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教師業務論文:高校教師業務檔案管理論文

1研究背景

目前高校教師業務檔案管理現狀很不樂觀，主要表現在：意識淡薄，缺乏開放性；管理混亂，缺乏共享性；更新不及時，缺乏時效性；管理手段落后，缺乏現代化。再結合筆者在高校的工作經驗，發現高校教師業務檔案管理方面存在的問題，同時對這些問題進行深入的思考，進而產生一個設想，就是研究開發高效、安全、簡便的管理系統。筆者通過調查、研究分析，對、SQLServer2005數據庫管理進行深入學習、研究，進一步研究、開發科學高校教師業務檔案管理系統。

2相關內涵界定

所謂教師業務檔案，通常情況下是指教師個人在教育、教學和科研等方面，形成的各種材料記錄，這種材料記錄往往具有保存價值，通過這些材料記錄可以進一步反映教師的業務能力、學術水平和工作業績等。教師業務檔案一方面可以真實地反映教師的個人情況，另一方面可以展現學校的整體素質、師資隊伍結構和辦學水平等，為高職院校師資隊伍建設、教育教學改革、職稱評審、學校各項評估等工作提供了真實的依據。

3系統功能需求分析

對于高校教師業務檔案管理系統來說，其用戶類型通常情況下主要包括普通的教師和系統管理員。其中，教師的功能表現為：編輯、查詢和修改本人的信息，同時可以對本人的登錄密碼進行修改。對于系統管理員來說，其功能需求主要表現為：一方面具有教師的所有功能，另一方面能夠查詢、修改所有的用戶數據，同時能夠注冊新用戶，并且可以對用戶進行刪除操作等。對于教師業務檔案管理系統來說，其基本功能主要包括：查詢、輸入和存儲教師信息，并且教師可以添加、更新個人的信息，同時可以設定和修改密碼；對于管理員來說，能夠對數據庫進行更新、刪除、添加等操作。在設計方面，利用模塊化方式對管理系統進行處理，將整個系統的各個功能劃分為若干個模塊，通過對模塊進行開發和設計，完成系統的修改與更新，同時維護數據庫，進而在一定程度上滿足用戶添加、刪除、更新、查詢和打印相關數據的需要。根據需求分析該系統設計了以下功能模塊：教師個人信息、任課信息、科技項目信息、論文信息、著作信息、社會兼職信息、學術團體兼職信息、國內進修學習信息、出國（境）學習工作信息、專家信息、教師教學工作量、教師業務考評信息、教師實踐經歷和管理工作信息。

4系統總體設計思路

高校教師業務檔案管理系統基于B/S體系結構，真正實現零客戶端。采用瀏覽器/應用服務器/數據庫服務器的分層體系結構開發設計該系統，無需安裝相應的客戶端，進而在一定程度上方便了用戶的使用和管理。為了保障數據的安全性與交互性，系統采用SQLServer2005，對數據進行儲存、檢索和維護等管理。該系統具有良好的兼容性，同時能夠容納大量的專業知識，在安全性、性、運行速度等方面表現得尤為突出，在一定程度上為客戶端提供快速、穩定的運行環境。前臺的開發工具選擇MicrosoftVisualStudio2005，該開發語言由Microsoft公司推出，并且基于.NET2.0框架，這一開發平臺具有較強的戰略性，Microsoft公司所有的編程語言的開發環境被框架統一起來，并且可以創建、配置和運行Web服務以及Windows平臺，可以很好地連接SQLServer2005。它以構件化方式進行開發，統一了接口，并且訪問簡單、升級容易、易擴充等，在一定程度上迎合了當今IT技術的發展方向。在傳統的客戶/服務器結構的基礎上研究開發出B/S (Browser/Server)模式的三層架構模式，這一模式具有嚴格的分層定義，首先對整個軟件系統進行分解，將其分成相對簡單的小分塊，每一層只實現系統相應層的功能，相鄰層對應的功能模塊通過相互調用的方式完成層間的交互，由接口完成信息的傳遞。系統功能利用三層架構來實現，在一定程度上為系統提供一個可行性方案，對于程序設計人員來說，可以方便地將該方案轉換為實現應用系統功能的B/S模式，這一計算方式由傳統的C/S發展起來。對應于三層架構的多層結構，其含義是一樣的，只是細節有所不同。三層分別是：表現層、業務邏輯層、數據訪問層。三層之間的關系主要表現為：通過訪問數據庫操作層提供的接口，業務邏輯層可以對數據庫操作層進行訪問，對于同樣的數據庫操作層來說，訪問數據庫訪問層則是通過訪問數據庫訪問層提供的接口來實現，對于客戶端來說，通過界面層對業務邏輯層進行訪問。在三層架構之間派生類去實現接口，對派生類的方法和屬性進行調用，并且三層之間可以相互調用。

5結束語

借助當前流行的.NET技術開發設計該系統，同時結合C/S架構和B/S架構，對高校教師業務檔案實現現代化管理。在信息化環境下，我們要不斷完善教師業務檔案的開發和應用，不斷挖掘其應用價值，使其在高職院校各項工作中真正充分發揮重要作用。

作者：胡冬艷 單位：江蘇省常州建設高等職業技術學校

教師業務論文:教師業務知識管理論文

1接口及數據庫設計

1）接口設計。對于外部接口設計而言，主要包括四方面，一是用戶界面的設計，采用的是網頁作為教師、各級管理員用戶的界面；二是軟件接口的設計，采用的是WindowsXP系統，IE6.0以上；三是硬件接口的設計，支持普通個人電腦；四是Word接口的設計，將內部信息利用Word輸出為相應的文檔。在內部接口設計如下：利用IE進入系統登錄模塊，經身份驗證后進入數據維護模塊，退出登陸后，返回至操作系統界面。

2）數據庫設計。數據庫設計指的是在給定應用環境下進行數據庫模式的構建，通過數據庫及相應應用系統的構建，滿足不同用戶的各類需求。作為信息資源管理、開發中的有效手段之一，數據庫得到了廣泛的應用，無論是小規模單項事務處理系統，還是大型信息系統，均采用現代化數據庫技術，用以保障系統數據的完整性、安全性。在設計數據結構時，需要先進行數據庫的創建，系統采用的數據庫是teacher.mdb。該數據庫利用的是Access創建的。具體步驟如下：打開Access，出現相應的對話框，選擇建立空數據庫，創建名為teacher.mdb的數據庫后，進行保存，出現另一個對話框。設置創建用戶管理、班級信息、課程信息、教師信息、教師工作、教學工作量匯總、進修、科研、、獲獎等數據表。

2系統功能模塊的設計

系統共包括三大模塊，主要功能如下：1）用戶管理模塊，負責用戶及各級管理員的登錄及信息刪改，為了確保系統的安全性，要想進入該模塊，需對管理員或教師身份進修驗證。該模塊還負責對已有管理員信息進行刪改；2）一般教師信息管理模塊，負責對教師信息進修錄入、修改，對班級及課程進行增減操作，并對教師所完成的科研工作、所發表的論文、獲獎情況、評挑選先、進修情況等進行添加或刪除操作。當需要打印信息時，該模塊還提供打印及預覽功能，可將查詢結果進行打印；3）教師工作量管理模塊。負責將教師所完成的教學、班主任及其他工作量進行錄入，以年作為單位，依據學歷、培訓、函授及實訓教育四大類予以匯總和計算。

3系統的實現

1）身份的驗證。用戶通過系統首頁對登陸者的身份進行選擇，依據不同身份進入相應操作界面，并在相應權限的要求下進行操作。對于教師用戶而言，應選擇一般教師類型進行登陸，需要對教師的用戶名及密碼進行驗證，若正確則順利轉入教師主頁面：user.asp，若錯誤將返回登陸主頁；對于管理員用戶而言，應選擇管理員類型進行登陸，驗證用戶名及密碼成功后，將轉入管理員主界面，若錯誤將返回登陸主頁。

2）教師信息管理的實現。①教師信息錄入模塊可通過該頁面對新教師的相關信息進行添加，對新教師不同信息段進行輸入，在添加成功之后可繼續輸入頁面，該模塊所采用的數據表為教師信息表；②教師信息修改模塊需先查到所需操作的教師信息，再對其進行修改，對教師各信息段進行輸入，在修改成功之后直接返回。模塊所采用的數據表為教師信息表；③班級管理模塊可利用該頁面對班級信息進行管理，對班級進行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數據表為班級信息表；④課程管理模塊可利用這一頁面對課程信息進行管理，對課程進行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數據表為課程信息表；⑤科研管理模塊可利用該頁面對科研工作相關信息進行管理，可對科研工作信息進行添加或刪除操作，操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數據表為科研信息表；⑥獲獎管理模塊可利用該頁面對教師的獲獎信息情況進行管理，對獲獎信息進行添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，所采用數據表為獲獎信息表；⑦評挑選先管理模塊可利用該頁面對教師評挑選先相關信息進行管理，可對評挑選先相關信息進行添加或刪除操作，操作成功之后將返回至頁面，采用數據表為評挑選先表；⑧進修管理模塊可利用該頁面對教師的進修信息情況進行管理，對進修信息進行添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用的數據表為進修信息表；⑨信息打印模塊可利用這一頁面對所需信息進行打印，結果生成Word文檔或打印出來，通過對查詢條件進行選擇，輸入相應的教師名予以查詢，點擊即可生成Word文檔，生成Word文檔或打印成功后返回至頁面。采用數據表有教師信息表、獲獎信息表、班主任工作表、進修信息表、教學工作量信息表、評挑選先信息表、科研論文信息表及其他類型的工作信息表。

3）教師工作量管理的實現。①教學工作量錄入模塊可利用該頁面對教師教學工作量信息進行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，采用的數據表為教學信息表；②班主任工作量錄入模塊可利用該頁面將班主任工作量信息進行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數據表為班主任工作信息表；③其他工作量錄入模塊可利用該頁面將其他工作量信息進行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數據表為其他工作信息表；④就工作量計算模塊而言，可利用該頁面對教師教學工作量依據學歷、培訓、函授或實訓等四類教育予以匯總及計算，通過年份及教師姓名進行選擇，操作成功之后返回至頁面。采用數據表為教學信息表及教學工作量匯總表。

4結束語

作為一種可得到開發和利用的重要資源，教師業務檔案管理是學校檔案管理工作的重要組成部分之一，也是開展教學管理及研究必不可缺的依據，有助于改進教師教學工作，促進學校間的溝通與交流，提升教學質量。因此，必須加快構建面向知識管理的教師業務檔案管理信息平臺，推動教師業務檔案的規范化管理，確保高校各項工作順利開展。

作者：王萍單位：南陽醫學高等專科學校

教師業務論文:關于加強教師業務基本功提高專業教學效果

論文摘要：專業教學是一門復雜的勞動，也是一門高超的藝術。專業教師應具備的業務基本功包括專業業務基本功和教學業務基本功兩方面。只要專業教師不斷提高業務基本功，一定能取得更好的專業教學效果。

論文關鍵詞：專業教學；業務基本功；教學質量

專業教師在教學中具有主導性。其知識素養和能力結構直接影響學生素質能力的高低。專業教師所應具備的業務基本功主要包括專業業務基本功和教學業務基本功兩方面。加強專業教師業務基本功是提高專業課堂教學質量的前提和必要條件。這二者相輔相成，相得益彰，缺一不可。

一、專業業務基本功

(一)厚實、牢固、扎實的專業功底是搞好專業課堂教學的前提條件教師只有擁有豐富廣泛的專業知識儲備，才能在課堂上游刃有余．正所謂“給學生一杯水。教師應必須有一桶水”。

(二)專業教師應對所教學科的專業業務知識熟悉精通惟有這樣，才能使課程講得輕松自如：才能用簡潔明了的語言，把關系復雜的問題簡單化、通化；才能變換多種方法來講解同一問題等等，否則，只能照本宣科，做書本的奴隸。

(三)專業教師的知識能力結構要能適應職業教育的教學特，最能較好的從職業定位目標和人才培養規格出發，組織專業教學，同時能主動適應專業學科科技發展的需要，不斷掌握了解專業新知識、新技術、新工藝和新設備。根據實際教學需要擴大自己的知識面，努力掌握專業教學上的主動權。

(四)專業教師應努力成為“雙師型”教師這一點對于職業院校的專業教學相當重要。如果專業教師不能經常廣泛地深人生產實踐．沒有較強的實際動手能力．沒有較強的解決實際問題的能力，怎么能培養出既具有一定理論知識．又具有較高實際動手操作能力的合格學生呢?

二、教學業務基本功

專業教師畢竟不同于工廠中的專業工程技術人員．其除了具備專業業務基本功外，還應具備教學業務基本功。從某種意義上講，后者較前者顯得更為重要。

(一)要懂得教育學和教育心理學的基本理論

教學是一門科學，也是一門藝術，融科學性和藝術性于一體。只有遵循教學規律，依據教學原則，恰當運用語言、動作、表情及各種教學手段。創造性的將知識傳播與審美教育融合起來，才能抓住學生心理。吸引學生注意力，不斷調動學習興趣，激發學習積極性，提高教學效果。主動地學習教育理論并自覺加以合理運用，來指導專業教學實踐是非常必要的。

(二)加強備課基本功

備好課是教好課的前提，是充分發揮教師主導作用的保障。備課是一項艱苦的創造性勞動。作為專業教師應具有把生課講熟。把“熟課”當成“生課”講的認真態度。同時專業教師還要把教會學生自己去獲得知識看得比單純傳授知識更重要。應該讓備課產生出“磁性效應”。使學生們像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味的參與到課堂教學的全過程中來。

備課包括鉆研教材、了解學生和設計教法三方面。

1．注重鉆研

教材鉆研教材就是鉆研課程標準、教材和相關資料。首先應通讀教材，了解教材體系的安排，掌握它的內在聯系，研究它的科學性、系統性．以便向學生傳授規律性知識。其次，應根據教材內容的不同屬性特點，將基礎知識和基本技能進行初步分類排隊，將知識技能劃分為了解、理解、掌握和熟練掌握等不同層次，進而來確定整個教材的重點、難點和關鍵所在。，研究教材的深度和廣度，明確哪些內容需要加以補充。哪些內容需要進一步擴充。哪些內容需要進一步探討加深理解等。只有通過對教材的深入消化理解處理，才能寫出一份針對性較強的教案。對于教材的正確態度應該是既緊扣而又不照本宣科。同時，還應為學生列出必要的參考書目讓他們多到圖書館查閱資料。不斷培養他們的自學能力。

2．深入了解學生

專業教師備課時不但要了解學生原有的知識技能基礎，了解學生的需要和思想狀況，了解學生的學習方法和學習習慣．而且還要了解學生對于本專業、本學科的目的、態度和興趣，目的在于因材施教。這對于搞好專業學科教學非常重要。

3．設計恰當的教法

教師是課堂的參與者，也是課堂的調控者和導演者。更是一堂課的靈魂，學生的學習興趣和求知欲望往往來自于教師嚴謹而周密的教學構思。設計教法就是要考慮如何有效地將知識傳授給學生，將枯燥的書面教材變成學生可以接受的口頭教材。要特別注意考慮如何運用啟發式教學、案例式教學項目式教學、情景式教學等方法開展教學互動．充分發揮教師的主導性和學生的主體性。

