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素質教育教學論文:數學素質教育教學論文

一、在數學教學中實施素質教育是必要的

素質教育主要是以提高全體學生的基本素質為基準，注重開發學生的智慧潛能，同時還要培養學生的高尚品德以及豐富的知識和具體的實踐能力等為主的教育，讓學生的德、智、體、美等得到的發展。素質教育能更好地促進學生掌握一些數學知識和一些基本的學習能力，讓他們更好地去接受更高層次的教育。數學是一門基礎性的教育，也是一門重要的學科，學生數學素質的高低，直接決定著他們的學習和創新能力的發展。所以說，培養學生的數學素養也是提高他們素質教育的必經途徑。在數學教學中，教師要將素質教育貫穿于整個教學當中，提高學生的學習能力，最終為提高他們的整體素質服務，這也是當前數學教學改革的中心議題，也是數學教學中實施素質教育的根本所在。

二、加強學生邏輯思維能力的培養，培養學生良好的思維品質

思維是指導人類一切活動的最終向導，其中，邏輯思維對人類的影響也是很長遠的，它主要體現在人們生活中的方方面面。也正因為如此，現代教育對于培養學生的思維能力的要求也在不斷地加強。作為一名數學教師，在傳授給學生知識的過程中還要為學生創造一些真實的情境，讓學生在特定的情境教學中探索數學知識的同時，鍛煉自己的邏輯思維能力，讓學生更好地將所學習的知識應用于實際的生活中，并且還要利用生活中的一些問題來激發學生學習數學知識的興趣。比如，教師在授課的過程中，可以舉一些生活中的實例，更好地吸引學生學習的注意力，在課堂上多為學生提供一些參與的機會，進而再地開發他們的邏輯思維能力。教師在傳授一些新知識的過程中，還要注重引導學生將原有的知識與之相聯系起來，進行有效的結合、整改成新的知識體系，這樣也有利于他們更好地去理解這些新學的知識，在使用新知識的同時還能夠及時地鞏固舊知識。這樣也能很好地鍛煉學生的邏輯思維能力。

三、激發學生的興趣愛好，提升學生的數學情感

初中數學是一門枯燥而繁瑣的學科，又是學生比較畏難的一門學科，因為它具有很強的邏輯性，學習起來也比較的枯燥，導致很多學生在數學課上提不起精神來，時間久了，就會影響他們的數學成績。因此，培養、激發學生學習數學知識的興趣，能夠幫助學生在主觀的思想意識里添加一份對數學的愛好，還能夠激發他們自覺主動地去學習和鉆研教材內容。一旦學生對學習數學知識充滿感情，他們就會喜歡上數學課，而且他們還會把數學課堂當成他們發現和創造的舞臺。因此，教師要善于用情境教學來烘托出數學內容中的情感氣氛來，教師還可以配合教學的內容，結合一定的數學手段，創設出某種教學情境，讓學生更好地去體驗教學內容中的情境，并且有效地理解學習數學知識的意義。同時，對一些本身不含情感因素的數學知識，數學教師也要盡可能地從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在學習這些知識的過程中，還是能夠感受到某些情感因素，慢慢地增強他們學習數學知識的熱情。

四、鼓勵學生去探索數學知識，提高學生鉆研問題的能力

在教授數學知識的過程中實施素質教育時，教師要注重對學生創新能力的培養，因為我們需要培養一些善于鉆研、發現未知的數學定理的人才，因此，這也就決定了數學教師在指導學生學習已有的數學知識的同時，還要注重培養學生鉆研知識的能力和創新的能力。比如，在教會學生某一個定理知識的時候，還可以讓學生對這個定理的發現過程和研究方法適當地進行探索，并且教師還要耐心地給學生講解，教會他們探究知識的方法，因為“授之以魚，不如授之以漁”。在教授給學生數學知識的同時，培養他們探究鉆研教材知識和創新的能力，最終為提高學生的綜合素質打好基礎。

五、結語

綜上所述，培養學生的數學素質與品質并不與學生的基礎知識的學習相沖突，他們的關系是相輔相成、相互作用的。當學生的數學基礎知識扎實后，可以更好的培養他們的數學素質；當學生的數學素質上升到一定的高度后，又能夠反過來輔助他們學習數學基礎知識。作為數學教師，在培養學生數學素質的同時，還需要講究一個“度”字，就是要堅持具體問題具體分析的原則，和適度的原則，只有這樣，才能更好地培養學生的數學素質與數學品德，進而才能更好地為他們的學習服務。

作者：吐爾遜江·卡德爾 單位：庫車縣比西巴格鄉中學

素質教育教學論文:素質教育下鋼琴教育教學論文

一、鋼琴教育教學存在的問題

鋼琴教育對學生各方面能力的培養具有非常重要的作用。學生在學習鋼琴的過程中，不僅可以獲得音樂熏陶，還能夠增強自身的動手能力。但是從目前鋼琴教育的實際情況就可以了解到，鋼琴教學仍存在一定的問題。這些問題已經嚴重影響教學效果的取得。

（一）忽視學生的學習興趣

在鋼琴教育教學活動開展的過程中，興趣在其中具有非常重要的作用。俗話說，興趣是好的教師。學生對學習鋼琴具有興趣，就會投入相應的熱情與學習中。但是從目前的實際情況就可以了解到，大部分家長希望孩子擁有一技之長，而要求孩子學習鋼琴，而孩子在學習鋼琴的過程中要求應用考級的方式來提高學習效果。在這一系列的活動中，忽視自身的感受。與此同時，教師在教學活動開展的過程中，采用傳統教學方法，不注重學生的學習興趣與接受能力。很明顯的，在鋼琴教育教學活動實施的過程中，等同于文化教育，明顯的就違背了鋼琴教學怡情悅性的初衷，對學生能力的發展與智力的開發非常不利。

（二）忽視學生對學習內容的理解

學生是教學活動的主體，對于教師講授的學習內容，學生需要充分理解才能夠掌握其中技巧。但是在鋼琴教學活動實施的過程中，教師重視音符的彈奏，并沒有取得相關內容進行講解，造成學生對音樂的本質理解不清。而這種教學結果就直接導致學生彈奏能力受到限制。在學生彈奏一下高深作品的時候，沒有意境。與此同時，部分家長就是要求孩子通過考級的方式來判斷彈奏能力，將重心放在考級上，忽視學生對音樂自身的理解。另外一點就是，在教學活動實施的過程中，根本不重視學生演奏習慣的培養，導致學生在彈奏的時候沒有養成良好的習慣，導致指法混亂，彈奏效果不佳。

二、素質教育視角下鋼琴教育教學改進策略

當前，鋼琴教育教學存在著較多的不足之處，這些不足之處不僅影響教學效果的取得，還制約學生各方面能力的培養。現如今，在素質教育推行的情況下，改進鋼琴教育教學方式具有非常重要的意義。

（一）培養學生學習鋼琴的興趣

教學活動的事實不能脫離學生單獨進行，教學活動效果在一定程度上與學生的學習興趣具有緊密聯系。學生如果對鋼琴學習產生濃厚的興趣，就會在鋼琴學習中集中注意力。因此，在鋼琴教學活動實施的過程中，教師應當將鋼琴學習與學生興趣相互結合在一起，促使學生能夠對鋼琴學習產生興趣。唯有學生對鋼琴學習產生興趣，才能夠推動鋼琴教學的發展。大部分學生在最開始接觸鋼琴學習的時候，都是在家長的要求下的，對鋼琴學習沒有產生正確的認識。針對這種情況，教師應當在教學活動實施的時候，向學生說明學習鋼琴對其自身音樂素養與智力開發的重要作用。這樣學生在學習一段時間鋼琴后，就會逐漸喜愛鋼琴，進而積極投入到鋼琴的學習中。

（二）促進學生對樂曲得理解

在教學活動開展的過程中，培養學生鋼琴演奏的表現力，最主要的方式就是實現文化教育的強化，學生對表現內容能夠深入的理解，就能夠在表演中觸動心靈。也就是說，唯有對真正含義有了必要的了解，學生才會對其中的深層含義有清晰的了解。在鋼琴演奏的過程中，演奏者承擔著將音符轉變為音樂的責任，通過具有生氣的演奏賦予音樂生命力。因此，教師在教學的過程中要注重對學生音樂知識學習的引導，讓學生能夠結合自身的生活經驗與知識對音樂中所要表達的內容有深刻的理解，從而在鋼琴的學習過程中達到事半功倍的效果。學生對樂曲有了必要的理解，就會在演奏中表現出樂曲的深層含義。另外，教師在教學活動實施的過程中應當注意培養學生的鋼琴演奏習慣。良好的演奏習慣并不是一朝一夕可以完成的。在此過程中需要教師對學生進行指導，向學生說明演奏習慣在演奏中的作用，并監督學生良好演奏習慣的培養。

三、結語

總而言之，在素質教育不斷推行的過程中，鋼琴教育在其中具有非常重要的作用。通過概念股親教育有助于培養學生的素質，教師對教學中的相關問題進行反思，促進教學效果的取得。

作者：汪波 單位：宜賓學院音樂與表演藝術學院

素質教育教學論文:高職院校大學生素質教育教學論文

一、高職院校素質教育要構建與專業教學相融合的素質教育教學新體系

提高人才培養質量是加快發展現代職業教育的核心，立德樹人是職業教育的根本任務，培育和弘揚社會主義核心價值觀是新時期賦予學校教育工作的新要求、新任務。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，要發揮課堂教學在大學生思想道德和職業道德教育中的主導作用；要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，建設融入中華傳統文化、企業文化的校園文化，在提高大學生人文素養的同時，著力提高大學生社會責任感和勞動榮譽感，培養愛崗敬業、誠實守信的職業精神和善于解決問題的實踐能力。素質包含專業素質與非專業素質兩個方面。專業素質指人們從事社會職業活動所必備的專門知識與技能，一般由專業教育完成的。而非專業素質指除人的專門知識和技能之外的綜合素質，它涵蓋了觀念、品格、習慣、方法、能力和非專業知識等諸多層面的內容。從作用和影響看，非專業素質更具有基礎性、根本性和長遠性的地位。依據學生成長成才規律和市場就業崗位的需求，以提高學生綜合素質為目標，應構建由職業基礎、職業提升、職業發展、拓展訓練四大模塊組成的素質教育教學體系，并將素質教育教學體系與專業教學相融合，調整各專業教學計劃。職業基礎模塊注重學生基本素質的培養與提高，達到社會所要求的標準。包括身心素質、思想政治素質、安全素質、英語和計算機的應用能力。職業提升模塊注重學生人文素養、科學精神的提升，讓學生增長文學、藝術知識,提高鑒賞能力和選擇能力，培養有愛心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業人。職業發展模塊注重學生就業、創新、創業能力的培養，專業技術知識的拓展，為學生職業的可持續發展奠定基礎。拓展訓練模塊主要為形式多樣的實踐活動。包括參加社會實踐、社會服務、各類競賽、社團活動和聽學術講座等。以思想政治教育、國防教育、安全穩定教育、心理健康教育、行為規范教育、學會學習教育、職業發展教育、就業指導教育、創業教育九個方面為核心內容的新的高職院校大學生素質教育教學體系，素質教育占35個學分，使素質教育教學體系重點更突出，內容更，核心內容更具有針對性。

