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教育教學(xué)論文范例:大學(xué)英語人文教育教學(xué)論文
【摘要】人文教育視域下大學(xué)英語教學(xué)改革中教師要樹立正確的人文教育理念，通過多種途徑深層次挖掘、豐富大學(xué)英語教材中所涉及的人文知識點。同時教師應(yīng)擴展自身的知識面，增強創(chuàng)新能力，拓展教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】人文教育；大學(xué)英語；教學(xué)改革；《希望英語3》教育部
2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》強調(diào)“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性”。然而，目前為止，由于各種原因，大學(xué)英語教學(xué)在很多高校基本上還停留在單詞、語法與課文篇章翻譯的層面。單純僅僅講授語言本身而未能去幫助學(xué)生理解語言作為文化載體所傳達的寶貴的人文精神的教育是片面的、不完整的。李偵在《論大學(xué)英語教學(xué)中的人文教育》中指出大學(xué)英語教學(xué)存在著極為嚴重的應(yīng)試教育傾向，教師只注重教材、教案以及教參。陳向俊在《人文教育：大學(xué)英語教育的缺失與回歸》里提出提高語言能力本身是無法跨越這一語言所代表的文學(xué)文化內(nèi)容。如果脫離文化背景去學(xué)習(xí)語言，學(xué)到的只是語言的外殼。
語言是文化交流的載體和工具。大學(xué)英語教學(xué)的最終目的是希望學(xué)生通過掌握英語來了解世界各國文化及先進的科學(xué)技術(shù)，并且能在國際交流中地表達自己的思想。大學(xué)英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生的單詞量，豐富學(xué)生的語法知識，還要增強學(xué)生對于這種語言的熱愛和對于這種語言文化的理解。興趣，是學(xué)習(xí)的原動力之一。學(xué)生們只有在喜歡英語，愿意豐富自己的英語知識的情況下，才會將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這種學(xué)生自主轉(zhuǎn)變后的學(xué)習(xí)成果是教師們說教所遠遠達不到的。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生拓寬知識面，才能從真正意義上提高學(xué)生的語言能力，才能幫助學(xué)生們在進入社會前在英語方面打下夯實的基礎(chǔ)。《希望英語3》是目前各高校采用的比較多的教材。由徐小貞擔任總主編，外語教學(xué)與研究出版社于2011年出版。此教材適用于專科學(xué)生，大學(xué)第二學(xué)年上半學(xué)期使用。全書共分為八個單元以及兩套練習(xí)。每個單元分為聽、說、讀和寫四個部分。每個單元的閱讀部分包含A、B和C三篇閱讀。A篇作為精讀篇章，由教師詳細講解，B篇和C篇為學(xué)生課外補充閱讀。A、B和C三篇閱讀均包含練習(xí)。聽力方面，六個部分練體與全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試B級類似。寫作包括一般寫作技巧講授和商務(wù)英語寫作兩個部分。口語方面，每個單元的補充詞匯與對話練習(xí)等均與精讀A篇話題相關(guān)。本文作者已講授此教材四年，并且于2015年起一直致力于人文教育視域下大學(xué)英語教學(xué)改革的研究，本文以此教材前三個單元A篇精讀課文為例，提出一些具體的提高大學(xué)英語教學(xué)效果的方法。及時單元：HistoryofAmericanMusic（《美國音樂史》），此篇文章講述了美國各種流行音樂的種類及其起源。在講授這篇文章時，教師可以提前下載好布魯斯樂、爵士樂、鄉(xiāng)村樂和搖滾樂等文章中涉及到的各種美國音樂種類的代表作，在課間播放給學(xué)生聽。這樣可以讓學(xué)生在課間放松、愉快的同時更加直觀地接觸、了解美國流行音樂。與此同時，此篇文章涉及到美國文化大熔爐，并且認為這是美國流行音樂多種多樣的根源。教師在授課過程中應(yīng)該適時加入美國歷史的介紹，讓學(xué)生了解美國成為文化大熔爐的多種因素。然而，大學(xué)英語課程并不是美國歷史的專業(yè)課，大學(xué)英語教師只需做大體介紹。但是講解內(nèi)容要生動、有趣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課外自主研習(xí)。另外，這篇文章還涉及到美國經(jīng)濟大蕭條時期，兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)后和二十世紀五六十年代傳媒激增等方面的時代背景，教師都可以將其加入到課堂內(nèi)容當中，豐富教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語教學(xué)不僅僅是單詞、語法與課文篇章翻譯的講授過程，更是拓展學(xué)生人文知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。
第二單元：TheImpactoftheInformationRevolution（《信息革命的影響》），此篇課文主要講述了計算機的誕生、發(fā)展以及對人類生活的影響（影響包括正反兩個方面）。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道：世界上及時臺計算機誕生于哪一年，叫什么名字，重量、體積有多大等等。同時，文章還提到了計算機是1982年《時代》雜志的“年度風云人物”、圣路易斯幽靈號和阿波羅登月器等等。知識面不夠?qū)拸V的學(xué)生很可能產(chǎn)生疑問：這是什么性質(zhì)的雜志？這本雜志的封面人物很有影響嗎？……以上這些背景知識，教師可以通過多媒體圖片的方式向?qū)W生直觀地展示。隨著課文地深入講解，教師可以靈活舉出日常生活中、新聞中的實例來引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：計算機給我們的生活帶來了哪些便利？同時，又產(chǎn)生了哪些問題？讓學(xué)生了解到：任何事物的產(chǎn)生發(fā)展以及影響都要辯證地去看待。信息技術(shù)的發(fā)展方便了人們的生活，但同時也帶來了許多不可避免的問題，人們應(yīng)該積極地去面對。本篇課文生單詞多，背景知識點較為繁雜，講述信息革命的同時提到了希特勒、蓋世太保、種族隔離等問題。想要上好這個單元，對教師來說備課量很大，難度較高。但與此同時，講好了這堂課，學(xué)生不僅僅擴充了詞匯量，還能了解到許多領(lǐng)域的知識，學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，不言而喻。第三單元：CareerWomen（《職業(yè)女性》），該篇文章主要描述了美國職業(yè)婦女的生存環(huán)境——事業(yè)有成的女性要么結(jié)婚很早，要么根本不結(jié)婚。造成這種現(xiàn)象的原因不是這些女性不愿結(jié)婚，而是男性不愿意和自己成就相當?shù)呐詳y手終生。在講解這篇文章時，教師可以從中美兩國不同的社會背景入手，對比兩國家庭組成、女性受教育情況等，讓學(xué)生自己討論課文中的情況自己身邊是否存在，情況是否和文章中一樣？女性究竟在事業(yè)和生活中應(yīng)該如何選擇？對于這些問題，教師不應(yīng)該加入自己的主觀思想，而是應(yīng)當從旁引導(dǎo)學(xué)生認真思考自己未來的生活選擇。相較于前兩個單元，本單元不論從單詞語法角度還是背景知識點都相對簡單。但本單元加入了人生選擇的問題。因此，引發(fā)學(xué)生討論是本單元的重點。
綜上所述，想要提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，不僅要幫助學(xué)生提高詞匯量，夯實、擴充學(xué)生的語法知識，還要在大學(xué)英語教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生拓寬知識面，明確大學(xué)英語課程與人文社會科學(xué)以及自然科學(xué)之間有著緊密聯(lián)系和相互促進的關(guān)系，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。要做到這些，我們廣大教師首先要樹立正確的人文教育理念；其次，通過多種途徑深層次挖掘、豐富大學(xué)英語教材中所涉及的人文知識點。與此同時，還要擴展教師自身的知識面、增強創(chuàng)新能力、拓展教學(xué)模式并且開闊教育視野。只有立足于以上多點，我們的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量才能最終得到質(zhì)的提高。
教育教學(xué)論文范例:移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)論文
［摘要］隨著社會的發(fā)展，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越關(guān)鍵。其不僅能夠與“互聯(lián)網(wǎng)+開放教育”相互結(jié)合，而且還能讓移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢地體現(xiàn)出來。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是結(jié)合當今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，與時代背景相互融合，讓學(xué)生的綜合能力得到多方位的提升。在現(xiàn)階段，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中還處于初級階段，其教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式還不夠成熟。所以，對其教學(xué)應(yīng)用方法進行分析，十分重要。本文主要針對移動網(wǎng)絡(luò)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。
［關(guān)鍵詞］移動網(wǎng)絡(luò);開放教育;教學(xué)應(yīng)用
在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)興趣。其不僅能夠與開放教育進行的結(jié)合，而且與時代背景相互結(jié)合進行的教育。但是在移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，其依舊會面臨諸多的難題，教師的教學(xué)模式也未能做到的創(chuàng)新。所以，加強移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用進程十分重要。
一、移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義與特點
(一)開放教育教學(xué)的內(nèi)涵與特點
開放教育是相對于封閉教育而言的。根據(jù)全國各地的開放教育形勢發(fā)展的進程來看，開放教育的主要內(nèi)容是連接多個校區(qū)，實現(xiàn)一校多區(qū)資源共享，校際之間學(xué)分互認;是傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相互融合，創(chuàng)建出多元素學(xué)習(xí)平臺特點。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育主要特點是自主學(xué)習(xí)。在以遠程教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開放教育將以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。學(xué)生們必須要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)是個人的事，自己把握學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法和對知識的掌握情況，不斷提高學(xué)習(xí)的綜合能力。教師在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并在了解每個學(xué)生對知識掌握的程度上再進行不同的輔導(dǎo)，并及時回答學(xué)生們的疑問。
(二)現(xiàn)代移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵與特點
進入21世紀后，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種典型的社會現(xiàn)象，很多人已經(jīng)習(xí)慣通過移動網(wǎng)絡(luò)終端隨時隨地獲取信息。據(jù)了解，歐洲和美國等國家將移動學(xué)習(xí)以“M－Learning”來表示，我們國家則表述為“移動學(xué)習(xí)”。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過移動數(shù)據(jù)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下隨時隨地的進行各自所需要的知識學(xué)習(xí);是創(chuàng)建信息化時代學(xué)習(xí)的新渠道。這是一種全新的方法，既方便又快捷。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要特點為學(xué)習(xí)信息量大、獲取知識快、方便、個性化、內(nèi)容豐富等等，移動學(xué)習(xí)結(jié)合了數(shù)字化技術(shù)和計算機技術(shù)兩種方法，給廣大學(xué)習(xí)者提供了一個十分寬廣的學(xué)習(xí)平臺。在當今社會，這種學(xué)習(xí)方法早已融入人們的生活之中，這也表明移動學(xué)習(xí)將會代表遠程教育模式的未來發(fā)展方向。現(xiàn)今，開放教育與移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始相互融合，其教學(xué)效果良好，給予學(xué)生很大的發(fā)展空間，讓學(xué)生的思維得到了良好的啟發(fā)。
二、移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
(一)教師在對移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題
教師在移動網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中還存在很多問題。首先部分教師并未樹立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識。其認為傳統(tǒng)教學(xué)的方式更能夠循序漸進，而且一些學(xué)校在移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)施上也并不齊全。所以，在很多學(xué)校移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并未展開。即使在教學(xué)中的學(xué)校，很多老師也是臨時學(xué)習(xí)，其師資力量相對薄弱，很多教師只是處于探索的階段。其教學(xué)方式還有很多不成熟之處。
(二)學(xué)生在對移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題
對于大多數(shù)學(xué)生而言，其對于移動網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)十分感興趣。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，用得好則能夠豐富知識閱歷，提升學(xué)習(xí)成績。而且很多學(xué)生對于移動網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式短時間內(nèi)還難以適應(yīng)。在起步階段其教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)還有一定的差距。所以，移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也給學(xué)生帶來了一定的困擾。其需要教師對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。
三、積極擴大和發(fā)展移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用途徑
(一)移動教輔———短信互動平臺
