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大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:大學(xué)財經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)范式探究論文

摘要：統(tǒng)計學(xué)被列為財經(jīng)類專業(yè)本?？茖I(yè)的必修核心課程之一。其教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，將統(tǒng)計學(xué)和計算機技術(shù)有機地結(jié)合起來，運用EXCEL的有關(guān)功能對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法進行改革。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)模式；EXCEL

進入21世紀，隨著我國市場化步伐的加快，社會對新知識的需求日益增加，無論是國民經(jīng)濟管理，還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法，統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計學(xué)》課程列為財經(jīng)類專業(yè)本、?？茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握探索各學(xué)科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。同時，由于統(tǒng)計學(xué)所倡導(dǎo)的尊重客觀實事，通過調(diào)查研究用實事說話，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究精神。

一、《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1、內(nèi)容日益豐富。長期以來，在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)學(xué)科。20世紀80年代以來，建立包括數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計學(xué)，逐步成為我國統(tǒng)計學(xué)界的共識。1992年11月，國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)統(tǒng)計學(xué)上升為一級學(xué)科。國家頒布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計學(xué)單列為一級學(xué)科。隨著大統(tǒng)計學(xué)思想的建立和統(tǒng)計學(xué)在實質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一變化使得《統(tǒng)計學(xué)》的內(nèi)容更適合相關(guān)實質(zhì)學(xué)科的發(fā)展需要。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計學(xué)》的課程特點——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學(xué)生來說，本身的專業(yè)課學(xué)習(xí)負擔(dān)已不輕。其次、對于財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別好，對于專科學(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學(xué)習(xí)的困難。再說，《統(tǒng)計學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級或二年級及時學(xué)期，在這個學(xué)習(xí)時段也是大多數(shù)專科生和本科生忙于計算機課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，顯然有悖于《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對于學(xué)生學(xué)好這一課程面臨的困難可想而知。

3、教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下，授課時數(shù)大為減少（一般安排一個學(xué)期共17～19教學(xué)周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數(shù)學(xué)校，授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué)，學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣，注重統(tǒng)計學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學(xué)科的授課教師特別需要認真考慮該怎么辦？

二、《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析

1、統(tǒng)計學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機去完成。

比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教學(xué)實際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結(jié)果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機去完成。

2、通過統(tǒng)計實踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計。也就是以學(xué)生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學(xué)校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。多方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

比如依同學(xué)們在設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽取（不一定要很大），問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由同學(xué)自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程，效果很好。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，同時還要使學(xué)生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導(dǎo)向是及時位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實踐中廣泛采用。

（一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們好的選擇

專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、性不可否認，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學(xué)生要進行自主性學(xué)習(xí)也比較難以找到相應(yīng)的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統(tǒng)計學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。

（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想

1、在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)原理的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都用加權(quán)平均的方法，當(dāng)用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結(jié)果比較，否則誤差比較大。事實上實際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。其實為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到平均數(shù)，哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權(quán)的方法計算平均數(shù)呢？我們認為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進行分析用；加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學(xué)生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評價分析中。

2、案例教學(xué)成為《統(tǒng)計學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計學(xué)的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。公務(wù)員之家

3、改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學(xué)生成績?？荚囀墙虒W(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保障教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠。在過去的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進行計算，各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學(xué)》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學(xué)》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類大學(xué)教學(xué)范式改革探索

一、構(gòu)建以創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)范式：基于貴州財經(jīng)大學(xué)的探索與實踐

貴州財經(jīng)大學(xué)在2012年以來確立了以著力提高本科教學(xué)質(zhì)量為主基調(diào)的人才培養(yǎng)模式改革，針對長期以來教學(xué)范式上的弊端，根據(jù)財經(jīng)類大學(xué)人才培養(yǎng)的特點，在深化高等教育變革的背景下，學(xué)校以從傳統(tǒng)教學(xué)范式向建構(gòu)型教學(xué)范式進行轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵牡谋究平虒W(xué)范式改革，提升本科教學(xué)水平，著力提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，滿足區(qū)域經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展的需要。

1）改革理念。a.強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前，受傳統(tǒng)教學(xué)范式和教學(xué)內(nèi)容的影響，學(xué)生自主獲取知識的能力不高，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心進行教學(xué)范式改革。b.確立新型梯度課程教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)上轉(zhuǎn)向“知識傳遞———融會貫通———拓展創(chuàng)造”三種共生且梯度漸進的目標(biāo)。c.彰顯三大教學(xué)范式觀。及時，是教學(xué)學(xué)術(shù)觀。教學(xué)是一種學(xué)術(shù)，教學(xué)范式改革的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獨立思考和解決問題的能力；第二，教學(xué)民主觀。教師與學(xué)生在平等的氛圍中進行教學(xué)；第三，教學(xué)協(xié)同觀，通過教與學(xué)的協(xié)同與相互啟發(fā)，促使學(xué)習(xí)更富效率。

2）改革目標(biāo)。以教學(xué)范式改革作為本科教學(xué)改革的工作重心，堅持現(xiàn)代主流教學(xué)范式的核心理念，推動教師、學(xué)生和管理者實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，緊密圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進行深入研究，形成既符合現(xiàn)代教學(xué)理念，又體現(xiàn)教學(xué)個性化的教學(xué)范式，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到顯著提升。

3）改革內(nèi)容。改革內(nèi)容包括深化提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓展課程資源、整合教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法、建設(shè)完善課程網(wǎng)站、優(yōu)化課堂教學(xué)時間分配方案、將課程實踐多元化、改革課程評價方式和培育的教學(xué)團隊等。同時實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)向：教學(xué)重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)向、教學(xué)目標(biāo)由單一向多維轉(zhuǎn)向、教學(xué)重點由知識向能力提升轉(zhuǎn)向、教學(xué)方式由凝固向動態(tài)轉(zhuǎn)向、評價方式由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程等。

4）改革考核方式?？己朔绞礁母锓桨敢彩潜究普n程教學(xué)范式改革中非常重要的環(huán)節(jié)。改革后的課程，考核內(nèi)容以教學(xué)大綱為依據(jù)，注重教學(xué)過程考核，減少學(xué)生死記硬背現(xiàn)象，將教學(xué)過程考核與期末考核有機結(jié)合，注重引導(dǎo)提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力?？己擞善綍r考核、能力考核和知識考核組成，且必須有口試這一環(huán)節(jié)，以強化學(xué)生的溝通表達能力。通過考核改革，使課程評價真正起到檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、知識能力水平和評價教師教學(xué)效果的作用，并以此推動教學(xué)方法和教學(xué)手段變革。

5）保障措施。a.加強研究，以評促教。學(xué)校建立一套本科課程教學(xué)范式改革試點課程評審標(biāo)準(zhǔn)及評審方案。包括課程要件、課堂教學(xué)、特色與成效三個一級指標(biāo)，22個二級指標(biāo)。其中課程要件要求授課教師提交“八大件”，包括課程教學(xué)范式改革方案、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)進度表、課程設(shè)計表、教學(xué)使用案例集、教材及參考書目錄、考核方式改革方案。b.強化導(dǎo)向，完善體系。推進教學(xué)導(dǎo)向，積極探索適應(yīng)教學(xué)范式改革的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價、學(xué)院年終教學(xué)工作考核和教師教學(xué)業(yè)績考核方式，進一步完善教學(xué)評教方法。c.加大投入，完善激勵。學(xué)校利用中央財政資助政策不斷加大經(jīng)費投入力度，重點支持教學(xué)范式試點課程，完善軟硬件配套設(shè)施。學(xué)校鼓勵教師積極參與課程教學(xué)范式改革，對于改革取得明顯成效、教學(xué)效果突出的試點課程，學(xué)校給予相關(guān)教師在考核、評優(yōu)、職稱晉級以及崗位聘任優(yōu)先。

二、關(guān)于教學(xué)范式改革推進中的思考

目前，雖然教學(xué)范式改革取得了一定的成效，但是，我們?nèi)詰?yīng)該清醒地認識到在教學(xué)范式改革中存在的一些不足和暴露出新的問題，需要進行反思。

（一）影響教師參與改革的積極性因素通過對教師的調(diào)查訪談得知，有兩個方面的因素影響教師參與教學(xué)范式改革的積極性。及時，認為學(xué)校制定的范式改革試點的實現(xiàn)目標(biāo)要求過高且申報程序過于繁瑣。學(xué)校制定的試點改革課程對試點課程的評審標(biāo)準(zhǔn)是高標(biāo)準(zhǔn)的，同時要求教師的申報準(zhǔn)備材料比較多。每門試點改革課程都會接受三次審核，及時次審核主要是課程要件的審核；通過及時次審核的需進行全程錄像；是專家組的審核和學(xué)生評教。這對教師參與的積極性造成了一定影響。第二，是試點課程改革的激勵機制。盡管學(xué)校對試點課程范式改革制定了相應(yīng)的獎勵措施，即通過評審以后達到的按正常課酬的3倍獎勵，評審為合格的試點課程按照正常課酬的1.5倍獎勵，但教師認為達到的標(biāo)準(zhǔn)非常高，按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)能達到的比例不高，因而這樣的激勵機制影響了教師參與改革的積極性。

（二）教學(xué)范式改革路徑研究有待于加強首先，要創(chuàng)新教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法創(chuàng)新是教學(xué)范式改革的核心，在教學(xué)范式改革中應(yīng)以教學(xué)方法創(chuàng)新為抓手來推進教學(xué)范式改革。其次，應(yīng)該著力加強路徑的實踐研究，爭取在教學(xué)實踐中探索出多種范式供教師參考利用。，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生有不同的身心發(fā)展水平，在實際教學(xué)中不可能固守一種教學(xué)范式，需要根據(jù)實際進行調(diào)整。

（三）教學(xué)和科研的左右權(quán)衡從調(diào)查可知，目前參與到教學(xué)范式改革中的教師中教授和專家人數(shù)比例偏低，這跟當(dāng)前對教師評價的導(dǎo)向直接相關(guān)。因為科學(xué)研究主導(dǎo)教師的職稱晉升、職務(wù)的晉級和教師的專業(yè)成長，且科研的評價易量化操作，導(dǎo)致一些教師特別是科研型的教授和專家不愿意投入更多的精力到教學(xué)之中，對教學(xué)范式改革的意愿不高?！翱蒲信c教學(xué)遠非自然的匹配，只有在特定的條件下它們才會組成一個單一的結(jié)構(gòu)?！比绾巫尭咚降慕淌诤蛯＜页鋵嵉浇虒W(xué)范式改革之中來，讓他們在重視科研的同時也重視教學(xué)范式改革，尋找一個特定的條件實現(xiàn)科研與教學(xué)的有機融合，是下一步教學(xué)范式改革的關(guān)鍵點。

作者：蔣馨嵐 彭亞偉 單位：貴州財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類大學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

一、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

美國數(shù)學(xué)教育家加涅指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣?！蔽覈髮W(xué)生由于受到社會應(yīng)試教育方式的影響，功利性的價值取向?qū)е聭?yīng)付考試幾乎成了許多大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，造成了目前大學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果差。如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是當(dāng)務(wù)之急。從不同的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)興趣有著不同的解釋。

從心理學(xué)的角度看，興趣能使人產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，使人感知清晰，啟發(fā)人的思維和想象，使人在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的體驗。從教育學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)興趣是指對所學(xué)材料的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。這種傾向使學(xué)生對感興趣的內(nèi)容給以優(yōu)先的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出強烈的求知欲望，能使學(xué)生自發(fā)保持注意力的集中，自覺調(diào)動其學(xué)習(xí)潛能，達到學(xué)習(xí)效果，并在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)習(xí)者體驗到較深層次的滿足與愉悅。[1]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣亦指學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所持的積極肯定地認識、探索數(shù)學(xué)知識的心理傾向。當(dāng)學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就會有一種無形的“內(nèi)驅(qū)動力”推動他孜孜不倦地探索進取，并不斷取得成效?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中活動中最活躍、最現(xiàn)實的成分，是大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入門的“導(dǎo)師”。

愛因斯坦認為數(shù)學(xué)是一門最基礎(chǔ)的科學(xué)，絕大多數(shù)專業(yè)教育都需要培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識能力，因為數(shù)學(xué)有三個顯著特點，高度的抽象性、邏輯的嚴密性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)的這些特點決定了數(shù)學(xué)教育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面有著其他學(xué)科所不能替代的作用；可是，這些特點也使得數(shù)學(xué)課堂使學(xué)生容易普遍感到枯燥、單調(diào)乏味，許多學(xué)生是在被迫無奈中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。消極的學(xué)習(xí)情感必然帶來低效甚至負效的學(xué)習(xí)效果。如何改變數(shù)學(xué)教學(xué)中的這種狀況呢，諸多專家學(xué)者對此問題也做出了許多研究。

黃友初，楊萬銓對大學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的研究指出：在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要積極拓寬學(xué)生的專業(yè)思想，努力提高課堂教學(xué)效果，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實問題或?qū)W生專業(yè)知識相結(jié)合，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵；要對教學(xué)方式采取一定的變革，采用與學(xué)生“互動式”教學(xué)，并在課堂教學(xué)中講點數(shù)學(xué)史知識，在數(shù)學(xué)教育中溶入素質(zhì)教育，做好第二課堂的引導(dǎo)。但是由于課程內(nèi)容的限制，并不允許所有知識點的教學(xué)都采用這種方式，但必須確立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。劉美秀針對《財經(jīng)類大學(xué)生數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)培養(yǎng)研究》指出，對于財經(jīng)類大學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一種重要的“工具”或“方法”，而主要是讓學(xué)生掌握“用數(shù)學(xué)的方式進行理性的思維”的一種嶄新的思維模式，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的一種良好的素養(yǎng)，即“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。受專業(yè)性、功利化、實用化、應(yīng)試性的影響，許多財經(jīng)類高校的學(xué)生把金融學(xué)、會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)的學(xué)科視為“正課”。雖然，有些學(xué)生也認識到了數(shù)學(xué)課比較重要，但數(shù)學(xué)課比較難學(xué)，需要投入較多的時間和精力，因此，容易產(chǎn)生畏難的思想。另外，有些學(xué)生受中學(xué)學(xué)習(xí)方法的慣性的影響，只對解題方法感興趣。還有一些學(xué)生認為畢業(yè)后工作中很少用到數(shù)學(xué)?？傊?，這些學(xué)生都沒有認識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種理性思維的訓(xùn)練。所以，財經(jīng)類高校的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認識、態(tài)度、方法等等有待進一步改進。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，在任意培養(yǎng)學(xué)生理性思維的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感思維，獲得直覺和頓悟的思維方式，使用這類“非數(shù)學(xué)”方法培養(yǎng)學(xué)生具有獲得新知識的猜想，形成進一步進行數(shù)學(xué)理性論證的前提和假說。通過開設(shè)“數(shù)學(xué)文化”課程，結(jié)合數(shù)學(xué)文化史、數(shù)學(xué)故事等提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)產(chǎn)生發(fā)展的原因，數(shù)學(xué)在歷史上的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。開設(shè)“數(shù)學(xué)文化課”。總之，提高財經(jīng)類大學(xué)生數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)是一個學(xué)科交叉綜合的過程，需要老師和同學(xué)共同不懈的努力。

二、研究對象與方法

為了有效提高財經(jīng)類大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們設(shè)計了調(diào)查問卷，從影響興趣的內(nèi)在機理研究其內(nèi)化驅(qū)動因素、外在驅(qū)動因素和社會文化調(diào)節(jié)因素對大學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的影響情況。

（一）研究對象本研究以南京某大學(xué)高校的100名在校大一學(xué)生為研究對象，其中樣本含量為男生44名、女生56名，樣本的平均年齡為20歲?；厥諉柧碇械挠行柧頌?5份，有效率為95%。

（二）研究方法1.研究模型。本研究為了找出財經(jīng)類大學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的影響因素構(gòu)建了如下模型。在研究過程中，探尋影響大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在驅(qū)動力、外在驅(qū)動力以及文化調(diào)節(jié)因素。2.研究假設(shè)?；谟绊懾斀?jīng)類大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素，本文提出以下3個假設(shè)：（1）大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣受學(xué)生內(nèi)驅(qū)認知和情感因素影響。（2）大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣受學(xué)生外驅(qū)社會因素影響。（3）大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣受社會文化的調(diào)節(jié)影響。

（三）研究方法1.問卷設(shè)計。影響財經(jīng)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素眾多，既有學(xué)生自身的主觀原因，同時也受到社會等一些外在因素的影響。本文明確了興趣心理結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系后，將影響大學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的因素分為三大類：內(nèi)在驅(qū)動力、外在驅(qū)動力以及儒家功名文化與就業(yè)的調(diào)節(jié)效應(yīng)，據(jù)此設(shè)計研究所用問卷。在建立興趣模型的基礎(chǔ)上，進一步明晰影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)因素中，將內(nèi)在驅(qū)動力又分為認知因素、情感因素。認知因素包括自我效能、學(xué)習(xí)目的等，如覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否太難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否為獲得獎學(xué)金等。情感因素包括學(xué)習(xí)興趣、自信心等，如是否喜歡數(shù)學(xué)抽象的思維方式，獲得好的數(shù)學(xué)成績是否能增強滿足感等。情境因素包括同伴影響、家長要求等，如周圍同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)導(dǎo)致自己也喜歡。儒家功名文化與就業(yè)的調(diào)節(jié)效應(yīng)包括如“萬般皆下品，惟有讀書高”“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想對數(shù)學(xué)興趣的影響，以及社會就業(yè)需求對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生影響，如認為財經(jīng)類學(xué)生就業(yè)工作后的薪酬高，學(xué)好數(shù)學(xué)有較強的現(xiàn)實意義。2.統(tǒng)計分析方法。運用SPSS.18對回收到的問卷進行統(tǒng)計分析。運用因子分析統(tǒng)計方法對問卷的效度進行檢驗。

三、財經(jīng)類大學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的因子分析

本文運用SPSS.18進行因子分析，對27個變量進行了KMO檢驗和Bartlett球形檢驗，檢驗過程中按照每一維度分別做了這兩種檢驗，以期更好地分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。本次因子分析以特征值大于1，采用主成分分析法來提煉因子，用方差較大法（Varmiax）對因子進行正交旋轉(zhuǎn)。

（一）內(nèi)在驅(qū)動力的因子分析首先對內(nèi)在驅(qū)動力部分的13個題項進行了因子分析。根據(jù)學(xué)者Kaiser的觀點，KMO值在0.9以上為極適合進行因子分析；0.8~0.9為適合進行因子分析；0.7~0.8尚可進行因子分析；0.6~0.7勉強可進行因子分析；0.6以下則為不適合進行因子分析的數(shù)值[5]。根據(jù)表1可知，題項的KMO值為0.871，表明適合進行因子分析。同時，Bartlett的球形檢驗的值為778.068，顯著性值為0.000，顯著性明顯，說明題項適合進行因子分析。從表2中，可以看出：其公因子方差均在0.5以上，說明抽取的13個變量都能較好得對被抽取的因子進行解釋。表3列出的解釋的總方差情況，從中可知，內(nèi)在驅(qū)動力共提取了3個因子，它們的特征值分別為4.060、3.249、1.906，均大于1，累計貢獻率達70.888%，因此可以認為對因子抽取的結(jié)果比較理想。旋轉(zhuǎn)后的因子載荷情況如表4。從表4可知，旋轉(zhuǎn)后的量表題項可以分為3個因子。其中因子1對6個題項具有良好的解釋力，分別為B1、B2、B3、B4、B5、B6；因子2對4個題項具有良好的解釋力，分別為A1、A2、A3、A5；因子3對3個題項具有良好的解釋力，分別為A4、A6、A7。根據(jù)這三個因子所解釋的題項的方向，分別對三個因子重新命名，及時個因子命名為情感因素，第二個因子命名為認知因素、第三個因子命名為自我效能感。

（二）外在驅(qū)動力的因子分析對外在驅(qū)動力部分的8個題項進行了因子分析。結(jié)果如表5。根據(jù)表5可知，題項的KMO值為0.787，表明適合進行因子分析。同時，Bartlett的球形檢驗的值為230.868，顯著性值為0.000，較為顯著，說明題項適合進行因子分析。從表6中可以看出：其公因子方差均在0.5以上，說明抽取的8個變量都能較好得對被抽取的因子進行解釋。從表7可知，外在驅(qū)動力共提取了兩個因子，它們的特征值分別為2.736、1.854，均大于1，累計貢獻率達57.721%，因此可以認為對因子抽取的結(jié)果比較理想。旋轉(zhuǎn)后的因子載荷情況如表8。從表8可知，旋轉(zhuǎn)后的量表題項可以分為兩個因子。其中因子1對6個題項具有良好的解釋力，分別為C1、C2、C3、C4、C7、C8；因子2對兩個題項具有良好的解釋力，分別為C5、C6。根據(jù)這兩個因子所解釋的題項的方向，分別對兩個因子重新命名，及時個因子命名為情境因素，第二個因子命名為條件因素。

（三）儒家功名文化與就業(yè)的調(diào)節(jié)效應(yīng)的因子分析對量表的第三大部分的6個題項進行了因子分析。根據(jù)表9可知，題項的KMO值為0.871，表明適合進行因子分析。同時，Bartlett的球形檢驗的值為778.068，顯著性值為0.000，非常顯著，也說明題項適合進行因子分析。從表10可以看出：其公因子方差均在0.5以上，說明抽取的6個變量都能較好得對被抽取的因子進行解釋。從表11可知，共提取了1個因子，它的特征值為3.758，大于1，累計貢獻率達62.637%，因此可以認為對因子抽取的結(jié)果比較理想。由于只抽取了一個因子，因此無法進行旋轉(zhuǎn)，所以沒有旋轉(zhuǎn)后的因子載荷，可參看非旋轉(zhuǎn)因子載荷矩陣。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論根據(jù)因子分析結(jié)果，可知，內(nèi)在驅(qū)動力中，影響財經(jīng)類大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素主要歸結(jié)為情感因素、認知因素、自我效能感，其中對情感因素解釋較強的因子為喜歡數(shù)學(xué)抽象思維方式的程度，對認知因素解釋較強的因子為認為掌握數(shù)學(xué)知識對今后學(xué)問的影響程度，對自我效能感解釋較強的因子為自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響；外在驅(qū)動力中，影響財經(jīng)類大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素主要包括情境因素和條件因素，其中對情境因素解釋較強的因子為周圍同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對自身的影響，對條件因素解釋較強的因子為考研中是否需要用到數(shù)學(xué)；儒家功名文化與就業(yè)的因素也會影響財經(jīng)類大學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）建議及時，從內(nèi)在驅(qū)動力著手，要增強大學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，要讓他們認識到自己只要肯努力，就有能力將數(shù)學(xué)學(xué)好。同時還要培養(yǎng)大學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛之情，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二，從外在驅(qū)動力著手，包括教學(xué)手段以及教學(xué)情境的改變，通過生動形象的現(xiàn)代教學(xué)手段以及漫畫式的情境說明，讓大學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。同時還可舉辦數(shù)學(xué)大講堂、成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論組，讓的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者帶動更多的人投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。第三，從儒家功名文化與就業(yè)著手，端正“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕”等思想，使學(xué)生正確樹立為社會做貢獻、建功立業(yè)的理想，并讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對以后的就業(yè)將會有所幫助，有較強的實際意義。

