引論：我們?yōu)槟砹?篇高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)探析
1概述新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容
隨著人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知的不斷提高，對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)的要求也更加的嚴(yán)格，英語(yǔ)教育教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。新時(shí)期的高中英語(yǔ)教育教學(xué)主要是講解英語(yǔ)課文，分析課文中陌生詞匯并對(duì)其句式搭配與常見(jiàn)用法進(jìn)行深入探究，不僅如此，通過(guò)對(duì)課文的講解還幫助同學(xué)們加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，增大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。除此之外，英文寫(xiě)作也是新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)短文的寫(xiě)作可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力與語(yǔ)文運(yùn)用能力，為英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內(nèi)容，高中英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)效果不斷的調(diào)整教學(xué)方法，如何科學(xué)合理的進(jìn)行新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)，成為了廣大英語(yǔ)教師共同探索的問(wèn)題。
2探討新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法
為了提高高中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果，幫助同學(xué)們更加適應(yīng)新時(shí)期高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須要掌握好科學(xué)合理的教學(xué)方法。以下是對(duì)新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法的具體探究。
2.1建立良好的師生關(guān)系
培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，只有師生關(guān)系和睦，學(xué)生才不會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。若要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師就要付出較多的努力。在自身素質(zhì)方面，教師本身應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)，定期的外出學(xué)習(xí)，不斷的充電與自我沉淀，確保讓同學(xué)們信服，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要注意自己的行為舉止，務(wù)必要大方得體，不僅如此，教師要注意授課時(shí)的態(tài)度表情等，適當(dāng)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添學(xué)習(xí)熱情。在課堂后，充分的尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生體會(huì)到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學(xué)生就不會(huì)在課上失去安全感，安全感是學(xué)生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保障。在生活上，要成為同學(xué)們的良師益友，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助，迷茫時(shí)指明方向。如此一來(lái)，教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重愛(ài)戴教師，就會(huì)形成一種和諧的氛圍，有助于師生間良好關(guān)系的建立。
2.2提高學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度
若要提高學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)教育的重要性。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家的接觸越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)的應(yīng)用頻率不斷的增大，掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言已經(jīng)成為了當(dāng)代人才的必備技能之一，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅如此，英語(yǔ)也是高考的重要學(xué)科之一，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)講至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有助于改善教學(xué)效果。
2.3傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧
掌握學(xué)習(xí)技巧是改善高中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有許多技巧需要掌握，例如語(yǔ)法應(yīng)用技巧、閱讀理解技巧、寫(xiě)作技巧等，學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)技巧，就可以更加熟練的掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，舉一反三，有助于學(xué)生靈活解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加輕松。不進(jìn)如此，技巧的掌握也有助于學(xué)生提高英語(yǔ)考試成績(jī)，大大改善英語(yǔ)教學(xué)效果。
2.4重視實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)最重要的表現(xiàn)就是可以輔助課堂教學(xué)。結(jié)合了實(shí)踐教學(xué)，就可以輔助課堂教學(xué)，使其內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，理解上由難變易，大大提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效果。除此之外，還可以提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。在授課方面，教師要將課堂中書(shū)本里的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)采取“情景模擬”的辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將課堂教學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生理解與加深印象。在課后作業(yè)的布置方面，不僅要有基本的課堂知識(shí)鞏固，還要布置一些具有實(shí)踐性的內(nèi)容，合理控制理論基礎(chǔ)與實(shí)踐內(nèi)容的比重，這樣學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)也可進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，大大改善了實(shí)踐教學(xué)效果。除此之外，老師還要提出探索性問(wèn)題，留給學(xué)生們自由思考的空間，可以在課堂上，讓同學(xué)們陳述自己的見(jiàn)解，并結(jié)合實(shí)際證明見(jiàn)解的正確性，這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生們勇敢探索的精神，還強(qiáng)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在課外活動(dòng)的開(kāi)展方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，要積極開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，例如英語(yǔ)作文競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力與口語(yǔ)表述能力，提升溝通交流能力。如此一來(lái)可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。
2.5拓寬學(xué)生知識(shí)面
教師在授課時(shí)不僅要將課本上的知識(shí)講的詳盡透徹，更要注重課外知識(shí)的講解，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如在詞匯量的掌握方面，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不僅要求學(xué)生熟練掌握課本上的單詞及用法，還要鼓勵(lì)掌握更多的詞匯。近年來(lái)高考的閱讀生詞量大大增加，這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等，同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性，掌握單詞記憶的方法，隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí)，豐富學(xué)生的詞匯量。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生深入了解英國(guó)與美國(guó)的文化背景，很多閱讀短文都需要結(jié)合英美兩國(guó)的文化背景才能真正的理解。學(xué)生要閱讀更多的課外材料，拓寬自身知識(shí)面，才能更加靈活的面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種難題。
3結(jié)語(yǔ)
綜上淺述，新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)對(duì)高中生來(lái)講有著十分重要的意義，為了讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、提高學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度、傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧、重視實(shí)踐教學(xué)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面等，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。
作者：郭妍湫 單位：岫巖滿(mǎn)族自治縣岫巖高級(jí)中學(xué)
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思考
一、高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題
1.高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源不注重質(zhì)量
目前的英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)強(qiáng)調(diào)量的積累，涵蓋大量的英語(yǔ)教育教學(xué)信息，但這些信息跟英語(yǔ)教育教學(xué)并不匹配，對(duì)于學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)需要什么樣的資源，收集人員大多不了解，盲目地收集英語(yǔ)教育教學(xué)資源，而不注重英語(yǔ)教育教學(xué)資源的具體用處，既浪費(fèi)了時(shí)間，又占用了英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的空間。所以，目前開(kāi)發(fā)的許多英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)盡管有海量的資源，但對(duì)于英語(yǔ)教育教學(xué)資源可用于課程的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行怎么樣的知識(shí)英語(yǔ)教育教學(xué)，解決教師的哪些英語(yǔ)教育教學(xué)問(wèn)題仍不夠明確。過(guò)分重視量的建設(shè)，而忽略質(zhì)量的建設(shè)，導(dǎo)致資源庫(kù)的浪費(fèi)。
2.對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)不夠重視
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)，也需要英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)，這兩者相互聯(lián)系。具體到英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上，一是建設(shè)者需要通過(guò)英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)將建設(shè)理念表現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)信息的編碼進(jìn)行和傳播。許多英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)忽略了英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，往往把原有的資源進(jìn)行新的開(kāi)發(fā)之后出來(lái)，就算達(dá)到了目的。這導(dǎo)致資源庫(kù)的建設(shè)陳舊，不符合英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐的需要，也滿(mǎn)足不了新課標(biāo)的要求。
3.高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的管理制度缺乏
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要教師的積極參與，教育在英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育資源庫(kù)的建設(shè)至關(guān)重要。這個(gè)過(guò)程需要教師毫無(wú)保留地將自己積累的經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)教育教學(xué)資源共享。但實(shí)際情況是，教師在學(xué)校是合作關(guān)系，同時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，教師自己所掌握的經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)教育教學(xué)資源是教師獲得專(zhuān)業(yè)地位的重要保障，教師可能擔(dān)心一旦共享這些經(jīng)驗(yàn)和資源，其專(zhuān)業(yè)地位將喪失。由于對(duì)自身利與弊的考慮阻礙了英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的進(jìn)程，因此需要建立完善的教師評(píng)估體系，將教師的共享成果納入考核部分，同時(shí)對(duì)積極參與共享的教師在精神和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。只有加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的管理建設(shè)，才能提高師生參與的積極性，不斷從英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將資源庫(kù)庫(kù)建設(shè)不斷完善。
4.內(nèi)容堆積混雜，檢索困難。
資源庫(kù)中資源由于“只投不出”或“只投不管”，造成大量的資源堆積，有的重復(fù)、有的格式不對(duì)，資源庫(kù)儼然成了“倉(cāng)庫(kù)”。教師如果想從“倉(cāng)庫(kù)”里尋找需要的資源，往往要逐個(gè)打開(kāi)，大海撈針?biāo)频夭檎屹Y料。尋找過(guò)程，耗時(shí)耗力，工作量大，而且常常“空手而歸”。因此，很多情況下，教師寧可選擇使用搜索引擎等在網(wǎng)上查找資料。網(wǎng)上雖然相關(guān)資料很多，但是資源缺乏針對(duì)性，無(wú)法滿(mǎn)足教師教學(xué)的個(gè)性需求，所以資源的利用率很低；而且網(wǎng)上各類(lèi)資源命名、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，教師常常要花費(fèi)很大的精力去檢索需要的教學(xué)資料，所以資源尋找耗時(shí)耗力。針對(duì)上述的分析，我們從生活化英語(yǔ)課程資源庫(kù)的健全和優(yōu)化入手，提出了提升以“一鍵式”為特點(diǎn)的生活化英語(yǔ)課程資源庫(kù)有效運(yùn)作的實(shí)踐研究。對(duì)資源的入庫(kù)、修改、刪除、屬性設(shè)置等進(jìn)行相關(guān)管理，使資源庫(kù)具有便捷性、豐富性等特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熖峁┒鄻踊纳罨⒄Z(yǔ)課程資源服務(wù)，為教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供較大的自由度。
二、高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的策略
1.資源庫(kù)建設(shè)的選擇性原則
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要立足學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)際，以改善英語(yǔ)教育教學(xué)為目的。學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要有選擇性，將需要的資源納入建設(shè)的范疇。一些英語(yǔ)教育教學(xué)資源在學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)用用到，則不需要對(duì)其進(jìn)行建設(shè)，這樣既提高了建設(shè)的效率，又提高了資源庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量。比如，若學(xué)校不存在網(wǎng)絡(luò)授課，那網(wǎng)絡(luò)授課就可以剔除在外。
2.循序漸進(jìn)，逐漸完善
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不是一蹴而就的，需要不斷地完善，需要教師在英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，并將這些積累的經(jīng)驗(yàn)和資源進(jìn)行共享。教師作為英語(yǔ)教育教學(xué)的參與者，每個(gè)人的能力及參與積極性不同，不能在短時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)任務(wù)。因此，英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要循序漸進(jìn)，分段進(jìn)行，依據(jù)實(shí)際需要開(kāi)發(fā)資源，并及時(shí)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和補(bǔ)充。
3.建立完善英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)制度