移動教輔———短信互動平臺，就是將短信應(yīng)用嵌入在以無線移動網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)支撐環(huán)境的環(huán)境下，使學(xué)生更好地與教務(wù)人員以及老師更好地交流。學(xué)生使用移動教輔———短信互動平臺，學(xué)生可以把自己完成的任務(wù)和作業(yè)，及時地交給老師，向老師請教。教務(wù)人員以及教師可以通過無線網(wǎng)絡(luò)支持的短信平臺。隨時了解學(xué)生的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況了解到位，并對學(xué)生的任務(wù)進行數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的能力有深刻的了解。這種教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且突破了環(huán)境和時間的限制。1．教學(xué)組織功能的實現(xiàn)教師和教務(wù)人員可以通過移動教輔———短信互動平臺，實現(xiàn)良好的教學(xué)資源的發(fā)放，作業(yè)以及考試成績的測評，在線解決學(xué)生的問題，學(xué)生作業(yè)的批改等在內(nèi)的教學(xué)組織的功能。63湖北函授大學(xué)學(xué)報((1)教學(xué)資源的分發(fā):教師將講課的內(nèi)容以及布置的作業(yè)和重要的理論，到學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過自己手機查收短信知曉，也可以用計算機查收，便于學(xué)生及時的學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)效果測試:老師可以將問卷通過短信的方式發(fā)給每一個學(xué)生，學(xué)生回答完試卷之后回復(fù)老師信息，這樣有利于老師更好地了解學(xué)生的狀況。(3)在線解決疑難問題:學(xué)生不會的問題可以通過短信平臺發(fā)送短信給老師，老師看到短信后可以回復(fù)，既可以手機回復(fù)，也可以用計算機回復(fù)，沒有空間和時間的限制，及時的解決學(xué)生的問題。2．教務(wù)管理功能的實現(xiàn)教務(wù)管理相關(guān)人員可以通過移動教輔———短信互動平臺實現(xiàn)通知公告，機構(gòu)管理，招生注冊，學(xué)籍管理，考試成績管理等功能。教務(wù)管理人員將相關(guān)的信息，通過計算機到短信平臺，使每個學(xué)生都能接收到信息，便于每個任務(wù)的安排與效果及時反饋。
(二)多媒體課件制作以及平臺
移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的核心是多媒體課件制作以及平臺。多媒體課件制作以及平臺采用轉(zhuǎn)換用具，將課件轉(zhuǎn)換為適應(yīng)不同型號手機，不同型號電腦的需要，手機課件占內(nèi)存不大，觀看方便，內(nèi)容齊全，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及對知識的鞏固。到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供所有學(xué)生的下載和閱讀。在轉(zhuǎn)換文件的同時，文件的字體大小會適合手機屏幕或者電腦屏幕。
(三)移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育中的具體實施
移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的平臺穩(wěn)定之后，教師需要花費更多的時間在平臺上，需要良好精心的設(shè)計ppt，需要花費心思考慮學(xué)生的疑難問題，需要往平臺上上傳大量學(xué)習(xí)資料，需要在實際生活中無時無刻的關(guān)心或者回復(fù)學(xué)生的問題，善于傾聽并用具有親和力的語言幫助學(xué)生釋放不良情緒、降低心理負擔。同時，加強師生直接接觸，并通過師生情感交流的渠道，彌合師生的感情隔閡。這對于教師是一個很大的挑戰(zhàn)，同時也是對于教育事業(yè)的一個大進步所作的貢獻。1．創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組教務(wù)管理人員將學(xué)校不同年級，年齡，專業(yè)的信息，劃分為不同的小組，其中學(xué)習(xí)優(yōu)等和學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生平均分布，讓學(xué)生有一個互幫互助的環(huán)境，同時不會的問題可以發(fā)在群組進行討論，同時也可以跟學(xué)習(xí)群組進行在線交流。2．設(shè)定用戶權(quán)限學(xué)校的教務(wù)人員可以通過網(wǎng)站設(shè)定每個群組或者每個教師登陸官網(wǎng)的權(quán)限，并且學(xué)校的通告，只有擁有權(quán)限的人才能登錄網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)交流，群組的組長可以為自己的群組創(chuàng)建一個用戶登錄系統(tǒng)，每一個群組成員，都會在這個系統(tǒng)里設(shè)定自己的用戶名和密碼，群組成員登陸自己的信息后才能與群組成員進行交流，同時修改密碼和用戶名也要在系統(tǒng)中進行。既保障了學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，同時給學(xué)生規(guī)避了風險，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的知識。移動網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)習(xí)方式，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的先河，讓學(xué)生隨時隨地的了解學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)，同時增加學(xué)校的知識和設(shè)備的儲備應(yīng)用水平，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
四、結(jié)語
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對于人才的要求不斷的提高。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式，以及培養(yǎng)人才的途徑都發(fā)生了變化。學(xué)校和教師也在不斷學(xué)習(xí)，引進相關(guān)設(shè)備以及先進的教學(xué)的方式和方法。移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地了解外面的世界，也讓學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的興趣，了解所學(xué)知識的應(yīng)用，以及怎樣更好地學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮移動網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式作業(yè)，讓學(xué)生用較大的興趣去自主學(xué)習(xí)。
作者:于瑩 單位:茂名廣播電視大學(xué)財經(jīng)管理學(xué)部
教育教學(xué)論文范例:中學(xué)思想政治教育教學(xué)論文
【摘要】隨著VR技術(shù)的逐漸發(fā)展與推廣，一大批新興虛擬現(xiàn)實行業(yè)正在逐漸萌芽。作為時代的新生兒，VR技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的擁護下必將迅速成長，成為社會發(fā)展中的又一個新生物。與此同時，思想政治教育，也有必要緊跟時代的步伐，打破傳統(tǒng)的思想政治教育模式，與新事物相結(jié)合，彰顯其強大的生命力。中學(xué)思想政治理論課教育在傳統(tǒng)教學(xué)方式下滋生出的難學(xué)、難考等問題將在VR技術(shù)的運用中獲得新的突破。
【關(guān)鍵詞】VR技術(shù)；思想政治教育；應(yīng)用；影響
在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、多方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。思想政治教育工作不僅要在高等教育中受到重視，在中學(xué)生人格塑造的過程中同樣應(yīng)該占據(jù)重要位置。然而，在實際的中學(xué)思想政治教育教學(xué)過程中，卻存在很多問題。據(jù)悉，目前中學(xué)學(xué)生中普遍存在一種觀點：考什么學(xué)什么、哪個學(xué)科分值重就著重學(xué)哪個學(xué)科。由于思想政治課程在升學(xué)考試中分數(shù)比重較小，再加上其具有理論性較強的特點，而使大部分學(xué)生覺得枯燥無味，并產(chǎn)生厭學(xué)、輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何解決好這一問題，本人認為應(yīng)將VR技術(shù)合理應(yīng)用于中學(xué)思想政治教育教學(xué)過程中，讓傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)方式在新事物的應(yīng)用中得到創(chuàng)新與發(fā)展。
一、VR技術(shù)
VR是VirtualReality的縮寫，其中文意思為虛擬現(xiàn)實。此概念于80年代首次提出，具體是指借助計算機及近期傳感器技術(shù)創(chuàng)造的，王俊偉（四川省綿陽師范學(xué)院四川綿陽621000）VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用探索2017年1月一種嶄新的人機交互手段。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)。通過計算機生成一種模擬環(huán)境，這是一種多源信息融合的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，能使用戶沉浸到該環(huán)境中。使用者不僅能夠通過虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)感受客觀物理世界中所經(jīng)歷的身臨其境的逼真性，而且能夠突破時空以及它客觀的限制，感受到真實世界中無法親身體驗到的經(jīng)歷。根據(jù)構(gòu)造虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)沉浸感的程度不同，VR系統(tǒng)可分為四大類，即桌面VR系統(tǒng)、分布式VR系統(tǒng)、沉浸式VR系統(tǒng)和遙感式VR系統(tǒng)。VR技術(shù)在思想政治教育教學(xué)過程中的應(yīng)用主要采用的是沉浸式VR系統(tǒng)、分布式VR系統(tǒng)以及遙感式VR系統(tǒng)。用戶可以在不同地區(qū)通過計算機和電子裝置獲得足夠的顯示感覺和交互，似身臨其境并可介入對現(xiàn)場的遙控操作。
二、VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中的具體應(yīng)用
傳統(tǒng)思想政治教育模式僵化，很難讓學(xué)生真正意義上投入到思想政治教育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中來。一名好的老師固然可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，考得高分，然而這能從根本上解決問題嗎？一方面，高素質(zhì)、高水準的教師數(shù)量極其有限；另一方面，認真聽講，考得高分也并非是思想政治教育課堂開發(fā)的真正意義所在。思想政治教育課程的目的在于培養(yǎng)愛祖國、愛社會、愛人民的擁有正確世界觀、人生觀、價值觀的合格的公民。因此，認真聽講，考出好成績的現(xiàn)有追求目標是不夠的。倘若能將VR技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中，既可以再現(xiàn)無法重復(fù)的歷史，讓人們身臨其境地回到一個無法回去的時代；還可以把現(xiàn)實中無法呈現(xiàn)的抽象概念或理論形象地表現(xiàn)出來。科學(xué)、有效地使用VR技術(shù)進行教學(xué)，或許能打破傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂，從而真正意義上達到思想政治教育的目的。
（一）VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用模式
1.實踐化教學(xué)模式在“現(xiàn)實”中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們的中學(xué)思想政治老師或許常常為不斷更新的時事政治而苦惱，為抽象含義的講解而煩悶，而VR技術(shù)或許能在一定程度上幫助老師告別這樣的煩惱。學(xué)生只需要帶上VR頭盔，采用實踐化教學(xué)模式，就可以通過親身實踐的方式到各個地方去學(xué)習(xí)我們的思想政治。比如，在學(xué)習(xí)政治生活時，學(xué)生可以隨時來到人民大會堂現(xiàn)場，身臨其境地感受講話時的情景，從而自己總結(jié)出最近的時事政治；學(xué)習(xí)文化生活時，學(xué)生可以到各個民族、各個國家去親身感受多彩的文化，從而總結(jié)出文化具有多樣性的特點，而不是傳統(tǒng)的死背書本上歸納好的知識點；在學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活時，學(xué)生可以“穿越”到美國等國家金融危機爆發(fā)時的現(xiàn)場，親眼見證金融危機給人們帶來的影響；在學(xué)習(xí)哲學(xué)生活時，學(xué)生同樣的可以“穿越”到古希臘同偉大的哲學(xué)家蘇格拉底進行對話，共同探討哲學(xué)問題。當然，這里所說的穿越并非真正的時空穿越，因為目前的VR技術(shù)還不能真正的做到這點。雖然不能與已經(jīng)去世的蘇格拉底進行真正的對話，但我們可以通過計算機模擬系統(tǒng)進行模擬，同樣可以達到想要的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。采用實踐化的教學(xué)模式，學(xué)生將從傳統(tǒng)課堂的死氣沉沉中解放出來，越學(xué)越想學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生參與政治生活的熱情。“牽著鼻子走”的傳統(tǒng)教學(xué)模式將在VR技術(shù)的應(yīng)用中逐漸改變。隨著VR技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，學(xué)生也將從過去的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。2.自主化教學(xué)模式傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)往往會在固定教室，固定時間上固定的課程，也就是傳統(tǒng)的學(xué)校制。這種教學(xué)模式采取的是灌輸式教育方式，不利于充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。而VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育課堂中的引入將打破這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。突破時空的限制，學(xué)生在家里、在公園、在任何一個地方，都可以佩戴VR頭盔隨時“穿越”到教室中來。環(huán)顧四周，同樣的教室場景，一個個活靈活現(xiàn)的同學(xué)，都將展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的政治老師，選擇自己喜歡的同學(xué)來共同探討、學(xué)習(xí)思想政治課程。這在一定程度上可以解決中學(xué)生打架斗毆事件頻發(fā)的問題，同時也達到了中學(xué)思想政治教育的目的。當然，這一切自主選擇權(quán)利的實現(xiàn)需要依靠虛擬現(xiàn)實“網(wǎng)絡(luò)房間”的構(gòu)建。通過這種虛擬房間的構(gòu)建，學(xué)生既可以自主選擇自己喜歡的思想政治教育課的上課模式，又可以在這種網(wǎng)絡(luò)房間中結(jié)交到更多新朋友。這樣的課堂模式或許在傳統(tǒng)的慕課中似曾相識，但運用VR技術(shù)的課程將遠超傳統(tǒng)的慕課課程，因為傳統(tǒng)的慕課只能突破時空的限制，卻無法與周圍的同學(xué)、講課的老師對話，無法身臨其境的體會課堂的氣氛。縱使VR技術(shù)目前在這方面技術(shù)的運用中還未成熟，仍有很多需要完善與改進的地方，但這僅僅是時間和研究方向的問題，借助數(shù)據(jù)庫和計算機網(wǎng)絡(luò)便可使這一技術(shù)更加完善與成熟。3.合作化教學(xué)模式優(yōu)化整合資源，節(jié)約教學(xué)成本。在黨的十八屆五中全會上，系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，同樣適用于在教育工作中推廣VR技術(shù)。VR技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中后，學(xué)生更多地會選擇在家中學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的學(xué)校只需要定期對學(xué)生的思想政治教育課程的學(xué)習(xí)情況進行檢測以及布置新的教學(xué)任務(wù)。家庭、學(xué)校在思想政治教育課的教學(xué)中將成為一個合作體。由家庭、學(xué)校共同對學(xué)生進行思想政治教育，其效果要比學(xué)校單方面對學(xué)生進行思想政治教育好很多。而家庭此時在思想政治教育教學(xué)中發(fā)揮的作用將是監(jiān)督自己的孩子戴上VR頭盔按學(xué)校要求完成思想政治教育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)校將不會再為教室、宿舍的不夠用而發(fā)愁，不再為中學(xué)政治教師資源的稀缺而發(fā)愁。學(xué)校只需要將VR技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中來，這些問題將得到有效的解決。國家每年投入巨資發(fā)展教育，其中大部分開支用于學(xué)校建設(shè)、教師工資、學(xué)生營養(yǎng)餐等。學(xué)生帶上VR頭盔，隨時隨地都可以享受到各種品質(zhì)教育資源，資源的整合將大大節(jié)約這筆教育經(jīng)費的開支。對于節(jié)約的這部分資金，又可用來開發(fā)新的教育技術(shù)。例如加大對VR技術(shù)的繼續(xù)研發(fā)與資金投入，促使其不斷發(fā)展，突破現(xiàn)有VR技術(shù)發(fā)展的瓶頸，從而更好地運用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中來。縱使VR技術(shù)初期的研發(fā)成本較高，但一經(jīng)完善與成熟，后期的花費將遠低于傳統(tǒng)教學(xué)模式所需的投入，著眼于長期利益來看，這筆投入是性價比非常高的。