(三)不斷提高講課基本功

這里所討論的講課基本功主要包括語言基本功、板書基本功以及使用現代教育手段的基本能力。

1．語言基本功

教師的語言在整個教學過程中是最主要、最經常和最難使用的一種教學手段。用詞、規范，符合邏輯性和科學性，是對教學語言的基本要求。教師首先要善于巧妙地運用語言的藝術，講究語調的高低強弱、抑揚頓挫，語句的速度和間隔和學生的心理節奏相適應同時使語言新鮮活潑，既有時代感又有幽默感，努力創設一個愉快輕松的教學情景和氛圍，使學生容易理解教師所講授的內容。記憶深刻并且不易忘記。而且還應注意學會所教學科的“教學語言”。這一點對學生理解所學專業知識影響極大。

專業教師要學會使用“專業教學語言”，可以從以下三方面人手：(1)是深入鉆研熟悉教材；(2)是要注意學習新知識。科學技術的飛速發展必然使表達專業學科內容的語言不斷地得到豐富發展，因此專業教師要注意學習有關專業期刊和專業書籍。(3)是要熟悉所教專業學科的語言特色。

2．板書基本功

板書設計是課堂教學中的另一個重要手段，是師生相互交流教學信息的一種傳導方式。的板書，既能使知識概括化、系統化，體現教學的意圖落實教學原則；又能理清一堂課的脈絡，便于提綱挈領；更能突出重點，深化教學內容，強化直觀效果，加深學生的理解記憶。良好的板書設計與嚴謹規范而又不失幽默詼諧的口頭講述密切配合，就會相得益彰，使課堂教學增色生輝。

3．不斷提高對現代教學手段的基本運用能力

隨著計算機技術的迅猛發展和普及，多媒體教學獲得了比過去更加廣泛的應用。多媒體教學對整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式和教育過程都產生了巨大的沖擊。傳統的教學模式將會打破，學習過程將會更加多樣化、社會化和主體化，教學過程更加主體主觀，這一切都迫切需要專業教師自覺進一步深化多媒體教學的認識明確其優勢和缺憾，不斷學習對學習資源的設計學會設計、制作并合理使用多媒體課件，來優化教學手段，提高教學效率和效果。

(四)具有良好的教風和高尚的師德

教風主要指教學作風，它應該是嚴謹的，應視其為一件非常嚴肅的事情。同時，專業教師還應該注意自身的形象和職業道德修養。的教師人格形象．不但包括一個人外在的氣質、服飾、言談和舉止．更重要的是內在的思想政治品質、道德情操、業務修養和審美素質等。作為教師要處處事事時時為人師表，慎其所習，修身潔行，并不斷自覺的加強師德修養。

三、加強教師業務基本功的主要方式和途徑

(一)鼓勵專業教師多參加一些培訓班、學術研討班。或有針對性的進行專業學歷再提高，豐富專業知識面和能力。

(二)充分利用專業閱覽室的作用，倡導讀書活動，借助專業科技期刊和計算機網絡，不斷補充豐富專業新知識。

(三)通過定期舉辦各種專業新知識、新技術講座，或聘請校外專家教授、工程技術人員來學校講學，營造教研學術氛圍。

(四)鼓勵專業教師多下廠實習參觀，或與廠方共同研發課題，或采取參加技能考核等形式，努力提高專業教師的實踐能力，努力造就“雙師型”教師

(五)倡導同專業教師集體備課，共同探討，相互取長補短，有助于深入研究教材和教法，提高專業教學效果

(六)在用活用好已有專業教材的基礎上，倡導專業教師能及時根據實際教學需要自行編寫教材和講義。

(七)通過有豐富教學經驗和很高學術水平的專業老教師的傳、幫、帶，不斷提高青年專業教師的業務基本功。

(八)鼓勵倡導專業教師多接觸學習運用多媒體教學手段，提高專業教師使用現代教學手段的能力。

專業教學是一門復雜的勞動，也是一門高超的藝術。專業教師的舉止、言談、態度、作風以及知識能力素養等都能滲透到專業課堂教學的整個過程中，并給學生以深遠的影響。當然，教學藝術和業務基本功的形成不能一蹴而就。只要專業教師注重不斷加強探索總結學習教學的技巧和藝術，不斷更新自己的專業業務知識和能力，一定能取得更好的專業教學效果。

教師業務論文:獨立學院教師業務檔案管理系統的構建

摘要:為適應獨立學院辦學過程師資流動變化性強的特點,應用 2.0技術,搭建便捷的web服務器和數據庫服務器,開發一套基于b/c/s三層結構的教師業務管理系統,從而提高了檔案管理的效率。本文介紹了該系統的功能及高效率、管理方便等特點。

關鍵詞:獨立學院 數據庫 管理系統 高效的

1 概述

教師業務檔案是高校檔案的重要組成部分,它能為高校管理、教師業務考核、統計報表等提供資料,是學校進行管理工作以及抓好師資隊伍建設的重要依據。隨著高等教育事業的不斷發展以及檔案管理信息資源開發的深化,傳統的工作方式已不能適應檔案管理的要求。特別是對于獨立學院來講,因為其師資力量和隊伍都是依托于上級本科院校的,其每學期和學年的師資存在著很大的流動性,教師的業務檔案也要求具有隨時能夠按不同要求進行添加、編輯等特性。所以,盡快構建一套方便快捷的信息管理系統,是當前獨立學院教師業務檔案管理工作的首要任務。

2 系統研發理念

正如我們所知,傳統的結構化方法的主要思路是將問題空間映射到數據流圖,通過數據流圖和加工及基細化來描述系統的邏輯功能,近將比邏輯模型映射成由及映處理功能的模塊分層描述的系統物理模型,這是一種以處理過程和處理功能為基礎的方法。

但是,隨著網絡信息技術的發展,這種系統是顯然已經不適應了。而且,現代的信息系統處在一個復雜多變的環境之中,用戶的需要常有變更,特別是我們獨立院校中,師資力量存在著很大的流動性,這就要求系統具有很強的應變能力。要求可以對系統的功能,處理對象隨時具有編輯、修改能力。而傳統的系統在運行階段的維護工作十分繁重,處理數據繁多、冗長,并且,結構化方法中的數據分析和功能分解難以一致與協調,系統分析的邏輯模型和系統設計的物理模型沒有明確。

在這種前提下,為了構建一個方便快捷的信息系統,應用 2.0技術首先構建一個基于b/s結構的系統,通過構建web服務器和數據庫服務器,這樣就很容易地提供了教師教學質量一覽的基礎數據,而且,根據整個系統的研發的實際需求,由于此系統旨在最終簡化傳統的教師業務檔案管理,則應選用簡單易用的小型數據庫管理系統visual foxpro 9.0作為其前端表示工具,并能過spt技術訪問sql sirver2000數據庫,由此開發一整套基于c/s結構的教師基本信息維護系統,最終,在這樣一個系統下,用戶只需在客戶端輸入教師姓名或者教師號,便可以查詢得包括教師性別、出生日期、籍貫、民族、形象照片等基本情況以及參加工作時間、享受待遇職稱、及時畢業學校和所學專業、較高學歷學校和較高學歷專業、目前研究方向、辦公電話、電子郵箱、所在院系(科室)、近五年來的教學情況、進修情況等一些具體信息,使用戶能夠方便快捷地對所查詢教師的情況有一個整體的把握,而且,在這樣的一個系統下,用戶可以對教師信息進行打印但不能參與修改,最終的管理、修改、編輯由系統管理員掌握。可以預見,在這樣一個系統下,管理員的工作也是相當輕松的,不會像傳統工作方式那樣繁瑣。

3 可行性分析

首先,在技術方面,雖然是獨立學院,但學校的校園網經過幾年的建設已經具備了一定的規模,為網上數據交換提供了現成的信息通道。目前各種管理軟件層出不窮,各種開發工具也日漸豐富。特別是現在asp、技術,vfp、、c#等編程技術都已非常成熟,很多高校、單位及個人都在利用這些技術開發適合自己情況的管理軟件。利用和vfp數據庫技術構建的教師業務檔案管理系統,技術層面是不存在什么問題的。

其次,在使用上,由于系統基于b/c/s結構研發,而b/c/s較大特點就是客戶端無需部署,即客戶端基于瀏覽器訪問數據庫,只要掌握瀏覽器的使用便可,操作簡單方便避免以前重復的操作程序,提高了效率。

再次,安全方面,因為這樣一個教師業務檔案系統的使用和管理是兩個不同的通道,可以防止非管理人員非法篡改系統數據,既可以防止越權操作,又可實現共享系統資源,起到有效地保護資源的作用。

4 系統設計

(1)系統總體結構圖,見圖1。

(2)數據庫文件

根據本系統的實際設計需求,結合數據庫設計理論,對任課教師的基本情況,享受的待遇職稱、及時學歷、專業、較高學歷及專業、目前研究方向、所在科室(院系)、近五年來的教學情況、進修情況等情況分別建立數據庫,并將各個教師的數據庫文件獨立工來,以此方便獨立學院中師資力量有所流動和改變時的編輯和修改。此外,系統中還應有課程庫、系部庫、科室庫等。可分別作于存儲課程編碼及名稱、系部編碼及名稱、科室編碼及名稱等等。

5 總述

用計算機管理教師業務檔案,是實現管理規范化、標準化和科學化的重要舉措,特別是對于我們獨立院校來講,學校在依托于本部的同時,自身也得有所發展。建立了這樣一個系統,其信息內容豐富,評價數據采集方便,更新維護及時,可以從中發現教師,尤其是青年教師的成長軌跡及規律,使學院師資培養工作有的放矢,更好地促進青年教師的成長,從而提高學院的教育教學質量,加快發展步伐。

教師業務論文:升格院校教師業務檔案存在的問題及對策

[摘要]升格院校在合并重建過程中普遍存在著對教師業務檔案疏于管理的現象,造成目前我國升格院校教師業務檔案的現狀不容樂觀,嚴重影響了學校的發展。因此,及時發現和分析升格院校教師業務檔案工作中存在的問題,采取積極有效的解決對策,對促進升格院校的科學發展具有重大意義。

[關鍵詞]升格院校 教師業務檔案 問題 對策

隨著我國高等教育結構的調整,一批院校適應社會發展的需要進行了升格重建。大多數升格院校都是由兩所以上學校合并組建形成的,在學校合并過程中,原有的檔案資料得不到足夠的重視,合并后對教師業務檔案管理又不到位,造成目前我國升格院校教師業務檔案的現狀不容樂觀,嚴重影響了學校的發展。因此,及時發現和分析升格院校教師業務檔案工作中存在的問題,采取積極有效的解決對策,完善管理手段,對促進升格院校的科學發展具有重大意義。

一、升格院校教師業務檔案存在的問題

1.教師業務檔案管理比較混亂。升格院校大部分都是在幾個院校的基礎上合并升格形成的。一方面,升格院校要經歷一個重新整合的過程,各項工作繁瑣復雜,都需要解決。院系領導往往把學科專業建設、科研、招生就業、人事干部、經費籌備、基建管理等做為重點工作來抓,對于檔案管理尤其是比較零散、工作量又大的教師業務檔案管理工作,往往能夠維持基本運轉就可以了。另一方面,升格院校由于歷史的原因,合并前的學校由于辦學層次不同,教師業務檔案情況也比較復雜。標準不同、要求各異,差別很大。這些情況造成升格院校的教師業務檔案整體比較混亂,嚴重影響著學校的健康發展。

2.教職員工檔案意識淡薄。根據我國高校的實際狀況,多數升格院校需要依托優勢整合資源,進行搬遷實現集中辦學,這些客觀條件很容易造成檔案材料收集的空擋。再加上一些教職員工自身的檔案意識薄弱,缺乏檔案法制觀念,對整理上交自己的業務材料不積極、不主動,不能及時把各項業務活動中產生的材料收集起來,在檔案管理人員的多次督促下簡單整理匆忙上交,應付了事,更是造成教師業務檔案材料的不齊全,不系統,不能客觀的反映學校整體教學水平,起不到有效促進教育教學的作用。

3.教師業務檔案管理手段落后。在升格院校的管理人員中,不僅具備專業檔案知識和接受過專業檔案管理培訓的人員非常少,而且大多升格院校的檔案管理人員身兼數職,工作日理萬機,往往把檔案管理工作放在,致使一些材料不能及時收集、歸檔,造成資源的白白浪費。特別需要引起重視的是升格院校的教師業務檔案管理手段基本處于人工操作或半人工操作狀態,造成查閱困難,利用率低,影響了教師業務檔案的開發、編研和利用,和走在時代前列的高校不相適宜,更和現代化、信息化的社會不相適宜。

4.評估時檔案材料不系統,缺乏真實性。教學評估、學科評估、課程評估、學位授予權評估等各項評估是升格院校面臨的重要任務。評估能否過關是院校能否繼續進行高等教育的基本依據。由于升格院校的教師業務檔案材料的不系統,不完善,評估時只能倉促面對,臨時從各科室各部門抽調人員加班加點整理、收集各種檔案材料。而教師業務檔案材料是隨時發生隨時積累的,材料比較零散、繁瑣,臨時整理的材料缺乏真實性,難以反映實際辦學水平,在評估過程中抓不住主動性,影響評估專家對院校的科學評價,勢必會影響學校的發展。

二、升格院校教師業務檔案管理對策

1.提高認識,加強教師業務檔案管理。充分認識到教師業務檔案對升格院校的重要性,取得領導的認可和支持,是解決上述問題的基本保障。升格院校必須建立健全教師業務檔案,建立有院系專門領導負責,各部門選派負責人及檔案專職管理人員對教師業務檔案進行管理的專門管理機制,對隨時發生的材料及時收集、整理,科學編研、歸檔,隨時積累、豐富,不斷充實、完善。系統完整的材料既能反映學校的實際辦學水平,推動學校教育教學的發展,評估時也能夠抓住主動性,使評估專家作出客觀科學的評價,抓住機遇不斷促進升格院校的健康發展。

2.規范制度,增強教師的檔案法制意識。升格院校在建立健全教師業務檔案時,必須遵循國家的有關檔案法律法規,又要以此為依據,制定符合自己院校的檔案管理制度,以培養教師的業務檔案法制觀念,增強教師檔案法制意識。要讓廣大的教職員工認識到,檔案是學校的寶貴財富,必須完整的歸檔保存,不要占為己有或隨意丟失,讓他們對檔案工作有正確的認識,使他們重視和積極參與檔案工作。升格院校可結合自己的實際情況,借鑒其他院校的經驗制定一些基本的管理規章制度,做到教師業務檔案管理工作有章可依、有法可循。

