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小學美術論文:小學美術藝術論文
一、以豐富的教學內容為高效美術課堂贏得主動
小學美術教學既要立足于教材又不能拘泥于教材，要從教學設計環節開始，對教材的拓展擴充進行深入研究，補充相關信息素材，讓美術教學具有更加豐富的信息量。一方面，教師要立足于教材內容進行拓展，如對名家的其他作品通過投影展示的方式揭示在學生面前，讓學生通過更多的作品演示領悟某一位藝術家的藝術表現風格，此外實用美術的生活化成果也可以作為教學內容的有效補充。另一方面，教師還可以精選本地鄉土文化中的精華，有些地區農民畫、木版畫等多種民間美術發展較為活躍，對于打造生動課堂具有積極意義。
二、以活潑的教學互動為高效美術課堂增加活力
小學生生性好動、活潑可愛，尤其是在美術課堂這樣更具開放性和操作性的開放環境中，教師更要注意激發學生的活力，不能禁錮他們的天性，要以活潑的教學互動打造高效美術課堂。首先，教師在藝術欣賞領域不能代為包辦，要讓學生自己學會觀察，學會思考與表達，將自己對藝術的領悟用語言描述出來。教師重在指導學生學會觀察和欣賞美術作品，從造型、色彩以及明暗等方面鑒賞藝術作品，并學會用自己的語言表達出來。這樣的引導過程不僅幫助學生加深了對藝術作品的理解感悟效果，而且有助于學生鑒賞能力的提升。在一些操作類、實踐類學習中，無論是繪畫還是手工創作，教師都要給予學生更加寬泛的自主空間，可以提示之后讓學生獨立的去完成，這既是培養學生動手能力、訓練美術技巧的過程，也是培養創新思維、激發創新靈感的重要路徑。教師對學生創作出的不同風格、不同類型、不同主題的作品，要以包容的思維進行評價，本著激勵性原則肯定學生在藝術創作中的創新思維，同時也要強化技巧技法的指導讓學生既能夠掌握本領，也能夠發散思維，提高創新創優能力。
三、以先進的教學手段為高效美術課堂拓展空間
小學美術教學僅僅依靠教材的圖片，不僅數量少，而且觀察效果也不理想。教師應當將多媒體手段的運用納入到高效美術課堂打造之中。一方面對教材中涉及的圖像通過教學課件進行生動演示，提高學生觀察效果，進一步感悟畫面所蘊含的意境思想，更加直觀地分析色彩比例等等，讓學生的感官刺激更加深刻，有助于提高學生鑒賞能力。另一方面。教師還可以運用多媒體手段直觀演示動物的圖片、景觀的圖片等等，讓學生邊欣賞邊臨摹，整個教學過程信息量更大，直觀性更高。教學手段在美術教學中的運用還可以體現在圖像演示與音樂播放的融合，讓學生在輕音樂烘托下，身心愉悅地進行欣賞和創作，讓學生感受到美術學習過程的輕松愉快。
四、以激勵的教學評價為高效美術課堂營造氛圍
小學生學習中渴望得到老師的肯定性評價，教師在美術教學中要加大表揚激勵的頻率，不要吝惜贊美的詞匯，要通過激勵的教學評價讓學生更加熱愛美術學習。在課堂上，學生回答出較有新意的問題、回答的答案具有思維拓展性、能夠精準把握要點等等，這些時候都要進行表揚激勵，讓學生感受到自己的思考、自己的觀點、自己的闡述得到了老師的認可，感受到美術學習中的成功快樂，這是對學生學習積極性有效激發的最直觀手段。教師還要通過開放的教學要求與評價激發學生美術學習興趣，有些教師設置半命題藝術創作的美術作業，如繪畫“未來的家”等，鼓勵學生不拘一格展開想象，運用所掌握的美術手法綜合創作“未來的家”是什么樣的。學生在這一過程中，立足于不同的角度進行創作，有體現綠色環保主題的，有體現土地節約主題的，有體現高科技智能化主題的等等。在點評學生繪畫技巧程度的同時，教師要對學生所表現出來的思維創新給予激勵，讓學生在美術學習中既掌握技巧、拓展思維，打造高效美術課堂，促進學生綜合能力發展。綜上所述，小學美術高效課堂建設關乎學生綜合能力發展，廣大教師要深入研究、強化創新，為學生發展提供有力支撐。
作者：徐莉
小學美術論文:合作學習小學美術教學論文
一、把握學生特點，科學合理分組
