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綜合素質教育論文:職工文體活動綜合素質教育論文

一、文體活動與職工綜合素質

1、“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演

2011年1月11日晚，遂寧市郵政局隆重舉行“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演。全市近200余名郵政員工和家屬積極參與，座無虛席的明星康年大酒店明星殿激情涌動，臺上臺下共唱團結奮進之歌。匯演高潮迭起，節目異彩紛呈，經評委認真評選，此次匯演共評選出一、二、三等獎和組織獎。

2、慶祝“三八”國際勞動婦女節101周年聯歡會

2011年3月3日下午，陽光明媚，春意盎然。遂寧市郵政局機關和市局營業局的女職工在四樓會議室歡聚一堂，共同慶祝“三八”國際婦女節101周年華誕。市局領導班子全體成員以及市局各職能部門、專業局的負責人親臨會場，與女職工共度佳節。聯歡會上，女職工還與部分男職工自編自演了豐富多彩的文藝節目。群口快板《遂寧郵政奏凱歌》、詩朗誦《獻給母親》、舞蹈《快樂地跳吧》贏得了大家的陣陣掌聲，一個個精彩的節目把聯歡會推向了一個又一個高潮！大家在歡歌笑語中、在春天里，度過了一個愉快的下午。

3、“慶五一、迎五四、我運動、我健康”登山比賽

為活躍廣大干部員工的文化生活，展現遂寧郵政人的精神風貌，2011年4月29日，遂寧市郵政局組織開展以“慶五一、迎五四、我運動、我健康”為主題的登山比賽活動。市局部門工會和船山區局分工會60余名團員青年參加比賽。比賽全程約4公里，以臥龍山風景區大門為起點，山頂的萬福樓為終點。這充分體現了郵政職工強烈的集體榮譽感和展示了團結奮進、勇于拼搏的團隊精神。

（二）提高職工綜合素質的必要性

1、提高職工綜合素質有利于增強職工的團隊意識，提高職工的凝聚力、歸屬感和認同感。進一步發揮了黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶作用。

2、提高職工綜合素質有利于創造性地開展企業各項工作，推動企業可持續發展。

3、提高職工綜合素質有利于實現員工之間的相互認同、理解，實現心靈的默契，群體之間的和諧友善。

（三）通過文體活動提高職工綜合素質的意義

開展文體活動,可以豐富職工的業余生活，提高員工的工作積極性，不斷加強職工團隊意識的凝聚力,有效地促進郵政行業可持續發展。通過文體活動提高職工綜合素質的意義主要有：

1、文體活動是提高職工綜合素質的良好形式。

文體活動有利于郵政行業培養職工的集體主義精神，增強郵政行業職工的凝聚力。文體活動倡導的是團結拼搏的集體主義精神，弘揚和塑造的是行業內部巨大的凝聚力。大力開展職工文體活動，由競爭進而迸發出職工工作中的競爭意識，團結協作的團隊精神，培養職工的進取精神和集體主義精神；賽場上的精誠團結精神帶到工作中去，增強了郵政行業職工的凝聚力及完成郵政任務的戰斗力。

2、文體活動是提高職工綜合素質的良好途徑。

開展職工文體活動是展現郵政行業風貌、增強員工體質、活躍員工業余文化生活、激發員工挑戰性、提升郵政行業凝聚力、增進郵政行業文化建設工作的有效載體，已成為工會參與郵政行業文化建設的有效途徑

3、文體活動是提高職工綜合素質的良好載體。

大力開展職工文體活動有利于提高郵政行業知名度和職工的自豪感，從而提高郵政行業的向心力，在社會上樹立良好的郵政行業形象。

4、文體活動是提高職工綜合素質必要手段。

職工文體活動是郵政行業更好更快發展的必要“廣告”。郵政行業的運動隊是郵政行業的形象代表之一，從體育競賽的角度，反映了郵政行業的實力，展現了郵政行業的文化實力，展現了郵政行業職工的精神面貌和時代風采，同時也密切了地方與郵政行業、單位與單位之間的關系，真正彰顯出了郵政行業職工素質、郵政行業的形象，提高了郵政行業的知名度，從而提高了郵政行業內部職工的自豪感、自信心、凝聚力和戰斗力。

二、文體活動對提高職工綜合素質的作用

（一）圍繞企業中心工作，形成特色企業文化。

遂寧市郵政局通過開展各類文體活動，營造了積極向上的工作和學習氛圍，提高了職工的自信心和出色完成各項工作的能力，使企業的各項工作與企業文化建設有機結合起來。在辦公樓設立了企業文化展板，宣傳展示企業文化理念，開辟了“學習園地”、“局務公開欄”等形成了展板文化。將全市各郵政企業具有自身特點的工作理念、學習體會或工作動態在內部的遂寧郵政信息上展示，形成具有遂寧郵政特色的期刊文化；文化建設與企業各項工作的高度融合，既豐富了郵政文化建設的意義，也為企業各項工作提供了精神支持和智力保障。

（二）把提高員工素質融入到工作、學習、娛樂中，寓教于樂，效果是事半功倍。

例如遂寧市郵政局在排練節目時，年輕人不知道什么叫“華爾茲”，不知道服裝搭配時深色褲子、深色鞋子是要搭配深色襪子的。如果給員工上一堂禮儀課，他們能記住的非常有限，能做到的，更有限。但在節目排練過程中，正確的站姿、如何邀請女士、手應該怎么放、“女士優先”、“紳士風度”等等禮儀細節，會在每天的訓練中慢慢滲入他的思維、行為，進而改變他。例如在演講比賽現場，有的年輕人穿襯衣打領帶下面卻穿條牛仔褲，女孩子穿著超短裙上臺演講，有的年輕人在演講臺上站著時還不停的抖動腳，他們認為這樣很舒服、很時尚。當點評的評委當眾指出他們的種種細節錯誤時，相信他們下一次再出席這樣正式的場合或比賽時，這些年輕人一定不會再犯同樣的錯誤。同時，演講比賽考驗了參賽的每個人的寫作能力、演講技巧，他們同時也見識了其他同志的風采，看到了自己的不足，有了前進的動力。部門負責人鼓勵員工多參加活動，得不得獎是小事，重要的是鍛煉、提升了員工的素質、膽略，使他們更加自信、從容，在業務發展中，他們會更有想法，并敢于實踐；在面對客戶時，他們會展示出很有禮貌、有教養的狀態，讓客戶更容易產生信任感，進而接受我們的產品。

（三）緊貼“創爭”活動，“職工書屋”建設提高職工學習力。

遂寧市郵政工會以培養知識型、技術型、創新型職工為重點，以適應現代郵政對職工素質的新要求，積極推進“職工書屋”建設，搭建職工學習平臺，“職工書屋”建設活動由點到面逐步展開。在開展讀書活動比賽中，指定一本好書，讓員工讀，讓員工寫出、說出自己的感想和理解，就是讓員工養成學習、看書的好習慣。

（四）給員工提供展示才能的平臺，讓員工有成就感。

有員工說“以前只知道在麻將桌上消磨時光，現在才發現生活原來如此多彩，排練節目中的趣事是如此令人開懷，同事們在一起原來這么愉快”，有員工剛進企業就被邀請加入活動中，他認為企業很關心他，不排外，施展才華又令他很有成就感，對企業的認同度也大幅提高。人才是靠發現和培養的，企業應該給每個員工展示自己長處的平臺。哈佛、耶努大學為什么，世界上很多精英都是從這些大學里走出來的，就是因為他們善于發現、挖掘、培養人才，并將其優點發揮到。當員工們曾為同一個目標共同努力、奮斗過，他們之間會結下“一起同過窗、一扛過槍”一般的同學、戰友般的情意，對促進企業和諧，增進員工、部門間的合作、協調。當企業的員工在各種文體活動中能勇敢的秀出自己，沒有好，只有更好。員工能不能得獎是不重要，員工挑戰了自己、鍛煉了自己，積累了經驗，他會一次比一次做得好，這就是員工的收獲。綜合上述文體活動所體現的作用，本文認為，通過文體活動一方面可以提高職工正確的政治觀、大局觀，提高職工整體素質，另一方面也維護了發展穩定大局，實現了企業與職工和諧共享雙贏的目標。鼓勵員工發揮出自己的長處，衷心的為員工感到驕傲，用他們的、用他們的熱情，為企業增光添彩，讓郵政的天空更加美麗。

三、職工在參加文體活動時認識上存在的不足

目前，企業在組織一系列職工文體活動時，一些職工存在認識上的不足，忽視文體活動。這在提高職工綜合素質、增強企業凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企業的可持續發展。在工會組織的一些文體活動中，有些職工可能就不會那么自覺，具有較強的隨意性，因此一些單位以組織文體活動費工不討好為由，要么不再組織，要么為應付檢查等勉強組織簡易文體活動。單位應采取具體的有力的措施，從點滴養成入手，培養職工嚴格的組織紀律觀念、令行禁止的工作作風。職工不能視到企業工作上班是正常的，而參加文體活動就可以隨意性，想參加就參加，想幾點鐘來就幾點鐘來。把組織一次文體活動當成一次大的集體活動，是一次培養職工嚴格組織紀律觀念的機會，強調人人參與，善始善終，不能有一種隨意型，放之任之，目的是通過這種活動，有意識地增強職工的組織紀律觀念，工會本身也不能把文體活動當作一種可有可無、無關大局的活動。

四、企業組織文體活動的原則及建議

（一）企業組織文體活動的原則

1、突出普遍性。

文體活動要體現出普遍性的原則，不能專為某些職工或者某個技能設置個人演出，它容易造成職工離心企業發展戰略、企業發展觀念等。遂寧市郵政局工會應不定期地組織職工開展健身、娛樂、讀書學習等活動，提高職工健康指數。上述文體活動，就體現了很好的普遍性原則。

2、突出多元性。

近年來，市郵政工會除利用“元旦”、“春節”、“三八”婦女節、“五一”、“十一”等重大節假日舉辦各種寓教于樂的文體活動外，其下屬的各郵政分工會也結合企業自身實際，積極組織開展趣味運動會、演講比賽、徒步遠足、長跑、爬山、夏游、職工攝影書畫展覽等活動，內容豐富的文體活動充分滿足了職工的文化需求，激發廣大職工的主人翁責任感、使命感，從而更好地發揮工人階級的主力軍作用。

3、突出趣味性。

市郵政工會通過組織開展職工廣泛參與的集體性、協作性強的趣味活動，增強了文體活動的輻射面。比如，遂寧市郵政局組織開展的中國象棋、乒乓球、斗地主、拔河、迎新春游園活動等，激發了職工的潛能和自我超越意識，進一步增強了團隊協作溝通能力。

4、因地制宜，形式多樣

2009年9月26日，遂寧市郵政局工會根據職工的興趣愛好，按照自愿報名的原則，市局、市局工會在新落成的職工活動中心舉行了“慶國慶乒乓球、象棋、斗地主”比賽，參加比賽的裁判員、運動員共計80余人。讓越來越多的職工加入到全民健身活動中來，極大地方便了職工在班前班后就近健身的要求，進一步豐富了職工業余文化生活，促進了職工之間的交流，展示了郵政職工的良好精神風貌。

五、結語

總之，企業文體活動的開展，它反映了一個單位的精神面貌和文化氣氛。文體活動不是簡單的蹦蹦跳跳、唱唱鬧鬧，文體活動對于活躍職工文化，提高職工的綜合素質具有重要作用。通過文體活動，可以培養職工的團隊精神和競爭意識，增強職工的身體素質，陶冶職工情操，同時增強職工的榮譽感和自信心,推動企業平穩較快發展、促進構建和諧勞動關系為推進企業和諧健康發展做出了積極貢獻。

綜合素質教育論文:播音員綜合素質教育論文

一、具備較高的文學素養

現代的播音工作中，很多時候要求播音員具備豐富的知識和較好的文學功底，以免因為播音員的知識貧乏而影響節目的質量，由于播音稿件涉及面廣，它要求播音員能夠具備各方面的知識，而良好的文學素養可以讓播音員在節目過程中對作品進行第二次升華，賦予作品藝術性，讓普通的稿件獲得更就的播出效果。（四）具備良好的心理素質播音工作中，特別是直播中，對于播音員的隨機應變能力和心理素質有著極大的考驗，它要求播音員要隨時面對各種情況的發生，任何一次突發事件都是一次考驗和測試，這時具備心理素質的播音員會在短時間內迅速采取補救措施，能夠盡力保持聲音的穩定和平靜，在意外發生時能夠及時時間“搶險”、“補臺”。

二、加強播音員綜合素質的必要性

隨著廣播電視的發展和知識經濟時代的到來，人們既享受在知識經濟時代的陽光之下，又面臨著它所帶來的嚴峻考驗。播音員作為新聞工作者的一份子，既是新聞信息的傳播者，也是黨政方針政策的宣傳員，因此處在廣播傳媒前沿陣地的播音員更應該對自己提出更高、更嚴格、更的要求，讓自己具備一定的政治素養、專業素養和思想道德素養。只有具備較高的素質，才能更好的更的傳播各種訊息，獲得良好的社會反映。播音員首先應該加強自己的政治素質，積極學習政治理論，堅持黨的領導，踐行“三個代表”和“科學發展觀”等黨的各項方針政策，在播報文件過程中，播音員的聲音和感情應該與文件精神保持充分一致，讓聽眾能夠的理解文件精神的實質。其次，時代的發展讓播音事業上升到更高的層次，當今正是知識爆炸的時代，播音事業肩負著向世界展示國人精神面貌的重要使命，在新的形勢下，播音員必須努力提高自身素質，加強對播音專業技巧的學習，加深對播音工作的理解，站在更高的角度進行播音創作。提高播音員的綜合素質是時代的要求，更是社會經濟不斷向前發展的必然結果。

三、提高播音員綜合素質的策略

（一）加強政治思想

播音工作是黨的新聞工作的組成部分，作為新聞的傳播者，首先要深刻認識和理解黨的路線、方針、政策，努力提高自己的政治理論水平和黨性思想，做到在思想上和行動上與黨中央保持一致，緊密結合黨和政府工作的重點方向，從而做好宣傳工作。播音主持人還要堅持深入生活，從實際出發，對于一些社會敏感問題要有一定的認識能力。現實生活中，往往會接觸到涉及到一些政治性很強的話題，播音主持人這時更應該仔細調查研究，對出臺的各項政策法規有一個深入明確的了解和認識，增強對其的理解，這樣才能在觸及這些問題的時候把握好節目內容，保障在進行播音工作時不出現政策性的錯誤。

（二）提升道德修養

當前電視網絡的飛速發展，讓新聞媒體的影響力涵蓋千家萬戶，播音主持人因此擔負著重大的社會責任。播音員在聽眾心中不應該只是扮演一個新聞傳播者的角色，而更應該是代表正義和道德的化身，只有擁有高尚的道德情操，具備的人格魅力，才能在聽眾心中樹立起播音員的良好形象，讓播音員更具有社會公信力，促進整個社會道德建設的發展。作為一個播音工作者，應該時刻牢記自己對社會的影響，不管是在工作中還是日常生活中都做到嚴格要求自己，樹立正派的工作和思想作風，時刻銘記自己的職責，保持我們應有的品格，明確政治立場，不讓黨和人民失望。

（三）提高專業素質

一分耕耘一分收獲，要想成為一名的播音員，必須致力鉆研業務，學習文化，把自己打造成為具有豐富文化知識和業務技巧熟練的新聞傳媒工作者。首先要加強有聲語言的培養，有聲語言不代表生活中的口語，二是播音專業工作語言。播音員要做到在節目中保持普通話的標準，預言規范化、化、簡練化，口齒清晰，吐字流暢，竭力避免錄制過程中出現方言土語。其次要加強自己內心情感的培養，在直播現場要調動自己內心情感讓聽眾產生共鳴，讓聽眾在沉醉于節目之中并得到心靈上的享受，不知不覺間吸引聽眾的注意力讓他們敞開心扉。只要播音員能夠把自己對節目的理解和內心的真是情感融入進去，那么廣播節目對聽眾來說就會更加具有吸引力和影響力。除上述幾點外，有關部門還應該定期召開播音員工作會議，加強播音員之間的溝通交流，對其進行針對性的培訓教育。還可以通過樹立模范，表彰先進播音員來激勵更多的播音工作者努力工作，提升自我業務素質能力。