（二）VR技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中帶來的影響
首先，對于學(xué)生而言，學(xué)生將會更加積極主動地學(xué)習(xí)思想政治教育理論課程。VR技術(shù)變傳統(tǒng)思想政治教育課程的枯燥乏味為形象逼真，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，這對學(xué)生而言是一種享受，帶著享受的心態(tài)學(xué)習(xí)思想政治教育理論，考一個所謂的分數(shù)顯然容易多了。其次，對于教師而言，一方面，VR技術(shù)的應(yīng)用能幫助教師減輕一些教學(xué)負擔；另一方面，對于部分思想政治教育的老師而言，意味著失業(yè)。但這未嘗不是一件好事，通過淘汰機制能夠增強政治教師的憂患意識，迫使其提高自身的綜合素質(zhì)，從而成為一名真正意義上的教學(xué)名師。
三、對現(xiàn)有VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育教學(xué)運用中不足的思考
當前VR技術(shù)在思想政治教育教學(xué)過程中的應(yīng)用還存在著部分問題。比如缺乏有效的監(jiān)督模式，這對于部分自主學(xué)習(xí)能力較差的中學(xué)生來說將無法達到理想的學(xué)習(xí)效果；此外，各種模式、特效的制作成本較高，以及VR技術(shù)本身的開發(fā)成本較高，VR技術(shù)分辨率不夠高，因技術(shù)局限無法較快推廣，長期佩戴容易傷眼等方面都還有待完善。繼續(xù)進行實踐的檢驗，在實踐中不斷豐富與發(fā)展，VR技術(shù)才能更好地服務(wù)于中學(xué)思想政治教育教學(xué)。
作者:王俊偉 單位:四川省綿陽師范學(xué)院
教育教學(xué)論文范例:新時期初中政治教育教學(xué)論文
摘要:在全新的時代，由于社會的快速發(fā)展，政治學(xué)科的教學(xué)越來越重要，在初中階段，政治屬于具有人文精神以及創(chuàng)新思維的科目之一，而且全新的課程準則給初中思想政治教學(xué)的總體改造確立了全新的方向。在目前的課堂教學(xué)中，有效性的缺乏嚴重阻礙了課堂教學(xué)目標的總體完成。因此，高效的政治教學(xué)已為成教師們關(guān)注的焦點。
關(guān)鍵詞:新時期;;初中政治;分層教學(xué)
時代在不斷發(fā)展，社會也在逐步進步，因此思想政治課只要跟進時代的腳步，就可以富含生命力。由于新課程革新的進行，給從事思想政治課教學(xué)的教師帶來了全新的挑戰(zhàn)，其要求教師對過往基本的教育問題進行革新，同時要求教師不但要做課程的實行者，還必須做課程的探究者以及研發(fā)者。由于初中思想政治具有獨特的性質(zhì)與特征，所以在教學(xué)過程中必須將理論和實際操作聯(lián)系起來，將知識和德育教育聯(lián)系起來。那么，怎樣展開思想政治教學(xué)，提升初中政治教學(xué)效果就變成了初中政治教師的主要任務(wù)。基于此，本文針對新時期初中政治教學(xué)展開進一步研究分析。
一、利用多媒體，構(gòu)建愉快的課堂
由于科學(xué)技術(shù)的快速進步以及信息化時代的到來，使得教學(xué)課堂生動、有效，教學(xué)模式不斷得到豐富。全新時期的教師必須擴大課堂教學(xué)的投入，合理利用多媒體展開教學(xué)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進而提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中可以把電腦、投影儀以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式與措施引入課堂教學(xué)當中，利用視頻、聲音以及圖像等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)過程中的難題，增強課堂趣味性。由于多媒體的廣泛利用，各種方面的阻礙豐富了教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)難度，縮短了學(xué)生的認知過程，同時可以在一定程度上助力教師的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)步驟，如必須書寫的資料也被多媒體替代，就像板書設(shè)計和習(xí)題等。這樣不但可以降低師生的壓力，也可以提升效率，使得教師有較多的精力放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法上，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。
二、科學(xué)利用分層教學(xué)方式，重視因材施教
所有學(xué)生都是特殊的、多元化的、獨特的，學(xué)生有自己的特征以及興趣愛好，所以不能利用標準化的方法去培育學(xué)生，而是要利用多元化的教育方式培育學(xué)生，也就是因材施教。初中階段學(xué)生的知識學(xué)習(xí)欲望以及接受水平相對較強，但也有一部分學(xué)生水平相對一般，所以教師就必須依據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)計合理的分層教學(xué)計劃，以便讓學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)獲得的發(fā)展。在分層教學(xué)中，教師必須進一步掌握學(xué)生之間的差異性，并且依據(jù)其差異性設(shè)定階梯式的課堂提問，從而兼顧不同教育層次的學(xué)生。在教學(xué)評定過程中，依舊利用分層評定的方法，對層次不一樣的學(xué)生采用不一樣的評定方式。另外，教師還必須重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
三、向往友好的課堂活動，在師生溝通中體現(xiàn)學(xué)生的主體性
新課標明確指出，想要給學(xué)生的綜合發(fā)展以及終生發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的。因此，在探究式的教學(xué)過程中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，這樣才能調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識，同時要明白學(xué)生不僅是接受教育者，也是研究活動的主要人群，在教師為主要指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究獲得知識，促進智力發(fā)展。另外，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，平等友好的課堂教學(xué)是必不可少的，故教師及時步必須轉(zhuǎn)換角色，明白自己全新的教學(xué)身份。有課程學(xué)家覺得，在目前的課程中，教師屬于平等中的首席，因此更加需要擔負起組織者、指導(dǎo)者以及參加者的職責，建立平等友好的師生關(guān)系，調(diào)動教和學(xué)兩個方面的積極性。
四、在多元化的活動中，表現(xiàn)學(xué)生的核心作用
發(fā)揮學(xué)生的主體性，必須在民主和平等的氣氛中實現(xiàn)，在合理與友好的教學(xué)活動中展開。在近年來的政治教學(xué)中，教師依舊是將自己作為主體，即便讓學(xué)生進行講說，也不可以出現(xiàn)和自己意見相反的內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式，在課堂中時刻充滿嚴肅的氣氛，因此要想緩解此類嚴肅的氛圍，就要給學(xué)生提供協(xié)作溝通的空間，以便讓學(xué)生自由發(fā)表自己的獨特看法。
五、結(jié)語
在全新的時代，就初中階段的政治教學(xué)而言，教師必須要重視在課堂教學(xué)時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。換句話說，想要初中思想政治課生動，高效，教師就要立足實際教學(xué)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的課堂教學(xué)方式，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能實現(xiàn)高效的初中政治教學(xué)。
教育教學(xué)論文范例:高校聲樂教育教學(xué)論文
聲樂屬于直覺藝術(shù)，同時也屬于情感表達的一種方式，在聲樂教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握基本樂理，而且還能具備基本的聲樂技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，隨著越來越多的學(xué)生對聲樂教育給予濃厚的興趣，高校聲樂面臨極大的挑戰(zhàn)，本文將對此展開深入的探究，給予高校聲樂教育改革完善的措施，以推進教學(xué)活動取得更理想的成效。
1聲樂教育現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)狀分析，聲樂教育已經(jīng)成為高校藝術(shù)教育不可或缺的一部分，而隨著高校人數(shù)的不斷遞增，聲樂教育面臨著極大的挑戰(zhàn)，這不僅體現(xiàn)在教師的儲備上，還表現(xiàn)在教學(xué)器材的應(yīng)用上，更重要的是學(xué)生水平能力有著很大的差異性，這在某種層面上給教育教學(xué)工作帶來極大的困難，從而導(dǎo)致高校聲樂教育面臨極大的挑戰(zhàn)，針對這種現(xiàn)狀，高校聲樂教育必須尋求改革，以期達到的教學(xué)效果，從而促進學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)得以提升。
2優(yōu)化高校聲樂教育的具體策略
2.1改進教學(xué)理念
近些年來，我國高校教育教學(xué)工作取得了較好的成績，這不見體現(xiàn)在文化課的建設(shè)上，而表現(xiàn)在藝術(shù)教育層面上，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以改善，聲樂作為藝術(shù)教育的一部分已經(jīng)引起高校的關(guān)注，并在教學(xué)理念上得以創(chuàng)新。很多高校開始重視聲樂課程教學(xué)，并且將全新的教育理念融入其中，這使得高校聲樂教育迎來新的發(fā)展階段，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時，促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得以改善，從而健全對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還借鑒其他國家的教學(xué)理念及方式，從某種意義上來說促進聲樂教育課程實效性的實現(xiàn)，從整體角度提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
2.2強化作品內(nèi)涵理解
高校聲樂教育改革對教師提出更高的要求，他們在教學(xué)活動開始之前需要做好充足的準備工作，深入挖掘作品本身的獨特性，從而明確作品的情感基調(diào)。對于作曲者來說，他們處于不同的時代背景，且每個人的人生經(jīng)歷不同，所以他們的情感基調(diào)有著加大的差異性。這需要教師花費更多的時間去理解與領(lǐng)悟，并且思考如何向?qū)W生傳遞思想感情，讓學(xué)生了解作品本身需要傳遞的情感，而且彰顯作品風格，從而幫助學(xué)生能夠了解作品本身的風格，這對于聲樂知識的掌握是非常有利的一面。只有這樣，聲樂教育才能真正達到良好的教學(xué)效果，且彰顯作品真實性與完整性，學(xué)生能夠輕松自如的駕馭作品，同時具有極強的感染力，具有震撼力。從整體角度分析，教師的教學(xué)觀念非常重要，這在某種層面上決定了教學(xué)的走向，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，而教師在教學(xué)過程中起到一定的指導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)出學(xué)生主人翁的地位。
2.3增加學(xué)生興趣
都說“興趣是好的教師”，因而教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣推動教學(xué)活動必然會獲得良好的教學(xué)效果。興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以往的教學(xué)主要是以填鴨式為主，而基于興趣層面的教學(xué)必然會使課堂教學(xué)氛圍較為融洽，對于教師而言需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，并且運用靈活多變的教學(xué)形式，抓住學(xué)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，掌握新的技能。興趣教育在實施過程中會面臨極大的挑戰(zhàn)，基本樂理部分相對來說比較容易，但是相對復(fù)雜的音樂鑒賞具有一定的難度，所以在教學(xué)過程中，教師要篩選與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容作為教學(xué)部分，“接地氣”的內(nèi)容往往能夠達到的效果，并搭建起學(xué)生與教師溝通的橋梁，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，讓聲樂教學(xué)變得生動有趣，充滿“人情味”，這也有助于教學(xué)獲得好的效果。
2.4加入實踐教學(xué)內(nèi)容
實踐教學(xué)內(nèi)容的增加對理論知識的學(xué)習(xí)有極大的幫助作用，強化學(xué)生表演的欲望，每位學(xué)生都具有自身的獨特性，且表揚模式大相徑庭，教師應(yīng)該對學(xué)生的閃光點給予重視及發(fā)掘，在教學(xué)設(shè)計過程中，盡量篩選適合學(xué)生個性的教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，這對于教師教學(xué)能力的提升也是有極大的幫助，并且考驗教師的教學(xué)技能，使其不斷完善自身的知識儲備及教學(xué)經(jīng)驗。高校聲樂教育可以幫助學(xué)生增強藝術(shù)修養(yǎng)，對學(xué)生綜合能力的提升也是益處多多，因而聲樂教育應(yīng)當重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的措施去優(yōu)化教學(xué)活動，比如學(xué)分制、獎勵措施等，從而促使學(xué)生對聲樂教育的興趣不斷遞增，并且能夠為學(xué)生提供更寬闊的舞臺進行表演，讓他們感受到聲樂教育帶給他們的快樂，享受成功的喜悅，由此可以看出實踐活動的展開對聲樂教育來說是非常重要的舉措，豐富的舞臺表演經(jīng)驗，與此同時對學(xué)生性格的形成也有極大的幫助，由此可以看出，舞臺表演實踐的推行是非常必要的，教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況采取恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式，這樣不僅能夠增強聲樂教學(xué)的實際效果，更能讓學(xué)生從中收獲掌聲與成功，這正是聲樂教育帶給學(xué)生的真實的體驗過程。所以教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，并且為學(xué)生給予有效的教學(xué)建議，優(yōu)化教學(xué)活動。
3結(jié)語
總體來說，高校聲樂教育面臨極大的教學(xué)弊端必須予以及時的改善，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境，從而推進教學(xué)活動取得更理想的效果，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。本文中簡要概述了當前高校聲樂教育存在的弊端，并提出優(yōu)化的教學(xué)策略以提升高校聲樂教育質(zhì)量。
作者:趙妍 單位:河南科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
教育教學(xué)論文范例:初中信息技術(shù)教育教學(xué)論文
摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)的方法應(yīng)該做到靈活多變，并且讓學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)模式，教師應(yīng)該確立一些教學(xué)目標，及時反思課堂教學(xué)情況，課堂教學(xué)是初中教師教學(xué)的主要教學(xué)模式，于是上好每一次課顯得尤為重要。初中信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只是教師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽，而是要讓學(xué)生有一些動手能力，讓學(xué)生自己充分學(xué)習(xí)，當然，教師也應(yīng)該做一些講解，講完之后教師應(yīng)該督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，讓學(xué)生記在腦海里。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；興趣
一、引起興趣學(xué)習(xí)法
