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中學生德育教育論文:中學生德育教育下感恩教育論文

一、感恩教育促進德育教育建設的有效實施

感恩教育對學生德育品質的培養是多方面的，其形式也是多方面的。對中學生的德育教育一定要有其靈活性、創新性和實效性。感恩教育就是促進德育教育建設的一個行之有效的方法，通過感恩情感的培養，引導學生對情感行為進行思考，在思考過程中樹立的品質、道德觀念，接受德育教育傳遞的道德情懷。

首先，通過作文寫作對學生進行感恩教育，提高學生的品德修養。通過寫作激發學生心中的情感，讓學生體會愛、理解愛，進而心存感激，從而提高學生的道德修養，使學生擁有善解人意、孝順乖巧的良好品德。其次，通過詩歌誦讀、講感恩故事等實施感恩教育，以促進學生的德育教育建設。培養學生尊師愛友、孝順仁愛之心。以豐富多彩的感恩故事，打開學生的思路，讓學生通過語言、文字體會中華的感恩美德，成長為一個德行高尚的人才。再次，在教學活動中滲入感恩教育，激發學生內心的真、善、美等情感。以感恩之心體會中華民族的品質、高尚道德，從而受到熏陶、教育。此外，還可將一些經典的文學作品推薦給學生閱讀，讓學生從中體會感恩之情，塑造學生高尚的人格、品質。

感恩教育的過程和感恩心理的形成都對德育教育建設有積極的意義。首先，感恩教育的過程是促進學生德育發展的一種手段，學生通過感恩教育體會，提高自身的素養，培養了其良好的道德習慣。例如，學生感恩父母、感恩長輩，就會形成對其的愛護心理，在遇到與長輩年齡相近的人遇到困難時，學生的愛心就自然地發揮出來，會主動地伸出援手對其進行幫助，提高學生的道德素質。其次，通過感恩教育，豐富了學生的情感世界，優化了學生的內心情愫，使學生體會到真摯的、發自內心的情感交流，從而形成了一種廣泛的、淳樸的道德觀念，促進了道德教育的實施。

總之，感恩情懷的培養，使學生的道德教育水到渠成，加深了學生對高尚道德的體會和理解，有利于學生形成正確的人生觀、道德觀，有利于中學德育教育的開展。同時，感恩教育又是德育教育建設的重要手段，通過感恩教育能有效地提升學生的道德水平、思想認識，有利于學生對我國文化、品質的繼承和發揚，促進學生良好情操及的人格形成。

二、結束語

德育教育建設的最終目的是培養德、智、體、美、勞發展的人才，在中學開展感恩教育，對于學生的德育教育建設意義重大。通過感恩教育，優化中學德育教育環境，有效地陶冶學生的道德情感，增進學生品質中的真、善、美，使學生能夠有效地抵御社會不良風氣的影響，成長為社會的棟梁之材，為建設祖國的最終目標而奮斗。

作者：梁權偉單位：廣東省高州市大潮中學

中學生德育教育論文:高中學生德育教育論文

1.高中生德育教育的基本方法

1.1高中生德育教育要和馬克思主義的基本觀點教育有機結合

馬克思主義的基本觀點教育是高中生德育教育的理論基礎，道德是調節人與人、人與社會之間關系行為規范的總和，在不同的歷史時期，道德的內容都是不同的，表現出強烈的時代特征，馬克思主義的基本觀點教育則是德育教育的核心，正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成都離不開馬克思主義的基本觀點教育，但是當今的高中學生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對馬克思主義理論所蘊涵的科學世界觀的理解非常的淺薄，這樣對馬克思主義科學世界觀如何轉化為學生自己的認識，并且依據于此建立起科學的價值觀、人生觀就顯得非常的不足，因此德育教育要和馬克思主義基本觀點教育相結合，使學生理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學的方法，這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創新的理論品質。

1.2高中生德育教育要和學生生活實際有機結合

理論聯系實際，是馬克思主義思想的觀點，德育教育歸根到底是通過一定的道德行為表現出來的，高中生的德育教育也不能空談理論，這樣只會是紙上談兵，毫無用處，而是要將德育教育和學生生活實際相結合，去了解學生的實際需求，并分析這些需求的心理源泉，掌握學生的心理特點，幫助他們樹立積極向上的理想。

1.3高中生德育教育要和情感教育有機結合

德育教育的對象是人，人都是有情感需求的，情感關懷既是人類的終極關懷又是人類的基本關懷，德育教育也要體現以人為本，體現人文關懷，在德育教育中情感的教育可以充當良好的催化劑，因此，道德需要的增強、道德行為的規范，其重要渠道就是道德情感的培養。

1.4高中生德育教育要和科學精神、人文精神教育有機結合

德育教育和其他學科的教育并不是相互排斥的，相反的，兩者是相輔相成的，在教學的過程中相互滲透，交叉作用，共同實現教育育人的目的，實事求是、堅持真理、追求真理、勇于創新等是科學精神的范疇，而人文精神是關于“價值的知識”，這些教育可以幫助學生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，因此，在德育教育的同時，對學生也要進行科學精神和人文精神的教育，這與當前大力提倡的教育創新也是一致的，創新精神是科學精神、人文精神的融合劑。

1.5高中生德育教育要和經常性教育有機結合

德育教育是一個長期的過程，需要對學生持續的進行思想教育，短時間的集中教育對學生的德育教育有幫助，但是經常性的教育也是不容忽視的，這就要求老師在平時教學中能及時地解答學生心中的疑問，消除他們思想中的困惑，使他們懂得立身做人的基本道理，從而塑造一個發展的自我。

2.高中德育教育的實踐

2.1轉變教學方法和觀念

社會在不斷的進步，德育教育的方法和觀念也要隨之改變，以適應時代的需求，德育教育要遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，不能脫離實際，泛泛而談，空洞乏味，而是要根據高中生的生理心理特點，制定出教學計劃，采用多種教學方法，豐富教學內容，課堂上以學生為中心，以案例為引導，鼓勵學生勇敢的表達自己的觀點和意見，讓師生能夠平等對話，雙方通過合作，一起探討，完成一堂德育課。

2.2建立一支高素質的德育工作隊伍

教師是學生的表率，教師的一言一行，一舉一動，其作風、習慣與處事的方法等都會讓學生看在眼睛里、記在心里，“身教”是一種“潤物細無聲”的教學方法，對他們的行為起著潛移默化的作用，因此，教師要始終保持言行一致，表里如一，以良好的師德風范和精神面貌去引導和影響學生。

2.3營造校園文化氛圍，讓環境育人

營造健康的校園文化氛圍，不僅能夠體現一個學校的綜合實力，更能使這一環境影響學生，促進學生的發展，首先，學校不僅僅要有現代化的教學大樓，而且要有濃郁的書香味，其次，學校要營造一種積極向上的情感氛圍，學?？梢栽谛@醒目的位置上懸掛橫幅、條幅，時刻提醒每位學生“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”，“努力拼搏一學年，美好回憶一輩子”，也可以讓學生設計制作文明用語標語牌，或在學校的墻壁上懸掛著教師或學生自己創作的富有哲理性的警語，讓它時時提醒、告誡學生[3-5]，讓學生能夠感受到積極奮進的氣氛，不知不覺在行動和學習積極性上面也有所長進。

總而言之，學生是德育教育工作的主角，學校的德育教育都要為學生服務，良好的道德品質并非是說出來的，更不是用理論闡述出來的，而是學生在良好的環境里熏陶出來的，在實踐中一點一滴地體驗出來的，德育教育作為教育中的重要部分，要緊跟時展趨勢，轉變傳統的教學觀念、改進教學方法，適應學生真正的需要。

作者:潘慧榮單位:西藏林芝地區及時中學

中學生德育教育論文:中學生榜樣感化德育教育論文

摘要：青少年學生的心理發展還沒有成熟，獨立判斷的能力和自主意識比較膚淺，同時，他們又有一定的是非判斷的能力和自己所追求的形象，善于模仿他人。班主任應該善于用榜樣感化學生，從發揮以身立教、樹立伙伴樣板、宣傳人生楷模等方面進行正面教育。

關鍵詞：榜樣感化以身立教伙伴樣板人生楷模

我們發現，在現在的學生中，問題的學生每年都有，而且不是在減少，問題也是越來越多。我們不僅要問現在的學生究竟是怎么了，班主任應該在其中起著怎樣的作用呢？

應該說青少年學生的心理發展還沒有成熟，獨立判斷的能力和自主意識比較膚淺，可是，他們又有一定的是非判斷的能力和自己所追求的形象，善于模仿他人。由于他們認識判斷的不成熟性，決定了他們所“模仿”的，可能是正面的東西，可能是無意義的東西，也可能是反面的東西。也就是說他們喜歡“模仿”，但不一定會“模仿”。他們往往在模仿中受到偉大人物、先進人物的影響而積極向上，也可能受不良人物影響而變壞。這就給班主任提出了教育的課題。要求班主任利用學生喜歡模仿的特點，使他們受到正面形象的教育。榜樣的力量之所以是無窮的。青少年學生，往往從他們的事跡中，懂得人生的真諦，這又比單純說理容易接受和消化?？梢?，班主任應該善于用榜樣感化學生，從發揮以身立教、樹立伙伴樣板、宣傳人生楷模等方面進行正面教育。

一、發揮以身立教

所謂“以身立教”，是指用榜樣感化學生從班主任自身做起。幾乎每個學生都有的“向師性”，都有模仿教師行為的傾向。如“耳濡目染”、“潛移默化”等都說明教師對學生的榜樣作用是十分巨大的。班主任是與學生相處時間最長，對學生影響較大的老師，因而班主任更應格外注意自己在學生中的表率作用。

（1）班主任要以高尚的人格陶冶學生?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！狈彩且髮W生做到的，自己首先做到；凡是要求學生不做的，自己首先不做。班主任的以身作則，往往起到說教所起不到的作用，受班主任高尚人格長期的熏陶，學生就會逐漸形成同樣的人格。

（2）班主任要以強烈的事業心感染學生。班主任對教育事業極端忠誠，對學生無私奉獻，對工作兢兢業業、一片丹心，埋頭耕耘。如：上課不遲到盡量做到候課、及時批改作業與周記、經常為學困生做課外輔導等，這種強烈的事業心和良好的敬業精神會對學生起到極好的示范作用。

（3）班主任要以優良的心理品質影響學生。班主任老師熱情關心學生、愛護學生的美好情感，班主任老師在工作中表現出的堅強的意志、毅力和韌勁，班主任老師真誠地與同學相處、能容忍學生的缺點錯誤并給予正確的教育，班主任老師勇于自責、富于自我批評的精神等等，都會在學生心中留下深刻的印象。如：通過參與班委會和團員大會，聽取班干部和團員的意見，及時了解班級學生情況，進行對班主任工作的評價，開展批評與自我批評等。

（4）班主任要以出色的業務能力和淵博的知識征服學生。班主任老師在給學生傳授知識的同時，要教會學生自己學習，班主任老師不斷獲得各種新的信息和觀念并加以正確分析，教會學生獨立思考，能夠滿足學生強烈的求知欲望。這樣，班主任老師就會被學生看成智慧的化身，看作人生的楷模，并積極地予以仿效。