3.注重培養,提高教師業務檔案管理人員的專業水平。高校教師業務檔案具有隨人流動,人在檔案在,人調離檔案隨之調離的特點。并且教師業務檔案管理還有它的特殊性,它既不像人事檔案那樣保密程度較高,又不像文書檔案那樣可以公開提供利用,教師業務檔案既有一定的透明度,又有一定的保密程度要求。因此,升格院校在選派檔案管理人員時,要把工作認真、處事謹慎、責任心強的人員選派到檔案管理崗位上,又要定期對他們進行檔案業務知識的培訓,給與他們相互交流經驗的平臺,提高他們鉆研檔案業務知識及編研教師業務檔案的能力。

4.利用網絡,加強教師業務檔案管理手段。首先,隨著社會的進步,人們的檔案意識逐漸增強,檔案部門可以和科研部門、人事部門、教學部門等聯合制定相關制度,形成管理網絡,強化以人為本,提供品質服務。其次,運用計算機管理軟件及網絡技術建立教師業務檔案綜合信息數據庫管理系統,對全校師資及教師個人實行多方位、動態的網絡管理和服務,既能彌補科研成果分散管理帶來的不足,又能夠使教師的科研成果系統化,還能提高管理工作效率。

總之,隨著我國教育事業的發展,教師業務檔案已成為學校檔案管理的重要組成部分,是學校的寶貴財富。升格院校必須堅持以科學發展觀為指導,積極建立健全教師業務檔案,合理使用人才,加強師資隊伍建設,營造和諧育人環境,提升學校教學質量和管理水平,促進我國教育事業的發展。

教師業務論文:淺談教師業務檔案的建立與管理

［摘要］教師業務檔案是指教師個人在業務活動中形成的具有保存價值的歷史記錄，教師業務檔案是學校檔案的重要組成部分。把教師業務檔案保存起來不僅是學校的歷史財富，也是教師個人的財富。通過業務檔案，教師能看到自己在從事教學與教育科研中的成績，從而進行更高層次的探索，激發工作熱情。因此，檔案工作人員也應該認識到教師業務檔案的重要價值，更好地為教學及時線服務。

［關鍵詞］教師業務檔案 建立 管理

教師業務檔案是學校檔案的重要組成部分，同時也是學校尊重知識、尊重人才的表現。把教師業務檔案保存起來不僅是學校的歷史財富，也是教師個人的財富，通過業務檔案，教師能看到自己在從事教學與教育科研中的成績，從而進行更高層次的探索，激發工作熱情。因此，檔案工作人員也應該認識到教師業務檔案的重要價值，更好地為教學及時線服務。

一、原始材料的搜集

（一）歷次專業技術職務評審的本人申報材料是基本材料，它比較地反映了該教師一定時期內的專業技術水平。幾年來多數教師已積累了3次，有的已達到4次。

（二）每年度的教育、教學工作考核表及師德評價，綜合技能評價、公開課評價、教學反思、一幫一、談話記錄等。

（三）學歷證明復印件。教師是終身學習制的，因此，繼續教育是教師學習的主要途徑。不少教師通過在職或離職進修獲得新的學歷應及時充實。有的由本科達到碩士再達到博士學位。

（四）各類榮譽證書復印件。包括各級各類的、先進；論文獲獎及指導學生參加各種競賽獲指導教師獎等。

（五）學術成果復印件。凡在報刊上公開發表的論文、教改經驗、公開出版的專著以及編寫的教學用書。這些復印件必須有書刊的封面和目錄，以保持其真實性，它是衡量教師、教研最有份量的見證。

（六）課題立項申請書、結題報告、成果鑒定證書等復印件。

（七）平時自主學習記錄。閱讀的內容包括教育教學理論、本專業及相關專業知識、人文社會科學知識等。

以上材料，不是一次搜集完備而是應隨時積累。前兩項材料由組織掌握，后五項材料需本人提供。開始時，我們主動向教師索要，并逐一驗收，后來教師也逐步明確了提供這些材料的重要性，感到材料保存在檔案室比存放在自己手中更安全、更，查用方便，所以一產生上述材料，便主動上交到檔案室。

二、整理與歸檔

（一）隨時搜集。隨時收到材料后，先用簡易袋子分人保管起來，要求做到不錯失，不殘缺。

（二）定期每年年底對收集的材料，按規范進行裁切、裱糊、折疊。其次是拆開原檔案進行分類編排，然后是重新編造目錄活頁裝訂，按一定順序歸入本人檔案盒。這些年來，有的教師的業務檔案已積累了厚厚的一大冊。

三、利用和管理

教師業務檔案為教師職稱評審和職務晉升提供了有用的依據。每逢評聘職稱時，學校都要召開職稱評聘公示會。我們這時要將教師業務檔案送上門，通過利用業務檔案向教師展示自己的教學成果，來衡量是否符合評聘條件。業務檔案為學校領導做好評聘工作打下了良好基礎，減少了不必要的麻煩。

在管理上，嚴格執行借閱制度，確保檔案安全。部門借閱，一般在檔案室，特殊情況，經學校分管領導批準后方可借出，但不得超過借閱期限。本人要求查閱，須經領導同意，但只能借閱不能將檔案帶出檔案室。有關組織推薦意見、鑒定、民意測驗一般不允許查閱，專業技術人員調動工作時，其業務檔案應及時轉入有關單位組織人事部門，轉出時必須登記注銷手續，不得個人自帶。

四、體會

教師業務檔案為新時期教師發展性評價制度奠定了基礎。特別是新課改后不僅對學生而且對教師提出了進行發展性評價。發展性評價即為面向教師未來的評價，通過評價激發教師的發展需求，幫助教師制定發展目標，調動教師不斷提高工作積極性和主動性，為教師后續性發展創造條件。教師業務檔案由于對教師教學質量、教育科研等有詳盡的量化記錄，因此，為學校對教師進行評價提供了重要依據。

為了適應新時期下的教師評價制度，教師業務檔案也隨之發生了一定的變化，除了反映量化的及時手資料外，也開始注重質性評價材料的收集。例如師德的評價、綜合技能評價、公開課（示范課）評價、教育教學反思、師徒結對、談話記錄以及學生對教師的評價等。因此，在教師業務檔案中應增加相應的欄目，記錄教師的成長過程，促進教師專業化發展。

教師業務論文:加強酒店管理類教師業務素質管理

隨著我國旅游事業持續。穩定。健康的發展，作為旅游業三大支柱之一的酒店業也迅速發展起來，競爭越來越激烈。現代酒店業的競爭歸根結底是人才的競爭，因此，對人才的需求無論是從量上還是從質上都提出了新的要求。要培養出高質量。高素質的現代酒店服務與管理人才，就必須有高素質的師資隊伍。高素質的酒店管理專業教師是培養高素質旅游人才的保障;是旅游院校打造品質教育的關鍵;是適應社會競爭，提高教師自身價值的需要。要培養出的學生，就必須擁有的教師隊伍。的酒店管理專業教師應該是"雙師型"的專業教師，既能熟練傳授課程知識，又具有較強實踐指導能力。因此，要通過多種途徑不斷提高酒店管理專業任課教師的業務素質。

一。轉變觀念，不斷更新教育教學理念

培養的酒店管理專業"雙師型"教師，必須靠國家政府。教育行政部門。旅游企業。學校和教師個人等方面的緊密配合，要靠全社會的共同參與。

(一)健全法規政策。轉變管理方式

政府應出臺相應的政策，建立健全法律法規，為"雙師型"教師隊伍建設提供政策支持，要求企業。社會真正承擔起自身應負的責任。同時政府要轉變管理方式，從自己管理。自己運作為主轉向以服務。調動社會資源參與人才培養為主，切實加強與旅游院校的溝通，為旅游院校搭建服務平臺。

(二)加強多種合作，培養雙師隊伍

教育行政部門和學校領導要轉變觀念，把"雙師型"師資隊伍建設納入到重要議事日程上來，制定相關的政策，爭取有利的外部環境和旅游企業的理解和支持，加強校企合作。產學合作，通過"校企聯姻"等方式，造就一批"雙師型"的專業教師。這是提高"雙師型"師資隊伍建設的重要保障。

(三)樹立危機意識，提高實踐能力

專業教師自身要有危機感，有競爭意識，充分認識到提高自己實踐能力的重要性，自覺把自己培養成為高素質的"雙師型"教師。

二。提高專業課教師的職業素養

(一)培養專業課教師具有良好的酒店意識

專業課教師是學生了解酒店。熟悉酒店。認識酒店的主要途徑。在教學活動中，專業課教師的酒店意識如何，教師的言談舉止都會使學生聯想到酒店，這對學生職業習慣的養成起著潛移默化的作用。教師如果酒店意識強，除了向學生傳授專業理論。管理知識和服務技能技巧外，在整個教學過程中，都按照酒店的標準保持良好的儀表。儀容。儀態，運用規范的語言，體現高雅的氣質，使學生從專業課教師身上看到了酒店從業人員的形象，這不僅課堂上營造了飯店氛圍，而且使學生有了模仿的榜樣，使學生意識到酒店從業人員就應該是這樣的。因此，要首先培養專業課教師具有較強的酒店意識，但這不是一朝一夕之功，可以通過定期讓專業教師到星級飯店考察，與酒店從業人員舉行座談，學校亦可請有關酒店方面的專家進行專題講座，組織觀看有關酒店教學錄像等等，來培養專業課教師的酒店意識。

(二)培養專業課教師具有良好的實際操作技能

作為酒店管理專業的專業課教師，既要具備系統堅實的專業理論知識，又必須具備嫻熟的實際操作技能。在我們現有的專業課教師中，有一些是從旅游院校分來的，他們的專業理論知識較強，但實際操作動手能力較弱，其主要原因:一是他們在大學期間沒有開設實際操作技能課，對實操內容根本不會。另一個原因是，雖然在校期間開設過實操技能課，但沒有在酒店正式實習過，沒有經過正式的服務技能訓練過，動手能力較弱，根本不具備向學生傳授標準的實際操作技能技巧的能力。還有一個原因是學校現有的模擬實驗設備過于簡陋，制約著專業教師動手能力的提高。這些都嚴重地影響著教學質量。因此，培養和提高專業課教師的實際操作技能可以從三個方面努力:一方面走出去，即分期分批，或利用寒。暑假把專業課教師送到酒店的不同崗位進行實際頂崗實習，不僅提高他們的實際操作技能和管理實踐經驗，也對他們今后的教學工作大有裨益;另一方面請進來，即聘請酒店的管理專家。操作技藝高超的高級服務員作為本專業的顧問，到學校來與專業教師一同磋商。探討。交流管理經驗與服務技能，以提高專業教師的實際操作水平;也可從企業引進一些專業基礎扎實，有豐富實踐經驗或操作技能，具備教師基本條件的專業技術人員和管理人員來校擔任兼職教師或實訓指導教師。另外，學校應為專業教師創造條件，鼓勵他們參加國家人力勞動保障部門組織的飯店服務技能等級考核，這樣專業課教師既具有國家教委規定的教師技術等級職稱，又具有國家勞動部門考核的飯店服務技能等級職稱，符合了"雙師型"教師要求。這樣才會有過硬的教學質量和好的教學效果。

(三)培養專業課教師的飯店實際管理運作能力

這一能力的培養，是酒店管理專業教師較高能力的培養。專業課教師一方面教給學生酒店服務知識和技能，另一方面要傳授給學生酒店管理知識和運作技巧。要想教好酒店管理課程，光有酒店管理理論知識是遠遠不夠的，還要有豐富的管理實踐經驗。從目前來看，大部分酒店管理專業課教師的管理理論知識較深厚扎實，但卻缺乏實際管理經驗，這就會影響教學質量和教學效果。而這方面能力的培養與提高，僅靠教師自身的努力是不夠的。在國外成功的旅游院校，往往是店校合一，也就是酒店和學校一體化。但在國內大多是學校還做不到店校合一。因此，學校可以通過多渠道來培養專業課教師的實際管理運作能力。其一，是學校可以與酒店建立長期往來關系，每年向酒店輸送實習生，同時委派專業課教師帶隊進入酒店，帶隊教師不僅管理學生，更主要是學習酒店實際管理經驗。其二，學校應積極鼓勵有能力的專業課教師到酒店去兼任或擔任)更高層的管理工作，如部門經理。副總經理。執行總經理等，以提高酒店專業教師理論聯系實際的能力，這是提高酒店管理專業教師管理能力的好途徑。

(四)培養專業課教師的信息意識

一方面，現代社會是信息時代，酒店業發展異常迅速，新的技術。新的理論。新的觀念。新的標準層出不窮。作為酒店管理專業教師，若不能把握住時代的脈搏，不斷更新知識。更新理念，就將被時代所淘汰。墨守城規，不及時學習，教出來的學生又怎能適應與國際標準接軌的酒店工作?因此，在當今知識爆炸的信息時代，專業課教師要學無止境，及時"充電"，才能跟上時代的步伐。另一方面，教育信息化，要求教師在教育過程中掌握和運用以計算機。多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育教學改革，從而適應信息化社會提出的新要求。教師必須具備較高的現代信息素養。其一，要具有高效獲取。批判性吸收存儲。創造性使用信息的能力，以更新擴充新知識，適應知識成倍增長對當代教育的要求。其二，要具有整合信息技術與課程的能力，逐步實現教學內容的呈現方式。學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革，提高課堂效益。

三。改變傳統教學模式，創新教學方法

隨著酒店業的迅速發展，需要大批合格的應用型人才，要滿足這種市場需求，就必須建立新的教學觀念。把傳統的"以教師為中心"的教學方法轉變為"以教師為主導，學生為主體"，把以教師灌輸為主的教學方法轉變為以學生參與為主的教學方法，這樣才能調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生獨立思考，培養學生的創新意識，較大限度地發揮學生的潛能，實現提高教學質量的目的。這就需要教師改變傳統教學方式，采用新的教學法，那么采取什么樣的教學方法才能達到這樣的目的呢?主要采取多元化教學方法。根據酒店管理專業理論課程和應用課程的不同，教學內容的不同，選擇適合本專業性質和特點的教學方法，新的教學方法有以下幾種:

(一)導學式教學方法

"導學法"主要是教師通過領導。引導。誘導。指導。輔導學生自覺。主動學習，充分發揮學生的主體作用，積極性參與。在整個教學過程中，教師是要引導著。組織者。咨詢者。

(二)問答式教學法

高職教育理論教學以"必需。夠用"為原則，不講究學科性和系統性。在學生對于教材上的某些專業知識和專業基礎知識能夠理解的基礎上，在教學中就不一定非要老師"一講到底"，可以充分調動學生的思維，發揮學生的主觀能動性。在教學時，教師給出提綱，讓學生自己歸納總結，然后通過老師提問，學生解答的方式，了解學生的理解程度。老師在設計問題時要注意富于啟發性和思考性，這樣有利于獲取真實的反饋信息。老師根據所反饋的信息再加以補充講授。

(三)討論式教學法

一些課程的某些內容可采用討論課的方式進行。但以這種方式上課之前，要先做充分的準備。首先，老師要把討論課的教學內容。教學目標告知學生，然后學生通過預習和查閱資料做準備。上課時，圍繞本堂課的教學內容和要達到的教學目標進行討論，，老師根據討論結果進行總結。概括。這樣，使學生不僅明確教學目標，而且了解實現目標的途徑和方法，可以充分發揮學生的潛能，培養學生的參與意識和創新精神。例如，"旅游產品開發與設計"和"旅游心理學"等課程的某些內容就可以采用這種方式進行教學。