四、結論

伴隨著廣播電視事業的發展，播音主持人的出現促進了廣播節目的繁榮和活躍，為廣播事業的發展帶來了巨大的社會效益與經濟效益。播音主持人所具備的各項素質構成了其形象的軟件部分，但硬件的要求也不容忽視，如穿著、造型、外貌等，而硬件的要求比較容易把握，反之掌握好軟件要難得多。但正是因為播音員把握好了這些軟件方面，才讓他們的形象日益，播音員只有努力提高自身的綜合素質，加強專業水平，把自己打造成為一名的復合型播音員，才能更好的適應現代廣播電視事業的發展。

綜合素質教育論文:淺論加強綜合素質教育，培養合格中醫藥人才

論文關鍵詞：高等教育　中醫藥教育　素質教育

論文摘要：加強中醫藥大學生綜合素質教育是形勢發展的需要.是繼承與與發展中醫藥學的需要。深化中醫藥教育改革，改革課程設置，教學手段與教學方法是搞好綜合素質的關鍵:

我國中醫藥高等教育。建國前曾有私人或私人團體自行創辦的規模較小的國醫專科學校。建國后，自1957年開始，在黨的中醫政策指引下，中醫藥教育列人了全國高校統一招生計劃，相繼創辦了。余所高等中醫藥教育院校，為國內外培養了一大批高級中醫藥人才:面對新形勢。如何進一步地保障和提高教學質量。適應新世紀、新形勢下的社會需求，是值得探討的問題。筆者茲談一點看法。

1加強綜合素質教育是形勢發展的需要

總書記在清華大學建校90周年慶典上指出:“在本世紀中葉，我們要基本實現社會主義現代化，實現中華民族的偉大復興。離開科學教育事業的發展，離開全民族科學文化水平的提高，這一光榮而艱巨的任務是不可能完成的。大學應成為‘科教興國’的強大生力軍:”教學工作是高等學校的中心工作，教學質量是高等學校賴以生存與發展的基礎。高等教育質量是指’.高等教育所具有的滿足個人、群體、社會明顯或隱含需求能力的特性的總和二這些特性通過受教育者、教育者和社會發展需求的目標、標準、成就水平等形式表現出來。”個人、群體、社會雖然對高等教育的要求有所不同，但都要統一到社會的要求上，高等教育就是要培養對社會發展具有推進作用的人才。

當前。我們正處于國內國際形勢深刻變化的歷史時期，世界的多極化，經濟全球化趨勢和科技迅速發展，社會對人才的需求和人才標準等觀念也發生了深刻變化，這既給高等教育的發展帶來了前所未有的良機。同時也帶來了挑戰。知識經濟時代需要的是具有敬業精神、創新能力、實踐能力、專業素質以及人文科學素質的綜合素質高的復合型人才，它既要求高等教育重視專業知識的培養。又要重視跨學科知識的培養;既要求人才具有熟練的專業知識、專業技能，又要求具有熟練的市場經濟知識。

近年來。隨著我國各項改革的深化和教育體制與學生就業制度改革，學生及家庭、社會不僅關心學生的學習成績。而且更關心畢業后就業去向和創業持家、貢獻社會的能力。因此，必須采取切實有力的措施，深化改革，積極努力提高教學質量。加強綜合素質教育，使學生學到更多的就業創業本領，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和主體意識、創新意識、效率意識、公平意識、競爭意識。開拓學生視野。從傳統的專業知識技能教育伸展到學生的精神世界和社會適應能力的培養。

2加強綜合素質教育是繼承與發展中醫藥學的需要

中醫藥學是我國獨具特色的傳統醫學，為中華民族的文明進步與世界文明進步作出了巨大貢獻，繼承與發展中醫藥學是歷史賦予我們的責任。總書記指出:“中醫藥是我國醫學科學的特色，也是我國文化的重要組成部分.不僅為中華文明的發展作出了重要貢獻，而且對世界文明的進步產生了積極影響，要正確處理好繼承與發展的關系，推進中醫藥的現代化，中西醫并重.共同發展。互相補充。可以為人民群眾提供更加完善有效的醫療保健服務。”江總書記的講話高度概括和肯定了中醫學的地位，進一步明確了黨的中醫政策，為中醫藥事業的發展指明了方向。

人才是科技知識的載體和創新的主體。中醫藥人才的培養是繼承與發展中醫藥的關鍵與基礎.高等中醫藥院校肩負著培養中醫藥人才的歷史責任.我們一定要按照江總.書記“三個代表”的重要思想和關于中醫藥的重要論述、切實深化中醫藥教育改革，加強學生綜含素質教育，為培養能承擔起繼承與發展中醫藥學大任的高素質人才，為推進中醫藥現代化和中醫事業的發展作出貢獻。

中醫藥學作為我國的傳統文化，內涵十分豐富。從標志著中醫藥理論體系建立的經典著作長黃帝內經:來看，內容十分宏富。涉及學科眾多，既有包括陰陽五行、情氣學說、天人合一論、道德倫理在內的人文科學知識.又有包括天文、地理、物候、醫學在內的自然利學知識。白此以下.歷代醫家無一不是按照《內經》的模式、體系，繼承與發展傳統中醫藥學。唐代著名醫家孫思逸一生博學，精通諸子百家.集儒、道、佛、醫于一體，留下《千金要方》、《千金翼方外兩部巨著明代著名醫藥學家李時珍自幼習讀諸子百家，博極物理.著成被后人譽為百科全書的《本草綱目》。可見.要繼承并在繼承的基礎創新中醫藥學.下僅需要扎實的中醫藥專業知識，而且還要有廣博的人文科學知識及其他自然科學知識;既要有扎實的理論知識，更要有較強實踐能力;即要掌握傳統中醫理論與技能，又要掌握現代科學知識與技能。因此.務必加強學生綜合素質培養，才能培養出能承擔起繼承與發展中醫藥學重任的人才。

3深化教學改革是搞好綜合素質教育的關鍵

傳統的中醫藥教育模式基本上是以單學科的知識繼承為中心的教育模式，教學基本是以“書本一課堂一教師”為中心。重視的是專業知識、技能傳授，忽視人文科學和現代知識與創新能力培養，評定學生學業水平是以對書本知識的掌握程度為標準.學生追求的也是書本知識考試成績，極易導致高分低能，學生駕馭科學研究和社會實踐的能力不強，也就是說綜合素質差因此，務必進行改革。首先要改革課程設置，在保障專業知識繼承的基礎上，要增加人文科學、邊緣學科知識.如自然辨證法、訓古學等。

值得指出的，任何一門學科的發展都是在繼承的基礎上發展的.是在對前人的經驗總結、分析、揚棄的基礎上發展的:中醫藥學作為傳統醫學，歷經數千年的發展.歷代醫家留下許多至令仍有現實意義的寶貴經驗，這些經驗無一不是以醫家的著作為載體傳承下來的。古代著名醫家，如張仲景‘華佗、孫思邀、李東垣、葉天士、吳鞠通等無一不是在博極古代醫家著述的基礎上.融匯新知而成就事業.創立新說。我國研制成功的治療瘧疾的青篙素.就是根據前人經驗開發的。要繼承和發展中醫藥學，必須重視前人經驗的挖掘、繼承、整理、提高。因此，培養能繼承與創新中醫藥學的人才，必須重視古代醫籍學習，然而，受各種因素的影響，相當一部中醫院校專業課程設置忽視了古代醫籍.這是下利于繼承中醫藥學的二因此，一務必重視醫古文、訓古學、古代醫籍、各家學說等方面的課程設置。

中醫藥學的形成與發展.是以臨床實踐為基礎的.與時俱進的，下是以實驗研究為基礎的口明清時期吳又可、葉天士、吳鞠通、薛雪等著名醫家.在繼承古人外感熱病的診療經驗的基礎上.根據當時疾病發生、發展、變化的特點，認真總結實踐經驗，建立了溫病學說、唐宗海、張錫純等在繼承古人經驗上，融會新知，建立了匯通學說。今天，繼承與發展中醫藥也要遵循中醫藥自身發展規律.以實踐為基礎，與洞俱進。因此，課程設置、教村規劃務必要重視臨床實踐能力的培養。

其次，必須改革教學方法和改善教學手段要積極探討和應用討論交流式、啟發式、案例分析式的方法教學，讓學生主動參與.培養學生思維能力。并積極應用電化教學、多媒體教學手段和加強臨床教學。增強直觀感受性矛

再次，要建立以素質為中心的評估體系，科學合理地組織教學和評估教學工作:只有這樣。才能提高學生的綜合素質。更好地培養中醫藥人才。為中醫藥的繼承與發展，為社會主義現代化建設作出更大的貢獻。

綜合素質教育論文:淺析護士綜合素質教育對急診觀察患者的影響

急診觀察室是觀察病人病情變化以及應急處理的重要場所，急診護理工作涉及面廣，對護士的綜合素質要求高，不僅要求掌握良好的護理技術，還要成為適應急診各個崗位的多面手，同時還需要良好的心理素質、道德素質、多方位的技術素質和應變能力。急診護理隊伍的整體素質提高，依賴于每個護士綜合素質的集成，高效的運作管理和護士綜合素質的培養是提高急診護理質量的關鍵因素。在急診臨床護理中采取“以病人為中心”的設計理念去培養護理人員和規范急診的護理工作是適應現代醫院發展的必由之路。現代綜合醫院應以科學的發展觀重視培養急診護士的以下素質。

1 業務素質

需要有精湛的理論和嫻熟的業務技能。隨著現代社會急診護理工作的發展，急診護士不僅要成為合格的技術工作者，還應該是多元化角色。首先必須要苦練基本功，刻苦鉆研業務，努力完善護理技能，掌握運用各科新業務、新技術的精湛技能。其次還應該注意運用相關學科的醫學教育網搜集整理學習，開闊眼界、豐富知識面、提高學科修養。隨著醫學的不斷發展、更新，護理工作已不再是簡單的技術操作，而是要對病人的生理、心理、社會、歷史做出、正確的評估、診斷、護理和評價。因此，急診護士要不斷接受在職的繼續教育，還要具備終生學習的能力。

2 知識結構

急診護士在熟練掌握常規技術的基礎上，還要掌握相關的新理論、新技術、新方法。由于急診觀察室是觀察病人病情變化發展的一個重要場所，因此，在具備新型知識結構的同時，還必須具有扎實的急診基礎理論知識和急診觀察搶救技能，并且具備衛生保健、健康教育、人文學科等多方面的知識，建立新的知識結構。

現代急診護士還應掌握現代信息網絡知識，具備熟練使用計算機的能力。綜合醫院的急診護理工作將逐漸進入信息網絡時代，熟練使用計算機已成為護士必備的技能。所以，護士必須努力學習信息網絡知識，應懂得從網絡多渠道、快節奏地獲得信息，捕捉先進的技術和理論知識并運用于護理工作中。

3 道德素質

需具備良好的人格魅力和道德修養。急診護士的外在表現是語言、行為符合職業道德的要求，內在的表現是靠心理作用有意識地控制自己的表情、動作，調整情緒以適應管理者不同的角色轉換。在工作中應樹立以病人為中心的服務理念，要以熱情、誠懇、寬容、積極的態度和端莊的儀表去接待患者，使患者感到親切、信任，愿意和醫護人員溝通，從而主動配合治療和護理。

4 心理素質和社會適應能力

要善于保持穩定的情緒和豐富的情感，善于通過自己積極向上、樂觀自信的內心情感鼓舞病人以增進護患之間的情感交流，使得病人主動積極的配合。要善于控制自己的情緒，對不同性格的急診患者始終保持情緒穩定，不急不躁，正規操作。良好的心理素質直接影響到患者的情緒，因此，急診護士要學會把握自己的情緒，學會自我調節、自我安慰的方法，尋找正確的壓力釋放渠道，積極應對社會環境、工作需要、服務觀念的變化，做出有效調整，保持自身良好心境和平衡心態，更好地為求助者的康復提供專業指導。

5 人際交往、溝通能力

急診的護理模式將更趨完善，它要求護士“以患者為中心，以質量核心”對患者的身心進行多方位、多層次的護理。這就要護士必須有溝通意識，掌握溝通技巧，與患者建立彼此平等、相互尊重、相互信任的關系。同時，護士在工作中與其他醫務人員的合作需要交流與溝通。所以，每一個護士必須具備良好的人際交往能力，彼此相互溝通才能通力合作。

綜合素質教育論文:論高職學生綜合素質現狀及素質教育的途徑和方法

摘要：推進素質教育，深化教育改革，是新時代的必然選擇，是社會發展的客觀需要，也是培養應用技能型高素質高職人才的必然要求。現從分析研究高職學生的綜合素質現狀入手，談到了目前高職學生綜合素質教育中存在的一些問題，并提出了一些加強高職學生素質教育的有效途徑和方法。

關鍵詞：高職學生 綜合素質 教育現狀 有效途徑

一、高職學生綜合素質現狀分析

1.高職學生的思想行為——價值觀念偏向自我，缺乏社會責任感

高職學生和本科學生相比，由于培養的目標不同，其表現出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學生的思想活躍，求知欲強但生活沒有明確的目標，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學生來看，他們有相當一部分是獨生子女，他們生在改革時代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結起來講，從其整體的思想道德素質方面看，他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養和引導。

2.高職學生的文化素質——文化基礎參差不齊，學習目的不明確

文化基礎薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現今高職學生的共性。從我校錄取的高職學生的成績看，有的學生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后，面對新的學習課程，尤其是《高等數學》《大學英語》等與中學基礎密切相關的公共課程，由于其基礎本身就較差，因此很難掌握和理解所學的知識，又跟不上老師的上課進度，可以說高職學生在新的學習過程中所碰到的困難比中學時的學習困難更大，而學生對此又往往缺乏艱苦學習、奮力拼搏的進取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽mp3等違反課堂紀律的現象時有發生。“得過且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學生共同選擇逃避的方法和被動應對的方法。

3.高職學生的專業素質——缺乏理論學習基礎，缺乏持之以恒的決心

進入高職學習的絕大部分學生，都渴望通過大學三年的學習能夠擁有一技之長，但是他們的學習毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。

4.高職學生的心理素質——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠

從高職學生日常心理表現癥狀看，他們存在許多負面心理，一些學生的自我定位出現偏差，導致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學生剛進校時往往跳不出原來所在中學同學的圈子，覺得自己只考了專科院校，而同學都考入本科院校，嫌自己所在學校的檔次低，在同學面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學進行交往，長此以往，就容易導致性格孤僻，容易產生心理問題。帶著這種心態去想自己的未來，往往又表現出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發火。

5.高職學生自身的特殊性——依賴性強，自制力差，情緒波動大，信心不足

（1）文化基礎薄弱，自我學習能力不強。薄弱的文化基礎給他們大學的學習帶來一定的難度，使他們缺乏學習的主動性和積極性，厭惡學習；（2）自我管理能力弱。高職學生絕大部分是獨生子女，長期以來，習慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學校聽從老師，形成了一種較強的依賴性。他們一旦離開親人進入大學，往往會感到茫然，無所適從；（3）情緒情感調節能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。

二、加強高職學生素質教育的有效途徑和方法

1.加強素質教育的課程化建設

根據學院的辦學特色，依據高職院校的辦學特點，適當調整學院現有的教學計劃，加大素質教育的教學力度，使之真正成為教學計劃的一個重要組成部分。比如，可開設《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學生必須修滿幾個學分以上才能取得畢業資格。這一舉措旨在進一步提高高職學生的綜合素質。

2.實行學分制的管理，增加選修課的分量

學分制是高等學校特有的一種以學分計算學生學習分量的一種教學管理制度，它的一個很重要的特點就是淡化專業，強調能力和素質的培養，這一點恰好和素質教育的培養目標是一致的。而學分制、選課制、導師制三位一體的管理模式就是構成學分制教學管理的一種基本框架，其中選課制是學分制的核心。

3.加強學生的思想政治教育，提高學生的綜合素質&n

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對于高職的學生來說，思想政治教育既是他們素質教育中的重中之重，也是素質教育的難中之難。針對高職學生的政治理論修養和政治素質較差的現狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學平臺，提高高職學生的政治鑒別能力，樹立堅定的政治方向、培養高職學生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業業的獻身精神和全心全意為人民服務的思想，引導高職學生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應加強對高職學生的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）教育、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會公德、職業道德、家庭美德）教育、入學教育和畢業教育。