作者：申遠 宋鑫 袁盼 單位：南京財經(jīng)大學(xué) 應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院 南京中醫(yī)藥大學(xué) 經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類大學(xué)生考證特征研究

《黑河學(xué)刊雜志》2014年第九期

一、調(diào)查數(shù)據(jù)的概況

（一）證書分布總體情況：英語類、技能類排前，財經(jīng)類靠后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，大學(xué)生證書率的排序依次為：四級、六級、計算機二級證書、駕駛證、會計從業(yè)資格證、普通話證書、證券從業(yè)資格證、教師資格證、BEC（劍橋商務(wù)英語）、銀行從業(yè)資格證書、小語種證書、TOEIC（托業(yè)）。根據(jù)證書涉及的專業(yè)，我們將調(diào)查證書分為三類：英語類、財經(jīng)類和技能類。語言類證書包括英語四六級、BEC、TOEIC和小語種證書；財經(jīng)類證書包括會從、銀從和證從；技能類證書包括駕駛證、計算機證、普通話證和教師資格證。占全部人數(shù)的比例】從表3各類證書人均考證成功率情況看來，四級的人均考證成功率較高，達76%，即10個人中有平均7.6個學(xué)生有四級證書。六級排名第二，為32.6%。緊接著是技能類證書，計算機證書、駕駛證分別排第三、第四。而財經(jīng)類證書會從、證從、銀從的擁有率分別為12.3%、5.1%、1%，排名分別為第五、第七、第十。

（二）財經(jīng)類證書擁有量較少近年來，銀行是財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)的一個主要方向，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，銀行從業(yè)資格證考取比例不高，究其原因，可能有：一是受測者的樣本分布不均，調(diào)研組所選擇的調(diào)查對象并沒有涵蓋到已考取了銀行從業(yè)資格證的；二是銀行從業(yè)資格證含金量不高，而用人單位更加青睞會計從業(yè)資格證和證券從業(yè)資格證；三是部分受測者表示銀行從業(yè)資格證考取容易，門檻不高，所需專業(yè)知識不多，可以選擇在需要之時才考取，故暫緩考取。相比于英語類和技能類，財經(jīng)類證書考證數(shù)量排名靠后，并未出現(xiàn)集中考證等過熱現(xiàn)象，主要原因是：及時，就業(yè)趨向多元化。財經(jīng)類學(xué)校的學(xué)生今后并不局限在金融系統(tǒng)、證券等行業(yè)內(nèi)求職，因此考取英語類證書與技能類證書能為他們以后的求職提供更多的機會。第二，從目前的就業(yè)形勢來看，考取英語類證書與技能類證書更能體現(xiàn)一個求職者的綜合素質(zhì)。

二、基于大學(xué)生考證決策視角的動因分析

（一）證書對就業(yè)的貢獻度為探討考證與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，問卷設(shè)置了證書貢獻度一項，用于探討各類證書在被調(diào)查者眼中與就業(yè)具有多大的貢獻程度。證書貢獻度用1分到5分來表示，5分為較高貢獻度，1分的貢獻度為最小。調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生認為英語類的證書對于就業(yè)的貢獻度較高，貢獻度超過平均值的依次為英語四六級、BEC、駕駛證、TOEIC。其中，英語類證書占主要位置。隨著汽車的普及，駕駛證的重要性也受到大學(xué)生的認同。普通話、教師證這類與教育行業(yè)相關(guān)的證書的就業(yè)貢獻度相對較低，這與財經(jīng)類大學(xué)生較少成為學(xué)校教師的特點相符合。

（二）主要證書的微觀動因分析：交叉分析與卡方檢驗

12種類型證書中，BEC、TOEIC、小語種、銀行從業(yè)資格證和教師資格證等五種證書在接受調(diào)查對象的考證行為中占比例較少（見表1），因此上述證書在進一步的卡方檢驗中不作分析。大學(xué)生考證行為受到的影響因素可以分為三類：一是學(xué)生個人特征，包括性別、成績、是否有實習(xí)經(jīng)歷；二是家庭特征，包括父母對考證的態(tài)度；三是學(xué)校特征，包括班級風(fēng)氣、社團活動、就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，將上述變量與證書的關(guān)聯(lián)性進行交叉分析，并以卡方值來判斷是否變量與證書雙方的相關(guān)性，作為進一步分析財經(jīng)類大學(xué)生各類證書考證的動因及其影響因素的依據(jù)。本文用卡方檢驗來逐個考察證書與變量之間是否有關(guān)系。對于某一個證書與某一個變量，我們定義兩者有關(guān)系時顯著性水平a為0.05，即拒絕原假設(shè)的風(fēng)險為0.05。如果卡方觀測值的概率小于等于0.05，則認為在原假設(shè)成立的前提下，卡方觀測值出現(xiàn)的概率是很小的，是一個本不應(yīng)發(fā)生的小概率事件，但卻發(fā)生了，因此不得不拒絕原假設(shè)，斷定列聯(lián)表的行列變量間不獨立，存在依存關(guān)系。

（三）卡方檢驗結(jié)果分析與討論1.關(guān)于考證的個人因素（1）成績與英語類證書、財經(jīng)類證書相關(guān)英語類證書包括了英語四級、英語六級、BEC（劍橋商務(wù)英語）、小語種證書和TOEIC（托業(yè)）?？ǚ綑z驗表明，大學(xué)生獲得四級、六級英語與班級排名、班級考風(fēng)、學(xué)校考證支持、父母考證態(tài)度、社團活動、兼職次數(shù)等因素有顯著的相關(guān)關(guān)系。進一步分析表明，成績越靠前的大學(xué)生考證成功率越高。對比A類學(xué)生（班級排名前20%）與E類學(xué)生（班級排名后20%）的證書獲取情況發(fā)現(xiàn)，A類學(xué)生人均考取的證書是一個人有2.4個證書，幾乎是E類學(xué)生的兩倍。這說明，英語類證書起到了信號顯示的作用，考取英語證書能夠顯示該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績處于同學(xué)中較高的位置。同樣地，卡方檢驗表明，會從、證從等財經(jīng)類以及計算機二級證書考證成功率與成績明顯相關(guān)。另外，技能性的駕駛證和普通話證書，在卡方檢驗中，它們的成功考取并沒有與成績有相關(guān)性，這說明了技能性的證書與成績并不掛鉤。（2）性別因素僅與證叢、駕駛證與計算機二級等三類證書有明顯相關(guān)性篩選后的七個證書中，只有駕駛證與計算機二級證書的考取比例情況是有明顯的差距。擁有駕駛證的男性有26.5%，而女性為12.4%，兩者相差14.1%。成功考取計算機二級證書的男性占13.4%，女性則占21.6%，兩者相差8.2%。在駕駛證的考取上男生更有優(yōu)勢，而獲得計算機二級等級證書方面女生占優(yōu)勢。而在其他的證書上，男生與女生的成功考取證書比例的差距并不大。（3）參與課外活動與考證成功率沒有相關(guān)關(guān)系這里的課外活動主要是指學(xué)校的社團活動和校外的兼職活動。一般認為，當(dāng)大學(xué)生在把時間和精力投放到社會實踐活動時，那么用于考取證書的時間和精力也相應(yīng)縮水。但從調(diào)查結(jié)果來看，不參加社團活動的大學(xué)生考取證書的比例要高于參加活動的。再從兼職次數(shù)與證書考取情況的交叉表中的數(shù)據(jù)來看，一個月內(nèi)參加0—1次兼職的大學(xué)生在證書的考取上并沒有比兼職次數(shù)多的大學(xué)生有優(yōu)勢，反而有些落后。通過這兩個實踐活動來看，并不能得出參與實踐活動與考證成功率成負相關(guān)。因此只能說實踐活動并不能影響證書的考取，一方面可以參加這類的實踐活動會使得自己的學(xué)習(xí)時間減少，從而影響考證。另一方面也可以說當(dāng)在實踐活動上花費了時間后則會更加珍惜時間學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)或考證則會更加有效率，效率高成功率也會高。2.關(guān)于考證的家庭因素（1）父母的考證態(tài)度與四、六級的考證成功率有正相關(guān)性卡方檢驗表明，四級和六級與父母對考證的態(tài)度是有相關(guān)性的。當(dāng)父母態(tài)度是強制性要求的情況下，四級和六級的考取成功率是較高的。在父母的期望下，學(xué)生一般能有更大的動力去完成父母所設(shè)定的目標(biāo)。（2）父母的態(tài)度與其他證書的考證成功率沒有相關(guān)性盡管證書類型比較多，但父母的態(tài)度基本上對非英語類證書沒有影響。這一方面可能由于父母對非英語類證書的不了解，另一方面也可以說明學(xué)生在校的行為決策變得更加主動和自主，比較少受到家庭的影響。而為什么父母的態(tài)度只對四、六級證書有明顯影響呢？筆者認為四、六級是一個非常大眾的證書。父母一輩對這兩個證書比較了解，所以他們一般會以這兩個證書要求自己的孩子。3.關(guān)于考證的學(xué)校因素（1）班級考證風(fēng)氣與考證成功率成正相關(guān)性調(diào)查數(shù)據(jù)說明了當(dāng)班級考證風(fēng)氣越濃郁時，個人的考證成功率也會越高。社會心理學(xué)認為，從眾是個體在真實或想象的群體壓力下改變行為與信念的傾向。個體在受到群體的暗示或提示時，會自然地被引導(dǎo)做出群體要求或期待的行為。從眾與攀比都是現(xiàn)在社會的一種普遍現(xiàn)象。因此有理由認為大學(xué)生考證更多是受到旁人的行為影響，一方面是從眾以獲得安全感的心理，看見別人考證也會跟著去考。另一方面通過考證來證明自己的實力，從證書量的多少來得到他人的認可。但駕駛證的考取與班級的風(fēng)氣沒有相關(guān)性，說明這一證書考取更多是由于個人興趣而自主判斷做出。（2）學(xué)校干預(yù)力度與四、六級的考證成功率有負相關(guān)性在卡方檢驗中，只有接受四級和六級與學(xué)校的考證干預(yù)是有相關(guān)性的。進一步分析其交叉表，當(dāng)學(xué)校態(tài)度是不干涉的情況下，四級和六級的考證成功比例是較高的。這表明在學(xué)生證書考取方面，對學(xué)校而言則不應(yīng)該干涉太多。因為學(xué)校干涉太多，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理，這往往會起反作用。（3）就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與考證成功率沒有相關(guān)關(guān)系卡方檢驗結(jié)果顯示：就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與考證成功率不存在相關(guān)性。即學(xué)校提供充分的就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)并不能提高學(xué)生成功考取證書的比例。筆者認為，充分的就業(yè)信息能使得學(xué)生處于不太被動的地位，他們可以由此知道更多關(guān)于單位在證書上的要求。但盡管如此，學(xué)生也不會因為此而提高了自己的考證成功率。

三、主要結(jié)論及其政策含義

（一）主要結(jié)論本文通過交叉表與卡方檢驗來驗證影響就業(yè)的因素與考證的關(guān)系及比較證書間的貢獻度來探討影響就業(yè)的因素是如何影響考證的，主要的結(jié)論包括：1.從證書的種類上看，大學(xué)生考證主要集中在英語類證書，依次是四級、六級證書。根據(jù)考證者主觀的判斷，許多學(xué)生也覺得英語類證書對就業(yè)的貢獻率較大。這說明社會上對英語類證書的接受度較高。會從、證從考證率比較高，這與財經(jīng)類院校的特征相一致，但銀行從業(yè)資格證考證率較低，這可能與就業(yè)中銀行類占的比例下降以及門檻降低有關(guān)。2.個人因素中，成績與英語類和財經(jīng)類證書的考證成功率成正相關(guān)性，這說明證書在很大程度上可以作為成績的一個信號顯示機制。性別因素則與證從、計算機、駕駛證等證書的考證成功率明顯相關(guān)，而參與實踐活動與考證成功率沒有相關(guān)性。3.父母的考證態(tài)度僅與四、六級的考證成功率有相關(guān)性，這表明大學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是考證行為表現(xiàn)出明顯的獨立性，不易受家庭的影響。4.除駕駛證外，班級考證風(fēng)氣與大部分證書的考證成功率成正相關(guān)性，而學(xué)校就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與考證成功率上沒有相關(guān)關(guān)系。

（二）政策含義1.學(xué)校應(yīng)通過塑造良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。對考證這一類非學(xué)校強制要求的學(xué)習(xí)任務(wù)而言，學(xué)校的影響力度非常有限，主要應(yīng)通過塑造良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣來影響學(xué)生的行為。從調(diào)查看，就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息并沒有對大學(xué)生的考證行為形成影響，這可能意味著當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作需要改變措施以提醒對學(xué)生做好職前準(zhǔn)備，但也可能表示財經(jīng)類的證書并沒有對就業(yè)形成真正貢獻，這需要進一步研究。2.父母對大學(xué)生的在校考證行為的影響非常有限，應(yīng)減少干預(yù)。從考證行為來看，大學(xué)生的考證行為與父母的態(tài)度關(guān)聯(lián)性不大，這說明了大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加自主和獨立，并不需要過多的干預(yù)，否則可能適得其反，影響家長與學(xué)生的和諧關(guān)系。3.由于證書具有一定的信號顯示作用因而建議個人適度持有。由于證書具有一定的信號顯示作用，因而個人在學(xué)有余力的情況下，可以擁有一定數(shù)量的證書，以利于將來的求職。

作者：戴淑玲馮堅穎鐘凱旭董玉婷單位：廣東金融學(xué)院勞經(jīng)系

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類大學(xué)生養(yǎng)成教育論文

1財經(jīng)類大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

教育是對人的社會改造，是以文相授和習(xí)慣養(yǎng)成的有機結(jié)合。大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是指教育、引導(dǎo)和促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中形成良好的行為習(xí)慣的過程，是一種使自然人成為社會人的教育，是使他們具備生存和發(fā)展的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)技能的教育。在思想政治教育的基礎(chǔ)上，習(xí)慣養(yǎng)成教育通過行為訓(xùn)練、行為約束、行為要求等各種手段，積久養(yǎng)成遵守自然規(guī)律和行為規(guī)范的品質(zhì)和行為，并且在日常的生活、工作和學(xué)習(xí)中形成固定的范式和自我需求。習(xí)慣養(yǎng)成教育就其本質(zhì)來說是塑造人格的長期過程，具有鮮明的時代特征和群體特征。習(xí)慣養(yǎng)成教育與時代密不可分，既受時代的影響，又反映時代的要求。我國經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展，人的生活節(jié)奏和價值追求逐步攀高，新產(chǎn)品、新潮流、新方式、新理念日新月異，一些不良習(xí)氣滲入高校校園，在習(xí)慣養(yǎng)成教育缺失或者滯后的情況下，在大學(xué)生中傳播和擴散，部分大學(xué)生形成了紀律松弛、沉迷游戲、公德淪陷以及拜金主義、奢侈浪費等不良習(xí)慣，對個人、集體和社會產(chǎn)生嚴重的消極影響。與此同時，全社會的文明程度得到大幅提升，社會對大學(xué)生群體的身心素質(zhì)期望也越來越高。大學(xué)生不僅應(yīng)有良好的行為習(xí)慣，還需具有基于行為習(xí)慣基礎(chǔ)之上的鮮明個性和能力水平。財經(jīng)類大學(xué)生多為文科背景，思維十分活躍，且專業(yè)特點決定了這一群體與社會的發(fā)展節(jié)拍和動向緊密相連，相對于其他專業(yè)的大學(xué)生來說，財經(jīng)類大學(xué)生對潮流和新鮮事物的感應(yīng)和追逐程度都要高得多。因此，財經(jīng)類大學(xué)生群體的行為規(guī)范更易于失守，滋生不良習(xí)慣的土壤更為深厚。據(jù)我們對廣東地區(qū)幾所大學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，財政金融類專業(yè)的大學(xué)生紀律松弛、沉迷游戲、公德淪陷以及拜金主義、奢侈浪費等不良習(xí)慣的比例明顯高于其他專業(yè)大學(xué)生，一些學(xué)生深受其害，在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，財經(jīng)類大學(xué)生的不良習(xí)慣和風(fēng)氣表現(xiàn)得更為明顯，良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育尤為迫切。大學(xué)生終將從校園走向社會，從事各種經(jīng)濟、社會活動，他們的行為方式直接影響著個人、集體和社會的發(fā)展。大學(xué)時代如能形成明確的人生理想，深刻認識自己和社會，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是學(xué)生之福、學(xué)校之福、社會之福和國家之福。抓住大學(xué)階段這一黃金時期，積極引導(dǎo)財經(jīng)類大學(xué)生養(yǎng)成健康、積極、向上的行為習(xí)慣，進而形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)校園先進文化具有重要的意義。

2財經(jīng)類大學(xué)生行為習(xí)慣存在的主要問題和原因

大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是在時代、群體的影響及學(xué)校和教師的主導(dǎo)下，養(yǎng)成與大學(xué)學(xué)習(xí)、生活實際相切合的、積極、健康、向上行為范式的長期過程。社會、學(xué)校、家長對于大學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有較高的期望，由于社會發(fā)展環(huán)境、高校管理以及財經(jīng)類大學(xué)生自身特性等因素的影響，部分大學(xué)生沒有守住自己的底線和原則，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，造成了身心素質(zhì)嚴重下降、學(xué)業(yè)荒廢甚至迷失自我等不可挽回的損失，給個人、家庭和社會造成了難以承受的傷害，令人十分痛心。目前，財經(jīng)類大學(xué)生不良習(xí)慣的主要表現(xiàn)如下：

2.1學(xué)習(xí)紀律松弛

大學(xué)教師認為，大學(xué)生都已成年，具有較高的紀律意識和自覺性；加之財經(jīng)類專業(yè)的課堂教學(xué)中傳授的知識內(nèi)容較多，因此，大學(xué)教師往往專注于課程內(nèi)容的講授，很少顧及課堂紀律的維持。于是，部分不良習(xí)慣的學(xué)生便會表現(xiàn)無遺，講小話、撥接電話、吃東西、隨意進出教室、遲到、早退、缺勤變?yōu)槌B(tài)。不遵守課堂秩序，不尊重教師的勞動成果在基礎(chǔ)課、公共課和講座中均有表現(xiàn)。據(jù)我們調(diào)查統(tǒng)計，90%以上考試不及格的學(xué)生都不同程度地存在以上問題。

2.2不主動，不運動

財經(jīng)類知識大多為抽象概念，記憶內(nèi)容超過應(yīng)用內(nèi)容，導(dǎo)致部分大學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的意識，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，或者僅限于課堂知識，缺乏了解社會、獲取課外知識的積極性和主動性；部分財經(jīng)類大學(xué)生性格羞澀，對文體活動不感興趣，喜歡待在寢室里上網(wǎng)、購物、玩游戲、看電影，成為名副其實的“宅男”或“宅女”。學(xué)習(xí)中的不主動和生活中的不運動，導(dǎo)致專業(yè)知識淺薄，綜合素質(zhì)低下，脫離用人單位和社會對大學(xué)畢業(yè)生的崗位要求，有的甚至畢業(yè)后成為“啃老族”。

2.3吸煙、喝酒、打牌、沉迷游戲

大學(xué)生一定程度上脫離了父母、家人和教師的監(jiān)管，行為自控能力不強。加上財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生自由支配的時間相對較多，因此校園里經(jīng)?？梢砸姷轿鼰熞约昂鹊么笞淼膶W(xué)生；查寢時，寢室內(nèi)的煙頭、酒瓶、紙牌并不鮮見；一些大學(xué)生沉迷游戲，導(dǎo)致長期熬夜、遲起、不食早餐，面容憔悴，體質(zhì)體能不斷下降；部分大學(xué)生不喜歡表現(xiàn)，不參加任何集體活動，這些不良習(xí)慣男大學(xué)生和女大學(xué)生都有表現(xiàn)，且男生較女生多，已經(jīng)嚴重影響到大學(xué)生的生理和心理發(fā)展，降低了他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，也給大學(xué)生之間的人際關(guān)系帶來了危機。

2.4公德缺失，迷信運氣

受財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)形勢的影響，有的大學(xué)生對自己和社會不滿意，借損壞公私財物、攻擊他人、惡作劇等方式發(fā)泄情緒，滿足欲望；有的大學(xué)生極度自我，不讓座、不低頭、不言謝、不文明，覺得自己就是世界中心，別人為自己服務(wù)都是應(yīng)該的；有的學(xué)生迷信運氣，平時學(xué)習(xí)不努力，企圖通過找、買答案、抄襲等方式獲得成績，找到滿意的工作；有的學(xué)生迷信命運，相信天必助我，總會遇到好的就業(yè)機會；凡此種種不良習(xí)慣，架空了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，給個人、學(xué)校和社會造成后患。

2.5崇尚金錢，奢侈浪費

財經(jīng)類專業(yè)的大學(xué)生對金錢非常敏感，受當(dāng)今社會不良風(fēng)氣的影響，部分大學(xué)生成為拜金主義者，他們迷信金錢、權(quán)力和名氣，堅守金錢至上的人生信條；大學(xué)校園內(nèi)的攀比之風(fēng)日盛，高端電子產(chǎn)品、名牌服飾甚至名牌小汽車成為大學(xué)生的新寵；長明燈、長流水、剩余食物見怪不怪。這些不良風(fēng)氣和消費習(xí)慣是個人、家庭、學(xué)校和社會的悲哀，一旦養(yǎng)成很有可能影響今后人生幾十年的命運軌跡。以上不良行為習(xí)慣的形成，是社會不良習(xí)氣在高校校園的侵襲和傳播的結(jié)果，也是大學(xué)管理工作者力不從心、疏于管理的結(jié)果，與高校的行為習(xí)慣教育和艱苦奮斗教育缺位密不可分。大學(xué)生處于成長的特殊階段，一方面，他們接觸社會的層面、深度和機會較多，具備接受和追求新鮮事物的熱情和能力；另一方面，他們對新鮮事物缺乏成熟的是非觀和價值標(biāo)準(zhǔn)，缺乏抵御不良習(xí)慣的免疫力和自覺性，很容易盲目跟風(fēng)，被不良風(fēng)氣感染，走向人生的反面，給今后的人生蒙上陰影。

