引論：我們?yōu)槟砹?篇幼兒環(huán)保教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒進(jìn)行環(huán)保教育論文
一、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶孩子走進(jìn)大自然
園外觀察活動(dòng)是幼兒親近大自然，體驗(yàn)自然環(huán)境丑與美的絕佳機(jī)會(huì)。我們每月組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然。當(dāng)老師帶孩子走進(jìn)大自然時(shí)，可以隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒觀察、比較身邊的自然環(huán)境，知道怎樣的自然環(huán)境是美的，怎樣的自然環(huán)境是丑的；怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有利，怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有害。在春游活動(dòng)中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機(jī)，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對(duì)小動(dòng)物要愛護(hù)，果皮雜物應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，樹與風(fēng)的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來(lái)愛護(hù)，同時(shí)這也是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)、進(jìn)行公共道德教育的好機(jī)會(huì)。更有意義的是。當(dāng)您帶孩子走到大自然中去的時(shí)候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)環(huán)境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長(zhǎng)。小班幼兒可以從熱愛大自然開始進(jìn)行環(huán)保教育，大班幼兒則可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)大自然中受到破壞的現(xiàn)象，針對(duì)某一事件或現(xiàn)象討論、觀察或?qū)ふ医鉀Q的方法。
二、在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育
在科學(xué)教育中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物、紙、花、樹等，可以結(jié)合進(jìn)行減少污染、噪音，節(jié)約水、電、紙，保護(hù)珍稀動(dòng)植物，愛護(hù)花草樹木的教育。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，把“分類”學(xué)具設(shè)計(jì)成環(huán)保圖書。在語(yǔ)言活動(dòng)中，把環(huán)境問題編成故事，讓幼兒發(fā)揮，討論解決問題。在美術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育思想。如在教育幼兒繪畫時(shí)，啟發(fā)幼兒為所畫的人物、動(dòng)物添加一些山水、樹木、花草、太陽(yáng)、云彩等，設(shè)置一個(gè)好的環(huán)境，使之得到潛意識(shí)的教育，讓幼兒動(dòng)筆，畫下心目中的美環(huán)境。通過外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動(dòng)，使幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)環(huán)境要從小做起。孩子在大自然中還會(huì)提出各種各樣的問題。產(chǎn)生各種各樣的探究行為．這對(duì)豐富孩子的知識(shí)、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)無(wú)疑都是十分有利的。當(dāng)孩子回到家中，常常愿意把印象中的優(yōu)美環(huán)境畫出來(lái)。這時(shí)，老師可將孩子的作品掛起來(lái)展示，讓小伙伴們共賞。在此過程中，孩子對(duì)優(yōu)美的環(huán)境的印象就更深了。并且在表現(xiàn)美的同時(shí)又可以進(jìn)一步萌發(fā)愛護(hù)自然環(huán)境的情感。在律動(dòng)“小魚游”的教學(xué)中，我們選擇了不同風(fēng)格的音樂和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂引導(dǎo)幼兒模仿小魚在清澈的水里自由地、快樂地悠游；隨著音樂的回轉(zhuǎn)低沉，在教師的引導(dǎo)下，幼兒模仿著小魚在污水中痛苦得難以游動(dòng)的神態(tài)。幼兒園教育多姿多彩，把環(huán)保教育寓于各科教育之中，其內(nèi)容更為系統(tǒng)，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機(jī)而靈活的滲透。
三、在多種游戲中滲透環(huán)保教育
環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、愛動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排各類游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識(shí)。通過對(duì)幼兒的滲透教育，教師綜合運(yùn)用認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清晰，由清晰到進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識(shí)，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開始養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
21世紀(jì)是個(gè)挑戰(zhàn)的世紀(jì)，也是綠色的世紀(jì)，合理運(yùn)用好各種教學(xué)手段，有利于激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感；使幼兒從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)做環(huán)境的小主人。
作者：高云單位：江蘇省昆山市高新區(qū)城北幼兒園
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒活動(dòng)中環(huán)保教育論文
一、從感知入手，豐富幼兒的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。
身臨其境，感受現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保熱情。幼兒很容易受到新鮮事物的感染，當(dāng)他們接觸、發(fā)現(xiàn)與以往不同的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)和愿望，同時(shí)幼兒的行為在很大程度上也受到情感的支配，所以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，我們可以有的放矢進(jìn)行教育。例如帶領(lǐng)幼兒觀察天氣，感受霧霾帶給大家的不便；帶領(lǐng)幼兒觀察汽車尾氣，了解尾氣排放給大自然帶來(lái)的危害，同時(shí)還可以帶領(lǐng)幼兒參觀環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)，感受潔凈的家園帶給大家的溫馨、舒適。結(jié)合以上社會(huì)體驗(yàn)，教師可鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真思考、大膽設(shè)想解決這些現(xiàn)狀的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保熱情。
二、廢物利用，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)幼兒的環(huán)保行為
在日常教學(xué)和區(qū)角活動(dòng)中，加大對(duì)廢舊物品的利用，真正做到從我做起，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)幼兒的環(huán)保行為，感染幼兒的幼小心靈。礦泉水瓶、塑料奶瓶、蛋糕紙盤、衛(wèi)生紙筒、一次性紙杯、鞋盒、藥盒等等這些用完后被人們丟棄在垃圾桶里的物品，通過清洗、整理，進(jìn)行分類裝盒，再貼上名稱標(biāo)簽，就成為孩子們感興趣、易操作的區(qū)角材料。孩子們?cè)诓僮鞯耐瑫r(shí)，不僅提高了動(dòng)手能力，同時(shí)也懂得了怎樣減少生活垃圾和如何回收利用廢物，極大地增加了幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高了參與環(huán)保的自覺性。
三、豐富教育者的環(huán)保知識(shí)，促使環(huán)保教育的順利實(shí)施
所以作為教育的實(shí)施者和指導(dǎo)者我們教師必須要具備豐富、系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)及較高的環(huán)保意識(shí)。我們可以通過觀看科普紀(jì)錄片、閱讀環(huán)保知識(shí)刊物、開展科普競(jìng)賽等多種途徑、多種渠道豐富自己的環(huán)保知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有具備了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，豐富的知識(shí)理論，才能積極投入并承擔(dān)起對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重任，幫助幼兒在日常生活和社會(huì)活動(dòng)中自覺建立起環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)保習(xí)慣。
四、家園共育，讓家長(zhǎng)成為環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)者
教育者除了對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的環(huán)保教育，取得家長(zhǎng)的積極配合，讓家長(zhǎng)成為環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)者。首先，可通過家長(zhǎng)學(xué)校、宣傳單等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從一點(diǎn)一滴做起，處處為孩子做榜樣。比如不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、不在公共場(chǎng)所吸煙、不破壞花草樹木等，另外，可建議家長(zhǎng)利用周末或節(jié)假日時(shí)間，帶孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，感受大自然帶給我們的快樂和享受，從而萌發(fā)幼兒熱愛大自然、保護(hù)大自然的積極情感。家園共育在環(huán)保教育中起到了至關(guān)重要的作用，因此應(yīng)加強(qiáng)重視，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。
五、積極推廣，讓環(huán)保教育面向全社會(huì)
不論是幼兒園教育還是家庭教育，都只是整個(gè)社會(huì)中的一個(gè)點(diǎn)，我們應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園走進(jìn)社會(huì)，利用一切可以利用的資源和方法，對(duì)周圍的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環(huán)保教育的陣營(yíng)，讓更多的孩子從環(huán)保教育中受益，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。
作者：南楠單位：山東省東營(yíng)市勝利油田勝中社區(qū)學(xué)前第三幼兒園
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒環(huán)保教育論文
一、抓住一切機(jī)會(huì)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成
1.在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。
幼兒園的課程設(shè)計(jì)是豐富多彩的。我們?cè)诟骺平虒W(xué)過程中，寓環(huán)保教育于教學(xué)過程中，在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如在語(yǔ)言活動(dòng)中，通過看課件《馬路上的垃圾》后，先讓幼兒將自己所看到的內(nèi)容比較有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，然后再讓幼兒了解哪些東西是垃圾，哪些東西不是垃圾！再通過畫面內(nèi)容的演示讓幼兒進(jìn)一步了解，馬路上的垃圾是怎么來(lái)的，進(jìn)而進(jìn)一步教育幼兒不能亂丟垃圾，一定要把垃圾丟進(jìn)垃圾桶。同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒以自己的實(shí)際行動(dòng)做“愛護(hù)環(huán)境”的小天使，遇到不文明亂扔垃圾的現(xiàn)象要勇于制止。在《寶貴的紙》活動(dòng)中，教育幼兒愛惜物品，知道與自己生活密切相關(guān)的紙，是許多的樹木做成的，我們一定要節(jié)約用紙，而且紙是人們智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，要好好珍惜，節(jié)約了用紙，就是保護(hù)了環(huán)境。在科學(xué)課《變廢為寶》中，組織孩子收集易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們回收利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。
2.在日常生活中滲透環(huán)保教育。
我們可以充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在幼兒洗手時(shí)，教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，說(shuō)話、走路要輕，愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。這樣，隨著時(shí)間的推移，幼兒就可以將外力的作用逐步轉(zhuǎn)化為自覺的行為，從而養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。
二、根據(jù)年齡特點(diǎn)，分層進(jìn)行教育
年齡3~6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的及時(shí)個(gè)高峰期，發(fā)育水平隨年齡增長(zhǎng)變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點(diǎn)，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒生活中常見的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。一般小班應(yīng)以認(rèn)識(shí)直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的熱愛之情，如藍(lán)天、白云、“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進(jìn)一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動(dòng)物園、植物園等，通過找昆蟲、認(rèn)植物等活動(dòng)，體會(huì)人與自然和諧相處；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對(duì)森林、濕地、河流、山川等祖國(guó)大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個(gè)主題，在不同年齡的幼兒中也應(yīng)有不同的目標(biāo)層次、不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養(yǎng)水生生物等活動(dòng)來(lái)了解水的特性和作用；中、大班幼兒則可通過一系列實(shí)踐活動(dòng)更加深刻地認(rèn)識(shí)水對(duì)人類和動(dòng)植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時(shí)澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水。觀察植物的變化，知道植物的生長(zhǎng)離不開水、離不開淡水。
