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本科財經論文:云南省高層次財經新聞人才的培養路徑研究
摘 要：黨的十八屆三中全會吹響了各領域深刻變革的號角，引發了對新聞傳播高端專業人才（包括高層次財經新聞人才）的極大需求。適應時展的需要，結合云南省新聞從業人員及對高層次財經新聞人才的需求現狀，結合云南省情，提出了重點從課程設置和實踐實訓兩個方面入手，堅持“雙財經”特色，解決云南省高層次財經新聞人才培養方式的路徑。
關鍵詞：財經新聞專業教育；高層次財經新聞人才；培養路徑
一、引 言
黨的十八屆三中全會的勝利召開，正在開啟我國深化改革的新階段。十八屆三中全會的決定從經濟、政治、文化、社會、生態文明、國防和軍隊6個方面，具體部署了深化改革的主要任務和重大舉措。2013年11月15日，在《關于的說明》中指出：“關于使市場在資源配置中起決定性作用和更好發揮政府作用。這是這次全會決定提出的一個重大理論觀點。這是因為，經濟體制改革仍然是深化改革的重點，經濟體制改革的核心問題仍然是處理好政府和市場關系。”
中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山指出，“宣傳思想文化戰線要以改革創新的精神推進工作，增強主動性、掌握話語權，注重抓基層、打基礎，著力轉作風、正學風、改文風，建設一支高素質的宣傳思想文化隊伍，努力開創宣傳思想文化工作新局面。”在這樣一個深化改革的新的歷史階段，我國新聞傳播的理念、主題、內容、方式等必將發生相應的變革，從而引發對新聞傳播高端專業人才（包括高層次財經新聞人才）的極大需求。
二、云南省高層次財經新聞人才需求現狀
根據云南省新聞出版局2013年10月《新聞機構及新聞從業人員管理情況說明》及《云南省2012年度報刊核驗工作報告》（云新出簽〔2013〕35號），2012年度記者證年檢全省持證人員有5870人，其中，廣電系統3706人、報紙2164人、記者站87人。以報紙出版為例，2012年全省保持了191種報刊資源總量，全省直接從事報紙出版4616人。其中，在編1577人，聘用3039人；采編2282人，行政服務652人，廣告535人；發行829人，新媒體157人，其他161人；本科及以上學歷2626人，大專學歷933人，中專及以下學歷1057人；正高77人，副高322人，中級574人，初級及無職稱3643人。
2013年12月，針對媒體機構對高層次專業人才的需求情況，我們重點對13家中央級媒體駐滇記者站、分社以及云南省和昆明市主要新聞媒體進行了調查。調查表明，在昆明一地的新聞媒體從業人員中，具有碩士以上學歷的人員比例嚴重偏低，受調查的媒體機構均表示新聞從業人員，包括財經新聞人才通過專業碩士學位的修讀提高從業能力很有必要，一些媒體還向我們提供了未來三年內對高層次新聞專業人才和高層次財經新聞人才的預計需求量。
不難看出，各家媒體對高層次財經新聞人才的需求意愿強烈，雖然數量不是很龐大，但鑒于目前國內及省內財經新聞人才培養現狀，已經形成了需求大于供給的局面。
三、云南省開展高層次財經新聞人才培養的迫切性及依托條件
指出，“經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。
從目前情況看，全球較大的財經資訊公司――彭博新聞社、主流的全國性財經日報――《及時財經日報》均在高層次財經新聞人才招聘方面狠下功夫，高層次專業財經記者采寫的稿件既有深度，又有可讀性，因而廣受歡迎。在當今中國整個新聞媒體的結構格局中，地市級媒體占到所有媒體的一半左右，但是目前新聞媒體中具有碩士以上學歷的人員，卻絕大部分集中在中央級和部分省市級媒體中。專業人才的缺乏，已經成為省市級、地市級媒體（包括以下縣市級媒體）發展的一個嚴重障礙，嚴重制約了這些媒體的發展，影響到新聞傳播在堅持黨的領導、傳播文化、實施輿論監督等重要職能的發揮。在像云南這樣的西部少數民族地區，擁有新聞傳播專業本科學歷的從業人員本來就不多，而擁有高層次學歷、學位，受過高層次專業訓練的專業人員就更是鳳毛麟角。
在開設新聞學、傳播學碩士點的高校中，綜合性大學數量上占有優勢，全國共有70所學校、機構擁有新聞學碩士點，其中綜合性大學就占了一半。另一方面，綜合性大學的新聞傳播學研究水平高。在10個設置有新聞學博士點的單位中，除去南京政治學院是軍事院校，中國社會科學院屬于社科院系統，其余8所普通高校有4所是綜合性大學，而10個傳播學博士點授權單位中，有7所院校是綜合性大學。一般認為，綜合性大學在知識結構、人脈資源、發展潛力等方面占有一定的優勢。
在云南，新聞傳播學碩士層次人才的培養主要是學術性碩士，不僅培養規模較小，而且學術性碩士長于學理研究的優勢，也不能滿足新聞傳播事業實踐的迫切需要。目前，新聞與傳播專業碩士只有云南大學一家在培養，并且，全國絕大部分培養新聞與傳播專業碩士的大學，都沒有把財經新聞專業人才的培養作為重點和特色。基于這樣的原因，為西部少數民族地區、為云南新聞傳播業界培養大量具有財經特色的，系統掌握新聞傳播技能、長于進行媒體創意和內容設計與制作、媒介經營管理以及相關領域知識和技能，具有很強的解決新聞傳播實際問題能力的高層次、應用型新聞傳播專門人才，成為高等院校，尤其是財經類院校新聞傳播人才培養單位義不容辭、迫在眉睫的責任。
和1996年，江西財經大學率先招收新聞學經濟新聞方向的本科生一樣[1]，云南財經大學2004年開辦財經新聞專業，除了適應社會需求、拓展辦學領域之外，與老牌新聞院校形成差異化競爭，實現新聞傳播學與自身的優勢學科――經濟學和管理學深度融合及協同發展，突出應用型人才培養的辦學特色與優勢是主因。據統計，截至2010年，開辦新聞學財經新聞方向本科教育的普通全日制高校27所，其中25所是財經類院校（含商業、經貿類院校），沒有綜合性大學和新聞傳播學傳統優勢高校開設財經新聞本科教育[2]。值得注意的是，財經新聞的本科教育恰恰是在國內高等教育走向大眾化過程中興起的。從人才培養的角度看，高等教育進入大眾化階段，本科教育就變成一種基礎性的大學教育，真正高層次的專業人才培養要通過研究生教育來完成[3]。
四、云南省高層次財經新聞人才的培養路徑分析
高層次財經新聞人才的培養，選擇是專業碩士。根據國務院學位委員會的定位，專業學位是具有職業背景的學位，培養特定職業高層次專門人才。但是，目前的專業碩士教育，培養高層次職業應用型人才更像是一種口號，短短兩年時間，除去寫論文和上課，究竟能否培養出高素質的應用型人才是個問題[4]。
“據《華爾街日報》《日本經濟新聞》等國際財經大報的高層介紹，打造一個財經記者通常需要八年，培養一個政治記者需要三年，培養社會新聞記者只需一年。[5]”如此看來，在短短兩年時間里要想培養高層次財經新聞人才絕非易事。
解決云南省高層次財經新聞人才培養方式的路徑有很多，其中最為關鍵的是課程設置和實踐實訓。
（一）課程設置
1.基礎課程
當下，新聞與傳播碩士專業開設的基礎課程主要包括《新聞與傳播理論》《中外新聞傳播史》《傳媒產業發展研究》《社會科學研究方法》等，這類課程理所應當與本科階段開設的課程有所區別，應是更深一層次的學理探究。但是這類課程就培養高層次財經新聞人才而言是不夠的，或者說存在缺陷，應根據實際，開設與之相適應的經濟學、管理學類課程。除根據財經記者主要涉及到的經濟、產經、金融證券、企業等四個報道領域，增設相應的課程外[6]，尤其注重反映云南省社會經濟發展水平的課程，如《民族經濟學》《國際化競爭與我國少數民族地區經濟社會發展》《云南各民族經濟發展史》等，如此才能更好地幫助“準財經記者”們把脈云南的社會經濟發展狀況，進而在云南的經濟建設與社會發展中起到作用。
2.專業課程
此階段的專業課程不再是簡單地解決“財經+新聞”兩張皮的問題，也不再是單純解決采、寫、編、評、攝等基本技能的問題，應有更深入地對財經新聞方面的研究、探討，必須強調《深度財經新聞報道》等課程，有理論高度，亦有實際操作，讓學生成為這一領域的專家，擁有發言權，使得相應的財經新聞報道能夠更大程度起到建言獻策的作用，解決實際問題，為云南的社會經濟發展服務。
此外，財經新聞報道作為社會主義新聞事業的一部分，必須與黨中央保持高度一致，必須堅持黨性原[7]，這就需要設置財經新聞與法律法規方面的課程，否則，尤其在云南這樣的民族邊疆地區進行財經新聞報道，稍有疏忽，就會導致泄密，危害我國的經濟安全。
財經新聞專業教育應始終堅持“雙財經”特色，不但有財經院校特色，還應當是有真正“財經”特色的[8]。課程設置的目的是讓學生了解國際國內經濟發展環境，尤其是結合云南省情，培養適應云南社會經濟發展環境的財經新聞專門人才。當然，課程建設的保障是師資，只有一支“懂行”的、的師資隊伍才能發揮課程設置的價值。
（二）實踐實訓
1.校內實踐實訓
新聞專業的人才培養從來是和實踐實訓緊密相連的，不能把上課和實踐脫離開來，而應把兩者拉通考慮。選擇專業碩士培養高層次財經新聞人才，目的是減少不必要的專業基礎技能訓練，此階段的實踐實訓，首先要從課內實踐開始。
很多老師抱怨，現在的學生不讀書、不思考，碰到相關領域的問題就深挖不下去，其實這和老師不布置作業、學生們上課太輕松有關。課堂上，老師們應布置大量的“實踐作業”，讓學生勤思考，有智慧，關鍵是要有不斷練筆的機會，否則，匆匆兩年下來，很有可能出現的情況是，有些學生在校期間一篇像樣的財經新聞報道稿也沒寫過，遑論相關領域的深層次探究。新聞記者是一個非常強調實踐的職業。美國西北大學麥迪爾新聞學院培根博士在一篇文章中說：“學校鼓勵學生通過拓寬自己各種學科的知識面，以將其應用于自己的工作中。沒有人能否認，記者應當是一個通才，但是不斷實踐、不斷寫作是不可替代的。[9]”因此，要保障學生在有限的學習時間里不斷實踐、不斷寫作，課內實踐作業顯得尤為重要，關鍵是它們能促使學生不斷思考，不斷進步。
此外，充分利用校內媒體資源，聘請校內專業教師和校外博學媒體從業人員為指導教師，配合專業課程教學，為學生提供從策劃、采寫、攝影攝像、編輯、排版、印刷到發行的全程專業訓練。
實驗室等硬件設施也必不可少，須有相當的投入，決不能依靠紙上談兵，要不斷為高層次財經新聞人才的專業實踐能力的提高創造良好條件。
2.校外實踐實訓
關于校外實踐，“走出去”和“引進來”、“校媒聯合辦學”等模式探討較多，針對云南省的實際情況，這些都是不錯的選擇，但必須突出“針對性”和有效利用率。
僅就云南財經大學新聞專業的教學實習基地來看，自2004年啟動建設后，先后與20余家新聞媒體建立了合作關系，其中包括云南日報報業集團、云南廣播電視臺、春城晚報、云南信息報、生活新報、都市時報、昆明廣播電視臺、新華社云南分社、中國新聞社云南分社、中國青年報云南記者站、光明日報云南記者站、工人日報云南記者站等。這些實習基地承擔了新聞專業學生的專業實習和大多數學生的畢業實習。
另外，為補充課堂教學的不足，還聘請了這些實習基地中在業界有影響力的專家，甚至“大佬們”擔任客座教授和兼職導師，與學生分享傳媒一線的智慧與經驗。但整體而言，學生在校外的專業實踐中與“財經口”的掛鉤率不高，多數滿足于跑跑時政、社會新聞，那么多財經類的版面、頻道、欄目、節目見不到他們的名字和身影，不能不說是一種遺憾。因此，強化在媒體實踐的財經新聞針對性與有效利用率至關重要。
由于歷史等多方面原因，云南大眾傳媒在全國的競爭格局中相對處于弱勢，專業財經類媒體更是寥寥無幾。《云南經濟日報》是云南日報報業集團主辦的云南及時大財經類綜合報紙，是云南省委、省政府指導經濟工作的重要工具及云南對外經濟宣傳的主要窗口之一，是云南省惟一一張面向國內外公開發行的綜合性經濟日報，但該報和國內主流五大財經類報紙――《經濟觀察報》《中國經營報》《21世紀經濟報道》《及時財經日報》《經濟日報》相比，還有不小差距，培養高層次財經新聞人才就是對改變這一現狀所做的有益探索與嘗試。當然，改變現狀不能脫離實際與原有基礎，財經新聞專業要和《云南經濟日報》、云南日報經濟部及《影響力》雜志、云南電視臺經濟生活頻道等通力合作，財經新聞專業碩士生要有針對性地扎根此類媒體，大膽實踐和創新，如此才能形成“多贏”的局面。