4.成立各種學生社團，加強校園文化建設，營造良好的教育氛圍

加強校園文化建設的重點就是加強學校的社團建設。學生社團是培養學生素質的一個重要途徑，不容忽視。（1）正確引導學生自發成立各種有益于提高他們自身素質的學生社團，促進學生個性的健康發展。比如，可建立乒乓球協會、書畫協會、演講與口才協會、攝影協會、街舞協會、動漫協會、k歌協會等等。通過學生社團這一平臺，開展內容健康、形式新穎、格調高雅、豐富多彩的文體活動，如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設計大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學生提供參與、創造的廣闊天地，使學生在美的創造與欣賞中陶冶情操，豐富和發展個性。（2）加強校園科技文化建設，依托專業為背景，在各學部成立以專業為特色的學生社團。比如：英語劇團、營銷協會、會計協會、健康協會、營銷協會、電子商務協會等等。通過這些協會，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學生參加大學生創業大賽、挑戰杯、數學建模大賽等形式的科技活動，使更多的學生有機會參與科學發明與科學實踐，使他們的聰明才智能得到充分發揮。這些一般學生社團和以專業知識為背景的學生社團，既陶冶了學生的情操，又培養了學生各方面的能力，提高了學生的綜合素質能力，對學院的精神文明建設和良好有序的校風、學風和考風的形成也起到了積極的促進作用。

5.促進理論教學與實踐環節的緊密結合，培養學生的創新能力

培養和提高學生的創新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學情況看，一些教師一般都按照教學大綱和教材照本宣科，忽略了對學生創新能力的培養。因此，要強化專科學生的動手和實踐等教學環節，注重理論學習和實踐教學的相結合，引導學生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創造性思維能力去思考問題，從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性；在加強對高職學生在校理論知識教育的同時，多組織開展社會調查、社區服務等形式多樣的社會實踐活動，注重學校書本教育與社會實踐的相結合。

6.以專業知識為依托，大力開展專業素質拓展活動

為進一步讓高職學生的實踐能力得到進一步的加強，在平時的教育中，我們更應該根據學生的專業特點，通過課堂教學、實際操作和各類的學科競賽，鍛煉和培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力，激發學生學習的積極性，培養學生較強的團隊合作意識，為他們能更好地適應以后的工作需要奠定扎實的基礎。比如：會計專業的學生，可開展珠算和點鈔大賽，也可參與全國會計技能大賽；外語類專業的學生，可舉行翻譯大賽；計算機專業的學生，可舉行軟件設計大賽；房地產經營與估價專業的學生，可舉行制圖大賽等等。這些專業素質拓展活動的開展，都對學生專業理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。

7.大力挖掘先進典型，提高學生綜合素質

對于在各方面涌出的先進典型，要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續報道，比如充分利用學校表彰的“綜合素質標兵”“學習標兵”“學生干部”“團干”“團員”以及各學部自行挖掘的在文體、學習、社會活動等方面涌現出的典型代表等，充分利用各種表彰的機會，充分挖掘這些先進典型事跡的內涵，大力宣傳他們的先進事跡，讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學，以激發更多的同學勤奮學習，實現自己的人身價值，報效社會、報效國家，做一個對社會有用的人。

8.加強對高職學生自身觀念轉變的教育

針對目前高職學生定位不準這一普遍現象，我們應該引導學生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統觀念的誤區。讓高職學生能重新認識眼前，能重新樹立起遠大的理想，讓學生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學習專業知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質，努力提高自身的社會競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態。樹立一種自信、積極進取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學生能有用武之地。

綜上所述，素質教育的核心表現在兩個方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統一的，即育德強調道德素質的養成，是育人的一個重要方面。素質教育體現在對學生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養健全人格的教育模式。從目前來看，基礎教育中德育的時效性還比較低。因此，我們應該在以往工作的基礎上，合理調整工作中的重點，大力發揮同學們的主觀能動性，培養同學們的創新能力，依托學校、學部、任課教師、班級導師等有效管理部門和管理工作者，利用好學生社團這一載體，讓同學們的素質教育得到的發展。

綜合素質教育論文:實施素質教育 推進教學改革 培養學生綜合素質

實施素質教育 推進教學改革 培養學生綜合素質

實施素質論文聯盟//教育，就是貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等發展的社會主義事業建設者和接班人。推進素質教育，不僅影響到學生、家長的個體利益，更重要的是它關系到青少年的健康成長，關系到國家和民族的未來。

然而，近年來素質教育建設并不理想，應試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢。現實中以重復訓練、低效勞動為主要特征的學生過重的課業負擔，使得素質教育的實施變得非常困難。再加上我國的基礎教育的特點是應試、選拔。這就決定了我們的課程起點高、難度大、知識面窄。我們的學生課業負擔過重：要考太多的試、要背太多的知識、要寫太多的作業，要參加太多的課外輔導班。學生沒有自由學習的時間，每天就是讓教師牽著鼻子走， “素質教育喊得兇，應試教育抓得實”，這恐怕是目前許多學校的教育實情。不可否認，推進素質教育不可能立竿見影，需要在與應試教育的辯證統一中不斷完善。可喜的是，教育部門保持了清醒的態度，提出“冷靜不窩火，思考不埋怨，信心不灰心”。素質教育的大方向并沒有錯，我們需要做的是，研究探索出一條多方位的、高質量的素質教育之路，讓學生在快樂中學習，提高學生學習的幸福指數。

一、提高教師素質

實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識。二是教師的言行修養、道德覺悟。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面兩點。

1.堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著教學改革的發展，教學理論也在不斷地豐富和發展。每一個教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

2.為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修身立品，以自己的人格魅力來激勵學生，引導學生。

二、借鑒成功學校的教改經驗，勇于創新課堂教學模式。

傳統教學方式主要是“師本”為中心，“傳道、授業、解惑”幾乎成了我們教育教學的定律，每一節課都是由教師把知識傳給學生，甚至于拋給學生，學生成了被動的溶器，課堂教學成了老師的課堂，只有老師在哪里唱獨角戲，課堂氣氛沉悶，學生厭學，教師倦教，教學效率可想而知。近幾年，我區大力推進素質教育，堅持“以生為本”，著力提高課堂教學效率，以前所未有的力度推進課改，掀起了一股學習杜郎口教學模式的“旋風”。我們要借這一股課改的強風，大膽進行課堂教學模式的改革，學以致用，想方設法提高課堂教學的效益。

1、轉變思想觀念，勇于創新。要讓學生動起來，首先我們老師要先動起來，變革教學觀念，以開放的心態，虛心學習，勇于探索和實踐。大膽變革過去“一張嘴，一支粉筆”包打天下的局面，不斷更新教學觀念，樹立“以生為本”的“生本”教育理念，把課堂讓位給學生，為學生提供展示才能的平臺。

2、 變革備課方式，“敢于放手”，“學會放手”。“敢于放手”就是課堂上真正讓學生“動起來” ，改變教師講得太多的通病。每一節課老師盡可能把講課的時間控制在15-20分鐘左右，把更多的教學內容交給學生操作。 “學會放手”就是要不斷提高教學經驗和教學藝術水平，做到學生“能說、能想、能做、能寫、能評”時，教師“五不代勞”。這就意味著教師備課方式改變，教師備課不僅僅是備自己怎樣教，更重要的要備學生怎樣有效地學。在備課的過程中，要備好學生自主學習的內容和自主學習的形式，使學生自主學習有方向、有目標，從而減少無效勞動，提高自主學習的效率。

3、變革的教學方式，提高教學效率

（1）以習題課、復習課和試卷講評課為突破口，循序漸進地進行教學方式的改革。由于復習課、習題課、試卷講評課都是建立在學生已有知識的基礎上，可以由學生以小組為單位進行小組合作要課下解決疑難問題，課堂上由小組成員上臺講解，再由學生之間相互點評、質疑等方式完成教學任務，當學生講不到位時，我們教師要適時點撥，做到講在關鍵處。對于一些關鍵點、易混點、易錯點，老師要講清講透，幫助學生鞏固提高。 “講在關鍵處，評在易錯點。”當我們放手讓位于學生的時候，我們會驚喜地發現：學生的潛能是無限的，學生的智慧是無窮的。

（2）適當處理好新授課的每一個教學環節，提高學生的自主學習的能力。課改的較大疑問新授課如果采作以學生講為主，同樣是把課堂還給學生，學生講得清晰嗎？學生的能力可以應負嗎？當然，全部新授的教學內容都交給學生是不合實際的，某些教學環節交給學生是可以的，基本的程序是布置前置性的預習提綱——設計某一個教學環節由學生在課堂上分析（逐步提高學生講解內容的難度）——學生互評——教師點評。宗旨是學生“能說、想、做、寫、評”時教師“五不代勞”，對于教學的重點難點教師在發現學生不能解決時或需要教師歸類深化提高的內容，由老師解決。經過一段時間的引導，你會發現學生會越講越好，還有很多老師也想不到的新亮點。

4、創新備課組活動方式，構建“研討型”備課組。備課組是開展教研活動具體、最經常的基層單位，起著抓教學、搞科研、培養教師的作用。重視校內的校本教研，積極發揮備課組這一團隊的整體合力，可以發揮1+1?2的效果。，構建研討型備課組，各組員之間更多的進行專業的研討，互相聽課，共同探討課改新模式，調動備課組成員爭優創先的積極性，達到能力互補，實現提高備課組整體效益、提高教學質量的目的。這是提高教師課堂教學效率，推進素質教育的有效途徑。

5、鼓勵個性化教學，鼓勵多樣，包容多樣。 “心有多大，舞臺就有多大”。課堂教學沒有整齊劃一的模式，無論是小組合作學習，“杜郎口”模式、 “英才造”模式、香港模式等都不可能照單全收，照抄照搬，必須對別人的成功經驗進行二次研究，根據自己教學的個性特征、學生實際情況，自身的教學條件有所取舍，努力創造有學科特色的，有較強的教學實效的，能展示個人獨特的教學風格和人格魅力的多樣化的教學模式，在 “百花齊放、百花爭艷”環境中不斷推進教學改革。

三、以生為本，提高學生的綜合素質

所謂素質教育，其真正的內涵，乃是培養孩子的健全人格，促進人的發展。一位特級教師曾經總結出“十學會”：素質教育，就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。課堂教學的改革，變革的不僅僅是教師的“教”，更多的是提升了學生的綜合素質。比如小組合作學習，組內分工，不同的學生都有自已的位置，保障全組同學都能參與學習，不同層次的學生都有所發展。組內好差結合，考試時看二人的平均分，組與組之間捆綁計算平均分，促使組內幫扶，有效的縮小好學生、學困生之間的差距，調動學習積極性，使學生由“他律”向“自律”轉變，使學生學會合作，學會做人，學會自律。進行課堂教學模式的改革，課堂還原給學生，培養學生大膽發言、板書個人見解，激發了他們的表現欲望、樹立自信心。使他們學論會學習，學會思考，學會創造，學會審美。學生的主體性和教師的主導性得到了較大程度的發揮。學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，老師只是在“不悱、不啟、不發”的關鍵時刻出現，做到了“學”為主體，學生已經真正成為了自立、自主學習的人 ，教師真正成為“導師”。在課堂上，沒有講臺，沒有，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解，只有學生之間的相互評價，相互補充。老師成為了為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解、在傾聽。學生的學是自覺的、主動的、快樂的，是素質教育的體現，也是學生綜合素質得到提升的體現。轉貼于論文聯盟 //

綜合素質教育論文:淺析高校護理專業綜合素質教育探討

論文關鍵詞：護理學生；素質教育

論文摘要：高校實施素質教育是社會發展的必然，在培養高校護理學生上應根據護理專業的特點及社會對護理專業發展的需要，從思想政治素質教育、人文素質教育和專業素質教育等方面提升護理學生的綜合素質及能力，以滿足社會的需要。

高校實施素質教育，是貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于深化教育改革推進素質教育的決定》中提出的普遍提高大學生的人文素質和科學素質的要求。高校應以德育教育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美發展和知識、能力、素質綜合協調發展的、適應未來社會需要的高級專門人才。護理專業是直接維系人的生命和健康的專業，其特點是護士面對的服務對象是人、是社會的人、是需要給予健康照顧的人，護理工作服務于人生老病死的各個階段，人們期望護士有高尚的情操和智慧、嫻熟的技能和優雅的舉止、良好的文化素養及健康的人格等的心理品質與職業素養。為此，我們在培養高校護理學生上應更新觀念，積極探討如何提高護生的綜合素質，以應對當前社會對護理專業發展的需要。

一、加強和改進學生思想政治教育工作，提升學生思想政治素質

思想政治素質教育是素質教育的靈魂，思想政治素質主要包括兩個方面的內容：一是馬克思主義理論、信念和政治方向的素質。主要體現在一個人的世界觀、人生觀、價值觀及對社會主義的堅定信念和對祖國、對人民的無限忠誠等；二是思想品德方面的素質，它主要體現一個人的道德品質、思想修養和道德境界的高低，體現為對人民、國家、集體能否獻身的精神等。這兩方面的內容構成了對學生進行思想政治素質教育的中心。思想政治素質教育依托人才培養的全過程，滲透到素質教育的各個環節之中。因此在平時工作中應注意增強學生思想政治工作的針對性和實效性，以社會主義核心價值觀為主線，以基本道德規范為基礎，以愛國主義教育為重點，以理想信念教育為核心，以學生發展為目標，充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主渠道作用，把思想政治教育滲透到教學、管理和服務的各個方面，作到全員育人、多方位育人、全過程育人。同時結合青年學生活潑好動，希望多方位發展以及反對空談的心理需要，把抽象的理論教育與關注、討論國內外時事、社會熱點、焦點問題相結合，與欣賞經典愛國影片、黨史教育片相結合，與參觀考察愛國主義教育基地、博物館、科技館、改革開放成果展相結合；積極開展對學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；重視學生的職業道德教育和法制教育，注重學生誠信品質、敬業精神、責任意識和守法意識的培養。從而提升學生思想政治素質。

二、結合專業特點，開展人文教育，提升學生的人文素質

文化教育是素質教育的基礎，可以為學生的業務素質的培養提供廣博而深厚的文化底蘊。在當今的知識經濟時代，人們面對科學技術問題、經濟問題、生態環境問題等都是一個復雜的系統，都需要運用多學科的知識進行綜合研究，加以解決。因此，廣博的文化知識能為業務素質的培養提供堅實的基礎。護理工作在本質上是充滿關愛的服務，而服務是無形的商品，給人帶來的遠非物質和感官的滿足，所以要求護士必須理解人，關懷人，必須具有很強的人文精神，護士具備寬容、豁達、博愛的胸懷，才能為病人提供有感情、有內涵、有愛心的護理。因此人們把護理稱為——具有人文特征的專業，把護士——稱為具有人文精神的人。

根據這一專業特征，加強對護理學生的人文教育和培養尤為重要。因此人文素質教育應貫穿大學始終，不同年級都應具有不同的培訓內容。首先是通過增加人文課程設置或加大人文課程的課時數來加強對學生人文知識的學習和培訓力度，如開護士人文修養、護理人際溝通與交往藝術、護理禮儀、護士形體訓練、護理心理學、護理倫理、護理法律等課程，同時還應注重隱性課程的開設，將護理人文素質教育融入護生日常的學習和實踐，結合專業特色，在入學教育、5·12護士節、學生畢業教育及學生日常活動中進行護理人文素質的教育和職業教育，目的是通過人文素質的教育使學生們懂得熱愛、學會奉獻、學會溝通、學會合作提升自身的人格修養，成為有教養、有品位、有尊嚴、有內涵、懂得尊重人、理解人、體貼人、照顧人，以及具有高雅的氣質、儀態、行為等由內到外散發出知性之美的專業人才。

三、深化護理教學改革，促進學生專業素質的提高

大學專業教育是素質教育的內核，應培養具有基礎扎實、知識面寬、能力強、有專業特色專門人才，基礎扎實是專業人才進一步發展的前提，現代科學的綜合性與交叉性，需要學生具有廣闊的知識面，成為復合型的專業人才。因此在對護理專業人才培養上必須在教育思想、培養模式、教學內容、教學方法等方面進行一系列的改革，以提高教學質量為核心，優化教學總體設計，對課程和教學內容進行整合，構建新型的課程體系；繼續加大人文學科的比例，將專業課程提前，讓學生早接觸專業，早了解專業；改革實踐教學、強化護理技能訓練，讓學生早接觸臨床、多接觸臨床；在教學中注重加強基礎與臨床的結合、理論與實踐的結合、醫學護理學與人文學科的結合，切實提高學生的臨床思維能力和臨床操作能力，使學生在基礎理論、基本技能和基本素質方面得到較好地培養和提高。

