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財經論文:財經類高校計算機實驗室的管理和維護

財經類高校計算機實驗室的管理和維護

中央財經大學計算機應用實驗教學中心是面向于信息學院所有專業的實驗中心。目前，該計算機應用實驗教學中心共有計算機實驗室16間，計算機1300余臺，承擔著計算機基礎等全校性公共課程、所有信息學院開設專業的計算機實驗課程和其他學院部分計算機上機實驗課程的教學任務，同時還肩負著每學期的計算機相關課程的期末考試機考和每年兩次的全國計算機等級考試的重任。因此，計算機實驗室的管理和維護工作顯得極其重要，它將直接關系到計算機實驗課程的教學質量和考試工作的順利進行。下面結合中央財經大學計算機應用實驗教學中心的實際情況，對財經類高校計算機實驗室的管理和維和工作展開探討。

一、計算機實驗室的分類

由于計算機應用實驗教學中心承擔的實驗課程較多，針對不同的用途可以把實驗室分類成：計算機基礎教學實驗室、物理實驗室、電子技術應用實驗室、系統與信息實驗室、電子商務實驗室、計算機原理實驗室、開放實驗室以及正在籌建的網絡實驗室。

其中計算機基礎教學實驗室承擔著巨大的全校性公共課教學任務，所以計算機基礎教學實驗室的數量和每個實驗室的機器數量設置較多。其他專業實驗室根據該專業的人數和上課的課時數來合理設置實驗室數量和每個機房的機器數量。開放實驗室是為了學生課余時間自由上機而設置的。

二、計算機實驗室的硬件維護

計算機實驗室在正常的使用過程中由于設備自身原因或使用者操作不當等原因，會引起各種計算機、交換機、投影、音響、麥克等硬件的問題而導致無法正常使用。如何及時地處理這些硬件設備上的故障，直接影響到教學工作的正常進行，這是實驗室管理人員面臨的一大問題。

由于計算機實驗室的設備種類眾多，維護起來比較繁瑣。我們采用的辦法是由信息學院和計算機實驗室設備供應商簽訂計算機應用實驗教學中心硬件設備維護的技術支持協議。一方面由設備供應商給我們實驗中心的老師提供各種設備維護的培訓，使我們對于設備的簡單故障能夠及時修復。同時，一旦實驗本文由論文聯盟//收集整理室設備出現我們不能解決的硬件問題，設備供應商會及時響應我們的需求，對我們設備的故障進行現場排除，從而保障教學工作的順利進行。

三、計算機實驗室的軟件維護

計算機實驗室在軟件維護方面采用了聯想教育應用方案。聯想教育應用方案是專門為機房環境設計開發的，主要包括四大功能：硬盤保護功能、cmos參數保護功能、網絡同傳功能和網絡控制功能，重點解決了如何快速方便地給機房中所有計算機安裝操作系統、驅動程序和應用軟件的問題。聯想教育應用方案主要具有以下功能和特色：

（一）能夠同時給機房中的多臺計算機（最多可達二百臺）進行系統、軟件的快速部署，整個復制所花的時間比手工安裝好一臺計算機軟件系統的時間還要短。每個學期上課前，都會對每位上課教師所需要的教學軟件進行統計和收集，然后逐一歸類到每個實驗室，每個實驗室使用一臺計算機對所需的軟件進行安裝和更新，然后使用該網絡同傳功能對每臺計算機進行復制；

（二）允許一次性給機房中所有計算機分配好ip地址和計算機名。由于計算機機房里的每一臺計算機都有編號，為了便于管理，就應使每一臺計算機的編號和計算機的ip以及計算機名相對應。我們使用及時臺計算機作為母機，設置好其ip，并使ip的一位為101，然后按計算機編號順序啟動每一臺計算機，再使用保護卡的ip分配和計算機名分配功能進行ip和計算機名分配，這樣每臺計算機的ip地址和計算機名就與該計算機的編號相對應了。這樣大大方便了每個計算機實驗室的管理。

（三）保護系統遠離病毒和惡意破壞的困擾，極大地降低管理員維護機房計算機的難度。在計算機使用之前將我們需要保護的系統在保護卡里把該系統需要的硬盤設置為保護狀態，這樣每次重起之后，計算機又恢復到開機前的狀態。

（四）能夠保護每臺計算機上的cmos參數不被惡意破壞。在保護卡里有一項cmos參數保護功能，將該功能選擇不允許更改cmos參數，這樣cmos參數就不能被更改和惡意破壞。

（五）允許在每臺計算機上安裝多個隔離的系統，相當于把這些不同的系統安裝在不同的計算機上一樣，從而實現一臺計算機當多臺計算機使用。由于計算機機房承擔的教學任務重、專業課程種類較多，這樣我們在計算機上安裝多個操作系統，不同種類的課程使用不同的系統，這樣便能大大方面我們的管理。同時，我們還在計算機上留下單獨的兩個系統，一個系統專門用于全國計算機等級考試的機考，另一個系統專門用于期末考試的機考以及計算機分級考試。

（六）可以是計算機能夠快速還原至先前受保護狀態，大大減少對機房眾多計算機的使用維護工作量。

（七）允許使用增量同傳的方式為機房內的所有計算機部署增量數據，如安全補丁、新增軟件或數據文件等。由于類似的計算機數據的變化，如果重新傳整個硬盤會非常浪費時間從而降低工作效率，利用增量同傳則將此類工作簡化，提高了計算機實驗室的管理效率。

四、計算機實驗室的環境維護

為了維護好計算機實驗室的環境，首先要有嚴格的實驗室規章制度，這樣才能保障計算機實驗室的正常運行。本實驗中心制定了：《實驗中心教師職責要求》、《實驗中心儀器設備損壞、丟失賠償制度》、《實驗中心儀器設備管理制度》、《實驗中心消防安全管理制度》、《實驗中心學生守則》、《實驗中心自由上機規定》、《研究生創新中心管理規定》、《實驗室假期值班規定》、《本科生開放實驗室管理規定》、《本科生開放實驗室假期使用管理規定》等規章制度，從而保障了計算機應用實驗教學中心的正常有序運轉。

為了保障計算機實驗室的計算機運行正常，需要及時對計算機實驗室的衛生進行打掃，從而防止因為環境問題而引起計算機的運行故障。本實驗中心專門設置了一定數量的勤工助學崗，讓學生參與實驗室的日常維護，根據不同實驗室的上課頻率定期為計算機實驗室清潔衛生，同時還可以讓學生參與開放實驗室的管理工作中來。

五、結束語

計算機實驗室是財經類高等學校從事教學和科研的重要場所，是培養懂財經的現代化信息人才的搖籃，其作用在財經類高校的信息化發展過程中越來越明顯。計算機實驗室的管理和維護是一項十分繁瑣而細致的工作，實驗室的管理者責任重大。只有不斷地提高財經類高校計算機實驗室管理人員的技術水平和管理水平，加強平時的實踐和探索，結合財經類高校的實際情況，及時總結計算機實驗室管理和維護的經驗，才能把計算機實驗室的日常工作做好，才能保障計算機實驗室的正常運行，從而更好地為財經類高校復合型創新人才的培養做出貢獻。

財經論文:論醫院財經管理存在的問題與對策

論醫院財經管理存在的問題與對策

市場經濟帶給企業既有機會又有風險。事物總是在矛盾之中前進著。對于我國醫療體系而言，在不斷融入市場經濟的同時，自身也存在著諸多問題，例如在醫院財經管理方面，就存在分配制度不夠完善、醫院的賬目出現混亂等問題。本文就是以醫院財經管理存在的問題與對策展開論述。

1、完善醫院財經管理的意義

完善醫院財經管理有著非常重要的意義，首先就醫院本身而言，可以促進醫院整體員工的積極性，從而推動醫院的進一步發展，其次，對于廣大群眾而言，完善醫院財經管理可以更好的讓醫院實現“醫者父母心”的理念，從而改善群眾看病難的現狀。

2，當前醫院經濟管理存在的問題

據分析，我國醫院經濟管理普遍存在三個問題。具體包括：“政府的宏觀調控不佳”、“經濟管理措施不完善，導致財務信息失真”和“過于追求利潤，使得醫院性質改變”。

2.1、政府的宏觀調控不佳

政府的宏觀調控不佳具體表現為：政府的宏觀管制方面。出現政府的宏觀管制不完備或是無從下手等。如，對創收的程序、對不同類型、不同性質、情況不同的醫療體系，缺少針對型管理。形成沒有具體的章程制度可以遵守。即使有相關法律可以遵循，但由于不夠完善，在實際操作中存在漏洞。

2.2、經濟管理措施不完善，導致財務信息失真

我國絕大多數醫院都是公益性質的醫院，它們都不是單純靠政府撥款的醫院，也不是按市場運行體制下，自負盈虧經營的醫院。因此在經濟核算這一塊很不完善。如，財務會計核算制度不嚴格等。

2.3、過于追求利潤，使得醫院的性質改變

盈利是企業的較大目的，也是企業長久生存的條件。由于市場經濟的發展，醫院為了更好的生存下去，更能適應市場經濟的發展，從而開始向企業化改革。醫院的本質任務是救死扶傷，充分發揮醫者父母心的理念，但由于醫院的企業化改革和民營醫院的步入，醫院開始更注重自身的發展，開始以經濟較大化的實現為目標。很多醫院，實行了以藥品銷售來增加工資提成的方式，這樣一來，使得醫務人員的職業標準開始轉變，從“救死扶傷”轉變成“金錢至上”，嚴重違背了醫療事業的職業道德，甚至導致老百姓看病難或者看不起病的現象出現，邁進醫院大門不管病人死活，首先先付錢，在談治療。從長遠的角度來講不利于醫院的發展。

3，總結出醫院財經管理的對策

針對醫院財經管理方面存在的一些問題提出了3個對策，具體包括：“加強經濟核算管理”、“醫院建立財經績效評價”、“財務信息化平臺建設”。

3.1、加強經濟核算管理

及時，強化分配制度的合理性。分配制度的合理，不僅會提高醫院工作人員的工作積極性、提高醫院的創收能力，而且可以比較有效的制止醫院不正之風的擴散。改革以往員工薪酬和實際貢獻不掛鉤的現象，如，將員工的職業貢獻、工作業績、以及研究性成果與薪酬聯系起來。把我國醫療行業經濟核算制度，建立成具有現代醫療體制的醫療經濟管理體制，發揮其合理性、充分性的分配機制，從而激發醫務工作人員的積極性，促進醫院的可持續發展。第二，進行資產有效的核算管理。進行資產有效的核算管理可以提高資源的使用率。首先，完善計價掛賬制度，保障資產的完整性。從轉變醫院的經營管理做起，克服以往的重錢輕物的意識，提高對資產的認識，樹立一個“錢物值等”的管理思想。如，重視醫療創收、業務管理一樣，重視對資產的計價核算管理。要摸清醫院的資產的真實情況，必須實行資產計價掛賬核算制度；其次，完善核算方法，提高資產的使用率。嚴格按照財務規則和一般會計原則處理業務。比如對購入資產、費用的支付、維修、折舊、報廢等的核算要嚴格按照財務規則和一般會計原則來進行處理。要根據市場的變化形式和自身的情況，確立適合自己的計價方式，計價方式確立后，不能隨便的更改計價方式，以保障各期會計本文由論文聯盟//收集整理核算資料的可比性。再者，要完善指標考核體系，確保資產優化配置。毋庸置疑，投資的最終目的是為了收入。完善醫院的指標考核體系，對醫院資產進行效益分析，并根據分析結果，采取措施實現資產配置的優化，提高醫院資源的使用效率，可以更好的掌握醫院資產投入運行效益的情況。通過評估分析找出設備使用中存在的問題，進而找出有效解決問題的方法，確保醫院資產的保值增值。

3.2、醫院建立財經績效

建立績效管理體系，開展績效分析評價工作。財務績效分析評價是為了提高企業醫院的價值和競爭優勢，實現員工績效的改善和員工現有能力的提高，將組織的目標與個人的目標聯系起來。主要內容包括以下四個方面的：一是反映財務效益的指標。如凈資產結余率、業務收入結余率和收入成本率等。二是反映資產運營效率的指標。如流動資產周轉率、固定資產周轉率、存貨周轉率等。三是反映償債能力的指標。如資產負債率、流動比率、速動比率等。四是反映發展能力的指標，如業務收入增長率、凈資產增長率、收支結余增長率等。

3.3、財務信息化平臺建設

很多醫院把大部分的精力都放在了收入上，而對于醫院和科室的資金支出方面的精力投入卻比較少，甚至有時候還會出現一些沒有經過計劃而做出的臨時決策。各科室在經費使用上仍沿用原始帳本的方式，常會出現透支、經費超范圍使用，科研經費的使用沒有按科研計劃書的要求執行等等問題。因此建立財務信息化平臺顯得非常的重要。建立財務信息化平臺可以建立起統一的收支價表以及統一的收支名細庫，為會計科的會計帳和核算科的核算帳提供一致的數據源；建立電子帳本，在各業務發生點實時刷卡記帳，避免透支；建立固定資產的電子檔案，采用規范化條碼管理，提高資產清點效率，讓醫院的財務運行逐步實現財務收支的無紙化。同時讓醫院的財務管理走上更科學的道路。

醫院是一個救死扶傷的特殊企業，在謀求自身利益發展的同時，也要樹立起“醫者父母心”的理念，體現醫院的本質屬性。對于完善好醫院財務管理制度，對提高醫院工作人員的工作積極性有很大的作用。分配制度的完善，讓醫護人員的薪酬與具體的工作業績產生聯系，建立一個健康的醫院發展體系。這樣有利于醫院綜合素養的提高，實現醫院的進一步發展，同時這不只是醫院單方面受益，還受益于廣大群眾。建立一個以人為本，“醫者父母心”的醫學理念，真正做到醫院的可持續發展，因此醫院的財務管理是一個很值得研究的話題，這是一個很漫長而艱巨的道路，需要我們去思考去探討。