黨的十八屆三中全會吹響了各領域深刻變革的號角，云南省高層次財經新人才的培養也要與時俱進，才能在未來的實踐中有新的突破，為云南省社會經濟的發展貢獻更多的智慧與力量。
本科財經論文:高職高專《財經法規與會計職業道德》課程教學改革探討
摘要：高職高專《財經法規與會計職業道德》是會計專業的必修課之一，但該課程在教學中還存在許多問題，對目前《財經法規與會計職業道德》課程教學進行一些改革，有利于提高學生學習的興趣和職業道德，有利于提高教學質量。
關鍵詞：財經法規 職業道德 教學改革
1 概述
高職高專學校教育重點是為社會培養技能實用型人才的地方，會計電算化專業是培養面向基層崗位群的會計專門人才，學生學好了《財經法規與會計職業道德》課程，有利于畢業生走上會計崗位時，能掌握會計基本知識、基本理論、基本技能，還要熟悉我國的財經法規的規定，具有良好的會計崗位職業道德修養的人才，才能夠依法做好會計工作，做到廉潔自律，遵守財經紀律。由此，要求高職高專學校對《財經法規與會計職業道德》課程教學提出了更高的要求，對《財經法規與會計職業道德》課程教學的改革也就成為必然，我現就從事《財經法規與會計職業道德》課程教學的經驗，談幾點對課程教學改革的思路。
2 《財經法規與會計職業道德》課程教學現狀
2.1 傳統課堂教學方法單一。《財經法規與會計職業道德》課程在高職高專學校是統考科目，教師不好講，因內容很枯燥，教師在教學過程中大多在教室內以課堂講授為主，一些教師以多媒體教學為主體，教學過程中教師沒有注意與學生溝通，以上存在的問題在一定程序上影響該課程的教學效果。所以，對《財經法規與會計職業道德》教學方法進行一些改革，值得每一位教師思考。
2.2 教師自身實踐經驗缺乏。教育家陳鶴琴說過一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這說明教師是傳授知識的主要原因，對要教好《財經法規與會計職業道德》課程而言，教師是關健，但是，目前部分學校的任課教師，沒有在企業實際的工作經歷，缺乏實踐經驗，教師大多是從：高中、大學畢業后又到事業單位。對《財經法規與會計職業道德》的教學只能照本宣科，在教學中很難將理論與實踐結合起來串講和案例分析，直接影響到該課程教學的效果。
2.3 只注重理論教學。《財經法規與會計職業道德》是一門專業必修課之一，我認為教學的目標是讓學生能掌握好經濟方面的法律法規，讓學生今后在崗位中學會用法律的手段維護單位和個人的合法權益，抵制違法行為的發生。而現在任教中的大多數教師，只注重理論教學，為應考而教學，這樣對學生扎實學習受到了很大的影響。
3 《財經法規與會計職業道德》課程教學改革探討
3.1 教學采用靈活實施方法。《財經法規與會計職業道德》課程教學中，存在著高職高專學生的基礎不是很好，入學時成績懸殊較大，文化素質參差不齊，此情況給《財經法規與會計職業道德》課程教學帶來了一定的困難。因此，上該課程的教師就不能以單向式、滿堂灌式的教學方法來教學，要在教學過程中采用靈活多樣的的教學方法，找出適應學生特點的教學方法。本人在教學實踐中采用了以下教學方法，現供大家探討。
3.1.1 案例教學與情景教學的結合方法。所謂的案例教學法，就是宣講某一理論和法律規范時，結合一些典型案例進行剖析，模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己帶入到案例場景，幫助學生加深對理論或規范的認識和理解，提高學生利用知識分析解決實際問題的能力。
案例教學法也是一種培養創新的教學模式，《財經法規與會計職業道德》課程在教學中運用案例教學法，能使學生通過案例解釋和分析，把枯燥的一些法律條文和法學理論知識變得通俗易懂，能很輕易的讓學生及時消化吸收，融會貫通全書，更大的提高教學效果。
案例教學法可以將抽象的理論知識，如法學原理、法律規則等及時的與現實生活很好地聯系結合起來，從而豐富自己的知識。在教學的實踐中，案例教學法能把學生從呆板的理論灌輸中解放出來，調啟學生的學習積極性，鼓勵學生的獨立思考，引導學生注重知識變為注重能力，重視雙向交流，從而達到教學效果。
3.1.2 情景教學法。就是運用某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，以生動形象情境激起學生的學習情緒的一種教學方式。情境教學法的優點是能充分調動起學生的學習積極性，促使學生自主學習和自主探究的能力，進一步達到教學目標教與學的和諧統一。
3.1.3 運用現代科技設備教學。《財經法規與會計職業道德》的課程內容比較抽象和枯燥，在教學過程中，傳統的教學方法有時難以激發學生的學習熱情，上這門課的教師應當根據教學目標和教學對象的特點，搞一些教學設計，合理的把現代教學媒體與傳統教學手段有機相結合，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程新模式，在教學中展現一個豐富多彩的法律世界，以圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀的展現案例內容，從而達到化的教學效果，實現真正意義的案例教學法和情景教學法的結合，提高學生學習效果。
3.2 在《財經法規與會計職業道德》課程教學中，任課教師隊伍有待進一步提高。俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，說明教師的重要性，任這門課的教師，應選擇既懂會計實務知識，又有法律、金融、稅收等財經法律基礎的教師，如：高級“雙師”教師。因為高級“雙師”教師有著豐富的理論知識和實踐經驗，能駕輕就熟，能幫助學生更好地理解和掌握財經法和職業道德。目前，我國高職高專學校正在蓬勃發展，學校高級“雙師”教師隊伍非常缺乏。“高雙師”教師隊伍在高職高專學校中起到很重要的作用，其作用是別的專業教師無法替代的。國家應當出臺一些相關的政策來激勵學校“高雙師”隊伍的發展。
4 轉變教師角色，實施創新教學方法
4.1 在《財經法規與會計職業道德》課程教學中，教師角色在課程講授中的作用不可忽視。在創新教學中把教師的角色定位由“施教者”轉變為“引導者”。就是在講課中把傳授知識與培養能力相結合，把學生自主學習的能力與教師的引導相結合起來，改變以往“老師講，學生聽，老師寫，學生抄”的模式，要求教師在上課前，精心的備課。俗話說的好：“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師做好了課前準備，上課時思路就明確，內容就清晰，教師就能把授課內容以最精華最核心的東西傳達給學生，比如在講授會計職業道德時，教師講到會計的重要性時，就引導學生知法、懂法、守法，幫助學生提高法律意識，同時用會計的相關知識指導學生的思想和行為，讓學生今后在崗位工作中，能堅持原則同違法亂紀行為作斗爭。
4.2 在《財經法規與會計職業道德》課程教學中，教師要關心了解學生。因為教育是人的教育，教育是以人為出發點，學校中沒有學生就沒有教育。作為《財經法規與會計職業道德》課程任課教師，面對的是今后的準會計人員，我國經濟正在高速發展，迫切需要一大批的會計人員脫穎而出，目前高職高專學校的會計專業畢業生是我國會計界的主力軍，學生學習職業道德風險的客觀存在，會直接影響會計從業人員隊伍的整體職業道德水平。所以，教師一定要以身作則，用教師的道德情感去愛戴學生，注意與學生交流與溝通，通過與學生聊天，了解到學生的內心世界，了解學生的學習與生活中遇到的問題與困難，引導學生積極向上，從專業和道德角度去教育學生，為學生畢業后走上會計崗位打下良好基礎，讓學生成為專業過的硬，職業道德素質良好的合格人才。
5 結束語
總之，教學方法無定，只要能在短時間內使學生學到知識，有所收獲，提高效率，做到教有所法學有所獲，這就是好的教學方法。而《財經法規和會計職業道德》課程的教學，關鍵是看我們是否能發揮主觀能動性，積極參與教學探討，善于總結，不斷的、大膽的去探索和掌握新的教學方法，這樣，我們才能不斷的提高教學水平，提高學生的職業道德和法律法規，為使學生畢業后能走上崗位成為社會主義建設的高素質人才。
本科財經論文:行動導向型教學法在高職財經英語教學中的應用
[摘 要]行動導向型教學法是適合職業教育的一種教學模式，將這種教學模式引入到財經英語教學中，采用項目教學、角色扮演等教學方法，培養了學生的職業能力。這種模式對教師、教學內容和考評方式都提出了新的要求。
[關鍵詞]行動導向 財經英語 應用
隨著中國經濟的快速發展和中國在全球經濟中的地位不斷提高，國外許多企業開始或已經開始在中國尋求合作和經營。具備外語優勢的復合型財經類人才必將成為外資企業優先招納的對象。然而，在傳統的財經英語教學中，以理論知識學習為目標的教學形式，不能滿足高職教育培養高技能專門人才的需要。行動導向型教學法的使用，為高職財經英語教學提供了一個可行性的解決方案。
一、行動導向型教學法概述
行動導向型教學法是德國文教部長聯席會議在1999年制定《框架教學計劃》所決定的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學法。行動導向型教學法代表了當今世界上的一種先進的職業教學理念，是世界職業教育教學論中出現的一種新的思潮。它對于培養人的素質和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，所以日益被世界各國職業教育界與勞動界的專家所推崇。
行動導向型教學方法是對傳統的教育理念的根本變革，其目標是培養學生的關鍵能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習。因而行動導向型教學法是要求學生在學習中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學習，提高學生的行為能力的一種教學法。
二、行動導向型教學法在財經英語教學中的應用
行動導向型教學法也不是一種具體的教學方法，而是一種創新的職業教學理念。它包含了一整套教學方法。如：大腦風暴法、卡片展示法、暢想落實法、角色扮演法、案例分析法、項目教學法、引導課文法、項目與遷移教學法、模擬教學法等。在財經英語教學中經常采用的方法有項目教學法、角色扮演法和案例分析法。
1. 項目教學法
項目教學法就是指學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。在財經英語中實施項目教學，一般分為以下幾個階段：
1）確定項目任務
為了實現學習和就業的無縫對接，在確定項目任務前，首先調查分析社會、企業對財經畢業生的財經英語需求。根據企業崗位工作需求和我院學生現狀，把教材的內容進行解構后，我們把教學內容分成了“銀行業務”、“稅務”“對外商務貿易”、“國際金融”、“財經知識”等幾大模塊。把各模塊內容進一步細化為若干任務，使基于工作過程的教學模式深入課堂。
2）搜集信息，制定計劃，實施項目。確定項目后，學生圍繞項目搜集相關的信息，擬定項目實施計劃，在真實的或仿真的工作環境中通過調研、分析、總結等形式開展真實的工作任務。在此過程中，教師進行必要的提示。在這種有效、有度的指導下，學生活動有步驟、有目的地進行。
3）成果展示與項目評價。項目完成后，由學生進行成果展示，并對自己的工作結果進行評估。其他同學對該學生或該組學生的成果進行評價。在學生自評、互評的基礎上，教師幫助學生對項目實施過程中出現的問題、學生解決問題的方法進行評價，對學習過程、學習成果進行梳理和反思，從而使學生在完成學習成果的基礎上學會分析問題、解決問題的方法和能力。
2. 角色扮演法