四、營造和諧的校園文化環境

校園文化具有潛移默化的作用。校園文化對學生道德素質、心理素質的培養起著重要的作用，通過校園文化熏陶所形成的素質，往往更深刻、更牢固。因此要努力營造學院文化氛圍，激勵學生勤奮學習，努力成才。采取切實有效的措施，營造優良的校風和積極向上的文化氛圍，創造良好的教育環境。在校園內設立宣傳欄、名言、名句、名醫、名畫、專題文苑等文化長廊、宣傳學院辦學理念、護理學發展及護理研究動態等。利用各種形式及時向學生宣傳國際、國內新聞，教育新思想、新動向及校內的新人新事。開展多種有益于身心發展的文化、體育、文藝、美術等活動，使學生受到優良的校園文化的熏陶，每學期可以通過定期開展專業知識與技能大賽、歌詠比賽、文藝表演、書法展覽、法制講座等活動來鍛煉學生、教育學生，通過開展多種形式的校園文化活動，形成蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍。

現代教育的理念和未來醫學護理學發展的趨勢都要求培養具備人文素質和科學素質的醫學護理人才，因此在對學生的培養上必須把堅持學習科學文化與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一作為素質教育的基本準則，力求通過對學生綜合素質的培養教育，使學生學會做人并具備基本專業能力及創新能力，學會做人即有高尚的理想、優良的道德、和諧的精神個性、求真的科學精神、文明的人文素養，具備基本專業能力包括：護理專業技能、人際溝通與合作能力、語言表達能力、審美能力、解決沖突的能力、獨立適應社會生活的生存能力和創新能力，真正成為社會主義事業的建設者和接班人，加入到國家富強、民族振興的偉大事業中，為中國實現現代化、為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

綜合素質教育論文:藝術教育對和諧校園建設及大專生綜合素質教育的重要意義

藝術教育對和諧校園建設及大專生綜合素質教育的重要意義

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育中的素質，指的是廣義素質，而廣義的素質又指論文聯盟//的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等”。藝術教育在育人方面，特別是在人才素質培養方面，有著獨特的、巨大的、不可替代的作用。生活處處是藝術，處處有藝術；藝術就是生活；衣食住行、舉手投足皆藝術，接受藝術教育是提升學生的生存狀態、生理品質、潛力開發的有利因素。

一、從學生個人方面來看

（一）道德素質

人的品德素質的獲得，主要是通過德育來實現的，德育是培養人們優良品德的主要途徑。但是，藝術教育對德育有著重要的輔助作用，藝術教育是實現德育目標的重要手段和途徑。

1.藝術教育具有較強的社會政治功能，對人的世界觀、人生觀的形成有著積極的引導作用。藝術教育對培養人的堅強的意志、樹立遠大的理想有著巨大的作用，對人的政治素質的形成有著重要的指導作用。

2.藝術教育對人的思想道德素質的提高有著積極的促進作用，藝術有著強烈的感染力。通過藝術教育可以使人涵養德行和調節性情，塑造人格。藝術教育是陶冶性情所必不可少的一門課程，也是促進美的人格形成的必修課。蘇霍姆林斯基說得更為明確，他指出：“賦予學生的認識和創造活動以及他在各種活動中的精神需求的發展和滿足以特定方向的審美教育，涉及正在成長的人的精神生活的一切領域，審美教育同人的思想面貌的形成，同兒童和青少年審美和道德標準的形成，密不可分地聯系在一起。”可見，充分發揮藝術教育的感化功能，可以增強德育效果。這種效果往往是德育自身所不可及的。中央實施“五個一工程”正是運用藝術教育手段來教育人民、提高全民族素質的具體體現，因為，藝術教育“之入人也深，其化人也速”。(荀子·樂論)

3.藝術教育具有陶冶功能，對人的心理素質培養起著潛移默化的作用。藝術教育可以培養和激發人們積極、健康的情感，堅韌頑強的意志和健全的性格。無論中國還是西方，人們很早就認識到這一點。孔子認為“詩可以興，可以觀。可以群，可以怨”；亞里士多德以音樂為例指出：“音樂應該學習，并不只是為著一個目的，而是同時為著幾個目的，那就是教育、凈化、精神享受。”蘇霍姆林斯基深刻地指出：“美是一種心靈體操—他使我們的精神正直、心地純潔、情感和信念端正。”

（二）智力素質

以開發智力為主要形式的科學知識教育側重于理性，較為單調、枯燥、刻板，邏輯性較強。藝術教育則具有形象性、創造性、感性的特征，能促進人的智力發展，開拓人的想象力和創造力。錢學森在科學上所取得的巨大成就在很大程度上得益于音樂，因為他的夫人是藝術家，常給他介紹音樂藝術。正是由于受到了藝術方面的熏陶，才使他視野更加開闊，想問題也更寬一些。他說：“只注意邏輯思維，埋頭于細節，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯系的認識。”所以他非常重視形象思維的培養。馬克思認為：精神活動是最使人向往的一個活動領域，是人的發展的一個重要方面，是人的智力獲得更高層次發展的最有效的途徑。從腦科學、生理學角度來看，藝術教育實施的是一種全腦教育，它對于大腦的健康發展有著重要的作用。

藝術教育具有啟智、增識功能。藝術教育作為一種教育活動，它能幫助人們從審美的角度獲得對自然、社會及人生的認識，藝術教育是提高人的才智素質的重要方式。

1.藝術教育的內容博大而精深，藝術教育是獲取文化知識的窗口，藝術教育的形式是多樣的，內容是廣泛的，無論從藝術的哪個門類來講，無一不是深厚文化的結晶。僅就《詩經》而言，它是一部包含豐富的自然知識的著作，僅涉及動植物名稱的就有300多處。這是我國古代勞動人民在生產實踐中認識自然的結晶。浩如煙海的文學藝術作品無一不是厚積而薄發的文學藝術家的知識積累的產物。文化素質的提高離不開藝術教育。

2.藝術教育在培養智力和能力素質方面有著其他教育形式不可替代的重要作用。人的智力和能力素質包括很多方面，藝術教育深刻地影響著其每一個方面，較突出地表現在對審美和創造能力的作用上。人的審美能力有兩個層次:一個層次，美是具體的，具有最確定的感性形式。另一個層次，美是超越感性形式的最抽象的表現形式。藝術教育，就是要是人對美的理解從及時個層次到第二個層次，并使這兩個層次統一起來。人的審美能力的提高對他的智力素質及文化人格的發展是至關重要的。人的審美能力的發展本身就是一種創造能力的發展。藝術教育對人的創造能力的作用，主要表現為激發和豐富個性生命，使之具有自涌動的創造欲望和動力，高度敏捷與發達的創造能力和自覺的創造意識，為思維和實踐等方面的創造力提供不竭之源。

（三）身體素質 

1.在體育教學中積極實施美育，因為體育應該是健與美的結合。各種體育活動都要求人體各部位動作協調，優美雅觀，富有節奏感。學生在體育鍛煉中會使體態更加健美、更加勻稱。在大學各項體育活動中，學生都很喜愛藝術體操，它既是藝術教育，又是體育，是二者的結合。可以說音樂是藝術體操的靈魂，最能充分體現藝術體操的韻律和節奏，優美的樂曲可以激發觀眾的審美情感，驚險的動作又強化了音樂藝術效果的表達。在體育競技中加入音樂會使體育更富有感染力和表現力。同時，體育訓練需要有頑強的意志力量，藝術教育對情感的愉悅能夠將意志力量化為受教育者的自覺行為，更好地實現體育的目的。除了在運動中要求人的動作要協調靈敏外，在生活技術操作中也需要人的雙手、形體和大腦變得靈活協調。

2.藝術教育是身體素質提高的有力助手，二者有著目標的統一性。人的身體素質的提高主要的手段是運動。人們發現通過接觸藝術作品，感受藝術美可以達到恢復健康的目的。這便是藝術教育的功能之一。幾乎每一項運動都離不開藝術美的內容和形式，因為運動本身就是美，運動的目的在于追求特定意義上的美。

（四）審美素質

學生通過接受藝術的教育，能樹立起正確的審美觀念、提高審美能力，激發對美好事物的愛好與追求。藝術教育憑借著特殊的審美教育方式，引導人們在美的感受、鑒賞中按照美的規律進行個體人格的完善和促進自我意識的健全，它不帶有一般教育的強制性，而是通過人對美的感受，引起情感的激蕩，在潛移默化中培養高尚的情操。從本質上講，藝術教育就是審美教育。通過審美教育，可以作用于人們的精神世界，使人們能更加、更加具體地感受現實生活。藝術通過審美方式的教育，運用藝術美、自然美和社會生活美，培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力。

（五）勞動技能素質

藝術教育還要使學生成為審美活動的參與者，而不是旁觀者。要引導學生參與制作過程，在身心運動中體驗審美的樂趣和把握各種活動的審美特征。這就是一種勞動技能的鍛煉，例如：繪畫、工藝美術、剪紙、雕刻雕塑、寫作、演奏樂器、創作音樂、練習書法，等等。這些具體的教育課程，都是要求學生自己動手，獲得對藝術創造的親身體驗，以及培養一種勞動的技能。

二、從學校方面來看

藝術教育不僅要為學生服務，還要為學校服務；不但要體現高職高專特色，而且要具有每所學校不同的鮮明特征。這樣才會讓學生有認同感和歸屬感，依托高校文化是一個很好的途徑。每所院校都會有自己獨特的文化底蘊，校徽、校訓、校歌等是高校文化的外在表現形式，藝術教育可以與其相結合，可以通過舉行唱響校歌、詮釋校訓等相關的藝術活動，讓學校的辦學宗旨牢牢印在每位學生的心中，讓學生為學校而自豪。通過藝術教育多方面的努力，學校的形象在不斷提升，品質在不斷改善，而藝術教育在高校建設中的地位也越來越重要，二者相輔相成，共同進步。

高職高專要有特色的藝術教育模式，“以實用為導向，以就業為目的”，把傳統藝術教育模式進行具體化、多元化處理，讓學生的審美修養和人文素養更接近社會需求，提前使學生感受到相關就業信息，為順利踏入工作崗位，參與市場競爭做好準備。同時極大豐富了校園文化的外在形式，使高職高專院校的校園文化呈現出自己的鮮明特征，更好地突出了高職高專院校為國家培養高素質高技能人才的辦學目標。

綜上所述，藝術教育在人才的綜合素質培養中的作用是強大的、不可替代的，它在培養學生的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等方面具有其他學科不可替代的作用，同時，它在促進和諧校園建設中也起著不可小覷的作用。 

綜合素質教育論文:藝術教育對和諧校園建設及大專生綜合素質教育的重要意義

藝術教育對和諧校園建設及大專生綜合素質教育的重要意義

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育中的素質，指的是廣義素質，而廣義的素質又指論文聯盟//的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等”。藝術教育在育人方面，特別是在人才素質培養方面，有著獨特的、巨大的、不可替代的作用。生活處處是藝術，處處有藝術；藝術就是生活；衣食住行、舉手投足皆藝術，接受藝術教育是提升學生的生存狀態、生理品質、潛力開發的有利因素。

一、從學生個人方面來看

（一）道德素質

人的品德素質的獲得，主要是通過德育來實現的，德育是培養人們優良品德的主要途徑。但是，藝術教育對德育有著重要的輔助作用，藝術教育是實現德育目標的重要手段和途徑。

1.藝術教育具有較強的社會政治功能，對人的世界觀、人生觀的形成有著積極的引導作用。藝術教育對培養人的堅強的意志、樹立遠大的理想有著巨大的作用，對人的政治素質的形成有著重要的指導作用。

2.藝術教育對人的思想道德素質的提高有著積極的促進作用，藝術有著強烈的感染力。通過藝術教育可以使人涵養德行和調節性情，塑造人格。藝術教育是陶冶性情所必不可少的一門課程，也是促進美的人格形成的必修課。蘇霍姆林斯基說得更為明確，他指出：“賦予學生的認識和創造活動以及他在各種活動中的精神需求的發展和滿足以特定方向的審美教育，涉及正在成長的人的精神生活的一切領域，審美教育同人的思想面貌的形成，同兒童和青少年審美和道德標準的形成，密不可分地聯系在一起。”可見，充分發揮藝術教育的感化功能，可以增強德育效果。這種效果往往是德育自身所不可及的。中央實施“五個一工程”正是運用藝術教育手段來教育人民、提高全民族素質的具體體現，因為，藝術教育“之入人也深，其化人也速”。(荀子·樂論)

3.藝術教育具有陶冶功能，對人的心理素質培養起著潛移默化的作用。藝術教育可以培養和激發人們積極、健康的情感，堅韌頑強的意志和健全的性格。無論中國還是西方，人們很早就認識到這一點。孔子認為“詩可以興，可以觀。可以群，可以怨”；亞里士多德以音樂為例指出：“音樂應該學習，并不只是為著一個目的，而是同時為著幾個目的，那就是教育、凈化、精神享受。”蘇霍姆林斯基深刻地指出：“美是一種心靈體操—他使我們的精神正直、心地純潔、情感和信念端正。”

（二）智力素質

以開發智力為主要形式的科學知識教育側重于理性，較為單調、枯燥、刻板，邏輯性較強。藝術教育則具有形象性、創造性、感性的特征，能促進人的智力發展，開拓人的想象力和創造力。錢學森在科學上所取得的巨大成就在很大程度上得益于音樂，因為他的夫人是藝術家，常給他介紹音樂藝術。正是由于受到了藝術方面的熏陶，才使他視野更加開闊，想問題也更寬一些。他說：“只注意邏輯思維，埋頭于細節，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯系的認識。”所以他非常重視形象思維的培養。馬克思認為：精神活動是最使人向往的一個活動領域，是人的發展的一個重要方面，是人的智力獲得更高層次發展的最有效的途徑。從腦科學、生理學角度來看，藝術教育實施的是一種全腦教育，它對于大腦的健康發展有著重要的作用。

藝術教育具有啟智、增識功能。藝術教育作為一種教育活動，它能幫助人們從審美的角度獲得對自然、社會及人生的認識，藝術教育是提高人的才智素質的重要方式。

1.藝術教育的內容博大而精深，藝術教育是獲取文化知識的窗口，藝術教育的形式是多樣的，內容是廣泛的，無論從藝術的哪個門類來講，無一不是深厚文化的結晶。僅就《詩經》而言，它是一部包含豐富的自然知識的著作，僅涉及動植物名稱的就有300多處。這是我國古代勞動人民在生產實踐中認識自然的結晶。浩如煙海的文學藝術作品無一不是厚積而薄發的文學藝術家的知識積累的產物。文化素質的提高離不開藝術教育。

2.藝術教育在培養智力和能力素質方面有著其他教育形式不可替代的重要作用。人的智力和能力素質包括很多方面，藝術教育深刻地影響著其每一個方面，較突出地表現在對審美和創造能力的作用上。人的審美能力有兩個層次:一個層次，美是具體的，具有最確定的感性形式。另一個層次，美是超越感性形式的最抽象的表現形式。藝術教育，就是要是人對美的理解從及時個層次到第二個層次，并使這兩個層次統一起來。人的審美能力的提高對他的智力素質及文化人格的發展是至關重要的。人的審美能力的發展本身就是一種創造能力的發展。藝術教育對人的創造能力的作用，主要表現為激發和豐富個性生命，使之具有自發涌動的創造欲望和動力，高度敏捷與發達的創造能力和自覺的創造意識，為思維和實踐等方面的創造力提供不竭之源。

（三）身體素質 

1.在體育教學中積極實施美育，因為體育應該是健與美的結合。各種體育活動都要求人體各部位動作協調，優美雅觀，富有節奏感。學生在體育鍛煉中會使體態更加健美、更加勻稱。在大學各項體育活動中，學生都很喜愛藝術體操，它既是藝術教育，又是體育，是二者的結合。可以說音樂是藝術體操的靈魂，最能充分體現藝術體操的韻律和節奏，優美的樂曲可以激發觀眾的審美情感，驚險的動作又強化了音樂藝術效果的表達。在體育競技中加入音樂會使體育更富有感染力和表現力。同時，體育訓練需要有頑強的意志力量，藝術教育對情感的愉悅能夠將意志力量化為受教育者的自覺行為，更好地實現體育的目的。除了在運動中要求人的動作要協調靈敏外，在生活技術操作中也需要人的雙手、形體和大腦變得靈活協調。