三、提高幼兒教師素質(zhì)，做好示范引領(lǐng)作用
榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來(lái)說(shuō)，成人的行為就是幼兒的標(biāo)尺與鏡子。所以，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并在行為上做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。只有這樣，孩子才能置身于一個(gè)環(huán)保的教育環(huán)境，耳濡目染，自主而輕松地做到環(huán)保，從而逐漸養(yǎng)成綠色、環(huán)保的生活習(xí)慣。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動(dòng)撿、看見破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幼兒是明天社會(huì)的主人，如果我們今天對(duì)幼兒的環(huán)保教育能夠真正取得實(shí)效，讓環(huán)保成為他們的生活習(xí)慣，那么，若干年后，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，藍(lán)天白云下的低碳生活其實(shí)就在我們身邊。
作者：方曉光單位：甘肅省商務(wù)廳幼兒園
幼兒環(huán)保教育論文:探求幼兒園環(huán)保教育應(yīng)對(duì)策略
摘要：幼兒是未來(lái)地球的主人，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育很有必要。及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球、也是保護(hù)人類自己的道理，從而逐步養(yǎng)成幼兒自覺保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；養(yǎng)成；共育
學(xué)齡前兒童最容易接受新知識(shí)，可塑性較大。在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護(hù)環(huán)境的種子，使其從幼年時(shí)代起就發(fā)自內(nèi)心地喜歡這個(gè)世界，欣賞這個(gè)世界，并用自己力所能及的行動(dòng)去關(guān)心這個(gè)世界。
一、美化環(huán)境，建立一個(gè)綠色的兒童樂園
心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究表明，個(gè)體發(fā)展的過程就是同環(huán)境相互作用的過程。
論文百事通幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，因此，我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，努力為幼兒營(yíng)造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長(zhǎng)過程；充分利用走廊和墻面，布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境，讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶；并在教學(xué)樓前種上花草樹木，走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物，還特意為各班設(shè)置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的自然條件，感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。現(xiàn)在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹，各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對(duì)幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。
二、依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
多年以來(lái)我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)，在教學(xué)中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動(dòng)中都滲透環(huán)保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
(一)在各科教學(xué)中滲透
在幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育不能單獨(dú)設(shè)科，更不能枯燥說(shuō)教，而要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中，在原有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育。在藝術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育思想。
(二)在一日生活中滲透
幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地搬動(dòng)桌椅，輕輕地走路；要節(jié)約用水，愛護(hù)圖書，不涂畫墻壁等。對(duì)幼兒的日常行為有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
(三)在游戲中滲透
環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)境保護(hù)教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲“大樹爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外，還結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和編制各類游戲，如科學(xué)游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動(dòng)物醫(yī)院”，音樂游戲“小青蛙”，等等。
三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時(shí)知道把水龍頭開小，懂得隨手關(guān)緊水龍頭，還知道保護(hù)水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛惜糧食，吃飯時(shí)不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學(xué)會(huì)垃圾的分類和回收；愛護(hù)幼兒園里的花草樹木，外出游玩時(shí)，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進(jìn)果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛護(hù)公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕、做事輕的良好習(xí)慣。環(huán)保教育的目的，就是要讓每一個(gè)幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛護(hù)環(huán)境，知道每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。
四、家園共育，培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士
在開展環(huán)保教育中，我們還積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持、理解和幫助。如發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和我園小朋友一起開展變廢為寶教玩具制作的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的目的就是為培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識(shí)。讓家長(zhǎng)與幼兒都獲取了大量的環(huán)境保護(hù)的感性知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且能在日常的學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)在行動(dòng)上，銘記在心中。家長(zhǎng)們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛護(hù)環(huán)境的情感和行為，給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。
熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，是當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求，維護(hù)和發(fā)展賴以生存的環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。
幼兒環(huán)保教育論文:加強(qiáng)農(nóng)村幼兒環(huán)保教育重要性
近幾年來(lái)，由于人們?nèi)狈ψ罨镜沫h(huán)境保護(hù)意識(shí)，使生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。幼兒是21世紀(jì)的主人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們從小就開始參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性已非常必要。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。
一、利用自然資源，啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)
在我們的周圍，有許多自然現(xiàn)象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要資源。如：在草叢里，幼兒可以觀察到很多奇妙的現(xiàn)象，如毛毛蟲變成蝴蝶、蜘蛛吐絲織網(wǎng)、螳螂怎樣捕食等。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念，同時(shí)增強(qiáng)幼兒保護(hù)自然的強(qiáng)烈情感。
二、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，就要從生活上的每一件事情做起。在日常生活中，教師要經(jīng)常指導(dǎo)幼兒的生活和衛(wèi)生。如通過兒歌、故事、歌曲、游戲來(lái)反映水不是取之不盡，用之不竭的，而是不能再生的和不可缺少的資源；認(rèn)識(shí)垃圾會(huì)污染環(huán)境，應(yīng)盡量減少垃圾，為環(huán)境減輕負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)孩子保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為
1.日常生活中的環(huán)保教育日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2.游戲活動(dòng)中的環(huán)保教育游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育,從而增強(qiáng)了自己的環(huán)保意識(shí)，也提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。
3.教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)保教育教學(xué)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的主要內(nèi)容之一，在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識(shí)通過幼兒喜歡的故事、手工制作等活動(dòng)，使幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。
孩子在這些活動(dòng)中，通過充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，學(xué)得更生動(dòng)、有趣，從而獲得良好的教育效果，這樣既豐富了幼兒的環(huán)保知識(shí)，又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
四、充分利用家庭資源，組織家長(zhǎng)積極參與，讓環(huán)保教育得到延續(xù)
家長(zhǎng)是幼兒的及時(shí)任教師，在家庭中開展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們應(yīng)努力做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，幫助幼兒收集無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料并可帶到幼兒園進(jìn)行廢品再利用，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢品制作親子作品。另外我們也向家長(zhǎng)提出不管何時(shí)何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識(shí)。
五、教師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范
幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響著他們。因此教師的榜樣作用是無(wú)窮的，例如在平時(shí)的活動(dòng)中，看見有的小朋友或家長(zhǎng)用完水忘了關(guān)好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費(fèi)水。小朋友們看在眼里、記在心里，久而久之他們也就學(xué)會(huì)了節(jié)約用水。
總之，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，我們需通過長(zhǎng)期的環(huán)保教育，使幼兒樹立環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保的自覺性，使他們成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們生存的地球變得更加美好!
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒園環(huán)保教育實(shí)踐研究