（5）班主任要以良好的儀表形象影響學生。班主任老師要注重自己在學生心目中的形象，包括生活上的衣著樸素、儀表端莊、舉止從容，辦事認真踏實，談吐文雅、含蓄而富有情趣，待人謙虛謹慎等，從而給學生一種明朗而愉快的感覺，使學生覺得可親可敬。班主任的儀表形象往往會直接影響學生的精神面貌。

二、樹立伙伴樣板

班主任除了以自身的模范行為進行“身教”以外，還應充分利用學生中的“樣板”進行示范。在平時的教育活動中，班主任進行什么教育，提倡什么，總會有一些學生走在前面，他們的表現恰恰是班主任老師要求其它同學做到的，于是班主任老師應及時給予他們肯定性的評價，介紹他們的事跡，鼓勵同學向他們學習。這種“示樣”的方法對教育學生有很直接的意義。首先能起到示范作用。他們做出的“樣子”，可使其它同學知道如何去做。其次，這種“示樣”，因為伴隨著班主任的教育活動，能使學生在班級集體中總是有“樣”可循。這就等于不斷把班主任的要求具體化、形象化。再次，經常從同學中提出某個人、某件事，作為學習的樣板，學生容易接受，并且在同一背景下，有直接學習效法的“方便”，同時能激起你追我趕的意識，可使學生產生經學趕超的競爭心理。公務員之家

三、宣傳人生楷模

在用榜樣感化學生的過程中，班主任更應通過講故事、出黑板報、觀看電影、收看電視節目、參與評選活動、寫影評等形式多樣的活動為學生確立“人生楷模”。一是老一輩無產階級革命家；二是革命英烈；三是當代先進模范人物；發生在我們身邊的典型人物。這些榜樣人物的事跡對青少年有強烈的感染力，且與身邊的榜樣相比，他們的形象更高大，更典型。班主任在推崇這些榜樣人物時，應著重剖析他伯崇高的思想境界和的意志品質，并不是要求學生模仿他們的具體行為。而是要吸取他們的精神力量。要教育學生學習他們遠大的革命理想，大無畏的英雄氣概、不屈不撓的意志品質、勇于犧牲、樂于奉獻的高尚情操。使學生在榜樣人物的崇高精神境界中受到激勵和感染，并明白應怎樣做人，怎樣生活，怎樣面對困難，怎樣處理與社會、與他人的關系。

總之，班主任在運用榜樣示范這一方法時，必須牢牢抓住以情感人這一條，激發學生的驚嘆之情、敬佩之情、仰慕之情、效法之情。不使學生感動，就不可能使他們受到感染，更不可能效法榜樣，也就不可能真正發揮榜樣的教育示范作用。

中學生德育教育論文:市場經濟背景下的中學生德育教育原則論文

摘要：社會主義市場經濟條件下中學生道德教育的內容包括：社會傳統道德教育，社會基礎道德教育，社會經濟道德教育，社會理想道德教育。道德教育遵循的原則是：整體目標與層次教育相結合，道德灌輸與榜樣示范相結合，道德規范養成與道德人格塑造相結合。

關鍵詞：市場經濟中學生道德教育

社會主義經濟體制由計劃經濟轉向市場經濟，必然引發社會道德的深刻演變。我們從這個角度去審視和探討當前社會狀況對中學生道德品質的影響，從而尋求正確的思想政治教育導向，使中學生樹立正確的人生觀、世界觀，使之合乎時展的步伐，適應社會主義經濟的需要。

一、經濟體制轉軌對中學生產生的正負面影響

從計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌，作用于社會道德，有其正負兩方面的影響。首先是積極的、進步的因素，從道德教育的實質和總體上講，目前我國道德風氣中最深刻、最明顯的變化，是人們的道德心理和行為特征逐步由“假”向“真”、由“虛”向“實”、由封閉向開放、由單一向多元、由“依賴順從型”向“獨立自主型”的轉變。但我們也必須清楚地看到其阻礙道德進步的消極因素一面。由于市場經濟的沖擊，在現實社會中，人們的各種觀念隨之發生變化，其中包括社會道德觀念的變化，因此在不同程度上會誘發如“錢權交易”、“紅包現象”、“有償救人”、“公款揮霍”等違背社會公德的現象。中學生正處在生理、心理的成長階段，他們的可塑性很強，在這種特殊情況下，容易造成其道德認知的困惑和道德規范選擇的艱難，若不及時進行正確的輿論導向和思想政治教育，勢必會對中學生的思想道德教育產生極為不利的影響。面對這種形勢，積極主動的采取行之有效的教育對策，培養中學生的思想道德品質是擺在中學思想政治教育工作者面前的亟待解決的嶄新課題。

二、中學道德教育的目標任務

中學道德教育是教育者根據一定的社會道德要求和受教育者道德品質形成的規律，有意識、有目的地對受教育者施加道德影響的一種過程和行為。這種教育應具有一種整體目標的可控性。因此，要有效地實施道德教育，必須科學的構建道德教育的目標導向體系。人類道德觀念本身就是一個不斷嬗變的多層次的歷史系統，因此，中學道德目標的構建也應毫不例外的在這其中尋求內涵和支撐。它的教育目標應該指向全部歷史，即過去、現在和未來，而決不能簡單地定位于當前對市場經濟的單一適應，否則不僅違背人類對美好道德價值的追求，而且有悖于道德發展的歷史規律而使新的道德觀念的形成失去堅實的基礎和有力的依托。道德教育目標的構建主要有以下四方面內容。

1社會傳統道德教育即指向學生進行與中華民族文化傳統相聯系的傳統美德教育。主要內容是：提倡“公忠”愛國的道德原則（如顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的思想）；強調“人倫”價值和“人倫關系”的準則（如孟軻“父子有親，長幼有序，朋友有信”的“人倫”準則）；向往理想人格的道德追求（如孟子“生我所欲也，義亦我所欲也，二者不可兼得，舍身而取義者也”的道德精神）；重視修養踐履的道德行為（如孔子的“修己”、“克己”，曾子的“三省吾身”的道德修養等）。

2社會基礎道德教育即指向學生進行與現代化社會相呼應而又超出經濟道德范圍的一種道德教育。主要內容是：教育學生樹立個人利益與國家利益相結合的道德觀念；培養學生真誠、友愛、合作、助人的道德品質；要求學生履行遵守各種社會公德的道德義務等。

3社會經濟道德教育即指向學生進行的與市場經濟有直接聯系并可以能動地適應其發展的道德教育。主要內容是：培養學生自立、自強、自信、自主、自尊的道德意識；造就學生競爭、務實、實效、創造的道德精神。

4社會理想道德教育即指向學生進行超越現實，面向未來的一種高層次的、具有理想境界的共產主義道德教育。主要內容是：向學生進行愛國主義、社會主義、集體主義的道德精神教育；以國家和社會利益為重的道德取向教育；毫不利己、專門利人、公而忘私的道德情懷教育；共產主義道德情操教育等。

三、實現中學道德目標應遵循的原則

1整體目標與層次教育相結合的原則

如前所述，中學道德教育應是一種規范的科學的教育行為，而不能成為一種簡單零散、修缺補差的狹隘的短期教育行為，因此必須具有內容的系統性和目標的整體性。其實現也應該是有層次、循序漸進的。首先應將道德教育的整體目標與不同層次的中學生的認知能力和心理特征緊密結合起來，從而分學段、分步驟地對道德教育的整體目標做出科學的安排和合理選擇。

（1）初中階段應主要向學生進行社會主義基礎道德、社會傳統道德中的一些基本道德觀念的灌輸教育和道德規范的養成教育；

（2）隨著學生認知能力和理性思維能力的逐步發展，對進入高中階段學習的學生應主要向他們進行社會經濟道德、社會理想道德中的一些基本的道德品質、道德人格、道德情懷的理性教育。每一種事物都有它的聯系性，從學段上區分道德教育的層次性也并非為的和一成不變的，即使是同一學段中道德教育目標的選擇，也應該因學生的道德水平、思想覺悟的差異而有不同層次的區分，要本著從實際出發的科學態度，對不同情況的學生進行不同層次和不同方法的教育，以達到道德教育的實效性。

2道德灌輸與榜樣示范相結合的原則

各種道德觀念的內化都不具有自發性，道德能力和覺悟也不能游離于道德灌輸之外，而是系統的、科學的外部灌輸教育的結果。二者的關系是相輔相成的：外部灌輸是自覺內化的前提，自覺內化是外部灌輸的升華。通過外部灌輸教育，將代表社會本位的的道德觀念內化為學生個體的道德信念，外顯為規范的道德行為。作為思想政治教育工作者，決不能輕視或舍棄道德的灌輸教育，要隨時幫助中學生校正人生方向，避免偏離正確的人生道路，但這種灌輸決不是指枯燥無味的、死搬教條的說教，而應該下大力氣、花大功夫以豐富的內容、多種多樣的形式向學生進行道德知識的灌輸教育。

換言之，與學生接觸的同時，要多一些人情味，甚至以服務者的姿態出現在學生面前，曉之以理、動之以情，真正地幫助學生釋疑解惑，積極回答其普遍關注的熱點問題，這樣使他們能夠對老師產生一種特別親切的感受，并在其潛移默化的影響下，使思想道德得到質的提高。同時，還應與榜樣示范相結合，在中學生道德教育過程中，榜樣的力量是無窮的，其生動活潑鮮明的形象能使學生受到激勵和感染，因此具有較大的教育功能。教師既要向學生宣傳中華民族的志士仁人，也要為學生樹立身邊的榜樣范例，如學校、班級中的先進模范、校園之星等；還可以在學生中開展例如衛生評比、設計評比、演講會等一系列活動。將思想政治教育與學生的日常生活、學習緊密聯系起來，使教育成為實實在在的行為，而不只是停留在口頭上。

更為重要的是，教師在這個教育的過程中也應成為學生的楷模。實踐證明：言傳重于身教永遠是一條顛撲不破的真理。教師不但自身應具有較高的道德理論修養和良好的道德品質，為學生營造出道德效應的品質氛圍，使學生產生一種追求道德完善的驅動力，而且要為人師表，以自己的一言一行為學生做出表率，這樣才能在學生中樹立起威信，從而避免個別學生一聽愛國主義、思想政治教育就排斥和厭惡的現象。

總之，將灌輸教育與榜樣示范有機地結合在一起，寓娛樂于教育之中，才能使教育者與受教育者之間產生“教育共振”，實現道德教育的目標。

3道德規范養成與道德人格塑造相結合的原則

從一定意義上講，教育學生履行道德義務，遵守各種道德規范，使一切的倫理原則和道德觀念外顯為道德的規范行為，這是中學道德教育的最終目的。所以，必須十分注重道德規范的養成教育。學校和教師應有目的地利用和創造各種道德情境，分類組織和引導學生參加具體的道德實踐活動，積累他們的道德經驗，從而使學生在家庭、學校、社會生活中遵守各種具體的道德規范。公務員之家