3加強財經(jīng)類大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的新舉措

針對財經(jīng)類大學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的原因和主要表現(xiàn)，結(jié)合廣東財經(jīng)大學(xué)的實際情況，我們創(chuàng)新了大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育模式，豐富了大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑和內(nèi)容，不斷加強大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的力度，取得了階段性成效和經(jīng)驗。我們的主要經(jīng)驗如下：

3.1加強制度建設(shè)，以制度促“養(yǎng)成”

實踐證明，大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育必須以科學(xué)完備的規(guī)章制度建設(shè)為前提和保障。大學(xué)生的良好習(xí)慣不是自然形成的，也不是固定不變的，沒有好的規(guī)章制度保障，大學(xué)校園不可能形成良好習(xí)慣與風(fēng)氣。廣東財經(jīng)大學(xué)地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，大學(xué)生主要來源于珠三角地區(qū)，不良習(xí)慣形成有其自身特點和氣候。圍繞大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校制訂了一套科學(xué)而嚴格的規(guī)章制度，以制度管理為依托，及時更新大學(xué)師生習(xí)慣養(yǎng)成教育理念，出臺習(xí)慣養(yǎng)成教育的實施細則，落實了習(xí)慣養(yǎng)成教育的主體責(zé)任、完善學(xué)生獎懲規(guī)定。學(xué)校高度重視網(wǎng)絡(luò)的道德教化作用，完善了網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)控機制，同時了解大學(xué)生的思想動態(tài)和精神需求，豐富教育形式和手段，將大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育貫徹于大學(xué)生日常管理的各項事務(wù)當(dāng)中，營造大學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍和環(huán)境，促進大學(xué)生自我約束、自我管理和自我提高。

3.2加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，以活動促“養(yǎng)成”

大學(xué)是否有生命力，是否被社會各界和家長、學(xué)生廣泛認同，學(xué)風(fēng)的好壞是一個重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。針對社會浮躁和功利的侵襲，廣東財經(jīng)大學(xué)認真貫徹執(zhí)行教育部有關(guān)指示精神，以學(xué)風(fēng)建設(shè)作為大學(xué)生管理的中心工作，通過扎實開展“五早一晚”（即：早起、早煉、早讀、早餐、早睡、晚自習(xí)）活動，推動個人作風(fēng)、班級班風(fēng)、校園校風(fēng)等學(xué)風(fēng)建設(shè)工作；同時以操場、寢室、教室、餐廳文化建設(shè)為載體，發(fā)揮和調(diào)動大學(xué)生的熱情和激情，形成了“我學(xué)習(xí)、我運動、我受益、我成長”的良好氛圍，為大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育提供了良好的“土壤”和氛圍。

3.3活躍課堂，以言傳促“養(yǎng)成”

教師是人類靈魂的工程師，肩負的職責(zé)不僅是授業(yè)解惑，更重要的是傳道。大學(xué)時期是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，大學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)新形勢、新變化，不斷加強自身修養(yǎng)，豐富教育教學(xué)模式，通過言傳、身教觸動學(xué)生內(nèi)心深處的靈魂，感染學(xué)生，帶動學(xué)生，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。首先，培養(yǎng)他們“實事求是、追求創(chuàng)新”的科學(xué)精神和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的生活作風(fēng)；其次，幫助學(xué)生樹立“謀事在我、成敗在我”的人生信條，鼓勵學(xué)生認識自我，求真務(wù)實，走出迷信命運、心存僥幸的誤區(qū)；再次，就是要激勵大學(xué)生追求“六根清凈、甘于清平”的人生目標(biāo)，不被門戶所限，不受功利所用，不為名利所惑，老實做人，踏實做事。教師的言傳身教，培養(yǎng)了大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，提高了分清是非、辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ纬闪饲逍墓延?、奮斗拼搏的人格。

3.4走進生活，以細節(jié)促“養(yǎng)成”

習(xí)慣來源于生活，習(xí)慣必須服務(wù)于生活。實踐過程中，我們將習(xí)慣養(yǎng)成教育同大學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在體驗、參與和實踐過程中實現(xiàn)知行統(tǒng)一。廣東財經(jīng)大學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要經(jīng)驗有：輔導(dǎo)員不定期巡查宿舍，提醒學(xué)生注意安全和衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；宣傳組織各班申報以團結(jié)互助、樂于奉獻、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、文體拔尖等“班集體”，建立嚴謹科學(xué)的考評體系；充分發(fā)揮學(xué)生組織和學(xué)生社團的作用，引導(dǎo)各級學(xué)生組織、學(xué)生社團開展各項有益活動。如組織學(xué)生為校園內(nèi)的建筑和道路命名，培養(yǎng)學(xué)生愛校、建校護校的意識；開展“節(jié)能減排，綠色消費”進宿舍、“一草一木計劃”、“走出寢室，走向操場”、“文明就餐，從我做起”等系列活動，幫助大學(xué)生樹立公德意識、生態(tài)意識和節(jié)約意識；學(xué)校還設(shè)置了食堂秩序維護崗、校園文明督導(dǎo)崗、不良行為勸導(dǎo)崗等大學(xué)生自我管理崗位，激發(fā)廣大學(xué)生的參與意識，負責(zé)對大學(xué)生不文明和不道德的現(xiàn)象進行監(jiān)督、檢查和糾正。

3.5走向社會，以實踐促“養(yǎng)成”

社會實踐是大學(xué)生活不可分割的一部分。實踐過程中，我們利用各種節(jié)假日不失時機地廣泛開展各種社會實踐活動，依托社會資源對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成主題教育。經(jīng)常性地組織學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、福利院等地進行體驗活動，使大學(xué)生廣泛接觸基層群眾和弱勢群體，促進大學(xué)生養(yǎng)成“珍惜自我、關(guān)愛他人”的良好品行。同時，可以抓住國家和廣東省重大活動，如在廣交會、亞運會等時節(jié)組織學(xué)生開展志愿活動，使學(xué)生的情感體驗和道德體驗內(nèi)化，培養(yǎng)大學(xué)生“我為人人，人人為我”的奉獻精神和“吃苦在前，成長在后”的人生意志，學(xué)會團結(jié)、友愛、互助，以不同方式和載體的社會實踐來促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會的多元化發(fā)展，高等教育面臨著來自社會、家庭和自身的巨大挑戰(zhàn)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的激烈競爭日益明顯。今天的財經(jīng)類大學(xué)生，是今后我國財政、金融、貿(mào)易領(lǐng)域的主要建設(shè)者和管理者，作為高校德育工作的重要內(nèi)容，習(xí)慣養(yǎng)成教育永遠在路上，只有起點，沒有終點。在高等教育改革和發(fā)展的過程中，必須充分發(fā)揮習(xí)慣養(yǎng)成教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，必須不斷豐富習(xí)慣養(yǎng)成教育的形式、內(nèi)容和載體，與時俱進，建立務(wù)實、高效的習(xí)慣養(yǎng)成教育體制機制。如何結(jié)合財經(jīng)高校自身特點和社會期望，扎扎實實開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，取得習(xí)慣養(yǎng)成教育的實效值得教育工作者進一步探索和完善。

作者：黃琦單位：廣東財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:成都.西南財經(jīng)大學(xué),2013.有關(guān)企業(yè)物資采購成本控制的研究

隨著企業(yè)管理的日漸完善，做好成本管控日漸受到企業(yè)的關(guān)注和重視，尤其對于采購成本的管控，更加應(yīng)當(dāng)成為企業(yè)所需要關(guān)注的重要內(nèi)容。本文就企業(yè)物資采購成本控制進行分析研究，希望能夠促進企業(yè)的降低采購成本，力促企業(yè)降本增效，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

企業(yè)物資采購成本控制分析

前言：隨著企業(yè)發(fā)展的加劇，企業(yè)在進行采購的過程中所涉及的方面眾多，所采購的物資多種多樣，這都極容易造成采購成本的增加。為了更好地促進企業(yè)發(fā)展，保障企業(yè)資金的合理利用，做好物資采購成本的管控就顯得非常重要，甚至需要上升到企業(yè)戰(zhàn)略的高度，從而為企業(yè)的更好發(fā)展提供支撐。

一、物資采購成本的影響因素

1.物資的價格、數(shù)量因素

做為衡量企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重要指標(biāo)，尤其需要注重做好企業(yè)物資的采購成本把控。而其中物資的價格對于企業(yè)物資來說影響重大，其價格因素也是企業(yè)成本以及費用組成的關(guān)鍵所在。甚至從某一個方面來說，企業(yè)物資的價格因素決定著企業(yè)成本的高低。其所涉及的熱蒞括采購數(shù)量，以及批量生產(chǎn)，以及物品核算等等內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容較為廣泛。

2.供應(yīng)商市場狀況

在企業(yè)的經(jīng)營過程中，供應(yīng)商市場的價格、質(zhì)量等對物資采購成本有著重要的影響。只有把握好市場不斷更新的發(fā)展動態(tài)，才能夠合理的控制企業(yè)的物資成本。從目前的市場狀況來看，企業(yè)應(yīng)該不斷更新企業(yè)對供應(yīng)商市場的了解以及動態(tài)走向，才能夠有效的把握物資采購的市場價格走勢。企業(yè)物資采購成本具有多元化以及動態(tài)性的特點，因此企業(yè)隨時關(guān)注供應(yīng)商市場的動態(tài)變化開始變得尤為重要。企業(yè)只有根據(jù)供應(yīng)商市場不斷更新的動態(tài)變化而不斷調(diào)整物資采購價格成本，才能夠保障企業(yè)商品的價格優(yōu)勢。隨著我國經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，供需體制的不斷完善，企業(yè)應(yīng)該更多地關(guān)注供應(yīng)商的市場狀況。

3.物流因素

隨著近幾年我國的交通網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，交通工具的更新?lián)Q代，企業(yè)物資采購成本的物流因素也不斷變化。企業(yè)物資的物流因素主要包括企業(yè)所采用的運送方式以及儲備方式等等，企業(yè)需要計算并采取最短的路程，最少的費用，最合適的儲存方式以及最短方式，通過這樣的計算能夠有效的降低企業(yè)物資采購的成本。根據(jù)企業(yè)的物資需求，選擇合適的采購方式，盡量做到避免重負采購、減少浪費、防止工作人員偷工減料，將企業(yè)物資采購的成本資金降到低，最合適的價格，減少企業(yè)的成本浪費以及不必要的營業(yè)外支出，能夠有效控制企業(yè)物資的采購成本。

二、企業(yè)物資采購成本控制的路徑選擇

1.完善物資采購制度

為了更好地控制企業(yè)物資采購成本，首先需要重視的便是企業(yè)制度的建立，通過合理采購制度的建設(shè)，能夠更好地促進相關(guān)部門采購計劃的開展，能夠讓采購的流程更加合理化、規(guī)范化。首先，企業(yè)需要對采購過程中所涉及到的商品價格、費用以及質(zhì)量問題進行分析研究，并做好多方位的考察，從而為采購決策提供支撐。其次，企業(yè)要根據(jù)物資的采購流程以及采購材料等內(nèi)容來對采購流程予以完善，在保障采購質(zhì)量性的前提下，做好審批流程的把控，為采購成本控制奠定基礎(chǔ)。此外，對企業(yè)物資采購過程中出現(xiàn)的物資短缺，質(zhì)量損缺等問題進行遏制，是企業(yè)物資的采購成本受到有效合理的控制。

2.建立持續(xù)性戰(zhàn)略供應(yīng)商機制

企業(yè)在進行采購成本管控的過程中，還要注重做好供應(yīng)商的管理，通過與供應(yīng)商之間合理關(guān)系的構(gòu)建與供應(yīng)商之間建立持續(xù)性戰(zhàn)略機制。首先，企業(yè)要與供應(yīng)商企業(yè)之間建立良好的購銷關(guān)系，同時對供應(yīng)商進行綜合對比，篩選出具有品質(zhì)基礎(chǔ)的供應(yīng)商，并建立相應(yīng)的資信檔案。其次，企業(yè)要促進供應(yīng)商之間形成良性的競爭關(guān)系，從而實現(xiàn)供應(yīng)商的可持續(xù)性供應(yīng)體制。再者，企業(yè)要對供應(yīng)商進行科學(xué)管理，將其納入電子化信息管理，既要做好供應(yīng)商之間的價格對比，也要做好其產(chǎn)品的質(zhì)量管理。努力做到將企業(yè)物資采購成本的價格安排低，質(zhì)量安排好，以不斷提高企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量以及增加產(chǎn)品的銷量為目的，持續(xù)建立并完善供應(yīng)商采購制度和策略。

3.加強企業(yè)物資采購的立體化監(jiān)督

在企業(yè)成本管理與控制過程中，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的實際情況確定采購的基本目標(biāo)，對于企業(yè)準(zhǔn)備采購的物資種類，物資規(guī)格以及物資質(zhì)量有的計劃，根據(jù)物資采購價格因素的影響，盡可能的堅守企業(yè)在物資采購過程的物資損耗，縮短物資采購中間過程。建立企業(yè)物資采購的立體化監(jiān)督，杜絕腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營狀況合理的建立企業(yè)物資采購制度，有效縮短企業(yè)物資采購的進貨時間以及進貨期限。同時應(yīng)該建立多渠道監(jiān)督，不斷完善企業(yè)物資采購立體監(jiān)督的體系，合理的進行獎罰原則，通過企業(yè)工作人員的共同監(jiān)督，使企業(yè)成物資采購成本的監(jiān)督體系不斷健全。

4.應(yīng)用前沿性物資采購模式

選擇合理的物資采購模式，對促進企業(yè)的不斷壯大，較低企業(yè)總體采購成本有著極其重要的意義。在傳統(tǒng)模式的采購管理系統(tǒng)過程中，由于信息技術(shù)和信息平臺以及信息化管理手段的匱乏，企業(yè)與供應(yīng)商之間在成本采購過程中無法建立有效快捷的信息共享系統(tǒng)，從而在企業(yè)成本采購過程中頻繁出現(xiàn)流通環(huán)節(jié)效率不高，采購周期不斷延長的現(xiàn)象，大大降低了供應(yīng)鏈系統(tǒng)的運作效率。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，可以將網(wǎng)上信息處理與線下采購處理操作過程合理有效的結(jié)合起來，使物資采購所處的采購環(huán)境達到傳統(tǒng)采購無法計較的有約成都，企業(yè)與供應(yīng)商之間可以進行跨越時間空間分布式交流，大大減少企業(yè)成本采購的多種環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

隨著企業(yè)的發(fā)展和進步，做好采購成本控制日漸受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)注和重視，其成本的內(nèi)涵和外延也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。對于采購成本的控制一方面要從其內(nèi)在的本身含義中著手進行研究，另一方面還要從與之相關(guān)的所有成本有效管控措施予以探索，從而真正做到企業(yè)成本的合理管控，結(jié)合企業(yè)的實際情況有效提升資金的利用效率。只有做好成本的管控才能讓企業(yè)的產(chǎn)品更具競爭力，才能夠讓企業(yè)在市場競爭中走得更遠，讓企業(yè)的發(fā)展真正呈現(xiàn)出可持續(xù)狀態(tài)。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類院校大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

[摘 要]本文主要借助問卷調(diào)查的方法，對財經(jīng)類院校大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進行了研究分析，剖析大學(xué)生課外閱讀出現(xiàn)的問題及其產(chǎn)生的原因，以此提出針對性強、可行性強的改進方案，為大學(xué)生進行課外閱讀提供指導(dǎo)和幫助，進而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

[關(guān)鍵詞]財經(jīng)類院校；大學(xué)生；課外閱讀

0 引 言

讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)成熟的處事性格，形成良好的人生態(tài)度。眾所周知，一個大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于對課本知識的掌握是遠遠不夠的，要想提升大學(xué)生的素質(zhì)，課外閱讀是最為重要的途徑之一。當(dāng)下的書籍比以往任何一個時代都要豐富，這無疑為大學(xué)生更好地進行課外閱讀提供了便利。本次調(diào)查“就地取材”，旨在通過對安徽財經(jīng)大學(xué)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析，剖析問題，提出建議，以便有針對性地做好引導(dǎo)和幫助工作。

1 調(diào)查背景與方法

為了詳細了解安徽財經(jīng)大學(xué)大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，也為了使調(diào)查分析更加和真實。本文采用問卷調(diào)查的方式，以安徽財經(jīng)大學(xué)龍湖東校區(qū)的大學(xué)生為調(diào)查對象，采用紙質(zhì)問卷和電子問卷結(jié)合的形式進行了實地調(diào)查，共發(fā)放300份問卷，實收回300份問卷，回收率。調(diào)查時間為2017年3月。

2 大學(xué)生課外閱讀調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 基本情況

在安徽財經(jīng)大學(xué)龍湖東校區(qū)大學(xué)生的有效樣本中，男生占27.82%，女生占72.18%。男女生的比例差別較大在意料之外，也在情理之中，一方面，財經(jīng)類院校的女生較男生多，另一方面，女生填寫問卷的意愿較男生更為強烈。

從年級構(gòu)成看，大三學(xué)生比例較大，占34.59%，研究生占比最小，為3.01%。大一學(xué)生占比24.06%，大四學(xué)生占11.28%。

從專業(yè)角度看，經(jīng)管類學(xué)生比例較高，為66.17%，這與經(jīng)管類院校的情況相符。另外，理工類占15.04%，文史哲類占9.77%，政法類占1.5%，藝術(shù)類占3.01%，教育和語言類占4.51%。

2.2 自我評價

超過一半（56.39%）的被調(diào)查的大學(xué)生認為自己比較喜歡進行課外書籍，并且偶爾會進行閱讀。另外，24.81%的學(xué)生對課外書籍感覺一般，讀不讀都無所謂。非常喜歡課外閱讀并經(jīng)常閱讀的學(xué)生占比17.29%，而不喜歡課外讀物并基本不閱讀的學(xué)生只有1.5%?？傮w看來，大學(xué)生的課外閱讀意愿較強烈，自我評價較高。

2.3 喜歡的課外閱讀類型

由于每個人喜歡的閱讀書籍類型不僅僅只有一種，所以這項調(diào)查采用多選的方式，同時由于選項分類很細，所以這里只簡述占比重高的受學(xué)生喜歡的書籍類型。比重較高的類型是“經(jīng)典文學(xué)或藝術(shù)”占比63.91%，其次是“網(wǎng)絡(luò)小說類”占比42.11%，哲學(xué)、歷史和社會類占比37.59%，其他類型的占比均不超過30%，所以不進行贅述。

從以上可以看出，盡管是財經(jīng)類學(xué)校的學(xué)生，仍然將文學(xué)、藝術(shù)、歷史等社科類書籍列為自己喜愛的課外讀物。同時，網(wǎng)絡(luò)小說的占比非常高，排在第二位，這反映了當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，大學(xué)生偏好這種淺閱讀和快餐式的網(wǎng)絡(luò)小說（當(dāng)然并不是針對所有網(wǎng)絡(luò)小說，但就筆者所了解的大學(xué)生閱讀的大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)小說是淺顯和快餐式的），這是需要警惕的。此外，從中可以看出，財經(jīng)類學(xué)生課外閱讀取向存在一定偏差，占比前三位的均為非財經(jīng)類書籍，這對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)都是不利的，需要學(xué)校進行思考并加以引導(dǎo)。

2.4 課外閱讀花費時間和占用時間最多的書籍類型

在調(diào)查每人每天課外閱讀的時間方面，49.62%的學(xué)生回答是不到1小時，33.83%學(xué)生花費1小時，12.78%的W生花了1～3小時，3.76%的學(xué)生花了3小時以上。

通過中位數(shù)分析，本文可以判斷每人每天的課外閱讀時間在1個小時左右，時間上有點偏低。

在問到“你在課外閱讀中花費時間最多的是哪一種書籍？”方面，調(diào)查結(jié)果是，花費時間最多的是“經(jīng)典文學(xué)和藝術(shù)”，占比39.1%，第二多的是“網(wǎng)絡(luò)小說類”，占比24.6%，第三多的是“專業(yè)書籍及教輔類”，占比10.53%，其他讀物類型都不足10%。這與前面“喜歡的課外閱讀類型”中的前2名結(jié)果相對應(yīng)，說明學(xué)生會花費更多時間在自己喜愛的書籍類型上。但第三名卻沒有對應(yīng)，這向人們傳達了這樣的信息：看專業(yè)課和教輔也許只是學(xué)生為了更好地理解專業(yè)知識和取得更好的成績，而不是出于自己喜歡的意愿，這是需要學(xué)校和學(xué)生進行自我反思的。

2.5 課外閱讀的目的

在提及課外閱讀目的的問題時，有32.2%的學(xué)生是為了滿足興趣，陶冶情操，并排在及時位；排在第二位的是，26.5%的學(xué)生是為了休閑娛樂，打發(fā)時間；而22.3%的學(xué)生是為了獲取信息，增長知識，排在第三位；有11.3%的同學(xué)是為了備考或?qū)W習(xí)需要，只有7.7%的同學(xué)是為了掌握實用技能的需要。

這表明，學(xué)生看書的目的主要是以興趣為導(dǎo)向，為了打發(fā)時間或獲取知識，所以說大部分學(xué)生的目的還是積極向上的，追求自我發(fā)展的，但也存在著部分同學(xué)將課外閱讀娛樂化，僅僅作為打發(fā)時間的工具。

2.6 通過何種主要渠道進行課外閱讀

依據(jù)調(diào)查，了解到有接近一半的學(xué)生（42.86%）主要借助電子閱讀（手機、電腦、Kindle等）進行課外閱讀，有29.32%的學(xué)生從書店或者網(wǎng)店購買書籍，24.81%的學(xué)生從圖書館借閱，而只有3.01%的學(xué)生向朋友借閱課外書籍。

這表明，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、書店這三種渠道發(fā)揮的作用較大，且互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和潛力不容忽視。以電子閱讀為主要渠道，與前面的最受喜愛的第2名書籍類型和花費時間第2多的“網(wǎng)絡(luò)小說”有關(guān)聯(lián)。筆者雖然不能肯定使用電子閱讀的小說就一定閱讀網(wǎng)絡(luò)小說，但不可否認的是，大學(xué)生使用電子設(shè)備的普遍性和網(wǎng)絡(luò)小說的風(fēng)靡程度。

2.7 課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系程度

有19.55%的學(xué)生認為課外閱讀與課內(nèi)閱讀關(guān)系緊密，并對自己的課程表現(xiàn)有很大影響，45.11%的學(xué)生認為課外閱讀與課內(nèi)閱讀關(guān)系較緊密，對自己的課程表現(xiàn)有較大影響，33.08%的學(xué)生認為課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系不大，對自己的課程表現(xiàn)也無大影響，只有2.26%的學(xué)生認為課外閱讀與課內(nèi)閱讀無聯(lián)系，對自己的課程表現(xiàn)無影響。這說明學(xué)生對課內(nèi)外閱讀具有較為理性的認識，大多數(shù)學(xué)生（19.55%+45.11%=64.66%）認為課內(nèi)外閱讀是有一定關(guān)聯(lián)度的，會影響自己的課程表現(xiàn)。

