引論：我們?yōu)槟砹?篇會(huì)計(jì)學(xué)論文范文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)下大學(xué)教育論文

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出新要求

2008年之后，金融危機(jī)席卷全球，各國經(jīng)濟(jì)均遭受沉重打擊。以向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為突破口的新興經(jīng)濟(jì)形式為各國擺脫金融危機(jī)帶來曙光。中國經(jīng)濟(jì)在此背景下，調(diào)結(jié)構(gòu)、促增長，大力推行節(jié)能減排，發(fā)展光伏、風(fēng)電產(chǎn)業(yè)。人才培養(yǎng)必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)，不斷調(diào)整改革。十八大之后，黨中央、國務(wù)院明確提出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，即“加快完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”。會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須要與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)一致，為了實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)，會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)、制度、規(guī)則也會(huì)相應(yīng)完善、更新，甚至改變。這就為會(huì)計(jì)專業(yè)人員提出了更高的要求，會(huì)計(jì)人員要吸收更廣博的知識(shí)，掌握更先進(jìn)的專業(yè)技能，例如：金融、法律、管理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。為在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)分析其實(shí)質(zhì)，并做出的判斷。充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能，為企業(yè)經(jīng)營管理提供可行的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)的計(jì)量和監(jiān)督屬性在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中扮演著舉足輕重的作用，這一點(diǎn)早已被社會(huì)所認(rèn)可。為了進(jìn)一步規(guī)范和改革會(huì)計(jì)行業(yè)，我國出臺(tái)了一系列會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。這些準(zhǔn)則和制度都是用來規(guī)范和指導(dǎo)會(huì)計(jì)人員的實(shí)務(wù)操作能力，在會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展中起到了有力的推動(dòng)作用。但隨著我國金融業(yè)的改革深化，要求與國際金融市場接軌，要求具有更多高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)入該領(lǐng)域，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的金融政策和金融產(chǎn)品，這為我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了新要求和新挑戰(zhàn)。這就要求我國大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向、新思路。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新定位

我國的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要分為三個(gè)階段：及時(shí)個(gè)階段是從建國后到改革開放前這段時(shí)間，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)規(guī)模較小，受前蘇聯(lián)會(huì)計(jì)教育思想影響較深，這一時(shí)期會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要以應(yīng)用型為主的培養(yǎng)模式；第二個(gè)階段是從十一屆三中全會(huì)后到20世紀(jì)90年代初，這是我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展時(shí)期，總體規(guī)模極速擴(kuò)大，國內(nèi)學(xué)者在這一時(shí)期開始研究人才培養(yǎng)模式。這一時(shí)期會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要以應(yīng)用型與復(fù)合型混合發(fā)展的模式；第三個(gè)階段是從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，由于大學(xué)教育層次分化，再加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展巨大變化，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式被重新定位，一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的提法被業(yè)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)同。經(jīng)過對(duì)國內(nèi)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)逐步從傳統(tǒng)的以核算為主的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)拓展到以參與企業(yè)戰(zhàn)略管理與公司治理等高端管理領(lǐng)域。《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》（2010）中將培養(yǎng)具有國際業(yè)務(wù)能力和認(rèn)可度的高級(jí)會(huì)計(jì)人才作為會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)。十八大后，黨中央、國務(wù)院提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)快速發(fā)展戰(zhàn)略。全社會(huì)各行業(yè)都在用創(chuàng)新思維破解發(fā)展難題，用創(chuàng)新精神促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革新的發(fā)展動(dòng)力。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，發(fā)展一種新型的人才培養(yǎng)模式———?jiǎng)?chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新、教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、課程體系架構(gòu)創(chuàng)新、特色專業(yè)競爭創(chuàng)新四大類。

三、多元化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一直是困擾國內(nèi)高校定位的關(guān)鍵因素。一直存在著市場導(dǎo)向和學(xué)術(shù)研究的雙重矛盾問題。過多看重市場導(dǎo)向勢必會(huì)造成培養(yǎng)人才趨于實(shí)際應(yīng)用型，而缺失了對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)深入研究，如若以學(xué)術(shù)研究為主，一定程度上實(shí)現(xiàn)了人才的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了精銳教育，滿足了培養(yǎng)高端管理領(lǐng)域的需要。但另一方面，實(shí)際教學(xué)效果，以及實(shí)踐能力就會(huì)大打折扣，甚至出現(xiàn)與市場脫軌的現(xiàn)象。綜合以上分析，筆者認(rèn)為提出會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)走一條多元化的發(fā)展道路，將培養(yǎng)目標(biāo)分為應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型兩種。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)就是五位一體，無縫對(duì)接的人才培養(yǎng)。即通識(shí)教育、學(xué)科教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育和就業(yè)教育。注重對(duì)前期理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，后期加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與市場需求相一致，在職業(yè)教育和就業(yè)教育中發(fā)揮優(yōu)勢。注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)就是厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、豐羽翼的人才培養(yǎng)。即以通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為軸線，向外延伸出自主創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)就是精英人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)專門人才的可持續(xù)發(fā)展，培育重點(diǎn)專業(yè)為先導(dǎo)，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生成為技術(shù)過硬、專業(yè)精湛、創(chuàng)新思維的高端管理型人才。

四、打造多方位教學(xué)團(tuán)隊(duì)

竺可楨校長曾言：“教授是大學(xué)的靈魂，一個(gè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問為畢生事業(yè)，以作育后進(jìn)為無上職責(zé)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷地培育出來博學(xué)敦行的學(xué)者?！币虼?，創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的另一個(gè)核心要素便是以大師作為專業(yè)核心打造一支在教學(xué)研究、科學(xué)研究雙馨的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。多方位教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造主要從以下幾方面入手：

（一）導(dǎo)師制的引入

為了加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)的掌握，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新、主人翁現(xiàn)任感，應(yīng)在學(xué)校引入多方位導(dǎo)師制。具體包括生活導(dǎo)師和科研導(dǎo)師。采用及時(shí)到位的指導(dǎo)和咨詢制度解決學(xué)生處在不同時(shí)期所產(chǎn)生的各種問題。生活導(dǎo)師由學(xué)院專門指定教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間，除科學(xué)研究外，涵蓋心理咨詢、學(xué)校職能梳理、住宿、就業(yè)等各方面的事務(wù)。與學(xué)生定期會(huì)面溝通，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題?？蒲袑?dǎo)師由專業(yè)教師與學(xué)生采用一對(duì)一互選的方式進(jìn)行，學(xué)生通過專業(yè)教師的研究方向、研究興趣選擇老師，通過雙方面對(duì)面溝通后，最終決定每名學(xué)生的科研導(dǎo)師?？蒲袑?dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的科學(xué)研究方面。學(xué)生大班上課，課后學(xué)生參加十余人的小班，由指定的科研導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生討論學(xué)術(shù)問題。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生定期組織開展學(xué)術(shù)研討會(huì)議，邀請(qǐng)校內(nèi)專家、本專業(yè)知識(shí)學(xué)者做大會(huì)發(fā)言，同時(shí)邀請(qǐng)其它高校本專業(yè)學(xué)生參加會(huì)議。在長期鍛煉、潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)自由、百家爭鳴的覺悟，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。

（二）教師后續(xù)培訓(xùn)

專業(yè)若想有長足發(fā)展，教師的教學(xué)、科研能力最為重要。而在長期的教學(xué)和科研工作中，一味釋放而不及時(shí)吸取養(yǎng)料，最終會(huì)使教授內(nèi)容跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐。因此，教師在一定時(shí)期內(nèi)教學(xué)、科研之后，學(xué)校、學(xué)院、乃至學(xué)科都應(yīng)提供教師繼續(xù)深造的土壤和環(huán)境。教師的培訓(xùn)途徑主要有兩種選擇：一是國內(nèi)進(jìn)修；二是國外訪問。國內(nèi)進(jìn)修是指向國內(nèi)知明大學(xué)的重點(diǎn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)所教授課程的教學(xué)手段和方法，以及所教授課程內(nèi)容和教材使用情況等。另一方面，向同行專家學(xué)習(xí)科學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，掌握及時(shí)手資料。國外訪問要求學(xué)校出錢資助教師進(jìn)行出國訪問，這是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流最有效的方法，使教師及時(shí)掌握研究領(lǐng)域的近期進(jìn)展和近期成果，便于搭建校際間交流平臺(tái)，開展合作研究。通過以上后續(xù)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師知識(shí)的更新、提升教師科研能力。

（三）大師引入機(jī)制

一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)如果沒有學(xué)者參與建設(shè)，是不可能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)校發(fā)展步伐的愿望的。而學(xué)者的引入要求學(xué)校制定出一套完備的引入機(jī)制，該機(jī)制應(yīng)包括對(duì)引入學(xué)者給予資金、設(shè)備、政策等各方面的便利條件，充分發(fā)揮其較大功效。機(jī)制的成功設(shè)置，會(huì)使得國際學(xué)者紛至踏來，在最短時(shí)間內(nèi)提升本專業(yè)的實(shí)力，成為站在巨人肩膀上的人。直接與國際大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行交流合作，共享前沿理論和前沿研究動(dòng)態(tài)，直接參與本專業(yè)最前沿教學(xué)、學(xué)術(shù)研究。以學(xué)者為核心建立的科學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)專業(yè)未來發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)校招生的重要保障，也是學(xué)生就業(yè)的品牌，更是學(xué)校邁向大學(xué)的基石。

五、依托課程建設(shè)改革教學(xué)方法

創(chuàng)新型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的又一核心要素便是教學(xué)方法的改革，但教學(xué)方法的改革都要依托課程體系的建設(shè)，兩者相輔相承，互為依靠。突破傳統(tǒng)的以教師為主體，以課堂為陣地，以傳授和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，提出將原有的以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，并運(yùn)用案例教學(xué)、參與教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種形式，推動(dòng)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。案例教學(xué)是指將一門課程的主要內(nèi)容分為若干案例來進(jìn)行講授，讓學(xué)生在實(shí)務(wù)中理解并掌握該門課的內(nèi)容。并將學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)一個(gè)案例，每組學(xué)生要解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，并選出代表做PPT進(jìn)行課堂發(fā)言，闡述本組研究成果。最終由任課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的教學(xué)模式。參與式教學(xué)主要針對(duì)特定課程，可采用靈活的講授方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，讓學(xué)生走上講臺(tái)講授一門課程的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。讓學(xué)生在備課的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，站在學(xué)生的視角考察其掌握本門課程的程度，以便于任課教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否掌握相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，借助教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，打造精品課程建設(shè)，特別是部級(jí)精品課和省級(jí)精品課程的培育。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率，將部級(jí)精品課和省級(jí)精品課的相關(guān)資料上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)方法的改革不僅體現(xiàn)在課程建設(shè)上，對(duì)考試制度也進(jìn)行改革。將傳統(tǒng)的單一只以期末考試論成敗，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N考核形式。重點(diǎn)加大平時(shí)課堂學(xué)生表現(xiàn)分?jǐn)?shù)占比，以課堂表現(xiàn)成績、出勤成績、期中考試成績、期末考試成績?nèi)孔鳛楹饬繉W(xué)生總成績的依據(jù)。

六、建設(shè)會(huì)計(jì)特色專業(yè)

在高等教育競爭日趨激烈的今天，辦出自己的特色專業(yè)已提到日程上來，并成為各大高校求存圖強(qiáng)不容忽視的重要問題。特色專業(yè)的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育辦學(xué)核心競爭力的目標(biāo)。但辦好會(huì)計(jì)特色專業(yè)要具備以下資格：一是具有較高辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色，并擁有社會(huì)認(rèn)可的較高聲譽(yù)的專業(yè)；二是有能力對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)、會(huì)計(jì)研究和服務(wù)社會(huì)等方面進(jìn)行改革；三是能夠?qū)?huì)計(jì)特色專業(yè)提供各項(xiàng)保障機(jī)制。建設(shè)會(huì)計(jì)特色專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)定位、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面均具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色。不僅如此，在會(huì)計(jì)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面具有優(yōu)異的成就。其次，建設(shè)會(huì)計(jì)特色專業(yè)還要對(duì)原有的會(huì)計(jì)教學(xué)、研究、服務(wù)社會(huì)等方面進(jìn)行改革，針對(duì)不同的教育層次提出培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)特色專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此開展特色專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)掌握市場動(dòng)態(tài)。尋求多方幫助籌措資金，提升辦學(xué)條件。建立一整套完備的保障機(jī)制是會(huì)計(jì)特色專業(yè)發(fā)展的基石，通過建立健全組織機(jī)構(gòu)、高端人才、持續(xù)創(chuàng)新能力、激勵(lì)與考評(píng)、經(jīng)費(fèi)有效使用、信息與溝通、建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)等七項(xiàng)保障機(jī)制為核心保持并鞏固會(huì)計(jì)特色專業(yè)。

作者：盛春光 劉曉光 單位：東北林業(yè)大學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文現(xiàn)狀

(一)獨(dú)立學(xué)院生師比普遍較大

教育部對(duì)于教師指導(dǎo)人數(shù)僅提出指導(dǎo)性意見：“要統(tǒng)籌教師隊(duì)伍在畢業(yè)論文工作中的指導(dǎo)作用，確保指導(dǎo)教師數(shù)量的足額到位”。但在很多獨(dú)立學(xué)院在熱門專業(yè)中，招生數(shù)量大，即使臨時(shí)聘請(qǐng)大量兼職外聘教師，每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量也會(huì)突破10名學(xué)生，很難保障論文質(zhì)量。

(二)論文指導(dǎo)教師兩級(jí)化明顯

獨(dú)立學(xué)院的專任教師來源一般為高校退休教師和應(yīng)屆畢業(yè)生，在年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上兩極化非常明顯。年齡大的教授指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，要求嚴(yán)格，但是與學(xué)生溝通和交流少；年齡偏輕的青年教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)少，但是與學(xué)生溝通無障礙。

(三)大量的兼職外聘教師

由于獨(dú)立學(xué)院專任教師少，獨(dú)立學(xué)院不得不聘請(qǐng)大量的兼職教師。選擇外聘指導(dǎo)教師的，學(xué)生在畢業(yè)論文選題和寫作過程中有距離感，很難與教師溝通和交流；外聘指導(dǎo)教師又對(duì)關(guān)于畢業(yè)論文的管理規(guī)定不熟悉或者在執(zhí)行上力度不夠，造成畢業(yè)論文過程管理粗放，畢業(yè)論文質(zhì)量較差。

(四)畢業(yè)論文管理

工作流于形式很多獨(dú)立院校都設(shè)立關(guān)于畢業(yè)論文管理工作的一系列管理規(guī)定，但是在執(zhí)行中僅僅注重形式而達(dá)不到設(shè)定效果。比如論文題目審核，應(yīng)該由相關(guān)專家進(jìn)行嚴(yán)格審核，在執(zhí)行中，相關(guān)專家對(duì)于提出意見極為保守；教師指導(dǎo)記錄表，為了應(yīng)付檢查，指導(dǎo)教師會(huì)授意學(xué)生根據(jù)學(xué)校的低要求酌情填寫。

二、畢業(yè)論文過程管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)控制

(一)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

為畢業(yè)論文工作開展指明方向母校培養(yǎng)目標(biāo)為研究型人才，而獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在學(xué)院發(fā)展的總體部署下，突出會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，定位為“服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型的會(huì)計(jì)師人才”。在這培養(yǎng)目標(biāo)下，畢業(yè)論文的工作注重應(yīng)用研究、社會(huì)實(shí)踐等方向。

(二)規(guī)范畢業(yè)論文管理規(guī)定

落實(shí)畢業(yè)論文實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則北京理工大學(xué)珠海學(xué)院根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)，制定了符合學(xué)院發(fā)展的畢業(yè)論文管理規(guī)定，詳細(xì)規(guī)定關(guān)于畢業(yè)論文管理過程中的相關(guān)問題。同時(shí)，規(guī)定在第七學(xué)期成立以院長為組長畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組和以系主任為組長畢業(yè)論文工作小組，在第十周前各專業(yè)學(xué)院提交畢業(yè)論文實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，為畢業(yè)論文工作的開展提供組織和制度保障。

(三)及時(shí)召開畢業(yè)論文

動(dòng)員大會(huì)和指導(dǎo)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)，嚴(yán)肅紀(jì)律和要求畢業(yè)實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則落實(shí)后，各系召開畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生闡述開展畢業(yè)論文的意義、畢業(yè)論文流程、畢業(yè)論文的管理要求以及注意事項(xiàng)，明確畢業(yè)論文工作的主體是學(xué)生；同時(shí)召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)，主要向指導(dǎo)教師闡明關(guān)于畢業(yè)論文管理規(guī)定的具體要求、畢業(yè)論文的流程、指導(dǎo)教師如何在系統(tǒng)中錄入題目以及如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理等重要問題。通過“學(xué)生-指導(dǎo)教師”兩條線在分別明確學(xué)生和指導(dǎo)教師的責(zé)任和要求，使學(xué)生和指導(dǎo)教師在相關(guān)規(guī)定上達(dá)成一致。

(四)查閱資料，充分論證

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下認(rèn)真選題開題畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)后，選題工作正式開始。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院會(huì)計(jì)系選題近些年來一直采用雙向選擇，學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和指導(dǎo)教師擅長的研究領(lǐng)域，選擇指導(dǎo)教師。指導(dǎo)關(guān)系確立后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，確定研究題目，題目可以教師提出，也可以學(xué)生提出教師審核。院系要組織相關(guān)人員進(jìn)行題目審核把關(guān)，題目確定后學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，填寫開題報(bào)告。

(五)指導(dǎo)過程做好指導(dǎo)記錄

確保指導(dǎo)工作留有痕跡畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是畢業(yè)論文質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中最少“三稿三審”，按月填寫指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文情況，并保留至少3份有批改痕跡的畢業(yè)論文初稿備查。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，開展院系兩級(jí)中期檢查，對(duì)于指導(dǎo)不負(fù)責(zé)的老師和學(xué)生進(jìn)行督促和批評(píng)，確保指導(dǎo)工作順利開展。同時(shí)為了杜絕學(xué)生抄襲情況，要求學(xué)生提供畢業(yè)論文報(bào)告。

