引論：我們?yōu)槟砹?篇廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:廣告設(shè)計(jì)課程以賽促學(xué)實(shí)踐

摘要：

廣告設(shè)計(jì)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要課程之一，與現(xiàn)今快速發(fā)展的廣告行業(yè)人才需求相比，部分院校的教學(xué)模式存在一定的局限性和滯后性。本文從“以賽促學(xué)”的廣告教學(xué)模式出發(fā)，論述了傳統(tǒng)模式的不足、新模式的優(yōu)勢(shì)以及課程實(shí)施的過程，以期為廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)提供一種思路。

關(guān)鍵詞：

廣告設(shè)計(jì)；以賽促學(xué)；教學(xué)模式

0引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育重大改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出高等教育要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求，作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略之一的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，廣告設(shè)計(jì)在其中起到引領(lǐng)性的作用。各大高校也紛紛開設(shè)以順應(yīng)時(shí)展的需求。然而對(duì)應(yīng)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”的高校任務(wù)而言，部分院校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式卻存在著一定的局限性和滯后性。主要是依舊沿用傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主的理論教學(xué)，而忽略廣告設(shè)計(jì)課程所應(yīng)具有的開放性工作任務(wù)式的實(shí)踐教學(xué)。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式能夠協(xié)調(diào)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)整體與各要素之間的關(guān)系，是充分利用社會(huì)資源，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措，同時(shí)也契合了國(guó)家提出“教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”的時(shí)代要求。在課程建設(shè)和發(fā)展過程中，如何借鑒廣告賽事的策略綱要，構(gòu)建良好的賽學(xué)環(huán)境，提升課程創(chuàng)新的內(nèi)涵，探索出適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展需求的新型廣告人才培養(yǎng)模式是我們所應(yīng)該思考的問題。

1傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程存在的問題

1.1傳統(tǒng)授課模式有其弊端

傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程的授課模式通常為教師講解理論知識(shí)，輔以案例示范，布置作業(yè)加之輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容多以公益類圖形創(chuàng)意為主，講究造型、色彩、文字、版式四大要素組合的綜合畫面效果。還有就是采用教材中模擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但對(duì)比廣告日新月異新理念新技術(shù)的快速更迭，模擬項(xiàng)目與真實(shí)的市場(chǎng)產(chǎn)生了距離。以上閉門造車式的授課模式因與廣告實(shí)戰(zhàn)存在很大的脫節(jié)性而顯露其弊端：學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面得不到真正的鍛煉，因而課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性并不理想。

1.2師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性的課程，對(duì)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求較高。教師既要懂營(yíng)銷、策劃、傳播、印刷等方面的知識(shí)，又要有方案設(shè)計(jì)、軟件制作，不同媒體平臺(tái)操作的能力，同時(shí)要求能及時(shí)地掌握近期的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)資訊。目前高校有很多青年教師在擔(dān)任廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)任務(wù)，他們的優(yōu)勢(shì)是高學(xué)歷有活力，理論知識(shí)結(jié)構(gòu)完整。但由于很多人都是從高校畢業(yè)直接再到高校任教，缺乏廣告行業(yè)的職業(yè)背景，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是其通病。與此同時(shí)，一部分來自企業(yè)的兼課老師，他們有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但專注領(lǐng)域僅限于自身熟悉的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，他們理論知識(shí)相對(duì)欠缺使得表達(dá)過程中容易產(chǎn)生教與學(xué)的問題，無法系統(tǒng)的解決實(shí)戰(zhàn)問題。

1.3學(xué)生積極性有待提高

廣告設(shè)計(jì)課程從方案創(chuàng)意到設(shè)計(jì)實(shí)施整個(gè)過程都需要學(xué)生深入鉆研，加強(qiáng)體悟，但現(xiàn)行的僅以最終課程作業(yè)為評(píng)分主要標(biāo)準(zhǔn)的模式容易使學(xué)生產(chǎn)生忽視磨礪的過程而只求分?jǐn)?shù)的惰性思維。比如，在廣告軟件應(yīng)用制作上，教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)示范案例過程，學(xué)生就僅是按照步驟依樣練習(xí)，這種缺乏積極性和主動(dòng)性的被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)“為什么”和“怎么樣”僅能停留在一知半解的層面，當(dāng)今后工作遇到真實(shí)項(xiàng)目時(shí)就將出現(xiàn)手足無措的情形，即使提交出廣告方案也是學(xué)生氣十足而無法滿足市場(chǎng)的需求。

2“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的意義

2.1實(shí)踐融入課堂，促進(jìn)教學(xué)改革

廣告實(shí)踐融入廣告課堂可以將課本知識(shí)、業(yè)界需求、實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，這也是開放式教學(xué)的大勢(shì)所趨。廣告大賽作為校、企、師、生多方交流的平臺(tái)，不僅可以擺脫閉門造車的處境，了解市場(chǎng)行業(yè)的一線需求，也可以對(duì)比其他院校借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，找出自身的不足，加強(qiáng)本校學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培育，提升廣告設(shè)計(jì)課程的內(nèi)涵建設(shè)。事實(shí)上，廣告競(jìng)賽已越來越成為檢驗(yàn)高校廣告教學(xué)改革與成果的試金石。

2.2提升教師能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

廣告大賽這個(gè)平臺(tái)不僅鍛煉了學(xué)生，也使教師教學(xué)相長(zhǎng)，更新了知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，教師需對(duì)策略單深入分析，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)才能形成正確的指導(dǎo)思路。期間師生共同參與廣告大賽舉辦的賽前巡講與賽后點(diǎn)評(píng)就是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。由企業(yè)、傳媒、高校三大專家群體組成的大賽評(píng)委團(tuán)，他們所具備的敏銳的市場(chǎng)目光和豐富的實(shí)戰(zhàn)能力無形中起到了增強(qiáng)師資的作用，擴(kuò)充了廣大指導(dǎo)教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其樹立了更為科學(xué)的教學(xué)理念。

2.3激發(fā)學(xué)生潛能，適應(yīng)市場(chǎng)需求

廣告賽事可以將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，增加他們學(xué)習(xí)的熱情，促使自覺地鉆研專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧，提升分析問題、解決問題的綜合能力，學(xué)生取得的進(jìn)步往往出人意料。無論獲獎(jiǎng)與否，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這個(gè)過程轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的價(jià)值都會(huì)使人受益匪淺。參賽是一個(gè)多方合力的工程，單槍匹馬難以勝任，成立的小組需在整個(gè)賽事中從營(yíng)銷策略到制作方法以及表現(xiàn)形式上群策群力，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，在溝通和討論中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解以及尊重他人的看法，和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神適應(yīng)了未來職業(yè)的需求。

3“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施過程

3.1合理制訂方案計(jì)劃

制定與廣告大賽同步的課程方案，大賽策略單好比教材，賽題就是課程作業(yè)，使參賽成為一種有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)行為。整個(gè)計(jì)劃大體分為四部分：及時(shí)部分為廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)；第二部分為對(duì)照策略單進(jìn)行草圖構(gòu)思，既是對(duì)之前理論學(xué)習(xí)的鞏固也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維的過程；第三部分是主體制作，學(xué)生親歷親為在學(xué)中賽、在賽中學(xué)，達(dá)到獲取廣告工作思維和執(zhí)行方法綜合能力的目的；第四部分是課程總結(jié)，形成“以賽促學(xué)”的良性循環(huán)。

3.2具體執(zhí)行方案計(jì)劃的過程

首先是理論導(dǎo)入。講解廣告設(shè)計(jì)的概念、歷史、創(chuàng)意研發(fā)、創(chuàng)意表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合大賽研讀策略單。大賽策略單以國(guó)內(nèi)知名品牌為對(duì)象，內(nèi)容包括品牌簡(jiǎn)介、廣告主題、營(yíng)銷目的、目標(biāo)群體、官方網(wǎng)站等市場(chǎng)一線資訊，很好地體現(xiàn)了當(dāng)前廣告行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需從平日的買家轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的賣家，這就需要在教師的部署和指引下展開有針對(duì)性的調(diào)研，為方案設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。其次是草圖訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生興趣與意愿由其自行組成工作團(tuán)隊(duì)，然后指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、整理訊息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式的發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)意，勾勒草圖。鮮活的創(chuàng)意是對(duì)傳統(tǒng)陳舊套路的突破與創(chuàng)新，也是企業(yè)命題所期望的目的所在。整個(gè)過程中教師需把握好節(jié)奏與進(jìn)度，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，各個(gè)小組也需將階段成果提交全班進(jìn)行匯報(bào)。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既能激發(fā)個(gè)人潛能，形成競(jìng)技的學(xué)習(xí)氛圍，也利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。再次是制作定稿。廣告設(shè)計(jì)作品需要電腦工具來制作，首先是電子素材的選用，雖然網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)很多，但在可以的情況下更鼓勵(lì)學(xué)生自己制作自己拍攝。事實(shí)上，大賽也更愿意看到學(xué)生從素材開始就展現(xiàn)的原創(chuàng)力。自己采集素材不僅是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的能力轉(zhuǎn)化，更能使學(xué)生從中體驗(yàn)到創(chuàng)作過程的艱辛與樂趣。素材的巧妙編輯是對(duì)軟件靈活運(yùn)用的考驗(yàn)，特別是為達(dá)到某些效果還需技術(shù)攻關(guān)，這能發(fā)揮小組集思廣益的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。是課程總結(jié)。除提交參賽作品之外，學(xué)生還需以PPT課件的形式在全班進(jìn)行創(chuàng)作過程的匯報(bào)和總結(jié)，這在鍛煉大家表述能力的同時(shí)也檢驗(yàn)著相互評(píng)測(cè)的眼光。最終評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照匯報(bào)情況、大賽作品、課程表現(xiàn)以及獲獎(jiǎng)成績(jī)來綜合確定，我們發(fā)現(xiàn)但凡大家一致公認(rèn)的作品，往往也能取得不錯(cuò)的成績(jī)，而這些獲獎(jiǎng)作品將為“以賽促學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)一步的深入提供很好的支撐。

4結(jié)論

實(shí)踐證明，“以賽促學(xué)”是一項(xiàng)多方受益的教學(xué)模式。鮮活的廣告創(chuàng)意為企業(yè)帶來即時(shí)的效益，同時(shí)也培育了來之即用的實(shí)戰(zhàn)人才后備軍；獲獎(jiǎng)提高了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度；教師能夠通過大賽找出課程教學(xué)上的不足，及時(shí)調(diào)整，提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。最為受益的當(dāng)然是學(xué)生，通過參賽培養(yǎng)了直面挑戰(zhàn)的職業(yè)能力，縮短了工作的磨合期，學(xué)習(xí)積極性大為提升。作品獲獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)方案為企業(yè)所采用，甚至與企業(yè)直接簽就業(yè)意向書，這些都給了學(xué)生極大的成就感和自信心。“以賽促學(xué)”順應(yīng)了國(guó)家提出高等教育主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，是高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的一種創(chuàng)新。廣告設(shè)計(jì)課程應(yīng)深化“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的改革，使之常態(tài)化、規(guī)范化，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：周青奇 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:廣告設(shè)計(jì)企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)改革實(shí)踐

摘要：

本文系統(tǒng)地闡述了廣告專業(yè)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)之間的理論基礎(chǔ)，并介紹了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教育廣告專業(yè)存在的問題，同時(shí)也提供了公司項(xiàng)目引入教學(xué)的路徑，以便加快職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

廣告專業(yè)；企業(yè)項(xiàng)目；教學(xué)

為了體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校廣告教育專業(yè)實(shí)用性，加快職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)人才技能培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的必然要求。為了培養(yǎng)出更適合社會(huì)發(fā)展，具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的廣告人才，就必須對(duì)傳統(tǒng)廣告教學(xué)進(jìn)行改革，以便可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。根據(jù)社會(huì)中對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的能力需求，將項(xiàng)目導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，以工作為導(dǎo)向并模擬企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的改革。

一、項(xiàng)目與廣告設(shè)計(jì)課程整合的理論基礎(chǔ)

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者會(huì)主動(dòng)構(gòu)建自己的心理，包括構(gòu)建知識(shí)性結(jié)構(gòu)、大量經(jīng)驗(yàn)背景等等。構(gòu)建主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)親身參與到活動(dòng)中去完成自己學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)是依靠自己實(shí)踐而獲取知識(shí)，而不是依靠別人的訴說而獲取知識(shí)。

(二)情景學(xué)習(xí)理論

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)當(dāng)在實(shí)際環(huán)境中去學(xué)習(xí)。也就是說，需要學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，就需要置身于什么樣的環(huán)境下。例如，我們?nèi)绻獙W(xué)習(xí)做菜，就必須在廚房進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀円院笞霾硕际窃趶N房里做。如果我們要學(xué)習(xí)營(yíng)銷技巧，就必須到商場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樯虉?chǎng)最適合營(yíng)銷。

(三)活動(dòng)學(xué)習(xí)理論

活動(dòng)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們的生產(chǎn)生活意識(shí)息息相關(guān)。活動(dòng)不能離開意識(shí)，而意識(shí)絕不能置于情景之外。教學(xué)生活可以活動(dòng)的形式展開，這些活動(dòng)主要包括經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地回答問題、小組合作學(xué)習(xí)等等。活動(dòng)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是通過分析問題尋找圖分析問題所必須具備的知識(shí)，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)廣告專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之后并不能很好地適應(yīng)崗位需求，出現(xiàn)這種狀況主要有以下幾個(gè)方面的原因：

(一)學(xué)沒有真正把知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合

在職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)的日常教學(xué)中，教學(xué)案例主要以教科書案例為主。但是，案例內(nèi)容和廣告公司項(xiàng)目實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。在教材編寫中，很多教材重理論輕實(shí)際，造成學(xué)生理論性較強(qiáng)，而實(shí)際認(rèn)知水平有限。教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今公司項(xiàng)目不能夠很好銜接，教學(xué)質(zhì)量較差，以至于學(xué)生在工作時(shí)不能很好的轉(zhuǎn)換角色。

(二)教學(xué)模式缺乏真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境

在廣告專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)主要以課本為主，而按照課本教學(xué)只有在學(xué)習(xí)完所有基礎(chǔ)之后才進(jìn)行綜合性案例教學(xué)，案例教學(xué)與實(shí)際需求又相差太大，在沒有真實(shí)情景的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏體驗(yàn)感，缺乏有效的訓(xùn)練。

(三)教學(xué)缺乏較科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

許多著名教學(xué)家都認(rèn)為，客戶評(píng)論是提升教學(xué)的重要方法，而評(píng)論并不是為了證明正確，而是為了改進(jìn)教學(xué)。從目前學(xué)生工作反應(yīng)上看，很多學(xué)生只知道是什么，而并不知道怎么去做。出現(xiàn)這樣情況與教學(xué)缺乏評(píng)價(jià)息息相關(guān)，很多實(shí)踐性教學(xué)反饋并不能在教學(xué)過程中得到有效體現(xiàn)，致使教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。

三、廣告教學(xué)課堂引入公司項(xiàng)目教學(xué)模式的改革思路

(一)企業(yè)化的學(xué)習(xí)組織與行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)體系

在教學(xué)過程中，選擇與職業(yè)學(xué)生相關(guān)的教學(xué)教材并確定教材內(nèi)容深度具有非常重要的意義。教材要與當(dāng)前廣告專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，并得到近期知識(shí)信息。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)企業(yè)化特點(diǎn)，將企業(yè)競(jìng)標(biāo)、創(chuàng)意、廣告效果、售后等等環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬，在廣告課堂上進(jìn)行展示。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)就可以培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)能力，到大三時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合企業(yè)項(xiàng)目，在整個(gè)教育過程中使項(xiàng)目可以貫穿始終。通過這樣方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生更加專業(yè)，更加符合企業(yè)發(fā)展需要。學(xué)校通過專業(yè)教師教導(dǎo)，可以利用比賽方式讓學(xué)生將自己產(chǎn)品展示在大家面前，老師替代客戶選擇學(xué)生的產(chǎn)品，因此學(xué)生確實(shí)感覺到實(shí)際需要做什么以及如何去做，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

(二)學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法與一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)。廣告專業(yè)涉及美術(shù)教育、廣告創(chuàng)意、審美能力、市場(chǎng)營(yíng)銷等多方面的知識(shí)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地參與，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，而不是教材進(jìn)行教學(xué)。廣告專業(yè)是為社會(huì)服務(wù)的專業(yè)，如果閉門教學(xué)必然達(dá)不到教學(xué)效果。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要物質(zhì)保障。