2.8 課外閱讀較少的主要原因

排在第1位的是“靜不下心來看書”，占比47.55%；排在第2位的是“學(xué)業(yè)或?qū)W生工作繁重，無時間閱讀”，占比30.63%；而“不知道讀什么書好”和“不喜歡（習(xí)慣）閱讀”分別占比10.91%和10.71%。

這樣的調(diào)查結(jié)果令人吃驚，課外閱讀較少的首要原因竟是自身無法靜心讀書。這一方面說明很多同學(xué)還沒有真正體會到讀書的樂趣，也就是俗話說的“沒有讀進去”；另一方面，當(dāng)今的時代氛圍充斥著浮躁不安的氛圍，這種氛圍并沒有被大學(xué)的“象牙塔”所凈化，而是滲透進來并影響著學(xué)生，進而使整個學(xué)校的讀書氛圍受到了影響。

第二重要的原因是，學(xué)業(yè)和工作繁重的壓力使學(xué)生沒有時間閱讀，筆者個人認為可能是學(xué)校的課程任務(wù)和課外活動較多，或者這只是一部分學(xué)生的借口，因為如果真有意愿閱讀，時間還是有的，正像那海綿里的水。

“不知道讀什么書好”表明學(xué)生的選擇性困惑，一方面，其沒有找到適合自己的興趣點，也就沒有深入挖掘自己的閱讀方向，他們需要指導(dǎo)和幫助；另一方面，現(xiàn)在的書籍出版量與日俱增，讓人在書海里暈頭轉(zhuǎn)向，不知如何選擇。當(dāng)然，前一點是主要原因，所謂“書海無涯，興趣作舟”。

3 財經(jīng)類院校大學(xué)生課外閱讀的問題及改進方案

據(jù)文中數(shù)據(jù)和分析，安徽財經(jīng)大學(xué)學(xué)生的整體閱讀狀況尚可，但也存在一些問題，具體表現(xiàn)為：①課外閱讀時間量普遍較少；②課外閱讀具有一定的娛樂化傾向；③課外閱讀具有淺閱讀、快餐化傾向；④課外閱讀書籍的選擇性困難等。這些問題除了源于大學(xué)生自身主動學(xué)習(xí)意識不強、閱讀習(xí)慣缺乏等原因外，還在于學(xué)生缺乏引導(dǎo)。因此，大學(xué)生應(yīng)認真反思并努力改善自身的閱讀狀況，學(xué)校應(yīng)給予充分關(guān)注，努力為大學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件，同時做好閱讀引導(dǎo)工作。

3.1 學(xué)校應(yīng)加大引導(dǎo)力度，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀

學(xué)校首先應(yīng)扭轉(zhuǎn)不喜閱讀，淡薄閱讀的趨勢，制定相關(guān)策略。發(fā)揮大學(xué)生組織和社團的作用，培育、建立課外文化活動空間，多多開展各種形式的讀書活動，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與意識，使閱讀真正成為其課外生活中不可或缺的一部分。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W業(yè)和學(xué)生工作繁重導(dǎo)致課外閱讀量較少的大學(xué)生不在少數(shù)。對此，高校應(yīng)適當(dāng)進行教學(xué)改革并精簡學(xué)生工作，保障大學(xué)生的課外閱讀時間，同時應(yīng)幫助他們提高自我管理的能力，加強自主學(xué)習(xí)的意識。

針對課外閱讀娛樂化、網(wǎng)絡(luò)閱讀快餐化和選擇性困難等問題，學(xué)校應(yīng)通過開辦講座和電子信息課程等，進行網(wǎng)絡(luò)閱讀方面的指導(dǎo)，促使學(xué)生更合理和充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源。此外，教師可以適當(dāng)將閱讀引入課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂閱讀、思考和交流中碰撞新的思想火花，享受閱讀的樂趣，且教師應(yīng)在教學(xué)中加強對學(xué)生的閱讀推薦和指導(dǎo)，這也是非常重要的一點。

3.2 圖書館應(yīng)發(fā)揮資源優(yōu)勢，保障大學(xué)生閱讀

圖書館應(yīng)加強藏書建設(shè)，增加藏書量和新書刊的流通，及時擴大閱覽空間，盡可能延長圖書館的開放時間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校不僅要給學(xué)生提供豐富的閱讀素材，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和層次的不同向其推薦好書、新書，依托圖書館舉辦各種讀書和書籍交流展覽以及讀書講座等活動，盡可能幫助大學(xué)生找到自己的讀書方向，盡可能地滿足大學(xué)生的閱讀需要。

目前，大學(xué)生掌握查詢文獻資料的意識和能力都很薄弱，因此，圖書館應(yīng)開辦關(guān)于查閱圖書、咨詢資料等技能的培訓(xùn)講座或課程，幫助學(xué)生科學(xué)有效的利用圖書館資源。

3.3 大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高閱讀興趣和能力

大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性是從根本上改善其課外閱讀的關(guān)鍵。大學(xué)生閱讀時間較少，從表面看似乎與無法靜心讀書和學(xué)業(yè)及工作繁重等因素有關(guān)，實際上更多在于浮躁和功利的心理以及個人主動學(xué)習(xí)意識不強、閱讀習(xí)慣缺乏等。面對復(fù)雜的環(huán)境和忙碌的生活，大學(xué)生應(yīng)克服浮躁的心理，提高自制力和自我管理能力，增強主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

課外閱讀說到底是為提高自身綜合素質(zhì)夯實基礎(chǔ)的，因此，學(xué)生必須將課余時間利用好，正如愛因斯坦所說：“人的差異在于業(yè)余時間?！彼员仨毺岣哒n外閱讀的興趣和能力，做好具有個人特色的讀書學(xué)習(xí)整體規(guī)劃。

4 結(jié) 語

關(guān)于財經(jīng)類院校大學(xué)生課外閱讀的問題，實際上是如何提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的題。在一定程度上，大學(xué)生課外閱讀是一個綜合問題，高校既要讓大學(xué)生有書讀，又要做好引導(dǎo)工作，保障課外閱讀的時間，以便于他們有時間讀書，從而好讀書，讀好書。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:提升財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之探索

摘要：為培養(yǎng)財經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力，南京財經(jīng)大學(xué)依托學(xué)科優(yōu)勢，在建立創(chuàng)業(yè)課程體系、促進創(chuàng)業(yè)交流和塑造實踐平臺等方面進行了積極探索，形成了較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能，提高了他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。本文對創(chuàng)業(yè)教育的效果進行了調(diào)研與分析，提出了提升經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)能力

提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和能力，是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。作為教育部2002年確定的9所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點高校之一，南京財經(jīng)大學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)和實踐教學(xué)等方面形成了自身的體系，促進了財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)興趣和素質(zhì)的培養(yǎng)，取得了一定的成效。

一、我校實施創(chuàng)業(yè)教育的主要做法

1.建立課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和知識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成，需要經(jīng)過創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識積累、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)塑造和創(chuàng)業(yè)實踐等過程，其中意識、知識的培養(yǎng)是形成創(chuàng)業(yè)理念和精神的基礎(chǔ)。為此，我校將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)實施過程之中，并建立了較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。在核心課程方面，由具有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的教授開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，同時編寫了《創(chuàng)業(yè)教程》《創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理》等教材。我校還在通識教育課程中設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展”模塊，除創(chuàng)業(yè)、職業(yè)類基礎(chǔ)教育外，還開設(shè)了“零售學(xué)基礎(chǔ)”課程。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課方面，開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相關(guān)的課程，并將創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，通過案例化、討論式教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)能力等。

2.形成交流渠道，增進大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解

學(xué)校學(xué)生處和團委高度重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作，分別成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)協(xié)會等學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織，以增進大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解。近幾年來，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)協(xié)會致力于幫助大學(xué)生提升自身的人際交往能力、組織管理能力和競爭能力等，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會則傾向于為有志創(chuàng)業(yè)的青年大學(xué)生搭建平臺，整合企業(yè)資源，進行資源對接等。

學(xué)校有關(guān)部門還注重大學(xué)生與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師的分享互動，培養(yǎng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的市場分析能力和社會責(zé)任意識。

3.塑造實踐平臺，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)技能

在對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的同時，我校還狠抓實踐和應(yīng)用環(huán)節(jié)，塑造實踐平臺，以不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動包括三個層面：一是課程實踐。對于專業(yè)基礎(chǔ)課，教師通過教學(xué)以及課后作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手、動筆和語言交往能力，而一些專業(yè)課則通過組織專題市場調(diào)研，提升學(xué)生的市場分析能力、報告撰寫能力、組織和協(xié)調(diào)能力等。二是課外科技文化活動。學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加課外科技文化活動，鍛煉學(xué)生的實踐能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。三是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，并建立了創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵并資助在校學(xué)生和校友在園區(qū)創(chuàng)辦企業(yè)。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室、專家指導(dǎo)委員會負責(zé)評估大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，每年遴選出一定的創(chuàng)業(yè)項目給予直接資助、免息貸款等。此外，學(xué)校各部門重視校外實踐基地建設(shè)，加強與企業(yè)的聯(lián)系及合作，為大學(xué)生實踐活動和創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)造良好的外在條件。

二、實施創(chuàng)業(yè)教育效果的問卷調(diào)查

為深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿以及創(chuàng)業(yè)教育等因素對創(chuàng)業(yè)意愿的影響，我們設(shè)計了相應(yīng)的調(diào)查問卷，對我校大二及大二以上的財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生（包括研究生）展開調(diào)查。共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷320份。

我們對調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計分析，結(jié)果如下。

問題1：您的性別[單選題]

在被調(diào)查人群中，男性有97人，所占比例為30.31%，女性有223人，所占比例高達69.69%，女性人數(shù)遠遠高于男性，這與我們調(diào)查對象是財經(jīng)類高校大學(xué)生有關(guān)。

問題2：您對創(chuàng)辦公司的興趣[單選題]

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對創(chuàng)辦公司是有興趣的，持非常感興趣、比較感興趣、有點興趣態(tài)度的學(xué)生243人，占所有調(diào)查人數(shù)的76%，而對創(chuàng)辦公司沒興趣、沒興趣的學(xué)生77人，占所有調(diào)查人數(shù)的24%，這說明在財經(jīng)類高校中大部分學(xué)生有意向創(chuàng)辦公司。

問題3：正在為創(chuàng)辦公司積極準(zhǔn)備（比如存錢、閱讀相關(guān)書籍等）[單選題]

學(xué)生對該問題持非常贊同、比較贊同、贊同態(tài)度的人數(shù)達218人，占所調(diào)查人數(shù)的69%，而持不贊同、很不贊同態(tài)度的學(xué)生102人，占所調(diào)查人數(shù)的31%，這說明現(xiàn)階段，多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)辦公司還是做了不同程度的準(zhǔn)備工作。

問題4：不知道如何創(chuàng)辦企業(yè)[單選題]

學(xué)生對該問題持非常贊同、比較贊同、贊同態(tài)度的學(xué)生達到294人，占總調(diào)查人數(shù)的92%，而持不贊同、很不贊同態(tài)度的學(xué)生只有26人，僅占總調(diào)查人數(shù)的8%，這說明絕大多數(shù)學(xué)生不知道如何創(chuàng)辦企業(yè)，對創(chuàng)辦企業(yè)的整體知識仍非常欠缺。

問題5：會花時間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識[單選題]

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共有230人在該問題上表示非常贊同、比較贊同、贊同態(tài)度，占總調(diào)查人數(shù)的72%，也有90人對這個問題表示不贊同和很不贊同態(tài)度，占總調(diào)查人數(shù)的28%，這表明大學(xué)生總體還是愿意花時間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的。

問題6：您所在學(xué)校是以何種形式開展創(chuàng)業(yè)教育[多選題]

此題為多選題，該題包括了6個選項，統(tǒng)計結(jié)果如表1。從表l可以看出，目前學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育主要采用選修課、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)知識講座（企業(yè)家分享互動）、創(chuàng)業(yè)協(xié)會及社團組織這四種形式，而較少采用必修課的形式開展創(chuàng)業(yè)教育。

問題7：您對學(xué)校目前開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程滿意嗎[單選題]

學(xué)生對學(xué)校目前開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程持非常滿意、比較滿意、滿意態(tài)度的人數(shù)達214人，占總調(diào)查人數(shù)的67%，而持不滿意、很不滿意態(tài)度的學(xué)生106人，占總調(diào)查人數(shù)的33%。這說明，大學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程的總體滿意度稍高，但仍有進一步提升的空間。

問題8：您更傾向于哪種形式的創(chuàng)業(yè)教育[多選題]

此題為多選題，統(tǒng)計結(jié)果如表2?？梢钥闯?，大學(xué)生更加傾向的創(chuàng)業(yè)教育形式主要集中于選修課、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)知識講座（企業(yè)家分享互動）和創(chuàng)業(yè)協(xié)會及社團組織，其中選擇創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)知識講座（企業(yè)家分享互動）這兩種形式的人數(shù)相對較多。

問題9：您覺得學(xué)生與企業(yè)家的交流互動在創(chuàng)業(yè)教育中重要嗎[多選題]

315名學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育問題上持非常重要、比較重要、重要的態(tài)度，占總調(diào)查人數(shù)的98.5%，僅有5名學(xué)生覺得不重要和很不重要，占總調(diào)查人數(shù)的1.5%，這說明幾乎所有學(xué)生都贊同與企業(yè)家的交流互動。

問題10：您是否參加過創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實踐活動[單選題]

在被調(diào)查的大學(xué)生中，52%的人表示沒有參加過創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實踐活動，而48%的人表示參加過。沒參加的人數(shù)略高于參加過的人數(shù)。這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動的缺失還比較嚴重。

問題11：您參加過哪些創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實踐活動[多選題]

此題為多選題，從表3可以看出，在列出的7個選項中，較多的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)教育課程及講座以及其他形式，而剩下的5個選項人數(shù)較少。這說明大學(xué)生參加的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實踐活動主要以課程及講座為主，而具體的實踐較少。另外，選擇其他形式的學(xué)生有114人，說明這部分學(xué)生可能沒有參加過創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)實踐活動。

問題12：如果您想創(chuàng)業(yè)，您會做哪些準(zhǔn)備呢[多選題]

此題為多選題，調(diào)查結(jié)果見表4?？梢钥闯?，在列出的7個選項中，選擇參加創(chuàng)業(yè)實踐活動、到成功的企業(yè)實習(xí)和閱讀相關(guān)書籍學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的人數(shù)較多，而尋求創(chuàng)業(yè)項目及形成創(chuàng)業(yè)計劃書的人數(shù)低。

問題13：您目前擁有的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗[多選題]

在被調(diào)查的學(xué)生中，16%的人表示有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，只有3%的人表示有著非常豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而42%的人表示經(jīng)驗相對欠缺，正在積累，更有42%的人表示沒經(jīng)驗。這說明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗極度缺乏。

問題14：您是否了解國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)文件及政策【單選題]

調(diào)查結(jié)果顯示，高達71%的學(xué)生表示不了解國家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)文件及政策，只有29%的學(xué)生表示對相關(guān)文件及政策有所了解。這說明國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策還沒有普及到每一個財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生。

問題15：您認為應(yīng)該在哪些方面加大對大學(xué)生的扶持力度[多選題]

此題為多選題，調(diào)查結(jié)果如表5。可以看出，位居前三位的選擇項分別為資金、技術(shù)和免費的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢機構(gòu)，其中資金的選擇人數(shù)最多，說明資金、技術(shù)和免費的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢機構(gòu)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最迫切的訴求。

問題16：您認為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難是什么[多選題]

此題為多選題，統(tǒng)計結(jié)果見表6?？梢钥闯觯?38人認為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難是資金不足，選擇人數(shù)最多。居于第二位的是缺乏具w就業(yè)指導(dǎo)，選擇人數(shù)較少的是創(chuàng)業(yè)信息欠缺。這說明目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難是資金不足和缺乏具體的就業(yè)指導(dǎo)。

三、提升財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的路徑

1.完善課程體系，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)教育作為重塑大學(xué)生思維和理念的一個重要環(huán)節(jié)，對于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有著重要影響。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)該既注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。因此，財經(jīng)類高校的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該包括普及型的創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)型的創(chuàng)業(yè)課程。普及型的創(chuàng)業(yè)教育課程主要以普及創(chuàng)業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識為重點，主要涉及創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐等三方面課程。而專業(yè)型的創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才為主，如開辦創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)、創(chuàng)業(yè)學(xué)輔修專業(yè)或雙學(xué)位等。在具體的開展形式上，可以選擇將選修課與必修課相結(jié)合，通過構(gòu)建多元化的完整的課程體系，最終達到完善財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的目的。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校創(chuàng)業(yè)教育課程還是以選修課為主，這種相對單一的課程設(shè)置仍不能將創(chuàng)業(yè)知識普及到每一個學(xué)生，因此應(yīng)將選修課與必修課相結(jié)合。作為財經(jīng)類高校，應(yīng)積極發(fā)揮財經(jīng)、法學(xué)、管理等學(xué)科的優(yōu)勢，在公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中開設(shè)與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相關(guān)的課程，如創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)營銷學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計學(xué)等課程，這類課主要還是以加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識為重點。在必修課基礎(chǔ)上，選修課設(shè)置側(cè)重于拓寬和加深具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這類課程一般在大學(xué)三年級開設(shè)，可以由具有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的教授講授。此外，學(xué)校還可以開設(shè)有特色的技術(shù)類課程等。

2.加強過程指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣和能力

創(chuàng)業(yè)課程只能豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，而激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是理論與實踐的結(jié)合。大學(xué)生比較喜歡的教學(xué)形式是創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)協(xié)會及創(chuàng)業(yè)社團組織的活動。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生同成功企業(yè)家的交流對創(chuàng)業(yè)意愿的萌發(fā)具有很大的關(guān)系。因此，課程教學(xué)應(yīng)多采取案例分析、交流討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生在課程結(jié)束時能形成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)意愿書等。學(xué)校應(yīng)多舉辦成功企業(yè)家講座，鼓勵學(xué)生參加類似挑戰(zhàn)杯等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，校內(nèi)也可配合舉辦有影響的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以形成財經(jīng)類高校獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的校園文化。通過這些創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)競賽的學(xué)習(xí)和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

學(xué)校還可以提升創(chuàng)業(yè)社團的影響力。因為社團主要由學(xué)生管理，而學(xué)生的社會資源和管理能力畢竟有限，因此，結(jié)合調(diào)研情況，學(xué)校應(yīng)給予創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)社團更多的資金支持、社會資源支持與人才指導(dǎo)支持。財經(jīng)類高校應(yīng)發(fā)揮輸送專業(yè)人才的優(yōu)勢，建立與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，實現(xiàn)校內(nèi)實踐和校外實習(xí)的良性互動，讓學(xué)生在實踐中提升創(chuàng)業(yè)的興趣和能力。

3.多方面配合，整體上促進財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育并不僅僅只涉及學(xué)校這一層面，也有社會性的特征，需要學(xué)校、家庭、企業(yè)和政府四方面的相互配合，實現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者的創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合機制。作為創(chuàng)業(yè)教育的主動實施者，學(xué)校在傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的同時，應(yīng)該加大對政府有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策的宣傳與解讀，避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動與政策的脫節(jié)。企業(yè)和政府是社會教育的重要主體，企業(yè)應(yīng)給予大學(xué)生更多的實習(xí)機會，主動與高校建立校企合作平臺，通過風(fēng)投等基金來資助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，最終使大學(xué)生與企業(yè)之間良性互動。政府要從宏觀上制定更加契合實際的創(chuàng)業(yè)政策，包括稅收減免、融資支持等，以解決財經(jīng)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金困難。政府除了在政策上的扶持，還應(yīng)該扶持創(chuàng)業(yè)基地、科技園孵化器和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等機構(gòu)或組織的成長，滿足當(dāng)前創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對有錢可創(chuàng)業(yè)、有人可咨詢的迫切需求。而家庭作為大學(xué)生重要的資金支持和精神支持的后盾，對財經(jīng)類大學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀的形成起著決定性作用，家庭背景和父母對大學(xué)生的就業(yè)觀也有著非常重要的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的父母對子女創(chuàng)業(yè)有著更寬容的態(tài)度，而部分父母對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到家庭的支持也變得尤為重要。只有在多方面的配合下，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”氛圍的推動下，才能切實保護大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，最終在整體上促進財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類大學(xué)計算機專業(yè)培養(yǎng)計劃思路探討

摘要：本文提出了在財經(jīng)類大學(xué)開設(shè)計算機專業(yè)本科培養(yǎng)計劃的一種新思路，即結(jié)合財經(jīng)類大學(xué)的特點，把目標(biāo)定位為培養(yǎng)信息化技術(shù)型人才，在定位的基礎(chǔ)上，提出了與之適合的課程體系和全程教學(xué)計劃，提出一種搞好實踐環(huán)節(jié)的思路，保障學(xué)生的培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類院校；信息化人才；實踐教學(xué)

1背景

作為我國著名的財經(jīng)院校之一，中南財經(jīng)政法大學(xué)在財經(jīng)、政法、管理等學(xué)科具有較大優(yōu)勢，為了更好的滿足這種需求，培養(yǎng)更多社會急需的復(fù)合型高素質(zhì)專門人才，2007年中南財經(jīng)政法大學(xué)獲得上級部門批準(zhǔn)，正式開設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，招收計算機本科生，為辦好開設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，我們應(yīng)該明確我校計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有財經(jīng)類特色的計算機應(yīng)用人才，要作重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

在此背景下，我們研究了國際上關(guān)于計算機課程體系的IEEE/ACM CC2005系列規(guī)范，研究了MIT等美國大學(xué)的計算機相關(guān)專業(yè)本科課程設(shè)置，研究了香港好的3所大學(xué)，實地考察了清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京理工、浙江大學(xué)等國內(nèi)知名大學(xué)和中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、浙江工商大學(xué)等具有財經(jīng)背景的大學(xué)，在此基礎(chǔ)上我們提出了“定位是基礎(chǔ)，特色是突破口，知識領(lǐng)域和全程教學(xué)計劃是重點，實踐能力培養(yǎng)是保障”。

