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會計類畢業論文:財務會計類畢業的論文

在企業會計中,稅務會計和財務會計是兩個非常重要的方面。稅務會計的主要內容是稅務活動,而財務會計主要是確認企業已經發生的經濟業務,并對其進行計量和記錄。二者既有區別又有聯系,要促進企業的可持續發展,就必須對企業財務會計與稅務關系的差異進行協調。

一、對稅務會計和財務會計的差異進行協調的作用

所有的財務會計制度指的是的核算與監督企業已經完成的資金運動,并將經濟信息提供給信息使用的主體。所謂的稅務會計指的是反映和監督納稅人應繳稅款的繳納、申報貨值,二者相互聯系、互有交叉。在計劃經濟時代,稅務會計和財務會計具有較高的重疊性,這是由于會計信息使用者主體比較單一。然而隨著我國改革開放的不斷深入、市場經濟體制的不斷完善,我國的會計信息使用者越來越多,稅務會計信息和財務會計信息的使用主體可以是債權人,也可以是政府和投資者。由于投資主體的不同,對于會計信息的使用有著不同的要求,從而加大了財務會計和稅務會計之間的差異。隨著我國市場經濟發展的水平越來越高,要對企業財務會計和稅務會計的差異進行協調。只有二者具有高度的協調性,才能使國家稅收管理的成本降低,有利于對經濟結構進行優化,有利于帕累托的形成。不僅如此,對二者的差異進行協調也有利于企業制度和結構的優化,使企業的稅收標準和納稅風險降低。

二、企業稅務會計和財務會計的主要差異

(一)稅務會計和財務會計具有不同的組成要素

企業稅務會計的基本要素有4個,而企業財務會計的基本要素有6個,主要有費用、利潤、負債和資產幾個方面。與此同時,稅務會計與企業的應繳納稅款有著直接的關系,例如應納稅額和納稅所得。

(二)稅務會計和財務會計具有不同的目標

稅務會計的主要目的是降低企業的納稅負擔,保障企業的依法納稅。財務會計的主要目標是將有效的決策參考信息提供出來,推動企業的發展。企業稅務會計是一種管理活動,也就是反映和監督納稅人應繳稅款的繳納、申報和形成。稅務會計的基礎是稅務法律法規,主要是核算企業的稅務經濟指標,使企業能夠在遵守稅務法律法規的基礎上減輕賦稅負擔。財務會計主要是核算和監督企業已經完成的資金運動系統,并將有效的經濟信息提供給信息的使用主體。因此,財務會計信息的主要目標就是將真實、有效的信息提供出來,例如企業的財務經營狀況和資產信息等,使投資者和管理者可以進行參考。

(三)稅務會計和財務會計在核算方面的差異

稅務會計和財務會計在核算依據、核算原則和核算對象等方面都存在著較大的差異。稅務會計的核算對象是與企業稅務有關的經濟活動,例如稅收變動核算,而財務會計的核算對象是企業一切經濟活動的貨幣計量,在核算對象方面,財務會計擁有更大的核算范圍。財務會計的核算原則在于保障核算工作的穩定,并適當的結合稅務會計。稅務會計則屬于法律范疇,涉及到企業的納稅,其原則在于嚴格遵守相關的法律法規。財務會計核算主要是以企業的財務活動記錄為依據,以會計準則和制度為依據,具有較大的靈活性,可以根據具體行業的不同進行調整。稅務會計的核算必須以稅務法律法規為依據,并對企業的納稅金額進行及時的申報和記錄。因此,稅務會計的特點在于客觀性、統一性和強制性。任何行業的企業稅務會計的核算依據都是稅法,稅務會計的特點保持不變。

三、對企業財務會計和稅務會計進行協調

(一)構建完善的稅務會計理論

我國發展稅務會計理論的時間較短,當前的稅務會計理論尚不完善,尚未形成完整的稅務會計理論體系。因此,財務會計理論對于稅務會計理論仍然有很大的影響作用,稅務會計理論無法對二者的協調進行指導。這就需要不斷對稅務會計理論體系進行完善,將以我國的稅法為依據、結合我國企業發展實際情況的稅務會計理論體系建立起來,完成從稅收學到稅法學的轉變。要以會計學的方法和理論為依據,通過會計系統體現企業應繳納的稅款。與此同時,在管理層面上稅收法律法規和會計制度要相互配合與合作,對財務會計和稅務會計的關系進行協調。

(二)對稅務會計核算的內容進行完善

當前稅務會計和財務會計從內容上具有較大的差別,獨立于二者的協調發展,因此必須對稅務會計核算的內容進行完善,不斷縮小稅務會計核算內容與財務會計核算內容之間的差別。例如在所得稅的處理方面,要對稅務會計和財務會計進行統一,減少稅務會計和財務會計在內容上的不一致。要以所得稅制度為基礎,保障會計制度與稅收人之間的統一。與此同時還要將應稅費用的列支標準放寬,做到涵養稅源、加大稅收扣除,從而促進企業的正常發展。

(三)對核算基礎進行統一

操作制度是我國企業稅收的主要收付方式,操作制度的優點在于有利于保全稅收、操作方式較為簡單。而其缺點也非常明顯,那就是會導致應繳納所得稅額和財務會計利潤核算之間的差異,收入與費用的會計原則和會計可比性的信息質量之間出現矛盾,不能將我國稅收公平公正的原則體現出來,也不利于企業財務會計和稅務會計差異的協調。這就要求對核算基礎進行統一,也就是在稅務會計中,將會計計量的基礎定為權責發生制,并對稅務會計和財務會計之間的差異進行協調,保障稅收的公正和公平。要對企業的所得稅進行統一,對外資企業的所得稅與內資企業的所得稅進行平衡,進一步減小二者之間的差距,減輕內資企業的賦稅壓力。這也符合我國所得稅改革的方向,符合市場經濟體制建設的一般要求。

四、結語

我國正處于改革開放的深入時期,市場經濟體制不斷完善,國民經濟迅速發展。在未來的會計制度發展中,稅務會計和企業財務會計之間的分離是必然趨勢。然而在我國當前的市場經濟環境中既要考慮到稅務會計和財務會計之間相互分離的大勢所趨,對二者的職能進行有效的管理,更要考慮到企業的實際需要和經濟發展的實際要求,對稅務會計和財務會計的關系進行協調,實現協調與管理的統一,將良好的企業內部會計環境營造出來,促進企業的健康、協調發展,推動我國市場經濟體制的不斷完善。

財務會計類畢業論文范文二:財務會計向管理會

計轉型思路 一、引言

大數據(bigdata),或稱巨量資料,是指所涉及的資料量規模巨大到無法透過目前主流軟件工具,在合理時間內達到獲取,昔理、處理、并整理成為幫助企業經營決策更積極的資訊。“大數據”首先是指數據體量(volumes)大,指代大型數據集,一般在10T13規模左右,但在實際應用中,很多企業用戶把多個數據集放在一起,已經形成了級的數據量;其次是指數據類別((va-nety)大,數據來自多種數據源,數據種類和格式口漸豐富,已沖破了以前所限定的結構化數據范疇,囊括了半結構化和非結構化數據。接著是數據處理速度(Velocity)快,在數據量非常龐大的情況卜,也能夠做到數據的實時處理。一個特點是指數據真實高,隨著社交數據、企業內容、交易與應用數據等新數據源的興趣,傳統數據源的局限被打破,企業愈發需要有效的信息之力以確保其真實性及安全性。企業昔理者已經意識到大數據對企業的重要性,正在重新構建“企業龐大信息數據土國”,推動企業轉型升級,幫助企業昔理領導者實現智能化昔理,使企業經營成果有口新月異地變化。從核算數據到昔理數據,則務數據應該成為企業發展提供決策建議的依據。在則務會計領域里,要求昔理會計通過對大量數據整理及分析,昔理會計發現問題并且分析問題,解決問題并提出對策措施。在這種系統化的背景卜,企業對昔理型會計人才有很大的需求。因此,在大數據背景卜,則務會計人員面臨未來的機遇和挑戰。

二、大數據對企業則務管理的挑戰

(一)在大數據背景卜,產生企業的優良決策

一般企業的昔理流程是及時發現問題、理性地分析、用比較圓滿的方案來解決問題)大數據流程是歸納和整理數據、數據的比對和分析,提出優良的方案,使企業成良性發展。大數據背景卜,將來企業昔理中堅信一個原則:用數據說話。從傳統的昔模式到科學地決策昔理模式轉變,數據發揮著關鍵的作用。進入大數據時代,面對著空前龐大并膨脹的海量數據,從其中挖掘出有用的指標和信息,幫助提升企業的績效。“數據是未來競爭優勢的基礎和重要的資源。大數據將改變企業決策、價值創造和價值實現的方式。大數據的技術挑戰而易見,但其帶來的昔理挑戰更為艱巨,大數據處理的關鍵,分析報告會直接影響企業做出正確的決策。現在大都數還是憑借個人經驗和直覺做決策,不是通過數據分析,提出決策方案。在信息比較閉塞情況卜,獲取信息的成木比較高,讓有經驗的昔理人員做決策是情有可原的,但是大數據時代,就要讓數據說話。

(二)大數據背景卜則務昔理迎來的淚遇與挑戰

大數據除了具有龐大的特點以外,還有主要特征:數據種類繁多,變化速度快,以及較高的性。伴隨網絡的高速發展,互聯網中每時每刻都在產生大量的數據,大數據時代的來臨已經成為了不可逆轉的趨勢。在這個數據補充和排斥的時代,以數據記錄、核算為主的則務工作愈發面臨嚴峻的考驗。則務數據作為企業的經營狀況主要數據,反應企業資金及業務的運轉狀況如何,對則務數據收集及處理,充分地分析與比對,改善則務昔理,提高業務能力,為企業帶來良好收益。則務數據是企業運營當中最基木的數據,通過大數據比對和合理地分析后作出分析報告,企業昔理者根據分析報告做出正確決定,將能給企業帶來的巨大的增值,“大數據”已經成為了互聯網時代一個的口新月異的趨勢,越來越多的企業通過對大量則務數據進行挖掘和分析,進而為企業昔理者在做決策時提供依據。大數據對則務信息變革令人欣喜,特別是在昔理會計方面的運用。則務可以在昔理上得到發揮。當大數據與則務排斥和補充時,大數據在昔理會計上發揮了作用。對于昔理會計來說,大數據理念為企業昔理層合理配置資源和優化決策并對當前和未來的經濟活動進行預測、決策、規劃、控制和考核評價等,提供了更多可能。大數據理念在某種程度上是預測分析、決策分析、成木控制、責任會計等昔會計多種功能得到良好運用的基礎昔理會計是企業內部的會計,是從數據到決策的一個過程。

三、大數據背景下,財務會計向管理會計轉型的必然

首先,則務會計和昔會計是不同的兩個概念,昔理會計提供的信息更讓企業受益。則務會計是反映企業過去經營狀況的數據,也就是過去式;而昔理會計則反映企業的未來,也就是將來式。如預算就是最典型的工作內容;在報告內容上,則務會計受公認會計原則限制,按照會計準則如實反映企業經營狀況,而昔理會計則不受公認會計原則的限制,可詳細反映企業任何局部的情況,提供某此事項的戰略信息;在行為性質上,則務會計是被動的,而昔理會計則是主動的。其次,昔會計利用統計等原理和方法,將則務數據信息進行加工及處理、分析,并制定各種各樣企業所需要的方案,部署和規劃,并且控制企業的口常經營活動,并且向企業昔理層提供報告指引企業昔理者做出更為理性企業的決策.,昔理會計最終作為一個機制,就是為企業經營分析和控制提供服務的。,在大數據背景卜,則務會計核算工作大部分被計算機所替代。在這樣大數據的背景卜,不久將來企業的原有的則務崗位職責將會重新被定位,一此崗位可能會被撤銷或合并,與數據處理相關的崗位可能要集中,則務人員的職責分工可能不再以賬目為依據,而是以數據和信息作為依據。則務人員應該有系統性和昔理性的思維,對企業的生產經營的各個環節都應有透徹認知,能夠充分理解企業的經營發展戰略目標,能夠解讀大數據背后對企業有價值的信息。大數據的來臨,大數據也是基于數字的革命,則務會計人員也要做出相應的變革,接受挑戰,同時迎接機遇,做好充分準備,轉變為昔理會計。

四、則務會計向管理會計轉型措施

(一)則務會計人員需要提升個人綜合素質

1.建立全局視野。則務會計人員應該改變思維方式,增強則務戰略眼;多多學習豐富運營知識,了解新的商業模式,洞察市場經濟變化,掌握一定金融知識,不斷地提升自己各個方面能力,努力去透徹研究各類知識信息和政策法規,使實踐工作和各方面知識融會貫通,培養自身建立全局觀。

2.提高專業技能。不斷地提高則務專業素質,提升專業技能不但是則務人員的義務,也是則務工作必須有的一份責任。從則務計劃昔理、預算與預測、決策支持、則務分析、投資決策、業績評價、績效昔理等各個方面可以提升必要的昔理會計專業技能。

3.掌握人際交往技能。則務人員轉型,通用技能主要是指,除了專業技能以外的技能,還有綜合交際能力。主要包括溝通能力、談判能力、協作能力、演講與匯報、組織能力、適應能力。則務必備的交往能力幫助則務會計人員將則務優勢融合到企業昔理中去,實現對整體運作的則務昔控。

4.樹立則務職業素養。良好的則務職業素養是則務職業生涯的基木素質,主要包括良好職業心態、自我昔理能力、優良職業道德。良好職業心態如:有責任心、積極的、自信的、創造性、樂于助人等方面。自我昔理能力和良好職業道德更是職業素養的重要組成部分。

(二)加強則務人員的教育培訓

企業實現配合則務會計向昔理會計發展與提升,要加強則務人員的跨級教育培訓,培養和建立具有高素質的專門負責昔理會計工作的人員隊伍。企業利用繼續教育培訓中,適當加入昔理會計的內容,開拓一

卜則務人員眼光,培養專業勝任能力。逐漸建立一個企業良好的昔理會計團隊,使得昔理會計更好推動企業的發展。 (三)建立昔理會計師的專業組織

酉方很多國家都建立昔理會計師的專業組織。這種組織推動企業昔理會計不斷發展,同時提高了昔理會計師的社會地位。目前,我國進入大數據時代和企業多元發展,也開始仿效酉方,組件昔理會計師的專業組織,設立有關昔理會計師的資質性考試。則務會計人員也可以根據自身能力和理想加入這樣專業昔理會計師組織。

五、結語

我國昔理會計的發展還處于起步階段,昔理會計還很缺乏,則務會計轉型為昔理會計還有很大的空間。如何在大數據背景卜對昔理會計培養工作做好充分的準備,在大數據迅速發展的時代,對我們國內的則務會計轉型發展有很重大的意義。

會計類畢業論文:會計專業畢業設計多樣化分類指導研究

摘要：本文在回顧國內外研究文獻的基礎上，針對會計專業的特點，提出了畢業設計多樣化分類指導的觀點。具體研究了畢業論文選題多樣化、論文指導多樣化、論文評價與答辯的多樣化。研究成果對工科院校的會計專業畢業設計改革具有一定的指導作用。

關鍵詞：會計專業；畢業設計；多樣化；分類指導

一、國內外研究現狀

厲敏萍和熊璋琳（2013）指出，由于畢業論文的教學定位不合理、學生的主體作用發揮不夠、教師的主導作用受限、組織管理工作不到位等原因，本科畢業設計存在質量滑坡的問題，由此引發了畢業設計制度廢除與續存的爭議。饒家輝和張乃生（2014）提出通過加強課堂教學等方式取代畢業論文，然而，更多學者支持時偉（2010）的觀點，認為畢業論文的地位難以替代，建議走改革的道路。彭秀英（2012）從選題、指導和評價的角度闡述了提高畢業論文質量的具體措施。另外，部分學者以漸進式培養為思路，馬忠（2008）提出了包含研究方法論課程、學年論文和畢業論文三個環節的論文訓練體系；何玉潤和李曉慧（2013）提議借鑒美國高校，為本科生定制豐富的研究項目；陳文祥（2015）提倡通過精簡課程論文數量等方式增強論文寫作與指導的連貫性。而牛銳鋒等（2015）則重點在加強畢業設計全程質量監控層面給出了具體對策。然而，畢業論文質量并未得到明顯提升，究其原因，在于單一模式的畢業設計制度不具有普適性。陳希有等（2012）提出多樣化畢業設計的教學模式，可以營造寬松、舒暢、高效的人才培養環境。同時，畢業設計形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要一種全新模式帶動形式多樣化的畢業設計達到同一預定目標。

二、畢業論文選題與形式多樣化研究

1.畢業論文選題多樣化。將畢業論文選題劃分為兩大類：一是學術性論文。主要是以使用大數據處理為主的畢業論文。這種論文需要在理論與實證方面具有一定的深入研究，如能有一定的創新是好的。二是應用型論文。主要是將所有的知識應用到實踐中，即畢業實習單位中。這種類型的論文能夠與畢業實習單位的情況密切結合，既能夠鞏固所學的理論知識，又鍛煉了學生的思考與應用能力。前者適用于繼續深造的學生，后者適用于畢業后直接就業的學生。在選題過程中，應事先確定畢業論文的形式與實習單位。原則上，通過集中性畢業實習，發現企業存在的突出問題，并與企業共同分析解決，其成果可以轉換為畢業論文。

2.畢業論文形式多樣化。突破原來單一的畢業論文形式，采用多種形式的畢業設計。可以是學術論文、調研報告、財務分析報告、財務風險評估報告、內部控制評價報告等。圍繞著實習基地發現的問題選擇確定畢業論文的具體形式。畢業論文的具體形式需要學生與校內導師、校外導師共同商議確定，并報會計專業備案，一經確定，不得隨意更改。根據不同的畢業設計形式，具體要求為：

（1）學術論文型畢業設計要求。對學術論文型畢業設計的要求與現在畢業設計要求基本一致，導師一般要建議保送研究生與有志于深造的學生選擇這類題目。與現有要求一樣，學術型畢業設計要求與實習單位的情況密切結合起來，純理論的論文不能通過答辯。字數要求是2.5萬字左右。

（2）調研報告型畢業設計要求。調研報告型畢業設計需要按照設定的規范和流程來進行，一般要經歷初選題，與導師討論，然后確定題目的流程。校內外導師需要對選題進行嚴格把關。字數要求是2萬字左右。

（3）財務分析報告型畢業設計要求。財務分析報告型畢業設計主要是對具體某個實習基地的財務狀況與質量進行調研、收集數據與深入分析。主要的分析對象是實習基地的財務報表，以此為核心，收集相關的佐證資料，給出的評價的報告。字數要求是2萬字左右。

（4）財務風險評估報告畢業設計要求。通過對實習基地企業的調研，發現企業在財務風險、市場風險、環境風險、人力資源風險等方面存在的問題，結合所學理論知識，對這些風險進行識別、分析，并給出相應的對策。字數要求是2萬字左右。

（5）內部控制評價報告畢業設計要求。主要對實習基地的內部控制情況進行深入的調研，發現存在的問題，據此出具內部控制評價報告。需要與所學理論知識密切結合起來。字數要求是2萬字左右。

三、畢業論文指導多樣化設計

對應多樣化的論文選題，畢業論文指導同樣需要多樣化。具體區分畢業實習階段與畢業論文階段，具體要求為：

（1）畢業實習階段指導。畢業實習階段的指導包括校內與校外導師的指導。校內導師主要是在校內準備階段確定畢業論文題目、畢業設計類型以及畢業實習計劃。其中畢業實習計劃是校內指導的重點內容，學生需要帶著畢業實習計劃到實習基地進行實習，即帶著問題去有目的的實習，明確自己應該關注什么，以及應該收集什么。校內導師需要憑借經驗對畢業實習計劃進行修改并定稿。校外導師的指導主要是從學生進入實習基地開始，主要負責解答學生在實習過程中遇到的問題，并根據實習基地現場情況修正畢業實習報告。校外導師另一個工作在于指導學生親身體驗所有畢業實習計劃中的實習內容，讓他們在體驗中學習，并在體驗中發現問題，并依據所學理論知識提出相應的解決方案。

（2）畢業論文階段的指導。畢業實習結束后，畢業生返校，主要指導來自于校內導師。由于組內畢業設計形式各異，因此，要求指導教師應對多種畢業設計形式有著較好的把握。一般要采取組內討論的形式，指導教師與所有組內學生就每個學生的畢業設計所出現的問題進行討論。這種討論是定期的，并要求有明確的圖片與文字記錄。每一個學生都要經歷這樣的一個過程，沒有經過討論與展示的畢業設計不允許參加的答辯。