(六)發(fā)揮評(píng)閱環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查作用

充分準(zhǔn)備進(jìn)行答辯在評(píng)閱環(huán)節(jié)增設(shè)教師評(píng)閱反饋意見表，如果評(píng)閱老師確實(shí)認(rèn)為學(xué)生論文質(zhì)量較差，有較大的改進(jìn)空間的或者不能達(dá)到參加畢業(yè)論文答辯要求的，填寫評(píng)閱反饋意見表，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文提出修改意見。在進(jìn)行評(píng)閱分組和答辯分組的環(huán)節(jié)，均是在保障回避原則的前提下，把一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的同組學(xué)生，分配到不同的評(píng)閱小組和答辯小組，避免某評(píng)閱小組和答辯小組標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)或者過松的情況。

三、結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，基于把管理規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)行細(xì)節(jié)管理。另外，獨(dú)立學(xué)院還可以充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研基地等等外部資源，鼓勵(lì)雙導(dǎo)師指導(dǎo)，采用多渠道、多方式途徑確保畢業(yè)論文質(zhì)量。

作者：溫雅麗單位：北京理工大學(xué)珠海學(xué)院

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:晉商會(huì)計(jì)學(xué)論文

一、晉商對(duì)我國會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的歷史貢獻(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)“龍門賬”和票號(hào)，改進(jìn)了我國古代的記賬方法體系。我國古代記賬方法，在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)，是商人采用單式簿方式記賬。直到進(jìn)入明朝末期，伴隨著我國早期資本主義的萌芽，晉商為了適應(yīng)商業(yè)發(fā)展的需要，才創(chuàng)設(shè)了“龍門賬”，從此改變了我國傳統(tǒng)的單式簿記賬的方法。據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)考證“，龍門賬”是由山西太原人傅山參考“四柱清冊(cè)”和官廳會(huì)計(jì)所創(chuàng)設(shè)的。與傳統(tǒng)的記賬方式相比“，龍門賬”分類科學(xué)，簡單明了，十分適合民間商業(yè)的會(huì)計(jì)核算。從具體操作方式上來看“，龍門賬”記賬法的操作要點(diǎn)是：按照民間商業(yè)中經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的性質(zhì)和渠道不同，將賬目分為進(jìn)、繳、存、該四大類，每一類分別設(shè)立賬目核算。所謂進(jìn)，指的是全部進(jìn)賬，即全部收入；繳，指的是成本、管理費(fèi)用支出；存，指的是包括債權(quán)在內(nèi)的資產(chǎn)；該，指的是負(fù)債。進(jìn)、繳、存、該四個(gè)賬目之間的關(guān)系是：進(jìn)-繳=存-該，該+進(jìn)=存+繳。在每年結(jié)算時(shí)，通常可以利用四個(gè)賬目之間的關(guān)系來確定當(dāng)年是盈利還是虧損，俗稱“合龍門”?！褒堥T賬”彌補(bǔ)了我國單式記賬方式難以連續(xù)核算的局限，記賬方式開始向復(fù)式記賬方式轉(zhuǎn)變?！褒堥T賬”相較于傳統(tǒng)記賬方法具有較大的優(yōu)勢，受到了晉商的歡迎，遍布全國的山西票號(hào)的大小分號(hào)，其會(huì)計(jì)記賬體系都是圍繞“龍門賬”法建立的?！褒堥T賬”的誕生為晉商旗下的大小商號(hào)、票號(hào)提供了科學(xué)、系統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算體系，大大提高了財(cái)務(wù)處理效率。除了創(chuàng)設(shè)“龍門賬”之外，晉商所設(shè)置的票號(hào)會(huì)計(jì)賬簿，也對(duì)改進(jìn)我國古代記賬方法起到了很大的推動(dòng)作用。票號(hào)賬簿，原屬一種舊式簿記，但其組織之完備，登記之詳密，亦可稱為舊復(fù)式簿記。晉商票號(hào)設(shè)置的會(huì)計(jì)賬簿種類繁多，據(jù)衛(wèi)聚賢在其《山西票號(hào)史》中的統(tǒng)計(jì)，至少有十幾種。如萬金賬，內(nèi)有伙東開辦時(shí)的合同及股利的分配等；規(guī)賬記載票莊營業(yè)共同規(guī)則與各地銀兩平色及票莊一般應(yīng)付的規(guī)則等；流水賬，借貸、匯款、雜支以及匯費(fèi)、利息等項(xiàng)，并與各莊來往匯款，不分種款都過流水賬；老賬或總賬，就是流水賬分類記載；現(xiàn)銀錢賬，不論出入何種款項(xiàng)，如動(dòng)現(xiàn)銀時(shí)，概歸現(xiàn)賬；浮賬，浮存（即活期存款）支出，則不過流水而歸浮賬，不抄老賬以省手續(xù)，它是為省時(shí)間而設(shè)。還有各地往來總賬、月清、年清等賬簿。晉商將票號(hào)賬簿分為流水賬、老賬、現(xiàn)金賬、浮記賬四種，這對(duì)當(dāng)時(shí)記賬體系的完善也起到了一定的推動(dòng)作用。

2.形成了會(huì)計(jì)委托制度，實(shí)現(xiàn)了資本所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離。從理論淵源的角度來看，委托是會(huì)計(jì)形成的理論基礎(chǔ)。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家看來，委托是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是社會(huì)分工更加細(xì)化的體現(xiàn)。明清時(shí)期會(huì)計(jì)委托制度的發(fā)展脈絡(luò)，正好印證了這個(gè)結(jié)論。在山西商號(hào)發(fā)展之初，基本都是由晉商出本錢并負(fù)責(zé)經(jīng)營的，因?yàn)樯烫?hào)在發(fā)展初期，規(guī)模不大，晉商依靠自身的力量能夠應(yīng)付各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)。但進(jìn)入到明末清初時(shí)，大多晉商商號(hào)都已經(jīng)完成了原始資本積累，他們參與的商業(yè)活動(dòng)也越來越多，難以依靠自己的力量料理全部業(yè)務(wù)，這時(shí)，晉商便開始采取委托的方式，聘用管理人員管理一些經(jīng)商活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資本所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的初步分離。明朝末年，晉商所推行的“自本伙營，東伙分權(quán)”制度，就是典型的委托。對(duì)此，《清理延綏屯田疏》中有記載：“間有山西遠(yuǎn)商前來城鎮(zhèn)，將巨資交與土商，朋合營利，各私立契券。”進(jìn)入清朝后，晉商的經(jīng)營又出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，其中一個(gè)最為明顯的特征就是由東家出資設(shè)立總號(hào)與分號(hào)，分別聘請(qǐng)不同的掌柜與伙計(jì)把持經(jīng)營。這里的掌柜其實(shí)就是東家的會(huì)計(jì)委托，要負(fù)責(zé)商號(hào)的各項(xiàng)經(jīng)營數(shù)據(jù)核算，核算結(jié)果對(duì)東家負(fù)責(zé)，比如著名的日升昌票號(hào)東家就聘請(qǐng)著名的理財(cái)家雷履泰擔(dān)任大掌柜。在晉商的影響帶動(dòng)下，會(huì)計(jì)委托作為一種制度或規(guī)范開始形成。

3.以誠信為本的經(jīng)營理念，奠定了我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德的文化根基。長期以來，很多學(xué)者一直關(guān)注晉商對(duì)我國會(huì)計(jì)記賬制度的貢獻(xiàn)，卻忽略了晉商的經(jīng)營理念對(duì)于我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德的影響。事實(shí)上，晉商以誠信為本的理念，對(duì)于我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德是產(chǎn)生了重大影響的。誠信是晉商生存和發(fā)展的基本信條，為了踐行誠信的理念，晉商創(chuàng)建了無限股份制，這個(gè)在當(dāng)時(shí)很有特色的制度，展示了晉商對(duì)于誠信的堅(jiān)守。1900年，在八國聯(lián)軍侵占北京城之后，北京城里的很多晉商票號(hào)不僅被搶得精光，還有大量賬簿也被燒掉，許多存款也就失去了憑證。在這樣的情形之下，以日升昌為首的山西票號(hào)卻堅(jiān)持無限責(zé)任的理念，只要儲(chǔ)戶能夠拿出存款折子，其商號(hào)一律悉數(shù)照付。晉商這些舉措，深得當(dāng)時(shí)民眾的信任和歡迎，自然也就贏得了更多的顧客和生意。晉商誠實(shí)守信、以義獲利的商道精神，在我國近現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系中是一道亮麗的風(fēng)景，晉商所推崇的誠信精神奠定了我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德的文化根基。

二、晉商的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐給予我們的當(dāng)代啟示

從晉商大規(guī)模出現(xiàn)的明朝時(shí)期算起，晉商在中國的歷史大舞臺(tái)上活躍了數(shù)百年。對(duì)于我國當(dāng)前的會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展而言，晉商的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐也給我們提供了一些有益的思考。一方面，我們應(yīng)借鑒晉商誠信為本的職業(yè)理念。在當(dāng)今會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)方面，例如，作為企業(yè)一方，首先就是要杜絕利用虛假財(cái)務(wù)信息欺騙投資者的現(xiàn)象，既然不能像晉商那樣組成無限責(zé)任公司，那作為有限責(zé)任公司就不能借上市坑害股民，表面是籌資融資，實(shí)際掏空公司資產(chǎn)，缺乏信托責(zé)任。在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，很多經(jīng)濟(jì)犯罪案件往往與“誠實(shí)守信”這一職業(yè)道德的缺失有關(guān)，如著名的“銀廣夏”事件和“安然”事件。這些反面例子都充分說明，缺失誠信道德，缺少信貸責(zé)任，就會(huì)擾亂正常的經(jīng)濟(jì)秩序，給國家財(cái)產(chǎn)和人民利益帶來不可估量的損失。既然有限責(zé)任制本身存在一定漏洞，就要在公司企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息這一環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)，只有企業(yè)對(duì)外公布的財(cái)務(wù)信息具有真實(shí)性和及時(shí)性，才是對(duì)投資者承擔(dān)信托責(zé)任。另一方面，晉商通過施行委托制度，實(shí)現(xiàn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)核算理念的先進(jìn)性。當(dāng)前我國很多企業(yè)，會(huì)計(jì)工作受企業(yè)所有者的干預(yù)過多，不能獨(dú)立自主地行使會(huì)計(jì)核算方面的職能，進(jìn)而導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)告造假的事件頻發(fā)。借鑒晉商的委托制度，可以防止會(huì)計(jì)人員受到企業(yè)所有者的不當(dāng)干預(yù)，如此可以提高我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。

作者： 魏玉珍 邵志高 單位：華僑大學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)論文

1非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的問題

1.1會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，基本是依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)要求制定的，主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的核算和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，沒有體現(xiàn)作為非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的是會(huì)計(jì)信息使用者的目標(biāo)，更沒有細(xì)化不同專業(yè)具體的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，直接將會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)作為非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，使得非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程時(shí)，感到負(fù)擔(dān)大，目的性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.2會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不合理

目前，獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)使用的會(huì)計(jì)教材偏重于會(huì)計(jì)核算，按照培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的方法和順序進(jìn)行講解且以核算為目的，使得《會(huì)計(jì)學(xué)》的基礎(chǔ)理論對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，晦澀難懂。由于《會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的及時(shí)門專業(yè)核心教材，其基礎(chǔ)理論一般從會(huì)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展過程開始，其余還主要包括會(huì)計(jì)要素理論、會(huì)計(jì)賬戶理論、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和會(huì)計(jì)報(bào)告，以及若干個(gè)賬務(wù)處理程序等。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，無疑是必要且合理的。但對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，則顯得會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論偏深、偏多，尤其對(duì)其中的會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則和賬務(wù)處理程序等，就顯得更加深?yuàn)W難懂了。

1.3會(huì)計(jì)教學(xué)方法單一

目前，獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的課堂講授方法。雖然課堂講授有利于教師根據(jù)學(xué)生的接受能力控制教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但對(duì)于綜合性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程，單一的講授會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程機(jī)械、被動(dòng)，逐漸讓學(xué)生失去對(duì)該課程的興趣。

1.4學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題

很多非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)待《會(huì)計(jì)學(xué)》這門非專業(yè)課程，一般主觀上不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性，因此在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味。他們認(rèn)為整天與課本上的數(shù)字、賬戶、賬簿和報(bào)表打交道，將來就業(yè)也不大可能從事會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的工作，會(huì)計(jì)知識(shí)基本不會(huì)用到，對(duì)自己的工作也沒有什么幫助，因此只有少數(shù)學(xué)生僅僅按部就班地為考試而學(xué)習(xí)，按照老師的要求參與課堂和完成作業(yè)。

2非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革建議

2.1明確會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是改善教學(xué)效果的根源，只有定位教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)教師教學(xué)的方向和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。在制定非會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息的分析和利用，并且體現(xiàn)以下思想：及時(shí)，教學(xué)目標(biāo)建議定位于使學(xué)生具有會(huì)計(jì)性思維和運(yùn)用會(huì)計(jì)信息分析問題、解決問題的能力，并結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息在企業(yè)經(jīng)營管理決策中的重要作用來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的目的；第二，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用和把握會(huì)計(jì)信息，熟練掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀分析方法，并靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為生產(chǎn)和管理服務(wù)。

2.2合理確定會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的需要，因此在確定非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)有所區(qū)別，有所側(cè)重。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)注意內(nèi)容適中，重點(diǎn)突出?？紤]到教學(xué)學(xué)時(shí)有限，我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性，在理解會(huì)計(jì)基本原理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息分析的能力。具體建議：對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)原理，簡單介紹會(huì)計(jì)的概念、復(fù)試記賬等基本理論；對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，著重以會(huì)計(jì)等式為出發(fā)點(diǎn)，利用會(huì)計(jì)要素與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中資金運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系展開講解，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息在企業(yè)籌資、儲(chǔ)備、生產(chǎn)、銷售等不同環(huán)節(jié)間的流轉(zhuǎn)，最終為學(xué)生了解財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高其閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)表的能力。

2.3靈活運(yùn)用科學(xué)有效且多樣化的會(huì)計(jì)教學(xué)方法

理論與實(shí)踐相結(jié)合。獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)，受教學(xué)學(xué)時(shí)限制，在教學(xué)的過程中，更傾向于向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。建議在教學(xué)過程中安排一定學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課，也可以成立興趣小組，課后參觀企業(yè)會(huì)計(jì)工作等。案例教學(xué)法。例如在給經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生介紹財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，可以以某上市公司為例讓學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)，分析公司經(jīng)營管理中存在的問題并提出相應(yīng)的建議。通過在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考討論，真正提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。充分利用多媒體。《會(huì)計(jì)學(xué)》課程知識(shí)容量宏大，教學(xué)內(nèi)容龐雜，我們應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)爭取更多的教學(xué)時(shí)間；同時(shí)，會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說難免對(duì)課程內(nèi)容感到晦澀難懂以及枯燥乏味，對(duì)會(huì)計(jì)中涉及到的賬表和憑證缺乏感性認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中可以通過視頻或?qū)嵨锏妊菔痉椒?，加?qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師在課程講授前，應(yīng)讓學(xué)生充分了解《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的重要性，學(xué)習(xí)其的目的，作用及意義，讓他們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)自己將來工作和生活的作用；然后，在授課過程中，根據(jù)授課內(nèi)容的需要隨時(shí)提出相關(guān)的問題讓學(xué)生解答，一方面督促學(xué)生注意聽講，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；另一方面，還可以適當(dāng)安排小組討論與輔導(dǎo)，增加對(duì)學(xué)生思考的訓(xùn)練。，教師要不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，在以后的教學(xué)過程中更好地捕捉到學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分展示《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的實(shí)用性。

作者：徐蓉 單位：廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:廉潔教育培養(yǎng)中會(huì)計(jì)學(xué)論文

一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的必要性

高校作為人才培育的搖籃，為社會(huì)的發(fā)展、培養(yǎng)了各類、高素質(zhì)的人才。在如今大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大背景中。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的教育來說，不僅僅要重視其專業(yè)知識(shí)的教育，更要強(qiáng)化其思想政治教育、職業(yè)道德的教育與提高，進(jìn)行廉潔教育，增強(qiáng)法制觀念、樹立堅(jiān)定正確的理想信念，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行法制教育是廉潔教育的重要內(nèi)容。沒有規(guī)矩，不能成方圓。懂法、知法、守法是每個(gè)公民的義務(wù)，更是會(huì)計(jì)人員的基本職業(yè)道德。應(yīng)對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)其法律觀念、提升法律素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與執(zhí)行法律法規(guī)的自覺性與責(zé)任意識(shí)，注重法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，樹立遵紀(jì)守法的良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)人員的廉潔教育現(xiàn)狀

1、從業(yè)人員

（1）會(huì)計(jì)從業(yè)人員存在違法違紀(jì)行為。會(huì)計(jì)造假。在實(shí)踐中，一些會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德意識(shí)淡漠，不能依法依規(guī)辦事，往往因?yàn)閭€(gè)人利益或者小團(tuán)體利益，進(jìn)行偽造、變?cè)?、篡改、隱匿、毀損會(huì)計(jì)相關(guān)資料，導(dǎo)致集體利益和國家利益受到嚴(yán)重?fù)p害，錯(cuò)誤的信息會(huì)引起決策失誤等一系列重大問題。違法違紀(jì)，以公謀私。在金錢和利益的誘惑下，一些自制能力較差，職業(yè)道德水平較低的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，通過不記賬、虛報(bào)冒領(lǐng)、偽造、變?cè)靻螕?jù)等方式，利用自身職務(wù)之便，損害集體和公共利益。

（2）會(huì)計(jì)主體身份導(dǎo)致誠信問題。在我國，會(huì)計(jì)主體身份就是單位負(fù)責(zé)人，一些國有企業(yè)負(fù)責(zé)人同時(shí)屬于國家干部，為了有一個(gè)好的業(yè)績、政績和個(gè)人的發(fā)展，他們明示或暗示單位會(huì)計(jì)人員進(jìn)行違法違規(guī)操作，會(huì)計(jì)從業(yè)人員為了自己的飯碗，往往不得以而為之。

