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高中德育教育論文:高中數學課堂教學中德育教育論文
一、從課本內容中挖掘德育素材，課堂教學過程中進行德育滲透
1．從高中數學的各種概念、定理間的聯系等知識體系中發現并實施德育教育
要弄清各種概念及定理要有一定的辯證思維能力和方法作基礎．數學中許多概念都是從客觀現實中抽象出來的．許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規律而產生、推導、歸納、概括、推廣應用的．如定積分概念，由分割、作和、取極限這幾個過程，形象地體現了“量變到質變”的運動規律和事物變化的過程;解決一個數學問題，總是把未知問題轉化為熟知的問題，或者將復雜的問題轉化為簡單的問題等，就是數學中的矛盾轉化原理．
2．在課堂教學中充分利用數學內容和數學思想方法
例如，用三角知識讓學生設計測量河對岸兩建筑物的距離，底部不能到達的電視發射塔的高度，用數列求和知識讓學生設計分期付款的方案等問題，讓學生從中體驗數學來源于實踐，又反過來作用于實踐的基本觀點．圓錐曲線中，根據離心率由e＜1，e=1，e＞1的變化可以得到三種不同的圓錐曲線，滲透了“量變到質變”的辯證觀點．在教學過程中教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內容，教給學生嚴密的邏輯思維、論證方法，使學生受到辯證唯物主義教育，幫助學生形成明辨是非、堅持真理、獨立思考的科學思維品質，進而引導學生從事物發展與聯系的層面上思考問題，在一定程度上糾正了學生普遍存在的偏激、從眾、自私等不良性格傾向，減少學生之間矛盾的發生，對營造良好的學習氛圍有促進作用．
3．在解題教學中優化學生意志品質
解題教學是高中數學教學重要的組成部分，是優化學生意志品質、塑造健康心態的過程．大多數學生對數學的喜愛，正是起于對一道道平常數學題的解答．這種對問題的好奇、求解的欲望、解決之后的快樂與成就感是數學的精神魅力所在．學生的不良心態常是解題落敗的重要原因，如對結構新穎、題型陌生問題的畏懼，對道理簡單但操作計算煩瑣的厭惡，由于興奮點轉移而造成的顧此失彼．所以有“心態決定狀態，狀態影響成敗”之說．教師在解題教學時不僅要進行技術指導，同時也要注意加強心態與意志品質的訓練，培養學生嚴謹求實的作風．
二、在進行數學教學時，采用“以美啟智”對學生進行審美教育滲透，完善德育
數學中處處存在美，數學語言特別是符號語言簡約、明析、概念、性質、公式、法則敘述給人以簡潔的美感享受，抽象的數可以代表豐富的具體的物———抽象美，圖像對稱、點的運動、函數的周期等無不給人以美學感悟．因此課堂教學要抓住時機，有針對性地點撥引導，以鍛煉和提高學生美學鑒賞能力，陶冶情操，發展美育，而這份美自然是數學教學滲透德育的好資源，在教學中只要結合教學的內容，抓住時機，通過教師精辟的分析、形象的比喻引導和挖掘美，讓學生領悟數學的無窮魅力，學生得到美的熏陶和享受，將有助于增強學生的數學鑒賞和審美體驗，有助于培養他們的審美情趣和能力，更好地激發他們學習數學的動力．
三、德育過程既是說理、訓練的過程，也是教師言傳身教的過程
加里寧說過:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣那樣地影響著全體學生．”也就是說“身教”重于“言教”．教師在課堂教學中充分發揮自身的人格魅力，有意識地培養學生言必有據、一絲不茍的科學態度．哪怕只是一個錯字、一個小數點也要強調．以免因小失大，在實際工作中點滴差錯都有可能造成很大損失．從一點一滴培養學生精益求精的優良作風．上課時，教師著裝樸素大方，講普通話，板書整齊，書寫規范，輔導后進生耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，培養學生認真的態度、嚴謹的風氣、刻苦的學習態度，無形中陶冶學生的情操，使智育與德育巧妙結合，這樣對學生的學習及以后的生活都有推動作用．培養和提高學生德育品質是在潛移默化中進行的，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它是一個長期不懈的過程，并非一朝一夕就能完成．課堂教學是德育的主渠道，學科教育是德育的主陣地，因此數學課堂教學中德育功能的滲透不是可有可無的，而是一項系統工程，必須長期堅持、日積月累，才能取得成效．
作者：雷鳴學 單位：寧夏固原市隆德縣中學
高中德育教育論文:高中德育教育體育教育論文
一、造成體育考生問題的原因
及時是體育考生自身及觀念的原因
大部分體育考生生性好動，加上文化基礎知識薄弱課堂自控能力較差、坐不住，在文化課課堂上聽不進去；有些班主任和文化課教師認為，這些學生考不上大學，而上級下達升學指標時又要按班級人數的總比例計算，體育考生成了占用名額卻難以出成績的特殊群體，使班主任及科任教師無能為力，認為他們是包袱，對他們不管不問，教師的這種態度，是的體育考生更對自己沒有信心，破罐子破摔，進行體育訓練成了他們逃課的幌子，最終造成上述問題。
第二是學校教學措施不夠完善
體育考生因為每天要參加訓練，并參加各級各類比賽，缺課較多，嚴重影響了他們的文化學習。雖然學校對此強調文化課教師要給他們補課，但因體育考生分布在各班，人數較少、文化科目多，加之有些教師以經濟利益為重，覺得給體育考生補課沒有經濟效益，因此教師給體育考生補課就成為落實不了的空話。體育考生落下的文化課越多，就越不愛學習，形成惡性循環。
第三是家長對體育認識不夠。一些體育生的家長思想傳統，認為只有學習文化課才是正道，才是真正的學習，認為學習體育沒前途，不支持學生的體育訓練，但體育考生本身又喜歡體育，造成體育考生進退兩難，心態難以平衡，造成一些問題。
二、體育考生教育方式的建議
通過對上述問題的分析，我們認識到在對體育特長生德育的總體設計上，堅持以“做人”教育為基礎，以立志成才教育為主線，在教育內容上著重解決：訓練動力、學習動力和學風、品德行為等問題。
及時，轉變觀念
我們的教育方針是讓每一個受教育者在德、智、體方面發展，必須讓各科任教師認識到，體育是學校教育的重要組成部分，并不是可有可無的科目。體育考生盡管文化基礎較差，但這些青少年的可塑性較強，只要科任教師能耐心指導教育學習，與其它學生一視同仁，加強文化課輔導，加強社會宣傳，重視體育在教育中的作用，轉變教師與家長對體育考生的看法，使體育考生感受到自己受到重視，自然會改變做一個“壞學生”的思想，其行為也會轉變。
第二，在體育訓練中結合訓練內容進行政治思想和道德教育
體育訓練是一個艱苦的過程，會讓學生感受到強烈的身心疲勞，通過這些訓練過程對學生進行行為規范，訓練習慣的教育，以及意志、毅力、體育心理、比賽心理等個性品格的培養。要重視個別教育，個別教育有很強的針對性，尤其對那些發展特別或較差的學生，更具有重要意義。把體育考生評價表彰作為一個教育過程，建立規范化的評價、表彰制度。使每一個階段的評價，都能幫助每一個體育特長生，對照全體建設目標和學生素質培養目標開展自我評價、從而確定新的起點，促使體育考生集體意識、自主意識的發展和成熟。
第三，在體育訓練中要強調德育的三個原則
即有意原則、有序原則、有機原則。有意原則既訓練教學過程要有德育目標的相關性、一致性、同步性，要求體育教師在訓練中了解體育考生，針對他們的認識水平與心理特征，實施德育目標控制。有序原則既對教學、訓練中的德育內容進行組合，優化思想教育因素，使一個觀點、一種思想、一種情感在學生的心靈中逐步、穩定地培養與建立起來，從而獲得良好的整體效應。有機原則是選擇好訓練與德育的結合點，在教學的某一環節上，找準某一知識點或訓練點作為突破口。要求教師在教學訓練過程中，要把傳授知識和灌輸做人道理結合起來，把培養能力和深化思想認識結合起來，把發展智力和訓練良好的心理品質結合起來。使體育考生從思想上認識自己的不足，轉變行為。
三、結語
總之，體育考生作為素質教育對象的一部分，我們要轉變觀念，從心理上接受他們，耐心的對他們的不規行為通過多種方式說服教育，使體育考生從思想上轉變，使他們品德整體水平不斷提高。
高中德育教育論文:職業高中德育教育論文
【摘要】職業高中的學生作為一群特殊的社會群體，他們在接受教育時，會受到繁重的心理考驗。此文主要介紹了當下的職業高中生普遍存在的心理問題，并進一步探析職業高中德育教育與人文關懷的融合。
【關鍵詞】職業高中;心理問題;德育教育;人文關懷
一、職業高中學生的特點分析
當下的職業高中學生是一個特殊的群體，他們的心理問題主要體現在：一是人際交往困難。當下大多數的職業高中學生都是獨生子女，有著自己鮮明的個性，有自己的生活習慣和愛好，不愿意遷就別人，這種性格和心理導致他們普遍難以交到知心和長久的朋友，在朋友中得不到支持的力量，往往心理會覺得十分孤獨。當下的職業高中學生會出現很多人際沖突的問題，尤其是“宿舍沖突”日益嚴重。學生缺乏充沛的自我意識：二是生活欠缺自理能力。職業高中學生雖然已經擺脫了父母的束縛，但是他們也陷入另一種不安當中，由于環境的改變，受到各項規定的約束，他們的生活被現有的秩序打亂，喪失了生活處理的主動性。上課是被動的、活動是被動的、生活是被動的，莫名其妙地又會出現一些失落和自卑的心理使得他們面對生活不能報以積極的態度。職業高中學生作為特殊的社會群體，受到他們年齡以及生長環境的限制，他們往往缺乏較強的心理素質。將近一半的學生在學習上存在障礙，具體表現在學生經常會出現逃課的情況。更有超過一半的學生缺乏具體的生活目標，沒有充足的堅定意志力去面對生活，學生的惰性和自卑壓倒了他們對生活的積極性，這些都使得他們缺乏一定的抗壓能力，在外界的惡劣環境下，導致心理走偏，如果不及時梳理他們的心理問題、加強德育教育，將影響他們的終身發展。
二、職業高中德育教育的策略