四、畢業論文評價與答辯多樣化設計

1.畢業論文評價多樣化設計。對畢業設計的評價主要偏重于平時的評價，因此，校外指導教師評分、校內指導教師評分以及學生提交的畢業設計內容是畢業論文評價的主要依據。基本思想是注重過程的評價，不以答辯作為主要的成績評定依據。對應于多種類型畢業設計，需要將同種類型的畢業設計放在一起進行評價。因此，需要分類制定不同類型的畢業設計評價細則。

2.畢業論文答辯多樣化設計。借鑒國外大學的經驗，采用必須答辯與選擇性答辯相結合的方式。

（1）必須答辯。在答辯環節上進行分類答辯，原則上選擇學術論文的學生進行逐個答辯。答辯程序、要求與現有畢業論文答辯一致。要求參加答辯的學生提交論文、進行PPT演示、接受答辯小組的提問并回答問題。

參加答辯的同學最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分與答辯成績的合計，并據此評選論文。

（2）選擇性答辯。對除學術性畢業論文之外其他形式的畢業設計，采用抽簽答辯的形式，按照不同類型畢業設計的總數20%抽簽答辯。被抽到的學生參加現場答辯，參加答辯的同學最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分與答辯成績的合計，并據此評選論文。沒有參加答辯的同學，最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分的合計，不計算答辯成績。

會計類畢業論文:高職會計類畢業生質量跟蹤調研

摘要：為了更好地提升我院會計類畢業生的就業質量，筆者針對全院畢業生組織了一次調研活動，在調查中發現高職會計類畢業生就業形勢嚴峻，存在一系列的問題。本文在對問題的原因進行闡釋后，重點針對高職院校的教學及畢業生培養方面提出了幾條合理化的建議，希望能促進高職院校的會計類畢業生的質量提升，幫助學生提高自身的素質，并指導和規劃畢業生的職業選擇。

關鍵詞：高職會計類 畢業生 質量跟蹤 調研分析

一、引言

社會經濟的快速發展帶動了許多行業的繁榮，會計類的畢業生也得到了前所未有的發展良機。然而并不是所有的畢業生都能順利進入職場，許多畢業生遇到了各種各樣的挫折。因此高職院校開展會計類畢業生就業質量的跟蹤調查研究很有必要。畢業生就業質量的跟蹤調查能更好地將已經工作的學生與即將工作的學生聯系在一起，那些應聘工作的經驗是在校畢業生不可多得的寶貴財富。同時，通過開展畢業生質量跟蹤調查，能夠了解我院畢業生的就業觀念、就職現狀、擇業的狀況以及存在的問題，根據調查的結果可以更好地改進我院的會計教育教學和就業指導工作，有針對性地發揮教學計劃調整以及就業指導規劃的服務作用，也為滿足廣大畢業生的學習和擇業需求提供了理論依據。本次調研通過實地及網絡調查，在反映當前畢業生就業狀況的同時，對過程中存在的問題提出了自己的看法，并針對高職院校的教育教學及畢業生的職業規劃管理提出了幾點措施和辦法。

二、調查過程概述

（一）調查目的。會計類畢業生是企業會計工作的主力軍，他們的就業情況和工作狀況將影響在校生的擇業判斷。為了更好地調查會計類畢業生的就業情況，并為在校生的校園學習及以后的求職應聘提供經驗和信息，調查組對本校的畢業生進行了畢業質量跟蹤調研。同時也希望借助本次調查，分析并研究目前高職院校的教學狀況及學生在學習和職業選擇方面存在的一些問題，以便更好地培育出符合社會及企業需要的高素質會計類人才。

（二）調查對象。本次調查的對象為已經畢業3-5年的本校會計類會計電算化專業的往屆畢業生，主要是2009屆、2010屆、2011屆的畢業生。

（三）調查方法與形式。此次調查采用的方法有文獻研究法、問卷調查法和訪談法。首先對與本次調查相關的各種網絡及圖書資料進行收集并整理。然后向本院會計類畢業生發放調查問卷，調查他們對會計專業就業的一些認識和對在校生的建議。另外在進行問卷調查時，與被調查者聯系，并邀請他們接受本研究的采訪，他們的談話記錄也是對調查問卷及其他資料的有效補充。本次調查的形式以實地發放調查問卷為主，向校內畢業生發放問卷，對于工作的畢業生則通過網絡或者電話進行問卷的調查。

（四）調查內容。這次調查我們主要以工作的會計類畢業生為主，調查的內容主要包括畢業生求職經歷、企業對應聘者的要求及畢業生自身的素質調查。通過網絡、圖書資料和實地問卷調查，調查研究目前我院會計類畢業生的工作狀況、工作求職經歷和對在校生教育的一些觀點和建議，以便積累和掌握畢業生質量方面的資料，為畢業生的順利工作提供技術支持，為高職院校的教育教學提供理論借鑒。

三、調查結果

（一）畢業生就業現狀及問題。本次調查的時間為一個月，期間共發放問卷216份，回收197份，回收率為91.2%。調查結束后我們利用統計分析軟件進行了資料的匯總與整理工作，通過資料的整理，我們對畢業生的就業現狀進行了研究，并發現了目前存在的一系列問題。

1.求職渠道增加，效果差別較大。在調查采訪會計類畢業生時，我們發現他們工作的獲取途徑各有不同。超過一半的被調查者是通過校園招聘獲得工作崗位的（52%），而有近三成的畢業生是通過求職網站的宣傳而找到工作的（29%）。可見目前半數多的在校學生擁有較好的校園招聘優勢，可以通過校園招聘獲得理想的工作。而一部分學生能夠充分利用網絡資源獲得工作機會，開辟了工作的新途徑，增加了就業的幾率。同時也有7%的學生選擇到校外的人才市場尋找自己心儀的工作，另有12%的學生擁有較強的人脈關系，可以依靠親戚和朋友取得工作的機會。

2.就業扎堆城市私有企業，工作滿意度尚可。在調查中，當詢問畢業生的工作地點時，大多數人選擇留在地級市（85人）或者一線城市（79人）工作。因為地級市或者一線城市具有更多的工作機會、更廣的才華施展空間以及更為豐富的生活選擇。廣東地區經濟發達，發展機遇多，對于年輕人很有吸引力。而少數學生依然選擇回到自己家鄉的縣城（25人）或者農村（8人）工作，在這些地區雖然工作機會不多，但工作生活壓力小，并且離父母較近，便于照顧父母。

另外根據我們的調查，64%的被調查者所在企業屬于私有企業，另有21%的人在國有企業工作。可見當前私有企業較多，企業的發展離不開人才，而私有企業也是會計類畢業生鍛煉自己獲得人生價值的重要場所。而國有企業人員接近飽和，一般不需要大批量的畢業生。此外，尚有8%的畢業生在政府部門供職，7%的人在外資企業工作，這些企業人員需求量相對較少，且要求也較高。

3.工資水平尚可，但職業潛力大、前景好。除了少數人的工資不足2 000元（5人）和高于4 000元（19人）以外，多數會計類畢業生的工資處在2 000-3 000元（47人）、3 000-4 000元（126人）之間，工資水平尚可，可以滿足工作者的基本生活需求。同時在調查中，83%的被調查者對會計專業的期望較高，認為目前會計就業前景較好，該職業具有較大的發展潛力。可見多數人對工作生活還是持較為樂觀的態度，可以為他們的工作提供足夠的動力。

4.個人定位不當，社會經驗缺乏。通過本次對畢業生的調查發現，他們在工作求職時，遇到了一系列的問題和麻煩。在197名被調查者當中有79人認為自己缺乏必要的社會經驗，致使自己不能從容地應對畢業和工作。有63人對自己的個人定位不當，認為大學生需要一份體面且待遇高的工作，這無形之中增大了自己的就業困難。部分人則認為自己的就業信息少（18人）、社會關系不足（25人）以及自己的專業與企業的崗位不對口（12人），導致難以就業。

5.會計畢業生素質仍無法滿足企業需求。擁有出色的綜合素質是畢業生成功勝任工作崗位的基礎，但是目前教育模式培養的會計類畢業生與企業的需求存在一定的差距。根據調查，53%的企業注重畢業生會計專業的實踐動手能力。因為畢業生動手能力弱將導致企業不得不另行開展培訓，增加了成本。另外企業對團隊意識的要求也較高（21%），因為目前社會競爭越來越激烈，任何的單打獨斗都無法站穩腳跟，只有互相團結協作，才能更好地在社會中生存發展。道德品質是一個人能否盡心為企業貢獻的內在力量，企業也格外重視（11%）。而一定的外語能力（8%）和專業知識（7%）也是企業對應聘者的基本要求。

（二）就業問題產生的原因。

1.高職院校課程設置不合理。目前我國的高職院校仍然側重基礎理論的教學，而忽視了鍛煉學生動手能力的實踐課程。高職院校的社會職責就是為社會培養符合社會需求的高素質人才，而沒有實踐動手能力的畢業生難以適應社會的需求，不能滿足企業的要求。學校管理者要重視會計的實踐教學，開展案例教學與實際財務操作教學，切實提高學生的會計財務處理能力，從而為以后的社會就職增添足夠的砝碼。

2.學校就業指導存在一系列問題。學校的就業指導是畢業生開展求職工作的重要程序，是指導學生順利就業的關鍵步驟。但是本次調查中發現，高職院校的就業指導存在一些問題，極大地影響了學生的就業。被調查者中，87人認為本校的就業指導工作沒有得到充分的重視，這主要是學校的責任，學校的不重視直接限制了學生的順利就業。另外一些人（41人）認為校方從事就業指導工作的人員專業知識和能力不足，無法給予畢業生實質性的幫助。同時學校就業指導存在的畢業生的思想教育工作比較薄弱（14人）、和畢業生的溝通和咨詢不夠（34人）、信息來源渠道不暢且內容不充分（21人）等一系列問題都影響了畢業生的就業。

3.學生本人對就業缺乏必要的規劃。找工作的主體是學生，學生要對自己的就業做好充分的準備，不僅是思想上的，更應付諸于行動。本次調查中，91%的人認為本校的就業指導很有必要，但是真正自己做出系統規劃的人卻并不多。被調查者中，有106人有較為明確的規劃，71人擁有較模糊的規劃，甚至有20人沒有規劃，走一步算一步。學生工作是自己應聘的結果，而這之前需要學生付出努力和合理的規劃。對于較為嚴峻的就業形勢，對自己有明確規劃的人已經較其他人有了更多競爭的籌碼。因此，學生本人對就業缺乏必要的規劃，造成了一系列的就業問題，值得深思。

四、高職院校促進會計類畢業生就業的措施

（一）高職院校要推進素質教育，合理改革課程。高職院校要及時轉變教學理念，大力推進素質化教育，進行會計專業結構和教學課程的合理改革。立足于社會需求，設置一些有利于培養學生理論和專業素質的課程。同時，注重知識的更新，拋棄陳舊迂腐的教學內容。注重傳授自主學習方法，發展獨立思考能力，并進行獨立判斷訓練。要改變教學手法，擯棄舊式的被動灌輸教學方法，而重點研究能夠激發學生學習熱情和興趣的教學手段。同時注重學生的創造性思維活動的鍛煉，在理論教學的基礎上進行多素質教學。

（二）增加學生校內與校外的動手實踐活動。實踐教學能夠檢驗學生的學習效果，并培養學生的動手能力。同時實踐教學能夠為學生提供接觸社會的機會，增強學生的社會實踐能力。要多設置校內的實際案例分析教學課程，培養學生運用知識的能力。另外學校要多與校外企業進行聯系溝通，加強學校與企業之間的合作，可以成立校企聯合會，鼓勵學生在企業進行實踐實習，應用校內學習的理論知識。同時可以讓學生多接觸實際的企業內部管理與崗位內容，為今后的工作奠定基礎。

（三）向學生提供完善的就業指導與就業規劃。學校的就業指導將會給畢業生提供清晰的就業形勢分析，從而為學生的就業提供理論支持。高職院校要努力構建覆蓋全班、全學院和全校的就業服務網絡系統，對所有學生提前開設就業規劃課程，進行就業指導和規劃，讓學生對自己的未來職業做出合理的規劃。收集企業的用人需求資料，并分享就業信息。舉辦適合畢業生的模擬招聘會，營造就業鍛煉環境，并就應聘面試中的各項注意事項進行認真的指導。同時，可以邀請成功就業的往屆畢業生到學校召開專題報告，介紹成功經驗，并與即將畢業的學生進行互動，解答學生目前就業中存在的問題。積極引導學生做出適合自己發展的就業規劃，切實保障畢業生順利就業。

（四）建立畢業生質量信息反饋機制，動態促進就業。畢業生的就業離不開及時先進的就業信息。因此通過調查并建立會計類畢業生就業質量信息的反饋機制，能夠較大程度上促進畢業生掌握近期的就業信息，以及最實用的應聘技巧。對于瞬息萬變的社會，企業對會計類人才的需求在不斷地發生變化。及時的畢業質量信息反饋機制，將有效地幫助畢業生進行自我的改善，適應社會的需求，從而實現動態的就業。高職院校要有意識地建立信息反饋機制，并進行合理的管理，真正讓畢業生從中得到應有的幫助。

會計類畢業論文:非財經類院校會計專業畢業生就業現狀調研與分析

摘要： 隨著中國社會主義市場經濟體制改革與發展，高校擴招在量上取得了較快的發展，整個社會勞動力由以前的賣方市場轉為買方市場，就業形勢日趨嚴峻。而非財經類院校會計專業如何拓寬就業渠道，本論文正是針對該院校會計專業畢業生就業現狀進行了調研和理論深化，將新思想推向社會和市場，新理論付諸實踐，在和諧的基礎上求新創特。

關鍵詞：非財經院校；會計畢業生；就業現狀；調研

一、調研背景

1999年以來，隨著我國經濟建設的高速發展，我國普通高等院校會計學專業得到空前

的發展，本科人才培養規模不斷擴大，我國多所本科院校開設了會計學本科專業，形成了“校校辦財經”的新格局。但隨著經濟社會結構調整的不斷深入和整個社會就業壓力不斷增大，非財經類院校會計類專業的人才培養規模問題逐漸凸現，而這個問題的核心是會計專業畢業生任何進入市場，完成嚴峻的就業問題。然而，我國非財經類院校會計專業畢業生如何和重點財經類院校畢業生競爭，在就業市場上占有一席之地，這是一個值得調研和研究的。

二、非財經類院校會計專業畢業生就業現狀

我院在1982年開辦會計學本科專業，十幾年來隨著辦學規模的不斷擴大，辦學的模式和手段也越來越先進。近幾年我院采納了財經類院校會計專業的辦學優點，同時結合了工科院校的一些特點來完善我院會計學專業的建設。現在，以我院會計專業連續三年的實際就業情況和重點財經類院校會計專業平均就業率相比較，來說明非財經院校會計畢業生所面臨的嚴峻就業現狀。

由此可見，我院會計專業的就業率跟重點財經類院校相比很遠，考研率也相差較遠。那么，我們非重點財經類院校會計專業的就業如何拓展渠道，這就值得探討和深思。

2、近三年我院會計專業就業去向情況

從區域上看：幾年前學生就業的城市集中于省會、直轄市、沿海開放地區和城市；近二年，一個顯著的特點是江浙一帶的民營企業吸引了較多的畢業生。但終究學生就業方向還是集中于經濟發達地區，這些地方經濟狀況好，就業機會多，有利于畢業生開闊眼界，增長見識，積累經驗。另外這些地區較注重學生的素質，而非學校的名聲，這也是學生選擇的一個重要原因。

從單位性質看：幾年前國有大型企業、國家公務員、事業單位、黨政機關對會計專業人才需求較旺；而近二年，這些單位對會計需求較少，民營企業和個人私營企業對會計人才需求變得較旺。

從不同規模看：國有大中型企業逐漸對會計專業本科人才飽和，而中小型企業逐漸成為會計人才需求的主力軍。

由此可見，隨著近年來國有大中型企業對會計專業人才的飽和需求，金融事業單位的裁員和報考公務員難度的增大，目前會計學生逐年增加的就業方向是民營企業、三資企業和自主創業。

三、 調研反映的問題分析

從嚴峻的就業壓力形勢看，2005年是國家本科擴招后的畢業生就業的高峰年，全國畢業生超過785萬，凈增加400萬。從我院會計專業來看，基本保持“供求兩旺”的狀態，但截止到2006年5月，會計專業就業形勢遠沒有2005年好。

調查情況來看，我國目前普通高校會計學本科人才培養規模適度，從2006年的畢業趨勢看，供稍微大于求。隨著我國社會經濟的快速發展，對其人才的需求應平穩發展，不能再擴大對會計學生的招生了。

就業率來看，我院本科會計專業就業率明顯低于重點財經院校的就業率。主要原因是大多數公司都愿意要重點院校的畢業生，并且重點院校的繼續深造率和出國率較高。

從供求的關系看，供求雙方的矛盾仍然突出，會計專業屬于管理類學科，就業方向廣泛，但是，雖然目前的招聘會眾多，但是招聘要求上卻標著“有X年工作經驗”的字樣，讓我們的畢業生望而卻步。另外，很多畢業生的就業著眼點仍放在沿海一帶的中心城市和大都市，不愿意去一些邊遠或經濟欠發達的地區，而這些地區往往是最缺乏這一類人才的，因此這種供求的矛盾在短時間內仍無法得到解決。

從會計專業畢業生的心理預期看，我院一些畢業生就業期望值居高不下，目前，我院畢業生的擇業觀、價值觀還有一定的偏差，就業觀點過于狹窄，求職過程中只局限與本專業對口的行業，“先就業后擇業”的思想沒有深入畢業生的心里，一些畢業生和家長一心還想找“鐵飯碗”；還有一部分學生不愿到基層就業，不想在不好的單位“受苦”。

從就業信息的廣度和深度來看，匱乏的就業信息，信息通暢是成功的保障。在本來就很嚴峻的就業形勢下，信息來源不足對我院畢業生來說無疑是更加沉重的問題。學校組織的各種招聘會是學生主要的就業渠道，但去年我校組織的招聘會上，經濟管理類的需求僅有7家，需求不足15人。

從學生的生源來看，我院農村生源占畢業生的一半以上，農村畢業生畢業后不愿回到家鄉，這就意味著他們想要留在大城市，而家長與用人單位沒有任何聯系的情況下，只能依靠自己的力量來解決就業問題，這無疑加大了這部分人就業的難度。

四、 積極創新和拓寬會計專業畢業生就業的新渠道

多渠道的獲得就業信息，積極聯系用人單位，將學生進行合理的推薦。一方面，我院積極與用人單位進行聯系。在有用人單位來學校時，能主動與用人單位取得聯系，了解用人的方向和名額，并積極爭取新的名額。另一方面，我院還積極的向用人單位進行畢業生推薦。在推薦的過程中，我們引入了“推銷員”的理念，工作人員可以把自己想象為一名推銷員，面臨巨大的買方市場，積極思考如何將自己的產品推銷出去。

大力加強自主創業的扶植力度，樹立畢業生的自主創業意識。在畢業生中開展內容、形式多樣、方法先進的就業指導，就是要幫助學生及時了解就業市場的變化，培養學生的職業興趣和職業定向意識，提高學生的就業技能和就業方法，為學生就業提供能力和方法的指導。通過就業指導，教育學生樹立就業意識――定位；養成職業道德――敬業；掌握就業能力――專長；選擇職業道路――擇（創）業。在我們的教育活動中不僅僅要強調崗位的適應性，更要注重人的職業潛力的開發和創業型人格的塑造，特別要強調學生的創業意識、創業心理品質的培養和創業知識、創業技能的掌握，激發其創業的需要與動機，從思想上實現從被動就業到主動創業的跨越，為其就業空間的拓展提供積極的準備。

支援遼西北建設，鼓勵會計專業畢業生為西部建設發揮作用。利用西部的優惠政策為自己多積累經驗。該計劃由團遼寧省委發起，由團省委、省教育廳、省財政廳、省人事廳組織實施，按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年在省內普通高校招募500名應屆畢業生，到遼寧西北部省級貧困縣的鄉鎮從事為期兩年的教育、衛生、農技、扶貧等志愿服務工作。