2.藝術教育是身體素質提高的有力助手，二者有著目標的統一性。人的身體素質的提高主要的手段是運動。人們發現通過接觸藝術作品，感受藝術美可以達到恢復健康的目的。這便是藝術教育的功能之一。幾乎每一項運動都離不開藝術美的內容和形式，因為運動本身就是美，運動的目的在于追求特定意義上的美。

（四）審美素質

學生通過接受藝術的教育，能樹立起正確的審美觀念、提高審美能力，激發對美好事物的愛好與追求。藝術教育憑借著特殊的審美教育方式，引導人們在美的感受、鑒賞中按照美的規律進行個體人格的完善和促進自我意識的健全，它不帶有一般教育的強制性，而是通過人對美的感受，引起情感的激蕩，在潛移默化中培養高尚的情操。從本質上講，藝術教育就是審美教育。通過審美教育，可以作用于人們的精神世界，使人們能更加、更加具體地感受現實生活。藝術通過審美方式的教育，運用藝術美、自然美和社會生活美，培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力。

（五）勞動技能素質

藝術教育還要使學生成為審美活動的參與者，而不是旁觀者。要引導學生參與制作過程，在身心運動中體驗審美的樂趣和把握各種活動的審美特征。這就是一種勞動技能的鍛煉，例如：繪畫、工藝美術、剪紙、雕刻雕塑、寫作、演奏樂器、創作音樂、練習書法，等等。這些具體的教育課程，都是要求學生自己動手，獲得對藝術創造的親身體驗，以及培養一種勞動的技能。

二、從學校方面來看

藝術教育不僅要為學生服務，還要為學校服務；不但要體現高職高專特色，而且要具有每所學校不同的鮮明特征。這樣才會讓學生有認同感和歸屬感，依托高校文化是一個很好的途徑。每所院校都會有自己獨特的文化底蘊，校徽、校訓、校歌等是高校文化的外在表現形式，藝術教育可以與其相結合，可以通過舉行唱響校歌、詮釋校訓等相關的藝術活動，讓學校的辦學宗旨牢牢印在每位學生的心中，讓學生為學校而自豪。通過藝術教育多方面的努力，學校的形象在不斷提升，品質在不斷改善，而藝術教育在高校建設中的地位也越來越重要，二者相輔相成，共同進步。

高職高專要有特色的藝術教育模式，“以實用為導向，以就業為目的”，把傳統藝術教育模式進行具體化、多元化處理，讓學生的審美修養和人文素養更接近社會需求，提前使學生感受到相關就業信息，為順利踏入工作崗位，參與市場競爭做好準備。同時極大豐富了校園文化的外在形式，使高職高專院校的校園文化呈現出自己的鮮明特征，更好地突出了高職高專院校為國家培養高素質高技能人才的辦學目標。

綜上所述，藝術教育在人才的綜合素質培養中的作用是強大的、不可替代的，它在培養學生的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等方面具有其他學科不可替代的作用，同時，它在促進和諧校園建設中也起著不可小覷的作用。 

綜合素質教育論文:素質教育條件下語文教師的綜合素質

摘要：小學語文新課標要求在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。本文從加強自身的文學修養、提升處理教材與設計教學的能力、提升營造積極心理氛圍能力、提升評價學生學習的能力等四個方面就素質教育條件下語文教師的綜合素質的提升談了很好的觀點。

關鍵詞：素質教育；語文教師；綜合素質；提升

新課程對教師是自我發展的機遇，也是超越自我的挑戰。教育部在《全日制義務教育語文課程標準》中對語文課程的性質、特點、地位、目標及課程的基本理念都有所規劃，對小學語文教師應具備的素養與能力提出了更新更重要的要求。

1教師要提升自身的文學修養

提高學生的文學素養，教師必須首先加強自身的文學修養。當教師自己停滯不進時，再多再好的教學方法也只能時茶壺里面斗波濤———空玩花樣。不進則退，人要時刻發展自己不斷提升品位。語文教育既要落實工具性，還要拓展人文性；提倡大語文教學觀，生活處處皆語文。這些新理念都要求小學語文教師要具有一定的文化內涵。因此，一個語文教師要樹立終身學習的理念，不斷地豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，這樣才能適應現代教學的要求。提升教師的文化素養，最重要的是做到博覽群書，養成良好的閱讀習慣，系統地閱讀、批判性地閱讀。只有文化修養提高了，才能夠居高臨下、游刃有余地教學，才能在教學過程中，注重打開學生的心靈空間，注重激活學生的創造潛能，注重尊重孩子的個性差異，提高自己的教學水平。

2教師要按照學生的個性特點和素質教育教學的要求處理教材與設計教學的能力

教材是學生學習語文的主要憑借，不是不容懷疑的“圣經”，不是冷冰冰的教條，是知識、能力、情感、態度、價值觀的載體。教材不是凝固、僵化的各種符號的堆砌，還應是師生互動、平等對話的媒體。一是師生和教材的關系，即讀者和文本的關系。文本的意義是由讀者創造的。為了填補文本留下的“不確定的空白”，每個讀者都以自己獨有的經驗、獨特的理解和體驗參與解讀文本，從而得出不同的結論。正是文本解讀的獨特性和結論的多樣性，使閱讀活動如此豐富多彩，魅力無窮。二是教師要駕馭教材，吃透教材的重點、難點、疑點，了解文章的思路，體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。駕馭教材的目的是把教材變為學材，把教本變為學本。以學生已有的知識、經驗作為學生通向教材的橋梁，使學生感到親近、親切。要整體把握教材的編輯思想、編排體例，了解教材的基本特點。使用教材時，應提倡教師對教材作符合學情的處理。要把創造性地解讀教材和設計教學過程結合起來。三是語文教學應注意選擇切合學生實際和教材特點的教學方法，并使學生逐漸掌握適合自己思維特點的具有個性的學習方法。使學生能舉一反三，觸類旁通，以一例帶出多例，以一篇帶多篇；又使學生能融會貫通，即通過大量的言語實踐活動，自己去悟出學習語文的規律。

3提升營造積極心理氛圍能力

作為基礎學科重中之重的小學語文學科，由于自身的特點，為心理健康教育在語文課中的滲透提供了得天獨厚的土壤。對于學生來講，課堂是他們生活的主要空間，也是他們心靈得以成長的主要空間，因此，積極的課堂心理氛圍將對學生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。良好的課堂心理氛圍，是寬松與嚴謹，嚴肅與活潑，恬靜與活躍，熱烈與深沉的有機統一，這種情境氛圍的創設，可以縮短教學中人與人、人與教材的距離，豐富與活躍學生思想，開放心靈空間，讓學生多一份活氣，增一份靈氣，產生美好的心理體驗，形成良好的心理品質。語文教學，關鍵在于一個“活”字，作為小學語文教師，應為學生提供一個寬松、和諧的人文環境，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，架起心靈溝通的橋梁，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發展。

4提升評價學生學習的能力

《語文課程標準》明確提出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。”根據現代化對人才的基本要求，現代語文教學評價，必須以學生為本，以學生的發展為本。我們所進行的語文教學評價改革不僅關注學生怎樣獲得知識，更加關注語文能力的培養，語文素養的形成、提高，而且關注學生聽、說、讀、寫基本技能和認識能力、自學能力、創造能力的培養，學習興趣的激發、調動，促進學生發展。語文課程評價改革不是取消考試，而是把考試作為評價學生語文素養的手段之一。只不過不要以“分數”作為評價的標準，不要以“一把尺子”來衡量學生。考試作為教育教學活動的有機組成部分，不僅通過考試促進學生知識和能力的提高，而且也促進學生情感的發展和個性的培養，關注學生學習的情感、態度、習慣，關注學生的獲取知識的過程，關注學生學習語文的生命意義。作為語文教師，我們必須努力改進命題思路，注重學生綜合素養的培養，這是新課程改革與評價歷史背景下每一位教師肩負的責任。因為語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。《語文課程標準》在評價上尊重學生的個別差異和個性特點，允許讓學生自由表達他們的思想觀點、價值取向。所以我們對學生進行評價也應該是開放、多元的，給學生充分展現自我的空間。總之，新時代在呼喚著新型語文教師，讓我們從時代所賦予的歷史使命出發，切實理解基礎教育課程改革的精神，努力學習新課程的內容，不斷提升自身素養，為開創基礎教育課程改革的新局面作出自己應有的貢獻。

作者:范永才 單位:山東省臨沂市蘭山區半程鎮中心小學

綜合素質教育論文:大學生綜合素質教育探討

摘要：

當今，隨著社會的迅速發展，各行業對于人才的競爭也愈發激烈。與一般高校所不同，獨立學院不論是在教育資源，還是學院文化等方面都存在一定的差距。因此，獨立學院必須轉變教育模式，努力提高大學生的綜合素質，更好地適應社會的多重需求。本文以某獨立院校為例，結合筆者多年來的工作經驗，就獨立學院大學生綜合素質教育新模式進行了簡單的論述，希望能引起相關工作者的深思。

關鍵詞：

獨立學院；大學生；綜合素質；教育模式

獨立學院，是民間辦學力量與一些公立老牌本科大學共同開辦的院校。它依托于高等院校的教學特色、教育資源，既滿足了廣大群眾對高等教育的渴望，又緩解了高校辦學的經濟短缺情況。對于進入獨立學院學習的學生來說，其整體的素質仍與高校學生存在一定的差距。因此，如何提高學生的綜合素質，緩解就業競爭壓力，是獨立學院不得不面對的問題。

一重視大學生綜合素質的原因

當前，大學生的就業難一直是一個熱點話題，盡管高校已經擴大了招生規模，每年大學生的畢業數量也是逐年遞增，但是不容樂觀的是大學生的就業率并沒有得到提高。甚至于很多大學生一經畢業，就要面臨著失業的危險。探究其根本原因，并不僅僅是由于用人單位提高了用人標準，本質原因還是在于大學生的綜合素質偏低，無法達到人才市場的要求。我們必須清楚地認識到，我國要想在激烈的社會競爭中占據一席之地，就必須妥善處理好高校學生的素質和教育問題。人能在社會發展中發揮什么樣的作用，往往取決于人的素質如何，而素質又是通過受教育不斷提高的。對于剛邁入校園的大學生來說，其正處于一個特殊的階段，在這種寬松又獨立的校園氛圍中，由于其心智尚未成熟，必須要給予正確的引導才能使其慢慢獨立成長起來。因此，對獨立學院提出了嚴格的要求，其教師必須要重視學生的心理變化，強化教育，不斷提高學生的綜合素質。

二大學生綜合素質缺失的表現

（一）未來規劃不足

當前很多大學生都缺乏對未來的長遠規劃，缺乏遠大理想，反而看中眼前的蠅頭小利，做事持久性不足，社會責任感缺乏，急功近利。所以在進入就業崗位以后，前進動力差，很難堅持做好一件事。

（二）專業基礎薄弱

部分學生并不重視對專業課的學習，導致其專業基礎十分薄弱。再一個，學生自主實踐能力不足，不能以積極主動地姿態投入到專業學習中去，轉而被動應付。這也就導致學生在日后的職場生涯中不能占據有利地位，在處理相關工作時能力不足。

（三）抗壓能力薄弱

這主要表現在兩個方面，其一，一部分學生身體狀況不佳，所以使其內心十分敏感，一旦遭遇一些問題就會走入心理上的誤區；其二，很多學生的心理承受能力差，內心敏感、多疑，容易對號入座，不能積極勇敢地面對挫折。

（四）溝通能力差

從一定角度上來說，大學生之所以會出現這種情況，很大原因取決于應試教育帶來的影響。在這種教育背景下，父母對孩子給予了很大的期盼，學習和提高分數成為孩子生活的全部，限制了其他方面的發展，所以造成學生表達能力較差。尤其是在進入大學校園以后，依舊束縛于傳統的思維定式。再一個，部分獨生子女，自我意識較強，無法與他人進行有效地溝通。因此，在進入社會以后，這在很大程度上制約著學生的發展，個人能力無法被快速的展現出來，所以很容易被用人單位淘汰。

（五）缺乏團隊意識

由于地域不同，所以導致學生在文化背景以及生活習慣等方面存在很大的差異。此外，一些學生也由于家庭背景因素，自我保護意識比較強，集體意識或是團體意識薄弱，無法有效融入團體活動中，而這一點也是企業十分看中的。

三如何有效培養大學生的綜合素質

（一）營造良好的校園文化

教書和育人是學校工作的主要目標，就教學環節來說，學校必須轉變教育模式，注重對學生的素質教育，以先進的教學思想促進學生的整體發展；其次，育人也離不開環境的影響。校園文化不僅是學院的辦學特色，作風和理想追求，也在無形中影響著學生的思想道德品質和價值觀念。因此，獨立院校要努力為學生營造一個濃厚的校園文化，將社會主義的基本要求作為發展的大方向，弘揚校園精神文明，鼓舞師生員工共同為營造良好的校園文化而努力。比如，增加人文社科圖書，積極開展一些人文活動，為學生提供更多展示自己的機會。

（二）重視對學生專業素質的培養

良好的專業素質在很大程度上關乎著學生能否在激烈的競爭環境中占據一席之地。它是人文學科和自然學科的統稱。對于大學生來說，如果不具備基本的專業素質，那么很難繼續深造。專業理想和生活理想是培養專業素質的關鍵，它應該以政治和思想道德為約束，既有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時又為學生提供了前進的動力。我們通常用能力來衡量一個人的素質水平。當一個人的專業素質積累到一定程度以后，那么他的個人能力就會非常突出，在日常工作中就會游刃有余，反之亦然，企業也是非常看重大學生這一點能力。而能力的提高不僅僅是知識的積累，更重要的是學會如何在日常生活中運用知識。

（三）增強對學生心理健康的教育

對于一個企業來說，除了看中大學生的專業能力，也十分關注個人的抗打擊能力以及在團隊合作中的優勢。但是據相關調查表明，在校大學生中有很大一部分人存在心理問題，這就表明他們的抗打擊能力較差，不能與他人進行有效地溝通，當走入到工作崗位中時，也就無法適應高強度的作業壓力和復雜的人際交往。因此，獨立學校必須要加強對學生心理健康的教育。一方面，學校必須增設心理教育課程，引導學生形成正確的心理疏導方向；其次，可以成立心理協會，定期舉辦一些活動，增強學生的團隊合作能力。對于大學生來說，必須也要學會進行自我教育，正視挫折，勇于打開心扉，不斷掌握與人溝通的技巧，在團隊合作中充分發揮個人價值。

（四）重視求職技巧的培訓

就獨立學院來說，雖然其依托于部分聲譽良好的高校，但是不容置否的是二者之間仍存在很大的差距，這也就導致用人單位在進行人才選擇時不愿意選擇獨立院校的學生。為此，其必須在提高學生整體素質的基礎上，不斷增強學生的求職技巧。像書面溝通技巧、策劃技巧以及軟硬件的運用技巧等都是求職技巧中包括的內容。學生在面對企業招聘時，只有借助一定的求職技巧，才能在較短的時間內向企業展現出較大的個人能力。獨立院校應該趁早對學生進行求職技巧類的培養，使其做好求職準備工作，妥善處理好各種突發狀況。對于大學生來說，必須要重視求職技巧，這不僅關乎著擇業成功的關鍵，也是個人職業生涯中，一筆寶貴的財富。因此，必須要能正確的認識自己，努力完善自身不足，提高就業成功的概率。

四結語

綜上所述，在人才市場競爭日益激烈的今天，我國現階段獨立院校學生的綜合素質情況并不樂觀，就業難已經成為社會群眾廣泛關注的問題。為此，獨立院校必須清楚地認識到綜合素質的培養并不是一朝一夕就能實現的，必須作為一個長久的任務，積極轉變教育模式，增強學生的心理素質和專業基礎等，使其在抗壓能力、與人溝通能力以及合作能力等方面有所突破，更好地適應用人單位的需要，提高就業幾率，使學生以積極主動地姿態迎接職場競爭的挑戰，實現個人的人生價值。

