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農村美術教育論文:農村初中美術教育論文

一、初中美術教育的特點

（一）啟蒙性。

初中美術教育是美育的初始階段，對學生美感的培養起著誘發和啟蒙的作用。美術教育歸根結底還是藝術的教育，藝術的教育沒有邊際，學生不可能通過幾年的美術課的學習，就達到至高點。初中美術教育對整個美的教育來說，只是一個起點。初中美術教師應定位自己，通過幾年的美術教育，拓寬學生的想象空間，提高學生辨別美與丑的能力，提升學生創造美的能力。

（二）創造性。

美術教育的目的不僅僅是培養學生欣賞美的能力，還要培養其創造美的能力，初中美術教育雖然是美育的初始階段，但也應時刻牢記這一使命。教師應在教學過程中激發學生的創作欲望，不斷提升學生的創新能力。

二、當前初中美術教育存在的困境分析

（一）對新課標認識不足，忽視美術的重要性。

新課標在課程的內容、教學理念等方面比原有課程有了更大的改進，而由于各方面條件的限制，美術教師很難意識到這一點，或已經意識到這一改變，卻囿于各種因素，無法真正實施。他們或在課堂上放任學生自流，沒有起到很好的引導和組織作用，或只草草講述幾句，連簡單的示范也忽略不做，或因循守舊，仍以自我為中心，不管學生是否理解。除此之外，初中教育階段學生疲于應付升學考試，往往把美術作為副科對待，師生缺乏對美術重要性的認識，一周一節的美術課還經常被其它所謂主課擠掉，導致美術教育在初中教育階段名存實亡的現狀。

（二）教學投入匱乏，教學資源開發利用不夠。

基于上述師生對美術的定位，美術課除了簡單的一本書、一支粉筆、幾個石膏像以外，再無其它教學設備可以利用。另一方面，美術教師對教學努力鉆研不夠，也是導致教學資源的匱乏原因之一。如，對農村學校而言，其具有濃厚鄉土文化氣息的剪紙、泥塑、編織等工藝，都可以作為美術教學的資源，都可納入美術教學課堂加以利用，而我們在農村學校美術課堂上很少看到這些令人振奮又閃光的點。

（三）教學內容安排單調，教師素質有待提高。

農村初中階段的美術教學內容，教師具有的主動權，他們想上什么就上什么，隨意安排教學內容。甚至部分教師想當然地認為美術教育就是繪畫，他們注重學生繪畫技能的訓練，而缺乏理論和欣賞水平的培養，久而久之，將美術教育與繪畫等同起來，越來越遠離美術教育的目的。此外，大多農村初中學校，都沒有很好地給美術教師提供一個進修、交流的機會，導致部分教師固步自封，原地踏步，很難接近美術教育的前沿陣地，很難圓滿地完成美術學科交予他們的任務。

三、加強初中美術教學水平的策略

（一）高度重視美術教育。

各級教育行政主管部門要切實提高對美術教育重要性的認識，盡力克服一切困難，為初中學校配足配齊美術教師，實在存在困難的，可以通過進修、培訓等方法培養一批合格的美術老師，承擔美術教學。另外，嚴禁其它科目占用美術課的現象，確保一周一節的美術課上得保質保量。同時，出臺必要的政策，督促學校及科任教師上好美術課，以避免美術教育隨遇而安的現象再次上演。

（二）加大美術教學設備投入。

各學校應切實負起美術教育的責任，加大美術教學設施設備的投入，盡量為學生提供豐富多彩的教學設備，適時邀請美術大家走進課堂，讓學生親身體驗美術的魅力，爭取讓美術課成為學生美育培養的基地。

（三）深入挖掘鄉村素材。

學校和教師應積極鼓勵學生親自動手，挖掘身邊的素材，為我所用，通過民間剪紙、刺繡、編織等技術的學習，讓學生感受到藝術無處不在，并逐漸學會自己去感悟美、認識美，進而自己去創造美。

（四）強化學生審美教育。

在農村初中美術教學中，教師應強化學生的審美教育，而不要一味的交給學生繪畫的技巧。審美教育更有接近素質教育的要求。另外，農村教學條件簡陋，教師水平有限，在美術教學上更多地開展欣賞、禮儀等的教育，既能有效解決教學資源不足的難題，也對農村學生更具有實用性。

作者：雷威 單位：甘肅省武山縣城關初級中學

農村美術教育論文:農村初中生心理探究下美術教育論文

一、學生健康的心理與繪畫之間的關系

眾所周知，每幅作品背后都賦予了作者的思想感情，就好比寫作文一樣，我們用繪畫來表達心中的喜怒哀樂，用作品中的每一個元素來向人們講述著作品背后的故事。所以，我們說作品能夠展現學生的心理，能夠詮釋作者感情。因此，作為教師的我們要從學生的作品中來感受和揣摩學生的作品告訴了我們什么，并組織其他學生一起去感悟，這樣不僅能夠提高學生的美術鑒賞能力，而且還能給學生的作品賦予生機，讓其活起來。反之，我們也可以通過繪畫來表達自己的心理。可見，學生的心理決定了繪畫作品的情趣，作品展現了學生賦予的內涵，兩者之間有著密切的聯系，也對學生健全的發展起著非常重要的作用。

二、學生健康的心理對美術教學的意義

1.學生健康的心理能夠提高課堂參與度

美術是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。所以，在課堂上我會用寬松的氛圍讓學生自己挑選主題和素材，讓他們從自己喜歡和感興趣的東西入手，例如，他們喜歡的卡通漫畫、剪紙手工、身邊的各種花草等，通過變形、添加、組合等各種方式創作，尋找每幅作品的特色展示和表揚，增強學生的信心和鼓勵學生大膽想象。實踐證明，積極的心理學習態度能夠推動學生主動地參與到美術課堂活動之中去創作，去用作品展現自己的情感態度，這樣不僅能夠確保美術課程價值較大化實現，而且對學生的表達和表現能力的提高也起著非常重要的作用。

2.學生健康的心理能夠給作品賦予意義

繪畫作為一個能夠展現學生心理的平臺，不僅能夠展現學生的心情，表達學生的思想情感，還能傳遞親情。例如，一次以“星空”為主題的創作課上，一個平時比較內向的女孩畫了滿滿的星星，下面是空空的草坪，然后在那里發呆。我就跟她聊天，她告訴我她喜歡星星，她說看到星星就想媽媽，可是媽媽在好遠的地方打工，好久不見媽媽，好像不太記得媽媽的樣子了。我問她還記得媽媽的背影嗎，這么美好的夜晚，你和媽媽都坐在草坪看星星，和星星聊天好嗎？等暑假的時候給媽媽看，告訴她你跟星星說了什么，問媽媽想跟星星說什么好嗎？她頓時眼睛放光，高興地說老師我試試，后來她在畫面上畫出了一對相依的母女看星星的場景，感動了整個班級。所以，學生的心理直接決定了作品中所要表達的內容，所要傳遞的情感。如果作品中表達的是愛，那么，愛就會隨著作品的鑒賞而被傳遞下去。因此，學生的作品體現了學生的心理，同時，學生的心理給作品賦予了情感和意義，作為教師的我們就要走進學生心理，幫助和引導學生用作品傳遞正能量，同時，也為學生健全的發展做好保障工作。

三、結語

當前教育形勢下，美術教師要更新教育教學觀念，充分探究學生的心理和借助恰當的方式來幫助學生形成積極向上的健康心理，引導學生學會用繪畫來表達自己的情感，進而美化學生的心靈，提高學生的審美價值，用自己獨特的美的眼光去看待和面對人生。其實，在確保美術課程價值較大化實現的同時，也為學生的美育和人文素養注入了不可估量的能量。

作者：趙婷婷 單位：廣西壯族自治區天等縣進結鎮初級中學

農村美術教育論文:農村高中美術教育論文

一、農村高中美術教學中存在的實際問題

（一）美術師資力量的缺乏

高中學習在所有人的眼里幾乎還是上大學的直通車，而那些必考的科目學校都是費盡心思、絞盡腦汁、變著法的進行各類模擬考試，而在這些目標要求之下，學校是多方挖掘教師。隨著教師工資和社會地位的逐步下滑，很多教師都走向城市或者高收入地區，更有甚者放棄教師職業。所以，農村高中教育教師就越來越少，美術教育本就不是主業的老師就更少，堪稱得上專業的老師就更是屈指可數了。

（二）教學教育資源缺乏

城鄉地域差別和優勢教育資源的不平衡，造成了農村高中美術教育仍然是走老傳統的教學模式，究其原因主要是教育資源缺乏，使一些想用新方法授課教學的老師無計可施，不得不再次拿起粉筆把黑板作為主場。美術教育不僅僅是單一的繪畫，還需要使用現代化教學設備，讓學生通過對圖像、視頻等媒介了解更多的東西，才能啟蒙心底里對于美術更多的想象和創新。農村教學硬件差，這個也在很大程度上制約著教師的教學效果。

二、高中美術老師，怎么給美術課堂帶來新活力呢

（一）灌輸給學生美術教育新觀念

高中美術學習的重要性對于未來的承上啟下，不管未來學生們要走上大學還是走向社會，美術都會陪伴一生，在人一生的際遇中，美術扮演著生命中的重要角色，可以說美術無處不在，具體分為繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等。而日常生活中無論平面畫，立體畫、壁畫、還是如今的高科技畫，都是美術的載體在不斷的創新，而創新就需要學生們孜孜不倦的鉆研和持續不斷的學習，要歡迎同學們用創新的思維方式來表現一幅畫，用新的美術方式來表現一幅作品。美術既是可以共享的，又是屬于自己獨享的，也可以說是自己隱私的。所謂的美術家，就是將大家都看得懂的共性的展示出去，而那份獨特的、隱私的恐怕就是美術獨特的創新思維了，也就是這幅美術的魅力了吧！

（二）注重素質教育的內涵和實踐

新課改本就要求改變原本的課堂氛圍，要求老師輕裝上陣，讓老師大膽革新，以發展素質教育為主，因此，我們就要從素質教育的概念入手來闡述。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它注重人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。而美術教育就是要非常注重于學生的個性發展。所以，要不斷領悟深化素質教育內涵，并付諸于日常課堂。