改革會計教學體系，增強會計實務操作能力培養。非財經類院校會計專業培養的是應用型的高級專門會計人才，教學應把握培養目標，突出會計理論和實踐相結合的特點，構建一個以培養學生職業能力和綜合素質為宗旨的具有職業崗位特色的專業教學體系。課程體系和教學內容改革，不僅表明教學改革的深度，體現教學的質量，而且也是提高畢業生就業競爭能力的重要途徑。非財經類院校教學諸環節中，實訓教學成為提高畢業生就業能力的關注重點。將學生實訓教學與就業工作相結合，實現畢業生順利就業，達到學校與社會、畢業生與用人單位雙贏的效果，是當前嚴峻的就業形勢下提高畢業生就業率的一種有效的創新手段。

完善就業制度，形成保障機制。通過采取加大政府統籌力度，明確有關部門職責，嚴格實施就業準入制度和職業資格證書制度，加快就業運行機制的科學化、規范化和可操作化的改革步伐，加強和完善高校的就業服務體系等一系列創新措施和手段，建立一個新型畢業生就業機制，使之成為高校畢業生順利就業的體制保障。

高校畢業生就業問題，是個教育問題，更是個社會問題，應引起教育界和社會各界的高度重視，各相關部門相互協調，密切配合，建立一種合理、有效的育人――用人機制，舉全社會之力來做好高校畢業生就業工作。尤其對于非財經院校辦會計專業來說，如何做好會計專業畢業生的就業工作是衡量其辦學水平和人才培養質量的重要指標之一，切實做好此項工作，既關系到廣大畢業生的切身利益，也關系到非財經類院校的改革發展和社會的政治穩定。

作者單位：沈陽化工學院經濟管理學院

會計類畢業論文:會計收益及其構成要素的界定和分類

一、會計收益及其構成要素

會計收益之所以重要，是因為在當今社會，會計收益及其計量可以反映企業的主要經營成果，是企業據以納稅的基礎，是投資、信貸決策及財務預測的工具，是衡量企業經營效率的手段。在我國，會計收益一詞并不常用（常用的是收入、費用和利潤），甚至對這一概念還有些誤解。如《〈企業會計準則-收入〉指南》指出，企業在會計期間內增加的除所有者投資以外的經濟利益通常稱為收益，收益包括收入和利得。這顯然是和前述的會計收益的概念是有出入的，收入和利得不與費用和損失配比，怎么得出差額呢？不是收入與相關費用的差額，則不能稱為會計收益。

目前，很多會計學者都在研究財務會計概念框架問題。實際上，會計收益及其構成要素的界定、分類是財務會計概念框架的一部分，它是指會計收益及其構成要素的一系列基本概念和內在聯系、貫穿在其中的一系列原則。它要受到財務會計的目標、會計信息質量特征的指引，受到資產負債表會計要素的制約，中間又貫穿著一系列會計原則，因此我們應從多角度、多方位、立體層面看待此問題。

二、我國會計收益及其構成要素界定、分類存在的問題

以《企業會計制度》為例，收入是指企業在銷售商品、提供勞務及讓渡資產使用權等日常活動中所形成的經濟利益的總流入，包括主營業務收入和其他業務收入；費用是指企業在銷售商品、提供勞務等日常活動中所發生的經濟利益的流出；成本是指企業為生產產品、提供勞務而發生的耗費；利潤是指企業在一定會計期間的經營成果，包括營業利潤、利潤總額和凈利潤。通過分析，筆者認為我國會計規范中對會計收益及其構成要素的界定、分類存在以下問題：

1.對會計收益及其構成要素的規范不夠、系統。根據傳統的會計收益概念，會計收益是企業在一定時期內相關聯的收入與費用配比后的結果。由此，會計收益的確定就轉化為收入與費用的計量和配比。收入從廣義的角度講，包括營業收入和利得；從狹義的角度講，僅指營業收入。費用從廣義的角度講，包括營業費用和損失；從狹義的角度講，僅指營業費用。從《企業會計準則-收入》和《企業會計制度》對收入的界定看，強調收入是在日常活動中形成的，顯然是指營業收入。

對于利得，我國并未制定相關會計準則對其進行規范，僅在《企業會計制度》中列舉了各項營業外收入。對于成本、費用、損失，我國也未制定相關會計準則，在《企業會計制度》中對成本、費用的規范異常簡單，對營業外支出進行了列舉。而首尾一致、渾然一體、協調一致的概念體系在會計學科中非常重要。概念規范不完整、不系統，將不利于會計理論建設和會計實務運作。

2.對收入、費用、利潤的界定不夠科學。從以上分析可以看出，企業的對外投資也屬于讓渡資產使用權的行為，對外投資的收益計入了投資收益，未包含在主營業務收入或其他業務收入中。由此可見，收入定義前后內涵和外延并不一致。從收入的定義看，強調收入是經濟利益的總流入。在《〈企業會計準則-收入〉指南》中，經濟利益是指直接或間接流入企業的現金或現金等價物，收入可能表現為資產的增加，也可能表現為所有者權益的增加，也可能兼而有之。現金或現金等價物是企業資產的一部分，現金或現金等價物的增加，也意味著資產的增加，卻不能直接解釋為所有者權益的增加。

為什么不能像美國財務會計準則委員會（FASB）那樣，指明收入是指一個主體因銷售商品或生產產品、提供勞務或從事持續的主要或中心經營活動的其他業務而形成的現金流入、其他資產的增加或負債的清償，或兼而有之呢？使用經濟利益總流入的概念，未直截了當指明收入的性質，也未指明其表現形式，容易讓人聯想到現金流量，會引起誤解。同樣的道理，費用是指經濟利益的總流出，為什么不指明費用是現金流出、其他資產的耗費或債務的承擔，或兼而有之呢？

我國單獨給出了利潤的定義-利潤是企業的經營成果。對于期間收益，有兩種主要的觀點：一種是當期經營業績觀；一種是總括收益觀。當期經營業績觀認為，在衡量期間收益時，重點在“當期”和對“經營活動”的影響上，只有那些由當期經營決策產生的活動或交易并可由管理當局控制的變動才包括在內。總括收益觀強調收益應反映期間內所發生的全部借貸項目的總影響及其可比性。在這種觀點下，非經營業務、非常事項、前期損益的調整，均被納入了當期凈收益。我國利潤的定義強調經營成果，似乎傾向于當期經營業績觀；從其包括的內容看，雖然不能說它體現的是總括收益觀，但至少體現的是修正的總括收益觀。很顯然，一個定義混雜了不同的觀點，似有不妥。

3.從現有會計收益的要素看，可拓展的空間非常有限。FASB共提出了十項會計要素，它們分別是資產、負債、產權、業主投資、分派業主款、收益、收入、費用、利得、損失。我國僅有資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六個會計要素。從經濟業務發展看，僅有六個會計要素是不夠的。一方面，涉及利得、損失的業務廣泛存在，我國僅對其進行列舉，未對其進行界定、分類和報告，未使之上升為會計要素，是不夠科學的。另一方面，FASB已正式建議企業在整套財務報表中報告企業當期的收益，要求企業增報第四張會計報表-收益表。英國要求企業增報全部已確認利得與損失表，借以反映企業的全部財務業績。國際會計準則委員會也認可了這張表，并要求予以編制。

我國的許多會計學者也在研究收益，他們認為，目前在我國推行收益表，不僅必要而且可行。首先，在現階段推行該表，對于規范上市公司信息披露、保護廣大投資者的合法權益、促進證券市場的健康發展十分必要；其次，推行收益表有助于解決我國已出現和尚未出現的會計難題，也有助于國際協調。而要在我國增設收益表，勢必要增設有關收益的會計要素。

三、對我國會計收益及其構成要素重新進行界定、分類

（一）對我國會計收益及其構成要素重新進行界定、分類的原則

1.與現有會計規范中的相關內容協調一致。改革開放以來，我國制定了《企業財務會計報告條例》、《企業會計準則》、《企業會計制度》等一系列會計規范，會計規范日趨完善。現在對我國會計收益及其構成要素重新進行界定、分類，一定要考慮會計規范的變遷軌跡，盡可能與現有的會計規范相一致，并盡可能保持相對穩定性。

2.清晰有序。對我國會計收益及其構成要素重新進行界定、分類，能否像對資產、負債、所有者權益的界定、分類那樣清晰有序呢？會計工作者非常強調概念、規范的清晰有序，這樣便于理解和實務操作。我國會計收益及其構成要素的界定、分類，應借鑒資產、負債、所有者權益這三個會計要素的界定、分類方法和形式，盡可能做到清晰有序。

3.與國際慣例協調一致。我國已加入WTO，會計規范應與國際慣例基本一致。但會計規范的國際化與國家化始終是一對矛盾：強調國際化，有照搬照套之嫌；強調國家化，又可能跟不上國際潮流。如何與國際慣例協調一致，是需要深入研究的問題。在對我國會計收益及其構成要素重新進行界定、分類時，仍要吸收西方會計準則的精華，拓展會計收益及其構成要素的概念空間。

（二）對我國會計收益及其構成要素重新進行界定、分類的設想

根據以上分析，筆者認為，我國會計收益要素應劃分為收入、費用、利潤、收益。

1.收入。指企業在一定期間內經濟利益的增加，其表現形式為現金的流入、其他資產的增加或負債的清償，或兼而有之。具體包括：①營業收入，是企業在銷售商品、提供勞務及讓渡資產使用權等日常經營活動中所形成的經濟利益的流入，它包括主營業務收入、其他業務收入、投資收益。②利得，企業由于主要經營活動以外的或偶然發生的交易所導致的經濟利益的流入。

2.費用。指企業在一定的期間內經濟利益的減少，其表現形式為現金的流出、其他資產的耗費或承擔的債務，或兼而有之。具體包括：①營業費用。企業從事銷售商品、提供勞務等日常經營活動所發生的經濟利益的流出，它包括主營業務成本、主營業務稅金及附加、其他業務支出、期間費用、投資損失等。②損失。企業由于主要的經營活動以外的或偶然發生的交易所導致的經濟利益的流出。

3.利潤。指企業已確認的收入與相關費用配比后的差額，反映企業實現的主要經營成果。它包括營業利潤、其他業務利潤和利得與損失的凈額。

4.收益。企業在一定的期間內來自非業主交易引起的凈資產的變動。具體包括：①利潤，定義如前所述。②其他收益，企業在一定的期間內確認的未實現的凈資產的變動，如持有資產的市價的變動、投資價值的變動、衍生金融工具的持有損益等。

上述會計要素關系可總結為：收入－費用＝利潤；（營業收入＋利得）－（營業費用＋損失）＋其他收益＝收益。

會計類畢業論文:對會計準則中租賃分類的幾點思考

縱觀各國現有的租賃會計準則，按照是否實質上轉移了與資產所有權有關的風險和報酬這一根本分類原則，將租賃首先區分為融資租賃和經營租賃兩大類型，并要求對融資租賃予以資本化處理，已成為一項國際慣例。我國新頒布的《企業會計準則——租賃》也是如此。區分兩類租賃業務是各國租賃準則的首要內容，也是準則其他內容的起點。從租賃準則的內容實質看，無非就是為了對兩類不同的租賃業務作出不同的會計處理。所以，區分兩類租賃業務是實務中執行準則的最為關鍵的及時步。本文就此作些分析和思考，以期對理解和今后進一步完善租賃準則有所幫助。

一、區分融資租賃和經營租賃的理論依據和目的

從法律形式看，所有的租賃在租期內承租人只獲得使用權而沒有所有權。租賃只是租賃雙方的一種契約行為，租約是一項待執行合同，也就是說，當承租人不能履約時，他對未償付租金并無責任。所以，區分融資租賃和經營租賃，并將融資租賃予以資本化處理，僅從法律形式看是找不到依據的。要使信息“忠實反映’會計事項，就必須根據交易的實質和經濟現實，而不是僅僅根據其法律形式進行反映，即“實質重于形式”。所以，“忠實反映”和“實質重于形式”是保障會計信息質量特征的兩項重要基本原則（其中，后者從屬于前者）。會計準則要求根據租約法律形式條款背后所反映的實質，將實質上轉移了與資產所有權有關的全部風險和報酬的融資租賃與一般經營租賃相區分，要求承租人對融資租賃予以資本化入帳，并同時確認一項長期負債；而經營租賃（承租人）則無需資本化處理。從會計準則對其所區分結果的不同處理要求看，會計準則區分融資租賃與經營租賃的理論依據不只是“忠實反映”和“實質重于形式”兩項重要會計原則，還應追溯到對兩個會計最基本的概念——資產和負債的理解及其相關的確認、計量理論。換言之，當實質上轉移了與資產所有權有關的全部風險和報酬時，租入資產已經滿足了現行會計理論中資產和負債的定義及其確認和計量條件。所以，會計準則區分兩類租賃業務的理論依據是基于資產、負債基本概念及相關的理論和原則的認識為出發點的。

這樣區分的根本目的是為了提高會計信息質量，使會計信息具有決策有用性。具體講：（1）保障信息的客觀性。若承租人不忠實反映融資租賃的實質，即資產和負債的增加，信息客觀性無從談起。（2）提高信息的可比性。如果不區分融資租賃與經營租賃，不將融資租賃予以資本化處理，則具有不同融資租賃租入資產規模間企業的會計信息就失去可比性。會計信息如不具備客觀性、可比性，那么，相關性、有用性將大打折扣。

可見，現行各國租賃準則從資產、負債基本概念及相關的理論和原則出發，將租賃分為融資租賃和經營租賃來規范租賃業務，這一分類思路無疑是正確的，因為它直接能與人們會計實踐目標相聯系；而租賃的其他分類（如租賃對象、租金計算方法、租賃期長短等）均不具有這一特點。

二、會計準則對融資租賃與經營租賃的區分標準

各國租賃會計準則都要求企業按是否實質上轉移了與資產所有權有關的全部風險與報酬這一根本標準對租賃進行分類，但由于這一標準過于抽象，為便于操作，各國準則一般都同時明確若干項具體的通常判斷條件。從總體上看，準則中的通常判斷條件各國基本一致。現以我國的租賃會計準則為例，對租賃分類的根本標準和通常判斷條件圖示如上頁圖。

筆者認為，在理解和運用準則的分類標準和判斷條件時，有一點特別值得強調：即通常判斷條件并非較高標準，只是在“通常”情況下其判斷結果是的。所以，在整個判斷過程中，根本標準是貫穿全過程的起約束性作用的較高標準。如果機械、教條地只從準則的通常判斷條件來區分融資租賃與經營租賃，那么，對“實質重于形式”原則的貫徹必將是不徹底，而只是“形式”上的貫徹，從而使如實反映、客觀性等難以得到“實質”上的落實。更為嚴重的是，為實務中那些通過巧妙設計租約條款來將實為融資租賃的變名為經營租賃，從而為規避資本化處理提供借口。IAS17號第8條在列舉判斷條件前特別指明：“下列情況的租賃通常應歸為融資租賃”。本文認為，“通常”一詞決非可有可無，我國準則雖無“通常”一詞，但從字里行間，也應該作此理解。

三、租賃分類在實踐中的困惑

如所周知，會計準則是具有經濟影響的，因為按照某種準則規范所產生的會計信息將直接影響不同利益主體的決策行為（包括其會計行為）。所以，在實踐中，某些利益主體出于自身利益角度考慮，有意回避準則的本來意圖的越軌行為時有發生，這一點，在租賃會計中尤為明顯，可謂“困惑”。何以言之？

首先，同一租賃業務在融資租賃和經營租賃兩種處理方式下（即是否予以資本化處理），對企業的財務影響具有顯著差異。一般認為，經營租賃由于無需資本化處理，相比具有明顯的表外籌資效果，可以“擴大”投資收益率，美化企業財務形象。所以，經營者出于自身利益考慮，對經營租賃的處理方法存在偏好。

其次，由于租賃分類的根本標準過于抽象而難以操作，故在實務中，準則的“通常”判斷條件起著“通用”標準的作用，而要用這些通常判斷條件來區分實務中紛繁復雜的租賃關系決非易事，即使是當事人遵循“忠實反映”原則。所以，相對于實務中紛繁復雜的租賃關系而言，準則的判斷條件是主觀和武斷的，也是力不從心的。另外，就判斷條件中通常涉及的“公允價值”、“使用年限”、“低租賃付款額”、“現值”及“相當于”等內容均具有主觀性和模糊性，又由于經營者的方法偏好，導致在實務中，經營者在進行租賃時，只要通過精心設計租賃合同，就能輕而易舉地將一項實為融資租賃的合同被視為經營租賃處理。

值得指出的是，我國的租賃準則盡管未從根本上解決這一問題，但無疑已吸取了西方國家的某些教訓。這體現在：（1）我國準則的判斷條件中對“已使用年限”、“尚可使用年限”及“租賃期”三者間的比例關系，以及“低租賃付款額或收款額”與“原帳面價值”兩者間的比例關系，分別使用了“大部分”、“相當于”的模糊定性規定，而不象美國FAS13號作出量化規定。筆者認為，美國作出量化規定的做法，看似更具操作性，實為規避者成功規避提供了參考標準，而且與體現“實質重于形式”的根本分類標準是不協調的。（2）我國準則判斷條件第4條，未使用“公允價值”而改用“原帳面價值”，客觀上減少了一種可能的規避途徑。

，西方會計界對租賃準則租賃分類的主觀武斷性的批評和對準則有效性的懷疑，令人深思。美國安達信會計事務所合伙人迪特爾在他那篇被廣泛引用的題為《承租方會計有用嗎？》（1979）一文中指出：“FAS13號公告的目的以及實質高于形式的原則已讓位于對各種規則的文字解釋。就大部分規則（指租賃分類規則，筆者加）來說，選擇了從字面上機械地應用各種武斷的規則和比例。第13號公告的基礎代表了在兩種辦法間作出的妥協：一是將全部租賃資本化，二是僅將名目符合要求的租賃資本化。而13號公告瞄準的是一種中間狀態，而且分割點的確定十分武斷。如果某個規則想達到的目標是備選方案中的某個極端的話，那么武斷的規則是可以起作用的，但是如果目標處于中間狀態，那么這種武斷規則很少起作用。”迪特爾認為，13號公告并沒有達到其目的，并提出應該將超過一定期限（如1年）的所有租賃予以資本化的設想，認為這樣將會使承租人資產負債表更好地反映其資產和負債情況。1992年澳大利亞會計基金會和會計準則委員會聯合的第4號會計概念公告指出：所有融資租賃和大多數經營租賃可以確認為資產和負債，任何重要的、不可撤消的租賃似乎都符合確認標準。

由此可見，租賃分類的困惑已不僅僅只是準則在實務運用中的操作性問題，它已經引起人們對制定準則所依據的會計基本概念的重新反思。從這一點看，在會計準則的建設和完善過程中，重視和加強會計基礎理論的研究同樣具有重要的現實意義。

會計類畢業論文:探討工商管理類專業會計課程實踐教學

人才培養是我國高等教育的重要任務,而專業素質教育應是高校人才培養的核心內容。動手能力和創新意識的培養是專業素質教育的重點,僅僅依靠理論教學顯然不行,實踐教學環節至關重要。

一、工商管理類專業會計課程教學存在的問題

近年來,受教育部本科教學評估工作的推動,各高校相繼推行實踐教學環節改革,工商管理類專業是典型的應用型專業,特別強調學生的動手能力,要求學生在學習過程中能將理論與實踐有機地結合并掌握相應的管理方法與管理技巧。會計學是工商管理類專業的基礎課程,如何讓高校所培養的工商管理專業人才有效地掌握會計這一管理工具,利用會計信息幫助管理者進行決策,是工商管理類專業會計學課程教學改革面臨的重要問題。我們經過多方調研,發現目前工商管理類專業的會計學課程教學很多時候仍停留在理論知識的課堂講授上,學生缺乏主動學習的積極性,加之在后續的課程學習中,大多數不再繼續學習其他的會計類課程,從而導致學生不能深入理解所學的會計學知識,更不清楚實際的會計工作是如何進行的,也不清楚會計信息對管理活動的作用,這種狀況與現階段工商管理專業應用型人才的培養要求存在很大的差距,不能很好地滿足社會的需求,進而影響到學生的就業。會計學課程教學中存在的問題主要表現在以下方面:

(一)教學內容重理論輕實踐。一些教師認為工商管理專業的學生今后不從事會計工作,對會計知識有一定的了解就可以,最主要的是會閱讀會計報表。因此在教學內容上注重基礎知識的課堂講解,要求學生掌握會計的基本概念、會計核算的基本原則及方法等,重點介紹報表格式及報表分析,這些內容往往未能與會計實務對應起來,初學者常常難以從整體上理解和把握會計知識,在課程結束時大多數學生通常是知道如何進行賬務處理但不太清楚為什么這樣處理,對報表項目也缺乏深刻的理解。這種認識上的偏差從根本上影響了非會計專業會計課程的教學效果。