2、會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生

大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培育基地，實(shí)踐中只重視專業(yè)知識(shí)的教育與研究，而忽視了綜合素質(zhì)的提高，尤其是職業(yè)道德的教育與培養(yǎng)。由于受我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國長期培養(yǎng)的是專業(yè)性人才，只注重掌握具體崗位技能的工作人員。如今，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻的主要原因之一與會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的缺乏息息相關(guān)。在這種理念的影響下，大學(xué)課程的設(shè)置基本都是專業(yè)課程，注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，忽視了與職業(yè)相關(guān)的道德教育、廉潔教育，沒有把大學(xué)生職業(yè)道德的教育融入到日常的教學(xué)任務(wù)中來。也就是說，高校缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的文化環(huán)境。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的培養(yǎng)措施

1、開展法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)這些法律和規(guī)范，提升對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)水平，確保在今后的工作中做到合法合規(guī)辦事，客觀公正地完成工作。同時(shí)，擔(dān)任著會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)任務(wù)的高校及職業(yè)教育院校，要在培養(yǎng)過程中注重對(duì)學(xué)生開展法律法規(guī)及職業(yè)道德方面的教育，確保他們以后成為合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。此外，企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)要加強(qiáng)對(duì)剛?cè)肼殨?huì)計(jì)從業(yè)畢業(yè)生的常規(guī)性培訓(xùn)，使他們時(shí)時(shí)刻刻牢固樹立道德規(guī)范意識(shí)。

2、提升自己的道德水平

較高的道德素養(yǎng)是進(jìn)行廉潔自律教育的基礎(chǔ)。個(gè)人思想道德水平和思想覺悟關(guān)系到他在工作中表現(xiàn)出來的具體行為、態(tài)度和職業(yè)道德，會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身道德水平是強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平建設(shè)的核心。這就要很大程度上依靠會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身的不斷努力，作為將來成為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的在校大學(xué)生，要不斷自我學(xué)習(xí)、自我提升、自我教育、自我約束，用自己的個(gè)人道德品質(zhì)影響職業(yè)道德水平，把職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身品質(zhì)，形成一種強(qiáng)有力的精神力量，在具體工作過程中，用道德的力量規(guī)范自己的行為，保障經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的公正性。

3、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行廉潔教育

網(wǎng)絡(luò)反腐中的監(jiān)督者即廣大網(wǎng)民。其是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督權(quán)行使的主力軍，是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)反腐的重要力量，但現(xiàn)實(shí)中監(jiān)督者屢屢遭到打擊報(bào)復(fù)，其人身安全處于較大的危險(xiǎn)之中，這是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)反腐中急需解決的問題：網(wǎng)絡(luò)反腐的主體是廣大網(wǎng)民，客體是國家公權(quán)力即政府及其工作人員，兩者在權(quán)力上具有極大的不平等性。公權(quán)力依靠國家強(qiáng)制力的保護(hù)，行使具有較強(qiáng)的不容撼動(dòng)性。而普通網(wǎng)民會(huì)對(duì)于其而言，權(quán)利的行使處于弱勢地位，而這種橫向網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督權(quán)所掩飾的實(shí)際不平等性使得我們迫切需要對(duì)監(jiān)督者進(jìn)行保護(hù)，對(duì)網(wǎng)民的保護(hù)更多的是依賴制度，筆者認(rèn)為，監(jiān)督者保護(hù)機(jī)制的核心便是以人們權(quán)利為中心，即保護(hù)監(jiān)督者的權(quán)利。

據(jù)3月15日《南方都市報(bào)》報(bào)道，媒體網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果顯示，47.8%的網(wǎng)民認(rèn)為實(shí)名舉報(bào)對(duì)于反腐敗的作用很大，但落實(shí)到行動(dòng)上，僅有15.8%的網(wǎng)民表示會(huì)進(jìn)行實(shí)名舉報(bào)。我國法律缺乏網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)人規(guī)范制度，雖然網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的虛擬性和匿名性，但其后臺(tái)可操作性極大，因此，在網(wǎng)民揭露腐敗現(xiàn)象的同時(shí)，使得自身的安全處在不確定狀態(tài)，而若沒有多方位的舉報(bào)人保護(hù)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)反腐只會(huì)被腐敗人員所最終把控，從而使網(wǎng)絡(luò)反腐偃旗息鼓。要做到舉報(bào)人保護(hù)制度，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

為舉報(bào)人保密，保障舉報(bào)人舉報(bào)途徑的安全。如設(shè)立舉報(bào)人登陸舉報(bào)渠道后便自動(dòng)生成專門性的保護(hù)方式。及時(shí)，網(wǎng)絡(luò)反腐處理機(jī)構(gòu)應(yīng)獨(dú)立與相應(yīng)政府，直屬于紀(jì)檢。第二，成立舉報(bào)材料自動(dòng)篩選機(jī)制。舉報(bào)材料由專門部門收集，并做到該反腐部門與其他政府部門獨(dú)立，不能受到牽制。民間反腐的相關(guān)信息該機(jī)構(gòu)也應(yīng)及時(shí)匯總，做到及時(shí)關(guān)注。第三，將所有舉報(bào)材料明確規(guī)定為國家秘密的范疇，受到國家法律的嚴(yán)格保護(hù)，使有關(guān)隱蔽信息公開的，由刑法進(jìn)行責(zé)罰。通過多種途徑與方法加強(qiáng)對(duì)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的廉潔教育，有利于培養(yǎng)未來高素質(zhì)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，提高會(huì)計(jì)行業(yè)自律意識(shí)與反腐工作的良好成效。

作者：程小宇 單位：西安思源學(xué)院

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中會(huì)計(jì)學(xué)論文

一、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了響應(yīng)國家構(gòu)建創(chuàng)新型國家，培育創(chuàng)新型人才，拓展高校大學(xué)生的素質(zhì)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢的挑戰(zhàn)而進(jìn)行的高校教育教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。用人單位對(duì)于人才的需求亦提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不僅要掌握專業(yè)技能與知識(shí)，更需掌握獨(dú)立的工作能力，同時(shí)也應(yīng)具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維。因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的重要途徑。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題分析

1、缺乏與職業(yè)生涯規(guī)劃密切聯(lián)系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校大學(xué)生的會(huì)計(jì)教育應(yīng)與其職業(yè)生涯規(guī)劃密切聯(lián)系，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人根據(jù)自身需要、發(fā)展機(jī)遇、制約因素、大學(xué)所學(xué)的課程等，為自己確立職業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定行動(dòng)規(guī)劃和具體方案的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃包括個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃兩大類別。個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃體現(xiàn)的是個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃方案。組織的職業(yè)生涯規(guī)劃則主要體現(xiàn)在建立職業(yè)階梯，針對(duì)組織成員的發(fā)展情況指定培養(yǎng)計(jì)劃，提供適合各個(gè)組織成員的發(fā)展機(jī)會(huì)。然而，實(shí)踐中各個(gè)高校在會(huì)計(jì)教育教學(xué)的過程中卻存在一定的問題與不足之處，教學(xué)中的實(shí)踐效果與預(yù)期目標(biāo)仍存在一定差距。老師仍然采用高中課堂的教學(xué)方式，以課本為依據(jù)，主要是為了完成教學(xué)的課時(shí)量，將教學(xué)作為了一種任務(wù)，成為了對(duì)知識(shí)的灌輸，而不是能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是在期末考試中取的好成績，努力通過各種會(huì)計(jì)等級(jí)考試，獲得等級(jí)證書，雖然考試成績很高，但是在實(shí)際的實(shí)務(wù)工作中，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)時(shí)，則顯得力不從心。原因在于，部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)老師不能與時(shí)俱進(jìn)、解放思想，不斷學(xué)習(xí)與更新自己理念與教育教學(xué)方式。將高中時(shí)期灌輸式的教學(xué)方式帶到了大學(xué)課堂，死記硬背，應(yīng)付考試的思維方式在大學(xué)生中普遍存在。

2、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)理性認(rèn)識(shí)的一種升華與對(duì)感性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證。社會(huì)實(shí)踐的過程是將學(xué)校、課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，不斷提升自己的工作、社交、創(chuàng)新能力，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｈ欢?，部分高校?duì)于社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)程度不高，為學(xué)生安排的實(shí)踐教學(xué)課程略少，大學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的各種考試，日常只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)面不廣，思維局限于狹小的空間內(nèi)。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分學(xué)生只注重硬件發(fā)展，忽略了思想道德修養(yǎng)的提高，在參加工作后，面臨新挑戰(zhàn)不能很快融入新環(huán)境。

3、會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生見習(xí)制度不健全，見習(xí)崗位質(zhì)量缺乏明確規(guī)定

依據(jù)相關(guān)法律文件的規(guī)定，接受單位為實(shí)習(xí)學(xué)生所提供的見習(xí)崗位，應(yīng)該具備一定的適當(dāng)性，既有利于提高和鍛煉未就業(yè)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)其職業(yè)競爭力，為實(shí)現(xiàn)及時(shí)、盡快就業(yè)做好準(zhǔn)備。但是相關(guān)的法律法規(guī)沒有對(duì)崗位的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)做出明確的具體規(guī)定，缺乏一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。不能保障實(shí)習(xí)學(xué)生獲得技能與綜合素質(zhì)方面的提升。同時(shí)，根據(jù)相關(guān)規(guī)定在見習(xí)期間，見習(xí)單位應(yīng)由特定人員予以指導(dǎo)，但是實(shí)踐中對(duì)于此規(guī)定的執(zhí)行情況缺乏有效的監(jiān)督。相對(duì)于較成熟的職業(yè)見習(xí)制度——德國的“雙元制”，我國的見習(xí)計(jì)劃本身并不完備?？茖W(xué)、規(guī)范的見習(xí)制度包括崗前培訓(xùn)、在崗實(shí)習(xí)、職業(yè)資格認(rèn)證等方面。我國目前具備的僅是在崗實(shí)習(xí)一項(xiàng)，其他方面需要進(jìn)一步的完善與發(fā)展。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

1、將會(huì)計(jì)教育與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

建立多元化的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如組織學(xué)生有關(guān)企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐能力培訓(xùn)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。職業(yè)的選擇是一種社會(huì)性的活動(dòng)，在一定社會(huì)范圍內(nèi)展開，受到一定的社會(huì)制約。每個(gè)個(gè)體都有職業(yè)選擇的自由，但這種自由是相對(duì)的，有條件的。個(gè)人職業(yè)選擇既要看擇業(yè)者自身的綜合條件，又要看社會(huì)環(huán)境和社會(huì)條件、社會(huì)需要。如果擇業(yè)脫離社會(huì)環(huán)境、條件和需要，那么擇業(yè)成功的可能性就會(huì)大大降低。成功的擇業(yè)往往是社會(huì)與個(gè)人利益的統(tǒng)一，是社會(huì)需要需與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真把握社會(huì)人才需求的總體方向，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為標(biāo)準(zhǔn)，盡量兼顧當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益，盡量充分考慮個(gè)人的因素，拓寬思維，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與再就業(yè)，同時(shí)也要自覺服從社會(huì)需要。

2、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教育，推廣校企合作模式

介于會(huì)計(jì)專業(yè)理論性與應(yīng)用性并存的特征，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)學(xué)校-企業(yè)間合作，提升該專業(yè)畢業(yè)生整體能力。學(xué)校和企業(yè)是兩種不同平臺(tái)，對(duì)學(xué)生都有重要意義，兩者的結(jié)合對(duì)學(xué)生成長有極大作用?？梢猿浞直Ｕ先瞬诺呐囵B(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求。首先，學(xué)校要放下身段，引進(jìn)社會(huì)講師，變主為客，充分與市場對(duì)接。其次，要利用社會(huì)資源，建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，保障學(xué)生適應(yīng)市場需求。，可以與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行對(duì)口訂單教育。

3、建立會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生見習(xí)基地和高校的對(duì)接

構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生校企見習(xí)制度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地與高校的對(duì)接。因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)科是重要的應(yīng)用學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。崗位的設(shè)立由企業(yè)和高校共同商議決定有利于滿足雙方的需求，更大程度的實(shí)現(xiàn)未就業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，高校會(huì)計(jì)專業(yè)可以為合作企業(yè)培育、介紹的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，提高企業(yè)的員工學(xué)歷、素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道多元化，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，構(gòu)建創(chuàng)新型國家，充分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)。

作者：王洋 單位：西安思源學(xué)院

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:國內(nèi)外高校會(huì)計(jì)學(xué)論文

一、國內(nèi)高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容與過程考核模式

當(dāng)下我國本科會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要存在以下兩點(diǎn)不足：及時(shí)，重理論，輕實(shí)踐。國內(nèi)高校往往更強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)被嚴(yán)重忽略。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、人民大學(xué)等國內(nèi)高校本科會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐方面的學(xué)分要求從幾分到二十幾分不等，占總學(xué)分要求的比重在百分之十左右?？梢?，國內(nèi)教學(xué)對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的要求。傳統(tǒng)的講授教育模式加上閉卷的期末考評(píng)模式必然導(dǎo)致這種只注重知識(shí)講解而忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。第二，理論與實(shí)踐脫節(jié)。國內(nèi)高校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的重視程度不足，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的脫節(jié)，這點(diǎn)在管理會(huì)計(jì)上表現(xiàn)得尤為明顯。管理會(huì)計(jì)20世紀(jì)50年代產(chǎn)生于美國，70年代被引入中國，管理會(huì)計(jì)的屬性使得其更需要與中國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，與企業(yè)的制度環(huán)境相結(jié)合。而目前我國高校對(duì)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)缺乏其實(shí)踐性，往往只重視理論方法和基本計(jì)算的學(xué)習(xí)，卻沒有引進(jìn)經(jīng)典的案例進(jìn)行分析。

二、國外高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容與過程考核模式

1.美國模式。美國的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式比較特殊，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生都是半工半讀的，所以學(xué)校沒有像我國的畢業(yè)實(shí)習(xí)這種統(tǒng)一、正式的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。但是，美國高校把專業(yè)實(shí)踐融入到了日常教學(xué)活動(dòng)之中。及時(shí)，美國的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生即使到了大學(xué)也會(huì)有大量的課后作業(yè)，主要是閱讀書籍和課題研究。第二，模擬操作。通過模擬企業(yè)、模擬財(cái)務(wù)、模擬業(yè)務(wù)等模擬操作，真正地將理論學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)當(dāng)中。第三，課題研究。美國高校更重視課題研究，在研究課題的同時(shí)，無論是獨(dú)立思考問題、歸納總結(jié)的能力，還是團(tuán)隊(duì)合作、組織溝通的技能，都是在逐漸增強(qiáng)的。

2.英國模式。英國會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐有三種基本形式：課堂實(shí)踐、模擬實(shí)踐和為期一年的工作實(shí)習(xí)。英國具特色的實(shí)踐就是為期一年的工作實(shí)習(xí)，即“三明治教學(xué)”?！叭髦谓虒W(xué)”的意思是大學(xué)本科生在完成兩年的在校學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)工作，之后再回到學(xué)校進(jìn)行一年的本科學(xué)習(xí)。英國巴斯大學(xué)的國際管理和現(xiàn)代語言、工商管理、會(huì)計(jì)與金融等專業(yè)，拉夫堡大學(xué)的銀行、金融與管理專業(yè)，牛津布魯克斯大學(xué)等高校都在采用這種“學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)+學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。3.澳大利亞模式。澳大利亞本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐主要包括三種形式：小組討論和輔導(dǎo)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。小組討論和輔導(dǎo)是學(xué)生的必修項(xiàng)目，每組人數(shù)在20人左右，每學(xué)期、每門課程要交兩到三篇研究報(bào)告，旨在培養(yǎng)學(xué)生的論文撰寫能力。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)室通過計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件模擬業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬操作，這項(xiàng)實(shí)踐在我國的實(shí)踐教學(xué)中同樣十分普遍。而澳大利亞的大學(xué)生與美國的大學(xué)生相似，很多都是半工半讀的，所以澳大利亞的大學(xué)沒有明確的、規(guī)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)。但是，有些大學(xué)也會(huì)在學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期推薦一部分學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

三、對(duì)我國會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容與過程考核模式的啟示

目前，我國本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式比較單一，主要是模擬實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)研，有些大學(xué)還會(huì)組織假期實(shí)習(xí)。單就假期實(shí)習(xí)來說，我國大多數(shù)高校的假期實(shí)習(xí)周期比較短，從兩周到五周不等，實(shí)習(xí)形式也比較單一。我們可以借鑒英國的“三明治教學(xué)”模式，建立一個(gè)“學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)+學(xué)習(xí)”的“2+1+1教學(xué)”模式。

作者：劉捷 張瑩 單位：北方工業(yè)大學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文

一、考試紀(jì)律差

成人教育學(xué)習(xí)過程更加具有功利性，只希望拿證書、卻不希望付出努力學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生相對(duì)較多。不可否認(rèn)，相較于從學(xué)校到學(xué)校的普通高等教育，從學(xué)校到社會(huì)再到學(xué)校的成人教育，學(xué)生來源更復(fù)雜，學(xué)習(xí)目的更多樣，思想受社會(huì)影響更大，對(duì)待誠實(shí)應(yīng)考的態(tài)度更不在意。加之不少教師對(duì)于成人教育的理解有一定偏差，甚至把成人教育等同于“創(chuàng)收”，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)上缺乏熱情，考試時(shí)為了通過率監(jiān)考不嚴(yán)，甚至視而不見。這樣做的結(jié)果往往使一部分學(xué)生更加走上了投機(jī)的道路，平時(shí)的學(xué)習(xí)熱情更加下降，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程考核方式改革思路

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》考核應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)考核的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持理論考核與實(shí)訓(xùn)考核病重，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合。

1.針對(duì)理論考核，加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)