但是，目前的中學道德教育存在著一種只是簡單地、表層地要求學生遵守道德規范，而不注重對學生進行人格塑造的教育的傾向，這是很危險的。我們知道，對中學生進行人格塑造的教育，有助于他們在道德生活中以主動者、創造者的道德身份出現，帶著高度的責任感去審視、評判各種現象，帶著參與的積極性去理解、追求、選擇某種道德價值，從而使他們的道德品質和行為可由外在的道德戒律走向內在的道德自覺和外在的自律，才能使中學道德教育真正進入一個全新的高度和理想實效的境界。人格遵守道德規范體———學生生活的空間具有多維性，他們廣泛接受各種復雜的道德信息，若不能幫助他們對其進行科學的、辯證的分析和選擇，就會無形中關閉正確的思想政治教育的大門，而讓資產階級的人生哲學滲透其靈魂，導致發生不堪設想的后果。所以我們說：注重道德人格的塑造是當前思想政治教育的當務之急，決不能掉以輕心。

思想道德教育工作本身就是人的工作，而人本身應有自己的主觀意愿，有驅動力，所以很難做，也很難見效。但是越是難做的工作，干好了、見效了，就越有意義。社會主義市場經濟體制的建立，確實給學生思想道德教育工作帶來了許多新問題和挑戰，而同時也給我們帶來了機遇。我們要牢牢把握時代脈搏，深入研究、探索在新的歷史條件下的對策，把學校真正建成培養四化棟梁之才的沃土。

中學生德育教育論文:剖析中學生德育教育現狀

1德育教育的重要性

現代社會需要高科技人才，更需要德才兼備的人才。對教育的關注，從家庭到社會，處處可以體現，然而，我們也不得不注意到，隨著獨生子女群體數量的增大，家庭問題的復雜化，現代觀念更新的加快，學生素質特別是思想道德素質的現狀亟待引起教育工作者的重視。

我國青少年是祖國的未來，加強青少年思想道德教育是關系國家命運的大事。中共中央總書記強調，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發作出的一項重大決策。對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。這既體現了黨對青少年一代的厚望，又使我們感受到責任的重大。在目前的社會主義精神文明建設中，我們必須重視對青少年的思想道德教育，使他們成為對祖國有用的人才。

2中學生德育問題的提出

這代中學生，出生于改革開放年代，成長于社會主義市場經濟體制的建立時期，所以根植于這一階段的道德也帶有了明顯的階段性特征。千百年來，我們的民族沉積出了許多傳統美德，這些傳統美德經過道德教育，在學生身上延續了下來。在發展市場經濟的過程中，商品生產者和經營者都是在價值規律的自發調節下追求自身的經濟利益，這容易強化人們的金錢和財富意識，產生只講金錢、不講道德的錯誤傾向；也容易引發個人主義、拜金主義、享樂主義道德觀的盛行和以權謀私，為人民服務精神、集體主義原則受到削弱。當一個社會處于轉型之中，其道德結構出現調整期的動蕩是正常的。而中學生正處于一個特殊的心理、生理形成階段，缺乏正確的道德評價標準，如果哪一種道德對他們的刺激更強烈，他們就會朝哪個方向發展。據中國青少年犯罪研究會的一份統計資料表明：青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70％以上，十五六歲少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校學生的犯罪率也呈上升趨勢。這是不是透露出我們的教育，尤其是擔負著“扶植社會良知”重任的德育教育還存在某些缺失呢？如今的學校德育的確有些不足。我們的德育曾經有非常好的經驗和優勢，但是現在，一方面是社會上屢禁不絕的造假、販假、腐敗等等問題沖擊著學校德育的實際效果；一方面是學校德育教學本身流于“高大全”、流于形式，往往是說得太多、拔得太高，但落實到具體的行為習慣的培養上，就出現明顯落差。

另外，網絡技術和網絡的迅速發展，正以特有的魅力影響著人們的社會生活，沖擊和改變著人類幾千年來逐步凝結而成的道德體系，為道德進步提供了難得的機遇。許多事實告訴我們，每當一種新的技術出現后，它就可能成為一把雙刃劍，當代信息社會技術也不例外，它在促進道德進步的同時，也造成了某些方面消極的影響，甚至導致了嚴重的網絡道德失范。在網絡社會中，青少年面對的是一張上天入地的網絡，正義、美德、邪惡與丑陋充斥其間，吸納什么、認同什么全都有賴于青少年的自主選擇，否則，在魚龍混雜的網絡道德情境中，青少年難免會陷入道德的迷茫。

然而青少年的自主選擇并非是天生的本能，它主要源自于教育引導和青少年的生活選擇。

3德育教育的有效途徑

面對德育本身存在的問題，最直接的問題就是：我們的德育應如何做才能有成效？

3.1發揮教師的榜樣作用。在學校，教師是學生最依賴的人，是最重要的師表，是學生最活生生的人格榜樣，教師一舉手一投足都會影響學生的成長。因此，教師不能只是道德的傳聲筒和會說話的教科書，教師應該成為鮮活的、人格豐滿的生活者，應時時處處嚴格要求自己，成為學生的表率，做學生的榜樣，在教育過程中學生才會心服口服，收到應有的教育效果。比如，禁止學生抽煙而教師卻在教室、在公共場合、在學生面前毫不避諱地抽著；嚴禁學生上課遲到，而教師確常有遲到早退現象。試問這樣的德育教育會收到什么效果呢？歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”等，既是師德的規范，又是教師良好人格特征的體現。沒有教師的“身教”，就沒有真正的德育，學校教育就不可能實現它的道德目的。

3.2德育重在實實在在、時時刻刻。學校對德育最為強調的就是要“實實在在”——實實在在地貼近學生。人們生活在“生活世界”中，任何離開生活世界的道德教育，都是蒼白無力的。如愛祖國、愛人民，作為一種道德教育信念從小予以熏陶，也未尚不可，但要作為一種道德內容或行為去予以貫徹或訓練，這就未必會有成效。因為一個人若沒有經歷過遠離祖國或親友的切身體驗，他就很難真正領悟“愛祖國”、“愛人民”的真正涵義。因此，把一些成人世界中都難以理解或做到的道德理念，卻叫一些沒有任何生活體驗的未成年孩子去理解，其起到的只能是事倍功半的作用。為此，對中學生的道德要求而言，其內容應更多地限于行為舉止的訓練、是非善惡的辨別等，這樣一種水平的道德內容才是孩子們在日常生活中能夠感受、容易觸摸并善于理解和做到的。

學校德育教育追求的效果應是“時時刻刻”——時時刻刻地進行滲透。學校要創建的校園環境，用的環境氛圍熏陶學生的公德意識。任何道德光靠說教是教不出來的，只有讓學生通過生活的實例，來進行善惡對比，才能培養良好的道德情感。如學?？梢酝ㄟ^定期舉行科技活動、文娛活動、開展知識競賽、演講比賽等，為學生發展提供條件和機會，豐富學生的課余生活，培養學生良好的品質、道德情操和健康的生活情趣，提高他們的審美能力；通過定期請校外輔導員、黨政干部、先進模范人物、專家學者來校作報告，對學生進行思想品德、改革形勢、革命傳統等方面進行教育；也可以建立校內外學生社會實踐基地，分期分批組織學生到基地勞動，參觀訪問，社會調查等，讓學生接觸社會，受到教育。這些各式各樣的活動、教學、實踐，把德育的內容滲透到了課內課外、學校教師、家長學生的所有環節、所有時刻。這樣德育就不再是以前那副呆板的說教面孔，學生的興趣和積極性自然就調動起來了。

面對學生的德育現狀，作為教師的我們要多想想我們為學生做了什么，做了多少。教師是學生成長的引領者，是學生潛能的喚醒者。教師要像冬天里的一把火，不僅能溫暖學生，而且能點燃學生的生命。同時教師還要讓學生“回歸自然”、“回歸社會”、“回歸生活”，在實踐中培養學生的道德品質。

中學生德育教育論文:德育教育中學生自治建設論文

一、在德育教育中建立學生自治建設組織，讓每一個學生都能人盡其才

1.教師要以生為本，建立學生自主建設組織?！笆陿淠?，百年樹人，成材先成人，育人先育德，人才培養，以德為先。”作為教師，要與學校的德育教育相結合，進行班級的德育教育活動。學校是培養人才的地方，班級是學校的縮影，根據新時代的德育教育工作理念，教師要提出“德育工作，學生自主，教師主導，全員育人”的德育工作原則，讓每一個學生都能健康成長、讓每個學生走向成功。在這個原則背景下，教師要充分發揮學生的自主建設的作用，讓學生在德育工作中自己教育自己，讓每一個學生都能在未成年人思想建設的主渠道——課堂中獲得自我提升，并在日常生活中與時代同步，順應社會發展潮流，遇到新情況，解決新問題，讓班內的德育工作扎實有效開展。教師要把握每一個學生的德育水平，將班內學生分成若干個自治小組，選擇思想品德的學生擔任小組長。教師在教學中要關注每一個學生的思想動態，和學生同步，激發學生向上向善的品格。

2.通過扎實有效的教育教學活動，加強學生世界觀、人生觀以及價值觀的教育。在班主任工作中，教師要通過扎實有效的教育教學活動，關注學生的思想動態，加強對青少年學生的世界觀、人生觀以及價值觀形成的培養教育。在這個過程中，教師要加強學生的小組自治以及班級自主管理。在班內實行班干部管理制度，培養學生的民族自尊心和民族自信心，增強學生在復雜環境中的辨別是非能力、行為約束能力、獨立思考能力、總結反思能力和自我教育能力。教師要充分相信班干部，引導學生對自己定位，讓每一位班干部充分發揮自己的聰明才智。在此基礎上，教師要做好調控，引導班干部將班內問題處理在萌芽階段。教師在開展班內集體教育活動的同時，也要結合班內的具體情況組織班干部進行教育活動的組織，幫助班干部梳理班內問題，將學生之間的互評、自評工作開展起來，讓每一個學生做到心里有數。

二、搭建平臺，讓學生在自主自治中走向成功。

1.教師要為學生搭建平臺，成立班級自治委員會。在學生的日常生活中，教師要為學生搭建獨立自主的平臺，將學生的做人提上班級自治管理日常。教師要讓班內所有的學生都能夠健康發展，就要為所有的孩子提供鍛煉的機會。教師要讓每一個孩子平等地參加到班級事務的管理當中，提升學生的自我管理技能。因此，教師要懂得放手，要適時發動學生進行班級管理，讓班內每一個孩子都能參加到自治委員會中來，能夠擁有自我鍛煉的機會。如在班級管理工作中，教師在合作小組的基礎上，可以實現小組長輪流負責制，讓每一個孩子都參與到小組自治中來。同時，教師可以選擇小組表現好的成員，讓他們輪流參與到班級管理工作中，實現自我價值的提升，讓學生從自信走到自主，從自主走到自立、自強。