(四)現場教學法

專業課的某些內容可以直接在實習基地或實訓室進行教學，可邊講邊做。這種教學方法的好處是直觀性強，可把所學知識馬上付諸于實踐。這樣使學生容易理解。容易掌握，而且印象深刻。例如，"餐飲服務與管理"。"前廳客房服務與管理"。"模擬導游"。"旅游禮儀"等課程都可以采用這種方法進行教學。

(五)案例教學法

案例教學法是指利用以真實的事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學的過程。該教學方法是把理論融入一個個生動的具體案例中，既講理論，又講實踐，深入淺出，通俗易懂，可增強對教學內容的理解與記憶，還可使學生形成科學的思維模式。案例教學法可通過典型案例，將學生帶入特定事件使學生在獨立思考或集體協作的狀態下，進一步提高其識別。分析和解決某一具體問題的能力，進而培養學生形成良好的知識學習與駕馭能力。溝通能力。職業能力和協作精神，非常適宜塑造學生的綜合素質與能力。運用案例教學，可將理論闡述的更透徹。更具體，可極大地提高學生的學習興趣和主動性，活躍學生的思維，開拓學生的思路，使學生成為課堂教學的中心。這種教學方法非常適合在高職院校使用，例如，"旅游法規"。"導游服務技能"。"景區管理"等課程的教學就非常適合這種教學方法。

(六)情景模擬教學法

情景模擬教學法是指模擬真實具體的工作環境和現場，真實再現實際工作中的基本環節和具體過程，營造一種工作氛圍，使學生在一種身臨其境的角色狀態下，完成一整套工作流程。例如，在"前廳服務與管理"課程中，在前廳接待。。。門童迎賓。行李服務。前臺接待。總機服務等環節中，就可以采用情景模擬教學法，讓學生扮演不同角色，教師按規范要求來指導學生，并將更多的專業知識和技能技巧融入其中，從而提高學生崗位化的實踐能力。教師的教學方法改變了，教師的教學能力才得到真正提高。

四。強化對酒店專業教師的培訓

(一)加強來自普通高校與高校旅游管理專業

畢業生教師的實踐能力培養對來自普通高校的教師或剛從高校旅游專業畢業的教師，我們要加強他們實踐能力的培養，有計劃地選送他們到星級酒店進行實際頂崗專業實踐，為他們獲得酒店行業資格證書或專業技術職稱提供機會和時間。

(二)加強來自旅游企業教師的理論學習與教學基本功訓練

對來自旅游企業的教師，我們要讓他們進行教育理論的學習，及教學基本功訓練，給予他們進修學習的時間和機會，努力提高其學術水平。

(三)建立繼續教育的培訓制度

根據教師的年齡。學歷。經歷制定出具體的培訓計劃，讓他們到教育部批準的旅游師資培訓基地培訓;或者聘請旅游師資培訓基地專家和具有豐富經驗的專業技術人員做教員，對在職教師進行培訓。

教師業務論文:教師業務檔案構建以及監管

教師業務檔案是學校檔案的重要組成部分，同時也是學校尊重知識、尊重人才的表現。把教師業務檔案保存起來不僅是學校的歷史財富，也是教師個人的財富，通過業務檔案，教師能看到自己在從事教學與教育科研中的成績，從而進行更高層次的探索，激發工作熱情。因此，檔案工作人員也應該認識到教師業務檔案的重要價值，更好地為教學及時線服務。

一、原始材料的搜集

（一）歷次專業技術職務評審的本人申報材料是基本材料，它比較地反映了該教師一定時期內的專業技術水平。幾年來多數教師已積累了3次，有的已達到4次。

（二）每年度的教育、教學工作考核表及師德評價，綜合技能評價、公開課評價、教學反思、一幫一、談話記錄等。

（三）學歷證明復印件。教師是終身學習制的，因此，繼續教育是教師學習的主要途徑。不少教師通過在職或離職進修獲得新的學歷應及時充實。有的由本科達到碩士再達到博士學位。

（四）各類榮譽證書復印件。包括各級各類的、先進；論文獲獎及指導學生參加各種競賽獲指導教師獎等。

（五）學術成果復印件。凡在報刊上公開發表的論文、教改經驗、公開出版的專著以及編寫的教學用書。這些復印件必須有書刊的封面和目錄，以保持其真實性，它是衡量教師、教研最有份量的見證。

（六）課題立項申請書、結題報告、成果鑒定證書等復印件。

（七）平時自主學習記錄。閱讀的內容包括教育教學理論、本專業及相關專業知識、人文社會科學知識等。

以上材料，不是一次搜集完備而是應隨時積累。前兩項材料由組織掌握，后五項材料需本人提供。開始時，我們主動向教師索要，并逐一驗收，后來教師也逐步明確了提供這些材料的重要性，感到材料保存在檔案室比存放在自己手中更安全、更，查用方便，所以一產生上述材料，便主動上交到檔案室。

二、整理與歸檔

（一）隨時搜集。隨時收到材料后，先用簡易袋子分人保管起來，要求做到不錯失，不殘缺。

（二）定期整理。每年年底對收集的材料，按規范進行裁切、裱糊、折疊。其次是拆開原檔案進行分類編排，然后是重新編造目錄活頁裝訂，按一定順序歸入本人檔案盒。這些年來，有的教師的業務檔案已積累了厚厚的一大冊。

三、利用和管理

教師業務檔案為教師職稱評審和職務晉升提供了有用的依據。每逢評聘職稱時，學校都要召開職稱評聘公示會。我們這時要將教師業務檔案送上門，通過利用業務檔案向教師展示自己的教學成果，來衡量是否符合評聘條件。業務檔案為學校領導做好評聘工作打下了良好基礎，減少了不必要的麻煩。

在管理上，嚴格執行借閱制度，確保檔案安全。部門借閱，一般在檔案室，特殊情況，經學校分管領導批準后方可借出，但不得超過借閱期限。本人要求查閱，須經領導同意，但只能借閱不能將檔案帶出檔案室。有關組織推薦意見、鑒定、民意測驗一般不允許查閱，專業技術人員調動工作時，其業務檔案應及時轉入有關單位組織人事部門，轉出時必須登記注銷手續，不得個人自帶。

四、體會

教師業務檔案為新時期教師發展性評價制度奠定了基礎。特別是新課改后不僅對學生而且對教師提出了進行發展性評價。發展性評價即為面向教師未來的評價，通過評價激發教師的發展需求，幫助教師制定發展目標，調動教師不斷提高工作積極性和主動性，為教師后續性發展創造條件。教師業務檔案由于對教師教學質量、教育科研等有詳盡的量化記錄，因此，為學校對教師進行評價提供了重要依據。

為了適應新時期下的教師評價制度，教師業務檔案也隨之發生了一定的變化，除了反映量化的及時手資料外，也開始注重質性評價材料的收集。例如師德的評價、綜合技能評價、公開課（示范課）評價、教育教學反思、師徒結對、談話記錄以及學生對教師的評價等。因此，在教師業務檔案中應增加相應的欄目，記錄教師的成長過程，促進教師專業化發展。

教師業務論文:業務進修對于語文教師的重要性

摘 要：隨著十二五規劃的發展，國家對教育也越來越重視，在教育方向的投入比重越來越大。教育事業備受關注，不僅僅是因為學校是培養人才的根據地，學校還是學生健康成長的場所，因此，學校教育的健康發展，也是符合社會發展要求的。語文作為各學科的基礎學科，在教學中起到無可厚非的作用，語文教師的專業素質、業務水平直接影響教學質量，因此，對語文教師的業務素質的培養進修是非常重要的。

關鍵詞：學校教育；語文教師；業務素質；業務進修

教師作為教學工作中是一個重要樞紐，他說知識的傳播者，也是人類精神財富的代表者，學生知識主要依靠教師來進行傳授。因此其業務水平直接影響著教學質量。語文教學又是其他學科的基礎紐帶，因此作為學校，應該以提高教學質量為目標，以提高教師業務水平為前提，尤其是重視對語文教師的業務培養。

一、業務進修是提高青年教師素質的重要途徑

近些年，我國各界對教育事業關注度較高，教師地位及待遇也在不斷提升，教師被稱為最神圣的職業，越來越多的人開始羨慕這個職業，在師范類高校錄取上就能看出，大批量的青年人才加入了教師隊伍，教師隊伍在不斷壯大，在我國教育行業，彌補了師資力量的不足，優化了師資結構，打破了傳統老舊的教師壟斷，越來越多的新鮮力量被輸送進教育事業。但是，師范類大學畢業生進入青年教師行列，只是代表完成了一個職業的“入學考試”，只是一紙文憑，但是不一定符合現代社會需要的一名合格教師，一名合格語文教師應有的素質和能力因此，對語文教師進行業務培訓，是提高青年有效教師素質的重要途徑。在這個大認識下，作為青年教師的我們，應該充分認識到自己的缺點和不足，打消消極念頭，認識到積極參加業務進修的重要性，學習各種教師知識，從書本中的教師走向真正意義上的教師，完成從讀書到教學的認知過程，從學生到教師的角色轉變。通過業務進修，讓教師不斷完善自己的教學計劃，不斷改善教學模式，靈活掌握教W知識。

同時，可以更好的讓語文教師樹立高尚的師德，讓教師本身對教師這個職業激起熱情，熱愛這個職業，熱愛教師的工作，在教學中，可以更好的實現自身價值，更好的提高教學質量，為學校的發展做出貢獻。

二、業務進修是保障青年教師與時俱進的重要途徑

隨著現代化技術的飛速發展，教育事業也在不斷進步，促使現代化建設對教師崗位的要求越來越嚴格，尤其是對現階段語文教師的要求越來越高，語文作為其他學科的基礎，其他學科的進步也帶動對語文知識的嚴格要求，因此，我們對這些問題不能忽視。社會的進步，但是在知識結構上，對現代社會所需知識的更新速度慢，知識結構得不到及時更新和補充，教學方面，出現理論和實踐的脫節不符，缺乏理論實踐化和實踐理論化要求，在教學思路上，對學生思維動態缺少必要認識和把握，在培養學生學習能力、動手能力、思維能力上有所欠缺。在教學方式方法上，不注重教學結合、理論實踐配合的教學方法的改進，仍采用滯后的教學方法，這些問題，都制約著語文教學的教學質量。

因此，對語文教師進行業務進修，可以改善這些問題，讓教師在教學模式上不斷完善，在教學中不斷加強對學生的思維能力和學習能力的培養，注重知識實踐化這一重要思想，讓語文教師在教學上與時俱進，跟上現代化建設潮流，進一步提高語文教學的教學質量。

三、語文教師業務進修可行性策略

1、學校建立科學的業務進修體系。教師的業務水平在教學過程中是個不容忽視的問題，學校應該建立科學人性化培訓體系，建立健全教育理念，幫助教師優化知識資源，同時，加強教師的思想政治建設，提高教師的個人修養。

2、加速教師知識更新。在學校方面，應該重視對教師的業務進修，改變只使用不培訓的觀念。根據信息化的發展結合語文教學的特殊性，加強對語文教師的業務進修，鼓勵教師拓展知識視野，為語文教師舉辦語文知識短期培訓班，加強語文教師的業務水平建設；舉行教師語文知識競賽，讓教師在語文知識競賽中補短板。

3、從教師本身來說，在教學中，抓住字句，窮追猛打，究其深意。作為教師而言，在教學中，首先要交給學生從字詞方向入手，從每一個字來探析文章的主旨。例如，在初中語文課堂中的《木蘭辭》一文中，“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。”，在原文中的“復”字非常重要，從字面上理解為“又”的意思，但是，在整個語句中，它又是一個點睛之字，“復”字，同樣表現出木蘭的剛強的意志力，不辭辛苦。如果直譯成“又”，那么在整個文章中，木蘭的形象就不能被表達的淋淋盡職。

4、教師在教學中，結合課文中涉及到的文史知識，進一步深入學習，學生和教師共同進步，開拓課文深意。在初中語文中有一篇現代文學名作《孔乙己》，這篇課文是魯迅先生當時揭露我國科舉制度和封建制度的罪惡。文中描述了主人公孔乙己的慘死結局，那么學習這篇課文，作為教師的我們，應該首先跟學生普及科舉制度在我國的演變，讓學生對科學制度有了更深刻的了解，才能切實體會到孔乙己為何從一個“落榜生”變成了一個生活頹廢的人。讓學生更深刻的體會到當時社會制度，進而快速掌握所需知識。

5、多方面接納信息，開拓知識視野，真正做到給學生解惑。現代社會的飛速發展，各學科知識更新日新月異，教師所掌握的知識比較老舊，不能講現代化知識和傳統語文教學知識相結合，在教學中，只能給學生灌輸基本知識，因此對教師而言，應該拓寬知識視野。比如在講到《瀾滄江邊蝴蝶會》一文中，會涉及到云南大理、昆侖山等，在備課前，查閱關于這些名勝古跡的故事和描述，在講課中，會更有一番意境。

語文教師的業務進修，對于教育行業來說，是一項戰略性工程，他是保持教師隊伍不斷進取的一項重要舉措，加大對教師業務進修，讓教師在業務進修和業務培訓中，在樹立高尚的師德，真正做到創新、務實的高素質教育人才。

教師業務論文:新形勢下教師業務檔案管理的研究

摘 要：教師業務檔案管理是衡量學校教學工作、教學質量和師資管理水平的重要標準之一，也是學校管理層決策學校未來發展的重要參考，其信息化管理水平也自然反映了學校信息化管理的水平和程度。因此，新形勢下要做好教師管理工作，就必須科學的規范的建立教師業務檔案，并科學地編研，充分地利用，才能有效地發揮教師檔案的作用，更好地為教學、科研服務。

關鍵詞：教師；業務檔案；管理；建設

在新一輪事業單位崗位設置改革中，中小學校教師都是競爭上崗，在競爭崗位過程中要用到教師個人資歷得分和崗位分加業績三大類總分進行打分，按照量化得分的高低進行競崗，在競崗過程中都會在學校檔案室查找資料，得到證實教師個人的申報情況是否屬實，所以建立教師業務檔案非常必要，它對于教師本人申報職稱、單位領導決策和宣傳學校影響具有重要意義。

一、教師業務檔案的基本內容

1.教師基本情況表和教學工作記錄手冊、班主任（年級組長）工作記錄手冊、課外活動記錄冊、后進生跟蹤輔導手冊等。基本情況表和這些記錄手冊是教師業務檔案的重要內容。

2.教師論文、著作、教研經驗、總結和教改方案等。凡是在報紙、雜志上發表，參加各種論文競賽獲獎，在教學研討會中交流，或者經有關部門認可的交流材料都應歸檔。它們是衡量教師教研、科研最有分量的見證。

3.教師公開課、示范課評價及其教案。公開課、示范課是教師每學期都要開展的活動，它是評價教師教學水平、提高教法及交流經驗的重要措施。公開課、示范課可分為在全校開展和各教研室開展兩類，在全校開展的公開課、示范課更有觀摩和參考作用。應系統收集公開課、示范課的評價及教案，將其作為教研室和教學管理部門的調研資料，同時也作為教師的一項重要業績。