二、高職院校素質教育要構建安全教育和就業教育新模式

安全教育是化解影響高校學生的安全穩定問題、預防大學生群體性事件的發生、建設和諧校園的重要舉措。黨和國家歷來都十分重視大學生的安全，始終把大學生安全、校園的穩定視為我國高等教育事業健康發展的前提條件。加強大學生安全穩定知識教育，培養和增強大學生的安全防范意識和能力，提高大學生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護自己和救助他人，對于提高大學生綜合素質具有重要意義。大學生具有較強的安全意識和較多的安全知識，是大學生順利完成學業、成功走向社會的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級心理健康教育，一、二、三年級行為規范教育，一、二、三年級安全穩定教育。進行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規范教育、安全穩定教育），確立了三年不斷線的安全穩定知識教育為素質教育的重點之一，定期有計劃、有步驟、有針對性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動，將理論知識與實踐活動相結合。通過三年不斷線安全教育的實施，增強學生安全維穩意識和文明行為的意識；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護他們的人身財產安全；讓文明的行為規范成為了一種自覺習慣。就業教育三年不斷線是指一年級職業發展教育，二、三年級就業指導教育，二、三年級創業教育。就業教育全程設計、分段教學，面向全體學生。以職業規劃發展教育、就業指導教育、創業教育為主要公共必修課構建一個從入學到畢業“三年不斷線”的全程化就業教育課程體系，構建了就業教育教學新方案。一年級進行職業生涯教育，幫助學生了解專業、職業，輔導職業生涯規劃設計；二、三年級進行就業素養及技巧教育；二、三年級引導畢業生擇業、樂業、創業。就業教育三年不斷線實施，讓學生轉變學習觀念，找到了適合自己的最有效的學習方法，提高單位時間內的學習效率，樹立職業意識，能根據自己的實際情況設計的職業生涯發展方案，同時提高職業綜合素質及就業創業能力。道德素質、文化素質、業務素質和身體素質等各個方面得到提高，就業創業核心競爭力便能得到提高。

三、高職院校素質教育要構建的校園就業創業文化

中國要建設創新型社會、創新型國家，必然要重視創業教育。特別是面對大學生就業難的社會問題，就是要創造新的就業崗位，通過創業帶動就業和再就業。聯合國明確提出，要把創業教育納入高等教育體系，并把創業教育作為中、高等教育的重要組成部分。創業教育不是一定要每一個受教育者都去創建自己的企業，而主要是傳授創業知識，培養創業意識與創業精神，養成創業素質，鍛煉創業能力，讓受教育者知道創業活動過程的內在規律以及所涉及的關鍵環節，可能遇到的種種問題和風險。幫助他們學習和掌握解決問題的方法與途徑，理性地規劃自己的職業生涯。高職院校應從創業教育課堂文化、創業教育實踐文化、創業教育物質文化、創業教育制度文化等方面著手提高學生創業素質，激發學生創業激情，提高學生創業能力，構建有高職學院特色的創業教育校園文化。開展豐富多彩的創業活動，構建創業教育實踐文化。舉辦創業規劃競賽、科技作品競賽，促進學生創業群體的溝通和交流，激發學生的創業熱情，引導學生在活動中經受鍛煉、增知識、長才干。根據高職學生特點，定期在學生尤其是畢業生中舉辦創業設計大賽。競賽可根據專業特點擬定。這種比賽不同于一般專業比賽之處，在于要求參賽學生圍繞一項具有市場前景的產品或服務，經過深入研究和廣泛的市場調查，完成一份把產品推向市場的完整而又具體的計劃報告。有意識地指導學生按創業活動的順序逐步體驗創業內容。如在教師指導下尋找經營地點、設計店面、給企業取名字、判斷銷售目標、討論預算、廣告策劃等。

四、高職院校素質教育要創建培育

大學生創業項目新模式要完善創業教育過程管理，構建創業教育制度文化，創新大學生創業項目孵化模式。一是要建立創新創業激勵機制。對教師指導創新創業工作的成績給予充分肯定與鼓勵，制定出臺學生創業指導教師管理辦法。二是要建立創新創業競賽機制。鼓勵學生參加“科技創新競賽”“創業方案設計大賽”等競賽活動，從中選取具有專業背景的、科技含量的作品參加省市組織的大型科技創新創業競賽。同時，將參賽作品中出現的可操作性強的項目引入到創業園進行孵化。三是要建立創新創業保障機制。首先是制度保障，要制定大學生創業孵化基地管理辦法等管理制度。其次是機構保障，學院應成立創新創業教育領導小組，下設創新創業競賽委員會、各系創新創業教育工作小組、創業孵化基地管理辦公室等負責學院創新創業教育工作。四是要將創業教育貫穿人才培養全過程，創建就業教育（職業發展教育、就業指導教育、創業教育）三年不斷線與大學生創業項目孵化過程有機結合的創新模式。這種模式得到湖南省教育廳就業創業評選專家組的高度肯定，項目建設所在的湖南化工職業技術學院2013年被評選為湖南省高職高專首批四所就業創業示范校之一。結合高職學院實際情況的創業教育教學體系的構建與實施，能激發學生的創業意識，提升學生的創新創業能力，畢業生創業成功率得到提高，使很多畢業生一畢業就能成功創辦自己的小企業。大力發展職業教育已成為國家的共識。職業教育的基礎性、戰略性、重要性有目共睹。當前，我國正處在改革發展的關鍵時期，面對轉方式、調結構、促升級的重任和挑戰，職業教育及素質教育教學的重要意義愈發凸顯。

作者：王雄偉單位：湖南化工職業技術學院

素質教育教學論文:粉體工程課素質教育教學論文

一粉體工程課程中素質教育教學對教師的要求

(1)積極去聽其他教師的課

特別是公認講的好的老師的課，提高自己的教學經驗。教學是一名大學教師應該具有的基本的能力，這也需要多年經驗的積累，在聽課過程中我們在學到別人長處的同時也會發現自己的不足，這樣我們才能解決自己教學中存在的問題，才會提高自己的教學能力。

(2)積極參加生產實踐，提高自身的實踐經驗

在講課過程中要做到理論聯系實際，這就要求教師本身去工廠參加實踐活動，只有親身經歷過了才會有更深刻的體會，在教學過程中也才會把書本上的知識與本身的實踐活動有機的結合在一起。因此，要想提高學生的實踐能力，首先要求教師本身要提高自己的實踐能力。

(3)平時多閱讀書籍，提升自身理論和業務水平

要在學生中樹立良好的威信，做到言傳身教，一方面我不斷地加強政治理論學習，提高自身的政治素養；另一方面不斷加強專業知識的學習，提高業務水平；平時還閱讀大量的書籍，來豐富自己，拓寬知識面。不斷地規范自己的言行，嚴格執行各項規章制度，始終保持旺盛的工作熱情，平等對待每一位學生。在參加學生活動中，要身先士卒，跑在最前面，這不僅鍛煉了自己也感染了學生，在學生中樹立了威信，為工作順利的開展打下良好的基礎。

(4)掌握本學科的科研前言，提高自己的科研能力

為了保障教學內容的先進性和實踐性，授課教師在科研上也要有較強的能力，講課過程中把科研實例運用到教學中，激發學生的學習興趣，開闊學生的視野。同時，科研吸收學生到教師的科研項目中去，以鍛煉學生的科研能力。

二粉體工程課中程素質教育教學的實施

1教學方面

(1)在講課過程中滲透做人和做事的道理

提高學生的思想道德修養。大學生是民族的希望，是祖國的未來。加強大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，對于實施科教興國和人才強國戰略，都具有重大而深遠的戰略意義。平時在教學工作中把學生的思想道德教育與課本中所學知識有機結合起來，會收到較好的效果。對學生進行思想道德教育，教給他們做人與做事的道理是比交給學生課本上的知識更加重要的。

(2)講課過程要理論與生產實踐相結合

提高學生的實踐能力。作為一名大學教師，不僅要對書本上的知識做到運用自如，更要不斷拓寬自己的信息渠道，對課本知識進行創新和加工，把自己的教學經驗、外界信息、自己多年來的學習經驗和學習方法以及課本知識有機地融合在一起，課堂上旁征博引，理論聯系實際，希望在講課的過程中給學生傳授一些實踐的經驗，提高學生的實踐能力。

(3)在教學過程中穿插實驗

提高學生的動手能力、實際操作能力和獨立解決問題的能力。由于所教授的粉體工程課程是一門實踐性很強的課程，因此在教學過程中需加入多次實驗，在這些實驗中不僅有操作性試驗，更有設計性試驗，在做實驗的過程中，學生不僅可以提高自己的動手能力和實際操作能力，而且可以通過做設計性實驗提高自己獨立思考問題和解決問題的能力。

(4)開設工程實踐訓練環節，培養學生的實踐能力

粉體工程這門課程的是以“認知—加工—利用—安全”為主線的，學習這門課程的目的是為了學生在走上工作崗位以后可以更快的利用所學知識解決實際問題，因此開設工程實踐訓練環節是必不可少的。實踐訓練環節可以通過帶領學生對工廠的某個生產過程進行技術標定來完成。例如：帶領學生去混凝土攪拌站，對生產混凝土的原料水泥、礦粉、粉煤灰進行粒度、含水量以及成分分析，通過測試混凝土試塊的性能，可以得出制備混凝土的原料條件。通過實踐訓練不僅可以鍛煉學生運用書本上的知識解決實際問題，而且還可以培養學生的工程意識和獨立解決問題的能力。