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要教師的參與，教師是英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主體。教師參與英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，一是需要一定的技術(shù)。英語(yǔ)教育教學(xué)資源是否優(yōu)良，要看教師在教育英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)用中的效果如何。因此英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要一定的技術(shù)水平，學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)英語(yǔ)教育教學(xué)資源參加各種英語(yǔ)教育教學(xué)形式的比賽，通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審來(lái)評(píng)價(jià)英語(yǔ)教育教學(xué)資源。二是教師需要積極形成英語(yǔ)教育教學(xué)資源，并共享資源。這需要學(xué)校有良好的管理制度、激勵(lì)制度，提高教師的積極性，使教育資源庫(kù)建設(shè)深入開(kāi)展，教師才能積極參與到英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中，并運(yùn)用英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行各項(xiàng)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。
4.規(guī)范資源管理和評(píng)價(jià)機(jī)制
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需要多方面積極參與，需要循環(huán)往復(fù)的發(fā)展過(guò)程。在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷總結(jié)資源庫(kù)的不足和缺點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建設(shè)適合學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)資源評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源的管理要進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)創(chuàng)新的方法對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源進(jìn)行管理，提高管理效率，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)資源的優(yōu)化。
5.發(fā)展師生的信息技術(shù)能力
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要廣大師生的積極參與，同時(shí)對(duì)師生的信息技術(shù)能力有更多的要求，資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)師生的信息技術(shù)能力。一方面，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度。針對(duì)性地對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)，可以采用經(jīng)驗(yàn)交流式，研討式等方法，同時(shí)對(duì)技術(shù)層面進(jìn)行培訓(xùn)，提高技術(shù)能力，加強(qiáng)理論層面的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校應(yīng)著重開(kāi)好信息技術(shù)課，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力為導(dǎo)向，采取多種手段強(qiáng)化信息技術(shù)課程的英語(yǔ)教育教學(xué)效果。再者，在實(shí)踐中提高師生的信息技術(shù)能力，開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力，應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提高師生的應(yīng)用能力。
三、總結(jié)
總之，隨著教育改革的不斷進(jìn)行，英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在教育改革中占據(jù)著重要的位置。英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)使教育信息化改革的關(guān)鍵，是教師了解信息獲取知識(shí)的源泉。教師是課堂英語(yǔ)教育教學(xué)的重要組成部分，教師完備的備課、課件及再學(xué)習(xí)都離不開(kāi)高質(zhì)量的教育資源背景，英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方便了教師獲取信息，提高了使用各種英語(yǔ)教育教學(xué)資源的能力。只有在英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中采取選擇性原則，分段實(shí)施，逐步完善，建立完善的英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)制度，才能更好地建設(shè)英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)，更好地開(kāi)展英語(yǔ)教育教學(xué)。
作者：窠旭偉 單位：定西市及時(shí)中學(xué)
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:高中英語(yǔ)教育教學(xué)模式研究
新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)使得我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，不同于以往的英語(yǔ)教學(xué)，新課改后的高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很多根本性的變化，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求英語(yǔ)教學(xué)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平以及文化意識(shí)等方面出發(fā)，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、充分利用教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源
作為英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起到的作用也是顯而易見(jiàn)的，因此想要改變新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念和意識(shí)。提升英語(yǔ)教師在新課程改革背景下的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師應(yīng)用新教學(xué)材料的能力，畢竟我國(guó)目前針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)資料和案例方面已不再和改革前那樣匱乏，而且隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各地高中學(xué)校已基本建設(shè)了多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，因此教師應(yīng)該提升自身的網(wǎng)絡(luò)信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)，以此才能充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源和信息，進(jìn)而改變以往面向英語(yǔ)課本教材的教學(xué)模式，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還能夠了解到更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，能夠進(jìn)一步貫徹“以人為本”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，從而推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)模式的改變和完善，真正實(shí)施素質(zhì)教育。
二、課堂教學(xué)中的小游戲大課堂
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在保障完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，多開(kāi)展一些有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的小游戲，因?yàn)樵趯W(xué)生參與課堂小游戲的時(shí)候，會(huì)逐漸形成自主探究意識(shí)，而且學(xué)生很容易從這種教學(xué)方式中體驗(yàn)到成功的喜悅，并獲得自信，學(xué)生的腦海中會(huì)深刻記憶下一些特別游戲的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生在回憶游戲的時(shí)候，游戲所涉及的知識(shí)會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，同時(shí)一些小游戲還能起到活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的作用，因此英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以適時(shí)采取一些小游戲，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的同時(shí)，還可以在實(shí)踐中不斷提高自身教學(xué)的教學(xué)水平，進(jìn)而更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
三、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)改革就是要將一些傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式丟棄掉，因此在課堂中，教師應(yīng)該改善英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，為學(xué)生引進(jìn)一些新的學(xué)習(xí)方法，比如在幫助學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，就可以向?qū)W生分享形象記憶法、聯(lián)想與分類(lèi)記憶法等經(jīng)典或者新的記憶方法，以此提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也需要適當(dāng)采取一些行之有效的教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)方法。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境也是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵所在。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，遲遲得不到提升，這些都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)思維，所處在的中文語(yǔ)言環(huán)境影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極進(jìn)行外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，才能更加有效的促進(jìn)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。這樣的情景教學(xué)就需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況，適當(dāng)使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)貫穿英語(yǔ)文化，循序漸進(jìn)之下，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，同時(shí)還能從中掌握一定的交際語(yǔ)言，逐漸形成英語(yǔ)思維，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到一定程度之后，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其熟練的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2.研究性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在基于研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，改善以往高中學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和自主性得到有效提高。也就是說(shuō)教師可以將學(xué)生分為很多小組，在慢慢培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的前提下，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容，了解到所需要學(xué)習(xí)并掌握的課堂內(nèi)容，從而才能在課堂教學(xué)中迅速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且在以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)積極性強(qiáng)的學(xué)生還能夠很好的影響積極性和自主性不強(qiáng)的學(xué)生，并且在教學(xué)中，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生還能夠分享自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還讓學(xué)生融入到了教學(xué)中。
3.小組探究合作式教學(xué)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在基于研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，改變以往高中學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和自主性得到有效提高。也就是說(shuō)教師可以將學(xué)生分為很多小組，在慢慢培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的前提下，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容，了解到所需要學(xué)習(xí)并掌握的課堂內(nèi)容，從而才能在課堂教學(xué)中迅速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且在以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)積極性強(qiáng)的學(xué)生還能夠很好的影響積極性和自主性不強(qiáng)的學(xué)生，并且在教學(xué)中，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生還能夠分享自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還讓學(xué)生融入到了教學(xué)中。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，對(duì)于高中英語(yǔ)教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，必須要結(jié)合當(dāng)前教育改革的要求以及學(xué)生發(fā)展需求，不斷改變和完善其教育模式，這樣不僅是為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，更是為了真正落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
作者：吳萍 單位：安徽省六安市第二中學(xué)
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:高中英語(yǔ)教育教學(xué)探析
英語(yǔ)教育是高中教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生自身來(lái)講，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了高考，更是為未來(lái)奠定了文化基礎(chǔ)，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。為了獲得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)為切入點(diǎn)，概述新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)探討新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法。
1概述新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容
隨著人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知的不斷提高，對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)的要求也更加的嚴(yán)格，英語(yǔ)教育教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。新時(shí)期的高中英語(yǔ)教育教學(xué)主要是講解英語(yǔ)課文，分析課文中陌生詞匯并對(duì)其句式搭配與常見(jiàn)用法進(jìn)行深入探究，不僅如此，通過(guò)對(duì)課文的講解還幫助同學(xué)們加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，增大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。除此之外，英文寫(xiě)作也是新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)短文的寫(xiě)作可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力與語(yǔ)文運(yùn)用能力，為英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內(nèi)容，高中英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)效果不斷的調(diào)整教學(xué)方法，如何科學(xué)合理的進(jìn)行新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)，成為了廣大英語(yǔ)教師共同探索的問(wèn)題。
2探討新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法
為了提高高中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果，幫助同學(xué)們更加適應(yīng)新時(shí)期高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須要掌握好科學(xué)合理的教學(xué)方法。以下是對(duì)新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法的具體探究。
2.1建立良好的師生關(guān)系