(三)健全的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與成功學(xué)激勵(lì)

建立科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效提升教學(xué)效果。科學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于提升學(xué)習(xí)，還可以幫助老師了解教學(xué)方法，提升自身對(duì)教學(xué)把控。故而在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)設(shè)計(jì)與效果評(píng)價(jià)同步實(shí)行，既保障學(xué)生可以學(xué)到知識(shí)，又保障教師可以得到良好的教學(xué)反饋。

作者：彭冠淇 單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:高職院校廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐

摘要：

通過對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生創(chuàng)作能力進(jìn)行了解，本文對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)提出了看法，以及筆者本人在教學(xué)工作中做出的方式方法的改變和效果。

關(guān)鍵詞：

廣告設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)；授課方式

隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)也迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期，商業(yè)的、公益的；國(guó)內(nèi)的、海外的；傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，各式廣告讓受眾目不暇接，想要在海量信息中迅速引起受眾的關(guān)注，完成商業(yè)目標(biāo)，有效地傳遞信息顯得愈發(fā)重要。在此浪潮中，學(xué)校如何應(yīng)對(duì)，我們要做出及時(shí)的反應(yīng)。近期指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此過程中深切感受到要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展、滿足社會(huì)需要的廣告設(shè)計(jì)人才，我們的教學(xué)理念、教學(xué)模式需要做出及時(shí)的調(diào)整。

一高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和與兄弟院校老師交流的情況看，學(xué)生都能熟練使用Photoshop、Illustrator等常用的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作；手繪草圖也能體現(xiàn)出素描、速寫、色彩和平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的所學(xué)，這類基礎(chǔ)課程教學(xué)效果都很好。然而，設(shè)計(jì)的實(shí)際內(nèi)容卻不盡人意。廣告主題的擬定、文案的編輯、設(shè)計(jì)元素的選擇、版式的編排等影響廣告設(shè)計(jì)效果的因素普遍存在明顯的問題，所有問題都與教和學(xué)密切相關(guān)。因?qū)W制的限制，與廣告活動(dòng)有關(guān)的營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)很少寫進(jìn)教學(xué)計(jì)劃；決定廣告策略、廣告定位的市場(chǎng)調(diào)查研究很少被執(zhí)行；影響廣告設(shè)計(jì)視覺傳遞效果的美學(xué)法則、版式設(shè)計(jì)缺少專門的訓(xùn)練。而實(shí)際情況是素描、色彩、速寫等美術(shù)基礎(chǔ)課程在高中階段就已有所訓(xùn)練，學(xué)生已有相關(guān)基礎(chǔ)，個(gè)人認(rèn)為這部分課時(shí)不必占據(jù)一個(gè)學(xué)期，可將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等往前調(diào)整，給出空間安排市場(chǎng)調(diào)查、廣告文案等必須設(shè)置的專業(yè)課，還可設(shè)置營(yíng)銷、策劃方向的選修課程，完善廣告設(shè)計(jì)的課程體系。高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用性也極強(qiáng)，要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代廣告設(shè)計(jì)要求的人才，必須落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的對(duì)接。

二圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”、“技能”，否則多數(shù)學(xué)生會(huì)被塑造成“繪圖軟件的高手，設(shè)計(jì)的庸才”。我們培養(yǎng)的是能適應(yīng)時(shí)展、滿足企業(yè)需求，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。在確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，需要解決的是如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和應(yīng)用型人才需要具備的能力聯(lián)系起來，圍繞著應(yīng)用型人才所具備的能力，進(jìn)行分析，加以分解［1］。這方面我們確實(shí)不夠好，對(duì)能力的分解不夠具體不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成部分學(xué)生修完課程后，對(duì)所學(xué)專業(yè)還處于模糊狀態(tài)，無法滿足企業(yè)需求，在行業(yè)無法立足。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)注的是軟件繪圖技術(shù)的提高及作業(yè)是否美觀，這顯然是對(duì)廣告設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的表現(xiàn)，因?yàn)樵谖覀兊娜瞬排囵B(yǎng)方案中只是描述培養(yǎng)的人才需要具備哪些能力，如：具備良好的設(shè)計(jì)需求理解能力、需求分析能力與清晰的溝通表達(dá)能力；具備平面設(shè)計(jì)方案風(fēng)格與創(chuàng)意規(guī)劃的設(shè)定能力；能熟練運(yùn)Illustrator、Photoshop等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，按設(shè)計(jì)制作規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)完成各類平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。對(duì)于培養(yǎng)這些能力需要設(shè)置的課程安排卻不系統(tǒng)。只有對(duì)能力進(jìn)行合理的分析，將實(shí)現(xiàn)一系列能力需要開設(shè)的課程進(jìn)行系統(tǒng)的安排，才可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三合理的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃是關(guān)鍵

由于之前的教與學(xué)不到位，每一名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都遇到了很多困難，雖然我對(duì)其一一分析并加以指導(dǎo)，學(xué)生也能做出及時(shí)的反應(yīng)，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，但是工作量非常大。廣告設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)的學(xué)問，學(xué)生經(jīng)常遇到很多知識(shí)盲點(diǎn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)效果不佳，相信老師們都深有體會(huì)。其實(shí)，這與課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃的系統(tǒng)性、可行性密切相關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中每個(gè)教學(xué)模塊的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐任務(wù)以及考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)緊貼實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)需要具備的能力，細(xì)致到廣告活動(dòng)的調(diào)研、策劃、實(shí)施和評(píng)估等環(huán)節(jié)，不脫鉤。如此，課程的脈絡(luò)就延伸到了廣告的具體環(huán)節(jié)，能讓教師教得清晰，學(xué)生學(xué)得明白，教與學(xué)均得以良好實(shí)現(xiàn)。以我校的廣告設(shè)計(jì)為例，前期基礎(chǔ)課程為素描、色彩、三大構(gòu)成、Photoshop和Illustrator，廣告設(shè)計(jì)課程為7周56節(jié)，授課主要內(nèi)容為圖形、字體、色彩、版式的設(shè)計(jì)。直接結(jié)果是學(xué)生因部分環(huán)節(jié)的知識(shí)缺失，導(dǎo)致了對(duì)廣告活動(dòng)缺少系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

四模擬實(shí)戰(zhàn)的開放型授課方式

那種教師講授理論知識(shí)后，學(xué)生在電腦上繪圖再上交作業(yè)的課堂模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，我們模擬實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生了解廣告活動(dòng)的過程，通過實(shí)踐改變了學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)最初的認(rèn)識(shí)。任務(wù)是之前學(xué)生參加過的大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽的選題，初衷是參賽時(shí)提交的設(shè)計(jì)太不成熟，希望通過畢業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過程，縮短學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與職業(yè)設(shè)計(jì)師，轉(zhuǎn)換環(huán)境、角色的適應(yīng)過程。在與每位學(xué)生一起制定了工作計(jì)劃后，開展了調(diào)研工作。根據(jù)不同的設(shè)計(jì)對(duì)象，分別制定不同的調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研方式，調(diào)研后撰寫調(diào)研報(bào)告、確定廣告策略（在此過程中還請(qǐng)教過專門的廣告策劃人員）。進(jìn)入設(shè)計(jì)階段后，根據(jù)廣告主題設(shè)計(jì)不同的方案，討論后選出最可行、最實(shí)用的方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，而后制作投放環(huán)境的場(chǎng)景，廣泛征求意見，進(jìn)行模擬評(píng)估直至定稿。按照這套工作計(jì)劃執(zhí)行，學(xué)生在每個(gè)步驟都投入了精力和熱情，較往常常規(guī)的教學(xué)效果好很多。老師在每個(gè)環(huán)節(jié)布置具體任務(wù)并加以指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)作過程中的進(jìn)步，調(diào)研、策劃、創(chuàng)作能力明顯提高。

五做好教師的繼續(xù)教育工作

高職院校的教師隊(duì)伍多數(shù)是從高校畢業(yè)就參加工作，沒有在行業(yè)、企業(yè)的工作閱歷，缺少?gòu)V告設(shè)計(jì)的一線工作經(jīng)驗(yàn)，授業(yè)是憑所學(xué)的理論知識(shí)，與職業(yè)院校教師所需的能力存在或大或小的差距，提高教師的專業(yè)能力就勢(shì)在必行了。學(xué)校要給教師提供外出進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展他們的專業(yè)視野，使他們有機(jī)會(huì)感受到廣告行業(yè)里的新知識(shí)、新技術(shù)、新的思維模式，并將這些作為教學(xué)資源滲透到課程教學(xué)中，使講授的內(nèi)容更有廣度和深度，更有適應(yīng)性、開放性和系統(tǒng)性。[2]目前很多教育主管單位與職院已經(jīng)很重視這項(xiàng)工作，積極開展師培項(xiàng)目，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接也在大規(guī)模的展開，越來越多的一線教師獲得了提升自身能力的機(jī)會(huì)，有理由相信教師的繼續(xù)教育會(huì)越辦越好。中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)在高速發(fā)展，廣告行業(yè)也在不斷迎接挑戰(zhàn)，對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求不斷提高，專精人才相對(duì)緊缺，培養(yǎng)能快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的職業(yè)新興力量也是我們必須迎接的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)需要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，人才培養(yǎng)模式需要得到行業(yè)的認(rèn)可，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要獲得社會(huì)的認(rèn)同，教與學(xué)就必須要適應(yīng)專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展步伐。

作者：童俊 單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐與探索

【內(nèi)容摘要】

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有創(chuàng)意的廣告設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)的宣傳具有重要的意義。文章認(rèn)為，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)注重提高學(xué)生創(chuàng)意能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的正確思維方法是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】

廣告設(shè)計(jì)；創(chuàng)造力；原創(chuàng)性；創(chuàng)意激發(fā)

創(chuàng)造力是一種智力活動(dòng)，創(chuàng)造力集中在行動(dòng)和實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域。發(fā)掘內(nèi)在的力量是激發(fā)廣告創(chuàng)意非常重要的一部分。創(chuàng)意通常是通過開放式的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行啟發(fā)的。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，通過對(duì)創(chuàng)意的實(shí)踐和探索，使學(xué)生獲取新的解決廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意問題的方法。

一、國(guó)內(nèi)廣告設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國(guó)的藝術(shù)教育面臨新的變革，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的日趨繁榮，藝術(shù)教育不只針對(duì)專業(yè)創(chuàng)作人員，同時(shí)也培養(yǎng)了具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。為進(jìn)一步推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，一些地方政府出臺(tái)了一系列扶持政策，把廣告設(shè)計(jì)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，并且經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)具有一定的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。然而，目前我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，廣告作品內(nèi)容有的反復(fù)強(qiáng)行推銷，有的則引發(fā)罪惡感的情感訴求，還有用攻擊型的駁斥作為廣告內(nèi)容，這些都是可視性和文化性較差的廣告。究其原因，與廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意人員自身的綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。首先，廣告設(shè)計(jì)者不了解市場(chǎng)發(fā)展的環(huán)境和狀況，片面強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的功能訴求；其次，廣告設(shè)計(jì)者不了解消費(fèi)大眾的價(jià)值觀和審美觀，過度遷就企業(yè)的喜好，不重視文化品位；，廣告設(shè)計(jì)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)品本身的質(zhì)量、服務(wù)和消費(fèi)層面間的關(guān)系等要素缺乏認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)外因素造成廣告設(shè)計(jì)者素質(zhì)參差不齊，廣告作品質(zhì)量低劣的現(xiàn)狀。如今，廣告設(shè)計(jì)教育得到快速發(fā)展，高層次的廣告設(shè)計(jì)人才輩出，構(gòu)建了新的教育格局。為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)的變化與需求，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)內(nèi)許多高等院校調(diào)整了廣告設(shè)計(jì)教育的辦學(xué)理念、目標(biāo)、體制、教學(xué)模式、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面，并取得一定的成效。我國(guó)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無論是產(chǎn)業(yè)規(guī)模、水平，還是環(huán)境、政策等，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比都有較大的差距。筆者認(rèn)為，應(yīng)充分重視廣告設(shè)計(jì)者素質(zhì)的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維的開發(fā)，良好的美術(shù)基礎(chǔ)、審美品位以及較強(qiáng)的執(zhí)行力是的廣告設(shè)計(jì)者的必備條件。廣告設(shè)計(jì)者有責(zé)任通過的廣告創(chuàng)意作品，樹立中國(guó)品牌在世界的形象，中國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教育界也有責(zé)任為培養(yǎng)出的廣告人才而努力，通過廣告創(chuàng)意的開發(fā)，發(fā)揮廣告設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)體系引擎中的作用。

二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

廣告是經(jīng)濟(jì)體系引擎中一個(gè)重要的齒輪，受到許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的高度重視。在21世紀(jì)初，廣告業(yè)經(jīng)歷了翻天覆地的變化。的廣告可以為大眾提供更多選擇和信息，同時(shí)可以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不斷推動(dòng)著人類文明與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如今，廣告設(shè)計(jì)已成為巨大的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。廣告創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要依托歷史文化資源，強(qiáng)化創(chuàng)意文化設(shè)計(jì)，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力，因此要以創(chuàng)意文化設(shè)計(jì)優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)的環(huán)境，打造文化創(chuàng)意的品牌。《創(chuàng)意階層的崛起》的作者理查德?佛羅里達(dá)認(rèn)為，創(chuàng)意設(shè)計(jì)將成為世界經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。本課題“廣告設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐與探索”注重研究教學(xué)過程的創(chuàng)意激發(fā)和整體整合實(shí)踐內(nèi)容。筆者通過多年的試點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，總結(jié)出更適合廣告新觀念的教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和固化的思維特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)過程中采用綜合開放的思維模式，學(xué)習(xí)和掌握廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，上述觀點(diǎn)具體分為兩個(gè)方面，一是引領(lǐng)和創(chuàng)造，二是吸納和探索。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中去思考、接受、體驗(yàn)、創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，提升學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的“原創(chuàng)性”“震撼性”“相關(guān)性”的評(píng)價(jià)尺度，以及對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見性與觀念性的判斷。此外，還要讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)的全過程，包括策劃、組織、溝通以及創(chuàng)意表現(xiàn)與執(zhí)行，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化與廣告設(shè)計(jì)的關(guān)系，以此掌握未來廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的方向和理論知識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、廣告設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意教學(xué)新方法的嘗試

廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)目的和教學(xué)方法都要有系統(tǒng)安排。本課題以廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)為試點(diǎn)，立足對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與鍛煉，引入先進(jìn)的、科學(xué)的“設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意激發(fā)”的新方法，在課程中以實(shí)際廣告品牌作為對(duì)象，將廣告設(shè)計(jì)過程中碰到的實(shí)際問題和涉及的創(chuàng)意知識(shí)點(diǎn)納入課程教學(xué)。在課程教學(xué)中，教師以廣告相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合廣告創(chuàng)意思維，打破學(xué)科界限，對(duì)廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意過程展開教學(xué)。教學(xué)方式從實(shí)際出發(fā)，模擬專業(yè)廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求和程序，在廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決廣告設(shè)計(jì)問題的能力。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的目標(biāo)和策略，制定合理的廣告方案，結(jié)合營(yíng)銷學(xué)和廣告學(xué)等知識(shí)點(diǎn)的概念，指導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)過程。其次，讓學(xué)生在對(duì)前期廣告策略的解讀基礎(chǔ)上，開展行之有效且務(wù)實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研，在調(diào)研中積極尋找創(chuàng)意的火花。比如，了解企業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展前景，企業(yè)產(chǎn)品本身的優(yōu)點(diǎn)和不足，消費(fèi)者的喜好等。再次，在廣告設(shè)計(jì)過程中讓學(xué)生圍繞創(chuàng)意關(guān)鍵詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，推演出創(chuàng)意的方案。，在廣告執(zhí)行表現(xiàn)階段讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意思維，在圖形創(chuàng)意、文字色彩創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)創(chuàng)意以及廣告語(yǔ)等方面進(jìn)行創(chuàng)意整合。以上讓學(xué)生充分感受到廣告設(shè)計(jì)過程是創(chuàng)意激發(fā)的過程，幫助學(xué)生找到創(chuàng)意的思路，了解廣告創(chuàng)意的精髓，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)意的熱情。課程教學(xué)的關(guān)鍵，是通過教學(xué)過程使學(xué)生親身體驗(yàn)廣告實(shí)戰(zhàn)的全過程，開拓廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的新思路和新方法。在廣告設(shè)計(jì)進(jìn)程中，教師和學(xué)生始終保持互動(dòng)，使開放的創(chuàng)意思維與實(shí)際教學(xué)方法得到有形化的展現(xiàn)。筆者以某“拌飯醬”為例，表述廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意激發(fā)過程和開放式教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。為了完成該廣告設(shè)計(jì)，2014年6月，廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由負(fù)責(zé)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)教師帶隊(duì)，前往“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”命題企業(yè)——海天味業(yè)集團(tuán)佛山高明生產(chǎn)基地參觀調(diào)研，并與企業(yè)方代表進(jìn)行調(diào)研座談會(huì)，聽取海天企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和營(yíng)銷廣告方面的意見。在會(huì)上，學(xué)生分享了“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”的作品創(chuàng)意。通過參觀海天天然陽(yáng)光曬場(chǎng)、古醬園以及了解海天醬油制作工藝的過程，有效地激發(fā)了學(xué)生的廣告創(chuàng)意靈感。在整個(gè)調(diào)研過程中，企業(yè)方代表、指導(dǎo)教師和學(xué)生始終保持著良好互動(dòng)。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意整個(gè)過程來說，這僅僅是一個(gè)片段，要完成的廣告設(shè)計(jì)還要結(jié)合課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)創(chuàng)意的火花。歷年來，廣州大學(xué)為培養(yǎng)的廣告設(shè)計(jì)人才、推動(dòng)廣州經(jīng)濟(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。“廣告設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐與探索”屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目范疇，該課題以廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)為載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才、推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革等方面具有重要作用。筆者通過對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程創(chuàng)意教學(xué)新方法的探索，積累了豐富的教學(xué)資源和資料，并在教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法，對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的探索均有所突破。良好的教學(xué)方法使培養(yǎng)出來的學(xué)生在參加國(guó)際和國(guó)內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)大賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，也為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“廣告設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐與探索”課題研究的目標(biāo)是為了在社會(huì)人才需求多樣化、國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育發(fā)展趨同性以及設(shè)計(jì)教學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象形成的矛盾中尋求突破、與時(shí)俱進(jìn)。研究應(yīng)融合理論性、實(shí)用性、前瞻性為一體，形成新特色，為廣告設(shè)計(jì)課程提供廣闊的空間，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)啟發(fā)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠獨(dú)立感受和思考，掌握理論和實(shí)用的關(guān)系，推動(dòng)傳承與創(chuàng)新的實(shí)踐。“設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意激發(fā)”的教學(xué)新方法能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，促使學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:廣告設(shè)計(jì)職場(chǎng)化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

【內(nèi)容摘要】

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求愈來愈專業(yè)化、實(shí)用化。很多學(xué)校意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，引入不少實(shí)踐教學(xué)模式。文章根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程特征，制定了驗(yàn)證教學(xué)結(jié)果的評(píng)測(cè)方案，通過對(duì)比、分析學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)，以期對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用效果有一個(gè)的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；職場(chǎng)化；實(shí)踐教學(xué)；模式

“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式針對(duì)學(xué)生就業(yè)問題，將教學(xué)和社會(huì)需求結(jié)合在一起，通過讓學(xué)生真正地接觸未來需要面對(duì)的工作，激發(fā)學(xué)生求知欲望，做到學(xué)以致用。“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式已開展多年，教學(xué)過程的軌跡已形成，具備了檢驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用效果的條件。

一、“職場(chǎng)化”教學(xué)模式的內(nèi)容及測(cè)評(píng)辦法

“職場(chǎng)化”教學(xué)模式是指學(xué)校積極展開校企合作，組建校企合作工作室，通過與企業(yè)人員溝通，研究當(dāng)前以及未來社會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的具體需求，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)重視創(chuàng)新，但想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要給學(xué)生提供大量的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)給學(xué)生提供為期三周的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。考慮到學(xué)生就業(yè)的復(fù)雜性，評(píng)測(cè)內(nèi)容分為學(xué)校評(píng)測(cè)和社會(huì)評(píng)測(cè)。筆者通過數(shù)據(jù)對(duì)比分析的辦法，評(píng)測(cè)“職場(chǎng)化”教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)效果。筆者收集整理了河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生開展“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式前和開展此教學(xué)模式后的300名畢業(yè)生的在校學(xué)習(xí)紀(jì)錄，并聯(lián)合就業(yè)處開展了職場(chǎng)問卷調(diào)查。學(xué)生群體選擇了相鄰的兩屆，兩組學(xué)生入校時(shí)素質(zhì)相當(dāng)，就業(yè)環(huán)境類似，數(shù)據(jù)具有說服力。

二、“職場(chǎng)化”教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用效果及分析

本次調(diào)查對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行分組，將“職場(chǎng)化”教學(xué)模式引入前的學(xué)生分為A組，“職場(chǎng)化”教學(xué)模式引入后的學(xué)生為B組，分別對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行組間比較和組內(nèi)比較。

（一）理論成績(jī)對(duì)比及分析

數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，B組學(xué)生在接受“職場(chǎng)化”教學(xué)模式后，專業(yè)課成績(jī)有了明顯的提高。這些課程成績(jī)的提升不僅體現(xiàn)在率和優(yōu)異率上，成績(jī)不佳的學(xué)生比例也有所減小，可以說是整體成績(jī)都有所提升。通過專業(yè)課與實(shí)踐結(jié)合緊密，“職場(chǎng)化”教學(xué)模式加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，可以認(rèn)為“職場(chǎng)化”教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生專業(yè)課成績(jī)。反觀廣告學(xué)概論、傳播學(xué)概論、中國(guó)文化概論這三門基礎(chǔ)理論課程，在“職場(chǎng)化”教學(xué)模式下的教學(xué)結(jié)果，在優(yōu)異率方面不及教學(xué)模式改革前的成績(jī)。

（二）學(xué)生的職場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r

學(xué)以致用是“職場(chǎng)化”教學(xué)的目的，學(xué)生的職場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r最能展現(xiàn)教學(xué)成果，可以從以下幾個(gè)方面評(píng)定：及時(shí)，學(xué)生的工作選擇；第二，職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，即是否有職業(yè)發(fā)展前景；第三，專業(yè)成就；第四，同事評(píng)價(jià)；第五，自我評(píng)定。“職場(chǎng)化”教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生從事和本專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)明顯上升，同時(shí)就職于私企的學(xué)生人數(shù)也明顯上升，并且在學(xué)生總數(shù)中占據(jù)較大比例。那么存在兩個(gè)問題：及時(shí)，為什么從事本專業(yè)工作的學(xué)生人數(shù)上升？第二，私營(yíng)企業(yè)就業(yè)率能否反映教學(xué)模式的成功？根據(jù)后續(xù)對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是否從事本專業(yè)由兩方面因素決定：一方面，學(xué)生是否對(duì)專業(yè)感興趣；另一方面，能否通過學(xué)好專業(yè)知識(shí)帶來可觀收益。通過對(duì)A、B兩組學(xué)生的興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，B組學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得了學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)知識(shí)掌握得比較牢固。這同時(shí)解釋了為什么B組學(xué)生專業(yè)課率更高，專業(yè)課想要達(dá)到需要對(duì)知識(shí)的熟練掌握。實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于對(duì)加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。B組學(xué)生在私營(yíng)企業(yè)中的待遇明顯較高。但A組學(xué)生拿到頂薪的學(xué)生比例要比B組高。在與B組學(xué)生的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)很重要，而在實(shí)踐過程中忽視了對(duì)理論知識(shí)的深入探究，導(dǎo)致作品質(zhì)量檔次無法提升。拿到頂薪的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)利用工作之余研讀基礎(chǔ)理論，以提升工作能力。通過企業(yè)人事部門反饋的數(shù)據(jù)，部分拿到高薪的學(xué)生除了專業(yè)能力的提升外，對(duì)職場(chǎng)適應(yīng)的能力也是關(guān)鍵，主要體現(xiàn)在與同事溝通交流積極，樂于助人，體現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。B組學(xué)生中不少學(xué)生因?yàn)檩^快適應(yīng)了職場(chǎng)環(huán)境而走入領(lǐng)導(dǎo)崗位，并且70%以上的學(xué)生在公司工作了一年以上，職業(yè)穩(wěn)定性有了明顯的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)記憶牢固度，有助于學(xué)生融入社會(huì)。但由于學(xué)生在校時(shí)間有限、實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)理解的深度不夠。但仍有部分學(xué)生通過后期努力，成為了企業(yè)中的佼佼者。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自我提高意識(shí)，以便在工作中學(xué)習(xí)提升專業(yè)技能。

作者：劉凱 單位：河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式實(shí)踐

一、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的可行性分析

1“.聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式勢(shì)在必行

傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，虛擬項(xiàng)目作業(yè)成為教師與學(xué)生交流的一種手段。各專業(yè)、班級(jí)、師生之間毫無交流、對(duì)比與溝通。創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力培養(yǎng)無從談起。實(shí)施“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)建立“理論教學(xué)—生產(chǎn)實(shí)踐—成果展示一體化的教學(xué)模式”勢(shì)在必行。

2.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象有一定的基礎(chǔ)

這次教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象為我院視覺傳達(dá)專業(yè)。該專業(yè)成立已有10年歷史，學(xué)生人數(shù)多，教師結(jié)構(gòu)層次穩(wěn)定，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程設(shè)置完善，學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施完備。在該專業(yè)的課程中，廣告設(shè)計(jì)課程為主干課程，其實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中，廣告設(shè)計(jì)需求量較大。

3.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式得到支持

“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式引入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，完善專業(yè)課程建設(shè)，完善教師專業(yè)素養(yǎng)。所以該教學(xué)方式得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、本專業(yè)教師和學(xué)生的大力支持。

4.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立

介于公共圖書館的社會(huì)屬性和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，我院與山西省圖書館、太原市圖書館等單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，尤其是館中展廳的無償使用，館中社會(huì)宣傳項(xiàng)目的設(shè)計(jì)合作，教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立，使得該教學(xué)方式順利運(yùn)行并且得以延續(xù)。

二、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的實(shí)施架構(gòu)

1.聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目

該教學(xué)方式的實(shí)施必須有實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來支撐，聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目是及時(shí)步。我院與圖書館單位有著長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目由圖書館提供。由于圖書館的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，所提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目多為實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，設(shè)計(jì)成果面對(duì)社會(huì)大眾、為社會(huì)大眾服務(wù)。這正符合我們對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求。

2.組織教學(xué)

（1）實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定后，圍繞圖書館提供的廣告設(shè)計(jì)主題展開教學(xué)。（2）調(diào)整“廣告設(shè)計(jì)”教學(xué)進(jìn)程，依照教學(xué)大綱，編寫符合該教學(xué)方式的課程教案。（3）在教學(xué)過程中以實(shí)際項(xiàng)目為依托，課堂講解實(shí)際項(xiàng)目的要求與規(guī)范和廣告設(shè)計(jì)課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互溝通交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)操作，在此過程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（4）教師組織作業(yè)評(píng)審，為展覽做準(zhǔn)備。

3.舉辦展覽

由教師和學(xué)生共同對(duì)該展覽進(jìn)行策劃，并且組織和具體實(shí)施展覽各項(xiàng)工作。布展完并開幕后，組織相關(guān)人員進(jìn)行廣告作品評(píng)價(jià)。

三、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)分析

1.該教學(xué)方式的實(shí)施收到良好效果

在“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施后，對(duì)實(shí)施對(duì)象二、三、四年級(jí)學(xué)生做了問卷調(diào)查。此次調(diào)查問卷共發(fā)出80份，收回有效問卷73份。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式評(píng)價(jià)為滿意的占96%，積極參與這種教學(xué)方式的占94%，認(rèn)為這種教學(xué)方式有利于理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的占77%，認(rèn)為有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高的占64%，認(rèn)為有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的占81%，認(rèn)為有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的占51%。

2.該教學(xué)方式的實(shí)施提高了學(xué)生與教師的相關(guān)能力

（1）提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力學(xué)生通過對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、比較，研究實(shí)際的規(guī)則與要求，在規(guī)范中尋找一般性的結(jié)論或原理，讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來解決問題。（2）提高學(xué)生交流溝通的能力引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，重視師生之間和學(xué)生之間的雙向交流。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）提高學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入改變往日虛擬設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，改變了學(xué)生的隨意性和盲目性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。（4）提高教師教學(xué)能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入也對(duì)課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)提出了更高的要求，教師自身的理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力影響實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入的實(shí)施效果。

四、結(jié)語(yǔ)

舊的教學(xué)模式使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，沒有限制的虛擬設(shè)計(jì)使得學(xué)生隨心所欲，對(duì)知識(shí)點(diǎn)幾乎不聞不問，因?yàn)樗麄兊奶摂M設(shè)計(jì)會(huì)避開現(xiàn)實(shí)的要點(diǎn)和規(guī)則，課堂上的互動(dòng)和交流也就沒有了。教師也只能照本宣科，這樣會(huì)導(dǎo)致教師學(xué)生厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)“。聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的引入，它的挑戰(zhàn)性和前沿性能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教與學(xué)的環(huán)境之中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍就會(huì)形成，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)要求。

作者：王峰 單位：太原科技大學(xué)

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:社會(huì)實(shí)踐角度下廣告設(shè)計(jì)論文

一、圍繞行業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核制度，采用多元評(píng)價(jià)辦法

設(shè)計(jì)符合學(xué)生特色并適應(yīng)本行業(yè)所需的人才培養(yǎng)方案，在實(shí)踐中完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核制度，不再只單純地設(shè)立期中測(cè)試、期末結(jié)題測(cè)試的考核模式，尋求新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的考核標(biāo)準(zhǔn)，并能付諸實(shí)際教學(xué)。采取多元的評(píng)價(jià)辦法，除了包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、專家對(duì)教師的評(píng)價(jià)等單一的評(píng)價(jià)外，也包括以課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參賽獲得的證書、實(shí)際案例的轉(zhuǎn)化成果評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)成果。

二、在教學(xué)中突出創(chuàng)新性課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建階梯狀實(shí)踐教學(xué)體系

階梯狀實(shí)踐教學(xué)體系較大的特點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)逐步增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)度和難度，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生接納新知識(shí)。高職院校為三年制學(xué)習(xí)，針對(duì)廣告專業(yè)課程特點(diǎn)，教學(xué)體系具體分為：在大一階段設(shè)置基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生的基本專業(yè)技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)；大二學(xué)年設(shè)置更高層次的教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生將大一階段的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)有所成，有成就感，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，如有計(jì)劃地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐課程、各類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)意競(jìng)賽活動(dòng)，以及假期本專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)和導(dǎo)師研究的科研項(xiàng)目等社會(huì)實(shí)踐；是學(xué)生做綜合設(shè)計(jì)的階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的撰寫便是考核學(xué)生綜合能力的方法，與此同時(shí)，教師應(yīng)采用各種辦法激勵(lì)學(xué)生求同存異，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生向廣告行業(yè)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變。

三、教師探索多元化教學(xué)技巧和形式，引導(dǎo)學(xué)生“興趣學(xué)習(xí)”

教師授課的方式和技巧直接關(guān)系到學(xué)生的接受程度，所以教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容積極探索多樣化的教學(xué)形式，以有效提高課堂教學(xué)效果。教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)嘗試：一是有效開展模擬廣告公司教學(xué)，這能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到提高；二是將社會(huì)實(shí)踐實(shí)例引入課堂。如，可以依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，將廣告公司正在運(yùn)作的項(xiàng)目引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生有針對(duì)性地參加國(guó)內(nèi)外各種專業(yè)廣告大賽等，引導(dǎo)學(xué)生“興趣學(xué)習(xí)”。

四、多渠道吸收社會(huì)課題，成立行業(yè)專家指導(dǎo)小組

在教學(xué)過程中，師生可以通過各種渠道吸收社會(huì)課題，如各種設(shè)計(jì)比賽和設(shè)計(jì)招標(biāo)，并開展專業(yè)知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)等活動(dòng)，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。成立專門的行業(yè)專家教授指導(dǎo)小組，成員由具有廣告行業(yè)實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)和高級(jí)職務(wù)的設(shè)計(jì)人員或管理人員組成。社會(huì)實(shí)踐人員與教師共同開發(fā)專業(yè)特色課程并制訂課程培養(yǎng)方案和計(jì)劃，指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與發(fā)展，定期參與專業(yè)教研室活動(dòng)，探討教學(xué)改革并提出建設(shè)性意見等。

五、逐步建設(shè)廣告專業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)專業(yè)整體水平發(fā)展與提高