成人教育的特點(diǎn)是學(xué)生半工半讀，時(shí)間不一定能全部在學(xué)校，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校Q&A系統(tǒng)建設(shè)，讓學(xué)生能夠及時(shí)時(shí)間將問題提出來，老師及時(shí)時(shí)間解決，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以采用以下思路：一是在平時(shí)成績中可以參照論壇的積分思路，將積極解答網(wǎng)站問題的行為轉(zhuǎn)化為平時(shí)成績，這些問題可以是學(xué)生提出的，也可是教師隨機(jī)掛在網(wǎng)上的，可以是與課堂教學(xué)密切聯(lián)系的，也可以是開放性的?？傊@些平時(shí)分?jǐn)?shù)的給予應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)參與的理念，并不一定非要百分之百解答對(duì)多少題目，只要學(xué)生去解答，按照一定的時(shí)間比率（參考正確率，排除單純混時(shí)間得分?jǐn)?shù)的情況），可以給予學(xué)生一定的平時(shí)成績。二是利用互聯(lián)網(wǎng)饑餓營銷的策略，在特定時(shí)間集中投放試題，這些試題的解決可以贏得相應(yīng)的額外分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)可以作為平時(shí)成績的另一來源。當(dāng)然在試題的選擇上要求適宜于網(wǎng)絡(luò)上傳和相應(yīng)的批改，投放的試題必須原創(chuàng)，否則題目沒有意義，同時(shí)采用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)將登錄系統(tǒng)的學(xué)生電腦鎖定，不能登錄其他的搜索引擎等。投放的時(shí)點(diǎn)要選擇學(xué)生們可能時(shí)間充裕的時(shí)候，比如說晚上8點(diǎn)，周末等等，投放時(shí)間不宜過長，必須保障學(xué)生們只能選擇性的做題，增加緊迫性。三是針對(duì)成人教育學(xué)生到課率較低的情況，不一定單純減少未到課的學(xué)生的平時(shí)成績。為了適應(yīng)成人教育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，考核方式也應(yīng)該更靈活。在教育過程中應(yīng)該正視學(xué)生可能特殊的或者緊急的事項(xiàng)無法到課，而且這種特殊或者緊急的事項(xiàng)比普通高等教育要多，單純未到課就減平時(shí)成績，是不利于增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情的。因此可以在網(wǎng)站視頻課程建設(shè)完成的情況下，允許學(xué)生在整個(gè)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)期期間，有一定的請(qǐng)假空間。但這個(gè)請(qǐng)假不能批假就結(jié)束了，應(yīng)該在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)賬戶加入觀看相應(yīng)缺課的內(nèi)容的任務(wù)，學(xué)生登陸賬戶觀看完相關(guān)課程后就可以視為此節(jié)課已經(jīng)參加聽課，從而保持學(xué)生的平時(shí)成績。網(wǎng)上觀看課程應(yīng)參照會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育的課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)播放完成后及時(shí)彈出相應(yīng)習(xí)題，做完習(xí)題方可繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)問題的觀看。這樣從一定程度上保障了學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)課程不是敷衍了事。四是建立強(qiáng)大的基礎(chǔ)習(xí)題庫，按照章節(jié)、題目難度分類，并與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)的無紙化期中、期末考核。傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介考試中一個(gè)重要的弊端為教師閱卷工作量過大，教師難以完成多次大量的以試題方式考核。但《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程知識(shí)點(diǎn)多，聯(lián)系緊密，多次考核有利于對(duì)課程內(nèi)容的掌握。網(wǎng)絡(luò)題庫的建設(shè)是解決這個(gè)問題的有力工具。利用每個(gè)學(xué)生不同的賬戶，可以給不同的學(xué)生按難度均衡的原則給出不同的試卷（此方法平時(shí)練習(xí)獲取平時(shí)成績適用），利用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)網(wǎng)絡(luò)出題，進(jìn)行的期末考試（參照現(xiàn)今的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試）從而達(dá)到更好的考核效果。

2.針對(duì)實(shí)訓(xùn)考核，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使實(shí)訓(xùn)考核與實(shí)際工作更貼近

不是所有的成人教育學(xué)生都從事商業(yè)工作，特別是會(huì)計(jì)工作，而做好會(huì)計(jì)工作要求對(duì)整個(gè)商業(yè)運(yùn)作有比較清楚的了解。因此在實(shí)訓(xùn)考核時(shí)，如果能從現(xiàn)實(shí)發(fā)生的商業(yè)事件入手，那么效果可能會(huì)更好，因此考核的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的熱門事件，重點(diǎn)選擇有代表性的公司，將其編入實(shí)訓(xùn)中。結(jié)合傳統(tǒng)的手工賬務(wù)處理方式，使學(xué)生通過了解公司業(yè)務(wù)更好的掌握賬務(wù)處理，編制記賬憑證、登賬、失算平衡等的要求。

作者：郎豐瑋 單位：濰坊學(xué)院

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:會(huì)計(jì)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育論文

1培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力需要開展創(chuàng)業(yè)教育

從廣義上講，創(chuàng)業(yè)不僅包括創(chuàng)辦自己的企業(yè)，也包括在原有的崗位上創(chuàng)建自己的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育不單純是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、培養(yǎng)少數(shù)企業(yè)家的教育，從本質(zhì)上說是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者所具備的基本素質(zhì)的教育，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，它關(guān)系我國高等教育改革發(fā)展和大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系我國未來人才體系構(gòu)建和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的能力，因此，創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要組成部分[2]。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一方面可以提高學(xué)生的核心競爭力，使學(xué)生在今后的工作更具靈活性和適應(yīng)力，另一方面它也是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以通過接受創(chuàng)業(yè)教育提高其創(chuàng)新能力，在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和開拓進(jìn)取的能力，有助于成長為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

2會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑

2.1把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，構(gòu)建和完善會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者而言，許多高校教育管理者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，他們很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值，因而不愿在教學(xué)層面推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更不用說將其納入學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)劃了[3]。創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時(shí)展高校人才培養(yǎng)的需要，是一種素質(zhì)教育，必須納入學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)劃，列入常規(guī)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加通識(shí)教育課程以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系以開展全員化系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合專業(yè)核心課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)滲透，這是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的核心。在課程設(shè)置方面，把《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》、《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理》等課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)有很大幫助、實(shí)踐性強(qiáng)的原有課程，例如《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《審計(jì)案例分析》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例分析》、《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》，灌輸創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力。

2.2改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，采取主體互動(dòng)式教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師、課堂、教材為中心，無視學(xué)生的主體地位和實(shí)際需求，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。調(diào)查顯示，案例教學(xué)、情景教學(xué)、校外實(shí)踐、小組討論這些創(chuàng)新性的教學(xué)方法更受學(xué)生歡迎。教師在教學(xué)活動(dòng)中主要起引導(dǎo)作用，通過角色扮演、情景模擬、討論交流、團(tuán)隊(duì)合作、頂崗實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、主體性，形成教與學(xué)的有效互動(dòng)，提高創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用程度和實(shí)際效果，可以有效激發(fā)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。學(xué)生就會(huì)計(jì)案例、審計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)營銷案例進(jìn)行分組討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和理性思維。

2.3依托第二課堂營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)是會(huì)計(jì)專業(yè)課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有益補(bǔ)充和發(fā)展，主要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和性質(zhì)，最能激發(fā)學(xué)生的潛能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面向現(xiàn)實(shí)需求創(chuàng)造了條件[4]。利用第二課堂活動(dòng)，注重塑造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，組織舉辦會(huì)計(jì)信息化比賽、會(huì)計(jì)案例大賽、點(diǎn)鈔大賽、沙盤模擬大賽等學(xué)科技能競賽，組織“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)意作品大賽、營銷策劃大賽、課外科技學(xué)術(shù)作品大賽，組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目。豐富的第二課堂活動(dòng)，有利于鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、想象力以及動(dòng)手操作能力，也有助于培養(yǎng)其自信樂觀、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

2.4搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)新平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力把創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高的積極作用，提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過“引進(jìn)來”與“走出去”戰(zhàn)略，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)基金，建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)園或建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。吸引有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)于比較成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以在創(chuàng)業(yè)園中成立工作室或創(chuàng)辦公司，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)提供創(chuàng)意，成立財(cái)務(wù)管理與咨詢類的公司開展業(yè)務(wù)。

作者：劉朝閣 單位：唐山學(xué)院

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:項(xiàng)目教學(xué)之會(huì)計(jì)學(xué)論文

1.明桷會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)

對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的目的進(jìn)行明確，教師要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。在對(duì)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行確定之前，教師一定要選擇兩個(gè)以上的會(huì)計(jì)項(xiàng)目，并向?qū)W生簡單地介紹這此項(xiàng)目的類別與內(nèi)容，與學(xué)生一起討論這些項(xiàng)目的可行性，根據(jù)學(xué)生的愛好做出選擇。另外，教師要還注意教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容之間的吻合度，將項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，讓項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到完成具有整體性，且可以促進(jìn)學(xué)生能力的增長。另外，教師要對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的容量進(jìn)行衡量，從中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平以及能力水平出發(fā)進(jìn)行設(shè)置。任務(wù)量太大會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，任務(wù)量太小則會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)取心。

2.加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的有效性

在明確項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)之后，教師需要對(duì)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容與行為進(jìn)行重新安排，讓課堂教學(xué)活動(dòng)可以作用于學(xué)生項(xiàng)目的完成。在學(xué)習(xí)之前，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容以及教材的體系是不盡了解的。教師可以在課堂教學(xué)中將項(xiàng)目總體任務(wù)分成不同的小任務(wù)，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下完成，給學(xué)生講解這些小任務(wù)可能會(huì)出現(xiàn)的點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生具有完成多個(gè)小任務(wù)的能力時(shí)，教師再讓學(xué)生參與到項(xiàng)目任務(wù)的完成中，可以減少項(xiàng)目任務(wù)的完成難度，促進(jìn)學(xué)生任務(wù)完成積極性的提高。比如，在針對(duì)核算任務(wù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中分析一下核算的目的、核算種類以及核算的方法，并組織學(xué)生利用每一個(gè)核算方法進(jìn)行練習(xí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

在教學(xué)改革的今天，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的中心，但教師的教學(xué)行為以及教學(xué)作用的發(fā)揮，仍然關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在全新的教學(xué)氛圍中，教師要開展引導(dǎo)性教學(xué)，不能再做課堂中的發(fā)問者，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自主提出問題。學(xué)生也無法從教師那里得到最直接的答案，而是在教師的引導(dǎo)下一步一步地進(jìn)行探索。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)去發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐不足，通過合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，及時(shí)給予引導(dǎo)性幫助，規(guī)范學(xué)生的任務(wù)完成方向，促進(jìn)學(xué)生高效完成任務(wù)。

4.結(jié)語

改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，讓項(xiàng)目教學(xué)法融入到日常的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以改變中職會(huì)計(jì)專業(yè)的面貌。讓學(xué)生的積極性在課堂中得到發(fā)揮，才能促進(jìn)學(xué)生吸收更多的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)其會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)力的提高。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，讓學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，可以在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中成長。

作者：范小華 單位：赤峰市華夏職業(yè)學(xué)校

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:農(nóng)業(yè)院校學(xué)術(shù)梯隊(duì)會(huì)計(jì)學(xué)論文

1學(xué)術(shù)骨干青黃不接，學(xué)科帶頭人趨于老齡化

從農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)年齡結(jié)構(gòu)上看，學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)面臨著令人堪憂的狀況，學(xué)科帶頭人后備力量不足，趨于老齡化，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯斷層，骨干力量匱乏等情況在不同程度上影響著學(xué)科的發(fā)展。一個(gè)學(xué)科水平的高低，其能否培養(yǎng)出成果的人才，在很大程度上取決于學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)水平和學(xué)科骨干隊(duì)伍的建設(shè)。只要有高水平的學(xué)科帶頭人，就能培養(yǎng)出高水平的學(xué)術(shù)骨干，就會(huì)構(gòu)建出高水平的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。明確學(xué)科的發(fā)展方向，提高科研水平，可以從根本上加快促進(jìn)教學(xué)、科研和人才質(zhì)量的提高，為此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，以保障學(xué)科未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，是農(nóng)業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)極其重要而緊迫的課題。

2構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建議

2.1堅(jiān)持以人為本的原則，科學(xué)遴選培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校而言，教學(xué)和科研水平的高低對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著舉足輕重的影響，而學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)決定著教學(xué)、科研水平，學(xué)科帶頭人的遴選和培養(yǎng)又是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，建立一支科學(xué)、穩(wěn)定的學(xué)術(shù)梯隊(duì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)科建設(shè)至關(guān)重要。同樣，遴選和培養(yǎng)的學(xué)科帶頭人對(duì)于學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)更加至關(guān)重要。一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，它在學(xué)術(shù)界的地位，從根本上來說是由學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科帶頭人的地位，學(xué)科帶頭人所培養(yǎng)的人才和所取得的科研成果，及其在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展中起到的作用所決定的。學(xué)科帶頭人是學(xué)術(shù)隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊，是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。為此，對(duì)于發(fā)展中的農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，堅(jiān)持以人為本的原則，科學(xué)培養(yǎng)選拔中青年學(xué)科帶頭人，任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)情況，應(yīng)注重知識(shí)層次、年齡層次、職稱層次和學(xué)緣結(jié)構(gòu)的關(guān)系，注意學(xué)術(shù)梯隊(duì)的整體建設(shè)，對(duì)學(xué)科帶頭人進(jìn)行分層次、分階段地培養(yǎng)，借助教學(xué)科研實(shí)踐提升學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)水平，把學(xué)科建設(shè)和人的學(xué)術(shù)水平，把學(xué)科建設(shè)和梯隊(duì)建設(shè)推向更高的層次。注重對(duì)中青年學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，在提高他們政治素質(zhì)和道德水平的同時(shí)，提升他們的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。秉承公正、公平、公開的原則，遴選學(xué)科帶頭人，通過系統(tǒng)地培養(yǎng)，選撥杰出人才，避免出現(xiàn)“一聘定終身”的現(xiàn)象。

2.2落實(shí)學(xué)術(shù)梯隊(duì)成員的培養(yǎng)，加強(qiáng)梯隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)農(nóng)業(yè)高等院校的特色發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，學(xué)術(shù)梯隊(duì)的骨干成員比較多，這個(gè)梯隊(duì)就比較強(qiáng)。根據(jù)整個(gè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的發(fā)展方向、層次結(jié)構(gòu)、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、建立以教學(xué)科研能力為核心的青年教師發(fā)展制度，創(chuàng)新學(xué)術(shù)梯隊(duì)培訓(xùn)制度，構(gòu)建有利于梯隊(duì)發(fā)展的個(gè)人培訓(xùn)體系。在專業(yè)培訓(xùn)方面，注重國內(nèi)外訪學(xué)制度，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，“走出去”是到國內(nèi)外著名大學(xué)開展研究交流，了解國外學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，開闊學(xué)術(shù)視野，掌握先進(jìn)的科研教學(xué)方法，培養(yǎng)能夠參與國際競爭的杰出人才?！罢?qǐng)進(jìn)來”是定期聘請(qǐng)國內(nèi)外知名的會(huì)計(jì)人才到學(xué)校開展講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)師資建設(shè)為根本出發(fā)點(diǎn)，形成一個(gè)知識(shí)層次高、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)，營造一個(gè)能干事、想干事、干成事的多學(xué)科交叉互補(bǔ)的科研團(tuán)隊(duì)。由此可見，加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)成員的培養(yǎng)主要是對(duì)青年骨干成員的培養(yǎng)，是加強(qiáng)梯隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

2.3嚴(yán)把學(xué)術(shù)梯隊(duì)人員選拔質(zhì)量關(guān)，建設(shè)完善的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)

目前，高等農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)很不均衡，在地方院校出現(xiàn)了人才斷檔的跡象，尤其是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，具有極強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用性，人才流動(dòng)現(xiàn)象比較明顯，人心不穩(wěn)、梯隊(duì)整體素質(zhì)下滑，無法吸收更高水平的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)高端人才落戶農(nóng)業(yè)院校。面對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科在全國范圍內(nèi)的激烈競爭和挑戰(zhàn)，迫切需要建設(shè)完善農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)。學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是體現(xiàn)和反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平的重要標(biāo)志，是提高教學(xué)和科研水平，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)，帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)效益的有效途徑，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)以人為本的學(xué)術(shù)氛圍，降低人才流失的成本，減少人才外流的意愿，增加獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，使人才得到的報(bào)酬和享受的福利與其能力和業(yè)績掛鉤，而只有加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，才能達(dá)到此效果和目的。根據(jù)農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，制定梯隊(duì)建設(shè)的方向和目標(biāo)，合理制定學(xué)術(shù)梯隊(duì)入選人員的選拔條件、結(jié)合選撥人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和業(yè)績、創(chuàng)新能力水平，制定選拔的條件及評(píng)選辦法，使學(xué)術(shù)梯隊(duì)人員的選拔工作有法可依，有章可循；堅(jiān)持公平公正、寧缺毋濫的選拔原則，嚴(yán)把學(xué)術(shù)梯隊(duì)人員選撥質(zhì)量關(guān)，只有這樣才能完善學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，尊重和運(yùn)用學(xué)術(shù)梯隊(duì)發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)科辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，使學(xué)科長效持續(xù)的發(fā)展。

作者：溫薇 李煒 張欣悅 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:高校開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程研討論文

編者按：本文主要從引言、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的現(xiàn)狀、會(huì)計(jì)學(xué)科有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想、結(jié)語四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)高校設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程論述。其中，內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)課程可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、以及拓展學(xué)生的知識(shí)面；經(jīng)費(fèi)緊張、資源匱乏；學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視；高校激勵(lì)機(jī)制與管理體制跟不上等不足；會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、階段性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)合理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容清晰、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_；高校的會(huì)計(jì)學(xué)教育應(yīng)該有自己的特色,會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能減少等。具體材料請(qǐng)?jiān)斠娙缦隆?