角色扮演是一種情景模擬活動，是以課堂教學為舞臺、以課本內容為腳步、以學生主動創造為動力的綜合性的學習實踐活動。角色扮演教學法是以學生為中心、教學互動的一種提高學生參與積極性的教學方法。通過學生對銀行職員角色和公司會計角色的扮演，使他們能夠在模擬銀行的環境下，掌握進行財經業務溝通的技巧，為財經學生過渡到財務職員的角色起到了橋梁的作用。
傳統的教學方法不利于學生掌握實際的操作技能和提高學生的職業能力。而角色扮演教學法讓學生在模擬的場景中進行實際練習，能極大可能地克服以上缺陷。，教師要對此法角色扮演的教學目的是否達到、學生的表演是否到位，做出總結性的發言。學生在角色扮演過程中，很好的參與到了課堂當中，對學習內容的認識更加深刻。
3. 案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。傳統的教學只告訴學生怎么去做，但在案例教學中，學生拿到案例后，先要學習案例，然后查閱各種他認為必要的理論知識.這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創造，使得枯燥乏味變得生動活潑。分析案例后，每組學生都要就自己和他人的方案發表見解。比如講解外貿企業出口退稅流程時，通過案例讓學生分組討論，得出結論。
通過這種經驗的交流.一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。一兩次技不如人還情有可原，長期落后者，必有奮發向上、超越他人的內動力，從而積極進取、刻苦學習。
三、實施行動導向型教學法需要注意的問題
1.教師角色的轉變
運用行動導向型教學法講授財經英語的教師需要轉變角色，重新定位。在項目的準備階段，教師主要是學生學習的指導者；在實施階段，創設學習情景，組織和引導教學過程，他更多的是學生學習的組織者與引導者。在評價階段，主要是學生學習的評價者。總之，教師要以主持人或引導者的身份引導學生學習，要使用輕松愉快的、充滿民主的教學風格進行教學，在教學中控制教學的過程，而不要控制教學內容；要當好助手，要不斷地鼓勵學生，使他們對學習充滿信心并有能力去完成學習任務，培養學生獨立工作的能力。
2.教學內容
行動導向型教學是以工作任務為核心來訓練專業技能，構建專業理論知識的教學法。“基于工作任務”是這種教學法的核心思想，而不是以閱讀相關財經理論、介紹文章為主。所以教學內容要以工作任務為主線，根據專業特色，結合相關知識點，自行設計模擬場景，案例問題及角色扮演方案等實踐項目，將將專業理論教材和實訓教材兩者有機結合，讓學生在“做”的同時知道支持“做”的理論原因。
3.考核要注重公平
行為導向教學一般會以小組項目或者小組作業的方式進行，教師需要有一套標準的量化考核體系來保障最終考核分數的公平性。行為導向教學中的考核可分為過程考核和結果考核。教師要重視學生練習過程中的表現，加大對學生在練習過程中的控制和評價，當眾給出成績，指出問題的所在。而在過程考核和結果考核中，為了體現公正公平，考核應由教師、小組組長和學生自評三部分組成。這樣有利于學生積極參與，建立自我調控意識，逐步提高學習興趣，學生由被動學習轉變為主動學習，提高學生綜合能力的提高。
行動導向教學法是世界各國廣泛用于職業教育的一種教學方法，它適合高職學生本身的特點，能夠滿足高職教育的培養目標。在財經英語學習過程中，采用行動導向教學法，學生能夠很好地在學中做，做中學，充分發揮了學生的主體地位，學生學習的積極性和參與程度明顯提高。行動導向教學模式有利于發展學生自主性的獨特功能，有利于高等職業教育目標的實現，有利于學生職業能力的培養，有利于高等職業教育改革向縱深發展。
本科財經論文:構成財經本科人才實踐體系研究
【摘要】財經類高校是我國高等教育的重要組成部分，為了提高財經本科人才的素養和質量，我們需要學習和借鑒別的學科體系成熟的經驗，本文借鑒我國針對工科人才培養項目“計劃”對人才的相關要求和啟示，從實踐教學體系的本質出發，提出財經本科人才的實踐體系，以實現財經人才培養目標。
【關鍵詞】，財經，實踐
“計劃” 的對象主要是培養工科類人才，把“計劃”在實踐教學體系上的要求和指標應用于財經類人才的培養上，主要表現為緊扣區域經濟和社會發展需要，圍繞一條主線（應用型人才培養），堅持兩個結合（理論與實踐、校內與校外），搞好三個促進（促進地方急需人才培養、促進創新型人才培養、促進行業需求人才培養），構建立體化、多層次、因材施教的實踐教學體系，實現人才培養目標。構建符合財經人才培養要求的實踐教學體系，主要由實驗、實訓、實踐三個層面構成。
一、實驗體系
（一）涵義
實驗課程應在教師的全程指導下，學生通過系統的實驗而獲得知識和能力，強調鞏固基礎或專業理論知識，同時注重培養學生的實踐能力和創新精神以及科學態度和探索精神，一般與課程相結合，實施的場所在校內，學生在實驗過程中扮演的是知識獲取者的角色，主要培養學生對知識的認知和理解能力。
（二）實驗體系構成
人才實踐體系實驗層面主要根據按專業類別，按學生認識事物的規律，由淺入深、由簡到繁、由個別單元到綜合應用，按照多層次思路，構建從低到高、從基礎到前沿、從接受知識到綜合能力培養的基礎、綜合、提高“三層次”實驗課程體系。實現由基礎驗證實驗向綜合應用實驗轉變，由規定性實驗向自主性實驗轉變，由傳統型實驗管理向開放型實驗管理轉變。
在基礎層， 重點培養學生基礎技能，主要應用于課程內的單元實驗，包括演示性實驗和驗證性實驗，實驗目的是通過形象和具體的演示和操作，加深對理論知識的理解。其中演示性實驗是教師采用演示的方法，結合課堂教學而進行的實驗，是直觀教學的一種高級形式，形象、生動、易接受是演示實驗的三大優點，它不僅能迅速地幫助學生理解知識，同時也有加強直接識記的作用，是培養學生觀察力、注意力和思維能力的重要途徑。驗證性實驗，一般給出實驗目的、實驗材料和用具，要求學生據此設計實驗或補充不完整的實驗，來驗證某一事實或原理。其特點是先有結論，然后用實驗來驗證結論。在驗證性實驗課中，實驗的內容都是學生已知的，實驗的程序和知識脈絡比較清晰，通過此類實驗能起到驗證和鞏固知識的作用。但是，從培養學生的各種能力的角度來看，它的不足之處是實驗的結論和程序都是學生已知的，學生要做的只是按已定程序重新體驗其過程，所以此類型的實驗往往不利于學生創造能力和思維能力的培養。這就需要在綜合層和提高層進行補充。
在綜合層，通過綜合性、設計性實驗，重點培養學生專業課程綜合應用能力。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗；設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗；綜合性、設計性實驗立足綜合應用和實踐創新，面向科學研究與工程實際，讓學生進行學以致用的過渡，為今后的實訓和實踐作準備。
在提高層，依托實驗室在儀器設備、時間、空間的開放， 把一些有延申性的實驗項目讓學生根據自己的興趣選擇，如會計電算化對于本專業的學生所有的模塊都要操作，但對于非專業的學生只需操作核心的項目，我們可以把余下的項目作為開放項目讓非專業學生在課余時間選擇練習，能夠做到自主學習，進行探索性實驗。通過實驗親自發現問題、提出問題并解決問題，老師在實驗中的作用是瓶頸問題的解決，有利于學生學習積極性和學習潛能的充分發揮；有利于創新型人才的早期發現和快速成長；有利于學生自主學習和個性化發展，是財經類人才培養實現”因材施教”方案的有力保障。
二、實訓體系
（一）涵義：
實訓是為了熟練掌握某種技術或技能而在真實或仿真的環境中進行反復訓練的活動過程。實訓的場所包括校內和校外，學生在實訓中所扮演的角色主要是以“學徒”的身份出現，在教師的指導下完成各項任務。
（二）實訓體系構成
實訓體系在財經人才培養中是界于實驗和實習的中間環節，主要培養學生知識的運用能力、社會適應能力、交際溝通能力和開拓創新能力，以提高就業競爭力。實訓體系包括課程實訓、科研創新實訓、畢業論文、基本技能實訓。
課程實訓是根據財經人才培養方案和教學計劃的安排，在老師或主要負責人的指導下，以學生仿真模擬訓練為主，強調通過獨立操作、反復訓練、學會技能、形成技巧，從而使學生獲得模擬實際崗位的實際操作能力。財經人才課程主要以財經類為主，所以課程實訓一般采用仿真模擬實訓的方法，它利用計算機仿真技術、網絡技術和多媒體教學技術營造企業經營管理情景， 用模擬仿真方式去演示工作原理，讓學生在實驗中心完成模擬實訓，熟悉企業運作流程的全過程， 用操作與實訓模式去學習和鞏固知識點，達到教學效果。在實訓中學生能親身感受到實訓成果，以增強學生的興趣和愛好，并將實驗結果、方法，甚至實驗程序直接用于就業崗位中去解決實際應用問題
科研創新實訓，科研實訓是培養學生通過實踐對已獲知識進行消化升華的過程，是培養學生創新能力的關鍵環節，主要包括科技競賽、參加教師科研項目、課外研學講座、科技等。
其中科技競賽實訓，學校可以專門設立科技創新基金，為學生的制作發明、科研論文等提供資金支持，同時組織學生參加某些有影響力的競賽如“挑戰杯”、“數學建模”和“電子設計”等，形成各種科技文化活動并存的實踐創新平臺，也為師生提供了一個相互學習和交流的平臺。另外，參加教師科研項目，主要每學期由教師結合自己的工作需要和人才培養的目標，提出一批與地方經濟發展、行業發展等方面的題目，向學生公布，學生按照自己的興趣、特長提出申請，通過師生“雙向選擇”，將一部分學生吸收到教師的實驗室、科研室或項目小組，充當“小助手”，完成一部分力所能及的工作，而“學生”的角色轉換成“工作者”的角色，不但要掌握一定的技術，完成一定的任務，還要參加組里的方案討論，從而不斷加深所在特定背景的了解與熏陶，得到綜合實踐能力的鍛煉。
畢業論文，畢業設計是財經人才培養學生綜合運用所學理論知識和技能， 解決實際問題能力的重要環節之一，是對學生專業基礎和專業技術學習的總結。在實訓過程中，包括征題 、審題 、選題 、開題報告 、撰寫論文、答辯、成績評定等，要求導師指導，學生自主學習和完成。
基本技能實訓包括就業指導、軍訓等。
三、實踐體系
（一）涵義。實踐是把學到的理論知識拿到工作中去應用和檢驗，以鍛煉工作能力。實踐一般是在教師的組織和指導下，學生從事一定的實際工作，借以掌握一定的技能和有關的直接知識、驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法。實踐的場所可以在校內也可以在校外進行，學生在實踐中扮演的是工作者的身份，是所學知識運用，接受社會和行業檢驗的過程。
（二）實踐體系構成
財經人才與工科人才不一樣的地方在于工作環境不同，工科人才工作環境相對固定，程序化的工作較多，但財經人才工作環境變動比較大，需具備更強的分析問題和解決問題的能力，在財經人才實踐體系構建中，通過實踐子體系的實施為學生以后深入工作實際、運用專業知識和技能獨立解決問題奠定堅實的基礎，同時也是為行業培養必需人才的手段之一。實訓主要包括課程實踐、實習和創業。
課程實踐是指人才培養方案和教學計劃中指定的實踐環節，基本包括社會實踐、社會調查和專業課程校外實踐等。其中社會實踐是學生按照學校培養目標的要求，利用節假日等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動，如各種公益勞動、文化活動、體育活動等也包括在其中。此外，學校利用寒暑假安排學生到工廠和農村做社會調查，要求寫出調查報告，回校后安排交流討論，以提高學生的組織協調能力和理論聯系實際能力，使學生素質不斷提高。專業課程校外實踐屬于社會實踐和專業綜合實踐，一般是根據課程的需要，由老師布置具體任務，如策劃方案的制作等，由學生自主安排時間、場所、方式來完成。
實習指學生畢業前一年或一學期進入企業頂崗實習，以半工半讀形式進行崗位技能訓練，實習期間享受一定形式的員工待遇，畢業時由學校和企業共同對其評估。包括基地實習和自主實習，基地實習是在與學校簽訂合作協議的企業完成實習的過程，場所和實習內容相對固定；自主實習是根據學生所在專業人才培養要求進行，自主選擇實習的企業和實習內容。