財經論文:淺談信息系統在財經類高校考務管理的應用

淺談信息系統在財經類高校考務管理的應用

隨著經濟發展，社會對財經類的專業人才的需求越來越大。財經類高校作為培養財經專業人才的主要院校，需要不斷完善自身的考務管理，實現對學生的學習成果還有教師的教學效果有效的評價和監控。同時財經類院校的審核考試成績，是學生能否進入財經管理工作崗位的重要指標，因此學校有義務不斷完善財經類高校的考務管理，為學生成長提供一個公平公正的考試環境。信息技術的發展在很多高校的考務管理方面都有比較成功的應用案例，借助信息系統的優勢是可以有效實現完善財經類高校的考務管理的。

一、財經類高校考務管理的難點

財經類高校承擔了為社會培養財經專業人才的重擔，財經人才的培養一方面要重視理論知識的學習，另一方面要注重學生實踐操作能力的培養。由于財經專業方面的大多數工作都是需要通過相應的資質本文由論文聯盟//收集整理認證之后才能持證上崗的，財經類高校的考務管理顯得尤為重要。目前，財經類高校的考試通常是會計資格證，注冊會計，資產評估師等等。隨著經濟的發展，市場對財經類的專業人才的需要越來越多，專業方向也越分越細，涉及到的財經類資質認證考試也越來越多，財經類高校的考務管理也越來越復雜。

（一）財經類專業的資質認證考試作為上崗從業的必要要件，參加報考的人員越來越多，除了在校學生，社會財經類的認證考試也是社會在職人員選擇自學考試的重要方向，而且是來自各個行業的社會在職人員。因此，在考生信息收集環節涉及人員廣泛，背景復雜，信息收集工作困難。同時，考生信息確認，還有考試開展，考試成績發放等等考務工作開展難度高。

（二）財經類高校的專業考試大多都是有相關的財經政府單位或組織的，在考試的同時還要進行資質認證，并且還要對考生成績建檔保存，時間跨度長，根據綜合成績發放資質證書。比如會計注冊師的考試，所涉及的科目就有六門，只有在所要求的每門課程都成績合格之后才能獲得證書，每個考生每門課程的成績保留時間是五年，在這樣的條件下，有很多考生從開始參加考試到拿到證書可能有五六年以上的時間跨度，在這個時間內，如何有效完善的保存好考試的考試檔案也是一份復雜的管理工作。

（三）財經類高校的專業考試大多是職業從業認證方面的考試，其主要目的是加強對財經從業人員的監管提升我國社會企業財經管理水平。作為財經從業人員，在持證上崗后是否有遵守一個財經從業的職業操守，也是后期監管的主要內容。為了便于管理，財經政府機構有設立了專門管理系統，對于在從業過程中出現違規操作的財經人員將會給予吊銷從業資格證書的處理。因此在財經類考務中還有一項重要的參考資質的審核過程。財經類考試涉及的多方面的信息統計和信息交換，還涉及到與政府財經管理系統的信息對接，因此財經類高校考務管理是一項嚴謹嚴肅的管理過程。

二、信息系統在財經類高校考務管理中的應用

財經類高校考務管理復雜，要求信息，如果僅依靠人工管理其工作量是相當大的。得力計算機技術的發展，使得考務管理中的工作量大大減輕。隨著信息技術的發展，建立高效的信息系統服務財經類高校考務管理能有效實現考務的高校管理。

（一）借助信息技術，實現財經類考務高效管理。借助網絡考生在規定的時間內在任何地點都可以成功報名，而且還可以及時時間內采集到考試信息，包括考生個人信息，照片信息等等。同時借助計算機的信息過濾技術，可以高效的對考生信息進行過濾篩選，有效的排出不符合參考資格的考生。另外現在的互聯網信息技術發展成熟，交考試報名費，查看考試安排，打印準考證等等都可以實現考生自己的電腦上操作，大大節省了考務管理的工作量，減少了人力投入，同時還方便的考生報名，對于統一管理社會在職考試是非常有用的。在財經類高校考務管理中，借助信息技術，建立能建立考生跟蹤電子信息檔案的信息系統，可以有效保留考生的考試成績。還可以快速對接，實現考生信息與財經管理部門從業人員信息的有效對接。

（二）設計適用于財經類高校考務管理的信息系統，是實現信息系統在財經類考務管理中的有效應用的基礎。信息系統在高校考務中應用的比較廣泛，如大學的英語四級的考試，普通話級別的考試等等。財經類高校的考務在很多方面可以借鑒這些考務管理的成功經驗，但也不能照搬，財經類考務管理有更為嚴謹嚴肅的管理要求，因此要針對財經類的考務管理設計專門的信息系統。目前，visual foxpro 6.0為常用的考務信息系統設計工具。圖2-1，是比較的財經類考務管理信息系統設計方案。

在該信息系統的基礎上，通過連接相關的財會資質認證信息系統，如圖2-2，財經類考務信息管理系統，就可以實現有效的信息共享，有效管理高效財經考務工作。

在成績導入之后，還可以開發成績查詢系統，方便考生查詢考生成績。對于單科考試成績合格的考生，直接將考生成績存入歷史庫，同時生成考生的電子信息檔案，以便后期的查詢綜合成績發放資質認證證書。

三、結束語

加強財經類高校考務管理，建立公平公正的考試環境，不僅是培養高素質財經專業人才的需要，也是嚴肅社會經濟財經監管的需要。讓具備良好專業知識和專業技能的財經人才走向社會工作崗位，為我國經濟建設提供強有力的支持。

財經論文:基于財經視角的修理料定額管理探討

基于財經視角的修理料定額管理探討

企業經營水平的高低不僅體現在能否完成各項生產指標，更體現在完成生產經營任務的同時，活勞動及物化勞動消耗的占用和消耗水平，這也是衡量一個企業是否具有持續發展潛力的重要指標，因此，合理制定消耗定額、有效控制和消除不合理消耗，是會計核算和控制的重要任務之一。

在企業管理中，很多材料消耗，特別是修理費用找不到通用的且比較合理的消耗定額。每個企業的修理材料定額都應有所不同。要讓所制定的消耗定額發揮作用，企業必須運用激勵機制，實行定額成本管理，進行經濟責任制考核。本公司云南江磷集團股份有限公司的主要生產實體-磷制品分公司工作，屬本文由論文聯盟//收集整理國家大二型化工企業，每年的修理費用都在300萬元左右，對利潤指標的實現帶來了較大的影響。為此，要讓所制定的消耗定額發揮作用，企業必須運用激勵機制，實行定額成本管理，落實經濟責任制，基于財經角度，財經管理上必須有所革新。

一、確定經濟責任制考核對象

我公司共有四個相對獨立的生產車間，分別生產黃磷、赤磷、磷酸、五氧化二磷。我公司按車間劃分為四個修理費用中心，全部納入考核范圍。

二、制定修理材料定額

根據公司近幾年修理材料使用情況結合同行業其他企業的消耗水平，首先制定略高于近幾年平均水平的定額指標。如一車間近幾年平均每年更換閥門243只，按月計算每月更換閥門近20個，省內其他企業相同生產裝置的車間消耗約為21個，綜合各方面的情況，確定為一車間每月更換定額18個，節獎超懲，其他材料依此類推。

三、確定獎懲比例及考核頻率

為防止車間人為調整材料使用成本和各車間之間轉移材料費用，獎懲比例應對等，但比例多少合適呢？根據謹慎性原則，首次制定的獎懲比例不宜過高，因為這時的材料消耗定額是在感性的基礎上制定的，還比較粗糙，可能不盡合理，我們首次制定的是10%。考核頻率不能過高也不能過低，如果過高會造成工作量過大，財務成本過高；如果過低，時間跨度太大，激勵效果不明顯。因此確定為每季度考核一次。另外有些修理周期較長的設備，可適當增加考核的時間跨度，進行分類考核。

四、實施考核

指標下達以后，經過一個季度進行了考核，仍以一車間為例，一車間一季度更換了閥門15只，比消耗定額減少了3只，按平均價每只480元計算，節約成本1440元，按10%的獎懲比例，該項目應獎勵一車間144元。考核結束后，還要分析該項材料下降的合理性，

是否存在車間為獲取獎勵而沒有及時更換需要更換的閥門的情況，經技術部門人員檢查，所有運行中的閥門全部完好，消耗下降的原因是因為進行經濟責任制考核以后，車間加強了設備維護和循回檢查，定期對閥門進行清洗、防銹，并及時供給了閥門用油，延長了閥門的使用壽命。

五、修正材料消耗定額和獎懲比例

經過上述分析可以得出結論：這類材料消耗還可以再降低，還有潛力可挖，因此需要重新修正定額。仍以閥門為例，一車間消耗定額修正為每月消耗14只，同時因為這次修正的定額比及時次更具合理性，可適當提高獎懲比例，我公司這次提高到20%，取到了進一步激勵員工的積極性和創造性的作用。

又考核了三個季度后到了年末，再對這些指標進行分析，發現一車間閥門的每月消耗已降為13個，比消耗定額節約1個，為提高員工的積極性，可不再修正，繼續執行每14個的消耗定額，讓員工有獲得獎勵的空間和機會。對于其他消耗波動大的材料，可不斷修正，不斷循環，考核一次修正一次，一直修正到最合理的消耗定額。值得注意的是，消耗額定在修正期間獎懲比例不宜過高，否則會出現節約多時本文由論文聯盟//收集整理企業要付出高額的激勵成本，讓企業得不償失；超支多時懲罰難于執行，還會影起員工情緒波動等。兩種情況都達不到激勵員工的目的。

消耗定額基本穩定以后，可再進一步提高獎懲比例，較高可提高到50%，也就是意味著員工為企業節約了100元錢，他自己可獲得50元獎勵，企業也有50元的盈余；如果員工讓企業損失了100元錢，他自己也要受到50元的懲罰，這時的獎懲比例可以較大限度地提高職工的積極性和主人翁責任感，徹底打破“大鍋飯”，把“大家”的利益和“小家”的利益有機地結合在了一起，形成了群策群力的新局面。

修理材料定額制定后也不是一成不變的，它會隨著時間、社會環境、技術進步、人員變動等發生變化，比如設備使用時間延長、磨損加大，技術進步帶來設備和修理材料更新換代、人員素質提高等等。這就需要我們要不斷循環修正消耗定額，隨時讓它處于最符合本企業實際的消耗水平，較大限度地為企業創造效益，為社會創造財富。

財經論文:淺析財經類院校創業教育課程開發與實施問題

[摘要]課程開發與實施是高等學校創立特色、保持核心競爭力和可持續發展能力，爭取更大發展空間的重要途徑之一。本文從財經類院校創業教育課程開發與實施存在的主要問題出發，分析了創業教育的內涵和創業教育課程開發的價值取向，在此基礎上確立創業教育的課程體系，并分析廣西財經學院創業教育課程開發與實施的經驗與實效。

[關鍵詞]創業教育；創業能力；創業課程；課程開發；創業實踐

課程是學校教育的核心要素之一，是教育目標與價值的主要載體。課程開發不僅是高等教育的任務之一，也是學校創立特色、保持核心競爭力和可持續發展能力，以爭取更大發展空間的重要途徑。廣西財經學院作為一所地方財經類本科院校，以培養服務于地方經濟社會發展需要的經濟管理類人才為主要任務。近年來廣西財經學院雖積極開展大學生創業教育，也取得了一定的成效，但成績并不斐然，其中一個重要問題就是大學生創業教育課程開發與實施并未到位。

一、財經類院校創業教育課程開發與實施存在的主要問題

近年來，許多財經類院校在積極推進創業教育的發展，并做了大量的卓有成效的工作，也取得了可喜成績。但是仍有相當數量的財經類院校，對創業教育至今未給予足夠重視，特別是在創業教育課程開發等方面認識存在著嚴重不足，不利于大學生創業能力的培養。主要問題有：

（一）對創業教育課程的重要性認識不到位。創業教育課程的開設是加強大學生職業指導工作的重要手段和工作方式,對大學生職業發展有著關鍵性的作用,是大學生樹立正確職業觀念,了解創業政策,掌握創業技能的主渠道。但目前一些師生對創業課程的開設還存在一些模糊認識,認為這些技巧與知識是在以后走上社會實踐中學習的,無須專門開設課程來教授,甚至還有個別人認為創業課程沒有完整嚴謹的知識體系,不能成之為課程,加之上該課程的老師大多數是沒有創業實戰經驗,教學水平參差不齊,因而這些人對這樣的課程產生了一些歧視和偏見。

（二）創業教育知識體系不夠完善，內容聯系實際不足。由于教學改革的滯后，教學內容還沒有跟上經濟的發展，沒有從教育所處的時代背景出發，沒有對現行教學內容進行認真的梳理、辨析、選擇、更新和重組，導致不少教學內容陳舊落后。目前，部分財經類院校在創業教育的教學內容、課程設置等方面還存在嚴重不足之處，嚴重影響了學生接受創業教育的積極性、主動性和創新性的發揮。財經類院校在課程設置和教學內容中存在重西方理論而對

（二）創業教育課程設置的價值取向。創業教育是通識教育的發展和延伸,它的課程也是通識類課程的發展和延伸。大學生的素質教育包括主體性和創造性能力的培養以及個性的發展與完善,歸根結底要落實到教育課程設置之中。創業教育課程設置的價值取向具體表現為:

1.注重通識教育與專業教育的融合。創業教育課程設置既要拓寬大學生專業口徑,促使他們成為適應創業環境的“通才”,為今后創業打下基礎,又要加深大學生的專業知識,培養他們具有“專才”的本領。

2.注重科學教育與人文教育的融合。創業教育課程設置要適應科學、技術和生產日益一體化的趨勢,強調創業教育課程中人文社科課程與自然科學課程的相互滲透,注重學科間的溝通與互動,培養大學生人文修養、創業個性和創業精神。

3.注重知識教育與能力教育的融合。創業教育課程設置要注重知識教育與能力教育的融合,突出大學生參加創業實踐活動的重要性。創業活動作為現代科學技術最終轉化為現實生產力的橋梁，已經成為現代經濟發展的引擎和日益重要的推動力。

三、廣西財經院創業教育課程開發與實施情況分析

廣西財經學院自2004年合并升本科以來，明確了培養“知識結構合理、基礎扎實、適應能力強、具有學習能力、實踐能力、持續創新能力和創業精神的高級應用型專門人才”的人才培養目標，為推動創業教育的發展提供目標導向。