建設(shè)與本專業(yè)緊密相關(guān)的內(nèi)容資源庫(kù)，在方便學(xué)生和教師查閱的同時(shí)，提高本專業(yè)的整體水平。建設(shè)內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源、自學(xué)與搜集資源、社會(huì)實(shí)踐操作資源、參觀展覽資源、廣告專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽資源等。專有教學(xué)資源庫(kù)是學(xué)生將所學(xué)技能、知識(shí)與本行業(yè)職位工作對(duì)接的直接紐帶，有利于提高教師與學(xué)生的整體廣告設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，為日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)開辟有效途徑。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過針對(duì)廣告設(shè)計(jì)與管理專業(yè)教學(xué)體系改革的研究，主要解決高職院校廣告設(shè)計(jì)與管理專業(yè)教學(xué)與社會(huì)接軌層面出現(xiàn)的問題。通過改革，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上能循序漸進(jìn)，在與社會(huì)銜接方面也更加系統(tǒng)，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)提高了綜合素養(yǎng)，順利完成了由學(xué)生角色到行業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變。

作者：苗紅玉 單位：北京科技經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:職場(chǎng)化實(shí)踐教學(xué)模式下廣告設(shè)計(jì)論文

一、“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

廣告設(shè)計(jì)技術(shù)教育“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)本專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)人在從事職

業(yè)中盡自己較大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，通過“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白在行業(yè)活動(dòng)中需要遵守的規(guī)范及在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。能力素質(zhì)指理事能力、分析能力、創(chuàng)新能力，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造力的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生必須掌握的崗位專業(yè)操作技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。行為素質(zhì)主要表現(xiàn)在人的精神方面，有思想品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作意識(shí)。只有把三大素質(zhì)在實(shí)踐教學(xué)中加以協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使廣告技術(shù)向?qū)I(yè)化、技能化發(fā)展。

二、“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)的靈魂——課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置以職業(yè)能力為本位

課程是“職場(chǎng)教學(xué)”的靈魂，課程體系的建立要遵循培育具有“職場(chǎng)執(zhí)行力和創(chuàng)新力”的人才理念，明確廣告設(shè)計(jì)技術(shù)相應(yīng)的職業(yè)崗位設(shè)置，以現(xiàn)有社會(huì)崗位需求作為主要前提，由校方代表及行業(yè)和企業(yè)博學(xué)人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行專業(yè)崗位能力分析，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行論證、批準(zhǔn)。要加大校本課程開發(fā)力度，開發(fā)學(xué)習(xí)過程與工作過程相融通的課程，實(shí)現(xiàn)從工作結(jié)構(gòu)到課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系。在課程實(shí)施后，還要根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行定期研討、修正，不斷調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

（二）就業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)資格認(rèn)證與課程開發(fā)

以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例，現(xiàn)在國(guó)家公布的相關(guān)職業(yè)崗位有“廣告設(shè)計(jì)技術(shù)師、視頻制作師、陳列展覽師、會(huì)展設(shè)計(jì)師、會(huì)展策劃師、廣告審查員、廣告從業(yè)員、工藝美術(shù)師、畫師、平面設(shè)計(jì)師、攝影師、修圖師”。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)要與職業(yè)資格認(rèn)證、就業(yè)相結(jié)合，以現(xiàn)行國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格認(rèn)證為主線，企業(yè)設(shè)計(jì)師與學(xué)校教師聯(lián)合授課，以本專業(yè)執(zhí)業(yè)能力素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，突出目前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)“項(xiàng)目實(shí)務(wù)”的特色，提高對(duì)新材料、新工藝、新技術(shù)等方面的實(shí)踐操作與應(yīng)用能力。

（三）課程體系建設(shè)與實(shí)施

課程建設(shè)要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，企業(yè)用人單位的崗位需求以及本行業(yè)自身的特點(diǎn)來進(jìn)行課程的有效開發(fā)與設(shè)置，形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體系。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可分為大平臺(tái)基礎(chǔ)課、平臺(tái)方向課程、分方向進(jìn)階課程。大平臺(tái)基礎(chǔ)課程解決藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)問題，包括造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、設(shè)計(jì)理論等。平臺(tái)方向課程主要是進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能的實(shí)踐操作課程，是不同類專業(yè)相同課程的專業(yè)同項(xiàng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)拓展”的能力，專業(yè)的專項(xiàng)核心技能，如印刷、攝影、廣告實(shí)務(wù)、會(huì)展實(shí)務(wù)等課程。分方向進(jìn)階課程建設(shè)，以真實(shí)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課程研究，深入開展調(diào)研分析，擬定詳細(xì)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)崗位要求學(xué)生分方向進(jìn)入課程實(shí)訓(xùn)工作室。這一階段是運(yùn)用實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括項(xiàng)目實(shí)用技能的實(shí)踐和行業(yè)實(shí)習(xí)兩大課題實(shí)施。分方向進(jìn)階課程進(jìn)入工作室，采用最直接、最真實(shí)、最貼近生產(chǎn)及管理實(shí)際的“多方位”“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式。

三、“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行關(guān)鍵——建立產(chǎn)教結(jié)合工作室群

（一）實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合工作室的必要性

“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的最理想狀態(tài)是讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境中從事職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)“無界化”，形成“職場(chǎng)觀念”。產(chǎn)教結(jié)合的工作室制充分體現(xiàn)了職業(yè)教育技術(shù)技能性、市場(chǎng)導(dǎo)向性、行業(yè)專業(yè)性的職業(yè)屬性，是利用學(xué)校和企業(yè)（行業(yè)）不同的教育資源和教育環(huán)境，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)與能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變成直接獲取實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和各種能力為主的工作生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，因此，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，更是設(shè)計(jì)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的關(guān)鍵，在具體設(shè)計(jì)工作和實(shí)踐中，學(xué)生的觀念、態(tài)度、行為、習(xí)慣和技能的形成是在產(chǎn)教結(jié)合的過程中培養(yǎng)的，在這個(gè)過程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，使學(xué)生得到發(fā)展。

（二）校企共建產(chǎn)教結(jié)合的工作室群

產(chǎn)教結(jié)合的工作室群是在職場(chǎng)理念指導(dǎo)下成立實(shí)驗(yàn)工作室、項(xiàng)目工作室、設(shè)計(jì)工作室、作坊工作室和創(chuàng)業(yè)工作室。實(shí)驗(yàn)工作室是基礎(chǔ)課程實(shí)施的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；項(xiàng)目、設(shè)計(jì)工作室是專業(yè)課程落實(shí)的教學(xué)基地，可細(xì)分為項(xiàng)目籌劃部、設(shè)計(jì)制作部等，使學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)；作坊工作室是制作工廠或公司，也是專業(yè)技術(shù)類課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)單位，為工藝技術(shù)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供條件；創(chuàng)業(yè)工作室是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，也是創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)示范基地。這種分層實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)是以工作室作為依托，以專業(yè)技術(shù)和操作能力應(yīng)用為主線，不間斷地實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)是這種教學(xué)模式的核心，整體模式是以產(chǎn)業(yè)為統(tǒng)籌的，將教學(xué)和經(jīng)濟(jì)接軌，實(shí)現(xiàn)崗位訓(xùn)練的真實(shí)化、職場(chǎng)化，開發(fā)與企業(yè)崗位工作過程一致的學(xué)習(xí)情境；打造與企業(yè)環(huán)境一致的教學(xué)環(huán)境，將的企業(yè)文化、管理理念融入課堂，有助于學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

四、“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行保障

（一）完善的硬件設(shè)施保障

“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式的健康運(yùn)行要有完善的硬件設(shè)施、完善的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定機(jī)構(gòu)，以及穩(wěn)定的校外合作企業(yè)和實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入，才能滿足所有“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)的正常開展。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生雙證培養(yǎng)、平臺(tái)教學(xué)和分方向進(jìn)階課程教學(xué)的運(yùn)行保障是按照設(shè)計(jì)公司標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作室，要求不但有校外實(shí)訓(xùn)基地，還要有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和工作體驗(yàn)提供真實(shí)的工作環(huán)境，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、展示功能于一體，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。

（二）師資、項(xiàng)目資源及機(jī)制與制度的保障

“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)的核心要素是師資和項(xiàng)目資源。組建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具備一定研究和設(shè)計(jì)能力的“雙師型”素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，有利于項(xiàng)目實(shí)施和設(shè)備使用、管理等方面的統(tǒng)一協(xié)調(diào)；通過學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、專家引領(lǐng)、先進(jìn)領(lǐng)跑、全員參與，力爭(zhēng)使專業(yè)教師面向?qū)W生是教師，面向企業(yè)員工是培訓(xùn)師，面向企業(yè)是工程師。穩(wěn)定的項(xiàng)目任務(wù)是保障教學(xué)實(shí)施運(yùn)行的核心，項(xiàng)目任務(wù)包括仿真性的學(xué)習(xí)性項(xiàng)目任務(wù)、真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目任務(wù)、崗位工作項(xiàng)目任務(wù)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目型教學(xué)任務(wù)時(shí)要注意項(xiàng)目的可執(zhí)行性，學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)教師融入行業(yè)一線，將實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)課堂，教師既是課程指導(dǎo)教師，又是項(xiàng)目設(shè)計(jì)總監(jiān)。課程實(shí)訓(xùn)的過程就是項(xiàng)目完成的實(shí)際過程，確保專業(yè)教學(xué)與社會(huì)市場(chǎng)的充分接軌。另外，工作室是開放的教學(xué)空間，合理融合工作室制度和學(xué)分制，協(xié)調(diào)工作崗位職責(zé)和分配制度，以及設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目管理制度和教研室制度的對(duì)接，明確工作室學(xué)生角色崗位職責(zé)和約束機(jī)制，保障產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式正常運(yùn)行。廣告設(shè)計(jì)技術(shù)行業(yè)在整個(gè)社會(huì)體系中承擔(dān)著消費(fèi)信息傳播、視覺文化傳播、提高生活品質(zhì)等眾多社會(huì)責(zé)任，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系。廣告設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，與高等職業(yè)院校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)一致，“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)理念以職業(yè)崗位能力為本位，明確行業(yè)和市場(chǎng)對(duì)教學(xué)的重要影響，提升崗位核心的競(jìng)爭(zhēng)能力，優(yōu)化職業(yè)課程體系，促進(jìn)專業(yè)技能和專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)，形成專業(yè)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的鏈接，利用國(guó)家對(duì)專業(yè)的優(yōu)惠政策與社會(huì)行業(yè)資源配置，努力創(chuàng)造良好的專業(yè)教學(xué)條件，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

作者：陳硯池 單位：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐性課程改革探索

【摘要】“高職”的全稱是高等職業(yè)教育。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)的人才既具有高素質(zhì)修養(yǎng)，又有一定專業(yè)技術(shù)技能。本文探討高職廣告專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型平面設(shè)計(jì)人才，進(jìn)而符合社會(huì)用人需求，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出人才。

【關(guān)鍵詞】高職；實(shí)踐性課程；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)平面廣告業(yè)的發(fā)展日益壯大，高端大氣的廣告?zhèn)髅綌?shù)不勝數(shù)，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會(huì)對(duì)平面廣告業(yè)人才需求越來越大，如何為社會(huì)培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)人才，使學(xué)生畢業(yè)后有一技之能勝任工作崗位，就要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置。縱觀廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實(shí)踐課程比例不協(xié)調(diào)，與用人單位急需實(shí)踐型人才脫離，不利于學(xué)生就業(yè)。為此改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐性強(qiáng)的技能型平面設(shè)計(jì)人才。

一、合理設(shè)置課程，理論與實(shí)踐課程比例協(xié)調(diào)有序

有的院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置理論課程比重占有量大，在講授的同時(shí)教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學(xué)生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機(jī)睡大覺。有的院校則過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程比重，認(rèn)為只要實(shí)踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)超強(qiáng)的設(shè)計(jì)思維作為實(shí)踐技能的指導(dǎo)是不能完成出色的設(shè)計(jì)任務(wù)。很多的廣告案例是靠精準(zhǔn)的廣告理論作為指導(dǎo)的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實(shí)踐性教學(xué)使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學(xué)生找出廣告理論的應(yīng)用價(jià)值。廣告專業(yè)的基礎(chǔ)性理論課程不能忽視，更不能一味追求實(shí)踐性課程。實(shí)踐性課程與理論課程要比例協(xié)調(diào)，在實(shí)踐課程中運(yùn)用理論課的精髓指導(dǎo)，在理論課程中插入實(shí)踐環(huán)節(jié)，相輔相成，共同支撐廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，從而真正達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型有創(chuàng)意的平面設(shè)計(jì)人才。

二、實(shí)踐性課程的合理設(shè)置要突出實(shí)用性

從課程設(shè)置看廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門理論課程與實(shí)踐課程比例基本均等的課程，所以要在課程中認(rèn)真研究比較，結(jié)合市場(chǎng)用人需求來設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)自身特點(diǎn)情況對(duì)本專業(yè)課程內(nèi)容加以調(diào)整加大實(shí)踐性課程比例。有人建議實(shí)踐性課程不應(yīng)該開設(shè)素描、色彩課程，因?yàn)樵擃愓n程難度大占用課時(shí)多，同時(shí)也不是短期能掌握的，加上對(duì)廣告平面專業(yè)影響不大，應(yīng)該刪減。我則不那么認(rèn)為，平面廣告專業(yè)不單單以計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)、文案策劃為主，加之好的創(chuàng)意想法是需要設(shè)計(jì)表達(dá)的。沒有前期造型色彩的引入性訓(xùn)練是不能設(shè)計(jì)出好的作品，比如標(biāo)志設(shè)計(jì)課程需要不斷完善手繪設(shè)計(jì)稿，確定好方案才能進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，再比如廣告招貼設(shè)計(jì)，不經(jīng)過專業(yè)色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練很難合理地表達(dá)符合立意要求的設(shè)計(jì)作品，試想再經(jīng)典的廣告語(yǔ)沒有和廣告色彩內(nèi)容形式很好的搭配，是很難被人所熟識(shí)的，所以有些實(shí)踐性課程要經(jīng)過檢驗(yàn)再進(jìn)行改革，突出實(shí)用性。

三、技能培養(yǎng)中團(tuán)隊(duì)精神不可忽視

團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。學(xué)生在未來的工作崗位中需要把自己融入一個(gè)團(tuán)體中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)精神的核心就是合作，需要全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保障組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。加之學(xué)生課堂表現(xiàn)都以“低頭族”“特困生”見多，這些都是要解決的課堂問題。為此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)顯得極為重要。以包裝設(shè)計(jì)課為例，我在實(shí)踐技能考核時(shí)把班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組共同完成一件包裝設(shè)計(jì)作品，這就要求每個(gè)人都要積極參與進(jìn)來，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、造型設(shè)計(jì)、色彩搭配、材料選用、印刷制版等各個(gè)環(huán)節(jié)分工協(xié)作和相互配合。每個(gè)組設(shè)計(jì)作品完成后要集中評(píng)比記錄總成績(jī)，這樣就促使團(tuán)隊(duì)中的成員都要認(rèn)真對(duì)待，每個(gè)人都要付出努力，這關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)作品與否，也關(guān)系到團(tuán)隊(duì)成員自身成績(jī)是否合格，這樣那些“低頭族”也開始利用手機(jī)資源查找資料，“特困生”也都積極參與，相互探討，反復(fù)修改，不斷磨合、不斷完善才能設(shè)計(jì)出品質(zhì)的平面設(shè)計(jì)作品。團(tuán)隊(duì)協(xié)作中既揮灑個(gè)性又表現(xiàn)特長(zhǎng)，保障了團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，學(xué)會(huì)了相互尊重又發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓那些厭棄學(xué)習(xí)的同學(xué)感受到自身的價(jià)值，積極參與其中。

四、充分利用院校自身實(shí)訓(xùn)資源完善實(shí)踐教學(xué)

