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幼兒教育方法論文:探討新世紀幼兒教育的發展與創新的方法

在數千年世紀文明的發展進程中,人類對幼兒教育做了不懈的探索和實驗,從原始和自然狀態下的"母育""膝前教育"到近代的幼兒園和托兒所,幼兒教育從朦朧接近科學,并逐漸確立了自己的地位。在人類長期的探索之后,直至今日,在幼兒教育、幼兒生理、幼兒心理、幼兒智能訓練、幼兒腦功能開發,以及與幼兒相關的各類研究,其成果的成熟水平和科學程度都大大高于對青少年和成年的相關研究。在人類進入20世紀之時,許多世界級的著名學者曾提醒人們,20世紀是"兒童的世紀",是"教育的世紀"。在從兒童開始進行的教育中,不僅可以注入人類對新世紀的夢想和渴望,還可以更充分、更深入地開發人類的潛能。兒童代表著未來和希望,但兒童的教育卻只能由成人社會來運作。因此,以怎樣的目的、標準、方法、模式和途徑來發展兒童教育是關乎人類前途和命運的最重大的選擇之一。盡管在今日的世界上,由于國家、民族、宗教、文化、語言文字、社會制度和發展水平等等的不同,各國對教育目的的規定也千差萬別,但對幼兒教育的認識,人類必趨于一致。在21世紀中幼兒教育仍將成為全球最關心的話題。

在談到幼兒教育創新的問題之前,有必要回顧一下20世紀具時代意義的教育思想。在此首先應提及的便是美國的著名教育思想家杜威,他所提倡的"以兒童為中心"和"學校即社會、社會即學校""教學做合一"的教育思想,在近一個世紀以后,當人類進入21世紀之時,在知識經濟和網絡信息技術方興未艾的時代,在教育創新成為改革和發展的重大抉擇的今天,我們更能體會其思想的革命性內涵,以及由此引發出來的各種實驗和理論的重要價值。聯合國教科文組織,1998年提出的《世界教育報告:教師和變革世界中的教學工作》之中,杜威的思想被作為建設新型的"學習化社會"的重要的理論依據。杜威理論的價值在于:(1)從根本上轉變了傳統教育單向的、灌輸性的教育模式,尊重教育對象的獨立人格及其成長的自發性、自主性和自覺性,使其內在的潛能和活力得以恰如其分的激發,從而較大限度地實現因材施教。(2)打破以往學校教育自我封閉、囿于課堂和書本教學的傳統方式,使各種社會教育資源(包括虛擬的)都能成為可整合的、有機的和活化的教育因素,從而形成適宜的教育氛圍,使兒童可在有意識、無意識和下意識的學習和生活中接羅到主宮的教育信息,極大地提高教育的效率。(3)有意識地將以往教、學、做割裂分離的傳統教學方法整合起來,調動兒童的各種感官參與學習。20世紀的心理學、教育學、腦科學、行為科學、信息科學、傳播學、人類學,以及各種相關的兒童研究與實驗,包括計算機技術的發展和網絡社會的不斷拓展等,都從不同的方面支持了這一思想,并得到了眾多教育教學實驗的證實。杜威的教育理論,特別是兒童教育的思想是在繼承和學習傳統,在進行大量實驗研究之后提出的教育整體改革的創新思路。因此可以說,杜威的思想是20世紀初教育創新的典范,也是我們今天探求教育創新之路的重要借鑒。

20世紀教育界通過反思與研究提出了幾個值得重視的問題:(1)提倡"愛的教育",要求教育者用愛心作為與教育對象溝通和與之相互理解的精神依托,有了愛則任何頑劣的兒童都會被感化,任何艱難的教育工作都會被推進,教師與學生的關系將會發生根本性的變化,矛盾與隔閡將會在"教學相當"的環境和氛圍中冰釋,信任、關心、理解與相互支持將成為維系良好師生關系的紐帶。(2)道德教育重新引起全球范圍的重視,人文精神再次確立了其重要的教育地位,知識與技能的教育只能給人以生存的工具與方法,卻不能阻止人類爆發戰爭、毀壞自然、實施犯罪、以至最終毀滅人類自身。只有弘揚的傳統道德、確立新型的撲全公德,人類才能更好地生存和發展。(3)"情商"與情感智慧的提出進一步揭示了人類學習的規律,對于智力基本相同的受教育群體來說,養成良好的習慣、擁有正常而豐富的人類情感、確立遠大的志向、具備良好的意志品質、培養廣泛的興趣和愛好是其學習能否成功和持續發展的關鍵,雖是"非智力因素",卻是智力能否得到合理發展的必要條件。(4)全民教育和終身教育是人類追求自我整體完善的重要途徑,就像一個巨大的坐標體系能幫助人們規范和規劃自身的生存與發展,而幼兒教育則是其中最重要和最關鍵的基礎。(5)知識經濟時代對教育創新的需求使得以往超凡脫俗的學校教育不得不考慮諸如資源、經營和效率等問題,教育與經濟的關系不再只是有沒有錢辦教育的問題,而是如何利用有限的人、財、物辦更加高質量、高水平的教育的問題,并使之能更有效地為經濟和社會發展服務。(6)信息技術的發展促進了學習化社會、學習化家庭的產生,為現代教育的發展營造了更好的環境,提供了更先進的技術保障,其重要的變革意義不僅在于可以產生層出不窮的硬件和軟件,還可以為人們思維的開拓及廣泛的交流提供無限的發展空間,通過現實和虛擬的學習降低教育的成本、優化教育的內容、提高教育的效率。

在人類已有認識的基礎上,在新世紀社會改革和發展的大背景中,考慮幼兒教育發展與創新的問題,我們的思路就會更清晰,就有可能找到發展的新起點。不可否認,在以往的世紀中,由于人類社會發展水平的限制,全民教育和義務教育的重點都被選擇在中小學階段。幼兒教育未能獲取應有的重視和地位。然而,隨著人類的進步和教育的發展,幼兒教育的重要作用將會日益顯現出來。在國際對世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的 報告《學習--內在的財富》中特別強調指出:"應在促進全民基礎教育成為現實的運動范圍內,為在全世界增加幼兒學習的機會做出或繼續做出努力。我們應對此寄予希望。"

在今天探索幼兒教育的改革和發展問題,關鍵應考慮如何創新、如何轉變傳統的幼兒教育觀念、如何改變傳統的和陳舊的模式與方法。從根本上改變以往幼兒教育重看護、輕養成;重知識技能培訓、輕道德情感和良好習慣的培養;重甲育、輕其他諸育;重園內的階段性教育、輕幼兒教育的終身性和對家庭及社會育資源的利用;重單項的學科實驗、輕綜合性及整體性改革的現狀。明確呵護幼兒教育的目標和原則,確立新時期幼兒教育的創新理

幼兒教育方法論文:幼兒教育學教學中提升學生實踐能力的方法

幼兒教育學是學前教育專業的重要課程之一,課程中所涉及到的不少內容都對學生的實踐能力的培養有著重要作用。因此,如何根據教學內容和課程特點,采取相關措施以提高學生的實踐能力是教育工作者必須面對的重要問題,當然也對加強和改進教學方法提出了新的挑戰。

一、幼兒教育學基礎教學的特點

1、缺乏實踐性

《幼兒教育學基礎》一書是幼教專業的基礎課程,內容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關實施路徑,通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結合在一起,構成了幼兒教育學的主要內容。從這三個方面的內容來看,主要以理論知識介紹、教育教學方法為主,而較少的涉及到實踐性的內容,因此,在幼兒教育學教學中,該門課程教學呈現出缺乏實踐性的特點。

2、教師容易把握教育對象的規律

《幼兒教育學基礎》一書的教育對象是中職生,該書根據中職生的特點,對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學等都進行了一定規律的概括。因此,在幼兒教學基礎這門課程的教學過程中,教師可以利用教材總結出來的規律合理的開展教學活動,降低了教學中的難度。因此,呈現出了容易把握教育對象規律這一特點。

二、提升學生實踐能力的方法

1、把教材與學生培養目標相統一

《幼兒教育學》是一門缺乏實踐性的課程,教師把教材與學生的培養目標巧妙地統一起來,可以使學生意識到實踐在提高教學能力中的作用,同時也有利于提高學生學習該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養目標涉及到人際關系的培養、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學的教學中,可以把教材中的知識充分結合學生的培養目標來開展教學活動,以提高學生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養方法,如多參加勞動,增進與勞動人們的感情,積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應用到對中職生的德育培養中去,讓學生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認識。這種教學方法就達到了教材授課與學生培養目標相一致的目標,最終對學生實踐能力的培養起到重大的推動作用。

2、開展案例教學法

案例教學法就是把學生身邊的人和事系統整編出來,用生動的案例模擬教學過程,把學生的學習積極性和興趣性調動起來的教學模式。在案例教學中,可以讓學生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學法對提升學生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學》這門課的教學過程中,案例教學法可以按照以下步驟有條理地進行:

一是系統整編教學案例。在幼兒教育學教學中所涉及到的案例都需要教師進行系統的整編,比如可以把《幼兒教育學》中出現的案例進行收集,還可以把日常生活中的案例進行整理等。

二是對案例進行分析。教師根據收集到的案例,給予學生講解,在講解《幼兒教育學》中出現的案例時,可以先讓學生通過教材了解案例,引導學生正確思維,分析解決,學生在解決案例的過程中,要正確的運用教材中所學到的基礎知識。教師要起到主導作用,讓學生充分闡述自己的觀點。

三是對案例進行總結和回顧?？偨Y和回顧是提高教學效果的重要方式,也是教學中必不可少的主要內容。教師不但要總結案例,而且還要及時進行分析,找出問題的差異性。在總結和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態度對學生的答案進行總結,不要傷害到學生的自尊心。通過對案例的總結和回顧,不但能有效地促進學生加深基礎理論知識,而且能夠有效地指導知識的深化,對于提高學生的實踐性有重要的作用。

3、建設校內外實訓基地

校內外實訓是開展學生實踐能力教學的重要組成部分,理論教學讓學生感到枯燥無味,而實訓教學卻充滿生機活力。對此,學校和教師要充分了解學生的這一需求,建設好校內外實訓基地。

一是建立校內實訓基地?？梢园研@內的空教室改幼兒園仿真實訓室,以學生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學生模擬幼兒的方式進行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環節的教學時,可以在教師的指導下,讓學生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強的學生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學,學生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉化成實踐內容的重要性,而更能提高學生的實踐能力。

二是建立校外實訓基地。校外實訓基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學生提高實踐能力提供實戰性場所。對此,學校和教師要廣泛聯系建立學生的實訓基地,另一方面教師也要指導學生在幼兒園實際教學過程中切實做到理論與實踐相結合。比如,在開展“幼兒園課程”內容的教學時,先讓學生了解幼兒的實際情況,然后再根據幼兒的整體情況、個體差異等內容進行有針對性的教學,最終確定選定幼兒教育的相關內容。

4、課后布置具有實踐性的作業

課后作業也是教學的重要環節,在每一小節的課程教學完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業,以便進一步提高學生的實踐能力。

一是要布置探究性的作業。探究性的作業有助于學生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學生收集各方面的資料,對問題進行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區合作一部分內容時,可以布置一些學生家訪的課后作業,讓學生在獲取調查信息后進行探索總結。通過這種形式的鍛煉,學生就會在潛移默化中利用所學知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學理論知識去分析現實問題,因此,這樣有利于學生實踐能力的培養。

二是要布置實踐性的作業。比如,在對幼兒園教學環境這一部分講授完畢后,先讓學生去調查當前幼兒 園環境中的問題及不足等現狀,再讓學生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導,這樣,學生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學生一些合作型的作業,把全班分成若干個小組,讓每個學生都參與到其中去,針對教學中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結、探索,這種方式也可以有效地提升學生的實踐性。

三、結論

總之,在幼兒教育學這門課程的教學過程中,需要教師和學生雙方面都切實努力。教師方面要善于嘗試新的教學方法,開展多種實踐性的教學模式;學生也要高度重視自己實踐能力的培養,在教師的指導下,有效地提高自己的學習積極性和興趣,不斷發展自己,提升自己的實踐能力,努力促使自己成為合格的、的幼兒教師。

幼兒教育方法論文:幼兒教育理念及教學經驗和方法

摘要:隨著社會的不斷進步與發展，幼兒園階段的孩子知識面也越來越寬，求知欲越來越強。時代的進步、社會的發展，對幼兒教育提出了更高的要求，轉變傳統的幼兒園教學管理，提升教學理念勢在必行。

關鍵詞:幼兒教育;教學理念;教學經驗;教學方法

針對當前幼兒教育的現狀，按照新課程標準的相關要求，各幼兒教師在教學中應該結合幼兒年齡特點和班級實際，制定特色教研課題，以“關愛、教育、發展”為主線，以素質教育為根本，突出科學啟蒙，寓教于樂。在教學活動開展的過程中，加強禮儀、禮貌方面的引導，在互動、游戲、和諧的環境和氛圍中，促進每一名幼兒富有個性、健康的人格形成，為其一生的發展打好良好的基礎。

一、幼兒教育應以人為本，尊重兒童個性與需要

在幼兒教學過程中，幼兒教師應該充分認識到每個兒童都是、獨具個性特點的人。在教學過程中尊重兒童的獨立個性，尊重幼兒的獨特興趣，盡可能的滿足每一個兒童在情感上、身體上和心理上的需要。教師應該以多元智能理論來指導自己的教學行為，在教學過程中正確看待兒童的個體差異，正確對待理解、耐心引導孩子的日常性錯誤，采取針對性的措施，讓幼兒獲得正確的認知，得到真正的發展。