(二)教學方法單一,案例教學薄弱。一方面,雖然很多教師能使用多媒體課件將會計核算流程圖、賬戶體系圖、會計憑證的填制方法、賬簿的格式等內容展現出來,加深學生的印象,活躍課堂氣氛,但多媒體教學手段的利用還不是很充分。另一方面,雖然講授過程中會使用一些練習和習題,但這些練習和習題通常是針對某一個具體的知識點進行設計,不能將企業的整個業務流程全部包括進來。由于缺乏有代表性的綜合案例,學生沒有現實企業會計信息處理的感性認識,也不會進行完整的全套賬務處理。

(三)實踐教學環節缺乏或不完整。實踐教學通常可采用校外企業實習或校內實驗室模擬的方式進行,由于受到客觀條件的限制,有的高校在會計課程教學中沒有安排實踐教學環節,即便在課程教學中安排了會計實驗,往往實驗項目單一、數量有限,主要是會計憑證的填制和審核、賬簿的設置和登記、成本的核算、報表的編制等,多數還是沿用會計專業的實驗項目,注重會計技能的培訓,而忽略學生分析問題、解決問題的能力培養,對如何使用會計信息進行財務分析、預測、決策、科學管理等方面的鍛煉和培養不足,不利于學生管理能力的培養和提高。

二、工商管理類專業會計課程實踐教學的重要性

(一)與專業培養要求契合。工商管理類專業本科生畢業后的就業目標主要是各類單位的管理部門,隨著經濟的快速發展,這些崗位對管理人員的素質要求越來越高,能讀懂會計報表、根據會計信息進行決策是對管理人員的基本要求。目前工商管理類專業本科階段相關的會計課程一般只開設《會計學》和《財務管理》,其中的財務管理專業還會開設《財務會計》、《成本會計》、《管理會計》等課程。由于《會計學》課程中會計術語較抽象難懂,會計賬戶、憑證、賬簿、財務會計報告等內容之間環環相扣,對于初學者來講,若只是單純地進行機械記憶,會感到枯燥難學。加之工商管理類專業的學生畢業后的工作目標多半不是從事會計工作,自身的學習動力也有限,單憑理論講授很容易讓學生對會計學課程產生畏難情緒,進而影響教學質量。實踐教學環節的加入可能會改善這一狀況。通過模擬實驗的實際操作,在會計憑證的填制和審核、記賬、結賬、算賬、出報表等各個環節都親自動手,將抽象的理論變為直觀的現實,既鍛煉了學生的實際動手能力,又加深了學生對知識的理解和記憶。另外,根據我們對部分學生的了解,近年來出于就業的考慮,工商管理類專業學生中報考會計資格證的越來越多,對上機實驗的需求使得學生對于實踐教學環節的重視程度日趨增強,因而在工商管理類專業會計學課程教 學中,實踐教學環節是必不可少的。

(二)能提高學生的學習主動性。實踐教學環節讓學生深入到會計流程當中,系統地了解整個會計信息的生成過程,了解會計以何種方式為管理決策提供相應的信息,并且通過自己的實踐操作,了解在會計信息處理的過程中,哪些信息對管理決策最重要,什么信息處理容易出現失誤等。因此,實踐教學環節的加入,可提高學生對會計學課程的學習興趣,讓主動學習成為可能。

三、工商管理類專業會計課程實踐教學環節建設構想

(一)設置針對工商管理類專業特點的會計課程體系。工商管理類專業會計課程的教學目標是將學習者培養成為合格的會計信息使用者,而不是會計信息的生產者,因此教學內容不應該特別強調會計核算方法,應在兼顧會計基礎理論學習的同時,側重掌握會計與經濟活動的聯系以及會計信息的分析技能。由于工商管理類專業學生的會計知識背景不足,僅開設會計學、財務管理等課程,學生缺乏利用會計信息進行預測、決策等方面的管理能力培養,為此需要在會計課程的教學過程中調整教學內容,將成本會計、管理會計的相關內容加入到課程教學中,整合多門課程中與該專業開設會計課程目的相適應的內容,以實現專業培養目標。

設置會計課程體系時需注意以下方面:及時,側重于基本會計理論、基本經濟業務、基本會計核算方法的介紹和基本會計操作技能的培訓。第二,強調會計信息與管理的關系,不追求各種具體會計核算技術、技巧細節的介紹。簡化傳統會計學教材中偏重核算技能的內容,增加與工商管理類專業學生管理能力培養相關聯的內容,多講應用,弱化核算。第三,注重會計基本原理與企業會計實務的緊密結合。本著“必需”、“夠用”、“易學”、“實用”的原則,充分考慮學生在就業和創業時的需要,既不過多地闡述會計理論,也不過繁地介紹會計實務。從某種程度上講,工商管理類專業的會計學教學應遵從實用主義原則,以能解決實際問題、滿足需要為較高目標。

(二)引入“職業導向”教學理念,多種教學方法綜合運用。隨著我國經濟改革的逐步深化,市場體制的不斷完善,人才需求多樣化趨勢日益明顯,在教學中應體現以就業為導向,培養高素質應用型專門人才的培養目標,綜合運用多種教學方法,以提高會計課程教學效果。具體而言:(1)在會計課程教學中運用案例教學法。長期以來我們比較習慣于傳遞現成的知識,采用傳習性、因襲性的教學方法,缺乏對學生探究問題的鼓勵,這種教學理念極大地制約了學生智力的培養和獨創性的發揮。為了提高學生對會計課程學習的興趣和活躍課堂氣氛,教師可在會計課程教學中運用案例教學法。案例教學法是以課堂教學內容為基礎,通過教師有目的、有計劃地引導學生在模擬的情景中,從特定情況下對具體問題進行分析、討論和研究,對課堂教學內容形成認知,并在案例分析的過程中加深對課堂教學內容的理解,以實現知識的遷移,提高運用知識的技能。選取合適的案例是運用案例教學法的關鍵環節,尤其是綜合性的案例,是會計課程實踐教學效果的基礎保障。在選擇案例時要注意其代表性和典型性,學生能通過對案例的分析和討論熟悉會計信息生成的過程,并能找出企業存在的問題,進而提出相應的措施。(2)將項目驅動教學法引入會計課程教學過程中。項目驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的探究式教學法,其基本思想就是將學生的學習活動與實際的“項目”相結合,在教學活動中以項目為載體,師生通過共同實施一個完整的“項目”而逐步深入、展開教學活動,通過探究問題和解決問題來提高學生的學習興趣,讓學生通過自主完成項目研究,達到對所學知識的融會貫通和進一步探索,進而樹立他們的信心和培養他們的能力。會計學相關課程都是集知識和技能于一體并且實踐性很強的課程,要求學生既要學好理論知識,又要掌握實際操作技能,項目驅動教學法法無疑是一種較好的實踐教學方法,教師由傳統的“主角”轉變為“配角”,學生也不再把學習當任務,而是根據項目需求來學習,由被動地接受知識轉變為主動地尋求知識。在運用項目驅動教學法時,要注意將項目的確定、完成,以及對完成項目情況的評估作為教學的中心環節,發揮教師的引導、鼓勵作用,確保取得較好的實踐教學效果。

(三)利用專業的實驗室進行實訓教學。實訓教學作為教學活動的重要組成部分,是會計課程實踐教學過程不可缺少的環節,在培養學生實踐能力和創新能力方面具有不可或缺的作用。會計實訓一般可分為手工操作實訓和計算機操作實訓。手工操作實訓是讓學生對紙質的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿以及會計報表單獨或依次進行模擬操作,并可以依據生成的會計信息進行一系列的手工計算、匯總以及分析等,這可以結合課堂教學來完成。計算機操作實訓是讓學生利用計算機模擬完成會計信息的生成與管理工作。值得一提的是,利用ERP實訓軟件對工商管理類專業的學生進行實踐教學可以取得較好的效果。通過沙盤對抗和模擬企業經營訓練,可激發學生的學習積極性,讓學生體驗到實際參與經營管理的滋味,認識到只有了解和熟悉整個企業的業務流程和崗位分工,才能更好地發揮財務管理的職能,優化企業的內部控制。這種實訓教學除強化工資管理、固定資產管理等基本核算層次的訓練外,還可進行采購、存貨、成本、生產等環節的管理培訓,使學生在課堂所學到的理論知識,包括會計核算、會計分析、投資管理、內部控制等都能在實驗中得以模擬,同時還培養了學生的動手能力、創新能力、創造能力及團隊合作精神等。此外,在會計電算化教學方面還應加強,實現手工操作實訓和計算機操作實訓的有機結合,使學生成為既懂會計又能熟練運用計算機處理會計事項的復合型人才。

(四)積極組織學生利用假期和實習期開展實踐教學。首先,由于會計信息的特殊性,大多數企業不愿意接收學生實習,因此筆者建議學校應盡力為學生聯系到中介機構、記賬公司、會計師事務所、稅務師事務所等地方去實習,主要的業務是記賬或者查賬,可在一定程度上回避會計信息的保密性問題。其次,加強校企合作,建立校外實習基地,拓寬校外實習渠道,為學生創造條件到企業去了解生產、銷售過程,親身接觸和感受會計賬務處理流程,了解企業如何利用財務信息進行生產經營決策等。

總之,工商管理類專業會計課程實踐教學的主要目的不在于驗證賬務處理原理,而在于幫助學生認識各項經濟業務的核算規范,從賬務處理過程中體會經濟業務的財務特點與財務結果,學會利用會計信息進行生產經營管理活動。實踐教學過程應偏重于對經濟業務的處理過程和結果的體驗,特別是對財務結果的認識與把握,提高在實際工作中利用財務信息認識經濟業務實質的能力,強化學生對所學知識綜合運用的能力,適應社會需求。

會計類畢業論文:高校會計類專業人才培養模式的探討

一、當前高校會計類專業人才培養模式的現狀

目前，我國高校會計類專業人員培養模式中存在的問題較多，其瓶頸問題是高校會計類預備人才（學生）欠缺有效培養，在一定程度上制約了高校相關專業辦學規模的擴大，阻礙了高校會計類專業人才的發展。具體表現在以下方面：

（一）缺乏針對性的高校會計類人才的培養計劃。人才培養計劃是高校培養人才的指導性文件，人才培養計劃的優劣對高校培養人才的質量有直接的影響。根據調查發現，目前各高校的人才培養計劃大多沿用普通高等教育的人才培養計劃，缺乏獨特的、專用的會計類人才培養計劃。

（二）會計教材“法規化”。目前，各高校的會計教材存在一個普遍現象——教材的“法規化”，教材只是對國家制定的會計法規作一般性的解釋，表現為理論性強、規范、抽象，缺少應用案例，因而影響了教學效果。

（三）會計教學手段落后。根據調查發現，會計教學目前仍有相當部分高校采用“粉筆＋黑板”為主的教學方法，即采用教師寫、學生記或者教師講、學生聽的傳統方式進行會計教學，嚴重影響了學生動手特別是上機操作能力的培養，與會計電算化的普及不相適應。

（四）會計教學內容理論化。受會計教材的影響，會計課堂教學在內容的組織上同樣是以會計法規、會計理論的講授為主，以實務操作為輔，結合案例講解較少；或者集中進行會計理論的講解，等理論講完后再集中進行會計的實踐教學，人為地割裂了會計理論與實踐的統一性。

二、高校會計類專業人才培養模式應具備的特征

根據當前的現狀，高校會計類專業人才的培養模式應突出體現以下特征；

（一）培養模式體現教育的目的性。教育的目的是社會對所要造就的社會個體質量的總體要求，對教學方向、教學內容、教學方法和教學管理起著決定作用。教育的目的性與宏觀經濟環境相關聯并產生相互的作用。教育的目的是促進宏觀經濟的發展，宏觀經濟的發展，又影響教育目的，而培養的模式又滲透著教育的目的。

（二）培養模式是市場經濟的產物，要體現主體多元化特性。社會、學校、學生都將成為培養模式中的主體，強調多元化，堅持學校和企事業單位及用人單位共同商定的原則，同時也充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與。

（三）培養模式的內涵中要體現層次性。人才培養模式主要是圍繞“培養什么樣的人”和“怎樣培養”這兩個基本問題而展開的。據此，人才培養模式應包括三個層次的內容。及時層次，目標體系，主要指培養目標及規格；第二層次，內容方式體系，主要指教學內容、教學方法與手段、培養途徑等；第三層次，保障體系，主要指教學隊伍、實踐基地、教學管理和教學評價等。

（四）模式的實踐性和可行性。人才培養模式是理論研究與實踐探索的結晶，尤其應當強調具有堅實的實踐基礎。經過實踐證明的、行之有效的、代表性的模式，才有生命力，才有借鑒作用。

三、高校會計類專業人才培養模式的現實要求

（一）實現通才教育與專才教育相結合。從一般意義上講，通才教育是當代人才培養的大勢所趨。但現實的問題是我國高校會計類專業人才的教育仍然處在“專才教育”階段。學校的專業特性不可能改變，社會各行各業所迫切需要的仍是數以百萬計的各級各類會計專門人才。因此，對高校會計類專業人才實施通才教育在理論上雖然具有無可辯駁的合理性，但在實踐上（無論是社會的現實需要還是教育的現實條件）尚存在一定的難度。因此，確立與社會發展需要相適應的，并為我國現階段教育力所能及的高校會計類專業人才培養模式，必須將通才教育與專才教育有機結合起來。

（二）科學教育與人文教育相結合。我國高中后教育在“專才教育”模式下，突出的弊端就是自然科學教育與人文、社會科學教育分離。教育的目的主要是培養學生認識、適應、掌握客觀的世界，并著力于教會學生知識和本領，教學的內容也是一些以知識、技術為主的純科學的東西，忽視了讓學生從人生意義、生存價值等根本問題上去認識和改變自己，以致有許多人雖然掌握了一定的知識和技術，卻沒有健全的人格。現代社會的發展強烈地呼喚著人文教育與科學教育的統一，把高校會計類專業人才培養成為既有高尚的人文精神、又有良好的科學素養的一代新人，既會做事、又會做學問、更會做人。因此，在高校會計類專業人才的培養中不僅要進行科學教育，還要進行人文教育，使人文精神與科學素養得到統一。

（三）理論教育與社會實踐相結合。理論聯系實際是教育教學的一條很重要的原則。系統地掌握各門學科的基礎知識和基本技能是高校會計類專業人才的基本要求。那種迎合空談理論的急功近利的思想，是不利于培養懂理論、能運用、具有創新能力專門人才的。同時，空談理論，不談理論產生的實踐根源，也不談理論如何應用于實際，或者不以適當的實際材料幫助學生獲得的知識，使理論脫離實際，也是不行的。社會實踐是高校會計類專業人才培養的基本途徑之一，它不僅可以使學生鞏固和加深理論知識，學會運用所學知識解決實際問題，在實踐中培養工作能力和專業技能有重要作用，而且是學生了解社會，了解國情，增強勞動觀念和事業心、責任感，提高思想政治覺悟的重要途徑。因此，高校會計類專業人才的培養，應以理論知識傳授為主導，把理論教學與社會實踐聯系起來，培養學生運用理論知識分析和解決問題的能力。

四、高校會計類專業人才培養模式的創新

（一）重素質，講究人才發展的創新

知識經濟時代的人才特征，不僅在于專業知識和專業技能，更在于基礎素質，其中，創新素質、人文素質居其他素質之首。知識經濟的核心是知識的不斷創新，知識創新的基礎是創新人才的培養，而創新人才是決定一個民族競爭力強弱的關鍵要素。由此可見，培養大批具有創新意識和創新能力的會計類專業人才，是迎接知識經濟挑戰的根本任務。人文素質體現了一個人的思想道德修養，反映了人才的質量。加強人文素質教育，需要從知識經濟發展需求的高度，把知識的傳授與道德精神的熏陶融為一體，促進人的發展。素質教育思想的核心是教會學生做人。為此，要在教育思想上變過去單純的以培養學生“做事”為目標的模式為既培養學生“做事”，又培養學生“做人”的模式上來。就人才素質的整體而言，“做人”比“做事”處在更為基礎、更為重要的位置上。21世紀的教育，不僅要使學生掌

握科學文化知識，而且要促使其學會做事，更重要的是促使其學會做人，學會合作，要把學生培養成為有社會責任感和事業心的人，培養成為具有科學文化知識和創新能力，會與人共事的人。從這個意義上去認識素質教育是人才培養模式構建的基礎。（二）拓寬專業領域，突出適應市場要求的創新

一個學校的專業設置在一定程度上反映了學校對社會的服務方向。一個學校能否建立主動適應的市場機制，關鍵在于能否根據區域產業結構的變化，適時地調整專業設置和專業結構，不斷拓寬專業口徑，為社會培養適銷對路的人才，為學生創造更寬闊的就業渠道。因此，必須根據高校會計類專業人才的培養目標和培養規格的要求，按照科學技術發展的趨勢，結合區域經濟發展優勢，在拓寬專業口徑上下功夫。橫向上，拓寬專業口徑，淡化專業界限，按大類專業招生；縱向上，延伸專業內涵，改革傳統專業，擴大專業服務范圍。

（三）課程整合，講究適應時代要求的創新

高校會計類專業人才培養模式的構建，其重要一環就是課程的整合與重組，以適應新時展對會計類專業人才提出的要求。因此，要用系統論的觀點和方法，對高校會計人才培養過程中的課程進行分析，從培養學生綜合素質的高度重新審視原有課程體系問題，該整合的必須整合，該重組的必須重組。

（四）“產、學、研”結合，注重教學與實踐相結合的創新

“產、學、研”結合是高校會計類人才培養模式中的重要特色，是培養學生把理論知識轉化為實踐能力，提高學生綜合素質與創新素質的有效途徑。隨著我國產業結構的調整，科學技術的進步，知識經濟的發展，生產勞動的方式正在發生深刻變化，因此，“產、學、研”結合在新的發展時期，應有新的內涵。學生如果不經過產業實踐這一環節的鍛煉，就不可能有很強的實踐動手能力，也就不可能具有創新意識和創新能力，因為創新能力、實踐能力都是在大量產業實踐中培養的，而產學結合是其實現途徑。

（五）升級教學設備，凸顯新時代教學特點的教學手段的創新

教學手段的創新，首先需要學校加大投入，配備現代化的教學設備，引導教師使用現代化的教學方法。注意做到揚棄，即傳統的教學手段和方法與現代化的教學手段和方法相結合、理論教學的手段和方法與實踐教學的手段和方法相結合、課堂教學和課外教學相結合、教師教學和學生自學相結合。其次，高等學校要制定詳細、合理的考核辦法，引導教師完成既定的會計教學目標。再次，學校要改革考試的內容與方式，緊緊把握住會計的教育目標，采取靈活多樣的考試方式和新型考試內容。此外，要強化計算機在教學中的應用。21世紀是信息技術的時代，信息技術在會計工作中得到廣泛應用，會計管理與核算的模式也發生了極大的變化，會計工作由手工登記賬簿發展到了憑證處理、登記賬簿、生成報表等工作全部實現了網絡化管理，甚至可以通過計算機實現電子化財務管理，電子化審計。信息技術對高等學校的會計教育提出了更高的要求，要求教師能嫻熟地通過計算機來進行教學、科研工作，要求學生能夠熟練地通過計算機來學習會計專業知識，提高專業技能，甚至參加相關專業考試。

五、結論

培養模式是會計類專業人才培養的核心問題，培養模式的問題解決了，其他問題也就迎刃而解。因此，培養模式應圍繞會計類專業社會應用需求展開，要求具有鮮明的時代性，人才培養問題是人類自有經濟生活和教育活動以來永恒的話題，會計類專業人才的培養符不符合社會應用的需要，不僅是一個教育問題，還是一個經濟問題、文化問題，在計劃經濟向市場經濟轉型期還是一個政治問題。會計類專業人才的培養模式，要求會計教育先行，其它社會實踐為輔，真正達到會計為經濟發展服務的目的。

會計類畢業論文:對會計恒等式與經濟業務種類思考

摘 要:會計恒等式有兩條,及時條是資產=權益,第二條是資產=負債+所有者權益。根據這兩條公式,可以推出經濟業務的發生對“資產=權益”等式的影響有四種。而經濟業務的發生對“資產=負債+所有者權益”等式的影響則有九種情況。本文具體闡述和討論了會計恒等式與這幾種經紀業務種類關系的思考。