1.立足思想教育。德育教育的主要內容與目標，是讓學生形成正確的人生觀、世界觀，擁有良好的愛國主義教育，實現道德理想、集體主義等多方面的教育。教師從事德育教育工作，要積極結合實踐中遇到的問題進行解決。教師在教學的過程中，要本著為教學實際服務的原則，在德育教育過程中，教師要用豐富的體驗、情感與態度投入在工作當中。實現在班級的德育教育中融入人文關懷，這就需要充分地重視學生的思想。學生作為有思想、有靈魂的個體，他們是德育教育的對象，同時也是教學活動當中的主要踐行者，隨著他們的自我意識不斷提升，他們渴望得到別人的尊重。在課堂上，他們踴躍發言，希望得到的一定是教師的肯定，所以，即使學生表達不當，或者文不對題，教師也要給予學生充足的信任，培養他們的自信心，告訴學生什么是錯的，從另一個角度去贊美學生思維的獨到性。踐行人文主義關懷，就需要尊重學生的個體思想，關注學生的差異性。在充分了解學生的基礎之上，根據學生的知識能力和個性特征，實現分層教學，這樣才能夠將關愛播灑到每個學生身上。2.重視學生的終身發展。職業高中的德育課程，要始終堅持為學生的終身發展所服務。職業高中教育現代化，要實現德育教育緊跟時代步伐，加強對學生的職業生涯教育，讓學生擁有良好的個人狀態，為其終身發展、持續發展做出良好的準備。職業高中學生就業之后，并不是職業高中德育教育的結束，而是驗證德育教育效果的開始。職業高中學生在校園里接受的教育，為適應就業以及達成業績保駕護航。3.培養學生的適應能力。為學生培養良好的適應能力，對于其今后步入社會有著更好的幫助。首先，教師要幫助學生制訂一些調整的策略，剛到新的環境，有什么不妥的地方要鼓勵學生及時和教師溝通，讓學生找到歸屬感。其次，學校可以組織一些團體活動，進一步增強學生與學生之間的溝通能力，讓學生通過一些比賽或者活動來展現自我，贏得同伴的支持。教師要在這個過程中，盡快地讓學生適應環境，從而為其樹立今后的學習和生活目標，從心理上盡快地適應集體，適應自己的身份。職業高中的德育課程在信息媒體的支撐下，實現了教育方式、內容的創新與革新。借助當下職業高中的教學環境，利用網絡、多媒體、廣播等形式豐富德育教育活動，營造濃郁的德育氛圍，凸顯德育效果。在職業高中生的日常行為中觀察其表現，幫助其成長。讓德育教學真正地走進職業高中生的生活當中，這樣才能夠達到潛移默化的教育效果。在信息技術的支撐下，圖文并茂的授課形式，多元化的聲形結合，為學生提供生動、形象的生活體驗，這樣更符合他們的接受特點。
通過電子信息技術的利用，激發職業高中生的共鳴體驗，更有助于職業高中生領悟能力的提升。職業高中的德育教育會出現各種各樣的問題，學生的想法和思想也各有不同，形成的原因有客觀的也有主觀的。如果德育教育只是采用一刀切的方式，必然不會取得良好的效果，只有讓職業高中的德育教育不斷完善，從人文關懷的角度出發，切實了解學生的需求，才能夠進一步提升學生的綜合素質，為其今后的發展打下堅實的基礎。
作者:范宗剛 單位:浙江省浦江縣職業技術學校
高中德育教育論文:新課改背景下高中德育教育的困境與思考
新課改高舉張揚學生個性的大旗，著力改變傳統的教育觀念，多年的努力也使得沉寂的教育悄然在發生著變化。越來越多的學生變得越來越不聽話，他們頂嘴，他們另類，他們狂妄，他們越來越與其父輩的觀念相左。
問題是當學生的主體意識日益增強，個性化傾向日趨明顯，批判欲望逐漸加強之后，我們的教師將如何應對。實際的情況是，我們的改變沒有適應飛速發展的時代，甚至還停留在過去，用老眼光老辦法來看新問題，因而常常看到這樣的現象：
有的教師看不慣學生的表現，任由學生發展，顯得無可奈何；有的教師則會表現得極不理智，或罵之，或罰之；有的教師動輒請家長或送交政教處處理。師生之間矛盾重重，彼此怨恨。各自以不同的方式來發泄各自心中的不滿。
新的教育現象，逼迫我們教師作出思考：
1、民主意識的增強，使得學生對教師的要求變得空前的強烈，他們覺得教師要求他們做到的，教師也要做到，他們要求自己和教師在精神上應當是平等的。因而，對教師自律的要求也變得空前的強烈。
2、個性的張揚，使得今天的學生變得很難接受批評。教師要由耐心，教師，尤其是班主任，要調整心態，不要總按過去的眼光來看今天的學生，要學會寬容，忍讓，學會站在學生的角度思考問題。
3、信息時代的到來，不斷刺激著學生對求知的欲望，他們對教師的專業水平的要求也相應提高，所以，教師要有明確的角色定位，提高職業技能、專業水平，這里指的專業水平不是指學科水平，而是指作為教育工作者的教育意識、教育眼界、教育策略和教育方法。教師不能把自己僅僅定位在知識的傳播者這一角色上，更不能簡單地把自己當作了家長的角色。
因此，面對日益發展的教育形式，教師一定要研究教育策略，走出德育教育的困境。新課改主張鼓勵學生，發現學生的優點，張揚個性，這些并不意味著教師要以放棄教育批評的功能和手段為代價。但需要有相應的批評教育的策略。事實上，我們都十分清楚，成長需要兩種力量：一是關愛的力量，一是批評的力量。有時批評的力量比關愛顯得更有必要。因此嚴肅的問題擺在今天的教師面前，我們應當擁有怎樣的批評武器？我們是否構建了一套成熟有效的批評反思的策略？現實的情況告訴我們，我們在這方面顯得力乏技窮。辱罵、體罰（變相體罰），交給班主任或相關部門領導，把家長請來……諸如此類。于是，矛盾不斷激化，形成惡性循環；當自己發現所有的手段用完后，就會感到無奈。教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡單粗暴、缺乏教育藝術的原因。
現實需要我們教師提高從事教育職業的素養，提高教師個人的行為品質素養。我以為以下策略可供參考。
策略一：身正才能正人。我們要獲得學生的尊重，不僅要學會尊重學生，更要思考自己有哪些品質值得學生尊重。如果教師個人素質的不高，很難贏得學生的尊重。謹記道德的教育的及時條原則就是不要傷害學生，對學生的利益特別關注。道德的教育意味著教師要身體力行地體現教育的原則。要求考慮學生不同的但合理的觀點。
策略二：教學是教師職業的生命，也是保障教師獲得學生歡迎的基礎。教育的成功常常源自教學的成功。因而著力提高自己的教學藝術，是提高德育教育的效果的重要手段，一個有效的教學活動是一定要將教育的行為滲透到教學的過程中的。
策略三：習慣造成品行，良好習慣的養成是德育教育成功的保障。因此，德育教育不能僅從將大道理入手，更多的是要從生活的小事抓起，從他們的衣著、發式、妝飾、坐姿、言語等細小的方面入手。細節決定成敗。用生活的事例、學生關注、喜歡的事例教育學生，多從正面講清道理。
策略四：了解學生的秉好，有針對性的進行教育。與學生同步成長，不僅僅是指在教學的層面，興趣愛好、行為習慣、認知方式都有必要與學生一同成長的必要；道德的教育意味著要設立一個高標準和預期目標，并激勵學生去實現，也催進教師思考實踐。
策略五：要研究批評學生的方法。不能不分場合、時機、對象的去批評學生。時刻想到要為改變學生留有空間，給學生一點面子，一點自尊，不能一棍子打死；尋找轉變學生的契機，當下不能解決的就不妨等待下一次機會，心急是做思想工作的大忌；性格不同的學生要有不同的方式方法，不能手段單一，要找到因人而宜的對策。批評的藝術實際上就是交往的藝術，不要夸大批評的作用，而要讓批評成為相互交往交流的方式之一。
總之，面對著今天悄然變化著的學生，教師迫切需要從改變自己開始，更新自己的教育觀念和教育方法，不斷適應時代的發展需要，這樣我們才能擔當起引領一代人向前的重任。
高中德育教育論文:高中德育教育現狀
學校 德育的內容,通俗地說就是教給學生做人的道理。農村重點高中雖然學生是從義務教育階段中的十里挑一(甚至是二十里挑一),但智力水平不能等同德育水平。事實上在如何做人的道理中存在著很多的空白點,從一個側面反映了農村重點高中的德育教育現狀不容樂觀。從培養新世紀建設者和接班人的高度看,農村重點高中德育教育急待改革與創新。
一、現狀
1.德育教育這一手“軟”高中教育正處在學生由少年走向成人階段,是世界觀、人生價值觀形成的重要階段。然而德育教育較小學、初中階段都要“軟”,所開設的政治課程事實上離學生如何做人相去甚遠。高中階段的德育教育沒有部頒的課程標準,沒有適合高中特點的鮮活教學內容,沒有完備的評價體系,沒有專業化的教師隊伍,沒有必要的德育教育資源,沒有與時俱進的教學手段。是此學校的德育教育更多的是以“堵”代教,通過制定各種紀律來硬性約束學生的行為,即不準做的要求多,但做好了的關注卻很少(校內的三好學生也只有10%),學生德育水平高低更沒有與升哪類大學直接掛鉤,事實上德育教育這一手比智育教育,甚至體育教育都要“軟”。
2.教育環境不夠凈化德育教育環境包括家庭、社會和學校三個方面,在社會和學校這兩方面都存在著一個誠信危機問題。特別是干部隊伍中揪出的那些貪官,昨天還在大會小會上信誓旦旦大講要如何實踐“三個代表”,結果在背后大肆貪污、索賄受賄,參與黃賭毒等社會丑惡現象,這種極少數領導干部“兩面人生”對高中生誠信不能說沒有影響。商業上普遍存在的欺詐行為學生更深有感受。學校里的不誠信現象對學生的影響更大。如為了應對上級名目繁多的檢查,學校不得不要求學生配合學校進行包裝;學校不準學生上網玩游戲,而老師卻在辦公室里上班時間玩游戲,有時一個老師玩,幾個老師圍著看。學生耳聞目睹了身邊這些不誠信的行為,學校再要求學生講誠信能有力量嗎?
3.學生德育觀念淡薄關于如何做人的道理,農村重點高中的學生也都能答出一大套,但他們不能較好地將德育要求內化在行動上。有的學生對公益活動缺少激情,不是把自己當成集體中的一分子,而是喜歡游離于集體之外,缺少集體主義精神和合作意識。有的不講誠信,晚自習之后跑到城里上網,夜不歸宿,老師談話之后,保障下不為例。可沒幾天在別人的誘惑下又翻墻出去上網,老師再次談話時,卻堂而皇之為“寧可受批評,不能背棄了朋友”。有的自我中心意識強,忽視了身邊人的利益。如自己在外劇烈運動后感到熱,回到教室把電風扇開到較品質吹風,不管其他同學是否受得了,會不會因此感冒。有的同學來自農村,家庭條件不好,看到別人瀟灑的消費,自己也打著臉充胖子,揮霍父母的血汗錢,不體貼父母勞動的艱辛,缺乏艱苦奮斗的精神。有的學生對敬業樂群,公而忘私;天下興亡,匹夫有責;先天下之憂而憂,后天下之樂而樂;自強不息,勤勞勇敢;富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈;厚德載物,達濟天下;見義勇為等民族傳統精神不屑一顧,缺乏認同感。
二、原因
1.德育教育的機制缺陷從現實社會的角度看,一個人接觸社會的時間越長,積累起來的正反兩個方面生活經驗越多。高中學生一般在16—18歲,正處在一個特殊的發展階段,其接受新的道德規范的難度越大。此時如果我們的德育教育不力,其積累的反面生活經驗占了優勢,就會發展成為社會的不穩定因素;如果我們的德育教育生動有效,就會使其自覺剔除積累的反面經驗,弘揚積累的正面經驗和接受新的更高層次的道德規范要求,成國家的有用之才。然而國家對高中生的德育教育看起來主要放在各學科的滲透教育中。這固然不錯,但現實中各科滲透教育的伸縮性非常大,由于教師的素質問題很多德育滲透教育都難以到位,實質上是嚴重削弱了德育教育,這是非常危險的!