二、加強對幼兒教師的培訓，制定班級特色教學計劃

幼兒教師應該善于結合班級實際情況，制定具有班級特色的教學計劃。使教學計劃可以有效幫助教師在幼兒教育的工作實踐之中創造性地開展工作，充分調動和發揮每個教師的主動性和創造性，全力支持和服務教師的個性教學。要達到這樣的教學效果，需要不斷加強幼兒教師的業務能力培訓，提高幼教工作能力水平。幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質量有著直接的利害關系，加強幼教師資培訓，引進先進教育理念，定期開展教學業務調研，組織教師外出進修，邀請公安、消防、衛生系統專業人員進行講座，更新知識和觀念，幫助教師們轉換觀念、提高技能是落實幼兒教育工作目標的前提與保障。

三、在教學活動中積極開展興趣教學，培養幼兒的良好習慣

針對幼兒喜歡簡單重復的特點，盡量從孩子的生活實際出發，結合幼兒的興趣點和具體真實的生活情景，改編、創編一些簡單、重復而有趣味的兒歌，并在一日生活活動的各個環節中滲透，使語言同時成為幼兒的學習工具，為幼兒形成良好的品德、衛生、生活、學習習慣奠定基礎。例如:(1)品德培養。為了激發幼兒的愛心，利用《好娃娃》這首兒歌讓幼兒學會關心長輩。“爺爺奶奶年紀大，頭發白花花，嘴里缺了牙，我給爺爺搬凳坐，我給奶奶倒杯茶，爺爺奶奶齊聲把我夸!”孩子們根據兒歌的內容創編動作，很快就記住了兒歌內容，灌輸了良好的品德教育。(2)生活習慣培養，利用兒歌《搖呀搖》幫助幼兒養成良好的生活習慣。“搖啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺;小花被，蓋蓋好，兩只小手放放好;閉眼睛，輕輕拍，娃娃不吵也不鬧?！眱焊枰詳M人化的口吻，明確了幼兒自己睡覺時該做什么。孩子們在游戲化的情境中養成良好的生活習慣。(3)衛生習慣培養。衛生習慣主要包括:洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔。利用兒歌《洗手歌》來幫助幼兒學習正確的洗手方法:“飯前便后卷袖子，洗小手，自來水，細細流。左手搓，右手搓，細菌無處躲。手心搓，手背搓，看看誰的小手最干凈?！睘橛變好看蜗词值臅r候，哼著《洗手歌》，按照兒歌的內容步驟洗手，久而久之，幼兒養成了勤洗手等良好的衛生習慣。(4)學習習慣培養。教師應該注意對幼兒學習習慣的指導，不斷地將良好的學習習慣轉化為幼兒個人的需要?！秾W好樣》這首兒歌就引導了幼兒良好的學習習慣?！白呗芬獙W小花貓，腳步輕輕靜悄悄。坐著要學小白鵝，挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥，迎著春風多美妙?！庇變涸谥貜湍顑焊璧耐瑫r，幫助幼兒理解如何走、如何坐、如何唱，為幼兒養成良好的學習習慣，奠定了堅實的基礎。

四、幼兒教育中積極開展愛心教育活動，激發孩子的友愛、互助的情感

在幼兒教育的實踐中，教師應該從情感入手，啟動“愛心”的教育活動，利用“教師節”“兒童節”“元旦節”等重大節假日廣泛開展各種文化娛樂主題活動，使幼兒在親身參與活動的過程中，通過組織、準備、承擔角色，激發學生間交往過程中相互關愛、互助的情感。通過這樣的主題活動，幼兒的自制力、自信心等得到良好的培養和鍛煉。

五、密切家校之間的聯系，幫助孩子樹立整體環境觀

幼兒教學活動的開展過程中，除了為學生創建平等、寬松的心理氛圍外，還應為學生創建安全、和諧、開放的整體環境，在教學實踐中充分利用多媒體和其它電教手段，為幼兒提供更為立體、的信息，以達到更好的教學效果。家長和教師之間的密切聯系，是幼兒健康成長不可缺的因素。通過每日電話追蹤，每周板報，不定期召開家長會等多種形式，深入宣傳幼兒教育科學方式，強化安全、疾病預防等科普知識，不斷培養、鞏固、發展家園共育機制。

作者:鄒麗麗 單位:吉林省洮南市第三幼兒園

幼兒教育方法論文:幼兒教育方法探究

一、幼兒教育影響因素

1.家庭因素。

父母是幼兒的及時任教師，家庭教育是構成幼兒教育必不可少的一部分，是學校教育與社會教育開展的基礎，對幼兒未來的成長與進步有著不可替代的重要作用。每一位父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，但是很多家長僅僅將孩子成長的責任寄托于學校教育，家長更多的是關注幼兒的身體健康，而忽視了幼兒的心理發育及智力培養。父母作為幼兒的啟蒙老師，最基本的就是為幼兒創造一個溫馨和睦的家庭環境，同時幼兒教師也要及時了解幼兒的家庭境況，從而針對于不同成長環境下的幼兒選擇合適的教育方法。

2.教育硬件因素。

隨著我國經濟社會的發展，幼兒教育引起了眾多家庭的普遍關注，幼兒教育設施也在不斷的完善，為幼兒教育的順利開展提供了必要的硬件基礎，為幼兒智力的開發及身心發展提供了必要設施保障。幼兒正處于特殊的身心發展階段，他們更多的精力與關注點都在于好玩的事物上，我們說“玩”是孩子的天性，那么我們也應該認識到寓教于樂的教育方式始終是幼兒教育的重要方式之一，讓幼兒在“玩”的過程中體現天賦和挖掘潛力。

3.幼兒教師因素。

幼兒教師隊伍建設作為幼兒教育的軟件基礎，同樣是推動幼兒教育良好發展，促進幼兒健康成長，提升幼兒教育質量的重要保障因素。在我國的傳統教育理念中，的師資力量是保障幼兒教育成功的重要基礎，教師的教育能力在一定程度上決定了幼兒學習能力的培養情況。幼兒由于其年齡及心理發育的特殊性，他們一般具有較強的可塑性，他們在幼兒園接受的全部教育中，幼兒教師的言行舉止將潛移默化的影響著他們的行為及性格養成。所以，幼兒教師不管是在自身教學能力，還是在自身素質及性格、行為習慣等方面都要不斷的完善自己。

二、新時期幼兒教育方法探究

隨著時代的不斷進步，西方的教育思想逐漸滲透到東方，對比與西方的教育，他們更加注重游戲的教育方式，力求讓幼兒能夠在一種愉快的游戲當中學會學習，這是我們的幼兒教育值得借鑒的重要方面。因此，筆者結合我國幼兒教育特點及西方教育先進思想，提出了幾點適合于我國幼兒教育的基點教育方法。

1.家長與幼兒園保持有效溝通。

家庭作為幼兒教育中不可或缺的一部分，應當與幼兒園教育形成一個緊密聯系的整體。由于社會社會節奏的加快，當前很多幼兒家長面臨著較重的生活負擔及工作壓力，致使他們將更多的精力忙于生活，而忽視了幼兒教育，與幼兒園之間缺少必要的聯系，對幼兒身心發展的了解過于片面，直接造成幼兒教育方式科學合理性的薄弱，十分不利于幼兒身心健康發展。所以，幼兒教育方式的改進最基本的就是要實現家長與幼兒園之間的有效溝通，讓家長與幼兒園都能夠真實的了解到幼兒的身心發展情況，并根據幼兒的實際情況制定合理的幼兒教育方式。

2.尊重幼兒的個體發育。

隨著教育改革的深入，充分重視學生主觀能動性的培養已經成為目前校園教育的重點，幼兒教育作為孩子教育的及時步，也要充分重視幼兒的個體發育，突出其主體性，選擇適合于幼兒身心發展特征的教育方式。比如在教學實踐中，幼兒教師對每一位幼兒提出的問題及給出的答案都應該認真傾聽，并仔細分析，只要幼兒的思想具備一定的合理性就應對其進行肯定，并適當的表揚，提升幼兒思考及主動回答問題的積極性，促進幼兒的身心健康發展。

3.注重幼兒創造力的培養。

創造力的培養是幼兒更好的成長，更好的接受未來的教育與生活的重要保障。對此筆者提出以下三點要求：一是要努力促進幼兒樹立探索精神，比如可以將幼兒園布置成不同的活動區域，讓幼兒自己選擇他們喜歡的活動區域，自己取、放玩具和物品，并在活動結束后讓他們自己收拾場所；二是要培養幼兒對其所在環境的信任感，對此，幼兒教師可以將一些玩具及物品進行分類擺放，讓幼兒不會因為物品的雜亂擺放無法找到而感到惶恐，讓他們在一種可以信任的環境中自由的發揮自己的想象力與創造力；三是全方面挖掘幼兒創造力，幼兒園可以為幼兒教育提供繪畫、棋牌類及歌舞等多種形式的教育，讓幼兒自己選擇自己喜歡的課程，讓幼兒能夠在自己喜歡的課程中充分挖掘自身潛力，發揮其創造力。這些教育方式都是適合于幼兒的探索能力及創造力培養的，因為受到我國傳統教育方式的影響，無論是教師還是家長都未重視起幼兒創造力的培養，所以，在未來的幼兒教育中，我們應更多的從這三方面著手培養幼兒的創造力，提升幼兒教育水平。

4.以幼兒需求為宗旨制定幼兒教育規則。

幼兒園在制定各種幼兒教育規則時應充分結合幼兒教育實踐，制定符合幼兒身心發展的各項規則。若我們所制定的各種規則不能很好的適應于幼兒的身心發展，那么幼兒必然會通過各種途徑去打破規則，違反規則，若教師一味的校正幼兒不愿意遵循的規則，那么也會逐漸使幼兒形成不尊重規則的行為。因此，我們在制定規則之前要充分尊重幼兒的實際需求，盡量與幼兒多溝通，從而避免各種規則在實施過程中出現不同程度的阻礙。

三、結語

幼兒教育是我國學校教育和社會教育的基礎，得到了社會各界的廣泛關注，幼兒教育工作需要有一套、科學、合理的理論方法為指導，從而使幼兒教育在新時期能夠蓬勃發展。本研究主要從影響幼兒教育發展的家庭因素、硬件設施因素及幼兒教師因素三方面著手分析，并結合西方先進的幼兒教育思想，從尊重幼兒的個體發育、家長與幼兒園保持有效溝通、注重幼兒創造力的培養，以及以幼兒需求為宗旨制定幼兒教育規則四方面探究了未來幼兒教育方式的改進與完善，望能夠為當前及以后的幼兒教育提供一定的借鑒。

作者：李靜 單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W校學前教育系

幼兒教育方法論文:幼兒教育實效性提高方法探索

隨著素質教育的發展，幼兒教育受到越來越多的關注。在幼兒教育中，教師要根據幼兒的特點進行教學，用活潑的教學方式激發幼兒的注意力，使他們不斷掌握新的知識和能力，并形成良好的生活習慣和學習習慣。教師要關注幼兒的心理狀態，耐心與他們進行交流，使幼兒對教師充滿信任，并在教師引導下擺脫在幼兒園新環境中產生的焦慮感，使他們在快樂的氛圍中學習，使幼兒教育獲得實效。

一、從幼兒的實際出發進行教學，提高幼兒的主動性

在幼兒教學中，教師要根據幼兒的能力進行教學，促進幼兒的智力發展，同時要培養幼兒的自主意識，提高他們的動手能力。幼兒剛入園時，對環境感到新奇，對學習和生活充滿好奇，在教師的引導下，他們能夠積極主動地進行學習，提高綜合能力。由于幼兒的適應能力不同，一些幼兒在剛入園就能積極主動地和教師進行交流互動；還有一些幼兒來到陌生的環境中會感到害怕，不敢主動和教師進行交流。根據幼兒的不同表現，教師要運用不同的方法進行耐心引導，使所有的幼兒都能夠快速地融入到新的環境中，積極主動的進行學習和探究，提高他們的學習能力和生活能力。

二、創設豐富的教學情境，激發幼兒的學習興趣

幼兒對任何事物都充滿好奇，具有一探究竟的欲望。在教學中，教師要有效利用幼兒的好奇心，通過生動、有趣的教學方式激發幼兒的學習興趣。只有幼兒對學習內容充滿興趣，才能調動積極性，在活動和游戲過程中獲得更多的知識和技能。因此，教師在教學中要耐心地引導幼兒，為他們創設豐富的教學情境，激發他們的學習興趣。

（一）創設故事情境，激發幼兒的學習熱情

教師可以創設故事教學情境，通過給幼兒講他們喜歡的故事（如小紅帽、孔融讓梨、海的女兒等），提高幼兒的專注度，讓他們在聽故事的過程中明白一些簡單的道理。教師講完故事之后，可以讓幼兒進行故事復述，讓他們通過回憶進行講述，能夠促進語言能力的發展。

（二）創設游戲情境，激發參與積極性

幼兒對游戲有著濃厚的興趣，在教學中把學習內容和游戲相結合，能夠讓幼兒在快樂的游戲中進行學習和探究，大大提高他們的學習效率，寓教于樂。幼兒在思考問題時主要是運用直觀思維，在學習加法計算時，他們不容易理解加法的實際意義。教師在教學中可以通過讓幼兒玩手指游戲，使他們在直觀情境中體會加法的意義，掌握所學的知識。