（三）創新教學方式

美術教育不同于其他科目，需要授課老師給予充分的把握，根據學生的美術基礎和實際情況，因地制宜的制定出一份教學計劃，要突出新課改中的學生才是學習主體的要求，迎合學生的興趣，引導學生進行差異化的思考和創新力，讓學生多發言，講解自己的創作感受和創作初衷，給與鼓勵和指點，給課堂不僅要帶來一股學習的正能量，更要培養學生的自學能力！

（四）用好鄉土底蘊，再造新美術

常言說：藝術來源于生活，而農村便是最接地氣的生活，在農村有芬芳的泥土氣息、有肆意瘋長的狂草、有寧靜的河水、有比城市更淳樸天真的孩子、還有更藍的天、有更清新的空氣，有比城市里更有求知欲望的學生，還有比城市里更廣闊的天地，這些都是美術的素材，都是美術創作的源泉。老師要利用這些天然的、觸手可及的資源給學生以更輕松、更貼近身邊事物，更飽含人情味的美術人文教育。從課堂回歸生活，從生活穿越課堂，這難道不是新美術嗎？中國的美術長久以來是當做技藝來教授，根本沒有把它當成生命、生活中不可缺少的東西來教。當把美術教育看作是生命中不可或缺的一部分的時候，藝術才有真正的價值。生活中并不缺少藝術，而是我們少了一雙發現的眼睛，僅此而已。教師不僅是授業解惑，而是授人于漁。

作者：唐海濤 單位：重慶市梁平縣福祿中學

農村美術教育論文:農村職業美術教育論文

一、農村職業美術教育的范疇

目前，我國的農村職業美術教育事業，從辦學主體上來說，在總體上屬于地方辦學，但同時交叉著某些部門辦學、企業辦學、私人辦學及多種形式的聯合辦學。農村職業美術教育包括學校教育和社會教育。其中學校教育從辦學層次上來說，涵蓋中等職業教育、高等職業教育以及成人教育等多種，中等職業教育是農村職業美術教育的主要力量，少數經濟發達地區也有高等職業教育。實施農村職業美術教育的學校主要是專門的職業美術學校，以及職業學院、職業高中、中專、技校等職業學校開設的美術類專業。從專業類別上來說，主要包括傳統工藝美術類專業、現代藝術設計類專業以及一些近幾十年興起的專門性美術技能類專業。傳統工藝美術類專業有木雕、石雕、陶瓷、染織、民間版畫、刺繡等專業。現代藝術設計類專業有視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計、服裝設計、廣告設計、動漫設計等專業。專門性美術技能類專業有商品油畫、婚紗攝影等專業。社會教育主要是指民間的耳耳相傳以及作坊內師傅帶徒弟的傳統授教模式。本研究主要針對學校教育，下圖為農村職業美術教育（學校教育）的范疇圖示。

二、農村職業美術教育的辨析

1.關于職業美術教育與基礎美術教育

基礎美術教育一般指的是義務教育階段和高中階段的普通美術教育，“是指在發展的素質教育思想指導下，學校教育體系中使學生形成基本的美術綜合學力，并以此完善學生的人格學科”。3基礎美術教育的主要目的不是培養美術家，而是提高全體學生的人格素質，使受教育者掌握美術史論初淺知識，培養多種美術方面的能力，如形象感知力、形象思維能力、想象能力、形象表現和創造能力、提高審美修養等。職業美術教育與基礎美術教育有著密切的聯系，但又有著根本的不同，它除了素質教育的目的外，更側重于培養受過一定基礎教育的受教育者成為專門的實用美術人才，使其能運用美術知識、技能進入物質生產和服務領域，直接作用于社會。不難看出二者的培養目的是不同的，其教學目標、內容、方法、評估也必然迥異。

2.關于農村職業美術教育與城市職業美術教育

農村職業美術教育和城市職業美術教育在性質上是同一的，但因“所居場所”相殊異，決定影響著兩者的發展方向有所不同，相應的層次結構、服務對象、專業設置、培養目標、辦學模式等都有所差異，教育也會有著不同的表現和特色。近年來，城市職業美術教育如雨后春筍，在各地蓬勃發展起來。相對來說，城市地區經濟發達，教育發展條件優越，有利于職業美術教育活動的開展和先進教育理念的引進。城市職業美術教育在人才培養層次上，正走向揚棄低層次的中等職業教育發展戰略，轉向重點發展本、專科層次、甚至是研究生層次的高等職業教育的發展戰略。對于城市地區來說，具有明顯的產業發展優勢，如資金、技術、人才等遠遠優于農村地區。近幾十年，藝術設計類產業在城市地區發展迅猛，這也使得社會對藝術設計人才需求的與日俱增，藝術設計類專業便成為了我國各大城市高校中發展最快的專業之一，目前開設了藝術設計類專業的院校占全國院校總數的一半以上，達到了相當的規模。由此，藝術設計類專業成了城市職業美術教育中的主要專業，如視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計、染織與服裝設計、廣告設計、動漫設計等專業較普遍。各地有趨同化傾向，專業特色不明顯。而農村地區，經濟相對落后，還有我國教育制度的種種設置與安排存有突出的“城市取向”，致使農村的人力、物力、財力等教育資源普遍貧乏，以及農村勞動力的勞動技能的要求、勞動力素質偏低等現狀，決定了我國農村職業美術教育在總體上都是以培養初、中級美術職業人才為重點，以中職教育為主，以低層次為基本特征。很多地方的農村職業美術教育普遍存在規模小，水平低以及招生困難等問題。總體上看，當前中國的農村職業美術教育與城市職業美術教育存在著明顯的差距，有許多問題亟待解決。當人們言說農村職業美術教育之時，或明或暗的會存在輕視農村職業美術教育的傾向。但是，農村地區獨特的文化資源條件是一些現代化程度很高的城市地區所無法比擬的。各地的農村職業美術教育除了開設藝術設計類專業外，更多的是打造與本地傳統手工藝相關的專業，如陶瓷專業、木雕專業、刺繡專業等，專業特色明顯。由于農村經濟發展不平衡與文化資源各異，所以各地農村職業美術教育的專業設置、人才培養模式不會趨同。農村職業美術教育因其有地域性特點，它直接為當地農村經濟、文化和社會發展服務，在推動傳統文化生產性保護與傳承，求解農村發展命題，服務民生等方面展現出比城市職業美術教育所缺少的功能。

3.關于現代農村職業美術教育與傳統農村職業美術教育

現代農村職業美術教育與傳統農村職業美術教育不僅是時間的區分，更重要的是兩者之間教育結構、體制和方式等方面的不同。傳統農村職業美術教育有著悠久的歷史。孔子有言：“述而不作，信而好古。”（《論語?述而篇》）這種教育思想在美術教育中所強調的就是模仿、師承和傳統，在體制上表現為一種師徒授受的模式。人類為了生存和繁衍，在生產力水平低下、科技落后的情況下，產生了父傳子、長傳幼，口傳手教，能者為師的美術教育方式。傳統農村職業美術教育主要是對藝術產品生產者的教育，如木工雕花、刺繡、剪紙等，其教育的主要內容是技巧與技能。因其被統治階級看作是一種低下的工作，就很難有專門的學校和專門的教科書，學徒以師傅的作品為摹本，以師傅積累的實踐經驗為圣經，除了一些兒歌式的口訣之外，無系統的理論可言，也就難以主動地創新，傾向于“非藝術的年代改革開放的契機應運而生。進入90年代后期，各地區相繼建立了職業美術中專、職業美術高中及普通中學美術特色班，形成了以職高、中專為主體的多形式、多層次、多規格的辦學格局，成為向社會和高一級美術院校輸送美術人才的主要渠道。現代農村職業美術教育是現代職業教育的重要組成部分，是嚴格的專業性教育，具有很強的科學技術先進性和職業操作規范性。它承擔著培養合格美術實用性人才、提高勞動者的就業能力和創業能力的任務。現代農村職業美術教育不同于傳統農村職業美術教育的手口相傳、隨機無定，而具有一套從教育科學理念出發的教育體系：有專門的學校、教師、學生；有課程設置、實習基地；有教學設計、教學實施和教學評價體系。相比于傳統農村職業美術教育，現代農村職業美術教育占據更多的優勢，主要表現在五個方面：職能專門化、教學系統化、體系嚴密化、設施完備化、秩序穩定化。多年來，我國各級各類農村職業學校培養了大批活躍于生產服務及時線的應用型美術人才，整體提升了我國勞動者的素質，也為農村發展與農民生活提高做出了貢獻。

三、農村職業美術教育的特點

1.地域性

《中華人民共和國職業教育法》規定職業教育必須“為本地區經濟建設服務”。農村職業美術教育作為“特定區域”的職業美術教育，已經規劃了自身的服務范圍，直接為當地農村經濟、文化和社會發展服務，為當地的工藝美術產業培養對應的實用美術人才。同時，農村職業美術教育的發展也必須從本地域的經濟發展趨勢和文化資源狀況出發，結合縣域工藝美術產業，來確立所需的人才層次、標準以及學校的教學模式、專業設置、實踐基地建設等。農村職業美術教育也只有立足于當地的經濟、文化和社會，打造地域性的特色，才能生存和發展，才能吸引大眾的目光。

2.美術教育特性

農村職業美術教育，它具有美術教育的特性，美術教育以其特殊的教育形式，在教育過程中注重提高學生對“美”的認識能力、鑒賞美、創造美的能力，進而影響學生的美學觀與人生觀，使學生的身心能夠健康地發展。因此，農村職業美術教育除了培養學生的投入行業服務實踐的動手能力外，更要注重培養學生的審美能力和造型藝術方面的創新精神，這是職業美術教育區別于其它類型的職業教育的獨特性。

3.靈活性

新形勢下的農村職業美術教育不再是固定的、僵化的、一層不變的教育，具有很強的靈活性。在不偏離大的職業教育方針、人才培養方向的前提下，其在微觀上可以靈活多變。開展農村職業美術教育的學校可根據自身特點，結合當地的經濟、文化等實際情況和社會需求，靈活的設置專業、構建人才培養模式。不同的地方、不同的學校可以有不同的專業設置和人才培養模式，不拘一格，形式多樣。真正體現從實際出發、因地制宜的辦學原則。