一、構(gòu)建環(huán)保教育課程，師幼共同落實(shí)環(huán)保行動(dòng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中就明確指出：應(yīng)教育幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。”那么哪些環(huán)保教育內(nèi)容是適合幼兒園的孩子的？我們要怎樣來(lái)做？這些引發(fā)了我們進(jìn)一步的思考。經(jīng)過認(rèn)真研究，我們把“萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)、懂得自覺保護(hù)環(huán)境、形成正確的環(huán)境道德觀念、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣”作為幼兒期環(huán)保教育的重點(diǎn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞環(huán)保知識(shí)、環(huán)保行為習(xí)慣、環(huán)保情感態(tài)度三方面開展了富有特色的的教育活動(dòng)。根據(jù)幼兒園課程整合的理念，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定了幼兒園綠色環(huán)保教育總體目標(biāo)和不同年齡層次環(huán)保教育的內(nèi)容，設(shè)置了“關(guān)愛動(dòng)植物”、“保護(hù)環(huán)境”、“節(jié)約資源”和“親近大自然”四大板塊主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。老師們一起精心選題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，將環(huán)保教育和幼兒生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的環(huán)保問題，初步了解和掌握保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)和方法，從小奠定良好的環(huán)保素養(yǎng)。如在分辨聲音，懂得噪音的危害這一環(huán)保教育活動(dòng)中，小班結(jié)合原建構(gòu)式教材中的故事《城里來(lái)了大恐龍》，使幼兒懂得要用好聽的聲音說(shuō)話，懂得不影響別人；中班則通過主題活動(dòng)《你聽我說(shuō)》，使幼兒能分辯多種聲音，知道哪些是噪聲以及危害，懂得保護(hù)自己的聽力；大班則要求不僅知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，噪聲的危害，還要引導(dǎo)幼兒探索防止噪聲的方法等等。這樣根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平實(shí)施環(huán)保教育活動(dòng)，使教育更貼近孩子。日常生活中，我們引導(dǎo)幼兒開展“不帶餐巾紙，堅(jiān)持帶手絹”的討論，讓幼兒觀看紙巾的制作過程及肆意砍伐森林給人類帶來(lái)危害的相關(guān)視頻，使幼兒了解餐巾紙是紙漿制成的，需要消耗大量木材，是浪費(fèi)資源的表現(xiàn)，不應(yīng)大量使用；而手絹用臟了可以洗洗重復(fù)再利用，應(yīng)該堅(jiān)持帶手絹上幼兒園。讓幼兒在司空見慣的生活小事中發(fā)現(xiàn)環(huán)保大問題，懂得節(jié)約，形成良好的環(huán)保素養(yǎng)。此外，每學(xué)期幼兒園都要開展諸如“七彩世界”，“我是環(huán)保小能手”、“動(dòng)物，我們的朋友”等主題教育活動(dòng)，將環(huán)保內(nèi)容融于情景表演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、故事、詩(shī)歌、歌曲、知識(shí)競(jìng)答等多種形式中，引導(dǎo)幼兒積極探索、發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)的過程中不斷豐富環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、拓寬環(huán)保教育途徑，家園社共同推進(jìn)環(huán)保教育進(jìn)程
我們?cè)诨顒?dòng)中充分挖掘家庭社區(qū)資源，協(xié)助幼兒園共同開展環(huán)保教育活動(dòng)。每年的3月12日植樹節(jié)，幼兒園都會(huì)分批組織幼兒、家長(zhǎng)開展植樹、掛護(hù)樹牌活動(dòng)，在幼兒心中播下“護(hù)綠”的種子；每年四月幼兒園都要開展以“保護(hù)環(huán)境，健康生活”為主題的全園親子環(huán)保運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過趣味性的環(huán)保游戲?qū)⒏嗟沫h(huán)保理念傳遞到每個(gè)家庭。特別是兩年一次的“迎六一跳蚤市場(chǎng)”每次都會(huì)吸引眾多的家長(zhǎng)和孩子來(lái)參加，活動(dòng)不僅讓孩子擁有及時(shí)次買賣物品的經(jīng)歷，更懂得在生活中應(yīng)如何節(jié)約資源，提高各類物品的循環(huán)使用率等等。還有幼兒園里的親子環(huán)保服裝秀、變廢為寶大比拼、環(huán)保情景劇表演等活動(dòng)，每次舉辦都得到了眾多家長(zhǎng)的支持，也使得幼兒園倡導(dǎo)的“環(huán)保節(jié)約，低碳生活”的理念得以在更多的家庭中傳遞。幼兒園還積極和社區(qū)溝通，充分利用挹秀新村的環(huán)境、人力資源開展環(huán)保教育活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒園環(huán)保教育的影響。先后開展了“綠色環(huán)保，低碳出行”幼兒環(huán)保小車隊(duì)進(jìn)社區(qū)宣傳活動(dòng)、“自制環(huán)保袋送社區(qū)居民活動(dòng)”、“文明禮儀社區(qū)行”等活動(dòng)，向社區(qū)居民宣傳環(huán)保理念。諸如此類的活動(dòng)，不僅豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒在實(shí)踐中踐行和鞏固環(huán)保行為，也讓幼兒園的環(huán)保教育活動(dòng)走出了園門，發(fā)揮更大的影響力和輻射力。如今，環(huán)保的種子已悄然在幼兒的心中生根發(fā)芽，相信終有24小時(shí)，這顆種子會(huì)開花結(jié)果，在未來(lái)的日子里迸發(fā)出不可忽視的力量。
作者：楊曉楓
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒環(huán)保教育思路
1加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師環(huán)保意識(shí)和素質(zhì)
俗話說(shuō)，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水。”教師如若對(duì)環(huán)保知識(shí)沒有充分的認(rèn)識(shí)，會(huì)造成環(huán)保教育過程中片面的、錯(cuò)誤的理解，對(duì)幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面。而“環(huán)保問題”是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，環(huán)保知識(shí)也是繼環(huán)保問題之后形成的新的知識(shí)領(lǐng)域。幼兒教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中沒有涉足這方面知識(shí)，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前，教師非常有必要先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，建構(gòu)自身必要的環(huán)保知識(shí)支架。只有教師自己具有較好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí)，才能影響并帶動(dòng)小朋友開展各種環(huán)保活動(dòng)。
2制訂出適合本園及幼兒實(shí)際情況的環(huán)保教育目標(biāo)
環(huán)保教育在幼兒園教育中是一個(gè)嶄新的課題，在我國(guó)，目前尚沒有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)保教育教材。在環(huán)保教育方面，幼兒園雖然沒有硬性的任務(wù)，專門的教材，但對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保知識(shí)教育和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)是不容忽視的。因此，在幼兒園準(zhǔn)備實(shí)施環(huán)保教育之前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制訂出切實(shí)可行的環(huán)保教育目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實(shí)施中從孩子的視角出發(fā)，站在孩子的立場(chǎng)去看待身邊的事物和現(xiàn)象，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育，從而保障了幼兒園的環(huán)保教育在一個(gè)正常的、有秩序的教育環(huán)境中得到良性發(fā)展，走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。
3寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)之中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
3．1在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，積極開展環(huán)保主題教育活動(dòng)。教師可采用游戲、圖畫、講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育。如組織開展《小手娟》，瓜瓜吃瓜》、《廢物商店》、《花兒好看我不摘、《地球我們共同的家園》等活動(dòng)，融兒歌、音樂、美術(shù)、游戲、表演為一體，在幼兒的一日活動(dòng)中加以滲透，不但培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，也使他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
3．2環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。幼兒園要充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物t說(shuō)話、走路輕要輕，愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；組織幼兒拾落葉、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等。發(fā)現(xiàn)幼兒有錯(cuò)誤行為應(yīng)及時(shí)制止，幫助幼兒分析事情錯(cuò)在哪里，使他們對(duì)自己的錯(cuò)誤行為有一個(gè)認(rèn)識(shí)，從而使幼兒的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。一方面創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。另一方面利用空間多種植一些花草樹木，設(shè)置養(yǎng)殖園、種植角，這樣對(duì)增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)都會(huì)起到積極作用。
3．3身臨其境，把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐行動(dòng)結(jié)合起來(lái)為培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的積極態(tài)度，幼兒園應(yīng)抓住能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識(shí)，讓幼兒在許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現(xiàn)象中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。如可帶領(lǐng)幼兒觀察垃圾堆、工廠排放的廢氣、濃煙及被污染的河水里死魚的慘狀、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。通過觀察，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，讓幼兒從感性的活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得并形成有關(guān)的知識(shí)。
3．4環(huán)保教育還要注重幼兒責(zé)任感及自主精神的培養(yǎng)。活動(dòng)時(shí)，教師不能僅僅局限于教學(xué)設(shè)計(jì)教師的思想是有限的，而孩子的發(fā)現(xiàn)是無(wú)限的，老師要尊重幼兒的意見和見解，善于鼓勵(lì)幼兒以環(huán)境主人的身份參與活動(dòng)，要充分意識(shí)到只有環(huán)保意識(shí)真正扎根在孩子們的心中，孩子們才能時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)用環(huán)保的眼光看待環(huán)境、善待環(huán)境、看待生活、善待生活。教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要注重教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注活動(dòng)的整個(gè)過程，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的責(zé)任感和自主精神的培養(yǎng)。
4發(fā)揮社會(huì)．家長(zhǎng)的教育作用，增強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)效性
4．1社會(huì)應(yīng)積極為孩子營(yíng)造環(huán)境保護(hù)的氛圍，讓孩子在耳聞目染中得到教育
如在公共場(chǎng)所建一些造型可愛且富有情趣的環(huán)保設(shè)施，在街頭、公園里樹立一棵棵環(huán)保樹等。新聞媒界是對(duì)全民進(jìn)行環(huán)保教育最重要、最生動(dòng)、最富有影響力的工具，平時(shí)應(yīng)做好環(huán)保宣傳教育工作，多開辟一些像“人與自然”、“動(dòng)物世界”這些家喻戶曉，深受孩子們喜愛的電視節(jié)目，多出版一些像地球家園》等一類生動(dòng)形象的環(huán)保科普讀物等，從而不斷增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
4．2在幼兒環(huán)保教育問題上，父母起到至關(guān)重要的作用
父母如何以身作則，加強(qiáng)對(duì)孩子的環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)呢?首先要加強(qiáng)自身的環(huán)保素質(zhì)，事事處處為孩子樹榜樣。其次是幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在日常生活中，父母應(yīng)該善于抓住各種機(jī)會(huì)，幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保行為。要教育孩子隨手關(guān)燈，節(jié)約水電，不浪費(fèi)糧食、不亂刻亂畫的好習(xí)慣。再次是培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。平時(shí)多和孩子一起到大自然中去游玩，一方面讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，從而喚起他們對(duì)大自然的熱愛，對(duì)花草樹木、動(dòng)物的愛惜。并隨時(shí)清掃廢物，以此帶動(dòng)所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。
總之，幼兒園實(shí)施環(huán)保教育已是幼兒園必須面臨的新的課題，幼兒園環(huán)保教育要與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，形成符合本園實(shí)際、具有本園特色的環(huán)保教育目標(biāo)體系，從不同角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育。
幼兒環(huán)保教育論文:淺析幼兒園教育之環(huán)保教育
一、將環(huán)保教育滲透到各學(xué)科活動(dòng)中
我們組織了許多的活動(dòng)，例如語(yǔ)言活動(dòng)《不亂涂亂畫》，音樂活動(dòng)《蝴蝶找花》，美術(shù)活動(dòng)《小鳥的家》、手工活動(dòng)《變廢為寶》、社會(huì)活動(dòng)《雪白的墻壁》等等。通過以上這些活動(dòng)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。我們還在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)立“可利用廢品回收站”，并進(jìn)行廢舊材料制作。還建立“廢電池回收箱”，告訴幼兒廢舊電池的危害以及統(tǒng)一回收處理的好處，并引導(dǎo)幼兒去動(dòng)員身邊的人都來(lái)參與廢舊電池的統(tǒng)一回收，為環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力。
二、將環(huán)保教育滲透到一日活動(dòng)中