（三）利用多媒體創設情境，促進幼兒的理解

多媒體具有聲、像、音相結合的特點。在幼兒教學中，把多媒體和教學相結合，能夠讓幼兒保持較高的注意力，使他們在生動、直觀的情境中進行學習。由于多媒體具有動態演示的效果，在讓幼兒進行學習時，教師可以把文字知識設計成動態的影像，讓幼兒在多媒體的引導下學習，加深他們對知識的理解。

（四）創設問題情境，讓幼兒有針對性地進行學習

由于幼兒的知識和經驗較少，在學習過程中，讓他們進行自主探究學習很難取得較高的學習效率。在教學中，教師可以創設問題情境，利用問題引導幼兒，使他們進行積極思考，有效地解決問題。問題情境教學為幼兒提出了明確的學習目標，通過解答教師提出的問題來掌握所學知識。在提問時，教師要根據教學內容和幼兒興趣進行巧妙提問，使幼兒對教師提出的問題充滿興趣，積極地進行思考。在幼兒的積極參與中，可以使教學效率大大提高。

三、開展豐富的教學活動，發展幼兒的創新思維

幼兒在探究周圍世界的過程中，其模仿能力和學習能力非常強。在教學中，教師要針對幼兒的學習能力創設豐富的教學活動，讓他們積極地參與到學習活動中，促進學習能力的提高。在參與活動的過程中，幼兒對學習充滿了興趣，能夠調動思維的活躍性，使他們積極地進行思考。教師作為教學的組織者和引導者，要對幼兒進行引導，使他們在學習活動中不斷取得進步，獲得創新能力的發展。針對接受能力較慢的幼兒，教師要耐心引導，幫助他們樹立學習的自信心，使他們快樂地進行學習。

四、培養幼兒的自主意識，養成良好的行為習慣

在幼兒教育中，教師要引導幼兒“自己的事情自己做”，提高他們的動手意識和動手能力。在教育過程中，教師可以設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，促進幼兒自我服務能力的提高。例如，舉行“我的事情我來做”系列活動之“我能行！我最棒！穿鞋襪比賽”“我能行！我最棒！穿衣服比賽”“我能行！我最棒！疊被子比賽”等，同時將活動以照片的形式展示給家長看。獲得成功的愉快感是推動幼兒自我服務的動力。當幼兒取得點滴進步時，教師的一句“你真棒”“你真能干”都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力。當幼兒限于自身能力，無法達到預期目標時，教師要耐心細致地引導，并用語言對幼兒進行鼓勵，如“你能行”“我相信你會干好的”等，必要時教師還需協助幼兒，使他們在比賽中成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。

五、結語

總之，教師在進行幼兒教育時要注重培養幼兒素質和能力，使他們積極主動地進行學習和探究。在教學過程中，教師要激發幼兒的學習主動性，使他們在教師的引導下進行學習，有效提高他們的綜合素質。在進行教學中，教師要對幼兒進行激勵教育，對幼兒取得的進步進行及時表揚，使他們樹立學習的自信心，在快樂的學習過程中健康成長。

作者：胡妮娜 單位：江蘇省鎮江市丹徒區榮炳中心幼兒園

幼兒教育方法論文:影響幼兒教育的因素及教育方法探究

一、幼兒教育的影響因素

（一）教育設施

隨著社會經濟和科技的高速發展，幼兒教育設施已今非昔比。完善的幼兒教育設施是開展幼兒教育的硬件基礎，同時也是激發興趣、開發思維和鍛煉身體的保障?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，寓教于樂的教育方式始終是幼兒教育的重要方式之一，讓孩子能夠在“玩”的過程中體現天賦和挖掘潛力，需要完善的教育設施作為支撐。目前，在幼兒園的教育設施建設中，往往不乏一些高科技教育設施，不僅能夠實現傳統教育的教育功能，同時在幼兒教師的配合下，鍛煉幼兒的抽象思維，開發智力，對幼兒教育起著事半功倍的作用。教育設施對于幼兒教育起著至關重要的作用。

（二）師資力量

如果說幼兒教育設施是幼兒教育的硬件部分，那么師資力量自然是幼兒教育的軟件部分。傳統觀念認為，好的師資力量是教育成功的前提，教師的能力往往是教育結果的潛在表現之一。尤其對于幼兒教育來講，由于幼兒的可塑性極強，在幼兒園期間，教師的行為和舉止往往會對幼兒的行為習慣產生深遠的影響，因此，對幼兒教師自身素質和教學能力的要求自然是不言而喻的。由于幼兒教育主要集中在3~6歲，幼兒的智力開發、習慣培養、興趣愛好等方面均需要幼兒教師的引導教育。有研究表明，5歲之前是人的智力發展最快的時期，相對于18歲正常智力水平，50%的智力是4歲之前獲得的，30%的智力是在4~8歲獲得的，由此可見，幼兒期的智力發展速度是驚人的，因此，幼兒教師的自身素質和教育水平是幼兒教育及后續教育的關鍵所在。

（三）衛生保健

衛生保健工作是幼兒園工作的重要組成部分，讓每一個孩子健康成長也是幼兒園的首要任務。幼兒正處于身體的生長發育階段，各器官的生理功能尚不完善，機體免疫功能低下，因此，在幼兒園這樣的環境中，相互接觸密切，極易引起疾病的傳播，因此衛生保健工作也是幼兒教育工作的重要保障?？茖W的管理制度是做好衛生保健工作的前提和保障，組建幼兒園的衛生保健小組是必要且重要的，做好定期衛生檢查、健康檢查、幼兒預防接種等工作，可以有效降低幼兒的患病率。同時，建立科學、合理的生活作息制度，加強幼兒的體格鍛煉，強化安全管理工作，制定安全責任制，將安全工作落到實處，堅決消滅安全隱患，確保幼兒茁壯成長。

二、幼兒教育的方法

（一）家園溝通與合作

家長與幼兒園的溝通合作是幼兒教育需要重視的問題。由于社會生活節奏的加快，許多家長與幼兒園教師之間缺少溝通，對孩子身心發展的了解存在片面性，導致對幼兒的教育方式出現不科學、不合理等問題。因此，建立幼兒教師與家長的互動平臺是保障幼兒健康成長的重要措施之一。學校應定期舉辦家長會，以便雙方都能了解孩子的身心發展狀況，對孩子的問題及時發現，及時解決，保障孩子的健康成長。

（二）言傳身教，樹立榜樣

家長和幼兒教師都是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行都會讓孩子在一定的潛意識下進行學習和模仿，這種潛移默化的作用不容忽視，隨著孩子年齡的增長，這種作用會逐漸成為一種生活方式。古人云：言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此，為了做好幼兒教育工作，家長和幼兒教師需要在日常生活中潔身自律、以身作則，給孩子起到表率和榜樣的作用。

（三）循循善誘，鼓勵教育

幼兒良好行為及習慣的培養是在日常生活中逐漸形成的，這就需要教師在幼兒教育過程中循序漸進、耐心培養。對于幼兒教育，無論是家長還是幼兒園，都不應該操之過急，而是針對孩子的個性特點進行科學合理的引導教育和鼓勵教育。幼兒教師的耐心和鼓勵對孩子的身心成長起著關鍵作用，尤其是在幼兒的心理發育方面，教師的鼓勵會塑造孩子自信、勇敢、堅強等特質，從而提高孩子的適應能力。

（四）糾正錯誤，提高認識

俗話說，人無完人，孰能無過。孩子在成長的過程中，由于對未知事物的好奇，往往會犯一些小錯誤，這就需要家長和教師及時糾正。有的家長或教師對孩子缺少足夠的耐心，面對孩子的一些小錯誤，往往是抱著“棍棒出孝子，不打不成才”的傳統思想進行教育，其實這樣的教育不僅達不到的效果，同時還會給孩子造成心理陰影。幼兒時期是孩子學習能力的迸發期，作為家長或者教師，應該平等地面對孩子、耐心地引導孩子，給孩子進行敘事性教育，讓孩子明辨是非利害關系，從思想上讓孩子提高認識，從而減少犯錯誤的幾率。

三、總結

幼兒教育是我國學校教育和社會教育的基礎，是深受社會廣泛關注的教育模塊。在幼兒教育改革進程中，通過對幼兒教育影響因素和幼兒教育的方法進行探討發現，幼兒教育工作需要有一套、科學、合理的理論方法為指導，不斷提高軟硬件教育質量，從而使幼兒教育在新時期能夠蓬勃發展。

作者：伊國福單位：通遼市奈曼旗大沁他拉鎮章古臺學區鑫龍海希望小學

幼兒教育方法論文:幼兒教育方法經驗交流

編者按：本文主要從理解之愛，尊重之愛；信任之愛，賞識之愛；寬容之愛，感恩之愛；淡泊明志，寧靜致遠；進行講述。其中包括：孩子有孩子自己的思想，自己的主見，我們要懂得耐心的換位思考、保持尊重的心態也是很有必要的、老師們要善于發現孩子的優勢，要用放大鏡去看孩子的優點，用縮小鏡去看孩子的缺點、老師們要用一顆寬容的心對待孩子的過失與錯誤，懷著感恩的心去包容與接受孩子們所犯下的錯誤等，具體材料詳見：

在幼兒教育中教師和幼兒的關系是最為親密最為深情的。幼兒老師是什么？幼兒老師是幼兒的支持者，合作者，引導者，她對已幼兒的發展和成長有著重要的聯系。一個好的幼兒教師能使幼兒的童年充滿快樂，充滿探索和發現，充滿驚訝、驚喜、興奮和成功的體驗。這種創造性教育要求教師要有相應的角色承擔能力，需要相應的專業素養。

教育的全部秘密就是愛，愛是多彩的。

一．理解之愛，尊重之愛。

有人曾說：“試著換一個角度，換一種思維，換一種心態去發現，我們的太陽每天都新的。”對于孩子也是一樣的。孩子有孩子自己的思想，自己的主見，我們要懂得耐心的換位思考。對于孩子的理解需要老師適當的迎合學生的需要，懂得去換位思考，及時的自我理解與自我反思，同時還需要老師去消除理解道路上的各種障礙。這樣才能更好的走進孩子的內心事情，讓老師知道孩子在想什么，孩子需要什么。

保持尊重的心態也是很有必要的。孩子雖小，但同時也需要大家對于他們的最重與愛戴。現在的家庭都是4—2—1的模式，對于只有一個寶貝的家庭，父母和長輩們疼愛有加，同時也寄予厚望，家長常常把自己的理想，自己的思想強壓給孩子，使孩子做些不愿意的事情，這樣對于孩子的發展是不利的。我們要懂得尊重孩子，多多詢問孩子，讓孩子也有發言的權利，讓孩子也有選擇的權利，這樣孩子才能有顆平常心去對待事情，才能敞開心扉告訴心里面的小秘密和小故事。

二．信任之愛，賞識之愛。

信任之愛，賞識之愛是冬日的暖陽，是沙漠的甘泉。每個孩子都有其令人驚嘆的一方面。老師們要善于發現孩子的優勢，要用放大鏡去看孩子的優點，用縮小鏡去看孩子的缺點。用百分之百的信任區喜歡孩子，賞識孩子。

三．寬容之愛，感恩之愛。

孩子畢竟是孩子，對于事物好壞的把握，對于事情的判斷都是會有犯錯的時候。老師們要用一顆寬容的心對待孩子的過失與錯誤，懷著感恩的心去包容與接受孩子們所犯下的錯誤。為了有利學生的成長，著眼于學生的“長遠發展”。

四．淡泊明志，寧靜致遠。

1.在讀書中沉淀思想，書是知識的海洋，你雖不能走遍世界的每個海，卻能在書中看到世界的海洋。

2.要懂得知足常樂，安心樂教。知足是人生的高境界，對于現在這個多彩的世界，只有知足才能感受到快樂，只有安心從教，用每一個真心對待孩子，你的生命里將充滿幸福的味道。

3.懂得放棄才能甘于寂寞。放棄是一種智慧，放棄是一種美德，放棄更是一種人生的較高境界。

通過這次學習，讓我對于“愛”字有了更深層次的理解。也使我在新的旅程中，能更加有信心，堅信自己能做個合格的幼兒老師。

幼兒教育方法論文:幼兒教育工作新方法探討

摘要：隨著社會的不斷進步發展，幼兒階段的起步教育越來越受到家長、老師的關注，為使孩子在認知、情感、身體等方面健康成長，老師和家長需要共同為幼兒創設良好的學習生活環境。結合實踐教學經驗，談談提高幼兒教育質量的方法，促進幼兒健康發展。

關鍵詞：幼兒教育；教育質量；游戲教學

新時期下的幼兒教師應不斷提升自己的理論素養，對幼兒教學有科學的理解和認識，根據實際采取靈活的教學模式。幼兒階段是孩子思維、情感意識形成的初期，充分利用孩子活潑好動且好奇心強的特點，用游戲、情景模擬等方式激發孩子的學習積極性，吸引他們的注意力，在游戲中實現有效教學。同時注意對孩子情感的教育，樹立正確的基本觀念，培養幼兒的認知辨別能力。從智力和情感兩方面共同培養幼兒的思維方式，提升幼兒教育的綜合素質。