4.主動性

當前的農村職業美術教育發展的一個共同趨勢是：沖出學校的圍墻，進入社會的中心。可以說，農村職業美術教育在新形勢下由被動逐漸轉為主動，越來越深入地介入社會生活的各個領域。它發揮自身的強項優勢，主動地為開發當地文化資源提供人力和技術支持，主動地去引導和帶領工藝美術產業的發展，主動的與當地政府合作構建產官學合作機制等。農村職業美術教育也只有加強其服務功能，主動為當地的經濟、文化和社會服務，才是出路所在，才能得到長足發展。總而言之，農村職業美術教育有自己的內涵、基本規律和特點，它不同于基礎美術教育，不同于城市職業美術教育，不同于傳統農村職業美術教育，只有清楚認識農村職業美術教育的內涵、基本規律和特點，才能正確把握農村職業美術教育前進的方向，才能真正搞好農村職業美術教育。

作者：鐘朝芳 單位：浙江師范大學美術學院

農村美術教育論文:農村初中美術教育現狀與對策

隨著新課程改革的逐步深入，美術教育逐漸被重視起來。然而在我國農村義務教育階段，尤其是欠發達的農村地區，相當多的初中還沒有真正落實新課程改革，美術教學的開展只停留在七、八年級，甚至個別學校（尤其是私立學校）在初中根本就不開設美術課。也就是說，在廣大欠發達農村初中，美術教育沒有應有的地位和培養作用。因此，廣大欠發達農村初中美術教育亟待加強。

一、農村初中美術教育的現狀

在欠發達農村中學，應試教育依然占據核心地位，語文、數學、外語、物理、化學等考試學科是各個學校關注的焦點。音樂、美術、體育、思想品德等與考試關系不大的學科統稱為“副科”，美術教學也是標準的“副科”之一。雖然新課改進行的如火如荼，美術等“副科”作為培養學生綜合素質的重點內容在學校地位有所提升，但是由于長期以來形成的思維習慣，學校管理層對美術等“副科”的重視只停留在口頭或理論匯報中，這些所謂“副科”短時間內形同虛設、可有可無的地位難以改觀。也有例外情況，一部分初中學校思維活躍的領導把美術學科對口招生作為“特色”專業，但其辦學目的還是應試教育而不是素質教育，企圖大面積培養美術“特長”來走捷徑達到應試教育的目的，其教學主旨與正常意義上的素質教育目標背道而馳。

二、原因分析

（一）教學目標功利化，美術教學不重視

在應試教育的主旋律下，欠發達農村中學的美術教學地位與城市或發達地區相比較更加形同虛設，美術教學的地位邊緣化表現在師資力量、課程安排、教學條件、課外作業、后勤保障等方方面面。師資力量薄弱，專業老師本來就少，還有一些難以長期忍受不受重視的待遇改行的；美術課程一般安排一周2節，大部分安排在下午；教學條件落后，沒有專業畫室，就連最基本的教學材料很多學校都不愿意花錢。美術的課外作業一般讓位于數理化等主科，學生難以保質保量完成，教師也不認真批改。

（二）教學模式老套，師資力量單薄

在農村中學的美術教學活動中，一個稱職或的美術教師是學生羨慕的對象，學習美術的榜樣，培養學生美術才能的領路人。但是由于受到美術學科長期不受待見的影響，目前普通中學的美術專職教師相對稀缺，出類拔萃的美術教學能手或教學骨干大都想辦法調動到城市中學，或者改行去教主科、或者從事行政領導工作，以此來實現自己的人生價值。在這種情況下，有些學校把美術教學當成“福利”，安排一些教學能力差（主科淘汰的教學人員）或者將近退休人員講課，嚴重影響課堂質量。

（三）教學過程單一，急功近利思想嚴重

初中現行的美術教育教程按照統一模式設定，它并沒有真正反映城市和農村初中美術學科的實際差異，更沒有考慮欠發達農村中學的美術教育教學的實際狀況，一些教學內容城市中學學生學起來易如反掌，而農村中學學生則難以理解、舉步維艱，這些差異很容易與欠發達農村中學的實際美術教育教學脫節。另一方面，在農村初中升學高壓下，少數學校引導學生和家長走特色對口招生“捷徑”，鼓勵學生參與各類短期美術速成班、特訓班，在急功近利的思想驅使下病急亂投醫，不考慮個人學校興趣與家庭承受能力，片面追求考試成績，誤導學生輕視基本文化素質培養。

三、對策建議

（一）增加農村教學投入，充分利用教育教學資源

欠發達農村教育教學落后的較大桎梏是教育經費投入不足，地方政府財政收入有限，主要來源于政府的轉移政府，盡管政府也在千方百計的增加教育投入，大部分用于教學人員的工資福利支出和基礎設施建設，教育主管部門要把有限的經費正真用于一線的教學條件改善和師資培訓上。另一方面，學校主管部門和廣大教師要充分利用農村廣闊天地的自然資源和學校現有的教育教學資源，通過自制教具等開創性工作來改善我們的教學條件，積極引導學生細心觀察農村大自然，發現新農村大自然的美，體驗農村的環境資源，攝取我們周邊美的素材，體現新農村社會生活和多彩絢麗的內心世界，打造富有特色的農村教育教學示范學校。

（二）提高教師福利待遇，加快美術教師的專業培訓

中小學教師的待遇本來就不高，欠發達農村中學老師的福利待遇和同地區的其他行業相比較更少的可憐，農村中學老師教學積極性不高的根本原因在于待遇不高問題，老師們不是挖空心思往城市調動，就是迫于生計不得不從事第二職業來養家活口。美術教師大都有繪畫等一技之長，課外時間開設各種興趣班非常容易，也比較賺錢，這本無可厚非，但是長期以往課外培訓業務反而成為主業，教師把主要精力都放在這個上面。因此提高教師的福利待遇，讓一般教師解除生活的后顧之憂，一心一意全身心地撲在教學研究上面。另外，加快美術教師的專業素質培訓，提高美術教師自身的專業素養和職稱等級，營造留著人才、重視人才的校園小環境。

（三）創新現代教學方法，提高學生學習興趣

充分利用大數據、互聯網+等信息科技革命的現代成果，鼓勵美術老師參與多媒體制作、微課設計、電化教學等方面的業務培訓，一方面利用豐富的網絡美術信息資源，向學生展示國內和國外汗牛充棟的藝術作品成果，另一方面利用三維動畫制圖工具，引導學生利用電腦來制作美術作品，多方面激發學生學習美術的興趣愛好。結合農村當地的民間故事、風俗習慣，利用網絡媒體的宣傳素材，開設相關主題課堂，引導學生參與民俗相關的美術作品創作，傳承和發揚我們博大精深的民族文化。

綜上所述，依據欠發達農村的實際條件，結合當前科技發展和美術學科教育教學發展的大趨勢，因地制宜、因材施教，多種手法并舉，激發教師和學生的教與學熱情與興趣，逐步向美術素質教育的本源回歸。

作者:馮立明 單位:淮南市壽縣三覺鎮

農村美術教育論文:農村中小學美術教育研究

摘要：隨著科技的不斷進步，時代的更替與變化，素質教育在目前社會的不斷普及和進步，影響人整體素質的藝術教育事業也在改革中發生了翻天覆地的變化。但是我國一些農村地區學校的美術教育水平仍與城市學校存在明顯的差距，如西北地區一些農村學校的美術教育有許多問題迫切需要解決。因此，加強農村地區中小學生美術教育是十分重要和必要的。

關鍵詞：美術教育;重要;差距

當代農村美術教育工作存在一些問題，根據調查研究，筆者認為有必要細致分析研究改善農村美術教育工作的對策。

一、加強美術教師隊伍建設

高素質教師的業務能力和師德水平高，會對學生的世界觀和為人處世，甚至一生的發展都產生巨大的影響。所以，國家相關部門應該多方面采取措施不斷提高在職教師的業務水平和能力，多組織教師接受培訓，讓教師通過積極賽教和短期學習提升業務水平，適應教學要求。

1.培養師范院校的專職美術教師

知識面狹窄的教師已經不再受到學生及其家長的歡迎和認可，他們需要拓展知識面，具備多種能力，成為全能教師，學校特別需要有責任心、有愛心、有事業心的道德素質較高的教師。首先，要加強專業美術教師的培養，不斷增加美術教師的數量，不斷提高美術教師的質量，徹底改變美術教師兼任或者聘任制的情況。其次，通過提高農村教師的相關待遇，鼓勵大學生畢業后投入農村地區的藝術教育活動。各地區要切實落實支教制度，讓全區范圍內的美術教師進行輪流支教。這樣一方面使美術教師積累了授課經驗，一方面增強了學生對美術的理解能力。，要切實完善學校內部教師的培訓機制。在農村中小學教師中，不乏有愛心和責任心的教師，很多美術教師對美術很感興趣，但是由于自身美術知識有限，或者沒有相應的培訓機會，即使他們想教育好學生也是心有余而力不足。

2.加強美術教師的個人思想道德修養

熱愛學生，能夠換位思考，了解學生的心理發展情況，對癥下藥幫助他們學好美術課程，是教師個人思想道德表現的重要途徑。美術教師要培養思想道德，還要依靠平時的知識積累和實踐鍛煉。美術教師要能夠備好一堂課，上好一堂課，反思課堂上的問題，在課后及時找到方法補缺，提升自己的業務水平。同時，教師還要與學生進行課后溝通，找出學生存在的問題，幫助學生解決問題，提高課堂教學效果。

二、掌握現代化的教育教學理念

自改革開放以來，經濟迅猛發展，人們的思想意識、審美觀念發生了巨大的變化，我國的教育事業也發生了翻天覆地的變化，以往不受重視的美術教育得到了空前的發展。在大城市的中小學校里，美術教育甚至占了很大的比重。很多家長從幼兒時期就開始培養孩子的各項能力，導致繪畫、書法、舞蹈等興趣班學習占據了孩子大量的時間。在擁有現代教育設備、現代教學理念和知識大爆炸的教育背景下，學生有很大的藝術探索空間，他們感知藝術、表現藝術，通過藝術詮釋自己對生活和世界的態度，抒發自己的情感。1.樹立正確的教學理念我國義務教育綱領中明確要求通過德、智、體、美教育促進學生的素質發展。在21世紀，及時更新教育教學理念，爭取給學生的學習環境和獲得較好的教學效果，已成為教師的基本目標。美術文化在城市里受到高度重視，但經濟相對落后地區的中小學校也應重視美術教育，有關部門要多多關注美術教育事業，因為美術教育對孩子的成長和思想的形成有著潛移默化的重要影響。作為管理者，及時，要加大對學校美術教學設施的投資力度，力爭達到現代化的教學條件；第二，要幫助學生及其家長樹立正確的美術教育理念；第三，要創造條件鼓勵從事藝術教育的教師走出去，開闊視野，多學習、交流，接受新的文化熏陶，開拓教學思路，促進美術教育教學研究進步。2.實施科學的教學方法做一件事前，目標明確，這件事情就成功了一半，對于美術教學也是這樣的。美術教師上好每一節課也是一樣的道理，其必須知道這節課的教學目的，要有目的地向學生傳授美術知識。經濟欠發達地區的中小學美術教師應根據自身能力和實際情況探索合適的教學方式，從而促進該地區的美術教育發展。在經濟欠發達的農村中小學中，由于教學設施不齊全、資金有限，不能組織很多美術活動。但是，經濟欠發達地區的農村中小學可以利用現有的設施和條件開展相應的美術活動。如，學校應該組織相應的美術興趣小組，每周集中進行一次美術知識培訓，在日常的校報和對外宣傳冊上可以嘗試讓畫得好的學生擔任設計主編進行創作。這樣一方面節省了學校的資金，另一方面鍛煉了學生的實際應用能力，更增強了學生美術創作的信心和決心。