培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，只有師生關(guān)系和睦，學(xué)生才不會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。若要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師就要付出較多的努力。在自身素質(zhì)方面，教師本身應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)，定期的外出學(xué)習(xí)，不斷的充電與自我沉淀，確保讓同學(xué)們信服，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要注意自己的行為舉止，務(wù)必要大方得體，不僅如此，教師要注意授課時(shí)的態(tài)度表情等，適當(dāng)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添學(xué)習(xí)熱情。在課堂后，充分的尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生體會(huì)到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學(xué)生就不會(huì)在課上失去安全感，安全感是學(xué)生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保障。在生活上，要成為同學(xué)們的良師益友，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助，迷茫時(shí)指明方向。如此一來(lái)，教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重愛(ài)戴教師，就會(huì)形成一種和諧的氛圍，有助于師生間良好關(guān)系的建立。
2.2提高學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度
若要提高學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)教育的重要性。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家的接觸越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)的應(yīng)用頻率不斷的增大，掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言已經(jīng)成為了當(dāng)代人才的必備技能之一，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅如此，英語(yǔ)也是高考的重要學(xué)科之一，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)講至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有助于改善教學(xué)效果。
2.3傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧
掌握學(xué)習(xí)技巧是改善高中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有許多技巧需要掌握，例如語(yǔ)法應(yīng)用技巧、閱讀理解技巧、寫(xiě)作技巧等，學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)技巧，就可以更加熟練的掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，舉一反三，有助于學(xué)生靈活解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加輕松。不進(jìn)如此，技巧的掌握也有助于學(xué)生提高英語(yǔ)考試成績(jī)，大大改善英語(yǔ)教學(xué)效果。
2.4重視實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)最重要的表現(xiàn)就是可以輔助課堂教學(xué)。結(jié)合了實(shí)踐教學(xué)，就可以輔助課堂教學(xué)，使其內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，理解上由難變易，大大提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效果。除此之外，還可以提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。在授課方面，教師要將課堂中書(shū)本里的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)采取“情景模擬”的辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將課堂教學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生理解與加深印象。在課后作業(yè)的布置方面，不僅要有基本的課堂知識(shí)鞏固，還要布置一些具有實(shí)踐性的內(nèi)容，合理控制理論基礎(chǔ)與實(shí)踐內(nèi)容的比重，這樣學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)也可進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，大大改善了實(shí)踐教學(xué)效果。除此之外，老師還要提出探索性問(wèn)題，留給學(xué)生們自由思考的空間，可以在課堂上，讓同學(xué)們陳述自己的見(jiàn)解，并結(jié)合實(shí)際證明見(jiàn)解的正確性，這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生們勇敢探索的精神，還強(qiáng)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在課外活動(dòng)的開(kāi)展方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，要積極開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，例如英語(yǔ)作文競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力與口語(yǔ)表述能力，提升溝通交流能力。如此一來(lái)可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。
2.5拓寬學(xué)生知識(shí)面
教師在授課時(shí)不僅要將課本上的知識(shí)講的詳盡透徹，更要注重課外知識(shí)的講解，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如在詞匯量的掌握方面，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不僅要求學(xué)生熟練掌握課本上的單詞及用法，還要鼓勵(lì)掌握更多的詞匯。近年來(lái)高考的閱讀生詞量大大增加，這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等，同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性，掌握單詞記憶的方法，隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí)，豐富學(xué)生的詞匯量。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生深入了解英國(guó)與美國(guó)的文化背景，很多閱讀短文都需要結(jié)合英美兩國(guó)的文化背景才能真正的理解。學(xué)生要閱讀更多的課外材料，拓寬自身知識(shí)面，才能更加靈活的面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種難題。綜上淺述，新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)對(duì)高中生來(lái)講有著十分重要的意義，為了讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、提高學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度、傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧、重視實(shí)踐教學(xué)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面等，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。
作者：郭妍湫 單位：岫巖滿(mǎn)族自治縣岫巖高級(jí)中學(xué)
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:談如何改變高中英語(yǔ)教育教學(xué)模式實(shí)施素質(zhì)教育
隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)的教學(xué)要求也在發(fā)生著變化，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何改變高中英語(yǔ)教育教學(xué)模式實(shí)施素質(zhì)教育是廣大教師面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。現(xiàn)今的社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此只是簡(jiǎn)單滿(mǎn)足應(yīng)試的要求已經(jīng)不符合當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的潮流。現(xiàn)今高中英語(yǔ)的教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中從各方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)當(dāng)今日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。筆者認(rèn)為要做到這一點(diǎn)首先要改變高中英語(yǔ)教育教學(xué)模式，大力推行素質(zhì)教育，具體而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四方面入手：
1.從教學(xué)設(shè)計(jì)入手
在對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中首先應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，這樣從上層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上更多的考慮學(xué)生以及時(shí)代的需求，從而做到提升學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地學(xué)習(xí)。而對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的改革筆者認(rèn)為可以采取多樣的方法，作為教師應(yīng)該在考慮學(xué)生心理的基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式以及方法。例如，筆者在教學(xué)的過(guò)程中就曾采用任務(wù)教學(xué)法，這一教學(xué)方式將教學(xué)與任務(wù)相結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)給學(xué)生教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)。這一教學(xué)方式的關(guān)鍵點(diǎn)就是為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)難度適中的任務(wù)，使學(xué)生能夠在自身能力的范疇之內(nèi)完成任務(wù)，而且又能在完成任務(wù)的^程中得到提升。一般來(lái)說(shuō)，教師給學(xué)生的任務(wù)應(yīng)高于學(xué)生語(yǔ)言水平，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)能夠感受到知識(shí)上的差距，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的短板，讓其能夠找到自身學(xué)習(xí)的方向，從而使其在學(xué)習(xí)能夠更加努力。同時(shí)，教師在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)重視教學(xué)任務(wù)所設(shè)計(jì)的可操作性，對(duì)于這一點(diǎn)教師要結(jié)合學(xué)生的情況去進(jìn)行處理，在教學(xué)的過(guò)程中依托教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如，若教師想讓學(xué)生去通過(guò)與外國(guó)人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話來(lái)提升自身英語(yǔ)水平，就要考慮本地區(qū)是否具備完成這一任務(wù)的可能性。其他高中英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中也應(yīng)該結(jié)合本班的實(shí)際情況選擇適合本班本地區(qū)的教學(xué)設(shè)計(jì)方式。
2.從課堂設(shè)計(jì)入手
在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該針對(duì)于本班教學(xué)的課堂情況進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，從而使兩者相輔相成，進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)。
例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中就將每節(jié)課的課前利用起來(lái)，號(hào)召學(xué)生以高考英語(yǔ)詞匯為模板每節(jié)課學(xué)習(xí)五到十個(gè)單詞，然后在課上再對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查，這樣學(xué)生的詞匯積累量就能逐步完成。當(dāng)講授高中詞匯用法時(shí)，筆者會(huì)結(jié)合高考題目以及相關(guān)語(yǔ)境去講，并在講授的過(guò)程中會(huì)對(duì)與這個(gè)單詞詞義相近或者用法相近的單詞進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)化，在任務(wù)目標(biāo)的時(shí)候也更有條理性，這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，這樣根據(jù)學(xué)生及高考情況所設(shè)計(jì)的詞匯任務(wù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能很好地提升學(xué)生的綜合能力。
3.從多樣形式入手
在實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的形式可以有多種，如可先布置任務(wù)再完成英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)；也可先進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，再給學(xué)生布置任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)選擇適合學(xué)生的教學(xué)的實(shí)施形式，從而使學(xué)生能更積極性地參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。
例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)結(jié)合學(xué)生的天性去布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生基于布置的任務(wù)自主去進(jìn)行知識(shí)的探索，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的掌握主動(dòng)權(quán)，更加激發(fā)學(xué)生的自主探索能力與自身對(duì)于英語(yǔ)的感知能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方位的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是非常有幫助的。
4.從教會(huì)方法入手
在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外更多的是要教會(huì)學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展是非常有利的，因此這就要求教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行更多啟發(fā)式的教學(xué)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠開(kāi)展更多的自主探索，在探索的過(guò)程中逐步增加對(duì)于知識(shí)的理解以及對(duì)于學(xué)法的理解，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的要求。
例如，筆者在講授文章時(shí)結(jié)合文章內(nèi)容還傳授給學(xué)生以下幾個(gè)：
其一，把握英文閱讀過(guò)程中的起承轉(zhuǎn)合，要學(xué)會(huì)辨別有這些特征的銜接詞，從而提升對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握；其二，可通過(guò)文章的首尾句把握文章的主旨，提煉出文章中的信息，從而對(duì)于文章能大體的把握：其三，遇到不懂的單詞可結(jié)合上下文推測(cè)，鍛煉其對(duì)于文章的把握能力：
這樣使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)對(duì)于怎樣閱讀文章以及如何學(xué)習(xí)就能夠有清楚把握，再加上相應(yīng)的練習(xí)，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生閱讀理解能力，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步掌握了學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的提升是非常有幫助的。
5.總結(jié)
在高中英語(yǔ)教育教學(xué)模式下實(shí)施開(kāi)展素質(zhì)教育不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生以及時(shí)代的需求，從自身做起，改進(jìn)教學(xué)的方法，充分利用媒體資源，從教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，從提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力以及學(xué)生素養(yǎng)入手。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，使其在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能夠有一席之地。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:小議高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革建議
摘 要：教育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展總會(huì)被賦予新的符合時(shí)代氣息的內(nèi)容，所以，教育教學(xué)總是不斷發(fā)展、不斷變革的。高中英語(yǔ)教學(xué)作為高中學(xué)校教育的重要組成，它也需要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的進(jìn)行變革。再有，應(yīng)試教育的不利影響越來(lái)越明顯的被人們認(rèn)知，素質(zhì)教育就是教育教學(xué)改革方向的呈現(xiàn)。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，需要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，立足學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行符合社會(huì)發(fā)展，教育理念發(fā)展的變革。
關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);教育教學(xué);改革建議
教育教學(xué)不能也不會(huì)是固化的存在，如果教育教學(xué)真的成為固化的存在，那么整個(gè)社會(huì)都不會(huì)發(fā)展。社會(huì)需要能夠促進(jìn)其發(fā)展的具有能力的建設(shè)者，學(xué)校教育就需要輸送符合社會(huì)發(fā)展需求的建設(shè)者，而這一切都要求教育教學(xué)進(jìn)行變革。高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀是怎樣的呢？高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革又該怎樣進(jìn)行呢？
