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中小學生安全教育論文:中小學生安全教育論文

一、對現(xiàn)行中小學生安全教育的幾點認識和建議

1.中小學生安全教育必須在完善安全管理制度、嚴格安全責任考核和責任追究上下功夫

防微杜漸生命是最寶貴的財富，生命和健康是人們工作、學習和生活的生物基礎(chǔ)。人的生命是等價的，沒有高低貴賤之分，每個生命都應(yīng)得到國家、社會和學校的平等尊重和有效保護。教育主管部門和學校當然要盡一切可能保障每一個學生的生命安全和合法權(quán)益，這是人本主義教育的基本要求。無論春游、秋游、社會考察，還是校園的其他活動，學校都要高度重視、精心組織、周密部署、嚴格管理，不能麻痹大意、輕率從事，要把不安全隱患降到低限度。只要我們時刻繃緊安全教育這根弦，認真細致地去做，許多安全事故都可以避免，即使偶爾發(fā)生也能大大降低事故的傷害程度。因此，學校一定要把安全教育納入重要的議事日程，制定科學嚴密、切實可行的安全管理制度，嚴格責任考核和責任追究，讓每個教育工作者時刻繃緊安全教育這根弦，各個方面、各個環(huán)節(jié)都抓實抓細、精到管理，不能有半點的馬虎與疏忽。只有這樣才能做到防微杜漸，從根本上杜絕或大大減少安全事故。同時，要在學生中經(jīng)常性地通過多種形式開展安全教育活動，使安全教育深入人心，切實提高學生的安全防范意識和自我保護能力。這是提高學生安全性的重要保障。但是，政府、社會和家長不能苛求學校在學生安全教育上“安全”、“萬無一失”，因為“安全”只是一種理想狀態(tài)，在現(xiàn)實中是很難辦到的，甚至是不可能的。如果擔心個別學生的安全就取消所有學生的一切課外活動、社會實踐，甚至連中午和放晚學后的自由活動都被剝奪，整天把學生禁閉在校園和教室中，長此以往，學生就會成為沒有戰(zhàn)斗力的“關(guān)雞”，就會出現(xiàn)許許多多弱不禁風的“林黛玉式”學生，就會涌現(xiàn)大量手無縛雞之力的白面書生，許多學生就會“四體不勤、五谷不分”，社會實踐能力、社會交往能力、科研創(chuàng)新能力就會大大降低。這樣做，學校的安全事故可能大大減少（但不等于沒有），但是整個學生群體的身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、運動技能以及人文情懷等卻受到了很大的損害，危及的是整個民族生存與發(fā)展的根本。這個潛在的影響我們不能忽視，更不能輕視。青少年是國家的未來、民族的希望。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家和民族的興衰存亡。教育作為國家和社會發(fā)展的一項基礎(chǔ)性奠基工程，不僅應(yīng)關(guān)注學生個體的身體健康、生命安全和知識技能，更要從大局著眼長遠計議，關(guān)注整個學生群體綜合素質(zhì)的提高。國際競爭的實質(zhì)是人的素質(zhì)的競爭，核心是民族群體綜合素質(zhì)的競爭。我國學校教育的較高目標就是要努力提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，努力打造一支身體素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強、精神境界高、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的高素質(zhì)團隊。打造這支團隊必須從青少年抓起。凡是有利于打造這一團隊的做法都要敢于嘗試和持久堅持，否則就必須停止和拋棄，切不可舍本逐末、因小失大。

2．學校教育不但要注意顯性安全，也要注意隱性安全

不但要注重中小學生的人身安全，更要注重學生的心理安全為了避免學生不安全事件的發(fā)生，有關(guān)方面簡單地對全體學生進行活動限制和時間禁錮，取消一切“危險性”比較高的活動項目和科目，這是典型的因噎廢食，很不可取。我們都知道，開車、走路也是很危險的，公路上幾乎每天都有交通事故發(fā)生，能不能為了保障公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車輛上路？科學探索、社會實踐也有一定風險，能否為了保障科學家、社會活動家的人身安全而叫停一切研究探索和社會活動？我們沒有那樣做，也不能那樣做。取消一切“危險性”比較高的活動和項目，學生就真的安全了嗎？學校、老師、家長、社會真的就可以高枕無憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細致縝密，安全責任不落到實處，校園里和教室中同樣會出安全問題，如打架、斗毆、踩踏、跳樓、暈厥，等等，近年來的中小學校園并不缺少這方面的例子。如有的學生因長期得不到鍛煉，身體素質(zhì)較差，跑步時突然暈倒甚至猝死；有的學生因為一點小事而大動干戈，造成相互傷害。這樣的例子不一而足，時有發(fā)生。同時，長期把學生禁閉在校園和教室里，剝奪學生的自由活動權(quán)力，這本身就是一種傷害和不安全。長此以往，學生的身體素質(zhì)會每況愈下，社會活動能力下降，特別需要警惕的是學生的心理品質(zhì)會出現(xiàn)問題，會變得狹隘、孤僻、暴躁、膽怯、抑郁等等，與人身安全事故相比，其性質(zhì)和后果更為嚴重、更令人憂慮，因為它傷害的不是某一個人或某幾個人，而是整個學生群體，同時它傷害的也不僅是身體，還有心理。近年來，學生在學校得不到歡樂，整天悶在校園里、困在教室里、淹在書本中、泡在題海里，郁悶的心情得不到舒展和釋放，出現(xiàn)了比較嚴重的心理疾患，有的因此走上自殺的道路。如果校園生活是豐富多彩、生動活潑、輕松自在、歡快愉悅的，學生怎會自殺？

二、結(jié)語

教育主管部門和學校領(lǐng)導要站在學生整體發(fā)展的視角，從國家和民族長遠發(fā)展的高度來認識和思考問題，不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、因噎廢食。凡是有利于中小學生群體健康發(fā)展、有利于學生綜合素質(zhì)提高的活動和科目，都要恢復、開設(shè)、堅持、完善，學校和教師要切實做好組織實施和管理工作，把安全工作落到實處，努力防止和減少安全事故的發(fā)生；社會和家長要大力支持和密切配合學校的各項工作，在學生安全問題上給予應(yīng)有的尊重和理解，不能吹毛求疵，更不能隨意興師問罪，要給學校一個民主和諧的輿論環(huán)境；政府要制定科學合理的安全教育法規(guī)和規(guī)章制度，為學校安全教育提供強有力的法律依據(jù)和制度保障；同時，政府要協(xié)調(diào)各方面的力量，形成強大的教育合力，并做好子女致殘或失獨家庭的安撫和后續(xù)保障工作，解除他們的后顧之憂。

作者：求苗仁 單位：浙江新昌縣實驗中學

中小學生安全教育論文:中小學生安全教育的調(diào)研

一、景泰縣中小學生和家長掌握安全防護技能狀況

(1)求救電話。結(jié)果顯示，能夠清楚知道急救、消防、匪警、交通報警電話的學生和家長只有73和43．3%，而且有3%和3．3%的家長不知道。(2)火災(zāi)應(yīng)對。數(shù)據(jù)表明，在遇到大火災(zāi)時，能做出正確選擇的學生和家長只占到86%和83．3%，選擇奮不顧身救火的學生和家長比例為4%和3．3%。另外，在問到電線起火應(yīng)該如何做時，只有73%的學生和90%的家長選擇關(guān)閉總電源。(3)溺水應(yīng)對。溺水在景泰并不是高發(fā)傷害事件，但我們發(fā)現(xiàn)學生和家長掌握的溺水應(yīng)對知識很缺乏，有22%的學生和73．3%的家長能實施合理措施。(4)地震應(yīng)對。景泰并不屬于地震多發(fā)帶，數(shù)據(jù)顯示掌握地震逃生基本知識的學生和家長分別為54%和36．7%，但不知道的高達15%和16．7%。(5)觸電應(yīng)對。觸電在學生遭受的傷害事故中占較大比率，數(shù)據(jù)表明，應(yīng)對觸電只有28%和66．7%的學生和家長能夠做出正確選擇，有5%的學生在看到有人觸電會選擇“立即上前把觸電者拉開”。(6)食物中毒應(yīng)對。食物中毒最有效的急救措施是催吐并立即就醫(yī)或者打求救電話，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)懂得催吐的學生和家長分別只占82%和70%，有10%的學生和3．3%的家長選擇找解毒藥，而事實上在一般情況下這是最無效的做法。(7)法規(guī)掌握。法律規(guī)定，年齡未滿12周歲的孩子禁止在馬路上騎或者學騎車，調(diào)查發(fā)現(xiàn)知道這一點的學生和家長分別占到85%和93．3%。同時調(diào)查還表明在景泰經(jīng)常騎摩托或者電動車的學生占到3%，而經(jīng)常開農(nóng)用機動車或者家用小轎車的為4%，但堅決反對并制止孩子騎摩托車或開農(nóng)用車的家長只有20%。

二、景泰縣家長對孩子安全教育及交流狀況

如表2數(shù)據(jù)所示，從學生和家長兩個層面的來看，約33．3%的家長通過各種方式給學生教授安全防護技能，60%的家長只是平時口頭上說說注意安全，卻不能給與學生有效的安全防護指導，6．7%的家長很少提及學生的安全問題。

三、景泰縣中小學開展安全教育活動現(xiàn)狀

表3數(shù)據(jù)顯示，77%的學生參加過學校組織的逃生演練活動，但覺得很受益的只有15%，學校組織的安全報告會比較受學生歡迎，63%的學生給予了支持，同樣，73%的學生對學校的安全教育課程給予肯定，但19%學生認為安全教育課沒有必要。

四、討論與對策

1．學生及家長應(yīng)對突發(fā)安全事件的認知及知曉水平亟待加強從數(shù)據(jù)分析可見，安全不能只依靠單方面的努力，有效的安全保障是學校、家長、社會和學生個人共同的努力結(jié)果。28%的學生認為安全防護要靠自己的防護意識和技能，52%的學生將自己的安全托付給社會治安，15%和5%的學生認為要依靠家長和學校。同樣的問題，有76．7%的家長認為要依靠孩子的自身意識。這些鮮活的數(shù)字說明，安全防范要解決的不僅是技能問題，更是意識問題。

2．家長對學生安全問題的重視程度有待付諸行動家長是孩子好的老師，家長雖然很重視孩子的安全教育，但很多家長自己也不懂得安全防護的相關(guān)知識，部分家長和孩子交流缺乏耐心，沒有真正承擔起孩子安全教育的責任，這說明家長要改變觀念，加強自身學習，防護自己的同時為孩子做好榜樣，為學校和社會分擔學生安全教育的責任。

3．學校應(yīng)該著力提高安全教育的有效性和長效性從學生掌握的安全防護技能來看，學校安全教育的效果并不好。例如觸電傷害事故在占到學生傷害事件的7%，但僅有28%的同學知道如何搶救觸電者，這說明我們的安全教育成效并不顯著，學校需要不斷創(chuàng)新教育模式，讓學生能從教育活動中真正受益。

4．政府應(yīng)該加大安全防護的宣傳教育力度家長有對安全防護知識學習的需求，但能夠開展形式多樣的安全教育活動的村鎮(zhèn)和社區(qū)比例僅有22．7%。這說明與我們快速發(fā)展的經(jīng)濟相比，公共基礎(chǔ)服務(wù)、教育服務(wù)還相對滯后，需要政府投入更多的力量來解決類似問題。

學生是祖國的未來，是家庭的希望，維護學生健康成長具有極大的現(xiàn)實意義及深遠的社會發(fā)展意義。但學生的安全教育是不能只是學校的責任，家長要更多承擔起教育義務(wù)，要務(wù)必將孩子的安全放在及時位，不斷加強提升自我安全知識水平，時刻重視孩子安全教育，配合學校、社會、政府共同肩負起孩子健康成長的艱巨任務(wù)。

作者：魏曉巖周百亮金有銀閆盆吉單位：河西學院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學院

中小學生安全教育論文:中小學生用電安全教育淺論

摘要：

在現(xiàn)代化高度發(fā)展的今天，對中小學生的用電安全教育，應(yīng)該引起高度重視。本文結(jié)合實例，從校園安全教育、家庭安全教育兩個方面談了對中小學生的用電安全教育，可供基層中小學校在用電安全管理和用電安全教育方面借鑒。

關(guān)鍵詞：

安全教育；校園用電；家庭用電

學校是公共場所，是學生學習文化知識和發(fā)展健康身心的地方。中小學生是未成年人，缺少安全知識和安全意識，所以學校（尤其是中小學）安全隱患不可避免，教育者要做好的是防患于未然。在現(xiàn)代化高度發(fā)展的今天，校園用電安全教育，作為校園安全教育的重要組成部分，更應(yīng)該引起高度重視。