2考核方式傳統的閉卷考試不能很好的反應學生的真實能力

甚至不利于學生能力的提高，因此，要實施素質教育教學考核方式的改革是一個必不可少的環節。結合粉體工程課程的特點，可以采用專業論文或者設計方式進行考核，這樣不僅可以激發學生學習的自主性和能動性，而且還可以鍛煉學生查閱資料以及實際解決問題的能力，更有利于創新性人才的培養。

三結束語

素質教育教學力求使學生的德、智、體、美、勞發展，這不僅要求在教學方面進行改革，還要在考核方式上進行改革。同時，要對學生進行素質教育，教師首先要提高自身的素質，這是對學生進行素質教育的前提條件。

作者：曹玉霞單位：唐山學院

素質教育教學論文:商務英語素質教育教學論文

一、課賽結合模式

商務英語通過課堂內容與口語和寫作比賽兩方面有機結合，借助情境教學模式，不失為一種理論聯系實際的較好方式。筆者在講授商務英語閱讀課程選用蔡蔚和彭春萍編寫的《實用商務英語閱讀》一書，取得了比較理想的課堂教學效果。其中第六章《ChartsandTablesReading》主要講解各種圖表和表格，在講解完折線圖的拐點（turningpoin）t和表達趨勢的動詞及副詞（如slightly、steadily、sharply等）等要領，引入一篇歷年高職口語比賽原文“Percentagesofopening-weekendboxofficerevenuethatcamefrom3Dscreens”，讓學生模擬比賽。讓學生假設自己就是某公司做票房年收入情況報告的職員，學生們就能更加主動去書上尋找相關的短語以及按照之前找拐點的思路來進行圖表的描述。賽前輔導方面，指導老師除了應關注學生的英語語音、語調、商務寫作練習、社會熱點問題解析和演講技巧訓練等，還應在一對一的輔導中著重培養參賽學生分析問題時獨立思維的能力，以及選手的社會交往與合作能力的提升。現在高職學生大部分缺乏想象力和批判性思維，習慣被動接受，懶得思考和動腦，而嘗試用新學到的單詞（動詞、形容詞及副詞）造句子是激活已有單詞和個體思維的一個辦法。如我院（遼寧金融職業學院）商務英語核心課《文秘英語》中的第三單元PartIII聽說中新短語“beloyalto”,就可啟發學生造句。至少學生會想起來類似“Dogsareloyaltotheirmasters”。此時采用“隨機進入式教學”方式，教師說到許多出國深造的人才盡管祖國需要，但由于個人原因就不再回國的案例，教師在用英語表達該觀點時勢必說出如“braindrain”（人才流失）這些短語，學生也在口語學習方面充實了一個來自于教師的輸入途徑。正如Krashen的輸入假說里，聽力仍居首位。根據Krashen的理論，人們理解了信息，才能習得語言（他稱這個信息為可理解性輸入）。用生詞或短語造句子這種學習方式也符合建構主義學習理論，即讓學習者頭腦中用自己的方式（圖式）把常識和以往知識與個人獨特經驗聯系起來，在體驗中學會單詞和短語的真正表意功能。輔導口語比賽選手，由于人數較少，個性化教學模式較合適。教學場景不僅局限于教室，也可預設虛擬比賽環境，比如戶外校園長廊、學生食堂、操場等場所或者電話里面虛擬比賽等形式。其好處是選手能夠在比賽時克服外界的干擾，集中注意力，讓思維打開。兩名選手的話，嘗試在一種既合作又互相學習、互相促進的良好氣氛中備賽，弱化選手之間的競爭關系，用一方的優點激勵另一方，提高選手整體水平。有時候口語比賽結束了也并非意味著對學生的指導也隨之結束，還需注重培養學生的長效學習機制。不功利的教學理念和思維才是鼓舞學生取得專業水平進步和升華的關鍵。

二、提高素質教育課賽改進機制

目前，口語比賽重結果，輕過程，兄弟院校之間較少教學經驗交流。由于場地限制和比賽限制的硬化，削弱了比賽應有的“熱度”和氛圍，不要讓比賽異化為考試。口語比賽試題應更加科學化，上下午試題應及時更換，以免泄題。試想，輔導教師都有“竊題”行為出現，做為親身經歷的學生做何感想？這是一個尊重知識和文化的時代，教師的素質是提高學生綜合素質的前提和必要條件。另一方面，必須規范圖書館功能。學生造句子方面之所以顯得空洞無物，根源在于學生平時讀書太少，找不到學習的良好途徑，看書不會分類和挑選。培養學生愛讀書，讀好書，是我們教師和大學不可推卸的責任，引導學生自主學習，滲透終身學習理念，才是素質教育的一個重要的“能力”培養環節，才是當今的“大學精神”。如圖書館定期舉行一些新書的推介會，櫥窗展示圖書，給學生提供有價值的“好書”。同時圖書館應多引入音像視頻，包括校園網數字資源部分。比賽只是檢驗日常教學的一個契機，是一種非常態的教學模式。正如張振英、趙章彬等人的論文《高職院校素質教育指標體系及培養模式設計》中所說，心智素質往往是素質教育研究的重點。比賽的目的還在于提醒教師對學生進行多方位的素質教育和引導。值得警惕的是，我們不能讓比賽異化為考試，同時也要注意少數教師功利本位出發，使得日常教學都異化為比賽的極端現象。

作者：陸宏單位：遼寧金融職業學院

素質教育教學論文:數學知識素質教育教學論文

一、加強學生邏輯思維能力的培養

培養學生良好的思維品質思維是指導人類一切活動的最終向導，其中，邏輯思維對人類的影響也是很長遠的，它主要體現在人們生活中的方方面面。也正因為如此，現代教育對于培養學生的思維能力的要求也在不斷地加強。作為一名數學教師，在傳授給學生知識的過程中還要為學生創造一些真實的情境，讓學生在特定的情境教學中探索數學知識的同時，鍛煉自己的邏輯思維能力，讓學生更好地將所學習的知識應用于實際的生活中，并且還要利用生活中的一些問題來激發學生學習數學知識的興趣。比如，教師在授課的過程中，可以舉一些生活中的實例，更好地吸引學生學習的注意力，在課堂上多為學生提供一些參與的機會，進而再地開發他們的邏輯思維能力。教師在傳授一些新知識的過程中，還要注重引導學生將原有的知識與之相聯系起來，進行有效的結合、整改成新的知識體系，這樣也有利于他們更好地去理解這些新學的知識，在使用新知識的同時還能夠及時地鞏固舊知識。這樣也能很好地鍛煉學生的邏輯思維能力。

二、激發學生的興趣愛好

提升學生的數學情感初中數學是一門枯燥而繁瑣的學科，又是學生比較畏難的一門學科，因為它具有很強的邏輯性，學習起來也比較的枯燥，導致很多學生在數學課上提不起精神來，時間久了，就會影響他們的數學成績。因此，培養、激發學生學習數學知識的興趣，能夠幫助學生在主觀的思想意識里添加一份對數學的愛好，還能夠激發他們自覺主動地去學習和鉆研教材內容。一旦學生對學習數學知識充滿感情，他們就會喜歡上數學課，而且他們還會把數學課堂當成他們發現和創造的舞臺。因此，教師要善于用情境教學來烘托出數學內容中的情感氣氛來，教師還可以配合教學的內容，結合一定的數學手段，創設出某種教學情境，讓學生更好地去體驗教學內容中的情境，并且有效地理解學習數學知識的意義。同時，對一些本身不含情感因素的數學知識，數學教師也要盡可能地從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在學習這些知識的過程中，還是能夠感受到某些情感因素，慢慢地增強他們學習數學知識的熱情。

三、鼓勵學生去探索數學知識

提高學生鉆研問題的能力在教授數學知識的過程中實施素質教育時，教師要注重對學生創新能力的培養，因為我們需要培養一些善于鉆研、發現未知的數學定理的人才，因此，這也就決定了數學教師在指導學生學習已有的數學知識的同時，還要注重培養學生鉆研知識的能力和創新的能力。比如，在教會學生某一個定理知識的時候，還可以讓學生對這個定理的發現過程和研究方法適當地進行探索，并且教師還要耐心地給學生講解，教會他們探究知識的方法，因為“授之以魚，不如授之以漁”。在教授給學生數學知識的同時，培養他們探究鉆研教材知識和創新的能力，最終為提高學生的綜合素質打好基礎。綜上所述，培養學生的數學素質與品質并不與學生的基礎知識的學習相沖突，他們的關系是相輔相成、相互作用的。當學生的數學基礎知識扎實后，可以更好的培養他們的數學素質；當學生的數學素質上升到一定的高度后，又能夠反過來輔助他們學習數學基礎知識。作為數學教師，在培養學生數學素質的同時，還需要講究一個“度”字，就是要堅持具體問題具體分析的原則，和適度的原則，只有這樣，才能更好地培養學生的數學素質與數學品德，進而才能更好地為他們的學習服務。

作者：吐爾遜江·卡德爾單位：庫車縣比西巴格鄉中學

素質教育教學論文:美術素質教育教學論文

一、審美教育是素質教育的核心

提高學生的審美素質，是與新的時代息息相關的重大課題。審美活動是一種融感知、個性、情感、想像等因素為一體的精神活動，其主觀因素極強。美術教育工作者，應為培養學生認識美、發現美、創造美的能力，陶冶學生的情操以及培養學生審美觀念，使他們能在生活中認識美和創造美，也是素質教育的重要組成部分。

1.辨明是非，提高審美理解能力在培養孩子審美素質時，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。例如在美術教學中，除了注重學生個人創作能力的培養外，還可以引導學生共同創作一幅作品，培養他們合作的能力，較大限度上激發出了兒童對于美術的合作能動性，無形中提高了學生的審美意識，培養學生感受美、認識美的興趣。

2.開展活動，提供素材例如《放風箏》一課，我就組織了放風箏競賽活動。在活動中，讓學生盡情地跑、跳、追，教師抓住時機，因勢利導，啟發學生從不同角度對這幅畫進行有針對性的賞析，讓學生用美術語言把放風箏的情景表現出來，大膽進行審美想像，以促進美術之審美教育的健康發展。

二、創造藝術環境氛圍，促使學生認識美術的社會作用

美術教育“以美育美”的教學理念，為在美術教育中滲透環境教育提供了優勢。設計藝術環境既要有情趣性，又要讓學生感受到藝術美，不僅讓學生認識到美術的社會性，還可以讓學生在藝術環境中認識物質世界的基本特征。