一、現(xiàn)狀分析
目前。英語(yǔ)教育教學(xué)備受爭(zhēng)議，通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)于英語(yǔ)教育教學(xué)的爭(zhēng)議雖然不斷，但是，爭(zhēng)議只源于變革，卻不會(huì)是“取消”。英語(yǔ)作為國(guó)際交流語(yǔ)言存在，其存在意義不用言表。在改革開(kāi)發(fā)之后，我國(guó)與國(guó)外貿(mào)易逐漸加強(qiáng)，這就使得我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)英語(yǔ)教育的開(kāi)展。而在這一時(shí)期，我國(guó)開(kāi)始將英語(yǔ)作為高考的重要考試項(xiàng)目之一。在高中開(kāi)展英語(yǔ)教育，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，從而可以為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展提供更多的人才。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加大，高中英語(yǔ)教育中存在的弊端逐漸暴露，我國(guó)目前的高中英語(yǔ)教育屬于一種應(yīng)試教育，也就是為了提高學(xué)生的高考成績(jī)而展開(kāi)的教育，英語(yǔ)教育本身也具有一定的枯燥性，而目前高中英語(yǔ)教育采用的教學(xué)方式還在沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，這樣的教育方式嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得高中英語(yǔ)教育的效果并不理想。很多的高中英語(yǔ)教材與國(guó)際相脫軌，并不適用于實(shí)際的應(yīng)用中，高中英語(yǔ)教學(xué)缺乏必要的實(shí)踐性，這也在一定程度上降低了高中英語(yǔ)教育的質(zhì)量。另外，我國(guó)現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教育政策也并不完善，其中還存在很多的不足和漏洞，在這一政策的指導(dǎo)下，我國(guó)的高中英語(yǔ)教育發(fā)展較為緩慢，甚至出現(xiàn)了停滯的狀況，面對(duì)這樣的狀況，我國(guó)的高中教育工作者應(yīng)該積極的采取各種有效的措施，來(lái)改善高中英語(yǔ)教育和政策的現(xiàn)狀，從而可以為社會(huì)提供多方位的人才。
二、改革建議分享
1.學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐
學(xué)校教育教學(xué)主要在課堂內(nèi)進(jìn)行，我們的高中英語(yǔ)教學(xué)也是如此，英語(yǔ)雖然作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言存在，它的教育教學(xué)同樣局限于高中英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)較為注重實(shí)用，而現(xiàn)如今的高中英語(yǔ)教育只注重對(duì)英語(yǔ)成績(jī)分?jǐn)?shù)的提升，而忽視了英語(yǔ)的實(shí)用性，在設(shè)置英語(yǔ)課程的時(shí)候，多數(shù)都是以基礎(chǔ)知識(shí)課程設(shè)置為主，而忽略了設(shè)置實(shí)踐課程，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中，注重實(shí)踐講授，積極的用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，采用的對(duì)話場(chǎng)景要注重貼合實(shí)際，高中學(xué)校在對(duì)英語(yǔ)課進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，不僅要設(shè)置理論教育課程，同時(shí)還要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教育課程，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的英語(yǔ)溝通，積極的為學(xué)生打造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使得學(xué)生能夠提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而可以更好的對(duì)英語(yǔ)形成記憶，充分的發(fā)揮出高中英語(yǔ)課調(diào)整設(shè)置的作用，從而可以保障高中英語(yǔ)教育質(zhì)量的提升。
2.學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣
高中學(xué)生雖然自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是，他們的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)興趣的引導(dǎo)，只有是基于興趣的學(xué)習(xí)，才會(huì)是高效的。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，主要采用的是應(yīng)試教育的方式開(kāi)展的教學(xué)，所謂的應(yīng)試教育就是為提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)而展開(kāi)的教學(xué)，這樣的教學(xué)無(wú)法有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)嚴(yán)重的消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然而，應(yīng)試教育是目前我國(guó)高中英語(yǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀。我國(guó)的高中英語(yǔ)教育的目標(biāo)就是為了能夠使得高考的成績(jī)提升，這樣的目標(biāo)過(guò)于狹隘也過(guò)于約束，約束了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，建立適宜學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)，從而使得高中英語(yǔ)教育的效果可以得到較大限度的提升。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)是否能夠取得效果的重要影響因素，明確各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，針對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保障高中英語(yǔ)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。
3.學(xué)習(xí)離不開(kāi)方法
每一個(gè)學(xué)科都有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)讓學(xué)生掌握適宜的學(xué)習(xí)方法，無(wú)疑會(huì)令高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出事半功倍的效果，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常用的方法有哪些呢？
（1）拼讀經(jīng)驗(yàn)豐富。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音經(jīng)常不一致，但二者之間又有一定的規(guī)律，因此在教字母時(shí)，就教英語(yǔ)單詞的拼讀，改變學(xué)生現(xiàn)在離開(kāi)音標(biāo)就不會(huì)念生詞的現(xiàn)象，為脫離字典的自由閱讀打下語(yǔ)音基礎(chǔ)。
（2）讀聽(tīng)并舉。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讀聽(tīng)并舉，也就是說(shuō)，學(xué)生所讀的材料都應(yīng)當(dāng)同時(shí)是有聲的。學(xué)生可以先讀后聽(tīng)，先聽(tīng)后讀，或邊讀邊聽(tīng)，總之要讀聽(tīng)結(jié)合。而且重要的是，要反復(fù)朗讀，細(xì)心模仿。
（3）分級(jí)增量。學(xué)生的閱讀材料需按照詞匯量和語(yǔ)法項(xiàng)目量分成不同級(jí)別，級(jí)別越高，閱讀量越大。規(guī)定每天的生詞記憶量，在課外進(jìn)行好的英語(yǔ)文章的閱讀，閱讀材料必須兼具趣味性、知識(shí)性和可讀性。
（4）整體吸收。大量閱讀的目的就是力圖達(dá)到對(duì)整體語(yǔ)言的自然吸收。要做到這一點(diǎn)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何使用各種詞典，更重要的是怎樣從整體上把握所接觸到的英語(yǔ)語(yǔ)言，利用上下文或語(yǔ)境猜出生詞的意思。（5）促進(jìn)說(shuō)寫(xiě)。讀聽(tīng)是輸入，說(shuō)寫(xiě)是輸出，四者同樣重要，因?yàn)楸舜丝梢曰ハ啻龠M(jìn)。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，一開(kāi)始應(yīng)當(dāng)讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)并進(jìn)，過(guò)了日常對(duì)話關(guān)以后，就可以把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在閱讀、聽(tīng)讀和寫(xiě)作上。
綜上所述，教育教學(xué)是時(shí)展的基礎(chǔ)，教育教學(xué)的發(fā)展要符合時(shí)展的需求，所以，教育教學(xué)變革是必然的。不過(guò)高中英語(yǔ)教育在現(xiàn)階段的開(kāi)展過(guò)程中，還面臨著許多的問(wèn)題，而且相關(guān)的教育政策也不夠完善，這就使得高中英語(yǔ)教育的質(zhì)量大打折扣，而為了解決這一問(wèn)題，就需要每一位高中英語(yǔ)教師踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)順利變革適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:高中英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)解讀
摘 要：教育目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的指南針，只有制定符合社會(huì)發(fā)展需求，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律需求的教育教學(xué)目標(biāo)，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)是有意義的，學(xué)生才能獲得有用的知識(shí)，才能形成必要的能力。每一個(gè)學(xué)科、每一個(gè)學(xué)段的知識(shí)都有其自身的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)段的學(xué)生又都有其自身的特點(diǎn)，只有正確解讀教育教學(xué)目標(biāo)，才能順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);教育教學(xué);目標(biāo)
素質(zhì)教育是目前教育教學(xué)目標(biāo)的宏觀定位，那么具體到每一個(gè)學(xué)校教育學(xué)科，每一個(gè)教育學(xué)段，又該怎樣對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行正確定位呢？尤其是對(duì)待正處于特殊發(fā)展時(shí)期的高中學(xué)生，高中英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)又該做出怎樣的定位呢？本文就是筆者根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位的解析。
一、原則解讀
教育目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)遵循的主要依據(jù)，只有正確的制定教育教學(xué)目標(biāo)，解讀教育教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能順利的、有意義的開(kāi)展。所以教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前要先設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)，符合社會(huì)需求的目標(biāo)。教育目標(biāo)的定位在整個(gè)教育過(guò)程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，因?yàn)橹挥械亩ㄎ唤逃繕?biāo)，教師的教學(xué)行為才能一直沿著正確的方向發(fā)展下去。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響下，高中英語(yǔ)教育的目標(biāo)定位出現(xiàn)了很大的偏差，教育目光過(guò)于集中于考試分值上，錯(cuò)誤地把在高考中取得較高分?jǐn)?shù)定位成了英語(yǔ)教育的目標(biāo)，從而忽視了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的鍛煉和提高。在近期的高考改革背景下，學(xué)校和教師應(yīng)該從“取消高考英語(yǔ)”的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)高中英語(yǔ)教育的目標(biāo)進(jìn)行重新定位。定位教育目標(biāo)應(yīng)遵循的幾大原則主要包括：①科學(xué)合理性原則，即英語(yǔ)教育的目標(biāo)定位應(yīng)該立足于科學(xué)合理的原則上，不能脫離了英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)情況;②豐富多樣性原則，即高中英語(yǔ)的教育目標(biāo)要摒棄傳統(tǒng)模式下的單一分值性，從語(yǔ)言、邏輯、技巧、能力等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué);③階段性原則，即在不同的教學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)教育目標(biāo)作出不同的定位，使其能夠始終同教師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況保持在同一水平線上等。
二、定位解讀
1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)
目前，英語(yǔ)教育教學(xué)面臨著全新的考驗(yàn)，教育教學(xué)“方向”何去何從？作為教育者要明確一點(diǎn)，高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的應(yīng)該是改革而不是“取消”。通過(guò)思考我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)作為國(guó)際交流語(yǔ)言的“存在”，對(duì)其學(xué)習(xí)是必需的，所以英語(yǔ)教學(xué)的方向應(yīng)該是革新。不過(guò)不管做怎樣的教學(xué)革新，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的掌握都是必需的。在“取消高考英語(yǔ)”的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)教育的目標(biāo)應(yīng)該定位在英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，較大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。英語(yǔ)是世界上廣為通用的一種國(guó)際語(yǔ)言，無(wú)論是在今后的學(xué)習(xí)、生活還是工作中，都會(huì)伴隨著英語(yǔ)的存在，讓學(xué)生實(shí)際擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在高考中取得較高的成績(jī)來(lái)得更為重要。因此，高中英語(yǔ)在定位教育目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該把英語(yǔ)看成是一門(mén)重要的技能型科目來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，更多地以英語(yǔ)技能、語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)能力等作為教學(xué)的主要內(nèi)容;此外，還應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生形成一種良好的英語(yǔ)素質(zhì)，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和技能加以靈活地運(yùn)用。
2.教學(xué)目標(biāo)定位于素質(zhì)教育
隨著教育教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)試教育教學(xué)的不足越來(lái)越明顯，素質(zhì)教育快速的廣泛的開(kāi)展起來(lái)就是為了彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足。高中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育教學(xué)的影響，“考試型”英語(yǔ)學(xué)習(xí)極強(qiáng)，而“實(shí)用型”英語(yǔ)學(xué)習(xí)不足。雖然說(shuō)要將英語(yǔ)排除在高考科目以外，但是這并不意味著英語(yǔ)就再也不參與任何形式的考試了，還是可以通過(guò)考試的方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，讓高中英語(yǔ)同應(yīng)試教育長(zhǎng)期維持一種若即若離的狀態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的應(yīng)試教育在我國(guó)已經(jīng)是根深蒂固了，在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中都產(chǎn)生了極大的影響，要在短時(shí)間內(nèi)讓英語(yǔ)脫離應(yīng)試教育幾乎是不可能的，加之，應(yīng)試教育的利與弊是共存的，利在于應(yīng)試教育是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種最為直接有效的方式，弊在于應(yīng)試教育使教師和學(xué)生教與學(xué)的目的都太過(guò)于功利。所以，在英語(yǔ)取消高考以后，還是可以利用適當(dāng)?shù)目荚嚈z測(cè)來(lái)檢驗(yàn)高中英語(yǔ)的教學(xué)成果，降低學(xué)生的應(yīng)試壓力。
3.教學(xué)目標(biāo)定位于知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐
英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)應(yīng)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)就基于應(yīng)用。所以，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能是“書(shū)面知識(shí)”的模仿，而應(yīng)該是“生活實(shí)踐”中的應(yīng)用。知識(shí)來(lái)源于與生活，又應(yīng)用與實(shí)踐，這是所有知識(shí)學(xué)習(xí)的共同特點(diǎn)。“中國(guó)式英語(yǔ)”的產(chǎn)生，其實(shí)就是長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)脫離實(shí)踐造成的。對(duì)于英語(yǔ)教育而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)是尤為重要的。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)能力往往只表現(xiàn)于試卷上，而不具備較高的使用能力。新時(shí)期的高中英語(yǔ)教育目標(biāo)應(yīng)該較多地定位在學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和提高。例如，可以在校園內(nèi)開(kāi)展以各種熱門(mén)話題為題的英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)辯論賽等;可以適當(dāng)?shù)卦黾油庹Z(yǔ)教師的代課時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠多的機(jī)會(huì)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外語(yǔ)教師進(jìn)行溝通和交流;除此以外，高中學(xué)校還可以將大學(xué)階段的校企合作環(huán)節(jié)提前應(yīng)用到高中英語(yǔ)教育中，為學(xué)生提供一些能夠與社會(huì)實(shí)踐緊密接觸和聯(lián)系的機(jī)會(huì)，在充分實(shí)踐的過(guò)程中得到英語(yǔ)能力提高的效果。
綜上所述，教育教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，高中英語(yǔ)作為學(xué)校教育的主要組成，現(xiàn)在正面臨著社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)改革的雙重考驗(yàn)。教育教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該以發(fā)展為依據(jù)，以實(shí)用為依據(jù)，在定位的過(guò)程中還應(yīng)遵循一定的具體原則，在此基礎(chǔ)上，融合更多的有助于定位和實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教育目標(biāo)的具體措施和策略，讓高中英語(yǔ)教育上升到更高的一個(gè)層面，在提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上起到提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果的作用。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:試論初中英語(yǔ)教育教學(xué)到高中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)渡
【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，連貫性貫穿英語(yǔ)教育教學(xué)始終，英語(yǔ)學(xué)習(xí)被劃分為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)階段，各階段在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上存在異同。作為重要的學(xué)習(xí)階段，初中到高中的過(guò)渡不僅為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也開(kāi)辟了新的教育教學(xué)方向。現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)在教師和學(xué)生方面存在的差異進(jìn)行探究，并在此基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)初中到高中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)渡的策略。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教育教學(xué) 高中英語(yǔ)教育教學(xué) 過(guò)渡
從知識(shí)范疇角度來(lái)看，初中英語(yǔ)和高中英語(yǔ)同屬于一種范疇[1-2]。但受到教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)主體以及教學(xué)條件等多種因素的制約，初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)如何有效銜接、高效過(guò)渡成為教育界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。縱觀初高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，兩階段在教育教學(xué)方面仍存在差異，若想解決這一問(wèn)題，則務(wù)必實(shí)現(xiàn)各種要素間的有效過(guò)渡和銜接。
一、初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)教育教學(xué)的差異
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差異
初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中，更加重視教學(xué)，教學(xué)中涉及的語(yǔ)法概念通常較為，但不具體、不深入，關(guān)于語(yǔ)法的針對(duì)性考核點(diǎn)也相對(duì)較少。在詞匯中，初中英語(yǔ)的詞匯量少，對(duì)學(xué)生的詞匯掌握要求也相對(duì)較低，通常為2000左右[3-4]，同時(shí)單詞的記憶和理解難度小，多數(shù)需要死記硬背。在文章和句子的理解方面，初中英語(yǔ)篇章學(xué)習(xí)中更側(cè)重于簡(jiǎn)單句，在理解上也相對(duì)較為簡(jiǎn)單。
在語(yǔ)法教學(xué)中，高中英語(yǔ)更加注重在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上延伸語(yǔ)法知識(shí)的廣度和深度，教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重講解常用語(yǔ)法。在詞匯教學(xué)中，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)詞匯量的要求加大，不僅要求學(xué)生的詞匯量在4500以上[5]，同時(shí)需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的衍生詞。在理解能力方面，高中英語(yǔ)側(cè)重在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上對(duì)復(fù)雜句進(jìn)行理解，高中英語(yǔ)也將句子結(jié)構(gòu)分析作為教學(xué)重點(diǎn)。
（二）教學(xué)方法上的差異
初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生往往能在課上積極發(fā)育，主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氛圍較為活躍，但在高中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)不多，課堂沉悶。導(dǎo)致此種現(xiàn)象的主要原因是初高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方法上存在差異。初中英語(yǔ)往往更加重視在導(dǎo)入環(huán)節(jié)及其他各教學(xué)環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)新知，課下練習(xí)形式也多種多樣，教師更加善于采用游戲、視頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。但在高中英語(yǔ)課堂上，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教師則通常選擇以自身講解為主的教學(xué)方式，則出現(xiàn)教師講的多，學(xué)生練的少的局面。久而久之，學(xué)生則習(xí)慣于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位，并逐漸喪失了課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
（三）學(xué)生方面的差異
在初中向高中過(guò)渡期間，學(xué)生在學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)積極性方面的差異也會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一方面，初高中學(xué)生在思維方式上的差異。初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解相對(duì)較為淺薄，認(rèn)為英語(yǔ)單詞簡(jiǎn)單，語(yǔ)法知識(shí)容易，短文理解方面也不存在問(wèn)題等等。這則導(dǎo)致在其初入高中時(shí)，難以接受高中快節(jié)奏的教學(xué)方式，同時(shí)也難以及時(shí)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)思維方式。另一方面，學(xué)生在初入高中時(shí)的自主學(xué)習(xí)能力欠缺，高壓、重負(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致其自身緊張、恐懼等不良情緒，難以及時(shí)調(diào)節(jié)自身心態(tài)和想法。長(zhǎng)此以往，則導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降，直接導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。
二、實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教育教學(xué)向高中英語(yǔ)教育教學(xué)的有效過(guò)渡
（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效過(guò)渡
教材是英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)，若要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的有效過(guò)渡，高一英語(yǔ)教師則要迅速實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教材的貫通，這也是實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教育教學(xué)銜接的基礎(chǔ)。首先，高一英語(yǔ)教師要了解初中英語(yǔ)的大循環(huán)理念，并明確了解到初中畢業(yè)生大概掌握的詞匯量和詞匯難度，對(duì)比初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中句型、詞匯和語(yǔ)法等方面存在的差異。以某高中為例，在高一新生入學(xué)后，高一英語(yǔ)教師通過(guò)筆試、口試等多種形式調(diào)查了解了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況，并對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)水平了然于胸，為高中英語(yǔ)教學(xué)奠定了重要基礎(chǔ)。在詞匯、句型、語(yǔ)法等英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，高一英語(yǔ)教師要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中充實(shí)自我，提升自我。其次，在實(shí)際教學(xué)中，教師要時(shí)常聽(tīng)取學(xué)生的反饋，課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)強(qiáng)度要適中。教師的工作不僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)做好教學(xué)反思，明確學(xué)生在階段性的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)到了什么，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的理想效果，還有那些教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改進(jìn)。只有不斷反思才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有及時(shí)改進(jìn)才能徹底解決問(wèn)題，更有利于師生在教學(xué)活動(dòng)中的默契配合。，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)難度均高于初中，但英語(yǔ)畢竟是一門(mén)用于交際的語(yǔ)言。因此，教師在平時(shí)的授課過(guò)程中則要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和運(yùn)用能力。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，學(xué)生逐漸掌握了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和策略，并逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)。
（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效過(guò)渡
在初中向高中轉(zhuǎn)變的教學(xué)過(guò)程中，要采用多種教學(xué)策略交替使用的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況以及接受程度，靈活變通教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。此外，教師要通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助其建立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)體位，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中。高中課堂不應(yīng)僅僅是枯燥、乏味的講解語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，以“School Life”一課的教學(xué)為例，教師應(yīng)一改傳統(tǒng)的教學(xué)策略，而是在課堂開(kāi)始前，鼓勵(lì)學(xué)生使用英文進(jìn)行自我介紹，并與同學(xué)之間進(jìn)行溝通和交流。教師將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)出自己對(duì)新學(xué)期和高中階段學(xué)習(xí)的理解，以及自己理想中的高中階段學(xué)習(xí)是什么樣的。教師可在學(xué)生講完之后與其互動(dòng)，調(diào)解傳統(tǒng)高中英語(yǔ)沉悶的課堂氛圍，學(xué)生的教學(xué)過(guò)程更加主動(dòng)，也可體會(huì)到新階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:基于高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考
摘 要： 英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)是教育信息化改革的關(guān)鍵，是教師了解信息獲取知識(shí)的源泉。教師是課堂英語(yǔ)教育教學(xué)的重要組成部分，教師完備的備課、課件及再學(xué)習(xí)都離不開(kāi)高質(zhì)量的教育資源背景，英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方便了教師獲取信息，提高了使用各種英語(yǔ)教育教學(xué)資源的能力。
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ) 教學(xué) 資源庫(kù)
隨著學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的不斷重視，英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)取得了巨大的成績(jī)，特別是一線的教師，在課件和課案中都積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)。然而，這些資源由于學(xué)校缺少良好的有效管理措施，往往由于教師的退休等不同原因而逐漸流失。高中是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段，高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式具有重要作用。學(xué)生在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，獲取知識(shí)的能力，利用信息化技術(shù)的能力，研究性解決問(wèn)題的能力需要品質(zhì)的資源庫(kù)建設(shè)，為學(xué)生提供良好的獲取知識(shí)的背景。本文對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的策略，為更好地完善高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供了參考。
一、高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題
1.高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源不注重質(zhì)量
目前的英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)強(qiáng)調(diào)量的積累，涵蓋大量的英語(yǔ)教育教學(xué)信息，但這些信息跟英語(yǔ)教育教學(xué)并不匹配，對(duì)于學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)需要什么樣的資源，收集人員大多不了解，盲目地收集英語(yǔ)教育教學(xué)資源，而不注重英語(yǔ)教育教學(xué)資源的具體用處，既浪費(fèi)了時(shí)間，又占用了英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的空間。所以，目前開(kāi)發(fā)的許多英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)盡管有海量的資源，但對(duì)于英語(yǔ)教育教學(xué)資源可用于課程的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行怎么樣的知識(shí)英語(yǔ)教育教學(xué)，解決教師的哪些英語(yǔ)教育教學(xué)問(wèn)題仍不夠明確。過(guò)分重視量的建設(shè)，而忽略質(zhì)量的建設(shè)，導(dǎo)致資源庫(kù)的浪費(fèi)。
2.對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)不夠重視
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)，也需要英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)，這兩者相互聯(lián)系。具體到英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上，一是建設(shè)者需要通過(guò)英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)將建設(shè)理念表現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)信息的編碼進(jìn)行和傳播。許多英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)忽略了英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，往往把原有的資源進(jìn)行新的開(kāi)發(fā)之后出來(lái)，就算達(dá)到了目的。這導(dǎo)致資源庫(kù)的建設(shè)陳舊，不符合英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐的需要，也滿(mǎn)足不了新課標(biāo)的要求。
3.高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的管理制度缺乏