4.教師間的說課比賽及聽課記錄。教師之間對某一教學內容進行比賽，評委據此給出成績及評價，不管獲獎與否，都應該及時收集全部資料歸檔；聽課記錄是教師間相互聽課，然后展開評議后所做的記錄。這方面的材料為教師指出了在實踐教學中應當改進的地方，為教師之間相互學習、相互促進提供了參考依據。

5.教師任職資格及聘書等有關專業技術職務任職材料、學歷以及參與各類考試獲得的成績和證書。教師學歷、職稱以及參加進修、培訓的材料是教師業務水平的參考資料。

6.教師業務檔案記錄卡片。教師業務檔案記錄卡片是對教師一學期工作的一個總體概括和定性描述。從卡片信息中可以對教師業績一目了然，它包括教師教學的班數、課時數、教學成績、、教學獲獎情況等。

二、做好教師業務檔案工作的重要性

1.加強《檔案法》宣傳，增強每個教師的檔案意識。通過此次崗位設置改革中增強每個教師的檔案意識，加強宣傳《檔案法》和把抓好檔案工作提到議事日程上來，要以主管領導牽頭，教務處、政教處和辦公室在各種工作中要多宣傳和執行《檔案法》，通過對全體教職員工教育的形式，提高大家對檔案、檔案法的認識，積極建立教師個人業務檔案。學校檔案員也要結合本學校的特點，開展形式多樣的宣傳活動。提品質案意識和法制觀念，就會給檔案工作以有力支持。

2.分類建立教師業務檔案，按照門類建立。建立教師業務檔案是學校提高教學質量，開展教研活動以及教學管理的重要標志。劃分為業務能力、業務專長、教學水平、科研能力與科研成果、獎勵證書等幾個方面。這是保障教師業務檔案性、性的有效手段按照以下歸檔分類：

（1）資歷部分：

①學歷、學位證明以及進修經歷。

②任職資格及聘書等有關專業技術職務任職材料。

③教師業務自傳，年度考核與評教材料考評等。

④教師資格、普通話、職稱計算機模塊合格證及各種職業技能證書等。

⑤教師繼續教育情況和培訓情況。

（2）綜合類：

①教師任課安排，課程總表。

②班主任工作安排表，級組長、科組長、備課組長安排表。

③中層領導任命文件。

（3）業績部分：

①授課門類與教案，工作量與品質課（或品質實驗課）材料等。

②正式發表的論文、論著。

③科研項目立項與成果，結項證書。

④個人獲得表彰證書、稱號等。

⑤個人支教交流任教材料等。

3.加強檔案管理，保障教師業務檔案的性、完備性，切實做好教師業務檔案的利用，解除教師顧慮，教師業務檔案本身有特殊的作用，從而使教師業務檔案的收集、鑒別、整理、保管、利用等方面都帶有一定的專門性，教師業務檔案工作有自己獨立的工作對象，特定的工作內容。教師業務檔案以教師個人業務為對象，以“人”為單位組卷保存，并隨著時間的推移不斷積累，以此來系統反映個人的業務活動情況。所以，檔案人員必須積極收集才能讓教師得到利用，這是打消教師顧慮，贏得他們主動配合的關鍵所在。

三、健全教師業務檔案管理制度

教師業務檔案有它的特殊性，檔案材料的收集對象主要是教師本人。由于教師活動的多樣性和教師本人對檔案保管性的懷疑，給檔案收集和管理增添了一定的難度。為了使教師業務檔案規范化、系統化、科學化，保障材料收集及時完整，管理安全，必須規范集中管理機構，明確責任和收集范圍，嚴格管理措施，健全檔案管理工作規范和相關制度。首先要建立領導負責制，使教師業務檔案工作有一個組織落實、有組織機構，任務明確、責任到人的管理體系，達到責任明、職責清、目標具體的程度，便于督促和協調工作，利于散逸檔案歸檔；其次，要建立健全規章制度，制定如“教師業務檔案立卷歸檔制度”、“教師業務檔案管理辦法”、“統計工作制度”、“借閱登記制度”等，作為建立教師業務檔案的有效保障。在工作中一定要認真貫徹執行各項規章制度的時候一定要做到有章可循、有章必循、嚴格按照制度辦事。

四、結語

綜上所述，教師業務檔案不僅是學校的財富，也是教師個人的財富，通過業務檔案，教師能看到自己在教學與科研中的成績，從而進行更高層次的探索，激發工作熱情。因此重視教師業務檔案管理，規范檔案管理制度與內容，提高管理人員素質，推廣應用現代化管理手段，充分發揮教師業務檔案作用是學校人力資源管理的重要途徑，將激發全體教師的創造性和活力，促進學校辦學質量提高。

教師業務論文:論高校教師業務檔案與高校教師業務檔案數據庫管理系統

一、為高校教師建立個人業務檔案的必要性

1．高校教師是完成高校教學的主體。高等教育的目的是培養高層次人才，高校教師的職責就是傳播知識，為學生答疑解惑。一名稱職的教師不僅要為人師表、知識淵博，而且在向學生傳播知識的同時，還要固化已儲備的知識、繼而不斷積累知識、更新知識，才能保持教學的活力。高校教師作為高校的主力軍，培養高素質、能適應經濟建設的創造性人才的使命是通過教師直接完成的。

2．高校教師是高校戰略轉變的實施者。國家教育部明確提出了高等教育要實現戰略轉變：即從重視規模的發展向重視教學質量的轉變。新的戰略的核心就是教學質量。教學質量關系到培養的人才，人才的質量又關系到高校的可持續發展、關系到國家的強盛、發達。高等教育的戰略轉變同樣是靠教師直接實施。

3．高校的教學輔助應服務于教師。高校的檔案管理部門作為教學輔助部門，不僅要服務于學校的黨政管理、教學管理、科研管理，還應主動服務于教師。尊重教師的知識、尊重教師的艱辛付出。因為教師的知識積累、科研成果的獲得并不是一蹴而就的。教學輔助部門有責任讓專業性強、科研價值高的信息資源為學校所利用、為社會所利用；讓教師有良好、更大的教學空間，發揮其教學的作用。使教師于教方面能專心設計教學、向學生傳授知識、與學生交流思想、建立真摯樸素的師生感情；于學方面能創新工作、潛心科研、真正達到理論與實際相結合、遐想與現實相結合、科研與成果相結合、思想與能力相結合并得到學生的認同。

二、教師個人業務檔案的整理方法

教師個人業務檔案是存在于高校檔案體系中，又有別于其它類目的專門檔案。它所包含的內容綜合了文書檔案、教學檔案、科研檔案的部分內容。

1．收集的歸檔材料有教師年度考核總結、教師工作量登記表、典型教案、教學業務獲表彰材料、外出進修訪學的鑒定及期間、公開發表的論文、出版的專著與參編教材、已結題的科研課題簡介、教學競賽與創意教學的音像資料及備份光盤等。教師個人業務檔案的歸檔材料由教師個人報送。

2．案卷無需裝訂，按歸檔材料順序填寫卷內目錄，加編頁碼，保持活頁狀態，以便隨時增補、利用。案卷編目：教師姓名用漢字優于拼音，拼音處理不當時會造成歧義。教師任課的院系名稱取漢語拼音字母的聲母代替如：中文系為ZW、數學系為SX；卷號以教師任課院系為單位，排序由小號到大號。學校檔案管理部門負責整理、增補、編目、保管、提供利用。

三、教師個人業務檔案的特點

1．教師個人業務檔案的內容雖包含了文書、教學、科研檔案的部分內容，但不等同這幾類檔案。首先，它是教師個人的業務專卷，其次，它可以隨時利用，而人事檔案個人是不可以隨便利用的；再次，它是集分散于各管理部門的資料信息為一體的實體，即專業保管、保管安全、又可一站式利用。

2．教師個人業務檔案也不同于名人檔案。名人檔案僅局限于在單位或社會上有一定的聲望和名譽的個人，教師個人業務檔案則是教師每人一卷，歸檔的材料與教師平日的教學、科研密切聯系，教師在利用個人業務檔案的同時又會形成、積累新的信息。

3．通過實踐可以掌握教師個人業務檔案的利用規律，即：針對性和階段性。通常在教師進行年度業務工作總結、專業技術職務評聘、科研課題立項申報、與教學質量相關的評估等階段具有針對性的利用。根據利用規律，學校檔案管理部門應在幾個利用階段前完成新建及歸檔材料的增補整理。教師個人業務檔案的立卷歸檔也應與教學檔案的立卷歸檔同步進行。

四、建立教師業務檔案數據庫管理系統

教師業務檔案數據庫管理系統用于存儲和管理教師個人業務檔案的詳細信息。數據庫管理系統應該具有：備份數據、數據信息采集功能、FTP文件上傳和下載的功能、信息的功能、查詢及顯示的功能、對數據進行管理及備份的功能。其中：

1．系統數據資料采集功能可面向教師提供直接輸入關于教學研究方面的總結、教學質量的情況、教學綱要、教學改革經驗等相關信息。教學業務管理主要包含：教師工作量登記、履職任務、履職考核總結；教學組織主要包含：教學進度、課堂質量檢查、典型教案、期末考試試題、教學實習計劃及總結、實驗實習的報告；已結題的科研課題項目的成果名稱及簡介；出版的專著、參編教材簡介；家庭檔案的目錄；需要向學校職能部門報送的業務數據信息；系統應該具備可上傳和下載外出進修訪學的證書、獲獎證書、專利證書等文件的功能。

2．系統的后臺支撐管理建立在整個數據庫管理系統架構的網絡資源和應用基礎上，方便實現數據信息資源的統一管理，可根據不同的用戶角色對數據信息資源設置訪問權限。教師可設置為直接用戶，每位教師應該具有個人帳戶及密碼，確保采集的信息真實、安全。系統應該可以提供系統管理員實施授權使用者相應的管理權限，如：教務處、科學技術處等部門，上級主管部門可通過系統直接相關的通知和通告等信息。學校的檔案管理部門可設定相應的系統管理員。在后臺系統管理中，系統管理員負責管理用戶（包含用戶的添加、刪除和修改），負責上傳下載相關的文件、多媒體文件、課件、文本信息及其它文件的管理，系統管理員還需要完成數據庫備份操作等。

3．數據的管理主要包含對數據庫中信息的添加、刪除和修改操作，系統可以根據不同的用戶權限對所包含的數據進行相應的訪問和管理。對于文件的管理主要基于文件系統提供的相應功能。數據管理方面需要充分考慮系統安全相關的策略，并要滿足靈活使用的特點。

4．為充分利用數據庫中數據，系統需要提供批量數據的統計，相關數據信息和統計信息的顯示，對于統計信息可以支持多格式報表輸出，如：Word、PDF或其他格式的報表。數據查詢功能基于字段模糊查詢或字段查詢，對于文本文件所包含的信息，需要建立全文索引，方便用戶使用系統所包含各類數據。

5．系統安全是整個管理系統的重要組成部分。出于安全的考慮，系統對于存儲的數據需要進行區分，對一般數據及重要數據進行分開管理。對重要數據應該采取備份管理。在網絡環境中使用數據庫管理系統時，還需要考慮數據訪問和傳輸時使用的安全訪問協議和安全傳輸協議，如：SSL和HTTPS協議等。數據庫管理系統運行的網絡環境需要設置邊界防火墻，邊界防火墻可有效地防范來自外部網絡的攻擊，對內部工作網絡環境與外部網絡進行有效隔離，所有來自外部網絡的訪問請求都要通過防火墻的檢查。同時，系統應該具有日志管理功能，系統可以對外界用戶的關鍵操作（主要涉及：對數據的寫操作）進行記錄，以提高并保障系統運行的安全。

通過教師業務檔案數據庫管理系統的應用，可提高業務檔案的數字化管理水平，提高工作效率。同時，需要充分考慮教師業務檔案數據庫管理系統與其它相關教務管理系統、檔案管理系統的交互，以充分實現資源共享。

教師業務論文:新課改下小學音樂教師應具備的業務素養

音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質的教育，其次是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，它借助于傾聽來感知音樂美，借助歌唱來表現音樂美，借助表演來發展音樂美，它對于豐富學生的想象力，增強對音樂及外界事物的感知力，培養具有個性化創造力的一代新人具有不可低估的作用。所以，音樂教師要掌握音樂教學的基本技能，以促進音樂教學質量的提高。所以，上好音樂課，教師要從這幾個方面下功夫：專業能力、教學能力、綜合實踐能力。

一、專業能力

1.敏銳的聽覺體驗能力

感受與鑒賞是整個音樂教學的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都依賴于聽覺。所以，敏銳的聽覺能力是感受與鑒賞音樂的基礎。因此，敏銳的聽覺體驗能力是音樂教師最基本的能力。

2.音樂表演能力

小學音樂課程具有很強的活動性和實踐性，教學中教師應具有一定的表演能力。歌曲演唱方面，既要能范唱，又要能對學生歌唱進行指導；樂器演奏方面，鋼琴是主要樂器，音樂教師應能夠演奏一般的中外樂曲，此外，還應掌握手風琴、電子琴、口風琴、豎笛、口琴等樂器的基本演奏方法或了解其性能，以滿足音樂教學的需要。

3.音樂創造能力

創造教學是引導學生發揮想象力、發掘創造性思維潛能的音樂學習領域，也是引導學生激勵音樂創作經驗的重要學習領域。這個領域對培養具有創新精神和實踐能力的新型社會主義建設人才具有非常重要的意義。教學中教師應了解音樂材料組織與發展的形式，熟悉聲樂作品的詞曲組合關系，能夠通過對原作品各種形式的加工處理，改編音樂作品，形成該作品新的藝術風格，或利用各種樂器進行某一主題的創編等。

4.指揮、即興伴奏、舞蹈能力

指揮是音樂教師必備的音樂技能，音樂教師應了解常見的伴奏形式，懂得樂隊中各種樂器的性能和運用，了解舞蹈藝術的基本特征、體裁、表演形式等知識，熟悉舞蹈語匯，掌握舞蹈的基本動作及組合，能夠表演和創編一般的舞蹈動作。

二、教學能力

1.音樂教學設計能力

音樂教學設計是音樂教學實施的前期準備，是音樂課堂教學質量的保障，也是衡量音樂教師教學水平的重要標志之一，包括了解、分析學生音樂基礎和學習現狀，選擇、分析和安排音樂教學內容，確定課型和目標。

2.音樂教學實施能力

音樂教學是音樂教師專業能力的核心，音樂教學實施能力是音樂教師教學水平的主要標志，是一切音樂活動的基礎。一堂經過精心設計的音樂課堂上難免會有這樣或那樣的突發事件的發生，我們如何才能做到果斷、機智地沉著應對，順其自然地過渡到原教學過程的軌道中去，如何才能完成預期的教學目標，音樂教學實施能力顯得尤為重要。