關鍵詞:會計恒等式;經濟業務種類;思考

會計恒等式是反映會計要素之間數量關系的數學公式。很多人都認為,所謂“恒等”,就是永恒不變的,所以會計恒等式放置于任何時間、任何空間都是一樣的、不變的。其實不然,會計恒等式是隨著人類發展的不同而不斷地變化著的。生產力發展程度不同,社會形態不同,會計恒等式也是不同的。例如,在資本主義社會里的會計恒等式是資產債=負債。其中資產債是指資本或資產,負債是指業主權益。隨后,股份制在資本主義社會產生,其恒等式就變革為資產=負債。其中的負債所指就變成是股東權益。而在中國,會計恒定式也發生了三次改革。在新中國成立以前,采用的是西方的會計制度,即上文所述的兩個式子。新中國成立后,引用前蘇聯的會計制度,即資金占用=資金來源。直到了二十世紀八十年代中國改革開放時期,我國對會計制度進行了巨大的改革,才引進了國際通行的會計平衡等式,即資產=負債+所有者權益。本文就是針對中國社會主義新時期所采用的會計恒等式來討論其與經濟業務種類之間的關系的。

一、 會計恒等式

會計恒等式,也稱會計平衡公式,是指可以反映各會計要素之間基本關系的恒等式。在我國會計資格考試通用教材《會計從業資格考試大綱——會計基礎》中,會計恒等式常用的有兩條。及時條是資產=權益。就是說資產和權益在任何時候都是恒等的。這也是會計等式中的基本等式,其他的等式都是從這個式子中演變過來的。企業要生產產品,就必須要有一定的資產,而資產來源就是從投資者或債權人那里取得的。所以這里的“資產”主要是指投資者投入的資本和債權人的借入資金,而“權益”是指企業在生產經營時所獲得的收益,它歸屬于投資者和債權人。這樣,歸屬于投資者的那一部分收益就形成了所有者權益;而歸屬于債權人收益的那一部分就形成了債權人權益,即企業負債。所以會計恒等式可以演變為資產=負債+所有者權益,這就是會計恒等式常用的第二條。這條式子可以清楚地反映企業資產、負債和所有者權益的變動情況,因此常常被運用于會計復式記賬、會計核算和會計報表。

二、 經濟業務種類

經濟業務,也稱為會計事項、交易事項。是指會計主體與信息用戶相關,并且導致會計要素發生變化的交易和經濟事項。打一個淺易的比方,爸爸給18塊錢讓小花買魚,小花用12塊錢買了一條魚,還剩下6塊錢。這就是一項經濟業務,小花就是會計主體。

分類標準不同,得出的經濟業務種類也不同。所以經濟業務種類有哪幾種,首先就要知道分類標準是什么。經濟業務種類的劃分標準在我國不同發展時代是不同的。在八十年代以前,實行計劃經濟體制,會計基本都與政府有關,用來解釋政府頒布的科目表中各科目的核算內容。所以這段時期的經濟業務是以科目表為中心的。采用的會計恒等式是資金占用=資金來源。到了十一屆三中全會之后,實行經濟體制改革,企業自負盈虧。其經濟業務的分類是以利益分配為中心的分類,主要圍繞成本、費用、利潤、分配四個要素進行。90年代,實行社會主義市場經濟,會計恒等式采用了國際通用標準。經濟業務種類的分類也采取了以會計要素為中心的分類方法。本文要探討的也是這種方法下的經濟種類。

會計要素主要包括資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤這六種。資產是指由過去的交易和事項形成的并由企業擁有或控制的資源,而且該資源會給企業將來帶來經濟效益,它包括固定資產、無形資產、存貨、貨幣資金、對外投資等。負債是指企業過去的交易或事項形成的、預期會導致經濟利益流出企業的現時義務。包括流動負債和長期負債。所有者權益,又被稱為股東權益,指企業資產減去負債后的剩余金額,包括投入資金、資本公積、未分配利潤等。收入是企業日常生活形成的,包括利息收入、租金收入、股份收入、銷售商品收入等等。費用,即我們常說的成本,包括生產成本、業務成本、期間費用等。利潤就是銷售商品收入減去成本和稅款之后剩余的金額,包括本年利潤和利潤分配。

根據會計的六個要素不同組合,以及兩個會計恒等式:資產=權益,資產=負債+所有者權益,經濟業務種類可以劃分分九類(以A、B公司為例):

及時,資產與負債要素同時等額增加。例如:B公司買入一批原材料,但未付款。

第二,資產與負債要素同時等額減少。例如:B公司用銀行存款支付需要支付的賬款。

第三,資產與所有者權益要素同時等額增加。例如:A公司用銀行存款對B公司追加投資。

第四,資產與所有者權益要素同時等額減少。例如:A公司減少投資,B公司用銀行存款返還投資者的投資資金。

第五,資產要素內部項目等額有增有減,負債和所有者權益要素不變。例如:B公司提取銀行現金備用。

第六,負債要素項目內部等額有增有減.資產和所有者權益要素不變。例如:B公司短期負債變為長期負債。

第七,所有者權益要素內部項目等額有增有減,資產和負債要素不變。例如:B公司叫資本公積轉增資本。

第八,負債要素增加,所有者權益要素等額減少,資產要素不變。例如:B公司已決定分配的利潤,但利潤尚未支付。

第九,負債要素減少,所有者權益要素等額增加,資產要素不變。例如:A公司將對B公司的長期借款轉為對B公司的投資。

結束語:

由會計恒等式影響而形成的基本經濟業務種類有以上九種。但是目前還有許多學者對經濟業務種類的劃分存有不同意見,例如龍銀州的《會計恒等式與經濟業務種類之我見》,但筆者認為,以上九種是以會計要素劃分的基本種類,其他出現的經濟業務種類只不過是形式較為復雜,但仍然是這九種的延伸,其增減變動規律都脫離不了兩個會計恒等式:資產=權益;資產=負債+所有者權益。經濟業務可以引起資產類或權益類項目此增彼減,但增減金額始終相等。

會計類畢業論文:農業類企業資源性資產會計處理

關鍵詞：農業企業資源性資產會計一、問題的提出

2000年12月，國際會計準則委員會正式了《國際會計準則第41號—農業》（以下簡稱IAS41），已于2003年生效。IAS41的得到了一些國家、地區的好評和積極響應。借鑒IAS41，并結合我國實際情況，規范與農業活動相關的生物資產和農產品以及農業企業社會性收支的會計核算辦法近日即將由財政部正式。但是，對于同樣與農業活動相關的土地（已列為固定資產）、灘涂等稀缺自然資源的會計處理，由于不適用于辦法所規定的范圍而未能對其作出規范。作為資源性資產的土地是農業活動不可或缺的，是農業企業賴以生存和發展的物質基礎。國務院辦公廳《轉發國土資源部、農業部關于依法保護國有農場土地合法權益意見的通知》（國辦發[2001]8號）強調指出，國有農場的土地是國有農場經濟發展的基本生產資料，是國有資產的重要組成部分。

1992年12月制定的農業企業財務會計制度雖然將農業企業使用的土地明確為固定資產，但囿于當時的歷史條件，對其會計處理、列報和披露，均未能作出規定，因而只能在賬外造冊登記，即仍然未能擺脫傳統自然資源價值觀的影響，因而未能將土地資源的價值量化并真正上升到資源性資產的階段。顯然，時至今日，現行農業財務會計制度對土地等資源性資產的處理，已不適應我國社會主義市場經濟發展和黨的十六大強調的實施可持續發展戰略的需要。因此，在我國不同所有制的農業企業即將執行《企業會計制度》和相關專業核算辦法之后，借鑒國內外資源資產理論研究成果，按照我國有關法規的要求，盡快制定《農業企業會計核算辦法—資源性資產（探討）》（以下簡稱探討辦法），采取資產化方式來經營和管理自然資源，使自然資源從實物管理過渡到價值管理；對土地等資源性資產的會計處理、列報和披露作出規范，從會計核算制度的層面上防止土地等國有資源資產的流失，就顯得十分迫切。可以說，這也是首先在農口將資源性資產納入會計核算體系的一次創新性的嘗試。但是，探討辦法的制定，既涉及資源資產理論和會計技術問題，也涉及相關的法規問題，尤其是現行的《土地管理法》正在擬議修改中，所以，必須廣泛征求意見，使之切合我國各地農業企業的實際情況，更具有合規性和可操作性。

二、資源性資產的定義

要制定好一項會計核算辦法，首先要對辦法所依賴的基礎性概念作出科學、而明晰的定義，并從經濟學、會計學的角度給以界定。探討辦法應該遵循《企業會計制度》和生物資產辦法的有關規定，需要作出補充界定的只是“資源性資產”這一概念。在探討辦法中我們擬將“資源性資產”定義為：指農業活動所涉及的具有稀缺性和不可移動性的人工開發自然生成物，包括土地資源資產、農田水利資源資產、其他農業資源資產等。

這里我們先把這一擬定的定義與生物資產辦法中的生物資產定義作一比較。該辦法將“生物資產”定義為：“農業活動所涉及的活的動物或植物。”而“資源性資產”，則是指“農業活動所涉及的……人工開發自然生成物”。這樣下定義，與“生物資產”概念一樣，首先，抓住了資源性資產的本質物征，是人類勞動參與的天然形成的自然資源，比如，大自然恩賜的土地須經過開墾才能成為農用地。其次，從經濟學、會計學的角度，將其限定在農業活動范圍內，即既將石油、天然氣、礦產資源等明顯非農業活動適用的資源性資產排除在外；也將不須對其進行生物轉化管理（指人為提供營養、濕度、溫度和光照等條件，促成或加強轉化的發生）的天然生物及其衍生自然物，即雖屬于自然生成物但不屬于農業活動范圍內的森林資源（包括林區內的森林、林內動植物以及森林環境等）排除在外，同時，也為“森林資源資產會計核算辦法”的制定留下了空間。再次，自然生成物屬于有形資產，這樣定義也就把通過國家出讓、補地價方式取得或通過市場交易取得以及接受投資者投入等作為無形資產入賬的有一定使用期限的土地使用權排除在資源性資產之外。

再看這一定義對“自然生成物”的兩個限制性定語，首先是“具有稀缺性”，稀缺性是資源成為資產的必要條件，比如，取之不盡、用之不竭的空氣、太陽能等資源，顯然不能成為資產；而具有稀缺性和有限性的土地資源就可能轉化為資產。其次，“不可移動性”將農業活動不可或缺的、同屬自然生成物的水資源資產也排除在外，因為水資源具有流動性。

總之，我們設想這樣定義，既能揭示農業活動所涉及的資源性資產的本質特征，又將其限定在土地資源資產、農田水利資源資產和其他符合條件的農業資源資產的范圍之內。

但是，這一定義是否與《企業會計制度》和《企業會計準則—固定資產》（以下簡稱固定資產準則）的有關規定存在交叉甚至重復的情況呢？不錯，《企業會計制度》和固定資產準則的有關規定都涉及到土地，但上述制度和準則都僅在固定資產折舊的有關表述中提到了土地，并規定：按規定單獨估價作為固定資產入賬的土地不計提折舊。《企業會計制度講解》在固定資產的分類中也提到土地，并指出：土地，主要是指已經估價單獨入賬的土地。因征地而支付的補償費，應計入與土地有關房屋、建筑物的價值內，不單獨作為土地價值入賬。可見，《企業會計制度》和固定資產準則所提到的作為固定資產入賬的土地，一般指已估價入賬的建設用地或擬改變土地用途的農用地；而探討辦法所要對其會計處理作出規范的土地，是指按現行農業企業財務會計制度規定，僅造冊登記而未入賬且直接用于農業生產的土地即農用地，包括耕地、林地、草地、農田水利用地、養殖水面等。至此，我們可以得出結論，探討辦法所要對其會計處理作出規范的土地資源資產，在我國現行的會計核算制度體系中，與《企業會計制度》和固定資產準則的有關規定，并不存在交叉或重復的情況。

應該強調的是，列入資源性資產的土地必須是依照《土地管理法》的規定，向當地土地行政主管部門申請，并完成了土地確權與登記、發證工作的農用地。

按照擬定的資源性資產的定義，資源性資產一般包括農用地、水庫、水渠、已開發用于養殖的灘涂等；至于濕地，從實施可持續發展戰略的角度看，應強調其生態價值與環境價值，不宜將其開發列為其他農業資源性資產。對于國有農場目前賬外的防護林等人工林資產，有的同志主張也應作為資源性資產入賬，但考慮到因其非屬人工開發自然生成物而符合生物資產的定義，故應適用于生物資產辦法。此外，按照《企業會計準則—租賃》的有關規定，涉農企業向國有農場或農民以經營租賃方式租入的農用地也不能列入資源性資產。至于農業企業建設的機井、水泥曬場、養殖池、公路、橋梁、輸變電線路等，因其不符合資源性資產的定義，可按照《企業會計制度》和固定資產準則或社會性收支辦法的有關規定處理。

三、資源性資產的會計處理

資源性資產的會計處理擬分別從確認、初始計量、后續支出、折舊、處置、減值準備、會計科目等方面予以表述。

1.資源性資產的確認

資源性資產應在同時滿足以下條件時，才能予以確認：因過去事項而由企業所控制；與該資產相關的經濟利益很可能流入企業：該資產的入賬價格能夠地計量。

確認的及時個條件，之所以不提“由企業擁有或控制”，而僅提“由企業控制”，是因為企業擁有，一般是指企業擁有該項資源的所有權，但國家憲法和有關法律規定，我國的資源產權采用國家所有和集體所有、二元結構的公有資源產權制度。如《土地管理法》規定，我國“實行土地的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制”。因此，農業企業，如國有農場，對土地的實際控制，體現在依法確認其國有土地使用權并據以獲取經濟利益。國際會計準則委員會制定的《編報財務報表的框架》（以下簡稱《框架》）指出：在確定資產的存在時，所有權不是必不可少的，……如果企業控制了得自不動產的利益，則該項不動產就是一項資產。再者，“控制”這一概念的外延比較寬廣，在這里，可以涵蓋了“擁有”，因此，《框架》在闡述資產的定義時，也是僅提“由企業控制的”。同時，明確必須“由企業控制”，對于自然資源來說，強調對其產生利益的控制，也是資源轉化為資產的必要條件。因為，資源如果沒有特定主體控制，比如太陽能、空氣，是無人控制的共享品，顯然，這樣的自然資源也就不可能轉化為資源性資產。

資源性資產確認的第二個條件，是與一般會計學上所說的資產確認共性的條件，不需贅述。至于第三個條件，由于國有農業企業使用的農用地，通常都是通過行政劃撥方式依法無償取得的，因而其入賬價格如何地計量，既是資源轉化為資源性資產必須解決的難題，也是探討辦法會計處理的難點，以下將在初始計量部分進行探討。

2.資源性資產的初始計量

作為自然生成物的資源性資產的計量，與一般會計學上所說的資產的計量不同，由于其稀缺性、非交易性，其計量有一套特殊的方法體系，理論界往往采用收益還原法、成本法、市場價格法、剩余法等基本方法對其價值評估，或構建邊際機會成本模型和模糊數學模型等數學模型的方法對其價值計量；此外，對于單純性資源，如土地資源的價格，理論上還可以采用馬克思的地租資本化價格法，即：土地價格=地租÷利息率。但是，上述理論評估、計量方法，大部分還只局限于學術交流階段，認知程度較低，距離可實用性還有相當的差距，這也正是將資源性資產納入會計核算體系的困難所在。

我們認為，對于資源性資產的初始計量，既要考慮資源性資產的特點，更要從我國國情出發，遵循相關的法規。如對于資源性資產中的土地，根據我國土地管理的法規，土地使用權可以依法轉讓、交易，因而土地使用權存在市場價格；而法律規定不準買賣或者以其他形式非法轉讓土地，因而土地不存在市場價格。那么，應如何確定農業企業通過行政劃撥取得農用地初始計量的入賬價格呢？由于土地資源資產入賬后將在資產負債表上作為資產列示，因此，在確定土地資源資產的入賬價格時，就應該考慮到因國家建設（如國家修建高速公路）的需要，農業企業使用的國有土地經批準可能會被“征用”（即指國家收回土地使用權；對于國有農場歷史上場隊合并或以場帶社并進來或帶進來原屬于集體所有的土地，“征用”則是指土地由集體所有轉化為國家所有），此時須將其從資產負債表中注銷，并將處置而形成的利得或損失，在利潤表中確認為收益或費用。顯然，土地資源資產的初始計量不可能按照土地中介服務機構對土地（使用權）的評估價入賬，也不能采用上述理論界對資源資產評估或計量的結果作為初始計量的入賬價格。但是，我們注意到，農業企業使用的國有土地被征用時，可按照有關法規的規定得到相應的土地補償費。如《廣東省實施〈中華人民共和國土地管理法〉辦法》規定：經批準使用國有農、林、牧、漁場的土地，……應當根據原使用單位的投入情況，按不高于征用集體所有土地的同類土地補償費的標準給以適當補償。依照上述法規，我們設想，土地資源資產初始計量的入賬價格可以參照《土地管理法》和各省、市（自治區）實施土地管理法辦法關于征用農業企業土地時應給以補償的標定。我們認為，對于土地資源資產，采用征地時的土地補償費作為初始計量的入賬價格，既具有可實用性、可操作性，又具有充分的法規依據；而且，在理論界，這也是得到認同的。

至于土地資源資產以外的其他資源性資產，可按其建設過程中實際發生的全部支出，如水庫建設的支出，灘涂開發修建擋潮閘等支出作為初始計量的入賬成本；其所占用的農田水利用地和養殖水面另按土地資源資產確認和計量，這也在一定程度上體現了土地以外其他資源資產自然生成物部分的價值。為了與現行農業企業財務會計制度相銜接，1993年以前建設的水庫、水渠，因其實際成本難以地計量，宜仍按現行制度有關規定處理。

3.資源性資產的后續支出

與資源性資產有關的后續支出，如果使可能流入企業的經濟利益超過了原先的估計，如因對低產田改造提高了土地的肥力、使其單位面積產量有實質性提高，或者因水庫的擴建增大庫容而改善了農業的水利條件、增加了旱澇保收的農田面積，則應將這些后續支出資本化，增加該項資產的賬面價值。此外的任何后續支出都應該費用化，在發生的當期確認為費用。

這里之所以未采用國際會計準則理事會對IAS16改進后對初始成本和后續支出運用單一確認原則的做法，主要是考慮到遵循固定資產準則的相關提法，同時這樣規定也更適應資源性資產后續支出的特點。

4.資源性資產的處置

資源性資產轉讓、報廢、毀損，或由于國家建設需要被征用時，應將其從資產負債表中注銷，并將處置收入，包括企業獲取的征地補償費等補償收入（在補償成為應收款項的期間）扣除其賬面價值和相關稅費后的差額作為損失或利得計入當期損益；同時，將與劃出土地資源資產對應的土地資源資本轉入其他資本公積。

后續支出已資本化的農用地在被征用時，其資本化價值應體現在據以計算該幅農用地征用補償費平均年產值的相應增加值上。

5.資源性資產的折舊

理論界對資源性資產的價值及其服務功能的補償稱為折補。“所謂資源性折補是指為了維持資源資產開發利用功能恒定而進行的價值、技術等方式的補償”（姜文來等，2003）。對于農業企業資源性資產中的土地資源資產，從其特性來看，雖然具有質量的可變性，但從其可永續利用的自然屬性看，通常具有無限的使用期，且只要利用得當，可以使其“資源資產開發利用功能恒定”；從有關法律規定看，國有農業企業的農用地，其使用也不存在期限。因此，土地資源資產可不計提折舊。

土地資源資產以外的其他資源資產，由于其初始計量的入賬價值是按其建設過程的實際成本，因此應當對其計提折舊，折舊方法可采用固定資產準則所允許的年限平均法等折舊方法。

6.資源性資產是否計提減值準備問題

考慮到土地資源的稀缺性和有限性，以及我國法律關于“國家實行土地用途管制制度”和不準買賣土地等有關規定，資源性資產中的土地資源資產不計提減值準備；其他資源性資產，由于其可收回金額在現階段難以地計量，也擬不計提減值準備。

7.資源性資產核算的會計科目及賬務處理

為了規范資源性資產的會計核算，擬增設“資源性資產”，“資源性資產折舊”“資源性資本”三個一級科目，分別核算各類資源性資產的原價、折舊和土地資源資產的資本來源。同時，在“資源性資產”科目下設置“土地資源資產”、“農田水利資源資產”、“其他農業資源資產”等三個二級科目，分別核算土地資源資產、農田水利資源資產、其他農業資源資產的原價；在“資源性資本”科目下設置“土地資源資本”二級科目，專項核算土地資源資產入賬價值形成的國家權益，以明晰土地資源資產的國有產權。土地資源資產初始計量入賬時借記“資源性資產—土地資源資產”科目，貸記“資源性資本—土地資源資本”科目；處置時借記“固定資產清理”科目、貸記“資源性資產—土地資源資產”科目，同時借記“資源性資本—土地資源資本”科目、貸記“資本公積—其他資本公積”科目。土地資源資產以外的其他資源資產，其資本來源仍然在原有的所有者權益科目核算。