學(xué)生一般對計算機的某些功能比較感興趣，比如說，男生一般喜歡計算機上的游戲，而女生一般喜歡計算機上的電影，因為女生喜歡看電影，因此，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計算機，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的優(yōu)點，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對計算機其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)計算機的快樂，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠。學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)進步，節(jié)節(jié)高升。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的及時步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個信息化時代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。當然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法，這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對他們的努力給予表揚，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識，又可以讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識，增強學(xué)生的理解運用能力。
二、教師直接講解法
教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生直觀地演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總體把握學(xué)習(xí)的要素，自己練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何記住容易忘記的知識，讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)計算機，可以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生如果遇到不懂或者不會操作的問題，要及時詢問教師。直接講解法適合給學(xué)生講解理論知識，當然并不是說直接講解法不能教授實踐操作，而是說相比之下講解理論知識比較有目的性。目前，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師普遍運用直接講解法來教學(xué)生信息技術(shù)方面的知識，教授理論知識可以使用直接講解法，而教授實踐知識需要學(xué)生自己動手掌握操作技能。教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也比較大，這時候教師就應(yīng)該有特色地講課，這樣學(xué)生才能真正聽進去。這樣教師通過對資料的搜集、篩選、歸納，制作出具有創(chuàng)新意識的網(wǎng)頁，讓學(xué)生對信息技術(shù)有一些新的認識：信息技術(shù)不僅可以娛樂，還可以辦公。教師也可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)的使用范圍、使用方法及注意事項，直接講解信息技術(shù)知識，使學(xué)生按時按量完成教學(xué)任務(wù)，讓信息技術(shù)教學(xué)更加完善。
三、信息技術(shù)兩兩對比法
教師在教學(xué)過程中可以運用兩兩對比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對比記憶，這樣就有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物進行對比，使所學(xué)知識具體化，讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識。信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)該得到改善，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的新感受。教師在講課過程中應(yīng)該做到語言精練，并且讓學(xué)生喜歡，這樣的教學(xué)方法才會讓教師與學(xué)生感到輕松自如。一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后，可以在剩余的時間里給學(xué)生講解一些相似的應(yīng)用，給學(xué)生講解它們的相同之處和不同之處，讓學(xué)生不僅學(xué)會而且記牢。通過運用信息技術(shù)兩兩對比法進行教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)能力，可以使學(xué)生學(xué)得更好，信息技術(shù)兩兩對比法是一舉兩得的舉措，充分運用到信息技術(shù)操作之中，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。教師無論使用什么教學(xué)方法，只要是能讓學(xué)生進步提高，就可以采納。兩兩對比法可以使學(xué)生更加透徹地理解知識，提高學(xué)生的記憶力。所以說，使用信息技術(shù)兩兩對比法還是比較有優(yōu)越性的。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓學(xué)生自己認識不足，然后通過教師的講解，有針對性地聽講，讓學(xué)生自己感興趣，尋求學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會真正地學(xué)好信息技術(shù)，這是解決問題的關(guān)鍵方法。教師明確教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，筆者認為，這是最為重要的教育教學(xué)方法，學(xué)生上課認真聽課，課下及時鞏固，相信學(xué)好信息技術(shù)不是夢。
作者:靳志剛 單位:吉林省通化縣海聯(lián)學(xué)校
教育教學(xué)論文范例:幼兒園心理健康教育教學(xué)論文
摘要：幼兒園教學(xué)中滲透心理健康教育，符合幼兒成長規(guī)律。教師要注意謹言慎行，為幼兒教學(xué)提供良好環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒陽光向上心理特質(zhì)，并在合作學(xué)習(xí)活動中，形成協(xié)作互助精神，促使幼兒身心健康成長。
關(guān)鍵詞：幼兒園；心理健康；滲透
幼兒園課堂教學(xué)滲透心理健康教育，這是現(xiàn)代幼兒教育嶄新思想意識。健康不僅是指身體正常，心理也能夠保持良好狀態(tài)。雖然幼兒心理單純，認知淺薄，但幼兒成長也需要健康心理素質(zhì)形成支撐。教師通過教育言行展開健康教育滲透、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、在合作學(xué)習(xí)活動中培育幼兒協(xié)作互助精神，都屬于心理健康教育舉措，對塑造幼兒健康身心都會發(fā)揮重要作用。
一、教師言行滲透，傳遞健康和諧信息
健康心理學(xué)明確指出，健康心理持續(xù)存在，必將帶來良性持續(xù)成長動力。幼兒處于身心成長關(guān)鍵期，特別是心理健康訴求更為強烈，如何讓幼兒能夠順利構(gòu)建建立心理基礎(chǔ)，這是每一位幼兒教師都需要直面的課題。幼兒與教師互動是幼兒教學(xué)的重要現(xiàn)象，教師言行對幼兒產(chǎn)生的影響也是劇烈的。幼兒都有模仿意識，而教師正是幼兒最喜歡模仿的對象，教師的一言一行，對幼兒都會產(chǎn)生觸動性影響。如果教師經(jīng)常鼓勵、贊美幼兒，一定能夠促使幼兒成為一個健康快樂的人，反之，教師經(jīng)常侮辱、諷刺幼兒，幼兒心理會留下深深陰影，其負面影響是難以想象的。幼兒心理比較敏感，特別是面對教師時，常常會出現(xiàn)一些畏懼感，這是教師特殊身份造成的。因此，教師不僅要調(diào)整好表情，還要對自己的一言一行進行刻意篩選，不可隨意發(fā)泄心中不滿，甚至對幼兒出現(xiàn)語罰現(xiàn)象。如幼兒出現(xiàn)了錯誤行為，教師需要糾正幼兒行為，但不可出現(xiàn)諷刺侮辱性語言。如“你怎么這樣笨，說了好幾遍也做不好啊？”“你就是一個搗蛋鬼，就你最不聽話。”“你腦子有問題嗎？老師的話都不聽。”幼兒在老師語言攻擊下，往往會造成嚴重心理挫敗感。教師對待幼兒出現(xiàn)的錯誤，需要耐心地勸導(dǎo)，或者是給出一些希望性鼓勵。如果老師這樣說：“這樣做是不對的，給大家都帶來了麻煩，影響了其他人。希望你以后能夠替別人想一想，為大家?guī)肀憷@樣做才是好孩子。老師相信你一定做好，你說對嗎？”幼兒對教師大多是一種敬畏，教師要讓幼兒接受你，需要在平時做出更多友善表達。幼兒都喜歡教師表揚，教師不能吝嗇贊美之詞，要讓幼兒有自信，這樣才能激活幼兒積極心理，改變幼兒精神面貌。
二、教學(xué)環(huán)境滲透，培養(yǎng)幼兒陽光心理
幼兒教學(xué)需要良好環(huán)境條件，教師在具體施教時，要注意利用多種教法改進，對幼兒展開多種心理暗示，讓幼兒擁有更多的自信和快樂。首先，教師要布設(shè)好教室環(huán)境，給幼兒以舒適感，特別是一些色彩運用，能夠激活幼兒內(nèi)心暖流涌動。其次，教師要釋放善意，不僅是口頭上的友善表達，還要用實際行動讓幼兒感覺到教師的關(guān)愛。幫助幼兒系鞋帶、整理服飾等行為，幼兒會感覺到媽媽般溫暖，這對其健康心理形成有良好促進作用。良好的教學(xué)氛圍可以提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒教學(xué)也是如此。教學(xué)氛圍包含多種內(nèi)容，教室布設(shè)只能是單純的外部環(huán)境，教師教學(xué)態(tài)度和教法運用，這才是最為重要的內(nèi)部環(huán)境因素。如幼兒開展游戲活動時，教師要給出一些指導(dǎo)示范，還要與幼兒一起活動，幼兒會感覺老師是親切的，其參與主動性也會大大提升。教師與幼兒需要良性互動，并在互動中建立信任關(guān)系，這也是幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)條件。幼兒出現(xiàn)畏難情緒時，教師及時跟進給出必要的鼓勵，相信幼兒會對教師產(chǎn)生親近感，教師親和力是幼兒教學(xué)中所發(fā)揮的作用將是巨大的。教學(xué)環(huán)境因素對幼兒教學(xué)形成的影響是劇烈的，教師要從不同角度展開教學(xué)設(shè)計，讓幼兒感到教師的親和力，增加相互信任感，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境。幼兒喜歡與教師交流，喜歡上幼兒園，這就是幼兒教學(xué)維系在高品質(zhì)基礎(chǔ)的最重要保障條件。
三、合作學(xué)習(xí)滲透，塑造協(xié)作互助精神
幼兒有大量集體活動學(xué)習(xí)，為提升合作學(xué)習(xí)氣氛，教師需要對合作學(xué)習(xí)形式展開多種改進，引入競賽機制，幫助幼兒建立團隊意識和協(xié)作精神，這對培養(yǎng)幼兒良性心理素質(zhì)也有一定促進作用。在集體性游戲活動中，需要大家分頭行動，教師要讓幼兒明確自身的責任，不僅要進行責任教育，還要進行分享教育。這都是培養(yǎng)幼兒健康心理的有效舉措。幼兒生活環(huán)境存在差異，其心理也有個性特點，教師要深入幼兒之中，對幼兒心理展開深入細致的調(diào)研，這樣才能給出適合度更高對應(yīng)性教學(xué)設(shè)計。幼兒合作學(xué)習(xí)活動很多，教師要注意做好學(xué)情調(diào)查，對重點目標展開重點觀察，并給予特別關(guān)照。幼兒在家庭中的地位都很高，其自我中心意識比較強烈，在幼兒合作活動時，往往會爆發(fā)一些沖突。教師要及時發(fā)現(xiàn)問題及時給出解決方案。如踢球活動時，教師要求幾個幼兒玩一個球，大家要相互謙讓。可有幼兒就不給予配合，自己一個人獨占一個球，不讓其他小朋友碰。這個時候，教師要重點做這個幼兒的思想工作。幼兒在教師引導(dǎo)下，一般會順利接受教師的建議。教師利用集體活動中出現(xiàn)的個性問題展開教育，消除了互動中不和諧因素，為幼兒心理成長創(chuàng)造良好機會。心理健康教育是一門專業(yè)性很強的自然學(xué)科，只有把心理健康教育滲透到幼兒各科教學(xué)之中，才能發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢，塑造幼兒健康身心品質(zhì)。
作者:何珊珊 單位:南京豚丫丫教育科技有限公司
教育教學(xué)論文范例:小學(xué)語文審美教育教學(xué)論文
摘要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)是一項綜合性極強的學(xué)習(xí)活動，語文是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段打好堅實的語文基礎(chǔ)對未來的學(xué)習(xí)有著重要作用。隨著教育改革中素質(zhì)教育呼聲的不斷加大，人們對語文學(xué)習(xí)的認識不再停留在識字、背誦等機械學(xué)習(xí)上，認為語文學(xué)習(xí)應(yīng)能提高學(xué)生整體的文化素養(yǎng)、完善人格發(fā)展，語文應(yīng)能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受生活的美好，提升學(xué)生的精神面貌。近年來，教育界提出要在小學(xué)語文教學(xué)中進行審美教育的滲透，加強語文人文性的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)美的一面，以欣賞的眼光看待語文知識，在攝入語文知識的同時提高自身素養(yǎng)，擁有內(nèi)在美。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中更好的進行審美教育的滲透、用何種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解語文的美進行詳細論述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)活動；審美教育
提倡在語文教學(xué)中進行審美教育的滲入，是近年來小學(xué)語文改革的內(nèi)容之一，但由于教師專業(yè)水平的差異，對語文審美的把握各不相同，也缺乏相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，很難將審美教育滲透到語文教學(xué)中去，或者在實際教學(xué)中教難體現(xiàn)出語文的美感。特別是在傳統(tǒng)的語文課堂教育中，教師過分強調(diào)記憶學(xué)習(xí)，重背誦、輕理解，重考試成績，輕人文培養(yǎng)，在“應(yīng)試教育”制度下培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺乏對語言美的感受性，語文審美能力的缺失無論對語文學(xué)習(xí)還是個人修養(yǎng)都產(chǎn)生一定的影響，比如在寫作文時對人物情感的描寫可能就會不夠精準、不夠細膩，對景物的描寫語句使用上可能就不夠優(yōu)美、用詞匱乏。在個人修養(yǎng)上表現(xiàn)為言談舉止不夠得體，內(nèi)心浮躁，缺少一雙發(fā)現(xiàn)生活之美的“眼睛”。所以為了學(xué)生的發(fā)展，教師要認真研究如何在語文教學(xué)中將審美教育滲透進去。
1培養(yǎng)學(xué)生對語文美的感知能力
在語文教學(xué)中，教師要注意對教學(xué)內(nèi)容進行“鮮活化”處理，讓學(xué)生直觀的感受到語言文字的形象美、意境美。1.1感受語言之美語文課中的課文教材是對學(xué)生進行審美教育的主要工具，教材中的散文、詩歌等各種文學(xué)載體無不蘊含著語言美，作者運用各種寫作技巧使文章生動形象，通過文字形式向閱讀者傳達了自己的情感，教師要通過不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對作品中的語句進行剖析，引導(dǎo)學(xué)生品味文字的美感，感受作品所表現(xiàn)出來的詩情畫意，讓學(xué)生宛如置身其中，并通過品味學(xué)習(xí)，將這些美的元素轉(zhuǎn)化為語文知識，應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去。比如在學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇散文時，教師先富有感情的示范朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文中優(yōu)美的、喜愛的詞句，并劃出來，示范朗讀一遍后請學(xué)生大聲朗讀一遍，在朗讀過程中展開想象力根據(jù)作者的語句對課文情景展開想象，通過文字進行場景重建。有的學(xué)生說課文中將草塘比喻成大海，腦海中馬上浮現(xiàn)碧波隨著風翻滾，無邊無際的景象，令人感覺心曠神怡；有的學(xué)生說作者在描寫草塘的綠時使用了鮮綠、碧綠、墨綠等詞匯，讓人感受到草塘顏色的變化之美，猶如置身于一幅綠色的畫卷中。學(xué)生通過對課文的細品，感受到了語言的動態(tài)美。1.2感受形象之美語文教學(xué)中一個重要的審美特征在于它的形象性，用于語言對人物進行刻畫描寫，讓人物形象生動飽滿起來，同時文章中所塑造的美好向上的形象也在潛移默化中影響著學(xué)生的人格發(fā)展，使學(xué)生形成高尚的品德情操。比如在《我的伯父魯迅先生》一文中，有一段描寫魯迅救助車夫的情景，其中對魯迅動作的描寫，“扶、蹲、半跪、拿、夾、洗、敷、扎”連用九個動作，刻畫出魯迅先生助人為樂的感人形象，而后又通過“變得那么嚴肅”、“手半天沒動”、“深深嘆了口氣”等動作表情的描寫讓學(xué)生體會到魯迅對舊社會的痛恨和對窮苦百姓的憐憫之情。課文通過對魯迅高尚品質(zhì)的形象刻畫，讓學(xué)生洗滌心靈，感受真善美。為了幫助學(xué)生進一步感受語言的形象之美，教師可讓學(xué)生模仿表演課文中的對話情境，用自己的理解方式表現(xiàn)出人物的表情、說話語氣等，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自我的機會。