一、對幼兒日常習慣進行引導教育

幼兒時期身體和心理發展都尚未完善，通過對幼兒日常的表現進行引導改進，幫助幼兒形成良好的習慣。比如，在上裁剪課時，下課前幼兒對裁剪的紙屑進行打掃處理，首先保障自己位置上干凈，鼓勵學生幫助較慢的學生完成清潔任務，漸漸地不需要再提醒學生，對忘記清理或是清理得不夠干凈的學生，筆者會說：“你的作品真棒，要是再把自己的東西收拾好整潔點就更好了?！睂W生會默默地將自己的紙屑收拾干凈，而不是與其他小朋友比較，使學生覺得自己做得不好。幫助幼兒自己的東西自己收拾，有條理性。比如，在學生間發生矛盾時，沒有意識地發生推搡，“你們是不是不想做朋友了？”“不是”，幼兒已經在開始反思后悔自己的行為，只是雙方都沒有向對方表達自己的歉意，“認識到錯了應該做什么？”雙方相互道歉并握手言和，讓幼兒認識到該如何正確地解決問題，事情的結果并不是自己想得到的，學會思考控制自己的情緒，友好地相處，在點滴間培養孩子明辨是非的能力。幼兒日常習慣的養成是幼兒學習階段的重要內容，影響孩子性格、認知、情感等方面的發展，老師應給予更多的關注。

二、將游戲等融入教學，寓教于樂

幼兒教學是幼兒教育的重要環節之一。為吸引孩子的注意力同時實現教學目的，采取多種教學模式，提高幼兒教學質量。比如，在對5以內的數字加減法進行運算時組織課外教學，小朋友手拉手圍成一個圈，每個小朋友的胸前都有一個5以內的數字，老師在圈中組織游戲，當老師說“2、3”時表示兩個學生一組，結果為3，可以是加法也可以是減法“4、1；1、2；5、2或3”，學生回答自己組團是加法還是減法，回答錯的淘汰，勝利者每組可以協商救一個人，使游戲有一定的刺激性。一方面訓練學生數字的運算能力，另一方面培養學生的反應能力和靈活應用知識的能力。為幼兒創設輕松的學習環境，同時形成良好的思維習慣，在進行漢字學習時，比如，關于動物和植物類型漢字學習時，為使學生印象更深刻，提供聯想記憶的學習方法，將漢字與實物相對應記憶，老師組織學生以情景劇的形式對寓言故事“小紅帽”進行改編，小朋友扮演動物、植物，并結合角色的特點通過動作表現出來，憨態可掬的狗熊、靈活的小猴子、追著太陽的向日葵和一上一下的蘑菇等，狡猾的狼外婆的窘態引起學生一陣陣的哄堂大笑，老師擔任故事的旁白，一步一步將學生引進故事中，讓學生學會辨別并有一定的防范意識。學生對其中的各個角色及其特點有更深的認識，能夠將形象與名稱相結合并實現有效記憶，同時學會思考問題明辨是非。信息技術的不斷發展使多媒體等現代教學設備成為教學的重要工具之一，有效利用多媒體形象、直觀的特點，為幼兒創設場景同時開闊幼兒的視野，滿足孩子的好奇心。比如，在社會活動美麗的家鄉中，老師通過知識的整理對生活的地方及祖國各個美麗的地方通過PPT的形式向學生展示出來，一方面結合生活讓學生有親切感，從不同的角度發現家鄉的美，另一方面對祖國的大好河山、美麗的景象、不同民族的風情有所了解，體會世界的豐富多彩，開闊學生的思路和視野，豐富學生的知識。比如，通過視頻了解一些小動物的生活習性特點等，小壁虎的斷尾自救，刺猬將自己縮成一團，草原上的狼群等滿足學生對大自然的好奇心，同時了解不同生物的特點習性。老師科學有效地利用多媒體設備實現對幼兒思維的擴展和激發他們的學習興趣。傳統的幼兒教育相對封閉，以完成教學任務為主，使孩子對學習產生錯誤的認識，被動地學習，通過游戲一方面幼兒學會知識的靈活應用，不再是機械地進行記憶，而是自己感興趣主動地進行學習，使幼兒對學習有正確的認識，激發學習的興趣，同時老師參與其中拉近了師生間的距離，讓幼兒對老師更多的是尊敬而不是畏懼。綜上所述，將現代化的教學理念融入幼兒教學中，通過不同的、科學的教學方法，讓孩子認識到學習的樂趣，積極主動地學習，從不同的角度促進學生的認知、智力、情感等素質的培養，為孩子創造寬松、愉快的成長環境，保障身心健康發展。

作者：何紅靜 單位：河北省唐山市遷安市光彩幼兒園

幼兒教育方法論文:幼兒教育方法和途徑分析

摘要：幼兒教育是指學生上小學之前的非義務性教育。幼兒教育是一切教育的基礎，它關系到兒童的終身事業與幸福，推而廣之，關系到國家社會。近年來，我國的幼兒教育取得了較快的發展和較好的成績，但也存在諸多誤區，有待進一步完善和解決。

關鍵詞：幼兒教育；機構教育；家庭教育

文章從目前幼兒教育認識上和實踐中存在的誤區入手，分析了“機構教育”與“家庭教育”，旨在為幼兒的終身發展提供良好保障的教育對策。

1幼兒教育中存在的誤區

1．1忽視幼兒的心理發展特點，把成人的意愿強加給他們。有些幼兒教育機構過度重視學業和各種特長的培養，過早地對幼兒進行單方面的認知技能訓練。

1．2只重視智力因素的培養，忽視非智力因素的發展。缺乏利用各種有利條件培養孩子堅強、自信、不怕困難的良好品質，以及較強的獨立生存能力。

1．3在智力的開發方面也存在一定的誤區。很多人認為智力的開發就是讓孩子掌握一兩種的樂器、會加減法、會識字、會背幾首古詩等。其實真正意義上的智力開發是讓孩子多參加活動，多接觸自然，開闊眼界，發揮孩子的想象力，啟發孩子獨立思考。

2幼兒教育中的“機構教育”

“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動、保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展?！笨梢姡杂螒蜃鳛橛變航逃闹饕问?，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潛能，開發孩子的智力是幼兒教育的關鍵。游戲對幼兒的社會意識、情感和身體的發展都具有重要價值，不僅能促進幼兒的認知能力的發展，還涉及與同伴之間的共同努力與協作。由于游戲代替了學習抽象技能的環境，更容易使幼兒在游戲中體驗到成人的社會活動，社會生活和道德面貌，領會人們之間的相互關系，促進自我形象的建立。所謂自然教育是以發展幼兒的“內在自然”或“天性”為中心，尊重幼兒身心發展規律，根據幼兒年齡特征而實施的教育。對幼兒而言，首先就是要使教育適合兒童的心理發展特點。幼兒的思維形式是以形象思維為主，好動、好奇、模仿是孩子的天性。針對幼兒的這些特點，教育者更應該注意周圍環境的影響作用，為孩子構建積極的生活和學習環境，為孩子更多地接觸各色生活創造條件。另外，幼兒教師要“從知識的人本化和學習的人本化出發，引導每一個幼兒發展個性，舒展自我，達到人的自我實現”。現代心理學認為，人的心理活動是統一的整體，智力和非智力因素的發展是相輔相成的，甚至后者更為重要。就一般人來說，智力差別并不明顯，人們之間成就大小的差別，主要取決于幼兒期非智力因素的培養。這就是說，非智力因素的培養是人的一生很重要的教育內容，樂觀的態度、穩定的情緒和堅強的意志是心理健康的重要標志。有了良好的心理素質，人們才能更好地發揮自己的聰明才智，將來才會有所成就。

3幼兒教育中的“家庭教育”

3．1改變教育觀念，促進孩子的發展。父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其、均衡地發展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢于承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，并讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。

3．2營造和諧氛圍，統一教養觀念。幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。

3．3強化良好行為。當人們受到外在的表揚或獎勵后，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。

4發展幼兒教育的內容

幼兒教育目標決定了幼兒教育內容的性質和構成———從性質上看，強調幼兒的發展注重使幼兒成為完整的人，成為有尊嚴和價值的個體，為幼兒的終身發展奠定基礎；從構成上看，幼兒教育應該包括身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創造性等方面的內容，以促進幼兒的發展，要注重幼兒教育各領域內容的相互滲透和綜合發展。幼兒教育內容分為“健康”、“人際關系”、“環境”、“語言”和“表現”五個領域并強調這些領域的融合和滲透。我國將幼兒教育內容分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并明確指出：“各個領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”；各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。盡管各國在教育內容方面存在差異，但幼兒教育內容基本上反映發展幼兒教教育目標的性和整體性，進而體現發展教育目標的價值觀和教育目標。發展幼兒教育應處理好教師和班集體的關系。美國心理學家史莫克建議，及時、利用教師對班級的期望使學生加強對自己與班級的期望。第二、利用教師的引導作用培養學生自我管理和教育能力。第三、利用教師對學生的接納和愛護，促進學生之間的友愛與團結。第四、利用教師對學生的期望效應，發展與修正學生的共同行為標準。第五、利用師生間的相互交流，增強學生間彼此溝通的能力。第六、利用師生和班級共同的奮斗目標，加強學生間相互合作、團結一致的精神。盡而更好地促進幼兒教育的發展。重視整合幼兒教育方法和途徑。在現代，全人教育倡導各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學基礎中的“聯接”和“整體性”都強調整合。在幼兒教育中學會”聯接”人為系統中的各個部分相互依賴、相互聯系；整體性是指整體大于部分之和。在實際生活中教育強調“整合的教育”即主張在教育教學過程中采用每一種方法都有獨特的價值，每一種途徑都有獨特的作用，都是整體不可缺少的組成部分，因此，幼兒教育應該整合各種方法和途徑以促進幼兒發展。

作者：趙蘭芝 單位：吉林省東豐縣大陽鎮中心小學

幼兒教育方法論文:幼兒教育特點及教育方法探討

幼兒是人生中的一個重要階段，也是人們認知與行為養成的初級階段，而幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，是我國學校教學與終身教育的基礎，在教學地位中異常重要。由于幼兒教育比較特殊，要求幼兒教育工作者根據具體的幼兒教育特點與影響因素開展有效教育，需要運用科學合理的教育方法，幫助幼兒的身心得以健康成長與發展。

一、當前幼兒教育的主要特點

現階段，隨著國民素質的不斷提升和計劃生育的大力執行，很多家庭中都是獨生子女，孩子成為家庭中的重點關照對象，不少父母對孩子極加溺愛，當作心頭肉和掌中寶，往往會盡力滿足孩子的需求，孩子在家庭中的地位也是高高在上，性格往往比較強硬霸道。但是，在幼兒園中則不然，教師和其他孩子不會像家長那樣對自己百般容納，關心他和愛護他，所以幼兒教育中的教育對象，十分棘手，在教育過程中問題較多，并且不易處理。不少幼兒容易心態失衡，對幼兒園產生一定的抵觸或厭惡心理，甚至會討厭幼兒園。目前，家庭教育的缺失，嚴重影響著孩子的成長與發展，幼兒的成長與發展是一個自然的過程，有著自己的生活世界與思維方式，與成人的世界區別較大。幼兒往往按照自身的意愿或興趣來表現自己，因此，在幼兒教育中可變性較強，需要幼兒園與家長共同引導教育。

二、幼兒教育方法的有效探究

1.提升幼兒教師教育水平。

提升幼兒教育水平首先需要提高幼兒教師的教育水平，教師作為幼兒教育的主導者，在幼兒教育中地位十分重要，并且幼兒教師教育水平不僅是幼兒園的硬件部分，同時也是幼兒教育的重要軟件構成，雄厚的師資力量是保障幼兒教育質量的前提。在幼兒教育中，幼兒園需要加強師資力量的建設，提高幼兒教師的專業化教學水平，同時提高幼兒教師的待遇與地位，可以定期組織開展幼兒教師參加培訓，包括對教學方法和技巧心理輔導的培訓，不斷提升幼兒教師的專業教育技能。幼兒園可以完善教師考評制度，制定科學合理的競爭淘汰制度，從而解決幼兒教師在職場評聘中的問題。此外，幼兒園也可以與其他教育機構相聯手，開展校際交流活動，組織幼兒教師開展教育經驗交流合作學習活動，教師之間互相學習先進的教育方法或經驗，從而提升幼兒教育質量。

2.引進完善幼兒教育設施。

提高幼兒教育水平，需要加大教育資金投入，引進和完善幼兒教育設施，幼兒園需要完善校園建設工程，包括對幼兒園內的綠化建設，完善多媒體教學技術，擴大多媒體教學資源，完善教學場所和教具材料，構建幼兒教育平臺。幼兒學校在落實基礎教育優惠政策的同時，盡量運用更多的資金與教學設備，進一步擴大幼兒教育投入，引進先進的教學設備與配套的教學設施，較大限度的改善教學條件。除了幼兒學習方面的條件設施之外，幼兒學校還需要為幼兒鍛煉和玩耍提供充足的場所與安全的設施。在幼兒教育中，引進和完善基礎的教育設施，將新式的教學方法與傳統的教學方法有機結合，運用先進科學的教育方法，以此來促進幼兒的智力發育，拓展幼兒的思維能力，從而提升幼兒教育的水平與效率。