一、中小學生校園用電的安全教育

鏡頭一：某班學生在自習課上，乘老師不在之際，私自利用班里的多媒體播放影片。由于操作不當，拉扯電源插板，引起電源插板打火冒煙。班里的學生驚慌失措，紛紛涌出教室，所幸沒有引發(fā)嚴重后果。鏡頭二：某生在寢室內(nèi)違規(guī)使用“熱得快”燒開水，由于疏忽，忘記了時間，“熱得快”將暖水瓶燒壞，所幸被宿舍管理員及時發(fā)現(xiàn)，沒有造成火災(zāi)。以上兩個事例，是發(fā)生在基層學校的真事，雖然都沒有引起嚴重的后果，但反映出基層中小學校園內(nèi)確實存在安全用電隱患，類似的實例在中小學校園恐怕還會有許多。這一方面說明我們在校園安全用電的管理方面還存在較多的漏洞，另一方面折射出對學生的用電安全教育做得不夠好，導致學生用電安全的防范意識不強。據(jù)調(diào)查，學生在用電過程中，容易發(fā)生危險的情況主要有以下情況：（1）用手或鐵絲、釘子、別針等金屬制品去接觸，探試電源插座內(nèi)部；（2）用濕手觸摸電器，用濕布擦拭電器；（3）插拔電源插頭時用力拉拽電線，電線的絕緣層受損造成觸電；（4）隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。隨著生活水平的不斷提升，生活中、教室里、宿舍里用電的地方越來越多。因此，學校管理者及學生有必要掌握一些基本的安全用電常識，以便有效地保護人身和財產(chǎn)安全，嚴禁在燈具、電扇、空調(diào)、攝像頭、投影儀等電器上懸掛覆蓋裝飾品等易燃物，不得私自搬移所有電器的使用位置、不得私自改變室內(nèi)電器用途及所有電器線路。教室內(nèi)所有電源插座嚴禁為手機、電池等充電，嚴禁使用電熱器具。教室內(nèi)多媒體設(shè)備使用必須由本班電教員專人負責，不得用于做游戲或私自觀看影片。多媒體設(shè)備、燈具、電扇、空調(diào)、飲水機使用完畢后應(yīng)及時關(guān)閉電源，以免長時間開機過熱引起火災(zāi)。嚴禁在寢室自行安裝使用燈泡、燈具，以及各種熱水器（如“熱得快”）、取暖用具（如電熱毯）和做飯用具（如電飯鍋）等。嚴禁私自改動室內(nèi)線路，不能在宿舍中私拉亂接電線。嚴禁在燈具上懸掛任何裝飾物、易燃物及其他物品，要做到及時關(guān)燈，以免燈具和線路發(fā)熱引起火災(zāi)。樓道應(yīng)急燈插座嚴禁用于其他用途，以免發(fā)生意外時應(yīng)急燈不能正常使用。室內(nèi)各電器設(shè)施若發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，必須立即停止使用，并及時報告宿舍辦，嚴禁自行處置，注意保持用電設(shè)備及周圍的環(huán)境衛(wèi)生，嚴禁堆放易燃物品。

二、中小學生家庭用電的安全教育

鏡頭三：小米10歲，讀小學四年級。因為她的父母做生意比較忙，所以周末她便一個人在家。做完作業(yè)后她自己洗了頭發(fā)，想到媽媽平時用電吹風吹頭發(fā)，便想親自試驗一下。剛吹了幾下，隔壁的小伙伴過來喊她去看新買的玩具，小米由于好奇就急忙跟著跑了出去，隨手把電吹風扔到桌子上。看了玩具之后，兩個小伙伴便開心地玩了起來，越玩越起勁，突然聽到外面一陣喧鬧，出去發(fā)現(xiàn)很多人都匆匆往她家方向跑去。那滾滾濃煙讓她意識到她家失火了，她嚇得哭了起來。在鄰居們的幫助下，火最終被撲滅。當他們在研究失火的起因時，發(fā)現(xiàn)就是那個沒有關(guān)閉電源的電吹風惹的禍。這是因沒有正確使用電器而引起事故發(fā)生的案例，在生活中時常發(fā)生。電吹風引起火災(zāi)的原因主要有兩個：一是電吹風正在使用時，人中途走開，結(jié)果長時間通電，導致電吹風外殼的溫度過高而引燃可燃物；二是在使用電吹風時遇上停電，在沒有切斷電源的情況下去處理其他事情或外出，恢復通電以后電吹風的電熱絲長時間加熱，溫度升高，引起火災(zāi)。除了電吹風之外，一些常用的家用電器也會因短路或通電時間太長等原因而引發(fā)火災(zāi)。學生在使用這些電器時，家長一定要多提醒他們，注意電器的正確使用方法。作為具有安全教育的職責和義務(wù)的教育工作者，其不僅要教給中小學生在學院內(nèi)的用電安全知識，而且要培養(yǎng)他們在校園以外的用電安全防范意識。以下介紹一些常用家用電器在使用時的注意事項：（1）電吹風：避免在潮濕的、彌漫水蒸氣的浴室中使用，這樣容易引起漏電而導致觸電事故。若正在使用時，臨時有事走開，要將電源關(guān)掉。（2）電熨斗：不要長時間停放在衣物上熨燙，暫不使用時應(yīng)將其豎立擱置在一邊，或平放于專用金屬架上，人離去時應(yīng)立即關(guān)閉電源，以防引發(fā)火災(zāi)。（3）電暖爐：不要在特別靠近電暖爐的地方較長時間烘烤衣物，也不要將電暖爐靠近家具、報紙雜志堆放處，以免引燃周圍易燃物品，導致火災(zāi)。（4）電飯煲：使用時內(nèi)膽尤其是內(nèi)膽的外層要擦干凈，不要沾滿水便放入底座使用。底座不能用水沖洗，以防止底座內(nèi)電路組件損壞，造成漏電或短路事故。（5）電熱毯：使用時要平整地鋪放在棉墊上，上層覆蓋一條被單即可，不可鋪在棉墊下面，也不要長時間加溫，以免使被蓋溫度過高引起燃燒。臨睡時要關(guān)閉電源，收起不用時應(yīng)輕疊輕放，不宜折疊得過小，放置時上面不可壓重物。（6）微波爐：不要在未放任何食物時空轉(zhuǎn)，否則易引起組件損壞；不要用金屬容器盛放食物加熱，否則會損壞組件，好使用微波爐特制容器加熱食物。還要著重提醒，學生在家使用家用電器好還是要在家長的指導或監(jiān)管下進行。讓我們積極行動起來，校園用電安全教育是關(guān)系著構(gòu)建和諧校園的大事，刻不容緩。

作者：李建法 單位：葉 縣昆陽中學

中小學生安全教育論文:中小學生安全教育知識

為進一步維護校園及周邊治安秩序，貫徹落實公安部“八條措施”和《遼寧省公安廳關(guān)于加強校園警務(wù)工作的意見》，我們鐵嶺公安機關(guān)在黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下，緊密配合各級教育部門，有效整合社會聯(lián)動資源，推出“校園陽光警務(wù)工程”，深入落實各項警務(wù)工作機制，全力維護師生人身、財產(chǎn)安全，打造校園的和諧與安寧，也使中小學生增強自我保護能力，提高安全防范意識。

被綁架如何逃生?

衡量是否有能力逃跑，再運用隨身攜帶物品自衛(wèi);若無充分把握，不要用言語或動作刺激綁匪，致遭不測，應(yīng)凡事順從，以降低綁匪戒心;如周圍有人，可乘機呼救引人注意，伺機逃脫;伺機留下求救訊號，如：眼神、手勢、私人物品、字條等;可適當告知綁匪自己的姓名、電話、地址等，但不要透露家里的經(jīng)濟狀況;等待時機設(shè)法潛逃，并立即以電話向家人、親友或公安機關(guān)求助;熟記綁匪容貌、口音、交通工具及周遭環(huán)境特征(特殊聲音、氣味);回憶事件的細節(jié)，協(xié)助警方破案。

在公交車上遇到小偷怎么辦?

沉著冷靜，做到先保障自己安全，千萬不要表現(xiàn)出驚訝，更不要大喊;注意觀察周圍是否有同伙，避免發(fā)生正面沖突，可以機智靈活地向售票員報告，也可以假裝向售票員大聲問話，以驚嚇小偷;巧妙提醒他人，可以撞一下小偷準備下手的部位，引起他人的警惕;向周圍人尋求幫助;如果發(fā)現(xiàn)財物已經(jīng)丟失，要及時告訴售票員，請售票員不要開門，直接把車開到就近的派出所，或打110報警電話。

在超市中如何防止被盜?

要提高警惕，不能麻痹大意;隨時留心自己的錢包，時刻注意你周圍的人;千萬不要把衣物和提包放在手推車里，好放在存包處;挑選商品或試穿新衣時，不要隨便把包交給別人，對周圍人保持足夠的警惕，尤其是那些在你身邊擠來擠去的人;一旦發(fā)現(xiàn)自己的財物被竊，立即向附近派出所報案。

中小學生安全教育論文:中小學生安全教育體驗式教學探索

【摘 要】中小學生安全防范能力較差，是安全事故的高發(fā)群體。近幾年來，安全教育課程雖然已經(jīng)走進中小學課堂，但是教學成效并不顯著，傳統(tǒng)的安全教育已經(jīng)不能滿足學生的實際需要。本文從學生特點入手，結(jié)合體驗式教學的優(yōu)勢，對體驗式安全教育展開討論，希望積極探索新的安全教育模式，提高中小學安全教育成效。

【關(guān)鍵詞】學生；安全教育；體驗式教學

安全是人類個體發(fā)展的基本保障，是社會發(fā)展的前提。中小學生作為祖國的未來，他們的安全不僅關(guān)系到一個家庭的幸福美滿，也關(guān)系到國家的安定與發(fā)展。但中小學生作為一個特殊的群體，學生的年齡特點、身心發(fā)展階段、學習生活環(huán)境決定了其必然面臨諸多安全問題的困擾，中小學生的安全問題已日益成為社會關(guān)注的焦點。各級教育主管部門非常重視學生的安全教育，《義務(wù)教育法》和《中小學公共安全教育指導綱要》中都明確要求開設(shè)安全教育課程，加強安全教育。但實際上，安全教育的成果并不顯著，學生傷害事故仍時有發(fā)生。來自部門的資料顯示：我國每年有50余萬人次學生遭受意外傷害，1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天都有40多人，相當于每天有一個班的孩子消失。我們必須認識到中小學生安全教育的重要性和緊迫性，開拓創(chuàng)新，積極探索安全教育的有效模式，提高安全教育的實效性。

一、研究方法

1. 文獻檢索法

筆者查閱近幾年來公開發(fā)表的關(guān)于安全教育、體驗式教學研究的文獻資料和學術(shù)專著，并將閱讀資料進行整理分析，以期對本文的研究提供的依據(jù)。

2. 訪談法

筆者訪問多位安全教育教師，并與進行過安全教育學習的中小學生進行交流，深入安全教育課堂，以期從教學一線獲得的資料。

二、研究結(jié)果和分析

1. 中小學生學習的特點

小學生對新鮮事物有很強的求知欲，學習之初表現(xiàn)為喜歡參與，但他們往往對學習活動形式本身的興趣大于學習內(nèi)容，對于過去單一的教育活動形式，小學生的學習興趣會逐漸減退。加之小學生認知能力有限，對抽象知識的理解有困難，并且注意力容易分散，學習效果不佳。教學中我們要注意從學生興趣入手，滿足學生對知識的需求。

同時，隨著中學生主體意識的增強，教學中也要滿足學生在學習過程中探索創(chuàng)造等自我實現(xiàn)的需要。因此，在教學中，我們應(yīng)該從激發(fā)和維持學生興趣入手，結(jié)合學生的知識記憶特點，教學內(nèi)容要豐富、生動、有趣，教學形式也要多樣化，充分尊重學生學習的主體性，發(fā)揮學生學習的主動性，提高教學效果。

2. 體驗式安全教育的優(yōu)點

體驗式教學一般是指教師根據(jù)學生的學習規(guī)律和特點，通過精心設(shè)計的情境活動，使學生在實踐中親身感知、理解、建構(gòu)知識、發(fā)展能力，以達到特定教育目標的教學模式。首先，體驗式教學強調(diào)以學生為中心，充分尊重并發(fā)揮學生作為學習主體的主觀能動性，促進學生的學習興趣和學習動機，使學生在實踐體驗中熱愛學習；其次，體驗式教學有利于知識的記憶，體驗中的情節(jié)發(fā)生過一次就會被大腦牢牢記憶，并且體驗中個體產(chǎn)生的情緒也會極大地促進知識記憶的持久性和深刻性；，體驗式教學有利于知識的實際應(yīng)用。

