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實驗室安全論文:實驗室生物安全教育論文
1醫學檢驗技術專業實驗室生物安全存在的主要問題
1.1實驗室設施、設備不完善
實驗室在設計和建設上沒有嚴格遵守國家相關法律法規，致使實驗室本身在建設方面就沒有達到相應標準，如室內流通環節不合理、密閉性差、通風系統過濾器裝置不合理等，存在實驗室生物安全隱患；缺乏與承擔教學和科研任務相適應的實驗室生物安全設施和設備，在影響正常實驗活動開展的同時，也存在著實驗室生物安全隱患。
1.2日常管理不規范
醫學檢驗技術專業實驗室是進行實驗教學和科研的工作場所，操作者在進行標本涂片、染色鏡檢、分離培養、生化鑒定、藥敏試驗、血清分型等不同實驗操作時，都要接觸各種病原微生物及生物危險因子。日常管理不規范的表現有：個別實驗室存在不使用微生物專用培養箱而采用大房間開放式培養微生物的現象；在實驗教學過程中產生廢棄物所需要的收集、包裝和滅活等用品與設備不能滿足實驗室的生物安全要求；有些實驗室采用沒有標志的普通垃圾袋包裝生物垃圾；學生將實驗室工作服帶出實驗室個人保管，不符合實驗室生物安全要求。日常管理不規范暴露出許多安全隱患，因此，加強醫學檢驗技術專業實驗室的生物安全管理是非常必要的。
1.3學生自我安全意識薄弱、操作不當
由于專業的特殊性，許多實驗課所用的標本來自病人，如臨床檢驗基礎、免疫學檢驗、生化檢驗、微生物檢驗等采用人體的各種分泌物、排泄物、體液等標本。即使是學生提供的標本，也可能存在諸如乙肝病毒、流感病毒、痢疾志賀氏菌、沙門氏菌等病原菌。另外，在微生物學檢驗中，經常接觸的有三類、四類病原微生物以及少數二類高致病性微生物和有害生物因子，這些都出現在醫學檢驗實驗教學中，學生常常接觸已知和潛在的生物危險因素。目前，由于實驗室生物安全教育未能到位，部分學生對于生物安全知識了解甚少，沒有意識到實驗室生物安全的重要性，未能認識到實驗過程中可能存在很多安全隱患。例如有的學生進實驗室不穿工作服，接觸陽性標本不戴手套，微生物接種時不戴帽子、口罩，有的甚至在實驗室吃零食、喝飲料，將干凈的書或物品隨手放在實驗臺上，將實驗廢液隨意倒在下水道里，實驗用過的陽性標本不經處理就扔在垃圾桶里，下課不洗手或不認真洗手。
1.4風險評估工作不到位
在使用傳染性或有潛在傳染性標本進行實驗前，必須對微生物的危害進行風險評估，確定實驗應在哪一級的生物安全防護實驗室中進行，并根據評估結果制訂相應的操作規程、管理制度和緊急事故處理辦法，形成書面文件并嚴格遵守執行。然而一些高校對這一重要環節重視不夠，風險評估工作不到位，還有一些高校沒有對在實驗室中進行的病原微生物實驗進行風險評估，沒有形成行之有效的管理文件。
1.5管理監督措施缺乏
目前，醫學檢驗技術專業實驗室一般都建立了實驗室質量管理體系，制訂了標準操作程序，但往往忽略了實驗室生物安全的內容，不但缺乏實驗室生物安全的行政管理規范，而且缺乏具體的實驗室技術操作管理規范。部分實驗室尚缺乏完善的生物安全管理及監督措施，多數條款沒有具體分工，未能責任到人，監管不力。
2開展實驗室生物安全教育的措施
2.1做好生物安全的培訓工作
應對實驗室工作人員和學生進行生物安全知識培訓，組織教師和學生認真學習《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《實驗室生物安全通用要求》、《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則（WS233-2002）》等法規文件，把實驗室生物安全教育納入日常管理工作，做到常態化、制度化、規范化。在日常實驗教學中，教師應將生物安全知識灌輸給學生，使學生盡早樹立安全意識，養成良好的實驗習慣，嚴防生物安全事故的發生。
2.2完善并嚴格執行生物安全管理制度
建立健全實驗室規章制度，制訂并嚴格執行實驗室生物安全管理規程。同時，把責任分級落實到在實驗室開展實驗活動的所有人員，做到“誰管理誰負責、誰使用誰負責”，并落實責任追究制度，絕不姑息任何違反生物安全管理制度的行為。建立嚴格的實驗室準入制度，學生進入實驗室必須穿清潔的工作服，除必要的書籍、筆記本和文具外，其他個人物品一律不得帶入實驗室。嚴禁在實驗室里大聲說話、打鬧、亂走動，嚴禁學生在實驗室里吃東西、喝飲料、吸煙、嚼口香糖，不可把任何東西放入口中。如果受到病原菌污染，應立即消毒，不可輕視和怠慢。微生物實驗材料的數量和種類繁多，如化學試劑、劇毒藥品、玻璃器材、生物制品、菌種、實驗儀器、培養基等，若不加以科學管理，實驗室就雜亂無章，直接影響實驗室的整潔和工作效率，因此應嚴格執行生物安全管理制度。
2.3加強實驗室的硬件建設工作
加強實驗室生物安全硬件建設已成為當務之急，要遵守國家的相關法律法規，科學合理地設計和建設。對已開展病原微生物研究活動的實驗室進行定期檢查，確定不同生物安全級別實驗室的儀器設備是否運行、保養良好，是否配備了有效的生物安全防護設備。
2.4加強實驗室日常工作中的生物安全管理
嚴格管理菌種、危險品、劇毒藥品。目前實驗室所涉及的病原菌有炭疽桿菌、傷寒桿菌、變形桿菌、大腸桿菌、枯草桿菌、產氣桿菌、痢疾桿菌、葡萄球菌、黃色微球菌、鏈球菌、水弧菌、腦膜炎雙球菌等。為了合理有效地保藏管理菌種，根據《中國醫學微生物菌種保藏管理辦法》和實驗室實際狀況，制訂實驗室菌種的保藏管理辦法：（1）購買菌種時必須是衛生部規定的正規單位，為了避免菌種的死亡或變異，應采取妥善、的方法，設置專用冷柜保存菌種。（2）建立菌種使用記錄，指定專人負責，對一、二類菌種設專柜，單獨保存。（3）使用菌種時采取嚴格防護措施，并嚴格遵守操作規程。（4）加強菌種安全管理，防止菌種丟失。（5）危險品、劇毒藥品管理應符合國家和公安部門及學校統一規定，落實必要的安全防范措施，由專人、專柜保管且上鎖，防止危險品及劇毒藥品被盜、泄漏或誤用。
2.5加強對實驗廢棄物和實驗動物的管理
對實驗過程中產生的廢棄物進行處理是控制實驗室生物安全的關鍵環節，必須明確掌握生物安全廢棄物的分類原則，并嚴格執行相應的處理程序，避免實驗室或環境污染，進而保障實驗教學的順利進行；使用的實驗動物必須經過檢疫合格，且不得擅自帶離實驗室飼養，實驗結束后存活動物要送回動物室，死亡動物要做無害化處理。實驗室廢棄物分為感染性廢棄物和非感染性廢棄物，不能隨意丟棄，應按《醫療廢物管理條例》的規定進行隔離、消毒、包裝、轉運、保存和處置。廢棄物應分類按不同要求進行消毒處理，如微生物實驗室感染性材料（血液、痰液標本等）及接觸感染性材料應放置于結實塑料袋中密封，高壓120℃消毒30分鐘才能移出實驗室。用過的實驗材料如試管、玻片、燒杯等放入裝有消毒液的廢液缸內，每天更換廢液缸的消毒液，應保障消毒液的量為廢液缸內總量的1/2，浸泡至少30分鐘才能移出實驗室。廢棄物應分類丟入垃圾袋，依據廢棄物的性質及數量選用適合的包裝材料，確保無泄漏，處理前后都應在固定位置存放，并由專人負責管理。
2.6加強實驗室的消毒和清潔管理
實驗室的清潔和消毒管理是保障生物安全的重要環節，只有合理有效的清潔和消毒才能保障在安全環境下安全工作。實驗室的清潔和消毒要符合生物安全防護要求，遵守先消毒后清潔的原則，每日實驗完畢應對實驗室進行清潔，整理臺面并用消毒液擦拭。對需要消毒的物品要徹底消毒，凡接觸病原微生物的器材、環境、人員均要采取相應的消毒處理措施，不同的對象要選擇不同的消毒劑和消毒方法，以達到消毒效果，但要以不污染環境為前提。空氣消毒可采用加強通風或紫外燈照射，地面和物體表面可采用含氯消毒劑噴灑或擦拭的方法，應注意生活區和污染區的抹布、拖把應嚴格分開，不能混用。
作者：孫寶清 許子華 任立平 董會霞 李琴 單位：首都醫科大學燕京醫學院
實驗室安全論文:實驗室安全管理論文
及時篇：化學分析實驗室安全管理與實踐
摘要：礦物分析實驗室的安全管理，是我所日常工作和管理的最重要部分。文章通過對實驗室人員安全意識教育培訓、人員資格監管、實驗環境達標、試劑管理等方面簡述天津地質研究院礦產測試研究所安全管理的實踐和經驗，
關鍵詞：礦物化學分析；實驗室安全；實踐
我國礦產資源豐富，在經濟發展中發揮著重要作用，為發掘更多礦產，提高開發利用率，需深入開展地質礦產研究。作為其基礎工作，巖石礦物分析通過對巖石和礦物的物理、化學特征加以分析，提供各項測試參數作為地質研究的數據資料。天津地質研究院測試技術研究所隸屬于中鋼集團，是國家認證認可監督管理委員會計量認證合格測試單位，主要從事礦產品、金屬產品、鐵合金、煤和焦炭、耐火耐磨材料等樣品的檢測。測試過程全部采用國家一級或者二級標準物質進行質量監控，分析方法采用國際、國家或行業標準。除此之外，研究所還配備了原子吸收光譜儀、X射線熒光光譜儀、ICP光譜等精密測試儀器。
常見的礦物成分分析有以下幾種：二氧化硅、三氧化二鐵、三氧化二鋁、二氧化鈦、氧化鈣、氧化鎂、氧化鈉、氧化鉀等氧化物的分析，也包括鎳、錳、銅、鉻、鉬、磷、硫等多種元素的測定分析。除了用儀器分析外，有些礦物必須事先經過化學試劑和化學反應的處理和凈化，才能進行的分析。這些處理試劑包括濃硫酸、濃硝酸、氫氟酸等強腐蝕、強氧化性的酸，也有氰化物等劇毒化學危險品，還有氫氧化鈉、氫氧化鈉等強堿，還有石油醚、芳烴、雙氧水、有機物等多種危險化學品和各類電器，且涉及高溫、高壓 、真空 、輻射等多種危險因素，一旦發生安全事故，輕者損壞儀器設備，造成財產損失，重者造成人員傷亡。因此，礦物分析實驗室的安全管理，就成為我們日常工作和管理的最重要部分。結合研究所實驗室管理實踐，對我院實驗室安全管理經驗做簡單介紹。
1.定期進行安全意識教育和安全培訓
安全思想教育是一種需要長期堅持的工作，一個人樹立起安全意識的思想，是需要經過多次教育、不斷的安全培訓和典型安全事故案例分析，才能真正建立起來。對于實驗室工作人員來說，安全意識和態度教育、安全責任教育、安全心理教育等要貫穿工作的始終。提高對安全的認識，增強安全意識和安全責任，培養健康的心態，從思想觀念上真正重視安全，有針對性地做好安全防范，把隱患消除在萌芽狀態，避免傷亡事故的發生。安全培訓包括結合國外著名化工公司（陶氏、巴斯夫等）化學實驗室的管理經驗，并結合每年發生的國內外典型化學實驗室安全事故報告，組織工作人員進行討論和分析，從別人的安全事故中，總結事故發生的原因和教學，學習正確的應急處理方法。定期培訓職工進行消防設備的使用培訓，例如干粉滅火器的使用、二氧化碳滅火器的使用等，安全用電的操作，洗眼器的使用和急救包扎、人工呼吸訓練等。
2.加強實驗室人員的嚴格規范管理