在本體系中創業所指的群體是在校大學生，通過創業來體現理論的力量，實現個人的就業和價值。在人才實踐體系中必須重視加強學生的創業教育，大力推進學生的創業實踐。在學校創設學生創意生活園和學生創業基地，為學生創業提供軟硬件服務。
本科財經論文:“四個輪子”里的理財經
2010年5月，我在郊區按揭買了一套房子。新房離我的店太遠，我便有了買車的想法。但怎樣花較少的錢買到性價比較高的車呢？知己知彼，方能百戰不殆。買車之前，我開始留意自己心儀的那款車的價格、廠家銷售情況等報道，我又在網上查找了諸如“最牛買車省錢指南”等實戰攻略。然后，我等待著購車時機。
網上的購車指南說，每年的年末，為了完成當年的銷售目標、減少庫存車或為來年將要上市的新車讓出空間，有些生產廠家會選擇在此時降價。對于經銷商而言，那些沒有完成廠家預定銷售目標的，寧可犧牲利潤，也要在這期間增加優惠幅度，希望在歲末僅剩的時間里完成任務，拿到廠家返點。
每年的“紅五月”，經銷商會趁假期自駕出游高峰期打出優惠牌，為完成年中銷售任務打下堅實基礎。而“金九銀十”的國慶期間，也是一年之中購車的好時機，由廠商和經銷商聯手送出的購車禮包多數較平時更為豐富、更為實惠。
了解了購車時機，掌握了足夠的資訊后，2010年10月，我瞅準廠家國慶優惠促銷的機會，到4S店去買車。進得店來，面對銷售人員的熱情，我對自己心儀的那款車反倒“橫挑鼻子豎挑眼”，說了一大堆此車子的缺點，大談與這款車子性價比差不多的別的牌子車的優點，讓他們給一個合理的價位。幾輪談判下來，銷售員終于松了口，價格降了一點兒。但我知道，銷售員給我的價格還不是凈車價，這里面包含凈車價、購置全國稅、保險、包牌等。于是，我直接讓他們給出凈車價。如果凈車價我能接受，購置稅和保險再重新計算，這樣我不會在價格上吃暗虧。
幾番談判下來，銷售員看我挺內行，沉吟了一下，便問我是不是當天就買或者能付定金，要是可以的話他去請示領導，給我個低價。我沒有透露心理價位，只是說價格合適可以交定金，讓對方去請示領導。
聽了我的話，銷售員便去打電話請示。請示歸來后，他報了個低價。這個價很可能還不是他領導同意的低價，銷售人員一般會給自己留有價格余地。于是，對他報出的價，我馬上露出失望的神色，表示這個價格還是離我的心理價位有一定的差距。然后，我做出要走的樣子，故意給他造成煮熟的鴨子要飛的壓力，逼他喊出低價。
這時，銷售員報出了低價位。
給車子辦好一應手續后我算了一筆賬，前前后后、雜七雜八的費用算下來，我省下了小2萬元。
車子開回了家，但不到兩個月，我就發現有點兒支撐不住了。每月2000元的房貸，再加上3000多元的養車費，還有日常開銷，讓我手頭越來越拮據。不得已，只能在養車上省錢了。
我是做電腦配件批發生意的，為了開拓業務，常常要開車去外地。銷售旺季的時候，幾乎要天天跑。每次加油和繳過路費時，真有點兒“肉疼”的感覺。
外出跑業務，每次我都是一個人上路，車子的其他座位都是空的。為了較大限度地“開源節流”，我想到了拼車。我知道拼車不太合法，有被警察當做黑車查處的風險，加上考慮到安全因素，怕遇到不法之徒冒充拼客，所以，我的原則是，只拼同城知根知底之人，絕不拼陌生人。外出跑業務之前，我在我們批發商場的QQ群和同城網上廣告，告知我去的目的地，并留下聯系方式，讓有拼車意向的跟我聯系。這個方法很奏效，此后每次出去跑業務，我都會“滿載而歸”，既賺了銀子，又方便了他人。
后來有24小時，我看到公交車上的廣告，便萌發了在自己車上做車身廣告的念頭，我抱著試試看的想法在網上了廣告。令我沒有想到的是，帖子發出不久，我便接到了商家的聯系電話。很快，我與兩家企業談妥了價格，簽了合同。
拼車和私家車車身廣告，這兩項業務加起來，每月可以為我帶來一筆不小的收入，大大減輕了我的養車負擔。
聽說油改氣可以省下很多費用，所以，下一步我準備將自己的車子油改氣。
老百姓過日子不容易，省錢是必做的功課。希望我的“四個輪子”里的理財經，能為大家起到拋磚引玉的作用。
本科財經論文:財經類高校隨機過程教學的探索與實踐
【摘要】
隨機過程是理工類、財經類和管理類專業的一門重要的專業必修課，具有基礎性強和數學理論性強的特點。以財經類高校學生為切入點，圍繞互動式教學、案例教學、問題教學方法探討了課程教學的相關理論，在培養學生抽象邏輯思維的同時，注重培養其用知識解決實際問題的能力
【關鍵詞】
隨機過程；財經類高校；互動式教學；案例教學
隨機過程（Stochastic Process）是一連串隨機事件動態關系的定量描述。隨著經濟社會與金融市場的不斷發展和完善，越來越多的人用一些新的數學工具對其進行分析和研究。由于數理金融學所研究的金融現象具有很強的不確定性，因此隨機過程理論作為概率論的一個重要分支，被廣泛地運用到金融問題的研究中。本文就是應用隨機過程理論，研究股票價格的波動性質。
隨著經濟社會的發展愈加復雜變換，《隨機過程》逐漸成為各高等院校開設的一門重要專業必修課程。針對財經類高校的相關專業，如統計學，金融工程，金融數學等開設這門課程，可以培養學生在金融領域中應用隨機數學知識解決實際問題的意識、興趣和能力。對培養學生的理論素質和實踐能力起到了重要作用。但鑒于隨機過程課程具有理論性較強、概念多、知識抽象、使用性強、應用難于上手等特點，使得相關專業的學生難于掌握該門課程的基本知識和基本技能。作者就自身的教學實踐和研究認為，良好的教學效果取決于與學生專業的合理結合，形式多樣的教學方法，重視隨機過程教學的實踐性和應用性是非常重要的。
1運用互動式教學法，激發學生學習興趣
針對財經類高校非數學專業的學生，在教授隨機過程這門課程時對數學知識要求較高，內容抽象、理論性強。互動式教學更能體現出其優越性。通過構建和諧的課堂氛圍，學生不再是被動的知識接收器，而是積極主動地參與，在問題探究、專題討論和案例分析等環節中發揮主體作用。通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生獨立思考能力和創新精神。
在講解馬爾科夫鏈的平穩分布時，為了使得學生不再是枯燥的記定理、推公式，可以引入Google搜索引擎的例子，前一節課預留問題：Google是如何實現迅速的搜索并且合理定義網頁的重要性的呢？激發學生興趣，指導學生將抽象的理論引入日常所用，課堂上分組討論各自研究的結果并加以完善，進而引出馬氏鏈平穩分布的定義及其相關內容。
針對財經類專業學生引入其相關專業知識如交易量對股票價格的影響，引導學生分析問題并探究其內在影響因素，分組討論并闡述自己的論點論據，教師總結后可在Markov鏈理論的基礎上，結合復合Poisson過程、停時理論，建立不同的股票價格波動模型，進而根據期權定價理論，推導出歐式買入期權的定價公式.如此可使學生把理論學習融入專業知識與感興趣的金融活動中，大幅度提高了學生學習知識、吸收知識的效率，增強了學生學習的主動性，同時也對教師自身的能力與知識面提出了更進一步的要求。
2運用案例教學法，提高學生學習能力
案例教學法著眼點在于學生創造能力以及解決實際問題能力的提高，這不僅可以獲得那些固定的原理和規則，而且提高學生表達討論的技能，增強面對困難的自信心，充分調動學生學習的積極性，縮短教學與實際生活的差距。針對財經專業學生教授隨機過程，應當盡可能地將課程的重要思想與學生專業有機融合，避免抽象理論過多，是學生產生畏懼情緒。
在講解各章內容時，可以通過案例教學將學生引入實際情景中去，例如：在講解馬爾科夫鏈的過程中，可以從賭徒輸光案例引入，進而通過染色體遺傳模型、排隊論、保險公司盈虧等案例與學生討論；講解復合泊松過程時，可以應用汽車保險業務中的金融實例；講解鞅的內容時，可以通過期權定價、股票價格預測等金融案例激發學生興趣；通過生物群體繁衍過程案例，引導學生學習柯爾莫哥洛夫微分方程和生滅過程。理論與實際相聯系使學生自身產生強烈的求知欲，嘗試深入學習。師生互動是案例教學法的核心，這與及時點內容所述相輔相成，只有通過充分的互動，才能碰撞出思維的火花，使學生探討問題和解決問題的能力得到顯著提高。
3運用問題解決教學法，加強學生學習能力
問題解決教學法重在培養學生自己動手解決問題的能力，在面對許多新概念、新理論時，采用問題解決教學以學生為主體教師為引導去探索問題的實際背景、演變過程，使學生從整體上把握知識體系、體驗解決問題的樂趣。
一方面教師組織學生積極申報或參與大學生科研項目，把學習和研究有機結合，由導師指導、組織大家分工合作，定期做學習經驗交流，系統地教會學生進行科研工作的方法，培養學生在實踐中學習和解決實際問題的能力。
另一方面可以將數學建模的思想融入學生的學習，把近年全國大學生數學建模競賽題目和國際大學生數學建模競賽試題中涉及到隨機過程相關知識的某些步驟和內容作為教學舉例，將學生分組，比照建模競賽的過程，給予學生一定時間自己解決問題，最終結果以論文形式呈現，例如在講解泊松過程時，涉及到排隊論知識，可用2013年的建模試題給學生練習，同時也可以讓學生在校門口觀察車輛的交通流是否為泊松流或者到觀察車站售票窗口服務員售票的體系設置與泊松過程的關系等等，這些活動都將有助于激發學生自身學習的興趣與動力，在教學過程中，注重抽象知識到實際知識應用的合理轉換，切實提高學生的綜合思維能力。通過問題學知識，再用所學知識進一步解決問題，良性循環的過程除了豐富學生本身的知識體系，更重要的是使學生掌握解決問題的辦法和激發學生的學習興趣。
通過對財經類高校隨機過程課程教學情況的深入調查與分析，在汲取己有研究的成果基礎上，文章從一線教師的角度來探究教師如何將較晦澀的理論與實踐結合、與學生專業結合、學以致用。教學模式的改變不僅有利于學生的培養，而且有助于教師提高自身的教學能力，進而可以使隨機過程這門課程真正成為理論與應用密切結合的探索性課程。
本科財經論文:新疆財經大學市場營銷專業實踐教學模式的保障措施
【摘要】
要在充分了解新疆的產業結構，技術結構和企業組織結構等對人才結構的需求情況的基礎上，做好市場營銷專業人才的需求預測，合理設置和調整課程結構，使培養的市場營銷專業人才能滿足社會需求。本文主要探討新疆財經大學市場營銷專業實踐教學模式的保障措施。
【關鍵詞】
新疆財經大學；市場營銷；實踐教學
1建立實線教學質量保障體系
為了實線教學質量，我們從企業營銷管理的需要，市場營銷專業建設需要，學生學習與就業需要，人才市場競爭需要出發，針對實線教學中過程控制乏力，考核評估方法與手段效果不理想，信息反饋不靈通等問題，提出市場營銷專業實線教學模式質量保障的體系。實踐教學質量保障體系包括四方面：
（1）實線教學質量決策系統。該系統是由主管實線教學校長負責的學校教學質量保障決策系統。具體來說就是建立上下協調的實線教學組織系統，通過崗位責任制明確各級組織的相互關系，各自承擔的任務及責任。從決策層，管理層，執行層均有明去玩的分工和責任。
主要強化四級組織的功能：一是主管校長強有力的領導，決策功能；二是教務處及實線教學管理部門的具體管理，協調，檢查功能；三是學院教學管理機構的組織，實施功能；四是教研室下達任務，檢查，管理，執行功能。按照分級管理的需求，各級組織的職責，權力以及相互關系必須明晰，在整個實線教學組織系統中構成一個銜接緊密，相輔相成的整體，為提高實線教學質量提供有力的組織保障。
（2）實線教學質量運行系統。根據市場營銷專業人才培養目標，確定實線教學計劃，實施，檢查和處理各階段的任務，確保實線教學秩序的穩定，促進實線教學質量的提高。實線教學的內容要不斷更新，保持與時代同步，增強內容的先進性，時代性，針對性和可行性，實線教學各個環節要精心設計，周密布置，保質保量。做到六個落實：計劃落實。任務落實，指導教學落實，經費落實，場所落實和考核落實。抓好四個環節：實習準備工作環節，初期安排落實環節，中期工作開展環節和結束階段成績評定及工作總結環節。