將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。例如小班幼兒剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，什么都是家里人包辦的，所以不知道垃圾要扔到垃圾桶里，我總是在教室的地面上看到一些垃圾。于是我組織幼兒進(jìn)行了教育，告訴幼兒我們班級(jí)的地板寶寶在哭，因?yàn)樾∨笥讯及雅K東西扔在地上，讓他變得很臟。寶寶聽到后紛紛說(shuō)我以后不扔了，垃圾要扔到垃圾桶里的。從這次談話之后，孩子們不再亂扔垃圾，地上看到垃圾也會(huì)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱里。現(xiàn)在的孩子在家不愁吃，什么好吃的都是他們的，因此吃飯浪費(fèi)的現(xiàn)象比較的嚴(yán)重，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這個(gè)不愛吃，那個(gè)不愛吃的情況，每天都會(huì)倒掉很多的飯菜。因此在午餐以后我引導(dǎo)幼兒觀看課件，了解大米的生產(chǎn)過程，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，知道我們吃的每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來(lái)的，從而幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣。現(xiàn)在節(jié)約用水也是一個(gè)很重要的環(huán)保教育，如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來(lái)之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。我引導(dǎo)幼兒觀看課件《會(huì)變的小河》，讓幼兒有節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。同時(shí)還組織幼兒一同設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)記，每次幼兒洗手的時(shí)候都能夠看到，這樣在每次洗完手后幼兒都會(huì)去及時(shí)的關(guān)水龍頭。抓住幼兒一日生活中的每一個(gè)教育機(jī)會(huì)，將環(huán)保教育滲透到幼兒的生活點(diǎn)滴中，逐漸培養(yǎng)幼兒的環(huán)保教育意識(shí)。
三、將環(huán)保教育滲透到游戲中
游戲是孩子最喜歡的，在游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。在游戲中滲透親自然內(nèi)容，幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。因此我將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。例如在游戲活動(dòng)中，我們有許多的材料收集，我引導(dǎo)幼兒觀察我們游戲區(qū)角的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒觀察討論需要放些什么樣的材料？幼兒觀察過后提出了很多的意見，有的說(shuō)可以去買，還有的說(shuō)可以自己做，還有的幼兒說(shuō)自己家里有可以帶過來(lái)。大家決定要共同收集和制作游戲材料，小朋友將家里不需要的牙膏盒、飲料罐、餅干盒、月餅盒、藥盒子等等材料帶到幼兒園中。于是我們運(yùn)用這些材料開展了超市、藥店、手工坊等游戲活動(dòng)。通過這些材料的投放，幼兒懂得了廢舊的材料還可以進(jìn)行再次的利用，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
四、將環(huán)保教育滲透到每一個(gè)家庭中
家長(zhǎng)是幼兒的及時(shí)任教師，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。讓家長(zhǎng)為孩子做出榜樣，我也適時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)境教育宣傳資料，并結(jié)合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長(zhǎng)一起植樹種草，到大自然中游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時(shí)清掃廢物。以此帶動(dòng)所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。在家庭中開展環(huán)保教育，可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們努力做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如結(jié)合主題《我是環(huán)保小衛(wèi)士》，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人經(jīng)常帶寶寶到公共場(chǎng)所觀察與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。同時(shí)幫助幼兒收集無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進(jìn)行廢品利用，同時(shí)組織幼兒和家長(zhǎng)一起制作紙杯花，報(bào)紙娃娃等廢舊材料的制作活動(dòng)，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢品。作為一個(gè)幼教工作者，眼看著當(dāng)前地球環(huán)境日益惡劣，環(huán)境資源日益減少，如何從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中滲透進(jìn)環(huán)保教育，引導(dǎo)幼兒具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，增添環(huán)保的自覺性，是十分重要且有意義的活動(dòng)。
作者：戴曉靜 單位：昆山市裕元幼兒園
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒園的環(huán)保教育思考
一、融會(huì)貫通，將環(huán)境保護(hù)教育融入到每一個(gè)細(xì)節(jié)中
比如在日常生活中，教師要告訴幼兒不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，果皮雜物等；愛花草樹木，不踐踏草坪；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電、節(jié)約用水的好習(xí)慣。教師在給幼兒上語(yǔ)言課的時(shí)候，可以將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)融入到故事中，通過各種形象生動(dòng)的小故事，幼兒可以獲取到各種環(huán)保的知識(shí)，并且幼兒也容易理解和接受。在平時(shí)的手工課上，教師在教幼兒制作各種小動(dòng)物，并且在制作的過程中，告訴幼兒各種小動(dòng)物的生活習(xí)性，使幼兒知道，小動(dòng)物們也有爸爸媽媽，也要吃飯，還有各種小動(dòng)物如何生活，我們應(yīng)該怎么給小動(dòng)物創(chuàng)建一個(gè)良好的生活環(huán)境。比如魚類，魚類在水里或者深海里生活，所以我們就要保護(hù)水資源，給魚類創(chuàng)建一個(gè)安全健康的家。還可以在科學(xué)課認(rèn)識(shí)水的過程中，穿插入節(jié)約用水、愛護(hù)水資源等常識(shí)教育，使幼兒了解沒有水人類將無(wú)法生存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
二、開展多種形式的家園共育實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化環(huán)保行為
幼兒在整個(gè)教育過程中會(huì)受家庭因素、幼兒園因素以及社會(huì)因素，這三類大環(huán)境的影響，也就是說(shuō)，這三個(gè)要素緊密聯(lián)合起來(lái)，才能有效的促進(jìn)幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環(huán)境保護(hù)行為。健康發(fā)展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育三者結(jié)合,才能有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。家長(zhǎng)的環(huán)保教育在對(duì)幼兒環(huán)保教育中發(fā)揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，為幼兒做個(gè)好的榜樣，讓幼兒去模仿學(xué)習(xí)。比如，在公共場(chǎng)合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場(chǎng)所看視頻、聽音樂的時(shí)候要把音量調(diào)小，以免影響他人的生活。幼兒環(huán)保教育要得到家長(zhǎng)的全力支持，讓家長(zhǎng)了解幼兒環(huán)保教育的重要性。因此，我們可以通過舉辦環(huán)保知識(shí)講座、出環(huán)保簡(jiǎn)報(bào)、開家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)讓幼兒家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使家長(zhǎng)了解環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，以及更深入地了解環(huán)保知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠積極地去配合和支持對(duì)幼兒的環(huán)保教育。并且，在日常生活中，家長(zhǎng)能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環(huán)保行為和意識(shí)。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護(hù)野生動(dòng)植物等,還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)多參加幼兒園的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一些家園同樂親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)，我們可以讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與,組織家長(zhǎng)幼兒觀看評(píng)比。通過活動(dòng),不僅可以展示教師和幼兒的勞動(dòng)成果，還可以使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),而且家長(zhǎng)也受到了一次很好的環(huán)保教育。
三、結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣瑥纳磉吺挛镏虚_展主題活動(dòng)
不同地區(qū)的幼兒對(duì)“白色污染”“大氣污染”“節(jié)約用水”這些書面性、概念性較強(qiáng)的詞匯會(huì)有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒“綠色出行”；而農(nóng)村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經(jīng)常可以看見的小河，由于亂扔垃圾、不按規(guī)定排放污水，造成河水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開討論，因其真實(shí)性、親歷性，幼兒了解到水污染對(duì)環(huán)境、生物造成的危害，可以大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。還有如農(nóng)村燒荒時(shí)產(chǎn)生的黑煙，可對(duì)幼兒進(jìn)行大氣污染教育；旱季時(shí)干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對(duì)生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關(guān)，因此容易被幼兒接受，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。
四、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)保活動(dòng)。教師不僅自身要積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，更要用切實(shí)的行動(dòng)、科學(xué)的理論潛移默化地影響、指導(dǎo)、教育學(xué)生，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另一方面，教師還要注意自己的行為，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都在時(shí)刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時(shí)每刻都注意自己的著裝、個(gè)人衛(wèi)生，物品擺放有序；主動(dòng)撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環(huán)境中養(yǎng)成好的環(huán)保習(xí)慣。教師在日常生活和教學(xué)中，要隨時(shí)密切注意幼兒的環(huán)保行為，以保障能做到教育。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有破壞環(huán)境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應(yīng)及時(shí)制止并糾正，不斷加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)能力。
五、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，幼兒是祖國(guó)的花朵，是我們的未來(lái)和希望，在幼兒時(shí)期進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育對(duì)祖國(guó)的可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。保護(hù)環(huán)境，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們的未來(lái)會(huì)變得更加美好，我們的生存環(huán)境就會(huì)更加強(qiáng)大。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育。
作者：孫瑜 單位：甘肅渭源縣教研室
幼兒環(huán)保教育論文:淺談對(duì)幼兒的環(huán)保教育
環(huán)境污染對(duì)人類的影響具有低劑量、作用時(shí)間長(zhǎng)、影響范圍廣等特點(diǎn)，由于學(xué)前兒童生理和生長(zhǎng)發(fā)育的特殊性，各種污染物對(duì)他們的影響比成人更敏感，因而機(jī)體受其損害的程度比成人更嚴(yán)重。環(huán)境污染不僅影響他們的健康狀況，而且也會(huì)阻礙他們正常生長(zhǎng)發(fā)育。為了孩子們的健康，創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的生活環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的重要條件。培養(yǎng)學(xué)前兒童熱愛大自然的的情感，萌發(fā)愛護(hù)公共衛(wèi)生與生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，自覺抵制一切破壞環(huán)境的行為，是學(xué)前兒童環(huán)保意識(shí)教育的主要目的。幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的期，讓幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣對(duì)幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展起著不可估量的作用。了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)，為他們將來(lái)成為具有環(huán)保觀念的人，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、如何進(jìn)行幼兒環(huán)保教育
在了解了環(huán)保教育的內(nèi)容后，如何將這些內(nèi)容教給孩子，并讓他們理解和內(nèi)化就需要我們運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆椒恕?