對化學分析人員進行嚴格管理是加強內部質量控制的關鍵，化學實驗室檢測人員應做到持證上崗，根據每個實驗室的不同情況，制定相應的培訓內容與培訓計劃，對新上崗人員進行崗前資格培訓，例如樣品制備、儀器設備操作、檢驗方法、數據處理、抽樣、相關法律法規培訓等；在考核方面，應進行培訓后考核，實驗室組織內部考核，積極參加外部舉辦的能力驗證等。在監督方面，應選擇技術、檢驗能力強的人員作為監督員，對新上崗人員和重要崗位人員進行隨機、定期和不定期監督，做好記錄和反饋工作；同時對儀器設備的使用狀況進行定期檢查，達到監督目的。
3.提高實驗室環境安全管理的標準
由于礦物分析實驗室的特殊性，因此應進行嚴格的環境控制，派專人管理藥品間和藥品的采購、領用和廢藥品的回收處理，實施嚴格的試劑登記制度，當天領用的試劑，實驗完成后，必須把實驗產生的廢液裝到回收瓶中，并貼好標簽，表明瓶內試劑的成分。實驗中剩余的試劑，必須當天送回庫房。實驗室內不允許試劑過夜存放。由于實驗中有機物大多數是易燃、易爆 、且有毒物質，為保障能夠安全實驗，配備了足夠的實驗防護用品，包括實驗室里的通風櫥、緊急洗眼器 、實驗服、護目鏡、防毒面具、緊急噴淋器 、急救藥箱等，還有玻璃割傷 、燙傷 、灼傷的防范與應急處理規范、射性事故的應急處理規范與氣體泄漏的應急處理規范等。
4.對化學藥品進行針對性的管理和使用
嚴格按照“危險化學品分類”管理實驗藥品。每一瓶試劑，都清楚記錄了物質名稱、生產廠家、生產批號、度、濃度、存放地點、有效期、領用日期、領用人、使用地點、使用量、使用人等。并根據不同化學危險品的分類，將氧化劑、還原劑、易燃易爆有機物、無機物、強酸、強堿分類放置在不同的藥品柜內，并制定了相應的應急方案和消防方案，配備相應的滅火器。對于劇毒物品和易制毒化學品，采用保險柜雙人登記、雙人入庫、雙人檢查、雙人領用、雙人使用的嚴格管理，每周核對登記一次，避免出現重大危害。
作者：孟 晴，劉少迎 單位：天津地質研究院礦產測試研究所
實驗室安全論文:高校中實驗室安全管理論文
一、深入研究健全實驗室安全管理制度
1.不斷完善實驗室安全管理規章制度定期對現行涉及實驗室安全的規章制度進行梳理，如危險品類管理制度、實驗室廢棄物處置管理制度、各類特種設備和儀器管理制度、設備操作規程、實驗實習守則、安全衛生管理制度、崗位責任制度等，根據需要重新擬定新辦法或修訂已有制度，不符合實際情況的及時廢除，按年度將全部管理制度匯編成冊并予以，逐步形成實驗室安全管理制度更新機制。學校實驗室安全管理職能部門和二級單位設專人負責教學科研項目的審核評估，嚴格把關實驗項目的安全環保要求，形成實驗項目審核評估機制。對二級單位不好解決、職能部門間互相推諉扯皮的重大安全隱患，可直接向主管校領導匯報，實行急事急辦、大事快辦，形成重大隱患直通快報機制。將實驗室安全管理與教職工評聘掛鉤，對安全責任范圍內管理有嚴重問題的人員，考核一律不合格，形成一票否決的評聘機制。將實驗室安全工作與人事制度掛鉤，以加強管理人員對安全工作的認識，提高其自覺參與安全管理工作的積極性，形成有效的獎懲激勵機制。
2.建立科學有效的安全檢查制度推行“三級三查”的實驗室安全檢查制度，即學校每季度組織一次的安全檢查、二級單位每月組織一次安全自查、實驗室每日進行一次安全巡查。安全檢查的內容要合理規劃，安全檢查的流程要精心設計，檢查要做到科學性、便捷性、有效性和可操作性的統一。推進實驗室安全檢查的多樣化發展，如預約檢查、突擊檢查、專項檢查、日常巡查、檢查、聯合檢查、重點檢查等，防止安全檢查出現“盲區”。加強對檢查中發現的實驗室安全隱患的整治。檢查完畢后及時下達“實驗室安全隱患整改通知單”，實驗室負責人擬定整改措施報二級單位核查后，反饋給下達通知的監督單位，形成切實有效的安全隱患治理閉合回路管理，保障隱患得到及時解決。
3.強化重點危險源的監督管理制度從源頭上加強對危險化學品的監管，嚴格執行購買、領用、備案等環節的審批管理，推行雙人保管、雙人領取、雙人使用、雙把鎖、雙本賬的“五雙”管理制度。另外，將采購數量及庫存量控制在低限度，堅持領用制度，嚴格控制領用數量。將實驗室污染防治費用納入學校年度預算，加大經費支持力度。制定實驗室廢棄物處置流程指引，鼓勵實驗室對危險廢棄物進行無害化處理，達到標準的自行排放，以減少廢棄物的產生；對達不到國家排放標準的，由學校委托有資質的廢棄物處置公司集中消納。利用合適的地下場所建設危險廢棄物存儲庫，用于及時回收實驗室產生的廢棄物，盡量減少危險廢棄物在實驗室的留存時間，逐步使廢棄物處理步入規范化、制度化、常態化軌道。加強放射輻射和高溫高壓等特種設備與管理人員的監管，實行“全部注冊、定期檢驗、定期培訓、持證上崗、隨時淘汰”的管理措施，定時委托有資質的單位進行監測與評估，確保上級部門檢查合格。
二、轉變理念狠抓安全意識教育
1.采取多種形式加強實驗室安全教育認真落實教育部、北京市對高校安全穩定規劃中的要求，深入開展實驗室安全教育工作，切實提高師生的安全意識，實現實驗室安全教育“進課堂、進教材、落實學分”。將實驗室安全教育納入到新生入學、新教工入職培訓規劃中，使其一入校就了解各項制度和要求，具備一定的安全知識和防范技能，養成重視實驗室安全的習慣。編寫《實驗室安全知識讀本》、《實驗室事故案例分析集》、《實驗室操作規程匯編》等學習資料，保障師生人手一冊，避免在實驗中犯常識性的錯誤引起安全事故和環境污染。利用實驗室安全網絡學習系統，為全校師生提供網上自學和網上考試的平臺，自學考試通過后可獲得學分，并作為進入實驗室的必備條件；鼓勵二級單位根據自身專業特點和科研要求，為學生開設特色實驗室安全教育課程，課程可根據實際情況認定學分。結合舉辦講座、觀看錄像、板報宣傳、大屏幕播放等形式，時刻提醒，引起注意，多方位提高師生實驗室安全意識。
2.注重實驗室安全文化建設，形成良好氛圍利用文化修養從觀念、道德、情感和品行等方面施加影響，幫助廣大師生樹立安全及時和以人為本的安全價值觀，提高整體的安全素質和安全修養，加強安全責任心和使命感。管理方式從行政命令向服務轉變，切實做好實驗室危險廢棄物、特種設備儀器管理、技術安全咨詢、安全狀況評估等方面的服務工作，在安全隱患治理上積極協助整改，統籌策劃，深入基層實驗室進行細致指導，逐步消除師生員工在制度剛性管理下被約束、被管理的消極心態。靈活處理實驗室安全管理過程中遇到的問題，勤于溝通，善于征求基層意見，避免生硬的指揮手段，要具體問題具體分析，將工作盡量做細，建立以人為本、科學管理的安全工作觀念。
三、結合實際，推行實驗室安全準入制度
1.與時俱進，開展實驗室安全準入制度的建設組織人員對相關規章、法規和政策進行深入探討，更新修訂文件中與實際情況不相稱的內容，從制度設計層面保障實驗室安全準入制度的推行，努力扭轉實驗室安全準入制度建設相對滯后的局面，使準入制度緊跟實驗室發展。將實驗室準入制度建設納入二級單位及實驗室考核體系，加大力度推動準入制的制度化、規范化發展，降低學術權力的影響。聯合各二級單位分別組建具有專業特色的實驗室安全知識題庫，以保障準入制考核的針對性和科學有效性。進入實驗室的師生必須通過學習培訓，考核合格并簽訂安全保障書后方能上崗。將準入考核和門禁系統對接，只有通過準入考試的人員才能獲得門禁系統的識別許可。
2.開拓創新，推行準入制考核手段的多樣化發展以學校“實驗室安全教育學習與考試系統”為依托，搭建規章制度、通用安全知識、專業安全知識等分類學習與考試平臺，廣大師生可以利用此平臺進行學習并通過考核，同時賦予二級單位、實驗室在考試系統應用中更多的自主和選擇權限。提倡二級單位通過開設選修課、舉辦培訓講座、實際操作指導等多種靈活的教育方式，使師生了解實驗室基本情況、掌握安全防范、操作規程等知識技能，并達到考核要求。利用系統生成電子版的“實驗室安全知識技能考核合格證”，考核合格的師生獲得此證，無此證不能上崗實操。
四、加大投入規范實驗室標準化建設
1.積極開展實驗室安全標準化建設的研究以安全運行為目標，制定實驗室安全管理全過程中各項詳細的、可操作的管理標準，并在管理中嚴格貫徹和執行，達到實驗室安全運行管理的標準化。通過監督檢查和持續建設，保障實驗室房屋及水、電、氣等管線設施規范，實驗室設備完好，實驗室布局合理、通道暢通、整潔衛生，安全標志醒目齊全，安全防護設施，搶救設施性能良好，達到實驗室安全條件的標準化。根據每個實驗室的類型、用途、規模等不同特點，為教學實驗活動制定適宜的操作程序和動作標準，達到實驗室安全操作的標準化。
2.努力改善規范實驗室安全硬件設施的建設加大實驗室安全設施投入力度，建立健全安全與環保投入機制，把實驗室安全工作經費列入常規預算支出科目，并根據實際需要逐年有所調整。在實驗室新建、擴建、改造過程中，以保障安全為前提，充分考慮實驗室設計、建設、儀器設備安放及管線設施等方面的規范性。重點加強危險化學品防盜監控、危險廢棄物集中回收點、實驗室通風過濾、煙感報警、設備線路、噴淋裝置等硬件保障設施的建設，切實防止危害師生的事故發生。在實驗室安全設施建設上實行一票否決制，達不到安全和環保要求標準堅決不準上馬。
五、提高認識，完善實驗室安全應急機制
1.建立實驗室預防預警系統切實做好實驗室危險源辨識和風險評估工作，確定危險源的種類和等級，查清危險源的空間和地域分布，根據安全法規和技術標準采取針對性強的預防措施。加強對危險源的巡視檢查工作，在危險要害部位安裝攝像頭或檢測裝置，并與學校安保控制系統聯網。做好應對實驗室突發安全事件的人力、物力和財力的儲備工作，確保實驗室安全事故應急所需設施、設備的完好和有效。對可能引發實驗室安全事故的重要信息及時進行分析、判斷和決策，并適時預警信息，做到早發現、早報告、早處置。
2.完善各級實驗室安全預案體系建立危險化學品、危險廢棄物、輻射設備等不同類型突發事件的應急預案，完善各類各級專項工作預案，增強預案的可操作性。成立實驗室應急救援指揮中心，加強對突發事件的預防和處置力度，根據應急預案和現場需要，調動應急救援力量和資源，根據需要調整救援搶險方案。嚴格落實重大節假日的巡查和值班制度，一旦發生突發事件，迅速啟動應急預案，妥善做好事件處置和善后工作。
3.開展必要的突發事件預演活動針對類似火災、中毒等可能發生的突發事件，根據制訂的預案，進行預先演練，積累一些經驗，使師生在遇到類似突發事件時能夠沉著冷靜應對。通過對不同規模和類型突發事件的研究，結合各實驗室的特點，制訂符合實際的預演方案，通過演練使師生掌握逃生、自救及救護他人的基本技能。
六、結束語