1.轉換訓練法，提高學生的空間創想能力例如教學《畫小雞》一課時，筆者可以先出示范圖，讓學生對圖形進行轉換練習：有利于學生增加接受和掌握知識的主動性，把向左的小雞改為向右的，向右的小雞改畫為向左的，畫面左邊的背景改畫在右邊，右邊的背景改畫在左邊，很快將這種意識轉化為行動，促進學生知識、智力的發展，使美術課堂教學既生動活潑又趣味十足，給學生的藝術表現提供一個有利的條件。

2.開展競技比賽，活躍堂教學氛圍營造一個愉快、寬松、合作、共振的課堂氣氛，這一點是成功美術教育的基本條件。小學生有著強烈的好勝心，組織開展各種競賽，使美術有適當的競賽因素，能夠真正實現寓教于樂，激起學生參與學習的主動性、主體性與自主性，進而讓學生在競賽中增長知識，同時又讓學生注入自己對理想生活的審美情感和價值取向，給他們的美術學習帶來一派生機和活力。

三、進行創造能力培養

“培養學生的創造力，主要是培養學生的創造性思維，而培養學生的創造性思維又主要在于培養學生創造性思維的品質。”傳統的美術教學模式，只能教出畫匠；而創作性的教學，卻能激發孩子無窮的想像力。因此我們教師要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現代教學方法，培養學生的綜合素質。

1.尊重個性，發展學生的創造力藝術貴在創新,切忌將美術教育變為一種機械式的技能訓練，美術課在教學中要尊重學生個性，充分發揮學生的想像力和創造力，應該多鼓勵，讓學生展開想像的翅膀。例如在教學《民間竹編工藝欣賞》一課時，先讓學生畫一畫，做一做，讓他們對作品有所領悟，教師要及時地加以正確的引導與鼓勵，以此培養他們的創造能力。

2.有效利用課堂以外的學習資源課外美術資源的積極開發也是實施素質教育培養學生創造力了的重要途徑之一。教師可以指導有條件的家庭購買一些美術視頻資料、書籍等，再利用家中的DVD等多媒體設備進行播放學習。教師要經常和家長進行溝通，并且通過交流會等方式了解學生的進展，共同激發學生的創作靈感，提高學生創作的綜合能力。素質教育是時代的要求，也是世界教育改革的核心。美術教育是一個以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。藝術創作離不開生活，美術教學更不能構筑空中樓閣，因此要使學生發展，就要從兒童的自身特點出發，使學生具有良好的綜合素質，這本身也是社會的需要，有利于增強競爭的優勢。

作者：馬海俊單位：烏蘭察布市集寧區懷遠路小學

素質教育教學論文:物理教學素質教育教學論文

1優化物理教學活動,提高物理素質及能力

(1)培養學生創造意識。物理學科要求學生具有較高的觀察能力、動手能力和生活經驗的積累等,這就使得一些學生在物理學習過程中會遇到各種各樣的困難和產生畏難心理。因此，要培養學生的科學世界觀和正確人生觀,讓學生學會運用唯物辯證法的觀點和方法去觀察、認識物理現象,去分析物理過程,進而歸納和掌握物理變化規律。激發學生為現代化而創造的動機。掌握好物理知識,是學生學習其他自然科學的保障。這樣有利于調動學生參與教學活動的積極性和主動性,激發學生的求知欲和創造精神。使他們逐步形成人格健康、價值觀正確的有用之才。

(2)物理教學應以提高學生抽象思維能力為主,在物理教學中,培養學生抽象邏輯思維能力,特別是理論型邏輯思維能力,不僅是可能的,而且是必要的。在物理教學中經常進行這樣的思維的擴散與集中訓練,如組織一些一題多解,一題多變,一題多問,一題多答,這些訓練并不是一味追求“多”,重要的是訓練學生多“思”,使學生的思維水平逐漸由低級向高級發展。學生有了一定的科學素質,就可以自覺地運用科學解決一些未曾遇到過的問題。

(3)培養創造型的學習能力。理論是行動的指南,方法確定實際的步驟,因此,從某種意義上說,如果學習方法對路,學生的受益將和努力程度成正比。我們在物理教學中不僅要重視教法的研究,更要注重學法的探討。

2切實重視演示實驗,提高學生的素質

實驗教學是實施素質教育的重要途徑,它在物理教學中占有舉足輕重的地位。是實施素質教育的重要途徑。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點,能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景,使學生感受頗深。物理實驗在培養學生素質方面有著不可替代的作用:能真正實現培養學生科學素養的教學目標。

(1)培養學生創新能力,首先是鼓勵學生自創實驗,自制實驗器材。教材中的四類實驗基本上都是給出了實驗目的,實驗方法和實驗器材,學生需要做的只是按步驟完成實驗。如在“用安培表和電壓表測量電阻”的教學中,可以先給學生介紹電流表和電壓表內阻的知識,然后提出問題:通過實驗全過程的描述和具體步驟的實施,讓學生開始認真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動,培養學生的創新思維和創造能力,隨即引導學生動手進行實驗,讓他們親身去體會,試著透過現象抓住事物的本質。通過實驗教學養成學生科學求是的態度,進一步提高學生的科學素養。

(2)物理實驗可以陶冶學生情操,自然科學不只揭示物質內部豐富多樣的運動形式及其規律性,而且還揭示了自然科學領域蘊含的美。在做《升華和凝華》演示實驗時,在燒瓶中放入結晶的萘和松枝,在給燒瓶加熱時,萘被升華,變成了氣體,停止加熱后,萘又被凝華,此時燒瓶中松枝上布滿了白色結晶的萘,便出現了美麗的自然奇觀“霧凇”。從而激起學生疑惑、驚奇、差異的情感,進而產生一種積極探究的愿望。通過該實驗使學生間接體驗了大自然中的景觀是多么的絢麗多姿。其目的在于使學生對物理現象有清晰的了解,啟發思維活動,引起學習興趣,提高學生的物理素養。

3加強德育滲透,做育人的“工程師”

(1)對教材的理解,是教學的及時步。教師要認真學習與研究有關課程改革的資料和書刊,認真地備好每一節課,查找一些教學相關的資料和素材,認真地做好一些必要的記錄。提高新的理論水平,掌握專家的課改理論與實踐經驗。只有這樣,教師才能把握教學中的重難點,對基本的知識點才能講解的透徹。

(2)教師的良好品德是進行道德教育的前提,教師不僅要遵守師德規范,而且要不斷地加強個人修養,努力使師德規范內化為自己的道德信念,把教書育人、為人師表視為實現自己人生價值的選擇。例如,物理德育活動本身既是培養人的活動,同時又是文化活動。教師要善于根據學生的自身特點從不同角度營造素質教育的良好氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。提高物理教學效果,同時加強自身的德育教育,也增強了學生的物理素養。

(3)在教學中,教師的評價對學生的學習效果與學習情緒有著重要的作用。因此,在進行教學評價時,教師需關注學生的學習過程,運用多種方法來評價學生,引導學生積極學習,增強學生的學習信心。如在水中,木塊會浮起,而鐵塊會沉下等.這樣,營造出活躍的課堂氛圍,激活了學生的思維。恰當、及激勵性的多元化評價,能保持學生學習的內驅力,這樣可及時了解學生物理學習中的行為與態度,學生可相互交流學習方法,從而取長補短,促進師生共同成長。最終目的是促進每個學生在不同方面走向成功。

4結語

物理學是自然科學中的一門基礎科學,它不僅有一定的知識內容,而且這些內容之間存在著必然的內在聯系。為了在物理教學中更好地實施素質教育,在物理教學中加強對學生創新能力的培養。培養學生的創新能力不是一蹴而就的,而是一個長期的過程。因此教師要樹立正確的素質教育觀,徹底轉變落后的教學觀念。把傳授性的教學方式轉移到學生自主學習,合作學習,探究學習相結合的學習方式上來,充分挖掘本學科的特點,激發學生的創新意識,培養學生的創新能力。不斷培養出滿足社會需要的具有素質的人才,使素質教育逐步走向成熟。

作者：胡冬紅單位：公主嶺市及時中學

素質教育教學論文:普通高中信息素質教育教學論文

一、信息素質教育對“普通高中”的增值意義

增值作為反應學生自身成就進步幅度大小的一個發展性標準，與學生信息素質的提高呈現出密切的正相關關系。在教育中，無論實施任何一項新的措施，其最終目的都是獲得較大的增值效益，信息素質教育的實施也不例外。受生源差異的影響，信息素質教育的增值幅度在“普通高中”表現的更加明顯，具體到學生個體甚至有決定性意義。

（一）提高學生的自主學習能力，實現從知識性學習向探究性和創新性學習的增值學生中考失利的原因可能有很多，但具有普遍意義的主導因素是學生自主學習能力存在缺陷，而自主學習能力的獲得主要依賴于信息素質的提高。因此，“普通高中”除了向學生傳授基本知識和基本技能外，更應該重視信息素質教育。通過探究性學習培養學生運用現代信息技術獲取和分析知識的能力，提高學生解決問題的能力，給予學生學習的智慧；通過創新性學習，幫助學生樹立實現自我人生價值的勇氣和自信，給予學生成功的渴望和理想；通過信息素質的提高，奠定終身學習能力的基礎，進而達到培養學生健康身心、敏銳感觸、發散思維、創新精神等教學目的。調研表明，高中學習是一場與時間的賽跑，自主學習能力形成的越早，學習的收益就越大，成功的機率也越高。自主學習能力的提高與養成是普通高中生三年學習生活中最重要的發展基礎。

（二）拓展學生的視野，實現從定向思維向發散性思維的增值視野在這里包含兩個方面的含義，一是知識層面的廣度和深度，二是思想層面的性和深刻性。目前，我國的中學教學多為應試教育模式，在學生心智還不十分健全的情況下，這種九年一貫制的“教與學”的應試學習可能對中考十分有效，但其形成的僵化的定向思維模式和被動的知識密集型學習方法，卻使大多數學生喪失了學習的自主性和創新性，“我為什么學、怎么學、學什么、如何才能學的好”等學習的天性非常容易的被抹殺和禁錮，很多學生取得了優異的中考成績，但升入重點高中后卻在優學的道路上難以為續。應試教育使學校和老師無暇顧及學生的素質教育，尤其是信息素質教育，學生的視野也就無法形成，當然老師的職業素養和家長的素質也是不可忽略的重要影響因素。因此，高中階段的信息素質教育就十分必要了，尤其是對“普通高中”而言，良好的信息素質教育平臺的就是學生開闊視野的一扇大門，學生可以立足于自己的興趣和愛好，根據自己的知識認知，在老師的發展指導下運用現代信息技術手段學會遴選知識、提出問題、分析問題、解決問題、求異思考，最終形成發散性思維。發散思維是創造性思維的核心，是創造力和創新性的源泉。

