種形式的出版衍生品和數字版權讀物等，都能夠幫助企業更好的與時代同步發展。在新形勢下的平面設計行業也必須跟隨趨勢調整設計思路。作為應用型高校平面設計專業的教師，僅僅按照傳統的、簡單的設計教學方案灌輸給學生最基本的設計技術和技能遠遠不夠，應該積極應對快速發展的現實調整、優化教學目標和教學方向，在教學中一方面要注重擴充學生的知識，特別是跨界知識和互聯網知識;另一方面要努力激發學生的創新意識，鼓勵學生對新事物的好奇，好奇心是創新的基礎。
當學生充分掌握各種新技術的應用，才能在獲得平面設計基本技能的基礎上更加豐富自我，擴寬自己的視野，更容易對新鮮事物感興趣，也更容易理解新生事物。這樣的訓練才能夠使得設計與新型出版業相互呼應，與高速發展的社會同步，滿足現在人們對新生事物的期待。此外，教師也要不斷豐富自己的知識，不斷去企業或機構鍛煉充電。教師的知識面決定了學生能夠得到的知識，如果教師自己的視野不夠開闊，不能夠和現在社會形勢接軌，就很難教學，也很難科學地引導和帶領學生適應新的社會發展和新的求職需求。
作者：陳昱 曲欣 單位：北京聯合大學特殊教育學院
平面設計專業論文:平面設計專業與職業標準的對接
摘要：
中職平面設計專業的實踐性較強，其課程設置關系著學生的知識結構和專業能力，也影響著學生以后的職業生涯。為了提高中職平面設計專業學生的競爭力和綜合素質，促進學生更好地就業，應當將中職平面設計專業課程體系與職業標準進行對接，提高平面設計課程教學的針對性和效率，進而提高中職學生的專業素質與就業競爭能力。
關鍵詞：
中職教育；平面設計；課程體系；職業標準
平面設計在當今的社會中具有廣泛的應用，且隨著信息技術的迅猛發展，平面設計的發展呈現出新的特點。中職平面設計專業的學生將來要從事的職業多為廣告、軟件、影視以及印刷行業，近年來，這些行業對平面設計專業人才的要求也在不斷提高，中職平面設計專業課程設置應與專業人才的職業標準進行對接，提高中職平面設計畢業學生對自身所從事職業的適應性，提高學生的市場競爭力。
1根據平面設計專業的職業需求改善平面設計專業的教學理念
中職學校的教學理念關系著專業教學課程的主要方向和教學的重點。在教學活動當中，應當采用與職業需求相統一的教學理念，并以教學理念為指導進行課程體系的設置。在理念上應注重對學生實踐能力培養，將平面設計教學與工作的過程結合起來。在企業當中，員工的工作有著一套完整的工作程序，在學生進行教學培養的時候，應當注重對他們工作過程的培養，通過完整的工作程序讓學生對工作過程系統有所了解，提高學生對職業的了解，增強其適應能力。在這一理念的引導下，平面設計專業課程的設計應當以典型的案例為突破點，對課程的內容進行整合設計，追求工作過程的完整性和系統性。，以學生為中心，進行教學方案的修改和設計。通過讓學生在完整的工作過程中的鍛煉，培養學生應用理論知識解決實際問題的能力，并增強學生在工作的過程中積極思考問題的能力。
2完善專業實踐課程設計以提高學生的實踐操作能力
平面設計專業具有很強的實踐性，在工作崗位當中，企業往往對平面設計人才的專業能力以及實際運用能力有著較高的要求。平面設計的專業內容包含著較多的內容，例如：圖形、文字、形象系統等的設計。在教學的過程中，教師在借鑒傳統教學方式的長處和優勢之外，還應當結合現代化的教學手段，對教學的內容進行完善，并對課堂的教學內容進行優化，突出教學的重難點內容，提高學生對知識的掌握水平。平面設計專業是一項實踐性較強的專業，在該專業的學生未來所從事的職業來看，也都具有較強的實踐性，因此，在課堂教學活動當中，教師應當注重對學生的實踐能力的培養，提高學生對知識的實際應用能力。在教學當中，應當注重將現代化的設計理念融入到教學活動當中，并將平面設計與文化、藝術相結合。
平面設計主要應用于包裝、廣告、宣傳海報等內容當中，在工作當中，學生平面設計工作的開展離不開多種設計軟件的復制。在平面設計課程當中，學生對設計軟件的學習是十分必要的，良好的軟件使用技術能夠幫助學生設計出的作品。在實踐教學當中，有必要開展Photoshop、CorelDRAW、illustrator等軟件的學習。首先，Photoshop是Adobe出品的圖形處理軟件，具有強大的圖像處理功能。在實際課程當中，應當將學生對Photoshop軟件的學習當做實踐教學的重點內容之一。通過對Photoshop設計的學習，讓學生掌握文字輸入排版、圖像色彩調整、制作特效、編輯修正以及合成圖像等方面的內容。其次，學會使用CorelDRAW平面矢量繪圖軟件。CorelDRAW的使用能夠為平面設計提供先進的手段和便捷的工具，制作出來的作品可以進行任意放大輸出，打印效果十分清晰，CorelDRAW設計能夠展示出平面設計作品從設計、構圖、草稿、繪制以及渲染的整個過程。CorelDRAW設計是當前眾多用戶應用的主要設計。，illustrator軟件具有處理位圖圖形和矢量圖形兩種功能，此外還具有Web圖形工具等其他創新功能。學生可以利用該設計軟件進行快捷、靈活的平面設計。
3聯合企業開展綜合實訓教學
平面設計專業學生最終要到企業當中供職，做好企業的平面設計工作。根據平面設計專業的職業特點，需要加大對學生的實訓教學力度，提高學生運用平面設計的專業知識，解決工作當中的實際問題的能力。以往的教學經驗表明，聯合企業對學生展開實訓教學有助于提高學生的綜合實踐能力，促進學生將平面設計相關的理論知識應用到實踐當中，是培養學生自主學習能力和創新能力的有效方式。在綜合實訓過程中，教師要引導學生使用相關的設計軟件配合設計工作的進行。同時，可以采用綜合實訓的方式，提高學生對各種設計軟件應用目的與使用特點的認識，促進學生將實際的平面設計與理論知識、設計軟件進行緊密結合。同時，展開企業團隊模式的綜合實訓教學，有助于學生深入了解企業的文化，熟悉崗位工作的運作方式，并深入理解平面設計崗位工作的需求，進而提高學生進行綜合實訓的積極性和目的性。通過綜合實訓，引導學生合理安排學習的實踐，并加強與其他人員的合作協調。通過綜合實訓既能夠增加學生的實踐經驗、豐富學生的實踐知識，又能夠提高學生的團隊協作精神。
4小結
綜上所述，中職平面設計專業課程的設置應當以職業需要為指導，在兼顧理論知識教學的基礎上，注重對學生實踐能力的培養。同時根據實際設計工作的需要，加強對學生應用多種設計軟件能力的培養，提高學生進行平面設計的綜合應用能力。此外，還需要與企業聯合開展綜合實訓，提高學生的實際應用能力。
作者：孟延芬 單位：江蘇省通州中等專業學校