高校實驗室是為實驗教學、科學研究提供的一個支撐平臺，實驗室的建設要充分考慮實驗教學和科學研究的需要，實驗室的安全是完成各項任務的基礎保障。結合高校的自身發展需要和不同特點，通過建立實驗室安全管理的長效機制，逐步夯實管理基礎，有效整合學校資源，協同創新教育體制，最終使廣大師生獲得實驗安全知識、提高安全防范意識、掌握緊急救援方法，是解決實驗室安全管理問題的有效途徑和目標追求，對保障實驗室安全、促進教學科研發展、維護校園安全穩定具有至關重要的意義。
作者：孟兆磊林林牛犁宋紅黎單位：北京科技大學資產管理處
實驗室安全論文:高校實驗室網絡安全論文
1對高校建設網絡安全實驗室的必要性分析
1.1現代企業對信息安全人才的需求與日俱增隨著科技的發展，計算機網絡技術也隨之發展起來，其應用領域非常廣泛，為人們的生產生活帶來了極大的便利，人們在享受這種便利的同時還需要面對因網絡信息安全問題而引發的一系列威脅。隨著現代企業信息化進程的加快，企業每時每刻都有可能遭受黑客、釣魚網站、木馬、網絡漏洞攻擊等網絡信息安全問題的困擾，如何有效解決企業內部網絡信息安全問題已成為現代企業信息化建設首要考慮的問題。在企業信息化建設進程中，需要配備大量高專業水準的信息安全技術人才，使其維護并確保企業信息建設的安全，除此之外，企業還應該制定科學的安全防范策略，為企業網絡的安全、穩定運行提供有力保障。
1.2網絡信息安全事件時有發生，社會因此遭受了嚴重損失互聯網在運行過程中會受到網絡蠕蟲、木馬病毒等形式的攻擊，給計算機用戶造成了巨大損失。網絡信息安全事件日漸頻繁，社會因此遭受了嚴重損失，當前社會各界對網絡信息安全問題都給與了足夠重視，為提高網絡信息安全投入了大量人力、物力和財力，但是收效甚微，面對多種形式的攻擊仍是有心無力。
1.3高校網絡信息安全的實驗教學要求高校是各種專業人才培養的重要基地，是社會專業人才的主要來源。隨著計算機技術的發展，對高校網絡安全與網絡技術實驗教學提出了更高需求，但當前我國多數高校網絡安全與網絡技術實驗教學硬件根本無法滿足這一教學需求。高校只有不斷提升網絡信息安全實驗的硬件條件，加強對網絡信息和網絡技術安全實驗教學的建設，才能使學生的網絡信息安全實踐能力得到有效提高，滿足當前社會發展對網絡信息安全的人才需求，為社會輸送更多具有高專業水準的信息安全技術人才。
2高校網絡安全實驗室的建設目標及網絡實驗室的功能
2.1網絡安全實驗室的建設目標高校實驗室主要包括以下三種類型：中心實驗室、研究實驗室、公共基礎實驗室。專業基礎課的訓練是在公共基礎實驗室進行的，該實驗室所面向的是專業基礎課的學生。專項研究項目實驗是在研究實驗室進行的，該實驗室所面向的是某一項目的研究人員，研究實驗室建設具有較強的局限性及針對性。中心實驗室則是為專業課實驗而設置的，該實驗室所面向的是該專業的學生，中心實驗室具有一定的普遍性和針對性。網絡安全實驗室被定位到了中心實驗室當中，網絡安全實驗室所面向的是信息安全專業的學生，該實驗室以網絡安全類實驗為主，具體實驗內容主要包括：網絡防御實驗、網絡攻擊實驗、網絡掃描實驗、網絡入侵檢測實驗、網絡協議分析實驗、網絡安全通信實驗、網絡病毒實驗、訪問控制實驗、身份驗證實驗等，并將網絡攻擊實驗作為教學重點。
2.2網絡實驗室功能分析高校網絡實驗室應該具備以下幾項功能：（1）綜合布線方面的主要功能：①具有展示端接設備和步驟、光纖的端接方式的功能。②具有展示RJ45模塊、雙絞線的常用工具和打線方法。③實驗室內的布線應該滿足語言、數據要求，具有靈活多變的拓樸結構，能構成各種網絡拓樸結構（2）網絡方面的主要功能：①能夠展示集線器、路由器、交換機等網絡設備。②通過布線系統的跳線跳接能夠實現局域網、廣域網絡、局域網與局域網互聯等形式的網絡拓樸結構。③通過配置DDN、撥號等方式能夠連接廣域網，進行交換機路由器的配置，可實現VIAN。（3）①能夠安裝、配置、維護Unix、WindowsNT、Linux、Novell等操作系統。②配置網絡服務器的各種服務。③具有數據的備份和恢復功能。
3高校網絡安全實驗室建設所需遵循的原則
確保實驗室能夠安全穩定的運行，高校所構建的網絡安全實驗室必須具備較高的性能。（5）標準性與開放性相結合原則，采用符合國家標準的通訊協議和接口。（6）統一性和綜合性相統一原則。好采用一個廠家的設備來組建網絡實驗室，完成上面提到的眾多網絡實驗。（7）安全性原則，制訂統一的安全策略。（8）可管理性原則。對網絡實行集中監測，分權管理，并統一分配寬帶資源。
4分析高校網絡安全實驗室的項目設計要求
為提高學生的網絡安全技術水平，不僅要為學生安排常規的實驗，在此基礎上還應該為學生安排VPN技術以及相關配置、外侵檢測實驗、身份認證實驗等高級實驗，使學生具備較高層級的網絡信息安全技術以及相關的實驗能力。高校的網絡信息安全實驗室在完成一般實驗教學的基礎上，還可以為學生提供創新實驗的平臺，在進行實驗建設時，要考慮到創新實驗的需要，例如進行Linux防火墻設計與實現、Linux網絡源代碼分析等技術研究。在現有軟硬件條件的基礎上，優化軟件的效果，對當前的軟件進行創新和改進，使學生的網絡信息安全創新能力得到進一步的提升。
5總結
高校是網絡安全技術人才的重要培養基地，必須加強自身的網絡安全實驗室建設，建設一個多方位、高水平的網絡安全實驗室提供指導性建議，使學生能夠在不同環境、層面中掌握最主流的網絡安全技術，加大網絡安全人才的培養力度，為社會輸送更多具有高專業水準的信息安全技術人才。
作者：蔣冰單位：通化師范學院
實驗室安全論文:預防醫學教學實驗室安全管理論文
一、預防醫學教學實驗室管理中的安全隱患分析
1．安全培訓不夠到位。雖然，學院組織過多次消防安全和生物安全知識講座，任課教師和實驗教師也有較高的安全意識和安全技術水平，但所具備的安全知識還不，在實驗課的具體授課過程中難免發生一些紕漏。同時，因招生規模的擴大、專業的增加以及任課教師不足等原因，各學系常常安排研究生代上實驗課，而大部分研究生只接受過一次針對科研實驗開展的安全培訓，在實驗授課過程中容易忽視各種安全隱患。
2．未對事故應急預案進行實地演練。預防醫學實驗中心在成立伊始就已有針對性地制定了事故應急預案，但并未根據事故應急預案進行實地演練。雖然實驗教師都了解在事故發生情況下自己的職責和行動步驟，但缺乏事故應急預案的實地演練無疑是紙上談兵。
3．實驗室安全監管制度不嚴、執行力度不強。大部分高校實驗室缺乏污染物處理設施，缺少專業部門對廢液進行統一回收、管理和后續處理。未經嚴格處理的成分復雜、毒性較大的廢液，如果直接排放或只簡單稀釋后就直接排入下水管道，毒性物質會逐漸累積，造成的污染是非常嚴重的。教學實驗時還存在本科生未將解剖完的小白鼠尸體與臟器放入指定的垃圾桶進行統一處理，而直接丟入普通垃圾桶的現象，這種不規范隨意丟棄生物源廢棄物的行為會造成環境的污染。
二、預防醫學教學實驗室安全管理工作的改進措施
通過分析預防醫學教學實驗室管理過程中存在的主要安全隱患，筆者擬結合預防醫學教學實驗室管理過程中的經驗，提出以下幾點實驗室安全管理的具體改進措施，以期提高和完善預防醫學教學實驗室的安全管理工作，盡可能地降低安全風險。
（一）加強化學試劑、生物樣品和廢棄物的安全管理
預防醫學教學實驗需要使用大量的化學試劑、實驗動物和微生物，其中包括各種強腐蝕性、易燃、易制毒化學危險品，因此化學試劑、生物樣品和實驗廢棄物的安全管理至關重要。
1．化學試劑和生物樣品的貯存。危險化學品儲存場所應根據國家相關規定安裝通風系統。對于化學品儲存應依照各種化學品的種類、性能分開存放，對化學性質相抵觸的化學試劑要嚴格分類貯存，各種腐蝕性化學試劑應存放在試劑架的最底層。試劑儲存室必須指定專人專管，確保儲藏室入門鑰匙雙人雙鎖并妥善保管，儲存室要根據條件安裝防盜監控和火災報警系統，配備相應的消防滅火設備。
2．化學試劑的安全使用。任課教師和實驗教師應清楚地了解實驗課所涉及的所有化學試劑的化學特性和防范措施，并悉心指導實驗人員。易燃、易爆和易揮發的化學品應在有安全防護的通風櫥中使用，并采取必要的勞動保護和安全防護用具，以確保實驗過程的安全。實驗準備室內僅允許存放少量無毒或低毒的化學試劑和有機溶劑，任何化學試劑均應嚴格按實驗室的規定，兩名管理人員同時在場方可領取，并做好出入庫登記和詳細的領用記錄（領用時間、領用劑量、使用方向、領用人、剩余試劑去處等）。對于易燃、易爆、易制毒和腐蝕性的化學危險品應現用現領，使用剩余部分禁止隨意存放，必須及時登記與退還試劑儲備室，妥善保管安置。
3．化學廢棄物與生物源廢棄物的處理。實驗室廢棄物的處理應嚴格遵守《環境保護法》《水污染防治法》等法律法規，對于劇毒化學危險品的殘余物必須作無害化處理，并由專人負責監督和管理。廢棄化學危險物品的處置和銷毀應上報并征得學校實驗室管理部門同意后，請具備資質的單位進行處理。動物尸體和臟器等生物源廢棄物應統一放入指定的冷凍設備中等待下一步的統一處理，而微生物類廢棄物應進行嚴格的消毒滅菌處理。
（二）加強實驗儀器使用培訓和管理
預防醫學教學實驗室儀器種類繁多，涉及環境衛生、勞動衛生、毒理學、營養衛生學等等，需要實驗管理人員加強儀器的管理，保障實驗人員正確并安全地使用儀器。
1．編寫培訓講義。實驗教師應結合預防醫學教學實驗室的特點有針對性地編寫各種儀器的培訓講義，具體內容應包括儀器原理、儀器應用范圍、儀器基本結構、儀器操作參數設置、儀器使用操作具體步驟、儀器使用注意事項等等。
2．儀器操作培訓。全體實驗人員在使用儀器前必須由任課教師統一進行儀器使用培訓，實驗課任課教師應詳盡地講解儀器的基本原理，具體功能、使用方法和注意事項，并要求每位同學在教師指導下進行實際操作。
3．儀器的日常維護。加強實驗室儀器、設備和設施的日常維護和保養，確保其能夠正常運行是實驗工作順利開展的前提，不僅保障了實驗結果的、，更是實驗室安全運行必不可少的重要一環。要做好實驗儀器的日常維護工作，除了定期校準外還應時常除塵保養，并做好水、電和燃氣管路的定期檢查，發現松脫、老化以及損壞應及時維修或更換。
（三）利用現代科技改善實驗室安全管理
實驗室要充分利用現代科學技術進行安全狀況的實時監控。當發生火災等安全事故時，需要有先進的技術手段（安裝熱感應探頭和煙霧報警系統）及時發現事故并發出警報。此外，開放性實驗室的建立意味著本科生在實驗室內進行創新實驗的時間增加，而實驗室不可能一直有人在現場照看。因此，應采用網絡攝像監控的形式對預防醫學教學實驗室安全狀況和實驗過程進行實時動態監控。
（四）健全實驗室管理制度，落實責任
實驗室的安全運行必須建立健全各種規章制度予以保障。例如：實驗教學的防火和安全檢查、危險化學試劑的安全使用、大型精密儀器安全使用與管理、儀器設備的損壞賠償、廢棄物的安全排放、氣瓶的安全管理等，都需要制定合理和規范的規章制度為本科教學實驗的安全運行提供制度保障。除了制度保障外，還應建立和健全以預防醫學教學實驗室為基本單位的安全管理機制，制定實驗室安全操作指南和實驗人員在實驗室的行為準則，并明確安全及時責任人。