（一）初步構建財經類大學生創業課程的理論教學體系。按照大學生創業能力的培養的目標定位和創業能力的形成發展規律，初步構建了財經類大學生創業能力的培養體系。積極借鑒國內外創業教育課程設置的經驗、改革現有課程體系，增設與創業密切相關的創業課程，增加創業課程比例，構建了比較系統的創業課程體系。先后開發了《創業管理學》、《大學生創業指導》、《大學生職業生涯規劃》、《“經營你的產品”模擬訓練方案》、《工商企業經營決策模擬》、《商務模擬公司實訓手冊》、《erp沙盤訓練》、《談判與推銷技巧訓練》、《促銷策劃與管理實訓》、《中小企業創業論壇》、《創業講座》等指導創業教育理論與實踐的系列課程，初步構建創業教育課程體系。并把創業教育課程體系直接納入學校人才培養方案的教學體系之中，克服了長期以來創業教育與專業教育“兩張皮”的弊端。

（二）培育有利于創業教育課程實施的第二課堂。校園文化活動是具有校園特色的文化活動，是校園文化最活躍、最重要的組成部分，是大學生第二課堂活動的重要內容。校園文化活動不僅為大學生發展提供了廣闊的舞臺，同時對大學生創業能力的培養具有特殊的作用。廣西財經學院以舉辦大學生科技文化藝術節為載體，大力實施大學生創業能力培養普及工程，營造創業教育氛圍，激發創業意識。學校經常舉辦圍繞“創新、創業、創造”的主題的大學生科技文化藝術節。學院高度重視“挑戰杯”創業計劃競賽工作，專門成立了競賽工作領導小組，每年堅持組織開展學院大學生創業計劃競賽，積極組織參加全區全國“挑戰杯”大學生創業計劃競賽。在組織參賽過程中，學院圍繞競賽活動構建了一個領導支持、部門聯動、學生主體、教師指導、校企共建的良好工作體系。

（三）實施大學生創業能力培養實踐工程。依托福特基金項目，學院積極創建大學生創業實踐基地，實施大學生創業能力培養實踐工程。一是開設校內經濟實體，采取公司運作模式，開展勤工助學活動。按照市場運作模式，由貧困生根據校內市場調研情況，自己籌建運營圖文工作室和報刊亭。項目投入啟動資金，學院提供營業場所，由學生自己制定運作方案、管理辦法和組織全院公開招聘活動聘用業務員。二是充分發揮學院經濟管理類院校的特色，充分發揮學生社團自我教育、自我管理、自我服務的職能，積極開展各種校企合作活動，努力拓展項目的多元發展空間。

（四）廣西財經學院創業教育課程開發與實施尚需解決的問題。基于創業教育的目標和系統性要求，創業教育的師資必須具有一支數量足夠、學科和層次結構合理、團結協作的師資隊伍。目前廣西財經學院創業教育課程的實施上教師的問題特別顯著，與上述要求還有一定差距，學院創業教育教師總量不足，整體素質不高且發展不平衡的情況仍然存在著。今后要加大創業教育教師的遴選、培養和定期培訓力度，點面結合，分層推進，培養一大批能夠適應創業教育要求的專職教師；注重對創業教育教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構調整。

財經論文:財經院校工程管理專業核心競爭力研究

內容摘要：本文從財經院校的學科背景出發，運用swot分析工具分析了其專業發展的內外環境因素，認為財經院校只有從自身學科優勢出發，加快工程項目管理專業發展，創出特色，才能贏得社會對其專業的認可。

關鍵詞：工程管理 核心競爭力 財經院校學科

核心競爭力一般屬于企業戰略管理范疇。對于高校專業發展來說，目前很少有人將其上升至戰略高度，原因在于目前的高校管理還有很強的計劃管理成分，專業發展的競爭意識不強。然而，人才需求的市場化，卻是一個不爭的事實。高校未來招生的市場化是必然的趨勢。誰能在未來人才市場的選擇當中擁有專業核心競爭力，誰就會得到社會的認可。財經院校開設工程管理專業，一方面會受到來自理工院校尤其是建筑類院校工程管理專業的競爭，另一方面財經院校之間工程管理專業也會存在競爭，因此，有必要研究并且提升財經院校工程管理專業的核心競爭力。

工程管理專業的歷史可追溯到1956年同濟大學創立的“建筑工程經濟與組織”專業和西安建筑科技大學創立的“建筑工程經濟組織與計劃”專業，其后國家分別于1981年、1993年和1998年對本科專業目錄調整時對其進行了修正， 1998年，教育部第四次調整本科專業目錄時，將先前的“房地產經營管理、管理工程(建筑管理工程方向、基本建設管理工程方向)、涉外建筑工程營造與管理”專業名稱進行了合并，確立了工程管理的專業名稱，指出工程管理專業是要培養具備管理學、經濟學、工程技術等基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。

財經院校開設工程管理專業的狀況

1998年以前，開設類似工程管理專業的主要集中在一些理工類綜合高校。隨著我國財經類高校的不斷增加，1998年以后，很多財經院校也開辦了工程管理專業（如表1所示）。目前，全國已有200多所高校開設了工程管理專業。

表1中資料顯示，目前，很多財經類院校都開辦了工程管理本科專業，有些甚至有碩士點。

財經院校工程管理專業核心競爭力swot分析

隨著我國城市建設規模的擴大，對建筑類專業人才的需求是不斷增大的。據2005《北京就業形勢分析報告》顯示：自2003年，計算機、建筑、機械、汽車、臨床醫學、護理學、人力資源管理、市場營銷8個專業連續3年登上了緊缺專業排行榜。這8個專業在北京呈現用人單位多，需求旺盛之勢。對于工程管理這個專業，用人單位比較傾向于招聘理工院校背景的畢業生，而財經院校的畢業生相對受到了冷落。據用人單位講，他們傾向于這些院校的原因是：理工院校背景的學生工程技術知識相對扎實，而財經院校的學生在這方面表現不如他們。那么，是財經院校的畢業生不具備專業競爭優勢，還是其他原因造成了這種局面呢？下文將分析財經院校工程管理的核心競爭力所在。

（一）財經院校的工程管理專業學科優勢（strength）

財經院校從其院系設置來看，一般都會有經、管、法、文、史等學科，也有部分學校有理、工、農、醫學科，其學科優勢自然是經管學科，而對于理工院校的學科設置，則偏向于理、工學科，經、管、文等學科多是其增強人文精神的補充而已。工程管理專業雖以技術學科為基礎，但還應突出其管理、經濟學科。我國工程建設領域偏技術、輕管理的現狀導致了對理工科尤其是建筑類院校工程管理人才大量需求。縱觀國外工程領域的情況，國外實行注冊咨詢工程師進行工程管理，如：fidic（國際咨詢工程師聯合會），該協會實行的是建設工程項目管理的模式。從這一點上來看，我國建設領域的管理水平還處在一個低水平層次上。

（二）財經院校的工程管理專業學科劣勢（weakness）

財經院校的學科重點在于經濟、管理學科，理工類學科多是這些院校的弱項學科。對于工程管理中的土建類技術課，財經院校的師資力量和教學環境當然不如理工類院校。因而，財經院校工程管理專業知識結構劣勢自然是工程技術方面的專業知識了。這種劣勢很難改變，首先，財經院校的辦學思路和理工類院校的辦學思路不一致；其次，財經學科辦學需要的硬件投入少于理工學科，導致財經院校的工程管理技術類課程涉及到的硬件投入不足；再次，在財經院校背景下對相應硬件使用效率不高，比如：建材實驗室，測量實驗室等除了本專業學生使用以外，財經類專業的學生是用不著的。

（三）財經院校的工程管理專業發展機會（opportunity）

隨著我國建筑市場的對外開放，一批國外的工程管理公司開始進入我國的建設市場，帶來一種全新的工程管理方式，如英國的克瓦納（kvaerner）、新西蘭的貝卡 （beca）、澳大利亞的胡克一克萊蒙（hook-crame）和澳中（ausino）、美國的mec，及新加坡的勝科（semcorp）等。國外的工程管理公司對業主提供的是一種多方位、全過程的建設工程項目管理模式的服務。他們的工程管理人員并不強求專業資歷，但管理專業知識都很過硬，同時運用計算機輔助項目管理的水平都很高，他們都有很強的敬業精神。國外先進的工程項目管理模式，對于財經院校的工程管理專業發展是一個啟發，也就是財經院校的工程管理專業應向工程項目管理靠攏。這樣，在我國對外工程服務中，我們的工程管理專業人員的工程管理模式才能與國外接軌，這是財經院校工程管理專業發展的一個機會。

（四）財經院校的工程管理專業學科威脅（threaten）

對于財經院校工程管理專業發展威脅主要有兩方面，一是辦學思路，如果財經院校按照理工類院校的思路發展該專業，則永遠無法去和理工院校抗衡；二是社會輕視項目管理，進行低水平管理的觀念盛行。當前，我國工程建設領域正在發生巨大的變化，投資主體的多元化，必然形成不同的投資目標側重，如商業項目重工期，公共項目重質量，內部項目重投資的單目標傾向，都威脅著工程項目管理三目標協調發展的管理模式。

通過對財經院校的專業swot分析，我們可對其專業發展核心競爭戰略作出矩陣，如表2所示。

從表2來看：財經院校應挑選so戰略，加強sw戰略，推行to戰略，以克服tw戰略。

通過以上對財經院校工程管理專業的比較優勢分析，本文認為財經院校工程管理專業的核心競爭能力在于其財經院校的學科背景下的工程項目管理。在此條件下，各學校根據自身的學科、師資優勢，突出工程造價管理、物業管理、房地產開發管理和國際工程項目管理等某一方向，走差異化專業發展之路，同時，借助于計算機虛擬現實技術來降低硬件投入成本，提高學生運用計算機解決工程管理問題的能力，這樣才能和理工類院校工程管理專業的畢業生相競爭，占有工程管理人才市場的一席之地。

財經論文:欠發達地區財經類院校應用型管理人才培養模式探索

摘要：欠發達地區應用型管理人才的培養更多地需要當地大專院校承擔，本文為欠發達地區財經類院校構建了“課堂教學——實踐教學——科研活動”“三位一體” 的人才培養模式，通過優化課程體系增強教學效果、改革培養方式增加實踐教學、參與科研活動提升科研能力等三個方面培養應用型管理人才。

關鍵詞：欠發達地區 應用型管理人才 培養模式

欠發達地區的相對落后緣由多種多樣，在全球化的今天，人才的短缺成為了較大的制約因素。欠發達地區與發達地區的差距也表現在諸多方面，欠發達地區的整體技術能力、管理水平上的落后已越來越成為其最需優先改善的地方。在當今社會，對管理人才的需求愈益突出，并且據調查分析管理人才的前景很不錯，深通管理理論、熟悉管理手段的人才將會被社會廣泛需求，因此各地區之間對管理人才的爭奪必將涌入波濤。對于相對落后的欠發達地區而言，在這場圍繞管理人才的競爭中處于十分不利的地位，外地人才流入的可能性較小，那么對這類人才培養的重任也就自然而然的落到了當地大專院校的肩上。

一、“三位一體” 的人才培養模式

欠發達地區的應用型管理類人才，就是指能盡快和更好地適應欠發達地區建設和經濟社會發展的需要，德、智、體發展，具備管理學基本理論知識、專業技能與職業道德，并在所從事的管理領域具有較好的管理戰略思維與較強的管理技能的高級人才。

應用型管理人才應該具備較強的實踐性，能敏銳地在生產、管理、服務及時線去發現大量現有和潛在的問題，并熟練運用各種管理知識和技能引導現職人員解決實際問題，充分發揮其在各管理崗位上的作用。要想達到這個目的，設置合適的人才培養模式非常重要。本文為欠發達地區財經類院校構建 “課堂教學—實踐教學—科研活動”“三位一體” 的人才培養模式, 更加注重應用型管理人才管理實踐能力的培養。具體而言就是通過優化課程體系增強教學效果、改革培養方式增加實踐教學、參與科研活動提升科研能力等三個方面逐步提高學生的基本管理理論知識，增強分析、解決問題的實踐能力，以培養出的應用型管理人才。

二、優化課程體系增強教學效果

課程體系，又稱課程結構，是一個專業學科所設置的課程之間相互分工和相互配合（聯系）的體系。課程體系是否科學、合理，關系到學生的知識結構和能力結構，也就直接影響培養人才的質量。財經類院校課程體系主要反映在基礎課與專業課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關系上。

1.課程設置原則——市場導向性和靈活性

根據市場需求進行課程設置，隨時緊貼市場發展變化，對其進行靈活調整。應用型管理人才的培養不同于其他學科的人才培養，管理人才的培養更需要對市場需求進行觀察和契合，緊跟市場變化的腳步，故而在課程設置方面需要更多的靈活性，突出培養職業應用管理能力這一特性。

2.課程設置方案

按照培養應用型管理人才的目標要求，有效地解決現階段財經類院校課程設置所存在的問題，進行合理調整課程設置、整合教學內容、加強教育設施建設成為當務之急。以應用管理為主線，設置理論與實踐相結合的專業方向實踐系列課程和與之配套的理論課程。課程內容要結合實際運用，刪除過時的內容，增加對新技術、新方法的講解。加強實用性教材建設與推廣應用，大力建設國家、省（市）級精品課程，實現課程體系的整體優化。

經本課題組研究決定，首先課程設計必須沿著“基礎+專業+選修”這一路線進行。所謂的“基礎”就是對剛進校的學生進行一些必要的公共基礎課程的學習。例如：微積分、線性代數、計算機基礎、英語、思想道德、馬克思主義基本原理等基礎課程；“專業”課就是在公共基礎課程學習完成后，進入本專業必修課程的學習，主要是在第二、三年級；“選修”則不同，它需要貫穿學習的始終，只要學生有興趣有時間，就可以選擇自己喜歡的課程，進行選擇性的學習，在無形之中增強自身的綜合能力和見識。總的來說就是實行主、輔修制度，讓學有余力的學生有時間選修學校開設的其它專業課程，可以在一定程度上彌補學生無法自由選擇專業的缺陷，有利于學生多種管理能力的培養；其次，減少必修課，增大選修課比例，同時還要避免“寬而不專”的局面出現。增加專業選修課，以滿足不同學生的興趣與愛好。選修課程的廣泛性和可選擇性可以為同時具有理論知識和實踐能力的應用型管理人才的形成創造必要條件；再者，學校還應鼓勵學生參加各種課外活動，在社會實踐中自主學習、自我管理，為豐富和發展學生的個性創造條件，以適應欠發達地區應用型管理人才的需要。