摘要:闡述了當(dāng)代高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的必要性、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的現(xiàn)狀、并具體探討了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的體系問題。文中提到高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該開設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn),同時(shí),還應(yīng)增加創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或增加修改缺陷條件的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生具有自主解決問題的實(shí)際動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新

1引言

實(shí)驗(yàn)課程可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、以及拓展學(xué)生的知識(shí)面。高等院校的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,隨著時(shí)代的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,社會(huì)越來越需要會(huì)動(dòng)手、能分析的預(yù)測、決策型、而且會(huì)應(yīng)變的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才,因此,在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以前,能夠在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)課程的模擬實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行銀行會(huì)計(jì)模擬、稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬、商業(yè)會(huì)計(jì)模擬等,使學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)操作感性認(rèn)識(shí),以縮短到工作崗位后的適應(yīng)期。努力建設(shè)好管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室是社會(huì)發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要,也是提高教師科研和教學(xué)水平的需要。

2會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

2.1經(jīng)費(fèi)緊張、資源匱乏。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)都是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的有效方法。1983年以后,全國的財(cái)經(jīng)院校均陸續(xù)成立了自己的財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)室,然而,因?yàn)閳龅亍⒔?jīng)費(fèi)、師資、實(shí)習(xí)等條件的限制,使得實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期的效果,有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程沒有形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?，F(xiàn)階段的高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置還不夠豐富,主要受經(jīng)費(fèi)的限制,缺乏專業(yè)的信息資源,軟件資源。適用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)軟件較少、開發(fā)經(jīng)濟(jì)類教學(xué)軟件的人員不多。

2.2理論課時(shí)包含實(shí)驗(yàn)課時(shí)絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)是含在理論課時(shí)中的,老師給學(xué)生的成績主要是看的筆試成績,占總成績的70%,而實(shí)驗(yàn)課程成績是和平時(shí)考勤紀(jì)律、平時(shí)作業(yè)在一起的,總共占30%,這是造成學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視的主要原因,也有我國教育體制的問題,造成我們的學(xué)生普遍動(dòng)手能力弱、創(chuàng)新能力差。能否將實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)拿出來開設(shè),還值得進(jìn)一步探討。

2.3經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)意識(shí)不強(qiáng)一直以來,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)不如理工科實(shí)驗(yàn)?zāi)敲词艿街匾?實(shí)驗(yàn)手段也不夠豐富。所以造成高校激勵(lì)機(jī)制與管理體制跟不上,實(shí)驗(yàn)教師覺得自己不受重視,心理預(yù)期達(dá)不到滿足,相關(guān)的培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)也幾乎沒有,從而工作積極性不夠。

3會(huì)計(jì)學(xué)科有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想

會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)必不可少,有課堂習(xí)題、課堂案例、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié),本文作者僅從會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來談。

3.1會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分為三種,單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、階段性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在大一下學(xué)期開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》,開始做單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),比如,練習(xí)借款單、產(chǎn)品交庫單、出庫單、現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的填制;階段性實(shí)驗(yàn)室即在學(xué)習(xí)完薪酬會(huì)計(jì)后練習(xí)工資結(jié)算單的填制,學(xué)習(xí)完企業(yè)籌資會(huì)計(jì)做銀行借款、發(fā)行債券的業(yè)務(wù)處理;學(xué)習(xí)完成本會(huì)計(jì)后練習(xí)成本計(jì)算單的填制;綜合性實(shí)驗(yàn)即在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)的主干課程,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程后進(jìn)行,在大三下學(xué)期安排5周左右的時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)大作業(yè),它需要學(xué)生融合所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí),通過模擬會(huì)計(jì)做帳,從原始憑證的填制到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理,科目匯總表的試算平衡,明細(xì)分類賬、總分類賬的填制,到最終出具三張報(bào)表,即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表及利潤分配表、現(xiàn)金流量表。通過這樣設(shè)置會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),能夠達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,因?yàn)闀?huì)計(jì)知識(shí)具有連續(xù)性的特點(diǎn),學(xué)生通過模擬做帳,一來可以“溫故而知新”,二來“真槍實(shí)彈”,學(xué)生感覺真正理解了會(huì)計(jì)循環(huán)。要把會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)做得好,還必須充分利用信息技術(shù),如讓學(xué)生在4周的手工模擬實(shí)驗(yàn)之后,還利用一周的教學(xué)安排,在電腦上使用“用友”、“金蝶”財(cái)務(wù)軟件,或者老師編制的財(cái)務(wù)操作系統(tǒng),將前四周的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)輸入計(jì)算機(jī),讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)軟件的操作。筆者將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程列表如表1。

3.2會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容每個(gè)課程實(shí)驗(yàn)必須設(shè)計(jì)合理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容清晰、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,真正使學(xué)生在動(dòng)手填制記賬憑證、處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的過程中得到收獲。

3.2.1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容收料單、領(lǐng)料單憑證操作是根據(jù)采購業(yè)務(wù)、領(lǐng)料業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,要求學(xué)生學(xué)會(huì)收料單、領(lǐng)料單、發(fā)料匯總表的填制;現(xiàn)金銀行存款存取憑證操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^根據(jù)存、取款、借款、付款等業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,實(shí)踐現(xiàn)金銀行存款存取憑證的填制,了解現(xiàn)金繳款單、銀行進(jìn)賬單,及其現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的填制方法;練習(xí)借款單的填制;固定資產(chǎn)核算憑證操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^采購業(yè)務(wù),學(xué)會(huì)做會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、學(xué)會(huì)固定資產(chǎn)卡片的填制,使學(xué)生熟悉固定資產(chǎn)增加、減少及其折表1會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程一覽表實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向年級(jí)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)收料單、領(lǐng)料單憑證操作、現(xiàn)金銀行存款存取憑證操作、練習(xí)借款單的填制、練習(xí)支票的填制、現(xiàn)金繳款單的填制、銷售發(fā)票的填制、固定資產(chǎn)核算憑證操作、納稅繳款憑證的操作、產(chǎn)成品交庫單的填制、財(cái)產(chǎn)清查憑證操作、練習(xí)銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期階段性實(shí)驗(yàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)企業(yè)籌資會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、貨幣資金會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)收與應(yīng)付項(xiàng)目會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、工薪會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、存貨會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、投資會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、損益會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)金流量表實(shí)驗(yàn)、合并會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)驗(yàn)大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期階段性實(shí)驗(yàn)成本會(huì)計(jì)學(xué)制造費(fèi)用的歸集和分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配、品種法、分批法、分步法等大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期階段性實(shí)驗(yàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)資金時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)分析、企業(yè)籌資方式、資金成本和資金結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目投資、證券投資、營運(yùn)資金、財(cái)務(wù)分析等大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期綜合性實(shí)驗(yàn)會(huì)計(jì)大作業(yè)股份制企業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期舊業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理程序及業(yè)務(wù)處理過程;納稅繳款憑證操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^填制納稅繳款憑證,使學(xué)生了解納稅繳款有關(guān)手續(xù)及會(huì)計(jì)處理;銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制是掌握銀行存款的核對(duì)方法及其未達(dá)帳項(xiàng)的調(diào)整。

3.2.2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容企業(yè)籌資會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括資本籌資、銀行借款和企業(yè)債券的基本理論問題及會(huì)計(jì)處理;貨幣資金會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括貨幣資金結(jié)算業(yè)務(wù)和外幣業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理;應(yīng)收與應(yīng)付項(xiàng)目會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作中應(yīng)收賬款與壞賬損失、應(yīng)收票據(jù)與貼現(xiàn)、應(yīng)付賬款與應(yīng)付票據(jù)、預(yù)收賬款與預(yù)付賬款、應(yīng)交稅金與其他應(yīng)收、應(yīng)付、應(yīng)交項(xiàng)目的基本內(nèi)容和核算方法;工薪會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握工資總額的組成內(nèi)容,工資的計(jì)算與會(huì)計(jì)處理,以及職工福利費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、教育經(jīng)費(fèi)等的會(huì)計(jì)處理;存貨會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握各種存貨收、發(fā)的計(jì)價(jià)及各種核算方法,能從事企業(yè)的存貨會(huì)計(jì);投資會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生深刻理解投資計(jì)價(jià)的確認(rèn)原則,熟練處理投資的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù);固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握固定資產(chǎn)的增加、建設(shè)、修理、折舊、租賃以及在建工程的科技核算方法;無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)掌握無形資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理;損益會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)掌握財(cái)務(wù)成果的形成與分配問題;現(xiàn)金流量表會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握工作底稿法來編制現(xiàn)金流量表,合并會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生做抵消分錄,編制合并會(huì)計(jì)報(bào)表。學(xué)生通過模擬專項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),最終達(dá)到熟練處理賬務(wù)的目的,初步掌握財(cái)政部頒布的16項(xiàng)準(zhǔn)則、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的內(nèi)涵。

3.2.3成本管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容成本管理會(huì)計(jì)是高等財(cái)經(jīng)院校的一門核心課程,內(nèi)容繁雜,學(xué)生必須親自動(dòng)手,才能了解成本計(jì)算的流程。實(shí)驗(yàn)資料通常以制造業(yè)為例,實(shí)驗(yàn)教材的選用應(yīng)注意案例數(shù)字的性和方法的多樣性。制造費(fèi)用的歸集和分配實(shí)驗(yàn)主要要求學(xué)生掌握制造費(fèi)用的幾種分配方法:生產(chǎn)工時(shí)分配法、直接工資比例法、機(jī)器工時(shí)比例法、計(jì)劃分配率分配法;輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配要求學(xué)生掌握常用的分配方法:直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本分配法和代數(shù)分配法,重點(diǎn)掌握交互分配法和代數(shù)分配法;生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配,合理地確定在產(chǎn)品數(shù)量,是在產(chǎn)品成本計(jì)算的基礎(chǔ),常用的分配方法有不計(jì)算在產(chǎn)品成本的方法、在產(chǎn)品成本按年初數(shù)固定計(jì)算、在產(chǎn)品成本按其耗用直接材料費(fèi)用計(jì)算、約當(dāng)產(chǎn)量法、在產(chǎn)品成本按定額成本計(jì)算、定額比例法,其中重點(diǎn)掌握約當(dāng)產(chǎn)量法;品種法是以產(chǎn)品品種作為成本計(jì)算對(duì)象,歸集生產(chǎn)費(fèi)用和計(jì)算產(chǎn)品成本的一種方法;分批法是讓學(xué)生按照產(chǎn)品的批別或購貨單位的訂單來歸集生產(chǎn)費(fèi)用,計(jì)算產(chǎn)品成本的一種方法;分步法是讓學(xué)生按照產(chǎn)品的生產(chǎn)步驟歸集生產(chǎn)費(fèi)用、計(jì)算產(chǎn)品成本的一種方法。

3.2.4財(cái)務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容市場經(jīng)濟(jì)條件下,財(cái)務(wù)管理的核心是財(cái)務(wù)決策,財(cái)務(wù)預(yù)測是為財(cái)務(wù)決策服務(wù)的,決策成功與否直接關(guān)系到企業(yè)的興衰成敗,財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。資金時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一次性收付款項(xiàng)的終值與現(xiàn)值、普通年金的終值與現(xiàn)值、即付年金的終值與現(xiàn)值、遞延年金和永續(xù)年金的現(xiàn)值、風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率的計(jì)算;企業(yè)籌資方式中必須掌握債券的發(fā)行價(jià)格計(jì)算方法、企業(yè)資金需要量預(yù)測常用的幾種方法:定性預(yù)測法、比率預(yù)測法、資金習(xí)性預(yù)測法;資金成本和資金結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)掌握個(gè)別資金成本、加權(quán)平均資金成本、資金的邊際成本、邊際貢獻(xiàn)、財(cái)務(wù)杠桿、經(jīng)營杠桿、復(fù)合杠桿、息稅前利潤2每股利潤分析法等;項(xiàng)目投資中做固定資產(chǎn)更新改造項(xiàng)目的凈現(xiàn)金流量計(jì)算實(shí)驗(yàn)、證券投資一節(jié)中要求學(xué)生做證券投資決策實(shí)驗(yàn);營運(yùn)資金一節(jié)中做現(xiàn)金持有量實(shí)驗(yàn)、信用條件備選方案的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn);財(cái)務(wù)分析一節(jié)中做企業(yè)償債能力分析、營運(yùn)能力分析、盈利能力分析、發(fā)展能力分析等實(shí)驗(yàn)。

3.2.5會(huì)計(jì)大作業(yè)課程實(shí)驗(yàn)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí),在會(huì)計(jì)學(xué)主干課程學(xué)完后,要求學(xué)生獨(dú)立完成一整套150筆左右業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理,綜合了以前所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí),這些業(yè)務(wù)還必須涵括財(cái)政部頒布的16項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,如《借款費(fèi)用》、《收入》、《投資》、《無形資產(chǎn)》、《會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)政策變更及會(huì)計(jì)差錯(cuò)變更》、《建造合同》、《現(xiàn)金流量表》、《債務(wù)重組》、《非貨幣性交易》、《或有事項(xiàng)》、《關(guān)聯(lián)方交易》、《固定資產(chǎn)》、《存貨》、《資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)》等,從開賬、填制原始憑證、記賬憑證、填制現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、明細(xì)分類賬、總分類賬、編制科目匯總表、銀行存款余額調(diào)節(jié)表、到出具資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表及利潤分配表、現(xiàn)金流量表。學(xué)生通過這套會(huì)計(jì)大作業(yè)能夠得到很好的鍛煉。公務(wù)員之家

3.2.6增設(shè)行業(yè)會(huì)計(jì)及創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期時(shí),應(yīng)該開設(shè)商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)、施工企業(yè)會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、電力企業(yè)會(huì)計(jì)、交通企業(yè)會(huì)計(jì)等行業(yè)會(huì)計(jì),以便讓學(xué)生將來到社會(huì)上縮短適應(yīng)期,這些課程的課時(shí)不宜太多。同時(shí),應(yīng)增加創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或增加修改缺陷條件的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生具有自主實(shí)際解決問題的能力。這些還需要會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的配合,以預(yù)約方式或者全階段開放方式開放,學(xué)生可以來實(shí)驗(yàn)室選擇自己感興趣的會(huì)計(jì)內(nèi)容做實(shí)驗(yàn)。

4結(jié)語

高校的會(huì)計(jì)學(xué)教育應(yīng)該有自己的特色,會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能減少。同時(shí),又應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)化、規(guī)范化、綜合化、現(xiàn)代化、社會(huì)化,為了適應(yīng)新世紀(jì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,我們需要建立和健全會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制[2]。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有連續(xù)性、綜合性的特點(diǎn),它是一個(gè)循序漸近的過程,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該不斷完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界盈余管理研討論文

編者按：本文主要從盈余管理的“經(jīng)濟(jì)收益觀”與“信息觀”；盈余管理的基本特征；“契約磨擦”與“溝通磨擦”；盈余管理實(shí)證研究及其深遠(yuǎn)影響進(jìn)行論述。其中，主要包括：在學(xué)術(shù)界，盈余管理(earningsmanagement)是一個(gè)有20年歷史的研究話題、把盈余管理限定在對(duì)外報(bào)告領(lǐng)域、提出了盈余管理的主要目的是獲取某些私人利益、在定義盈余管理時(shí)，并沒有倚賴某一特定的盈利概念、盈余管理并不增加或減少企業(yè)實(shí)際的盈利、盈余管理必然會(huì)同時(shí)涉及經(jīng)濟(jì)收益和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的信號(hào)作用問題、盈余管理的主體是企業(yè)管理當(dāng)局、盈余管理的客體主要是公認(rèn)會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)估計(jì)、盈余管理的目的既明確又非常復(fù)雜、盈余管理是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究中的一個(gè)重要課題、盈利區(qū)分為操縱過的和沒有操縱過的部分、盈余管理的實(shí)證研究不僅自身成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究的重要組成部分等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?

【摘要】本文除分析了盈余管理的一般定義外，著重從“經(jīng)濟(jì)收益觀”和“信息觀”兩個(gè)角度研究了盈余管理的含義，并明確提出了盈余管理的五個(gè)基本特征。在此基礎(chǔ)上，本文透過對(duì)現(xiàn)代企業(yè)存在的“契約磨擦”和“溝通磨擦”分析，提出契約磨擦和溝通磨擦是盈余管理存在的兩個(gè)基本條件。此外，本文還討論了盈余管理實(shí)證研究的內(nèi)容、深遠(yuǎn)意義和目前存在的問題。

【關(guān)鍵詞】盈余管理經(jīng)濟(jì)收益觀信息觀契約磨擦溝通磨擦實(shí)證研究

在學(xué)術(shù)界，盈余管理(earningsmanagement)是一個(gè)有20年歷史的研究話題。什么是盈余管理?盈余管理產(chǎn)生的條件和動(dòng)機(jī)有哪些?盈余管理研究包括哪些內(nèi)容?盈余管理研究的方法有什么特點(diǎn)?盈余管理研究的未來發(fā)展方向在哪兒?所有這些都是我們?cè)谘芯坑喙芾頃r(shí)必須弄清楚的基本理論問題。

一、盈余管理的“經(jīng)濟(jì)收益觀”與“信息觀”

在會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界，盈余管理早期一般被理解為旨在有目的地干預(yù)對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告過程，以獲取某些私人利益的“披露管理”(disclosuremanagement)。對(duì)于這個(gè)定義，以下幾點(diǎn)需要引起我們特別的注意：

1.把盈余管理限定在對(duì)外報(bào)告領(lǐng)域，而把管理會(huì)計(jì)報(bào)告以及那些意在影響或改變公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的活動(dòng)(如游說財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì))等排除在其討論之外。這樣考慮的主要原因可能有兩個(gè)：一是便于討論。如果將盈余管理僅限于對(duì)外報(bào)告領(lǐng)域，在現(xiàn)行的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則和應(yīng)計(jì)制下討論“干預(yù)”問題，則可以把對(duì)盈余管理的研究簡化許多。二是在1990年以前，會(huì)計(jì)理論界對(duì)盈余管理的研究以對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告為主。盡管當(dāng)時(shí)人們就注意到報(bào)酬方案(compensationschemes)和部門經(jīng)理的私人信息是激勵(lì)對(duì)內(nèi)部管理會(huì)計(jì)報(bào)告進(jìn)行操縱的潛在因素，但很可能是由于資料難得，這一領(lǐng)域的研究成果比較少見。那一階段比較多見的研究成果是盈余管理的技術(shù)，應(yīng)計(jì)制下的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)選擇與股票回報(bào)的關(guān)系等。難怪戴維森等人在其所著的《會(huì)計(jì)：商業(yè)語言》中，專辟一節(jié)討論“會(huì)計(jì)戲法”(accountingmagic)問題，并給盈余管理下了一個(gè)更加具體而狹義的定義：在公認(rèn)會(huì)計(jì)原則限制的范圍內(nèi)，為了把報(bào)告盈利調(diào)整到滿意水平而采取有計(jì)劃行動(dòng)步驟的過程。