說德育教育這手“軟”,還因為沒有把學生的德育水平納入高考升學之列。美國的高中和大學都非常看重學生的德育,對學生的德育社會活動有客觀詳實的記載,是大學錄取新生的重要依據之一,文化成績再好的學生,德育社會活動內容不佳就不能上重點名牌大學。這是因為一個對他人、集體、祖國冷漠的人不會對人類有所貢獻。是此,只有改革和完善目前的德育機制,才能使德育教育由“軟”變“硬”。
2.學校教育的功利行為目前社會上相當一部分人看一所重點高中的辦學水平,就是看它的升學率,看它考取北大、清華有多少學生,過一類線的比例有多大。通過縱橫向的比較,學校在社會上的地位就出來了。因此,升學率成為學校發展的硬道理。要提高升學率,必須以加班加點的強化訓練為途徑,是此,學校不得不順著升學率這根棒子轉。關于德育教育只能把要求編成清規戒律讓學生走向“文本”了,對學生中失范的行為只能以“堵”代教。若真正讓學生把大塊時間用來搞社會實踐活動,在時間上學校花不起。若一任 校長在升學率上扎了牌子,他將成為學校的“罪人”。這種功利行為是從小處和短處著眼的,說到底是一種私利行為。再之,搞好了德育教育未必就沒有了升學率。
3.教師對德育教育缺乏責任感目前高中的德育教育理論上是靠所有教師協同完成,表現為教師的示范性,教學的滲透性,與學生的互動性上。然而目前有部分教師只教書,不育人,對學生的失范行為不是引導,不是平等交流,而是指責、訓斥。對教材中具有教育性的內容,不是去開動腦筋,創設情境,有機滲透,因材施教,而是干巴巴地“教教材”。對學生的心理需求,不是用激情去激勵,用愛心去撫慰,用真誠去感染,而是用信條去訓告。這些行為反映的不是一個簡單的育人方法問題,而是一種對國家和人民的教育事業缺乏應有的責任感的態度問題。
4.德育教育科學研究滯后社會在不斷發展,觀念在不斷更新,德育教育應具有預見性和超前性。然而目前的德育教育并沒有完成“由文本走向生本”的轉變。德育教育不是學生對德育知識量的獲取多少,而是受教育主體通過社會活動對德育要求內化,即是否產生了積極的情感體驗,是否形成了奮發上進的人生價值觀,是否激發了勇往直前的拼搏進取精神。目前有些農村重點高中實行了一種叫做“封閉式”的管理模式,即學生的學習、生活、運動都不出校園,這種管理是減少了不少“麻煩”,“凈化”了學校的教學環境,但學生卻真正成了籠中之鳥。這種回避現實矛盾的做法解決不了根本問題,只有通過加強科學研究,即直面德育教育現實,理清德育教育問題,試驗德育教育方法,找出德育教育規律,才能提高德育教育效率,達到德育教育目的,使之事半功倍。毋庸置疑,目前學校的德育教育研究滯后,還沒有走出“文本”和被動應對的誤區。
5.學生內化的德育知識少德育教育從幼兒入學開始,都在不斷地講,不斷地灌輸,但學生真正內化為自己行為準則的不多。這不能簡單地責備學生把所學的德育知識忘掉了。德育知識不同于文化科學知識,屬于非智力因素,沒有情感體驗不可能內化。農村重點高中的好多學生從上初中起就離開了家庭和社會,關進了校園這個籠子里。缺少家庭傳統美德的熏陶,缺少社會實踐交往的真實生活。節假日回家被父母痛愛有佳,相反還形成了一種自我中心的感覺。在學校所受的德育教育主要又是文本教育,遠離社會生活,缺少社會體驗。是此學生獲得的是一些文本中的德育知識。而在內化的德育知識“欄目”中存在著大量的空白。
高中德育教育論文:高中生物教學中德育教育的滲透
摘要:作為生物教師,在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學,不斷激發學生學習興趣,使他們樂學、好學、會學,在學習中體驗成功的情感,從而提高了學生的學習成績。
關鍵詞:生物教學;德育教育;目標;團結競爭;排除干擾
常言說“有德無才,成不了事;有才無德,要壞事;只有德才兼備,才能成大事”。要成才首先學會做人,所以教育者并不單純是教會學生學習知識,而且更要注重學生的德育教育。在“全員育人”的大背景下,各科任課教師在教學的同時都應該滲透德育教育。作為生物教師,我在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學,不斷激發學生的學習興趣,使他們樂學、好學、會學,在學習中體驗成功的情感,從而提高了學生的學習成績。具體我是從以下幾個方面做的:
一、指出目標,教育學生樹立遠大理想,有助于提高學生成績
教育者的任務就是要按既定目標去培養人,那就要求教育者要設法激活學生的內部動機,使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉化為自己的要求,充分調動受教育者的主體參與的積極性,引導受教育者自我教育。
我國有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學中除了注意應用這些歷史文化知識,激發學生的民族自尊心和自豪感外,我更加注意謳歌新中國成立后在生物科學中所取得的巨大成就,以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。我在給學生上及時節生物課時,給學生介紹了“我國克隆羊培育成功”,我國在“人類基因組計劃”中走在世界生命科學的前列,以及“我國兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就,向學生說明生物工程和生命科學是新世紀具活力的學科之一,以生物技術為先導的新興產業在不遠的將來將占居國民經濟的主導地位。激勵學生向這些生物科學家學習,刻苦鉆研生物知識,樹立遠大目標,將來大有用武之地。在講“遺傳和變異”時,介紹袁隆平培育高產雜交水稻獲世界金獎,1988年“種子太空旅行”后選育的高品質、高產的蔬菜糧食品種等;講我國及時例“試管嬰兒”鄭萌珠已于2007年考上了西安西京大學;講“免疫”時,介紹我國醫學保健的飛速發展等。通過介紹,使學生看到我們祖國的發展前景,立志為振興中華而努力學習,學生樂學,成績自然會提高。
二、適應社會,提高學生團結競爭意識,有助于提高學生成績
一個班集體風氣的好壞直接影響整個班的成績,一個好的班集體衛生、紀律、成績等各個方面都會很好,我在講授生物之間的種內互助時,通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學生常見的實例,讓學生理解集體成員之間的團結對于整個種群直至個體都是極其重要的,通過這些簡單的、常見的生物現象,可以說明班集體凝聚力的重要性,從而積極營造和諧融洽的環境氛圍,讓學生明白人與人相處的道理,在學習、生活等各方面互相幫助,從而提高成績。
當今時代是一個競爭非常激烈的時代,達爾文提出的自然選擇學說指出:物競天擇,適者生存,不適者被淘汰。這適合于大自然,同樣也適合于人類社會,現在很多學生安于現狀,競爭意識不強,上進心不足,導致學習勁頭不足,長期以往,必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學說時,我適當分析社會發展形勢,強調只有學好習才能在社會中擁有更強的競爭力,才能適應復雜的社會,改變自己的命運;才能發揮自身潛在的能力,用自己的能力為社會創造更多的價值。學生意識到,不學習就不能在社會立足,有了這種危機感,學生自然會發自內心地樂學,自然有助于成績的提高。
三、排除不利的干擾因素,有助于提高學生成績
當今社會,早戀、抽煙、喝酒、上網等許多不良行為嚴重地影響著學生的學習,這需要教師適時地對學生加以正確的引導,在這方面,生物教師顯得尤為重要。美國通過部級法律文件把性教育加入教育內容中,希望從中培養學生的性健康認知能力,而在我國,相關的文件還很少。特別是隨著我國人民生活水平的提高和社會文化多樣化對青少年的熏陶,青少年不僅在性生理、性心理發展都有所提前,從封閉到突然開放,青少年的性價值取向卻不斷模糊,學生自我保護意識越趨薄弱。中學生物有有關青春期教育的知識點,教學中往往一閃而過或忽略不教以及讓學生自己閱讀的現象卻不少,學生不能從正規的途徑獲取性知識和正確健康的性心理,就容易發生問題,阻礙學生的身心發展,影響學生成績。所以,在學習“生殖和發育”以及“動物激素”時,我抓住契機適時地給學生傳授一些性教育知識,讓學生在了解青春期發育特點的同時增強學生的自我保護意識,破除了學生在性問題上的神秘感,改變了對性的無知與困惑,使學生形成良好、健康的性心理,除此之外,我從生物學的角度給學生講吸煙、喝酒的危害,發現更容易被學生接受,學生改掉了一些不良的行為習慣,全身心投入到學習當中,提高了學習成績。
總之,在生物教學活動中蘊含著豐富的德育功能,生物教師要善于挖掘生物知識體系中的思想性,調動學生學習的積極性,使他們樂學、好學、會學,同時培養學生的意志品質、合作能力、行為習慣及交往能力等等。這一切不是一節課能夠完成的,必須有目的有意識地通過每節課來實現,將其滲透在課堂教學全過程中,這樣的教學才能提高成績、培養能力、陶冶品德。
高中德育教育論文:高中德育教育的有效途徑研究
素質教育是以促進學生身心發展為目的,以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。李嵐清同志曾經指出,改進和加強德育是實施素質教育要突出抓好的四個核心問題和關鍵環節之一。德育是一個直接關系著培養什么樣的人和怎樣培養人的問題。直接指向學生如何成為一個有責任感的公民,它的實現對整個社會的進步和中華民族的復興具有極為重要的意義。
針對我校學生的具體情況,我們以道德教育、養成為重點,做了以下的探索: 收集。
(一)增強道德意識。
德育的培養需要經歷一個外部影響不斷內化和內在觀念逐漸外顯的復雜過程。因此,有效的德育必須建立在有意義的道德學習的基礎上。在日常的教學過程中,我們有意識地進行真善美的教育,增強學生自我完善的意識,引導學生進行自我分析,產生戰勝自我、超越自我的欲望。具體做到:
(1)課前灌輸,“寓理于事”。
大眾傳媒技術高度發達和普及使青少年獲取的價值經驗,在數量、復雜性、提取速度等方面都已經大大超出了教材為基礎構筑的課程經驗。鑒于此,學校德育必須轉向以學習者為中心,更加關注尊重和鼓勵學習者作為主體的道德生活實踐。