三、進一步加強美術教育資源建設

在經濟落后、知識匱乏的偏遠地區學校，即使有專業能力強、理論知識豐富的美術教師在這里工作，但是如果學校的辦學條件有限，教學硬件設施欠缺，教學軟件匱乏，學生和家長不重視美術，教學工作要想順利開展，也是一件非常艱難的事情。因此，政府機構要多投入精力和財力到西北偏遠地方，普及中小學美術教育，鼓勵師范生畢業后到農村支教，給予他們政府補助和其他優厚待遇，幫助相對落后地區的美術教育工作取得進步。

1.改善農村中小學的教學環境

經濟欠發達地區的農村中小學的財力十分有限，所以首先要解決實際教學所需的硬件材料，可以通過政府撥款、找企業贊助或者借助新聞媒體擴大影響力、號召社會募捐等方式獲得硬件教學設備。其次要健全和完善美術教育管理體系，不斷規范美術教育教學秩序，特別是加強農村學校美術教育教學的管理和指導，對中小學美術教育進行多方位的監督和管理。可以聘請知名教育專家、美術家深入農村小學，親自指導師范生教學，也可以定期舉辦一些公益活動促使美術愛好者來當地感受生活，義務教學。要多組織培訓。政府和教育機構應該不定期對農村中小學美術教師進行培訓，對教師的課堂教學進行指導，并及時提供和傳達美術課程改革的近期信息，引導美術教師多進行課題研究，解決在教學中出現的難題，以促進美術教師在教學上不斷取得進步，確保美術教育的各項工作得到落實。

2.認可美術教學的實際社會價值

在九年義務教育中，包含了語文、數學、外語、物理、化學、生物，同時也有與人的精神需求密切聯系的美術、音樂等課程。國家既然設置了這些課程，說明這些課程必然有實際的用途。我們要認識到這一點，美術學科在學校教育中是有一定價值的，而不是可有可無的“閑置”課。《九年制義務教育全日制小學美術教學大綱》和《九年制義務教育全日制初級中學美術教學大綱》都充分肯定了美術教學的重要作用。設置美術課，能夠加強培養學生的審美能力，同時又有助于學生良好思想品德的形成，促使學生身心健康地發展。

四、結語

農村中小學美術教育要想獲得進一步發展，需要做的事情還有很多，首先要徹底改變只重視分數的教學觀念，要以開放的、創新的思想進行教學與管理活動。其次，在進行美術教育的同時，可以充分利用當地獨特的環境和自然風光，促進學生發現、感觸自然萬物的變化，從而有利于學生寫生。一些經濟落后的農村地區中小學美術教育在師資、觀念、辦學條件等方面還存在一些問題，和城市學校美術教育相比，發展相對緩慢。要想改善這種狀況，一方面，這些學校應從自身條件出發加強美術教育建設，提高學校教師的整體教學水平和管理者的素質；另一方面，政府應重視并積極給這些欠發達地區的中小學校創造條件，提供硬件設備，輸送師范類人才，給予教師優厚的物質待遇，多培訓教師，如此才能保障我國美術教育事業健康、快速地發展。

作者:白瑩 單位:咸陽師范學院

農村美術教育論文:農村中小學美術教育思考

摘要：農村中小學美術教育是關系到國人素質的大事，但目前我國許多農村地區中小學美術教育中都存在著形式化，且很多也都沒落到實處。《基礎教育課程改革綱要》的目標中提出了“要關注學生學習的興趣和經驗”。對于美術的學習，可以說興趣是學習過程中的關鍵。而提高學生興趣的關鍵就是要如何將課堂內容與學生的生活體驗結合起來。正確的認識和了解當前美術教育在各農村中小學的實施情況，通過對農村學校美術教育狀況的分析，探索在課程改革的今天，如何更好地開展農村學校的美術教學工作，讓農村學校推行素質教育，提高學生藝體素質，逐步促進農村美術教育的提高和發展。

關鍵詞：農村學校素質教育；新課標；美術興趣

一、農村中小學美術教育的困境

1.教學理念陳舊，美術課程資源缺乏。在基礎教育課程的改革大背景下，美術教師如何走進美術新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，就必須克服其開課率低,只是針對低年級開課,而且也并未按教學大綱規定開足課時量的現象。不能讓各種原因隨意停課和擠占美術課的情況隨意發生。改變由于學校的重視力度不夠，使其他學科教師對美術課的認識也有偏見，學生根本就得不到連續的系統的美術教育的現狀。

2.教學目標模糊，美術教師無教學積極性。師資的不規范和不專業性使學生們上美術課可以做其他課程的作業。一些鄉村學校的美術課感覺食之無味棄之可惜，于是美術教師在課堂中對學生放羊式教學，自己輕松舒服、無所事事。浪費師資力量。長此以往美術教師的能力不是體現在教學方面，而是成為一個“在崗美工”，本應該放在教學研究上的時間用在毫無意義的校內繁雜瑣事上，使得美術課程變成了可有可無的東西，美術教師自然也不被重視。那種混日子，把美術教師在學校的工作當成“萬能膠”的情況在也不能繼續下去了。

3.環境條件制約，學具短缺，影響教學。由于師資水平參差不齊，不可避免會影響美術教學的質量。更談不上學生受到好的美的熏陶和教育了。學生的想象力和創造力被扼殺在萌芽狀態。有的非專業美術教師，對課綱和教材一知半解，死搬書本，照葫蘆畫瓢，把一堂生動有趣、極富創新性的美術教學課上得了無新意，呆板、無聊，部分學生因此失去了學習美術的興趣。農村中小學美術教育現實存在的問題迫切需要解決。

二、如何改變農村中學美術教育的這些現狀

1.要改變美術教育課在農村中小學校中是“聽用課”的尷尬地位，只有改變了農村中小學學校領導的政績考核方式，不再單純以升學率來肯定或者否定一個學校領導的成績，而應該多看看其所在學校學生的綜合素質。只有這樣才能從根本上改變農村中學學校領導對美術教育的看法，才能讓他們在美術教育中發揮他們應有的作用。而這一點，也是改變農村中學美術教育現狀最重要的一個因素。

2.《基礎教育課程改革綱要》的目標中提出了“要關注學生學習的興趣和經驗”。對于美術的學習，可以說興趣是學習過程中的關鍵。要引起學生的重視，首先就是要提高學生的興趣，而提高學生興趣的關鍵就是要如何將課堂內容與學生的生活體驗結合起來。美術與社會生活有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習，這就需要每一個美術教育工作者的努力了。同時我們還應該適當減輕學生的學習壓力，使他們有精力來關注美術。讓他們了解美術不只是以后有志于向其發展的學生的事，我們每一個人都需要它來豐富我們的生活，來陶冶我們的情操，是我們共同的追求。

3.想讓學生真正了解美術，還要使我們的課程內容設置和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣呈現出持續長久的情感態度。組織不同的學生練習不同難度的繪畫部分，以適應不同素質的學生，因材施教。這樣的課學生才會有學習興趣，而學習興趣對學生的學習有重要的推動作用，激發和維持學習興趣是教育教學過程中的一個重要環節。在實際訓練中，學生積極的觀察能力和在平凡的事物中發現美、創造美的能力是在潛移默化地培養中鍛煉出來的。

4.美術教師在學校的“雞肋”地位使他們缺乏對美術教育的熱情，那么我們只要改變美術教師在學校的地位，讓他們體現自身的價值，不再讓美術課變成自習課，給他們充足的時間用于美術教學研究，激發學生學習美術的氛圍。這一現狀也不難改變。

5.而對于農村中學學生地域環境的局限這一問題，隨著我們國家的富強，國家對教育的重視，農村中小學的辦學條件和環境將會越來越好，而農民的生活也會越來越好。這種所謂的局限不但不是問題，反而是形成優勢的必備條件。農村風光、民俗風情有強烈的藝術感染力，鄉村學校美術教育依賴這些豐富的藝術素材，讓學生在這樣的地域環境之中產生美的向住，熱情洋溢的進行繪畫體驗，激發強烈的美的情操。既開發學生智力，又加深學生對所生活環境的熱愛和關心。

三、農村中小學美術教育的前景

美術，又是美的藝術。美術之美不僅為人們提供了典型化、理想化的“瞬間定格”，而且還直接作用于人的內心情感。美術教育是國家素質教育的重要組成部分,美術教育的進展與否,從一定意義上也是衡量一個國家和地區的素質教學的成效。中小學的美術課堂是用來實施完成美術教育內容的，必須遵守與符合學校的教育教學常規，和新課標并行不悖。我們在教學過程中，要給美術教育應有的地位和待遇。那種隨意的純技術教育與純欣賞教育方式是不可取的，要求講解與練習、欣賞與創作結合，豐富的理論與動手實踐結合；還有就是大力提倡現代化教學手段的運用，多媒體課件結合遠程教育網絡直播的綜合運用等，給農村學校的美術教師提供交流平臺，展示、互動空間。在教材內容的組織教學中，通過寫生、教師范畫、藝術家圖片的演示和觀察，形成有相互聯系的內容，激發學生對美術課的學習熱情。我們正處在一個轉折的時代和建設的時代,科學技術的迅速發展,使得美術教育的變革大大加快了,計算機和通訊的結合等新的科技趨勢已強烈的影響著美術教育的方式,我們必須開展一場深刻的而又快速的變革,以適應時代的發展.因此,進一步推行和發展具有中國特色的美術教育勢在必行。