3.加強幼兒健康教育工作。

在幼兒教育中，幼兒的衛生保健與健康十分重要，首先，幼兒學校需要完善衛生保健制度與科學的幼兒生活作息制度，保障幼兒的健康成長，重視學校的安全工作，并且將安全工作貫穿落實到每一位幼兒教育工作者，提升幼兒學校的安全能力，為幼兒提升一個安全的教育、生活和成長環境。其次，幼兒學校要加強對教師的衛生保健知識培訓，要定期組織開展幼兒體檢、預防接種和衛生檢查工作，保障幼兒的身體健康，降低突發病和傳染病的幾率。再次，幼兒學校需要制定一個合理的飲食計劃和日常生活制度，運用學校的體育器材與設置，幫助幼兒鍛煉身體，提高其抵抗力與免疫力，并且合理飲食和作息規律，擁有一個強壯的身體，遠離疾病。另外，幼兒學校還需要根據幼兒的心理、生理和年齡等特點，開展幼兒健康教育，使幼兒的身心能夠得以健康的成長與發展。

4.家園聯合開展幼兒教育。

家長在幼兒教育中十分關鍵，因此，需要家園聯合開展幼兒教育。由于現代生活節奏的加快，幼兒教師與家長之間的溝通較少，對孩子的身心發展掌握不夠，從而導致在幼兒教育中出現不合理或不科學的問題，所以，在幼兒教育中家園聯合是保障幼兒健康成長的重要教育方法之一。幼兒學?？梢远ㄆ诮M織舉辦開展家長會或家訪，加強溝通交流，彼此反饋孩子在家庭和幼兒園的情況，發現和總結問題，并且和家長一起解決。家庭教育在幼兒教育中也十分關鍵，家長的一些言談舉止都能夠對幼兒產生深遠的影響，所以，幼兒學校可以把對幼兒教育的標準傳遞給家長，讓家長在家庭中做好輔導教育的工作，共同教育孩子，與家長建立長期的良好關系，及時了解幼兒的情況，確保幼兒能夠健康成長。

三、總結

總之，幼兒教育十分重要，是人生的及時初級教育階段，對孩子將來的成長與發展十分關鍵。因此，幼兒學校及教師要高度重視幼兒教育工作，多與家長溝通交流，學校與家長一起教育管理孩子，提升幼兒教育水平，解決幼兒教育中的問題，多方位的幫助幼兒健康成長與發展。

作者：包淑芹 單位：遼寧省阜新蒙古自治縣臥鳳溝鄉中心幼兒園

幼兒教育方法論文:幼兒教育落實質量方法探析

一、引入多種形式的幼兒教育方法

對于幼兒教育而言，教師能夠選擇的方法是多種各樣的，比如情景模擬法、實際行動法、情緒追憶法、游戲感知法等，而每種教學方法都適用于不同的教學內容、教學條件與環境，所以教師應當根據實際的教學方案與教學目標，行之有效地制定出適合本課堂的教學方案與教學方法。下面將以“實際行動法”的實施例子來闡述幼兒教師如何將其融入到日常的教學過程中。所謂的實際行動法，即是幼兒教師引導廣大幼兒把自身的實際體會、感受盡可能地說出來，和同學、教師共同溝通共同交流的一種教學方法。而且在這一教學過程中，幼兒教師僅僅充當引導者的角色，真正的教學主體是廣大幼兒。為此幼兒教師應當在較大限度上調動起廣大幼兒的學習積極性，讓越來越多的幼兒參與到教學項目當中。一般來說，實際行動法包括兩方面：一是應用性操練，二是表演性練習。唯有貫徹落實上述兩部分工作，才能塑造出更、更良好的幼兒人格。首先是應用型操練，幼兒教師可以按照活動前所事先設定的假設，讓幼兒想出適當的應對方法，并且真正地做出來。比如“如何幫助與關心生病的小朋友”，讓幼兒依據自身的實際生活經驗與心里想法合理地挑選出相對應的關心病人的形式：有的說要送花，有的說要送信，有的說要表演，有的說要送水果……雖然不同幼兒的想法與最終的行動會有所不同，但是每個幼兒都能夠根據實際的情況來選擇出最合適的方式來關心他人，能夠更有效地引導幼兒形成善于關心他人、理解他人的良好習慣。再者是表演性練習，即幼兒教師在實際的教學過程中讓幼兒進行相應的角色對換來體會不同角色的情感與實際體會，讓他們能夠更好地了解別人、幫助別人。比如對于“如何成為媽媽小能手”這一主題，教師可以先讓不同的幼兒來擔任“媽媽”與“小孩”這兩個角色，并且給他們設定一個情景——媽媽正在辛苦處理日常家務，讓其他幼兒一起觀察該“小孩”會如何說服“媽媽”、幫助“媽媽”。通過這種表演性聯系的教學形式，教師能夠幫助幼兒更好地認識到日常生活圈當中復雜多樣的交際關系，讓幼兒懂得如何選擇最恰當的方式來進行最有效的溝通，從而讓他們逐步形成互助合作的良好品質。

二、加大對幼兒教育機構文化的建設力度

對于幼兒教育機構來說，幼兒教育的實施問題與改善措施是需要借助健康有效的校園氛圍來得以改善的。唯有具備健康向上、科學恰當的文化氛圍與生活環境，方能讓廣大幼兒在這樣的學習生活環境下培養出良好的習慣與能力。為此各幼兒教育機構務必要加大校內文化建設力度，為廣大幼兒提供一系列健康良好的生活條件與學習環境。比如幼兒教師可以通過課堂講故事、表揚欄、學習成果展示等途徑，讓廣大幼兒參與到日常的教育工作當中，并且借助學習團隊的影響作用來對幼兒進行行之有效的思想熏陶；又比如幼兒教育機構可以組建學習興趣小組，讓具備不同學習優勢或者特點的幼兒組成學習探索團隊，讓他們在共同學習、共同談論的過程中了解生活小知識、辨別生活是非、探索生活趣味事等。

三、將創新元素滲透至課程設置、方法制定等環節

幼兒教育機構要進一步地改善與提升幼兒教育的落實現狀與實施效果，就務必要從課程內容設置、教學方式實施等各方面著手，通過多樣化、有趣化、豐富化的教學途徑來激發起幼兒參與學習的積極性與興趣，并且聘請專業化的幼兒教師對幼兒進行一系列的教育教學項目，從而激發起幼兒在學習過程中的主觀能動性與積極性。如幼兒教師可以鼓勵廣大幼兒積極地參與到一些幼兒教育的日常項目中，讓幼兒學會通過自身力量與團隊作用來成功有效地完成某項任務的道理；再比如教師可以讓廣大幼兒共同裝扮自身的課室，讓幼兒能夠在有限的時間內用有限的裝扮材料發揮出無限的創造思維，同時還能夠有效地激發起幼兒未來參與學習項目的成就感與探索欲望。

四、提供科學合理的戶外活動機會

為了能夠讓幼兒更好地辨別是非對錯，更好地了解與掌握幼兒教師所講解的知識道理，幼兒教育機構務必要積極地為幼兒提供科學合理的戶外活動機會，讓廣大幼兒在活動中理解道理、在學習中解決問題，從而在基于戶外活動的基礎上有效地提升幼兒的綜合素養。當然要行之有效地為廣大幼兒提供趣味多元、各種各樣的戶外活動項目并不僅僅依靠口頭提及就能夠完成的，的途徑是幼兒教育機構可以通過學校附近的公園、社區、操場等場地來開展一系列豐富多彩的戶外活動，比如集體野餐、戶外迎春、情境模擬等。同時，可以引導幼兒在參與各項活動的過程中，認識到如何在緊急情況下保護自身安全，如何學會不隨意接受陌生人的物品等。除此以外，還要注意的一點是，唯有處于真實可行的實踐環境下，幼兒才能更好地認識到安全的重要性與必要性，為此幼兒教育機構在設置相關安全教育課程或者開展有關戶外實踐活動項目期間，務必要實時地為學生提供足夠的活動時間與空間。

五、充分發揮社會資源的影響作用

幼兒教育機構的教學目的主要是為了更好地引導幼兒形成良好、正確的生活學習習慣與能力，為他們將來更有效地融入不同集體打好基礎。而社會也是一所學校，它具備了各種各樣有關幼兒教育工作的教學素材與資源，而提高幼兒教育機構和社會之間的聯系性，能夠讓教育更好地適應社會、服務社會、發展社會。例如當國家舉辦大型的國際活動項目時，幼兒教師可以通過網絡視頻等形式來組織廣大幼兒共同觀看事件現場，讓幼兒在身心上體會到國家發展的壯大，這能夠讓幼兒從小形成偉大的民族精神意識，認識到祖國發展的偉大與繁榮，進一步地擴大幼兒的知識面。與此同時，幼兒教育機構還可以組織幼兒前往居民小區進行老人探訪等相關活動，讓他們從小培養尊老愛幼的生活習慣；或者前往生產廠房進行參觀，感受各工作階層的艱苦勞動；或者前往養老院進行義務服務，體會愛心奉獻的快樂等。通過以上種種活動項目，讓幼兒更近、更直接地接觸社會、了解社會、認識社會，減少對未知社會所產生的恐懼感、窘困感，從而更深一層地調動起廣大幼兒樹立積極向上、健康良好的生活觀念的積極性。

六、結合基礎性的家庭教育

每位幼兒能否實現良好、健康地成長，其中還有一個很重要的影響因素是家庭教育是否落實到位。雖然幼兒的學習場所并不位于家庭，可是他們從小到大在家庭當中所形成的價值觀念、教育方式對他們往后的生活仍然會起到一定的影響，所以幼兒教育機構不能夠忽視幼兒家庭教育這方面工作。為此，幼兒教育機構在新生報到的當天就務必要舉辦一場正式、隆重的家長會，并且在家長會上，要將幼兒教育的具體性質、特點、發展前景、課程介紹、教學形式、戶外拓展、注意事項等方面內容都講述給家長，讓家長能夠在教育層面上配合學校的日常工作，唯有如此，才能夠讓以后的教育工作得到更多家長的同意與支持。與此同時，每班級的班主任都應當用各種聯系形式來和家長取得必要的聯系，特別是對于那些對幼兒的日常學習生活關心過少的家長，要實時地向他們講述幼兒在學校當中的各方面表現，并且要將幼兒在學校學習的過程中頻繁出現的一些錯誤行為告知家長，同時向家長講述接下來所要努力的方向與工作內容。除此以外，幼兒教育機構還應當利用網絡建設公眾網站或者公共郵箱，鼓勵廣大家長積極地參與到日常幼兒教育的落實過程當中。通過網站或者郵箱不僅能夠讓幼兒教育機構了解與收集家長最近的建議與想法，而且還能夠更好地向家長傳遞“培養幼兒良好的生活學習習慣從家庭做起”這一觀念，從而將家庭教育與學校教育行之有效地結合起來，使它們共同改善與提升幼兒教育的落實現狀與實施效果。

作者：連娜 單位：內蒙古自治區呼和浩特民族學院

幼兒教育方法論文:幼兒教育教學模式和方法

一、情景創設的教學模式和方法

情景創設的教學模式和方法就是幼兒教師通過借助現代教育的技術手段如多媒體技術等，并根據自己所帶班級幼兒的現狀，在教學課堂活動中創設出可以是實物、可以是圖文并茂的畫面，還可以是音樂等等場景來吸引幼兒的高度專注力，而后在教師的引領下獲取知識，達到對其身心成長的一種培養目標。比如：教師針對幼兒自律能力較差的普遍現象，在課堂教學時創設出動畫片《小猴過橋》的電視動畫場景播放給幼兒看，讓他們知道在只能容一個人通過的小橋上，小猴們要順利通過就必須排隊才能安全過河，否則就會在你推我擠中不但不能吃到對面香甜的桃子還有掉下河去的危險。通過場景的創設教育，在幼兒的心靈上產生深刻的印象，明白了在日常生活中也要學會遵守紀律和懂得禮讓的好習慣養成。此種教學模式和方法的要領是場景創設內容須符合幼兒年齡段與貼切實際現狀的，才能引起幼兒們的強烈興趣，認真聽取并收到好的成效。

二、互動式的教學

模式和方法在多數情況下，幼兒教育的互動式教學模式和方法在實際應用上并沒多少深度，一些幼兒教師仍然在課堂教學活動中采用傳統的灌輸式，填鴨式和說教式方法，有時教師雖也在自己講授中要求幼兒跟著做，但只是實現了幼兒從行動上單純、盲目的模仿和跟從，并沒有喚醒幼兒心靈上的真正融入。因此，實施此種教學模式和方法，幼兒教師要以激發幼兒強烈的參與為主導，高度重視這一點以防偏差的產生。比如：在講《玩具兵進行曲》時，教師先表演出一種木偶玩具的動作，接下來讓幼兒自我創編，孩子們就會隨著音樂打開記憶展開想象，創編出洋娃娃、小木偶和變形金剛等千姿百態、新穎獨特的木偶玩具動作，讓教師收獲到始料不及的驚喜。此種教學模式和方法如果經常應用，對促進幼兒豐富的想象能力和創造能力的培養效果是顯而易見。

三、自主式的教學模式和方法

注重幼兒的現實個性差異，促進每個孩子的身心都能健康成長，是幼兒教師一項重要的教學任務。我們可以在實踐教學活動中，適當的引入自主式的教學模式和方法，針對不同幼兒的個性特征，主動去培養和發揮出他們身上的優點，讓其在寬松和諧的幼兒教育環境中不斷地去提高和進步。此種教學模式和方法特別在教育那些性格內向、膽小、不自信的幼兒身上效果更為突出，讓他們在更多關注的目光和表現機會下，在體驗到成功與激勵中，變得活潑大方，自信十足。比如：教師可以通過布置幼兒自由發揮搭建各種積木，幼兒憑自己的喜好和自有的能力來完成積木作品。教師要在一邊給予充分的肯定下耐心引導他們修正不到之處，從而達到提升幼兒的學習理解與領悟能力，在個性化教學中更加體現每一幼兒的培養目標實現。