2通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生審美情感
小學(xué)生因為相對缺乏生活和情感經(jīng)驗，僅通過文字描寫往往較難感受到文章的美感，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理提點，“投其所好”運用更多的課堂教學(xué)手段，幫助學(xué)生對語言美有更直觀的感受。比如組織學(xué)生進行小組討論，在學(xué)習(xí)完《蒲公英》后，組織學(xué)生分組進行討論，對描寫蒲公英使用的語句互相交流自己的想法，相互引導(dǎo)、共同感受蒲公英的美。還可以通過繪畫、唱歌、創(chuàng)編等延伸活動把抽象的語言美具象化，在學(xué)生的動手、動口的實踐中將語言文字中的美更好的顯現(xiàn)出來，進一步激發(fā)學(xué)生審美情感的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)造力。
3利用多媒體強化審美的滲透
將教學(xué)內(nèi)容高度還原化對強化審美滲透有著重要作用，教師可巧妙利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容“復(fù)活”，重新注入生命，讓學(xué)生在“有聲、有色、會動”的學(xué)習(xí)情境中提高對語言的審美能力。比如在學(xué)生《月光曲》時，中間穿插播放音樂《月光曲》，讓學(xué)生在欣賞完后發(fā)揮想象力用語言描述所想象的場景，進行美的想象。
4在生活中體現(xiàn)語文的美感
在課堂中培養(yǎng)出來的審美能力最終要應(yīng)用到生活中，反過來通過增加學(xué)生的生活經(jīng)驗也能讓學(xué)生的審美能力得到進一步的提升。比如在學(xué)習(xí)完《看雪》后，適逢碰上下雪天，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，體驗課文中對下雪天的描寫，打雪仗、堆雪人，感受雪的美態(tài)、感受作者對下雪天的美好的情感。總之，如何將審美教育和語文課堂教學(xué)進行有機融合，相互滲透，是小學(xué)語文教學(xué)改革的研究重點，也是對語文教師的一大考驗。教師要研究出更多的教學(xué)方法，利用更多元的教學(xué)手段幫助學(xué)生提升對語文的審美能力和審美情緒，將語文的學(xué)科性和人文性進行融合。
作者:肖鮮宇 李秋英 劉玉婷 單位:湖南省邵陽市新邵縣嚴塘鎮(zhèn)嚴塘中心小學(xué)
教育教學(xué)論文范例:農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)論文
摘要：隨著教育信息化作為國家信息化的重點戰(zhàn)略的實施，在廣大農(nóng)村的中小學(xué)校，信息技術(shù)教育教學(xué)工作的提升和學(xué)生信息素養(yǎng)的素質(zhì)更加緊迫和重要。信息化建設(shè)對于農(nóng)村教育改革和觀念的轉(zhuǎn)變有著巨大的動力，同時可以有效的促進農(nóng)村教學(xué)的改革，更好地讓農(nóng)村學(xué)生接受到更為先進的教育理念和教學(xué)改革的發(fā)展。本文針對農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化建設(shè)工作中存在的問題，從設(shè)備投入、思想觀念等角度提出了相應(yīng)的解決方法。
關(guān)鍵詞：信息化教育；農(nóng)村；中小學(xué)校
一、農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)建設(shè)的主要內(nèi)容
我們通常所謂信息化硬環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育教學(xué)所需要的器件、軟件等綜合起來可以促進農(nóng)村教育的環(huán)境條件。硬件環(huán)境包括各種的教學(xué)器材、教學(xué)用具以及教學(xué)材料等設(shè)施，如：電腦、投影儀、交互式白板、電子教室等等，如果沒有這些硬件設(shè)備，那么教育信息化的教學(xué)活動也就無從談起。我們通常所謂信息化的軟環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育教學(xué)所需要的非物質(zhì)條件、無形條件小學(xué)之和構(gòu)筑而成的環(huán)境。軟件環(huán)境包括各類的可以觀察和記錄到教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)測動態(tài)的各類設(shè)備、設(shè)施，能夠記錄著教學(xué)任務(wù)的工具。我們通常所謂信息化的人文環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育教學(xué)活動中的人為因素，以及對信息化教育教學(xué)所產(chǎn)生的各種影響，包括學(xué)生的現(xiàn)代教育意識和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的程度等等。硬件環(huán)境建設(shè)、軟件環(huán)境建設(shè)、人文環(huán)境建設(shè)三者都是至關(guān)重要的，缺一不可。如果沒有具備現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)能力的教師，沒有掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，再好的現(xiàn)代教育技術(shù)條件，都將難以發(fā)揮作用。
二、農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)中存在的問題
1.教育經(jīng)費投入不足。近些年，在我國農(nóng)村地區(qū)實施的“校校通“、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”等一系列舉措在一定程度上提升了農(nóng)村信息化教育水平，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距，但是在整個農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化推進過程中，仍存在制約其進一步發(fā)展的諸多問題。經(jīng)費短缺是比較普遍的現(xiàn)象，每年用于更新信息化教育設(shè)備的資金投入仍然不能滿足需求，更不能適應(yīng)當前教育快速發(fā)展的需要。信息行業(yè)的技術(shù)更新非常快，設(shè)備的新舊換代日新月異，一些信息化設(shè)備往往經(jīng)過一兩年就會淘汰。2.信息技術(shù)教育教學(xué)思想觀念滯后。傳統(tǒng)的教育觀念是以教師為中心的教育教學(xué)模式，對教學(xué)環(huán)境信息化的要求不高。教師對網(wǎng)絡(luò)信息化教育的認識不夠、認識的內(nèi)容不到位，限制了信息化的建設(shè)和發(fā)展、農(nóng)村中小學(xué)校的管理者普遍在學(xué)校信息化建設(shè)的認知上存在幾個不足，主要是在信息化建設(shè)上存在較多的誤區(qū)導(dǎo)致產(chǎn)生的學(xué)生生源信息上的制約效應(yīng)，而且也不重視信息化的使用，主要采取的是傳統(tǒng)類型的教學(xué)觀念。因此沒有指定的信息化資源利用的具體措施和機制。相當一部分教師對于開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法使用傳統(tǒng)類型的教學(xué)，用一支粉筆、一個黑板、一張嘴來灌輸式的教學(xué)，而不采取現(xiàn)代化的信息化手段進行開展教學(xué)。
三、加強農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)建設(shè)的幾點對策
1.保障并逐步加大中小學(xué)校信息化經(jīng)費投入。各級教育行政部門要加強與各級財政部門的聯(lián)系，在農(nóng)村開展信息化教育的過程中要求各級財政部門給予足夠的資金保障，并確保每年的信息化教育經(jīng)費逐年的增加，這樣才能有效的保障農(nóng)村地區(qū)的信息化教育行之有力的開展，同時學(xué)校在使用信息化教育專項經(jīng)費中也要根據(jù)學(xué)校的實際情況進行開支，考慮各方面綜合因素的基礎(chǔ)上做好經(jīng)費使用的規(guī)劃、教師隊伍的建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的采購等落實，確保各項工作有些的開展，與此同時也要加強監(jiān)督和檢查，這樣才能夠使農(nóng)村信息化教育有效的落實并順利實施，也保障資金可以劃撥到位和使用效益。2.中小學(xué)校教師的信息化教育教學(xué)觀念要有所更新，素質(zhì)有所提升。教育信息化首先要從觀念上進行更新和轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)有體制下進行創(chuàng)新、制度上加以改進，同時要進行觀念上的有效突破。因此，無論是各級主管部門還是學(xué)校職能部門都要進行教育觀念上的一次轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變是教育的首要任務(wù)。一是教育管理部門的觀念要轉(zhuǎn)變。教育的管理在整個教育信息化建設(shè)中的作用至關(guān)重要，必須要首先轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認識，深入研究國家關(guān)于教育信息化的相關(guān)政策，了解教育信息化的深刻內(nèi)涵，明確發(fā)展思路，為當?shù)亟逃畔⒒ㄔO(shè)指明方向。二是學(xué)校管理者的觀念要轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育信息化的發(fā)展和運行、應(yīng)用需要校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育信息化的決策者、開拓者，因此轉(zhuǎn)變校領(lǐng)導(dǎo)的觀念是解決發(fā)展教育信息化的意識和方向的問題，要喚起校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展教育信息化的欲望，并要使他們知道如何去發(fā)展教育信息化。三是教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教育信息化首先要著力于培養(yǎng)教師應(yīng)用計算機等信息技術(shù)的能力，以提高教育的質(zhì)量和效益。四是要把師資培訓(xùn)作為重點。組織開展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。針對農(nóng)村年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師，探討如何幫助他們提高實際運用現(xiàn)代化信息教育的方式方法，提高他們的教育教學(xué)能力，讓學(xué)生真正享受到品質(zhì)教育資源。3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進教學(xué)。研究表明，學(xué)生的思維能力的提升是由問題本身所引起的，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中得到發(fā)展和提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷進步不斷開拓的過程，在不斷的更新中可以引起學(xué)生認識上的改變，激發(fā)學(xué)生的思考熱情和對知識的渴望。在網(wǎng)絡(luò)信息化的時代，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)路徑可以真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，使其學(xué)生能夠真實的感受其自身的環(huán)境，從而使學(xué)生認識自我、提升自我。
總之，農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)水平的進一步提高，廣大農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用。對于培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的社會體系，更具深遠的意義。
教育教學(xué)論文范例:大學(xué)生人生觀教育教學(xué)論文
摘要：大學(xué)生人生觀教育一直是高等教育中的一個重要組成部分，但當前我國高校的大學(xué)生人生觀教育效果一直存在著相對疲軟的問題。其原因反映在大學(xué)生人生觀教育的課堂教學(xué)方面，主要表現(xiàn)為不接地氣、說理空泛等方面。為了改變這一現(xiàn)狀，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等理論，并提出了“四步教學(xué)法”在大學(xué)生人生觀教學(xué)過程中的基本結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新之處。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人生觀教育；四步教學(xué)法
大學(xué)生的人生觀教育始終是我國思想政治教育的一項重要內(nèi)容，但是大量的經(jīng)驗和研究表明，大學(xué)生人生觀教育的效果多年來一直不盡如人意，這其中存在著很多原因，而大學(xué)生人生觀教育的方法問題，在其中占據(jù)著重要地位。眾多研究發(fā)現(xiàn)，目前，大學(xué)生人生觀教育在方法上存在著以下幾個問題：及時，思想政治理論課教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生體悟和實踐不足。第二，各門思想政治理論課內(nèi)容銜接不緊密，各自為戰(zhàn)。第三，輔導(dǎo)員、心理咨詢等工作跟進不主動、不及時。從這幾個問題中我們不難發(fā)現(xiàn)，作為大學(xué)生人生觀教育主要載體的課堂教學(xué)，并不具備能夠吸引學(xué)生的創(chuàng)新性方法，這可能是制約大學(xué)生人生觀教育效果的較大瓶頸。針對這種情況，我們經(jīng)過長時間的摸索，總結(jié)出了大學(xué)生人生觀教育教學(xué)的“四步教學(xué)法”，初步教學(xué)實踐表明具有良好的教學(xué)效果。
一“、四步教學(xué)法”在大學(xué)生人生觀教育中的基本結(jié)構(gòu)
根據(jù)數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論，我們認為，要提升大學(xué)生人生觀教育的實用性，首先要深入了解及把握大學(xué)生，尤其是大學(xué)新生普遍存在著的思想和行為層面的問題和困惑；然后，將這些問題和困惑與人生觀教育的主要內(nèi)容進行詳細對比，尋找出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系；接下來，根據(jù)學(xué)生的實際問題和困惑，將人生觀教育中的主要內(nèi)容進一步系統(tǒng)化、條理化、模塊化，以較大程度地適應(yīng)學(xué)生對問題解決的需要；，按照新的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，按部就班地進行教學(xué)，完成學(xué)生對人生觀教育實用性的需求。具體如圖1所示。
（一）提出問題
我們通過各種途徑，在一定程度上了解和把握了大學(xué)新生普遍具有的思想和行為問題。這些主要的問題包括：缺乏方向感、無聊、人際交往障礙、對未來就業(yè)形勢的恐懼、情緒起伏大、愛情觀不穩(wěn)定，等等。重要的是，這些問題具有相當強的跨年齡穩(wěn)定性，也就是每一屆大學(xué)新生幾乎都普遍存在這些問題。因此，大學(xué)新生在思想和行為方面的實際問題是相當多的，而且的確需要教師給予正確的指導(dǎo)，這就為我們的人生觀教育的介入和科學(xué)干預(yù)提供了堅實的基礎(chǔ)。
（二）內(nèi)容聯(lián)系
將大學(xué)新生普遍存在的這些思想和行為問題與思想道德修養(yǎng)教材中人生觀部分的主要內(nèi)容進行對比，發(fā)現(xiàn)其中其實存在著非常緊密的聯(lián)系。例如，及時章“理想”這一部分的內(nèi)容，如果從心理學(xué)的角度切入，則可以用來解決大學(xué)生缺乏方向感和無聊等問題；第三章“人生目的和態(tài)度”這一部分的內(nèi)容，由于主要教給大學(xué)生正確的“觀”，即看待事物的正確看法和態(tài)度，因此，可以用來解決大學(xué)生由于認知錯誤而導(dǎo)致的消極情緒問題，并可以培養(yǎng)大學(xué)生正確的幸福觀；第四章“道德”這一部分的內(nèi)容，則可以解決大學(xué)生人際交往障礙等方面的問題；第五章“品德”這一部分的內(nèi)容，則可以解決大學(xué)生對未來就業(yè)形勢的恐懼、愛情觀不穩(wěn)定等問題。可見，思想道德修養(yǎng)教材中關(guān)于人生觀的內(nèi)容，實際上與大學(xué)新生存在的很多思想和行為問題都可以產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，關(guān)鍵在于究竟以什么樣的方式和方法使這種聯(lián)系顯化，并變成大學(xué)生普遍可以接受的教學(xué)內(nèi)容，在人生觀教育課程中傳授給大學(xué)生。這就是接下來我們需要做的工作。
（三）結(jié)構(gòu)調(diào)整