三、改革培養方式增加實踐教學

建立了合理的課程體系后，如何培養才能達到最終目的呢？對此，在一般的課堂教學基礎上，學校還需要加強實習實訓基地的建設，增強學生應用管理能力的培養。

實習實訓基地包括校內實驗實訓室的建設和校外實習基地的建設。

1. 校內實驗實訓室

校內實驗實訓室的建設，又包括公共基礎實驗室和專業模擬實訓室，它們都是模擬訓練專業技能的場所，例如：xx仿真實驗室，xx沙盤模擬實驗室，xx數字化研究工作室等。針對欠發達地區市場的需求，并與課程設置相符合，培養出應用能力和管理能力較強的管理類人才。

2. 校外實習基地

校外實習基地是讓學生在真實的工作環境和技術氛圍下學習并掌握專業崗位實務的場所。學校應盡可能地利用教育資源與行業資源，以優勢互補、資源共享，互惠多贏的原則，建立校外實習基地。廣泛聯系能代表新技術、新工藝的單位作為校外實習基地，這樣學校不必為購置先進設備花太多資金，各單位可以在培訓過程中挖掘自己需要的管理人才，實習學生也可以使用到近期的儀器設備，融入最真實的管理環境，學習的管理技術。學校和當地企業聯合培養應用型管理人才，按照行業標準和企業要求培養人才，展開與多個企事業單位的合作，既解決了欠發達地區企業的用人需求也解決了學生的就業問題。

四、參與科研活動提升科研能力

學校應注重通過一些途徑增加學生參加科研活動的機會，讓他們也能在科研活動中領悟科研過程中所帶來的學術知識真諦。

學校可以讓學生們參與教師的科研課題，也可以為他們提供科研平臺，讓符合條件的學生團隊獨立去完成一些科研課題，從而加強教學與科研的協調發展，加快學生對管理領域的科研創新能力的培養。

財經類院校開展科研活動既是培養應用管理人才的重要途徑，也是實踐應用、科學管理的客觀要求。財經類院校培養應用型管理人才，必須加大科研投入，模擬管理現狀，鼓勵教師積極開展科研活動，課題和項目允許學生的參與和研究，使學生有更多的機會去領悟管理理論、鍛煉管理能力、操作能力、實際管理能力。

總之，各大專院校通過“三位一體”的人才培養模式的設置與運行，可培養出一批又一批的基礎理論扎實、創新精神優、實踐能力強的應用型管理人才，為欠發達地區的區域經濟建設和社會發展做出貢獻。

財經論文:地方財經類高校會計本科教學團隊建設的思考

摘 要：科研是高等教育的基本使命和主要的功能之一，是高等院校教師的責任。為實現科研對地方財經類高校會計本科教學團隊建設的支撐與促進，從基層學術組織視角提出以科研成果進教材、入課堂；科研成果促教改；科研骨干上講臺等為切入點帶動會計本科教學團隊水平的提升。

關鍵詞：會計科研 會計教學團隊 教學水平

地方財經類高校由于其區域性、地方性特征，肩負著為地方經濟發展培養高素質人才的重要使命。而師資的建設是一個學校能否培養出高素質人才的最重要的主觀條件。師資不是一個人，而是一批人在某方面形成特色。因此，創建和打造的教學團隊，建立和完善的教學隊伍，成為地方高校應對大眾化背景下教學使命危機的重要舉措。

一、科研對地方財經類高校會計本科教學團隊建設的促進作用

（一）會計科研是提高會計教師教學水平的重要手段

高校所有的教學都應該是有研究的教學。有了科研不一定有高質量的教學,但沒有科研必定沒有高質量的教學。沒有科研依托的教學，可以把課講得很漂亮、很花哨，但卻因不了解會計學科的學術前沿而缺少內涵。這樣的教師只能是“教書匠”，而不能成為“教育家”。由于會計是一門實踐性很強的專業，隨著經濟的發展，會計工作面臨的新情況、新問題層出不窮，會計制度、準則及處理方法也在不斷更新，教師通過科研在為地方經濟發展提供服務的同時，不但可以擺脫單純進行基礎教學的拘泥，了解學科發展的現狀，了解學科發展的方向, 始終站在會計學科發展的前沿，推動會計專業的發展；而且通過不斷接觸新事物，研究新問題的科學研究，將近期的思想、方法、成果引入到教學中，引導學生在本專業內運用一些基本科學原則解決實際問題，真正教出高水平的學生。

（二）會計科研是形成會計教學團隊合力的重要保障

長期以來，高校教師在日常的教學活動中，基本上是獨自面對特定的教育情境單兵作戰，依照自己的思維能力和知識水平自行完成教學任務，同事之間缺乏合作交流的氣息與氛圍。這種孤立的、相對封閉的、缺乏團隊協作意識的工作方式使地方性財經類院校的會計教育在缺乏領域內有重大影響力的學者的情況下，更難以產生重大標志性教學成果。隨著會計教育的快速發展，學生需求多樣化和教學平臺日益增多，對教學的要求越來越高。通過科研紐帶組成的會計教學團隊不僅可以在協作的氛圍中相互溝通，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學經驗交流，在教學、研究、社會服務的互動中整合教學資源、形成教學合力和凝聚力，成為綜合解決“教什么”和“如何教”問題的高起點的教學組織，而且以教學的學術性作為團隊融合的切入點、將研究性教學引入會計課堂教學可以提高會計教學團隊的教學質量，并保障教學的發展。而在課程教學中產生的教學改革反饋信息則可以進一步促進會計科研和學科的探索。

（三）會計科研是促進會計教學團隊提升競爭力的重要途徑

學術是大學的本質屬性，也是高校教師的生命。因此，教學團隊存在的價值是教學，但發展的源泉卻在于研究。一個有競爭力和持續發展力的高水平教學團隊，必須有高水平的科研作支撐。在教學團隊中，由于團隊成員組成的異質性、互補性以及團隊成員之間的平等關系，成員之間不僅可以在及時交流會計學科的近期研究成果和實踐前沿的互相學習中取長補短，促進自己的教學提高，而且在讓科學研究為提高教學水平服務的同時，又會進一步認真思考和深入研究各種問題，這會產生更高水平的理論成果，進而在本領域產生一定的影響力。因此，依托學科優勢平臺和科研實力，積極實施科研教學互動，扶持教師的成長，促進學科發展，是會計學教學團隊建設的重要舉措和途徑。

二、基于基層學術組織視角加強地方財經類高校會計本科教學團隊建設

（一）科研成果進教材、入課堂——推進團隊教師校外實踐與課堂教學的有機結合，并擴大科研成果影響力

地方財經類高校的教師所從事科研課題多來自地方經濟并服務于地方經濟，會計研究工作也不例外。為把科研成果轉化成有效的教學資源，除了教師帶領一部分學生參與研究過程外，在科研資源整合的基礎上把成果入課堂是一種涉及面更廣的實現科研資源的開發與本科會計人才培養融合的有效途徑。團隊教師可以將橫向課題的研究成果作為實踐案例等引入財務會計、管理會計、財務管理、財務報表分析等課程，甚至可以匯總整理為自編案例教材，作為課堂教學內容，使科研成果作為知識形態，在教學中得到進一步傳播和證實，增強課堂教學內容的實踐性。

為進一步擴大科研成果的影響力，在正常的課堂教學之余，可聘請校外專家學者或在職高級會計師就一些熱點問題和新出臺會計政策作會計專題報告和講座，如在會計準則發生重大變化，而教材不能及時反映時，通過校內外專家學者的專題講座可彌補這一缺陷。此外，打造“碩導論壇”、“創新群體論壇”、“博士論壇”等系列會計論壇；在學生中定期開展“學生學術沙龍”等學術活動。通過課堂內外濃厚的學術研究氛圍的培育，能夠開拓學生的視野，激發和引導學生參與科研活動的積極性，提高學生的心理素質、溝通能力和科研創新能力。

（二）科研成果促教改——集中團隊優勢開展教學改革項目，及時將研究成果應用到教學環節

應用型會計人才是一個具有立體感的時間性概念，社會對會計教育的需求直接影響到會計教育的發展。隨著會計工作的客觀經濟活動發生變化,會計教育也將與之相適應。因此對會計教育而言,教改也是一個永恒的、常講常新的話題。作為教師,要真正能夠在教學改革中做出一些成績,除了要有改革的意識,更重要的是要有改革的頭腦和能力,要有正確的思路、要有可行的方案。而教師科學研究為教學改革奠定了一定的基礎。例如在培養學生運用會計理論和方法來解決會計實務問題的能力方面，會計學專業的實踐教學起著至關重要的作用。可探索在管理會計、財務報表分析、財務管理等課程的教學中中引入項目教學法，即以會計實務研究成果作為一個項目，教師帶領學生共同實施該完整的項目工作完成整個教學活動。使學生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創新的艱辛與樂趣,培養發現問題、分析問題和解決問題的思維方式；在財務會計實驗中引入模塊組合法，將財務會計實驗內容按企業一般工作崗位分工分解成不同模塊,以模塊為實驗單位來組織實驗過程等等。在此基礎上團隊進行相應的教學改革理論研究，打破傳統的規則式教學模式，推動教學內容和教學方法的創新與改進。此外，團隊成員可集中智慧，將多年關注的會計問題的研究心得，進行整理和提煉，集中優勢力量開展會計教育教學改革項目，進行科研攻關，并進一步把會計教學改革成果應用于教學，改變“以教師為中心”的“灌輸式”“填鴨式”教學, 提高教學效率,改善教學效果，提升學生的會計職業素養和會計職業水平。

（三）科研骨干上講臺——培育團隊成員，并引領學生成長

育人以教學為先，教學以質量為重。教師是教學過程中的主導因素，其知識結構和業務水平直接影響學生的知識結構和業務能力。作為實務性很強的會計教育，通過科研骨上講臺，在教學中將與地方經濟密切結合的研究成果以案例教學、演示教學等形式展示,使學生在了解自己身邊企業情況的同時，直接從實踐中掌握會計的精髓,必定會極大地激發學習興趣。此外，通過科研骨干上講臺，把科研方法轉化為教學方法，融入到教學內容的組織中，拓展教學方法和提高教學水平，如采取教師的精講與學生的自學、共同探討與學生總結、學生提問與教師解惑,學生發言與大家評論等的有機結合，在“教學相長”中讓學生不僅動腦，而且動心、動手和動嘴，全身心的投入學習的過程，在關注現實問題的同時，不僅學到一些具體的會計理論和方法,更主要的是學會如何將這些理論及方法應用到實踐中去分析和解決實際問題,刺激科研靈感與科研能力，實現知識傳授與能力培養相結合。實現以學生為中心。以需求為動因，以問題為基礎，進行發現式、探索性的學習的教學模式的轉變。

講臺泛指課堂內外的一切教育途徑。因此科研骨干上講臺，還可采取在各年級中結合班主任制度，推行科研年級導師制。具體由高職稱、高學歷、出國留學人員等具有良好科研素質的教師組成科研導師隊伍，采取定期的年級導師講座、不定期的主題班會、師生面對面交流等方式，從人生規劃、個性塑造、科研素質、會計職業資格證書考取等多方面引導學生，并對有科研潛能及科研興趣的學生給予個性化指點和幫助，引領學生成長。

財經論文:財經法規與會計職業道德課程改革研究

財經法規與會計職業道德課程改革研究

隨著市場經濟和知識經濟的快速發展，市場對會計人才的需求條件也在發生著變化。現在對人才的要求主要體現在：熟悉相關學科的知識；具有創新的精神；具有開發性的思維。因此，在教學過程中，要改變傳統的教學模式，從知識傳授向能力培養轉變、從內容傳授向創新轉變，加強學生的實踐能力。鑒于此，筆者對財經法規和會計職業道德課程的改革進行了深入的思考。

一、 緊抓培養目標，完善課程內容

《財經法規與會計職業道德》課程是以實現道德教育為目標的，因此，在教學過程中，我們要僅僅的抓住這一目標，以對學生進行尊法、守法和遵守職業道德為主線，繼而帶動知識目標和能力目標的達標。同時，在教學過程中決不能脫離實際，要時刻關注市場的需求變化，會計法規體系的完善、企業所得稅法、物權法的頒布或調整，及時的調整教學內容，讓學生及時的感受到最前沿的教育理念及相關政策的變化趨勢。第三，還要關注對學生良好工作習慣的養成教育，以便快速的適應社會的需求。

二、 以道德教育為主

職業道德是會計人員的立身之本。在教育過程中“要高度重視學生的職業道德教育和法治教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法的意識，培養高素質、高技能人才。”因此，在教學中： 本文由論文聯盟//收集整理

首先要處理好德與才的關系。由于會計人員職業的特殊性，對德和才的要求都非常高：德是做好會計工作的根本，才是做好會計工作的重要條件，缺一不可。一個人的道德素養是需要自我修養和督促教育而生成的，因此，在教育過程中要注重職業道德教育和業務技能的相互結合，把道德教育滲透到會計教育的各個環節之中，培養出德才兼備的會計人員。

在教育過程中，正反典型并重。在對學生的職業道德教育的過程中，要堅持正反二方面的典型并重：反面典型事例具有直觀、形象、具體的警示教育作用，使未來的會計人員能夠從中吸取教訓，潔身自愛，防微杜漸，真正的做到自重、自律；恰當的正面典型事例教育能夠較大程度的弘揚正氣，鼓舞士氣，堅定他們恪守會計職業道德的信心和決心，特別是對一些愛崗敬業、誠實守信、堅持原則的會計人員的表彰，更有利于營造誠信光榮、造價可恥的環境。

，在對案例的分析過程中，要避免對案件的講述過多、過細，而是要把更多的精力放在對案件的分析上、特別是從價值觀、人生觀和世界觀幾個方面進行分析，繼而結合相關的法律法規尋早并彌補管理上的缺陷。