2.對班內學生自治管理，教師要在班干部的輔助下收放自如。班級自治管理，不是讓教師放手讓學生進行班級管理。班級自治管理，不僅是班內的德育教育問題，還包括班內的紀律與衛生、學習問題。首先，教師要在班干部的輔助下掌握班內每24小時自治管理的現狀，對班級自治管理中出現的問題，教師要及時進行解決，進行疏導。對班級自治中出現的好的經驗，教師要能夠進行表揚。對學生能夠獨立處理的管理問題，教師要做到“放”，對學生無法獨立解決的問題，教師可以適當進行“收”，讓學生在教師的收放中逐步掌握班級管理辦法。需要教師注意的是，班級自治管理是每一個學生都參與的管理，即便是能力有些欠缺的孩子，教師也要給這些學生機會，讓每一個孩子在班級自治管理中都有自己的崗位。

三、通過多種形式進行德育教育

1.根據初中學生的特點，確定每月的德育教育重點，讓學生自主設計德育教育內容。教師要堅持由淺入深、循序漸進的原則，在學校德育教育工作總體部署的基礎上，圍繞愛國主義、社會主義以及集體主義的教育核心，結合本班的德育教育實際，進行不同層次的德育教育。教師要發揮學生自治的作用，引導學生自主選擇德育教育主題，或在教師的幫助下選擇感恩教育、理想信念教育等德育教育內容進行班級德育主題教育，以班會、小品等形式向同學們宣傳德育教育理念，讓每一個學生都能成為德智體美勞發展的學生。需要教師注意的是，德育工作要具有一定的針對性和實效性，要讓學生在德育活動中真正受益。如在班級管理工作中，教師或者學生發現班內有些學生不懂得感恩，學生就可以自主組織關于感恩教育的班會活動，讓每一個學生都能受到感染，提升自身的德育素質。

2.建立家校聯系共育人活動。在班級自治管理工作中，教師要指導班干部以及每一個自治小組，建立家校聯系共育人制度。每一個自治小組可以建立家校聯系卡，建立學校、學生個體以及家長的長期溝通以及反饋制度，為學生健康成長創設良好的環境氛圍。如在學生自我管理的過程中，每一個自治小組可以將學生平時的在校德育表現記錄在家校聯系卡上，每周讓學生帶回家一次，由家長點評，同時請學生家長將學生在家中的表現也反饋到家校聯系卡上，以便在學校有針對性地對不同層次的學生進行德育教育。對學生中表現良好的學生，要以榜樣示范的形式，引導全班學生進行學習。總之，在德育教育的過程中，教師要根據初中學生的特點，選擇適合學生的德育教育策略，引導學生進行自主管理，實現自治建設，讓每一個學生都能在教師的引導下積極參與到班級德育自治建設中來。

作者:李廣山 單位:山東省濟南市商河縣張坊中學

中學生德育教育論文:中學生德育教育研究

隨著素質教育的發展，在中學教育教學中，教師不僅要讓學生掌握豐富的科學文化知識，還要注重對他們的德育教育，使學生能夠成為德智體美勞發展的人才。在教學中，教師要深入了解學生的道德素質，用他們感興趣的方法進行教學，引導他們逐漸提高自己的道德品質，提高學生的自制力，使德育教育在教學中獲得實效。

一、加強對中學生的德育教育，促進素質的發展

中學生正處于生理和心理的發育階段，在這個階段中，學生容易受到外界事物的引誘，使他們產生不良的行為習慣和認識。在學生出現不良的行為習慣時，如果教師不對他們進行及時的引導，他們會走向歪路。在中學進行德育教育，教師不僅要從學生的行為習慣進行引導和分析，還要深入到學生的內心，主動關心和幫助他們，提高學生分辨是非的能力，使他們在接觸到社會中的現象和事物時，能夠正確地進行分辨，選擇對自己有利的部分進行提高和學習。中學教師在進行德育教育時，既要提高教學能力，又要深入探究學生的心理特點，針對學生存在的各種現象進行有針對性的指導，使學生能夠樹立道德意識，并把正確的道德觀作為自己行為處事的標準，樹立良好的道德情操。

二、在教學中滲透德育教育，提高教育的實效性

隨著素質教育的進行，在教學中，教師不僅要注重培養中學生對知識的理解和掌握能力，還要對他們進行道德教育，提高他們的道德素質，形成和發展良好的道德習慣。德育教育是素質教育的基礎，對學生的其他各方面素質的發展具有重要的促進作用。在日常教學中，教師要分析學生的行為，并對他們的不良行為習慣進行引導，使學生在思想上重視道德情操的發展，并提高自己的自制力，用積極向上的精神狀態投入到學習中，促進教學效率的有效提高。

（一）注重思想品德課堂的德育教育功能，提高學生的道德素質

在對學生進行道德教育時，教師要突出思想品德教學的德育功能，在教學中利用生活中的具體實例來引導學生，讓他們認識到正確的行為，避免出現不良的道德行為。在思想品德教學中，教師要激發學生的學習興趣，使他們在探究知識的過程中提高道德認識，樹立良好的道德觀念，并提高對事物的分辨能力，促進道德素質的有效提高

（二）提高學生的自我管理能力，促進德育教育的順利進行

中學生存在不良的行為習慣，一方面是受到周圍環境的影響，使他們產生不良的思想和行為；另一方面是學生缺乏對自己的有效管理，容易受外界事物的影響，使他們向不好的方向發展。在進行德育教育時，教師要通過開展各種活動來提升學生的道德意識，使他們認識到良好的道德觀念對自己的促進作用。例如，在開班會時對學生進行道德教育，使他們形成大公無私的思想，主動為班集體做出貢獻，幫助在學習或生活上存在困難的同學。利用班會這個有效契機，教師要對一些具有良好道德素質的學生進行表揚，激勵其他學生向他們學習，使班級中形成互幫互助的風氣，促使學生道德素質的提高。在班會過程中，教師要組織學生進行討論，讓他們談談提高道德素質應該怎么做，讓學生從思想上認識到什么樣的行為符合道德要求，什么樣的行為屬于不良行為。在明確了認識之后，教師讓學生為自己制定一個計劃，利用道德素質培養的計劃來約束自己，使學生的道德素質能夠獲得有效提高，真正實現班會的德育作用。除了在班會上進行思想道德素質教育，學校還要在全校范圍內看著向道德學生學習，在學生的榜樣作用下，其他學生也樹立起了道德意識，并在學習過程中有意識地提高自己的道德素質，有效實現德育教育的作用。

（三）加強學生的思想道德素質建設，促進他們道德意識的發展

隨著素質教育的進行，教師在教學中注重滲透德育教育，提高學生的思想道德素質，提高他們明辨是非的能力。在德育教學中，教師要根據具體事例來讓學生加強思想認識，使他們約束自己的興趣，并積極主動地提高道德素質。在讓學生構建思想道德體系時，教師要拓展他們的知識面，讓他們通過讀報紙、看新聞來養成關心政治的好習慣，把個人的成長和發展和祖國的繁榮緊密聯系，并為做出更大的貢獻努力奮斗，在具有高尚道德情操的同時提高科學文化知識。在對學生進行德育教育和影響時，教師還要利用模范的宣傳作用來強化對學生的道德教育，使他們向這些先進工作者和英雄人物學習，樹立高尚的情操，使德育教育取得較高的效率。

（四）學校、社會、家庭合力，加強對學生的德育教育

在現實的德育過程中，中學生生活的環境包括家庭、學校和社會。其中，家庭是社會環境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著信息技術的發展和信息爆炸時代的到來，家庭對學生的教育作用在不斷提高?，F在大多數都是獨生子女家庭，相應家庭對子女的寵愛為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。處于社會轉型期的社會深刻影響著未成年學生的道德的養成，由此可見，如何趨利避害充分發揮家庭教育和社會教育的作用，讓家庭教育、社會教育和學校教育形成合力，促進學生的發展勢在必行?？傊?，在中學教學中，教師要注重對學生的德育教育，使他們在正確的價值觀和思想道德觀的指引下凈化心靈，形成高尚的道德品質。在德育教學中，教師不僅要對學生的行為習慣進行指導，提高他們的自我約束性，還要從學生的心理出發，對他們進行積極的引導，使學生成為道德高尚、心靈美好的人才，使他們健康積極地發展。

作者:盧學兵 單位:河北省三河市第七中學

中學生德育教育論文:中學生德育教育存在的問題及建議

中學生處于一個特殊的年齡階段，在這一時期學生處于青春發育期，學生的生理、心理都不成熟，在這個年齡段的學生有著鮮明的性格特點，需要對中學生進行正確的德育教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀、道德觀，為學生的日后成長打好基礎。本文結合筆者的工作經驗，就中學生德育教育進行分析，希望為相關研究提供一些參考。

一、加強學校教育與社會、家庭教育的結合

學生的道德教育不僅是學校的重要教育內容，也是社會、家庭的重要教育內容。學生生活在社會當中，社會、家庭是好的教育領域，通過平時的日常行為習慣教育，可以更快的提高學生的德育情操。父母是孩子一輩子的老師，父母的言傳身教從孩子的幼兒時期就在孩子幼小的心靈中開始播種。合格的父母應具備與時俱進的理念、正確的教導方法、健康的積極的心理、良好的生活方式和平等和諧的親子關系。讓孩子在耳濡目染中學習做事做人的方法。從學校這個層面出發，學校要在提高學生成績的同時，增強對學生心理素質的教育引導，增加豐富多彩的課外活動，培養學生的參與意識，團隊意識和競爭意識同時也要讓學生學會關愛他人，從小事做起為他人著想。在學校教育中，教師的影響力是至關重要的，首先教師必須注重自己的人格和道德素質的培養，以自己的人格力量去影響和感染學生。要有良好的師德和高度的責任感。教師在教育學生時要以身作則，起到典范的作用。教師在工作中要用真誠的心去面對學生。教育的人格魅力會對學生的成長起到重要的影響，教育必須要對學生真心實意，用教育的愛、關懷去幫助、感染學生，對學生進行愛的教育、感恩的教育。在教學中不輕易的放棄每一名學生，工作中細心的對每一名同學都進行觀察，發現每個學生的人格特點，善于挖掘學生的閃光點，對學生多進行表揚，通過鼓勵的方式來促進學生成長。對有不足的同學，要對癥下藥，仔細分析學生的問題所在，并進行針對性的幫助教育，使全體學生共同進步。教師也要善于轉換角色，經常進行換位思考，力爭創設民主、和諧的班級管理氛圍和機制，形成良好的班級管理風氣。在這種良性的管理機制下，學生才能更好的受到德育教育，在公平、客觀的環境中健康成長。