根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)大學(xué)新生的思想和行為問題中，最為突出的是缺乏方向感。因此，將“把自己培養(yǎng)成為什么樣的人”作為大學(xué)生人生觀教育的切入點和主題，使整個教學(xué)體系的內(nèi)容圍繞這個中心服務(wù)，是非常合適的，最容易引起大學(xué)新生的共鳴。我們通過對大學(xué)新生存在的思想和行為問題進行了解，再細致聯(lián)系思想道德修養(yǎng)教材，將教材的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、模塊化為三個部分：樹立明確的目標、培養(yǎng)做人的智慧、建立良好的人際關(guān)系，作為“把自己培養(yǎng)成為什么樣的人”的三個有機組成部分，使學(xué)生充分明確大學(xué)生人生觀教育的主題是什么，以及究竟應(yīng)該如何去做。其中“，樹立明確目標”的教學(xué)內(nèi)容主要以教材中“緒論”和“理想”部分為基礎(chǔ)“；培養(yǎng)做人的智慧”的教學(xué)內(nèi)容主要以教材中“愛國”“信念”和“人生目的和態(tài)度”部分作為基礎(chǔ)；“建立良好的人際關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容主要以教材中“道德”和“品德”部分作為基礎(chǔ)。
（四）教學(xué)落實
根據(jù)第三步中制定的計劃，我們在實際教學(xué)中便可以按照這三個模塊進行系統(tǒng)教學(xué)。在每個模塊的教學(xué)中，都要以大學(xué)新生在思想和行為方面的實際的問題作為切入點，引出這一模塊中的教學(xué)內(nèi)容，并以充分解決這些問題作為最終目標。例如，在“樹立明確的目標”模塊中，我們首先向?qū)W生提出最近是否有這樣的問題：每天似乎都很忙碌，但卻不知道自己都忙了什么；學(xué)不進去，即使在宿舍待著也時常感覺到無聊；面對學(xué)業(yè)、社團、學(xué)生會工作和兼職四種發(fā)展方向，不知道如何科學(xué)分配自己的時間和精力，等等。這些問題通常都會在很短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。然后我們闡明，出現(xiàn)這些問題的一個重要原因，是因為自己沒有明確的目標。那么，如何幫助自己樹立起科學(xué)的目標和理想、做自己真正熱愛的事情，從而徹底擺脫迷茫感和空虛感，就是我們的學(xué)習(xí)目標。這樣，學(xué)生們不僅會對整個學(xué)習(xí)過程保持高度集中的注意力，而且也會真正從中學(xué)會解決自己問題的方法，最終使我們的教學(xué)效果達到理想的狀態(tài)。
二“、四步教學(xué)法”的創(chuàng)新性
“四步教學(xué)法”基于心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的原理，以當下前沿的跨學(xué)科視角認識和把握大學(xué)生人生觀教育教學(xué)，在保障其理論性和原則性的前提下，使原本結(jié)構(gòu)零散，缺乏明顯內(nèi)在聯(lián)系的各部分教學(xué)內(nèi)容具有了高度的統(tǒng)一性和邏輯性，同時，使抽象的課程原理變得更為立體，具備了前所未有的實用性。這不僅極大豐富了大學(xué)生人生觀教育的理論體系，同時也從根本上拓展了大學(xué)生人生觀教育的教學(xué)視野，對傳統(tǒng)人生觀教育教學(xué)方法理論中所存在的固有問題做出了重要突破。
作者:楊金橋 單位:東北財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院
教育教學(xué)論文范例:幼兒教育教學(xué)論文
一、幼兒教育教學(xué)中存在的幾個問題
1.幼兒園辦園不規(guī)范
目前，我國幼兒園的整體教學(xué)水平低下，其主要原因是幼兒園辦園不規(guī)范。所謂幼兒園辦園不規(guī)范，就是現(xiàn)在的許多幼兒園由私人成立，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規(guī)的學(xué)區(qū)建筑。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是正規(guī)的公辦幼兒園只存在于市級、縣級，且數(shù)量較少，不能滿足社會幼兒數(shù)量的需求。因此，不規(guī)范的私立幼兒園逐漸增多。而家長將幼兒送學(xué)的主要目的僅僅是在家長工作時間有個負責任的單位能夠照顧孩子，就將幼兒送往就近的幼兒園。
2.教學(xué)方式落后
幼兒教學(xué)中，存在的最嚴重的問題是教學(xué)方式落后。其主要是現(xiàn)在以教師為主進行教學(xué)活動，而非以幼兒為教學(xué)主體。幼兒是汲取知識的新個體，幼兒課本知識的學(xué)習(xí)能力、動手能力以及創(chuàng)造力均需提高。在幼兒教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠一邊學(xué)習(xí)一邊思考；教學(xué)過程形式化，教學(xué)內(nèi)容也相對陳舊。教學(xué)方式落后等一系列問題，阻礙了幼兒智力的發(fā)育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
3.幼兒教育機構(gòu)中部分幼兒教師自身素質(zhì)不高
幼兒教學(xué)過程中，因幼兒年紀過小，沒有是非對錯的觀念，所表現(xiàn)的行為舉止皆為自己的主觀意識。他們充分表現(xiàn)自己的本性，吵吵鬧鬧，與同伴玩耍。面對如此小的孩子，教師很少主動配合幼兒的天性成為孩子中的一員與孩子打成一片，而是以教師嚴肅地警告、禁止孩子的行為舉止。教師的這種教學(xué)態(tài)度，不僅不能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生對上學(xué)產(chǎn)生厭倦。而幼兒教師在長期的教學(xué)中，極容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的教師，不僅對幼兒教育工作失去了熱情，且對自己的職業(yè)規(guī)劃開始迷茫，對自己存在的價值與事業(yè)發(fā)展的方向產(chǎn)生疑惑。其次，不規(guī)范的幼兒園，教師的能力培養(yǎng)跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏。不規(guī)范的幼兒園沒有正規(guī)的對教師的考核標準，教師的教學(xué)能力與自身素質(zhì)提不上去，導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)低下。
4.幼兒的小學(xué)化教育嚴重
因幼兒教育是與小學(xué)教育接軌的，現(xiàn)行許多幼兒教育機構(gòu)，已開始偏向于將幼兒教育小學(xué)化，讓幼兒能夠順利升入小學(xué)，并能夠在小學(xué)嶄露頭角，能夠提升幼兒教育機構(gòu)的升學(xué)率與社會口碑。幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：在幼兒教育過程中，教師以對小學(xué)生的態(tài)度來對待幼兒，以對小學(xué)生的要求要來求幼兒。側(cè)重于規(guī)定課程的教學(xué)，要求幼兒能夠規(guī)范課堂規(guī)矩，上課時要安安靜靜、坐姿必須端正，課下布置一定的家庭作業(yè)，要求幼兒對當日學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧以及對次日教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。幼兒園為自身業(yè)務(wù)發(fā)展，還開設(shè)許多特色班與興趣班，對小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行補習(xí)。
二、對幼兒教育教學(xué)的建議
幼兒教育首先需要對幼兒的行為舉止進行規(guī)范。幼兒是根據(jù)自身個性來表現(xiàn)自我的，其行為舉止比較自我。為規(guī)范幼兒的行為，幼兒園應(yīng)讓教師參與幼兒日常行為規(guī)定的制定，讓教師以幼兒朋友的身份，總結(jié)幼兒在教學(xué)過程中表現(xiàn)的特點，并提出自己的觀點對幼兒的行為進行正確引導(dǎo)。制定規(guī)范幼兒、規(guī)范教師的行為準則之后，教師要對幼兒進行指導(dǎo)與管理，學(xué)校要對教師進行管理與監(jiān)督，家長要對學(xué)校與教師進行監(jiān)督，實現(xiàn)對幼兒行為的規(guī)范化。
作者:楊妮妮 單位:古交市屯蘭礦幼兒園
教育教學(xué)論文范例:互動式遠程教育教學(xué)論文
1互動式遠程教育教學(xué)支持服務(wù)模式服務(wù)現(xiàn)狀
遠程教育已經(jīng)滲透到了我國很多的領(lǐng)域，其提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，即在遠程教育網(wǎng)絡(luò)平臺的指引下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上所具有的網(wǎng)上資源以及教輔資料，在聯(lián)系自身學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上形成屬于自身的自學(xué)機制，并對課程中所要求的各類操作與知識進行學(xué)習(xí)與掌握。在對象方面，遠程教育主要面對的是成人學(xué)生，這部分人往往都已經(jīng)遠離校園，進入到了工作崗位，地點分散、時間不固定，且在原有水平方面也具有著較大的差異，通過遠程教育方式的應(yīng)用，能夠較好地使其根據(jù)自身水平以及需求完成對知識的學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)今我國大部分遠程教育中，其在具體教學(xué)方面還具有著較為邊緣化的特征，即僅僅將相關(guān)知識材料提供給學(xué)生，缺少學(xué)生之間的互動以及輔導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于缺少溝通、交流，在缺少激勵與教學(xué)監(jiān)督的情況下對自身也缺少有效的約束，對于知識學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都造成了較大的影響。
2網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和多媒體輔助下的優(yōu)勢
在遠程教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非常重要的一種方式，并在網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上通過多種類型媒體的應(yīng)用作為資源支持。而在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，其以學(xué)習(xí)者為主體，以信息傳輸網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以完備的教學(xué)平臺作樞紐,輔以設(shè)計優(yōu)良的學(xué)習(xí)單元序列,以及完善的遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性的提升都具有著十分積極的意義。而在支持性服務(wù)方面，也需要能夠走出以往較為邊緣化的特征，而是需要更加強調(diào)對于學(xué)生遠程知識學(xué)習(xí)與實踐的個性化支持，不僅需要幫助學(xué)生在相關(guān)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上能夠以更有組織、系統(tǒng)化地對課程知識進行掌握，還需要能夠在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷地實踐與提升，進而使自身的實踐能力、學(xué)習(xí)能力以及協(xié)同能力都能夠得到提升。為了能夠達成該種效果，就更需要師生雙方在遠程教育平臺中開展更為積極的活動，并通過信息技術(shù)的廣泛運用為學(xué)生提供更為積極的學(xué)習(xí)與交互環(huán)境。
3信息交互提供互動教學(xué)服務(wù)
互動可以說是現(xiàn)今遠程教學(xué)的重要核心，在現(xiàn)今的遠程學(xué)習(xí)模式中，網(wǎng)絡(luò)平臺具有教育音頻、視頻、文字類型以及CAI課件等類型的教學(xué)資料，而在這部分教學(xué)資源的提供途徑上，則具有著課程論壇、微博、短信、電話以及教學(xué)平臺等。通過這部分信息交互方式的運用，則能夠以網(wǎng)絡(luò)為媒介使相關(guān)知識信息以非常多樣化的特征被應(yīng)用到教學(xué)支持服務(wù)模式之中。其中，教學(xué)平臺能夠為學(xué)生提供、清晰的資源；博客與論壇能夠以帖子或者日志的形式對教學(xué)內(nèi)容進行發(fā)表。但是，當學(xué)生面對上述途徑時，就往往面對著一個取舍的問題，為了能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，在對遠程教育平臺進行建設(shè)時就需要對上述途徑的特點與優(yōu)勢進行積極的整合，在匯集多種優(yōu)點的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生特點、教材重點對信息交互模式進行制定，以期獲得更好的教學(xué)效果。
4以某課程為例探索該方式的優(yōu)勢和質(zhì)量提升
為了能夠?qū)ι鲜稣掀脚_、實現(xiàn)教學(xué)互動目標進行更好的說明與實現(xiàn)，在此，我們以《3DsMax建模基礎(chǔ)》這門課程為例，對遠程教育中互動式教學(xué)進行詳細的分析與闡述。對于3DsMax來說，其是現(xiàn)今非常流行，且功能非常豐富的一類軟件，同動畫類、渲染類與設(shè)計類軟件具有著密切的關(guān)系，且由于涉及到很多門專業(yè)課程而具有著較強的操作性以及復(fù)雜性。對于該軟件特征，我們在對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行細致篩選的基礎(chǔ)上對遠程教學(xué)模式與平臺的建設(shè)進行制定。
4.1教學(xué)設(shè)計
聯(lián)系本軟件非常復(fù)雜、廣泛功能的存在，我們在強調(diào)實用性的基礎(chǔ)上對該軟件所具有的功能與內(nèi)容進行了的研究與優(yōu)化：首先，在內(nèi)容選擇時要盡可能講解應(yīng)用頻率高的命令參數(shù)；其次，要選擇同學(xué)生聯(lián)系更為密切的內(nèi)容，如室內(nèi)設(shè)計建模渲染、數(shù)字媒體動畫制作等；，在對學(xué)生進行基本知識、操作講解時也需要做好案例的提供，并保障所選擇的案例能夠充分符合課程教學(xué)內(nèi)容，保障少而精。
4.2教學(xué)途徑
教學(xué)途徑是遠程教育非常重要的一項內(nèi)容，在教學(xué)途徑方面，我們在對現(xiàn)有教學(xué)方式特點進行充分聯(lián)系、考慮的情況下制定了以下互動方式：及時，為了能夠保障遠程教學(xué)結(jié)構(gòu)以及資源的豐富性以及完整性，在我們對網(wǎng)絡(luò)平臺進行建立時，則可以將教學(xué)視頻、文字教材、目標要求、屏幕錄像以及PPT等都包含在該平臺中，并保障學(xué)生在對平臺接觸較短時間就能夠?qū)υ撻T課程所具有的內(nèi)容進行了解；第二，可以通過博客與課程論壇的建立對教學(xué)資源的操作技巧、拓展知識以及技術(shù)動態(tài)進行及時的更新與介紹，而在對學(xué)生提供資源的同時，也可以通過部分教學(xué)方法的使教師也能夠參與到其中，并在不斷學(xué)習(xí)、溝通、總結(jié)的基礎(chǔ)上獲得教學(xué)水平的提升；第三，微博與微信是現(xiàn)今應(yīng)用非常廣泛的技術(shù)，對此，可以在朋友圈與微博中設(shè)置“每日知識更新”模塊，定期對一些小貼士以及知識點進行，在使學(xué)生在日常提升知識的同時使其能夠更好地跟進教學(xué)進度；第四，通過QQ群的應(yīng)用同學(xué)生進行互動式的教學(xué)輔導(dǎo)，如果人數(shù)較多，教師也可以為學(xué)生發(fā)起語音會話，以此起到直接交流、知識講授的效果。對于操作存在困難的學(xué)生，則可以通過遠程操作的方式起到“手把手”的教學(xué)效果；第五，在課程教學(xué)完畢、對作業(yè)進行安排以及其他重要信息的時，則需要在上述教學(xué)平臺都進行體現(xiàn)的同時再以手機群發(fā)的方式將信息傳達給學(xué)生，以此避免出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。
4.3教學(xué)模式
教學(xué)模式將直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對此，我們在對上述多種信息工具進行有效應(yīng)用的基礎(chǔ)上也需要對學(xué)生掌握技能這個教學(xué)目標對教學(xué)方式進行制定：首先，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中對相關(guān)課程的音頻文件、文字教材、操作錄像以及教學(xué)文件等進行傳遞，保障上傳的資源能夠更好地符合本堂課程教學(xué)要求。而在這部分資源提供的基礎(chǔ)上，教師也需要通過同學(xué)生在線溝通、群聊以及QQ對話方式的應(yīng)用對學(xué)生進行講解，以此保障學(xué)生在對課件看、對教師講解聽的情況下獲得面對面的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)知識點講授完畢之后，教師在布置作業(yè)任務(wù)之后則可以通過QQ遠程監(jiān)控該方式的應(yīng)用對學(xué)生的操作情況進行實時的觀察，看其操作中是否存在問題或者可以改進的方面并及時指正。而在教師開展在線輔導(dǎo)時，則可以通過QQ群的應(yīng)用向全體學(xué)生發(fā)出提問，并對學(xué)生進行輔導(dǎo)，以此使原有遠程教育以“一對一”教學(xué)情況有效的轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚Χ唷薄?
4.4教學(xué)單元設(shè)計
對于單個教學(xué)單元，我們可以按照以下步驟進行設(shè)計與教學(xué)：及時，在課程開始之前，需要通過實際案例的應(yīng)用將本堂課程內(nèi)容進行導(dǎo)入，以此使學(xué)生在課程開始之前就能夠具有較好的學(xué)習(xí)積極性；第二，教師打開提前準備好的課件，在課件的基礎(chǔ)上為學(xué)生演示軟件相關(guān)參數(shù)、命令的設(shè)置以及應(yīng)用方式，以此幫助學(xué)生能夠?qū)υ撥浖幕静僮骷寄苓M行掌握；第三，在對操作要點講解完畢之后，則可以通過小型實例的應(yīng)用對命令使用方式進行進一步的驗證，以此使學(xué)生能夠?qū)ι鲜鰧W(xué)習(xí)到的知識點進行較好的消化；第四，對本操作的典型實例向?qū)W生進行全過程的操作演示，并在操作的過程中對重點環(huán)節(jié)做好強調(diào)，保障學(xué)生能夠掌握操作要點；第五，在教師內(nèi)容講解、案例演示完畢之后，則可以給出幾個實例讓學(xué)生進行獨立的思考，并在學(xué)生思考的同時對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，使其能夠領(lǐng)會操作方向與要點；第六，教師對本單元教學(xué)情況進行總結(jié)，并對作業(yè)進行布置，要求學(xué)生課后在完成作業(yè)的同時進行更進一步的進階自主性學(xué)習(xí)；第七，在教學(xué)期末，需要要求學(xué)生能夠完成同其專業(yè)知識相關(guān)的作品，以此對其軟件的學(xué)習(xí)水平以及制作水平進行體現(xiàn)。該步驟可以說是遠程教育中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵部分，具體可以按照下述方式進行：首先，教師將往屆學(xué)生作品與較為經(jīng)典的作品到網(wǎng)絡(luò)平臺之中對其進行適當?shù)姆治雠c點評，并對本次任務(wù)進行布置；其次，教師可以在將學(xué)生分為幾個小組的基礎(chǔ)上使其能夠針對本任務(wù)進行初步的設(shè)計，并對草圖做好準備，通過網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用開展互動性的小組討論，并對自身的設(shè)計進行不斷的優(yōu)化；再次，在學(xué)生對作品進行制作的過程中，教師也需要做好學(xué)生知識的輔導(dǎo)以及進度的檢查工作，并在發(fā)現(xiàn)問題時為學(xué)生提供修改意見；，當學(xué)生完成作品后，則可以通過QQ或者郵箱等方式對作品進行提交，以便教師統(tǒng)一對作品進行評閱與總結(jié)。
4.5實施效果
在《3DsMax建模基礎(chǔ)》這門課程中引入互動式遠程教育教學(xué)系統(tǒng)后，學(xué)生聽課積極性大大提高，對知識點的理解更加充分，課堂作品完成率提高了43%，并且每個班級師生互動率都能達到95%以上（以師生人數(shù)比例計算），課堂效率也大大提高。
5結(jié)論
可以說，我們?nèi)缃袼幍臅r代，是一個信息化的時代，通過多種信息化技術(shù)的應(yīng)用，對于我們傳統(tǒng)行業(yè)都具有著積極的變化。借助信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遠程教育成為了現(xiàn)今人們學(xué)習(xí)知識、拓寬視野的一項有效手段。在上文中，我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的互動式遠程教育教學(xué)支持服務(wù)模式案例進行了一定的研究與分析，需要在實際遠程教育建設(shè)、應(yīng)用時能夠把握本文重點，通過良好互動性方式的運用獲得更好的教育效果。
作者:劉孟娟 單位:陜西廣播電視大學(xué)
教育教學(xué)論文范例:學(xué)前教育教學(xué)論文
一、首先需要做到的是端正育人的理念
學(xué)前教育階段既具有職業(yè)道德精神之外，還要有更為深刻的育人理念。這里所說的教育理念主要指的是以幼兒的健康發(fā)展為核心，促進每一位幼兒個體都能夠優(yōu)化地成長，這是學(xué)前教育最基本的要求。教學(xué)時，需要抓住兒童具有吸收力的心靈，通過開始適宜性的課程、教學(xué)內(nèi)容，組織一些豐富的課外活動等，培養(yǎng)孩子們觀察、想象以及思維、言表和記憶等方面的能力，此外，也要適當?shù)嘏沭B(yǎng)孩子們在音樂、美術(shù)等方面的素養(yǎng)，為每一位幼兒的成長都能夠提供較為適宜的發(fā)展空間、環(huán)境或者一些較為有利條件的支持，讓每位孩子都能將自身的潛能較大限度地發(fā)揮出來，讓每一位孩子都能夠獲得化的成長，讓學(xué)前階段就為他們今后的人生發(fā)展做好鋪墊。此外，對學(xué)前教育專業(yè)的理性認識以及理想的追求也是需要與時俱進的發(fā)展理念作為依據(jù)的，要能夠因時空背景的不同有所側(cè)重。
二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課程內(nèi)容
在學(xué)前教育教學(xué)時，也可以借助多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件集多種優(yōu)勢為一體，教學(xué)時，借助這種教學(xué)手段能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的直觀、形象地呈現(xiàn)在每一位孩子面前。多媒體輔助教學(xué)還能夠?qū)⒁恍┹^為復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使得抽象的內(nèi)容更加的形象直觀化。此外，由于教學(xué)容量比較大、還能節(jié)省一些板書的時間，因此，深受大家們的喜愛。在借助多媒體課件輔助教學(xué)時，要充分將多媒體課件的功能發(fā)揮出來，以此來不斷地豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以借助多媒體課件進行輔助教學(xué)，播放flash動漫，以此來適當?shù)卣{(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們的神經(jīng)系統(tǒng)都能夠得到休息。其次，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地選擇flash動漫，然后再充分利用這些動漫為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。比如，在探究“幼兒期記憶發(fā)展”時，就可以讓孩子們?nèi)バ蕾p《小貓釣魚》的動漫，這樣也利于幫助幼兒有效地理解“幼兒注意分散的原因及防止”。，借助多媒體課件可以播放一些幼兒歌曲、兒歌等。孩子們聽到熟悉的歌曲時，他們也就會情不自禁地跟著唱起來，既能活躍教學(xué)氣氛，又能豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。
三、加強聯(lián)系，鞏固效果
幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是24小時就形成的，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要從一個較為陌生逐漸到熟練的過程，然后再由熟練到自由化的過程。這一過程的完成則需要反復(fù)進行訓(xùn)練，逐漸強化才能得到。比如，有一些兒童在玩玩具之后，并沒有把這些玩具放回到柜子里。這個時候，教師就要有意識地組織兒童進行收拾玩具的意識，經(jīng)過多次實訓(xùn)練習(xí)后，孩子們也就漸漸養(yǎng)成不用教師提醒，在玩耍后都能夠自覺及時地將一些玩具放回去的好習(xí)慣。此外，為了進一步鞏固孩子們的這種良好的行為習(xí)慣，教師也要及時進行抽查，有不好的行為習(xí)慣及時約束他們，漸漸地，幼兒也就慢慢養(yǎng)成了好習(xí)慣。教師也可以開展各種各樣的小活動，然后再借助各種各樣的激勵手段，去激勵每一位兒童，對一些表現(xiàn)較好的兒童要給予表揚與肯定，并且適當?shù)亟o予他們一些物質(zhì)獎勵。對于一些較差的，教師也要及時給予幫助，讓他們都能夠產(chǎn)生強烈的自豪感與榮譽感。
四、尊重個體差異，賞識教學(xué)
每一位兒童都是獨立體，而且都各有各的特點，從一開始兒童之間也就存在著一定的差異性，作為幼兒教師，一定要清醒地認識到這一點。在傳授教育知識的過程中，需要教師都能夠熟悉每一位孩子的學(xué)習(xí)狀況及性格特點，在對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)時，還要能夠有針對性地提出一些好的要求與改進的方法，要懂得多賞識自己的學(xué)生，多鼓勵他們，幫助他們樹立起自信心對于他們今后的成長是尤為重要的。在教學(xué)時，要真正地做到情感教學(xué)、促進教學(xué)活動的積極化，只有這樣，才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)定目標。總得來說，幼兒園作為教育教學(xué)的初始階段，這一階段教育教學(xué)情況的好壞都會直接影響到兒童今后對學(xué)習(xí)的興趣與發(fā)展的。基于此，幼兒教師在實際的教學(xué)過程當中，就需要高度重視教學(xué)過程的每一步教學(xué)指導(dǎo)，而且還要注意每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，切實掌握和了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，然后在有針對性地進行教學(xué)。學(xué)前教育是整個教育的基本階段，會影響孩子今后的教育，因此，教育工作者們一定要為每一位孩子今后的學(xué)習(xí)、成長奠定好基礎(chǔ)，只有這樣，才能夠取得較為理想的教學(xué)成效。
作者:谷靈芳 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市市直第二幼兒園
教育教學(xué)論文范例:小學(xué)語文教育教學(xué)論文
1.現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)實踐中存在的問題
1.1.教學(xué)理念、教學(xué)方法過于單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大量的實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有諸多小學(xué)語文教師沒有深刻的認清新課程改革的主旨所在，不能領(lǐng)略素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在教學(xué)中依然沿用老思想、老方法，不求上進、也不求創(chuàng)新，指注重學(xué)生對語文知識的機械記憶，不注重學(xué)生語文綜合能力、綜合水平的提高，無法更好的提高小學(xué)語文教學(xué)水平，無法更好的完成新課程標準所要求的教學(xué)目標。此外，在實際調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，許多教師對于新課程標準對小學(xué)語文的教學(xué)目標認識不清，在整個學(xué)期教學(xué)中，只是主觀的片面的追求學(xué)生語文成績的提高，這不僅不能培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，該給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的心理壓力，學(xué)生在整個語文教學(xué)活動中感受不到學(xué)習(xí)語文知識的快樂，處于被動、接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的主體性發(fā)揮不出來。
1.2.教學(xué)觀念落后，不能與時俱進。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)語文教師不能將小學(xué)語文的地位認清楚，仍在沿用傳統(tǒng)教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的老思想，把學(xué)生變成課堂教學(xué)的聽眾，沒有將新課程教學(xué)理念植入當今語文教學(xué)中，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)課堂非常沉悶。而有些地方教育部門在小學(xué)語文的教材選用上，不能結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展、教育教學(xué)條件，盲目的選用教材，不適合當?shù)貙W(xué)生的實際需求。教師對于小學(xué)生的把握力度不夠，不能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)啟發(fā)，不相信學(xué)生有創(chuàng)造能力，沒有遵循小學(xué)語文的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)模，教學(xué)模式單調(diào)乏味。
2.小學(xué)語文教育教學(xué)的創(chuàng)新方法
2.1.加強教師綜合素質(zhì)的提升。著名教育家陶行知說過：“教師要有一桶水的知識，才能給學(xué)生一碗水。”現(xiàn)在看來，一名出色的教師光有一桶水不行的，教師的文化知識只有像那流息不止的溪水，才能滿足學(xué)生對知識的渴求。教師是課堂改革的實施者，更是參與者，隨著新課程改革的逐步深入，教師應(yīng)深刻體會新課程改革的精神，積極大膽地把課改指導(dǎo)理念付諸行動，運用到課堂教學(xué)中，教育工作者要不斷關(guān)注前沿教學(xué)成果，汲取先進高效的教學(xué)方法，融入到自己的骨髓中，以改進自己的教學(xué)手段。教師的教學(xué)目標不能只限于教材的課后習(xí)題和教學(xué)目標，而要掌握整合和開發(fā)教育資源的能力。課前查閱與教材相關(guān)材料，為開展有趣而生動的教學(xué)活動做好充分準備。
2.2.營造“和諧、平等、自助、合作、探究”的教學(xué)氛圍。小學(xué)生對身邊的事物充滿好奇，對未知的事物有種強烈的求知欲，教師在教學(xué)過程中要充分利用其好奇心，在教材講解之前多補充與教材有關(guān)的有趣的背景故事，巧設(shè)情境，讓學(xué)生對故事的內(nèi)容有著急切地想知悉下文的欲望，這樣的情況下更容易把學(xué)生引入教材。小學(xué)生的思維天馬行空，靈活多變，對于教材的一個話題或教師的一個問題，他們有著發(fā)自內(nèi)心的獨特看法和感悟，并想表達出來與大家分享，此時教師作為課堂的引導(dǎo)者，要善于關(guān)注他們的眼神，給學(xué)生創(chuàng)造一個舞臺，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的想象潛力與表達能力。對于學(xué)生所感所悟，教師要多給予表揚和鼓勵，遇到觀點不一致的情況，教師則組織全班同學(xué)共同參與進來，交流討論，各抒己見，教師對學(xué)生的觀點進行點評。只有在這樣一個輕松詼諧的環(huán)境中，學(xué)生的思維才得以擴展，潛能才得以激發(fā)，興趣才得以培養(yǎng)，能力才得以提升，從而才能真正地做到人文性與工具性的交融、理解與感受的交融、心靈與課堂的交融。面對興趣十足的學(xué)生，教師要創(chuàng)設(shè)形式多樣、富有時代氣息的活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展他們健康活潑的個性。
2.3.改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)的發(fā)展和多媒體誕生，教學(xué)手段發(fā)生了一次革命性的變化。教師在課堂上采用多媒體教學(xué)可以大量減少粉筆書寫的時間，將與教學(xué)有關(guān)的文字、音頻、視頻播放在學(xué)生眼前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講解《長征》一文時，可以把與紅軍長征有關(guān)的圖片、視頻播放在學(xué)生眼前，還原歷史真相，使學(xué)生對長征過程中生死考驗的艱苦歷程產(chǎn)生心靈的震撼，使學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