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要教師的積極參與，教育在英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育資源庫(kù)的建設(shè)至關(guān)重要。這個(gè)過(guò)程需要教師毫無(wú)保留地將自己積累的經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)教育教學(xué)資源共享。但實(shí)際情況是，教師在學(xué)校是合作關(guān)系，同時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，教師自己所掌握的經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)教育教學(xué)資源是教師獲得專(zhuān)業(yè)地位的重要保障，教師可能擔(dān)心一旦共享這些經(jīng)驗(yàn)和資源，其專(zhuān)業(yè)地位將喪失。由于對(duì)自身利與弊的考慮阻礙了英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的進(jìn)程，因此需要建立完善的教師評(píng)估體系，將教師的共享成果納入考核部分，同時(shí)對(duì)積極參與共享的教師在精神和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。只有加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的管理建設(shè)，才能提高師生參與的積極性，不斷從英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將資源庫(kù)庫(kù)建設(shè)不斷完善。
4.內(nèi)容堆積混雜，檢索困難。
資源庫(kù)中資源由于“只投不出”或“只投不管”，造成大量的資源堆積，有的重復(fù)、有的格式不對(duì)，資源庫(kù)儼然成了“倉(cāng)庫(kù)”。教師如果想從“倉(cāng)庫(kù)”里尋找需要的資源，往往要逐個(gè)打開(kāi)，大海撈針?biāo)频夭檎屹Y料。尋找過(guò)程，耗時(shí)耗力，工作量大，而且常常“空手而歸”。因此，很多情況下，教師寧可選擇使用搜索引擎等在網(wǎng)上查找資料。網(wǎng)上雖然相關(guān)資料很多，但是資源缺乏針對(duì)性，無(wú)法滿(mǎn)足教師教學(xué)的個(gè)性需求，所以資源的利用率很低;而且網(wǎng)上各類(lèi)資源命名、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，教師常常要花費(fèi)很大的精力去檢索需要的教學(xué)資料，所以資源尋找耗時(shí)耗力。
針對(duì)上述的分析，我們從生活化英語(yǔ)課程資源庫(kù)的健全和優(yōu)化入手，提出了提升以“一鍵式” 為特點(diǎn)的生活化英語(yǔ)課程資源庫(kù)有效運(yùn)作的實(shí)踐研究。對(duì)資源的入庫(kù)、修改、刪除、屬性設(shè)置等進(jìn)行相關(guān)管理，使資源庫(kù)具有便捷性、豐富性等特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熖峁┒鄻踊纳罨⒄Z(yǔ)課程資源服務(wù)，為教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供較大的自由度。
二、高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的策略
1.資源庫(kù)建設(shè)的選擇性原則
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要立足學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)際，以改善英語(yǔ)教育教學(xué)為目的。學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要有選擇性，將需要的資源納入建設(shè)的范疇。一些英語(yǔ)教育教學(xué)資源在學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)用用到，則不需要對(duì)其進(jìn)行建設(shè)，這樣既提高了建設(shè)的效率，又提高了資源庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量。比如，若學(xué)校不存在網(wǎng)絡(luò)授課，那網(wǎng)絡(luò)授課就可以剔除在外。
2.循序漸進(jìn)，逐漸完善
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不是一蹴而就的，需要不斷地完善，需要教師在英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，并將這些積累的經(jīng)驗(yàn)和資源進(jìn)行共享。教師作為英語(yǔ)教育教學(xué)的參與者，每個(gè)人的能力及參與積極性不同，不能在短時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)任務(wù)。因此，英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要循序漸進(jìn)，分段進(jìn)行，依據(jù)實(shí)際需要開(kāi)發(fā)資源，并及時(shí)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和補(bǔ)充。
3.建立完善英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)制度
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要教師的參與，教師是英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主體。教師參與英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，一是需要一定的技術(shù)。英語(yǔ)教育教學(xué)資源是否優(yōu)良，要看教師在教育英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)用中的效果如何。因此英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要一定的技術(shù)水平，學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)英語(yǔ)教育教學(xué)資源參加各種英語(yǔ)教育教學(xué)形式的比賽，通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審來(lái)評(píng)價(jià)英語(yǔ)教育教學(xué)資源。二是教師需要積極形成英語(yǔ)教育教學(xué)資源，并共享資源。這需要學(xué)校有良好的管理制度、激勵(lì)制度，提高教師的積極性，使教育資源庫(kù)建設(shè)深入開(kāi)展，教師才能積極參與到英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中，并運(yùn)用英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行各項(xiàng)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。
4.規(guī)范資源管理和評(píng)價(jià)機(jī)制
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需要多方面積極參與，需要循環(huán)往復(fù)的發(fā)展過(guò)程。在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷總結(jié)資源庫(kù)的不足和缺點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建設(shè)適合學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)資源評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源的管理要進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)創(chuàng)新的方法對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)資源進(jìn)行管理，提高管理效率，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)資源的優(yōu)化。
5.發(fā)展師生的信息技術(shù)能力
英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要廣大師生的積極參與，同時(shí)對(duì)師生的信息技術(shù)能力有更多的要求，資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)師生的信息技術(shù)能力。一方面，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度。針對(duì)性地對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)，可以采用經(jīng)驗(yàn)交流式，研討式等方法，同時(shí)對(duì)技術(shù)層面進(jìn)行培訓(xùn)，提高技術(shù)能力，加強(qiáng)理論層面的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校應(yīng)著重開(kāi)好信息技術(shù)課，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力為導(dǎo)向，采取多種手段強(qiáng)化信息技術(shù)課程的英語(yǔ)教育教學(xué)效果。再者，在實(shí)踐中提高師生的信息技術(shù)能力，開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力，應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提高師生的應(yīng)用能力。
總之，隨著教育改革的不斷進(jìn)行，英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在教育改革中占據(jù)著重要的位置。英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)使教育信息化改革的關(guān)鍵，是教師了解信息獲取知識(shí)的源泉。教師是課堂英語(yǔ)教育教學(xué)的重要組成部分，教師完備的備課、課件及再學(xué)習(xí)都離不開(kāi)高質(zhì)量的教育資源背景，英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方便了教師獲取信息，提高了使用各種英語(yǔ)教育教學(xué)資源的能力。只有在英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中采取選擇性原則，分段實(shí)施，逐步完善，建立完善的英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)制度，才能更好地建設(shè)英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)，更好地開(kāi)展英語(yǔ)教育教學(xué)。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語(yǔ)教育教學(xué)初探
摘 要：從英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)、英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程和目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等角度探討了把“翻轉(zhuǎn)課堂”引入高中英語(yǔ)教育教學(xué)的可行性和給英語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)的變化，同時(shí)介紹了在實(shí)際操作過(guò)程中的一些做法。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；英語(yǔ)教學(xué)資源；文化；興趣
翻轉(zhuǎn)課堂是一種“反轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式”，在這種教學(xué)形態(tài)中，學(xué)生利用課外時(shí)間觀看教學(xué)視頻，帶著問(wèn)題在課堂上和教師面對(duì)面交流探討。在高中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中如何引入這種新型的教學(xué)模式是英語(yǔ)教育教學(xué)工作者需要探究的一個(gè)課題。
一、高中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂是英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的要求
英語(yǔ)教學(xué)作為非母語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，“承擔(dān)著開(kāi)發(fā)智力，開(kāi)闊視野、啟迪思想，陶冶情操、了解文化差異，樹(shù)立良好世界觀的任務(wù)”，這些任務(wù)的完成需要原汁原味富有時(shí)代感的文字材料、純正的發(fā)音以及異國(guó)情調(diào)的文化氛圍，而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)正好可以為我們提供豐富的資源保障。高中生有了一定的語(yǔ)言積累和較強(qiáng)的自學(xué)能力，所以，英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)不必拘泥于枯燥的教材，只要根據(jù)大綱的話題要求選用符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的素材，比如，一些分級(jí)閱讀材料、英文報(bào)紙或電影、新聞、英文歌曲甚至英語(yǔ)廣告都能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣創(chuàng)造條件。其他學(xué)科在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師經(jīng)常要制作微課視頻，而英語(yǔ)課在實(shí)際操作中教師有更多的素材可供選擇，有時(shí)甚至不需要自己制作教學(xué)視頻，由學(xué)生自己挑選。例如，在必修三“The Million Pound Bank Note”教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位，課外觀賞自己喜歡的英語(yǔ)電影，并表演其中的片段。有的學(xué)生選取了《愛(ài)麗絲漫游仙境中》那個(gè)丑皇后把偷吃果醬的青蛙拖出去斬首的片段，有的學(xué)生表演了笑話《警察與小偷》的片段，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容使課堂表演高潮迭起，通過(guò)欣賞和表演，學(xué)生感受到了戲劇的魅力，體會(huì)到了劇本的語(yǔ)言特色。
二、高中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的要求
語(yǔ)言是蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵的，外語(yǔ)教育是對(duì)另一種文化理解吸收和消化的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是學(xué)習(xí)文化，因此，在英語(yǔ)教育教學(xué)中要努力擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單靠課堂45分鐘的輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，翻轉(zhuǎn)課堂把輸入主要放在課外，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)是大有好處的，因?yàn)閷W(xué)生要完成教師布置的任務(wù)必然要做大量的閱讀篩選，與英語(yǔ)親密接觸，這等于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造并進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境。我們都知道這么個(gè)例子：把一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者放入母語(yǔ)國(guó)家三年，他就會(huì)說(shuō)一口流利的外語(yǔ)并且知道入鄉(xiāng)隨俗。如果我們高中三年的英語(yǔ)教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都自覺(jué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，那么這種英語(yǔ)教育就是成功的。我在必修五Unit 2 The UK單元教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉教材中的詞匯，然后提供了英國(guó)歷史的小短片、女王演講的視頻和凱特王妃婚禮的書(shū)面新聞，讓他們回去觀看學(xué)習(xí)，在課堂上分享討論。學(xué)生根據(jù)ftbt師提供的材料，結(jié)合自己所學(xué)的一些歷史地理知識(shí)在課堂用英語(yǔ)思考交流，有的學(xué)生還模仿女王的演講，惟妙惟肖。課后學(xué)生把自己課堂分享的書(shū)面材料貼在學(xué)習(xí)墻上展示，有的學(xué)生把自己閱讀的莎士比亞作品帶到教室的圖書(shū)角，創(chuàng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛和文化氛圍。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的整理和討論，更深層地了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)的這個(gè)國(guó)家的文化。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，教材中所學(xué)的詞匯和句子不再只是字、詞、句的語(yǔ)法組合，而是實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言意識(shí)到文化意識(shí)的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言元素一個(gè)個(gè)都鮮活起
來(lái)了。
三、高中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求
大家都討厭《灰姑娘》中的后媽?zhuān)瑸榱俗柚够夜媚飬⒓油踝拥奈钑?huì)，把各種豆子混在一起讓她去分類(lèi)，把大好的時(shí)光浪費(fèi)在毫無(wú)意義的機(jī)械操作中。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們有一些英語(yǔ)教師事實(shí)上扮演的也是后媽的角色，不僅課堂上教授大量的詞匯和語(yǔ)法，在課后也通過(guò)詞匯抄寫(xiě)和語(yǔ)法練習(xí)綁架了學(xué)生的時(shí)間。雖然多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具已經(jīng)進(jìn)入課堂，但多數(shù)教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)還是按照傳統(tǒng)的方式，只是使用課件把教材中的內(nèi)容用多媒體展示而已，教師為了保障所謂課堂教學(xué)的完整性，通常會(huì)灌輸大量的內(nèi)容，有時(shí)學(xué)生連記筆記都來(lái)不及，更甭提消化吸收了。這種以應(yīng)試為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式使高中生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)感到厭煩，曾經(jīng)有高三學(xué)生說(shuō)：“我英語(yǔ)讀得好不是因?yàn)槲蚁矚g英語(yǔ)，而是因?yàn)楦呖妓嫉姆种荡蟆！薄胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引入，使學(xué)生從對(duì)語(yǔ)言文化的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為愉快的語(yǔ)言文化之旅，這種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而興趣是語(yǔ)言習(xí)得的主要?jiǎng)恿Α?