（五）進一步加強安全培訓，進行應急預案的實地演練
要做好預防醫學教學實驗室的安全管理工作，必須努力提升實驗人員的安全意識和安全素質，促使實驗室管理專業化和規范化。
1．提高安全意識，深化安全教育。科研人員的安全意識和安全技術水平的高低，很大程度取決于安全教育培訓。對于實驗課任課教師、實驗教師以及學生來說，只有不斷地強調安全工作的重要性，進行系統的安全教育，進一步普及安全防護知識，增強安全防范意識，提高安全技能水平，才能減少事故的發生。因此安全培訓是實驗室安全管理中極其重要的組成部分。
2．進行事故應急實地演練。預防醫學實驗中心應每年定期舉辦一次全員參加的消防應急逃生演練。實驗課任課教師和實驗教師要熟悉事故應急預案的內容，應具備一定的初期滅火指揮和應急疏散能力，提高災害性事故發生時緊急應變能力。火場危機常給實驗人員帶來震撼性、突發性和危險性，不僅干擾實驗人員的正常思維，還可能干擾實驗人員正常的行為，因此在事故應急演練中應理論結合實際，對實驗人員進行一定的心理健康教育。
（六）定期檢查維護，消除安全隱患
實驗室應每日安排值班人員，堅持日常安全檢查和檢查登記制度，對實驗室的安全情況進行定期的巡查，實驗室負責人應不定期地對實驗室的儀器設備和安全狀況進行抽查，發現問題立即整改。各類危險化學試劑、高壓氣體鋼瓶等重點防范對象的管理要指定專人專管，及時發現和排除存在的各種安全隱患，將可能出現的事故消除在萌芽狀態，確保各項安全防范措施落到實處。
作者：汪靖 李躍平 李昱辰 汪家梨 陳建玲 單位：福建醫科大學
實驗室安全論文:研究生實驗室安全文化論文
1積極參與安全文化團隊
從各研究生實驗室選擇具有領導能力的1～2名研究生同實驗室管理員一起參與“安全文化團隊”，由安全方面的專家對該團隊進行安全文化的、系統培訓(包括服從、意識、資源、教育)，到具有完善實驗室安全文化的企業參觀，形成實驗室安全文化價值觀。其中，服從是指定義并形成創建安全文化的標準角色;意識是指通過引導、溝通、安全因素的積累加強安全相關意識;資源是指安全文化團隊通過提供合適儀器、信息以及廢物處理方法的渠道幫助參與“安全文化團隊”實驗室的研究人員;教育是指經常提供關于實驗室安全文化的相關訓練。之后團隊成員回到原來實驗室，帶動其安全文化建設，成員間可以通過團隊網站隨時交流、監督。目前，大部分研究生實驗室都沒有完整的安全文化體系。主要存在以下安全隱患:實驗室管理無序，物品隨便擺放;儀器使用不規范及儀器不能及時維修;實驗都有不良實驗習慣等［9－12］。而在DOW模式中，實驗室安全文化包括完善的基礎設施、井然有序的實驗室、認真端正的安全態度、高度警惕的安全意識以及安全隊每時每刻的帶動引導。在這種日復一日的積累學習中才形成了特有的安全文化。隊員在學習DOW模式的過程中，形成對成熟安全文化的清楚認識，明確應該怎樣做。對學習完成的隊員進行考試，合格者可以正式成為安全文化隊的一員，參與研究生實驗室安全文化的建設。
2安全文化團隊的作用
安全文化團隊回到各自實驗室后首先檢查日常管理工作，對實驗室目前情況進行評估，之后成為每個實驗室的安全中心。安全文化隊向課題組介紹DOW模式，并對其進行評價，在課題組內進行討論，以此來提高課題組的安全文化意識。對實驗室人員進行培訓，制定建立安全文化的半年計劃，逐步引領實驗室向著安全完善發展。安全文化隊對研究生實驗室的影響包括:建立關于實驗安全的交流討論，提供快速完整的安全信息以及合適的防護設備(可以從安全隊建立的安全信息網獲得)，整潔有序的實驗環境以及不同廢棄物的處理方法、途徑。安全文化隊隊員可以到合作企業學習不明廢棄物的鑒別及處理方法，甚至可以委托企業幫忙處理。這不僅可以節約實驗室成本，降低污染，同時也保障了實驗環境的安全整潔。另外，隊員可以不定時對所在實驗室或者是實驗室相互之間進行檢查，確保其順利進行。總之，安全文化隊在研究生實驗室安全文化建立過程中的作用主要有:(1)確定目標;(2)評估課題組的態度;(3)提供資源來保障其運行;(4)促進階段變化的發生。一旦安全文化隊為每個實驗室制定的計劃開始實施，就意味著合適的資源分配已經完成就必須執行下去。
3結束語
實驗室安全文化建設任重而道遠，需要學校決策層的大力重視與支持，建立健全完整的安全硬件設施，需要資金和人員等方面的保障，各個部門的相互配合與整體推進，同時需要廣大師生的積極參與。安全文化建設過程是實驗室的安全工作水平不斷提升的過程，廣大師生認可的實驗室安全文化一旦形成，就有利于安全的思維模式、精神風貌、職業行為規范、安全輿論和習慣的形成。
作者：劉麗敏 石建軍 邢宏龍 單位：安徽理工大學
實驗室安全論文:高職實驗室安全教育論文
1安全教育內容和載體
針對高職教育的特點和人才培養的要求［3］，為使實驗室安全教育更有實效性，符合高職學生認知規律，我們編寫了《實驗室安全手冊》，主要內容為:(1)實驗室安全的基本要求以防范于未然的審慎態度，總結學生在實驗前應該遵守的注意事項、實驗實訓時的紀律要求以及學生在實驗室使用常用化學試劑時的注意事項，通過文字結合圖片的形式予以展現，如:學生實驗室的著裝要求見圖1。(2)實驗室一般傷害的救護我院各專業在實訓中心的實驗項目常會用到各種各樣的化學試劑，化學灼傷、藥物濺入眼睛或嘴巴的事故時有發生，此外一些實驗項目還會遇到割傷、燙傷、過敏、動物咬傷等情況，本部分內容主要針對意外發生時，學生應如何救護，提高學生安全防范技能。(3)實驗室消防安全知識本章內容主要針對實驗室發生火災時的應急處理措施，內容主要以圖片的形式表現，力求簡潔生動，圖文達意，如:在手冊中提供實驗大樓的逃生通道、消防栓和滅火器的位置等見圖2。此外，重點針對實驗室消防知識以及發生火災時，學生如何報警，如何逃生，以及在什么情況下可以滅火，如何滅火等進行講解。(4)危險化學品的安全防護危險化學品在實驗中常會用到，本部分內容主要介紹:實驗室藥品的擺放、儲存要求，與危險化學反應操作有關的注意事項，介紹易相互作用發生爆炸的化學物、易制爆危險化學品以及易制毒化學品。(5)實驗室安全用電的基礎知識實驗室常會使用各種電器設備，部分儀器功率較大，如恒溫電熱鼓風烘箱的功率達6500W，大功率電器設備操作不當將造成嚴重后果，本部分主要介紹危險用電帶來的危害以及如何預防觸電事故的發生。課題組還將學生常用的實驗電器設備逐一闡述，對于一些實驗中常犯的錯誤，用圖片形式表現出來，如:學生在電熱套使用后，在沒有充分冷卻的情況下，將電線放入加熱套上，最易引起安全隱患，見圖3。(6)實驗室廢棄物處置高校實驗室廢棄物的回收處置工作，既是高校自身校園安全環保建設的需要，也是國家法律法規的嚴格要求［4］。本部分內容包括:廢棄物的分類及危害，廢棄物安全處理的原則，部分廢棄物的較高排放濃度并介紹部分廢棄物的處理方法。(7)特種設備的使用安全針對我院專業特點，介紹實驗涉及的特種設備的安全使用要求，主要包括:氣體鋼瓶和壓力容器的使用、檢查等。(8)實驗室生物安全知識我院微生物與藥理實驗室屬于生物安全防護二級實驗室，本部分內容主要介紹:生物安全的一些常用名詞和概念;各級生物安全防護的要求;常用的防護設備;生物安全一、二級標準微生物操作規程;生物廢棄物的處理等。
2實驗室安全教育的形式與實施
實驗室安全關乎生命安危，需要全院各部門的協同努力。在學院實驗室安全管理工作委員會的指導下，實驗實訓中心牽頭電教、教務、教學院部、、學生管理、保衛等多部門，協同創新，立體推進，將實驗室安全教育細節逐步落實到課堂內外，在保障實踐教學安全方面作用凸顯。目前，我院實驗室安全教育分為三個層次:(1)學生實驗室安全教育學生實驗室安全教育分為兩個階段。及時階段是在新生入學時，實驗實訓中心將協同學生處為學生發放《實驗室安全手冊》，并將實驗室安全教育納入新生入學教育必修環節。協同保衛處開展實驗室的防火防盜培訓，組織學生進行實驗室消防安全演練;協同電教中心，組織學生參加在線實驗室安全知識考試，取得進入實驗室學習資格，該階段為強制教育;第二階段，開設《實驗室安全》選修課，安排16學時的教學，學分為1分。在選擇選修課時，學生通常會選擇自己感興趣，或者自己認為對將來發展有用的課程來選。對此，我們加強了對該選修課程的宣傳，特別是對即將進入實驗室的學生和即將參加畢業實習的學生，通過試講自由聽課的方式，調動學生選擇該課程的積極性和主動。(2)實踐課教師的實驗室安全知識培訓實驗實訓中心將實驗室安全培訓常態化，協同教務處和教學督導室面向全院定期組織相關專題的培訓。培訓后，再由教師將安全知識滲入到日常的實踐教學當中。培訓內容主要根據專業特點，由各教研室整理實施，如:各實訓教研室根據自身專業內容制定的相應應急預案及實訓中心制定的公共安全應急預案的學習和演練等。在日常工作中，各教研室不斷收集素材，將實驗中出現的各類安全事故拍照留底，作為培訓素材;(3)實驗教師安全知識的更新隨著高校實驗室的擴增，新設備、新儀器不斷的添加到實驗室當中，實驗室相關人員需要對儀器的操作規范和安全注意事項進行了解掌握，集中對相關儀器的使用培訓將讓廣大教師更好的了解儀器，有利于實驗室安全。
3結語
系統化的實驗室安全教育更新了傳統的實驗室安全教育內容和形式，在學生職業素養的形成方面促進作用較明顯，也必將有力保障我院實驗室教學、科研的正常進行;圍繞“制度－內容－形式－實施”的主線，校內多部門協同，構建實施“多元途徑學習，信息系統檢測”特色的高職食品醫藥衛生類實驗室學生安全教育體系，與我校辦學特點和專業范疇相適應，在保障實踐教學安全方面作用明顯。
作者：翟培 韓晉輝 單位：廣東食品藥品職業學院
實驗室安全論文:生物安全防護實驗室管理論文
1.血標本的采集順序
對于采集多管血液的患者，及時管血液用于凝血象管，第二管常規管，第三管生化管。標本的保存及運送。標本采集后要及時送檢。一般情況下尿常規標本在1h內送檢，生化標本在2h內送檢。不能立即送檢的標本可暫時儲存，應根據檢驗目的選擇不同的儲存溫度。
2.加強實驗室人員技術管理
實驗室人員應承擔的工作除日常常規檢驗工作外，還應涉及到：（1）實驗室各科室的事務管理；（2）大中型實驗設備的集中管理與使用；（3）通用性較強的實驗器械、試劑及其它消耗性材料的供應與管理；（4）搜集實驗設備、實驗方法、試劑資料以及實驗醫學領域的有關動向；（5）積累實驗技術與方法，開展實驗方法研究與創新。
3.完善人力資源管理
3.1崗位設置：實驗室應設立管理崗和技術崗。管理崗在實驗室中擔負著對整個實驗室及人員的工作進行決策、籌劃、組織和控制，在整個管理活動中起決定性作用。實驗室管理層科學管理人力資源，合理進行人力資源的整合，根據專業需求分配各組人員（包括數量和質量）。