3.結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，教育事業(yè)的進一步改革，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法、與理念儼然不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的要求，所以，我們作為小學(xué)語文教育工作者，一定要充分認識到小學(xué)語文學(xué)科的重要性，不斷提升自己，不斷付諸實踐，不斷強化自身課堂教學(xué)中的創(chuàng)新水平，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中引導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，為祖國的未來培養(yǎng)更為的創(chuàng)新性人才。
作者:李然 單位:河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)解官營小學(xué)
教育教學(xué)論文范例:會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)論文
一、會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)的基本內(nèi)容和必要性
職業(yè)素養(yǎng)是人們在工作中需要遵守的行為規(guī)范，是一個職業(yè)的內(nèi)在要求，是一個人在職業(yè)中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。現(xiàn)代企業(yè)要求會計人員具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，要有較強的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊精神，并且具備熟練的會計基本技能，熟悉國家的財經(jīng)法律法規(guī)。會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的需要。只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，深化職業(yè)素養(yǎng)教育，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會和企業(yè)需求的人才。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)
愛崗敬業(yè)就是要熱愛并尊敬自己的本職工作，對本職工作有崇高的榮譽感和責任感。愛崗敬業(yè)和誠實守信是一種優(yōu)良的職業(yè)道德。現(xiàn)代社會，是一個誠信的社會，會計職業(yè)本身也是一個誠信的職業(yè)。會計工作不僅是為企業(yè)和政府經(jīng)濟管理部門提供會計信息，還擔負著促進企業(yè)發(fā)展和社會進步的任務(wù)。如果一名會計從業(yè)人員失去誠信，在企業(yè)和政府經(jīng)濟財務(wù)信息中弄虛作假，必然會擾亂正常的社會經(jīng)濟秩序，甚至構(gòu)成經(jīng)濟犯罪。因此，在會計專業(yè)教育教學(xué)中，要時刻告誡學(xué)生愛崗敬業(yè)和誠實守信對今后職業(yè)生涯的重要性，教育教導(dǎo)學(xué)生珍惜會計工作，以高度的事業(yè)心和責任感做好會計工作。
2、培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律，客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)
廉潔自律要求會計人員樹立正確的人生價值觀念，公私分明，不圖私利。廉潔自律和客觀公正是每個會計從業(yè)人員都應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)。會計從業(yè)人員只有具備客觀公正的職業(yè)態(tài)度，才能提供出真實的財務(wù)信息。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計的公信力受到了越來越大的挑戰(zhàn)，挪用公款，做假賬等違法亂紀案件層出不窮。因此，在會計專業(yè)教育教學(xué)中加強學(xué)生廉潔自律和客觀公正等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，越來越受到教育者們的重視。
3、培養(yǎng)學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu)、提高技能的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)能力是工作者工作時的能力和手段。新時期要求會計專業(yè)人員不僅有完善的知識結(jié)構(gòu)還要有在工作中不斷學(xué)習(xí)知識和技能的能力。許多調(diào)查研究表明，現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇專業(yè)人才時，不僅僅看重學(xué)歷和證書，更看重學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，包括健康的心理素質(zhì)、認真負責的工作態(tài)度、恪盡職守的敬業(yè)精神等。會計工作不僅要求從業(yè)者掌握會計專業(yè)知識，還要熟知國家的經(jīng)濟政策，熟悉財政、金融、投資、國際貿(mào)易、稅務(wù)、法律、市場營銷和外語等相關(guān)知識和技能，這樣才能適應(yīng)時展對會計人才的要求，不在市場競爭中被淘汰。
4、培養(yǎng)學(xué)生加強法律意識、強化服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)
我國是一個“依法治國”的國家，用法律手段來維護權(quán)益、調(diào)節(jié)經(jīng)濟行為是我國法制化進程的重要特征。會計面對逐步健全的法制，一定要不斷加強法律意識，以免在工作中觸犯法律，釀成苦果。對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)要貫穿會計專業(yè)教育教學(xué)的始終，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的自覺性，避免在今后的職業(yè)生涯中誤入歧途。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力
在市場經(jīng)濟條件下，良好的協(xié)調(diào)溝通能力和風險防范意識、良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力、工作創(chuàng)新能力也是會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。會計人員在企業(yè)內(nèi)部要具有協(xié)調(diào)、溝通的能力，對外要涉及談判、聯(lián)絡(luò)和交際等，所以學(xué)生在校期間就應(yīng)開始培養(yǎng)其良好的交際溝通能力，這是會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。會計人員在工作中避免不了會遇到困難、挫折和疑惑。所以，其應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)、高度的敬業(yè)精神和務(wù)實的工作態(tài)度。隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展和會計改革的不斷深入，會計工作對會計人員職業(yè)判斷力的要求越來越高。所以，敏銳的職業(yè)判斷力是新時期會計專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。在會計準則同國際逐步趨同的大背景下，會計專業(yè)人才不僅要有廣博的知識，同時還必須具有敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的能力，并在會計實踐中不斷地加強自我修養(yǎng)，不斷地充實和完善自己。會計專業(yè)在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生以德為本、誠實守信的精神，與時俱進、積極進取的精神，無私無畏、敢冒風險的精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的精神和顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神，這樣才能提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)競爭和職業(yè)生涯發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢。
二、科學(xué)有效展開會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)實踐的對策
隨著市場經(jīng)濟全球化的逐步加深，中國無可厚非的也要融入到世界的潮流中。如何培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生鑒別真?zhèn)蔚哪芰透呱械牡赖滦摒B(yǎng)，是每個教育工作者值得思考的問題，也是現(xiàn)在教育教學(xué)的重點。會計是經(jīng)濟生活中極其重要的職業(yè)，也是掌握“財政大權(quán)”的職業(yè)，自然也就面對著形形色色的誘惑。培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以增強學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ餐苿恿松鐣赖挛幕摒B(yǎng)的進步。
1、將職業(yè)素養(yǎng)教育融入職業(yè)技能教學(xué)課程體系
學(xué)校對學(xué)生的教育通過設(shè)置不同門類的專業(yè)課程來體現(xiàn)，所以科學(xué)合理的課程設(shè)置安排不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還可以整合課程資源，融入職業(yè)素養(yǎng)教育，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)技能教育為一體的綜合教育教學(xué)體系。會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，就是將會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和教育思想貫穿于整個專業(yè)課程體系之中，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力。傳統(tǒng)職業(yè)理論課程偏重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生實用技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在專業(yè)課程中加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，以就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向為基點，通過課程改革實踐，才能逐步提高學(xué)生的專業(yè)能力和道德修為，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿到每門課程中，使學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)在課程設(shè)計和教學(xué)中凝練并升華。
2、創(chuàng)造會計文化氛圍，進行人文素養(yǎng)教育的同時強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
在校的會計專業(yè)學(xué)生將是未來會計行業(yè)的主力軍，在校期間既要打好專業(yè)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。在校期間，會計文化氛圍的營造對會計職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有啟蒙的作用，創(chuàng)造會計文化氛圍，對學(xué)生進行多方面的引導(dǎo)，在潛移默化中使學(xué)生體會會計職業(yè)的真諦，使學(xué)生成為既有扎實會計專業(yè)技能，又具有高素質(zhì)的綜合人才。
3、建立高素質(zhì)的會計教師隊伍，用教師的專業(yè)人格感染教育學(xué)生
會計文化底蘊是形成學(xué)生職業(yè)人格的內(nèi)在因素，對學(xué)生的影響是長期的、逐步積累起來的。教師的形象和人格對學(xué)生專業(yè)人格的形成起到了至關(guān)重要的作用。教師在課堂上傳授的不僅是知識和技能，更是用自己的專業(yè)人格去感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生積淀會計文化。作為會計專業(yè)教師，不僅要不斷提高自身專業(yè)水平，更要加強自身專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，為人師表，為學(xué)生做出好榜樣，用自己的專業(yè)人格去感染和教育學(xué)生。建設(shè)具有教師資格和過硬專業(yè)技能的“雙師型”會計專業(yè)教師隊伍，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，是培養(yǎng)學(xué)生嫻熟技能和良好職業(yè)應(yīng)變能力的重要條件。
4、在實踐實習(xí)環(huán)節(jié)滲透會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
在會計專業(yè)的實踐實習(xí)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，還可以使學(xué)生近距離感受到良好職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要作用。現(xiàn)代會計教育教學(xué)實踐要改變傳統(tǒng)作業(yè)式的模仿模式，要設(shè)計市場環(huán)境下的會計工作情景，這樣更具有仿真性。同時，多給學(xué)生一些自主判斷和選擇的權(quán)利，在把控整體的情況下，讓學(xué)生自己選擇方法、政策和制度，在面對復(fù)雜的外部環(huán)境和關(guān)系時，培養(yǎng)學(xué)生自主處理問題和自我約束的能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也大有好處。學(xué)生學(xué)會以會計人員的身份處理問題，體會和領(lǐng)悟會計人的特點，對今后職業(yè)發(fā)展具有重要意義。會計人對效率和效益的認識，對數(shù)字的敏感、對工作的嚴謹認真、對事物的實事求是等特點，都是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的因素。在激烈的市場競爭中，實踐實習(xí)與職業(yè)發(fā)展的實際工作接軌，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時滲透職業(yè)素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬拧?
三、結(jié)語
本文系統(tǒng)的梳理了會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求，并根據(jù)當今社會的實際需求與企業(yè)用人標準進行了系統(tǒng)的教學(xué)模式優(yōu)化，希望通過本文的研究能夠為今后會計專業(yè)職業(yè)教育的開展提供必要理論基礎(chǔ)，也為實際的會計教學(xué)改革提供實踐指導(dǎo)。
作者:趙文偉 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