為此,對于學生中出現的問題,充分利用課前五分鐘,每次選取一個有教育意義的小故事,有針對性地引導學生學習正確看待事物、正確評價事物。比如,針對和老師頂撞的情況,我給他們講了《咬掉母親耳朵的賊》,希望他們能正面理解老師的批評;針對學生中的早戀現象,給他們講了《夏天不摘秋天的果》,告訴他們人生的每個階段都有必須完成的事情,要把握住現在好的學習機會。在學習方面,通過《成功并不像你想象的那么難》:“并不是因為事情難我們不敢做,而是因為我們不敢做事情才難的”等等,讓學生們明白信心、決心、執著、自制在成功中的重要性。
課前五分鐘時間雖短,但卻具有形式靈活、涉及面廣、針對性強、解決及時的特點。而且用故事形式表達,學生樂于參與,討論,有利于學生主動內化、自我領悟。許多同學把老師送給他們的名言專門抄錄到一個本子上作為自己的座右銘,表達了他們完善自我的愿望。
(2)課堂滲透:“寓理于學”。
思想政治課作為德育教育的主陣地,要充分重視它的作用。在教學中要努力創設既有科學性又有藝術性的教學情境,引入富有教育意義的政治、法律、道德、心理、自然、和社會的種種事件,讓學生身臨其境,通過傾聽、觀察、分析和比較去充分感悟體驗。
在講授《文化創新的途徑》時,我選取了《二十四孝圖》中《扇枕溫衾》《埋兒奉母》等有代表性的幾個故事,讓學生討論,在討論過程中明確了傳統孝道中有精華和糟粕。然后引用了當代全國十佳孝賢張尚昀、馬金蓮等事例,讓學生分析當代所倡導的 “孝道”與封建社會中所倡導的“孝道”有何異同。,讓學生們聯系實際,以《孝順,我可以……》為題,暢所欲言,解決了新時代應如何發揚
(二)、訓練道德行為。
許多學生,有自我完善的欲望,但不能將自我完善的意識轉化為自我完善的行動,這就需要老師通過多種方式引導學生,將戰勝自我、完善自我的道德意識轉化為道德行為,在更深的層次上抓德育。
比如,我校有相當一部分學生作業、考試抄襲嚴重。考風不正,學風難正。針對這個問題,我專門召開了一個主題班會《呼喚誠信回歸》,首先我讓學生自由討論:考試到底可不可以抄?了解了學生的想法;然后針對學生中存在的錯誤觀點,我給他們念了《老外勸我們別作弊》的文章,一起分析考試的目的和作用,引導學生正確看待考試,珍視自己的信譽。接著我又引導學生對考試抄襲問題進行心理分析,針對這些心理制定有效的控制抄襲的辦法,以使學生在考試過程中忠實自己,完善自我。經過這一系列過程,抄襲的現象雖然沒有杜絕,但作弊現象明顯地少了。更主要的是,抄襲的同學不再好意思在班里炫耀了。 收集。
(三)培養道德習慣。
要養成學生良好的道德習慣,就要盡可能將一時一地曾做過的有益的認識教育與行為訓練,用“法”的形式固定下來,使其形成制度、法令,今后在某時某地也必須實行。學生照這些“法”規制度去做,久而久之就形成了良好的習慣。
由于擴招,導致我校生源質量不斷下降,相當一部分學生不僅學習成績、學習習慣差,甚至在行為習慣、文明禮儀等方面也表現得是非不分、缺乏教養。有一次上課喊起立,下面的同學干什么的都有,足足四分鐘仍沒安靜下來,氣得老師大發雷霆。
這次起立事件后,我在所任課的班里進行了文明禮儀教育,并提出了起立的具體要求,希望男生能像紳士,女生能像淑女。經過近一個學期的訓練,取得了比較滿意的效果。上下課喊起立時,基本不用老師要求,學生自己就會相互提醒注意事項。
為使教育達到比較好的效果,需要注意以下幾個方面的問題:
1、加強師德建設,以高尚的師德影響學生 。
我國著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。教師是對受教育者施加影響的重要方面,是學生活生生的榜樣,我們的言行,對可塑性、模仿性很強的青少年學生起著直接的影響和熏陶作用。教師不但要“傳道、授業、解惑”,更要以人格來培養人格,以靈魂來塑造靈魂。
2、全員參與,以尊重、理解和信任的態度對待學生。
個體的道德長成需要一種支撐性的情感系統:依戀感、安全感、歸屬感和自尊感等。自尊是提高道德成長的起點,關愛和彼此感受到愛是道德發生的條件。作為教師必須以尊重、理解和信任的態度對待學生,讓學生感受到老師的關愛,這學期,我校在高一年級開展了“手拉手”活動。每一位任課老師和所教班里的四名學生結成對子,關注學生各方面情況,把交流延伸到課堂之外。“手拉手”活動有助于教師關注學生個體差異,促進師生相互了解和溝通,有針對性地進行點對點的教育;有助于學生理解老師的苦心,消除師生隔閡,從而使老師的教導更容易地被學生接受,增強德育效果。
3、教育必須持之以恒,不可操之過急。
珍貴的東西總是慢慢長成的。許多學生由于家庭教育的缺失,養成了許多壞習慣。這些習慣也不可能在短時間內改正,所以教師要有足夠的耐心,足夠的寬容,做一個平時看得到別人點滴進步和成功的有心人,細心的去發現學生的點滴進步并給予真誠的表揚和肯定,讓他們感受成功的喜悅,達到自信、自立、自強,樹立正確的人生觀、價值觀。
冰心老人告訴我們:有了愛便有了一切。多年的教育教學,使我深刻地認識到,不論什么樣的教育方法都離不開教師的愛。教育是責任與愛的分享,傳道先融情。只有讓教育與愛牽手,才能譜寫教育新的篇章!只有教師播灑愛心,才會在教育這片沃土上開出朵朵美麗的小花。一顆真心,就是一片愛的海洋,在這片愛的海洋里,我們才能開啟學生的情感之門,讓每個孩子在愛海中揚帆起航……整理
高中德育教育論文:高中德育教育現狀與對策
摘要：高中是學生學習的關鍵階段，同時也是學生身心發展的重要時期，針對這一特殊時期下高中生學習壓力問題和青春期心理問題，老師和學校的教學實踐過程中需要遵循素質教育理念和原則，對學生實施德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會道德觀，促進學生發展。本篇文章在此基礎上，主要對高中德育教育內容和教學現狀進行研究與分析，并針對德育教育中出現的一些問題，分析其成因，探討其解決對策。
關鍵詞：高中；德育教育；現狀；對策；分析
我國在教育普及中不斷強調素質教育和德育教育的重要性，高中生正處于生理發育和心理發展的關鍵時期，社會經驗不足、自我控制能力也不足，因而在面臨較大的學習壓力和外界不良因素誘導時，學生容易以心理敏感或情緒壓抑作出不當舉動。針對這一點，需要在學校教育中強調德育教育的重要性，使學生正確認識德育內容、觀念和價值，使學生形成良好的心理素質和道德水平。［1］
1高中德育教育現狀及主要問題
1．1社會環境方面：高中學生個性特點鮮明，這一點符合其年齡特點和生理、心理發育特點，學生的個性化傾向越來越明顯，能夠促進學生加強對自我的認識，但是也容易造成學生在人際交往和學習中忽略他人的有效建議，形成“偏聽則暗”的局面。例如當今社會大發展中強調教育和專業人才培養的重要性，但是在越來越多的農村中學學生選擇輟學打工，技能不足淪為盜搶和乞丐群體，這就是當前德育教育與社會不相適應的現實案例。1．2家庭環境方面：高中生尚處于青春發育期，主體意識和自我意識較強烈，在與外界人、事接觸過程中由于經驗不足，同時又過度重視自我感受，容易導致偏激性心理產生。高中生在學習生活中主要的活動場所就是學校和家庭，但是關于學生的德育教育工作不能一味寄托在老師和學校身上，需要將學校德育教育與家庭德育教育相連接，為學生營造更加充分和完備的受教育環境。但是在實踐中發現，由于高中生家長過于重視學生的文化課成績，導致對其心理、情緒等關注不夠，家庭教育出現缺失和錯位，使學生缺少正當的家庭關愛和教育。例如在相關調查中發現，許多高中生父母對孩子家庭教育不當，助長學生不良習慣，部分學生不懂得尊老愛幼、驕縱任性，甚至偷盜父母錢財、打罵父母等。［2］1．3學生自身的“三觀”問題：而高中老師并沒有適應飛速發展的時代，依舊老眼光對待新學生，依舊把文化課的學習放在及時位，只要成績好，一切都好說。所以逐漸出現了一些極不和諧甚至讓人痛心的事，究其原因，德育教育被忽視。在這種情況下，學生的自我德育教育意識缺乏，導致人身觀、價值觀扭曲，在高速現代化發展的社會中，盲目追隨潮流，卻不能明辨是非。例如當今校園暴力事件頻出，學生甚至將打罵、侮辱同伴的視頻和照片上傳網絡，追根究底，使學生受不良影視、小說情節影響，錯誤代入到現實，缺乏正確的自我認識。
2高中德育教育問題解決對策
2．1教育環境的優化：高中生德育教育包括思想素質教育和道德理念教育，高中生由于心智發育尚且不夠完善，因而在實際教育中，學校、家庭和社會三方均要做好引導、輔助工作，幫助學生樹立正確的思想教育觀。從學校教育層面來說，老師需要充分關注學生的學習和心理變化，積極轉變教育觀念，化解重重師生矛盾，并且在相互溝通交流中促進對學生的德育教育。而學校方應該切實加強德育教育的有效性，針對新的教育現象引導高中教育工作者去思考，同時以交流會和座談會的形式宣傳德育教育的重要性，建立起完善的學生考評制度，將德育考察項納入其中，綜合評價學生的基本素質。優化德育教育環境，還需要家庭和社會做好正確的引導，家長要言傳身教，鼓勵學生加強自我教育和認識，社會媒體宣傳方面則要注意信息傳播的有效性。［3］2．2德育活動的開展：高中德育教育出現種種問題，現實堪憂，因而需要積極轉變傳統的教育模式和教學形式，通過德育教育活動的開展，鼓勵和引導學生積極參與，提高學生的主人翁意識，促使學生在實踐感悟中充分感悟德育教育的重要性和意義性。高中學習不能停留在課本上，學生需要走出校門、走向生活，高中生也不能僅僅學習文化知識，需要在社會體驗中完善自我德育教育工作。據此，學校可以積極組織安排學生參加烈士陵園掃墓等社會公益性活動，讓學生參與植樹環保、敬老愛老活動，學生在與不同的社會群體接觸中能夠更加深刻的意識到自身的責任和作用。開展與時代相適應的豐富多彩的德育活動還包括捐款捐物、義賣等，學生能夠在實踐體驗中意識到德育教育對自身道德品格和思想培養的作用和影響。［4］2．3德育教育滲透：在物質生活不斷豐富的今天，人們心理上的浮躁和欲望表現明顯，這種價值觀念也對當代高中生的德育教育產生嚴重影響。當代教育工作中，學校和老師為學生提供文化教育服務，但是受傳統應試教育思想影響，學校的教育工作開展中過于重視學生的文化課成績，學校德育教育華而不實，德育工作落實靠后直接導致教育惡性循環，不良效益日益凸顯。因而在現代德育教育工作中，無論是社會、學校、家庭還是學生自身均應該摒棄浮華，時時刻刻滲透德育教育，把育人放在教育的首要位置，將德育教育融入課本、融入生活，積極鼓勵和引導學生參與到社會實踐中去，感悟人生，樹立健康的人生觀、價值觀，促進自我成長和進步。