2.在這個(gè)定義中，提出了盈余管理的主要目的是獲取某些私人利益(privategain)。這里所說的獲取某些私人利益是與對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告過程的中立性運(yùn)作(neutraloperation)相對(duì)立的。因?yàn)?，現(xiàn)代財(cái)務(wù)報(bào)告的核心思想之一就是中立性原則以及由此而來的財(cái)務(wù)報(bào)告的不偏不倚。盈余管理實(shí)質(zhì)上是背離了中立性原則，由此造成對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告有所偏重、有所倚靠。盈余管理的出發(fā)點(diǎn)在局部利益、部分利益或某些人的利益，它無疑會(huì)損害公眾利益。

3.在定義盈余管理時(shí)，并沒有倚賴某一特定的盈利概念，而是基于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)作為是信息的觀點(diǎn)進(jìn)行討論的。在這個(gè)定義中，盈余管理在會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)，經(jīng)理可以透過在公認(rèn)會(huì)計(jì)原則范圍內(nèi)的會(huì)計(jì)方法選擇和將某些給定的方法用特別的方式加以運(yùn)用(如改變折舊資產(chǎn)的服務(wù)年限)來控制盈利。但事實(shí)上，盈余管理可以存在于對(duì)外披露過程的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以采用多種多樣的形式。例如，融資決策、投資或生產(chǎn)決策(如研發(fā)費(fèi)和廣告費(fèi)投放百分比的確定、生產(chǎn)線的增減、收購另一家公司)等都會(huì)影響企業(yè)某一期間的盈利。這些因素對(duì)盈余管理的影響可看成是“實(shí)際的”盈余管理。

傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為盈余管理是與經(jīng)濟(jì)收益(有時(shí)也叫真實(shí)收益)有關(guān)的一個(gè)概念。在經(jīng)濟(jì)收益觀(economicincomeperspective)下，有一些數(shù)據(jù)(譬如經(jīng)濟(jì)收益)被盈余管理故意地歪曲了。經(jīng)濟(jì)收益之所以會(huì)被歪曲而成為會(huì)計(jì)的報(bào)告收益，除了盈余管理外，另一個(gè)影響因素是應(yīng)計(jì)制會(huì)計(jì)和公認(rèn)會(huì)計(jì)原則。應(yīng)計(jì)制會(huì)計(jì)和公認(rèn)會(huì)計(jì)原則也將導(dǎo)致會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)與真實(shí)收益有偏差。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)收益只有在一定的條件下才能有意義地加以定義，在現(xiàn)實(shí)的報(bào)告系統(tǒng)中是見不到的。一般說來，經(jīng)濟(jì)收益是看不見的。即使如此，在經(jīng)濟(jì)收益觀下，人們還是要把看不見的真實(shí)收益作為衡量偏差的基準(zhǔn)。我們認(rèn)為以信息觀(informationperspective)來看待盈余管理更有意義。在信息觀下，盈利僅僅是許多用作決策和判斷的信號(hào)中的一個(gè)。信息觀意味著會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的重要屬性是其“信息含量”(informationcontent)這一統(tǒng)計(jì)特性。盈余管理的信息觀還假定公司經(jīng)理擁有私人信息。在一套既定的委托契約下，公司經(jīng)理不僅可以就會(huì)計(jì)程序作出選擇，而且還可以據(jù)此程序作出不同的估計(jì)。但在信息觀下，人們并不需要作為真實(shí)價(jià)值的盈利概念，與真實(shí)收益基準(zhǔn)有關(guān)的計(jì)量偏差問題也不復(fù)存在。數(shù)據(jù)的真實(shí)價(jià)值在經(jīng)濟(jì)收益觀下至關(guān)重要，但在信息現(xiàn)下則不再是及時(shí)位的屬性了。

隨著人們對(duì)盈余管理認(rèn)識(shí)和研究的深入，特別是同時(shí)從經(jīng)濟(jì)收益觀和信息觀兩個(gè)角度來看待盈余管理，盈余管理應(yīng)當(dāng)有一個(gè)更加和的概念。根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為：盈余管理是企業(yè)管理當(dāng)局為了誤導(dǎo)其他會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的理解或影響那些基于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的契約的結(jié)果，在編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)告和“構(gòu)造”交易事項(xiàng)以改變財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)作出判斷和會(huì)計(jì)選擇的過程。

二、盈余管理的基本特征

對(duì)盈余管理基本特征的研究有助于把握盈余管理研究的內(nèi)容和框架。根據(jù)前面的討論，盈余管理的基本特性包括：

1.從一個(gè)足夠長的時(shí)段(最長也就是企業(yè)的整個(gè)生命期)來看，盈余管理并不增加或減少企業(yè)實(shí)際的盈利，但會(huì)改變企業(yè)實(shí)際盈利在不同的會(huì)計(jì)期間的反映和分布。換句話說，盈余管理影響的是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)尤其是會(huì)計(jì)中的報(bào)告盈利，而不是企業(yè)的實(shí)際盈利。會(huì)計(jì)方法的選擇、會(huì)計(jì)方法的運(yùn)用和會(huì)計(jì)估計(jì)的變動(dòng)、會(huì)計(jì)方法的運(yùn)用時(shí)點(diǎn)、交易事項(xiàng)發(fā)生時(shí)點(diǎn)的控制都是典型的盈余管理手段。

2.盈余管理必然會(huì)同時(shí)涉及經(jīng)濟(jì)收益和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的信號(hào)作用問題。這里所說的經(jīng)濟(jì)收益與上段提到的企業(yè)實(shí)際盈利并沒有實(shí)質(zhì)上的差別。盡管人們并不知道企業(yè)究竟有多大的經(jīng)濟(jì)收益，但盈余管理最終還是離不開經(jīng)濟(jì)收益這一基準(zhǔn)。更何況在盈余管理研究中，人們已開始尋找某些指標(biāo)如現(xiàn)金流量等并試圖在某種意義和程度上來反映經(jīng)濟(jì)收益。應(yīng)當(dāng)注意到，無論是盈余管理在企業(yè)的實(shí)踐還是盈余管理的理論研究都非常關(guān)心會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的信息含量和信號(hào)作用。盈余管理所瞄準(zhǔn)的方向正是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的信息含量和信號(hào)作用。關(guān)于盈余管理的“經(jīng)濟(jì)收益觀”與“信息觀”的地位和重要性，在不同的國家由于證券市場的發(fā)達(dá)和完善程度差異較大而表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。發(fā)達(dá)證券市場環(huán)境下的盈余管理，人們考慮會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的信息含量和信號(hào)作用就會(huì)多一些，其“信息觀”的重要地位也更加明顯些；相反，欠發(fā)達(dá)證券市場環(huán)境下的盈余管理，人們則容易拘泥于會(huì)計(jì)報(bào)告收益與經(jīng)濟(jì)收益或其它法規(guī)決定的收益之間的偏差，其“經(jīng)濟(jì)收益觀”的地位相應(yīng)地更為突出。

3.盈余管理的主體是企業(yè)管理當(dāng)局。從現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，在盈余管理的每一幕“戲劇”中唱主角的無非是公司的經(jīng)理、部門經(jīng)理和董事會(huì)。無論是會(huì)計(jì)方法的選擇、會(huì)計(jì)方法的運(yùn)用和會(huì)計(jì)估計(jì)的變動(dòng)、會(huì)計(jì)方法的運(yùn)用時(shí)點(diǎn)，還是交易事項(xiàng)發(fā)生時(shí)點(diǎn)的控制，最終的決定權(quán)都在他們手中。當(dāng)然會(huì)計(jì)人員也加入其中，但應(yīng)看作是配角。在這里，可以明確企業(yè)管理當(dāng)局對(duì)盈余管理應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

4.盈余管理的客體主要是公認(rèn)會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)估計(jì)。此外，時(shí)間特別是時(shí)點(diǎn)的選擇也是盈余管理的對(duì)象之一。在研究盈余管理時(shí)，我們必須同時(shí)具有時(shí)間和空間的觀念。公認(rèn)會(huì)計(jì)原則。會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)估計(jì)等屬于盈余管理的空間因素；會(huì)計(jì)方法的運(yùn)用時(shí)點(diǎn)和交易事項(xiàng)發(fā)生時(shí)點(diǎn)的控制則可看作是盈余管理的時(shí)間因素。需要加以說明的是，盈余管理最終的對(duì)象還是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)本身。人們所說的盈余管理，最終也就是在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)上作文章。

5.盈余管理的目的既明確又非常復(fù)雜。所謂明確是指盈余管理的主要目的在于獲取私人利益，這點(diǎn)是可以充分加以肯定的。盈余管理是與公眾利益、中立性原則相矛盾的。我們也應(yīng)注意到，盈余管理的目的又非常復(fù)雜。

誰是盈余管理的受益者?這里的情況比較復(fù)雜。上面提到盈余管理的主體是企業(yè)管理當(dāng)局，盈余管理照顧的私人利益較多的情形是企業(yè)管理當(dāng)局的利益，如經(jīng)理的分紅、認(rèn)股權(quán)以及晉升機(jī)會(huì)等。在許多新聞報(bào)道和研究文獻(xiàn)中，我們常?？吹降挠喙芾淼氖芎φ咭话愣际枪蓶|、低層的雇員，甚至包括政府。例如，丹斯基(J.Demski)的研究表明人可以通過盈余管理來傳達(dá)其擁有的高超管理技能，而實(shí)際上這些人可能并不具備會(huì)計(jì)報(bào)告盈利中所代表的管理技能。阿亞等人(Arya，A.，Glover，J.，S.Sunder)則發(fā)現(xiàn)盈余管理限制了委托人解雇人的傾向，還可以減少委托人對(duì)于人正常工作的干預(yù)。即使是企業(yè)管理當(dāng)局的利益，對(duì)每一個(gè)盈余管理的參與者來說也不是利益均沾的。當(dāng)然，盈余管理有時(shí)也照顧某些股東的利益。

盈余管理的利益表現(xiàn)形式也十分復(fù)雜。有的是直接的經(jīng)濟(jì)利益如經(jīng)理人員分紅的增加，有的是間接的利益如職位晉升、股價(jià)飆升，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的信號(hào)作用也常常表現(xiàn)在這里。有的是立竿見影的，有的則要潛伏很長的時(shí)期。

正是由于盈余管理的目的既明確又非常復(fù)雜，因此大眾傳播媒介普遍認(rèn)為，盈余管理是件壞事，它們還比較喜歡采用盈利操縱(earningsmanipulation)的概念；而機(jī)會(huì)主義的管理者則認(rèn)為盈余管理是一個(gè)中性的概念，會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界的許多研究也持這種觀點(diǎn)。

三、“契約磨擦”與“溝通磨擦”

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，可以見到許多盈余管理的激勵(lì)因素，有的屬管理激勵(lì)，有的是政治成本激勵(lì)或其它激勵(lì)。在管理激勵(lì)中，既有分紅和晉升的誘惑，又有被解除職位的壓力。在政治成本激勵(lì)中，有許多針對(duì)政府管制而進(jìn)行的盈余管理。此外，盈余管理還可被用作是資勞雙方討價(jià)還價(jià)的工具。在某些特定的條件下，盈余管理也很有吸引力。正因?yàn)槿绱耍庞兴^以股利為基礎(chǔ)的盈余管理、以節(jié)稅為目的的盈余管理、困境企業(yè)的盈余管理、運(yùn)用盈余管理進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理、公司首次公開募股(IPO)時(shí)的盈余管理等等。盈余管理也有許多阻礙的因素。注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)、證券交易監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管、稅務(wù)稽查和股東大會(huì)等都在一定程度上阻礙和限制了盈余管理的泛濫。但上述限制因素往往也受到成本效益原則的限制，因此從整體而言，盈余管理的激勵(lì)因素要比阻礙因素強(qiáng)勢得多。在世界各國，幾乎每天都能聽到公司上調(diào)或調(diào)低盈利，虛報(bào)營業(yè)收益的故事。例如，美國在線公司為開發(fā)潛在客戶群，免費(fèi)給客戶贈(zèng)送磁碟，之后將所有發(fā)生的費(fèi)用資本化；而微軟公司則被指控通過遞延確認(rèn)實(shí)際所得收入來下調(diào)盈利。在這方面，我國也有數(shù)不盡的例子，會(huì)計(jì)“打假”始終效果不明顯，說明大家還是不怕，盈余管理還是有很多激勵(lì)因素的。

在現(xiàn)代會(huì)計(jì)報(bào)告系統(tǒng)中，留有許多盈余管理的機(jī)會(huì)。公認(rèn)會(huì)計(jì)原則還存在不少局限性。美國證券交易委員會(huì)主席雷維特(A.Levitt)1998年就曾在紐約大學(xué)法律與商學(xué)中心發(fā)表過題為“數(shù)字游戲”(numbergames)的演講，猛烈批評(píng)某些低質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。應(yīng)計(jì)制會(huì)計(jì)中的預(yù)計(jì)、攤銷等都很容易被利用作盈余管理。同時(shí)，不確定的經(jīng)濟(jì)交易和會(huì)計(jì)事項(xiàng)也越來越多，對(duì)這些不確定經(jīng)濟(jì)交易和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的正確判斷也越來越困難。

在現(xiàn)代公司治理結(jié)構(gòu)中也為管理當(dāng)局進(jìn)行盈余管理提供了一些條件。例如，現(xiàn)行的委托人與人之間的契約，股東會(huì)、董事長與經(jīng)理之間相互關(guān)系的制度規(guī)范仍存在許多不完善的地方，盈余管理乘虛而入也就見怪不怪了。

通過深入的分析研究，一些會(huì)計(jì)學(xué)家進(jìn)一步得出了盈余管理產(chǎn)生的兩個(gè)基本條件：一個(gè)是契約磨擦(contractingfrictions)；另一個(gè)是溝通磨擦(communicationfrictions)。如果委托人與人之間沒有契約磨擦，他們之間的溝通也透明的，委托人可以掌握并使用充分信息，盈余管理也就不可能發(fā)生。

在委托關(guān)系的模型中，人們常常事先設(shè)定一套管理契約和報(bào)告規(guī)則。事實(shí)上，無論是管理契約還是報(bào)告規(guī)則都面臨隨著經(jīng)濟(jì)和企業(yè)情況變化而變化的壓力。但是，由于管理契約和報(bào)告規(guī)則通常被看作是固定的、僵化的(即使有變化也還是跟不上經(jīng)濟(jì)和企業(yè)情況變化的步伐)，會(huì)與現(xiàn)實(shí)的需要產(chǎn)生矛盾，因此盈余管理便應(yīng)運(yùn)而生。在這里，盈余管理常被用來解決由于管理契約和報(bào)告規(guī)則與現(xiàn)實(shí)情形發(fā)生磨擦所引起的問題，而管理契約和報(bào)告規(guī)則就成為盈余管理問題存在的內(nèi)生變量。

僅僅用契約磨擦是無法解釋盈余管理的產(chǎn)生與存在的。人們之所以無法消除盈余管理，是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱(asymmetricinformation)。最典型的是經(jīng)理知道的東西，包括股東在內(nèi)的其他人并不一定知道。信息不對(duì)稱阻礙了信息交流和溝通，經(jīng)理也就不可能把他所掌握的全部私人信息傳遞出去。當(dāng)然，有一些信息傳播是被法律禁止的。正是有了溝通磨擦，企業(yè)管理當(dāng)局才會(huì)在盈余管理中大有作為。

需要說明，契約安排的修正并不能消除溝通磨擦。但是，如果經(jīng)理把所有的私人信息都傳遞出去，并且又不會(huì)增加成本，可以預(yù)期，契約的安排將朝著有利于鼓勵(lì)真實(shí)地披露信息的方向發(fā)展。由此可見，溝通磨擦比契約磨擦對(duì)于理解盈余管理生存的條件還更有意義。

通過分析和研究以上解釋盈余管理生存的兩個(gè)基本條件，可以初步得出以下結(jié)論：

1.盈余管理是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究中的一個(gè)重要課題，但盈余管理本身并不是一個(gè)會(huì)計(jì)問題。無論從其生存條件還是從其主體看，盈余管理涉及一系列的管理，甚至經(jīng)濟(jì)問題。委托人與人契約的確立、修正和實(shí)施，信息不對(duì)稱都是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)中的重要研究內(nèi)容，也是經(jīng)濟(jì)管理面臨的棘手問題。

2.盈余管理的存在有其特定的背景和條件。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，可以預(yù)見人們不可能解決契約磨擦和溝通磨擦的問題。尤其是在信息交流方面，人永遠(yuǎn)都會(huì)擁有一部分私人信息，這些信息永遠(yuǎn)都不可能被委托人或其他會(huì)計(jì)信息使用者知曉。因?yàn)?，法律不允許這樣做，成本效益原則也不贊成這樣做，技術(shù)上也還存在問題。因此，盈余管理將會(huì)繼續(xù)存在下去，透過法律、規(guī)則和人力是不可能把它消除的，除非市場經(jīng)濟(jì)也不再存在了。

3.既然在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，無法透過法律、規(guī)則和人力去消除盈余管理問題，那么我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)盈余管理的客觀存在有一個(gè)科學(xué)的觀念和正確的認(rèn)識(shí)，用平靜的心態(tài)對(duì)待它。既不能讓它放任自流，也不可能杜絕。社會(huì)要達(dá)成這種共識(shí)，投資者等委托人以及會(huì)計(jì)信息的其他使用者也要有這種認(rèn)識(shí)。從社會(huì)的角度講，政府和有關(guān)社會(huì)團(tuán)體有責(zé)任營造良好的市場環(huán)境，特別是有效的資本市場和證券市場，制定和完善規(guī)范會(huì)計(jì)報(bào)告的相關(guān)法律、制度和公認(rèn)會(huì)計(jì)原則，加強(qiáng)外部監(jiān)管。從企業(yè)的角度看，有關(guān)方面(如投資者、經(jīng)營管理者等)要盡可能簽訂完善的契約、合同，人要樹立正確的商業(yè)倫理道德，依法經(jīng)營、道德管理。此外，委托人以及會(huì)計(jì)信息的其他使用者還有必要掌握識(shí)別盈余管理的知識(shí)和技能，能根據(jù)其特定的決策需要對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)或報(bào)告盈利作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、盈余管理實(shí)證研究及其深遠(yuǎn)影響