作者:黃燕云 單位:長江師范學院美術學院

農村美術教育論文:農村小學美術教育現狀及建議

摘要：隨著我國的經濟不斷發展，人類的文化素質不斷提高，美術作為一門重要的學科，在培養提升學生內在修養和增加學生的人文素質有著越來越來顯著的作用。通過對現代農村小學美術教育的現狀調查，農村小學美術教育受到師資、家長、老師、學校、經濟和環境等各方面因素的制約，導致農村小學的美術教育發展緩慢，實在令人擔憂，本文通過了解身邊農村小學美術教育的現狀，分析了農村小學美術教育的發展問題，就此問題開展論述，充分挖掘農村沒事教育的鄉土優勢，提出發展現代農村小學美術教育應進一步發展的一些建議。

關鍵詞：農村小學；美術教育；教育觀念

一、農村小學美術教育的現狀

在我國大多數農村小學中，美術教育沒有得到重視，特別是在一些規模小、區域偏僻、經濟不夠發達的地區小學，基本上沒有接受過什么正規的美術教育。百泉中心小學在河南省輝縣屬于村級小學，教育條件上不及城鎮上的小學，環境和應急設備都嚴重缺乏。全校有六個年紀，每個年紀平均有100多個學生，全校只有一名美術教師也沒有專門上美術課的畫室，所有美術課程都在教室里完成，基本都在教室黑板上畫個示范圖，由學生照著畫，由此看來美術教育在農村小學沒有得到很好的發展。對于經濟相對落后的農村來說，城鎮的生活環境更好，剛畢業的美術師范類教師都不太愿意去農村。在這樣的條件下，美術教師基本是由語文或者英語老師代教美術這樣不受重視的學科。教師基本沒有受到專業的美術基礎培訓，也沒有認真學習過有關美術方面的專業知識。有的教師甚至占用美術課上語數外。從農村小學美術的聽課中發現美術老師還是采取講解示范，學生模仿并臨摹出作品的方式，老師提出的問題學生們也大部分是機械的齊聲回答，問題的答案老師也都是先再自己回答問“是不是”或者“對不對”，沒有給學生自己思考的機會。養成學生的惰性，對學生的成長學習不利。教學模式過于僵硬，學生繪畫天賦得不到發揮。這樣做嚴重阻礙了小學生對美術的學習，忽視了學生接受美術熏陶的重要性。

二、農村小學美術教育滯后的因素

（一）城鄉差距的影響。美術學習需要大量的美術用品，而農民基本靠務農來維持收入，孩子每年的學雜費跟日常的開銷全部承擔都是難上加難，又怎么可能花高價去買這些美術用品。除了經濟條件稍微差了點以外，農村的家長普遍受教育不多，文化程度不高。許多孩子的家長長期在外打工，一年就回幾次家，跟孩子接觸少，孩子寄宿在學校，由于評價標準就是看成績學生從早到晚除了吃飯時間就是學習文化課，老師基本不把學生的想法放在心里，學校也沒有學習美術的氛圍。城里孩子從小就接觸各種藝術，參觀博物館、科技園，多媒體工具使用方便等等，導致城里的學生的理解力，想象力，動手能力都比農村學生強。農村的經濟文化落的環境使孩子學習受教育程度相差更大。

（二）教學理念的陳舊。大家也知道，雖然農村小學也開設了美術課，但是一到“關鍵時刻”，沒有一個不是只注重升學率的，忽略了副科。教學目標不夠突出，教學方法古板，上課沒有創意，有的老師甚至不停的看時間等著下課，整節課基本在維持課堂秩序，師生基本沒有交流有關美術專業知識上面的問題。學生并不喜歡老師采取這樣的上課方式，他們希望課堂內容能夠豐富起來。

三、農村小學美術教育的建議

（一）轉變農村小學美術教育的觀念。為了能夠從根本上解決農村小學美術教育發展中所存在的問題，我們要根據農村的實際情況，提高政府教育行政部門對現代農村小學美術的支持跟重視，更新教師的觀念，思想超前。觀念的轉變是教學的指導思想，首先要讓農村家長對美術不能有副科的意識，不能認為美術課程是不重要的。政府教育行政部門要制定符合農村美術教育的政策，加大農村教育的資金投入，與其他學科互相聯系。

（二）因地制宜，激發美術興趣。農村本身就是可供美術教材的自然資源，許多城市學校是無法比擬的，美術教材中也逐漸重視了民間藝術，如陶泥，學生就可以就地取材，用水坑里的石子、樹葉、泥巴等這些能學校周圍找到的材料進行創作，不僅培養了學生的動手能力還增加了他們的形式創造力跟自然的感知能力。教師可以組織學生寫生，農村自然風景，田園風光，藍天白云，花草樹木，河流農舍，都是學生學習繪畫非常具有特色的題材，使學生興趣盎然的領會了大自然的美，還挖掘了農村的美術資源，培養了學生的各種能力。結合農村美術教育的實際情況，只要能夠充分利用這份寶貴的自然環境資源，引導學生發現大自然的美，攝取身邊的美，表現自己的內心世界，何樂而不為。

（三）加強師資改善條件。對于農村美術教育工作，要加強師資隊伍建設的任務迫在眉睫。政府教育行政部門要加強對美術教研員的分配和儲備，對所有美術教師的工作質量認定和評估時都要做到跟其他學科一樣一視同仁，對教師評優、評先、評職做到公正、公平，增加美術教師的積極性。對現在職的美術教師進行培訓，提供更多的學習機會給他們，加強美術教師文化素質以及專業素質訓練，有計劃的把美術教師集中進行一個月兩次的進修學習。隨著近幾年政府部門對教育投資的重視，農村教育環境也有些許改善。學校可以利用這些政府的幫助，積極改善美術教學條件，爭取多方支援，積極創造條件，提供美術必備材料，如多媒體教室、電化教學設備，讓美術自帶的教學資源派上用場。確保每位學生在美術課堂上充分得到“充電”，讓美術教育工作能正常的開展，使美術教育在農村散發光芒。結語農村小學美術課堂教學是社會普遍關注的關鍵問題，無論社會怎么發展，美術教育的地位都是不可取締的。俗話說：栽什么樹苗結什么果，播什么種子開什么花。要改善農村小學美術教育的現狀，就必須做出充分的配合與努力。對農村小學美術教育的投資要有足夠多的熱情，對每一位即將登上崗位的老師更要腳踏實地，結合當地美術課程資源為農村教育事業做出較大貢獻。這條道路漫長又艱辛，每一位教育工作者都肩負著這份責任。

作者:萬偉平 單位:西華師范大學

農村美術教育論文:農村美術教育現狀分析

一、農村中小學美術教育的現狀

1.農村落后的經濟基礎，使教學資源受到限制

較過去而言，農村雖然有了很大的變化，但和城市相比還是有很大差距的，農村主要缺乏公共文化設施。調查中的幾所農村小學非常簡陋，校外是一望無垠的田野，再沒有其他與美術教學相關的設施。農村經濟本身就落后，地方政府也無法大力投資教育事業，這就限制了農村中小學的藝術教學資源。美術不能和其他文化課相提并論，它需要有充足的教學資源，如圖書、教學器材等，但對于那些落后的農村來講是不可實現的。

2.學校缺乏專業的師資隊伍

及時，我國的農村學校數量極多，大部分學校因其地理位置、交通環境、經濟等因素不能吸引美術教育人才。一些在城市生活長大的畢業生不愿生活在條件艱苦的農村地區，有的甚至認為到農村工作是大材小用。第二，農村學校資金有限，辦學規模較小，學校聘不起專職的美術教師。為了能讓美術課正常開展起來，學校就會給其他學科教師安排課時，而這些教師對美術教學根本不懂，有的學校甚至讓美術課程來填充課表，不能保障有效的美術教學。第三，農村學校得不到其他額外收入，教師的待遇只能停留在某一水平線上，因此拖欠工資也就成了常有之事。中小學美術教師的工作瑣碎繁多，除了要按時完成學校規定的美術課程教學外，還要開設第二課堂，比如為學校制作櫥窗展示、黑板報、布置教室、美化環境等。此外，晚上加班的情況也時有發生，這些看似并不起眼的工作都是沒有勞酬的。在考試科目中，美術課不屬于統考科目，因此美術教師在評優、晉級時的成績不便計算，最終的工作得不到學校的認可。諸多因素導致農村中小學教師不能安心工作，教師隊伍就逐漸流失。

3.學生缺乏美術學習的興趣

首先，受到農村條件的限制，學生不能買到好的美術用品，如繪畫材料、美術圖冊等，而且有的家庭條件也不允許學生把錢浪費在美術用品上，此外學生的升學壓力也很大，無法把較多的時間投入到繪畫中，這就無法激起學生學習美術的興趣。其次，教師傳統的的教學觀念和方法。教師的教學資源不充足，教學內容僅限于課本教材，學生感興趣的內容少，知識面不夠寬泛。教學過程中沒有吸引學生眼球的實物和亮點，學生對美術學習的積極性也就不高，那么學習興趣也就無從談起，使教學質量受到嚴重的影響。

二、農村中小學美術教育健康發展的對策

農村中小學美術教育本能很好的施展很大程度上是由農村的經濟狀況、地理條件和師資力量所導致的，學校缺乏基本的教學設備和設施，學生的美術技能和審美觀也就受到了限制，怎樣讓農村中小學美術教育健康發展，成為了當今社會的一個重要問題。

1.聯系農村實際情況，充分利用自然資源

農村雖比城市落后，但其自然景觀非常豐富，對美術教學是很好的題材，這是城市學校無法比擬的。教師在美術教學中可組織學生外出寫生，農村大自然的河流、田野、樹木、農舍都各有特點，讓學生領會自然之美，不僅可以激發學生的創作興趣，還提高了學生捕捉素材的技能。此外，農村蘊含著當地特有的民間文化，是中國傳統的主流文化在鄉間文化的縮影，教師可以利用這些有用資源組織學生進行美術調研，讓學生收集資料，了解當地的歷史和文化。因此，聯系農村實際情況，充分利用自然資源，讓學生就地取材體驗身邊的美，這才是農村中小學美術教育最有效的方法。