3結語
社會生產方式和人們的生活形式均發生不同程度的變化，對學校的德育教育工作將產生一定的影響，這就是社會在變革，而高中德育教育也要有新的對策，針對當前高中德育教育問題，需要從社會、學校、家庭和學生自身等方面究其原因，積極分析出現的問題，找出應對的措施。
作者:范國儒 單位:甘肅省會寧縣第三中學
高中德育教育論文:高中英語教學中德育教育
摘要
現代教育提出高中英語教育不但要教給學生英語基礎知識，使學生掌握運用英語進行交際的能力，同時還要在英語教學工作中對學生進行道德教育，幫助學生樹立遠大的理想和崇高的學習信念。通過教學中滲透的德育教育，可以促進學生良好學習習慣的形成，培養學生的愛國主義精神和民族自豪感，提升學生的綜合素質，為學生進入社會、成為合格的接班人打下堅實的道德基礎。本文從樹立全新的教學觀念、充分利用教材、優化英語教學方式、提升教師自我修養等四個方面來闡述如何在高中英語教學中對學生進行德育教育。
關鍵詞：高中英語德育教育教學觀念教學方式
學生獲得知識、提高能力的主陣地是在接受學校教育的階段，在新課程改革如火如荼的進程中，提升學生的綜合素質成為新時代教師要努力實現的奮斗目標。而學生的思想品德修養也是學生的綜合素質之一，因此，教師要將對學生的品德教育當成是對學生進行素質教育的首要任務，滲透于日常的教學工作當中。作為一名高中英語教師，在向學生傳授英語知識、訓練英語技能的同時，還要注重培養學生的品德教育。為了適應新課程改革的要求，高中英語教材也做出了適當的調整和改版，新教材中很多的教學內容都體現了對學生的道德教育，因此，教師也要相應改變傳統的教學方式，做到在向學生講授英語基礎知識的同時，培養學生的學習能力，提升思想品德修養。新教材的編排更貼近高中學生的日常生活，時代性強，開闊了學生的眼界，提升了學生的人文素養，使學生形成了良好的道德品質。為此，教師要在英語教學的過程中將文化、情感、態度教育有機結合，使學生能夠健康的發展。那么，在具體的高中英語教學工作中，如何滲透對學生的德育教育呢？筆者將結合自己的教學實踐談談自己的幾點體會。
一、樹立全新的教學觀念。
（一）制定多方位的教學目標
傳統的教學觀念中往往只重視學生的基礎知識的掌握情況，教學目標的制定也只是圍繞著教學大綱的要求，突出基礎知識的掌握和基本技能的訓練，只要按要求完成教學內容即可。而隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學眼光要更長遠，不能只重視眼前語言知識的學習和語言技能的掌握，還要重視學生的情感態度教育、正確價值觀的形成以及學生的跨文化意識，將這幾個方面有機結合才能實現學生的發展目標。
（二）教學重心的轉變
在傳統的英語課堂教學中，大部分教師都會把講授基礎知識和訓練語言技能作為教學工作的重心，這樣的教學思想極易造成學生高分低能的不良現象，教師要改變這種傳統落后的教學思想，在進行“雙基”訓練的同時，促進學生的思維發展和良好品德的形成。為此，教師要樹立堅定的信念：教書的同時也要育人，以提高學生的英語水平為契機，促進學生的終身發展。
（三）樹立正確的德育觀念
新課程理念告訴我們，教師要尊重每一個學生的個性特點，開展以人為本的教育，使學生能夠得到多元化發展，不求達成觀點的統一。特別是處于高中階段的學生，他們的自我意識日益成熟，每個學生看待問題、解決問題的角度和方法都不盡相同，教師不要急于干預學生的思維發展，而是要耐下心來認真傾聽學生的心聲，鼓勵學生大膽發表自己的見解，并引導學生尊重他人，正確看待和包容不同的觀點和看法。與此同時，教師要根據高中階段學生的心理特點和認知水平，設計和開展有針對性的德育教育活動。
二、充分利用英語教材，挖掘德育內容
英語是一門語言學科，學習和應用語言本身就具有很強的思想性，學生在應用英語的過程中會反映出一定的道德修養和情感認識。新版的高中英語教材中選取的大部分都是時代性很強的內容，這對于學生的思想品德教育有著很好的促進作用。所以，教師要認真研究英語教材，充分挖掘教材中存在的有關品德教育的內容，適時對學生進行良好的道德教育。比如在講到有關體育的話題時，教師可以聯系2008年北京舉辦奧運會的盛況來展開教學，讓學生感受到我們國家的強大，激起學生的愛國熱情，并以此為契機，引導學生開展遵守社會規范、做好東道主等活動，進一步對學生滲透德育教育。
三、優化英語教學方式
（一）為學生創設一個輕松、和諧、民主的教學環境，重視學生的情感教育
新課程理念要求教師要改變傳統的教育觀念，教師不再是高高在上的，而與學生一樣，是教學活動的參與者、促進者。在英語課堂教學過程中，教師要發揮自己的主導作用，確立以人為本的教學理念，注重人文性教學，樹立和學生的平等意識，拉近師生關系。教師要尊重每一個學生的不同個性，為學生創設和諧民主的教學氛圍，使學生的特長在英語教學的平臺上得以充分的發揮，肯定學生的不同觀點，對于一些標新立異的觀念和行為施以正確的引導。同時，教師要為學生提供合作學習的時間和機會，激發學生的集體榮譽感和團隊意識，從而促進學生之間的互相學習、取長補短，使教師和學生都能在一個良好的學習氛圍中不斷提高自己、共同進步。
（二）引導學生理解中西方文化的差異
英語學科是一個跨文化的學科，學生會在英語學習的過程中接觸到和自己日常生活不同的文化和習慣，教師要在教學過程中正確地引導學生，使他們能夠理性地對待不同國家和地區存在的文化差異，去其糟粕、取其精華，理解文化的多維性，從而提高學生的道德水平。
四、提升教師自我修養
學高為師，德高為范。要培養出高素質的現代人才，教師首先要發揮自己的示范作用，具備良好的道德品質，這樣才能讓學生在平時的生活和學習中受到德育的熏陶，提高自身的道德水平。身為一名人民教師，我們要不斷學習，不斷充實自己，提高自己的專業素養，加強自己的道德修養，以積極向上的態度面對自己的工作和生活，對學生進行“潤物細無聲”的教育，從而培養學生良好的道德品質。
五、結語
總之，要在高中英語教學過程中培養學生的道德品質，教師就要不斷修煉自己，提高自己的專業素養和道德修養，起好示范作用，并且改變傳統的教學方式，不斷創新和實踐，將對學生的德育教育落到實處，培養學生良好的道德品質和健全的人格修養，最終實現學生的發展。
作者：杜日升 單位：河北省石家莊市礦區中學
高中德育教育論文:高中德育教育研究分析
摘要:指出:“德育對學生成長階段有非常重要的作用，不僅是對個人，也是對社會，是指導性的基礎，無論做人還是做事，都要建立崇德修身的理念”。高中生的心理正趨于成熟，人生觀和世界觀都處于正在形成的關鍵時期。因此，應該加強高中生德育教育。本文主要對高中生德育教育目前存在的問題以及解決的方法進行了研究。
關鍵詞:高中;德育教育;存在問題;解決方法
一、高中德育教育的重要性
一方面，祖國的未來寄予青少年，民族的希望寄予青少年，青少年肩負著中華民族偉大復興的使命，因此，增強青少年的德育教育是非常重要的。另一方面，高中生正處于日趨成熟的重要階段，也是世界觀、人生觀逐漸形成的階段，思想較為單純，沒有豐富的社會閱歷與經驗，對自己的人生充滿了期待與憧憬，對新鮮事物能夠很快地接受，也很容易形成錯誤的人生觀與價值觀，因此，必須把高中德育教育擺在首要位置。
二、目前高中德育教育存在的問題
1．家庭對德育教育的缺乏
一方面，由于我國計劃生育的實施，現階段的大多數高中生為獨生子女，在家中嬌生慣養，親人捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，集父母、長輩寵愛于一身，因此，家庭缺少對孩子的德育教育，從而導致現在部分高中生養成了沒有禮貌、自私自利、目中無人、不尊老愛幼等不良習慣;另一方面，大多數家長認為孩子的教育僅僅是學校的職責，家里只管滿足孩子物質上的需求。與此同時，由于中國現在進行的應試教育，學校只重視學生的知識教育，缺乏甚至沒有對學生進行德育教育。因此，現階段高中生道德教育存在著很嚴重的問題。
2．社會不良風氣影響
高中生作為青年文化的重要載體，正處于人生最為關鍵的時期，對新事物能夠很快地接受。而當今社會充斥著大量的不良文化，對于財色、權利、物質享受的追求日益盛行，一些娛樂節目、影視作品也在宣揚這樣的觀念，這就使得一些學生的價值觀發生了改變。因此，社會上的不良風氣對高中生德育教育的影響不容小視。
3．學校德育教育存在的問題
現階段我國還屬于發展中國家，當前的教育也是以應試教育為主，很多落后的省市不重視學生的德育教育，一味地追求分數和升學率，教育的結果是很多學生沒有道德修養，變得高分低能，只會學習。另外，很多學校沒有明確的德育教育目標和教學計劃，德育教育只是一個形式，德育內容也跟不上時代的發展，所以學生的德育教育存在很多問題。
三、針對目前存在的問題提出的解決方法
1．提高高中教師的道德素質
教師這個角色對一個人的人生道路特別重要，學生從小就耳濡目染教師的日常行為，小小的心靈會對教師產生崇拜和尊敬，對老師言聽計從，所以，遇到一個有較高道德修養的教師對學生來說是非常重要的。只有一個德才兼備的老師才會給學生樹立一個正面的榜樣。然而教師的道德修養不能停留在理論上，更重要的是實踐。
2．學校、家庭、社會的道德教育聯合
現在很多家庭缺乏對孩子的德育教育，或者說家庭對孩子的德育教育不夠，而社會還沒有建立起一個完整的德育教育體系，這就要求對高中生的德育教育應以父母教育為基礎，學校教育為提升，當今社會為背景。
3．加強對高中生思想理論基本知識的普及
在高中階段，學生們的國內外見聞增多，會利用課堂上學到的知識與現實發生的事件作對比思考，產生自己的結論。德育教育要引導他們對歷史、現實以及事物本質有、正確的認識。高中生要關心國內外大事，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，要知道中國特色的社會主義理論是國家富強、人民幸福的有力保障。
4．加強心理咨詢對高中生的德育教育