三、 深入剖析教材，實施案例教學

教材是多位專家千錘百煉的結晶，其知識的系統性和完整性是非常好，在教學過程中，我們老師要緊跟教材，把最的知識體系展現給學生。但由于其理論的枯燥性很難引起學生太大的興趣。因此，在教學過程中，我們應該將理論和實踐進行緊密的結合，把相關法律法規中的每一條、每一款都進行分解，然后再以具體的行為規范向學生進行講解分析，并輔以實例，培養學生的實際應用能力。

比如在學習《會計檔案管理辦法》時，就可以通過下面一個案例來讓學生自主的進行分析和討論。在檢查中發現，某企業會計檔案的管理中其檔案的保管年限如下：核算、計劃、制度等文件的保管年限為5年；總賬、明細賬的保管年限為10年；年度會計報表的保管年限為25年。依據相關規定分析其內容設置是否存在錯誤？學生們通過對具體的問題的分析可以學到很多的知識，特別是對一些模糊概念的區分，把比較枯燥的會計法律知識生動化、形象化，確定良好的教學效果。

四、 努力培養學生的創新能力

培養學生的創新能力是市場的要求，也是學校教育的必然趨勢。因此，在教學過程中，要努力探索新的教學方法，培養學生的創新能力。具體體現在：

首先，在教學過程中，把理論與實踐想結合，真正的做到學以致用。每學完一個知識點都通過實踐實踐或課堂模擬實踐進行運用；

其次，進行批判性的學習，在學習的過程中，鼓勵學生多思考、多批判，在矛盾與解決矛盾的過程中完成對知識的學習，培養學生的思維習慣、創新意識；

五、 把考評與就業相結合

在對學生的考評中，也要改變過去純知識點的考核，而是要與學生的就業、以及在從業中可能遇到的問題為出發點。試題好以案例分析為主，真實的反應出學生解決實際問題的能力。

課程改革的目的是提升學生的職業素養、滿足社會的需求，因此，在改革中，我們應該緊緊把握這一目標。所謂教無定法，真正有效的方法還需要每個人在實踐中不斷的摸索。

財經論文:淺析財經類院校創業教育課程開發與實施問題

[摘要]課程開發與實施是高等學校創立特色、保持核心競爭力和可持續發展能力，爭取更大發展空間的重要途徑之一。本文從財經類院校創業教育課程開發與實施存在的主要問題出發，分析了創業教育的內涵和創業教育課程開發的價值取向，在此基礎上確立創業教育的課程體系，并分析廣西財經學院創業教育課程開發與實施的經驗與實效。

[關鍵詞]創業教育；創業能力；創業課程；課程開發；創業實踐

課程是學校教育的核心要素之一，是教育目標與價值的主要載體。課程開發不僅是高等教育的任務之一，也是學校創立特色、保持核心競爭力和可持續發展能力，以爭取更大發展空間的重要途徑。廣西財經學院作為一所地方財經類本科院校，以培養服務于地方經濟社會發展需要的經濟管理類人才為主要任務。近年來廣西財經學院雖積極開展大學生創業教育，也取得了一定的成效，但成績并不斐然，其中一個重要問題就是大學生創業教育課程開發與實施并未到位。

一、財經類院校創業教育課程開發與實施存在的主要問題

近年來，許多財經類院校在積極推進創業教育的發展，并做了大量的卓有成效的工作，也取得了可喜成績。但是仍有相當數量的財經類院校，對創業教育至今未給予足夠重視，特別是在創業教育課程開發等方面認識存在著嚴重不足，不利于大學生創業能力的培養。主要問題有：

（一）對創業教育課程的重要性認識不到位。創業教育課程的開設是加強大學生職業指導工作的重要手段和工作方式,對大學生職業發展有著關鍵性的作用,是大學生樹立正確職業觀念,了解創業政策,掌握創業技能的主渠道。但目前一些師生對創業課程的開設還存在一些模糊認識,認為這些技巧與知識是在以后走上社會實踐中學習的,無須專門開設課程來教授,甚至還有個別人認為創業課程沒有完整嚴謹的知識體系,不能成之為課程,加之上該課程的老師大多數是沒有創業實戰經驗,教學水平參差不齊,因而這些人對這樣的課程產生了一些歧視和偏見。

（二）創業教育知識體系不夠完善，內容聯系實際不足。由于教學改革的滯后，教學內容還沒有跟上經濟的發展，沒有從教育所處的時代背景出發，沒有對現行教學內容進行認真的梳理、辨析、選擇、更新和重組，導致不少教學內容陳舊落后。目前，部分財經類院校在創業教育的教學內容、課程設置等方面還存在嚴重不足之處，嚴重影響了學生接受創業教育的積極性、主動性和創新性的發揮。財經類院校在課程設置和教學內容中存在重西方理論而對

（二）創業教育課程設置的價值取向。創業教育是通識教育的發展和延伸,它的課程也是通識類課程的發展和延伸。大學生的素質教育包括主體性和創造性能力的培養以及個性的發展與完善,歸根結底要落實到教育課程設置之中。創業教育課程設置的價值取向具體表現為:

1.注重通識教育與專業教育的融合。創業教育課程設置既要拓寬大學生專業口徑,促使他們成為適應創業環境的“通才”,為今后創業打下基礎,又要加深大學生的專業知識,培養他們具有“專才”的本領。

2.注重科學教育與人文教育的融合。創業教育課程設置要適應科學、技術和生產日益一體化的趨勢,強調創業教育課程中人文社科課程與自然科學課程的相互滲透,注重學科間的溝通與互動,培養大學生人文修養、創業個性和創業精神。

3.注重知識教育與能力教育的融合。創業教育課程設置要注重知識教育與能力教育的融合,突出大學生參加創業實踐活動的重要性。創業活動作為現代科學技術最終轉化為現實生產力的橋梁，已經成為現代經濟發展的引擎和日益重要的推動力。

三、廣西財經院創業教育課程開發與實施情況分析

廣西財經學院自2004年合并升本科以來，明確了培養“知識結構合理、基礎扎實、適應能力強、具有學習能力、實踐能力、持續創新能力和創業精神的高級應用型專門人才”的人才培養目標，為推動創業教育的發展提供目標導向。

（一）初步構建財經類大學生創業課程的理論教學體系。按照大學生創業能力的培養的目標定位和創業能力的形成發展規律，初步構建了財經類大學生創業能力的培養體系。積極借鑒國內外創業教育課程設置的經驗、改革現有課程體系，增設與創業密切相關的創業課程，增加創業課程比例，構建了比較系統的創業課程體系。先后開發了《創業管理學》、《大學生創業指導》、《大學生職業生涯規劃》、《“經營你的產品”模擬訓練方案》、《工商企業經營決策模擬》、《商務模擬公司實訓手冊》、《erp沙盤訓練》、《談判與推銷技巧訓練》、《促銷策劃與管理實訓》、《中小企業創業論壇》、《創業講座》等指導創業教育理論與實踐的系列課程，初步構建創業教育課程體系。并把創業教育課程體系直接納入學校人才培養方案的教學體系之中，克服了長期以來創業教育與專業教育“兩張皮”的弊端。

（二）培育有利于創業教育課程實施的第二課堂。校園文化活動是具有校園特色的文化活動，是校園文化最活躍、最重要的組成部分，是大學生第二課堂活動的重要內容。校園文化活動不僅為大學生發展提供了廣闊的舞臺，同時對大學生創業能力的培養具有特殊的作用。廣西財經學院以舉辦大學生科技文化藝術節為載體，大力實施大學生創業能力培養普及工程，營造創業教育氛圍，激發創業意識。學校經常舉辦圍繞“創新、創業、創造”的主題的大學生科技文化藝術節。學院高度重視“挑戰杯”創業計劃競賽工作，專門成立了競賽工作領導小組，每年堅持組織開展學院大學生創業計劃競賽，積極組織參加全區全國“挑戰杯”大學生創業計劃競賽。在組織參賽過程中，學院圍繞競賽活動構建了一個領導支持、部門聯動、學生主體、教師指導、校企共建的良好工作體系。

（三）實施大學生創業能力培養實踐工程。依托福特基金項目，學院積極創建大學生創業實踐基地，實施大學生創業能力培養實踐工程。一是開設校內經濟實體，采取公司運作模式，開展勤工助學活動。按照市場運作模式，由貧困生根據校內市場調研情況，自己籌建運營圖文工作室和報刊亭。項目投入啟動資金，學院提供營業場所，由學生自己制定運作方案、管理辦法和組織全院公開招聘活動聘用業務員。二是充分發揮學院經濟管理類院校的特色，充分發揮學生社團自我教育、自我管理、自我服務的職能，積極開展各種校企合作活動，努力拓展項目的多元發展空間。

（四）廣西財經學院創業教育課程開發與實施尚需解決的問題。基于創業教育的目標和系統性要求，創業教育的師資必須具有一支數量足夠、學科和層次結構合理、團結協作的師資隊伍。目前廣西財經學院創業教育課程的實施上教師的問題特別顯著，與上述要求還有一定差距，學院創業教育教師總量不足，整體素質不高且發展不平衡的情況仍然存在著。今后要加大創業教育教師的遴選、培養和定期培訓力度，點面結合，分層推進，培養一大批能夠適應創業教育要求的專職教師；注重對創業教育教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構調整。

財經論文:財經院校高等數學案例教學探析

財經院校高等數學案例教學探析

引言

目前國外案例教學法運用比較成功的是哈佛商學院，從而使得案例教學的發展突飛猛進，并且被認為是一種成功的教育模式。另外，由于海外學者對案例教學法的介紹與推廣，國內的案例教學發展也非常迅速，如法學、工商管理學等專業的多門課程已經在運用案例教學法，并且得到廣泛運用與推廣，同時部分高等院校的高等數學課程對案例教學法教進行了一些嘗試。但是并沒有形成氣候，致使案例教學在實踐中遇到一些困難。再者，就財經院校的特點而言，高等數學對于后續專業課程的學習，在銜接上存在一定的問題。

1　開展案例教學的意義

對財經院校學生來說，數學是重要的基礎課程，直接培養學生的邏輯思維能力和創新思維能力，它還要為學生學習后續課程和解決實際問題提供必本文由論文聯盟//收集整理不可少的數學基礎知識及常用的數學方法。教師經常對學生強調高等數學的重要性，而傳統的數學教學只強調理論的邏輯性和運算的技巧性，往往忽視基本思想的闡述及數學知識的實際應用，學生會感到抽象難懂，不能將數學知識應用于解決實際問題。只有將數學的基本思想與運用數學解決實際問題提到數學改革的重點上來，高等數學才能變“枯燥”為“有趣”，變“深奧”為“淺顯”，變“抽象”為“具體”，變“理論”為“應用”。如果教師在授課中能夠舉出一些典型案例應用于處理各種生活、經濟和管理等實際問題。一定會是提高學生學習興趣和教師授課效果的有效方法。

2　案例教學的實施

與傳統教學不同，在案例教學中，教師和學生形成了教學的兩個“主角”，并且二者是互動的，它既強調教師的組織、指導作用，即以教師為主，通過教師對案例的引入來進一步闡述、分析有關理論，以加深學生對課程內容的深入理解；又強調學生自主學習。即在教師的指導下，以學生為主體進行討論。充分調動學生的主動性和求知欲，增強參與意識，提高學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的實際運作能力。另外在案例教學過程中，精選出來的案例是進行案例教學的必要前提，而組織、引導學生對案例進行正確分析，積極討論和課后的經驗總結與評價則是案例教學的重點。只有完成好這三個階段的工作，才能實現更好的教學目標。

（1）案例教學的設計與布置。教師根據教學內容，結合數學實驗選擇適度、適用的教學案例。一方面，所選案例既要與教學目標相吻合，又要使教師自己能把握的案例，學生易于接受和認同的案例；另一方面，既要清楚案例教學解決什么問題，又要明確體現出學生解決問題所表現的能力。教師應盡早布置教學案例，以便學生有充分的時間去閱讀、分析案例，查閱相關資料，通

過閱讀分析，　明確給定條件，找出主要問題及所選用的數學軟件，形成一個簡要的分析提綱，以備小組和班級討論用。

（2）案例教學的分析與討論。案例的分析與討論是案例教學的中心環節，該環節中，教師不再是傳統的課程內容的講授者，而變為案例討論的組織者和引導者，學生也不是傳統意義上的學習接受者，而變成積極的參與者與分享者，充分發揮其主體性、積極性和創造性，讓學生自主地、獨立地深入案例，運用所學的知識來分析與處理案例。對于教師而言，作為案例教學的組織者，一方面，對學生的基本情況進行分析，從而根據分析結果，把學生分為不同的小組，大約5～10人一組；另一方面，對案例做深入分析，并寫出詳細而的案例分析提綱，進而根據案例分析的情況向學生提出問題。對于學生而言，在個人分析的基礎上，針對教師提出的問題，小組成員之間進行交流，使每位學生都積極發言、參與討論，然后每個小組選派代表發言，進而就各個小組的不同看法或意見進行分析、討論、評價，教師則努力把握和指導好案例討論，以便學生緊緊圍繞案例的主題知識群，討論方向不至于偏離“航道”，從中選擇的或最合適的方案并采取適當的措施以實施。

（3）案例教學的總結與評價。課堂討論后，教師根據案例教學的實踐情況，對案例教學的方法進行總結與評價，這是改進與完善案例教學的重要環節。一方面，教師應歸納推廣案例。再列舉一些類似的案例，分析案例解決的思想方法，通過對比找到共性，歸納并提煉出新的數學概念和方法；另一方面，對于學生的各種合理見解應給予充分肯定，對于不足之處，鼓勵其補充糾正，并且要求學生在總結的基礎上寫出案例分析報告。

財經論文:試析財經類高職教育人才培養模式研究

論文摘要：財經類高職教育人才培養模式的改革和創新必須適應地方經濟的發展，從服務地方經濟的視角出發，構建既符合財經類高職教育發展規律，又適應地方經濟發展的人才培養模式。北京財貿職業學院所構建的“二三四四五”人才培養模式就是在這樣的背景下產生并不斷發展起來的，體現了財經類高職院校的財貿特色，有助于推動首都經濟的發展。