二、在德育教學中要通過不同的方法正確引導學生

我們學校高職班的一名學生，平時我行我素，散漫，沒有上進心。漠視老師勸導，頂撞家長，不認真學習，拒絕參加高考，孩子的父母已經失去了對他的信心。雅安地震后，學校通過集體收看報道，捐款捐物，談感受等各種方式進行愛心教育。這名學生在得到了老師和家長的同意后去四川做志愿者，他親眼目睹了一座座房屋成為了斷壁殘垣，聽到了同胞們在生死邊緣的呼喊，看到了救援官兵們奮不顧身的撲救，感受到了那心靈的震撼。當他回到家的時候，已經和從前判若兩人。他通過自己親身的經歷了解到了生命的可貴，人生的意義。他告訴媽媽說:“媽，我要努力學習，考大學?！彼膵寢尶吹胶⒆诱娴某墒於铝?，幸福的哭了。通過這個發生在身邊的實例，在德育教育中，學校和教師可以為學生創造條件提供學生自身參與社會公益活動，義務勞動，同學之間互幫互助的機會，讓他們走出課堂，學會去幫助別人，學會理解溝通，學會付出。讓學生親身去感受在課本中學不到的經歷。讓他們知道沒有付出就沒有收獲，讓他們自己去感悟幸福的含義?，F在的中學學生缺乏獨立能力，缺乏自理能力。也就是缺乏獨立學習、獨立思考、獨立創新、獨立勞動、獨立生活的能力。大部分的學生是獨生子女，從小到大在長輩的過度關愛中成長，家長們鋪平了孩子前進的道路，只要孩子能夠取得好的學習成績，其他的事情都有家長代勞了。學生們幾乎沒有機會獨立分析，獨立去做事情。針對這個問題，老師一方面要鼓勵學生沖破潛在的尋求幫助的意識，不斷的歷練自己的獨立思考問題處理問題的能力，另一方面可以通過組織各項活動，提供給學生歷練的機會，讓學生成為活動的主角，自己承擔不同的角色獨立去完成各自的任務。在當今多元化的社會中，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，養成自我克制、尊重他人、樂于助人的良好品質。教育不僅要傳授學生知識、技能，更重要的是培養一個有報復、有理想、有高尚道德情操的人，這才是教育的最終目標，為了讓學生成為德智體美勞多方位發展的人才，必須要加強對學生的道德教育，引導學生走向正確的人生道路，為我國培養出更多的可用之才。

作者:于曉軒 門麗婧 單位:沈陽市汽車工程學校

中學生德育教育論文:初中學生德育教育管理挑戰與策略

1初中德育教育管理中存在的問題

現在社會，計劃生育的有效控制下，正處于初中階段的學生都生長在獨生子女家庭，大多是在家長的溺愛中長大的，自私自利、爭強好勝、面對困難不堪一擊，往往由于一件小事就忍受不了，釀成惡果。在學校更是我行我素，集體觀念薄弱，對于教師的耐心勸導置之不理。加之應試教育下，對分數的重視，以分數作為評價學生的標準，忽視了德育教育。長期的厚此薄彼，使得德育教育的開展舉步維艱，學生辨別是非的能力始終得不到強化，模糊的概念，同時也增加了學生出錯的幾率。

2初中學生的德育教育管理中教師面臨的挑戰

2．1學生的差異性與不確定性：當代，處于青春期階段的中學生和小學生、高中生相比，表現出叛逆，自尊心較強等特點。并且多為獨生子女，他們特別希望可以在各個方面平等，不將他們當做孩子們對待，自己的事情自己做主，而不希望家長及老師為他們決定。如果他人采取命令式的語氣，他們就會立刻展現出反感叛逆的情緒甚至會采用極端的方式表現出來，但是同時又對教師比較敬畏，在教師面前表現出乖巧聽話樣子。在中學期間，學生心智不夠成熟，他們容易周圍事物的影響，對他人的評價極為關注，也容易走向極端。此時，學校加強對學生德育的培養，注重學生各方面的發展就彰顯出至關重要的作用。初中生的德育教育是初中班主任義不容辭的責任，所以教師要擔負起學生德育工作的重任，遵循學生身心發展的規律和學生的個性發展，幫助學生樹立正確的學生世界觀、人生觀和價值觀。中學生給教師帶來種種問題，教師對學生的德育教育面臨著挑戰。

2．2教師自身的局限性：新課標提出，學生在教學過程中為主體，教師要發揮主導作用，不單只是在知識方面做灌輸者，還要做好充分調動學生的積極性的引領者，每位教師和學生共同成長的。2015年6月安化縣一學校教師體罰學生，造成學生多出淤青紅腫，遍體鱗傷；2016年11月日照新營小學一班主任因個別學生不遵守秩序，對學生有推搡、體罰行為。體罰事件層出不窮，歸根結底是德育課程匱乏。全新教育觀念的出現，對于傳統教學觀念很深的教師來說是一種沖擊，一時難以適應。有些教師在進行德育教育時表現非常的狹隘會出現懲罰，甚至出現傳統的體罰“打”。過于單一的德育教育方法顯露出諸多的弊端。在初中德育教育過程中，教師要優化德育資源，大力推行德育工作，不要讓德育工作流于形式，“教書”、“育人”兩者充分的結合起來，使德育的觀念逐漸轉化為成自身自覺的行為，杜絕傳統懲罰的出現。每位老師都需要隨時隨刻的充實自己，勤思考，多分析研究，在實踐的過程中找到適合且有效的途徑，從而提升初中德育教育的質量。

3初中學生的德育教育管理的策略

3．1創建和諧、積極向上的班風。教師培養學生良好的思想道德品質，學習生活習慣，班主任一定要努力倡導一種和諧、團結的班風。如果由于消極的班風致使學生們會對各科目消極對待，不與任課老師或班主任進行積極地溝通，失去了學習的信心，課上不努力聽講，課下不按時完成作業，惡想循環，學習的難度就會增大，課堂效率降低。如果學生能及時地與任課老師進行溝通，改變授課方式，就能提高同學的積極性，因材施教，學生就會以一種全新的狀態迎接新一節的課程，教學內容豐富、教學效果顯著，學生在寬松、和諧、民主的學習氛圍中快樂的學習。反之，消極的班風時常會使班級經常出現不和諧的小糾紛現象，那必將會影響到班級的團結，惡性循環之下，班級會出現越來越不和諧的傾向。為此，教師要對學生進行德育教育，努力倡導一種和諧、團結的班風，減少班級里矛盾沖突的發生，促使學生之間團結友好，愛護同學，有責任心和集體榮譽感。所以說，積極向上的班風的建設也非常重要。

3．2正確處理學生關系，避免早戀。在學校，學生隨著身體和心理逐漸生長發育，會萌生對異性的好感，此階段也是學生情感懵懂的開始，如果學生得不到教師或者家長的正確引導，就會出現錯誤的行為，這樣就會對他們的學習、生活造成不必要的麻煩。教師應該及時的進行德育教育，正確處理學生之間的關系，解決“早戀”問題的出席。教師應該了解中學生男女之間存在互動是屬于正常現象，是青少年身心健康成長的必要部分。教師可以在合適的時間對其進行正確的引導，讓學生明確現在感情的特殊性以及學習的重要性，讓學生轉變思想觀念，樹立正確的交往觀。

3．3提高教師自身素質，轉變教學觀念。學生的成長與教師有密切的關系，教師應該始終牢記自己的責任與使命，實施素質教育，樹立終身學習的觀念，不斷拓展自己的知識視野，更新知識結構，苦心鉆研，不斷提高自身素質，提高自身的專業素養和教育教學水平。初中生的德育教育是初中每位教師義不容辭的責任，一個班級里班風好壞、學生行為習慣的好壞與教師所開展的德育工作有著密切關系。教師要關注每一位學生每一方面的發展，從學生的切身實際出發，因材施教，把每一位學生培養成德、智、體、美、勞發展的新型人才。

作者:李曉梅 單位:梅州市五華縣新新學校

中學生德育教育論文:中學生班級管理與德育教育研究

引言

在教育教學活動改革逐步推行的過程中，素質教育是改革的宗旨與核心。教師在教學活動開展的時候需要將能力與分數共同提高，而在此過程中道德教育不能落后。而德育教育如何很好的貫穿于教學活動中，那么就需要教師在班級管理的過程中將其很好的融合在一起，班級管理與德育教育相互結合，就能夠在立足學生自我成長的基礎上，更好地發展，同時還有利于促進教學活動的順利開展。實踐中發現班級管理與德育教育相互結合在中學教育中顯得尤為重要。

1.中學生班級管理中德育教育的現狀

相對比而言，中學生管理不同與其他階段的學生。中學生正處于生理成熟與心理發展的重要的時期，如果教師在班級管理的過程中并未將學生的這種特點充分考慮在內，單純實行機械化的班級管理，將難以達到良好的效果。從實際中了解到，中學生班級管理的德育教育主要呈現這么幾項特。首先，德育教育形式化。在中學生班級管理的過程中，教師普遍將學生的學習成績作為管理的主要內容，并沒有認識到德育教育對中學生的重要作用。教師普遍認為中學生已經成長到該階段，道德已經發展成型。因而教師的德育教育僅僅是一種形式，只要上級領導審核通過后，就將德育教育拋擲腦后。中學生班級管理的德育教育過于形式化，就難以發揮出應有的作用。其次，單一的教學與學習模式[1]。在新課程改革不斷實行的過程中，中學階段屬于改革的重點，教師在教學活動開展的時候響應改革，深化課程改革，提高課堂教學效率，提升教學質量。在此過程中，中學多門學科與新課程改革相互銜接。但是德育教育作為教學活動的基礎，教師在實行德育教育的過程中仍舊使用傳統的教學方法。這種教學模式造成學生在德育教育中難以表現出應有的興趣。這樣單一的教學模式與學習模式，難以促使學生以更高的熱情投入于德育教育中。，缺乏完整的德育體系。中學生班級管理中德德育教育通常分散在不同的階段，而實施德育教育也僅僅針對的是一些表現較為突出的問題學生進行教育，并沒有形成完整的德育教育體系，同時也沒有形成相應的德育教育評估體系。因此也就造成班級管理中德育教育不具科學性與合理性。

2.班級管理與德育教育相互結合的重要意義

對于任何一項管理工作的開展，都需要具備相應的規矩，所謂無規矩不成方圓。中學生班級管理工作對學生文化知識的學習與道德觀的形成具有非常重要的作用。班級是教師開展教學活動的基礎性單元，同時也是學生學習的場所。學生在此環境中培養自己的個性，進而實現社會化與個性化的相互統一。在過去，中學生班級管理并沒有將學生的個性發展、情感體驗作為中心，這對學生個性發展與良好的價值觀的培養產生一定影響。因此，在此教育教學背景與新課程改實行的過程中，加強班級管理的時候，就需要重視班級文化建設，促使學生能夠和諧的發展，順應教育的發展。并且班級管理與文化建設還會同時影響學生的行為。而積極的班級文化建設需要加強德育教育。因此，在中學生班級管理的過程中，需要將德育教育與班級管理相互結合。

3.加強中學生班級管理與德育教育相互結合的措施

通過前文的分析就可以了解到，對于中學生班級管理，將德育教育參差于其中，將對學生的成長具有重要意義。因而筆者認為可以通過以下幾方面來加強班級管理與德育教育相互結合。