（3）實線教學質量監控系統。沒有規矩就沒有方圓，質量監控體系即本著依章施教原則，圍繞影響實線教學質量的諸多方面，諸多因素，建立健全各項規章制度，并嚴格用制度規范實線教學活動，從而保障實線教學質量的不斷提高。根據實線教學體系內容，重點建設實線教學各環節的管理制度，校外實習基地，畢業論文及實驗室等有關制度。要根據市場營銷專業的特點制定有關的制度細則，以保障實線教學不是只有空架子，要達到實線教學提高學生實線操作水平，培養學生的創新能力。通過制訂系列規章制度，約束和激勵市場營銷專業教師開展工作，積極組織學校教學督導組專家，以及聘請的其他人員，采用定期跟課，開座談會，集中交流等方式，客觀，公正，及時，有效和性地進行市場營銷專業實線教學質量信息收集，處理，實施質量評估。
2加大市場營銷實線教學環節的投入
實線教學對現代教學技術和手段的依賴性，決定了訓練學生運用現代技術進行收集信息，獲取資源，開拓視野是當今高等教育必須關注的焦點。現在，我國各類大學都在增加投入，改進教學手段，更新教學設施，以更好地培養適應經濟社會需求的人才。
（1）市場營銷專業校內實驗室建設，市場營銷是一門操作性實踐性強的專業，校內實驗室和校外實踐基地是保障實踐教學效果，提高實踐教學質量的重要物質基礎，是專業教學的重要一環。特別是校外實習很難進行時營銷的模擬實驗就是學生鞏固和深化書本知識的一種主要途徑，更是學生進入企業營銷前沿陣地之前的重要“軍事演習”，所以應加大在模擬實驗室方面的建設投入。應盡快建設一個多功能的市場營銷實驗室，使市場營銷專業主干課程的校內實踐都能在這里進行。
（2）商品實驗室的建設。市場營銷專業不同于其他經濟專業，因為該專業培養的學生營銷的主體是消費者，而營銷的客體是具體的商品。而現在的市場營銷專業的學生對商品的知識十分缺乏，這種狀況十分不利于他們的就業和創業。通過商品學課程中的實驗，是市場營銷專業的學生比較快直觀把握和比較各類商品質量的特征，商品的基本功能，初步了解商品的生產工藝流程等。市場營銷專業的學生不僅掌握了市場營銷的基本理論和方法，而且也掌握了有關商品經營的知識，這對他們畢業后迅速地適應工作崗位有極大的益處。遺憾的是近幾年，由于種種原因，新疆財經大學的商品學實驗課已沒有再開設，學生只能從課堂上學習有關商品學的理論知識，但對各類商品的生產工藝流程，質量簽定（儀器檢定和感官鑒定），使用價值等實際體驗和實習過程都沒有進行。在這方面，與內地同類高校的市場營銷專業的學生相比，我們有很大的差距。因此，加大市場營銷實踐教學環境的投入，商品學實驗室的建設應列入日程之中。
3加強學校實驗室的建設
（1）理順實驗教學管理體制與明確職責。從學校組織結構的設計上體現實踐教學的地位和重要性，盡快建立運轉有序，上下貴通，效率明顯，職責明確的實驗教學管理體制，成立新疆財經大學實驗中心，由一名副校長兼任實驗中學主任，教務處處長任實驗中學副主任。學校實驗中心設若干基礎實驗室和綜合實驗室，基礎實驗室由信息中心主任兼任，專業實驗室分別有各學院院長兼任。理順工作程序，明確職責范圍。
（2）健全和完善實驗教學規章制度。按照大學四年實踐教學不斷線的原則，學校進一步健全和完善各項規章制度，學校及教研室應結合實驗室管理和實踐教學的實際，制定，完善實驗教學管理辦法，實驗教學大綱，實驗指導書，實驗項目等教學文件，使實驗教學管理納入科學化，規范化，制度化的渠道。實驗教學大綱是規范實驗教學，保障教學質量的重要教學文件，要充分重視并有效組織實驗教學大綱的編寫工作。實驗教材和實驗指導書是實驗教學的基本文件，也是實驗教學研究設計成果的表現形式，學院及教研室應根據實驗教學大綱，挑選實驗教材和實驗指導書，或根據實驗教學大綱組織教師在實踐的基礎上編寫實驗講義。
4建立穩定的校內外實踐教學基地
（1）校內實踐教學基地。主要是利用校內場地如餐飲廣場，文化廣場，新財公園以及北南校區家屬區等為校內實踐教學基地，主要服務于市場營銷專業專業實習等，是訓練學生基本專業技能
的場地，這種基地在建設中學校保衛處，教務處，后勤處等部門要理解和支持。
（2）校外實踐教學基地。主要是指校企之間的合作，走產學研相結合的路子。校外實踐教學基地的建設是落實市場營銷專業實踐教學的非常重要的環節，保障應用型人才培養質量的必須條件之一，實踐教學基地的條件直接影響實踐教學質量。為此，學校要按照“服務教學，資源共享，高效運行，自主管理”的原則，通過各種途徑爭取社會和企業的大力主持，走產學研綜合的道路，按照校企“雙贏”的理念，不枸一個尋找大，中，小企業或事業單位和國企，民企作為合作伙伴，共建校外實踐教學基地，發揮合作雙方“嚴”與“學”聯系的紐帶作用，建立確保互利互惠，互動互進合作得到實現的利益機制。
5學院要加強對實踐教學的領導
（1）加強實踐教學規范化的管理與組織。在教務處對實踐教學進行宏觀管理下，工商管理學院院長負責實踐教學工作，主管教學的副院長具體負責實踐教學的組織實施與檢查工作，市場營銷教研室具體負責。學院領導班子要充分認識到實踐教學的地位，作用和重要性給予足夠的經費保障，完善管理與質量評價制度，采取有力措施，切實加強實踐教學工作。
（2）實踐教學資料的建設。工商管理學院要組織編寫實踐教學大綱（實驗教學大綱）。規范學生實驗，實踐報告格式，注重報告的撰寫。做好實踐各環節的日常記錄，總結工作和資料建檔工作。
（3）實踐教學工作的運行。設計并完善市場營銷專業各環節的實踐教學方案，編寫操作性較強的實踐指導書，作為實踐教學的基本依據。要求在實踐教學方案與實踐指導書中就實踐教學的內容，知識與技能教學進程安排進行詳細說明。同時，要盡量做出明確的規定和說明實踐教學環節的落實和運行工作，做到計劃，大綱，指導教師，經費，場所和考核等六個落實。要抓好實踐準備，初期安排落，中期檢查和后期評定（含成績考核），工作總結等四個環節的工作。
（4）實踐教學改革與研究。工商管理學院要促進教師學習校內外本專業先進成果和經驗，積極開展實踐教學內容，方法，手段，形式等更新與改革，加強課程實踐教學體系，畢業論文環節的教學改革，社會實踐，實踐教學基地建設，專業實習模式，以及實踐教學的考核與質量控制等研究。
作者簡介：
木尼熱?塞都拉，女，副教授，新疆財經大學工商管理學院市場營銷教研室，研究方向：市場營銷與網絡營銷。
本科財經論文:提高財務風險意識 完善財經制度約束
摘 要 財務風險通常會對企業的正常發展產生非常大的影響，因此企業的工作人員尤其是管層，應當樹立良好的財務風險及其管理意識，并有預見性的落實一些防范措施，只有這樣才能有效降低財務風險，才能確保企業單位的可持續發展。本文將對企業單位的財務風險管理問題進行分析，并在此基礎上就如何完善財經制度，談一下自己的觀點，以供參考、
關鍵詞 企事業單位 財務風險意識 財經制度 研究
一、當前企業財務管理存在的主要問題
社會經濟的快速發展帶動了企業的不斷進步，雖然企業財務管理工作水平有了很大程度的提升，但實踐中依然存在著一些問題，總結之，主要表現在以下幾個方面：
及時，財務風險意識相對比較淡薄，企業多處于高風險運行狀態。實踐中我們可以看到，企業經常會出現過度的負債現象，而企業要想進行生存和發展，勢必要繼續負債生產經營，充分發揮財務杠桿的作用。然而，很多企業并不在乎成本和代價，也沒有對自己的實力和條件有一個的認知，只是一味地進行金融貸款，維持生計、尋求發展。甚至有些企業連借債還錢這一淺顯道理都不清楚， 一味地認為只要從銀行能夠貸款即可實現獲利之目標，顧頭不顧尾的現象非常普遍。當融資難以發揮其作用時，部分企業便陷入了貸款惡性循環之中，差東墻補西墻。最終的結果只能是債臺高筑，更企業的帶來了巨大的財務風險。同時，企業間存在著相互擔保行為，即相同的資產通常是重復抵押，或者為確保融資的順利進行而投資新的項目，因此也就形成了非常混亂的債務鏈。該種情況的存在，一方面加大了金融機構對企業自身財務狀況的有效判斷難度，另一方面也給監管工作帶來巨大的壓力，因此整體負債率有增無減，企業經營成本與各項費用開支不斷加大，資金鏈條斷裂，財務風險加大。
第二，財務風險管理力度有待進一步加大。企業對現金管理不嚴，導致大量的資金閑置，或者存在著嚴重的不足。部分企業一味地認為現金額度越多地企業就會越有利，因此導致現金的大量閑置，并沒有參與到企業的生產運作之中，難以發揮其作用。賒銷政策落實不到位，缺乏催收執行力，很多應收的賬款遲遲難以兌現，最終形成呆賬、爛賬，這就造成資金的回轉非常的困難。同時，存貨管理缺乏力度，很多資金大量閑置、呆滯，由于銀行一直產生著利息，所以自己閑置就是嚴重浪費。實踐中有很多的企業在月末時，只是存貨一項就占用營業額數倍的資金，因此導致資金呆滯，難以有效運轉。實踐中多存在著一些重錢不重物的現象，這就造成了企業資產有是固定資產的大量流失，加之對企業生產中的原材料、成品、半成品等管理不嚴、職責不明確，以致于企業資產嚴重浪費。
第三，財會工作流程有待進一步規范。據調查顯示，當前企業的很多原始憑證、科目應用以及賬冊設置和財務收支工作嚴重失范，加之制度不健全，因此導致財務風險問題；同時，在編制會計報表過程中，不僅沒有客觀地反映企業的生產經營實況，而且也沒有嚴格按照國家及相關法律法規之規定，落實財會工作任務，以致于財務會計信息嚴重失真，存在著會計信息質量問題。
二、完善財經制度的有效策略
基于以上對當前企業財務管理中的主要問題及財務風險成因分析，筆者認為可從以下幾個方面著手，進一步完善財經制度。
1.建立健全財務風險識別及風險預警系統
首先，財務風險識別。所謂財務風險識別，實際上就是在財務風險管理實踐中，在財務風險發生之前，對其進行有效的識別，并把握財務風險成因。風險識別方法有現場觀察與財務報表分析，其中現場觀察主要是通過對實際生產經營與業務活動進行直接觀察，掌握企業的實際財務風險問題；而財務報表法則是通過對企業的資產負債表、現金流量以及損益報表等會計資料進行的分析，從而確定企業的各種潛在風險問題及其成因。
其次，財務風險預警。其主要是采用數據化控制模式，通過對企業內部的生產經營及其外部環境資料進行的分析，以財務數據的形式展呈現出企業的潛在風險，以起到事先預警之效果；同時，針對這一問題探尋風險原因及財務管理問題，從而使財務管理工作有的放矢。
2.加強企業資金管理
首先應當有效調動企業可利用資金。在防范財務風險過程中，財務人員應注意資金的科學調度與應用。針對當前企業的資金運作特點，妥善安排資金的實際收支運作，以確保企業日常的正常生產經營。其次，應當對應收賬款管理工作進行細化。及時，要建立和完善信用限額機制。即企業根據客戶的實際情況、經濟實力以及企業風險承擔能力，賒購給客戶商品的較高額度，這對于降低財務風險具有非常重要的作用；第二，要加強企業財務壞賬管理。 對實踐中存在著的各種壞賬損失進行審查， 以免出現各種弊端與不足， 同時要積極參與到客戶的破產善后處理事宜之中，以減少企業自身的損失。
3.建立健全監督評價管理機制
正所謂無規矩不成方圓，企業要完善財經制度，就必須建立健全監督評價管理機制，這樣才能使財經管理工作有章可循。通常財務管理工作會涉到生產經營的各個環節， 始終貫穿在不全部經濟活動之中，因此應當對內控制度建設進行強化，提高財會工作質量，降低財務風險。在該監督評價管理制度中，應當明確相關人員的權限與責任，采取定期、不定期的抽檢方式，開展財經管理工作。同時，應當保持審計、監督評價管理人員的獨立性，不斷強化其性，只有這樣才能提高財務風險意識，才能完善財經制度約束。
本科財經論文:無紙化模式下會計從業證《財經法規與會計職業道德》的教學方法探討
【摘 要】會計從業資格證考試由紙質考試發展到無紙化考試，特別是《財經法規與會計職業道德》考試模式的變化，加大了學生考證的難度。在素質教育與應試教育發生矛盾的時候，要求教師在教學過程中要改進以往的教學方法，及時總結和調整，以適應這種新的無紙化考試模式。
【關鍵詞】無紙化；財經法規與會計職業道德；教學方法
根據《關于2010年度會計從業資格會計專業知識考試有關事項的通知》（粵財會〔2010〕5號），從2010年下半年起，廣東省省屬會計從業資格會計專業知識考試將采用無紙化的考試模式。所謂會計從業資格證的無紙化考試，是指采用優化的題庫資源，以現代信息技術為手段，通過電腦隨機組卷生成考試試卷（包括《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》和《初級會計電算化》）進行電腦答卷考試并立刻生成考試成績的考試模式。