1、幫助幼兒了解環(huán)境污染狀況。首先，讓幼兒初步了解保護(hù)環(huán)境的重要性和環(huán)境污染造成的危害性，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在我們的地球上，人類在面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，大到土地荒漠化，水土流失，溫室效應(yīng)，人口膨脹，森林銳減，酸雨肆虐，臭氧層被破壞，珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，小到垃圾成災(zāi)，空氣、噪音污染等等都是我們要重視的環(huán)境問題，如果環(huán)境污染，生態(tài)破壞了，人類的正常生活就會(huì)受到影響，人們的身體健康也就受到了很大的威脅。因此，加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育，使其從小樹立牢固的環(huán)保意識(shí)，是我們每個(gè)人的責(zé)任。
2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然情感。美好的環(huán)境造就美好的心靈，要讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，就必須要優(yōu)化環(huán)境，以景育情，將環(huán)保教育融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著潛移默化作用。我們不應(yīng)忽視環(huán)境建設(shè)對(duì)環(huán)保教育的隱性作用。因此，創(chuàng)設(shè)與教育目的相一致的環(huán)境，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，這對(duì)于激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛環(huán)境的情感具有十分重要的意義。我們的環(huán)境教育應(yīng)該圍繞教育目標(biāo)、根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，如，幼兒園可以結(jié)合教育主題及季節(jié)特征，及時(shí)對(duì)原有環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，家長(zhǎng)可以及時(shí)帶領(lǐng)幼兒外出感受季節(jié)變化；充分利用廢物改造裝飾家和教室內(nèi)外的空間，多為幼兒提供各種環(huán)保知識(shí)信息，刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，萌發(fā)其關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的愿望。可以組織豐富多彩的外出參觀活動(dòng)、觀看影像資料、野游等活動(dòng)，并加以講解與對(duì)比，通過走、跑、聽、說(shuō)、摸的親自感受與體驗(yàn)大自然。在與大自然的親密接觸中，感受、對(duì)比和發(fā)現(xiàn)大自然的各種變化以及與人類的親密關(guān)系。
3、利用家園合作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。家庭是孩子的及時(shí)所學(xué)校，父母是孩子的及時(shí)任老師，家長(zhǎng)的言行舉止，興趣愛好，都在孩子中起著潛移默化的作用。因此，要依靠家長(zhǎng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣。如請(qǐng)家長(zhǎng)不隨地吐痰；不亂丟瓜皮紙屑；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；平時(shí)減少使用塑料袋和塑料杯；用自己言傳身教的方式鼓勵(lì)和教育自己的孩子節(jié)約用水，保護(hù)水資源。讓孩子有良好的學(xué)習(xí)榜樣，使環(huán)保教育意識(shí)印刻在幼兒的腦海中。同時(shí)，家長(zhǎng)要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識(shí)，如幼兒看見垃圾并及時(shí)撿起扔到垃圾箱，家長(zhǎng)要給予肯定的態(tài)度并贊賞，不斷強(qiáng)化其行為，形成習(xí)慣。此外，由于幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)其積極性，但也容易受情緒支配，他們對(duì)枯燥、抽象的理論不感興趣，所以要將枯燥的環(huán)保理論形象化，激發(fā)他們的環(huán)保興趣。
二、幼兒環(huán)保教育應(yīng)注意的問題
1、對(duì)幼兒環(huán)保教育的根本意義應(yīng)在于萌發(fā)幼兒的世界觀、自然觀。幼兒期是一個(gè)更多依賴情感而不是理智的時(shí)期。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)會(huì)受到其經(jīng)驗(yàn)的局限，而情感是最容易受到感染的，為幼兒所感知的。利用幼兒特點(diǎn)，在其幼小的內(nèi)心世界里種下愛的種子，用自己力所能及的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的想法。這些對(duì)于他將來(lái)以一個(gè)正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界、改造世界奠定基礎(chǔ)。因此，幼兒的環(huán)保教育是讓兒童具備關(guān)于環(huán)保意識(shí)的基本萌芽和一種熱愛環(huán)境的情感，而不是要讓孩子學(xué)會(huì)多少具體的環(huán)保知識(shí)與技能。因?yàn)橛變耗挲g尚小，一些深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)和常識(shí)他們還無(wú)法理解，而技能就更無(wú)從實(shí)施了。在環(huán)保教育方法上，從幼兒的生活出發(fā)
，讓他們?cè)谧约旱纳磉厱r(shí)刻感知環(huán)保無(wú)處不在；從幼兒的情感體驗(yàn)出發(fā)，使幼兒在生活化的活動(dòng)和具體的感知中對(duì)環(huán)保有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，從而不斷感染著幼兒的的心靈，使之內(nèi)化成一種意識(shí)和觀念。
2、內(nèi)容應(yīng)該反映我們的生活環(huán)境，以及各種生態(tài)關(guān)。環(huán)保教育不能僅理解為環(huán)境污染的教育，而在于幫助兒童認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，以及環(huán)境和人、動(dòng)植物的關(guān)系，這是比認(rèn)識(shí)環(huán)境污染更基本、更廣泛的內(nèi)容。教師應(yīng)讓孩子了解生活中的每一樣事物都是有聯(lián)系的，離開誰(shuí)都可能會(huì)影響彼此的生存與生態(tài)平衡。如，可以給孩子上一節(jié)有關(guān)食物鏈的科學(xué)創(chuàng)意課程，草蟲雞人，讓孩子知道如果食物鏈中缺了某一環(huán)節(jié)，會(huì)導(dǎo)致整體失衡，或某種生物泛濫，或某種生物滅亡，讓孩子了解一些簡(jiǎn)單的生態(tài)關(guān)系，從而意識(shí)到彼此是密不可分的，我們也有責(zé)任向幼兒展示這個(gè)大千世界的紛繁復(fù)雜和奇妙之處，多開展一些環(huán)保主題活動(dòng)，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)。孩子是充滿好奇心的，愛模仿，對(duì)行為對(duì)錯(cuò)的辨別也是有限的，幼兒身邊如果常常伴隨著一些不文明的行為習(xí)慣，幼兒慢慢就會(huì)習(xí)以為常或覺得這樣做也很有趣，經(jīng)常模仿，形成意識(shí)，辨別不出對(duì)錯(cuò)并成為難以改掉的壞習(xí)慣。所以，成人要首先做好孩子的榜樣，接著在孩子中形成良好的風(fēng)氣，互相監(jiān)督。
3、應(yīng)多以正面的教育引導(dǎo)幼兒愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。對(duì)幼兒進(jìn)行的環(huán)保教育多數(shù)都是警示教育，如動(dòng)物滅絕、環(huán)境惡化等。這樣的教育方式并沒有錯(cuò)，但我們是否可以換一種角度，以正面、樂觀的方式教育幼兒會(huì)更好呢？3至6歲的幼兒正處在模仿期，無(wú)論是反面還是正面的事例，只要是他們感興趣的、好奇的就會(huì)無(wú)條件接收。針對(duì)這一特點(diǎn)，家長(zhǎng)或老師好以孩子朋友的身份來(lái)引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識(shí)，動(dòng)之以理、曉之以情。如讓幼兒去體驗(yàn)親自捉蟲的樂趣；幼兒洗臉?biāo)⒀罆r(shí)，引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水，并給他們講水的來(lái)之不易。盡可能不讓幼小的孩子過多地恐懼環(huán)境被破壞的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)和可怕后果，但要不遺余力地激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛動(dòng)植物的愛心，讓幼兒從小養(yǎng)成自覺美化地球、熱愛自然環(huán)境的良好習(xí)慣。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多。幼兒參加環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)多了，對(duì)環(huán)保政策理解得深了，就會(huì)自然而然地形成一種積極的環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生熱愛大自然的激情。所以，在選擇教育事例時(shí)，好要以正面素材為主。
另外，成人在給孩子糾正錯(cuò)誤之前應(yīng)先了解一下孩子是怎么想的，不要誤會(huì)孩子。如夏天過后，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，幼兒園里的一個(gè)小男孩趴在草坪上，老師看見后連忙上前告訴孩子這樣做不對(duì)。但事后才知道，孩子是怕小草受涼，把自己當(dāng)做小棉被給小草蓋上。其實(shí)，孩子是很純真善良的，他們所做的未必是我們大人表面所看到的那樣。所以，我們?cè)诩m錯(cuò)前要先聽聽孩子這樣做是為什么，再根據(jù)情況進(jìn)行處理，不要誤會(huì)了孩子，傷害孩子幼小的心靈。
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒生活中的環(huán)保教育
原文作者：買文慧
摘 要：利用自然環(huán)境、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保的自覺性。把握教育契機(jī)，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合，進(jìn)行環(huán)保教育。
關(guān)鍵詞：因地制宜 了解大自然 投身到大自然 熱愛大自然凈化環(huán)境 保護(hù)資源
幼兒是21世紀(jì)的主人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，是必不可少的。
環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，愛護(hù)自然界生物的意識(shí)。所以，利用自然環(huán)境、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)重視的。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和工作實(shí)踐中的摸索，我覺得培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會(huì)萌發(fā)保護(hù)自然及身邊環(huán)境的意識(shí)，使幼兒成為一個(gè)環(huán)境的保護(hù)者既要開發(fā)利用自然資源，又要珍惜保護(hù)環(huán)境。是當(dāng)前的熱門話題，我們從報(bào)紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水，泥沙流、風(fēng)塵暴，資源困乏……這種字眼越來(lái)越多，保護(hù)我們生活的環(huán)境是全球面臨的迫切任務(wù)。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。所以，環(huán)保教育必須從幼兒抓起，而幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，在一日生活中，我們組織豐富多彩的環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保的自覺性，取得良好的教育效果。
一、充分利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛護(hù)環(huán)境。
一個(gè)優(yōu)美的生活環(huán)境就是一種適宜的環(huán)保教育，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如：小草是我們的朋友，請(qǐng)愛護(hù)它；美麗的環(huán)境我們的家；在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我。還可以利用遠(yuǎn)足活動(dòng)、散步、戶外活動(dòng)等形式，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離，增強(qiáng)孩子們對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的興趣，使他們感受到萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開好的環(huán)境。
在種植區(qū)，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生，經(jīng)常澆水、施肥，并組織幼兒認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)過程，了解植物的生長(zhǎng)離不開空氣、陽(yáng)光、水，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這樣充分利用環(huán)境潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。[論文網(wǎng)]
二、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育界好時(shí)機(jī)。如盥洗時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水、浪費(fèi)水，可以水為話題，啟發(fā)幼兒討論“水有哪些用處。”“沙漠上為什么沒有水。”“什么是污水？”等，向幼兒說(shuō)明我們?nèi)祟惖乃Y源越來(lái)越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經(jīng)過處理，直接排放到江湖海洋中，會(huì)造成許多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚、小蝦會(huì)毒死……通過活動(dòng)中的議論激發(fā)幼兒節(jié)約用水、愛護(hù)水資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