如今，高中生學習任務繁重，面臨著巨大的壓力，很多學生缺少釋放壓力的方法，在面對困難時意志力不足，不能及時釋放壓力，解決困難，隨著壓力的積攢，如果不能找到正確釋放的方法，容易導致心理崩潰。因此，加強對高中生進行心理教育特別重要。這里所說的心理教育指的是針對個人的心理教育，是指在德育教育的過程中對每一個人進行意志與品質的心理咨詢教育，讓學生在學習的過程中建立頑強的意志，學會釋放自己的壓力，以應對未來可能發生的各種狀況。
5．加強社會實踐對高中生的德育教育
學校教育應該把德育教育放在首位，然而，實踐是檢驗真理的標準，因此，學校應提高社會實踐對學生的德育教育。德育教育與日常教育相融合，把學生的德育工作落到實處，確保學生德育工作的實效性。
6．利用新媒體的積極影響，正面引導高中生
當今世界，新媒體正在迅速發展，由于新媒體具有原創性、多樣性、及時性、虛擬性、平等交互性等特點，深受高中生的喜愛，因此，我們應該順應新媒體的發展趨勢，利用其積極影響，正面引導高中生。通過新媒體，我們可以發揮學生在德育教育中的主體性作用，比如就某一件事情展開討論，學生可以提出自己的看法和意見，在討論中尋求共同點。由于新媒體具有虛擬性的特點，因此學生可以在討論時隱藏身份，脫離世俗的眼光，讓一些內向的學生開口表達自己的想法，老師、家長以及最親密的朋友可以及時了解學生的思想，糾正其錯誤的觀點。
四、結語
一個沒有良好道德修養和道德規范的民族，不可能有一個繁榮、強大、美好的前程，同樣一個沒有良好的道德規范的個體，也不可能擁有輝煌的人生，不能為社會作出貢獻，更不能實現自己的人生價值。高中是一個人成長的轉折時期，因此，加強對高中生的德育教育是必然的要求。希望更多的人能夠關注高中的德育教育，為學生發展提供條件。
作者:歐麗娜 單位:長春市第二十九中學
高中德育教育論文:高中教學中德育教育的滲透
摘要：高中教師要提高自身素質，身先示范，以身作則，充分發揮高中教師的表率作用，利用學科教學的優勢有針對性地對學生進行滲透，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，要利用校園優美的環境，以校園美景育人，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使高中生養成良好的意志品格，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
關鍵詞：自身素質；身先示范；以身作則；德育滲透；學科優勢；美景育人
及時，高中教師要提高自身素質，身先示范，以身作則，充分發揮高中教師的表率作用。
高中教師是學生的及時引導者，只有高中教師的素質提高了，學生的素質才能得到提高。因此，高中教師必須努力提高自身素質，除了通曉所教學科的知識并能夠實施相應的教育方法以外，還必須具備深厚的馬列主義理論、為人師表的崇高師德、精湛的教育方法和教育藝術。陶行知說:“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。”教師應以教師職業道德規范為準繩，經常性地進行政治學習并進行檢查，努力提高自身修養，通過嚴格自律，增強學習的主動性和自覺性，拓寬知識面，不斷錘煉教學技藝，努力成為教學行家里手，因材施教，公正公平對待每一名學生;牢固樹立為教育事業獻身的精神，立足崗位、忠于職守。高中教師既是學校德育工作的主導，又是開展德育的主體。高中教師的一言一行對學生具有深刻的影響。一個合格的高中教師，既是高中教師教學的專家，也應該是開展德育工作的行家里手。因此，要善于把高中教師教學與德育有機整合，在教學實踐中通過自己的人格魅力和具體的教學活動來培養學生健康的心理和健全的人格。要做到這一點，首先必須熱愛自己的本職工作，自覺地從小事做起，在任何情況下都不做違法亂紀之事，平時要克制不良愛好，用自己對學校高中教師教學執著的追求和腳踏實地的工作作風去影響教育學生。另外，必須具備勝任本職工作的業務知識和能力，運用生動的教學方法去激發學生對高中教師的興趣，為滲透德育因素務實基礎。其次，要建立民主平等的師生關系，加強師生間心靈的溝通，這一點也十分重要，如果高中教師把學生看作一種純粹的客體，采用式的管理方式和教學形式，那么他的管理將過于嚴格而且常常不合情理;如果高中教師把教育教學工作既看作是學生的需要，又看作是自身價值的體現。那么，他和學生都是幸福的。
第二，高中教師在課堂上注意觀察學生的思想動向，利用學科教學的優勢有針對性地對學生進行滲透。
德育的針對性，就是要求德育的內容和方法要與具體環境中具體對象的具體特點相結合。例如，針對那些沒有集體主義思想的學生，我在上課時就特別注重加強他們的集體榮譽感的教育。在《斑羚飛渡》一文，當說到一群斑羚面對后有獵人的追趕，當有擋住去路的山澗，它們自然地分成兩部分，年紀大的斑羚為了年輕一代甘愿犧牲自己時，我放低了聲調，語重心長地說:“老年斑羚為保護下一代不惜粉身碎骨，它們的整體精神，群體意識，是多么值得我們人類學習啊!”學生們聽完后，都若有所思，那些平日里不屑，或不愿為集體做出貢獻的學生更是感到慚愧不已。再如，有些學生在學習上不肯下功夫去刻苦鉆研，總認為自己成績不好是因為自己資質低，生性愚笨，不是讀書的料。針對這種情況，在上《為學》一文時，我就特別指出，人的天資等各方面條件有好有差，學問也有深有淺，但是只要“學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣”，肯學不肯學，主觀努力不同，難易可以互相轉化，只要刻苦學習，困難就可以克服，遠大的目標終究可以達到。通過這番話的教育，使他們認識到“世上無難事，只要肯攀登”的道理，從而痛下決心，不再自暴自棄，努力去克服學習上的種種困難。
第三，以高中教師課堂為根基，使學生在受到藝術感染的同時，獲得思想教育。
第三，高中教師要利用校園優美的環境，以校園美景育人。漫步校園，紅磚壁瓦、綠草茵茵、楊柳依依。每逢春末夏初之際，月季、刺梅爭奇斗艷。秋天到了，萬壽菊、夜來香暗香怡人。校園內百余株參天白楊陪伴一批批學子走過了每24小時，每一年，到底送走迎來了多少孩子，他們也說不清了。爽朗的笑聲是他對孩子們殷切的希望，良好的祝福。微風吹過，一片片廢紙，在校園內翩翩起舞，此時映入你眼簾的肯定是孩子們嬉戲追逐著，拾撿校園內的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里，滿意地走了。上課鈴響了，聽著自來水嘩嘩的聲響，總會有師生返回身來，輕輕的把它擰緊。物人合一，人物和諧在我們的校園無時無處不在。教室內高懸的國旗，張貼端正的名人畫像，不只在于裝點美觀，而在于“無聲勝有聲”的思想滲透。《守則》也好，《規范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺遵守。室內外的園地，櫥窗，板報不只為傳經送寶，而在于使其成為激勵學生獲取成功的人生舞臺。
作者：楊黎鳴 李曉光 單位：山東省昌邑市及時中學
高中德育教育論文:高中數學中德育教育的應用
一、在學習指導中融入德育教育
在對學生進行學習指導時，我們也可以對學生進行一些德育教育，將兩者融會貫通。數學中有許多數學定理和規律是很難的，如果只是簡單的進行口述教育，恐怕很難理解，而且效果也不會很好，事倍功半。在這種情況下。我們可以組織學生進行分組討論學習，讓學生們學會合作，培養他們的團隊精神，在共同努力的情況下取得成績。讓他們明白合作對于成功的重要性，讓學生更真實的感受集體的力量，在集體中成長。例如在學習函數的時候，函數對于有些學生來說比較難懂，有的函數定義可能比較抽象，老師在講解的時候也難以理解，這種情況下老師可以分小組讓學生自由合作，然后小組之中再自由安排，通過他們自己的討論和思考，讓他們理解函數的定義和規則，通過合作討論學習，讓學生們感受到合作的重要性，讓他們知道每個學生都是一個重要的個體，缺一不可。培養學生的合作意識，有利于他們形成正確的人生觀。
二、完善教學評價體系
傳統的教學評價只是簡單的對學生的學習成績作出評價，而忽略了學生在學習過程中其他方面的進步和成績，對于學生的思想品德、人品個性等方面的變化涉及很少，而且評價方式和內容都顯得比較單調，不利于開展德育教育。這樣的教學評價體系對于學生和教育事業的發展都是很不利的，如果出現比較消極的評價,學生的情緒也會變得很消極，會打擊學生的積極性，甚至還會使學生心理受到傷害，影響學生以后的發揮。因此，老師要注意改進教學評價體系，改善教學評價方式，擴大評價范圍，除了對成績作出評價，還應該對學生的心理和身體方面都要有所涉及，只有這樣才能促進學生德智體美發展，成為新時代的人才。比如說讓學生多多回答問題，有的學生能大膽回答，有的學生不愿意站起來，老師就可以針對這種情況了解學生的個性，采取相應的措施對學生進行德育教育。
三、老師要以身作則
老師是學生的榜樣，在學校里，老師是學生接觸時間最長的，作為教師，一定要有以身作則的意識。必須不斷地提高自己的文化素養，規范自己的言行舉止，給學生樹立正確的模范。除此之外，老師還要注意自己形象，端正自己的品質和思想，用正確的思想來教育學生。老師如果為人正直、品質，長期下去也會慢慢地感染學生，與學生建立和諧的師生關系，只有老師真心對待學生，真正關心學生才能受到學生的尊重，才能更有利于德育教育的進行。隨著社會競爭的日益激烈，對于人才的要求也越來越高，不僅是對知識技術上的要求，更多的是對思想品德上的要求，因此，利用數學對學生進行德育教育是非常必要的。教師要改變舊觀念，更新教育思想，在教授知識的時候不能忽視德育教育的開展，提高學生的綜合素質，適應時代的要求。
作者：楊慧君
高中德育教育論文:高中德育教育政治教學論文
一、以教材中的素材滲透德育