3.1加強溝通，構建德育教育橋梁

教師在班級管理工作開展的過程中，關心學生學習問題的同時，還應當與學生就日常生活方面進行溝通。在與學生溝通、交流的過程中，就會發現學生學習與成長過程中存在的問題，進而提出建設性的建議，通過德育教育的方式幫助學生，促使學生能夠從思想方面獲得成長。教師在與學生進行交流的時候，還需要與學生進行良好的互動，這樣就可以獲得學生的信任。教師通過這樣的方式不僅僅體現出德育教育的基礎性工作，同時也是保障班級管理質量的重要方式。學生在學習的時候，信任教師，尊重教師，就會更愿意與教師溝通交流，將生活與學習中出現問題向教師訴說。唯有如此，教師才能夠在溝通中對學生實施德育教育，指導學生參與班級管理活動，進而實現班級管理與德育教育相互結合。當然，教師在開展班級管理活動的時候，還應當注意對學生進行思想道德教育方面的引導，采用德育教育方式，促使學生充分認識自己的問題，并予以改正。

3.2因材施教，重視學生個性發展

要想在德育教育中獲得良好的效果，教師就應當在教育中樹立因材施教的觀念，重視學生的個性發展[3]。不少教師在總結班級管理與德育教育相互結合的過程中發現，部分“學困生”普遍存在著不同程度厭學的情況。教師在班級管理的時候，需要針對學困生產生厭學情緒的原因進行分析，利用思想方面的教育來協助學生樹立學習信心。如，教師可以在該類學生學習的過程中給予充分的肯定與鼓勵，促使其能夠逐漸樹立起學習的信心。與此同時，教師還應當重視學生的個性化發展，利用德育教育來幫助學生塑造良好的品質。在學生成長的過程中，由于環境的差異促使學生成長中表現出與眾不同。針對該類學生，教師可以在班級管理工作開展的過程中，借用團隊活動，促使其個性能夠在活動中獲得釋放。當然，班級管理與德育教育相互結合，需要教師充分的尊重學生，實現言傳身教。

作者：寧還彪 單位：重慶市彭水縣彭水及時中學

中學生德育教育論文:農村初中學生德育教育問題解決策略

摘要：隨著社會的發展，社會中的一些不良風氣影響了初中學生的思想品德修養，這一問題困擾著未成年人思想道德建設。為了改變這種現狀，就應該把德育教育放在我們日常教學中的首要位置，真正體現德育為首的教育方針，很好地落實學校的德育教學，針對目前存在的問題，改進德育工作，改善德育教育思路，使得德育教育凸顯在學校教育教學之中，把對學生的集體主義教育、愛國主義教育和社會主義教育落到實處，培養學生高尚的道德情操和優良的精神品質，把對農村初中學生德育教育問題的方法與對策作為新時期德育教育共同研究的課題。

關鍵詞：學生；德育；方法

學校德育工作歷來是為社會所關注的一個話題。進入新世紀，黨中央從戰略高度出發，頒布了《中共中央進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，對于新世紀青少年的德育工作提出一系列方針和政策，各地各學校也從自身實際出發采取了一系列的德育工作措施，學校德育工作得到了進一步的加強。由于農村環境限制及學生監護人文化水平和思想觀念的限制，德育推行難度較大。

一、農村初中學生德育現狀

由于社會不良風氣和應試教育的壓力，許多農村學生產生了好動、焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙，表現為喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難以應對挫折，青春期閉鎖等心理，并在行為上出現打架、罵人、說謊、考試舞弊、厭學、逃學，上網等現象。因此，對初中問題學生心理現狀進行調查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過“危機年齡”，正是初中生心理發展的需要。由于“少生優生，利國利民”的計劃生育政策，一個家庭只生育一個孩子的現象比較普遍，這些學生成了家中的小皇帝和小公主，他們的共性就是做任何事情以我為中心，在與同齡人相處中時常表現為自私、無禮、霸道、蠻不講理、內向孤僻，在處理事情上缺乏自己的見解。

二、解決農村初中學生德育問題的方法與對策

1.教師與家長要積極營造創設有利于農村初中學生成長的家庭環境和社會環境。一些問題學生之所以出現問題，與不良的家庭環境和社會環境是分不開的，與一些消極的、不健康的因素有著直接或者間接的聯系。這些問題學生的不良品德表現是家庭環境或者社會環境的一個縮影，也可能是某種不良風氣的延續和再現。因此我們教育工作者要調查研究，走訪家庭，走訪問題學生所生活的社會環境，認真研究并找出解決問題學生的根源，找出解決問題的方法和對策。同時，還要積極引導學生正確地、辯證地認識社會各種現象，讓問題學生在舒適的家庭中，在良好的社會環境中健康地成長。

2.建立學?！彝W生交往信息反饋機制。制定家訪制度：學校和家庭是學生進行交往活動的主要場所，學生在學校的交往情況，教師可以監督、指導，但在家庭中的交往表現，卻長期處在無人過問的狀態。我們課題組成員實行“分工負責制”，對固定對象進行家訪，并形成常規，了解學生在家庭的交往狀況，了解家長與孩子的溝通情況，了解家長的教育觀念以及他們對學生交往的滿意程度。這樣，家長與課題組成員互相溝通，為培養學生良好的交往習慣營造了一個良好的家庭環境。

3.改善農村初中德育的社會環境因素。（1）加大對《互聯網上網服務營業場所管理條例》的執法力度。建議有關職能部門除了收費外還要加大監督、執法力度，正本清源，努力凈化信息環境。政府及有關部門要重點清理學校周邊地區“黑網吧”“黃網吧”及“地下網吧”，加大社會綜合治理力度，凈化社會育人環境，堅決打擊違法經營的網吧，堅決打擊利用網絡傳播色情、淫穢內容實施詐騙，破壞安定團結等違法犯罪活動。（2）發揮“堵”和“導”之間的作用。結合各科知識教學，開展豐富多彩、生動活潑的課外興趣小組活動，組織學生參加社會實踐，在活動中使之遠離污染源，另一方面陶冶情操，培養創造性思維和健康高尚的審美情趣。（3）加大投入，優化社區和校園環境。重視創造德育的社會環境，抓好學校文化建設，營造良好的校園文化氛圍。大力著手校園“綠色網吧”的建設，使學生上網在可控的時間、內容范圍內進行。（4）在班級中形成正確的輿論導向。（5）學校加強網絡文明教育。一方面，與時俱進，加強學生的教育；另一方面，擴展空間，豐富校園文化。（6）家長要積極做好網上把關工作，給孩子灌輸網絡安全意識，做好示范。（7）教師、家長要正確引導學生上網，提高網絡“防腐”能力，加強學生網絡道德培養，提高學生的選擇能力和免疫力。（8）尊重孩子，愛護學生，做好學生的心理疏導工作。（9）進行榜樣教育要堅持真實性、多樣性、深刻性，堅持時代性、層次性、群眾性。（10）多種渠道、多種方式開展榜樣教育，為學生樹立德育榜樣。

總之，德育不是簡單的說教，不是強行的約束，它需要教育工作者深入學生內心，用真情感化學生，曉之以理，動之以情。因此，要改善農村中學的德育工作，提高德育的實際效果，培養品德優良、理想遠大、具有正確人生觀和價值觀的學生。

作者：王向東 單位：甘肅省定西市安定區柏林學校

中學生德育教育論文:當代中學生德育教育的探討

當代中學生德育教育的探討

內容摘要：縱觀教育改革的歷史，既有成功的經驗又有深刻的教訓，在追求理想教育模式和科學教育方式的過程中，各類教育精英、普通教學工作者都貢獻出了無窮智慧。時至今日素質教育已成為一種新的教育理念且日漸被人們認可，作為一名一線教育工作者有必要對中學生地位、現狀有較深刻的認識和分析，并對德育教育的方法和途徑做有益的探索。

關鍵詞：中學生德育令人堪憂道德心理健康

一、中學生與德育

學校教育的核心工作就是培養發展的社會主義建設者和接班人，而中學生就是未來的主要建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。中學生正處于青少年時期，其心理生理發展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時能否認識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。

當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰，只有樹立科學的價值觀，才能正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。

二、中學生現狀令人堪憂

1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的中學生因發生一點小矛盾，男孩便有預謀地在放學途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學生的劉某和楊某在家做完寒假作業后，談到了網上色情，心里產生了躁動，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學?？荚囍兴拈T功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。

2、厭學隊伍日漸擴大

據對部分學生抽查，近20學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧，有的甚至猝死在網吧，對老師布置的作業置之不理。甚至有學生逃課曠課長達數周。

3、日常行為極不規范

在校園經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長發、染發、穿耳者為數不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。

4、造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。

總之，中學生表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關心他們的健康成長。

三、如何進行德育教育

德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育猶其應強調如下幾點：

1、加強道德教育

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德，家庭美德和初步的職業道德教育，具體表現在堅持“五愛”和《中學生日常行為規范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

2、緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

3、提倡個性發展教育

個性發展教育是人的發展的重要內容，對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網絡文化以及廣告宣傳等的影響，中學生更是如此。因此，個性發展教育的迫切任務之一就是要在尊重發展學生個性的基礎上，培養健康的審美觀、道德觀和人生觀。

綜上所述，中學生德育需要全社會都來關心和探討，我們的目的是讓每一位中學生都能健康成長并最終成才。

中學生德育教育論文:淺談如何對中學生進行德育教育

在教育教學過程中，要想培養出德智體美發展的人才，以適應社會主義現代化建設的需要，我認為首先要從學生的德育教育入手，即要想把事做好，做成功，首先要學會怎樣做人，那就是對學生進行道德教育的問題。德育教育需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，學校德育教育應強調如下幾點：

一、切實抓好家庭道德教育這一重要環節。

因為家庭是孩子的及時所學校，是孩子接受道德教育最早的地方。高尚的品德必須從小開始培養，從娃娃抓起。要在孩子懂事的時候，深入淺出地進行道德啟蒙教育，要在孩子成長的過程中，循循善誘，以事明理，引導其分清是非，辨別善惡。要在家庭生活中，每個家庭成員以良好的言行舉止，相互影響，共同提高，從而形成良好的家風。

二、充分發揮學校道德教育的主渠道作用。

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業道德教育，學校是對中學生進行系統道德教育的重要陣地。各級各類學校必須認真貫徹黨的教育方針，地扎實地推進素質教育，把教書與育人緊密結合起來。要科學規劃和安排不同年齡學生及各學習階段道德教育的具體內容，堅持貫徹執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，加強校紀校風建設，加強校園文化建設，如在教室內張貼宣傳優良道德的宣傳畫、名言警句；黑板報也要成為德育的重要園地。要發揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。組織學生參加適當的生產勞動和社會實踐活動，幫助他們認識社會，了解國情，增強社會責任感。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

三、緊抓心理健康教育。

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

四、建立和健全學校―家庭―社會三位一體的教育網絡，保持德育工作向社會化轉變。

當今學生成長的環境紛繁復雜，對學生的德育教育要想取得實效，必須緊緊扣住家庭教育和社會教育這一重要環節。學校應建立學生家長通訊簿、校長熱線等方式，多與家庭溝通，摸準學生在成長過程中的思想動態，及時發現不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風氣。與此同時，學校要善于利用社會上思想道德風范的先進典型，引導學生樹立正確的道德觀念，也要善于運用社會上的反面典型，引導學生樹立正確的人生觀念，通過弘揚社會正氣、振奮民族精神、樹立正確的價值觀人生觀，為學校德育教育營造一個奮發向上的精神氛圍，只有家庭、社會、學校有機地結合起來，采取各種形式的聯動體系，學校德育工作才可能有的放矢，取得實效。