學習是學習者基于特定的情境對知識進行主動建構(gòu)的過程，脫離特定情境的知識只能是“呆滯的知識”，無法遷移到相關(guān)的情境中去。通過特定的環(huán)境，真實或仿真實的實踐體驗，將安全知識生動形象地展現(xiàn)，有利于加深學生對于安全知識的記憶，提高學生的安全防護能力，提升安全教育的效果。

3. 體驗式安全教育課程開發(fā)原則

課程是實現(xiàn)教育目標的主要載體，課程的開發(fā)設(shè)計必須遵循一定的教育原則： 一是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律原則。充分考慮中小學生知識和能力的局限性，把掌握安全常識、具備防護能力作為安全教育的重點，而不是要求學生學習過多的超出自己能力范圍的救護技能，如對于火災(zāi)，應(yīng)該讓學生學會預防與保護、如何在逃生后快速有效報警，而不是貿(mào)然進入火場施救。二是密切聯(lián)系生活實際原則。安全教育應(yīng)該源于生活，服務(wù)于生活，如平原地區(qū)過多學習預防泥石流、干旱缺水地區(qū)重點教授防溺水、冬季教防中暑等就偏離了學生生活的實際，沒有太多實效性。三是精選內(nèi)容，突出重點原則。體驗式安全教育需要的學時長，也不能像講座課一樣面面俱到，如安全常識類的課程可以以講座、學生自學為主，將體驗重點放在意識和技能培養(yǎng)上。四是系統(tǒng)性原則。中小學安全教育可以分為安全知識、保護能力和救助能力，安全教育要系統(tǒng)地加以整合，如防震減災(zāi)，就需要結(jié)合地震常識、地震逃生和災(zāi)后救助生存等內(nèi)容。五是安全保障原則。體驗式安全教育課程的開發(fā)需要嚴格設(shè)計，如果安全課程都不能保障學生安全，那安全教育就沒有意義了。

4. 體驗式安全課程的教學模式

課堂教學是實現(xiàn)教育目標的主要陣地，體驗式安全教學包括前期準備、實踐體驗、交流總結(jié)、強化提升、拓展延伸6個環(huán)節(jié)。

以消防安全教育為例。前期準備中，教師需要在選定安全主題后，制定教學目標為掌握消防知識、具備逃生和救助能力。之后設(shè)計教學內(nèi)容，如學生上課所在的教學樓突發(fā)不明火災(zāi)，學生判斷火情后選擇緊急疏散逃離，中途可能有同學意外受傷。然后教師根據(jù)設(shè)計的教學內(nèi)容，提前將消防演習煙霧彈等道具在學生途經(jīng)場所布置到位。學生需要課前自己查閱資料，學習相關(guān)消防知識。

實踐體驗環(huán)節(jié)，教師教學中突然觸發(fā)提前設(shè)置的道具，學生覺察到明火或煙霧后，選擇自救方案，運用自學知識正確地用濕衣物或毛巾掩住口鼻，低首俯身，根據(jù)緊急疏散指示標志，沿墻逃生到安全場所。教師可設(shè)定逃生過程中一些動作不規(guī)范的學生燒傷、摔傷或窒息昏迷，完成逃生后學生迅速正確報警并及時對設(shè)定的傷者展開救護，整個環(huán)節(jié)教師可全程錄像。

交流總結(jié)環(huán)節(jié)，學生自我評價活動過程并進行交流，教師可結(jié)合活動錄像進一步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤、總結(jié)經(jīng)驗。

強化提升環(huán)節(jié)，教師針對安全主題的重點知識技能，如判斷火情、選擇逃生方案、正確的逃生姿勢、報警、包扎、心肺復蘇等進行強化訓練。

拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可提出一些研究性小課題，引導學生課后探討研究。如火場被困如何創(chuàng)造求生空間、如何利用床單進行結(jié)繩逃生、校車起火如何逃生等。

三、結(jié)論和建議

1. 結(jié)論

安全是學生健康成長的前提保障，安全教育雖然已經(jīng)走入中小學課堂，但是傳統(tǒng)的安全教育效果并不顯著，體驗式安全教育更加有助于學生學習積極性的提高，有利于其安全知識和能力的掌握，中小學校應(yīng)該重視對體驗式安全教育課程的開發(fā)。

2. 建議

（1）體驗式安全教育課程情境設(shè)計要貼近生活，給學生以更加真實的實踐體驗。課程開發(fā)要利用各種資源，可以請專業(yè)消防員協(xié)同教學，也可以帶學生到校外體驗場館進行安全教育，有了更加真實的體驗，學生在意外發(fā)生時才會不慌不亂，從容面對。

（2）w驗式安全教育要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，教學環(huán)節(jié)要完整，體驗是過程，學生知識與能力的提高才是目的，不能走形式主義，單純?yōu)榱梭w驗而體驗，要讓學生在實踐中反思，在反思中成長。

（3）安全教育課程教學應(yīng)該重視安全監(jiān)控，避免在活動中發(fā)生意外傷害事故，但是也不能因為害怕事故的發(fā)生而降低體驗的真實性，如何在活動中保護自己、預防損傷，也是安全教育的內(nèi)容。

中小學生安全教育論文:加強當前中小學生交通安全教育的思考

近年來，中小學生發(fā)生交通事故呈上升趨勢，不僅干擾了學校的教學活動，而且對社會生活安寧造成一影響。因此，中小學生的交通安全已成為一個備受關(guān)注的社會問題，教育必須加強。

一、當前中小學生交通安全宣傳教育存在的問題

（一）思想認識不夠，交通安全教育缺乏主動性。根據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》規(guī)定，中小學學生的交通安全宣傳教育工作，需要參與的社會職能部門眾多。

（二）教育經(jīng)費短缺，交通安全教育缺乏系統(tǒng)性。一些地方中小學生交通安全教育所需的經(jīng)費難以保障，使得交通安全教育開展不夠深入。

（三）專業(yè)負責人匱乏，交通安全教育缺乏有效性。目前，無論是教育部門還是交通部門，特別是公安交管部門都存在著中小學學生交通安全教育負責人缺少現(xiàn)象。

二、當前中小學學生交通行為的特點

首先，中小學生精力充沛，活潑好動、自控力相對較差。這種活潑好動的生理特點，使得他們的交通行為呈現(xiàn)出在道路上追逐、蹦跳，玩耍等現(xiàn)象。尤其是他們的行走路線變化無常，行進中不顧前后左右，不理車輛行人，任意穿行，具有突然性，成為交通安全的一大隱患。

其次，中小學生出行較多，安全風險系數(shù)高。其交通活動的路線雖不復雜，但是每日需往返通行于學校和家庭之間的道路，另外節(jié)假日和課余時間還經(jīng)常上路玩耍，中小學生是參與交通活動比較頻繁的群體。

第三，中小學生處在啟蒙教育和基礎(chǔ)教育階段，知識面窄，加之只注重文化課的學習，缺乏對交通法規(guī)和交通安全知識的系統(tǒng)學習和了解，不懂得機動車輛的行駛特點，不明確行人的行走規(guī)則，不知道自己違反交通規(guī)則將會導致怎樣的后果，對違章的危險性沒有足夠的預料。

三、加強交通安全教育的幾點思考

（一）要適時建立五種制度

一是建立經(jīng)費保障制度。政府要把本地區(qū)有關(guān)中小學生交通安全教育納入財政預算，各職能部門、學校、交通管理部門等單位要把對中小學學生的交通安全教育所需經(jīng)費?？顚Ｓ?，防止教育經(jīng)費被擠、被挪，把有限的經(jīng)費確實用在中小學校交通安全資料的開發(fā)、制作、采購，師資力量培養(yǎng)和開展學習實踐活動等各方面。

二是建立交通安全形勢分析制度。由教育行政部門牽頭，組織各中小學校、轄區(qū)交警大隊、中隊分管學生安全宣傳教育的負責人，每月或是每季定期召開安全形勢分析例會，對照本地區(qū)有關(guān)中小學生交通安全管理辦法和公安機關(guān)的相關(guān)要求，對學生遵守交通法律的情況和學校周邊的通行狀況進行深入分析，特別要對潛伏的交通安全隱患，看似不經(jīng)意的違法行為，通過形勢分析會得到有力的糾正。

三是建立會商研判制度。當?shù)卣ㄆ诮M織安監(jiān)、公安、教育、路政、交通、人社、醫(yī)療等部門參加的工作例會，各部門要對學生安全狀況，特別是交通安全情況進行研判，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時整改，防止問題已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)或雖被發(fā)現(xiàn)但由于整改不到位，而釀成不應(yīng)該發(fā)生的交通事故。

四是建立考核評定制度。要建立起由教育主管部門、學校和公安交警共同組成的學生交通安全宣傳教育組織機構(gòu)，落實對交通安全宣傳教育活動的考評。在具體做法上，教育主管部門和學校都要確定一名主要領(lǐng)導負責抓本系統(tǒng)與本校學生交通安全宣傳教育工作，強化對交通安全教育的考核評定。

五是建立評比先進制度。要建立開展交通安全“學校、班級、學生”的評比活動，堅決杜絕“中國式過馬路”現(xiàn)象出現(xiàn)，并對評選出的先進適時進行表彰。

（二）要全力堅持“三位一體”同步聯(lián)動

保護學生出行安全，必須從教育入手，堅持“學校、家庭、社會”三位一體同步聯(lián)動。一方面，學校應(yīng)建立學生交通安全教育長效機制。學校建立學生交通安全教育的長效機制，可以從三個方面做起：一是建立網(wǎng)格化管理，學校要設(shè)立交通安全教育組織體系，由教師隊伍和學生群體里有一定領(lǐng)導能力的人員構(gòu)成；二是要建立專業(yè)師資隊伍。學校要聘請交通民警擔任交通安全教育輔導員，定期為學生講授交通安全常識，以提高學生遵守交通法規(guī)的自覺性，規(guī)范學生的交通行為，并形成制度；三是學?？勺跃幗滩?，使交通安全知識系統(tǒng)化。另一方面，多部門聯(lián)動扎實做好學生的交通安全宣傳教育。中小學學生交通安全教育需要教育行政部門、學校、交警、家庭和社會共同來主動參與，齊抓共管。對中小學生的交通安全教育光靠學校或是交通管理部門等任何一方，力量都是十分有限的，應(yīng)多部門各方聯(lián)動。

（三）要切實講究方式方法。

一是要針對特點、對癥下藥。中小學學生所具有的特點，決定了在這個年齡段進行交通安全教育，能使其終身不忘，深刻銘記。因此，要充分利用其感性認識強的特點，一方面進行警示片的觀看，另一方面做好交通信號和標志的識別。

二是要用好心理理論，探究教育新方式。教育心理學中有兩個理論：一個是“護花”理論，另一個是“破窗”理論。這兩個理論運用到中小學生的交通安全教育中是最恰當不過了。重視糾正個別的交通違法，讓中小學生從小樹立起正確的道路交通安全觀，讓“遵守交通法規(guī)，從小做起、從我做起”的理念根深蒂固。

三是要激發(fā)興趣，引導學生輕松接受教育。教書與育人是密不可分的，教師課堂教學的內(nèi)容與課堂教學的環(huán)節(jié)往往蘊涵著不少的道路安全知識與哲理。因此，教師在平時課堂教學中也應(yīng)該有意識地加進交通安全常識，增強學生的學習興趣，提高學習效率，這樣不僅會增長學生的文化知識，還會使學生提高遵守交通法規(guī)的意識和自我保護的能力，一舉二得。交通管理部門把交通安全宣傳送進學校，在上交通安全課、展示教學圖板、播放光盤等活動前，也都要精心準備，盡力用“鮮活”的方法真實生動地感化每一名學生，激發(fā)學習興趣，引導學生輕松接受教育，從而提高學生的自我防范能力。

中小學生安全教育論文:中小學生安全教育問題分析

摘 要 當前，我們的中小學生來說仍然存在諸多的安全問題，所以說我們在教給學生知識的同時也要重視他們的安全教育，總的來說安全是及時位的，只有安全問題搞好了，學生們才能安心地去學習知識，去快樂成長。本文就可能出現(xiàn)的安全問題及教育方案進行淺析。

關(guān)鍵詞 中小學生 安全教育 淺析

安全問題，是學校常規(guī)管理中的最基本的也是重要的問題。近些年來學校安全事故頻發(fā)，天災(zāi)也許我們無能為力，但事實是很多慘劇是人禍引起的，通過我們的努力是可以避免的。無數(shù)的慘劇在時刻警醒我們，學校安全工作和安全教育必須成為我們工作的頭等大事。每個人的生命只有一次，沒了生命一切都是空的，因此珍惜生命是我們的首要目標。隨著社會的發(fā)展，越來越多的安全隱患存在我們的身邊，尤其是近些年來中小學生的安全事故頻頻發(fā)生，據(jù)不統(tǒng)計近年來全國有16000多名中小學生于安全事故中死亡，這也就意味著每天就要消失一個班級的人，這是多么令人警醒的數(shù)據(jù)，應(yīng)此我們要加強對中小學生的安全教育，盡可能地避免悲劇的發(fā)生。