思想政治課是對學生進行馬克思主義基礎理論教育的最主要的學科，因此，開展德育教學具有獨特的優勢。政治教材中的任何一節知識點都可以作為德育滲透的素材，而且都有助于培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，哲學常識主要是以培養學生正確的“三觀”為已任，不管是唯物論、辯證法，還是認識論和價值觀等，都能夠引導學生建立科學的觀點。當教師在講授這些知識點的時候，將德育穿插在其中進行授課是每一位政治教師的天然職責，這樣的教學能夠做到潤物無聲。再如，在講授“內因和外因”的辯證關系時，為了更有效的讓學生正確地認識到逆境也能成才的深刻道理，教師可以結合“青蛙效應”進行講解，幫助學生更好的理解其中深刻的道理；“在一鍋滾燙的開水中將一只活青蛙突然投向到鍋中，就在將要落入鍋里的一瞬間，青蛙奮力一跳，竟然死里逃生了。接著，專家又將鍋里的水換成溫水，將青蛙緩慢地放入到鍋中，這個時候青蛙在鍋里悠閑的漫游著，但是，隨著水溫逐漸的升高，這只青蛙卻沒能跳出水面。”接著讓學生分析這只青蛙的悲劇說明了什么？作為萬物之靈的人類，我們是否也在上演著青蛙式的悲劇？學生們開始展開激烈的討論，很多學生得出一致結論；生于憂患，死于安樂”，為了讓學生更好的理解這節知識點，教師可以要求學生進一步地去思索：“艱難困苦，玉汝于成”，“生于憂患，死于安樂”所蘊含著的深層哲理。這樣的教學，既能夠優化政治課堂的教學結構，又能提高政治課堂的教學效率，而且還能夠促使德育教育在政治學科中的滲透得到更進一步的落實。政治常識則是宣傳馬克思主義國家觀、政黨觀、民族宗教觀、國際關系觀的有力陣地，教師可通過大量知識載體，因勢利導，培養學生對我們祖國、我們人民、我們黨的熱愛之情。
二、發揮學生的主體作用，開展有效的思想品德教育
要體現出學生的主體地位，需要教師在政治課堂教學中以學生為中心，將學生的主體作用發揮出來，引導學生主動地去探究知識，去學習，以此來逐漸地開展德育滲透的目標。要想將高中生的主體作用充分地發揮出來，需要政治教師在教學設計上以及學習方式和課后反饋等方面都把學生放在及時的位置，教學時，還要同時兼顧到教學的導向和學生的實際情況，確保學生實現均衡的連續性發展。德育教育可以通過課堂的互動教學、情境教學的方式來代替傳統課堂滿堂灌的教學模式，尊重學生的內心體驗，多傾聽學生的內心感受，這也能夠有效地改變學生過去死記硬背的機械式的學習模式，引導他們轉變自身的學習方式，逐步地轉移到自主探究知識的學習方向上來。設置開放的教學氛圍，能夠很好地調動學生探究知識的積極性和主動性，這樣也有利于引導學生實現道德行為和認知行為的和諧統一，增強他們的認知，強化他們的思想意識，促使學生真正地理解學習政治知識的內涵，以此來確保每一位學生都能夠健康的發展。因此，教師在授課的過程中，認真地鉆研教材，選擇靈活多樣的且切合實際的教學手段，就一定能夠提高政治課堂的教學效益。四、提高教師自身的素質對于學生來說，教師既要是知識淵博的智者，同時也應該是學生道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師要具備崇高的思想道德素質與精湛的業務水平，只有這樣，才能教育出更多更的人才來。開展德育教育時，教師首先需要考慮自身人格對學生可能會產生的影響，并把這作為教育、熏陶學生品格的重要手段之一。基于此，教師授課時，要注意自身的形象，言傳身教，用自身良好的行為習慣，堅定的信念和意志去教育學生，去影響學生。此外，政治教師也應該具有遠大的理想、淵博的知識，堅定的立場以及高尚的情操，實事求是，這些都在無形中對學生起著很好的帶頭示范的作用，讓學生在耳濡目染中不斷地建立自己的人生觀、、世界觀和價值觀。教師還要具有高尚的師德，比如，要有強烈的使命感和堅強的意志；還要有明辨是非的能力和判斷力，對真、善、美要由衷的敬仰，對假、惡、丑要憤怒鞭撻。教師這些素養都能夠對學生產生強烈的影響。
三、總結
在思想政治課中開展德育教學，實施德育滲透是一項長期且艱巨的任務，需要教師在教學中端正自身的教學指導思想，確立正確的德育觀念。此外，政治教師在教學中還要注重對學生主體意識的培養，時刻關注學生的心理健康，以情感人，情理交融，努力提高政治課堂教學的質量；拓寬政治課堂的教學渠道，把政治課堂教學延伸到學生的第二課堂活動當中。只有這樣，才能真正地提高思想政治課堂的教學效率，才能將思想政治課的德育功能充分地發揮出來，為社會的發展培養出更多所需的人才。
作者：賈曉靜 單位：河北省唐縣第四中學
高中德育教育論文:職業高中德育教育工作論述
一、職高德育教育工作的意義
在職高的的素質教育中，德育教育是占首要位置。新時期，職高的德育教育工作內容不斷豐富，德育教育和學校的其他教育活動有著重要的聯系，要是沒有明確的指導思想，那么素質教育中的德育教育就會流于形式，形式主義德育教育代替了真正的德育教育，會降低德育工作的地位。因此，職高要科學的素質學生的人生價值觀，將學生的德育素質提高到一個新的高度。將行為道德化，是道德感知的心理基礎，它具有雙重的功能，即行為指向和內在驅動力，道德感知的形成既有特殊性，又有普遍性，并且是一個相互作用的過程。而道德倚同就是內心隨著道德感知而產生，明確了道德目標以及道德價值，并成為人們的價值追求，最終人們的內在驅動力因為道德的感知而形成，促使他們在道德價值的追求中得到心理滿足。所以，在職高的德育工作中，尤其是要重視要加強對職高學生的社會主義道德價值體系的認同，引導他們積極而主動的參與道德實踐，加速職高學生的道德同化過程。職高學校應該從客觀的角度來指導和評價學生的道德價值觀，使學生真正接受道德規范，實現職高學生的思想行為和道德素養接軌。
二、職高學生德育教育工作存在的問題
1.知行不一樣
當前，大部分職高學生的思想道德素養都是正面向上的。學生們的觀念和主流文化是一致的，不過行為上卻并不相同，甚至相反，道德認知和道德行為的分離現象比較嚴重。大部分職高學生都認同高雅文化，然而也有一部分學生對世俗文化有著濃厚的偏好。對于我國的傳統美德，很多職高學生在道德認知上是比較認同的，不過在實際的道德行為中也水平較低。先公后私、重義輕利的道德觀念和價值取向是很多職高學生所認同的，不過，少數學生的道德行為卻并沒有遵從這樣的認知。
2.德育教育不完善
當前的職高學校將大部分精力都集中在對學生的專業技能培養上，然后卻沒有真正重視學生的德育教育工作。職高學校的思想政治教育課程較少，而且除了這些課程，也很少利用其它方法來提升學生的思想道德素養。隨著社會多元化的發展，僅僅是依靠課程說教并不能真正的對學生進行德育教育，其效果也不明顯。
3.德育教師教育理論與實踐經驗脫節
職高的德育教師多是從大學的思想政治教育專業畢業的，他們在大學里所學習的都是理論比較深奧的政治哲學，然而職高的德育教學確是要簡明易懂的。雖然德育教師深受馬克思主義的影響，不過卻很難真正應對現實的社會價值觀進行提煉吸收。教師的知識儲備和學生直接的德育教育需求之間有很多不一致的地方，并且職高的德育教師沒有經過系統的在職培訓，很難提高其教學能力。所以，要從當下的既有師資條件來進行有效的德育教育，實行方式還有許多不成熟的地方。
4.職高對德育教育不夠重視
現在，職高主要是培養學生的職業工作技能以及知識，德育教育的考核機制不嚴格，對于教師和學校來說，德育教學質量對其影響不大。因此，很多職高沒有真正注重德育教育，缺乏完善的培養學生人格的德育體系。
三、如何做好職高德育教育工作
對于職高學校來說，德育工作必須根據德育目標以及職高的實際情況來實施，不斷做好日常德育工作。
1.建立完善的德育管理體系，提高德育教師的道德素養，學校要聯合家庭、社會來進行德育管理，通過培養德育工作隊伍來提高學學校的德育管理體系。具體來說，職高學校的管理者要以校長和副校長為德育管理工作組的正副組長，領導學校的德育工作，加強對全校教職工的德育管理。加強學生處的德育管理，對學生處的人員進行德育工作理論及方法的進行定期學習培訓，給德育工作者提高參觀考察機會，讓他們根據自己的工作情況來思考如何做好學校的德育工作，并不斷進行總結反思，強化德育工作能力。另外，要做好職高班主任隊伍建設，通過每周的例會讓班主任對德育工作進行總結，督促班主任不斷提高德育工作能力。也可以讓班主任去進行考察學習，對德育工作進行研究討論，深化德育工作新認識。
還有一點值得注意的是，職高要利用學生德育隊伍來實施德育管理，校團委、學生會都是學校德育工作機構的重要組成部分。所以，職高學校一定要重視這些機構的建設，嚴格選拔、任用、培訓等環節的監督機制，讓他們真正發揮出作用來。
具體流程可以采用自我推薦或者班上推薦的形式，然后進行面試、公開選舉、報批、試用、錄用等相關程序，而且這些程序要做到公開、公正、透明，合理利用校團委和學生會，才有利于推動學校德育工作的發展。
2.改革職高教學計劃。職高應該將思想政治課改成德育課，在德育課中重新設置職業規劃、就業指導、心理健康教育等課程。既對學生進行科學的職業規劃，又加強他們的心理素質教育，使他們用健康的心理去適應社會的發展。的提升德育課的水平，讓德育課能夠服務于德育工作。
3.對高職生進行科學的德育教育。學校的德育工作者應該多培養學生的自信心，挖掘他們的學習潛能。職高入學的新生通過軍訓來鍛煉自己的堅強意志，以及吃苦耐勞的良好品質。職高學校每學期都要利用專題講座、主題班會的形式，根據學生的專業特點，進行德育教育，學校可以組織愛校、愛專業等主題活動，豐富學生的校園生活，樹立他們積極的信心。
4.通過多種途徑的德育教育規范學生的言行。法制教育、職業教育、行為規范教育都是可以實施的德育教育方式。職高的生源有著自身的特殊性，所以，學校必須要對學生的養成教育進修培養，不但進行專業講座和禮儀課程開設，還應該利用課余時間豐富學生的禮儀訓練。職高要組織校團委和學生會成立文明監督崗，負責檢查監督學生在校內生活學習場所的行為習慣。對職高學生進行法制教育也是學校必須做好的。法制教育的形式多種多樣，比如法制講座、法制宣傳、法律知識競賽等等，不斷提高學生的法制理念。
5.組織學生積極參與社會實踐。由于職高的辦學理念和普通高中有所不同，所以其辦學理念應該和社會的市場人才需求結合起來，積極參與社會實踐、社會調查，這是職高德育教育不可或缺的環節。通過社會實踐、社會實習、社區服務、勤工儉學等方式實施德育教育，將德育教育和社會實踐活動統一起來，并規劃到學校的教育教學大綱中，每個學生都要學習和參與。對于職高學生來說，他們畢業后就會直接工作，因此職業道德教育必不可少。學校要利用豐富的職業道德教育形式對學生進行職業理想以及創業教育，加強學生實習環節的匯報工作，以就業指導、實習生追蹤報道等形式幫助學生正確的擇業、創業，提升他們的職業道德素養。