（三）滿足學生多專業發展需求，實現從單一辦學向多樣化辦學的增值“普通高中”的學生雖然沒有優異的學習成績，但在藝、體、能等方面多有特長或發展潛質，因此可以在實施信息素質教育的基礎上，可以通過發展指導進行合理的學生分流。一方面，針對有藝體特長、學習基礎較好的學生，通過因材施教、因人施教、確立升學目標、樹立自信心，逐步提高專業成績和文化課成績，為學生順利升入高校奠定基礎；另一方面，針對學生學習基礎較差，無法通過三年教育升入高校學習的學生，可以和高職院校協作，適當增加職業教育的教學內容，通過中職教育為社會輸送應用性人才，最終形成多渠道、多層次、多專業的綜合高中發展模式，辦出自己的“普通高中”特色。信息素質教育通過“授人以漁”的方式，讓學生通過信息素質教育平臺獲取自己需要的學習資源，滿足多專業發展的需求。

（四）實施綜合素質教育，實現“普通高中”人才培養戰略轉型的增值隨著“重點高中”辦學規模的不斷擴大，“普通高中”已經喪失了與其同臺競爭的機會，只有積極面對現實，實施人才教育戰略轉型，在保障學校生存的基礎上謀求特色發展才是“普通高中”的出路。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，加強信息素質教育，構建信息素質教育教學體系，即體現了重視學生發展的教學理念，也切實促進了學生各方面素質的提高，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。調研證明，信息素質教育是實施綜合素質教育的基礎，是培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向的關鍵。

二、“普通高中”信息素質教育的現狀

目前，由于對高中多樣化辦學理念理解的不到位，多數“普通高中”還在應試教育的邊緣掙扎，繼續沿用傳統的教學體系和教學模式，信息素質教育的現狀還停留在一般性信息教學的層次。

（一）信息素質教育課程單一，教學方式單調《信息技術》是專門為提高學生信息素質而設立的一門課程，主要是為了讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用信息技術。目前，從“普通高中”信息素質教育的增值需求看，單一的一門技能課程已無法滿足多元化、差異化的信息素質教學需求的，構建信息素質教育教學體系勢在必行。此外，普遍簡單的教學內容和教學方式，以及較少的實踐課時，都不利于學生信息素質的養成。

（二）信息素質教育教學體系不完整，軟環境建設滯后信息素質教育是一個系統工程，它的實施必須借助于良好的體系建設。信息素質教育體系主要是指實施信息素質教育的軟硬件環境。其中，硬件環境主要包括實驗室建設、網絡環境和圖書館等；軟環境主要包括信息素質教育制度建設、教學體系建設、電子圖書館建設，以及專業數據庫購置等。目前，多數“普通高中”都具有一定的信息素質教育硬件資源，雖然配置普遍較低，無法滿足學生開放式信息服務要求，但如果能納入到統一的體系建設中來，還能發揮一定的作用；軟環境建設始終是信息素質教育平臺建設的短板，除了辦學理念轉換遲緩這一首要問題外，信息素質教育模式的建設、制度保障體系的建設、信息素質教育教學氛圍的養成、數據庫等實踐教學資源建設等需要一個較長的過程。

（三）教師信息化教學觀念與技能落后，信息素質水平亟待提高在幾十年應試教育體制的禁錮下，教師已經習慣了簡單有效的教學模式，即使有很多教師積極嘗試了不同的教學方法，也獲得了一定的改善，但在以學生成績為準繩的桎梏面前，也只能止步于此。長此以往，教師的信息素質教育技能逐漸荒廢，教學思維逐漸固化，教學觀念的轉化也就成口頭文章。因此，如果要實施信息素質教育體系的建設，首先需要提高教師信息素質水平，比如讓信息技術課程的任課教師提高專業數據庫檢索方面的能力，讓所有課程的任課老師在教學中運用探究式教學指導學生做大作業，課下進行文獻檢索和參加學生的小組交流等。

三、信息素質教育教學體系的構建

信息素質教育是綜合素質教育的基礎，也是實現“普通高中”戰略轉型的保障。雖然每所學校所處的層次和類別不同，培養目標存在著一定的差異性，信息素質教育教學體系的需求存在一定的特殊性，但其基礎教育的作用是相同的，都擔負提高學生綜合素質，培養創新人才的重任。因此，“普通高中”信息素質教育教學體系的構建具有共性，可以分為以下幾個步驟進行建設：

（一）信息素質教育骨干課程的建設骨干課程是指承擔著主要教學任務的課程，信息素質教育的骨干課程就是信息技術課程。其建設目標就是與時俱進，以后現代主義教學理念為指導，形成信息素質教育的基礎，為后續信息素質教育教學環境的建設提供信息意識、信息技術、信息文化、信息道德等方面的支持。其內容包括：課程目標、課程內容、教學模式與考核方法等。

1.課程目標。課程目標一般在國家《普通高中技術課程標準（實驗）》提出的“中學信息技術課程以培養學生信息素養為根本目標”的基礎上，結合“普通高中”的培養目標生成。課程目標制定的是否科學，一是要看它能否將學校轉型需求與學生多元化、差異化的發展需求結合起來，形成校本特色；二是要看它能否為后續的信息素質教育教學體系建設提供應有的支持。課程目標可以在預設性的前提下，根據教學過程中產生的各種需求靈活調整，充分體現形成性的特點，體現國家、社會要求與學生個體需求相統一的特點。

2.課程內容。課程內容是教師教學的主要依據，也是學生學習知識、形成認知、掌握技能的主要學習資料。課程內容的選擇是在課程目標的指導下，依據信息技術課程教材的思想體系、知識體系和技術體系調整形成的，它的科學性體現在能否符合學生的學習興趣和多樣化發展趨向，能否融合學生的學習經歷和價值觀，營造出學生喜聞樂見的課程內容情境。教材不是知識的固化，課程也不是內容的緊箍咒，只有跳出了信息技術課程本身，建立與相關學科和社會的聯系，讓學生切實感受到了提高信息素質的價值，課程內容的選擇就是成功的。有時需要在學科化與生活化、實用性與發展性、基礎性與時代性、過程性與結果性等幾個方面做出權衡。

3.教學模式。教學模式是在一定教學理念和教學理論指導下形成的教學活動程序和框架，是為完成一定的教學目標服務的。就信息技術課程而言，它是理論與實踐相結合、課內和課外相結合、過程與結果相結合、學習與生活相結合的統一體，對內源認知的要求遠遠大于外源學習，是一門相對復雜的課程。隨著信息技術課程知識結構體系指向性的變化，其教學模式也要進行靈活的調整，以保障在有序性的前提下完成教學任務。比如，傳遞———接受式、探究式、拋錨式、現象分析模式、巴特勒學習模式、合作學習模式等。教學模式的實施會受到多種因素的影響，尤其是教師的業務水平、教學經驗、職業道德等。

4.考核方法。科學的考核方法和過程設計會對學生產生激勵作用，形成正能量，帶來意想不到的學習效果。“普通高中”的學生自我約束力普遍較差，持續關注度低，對學習成績要求不高，但短時興奮多，思維跳躍性強，榮譽感強。針對以上特點，可以增加過程考核和課上競賽的比重，比如主題發言、小組辯論、操作比賽、撰寫小論文等，以此引發學生對學習目標的持續關注，為學生參加終結性考核奠定基礎。

（二）信息素質教育教學環境的建設學生要真正提高信息素質，做到學以致用，還有賴于學校為塑造的良好信息素質教育教學環境，即通過有計劃、有步驟、有層次的教學改革，在所有課程的教學中摒棄單一的老師主導型授課方法，推廣新的教學模式，讓學生擔當學習的主角，變被動學習為主動學習。比如，以上提到的探究式和分析式等教學模式，通過增加班組討論和課程設計內容，要求學生充分利用課余時間進行文獻檢索和分析，將信息素質教育融會貫通到學校的所有課程中去，讓學生每天帶著問題上課、帶著質疑下課，課上思辨、課下求索，敢于質疑，敢于闡述自己的觀點，勇于獨立創新和標新立異。學生學習興趣的提高、信息認知和辨識能力的形成、信息加工和創新意識的出現、終身學習能力的養成，以及信息道德的建立等依賴于良好的教學環境。但教學環境的建設是一個循序漸進的過程，一個教學相長的過程，在建設初期可以選擇教師和成熟學科率先嘗試，成功之后再通過示范教學逐步推廣。

（三）信息素質教育資源平臺的建設信息素質教育資源平臺建設是構建信息素質教育教學體系的基本保障，主要包括：

1.網絡教學平臺。即通過網絡教輔軟件建立的在時間和方式上都相當靈活的網絡教學環境。通過平臺，教師可以為自己的課程建立網絡教學中心，為學生提供豐富的教學信息和各種文本、課件、音頻、視頻、網頁等教學資源，組織教學論壇，布置與批改作業，進行課程答疑和輔導；通過平臺，學生可以主動獲取教學資源，在信息交流中提高認知水平，獲得學習方法，拓展視野。目前，大多數學校只在學校網站上開辟了一個教學資源窗口，還沒有實現真正意義的網絡教學，隨著教學理念的轉變和辦學資金的豐厚，網絡教學平臺必將成為高中最主要教輔手段。

2.文獻檢索數據庫。隨著互聯網的迅速發展和普及，網絡信息資源的不斷豐富，各種專業學術網站、學科導航、搜索引擎、RSS等功能的也日益強大，學生通過電腦和手機可以十分便捷地檢索到各種信息，有時還能檢索到一些在數據庫中難以檢索到的信息。但是，網絡信息資源魚龍混雜、真假并存，很多沒有經過深加工，檢索效率低，性、代表性和前沿性不明確。因此，具體應用受到一定的限制。文獻檢索數據庫主要是指館藏的電子圖書、數字化期刊。它內容，具有性和前沿性，可以為師生提供更為專業的信息服務，比如超星圖書館、方正圖書、書生圖書、中國精品科普期刊文獻庫、中國學術期刊全文數據庫（CNKI）、萬方數字化期刊等。其中，CNKI和萬方數據庫對學校教研和教學水平的提高具有很大的幫助，如果學生使用需要進行針對性的輔導。此部分資源市場價格較貴，讓“普通高中”購買不太現實，但可以通過和高校共建實現資源共享。