作者：張宣 單位：安徽信息工程學院

綜合素質教育論文:音樂教學中如何凸顯對學生的綜合素質教育

音樂教育是人文素質教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑，音樂教育對人的個性發展完善、心靈健康成長、智能啟迪開發，對培養學生的綜合素質提高有著重要的作用。音樂教育把“讓每一個學生個性獲得充分發展”視為根本，充分體現“以人為本，以學生為主體”的素質教育思想。在以發展學生的身體素質、心理素質、文化素質、道德素質、審美素質和勞動素質為主的素質教育中，音樂教育發揮著重要的、不可替代的作用。

一、音樂教育能促進學生思想素質的提高。

在所有的藝術形式中，音樂是最能抒發情感、最能撥動人心弦的藝術形式。它所表達的情感，或莊嚴肅穆，或纏綿細膩，或如泣如訴，都是最直接、最真切、最深刻的，具有很強的感染力和吸引力。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共振時，就會使人產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。

古希臘美學家柏拉圖主張：“對于身體用體育，對于心靈用音樂。”音樂以其出神入化的藝術形象、發自肺腑的美好情感，去叩擊人的心靈，陶冶人的情操，提高人的精神境界，激勵人們奮發向上，同時推動社會進步。健康向上的音樂具有感召力，可以培養學生追求真理，崇尚真、善、美的優良品德，是進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育的好形式之一。音樂家聶耳，在他那短暫的生命里，用音樂做武器，發出了戰斗的吶喊，吹響了時代的號角。多少熱血志士高唱著《義勇軍進行曲》這首戰歌，奔赴抗敵戰場。它的每一個音符，每一個樂句，仿佛都蘊藏著千鈞之力，在風雨如磐的黑夜，像出征的號角激勵億萬群眾，冒著敵人的炮火一往直前。而今它作為中華人民共和國國歌，以其高昂激越的曲調、崇高的愛國主義精神、革命英雄主義的品格和中華民族萬眾一心共同前進的深刻思想，激勵著全國各族人民歷盡重重險阻，走向繁榮富強！又如作品《黃河大合唱》《抗敵歌》等，都激起了人們對神州大地錦繡河山、對古老中華民族強烈的愛，是人民大眾的共同心聲，是保衛祖國的戰斗號角，是中國人民不畏強暴、團結一致、奮起抗爭精神的真實寫照，它們激勵了整整一代人為民族的獨立和自由而浴血奮戰。這些作品為振奮民族精神、鼓舞民族斗志、建設強大的社會主義國家產生了巨大的激勵作用。

由此可見，音樂教育的作用不是強制的，而是通過出神入化的藝術形象，感人肺腑的情感，去叩擊學生的心靈，引起共鳴，使學生的思想感情發生變化，以達到教育人、鼓舞人、陶冶人的作用來促進學生思想素質的提高。

二、音樂教育能夠有效地培養學生的集體主義精神和合作意識。

我們先從培養學生的集體主義精神和合作意識來看。音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。音樂促進人際交流，讓人與人之間能夠和諧相處。它是一種世界通用語言，具有超日常語言的對話傳達功能。有人說，語言停止的地方就是音樂，音樂超越了語言界限，此外人類彼此合作的精神也能得到充分體現。每一次合唱，每一次集體舞，都使參加者在一個共同分享的情感經驗領域中達到交流與理解。每一次聆聽一首歌曲（樂曲），都會使聆聽者獲得一次情感的共鳴。例如：合唱訓練中，要培養同學們強烈的集體主義觀念和團結協作精神，這就必須要求同學們在學習生活中相互關心，相互幫助和相互信任，時時關心集體的利益，為了共同的合唱藝術而相互團結，共同營造良好的藝術氛圍，提高學生的藝術修養。通過具體的合唱音響作品，給學生提供優美的音樂音響，豐富學生的感性經驗，使學生體會到，只有通過集體的團結協作才能演唱出優美的合唱作品。

三、音樂教育有助于提高學生的審美素質。

美育是教育不可或缺的有機組成部分，通過美育，可以培養學生樹立審美觀念與提高他們的審美能力；激發其對美的愛好與追求，塑造的人格并促使和諧的發展，以達到提高思想、文化、身心等素質的目的。

音樂教育是實施美育的主要內容和途徑，在提高人才素質中，音樂教育已經日益顯示出其他學科所不能替代的獨特作用。音樂教育的本質力量在于它以鮮明生動的藝術形象去感染、影響和培育人。音樂教育不僅培養學生感受美、理解美、表現美和創造美的能力，而更重要的是通過美育的手段提高人的綜合素質，從而實現人與自然、人與社會的和諧，最終塑造成為一個為全社會乃至全人類福祉而奮斗的全能型人才。音樂教育作為美育實施的重要途徑之一，其特質就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式：以情感人，以美育人。音樂活動的審美過程，正是一個不斷探索、不斷創新的過程。的音樂作品是作者凝情于筆、注情于音的結晶，經過專業人員的二度創作，能夠較好地詮釋作品的思想內涵，具有感召力較強的藝術感染力。學生的欣賞及領悟是三度創作，在從“二度創作”到“三度創作”的審美過程中，學生要形成一種特殊的思維方式，即以感性認識為基礎，理性分析為引導的多種心理因素，由導入情感到體驗情感，以產生美的聯想與想象，進而提高自己的審美意識和能力。

當然，音樂美感的獲得和強化還需反復欣賞，更需動畫結合，利用視聽媒體直觀形象的特點進行審美感知。在欣賞音樂時，對音樂的熟悉程度能直接影響到學生的體驗和參與，通過視聽結合的方式，能啟發學生更好地從整體感受歌曲的情緒。

（作者單位：江蘇省邳州市鄒莊中心校）

綜合素質教育論文:談中職生綜合素質教育讀本的協同建設

摘 要：加強對中職生的綜合素質教育，能滿足中職生的個人成長，幫助企業可持續發展，提升中職學校的競爭力。現結合目前中職生綜合素質教育的調查，為協同建設適合中職生使用的相關讀本提供案例及思考。

關鍵詞：中職生綜合素質 讀本 協同 建設

一、中職生綜合素質教育的必要性

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見（教職成[2008]8號）》明確指出要“正確處理學生綜合素質提高和職業能力培養的關系，正確處理學生文化基礎知識學習與職業技能訓練的關系”，強調要培養中職生“具有良好的職業道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業技能，德、智、體、美發展”。結合實際，我們認為，中職生綜合素質教育在職業教育中有著重要意義。[1]

1、是中職生個人成長的需要

隨著高校連年擴招，大部分學生選擇報考普通高中，這致使中職學校生源的素質及數量逐年下降。另外，伴隨中國高等教育“大眾化”時代的到來，“大學生就業難”的問題已日益嚴峻。因此，文化基礎較薄弱、學歷層次較低的中職學生，靠單一的技能已然無法滿足社會的需要，如不切實提升自身的競爭力，很容易在競爭中被淘汰。鑒于此，中職生要致力于改變劣勢，不斷提升綜合素質，以適應個人成長、成才的需要。[2]

2、是現代企業可持續發展的需要

隨著科技的發展及新興產業的不斷擴大，現代企業不再唯“技術”，而更重視員工的綜合素質。因為員工綜合素質的高低優劣，會決定企業及產品的的高低優劣，甚至關系企業的生死存亡。為求得可持續發展，企業更關注未來成為企業中一員的中職生是否具備良好的綜合素質，是否能成為所需的高附加值人才。

3、是中職學校提升競爭力的需要

職業道德、職業素養的教育直接落在各中職學校，中職生的綜合素質的提升同時也決定了中職學校的長遠發展和知名度的提升，而學校的知名度在某種程度上關系到學校的生存和發展。因此，中職生的綜合素質教育對中職學校也尤為重要。

故此，社會各界尤其是學校和從事教育出版的單位，應肩負起建設適合培養中職生綜合素質教育的教材的重任，為學生的成長、為社會和企業的發展貢獻力量。[3]

二、協同多校建設綜合素質教育讀本的意義

1、綜合素質教育讀本建設的必要性

目前，中職學校的教材基本使用國家統編教材。但統編教材部分內容滯后，部分內容在地區性、民族性上體現不足，無法滿足各個學校特殊教育的需要。更為重要的是，現在的中職教材開發仍以“技術”為中心而忽視了綜合素質的教育和培養。因此，開發一套具有地區特色的、符合學校使用的綜合素質教育讀本，成為順應經濟多元化發展和滿足社會進步的要求。

2、有關綜合素質教育研究的情況

鄭永生、楊燁合著的《素質教育實例點評》從心理、創新、挫折、學校四個方面并結合選編當時近期案例剖析了青少年面臨的困惑與問題；智海的《素質教育面面觀》通過十個故事指出需培養心理、社交、獨立、自信、藝術、理財、溝通、推理、道德等綜合素質；王德龐在《能力?素質?創新教育》一書探討了學生綜合能力與綜合素質等問題；張寒梅的《中學素質教育的現狀與對策研究》、徐明春的《高校學生綜合素質評價系統分析與設計》等文都從不同側面對綜合素質進行了研究。繼這些研究后，2006年，廣東、江蘇、福建等省教育廳相繼頒布了針對普通高中學生綜合素質的評價方案，但對中職生的綜合素質相關評價方案卻很少涉及。黃何、辛宏悅在其合著的《高職學生素質拓展指南》中指出，必須抓緊研究中職生綜合素質評價。

綜上，我們發現，涉及中職生綜合素質教育的研究目前較少或還在積極探索當中，這與相關方面培養的必要性已形成沖突。

3、協同多校建設中職生綜合素質教育讀本的意義

1、能夠有效整合各方教育資源，確保讀本的普適性

由于各類中職學校在辦學條件、硬件設施、師資力量、生源狀況等方面存在差異，協同多個學校共同建設相關讀本，可以達到資源優化的效果。而且在“協同”思想的指導下，讀本開發的基本原則、目標要求、課程內容等都可獲得合作與交流，能切實保障讀本的普適性。

2、有利于中職學校的可持續發展

通過協同合作，不僅能夠滿足學生橫向學習、共同發展的需要，而且能促進校際間進行科研、教研交流，促進各校借鑒兄弟單位的成功案例及經驗，優勢互補，實現中職學校在教育、教學方面的可持續發展。

三、協同建設相關讀本可能出現的問題及解決對策

1、可能出現的問題

由于中職學校的類別及層次不同，學生的整體素質有區別，各校在教育目標及所采取的教學方式、教學模式上也必然存在差異，這致使協同多校共同開發讀本時會產生種種問題，例如應怎樣有效地進行資源整合與共享，應如何實施“因校建材”和“因材施教”等。

2、解決對策

2.1啟動組稿會，充分交流探討

在讀本建設伊始，必須召開組稿會，通過各參與教師的現場交流，充分結合各校的現實情況及教學特點、需要等，力求找到讀本建設的共同需求及可分享的資源。另外，通過組稿會還可確定分工及任務，達到協同的效果。

2.2.異課異構，同課異構

成立專業寫作小組，對相同的課題采用不同的模式，從不同角度對讀本進行合理設計，對讀本涉及的意圖、目的進行分析和研討，將讀本中涉及的案例等付諸教學進行檢驗，在實踐后再相應作修正。[4]

2.3成立讀本評估小組

讀本評估小組交叉檢驗并收集在教學過程中出現分歧的知識點、章節，然后進行研究，對有問題的內容進行重新修訂，最終確定為可延續或循環使用的讀本。

四、讀本的具體建設

1、圍繞的中心

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。” 故此，我們將圍繞“修身、尚學、謀職、創業”四個方面培養中職生的綜合素質，使之具備良好的思想道德素質和學習、就業的態度，練就技能和本領，提升生活及就業的適應能力。

2、章節的安排

“修身篇”，擬側重培養學生學會感恩并有愛心，學會寬容和忍耐，學習有禮貌并講誠信，懂得自尊和自律；“尚學篇”，擬指導學生要培養興趣、特長，要惜時、勤奮，要活學活用，要努力嘗試實踐；“謀職篇”，教會學生務實、耐挫，培養學生的溝通、合作，教導學生承擔責任并學會堅守，告誡學生要有奉獻和敬業精神；“創業篇”，鼓勵學生勇闖敢為，學會公平競爭又能夠分享，學習規劃并鼓勵創新，激勵學生熱愛生活，懷揣夢想。[6]

3、體例的設計

圍繞以上各章節的需要，可收集、呈現經典的故事和各中職學校的實際案例，輔以適當的引導及點評，促進學生積極思考，激勵學生健康成長。

具體體例設計如下（以節為單位）：

【編者寄語】：對本節起提綱挈領的作用。其中對學生的期望不僅僅是編者的期望，更要讓學生感覺是家長、學校、未來所服務的企業對他們的期望。

【芝麻開門】：包括“品讀故事”和“借鑒案例”兩個子欄目，是對同一主題的遞進式體現。

[品讀故事]：緊扣該節的主題，呈現一則經典故事。好是知名人士的真人真事，具有勵志或啟迪性。

[借鑒案例] ：是故事的補充，是可參照學習的身邊的人和事。強調案例取自參與讀本建設的各中職學校，體現案例的代表性、可效仿性及普適性。

【點石成金】：針對【芝麻開門】中的故事或案例提出1～3個關鍵問題，引導學生深思，引起學生對培養自身能力或素質的重視和關注。

【加油站】：是與本節內容相關的知識鏈接，或者是方法技巧的總結歸納，或者是相關的人生箴言等。

【牛刀小試】：可以是活動設計，也可以是實踐訓練。側重實用性和操作性。

協同多個學校共同建設中職生綜合素質教育讀本，既能滿足社會及企業對中職生日益提高的要求，又能充分挖掘各個中職學校有關讀本建設的潛力和素材，切實為提高中職生綜合素質提供服務。

綜合素質教育論文:綜合素質教育學分制管理存在的問題及解決對策

摘 要： 實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要，將素質教育以學分的形式記載，寫入人才培養方案是一種新的形式。但是在執行過程中，在實施文件、組織管理過程等方面也出現了各種問題，學院必須及時發現問題，研究出相應的辦法解決這些問題，為綜合素質教育的發展提供有力支持和有效保障。

關鍵詞： 綜合素質教育學分制 讀書工程 技術創新

課外培養計劃（第二課堂）以培養學生的職業關鍵能力和創新精神為重點，是高職學生綜合素質協調發展和提高的基本途徑，是專業人才培養方案的重要組成部分。為貫徹落實教育部《關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，適應社會發展對職業技能型技術應用人才的需求，加強學生創新能力、實踐能力和綜合素質的培養，體現顯性課程（課堂教學）與隱性課程（課外教育）相結合的教育思想，通過多種形式的課外實踐訓練，使學生的健康個性和綜合素質得到和諧的發展。素質教育除了關心對人的素質發展與完善特別起作用的某些課程（即顯性課程）外，還關心其他方面的教學內容。一是幾乎在各類課程中都可能存在的相關內容；二是在課程展開之中存在的，不同于具體知識內容的態度、信念、情感等因素的作用；三是廣泛存在于學校生活之中的隱性教學資源（亦構成隱性課程），這也是素質教育所關心的內容。很多高校從2008年起，在專業人才培養方案中設置綜合素質教育學分，將學生參與各類職業技能競賽、校園文化建設活動、讀書工程、公益服務、拓展性職業技能培訓與技術創新活動等統一納入課外培養計劃，學生在以上第二課堂活動中取得的成績和成果，以綜合素質教育學分記載。為配套綜合素質教育的學分制，很多學校也制定了“綜合素質教育學分制管理實施辦法（試行）”、“讀書工程實施方案（試行）”和“職業技能創新活動管理辦法”等一系列實施辦法。因此在教學過程中，素質教育以一種新的形式體現在專業的人才培養方案中，也以一種新的形式反映了學生的能力。

綜合素質教育學分制的管理在實施的幾年時間里，從已經畢業的學生的總體情況來看，在學生的綜合素養的培養上取得了一定的效果，提高了學生參與各項校園活動的積極性，一定程度地讓學生離開電腦網絡，參加更加多的專題講座、校園活動、小組活動和技能競賽活動，同時也促使學院開展更多的活動，豐富學生的校園生活。讀書工程活動提高了學生的閱讀能力、思考能力和自學能力，使學生積極參與讀書活動，通過讀書活動體會讀書的樂趣。在這個以電腦網絡為主的時代，學生主要是以電腦閱讀為主，給時間讓學生靜下心來看一兩本書，是件不容易的事情。職業技能創新活動通過課外教學的形式，鼓勵技能創新，提高學生的興趣，增強參與意識，有意識地培養學生的協作精神、團隊合作精神，鍛煉學生的職業技能和適應社會、適應企業的能力。