3.音樂教學研究能力

新課改要求教師角色的轉變，要求教師成為學習引領者和促進者、教學研究者和設計者、課程建設者和開發者。經常會聽同事說道：“現在的學生越來越不好教了。”的確，現在教學我們不應再墨守成規就教材而教教材，應經常去研究教材的編寫理念、了解知識的結構框架；熟悉教材內容特點；清楚知識呈現的方式。這樣才能更好地凌駕于教材之上，使教材為我所用。教學能力是任何一個學科老師都應具備的能力，只有將專業能力與教學能力相結合，才能更好地完成教學任務，才能是一名合格的專任教師。

三、綜合實踐能力

1.文藝節目編排能力

作為一名音樂教師，在學校工作中經常要擔任一些文藝晚會的節目編排與指導，一臺成功的文藝晚會或一個精品的文藝節目都是音樂老師綜合能力的表現，是教師藝術水準的體現。例如，節目串詞的編寫、音樂的剪輯制作、舞蹈動作的設計等，我們不能一味地靠“百度”，既要有模仿，又要有創新，才能使人耳目一新。

2.多媒體技術的應用能力

隨著科學技術的發展，多媒體已普及到農村各中小學的課堂，在教學中集圖文聲像多形態信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化，彌補了課堂教學的不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。因此，掌握必要的現代教學技術是每位老師必備的教學能力。音樂教師應熟悉各種音樂教學媒體的使用方法，能夠合理運用音樂教學媒體，了解網絡音樂教學資源，能夠合理地應用網絡教學資源。

3.相關文化知識的儲備

音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，它涉及音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科等各個方面，作為音樂教師，除了具備專業、教學方面的能力之外，還應注重其他學科知識的積累與儲備，將其他學科的知識融入音樂教學中，不僅突出音樂文化這條主線，有利于學生音樂文化素質的提高，而且能開闊學生的知識視野，并以藝術化的方式促進相關學科的學習。

新課改對我們音樂教師提出了更高的要求，要求我們不但有廣博的知識，還要善于創新，還要盡可能地具備本專業的多面知識，才能更好地勝任音樂教學。總之，教師良好的音樂業務素養是成功音樂課的保障。只要我們在音樂教學上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加豐富多彩。

教師業務論文:通過教學反思提高政治教師業務水平

教學反思是迅速提高教師教學水平的重要因素之一。教學反思可以使教師及時發現自己在教學中的優缺點，對于優點可以繼續發揚，缺點能夠及時改正。如果教師能夠從多方面發現自己教學中存在的問題，那么教師就可以在最短的時間成長為教師。在日常的教學中，我都是從教學目標、教學設計、教學意圖、教法學法、教學過程、教學效益、語言運用等方面進行反思，以提高自己的實際教學水平，提升學生的學習成績，提升政治在學生心目中的地位。

一、反思教學目標

教學目標的設置是根據教參和教學實際在課前進行認真規劃的，我們一般將反思對象分為知識目標、能力目標和情感價值目標。知識目標主要涉及的是課本中的基本理論和基本觀點，能力目標主要是運用學生已經掌握的基礎理論解決實際問題的能力，情感價值目標主要是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。課講完后要反思自己課前設立的教學目標是否完成，運用什么樣的教學手段會更容易，還有沒有更好的方法？我們在自己的教學中要不斷地追問和思考，不斷地想方法。

二、反思教學設計

教學設計是自己一節課的整體規劃，我們要經常問自己：為什么要上這節課，自己每個教學環節先后順序設計是否有問題，重難點的設計是否有針對性；學生活動和教師活動是否能夠有效地結合，自己的設計意圖是否順利實現；自己的每個設計是否和學生的學習情況相貼切等等。

三、反思教學意圖

教學意圖是教師在教學過程中的主觀想法。教學意圖的合理性和難易程度直接關系自己的教學意圖能否順利實現，教學意圖一定要體現普遍性和特殊性的關系，將學生的個性發展和整體長遠發展結合起來，教學意圖一定要和自己所教的每個班級的實際情況相符合。反思自己的教學意圖，能夠迅速提高教師的教學智慧。

四、反思教法學法

教師教法和學生學法只有有機融合在一起，才能起到的作用。通過每次講課學生表情的變化，我們可以得到一定的反饋；但是更加真實和的數據卻是要通過做一定的練習才能掌握，一方面教師可以掌握自己教的效果，另一方面學生可以把握自己學的效果，從而在兩個方面都會有提高。看過50個選擇題的正答率，率不到40%，這就引起了我的思考，是不是我的教法存在什么問題，要不怎么率不是很高呢？學生從自己的成績也可以反思自己的學習，是否存在什么疏漏？只有教和學兩個終端都做好，才能達到自己的教學目標和學習目標以及情感價值目標。

五、反思教學過程

所有的教學意圖和教法學法甚至語言運用等教學各方面都只能體現在教學過程中，教學過程是整個教學實際的承載者和寄托者。教學過程的緊湊程度，難易搭配，師生互動，講練結合，導入總結等都要在短短的40分鐘進行完，因此，整個教學過程就成了我們能夠真正和學生面對面接觸，傳授思想和知識的最重要的環節。為了能夠更好地將自己的教學過程設計得更加科學，這個過程的反思可以分為課前反思和課后反思兩個階段。課前反思主要是針對預設場景，找到每個環節的問題，并提前準備解決方案；課后反思主要是對自己的上課環節進行在雕琢，使它更加精益求精。兩個反思過程的緊密結合，相得益彰，才能迅速提高自己的教學水平。

六、反思教學效益

教學效益指自己整個教學過程最終得到的結果，直觀地表現為學生聽懂了嗎，自己講明白了嗎，學生會做題了嗎？反思教學效益和自己最初的教學目標的設置是否一致，和自己的教學意圖還有沒有差距，有多大的差距？如果有，我們應該怎樣解決，采取什么樣的方法解決？教學效益絕不是自己感覺講得不錯，就是好；而是學生學得不錯，才能證明自己教得不錯，學生學得高效益，才能證明自己講課的效益好。

七、反思語言運用

語言運用的好壞直接關系著上課的效益，語言運用的得當直接影響著教與學的情緒，而情緒的好壞又直接影響著學生的學習行為，學習行為決定著學習結果。在教學過程中，甚至在課前準備時就要將教學語言的運用考慮進去。什么環節抑揚頓挫，什么環節輕重緩急，什么時候運用肢體語言，什么時候運用面部語言等都需要進行設計和規劃。但其中最為基本的就是要使用國家標準的普通話，盡量減少甚至不使用“地方普通話”。同時，在自己語言的精煉上也要下大力氣，嗦恰恰證明自己準備得不夠充分，恰恰是因為自己對知識的理解不是一針見血，講不到點子上，所以就只能用多說彌補自己的不足；還要在自己語言的條理上下大功夫，講課的條理就是自己思維的再現，展現在學生面前的是嚴謹的推理。

日常教學需要反思的內容很多，我們要努力讓自己成為一個敢于反思、善于反思的教師。努力讓教學反思成為我們教學的助推器，成為我們教學的加濕器。在反思的時候一定要注意及時，盡量不要拖拉，拖拉的結果就是忘記，忘記成了習慣就再也不反思了。讓教學反思成為我們的教學習慣，讓好的習慣成就教學，為學生的長遠發展鋪路搭橋。

教師業務論文:論小學數學教師業務素質的提升

【摘 要】加強小學數學教師常規教學能力和信息技術運用能力的普及，促進其在數學教學活動中的優化作用，提高教師的業務素養和對信息技術基本技能的掌握運用能力，逐步構建起小學數學教育領域的資源體系，實現教學資源共享。

【關鍵詞】幼兒園；師資素質；提升培養

近幾年，我校學生數量大幅上升，需要的數學教師也就多了，對數學教師隊伍的管理素質，教學水平也就提出了相應的高標準要求。學校數學教研組及時組織教師學習了新課程理論和小學數學教學大綱，立足本校教育教學，經過不懈的努力，學校每位數學教師的教育理念有了更新，積累了不少教學經驗，不斷促進教師專業成長和提升教師教科研實踐水平。

1 教師的信息技術能力亟待提升

學校提倡運用現代信息技術進行各科教學，可以彌補傳統教育模式的不足，為了推進海原二小數學教學改革的進程，為探索新的教育思想，教學模式，提供很好的技術平臺。發揮生動形象的多媒體、動畫課件等現代信息技術教學手段的輔助作用，有效整合小學數學領域教育各項活動，突出小學數學領域教學活動重難點。本學期，我們聘請了專業的信息技術老師，組織學校的全體數學教師進行了定期與不定期的信息技術的培訓，依托現代教育信息技術網絡開展教學研究，探索小學數學課程在信息技術環境下新的教學理念和新的教學方法，保障每一位教師會用。本學期的培訓也很有特色，通過學習培訓、公開觀摩和專題研討等一系列活動，使我校數學教師在教育教學研究中注重教學積累，沉淀教學中的經驗反思，再創佳績。同時邀請專業老師為數學教師進行photoshop軟件等信息技術軟件培訓等，多方位多渠道地提升教師多媒體教學運用的技術水平，擴展教師視野與眼界。本次沒有采用以往一刀切的培訓方式，而是根據老師的年齡結構、水平差異及運用現代信息技術能力的需要，分層培訓、以點帶面、以新帶老、一對一的進行培訓與輔導，指導教師正確使用現代信息技術媒體，并較熟練地運用到音樂教育活動中去，使抽象的音樂變為具體的可直接感知的音樂形象，加深幼兒對音樂作品的感知和理解，進一步促進幼兒的音樂感受力、理解力和創造力。 我們在培訓時還注意克服信息技術與學科教學內容、教學過程相脫離的弊端，聯系數學課程內容、教學特點、教學過程的實際講解技術。提高教師的教科研能力和信息技術水平，建設一支學習型、科研型的高素質骨干教師隊伍。我們通過邊學習邊運用活學活用，并及時反思、總結，教師們制作多媒體課件的技術有了明顯的提高。

2 開展教研活動，促進教師專業發展

為了更好地促進我校教師的專業技能的提升，學校每月兩次于周五時間組織全體成員集中開展教科研活動，交流近期的教研進展情況，通過討論交流，大家針對出現的困難集思廣益、出謀獻策；吸取借鑒他人經驗、博采眾長。在定期開展公開課研討的基礎上，我校教研活動決定每學期開展一次專題研討活動，對上課所用的多媒體教學方式的有效性進行研討，共同對教學方式進行反思、研討、調整、改進，以便在下階段更好地運用適合的現代信息手段輔助教學。課題研究是教學科研工作的重要載體，教師的專業化成長和教學質量的提高都離不開教研活動。我校積極申請了校級數學課題的研究，組織能力強的幾位老師負責課題的開展情況。課題組教師為了增加互動性，增強課題組交流凝聚力，組員都能認真撰寫課題階段小結、期末經驗總結，并提出在實驗過程中的困難及下一階段研究的努力方向或設想，課題組成員不斷將實踐經驗加以總結，取得一定的成效。我校每學期的期中、期末，都組織課題組老師匯報各自在實踐研究中的心得體會、經驗與困惑。我校提供一定數量的經費支持保障，鼓勵課題組教師購買相關書籍自學。課題組教師主動翻閱信息技術書籍，查閱所需的信息技術相關資料，為順利開展課題研究打下堅實的理論和技術基礎。通過多次組織開展信息技術下的數學教研活動，不難發現，合理運用信息技術創設數學教學情景引導學生提高學習興趣。教師要利用信息技術教學手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的教學情景，使學生如身臨其境，置于美的氛圍之中。

3 數學課堂教學中信息技術的應用

在運用多媒體輔助數學課堂教學時，我們必須牢牢抓住每節課數學教學活動本身的目標和規律，只有這樣，多媒體才能起到真正優化小學數學課堂教學。在學校其他課程的教學活動中，同樣要根據所教課程本身的目標和規律來決定對多媒體的選擇、設計和使用，而不能光圖表面上的“熱鬧”，盲目“趕時髦”，對課堂教學產生不必要的負面影響。我校組織教師深入學習新課程相關理論，要以學生為中心的理念設計針對性強的多媒體課件，多媒體教學手段的運用，極大地拓展了數學課堂教學的空間，豐富了小學數學課的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的局面，現代教學媒體能使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，周詳的思維過程可視化，有關多媒體課件的設計要注意處理好直觀與抽象的關系。數學教師應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體來輔助教學，現代化教學媒體固然有它的優勢，但不一定就會帶來教學高效率，一線教師的態度很明確，哪種媒體手段教學效率高，我們就應當選擇并使用它。

總之，現代信息化資源在小學數學課堂教學中的運用，給我校的教學工作輸入了新鮮的血液。為了使我校教師能盡快適應現代教學媒體在數學課堂中的運用，就需要提高我校教師的信息化教學水平，在數學課堂使用多媒體課件，對提高學生審美能力，加速數學教學改革，提高教學效率，具有極其重要的意義。

教師業務論文:高職院校青年教師教學業務能力提升與培養探討

摘 要：高職教師的素質是培養高技能人才的重要保障，是高職教育事業發展的基石。隨著高校改革的深入，教師承擔的教學工作量越來越繁重，青年教師教學業務能力的提升迫在眉睫。本文分析了高職院校教師應具備的基本業務能力，針對存在的問題，指出了青年教師教學業務能力提升與培養的途徑。

關鍵詞：高職院校 教師教學 業務能力培養

課 題：本文系廣西教育科學“十二五”規劃2014年度廣西高校黨建工作研究專項課題“校企合作背景下高職院校干部培訓和教師雙師素質培養的創新研究”成果，課題編號：2014ZZZ035。

高等職業教育的蓬勃發展，師資隊伍建設是擺在高職院校面前的一項重要課題，而青年教師的教學業務能力提升顯得尤為重要。分析目前高職院校教師教學業務能力提升與培養的背景、方式與存在的問題，結合廣西高校青年教師教學業務能力提升培養計劃的實施，提出適應地方高職院校發展實際的青年教師教學業務能力提升與培養的途徑。

一、高職院校教師應具備的基本業務能力

要發揮好教師的作用，提高高職院校的教學質量，教師除了要具備基本教學能力，具備教學改革創新、科研能力等綜合素質能力外，還應具備以下的三個條件。

一是應具備本專業的專業知識和實踐經驗，擁有了扎實的專業理論知識和豐富實踐經驗才能更好地為學生提供教學服務。

二是具有應變能力。有了應變能力，才能在教學中因材施教，寓教于樂。由于高職學生層次不同，基礎起點和素質不一，要求教師學會因材施教，同時也要掌握教學方法、善于激發學生學習興趣，提高自身的情感控制能力，具有良好的職業道德，塑造良好的師德形象。

三是具備科研能力和市場調查能力。教師不僅要完成教學任務，還要進行科研工作、開展顧客需要分析和社會服務工作，產、學、研結合，以利于提高教師自身的綜合素質，促進高職院校的發展。