3.圖書館。隨著電子圖書館的出現，以搜集、整理、收藏圖書資料供人閱覽、參考的傳統圖書館并沒有失去以往的風采，相反作為一個校園文化的象征，圖書館不僅是一個集中供師生閱覽、檢索文獻的地方，更是師生交流思想、激發創新靈感的寶地。因此，學校要精心設計圖書館的文化環境，把它作為學校思想教育、文化素質教育和文化生活教育的窗口，以及創新素質形成的源泉來進行建設，保障為師生提供好的學習條件。

（四）師資隊伍建設實施信息素質教育是一個系統工程，而這個系統工程的核心就是它的執行者———教師。在這里，教師不再是一個簡單的“麥田守望者”，一個普通意義上的“傳道授業解惑者”，而是一個能立足本職崗位，以學生為本，以統一的信息素質教育理念為準繩，與學生一起攜手共進，貫徹信息素質教育目標，營造“誠學勤思、問學無息”學習氛圍的主導者；是一個集高尚的職業道德、過硬的教學素質于一體，因材施教，引導每一位學生發揮自己的特長，實現自己的人生理想的偉大而又平凡的導師。“兵馬未動，糧草先行”，鑒于教師在信息素質教育中的關鍵作用，教師培訓必須先行實施，只有教師的信息素質提高了，教學理念統一了，職業道德崇高了，信息素質教育教學體系的建設就成功了一半。

（五）信息素質教育增值評價體系的建設建立評價體系的目的旨在運用科學評價手段分析信息素質教育實施中人與人、人與事之間的內在聯系和運行流程，通過反饋調節系統的各個制約關系，形成科學決策，確保信息素質教育教學體系的科學運行和管理目標的實現。信息素質教育的增值評價是一項非常重要的工作。增值評價是發展性評價方法的一種，它能夠以量化的標準闡釋學生在某段時間內自身各方面素質的進步幅度，它關注過程，重視學生的發展，即側重數據，也兼顧質性內容，用于檢測信息素質教育實施的效果，是一種理想的選擇。它通常以一個學期為評價階段，以學生個體發展為評價對象，以德、智、體、美、勞為評價指標，以各評價指標的增值幅度作為評價標準，相對于目前學校常用的評價標準，而科學。信息素質教育增值評價體系圖。當然，對于信息素質教育而言，學生的增值評價只是一種短期評價，作為一種能夠賦予學生終身學習技能的教育形式，對它的評價還需要一種更長尺度的評價標準，即學生畢業后10年、20年以后的成才率分析、社會財富貢獻率分析、社會影響力分析、勵志成功率分析等。學生畢業后的發展更能體現信息素質教育的重要性。

四、結語

信息素質教育教學體系的建立是提高普通高中學生綜合素質的前提，是推動普通高中多樣化發展的保障，是培養創新人才的根本途徑，是“普通高中”探索綜合高中發展模式的基礎。與時俱進的轉變辦學觀念，循序漸進的進行系統化建設，是構建信息素質教育教學體系的出路。

作者：李衛紅王濟民單位：山東省濟南市第三中學

素質教育教學論文:語文素質教育教學論文

一、激發學生的審美情趣，增強其審美能力

對學生進行文學審美教育是語文教育的任務，只有通過審美教育學生才能真正地體會到語文的美好和精髓。在教學中教師就更應該了解學生的實際掌握能力，確定自己的教學目的，不能好高騖遠，更應該腳踏實地。充分提高技校生的職業素養，從而把技校語文課的作用發揮到程度。

（1）從文章動情處入手，培養學生的審美素質。文情醇厚處，往往字字珠璣，教學中教師就應抓住這些閃光點，“披文以人情”，把作者寄寓的感情化為學生自己的感情，提高學生的審美能力。例如《信客》中信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德對學生的健康人格都有著積極的影響。這樣的教學既能培養學生的審美能力、道德情操，也能塑造學生完整的人格和美好的心靈，讓學生在掌握知識技能的同時也擁有一個健康的精神世界。

（2）結合學生自身特點進行審美教育。一個人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對象決定的，而是由其自身決定的。技校語文教學發揮學生的品質，不僅需要培養學生的創新精神，還要尊重學生的個性，張揚學生的人格力量。語文教師要充分利用學生的這一點，把握教學技巧，巧妙地激發學生尋覓美、發現美的興趣，以調動他們的積極性。

二、增強學生的競爭能力

在目前國際競爭日益激烈的新世紀，職業學校的教育教學工作更應該增強學生的競爭意識，以更好的立足社會。為保障學生獲得相應的職業能力，在語文教學過程中，教師要建立專業的人才培養方案，確保學生立足社會。

加強學生職業綜合素質培養。鼓勵學生積極參加學校的各種社會實踐活動以及各類職業技能大賽，通過活動和比賽來錘煉他們的意志品格，讓他們不斷樹立和培養良好的團隊精神，例如教師在講解朗費羅的《人生頌》這篇詩歌時，學生可以選擇自己感興趣的模塊進行學習，同時加入自己對相關知識及技巧的理解方式，加強學生自身的職業綜合素質培養。同時引導學生與社會保持聯系，通過各種聚會拓展社會資本、提高自身素質，以獲得更多的就業機會。

三、教師專業素質的培養

“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件”。我們應該認識到語文課程目標是提高學生語文素養，培養心智健康的人才。只有具有創新精神的教師，才能培養出具有創新精神的學生。教師只有轉變教育觀念，才會不斷學習，不斷提升自己的專業素養，促進語文教學效率的提升。

（1）高中語文教師要不斷豐富自己的知識內涵和文化底蘊。教師的素養最根本的一條是高度的責任感。一個教師在學習了充分的專業知識之后，還需要將其轉化為自己的教育風格。教師得先肯負責任，才能談到循循善誘，師生合作。傳統的教學模式和教師的個人素質也是導致技校生語文學習動力不足的一大因素。因此教師要不斷地豐富自己的知識內涵和文化底蘊，提高教學效率。同時技校語文教師在教學實踐活動中，要有創新意識，積極主動地改變現行僵化枯燥教學模式，密切關注學生的學習和生活，將大學語文知識在無形中滲透于學生的生活中。

（2）要有健康積極心理狀態。教師的心理健康素質和心理健康水平直接影響著學生的心理健康。語文教師要不斷地學會反思，思考、反省以及探索解決教學過程中存在的問題，對語文教學的本質作本質的思考和探索。只有通過廣大語文老師的積極探索和不懈努力才能使培養出來的學生更能適合時代的需要。

作者：李建琴單位：山西省汾西煤化高級技工學校

素質教育教學論文:新課改數學素質教育教學論文

一、高中數學素質教育教學的相關理論

（一）高中數學素質教育教學的地位素質教育是目前我國高中數學教學的主要教學宗旨，高中數學教育不僅僅是為了傳授基礎知識，更重要的是培養學生各方面的素質特別是各種能力的培養。通過高中數學素質教育使學生形成能夠獻身于社會主義現代化建設和開展更進一步學習的基礎知識，從而培養學生理性的思維能力、運算能力、想象能力、創新能力、解決問題等的實踐能力。因此在平時的教學活動中，廣大教師必須保持清醒的頭腦，把握正確的工作方向和工作態度，始終將素質教育作為教學活動的目標，力求每一次的數學授課活動都不脫離素質教育的宗旨。

（二）提高高中數學素質教育教學的有效途徑。及時，努力創設具有價值的問題情境，培養學生的創新精神，在廣大教師的主導作用下，堅持學生的主體地位，通過創設能夠引發學生進行活躍思維活動的問題情境，直接解釋數學相關概念，讓學生通過不斷的接觸、發現、研究從而收獲知識，激發學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率，加強數學理論同生活實踐的能力，讓學生能夠活學活用，提高數學素養。第二，培養學生具有靈活性和創造性的思維活動，打破因思維定勢而影響數學創新能力的培養模式，打破消極的知識框架和生搬硬套的學習模式，充分發揮學生思維的創造性和靈活性，實現提高學生素質教育中要求的創造性思維能力的目的。第三，廣大高中數學教師需要不斷提高自身職業道德素質和知識理論修養，對待教學事業有足夠的責任心和事業心，通過潛移默化的影響幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時如果教師的教學水平高就會獲得學生的尊重，讓學生愿意跟老師進行學習并喜歡上學習，提高教學效果，在教學活動的整體上把握素質教育的具體落實情況。

二、提高高中數學考試能力的教學活動

學生考試能力的高低直接影響了學生未來的發展方向，學生和老師也認識到了數學學習的重要性，因此學生和老師都花了很多時間和精力學習數學，為的就是能夠在考試中發揮出的水平。但在教學的過程中發現，有些學生在課堂上的學習效果比較好，掌握知識也比較快，能夠、快速地回答出老師提出的問題，但在考試的時候卻無法取得理想的成績，因此廣大教師要對學生進行適當的考試能力的培養，在學生掌握知識的基礎上能夠從容應對考試。廣大教師如何開展數學考試能力的教學活動呢？我們可以從考前、考中、考后三個階段著手進行分析。考前準備。在考試之前，做好充分地準備工作，除了在知識上進行充分的準備，同時在考試工具上也要準備充分，防止不必要的紕漏影響考試狀態，例如準考證、筆、尺子、演草紙等。在做好外在物質上的準備，也要合理調整好心情，不斷告訴自己適當的緊張是正常的心理反應，在考試之前摒棄各種雜念，不要為自己設置過高的成績期望，防止因為期望過高導致緊張過度，甚至產生怯場、焦慮的現象，從而影響了思維活動的正常進行。考中應對。在考試的過程中要合理安排考試時間與做題速度、順序等情況，遇到不會做的題目要學會果斷放棄，避免因為耽誤時間過長而影響后面的答題速度，在做題的過程中要嚴格審題、認真做題，減少因為粗心、大意而造成的錯誤情況，確保數學基礎運算的性，同時注意使用解題技巧，在保障率的同時提高做題速度，為考試中的自查留出充足的時間，在考試即將結束的時候，要再一次將試卷進行仔細地檢查，確認是否有空題的情況，試卷上的答案是否有書寫錯誤以及格式是否規范、字母是否有抄錯的情況發生，減少考試因為疏忽導致的率下降。考后調整。在考試結束后學生也要進行積極的心理暗示和自我調節，不能因為自我感覺答題不理想而產生失落，這樣會影響接下來其他學科考試的正常發揮。考試結束之后可以進行自我反思，仔細研究試卷，總結出自己出現錯誤的原因以及常錯的題型，防止下次考試再發生同樣的錯誤。