在盈余管理研究的大量文獻(xiàn)中，可以將它們粗略地分成三大類。一是收益平滑。對(duì)收益平滑的研究著重于降低不同時(shí)期盈利的起伏，主要目的是方便未來盈利的預(yù)測并減小市場風(fēng)險(xiǎn)。二是基于契約觀點(diǎn)(contractingview)的盈余管理。研究發(fā)現(xiàn)，有的契約是以會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，而另外一些則與會(huì)計(jì)信息有著隱含的聯(lián)系。其中，前者即顯現(xiàn)契約(explicitcontracts)，有管理報(bào)酬計(jì)劃、債務(wù)協(xié)議、稅收和管制等。在研究中，一般都發(fā)現(xiàn)了上述契約影響盈余管理的支持證據(jù)。與會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)間接有關(guān)的契約還包括勞資合同、人競爭和主管的變動(dòng)、審計(jì)合約、對(duì)外募股、公司治理制度等。與及時(shí)類契約相比，這些契約與盈余管理的關(guān)系則要復(fù)雜得多。三是計(jì)量方法問題。

學(xué)術(shù)界對(duì)盈余管理的研究大都采用實(shí)證研究的方法。在盈余管理的實(shí)證研究中要解決的主要問題包括兩個(gè)大的方面：

一方面，將盈利區(qū)分為操縱過的和沒有操縱過的部分。一般說來，公司的報(bào)告盈利由現(xiàn)金流量和對(duì)現(xiàn)金流量的會(huì)計(jì)調(diào)整兩部分組成，后者稱之為應(yīng)計(jì)部分(accruals)。總體應(yīng)計(jì)部分可進(jìn)一步拆分為非主觀應(yīng)計(jì)部分(nondiscretionaryaccruals)和主觀應(yīng)計(jì)部分(discretionaryaccruals)。在這里要說明一下非主觀應(yīng)計(jì)部分和主觀應(yīng)計(jì)部分兩個(gè)概念。其中，非主觀應(yīng)計(jì)部分秉承了創(chuàng)造應(yīng)計(jì)會(huì)計(jì)的原本目的，即提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量使之能夠更加地反映企業(yè)在特定時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)狀況和特定時(shí)期的財(cái)務(wù)成果。因此，非主觀應(yīng)計(jì)部分是在尊重客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的前提下，對(duì)由于現(xiàn)金收付時(shí)點(diǎn)與交易事項(xiàng)發(fā)生時(shí)點(diǎn)不一致這一時(shí)差所產(chǎn)生的影響進(jìn)行調(diào)整。這種調(diào)整是相對(duì)客觀的，強(qiáng)調(diào)的是尊重客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，是在公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的約束范圍內(nèi)完成的。與非主觀應(yīng)計(jì)部分相對(duì)應(yīng)，主觀應(yīng)計(jì)部分則是企業(yè)基于特定私人利益目的，在某一或某些特定時(shí)期通過對(duì)經(jīng)濟(jì)交易的刻意安排和財(cái)務(wù)報(bào)告的刻意調(diào)整創(chuàng)造出符合其需要的報(bào)告盈利。這種調(diào)整可以利用公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的彈性在公認(rèn)會(huì)計(jì)原則約束范圍內(nèi)完成，但也可能超出公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的框架。在對(duì)盈余管理的實(shí)證研究中，有四種主要模型以及以它們?yōu)榛A(chǔ)的改進(jìn)或衍生模型被較為廣泛的采用以度量主觀應(yīng)計(jì)?糠幀U饉鬧幟P頭直鶚竅＠P?Healymodel)、迪安龍模型(DeAngelomodel)、瓊斯模型(Jonesmodel)和行業(yè)模型(industrymodel)。這四種模型的核心均在于對(duì)非主觀應(yīng)計(jì)部分的假設(shè)或處理上。在希利模型和迪安戈模型中，非主觀應(yīng)計(jì)部分從總體上看被假定為在各個(gè)考察期間保持不變，進(jìn)而借由對(duì)比總體應(yīng)計(jì)部分來判斷樣本在特定期間是否存在主觀應(yīng)計(jì)部分。瓊斯模型和行業(yè)模型則釋放了非主觀應(yīng)計(jì)部分在各個(gè)考察期間保持不變的假定，借助較長的時(shí)間序列或大容量的行業(yè)配對(duì)樣本，運(yùn)用多元線性回歸等統(tǒng)計(jì)工具計(jì)量非主觀應(yīng)計(jì)部分，是較為復(fù)雜但更的計(jì)量模型。

另一方面，對(duì)盈余管理的種種情形進(jìn)行解釋。例如，有的被解釋為管理激勵(lì)引起的盈余管理。在管理激勵(lì)引起的盈余管理中，又有多種具體的解釋，如報(bào)酬契約、人競爭和債務(wù)契約等。有的被解釋為政治成本激勵(lì)引起的盈余管理。在政治成本激勵(lì)引起的盈余管理中，也存在多種多樣的具體情況，如院外游說、政府管制，甚至勞資談判。此外，還有其它一些特殊的解釋，如以股利為基礎(chǔ)的盈余管理。以節(jié)稅為目的的盈余管理、困境企業(yè)的盈余管理、運(yùn)用盈余管理進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理、IPO過程的盈余管理等等。

在過去的20年間，有一大批盈余管理的實(shí)證研究成果發(fā)表。盈余管理的實(shí)證研究不僅對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的制訂產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且還大大地促進(jìn)了現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論及其研究方法的發(fā)展。其意義主要有：

1.盈余管理的實(shí)證研究加深了人們對(duì)應(yīng)計(jì)制會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)金流量表的推廣應(yīng)用起到了極大的作用?！艾F(xiàn)金為王”(cashisking)的觀念在工商管理界非常普遍?，F(xiàn)金流量表和“現(xiàn)金為王”的觀念為什么會(huì)在80年代末期開始流行開來，自然有其特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，但也與盈余管理的實(shí)證研究密切相關(guān)。因?yàn)椋ㄟ^研究發(fā)現(xiàn)了大量的人為地操縱盈利的行為，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)成為數(shù)字游戲。通過研究還發(fā)現(xiàn)了操縱盈利的行為主要是來自企業(yè)管理當(dāng)局對(duì)應(yīng)計(jì)制會(huì)計(jì)的局限性的過分利用，鉆了很多應(yīng)計(jì)制會(huì)計(jì)的空子。在這些研究的基礎(chǔ)上，人們將現(xiàn)金收付制發(fā)展成現(xiàn)金流量基礎(chǔ)(cashbasis)。

2.盈余管理的實(shí)證研究加速了公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的完善和發(fā)展，尤其是表現(xiàn)在增加對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度方面。前面談到，溝通磨擦是盈余管理生存的重要條件之一。為什么會(huì)有溝通磨擦，原因在于信息不對(duì)稱，人知道的很多信息，委托人可能知之甚少。要改善這個(gè)問題，增加對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告的透明度是必不可少的。近年來，各國公認(rèn)會(huì)計(jì)原則和國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂、新準(zhǔn)則的立項(xiàng)和制訂都是朝著這一方向發(fā)展的。

3.盈余管理的實(shí)證研究不僅自身成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究的重要組成部分，而且還大大促進(jìn)了現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論及其研究方法的發(fā)展。據(jù)《會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》(JournalofAccountingandEconomics)1997年所做的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，發(fā)表在該雜志上有關(guān)“契約”話題的論文1979-1986、1987-1991、1992-1996年間總共分別為28、25和49篇，占該雜志同期總數(shù)的35%、29%和48%。在這些有關(guān)契約話題的論文中，直接采用實(shí)證方法研究管理報(bào)酬(managementcompensation)契約的就分別有11、4和12篇。由此可見，盈余管理實(shí)證研究本身就在現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究中占有重要的地位。盈余管理的實(shí)證研究也促進(jìn)了會(huì)計(jì)與資本市場、審計(jì)、盈利預(yù)測、行為會(huì)計(jì)以及所得稅會(huì)計(jì)等領(lǐng)域的研究。盈余管理的實(shí)證研究還對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的完善、組織行為與控制、績效評(píng)估與報(bào)酬計(jì)劃、證券市場監(jiān)管等一系列理論與實(shí)務(wù)問題的解決提供了重要的依據(jù)。

會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界對(duì)盈余管理的研究已取得了很大的進(jìn)展，但也還存在不少問題。其中最為主要的問題是：各種各樣的盈余管理實(shí)證研究的結(jié)果迄今還有非常大的差別。主要原因有：盈余管理實(shí)證研究中采用了不夠嚴(yán)密的方法將盈利劃分為操縱過的和沒有操縱的部分；對(duì)盈余管理的大多數(shù)實(shí)證研究都只限于某一時(shí)期或某一項(xiàng)目；對(duì)盈余管理的解釋太狹義；人隱瞞其操縱盈利的手法，不利于收集盈余管理實(shí)證研究所需的數(shù)據(jù)；委托人自愿讓人隱瞞信息；盈余管理很可能是由兩個(gè)或多個(gè)因素導(dǎo)致的，目前大多數(shù)的實(shí)證研究只著重于一個(gè)因素，研究結(jié)果當(dāng)然不夠理想。可以預(yù)期，未來的盈余管理研究不僅要進(jìn)一步解決以上問題，而且還要特別注意研究盈余管理對(duì)股價(jià)和資源配置的影響。

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程免生培養(yǎng)論文

編者按：本論文主要從推免生的簡述；報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的生源；報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的招收；推免生的入學(xué)前教育和在讀培養(yǎng)管理；報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的學(xué)制探討等進(jìn)行講述，包括了推免生是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生的學(xué)生、招生宣傳不能局限在本校,更應(yīng)該面向全國、招生場所,不能局限在本校內(nèi),更應(yīng)該走向重點(diǎn)學(xué)校、招生考察等，具體資料請(qǐng)見：

摘要:推免生考試是應(yīng)屆本科畢業(yè)生獲得研究生入學(xué)資格的一個(gè)途徑。隨著具有推免生資格高校逐步增加,申請(qǐng)推免生資格的考生越來越多,推免生成為各高校爭相爭取的品質(zhì)生源。如何做好推免生的工作,包括招生、錄取考察、入學(xué)教育、在讀培養(yǎng)成為高校研究生工作的重要組成部分。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)由于培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位等,要求培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)操技能、較高的職業(yè)操守等有異于其他專業(yè),因此對(duì)報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的推免生培養(yǎng)工作就需要做得更細(xì)更。

關(guān)鍵詞:本科生推免生會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)

1推免生的簡述

推免生是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生的學(xué)生。畢業(yè)生必須經(jīng)過所在學(xué)校的推薦才能獲得推免生資格,即具有推薦推免生資格的普通高等學(xué)校按規(guī)定對(duì)本校應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)行遴選,確認(rèn)其免初試資格并向招生單位推薦。獲得推免生資格的考生可以獲得指不經(jīng)過全國統(tǒng)考初試,直接進(jìn)入復(fù)試,即推免生是免初試不免復(fù)試。

隨著具有推免生資格高校逐步增加,申請(qǐng)推免生資格的考生越來越多。截止到2010年9月,具有推薦推免生資格的高校有261所。不同的高校,推免生資格占全校當(dāng)年本科畢業(yè)生人數(shù)的比例不同(1%—50%),對(duì)國家發(fā)展急需的專業(yè)教育部還會(huì)適當(dāng)增加推免生名額。推免生還可以跨專業(yè)報(bào)讀研究生。

目前,推免生報(bào)讀研究生成為獲得研究生入學(xué)資格的一個(gè)重要途徑,考生間相互競爭,也成為各高校爭相爭取的品質(zhì)生源。因此如何做好推免生的工作,包括招生、錄取考察、入學(xué)前管理教育、在讀培養(yǎng)成為高校研究生工作的重要組成部分。

2報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的生源

不同的專業(yè)招收不同的推免生工作不同。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)由于培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位等,要求培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)操技能、較高的職業(yè)操守等有異于其他專業(yè),因此對(duì)報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的推免生培養(yǎng)工作就需要做得更細(xì)更。

隨著學(xué)科專業(yè)的相互融合貫通,培養(yǎng)復(fù)合型、通用型人才成為研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需要跨專業(yè)、甚至是跨學(xué)科的人才,如法務(wù)會(huì)計(jì)人才需要會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)的知識(shí),審計(jì)人才需要精通計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí),會(huì)計(jì)電算化人才需要計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)等。筆者所在高校在2010年9月的招生宣講中,不少跨專業(yè)的學(xué)生參加,并提出了申請(qǐng)意向。而推免生本身的素質(zhì)一般都比較高,一般都是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,因此會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的推免生可以錄取到跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生。推免生中選拔跨專業(yè)學(xué)生可以面對(duì)面綜合考察學(xué)生的綜合素質(zhì),避免單獨(dú)以統(tǒng)考成績選拔的弊端,能夠更好地選拔出適合復(fù)合型會(huì)計(jì)學(xué)研究人才的考生。今后的會(huì)計(jì)人才,尤其是有志于到外事單位工作的,更加地不可避免地要涉及到多學(xué)科,如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、信息學(xué)等專業(yè),當(dāng)然基本的英語水平是不可缺少的。而從就業(yè)角度看,跨專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)的崗位選擇機(jī)會(huì)大于其他學(xué)生。

3報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的招收

3.1招生宣傳不能局限在本校,更應(yīng)該面向全國

通過專門的招生宣傳,不少對(duì)方高校的師生提出9月份宣傳推免生已經(jīng)比較晚。國家下發(fā)的文件一般在9月中旬甚至是10月份,短時(shí)間內(nèi)如在一周內(nèi)就要確定具有推免資格的學(xué)生,時(shí)間緊張,有些學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來確定自己的畢業(yè)計(jì)劃或者讀書計(jì)劃,匆忙申請(qǐng),來不及申請(qǐng)的也不在少數(shù)。因此把推免生的資格審查時(shí)間提前到每年的6月是最合適,推免生申請(qǐng)高校時(shí)間在每年的9月舉行時(shí)最合適。這個(gè)時(shí)間段中有意向考研的學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)定了讀研意向,開始有準(zhǔn)備地選取學(xué)校和專業(yè),此時(shí)招生宣講最容易得到學(xué)生的認(rèn)知。不少學(xué)生受制于經(jīng)濟(jì)、地理位置的原因,只能通過網(wǎng)絡(luò)來了解招生信息,通過專場招生宣講可以為學(xué)生傳道授業(yè)解惑,理清讀研思路,明確讀研走向和研究設(shè)計(jì)。

3.2招生場所,不能局限在本校內(nèi),更應(yīng)該走向重點(diǎn)學(xué)校

為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)提高效率,也為了更好的爭取到生源,同一學(xué)科甚至跨學(xué)科可以跨學(xué)科招收,管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科就可以相互招生,法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)就可以對(duì)有意向從事法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)生招生?？梢越M成三人招生小組,由學(xué)科帶頭人、研究生招生辦工作人員、培養(yǎng)單位導(dǎo)師或者研究生負(fù)責(zé)老師組成,重點(diǎn)高校宣講和重點(diǎn)招生高校結(jié)合起來。

3.3招生考察

中國的企事業(yè)單位的國際化接軌程度越來越高,“專業(yè)+英語”培養(yǎng)模式逐步為各個(gè)高校采用,研究生的培養(yǎng)作為高層次的人才培養(yǎng)更加需要培養(yǎng)成“專業(yè)+英語”的通用型人才。為此,考察內(nèi)容應(yīng)該包括專業(yè)和英語知識(shí),只是考察形式和難度更有不同而已。

3.4考生的錄取管理

推免生在每年的10月份就能確定是否擬錄取,也不用再參加統(tǒng)考,擬錄取后到正式入學(xué)有近10個(gè)月的時(shí)間,有些考生會(huì)松懈學(xué)習(xí)或者選擇退出讀研,如果沒有約束機(jī)制,就會(huì)造成招生質(zhì)量的下降或則指標(biāo)浪費(fèi)。因此對(duì)于如何管理已經(jīng)擬錄取的推免生,成為一個(gè)新課題。有高校采取了后續(xù)跟蹤學(xué)習(xí)管理,督促學(xué)生在獲得推免生資格并被擬錄取后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),否則考生將有可能由公費(fèi)變?yōu)樽再M(fèi)生;有些和考生簽訂協(xié)議書約束考生不另報(bào)其他學(xué)校并保障不放棄讀研;有些把已經(jīng)擬錄取的推免生等同就業(yè),把推免生放棄讀研等同就業(yè)違約。

由于推免生分為校外推免生和校內(nèi)推免生,校內(nèi)推免生可以等同就業(yè)對(duì)待加以管理,但是校外推免生難以管理?？紤]到當(dāng)前的信用體系正在建立,個(gè)人信用將影響到個(gè)人的工作、生活等,建議和推免生簽訂協(xié)議書,視同就業(yè)。一旦考生違約退出,接收單位將在學(xué)校研究生招考網(wǎng)絡(luò)公告欄中公布考生違約退出的事實(shí)說明并定義為不誠信行為,同時(shí)出具考生不誠信的說明書,將該協(xié)議書和不誠信說明書快件到對(duì)方的就業(yè)指導(dǎo)中心建議作為考生個(gè)人檔案存入檔案中,當(dāng)然這有待于國家統(tǒng)一管理制度才能協(xié)調(diào)好。

4推免生的入學(xué)前教育和在讀培養(yǎng)管理

推免生不用再參加全國統(tǒng)考,一般也是公費(fèi)生,對(duì)推免生的入學(xué)教育和在讀培養(yǎng)要求是否和統(tǒng)考生一樣,也存在爭議。筆者認(rèn)為應(yīng)該采取更加嚴(yán)格的考察力度確保推免生的素質(zhì)達(dá)到培養(yǎng)要求,適當(dāng)區(qū)分培養(yǎng)內(nèi)容和在讀考察要求,例如紀(jì)律考察方面,一旦發(fā)現(xiàn)推免生違紀(jì)可以采取取消其公費(fèi)生資格;如果是申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金方式的,采取分年制發(fā)獎(jiǎng)制,一旦違紀(jì)就取消獲獎(jiǎng)資格,不再發(fā)放剩余獎(jiǎng)助學(xué)金;評(píng)先方面,同等條件下,在有獎(jiǎng)學(xué)金方面的評(píng)先項(xiàng)目中,自費(fèi)生優(yōu)先于推免生。對(duì)于跨專業(yè)的推免生,需要增加專業(yè)基礎(chǔ)課程提高專業(yè)素質(zhì)。