3.2培訓：培訓對象是實驗室所有人員。所有新員工進行崗前醫德醫風培訓和上崗前的技能培訓及實驗安全培訓；在崗員工實行輪崗培訓；離崗6個月或以上人員進行培訓后應經相關專業組考核、評估合格后給予授權；常規培訓為以科室為單位組織集中培訓以及各專業組組內的小范圍培訓；外部培訓為醫院每年組織的干部培訓及實驗室內部選拔出的骨干技術人員到國內外先進實驗室進行中短期進修。
3.3完善績效激勵機制：績效管理對于實驗室發展非常重要，有效的績效管理能激發實驗室人員的工作潛能、使實驗室運轉通暢、促進實驗室長期短期目標的完成。制定績效管理制度時應充分考慮實驗室人力資源管理水平及自身特點，要遵循如下原則：（1）激勵內容和方式要恰當；（2）員工績效目標要合理可行；（3）實驗室管理者要注意維護組織信用。
4.重視生物安全管理
實驗室生物安全防護的建設應根據我國的經濟情況。建議在每個城市設立具有三級生物安全防護水平的實驗室，凡不具備實驗條件的單位，可將標本按生物安全要求集中運送和檢測；在較大型醫院實驗室好配備生物安全柜進行標本實驗前處理。不具備生物安全防護二級水平實驗室但又必須進行特殊標本檢測時，要注意操作人員的嚴格防護。在加強生物“硬件”建設的同時，更有注意加強“軟件”建設，使每個工作人員養成自覺遵守安全管理的習慣，互相監督和幫助，創造實驗室溫馨的工作氛圍。
作者：張聰 單位：遼寧中醫藥大學
實驗室安全論文:實驗室安全工程論文
一、安全工程實驗室開放過程中存在的主要問題
1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災、礦井通風等與煤礦安全息息相關的實驗室，實驗室內有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎問題。2.大部分學生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學生開座談會等方式深入了解得知，很多學生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導教師等相關信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。3.師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱實驗室開放后，參與實驗的學生人時數勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導能力相對較弱。
二、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案
1.制定了實驗室開放安全管理規定，并要求指導教師和學生嚴格執行為了確保開放實驗過程中人員、設備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規定。要求實驗指導教師在學生進入實驗室時的及時件事就是宣讀實驗室開放安全管理規定，針對具體的實驗項目重點強調本實驗的安全注意事項，在學生實驗過程中指導教師必須全程跟蹤指導學生實驗并實時強調安全注意事項；實驗前由指導教師負責供氣、供電、開機，實驗結束后由指導教師負責停機、斷氣、斷水、斷電。2.加大實驗室開放工作的宣傳力度針對很多學生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：（1）新生入學教育是進行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；（4）在安全工程學院網站上《實驗室開放管理規定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關詳細信息，學生在網上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導力量針對師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗能力進行指導，同時規定青年教師要定期進行提高實驗指導能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養，使之能夠熟練掌握實驗室相關儀器設備的原理、基本操作技能，并熟習與實驗室有關的教學、安全等方面的規章制度，從而能夠具備組織同學學習使用實驗儀器的能力及指導簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。
三、安全工程實驗室開放效果分析
兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現在以下幾個方面：（1）實驗室儀器設備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現在的全體教師全體學生隨時都可以使用。（2）學生的實驗能力、動手能力和解決實際問題的能力有了長足的進步，學生學習理論課的積極性也有了普遍提高。（3）學生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導工作。
四、結語
實驗室開放既能提高學生的動手能力，培養學生的創新精神，又能提高實驗室儀器設備的利用率。但實驗室開放工作是一項系統工程，只有通過學院、理論課教師、實驗室人員的共同努力，探索出適合本實驗室實際情況的實驗室開放模式與管理辦法，才能達到預期的效果，才能使學生在開放式實驗教學中得到更好的培養和提高。
作者：侯鳳才 張國華 姜天文 蒲文龍 畢業武 單位：黑龍江科技大學
實驗室安全論文:實驗室安全意識與安全教育論文
一、注重安全意識的培養
安全意識是人們頭腦中建立起來的安全觀念，即人們在實踐活動中維持的對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。但從實際情況來看，大多數學生使用化學試劑和實驗儀器的安全意識比較淡薄，僅有少部分學生能清楚了解所使用化學試劑的性質，并正確地采取防護措施。許多學生在進入實驗室時，抱著強烈的求知欲望，卻忽視安全警告，或擅自觸動實驗室未知儀器，或不按照規范進行操作；還有的學生做實驗時不穿實驗服、不戴防護鏡、實驗過程中長時間離開反應裝置，這些看似尋常的陋習，都是引發安全事故的導火索。［2－4］因此，安全教育的過程中必須使學生清楚地認識到自己的點滴疏忽大意都可能會對自己和他人的人身安全造成什么樣的危害，以此來提高學生的思想認識，增強學生的警覺性。［5］在實際的教學過程中，我們采取以下辦法增強學生的安全意識：1．制訂實驗室安全管理方法，并組織學生認真學習實驗安全知識，約束學生在實驗室里的行為。如學生進入實驗室前必須穿好實驗服，不得在實驗室里吃東西、聽音樂或從事其他與實驗無關的事情，實驗結束后必須認真整理好實驗用品，按照操作規范關閉相應的實驗儀器等。強制性的管理，能夠使學生清楚地認識到實驗室里的安全規定，并切實遵守。2．指導學生評估實驗的潛在風險和所處環境的安全狀態，并正確地采取防護措施。進入實驗室首先應該知道實驗室的環境狀況、安全出口、消防設施和實驗室負責人的聯系方式，其次應該了解所在實驗室中，特殊儀器的性能、工作狀態和應急處理辦法，以及其他需要注意的安全事項。學生在實驗開始之前必須查閱所用化學藥品的性質和所用實驗儀器的操作方法，來提高應對突發事件的能力。學生對實驗安全的認識有限，評估環境的安全性時會考慮不周全，所以教師應當適時地給予輔導和點評。3．課堂上向學生介紹全國典型安全事故的情況和處理結果，展示一些重大安全事故的記實圖片，結合實驗室常見的人身傷害事件，講解實驗室安全的重要性，使學生充分認識到不安全因素時時在、處處有，多方位地增強學生的安全防范意識。只有學生強化了安全意識，才能消除安全隱患，防止各類安全事故的發生。
二、實驗室安全教育的內容
安全知識的講解是本課程的重點和難點。一方面安全教育所涉獵的領域大而廣，沒有專業的基礎知識和長期的工作積累，難以把相關知識組合成一門系統的課程。另一方面考慮到授課對象的學習能力，講解內容還要使學生易于理解和接受。我們在課程中講授的安全知識包括通識類、危險化學品、基本實驗操作規范、消防知識等。通識類安全知識主要介紹實驗室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項，化學廢棄物的種類和相關的處理規定，以及養成良好實驗習慣的重要性。講課中會援引一些案例，如我校某實驗室冬季沒有關閉窗戶，致使暖氣水管被凍壞，一些較貴重的設備被供暖水浸泡，造成了較大的經濟損失；某課題組人員在進行有機合成實驗時，未對冷凝水管加固處理，中午外出吃飯時未留人照看實驗室，從而導致水壓升高，水管連接處松動，冷凝水流入電氣設備中，造成較大損失；還有如果煤氣燈關閉不嚴，一旦發生煤氣泄漏，后果會更加嚴重。這些看似細小的問題，都會帶來很大的危險性，學生在進入實驗室之前必須引起注意。實驗操作規范是一門學問，不僅體現了實驗者的綜合素質，同時也是實驗室安全的重要保障。大學實驗室中使用的儀器和藥品較多，操作步驟也比較復雜，而實驗指導教師常常會忽略對基本實驗操作規范的要求。例如高中化學實驗中會強調溫度計的使用方法，不能用溫度計攪拌溶液，溫度計的液泡不能碰到杯底和杯壁，溫度計使用完畢后應該立即放回溫度計套筒中；然而到了大學階段，有的學生使用溫度計時卻很不熟練，水銀溫度計經常會被打碎，實驗室的水槽底部因此經常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實驗中，經常發生學生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結底就是由于實驗人員操作不規范、儀器整理不及時導致的。介紹一些基礎化學實驗操作規范，目的是讓學生明白使用實驗儀器的基本原理與操作方法，并將學到的相關安全防護知識應用于其他復雜儀器的使用之中。［6，7］危險化學品部分是我們講解的重點，這方面的知識很系統也容易理解。學生應該知曉危險化學品的種類和標志符號，并讀懂試劑瓶上的標簽來判斷試劑的性質，或者使用危險化學品安全技術說明書（MSDS）查詢材料的危險性。高校中使用的化學藥品種類多、性質各異，部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強等特點。隨著高校科研項目的增加，有些課題組購買大量的有機溶劑，并貯存在實驗室中，這就存在著較大的安全隱患。［8］危險化學品的購買、存放、使用都有專門的規定，師生都必須嚴格遵守。學生還應該知道危險化學品的危險特征，懂得安全事故的預防方法，并采取正確的防范措施。消防知識包括“四懂”和“四會”。“四懂”即懂得火災的危險性，懂得火災的預防措施，懂得火災的撲救方法，懂得火災的逃生方法；“四會”分別是會報警，會使用滅火器材，會滅初級火，會逃生。這其中側重于滅火器的使用。火災是極端的危險情況。盡管這種情況極少發生，可一旦發生了就會造成十分嚴重的后果。實驗室人員應當學習相應的防護知識，遇到火災時保持鎮定，根據火災的性質，采用正確的方式進行滅火。這樣不僅會減少火災發生時的財產損失，也會降低實驗室人員所受到的人身傷害。如實驗儀器局部著火，應該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅，如果直接使用干粉滅火器，雖然可以迅速滅火，但也有可能使得儀器報廢，造成不必要的損失。當火勢較大無法自行撲救時，師生應當及時關閉電源，迅速離開并報警求助。