中學生德育教育論文:淺談提高中學生德育教育的有效策略

摘 要 由于當前社會環境復雜，中學生的健康成長容易受到各種負面影響，這給當前的中學德育教育帶來了嚴峻的挑戰。班主任應該很好地承擔起這個責任，重點培養學生的思想、行為和道德品質，使學生形成正確的道德觀，塑造良好的品行，讓學生學習與實踐并重，將來成為社會的棟梁。現結合個人實踐談談在初中班主任工作中開展德育工作的一些有效措施。

關鍵詞 班主任；德育教育；有效措施

社會的發展對中學德育教育提出了新的要求，對中學班主任也提出了新的考驗。中學德育教育無論是在內容上還是方法上都應該使加以調整，以適應這社會發展的需求，才能發揮其應有的作用。中學班主任如何發揮學校的教育優勢，充分利用現有的各種有利條件，推進中學德育教育是亟待解決的課題

一、中學德育教育的重要性分析

中學德育教育的良好開展是學校辦學的目標之一，也是中學生成長的需要，其重要性具體來說，從如下幾方面體現：

（1）德育教育是中學人才培養的客觀需求。中學人才培養基本標準是德智體美勞發展，德排在及時位的。如果一個學生智商很高，但品質上存在嚴重的缺陷，他身上的創造力今后有可能演化成對社會的巨破壞力。因此，教育要實現促進人的發展，要為社會培養合格人才的目的，必須將德育教育置于至關重要的地位。

（2）中學德育教育是樹立學生正確思想觀念的重要之舉。中學階段是學生心理逐漸擺脫童年時段走向獨立成熟的時期。這一階段的德育教育對學生是非常重要的，它關系著學生正確道德觀念的形成，也影響著學生的世界觀、人生觀的方向。班主任是中學生生活、學習方面主要的、最直接的領導者和引導者，以正確的適當的方法指導學生非常重要，有助于學生樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，使身心得到健康發展。

（3）中學德育教育是社會主義建設的需要。中學德育教育承載著對中學生人生觀和價值觀進行引導和塑造的艱巨任務。因此，對中學德育教育的研究有利于解決當前中學德育教育面臨的困境，創新德育教育的方法，增強中學德育教育的實效性和針對性，最終促進中學生的健康成長，使中學生成為能夠擔當起社會主義建設重任的建設者和接班人。

二、提高中學生德育工作的有效措施

1.加快推廣過程教育理念

班主任不僅是一個給予者，更是一個好的引導者、傾聽者。班主任要對學生付出真摯的感情，用心去和他們交流，傾聽他們的心聲，了解他們的感受，站在學生的角度去思考、把握學生的心理，從而進行正確的引導。也可以借助各種媒介，如電話或者QQ、E-mail等網絡手段，多與學生溝通。一旦出現問題，班主任就要及時作出正確的判斷，幫助學生。另外，班主任還應多和學生家長溝通，與家長共同監督、教育好學生。

2.加快推廣滲透教育理念

有效的德育是需要在教育教學全過程中與其他教學課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門學科的特點，注重潛移默化地培養學生應具備的誠信、善良、踏實和穩扎穩打等新時代青年應具備的素質。初中班主任應該認識到青少年正處于性格不穩定、浮躁的青春期，積極開展多種多樣的活動，激發學生的興趣，創造一個積極、樂觀、向上的學習生活氛圍，在玩的同時讓他們學到各種知識。例如，組織各種網絡競賽、討論活動，讓學生認識網絡的利與弊，討論怎樣合理有效利用網絡而又不沉迷于網絡，讓學生在網絡上搜索信息尋找材料，開展有獎知識競答等活動。這樣在有效利用網絡的同時，又能避免學生沉迷于網絡。

3.加快推廣生活教育理念

生活教育顯然指的是在學習生活的全部過程中進行教育，擴大教育的時空范圍，無論是在學校、社會、學習還是生活中。新課改下的教材使人耳目一新，選取了更多貼近生活的真人真事，讓同學們更有親切感，也更容易理解、接受。如開展以親近自然為主題的實踐活動，在增長見識的同時，提高學生的動手能力，讓學生感受大自然的偉大神奇，親切清新。它帶給了我們生存的自然環境，我們要更好地愛惜保護它。如課余時間組織學生幫助孤寡老人，奉獻愛心，體會幫助他人所帶來的快樂。同時，學校還可以與班主任策劃一些游覽歷史古跡活動。在游覽名勝的同時，讓他們感受祖先前輩的偉大和中華民族的悠久歷史，培養愛國情操，讓他們懂得珍惜現在的幸福生活。這些活動使學生體驗到集體的融洽、友誼的美好，能有效地促進學生身心健康和發展。

4.加快推廣科學的懲戒教育理念

科學、適當的懲戒或者適宜的獎勵是發展學生健康個性的必要手段，但也有個別惡性體罰現象出現，這是不科學也是不被社會認可的，將被社會唾棄。所謂的懲戒有兩種方式：一是寬容、鼓勵式。例如：某一個學生學習成績很差，不尊敬老師，不遵守紀律，沉迷電子游戲。老師想到恐怕平時并不缺少各種說教，于是讓他當數學課代表，結果事實證明，這種鼓勵式的教育方式是正確的，慢慢地，這個學生學習成績有所提高，不再沉迷于電子游戲，和同學們一起學習，并積極參加集體活動。二是過失自負式。如果犯了錯誤，就必須自己承擔，想辦法補救，這樣也就促使他們成長為有擔當的人。無論以哪一種方式懲戒學生，都是在信任和尊重他們人格的前提下進行的，必須顧及初中生的心理承受能力。對于初中生這個特殊的成長階段，班主任有責任、有義務對初中生進行適當的批評教育和“懲戒”。因此，老師必須把握好懲戒獎勵的方式和尺度，這樣才能培養出德才兼備的社會棟梁之才，實現教育的目標。

5.加強推廣大愛心教育理念

當前，初中學生大都是獨生子女，受溺愛太過，在性格上普遍存在缺陷，如不懂得關心他人等，可能還會比較自私。他們可能說起明星八卦來如數家珍，但不知道父母的生日是幾月幾日，甚至不知道父母的年齡是多少。針對這種情況，班主任應該培養學生對父母感恩的愛戴之情，開展感恩教育。可以在班級開展活動，將各位同學自己的生日、父母的生日和父親節及母親節的日子記錄在班級同學冊里，引導學生在上述節日里，給父母制作賀卡等小禮品，感謝父母的辛苦養育之恩；還可以開展關于感恩父母的主題班會等活動，以各種形式讓學生明白父母對自己的關愛，了解父母的酸甜苦辣，從而增進對于父母的孝敬和對于家庭的熱愛之情。

6.加強推廣贊賞教育理念

新課程改革的精神在于人性化的教育方式。教師應該在尊重學生的基礎上，欣賞每一個學生的特質、愛好和專長，學會贊賞學生，贊賞他們每一點點的進步，贊賞他們每一點點的成績，贊賞他們對的質疑，贊賞他們對教師本人的超越。贊賞教育就是讓學生在教師的贊賞中，學會贊賞他人和被他人贊賞，在贊賞中增強人格魅力。初中班主任應該關注學生終身發展的內在需要，著眼學生的整體發展，多多贊賞學生，為學生的終生發展奠定基礎。

三、結束語

德育教育是中學教學中的重要內容和基礎，中學班主任在德育的管理方面扮演著重要角色，班主任的行為方法影響到各種德育活動的展開和學生正確價值觀的樹立。因此，中學班主任應該從樹立理念、營造氛圍、優化方法等多方面進行創新，加強中學生德育教育，提高學生的道德素質，培養社會主義建設的接班人。

中學生德育教育論文:淺談當代中學生德育教育

縱觀教育改革的歷史，既有成功的經驗又有深刻的教訓，在追求理想教育模式和科學教育方式的過程中，各類教育精英、普通教學工作者都貢獻出了無窮智慧。時至今日素質教育已成為一種新的教育理念且日漸被人們認可，作為一名一線教育工作者有必要對中學生地位、現狀有較深刻的認識和分析，并對德育教育的方法和途徑做有益的探索。

一、中學生與德育

學校教育的核心工作就是培養發展的社會主義建設者和接班人，而中學生就是未來的主要建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。中學生正處于青少年時期，其心理生理發展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時能否認識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。

當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰，只有樹立科學的價值觀，才能正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。

二、中學生現狀令人堪憂

1.厭學隊伍日漸擴大。據對部分學生抽查，近20%學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下。他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧，對老師布置的作業置之不理，甚至有學生逃課曠課長達數周的現象。

2.日常行為極不規范。在校園經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長發、染發、穿耳者為數不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。

3.造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。

總之，中學生表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。

三、如何進行德育教育

德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育應強調如下幾點：

1.加強道德教育

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業道德教育，具體表現在堅持《中學生日常行為規范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做。應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

2.緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

3.提倡個性發展教育

個性發展教育是人的發展的重要內容，對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網絡文化以及廣告宣傳等的影響，中學生更是如此。因此，個性發展教育的迫切任務之一就是要在尊重發展學生個性的基礎上，培養健康的審美觀、道德觀和人生觀。

綜上所述，中學生德育需要全社會都來關心和探討，我們的目的是讓每一位中學生都能健康成長并最終成才。

中學生德育教育論文:論課改在農村中學生德育教育中的影響

摘 要：學生素質是一個人修養的重要指標。在對于中學生素質的培養中，德育教育的重要地位不言而喻。然而在農村中學生德育教育中，由于家庭、學校、社會等方面的原因造成的種種問題，已經成為中學生心里叛逆、中途棄學的首要原因。新課改這一措施的施行，對于農村中學生的德育教育起到了一定的作用。

關鍵詞：農村中學生；德育教育；現狀；原因途徑；新課改

當前農村中學生德育問題層出不窮。這些問題的產生，原因是多方面的，其中有學生、老師、家長以及學校社會各方各面的原因。中學生，這個我們所說的“八九點的太陽”的群體，本應在家長的精心呵護、社會的密切關注、學校的良好教育這樣良好的氛圍中茁壯成長，但是現實的種種問題，讓他們純潔的心靈受到玷污。雖然存在問題的學生占小部分，但是這個問題卻值得我們好好思考。如何加強和改進中學生的德育教育工作，進而有利于中學生的健康成長，是擺在我們面前的一個難題。

一、當前中學生存在的德育問題

中學是一個懵懂的時代，很多學生自制力不是很強，在學習時間打撲克、上網、打游戲、唱歌、打臺球等。特別是面對當今網絡的誘惑，很多學生不僅浪費了父母的血汗錢，最重要的是荒廢了自己的學業，斷送了大好前程。打架、盜竊、勒索、賭博、喝酒，甚至吸毒，這些現象在中學生身上發生的例子不是少數。因此，一個好的教育對于初中時代的學生是很必要的。