2.完善美術教師的制度，提高待遇

首先，教育部門和學校要制定規范的教育制度，重視農村中小學的美術教育，并將其納入教育部的發展規劃之中。其次，對美術等藝術教育的考評方法也要進一步改進，制定明確、公正、可量化的考核指標，納入教育考核的體系，美術教師開設的第二課堂指導活動要計算工作量，另計勞酬。第三，相關單位或部門應加大對農村中小學教育設備的投入，改善辦學條件，確保一定的美術教學經費，使美術教學活動順利進行。第四，真正提高美術教師的地位，美術教師在評優、晉級等方面同其他任課教師享有同樣的待遇。

3.培養學生學習美術的興趣

要培養學生的美術興趣，教師首先要改進教學方法，在課堂上創設更多有趣的教學情境，使學生很快地融入到教學中。教師可采用新穎的教學方法引入課題，如游戲法、猜謎法激趣法等，讓學生在輕松愉悅的環境下體驗美術學習。此外，美術教學中的多媒體也是不可缺少的，用多媒體課件圖、文、聲、像并存的特點輔助課堂教學，不但使美術教學顯得更直觀，還能很好地激發學生的美術興趣。，利用其他學科的優勢帶動美術教學。比如在美術課堂中引入音樂的元素，在學生繪畫時播放合適的音樂，可以凈化心靈，增加創作靈感。

三、結語

美術作為一門藝術課程，是素質教育不可或缺的，農村中小學美術教育的發展面臨著嚴峻的考驗，必須要引起社會各界的關注。同時，美術教師也要根據農村的實際狀況因地制宜，靈活運用教學方法，使美術教學得以順利開展，促進學生身心健康發展。

本文作者:梅興威工作單位:湖北省秭歸縣茅坪鎮初級中學

農村美術教育論文:淺析河西地區農村中小學美術教育現狀

［摘要］本文從河西地區農村中小學美術教育發展中存在的經濟制約、認識不足、師資力量缺乏等現狀出發，闡述了這些因素對學生綜合能力培養的不利影響及其解決這些問題的建議。

［關鍵詞］河西地區；農村中小學；美術教育

美術教育是一種文化教育活動，是學校素質教育的重要組成部分。學校開設美術教育課程是以課堂教學為手段，向學生提供一定的美術知識與技能以培養學生的審美能力、認知能力以及創造力。它是其他學科無法取代的課程之一。隨著現代生活水平的不斷提高，人們對藝術生活中的部分教育也有了深入的了解，美術教育重新被重視起來。然而，現階段河西走廊地區農村中小學美術教育存在一些問題急需解決。

一、經濟滯后嚴重制約著河西地區美術教育的發展

河西地區地處西北，經濟發展相對落后，雖然近年來教育方面的投資也在逐年加大，但對農村中小學藝術教育的經費投入還是很有限。

在農村，由于經濟投入及文化環境等因素的影響，中小學藝術教育業面臨硬件設施設備缺乏等方面的問題，而美術教育也被教育管理者所忽視。

根據筆者調查，河西地區中小學生有75%生活在農村，而農村學生的素質教育狀況又不為人們所關注，農村中小學美術教育被重視的程度更低。河西地區大多數農村中小學美術教育都因沒有配置專業的畫室和有關美術教學的用具及材料，致使學生對美術這門課程缺乏基本了解。同時，也大大降低了學生對美術課程的認識。另外，由于城鄉文化差距的懸殊和農民對素質教育的不理解以及淺薄的意識，也導致河西地區農村中小學美術教育的落后。

地方經濟發展滯后，學校美術教育的投入較少，家庭經濟的限制和對素質教育的認識不足，都深深影響和制約著河西地區農村中小學美術教育的發展。

二、對美術教育認知存在的不足

就河西地區美術教育而言，城市家庭經濟相對寬裕，家長對素質教育的認可、對孩子教育的投入，使得城市的學生基本上可以受到正規的美術教育；而且校外的美術輔導班也具有完備的設施條件，充實了學生的課外生活，同時，也提高了他們對美術的認識。而農村中小學美術教育呈現出相反的特點。其主要原因在于農村學校及家長片面追求升學率，注重語、數、外的的學習，而不重視學生的發展。只有少數學生因學習不好被老師推薦學習美術，以尋找升學的捷徑。這種思想極大地挫傷了學生對藝術追求的積極性。與此同時，也使其他學科的教師對美術課程存在偏見。由于得不到應有的重視，美術課程也就失去了它應有的色彩和在素質教育中應有的地位。

三、美術教育師資力量匱乏

在河西地區，美術教育師資力量匱乏，主要表現在以下幾方面：

一方面，由于西部地區經濟相對落后以及各方面的條件制約，導致河西地區尤其是農村偏遠地區很難吸引接受正規美術教育的教師充實師資力量。專業美術教師人數相對較少，大多數專業美術教師都集中于城市和離城市較近的地區從事教育教學活動，農村地區就少之甚少了。

另一方面，隨著美術專業教師的增多，分配到各個中小學的專業老師也多了起來。按理說，應該在軟件上有所提高，而美術專業畢業的教師又不受學校重視，不能從事自己的專業，而被學校安排到低年級從事語文、數學、外語、思想政治等教學工作。這種錯位的教學情況使專業教師的技能得不到發揮和合理應用，嚴重浪費了師資。美術教師絕大多數不是專業教師，他們都主要從事其他學科的教學工作，整天忙于備課、批改作業，根本沒有時間顧及被稱為“副課”的美術課程。在課堂上，學生也只限于臨摹課本作品，在教學中又以平淡的口述專業技能技巧為主，能刺激學生感官的實物較少，了解不到基本的美術知識，學生的積極性、主動性都不高，課堂氣氛沉悶，大大影響了美術教學質量。

從以上分析可以看出，河西地區農村中小學美術教育受到當地經濟條件、師資力量以及認識不足等方面的限制，學校大多缺少基本的美術教學設施設備，學生在審美能力與表現能力方面與城市存在較大差距。在這種現況下，怎樣取長補短，發揮地域性優勢，推動河西走廊地區農村中小學美術教育的發展，顯得極為迫切。

四、河西地區農村中小學美術教育存在問題及解決對策

首先，經費問題是河西地區農村中小學教育發展的瓶頸。為此，學校應該適當地加大對美術教育經費的投入，改善設施設備建設。

其次，聯系農村美術教育的實際情況，充分利用鄉土資源，提高美術教育的地位。農村是自然風景無限好的天地，擁有許多城市無法比擬的美術教育自然資源，其中豐富的自然景觀、田園風情都是學生繪畫的好題材。但是，由于多年來河西地區農村中小學美術教育受到落后觀念的影響，發展一直都非常緩慢。要解決這一問題，一方面，要加強教育管理者的教育意識。從本地的實際條件出發，利用有利條件開展一些特色的美術課程。例如教師可以根據教材組織學生以采風的方式去寫生。這樣的活動不但可使學生切身領悟到大自然的美感，同時也鍛煉了學生發現素材的能力。另一方面，還要提高農村家長對素質教育的認可和文化意識的追求。

另外，農村中小學有著更加便利的條件去接觸民間文化、鄉土風情等資源。因此，學校可以設置相應的美術興趣小組來發掘個別學生獨特的才能，并通過這些發掘、搜集和學習，讓學生了解自己的國家和祖輩的歷史，并通過這個平臺把握中國傳統文化，彌補其他設備、設施方面的不足之處。還可以針對美術教材、設備設施不足的情況，結合當地資源，就地取材。比如有些美術教材上的手工制作課，就可以結合實際情況把課本上不好準備的那些材料換成校園里可以找到的樹葉、果子、泥土等材料來進行創作。這樣不但培養了學生的動手能力，加強了他們對材料的綜合利用及創造力，而且還提高了他們對美術教育不同程度的認識。

聯系農村教育實際，充分利用自然資源，積極引導學生發現大自然的美，從而表達豐富多彩的內心世界，是提高河西地區農村中小學美術教育行之有效的方法之一。

，合理利用美術教師資源，提高美術教師的專業素質。美術教育的關鍵環節是教師的教學方式的實施，而教師專業素質的高低直接關系到教學方式是否得當。目前，河西地區農村中小學的專職美術教師原本就少，而且大多數都不是專業教師，缺少美術教學經驗，也使美術教學出不了成績。要改變這種狀況，就必須盡快提高河西地區美術教師的自身素質。首先，可以為農村美術教師提供更多學習交流的機會，教師也應該努力學習加強自身各方面的文化素養，這樣就會具有更寬廣的知識背景和更強的審美感知能力。其次，對中小學生的審美能力和感受能力進行更深入的研究，以此為基礎改進教學方法。另外，還可以根據農村的教學條件在具體教學過程中根據學校現有的教具來進行教學內容的改革。學校也應加強教師專業技能的培訓，鼓勵和支持教師深造，增強專業技能，提高專業素養，以此加強師資隊伍建設。在河西地區農村中小學，提高美術教師的專業素質、更新教學理念并不是一件輕而易舉的事情，需要各方面的協同合作以及美術教師的積極參與。

總之，經濟發展的滯后、對美術教育認識的不足以及美術專業人才的嚴重匱乏等因素都阻礙了河西農村中小學美術教育的發展。近年來，隨著國家西部大開發戰略的深入開展，河西地區的經濟也有了穩步發展，相應地政府也應加大在教育方面尤其是農村中小學美術教育方面的投入。只有解決了資金問題，轉變觀念，才能促進河西地區農村中小學美術教育的大發展，徹底改變其落后現狀。

農村美術教育論文:幼兒繪本閱讀在農村幼兒美術教育中的問題及對策分析

摘要：在我國，會本又被稱之為圖畫故事書、圖畫讀物等，如今，繪本已經被納入了兒童讀物的范疇，是一種兒童和少年都能夠欣賞和閱讀的文學作品以及知識讀物。本文探討了農村幼兒美術教育的現狀，并分析了利用幼兒繪本優化美術教育的措施。

關鍵詞：幼兒；繪本閱讀；農村；美術教育

美術教育是一種能夠培養人們感受內心世界、展現外在魅力以及提高創造力和審美能力的重要方式，更是人們審美感受力、鑒賞力、創造力以及觀察力提高的重要手段。在我國，主要將美術教育分為兩種，即廣義和狹義的，狹義一般是專指藝術教育，包括了審美教育、美感教育、美學教育以及審美能力培養等，而廣義則指的是將美術教育以及美學原理融入其它學科并發展和形成的一種教育方式。目前來說，我國的美術教育一般都指的是藝術教育，主要培養的是兒童們的審美能力。