進(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)孩子不挑食，不浪費(fèi)飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動(dòng)物，知道保護(hù)動(dòng)物也是愛護(hù)環(huán)境，初步了解人與植物、動(dòng)物之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的潛在意識(shí)。
三、把握教育契機(jī)，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合。
環(huán)境教育活動(dòng)的時(shí)間與季節(jié)性也很強(qiáng)，我們可利用節(jié)日，時(shí)令的可資利用的課程資源，注意把握教育契機(jī)，開展系列主題活動(dòng)，爭(zhēng)取多樣化形式進(jìn)一步落實(shí)環(huán)境教育的良好作用，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，如結(jié)合春季的植樹節(jié)，了解樹對(duì)土壤、動(dòng)物、人類的用處，知道樹可以凈化空氣，讓我們乘涼，是小動(dòng)物的家。又如結(jié)合4月份的愛鳥節(jié)開展“我們的朋友——小鳥”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥后，再認(rèn)識(shí)小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來(lái)了一起玩耍，參與“地球日” “世界環(huán)境日”等大型綜合活動(dòng)，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響，使幼兒進(jìn)一步了解大自然，投身到大自然，熱愛大自然，了解環(huán)境保護(hù)與人類生存的關(guān)系，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。
四、把環(huán)保教育延伸到家庭、社區(qū)生活之中。
提高環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保活動(dòng)，也是每個(gè)家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起，與家長(zhǎng)共同做一些環(huán)保小事，如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫；外出游玩時(shí)不亂丟廢物棄物；節(jié)約水電，養(yǎng)成洗衣、洗菜水二次使用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力。
當(dāng)今社會(huì)上，大家對(duì)環(huán)保也越來(lái)越重視，鼓勵(lì)孩子參與社區(qū)中一些環(huán)保活動(dòng)，強(qiáng)引導(dǎo)幼兒通過觀察討論了解垃圾的不同性質(zhì)特點(diǎn)，知道各種標(biāo)志的垃圾分裝桶，了解分類處理垃圾，回收廢舊物品能凈化環(huán)境，保護(hù)資源。讓孩子們?cè)谏钪兄饾u形成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。
環(huán)境的優(yōu)劣關(guān)系到人類的健康和生存，環(huán)保教育是幼兒園一個(gè)必不可少的課題，在生活活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育有著積極有益的作用。
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育的研究
摘 要：從家長(zhǎng)作為旁觀與欣賞者，時(shí)刻感受來(lái)自幼兒園的“綠色”氣息；讓家長(zhǎng)配合并實(shí)施教師的教育要求，成為環(huán)境教育的支持者與配合者；努力營(yíng)造互動(dòng)的、開放的教育環(huán)境，讓家長(zhǎng)成為環(huán)境教育的參與者；建立展示家長(zhǎng)資源的平臺(tái)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)聰明才智與教育功能四方面進(jìn)行研究幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育。指出要提高家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，充分發(fā)揮家庭教育及時(shí)性、針對(duì)性、隨機(jī)性的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；環(huán)保教育；家園合作；指導(dǎo)
環(huán)保行為的培養(yǎng)也是養(yǎng)成習(xí)慣的過程。日常生活中人的行為是一種不斷重復(fù)和強(qiáng)化、由不自覺轉(zhuǎn)化為自覺行為的過程。而父母作為孩子身邊最親近的、接觸最多的人，他們的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，因此家長(zhǎng)的榜樣作用特別重要。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)有的由于本身環(huán)保意識(shí)就不夠，有的由于工作上的忙碌而忽視了這一點(diǎn)，還有的雖然有這樣的意識(shí)卻又無(wú)從著手等。這時(shí)，幼兒園的系統(tǒng)性指導(dǎo)就顯得尤為重要。
一、家長(zhǎng)作為旁觀與欣賞者，時(shí)刻感受來(lái)自幼兒園的“綠色”氣息
（1）讓家長(zhǎng)置身于一個(gè)到處都充滿綠色環(huán)保氣息的環(huán)境中。用花盆、蛋糕盒、筐等種植一些花草擺放在窗臺(tái)上、自然角上；有的地方采取了吊、掛等方式進(jìn)行綠化，開辟了一些種植園地；教師與孩子共同設(shè)計(jì)一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志牌，有針對(duì)性地掛在幼兒園的每個(gè)角落；另外以環(huán)境教育為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了宣傳窗、畫報(bào)，宣傳一些環(huán)境教育的內(nèi)容；在教室里經(jīng)常擺放一些師生共同用廢舊材料制作而成的“再生作品”。（2）定期進(jìn)行環(huán)保講座，用家園宣傳欄、家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境教育的重要性，讓家長(zhǎng)了解幼兒園開展環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園環(huán)境教育的進(jìn)程。（3）通過家長(zhǎng)開放日、環(huán)境紀(jì)念日、親子活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)具體了解幼兒園環(huán)境教育的內(nèi)容、方法、進(jìn)程。家長(zhǎng)除了能親眼看到自己的孩子在各方面的表現(xiàn)與發(fā)展水平外，也是一種實(shí)地學(xué)習(xí)，有助于改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，幫助家長(zhǎng)為正確地對(duì)孩子進(jìn)行家庭環(huán)境教育。
二、讓家長(zhǎng)配合并實(shí)施教師的教育要求，成為環(huán)境教育的支持者與配合者
當(dāng)家長(zhǎng)逐步了解了幼兒園環(huán)境教育的實(shí)質(zhì)后，可在開展環(huán)境教育主題活動(dòng)中根據(jù)需要對(duì)家長(zhǎng)提出配合的要求。在開展廢物利用這一主題時(shí)，讓家長(zhǎng)與孩子一起收集廢舊材料，然后讓幼兒動(dòng)手制作成一件件“精美的小物品”贈(zèng)送給家長(zhǎng)；在“種子的秘密”主題中，要求家長(zhǎng)參與種子的收集、種植與資料查找的工作，和孩子一起體驗(yàn)種子發(fā)芽的過程，使家長(zhǎng)對(duì)新的教育觀與策略有了真實(shí)的感受；在“垃圾的分類”與“寶貴的水”的主題中，要求家長(zhǎng)不僅自己要嚴(yán)格進(jìn)行垃圾分類、節(jié)約用水、一水多用，同時(shí)還要督促自己的孩子，做到相互監(jiān)督，養(yǎng)成為一種自覺的行為。另外，還制作了“家庭環(huán)保行為卡”，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何觀察與記錄幼兒在家的環(huán)保意識(shí)與行為，這不僅增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)之間的溝通，而且能夠改變家長(zhǎng)的教育觀。
三、努力營(yíng)造互動(dòng)的、開放的教育環(huán)境，讓家長(zhǎng)成為環(huán)境教育的參與者
讓家長(zhǎng)參與幼兒環(huán)境教育課程決策與教育過程，在主題教育過程中吸取來(lái)自家長(zhǎng)的意見。如在主題活動(dòng)“我生活的地方”開展過程中，家長(zhǎng)所提供的對(duì)比教育方式豐富了教育手段：在周末的時(shí)候帶孩子公園，讓孩子感受自然，感受林間的幽靜、空氣的清新、鳥鳴的悅耳、花草的繽紛、湖水的碧波。通過這樣的實(shí)地對(duì)比，孩子初步懂得了該做什么來(lái)保護(hù)環(huán)境。同時(shí)還開展了一系列的家園同樂環(huán)保親子活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性與參與性。在活動(dòng)過程中，通過幼兒園這一媒介把家長(zhǎng)與幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為共享的教育資源，促進(jìn)了多元化與個(gè)性化的互動(dòng)與表達(dá)，也使環(huán)境教育更加深入人心。
四、建立展示家長(zhǎng)資源的平臺(tái)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)聰明才智與教育功能
在家長(zhǎng)助教日讓他們參與幼兒園的教育活動(dòng)。如有的家長(zhǎng)本身就是環(huán)保工作者，就讓他用孩子能夠理解的語(yǔ)言講講現(xiàn)在環(huán)境的狀況，并通過一些有趣的“魔術(shù)”，讓孩子直觀地感受到“酸雨”的形成、“水的污染”所造成的危害等。有的家長(zhǎng)本身就有淵博的環(huán)保知識(shí)，又通過一系列的幼兒園指導(dǎo)教育有了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，就請(qǐng)他們向大家宣傳科學(xué)的環(huán)保知識(shí)、育兒經(jīng)驗(yàn)。另外，還開辟了家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流園地，讓家長(zhǎng)將好的育兒經(jīng)驗(yàn)通過這塊園地進(jìn)行傳播、交流，經(jīng)過橫向比較、共同交流、互相補(bǔ)充，尋求對(duì)自己孩子更有效的教育方式。
五、結(jié)束語(yǔ)
從成人與幼兒的對(duì)比中觀察到：成人比幼兒有深厚的環(huán)境知識(shí)積累，但成人的環(huán)境保護(hù)行為往往不如幼兒。家長(zhǎng)作為孩子最親密的人，他們的行為時(shí)刻影響著孩子，影響著環(huán)境教育的連續(xù)性。通過一系列行之有效的指導(dǎo)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們的環(huán)境認(rèn)知在慢慢地轉(zhuǎn)化為環(huán)境行為，他們的教育觀念在慢慢地發(fā)生變化，孩子和家長(zhǎng)越積極配合，環(huán)境活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)不斷地向縱向和橫向發(fā)展，就會(huì)變得越來(lái)越有趣味性、連續(xù)性。
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒園環(huán)保教育的探索與研究
摘 要：孩子是未來(lái)的希望，注重培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，已成為幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。在日常生活中注重環(huán)保教育的滲透，開設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然是幼兒園環(huán)保教育的有效途徑。
關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保教育；滲透；自然
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0073-01
在幼兒園階段對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，讓兒童了解環(huán)境污染對(duì)于地球的危害，教導(dǎo)幼兒一些環(huán)保常識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。教師是幼兒環(huán)保教育的領(lǐng)路人，要盡力把幼兒引導(dǎo)到保護(hù)環(huán)境的大社會(huì)中，讓幼兒親自感受大自然的變化，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，從而樹立良好的環(huán)保意識(shí)。
一、在日常生活中對(duì)環(huán)保教育進(jìn)行滲透
陳鶴琴先生曾說(shuō)：“還原孩子生活的本來(lái)面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)習(xí)。”在對(duì)孩子實(shí)施環(huán)保教育時(shí)，要注重整合社區(qū)資源。例如，可以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中采用環(huán)保材料，利用一些廢舊的回收物制作墻壁上的貼花，用廢舊的牛奶盒搭建各個(gè)班級(jí)的小小玩具區(qū)，還可以在教室布置植物角等。幼兒在幼兒園的生活與環(huán)境有著緊密聯(lián)系，幼兒教育工作者應(yīng)該更新教育理念，在日常生活中提醒幼兒要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，教導(dǎo)幼兒節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)圖書等。對(duì)于幼兒的日常行為，教師應(yīng)該及時(shí)正確地進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們知道如何保護(hù)、呵護(hù)我們的地球媽媽。比如，在教室的植物角里飼養(yǎng)小金魚，種植一些花草，讓幼兒去照顧小動(dòng)物，通過給它們換水、喂食物、給花草澆水，來(lái)培養(yǎng)幼兒親近環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)；也可以開辟一個(gè)種植園地，春天，帶著幼兒去播種，利用中午散步的時(shí)間去看看蔬菜寶寶的生長(zhǎng)過程，感受大自然的神奇，做一個(gè)珍惜糧食，不挑食的好孩子；還可以開展各種各樣的環(huán)保活動(dòng)，比如：回收廢舊電池、遠(yuǎn)離煙草、珍愛生命――開展無(wú)煙日宣傳、利樂包裝制作、我是環(huán)保小達(dá)人、幼兒環(huán)保小故事、幼兒環(huán)保創(chuàng)意時(shí)裝秀、文明餐桌伴我行、地球熄燈一小時(shí)等活動(dòng)。好讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中，提高教育的實(shí)效性。