三、結語

高中數學素質教育的教學目的是面對全體學生并按照數學本身的學科特點和學生的認知習慣，充分地激發學生的學習潛能，幫助學生形成系統、科學的數學知識體系，從而更好地指導實踐。而高中生在不得不面對考試的時候，廣大教師除了進行必要的知識教學之外，也要根據學生自身的實際情況開展適當的考試能力教學，幫助學生運用正確的考試方法展現真實的數學水平。素質教育教學與考試能力教學在根本上都是為了學生今后的發展，因此他們并不是對立統一的，是相輔相成、互相促進的一種教學模式。

作者：朱建國單位：江蘇泰州田家炳實驗中學

素質教育教學論文:初中地理課堂素質教育教學論文

一、巧施情感教育,重視引導法

“感人心者莫先乎情”這是常言俗語。教師在教學過程中，也要注重情感教育，并講究正確而恰當的方式方法，才會有和諧融洽的師生關系。有和諧的師生關系，才能“親其師信其道”，進而培養學生學習地理的興趣，增強求知欲，提高他們的積極性。這樣學生才會更好的探究知識，才會有精神動力。在教學中，教師要注重對學生進行引導。引導能更好地啟發學生，發揮學生的主體作用，留給學生更多的思維發展空間。例如，利用多媒體教學地理時，引導和啟發學生將大陸漂移學說和海底擴張學說相結合，發揮學生的想象，利用現代軟件技術，模擬兩億年前一直到現在的大陸漂移過程、板塊運動過程。這樣，學生學習地理的興趣很濃，從而更好地發揮了學生思維的空間。

二、設疑推進，提高學生自學能力

設疑推進法，顧名思義是通過設疑推進教學。一般指把某章節教材內容，設計成幾個逐步深入的問題，然后教師引導學生探逐一究這，促使學生看書、思考。接下來，經過教師提問（或學生提問），學生回答、探討，師生共同逐一解決問題。這種方法，有利于促使學生自學能力的形成，養成探究新知識的好習慣。而且在思考、提問、回答問題的同時，還鍛煉了學生的語言表達能力。為激發學生學習的積極性，教師可引導學生一起參與設計問題，將學生分成小組討論、思考，這里與人人參與、勇于發言，這些靈活多變的教學方法，要比教師只單純講解效果更好，學生學得也更有樂趣。

三、讓學生親自操作，培養學生創造能力

傳統的地理教學只傳授書本知識，不重視動手操作能力，理論脫離了實際。學生動手操作學到的知識比教師講解更深刻。在學習中讓學生動手操作，學生會記得更牢，理解得更深。不過，學生在動手操作時，將會遇到諸多的實際問題或困難，作為教師要及時引導和幫助，才有利于促進學生不斷思考、探究，使學生在解決問題后有成就感，增加學習信心。在學習地理時，教師鼓勵學生多與生活實際相結合，多動手操作。例如，在參考當地地圖的基礎上，自制地理模型，表現地圖上無法表現的地理、地貌特色。學生在結合實際、動手操的同時，訓練了能力，也擴展了學生創新、創造思維，激發了學生創造發明的欲望，為今后走向社會開展發明創造奠定基礎。

四、根據地理教學實際，采用觀察法

在地理教學中，要求學習要與學生的生活實際相結合，引導學生親近大自然、觀察大自然，使學生在社會實踐中受到教育。例如，地理老師有目的、有計劃地帶領學生到野外觀察、學習地理，這是優化地理課堂教學的重要途徑。再例如，當地理課講到保護環境這一內容時，地理教師可組織學生到垃圾處理站或者廢品回收站參觀，回校后在老師的引導下學生每人寫一份參觀考察報告；當地理內容學到巖石一節時，地理教師可給學生布置課外采集作業，讓學生采集各種石頭、坷垃樣本等，帶回教室后，由教師指導，師生共同探討。適當、適時讓學生走出校門，或有意識地布置一些讓學生了解社會、親近自然作業、任務，這對學生學習地理知識、培養觀察能力有著重要的意義。學生通過這樣的學習，增強了學習地理的積極性和主動性，同時也鍛煉了在實踐中運用地理知識解決實際問題的能力。

五、老師引導，讓學生自我表現

讓學生自我表現，是發揮學生在學習上主體作用的好表現，也是避免學生重復練習、機械記憶等低效或無效學習的好辦法。教師抓住以學生自我表現的形式學習，并進行及時引導，一方面能調動學生的積極性，利于鞏固、深化知識；另一方面能更好的發揮學生的主體作用，以便更好地張揚學生個性、培養自信品格。為了讓學生更好地自我表現，需要地理教師引導學生開展多種活動，諸如模擬表演、創設情境、辯論、朗誦、演講、游戲等形式，目的就是鼓勵學生更好地表現，展示自我，完善自我。

六、總結

總之，教學方法很多，教師一定要選擇適合地理教學的、適合學生學習的方法。在地理教學中，運用恰當的教學方法，地理老師講述的內容明顯減少了，但學生獲得地理知識多了，學生學習地理知識的興趣更濃了，學生的能力得到更好地訓練，也更有利于學生今后素質的培養和提高。

作者：高玉珠單位：唐山市豐潤區楊官林鎮曹莊子中學

素質教育教學論文:技校語文素質教育教學論文

一、技校語文教學應以“育人”為本

“教書育人”是黨和人民對教育的根本要求。語文素養不能靠傳授知識，接受系統的訓練，只能在大量的豐富多彩的語文實踐活動中靠感悟、靠積累來獲得。技校生將面對社會的選擇,就業的考驗,要讓我們的學生能立足于社會,光學會認知和技能是不夠的,還應學會做人做事與人共處。

（1）營造一個充滿人文的語文課堂，首先要充分用活現有的教材。“未經過人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘。”例如在教學《誰是最可愛的人》一文是，教師講解過程中要能使學生在熟悉志愿軍戰士的事跡同時,感受到他們的革命英雄主義、國際主義、愛國主義,深切地理解今天的幸福生活來之不易。從而培養學生注重熱愛祖國，熱愛家鄉、熱愛生命以及熱愛生活的情感教育，有效利用課本知識的講解，達到育人的效果。

（2）以身作則，言傳身教。古語“言教莫如身教”，說明身教的重要性，講的就是這一道理。例如在講授魏征的《諫太宗十思疏》一文時,可以簡單介紹一下魏征，課堂教學中，教師通過對魏征本人及課文寫作背景的介紹，讓學生對魏征的人格魅力有一個比較深刻的感受，促進學生積極思考，讓學生感受到人格之偉大，從中受到潛移轉默化的影響，同時得到勇于進取并且敢于說話的德育教育。

二、激發學生的審美情趣，增強其審美能力

對學生進行文學審美教育是語文教育的任務，只有通過審美教育學生才能真正地體會到語文的美好和精髓。在教學中教師就更應該了解學生的實際掌握能力，確定自己的教學目的，不能好高騖遠，更應該腳踏實地。充分提高技校生的職業素養，從而把技校語文課的作用發揮到程度。

（1）從文章動情處入手，培養學生的審美素質。文情醇厚處，往往字字珠璣，教學中教師就應抓住這些閃光點，“披文以人情”，把作者寄寓的感情化為學生自己的感情，提高學生的審美能力。例如《信客》中信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德對學生的健康人格都有著積極的影響。這樣的教學既能培養學生的審美能力、道德情操，也能塑造學生完整的人格和美好的心靈，讓學生在掌握知識技能的同時也擁有一個健康的精神世界。

（2）結合學生自身特點進行審美教育。一個人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對象決定的，而是由其自身決定的。技校語文教學發揮學生的品質，不僅需要培養學生的創新精神，還要尊重學生的個性，張揚學生的人格力量。語文教師要充分利用學生的這一點，把握教學技巧，巧妙地激發學生尋覓美、發現美的興趣，以調動他們的積極性。

三、增強學生的競爭能力

在目前國際競爭日益激烈的新世紀，職業學校的教育教學工作更應該增強學生的競爭意識，以更好的立足社會。為保障學生獲得相應的職業能力，在語文教學過程中，教師要建立專業的人才培養方案，確保學生立足社會。

加強學生職業綜合素質培養。鼓勵學生積極參加學校的各種社會實踐活動以及各類職業技能大賽，通過活動和比賽來錘煉他們的意志品格，讓他們不斷樹立和培養良好的團隊精神，例如教師在講解朗費羅的《人生頌》這篇詩歌時，學生可以選擇自己感興趣的模塊進行學習，同時加入自己對相關知識及技巧的理解方式，加強學生自身的職業綜合素質培養。同時引導學生與社會保持聯系，通過各種聚會拓展社會資本、提高自身素質，以獲得更多的就業機會。

四、教師專業素質的培養

“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件”。我們應該認識到語文課程目標是提高學生語文素養，培養心智健康的人才。只有具有創新精神的教師，才能培養出具有創新精神的學生。教師只有轉變教育觀念，才會不斷學習，不斷提升自己的專業素養，促進語文教學效率的提升。

（1）高中語文教師要不斷豐富自己的知識內涵和文化底蘊。教師的素養最根本的一條是高度的責任感。一個教師在學習了充分的專業知識之后，還需要將其轉化為自己的教育風格。教師得先肯負責任，才能談到循循善誘，師生合作。傳統的教學模式和教師的個人素質也是導致技校生語文學習動力不足的一大因素。因此教師要不斷地豐富自己的知識內涵和文化底蘊，提高教學效率。同時技校語文教師在教學實踐活動中，要有創新意識，積極主動地改變現行僵化枯燥教學模式，密切關注學生的學習和生活，將大學語文知識在無形中滲透于學生的生活中。

（2）要有健康積極心理狀態。教師的心理健康素質和心理健康水平直接影響著學生的心理健康。語文教師要不斷地學會反思，思考、反省以及探索解決教學過程中存在的問題，對語文教學的本質作本質的思考和探索。只有通過廣大語文老師的積極探索和不懈努力才能使培養出來的學生更能適合時代的需要。

五、總結

當今知識經濟時代，人才需求量大、要求高，為培養適應全球化的高素質人才，素質教育勢在必行，技校語文教學理應擔當重任。教育是塑造人的高尚工程，是天底下最神圣的事業。技校語文素質教育要緊密結合課堂實踐，以學生為主體，采取因材施教、引導啟發教學等方式，達到技校學生適應時代與社會的要求。因此在技校語文教學中，教師要重視情感對學生身心發展的重要作用，切實將素質教育落實到語文教學中來，讓學生在語文學習中陶冶情操、愉悅性情、滋養心靈、健全人格。