高職院校最品質(zhì)的資源就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)室里面基本都是模擬一線崗位貼合實(shí)際建立的設(shè)備，目的就是讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)與操作實(shí)踐。工作室的使用功能是集教室、實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)工作室一體的，實(shí)訓(xùn)室、工作室的建立很好地提高了學(xué)生專業(yè)技能，檢驗(yàn)了學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的掌握與實(shí)踐。因而要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的功能，讓學(xué)生不單在課堂期間參與實(shí)踐，在空閑時(shí)間也能來到工作室做自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，如我院的螞蟻廣告創(chuàng)意工作室全天為學(xué)生開放，由教師為主導(dǎo)負(fù)責(zé)審稿并指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品來參加各類展賽，進(jìn)而檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)能力。也可以承接校內(nèi)外平面廣告設(shè)計(jì)工作，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)條幅印制、彩印噴繪、電腦雕刻、制作過程，還能在經(jīng)濟(jì)上有所創(chuàng)收，最主要是能滿足相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求。充分利用實(shí)訓(xùn)室資源，師生互動(dòng)共同創(chuàng)作從而提高學(xué)生專業(yè)能力，充分加強(qiáng)學(xué)生在工作崗位中的技能性鍛煉。達(dá)到了實(shí)踐性教學(xué)與專業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

五、加強(qiáng)師資建立，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建三方合作交流平臺(tái)

以就業(yè)為導(dǎo)向建立以學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方搭建平臺(tái)，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)揮育人的功能。通過建立校企合作平臺(tái)，定期組織師生到企業(yè)頂崗鍛煉，提高教師視野，加強(qiáng)師資建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，多為專業(yè)教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。教師們?cè)谛Ｍ馄髽I(yè)學(xué)習(xí)時(shí)能夠與企業(yè)設(shè)計(jì)師直觀交流，進(jìn)而提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，跟上新形勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更好地應(yīng)用到本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中。校企合作搭建平臺(tái)不單讓教師受益，還能讓學(xué)生參與企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，促使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

總之，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)改革是實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程。要以培養(yǎng)創(chuàng)造性與技能型相綜合的廣告設(shè)計(jì)人才作為教學(xué)的任務(wù)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期探討、不斷完善才能培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的高質(zhì)量、高素養(yǎng)的技能人才。在以后的改革實(shí)踐中切實(shí)強(qiáng)化提高教師自身的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)方法上，繼續(xù)采用課堂講解、實(shí)踐技能操作、實(shí)訓(xùn)室演練，積極參與廣告大賽，與企業(yè)合作互動(dòng)等多方面、多方位地去配合廣告制作專業(yè)教學(xué)改革。最終以就業(yè)為導(dǎo)向、技能為本，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)具備較高職業(yè)道德素質(zhì)的動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，從而符合人才市場(chǎng)的需求，為地方經(jīng)濟(jì)助力。

作者：劉立濤 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:廣告設(shè)計(jì)教學(xué)漢字元素應(yīng)用實(shí)踐

摘要：在現(xiàn)代的廣告設(shè)計(jì)中，大量使用了圖片圖像作為載體，占據(jù)了主要地位。通過關(guān)注我們周圍的世界，圖片圖像元素可以說是無處不在，但在我們的生活中和文化的傳播過程中文字的圖像作用卻越來越被忽略，僅僅起到了配釋的作用。作為中華民族文字的漢字可以說是史上結(jié)構(gòu)最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南笮魏捅硪獾奈淖郑粌H僅作為文字的的形式出現(xiàn)還具有形象性、隱喻性，本文以漢字在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用為方向，希望通過用了解漢字的特征和文化內(nèi)涵，結(jié)合漢字的形象特征，運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法呈現(xiàn)漢字新的視覺形象，創(chuàng)造豐富的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)表達(dá)手段。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)；漢字元素；應(yīng)用

一、漢字的視覺形象特征

從廣義上來講，中國(guó)的漢字不僅僅是中華民族語(yǔ)言信息的載體，而且是是具有視覺特征的符號(hào)，它的形態(tài)含義和結(jié)構(gòu)都具有比較強(qiáng)的圖像式的特征。漢字不僅僅起著思想交流、文化繼承的作用，而且，在此基礎(chǔ)上演變出了千變?nèi)f化的體態(tài)，本身也成為了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。漢字的創(chuàng)造最初是摹擬自然界客觀存在的物象的形態(tài)，到后期經(jīng)過筆畫的演變形成了多種形態(tài)的文字藝術(shù)，這也是中華民族獨(dú)有的審美情趣和文化思想的體現(xiàn)。漢字筆畫和組織形式與其它形式文字截然不同，不僅成字手法獨(dú)樹一幟，而且造字規(guī)模弘大。在幾千年的發(fā)展過程中漢字始終如一的保持了作為象形符號(hào)的基本形態(tài)，與其他文字不同，每一個(gè)漢字都能夠獨(dú)立的作為一種形態(tài)或者展現(xiàn)其獨(dú)特的概念。將漢字作為基本的圖像元素運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)中也越來越成為一種趨勢(shì)，這也大大的豐富了廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的素材庫(kù)。

二、漢字在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

漢字在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作中主要是將漢字作為基本元素進(jìn)行視覺化。在以漢字作為基本的元素進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中要注意漢字的形態(tài)變化、筆畫構(gòu)成以及排列形式的探索。在教學(xué)的過程中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究漢字的合理結(jié)構(gòu)，注意字形的提煉總結(jié)，不同文字之間的相互關(guān)系以及表現(xiàn)形式的選擇等。廣告設(shè)計(jì)中文字元素應(yīng)用的設(shè)計(jì)思維主要是是根據(jù)設(shè)計(jì)理念將漢字進(jìn)行拆解，重組，延異等，在漢字的設(shè)計(jì)過程中還可以作為圖形符號(hào)傳達(dá)信息，衍生出信息傳達(dá)與解讀的優(yōu)勢(shì)。在以漢字作為基本元素進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中主要有以下幾種創(chuàng)作和演變方法，在教學(xué)的過程中要著重注意和學(xué)習(xí)。

1、解散同構(gòu)

在漢字的構(gòu)成中主要是將偏旁部首作為漢字的基本構(gòu)成要素，這樣可以起到字體在形式上的統(tǒng)一以及內(nèi)容上的統(tǒng)一。在設(shè)計(jì)的過程中首先通過對(duì)漢字偏旁部首進(jìn)行識(shí)別，然后將文字內(nèi)容和形式進(jìn)行結(jié)合將漢字所特有的空間格局表現(xiàn)出來，這樣就能夠使?jié)h字自身的意義與其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季纸Y(jié)構(gòu)相互結(jié)合起來，從而達(dá)到構(gòu)成關(guān)系有張有馳的效果。在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中首先在漢字固有字體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分解和同構(gòu)合然后通過有意識(shí)的有意的繁、簡(jiǎn)、斷與連等，從而形成字體結(jié)構(gòu)與布局的再造和變異，經(jīng)過這樣的處理就能夠使所創(chuàng)造出的文字圖形有比較強(qiáng)烈的視覺效果。

2、將虛擬實(shí)

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中文字一般被認(rèn)為有著超越物質(zhì)世界的力量。比如在西湖湖心亭題有兩個(gè)奇怪的文字“蟲二”，此匾為清高宗乾隆所提，這兩個(gè)字實(shí)際上是“風(fēng)月”兩字的繁體形式去掉了外邊包圍結(jié)構(gòu)只留下了字心，意思是“風(fēng)月無邊”，這是一種種獨(dú)具東方智慧的暗喻手法，這種處理能夠讓人領(lǐng)會(huì)到漢字獨(dú)特的文化內(nèi)涵以及博大精深的視覺特色。這種從有限中卻得無限，從個(gè)體中獲得整體的處理手法，打破了平常所見習(xí)以為常的規(guī)則，在中國(guó)獨(dú)特文化內(nèi)涵影響下的這種造字規(guī)則兼容并蓄，這種含蓄內(nèi)斂的造字規(guī)則展現(xiàn)了獨(dú)特文化意蘊(yùn)，也迎合了廣告設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約化的風(fēng)格。

3、結(jié)構(gòu)變異

第三種方式就是結(jié)構(gòu)變異。這種處理方式應(yīng)該注意將文字進(jìn)行方塊化處理從而達(dá)到共通的效果，這種處理方式巧妙的展現(xiàn)了中國(guó)漢字元素的高深內(nèi)涵與獨(dú)特意蘊(yùn)。這種處理方式能夠使?jié)h字在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中有更廣大的延伸空間和發(fā)展機(jī)遇。這也恰恰是中國(guó)獨(dú)特文化內(nèi)涵與現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)計(jì)理念的融合。這種處理方式的具體設(shè)計(jì)方法先從文字的構(gòu)成形式入手，通過對(duì)習(xí)以為常的的漢字構(gòu)成秩序的重構(gòu)，將漢字元素筆畫作為基本的處理元素，將漢字局部結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新處理，打亂原有的排列順序，從而形成新形式的具有新的視覺效果，可以重新解讀的獨(dú)特意向。中國(guó)傳統(tǒng)文字自身就是以表意煉形形式出現(xiàn)，漢字字體通過其以意造型、以形表意之間的吻合和轉(zhuǎn)換，進(jìn)而形成文字視覺語(yǔ)言個(gè)性化的表現(xiàn)形式。漢字在廣告中的設(shè)計(jì)是借鑒象形文字具象和抽象高度概括的表現(xiàn)方法,尋找適合表意的具象元素與之融合,使得構(gòu)想和設(shè)計(jì)透過這一中介得到過渡、融合，并使設(shè)計(jì)超越字形、字態(tài)的現(xiàn)實(shí)原貌升華為新的精神表現(xiàn)和意境創(chuàng)造。

三、結(jié)語(yǔ)

漢字作為基本元素應(yīng)用在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中不僅僅展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特審美意蘊(yùn)，而且為現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)提供了新的營(yíng)養(yǎng)。漢字元素在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用并創(chuàng)造出新形式的作品正是由于我們獨(dú)特文化思想影響下的設(shè)計(jì)師善于從整體把握事情的本質(zhì)，而且能夠吸取中國(guó)藝術(shù)獨(dú)特的意蘊(yùn)。漢字元素在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅發(fā)揚(yáng)了我們傳統(tǒng)文化的精髓，創(chuàng)造出新形式的符合中國(guó)傳統(tǒng)文化審美的藝術(shù)形式，這也成為我國(guó)傳統(tǒng)文化與世界文化接軌的紐帶，這也成為當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)的一種趨勢(shì)。這種以漢字作為基本元素進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的方式無論從設(shè)計(jì)理念和變現(xiàn)方法上都展現(xiàn)了新的語(yǔ)言形式，也是設(shè)計(jì)多元化，世界化的必然結(jié)果，這對(duì)我國(guó)古代文明與現(xiàn)代文明對(duì)接、我國(guó)本土而文化與世界文化的交融都具有重大意義。

作者：黃濟(jì)云 單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:獨(dú)立院校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐性研究

一、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)

在獨(dú)立院校中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)院主要包括網(wǎng)絡(luò)信息、軟件工程及藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，由于任課教師專業(yè)不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同。以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，在教學(xué)過程中，很多時(shí)候依然實(shí)行著以授課老師為中心的講授型授課模式。教學(xué)側(cè)重方向強(qiáng)調(diào)的是基于圖形、色彩、文字、版式等基礎(chǔ)理論內(nèi)容，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)、傳播形式等內(nèi)容鮮有講解，基于瀏覽者的換位思考設(shè)計(jì)更是基本沒有。這種教學(xué)方式對(duì)于網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)這樣藝術(shù)性和技術(shù)性并重的學(xué)科而言將會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于理論化和表面化的狀態(tài)，不能夠深層次的思考，無法真正進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)工作。在實(shí)際教學(xué)中需要注意以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，設(shè)計(jì)動(dòng)手能力較弱

作為獨(dú)立院校的藝術(shù)生，由于招生特殊性，部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不，審美意識(shí)淡薄，同時(shí)以應(yīng)試教育為基本的傳統(tǒng)教育體制，使學(xué)生偏重理論，設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力較弱。往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有想法卻無法實(shí)現(xiàn)的尷尬局面。

（二）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程是一門綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)課程，在課程教學(xué)中，實(shí)際會(huì)涉及廣告營(yíng)銷學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、軟件知識(shí)學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科。但由于新興學(xué)科課程研究時(shí)間較短，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置不合理。網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程一般安排48課時(shí)或更少，在前置課程學(xué)習(xí)中，除了圖像后期處理和矢量繪圖設(shè)計(jì)課程外，一般沒有學(xué)習(xí)其它軟件知識(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要把大部分精力放在動(dòng)畫軟件學(xué)習(xí)過程中，會(huì)將一門原本具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)的課程變成軟件教學(xué)課程，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)較弱，缺少團(tuán)隊(duì)合作課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理性

導(dǎo)致知識(shí)與市場(chǎng)分離。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，空有理論知識(shí)或軟件操作能力，卻無法將知識(shí)與需求緊密結(jié)合。以教師為中心的教學(xué)模式，能夠保障整體教學(xué)但是無法兼顧因材施教，學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力有所下降，而且容易出現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作性的排斥。學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，由于缺少團(tuán)隊(duì)間磨合、溝通、協(xié)調(diào)的能力，容易被市場(chǎng)淘汰。

二、實(shí)踐性教學(xué)改革研究思路

網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)是以市場(chǎng)需求為核心的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，它要求設(shè)計(jì)者要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)市場(chǎng)的洞察力。如果拋棄市場(chǎng)需求只依賴教材講解，等于是閉門造車，這樣的后果是可想而知的。因此在教學(xué)中必須充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)案例，使學(xué)生更多地參與到實(shí)際項(xiàng)目制作過程中，使學(xué)生在市場(chǎng)化的案例制作中更好地掌握網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，同時(shí)又可以檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與理解程度，發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（一）以工作崗位職責(zé)需求

為前提的實(shí)踐性課程教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)需求與獨(dú)立院校的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在課程講解中需要將以工作崗位職責(zé)需求為前提的實(shí)踐性課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展相互結(jié)合，以工作崗位責(zé)任制匹配教學(xué)模塊和知識(shí)點(diǎn)。通過崗位設(shè)置，讓學(xué)生清楚了解職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，達(dá)到學(xué)有所用的目的。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過“崗位情景再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。將工作環(huán)境納入課堂，通過工作崗位責(zé)任制開展教學(xué)工作，以項(xiàng)目完成的績(jī)效考核、衡量學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將行政班級(jí)分解成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)直接橫向比較方案，優(yōu)勝劣汰。

（二）以項(xiàng)目過程為教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)改革

在教學(xué)過程中，將網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)以項(xiàng)目管理形式進(jìn)行模塊分解，以模塊化完成指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)度考核。通過對(duì)項(xiàng)目需求分析、受眾群體分析、投放媒體平臺(tái)數(shù)據(jù)分析、廣告素材提取、創(chuàng)意元素組合、輸出作品對(duì)比等工作流程分解，讓學(xué)生在操作過程中除了對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握外，還能夠了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)管理的經(jīng)驗(yàn)。

（三）以設(shè)計(jì)任務(wù)需求為目的的實(shí)踐性

課程內(nèi)容研究結(jié)合真實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是解決學(xué)生實(shí)踐能力差、市場(chǎng)意識(shí)薄弱等問題的重要教學(xué)手段，也是目前可行的教學(xué)方法。通過實(shí)際案例分析，將前期所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐設(shè)計(jì)操作相互結(jié)合，比單純理論教學(xué)的效果更為顯著。學(xué)生在參與過程中，可以更好地將個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合起來。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以更加地了解市場(chǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）課程改革具體方案探索

1.調(diào)整課程架構(gòu)，將原有軟件課程學(xué)習(xí)前置

重點(diǎn)在于創(chuàng)意設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式除了靜態(tài)圖片，還包括GIF、FLASH、視頻廣告等形式。這表明在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)、圖像后期處理、矢量動(dòng)畫、視頻特效的軟件操作后，再將軟件應(yīng)用部分納入到創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生將更多學(xué)習(xí)精力投放在客戶需求分析、創(chuàng)意表現(xiàn)手法運(yùn)用的環(huán)節(jié)上。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)講解關(guān)于新知識(shí)和新領(lǐng)域的拓展創(chuàng)新。

2.參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提升學(xué)生創(chuàng)意動(dòng)手能力

除了完成項(xiàng)目的實(shí)際操作訓(xùn)練外，可以利用教學(xué)平臺(tái)有針對(duì)性地組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)大賽，如金犢獎(jiǎng)或全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等。這種形式一方面可以提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，另一方面也能提升獨(dú)立院校的社會(huì)知名度和專業(yè)影響力。學(xué)生在比賽過程中進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也鍛煉了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使作品在獲獎(jiǎng)的同時(shí)也得到了社會(huì)的認(rèn)可。

3.聘請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)專家來校兼職任教、座談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