論文關鍵詞：財經類；高職教育；人才培養模式

進行財經類高職教育人才培養模式的改革與創新，正在成為財經類高職教育發展的熱點和關鍵點。人們最為關注的是，財經類高職教育必須適應地方經濟的發展，從服務地方經濟的視角出發，根據高職教育的特點和高職院校自身的實際，對人才培養模式進行研究與創新，構建既符合財經類高職教育發展規律，又適應地方經濟發展的人才培養模式。

財經類高職教育人才培養模式改革與創新的基本思路

從20世紀末開始，隨著我國經濟的持續快速增長，特別是現代服務業的迅猛發展，為高素質的財貿人才提供了廣闊的就業空間。全國財經類高職院校從區域經濟發展的狀況和服務業發展的需求出發，進行了人才培養模式的改革與創新，以解決高素質財貿人才短缺的現實問題。但從實踐過程看，人才培養模式在其內涵、結構、功能和運行等方面還存在著很多問題。改革與創新人才培養模式已成為財經類高職教育改革的當務之急。教育部文件指出，應把工學結合作為高職教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。

在這種理念的指導下，北京財貿職業學院以工學結合為人才培養模式改革的切入點，在“以服務為宗旨，以就業為導向”辦學方針的指導下，在校企合作中，創新人才培養模式，確立了“有愛心，講誠信，負責任，能財會商”的人才培養目標，形成了具有財貿特色的“二三四四五”人才培養模式。其具體內容是：育人兩系統、畢業三證書、課程四類型、職業能力培養四形式、財貿素質教育五板塊。“兩系統”是指實施教育、教學兩個系統合力培養人才的育人模式；“三證書”是指學生在畢業時不僅能夠取得畢業證書，還能獲得職業資格證書和財貿素質證書；“四類型”是指設置財貿人才培養四種類型的課程——文化基礎課、專業理論課、職業能力課及財貿素質課；“四形式”是指財貿人才職業能力培養的四種形式——專業技能訓練、崗位業務模擬、一條街崗位體驗及企業頂崗實習；“五板塊”是指財貿素質教育設置的“愛心、誠信、責任、嚴謹、創新”五個板塊。

“二三四四五”人才培養模式適應了首都服務業的行業特性，滿足了首都服務業對高素質財貿人才的需求，使“能財會商”成為財貿人才進入首都服務業的“品牌”。目前，在就業成為社會難題之際，我院以98%以上的高就業率驗證了人才培養模式的成功。

財經類高職教育人才培養模式改革創新的理論基礎

有效的人才培養模式是建立在一定的實踐探索和理論基礎之上的。有了這樣的理論基石，人才培養模式才能在實踐中不斷得到檢驗和完善。北京財貿職業學院的“二三四四五”人才培養模式以財貿素質教育、職業能力培養為兩條主線，以“有愛心，講誠信，負責任，能財會商”財貿人才的培養為特色，對財經類人才培養模式進行了改革與創新。

（一）有機整體論

“任何思維方式的運用都離不開相應的研究方法，因為不同的思維觀念和方式需要不同的表達形式和研究手段來實現。”財經類人才培養模式的改革與創新也應該首先確立正確的思維方式和思維路線。只有在正確的思維方式的引導下，才能進行人才培養模式的創新。由于工業化思維定勢的影響，人們往往“試圖用確定性的、或創造出確定性的存在物去消弭不確定性的問題，試圖在一切復雜的問題中找出簡單的可操作的條理。”機械簡單性的思維方式體現在社會實踐的方方面面。

要正確有效地構建具備有機整體性的財經類高職教育人才培養模式，關鍵是要用有機整體性的思維代替機械簡單性的思維。“二三四四五”人才培養模式就是有機整體性思維的實踐成果。作為一個有機聯系的系統整體，育人“兩系統”是處于互動狀態中的主體系統，體現了主客體間的相互轉換和相互作用；畢業“三證書”滿足了合作企業及行業特點和對學生未來就業崗位所需要的知識、能力及素質要求，突出了財經類高職教育工學結合的要求，體現了整體系統中多教育主體間的合作關系和系統整體目標的實現；課程“四類型”體現了知識學習、能力訓練、素質教育之間的具體互動過程，也是系統內部運作的具體要求，規定著系統的運行和發展方向；財貿素質教育“五板塊”則標識著財經類人才培養目標的財貿特色。所以，從主客體間互動、主體間合作、系統目標的定位到具體的互動過程，完成整體目標，展現了“二三四四五”人才培養模式的整體結構特征。

（二）交互主體論

馬克思認為，人是一切社會關系的總和。在現代工業社會，人與人之間的互動交往關系成為人們探索和研究的主要問題之一。正如張康之教授所指出的：“工業化打破了地域界限，社會開始走向開放，社會的流動性開始出現并迅速地增強，結果，人們被置入一個陌生人的社會中，人們間的同質性被迅速地消解，以同質性為基礎并以相互認同為保障的群體也日益消損，此時，社會已經變成為由異質的人們所構成的生活和交往空間。”交往成為一切社會活動開始的根基。西方哲學流派現象學的代表人物胡塞爾也強調了人們之間交往的重要性。他認為人們的交往是主體間的交往，其中，具有決定意義的是“交互主體性”，它既反映主體間的互識，又反映主體間的共識，并強調主體間的互識與共識是相互聯系的，密不可分的。“交互主體論”成為現代主體性教學思想的重要理論基礎。

“二三四四五”人才培養模式改革與創新是以“交互主體論”為理論依據，遵循現代教育活動的規律逐漸展開的。“二三四四五”人才培養模式跳出了傳統的非此即彼的簡單化的思維模式，把人才培養活動看成是一個系統過程，其中，教師系統和學生系統是作為整體培養系統中互動的子系統而存在的，既重視了教師系統和學生系統的獨立性特征，同時又注意到了教師系統和學生系統作為一個整體系統的整體性特征。教師系統和學生系統圍繞共同的“能財會商的財貿人才”這一培養目標，以系統目標——“三證書”的達成為歸依，以一種主體性身份積極參與和推動能力訓練“四形式”和素質教育“五板塊”的運行，并通過系統間互動和互補的方式，及時進行各系統自身結構體系的調整和完善。

（三）實踐過程論

實踐過程論是建立在對牛頓經典科學決定論范式批判基礎之上的，它已經成為現代過程性教育的重要理論基礎。財經類高職教育人才培養模式的改革與創新必須緊密結合社會經濟發展的實際，從行業、企業和職業的實踐過程中吸取養分，注重人才培養模式與社會經濟發展、行業企業實際需求的關系，與職業崗位的變化相適應、相協調，并且能夠在實踐的過程中自我調整、自我完善，從而凸顯其實踐的過程性。

“二三四四五”人才培養模式體現了在實踐中不斷發展的動態過程。育人“兩系統”是在實踐過程中根據整個社會系統的發展變化而不斷發展變化的。在教師系統中，包括專業建設體系、課程設置體系、師資隊伍建設體系及教育組織形式和教學方法等，都體現了社會適應性，隨社會的發展變化而變化。在學生系統中，學生的學習內容、場所、方法、組織形式也具有社會適應性特征，根據不同的社會要求采取不同的運行方式；“三證書”制度走出了單純的學校教育的“象牙塔”，將育人課堂從封閉性的學校教室搬到開放性的企業職場，拓寬了學生的理論視野，鍛煉了學生的實踐能力，從而把教師系統、學生系統、學校系統、企業系統及社會系統聯結起來，使主體系統與環境系統進行充分互動。

財經類高職教育人才培養模式的合理性要求

（一）要科學展現人才培養系統的全過程

“二三四四五”人才培養模式是一個有機的整體系統，科學地揭示了財貿人才培養系統的全過程。育人“兩系統”是人才培養系統中的主體系統；“三證書”制度標識了整體系統目標的實現；財貿課程“四類型”規定了主體系統間互動和主體間合作的具體途徑和過程；能力訓練“四形式”和財貿素質教育“五板塊”則突顯了財經類人才培養模式的特色和重點。也就是說，“二三四四五”人才培養模式根據現代服務業的特點，從主體間互動、主體間合作、培養目標的定位到具體的互動過程，完成整體目標，不僅體現了財經類人才培養模式的特色，而且展示出一個有機系統的相互關聯性和不可分割的整體性，科學地演示了財經類人才培養系統的全過程。

（二）要科學揭示人才培養過程中的各種關系

在“二三四四五”這個“主體—客體—主體”的主客體互動模式中，客體不再是教育活動的終點，而是通過客體再回到主體系統的一個中介環節。人才培養活動不再是教師一個人的活動，也不是教師、學生各自孤立的活動，而是教師系統和學生系統共同參與的系統工程，通過“主體—客體—主體”的辯證運動過程，使教師和學生在不斷的互動中共同發展。

學校與企業合作辦學體現了人才培養活動中主體間的合作關系。由于財貿職業學院的培養目標是應用型的“能財會商”的財貿人才，這就要求人才培養模式必須打破傳統的單純在學校開展教育活動的格局，積極尋找企業作為合作教育的伙伴，開辟新的育人課堂——企業課堂。企業課堂不僅能夠為學校拓展教育資源，而且能夠為學生營造真實的職業環境，增強學生的職業能力，從而為學生開辟新的就業路徑。可以說，“二三四四五”人才培養模式適應了財經類高職教育發展的趨勢，揭示了學校與企業緊密合作的關系。

“二三四四五”人才培養模式既是一種具體的實踐活動模式，又包含諸種理論內核；其建構既以人才培養活動為原型，又以一定的科學理論為依據，本身就體現了理論與實踐的緊密結合。

（三）要實現人的個性發展與發展的統一

“二三四四五”人才培養模式既注重人的發展，又強調人的個性發展，有利于實現人的個性發展與發展的和諧統一。育人“兩系統”既突出了教學和教育系統的通力合作精神，又把學生系統作為育人的一個主體系統對待，激發了學生自我教育、自我發展的熱情和動力，給學生的個性發展開辟了自由、自主的空間；“三證書”制度既顧及了學生發展的普遍性，又突出了學生發展的個體差異性，為學生的個性發展與發展開拓了廣闊的前景；財貿課程“四類型”提供了學生知識理論學習、職業能力訓練和財貿素質教育的有力保障，是人的發展的具體體現；四位一體的實踐教學和素質教育“五板塊”為學生個性發展的實現搭建了現實平臺，使學生在實踐活動中能夠了解自己的個性特征，充分發展個體的差異性，從而有利于鍛煉和培養社會發展所需要的各方面的特色人才和創造型人才。

財經類高職教育人才培養模式的可行性要求

（一）必須堅持“以就業為導向”的辦學指導方針

教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》強調：以就業為導向，切實深化高等職業教育改革，是滿足我國社會發展和經濟建設需要、促進高等職業教育持續健康發展、辦人民滿意教育的關鍵環節。這就要求財經類高職教育必須緊扣區域經濟發展和當地就業形勢的特點，明確自己的辦學特色，以培養高技能人才為目標，進行人才培養模式的改革與創新。

“二三四四五”人才培養模式是對教育部“以就業為導向”辦學指導方針的具體貫徹和落實，以培養應用型的“能財會商”的財貿人才為目標，加強教學建設和教學改革，確立了“四位一體”的實踐教學模式和素質教育的“五板塊”，把基礎知識的掌握、綜合能力的培養與素質的培育結合起來；積極開展“訂單式”培養，走產學結合的合作教育之路；積極推行“三證書”制度，賦予“二三四四五”人才培養模式以可操作性的特征，促進了財經類高職教育人才培養模式的發展與創新。

（二）必須堅持把推動區域經濟發展作為根本目標

財經類人才培養模式的改革與創新需要從發展區域經濟的視角出發，立足于本地經濟發展和建設，滿足行業、企業發展對人才的需求，體現市場發展規律與高職人才培養規律的有機結合。“二三四四五”人才培養模式體現了學院“立足首都、面向服務業、突出財貿、發展高職”的辦學指導思想，針對首都財貿行業的特點，以就業為導向，以培養“能財會商的財貿人才”為出發點和根本目標，積極探索和實踐校企結合的合作辦學模式。目前，學院與50多家商業企業建立了穩定的合作關系，通過校企合作教育，培養了首都市場經濟發展所需要的各類學歷教育學生4萬余人，為首都市場經濟的繁榮和發展輸送了新鮮血液，推動了首都人才結構的動態與和諧發展。不僅如此，學院還開展了各類在職教育培訓，累計達15萬余人次，及時為置身首都市場經濟大潮中奮進拼搏的弄潮兒充電。現在學院培養出的高層次經營管理人才正在各自崗位上積極奮進，不斷創新，推動了首都經濟的繁榮發展。

（三）必須堅持把展現財經類高職院校的財貿特色作為基本立足點

北京財貿職業學院人才培養模式展示和實踐了學院的財貿特色。圍繞“能財會商的財貿人才”這一培養目標，在辦學理念、校企合作教育、師資建設、專業設置和課程改革、實踐教學和校園文化等方面突出了北京財貿學院辦學的個性特色。這些不同方面的特色相互依存、相互滲透、相互促進，共同實現了“能財會商的財貿人才”這一培養目標。在整體系統中，各個特色體系主動以構建“四位一體”的實踐教學體系、培養高技能的應用型財貿人才為核心鏈條，以開展“五板塊”的主題教育、培育有愛心、講誠信、負責任的“能財會商的財貿人才”為關鍵鏈條，進行整體系統的互動和互補，從而促進了各個特色體系共同發展、共同創新的整體目標的實現。

財經論文:中職財經點鈔有效的職業技能訓練的實踐及研究

[摘要]財經點鈔是經貿類專業的學生必須學習的一門專業技術課,也是從事財會、金融、商品經營等工作必須具備的基本職業技能。其基本技能包括點數、墩齊、扎把、蓋章等。本文就財經點鈔教學過程中學生存在的一些問題進行分析,并提了出相應的對策。

[關鍵詞]點鈔 課堂教學有效性 存在問題 對策

隨著中等職業教育的課程改革及培養目標的變化,要求中等職業學校培養的學生具有較強職業能力。在當今機器點鈔還不能代替手工點鈔的情況下,它仍是銀行、出納人員大量的、技術性很強的工作。手工點鈔的速度、率是評價其業務素質的一項重要指標。為了提高學生的點鈔技能水平,廣州市每年舉行一次中職財經點鈔技能競賽。全市三十多所中專、職高踴躍參賽,競爭也是十分的激烈。那么,如何提高手工點鈔教學的有效性呢?現結合廣州市中職財經商貿有效教學課題的研究,談談我的一些看法:

一、財經點鈔課堂學生存在的一些問題

1.剛開始學時,學生對點鈔課實訓課充滿好奇、充滿期待,表現出很強的求知欲,但隨著學習時間的推移,在掌握了單指和多指的點鈔指法和數數基本操作技巧后,學生的學習熱情出現了直線的下降,有時上課有部分的學生出現了明顯的走神,沒有興趣的情況。

2.點鈔實訓項目的基本操作略顯單調、枯燥,訓練過程需要學生具有一定的意志力和毅力,并且必須要經過反復的、大量的練習才能掌握其中的點鈔、點數、扎鈔的技巧,但只要時間長了,部分的學生就會出現對訓練不感興趣,學習的積極性不高,表現出煩躁的情緒,尤其是在測試時,出現較多錯誤的學生更是容易出現抵觸的情緒。

3.思想認識不足。部分學生,特別是部分城鎮學生認為點鈔課程基本操作單調、枯燥無味,與現代化的點鈔機相比很是落后,因而實習時缺乏積極性。

4.動作缺乏規范。點鈔的基本操作技能要經過大量、反復的練習才能鞏固和提高,訓練時間較長,容易產生疲勞,學生的意志和毅力不夠堅定,從而影響了規范動作的持續性,影響了點鈔實訓的教學效果和教學質量。

二、充分調動學生學習的積極性,實現課堂有效教學的措施

1.創設和諧的學習氛圍

提供和創造一種促進學生積極發展的環境和氛圍——安全、友善、寬容、鼓勵、民主、自由、相互尊重的環境,不僅有利于培養學生的自尊心、自信心,還有利于促進學生進行自主學習。巴班斯基說:“教師是否善于在上課時創設良好的心理氛圍,有著重大的作用。有了這種良好的氣氛,學生的學習活動就可進行得特別富有成效,可以發揮他們的較高水平”。現代心理學理論和教育理論也證明,學生如果在被壓抑的被動的條件下學習,學習的主動性和積極性極易被抑制,其學習效率也必然是低下的。因此,我們在教學全過程都應力求創設一種民主的、和諧的教學環境,調動學生積極向上的情感力量。

2.提高學生對點鈔課的思想認識,是提高點鈔實訓課教學有效性的重要保障

“手工點鈔,意在心,功在手,講在課堂,練在平時”。初學點鈔時,每位學生對點鈔不僅覺得新鮮,而且覺得很好玩。好奇心強、積極性高。教學過程中我抓住這一切入點,適時地講解,反復地演示。持票——清點——扎把——蓋章,環環緊扣、技巧嫻熟、清點無誤。當學生興趣日益高漲時,我不失時機地對學生講解手工點鈔的重要性,向學生灌輸學好點鈔技能在日后畢業就業時的作用和意義。讓學生對點鈔課的重要性有更深刻的認識。因此,我在教學過程中會有針對性地對學生進行“吃苦耐勞、艱苦奮斗”的思想教育,從而為提高點鈔操作技能的教學有效性,奠定扎實的思想基礎。經過老師的正確引導和學生思想認識的提高,學生在實訓過程中就能自覺遵守紀律,勤學苦練,不怕苦、不怕累,自律性明顯提高,取得了較好的實訓效果。當然,在實習過程中也有可能出現個別學生的學習目的仍不明確或有思想波動的現象,實訓老師就要及時地對其進行引導和教育,把思想教育貫穿于點鈔教學的過程中,要善于發現并鼓勵這些學生的進步,調動學生的主觀能動性,從而使點鈔課堂教學的有效性得到整體提高。

3.利用多媒體技術激發學生學習的熱情和興趣

俗話說:“興趣是好的老師”。如何激發學生的學習熱情是上好一堂課的關鍵。教育學家烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望”。要充分激發學生的學習興趣就必須要求教師在教學中,利用現代多媒體技術促進學生的自主學習和自主探知能力,在點鈔實訓教學過程中,教師應利用多媒體技術,給學生播放“點鈔競賽的現場視頻”,讓學生充分的感受“點鈔技能競賽現場的緊張氣氛和比賽選手的點鈔速度與技巧”從而激發學生的學習興趣和欲望。另外,教師在點鈔技巧的指導環節要善于培養學生的學習興趣,充分調動學生的積極性和主動性。教師的示范操作是訓練成敗的關鍵,所以教師應根據訓練的內容和性質采用靈活多變的示范方法。例如,在講多指多張點鈔法時,可以先由教師示范點鈔的動作技巧,然后要求學生仔細地觀察并要求總結教師的示范動作要點,這樣學生在實訓中是帶著問題去學習的,那么他們一定會認真的聽老師的講解和示范動作,從而既調動了學生的主動性,又提高了學生的學習興趣。

4.規范學生的動作要領,提高點鈔課堂教學的質量

教師在點鈔實訓中要巡回指導,要對學生進行個別的、集體的指導、典型表演等各式各樣的指導。實訓教師要控制好教學進度,實施分層教學及時發現和糾正學生的不規范動作,鼓勵學生堅定信念,堅持完成操作訓練。只要實訓教師根據學生的訓練情況,及時總結點鈔訓練中存在的問題,糾正并鞏固動作要領,肯定學生的成績和進步,學生的點鈔技能就會得到不斷的提高。同時為了增強學生學習的興趣和自信心,我還專門邀請了我們當地建設銀行的一位行業專家來,為我校財經專業的學生進行“點鈔技巧的示范和講解”,當時很多學生對專家那“速度快、率高、扎鈔平整美觀”很是嘆服!并且很積極地跟專家請教其中的秘決,專家也毫無保留地傳授學生點鈔的基本技法和點數、扎鈔的技巧。從而在很大程度上激發了學生學習的積極性和興趣,他們在上課時也變得更專心、更認真了,學習就真正的成為了一種享受!

5.提高學生點鈔的速度和率

(1)速度的訓練

手工點鈔速度是手工點鈔技術的關鍵內容,手工點鈔基本指法容易掌握,但要數得快卻不容易。速度訓練可分為以下兩步:

及時,動作分解練習。動作分解,不是俗套,而是扎實,步步深入,力把質量關。在學生對手工點鈔有基本認識后,就要開始進行動作分解訓練。在教學過程中本人首先將整個過程分解為持票、清點、扎把、蓋章這四個環節,每個環節進行獨立的訓練,要求每個環節的動作都要標準、規范、到位,如清點環節,要求學生四指要并攏,用指尖來清點,清點鈔票的左下角,動作擺動幅度要小。其次每個環節訓練后都要求達到規定的速度,如單指單張一百張的清點速度不超過28秒,扎把速度不超過3秒,蓋章的速度不超過2秒。

第二,單指、多指綜合練習。認真練習,步步到位,綜合練習,提高技能。當學生對每個環節的練習速度達到以上規定后,便要求學生將這幾個環節銜接起來練,這一練習關鍵是要動作連貫,手工點鈔過程中每個動作必須是緊密配合,即在持票、清點、扎把、蓋章等每個環節要連貫協調。在這一步老師除了可以對學生地進行逐個指點外,還可以通過慢放點鈔視頻,讓學生重復觀看整個點鈔過程,觀察點鈔過程中各個環節之間的銜接,與自己的動作相對比,找出差距,然后再反復的練習,以不斷提高自已的點鈔速度。

(2)性的訓練

點數是手工點鈔技術的核心內容。廣州市點鈔技能競賽的規則規定:“一把鈔中無論是多一張還是少一張都要扣除該把的成績”!所以提高手工點鈔的率,是保障手工點鈔質量的關鍵,本人在教學過程中要求學生做到以下兩點:

1)清點。左手持鈔并形成瓦形后,右手食指托住鈔票背面右上角,用拇指尖逐張向下捻動鈔票右上角,捻動幅度要小,不要抬得過高。要輕捻,食指在鈔票背面的右端配合拇指捻動,左手拇指按捏鈔票不要過緊,要配合右手起自然助推的作用。右手的無名指將捻起的鈔票向懷里彈,要注意輕點快彈。

2)記數。與清點同時進行。在點數速度快的情況下,往往由于記數遲緩而影響點鈔的效率,因此記數應該采用分組記數法。把10作1記,即1、2、3、4、5、6、7、8、9、1(即10),1、2、3、4、5、6、7、8、9、2(即20),以此類推,數到1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(即100)。采用這種記數法記數既簡單又快捷,省力又好記。但記數時要默記,不要念出聲,做到腦、眼、手密切配合,既準又快。

(3)心理素質訓練

在日常的教學過程中,我們會發現這樣的一種現象:“一個平時速度、率挺高的學生,在競賽時卻發揮失常!”其實這主要是由于學生的心理素質和環境適應能力較低所造成的!所以在教學過程中,一定要加強學生心理素質和環境適應能力的訓練。因此在參加廣州的技能競賽前,本人會組織幾次全校性的點鈔競賽。競賽的地點不是在教室,而是選在人多的球場上,由于球場上圍觀的人較多而且有一定的噪音,這與在教室的安靜的環境相差巨大。剛開始,參賽選手看見圍觀的人很多心理便會變得很緊張,占鈔的速度也很慢,性很差。但隨著我組織競賽次數的增多,參賽選手們的心理素質和環境適應能力逐漸的增強,點鈔速度和率則有了很大的提高。

總之,中職財經點鈔是一門技能性很強的專業技能課,在日常實訓中要求學生堅持不懈地、大量的練習,才能不斷提高競技水平,才能在比賽中取得好的成績。

財經論文:探析財經院校弘揚中國傳統文化的有效途徑

摘要：面對當今財經院校學生傳統文化知識欠缺的現狀，高等院校必須切實承擔起文化傳承的功能，采取開設傳統文化課程、豐富校園文化、參觀文化古跡、重視傳統節目等有效措施，提高大學生的人文素養，培養復合型人才。

關鍵詞：大學生；傳統文化；有效途徑

財經類院校主要擔負著培養和輸送滿足經濟管理和社會事業需要的高級專門人才的任務，在高等教育中占有重要地位。作為以經濟、管理類為主的院校，其課程本身注重邏輯性、實用性、工具性、功利性、近期效益，傳統文化教育一直是財經院校的薄弱環節，沒有得到足夠的重視，學生傳統文化底蘊相對單薄。但是，現代經濟的發展對財經人才卻提出了特殊的要求：不僅專業上要精，更為重要的是要具有較高人文素養如整體意識、敬業精神、開拓創新能力、協調能力、審美情趣與藝術修養等等。財經院校應如何培養社會所需的復合型人才？在加強專業教育的同時，大力弘揚中國傳統文化，應是正確的方向。那么財經院校應如何弘揚中國傳統文化呢？本文試圖加以闡釋，以期對財經院校的教育有所幫助。

一、課堂教學

（一）面向財經類學生開設《大學語文》

課堂教學是弘揚中國傳統文化的主要途徑。就大學課程而言，雖然各門學科都有豐富的德育教育的內容，但相比之下，文學作品中濃厚的文化積淀、豐富的道德因素，是對學生進行德育教育的材料。語文課特殊的篇章作品教學，又使它具有不同于倫理道德和哲學教學的形象可感性和審美情感性；《大學語文》以培養和提高學生對語言的感知和賞鑒能力為主要目標，中小學語文教學的工具性和功利性大為減弱，這使得它所承載的傳統文化功能更為突出。“語文教育是我們中華民族傳統文化教育的核心”[1]。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。2006 年9月，國家“十一五”文化發展規劃綱要明確指出：高等學校要創造條件，面向全體大學生開設中國語文課，加強傳統文化教育與基地建設，推動相關學科發展。這使大學語文教學有了明確定位：發揮語文的傳統文化傳承的“近緣性”功能，承擔起“體認中華文化、厚植傳統精神”的重任。在教學過程中，我們可以古今中外的一篇篇經典作品為切入點，歸納、整理課文所涵蓋的物質文化、精神文化、社會文化、行為文化，有機地融入到教學中，適時結合社會現實和學生實際做精到、得法的引導和點評，有意識地向學生滲透傳統文化道德教育，培養提高學生的博學思想和厚德品質，幫助引導大學生完成他們從成人到成熟再到成功這種遞進進程的鋪墊。

（二）開設以經典導讀為主的通識教育選修講堂

僅靠一門《大學語文》來加強學生傳統文化教育，培養學生文化自覺是遠遠不夠的，還應開設以經典導讀為主的通識教育選修講堂。20世紀90年代以來教育部和許多高校都在推動“素質教育”，主要就是想改革目前的大學本科教育，特別是想改革中國大學中人文教育與專業教育不區分的狀況，許多大學都在開始探索本科教育體制逐漸轉向通識教育的方向。通識教育的意義何在？復旦大學王德峰教授說：“通識教育不僅是為了擴大人才概念的外延，強化對學生的道德教育，也不僅是為了培養學生具備一些良好的文化趣味。其根本意義乃是學生對本民族的文化自信的形成和思想感悟力的提高。”[2]通識教育旨在培養學生的文化自覺。何謂文化自覺？按費孝通先生的闡釋：“文化自覺只是指生活在一定文化中人們對其文化有‘自知之明’，明白它的來歷、形成過程，所具有的特色和它發展的趨向，不帶任何‘文化回歸’的意思，不是要‘復古’，同時也不主張‘全盤西化’或‘全盤他化’。自知之明是為了加強對文化轉型的自主能力，取得決定適應新環境、新時代文化選擇的自主地位。”[3] 一所沒有文化自覺的大學，一個沒有文化自覺的學生走向社會之后，無論是在國內還是國際競爭中的實力，根本上就是可疑的。事實上，專業學習、研究的推進與學習者、研究者文化思想底蘊相輔相成。1937年，玻爾訪問中國，中國的道家思想使他意識到東西方文化的互補性，以至他以太極圖作為自己族徽上的圖案，還在上面刻了“對立即互補”的銘文。建筑大師貝聿銘說：“我時常讀老子。我相信他的著作對我建筑想法的影響可能遠勝于其他事物。”這些事例證明了中國的專業院校在自己的專業研究和教學的活動中，不應當忽視中國思想和中國智慧的深厚基礎。通識教育的任務在于“在課程中尋找一種思想傳承的途徑，以便對專業教育的教學目標和方法形成一種范式滲透作用。”[2]很多高校口口聲聲強調學校要培養具有創新能力的人才，而創新功能的發揮也必以傳承功能為基礎，通識教育主要就是承擔傳承功能，因此加強學生的通識教育是學生創新能力培養的重要手段。