6.利用教育活動實施德育工作。不少職高的學生比較好動，也喜歡通過文體活動來展示自我。因此，學校應該多組織開展形式多樣的活動，目的是為了促進學生能力發展，鍛煉他們的思想品質，讓他們具備社會責任感以及奉獻精神。例如升旗儀式、文藝表演、愛國主義教育、青少年教育，發掘能力強、思想好、修養高的學生，給予他們各種鍛煉和表現機會。為職高學生舉行成人宣誓儀式，激發他們的責任意識。組織觀看愛國主義影視作品、開展體育聯賽活動、豐富課外課堂活動，滿足學生的興起發展需求，加強校園環境和校園文化建設，都是實施德育教育工作的好時機。
四、結束語
總而言之，職高學生的德育教育對他們有著深刻的影響，對促進學生的成長意義重大，因此職高學校必須全力實施好德育工作，真正落到實處。德育工作要根據學校的具體情況，努力克服制約德育工作順利開展的不利因素，改變教育方法，結合社會、市場、專業來進行，使之成才，努力促進職高學生成為社會主義建設的接班人。
高中德育教育論文:高中德育教育幾點感悟
一、高中德育工作的重要性
我國政府對高中德育工作本已較為重視，全新的教育形勢下，新課改不斷深化以來德育教育工作同樣作為了廣大教育工作者關注的重點所在。改革開放數十年，我國社會結構發生了翻天覆地的變化，在傳統與當代、本土與西方價值觀、認知方式等等諸多方面都產生了極為激烈的知識碰撞，在這樣紛雜的的環境下，作為身心俱都仍處正發展階段的學生則更易收到這樣那樣的正面或負面的影響了。高中生正是學生價值觀、人生觀以及世界觀形成的關鍵階段，在這樣極為紛雜的社會思潮當中，學生在思潮的不斷沖擊下則難免收到各種不良信息的誘惑與影響。因此，在全新的社會和教育形勢下，強化學生德育工作的力度就顯得尤為必要了。
二、加強德育教育的舉措
（一）提高高中德育教育的重視
要強化高中生德育教育，我們首先應當提升教育工作者對德育教育的重視，并以之貫徹到教學工作中，在此基礎上的教育工作也才能收獲德育教育的真正進步。具體我們可以從以下幾個方面著手進行：
1.增強師生之間的民主意識。現今同階段的學生相較于過去來說往往更具獨立的思想和判斷能力，他們更加強烈的渴望民主與獨立。強化學生與教師之間的民主思想，讓學生感受到他們自己做的，教師同樣也會做到，形成平等的教育觀念，在此基礎上上的德育教育必然事半功倍。
2.重視學生個性的張揚。高中生已經有一定獨立解決問題的能力，而恰恰又處在青春叛逆期的他們更加難于接受教師的批評。因此，在這樣的情況下教師應當更加充滿耐心的引導學生，學會發現他們的優點，并及時給予鼓勵，在充分肯定學生的優點的基礎上再輔以循序漸進的引導教育。對待這樣一個青春叛逆期的群體，我們德育教育工作必然存在一定的困難，教師應當首先調整好自己的心態，用發展的眼光看待學生的個性張揚，用更多的寬容與忍讓對待學生，站在學生的角度考慮。[1]
3.重視教師的專業水平。信息時代飛速發展的固然為我們帶來的教育的契機，同樣也對德育教育工作帶來了更多的要求和挑戰，在信息時代各種新穎信息的刺激下學生們產生了更為強烈的求知欲望，他們渴望見識更多、更為廣闊的天地，這就對教師專業水平有了更高的要求。因此，教師在重視德育教育的同時也要有明確的角色定位，提高職業技能、專業水平。當然專業水平不僅僅是指學科水平，還包括教育工作者的教育意識、教育眼界、教育策略和教育方法。教師更不能把自己僅僅定位在知識的傳播者這一角色上，也不能簡單地把自己當作長輩。面對日益發展的教育形式，研究教育策略，走出德育教育的困境列入教師的工作重點。事實上，我們十分清楚，成長需要兩種力量：一是關愛的力量，一是批評的力量。有時批評的力量比關愛顯得更有必要。現實的情況告訴我們，我們在這方面顯得技乏力窮。教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡單粗暴、缺乏教育藝術等。[2]
（二）培養良好的高中德育思維
1．培養良好的德育思維，站在學生角度，從社會中、生活中選取一些事例，讓學生了解并從中學習、感悟一些高尚的思想覺悟，讓學生明白什么樣的做事為人才是高尚的道德修為。教師要學生尊重，就要提高教師自身的素質，贏得學生真心的尊重，還要學會尊重學生，讓學生知道得到別人的尊重之前先要學會尊重別人，并讓自身有獲得尊重的素質。德育中的及時條原則是不傷害學生，以學生利益為主，教導學生德育，教師本身更應該身體力行，做好自身的德育教育。在進行德育教學中，尊重考慮學生的合理的觀點。[3]
2.教師職業的主要任務是教學，教學任務的好好實施才能獲得學生的認可。任何教育，都需要高效的教學成果。教師提高自身的教學能力，豐富自身教學藝術，一定程度上可以強化德育教育的效果，在日常教學活動中將德育教育行為滲透到教學的過程中，在教學的時時刻刻進行著道德教育。
3.培養良好的行為品德。學生良好行為品德，需要學校、家庭的雙重培養，教師、家長共同努力才能促使學生良好習慣的形成，保障德育教育的成功。進行德育教育不能只是說說大道理，而是要在日常生活中的小事著手，從細小的行為習慣入手，注重細節，在小細節中對學生的行為品德進行干預引導，培養學生的良好品德行為。選取學生感興趣的人或事，感染學生、教育學生。[4]
4.了解學生、因材施教。教師多與學生溝通，真正做到了解學生，掌握不同學生的興趣愛好以及行為習慣，依據學生不同的個體差異，進行針對性的教育。道德教育不存在智商、勤奮的因素，而是要達到一個道德上的標準，得到一個行為準則，德育教育是一個長期影響的過程，培養良好的德育思維也是一個長期的過程。
高中德育教育論文:高中德育教育地理教學論文
一、德育教育于高中地理教學中的實施現狀分析
1.高中地理教師的德育理念不足
高中地理教師是否具有德育教育的理念，關系著德育教學活動是否可以在高中地理教學中得以實施。對于大部分高中地理教師來講，講好地理教學內容，讓學生了解地理知識以及高考的考試結構是最重要的事情。高中地理教師一心撲在了地理教學中，沒有思考過如何將思想品德教育融入到地理教學活動中，也沒有意識到思想品德教育是地理教學的重要內容。高中地理教師對于學科教學重點的認識不足，對于德育教育的忽略，使得德育教育在高中地理課中的融入具有一定的困難。
2.高中地理教師的德育方法不足
德育，不像地理教學那樣，通過分析地圖、總結知識點就可以完成。加強德育教育，需要教師利用教學技巧將學科教學與德育教學相聯系，需要教師利用學科教學內容引出德育教學內容。對于長期受制于傳統教學體制影響的教師來講，在地理課堂中開展德育教育是有一定困難的。一些教師，特別是老教師，習慣于傳統的課堂模式，無法在以前的教學經驗上進行創新，更不能成功地實施德育教育。加強、豐富德育教育的開展方法，是高中地理課中做好德育教育的重要環節。
二、德育教育于高中地理教學中的實施方法分析
1.從教材出發，加強德育教育
高中地理教學活動中，教師不僅要關注地理學科知識的傳授，更要關注德育教育內容。沉浸于地理知識的講解中時，許多高中地理教師會忽略德育教學內容的傳授。要使德育教育的成效得以突顯，教師需要針對高中地理教學內容提出德育教學的重點，在每一節課，每一個單元的講解中為學生呈現德育內容。高中地理教學內容十分豐富，不同的地理知識對應著不同的德育知識，教師引導學生從地理知識中分析情感內容，引導學生完善自己的思維與人格，是讓學生認清地理學科價值的重要方法。比如在講解《自然地理要素變化與環境變遷》的時候，教師需要引導學生對今昔的環境條件進行對比，讓學生在課堂中了解自然環境的變化。當學生通過對比了解到自然環境的惡化程度時，其心靈會受到震撼。這時，教師就可以利用地理教學內容對學生的自然觀與環境觀進行引導，引導學生從身邊的每一件小事做起，保護每一寸綠色，每一分土地。如果教師認識到德育教育的切入點，德育教育的開展還是十分容易的。在具有德育教學意義的高中地理課堂中，學生不僅收獲了學科知識，更收獲了為人處世的道理，有利于學生成人成才。
2.關注地理背景知識，加強德育教育
地理事件的發生以及環境變化并不是沒有原因的，一些地理現象的背后都隱藏著歷史事件。在高中地理教學過程中，教師需要為學生補充一些地理知識背景，讓學生的地理學習活動具有更加豐富的內容，也對學生的學習興趣進行調動。在這樣的課堂上，學生的知識面會越來越廣，知識的鞏固力度也在提高。讓學生結合歷史知識進行地量學習，會使學生分析問題與看待地理問題的角度更加豐富，也會讓學生對當前的國家發展形勢有所了解，引導學生建立正確的政治觀點。比如在講解有關于海洋環境保護以及國家海洋權利的時候，教師可以結合中國的國際局勢，為學生講一講釣魚島的歸屬問題，讓學生心中有一個關于釣魚島歸屬權問題的明確答案，促進學生愛國主義情緒的高漲。教師要為學生講解釣魚島自古就是中國的領土，不容所占。結合歷史事件進行地理知識的講解，會使學生的學習熱情增強，促進教學效率的提高，也完成了德育教育的任務。
3.開展實踐活動，加強德育教育
高中地理教學，是服務于學生的生活的，讓學科知識融入到學生的生活中，會使學生的掌握程度更深。地理學科具有較強的實踐性，讓學生將生活案例作為引導，去完成一些具有實踐性的地理學習任務，會讓高中學生的社會意識得以建立，增強學生的社會責任感。特別是對于城市學生來講，教師可以利用環境問題組織學生開展一些實踐活動，促進學生的思想品行水平的提高。比如在講解有關于氣候變化的知識時，教師可以讓學生通過觀察或者社會調查，來總結一下近些年來自己所在城市的氣候變化，從溫度、天氣以及自然災害的發生頻率等角度對氣候現狀進行分析。在調查與統計的過程中，學生接觸到自己所統計到的數據，會被這些數據所震驚。高中學生的地理學習也會因為一次簡單的實踐活動而更加精彩，學生在活動中成為了學習的主體，思想觀念上也會有所改變。學生的思想觀念因為在教學中滲透了德育內容而有了積極的改變，這些正面作用促進了學生價值觀的科學化。
綜上所述，高中地理課堂是進行德育教育的重要陣地。高中地理教師利用自身教學思想水平的提高，為學生呈現更加綜合，更加高效的地理學習活動，是當代高中學生素質提高的重要渠道。德育教學是高中地理教師的重要教學內容，深入分析高中地理教材，挖掘德育教育切入點，會使學生的思想道德水平得到培養。希望德育教學在高中地理教學活動中的開展，可以作用于高中學生思想道德水平的快速提高。
作者：杜冬 單位：江蘇省清河中學