此外，高職院校教師還應具備解決實際問題的能力，注重學生的思想品德和職業道德教育，使學生立業先立德。

二、高職院校教師目前的教學業務能力的狀況

近年來，高職院校發展迅猛，師資隊伍日益增加，師資主要來源于企業或院校畢業生，而新增的教師多數是青年教師。國內高職院校教師隊伍整體素質不高，教學業務能力處于中等水平，教師在教學過程中還存在很多問題。如廣西高職院校基本上從中職學校升格，而中職教師科研水平薄弱，一般只注重課堂教學，忙于應付完成教學任務，參與科研活動少，缺乏產、學、研結合、與學生互動的能力、缺乏實踐經驗和創新能力，不善于總結提高、創新教學方法。這是目前國內高職院校教師在教學過程中存在的主要問題，特別是西部地區高職院校，普遍存在教師管理制度不健全等諸多問題。這是我國高職院校青年教師教學業務能力水平不高的主要原因，也是我國教育事業普遍存在的問題。

三、高職院校青年教師教學業務能力提升與培養的途徑

1.強化教學改革與科研意識，提高教學水平

教學、科研能力是教師應具備的基本業務能力。有些教師為了自身的利益，只重教學輕科研或輕教學重科研，這樣不利于教師自身的均衡發展，不利于教育教學質量的整體提高。教師的首要任務是教書育人，強化教師的教學改革和科研意識，提高自身的教學水平，是提高教師業務能力的首要環節。要建立教師科研檔案，教師在完成教學任務的同時也要開展科研，提高自身的教學水平和科研能力。教師不斷完善自己的教學方法和教學理論，開展教學改革研究，引導青年教師進行職業冒尖規劃，只有教學和研究相結合，才能提高教師自身教學水平。

2.建立指標合理的教師教學質量評估體系

建立教學督導制度，開展教學質量檢查，建立指標合理的教學質量評估，以利于教師提升自己的教學水平和業務能力。高職院校在制定教學評估體系時，應遵循“以人為本”的基本原則，從教師的教學內容、教學手段、課堂氣氛等幾個方面進行評估，制定合理、可操作性強的評價指標體系；同時將評價權力分配到學生手中，讓學生對教師的教學效果進行評估，以獲得更為真實的評估結果。教學內容應滿足科學性、專業性、價值性等基本要求，不能過于簡單或理論；教師的教學手段應該滿足多樣性、豐富性的基本要求，適當改變傳統方式，增加互動教學環節，激發學生的學習熱情，減少學生厭學現象。

3.建立導師制的培養制度，促進青年教師快速成長

建立導師制培養制度，在專業帶頭人的帶領下，以專業群為單位，引進專家團隊，進行一對一的培養，以老帶新，相互幫助、共同進步，形成傳幫帶。加強與本科院校、相關專業領域的科研院所、企業聯系，強化導師制的培養，走出校門，與國內外專家學者建立培養計劃，帶動青年教師的教學水平、教學改革能力、科研能力等整體素質的提高。近年來，由教育行政部門牽頭，建立青年教師教學業務能力提升制度，幫助教師樹立現代教育思想和理念，提高教學基本技能，掌握先進教學方法和手段，培養教師教學組織、教學研究、教學評價、教學創新的能力，提升教師整體教學水平。借助當地行政部門力量，將有知識、有能力、有經驗的能工巧匠、專家引進校園，為教師提供專業輔導。同時，還應完善教師培訓制度，定期派遣教師到科學院所學習、交流，提高教師的教學業務能力和科研能力，以加快教師成長速度。

4.加強教師社會實踐能力培養，提高教師“雙師”素質

根據高職培養高技能人才的特點，要求教師要有較強的動手能力和豐富工程實踐經驗，提高教師的“雙師”素質，提高“雙師型”教師的比例。積極參與企業攻克技術難題，以提高教師的工程實踐能力，提高教師社會服務能力，以利于在教學過程中指導學生動手操作，提高實踐能力。

5.歷練人格力量，化壓力為動力

由于高校擴招，教師的教學任務日益增大，多數教師基本都在超負荷工作，經常工作在高壓環境中，勢必會造成教師人格出現缺陷，阻礙教師業務能力的提高。因此，教師需要歷練自己的人格力量，化壓力為動力，提高教師的綜合素質。教師要遵守職業道德，以學生為本，不能讓利益沖昏頭腦；要堅定理想信念，不斷增強自身的道德素質和專業素質；要樹立終身學習的思想，不斷更新知識結構，與時俱進，掌握新知識、新技術、新工藝；同時學會自我調節，積極參與各項活動，以緩解自身的壓力。

四、小結

高職院校的教學質量與教師隊伍的水平息息相關，教師教學業務水平與教師自身素質息息相關。高職院校應注重對教師的培養，讓教師在工作中提升自己的綜合業務能力。針對不同的教師個體，進行“訂單式”培養，建立青年教師職業生涯規劃信息庫，構建合理的培訓機制。因此，全方面、多層次地提升教師的業務能力是極有必要的。

（作者單位：廣西機電職業技術學院）

教師業務論文:提高教師業務素質是培養學生創新能力的關鍵

摘 要：教師應具有創新意識，以人的綜合素質為評價標準，進行教育創新，以更新教育觀念，增強創新意識。教師要調整知識結構，增強教學能力；具有善于在課堂教學、課外和實踐活動中捕捉、激發、引導并培養學生創新的能力。教師要在教學活動中積極創新，嘗試進行教改，為學生展示自己的創新成果，真正做到為人師表，做出創新表率。

關鍵詞：教師 業務素質 學生 創新能力

時代要求高等醫學教育必須注重培養學生的創新意識、精神和能力，這是每一位醫學教育教師必須秉持的基本教學理念。要培養具有創新精神和實踐能力的高素質醫學實用型人才，必須造就一支高素質創新型的教師隊伍。所以，應采取得力措施提高醫學教育教師的整體素質。

1 更新教育觀念，增強創新意識

創新能力是每個人均具有的一種潛能，要開發和培養學生的創新能力應依靠創新教育來實現。要將素質教育具體化和深入化，必須將面向全體學生發展的創新教育貫徹應用到具體教學實踐中，創新教育是先進教學理念與教學改革實踐的有機結合，是一種新的人才培養模式，是素質教育的核心內容之一。

1.1 教師應具有創新意識

在教學過程中，教師要充分認識到實施創新教育和培養創新能力在經濟社會發展中的現實意義，要學習并轉變教育觀念，開拓和創新教學改革，勇于進取，善于創新，采取多種措施，在教育教學實踐中落實創新教育。

1.2 以人的綜合素質為評價標準

在傳統教育模式下，現代教師評價學生往往還以知識的掌握數量和質量作為標準，形成所謂的“高分低能”的現象，不具備創新能力。因此，教師要樹立以人的綜合素質為標準的教育質量評價觀，將知識傳授、能力培養和素質教育融為一體，客觀真實地評價人才質量。

1.3 教師要進行教育創新

教師獨創能力的高低與培養學生的獨創能力息息相關。教師創新能力和檢測創新水平應通過教學實踐來驗證。所以，一名合格的教師應具備創新精神、知識結構和創新思維的合理性、傳統教學模式的更新能力和探索創新教育的積極性，這是實施創新教育的關鍵因素。

2 調整知識結構，增強教學能力

知識結構的系統性和前瞻性是學校培養學生創新能力的前提和基礎。因為前瞻性知識的學習有賴知識結構的系統性，將前瞻性知識融入知識系統之中，更有助于學生運用所學知識思考、分析和解決問題，進而培養學生的創新能力。

兼有縱向深度的專和橫向廣度的博是合格教師知識結構的系統性和前瞻性的具體體現。專是指教師要精通自己所教授的學科，做到、扎實、精深；博是指教師具有廣博的文化和其他有關學科的科學知識和道德修養。教師所教學科有其具體教學要求，對學生的影響不限于某一學科知識，還有賴于教師的文化修養、道德修養等對學生潛移默化的影響，教師廣闊的知識領域能培養學生創新能力，促進學生發展。

教師的知識視野要寬廣，要有勤奮好學的習慣和學而不厭的精神，這樣學生強烈的好奇心和求知欲能夠得到盡量滿足，學生能夠勤學進取好學上進，始終保持旺盛的求知欲和學習興趣，盡可能將教師所教授的知識和通過網絡等其他途徑獲得的知識掌握。

教師不能硬性灌輸并將自己的知識系統轉化為學生知識結構。認知是一個過程，并且是一個主動的過程。這要求教師在教學過程中必須調動和發揮學生的的積極性、主動性和能動性。學生要切實掌握并將教師教授的知識轉化為自己的知識，教師必須進行教學改革，要求學生按照認知過程親自參加教學及其實踐活動，有效提高學生學習活動的有效性，不能僅僅依靠外在的贊許和懲罰。因此，教師應根據師生特點和教學資源的不同，采取靈活而有效的教學模式和方法，使學生的知識結構做到系統性和前瞻性。

3 具有捕捉、激發和引導學生創新的能力

教師應抓住一切機會，通過不同途徑來發展和培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養。

3.1 在課堂教學活動中培養學生創新能力

學生獲取知識和創新能力的培養應通過課堂這一主渠道來完成和實現。在課堂教學中，教師首先要善于捕捉學生的不同表現，鼓勵和適時引導學生發揮其創造性解決問題的能力。其次，教師要創設寬松的課堂教學環境，充分發揮教師的引導作用和學生的主體作用，采用啟發式教學，促使學生積極參與課堂教學，提高動手能力，調動學生積極思維，使學生能夠大膽質疑、動腦思考和解決問題。再次，要提高學生的創新意識應鼓勵學生積極討論。通過討論，學生能鞏固所學理論知識，通過相互啟發學生之間可以交流和活躍思想，思路開闊，集思廣益，有利于培養學生的發散思維和創造能力。，要通過各種方式啟發學生的思維，培養學生思維的廣闊性、靈活性和深刻性，避免思維定勢所致的思維單一化模式化。

3.2 在課外活動中培養學生的創新能力

通過開展豐富多彩的課外活動，學生不僅能利用所學知識解決實際問題，也有利于學生創造能力的充分發揮。要在課外活動中培養學生的創新能力，教師要合理運用激勵語言引導學生積極發現、思考和創造性解決問題，激發和培養學生的創新熱情和精神。其次，教師應點撥和指導學生的具體創造性活動，轉變學生的創造熱情為創造行為，進而培養并不斷提高學生的創造能力。

3.3 在實踐活動中培養學生的創新能力

實踐出真知。教師要引導學生通過各種途徑接觸實際生活，觀察并發現其中需要改變的現象或問題，培養學生強烈和迫切的創新意識，進而查閱相關知識親自動腦思考，動手操作，通過自己的實踐活動中找尋變革的途徑，創新性地解決問題，從中學生可以體會到問題或現象得以解決的歸屬感。

4 為人師表，做出創新表率

在教育活動中，教師的一言一行一舉一動均可潛移默化地影響學生，有時是比較深遠的。

4.1 教師要在教學活動中積極創新

在教學過程中，教師要有獨特而又合理的重新處理教材的能力，要根據實際情況積極開展教學改革活動，根據教學資源的不同合理運用現代化教學技術，靈活運用各種教學方法，為學生提供盡可能多的創造性解決問題的機會，并不斷提高其創新能力。

4.2 教師要嘗試教改

身體力行是創新的源泉和動力，是培養創新能力的根本。在改革的大環境下，教師必須大膽進行教改嘗試，以適應素質教育和高職高專醫學教育的需求。教改嘗試過程本身就是一種創新過程，學生親眼目睹親自參與到教學過程中，通過了解和掌握操作全過程可以奠定堅實的創新技能，有利于培養創新能力。

4.3 教師要為學生展示自己的創新成果

為學生展示自己的創新成果，可提高教師威信，不斷提高創新教育效果。教師通過教改摸索出的課堂教學模式要具有培養學生創新思維的能力，應在校內外介紹自己的經驗，通過相互交流為同行所接納和認可，并得到廣泛應用。教師要與學生共享所獲得的創新成果，學生在創新中將教師作為自己的榜樣，促進學生的創造性并不斷提高創新能力。

教師要注重運用自己所學的專業知識并結合自己的專業和教學實踐積極撰寫并在專業期刊中，來研究和分析教育和專業實踐過程中的各種問題，與同行交流，讓學生閱讀，激發學生的創新熱情，并使學生積極參與創新實踐。教師更應向學生展示自己的發明創造或者實用性新型專利，使學生認識到發明創造就在身邊，增強學生的創新意識。

教師業務論文:教師業務競賽對提高中職學校青年教師教學能力的作用

【摘要】中職學校青年教師教學能力的培養與提高是中職學校師資隊伍建設中的一項重要任務。組織開展青年教師業務競賽，是幫助青年教師盡快提高教學能力的一個重要途徑。本文將從五個方面闡述業務競賽對提高中職學校青年教師教學能力的作用。

【關鍵詞】中職學校 青年教師 教學能力 業務競賽

近年來，隨著職業教育的不斷發展，中職學校的青年教師數量也在不斷增加。因此，青年教師的教學能力培養成為各中職學校教師隊伍建設中一項刻不容緩的任務，而開展有針對性的業務競賽活動，不失為一條有效提高青年教師教學能力的途徑。

一、業務競賽具有積極的導向作用

做為全校性質的教學業務競賽活動，是學校中心工作中的一項重大活動，其覆蓋面廣，影響力大，優勝教師不僅會獲得精神和物質獎勵，而且還是教師參加更高一級教師業務競賽資格和職稱評聘的重要參考依據。通過開展教學業務競賽，會在青年教師中營造學校重視教學、尊重教學的良好氛圍，讓青年教師認識到教學水平和能力是贏得尊重，實現自我專業發展的重要途徑，對青年教師確立今后的發展方向和奮斗目標起到了積極的導向作用。

二、業務競賽為青年教師提供了展示自我的平臺

年青人有朝氣，不甘落后，喜歡通過競爭來體現自身的能力和價值。經過崗前培訓、導師帶教和一定時間的教學實踐，這些青年教師基本實現了從青年學生到職校教師的轉變，他們對教學原理、教學方法、教學技巧和課堂組織有了一定的感性認識，對如何提高課堂教學質量也進行了一定的思考。業務競賽為青年教師提供了展示自己教學能力的平臺，也為青年教師的脫穎而出提供了契機。

三、 業務競賽促進青年教師綜合能力發展

為了取得好成績，青年教師在賽前必然要做大量的準備工作。研讀競賽規則與評分標準，查閱相關資料，進行教學設計，書寫導學案、教案，選擇教法，組織語言，反復演練，不斷改進。在這一過程中，他們對教學內容的深度和廣度進行了探索，對教學大綱做到了了然于胸，對重點、難點也是心中有數，對教學環節進行了精妙的設計，對導學案、教案進行了認真書寫，對教學方法進行了合理選擇，對教學語言進行了精心組織，對教學過程進行了多次演練。這一切，都對青年教師綜合能力的提高和專業發展起到了至關重要的促進作用。

四、業務競賽為青年教師提供了觀摩學習的機會

備賽的過程是一個不斷自我學習、自我完善的過程，而參賽過程就是一個不斷向他人學習、取長補短的過程。通過觀摩其他青年教師的比賽過程，可以發現每一位參賽教師的優勢和不足。雖然專業不同，但教法卻是相通的，他們可以汲取他人的經驗，虛心學習他人的教法與技巧，做到取人之長，補己之短，加快其教學能力的提高。