1天災(zāi)

2008年的汶川地震慘劇現(xiàn)在還影響著我們，無數(shù)的生命被無情收割，雖然是天災(zāi)，我們無法讓它消失，但是我們可以利用安全常識減少傷亡，讓傷亡降到低。經(jīng)過那次的教訓我們都在定期做應(yīng)對地震的訓練。除了地震這種天災(zāi)，還有洪水，泥石流等天災(zāi)，我們作為教育工作者，要及時地教給學生如何應(yīng)對這些天災(zāi)，防患于未然，讓災(zāi)害出現(xiàn)時的傷亡率降到低。

2人禍

天災(zāi)是無可避免的，我們只能盡可能的減少傷亡，但是人禍卻是我們可以杜絕它發(fā)生的，我們要針對性地進行一系列的安全教育及安全活動，加強中小學生的安全意識，共建和諧校園。

2.1交通安全

交通安全事故在中小學生所有的安全事故中占較大的比重，每年死于交通事故的中小學生占了百分之六十以上。中小學生的交通安全事故的原因一般是由于走路的不集中或者貪圖快捷方便不遵守交通規(guī)則所發(fā)生的，因此為了預防交通事故的發(fā)生，我們在進行安全教育的時候讓學生們牢記以下幾點：（1）過馬路的時候牢記紅燈停，綠燈行。寧等三分不搶一秒，不要貪圖一時的快捷導致慘劇的發(fā)生。（2）要分清車道與人行道，不要三五成群的壓馬路，在馬路上嬉戲打鬧，這樣會使交通發(fā)生混亂更加影響司機的心情從而大大的增加了交通事故的發(fā)生。（3）過馬路的時候一定要走斑馬線，不要嫌麻煩去翻越欄桿，翻越欄桿一是不文明二是穿越欄桿會使行車混亂發(fā)生事故。（4）在騎自行車回家的路上不要互相追逐，更加不要圖省力去扒車，這樣做等于是在同死神做交易。（5）走路的時候一定要注意集中，不要分心。現(xiàn)在在馬路上可以看見許多學生邊走路邊看小人書，或者邊走耳朵里插的耳機聽歌，這樣分心去干其他事時，當司機提醒的時候會因為種種緣由沒有得到信號，從而發(fā)生慘劇。

2.2其他安全問題

除了交通安全隱患，還有其他的一些安全隱患同樣需要警醒。比如溺水，火災(zāi)等問題。這些問題都是由于學生對安全的不夠重視導致缺乏安全常識所導致的，比方說火災(zāi)，火災(zāi)事故當中大部分的人不是被燒死的，而是窒息而死或是中毒而死。所以在遇到火災(zāi)時，我們一方面要及時逃離現(xiàn)場，另一方面要注意正確的逃生方式，在逃生的時候要注意用濕毛巾捂住口鼻，N住墻壁逃離現(xiàn)場?？傊覀円皶r的開展相關(guān)的講座，活動，讓學生們參與進來，只有經(jīng)常性地舉辦這些活動，時不時地提醒學生們，這樣才會在學生們心中留下安全的種子，才會避免這些安全事故的發(fā)生。

3校內(nèi)安全

除了睡覺外，學生大部分的時間都在校園中度過，所以在校園中我們應(yīng)該注意一下幾點：

（1）防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。

（2）防滑、防摔。教室地板比較光滑，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。

（3）防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發(fā)生墜樓的危險。

（4）防擠壓。教室的門、窗戶在開關(guān)時容易夾手，也應(yīng)當處處小心。

（5）防火災(zāi)。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。

（6）防意外傷害。改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應(yīng)妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

4家庭學校共同致力于安全教育

學生的安全教育不僅僅是學校的問題，作為家長也應(yīng)該時常教育自己的孩子，從自我做起，給孩子做好榜樣，給孩子樹立一個良好的標桿，只有自己重視了，自己的孩子才會真正的重視安全問題。

5結(jié)語

總而言之，安全是及時位的。為了孩子們的成長，家庭的幸福，我們應(yīng)該更加注重安全問題，安全事無大小，我們要從點滴抓起，讓安全的種子深深地埋在我們的心中，及時尋找安全隱患，防患于未然，讓孩子們開開心心上學來，安安全全回家去，共建和諧安全校園。

中小學生安全教育論文:淺談中小學生安全教育

摘 要：學校安全教育是社會和諧的一部分。安全隱患隨時伴隨在每個小學生的身邊。要從小事抓起，樹立安全意識，提高防范能力，防患于未然，遠離安全事故，使小學生在平安、健康、文明的環(huán)境中學習和生活。

關(guān)鍵詞：小學生；安全教育；和諧校園

建設(shè)和諧社會、和諧校園，安全及時，這是教育界乃至社會各界的共識。由于安全隱患時刻伴隨在中小學生身邊，因此，學校教育應(yīng)把安全教育放在頭等位置是十分必要的。提高師生安全意識，能幫助學生形成良好的安全習慣，是學校安全教育的主要和基本任務(wù)。

一、曉之以理，以身邊的人、身邊的事培養(yǎng)學生的安全意識

要做好學生的安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，途徑比較多，可以借助國旗下的演講、主題班會、交通安全進校園等各種形式的活動來培養(yǎng)。但最為重要的是，依托班主任對班級管理，從小事抓起，切實抓好班級安全教育。

現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的日益發(fā)達和普及，學生可以接觸的信息并不比成人少。由于小學生心智未成熟，因此，容易受到消極導向的影響，從而使學校安全教育在不良氣氛中顯得蒼白無力。我認為，班主任應(yīng)從學生的日常小事入手，潤物細無聲，從身邊的人和身邊的小事中挖掘安全教育的材料，進行合理的教育。

場景一：課間，四年級某班幾個學生在教室門前的空地上追逐嬉鬧，其中一個胖男生把剛跨出教室門的女生撞倒，自己的頭部險些撞到墻上。追逐的男生哈哈大笑，從倒地的女生身上跨過……

場景二：某小學四年級一位女生放學騎自行車回家，出校門后，她為了展示自己的車技，雙手離把，并加速前進，突然車子一顛簸，失去了平衡，人甩出車子幾米，立刻休克。所幸搶救及時，才脫離了生命危險。

場景三：某農(nóng)村小學五年級學生亮亮和明明，爸爸和媽媽常年在外打工，他們的管理就交給了在家的爺爺、奶奶和學校的教師。盛夏的24小時下午，天氣悶熱，放學后他們叫上了同村的幾個小同學一起來到村外的池塘邊想洗個澡涼快涼快，便先下了水，后面的學生一看亮亮和明明沒頂了，不見動靜，嚇得跑回村子叫來了大人下水搶救，結(jié)果晚了。由于他們水性不好，結(jié)束了幼小的生命。

我們在日常生活中常常聽到、看到這樣、那樣的安全事故。我們就應(yīng)該抓住這樣的機會，然后分享自己的看法和體會。教師及時進行點評，并張貼宣傳，給學生以安全警示教育。以場景一為例，要告訴學生校園安全隱患無處不有，認識不文明活動的潛在危險，進而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識。以場景二為例，要告訴學生交通法對兒童騎自行車上路行駛有明確嚴格的規(guī)定，不滿13周歲的兒童不能騎車上路。教育學生珍愛生命，防患于未然。以場景三為例，要告訴學生，水火無情，遠離安全事故。如果一定要做的事，一定要有家長和老師在場監(jiān)護，確認沒有危險的前提下才能活動。

二、動之以情，在小事中提高學生的自我保護能力

學生有了安全意識還不夠，提高學生的自我保護能力也是安全教育的重要內(nèi)容。我們應(yīng)在小事中尋找教育機會，豐富學生的自我保護體驗，培養(yǎng)學生自我保護的能力。比如，有的學生在課外活動時不小心手上擦破了皮，有的學生在削鉛筆時不小心劃破了手指，有的學生上體育課不小心扭傷了腳腕……凡此種種，遇到問題都“哭”著找教師或家長幫其解決。針對上述現(xiàn)象，我們可以適當開展活動，討論并倡議學生嘗試解決問題的方法，提高成功的體驗，增強自信，逐步建立獨立意識。教師還可以通過活動教給學生一些簡單的方法，以供學生獨立解決問題時所用。譬如，某班主任發(fā)現(xiàn)學生帶打火機到學校里玩火，他創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情景（燒舊報紙，制造濃煙），讓學生參加火災(zāi)逃生演戲。演習后進行了認真的總結(jié)，表揚了用逃生知識逃生的學生，提高了演習中存在的問題及其引發(fā)的后果。此舉學生體驗了火場的緊張場面，學到了逃生的方法，教育了違紀學生，增強了防火意識?？芍^一舉多得。

三、導之以行，養(yǎng)成良好的行為習慣，遠離安全事故

安全教育的目的就是讓學生形成安全行為，從而遠離學習、生活中的安全事故。學校是一個特殊的公共場所，學習是一種特殊的集體生活，學生是未成年人，是缺乏責任感的人群，安全隱患難以避免，我們要做的就是防患于未然。重中之重是抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學生的行為習慣，引導學生加強防溺水安全教育，在文明安全的環(huán)境中學習、生活、成長。

四、社會、學校、家庭聯(lián)手，從小事入手形成連片機制，狠抓安全教育

安全隱患隨時會發(fā)生，學校要主動和當?shù)卣?、學生家長聯(lián)系，開展有效的防水防火演練，要加強防溺水安全教育和防火安全教育，提請當?shù)攸h委、政府，協(xié)調(diào)有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展學生上下學途中和周邊安全隱患排查，協(xié)同相關(guān)部門在危險路段及水域邊設(shè)置安全警示標牌，抓緊落實防范措施，建立安全隱患排查檔案，確保安全事故的發(fā)生。

總而言之，學校安全無小事，安全教育，從點滴抓起，把平安的種子撒播在每個學生的心田，讓它發(fā)芽、開花，長成參天大樹。那時我們收獲的是更多的祥和、幸福、安寧和和諧。

（作者單位 甘肅省山丹縣老軍中心小學）

中小學生安全教育論文:溫州市中小學生防溺水安全教育存在的問題及對策

【摘 要】防溺水教育是中小學生安全教育工作的一個十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到青少年學生能否安全、健康地成長，關(guān)系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。2013年，溫州市有43名學生是因溺水而死亡，占中小學生非正常死亡人數(shù)的60%，引起社會的高度關(guān)注。因此，如何深入開展防溺水安全教育，以防范中小學生溺水事故的發(fā)生，成為了當前一個急需解決的問題。本文通過梳理當前溫州市中小學生防溺水安全教育的現(xiàn)狀，剖析了溫州市中小學生防溺水安全教育方面存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，對提高溫州市中小學生安全教育工作有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】溫州市；中小學生；防溺水；教育；管理

2013年，溫州市中小學生防溺水事故頻發(fā)，令人觸目驚心。5月12日中午，龍灣區(qū)海城街道一民工子弟學校小學生張某和黎某結(jié)伴到所居住的磚窯廠附近防護堤水域玩水，不慎掉入挖磚泥留下的深水坑，2人溺水身亡；6月1日午后，樂清市虹橋鎮(zhèn)六中學生成某與伙伴一起到虹橋鎮(zhèn)一小水庫邊玩水時不慎滑落水中，打撈上來時已無法搶救；7月8日中午12時許，瑞安市陶山鎮(zhèn)中學6名男生結(jié)伴到該鎮(zhèn)沙門山一溪潭游玩，2名學生不幸溺水死亡……。這些中小學生溺水悲劇充分暴露出了當前溫州市中小學生防溺水安全教育方面存在諸多弊端。多方位審視和研究溫州市中小學生防溺水教育工作已迫在眉睫。

一、溫州市中小學生防溺水安全教育現(xiàn)狀

（一）溫州市中小學生溺水事故統(tǒng)計（以2013年數(shù)據(jù)為例）

2013年溫州市上報中小學事故共計86起，有72名中小學生非正常死亡，其中溺水死亡43人，平均每10天約1名中小學生溺水死亡，占非正常死亡的60%。溺水成了中小學生非正常死亡的頭號殺手，必須對此高度重視才能防患于未然。