四、資源性資產的列報和披露

農業企業應當在資產負債表和會計報表附注中列示和披露下列與資源性資產有關的信息。

資產負債表日，企業資源性資產的原價、折舊應分別歸并在資產負債表的“固定資產原價”、“累計折舊”項目中反映，同時，在資產負債表“固定資產原價”項目下，增設“其中：土地資源資產”項目，反映企業土地資源資產的賬面余額；企業“資源性資本—土地資源資本”應歸并在資產負債表“資本公積”項目中反映，同時，在“資本公積”項目下，增設“其中：土地資源資本公積”項目，反映“資源性資本—土地資源資本”的賬面余額。將企業“資源性資產—土地資源資產”和對應的“資源性資本—土地資源資本”的賬面價值單獨列示，有助于會計信息使用者對農業企業資產構成的分析，也有助于各級國資委對國有農業企業經營者及管理層考核指標依據的確定和對其國有資產占有量構成的分析。

在會計報表附注中，農業企業還要披露資源性資產的分類、計價依據和折舊方法；土地以外的其他資源性資產的使用壽命和折舊率；已報廢、處置和準備處置的資源性資產的賬面價值；以及其他需要進一步向信息使用者披露的相關信息。

會計類畢業論文:會計信息質量監控的兩種類型研究論文

摘要:分析了會計信息質量的特征及關聯交易對上市公司會計信息質量的影響,提出了加強關聯交易會計信息披露的建議。隨著我國證券市場的不斷發展,上市公司層出不窮,產生了大量的關聯交易,關聯交易已成為一個熱點話題。

上市公司通過關聯交易可以優化資本結構和內部資源配置,提高資產盈利能力,保障生產經營的正常進行和快速發展。通過相互拆借資金、相互擔保,及時籌措資金,可以有效地把握投資機會,降低投資機會成本,提高資金營運效率。但是,關聯交易畢竟是關聯方之間的交易,受利益的驅動,在交易中難免存在一些不公平、不公正的內幕交易,使國家利益、少數股東權益和債權人利益受到侵害。而對關聯交易披露的不充分,會對會計信息的質量產生很大的影響。

1會計信息質量特征分析會計信息質量特征是會計信息為滿足信息使用者的需要而應具備的質量要求

按照美國的財務會計準則委員會公布的第二號《財務會計概念公告》中的“會計信息質量特征”,會計信息質量主要包括“可理解性、相關性、性、可比性”等特征,會計信息的主要作用是為使用者決策提供幫助,會計信息的可理解性是指財務報告提供的會計信息便于使用者理解,它是有用性的前提條件。可理解性要受到2個因素的制約:會計信息是否滿足使用者進行決策的要求;使用者對會計信息的理解能力。因此,會計信息的提供者應盡可能使所提供的會計信息為使用者所理解,而使用者亦應設法提高對會計信息的理解能力

1?2會計信息的決策有用性要保障會計信息對決策的有用性,會計信息必須具備相關性和性2項基本要求。(1)相關性是指會計信息的決策相關性,要求相關的會計信息必須能夠幫助使用者評估過去、現在或未來的事件,通過確認或糾正使用者過去的評價,從而影響到使用者的決策。會計信息如果與決策無關,不利于決策或導致錯誤的決策,會計信息則失去了意義。相關性包括會計信息的預測價值、反饋價值和及時性等。(2)性是指會計信息沒有重要差錯或偏向,能如實反映其所應反映的情況而供使用者作為決策依據。它又包括可核實性、中立性和真實性。性表明會計信息是值得信賴的,它不僅要求會計信息反映的事項是客觀存在的,而且要求會計信息按同樣的方法加以核實,要求會計信息是會計人員不偏不倚進行處理的結果。

2關聯交易對會計信息質量的影響

2?1對會計信息可理解性的影響目前我國上市公司對關聯交易的信息披露不充分、不,《企業會計準則———關聯方關系及其交易的披露》中要求披露的關聯方交易要素主要有3點:交易金額或相應比例、未結算項目的金額或相應比例、定價政策。但能揭示上述3點的上市公司非常少。暴露的問題有:一是對交易的金額或相應比例的揭示不,一些公司只披露金額,而不愿披露相應比例,使報表使用者難以判定關聯方交易對該上市公司交易的重要程度和影響程度;二是對定價政策的披露混亂,缺乏可比性。多數上市公司僅披露了成本價、內部價、優惠價、協議價等定價政策,但對這些定價與市場正常交易價格有何區別卻很少提及;對提供或接受擔保披露中只有個別公司披露了有關費用收支標準及金額;尤其對資產重組中的定價披露十分模糊。信息使用者僅通過這種披露不充分的會計信息,往往很難確定關聯交易到底對公司的收入、費用、利潤的影響程度,以及對公司其他經營方面的影響程度,難以作出正確決策,從而使會計信息失去可理解性。

2?2對會計信息的決策有用性的影響關聯交易的普遍存在,對會計信息的有用性大打折扣。會計信息的有用性主要體現在它有助于對會計主體過去業績評價、現在狀況判斷和未來前景的預測上,其中預測價值是保障會計主體資產與經營環境一致性和連續性的前提,大量的關聯交易破壞了會計信息的預測價值,投資者依據會計信息可能作出錯誤的決策。如,一家上市公司依目前狀況繼續進行正常經營,根據對其披露信息的研究,其獲利能力極差并有可能發生虧損,故該公司某一股東決定拋出其持有的股票。不料第2年,一筆或兩筆關聯交易使公司業績大大改觀,股價大漲,但這種關聯交易的穩定性和方向性是非常不確定的,極可能損害到上市公司各相關利益主體的利益,因此關聯交易使會計信息失去有效的預測價值。從成本效益原則來考慮,只有當效益大于成本時,上市公司才會披露信息。

關聯方信息的披露,從長遠看能夠對上市公司產生制約作用,減少關聯交易行為,從而減少關聯交易帶給上市公司的消極作用。但在短期內,關聯交易信息的披露不會給上市公司帶來直接的效益,反而會因信息的披露帶來不利影響,上市公司會為此付出一種不可計量的成本。這是因為上市公司把關聯交易作為一種調節經營業績的重要手段,主要目的在于:逃避稅收;操縱盈余來達到配股、均衡收益的目的;改變財務狀況,騙取債權人及投資者信用。對于這樣的關聯交易,上市公司當然不會自愿披露,只有采取強制披露方式,而這必然會影響到信息披露的質量,導致會計信息失去反饋價值。上市公司利用關聯交易進行業績包裝,不僅影響稀缺資源的有效配置,而且對股價產生不正常的影響。如某上市公司利用關聯交易虛增利潤、粉飾業績,使投資人高估其獲利能力和經營狀況,使股價嚴重背離其真實價值,直接影響到會計信息使用者對企業財務狀況、經營成果和現金流量的正確判斷,以及對投資風險、貸款風險的估計程度。對關聯交易披露的不充分,使會計信息的使用者無法了解關聯交易的實質和企業對關聯交易的依賴程度,使會計信息失去其性。

3加強關聯交易會計信息披露的建議

3?1規范關聯交易的會計信息披露制度由于關聯交易的會計信息披露是反映關聯交易會計信息的途徑,因此應找出規范我國關聯交易會計信息披露制度的對策,明確關聯交易的披露等級,以提高會計信息質量,保護投資者利益。我國《企業會計準則———關聯方關系及其交易的披露》中,雖然也按關聯交易對上市公司財務狀況和經營成果的影響程度不同而劃分為“零星交易”、“非重大交易”和“重大交易”3個披露級別,但各級別具體量的劃分標準沒有規定清楚,從而使《準則》在執行過程中出現理解不一致的問題,產生關聯交易會計信息披露的漏洞。因此,應從量和質兩方面來界定關聯交易的重要性:從量上,按照交易額占資產總額或銷售總額的比例劃分為不重要(10%以下),一般重要(10%~30%),很重要(30%以上)3類,不重要的交易信息可以不予披露;一般重要的交易信息可作簡要披露,只需列示關聯方名稱,交易額大小或交易占總資產比重即可;很重要的交易信息除列示上述信息外,還需詳細披露,包括對關聯方的性質,經營狀況介紹等。從質上,應結合我國經濟體制改革的新形勢,凡是涉及到企業資產轉讓、抵押、擔保、融資的交易事項必須加以披露,包括披露轉讓資產的評估值;資金融通的期末余額、利率、當期利息總額;票據背書、保障、擔保品的余額等。超級秘書網

督眾所周知,上市公司對外公布的財務報告是投資者進行決策的重要依據,財務報告的信息質量與投資者的經濟利益息息相關,注冊會計師的審計意見作為獨立于上市公司和投資人的第3人,對財務報告的信息質量起著鑒證作用,會對投資者的決策行為產生重要影響,應引起高度重視。注冊會計師應加大對被審計企業關聯交易的審計,對可能影響到會計信息使用者正確決策的關聯交易信息應加以關注,監督企業是否對其進行了充分、、的披露。如遇到企業對關聯交易披露不夠恰當時,應要求其進行充分揭示,否則不能出具無保留意見的審計報告,并在報告中措辭地加以反映,以引起廣大會計信息使用者的注意。注冊會計師應充分發揮其對會計信息質量監督的社會作用。

3?3強化關聯交易法律本論文由整理提供規范要強化關聯交易法律規范,進一步完善《公司法》和《證券法》以及對證券市場監管的其他各項法規,確立對關聯交易及其不利影響的法律調整原則。并加大對那些不按規定披露關聯交易信息以及運用關聯交易進行不當操縱的上市公司的懲罰力度,保障股東權利結構的平衡,保護中小投資者利益。進一步完善證券市場監管體系,實行小股東異議估價制度,推廣獨立財務顧問制度。通過以上對策,有效遏止我國上市公司不公平關聯交易,加大上市公司對關聯交易的披露程度,提高會計信息質量,保障證券市場信息的真實性、性,避免證券市場由關聯交易會計信息問題帶來的風險,以保護廣大投資者利益。

會計類畢業論文:收支分類預算會計制度的作用

從職能角度上講，預算會計屬于國家經濟管理的重要組成部分，主要任務是實現財務職能、執行國家預算，從而搞好行政事業單位的財務管理工作。預算會計是會計學的一個重要分支，其主要特點是科學性、應用性和政策性，而預算會計制度體系的完善程度直接決定著財政收支和事業單位的運行順利程度。預算會計制度在發展過程中需要對會計科目、賬套設置、會計憑證與會計報表進行調整，通過調整這些內容，預算會計才會更加完善，更有利于我國的經濟發展和宏觀調控。我國收支分類的預算會計制度的發展經歷了建立階段、改革開放前的不穩定階段、改革開放初期預算會計制度變遷的探索階段、變遷展開階段。收支分類預算會計制度在政府等事業單位中的作用十分重要。

1收支分類的預算會計制度

1.1我國收支分類預算會計制度的發展經歷階段

我國收支分類預算會計的發展過程主要分為建立初期、改革開放前的不穩定階段、改革開放初期預算會計制度變遷的探索階段和變遷展開階段，每個時期的發展具有不同的特點。新中國成立初期，國民經濟發展不景氣，生產力不先進，失業率逐年上升，收入和支出嚴重不平衡。其困難主要體現在以下幾點：及時，軍政費用開支巨大。第二，財政收入增加緩慢，收不抵支。第三，財政收支脫節，較為分散，不利于中央集中統一管理。第四，財政入不敷出，物價急劇上漲。為了解決上述問題，建立一套科學的預算會計制度已迫在眉睫。由此，財政預算會計制度初步形成。在國家發展到一定階段時期，我國經濟建設的規模不斷擴大，在建立了會計預算制度的同時，也建立了高度集權的計劃經濟體制。在這個期間，我國還建立了社會主義工業化基礎，同時，農業、手工業和資本主義工商業的基礎也逐漸建立。這種多種工業共同發展局面的建立，使得預算制度在此階段的發展處于不穩定階段。改革開放的提出，標志著我國的工作重心已轉入到了經濟建設中來，從而將以市場為導向的經濟體制改革順利鋪開。經濟體制的轉變，意味著我國預算模式的改變，標志著我國經濟的發展已從計劃經濟型轉變為市場經濟型。這個階段也是預算會計制度變遷的探索階段，主要分為以下幾步：及時步是以“八字方針”為指導的國民經濟的初步調整；第二步是建立社會主義有計劃的商品經濟；第三步是“治理”、整頓和深化改革階段，從而再次調整國民經濟。隨著國家經濟的不斷增長，以及會計預算制度的不斷成熟，我國的會計預算制度到了展開階段。會計預算制度在經歷了漫長的探索階段后，不斷的總結自己的工作經驗以及不斷借鑒國外的發展理念，會計預算制度得到了的發展，對我國的經濟預算、平衡財政支出、收入平衡起到非常重要的作用。

1.2收支兩條線管理的重要性

收支兩條線管理是針對中央部門和單位進行的行政事業性收費、政府性基金、罰款和罰沒收入，等等，歸屬于政府非稅收入與其發生的支出脫鉤，這些收入要全部上繳國庫或財政專戶，而支出則需要按標準核定的資金管理方式，通過財政根據各單位所履行的社會職能進行撥款，各級執收執罰單位和部門進行實施。收支兩條線管理嚴格要求了執收、執法部門依法行政和公正執法，加強了黨風廉政建設，從根本上解決了治理腐敗問題。

2預算會計制度的未來發展走向

預算會計是一種宏觀管理信息系統和管理手段，其核心是預算管理。主要的職責是核算和監督中央與地方預算，也是負責管理事業行政單位收支預算執行的會計，屬于我國兩大類會計核算體系之一。預算會計的內容主要分為以下三方面內容，及時方面是財政總預算會計、行政單位會計和事業單位會計。從目前的發展情況來看，預算會計制度仍然存在以下不足。及時，我國政府職能轉換和公共財政體制改革對預算會計提出了更高的要求，當下的預算會計無法在短期內滿足這種需求；第二，沒有及時與國際接軌，不能借鑒近期的國際經驗；第三，我國的預算會計制度建立的步驟、方案和實施中的具體措施不夠明確；第四，預算會計制度建立中會引發權責問題。這些問題都需要在預算會計以后的發展中逐步解決。

3收支分類的預算會計制度在事業單位中的作用及發展

預算會計是行政事業單位預算管理中最基本的工作，其主要作用是加強行政事業單位預算的管理和考核。如果沒有預算會計，行政事業單位預算管理和考核工作將舉步維艱。

3.1預算會計在加強行政事業單位預算中所起到的重要作用

在行政事業單位進行預算時，需經法律批準，事業單位財政或財務收支計劃一旦有了法律效力，就要對其嚴格執行。行政事業單位在進行財務預算時需實施兩方面內容，及時方面是收入，經濟預算收入的獲取或收取；第二方面是支出，即預算支出的撥付或使用。這兩方面內容的負責人都是預算會計。負責財政收取的部門有財政部門、稅收部門和國庫，而財政總預算會計的最終職責是監督和管理稅款是否按期繳納至國庫。另外，事業單位的預算會計需要嚴格按照批準單位預算取得和使用財政資金。財政總預算會計主要負責監督和管理單位使用所取得的財政資金。綜上所述，預算會計不但在監督預算收入的收取中起到至關重要的作用，對控制預算支出的撥付和使用等方面也起到不可或缺的作用。

3.2預算會計在行政事業單位預算考核方面起到加強的作用

行政事業單位除具有最基本的行使管理職能外，還具有開展業務活動的權利和義務。同時，還承擔起對廣大人民群眾在政治、經濟、社會福利和精神文明等方面的受托責任。預算會計是執行事業單位預算的重要參與者，它具有很強的專業能力和預算能力，使得預算會計在貫徹實施政府的財政或財務政策、執行政府與行政事業單位預算的過程中，所發揮的作用是其他部門無法替代的。

3.3收支分類預算會計發展歷程

收支分類預算會計的發展可分為三個階段：及時個階段是封建社會的“官廳會計”，該階段起始于公元前11世紀，結束于清王朝滅亡；第二個階段稱為“政府會計”，這個階段主要是在民國年間，國民黨政府將地方和中央各級政府機關的會計稱為政府會計，它是北洋軍閥和民國時期財務會計的總稱。政府會計主要分為四類：分別為歲入會計、歲出會計、收支會計及綜合會計。其中，歲入會計的職能是對國家預算年度內的收入進行預算；而歲出會計則是對國家預算年度內的一切支出進行預算。收支會計主要負責管理經費現金的收入、支出和結余，等等；綜合會計是主管機關的會計，主要核算財政資金的收、支、余、超和資金調度。第三個階段屬于預算會計階段，該階段起始于新中國成立，這個階段的預算會計體系具有明顯的中國特色。這個階段經歷的主要時期是新中國成立初期和及時個“一五”計劃時期、“”時期、1962———1965年、黨的十一屆三中全會以來等各個時期。

3.4收支分類預算會計制度改革的目的與措施

對我國預算會計制度進行調整時，需要遵循以下三方面基本原則。及時個原則是與預算管理體制相適應的原則，第二個原則是與政府收支分類改革步驟相適應的原則，第三個原則是與預算執行、預算列報口徑一致的原則。在嚴格遵守以上原則的基礎上，為了讓我國的會計預算與國際接軌以及符合我國的發展基本國情，從而讓我國的經濟發展水平和財政管理水平與人員技術條件相匹配，需要對我國的會計預算進行改革。在改革的過程中采取的主要措施有以下幾點：及時點是改變科目設置，對支出功能分類中的明細科目進行具體設置，從而增加“財政專戶返還收入”的總賬科目，這樣的科目設置，使核算單位增加了非即稅收征收管理局的事業活動收入。第二點是科目級次的變化，對事業單位支出類科目可以按照“支出經濟分類”的“類”和“款”進行核算，這樣將“款”級科目作為最終的核算級次，更有利于財政部門對財政的管理。第三點是運用“應繳預算款”和“應繳財政專戶款”科目。通過科目級次之分和具體收費項目進行明細核算，能直觀地反應出項目的征收情況，更有利于預算會計進行預算工作。第四點是收入類科目“基本支出”與“項目支出”二級科目的設置。通過這些科目的設置，有利于預算會計對明細的核算。

4結語

預算會計制度的基本特點決定了它在經濟體制中的重要作用，因此，預算會計制度在我國得到了快速的發展。尤其是近些年，事業單位資金來源的渠道逐步實現了多元化，同時經營的業務也與日俱增，從而對預算會計提出了更大的挑戰。預算會計制度的建立經歷了非常漫長的過程，其發展的過程也是緩慢的。本研究主要介紹了我國收支分類的預算會計制度的發展歷程，分為建立初級階段、改革開放前的不穩定階段、改革初期預算會計制度變遷的探索階段以及變遷的展開階段，同時，著重介紹了收支分類預算會計制度在政府等事業單位中的作用及發展歷程，希望此文能對預算會計制度的進一步發展起到指導性的作用和意義。

作者：陳周輝 單位：黑龍江省康復輔具服務中心

會計類畢業論文:會計類考證培訓制度改革探討

摘要：隨著會計考試無紙化制度廣泛推行以來，會計考證通過率明顯降低，會計考證培訓制度也需要進行相應的調整，以更為高效的培訓方式來提高學員的會計專業能力，從而有效提高考試通過率。

關鍵詞：會計考證；培訓制度；無紙化

緒論

如今，會計考證都開始實行無紙化考試，同時考試試題也更加新穎，這就對考試培訓方式提高了更高要求，考試培訓制度也需要進行相應的改革與創新，不單單要培養學生的專業知識，同時還要注重學員對計算機的應用能力，培養學員的綜合能力。

一、會計類考證培訓發展現狀

（一）會計考試實行無紙化形式對會計專業的培訓產生重大影響

會計無紙化形式考試的實施，使得會計證書的含金量得以提高，以更加公開、公正、公平的方式對參考人員的會計專業技能水平進行地考察。此外，無紙化形式會計考試的難度要高于傳統的考試形式，因此對參考人員來說，會計資格證書的獲取更加困難。相比于傳統的會計考試，無紙化形式會計考試的考題量增加，考點分散，隨機組題的考試形式使得課本中的每個知識點都有可能成為一道考題，因此，考生們只復習教材重點、盲目押題的復習方式已經落伍，若不及時改進復習方式，采用、系統的復習方法，將很難順利取得會計資格證書。