隨著高等教育改革、科技進步和辦學要求的不斷提高，素質教育的實施過程都會出現一些新的情況、新變化，產生一些新問題。面對存在的問題，高校應增強責任感，不斷研究新辦法，解決新問題，促進綜合素質教育的有效穩定發展。

1.實施方案的可行性不高。

雖然出臺了一套綜合素質學分管理的文件，但是在執行過程中還是比較混亂。學分的統計是由學生自己提供材料，提出申報，由班級的綜合素質拓展小組負責統計，上報學生會的學習部匯總，由教務處確定學分，公示給學生。整個流程是比較流暢的，但是由于可以獲得學時學分的項目比較多，學生提供的材料比較雜，而材料的審核主要是由班級的綜合素質拓展小組負責，由于小組組員都是自己的同學，對于材料的審核比較隨意，有時候有些學生同一個材料和可以在不同的項目里獲取學時或學分，或在不同的學年里申請學時或學分，從而造成重復獲取。從畢業的學生來看，有些學生的綜合素質學分可以達到10個學分以上，超過所要求的學分幾倍。而對于超出的學分按0.5的倍數可算入專業選修課的學分，一定程度地影響了學生選報專業選修課的積極性。因此，學校在制訂實施方案的時候，應該要符合學校和學生的實際情況，方案既要簡潔，又要具有操作性，更要簡化程序，整合項目內容，具體的項目應該避免重復獲取學分。

2.教師在執行素質教育學分記載過程中，規范性不強。

在整個綜合素質教育學分的記載過程中，由于管理文件比較多，有些教師對一些文件的學習有時候不夠到位，認為綜合素質學分不是課程學分，沒有課程學分管理那樣嚴格和規范，因此在操作過程工作，有時候不是很規范，例如有些學生參與了一個項目的培訓，可能只是用了幾個小時，但是有些學生寫了十幾個小時，指導老師也同樣簽名確認。在綜合素質學分的管理上，教師只起指導作用，因此參與度不是很高。但是教師其實是整個活動的執行者，如果執行者沒有認真執行相關規定，整個規定就只會流于形式。因此學校應該定期組織教師學習綜合素質教育的文件和實施的辦法，讓教師清楚其重要性，清晰實施的方法和步驟，有一個規范的操作流程，盡量避免教師亂打分和給學分。

3.讀書工程項目中，管理有欠缺。

在讀書工程項目中，導讀老師對選讀書目的導讀指導不夠，有時候是流于形式，學生未能真正領悟到書中的精神或知識，未能和導讀老師一起領悟讀書的快樂。在整個讀書工程項目中，教師對選報書目的積極性不高，學校的鼓勵措施不強，未能引導教師推出更多更好的書目給學生選讀，學生很多時候只是為了學分而讀，就是整個效果比預期相差較遠。對于讀書工程項目，學校應該給予更大的力度支持，使教師能選一些好的書目和學生一起共讀，提高學生的閱讀能力和思考能力。每本書目應該規定選讀的學生人數，避免人數過多，教師沒有辦法組織好讀書過程。在教師導讀過程中，盡可能多地組織集中讀書分享活動，共同體驗讀書的樂趣，避免只是通過一份讀書報告就給成績的讀書項目。

4.素質教育在激勵學生技術創新上作用未顯著。

創新教育作為素質教育的重要組成部分，是素質教育的高水平表現。創新教育是以培養高層次的具有創新精神和創造能力的人才為目標，不斷開發人在創造性方面的潛能，是素質教育的深化和拓展，是高水平、高質量的教育。綜合素質教育學分雖然在一定程度上激勵學生參與拓展性職業技能培訓與技術創新活動，但是高校在技術創新的文化建設和營造的校園文化氛圍方面做得還不夠。從這幾年來看，學生的技術創新性活動還是比較少。要創新不易，如果單單靠學生自身的能力還不夠，學校應該從更多的方面進行改革，給技術創新活動提供更多的平臺。同時應加強校園內文化建設，積極開展健康向上形式多樣的文化活動，陶冶情操、啟迪智慧、文化育人，為學生創新素質的培養創造良好的條件，引導學生健康發展，發揮學生多方面的才能，培養學生的創新意識，從而達到增強學生創新能力和提高學生綜合素質的目的。

5.綜合素質教育學分管理小組的管理有待加強。

在整個綜合素質教育學分的管理上雖然成立了管理小組，但是管理小組的作用很有限，達不到預期的效果。很多時候學校和系部的管理小組都已經成立，可是有時候可能一兩年也沒有組織過一次會議，對在管理過程中出現的問題都未能及時進行處理和修改。管理小組的工作很多時候都是停留在會議或書面上，未能落到實處。因此學校成立的管理小組應定期召開會議，而不是只是一個文件的小組，管理小組應及時總結實施的情況，分析問題和解決問題，對在實施過程中存在的問題應提出解決的辦法，對實施部門反饋回來的意見要及時處理，不要一個問題反饋了無限次，還是一個問題。

6.加強綜合素質教育學分的宣講，讓學生了解具體內容和操作流程。

由于綜合素質教育學分的項目很多，以至于很多學生到快畢業的時候也沒有弄清楚這些學分的組成，對具體的申報流程也不是很清楚，有些學生甚至連班級中有綜合素質拓展小組都知道。有可能是學校的管理比較多，而綜合素質教育學分又是一個新的東西，所以在宣講過程中很多時候都是一兩句話就帶過，學生的印象就不太深。因此學校的執行部門應該加強宣講力度，讓學生知道綜合素質教育的內容、操作流程。同時綜合素質教育的學分應每一學年上報一次和公示一次，讓學生清楚自己的具體情況，同時學生之間相互監督，避免到畢業的時候出現一些沒有獲得足夠學分的情況。

以學生的發展為主旨的素質教育的提出，是時代需要、教育發展的必然。教育的根本目的是提高國民素質，培養出好的人才。素質教育直接從人才規格入手，注重人才的發展，形成新世紀的新的人才觀、質量觀和教育觀。實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要，它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。而實施綜合素質教育學分制的教學過程還是一個初步的探討過程，當然綜合素質教育不是為了學分，最終目的只是提高學生的綜合素質能力，但是將綜合素質教育列入人才培養方案，給予必修學分記載是人才培養過程中對學生綜合素質要求的提高，是學校在推行素質教育過程中的一種方法和表現，是促進學生發展的又一舉措。因此做好綜合素質教育學分的管理，對做好學生的綜合培養具有重要意義。

綜合素質教育論文:體驗式培訓與大學生綜合素質教育

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國教育事業也在尋求變革，在努力為社會培養知識性人才的同時，也更加注重了對學生素質的培養，這自然包括學生的身體素質以及心理的承受能力，以體驗式培訓的教學模式極大的推動了教育理念的改革和大學生的素質教育發展，本文就簡單闡述一下體驗式對大學生的素質教育工作的重要意義。

關鍵詞：體驗式培訓 高校教育 大學生素質教育

體驗式培訓強調“先行后知”，而我國高校中常見的體驗式培訓也叫拓展訓練，拓展訓練起源于二戰時的英國，其培訓目的是通過對個人在群體活動中的表現來加強個人的心理承受能力、面對困難及挑戰迎難而上的能力以及個人對群體的團結協作能力，對加強個人的素質修養有一定的幫助。因此對于我國的教育體制的改革及政策，越來越多的高校將這種“另類”的教育模式引入，以便加強對當代大學生的心理素質上培訓教育。

一、我國大學生素質教育現狀

素質教育，是一種以提高受教育者各方面素質為目的的教育模式，相對與傳統教育模式，其更注重對人的思想品德、個性發展、身心健康以及能力的培養。而教育學意義上的素質，更是將這種概念細致化，即一個人的道德素質、審美素質、身體素質、智力素質以及勞動技能素質等，下面筆者就從幾個方面來分析一下我國當前素質教育的現狀。

（一）道德價值觀。當代大學生的道德價值觀念較之以前發生了微妙的變化，比如，在處理個人利益和集體利益的關系上，當代大學生普遍認為，應該以集體利益為主，同時兼顧個人利益，而不應像過去所倡導的集體利益高于一切。這一現象一定程度上說明了當代大學生的個性鮮明，有了創新意識。然而，也說明了，大學生中“個人主義”的思想有所抬頭，對與向集體利益做出無私奉獻的思想持保留態度。

（二）文化認同度。面對激烈的外來文化及新興文化的沖擊，絕大多數的大學生仍然能理智的做出判斷，依然可以在肯定我國傳統文化誠實、勤懇、節儉、無私的前提下，對西方外來文化中的精髓持包容采納學習的態度，如西方文化中的競爭、創新以及自我完善的意識等等。

（三）擇業觀。當代大學生對所從事工作的喜愛程度已經不是重要擇業標準，而收入的高低成為當代大學生擇業的關鍵考慮因素。多數大學生對于以后工作中是否能夠經得住考驗不敢肯定。

二、體驗式培訓的理念與作用

根據我國大學生素質教育現狀的成果，我們不難看出，傳統的素質教育方式對大學生素質的影響有著積極的作用，但是效果還不是很顯著。據相關資料表明，聽與說所獲得的信息，一般只能使人掌握全部的10%-15%，而親身經歷過的事，人們卻能夠掌握全部信息的80%。因此，為了提高大學生素質教育成果，傳統素質教育也由書面教育、心理教育轉變為可以親身感受的體驗式教育。下面筆者就簡單介紹一下體驗式培訓的作用：

（一） 培養積極向上的人生態度。現實中的很多事情啟示我們，事情的成功與否很大程度取決于個人的心態，你以什么樣的心態去對待它，事情本身就會給予你一個什么樣的結果，在體驗式拓展訓練中，當面對“求生”的環節時，很多體驗者面對似乎不可能完成的任務，心懷忐忑，但是，當體驗者最終以積極的心態面對困難，最終咬牙一搏時才發現，困難并沒有自己想的那么難，而是內心的畏懼將這種困難程度放大化，相反，體驗者以消極的態度對待困難時，滿腦子將充滿不可能完成的理由。因此，這種體驗式培訓有助于培養積極向上的人生態度。

（二）培養團結協作的團隊意識。在現代社會的激烈競爭中，靠一個人拼搏奮斗最終成功幾乎不可能，因此，在個人發展的道路上，我們離不開隊友的支持，與團隊的協作。體驗式拓展訓練中為了提高體驗者的這種意識，特別設立很多加強團隊合作的項目，例如“有軌電車”、“罐頭鞋子”等，使體驗者能夠明白，一個人的力量是有限的，只有團隊中所有成員各施所長，才能達成團隊的某種目標，從而使每個成員都能夠明白1+1>2的現象，從而有助于培養個人的團隊意識。

（三）培養個人的信心并深挖個人潛能。體驗過拓展訓練的人們都會發現，原來自己還有這方面的潛能，居然克服了那么嚴峻的困難，這樣的心理狀態表明，我們很多人在面對困難時，不是不能做，而是不敢做，戰勝心理恐懼，努力放手一搏才是解決困難的關鍵。因此，體驗式培訓還有助于我們深挖自己的潛能，并提高我們在日后工作學習中戰勝困難的自信心。

三、體驗式培訓對大學生素質教育的意義

體驗式培訓是大學生綜合素質教育的補充，它也是大學生進行終身自我學習教育的起點，它以多方位、多角度對大學生的個人素質進行鍛煉與磨礪，堅韌了他們在激烈的社會競爭中的自信心與心理承受能力，也加強了他們在學習和工作當中克服困難的能力，并提高了他們在學校、崗位上的行動力與團隊意識。從而的提高了我國大學生素質教育的教學成果與教育質量。

四、結束語

隨著時代的發展，企業對于人才的考核不再是僅僅對人才知識的掌握能力，而是更多的側重于人才在團隊中所表現出的協調能力，以及面對工作中所出現的困難的態度和思考解決能力等此類素質要求上，因此，提高學生的綜合素質已成為一種人才發展趨勢，所以，體驗式培訓在我國大學生素質教育中有著及其重要的作用。

綜合素質教育論文:探討加強對大學生的綜合素質教育

摘 要：研討素質教育的涵義，大學生綜合素質教育的現狀，以及大學生綜合素質教育對策和途徑。綜合素質教育是大學生發展的教育，它不僅要重視知識教育，還要重視能力、個性、文化素質、身心健康和道德修養等方面的教育，是一項長期的任務。

關鍵詞：大學生綜合素質教育 主要內容 對策 途徑

這是一個充滿機遇和競爭的世紀，這種競爭可以說是國與國之間綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭不僅是經濟實力，科技實力的競爭，更重要的是人才素質的競爭。因此，培養“有理想，有文化，有紀律，有道德”的適應未來社會需要的高素質人才是高校當前面臨的一個緊迫而又重要的課題。為此，就加強大學生綜合素質的教育進行探討。

一、素質與綜合素質的涵義

“素質”是一個對應性的概念，也就是說談到素質首先就必須明確它是相對于什么來說的，如教師有教師的素質、民族有民族的素質、黨員有黨員的素質。“素質”在《辭海》中是作為一種心理學范疇的概念解釋的。人的心理來源于社會實踐。素質也是在社會實踐中逐漸發育和成熟起來的。

“綜合素質”是將理性和實用主義、通才教育和專才教育、人的發展和適應社會需要辯證統一起來。它包括思想道德素質、科學文化素質、業務素質、身體心理素質四個方面。提高大學生的綜合素質，主要是優化大學生素質結構。

二、大學生綜合素質教育的現狀

未來社會的競爭不僅是國內社會的競爭，而且還有更加激烈的國際競爭。所以，當代大學生必須具有高度的事業心、責任感和民族意識，具有開闊的視野和強烈的競爭意識才能適應社會發展的需要。然而由于歷史和社會的原因，大學生的綜合素質教育方面還有急待解決的問題，具體表現在：

1.教育者對科技競爭、經濟競爭這方面認識是清楚的，但對于人才素質方面的競爭就顯得不那么重視了，因而，在對人才教育的實際操作中常常會出現“一手軟，一手硬”的現象，認為科技和經濟是硬任務、硬指標，是看得見摸得著的，而人的素質是軟東西，看不見摸不著。由此在對人的培養教育工作、對四個方面觀念的培養教育上出現輕視問題，特別是對大學生的教育采取的是重技能培養和知識灌輸，輕視人發展的素質教育，使一些學生出現高分低能，沒有發展后勁的傾向。

2.雖然高校很重視大學生的文化素質教育，但有的高校專業設置過于狹窄，顯現出技能單一的問題，使學生所學的知識不能適應社會對人才的需要。當前社會需要的人才是基礎扎實，知識面寬，技能多樣的高素質人才。從有些材料中可以看到，有些高校大學生中還或多或少地存在著一些“高文憑、低素質”的現象。這不能不說是一種知識結構不，文化素質和專業知識發展不平衡的表現。

3.人生觀、價值觀、身心素質教育方面也存在著差異。比如：學生入學一段時間后，很多同學積極上進，寫了入黨申請書，課外缺乏對這些學生開展經常性的積極的思想引導和培養工作，使得部分學生在臨近加入黨組織時，思想上還不夠端正，對祖國前途、人生價值的重視程度顯得淡漠，缺乏使命感和進取精神；有的同學缺乏良好的心理素質，不能以健康的心理面對當今變化復雜的現實，從而碰到一些小問題、小挫折就覺得承受不了，以致影響到自己的生活、學習及個人才能的發揮。

三、大學生綜合素質教育的主要內容

1.思想道德素質教育。包括政治、思想、道德三方面的素質教育。政治素質教育要求學生有堅定正確的政治方向，對黨和國家的一系列路線、方針、政策有正確的立場、明確的態度；思想素質教育要求學生有比較正確的人生觀和價值觀，正確地認識客觀世界；道德素質教育要求學生用社會主義的道德觀來處理日常的言行，自覺地做遵紀的模范。

2.科學文化素質教育。它包括自然科學、社會科學方面的素質教育，要求學生不但要了解現代科學技術發展的狀況，也要求學生有較寬厚的社會科學知識基礎，有較高的文化層次和精神文明程度、較寬的知識面和較強的獨立工作能力，也是日常所說的知識面寬、動手能力強，只有這樣才能適應現代社會發展的需要。