四、合作式的教學模式和方法

團隊合作是現代社會發展的一種需要。因此，作為幼兒教師要有從小培養幼兒多參加集體活動的教育意識，在日常課堂教學活動中營造友愛、寬松、和諧的班級氛圍，通過以“大帶小”的游戲或者練習、評比等方式，引導幼兒加強規則意識的滲透，幫助幼兒學做文明小朋友，培養的幼兒自制能力同時挖掘幼兒善良的天性，鼓勵他們在互相關心和互幫互助中，在大膽交往和分享交流下，體驗共同成長過程中的快樂。比如說，幼兒教師可以按性格差異與能力大小，將班級幼兒分成若干小組進行集體比賽活動，讓每一組的幼兒都積極參與其中并展示出自己的智慧能力，不但鍛煉了他們的創造能力，同時也培養他們的團隊合作意識，以及能安靜傾聽別人講話的習慣，使每個幼兒都能融入到集體中，找到快樂。

五、小結

綜上所述，對幼兒教育教學模式和方法并非是一成不變的執行下去，隨著社會的變遷與時代的變化，作為肩負從小抓好教育的幼兒教師應緊隨不斷更新的新形勢，大膽地對幼兒教育教學模式和方法進行不斷地創新，以更好的教育質量迎接教育新挑戰，從而為廣大幼兒提供良好的教育環境，為構建現代化的新型幼兒園做出應有的貢獻。

作者：俞艷華 單位：江蘇省啟東市慕卿幼兒園

幼兒教育方法論文:小議打造品質幼兒教育的方法

一、創設環境，激發幼兒交往欲望

有關研究發現，獨生子女身上表現的自私、孤僻、“自我中心”和人際關系障礙等，與獨生子女的生活處境不無關系。曲塘鎮中心幼兒園曾運用特性等級評定法，對剛入園兩個月的幼兒交往情況進行了問卷調查。調查結果顯示，幼兒交往的熱情、能力和積極性普遍偏低，幼兒對家長的依戀程度偏高，幼兒與同伴及陌生人交往過程中普遍存在疏離、冷淡、懷疑的態度。為此，曲塘鎮中心幼兒園努力為幼兒創設良好的交往環境，在環境創設和布置上“大做文章”，充分激發幼兒交往的欲望，為他們的交往創造條件幫助幼兒建立和諧的人際關系，促進親子交往、同伴交往、師生交往，以更好地培養幼兒獲得初步的社會認知，體驗簡單的社會情感，學習和扮演簡單的社會角色，促進幼兒對社會的適應，為孩子的終生發展打下良好的基礎。中心幼兒園對大的物質環境進行了優化。全園從空中吊飾、墻壁噴繪都給幼兒以廣闊的想象空間。如樓梯、走廊的周圍均噴繪了森林之家、海底世界、遨游天空等的背景，森林里的動物在做什么？誰在天空中游戲？海洋中有哪些動物，它們之間發生了什么故事？等等都讓幼兒去想象，教師引導他們與同伴互相討論、交流。在活動室環境建設上，中心幼兒園將幼兒充滿童真童趣的繪畫作品展示出來，讓他們互相交流對同伴作品的感受，尋找作品布置的規律。在活動室內的作品欄上，有班級每位孩子的作品。如果誰到活動室做客，孩子們會爭先恐后地向他介紹自己的作品。作品欄是他們展示自己、表現自己的用武之地，更是與同伴、與他人分享快樂與成功的地方。幼兒是環境的主人，因此中心幼兒園的教師們鼓勵孩子按照自己的意愿和想法來創設環境。如大班的孩子在老師的啟發下，準備創設以“偉大的祖國”為主題的環境。在主題、內容、形式、材料的選擇確定過程中，幼兒真正體驗到了與同伴合作的快樂。

二、生活入手，搭建同伴交往平臺

同伴交往是幼兒社會化的重要途徑，它有利于幼兒社會交往能力和親社會行為的發展。幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能學會在平等的基礎上協調好各種關系，充分發揮個體活動的積極性、主動性及創造性，從而更好地認識自己、評價自己，為將來更好地適應社會打下基礎。為了給幼兒創設同伴交往的平臺和機會，中心幼兒園從幼兒一日生活入手，引導幼兒積極開展同伴間的交往。開展了“午餐午睡活動中引導幼兒進行同伴交往”“晨間活動中引導幼兒進行同伴交往”的專題研究：在午餐活動中，幼兒參與分發碗筷，幫助收拾餐具、整理環境等，鼓勵幼兒與同伴討論、分享成果，總結經驗。在午睡前和起床后，幼兒互幫互助，學會請求和感恩，促進了孩子交往能力的提高。教師盡量為幼兒營造同伴交往的氛圍，多組織幼兒參加一些輕松自由的交往活動，如“悄悄話”游戲，促進幼兒間相互交談，相互了解；設置“小小表演臺”，鼓勵幼兒一起玩打擊樂、唱歌、跳舞；引導幼兒玩“羽毛球”“跳繩”等兩人以上參與的合作游戲等；召開了大小班幼兒共同參與的“中秋分享大會”“好朋友折紙展示會”等，幼兒在參與游戲的過程中，學習和掌握良好的行為規則，學習與人建立融洽的關系。在生活中，教師注意利用一些自然發生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，結交新朋友。比如我園開辟了“玩具世界”，發動孩子從家里帶來心愛的玩具，利用玩具為幼兒提供交往的機會。在活動中，及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，還讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”“你想玩別人的玩具時該怎么說”等話題?；顒咏Y束后，我們讓幼兒講講“你最喜歡誰的玩具”“你和小伙伴是怎樣玩的”等，讓幼兒交流各種交往方法。通過以上這些措施，我們促使幼兒在尋找伙伴、共同游戲的過程中進行交往，讓幼兒從交往中獲得信心，認識自己的優點，知曉他人的需要。

三、師幼互動，發揮成人交往示范作用

幼兒園教師是幼兒社會性發展的最初的引領人和指導者，其示范作用甚至超過其父母。中心幼兒園強調教師在三個方面的交往指導和示范式引領。一是教師之間的人際交往對幼兒社會性培養的重要影響。教師之間的交往是幼兒同伴間交往和發出社會行為的榜樣。中心幼兒園強調教師之間相互關心，和諧友愛，加強合作，從而發揮榜樣作用，培養幼兒的愛心、同情心、合作精神等。二是教師與幼兒的交往有利于幼兒愛的拓展和規則意識的形成。教師是幼兒社會性行為形成的指導者。除了教給幼兒正確的適宜的行為方式與規則以外，對幼兒的情感態度和榜樣的作用是巨大的。教師在與幼兒的交往中，應對幼兒表現出愛、支持、尊重接受的情感態度和行為，這是建立師生間積極關系和進一步培養幼兒良好社會性行為的基礎條件。在與幼兒交流中要多用表揚和肯定，采取商量的口吻，還要明確向幼兒給出什么可以做、什么不可以做的信息。教師必須告訴孩子，誠實、擔當、責任是交往的基礎和將來立足社會的基石。三是教師與幼兒家長的交往深刻影響到幼兒的社會認知和行為方式。幼兒非常看重教師對自己父母的態度。庸俗的交往方式，利用家長的權力辦私事的行為，在孩子背后指責孩子的行為，因為孩子家長的職務和財富不同而對其采取不同態度的做法等，都是要避免的。因為這將會極大地損害教師的形象，并對幼兒以后的社會性發展產生負面影響。

四、活動引路，積極促進親子交往

親子交往是幼兒早期生活中最主要的社會關系，是幫助幼兒從自然人走向社會人，完成其社會化進程的重要途徑之一。在人們的生活節奏日益加快的今天，促進親子間積極的交往互動顯得尤為重要。中心幼兒園注意用活動引路，以興趣激發，努力拓展親子交往的活動載體。如敬老節組織大班幼兒帶著水果點心來到養老院，表達敬老情意，促進隔代交往；打破班級界限，召開“迎奧運戶外親子玩具展示會”。在展示會召開之前，幼兒園利用家長會，明確了跨年級交往活動與陌生伙伴的交往目標，鼓勵家長和教師一起指導幼兒，運用禮貌的交往語言和文明的禮儀行為，大方勇敢地和陌生小伙伴互換玩具，體驗與陌生伙伴交往游戲的快樂。鼓勵家長也以伙伴的身份參與到交往情境的創設中來，進一步深化了禮貌邀請伙伴、主動問候介紹、友好交流商量的禮儀目標。和諧友好的交往環境，提高了幼兒的交往能力，促進了他們社會性的發展。對比檢測一年前入學的兒童，他們在交往情感和交往行為上都有了明顯的改善。教師觀察發現，86.2%的幼兒能夠對同伴主動、積極、樂意交往，92.6%的幼兒能對小朋友的交往邀約做出積極反應。這種顯著進步，印證了中心幼兒園辦園思想的必要性和可行性。陶行知先生曾對“活的環境”有過這樣的闡釋：“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本?！薄按笞匀皇俏覀冎R的寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應當向它領教，向它探討?！敝行挠變簣@始終把握建設“活的環境”的辦園思想，堅持在愛心的引領下，探索幼兒園交往環境建設，整合家庭、社會的力量，建構了“三位一體”的聯動網絡，創設了一個社會化的交往情境，使幼兒在和諧交往中快樂成長。我們相信，堅持實踐陶行知思想的中心幼兒園，在未來的辦園之路上，必將奏出品質幼兒教育的最強音，必將實現幼兒在和諧交往中快樂成長的中國夢!

作者：顧曉梅 單位：江蘇海安縣曲塘鎮中心幼兒園

幼兒教育方法論文:幼兒教育教學質量提升方法

【摘要】隨著社會的不斷發展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。

【關鍵詞】幼兒教育;教學活動;提升;方法策略

幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養幼兒的綜合素養，以促使幼兒全方面發展。

一、游戲與教學結合，提高參與性

幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們缺乏的是創新精神和創造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環境當中，都需要經歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式決定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。

二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍

多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現了幼兒教育中的一次創新，不僅是教學形式上的創新，也是教學內容上的創新，通過這次創新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。

三、活動與教學結合，擴展知識面

在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在較大限度上擴展幼兒教育教學內容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產生了濃厚的興趣。對培養學生動手能力、思考能力和創造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾嵘變壕C合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。

作者：肖琳

幼兒教育方法論文:幼兒教育理念及教學經驗與方法

摘要：隨著社會的不斷進步與發展，幼兒園階段的孩子知識面也越來越寬，求知欲越來越強。時代的進步、社會的發展，對幼兒教育提出了更高的要求，轉變傳統的幼兒園教學管理，提升教學理念勢在必行。

關鍵詞：幼兒教育;教學理念;教學經驗;教學方法

針對當前幼兒教育的現狀，按照新課程標準的相關要求，各幼兒教師在教學中應該結合幼兒年齡特點和班級實際，制定特色教研課題，以“關愛、教育、發展”為主線，以素質教育為根本，突出科學啟蒙，寓教于樂。在教學活動開展的過程中，加強禮儀、禮貌方面的引導，在互動、游戲、和諧的環境和氛圍中，促進每一名幼兒富有個性、健康的人格形成，為其一生的發展打好良好的基礎。

一、幼兒教育應以人為本，尊重兒童個性與需要

在幼兒教學過程中，幼兒教師應該充分認識到每個兒童都是、獨具個性特點的人。在教學過程中尊重兒童的獨立個性，尊重幼兒的獨特興趣，盡可能的滿足每一個兒童在情感上、身體上和心理上的需要。教師應該以多元智能理論來指導自己的教學行為，在教學過程中正確看待兒童的個體差異，正確對待理解、耐心引導孩子的日常性錯誤，采取針對性的措施，讓幼兒獲得正確的認知，得到真正的發展。

二、加強對幼兒教師的培訓，制定班級特色教學計劃

幼兒教師應該善于結合班級實際情況，制定具有班級特色的教學計劃。使教學計劃可以有效幫助教師在幼兒教育的工作實踐之中創造性地開展工作，充分調動和發揮每個教師的主動性和創造性，全力支持和服務教師的個性教學。要達到這樣的教學效果，需要不斷加強幼兒教師的業務能力培訓，提高幼教工作能力水平。幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質量有著直接的利害關系，加強幼教師資培訓，引進先進教育理念，定期開展教學業務調研，組織教師外出進修，邀請公安、消防、衛生系統專業人員進行講座，更新知識和觀念，幫助教師們轉換觀念、提高技能是落實幼兒教育工作目標的前提與保障。