二、開設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“在孩子生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助孩子了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”要在幼兒教育的相關(guān)課程中積極引入保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，在課堂上為幼兒講述環(huán)保的意義。比如在教授科學(xué)“包裝袋上的標(biāo)示”時(shí)，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定以下三個(gè)方面的目標(biāo)：一是收集各式各樣的包裝袋并進(jìn)行分類；二是學(xué)習(xí)了解觀察食品包裝袋上的各種說(shuō)明，便于在以后的生活實(shí)踐中加以區(qū)分運(yùn)用；三是了解白色污染對(duì)于環(huán)境的危害，制作、使用環(huán)保手提袋。活動(dòng)過程分為：幼兒觀察食品包裝袋；請(qǐng)小朋友檢查一下自己手中的食品有沒有過期，并說(shuō)出原因；組織幼兒討論白色污染的危害；請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用什么樣的行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。比如：購(gòu)買日常食品時(shí)，要主動(dòng)選擇包裝袋上有綠色食品標(biāo)志、可回收標(biāo)志的；不過分使用塑料袋，提倡使用環(huán)保手提袋，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)小小環(huán)保衛(wèi)士等。
三、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然
陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然，大社會(huì)是好的教材。”春季萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放，夏季蟬鳴蛙叫，秋季碩果累累，冬日白雪茫茫。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們外出散步、去附近的小區(qū)公園游覽參觀，親近大自然。讓孩子們?cè)诓莸厣峡鞓返赝嫠！⒂螒颍惺艽笞匀坏纳鷻C(jī)勃勃，領(lǐng)略自然界四季奇妙的變化，明白大自然給予人類的美好生活，享受大自然給人類帶來(lái)的一切快樂；或者去河邊采風(fēng)，看小魚、小蝦追逐打鬧，體驗(yàn)自然資源的豐富；或來(lái)到農(nóng)田，在夏日里看那一望無(wú)際的稻田，想象著秋收時(shí)豐收的景象……這一系列活動(dòng)，符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，都是幼兒親身去感受，去認(rèn)識(shí)，從而更好地培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。還可以帶幼兒去參觀幼兒園附近的垃圾回收站，讓幼兒了解垃圾的去向。通過觀察比較，讓孩子們知道哪些廢品可以回收利用，隨意丟棄垃圾是可恥的，明白保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，幫助幼兒樹立良好的環(huán)境意識(shí)。通過靈活多樣的方式，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，使得幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)從無(wú)到有，從被動(dòng)到主動(dòng)。只有懂得了解關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，才能建立幼兒起初的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該從自己做起，更多地加強(qiáng)自身或家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。只有這樣，才能更好地教育孩子，讓孩子在獲得知識(shí)，愉悅身心的同時(shí)，培養(yǎng)自身對(duì)于環(huán)境的感情，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的向往。同時(shí)，還使得本來(lái)枯燥乏味的教育變得生動(dòng)起來(lái)，更加貼近學(xué)生的生活。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，孩子是未來(lái)的主人和希望。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，離不開當(dāng)前人們所具備的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保理念。在幼兒園開展環(huán)保教育的必要性毋庸多言，但要將這種教育真正開展并持續(xù)下去，并不斷改進(jìn)創(chuàng)新，不是一朝一夕能完成的，需要教師、家長(zhǎng)、社區(qū)多方面的配合。只有這樣，才能在潛移默化中讓幼兒養(yǎng)成親近自然，愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
幼兒環(huán)保教育論文:幼兒環(huán)保教育的啟蒙
摘 要：在幼兒階段，及時(shí)給孩子的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為“正苗”、“免疫”，既是為幼兒環(huán)保教育的啟蒙奠定基礎(chǔ)，也是為孩子將來(lái)形成正確科學(xué)的世界觀和強(qiáng)烈的責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，功在千秋。
關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保教育
世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說(shuō)的：“當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭(zhēng)而成為地球的較大威脅。”人類生存的環(huán)境已面臨著沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)，而幼兒恰恰是人類社會(huì)的承前啟后人，他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定未來(lái)人類生存環(huán)境的狀況。所以環(huán)保教育也是現(xiàn)代幼兒教育的重要內(nèi)容之一。那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育方面的啟蒙呢？
首先，也是最重要的環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣。我謂之為“正苗”。
幼兒期孩子主要靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，只有直觀形象體驗(yàn)式的教育才能給幼兒留下深刻的印象。而教師是最易于被幼兒模仿的對(duì)象。而且幼兒時(shí)期的孩子，無(wú)法深入的明白什么是對(duì)什么是錯(cuò)，更無(wú)法深入理解為什么對(duì)為什么錯(cuò)。因此，為給幼兒樹立環(huán)保方面的榜樣，自己作為幼教工作者不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，還要時(shí)刻注意自己的言行舉止，用自己的環(huán)保行為潛移默化地影響和要求幼兒。例如：課堂上，要求自己和孩子盡量不大聲喧嘩；在園內(nèi)不隨地吐痰，不隨手丟垃圾，見到地上有垃圾，隨時(shí)撿起，并扔在垃圾桶內(nèi)；不踩踏園內(nèi)的綠地，不摘花草；提醒自己和孩子用科學(xué)省水的方法洗手等等。相信孩子們久居芝蘭之室，耳濡目染，一定會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的環(huán)保習(xí)慣。
其次，利用生活環(huán)境中的“美”與“丑”來(lái)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。我謂之為“免疫”。
如果說(shuō)在一個(gè)人為的幼兒園教育環(huán)境中我們還能創(chuàng)造一些“純美”的環(huán)境，可一旦脫離這個(gè)環(huán)境，一旦遇到不環(huán)保的現(xiàn)象，孩子們是否能簡(jiǎn)單的辨別美丑與對(duì)錯(cuò)呢？
一方面著重正面教育，讓孩子們辨認(rèn)良好環(huán)境里的“美”。組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報(bào)、圖片。借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動(dòng)畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材，可以讓孩子從中了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這些都可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在美術(shù)、音樂、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。還可以在童話劇表演中滲透環(huán)保教育。有一次班上排練一個(gè)“地球媽媽招清潔工”的童話劇表演，孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解了各種動(dòng)物在環(huán)境保護(hù)中的作用：蚯蚓是地下清潔工，能吃掉地底下的垃圾，把它變成肥料，滋養(yǎng)泥土；海鷗是海洋上的清潔工，它能把人們?nèi)釉诤Ｉ系牟巳~等垃圾處理掉；樹木是空氣的清潔工，能吸收二氧化碳，放出氧氣等等，從而使幼兒明白：地球上的動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀冎挥袗圩o(hù)它們，和它們友好相處，它們才能更好地為我們的生存環(huán)境服務(wù)。當(dāng)然，還有很多方式都可以滲透環(huán)保教育。特別是動(dòng)畫片，它應(yīng)該說(shuō)是絕大多數(shù)幼兒最喜歡看的節(jié)目類型，利用動(dòng)畫片對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育在合適不過。一次帶孩子們看動(dòng)畫片《西游記》中有一集是孫悟空大戰(zhàn)黃沙怪，斗了幾個(gè)回合都不能贏，孫悟空把黃沙怪引到森林里，使黃沙怪失去威力才擒住了它。孩子們看到這里，我問他們：“為什么孫悟空要把黃沙怪引到森林里，黃沙怪就被擒住了呢？孩子們的回答各種各樣。我點(diǎn)撥說(shuō)：森林是我們的保護(hù)傘，它能擋住風(fēng)沙，暴雨的襲擊，減少地球受到的危害。所以小朋友一定要愛護(hù)小樹苗，保護(hù)路邊的樹木，讓樹木快活的生長(zhǎng)，美化我們的生存環(huán)境。
另一方面，引入適量的反面教材，讓孩子憎惡不環(huán)保的環(huán)境“丑陋”的一面。布置課外作業(yè)，讓家長(zhǎng)帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立非環(huán)保不可的意識(shí)。
在幼兒階段，及時(shí)給孩子的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為“正苗”、“免疫”，既是為幼兒環(huán)保教育的啟蒙奠定基礎(chǔ)，也是為孩子將來(lái)形成正確科學(xué)的世界觀和強(qiáng)烈的責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，功在千秋。
幼兒環(huán)保教育論文:如何在幼兒園進(jìn)行環(huán)保教育
摘 要：環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過系列的教育活動(dòng)，使幼兒增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們攜起手來(lái)，為開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章而努力奮斗！
關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保教育
當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境污染問題已成為世界各國(guó)面臨的最重要的問題之一。“我們只有一個(gè)地球”、“地球是我們共同的家園”，隨著這些口號(hào)的提出，人類環(huán)保意識(shí)正在覺醒，環(huán)保教育近在眉睫。孩子是未來(lái)社會(huì)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要使幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。”那我們?nèi)绾螌?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育呢？以下是我在工作中的幾點(diǎn)嘗試與探索：
一、萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保行為
由于幼兒所處的年齡階段決定了他們的思維方式是以具體形象為主的，雖然他們有一定的認(rèn)知水平，對(duì)自己需要的、感興趣的事物喜歡去追問、去探索，但是，幼兒期的孩子主要靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，直觀的、具體形象的教育對(duì)幼兒有深刻的印象。
1、從幼兒的生活環(huán)境出發(fā)，引發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。我們都知道，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)，因此，我們可以結(jié)合孩子的生活環(huán)境，從孩子的切身感受出發(fā)，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。例如，帶孩子到附近的工廠參觀，看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使蔚藍(lán)的天空變成烏黑的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工廠里排出來(lái)的廢水，如何使清澈的河水變成黑水，了解廢水污染的嚴(yán)重性；帶孩子到馬路上走走，聽聽嘈雜的汽車?yán)嚷暋⒙劼剢苋说钠囄矚猓惺茉胍舻奈：Α⑽矚獾奈：Α羞@一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈的感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、利用錄像、課件、圖書、畫報(bào)等手段，加深幼兒的環(huán)保認(rèn)識(shí)。
在實(shí)際教學(xué)中，我們利用現(xiàn)代教育手段、文學(xué)作品等對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。通過電視記錄片，了解工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們的青山綠水等等。課件《傷心的小鯉魚》、《窗外的垃圾箱》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好材料。同時(shí)，我們還利用環(huán)境保護(hù)的宣傳畫報(bào)、圖片等，讓孩子了解一些環(huán)保知識(shí)。這種直觀、具體的教育方法，可以讓幼兒比較容易的接受環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，加深幼兒的環(huán)保認(rèn)識(shí)。
二、融會(huì)貫通，將環(huán)保教育融入到幼兒的一日生活中