3.業務素質教育或專業素質問題。學生是以學為主，但學習絕不是僅僅接受書本知識，更重要的是要注意科學思維能力和運用知識解決問題能力的培養。因此，學生必須有扎實的專業基礎和較強的專業技能，同時必須具備過硬的計算機操作能力和較高的外語水平，并具有較強的組織管理能力和活動協調能力。

4.身體心理素質教育。這方面主要是要求學生不但有健壯的身體，而且還要知道一些體育衛生、生理衛生和預防疾病知識，更要有一個良好的心理素質應付種種可能出現的預想不到的事件，避免產生心理疾病。

四、大學生綜合素質教育對策和途徑

大學生正處于思想、身體和心理發展時期，這個時期對學生來講是可塑性強，接受能力強，逐漸成熟定型階段，也是進行綜合素質教育的黃金時期，因此對他們進行綜合素質教育是關系到培養出高質量，具有專業特長、身心健康的社會主義現代化事業建設者的問題。所以必須增強對學生進行綜合素質教育的意識，加強對學生綜合素質的培養。

1.向培養復合型、創造性人才的方向轉變。實現通才教育，注重學生綜合性和整體性教育，著力培養學生的綜合能力。目前我國不少學校已試行入學后先學基礎課，打好基礎后再分專業。這就類似于國外一些國家的通才教育，這種做法的好處是學生的知識面寬了，基礎厚實了，畢業后會更好地適應社會對人才的需求。為此需要探索修訂教學計劃，加強通才教育；減少必修課，增加選修課；開設輔修班，確保學生學習的主動性、創造性。另外在教學內容上要增加新理論、新方法、新技術，在教育的方法上要實現從傳授到引導再到求索的轉變。

2.注重學生思想政治素質的教育。提高學生的思想政治素質，必須理直氣壯地向學生宣傳灌輸馬列主義、思想、鄧小平理論、科學發展觀、空談誤國思想，幫助學生樹立堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，并從學生思想實際出發，回答學生普遍關心的問題，指導學生逐步學會用馬列主義的立場、觀點、方法來分析和解決現實社會中的一些問題，通過教育來引導學生堅持價值導向，實現個人價值，用報效祖國的思想教育引導學生成為忠誠的愛國者，以培養學生強烈的事業心和責任感，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的跨世紀人才。

3.加強學生素質教育，不斷改善學生管理體系。隨著教學改革的深入，如學分制、輔修制的實施，在課程體系改革，教學內容、招生制度改革，特別是實行學分制后，學生可以自選課程，畢業時間可提前或延后，學生原有班級概念淡化，有的學生管理體系已不能適應大學生素質教育的要求，那么，在這種情況下，如何對學生進行綜合素質教育呢？筆者認為，首先應大力推行導師制和班主任制，選派那些政治素質好、業務水平高，并具有中、高級職稱以上的教師作為學生的導師和班主任，對學生采用“傳、用、帶”的教育方法，肩負起對學生進行培養教育的重任。其次，要靠全體教職員工和學校各部門的共同努力，齊抓共管。必須加強校園文化建設和注重發揮學生社團組織的作用。這樣，才能更好地實施學生的綜合素質教育，使學生在受教育中實現自我教育、自我管理和自我服務。

4.重視和加強學生的心理素質與身體素質教育。隨著社會生活節奏的加快和步入大學獨生子女的增加，大學生的身心素質越來越引人注目。我們認為高素質的人才必須具備健康的心理素質和身體素質。我們必須時時刻刻關心學生的學習、思想，教育引導他們克服不健康的心理，提高心理素質，增強承受挫折，適應環境的能力。建立大學生心理咨詢機構和輔導機構，以解決個別學生的心理障礙，幫助他們及時走出心理誤區。充沛的精力、健康的體魄是大學生日后為國家和社會多做貢獻的重要前提，所以必須教育學生學會科學的生活方式養成科學的生活習慣，并且堅持長期的、科學的身體鍛煉，積極主動提高自己的身體素質。

最近在給北京大學學生回信中指出：“希望當代大學生珍惜韶華奮發有為，勇做走在時代前面的奮斗者、開拓者、奉獻者，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之才，為實現中國夢奉獻智慧和力量！”我們當代大學生應該珍惜寶貴時間，珍惜僅有一次的青春并努力奮斗，讓青春奠基成我們未來的美好回憶。總之，綜合素質教育是對大學生發展的教育，它不僅要重視知識教育，還要重視能力、個性、文化素質、身心健康和道德修養等方面的教育，這是一項長期的任務。

綜合素質教育論文:高職院校營銷專業重視學生綜合素質教育的教學探究與實踐

【摘 要】在新時期素質教育理念下，高職院校營銷專業只有重視學生的素質教育工作，采取合適的教學方式，提高學生的專業知識、綜合素養，才能適應競爭日益激烈的市場經濟的需要。本文針對高職院校營銷專業如何提高學生素質教育的教學進行研究分析。

【關鍵詞】高職院校；營銷專業；學生；素質教育；教學研究

高職院校的營銷專業是建立在經濟學、行為學與現代管理學基礎上面的綜合管理學科。高校自從開設這門學科以來，受到廣大學生的熱烈歡迎，但是市場形勢不容樂觀，市場上高水準、高質量的營銷人才非常稀少。高校要想培養出的營銷人才，滿足市場需求，不僅要讓學生具備專業基礎知識，還要提高他們的思想道德素質、心理素質、能力等，這樣才符合社會的需要。

一、高職院校營銷課程教學現狀

1.教材內容的過時、落后

新時期的市場環境為高職院校的營銷教學帶來了新的難度。現階段，高職院校選用的營銷類型的教材內容和我國市場上的營銷實際情況脫節，教材中很多知識都很陳舊；抑或是翻譯一些外國的營銷案例，和目前我國市場整體大環境相矛盾。營銷原本就是一門實踐性較強的學科，在選取案例或者專題時，很多教材內容都選取國內知名企業作對象，比如：海爾集團等。但是剛畢業的學生走向社會，及時份工作一般都是從中小型企業的最基層做起，在學校中學企業營銷理念在實際工作中根本用不上。而我國中小型企業的壽命一般都很短，教材中選用中小企業的案例，在現實生活中，這些企業大都不復存在。這些過時的教材內容嚴重影響著營銷專業教學質量和學生素質的提高。

2.教學方法有待改進

在高職院校營銷專業的教學活動中，采用的還是傳統的以教師為中心的授課方式。上課時，教師一個人站在講臺上滔滔不絕，學生們在下面聽得迷迷糊糊，這種單調的教學方式嚴重打擊著學生的學習積極性，其教學效果較差。而營銷學是一門具有較強實踐性的學科，如果采用案例教學法，并且利用多媒體方式，把理論和實踐有機結合起來，其課堂教學方法會更加靈活，也能夠提高學生學習的積極性。然而，有效教師制作課件的質量不高，課件內容也僅限于學習的和重點、難點，未能和教材案例密切融合，影響學生的認知和教學效果。

3.考核方式存在不足

高職院校營銷專業的課堂分為理論課與實踐課，理論課就是我們所說的專業知識課程，在高職院校，通常采用閉卷考試的方式，這種考核方式主觀題和客觀題比例相當，有一定的時間限制，不能體現出學生真正掌握知識以及應用知識的能力。而營銷課程屬于考查課，常常是以市場調研報告的形式出現，考查課的成績一般不會計入總分，故很多學生都很容易忽視，很少有學生直接跑市場作真實的調研報告，他們一般都會選擇在網絡上搜索相關資料，有的甚至直接把網絡上的資料下載下來，拼湊成調研報告，應付考試，這對提高學生的素質產生了不良的影響，也不能真正了解學生對所學實訓知識的掌握程度。

二、提高營銷專業學生綜合素質的對策

1.專業知識和職業規劃相結合、改進教學方法

高職院校開設營銷專業主要是為了滿足市場對營銷人才的需求，增加就業率。而新的大學生對營銷方面的專業知識了解很少，在選擇專業和職業規劃方面存在很大誤區。所以在新生入學初期，教師應該對學生先進行營銷方面專業教育，告訴他們營銷專業的學科背景、學校的師資力量以及將來的就業形勢等，讓學生對自己所學的專業產生一個更加清晰的認識。在此基礎上展開職業規劃，也就是學生個人未來的發展方向，把專業教育和職業規劃充分結合起來，讓學生早日學會規劃自己的未來，找到發展方向，減少學生在學習和就業方面的盲目性，提高學生的綜合素養，讓學生有一個清晰的學習目標 。其次，在新時期素質教育理念引導下，營銷專業的教學要改變傳統的以教師為中心的教學方法，實施師生互動的教學模式，讓學生充分參與課堂活動，激發學生的學習興趣，適時引導學生鍛煉自己的溝通能力。同時，還可以采用情境教學法，在課堂教學中為學生模擬一個營銷情境，讓學生全身心體驗營銷的真諦。

2.理論與實踐相結合，注重實踐

實踐教學是讓學生加深對所學理論知識認識的手段，同時也是培養學生創新意識的有效方法。把理論和實踐緊密結合，能夠讓學生掌握科學的學習方法，提高綜合素質，這也符合素質教育理念。營銷專業的理論知識大都來源于市場，歸根結底也要服務于市場。高職院校要想提高學生的綜合素質，培養出高質量的營銷人才，必須讓學生走出課堂，積極地參與社會實踐。現階段高職院校營銷專業設有專業實習與畢業實習兩個實踐環節，這是遠遠不夠的。必須加大實踐力度，讓教師帶領學生到相關企業實踐，激發學生的應變能力和創造力，培養學生的創新思維，才能提高學生各方面能力。

3.改革考核方式

傳統應試教育的考核方式，受到重重條條框框的約束，制約著學生思維與創造力的發展。根據教與學遺忘規律可知：一個人的遺忘是有規律的。但是在高職院校的應試教育體系下，學生在考試中要想取得高分數，通常是需要死記硬背的，比如：考試中經常出現的填空題、名詞解釋以及簡答題都需要學生去背誦、深刻記憶的。學生在考試前，常常搞突擊，認真記這些書本上的死知識，但是等到實際運用時卻想不起來了，這樣的考試方式根本不能反映出學生掌握知識的程度 。所以，針對這門實踐性很強的營銷學科而言，應該改革考核方式，可以選用閉卷考試形式，但是以主觀分析題為主，也可以實行開卷考試方式，圍繞當前的營銷熱門話題讓學生寫一篇作文，講出自己獨到的看法，總之，要把考核的重點放在學生對所學知識的理解運用方面，這樣才有助于提高學生的素質，也有助于學生以后的發展。

總之，營銷專業的各門學科，諸如：《消費者心理學》、《市場調查與預測》等學科，教師如果單純地講解理論知識，未和實踐充分結合，很難提高學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。教師應該在每一個教學章節結束以后，安排一次實踐教學活動，讓學生在實踐中運用所學知識，同時改革考核方式，才能有效提高學生綜合素質，達到素質教育理念教學目標。

綜合素質教育論文:體驗式培訓與大學生綜合素質教育

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國教育事業也在尋求變革，在努力為社會培養知識性人才的同時，也更加注重了對學生素質的培養，這自然包括學生的身體素質以及心理的承受能力，以體驗式培訓的教學模式極大的推動了教育理念的改革和大學生的素質教育發展，本文就簡單闡述一下體驗式對大學生的素質教育工作的重要意義。

關鍵詞：體驗式培訓 高校教育 大學生素質教育

體驗式培訓強調“先行后知”，而我國高校中常見的體驗式培訓也叫拓展訓練，拓展訓練起源于二戰時的英國，其培訓目的是通過對個人在群體活動中的表現來加強個人的心理承受能力、面對困難及挑戰迎難而上的能力以及個人對群體的團結協作能力，對加強個人的素質修養有一定的幫助。因此，對于我國的教育體制的改革及政策，越來越多的高校將這種“另類”的教育模式引入，以便加強對當代大學生的心理素質上培訓教育。

1 我國大學生素質教育現狀

素質教育，是一種以提高受教育者各方面素質為目的的教育模式，相對與傳統教育模式，其更注重對人的思想品德、個性發展、身心健康以及能力的培養。而教育學意義上的素質，更是將這種概念細致化，即一個人的道德素質、審美素質、身體素質、智力素質以及勞動技能素質等，下面筆者就從幾個方面來分析一下我國當前素質教育的現狀。

1.1 道德價值觀

當代大學生的道德價值觀念較之以前發生了微妙的變化，比如，在處理個人利益和集體利益的關系上，當代大學生普遍認為，應該以集體利益為主，同時兼顧個人利益，而不應像過去所倡導的集體利益高于一切。這一現象一定程度上說明了當代大學生的個性鮮明，有了創新意識。然而，也說明了，大學生中“個人主義”的思想有所抬頭，對與向集體利益做出無私奉獻的思想持保留態度。

1.2 文化認同度

面對激烈的外來文化及新興文化的沖擊，絕大多數的大學生仍然能理智的做出判斷，依然可以在肯定我國傳統文化誠實、勤懇、節儉、無私的前提下，對西方外來文化中的精髓持包容采納學習的態度，如西方文化中的競爭、創新以及自我完善的意識等等。

1.3 擇業觀

當代大學生對所從事工作的喜愛程度已經不是重要擇業標準，而收入的高低成為當代大學生擇業的關鍵考慮因素。多數大學生對于以后工作中是否能夠經得住考驗不敢肯定。

2 體驗式培訓的理念與作用

根據我國大學生素質教育現狀的成果，我們不難看出，傳統的素質教育方式對大學生素質的影響有著積極的作用，但是效果還不是很顯著。據相關資料表明，聽與說所獲得的信息，一般只能使人掌握全部的10%～15%，而親身經歷過的事，人們卻能夠掌握全部信息的80%。因此，為了提高大學生素質教育成果，傳統素質教育也由書面教育、心理教育轉變為可以親身感受的體驗式教育。下面筆者就簡單介紹一下體驗式培訓的作用。

2.1 培養積極向上的人生態度

現實中的很多事情啟示我們，事情的成功與否很大程度取決于個人的心態，你以什么樣的心態去對待它，事情本身就會給予你一個什么樣的結果，在體驗式拓展訓練中，當面對“求生”的環節時，很多體驗者面對似乎不可能完成的任務，心懷忐忑，但是，當體驗者最終以積極的心態面對困難，最終咬牙一搏時才發現，困難并沒有自己想的那么難，而是內心的畏懼將這種困難程度放大化，相反，體驗者以消極的態度對待困難時，滿腦子將充滿不可能完成的理由。因此，這種體驗式培訓有助于培養積極向上的人生態度。

2.2 培養團結協作的團隊意識

在現代社會的激烈競爭中，靠一個人拼搏奮斗最終成功幾乎不可能，因此，在個人發展的道路上，我們離不開隊友的支持，與團隊的協作。體驗式拓展訓練中為了提高體驗者的這種意識，特別設立很多加強團隊合作的項目，例如，“有軌電車、罐頭鞋子”等，使體驗者能夠明白，一個人的力量是有限的，只有團隊中所有成員各施所長，才能達成團隊的某種目標，從而使每個成員都能夠明白1+1>2的現象，從而有助于培養個人的團隊意識。

2.3 培養個人的信心并深挖個人潛能

體驗過拓展訓練的人們都會發現，原來自己還有這方面的潛能，居然克服了那么嚴峻的困難，這樣的心理狀態表明，我們很多人在面對困難時，不是不能做，而是不敢做，戰勝心理恐懼，努力放手一搏才是解決困難的關鍵。因此，體驗式培訓還有助于我們深挖自己的潛能，并提高我們在日后工作學習中戰勝困難的自信心。

3 體驗式培訓對大學生素質教育的意義

體驗式培訓是大學生綜合素質教育的補充，它也是大學生進行終身自我學習教育的起點，它以多方位、多角度對大學生的個人素質進行鍛煉與磨礪，堅韌了他們在激烈的社會競爭中的自信心與心理承受能力，也加強了他們在學習和工作當中克服困難的能力，并提高了他們在學校、崗位上的行動力與團隊意識。從而的提高了我國大學生素質教育的教學成果與教育質量。

4 結語

隨著時代的發展，企業對于人才的考核不再是僅僅對人才知識的掌握能力，而是更多的側重于人才在團隊中所表現出的協調能力，以及面對工作中所出現的困難的態度和思考解決能力等此類素質要求上，因此，提高學生的綜合素質已成為一種人才發展趨勢，所以，體驗式培訓在我國大學生素質教育中有著及其重要的作用。

參考文獻