（二）溫州市中小學生發(fā)生溺水死亡事故的特點

2013年溫州市中小學生溺水事故呈現(xiàn)3個特點：1.發(fā)生的時間段主要集中在五月份至十月份，占全年的74%，并且這些事故大都發(fā)生在放學后、節(jié)假日、休息日及高溫時段；2.地點主要發(fā)生在農(nóng)村，尤其是地處邊遠和環(huán)境較為艱苦的農(nóng)村，并且，大多發(fā)生在無人看管的江河、池塘、水庫、U型水渠等野外水域；3.對象多數(shù)為農(nóng)村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女。

二、溫州市中小學生防溺水安全教育存在的主要問題

（一）學生安全意識淡薄

學生安全意識薄弱，自我保護能力不強，這是溺水死亡的主因。愛玩水是孩子們的天性，他們難以抵擋游泳帶來的樂趣。每到夏季，無論在城市的游泳池還是鄉(xiāng)村的河流中，都可見到一群群在水中嬉戲的孩子們。然而他們在享受清涼的同時，往往忽視了游泳潛在的危險，容易發(fā)生溺水事故。特別是居住在農(nóng)村的留守兒童、單親家庭子女、新居民子女，在沒有征求家長的同意下，經(jīng)常自行結(jié)伴到野外無人看管的江河、池塘、水庫、U型水渠游泳戲水，很多學生自己雖不會游泳，但在其他同伴邀約情況下，也冒險入河戲水。由于同伴大多年紀小、能力有限，缺少大人的陪護，對當?shù)厮蚯闆r不了解，而且沒有掌握游泳和水上救生技能，一旦遇險，驚慌失措，難以互救，極易發(fā)生群死的溺水事故。以上幾起學生溺水事件，主要問題就在于學生安全意識薄弱，私自結(jié)伴到野外冒險入河游泳或戲水而引發(fā)悲劇。

（二）家長教育監(jiān)管不到位

中小學生自我約束能力差，需要監(jiān)護人足夠的監(jiān)護和教育。家長作為中小學生的主要監(jiān)護人和家庭教育者，在預防學生溺水方面起著至關(guān)重要的作用。然而很多家長，特別是外來農(nóng)民工家長主要精力都放在生計上，由于忙于工作而無暇顧及對孩子進行防溺水安全教育和游泳技能的培養(yǎng)。還有的家長長期外出務(wù)工，干脆將孩子委托給老人照管，沒有盡到對孩子的監(jiān)管義務(wù)，對孩子往往采取放任自流的教育態(tài)度，以至于學生放學后、雙休日、節(jié)假日等家長與學校監(jiān)管空白期，私自外出游玩，下水游泳，導致溺水事故頻發(fā)。瑞安市陶山鎮(zhèn)中學2名學生不幸溺亡的悲劇，主要問題除了學生安全意識薄弱外，另一個主要原因就在于這些孩子都為新居民子女和單親家庭子女，家長教育監(jiān)管不到位引起的。

（三）學校教育流于形式

開展防溺水安全教育無疑是培養(yǎng)學生防溺水安全意識和提高學生自護能力的一種重要的方式，也是應(yīng)對當前中小學生溺水死亡事故居高不下的重要手段。然而，當前中小學防溺水教育形勢卻不容樂觀，大多還停留在“作秀”層面，大多應(yīng)付檢查，流于形式，缺乏操作性，沒有探索到行之有效的實施途徑和方法，著眼點主要強調(diào)學生溺水事故發(fā)生在校外及節(jié)假日期間等客觀原因，沒有認識到學生溺水死亡事故的根本原因是管理教育上的失誤。經(jīng)常是等出現(xiàn)學生溺水死亡事故后，在上級主管部門的催促下，才根據(jù)文件要求開展整改和教育，其內(nèi)容是有限的，不系統(tǒng)的、不規(guī)范的。

（四）政府危機意識不強

1.宣傳管理力度不夠

一些地方政府往往只重視面上的應(yīng)急，忽視了點上的預防，誤認為防溺水宣傳教育就是學校事情，根本就沒有深入農(nóng)村進行宣傳，導致村民對學生防溺水工作沒有引起足夠的重視。另外，政府對河道管理力度不夠，導致一個十分令人擔憂的現(xiàn)象就是在很多河流的河床上，挖砂石的機械隨處可見，但挖砂石后留下的深坑卻沒有人進行回填，也很少豎警示牌。這些難以看出深淺的“陷阱”非常多，邊上是松軟砂石，踩上去容易陷進去，這成了吞噬孩子生命的“血盆大口”。

2.場館建設(shè)滯后

夏季天氣炎熱，是游泳、戲水納涼的時節(jié)。城市的游泳場地多，大都配備救生員，而且大部分學生會在家長的陪同下游泳，因此溺水的可能性不大。但由于農(nóng)村學校及附近基本上沒有配套建設(shè)游泳池，農(nóng)村學生就只能到野外江河、池塘、水庫、U型水渠游泳，而這些地方深淺莫測、危機四伏，以致成為吞噬生命的“黑洞”。另一方面，中小學生課外活動場館建設(shè)滯后，學生放學放假期間沒有固定的活動場所，導致很多學生喜愛的活動無法開展，給農(nóng)村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女自行結(jié)伴戲水提供了可能。

3.缺乏應(yīng)急處置能力

目前，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道尚未樹立學生防溺水應(yīng)急管理意識，把學生防溺水應(yīng)急管理當作學校內(nèi)部的管理，將學生溺水突發(fā)事件發(fā)生后的干預處理當作應(yīng)急管理的全部內(nèi)容。沒有專門的救援隊伍和裝備，沒有開展相關(guān)的應(yīng)急救援演練。在真正面對學生溺水突發(fā)事件時，將會是方寸大亂，束手無策。因此，政府急需加強學生溺水應(yīng)急管理工作。

三、溫州市中小學生防溺水安全教育的對策

（一）學生自主樹立安全意識

學生是學校的主體，學校安全管理要體現(xiàn)學生主體性的發(fā)展，充分調(diào)動學生的自主性、能動性和自為性，使學生在安全管理中學會自我思考、自我選擇和自主判斷，自覺遵守學校所倡導的防溺水規(guī)章制度，積極參加老師、家長提供的游泳技能培訓和溺水自救本領(lǐng)，自主樹立安全意識，做到游泳“六不一會”：不私自下水游泳或到水邊玩耍嬉戲，不擅自與同學結(jié)伴游泳，不在無家長或監(jiān)護人帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不盲目下水施救，會基本的應(yīng)急自救、求助、報警方法。如果發(fā)現(xiàn)有學生擅自下水游泳，也應(yīng)立即向老師或父母報告。

（二）家長加大教育監(jiān)管力度

家長是安全知識的傳播者，是安全行為指導者，是安全行為實施的監(jiān)督者。雙休日、節(jié)假日是學生溺水事故多發(fā)時段，家長要積極配合學校做好學生防溺水安全教育，對孩子的活動要知去向、知內(nèi)容、知同伴、知歸時，切實擔負起對孩子的監(jiān)管責任。對于長期外出務(wù)工的家長一定要交代他們的近親或者村干部對其孩子進行安全教育和監(jiān)管，有效預防留守兒童溺水事故的發(fā)生。另外，家長一旦發(fā)現(xiàn)有學生在水邊玩?；蛴斡荆还苁遣皇亲约旱暮⒆?，都要及時進行勸阻，以減少意外事故發(fā)生。有條件的家長可以教會孩子掌握游泳本領(lǐng)和溺水自救技能。在有安全保障的場所適當進行游泳技能訓練，從而使學生在水中遇到突發(fā)情況時，能夠運用所學會的游泳知識和技能，妥善地進行應(yīng)急處置；要讓孩子知道在遭遇險情或發(fā)現(xiàn)有人溺水時，一定要立即大聲呼喊救人，不要冒然下水營救，較大限度的避免溺水事故的發(fā)生。

（三）學校教育規(guī)范化、系統(tǒng)化

1.開展隱患排查，做好源頭預防

針對學生溺水死亡“四多”“二無”的特點，學校要組織人員對校園及周邊的水域開展一次的排查整治。對校園內(nèi)的河流、池塘等易發(fā)生溺水的地方要設(shè)置警示標志、添設(shè)救護器材、加裝防護設(shè)施。對校園周邊的河流、廢棄水庫、在建工地、人工開挖或自然形成水潭、U型水渠等存在的隱患，及時告知師生、家長及當?shù)卣?、水利等部門，要求主管部門切實采取有效措施，防范學生溺水事故發(fā)生。

2.加強宣傳教育，增強防范意識，

加強宣傳教育，提高防范意識，是預防學生溺水事故發(fā)生的有效途徑。學校要組織開展以“預防溺水，珍愛生命”為主題的“六個一”系列宣傳教育活動，即一次主題班（團、隊）會、一期專題黑板報、一次視頻講座、一次防溺水課外作業(yè)、一份學生保障書和每日放學前一次安全提示教育，提醒學生牢記“六不一會”，進一步提高學生防溺水教育的針對性和有效性。

3.開設(shè)游泳課程，提高自護能力

只有教育孩子學會游泳和自救，才是減少孩子溺水身亡的好方法。因此，學校要把游泳課作為一項必修課，作為體育達標項目，納入教學考核。特別是我市地處沿海、農(nóng)村河道縱橫的情況，應(yīng)以學生為本，將游泳訓練和自救知識教育正式納入全市中小學生教材中，列入中小學生體育達標的重要內(nèi)容。另外，還要利用體育課或安全知識講座，對學生講解游泳基本知識、游泳安全注意事項及一些簡單的自救、互救常識，提高自救自護能力。

4.舉行專題培訓，爭取家校共管

學校通過召開家長會、發(fā)送警示短信、印發(fā)《告學生家長書》等措施，定期向家長開展預防溺水安全教育專題培訓，利用身邊慘痛的案例向其講解雙休日、節(jié)假日是學生溺水事故多發(fā)時段，要求家長積極配合學校做好學生防溺水安全教育，提醒學生家長切實履行監(jiān)管職責，使家長在學生上、放學路上，中午、傍晚、雙休節(jié)假日、暑假等脫離學校和老師監(jiān)管的時段，切實擔負起監(jiān)護人的責任。及時與家長簽訂防溺水安全責任書，切實增強家長特別是留守兒童監(jiān)護人、單親家長、新居民的防溺水安全意識和責任意識，爭取家校共管，多方聯(lián)動，共同做好中小學生溺水防范工作。

5.開展暑期學生安全千萬家教師家訪活動

各學校要逐班排查，建立留守兒童家庭和新居民子女家庭名冊，做到不遺漏一個學生。根據(jù)排摸情況，由學校領(lǐng)導分片包干劃定責任區(qū)，在放暑假前由學校中層以上干部帶隊開展一次暑期安全千萬家教師家訪活動，向?qū)W生和家長通報溺水事件，借用慘痛的案例進行警示教育；特別是對容易發(fā)生問題的新居民和農(nóng)村留守兒童監(jiān)護人，學校務(wù)必要明確責任人，逐一上門面對面將防溺水要求告知到位，向其宣傳《未成年人保護法》，要求家長切實履行監(jiān)護責任，做好孩子的安全監(jiān)管和教育，保障孩子生命安全。

（四）政府高度重視，多措并舉

1.拓寬教育渠道，加大宣傳力度

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要高度重視學生防溺水工作，通過電視臺、互聯(lián)網(wǎng)、手機短信平臺、電子顯示屏等渠道，以電視滾動條、宣傳欄、宣傳標語、貼安全告示等形式，進一步加大了中小學生防溺水教育的宣傳力度，努力拓寬防溺水宣傳教育渠道，強化了全社會共同監(jiān)管學生安全的責任意識，努力形成全社會人人講安全、人人關(guān)心學生安全和各級政府、各部門積極合作、齊抓共管的中小學生安全教育管理良好氛圍。

2.加強管理力度，減少事故“陷阱”

政府、水利部門應(yīng)加大對河道管理的力度，在河道內(nèi)豎起警示牌，較大限度地防止在河道內(nèi)挖砂取石，對挖砂取石后一定要回填深淺的“陷阱”，對工地水塘等危險水域要督促施工企業(yè)進行填埋或建立圍墻，在可能發(fā)生溺水事故的水塘、水渠、河流等危險地段設(shè)立防溺水警示牌，標明“此處危險，嚴禁下水游泳”、“此處曾溺水死亡**人”等內(nèi)容，防止學生溺水事故的發(fā)生。聘請一些熱心群眾、教師、離退休人員等義務(wù)監(jiān)管員（志愿者）組成夏季孩子安全監(jiān)護小分隊，在關(guān)鍵時段對容易引發(fā)溺水事故的危險水域進行巡護，對有玩水苗頭和下水游玩的學生及時予以制止；營造全社會共同關(guān)心關(guān)愛孩子生命安全的濃厚氛圍。