二、中學生存在問題所產生的原因

究其本質，這些問題不僅是學生的自身問題，更是學校、家長、社會各方各面綜合產生的結果。首先，學校教育的缺陷和疲軟，學生自身素質不高，道德觀念不是很成熟，法制觀念更是淡薄。在傳統的“應試教育”過程中，學校的宗旨是升學率或分數。對于學生的法制教育、思想品德教育等一些德育方面的任務，學校采取置之不顧的態度，所以學生的素質教育幾乎沒有成果。其次，社會這個大熔爐對于學生的影響是比較大的。中國目前是一個發展中國家，一個轉型中的社會，重工業以前一直是我們的重點，隨著現在與世界的接軌，網絡在生活中的頻繁使用，我們的生活越來越國際化。中學生由于在學校中學到的道德教育、法制意識淡薄，對于這些不健康東西的辨別力不是很強，且自制力較差，對其身心造成了一定的傷害，尤其對于學生的學業道路，很多農村學生就是由于外界社會的不良誘惑而放棄自己的學業。家庭的因素對于學生的影響是不容小覷的，家境好的一些農村家庭，對于學生過于溺愛，甚至連最基本的生活獨立能力都變成問題。要求學生“一心只讀圣賢書”的情況又盛行于其中，而對于家庭不是很好的一些學生，從小父母外出打工，每年見面的機會少之甚少，父母對其的教育更是少得可憐，這些“留守兒童”的價值觀只能靠著自己、靠著身邊的同學、接觸的人群來決定，一方面他們接觸的人群比較少，另一方面，這些群體對他們價值觀、人生觀的形成也不一定會起到積極的作用。還有一些有家庭暴力的父母，從小對于孩子的身心就造成了很大的創傷，使學生對于家庭、社會，從小就帶有一種陰影。這些因素，對于學生的德育教育問題都產生了一定的不利影響。

三、新課改下的中學生德育教育

德育是一個系統工程，對于學生的德育教育需要社會各方面的努力。在教育過程中，必須遵循實事求是的原則，特殊學生特殊對待。

1.加強學生的實際思想教育

純理論的時代已經過去，況且思想教育的理論知識本來就是很枯燥的，因此老師在對學生進行思想教育的時候，要結合一些實例，好是貼近生活的那些例子，學生都耳熟能詳的例子，這樣對于學生整體把握這些抽象的理論是非常有幫助的。中學時代，學生的價值觀是最容易變化的一個階段，他們自己有辨別是非的能力，但是很多只是限于表面現象。很多都是簡單地把事情分為對與錯兩種，很容易對自己的世界觀、價值觀產生扭曲。

2.開展民族精神教育

中華文化博大精深，幾千年的文化積淀有著濃厚的民族色彩。開展民族精神教育，加強學生的民族精神教育，是對學校素質教育的一個重要補充。我們可以開展多種實踐活動，像參觀博物館、歷史名跡，開展一些班會、團日活動，以及觀看一些影視作品。教師可以給學生提供一個平臺，讓學生可以將自己熟知的一些英雄事跡相互交流。

3.學生綜合素質自評互評研究

學生之間的德育互評、自評可以在一定程度上促進德育教育工作的順利進行。教師可以在學生之間組織一個德育自評和互評的活動，在一段時間內讓學生對自己的德育表現進行評價，客觀地反省這一段時間內自己不足之處和取得的進步，并且為自己定制下一階段的德育目標，以書面的形式寫成目標書，由班主任教師進行保存，待下次自評時拿出，檢驗自己是否達到目標；同學互評則是讓同學們自由地評價同伴在這一段時間內的德育表現，因為同伴在一起的時間比較長，彼此之間的了解也更加深刻，相信互評的效果也會非常好。

4.拓寬教育形式，豐富教育內容

青少年是一個生動活潑的群體，我們不能用傳統的教育形式繼續為他們規劃。新穎的教育形式必須及時提出，這對學生開展多層次、多內容、多渠道的教育活動是有益的。用豐富多彩的活動來激發學生的興趣，再者通過一定的正確知識對學生進行引導。這樣對于學生的素質的培養有很大的作用。

傳統的應試教育下初中德育教育的工作中學生存在的問題比較嚴重，相對來講，新課改背景下的德育教育取得了一定的成績，但是其中還是不免有一些問題存在。時代不斷變化，學生的人生觀、價值觀、世界觀都在變化，教師要將自己的教育課程與時俱進，這樣才有利于“四有”人才的培養。

（作者單位 廣西壯族自治區陽朔縣興坪鎮朝板山初中）

中學生德育教育論文:淺談互聯網對中學生德育教育的影響

摘要：網絡的迅速、信息量大使利用網絡開展中學生德育教育工作具有傳統教育不可替代的優勢。但網絡是一把雙刃劍，有利亦有弊。它以其快速便捷的信息提供方式及無可比擬的信息容量，極大地推進當前物質文明，同時對人們的傳統道德觀以及人們的生產、生活，尤其是思維方式都產生了深刻的影響。

關鍵詞：網絡信息；中學生；道德；教育

前不久，北京市政協委員對北京市3000名中學生的調查表明：46%的學生曾光顧色情網站；76%的學生經常沉迷于聊天室；35%的學生以玩游戲為主。而在網上真正查詢有用信息、學習知識的寥寥無幾。由此引發的問題，不得不讓我們憂慮。

學生是單純的、童言無忌，調查問卷的結果是發自內心的。我無權指責學生們的對與錯，但問卷的結果表明，學生已經被網絡五光十色的信息深深地吸引。學生身體和心理還很不成熟，生活閱歷也十分膚淺，對各類誘惑缺乏抵制力、也缺乏美丑善惡的判斷力，因此，引導學生遵守網絡文明公約，共創和諧網絡環境，是一個教師應盡的責任和義務。

一、網絡語言對學生文明用語的影響

現在網絡游戲中的語言很多都以尋求刺激、令人發笑為目的，因而在語言的使用上非常不規范。人不叫人，叫——銀；我不叫我，叫——偶；蟑螂不叫蟑螂，叫——小強.尤其是在像《夢幻西游》、《傳奇》等游戲中，很多的語言粗俗不堪。而對于接觸這類游戲的中學生來說，他們根本還無法理解這類語言的真正含義，之所以會去運用往往是出于好奇與好玩的心理。我們也必須清醒地認識到：教育的目的是培養人才和促進社會進步，網絡教育也該如此。但網絡并非僅是純凈、健康的推進器，帶給人類福音，其虛擬世界里，某些信息及其主體的不純動機和行為，會對青少年學生特別是涉世尚淺、可塑性特強的中學生的健康成長產生不良影響，并逐步誘使這些學生陷人不可自拔的罪惡泥潭，從而顯出教育的無力，失去其原本的目的意義。網絡對傳統德育工作提出了嚴峻的挑戰。這主要是指網絡給德育帶來了負面影響，使學生出現一些網絡道德失范行為。

二、培養學生網絡道德素養的意義

專注游戲、暴力、灰色信息，通宵與網友聊天，給學生的生理、心理帶來極大危害，甚至荒廢學業。面對著網絡沖擊波，許多家長和教師采取了堵的辦法。比如，家里不買電腦，買電腦也不上網，規定不許學生進入網吧……

一些青少年學生利用網絡蓄意制造、傳播惡意程序，散播虛假消息，竊取別人隱私，建立黃色網站等，這些網絡犯罪行為嚴重地影響了人們的生活、學習。

現在的網絡游戲往往帶有一定的贏利性，往往在達到一定程度時需要學生去買卡或者是采取電話充費的形式。有的學生為了能在網上有更深入的玩法，尋求更大的刺激背著家長將自己多年的零花錢揮霍一空。在網絡充值這一方面，很多學生往往很省得花錢，更有甚者產生了偷盜等現象。網絡游戲在很大的程度上影響了學生的消費觀。

三優化網絡時代的德育環境

在校園內開展一些網絡知識圖片展覽，充分利用板報、墻報、標語、廣播等進行宣傳教育，形成健康的網絡知識文化氛圍。教師是德育的主力，要注意發現并分析學生在網絡中的問題，積極疏導，教育引導學生正確對待網絡，明確上網原則，科學利用網絡，吸取人類“精華”，促進自我發展。同時要指導學生從思想上認識到網絡具有的危害性，運用自我控制能力去抵制侵害，培養起健全的人格。另外，要積極向學生及家長推薦健康、的網站，引導家長恰當指導孩子的上網。由國內著名德育專家編寫、中國大百科全書出版社出版的《中學生網絡安全與道德讀本》，是一套寓教于樂，著重于正面引導的課堂教學輔助讀本。以大量真實、生動的事例說明了發展網絡事業的重要意義，網絡失范的危害，以及加強網絡安全意識、遵守網絡道德和法規的重要性，為培養中學生樹立正確的上網觀和養成健康的網絡生活方式提供了不可多得的范本。

四、以“導”為主，遵守網絡文明公約，

大禹治水運用了“導”的方法，這值得我們借鑒。引導學生處理好虛擬世界與現實世界的關系，休閑娛樂與學習的關系。指導學生將時間和精力用到學習和創造當中去，讓學生從被動的接受各種信息轉為主動的將精力用到學習網絡知識技能，或利用各種網絡學校學習各學科知識。網絡是一個大課堂，它以它強大誘惑性倍受學生的喜愛，在某些方面，它的影響超過了學生在學校教育中所受到的正面引導，因而如何利用好網絡這一個大課堂展開德育教育的新途徑還值得我們在今后的教育教學工作中不斷探索。

教師既要學習網絡知識還要提高網絡道德素養。教師只有掌握了網絡工具，才能與學生共同使用網絡平臺進行交流，并有針對性的開展網上指導工作。其次要加強對學生的網絡道德意識教育。

五、向家長和學生推薦好的的網站。

學生上網最初帶有盲目性，為了幫助學生正確使用網絡信息，教師可以搜集一些與中學生學習生活有關的網址，并介紹他們上一些專門開放給中學生使用、具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網絡去實現自主學習。組織學生參加一些有意義的網絡活動，如網上祭英烈；參加學校組織的一些網上專題討論。讓學生真真切切的感受到網絡在生活中的無窮魅力。中學生正處于青春期，青春期是中學生身心日趨成熟的時期，也是心理發生劇烈變化的時期，也是一個最為脆弱和危險的時期，加強學校網絡道德教育者的培養學校應著重建立一支高素質的網絡德育師資隊伍。學校的網絡德育教育者要有深厚的政治理論水平、馬列主義理論修養和思想政治工作藝術。

我們做為教育工作者必須積極應對網絡挑戰，正確對待網絡的消極影響，在積極發展推廣網絡的同時，切實加強網絡的管理和教育，只要我們教育工作者思想重視，引導得當，管理到位，幫助學生正確認識和使用網絡，精彩的網絡世界必定會給我們的德育教育工作帶來一個光輝燦爛的明天。