一、農村幼兒美術教育現狀

（一）美術觀念制約

因為農村相對落后的環境，使得人們的思想也較為陳舊，加上家長們的文化素質并不高，對于幼兒美術教育的觀念也就較為薄弱，這也就造成了無法給幼兒提供良好美術環境和氛圍的現象。加上大部分的家長普遍認為美術教育并不能運用于課堂的學習中，甚至有部分家長認為美術只是單純的畫畫，對于孩子的發展起不到任何作用，尤其是在一些較為偏遠的農村，這種片面的思想就越為嚴重。

（二）教學條件限制

幼兒園的環境對于開展幼兒教學活動有著重要的作用，處于特定的環境中，能夠潛移默化的改進兒童的身心發展，而幼兒園的環境又包括了幼兒園本身、教師資源以及文化氛圍等多種因素。農村因為經濟條件以及環境等因素的影響，在教學硬件配置方面都較為的匱乏，加上教師普遍缺乏了專業性，對幼兒美術教育方面的影響較為嚴重。

（三）教學模式呆板

教學模式過于呆板以及教學內容過于單一是農村教學中普遍存在的問題，而農村幼兒美術教育則主要利用示范以及模仿的方式，這種方式對于幼兒的創造力和想象力有著嚴重的影響，因此教師在進行美術教育的過程中，必須創造一個能夠讓幼兒們發揮創造和欣賞能力的環境和氛圍。

二、幼兒繪本閱讀在農村幼兒美術教育中的運用策略

（一）選擇適合的繪本

在利用繪本進行教學之前，需要考慮到繪本內容是否和幼兒的特點和經驗相適應、能否和幼兒產生共鳴以及怎樣激發起幼兒的學習興趣，才能夠使幼兒產生自主學習的積極性，并以此鼓勵他們進行美術活動，而這一系列的過程對于幼兒后續的學習興趣發展有著重要的意義，可以說適合的繪本是幼兒進行美術教育的重要動力。因此在選擇繪本時應當選擇幼兒所喜歡的形象以及風格，在選擇時應當盡量符合幼兒的審美心理，如一些色彩鮮艷的花紋素材以及花草樹木等，強烈的色彩對比能夠帶給幼兒們視覺沖擊，再加上流暢的線條，能夠使幼兒們對于教學內容更加的記憶深刻，從而提高教學的效果。然后還可以適當的增加一些與幼兒們共同探討的環節，讓孩子們能夠將自身的想象力充分的發揮出來，激發他們的學習熱情。

（二）把握美術元素

不同的繪本用來詮釋作品的美術表現手法也不一樣，如剪貼畫、水粉畫以及線描畫等，而這種多樣化的美術手法使得繪本更加具有魅力，也是讓繪本成為美術教學資源的重要因素。如繪本中所運用到的剪貼手法，能夠給簡單和重復的情節增加不一樣的美術風格，幼兒們在欣賞到動物以及景物形象的同時，還能夠學習到剪貼畫的技巧和方式，而且在創作的過程中，還能夠有效的提升自身的動手能力，對于幼兒們的創造力提升有著重要的作用。而其他的繪本中也蘊含著豐富的美術教學資源，在利用繪本進行引導教學的過程中，能夠讓幼兒們發現生活中的美，還能夠有效的提高幼兒們的創造力和表現力。

（三）借助多元文化

的繪本不僅具有精美的畫面以及的構圖色彩，還能夠給閱讀者們帶來視覺上的愉悅，而且繪本中的每一張圖都蘊含著豐富的內涵，對于呈現故事情節和人物關系有著重要的作用，繪本在給幼兒帶來生動有趣的故事時，還能夠陶冶孩子們的情操，使他們的審美能力得到極大的發展，而這些都是單純的文字閱讀所無法替代的。的繪本來自于世界各國，展現的文化也是多N多樣，這些文化上的特征都會通過圖像以及文字傳遞給幼兒，讓幼兒們在閱讀的同時感受到文化的多元性，甚至了解世界各國的文化個性，對于激發幼兒美術學習興趣有著重要的作用。

三、結論

高質量的經典幼兒繪本不僅有著簡練而生動的語言，在繪畫結構和搭配方面也非常的精致而，如今繪本已經成為了全世界兒童的時尚讀物，不僅是媽媽們親自互動的重要工具，更是教師們進行教學的重要資源，它不僅能夠傳遞藝術審美和情感理念，還能夠給兒童們帶來不一樣的審美體驗，為幼兒美術教育提供良好的教學基礎。

農村美術教育論文:農村中小學美術教育技術裝備在教育實踐應用中的探索

在新課程改革背景下，美術課程標準對義務教育階段的美術教學提出新的更高的要求。教師必須科學整合教育資源，巧妙運用教育技術裝備手段，培養學生學習美術的熱情，培養學生的認知能力、鑒賞能力和創作能力，真正把學生培養成為學會學習、學會創作的新型人才，綜合提高學生的美術素養。隨著改革開放的深化，教育部門也在努力改革與創新，逐步加強學校的師資力量，改善學校的辦學條件及環境。由于中小學美術教育技術裝備的普及，國家對農村教育在技術裝備的科學管理與規范使用上也給予了高度的重視，越來越多的農村中小學開設了較為系統的美術課。然而，從目前情況看，農村中小學在教育技術裝備這一塊上雖有較大的投入，但長期以來，由于各方面因素的影響和制約，目前還是處于比較落后的狀態。結合農村中小學美術教育的現狀，簡單探索了如何讓美術教育技術裝備在學生的美術學習中被充分運用，如何才能因地制宜地提高農村中小學美術教育技術裝備的使用和管理水平。

一、農村中小學美術教育技術裝備應用的現狀

美術教育技術裝備，主要指計算機輔助教學課件及投影儀。它的運用，突破了幾只筆、幾張范畫、幾件實物的傳統教學方式。而農村中小學由于硬件辦學條件的落后，存在以下幾個制約因素：

1.美術教育技術裝備的緊缺

農村中小學的教育設備一般舊的多、新的少，不夠用，且故障多，只能當作擺設。現在，國家雖然為農村中小學解決了設備“從無到有”的問題，但要讓設備滿足“形成‘學教并重’的教學結構”和達到“教育技術裝備與教育、教學融合”的高級應用境界，那還差得很遠。

2.美術教育技術裝備的維護問題

農村中小學由于對美術教育技術裝備了解的老師比較少，一旦設備出故障，維護起來也很麻煩。目前，大部分的農村中小學校只有一到兩名的信息技術教師，且在這些信息技術教師中，不一定所有的都是專業的電腦老師，他們大部分并未真正懂得如何去維護美術教育技術裝備。

3.學校領導不夠重視

觀念滯后是直接影響美術教育技術裝備應用發展的因素之一。絕大多數基層教育行政部門的領導和校長對農村中小學開展美術裝備教育工作的重要性認識不夠，站位不高，思想上存在各種畏難情緒。他們多數人認為美術課在眾多的課程中是可有可無的副科。這樣的觀念直接影響了美術課教師的教學熱情和態度，致使美術教師中出現消極怠工現象。

4.專業美術教師緊缺

絕大部分農村中小學沒有專職的美術教師，美術學科的教師大多數都是主科老師兼帶的，由于專業不對口上起課來十分吃力，且課堂效率也不高，更談不上使用美術教育技術裝備。

二、美術教育技術裝備在農村中小學教育中的重要性

1.加強美術教育技術裝備工作是推進農村中小學美術教育的重中之重

改革開放以來，信息技術遍布全球，信息的跨越發展，促進社會的進步。

2.美術教育技術裝備在課堂教學應用中的優勢

（1）盡可能地設置有趣的情景，激發學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智。

（2）幫助老師更清楚地演示教學步驟，快速有效地解決重點難點。

（3）通過多媒體教學，讓學生欣賞一些中外美術作品，開闊學生眼界，生動地激發學生學習美術的興趣。

（4）通過美術教學技術裝備，讓學生邊畫畫，邊欣賞音畫作品，視覺和聽覺都得到調動，為學生的繪畫活動提供參考和依據，提高學生作畫的興趣，陶冶學生的情操。

（5）利用美術教學技術裝備更清晰地對學生的美術作品進行展示和評價。

（6）將美術教學裝備技術的使用融于教學課堂，有助于減少教師的教學工作量。

三、農村中小學美術教學設備在實踐應用中的建議

1.教育部T和學校領導及教師要提高認識，轉變觀念

教育部門應制定與經濟發展相適應的教育裝備實施計劃和有效措施，將美術教育技術裝備建設納入地方教育和社會發展規劃，重點扶持，優先發展。同時還要把美術教育裝備的使用作為推進美術教育現代化和美術教育改革的重要內容之一。

2.管理常規化，加強師資建設，保障教學工作有序開展

要把美術教育技術裝備的管理工作放在十分重要的地位，并把管理效果納入綜合考評或考核內容。在管理過程中，將管理工作形成可行制度，學校領導實行定期不定期檢查，以促使美術教育技術裝備在學校得以應用，不搞花架子，不走假過場，實實在在地做，實實在在地用，實實在在地記錄在案。

此外，教育部門和學校應加強師資建設，提高教師隊伍的教學水平。一要有維護美術教育技術裝備的電腦老師。二要有會使用、想使用美術教育技術裝備的專業美術教師。三要采取激勵性政策，增強美術教師自身的美術教育技術裝備應用意識。

3.以研促教，促進美術教育技術裝備與課程的整合

加強美術學科的教研活動，促進美術教育技術裝備與美術學科教學的整合，從而提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，進而逐步實現農村中小學美術教育的現代化。

農村美術教育論文:淺談如何在農村中小學實施美術教育

在國家提倡素質教育以來，我們農村學校也開始轉變觀念，讓學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發展，美術教育也漸漸受到了人們的重視，努力提高學生的美術素養、審美能力及創新能力是我們的責任，那么如何來實施美術教育呢？

一、巧用教材，讓學生均衡發展

在我們農村學校，沒有美術教具，怎么辦呢？我們有其他各科教材，那么我們就充分利用這些教材來教學。在我們的語文、數學等教材里都有很多與美術有關的內容，精美的教材設計和每一課都有一幅幅美麗的畫面，每一課都有與課文內容相匹配的精美的插圖。這些插圖，是為了通過直觀感受來提高學生學習文化知識的興趣的，我們正好利用這些插圖學習美術知識，這無疑也是一個提高美術學習興趣的好機會。當然在美術教學中，更需要人文學科的理論基礎、語言修養和廣泛的社會知識。美術課主要以基礎知識、基礎技能和作品賞析培養學生的審美創造能力，兩者存在著互補性。這正好體現了美術新課標中學科之間的整合，而且在上課時，利用課文插圖結合課文文字內容進行講解，可以取得事半功倍的效果。