日新月異，教材的知識(shí)永遠(yuǎn)跟不上新技術(shù)的腳步。為彌補(bǔ)這種缺陷，應(yīng)該在教學(xué)過程中邀請(qǐng)具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或行業(yè)專家來校進(jìn)行座談，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中所遇到的問題進(jìn)行分析講解。

4.組建網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)

工作室網(wǎng)絡(luò)廣告工作室采取專職導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，工作室由若干同學(xué)組成，可以不按行政班級(jí)劃分。其中高年級(jí)同學(xué)三到四名，低年級(jí)同學(xué)一到兩名。導(dǎo)師負(fù)責(zé)工作室的項(xiàng)目指導(dǎo)與進(jìn)度協(xié)調(diào)工作。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)師提供項(xiàng)目要求進(jìn)行分工協(xié)作，也可以根據(jù)課程內(nèi)容自行擬定項(xiàng)目計(jì)劃，完成后提交給導(dǎo)師審核。此舉一方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，另一方面也可以解決原有教學(xué)中存在的問題，讓低年級(jí)同學(xué)提前接觸網(wǎng)絡(luò)廣告案例制作的理論與實(shí)際操作。同時(shí)，也可以讓導(dǎo)師或?qū)W生與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立相應(yīng)的合作關(guān)系。

作者：杜平 單位：武漢工商學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:團(tuán)隊(duì)協(xié)作為本實(shí)踐教學(xué)廣告設(shè)計(jì)論文

一、廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式的可行性分析

眾所周知，廣告設(shè)計(jì)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，是一門服務(wù)于主流商業(yè)活動(dòng)的學(xué)科。既然是服務(wù)行業(yè)，就要和人打交道。具體來講，服務(wù)對(duì)象是人（廣告主），傳播對(duì)象是人（受眾群體），廣告創(chuàng)作也需要與相關(guān)人員（創(chuàng)意總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)師、市場(chǎng)營(yíng)銷人員、廣告文案人員、媒體傳播人員）合作。因此，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)，與人溝通交流、與人合作是客觀需要。但是，目前“90后”的高校大學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，他們張揚(yáng)自我個(gè)性，相對(duì)比較缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感，這給他們畢業(yè)以后走上工作崗位、順利融入工作環(huán)境埋下了隱患。廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，一方面讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，另一方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思考習(xí)慣、思維方式，這對(duì)于他們以后順利走上工作崗位，迅速適應(yīng)工作環(huán)境，更好地勝任本職工作具有積極的作用。目前，廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中還處于初級(jí)發(fā)展階段，遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）已經(jīng)在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中引入了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式并取得了初步的成效。例如，在“廣告策劃設(shè)計(jì)”“綜合媒體廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中模擬廣告公司運(yùn)營(yíng)機(jī)制的項(xiàng)目式教學(xué)法，由教師結(jié)合真實(shí)的企業(yè)或品牌擬定選題，學(xué)生通過真實(shí)的市場(chǎng)資料進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)，對(duì)于廣告產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品分析（競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析）、受眾行為、AIDA原則、廣告媒介組合等，全部建立在真實(shí)信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行策劃、創(chuàng)意與設(shè)計(jì)；此外，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中還采用國(guó)內(nèi)外知名的廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽選題的競(jìng)賽式教學(xué)法，即組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、頭腦風(fēng)暴演繹、撰寫創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)、提案答辯與講解、創(chuàng)意表現(xiàn)與執(zhí)行、深入創(chuàng)作與效果測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)都是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)上展開的。從近幾年學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽的關(guān)注度、參賽作品數(shù)量、獲獎(jiǎng)數(shù)量等便可窺見競(jìng)賽式實(shí)踐教學(xué)方法已經(jīng)成為廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主流。

二、廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式的具體內(nèi)容

廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式是立足于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)和個(gè)人創(chuàng)作潛能的激發(fā)，實(shí)行學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，秉承“給設(shè)計(jì)最堅(jiān)實(shí)的起步，給學(xué)生最個(gè)性的啟發(fā)”的治學(xué)格言，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，將專業(yè)廣告實(shí)際涉及的創(chuàng)意問題和知識(shí)點(diǎn)納入課堂教學(xué)，注重教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，目的是著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織能力、策劃能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生從廣告創(chuàng)意理論學(xué)習(xí)到真實(shí)操作時(shí)，不玩“空手道”。

（一）模擬專業(yè)廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練過程中導(dǎo)入廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念并闡述其積極作用，改變學(xué)生以往“單打獨(dú)斗”的習(xí)慣。首先是通過快題設(shè)計(jì)“創(chuàng)新思維導(dǎo)圖”評(píng)比，選出小組總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)，其他學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇進(jìn)入哪個(gè)小組（每組成員3～5人），模擬專業(yè)廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，然后以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，完成廣告設(shè)計(jì)綜合選題。這種形式能夠讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量的強(qiáng)大，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力，達(dá)到“1+1>2”的效果，同時(shí)也有利于學(xué)生畢業(yè)以后走上工作崗位，更好地與他人協(xié)作，更快地勝任本職工作。

（二）開展頭腦風(fēng)暴演繹，激發(fā)創(chuàng)意靈感教學(xué)活動(dòng)主要以提問、討論、回答的形式開展，主要目的就是促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而較大限度地提升學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。在創(chuàng)意孵化的過程中，學(xué)生是的主角，每位學(xué)生都有權(quán)利提出自己的想法，每一位團(tuán)隊(duì)成員都要認(rèn)真聆聽及思考他人的觀點(diǎn)和想法，教師不要對(duì)任何想法提出批評(píng)，盡量鼓勵(lì)每位學(xué)生都發(fā)言。在實(shí)施時(shí)，鼓勵(lì)狂熱和夸張的想法，允許根據(jù)別人的構(gòu)想聯(lián)想另一種構(gòu)想等，構(gòu)想越多越好。歡迎自由思考、各抒己見；歡迎自由奔放，異想天開，甚至是做“白日夢(mèng)”。在提出許多創(chuàng)意以后，再進(jìn)行分類篩選，提出有價(jià)值的創(chuàng)意。需要強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)結(jié)協(xié)作不是簡(jiǎn)單的人的疊加，而是心的疊加，需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人用心溝通，用心交流，用心協(xié)作。只有這樣，才會(huì)讓廣告形象具有凝聚力，才能達(dá)到“眾人拾柴火焰高”的效果。的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以使廣告整體創(chuàng)意更為嚴(yán)密和。

（三）開展競(jìng)賽式實(shí)踐教學(xué)，提高創(chuàng)新能力指導(dǎo)學(xué)生參與廣告競(jìng)賽是檢驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式成功與否的重要方式。目前社會(huì)上的廣告競(jìng)賽種類很多，良莠不齊，要根據(jù)賽事的影響力、規(guī)范程度、廣告選題、截稿時(shí)間等做好篩選工作，再結(jié)合賽事要求開展競(jìng)賽式實(shí)踐教學(xué)。將廣告設(shè)計(jì)大賽引入廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，符合社會(huì)實(shí)際廣告應(yīng)用情況，可以有效避免虛擬選題缺乏市場(chǎng)目標(biāo)性、沒有針對(duì)的目標(biāo)消費(fèi)者認(rèn)知、沒有USP/利益點(diǎn)的訴求等弊端。與賽事結(jié)合的廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式可以使學(xué)生體會(huì)探究的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

（四）挖掘社會(huì)熱點(diǎn)話題，解決社會(huì)實(shí)際問題近年來，霧霾天氣、光盤行動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)反腐、H7N9禽流感、醫(yī)患關(guān)系、空巢老人、房?jī)r(jià)調(diào)控、醫(yī)療改革、食品安全、漢字危機(jī)等話題成為人們熱議的焦點(diǎn)。這些社會(huì)熱點(diǎn)話題凸顯了問題的重要性和緊迫性，也體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的熱切期盼。高中羽先生在《五斗柜上的糖果》一文中提到設(shè)計(jì)的本質(zhì)是“解決問題的創(chuàng)造性活動(dòng)”，它最普遍的哲學(xué)是“想辦法”。所謂“想辦法”的“辦”是“解決”的意思。將社會(huì)熱點(diǎn)話題與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，恰恰符合高中羽先生設(shè)計(jì)解決問題的觀點(diǎn)。這不僅可以鍛煉學(xué)生從不同角度審視問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。因?yàn)闊狳c(diǎn)話題關(guān)注度高，具有實(shí)時(shí)性，符合社會(huì)實(shí)際，可以引發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的熱議。學(xué)生不再覺得完成作業(yè)是種負(fù)擔(dān)，而是覺得做了件對(duì)社會(huì)公益事業(yè)有益的事情，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣可以被極大地調(diào)動(dòng)起來。

（五）構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)越來越需要復(fù)合型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。一個(gè)合格的設(shè)計(jì)人才不僅要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，還要有較高的文字撰寫能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、市場(chǎng)調(diào)研能力以及組織策劃能力等。針對(duì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需要，高校要打破一考定終身的評(píng)價(jià)模式，建立全新的、靈活多樣的課程考核體系，從多方面考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

三、廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式的實(shí)施效果

在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的整體環(huán)境下，審美不僅僅是一個(gè)人的，而是大眾的。這就決定了一個(gè)廣告人“單槍匹馬”的設(shè)計(jì)往往過于主觀，無法滿足所有人的需求。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠彌補(bǔ)這一不足，它可以充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員所有的資源和才智，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作產(chǎn)生一股強(qiáng)大而持久的力量，挖掘廣告核心創(chuàng)意，更好更快地完成廣告整體設(shè)計(jì)。

（一）感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生們樂在其中廣告設(shè)計(jì)是一門涉及美學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、文學(xué)的綜合性學(xué)科，與人溝通、與人合作是客觀需要。小組討論、頭腦風(fēng)暴、集體創(chuàng)作等團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在相互交流中學(xué)會(huì)聆聽他人的意見，發(fā)表自己的看法。同時(shí)，這種自主性的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析材料、運(yùn)用材料的能力，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)與研究知識(shí)的潛能。不僅有利于調(diào)動(dòng)小組成員的協(xié)作熱情和廣告創(chuàng)作潛能，對(duì)個(gè)人能力的激發(fā)也具有積極的意義。

（二）緊跟教學(xué)節(jié)奏，使更多學(xué)生受益在授課過程中所有的教學(xué)活動(dòng)都是以小組的形式展開的。各小組在草圖、備圖、完稿三個(gè)階段的作業(yè)進(jìn)程均采取小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，這能夠有效幫助學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏。由于每個(gè)階段均有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和小組安排，少了哪個(gè)環(huán)節(jié)或慢了節(jié)拍都會(huì)影響進(jìn)度。因此，為了對(duì)得起全組付出，同學(xué)們不敢怠慢，創(chuàng)作熱情逐漸提高。

（三）大賽拉動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量將廣告設(shè)計(jì)大賽引入廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，借助全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和兄弟院校學(xué)生交流競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，一是可以檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，二是因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)比賽通常是命題設(shè)計(jì)，可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“實(shí)戰(zhàn)感”，較大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在廣告設(shè)計(jì)課程中鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽，能夠給學(xué)生提供一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、各盡所能、共同進(jìn)步的協(xié)作機(jī)會(huì)，真正意義上實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、用”和“傳、幫、帶”，在教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合方面有著重要的創(chuàng)新意義及作用。廣告設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式的探索順應(yīng)了時(shí)展的需要，契合了藝術(shù)類高等院校的辦學(xué)定位、理念和特色，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的廣告設(shè)計(jì)人才提供了良好的實(shí)踐交流平臺(tái)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生更加適應(yīng)未來社會(huì)工作崗位的需要。但是，值得注意的是，廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才，不是只靠藝術(shù)院校就可以實(shí)現(xiàn)的，還需要社會(huì)各方包括政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的共同努力及大力支持。

作者：劉微劉聲遠(yuǎn)單位：遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:高職廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)方法探討

摘要：廣告設(shè)計(jì)課是一門理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，文章結(jié)合實(shí)際廣告人才需求對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行探討，從以啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的方法引導(dǎo)進(jìn)行闡述，培養(yǎng)集思想、藝術(shù)與技術(shù)為一體的綜合性廣告設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；職業(yè)教育；教學(xué)方法

當(dāng)今是一個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，廣告業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中具活力的部分。在新形勢(shì)下，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。“設(shè)計(jì)”己經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)層面，廣告設(shè)計(jì)類人才就社會(huì)而言有很大的缺口；然而，畢業(yè)生走向工作崗位之后很難快速適應(yīng)從學(xué)校到工作的過渡，就業(yè)后往往要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)，各設(shè)計(jì)單位招聘職員之后也要經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)。即使學(xué)生在學(xué)校時(shí)的成績(jī)很好，與社會(huì)實(shí)際的需求總有一段距離。同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)廣告設(shè)計(jì)的需求越來越多、越來越高。目前，各大廣告公司的從業(yè)人員很多都是眼高手低，有著豐富的理論知識(shí)，但實(shí)際動(dòng)手能力較差。這就要求學(xué)校改變?cè)械脑O(shè)計(jì)教育教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的市場(chǎng)洞察力和分析能力，有明確的市場(chǎng)定位，掌握適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)技能，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)人才。廣告設(shè)計(jì)是一門具整合性質(zhì)的專業(yè)技能，包括廣告策劃、廣告文案、廣告創(chuàng)意、圖形、字體、版式、電腦執(zhí)行等。綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)高職學(xué)生來說有一定難度。那么，在教學(xué)實(shí)踐中該如何啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意熱情、培養(yǎng)出社會(huì)有用的廣告設(shè)計(jì)人才，成為高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)值得思考的問題。以下試從五個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、思維游戲，做好廣告設(shè)計(jì)課程的“熱身運(yùn)動(dòng)”

廣告設(shè)計(jì)課程的課堂氛圍很重要，這里講的思維游戲是指用最簡(jiǎn)單的游戲開啟學(xué)生的多元化智能，激發(fā)沉睡的想象力。教師在廣告設(shè)計(jì)課上多采取互動(dòng)性思維游戲，比如，圖形想象接力就是不錯(cuò)的啟發(fā)思維的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，最終使學(xué)生的思維活躍起來。在這樣一個(gè)活躍的環(huán)境里，學(xué)生很快能進(jìn)入高效思維的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的興趣。此外，這些思維活動(dòng)還能促發(fā)學(xué)生課后留心觀察生活中的事物，做生活的有心人。他們深深地明白元素存在于我們生活之中，只有那些真正會(huì)感受生活的人才能做出讓人過目不忘的廣告作品。詹姆士?偉伯?揚(yáng)（James WebbYoung）和李?yuàn)W貝納（Leo Burnett）認(rèn)為：創(chuàng)意，就是舊元素的新結(jié)合。因此，教師在教學(xué)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)源于生活，高于生活，才能讓大眾產(chǎn)生共鳴、引起震感，最終設(shè)計(jì)出有效廣告。

二、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，感受團(tuán)隊(duì)，發(fā)散思維

頭腦風(fēng)暴法是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A?F?奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。頭腦風(fēng)暴是廣告創(chuàng)意行業(yè)最常見的創(chuàng)意激發(fā)方式。它是指組織一批專家、學(xué)者、創(chuàng)意人員召開一個(gè)特殊的會(huì)議，與會(huì)人員將圍繞一個(gè)明確的議題，共同思索，互相啟發(fā)，填補(bǔ)彼此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的空隙，進(jìn)而引發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)。這種方法因簡(jiǎn)單有效并能快速激發(fā)想象、產(chǎn)生思維的撞擊獲得新觀念而被廣泛使用。它的規(guī)則主要是：a.鼓勵(lì)一切想法，不管是邏輯的還是非邏輯的；b.在開始階段不要對(duì)任何想法提出批評(píng)；c.盡可能多想出點(diǎn)主意來；d.每一名團(tuán)隊(duì)成員都要試著聆聽或思考他人的想法。在實(shí)際的創(chuàng)意教學(xué)中，我們也像廣告公司一樣，把學(xué)生分成若干個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，模擬一個(gè)主題，圍繞廣告主題進(jìn)行小組討論，集中大家的想法，并在后面總結(jié)時(shí)篩選評(píng)價(jià)，從中尋找到真正好的創(chuàng)意，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維、提高創(chuàng)意能力的目的。這樣的教學(xué)方法，一方面是結(jié)合了現(xiàn)今廣告公司的創(chuàng)意產(chǎn)生模式，使學(xué)生能更切身體會(huì)到這樣的工作環(huán)境；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，互相間的交流不僅活躍了課堂氣氛，也為后面的設(shè)計(jì)做好了有效準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力和讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在開始階段，教師不要對(duì)任何想法提出批評(píng)，盡量讓每位學(xué)生都發(fā)言，每一名團(tuán)隊(duì)成員都要試著聆聽或思考他人的想法。在實(shí)施時(shí)，教師鼓勵(lì)狂熱和夸張的想法，允許根據(jù)別人的構(gòu)想聯(lián)想另一種構(gòu)想等，學(xué)生自由思考、各抒己見，在提出許多創(chuàng)意以后，進(jìn)行分類篩選，提出有價(jià)值的創(chuàng)意方案。在訓(xùn)練過程中，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)意設(shè)想涌現(xiàn)時(shí)，先提出的設(shè)想必然會(huì)對(duì)后面的設(shè)想產(chǎn)生刺激誘發(fā)作用，就像燃放鞭炮一樣，點(diǎn)燃一個(gè)就會(huì)引起一連串的爆響。這種連綿突發(fā)性的訓(xùn)練方法使學(xué)生的創(chuàng)意釋放開來。