三、在教學活動中積極開展興趣教學，培養幼兒的良好習慣

針對幼兒喜歡簡單重復的特點，盡量從孩子的生活實際出發，結合幼兒的興趣點和具體真實的生活情景，改編、創編一些簡單、重復而有趣味的兒歌，并在一日生活活動的各個環節中滲透，使語言同時成為幼兒的學習工具，為幼兒形成良好的品德、衛生、生活、學習習慣奠定基礎。例如:(1)品德培養。為了激發幼兒的愛心，利用《好娃娃》這首兒歌讓幼兒學會關心長輩?！盃敔斈棠棠昙o大，頭發白花花，嘴里缺了牙，我給爺爺搬凳坐，我給奶奶倒杯茶，爺爺奶奶齊聲把我夸!”孩子們根據兒歌的內容創編動作，很快就記住了兒歌內容，灌輸了良好的品德教育。(2)生活習慣培養，利用兒歌《搖呀搖》幫助幼兒養成良好的生活習慣?！皳u啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺;小花被，蓋蓋好，兩只小手放放好;閉眼睛，輕輕拍，娃娃不吵也不鬧?！眱焊枰詳M人化的口吻，明確了幼兒自己睡覺時該做什么。孩子們在游戲化的情境中養成良好的生活習慣。(3)衛生習慣培養。衛生習慣主要包括:洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔。利用兒歌《洗手歌》來幫助幼兒學習正確的洗手方法:“飯前便后卷袖子，洗小手，自來水，細細流。左手搓，右手搓，細菌無處躲。手心搓，手背搓，看看誰的小手最干凈。”為幼兒每次洗手的時候，哼著《洗手歌》，按照兒歌的內容步驟洗手，久而久之，幼兒養成了勤洗手等良好的衛生習慣。(4)學習習慣培養。教師應該注意對幼兒學習習慣的指導，不斷地將良好的學習習慣轉化為幼兒個人的需要?！秾W好樣》這首兒歌就引導了幼兒良好的學習習慣?！白呗芬獙W小花貓，腳步輕輕靜悄悄。坐著要學小白鵝，挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥，迎著春風多美妙?！庇變涸谥貜湍顑焊璧耐瑫r，幫助幼兒理解如何走、如何坐、如何唱，為幼兒養成良好的學習習慣，奠定了堅實的基礎。

四、幼兒教育中積極開展愛心教育活動，激發孩子的友愛、互助的情感

在幼兒教育的實踐中，教師應該從情感入手，啟動“愛心”的教育活動，利用“教師節”“兒童節”“元旦節”等重大節假日廣泛開展各種文化娛樂主題活動，使幼兒在親身參與活動的過程中，通過組織、準備、承擔角色，激發學生間交往過程中相互關愛、互助的情感。通過這樣的主題活動，幼兒的自制力、自信心等得到良好的培養和鍛煉。

五、密切家校之間的聯系，幫助孩子樹立整體環境觀

幼兒教學活動的開展過程中，除了為學生創建平等、寬松的心理氛圍外，還應為學生創建安全、和諧、開放的整體環境，在教學實踐中充分利用多媒體和其它電教手段，為幼兒提供更為立體、的信息，以達到更好的教學效果。家長和教師之間的密切聯系，是幼兒健康成長不可缺的因素。通過每日電話追蹤，每周板報，不定期召開家長會等多種形式，深入宣傳幼兒教育科學方式，強化安全、疾病預防等科普知識，不斷培養、鞏固、發展家園共育機制。

作者：鄒麗麗 單位：吉林省洮南市第三幼兒園

幼兒教育方法論文:禮儀教育在幼兒教育中的重要性及實施方法分析

摘要：主要簡單地介紹了禮儀教育在幼兒教育中的重要性，探討禮儀教育在幼兒教育中實施的有效方法，以提高幼兒教育中禮儀教育的教學水平。據此，有利于培養幼兒良好的禮儀習慣，讓幼兒成為懂禮貌有素質的人，以促進我國幼兒教育水平的提升，充分發揮禮儀教育在幼兒教育中的重要作用，實現幼兒教育效益較大化。

關鍵詞：禮儀教育 幼兒教育 重要性

隨著素質教育改革的不斷深入，幼兒教育也頗受人們的關注。幼兒是祖國的未來，是推動我國社會經濟發展的未來動力，必須予以好的教育和培養，以為社會培養出更多的人才。在新時期下，全球經濟一體化逐漸形成，各國之間的交流愈發頻繁，人與人之間的溝通也顯得格外重要。無論是國家與國家之間的交流，還是人與人之間的交談，都需要具備良好的禮儀習慣，禮儀已經成為文明社會中不可或缺的內容之一。禮儀將會體現出一個人的內涵和修養，展現出一個國家的整體素質，具有重要的意義。鑒于這種狀況，對于禮儀的培養必須從小開始，應當將禮儀教育融入于幼兒教育中，以使幼兒懂禮儀，提高幼兒的文化素養。

一、禮儀教育在幼兒教育中的重要性

（一）有利于傳承中華民族美德

我國自古以來就注重人的美德，素有“禮儀之邦”之稱。從我們熟知的一個個典故，如“孔融讓梨”“臥冰求鯉”“滴水之恩，涌泉相報”等，其中的人物有的懂謙讓，有的孝順，有的是知恩圖報。我們應該通過對故事的講解，培養幼兒認識中華民族的傳統美德，明白禮儀的含義，告訴幼兒人性的真善美。作為幼兒教師，有責任也有義務將這些美德落實在我們自己身上，并堅持一代一代傳下去。

（二）增強幼兒的交際能力

作為交流、交往的紐帶和橋梁，禮儀是幼兒時期不可或缺的教育。幼兒只有在懂禮儀的條件下，才能更好地與同齡人或者長輩交流溝通。缺乏禮儀，會將自己在他人心中的印象分降低，這不利于和他人的友好相處?？鬃釉芯潢P于禮儀的名言：“不學禮，無以立?！边@句話的意思就是說不學習禮儀禮貌，就很難有立身之處，由此可見禮儀對一個人的重要性。我們應該引導幼兒在特定環境應該具備怎樣的言行舉止，什么樣的禮儀表達是正確的，只有我們尊重他人才會受到他人尊重和歡迎，培養幼兒建立良好的人際關系。

（三）促進幼兒的身心健康發展

受到良好的禮儀教育同樣可以減少現實社會中存在的小皇帝、小公主現象，幼兒知道感恩父母、感恩他人，這將更有利于他們身心健康成長。很多研究表明，一些青少年誤入歧途，其原因與他們小時候的教育分不開。隨著年齡的增長，沒有很好地改正惡習最終影響身心健康發展。因此在幼兒教育中，要注重禮儀的培養，讓孩子從小就明理、懂禮、感恩、善良等，為孩子以后的發展打下最關鍵的基礎。

二、禮儀教育在幼兒教育中實施的有效方法

（一）將禮儀教育融入幼兒一日生活中

由于幼兒園的日常活動內容較多，幼兒每天進行各種各樣的活動，這些活動間接地影響著孩子的性格養成。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。幼兒教師要讓幼兒養成良好的衛生習慣和生活習慣，例如飯前飯后，入廁后洗手；自己的個人物品要歸放整齊，小手帕，小水杯用完了放回原處，玩具擺放整齊；睡覺的時候不要大聲喧嘩，吃飯的時候不要東張西望。早上到幼兒園的時候，要對老師說：“早上好”，傍晚離開幼兒園的時候要說：“再見”；要自己走著離開幼兒園，不讓家長抱著等等。這些小習慣看著微不足道，可是如果在平時的生活中養成了這些習慣，孩子會帶著這些好習慣長大，直到步入社會，都會是深受裨益的。

（二）積極組織開展豐富的教學活動，營造良好的禮儀學習環境

在幼兒教育中實施禮儀教育的過程中，教師應當轉變傳統的教學模式，加大對禮儀教育的宣傳力度，要積極組織和開展豐富的教學活動，以為學生提供良好的禮儀學習環境，將禮儀教育貫穿于整個幼兒教育中。例如，教師可以利用學校廣播開設禮儀教育的專題內容。每天的廣播中都可以播放一則與禮儀相關的小故事，然后介紹相應的文明禮儀內容，讓學生耳濡目染。還可以每日贈送學生一句有關文明禮儀的名言警句，以使學生能夠充分感受到禮儀教育的魅力。另外，教師還可以以文明禮儀，從小培養為話題的專項活動，通過教師的愛心和教師自身的行為來影響幼兒，使其能夠明白禮儀教育的重要性，從而規范幼兒的舉止行為，使其能夠養成良好的行為習慣，做一個懂禮貌、講文明的好孩子。為了顯出禮儀教育在幼兒教育中的重要性，教師可以開展每周禮儀文明活動，由教師帶領學生開展禮儀文明活動，以此為話題開辦班會，讓學生就文明禮儀來進行交流，說出自己的感受，以營造良好的教育氛圍。

（三）將禮儀教育貫穿于整個幼兒教育中

在開展幼兒禮儀教育的時候，教師應當將教學活動貫穿于幼兒教育活動中，要在幼兒的各項活動中滲透禮儀教學的內容，以促使幼兒在教學中能夠自覺地約束自己，改善自己的不良行為，教會學生做人。幼兒在進行實踐活動或是參與自己所感興趣的活動時，教師也應當挖掘其中所涵蓋的禮儀教育內容，以體現幼兒禮儀教育的價值，讓幼兒能夠掌握正確的禮儀。除此之外，在幼兒進餐、活動。午睡和參與游戲等生活環節中，也應當滲透禮儀教育，以引導幼兒養成良好的生活習慣，從生活中的小事做起。

（四）在實踐中鞏固禮儀知識

在幼兒禮儀教育中，我們發現，禮儀教育并不是單純的知識教育，因為它具有鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規范只當作一般知識傳授，“光說不練”，則不利于孩子真正地去掌握禮儀知識。只有經過實際的訓練，禮儀教育才能達到較好的效果。因此要提供時間和活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，鞏固禮儀知識，內化禮儀品質。因此，幼兒教師要有準備地去組織一系列的活動，帶孩子們走出幼兒園，參加社會實踐活動，比如說去超市購物、去電影院看電影、去公園游玩等等，讓幼兒將學到的禮儀知識運用到生活實踐中，并在實踐中體會做講文明、懂禮儀孩子的樂趣和重要性，鞏固禮儀知識。

隨著時代的發展，社會的進步，人類文明程度越來越高，人們對禮儀教育的重視程度也逐漸提高，在各個學校中教師都開始引入禮儀教育，幼兒教育中也不例外。禮儀教育有利于提升人們的修養，提高人們的人格魅力，使其變得懂禮貌、優雅而豁達，在與人交談之時，能夠展現出一種令人贊賞的氣質。在幼兒教育中實施禮儀教育，有利于幼兒的健康成長，能夠教會幼兒與人合作，尊重他人，學會與人相處之道。對于幼兒來說，其年齡比較小，在智力上也并未發育，禮儀教育則能為其日后的學習和成長提供扎實的基礎。

幼兒教育方法論文:淺析當前幼兒教育的特點及教育方法

幼兒是人生的一個重要階段，是人的認知和行為養成的階段。幼兒教育是人初次接受的教育，很多的品德和行為都在這個階段形成，很多初始的價值觀也在這個階段形成。

幼兒教育心理特點教育方法幼兒是人生當中的一個重要階段，這個階段的學生有著自己獨特的心理特點，想要做好幼兒教育，就要了解幼兒的心理特點和教育特點。

一、了解幼兒的心理特點和行為方式

幼兒階段是人生旅途的一個初始階段，這個年齡的孩子有著特殊的心理狀態，處于一個對于周圍新鮮事務極度好奇和模仿的年齡，而這個時期的教育對于幼兒的成長發育也有著特殊的重要意義。幼兒對社會的感知和了解較少，大腦和身體的發育還沒有完成。所以，對幼兒的教育不應太重視結果，而是培養他的興趣和愛好。過于追求教育的結果不僅不能取得較好的效果，反而會打擊幼兒的興趣。對幼兒教育應該以鼓勵和贊賞為主，從而有利于幼兒的身心健康合理發展。

在對幼兒進行教育的同時，應具體問題具體分析，每一個幼兒都有其自身的性格特點，和發展特點，應考慮這些問題，用鼓勵和發現的態度對待每一名幼兒。同時應注意的是，幼兒的自身情況都不相同，發育的程度也不相同，一部分幼兒發育的較快，而一部分幼兒可能智力、能力等發育的較為緩慢。教師不能歧視發育較慢的幼兒，要注重幼兒的心理狀態和自尊，多對其進行鼓勵照顧，增加他的自信心和興趣，使他們也能在各個方面得到提高和發展，為他們以后的成長打下基礎。

二、重視幼兒的想法和行為

幼兒雖然心理和生理年齡較小，但是他們都具有獨立的人格，他們同樣需要尊重和愛護。由于幼兒年齡較低，接受知識較慢，一些教師在日常教學中容易帶有情緒，而這種情緒對于幼兒來說是傷害很大的，不僅影響幼兒的自信心，還會影響幼兒在日后學習的積極性和興趣。所以，在教學過程中，要充分考慮到幼兒的心理特點，同時要注重對其心靈的呵護和關愛，像尊重一位成年人一樣尊重幼兒的想法和行為。在和幼兒說話時，也要給他們發表意見和想法的權利，并耐心的傾聽他們的意見，讓他們合理地表達自己的想法，同時要注意說話的語音和語調，不要讓幼兒產生畏懼，增加他們的心理壓力，說話時盡量和幼兒在同一視線內，如交談時蹲下來，或是把幼兒抱起來?？傊?，要讓他們感受到平等和尊重。這對幼兒的心理健康培養是非常重要的。

幼兒由于年齡較小，不能夠對事務有一個清晰明確的表達，幼兒的想法和狀態初期通常是通過肢體行為來進行表達的。當幼兒無法的表達自己想說的意見時，教師切忌表現出不耐煩的情緒，要根據幼兒的實際情況，了解其真實的意圖，對其肢體動作要給予充分的關注和解釋，不能忽視幼兒，更不能置之不理。遇到事情時要對幼兒講道理，講清楚為什么，不應以其年齡小聽不懂為由，硬性規定條例，讓其遵守，這樣只會增加幼兒的逆反心理，對其以后的成長發育都很不利。幼兒的想象力和創造力較為豐富，有時可能有一些不切實際的想法的舉動，不要對幼兒的天性一概抹殺，要善于走進幼兒的心中，了解他的想法，對其進行鼓勵和引導，對于他們的奇思妙想給予尊重和保護，讓他們有一個幸?？鞓返耐?。