三、實驗室安全教育的實施效果
開設化學實驗安全課程增強了本科生的安全意識，提高了學生對安全事故的防范能力。以往本科生們進入科研實驗室前，所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授，沒有系統性和規范性。許多本科生來到實驗室的及時項工作常常是清理玻璃儀器，這樣就會接觸到一些有毒的化學試劑。以前，學生對這項工作的安全性普遍不太重視，而現在則會主動地采取防護措施，戴上橡膠手套再進行相應的操作。經過安全課程的學習，本科生對實驗室安全有了正確的認識，能自覺遵守實驗室的安全規范，并常常指出所在實驗室存在的安全隱患和提出改進方法，推動所在實驗室的安全化進程，從而也提升了學院整體的安全水平。目前，我國實驗室的安全工作仍然存在很多問題，理論課的學習只是安全教育的一個重要環節，并不能解決實驗室里所有的安全問題。實驗室的安全教育應該是一項常態化的工作，需要學校全程化、多方位、多層次來進行，時時刻刻提醒學生注意人身安全。所以，我們還通過開設安全教育宣傳欄、建立安全教育網頁、聘請專家舉辦安全教育講座等形式，使學生不斷地學習安全知識，增強安全意識。
四、結束語
安全是實驗室工作的及時要務，有效地保障安全是實驗室人員的共同追求。隨著高等教育事業的不斷發展，化學實驗室的環境和儀器設備狀況已得到了明顯改善，然而安全工作不能有絲毫放松。再好的教育方式，也無法取代實驗人員的責任心，只有學生在思想上高度重視，在操作上保持規范，并踐行嚴謹求實的科學作風，才能減少實驗安全事故發生的概率。大連理工大學化學學院首次把化學實驗安全設立為理論課程，希望這項探索性工作能為實驗室的安全教育做出貢獻。
作者：譚大志 郭青青 蔡靖雯 范文杰 單位：大連理工大學 遼寧工業大學
實驗室安全論文:核專業實驗室安全管理論文
1安防系統設計
所有存放放射源與射線裝置的房間應當有完整的安防系統，包括“人防”、“物防”和“技防”。“人防”指所有房間應處于安保人員的巡視范圍內，并且做到定時巡視。“物防”指符合安全標準的防盜門、防盜窗。“技防”指監控、門禁、紅外報警、安全聯鎖等技術安全手段。
2專門的輻射安全管理機構
核專業應當建立系一級的輻射安全管理機構，例如，輻射安全領導小組。輻射安全領導小組應由系主任擔任組長，實驗室主任擔任副組長，放射源與射線裝置的一線操作人員或管理人員為組員。輻射安全領導小組的職責主要為以下三點：制定系一級的輻射安全規章制度并保障實施；定期組織輻射安全檢查并確保整改要求的落實；負責輻射事故的應急處置。
3專業的人員資質及培訓
3.1人員資質
放射源與射線裝置的一線操作人員或管理人員應當為教師或專職的實驗室工作人員，并具備一定的核專業知識背景及工作背景。本科生或研究生因其流動性大且與學校不存在雇傭關系，只能協助管理，不適合作為的管理責任人。
3.2外部培訓
放射源與射線裝置的一線操作人員或管理人員上崗前應參加環保部門組織的放射性操作人員培訓并取得證書，做到持證上崗。證書到期前應參加復訓，保障證書在有效期內。
3.3內部培訓
核專業實驗室應定期組織輻射安全相關人員進行內部培訓，以掌握近期的輻射安全法規和要求。內部培訓應當有培訓內容記錄、培訓后考核記錄及培訓效果反饋。
4嚴格的使用申請與登記制度
4.1“固定式”放射源與射線裝置
每一個“固定式”放射源與射線裝置應指定專門的教師或實驗室工作人員進行管理。學生需要使用時應提供由導師簽字批準的申請單，申請單的內容應包括“樣品名稱”“樣品數量”“用途”“預計使用時間”“學生姓名”等信息。簡單儀器可以由學生在管理人員的指導下使用，復雜儀器應由管理人員進行操作。“固定式”放射源與射線裝置的使用應有使用記錄，使用記錄應包括“使用人姓名”“導師姓名”“樣品名稱”“樣品數量”“開始使用時間”“結束使用時間”等信息。每一次使用記錄需有使用人和管理人員簽字確認。
4.2“可移動式”放射源與射線裝置
所有“可移動式”放射源與射線裝置未使用時均存放于“源庫”。“源庫”由專門的教師或實驗室工作人員進行管理，遵循雙人雙鑰匙的管理原則。學生需要使用時應提供由導師簽字批準的申請單，申請單的內容應包括“核素名稱”“領用數量”“用途”“預計使用時間”等信息。“可移動式”放射源與射線裝置進出“源庫”時應有領用與歸還記錄，記錄應包括“領用時間”“核素名稱”“領用數量”“編號”“用途”“歸還時間”等信息。每一次領用和歸還需有領用人和保管人簽字確認。 完備的輻射防護用品放射源與射線裝置的一線操作人員或管理人員應配備足夠的防護用品。防護用品包括輻射監測儀、報警儀、個人累積劑量計、工作服、手套、防護服等。 完整的個人健康檔案應對所有放射源與射線裝置的一線操作人員或管理人員建立完整的健康檔案。健康檔案應包括個人信息（如“姓名”“崗位”“工作年限”等）、個人累積劑量值、體檢報告以及職業健康評估報告。其中，個人累積劑量應委托有資質的單位進行監測。體檢為每年度衛生部門組織的放射性操作人員專門體檢。職業健康評估報告為核專業內部根據個人累積劑量值和體檢報告結果做出的綜合性年度評估。 定期的輻射環境監測對“固定式”放射源與射線裝置的存放地點以及“源庫”應當定期進行輻射環境監測。輻射環境監測分為外部監測和內部監測。
4.3外部監測
外部監測即委托有資質的單位進行環境監測，包括輻射環境、土壤及可能涉及的三廢排放，監測結果必須有正式的書面報告。
4.4內部監測
內部監測由核專業內部的輻射安全管理人員定期對輻射環境進行監測。一般根據監測方案使用輻射監測儀器檢測各個監控點的輻射劑量。內部監測所使用的儀器應當經過計量部門校準并在有效期內。內部監測應做好記錄并對監測結果進行評估。
5充分的事故應急準備
5.1應急預案的制定和修訂
應估計核專業實驗室所有放射源與射線裝置可能發生的輻射事故，針對每一種可能性制定出應急預案。應急預案應包括應急行動小組成員的聯系方式及分工、應急行動的步驟、上級主管部門及外部救援的聯系方式等。應急預案內容應定期進行修訂，以更新應急聯系方式以及加入新的法規要求。
5.2應急物資
應將應急物資存放于專門的儲物柜。應急物資應包括應急預案的副本、傷員急救藥品、應急需要的工具、事故報告的表格、文具等等。
5.3應急預案的演練
應定期組織應急預案的演練，演練方案及報告應做記錄。
6多層次的輻射安全檢查
核專業實驗室內部的輻射安全檢查可以分為三個層次，分別為日檢、月檢和半年檢。日檢即每天一次由放射源與射線裝置的一線操作人員或管理人員對所管理的放射源或儀器進行檢查。日檢項目應包括“臺賬”“使用記錄”和“安保設施的工作狀態”等。月檢即每月一次由輻射安全領導小組副組長帶領小組成員對所有放射源與射線裝置進行檢查。月檢項目應包括“上一次整改的落實情況”“臺賬”“使用記錄”“安保設施有效性測試”等。半年檢與月檢項目相同，區別是由輻射安全領導小組組長帶隊進行檢查。所有檢查以及后期的整改情況應有記錄。對照以上九個方面內容可以初步建立起一套高校核專業實驗室的輻射安全管理體系。輻射安全管理體系建設、運行和改進的具體方法可以參照質量管理體系國際標準ISO9001中各項要素的具體內容。一個符合國際標準的輻射安全管理體系必然有助于提高高校核專業的輻射安全管理水平，有利于核專業的健康發展。
作者：龔頻 單位：南京航空航天大學
實驗室安全論文:動物醫學實驗室安全管理論文
1實驗室環境存在的主要不安全因素
1．1環境安全知識缺乏大學生對實驗室安全的認知率較低，調查表明物理性安全認知率為28．9%、化學性安全認知率為47．6%，對生物性安全認知率僅為13．6%，而全部都知道僅為0．9%［5］。50%以上的學生對實驗室生物安全防護的概念、動物實驗的生物危害因素、職業暴露后的處理等問題不了解［6］。對急救常識和用電常識知之甚少，對實驗室配備的滅火器不會使用。
1．2實驗過程中個人防護不到位學生到實驗室后，書包到處亂放，不穿工作服，甚至于吃東西、喝水。有一些學生不注意實驗動物操作技術，覺得實驗動物好玩，對實驗動物進行撫摸挑逗;或在實驗中抓持實驗動物方法不規范，出現被動物抓傷、咬傷的現象;對動物產生的分泌物、排泄物，如尿液、糞便等，不能及時、規范處理，增加受感染的機會。
1．3化學試劑及其廢棄物管理不善在管理過程中對有毒有害、危險化學品、易制毒化學品存放和管理不當，容易引發事故。由于動物醫學實驗室化學品數量眾多、品種繁雜、性質各異，在儲存和使用過程中潛在著極大危險性，稍有疏忽，就容易造成失火、爆炸、中毒、環境污染等事故，危及師生的生命及財產安全［7］。在試驗后化學試劑類廢棄物沒有分類儲存，存在隨意丟棄或倒入下水道或扔到垃圾箱的現象，可能造成對環境的污染。
1．4實驗動物、組織以及受感染物品處理不規范動物醫學實驗室與其他普通實驗室很大的區別就是要經常、大量使用動物、動物尸體和組織，甚至于是含有病原菌的動物和組織，而這些動物尸體和組織可能使與它接觸的一次性手套、注射器、針頭等物品受到污染。這些廢棄物處理不當，會給周圍環境以及師生健康帶來很大的威脅。
2實驗室環境安全管理措施