2國內(nèi)外知名學(xué)校計算機專業(yè)課程體系設(shè)置情況

為了開設(shè)好我校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)有用的人才，我們對國外、香港和內(nèi)地的大學(xué)的計算機專業(yè)開設(shè)情況作了調(diào)研，在調(diào)研過程中我們有以下原則。

a 充分準(zhǔn)備、做到有的放矢

外出學(xué)習(xí)調(diào)研是一個難得的機會，為了能獲得寶貴的及時手資料，我系成立了學(xué)科調(diào)研小組，首先對國內(nèi)外開設(shè)“計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”的學(xué)校(院)進行網(wǎng)上資料搜索，對所搜索的資料進行分析比較，將不同學(xué)校分為三類：著名大學(xué)、與我校同性質(zhì)的大學(xué)和該專業(yè)辦學(xué)有特色學(xué)校，確定調(diào)研重點學(xué)校；其次，根據(jù)我校特色及所開專業(yè)屬性，定制調(diào)研內(nèi)容；即在充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，制定調(diào)研方案。

b 多方調(diào)研，獲取及時手資料

根據(jù)調(diào)研方案，我系組織部分老師多批次外出調(diào)研，具體地域有：北京、華東地區(qū)、武漢，具體學(xué)校有：中國人民大學(xué)信息學(xué)院、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院、北京理工大學(xué)計算機學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)計算機科學(xué)與工程系、上海財經(jīng)大學(xué)信息管理與工程學(xué)院、浙江大學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、浙江工商大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院、寧波大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院、武漢大學(xué)計算機學(xué)院、華中科技大學(xué)計算機學(xué)院、武漢理工大學(xué)計算機學(xué)院等。調(diào)研的重點是新專業(yè)開設(shè)的學(xué)科定位、課程體系設(shè)計、教學(xué)管理和學(xué)生就業(yè)情況。每到一處，盡量與對應(yīng)的部門負責(zé)人進行座談交流，了解他們的專業(yè)建設(shè)、師資結(jié)構(gòu)、畢業(yè)生定位、就業(yè)、教材建設(shè)、實踐性環(huán)節(jié)，今后的發(fā)展方向、遠景規(guī)劃以及市場競爭中存在的問題，并參觀考察部分單位的實驗室。

c 耐心求教，以期得到辦學(xué)真諦

調(diào)研期間，由于諸多原因，調(diào)研工作也不順利。我們就采取“狗仔”戰(zhàn)術(shù)，跟蹤采訪求教，不達目的不罷休。由于有時有關(guān)人員工作很繁忙，我們就一直等候，直到他們開完各種會，再向其討教有關(guān)問題。

通過調(diào)研，我們了解到國內(nèi)外知名學(xué)校計算機專業(yè)開設(shè)情況。

2.1國外知名學(xué)校計算機專業(yè)課程體系設(shè)置情況

從著名的Computing Curricula 1991到現(xiàn)在尚未完成的Computing Curricula 2001(目前稱為CC2005)，中間經(jīng)過了十多年。萬維網(wǎng)Web的出現(xiàn)以及在全世界的迅速普及，計算機在各行各業(yè)的深入和廣泛的應(yīng)用，使得計算的概念在過去的十年里發(fā)生了巨大的變化。CC1991將計算機科學(xué)、計算機工程和軟件工程融合在一起，而CC2005包含五個相對獨立的部分：CCCS(計算機科學(xué))、CCCE(計算機工程)、CCSE(軟件工程)、CCIS(信息系統(tǒng))和CCIT(信息技術(shù))。其中CCIS與我們國內(nèi)的“信息管理系”(原圖書館系)比較接近。教育部計算機專業(yè)教育指導(dǎo)委員會2001-2005年進行了廣泛深入的調(diào)查研究，于2006年也正式推出了計算機科學(xué)方向、軟件工程方向、計算機工程方向、信息技術(shù)方向這四個計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范，以有效地指導(dǎo)不同辦學(xué)單位的定位，鼓勵按照多規(guī)格發(fā)展思路辦學(xué)。

我們研究了UC Berkeley、Stanford、Princeton、GeorgiaTech等大學(xué)的計算機相關(guān)專業(yè)本科課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)各大學(xué)在保持其各自辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，也逐漸吸納了CC2005的一些課程改革理念，例如Berkeley在計算機理論、計算機工程方面都開設(shè)出系列的課程；Princeton開設(shè)了計算機工程、信息技術(shù)等方向；Stanford的選修課程非常豐富，可以分出算法理論、數(shù)據(jù)庫和信息系統(tǒng)、圖形和人機交互、網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)、人工智能、軟件系統(tǒng)設(shè)計等方向。而佐治亞理工大學(xué)計算機學(xué)院開始采用全新的ThreadsTM培養(yǎng)方案。ThreadsTM培養(yǎng)方案提出了一種新的組織課程的方法，代表了課程設(shè)置多元化、多方向的培養(yǎng)模式，并構(gòu)建了一種長期的動態(tài)的課程體系。該培養(yǎng)方案的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)及自我調(diào)整適應(yīng)未來社會需求的能力，并給予了學(xué)生在廣泛的領(lǐng)域中選擇專業(yè)方向，以及將個人學(xué)習(xí)計劃納入市場大環(huán)境中的機會。

2.2香港名校計算機課程體系的開設(shè)情況

通過網(wǎng)上的資料收集，我們發(fā)現(xiàn)香港的同行也十分重視CC2005的課程體系，在他們的課程改革中也參照了該體系的思想，而且大家都非常重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和編程基礎(chǔ)。港大和中大具有比較濃厚的人文基礎(chǔ)，在人文和通識教育方面的課程很有特色。

香港大學(xué)率先完成了新課程體系的設(shè)置，他們的課程方向基本上體現(xiàn)了CS、CE、SE、IS這4方面的內(nèi)容。尤其是他們關(guān)于信息系統(tǒng)集成方面的課程很有特色，這門課程實用性很強，而過去國內(nèi)外大學(xué)都很少開設(shè)。學(xué)生畢業(yè)后很多都從事系統(tǒng)集成工作，即使將來做研究，具有系統(tǒng)集成經(jīng)驗也是非常重要的。

中文大學(xué)的CS、CE兩個方向的設(shè)置非常明顯。而且他們正在進行新的課程設(shè)置，準(zhǔn)備提供更多的選修課程，使得學(xué)生在高年級能夠進行專業(yè)分流。中文大學(xué)有一個非常成功的work-study項目，學(xué)生保留學(xué)籍到公司工作半年到一年(相應(yīng)地延長學(xué)籍)，然后回來做畢業(yè)設(shè)計，每屆學(xué)生有50%以上選擇參與該項目。

香港科大的選修課程比較豐富，也有CS、CE兩個方向。他們非常重視程序設(shè)計能力訓(xùn)練，有5門編程課程。另外，科大對于程序設(shè)計原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、算法分析與設(shè)計、軟件工程、研究性學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文等課程，設(shè)置了“honor track”(學(xué)生班)，進入班的學(xué)生大約為全體CS、CE學(xué)生的1/8，共30名左右。學(xué)生并不固定，需要通過任課教員的考試或認可，并沒有強制的成績限制。班授課廣度深度和教學(xué)進度都高于普通班。班的成績評定不受正態(tài)分布的限制，是教員說了算。

2.3國內(nèi)名校計算機課程體系的開設(shè)情況分析

教育部計算機專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在《計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》中，提出了以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計算機專業(yè)發(fā)展的建議，鼓勵不同的學(xué)校根據(jù)社會的需求和自身的實際情況為學(xué)生提供不同類型(研究型、工程型、應(yīng)用型)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。在計算機科學(xué)與技術(shù)(計算機科學(xué)方向)專業(yè)規(guī)范中，對知識結(jié)構(gòu)要求包括：工具性知識、人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和經(jīng)濟管理知識。

根據(jù)實地考察，分析國內(nèi)名校計算機課程體系的現(xiàn)狀可知：

1) 工具性知識基本普及，其中好的是外語、文獻檢索和科技寫作也作為一門重要的課程得到普遍重視，但是在方法論、科技協(xié)作和科技方法等“軟科學(xué)”方面還需有所提高。

2) 在人文社會科學(xué)方面，具備了普及條件，各校普遍開設(shè)大量的選修課，起到豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的作用，如：上海財經(jīng)大學(xué)通過4個限選模塊突出強化法律類課程。

3) 在自然科學(xué)知識方面，各校表現(xiàn)出差異不大。數(shù)學(xué)、物理教學(xué)在各校中普及，只是在數(shù)量上的差異。

4) 工程技術(shù)方面，各校表現(xiàn)出較大差異，也體現(xiàn)出部分學(xué)校對該方面教學(xué)的差距。傳統(tǒng)的工科高校，課程偏“硬”，硬件試驗課程比較多；而綜合類特別是以社科類為主的高校課程設(shè)置偏“軟”，以原理課和軟件分析設(shè)計的課程居多。教學(xué)較好地進行了工程技術(shù)方面的基本素質(zhì)培養(yǎng)。

5) 經(jīng)濟管理知識方面，各學(xué)校基本上開展了這方面的基礎(chǔ)教育。

6)工科知識方面，有些學(xué)校結(jié)合自身背景，開設(shè)了有關(guān)光電、機械、微電子等工科基礎(chǔ)知識課程。

7) 各學(xué)校具有較強的專業(yè)教學(xué)的實力和條件，專業(yè)知識的組織有層次，能夠適時更新；同時都努力加強專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，重視教學(xué)的實效。

根據(jù)計算機科學(xué)與技術(shù)(計算機科學(xué)方向)專業(yè)規(guī)范，課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和公共選修課四類。統(tǒng)計表明，各高校課程設(shè)置的基本框架類同，課程設(shè)置的系統(tǒng)性強、前后銜接有序，注重基礎(chǔ)，勇于開設(shè)新課。但在課程的具體設(shè)置上各有所側(cè)重和不同。課程的命名細節(jié)不盡相同，個別課程在歸類上不盡相同。

公共基礎(chǔ)課的普遍性最強，僅存在少數(shù)非普遍設(shè)置的公共基礎(chǔ)課，如英語等。專業(yè)必修課的普遍性也較強，但存在一定數(shù)量的非普遍設(shè)置的課程：如武漢大學(xué)的計算機圖形學(xué)等等。

差異充分體現(xiàn)在對專業(yè)選修課的設(shè)置上。在計算機學(xué)科的縱深層次、實用計算機技術(shù)、理論基礎(chǔ)與技術(shù)等方面有不同程度的體現(xiàn)，課程內(nèi)容更加豐富，各具風(fēng)采。公共選修課的選課方向一致，但在具體課程設(shè)置上也有較大差異。

3財經(jīng)類大學(xué)開設(shè)計算機專業(yè)的建議

3.1定位是基礎(chǔ)，特色是突破口

國家和社會對計算機專業(yè)本科人才需求與信息化的目標(biāo)、進程密切相關(guān) ，計算機市場很大程度上決定著對計算機人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求 ，計算機類專業(yè)畢業(yè)生不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會需要的針對性不夠強、結(jié)構(gòu)上不合理。

如圖1所示：計算機人才培養(yǎng)應(yīng)是與社會需求相匹配的金字塔結(jié)構(gòu)，為了保障國家根本利益：必有一支計算機基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊伍――科學(xué)型人才；為了大部分IT企業(yè)的發(fā)展：主要開發(fā)滿足國家信息化需求的產(chǎn)品――工程型人才；為了企事業(yè)、國家IS的建設(shè)與運行(主流需求)――信息化技術(shù)型人才。

計算機科學(xué)與技術(shù)原有含義相對于社會需求已經(jīng)不能容納目前的辦學(xué)規(guī)模，而信息化社會有很大的、長遠的對信息化建設(shè)人才(信息技術(shù)人才)的需求，還沒有哪個專業(yè)在滿足，而 “計算機專業(yè)”應(yīng)該是最靠近培養(yǎng)這方面人才的，以“規(guī)格分類”為核心思想 ，實現(xiàn)總體結(jié)構(gòu)調(diào)整，解決人才培養(yǎng)與需求結(jié)構(gòu)失衡問題，在“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)名稱下，鼓勵不同學(xué)校根據(jù)社會需求和自身的實際情況，為學(xué)生提供不同類型的、本科水平的教學(xué)計劃考慮三種不同的類型：

圖1 人才需求金字塔結(jié)構(gòu)

科學(xué)型：以知識創(chuàng)新為基本使命，研究計算機軟件與理論、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機應(yīng)用技術(shù)；

工程型：考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用，不僅要考慮系統(tǒng)的性能，還要考慮建造系統(tǒng)的代價以及可能帶來的副作用；可以是以硬件為主的系統(tǒng)，也可以是軟件系統(tǒng)(應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件)；

應(yīng)用型：承當(dāng)信息化建設(shè)的核心任務(wù)，掌握各種計算機軟/硬件系統(tǒng)的功能和性能，善于系統(tǒng)的集成和配置，有能力管理和維護復(fù)雜信息系統(tǒng)的運行。

基于我們對于保險、民航、氣象、地震、大學(xué)等中國大型機構(gòu)中信息技術(shù)部門人員所占百分比的調(diào)查，信息技術(shù)人員占2%~2.5%，同時，在各種企事業(yè)機構(gòu)中信息技術(shù)人員占比率在逐年增加。信息技術(shù)作為大學(xué)人才培養(yǎng)的一個知識體系，其基本目標(biāo)是：圍繞社會中各種組織機構(gòu)(以及個人)的需求，通過對計算技術(shù)的選擇、應(yīng)用和集成，創(chuàng)建優(yōu)化的信息系統(tǒng)，并對其運行實行有效的技術(shù)維護和管理。

財經(jīng)類大學(xué)一般具備經(jīng)濟和管理的特色，培養(yǎng)的學(xué)生懂經(jīng)濟，通管理，特別能理解各種組織機構(gòu)的需求，所以其計算機專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生懂經(jīng)濟、通管理同時能掌握一定的計算機技術(shù)，能較好的創(chuàng)建信息系統(tǒng)。所以財經(jīng)類大學(xué)的計算機專業(yè)適合培養(yǎng)目前比較緊缺的人才――應(yīng)用型(信息技術(shù)型IT)人才。

財經(jīng)類大學(xué)計算機專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位是：培養(yǎng)計算機應(yīng)用技術(shù)型、應(yīng)用復(fù)合型人才為主，具有較廣泛的通識基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實的專業(yè)知識；具有較強的解決實際問題的能力；面向工程技術(shù)應(yīng)用、重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉,具有較強的工程適應(yīng)能力；具備一定的行業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)知識和技能。他們在理論上，應(yīng)理解各種計算技術(shù)，這樣一種理解應(yīng)該能夠直接指導(dǎo)為滿足用戶需求對技術(shù)的選擇和應(yīng)用；在實踐上，應(yīng)善于系統(tǒng)集成，善于理解用戶的需求和提供的滿足這種需求的技術(shù)路線，有效地對系統(tǒng)運行實施技術(shù)性管理。

3.2知識領(lǐng)域和全程教學(xué)計劃

財經(jīng)類大學(xué)計算機專業(yè)比較適合信息技術(shù)型方向，表1主要是CC2005中IT與其他三個方向的知識取向比較。

表1 CC2005中IT與其他三個方向的知識取向比較

從表可以看出，IT方向的主要知識領(lǐng)域包括信息技術(shù)基礎(chǔ)，程序設(shè)計基礎(chǔ)，集成程序設(shè)計技術(shù)，人機交互，信息保障與安全，信息管理，計算機網(wǎng)絡(luò)，平臺技術(shù)，系統(tǒng)管理與維護，系統(tǒng)架構(gòu)與集成，社會知識與專業(yè)素質(zhì)，Web系統(tǒng)和技術(shù)。

1) 信息技術(shù)基礎(chǔ)

其中包括基本概念(17學(xué)時)、組織機構(gòu)的信息化(6學(xué)時)、信息技術(shù)發(fā)展史(3學(xué)時)、信息技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系(3學(xué)時)、典型應(yīng)用領(lǐng)域(2學(xué)時)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用(3學(xué)時)。

2) 人機交互

人的因素(6學(xué)時)、應(yīng)用領(lǐng)域中的人機交互問題(2學(xué)時)、以人為中心的評價(4學(xué)時)、開發(fā)有效的人機界面(9學(xué)時)、易用性(1學(xué)時)、新興技術(shù)(2學(xué)時)、以人為中心的軟件開發(fā)(5學(xué)時)。

3) 信息保障和安全

基本知識(3學(xué)時)、安全機制與對策(5學(xué)時)、實施信息安全的相關(guān)任務(wù)和問題(3學(xué)時)、策略(3學(xué)時)、攻擊(2學(xué)時)、安全域(2學(xué)時)、計算機取證(1學(xué)時)、信息狀態(tài)(1學(xué)時)、安全服務(wù)(1學(xué)時)、隱患分析模型(1學(xué)時)、漏洞(1學(xué)時)。

4) 信息管理

信息管理的概念和基礎(chǔ)知識(8學(xué)時)、數(shù)據(jù)庫查詢語言 (9學(xué)時)、數(shù)據(jù)組織和體系結(jié)構(gòu)(7學(xué)時)、數(shù)據(jù)建模 (6學(xué)時)、數(shù)據(jù)庫環(huán)境的管理(3學(xué)時)、特殊用途的數(shù)據(jù)庫(1學(xué)時)。

5) 集成程序設(shè)計技術(shù)

程序語言概述(1學(xué)時)、系統(tǒng)間通信技術(shù)(5學(xué)時)、數(shù)據(jù)映射與數(shù)據(jù)交換(4學(xué)時)、集成編碼(4學(xué)時)、腳本技術(shù)(4學(xué)時)、軟件安全實踐(4學(xué)時)、其他相關(guān)問題(1學(xué)時)。

6) 計算機網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)(3學(xué)時)、路由與交換(8學(xué)時)、物理層(6學(xué)時)、網(wǎng)絡(luò)安全(1學(xué)時)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域(1學(xué)時)、網(wǎng)絡(luò)管理(6學(xué)時)

7) 程序設(shè)計基礎(chǔ)

基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(10學(xué)時)、程序設(shè)計的基本要素(9學(xué)時)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(9學(xué)時)、算法和問題求解(6學(xué)時)、基于事件驅(qū)動的程序設(shè)計(3學(xué)時)、遞歸(1學(xué)時)

8) 平臺技術(shù)

操作系統(tǒng)(10學(xué)時)、計算機組織與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(3學(xué)時)、計算基礎(chǔ)設(shè)施(1學(xué)時)、企業(yè)級軟件、固件、硬件。

9) 系統(tǒng)管理和維護

操作系統(tǒng)(4學(xué)時)、應(yīng)用系統(tǒng) (3學(xué)時)、與系統(tǒng)管理相關(guān)的活動(2學(xué)時)、管理域(2學(xué)時)

10) 系統(tǒng)架構(gòu)與集成

需求(5學(xué)時)、采購 (4學(xué)時)、集成(3學(xué)時)、項目管理(3學(xué)時)、測試和質(zhì)量保障(3學(xué)時)、組織機構(gòu)環(huán)境 (1學(xué)時)、系統(tǒng)架構(gòu)(2學(xué)時)

11) 社會知識與專業(yè)素質(zhì)

信息技術(shù)專業(yè)寫作 (5學(xué)時)、信息技術(shù)行業(yè)與教育發(fā)展史(3學(xué)時)、計算的社會環(huán)境(3學(xué)時)、團隊合作(3學(xué)時)、知識產(chǎn)權(quán)(2學(xué)時)、信息技術(shù)應(yīng)用涉及的法律問題(2學(xué)時)、組織機構(gòu)的環(huán)境(2學(xué)時)、職業(yè)操守規(guī)范與責(zé)任(2學(xué)時)、隱私和公民權(quán)利(1學(xué)時)。

12) Web系統(tǒng)和技術(shù)

Web技術(shù)(10學(xué)時)、信息體系結(jié)構(gòu)(4學(xué)時)、數(shù)字媒體(3學(xué)時)、Web開發(fā)(3學(xué)時)、漏洞(1學(xué)時)、社會軟件。

同時結(jié)合中南財經(jīng)政法大學(xué)社科類是強勢的特色，計算機專業(yè)目標(biāo)定位在以社會主義市場經(jīng)濟條件下信息化建設(shè)人才需求為目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神及很強的實踐能力，既扎實掌握計算機科學(xué)與技術(shù)基本理論、基本知識、基本技能，又具備基本的經(jīng)濟、法律與管理知識，具有較強的科研開發(fā)技能、管理能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神，主要能從事財經(jīng)、政法領(lǐng)域，兼顧其它領(lǐng)域中計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究、項目開發(fā)和技術(shù)管理工作的綜合型、實用型中高級專門人才的前提下，我們應(yīng)該還應(yīng)該開設(shè)經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)，法學(xué)、會計學(xué)等相關(guān)課程。

中南財經(jīng)政法大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求總學(xué)分為166學(xué)分，其中英語政治等公共必修課占了50學(xué)分。公共選修課和任意選修課占8學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)占14學(xué)分，只有94學(xué)分可用于專業(yè)課程,下面是專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)時學(xué)分要求。

(1) 專業(yè)基礎(chǔ)課

(3) 專業(yè)選修課

專業(yè)選修課中我們提供了較多的課程，由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣自主選擇適合自己發(fā)展方向的課程學(xué)習(xí)。

3.3實踐能力培養(yǎng)

實踐教學(xué)與理論教學(xué)是學(xué)校教學(xué)體系中不可缺少的兩個部分，對實驗教學(xué)來說就是要解決理論聯(lián)系實際的問題。我們要通過理論教學(xué)、實驗教學(xué)、專業(yè)綜合實訓(xùn)與校外的專業(yè)實習(xí)、社會實踐共同實現(xiàn)了“應(yīng)用型、融通性、開放式”的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

要達到這個要求，首先，實驗教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的前沿，以培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力和創(chuàng)新能力為核心，本著“厚基礎(chǔ)、強理論、重應(yīng)用、促交流”的教學(xué)理念、培養(yǎng)具有較高的計算機應(yīng)用與開發(fā)水平的、適應(yīng)性強的、有較強創(chuàng)新能力和開拓精神的人才。其次，在實驗教學(xué)中，要通過開展基礎(chǔ)操作性實驗培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和動手能力；通過開展綜合應(yīng)用性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合適應(yīng)能力與團隊精神；通過開展創(chuàng)新設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與開拓精神。，要搞好實踐教學(xué)，需要做好實踐教學(xué)規(guī)劃，我們實踐教學(xué)規(guī)劃的原則如下：

a) 以教學(xué)改革為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)；

b) 以實驗教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為基礎(chǔ)，完善實驗教學(xué)體系，建立既獨立于課堂教學(xué)又與其密切配合的計算機實驗教學(xué)體系；

c) 建立一支業(yè)務(wù)能力強、敬業(yè)愛崗、人員相對穩(wěn)定的實驗教師隊伍；

d) 加強實驗教材和精品實驗課程建設(shè)，出版系列特色實驗教材。

4結(jié)束語

我們認為辦好計算機專業(yè)“定位是基礎(chǔ)，特色是突破口，知識領(lǐng)域和全程教學(xué)計劃是重點，實踐能力培養(yǎng)是保障?！?