總之，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式重新調(diào)整了課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)交給學(xué)生，這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高具有積極的推進(jìn)作用。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)探析
摘 要： 只有閱讀才能理解和體會(huì)書(shū)面的基本信息，也是對(duì)問(wèn)題的觀察、對(duì)問(wèn)題的分析和對(duì)問(wèn)題的解決等綜合能力加以培養(yǎng)，英語(yǔ)教師只有提高自身素質(zhì)才能更好地深入教學(xué)。
關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 高中英語(yǔ) 教育教學(xué)
有目共睹，要理解和吸收書(shū)面上的信息閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，只有閱讀才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，同時(shí)更好地解決問(wèn)題。大量詞匯、豐富的句型、眾多語(yǔ)法總是蘊(yùn)含在英語(yǔ)的閱讀材料之中，同時(shí)英語(yǔ)獨(dú)特的表達(dá)習(xí)慣和社會(huì)的文化知識(shí)背景隱藏其中，這些都是閱讀理解中的障礙。現(xiàn)在我們首要的問(wèn)題是通過(guò)掌握和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法提高學(xué)生的閱讀理解能力。
一、提高教學(xué)效率要重視師生關(guān)系的良好培養(yǎng)
要達(dá)到教學(xué)目的，良好的師生關(guān)系是其基礎(chǔ)保障。只要師生關(guān)系和睦，學(xué)生就會(huì)自主地閱讀、學(xué)習(xí)。教師要以注重自身行為作為建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這樣教師就要注重自己課上的言談舉止、態(tài)度表情等這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情的舉止。教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心、賞識(shí)、鼓勵(lì)等，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學(xué)生就不會(huì)在課上失去安全感，安全感是學(xué)生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保障。提倡求異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以更有效的保護(hù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力靠學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)，要搞好學(xué)習(xí)就要明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明了，學(xué)好英語(yǔ)才不會(huì)成為空談，教師只要在這些方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)上加以注意，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)形成。教師在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要告知自主學(xué)習(xí)的重要意義，其次要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅，加以自主學(xué)習(xí)興趣的提高。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣和強(qiáng)烈渴望，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件愉快的事，這樣學(xué)生就會(huì)輕松地自主學(xué)習(xí)，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣同時(shí)增強(qiáng)閱讀能力。
二、提高學(xué)生閱讀能力要重視閱讀方法
學(xué)習(xí)方法，是從古到今探討的話題，“工欲善其事，必先利其器”不言而知方法多么重要。現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)閱讀的重要性更是顯而易見(jiàn)的，在追求平等教學(xué)的同時(shí)改變學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣尤為重要。從上到下，閱讀方式占據(jù)學(xué)生的一部分，這樣就能很好地抓住整篇文章作者所要闡述的觀點(diǎn)，每篇文章都要有選擇性地細(xì)讀，有選擇地略讀，在理解字面意思的同時(shí)要挖掘作者內(nèi)在的含義。還有閱讀時(shí)一行一行的細(xì)讀，有時(shí)又過(guò)多地對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行分析，更有甚者在字典中逐一查找。這些錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，閱讀速度也大大降低，這些習(xí)慣都要加以改正。在閱讀中我們要學(xué)會(huì)一些猜生詞的方法，而不是急于查字典。我們可以根據(jù)上下文的意思猜測(cè)單詞，或可以在不影響答題的情況下將此詞略過(guò)，在準(zhǔn)備閱讀一篇文章時(shí)，可以對(duì)后面的題目加以了解，做到有目的地閱讀文章尋找答案，這樣我們會(huì)獲取意想不到的效果。教師還可以建議學(xué)生組織互動(dòng)小組，閱讀完后學(xué)生可以一起探討句子結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容和相應(yīng)的主體思想。通過(guò)大家的共同努力，可以翻譯出自己不明白的句子、不理解的單詞和短語(yǔ)，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得成功與合作帶來(lái)的喜悅。有時(shí)學(xué)生對(duì)通過(guò)自己研究探討出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容記憶的深刻程度遠(yuǎn)勝過(guò)教師的直接講解，這將成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段和途徑。教師要站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，把閱讀能力的培養(yǎng)融入整個(gè)中學(xué)教學(xué)過(guò)程，大量的閱讀實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，這是漸漸進(jìn)步的復(fù)雜過(guò)程，要養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)的好習(xí)慣就要經(jīng)常閱讀、堅(jiān)持不懈、廣泛閱讀，這樣才可以提高學(xué)生的閱讀興趣，從而使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感得到滿(mǎn)足；同時(shí)學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題解決、英語(yǔ)思考、英語(yǔ)交際等方面能力得到很好的鍛煉與培養(yǎng)，漸漸地學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力在不斷提高，這樣看來(lái)，教育的重要意義是教育方法的教學(xué)。
三、增加積累學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面
豐富的詞匯量是高中英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，要增加高中英語(yǔ)閱讀詞匯量是不行的，近年來(lái)高考的閱讀生詞量大大增加，這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等，同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性，掌握單詞記憶的方法，隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí)，盡量讓學(xué)生掌握更多詞匯，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，高考的閱讀題材很多，都具有相當(dāng)大的實(shí)際作用，傾向于考查學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)處理實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生掌握知識(shí)語(yǔ)言和文化背景的關(guān)鍵所在，所以教師要讓學(xué)生在擴(kuò)大課外閱讀的同時(shí)多了解英美的背后文化。
四、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)以上分析總結(jié)，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)必不可少，良好師生關(guān)系的建立，先進(jìn)閱讀方法的指示、大量詞匯的積累、知識(shí)面的擴(kuò)展等方法相結(jié)合，這樣高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力才能提高。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:淺談提高高中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的方法
摘要：教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的一切活動(dòng)都是為提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。本人從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年，下面就從有效課堂教學(xué)中淺談如何提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;方法
提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法很多，具體情況還的具體分析，本文結(jié)合多年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際談?wù)勔恍┨岣呓虒W(xué)質(zhì)量的方法，以供同行分享。
一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)較大的不同就是缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，而語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言存在的條件，離開(kāi)具體的語(yǔ)境，語(yǔ)言就失去了實(shí)際的含義，只是一種抽象的符號(hào)罷了，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，正好彌補(bǔ)了這一缺陷。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也走進(jìn)了課堂，為我們的英語(yǔ)課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。它能創(chuàng)造一種融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性和趣味性于一體的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。如我在講解幾種時(shí)態(tài)時(shí)，舉出一例：“Whatkind of person was I before Amue Sullivan came？”和“VVhat kind of person was Iafter Aunie Sullivancame？”有什么區(qū)別呢？通過(guò)多媒體課件的觀看，完整再現(xiàn)r當(dāng)時(shí)的情景，提高了教學(xué)的效率，同時(shí)加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。
二、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材，充分備課
切實(shí)提高課堂效率新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，面對(duì)新課程，如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，這就要求我們教師備課要以學(xué)生的發(fā)展為本。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教課書(shū)”的過(guò)程。教材只是一種教學(xué)工具，我們的教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)分依賴(lài)教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材內(nèi)進(jìn)行挖掘、編排和再創(chuàng)造，并有的放矢地進(jìn)行教材的知識(shí)與能力的拓展，教學(xué)設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)概念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“在用中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)模式;能將教材與社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活有機(jī)地結(jié)合恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，促使學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、在讀中學(xué)、在合作中學(xué)，在解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言環(huán)境中吸收知識(shí)、活化知識(shí)，并形成學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。因此，教師在教學(xué)中要遵循“課標(biāo)”，活化教材，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，充分備課，注意細(xì)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
三、提高教師自身的綜合素質(zhì)
首先，教師要在對(duì)所教語(yǔ)種的語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是要有較強(qiáng)的口語(yǔ)能力，掌握相當(dāng)?shù)目缥幕尘爸R(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)，有深入淺出的駕馭教材的能力，這樣才有能力厚積薄發(fā)，創(chuàng)設(shè)出符合教材、學(xué)生實(shí)際能力的問(wèn)題情境。使師生的語(yǔ)言交流達(dá)到水乳交融的境界。其次，要建立愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這與教師的素質(zhì)有重要關(guān)系。上課時(shí)，教師在言語(yǔ)表情、目光、姿態(tài)等方面都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)懷、欣賞、肯定和鼓勵(lì)，避免以批評(píng)或責(zé)備的目光注視學(xué)生，也不要用埋怨和訓(xùn)斥的語(yǔ)氣去批評(píng)回答出錯(cuò)的學(xué)生，保持穩(wěn)定的情緒，和藹的態(tài)度，以縮短師生間的細(xì)膩距離，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，減少學(xué)生的心理壓力，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系。
四、教師要樹(shù)立大英語(yǔ)教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程，不僅要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;而且要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
日常教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。科學(xué)的方法是通向高效學(xué)習(xí)的橋梁：要讓學(xué)生具有知識(shí)的遷移能力，能科學(xué)地把握課堂時(shí)間，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要滲透到英語(yǔ)教師的教育教學(xué)中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性正循環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)始終牢記用語(yǔ)言做事，交際教學(xué)并非僅指口語(yǔ)和聽(tīng)力，而是技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相輔相成，語(yǔ)法教學(xué)必須有序進(jìn)行，扎實(shí)把好基礎(chǔ)，要在教學(xué)中重視鞏固擴(kuò)大這些基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言輸出中的應(yīng)用。
教學(xué)中要正確估量教師的態(tài)度、價(jià)值和個(gè)性對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的影響，著力教師的自主發(fā)展，把自己的經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高教學(xué)行為的反思水平，增強(qiáng)自己對(duì)真實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，把自己在新理念下逐漸積累而成的富有個(gè)性的見(jiàn)解、創(chuàng)意及教育教學(xué)實(shí)踐案例運(yùn)用于教學(xué)中，與學(xué)生共同進(jìn)步。
五.高中英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)
所謂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就是要側(cè)重于歸納和總結(jié)。這里指的歸納和總結(jié)并不只是在復(fù)習(xí)階段的做法，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過(guò)的和某些未學(xué)過(guò)的知識(shí)，使之成為知識(shí)鏈，顧及高中生的心理特點(diǎn)，便于理解和擴(kuò)大知識(shí)面，讓單調(diào)的課本知識(shí)變成積極充實(shí)的內(nèi)容，繼而成為學(xué)生努力追求的對(duì)象。這樣學(xué)習(xí)興趣和效果會(huì)日趨提高。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一件容易的事，只要我們一齊來(lái)努力，前景是美好的。就目前情況來(lái)看還有一些阻力。一是我們部分教師在思想上教育觀念的變革還跟不上時(shí)代的步伐。譬如，在許多教師的頭腦里，一節(jié)課如果還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講完，不論這個(gè)問(wèn)題是否重要，有時(shí)甚至也不管學(xué)生在這節(jié)課里學(xué)得如何，就認(rèn)為這節(jié)課是失敗的。這種想法從普通教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)生到學(xué)生家長(zhǎng)都有。這些都是由于思想上教育觀念的后置造成的，所以他們根本看不到，也不可能看到變革了的課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)。二是目前我們英語(yǔ)學(xué)科的課程設(shè)置對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的要求仍然偏高。這樣就迫使教師和學(xué)生都在拼命赴進(jìn)度，把許多精力都放在如何記憶上，同時(shí)我們的考試制度又迫使我們把精力放到如何解題上，從而忽視了對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)。三是許多學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件和軟件還不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求。這些都有待于我們?nèi)ヌ岣摺?