我們對廣西財經學院學生傳統文化教育狀況的問卷調查中發現，60%的學生認為，“學校對傳統文化教育重視不夠，相關課程的課時偏

少，應該增加課時。”可見，學生對傳統文化的學習是抱有極大興趣的。作為新興的本科院校，廣西財經學院也開設了許多有傳統文化方面的課程，比如《中國經濟思想與傳統文化》、《中國民族器樂欣賞》、《古典詩詞欣賞》、《中國經典小說欣賞》、《書法》、《旅游與中國文化》等等，這些選修課也普遍受到學生的歡迎。從課程數量看，可謂不少，但是這些課程的設置總讓人覺著少了點兒什么：一是沒有一門直指學生精神層面的核心課程。所謂核心課程，是所有本科生都必須修的基礎課，也就是通識教育的主干。二是課程雜多而缺少系統性。三是課時太少，絕大部分課程只開半個學期，學生只能得到一些蜻蜓點水式的指導和學習，難有深度的提高和廣度的拓寬。

有鑒于此，廣西財經學院目前通識課程的開設應著眼于吸引學生閱讀經典，以文化的經典導讀作為核心，引導學生自覺地、持之以恒地，根據個人氣質、愛好有選擇地去閱讀一本本、一篇篇涵蓋中華民族基本文化理念與做人、明事、安身、立命智慧的經史子集，諸如四書五經、《左傳》、《戰國策》、《史記》、前后《漢書》、老莊、古詩十九首、漢樂府、三曹詩文集、南北朝民歌、唐詩、宋詞、元曲等，學生在閱讀時將個人閱歷、精神氣質融入其中，在愉快的閱讀中體悟出生命與生活的大智慧，在克服心胸褊狹、目光短淺、精神偏枯、處事功利種種弊病的同時也改善了他們的知識結構。

二、校園文化

課堂教學并非培養素質人才的途徑，事實上，學校育人的方式應是多方面的。因為學生不僅僅從正規的課堂教學中接受教育，而且還不自覺地受到自身所處的人文環境的熏陶。校園文化即是大學生每天處于其中的一種人文環境，它的好壞對學生能否形成良好素質有很大影響。“良好的校園文化是一種潛在的教育力量，以某種特有的潛在作用影響制約著大學生的思想情感、道德水平，改造著大學生的內心世界，形成大學生牢固的道德觀念，崇高的思想品德，積極向上的人格精神。”[4] 這就要求我們的教育工作者對大學生的學習、娛樂和興趣、愛好進行正確引導，將傳統文化寓于校園文化中。諸如舉辦有關傳統文化的文化月、文化周活動；邀請知名學者開設有關傳統文化的專題系列講座。比如廣西財經學院文化與傳播系開設的“文化大講堂”，先后開講了如《民族文化傳承的政府責任和市場分工》、《傳統文化與民族復興》、《中國傳統文化熱點透視之一：中國龍文化解讀》、《中國古代的孝文化》、《用心品讀〈紅樓夢〉》、《經濟人與藝術人之間》、《文苑奇葩、文化瑰寶——談談中國名聯》、《文學的作用》等等專題，受到學生的高度贊揚和熱烈歡迎。除此之外，學校還可組織學生觀看有關傳統文化方面的電影、電視、錄像，并引導學生對有關問題開展討論、辯論，進一步深化認識。同時還可以指導興趣小組，比如文化與傳播系成立的書法興趣小組、民族樂器欣賞興趣小組等等。在校園自然環境建設過程中添加傳統文化元素，這是比較明智和有成效的舉措。環境是校園文化的重要載體。高等院校應把自然環境建設和人文環境建設有機融為一體。以優美的自然環境給人心曠神怡的靚麗的視覺效果，給人美的享受，又通過豐富環境的文化內涵，較大限度地發揮環境育人的潛在功能。廣西財經學院自從2005年合并升格為本科院校以來，一直致力于校園軟件硬件設施的改善。先后在教學樓前改造建成了仿明清式荷塘假山小景，使學生在學習途中感受一絲清新綠意；并建成了文化廣場；改造了學校大門；樹立了寓意“和諧、創新、發展”的大型銅制雕塑；確定“誠以修身、信義立業”作為校訓廣為宣傳并鐫刻在大門側面的影壁上。這一系列舉措形象直觀地向學生宣揚了傳統文化精神，一定程度上增添了學校的傳統文化底蘊，然而僅有的這些舉措是無法體現和傳達博大精深的中國傳統文化的。在調查中不少同學認為學校文化內涵不夠，仍需要添加。由于學校場地有限，所以同學們提出的添加建議主要是集中在教學樓、教室、實驗室、各系部辦公樓、宣傳欄增加經典詩文、名人名言警句、孔孟等古代圣賢畫像、開辟文化長廊等。

總之，校園文化氛圍是一種潛在的第二課堂，把中國傳統文化教育滲透到豐富多彩的校園文化生活中，可以使學生在沒有任何壓力下不知不覺地受到良好的教育和熏陶，能夠收到意想不到的效果。

三、不定期組織學生參觀文化古跡

文化古跡是指含有一定文化歷史意義古代的遺址。中國的文化古跡非常多，有明清故宮、頤和園、天壇、長城、周口店“北京人”遺址、承德避暑山莊及周圍寺廟、平遙古城、曲阜孔廟孔林孔府、敦煌莫高窟、大足石刻、秦始皇陵、蘇州古曲園林、武當山古建筑群、拉薩布達拉宮、麗江古城、泰山、黃山、峨眉山—樂山大佛風景名勝區、九寨溝風景名勝區、黃龍風景名勝區、廬山風景名勝區、武夷山風景名勝區、龍門石窟、青城山—都江堰、皖南古村落（西遞、宏村）、明清皇家陵寢、云岡石窟、高句麗王城、王陵及貴族墓葬、澳門歷史城區、

安陽殷墟、開平碉樓及村落等。世界文化古跡更多，有埃及金字塔、印度泰姬陵、印尼婆羅浮屠、柬埔寨吳哥窟等等。

文化古跡融自然景觀與人文景觀為一體，它往往又是傳統文化的一個縮影，更是以一個無聲的教育者的形象對人們起著作用。因此，學校的人文教育，傳統文化的弘揚不應僅僅局限在校園，而應把它延伸到社會，根據需要不定期組織學生參觀文化古跡，從一處處文化古跡中親身感受傳統文化的存在和價值，從中受到潛移默化的影響。比如廣西高校可以充分利用地區優勢，組織學生參觀靖江王陵、友誼關、歸龍塔、孔子牌坊、湘山寺、民族文物苑等區內的文化古跡，在條件許可的情況下，可以組織學生參加全國甚至世界的文化古跡旅游。

四、重視傳統節日

傳統節日是活的傳統文化。作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統節日是中國文化不可或缺的一個重要組成部分。每一個節日都有它的歷史文化淵源、獨特情趣和深廣的群眾基礎。它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。節俗、節日中的民間文化活動，以及附加其上的審美情感、趣味，其精神影響力是巨大的。民族民間文化具有感召力和凝聚力，是民族認同的象征和載體，也是培養民族意識和文化自覺的好教材。費孝通先生在其人生的幾年，著力強調和呼吁“文化自覺”，對中國傳統文化，包括節日文化的非自覺狀態深表憂慮。費老的這種自覺，并不是現在一般人所單純理解的“文化遺產的保護”和簡單的文化回歸，而是對本土文化進行合理的傳承與重構，讓中國傳統節日文化發揮應有的社會功能，即在順利進行“文化生產和再生產”的過程中，達成“生活方式”、“人際整合”和“社會治理”等層面的節日預期，以維護和重建中華民族的精神家園。2005年6月，、文化部等中央五部委聯合發出《關于運用傳統節日弘揚民族文化的傳統的意見》，《意見》指出：中國傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。對于進一步增強中華民族的凝聚力和認同感、推進祖國統一和民族振興，對于不斷發展壯大中華文化、維護國家文化利益和文化安全，具有重要意義。該意見以國家立法形式將春節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日列為法定節日。作為承擔文化傳承主要任務的高等院校應充分利用中國傳統節日，弘揚中國傳統文化，培養學生文化自覺。可以在校園內辦傳統節日文化展，讓學生了解傳統節日的深刻文化內涵；同時還可以組織形式多樣的慶祝活動，如春節游藝、上巳雅集、清明追念、端午競渡、中秋走月等等，讓學生廣泛參與進來，提升民族節日認同感與文化自覺；在傳統節日里，還可以組織學生做義工，來喚醒社會的愛心。

中國傳統文化之于學生（包括我們每一個中華兒女）如同水與魚、樹根與枝葉的關系，如果學生缺少傳統文化的滋養，如同魚兒沒有水的濡潤，枝葉沒有樹根的扶持。無水之魚如何得以活下去，更別說遨游江河湖海了，而無根之樹如何得以枝繁葉茂？中國傳統文化教育缺失產生的后果有兩個：一是學生自我情志調適能力低下，生活弄不好，不尊重生命的行為時有發生；二是導致學生思想無根，限制了他們創新能力的發揮。現代高校教育，包括理工、財經等專業院校教育只有承擔起文化傳承功能，保障中華民族千百年來的文化基業不斷裂且亙古常新，只有扎根于民族文化深厚的土壤里，我們才能實現不斷創新，實現中華民族的偉大復興。

財經論文:財經類高校工程管理專業本科教學培養方案探討

摘要：工程管理專業是一個多學科融合性的專業，隨著中國國民經濟持續快速的發展，國內對工程管理專業人才的需求也快速增長。以財經類院校為例，分析了工程管理專業的學科屬性、培養目標和課程體系設置，提出了逐步完善工程管理專業培養方案的對策建議。

關鍵詞：工程管理；房地產；培養方案

改革開放三十年來，中國經濟保持了持續快速的發展。隨著工業化、城市化進程的加快，中國建筑業的規模和從業人員數量也在不斷擴大，工程管理方面的專業技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業的人才培養也提出了更高的要求。本文通過對財經類院校工程管理專業本科教學培養方案的分析，探討現階段培養方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業畢業生的市場競爭力。

一、國內工程管理專業概況

根據2004年教育部《普通高等學校本科專業目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業管理、管理科學、信息管理與信息系統、房地產經營管理、項目管理、產品質量工程和工程造價（八個本科專業）。將工程管理專業設在管理學門類下面，即強調了其管理類學科屬性，這與國際上多數國家將其歸屬在土木工程類專業的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業偏重于管理類。目前，國內共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業類、電力水利類、財經類等高校。中國工程管理專業目前還處于研究、探索和發展階段。從全國開設工程管理專業的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產經營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業管理等五個專業方向。不同高校培養的側重點不一樣，但都是培養具備工程技術、管理學、經濟學及法律知識，能運用現代管理理論方法，在國內國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監理、政府部門宏觀調控管理等應用型、復合型人才。

二、安徽財經大學工程管理專業課程的設置與教學內容

安徽財經大學是一所以經管法為主的多科性財經類院校，工程管理專業設置在管理科學與工程學院，專業方向為房地產經營與管理方向。

1.專業培養目標：培養德智體發展的，具備管理學、經濟學和房地產經營與管理的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，接受房地產經營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產經營管理專業技能與工程項目管理能力，適宜在企事業單位和政府有關職能部門從事房地產和工程項目管理相關業務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養目標可以看出，由于學校的財經類屬性，專業的設置偏向經濟管理類。

2.專業特色與培養要求：本專業畢業生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養和品德、健康的身心和創新精神；系統掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術知識、相關的經濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質量控制、合同管理、信息管理和組織協調的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產經營管理、工程管理的有關方針、政策、法規以及國際工程管理的慣例和規則；（6）了解本專業理論前沿和發展動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。

3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業必修課和專業選修課等。學科基礎課包括西方經濟學、管理學原理、會計學、統計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統、經濟法、工程制圖等。專業必修課包括房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。專業選修課包括工程技術監理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養方案規定的課程，修滿學分，經考核成績全部合格，發給本科畢業證書。符合《安徽財經大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規定的，授予管理學學士學位。

三、工程管理專業主要課程教學內容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。

房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。

房地產開發與管理：本課程以房地產開發與管理的全過程為主線，以加強對房地產開發與管理活動的理解為目的，結合中國房地產開發與管理的實際，對房地產開發與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內容包括：房地產開發與管理的基本概念、房地產的基本法律制度、房地產市場調查與預測、房地產項目的開發管理、市場營銷策劃、房地產交易的類型以及特點等。

工程項目管理：本課程是一門緊密聯系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產的整個過程；研究內容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協調的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質量三大目標及其他方面均取得效果，盡快發揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。

房地產政策與法規：本課程以中國土地管理法和房地產法律制度以及房地產開發、經營與管理活動的法律規范為主要內容。具體涉及房地產法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規劃、房地產交易、轉讓、抵押、租賃等相關的法律規定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業管理等相關的法律規定。

城市規劃與管理：本課程主要包括城市規劃的基本原理與方法，城市規劃的基本程序，城市規劃對城市經濟建設和社會發展過程的影響和作用，城市規劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮和居住小區規劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮和居住小區規劃相關問題的解決思路和規劃方法等。

房地產估價：本課程以房地產估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產評估行業發展的現狀，主要介紹了房地產估價的程序以及在熟練掌握房地產估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產類型、在不同評估目的條件下進行房地產估價時能夠選擇運用房地產估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。

四、完善工程管理專業本科教學培養方案的建議

工程管理專業是管理類門類中重要的專業科目之一，隨著房地產業的快速發展，社會對房地產專業人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產人才培養模式。為此應進一步完善工程管理專業本科教學培養方案。

1.由于財經類高校的特點，工程管理專業課程設置偏向經、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業背景知識。對于工程管理專業教育來說，在保留經濟、管理以及法律平臺現有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。

2.推動教學實踐環節的開展。在工程管理專業本科教學實踐環節的開展過程中，普遍存在著學生經驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業生產實踐環節、畢業實踐環節活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業的聯系與合作，推動產學研的發展，完善教學實踐環節。