1、教育教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)保教育。
在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。特別是在國(guó)際國(guó)內(nèi)一些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日，幼兒園更應(yīng)積極開展環(huán)保專題教育活動(dòng)。如在我國(guó)的植樹節(jié)、愛鳥周、世界地球日、世界環(huán)境日、世界無(wú)煙日等。同時(shí)，在日常的教育教學(xué)中，還可采用游戲、故事、錄像、兒歌、手工制作等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保教育，使幼兒在快樂、自由的氛圍中習(xí)得環(huán)保知識(shí)。例如，兒歌《花兒好看我不摘》，告訴幼兒鮮花能美化環(huán)境、令人愉悅；鮮花和人一樣都有生命，所以不能采摘公園里的鮮花。科學(xué)《鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥选罚ㄟ^展示鳥類的圖片、標(biāo)本、播放錄像等，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種不同的鳥，告訴幼兒鳥是人類的朋友，不能捉小鳥，并告訴爸爸媽媽不殺小鳥、不吃鳥。語(yǔ)言《窗外的垃圾箱》告訴幼兒美好的環(huán)境要靠每一個(gè)人來(lái)維持，保護(hù)我們的環(huán)境，美化我們的家園，人人有責(zé)……孩子在這些活動(dòng)中，通過充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，學(xué)得更生動(dòng)、有趣且符合他們的年齡特點(diǎn)，給幼兒很大的啟迪，促使他們把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的行為。
2、教育生活化，將環(huán)保教育滲透于幼兒的一日活動(dòng)。在日常生活中，教師要密切觀察幼兒的一舉一動(dòng)，不放過幼兒在活動(dòng)中的每一個(gè)教育機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。例如，針對(duì)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰、大聲喧嘩等現(xiàn)象，教師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，曉之以理、動(dòng)之以情，幫助幼兒克服自身的不良行為，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，還可以成立環(huán)保宣傳隊(duì)，定期或不定期的進(jìn)行宣傳，讓孩子在快樂的活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保興趣和環(huán)保意識(shí)。
三、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高教師的環(huán)保素質(zhì)
教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，他們的一舉一動(dòng)、一言一行都是孩子模仿、學(xué)習(xí)的榜樣，因此在環(huán)境保護(hù)教育的過程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。首先教師要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事，從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就撿，親自動(dòng)手打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和幼兒一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，這樣，孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
四、家園配合，提高環(huán)保教育的實(shí)效
對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，應(yīng)充分利用家長(zhǎng)資源，注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。如：請(qǐng)孩子觀察生活中的環(huán)境污染；指導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹木等等。同時(shí)，家長(zhǎng)要身體力行，做好孩子的榜樣作用，如在公共場(chǎng)所不吸煙、不亂扔果皮紙屑；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。同時(shí)，幼兒園要適時(shí)開展親子活動(dòng)，如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志；植樹節(jié)親子種樹等等。這些活動(dòng)的開展，不僅密切了家園配合、增強(qiáng)了親子之間的交流和溝通，而且，通過父母的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。另外，幼兒的發(fā)展、感受，可以與親人分享，得到親人的鼓勵(lì)、贊美、幫助，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。
總之，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過系列的教育活動(dòng)，使幼兒增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們攜起手來(lái)，為開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章而努力奮斗！
幼兒環(huán)保教育論文:如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育
我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要提出：“生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)要得到加強(qiáng)”，“要高度重視人口、資源、生態(tài)和環(huán)境問題。”眾所周知，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平穩(wěn)與否直接關(guān)系到人類的生存和健康。
然而，由于人類對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的不足導(dǎo)致對(duì)環(huán)境的破壞，造成生態(tài)平衡嚴(yán)重失調(diào)，給人們的生活、生命帶來(lái)了種種威脅：兇猛的洪水、漫天的風(fēng)沙、資源的減少……因此，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提高環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保活動(dòng)已成為當(dāng)今時(shí)代的主題。處于學(xué)前期的幼兒，他們的認(rèn)知、情感正處于發(fā)展的重要階段，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，有助于幫助他們從小就了解生活與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，對(duì)于他們?nèi)蘸笤鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保行為的自覺性有重要的作用。因此，我們認(rèn)為，環(huán)保教育應(yīng)從幼兒抓起。
那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育？結(jié)合自身的實(shí)踐活動(dòng)，談一些體會(huì)。
一、利用自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)
大自然是環(huán)境保護(hù)最直觀、生動(dòng)的教育課堂。為此，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來(lái)到大自然中，通過觀察、比較、測(cè)量、采集等方法，引導(dǎo)幼兒感受良好的生態(tài)環(huán)境對(duì)動(dòng)物和人類生存的重要性，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
如幼兒散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上有幾個(gè)廢舊的塑料袋。怎么辦？有的幼兒建議將它們撿到垃圾桶里，有的幼兒建議用火燒掉它們，還有的幼兒建議把它們埋在地下。為了讓幼兒切實(shí)感知塑料袋對(duì)人類生活的危害，我?guī)ьI(lǐng)他們將塑料袋埋在自然角的花盆里；同時(shí)，又在旁邊埋了一些廢紙。一個(gè)星期后，當(dāng)我們挖開土，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)：廢紙已經(jīng)爛的不成樣了，而塑料袋卻完好無(wú)損。親身經(jīng)歷使他們認(rèn)識(shí)到：塑料袋雖然方便，但它污染環(huán)境，埋在土里不容易腐爛，還會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，生活中應(yīng)盡量不用塑料袋。
又如，一次帶幼兒遠(yuǎn)足時(shí)，幾個(gè)幼兒忽然大叫起來(lái)：“老師，有小鳥。”“小鳥真漂亮！”“我們家小區(qū)里為什么沒有小鳥呀？”于是，我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒討論城市里小鳥比農(nóng)村少的原因。我問幼兒：“小鳥成長(zhǎng)需要什么？”“需要蟲子”“需要糧食”“需要樹”。“小朋友想想，我們生活的城市里樹多嗎？”孩子們想了想說(shuō)：“不多，城市里都是高樓。”“造高樓時(shí)把樹都砍掉了。”通過討論，小朋友知道了砍伐樹，鳥減少，害蟲多的原因。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論：“怎樣小鳥才會(huì)喜歡住在城里？”他們紛紛表示：不能隨便砍伐樹木，要保護(hù)大自然；要多栽樹和花，讓我們的城市變得更綠、更美麗；要愛護(hù)小鳥，和小鳥做好朋友。
二、在教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育
幼兒年齡小，活動(dòng)范圍窄，對(duì)環(huán)保知識(shí)所知有限。為了有計(jì)劃地開展環(huán)保教育，我們根據(jù)各年齡階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)、有計(jì)劃地滲透有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容。
例一，小班語(yǔ)言活動(dòng)：《魚寶寶生病了》。
活動(dòng)先以講故事的形式引起幼兒對(duì)魚寶寶的關(guān)注，魚寶寶為什么生病？接著，教師將魚寶寶分別放在干凈水和臟水里，他們明白了，原來(lái)，魚寶寶長(zhǎng)時(shí)間生活在臟水里，所以會(huì)得病。通過故事和實(shí)驗(yàn)，幼兒知道魚寶寶喜歡生活在干凈的水里，如果水被污染了，魚寶寶就會(huì)死亡或生病，所以小朋友不能向河里扔?xùn)|西，要愛護(hù)河水、湖水。培養(yǎng)幼兒初步保護(hù)水資源的意識(shí)。
例二，中班科學(xué)活動(dòng)：《寶貴的土壤》。
教師請(qǐng)幼兒拿著小鏟到戶外挖泥土，引導(dǎo)他們探索土壤里的東西。幼兒從中發(fā)現(xiàn)土壤上生長(zhǎng)著各種花草、農(nóng)作物，螞蟻等小蟲子在土壤上跑、爬；在土層下發(fā)現(xiàn)枯樹葉、樹根、草根、死蟲子、廢紙、骨頭等。在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論土壤的用處。土壤是小動(dòng)物的家，肥沃的土壤為各種植物、蔬菜樹木、花卉、水稻、草的生長(zhǎng)提供養(yǎng)分，這樣，人們就有糧食和蔬菜吃，動(dòng)物也有了食物。而動(dòng)物死后，土壤中一些看不見的微生物，又把動(dòng)物腐爛成肥料，使土壤肥沃。通過討論，幼兒對(duì)動(dòng)植物與土壤的關(guān)系有了更、具體的了解，知道土壤很寶貴，沒有它，植物就不能生長(zhǎng)，人和動(dòng)物就沒有食物吃，有的動(dòng)物也就沒有家，由此，引發(fā)幼兒珍惜土壤、保護(hù)土地資源的意識(shí)。
三、設(shè)“變廢為寶區(qū)”延伸幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)
生活之中，隨時(shí)、隨地可見到被丟棄的廢物的蹤影，如汽水的瓶子，食物的包裝袋，清潔用品的外殼等，他們?yōu)槿祟惿鐣?huì)的物質(zhì)文明提供很多的便利，但同時(shí)也使人類社會(huì)賴以生存的環(huán)境遭到嚴(yán)重污染。我們將這些不起眼的廢品收集起來(lái)，加以重塑，使之成為好用的東西。如我在活動(dòng)室內(nèi)為幼兒設(shè)置了一個(gè)“變廢為寶”區(qū)，以廢舊物品為材料，鼓勵(lì)幼兒自選材料、自主設(shè)計(jì)、自由操作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氛圍，借此對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的教育。
通過活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，幼兒知道利用這些廢舊物品可以制作出精美的物品，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂趣，無(wú)形中給幼兒變廢為寶的啟示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中什么都可以利用。充分發(fā)揮幼兒想象力，賦予廢物新的“價(jià)值”，創(chuàng)造出另一種幼兒藝術(shù)小天地，形成環(huán)保新形態(tài)。
四、在幼兒的一日生活中，提高環(huán)保行為的自覺性
在幼兒生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容，也是幼兒環(huán)境保護(hù)行為練習(xí)的好機(jī)會(huì)。如盥洗時(shí)，我啟發(fā)幼兒不要浪費(fèi)水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水的來(lái)源，以及沙漠地區(qū)缺水的情況。進(jìn)餐時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒不挑食，不掉飯粒，從而培養(yǎng)愛護(hù)自然資源的觀念。游戲活動(dòng)中，我創(chuàng)造環(huán)境讓他們體驗(yàn)，與同伴分享玩具，共同游戲的歡樂。讓他們親身感受自己與周圍環(huán)境及同伴的依存關(guān)系，讓孩子們?cè)谛袨榫毩?xí)中形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。
通過一系列活動(dòng)的開展，我們感受到：環(huán)保教育一定要從娃娃做起，要本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的精神，從大處著眼，從點(diǎn)滴小事做起，，使每個(gè)幼兒都具有環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為，這樣，地球才會(huì)更清潔，家園才會(huì)更美麗！
【作者單位：昆山市錦華幼兒園江蘇】