筆者多年來一直擔任《財經法規與會計職業道德》（以下簡稱《財經法規》）的教學工作。采用無紙化考試后，我校會計專業學生的考證通過率比以前紙質考試有明顯下降。其中，《財經法規》科目是考證的瓶頸，通過率下降幅度大。究其原因，一是題型變化大。無紙化模式減掉了簡答題和案例分析題，剩下單選題、多選題和判斷題，題型的銳減使得學生的得分點減少。二是多選題得分難。多選題25題，每題2分，共50分，占試卷一半的分值，而且漏選不得分，選漏等于答錯，失分嚴重。三是學生對新模式的不適應。學生在復習備考過程中都是采用紙質試卷考試，考證時突然換成用電腦考試，這讓他們感覺非常不適應。
自從采用無紙化考試后，筆者在《財經法規》的教學過程中經過不斷的教學探索，積累了一定的教學方法并運用到教學當中去，使得學生該科的考證過關率達到了65%左右的好成績，這與本市同類學校相比成績排名都是前列的。下面就新型考試模式下《財經法規》的教學方法談談筆者的一些做法和心得。
一、好的開始是成功的一半
1.明確教學目標
《財經法規》是會計專業基礎課，知識內容涵蓋面廣，涉及會計法律制度、支付結算法律制度、稅收征收管理法律制度和會計職業道德。其教學目標是使學生了解并掌握財經方面的相關法律法規，學會運用法律手段維護單位和個人的合法權益，自覺抵制違法會計行為和違法現象；要求學生在從事會計這一工作之前，要樹立高尚的會計職業道德觀念。同時，《財經法規》是會計從業資格證考試的科目之一，要求學生學好本門課程，為考取會計從業資格證書做好充分準備。最終要使學生為順利走上會計工作崗位打下良好的基礎。
2.運用好及時節課
《財經法規》知識點多而散，內容枯燥又需要學生記憶很多東西，較難吸引學生的興趣。因此，筆者在上及時節課時并沒有急于講解書中的內容，而是向學生闡述該科的實用性和重要性。讓學生明白學好本門課程，才能依法辦事，順利開展財務會計工作；培養良好的會計職業道德，才能在將后的財會工作中立信于人，奉獻社會，從而提高學生的學習興趣。同時，向學生講述近幾年來我校考證通過率的實際情況，強調該學科是三個考試科目中的一個瓶頸，考試難度較大。歷屆很多師兄師姐們都是該科不合格而考取不到會計證。這樣，才能使學生對本門課程的學習從根本上開始重視，樹立明確的學習目標。
二、采用多種教學方法，提高教學質量
我校中職生接近三千名，多來自中考成績不理想的初中畢業生。他們多為文化基礎差、厭學、叛逆、年齡太小又不愿出去社會工作的群體，很難適應中職學校的教學模式。筆者認為，我們不能再按照以前“老師說，學生聽”和“滿堂灌”的教學模式，而應該采取合適的、多元化的、具有針對性的教學方法，因材施教，提高教學質量。
1.善于利用歸納和總結法教學
本門課程中有不少知識可以進行再次提煉壓縮和歸納總結。教師在引導學生通讀教材時，應該啟發學生善于將相互關聯的知識點進行歸納，巧用總結法學習課程。例如在講授“會計法律制度的構成”時，讓學生通讀章節的內容，引導學生把相關的內容進行歸納總結，制成圖表的形式。這樣，整個會計法律制度的關聯就一目了然，便于教師講解，又方便學生進行學習和掌握。
2.善于利用案例教學法和口訣法教學
在《財經法規》的教學過程中，利用大量鮮活案例開展教學，可使教學內容更加豐富，充分調動學生自主學習和獨立思考的積極性，使學生在案例中學習，在案例中成長。例如，在講授“支票”時，可以運用案例：“某公司財務科的小張拿著一張轉賬支票去開戶行提取現金，被銀行拒絕了，請問銀行的做法正確嗎？”學生通讀課文，每個小組討論后派代表上臺講述他們的看法和依據。，由老師進行歸納總結：銀行的做法正確。因為支票可分為普通支票、現金支票和轉賬支票。現金支票只能用于支取現金，轉賬支票只能用于轉賬。
本學科知識點零散雜亂，內容枯燥又需要強記，不受學生喜歡。如若在教學中善于利用口訣法教學，將硬邦邦的法律法規轉換成詩歌般優美的口訣，可以吸引學生的學習興趣。例如“會計人員繼續教育的特點是針對性、適應性、靈活性”，死記硬背是不行的，如果用諧音講它們轉換成為“真是靈”（針、適、靈），讀起來朗朗順口，學生又容易記住。再如“票據和結算憑證的金額、出票或簽發日期、收款人名稱不得更改，更改的票據無效”也可以用諧音轉換成“今日收” （金額、日期、收款人），這就加深了學生對知識點的印象。
三、改進教學方法，適應無紙化模式
1.開設上機課，增加上機課教學課時
過去《財經法規》的課時全為理論課，在教室教學。為適應無紙化模式，我們應該適當開設上機課，如每周兩節上機課，可以使學生熟悉電腦的操作方法和技巧。每次上機課都要有明確的操作任務，例如章節練習、章節考核、單選題、多選題或判斷題的專項訓練等。教師若不布置任何教學任務，而讓學生自由操作電腦，久而久之他們就會覺得無事可干，逐漸失去興趣。要給學生定一個目標，評一次成績，例如在規定的時間內要完成幾題、正確率要在百分之幾以上等，促使學生產生競爭的能動性，從而形成學習的良好循環。教師應當經常巡視觀察學生的完成情況，及時發現問題并當面講解其中的錯誤或不當之處。同時，教師不能有偷懶的思想，不能認為布置完任務后就可以呆在教師臺上做其它事情，放任學生利用電腦玩游戲、看網頁、看電影、聽歌等，這會嚴重影響到本門課的教學質量。
2.創建考證模擬系統，有的放矢
當前無紙化考證模式是采用題庫進行隨機抽題組卷方式考核，方式新穎，難度加大。筆者認為，中職學校在有條件的情況下，可以利用本校計算機教研組和會計教研組的專業資源，創建會計從業資格考試的模擬系統。這樣就能結合上機課很好地展開《財經法規》的無紙化模式教學，有的放矢。在這套模擬系統中，應當包括練習系統和考試系統。練習系統可以有章節練習、單元練習和專項練習（單選、多選和判斷）等，側重于學生訓練和鞏固章節知識。練習系統中的題目都附有答案和詳細解釋，學生每做完一道題目就能看到，便于及時鞏固知識。考試系統可以有章節考試、單元考試、專項考試（單選/多選/判斷）和全真模擬考試等，側重于考核學生對所學知識的掌握程度。考試系統的創建應該盡量接近當前的會計考證系統，特別是全真模擬考試系統，可以在系統的界面上、形式上和題量上全真模擬。教師組建適量的題庫，模擬系統隨機抽題組卷，學生交卷后系統自動顯示考試成績。于此同時，我們可以在模擬系統中適當增加模塊，例如顯示成績后系統能夠自動生成答案并附有詳細解釋，學生能夠拷貝本次抽到的試卷和答案的電子版，便于他們回去打印和復習鞏固知識。
總之，為適應當前會計從業資格證無紙化的新型考核模式，《財經法規》的教學模式和教學方法應該及時調整和創新。“窮則變，變則通”，只有這樣，才能提高《財經法規》的教學效果和教學效率。
本科財經論文:人大財經委朱少平:為什么打哥哥不打爹?
《周刊》：在6月13日的證監會聽證會上，有專家質疑本次處罰一頭偏重一頭輕，您怎么看待這個問題？
朱少平：這個問題我有三個想法，及時，造假肯定不行，毫無疑問，必須處罰，懲前毖后，治病救人，重點是罰當其人，罰當其過。
第二，《證券法》第192條規定，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員給予警告，并處以3萬元以上、30萬元以下的罰款；情節嚴重的，撤銷任職資格或者證券從業資格。那么問題就來了：什么叫“直接負責的主管人員”？什么叫“其他直接責任人員”？不管怎么說，保薦人是逃避不了的。你既然是保薦人，保薦人是干嘛的？保障、推薦，保障推薦的話你肯定要勤勉盡責。
第三，一般來說，“直接負責的主管人員”和 “其他直接責任人員”，首當其沖的就是直接參與做這個事的人，其次就是公司領導，這毫無疑問，比方說法人、董事長、CEO等，這個處罰中法人、董事長、CEO都沒有責任，然后你追究一個總經理，他這個就比較奇怪了。那總經理是什么人啊，那又不是個具體辦事的人，你追究一個中間角色干什么呢？
《周刊》：從法律的角度來講，薛榮年等人在萬福生科欺詐上市案中處于什么樣的角色？
朱少平：按照《證券發行上市保薦業務管理辦法》規定，薛榮年的責任就是監督保障制度的施行，那么你在這里能不能找到他沒有監督制度的施行，他哪個地方違反制度了？在這個地方你做他的文章是可以的。他是一個中間角色，相當于哥哥的角色，董事長是爹，他才是及時責任人，那為什么打哥哥不打爹呢？教育壞孩子責任是哥哥還是爹啊？你把中間角色拿來開刀不就太過分了嗎？
這個處罰確實一頭偏重一頭輕，平安證券處罰誰了？平安證券就罰了三個億，就完了，這些錢它還可以向萬福生科追責要回來，平安證券出過多少事啊，現在給它暫停三個月的保薦業務，這三個月又沒開閘，不相當于給它放假嘛！你不處理董事長、法定代表人，能起到警示作用嗎？
本科財經論文:我國財經新聞教育現狀、存在的問題及思考
【摘要】中國經濟的騰飛推動著人民群眾文化需求的進一步擴張，人們對政治、經濟、文化等方面的了解欲望愈加強烈，新聞便成為人們掌握信息的主要渠道。財經新聞由于其與人民群眾生活息息相關，因此成為近年來新聞業發展的重點之一。財經新聞的日益發展必然推動高等院校財經新聞專業的發展，成為學校培養人才的一個方向。本文結合我國財經新聞教育發展的現狀，分析其發展過程中出現的弊端，并提出一定的對策對存在的問題進行解決。
【關鍵詞】財經新聞教育；現狀；思考
一、中國財經新聞教育的現狀
相關調研資料顯示，中國最早于1996年在高校開辦了財經新聞專業，由于當時處于新聞業的加速發展時期，財經新聞專業在此環境下以飛快的速度在各高校發展起來，甚至成為某些財經類、新聞類院校的“王牌專業”。據筆者不統計，隨著財經新聞專業的迅速發展，在不到二十年的發展時期內，全國范圍內開設財經新聞專業的高校已高于三十所，而且當前仍在不斷的發展之中。縱觀這些院校，不難發現，他們都是某某財經大學或者是某某新聞專業下面的某個分支，都與財經與新聞兩者緊密相關。
財經新聞專業的發展可謂是速度之快、規模之大、時間之短、質量之高。經過高校的精心培育，這些財經新聞專業類畢業生紛紛走向各種新聞媒體單位或者企業，向人們傳遞著每天發生的財經類新聞，充實著人民群眾的生活，滿足了大部分人的新聞需求。為社會的健康運行提供了重要的保障。
財經新聞教育隨著財經新聞專業的發展逐步成熟，開設此專業的相關院校在教育理念、教學模式、師資力量、課程設置等方面進行了大量的創新與改革，借鑒外國的先進做法以及國內其他院校成功探索之后的成熟經驗，形成各具特色的財經新聞教育模式。這不僅培養了更多專業基礎牢靠、職業技能強硬的高素質學生，更是促進了此專業在各學校之間的交流與協作，為整個財經新聞專業的教育提供了科學合理而且成熟的借鑒經驗，最終有利于促進新聞業的大繁榮、大發展。
二、我國財經新聞教育存在的問題
由于財經新聞專業在中國得以存在的根基不牢，加上其發展速度之快，在其成長道路上必然存在著各方面的不足，也就是所謂的“先天不足，后天畸形”。這對矛盾的存在既不利于財經新聞的健康長遠發展，更是不利于相關人才的培養，制約中國新聞媒體業的進一步發展。各高等院校應當正視財經新聞專業之教育存在的現實問題，集政府、學校、社會等綜合力量彌補不足，改正錯誤，實現財經新聞教育的良性發展的宏偉目標。
（一）開設財經新聞專業跟風現象嚴重
在十幾年這段短暫的時期內，全國三十幾所高校設立了財經新聞專業，進行大量的招生工作，并且此種現象還有蔓延之趨勢，更多的院校投入一定的物力、財力、人力于此專業的設置之上，跟風潮流泛濫。跟風辦學雖然為新聞業的快速發展供應大批人才，卻忽視了一個重要的原則，即培養的人才專業素養不、職業道德不到位等。縱觀這些開設了財經新聞專業的高等院校或者致力于不久的將來開設的院校，可以很清楚地發現很多院校尚不具備開設這個專業的師資力量、課程設置、實踐環節等條件，只是為學校多賺取幾個招生名額而已，盲目跟風現象極其嚴重。
（二）師資力量難以得到保障，教學效果不明顯