（二）參加會計考證培訓學員的社會背景各式各樣

因為會計考證的培訓面向社會全體人員，招收學員的門檻相對較低，各個行業的人均能報名參加培訓，所以導致參加培訓的人員背景、水平參差不齊，文化程度差異大，有本科水平也有初高中畢業水平的，有從事財務工作的專業人員也有非財務工作人員，而且年齡方面也存在很大差異，有老有幼。這些人員的理解力和領悟力差別較大，因此加大會計專業技術培訓工作的難度，對培訓教師的教學水平和方式要求較高。

（三）傳統的會計培訓方法落后、形式單一

傳統的會計培訓模式已經落后于時展，單一的教學形式很難培養出合格的會計人員。教學老師多采用“一本書、一支筆”走天下的教學方式，教學過程中僅看重理論知識的傳授而忽略了實踐的重要作用，對所有學員均采用相同的教學模式，忽略學員的個性差異使得教學結果大打折扣。此外，老師與學生之間缺乏交流溝通，學生的問題不能及時反饋給老師并得到解答，結果導致學員們漸漸失去學習的熱情，學習效率降低，培訓效果差強人意。

（四）會計專業培訓不重視職業素質方面的培養

專業考試培訓的老師們過于強調會計專業理論知識的重要性，而忽略了職業素養的培養，沒有在培訓教學過程中貫徹職業素養教育的理念，這樣的教學過程很難培養出符合社會經濟發展的會計人才[1]。

二、會計類考證培訓制度改革的思考

（一）培訓方式要更加

高職學生缺乏學習積極性，尤其是基礎知識薄弱的學生，本來對會計理論知識的學習積極性就不高，枯燥的學習內容更加難以調動他們的學習熱情，因此更加不會用心學習了。統一考試的實施對參考人員提出了更高的要求，依靠押題復習的學習模式已不能滿足考試要求，想要憑借運氣通過考試更是難上加難，因為新的會計資格證考試題量增加、考點分散，這就要求考生們對會計知識有一個的掌握。會計培訓的模式也因隨之發生改進，采用主動學習的教學模式，在規劃課程時要充分考慮各種必備技能和知識的傳授。針對新型考試的考試內容、題型及分值發生的變化，各高校的會計培訓應及時調整教學模式和內容以適應這些變化，嚴格按照新的大綱來調整教學內容。

（二）注重理論與實踐相結合的教學方式

對會計培訓的方法和模式進行改革，首要的一點就是改變傳統的講授模式，將實踐充分融入到理論知識教學中，摒棄以往抽象而枯燥的理論教學方式，采用案例教學的方法化學生的被動學習為主動學習，使其打下更扎的基礎。其次還可以將現代信息技術應用到教學當中，通過引入會計實踐情景，給學生以身臨其境的感覺，學習與實踐相結合，從而使他們對老師傳授的知識有更加深刻的認識和理解。

（三）增強學員對專業知識點與面的融合聯系

培訓教師在教學過程中應該重點關注各學員之間的素質差異，同時注意授課內容不僅要符合無紙化考試的要求，還要融入整個考試教材的內容，專業知識點的講授應遵循深入淺出的原理，不僅要講的有深度還要給學生們講明白、講透徹。教師們的授課方式應該采用“授之以魚不如授之于漁”的科學教學模式，不僅讓學生在課堂上收獲知識，還要讓他們學會如何學習、如何記憶知識，更要讓他們會運用學到的知識，將學到的理論知識與實踐相結合，加深對專業知識的理解。授課內容涉及的知識點要，不給學生劃定重點，更不考前押題。

（四）充分應用現代信息技術，加強師生間的交流

在如今信息化的時代里，會計專業培訓的改革勢必離不開現代網絡信息技術的輔助，利用PPT、MP4、網路視頻等現代信息技術手段，對培訓內容進行錄音、錄像，方便學員們反復收聽收看，并且可以根據自身情況有選擇性地復習沒有學會的知識，直至徹底掌握全部知識。此外，各種社交軟件的應用（如QQ、微信等網絡聊天軟件）可以增強師生之間的交流，使得學生在課下更快捷地聯系到老師，同時老師也可以通過這些軟件及時地解答學生的問題，這樣不僅拉近師生之間的距離，還解決了傳統授課方式里下課后學生與老師交流困難的難題，營造師生、生生互學互助共同學習共同提高的學習氛圍，既提高了老師們的教學效率又能提升學生的學習效率。

三、結語

在新的會計考試模式下我們應該高度重視教學模式的改革，并從教學方式和學生訓練兩方面的改革入手，讓學生掌握扎實的理論基礎，具備較強的應用能力，能夠順利通過新型的會計考試而獲得會計資格證書，并為以后的會計工作打下牢固的基礎。對于會計類考證培訓制度進行改革勢在必行，只有不斷創新、不斷改革，才能真正增強學員的專業會計能力與素養，提高考試通過率。

會計類畢業論文:大學會計類課程多媒體教學改革

[摘要]多媒體技術為深化會計課程教學改革提供了現代化的教學手段和新的教與學的思維方式。從提高多媒體會計教學質量和課堂教學效率出發，提出了合理運用多媒體課件、優化教學過程、構建新型會計教學模式的建議，

[關鍵詞]會計類課程；教學改革；多媒體；教學模式

會計是一門操作性很強的工作，需要進行專門的技能訓練才能干好。我國會計教育重理論輕實踐，會計學教科書也多是以理論闡述為主，因此學生在會計技能訓練方面一直都不受重視。同時，會計在核算過程中最注重證據，對任何一項經濟業務進行核算，必須從填制和審核原始憑證人手，編制記賬憑證，然后登記賬簿，編制會計報表。基于這樣一種集知識、技能、技巧于一體的制度性很強的課程，需要我們在教學過程中融人高技術進行教學。

一、會計課程多媒體教學系統的設計

在教學過程中，要獲得的教學效果，應當是將傳統教學方式與多媒體教學方式相結合，開辟一條提高會計課程教學效率、促進學生知識水平提高的新途徑。為了突出會計技能訓練的特點和提高技能訓練的效果，可利用計算機多媒體圖形技術和仿真技術，開發制作模擬會計技能訓練并具有教學演示功能和技能操作訓練功能的數字多媒體技能訓練系統。它包括如下具體設計：

1．動式技能訓練平臺設計

在教學時，提供一個包括會計賬務處理、成本計算、支付結算、計算機會計、審計、納稅申報、統計分析等技能的具有交互功能的數字多媒體會計技能訓練的教學和訓練平臺，以方便學生獲得各種會計專業技能。

2．教學媒體制作

制作多媒體教學光盤，以電影、錄像方式動態、直觀、形象、具體地向學生介紹各項會計業務的處理過程。教學光盤可作為教師課堂教學的輔助教學手段，也可作為學生自主學習的學習媒體。“訓練系統”提供的基于屏幕錄像的教學手段，能夠真實形象地演示出會計業務處理的全過程，有助于學生獲得各種會計業務技能，提高訓練效果。

二、會計課程多媒體教學模式分析

1．利用多媒體幫助學生積累感性材料

會計學是一門集理論、實踐和技術于一體的綜合性學科，具有內容復雜、圖表數據多、操作性強等特點，要求學生對授課內容有一定的感性認識和形象思維。由于大學生的經驗有限，需要運用直觀形象的材料為學生進行抽象思維作支撐點。例如，會計工作中應用的多種憑證賬表，特別是銀行結算憑證幾乎是學生從未見過的，而在教學中要給每位學生準備一套齊全的上述憑證，一般難以做到。而利用多媒體系統，就可以將原始憑證、記賬憑證、賬簿和報表等基礎資料及各種會計核算程序進行演示，再配以必要的語言進行點評，既生動又形象，又便于學生理解和掌握。

2．演示知識提綱，概括要點，突出重點

在現代教育中，教師已不再是一個單純的知識傳授者，而是一個學習的組織者、指導者、監督者、促進者和釋惑者。面對新技術的挑戰，會計教師必須采取切實可行、富有成效的教學方式，實現教育現代化，不僅幫助學生掌握知識，而且培養具備高新知識和技能的創造性人才。例如，在講授某一個理論或知識點時，將這個理論或知識點的要點首先列舉出來，打印在電子教案上，介紹給學生，讓學生對這個理論和知識點的重點和難點有一個非常清楚的認識，從而對后續學習的內容有一個大體的輪廓，這一步是很重要的。在講授重點時要有強調、有提醒，及時引導學生變換思路，環環相扣，層層深入。在講授難點時，要循循善誘，層層分析。在重點、難點問題講授之后，還有一個融合的問題。這時，我們可利用多媒體將理論之間的邏輯關系清晰地演示出來，讓學生更好地理解和記憶。

3．采用超文本和超媒體來整合教學內容，幫助學生把握知識的整體

多媒體計算機的顯著優勢之一是能夠把文字、圖形、影像、動畫、聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并可方便地進行操作、編輯、調出、存儲、處理和呈現。當然，在注重教學內容表達多樣化時，應優化設計各種信息媒介的表達和組合，精心選擇，取長補短，相輔相成，以符合學生的認知規律，激發學生的學習興趣。例如，(中級財務會計》是按照6大會計要素所包含的主要項目設計教學內容的，其中資產類介紹了貨幣資金、存貨、投資、固定資產、無形資產等內容，每一部分都獨立成章，但是實際經濟業務的發生，往往都是混合發生的，每個會計要素之間都存在相互的關聯。這樣，我們可以將獨立的各個知識點加以整合。比較容易混淆的幾種業務是：應收賬款與應付賬款、應收票據與應付票據、長期債券投資與應付債券等，它們分別是處于同一筆業務的兩個不同的會計主體。如銷貸方與購貨方，債權人與債務人，雖然是同一筆業務，但處于不同的主體位置，其概念、處理所用的方法都不同，分別獨立成章學習時學生都能理解，兩部分學完之后常常混淆。因此，設計電子教案時，要列表歸納，整理聯系與區別，輔之以各種綜合性的練習，幫助學生強化和鞏固所學知識。

4．利用多媒體技術模擬會計業務操作流程，使教學內容情境化

運用多媒體動態演示，能模擬會計業務實際操作過程，讓學生身臨其境，主動參與，借助觀察、比較，逐步把握知識的實質，領會和掌握會計操作實務。例如，銀行轉賬結算方式是會計教學中的重要內容，但由于銀行轉賬結算方式種類繁多，包括銀行匯票、商業匯票、銀行本票、支票、匯兌、異地托收承付等多種結算方式，每種結算方式都比較復雜。因此，在已往的課堂教學中，單憑教師的口頭講授和文字說明很難講述清楚，學生的印象也不深刻。采用多媒體課件，可以把每一種具體的銀行結算方式按其業務發生的先后順序，用圖形、圖像、文字、動畫、聲音等多種媒體，生動形象地演示出來，使學生對各種結算方式有一個清晰、難忘的印象。此外，還可利用多媒體技術講解企業增值稅業務核算流程，講授財務報表的編制等。5．利用交互式，設計靈活的對話形式

將例題編制成一題多解的形式，通過比較，引導學生積極思考，培養學生靈活運用所學知識的習慣。同時，還可以利用E-mail等在課后為學生答疑解惑。

三、大學會計課程多媒體教學需注意的幾個問題

多媒體技術雖然形象、直觀、生動，傳遞的信息量大，能活躍課堂氣氛，效率高，但如果運用不當，也會帶來一些負面影響，這需要引起教師的格外注意，需要將多媒體輔助教學與傳統教學模式有效地結合起來。

1．不要忽視學生主體地位和能動作用，要始終發揮學生的創造性

多媒體技術在會計課程中的應用，使得教學過程新奇，吸引學生的注意力。但是由于多媒體的信息量大，傳輸速度快，部分學生只注意好奇的、熱鬧的場面和表面現象，而不去思考會計概念、會計原理的真正意義，這就使多媒體輔助教學的作用未發揮出來。因此，不能只重視多媒體會計教學的演示功能，忽視學生的思維訓練和動手能力的培養。教學中很重要的一點是培養學生的抽象思維和邏輯思維能力，特別是根據會計現象建立模型的能力。而模型思維能力的培養要以觀察、實驗和已有知識為基礎，進行抽象思維，對獲得的感性材料進行比較分析、綜合、歸納和概括，從而抽象出模型，然后應用它去發現規律，分析、處理和解決會計問題。但是，目前有的教師運用多媒體輔助會計課教學時，沒有對學生抽象思維能力的培養給予應有的重視。一些會計現象，雖然有了鮮明生動的形象，提高了學生的學習興趣，但如果處理不當，就會削弱對學生會計思維能力的培養。因為學生學習會計知識、獲得會計實務操作能力的過程，是對會計知識的一種體驗過程。沒有學生的內在體驗，就無法形成會計實務的操作能力。學生要獲得會計實務的操作體驗，就必須在會計學習過程中進行動手、動腦、動眼、動口等多種器官的協調活動。

2．教師要正確把握多媒體教學的教學過程，努力適應角色的轉變

教師要從“灌輸者”的角色轉變為學生學習的指導者、學習活動的導演者，組織和指導學生通過多媒體來獲取知識，發展能力，對學生的學習進行監控、研究和評價。采用多媒體課件的目的是改革以教師講、學生聽為主的灌輸式教學模式。教師不能因為采用多媒體技術，就忽視教學設計和課堂組織教學。教師的示范作用、教師的體態語言、教師的情感調控是任何技術代替不了的。因此，教師應盡可能地用啟發式教學，充分調動學生的動機、興趣、情感、意志等因素，啟發學生的思維，調動學生學習的主動性、自覺性和創造性。具體來講，教師的工作重點要轉移到對學習目標的分析、學習情境的創設、信息資源的提供、自主學習設計、協作學習環境設計、學習效果評價上來。

3．掌握多媒體課件運用的藝術

在進行多媒體輔助教學時，要有明確的教學目標，根據教學大綱規定的內容，制定使用現代教育技術的計劃，規定每一節多媒體輔助教學課的具體目標。根據教學目標、教學內容和學生的特點選擇適合的教學軟件、教學手段和教學形式。如果不實事求是、因課制宜，不加選擇地制作使用課件，就會使教學陷入形式主義的泥潭。一般來說，在下列情況下可考慮使用多媒體課件：一是教學內容是學生必須積累的有典型意義的感性材料，而學生過去又沒感知過；二是所講授的內容比較抽象難懂，不易直接感受、直接理解，需要運用形象直觀的材料作為學生分析比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動的支撐點；三是講授內容是教材的重點、難點，需要學生在一定的情境中進行體驗，或需要讓學生留下深刻、鮮明的印象并長期保存在記憶申的。總之，多媒體技術的應用要恰到好處，切忌濫用、泛用。

會計類畢業論文:會計模式分類比較論文

編者按：本文主要從英美會計模式；大陸會計模式；南美會計模式；混合經濟會計模式；國際會計準則型會計模式；社會主義國家的會計模式進行論述。其中，主要包括：世界會計模式的分類與比較研究是國際會計的重要內容、"英一美"一詞時常被用來描述英國和美國的會計方法、銀行提供了企業所需的大部分資本、會計實踐要滿足政府計算所得稅的強制性要求,服務于國家宏觀經濟計劃、南美會計模式與英美會計模式的主要區別是,南美各國使用通貨膨脹調整會計、本世紀80年代末90年代初,東歐、前蘇聯發生政治巨變、正在興起的具有獨特會計實踐特點的會計模式,可以稱作國際會計準則型會計模式、典型的社會主義國家的會計模式，如古巴和朝鮮等，具體請詳見。

世界會計模式的分類與比較研究是國際會計的重要內容，它可以幫助我們認識各種會計模式的優勢及每一種會計模式產生與發展的社會經濟背景，有利于各個國家正確選擇自己的會計模式，決定本國會計的未來發展方向。但是，會計模式是隨著社會經濟環境的發展而變化的。世界會計模式主要有以下幾種模式：

一、英美會計模式

在國際會計領域中,"英一美"一詞時常被用來描述英國和美國的會計方法。荷蘭的會計方法也很相似，更地說，人們應該稱這為"英國-北美-荷蘭"會計模式。其會計目標主要是滿足投資者和債權人的需要。這些國家擁有龐大而發達的股票和債券市場,公司從中獲得大量資本。他們還擁有具有影響力的跨國公司，比如荷蘭的菲利浦公司,美國的可口可樂公司。他們的國民教育水平很高,會計信息使用者分析和利用財務報告的能力很強。"英國-北美-荷蘭"會計模式在國際上很有影響，美國、英國、荷蘭、澳大利亞、加拿大、印度、南非、墨西哥、牙買加、印度尼西亞、馬來西亞、新加坡和中國香港地區等都屬此類。

二、大陸會計模式

這種會計模式包括歐洲大陸的大部分國家和日本。與銀行有著緊密的聯系,銀行提供了企業所需的大部分資本。其財務會計具有較強的法律向導，會計實務十分謹慎。他們的會計目標主要不是滿足資本提供者的決策需要。相反,會計實踐要滿足政府計算所得稅的強制性要求,服務于國家宏觀經濟計劃。法語語系國家,一般都追隨這種會計模式。屬于這種會計模式的國家和地區有:法國、德國、意大利、比利時、芬蘭、丹麥、希臘、葡萄牙、西班牙、瑞典、瑞士、埃及、馬里、象牙海岸和日本等。

三、南美會計模式

這種會計模式包括南美的大部分國家。這些國家除巴西講葡萄牙語外，一般都講西班牙語,他們從殖民國那里沿襲了很多傳統,在政治、經濟和文化方面有不少相似之處。南美會計模式與英美會計模式的主要區別是,南美各國使用通貨膨脹調整會計。一般地,他們的會計目標是滿足政府計劃的需要,實行統一形式的會計體系,而且,稅收基礎的會計也時常用于企業的對外財務報告。阿根廷、玻利維亞、巴西、智利、洪都拉斯、秘魯、尼加拉瓜等國屬于這種會計模式。

四、混合經濟會計模式

本世紀80年代末90年代初,東歐、前蘇聯發生政治巨變。由此產生了一種與當地具體環境相適應的會計模式,它們試圖對高度集中的經濟計劃、經濟控制的殘余物和新興市場導向的企業活動都作出了回應。一方面,會計人員要為習慣于以前經濟、會計系統的經理人員提供他們認為有用的財務信息,仍依賴于統一的帳戶體系；另一方面,這些企業又有資本主義市場導向的性質,在會計上他們很想追隨英美會計模式(特別是參考國際會計準則),因此,在財務會計中協調這兩種概念體系具有差異的會計系統是非常困難的。混合經濟會計模式中較大的挑戰是合資企業會計問題、在私有化過程中為企業的生產性資產建立相關價值的問題、有效的地方和全國性會計職業組織的建立和教育問題、會計體系轉換過程中的法規控制問題。實行混合經濟會計模式的國家主要有俄羅斯、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞、哈薩克斯坦等。

五、國際會計準則型會計模式

正在興起的具有獨特會計實踐特點的會計模式,可以稱作國際會計準則型會計模式。國際會計準則型會計模式的興起有很多原因:一是歐洲共同體正在努力使它的會計指令與國際會計準則委員會的標準相一致；二是世界范圍內的證券市場調節者正在尋求讓資本市場上的外國公司正式接受國際會計準則。近年來證券管理者國際組織與國際會計準則委員會的緊密合作充分說明,國際會計準則在世界上的影響力越來越大;三是上述混合經濟模式中,很多國家把會計發展的目標定在與國際會計準則保持一致上,這也擴大了國際會計準則的勢力范圍。總之,該模式扎根于財務會計的國際協調中,這種協調主要為跨國公司和國際金融市場的參與者服務。

六、社會主義國家的會計模式

典型的社會主義國家的會計模式，如古巴和朝鮮。這些國家的政府擁有全部的生產資料和資本。傳統的社會主義國家實行計劃經濟，生產投入物資及出產的產品不在公開市場上交換，公司只要按照預定的計劃生產，成績大小不用利潤衡量，而是看公司是否完成了生產配額，是否按預定的標準控制了成本。因此這些國家各個企業的會計方法十分統一，會計信息不是為外部使用者準備的，而是提供給各級各類政府機關行政管理人員和計劃人員的。財務報告通常包括預算信息。