3.興建游泳場館，豐富活動內(nèi)容

政府要通過財政投入、體育彩票基金、企業(yè)捐助、個人集資等多方籌措專項資金，在水源豐富、有條件的村鎮(zhèn)或?qū)W校興建游泳館讓學生游泳。對于一些邊遠貧窮的地區(qū)，可通過調(diào)查摸底，選擇適合游泳的安全河段，就地取材，圍起天然游泳池，配置好基本的安全游泳設(shè)施和人員，避免學生私自到危險水域去游泳或玩耍。另一方面，要充分發(fā)揮學校少年宮的作用，積極開展春泥計劃暑期快樂營活動。暑假期間，由于新居民子女居住條件簡陋，高溫難耐易結(jié)伴到野外嬉戲，而又水性不好，極易發(fā)生溺水事故。在條件允許的情況下，要廣泛動員新居民子女和留守兒童參與學校少年宮和暑期快樂營活動。同時建議企業(yè)在節(jié)假日期間開設(shè)場所容留管理新居民子女，預防學生溺水事件發(fā)生。

4.提高應(yīng)急管理能力

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要加強溺水應(yīng)急救援演練，完善溺水應(yīng)急處置預案，為應(yīng)急車輛、船舶配齊救生圈、長繩等必要救護設(shè)備，確保一旦發(fā)生落水求助，快速出擊，全力開展救援、打撈工作，較大限度地減少溺水死亡事故的發(fā)生。健全事后處置機制。對溺水死亡事故現(xiàn)場，地方政府和公安、信訪、民政等職能部門要形成聯(lián)動，及時介入，做好死者家屬安撫及善后處理工作，做到快速處置，措施到位。避免因善后工作處置不當引發(fā)不安定因素。此外，密切掌握“網(wǎng)上網(wǎng)下”動態(tài)，快速處置苗頭性的滋事行為，有效防止網(wǎng)絡(luò)炒作，堅決防止事態(tài)擴大，確保社會穩(wěn)定。

中小學生溺水死亡事故，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是典型的社會安全問題，我們要高度重視中小學生防溺水安全教育。只有全社會共同關(guān)注、通力合作，形成各負其責又整體配合的管理模式，才能防患于未然。

中小學生安全教育論文:甘肅省民勤縣中小學生安全教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策

對甘肅省民勤縣的的中小學生、家長和學校的安全意識及防范技能現(xiàn)狀進行調(diào)查并分析，提出家長應(yīng)提高自身的安全知識水平，加強對孩子安全問題的重視程度并對其安全問題投入更多的關(guān)注，學生應(yīng)增強其自我安全防范及自我保護能力，學校要力爭使得安全教育常態(tài)化，并不斷創(chuàng)新方式方法，提高教育效果，政府應(yīng)加大對教育服務(wù)的投入力度。

中小學生安全教育現(xiàn)狀對策一、引言

近年來，中小學生安全教育持續(xù)受到社會各界的關(guān)注，尤其是對中小學生“預防意外傷害，提高自救能力”的教育要引起重視。安全教育逐步成為學校教育中的常態(tài)化教育，不僅要讓學生重視安全，更要讓他們學會安全逃生的本領(lǐng)。但教育不能僅僅是學校的責任，家長的教育也至關(guān)重要。

二、對象與方法

1.調(diào)查對象

中小學生、家長、中小學教師。其中學生110人，男女生各占50%，小學生占13.6%，初中生占36.4%，高中生占50%；在農(nóng)村上學32.7%，城市上學67.3%。家長66人，男性占53%，女性占47%，其中小學文化程度的占到28.8%，初高中占到54.5%，中專及以上的占到16.7%。

2.調(diào)查方法

自行設(shè)計問卷，采用的是走訪、抽樣問卷調(diào)查法。發(fā)放問卷學生120份，回收有效問卷110份，家長70份，回收有效問卷66份。

三、結(jié)果與分析

1.民勤縣中小學生遭受安全傷害事故

注：A溺水；B觸電；C交通事故；D火災(zāi)；E食物中毒；F性侵害；G詐騙；H被人偷盜；I被人搶劫；J被人勒索錢財；K被人毆打；L經(jīng)常性的家庭暴力；M以上從來沒有。

表1數(shù)據(jù)顯示，從學生和家長兩方面得到的數(shù)據(jù)來看，平均34.4%的學生遭受過不同性質(zhì)的傷害，被人偷盜在學生中占到9.5%，而溺水的傷害事故高達7.1%，從家長的問卷中，孩子遭受觸電、交通事故和溺水的數(shù)據(jù)分別為8.7%、6.5%和4.3%?？梢娒袂诳h中小學生安全教育是個是一個擺在教育者面前的重大課題。

2.民勤縣中小學生和家長掌握安全防護技能狀況

表2重點從8個方面考察了學生和家長對一些安全防護技能的掌握狀況。結(jié)果顯示，能夠清楚知道急救、消防、匪警、交通報警電話的學生和家長只有56.4和50%。在遇到大火災(zāi)時，能做出正確選擇的學生和家長只占到71.8%和69.7%。面對溺水處理，僅有40%的學生和30.3%的家長在自己溺水后知道基本的救援技巧。同時，針對地震、煤氣泄漏、觸電、食物中毒等，家長和學生的應(yīng)對技能同樣顯示不理想。

問卷還重點對交通一項做了更詳細的調(diào)查，結(jié)果顯示在民勤經(jīng)常騎摩托或者電動車的學生占到41.8%，而經(jīng)常開農(nóng)用機動車或者家用小轎車的為10.9%，但堅決反對并制止孩子騎摩托車或開農(nóng)用車的家長只有44.5%。

注：M1.你知道火警、急救、匪警、交通事故的報警和求助電話嗎？A知道；B知道個別；C不知道。

M2.如果你遇到大火災(zāi)時，首先應(yīng)：A捂住口鼻，逃離現(xiàn)場。打119；B逃離現(xiàn)場；C奮不顧身救火。

M3.看到電線起火了，首先應(yīng)：A關(guān)閉總電源；B打119報警；C用水滅火或拿起貴重物品迅速離開。

M4.如果你不幸溺水，有人來對你施救，你怎么配合他。A緊緊抱住住對方的脖子、胳膊或者腿；B用雙手抱住對方身體；C身體放松，讓對方托著自己的腰。

M5.你是否掌握地震逃生基本常識。A是的；B掌握一點；C不知道。

M6.搶救觸電者，首先應(yīng)該要做的是：A迅速切斷電源，對傷者做急救；B趕緊找老師或者其他成人來處理；C立即上前把觸電者拉開。

M7.食物中毒后，自己能采取的最有效的一項應(yīng)急措施是什么？A催吐；B找解毒藥；C打求救電話。

M8.你知道法律規(guī)定幾歲以下的少年禁止在馬路上騎車或?qū)W騎車：A12歲；B16歲；C18歲。

3.家長接受安全教育現(xiàn)狀

表3數(shù)據(jù)顯示，從家長的角度來看，54.5%的家長認為孩子安全教育自己較大的困難時“知識缺乏，不知道如何教”；而且只有22.7%的村鎮(zhèn)和社區(qū)組織過形式多樣的安全防護宣傳教育活動，15.2%的家長參加過學校組織的安全教育后動，47%的從來沒參加過；只有18.2%的家長接受過專門的安全教育培訓，這說明家長意識的自己的安全知識缺乏。從家長對安全知識學習的需求來看，95.5%的家長認為有必要每年給學生家長定期開展安全培訓，而且有30.3%的家長在學校或者村鎮(zhèn)等單位義務(wù)開展培訓是會積極參加。

注：S1題中，A知識缺乏，不知道怎么教；B孩子不愿意聽；C自己監(jiān)管不到位。S2題中，A有，形式多樣，很受歡迎；B很少；C沒有。S3題中，A是的，學到很多；B只是參加過安全會議；C沒有。

四、討論與對策

1.提升學生的安全防范技能要轉(zhuǎn)變觀念

學生和家長的安全防范技能和安全防范意識都有待加強，這里面有技術(shù)的問題也有觀念的問題。有學校的責任、社會的責任，也有家庭和個人的責任。安全不能只依靠單方面的努力，有效的安全保障是學校、家長、社會和學生個人共同的努力結(jié)果。

2.家長要為提升學生安全防范技能承擔責任

家長是孩子好的老師，家長雖然很重視孩子的安全教育，但很多家長自己也不懂得安全防護的相關(guān)知識，部分家長和孩子交流缺乏耐心，沒有真正承擔起孩子安全教育的責任，這說明家長要改變觀念，加強自身學習，防護自己的同時為孩子做好榜樣，為學校和社會分擔學生安全教育的責任。

3.學校應(yīng)著力提高安全教育的有效性和長效性

從學生掌握的安全防護技能來看，學校安全教育層層落實，每個人都做好自己本崗位的安全工作，每個人都對自己、對幼兒、對同事的安全負責。這樣，每個人在工作中就會主動地將危險隱患排除。2.安全設(shè)備設(shè)施是園所安全保障的另一重要因素加大對安全設(shè)備的投入，如消防設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、門禁系統(tǒng)等、以及幼兒的學習生活環(huán)境的安全防護設(shè)備，如軟墻、木地板、塑膠場地、安全的玩教具等，定期對這些設(shè)備設(shè)施進行檢查、維護和更新；加強園所內(nèi)電路電器、液化氣、天然氣等的檢查維護，為幼兒創(chuàng)造一個安全、溫馨的生活環(huán)境。3.轉(zhuǎn)變安全教育理念，多途徑提高幼兒的自我保護能力雖然通過制度和設(shè)備的完善，以上的安全管理措施確實有一定的效果，但目前有些教師的安全工作理念還存在一定問題。有些教師抱著“千安全，萬安全，坐著不動最安全”“少活動少出事，不活動不出事”的想法，往往取消所謂的“危險活動”來確保安全。但這種教育效果忽視了幼兒的主觀能動性。許多幼兒園安全事故的發(fā)生究其原因，很大程度上是由于幼兒缺乏基本的自我保護能力和安全常識所造成的?！毒V要》中指出，教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”。這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能通過教師的過度保護、照顧、限制來達到安全的目的。要注重增強幼兒的自我保護意識，讓幼兒通過實踐了逐漸豐富安全常識，提高自我保護能力。（1）培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣在幼兒一日生活的方方面面，都有可以充分挖掘和利用的教育因素，通過培養(yǎng)良好的生活習慣、行為習慣來提高幼兒的自我保護能力。如，進餐時不說話，不打鬧，可以避免異物吸入氣管；上下樓梯要排好隊，靠右行，不拉扯，可以避免摔傷、擠傷；不把異物塞進口、鼻等，避免發(fā)生窒息危險；按六步洗手法正確洗手，避免細菌傳染等。（2）通過游戲活動豐富幼兒的自我保護常識幼兒認知的特點決定了，他們是通過各種游戲活動來學習一些抽象的知識的。教師要為孩子們設(shè)計趣味性強、有針對性、還操作的游戲活動，讓幼兒自己去體驗、感知危險及處理方法，學會自我保護。例如開展“著火了怎么辦”“生病了怎么辦”等游戲活動，讓幼兒知道當自己或同伴遇到這類情況時如何處理，如何保護自己，盡量避免或減輕傷害程度。（3）隨時觀察幼兒，有針對性地進行隨機教育起到事半功倍的效果當教師發(fā)現(xiàn)某個安全問題時，可以及時將事情作為教育素材，使幼兒認識其不良行為的后果及危害，這樣會給幼兒留下較深刻的印象，起到事半功倍的效果。（4）組織幼兒參加各種安全預案演練組織幼兒參加各種安全預案演練，創(chuàng)設(shè)教育情境，讓幼兒掌握正確的逃生自救本領(lǐng)。通過火災(zāi)、食物中毒、突發(fā)事件等預案的演練，讓幼兒知道當火災(zāi)發(fā)生時正確的逃生路線、要用濕毛巾捂住口鼻等，掌握危險發(fā)生時的自救本領(lǐng)。（5）通過體育活動提高幼兒的身體素質(zhì)通過體育活動提高幼兒的身體素質(zhì)，特別是增強躲閃、滾爬、跨越、呼喊等快速反應(yīng)能力，當危險來臨時能及時逃生、呼救，從而提高幼兒自我保護的能力。4.加強家園聯(lián)系，共同為孩子營造一個安全的成長環(huán)境《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此在幼兒的安全保障工作上，加強家園合作、溝通是非常重要的一環(huán)。有些家長在孩子的安全意識上存在疏忽大意現(xiàn)象，認為將孩子送進幼兒園，教育和安全就是老師的事了，自己不用再擔負起任何監(jiān)護責任，對孩子的有些壞習慣聽之任之，如帶零食入園、喜歡打人、任性，以自我為中心等，縱容孩子這些壞的生活習慣。家長的這些做法不但對孩子的心理發(fā)展造成極壞的影響，也會直接影響將孩子至于危險之中。這時，教師就要主動跟家長溝通，真誠地、委婉地向家長傳授一些正確的幼兒理念和做法，爭取為孩子營造一個良好的家庭教育環(huán)境，幫助幼兒身心健康發(fā)展。同時，家長也應(yīng)負起責任，每天檢查幼兒的口袋，不帶危險的物品入園，親自接送幼兒入園、離園；以身作則，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、行為習慣。這樣，通過教師與家長協(xié)調(diào)配合，及時相互反映幼兒在園、在家的情況，從家庭教育的源頭上預防和杜絕各類安全事故的發(fā)生。