五、 業務競賽的賽后專家點評是畫龍點晴之筆

業務競賽的目的并不只是為了給參賽教師決出個名次，而是要通過競賽來推動和引導整個學校的教學活動向縱深發展。因此，賽后的專家點評就顯得尤為重要。專家評委一般都是在教育領域德高望重或校內教學方面的老前輩，他們對選手表現的點評往往一針見血，入木三分，而這也正是青年教師學習的絕佳機會，青年教師必須以謙虛的態度認真聽、認真記、多反思、深反思，只有這樣，才能博采眾家之長，明確改進的方向，不斷完善、提高自己的教學能力。

六、業務競賽的項目設置要由易到難，循序漸進

青年教師的培養要尊重其內在規律，切忌操之過急、拔苗助長，教師業務競賽的項目設置可以先從最基本的“三字一話”、教案書寫等基本功開始，等他們積累了一定的教學經驗，進行了一定的理性思考之后，可以增加教學設計、說課等項目，，應以品質課競賽做為衡量青年教師階段性成長的標尺，檢驗他們教學能力，并將表現優異的青年教師遴選出來加以重點培養，為今后的骨干教師培養做好人才儲備。而對于個別雖經過長期培養但仍不能達到教學要求的青年專業教師。

總之，在青年教師培養過程中，以業務競賽為手段，既可以快速、有效地提高青年教師的教學能力，也可以推動學校校本培訓活動的深入開展，進而促進整個教師隊伍教學水平的不斷提高，最終推動提高學校整體教學質量的躍升。

教師業務論文:淺談如何提高教師的業務水平和能力

摘要：教師是一種特殊的職業，我們要用自己的師德、知識、智慧、才能、人格去感染別人。教師在教學實踐中，要把自己培養成既有教學知識、教學技能，又有高尚修養、教學技藝的德藝型教師。

關鍵詞：教師； 業務水平；能力； 提高

教師職業不同于一般職業工作，《中華人民共和國教師法》規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”這是國家對整個教育工作的重要性、規律性和特殊性進行的概括。

教師作為一種專業化職業，其專業特征表現為獨立的知識系統，特定的能力要求，特殊的倫理標準，高尚的人格和的職業道德要求。因此，要當好一位受社會認同、學生歡迎的教師，必須與時俱進，努力提高自己的基本專業素質和加強基本的專業人格修養，增強使命感和責任心，不斷努力學習，提高業務水平，達到發展。

1 對教師職業要有一個充分的認識

教師職業的特殊性，在于工作的對象是具有創造力且具有生命活力的青年學生，這些對象有意識、有主觀能動性，且還在不斷成長過程中，教師只有了解并研究他們的心理特征和知識基礎，才能做好教育教學工作。教師工作不僅僅是教書，更重要的是育人。要把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，教師必須加強自身的思想、品德、作風修養，努力提高綜合素質，加強人格魅力。首先要為人師表，言傳身教。教師不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要言傳身教，通過榜樣的力量教給學生做人的道理。其次要將做人的教育寓于教學中。教師應該努力學習潛移默化、“潤物細無聲”的教育。再次虛心向學生學習，做到教學相長。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一個好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。，處處關愛學生。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學生，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。

2 教師要加強學術研究，不斷提高教育教學水平和能力

作為一個獨立的教育活動的支配者、主導者的教師，肩負著教書育人的神圣使命，要始終站在教育教學改革前沿，以創新發展思維來謀劃教育教學工作。應清醒地認識到：當今的時代是知識經濟的時代、終身學習的時代、科學技術日新月異的時代，教育學和心理學理論也有很大的創新發展，對學生成長的規律也有新的認識。教師只有與時俱進，在教育教學改革實踐中不斷學習、研究、修煉、生成與提升，才能提高教育教學能力和水平，才能適應時代的要求和新形勢的需要。同時，教育既是一門科學，又是一門藝術，要掌握它是不容易的，需要教師在工作中不斷總結教育教學改革和管理的規律，并反思以往的工作和行為，不斷提高育人本領和完善自我。教師作為課程與教學實踐的重要組織者和實踐者，在教學過程中，必然會遇到各種各樣新情況、新問題，單憑個人狹隘的經驗是不夠的，教師要有強烈的研究意識，結合教育教學和管理實際進行研究和創新，在教學中研究，在研究中教學，不斷提高課程智慧、教學智慧、管理智慧，使之更好挖掘教材中隱含的知識，恰當地更新教學內容，積極探討提高教育教學能力和途徑。其中包括如何實現課堂教學具體環節的優化，如何保持積極認真的教學態度，如何參與教學管理，如何與家長和學生進行溝通，如何保持持久的職業動力，如何塑造自身良好的職業形象等，以形成自己的教學風格。

3 重視教學方法的改革

教學方法和教學手段的改革是教育改革的重要內容，我院在教學過程中，注意朝著以學生為中心的方向推進教學方法改革，比如注意鼓勵學生參與課堂討論，積極實行提問式、案例式、談話式、討論式教學法。在教學方法改革、創新的過程中主要體現以下幾點。

首先，大膽使用現代行為導向教學。行為導向，又稱為實踐導向或者行動導向。行為導向教學對于培養人的綜合能力和素質起著十分重要的作用。現代行為導向教學的主要方法有模擬教學方法、案例教學方法、角色扮演教學方法和項目教學方法。例如在公共基礎課時采用案例教學方法，在專業課教學時采用項目教學法。

其次，提倡多種教學方法的綜合使用。教學過程是復雜的，因此教學過程應當有多種多樣的教學方法與之相應。例如計算機基礎的教學改革，基本環節為：把整個課程劃分為六個項目。對每個項目認定教學目標。教師課堂呈現本項目要達到的教學目標，可以講述、板書、投影。精講點撥。對課堂講授的內容精選、精講、精練。對每個知識塊提出問題，并給學生留出一定的空間，讓學生思考與討論。機房強化練習。對基本技能進行反復操作，鞏固提高。布置適當的課后練習題，舉一反三。檢測、反饋。通過國家計算機過級考試系統，檢查學生學習的情況。每一個項目完成后，設計案例式綜合練習題，進一步加深學生對知識、技能的掌握。這種教學綜合使用了項目教學法、講授法、練習法、案例式教學法等多種教學方法，調動了學生學習的積極性，有利于學生的基本技能和綜合能力的培養，課堂效率較高。

再次，突出“啟發式”，強調教會學生學會學習。教學過程中，無論采用哪些教學方法，都應該堅持啟發式教學策略，它可以調動學生的主動性，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力，培養學生獨立解決問題的能力。

改革教學方法是一項長期的任務，加強對教學方法領域的探討，是現代教師形成自己教學風格，提高業務水平與能力的重要方面。

4 教師要善于博采眾長、善于總結

首先，博采眾長，補己之短。每個人精力都是有限的，在當今社會，人不可能把每個方面的東西都學好學精，敢于向他人請教，不恥下問是教師成長過程中不可或缺的一種方式。向中老年教師以及其他教師請教，長期觀察跟班學習，悉心領會其教學思想、教學方法和教學藝術是迅速提高教學水平的一種方式。向同行教師請教、向學生請教也很重要，多聽同行的評價和學生的心聲，也有助于提高自己的業務水平。此外，校內校外，積極爭取參觀學習的機會，參加各種教育科研、教學研究等一些學術研究討論會、講座，或以書信方式向一些有影響的教育專家、能手請教等，以開拓自己的視野和思路。此外，教師要廣于閱讀，閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，閱讀可以借鑒他人的生活經歷來使自己的人生變長、變寬。其次，善于總結。善于總結就是要善于思考與反思。善于思考與反思，一是要不迷信，即使是向的教育教學專家學習，也不能盲目照搬，而應該結合本院的實際情況進行消化和吸收。二是要善于發現問題，發現問題是研究的前提，有問題才能促進反思。有反思才會有進步。三是要善于積累，學以致用。任何一種能力的提高，都是一個潛移默化逐步積累的漸進過程，教師的業務水平和能力也不是三兩天就能提高的。只有長年累月的積累，才能從量的累積到質的突破。日積月累，滴水成河；河水如涌泉，運用便就自如了。

總之，教師提高自身的業務水平和能力勢在必行，尤其是在信息化的現代社會。只有不斷努力提高自身的業務水平和能力，才能站在教育事業的最前端，經得起時代對我們的考驗，不被社會所淘汰。

教師業務論文:數字化校園下教師業務檔案的構建和管理

摘 要：本文論述了數字化校園教師業務檔案的構建準備、構建中出現的問題及解決方案，以期實現數字化校園教師業務檔案的科學化、規范化管理。

關鍵詞：數字化校園；教師業務檔案；管理

目前，科技飛速發展。現代科技不僅給我們的生活帶來了極大的便利，同時也讓我們的工作形式發生了翻天覆地的變化。教師的業務檔案由原來錯綜復雜的票子和單據以及手寫稿變成了現如今的數字化資料，雖然數字化管理仍處于初級階段，但是相比之前，確實提高了一個層次，這也表明我國科技水平的進一步發展，給我國人民帶來更加方便輕松的工作方式。如何更加高效合理地促進數字化校園下教師業務檔案的構建和管理，成為新時代值得我們關注的話題。作為教育工作者的我們在其中又要做到哪些？這也是值得我們深思的一個重要問題。

一、數字化校園教師業務檔案的構建準備

1.數字化的專業設施

在科技現代化的進程中，我們不禁要問，到底怎樣才能真正達到數字化的專業水平呢？那就是教師們由曾經的手寫變成現如今的電腦化備課。所以，我們在數字化校園教師業務檔案的構建中必須要做到的是，把電腦、打印機以及相關的數字化設施都配備齊全，將我們的工作進行細致化、具體化的提升，不僅是從速度上，更是從科技上，從我們每個教師對于數字化設備的使用上進行進一步的構建。

2.教師數字化技能的培訓

作為數字化校園的主體人物，教師們必須首先熟悉數字化的電腦設備，所以在數字化工作之前，一定要對教師進行數字化電腦的概念和使用方法的培訓。雖然現在年輕的教師都對電腦非常熟悉，但是從側面來講，數字化的技能培訓將會成為教師自己終身受用的一種技能，它對于高效處理教學事務和進行檔案分析都有非常重要的作用。

3.業務檔案的合理分類和規劃

對于傳統的學校來說，整理檔案是一件浩大的工程，因為時間的長久性和種類的繁雜，加上大量的數據，整理起來會耗費很多時間。所以建議學校在將業務檔案數字化之前將檔案進行詳細的分類統計，這樣不僅可以大大地加速檔案的可利用率，同時也會極大地減少數字化過程中的麻煩與煩惱。教師要提前將學校的業務檔案準備好，在數字化的過程中直接輸入電腦保存，這是教師數字化檔案業務的一個選擇。

二、數字化校園教師業務檔案的構建中出現的問題及解決方案

1.數據資料統計耗費時間長及解決方案

由于學校的檔案過多，在統計的過程中會出現耗費時間長的情況。這就要求學校加強管理，提高教師的業務水平，督促其不斷地提高工作效率。

2.教師業務不熟練造成的數據錯誤及解決方案

教師業務不熟練造成數據錯誤，這是很多學校在實現數字化進程中都會出現的一個問題。因為及時次接觸數字化的業務，有不熟練的情況也是很正常的。那就要求我們每一個教師在工作過程中要積極主動地全身心投入，最小化失誤，較大化效率。

3.數字化校園教師業務檔案的構建中出現遺漏及補救措施

對于校園數字化的過程來說，由于大量的數據存在，出現遺漏和錯誤的情況也情有可原。那么，在此過程中，我們應該如何避免和補救這些失誤呢？首先我們要做的就是一個錯誤懲罰機制，也就是對于效率高的進行獎勵，效率低的不獎不罰，出現錯誤的進行扣分。這樣可以有效地避免教師在工作過程中出現的紕漏和不負責任的現象。

三、數字化校園教師業務檔案的管理

1.學校建立專門的業務數據管理部門

對于龐大的數字化數據來說，學校一定要建立一個管理部門，一是不斷地對數據進行更新和檢查，同時也是使教師業務檔案數字化能夠順利進行的一個保障。在現代網絡環境下，一個專業的數字化管理部門是十分重要的，擔負著對學校內部數據資料進行監督的重任。而這個專業部門的人選一定要從本文上述整理檔案的這些工作人員中選取。一方面，他們熟悉這些數據的來龍去脈；另一方面，他們可以高效地開展后續工作。

2.杜絕學校數據資源的濫用

這些數據對于學校來說是寶貴的財富，其中包含著學校近年來的心血和值得珍惜的心路歷程，必須要經過學校領導的認可和批準，才能進行查看和使用。這是對校園數字化工作的尊重和支持。

但是現如今，很多學校的數字化資源被隨意調動，這種行為會影響到學校數字化的進程，使很多教師的資料被共享，侵犯了他人的勞動成果。這種行為應該得到制止。數字化資源的濫用，成為我國學校數字化進程的一個新的阻礙。

3.對學生和教師的個人資料要保密

許多學校在數字化的進程中，疏于對學生和教師資料的保密，這一點很大程度上來說是侵犯了廣大學生和教師的人權。學校作為教師工作的港灣和學生求知的平臺，其重要意義不必多說。但是由于數字化的發展，越來越多的學校利用數字化檔案的便利性，將學生和教師的資料賣給商家，換取利益。這其中可能是由于學校管理的疏忽，也可能是由于工作人員的失誤等原因，但是無論什么原因都不能把這類問題合理化。學校一定要以廣大學生和教師的利益為重，做好學生和教師信息的保密工作。這種做法既是對自己學生的負責，也是對廣大師生的進一步保護。

4.學校數字化檔案管理要不斷升級

如今，科技的日新月異成為時代的主題。科技的不斷進步與發展，讓我國學校數字化的進程也隨之加快。所以，我們必須要做到的就是跟緊時代的腳步，不斷地對學校自身數字化的管理進行創造性的改進和革新。數字化檔案管理的不斷升級，不僅有助于學校數字化工作的進行，也有利于對學生進行深入的性格分析和指導，從而使教師能更加細致地引導和幫助他們。

總之，隨著現代化科技的進一步發展和人們生活水平的不斷提高，學校資源數字化的進程逐步加快，這也標志著我國的教育突破了傳統糟粕的束縛。所以，在現代化的進程中，我們不僅要努力提升學校的現代化進程，也要對教師進行數字化的分析，來決定其適合什么崗位。對學生也應該進行細致合理的分析，來決定其適合什么教育方法。雖然學校的現代化還有很長的一段路要走，但是每一個教師都應作出自己應有的貢獻。教師要認真配合學校的發展，然后根據自身需求選擇適合自己的崗位。這既是對自身夢想的追求，也是對學校的負責。一個成熟的學校不僅應該體現在教師素質的不斷提高和學生德智體美的發展，同時也要不斷地提高自身的現代化科技教育水平。數字化校園下教師業務檔案的構建和管理，作為21世紀教育的新課題，值得我們每一個教育工作者積極主動地融入其中，作出自己的努力。