會計類畢業論文:貸款五級分類與會計核算論文

摘要：對貸款質量進行五級分類管理，較"一逾兩呆"的分類方法更能科學地揭示貸款的質量狀況和風險程度，更能有效地加強商業銀行的貸款管理工作，這已得到普遍共識論文。經過幾年的試點，中國人民銀行于2001年12月19日下發了《中國人民銀行關于推行貸款質量五級分類管理的通知》，明確從2002年起我國各類銀行施行貸款質量五級分類管理，從而結束了我國長期以來所實行的一逾兩呆的貸款分類管理方式畢業。但是，在會計制度（《金融企業會計制度》，2001年11月27日財政部頒）上還未實現與貸款五級分類管理相關內容的會計核算的調整。

一、會計核算上貸款五級分類與"一逾兩呆"式分類并存的現狀

1．貸款的劃分

金融企業會計制度中，要求對本金或利息逾期90天的貸款單獨核算，在資產負債表中，對貸款分應計貸款與非應計貸款予以列示。非應計貸款指貸款本金或利息逾期90天沒有收回的貸款，應計貸款指非應計貸款以外的貸款。對貸款的這一劃分，實際已對商業銀行的損益核算產生了影響。

2．貸款利息的核算

貸款利息的逾期天數是作為貸款分類列示的標準之一，這即說明貸款利息的確認與核算同樣是按時間來確認和核算的。按金融企業會計制度，發放的貸款應按期計提利息并確認收入。但若貸款到期（含展期）90天尚未收回的，便應停止計息，納入表外核算。已計提的應收利息，貸款到期90天后仍未收回的，或在應收利息逾期90天后仍未收到的，沖減原已計入損益的利息收入，并轉作表外核算。

3．貸款損失準備的提取

貸款損失準備包括專項準備和特種準備兩種。這兩種準備都是根據對可能產生的貸款的預計，由金融企業按貸款的風險程度與可能性合理確定。專項貸款則是針對風險貸款提取的，在會計制度中特別提出要按照貸款五級分類結果及時、足額計提。特種準備是對特定國家發放貸款所提取的損失準備。提取的貸款損失準備計入當期損益。

二、貸款五級分類與"一逾兩呆"式分類在會計核算中并存的影響

1．貸款五級分類管理與"一逾兩呆"式會計核算

國際上，一般貸款逾期90天以上才認定為不良貸款。因此，在新的金融企業會計制度中，也采用了90天的期限作為劃分應計貸款與非應計貸款的標準。相對2002年作為劃分逾期貸款時間標準的180天，實際已更體現了會計核算上的謹慎性原則。而且，以貸款本金及利息的逾期時間為準進行會計核算，比較直觀簡單，有便于操作的優點。但是，以時間作為貸款的劃分標準，存在著對信貸資產質量認定滯后的問題。未到期的貸款不一定是正常的，企業經營狀況可能在貸款期內已經發生變化，甚至喪失了還貸能力，但仍按正常貸款管理，不利于及早發現和防范信用風險，這既是對貸款進行五級分類管理的主要原因之一，也是按時間劃分對貸款進行會計披露的缺欠所在--沒有充分體現實質重于形式原則與性原則

2．表內數據缺乏相關性，不利于進行財務分析

對于貸款，相關的數據指標主要有貸款本金、利息收入與貸款損失準備金。但是由于在會計核算上，同時使用了兩種劃分標準，使貸款本金、貸款利息收入與貸款損失準備金這三個本來具有勾稽關系的數據失去了內在的相關性，這使得信息使用者難以使用報表數據進行有效的財務分析。尤其是難以從資產結構上分析企業的盈利能力。當前，存貸業務仍是我國商業銀行的主要業務，貸款利息收入則是商業銀行的主要收入，而由于貸款業務中普遍存在不良資產高比例的現狀，使得根據五級分類提取的專項準備金對商業銀行的損益影響較大（《銀行貸款損失準備計提指引》第五條："銀行可參照發下比例按季計提專項準備：關注級貸款，計提比例為2%；對于次級類貸款，計提比例為25%；對于可疑類貸款，計提比例為50%；對于損失類貸款，計提比例為。其中，次級和可疑類貸款的損失準備，計提比例可以上下浮動20%"），撥備前利潤與撥備后利潤存在著較大差異。而與此同時，會計報表的列示上，及與凈利潤相關的盈利資產的結構、利息收入的結構，其劃分的口徑與相關費用項目是不一致的，由此，就難以從資產結構上對企業的盈利能力進行分析。

3．會計信息缺乏相關性，會進一步加劇商業銀行內外部信息不對稱的問題，也不利于加強金融監管的需要

由以上可知，貸款本金、利息收入、貸款損失準備的會計核算劃分標準不一致，造成了會計報表本身數據的缺陷，使會計報表披露的會計信息缺乏相關性，即會計報表的披露不能夠滿足會計信息使用者的信息需求。對于商業銀行的內部管理者而言，可以通過內部途徑獲取管理所需要的貸款五級分類的相關信息。但對外部信息需求者而言，商業銀行的主要經營風險來自其主要的業務--存貸業務。對風險的分析則通過會計報表數據進行信用風險分析與資本風險分析。但是，按目前的會計報表披露的信息，外部信息需求者無法了解風險貸款（可疑類與損失類貸款總額）占資產總額的比例，也無法從所有者權益與風險資產的比較分析中來衡量風險。同樣的，銀行對貸款進行五級分類管理，管理的狀況，管理的效果如何，也無法從信息披露中得到了，也無從掌握商業銀行的經營管理效率。無形中，這樣的會計信息披露方式反而加劇了商業銀行內外部信息不對稱的問題。對監管者而言，需要商業銀行單獨就貸款五級分類管理情況報送資料，實際增加了財務核算的成本

三、實現貸款五級分類管理與會計上貸款五級分類核算的統一

1．對貸款實現會計五級分類核算的條件已經具備

首先，在貸款的管理工作上已具備了進行貸款五級分類核算的基礎

自1998年人民銀行《貸款風險分類原則<試行>》以來，各商業銀行在推行貸款五級分類管理方面做了大量工作，并且，經過試行到施行，已實現了從一逾兩呆分類管理向五級分類管理的過渡。貸款五級分類的標準、判別指標在各商業銀行的摸索、實踐中漸漸得到了完善，銀行就貸款分類的操作、認定、審核等工作程序、工作要求，以及相關部門在分類工作中的職責也作出了明確的規定。這從內部控制上實現了貸款五級分類會計核算的基礎

其次，自從1999年4月由財政部出資100億元人民幣成立了及時家金融資產管理公司--中國信達資產管理公司以來，中國東方資產管理公司、中國長城資產管理公司、中國華融資產管理公司相繼掛牌成立，以獨立國有公司的形式，收購中國四大國有商業銀行1996年以前形成的不良貸款，然后通過重整業務、出售債務、資產證券化、債權轉股權等方式進行不良資產的處理。金融資產管理公司對商業銀行不良資產的清理，在一定程度上緩解了商業銀行不良資產比例過大的壓力，實際上，也在一定程度上解除了采用五級分類的形式披露貸款信息所帶來的壓力

此外，進入WTO后，金融市場的開放對商業銀行的信息披露提出了更高的要求。既要求信息的公開披露，又要求公開披露的信息更具有真實性、性、相關性。采用貸款五級分類會計核算是勢所必然的。這不僅是內部管理的需要，也是解決商業銀行內外部信息不對稱問題的需要。公務員之家:

2．貸款五級分類的會計核算內容

（1）按五級分類的要求對貸款進行科目設置，并在資產負債表按五級分類的形式對貸款進行列示

（2）對于利息收入，按五級分類予以確認、核算，在披露上，可將正常類貸款、關注類貸款的應收利算收入列入表內核算，對次級類貸款、可疑類貸款和損失類貸款的應收利息收入則列入表外核算的內容

（3）貸款損失準備仍按五級分類由各商業銀行計提并計入當期損益

（4）增加會計報表附注內容，對五級分類的有關情況作出說明

實現貸款五級分類管理與貸款五級分類會計核算，進一步體現了金融企業會計業務處理過程與會計核算過程的相統一的特點，更、、真實地反映了銀行貸款業務的情況，利于商業銀行加強經營管理，提高經營效益，并為金融調控、金融監管提供確切的數據，擴大了商業銀行披露信息的有用性、相關性。

會計類畢業論文:會計風險的類型與控制方法探索

【關鍵詞】會計風險；公司治理、內部控制

【摘要】會計環境的不確定性和會計制度的靈活性增加了會計確認和計量的難度；會計信息所具有的經濟后果如果被企業管理層所利用，很容易出現集團會計舞弊，并導致會計信息失真。會計風險源于會計環境的不確定性、會計制度的靈活性以及會計信息所具有的經濟后果。所以，進行會計風險控制，不僅要完善公司治理、加強企業內部控制，還應當加強企業管理層和會計人員職業道德教育，特別是要加強內部監督體系建設。

2008年6月，我國財政部、證監會、審計暑、銀監會和保監會等五部門聯合《企業內部控制規范》，要求在上市公司范圍內實施，并鼓勵非上市公司自愿執行該規范。在這一背景下，我國會計理論界研究的主題之一就是如何防范日益突出的會計風險，特別是管理層舞弊風險，以保護企業投資者利益。2001年下半年，以安然、世通等為代表的美國系列財務舞弊案以及以銀廣夏、鄭百文等為代表的我國本土企業財務丑聞相繼暴光，以企業管理層為主體的會計舞弊風險凸現出來。2002年美國國會批準了《薩班斯法案》，2004年美國COSO了《風險管理—整體框架》。

一、會計風險的類型

目前理論界對會計風險大多是從會計信息使用者角度來定義的。會計風險是會計人員對會計報表錯報，而導致會計信息使用者的錯誤決策的可能性。會計報表錯報可以分為三種類型:一是制度性會計報表錯報，由會計確認、計量標準和方法的可選擇性導致的會計報表錯報;二是技術性會計報表錯報，即會計人員由于自身的業務素質所限或工作責任心不強等原因，發生專業判斷失誤或計算操作等錯誤而導致過失性會計報表錯報;三是舞弊性會計報表錯報，即采用欺騙性手段進行會計處理導致的會計報表錯報。與會計報表錯報的三種類型相對應，會計風險也可以分為以下三種類型。

1.會計制度風險

會計制度風險源于會計環境的不確定性以及人們對不確定會計環境認識能力的不足。會計系統內部各環節在發揮作用時由于受法律、假設、原則、制度等的約束而存在影響會計信息真實性的風險。會計工作是在一定的約束條件下進行的，這些約束條件為保障會計信息的真實性和公允性發揮了重要作用。但有時這些約束也會給會計信息的真實性和有效性帶來較大風險。

會計制度風險源于會計環境的多變性，以及與這種多變性相適應的會計確認和計量方法的可選擇性。但是，相對于多變的經濟環境，再多的會計政策選擇也不可能如實地反映企業各種交易和事項(特別是金融工具創新和市場營銷模式創新)的本來面目。會計信息的效用總是與其用戶的期望存在差距。會計信息用戶的期望會隨經濟環境的變化而變化，也會因用戶的知識水平、個人偏好不同而有差異。從會計信息提供者的角度看，會計錯報是一種“常態”，會計風險只可控制，不可避免。

2.會計技術風險

會計技術風險是指會計人員在確認、計量和報告過程中由于操作失誤或由于對會計準則、制度的理解偏差所導致的風險，它主要受會計人員業務水平高低的影響。會計技術風險往往會產生于會計人員的無意識之中。

會計人員只要依法取得了執業證書，就表明在該領域具備了一定的知識，但能否繼續保持專業勝任能力只有他自己最清楚。如果會計人員缺乏專業勝任能力，根本無法維護社會公眾利益。因此，根據目前會計人員職業道德規范原則，如果會計人員缺乏足夠的知識、技能和經驗而從事會計專業服務，應當構成為一種欺詐行為。

3.會計舞弊風險

會計舞弊風險源于會計信息具有影響資源和利益分配的能力。因為在會計準則或制度規范下的會計信息不是抽象的數字，在這些數字背后代表的是不同的經濟利益，即所謂的會計具有經濟后果。會計經濟后果指的是會計報告對企業、政府、工會、投資者和債權人決策行為的影響，包括對公司財務報告的授受者的影響;對‘搭便車者”的影響，即在財務報告公開后，那些并不是公司法定財務報告的接受者，可以無代價地取得公司財務報告信息;對報告公司自身的影響，如報告公司為了取得市場的正面評價，而選擇使得財務報告更‘漂亮”的經濟行為。

二、會計風險的控制

1.完善公司治理結構

安然事件告訴我們，光靠企業內部控制是無法防范會計風險的，特別是管理層舞弊的風險。所以，我們認為會計風險控制還需要借助于公司治理，即通過公司治理安排，為內部控制創造一個優良的內部環境。

既然會計風險源于利益沖突產生的問題，那么控制會計舞弊風險就應當從解決問題人手，通過公司治理安排，使管理層的行為符合股東的利益。由于我國資本市場發育不足，法律監管不力，只能立足于公司內部治理。為此，在治理結構安排上，必須首先確保董事會獨立于經理層，需要獨立董事制度與其相配套;其次要確保監事會對董事會的監督功能，需要獨立監事制度與其相配套;第三還要確保內部監督體系發揮作用，特別需要把內部審計提升到公司治理層次的高度。

2，建立和健全內部控制

如果說公司治理是會計風險管理的大環境的話，那么內部控制則可以視為是會計風險管理的小環境。也就是說，公司治理需要借助于內部控制才能顯示其威力。鑒于內部控制以分工、牽制和監督為精髓，以預防、發現和糾正差錯和舞弊為已任，內部控制在會計風險控制中具有不可替代的地位。但是，從美國會計丑聞揭露出來的情況看，目前的會計舞弊通常是以為管理層舞弊為特征的，再好的內部控制也是無法防范管理層舞弊風險，因為只有管理層才能夠繞過內部控制制度的制約，也只有管理層才有能力與外部審計展開利益上的博弈，收買會計政策。內部控制是會計風險防范的及時道防線，當內部控制出現問題的時候，會計風險將不可避免。內部控制內部控制有效運行的前提是要受到企業管理層的重視，只有誠實守信的管理層才會主動接受內部控制的約束。

3.加強內、外部審計監督

安然事件提醒我們，內部控制可能會失效，所以，防范會計風險必須從構建企業內部環境入手，特別是要加強內部監督體系建設，理順審計委員會與監事會的關系，并且把內部審計提升到治理層次的高度。

管理層有可能會缺乏誠信，控制會計風險還必須要借助于外部會計監管。安然破產和安達信關閉，宣告了以市場為主要力量的內部會計監管理念和監管模式的消亡。以行業自律為代表的內部會計監管是必要的，但不是萬能的。《薩班斯法案》要求成立獨立的公眾公司會計監督委員會以取代行業監管就是不得已而為之的。

注冊會計師審計做為公司外部治理的重要一環境，其成敗直接關系到企業會計風險控制的效果。我國注冊會計師制度不同于西方發達國家，其獨立性主要受從業人員素質較低、會計市場需求不足、會計事務所組織結構不合理、以及民事賠償責任力度不夠等制度安排因素威脅。所以，防范審計失敗風險主要應當從提高從業人員素質、擴大會計市場需求、改善會計事務所組織結構、加大民事賠償責任等方面人手。

4.加強會計與稅法的協調

稅法是除證券法規之外，對會計影響較大的部門法律之一。從廣義上理解，除了會計報表錯報和舞弊之外，會計風險還有涉稅風險。涉稅風險源于財務會計與稅法對收人和費用等收益要素的確認和計量標準存在差異。既然財務會計與稅法有差異，那么在納稅申報時，就需要把財務會計收益信息調整為應稅所得信息，即進行納稅調整。納稅調整的項目越多，涉稅差錯風險自然越高。所以，降低涉稅會計風險的思路是減少財務會計與稅法之間的差異。為此，制度層面上需要對財務會計與稅法的差異進行必要的協調;從技術層面上進行制度創新，正確調整差異、避免差錯。當然，財務會計與稅法的協調必須以不損害會計信息質量為前提。

5.加強會計職業職業道德教育

會計職業具有雙重責任，它首先代表企業，其次還代表所有者。受企業契約關系約束，會計人員通常受管理層直接委托，而受所有者間接委托。因此，會計擁有與被人的一方合謀損害人另一方利益的便利條件。會計人員與管理層合謀損害所有者利益是會計舞弊的常態。

根據舞弊“三角”理論，企業舞弊的產生是由壓力、機會和借口三要素組成。因而，企業舞弊并不是有了內部控制就可以被自動摒棄。事實上，內部控制只能減少舞弊的機會，而不能消除舞弊的動機，消除舞弊的動機離不開道德教育和道德自醒。

會計類畢業論文:職校會計類學生運用能力探析

一、提高會計專業學生實際能力措施

整體來看，高中職院校在培養會計專業學生實踐能力方面做出了很多努力，與之前相比取得了顯著成效。不過有關培養會計專業學生實際操作能力方面存在一定的缺陷，因此應采取有效措施加以應對，以此不斷提高會計專業學生實際能力。

1.加強師資隊伍建設

高中職學校中，教師在培養會計專業學生實際操作能力上起著至關重要的作用，因此，為了提高學生實際實踐能力，教師首先應具備較強的操作實踐水平，具體可從以下幾方面做出努力：首先，高中職學校應聘請企事業單位中具有豐富實踐經驗的專家，對會計實訓活動進行指導。這些專家對實踐知識比較熟悉，例如，哪些知識需要進行重點實訓，哪些知識只簡單操作等，進而使學生實訓知識能夠與實際的工作掛鉤，減少了實訓的盲目性，提高會計專業學生實訓效率；其次，定期組織會計專業教師到基層工作崗位實踐和學習，不但能夠使教師對會計的專業工作流程有更清晰的認識，而且還能提高其實際操作能力，讓其明白實際工作的重點、難點環節，然后將實踐知識傳授給學生，減少學生實訓過程的盲目性；

2.合理安排實踐教學

會計專業對學生的實踐操作能力要求較高，因此，高中職學校應建立以理論知識為導向，以培養學生實際操作能力為主的課程結構，合理安排實踐教學，以此為培養學生的實際操作能力奠定堅實的基礎。首先，高中職教學實踐活動中應注重理論知識學習與實訓并重，將實訓貫穿到整個教學活動實踐中。教師應根據理論知識需要合理安排實訓實踐，盡量每章節理論知識學習完畢后及時組織學生進行實訓，讓學生在實訓中找到學習的不足，提高其分析問題解決實際問題的能力；其次，教師應善于利用假期機會，給會計專業學生布置一定的社會實踐任務，讓學生利用自身、家庭等關系，爭取到實際崗位中熟悉會計工作環境，有條件的學生可以進行實踐，以此提高學生實踐操作能力；，對于一學期的頂崗實習，學校應引起足夠的重視，因為頂崗實習是學生參加會計工作的基礎，對學生后期工作產生的影響較大，為此教師應跟蹤學生實習活動，及時了解學生實習情況，掌握學生實習工作中遇到的問題等并給予正確的指導。只有這樣才能使學生在實習工作中運用所學，切實的提高實際操作能力，從而為正式踏上工作崗鋪平道路。

3.完善實驗設施，注重校企聯合

高中職學校應注重完善會計專業實驗設施，保障學生實訓的正常進行，為此，高中職會計專業的實訓室盡量配備齊全的實訓設備，同時加強對實訓實驗設備的管理，制定詳細的規章制度，以此約束學生不規范操作行為，避免實訓過程中損壞設備。對于性能不穩定的實訓設備，應及時通知維修人員進行檢修。同時積極的引導教師、學生重視會計專業的實訓，以此提高現有實訓設備的利用率。另外，高中職學校應注重校外實習基地的建設，以滿足會計專業實踐性教學的需要，尤其對于實力較強的高中職學校應建立多個校外實習基地，而對于一般性的高中職學校，應與相關企業進行積極的溝通，加強合作。例如，高中職學校派資質比較深的教師到企業進行理論指導，幫助企業解決會計工作中遇到的實際問題，反過來，企業可為即將畢業的高中職學生提供實習崗位，這樣以來不但提高了企業的會計工作效率，而且還為培養學生實際操作能力提供良好的平臺，達到了雙贏的目的。事實證明，加強校企聯合是培養學生動手實踐能力的重要方法，應引起高中職學校的高度重視。

二、總結

高中職學校應充分認識培養學生，不僅使其掌握專業的理論知識，最重要的是，使學生將學到的理論知識靈活的運用到實際工作中去，尤其會計專業的學習，理論性強、知識點多，如不注重實際操作能力的培養，往往與企業實際要求脫節，因此，高中職院校領導與教師都應將培養會計專業實際動手能力當做教學的重點內容去抓，從而使會計專業的學生不但具備扎實的專業知識，還具備較強的動手實踐能力，順利勝任企業會計工作。

作者：李昕桐單位：四平農業工程學校