1) 定位和特色。我們認為在中南財經(jīng)類大學(xué)的計算機本科教學(xué)應(yīng)該定位于應(yīng)用技術(shù)型，將培養(yǎng)目標(biāo)定位在以社會主義市場經(jīng)濟條件下信息化建設(shè)人才需求為目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神及很強的實踐能力，既扎實掌握計算機科學(xué)與技術(shù)基本理論、基本知識、基本技能，又具備基本的經(jīng)濟、法律與管理知識，具有較強的科研開發(fā)技能、管理能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神，主要能從事財經(jīng)、政法領(lǐng)域，兼顧其它領(lǐng)域中計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究、項目開發(fā)和技術(shù)管理工作的綜合型、實用型中高級專門人才。

2) 知識領(lǐng)域和全程教學(xué)計劃，按照計算機科學(xué)與技術(shù)(信息技術(shù)方向)專業(yè)規(guī)范，結(jié)合中南財經(jīng)政法大學(xué)的經(jīng)、法、管特點，改進課程體系，不斷完善課程設(shè)置，建立相應(yīng)的全程教學(xué)計劃。同時將專業(yè)課程下放，在及時時間與新生見面，提高專業(yè)穩(wěn)定率。

3) 強調(diào)學(xué)科特色，加強實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)體系上，精心設(shè)計實驗內(nèi)容，搞好實驗室實驗、實驗室實訓(xùn)、實習(xí)基地實習(xí)項目和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，推進實驗教學(xué)。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育研究

摘要：德商是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，是大學(xué)生成長和發(fā)展的重要因素，財經(jīng)類高校是為社會培養(yǎng)經(jīng)濟管理類人才的專門院校，與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連，因此，德商教育對于財經(jīng)類大學(xué)生具有重要意義。財經(jīng)類高校要結(jié)合自身特色采取有力措施提高大學(xué)生的德商，為社會主義市場經(jīng)濟培養(yǎng)發(fā)展的高德商人才。本文闡述了對財經(jīng)類高校大學(xué)生進行德商教育的必要性，探索強化財經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育的具體路徑，提出將德商教育貫穿于財經(jīng)類專業(yè)課、思想政治教育課程中，加強教師隊伍建設(shè)，將德商教育融入學(xué)校文化活動中，建設(shè)濃厚的高校道德文化氛圍。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類高校；大學(xué)生；德商教育

一、德商的概念及要素

1.德商的概念?！暗律獭笔窃谏鲜兰o90年代被提出的，道德心理學(xué)的發(fā)展及“情商”的研究為“德商”概念的提出奠定了基礎(chǔ)，引起了各界的關(guān)注和研究。1996年，哈佛大學(xué)教授羅伯特?科爾斯提出“德商”（Moral Quotient）這一術(shù)語。他認為，品格和德行勝于情感和智力。2011年，美國學(xué)者布魯斯?溫斯頓在《德商：為什么比情商和智商都重要》一書中，把“德商”具體描述為五條原則：不造成傷害、友愛、公平、尊重他人、讓事情變得更好。

2.德商的要素。德商的要素主要包括同情、正直、自控、寬容、公正、尊重、善良七種美德。同情是能夠?qū)λ说奶幘吃诟星樯袭a(chǎn)生關(guān)懷、理解。正直是堅持正確的東西，能夠明辨是非，堅定自己的信念。自控是有自我約束力，能夠控制個人的意愿，管控個人的行為。寬容是能夠容許他人與自己的觀點不一致，不計較個人得失，寬恕他人。公正是強調(diào)人人平等，做事不偏不倚，尋求公道和公理。尊重是對他人尊敬友善，禮貌對待他人，欣賞、接納他人。善良是心地純潔，不懷惡意，和善對待他人，關(guān)愛他人。

二、財經(jīng)類高校加強大學(xué)生德商教育的必要性

1.加強財經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育是建設(shè)社會主義事業(yè)的需要。大學(xué)生是國家的希望與未來，代表著國家可持續(xù)發(fā)展的實力，是社會發(fā)展的后備力量。大學(xué)生德商的高低，直接關(guān)系到我國社會主義事業(yè)今后的發(fā)展。財經(jīng)類高校學(xué)生畢業(yè)后大多進入財政、經(jīng)濟、管理等行業(yè)，是市場經(jīng)濟建設(shè)的中堅力量，國家經(jīng)濟發(fā)展離不開財經(jīng)類人才的支持，這些人才素質(zhì)決定著市場經(jīng)濟是否能夠穩(wěn)健發(fā)展。對財經(jīng)類人才不僅要求專業(yè)知識技能的扎實，更需要有優(yōu)良的品格、較高的德性修養(yǎng)，德行兼?zhèn)?；不僅需要能夠進行宏觀調(diào)控和微觀管理的專家和企業(yè)家，更需要能夠維護市場經(jīng)濟公平公正的審計師、會計師等人才。

2.加強財經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育是大學(xué)生身心發(fā)展的必然要求。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，當(dāng)前的大學(xué)生從小學(xué)到高中階段最受關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績，這就導(dǎo)致一些學(xué)生性格上壓抑、自閉，有一定程度的心理問題。另外，這一代的大學(xué)生多屬于獨生子女，在“4+2+1”的家庭模式下，可能由于家庭溺愛而出現(xiàn)以自我為中心、自控能力差、不能正確調(diào)節(jié)自己的心態(tài)、缺乏團隊意識、缺乏社會責(zé)任感等問題。

3.加強財經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育是推進素質(zhì)教育的需要。當(dāng)代大學(xué)生有些對道德已有一定的認識，但在行為上卻不能堅守道德底線，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊、拖欠助學(xué)貸款等問題，加強大學(xué)生德商教育仍是財經(jīng)類高校開展素質(zhì)教育道路上至關(guān)重要的一項工作。推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)“德、智、體、美”發(fā)展的高素質(zhì)人才，為國家輸出接班人是高校義不容辭的責(zé)任。高校是教育的重點陣地，教書和育人則是高校的主要任務(wù)。

三、財經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育的路徑

1.將德商教育貫穿于專業(yè)教育中。專業(yè)知識是大學(xué)生較為重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是大學(xué)生以后走上工作崗位必備的技能，大學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間都是在進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，高校也大多投入較多精力在專業(yè)課的教學(xué)上，因此通過將德商教育貫穿于各類專業(yè)課中，充分挖掘?qū)I(yè)課中的道德文化，使德商教育與專業(yè)教育很好的結(jié)合在一起，利用專業(yè)教育這個主陣地，在日常的專業(yè)課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)大學(xué)生的德商。

2.通過校園文化活動培養(yǎng)大學(xué)生的德商。校園文化活動是豐富大學(xué)生課余生活的重要途徑，與大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。把德商教育貫穿于各種各樣的校園文化活動中，利用這個大學(xué)生的活動平臺，開展寓教于樂的富有教育意義的活動，把校園文化精神滲透在活動中，一方面促進了大學(xué)生的發(fā)展，另一方面對于構(gòu)建和諧校園、和諧社會也有著重大作用。校園文化活動可以是多角度、多形式的。例如：（1）召開主題班會。在經(jīng)常召開的班會上，除了關(guān)注學(xué)生人財安全、學(xué)風(fēng)學(xué)紀外，對德商的提高也要加以強調(diào)。（2）組織富有德商教育意義的文藝晚會，觀看充滿藝術(shù)氣息的文藝晚會能夠?qū)θ说男撵`予以一定的沖擊，同時較容易接受文藝晚會所要傳達的道德教育。高校大學(xué)生在表演、排練的過程中，也能夠充分領(lǐng)悟到文藝晚會的道德精髓。（3）開展提高德商方面的主題征文、演講比賽、辯論賽，以受大學(xué)生歡迎的形式，將德商教育深入到大學(xué)生的課余生活中。

3.建設(shè)校園道德文化氛圍。將德商教育融入校園內(nèi)的標(biāo)志性建筑，如雕塑、圖書館、校園景觀等物質(zhì)文化載體以及校訓(xùn)等精神文化載體，形成濃厚的校園道德文化氛圍，使在高校學(xué)習(xí)、生活的大學(xué)生潛意識的接受符合道德規(guī)范的價值體系、價值觀念、價值取向和行為準(zhǔn)則，形成正確的人生態(tài)度。通過加強高校道德制度的建設(shè)，使大學(xué)生守住道德底線，規(guī)范和塑造大學(xué)生的行為，促使大學(xué)生高德商的養(yǎng)成。

4.強化大學(xué)生道德心理教育。高校應(yīng)切實重視大學(xué)生的德商培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變價值取向，真正的將德商教育落到實處，而不僅僅停留在口號上。首先從思想上重視道德心理教學(xué)，充分發(fā)揮道德心理教育課程的主力作用，將道德心理課程建設(shè)成為受大學(xué)生歡迎的課程，結(jié)合實際，把傳統(tǒng)道德與時代精神有機結(jié)合，與時俱進地對大學(xué)生進行德商教育。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門必修課，在大學(xué)生思想學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，高校應(yīng)重視這門課程，加強頂層設(shè)計，通過此課程培養(yǎng)大學(xué)生的價值觀念，增強學(xué)生的誠信意識，提高大學(xué)生的思想覺悟。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:淺析我國財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)的供需問題

2016年，我國財經(jīng)類大學(xué)生畢業(yè)規(guī)模龐大，其專業(yè)分布主要為經(jīng)濟學(xué)類和管理學(xué)類，約占高校畢業(yè)生的36.77%，人數(shù)多達281萬人。2017年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計將達795萬，其中，若以2016年財經(jīng)類畢業(yè)生占總畢業(yè)生規(guī)模比例計算，2017年財經(jīng)類畢業(yè)生人數(shù)將達292萬?！熬蜆I(yè)難”成為財經(jīng)類大學(xué)生不得不面臨的現(xiàn)實問題，解決“就業(yè)難”問題也將是高校、政府和社會的一大難題。

目前，我國正處于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、市場經(jīng)濟進一步深化的關(guān)鍵時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，各企事業(yè)單位縮減成本，減少工作崗位。同時，隨著財經(jīng)類高校的擴招，我國財經(jīng)類高校畢業(yè)生數(shù)量呈逐年上升趨勢。雖然近年來我國第三產(chǎn)業(yè)所占比重逐年增加，其中金融、經(jīng)濟、保險等行業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越重要，這些行業(yè)對財經(jīng)類大學(xué)生的需求不斷增加，但是，財經(jīng)類大學(xué)生的規(guī)模龐大，財經(jīng)類大學(xué)生依然存在著諸多的就業(yè)問題，財經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到社會的關(guān)注，解決財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)問題也成為了政府和社會的一大難題。

從勞動力供給和需求的角度來看，總量失業(yè)、摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)可以解釋我國近年來大學(xué)生就業(yè)緊張現(xiàn)象。供給總量上的壓力在轉(zhuǎn)型時期相對存在，是高校擴招行為短期造成的，甚至由于統(tǒng)計指標(biāo)的局限存在一定的夸大成分；摩擦性失業(yè)的影響是間接的，通過完善就業(yè)中介、強化就業(yè)指導(dǎo)可得到有效緩解；只有結(jié)構(gòu)性失業(yè)才是核心原因，畢業(yè)生較大的就業(yè)能力缺口導(dǎo)致“職位空缺和失業(yè)共存的結(jié)構(gòu)性失業(yè)狀態(tài)”。

解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)造成的財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)難問題，需要充分研究和分析財經(jīng)類大學(xué)生供需現(xiàn)狀及存在問題，找出解決辦法。

從大學(xué)生總體的就業(yè)情況來看，財經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)狀況相對較好。以我國5所財經(jīng)類211高校（中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)）為例，這5所院校2014年至2016年就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)顯示，其畢業(yè)生就業(yè)率均高達95%以上，遠遠高于我國財經(jīng)類大學(xué)畢業(yè)生的整體就業(yè)率。但是，高就業(yè)率并不意味著就業(yè)問題的解決，高就業(yè)率背后隱藏著諸多的問題，例如就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位、能力不匹配等方面的問題。

以下將從財經(jīng)類大W生的數(shù)量、就業(yè)能力和就業(yè)去向三個方面，對我國財經(jīng)類大學(xué)生的供給和需求現(xiàn)狀及問題進行分析。

其一，財經(jīng)類大學(xué)生的數(shù)量。從供給來看，我國財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)規(guī)模龐大，2016年約占高校畢業(yè)生的36.77%，人數(shù)多達281萬人，2017年仍有上升趨勢。從需求來看，勞動力市場對財經(jīng)類大學(xué)生需求旺盛，以2016年第二季度（春招高峰期）為例，根據(jù)某招聘網(wǎng)站調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，計劃增加大學(xué)生招聘雇主有41.6%，高于及時季度的37.2%，對大學(xué)生需求最多的行業(yè)主要為互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、金融、投資、證券行業(yè)，為財經(jīng)類大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會。

總體來看，我國財經(jīng)類大學(xué)生的供需規(guī)模數(shù)量相對平衡，其就業(yè)難問題不是由于供需數(shù)量差距過大造成的。財經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)難問題，也就是說財經(jīng)類大學(xué)生的不充分就業(yè)，即部分財經(jīng)類畢業(yè)生處于失業(yè)狀態(tài)，這種狀態(tài)有可能是一種結(jié)構(gòu)性失業(yè)，是由于工作類型與尋找工作的人的匹配產(chǎn)生的。

其二，財經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)能力。從供給來看，財經(jīng)類大學(xué)生的實踐能力相對欠缺。以上海財經(jīng)大學(xué)為例，《2016年度上海財經(jīng)大學(xué)就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，該校不同學(xué)歷的學(xué)生對自己能力和素質(zhì)的評價較高，尤其是在適應(yīng)能力、信息收集能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等與學(xué)習(xí)相關(guān)的能力方面，而在組織能力、創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等與實踐相關(guān)的能力方面，自我評價相對較低。

從需求來看，根據(jù)國內(nèi)5所211高校的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報告顯示，用人單位在招聘時最為看重學(xué)生的六個方面為品行修養(yǎng)、團隊協(xié)作精神、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、實際工作能力，用人單位對大學(xué)生的要求不僅包括專業(yè)能力的要求，也包括對其他能力（例如團隊協(xié)作能力、人際交往能力）的要求，用人單位對大學(xué)生的綜合能力要求較高。同時，用人單位對市場和銷售類人才的需求較多，此類職位要求應(yīng)聘者具有相應(yīng)的專業(yè)背景，且具備良好的語言溝通、人際交流能力以及一定的工作經(jīng)驗。

總體來看，財經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)能力與勞動力市場所需就業(yè)能力不匹配，主要體現(xiàn)在實踐能力不匹配。這種不匹配的形成，一方面是由于財經(jīng)類大學(xué)生自身實踐能力的欠缺，財經(jīng)類大學(xué)生具備專業(yè)能力、資料分析能力等與學(xué)習(xí)相關(guān)的能力，但是缺乏實踐能力。另一方面是由于勞動力市場中崗位設(shè)置不合理，勞動力市場中的用人單位對財經(jīng)類大學(xué)生實際情況的了解不充分，不能合理地設(shè)置崗位。

其三，就業(yè)去向。從供給來看，財經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)行業(yè)、地域相對集中。以中央財經(jīng)大學(xué)為例，其2016年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告顯示，就業(yè)的畢業(yè)生中，71.11%期望留京，7.78%期望到江浙滬地區(qū)工作，5.61%期望到廣深地區(qū)工作，就業(yè)地域主要集中于北上廣深；87.98%期望在金融業(yè)單位工作，其中對銀行業(yè)工作有期望的畢業(yè)生比例較高（66.26%），其次為證券業(yè)（60.86%）。

從需求來看，勞動力市場對財經(jīng)類大學(xué)生的行業(yè)需求多樣化。畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布，反映了不同行業(yè)對我國財經(jīng)類院校大學(xué)生的需求。以中央財經(jīng)大學(xué)為例，基于《2016年中央財經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》中畢業(yè)簽約數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)市場需求呈現(xiàn)多樣化。其中，就業(yè)的本科生中，41.67% 簽約金融業(yè)，18.47% 簽約租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)，9.44%簽約公共管理、社會保障和社會組織，11.11%簽約信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)。就業(yè)的研究生中，56.10% 簽約金融業(yè)，8.20% 簽約租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)，12.07%簽約公共管理、社會保障和社會組織，7.42%簽約信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)。在勞動力市場中，不僅金融行業(yè)的企業(yè)對財經(jīng)類大學(xué)生的需求旺盛，同時，非金融類行業(yè)企業(yè)對財經(jīng)類大學(xué)生的需求不容忽視，非金融類企業(yè)能夠為財經(jīng)類大學(xué)生提供崗位，解決財經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)問題。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類大學(xué)生加強思想政治教育的重要性

[摘 要]近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想政治教育的影響越來越大。作為思想還未成熟的大學(xué)生，他們求知欲強烈，好奇心重，對他們進行思想政治教育有著十分重要的作用和意義，尤其是財經(jīng)類大學(xué)生，他們的思想政治教育尤為重要。本文論述了當(dāng)前我國大學(xué)生的思想狀態(tài)，加強大學(xué)生思想政治教育的重要性，并提出一些如何加強大學(xué)生思想政治教育的方法，以期為財經(jīng)類大學(xué)生思想政治教育的研究者和大學(xué)的一線工作者提供參考。

[關(guān)鍵詞]財經(jīng)類；大學(xué)生；思想政治教育

我國是一個社會主義國家，自1978年改革開放三十多年來，我國的經(jīng)濟取得了巨大的成就。在這三十多年里，我國的高校也進行了擴招，2015年我國在校大學(xué)生達到了2 548萬人，這么龐大的數(shù)字也證明了我國高等教育的推行的成功性。財經(jīng)類大學(xué)是我國大學(xué)的重要組成部分，幾乎每個省都有自己的財經(jīng)大學(xué)。財經(jīng)類大學(xué)為我國經(jīng)濟行業(yè)培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，財經(jīng)類大學(xué)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)直接影響著我國的經(jīng)濟發(fā)展。但隨著我國經(jīng)濟思維對大學(xué)生的影響，社會主義價值觀的培育也必須引起社會各方的注意。尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的影響，更是凸顯了推進大學(xué)生社會主義價值觀的重要性。大學(xué)生崇尚自由、開放的理念，而網(wǎng)絡(luò)文化的特點又恰恰是開放性、自由性，因此，大學(xué)生會自然而然的融入網(wǎng)絡(luò)生活，他們的思想也會潛移默化的受到影響。互聯(lián)網(wǎng)中不只是有各種正能量的“東西”，也存在很多盲目的崇富、尚富的“東西”。大學(xué)時期是學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀定性的階段，而網(wǎng)絡(luò)文化中既有積極的影響，也有消O的影響。大學(xué)生作為我國今后發(fā)展的中堅力量，高校要格外重視網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想的影響。現(xiàn)在在大學(xué)里，有很多的大學(xué)生思想格外成熟，唯利是圖，把社會上的一些經(jīng)濟思想放到了生活和學(xué)習(xí)中。因此，我國大學(xué)相關(guān)部門和教育機構(gòu)必須有針對性地研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生社會主義價值觀培育的相關(guān)問題。

1 財經(jīng)類大學(xué)的學(xué)生思想狀態(tài)

財經(jīng)類大學(xué)生作為一個富有朝氣，并且具有較強自學(xué)能力、有一定是非判斷能力的群體，他們向往一切美好的事物，對很多新鮮的事物都有較強的好奇的欲望。但是，他們?nèi)狈^為的判斷事物的能力、價值觀還未成熟，容易被外在事物所影響，存在著諸多的不確定性。下面筆者將具體論述當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況。

1.1 社會主義價值觀個性化明顯

大多數(shù)學(xué)生健康、樂觀、向上，具有較為強烈的實現(xiàn)我自價值與理想的愿望，然而另一方面，學(xué)生多從自己的角度出發(fā)，現(xiàn)實功利思想較強，在與人相處時注重功利性及現(xiàn)實的東西，做事情追求成果及效率，將個人發(fā)展作為重點，忽視整體目標(biāo)及集體利益。目前，大學(xué)生獨生子女的比例較高，從小的自我意識影響他們集體價值觀的形成。雖然進入大學(xué)后，他們的思想和判斷能力逐漸成熟，但這種自我意識仍然十分明顯。

1.2 社會主義價值觀時代特征明顯

近些年來，我國大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)上，他們需要通過網(wǎng)絡(luò)查找各種資料和知識。在生活上，他們通過網(wǎng)絡(luò)進行娛樂活動或者一些生活上的活動。大學(xué)生把大量的時間用在了網(wǎng)絡(luò)上，其可以不受地域和時間的限制，來了解這個世界上其他地方的人或事，也可以了解其他領(lǐng)域的事情。大學(xué)生在這樣的環(huán)境下，他們的社會主義價值觀也帶著明顯的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，不斷進取，不斷學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生的觀點和看法都受著網(wǎng)絡(luò)上一些事情的影響，看問題的方式也帶有網(wǎng)絡(luò)的特點。

1.3 大學(xué)生價值取向多樣性

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這么發(fā)達的情況下，大學(xué)生有更多的途徑去了解這個世界，看周圍發(fā)生的事情。大學(xué)生不僅可以看到社會中很多正能量的事情，也可以看到社會上陰暗。這就使有的大學(xué)生可以較的認知社會主義價值觀，有的學(xué)生則比較片面，甚至有的大學(xué)生會被社會上一些唯利是圖的理念所誤導(dǎo)，一味地追求經(jīng)濟上、物質(zhì)上的滿足，而忽視一個人內(nèi)心心靈上的感受。我國的大學(xué)教育者和相關(guān)教育部門必須要有這種認識，看到當(dāng)代大學(xué)生社會主義價值觀取向的多樣性，做到與時俱進。

2 加強財經(jīng)類大學(xué)生思想政治教育的重要性

在當(dāng)今經(jīng)濟意識充斥著人們思想的大環(huán)境下，從某個角度來說，思想政治教育的重要性，遠遠比本身書本上的知識更加重要，尤其是對財經(jīng)類學(xué)生而言。一個正確的指導(dǎo)思想起到一個正確的指引作用，它可以引導(dǎo)大學(xué)生德、智、體發(fā)展，成為一個真正意義上的人才。我國是一個社會主義國家，其思想政治教育內(nèi)容的核心之一是愛國主義和科學(xué)的社會主義價值觀的教育。只有在這樣的基礎(chǔ)上，大學(xué)生才可以發(fā)展，做一個合格的人才。財經(jīng)類大學(xué)生將來從事的專業(yè)要求較高，必須有足夠嚴謹和認真的態(tài)度，只有從思想意識上有足夠的重視，財經(jīng)類大學(xué)生才會在科學(xué)素養(yǎng)上、專業(yè)知識上有更多、更的認識。