2．1規范實驗室管理制度為了保障實驗室工作質量和環境安全，使實驗室管理管理有章可循，實驗室安全規章制度的建立是安全管理實施過程必不可少的。我校教學實驗室環境管理體系于2006年11月30日取得了ISO14001環境質量體系認證證書，2012年12月我院教學實驗室現通過了部級動物實驗教學示范中心的驗收。學院以ISO14001環境質量體系為標準，以部級動物實驗教學示范中心的驗收為契機，根據自身學科的特點和實際情況制定一系列適合運行管理記錄和文件［9］。日常管理方面建立健全實驗室各種記錄和日志制度;儀器方面包括核查登記表、儀器的維修、使用借還等記錄;試劑使用方面包括有毒有害化學品、易致毒化學品、麻醉品等的保管、領用記錄，廢棄物處理方面，包括危險化學廢棄物的回收處置記錄、動物尸體組織的儲存和處理記錄、一次性實驗用品的處置記錄等。并將一部分制度上墻或上臺明示，做到有章可循、有法可依，建立實驗室安全管理制度，更有利于加強日常管理。
2．2加強安全教育安全教育是對學生進行安全知識的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認識和理解，使學生從思想上予以重視，提高執行政策的自覺性，提高安全防范的主動性，防患于未然的過程［10］。中心每年分別對全體教工、研究生和本科生舉辦為期3d的安全培訓，培訓內容包括動物生物安全知識、實驗室化學品安全使用及防護、實驗室安全防火等內容。取得培訓合格證后，憑合格證進入實驗室。
2．3規范實驗室操作規范實驗室管理會大大提高實驗人員的工作效率和實驗過程的可控性，保障實驗操作人員的健康安全，對培養學生嚴謹的科研精神、嫻熟的實驗操作和良好的實驗室安全意識非常必要，同時這也是實驗室質量控制的保障［12-13］。及時次試驗時首先對學生進行課程規范操作和注意事項培訓，在實驗過程中將產生的化學廢棄物按要求分類倒入不同的廢液桶，杜絕順手倒進水池;對產生的感染性動物廢料分別放入不同的特制塑料袋，在塑料袋外面貼上標簽，標明組織名稱，實驗名稱等信息，由實驗室管理處回收處理。給每個學生配備口罩、一次性乳膠手套等防護用品。規范動物實驗操作技術，動物實驗操作時盡量做到動作輕柔，小心操作，避免因抓取不當被動物抓傷、咬傷、撓傷，掌握常用實驗器械的使用方法，避免被實驗器械損傷等現象發生。
2．4加強實驗室安全管理力度動物醫學實驗中心在實驗室安全管理工作中，加強崗位責任制。理順管理體制、明確管理職能、落實安全責任制。中心建立了院系一級的安全管理體制，行政副院長為及時責任人。中心主任、副主任、實驗技術人員逐級簽訂“實驗室安全管理責任書”，并結合ISO14001文件化的質量管理體系，做到“誰主管、誰負責”、“誰管理、誰負責”、“責任到人，每個實驗員有自己的安全管理責任區，直接管理本區域的安全工作”使環境管理從部分參與逐步轉向全員參與。
2．5改善實驗室安全硬件設施動物醫學專業的學生需要要掌握動物的內臟器官、肌肉、骨骼等解剖結構，會用福爾馬林處理動物標本，由于福爾馬林易揮發，常常使實驗場所充滿有毒和異味廢氣，根據需要已配備了大功率通風系統，并保障通風換氣設備的正常運轉。對大功率用電的設備配備專用電線，定期組織后勤部門對線路進行維護。將傳染病實驗室、感染實驗室以及解剖實驗室從教學實驗室分離出去，分別建立了單獨的解剖樓和感染樓。專門配備高壓滅菌柜對實驗用品及生物廢棄品進行消毒。以消除實驗室之間的交叉污染和污染傳播，杜絕生物安全問題的發生。
2．6建立應急機制應急預案準備及演練。ISO14001體系要求對不同的災害和應急事件要有切實可行的預防方案，并保障方案的執行。實驗中心成立了事故應急小組，每個實驗室配備4～6個滅火器，對實驗人員和學生培訓滅火器的使用方法，并對緊急情況下的逃生路線進行了模擬演練，對災害發生時的應對常識、簡單救護知識進行普及性培訓，盡量減少災害、突發事件的發生，在發生突發事件中，能夠正確處理，將損失降到低限度。
3結語
實驗室安全是學校教學和科研正常運作的保障，一旦發生安全事故，將嚴重影響校園安全，并可能引發重大社會問題。因此，實驗室的安全問題引起了學校各個部門的高度重視，通過幾年的不懈努力，實驗中心建立了一系列完善日常安全管理制度，提高了實驗技術人員安全管理水平。并通過培訓，使學生提高了規范操作的能力，增強了安全習慣和意識，把實驗室不安全因素消滅在萌芽狀態，確保師生員工的人身安全，以及校園及周邊環境測定安全。
作者：蒿彩菊 李勤凡 單位：西北農林科技大學動物醫學院
實驗室安全論文:實驗室消防安全論文
1實驗室發生火災的后果
1.1財產損失嚴重近十年來，科研院所和高等院校與病原微生物相關的實驗室從數量和裝備質量上都得到發展。據調查，全國22個省(自治區、直轄市)中，共有負壓生物安全二級實驗室358套[8]，不同類型的病原微生物實驗室擁有的不同儀器設備，有些儀器復雜先進，耗資巨大，如高通測序儀、激光共聚焦、電子顯微鏡等。
1.2病原微生物菌（毒）種資源及科研成果損失病原微生物實驗室從事病原微生物的分離鑒定，保存有不同類型的菌毒種及樣本資源。而病原微生物菌（毒）種資源是我國傳染病防治研究的重要基礎材料和基本信息來源，是評價病原微生物疾病防治措施效果的基礎和前提。這類實驗室出現火災勢必造成病原微生物菌（毒）種資源的破壞，阻礙科研工作的展開，而且可能破壞前期的科研進展，破壞實驗的連貫。1988年5月，美國的杰克遜實驗室發生大火，50萬只實驗用白鼠（用于遺傳學等研究）被燒死，而這次意外大火，大大降低了全球遺傳學研究的速度[9]。
1.3病原微生物暴露的風險病原微生物是指引起感染癥或傳染病的病原體。病原微生物因火災等事故出現暴露，尤其高致病性病原微生物暴露極易引起傳染病的流行和暴發，可致人員死亡。《病原微生物實驗室生物安全管理條例》規定了及時類和第二類為高致病性病原微生物，可致疾病暴發流行和死亡，如SARS冠狀病毒、埃博拉、禽流感[10]。此類實驗室一旦發生火災，尤其有高致病性病原微生物的實驗活動時，火場形勢的緊迫、場面的復雜混亂，火災處置過程中使用液態噴淋設備，或出現爆炸等，會引起實驗室病原泄漏事件的發生。
1.4引起社會恐慌由于人們對病原微生物的了解不夠，加之病原微生物的傳播途徑異常復雜，對于病原微生物實驗室，一旦發生火災，特別是火災對實驗室產生破壞性影響過后，極易對周邊民眾造成心理恐慌，尤其是通過呼吸道傳播的病原微生物，如2003年SARS疫情[11]、2010年甲流疫情[12]等事件，就是很慘痛的例證。
2加強實驗室消防管理措施建議
2.1健全實驗室消防安全管理體制
2.1.1建立健全消防安全員責任制度，明確及時責任人為了全力應對火災突發事故，有必要建立一個長效的、職責明確的火災應對處置機構，各盡其職，各負其責，按照職責要求，響應應急反應機制。每一個實驗室為單元，確立1名生物安全員和消防安全員。消防安全員在火災突發事故應急處置機構框架內，協助本單位管理部門和本實驗機構負責人，完成消防安全保障工作。其工作職責應該包括長效的火災預防和火災突發事故應對。定期排查火災隱患，檢查消防設施情況，及時處理存在的問題。
2.1.2建立健全病原微生物實驗室生物安全及消防安全管理制度為保障病原微生物實驗室生物安全，國家已制定一系列法規和相關要求，實驗室管理部門和消防管理部門應根據國家規定，結合本單位實際情況，建立細化可操作的生物安全和消防安全的管理規章和制度。同時，應建立一套切實可行的執行機制。
2.1.3營造實驗室消防安全氛圍，突出全員消防意識營造消防安全文化氛圍是提高全員消防安全意識和增強全員消防安全觀念的有效途徑。新實驗室投入運行前和新實驗項目開始前要有重點地開展消防安全教育。新員工、新學生進入實驗室前，還要開展有針對性的消防教育與培訓。實驗室消防安全文化不僅加強職工的消防安全教育，也讓研究生、學生、進修人員在實驗室消防安全文化氛圍中受到教育和熏陶，以提高消防安全素質，牢固樹立安全意識。
2.2規范易燃易爆危險物品存放和使用病原生物實驗室首先應根據《危險貨物品名表》（GB12268－90）中規定的易燃易爆危險物品明細，做好本實驗室所使用的易燃易爆物品的分類。其次，對已確定的易燃易爆物品設置專門、固定的場所存放，這些場所要杜絕火源、通風蔭涼，設有充足和運行良好的消防設施、設備。在使用易燃易爆物品時，遠離火源、輕拿輕放，防止泄漏。
2.3做好消防安全檢查，消除火災隱患根據病原微生物實驗室的消防安全制度，做好病原生物實驗室消防安全的定期檢查，包括火種管理、供電和用電設施設備的運行和維護、易燃易爆物品存放和使用、消防設備設施狀態、消防應急演練效果等，對檢查中發現的消防隱患及時進行整改。在病原生物實驗室的改、擴建工程項目，其消防設計應向公安消防機構申報、審核，竣工后應申報消防驗收，從源頭消除消防隱患。
2.4制定行之有效的火災突發事件應急預案
2.4.1制定火災突發事件應急預案應急預案的制定應切實可行，能夠迅速、有效開展施救行動和疏散行動，較大限度地減少人員傷亡和經濟損失。預案中應涉及到具體滅火行動、通訊聯絡、疏散保障、醫療救護、現場情況匯總等相關內容。在預案中，各項工作落實到具體人頭，明確職責分工。
2.4.2開展火災突發事件應急演練按照制訂好的應急預案流程、要求，定期開展火災突發事件應急演練，培養實驗室人員火災逃生意識和火災處置經驗。使應急預案能夠得到熟練掌握。演練結束后，應認真查找存在的問題，按照實際情況進行整改。
作者：馮霞李廓蘇曉婷單位：中國疾病預防控制中心
實驗室安全論文:實驗室安全教育發展論文
1安全培訓教程編撰
結合調研結果，基于比較寬泛的安全教育的內容范圍選取重點突出、具有實效的方面，分別從化學試劑管理、實驗室基本安全常識、儀器設備操作、三廢處理、事故應急措施等層面，編寫了實用性、針對性較強的實驗室安全教育培訓教程。比如事故應急措施一章中，對實驗室常見的化學品泄漏，列舉了普通試劑、固體試劑、液體等不同種類、毒性、發生范圍的泄漏物的處理方法，不僅提供基本操作方法，更注重的是結合實際應用中對所使用的相關藥品的危險性進行詳細介紹，并提出預防發生泄漏的方案。教程以“預防為主，安全及時”為指導思想，制定內容具體細致、簡練易記、重點突出的安全規則，重點教給學生如何預防和處理安全事故的基本方法，體現以人為本的實驗室安全管理核心理念。
2安全教育培訓模式探討
針對安全教育培訓的對象為低年級與高年級本科生、研究生及其他科研人員，對安全教育培訓的內容采用多層次方式由淺入深、循序漸進逐步實施，進行安全思想、安全常識、安全技能、安全操作規程的教育和培訓。
2.1課堂培訓課堂教學是最正規的一種安全教育的教學方式。以安全培訓教程為基礎教材進行課堂培訓，系統講解實驗室安全知識。通過這種方式的教學，學生對所學安全知識能有一個非常系統、的概念，并展開更深入的學習和研究。
2.2舉辦講座相比課堂培訓而言，安全講座具有專題性，可以在安全課程中選取某一個專題進行細致講解，例如以危險化學品為主題，通過案例分析法，指導如何應急處理，或以消防安全為主題，宣講火災避險及逃生的相關知識。這種教育方式可操作性強，重點突出，生動感人。