三、案例導(dǎo)入，體會(huì)理論與實(shí)踐的結(jié)合

所謂案例教學(xué)法（國(guó)外稱為個(gè)案研究，即CaseMethods），最早發(fā)源于古希臘蘇格拉底的“問答式”教學(xué)，作為現(xiàn)代意義上的教學(xué)方法，成形于上世紀(jì)一二十年代的哈佛大學(xué)。我國(guó)高校教學(xué)直到上個(gè)世紀(jì)90年代才開始在教學(xué)中引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是為了培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者知識(shí)能力的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個(gè)案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。經(jīng)典案例的分析，讓學(xué)生體會(huì)到了如何把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，而不是停留在天馬行空的想象中。教師在設(shè)計(jì)前一定要解決學(xué)生思想意識(shí)上的問題：一是把握ROI理論，即關(guān)聯(lián)性、原創(chuàng)性、震撼性。二是分析好5W理論，即Who――為誰(shuí)設(shè)計(jì)？（確定廣告訴求的目標(biāo)受眾）；Why――為什么設(shè)計(jì)？（因?yàn)槟撤N功能或特點(diǎn)可以給目標(biāo)受眾帶來利益）；What――設(shè)計(jì)什么？（針對(duì)產(chǎn)品的個(gè)性，確定訴求利益點(diǎn)）；Where――什么地點(diǎn)？（目標(biāo)受眾最容易接受廣告信息的場(chǎng)所、媒介類型）；When――什么時(shí)間？（目標(biāo)受眾適合接受廣告信息的時(shí)段）；How――怎么設(shè)計(jì)？（廣告創(chuàng)意及其視覺化表現(xiàn)）。而對(duì)枯燥的這些理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生仿佛過于煙云，不會(huì)深入到意識(shí)中，只有在大量的有趣的案例分析中把這些理論倒出，學(xué)生才能體會(huì)到理論的用武之地，為后期進(jìn)行有效的廣告設(shè)計(jì)作好了鋪墊。

四、比賽項(xiàng)目訓(xùn)練，感受現(xiàn)實(shí)任務(wù)挑戰(zhàn)

《廣告設(shè)計(jì)》本身是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性、合作性等要求都非常強(qiáng)的課程。虛擬的廣告設(shè)計(jì)作業(yè)無法激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力；因此，選擇實(shí)際項(xiàng)目法而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式是勢(shì)在必行的。它不僅能使專業(yè)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展保持同步，還能使學(xué)生提前感受到成為一名“設(shè)計(jì)師”的感覺，引入比賽項(xiàng)目訓(xùn)練更是能讓學(xué)生找到一種成就感。全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、國(guó)際大學(xué)生反對(duì)皮草海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，這些賽事旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意靈感，將專業(yè)教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫通；因此，大賽的題目對(duì)在校的大學(xué)生而言都是很好的實(shí)踐項(xiàng)目。引入比賽項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施后，學(xué)生創(chuàng)意思維更加活躍，專業(yè)技能更加?jì)故欤瑢?duì)專業(yè)前景和市場(chǎng)傾向更加清晰，專業(yè)認(rèn)同感提升。通過這樣的訓(xùn)練后，我校學(xué)生在湖南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能抽查中取得了全省第二的好成績(jī)。

五、批判討論，盡善盡美

批判討論在當(dāng)今的國(guó)外教學(xué)中非常盛行，我主要是這樣實(shí)施到廣告設(shè)計(jì)課程上：在設(shè)計(jì)稿出來的基礎(chǔ)上，學(xué)生向全班展示作品，并進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，然后設(shè)計(jì)者回避，其他學(xué)生進(jìn)行批判性評(píng)論，老師再單獨(dú)傳達(dá)給學(xué)生并進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到從創(chuàng)意到圖形、文字、版式、色彩等一系列設(shè)計(jì)元素表達(dá)的完善，努力做到盡善盡美。這樣的方法，學(xué)生很喜歡，一方面提高了自我表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信；另一方面彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)面的不足，同時(shí)培養(yǎng)起多角度思考問題的習(xí)慣。

總之，職業(yè)化的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。只要我們堅(jiān)持大膽的實(shí)踐，廣大師生共同努力，把培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)與市場(chǎng)需求結(jié)合起來；我們相信在新課堂設(shè)計(jì)下，利用有效的教學(xué)方法必能將廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)人才。

作者簡(jiǎn)介：黃巧燕（1982-），女，重慶人，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)平面廣告。

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探析

【摘 要】學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能提高實(shí)踐能力和跨專業(yè)的綜合應(yīng)用能力。本文主要分析了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用和注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目；教學(xué)法；廣告；設(shè)計(jì)

目前，大學(xué)的教學(xué)條件比起以前有了很大的改善，教學(xué)中普遍運(yùn)用到了計(jì)算機(jī)、多媒體等硬件設(shè)施和數(shù)碼進(jìn)行輔助。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于畢業(yè)生的要求跟以前有所不同，教師當(dāng)堂在黑板上寫知識(shí)點(diǎn)的方式已經(jīng)發(fā)生了改變，亟需一種新的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的用人需求，而項(xiàng)目教學(xué)法卻能滿足上述的條件，所以得到了推廣。

一、新時(shí)期廣告學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)是以項(xiàng)目為本，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，它改變了教學(xué)只是當(dāng)堂講解、學(xué)生只是聽和記筆記的教學(xué)模式。新時(shí)期廣告教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)有：

首先，項(xiàng)目教學(xué)法具有多重目標(biāo)指向性。這種方法一能改變教師的教學(xué)方法和模式，促使教師組織、領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目設(shè)計(jì)；二能改變學(xué)生單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其社會(huì)實(shí)踐能力與主觀創(chuàng)新力，從而使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品接受社會(huì)測(cè)評(píng)；三能建立全新的現(xiàn)代廣告課程理念，逐步完善現(xiàn)代廣告課程體系的改革。

其次，項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)決定其項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間與空間的有限性，因此項(xiàng)目教學(xué)具有實(shí)施時(shí)間短、實(shí)施效果明顯、教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性好的特點(diǎn)。

再次，項(xiàng)目教學(xué)法注重理論聯(lián)系實(shí)踐。要求學(xué)生從設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)入手，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過對(duì)項(xiàng)目的理性分析制定項(xiàng)目操作方案與設(shè)計(jì)方法以及制作工藝。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

廣告設(shè)計(jì)自然包含了很多廣告的基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)、制作的具體方法等，應(yīng)該注重提高學(xué)生的技能能力和動(dòng)手能力。在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的項(xiàng)目教學(xué)法一般可以按照下述步驟進(jìn)行：

（一）項(xiàng)目確定

目前市場(chǎng)上充斥著各種各樣的廣告，但廣告的主的目的卻各有不同，有的是為品牌積累價(jià)值，有的是推廣新產(chǎn)品，有的是為了提升銷售額。我們以康師傅系列的酸梅湯廣告為例。康師傅這個(gè)品牌已經(jīng)家喻戶曉了，但是我們現(xiàn)在是要的產(chǎn)品信息，是告訴消費(fèi)者康師傅公司推出了新的產(chǎn)品――康師傅酸梅湯，這款產(chǎn)品酸甜可口，生津開胃。我們打出了廣告的目的，就可以利用產(chǎn)品的特點(diǎn)做文章了，讓銷售者了解并接受，進(jìn)而購(gòu)買產(chǎn)品。

（二）計(jì)劃制定

學(xué)生帶著任務(wù)去市場(chǎng)做調(diào)研，分別從消費(fèi)者和同類產(chǎn)品的角度進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)實(shí)際調(diào)研情況，再根據(jù)消費(fèi)者反饋的相關(guān)信息，制定整個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃。教師可以先讓學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路，根據(jù)具體問題提出合理化建議。有的學(xué)生的創(chuàng)意點(diǎn)很好，考慮到康師傅酸梅湯的“酸爽開胃”，通過這個(gè)點(diǎn)展開設(shè)計(jì)；有的學(xué)生雖然設(shè)計(jì)想法不夠新穎，但在闡述設(shè)計(jì)理念的時(shí)候，思路很清晰，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練；還有的學(xué)生有自己的想法，但不敢表達(dá)，教師可以引導(dǎo)他，并且不斷地鼓勵(lì)，讓其慢慢地進(jìn)入狀態(tài)，大膽地展現(xiàn)自己。

（三）實(shí)施項(xiàng)目

應(yīng)該讓學(xué)生成為整個(gè)項(xiàng)目的主導(dǎo)者，教師只需在一旁引導(dǎo)，學(xué)生們嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，搜集設(shè)計(jì)素材資料，匯總前期市場(chǎng)調(diào)研結(jié)論，了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況、受眾的需求及客戶的要求，小組內(nèi)外進(jìn)行交流溝通，然后選出創(chuàng)意相對(duì)好的設(shè)計(jì)。這個(gè)階段可以切實(shí)考核學(xué)生的基本知識(shí)的扎實(shí)性，動(dòng)手能力的熟練性，也能檢查后期印刷工藝是否得當(dāng)。好的創(chuàng)意是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂和生命，所以，教師應(yīng)嚴(yán)格控制每位學(xué)生的每個(gè)制作細(xì)節(jié)，比如設(shè)定色彩與實(shí)際印刷的成品的一致性，這就要求嚴(yán)格按照色譜的數(shù)值進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生們討論設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，盡量自己想辦法解決，解決不了的再尋求教師的幫助，在學(xué)生的努力和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

（四）展示作品

作品制作完成，打印出圖，把作品進(jìn)行裝訂和粘貼，擺放整齊進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)不只是作品的展示，更是學(xué)生能力的體現(xiàn)，最終的實(shí)物作品凝聚著學(xué)生和教師的努力和希望。

（五）檢查評(píng)估

教師可以對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)估，并講解與項(xiàng)目有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。教師首先充分肯定學(xué)生的成績(jī)，并就整個(gè)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題給予講解，并提出注意事項(xiàng)。學(xué)生和教師一起評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品，以便更好的彌補(bǔ)設(shè)計(jì)缺陷。

三、項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）構(gòu)建合理的項(xiàng)目教學(xué)框架

教師在制訂項(xiàng)目教學(xué)框架時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱和技能培訓(xùn)目標(biāo)，并考慮當(dāng)前課程由低到高、由易到難地制訂項(xiàng)目計(jì)劃及實(shí)施步驟。制訂計(jì)劃時(shí)要充分考慮各學(xué)科間的沖突和聯(lián)系，重點(diǎn)突出制訂的項(xiàng)目框架，確保步驟清晰，知識(shí)點(diǎn)完善。

（二）健全實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系

對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估是重視實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)宏觀管理的重要手段和措施。必須改革傳統(tǒng)的評(píng)估方法，構(gòu)建以“能力為中心”的完善獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系。以項(xiàng)目教學(xué)為考核重點(diǎn)來調(diào)動(dòng)師生開展項(xiàng)目教學(xué)的積極性，同時(shí)制定有利于學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)估機(jī)制。以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)過程為評(píng)估重點(diǎn)，促進(jìn)師生課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍

項(xiàng)目教學(xué)需要教師在教學(xué)中重新定位。在上課前，教師要向?qū)W生提供與完成教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、信息與材料，指導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的方法。在實(shí)施階段，教師要營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，在學(xué)生遇到問題時(shí)予以有效的指導(dǎo)，以便更好的解決問題。增加教師考察的機(jī)會(huì)，經(jīng)常與廣告企業(yè)溝通交流，聘請(qǐng)校外專家以講座等方式來提高教師的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)可引進(jìn)確有專長(zhǎng)的高級(jí)設(shè)計(jì)師來校授課，以改善師資結(jié)構(gòu)。

（四）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深入挖掘?qū)W生的潛力

項(xiàng)目的實(shí)施以學(xué)生為中心，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的積極性。項(xiàng)目教學(xué)提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生的潛力挖掘。要培養(yǎng)學(xué)生技能訓(xùn)練的自信心和心理素質(zhì)，以不同的授課方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

[摘要]實(shí)踐創(chuàng)新能力是一個(gè)合格設(shè)計(jì)者必須具備的基本素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的組成部分，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是藝術(shù)類高校素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。文章從廣告設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式的可行性出發(fā)，從課堂建設(shè)、項(xiàng)目式與競(jìng)賽式教學(xué)法以及評(píng)價(jià)方式等角度闡述了這一新型實(shí)踐教學(xué)模式，以期可以豐富廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，提高廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的效果，促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 廣告設(shè)計(jì)

廣告設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的核心課程，是涉及傳播學(xué)、品牌學(xué)、廣告創(chuàng)意、數(shù)字媒體、文學(xué)、音樂等知識(shí)領(lǐng)域的跨學(xué)科課程，主要為藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)面向“全媒體”時(shí)代以廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告?zhèn)鞑橹R(shí)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)作的專業(yè)人才。廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)在中國(guó)高校發(fā)展了幾十年，形成了完整的教學(xué)體系，成功培養(yǎng)出了一批批廣告設(shè)計(jì)人才。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和“90后”新生力量的成長(zhǎng)，高校原有的教學(xué)模式越來越難以適應(yīng)缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)度而又個(gè)性張揚(yáng)的“90后”。因此，改變傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力勢(shì)在必行。本文從培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)如何發(fā)揮廣告設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合藝術(shù)類本科廣告設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的具體經(jīng)驗(yàn)，探討團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式這一新型實(shí)踐教學(xué)理念和目標(biāo)化解決方案。

一、廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式的可行性分析

眾所周知，廣告設(shè)計(jì)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，是一門服務(wù)于主流商業(yè)活動(dòng)的學(xué)科。既然是服務(wù)行業(yè)，就要和人打交道。具體來講，服務(wù)對(duì)象是人（廣告主），傳播對(duì)象是人（受眾群體），廣告創(chuàng)作也需要與相關(guān)人員（創(chuàng)意總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)師、市場(chǎng)營(yíng)銷人員、廣告文案人員、媒體傳播人員）合作。因此，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)，與人溝通交流、與人合作是客觀需要。但是，目前“90后”的高校大學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，他們張揚(yáng)自我個(gè)性，相對(duì)比較缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感，這給他們畢業(yè)以后走上工作崗位、順利融入工作環(huán)境埋下了隱患。廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，一方面讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，另一方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思考習(xí)慣、思維方式，這對(duì)于他們以后順利走上工作崗位，迅速適應(yīng)工作環(huán)境，更好地勝任本職工作具有積極的作用。

目前，廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中還處于初級(jí)發(fā)展階段，遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）已經(jīng)在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中引入了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式并取得了初步的成效。例如，在“廣告策劃設(shè)計(jì)”“綜合媒體廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中模擬廣告公司運(yùn)營(yíng)機(jī)制的項(xiàng)目式教學(xué)法，由教師結(jié)合真實(shí)的企業(yè)或品牌擬定選題，學(xué)生通過真實(shí)的市場(chǎng)資料進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)，對(duì)于廣告產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品分析（競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析）、受眾行為、AIDA原則、廣告媒介組合等，全部建立在真實(shí)信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行策劃、創(chuàng)意與設(shè)計(jì);此外，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中還采用國(guó)內(nèi)外知名的廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽選題的競(jìng)賽式教學(xué)法，即組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、頭腦風(fēng)暴演繹、撰寫創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)、提案答辯與講解、創(chuàng)意表現(xiàn)與執(zhí)行、深入創(chuàng)作與效果測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)都是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)上展開的。從近幾年學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽的關(guān)注度、參賽作品數(shù)量、獲獎(jiǎng)數(shù)量等便可窺見競(jìng)賽式實(shí)踐教學(xué)方法已經(jīng)成為廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主流。