總之，新課改對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們要不斷思考，及時(shí)總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，積極響應(yīng)英語(yǔ)新課改，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，優(yōu)化課堂教學(xué)，合理運(yùn)用教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革初探
【摘 要】中國(guó)在實(shí)施新課標(biāo)、新教材時(shí)，無(wú)論是高中英語(yǔ)教學(xué)的理論和觀點(diǎn)還是教學(xué)的內(nèi)容和方法，都在發(fā)生著變革。如今高中英語(yǔ)教師教研工作的關(guān)鍵就是要更新教育理念、研究新教法，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教育改革 素質(zhì)教育
高中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段。高中英語(yǔ)新課標(biāo)頒布實(shí)施后，高中英語(yǔ)教師教研工作的關(guān)鍵是要更新教育理念、研究教法，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
一 英語(yǔ)教育改革的原因分析
及時(shí)，英語(yǔ)教育改革是社會(huì)發(fā)展的需要。如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已日益與世界經(jīng)濟(jì)接軌，使社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。我國(guó)社會(huì)乃至世界需要的是具有綜合能力的人才。也正是這一點(diǎn)使得英語(yǔ)教學(xué)不得不進(jìn)行改革。
第二，英語(yǔ)教育改革是素質(zhì)教育的要求。新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)將推進(jìn)素質(zhì)教育視為重要的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。為了使素質(zhì)教育的要求得以實(shí)現(xiàn)，就必須改革高中英語(yǔ)教學(xué)。
第三，英語(yǔ)教育改革是為了滿(mǎn)足中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的規(guī)定。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)英語(yǔ)交際能力提出了要求，注重對(duì)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和思想品德教育。
二 高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革要以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為規(guī)范和指導(dǎo)
新頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，它貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，落實(shí)雙基教學(xué)要求，突出能力培養(yǎng)。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。
及時(shí)，學(xué)校應(yīng)在教研工作方面有所加強(qiáng)。各高中學(xué)生的教材教研活動(dòng)應(yīng)該與本校實(shí)際相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展。另外，教研組的著手點(diǎn)應(yīng)是落實(shí)常規(guī)，做好集體備課以及相關(guān)考試工作。
第二，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)系處理好，教學(xué)理念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由過(guò)去側(cè)重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)四者的有效結(jié)合，不同階段有所側(cè)重，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)綜合提高。
第三，青年教師和教材之間存在矛盾，需在短時(shí)間內(nèi)磨合好，提高自身對(duì)教材和課堂的駕馭能力；老教師幫忙，以促進(jìn)青年教師盡快對(duì)教材體系和教法有所把握，盡快實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
三 高中教育教研工作改革的關(guān)鍵是要提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
及時(shí)，高中英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色和思想觀念，這不僅體現(xiàn)在思想上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上。教師要將自己視為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，以學(xué)生和活動(dòng)為中心，重點(diǎn)要將學(xué)生的主體地位突出出來(lái)。
第二，教師應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，以便使自身的綜合素質(zhì)不斷提升。英語(yǔ)教師要使自己的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念符合素質(zhì)教育的精神，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到發(fā)展。而這對(duì)于教師而言，便是要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念。
第三，學(xué)海無(wú)涯，勇于學(xué)習(xí)進(jìn)取。高中英語(yǔ)開(kāi)展教育教學(xué)改革，教師是關(guān)鍵。而目前教師在職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展方面存在很大的不平衡。（1）教師多忙于教學(xué)，缺少在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；（2）教師從根本上輕視理論學(xué)習(xí)，自我滿(mǎn)足于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教學(xué)水平難以達(dá)到更高的層次；（3）不少教師還存在傳統(tǒng)的教學(xué)理念，存在嚴(yán)重落后的思想觀念。所以教師應(yīng)盡快接受繼續(xù)教育。
四 高中英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)遵循以下原則
及時(shí)，“三個(gè)有利于”的原則。這一原則指三方面的內(nèi)容，一是關(guān)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)；二是體現(xiàn)了思想情感教育；三是有助于發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生的智能。那么凡是違背了這一原則的行為都應(yīng)予以改善。
第二，多元性原則。現(xiàn)代化教育講究的是具有個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)考慮到我國(guó)的地域差異，不能只采用單一的課程設(shè)置，要聯(lián)系這一實(shí)際來(lái)進(jìn)行大綱、教材等修訂。
第三，因地制宜的原則。英語(yǔ)教育教學(xué)改革應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)鼗虮拘５膶?shí)際加以充分考慮，要依據(jù)客觀條件，堅(jiān)持因地制宜。改革凡是符合“三個(gè)有利于”原則的做法就要大膽去做。
第四，科學(xué)化的原則。在英語(yǔ)教學(xué)改革中，我們首先要反思英語(yǔ)教學(xué)的歷史，客觀地分析成敗得失。其次，我們要善于對(duì)他人的成功做法進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。
五 對(duì)高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
及時(shí)，高一教師要認(rèn)真鉆研教法和新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教育理念，要讓自己的教學(xué)目的更加明確，要對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面能力著力培養(yǎng)，掌握語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)要求，做到循序漸進(jìn)。
第二，高中二年級(jí)要對(duì)新教材的試教工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使單元整體教學(xué)改革繼續(xù)深化，使教研活動(dòng)積極穩(wěn)妥地開(kāi)展，盡可能多地開(kāi)展一些關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第三，高中三年級(jí)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，教師要做好知識(shí)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。基礎(chǔ)知識(shí)依舊是重點(diǎn)，同時(shí)要重視鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言活用能力，多提供給學(xué)生一些語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)也是重中之重，要增加學(xué)生的閱讀量，以逐步提高其閱讀能力。
總之，高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革的最終目的是為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具的運(yùn)用能力，要引導(dǎo)他們從傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)中走出來(lái)。英語(yǔ)教育改革就是要努力使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)得到不斷提高，并綜合提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:芻議高中英語(yǔ)教育教學(xué)提質(zhì)的面面觀
摘要：新時(shí)期，高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著 重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其要求較高，在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，難以實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：人文精神；詞匯作法；句型意識(shí)
針對(duì)當(dāng)今的青少年，在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中取得成效，筆者認(rèn)為主要從以下著手教學(xué)：
一、把英語(yǔ)融入漢語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神
高中課程新標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)方面作了很大的調(diào)整，在前言里提出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程。它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā) 展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì) 意義。”人文素質(zhì)教育的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處理好人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，以及如何使學(xué)生的理性、情感、意志等方面的素養(yǎng)得以提高。所以英語(yǔ)教師可以圍繞教材和生活情景兩方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。圍繞教材設(shè)計(jì)的任務(wù)要緊扣教材內(nèi)容，要設(shè)在教材內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)上，把課本中的話語(yǔ)變成學(xué)生想說(shuō)的話。圍繞生活情景設(shè)計(jì)的任務(wù)，可以是真實(shí)的或模擬的生活情景。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把語(yǔ)言教學(xué)活化為語(yǔ)言交際，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，即“學(xué)會(huì)做事”。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充 分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的英語(yǔ)素材，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實(shí)過(guò)程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。
高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新版中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)著作，讀經(jīng)典的英語(yǔ)著作和重要的英語(yǔ)期刊。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家文化與本民族文化的差異，在尊重他國(guó)文化的同時(shí)進(jìn)一步理解本民族文化，提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念 、教學(xué)觀念 ，積極投身英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，打造英語(yǔ)魅力課堂，讓學(xué)生真真切切時(shí)代精神。
二、教會(huì)學(xué)生掌握高級(jí)詞匯的好作法
高中英語(yǔ)詞匯也是有量的規(guī)定性，尤其是高級(jí)詞匯，始終幫學(xué)生賽賽清單。例如：
1．occur 替換 think of
Suddenly I had an idea that someone had broken into my house. An idea occurred to me that someone had broken into my house.
It occurred to me that someone had broken into my house.
2．devote替換spend
He spends all his spare time in reading.
He devotes all his spare time to reading.
3．seek替換want / look for
They sought ( wanted ) to hide themselves behind the trees.
4．a(chǎn)verage 替換ordinary
I’m an average ( ordi nary ) student.
5．but替換very
The film we saw last night was very interesting.
The film we saw last night was nothing but interesting.
The film we saw last night was anything but boring.
6．seat 替換sit
On his way to school, he found an old lady seated (sitting) by the road, looking worried.
7．suppose 替換should
He is supposed to ( should ) have driven more slowly.
8．a(chǎn)ppreciate 替換thank
Thank you very much for you help.
We appreciate your help very much./Your help is much appreciated.
9．the case替換 true
I don’t think it is the case ( true ).
10．on替換as soon as
As soon as he arrived, he began his research.
On his arrival, he began his research..
以上例句是高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有之舉，是學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)。
三、培養(yǎng)學(xué)生掌握高中英語(yǔ)句型的意識(shí)
我們對(duì)英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)，要知道它是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)豐富的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用 的語(yǔ)法項(xiàng)目 （把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻＞湫陀?xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)廣播（電視）教學(xué)，在入門(mén)階段，多采用句型教學(xué)法。因此 學(xué)生們或者收聽(tīng)廣播（收看電視）進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把 單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過(guò)渡到綜合練習(xí)，則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。
以高中英語(yǔ)的定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例，首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)，把“I read a novel yesterday．”和 “It was extremely Interesting．”這兩個(gè)單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting．”這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。再如把“I sa w a man this morning．”和“The man is my teacher．”改為“The man Isaw this morning is my teacher．”； 把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改為“The film I saw last night was very amusing．”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。
總之，以上是筆者教育教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)積累，希望同行更要對(duì)接新時(shí)期新課程要求，我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定 位，要改變長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒的終極目標(biāo)。《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還 要滿(mǎn)足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文:教師在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中成為學(xué)生朋友的重要性
【摘 要】就英語(yǔ)這一學(xué)科，怎么做才能讓自己成為學(xué)生的朋友呢？怎么才能充分調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)性呢？根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐具體情況，筆者淺談自己的一些看法。
【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí) 興趣
18世紀(jì)法國(guó)著名的啟蒙思想家、教育家―盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。每當(dāng)回味這句話時(shí)，我感悟頗深。而如何才能成為學(xué)生的知心朋友呢？在靜心思索之余，我也不斷地嘗試著，把這一理念應(yīng)用到具體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐：帶著高度的教學(xué)責(zé)任感，掌握師生之間的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，縮短師生彼此距離，努力讓自己成為學(xué)生的朋友。
在高中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生有時(shí)也想主動(dòng)學(xué)好英語(yǔ)，但是對(duì)學(xué)習(xí)方法卻是一片茫然，渴望與老師交流，有時(shí)又覺(jué)得不好意思，說(shuō)不出口，于是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上越學(xué)越累，逐漸失去了興趣和信心，成績(jī)一蹶不振。而另一方面，學(xué)生一直敬畏的教師，他面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，有時(shí)又難以覺(jué)察到學(xué)生的這種心理，于是師生之間的那種天然距離，造成了師生彼此信息交流的障礙，最終影響到學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步。
因此，如何讓學(xué)生能夠主動(dòng)找老師交流以解決學(xué)習(xí)問(wèn)題呢？有一個(gè)方法就是：在教育教學(xué)過(guò)程中，努力讓自己成為學(xué)生的知心朋友。其實(shí)很多老師習(xí)慣性地扮演傳統(tǒng)意義上的教，他們認(rèn)為“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，把自己停留在為學(xué)生傳授知識(shí)的層面上，而忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的“心理”方面問(wèn)題的“解惑”，恰恰是這種傳統(tǒng)上的觀念，教師就很難把學(xué)生帶出茫然的被動(dòng)學(xué)習(xí)。顯然，反過(guò)來(lái)講，一名教師，如果既是學(xué)生的良師，更是學(xué)生能夠談心傾訴的益友，那么，師生之間的關(guān)系就會(huì)變得非常融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性亦會(huì)增加，教師對(duì)學(xué)生的了解程度加深，于是，師生之間的互動(dòng)性就起來(lái)了，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提高，無(wú)疑是相當(dāng)有利的。
一、注意走進(jìn)學(xué)生的圈子
平時(shí)，我有時(shí)也逛逛學(xué)生宿舍，養(yǎng)成了跟學(xué)生交流談心的習(xí)慣，經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際和現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法和態(tài)度，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)是好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。
當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。
三、完善學(xué)生的“自我意識(shí)”
首先是幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。其次是幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。是幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性
現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)了機(jī)遇，也充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，充滿(mǎn)了走上臺(tái)來(lái)推銷(xiāo)自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。
教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿(mǎn)活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又 好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
總而言之，教師在高中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)生朋友的重要性不言而喻。它不僅可以縮短師生彼此的距離，而且能夠提高師生之間的互動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)興趣倍增，增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語(yǔ)水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展扎下良好的基礎(chǔ)。
作為一名高中英語(yǔ)教師，我本著一顆負(fù)責(zé)任的心，帶著高昂的工作激情，努力讓自己成為學(xué)生的知心朋友，也不斷地致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，講究實(shí)效技能，總結(jié)教學(xué)方式，讓學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步上揚(yáng)。