例如，語文課本中的《桃花源記》這一課，配備的插圖非常美。書中有一整張紙畫了一幅桃花圖，幾棵正在盛開桃花的桃樹，背景云霧繚繞……我首先引導學生感受語言文字的美，然后又引導他們感受了圖畫的美。這樣我就增加了美術的內容，在這幅畫面中為什么把桃花畫得這么美呢？畫面中樹和云是怎么畫的？運用了哪些色彩？這樣用有什么好處？如果要你畫桃花樹你會怎么畫？等等。這樣拓展學生想象的空間，靈活地運用學科知識進行探究性的美術活動，形成綜合學習的能力，培養創新精神。掌握運用語言、文字和圖形表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣、發展審美能力。

二、農村教育，就地取材

在教學工具缺乏的情況下，通常因為沒有美術器材而很難開展美術教學，覺得這樣上美術課根本沒辦法上。但是我還是從實際出發，在繪畫教學中主要以鉛筆、圓珠筆為工具，適當增加線描畫的內容。

例如，在上手工課時要用到的一些材料，有些學生買不起，我就倡導學生收集一些香煙殼或一次性水杯等廢棄物，有的時候學生沒有，我就拿報紙、礦泉水瓶、果奶瓶等充當，通過引導教學，簡單地示范，拓展學生思維，學生就有的卷、有的折……作出了很多不同形狀的手工作品，而且效果非常好。這樣既讓孩子愛上美術課，也為環保做了貢獻。誰說農村的孩子不聰明，只是我們沒有正確引導而已。

三、改變學生的角色，變被動為主動

每一位老師都會這樣說，在新課標理念下要改變學生的角色，變被動為主動，但是真正要做到是不容易的。以前在我們的教學中，我就發現學生的學習非常被動，他們認為學習只要每天按時完成老師布置的作業就行了，不管懂不懂。美術課就更不用說了。如何改變這樣的習慣，讓學生愛上美術課、主動學習呢？

1、創設教學情境

當然老師是創設情境的主導者和調節控制者，通過設置一定的情境，讓學生對美術內容盡快了解，產生學習欲望。例如，在教學《鳥語花香》一課時，為了使學生了解學習中國畫的重要性，激發他們的學習興趣，活躍思維，我先讓他們參觀整個校園。再設置一個活躍的游戲，上課前讓他們繞著校園走一圈，邊走邊觀察校園，讓他們在游戲中學習，使學生明白生活與環境的關系，動靜結合，豐富學生的感官，增強興趣，為畫出豐富的畫面打下良好的基礎，同時也培養了學生熱愛學校、熱愛自然的情感。

2、讓學生探究學習

探究過程是一個學生自我鉆研知識的過程，農村的學生一般不懂自主學習，更不要說鉆研了。因此，教師就要精心設計所提出的問題，讓學生的個性在探究中得以充分的發展，在老師的點撥指導下，思維由淺入深，最終解決問題，并有新的發現和啟示，提高學生獨立取得知識的本領。

3、引導學生表現發揮

@一環節既是學生主體性實踐和認識活動階段，也是學生對所學知識的鞏固和深化。我們在指導時，一方面要讓每個學生的能力進一步提高，另一方面又要顧及不同層次學生的表現狀況，有針對性地輔導，使學生能發揮自己的想象力，特別強調進行合理的夸張，使他們的作品更具有欣賞性。

在學習生活中，我們要讓學生知道美是無處不在的，我們無時無刻都能享受到美、感受到美的魅力，這樣學生對美術學習有了一定的興趣，在美術課中不再是“我沒東西可畫、我沒有材料無法做……”在農村教學中，改革教學方法，把學習策略讓給學生自己掌握，能促進學生獨創性思維的發展，培養學生的創新能力。能對學生進行多角度，多渠道的綜合訓練，使學生的獨創性思維進一步升華，真正把素質教育落到實處。

農村美術教育論文:淺談農村初中美術教育中存在的問題及其對策

摘 要：美術教學是實施素質教育的重要途徑之一，可是在農村初中教學中認識程度不足，學校為了提高學校的升學率，把重點放在中考科目上，美術課程卻成了“雞肋”。本文將圍繞初中美術教育作出探討，指出問題并提供解決思路。

關鍵詞：問題；美術教育；對策

美術教育的目的是培養學生發現美、感受美、鑒賞美和創造美的能力，是素質教育要求學生“德智體美”發展的重要組成部分，美術教育對于陶怡情操、啟迪智慧、提升品位、促進學生身心發展起著關鍵性的作用。經過調查我們發現，城市初中學校每周基本開設1到2節美術課，農村初中學校美術課程平均設置在一節課以下，由此可見無論是城市和農村，都對于美術課程重視度不夠，其中農村不重視美術教育情況更為嚴重。

一、美農村初中美術教育中存在的問題

1.主次課程兩級分化現象嚴重

農村初中課程設置兩級分化現象嚴重，語文、數學、英語這些課程每天都保障在一節課以上，三T主課分別在每周有5―8節；美術、體育等課程每周僅僅保持在2節以下，在期中、期末考試前夕，美術、體育等課程直接被“語數外”這三個重點科目所取代，一些學校的美術教師表示，“從學校課程設置來看，美術基本可以忽略”，有些教師甚至談到“美術課僅僅是為了應付上級檢查而開設，檢查時多上，不檢查時不上”。

2.教學設施陳舊

農村初中由于經濟原因，很難像城市學校一樣在學校專門建立美術專用教室，教學一般在普通課堂中完成。在課堂教學中需要學生使用的油畫棒、鉛筆、紙、本、畫板、顏料等用具基本沒有任何準備，只是在上節課提出下節課需要使用的材料，讓學生自己準備。如此安排，就會出現個別學生忘記準備學習用具的情況，由于學生沒有攜帶學習用具，就無法參與到課堂學習中，無法進行實際操作，就不能掌握知識內容，在整堂課程進展中作出“無用功”。

3.教師教育教學專業能力薄弱

農村初中美術教師大多是美術院校畢業，具有一定的專業基礎知識和美術素養，可以獨自創作作品，但是他們大多教育教學專業能力薄弱，原因就在于這些美術老師大多是美術院校畢業而不是師范院校畢業，在校期間沒有學到專業的教育教學知識。在這種情況下，就容易出現教師專業水平高，卻無法把自己的本領系統的交給學生。

4.課堂教學方式單一化，缺乏活力

農村初中美術教師在課堂教學中，通常采用最為簡單的“直觀教學法”，即教師取出一個物品，讓學生現場臨摹，這樣只能把學生培養成為“復制專家”，而無法讓他們形成創造力，原因就在于教師只教給學生模仿技巧，而沒有傳授創造技巧。

二、農村初中美術教學的對策

1.從學生角度出發，尋找教學對策

（1）培養學生的審美能力

為了培養學生審美能力，教師首先要提高自己的品位，讓自己的審美能力得到提高。在上課前，教師要認真備課，準備精美的素材；在課堂教學中，教師要善于營造和諧的學習氛圍，借助多媒體技術展現不同的美麗事物，充分的調動學生的視覺、聽覺甚至是觸覺，盡量讓學生與美零距離接觸。

（2）培養學生的創造力

創造力來源于發散性思維，教師在課堂教學時，不要用統一的標準來要求學生，而要為學生設置一個可以發揮想象力的靈活性的主題，如畫出你心目中的家園。不同的學生眼中的家園不盡相同，這樣就有助于學生自己發揮，可以按照自己的想法創作自己的作品，有助于培養學生的創造能力。

（3）培養學生團隊協作能力

團隊協作是能力是新課程標準提倡的教學重點內容，要求學生形成獨立、自主、探究的學習模式。以畫熊貓為例，教師拿出三幅關于熊貓的不同圖片，分別是吃竹子的熊貓、玩耍中的熊貓和睡覺的熊貓，讓學生自由選擇自己喜歡的熊貓，把喜歡同一類型熊貓的同學進行歸類；然后再安排學生以小組為單位找出自己喜歡熊貓類型的特點，安排學生根據自己描述的特點，參考圖片畫出心目中的熊貓形象。

2.從教育教學角度出發，尋找教學對策

（1）轉變教育觀念

轉變教育觀念要從學校和教師做起。學校要重視素質教育，要清楚培養的人所具備的素質，教育并不是把學生簡單的培養為成績的學生，要是要培養成“德智體美”發展的學生。學校要改變“智育”為先的教育理念，均衡的分配課時比例，把素質教育真正的落在實處。

教師要尊重學生的主體性地位，改變以往以教師的“教”為主的教育方式，要確立以學生的“學”為教學出發點，充分發揮學生的主體性地位，調動他們的主觀能動性。

（2）教育部門增加資金和師資投入

正是由于農村經濟發展水平較低，地方財政才要有所重視，加大對農村學校資金投入。地方教育部門制定激勵性的政策，鼓勵師范畢業生扎根農村，為農村教育作出貢獻。常言道“巧婦難為無米之炊”，即便農村學校想大力開展美術教育工作，可是沒有資金、沒有師資力量的保障，只能讓想法停留在意識中。

（3）定期對農村初中美術專業教師進行培訓

教育部門要定期組織農村初中美術專業教師進行培訓，特別是教育教學能力方面。可以組織的專家做專題講座，也可以邀請國家特級教師上美術教學示范課，還可以組織農村教師去知名學校學術交流。除此以外，可以開展農村美術教師專業技能比賽，對獲獎者進行條件豐厚的獎勵，促進教師在比賽中專業技能提升。通過培訓或其他活動，提升農村美術教師教育教學專業技能，從而讓他們更好的投入到教學工作中。

三、結語

美術不同于語文、英語等課程，其他課程可以只從教材出發，用講授法進行課堂教學，美術則需要各類教學材料的支撐，這對于原本經濟條件就很緊張的農村初中學校來說是一筆不小的開支，需要教育主管部門和社會各界一致的支持，才可以解決美術教育中的硬件問題。只有教育硬件設施、教育軟實力（教師的教育教學水平）同時完備，才可以健全農村美術教育體制，才可以讓教育資源得到保障，從而推動農村初中美術教育工作“又好又快”的發展。

[3]李喻《論新農村建設中農村中學美術教育與學生素質培養》[J].老區建設.2009（2）：53-54