中小學生安全教育論文:我國中小學生安全教育現(xiàn)狀與應(yīng)對措施的研究

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：

據(jù)統(tǒng)計，每年我國中小學非正常死亡人數(shù)達1.6萬人，相當于平均每24小時就有一個班的學生消失。安全教育是一個沉重的話題，國家和社會各層非常重視，采取了不同方式的安全管理、安全教育，并將每年3月的一個星期一定為全國“安全教育日”。孩子失去了安全，家長也就失去了一切，抽樣調(diào)查表明，95%的學生家長對天孩子的關(guān)心排序及時位的就是安全，第二是健康，第三才是成績。結(jié)合我們二十多年的安全管理經(jīng)驗，和73所中小學的實際調(diào)研，現(xiàn)將我國中小學安全教育的現(xiàn)狀與應(yīng)對措施分析如下：

一、我國中小學安全教育的現(xiàn)狀與不足

從時間，內(nèi)容、資源、形式、效果、教師的安全知識技能等6個方面；針對我國中小學安全教育進行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前中小學安全教育不僅時間不足，資源匱乏，而且實際演練較少，并且存在明顯的城鄉(xiāng)差距。

1、中小學安全教育時間不足。有59.1%的教師表示每學期對學生開展主題安全教育活動的時間累計在10課時以下。隨著學段的增高，安全教育的時間呈遞減趨勢，就是說年級越高，安全教育的時間越少。另外，農(nóng)村和縣城學校開展安全教育的時間要明顯少于城市學校，一半以上的教師希望學校每學期開展主題安全教育活動的時間該在10課時以上。

2、災(zāi)害預防演習的安排較少，38.1%教師表示學校從未開展過預防災(zāi)害的演習，活動有看法的學生達到了55.6%，從各個學段來看，初中學校開展預防災(zāi)害演習活動的次數(shù)最少，從城鄉(xiāng)來看，農(nóng)村次數(shù)少于城市學校。安全預案的存在三個誤區(qū)A、預案不是事故后的應(yīng)急反應(yīng)，而是事前的主動防范；B、預案不是放在辦公桌上的空頭文件，而應(yīng)該藏于每個學生頭腦之中；C、預案不是空洞的理論性文件，而是實際的，可操作的自救自護的技能。

3、安全教育內(nèi)容相對廣泛。59%以上的教師經(jīng)常開展的安全教育內(nèi)容為交通安全、飲食安全、法制教育和運動安全。安全教育內(nèi)容存在著城鄉(xiāng)差異。除了交通教育是城鄉(xiāng)教育都最經(jīng)常開展的安全教育內(nèi)容外，大中城市教育比較重視學生的消防、法制、心理和網(wǎng)絡(luò)教育，而農(nóng)村教師比較重視飲食、防溺水等教育，這一點體現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)差異和社會生活背景差異。

4、許多學校仍然缺乏安全教育資源。調(diào)查結(jié)果顯示，目前教師最想得到的資源是有關(guān)安全教育的影視或錄像上，其次為宣傳畫或者有關(guān)掛圖、安全知識讀本，安全教育教師讀本與活動方案。

5、目前教師最常用的安全教育形式或為指導學生閱讀安全規(guī)則和讀本，聯(lián)系案例引導學生討論和分析安全問題等等。這就反映出安全教育的形式以說教、聽讀為主，實際演練較少的特點。這種教育形式使學生對安全技能的掌握情況明顯低于對安全知識的掌握情況。安全教育效果不理想，尤其是在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學校中這各情況更為普遍。

6、教師本身比較缺乏安全教育的知識和技能，尤其是缺乏應(yīng)對迷戀網(wǎng)絡(luò)心理輔導和自然災(zāi)害等方面的知識和技能。調(diào)查顯示，目前對老師的安全培訓主要由學校自行組織和承擔，教育行政部門和社會有關(guān)組織的相對較少，教師們認為對教師安全教育培訓時間累計為每學期3天到一周比較合適。應(yīng)對全體教職工進行安全培訓，特別是對科任老師要加強要求。

二、我國中小學安全教育對青少年體質(zhì)健康有重要影響，安全教育的滯后已經(jīng)帶了諸多教育和社會后果，是當前社會發(fā)展與深化教育改革亟待解決的問題之一，研究提出，轉(zhuǎn)變教育觀念，建設(shè)以體育課程為依據(jù)的中小學安全教育體系；構(gòu)建學校、家庭和社會一體化的安全教育網(wǎng)絡(luò)；注重機關(guān)法規(guī)和落實監(jiān)督等發(fā)展對策。通過多73所中小學安全教育善調(diào)查，在了解現(xiàn)實善的基礎(chǔ)上探索與當前教育和社會發(fā)展相適應(yīng)的中小學安全教育模式，為解決我國其他地區(qū)的中小學安全教育問題提供借鑒，同時，提出依據(jù)學校體育的中小學安全教育課程體系，將安全教育融合于中小學體育課程之中，并從師資、教材、課程目標等方面和學校體育進行結(jié)合。這對快速建立和發(fā)愜有中國特色的安全教育，學校體育一體化是一種有益探索。

1、我國中小學學生安全教育狀況

（1）學生安全相關(guān)知識來源途徑

學校與安全教育相關(guān)的課程仍然是學生獲取安全知識的首要途徑，而同時“自己看過這方面的書，報刊”和“同學之間了解”兩個選擇也分別達到了60.9%和39.1%，說明學生從自我途徑了解仍然占較大比例。這從反面說明了學校安全教育相關(guān)課程在傳授安全教育知識方面遠沒有發(fā)揮應(yīng)有的功能，中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全、健康成長，不但關(guān)系千家萬戶的歡樂和幸福，也關(guān)系到國家的興旺和民族的振興。以學校安全教育課程為主，與家庭等其他途徑相配合，形成多元互為補充的安全知識來源途徑，無疑將能取得更好的安全教育成效。

（2）學生的安全知識技能基本情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有3457名學生不知道如何使用公共場所的簡單滅火裝置，缺乏基本的安全自救知識技能，占調(diào)查學生的51.6%，只有29.4%的學生進行正確的選擇。火災(zāi)現(xiàn)場的有毒煙霧以及火災(zāi)傷害特點迅速，“用潮濕織物捂住口鼻”，避免吸入有毒氣體為逃生和救援贏得時間成為首先應(yīng)該采取的有效措施。這些并不復雜的知識技能一經(jīng)掌握就能使學生在萬一出現(xiàn)的意外事故中能降低甚至避免本可避免的人身傷害。

三、我國中小學安全教育的應(yīng)對措施與方法

各地教育行政部門和廣大中小學校要教育學生有序上下樓，文明把路行。要主動與有關(guān)部門合作，結(jié)合當?shù)貙嶋H和事故發(fā)生特點，有針對性地開展安全教育和緊急疏散演練活動。進一步普及防震減災(zāi)知識，堅決避免僥幸心理，堅持利用升旗、課間操、上下學等時間開展演練，寄宿制學校還要開展針對宿舍區(qū)的突發(fā)演練，并確保演練時學生安全。

1、加強中小學學校安全預案制定與演練

2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十五次會議修訂的《未成年人保護法》第二十三條規(guī)定：教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應(yīng)當根據(jù)需要制定應(yīng)對各種災(zāi)害，傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案，配備相應(yīng)設(shè)施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。這是我國首次關(guān)于學校安全預案的立法。

2、切實加強中小學安全教育。

從中小學學生身心特點來看，安全教育應(yīng)該與其身心特點相結(jié)合。小學階段努力增強對各種危險的辯別能力，了解吸煙、酗酒等不良習慣的危害，知道吸毒違法行為，學習預防和處理溺水、燙燒傷、動物咬傷的基本常識和方法，初步學會合理使用網(wǎng)絡(luò)資源；掌握突發(fā)災(zāi)害預警信號級別含義及相應(yīng)的采取的防范措施，形成在遇到危及自身安全時及時求助的意識等。認真學習《未成年人保護法》等有關(guān)法律法規(guī)，學會用法律保護自己，積極參加青少年自救教育，掌握自我保護的常識與技能。

（1）、基本要求：小學生不得玩火。一是不得帶火柴或打火機等火種；二是不隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火；三是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點燃的鞭炮亂扔，在火災(zāi)現(xiàn)場，小學生未成年人要支持先逃生的原則。

（2）、火災(zāi)的處理辦法

家中起火，不要慌張，應(yīng)根據(jù)火情及時采取相應(yīng)措施：如炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋內(nèi)的油煙缺氧而熄滅，不可用水撲救；房內(nèi)起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災(zāi)；紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、干粉滅火器滅火；若火勢已大，必須立即報警，被火圍困時，應(yīng)視不同情況，采取不同方法脫離險境，如俯下身體，用濕布捂鼻。

中小學生安全教育論文:淺談農(nóng)村中小學生交通安全教育現(xiàn)狀與對策分析

【摘要】安全工作是學校工作的重中之重，交通安全是學校安全工作的重要組成部分，加強中小學生交通安全教育工作，為學生創(chuàng)造一個良好的、和諧的交通安全環(huán)境，事關(guān)下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧。那么，如何做好農(nóng)村中小學生的交通安全宣傳教育，預防道路交通事故的發(fā)生，從而降低交通事故對農(nóng)村中小學生的侵害。

【關(guān)鍵詞】交通安全中小學農(nóng)村學?，F(xiàn)狀對策

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，市場的繁榮，農(nóng)村交通條件逐漸變好，各種交通工具在城鄉(xiāng)逐漸普及，各種大車、小車、摩托車、自行車飛速的在公路上行駛，在給人們帶來交通方便的同時，各種車禍也在不斷發(fā)生，一個個鮮活的生命被無情的吞噬，特別是近年來發(fā)生在小學生的車禍不斷增加，引起了人們的警覺，那怎樣抓好小學生的交通安全教育，預防安全事故的發(fā)生是擺在我們面前的新課題。所以說，安全工作是學校工作的重中之重，交通安全是學校安全工作的重要組成部分，加強中小學生交通安全教育工作，為學生創(chuàng)造一個良好的、和諧的交通安全環(huán)境，事關(guān)下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧。那么，如何做好農(nóng)村中小學生的交通安全宣傳教育，預防道路交通事故的發(fā)生，從而降低交通事故對農(nóng)村中小學生的侵害，下面從當前農(nóng)村中小學生安全教育現(xiàn)狀談一談自己的看法。

一、農(nóng)村中小學生交通安全教育現(xiàn)狀及分析

（一）學校教育方面：交通安全基礎(chǔ)教育薄弱，由于教育教學壓力過大，學校主動開設(shè)安全教育課程的很少，學生的交通安全防護差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學校對學生的違規(guī)行為情況缺乏詳細的了解和掌握，學校對學生遵守交通法律的情況掌握不實，更是缺少這方面有針對性的講座。

（二）學生自身因素方面：由于中小學生身心特點，生性好動、好奇心強、爭強好勝、天生貪玩、心理脆弱等特點，道路交通違法行為時有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。當前，農(nóng)村中小學生存在的主要違法行為有：中小學生偷開機動車；過馬路時不作前后張望，隨意搶道，在車輛臨近時突然橫穿道路；追爬、攀趴公路上行駛的機動車；騎車在公路上互相追逐、嬉鬧玩耍、雙手離把或單手扶把等；另外，農(nóng)村中小學生道路交通安全知識普及較少，這就造成了學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現(xiàn)象，對110、122、120這些常識性的報案電話也不太熟知，因而常常出現(xiàn)農(nóng)村中小學生駕駛摩托車、乘坐非法營運的車輛或超員超載的車輛以及在公路上成群結(jié)隊不靠右側(cè)路邊行走等現(xiàn)象發(fā)生，為道路交通事故的發(fā)生埋下了隱患。即使發(fā)生交通事故，他們也不知道如何及時報警，從而，給肇事逃逸駕駛?cè)艘钥沙酥畽C。