5報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的學(xué)制探討

研究生的學(xué)制是近年來熱議的一個(gè)話題。當(dāng)前的學(xué)制有2年、2.5年、3年、彈性學(xué)制。筆者認(rèn)為3年學(xué)制適合于學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng),2年學(xué)制適合于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng),彈性學(xué)制是靈活原則,適用于2年學(xué)制的、特別的學(xué)生申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。

推免生報(bào)考和擬錄取一般在每年的10月中下旬就完成了,也即是在全國研究生報(bào)考時(shí)間截止當(dāng)天確定為擬錄取狀態(tài)。從11月起到次年的9月入學(xué),推免生處在準(zhǔn)研究生階段,這個(gè)階段是非常寶貴的時(shí)間,可以納入研究生培養(yǎng)階段中,雖然有不少學(xué)校實(shí)行入學(xué)后雙向選擇導(dǎo)師制度,入學(xué)后才確定導(dǎo)師,但是也有實(shí)行導(dǎo)師組培養(yǎng)機(jī)制的。對(duì)推免生可以實(shí)行導(dǎo)師組培養(yǎng)機(jī)制,要求推免生在這個(gè)階段參與項(xiàng)目研究、專業(yè)實(shí)習(xí)、必讀書目學(xué)習(xí)、通讀課程自學(xué)等,如中國人民大學(xué)國際學(xué)院實(shí)行了(蘇州研究院)08—09學(xué)年百名碩士推免生蘇州見習(xí)項(xiàng)目,上海師范大學(xué)實(shí)施的《關(guān)于2010年研究生支教團(tuán)推免專項(xiàng)計(jì)劃相關(guān)工作的實(shí)施細(xì)則》,其中規(guī)定推免生大四專業(yè)實(shí)習(xí)在校團(tuán)委進(jìn)行,實(shí)習(xí)結(jié)束由校團(tuán)委做出考核,考核結(jié)果作為推免生繼續(xù)保留直升資格的重要依據(jù)。不少高校中的導(dǎo)師和學(xué)生之間會(huì)達(dá)成默契,學(xué)生提前加入導(dǎo)師的項(xiàng)目研究,正式入學(xué)后深入指導(dǎo)學(xué)生。尤其是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)、研究項(xiàng)目是非常重要的。這個(gè)階段的指導(dǎo)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是可以納入研究生培養(yǎng)的,對(duì)這些推免生可以實(shí)行彈性學(xué)制,的推免生可以提前申請(qǐng)畢業(yè)論文專業(yè)和答辯,合格者可以提前畢業(yè)。

對(duì)推免生實(shí)行彈性學(xué)制具有合理性,尤其是本校生源最為合適,能充分利用好教學(xué)資源,提高培養(yǎng)效率,也能緩解學(xué)生就業(yè)壓力,拓展生源。

6尾語

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門理論和實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè),也是一個(gè)專業(yè)知識(shí)交叉最多的專業(yè)技能職業(yè),需要有一定的外專業(yè)知識(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)跨專業(yè)學(xué)生報(bào)考。對(duì)推免生尤其是本校推免生實(shí)行3年學(xué)制基礎(chǔ)上的彈性學(xué)制,要求學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,可以滿足部分學(xué)生提前就業(yè)意愿,爭取品質(zhì)生源,也可以盡可能地提高學(xué)校資源利用率,緩解就業(yè)壓力。推免生有足夠的時(shí)間和條件積累實(shí)操性專業(yè)技能,考生提前進(jìn)入到實(shí)操性的專業(yè)實(shí)踐中有助于深化對(duì)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí),在正式入學(xué)后結(jié)合理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高專業(yè)技能。加強(qiáng)推免生考生的管理是必須和必要的,應(yīng)該施行不同于統(tǒng)考生的政策,對(duì)擬錄取的考生建議信用檔案以懲罰和減少考生惡意棄讀行為,督促學(xué)生珍惜讀研機(jī)會(huì),維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。

會(huì)計(jì)學(xué)論文范文:管理會(huì)計(jì)學(xué)課程體系完善論文

摘要：管理會(huì)計(jì)學(xué)在企業(yè)管理中發(fā)揮著重大作用，并隨廣大理論工作者的理論研究和實(shí)務(wù)工作者的實(shí)踐而不斷充實(shí)和完善。但是管理會(huì)計(jì)學(xué)一直存在許多重大而未解決的問題，特別是管理會(huì)計(jì)學(xué)的理論體系、內(nèi)容體系及課程體系應(yīng)如何架構(gòu)等一直妨礙著對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)的進(jìn)一步深入研究。本文對(duì)三種典型的管理會(huì)計(jì)學(xué)教材進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，并闡述了自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)學(xué)企業(yè)核心能力作業(yè)鏈價(jià)值鏈

管理會(huì)計(jì)學(xué)從誕生之日起就在企業(yè)管理中發(fā)揮著重大作用，并隨廣大理論工作者的理論研究和實(shí)務(wù)工作者的實(shí)踐而不斷充實(shí)和完善。但是基于管理實(shí)踐而產(chǎn)生和發(fā)展的管理會(huì)計(jì)學(xué)一直存在許多重大而未解決的問題，特別是管理會(huì)計(jì)學(xué)的理論體系、內(nèi)容體系及課程體系應(yīng)如何架構(gòu)等一直妨礙著對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)的進(jìn)一步深入研究。管理會(huì)計(jì)學(xué)之所以引起人們的爭議，主要在于其管理對(duì)象和目標(biāo)的不明確。不同學(xué)者針對(duì)這一問題作出了自己的判斷，從而形成了不同的內(nèi)容體系。

目前在理論界比較有影響的觀點(diǎn)有三種：以學(xué)生為中心的教學(xué)型課程體系；以企業(yè)核心能力培植為主線構(gòu)造21世紀(jì)管理會(huì)計(jì)的基本框架；以作業(yè)鏈的設(shè)計(jì)和價(jià)值鏈的分析為主線，以競爭優(yōu)勢的獲得為核心，以價(jià)值較大增值為目的，站在戰(zhàn)略角度架構(gòu)管理會(huì)計(jì)體系。

一、以學(xué)生為中心的教學(xué)型管理會(huì)計(jì)課程體系

作為企業(yè)會(huì)計(jì)兩大分支之一的管理會(huì)計(jì)在當(dāng)代會(huì)計(jì)實(shí)踐中發(fā)揮著不可替代的作用，因此將管理會(huì)計(jì)學(xué)納入到高校會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程成為必然，如何設(shè)計(jì)和構(gòu)建他的課程體系，讓學(xué)生更容易接受和理解管理會(huì)計(jì)的內(nèi)涵并能夠?qū)W以致用，是一個(gè)非常重要的問題。因此我國管理會(huì)計(jì)理論工作者從學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，以學(xué)生為中心構(gòu)建了管理會(huì)計(jì)課程體系，比較有代表性的有東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的吳大軍老師、牛彥秀等老師編著的《管理會(huì)計(jì)》。

（一）背景資資料

管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生是為了加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理，以實(shí)現(xiàn)利潤較大化的經(jīng)營目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)是成本會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)過度的分界點(diǎn)，成本性態(tài)分析則是管理會(huì)計(jì)的起點(diǎn)，因此成本會(huì)計(jì)是管理會(huì)計(jì)的前身。(余緒嬰)在市場經(jīng)濟(jì)日益繁榮的今天，企業(yè)的競爭日趨激烈，成本控制在企業(yè)管理中更為重要，作為對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)的管理會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)成本的分析應(yīng)該說是至關(guān)重要的。

（二）內(nèi)容體系

全書以現(xiàn)代企業(yè)所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境為背景，闡明以企業(yè)為主體，密切聯(lián)系現(xiàn)代會(huì)計(jì)的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、考核、評(píng)價(jià)等職能，系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和實(shí)用操作技術(shù)。本書及時(shí)部分交待了管理會(huì)計(jì)的基本原理和傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的基本方法；第二部分討論了管理會(huì)計(jì)各項(xiàng)職能在實(shí)踐中的應(yīng)用程序與具體操作方法。集中介紹了管理會(huì)計(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域作業(yè)管理和戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)。

（三）我認(rèn)為本教材從中國實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，以現(xiàn)代企業(yè)所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境為背景，在內(nèi)容的組織、體系的安排等方面充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，真正突出了以學(xué)生為中心，而且本書相對(duì)于傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教材新增加了作業(yè)管理和戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)，站在前沿的角度介紹了管理會(huì)計(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域，應(yīng)該說是傳統(tǒng)教學(xué)型管理會(huì)計(jì)體系的繼承和發(fā)展。

二、以企業(yè)核心能力培植為主線構(gòu)造21世紀(jì)管理會(huì)計(jì)的基本框架

會(huì)計(jì)與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，尤其是為企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)的管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)組織的結(jié)構(gòu)或體制以及企業(yè)所面臨的市場環(huán)境具有依附性。胡玉明老師編著的《高級(jí)管理會(huì)計(jì)》從環(huán)境入手，以企業(yè)核心能力培植為主線構(gòu)造了21世紀(jì)管理會(huì)計(jì)的基本框架。

（一）背景資料

當(dāng)我們步入21世紀(jì)，我們面對(duì)一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的基本特征從宏觀上看具有國際化、金融化和知識(shí)化的特點(diǎn)；從微觀上看，人類社會(huì)將從工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)入信息社會(huì)，企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了巨大變化。“今天有三種力量，它們或者獨(dú)立或者合在一起，正在驅(qū)使今天的企業(yè)越來越深的陷入令多數(shù)大董事和經(jīng)理驚恐的陌生境地。”（邁克爾哈默，詹姆斯錢皮，1998）。這三種力量就是我們通常說的三C，即顧客化(Customers)、競爭化（Competition）和變化（Change）。面對(duì)這樣的宏微觀環(huán)境，在企業(yè)的發(fā)展過程中，比利潤更重要的是市場份額，比市場分額更具有根本意義的是競爭優(yōu)勢，比競爭優(yōu)勢更具有深遠(yuǎn)影響的是企業(yè)發(fā)展的核心能力（corecompetence）即企業(yè)面對(duì)市場變化作出反應(yīng)的能力。

（二）內(nèi)容體系

胡玉明老師圍繞企業(yè)核心能力的評(píng)估、培植和提升，構(gòu)架了管理會(huì)計(jì)的基本框架，在及時(shí)部分闡述了20世紀(jì)80年代以來成本管理會(huì)計(jì)的新發(fā)展，討論了21世紀(jì)成本管理會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)主題的轉(zhuǎn)變，構(gòu)造了21世紀(jì)成本管理會(huì)計(jì)的基本構(gòu)架，并以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化為依托分析作業(yè)成本管理的基本原理及其在企業(yè)管理上的重大開拓性；第二部分對(duì)質(zhì)量成本管理會(huì)計(jì)、資本成本管理會(huì)計(jì)、人力資本管理會(huì)計(jì)、企業(yè)激勵(lì)機(jī)制與經(jīng)理人激勵(lì)報(bào)酬設(shè)計(jì)等進(jìn)行了探討；展示了中國企業(yè)成本管理會(huì)計(jì)制度的變遷及特色。

（三）這種課程體系應(yīng)該說以環(huán)境作為論述的起點(diǎn)，突出了企業(yè)核心能力的培植，闡述了管理會(huì)計(jì)如何為企業(yè)核心能力的診斷、分析、培植和提升服務(wù)的方法，即采用20世紀(jì)90年代在美國興起的綜合業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)制度并從財(cái)務(wù)維度、顧客維度、企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)流程、企業(yè)學(xué)習(xí)與成長等四個(gè)方面進(jìn)行了充分的介紹。有助于促進(jìn)企業(yè)竭盡全力，鼓足干勁，沿著持續(xù)改善和可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)，更快、更好、更有效地塑造企業(yè)核心能力，創(chuàng)造持續(xù)的競爭優(yōu)勢。對(duì)于21世紀(jì)的高級(jí)管理會(huì)計(jì)來講具有一定的前瞻性，并為企業(yè)內(nèi)部管理和控制提供了理論依據(jù)。

三、以作業(yè)鏈的設(shè)計(jì)和價(jià)值鏈的分析為主線，站在戰(zhàn)略角度架構(gòu)管理會(huì)計(jì)體系

自由貿(mào)易的發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營的國際化，使企業(yè)間的競爭日趨激烈，競爭要求企業(yè)進(jìn)行顧客化生產(chǎn)，采取差異化戰(zhàn)略。孫茂竹老師以作業(yè)鏈的設(shè)計(jì)和價(jià)值鏈的分析為主線站在戰(zhàn)略的角度構(gòu)架了管理會(huì)計(jì)體系。

（一）背景資料

1985年邁克爾.波特提出價(jià)值鏈的概念，他認(rèn)為：“每一個(gè)企業(yè)都是用來進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷、交貨等過程及對(duì)產(chǎn)品起輔助作用的各種相互分離的活動(dòng)的集合。”并將一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)分解為若干戰(zhàn)略性相關(guān)的價(jià)值活動(dòng)。每一種價(jià)值活動(dòng)都會(huì)對(duì)相對(duì)成本地位產(chǎn)生影響，并成為企業(yè)采取差異化戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，供應(yīng)商通過向企業(yè)出售一定產(chǎn)品對(duì)企業(yè)的價(jià)值鏈產(chǎn)生影響而企業(yè)通過向顧客銷售產(chǎn)品又影響買方價(jià)值鏈，基于此我們將此概念推廣并根據(jù)經(jīng)營活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，將價(jià)值鏈分為縱向價(jià)值鏈、橫向價(jià)值鏈和企業(yè)內(nèi)部價(jià)值鏈。

縱向價(jià)值鏈就是把供應(yīng)商和顧客分別視為一個(gè)整體，它們之間通過彼此出售和購買產(chǎn)品的各種聯(lián)系，構(gòu)成的一種鏈條關(guān)系，這一關(guān)系可以向上延伸至最初原材料的最初生產(chǎn)者（或供應(yīng)商）也可以向下延伸到最終產(chǎn)品的最終用戶。這一概念將最終產(chǎn)品看做一系列作業(yè)的集合體。企業(yè)是作業(yè)鏈中的一環(huán)或幾環(huán)。這樣企業(yè)可以從最基本原材料的取得到最終產(chǎn)品使用后廢棄這一整體價(jià)值鏈的層次上分析產(chǎn)品的成本和收益，從合理分享利潤的角度進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。

橫向價(jià)值鏈?zhǔn)侵笇⑵髽I(yè)作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮，所有在一組相互平行的縱向價(jià)值鏈中處于同等地位的企業(yè)之間相互作用所構(gòu)成的具有潛在關(guān)系的鏈條。公務(wù)員之家:

企業(yè)內(nèi)部價(jià)值鏈?zhǔn)强v向價(jià)值鏈分析和橫向價(jià)值鏈分析的交叉點(diǎn)。它是提供給顧客的產(chǎn)品的價(jià)值形成過程，與作業(yè)鏈的形成過程一致。對(duì)該價(jià)值鏈形成的認(rèn)識(shí)使企業(yè)的管理深入到作業(yè)這一層次，使企業(yè)能夠在所有環(huán)節(jié)上對(duì)資源的耗費(fèi)進(jìn)行控制，提高價(jià)值增值水平，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營管理的目標(biāo)。

（二）內(nèi)容體系

首先將管理會(huì)計(jì)分為三個(gè)層次：及時(shí)層是把管理會(huì)計(jì)分為對(duì)所有企業(yè)都適用的企業(yè)管理會(huì)計(jì)和只對(duì)特殊情況適用的的高級(jí)管理會(huì)計(jì)。第二層是按價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)把企業(yè)管理會(huì)計(jì)分為戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)和戰(zhàn)術(shù)管理會(huì)計(jì)兩部分，其中將企業(yè)縱向和橫向價(jià)值鏈分析作為戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)內(nèi)容，內(nèi)部價(jià)值鏈分析作為戰(zhàn)術(shù)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容。第三層是戰(zhàn)術(shù)管理會(huì)計(jì)部分將內(nèi)容和方法結(jié)合起來并體現(xiàn)不同企業(yè)的特點(diǎn)和要求。

在章節(jié)上可以分成理論部分包括理論框架和價(jià)值鏈分析原理、價(jià)值鏈分析包括橫向價(jià)值鏈和縱向價(jià)值鏈、決策分析包括品種決策分析、生產(chǎn)組織的決策分析、營銷管理決策分析、服務(wù)管理決策分析、人力資本的決策分析。預(yù)算的編制和控制、管理會(huì)計(jì)報(bào)告和業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)。

（三）作者發(fā)展了波特的價(jià)值鏈概念，把企業(yè)內(nèi)部價(jià)值鏈看做是提供給顧客產(chǎn)品的價(jià)值形成過程，與作業(yè)鏈的形成過程一致，進(jìn)一步發(fā)展了縱向價(jià)值鏈觀點(diǎn)，認(rèn)為縱向價(jià)值鏈?zhǔn)侵笇⑵髽I(yè)作為一個(gè)整體考慮并提出了橫向價(jià)值鏈，認(rèn)為這種橫向聯(lián)系實(shí)際構(gòu)成了產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部聯(lián)系。以作業(yè)鏈的設(shè)計(jì)和價(jià)值鏈的分析為主線，以競爭優(yōu)勢的獲得為核心，以價(jià)值較大增值為目的，站在戰(zhàn)略角度架構(gòu)了管理會(huì)計(jì)的課程體系。這一體系對(duì)于我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)學(xué)具有很深的現(xiàn)實(shí)意義。

通過對(duì)上述不同管理會(huì)計(jì)學(xué)課程體系得分析，我們覺得在不同情況下，基于不同的考慮出現(xiàn)的管理會(huì)計(jì)學(xué)的課程體系都有一個(gè)共同的地方，那就是站在戰(zhàn)略的角度構(gòu)架我國管理會(huì)計(jì)學(xué)的課程體系。我個(gè)人認(rèn)為在目前管理會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科體系不規(guī)范，很多教材實(shí)際是管理會(huì)計(jì)方法和內(nèi)容的混雜體，沒有一個(gè)清晰的主線把其內(nèi)容串起來，體系殘缺的事實(shí)面前，以作業(yè)鏈的設(shè)計(jì)和價(jià)值鏈的分析為主線，站在戰(zhàn)略角度重新構(gòu)架的管理會(huì)計(jì)的課程體系是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。