二、廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式的具體內(nèi)容

廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式是立足于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)和個(gè)人創(chuàng)作潛能的激發(fā)，實(shí)行學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，秉承“給設(shè)計(jì)最堅(jiān)實(shí)的起步，給學(xué)生最個(gè)性的啟發(fā)”的治學(xué)格言，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，將專業(yè)廣告實(shí)際涉及的創(chuàng)意問題和知識(shí)點(diǎn)納入課堂教學(xué)，注重教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，目的是著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織能力、策劃能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生從廣告創(chuàng)意理論學(xué)習(xí)到真實(shí)操作時(shí)，不玩“空手道”。

（一）模擬專業(yè)廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

在訓(xùn)練過程中導(dǎo)入廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念并闡述其積極作用，改變學(xué)生以往“單打獨(dú)斗”的習(xí)慣。首先是通過快題設(shè)計(jì)“創(chuàng)新思維導(dǎo)圖”評(píng)比，選出小組總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)，其他學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇進(jìn)入哪個(gè)小組（每組成員3～5人），模擬專業(yè)廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，然后以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，完成廣告設(shè)計(jì)綜合選題。這種形式能夠讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量的強(qiáng)大，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力，達(dá)到“1+1>2”的效果，同時(shí)也有利于學(xué)生畢業(yè)以后走上工作崗位，更好地與他人協(xié)作，更快地勝任本職工作。

（二）開展頭腦風(fēng)暴演繹，激發(fā)創(chuàng)意靈感

教學(xué)活動(dòng)主要以提問、討論、回答的形式開展，主要目的就是促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而較大限度地提升學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。在創(chuàng)意孵化的過程中，學(xué)生是的主角，每位學(xué)生都有權(quán)利提出自己的想法，每一位團(tuán)隊(duì)成員都要認(rèn)真聆聽及思考他人的觀點(diǎn)和想法，教師不要對(duì)任何想法提出批評(píng)，盡量鼓勵(lì)每位學(xué)生都發(fā)言。在實(shí)施時(shí)，鼓勵(lì)狂熱和夸張的想法，允許根據(jù)別人的構(gòu)想聯(lián)想另一種構(gòu)想等，構(gòu)想越多越好。歡迎自由思考、各抒己見;歡迎自由奔放，異想天開，甚至是做“白日夢(mèng)”。在提出許多創(chuàng)意以后，再進(jìn)行分類篩選，提出有價(jià)值的創(chuàng)意。需要強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)結(jié)協(xié)作不是簡(jiǎn)單的人的疊加，而是心的疊加，需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人用心溝通，用心交流，用心協(xié)作。只有這樣，才會(huì)讓廣告形象具有凝聚力，才能達(dá)到“眾人拾柴火焰高”的效果。的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以使廣告整體創(chuàng)意更為嚴(yán)密和。

（三）開展競(jìng)賽式實(shí)踐教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

指導(dǎo)學(xué)生參與廣告競(jìng)賽是檢驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式成功與否的重要方式。目前社會(huì)上的廣告競(jìng)賽種類很多，良莠不齊，要根據(jù)賽事的影響力、規(guī)范程度、廣告選題、截稿時(shí)間等做好篩選工作，再結(jié)合賽事要求開展競(jìng)賽式實(shí)踐教學(xué)。將廣告設(shè)計(jì)大賽引入廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，符合社會(huì)實(shí)際廣告應(yīng)用情況，可以有效避免虛擬選題缺乏市場(chǎng)目標(biāo)性、沒有針對(duì)的目標(biāo)消費(fèi)者認(rèn)知、沒有USP/利益點(diǎn)的訴求等弊端。與賽事結(jié)合的廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式可以使學(xué)生體會(huì)探究的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

（四）挖掘社會(huì)熱點(diǎn)話題，解決社會(huì)實(shí)際問題

近年來，霧霾天氣、光盤行動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)反腐、H7N9禽流感、醫(yī)患關(guān)系、空巢老人、房?jī)r(jià)調(diào)控、醫(yī)療改革、食品安全、漢字危機(jī)等話題成為人們熱議的焦點(diǎn)。這些社會(huì)熱點(diǎn)話題凸顯了問題的重要性和緊迫性，也體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的熱切期盼。高中羽先生在《五斗柜上的糖果》一文中提到設(shè)計(jì)的本質(zhì)是“解決問題的創(chuàng)造性活動(dòng)”，它最普遍的哲學(xué)是“想辦法”。 所謂“想辦法”的“辦”是“解決”的意思。將社會(huì)熱點(diǎn)話題與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，恰恰符合高中羽先生設(shè)計(jì)解決問題的觀點(diǎn)。這不僅可以鍛煉學(xué)生從不同角度審視問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。因?yàn)闊狳c(diǎn)話題關(guān)注度高，具有實(shí)時(shí)性，符合社會(huì)實(shí)際，可以引發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的熱議。學(xué)生不再覺得完成作業(yè)是種負(fù)擔(dān)，而是覺得做了件對(duì)社會(huì)公益事業(yè)有益的事情，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣可以被極大地調(diào)動(dòng)起來。

（五）構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)越來越需要復(fù)合型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。一個(gè)合格的設(shè)計(jì)人才不僅要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，還要有較高的文字撰寫能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、市場(chǎng)調(diào)研能力以及組織策劃能力等。針對(duì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需要，高校要打破一考定終身的評(píng)價(jià)模式，建立全新的、靈活多樣的課程考核體系，從多方面考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

三、廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式的實(shí)施效果

在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的整體環(huán)境下，審美不僅僅是一個(gè)人的，而是大眾的。這就決定了一個(gè)廣告人“單槍匹馬”的設(shè)計(jì)往往過于主觀，無法滿足所有人的需求。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠彌補(bǔ)這一不足，它可以充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員所有的資源和才智，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作產(chǎn)生一股強(qiáng)大而持久的力量，挖掘廣告核心創(chuàng)意，更好更快地完成廣告整體設(shè)計(jì)。

（一）感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生們樂在其中

廣告設(shè)計(jì)是一門涉及美學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、文學(xué)的綜合性學(xué)科，與人溝通、與人合作是客觀需要。小組討論、頭腦風(fēng)暴、集體創(chuàng)作等團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在相互交流中學(xué)會(huì)聆聽他人的意見，發(fā)表自己的看法。同時(shí)，這種自主性的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析材料、運(yùn)用材料的能力，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)與研究知識(shí)的潛能。不僅有利于調(diào)動(dòng)小組成員的協(xié)作熱情和廣告創(chuàng)作潛能，對(duì)個(gè)人能力的激發(fā)也具有積極的意義。

（二）緊跟教學(xué)節(jié)奏，使更多學(xué)生受益

在授課過程中所有的教學(xué)活動(dòng)都是以小組的形式展開的。各小組在草圖、備圖、完稿三個(gè)階段的作業(yè)進(jìn)程均采取小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，這能夠有效幫助學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏。由于每個(gè)階段均有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和小組安排，少了哪個(gè)環(huán)節(jié)或慢了節(jié)拍都會(huì)影響進(jìn)度。因此，為了對(duì)得起全組付出，同學(xué)們不敢怠慢，創(chuàng)作熱情逐漸提高。

（三）大賽拉動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

將廣告設(shè)計(jì)大賽引入廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，借助全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和兄弟院校學(xué)生交流競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，一是可以檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，二是因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)比賽通常是命題設(shè)計(jì)，可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“實(shí)戰(zhàn)感”，較大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在廣告設(shè)計(jì)課程中鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽，能夠給學(xué)生提供一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、各盡所能、共同進(jìn)步的協(xié)作機(jī)會(huì)，真正意義上實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、用” 和“傳、幫、帶”，在教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合方面有著重要的創(chuàng)新意義及作用。

廣告設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式的探索順應(yīng)了時(shí)展的需要，契合了藝術(shù)類高等院校的辦學(xué)定位、理念和特色，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的廣告設(shè)計(jì)人才提供了良好的實(shí)踐交流平臺(tái)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生更加適應(yīng)未來社會(huì)工作崗位的需要。但是，值得注意的是，廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才，不是只靠藝術(shù)院校就可以實(shí)現(xiàn)的，還需要社會(huì)各方包括政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的共同努力及大力支持。

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐論文:獨(dú)立院校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)研究

【摘 要】隨著國(guó)內(nèi)電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)廣告人才需求量也逐步增加。越來越多的獨(dú)立學(xué)院開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的行業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)需求，結(jié)合現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出具有符合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)廣告；產(chǎn)學(xué)研；課程建設(shè)

一、引言

網(wǎng)絡(luò)廣告是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的終端表現(xiàn)形式。由于網(wǎng)絡(luò)廣告具有傳輸信息量大、傳輸速度快、覆蓋范圍廣、交互性強(qiáng)、信息數(shù)據(jù)等優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為企業(yè)或品牌實(shí)施現(xiàn)代營(yíng)銷戰(zhàn)略的重要組成部分。伴隨國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)相關(guān)人才的需求也日益緊迫。越來越多的獨(dú)立學(xué)院開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程。獨(dú)立院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)廣告課程納入實(shí)踐教學(xué)范疇，探索適合獨(dú)立院校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的合理模式，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)作品實(shí)踐動(dòng)手能力，是現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在獨(dú)立院校中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)院主要包括網(wǎng)絡(luò)信息、軟件工程及藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，由于任課教師專業(yè)不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同。以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，在教學(xué)過程中，很多時(shí)候依然實(shí)行著以授課老師為中心的講授型授課模式。教學(xué)側(cè)重方向強(qiáng)調(diào)的是基于圖形、色彩、文字、版式等基礎(chǔ)理論內(nèi)容，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)、傳播形式等內(nèi)容鮮有講解，基于瀏覽者的換位思考設(shè)計(jì)更是基本沒有。這種教學(xué)方式對(duì)于網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)這樣藝術(shù)性和技術(shù)性并重的學(xué)科而言將會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于理論化和表面化的狀態(tài)，不能夠深層次的思考，無法真正進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)工作。在實(shí)際教學(xué)中需要注意以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，設(shè)計(jì)動(dòng)手能力較弱

作為獨(dú)立院校的藝術(shù)生，由于招生特殊性，部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不，審美意識(shí)淡薄，同時(shí)以應(yīng)試教育為基本的傳統(tǒng)教育體制，使學(xué)生偏重理論，設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力較弱。往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有想法卻無法實(shí)現(xiàn)的尷尬局面。

（二）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程是一門綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)課程，在課程教學(xué)中，實(shí)際會(huì)涉及廣告營(yíng)銷學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、軟件知識(shí)學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科。但由于新興學(xué)科課程研究時(shí)間較短，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置不合理。網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程一般安排48課時(shí)或更少，在前置課程學(xué)習(xí)中，除了圖像后期處理和矢量繪圖設(shè)計(jì)課程外，一般沒有學(xué)習(xí)其它軟件知識(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要把大部分精力放在動(dòng)畫軟件學(xué)習(xí)過程中，會(huì)將一門原本具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)的課程變成軟件教學(xué)課程，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)較弱，缺少團(tuán)隊(duì)合作

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理性，導(dǎo)致知識(shí)與市場(chǎng)分離。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，空有理論知識(shí)或軟件操作能力，卻無法將知識(shí)與需求緊密結(jié)合。以教師為中心的教學(xué)模式，能夠保障整體教學(xué)但是無法兼顧因材施教，學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力有所下降，而且容易出現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作性的排斥。學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，由于缺少團(tuán)隊(duì)間磨合、溝通、協(xié)調(diào)的能力，容易被市場(chǎng)淘汰。

三、實(shí)踐性教學(xué)改革研究思路

網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)是以市場(chǎng)需求為核心的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，它要求設(shè)計(jì)者要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)市場(chǎng)的洞察力。如果拋棄市場(chǎng)需求只依賴教材講解，等于是閉門造車，這樣的后果是可想而知的。因此在教學(xué)中必須充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)案例，使學(xué)生更多地參與到實(shí)際項(xiàng)目制作過程中，使學(xué)生在市場(chǎng)化的案例制作中更好地掌握網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，同時(shí)又可以檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與理解程度，發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（一）以工作崗位職責(zé)需求為前提的實(shí)踐性課程教學(xué)

為適應(yīng)社會(huì)需求與獨(dú)立院校的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在課程講解中需要將以工作崗位職責(zé)需求為前提的實(shí)踐性課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展相互結(jié)合，以工作崗位責(zé)任制匹配教學(xué)模塊和知識(shí)點(diǎn)。通過崗位設(shè)置，讓學(xué)生清楚了解職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

在實(shí)際教學(xué)中，可以通過“崗位情景再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。將工作環(huán)境納入課堂，通過工作崗位責(zé)任制開展教學(xué)工作，以項(xiàng)目完成的績(jī)效考核、衡量學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將行政班級(jí)分解成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)直接橫向比較方案，優(yōu)勝劣汰。

（二）以項(xiàng)目過程為教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)改革

在教學(xué)過程中，將網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)以項(xiàng)目管理形式進(jìn)行模塊分解，以模塊化完成指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)度考核。通過對(duì)項(xiàng)目需求分析、受眾群體分析、投放媒體平臺(tái)數(shù)據(jù)分析、廣告素材提取、創(chuàng)意元素組合、輸出作品對(duì)比等工作流程分解，讓學(xué)生在操作過程中除了對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握外，還能夠了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)管理的經(jīng)驗(yàn)。

（三）以設(shè)計(jì)任務(wù)需求為目的的實(shí)踐性課程內(nèi)容研究

結(jié)合真實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是解決學(xué)生實(shí)踐能力差、市場(chǎng)意識(shí)薄弱等問題的重要教學(xué)手段，也是目前可行的教學(xué)方法。通過實(shí)際案例分析，將前期所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐設(shè)計(jì)操作相互結(jié)合，比單純理論教學(xué)的效果更為顯著。學(xué)生在參與過程中，可以更好地將個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合起來。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以更加地了解市場(chǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）課程改革具體方案探索

1.調(diào)整課程架構(gòu)，將原有軟件課程學(xué)習(xí)前置，重點(diǎn)在于創(chuàng)意設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式除了靜態(tài)圖片，還包括GIF、FLASH、視頻廣告等形式。這表明在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)、圖像后期處理、矢量動(dòng)畫、視頻特效的軟件操作后，再將軟件應(yīng)用部分納入到創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生將更多學(xué)習(xí)精力投放在客戶需求分析、創(chuàng)意表現(xiàn)手法運(yùn)用的環(huán)節(jié)上。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)講解關(guān)于新知識(shí)和新領(lǐng)域的拓展創(chuàng)新。

2.參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提升學(xué)生創(chuàng)意動(dòng)手能力

除了完成項(xiàng)目的實(shí)際操作訓(xùn)練外，可以利用教學(xué)平臺(tái)有針對(duì)性地組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)大賽，如金犢獎(jiǎng)或全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等。這種形式一方面可以提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，另一方面也能提升獨(dú)立院校的社會(huì)知名度和專業(yè)影響力。學(xué)生在比賽過程中進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也鍛煉了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使作品在獲獎(jiǎng)的同時(shí)也得到了社會(huì)的認(rèn)可。

3.聘請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)專家來校兼職任教、座談

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教材的知識(shí)永遠(yuǎn)跟不上新技術(shù)的腳步。為彌補(bǔ)這種缺陷，應(yīng)該在教學(xué)過程中邀請(qǐng)具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或行業(yè)專家來校進(jìn)行座談，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中所遇到的問題進(jìn)行分析講解。

4.組建網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)工作室

網(wǎng)絡(luò)廣告工作室采取專職導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，工作室由若干同學(xué)組成，可以不按行政班級(jí)劃分。其中高年級(jí)同學(xué)三到四名，低年級(jí)同學(xué)一到兩名。導(dǎo)師負(fù)責(zé)工作室的項(xiàng)目指導(dǎo)與進(jìn)度協(xié)調(diào)工作。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)師提供項(xiàng)目要求進(jìn)行分工協(xié)作，也可以根據(jù)課程內(nèi)容自行擬定項(xiàng)目計(jì)劃，完成后提交給導(dǎo)師審核。此舉一方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，另一方面也可以解決原有教學(xué)中存在的問題，讓低年級(jí)同學(xué)提前接觸網(wǎng)絡(luò)廣告案例制作的理論與實(shí)際操作。同時(shí)，也可以讓導(dǎo)師或?qū)W生與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立相應(yīng)的合作關(guān)系。