2.3安全實戰演練安全實戰演練是一種理論聯系實際的教學模式，相比傳統的說教方式，更有利于增強師生參與的熱情和成就感，提高安全教育活動的效果，培養應急處理能力，掌握在危險中逃生、自救和救護的基本技能，從而保障實驗人員在事故中受到盡量小的傷害。具體的實戰演練可以模擬化學品泄漏進行人員疏散演練、模擬中毒急救措施掌握心肺復蘇等必備技能、模擬火災現場開展消防器械的演練，包括滅火器和消防栓的正確使用等。對于實驗室常規的規范操作，教師可以進行親身示范，如防護用品的正確選用與佩戴、水電設施及儀表的操作程序等。
2.4仿真實習仿真技術可以設定實驗室或實際工廠不可能進行的各種事故和極限運行狀態，例如在進行合成硫化促進劑這一典型的間歇反應的仿真模擬中，如操作不當，就會遭遇“反應器爆炸”。因此通過仿真實習，可以模擬真實場景，“安全”展示現實中的不安全因素，體會安全操作的重要性。
3教育培訓考核體系的建立
考核體系的建立，將實驗室安全教育納入考試、考核范圍，促進提升學生的安全知識水平。
3.1必修學分制將實驗室安全教育設為部分院系的必修課，以算學時、記學分的形式，鼓勵學生積極參與安全培訓課堂和安全知識講座，將實驗室安全教育逐步納入常規教學工作中。此外，還可定期在新生入學、實驗室開課、課題開題時進行其他形式的安全教育，不斷地強化學生的安全意識。
3.2實驗室準入考核制實驗室安全準入制度在國外很多高校已經運用得相當普遍和成熟，國內部分高校也正在推行。根據實驗室發生頻率較高的事故，以及存在安全隱患較為嚴重的問題，對應安全培訓教程的內容，編寫了一套內容豐富的試題庫。經過安全教育培訓，學生對安全知識和安全技能有比較深刻的把握和有較的安全對策后，參加試題庫隨機測試，設立75分合格標準，作為進入實驗室工作的最基本要求。在開始課題研究的實驗工作之前，提交由導師簽名的安全教育報告，內容包括水電氣設施、實驗中所用化學物質的用量及與危害性相關的基本性能參數、試驗裝置與化學藥品潛在的危害性分析、個人防護措施、可能遇到的意外事故處理等，保障對所研究課題可能面臨的安全問題有深入的了解和充分的預防準備。
3.3實際操作技能考核良好的實際操作能力是保障實驗室安全的基礎。實際操作技能的考核可以設定一個標準，以操作完成的程度和質量評定分數。實際操作技能的考核題可以源于安全培訓教程內容，設置化學試劑分類、三廢處理、割傷灼傷等事故的應急處理以及基本設備儀器的操作等內容。
4結束語
高校實驗室是人才培養的重要基地，實驗室安全是實施人才培養和科學研究的根本保障。通過實驗室的安全教育，提高安全意識、掌握必要的安全規則，以減少實驗教學和科學研究過程中對人員與財產的傷害和破壞，杜絕安全事故的發生，為師生營造一個和諧的環境，使高校實驗教學及科研得以順利開展。
作者：毛磊童仕唐龔佩俞丹青范寶安崔正威單位：武漢科技大學化學工程與技術學院
實驗室安全論文:新型實驗室安全教育發展論文
1新型實驗室安全教育考試系統的研究
為更好地落實實驗室安全準入制度，我校于2011年開發并完善了一套適合本校實際情況的實驗室安全培訓與考試系統。
1.1實驗室安全教育考試系統整體框架實驗室安全教育考試系統如圖1所示，用戶包括系統管理員、考生2種角色，他們對應的操作對象分別為系統的后臺管理界面和前臺考試界面。后臺管理的主要功能為通知、考生管理、題庫管理、試卷管理、成績查詢、參數設置；前臺考試的主要功能為在線學習、模擬自測、考試測驗、成績查詢。
1.2實驗室安全教育考試系統主要功能
1.2.1系統管理員職責在后臺管理端，系統管理員承擔著十分重要的角色，主要在以下幾個方面進行管理：（1）通知。主要用于告知考生實驗室安全教育考試相關通知，包括參加考試人員、考試起止時間、補考起止時間、考試事宜變更等。（2）題庫管理。系統支持批量導入試題，題型包括判斷題、單選題、多選題［8－9］。我校結合本校實際情況對題庫進行了多次整理，現在系統中共有試題1800道，涵蓋“防火災安全與保密”、“實驗室安全管理”、“儀器設備（特種設備）使用安全”、“用電安全”、“機械工程”、“生物醫藥安全”、“化學危險品使用安全”、“土木工程”八大知識點。（3）試卷管理。在將需要參加考試的考生名單照特定格式導入系統后，就進入了后臺管理最重要的環節———配置試卷。在配置試卷之前，先將學校所有專業分為三個大類：人文類、機電類、輕化類，然后系統管理員根據不同的專業為考生配置適合他們專業特色的試卷，并設定在線自學及考試測驗的起止時間、限考次數等。
1.2.2前臺考試端模塊在前臺考試端，該系統主要包括以下2個主要模塊：（1）網上學習。網上學習分為在線學習和模擬自測2部分。在線學習，可根據知識點分類選擇自己想要在線學習的內容，每20題為一組，分組顯示答案；模擬自測，用來實現模擬考試，自測結束后給出成績并顯示錯誤試題的標準答案。在線學習和練習自測部分均具有對錯誤試題進行收藏的功能。（2）網上考試。考生首先必須確保在線學習達到系統設定的時間，方可進入正式考試測驗環節，考試結束后自動進行評分，并以此成績作為實驗室安全準入制度的評判標準。我校要求在考試設定的區間內，考生最多可以有5次機會參加考試，系統自動記錄考試次數和考試較高分。考生須在90min之內完成200道題，通過分數線為80分。
1.3系統特色創新
實驗室安全教育考試系統作為我校開展實驗室安全在線培訓與考試的重要平臺，自2011年投入使用以來運行平穩，各項功能逐步完善，較好地滿足了用戶需求。為進一步優化系統性能，提高系統操作簡便性和界面友好性［10］，實驗室與設備管理處于2013年暑假期間對系統進行了再次升級，主要包括以下幾個方面。
1.3.1考試高分榜系統采用了簡約的界面風格和層次分明的模塊布局，系統的人機交互界面得到改善。系統首頁的右半部分增加了“考試高分榜”功能，其功能是將全校范圍內所有參加考試的考生考試測驗的成績從100分開始從高到低排序，直至95分為止，依次顯示在該榜單上，作為考試模范。顯示的時候，系統采取動態播放的形式，將分數按照一定的時間間隔向上滾動播出，使得每一位95分以上的考生均能在首頁被看到。“考試高分榜”的功能在國內高校中應用較少，卻起到了很好的作用，不僅能夠使管理者有效掌握各學院的高分情況，更是很大程度上提高了考生的學習和考試積極性。部分學生盡管已通過了考試，但發現自己的成績沒有出現在高分榜中，仍然繼續自學和考試，達到了實驗室安全知識再教育的目的。
1.3.2答案解析國內許多知名高校，如清華大學、北京大學、浙江大學、上海交通大學、南開大學等高校的實驗室安全考試系統，均沒有開發答案解析功能。其原因大都是由于題量大、時間緊以及找不到合適的編寫隊伍。我校在今年做了嘗試，邀請有關專家為系統中1800道試題中的大部分進行了解析。解析內容涵蓋與本題目相關的知識要點，旨在使考生系統地學習實驗室安全知識，不僅知道正確答案是什么，而且知道選該答案的理由是什么，真正做到“知其然，知其所以然”。操作流程較為簡單，考生在自學時點擊“查看答案”，或者在考試測驗后點擊“我要交卷”，即可查看已學試題或考試錯題的答案和答案解析。答案解析同步顯示在答案的下一行，一目了然。
1.3.3離線記憶國內大部分高校宿舍采取夜間斷網的制度，以我校為例，學生宿舍的斷網時間為每晚23點，考生在進行實驗室安全教育考試的過程中，極有可能發生考到一半而斷網導致成績丟失的情況，此外，宿舍或者學校機房因故障而引發的斷電也可能會導致考生成績的丟失。因此，為避免因中途斷線造成學習記錄的丟失，提高學生的考試效率，系統新增了離線記憶功能。通過該項功能，系統能自動記錄已學過的內容或者已考過的考題，學生在下次登錄時可續接離線前記錄，繼續學習或考試，而不用從頭開始。
1.3.4試題定位系統升級后，模擬自測和考試測驗的界面發生了一定的改變，參照駕照考試的模式，由原先的一頁顯示200題改為了一頁顯示1題，當考生做完1題時，點擊“下一題”切換到下一題進行作答。為方便考生修改已作答試題的答案，系統新增試題定位功能。在模擬自測和考試測驗時，頁面下方將所有題目序號按照從小到大排列，考生做完一題，系統自動在該題號上標注一個紅色的勾，然后進入下一題。整個做題過程中，考生可點擊任意一個題號，靈活定位到試卷中相應的題目進行修改，非常的人性化。
2系統實施效果及推廣價值
我校自2011年起，將實驗室安全教育考試納入新生入學教育以及新教工入職教育，作為落實實驗室安全準入制度的必經程序。實驗室安全教育考試系統自投入使用以來，運行平穩，實施效果良好。新生、新教工入校后必須在規定時間內通過實驗室安全教育考試。2011年到2013年，每年均在全校范圍內組織7000余名新生、100多名新教工參加實驗室安全教育考試，考試通過率為99．3％，實驗室安全事故率明顯降低。該系統在一些兄弟院校中也產生了一定的影響，上海交通大學、同濟大學、南通大學、深圳大學等高校先后來訪，就實驗室安全考試系統建設進行學習、調研和交流。我校實驗室安全教育系統主要有如下特點：（1）強化了實驗室教育的效果。學生在網絡考試之前，必須充分地學習化學危險品、生物醫藥、機械安全、防火安全、用電安全等各方面的安全知識，只有做好充分的準備，才有可能通過考試。這樣的安全教育方式使學生在規定時間內必須掌握必要的安全知識，與傳統安全教育方式相比是一種強化訓練，印象深刻、效果顯著，可以很大程度上提高安全意識。（2）優化了安全教育的方式。與傳統安全教育方式相比，網絡化學習的時間更自由，學習方式更靈活，學習內容更豐富、充實，學習更深入。系統中“模擬自測”模擬了網上實際考試，學生可以在任何聯網的電腦上反復模擬練習，可以充分保障學習效果。另外，以網絡化方式教學使考試更加趣味化，考試題目全部是選擇題和判斷題，考生登錄后只需用電腦鼠標“點擊”相應的選項即可完成考試，簡便易行。考卷根據設定的抽題規則隨機抽取試題，所以即使同一時間、同一個班級的考試，每人面對的安全試題均不一樣，有利于防范作弊。（3）提高了安全教育的效率，節約了教學資源。學生實驗室安全教育系統以網絡化方式進行安全教育和考試，省去了教師的許多工作，減少了教室的使用，提高了安全教育的效率，在充分保障教學效果的同時節約了學校的教學資源。
3結束語
“以人為本，預防為主”的科學服務理念已納入當今實驗室安全建設工作的總體戰略，學生進實驗室之前必須有安全知識，必須學會基本的安全技能，必須具備一定的風險防范能力，只有這樣才能進入實驗室工作和學習。實驗室安全教育考試系統的開發和應用，使學生強化了這方面的認識，提高了學生的安全意識，不僅能保障學生在校期間的安全，有效降低了實驗室安全事故的發生率，同時也有利于營造濃郁的實驗室安全文化氛圍。
作者：曹沛李丁趙建新王萍周耀東單位：江南大學實驗室與設備管理處