3 當(dāng)前財經(jīng)類大學(xué)生思想政治教育工作面臨的狀況

3.1 高等教育的普及化

隨著我國經(jīng)濟的大力發(fā)展，我國的高等教育也隨之得到了發(fā)展。大學(xué)的入學(xué)率大大提高，曾經(jīng)還是稀缺資源的大學(xué)生，如今已變成非常普通、常見的資源，并且這個趨勢會越來越明顯，越來越多的學(xué)生會踏入大學(xué)校門。因此，大數(shù)量級的大學(xué)生思想政治教育工作的工作難度是可想而知的，這個狀況必須要引起相關(guān)部門和思想政治教育從業(yè)者的重視。

3.2 高校普遍實行學(xué)分制

由于大學(xué)的教育改革，相當(dāng)部分的高校都進行了學(xué)分制的改革。思想政治教育的達標(biāo)與否也與學(xué)分制掛鉤，只要相關(guān)課程過關(guān)，學(xué)分就可以修夠，也就意味著思想政治教育達標(biāo)了。這種僵硬的數(shù)值式的達標(biāo)方式，使大學(xué)生的思想政治教育的效果并不理想。學(xué)分過關(guān)的不一定思想政治教育就過關(guān)，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但思想政治教育的狀況卻不成正比，這值得相關(guān)部門進行思考。

3.3 高校后勤社會化

1999年國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部委《關(guān)于進一步加快高等學(xué)校后勤社會化改革的意見》的要求，從2000年起，全國絕大部分地區(qū)開始實現(xiàn)高校后勤社會化，建立新型高等學(xué)校后勤保障體系。隨著公寓社會化，學(xué)生住宿相對分散，并朝著自由結(jié)合的方向發(fā)展，也有學(xué)生根據(jù)家庭情況自行選擇住宿標(biāo)準(zhǔn)的情況，班級對學(xué)生的約束力降低，給學(xué)生思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)生的自由時間更多，其可以自己支配大量的時間，某種程度上來說，這需要對大學(xué)生的管理轉(zhuǎn)換角度和方向。

3.4 網(wǎng)絡(luò)化趨勢明顯

大學(xué)生作為新興事物最快的接受者，網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為了其獲取信息、實現(xiàn)溝通交流的主要陣地。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)用戶的重要組成部分。調(diào)查顯示，隨著高校信息化進程的加快及校園網(wǎng)絡(luò)接入條件的改善，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為越來越普遍，上網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、娛樂等日常活動的重要途徑，其對一代新人的發(fā)展和健康發(fā)展有著不可低估的影響。

4 加強財經(jīng)類大學(xué)生思想政治教育的策略

4.1 必須堅持把馬克思主義作為指導(dǎo)思想

在學(xué)生社會主義價值觀的培養(yǎng)中，需要堅持馬克思主義的指導(dǎo)，同時包容其他價值觀。具體而言，需要堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，將中國特色社會主義理論及馬克思主義理論作為指導(dǎo)思想，同時引進先進文化，從而保障學(xué)生在文化沖突時能自覺堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，將其與改革創(chuàng)新作為大學(xué)生社會主義價值觀培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以社會主義榮辱觀作為對大學(xué)生的行為等進行約束。充分重視大學(xué)生的個性發(fā)展及主體地位，尊重其多樣性的價值選擇。

4.2 樹立正確的社會主義價值觀

大學(xué)生步入校園后，與其接觸是其教師。作為教師，要起到示范作用、標(biāo)桿作用、榜樣作用。在當(dāng)今物欲橫流的社會，大學(xué)教師要守住底線，真正做到遵守社會主義價值觀，只有他們能客觀、正確的認識和遵守到社會主義價值觀，大學(xué)生才能感受到榜樣的力量。有些大學(xué)教師受到社會上經(jīng)濟概念的影響，開始各種兼職，甚至把學(xué)校的工作放在了次要的地位，把金錢作為衡量成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了自身社會主義價值觀的樹立，因此，要重視教師正確社會主義價值觀的樹立。

4.3 有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義價值觀

學(xué)校在對學(xué)生進行社會主義價值觀培育時，要掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，豐富學(xué)生社會實踐活動的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會、了解社會，不斷鍛煉其意志，從而體現(xiàn)生命的價值，增強其社會責(zé)任感。學(xué)?？蓪嵺`活動的參與等作為學(xué)時，并規(guī)定學(xué)分，從而使其規(guī)范化、制度化及科學(xué)化；更新社會實踐的教育理念，在大學(xué)生參與的志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、文化宣傳、環(huán)境保護等實踐活動中融入社會主義價值觀，強化學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)其愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為服務(wù)人民的熱情，使其更加堅定地投入現(xiàn)代化建設(shè)及改革的發(fā)展中，將遠大理想與社會需要有機結(jié)合，實現(xiàn)報效祖國與個人價值的統(tǒng)一。

4.4 培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作精神

目前，大學(xué)生獨生子女的比例較高，從小的自我意識影響其價值觀的形成。雖然進入大學(xué)后，他們的思想和判斷能力逐漸成熟，但這種自我意識仍然十分明顯，很多學(xué)生在這種強烈的自我意識下，團隊協(xié)作能力差。而社會主義價值觀的一個重要內(nèi)容就是團隊協(xié)作，這需要高校把這個問題重視起來，并通過各種活動培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作能力。如今的社會更需要這種團隊協(xié)作能力，任何一個事情的成功都需要各環(huán)節(jié)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和配合，這就需要大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就培養(yǎng)出團隊協(xié)作能力，為將來的工作和生活做出良好的準(zhǔn)備。

4.5 營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)歸根到底是一個學(xué)校，它的核心任務(wù)是教授學(xué)生知識和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。良好的文化氛圍對一個學(xué)校來說是十分重要的，學(xué)校的教師和學(xué)生會受到這種軟實力潛移默化的影響。圖書館里，可以看到眾多的學(xué)生在安靜而有序地進行學(xué)習(xí)。自習(xí)室里，可以看到學(xué)生在安靜的學(xué)習(xí)或輕聲討論著。課堂上，教師在全身心地投入到教學(xué)中。高校要真正地把這種學(xué)習(xí)氛圍重視起來，把思想政治教育的內(nèi)容無形中融入校園的各個方面。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:中外合作教育模式下的財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)競爭力實證比較研究

摘要：隨著教育國際化戰(zhàn)略的不斷推進，近十年來國內(nèi)中外合作辦學(xué)方興未艾。本次研究采取問卷調(diào)查的形式，選取就業(yè)顯性指標(biāo)、自我認同度和求職難易度三個維度的指標(biāo)，對南京財經(jīng)大學(xué)近五年來財經(jīng)類普通畢業(yè)生和中外合作教育的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進行實證分析。結(jié)果表明，中外合作教育模式下的畢業(yè)生確實更具就業(yè)競爭力，但仍需學(xué)校給予專業(yè)性的就業(yè)教育和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中外合作教育；就業(yè)競爭力；財經(jīng)類大學(xué)生

一、研究背景與研究現(xiàn)狀

1.研究背景。隨著高校招生規(guī)模的擴大，我國的高等教育已從“精英教育”步入到“大眾化”教育階段，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭態(tài)勢已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。尤其是2008年以來，受國際金融危機的影響，國家經(jīng)濟下行壓力加大，就業(yè)問題已經(jīng)成為了一個社會焦點和熱點問題。同時，伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和改革開放的日益深入，教育國際化逐漸成為教育改革和發(fā)展的熱點話題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要提高我國教育國際化水平，適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。傳統(tǒng)的單一國內(nèi)教育模式顯然已無法滿足教育國際化的要求，中外合作教育模式在近數(shù)十年中蓬勃發(fā)展。然而，在過去數(shù)十年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的背景下，中外合作教育模式培養(yǎng)的人才是否符合教育國際化的標(biāo)準(zhǔn)？較之單一國內(nèi)教育模式下的學(xué)生，又是否更具就業(yè)競爭力？

2.研究現(xiàn)狀。（1）高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究現(xiàn)狀。在嚴峻的就業(yè)形勢下，高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不免成為廣為關(guān)注的研究課題。我國對于大學(xué)生就業(yè)競爭力的研究主要可分為大學(xué)生就業(yè)競爭力的評價指標(biāo)體系的構(gòu)建和相關(guān)影響因素兩個方面。在大學(xué)生就業(yè)競爭力的評價指標(biāo)體系上，研究者普遍認為應(yīng)包含學(xué)生自身和市場需求兩個維度的指標(biāo)。柯羽、劉曉鳳認為，大學(xué)生就業(yè)競爭力指標(biāo)體系中不僅要有就業(yè)率、薪金水平、就業(yè)流向等顯性指標(biāo)，還要有學(xué)生綜合素質(zhì)、所在學(xué)校專業(yè)等分析性指標(biāo)。時昌桂認為，評價體系應(yīng)包含自身主體素質(zhì)，如專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)意識、綜合能力等和非自身客體因素如市場因素、學(xué)校家庭影響等。在大學(xué)生就業(yè)競爭力的影響因素上，研究者們集中于分析各維度上的影響因子與就業(yè)競爭力的相關(guān)性。如李正衛(wèi)、傅劍、裘穎通過調(diào)查分析認為，大學(xué)生的英語成績、父母的社會地位、溝通能力、求職心態(tài)和尋找工作付出的努力對其就業(yè)競爭力有顯著影響，特別是人際溝通能力和求職心態(tài)的影響最為顯著。洪瑩、吳健豪通過實證研究發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)生本身的基本條件、工作能力以外，職業(yè)定位和擇業(yè)心理同樣重要，如就業(yè)區(qū)域、行業(yè)選擇、薪酬標(biāo)準(zhǔn)等同樣是影響高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要因素。（2）中外合作教育畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究現(xiàn)狀。目前國內(nèi)對于中外合作教育模式下的大學(xué)生就業(yè)競爭力相關(guān)研究較少，研究方向也多集中在該模式下學(xué)生就業(yè)中存在的問題及相應(yīng)的對策。如邱峰認為中外合作辦學(xué)學(xué)生在就業(yè)上面臨自身、學(xué)校以及社會的三重問題，針對此種情況學(xué)校應(yīng)有針對性地進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。但鮮有研究以兩種模式下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進行比較分析，探尋中外合作教育模式較之傳統(tǒng)國內(nèi)教育是否真正在人才培養(yǎng)上具有更強的就業(yè)競爭力。本文通過選取南京財經(jīng)大學(xué)近5年來的財經(jīng)類兩種模式培養(yǎng)下的畢業(yè)生現(xiàn)狀進行抽樣調(diào)查，以歷史的視角探尋中外合作教育模式下的財經(jīng)類大學(xué)生在就業(yè)競爭力上是否更具優(yōu)勢。

二、研究設(shè)計

在國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力概念及結(jié)構(gòu)的文獻綜述基礎(chǔ)上，本文選取就業(yè)顯性指標(biāo)、求職驅(qū)動力和自我認同度三個維度進行問卷設(shè)計，不僅分析了外在的顯性指標(biāo)，同時也關(guān)注學(xué)生自身的內(nèi)在指標(biāo)，旨在對兩種模式下的學(xué)生就業(yè)競爭力進行較為深入的對比分析。本次研究采取問卷抽樣調(diào)查的形式，分別對南京財經(jīng)大學(xué)普通專業(yè)畢業(yè)生和中外合作專業(yè)的畢業(yè)生進行調(diào)查。參與本次調(diào)查的兩種教育模式培養(yǎng)下的學(xué)生所學(xué)專業(yè)相近，均為工商管理、會計學(xué)等管理類專業(yè)，且畢業(yè)生畢業(yè)年限相近，均為近5年內(nèi)的畢業(yè)生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷225份，問卷回收率達90%。運用SPSS19.0軟件對收上來的調(diào)查問卷進行項目分析、篩選和對比，初步得出了研究結(jié)論。

三、研究分析

1.合作教育模式下學(xué)生就業(yè)口徑寬、薪資水平高。（1）就業(yè)區(qū)域。如圖1所示，上海及長三角地區(qū)為學(xué)生就業(yè)的及時選擇，合作教育模式下有77.78%業(yè)生、非合作教育模式下有68.42%畢業(yè)生選擇在上海及長三角地區(qū)就業(yè)。然而，值得注意的是，合作教育模式下有16.67%的畢業(yè)生留在國外工作，而非合作教育模式下則無人選擇在國外工作。

（2）薪酬水平。兩種模式下的受訪畢業(yè)生中在畢業(yè)5年內(nèi)的薪酬水平已有一定差距。非合作辦學(xué)的畢業(yè)生中，年薪5萬元以下的占31.58%，而合作辦學(xué)畢業(yè)生中僅占5.56%。非合作辦學(xué)的畢業(yè)生中，年薪20萬以上的僅占5.26%，而合作辦學(xué)畢業(yè)生中年薪20萬元以上的人數(shù)占16.67%。由以上就業(yè)顯性指標(biāo)可見，合作教育模式下的畢業(yè)生就業(yè)口徑較寬，就業(yè)地點多在國內(nèi)沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和國外。而非合作教育模式下的學(xué)生就業(yè)地點均在國內(nèi)，并有相當(dāng)一部分選擇在內(nèi)陸地區(qū)工作。相應(yīng)地，與非合作教育模式的畢業(yè)生相比，合作教育模式下的畢業(yè)生平均薪酬也較高。

2.合作教育模式下學(xué)生自我認同度高，對教育模式持肯定態(tài)度。（1）薪酬期望值。根據(jù)調(diào)查顯示，合作辦學(xué)學(xué)生的薪酬與預(yù)期持平的有55.56%，略低的有33.33%，遠高于預(yù)期和遠低于預(yù)期的都較少。而非合作辦學(xué)學(xué)生中，持平的比例僅為33.33%，略低于預(yù)期和遠低于預(yù)期的比例為54.39%。（2）專業(yè)喜愛度。在校期間，兩種模式下的畢業(yè)生對專業(yè)的喜愛程度基本持平，均有一半畢業(yè)生表示對專業(yè)喜愛程度一般，值得注意的是16.67%的合作辦學(xué)畢業(yè)生表示對專業(yè)非常喜愛，而非合作辦學(xué)學(xué)生的這一比例僅為3.5%。（3）教育模式差異感知度。鑒于合作教育模式學(xué)生具有在國內(nèi)和國外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，故向這部分畢業(yè)生調(diào)查了兩種模式對于就業(yè)是否有影響。38.89%的受訪者認為差異很大，44.44%的受訪者認為差異比較大，認為差異很小的僅為16.67%，0人認為沒有差異。此外，如下表所示，調(diào)查顯示，合作教育畢業(yè)生普遍認為在個人工作能力的培養(yǎng)上，該教育模式較為有優(yōu)勢。自身的管理能力、理解與交流能力、科學(xué)思維能力、應(yīng)用能力、動手能力等均得到了培養(yǎng)和鍛煉。

由以上學(xué)生自我認同度調(diào)查可以看到，合作教育模式下學(xué)生對薪酬滿意度較高，對專業(yè)的喜愛程度也較高，同時非常認同合作教育模式給自身帶來的改變。

3.合作教育模式下學(xué)生求職過程有一定難度。

（1）遞交簡歷份數(shù)。根據(jù)調(diào)查顯示，近55%的畢業(yè)生收到一個工作邀請需要遞交1―3份簡歷，但剩余的畢業(yè)生中，合作辦學(xué)的畢業(yè)生中有27.78%投出10份以上的簡歷，而非合作辦學(xué)的畢業(yè)生這一比例僅為8.772%。

（2）收到受雇錄取份數(shù)。多數(shù)畢業(yè)生從求職至今得到的受雇錄用數(shù)量為1―3份，但與非合作辦學(xué)學(xué)生相比，合作辦學(xué)學(xué)生收到的受雇錄用偏少。收到3份以上受雇錄用的非合作辦學(xué)學(xué)生比例為31.58%，而合作辦學(xué)學(xué)生為11.11%。（3）專業(yè)對口度。受訪畢業(yè)生中，合作辦學(xué)學(xué)生工作的專業(yè)對口度要遠高于非合作辦學(xué)學(xué)生的專業(yè)對口度。合作辦學(xué)學(xué)生中專業(yè)對口和基本對口的比例僅為11.11%，而非合作辦學(xué)學(xué)生中這一比例為50.88%。相反地，合作辦學(xué)學(xué)生中專業(yè)不對口的占50%，而非合作辦學(xué)學(xué)生為36.84%。

四、研究結(jié)論

1.合作教育模式下畢業(yè)生不僅具備國際視野，對自身定位更樽既罰而且各方面能力都得到充分鍛煉，就業(yè)競爭力較強。由于合作教育模式引進了大量國外品質(zhì)教育資源，在本專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)生有機會體驗到國際先進的教學(xué)理念，使用國外品質(zhì)的教育資源，拓展國際學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)了多方面的能力。合作教育模式下的畢業(yè)生不僅可熟練使用雙語在多文化多語言的環(huán)境下工作，更具備了國內(nèi)教育模式下很難培養(yǎng)的獨立思考、管理創(chuàng)新等多方面能力，因此受到很多跨國企業(yè)、國際組織的青睞。此外，部分學(xué)生還可能獲得在國外進行社會實踐的機會。多文化環(huán)境下實習(xí)工作的經(jīng)歷，不僅有助于學(xué)生進行自我職業(yè)定位，也為學(xué)生在日后工作奠定了良好的基礎(chǔ)。以南京財經(jīng)大學(xué)與滑鐵盧大學(xué)的合作項目為例，學(xué)校借鑒滑鐵盧大學(xué)在實踐教育上的經(jīng)驗，從一年級起就為學(xué)生開設(shè)就業(yè)實習(xí)指導(dǎo)課程，并為學(xué)生提供中加兩國的實習(xí)機會。學(xué)生從一年級起就開始思考自己的職業(yè)定位，并有機會在社會實踐中進行檢驗修正，因此在畢業(yè)時具有較高的就業(yè)競爭力。

2.由于就業(yè)市場競爭激烈等多重原因，合作教育模式下畢業(yè)生求職過程較一般學(xué)生有一定難度，需加強專業(yè)就業(yè)教育和指導(dǎo)。然而也應(yīng)該看到，合作教育模式下的畢業(yè)生盡管就業(yè)現(xiàn)狀較好，自我認同感也較高，但與非合作教育模式的畢業(yè)生相比，他們的求職過程有一定難度，可能需要花費更多的時間和精力取得一份自己滿意的工作。這也與合作教育的學(xué)生多選擇在國內(nèi)沿海地區(qū)和國外等競爭較為激烈的地區(qū)就業(yè)有關(guān)。在國外就業(yè)的學(xué)生還需克服語言、文化、身份等多重阻礙，求職過程有一定難度。另外專業(yè)對口率較非合作學(xué)生偏低，因此學(xué)校應(yīng)加強專業(yè)就業(yè)教育，給予有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，以幫助合作教育的學(xué)生更有效率地找到滿意的工作。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:上海財經(jīng)大學(xué)云讓校園文檔管理更靈活

隨著云技術(shù)的發(fā)展，私有云存儲成為學(xué)校校園數(shù)字化建設(shè)中文檔管理的選擇。它能夠有效控制數(shù)據(jù)及其安全性，可根據(jù)自己的需求特點，部署特定的安全策略，還能與學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)平臺等第三方資源進行整合。我們將該私有云存儲系統(tǒng)部署在安全數(shù)據(jù)托管中心，當(dāng)學(xué)校師生訪問該資源時，不會受到網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等因素的影響，能提供較高的服務(wù)質(zhì)量。另外相對公有云而言成本較低，可免費給學(xué)校師生提供長期服務(wù)，在部署方式上也更為靈活，能更好地適應(yīng)學(xué)校現(xiàn)有的軟硬件架構(gòu)體系。

文檔管理現(xiàn)狀

上海財經(jīng)大學(xué)現(xiàn)有院系及某些部門機構(gòu)的文檔管理一般分兩種模式，一種即原始的通過FTP文件服務(wù)器進行管理，在安全管理及多用戶協(xié)作方面存在問題。另一種是部署SVN等服務(wù)器，可對文檔進行多版本管理和多用戶的協(xié)同操作，但是缺少在移動辦公、即時溝通、隨時分享等方面的功能，也不能根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的組織架構(gòu)進行分配，建立靈活的教學(xué)科研等項目小組。而且這種版本控制軟件比較專業(yè)，在使用規(guī)模上難以大規(guī)模推廣，很多教師學(xué)生需要一個直觀且容易使用的平臺，來滿足各種文檔管理的需要。

校園“云”協(xié)作總體構(gòu)思

針對以上問題，我們在上海財經(jīng)大學(xué)校園網(wǎng)文檔管理中設(shè)計了新的解決方案，提出私有云協(xié)作的概念。它是一個文件協(xié)作管理系統(tǒng)，通過整合組織架構(gòu)和靈活的項目小組，給學(xué)校師生提供一個以文件為中心的工作學(xué)習(xí)協(xié)作平臺。

我們設(shè)計的系統(tǒng)支持多類型終端。其中網(wǎng)頁主要提供文檔管理與查看、信息溝通和系統(tǒng)管理功能；PC客戶端提供了文件同步上傳和下載功能；移動終端APP提供文件查看和共享、信息溝通；微信企業(yè)號提供信息推送和文件瀏覽功能。上述文檔包含了所有歷史版本信息，哪個用戶什么時候修改的，相關(guān)用戶都能方便地進行查閱。

我們建設(shè)的私有云文檔協(xié)作系統(tǒng)整合了組織架構(gòu)和項目小組的協(xié)作模型，提供了高效便捷的文件共享與工作協(xié)同。該系統(tǒng)本身提供了多方位的安全保障機制，數(shù)據(jù)的傳輸和存儲采用了高級數(shù)據(jù)加密技術(shù)，防止數(shù)據(jù)泄密。實現(xiàn)了多級細粒度權(quán)限控制，按需保護數(shù)據(jù)。可視化的文檔工作區(qū)權(quán)限依次分為：公共空間-我的院系部門-負責(zé)及參與的小組-個人空間等多種形態(tài)，幫助學(xué)校打造專屬的可控文檔管理中心。

我們將私有云文檔協(xié)作系統(tǒng)按功能分成了五個模塊：File Management（文檔管理），F(xiàn)ile Sharing（文檔共享），F(xiàn)ile Collaboration（文檔協(xié)作），F(xiàn)ile synchroniztion（文檔同步）和System management（系統(tǒng)管理）。