三、幼兒教師要有一定的素質

1.要有一定的責任心和愛心

幼兒的心理年齡較小，行為不成熟，且不同的幼兒的性格特點不同，照顧幼兒會比較費心和煩心，這就需要幼兒教師有一定的責任心和愛心，能夠從心底里真心喜歡幼兒，教師既要有溫柔的一面，能夠讓幼兒感受到關愛和溫暖，還要有嚴厲的一面，能讓幼兒對其聽從，能夠發現幼兒的問題，耐心的解決，同時平時做事要足夠細心，能夠及時發現幼兒的問題并解決，幼兒由于心理年齡較小，處理問題的能力和應變能力較差，幼兒教師要有一定的責任心，當好幼兒教師這個角色，從生活上、教學上給與幼兒關注和愛護，把幼兒的健康成長看做是自己的責任，用心去教育幼兒。當幼兒有叛逆心理時和較為頑皮時，教師應細心教導，引導其改掉自身的缺點。這都需要幼兒教師有一定的責任心和愛心，真心喜歡幼兒，去教導幼兒。

2.進行一些必要的常識性教育

幼兒教學是為以后的教學打基礎。因此，在對幼兒的教育中，要對其進行一些常識性的教育，要對周圍事務有一個初步認知和了解，學習一些基本的常識，能夠認識普通的生活事務，如什么是蘋果、香蕉；什么能吃，什么不能吃；什么會傷害自己。同時要對其進行禮貌等方面的教育，讓幼兒從小養成良好的行為習慣。教師在教學的過程中，要以身作則，注意自己的言談舉止，尤其是細小的方面，教師的任何行為都會被幼兒當作學習和模仿的對象。因此，教師在日常生活中，更要注意自己自身的小細節，為幼兒做出一個良好的榜樣。

3.豐富幼兒的教育形式

幼兒教育應采取多種多樣的教育形式，興趣是孩子好的老師。應在幼兒教育階段采取多種多樣的形式，提高幼兒的興趣，引導其對知識產生興趣，這些對幼兒的長遠發展是很有幫助的。在教學過程中，應盡量選用顏色鮮艷的物品來吸引幼兒的注意力，耐心地對其進行啟發式提問，培養其創造性思維，引導幼兒表達，耐心傾聽，鍛煉其表達的能力。幼兒教育的方法應區別于成人教育。幼兒教育的教學內容不同于別的年齡的學生，幼兒主要處于一個認知階段。因此，教學內容主要應以生活中的常識為主，內容應是五花八門、色彩繽紛的。在教學過程中，就更應豐富其形式，不能用對于成人教育的方式來教育幼兒，唱歌、舞蹈、游戲、畫畫等豐富多彩的形式都應運用到幼兒的教學中，這樣教授的知識既形象又生動，同時使幼兒更容易從心理上接受，這也就要求教師要根據幼兒的心理特點出發，結合自身的情況，盡可能的豐富幼兒教育的形式，解放幼兒的天性，對幼兒進行的教育，使其發展。

四、多與幼兒的家長進行溝通，更好地溝通和配合，促進幼兒的成長

家長是孩子的及時任老師，對于幼兒來說更是如此。每位家長都對自己的孩子充滿了希望和期待，希望孩子能夠健康的成長，而家長的一些言行和做法都會對幼兒產生潛移默化的影響，家庭教育對幼兒的影響遠高于幼兒教師的影響力。因此，幼兒教師應該經常與家長溝通，的了解幼兒的情況，可以定期開展家長交流會，把幼兒在學校的表現及時的反饋給家長，發現的問題聯合家長一起解決。同時，還可以把學校對于幼兒教學的要求的傳達給家長，讓家長輔助學校達到對幼兒教育的目的，和家長建立一個長期良好的聯系，對于了解幼兒的特點、開展教學工作有著重要的意義。

幼兒教育方法論文:淺論幼兒教育的主要任務及其方法

【摘 要】幼兒時期是人的一生中智力發展的極為關鍵的一個時期，在這個時期形成品格也會影響人的一生，所以，在這個階段對幼兒的教育培養極為重要。目前我國的幼兒教育比較機械呆板，制約了一些兒童的個性化的發展，本文就我國幼兒教育的任務與方法進行淺析，希望對我國的幼兒教育工作有幫助。

【關鍵詞】幼兒教育 實踐經驗 方法探究

引言：近些年來，隨著我國經濟實力的不斷提高，國家對于教育的重視與投入也不斷加大，幼兒教育作為我國基礎教育事業的起始階段，其具有十分重要的作用與意義。相較于小學與中學的教育，幼兒教育由于其受眾對象特殊性（多為三歲到七歲的小朋友），為此寓教于樂顯得尤為重要。下面，筆者就具體結合自身多年來的幼兒教育實踐經驗，對我國幼兒教育工作淺談幾點體會。

一、我國幼兒教育現狀

孩子是祖國的花朵，他們非常的嬌嫩也非常容易受到外界的傷害，需要老師與家長予以精心的呵護。自上世紀九十年代起，國家就非常重視對幼兒的教育，不斷投入大量的資金，同時大批的社會力量也紛紛奉獻力量。根據相關數據顯示，截止到2010年，全國共有13.4萬所幼兒園，其中民辦幼兒園為8.34萬所，占全國幼兒園總數的62.2%，這為大量學齡前兒童提供了接受教育的機會。同時在此環境影響下，我國幼兒園教育的整體水平也有了很大的提高，各種獨具特色的幼兒教育機構紛紛涌現，例如藝術培訓幼兒園、雙語教學幼兒園等等，這很大程度上提升了幼兒整體受教水平，孩子們得以獲得較好也較的培養。

二、幼兒教育的主要任務

2.1 培養幼兒好奇心與興趣感

對于幼兒而言，整個世界都充滿了無窮的魅力。在孩子們的眼中，世界上有太多的為什么等待著他們去發掘，這也是為什么兒童喜歡問問題的原因，而這些問題往往千奇百怪無所不包。也許有人對此感覺到可笑，但筆者認為這些問題的提出所表現出的孩子們的好奇心與興趣感，卻是人類最為原始的求知與探索的欲望，這是彌足珍貴的東西。對于幼兒教育而言，幼師所要做的就是較大程度上保護與培養孩子們的這份天真與好奇，盡可能的去耐性的教導與包容孩子，為孩子們答疑解惑，讓其始終保持著這份旺盛而積極的探索欲望，這對孩子們將來的自主學習與知識積累有著很大的幫助。

2.2 實現幼兒自我個性發展

每一個人生下來都是不同的，其有著自我獨特的個性與天賦，而這份個性與天賦往往對其未來的發展有著很大的助力與影響。在實際的幼教過程中，老師需要尊重孩子們的個性，在盡可能的情況下予以孩子們活動的自由。當然這份尊重不代表著放縱與嬌慣，而是在保持其天性的同時，適當對孩子們予以積極引導與培養，支持其擁有自己獨特的個性與風格，以此為孩子未來的素質發展打下堅實的基礎。

2.3 培養幼兒良好習慣

著名教育學家葉圣陶先生曾說過，“教育就是要養成良好的習慣”，而習慣的養成往往需要一個漫長的過程，它是人們在日常生活一點一滴微不足道小事中潛移默化而來的成果。幼兒時期是人類形成習慣、理性萌芽的一個重要時期。為此對于幼兒教育而言，其非常重要的一個任務便是培養起幼兒良好的習慣。良好習慣的形成，對于孩子未來的成長與發展起著極為重要的作用，甚至會直接影響著其一生的發展，為此我們幼兒教師必須予以的重視。

三、幼兒教育常用方法

3.1 寓教于樂

愛玩是孩子的天性，也是幼兒教育最為重要的手段，因為對于孩子而言，游戲不僅僅給他們提供了休閑與放松的空間，同樣對于幼兒動手能力、團隊合作能力、溝通交流能力都起到了很好的幫助效果。而對于幼兒教師來說，如何能讓教育與游戲相融合，又是體現其教育能力的一大考核標準。

3.2 寓教以訴

可以說幾乎每一個孩子都是沉浸在“聽故事”的歡樂中而成長起來的，對于幼兒來說，每一段兒童故事都是一次奇幻的冒險與挑戰，在孩子們單純的思想中，故事承載著其未來的幻想與希望。

3.3 寓教于微

習慣的養成往往來源于生活中微小的事物，對于孩子來說，大人世界一些微不足道的事情都可能對其產生很深刻的印象，并加以模仿與學習。為此，幼兒教育中對于老師們日常行為習慣與教育過程中的“微小事物”也予以了很深的重視，寓教于微是我國幼兒教育的一大重點。

四、未來我國幼兒教育的改革與完善

4.1 實現小班教學，做到因材施教

由于我國幼兒數量較多，但是開展幼兒教育的學校較少，且幼兒教師數量有限，所以現在很多的幼兒園都是采用的大班教學模式，一個班大部分35人，最少也有25人。這樣的人數規模對于幼兒教師來說其實是有挑戰性的，因為幼兒年齡小，既調皮又貪玩，所以一個幼兒教師如果能對每一個孩子都進行觀察，發現其獨特之處，對其進行因材施教，鼓勵其個性化的發展顯然是有困難的。

4.2 豐富活動創造機會，注重自信心創新力的培養

幼兒是人一生中接受知識、接受外界事物最快的一個年齡，同時也是心靈最脆弱的一個年齡，幼兒時期品格的塑造對其一生有著重要的影響，俗話說三歲看到七歲看老，講的就是這個階段對幼兒教育的重要性，所以這個階段的教育引導將會影響孩子的一生。很多的幼兒園只是進行簡單知識的傳授，如加減法、字母拼音的學習，還有一些幼兒教師還會因為小測驗不及格批判幼兒，甚至動手體罰，這對幼兒的心靈會造成極大的傷害，這樣的硬性教育會使很大一部分孩子失去自信心，害怕創新。所以我國的幼兒園應當開展一些生動的活動，幫助孩子學習，做到孩子能夠在快樂中學習，同時應當特別強調幼兒教師素質的培養，使其能夠在教學中幫助孩子自信心的樹立，正確品質的培養，以及創新能力的培養。

五、結語

教育是國家百年大計，而幼兒教育更是其基礎中的基礎，作為幼兒教師中的一員，筆者非常清楚自身責任的重大，雖然目前我國幼兒教育整體發展尚有很多缺陷，但筆者相信在未來我們全體幼教老師的共同努力與社會廣大群眾的支撐下，我們必然會克服幼兒教育中所存在的問題，不斷完善我們教學方法與質量，為幼兒教育事業及其成長撐起一片藍天。

幼兒教育方法論文:新時期幼兒教育的有效策略與方法

摘 要：幼兒教育實踐活動是培養幼兒形成良好世界觀、人生觀以及價值觀的重要保障。本文就以此作為基本研究對象，從加強三化教育、合理開展游戲教育等方面詳細介紹新時期幼兒教育的有效策略與方法，以期能夠促進幼兒發展。

關鍵詞：新時期 幼兒教育 策略 方法

一、加強三化教育

三化教育主要涉及到個性化、民主化以及環境化等，因此加強三化教育應當從以下幾個環節進行：及時，加強個性化的教育。幼兒教育實踐活動中，若要提升幼兒整體接受能力，使之能夠充分吸收各種知識，推動幼兒發揮其個性化特征，就必須加強個性化方面的教育。教師需根據每個幼兒性格特征與個性需求，提前制定出教學方案，并且有目的性地選擇各種教學手段【1】。例如，對于個性相對外向的幼兒，應當督促其規范自身行為，而對于個性相對內向的幼兒，則需要經常予以鼓勵。

第二，加強民主化的教育。給予幼兒更多發言權，在制定各項規則時，加強與幼兒之間的討論，促使其自覺遵守各項規章與制度，同時還有助于提升其學習能力。對于表現較為的幼兒，可予以一定獎勵，以此方式激勵其踴躍參與至班級討論中。

第三，加強環境化的教育。幼兒教育實踐活動中，為了提升其自我監督、自我學習等方面的能力，應當加強環境化的教育。在生活環境內創設各種具有教育意義的活動，用以吸引幼兒注意力。例如，在衛生間內貼上“節約用水”等方面的標語，督促其自覺遵守各種準則，用以規范其行為。

二、合理開展游戲教育

為了吸引幼兒參與至教育實踐活動中，需要教師合理結合各種教育手段，而游戲教學即為其中最有效的一種方式。在游戲選擇方面應當滿足操作性強、科學性強以及合理性強等基本要求。當幼兒參與游戲時，其注意力會處于高度集中狀態，同時還能認識到客觀環境對于自己學習可能會產生的作用，教師通過有效引導，有助于培養幼兒的觀察能力【2】。同時，鼓勵幼兒自己選定游戲方式，并參與至游戲規則制定中，在引導幼兒有機結合現有游戲內容及其思維能力的基礎上，有利于豐富幼兒思維，推動其朝著發展的方向前行。

三、結束語

新時期幼兒教育本身具有重要性、艱巨性以及可行性特征，是順應時展、社會進步、黨建需求的重點工程。而為了提升新時期幼兒教育整體質量，需要把握其個性化特征，在發展其個性的基礎上，督促幼兒逐漸養成良好世界觀、人生觀以及價值觀，使之能夠實現發展目標。