作者：李建琴單位：山西省汾西煤化高級技工學校

素質教育教學論文:農村小學素質教育教學論文

1農村小學教育的認識障礙

農村小學教育的思想障礙除了來自家長，還來自學校，來自教育體系。我國歷來都是通過考試的途徑來選拔人才，實行科舉制度的封建制度有幾千年，這種傳統觀念在人們頭腦中根深蒂固。新中國恢復高考制度也有30多年，千軍萬馬過獨木橋上大學的應試教育延續至今，目前的素質教育就是換湯不換藥，教學的成效最終還得看學生考試分數的高低，而教學的成效又直接跟教師的職稱評定、崗位工資的晉升掛鉤，所以，教師們仍然熱衷于“應試”教育，舊的思想觀念難以徹底轉變。總之，“應試”教育嚴重束縛著學生、家長和教師的思想，必須改變目前農村義務教育以及高中教育的辦學方向、目標和任務，農村基礎教育不應主要著眼于讓多少農民子弟考上重點中學、重點高中，重點大學，而應主要著眼于農村人口整體素質的提高，培養適應“三農”發展需要的各類、各級人才，如此才能讓農村義務教育走出一片嶄新的天地。

2農村小學教育發展的設施障礙

近年來，隨著新農村建設和新農村文化建設的發展，許多農村小學的教育教學設施也得到了一定的改善，但仍然遠遠落后于新時代向農村教育提出的新要求，當前許多農村學校的教育設施讓人擔憂。許多農村小學基本建設問題十分突出，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患，各種功能室缺少或嚴重不足。有功能室的，設備也已經陳舊不堪。校園面積普遍偏小，沒有像樣的運動場。農村小學校園環境建設、校園文化建設、安全設施等需要相應的資金投入，而農村小學的收入只有上級下撥的生均公用經費，學校所得經費非常有限，遠遠不能適應辦學需要。由于農村教育經費有限，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書室的書籍數量少且陳舊，多數學校甚至根本沒有圖書室。學校的體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設。由于經費的缺乏，教師無法開展一些教研活動，也無法派老師外出聽課、進修、學習等。近年來，我國在基礎教育方面的投入逐漸加大，有報告指出，2006年到2011年，全國財政性義務教育經費從3305億元增長到9739億元，年均增長24．1%;中央財政安排的義務教育專項轉移支付資金，從187．7億元增長到1140．5億元，年均增長43．5%;小學、初中生均公共財政公用經費分別從271元、378元增長到1366元、2045元，年均增長38．2%、40．1%。改善當前農村小學的教育教學條件，要以政府投入為主，并采取多渠道籌措教育經費，政策盡可能向薄弱、偏遠的農村小學地區傾斜。沒有相應的教育教學硬件設施、圖書資料，素質教育只能是一句空話。各級財政可依據各農村學校的學生人數將教育經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給學校，這樣不僅可以避免教育經費在中間環節截留，還可以保障鄉村教育經費的穩定性與公平性。

3農村小學教育發展的師資障礙

小學教育為孩子身心健康成長奠定堅實基礎，為其腦力和體力的發展創造有利條件。小學教育也為孩子今后走向社會打好基礎，教會他們逐步認識社會、認識他人、認識自我。小學教育對少年兒童的影響遠遠超出小學教育的階段而延續到終身，小學教師對學齡初期階段兒童的個性發展、心靈塑造起著主導作用。小學教師在傳遞人類精神文明的偉大事業中，肩負著提高全民族素質、普及初等義務教育、培養合格公民的歷史責任。然而，目前眾多農村小學的師資力量相當薄弱，已成了農村小學教育的軟肋，制約著農村教育事業的發展。首先，教師隊伍年齡結構不合理。由于學校地理位置、待遇條件等原因，沒有新生力量的注入，致使農村小學教師年齡結構極度不合理，老齡化斷層現象越來越嚴重。在社會上有這樣的順口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”。據資料顯示，當前農村小學中45歲的老教師超過一半，有些偏遠的農村小學甚至多達2/3。就我們鄉而言，自2008年開始，除了個別學校補充了新教師外，大部分農村小學極少注入新鮮血液，小學教師嚴重老年化，教師教育觀念陳舊、知識老化、教育教學方法落后、工作缺乏激情，教師隊伍的“青黃不接”成了農村小學教育發展的一道無形障礙。其次，專業師資嚴重不足。在廣大農村小學，英語、美術、音樂、自然、地理等學科的教學都是兼職的，許多學校教師超編但又缺人，教學任務繁重，教學質量和教學效果根本無法保障。農村小學教師的教學水平以及教學條件的落后致使許多農村學生舍近求遠、投親靠友到城市學校上學，以至于鄉村小學生源流失嚴重，城市小學人滿為患。農村小學教師力量薄弱的原因很多，有歷史的原因，也有現實的原因，要改變這一現狀需要一個比較長的時期。首先，政府要確立均衡發展的教育觀念，科學定編，有效管理，以促進小學教師資源的合理配置。其次，學校要加強教師的進修與培訓，通過選送教師參加培訓，發揮骨干教師的帶動和輻射作用，逐步提高教師教育教學水平。，還要逐步提高農村小學教師的社會地位和工資福利等各項待遇，逐步解決和完善農村教師崗位編制、工資福利、職稱評定等系列問題，并對長期從事農村地區教育教學和做出突出貢獻的教師予以表彰。

4農村小學教育的隱性危機

教育雕琢的是精神產品，是對人性美和心靈美的培育和塑造，教授人們以積極、樂觀向上的人生態度，堅定不移地追求人生幸福。教育的真諦是讓學生獲得人生幸福，讓學生離開學校走上社會以后，仍然快樂地追求著幸福。一位合格的教師應該也是一位幸福的教師，是一位對教師職業充滿幸福感的教師，因為只有幸福的教師才能教出幸福的學生。增強教師的職業幸福感，學校要創造有力條件，為教師幸福工作提供良好條件，學校要建立良好的管理體制，營造積極向上、和諧活潑的工作氛圍，以及教師安居樂業、學生健康成長的和諧校園文化。教育部門應注重對教師的思想教育和專業引領，創造一切條件，實行人本化管理，公平公正地對待老師;實行民主管理，增強教師的主人翁意識;關愛每位教師，激發教師的工作激情和潛能，增強教師的歸屬感，提高每位教師的幸福指數，讓教師們充滿激情地工作。老師們幸福感增強了，才能以更積極的心態、更飽滿的熱情關注自己的專業成長，從而形成風正氣順、人和業興的良性發展局面。

5結語

總之，小學教育是義務教育與素質教育的起點，小學教育為個人身心的健康發展、國民的素質教育和各類人才的培養奠定基礎。當前，農村義務教育蓬勃發展的同時，面臨封建思想的認識障礙、落后設施、師資薄弱、教師職業倦怠等諸多困境，農村小學教育要實現長遠的健康蓬勃發展，就要正確認識小學教育的地位與作用，加大教育投入，改善教育教學設施，加強教師隊伍建設，增強教師職業幸福感等等。

作者：左長生 單位：永新縣蘆溪鄉合東小學

素質教育教學論文:素質教育教學論文

一、要在思想上樹立既教書、更育人的意識

新課程改革強調教師要注重素質教育，明確了今后我國一個時期的基礎教育是由“應試教育”向“素質教育”逐步轉軌，同時重視學生創新能力的培養，既強調受教育者獲得、和諧發展，又尊重受教育者的個體差異，要求教師要因材施教，深入地了解學生的需要，培養他們的綜合素養，讓他們去做自己喜歡做的事，同時要解放學生的思想，讓其自由發展。

二、實施素質教育，讓學生主動發展

素質教育作為一種新的教育模式，不僅僅是普通教育工作者探索的目標，也是職業教育工作者探索的目標。實施素質教育要跟得上時代的更替，革新教學觀念，以學生為主體，讓他們在素質教育過程中尋得主動發展的機會，使學生變被動學習為主動學習、主動參與和探索，這有利于開發學生的智力，培養他們的能力，發揮他們的潛能，進而培養出德智體美發展的建設者和接班人。只有讓學生主動地發展，才能培養他們的創造力，才有可能使他們以后成為社會需要的人才。

三、體驗是好的學習

作為教師，為適應素質教育的觀念和要求，就應從傳統的應試教育中轉變出來，樹立面向全體學生的教育理念，同時要引導學生體驗到學習的作用和知識的魅力。例如課堂教學中，教師為學生創設一定的實踐活動，使學生通過親身體驗獲得豐富的感性材料，這樣小小的課堂可以成為學生掌握知識、發展能力、陶冶情操的大世界，而且體驗教學為學生的成長成才提供了廣闊的舞臺，從而提高了素質教育的實效性。

四、素質教育中的自信心

自信心是學生的潛能不斷得以挖掘的源動力，是他們克服困難取得成功的重要保障。教師要對學生多一份寬容，少一份責備，千萬不能以成人的要求、僵硬的教條衡量每一個學生，更不能諷刺、挖苦、打擊、歧視學生。這就要求我們教師傾注愛心，建立和諧平等的師生關系，充分維護學生的自尊心，以平等的態度真誠對待每一位學生，這樣學生的學習情緒才能活躍又輕松，并在自由的氛圍中馳騁，并充分發揮自己的主動性、積極性的。因此素質教育過程中，學生自信心的培養至關重要。

五、培養成功人才

教育的根本目的就是教學生做人，培養學生善于發現問題、分析問題和解決問題的能力，引導他們不斷提出新的學習目標，并經過自己的不懈努力取得成功，進而激發學生的愛國主義熱情和積極進取的精神。因此，教師要引導和幫助學生樹立正確的世界觀，塑造他們完善的人格，促進他們的發展，使他們成為有用的人，這是我們教師進行素質教育的主要目的之一。

六、培養學生的審美能力

教師在教學中要注意培養學生的審美能力，讓他們時時發現美、追求美，這些有助于學生形成正確的人生觀。因此在素質教育過程中，只要教師細細觀察，善于引導學生發現生活中的美，提高他們的審美能力，使素質教育起到“潤物細無聲”的作用。總之，素質教育要滲透在日常的教學活動中，而且在具體的實施過程中要讓每一位學生都受到尊重，都能在良好的環境中健康成長，讓每一位學生都熱愛學習，都得到好的發展，只有這樣，才能更好地迎接教育改革的春天！

作者：劉國濤 單位：河北省平鄉縣職業技術教育中心附屬中學