財經新聞學專業是財經與新聞的結合體，其教育需要教師不僅懂新聞學的基本知識和實踐技術，更需要教師掌握經濟學的基本知識，熟悉經濟學的各種概念并能夠熟練運用于新聞報道之中，也就是說，對教師的要求是復合型的。縱觀我國開設財經新聞專業院校的教師，既懂新聞學又有經濟學知識儲備的教師少之又少，屬于可遇而不可求的人才。很多高校給此專業的學生配備的教師只是新聞學教師或者只是經濟學教師，很難配置復合型的教師。因此，師資力量上的不足給財經新聞專業的教育帶來極其不好的影響，學生很難在課堂上將此二者緊密聯系起來，課堂教學效果低下，學生的專業知識水平難以得到較大提升。
（三）新聞學與經濟學之間的融合不夠
當前財經新聞專業教育的實際情形是這樣的：財經與新聞相互分離，是兩張皮。原則上來說，財經新聞專業是復合型專業，是經濟學與新聞學的結合。可是實際情況卻與之分道揚鑣，截然相反，經濟學與新聞學的教育相互分離，相關學校只是聘請某經濟學教授或者新聞學教授進行知識的宣講，將兩者簡簡單單地割裂開來。這種割裂不利于復合型人才的培養，只會增加學生的學習負擔。
（四）實踐性教學欠缺，理論與實踐脫節
眾所周知，新聞學教育需要通過大量的實踐來鞏固課堂所學的知識，也需要實踐檢驗教學成果。作為財經新聞專業的學生，更是應當對時事財經、國家的財政政策、經濟方面的法律法規、對財經熱點問題的分析論證能力、與財經從業人員的交流與對話能力等技能有一定程度的掌握。只有具備這些專業素質，才能夠順應時代對財經新聞工作者各方面的要求。而當前很好院校在課程體系中包含實踐這一環節，導致很多學生雖然已經畢業并走上工作崗位，但還不能盡快融入到日常工作之中，不利于他們將自身所學的知識進行科學合理地運用，難以提升自身的競爭優勢。
三、對我國財經新聞教育存在問題的思考
（一）加強財經新聞教育師資力量的建設
師資力量是衡量財經新聞教育水平的重要指標，也是學校與學校之間競爭的考核指標。要想某個學校財經新聞專業取得穩健發展，必須采取各種措施鼓勵新聞學教師利用課余時間學習相關經濟學知識，或者對財經專業教師進行新聞學方面的培訓，以增強此專業教師的綜合水平，為學生專業知識的傳授提供保障，從而讓財經新聞專業的教育真正落實到實處，方便學生在今后的工作崗位上盡責盡職，奉獻力量。
（二）優化課程體系，實現財經與新聞的融合
有了良好的師資是及時步，健全的課程體系才是教育的核心。財經新聞專業的教育必須是新聞學和經濟學兩者的融合，而且應當是以新聞學的教學為主導，經濟學知識為補充，因此在課程設置上必須注重兩者之間重要性程度，否則財經新聞專業的地位將難以界定，所培養出來的學生也難以順應社會的需求。在課程體系的建設之中，可以借鑒其他高校的先進做法，采取“二學位”的培養方案，讓新聞學專業的學生輔修經濟學的二學位，這樣可以保障學生既能掌握新聞學知識，也能輔之以經濟學常識，此課程設置方案將有效地促進學生知識的掌握。此外，中央財經大學采用的獨特的財經新聞專業課程設置方案也有可取之處，其以“財經新聞概論”、“國際財經新聞”、“當代財經新聞實務”共三門課程組成的課程體系，可以更好地達到預期的教學效果，值得相關學校的借鑒。
（三）將“走出去”與“引進來”戰略運用于財經新聞教育之中
新聞專業的教學需要大量的實踐來鞏固、充實和提高，否則，課堂上所學的“死知識”難以變成活的工作經驗。與外國相比，我國高校財經新聞專業的實踐教學環節還很欠缺，所培養出來的學生還不能滿足于工作之需要。因此，在實際教學之中，相關高校應當努力與相關新聞傳媒單位建立合作關系，為學生提供較多的實習崗位進行鍛煉，從而提升他們的操作動手能力。只有讓學生“走出去”和相關專家學者“引進來”相結合，才能真正實現財經新聞教育的目標。
綜上所述，設置財經新聞專業的高等院校只有在師資力量、課程體系、實踐操作等方面做進一步提升，才能培養出符合社會需求的復合型人才，實現此專業的社會意義，遏制此專業設置上的跟風隨大流現象。
本科財經論文:基于大財經文化教育觀下的教學管理探究與實踐
摘 要：提高教學質量是大學發展過程中永恒的主題，建立先進的教學管理機制，實現教學管理科學化、規范化和制度化是每一所高校不斷探索的目標。基于此，從教學計劃管理、教學運行管理、實踐教學管理、教學質量監控、師資隊伍建設等教學管理的幾個重要方面進行了闡述，分析了教學管理與提高教學質量的關系。
關鍵詞：教學管理；教學質量；財商素養
提高教學質量是大學發展過程中永恒的主題，是民辦高校的生命線。提高教學質量要有多方面的保障，教學管理是其中最重要因素，亦是學校管理工作的核心。建立先進的教學管理機制、實現教學管理科學化、規范化和制度化是每一所高校不斷探索的目標。黑龍江財經學院自建校及時天起就在努力探求適合生存、發展和具有自身特色的管理模式。體現大財經文化教育觀，充分發揮經管類教育教學優勢，本著“以服務為宗旨，以就業為導向，以專業為支柱”的指導思想，遵循“以人為本、團結務實、高效創新、樂于奉獻”的工作理念，認真地履行教學管理的“管理、服務、研究”三大職能，形成“透明、迅速、嚴格、求實”的教學管理工作作風，以滿足應用型本科教學管理的要求。
一、科學創新的教學計劃管理是提高人才培養質量的先導
人才培養方案是學校人才培養質量系統工程的頂層設計，是學校實現人才培養目標的支撐和保障，是凝聚教學特色的體現。在修訂新培養方案時依據學院辦學定位，重點體現學院財商文化教育觀的指導思想，突出財經應用能力和技能的訓練，強化崗位職業的需求與培養要求的關系，本著“精化基礎理論、優化專業知識、強化實踐環節、深化素質教育、突出專業特色、突出財商素養、突出行業技術、突出執業能力”的原則，構建以理論教學為基礎，以能力培養為重點，以素質教育為核心，以分類指導為手段，以校企合作為途徑的知識、能力、素質三位一體的人才培養模式。力求培養“基礎理論夠用、專業知識適用、實踐能力強、綜合素質高，具有創新和創業意識的技術性應用型高級專門人才”。
創新一，人才培養定位為技術性應用型。現代社會的人才大體可分為理論型、工程型、技術型和技能型4種。技術型人才與技能型人才的區別不在于他們所承擔的任務，而是在于他們的勞動性質。技術型人才勞動組成的主要部分是智力活動，而技能型人才勞動組成的主要部分是動作技能。根據對金融、財稅和商貿、物流等第三產業的調查研究表明，從公司經理到各門店店長各級經營管理人員主要技術型人才承擔，而現場進行商貿操作的是技能型人才。我們應用型本科院校人才定位就是技術性人才，強調職業崗位必需的專業理論知識和操作技能。
創新二，提升財商素養教育。我院是財經類院校，培養的學生要有一定的社會經商技能，而經商技能必須要有一定財商素養作為保障，所以如何培養財商素養顯得尤為重要。在全院范圍內創新開發儒商文化、商戰哲學、經商思維、經商倫理學、財富創造、家庭理財等相關課程，增強學生財商素質教育，提高學生的經商意識，引導學生正確認識和理解財富觀念、財富智慧和財富能力，努力培養學生創造財富的潛質。無論是經管類還是非經管類專業，都從不同層面體現學院的財商特色。
創新三，融入創業元素。創業教育不僅僅向學生傳授創業知識和創業技能，其核心目標是著力引導學生正確理解創業與國家經濟社會發展的關系，著力引導學生正確理解創新與職業生涯發展的關系，培養大批具有創業精神、創新能力和創造財富的高素質人才。在人才培養方案修訂中，充分體現創新創業元素，做到大學四年不斷線，即大一突出專業定位和職業生涯規劃教育；大二開設創業基礎課程，突出專業意識和創新創業意識的培養；大三突出創業實戰和創業項目孵化；大四突出熟練掌握項目孵化和企業運作流程技能。通過各種形式的創業大賽，各專業技能和知識大賽，培養學生的創新精神和實踐能力。
創新四，實行立體化管理。人才培養方案的執行落實是教學計劃管理的重要環節，教務處統籌協調、各專業分頭落實、學生口密切配合、就業口積極參與，將及時課堂、第二課堂有機結合，建立起多方位、立體化的教學管理模式。人才培養不僅僅是教學口的工作，需要就業、學生管理、后勤等部門通力協作。通過開展“五說”，即“說辦學、說專業、說課、說管理、說學習”系活動，系統、嚴格有效地實施教學管理工作。
二、嚴格規范的教學運行管理是提高教學質量的前提
實行學院、系（部）兩級管理體制，充分發揮系（部）在教學運行、教學管理中的主體作用。按專業設置系（部）教學單位，根據系（部）學生人數、專業數量合理設置教學管理崗位，保障了教學管理的正常運行。此外，在兼職教師聘用、校外實訓基地建設等方面更注重調動系（部）、教研室的積極性和主動性，充分發揮其教學管理承上啟下的作用。
完善規章制度，嚴格教學過程管理，加強教學環節規范性。遵循服務教學、服務師生、以人為本的原則，將常規教務管理工作流程分為四大部分、八個環節，對每個環節的工作內容、主要負責人員及相關要求等。針對理論與實踐教學環節，包括教案、教學日歷、教學記分冊、命題、試卷評閱、實驗、實訓、畢業實習、畢業論文（設計）和成績綜合分析等環節提出了規范要求，并定期對執行情況進行監查。根據學院教學管理流程，排查教學管理環節銜接的節點，理順教務處各職能部門與各系（部）之間的關系，防范各種教學事故的發生，保障教學運行順暢。
三、靈活務實的實踐教學管理是提高教學質量的關鍵
從學生綜合實踐能力培養需要出發，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，構建了由實踐教學項目管理、實踐教學過程管理、實踐教學條件保障以及實踐教學質量監控等四個部分組成的實踐教學管理體系。將實踐教學資源劃分為3個實踐教學平臺，即基礎實踐教學平臺、專業實踐教學平臺、綜合實踐教學平臺。按照實際業務流程，進行單項實訓、專業綜合實訓及交叉混合訓練，具有高度的仿真性、場景化和實戰性特點，使學生增強對實際業務的感性認識，強化技能訓練，有效縮短課堂與就業崗位之間的距離。
應用型本科高校的人才培養的重點就是專業能力培養和崗位職業技能的訓練。專業能力培養由各專業落實，崗位職業的基本技能由學院統一牽頭，各專業配合。崗位職業的基本技能重點是兩個方面，一是財經類崗位基本技能，另一個是計算機操作基本技能。財經類崗位基本技能采取課內教學和第二課堂結合的方式，主要包括點鈔、小鍵盤操作、會計數字撰寫等方面的訓練，將訓練融入每學期指定的專業基礎課中，由專門的教師指導訓練和監管，定期組織專門的訓練競賽。計算機操作基本技能采取“課堂教學+自主學習+水平測試”的方式。針對經管類專業特點，充分結合EXCEL在經管類專業中應用的需求，整合教學內容。由任課教師布置訓練任務，由學院定期統一組織水平測試。
四、系統的教學質量監控是提高教學質量的基礎
我院在十余年的辦學實踐中，經過不斷研究探索與實踐檢驗，逐漸建立了較為完善的教學質量監控與保障體系。建立院、系兩級教學督導、教學信息反饋和課堂教學質量評估等環節的教學質量與監控體系。堅持“三全一巡視”，即全員參與、全過程管理、多方位監控及隨機性巡視的監控體系；“一強、二報、三評、四查”，即強化教學督導制度，堅持聽課月報制度和學生評教信息反饋報告制度，落實學院、系（部）、學生三級評教制度，嚴格檢查課堂教學、檢查實踐教學、檢查考風考紀、檢查畢業論文（設計）的運行機制。
五、扎實有效的師資隊伍建設是提高教學質量的保障
將加強師資隊伍建設作為一項人才強校的戰略任務來抓，加大人才穩定、吸引、培養和使用力度，按照引進、培養、穩定、提高的方針，本著“強化崗位、擇優聘任、精干高效”的原則，根據學科和專業建設的需要，針對應用型本科教育的特點，采取了如下措施：
一是不拘一格引進人才。引進一批高學歷、高職稱、教學經驗豐富、科研水平高、“雙師型”的專、兼職教師，特別是敢于打破常規引進學科帶頭人，取得了良好效果。
二是著力培養現有專任教師，特別是青年教師，使其快速成長。學院始終認為中青年教師是學院的未來，誰現在擁有了一批素質高、業務能力強的中青年教師，誰就會在將來贏得競爭的主動權。幾年來，學院采取了委培攻讀學位、碩士化工程、單科進修、下企業鍛煉、教學研究、導師制、業務考核等多種方式加大培養力度，使一大批中青年教師的教學水平、學歷層次、職稱結構在短時間內有了大幅度的提高。