1.文檔管理包括了文件上傳、文件下載、在線預(yù)覽、全文搜索、文件管理、版本控制等功能。其中版本控制會對系統(tǒng)中所有文檔進行版本管理，用戶可通過網(wǎng)頁端查看某文檔的所有歷史版本，包括每個版本號、修改人、修改時間，且可對每個版本進行預(yù)覽、下載和刪除操作。同時用戶也可通過PC端的文檔版本同步工具設(shè)置本地的一個同步文件夾，設(shè)置好自動同步的時間間隔，然后系統(tǒng)會自動將云端的所有文檔同步到本地，如果本地文檔有修改也會自動將本地文檔同步到云端，因此用戶只需在自己的電腦上對文檔進行維護，然后由版本同步工具自動同步，其他用戶可在云端查看到此文檔的修改。

2.文檔共享包括文件和文件夾的共享、部門及項目小組的共享、共享權(quán)限控制和外鏈分享等。其中文件共享是指用戶可通過網(wǎng)頁端和移動端APP共享文件，用戶可通過網(wǎng)頁端對文檔進行內(nèi)部分享，即分享給系統(tǒng)中公共空間（所有用戶）或指定的部門和項目小組；而通過移動端APP，用戶則除了內(nèi)部還可以進行外部分享，包括QQ、微信與郵件分享，可以很方便地將文檔分享給自己的同事、同學(xué)、好友。外鏈分享指分享人可通過外鏈方式，將私有云文檔協(xié)作系統(tǒng)中的文件進行對外文件分享，可對外鏈的有效期、訪問密碼及下載權(quán)限進行設(shè)置，同時也支持通過郵件分享該外鏈的URL。

3.文檔協(xié)作包括任務(wù)管理、即時消息發(fā)送、基于文件的討論、通知推送等。其中通知推送指協(xié)作項目團隊、部門和公共空間中的每個工作進展（包括文檔的添加更新和成員的更新）都會推送到移動端APP，以便相關(guān)用戶能及時時間掌握信息。同時考慮到微信的日益普及，上海財經(jīng)大學(xué)微信企業(yè)號的師生用戶數(shù)已有16000多人，普及率超過95%。因此在設(shè)計本系統(tǒng)時將通知推送功能集成到了學(xué)校的微信企業(yè)號中，通過建立消息型應(yīng)用和配置自定義菜單，在移動端APP收到的消息通過微信同樣能接收，方便部分沒有安裝APP的用戶及時獲取消息。即時消息發(fā)送指部門和項目小組成員可通過在組織內(nèi)發(fā)送消息交流。

4.文檔同步包括實時和差量同步、斷點續(xù)傳和文件秒傳等功能。我們根據(jù)服務(wù)器上文件的MD5標(biāo)識，只要存在相同文件內(nèi)容，就可實現(xiàn)秒傳。不僅節(jié)約同步時間，也節(jié)省帶寬和存儲空間，因此在服務(wù)器端重復(fù)文件只保留一份。

5.系統(tǒng)后臺管理模塊包括組織架構(gòu)管理、權(quán)限角色定義、空間配額配置、審計日志和系統(tǒng)回收站等。系統(tǒng)后臺管理主要由管理員在網(wǎng)頁端進行控制，由于我們的認證采用與現(xiàn)有AD認證服務(wù)器對接的方式，因此所有用戶的組織架構(gòu)信息會自動從AD進行同步。

部署上，系統(tǒng)支持跨區(qū)域分布式云存儲和集群部署，在代碼層面實現(xiàn)了Node Manager和Metadata Manager，可通過系統(tǒng)配置靈活地增減系統(tǒng)的節(jié)點服務(wù)器，進行負載均衡，避免單點故障的發(fā)生。

校園“云”協(xié)作的整合擴展

面對大量非結(jié)構(gòu)化文檔，為了方便用戶快速搜尋到相關(guān)文件的位置，在私有云協(xié)作系統(tǒng)中，整合了文本挖掘過程中的預(yù)處理分詞技術(shù)。在具體選用中，我們選擇了IKAnalyzer這個開源的基于Java開發(fā)的輕量級中文分詞工具包，它包括IK AnalyzerForLucene接口單元、IK Segmentation主分析器、詞元處理子單元、詞典配置管理模塊和擴展配置管理單元這幾個模塊。

我們還在該私有云文檔系統(tǒng)內(nèi)部集成了對學(xué)校Blackboard教學(xué)軟件平臺的支持，該平臺是以課程為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在國際國內(nèi)各高校有著廣泛的應(yīng)用。通過擴展Blackboard的BuildingBlock，實F了校園教學(xué)網(wǎng)和文檔協(xié)作系統(tǒng)的整合?？梢苑奖愕貙⑽臋n系統(tǒng)中的教學(xué)資源課件及課程視頻等文檔到教學(xué)網(wǎng)相關(guān)課程中；通過在BB中增加模板，也可將教學(xué)系統(tǒng)中的文檔同步到文檔協(xié)作系統(tǒng)中去。通過系統(tǒng)整合，提升了學(xué)校教學(xué)信息化的整體水平，同時也方便了學(xué)校和院系加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

我們在整合過程中使用了Building Block開發(fā)組件，該組件可實現(xiàn)Blackboard與外部系統(tǒng)的集成。它能作為課程和用戶工具集成到課程首頁和課程用戶工具面板中，也能作為系統(tǒng)管理員工具集成到系統(tǒng)管理員面板中。組件本身基于servlet，提供可擴展API，支持熱部署，可以方便地在當(dāng)前系統(tǒng)增加集成功能。BuildingBlock組件還與外部系統(tǒng)間架設(shè)了橋連接，反過來也實現(xiàn)了通過調(diào)用Web服務(wù)在文檔協(xié)作系統(tǒng)中來引入Blackboard內(nèi)容。

經(jīng)過私有云文檔協(xié)作系統(tǒng)的建設(shè)和投入使用，學(xué)校人事處及科研處等職能部門與院系已經(jīng)將文檔管理的任務(wù)放在了本系統(tǒng)中，通過配置文檔工作區(qū)權(quán)限，將部門及全校公開文檔分別設(shè)置，相關(guān)人員可方便地在自己空間中查詢到對應(yīng)文檔，比之前單一通過文件服務(wù)器來管理的模式要方便有效得多。在本系統(tǒng)中我們已經(jīng)整合了文本挖掘技術(shù)，整合了教學(xué)軟件平臺及移動微信企業(yè)號功能，之后將會把它進一步推廣成一個綜合的文檔協(xié)作管理平臺，所有的文檔都能在系統(tǒng)中進行操作和管理。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類大學(xué)生技能競賽平臺的跨學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

摘 要：目前和財經(jīng)類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科競賽在全國逐漸開展起來，對提高財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)技能具有重要的作用。為了合理利用財經(jīng)類專業(yè)技能競賽的作用，該文分析財經(jīng)類專業(yè)技能競賽的主要類型和作用，并且制定依靠財經(jīng)類專業(yè)技能競賽培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的措施，為高校進行人才培養(yǎng)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽 財經(jīng)管理 創(chuàng)新型人才

目前使用競賽的方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和解決問題的能力逐漸進入高校的日常教學(xué)當(dāng)中，因此可以充分利用技能競賽的作用，使其可以成為理論課堂的延伸的同時，促進實踐教學(xué)效率的提升。在財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，雖然理論教學(xué)比較完善，但是在實踐教學(xué)方面比較薄弱，使得創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)無法實現(xiàn)。而技能競賽的出現(xiàn)，可以有效解決這些問題，因此需要將日常教學(xué)內(nèi)容和技能競賽內(nèi)容進行結(jié)合，提供給學(xué)生進行實踐的機會，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1 財經(jīng)類專業(yè)技能競賽的類型

1.1 教育主管部門組織的學(xué)科競賽

這一類競賽可以分為國家、省、市級的競賽。部級競賽多由教育部、共青團中央等機構(gòu)進行聯(lián)合舉辦，名稱為“挑戰(zhàn)杯”。而省級競賽則由省級教育廳舉辦，其目的在于培養(yǎng)培養(yǎng)財會專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的專業(yè)能力。市級競賽則是由當(dāng)?shù)氐慕逃诌M行舉辦，其競賽的對象多為在校的大專生、本科生，比如“某市大學(xué)生理財規(guī)劃大賽”等，可以有效提高大學(xué)生的實際操作能力。

1.2 各類學(xué)會等機構(gòu)組織的學(xué)科競賽

這種類型的競賽都是財經(jīng)相關(guān)的學(xué)會發(fā)起，并且由企業(yè)進行承辦，主要是為了充分利用專業(yè)競賽的作用，提高大學(xué)生的綜合能力，使大學(xué)生獲得更好的發(fā)展。比如由財經(jīng)教育學(xué)會舉辦的“全國大學(xué)生財經(jīng)能力競賽”，可以通過現(xiàn)場顯示自身的財經(jīng)操作能力，以獲得更多的成績。

1.3 企業(yè)舉辦的學(xué)科競賽

這種競賽活動主要是由企業(yè)自行組織，其目的在于考驗大學(xué)生的專業(yè)能力，為其提供進行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機會[1]。例如工商銀行舉辦的“大學(xué)生理財規(guī)劃大賽”，不僅可以看出大學(xué)生的理財能力，也可以有效地為自身的發(fā)展選取的人才，促進自身的發(fā)展。在這種企業(yè)組織的競賽當(dāng)中，學(xué)生可以親身接觸企業(yè)，了解企業(yè)的選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生畢業(yè)之后選擇職業(yè)，獲得理想的崗位具有重要的作用。

2 財經(jīng)類專業(yè)技能競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用

2.1 促進學(xué)生的視野拓寬，提高專業(yè)能力

現(xiàn)在社會和學(xué)校舉辦的財經(jīng)專業(yè)有關(guān)的競賽，經(jīng)常是使用比較開放的方式進行比賽。即在比賽的時候，參賽人員可以自行進行市場調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，制定符合參賽要求的方案，或者根據(jù)企業(yè)提出的問題提出解決方案[2]。比如在某市的“大學(xué)生理財規(guī)劃大賽”當(dāng)中，要求參賽隊伍親身進行市場調(diào)查，了解客戶的需求，制定完善的理財計劃。通過此種競賽不僅可以幫助學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，也可以使學(xué)生不斷吸收新的知識，擴大自身的視野?？偟膩碚f，在參賽過程中，學(xué)生可以積極地查閱資料，學(xué)習(xí)新的知識，并且主動進行分析問題，制定完善的解決問題方案，這對提高學(xué)生解決實際工作問題的能力具有重要的作用。

2.2 提供學(xué)生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

具有較強開發(fā)性的技能競賽，不僅可以有效地表現(xiàn)出大學(xué)生的參賽能力，也可以給學(xué)生自由發(fā)揮的平臺，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升[3]。例如在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽當(dāng)中，要求參賽隊伍針對某個新產(chǎn)品或者某種服務(wù)概念進行探索，了解其獲得風(fēng)險投資的幾率，制作一份包含企業(yè)簡介、發(fā)展風(fēng)險、投資回報、管理方法等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計劃書，然后通過W生的講解效果和書面計劃的完整性選出優(yōu)勝者。通過這種具有發(fā)揮空間的競賽可以使參賽學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，制作完善的創(chuàng)業(yè)計劃。同時也可以使學(xué)生樹立團隊精神，提高自身的合作能力。

2.3 有利于推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立正確的價值觀

良好的學(xué)風(fēng)能可以使大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)效果。而通過競賽的開展，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，最終使財經(jīng)類專業(yè)當(dāng)中可以形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[4]。對目前時常開展的財經(jīng)類競賽進行統(tǒng)計，競賽活動的內(nèi)容多和專業(yè)能力緊緊相聯(lián)，因此可以充分利用競賽的作用發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，并且及時解決問題，提高學(xué)生的專業(yè)水平?？偠灾瑓①悓W(xué)生可以將自身的專業(yè)知識應(yīng)用與技能競賽當(dāng)中。

3 財經(jīng)類技能競賽培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體對策

3.1 充分利用技能競賽的作用，提高課程教學(xué)改革的效果

在實際教學(xué)當(dāng)中，不僅需要進行理論知識的學(xué)習(xí)，也可以將財經(jīng)類技能競賽和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進行有效結(jié)合，提高課程教學(xué)的效率。首先需要改善目前的教學(xué)方法，尋求新的方法進行培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[5]。比如可以選擇某個課題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生不斷發(fā)揮自身的想象力，對問題進行分析，最終達到解決問題的目的。其次在財經(jīng)類專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，可以結(jié)合競賽的內(nèi)容，使用推廣案例教學(xué)法等有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時可以提高對學(xué)習(xí)的需求，積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)的效果。需要將競賽和常規(guī)性教學(xué)進行融合，常規(guī)利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，制定財經(jīng)類完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃。同時需要合理修改目前的課程內(nèi)容，使其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以和技能競賽進行結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的能力，最終使學(xué)生可以擁有實踐創(chuàng)新精神，獲得更多的發(fā)展。

3.2 建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新的平臺，提高實踐活動的有效性

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅需要專業(yè)知識的供給，也需要大量創(chuàng)新實踐活動的輔助，因此實際工作中需要逐漸提高學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動的幾率。高校需要為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)制定有關(guān)的制度，并且準(zhǔn)備充足的專項基金，為學(xué)生建設(shè)具有針對性的創(chuàng)新實踐平臺。

3.3 制定健全的激勵制度，提高師生參與競賽的積極性

健全的競賽激勵制度，可以有效提高學(xué)生參與競賽的積極性，因此需要根據(jù)高校的實際情況和學(xué)生的需求制定競賽激勵制度。首先可以建立創(chuàng)新學(xué)分制度，將“綜合創(chuàng)新實踐”當(dāng)成學(xué)生必修的課程，并且為參與的學(xué)生提供若干創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生要想獲得創(chuàng)新學(xué)分，需要積極參加各種技能競賽活動，這對提高學(xué)生的參與積極性具有重要的作用。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代高等教育改革的推進，其所培養(yǎng)的人才不僅需要具備較高的專業(yè)技能，也可以具有較強的創(chuàng)新能力。經(jīng)過大量研究證明，技能競賽對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的作用，因此需要提高對技能競賽的重視度。該文選擇財經(jīng)類專業(yè)的技能競賽為實例，通過傳授專業(yè)的知識、提高學(xué)生的技藝和鼓勵學(xué)生進行思考等方面進行研究，完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，促進財經(jīng)類大學(xué)生的發(fā)展。

大學(xué)財經(jīng)畢業(yè)論文:財經(jīng)類大學(xué)生法治觀念培育路徑研究

【摘要】任何一項培育工作應(yīng)當(dāng)配備完善的評價體系檢測培育工作取得的實際成效。管理評價工作的有效開展將從培育效果反推培育模式、實施載體的有效度，幫助培育工作者及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而對培育模式、實施載體進行調(diào)整，形成更加完整的財經(jīng)類大學(xué)生法治觀念培育工作體系。

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)類 法治觀念培育 管理評價

法治觀念是指人們對法律的性質(zhì)、地位、作用等問題的認識和看法，也就是依靠法律管理國家、管理經(jīng)濟和治理社會的觀念。作好財經(jīng)類大學(xué)生法治觀念培育是財經(jīng)類院校工作重點之一。管理評價強調(diào)從培育效果的角度出發(fā)，探討如何在實際教育工作中有效完成對財經(jīng)類大學(xué)生法治觀念培育工作的評價。

一、對傳統(tǒng)管理評價體系的分析

傳統(tǒng)的管理評價體系主要以院校評價為主，具體到評價規(guī)則上集中表現(xiàn)為對大學(xué)生法律類學(xué)習(xí)成績的考評。此類評價存在較為突出的弊端，表現(xiàn)為：

（一）只能針對單一培育模式。傳統(tǒng)管理評價體系是對課堂教育培育模式的配套，如跨越課堂教育范圍，放至本課題在培育模式中提出的多樣化模式，則很難實現(xiàn)對學(xué)生培育結(jié)果的考評，對多種模式不具有可操作性，不能適宜多元培育模式的發(fā)展需求。且考試為主的考評模式本身也并不能有效體現(xiàn)學(xué)生綜合受訓(xùn)的結(jié)果，高分低能的現(xiàn)象充分說明了考評模式應(yīng)當(dāng)不僅僅與考試能力掛鉤，還需尋求更大突破。

（二）評價主體單一。傳統(tǒng)管理評價體系中的評價主體僅為院校一方。評價的操控權(quán)由學(xué)院掌握，學(xué)生是單一的受考評對象。在這種模式中，院校一方的眼光和目的會直接決定評價的方向，難免陷入不客觀的狀態(tài)，且學(xué)生一味成為受考試對象會降低其主動學(xué)習(xí)的自覺性，易造成把法治觀念提升做為完成學(xué)分的必經(jīng)途徑，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，難以真正多方位接受法治觀念的傳遞。

（三）評價考核層面不足。傳統(tǒng)管理評價體系中更多的是對知識本身的考核，很難將考核上升至意識形態(tài)，而法治觀念的掌握提升是對主體意識形態(tài)的影響，應(yīng)當(dāng)不僅僅限于法律認知層面，更應(yīng)當(dāng)上升至法律意識層面、精神層面進行考核。傳統(tǒng)管理評價體系中的考試無法有效完成對考核層面的上升，最終得到的分數(shù)結(jié)論只能體現(xiàn)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的掌握程度，與財經(jīng)類大學(xué)生法治觀念的提升相差甚遠。

二、現(xiàn)代管理評價的創(chuàng)新

針對傳統(tǒng)體系的弊端，應(yīng)從擴大評價方式、增加評價主體、擴充評價考核層面等不同的角度進行創(chuàng)新。建議建立綜合管理評價體系：

（一）學(xué)生評價。作為民事行為能力人，借助現(xiàn)代化載體、通過多種模式的培育，是否切實有效提升了自我法治觀念，達到從初級“掃盲”狀態(tài)到高級“自我追求”狀態(tài)，真實感受應(yīng)當(dāng)首先來自于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)首先開展并尊重學(xué)生的自我評價。具體包括：

1.自身評價。自身評價體系由培育工作者制作評價標(biāo)準(zhǔn)，交給大學(xué)生自行完成考核u價。介于學(xué)生隱私權(quán)的保護及評價結(jié)果的真實性，建議采用無記名方式開展，可適用紙質(zhì)評價、網(wǎng)絡(luò)評價、移動終端評價等多種考評方式，不以學(xué)期為考核時間單位，隨時向?qū)W生發(fā)表評價信息，隨時掌握學(xué)生自身評價情況，真實把握培育工作受眾的心理活動。

2.同學(xué)互評。集體生活中的大學(xué)生對彼此的了解遠勝于培育工作者。除了學(xué)生自身評價，還建議開展同學(xué)互評。這種評價方式下不應(yīng)沿用傳統(tǒng)的相互給分方式，避免造成將互評工作與同學(xué)關(guān)系相聯(lián)系，甚至影響同學(xué)感情、產(chǎn)生負面影響。同學(xué)互評時可以采用樹典型、推先進等不同方式，選出學(xué)生心目中“法治觀念先鋒”，并以其自身行為實際影響其他學(xué)生，使培育者既可以有效把握學(xué)生心目中的標(biāo)準(zhǔn)，同時尋找模范帶頭學(xué)生、樹立榜樣。

（二）院校評價

應(yīng)當(dāng)擴大評價方式，改單一的考試模式為綜合考評標(biāo)準(zhǔn)，融入平時表現(xiàn)、學(xué)科成績、法治活動參與度、法治意識體現(xiàn)、等多種因素，實現(xiàn)綜合評價。建議做到：

1.將課外活動引入評價體系。院校的考評應(yīng)當(dāng)是的反應(yīng)，僅僅是課堂表現(xiàn)不足以支撐對培育工作的真實反饋。應(yīng)將院校評價的范圍擴展到課外活動中，如財經(jīng)類大學(xué)生積極旁聽經(jīng)濟類庭審、積極參加法律協(xié)會、積極開展法律咨詢、積極組建模擬法庭等等都應(yīng)當(dāng)成為評價的內(nèi)容。就如同大學(xué)生綜合素質(zhì)測評一樣，法治觀念評價應(yīng)該是開放的格局，反應(yīng)學(xué)生生活的方方面面。

2.打破學(xué)分評價體系。學(xué)分評價只是對法律相關(guān)課程完成情況的考核，不應(yīng)等同于對學(xué)生法治觀念的考察。有學(xué)生《經(jīng)濟法》考試課程不及格，不等同于其不具備法治觀念，只能反應(yīng)對該本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的不熟悉、不深入。故院校方面的考評應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)學(xué)分制的觀念。不以學(xué)分高低做的衡量標(biāo)準(zhǔn)，開展多層次、多渠道的評價，從知識層面上升至對學(xué)生精神層面的考核，才是財經(jīng)類學(xué)院應(yīng)當(dāng)開展的有效評價工作。

（三）社會評價

社會評價是脫離培育主體雙方的第三方評價，更能公平公正客觀反應(yīng)學(xué)生受訓(xùn)真實情況，有利于院校真實把握培育工作取得的效果。建議做到：

1.學(xué)生頂崗實習(xí)階段。該階段是學(xué)生首次踏出校門、進入社會職業(yè)的時期。盡管學(xué)生仍處于實習(xí)階段，但其在實習(xí)單位所從事的工作與未來正式職業(yè)是無區(qū)別的。在這個階段，學(xué)生一方面受實習(xí)單位的管理，另一方面受學(xué)校的管理，雙重管理之下更有利于實現(xiàn)評價考核。建議財經(jīng)類高校在對學(xué)生頂崗實習(xí)單位評價環(huán)節(jié)增加學(xué)生法治觀念、法律工作能力等項目的考評，從實習(xí)單位的角度真實衡量學(xué)生是否把在校期間的法律知識有效轉(zhuǎn)化為了自身的法律修養(yǎng)、法律精神，并自覺運用于財會職業(yè)工作中。

2.畢業(yè)生反饋評價體系。畢業(yè)生信息跟蹤一直是高校重視的工作之一，課題組認為在對畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展進行跟蹤之際，針對財經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)特點，應(yīng)當(dāng)加入畢業(yè)生法治觀念反饋評價內(nèi)容。畢業(yè)生所在的用人單位最有資格回答該生是否掌握法律知識、是否具備法律意識、是否具有法治精神，能否在財會工作中自覺守法護法，嚴格按照法律要求開展相關(guān)財會活動，是否自覺主動搜集證據(jù)、保存證據(jù)，能否從法律角度對公司經(jīng)濟活動提出合理建議，遭遇經(jīng)濟糾紛時是否知道如何維權(quán)，選擇何種糾紛解決途徑有效應(yīng)對困難，是否有參加糾紛解決的工作能力等等，均可以從用人單位的反饋意見中予以有效把握。