（三）家庭教育：農(nóng)村中小學生中，大部分家長文化知識水平較低，交通安全意識淡薄，缺乏交通安全常識，不能對子女進行較好的交通安全宣傳教育。多數(shù)學生家長及監(jiān)護人甚至為了圖一時之方便和利益而違規(guī)駕車或乘車，學生接觸的家庭教育、社會現(xiàn)實和學校的宣傳教育有時是互相抵觸的，導致學生的價值觀念、是非觀念模糊。另一方面，農(nóng)村留守兒童的交通安全問題凸顯。在農(nóng)村，很多家庭都是夫妻外出打工，只能把未成年的兒女留在老家，交給年邁的父母看管。由于疏于監(jiān)護，安全教育缺位等問題嚴重，農(nóng)村留守兒童的安全事故居高不下。

二、開展農(nóng)村中小學生道路交通安全宣傳教育工作的對策

在以人為本、實施人性化教育的今天，對農(nóng)村中小學生的道路交通安全宣傳教育也要根據(jù)新形勢、新任務(wù)的要求，宣傳的內(nèi)容、形式和手段要順應(yīng)時代潮流，形成人人都講交通安全的好風氣，未雨綢繆，防患未然，給廣大的農(nóng)村中小學生創(chuàng)造一個安全、安寧、安心的學習環(huán)境。

（一）學校要強化學生交通法規(guī)和安全常識的教育，精心組織開展交通安全知識的宣傳教育活動。提高學生自我防護能力，要采取行之有效教育活動方式，增強全體學生的安全觀念，牢固樹立“安全及時預防為主“的思想。

及時：利用班會時間對學生開展交通安全教育課。組織學生學習《交通安全常識》《道路交通安全法》，提高學生的法律意識豐富學生的法律知識，養(yǎng)成自覺遵守交通安全法律法規(guī)的良好習慣。

第二：組織學生觀看有關(guān)交通安全宣傳片，通過電影中一些場景感染學生，并通過寫觀后感提升安全意識。

第三、利用各種載體廣泛開展 “文通安全宣傳月”活動。主要做好以下工作；《交通安全教育讀本》下發(fā)至學生每生，做到人手一本，班內(nèi)黑板報出“交通安全專版”進行宣傳讓學生制作交通安全手抄報、漫畫在學校宣傳欄進行展示。校園設(shè)置交通安全教育標語和宣傳畫組織等。

（二）、學生要認真學習《交通安全常識》《道路交通安全法》，把《交通安全常識》熟記于腦，牢記于心，并且落實在行動上，從而，養(yǎng)成良好的交通安全習慣。

（三）、家長要高度重視學生的交通安全，積極配合學校做好孩子的交通安全教育工作，保障孩子遵守交通安全規(guī)則，教育孩子不乘無牌照車輛，走路不玩耍，不強行穿越馬路等安全常識，形成家校聯(lián)合、齊抓共管的良好局面。

總之、加強學生安全常識教育，提高學生交通安全知識，培養(yǎng)學生良好的交通安全習慣，規(guī)范學生交通安全行為，是學校、家庭和社會不可推卸的責任，在實際教育工作中，只有我們學校、家庭、社會共同攜手，內(nèi)外結(jié)合，標本兼治。才能為我們孩子打造一片安全的天空。

中小學生安全教育論文:中小學生家庭安全教育因素和對策

【摘 要】中小學生的安全問題關(guān)系到每個家庭的美滿幸福以及社會的穩(wěn)定。面對我國中小學生安全事故的頻繁發(fā)生，對中小學生的家庭安全教育已刻不容緩。本文在分析我國中小學生家庭安全教育主要問題及成因的基礎(chǔ)上，提出家長要加強自身的安全意識、明確自身的責任，加強對孩子的生命教育，提高孩子的安全意識及注意家校合作，共同搞好對學生安全教育的解決對策

【關(guān)鍵詞】中小學 家庭安全教育 對策

據(jù)2007年教育部、公安部等調(diào)查顯示，我國在校學生每年非正常死亡人數(shù)達1.6萬之多，即平均每天就有40多名學生不幸身亡。有專家指出，我國中小學80%的意外傷害安全事故是可以預防和避免的，但由于我國中小學生缺乏足夠的安全知識，結(jié)果釀成了慘案。［1］尤其是家庭對中小學生缺乏有效的家庭安全教育，使中小學生普遍缺乏必要的安全常識和應(yīng)急措施，在面對突如其來的安全事故時不知所措，以至發(fā)生很多悲劇。

一、中小學生家庭安全教育問題的成因

1．安全教育主體不明確

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示家長大多不會犧牲自己的時間去社區(qū)學習安全教育知識，并認為學校負有安全教育的首要責任。在家長心里已埋下了“安全教育主要靠學?！薄ⅰ鞍踩度胫饕空钡姆N子，自己所能做的就是“千叮嚀、萬囑咐”。“學校安全問題是伴隨著家長對子女教育權(quán)的讓步而產(chǎn)生的”。家長職責不清，過分依賴于學校教育是出現(xiàn)問題的根源所在。

2．過分重視孩子的成績，輕視孩子的安全教育。

在我國應(yīng)試教育的背景下，家長和教師期待的是學生的成績，安全教育被忽略、邊緣化了。家長的目標是分數(shù)，學校的目標是升學，學生的大部分時間被大量的作業(yè)所占據(jù)。學校為了提高學生的安全教育任務(wù)，教師往往在缺乏科學的安全教育教材的情況下，給學生講一些抽象的安全知識，安全教育走過場，只是一種形式而已。而在家庭中，家長更多的也只是看重孩子的學習成績，盡可能的給孩子補習課本知識，而往往忽略了孩子的家庭安全教育。

3．教育者缺乏有關(guān)安全教育的培訓

每年我國各級培訓部門都有對學校管理者和教師進行教學管理、教學方法、教育科研、安全教育等方面的培訓，而對中小學生的“及時教師”——家長卻沒有相應(yīng)的安全教育培訓。當家長面對事故發(fā)生時缺乏應(yīng)對措施，對事故發(fā)生前的預防、事故發(fā)生中的應(yīng)對以及事故發(fā)生后對孩子的心理輔導都缺少相應(yīng)的知識和技能，使孩子在安全事故發(fā)生后長時間處于惶恐之中。［2］我們認為，有關(guān)部門如果能夠?qū)议L進行必要的安全教育培訓，讓他們掌握必備的安全常識，掌握有關(guān)心理輔導的知識和技能，很多安全事故是可以預防的，損失是可以減少到低程度的。因此，重視和加強對家長的安全教育培訓勢在必行。

4．學校安全教育不完善

安全教育其內(nèi)容主要包括安全知識、安全責任、安全技能和安全對策教育幾個方面。安全知識、安全責任教育主要是使學生了解掌握事故預防的基本知識，明白自己在安全事故中所應(yīng)承擔的責任，是“知”的方面；而安全技能、安全對策則是使學生在學習“知”的基礎(chǔ)上，逐步掌握防范和處置事故的技能和方法，是“會”的方面。當前，學校學生安全教育主要側(cè)重于安全知識、安全責任的教育，忽視了安全技能、安全對策的教育，也可以說是解決了“知”的問題，而忽略了“會”的問題。

二、中小學生家庭安全教育問題的解決對策

1．注意家校合作，共同搞好對學生的安全教育。

安全教育是一項長期而反復的教育活動，僅憑學校或家庭單方面的力量難以達到預期的目標。因而，必須聯(lián)合學校、家長的力量。家長在明確自身教育孩子安全教育責任的基礎(chǔ)上，應(yīng)多與學校溝通，積極配合學校的安全教育與培訓工作，充分發(fā)揮家庭教育的力量。學校要經(jīng)常向家長傳授各種事故發(fā)生的特點、預防、逃生的知識，使家長能夠根據(jù)子女的特點和具體情況，教給子女各種安全知識，家長要注意對子女的安全教育的情境化訓練，通過模擬事故現(xiàn)場，演練逃生辦法，使對子女的安全教育達到實效。［5］

2．加強對孩子的生命教育，提高孩子的安全意識。

生命教育是在尊重生命發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對孩子實行珍惜生命的教育。安全教育是對學生進行生命教育的重要組成部分。安全教育的目的是使孩子在事故發(fā)生時能保護自己的生命、及時逃生、學會生存。家庭應(yīng)重視安全教育，將家庭安全教育與知識學習教育視為等同重要，并通過各種資料、圖片、案例和演習活動來增強孩子的安全意識觀念。［4］家長要結(jié)合生活中的事例，給孩子講解各種安全知識，幫助孩子樹立良好的安全意識和自我保護意識。

3．社會各界積極支持中小學的家庭安全教育

社區(qū)、婦聯(lián)、派出所等部門都要針對青少年的年齡、生理及心理特點，以安全健康知識競賽、夏令營、冬令營、講座等靈活的形式，向?qū)W生普及自我保護知識和法律知識，進行防溺水、防中毒等“防衛(wèi)演習”，［3］也可以采用各種形式吸引家長參加各種培訓，增強家長的教育水平，提高家長的教育能力，切實發(fā)揮學校、家庭、社會三者的合力，真正提高青少年的自我保護意識和能力。

總之，學生家庭安全教育是一項關(guān)系學生生命的大事，絕不能大意。社會、學校、家庭必需高度重視對學生的安全教育，不斷增強學生安全意識，提高對學生安全事故的預見能力，以及對安全事故應(yīng)急、處理能力，以較大程度地減少災(zāi)難給我們帶來的損失。

中小學生安全教育論文:新西蘭:中小學生安全教育深且廣

在新西蘭首都惠靈頓，每逢下午學生放學時，人們常能看到這樣的場景：一名學生把安置在人行橫道兩端的欄桿推到路中，攔住車流，欄桿上大大的橘黃色警示牌標注著“?！?。隨后，一隊學生穿越道路而去。

一般來說，社區(qū)警官或?qū)W校教師會在現(xiàn)場監(jiān)督，以備萬一。

除了確保過馬路安全外，新西蘭中小學還定期邀請警官到校講述以交通安全為主的各類安全注意事項。專業(yè)人士幫助學校根據(jù)實際情況建立預防犯罪和安全風險管控體系，措施包括確定安全責任人，制定校區(qū)出入規(guī)定并安裝電子安全設(shè)備，將安全隱患知會教師、學生及家長，保持與警方和周邊居民互動，及時報告有關(guān)事件等。

各校安全教育課程根據(jù)自身情況而各有特色，如請沖浪俱樂部人員現(xiàn)場講述海岸安全救助課程，包括如何使用急救設(shè)施和藥品、如何報警等，甚至怎么正確使用防曬霜等細節(jié)，其他課程包括防火、防盜等。

“虛擬安全”也是新西蘭中小學安全教育的重點，即應(yīng)對危及學生健康成長的、特別是那些存在于移動互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)中的安全隱患，預防網(wǎng)絡(luò)犯罪行為對學生的危害。研究顯示，上世紀70年代，新西蘭家長們擔心“電視節(jié)目是否過于暴力？”80年代擔心“孩子玩電子游戲的時間是不是太長？”90年代擔心“上網(wǎng)是否安全，是否有收獲？”如今，家長們擔心“如何理解孩子們手機社交網(wǎng)絡(luò)中看不懂的各種說法？”

新西蘭政府專門撥款幫助中小學實施有效的網(wǎng)絡(luò)安全措施，包括由專業(yè)公司提供防火墻服務(wù)，過濾含有不安全信息的網(wǎng)頁。同時，學校還設(shè)立無線網(wǎng)絡(luò)和電子郵件的過濾系統(tǒng)，以使學生與網(wǎng)絡(luò)不安全因素“絕緣”。

新西蘭網(wǎng)絡(luò)安全機構(gòu)和聯(lián)合國教科文組織近日在惠靈頓和奧克蘭兩大城市啟動了“貓頭鷹項目”試點，通過不同的課程設(shè)計幫助中小學教師向?qū)W生介紹如何管理個人隱私信息。這一項目同時把社區(qū)和家長納入其中，多方位強化網(wǎng)絡(luò)安全教育。

新西蘭是熱門留學目的地國家之一，留學生呈現(xiàn)低齡化趨勢。為確保留學生了解法律，減少意外和不幸的發(fā)生，警方和教育機構(gòu)重視與留學生的溝通。

在新西蘭及時大城市奧克蘭，亞裔警務(wù)聯(lián)絡(luò)官杰茜卡?潘曾與中國駐奧克蘭總領(lǐng)事館一道，舉辦中國留學生安全講座，要求學生提高日常生活中的安全防范意識。

同時，針對留學生中曾出現(xiàn)被不法人員利用、收取涉毒可疑包裹等經(jīng)歷，奧克蘭警方還安排專業(yè)警探與留學生交流，防患于未然。警方針對多種個人安全隱患提出建議，呼吁留學生向警方或其他機構(gòu)提供可疑犯罪活動的線索，形成通報安全隱患的習慣。