三是完善教學獎勵政策，充分調動教師的積極性。課堂教學是提高培養質量的主渠道，教學方法與手段是提升教學質量的前提。對授課前、授課時、授課后3個教學環節，即試講、說課、教學要件、課堂質量、作業復習、第二課堂、考試改革等環節進行管理與監控，涌現出一大批教學品質獎、課堂教學競賽獎、說課競賽獎、教案、試卷獎獲得者。對這些教學質量高、業績突出的教師，特別是中青年教師在職務晉升、職稱評聘等方面進行傾斜，并加大獎勵力度，廣大教師研究教法、大練教學基本功的積極性空前高漲。
四是加強了對專、兼職教師的管理，教學秩序得到了根本保障。為了強化對教師的常規管理，學院加大規章制度的宣傳與執行力度。認真執行外聘教師資格審核、業務考核制度，嚴格履行聘用報批手續，并建立人才數據庫。同時，對兼職教師進行愛校、愛生教育，增強事業心與責任感。
綜上，在當前高等教育的新形勢下，要不斷加強教學管理的改革與創新，研究與實踐適合我院發展的教學管理體系，形成教學運行、質量監控及保障體系的長效機制，促進教學質量和教學管理水平的提高。
本科財經論文:高等農林院校財經類專業經濟法課程改革研究
摘要：本文通過對當前我國高等農林院校財經類專業經濟法課程現狀分析，找出問題所在，并進一步分析其產生的原因，從而為我國高等農林院校財經類專業經濟法課程的改革提出相應的對策。
關鍵詞：高等農林院校；財經類專業；經濟法；課程改革
隨著我國經濟的飛速發展，財經類專業的人才需求也在飛速膨脹，財經類專業也成了各大高校所青睞的專業之一，農林院校也不例外。目前有很多農林院校都設置了相應的財經類專業，經濟法也就成了必設課程之一。筆者作為高等農林院校財經類專業的一名經濟法教師，在執教的這幾年時間里對這類院校的財經類專業中的經濟法課程安排深有體會，合理與不合理并存，改革勢在必行。
一、高等農林院校財經類專業經濟法課程現狀分析
筆者從課程設置、課堂教學、學生反饋等幾個方面實際調查研究了諸多農林院校財經類專業的經濟法課程，以筆者所在的信陽農林學院為例，目前的經濟法課程整體情況表現為以下幾個方面：
首先，明確經濟法在財經類專業中的地位。該校財經系共設置三個專業，分別為會計電算化、財務管理和審計專業三大類。這三類專業的主要課程都包括經濟法，并且在各個專業的人才培養計劃中都統一將經濟法列為專業基礎課，在歷年的期末考試中都將其作為校考科目，可見該校對經濟法課程的重視，而在對其他院校的調查過程中筆者也感受到了各個院校財經院系對經濟法課程的重視程度。
其次，教材種類繁多，專業適用性不強。在筆者近三年的執教過程中，每年都任教經濟法課程，三年下來，筆者沒有重復使用過同一本教材，筆者所見到過的教材樣本多達十幾種，如此繁多的教科書使筆者在選擇之際較為糾結，不僅是可供選擇的機會多，更是由于每本教材都有大量重復的地方，有的教材晦澀難懂，適用性不強，教材質量有待提高。
第三，課時設置不合理，教師壓力大。筆者所在的院校將經濟法開設在大二下學期，每周兩個課時，大概每學期也就只有30個課時，但經濟法內容非常繁雜，涉及經濟領域的各個方面，一般的教材都有十多章節，要想在30個課時內完成正本教材的教學任務，任課教師的壓力就顯得相當的大。
第四，學生積極性不高，對課程的認識度不夠。根據筆者多年的課堂經驗，很多學生對經濟法這門課程的積極性不高，認為這不是專業核心課程，以后工作中也基本用不到，考試的時候背背就完事，學生也因此表現的不夠積極，課堂到課率低于專業核心課程，紀律也相應差一點，這在一定程度上也打擊了任課教師的積極性。
二、高等農林院校財經類專業經濟法課程現狀的原因分析
根據前述，在地位合理的大前提下，高等農林院校財經類專業經濟法課程的安排也存在教材良莠不齊、課時設置不合理、學生積極性不高等問題，究其原因，主要有以下幾點：
首先，在課程設置之際，很多單位出于對大學生畢業以后的適應性考慮，會加重對專業核心課程的課時安排比重，這樣就導致了經濟法這門有點“另類”的專業基礎課的比重就相應減少，很多學校安排了周二的學時，這就使得經濟法教學任務的有效完成顯得有點緊張。
其次，學生自身的法律基礎薄弱，學生對于法律基礎制度如民事權利主體制度、法人制度、財產所有權、債權、民事法律行為、民事責任等不能真正理解和掌握，教師往往要花很多時間補充講授法律基礎知識，加之學時的限制，就使得任課教師的教學任務完成起來更加艱巨。
第三，職稱評定需要科研成果導致一部分學者為完成科研任務而大量地編寫教材，這使得市面上現有的教材重復率高且多是脫離專業特色，加之部分教師的教學方法的單一，使得在現有的厚厚的教材面前，很多學生都提不起來興趣。
第四，考核方式固定單一，一般院校對學生的考核方式就是平時成績加期末成績，學生為了應付考試臨近期末突擊死記硬背復習往往也能得到不錯的成績，這就使得很多學生形成了對經濟法學習的惰性，不利于課堂教學。
三、高等農林院校財經類專業經濟法課程改革對策
綜上所述，高等農林院校財經類專業經濟法課程的改革勢在必行，針對目前筆者所了解到的高等農林院校財經類專業經濟法課程的不足之處和原因，筆者認為可以從以下幾個方面努力：
（一）通過多種途徑增加經濟法課程的課時設置。如果可以直接增加課時當然是好不過了，但是如果實在無法擴充教學課時，任課教師應盡可能通過建立第二課堂的方法來增加經濟法潛在的課程時間。例如，讓學生進行模擬場景訓練，或者通過鼓勵課后自習來減少課堂補充解釋相關知識的時間，以便更加合理的支配課堂時間。
（二）根據不同的專業和授課對象，盡量制定不同的教學計劃。各專業今后涉及的法律問題各有側重，有的專業（如會計學的執業資格考試）對于法律知識掌握的深度要求也不一致。因此，各專業的教學計劃應以職業需求為導向有所區別。對于其他專業也是如此，在教學計劃上要體現出專業培養特色來。
（三）選取適合學生的經濟法教材。這個“適合”不僅要求教材的內容量適合教學使用，更要求教材的內容要適合學生的專業，切合實際，難易適中。教材不僅要教授學生理論，更要教會學生如何實際運用。但是目前筆者還沒有發現符合這些要求的教材，筆者大膽想象，好的方式是各個學校根據自己學生的特點，組織自有的教師編寫適合的教材。
（四）注重教學方法的創新。對于沒有法律基礎的學生來說，沒有法理的沉淀，理解就變得困難，這就要求各位任課教師適時的選擇不同的教學方法，除了理論教學，可以采用案例分析、分組討論、情景模擬等方法來增加學生學習的興趣。
當然，除了這些措施，我們還可以考慮考試方式的多樣化，或者逐步探索出一種經濟法的實踐方式，要實現這個目標，確實還有很長一段路要走，但筆者始終相信，未來的農林院校財經類專業的經濟法設置一定會盡善盡美。
作者簡介：朱 艷（1987-），女，河南信陽人，碩士研究生，信陽農林學院財經系教師，助教，從事經濟法方向的研究。
本科財經論文:高職財經英語閱讀教學中行動導向教學法的應用
【摘要】財經英語課程是一門與時俱進的課程，實踐性較強，這就需要我們從事英語教學的工作者在教學實踐中開創高效的新型財經英語教學方式方法。行動導向型教學法倡導“以行動為導向，以能力為本位”。教學活動采取以學生為中心的教學組織形式，這種培養能力型人才的教學觀念是目前世界上先進職業教育觀念的具體體現。本文闡述如何將行動導向教學法應用到高職財經英語閱讀教學實踐中。
【關鍵詞】財經英語閱讀，行動導向，小組討論
行動導向型教學法被較多地應用到專業課中，取得了良好的教學效果，然而由于課程特點和教材的限制，在英語課程中應用較少，本文筆者闡述了行動導向教學法如何在高職財經英語閱讀教學中組織并實施，根據本課程每個單元閱讀部分內容的不同，使用項目教學、小組討論等教學方法，不斷提高教學效果和學習效率，進一步提高學生的閱讀的能力，豐富學生專業詞匯量，提高學生在涉外財經活動中用英語閱讀大量專業文章的能力，并最終為學生使用英語從事財經工作開拓廣闊的就業市場和發展天地。
一、高職財經英語教學的現狀
高職財經英語教材每個單元都有一篇核心課文，一般來說課文都是針對財務管理、會計、審計、稅收、銀行業、保險、貨幣市場、國際經濟全球化等領域的文章。高職高專學生的英語綜合水平不高，財經英語專業課一般開設在第二三學年，學生在掌握了基本英語知識并且通過英語等級考試后來學習財經英語課程，學生對復雜的專業英語有畏懼心理，往往是三分鐘熱度就失去了興趣，因此我們應采取恰當的、有效的教學方法來提高學生學習英語的興趣和閱讀的能力。
二、什么是行動導向教學法
行動導向教學法是以培養學生的關鍵能力為核心，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習，鍛煉學生自己分析問題，解決問題。強調學生是學習過程的中心，教師的作用發生了變化，從知識的傳授者轉變成為咨詢者、指導者和主持人。在教學過程中充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用。
三、行動導向教學法在高職財經英語閱讀教學中的組織與實施
1、課前準備
（1）教師的準備。
教師在課前備課時要做好充分準備，如：多媒體課件、教學任務書、學生分組、學生完成任務所需查閱的資料等。課前教師將任務書提前下發給學生，任務書主要讓學生明確本單元的教學重點、難點，學生需掌握的重點詞匯、短語和句型、課前需要收集的資料、課堂進展的順序以及需要學生準備的分組、討論發言的內容等。
（2）學生的準備。
按照任務書要求自學重點詞匯、短語和句型，熟讀課文，在課文中標注生詞短語和專業詞匯，并查閱詞典。以宿舍為單位分組，推選組長，組長負責對組員進行明確分工。
2、課堂實施
（1）導入。教師根據本單元核心課文的內容以故事、游戲、競賽或測試等有趣的形式導入主題。注重趣味性而非知識性，以此激發學生的學習興趣。
（2）小組討論及結果匯報展示。教師將課文的幾個段落分給每個小組進行深層次的分析和討論，要求得出的結果是：每個段落重點詞匯的解釋并舉出例句、財經英語專業詞匯匯總、難以理解的句子等。討論結束后每組要選派一名代表進行結果匯報展示，其它小組成員可以就文章內容進行提問。由于課前已經給學生下發了任務書，可以確保課上有足夠的時間進行小組交流、展示和分享。這種模式可以調動課堂氣氛，以學生活動為中心，學生參與性強。
3、課堂總結。教師根據各小組討論匯報的結果進行總結，將學生遺漏掉的重點詞匯短語和句型進行補充，講解學生在匯報中遇到的難點，采用提問、集體回憶或做練習題的形式針對課文的重點內容進行復習。然后布置適當的作業以便學生能夠課下及時鞏固學過的內容。還要針對各個小組的課堂表現和課前準備情況給予評價，針對表現好的小組給予積分獎勵。
四、采用行動導向教學法應注意的問題
1、教師和各小組組長要分層次地給學生或組員下達行動導向任務。教師下達給學生的行動導向過于容易，學生會認為沒有挑戰性，從而失去興趣。教師下達給學生的行動導向太難，學生又會產生自卑心理，從而失去信心。各個組長在下發任務是也應根據組員的情況，分配適合每個人的任務。例如，讓英語基礎稍差的同學來查閱生詞并造例句，讓基礎較好的同學來分析難句和段落的理解。教師也應當在實際課堂教學中，根據學生的實際情況，分配不同層次的行動導向，讓不同水平的學生都嘗到成功的喜悅。
2、在小組進行分組討論時教師應在教室進行巡視指導。因為行動導向教學法的課堂往往不像以往課堂那樣安靜，看似每個學生都在積極的參與討論，有時可能會陷入誤區。教師可根據每個小組的討論情況加以引導，充分調動每個學生的學習主動性，做到人人參與，各盡其責。例如，如遇到小組討論時有的學生不積極參與情況，教師就應采取相應措施。如小組在討論時遇上不清楚的語法知識或基礎知識，教師要加以指導。
總之，通過采用行動導向教學法，學生的學習積極性空前高漲，使得他們把學習財經英語閱讀當成了一件樂事，能夠體驗到成功的快樂并鍛煉了他們團隊合作的精神。本文將此教學法應用到財經英語閱讀教學實踐中，豐富了財經英語教學模式和教學方法，拓展了行動導向型教學法的應用范圍。通過教學實踐，推進高職財經英語教學改革進程，對培養跨世紀的高素質財經專業人才具有重要的戰略意義。