在開展合作學習前，教師首先要把握好學生特點，根據一定的原則，科學合理地對學生進行有效分組。一般而言，依照“組間同質，組內異質”原則來合理分組，讓學生互幫互助，共同促進。“異質分組”，即按照學生個性特征、興趣愛好、學習成績、知識水平、思維能力等方面的差異性進行分組，以引導學生相互幫助，相互提高，促進優勢互補。“同質分組”，即讓上述因素相同的學生組成小組，使組內競爭向組間交流與組間競爭轉化。在實際教學過程中，教師需要結合具體教學內容和班級學情，充分考慮學生興趣、認知水平、學習能力等情況，靈活有效地選擇分組方式。比如，對于一些思考性、探究性強的教學活動，教師可以通過“同質分組”方式，加強組內合作交流，促進組內互助協作。對于一些操作性、實踐性強的教學活動，則可進行“異質分組”，以確保小組成員的差異性與互補性，實現小組之間合作競爭的公平性。
二、明確學習任務，引導合作探索
明確學習任務，引導合作探索是合作學習中的關鍵環節。在小學美術合作學習，教師要結合學生認知規律及心理因素，圍繞教學目標，精心設計學習任務，激發學生的合作興趣，引導學生合作探索，體驗成功的喜悅感。一方面，教師要注意學習任務的生活性和趣味性，以學生的生活經驗和興趣為出發點，注意聯系生活實際，精心設計真實而趣味的學習任務，讓學生輕松、愉悅的合作學習，主動探究。比如，學習蘇少版小學美術教材第六冊第14課《會說話的手》時，筆者首先借助多媒體課件出示手勢圖片，欣賞手影片段，引導小組合作，組合手形模仿，培養學生的探究和合作意識。然后，指導學生擺出有趣的手形，用勾線筆描下手形，根據手形特點進行想象添畫，畫出有創意的聯想畫。接著，要求學生以小組為單位，設計“巧手劇場”，進行自編手形畫故事表演，如龜兔賽跑、小貓釣魚、丑小鴨等，并評選出：創意獎、配合獎、表演獎等。另一方面，教師要注意學習任務的挑戰性和探索性，精心設計一些富有探索、挑戰性的學習任務，引導學生勇于參與、樂于合作，從而激發學生強烈的好奇心和濃厚的求知欲，引導學生積極主動地投入到探索知識的學習活動當中。例如，教授蘇少版小學美術教材第8冊第4課《穿穿編編》時，筆者將全班以4人一小組的形式組織學生開展拆編游戲活動。活動要求：拆前仔細觀察穿編物由哪幾個部分組成，小組成員明確分工，仔細揣摩各式各樣的穿編方式，并做好記錄，組裝時要細心謹慎，小組成員配合協調，比一比哪個小組拆編得又快又好。
三、課外拓展遷移，注重有效評價
課堂教學時間是十分有限的，在小學美術合作學習中，教師注意除了加強課內合作學習外，還需注重課外合作，以課內學習為核心，引導學生從課內向課外拓展和延伸，使課堂學習與課外訓練有序、有趣、有力、有效的結合起來，從而拓寬學生的學習與合作空間，提高學生的參與意識和合作精神，增強學生合作能力。譬如，教學蘇少版小學美術教材第8冊第1課《節日》時，教師可以指導學生以小組為單位，課外收集一些有關節日活動的照片、詩詞、故事，并嘗試介紹與這些節日相關的風俗活動，讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。此外，在合作學習中，有效評價也是不可或缺的環節。在教學評價過程中，教師應打破傳統單一的評價方式，注重多元化評價，將結果性評價和過程性評價有效結合起來。同時，要注意整合激勵個體競爭與小組合作達標的評價形式，通過組內成員自評、互評、組際間互評，引導學生在與同伴的磨合中，不斷反省自我、完善自我，同時培養學生對事物、對他人做出公正客觀的評價，增強學生集體責任感和榮譽感。當各組評價之后，教師要進行總評，在肯定各組學習成效的基礎上，恰如其分地指出其缺陷，并幫助學生及時改正，以提高學生的學習能力。
作者：周紅梅單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校
小學美術論文:信息技術小學美術教學論文
一、注重任務驅動教學法的應用
信息技術以其獨特的應用優勢正在改變著學生的學習方法，以多樣化的手段激發學生的學習興趣，特別是就美術教學來說，小學生通過對其他作品的欣賞，更容易激發自己的創作熱情，這種任務的驅使與傳統的說教教學方法不同，小學生在教師為其創設的愉悅情境中可以積極、快樂地進行探索與學習，以任務驅動式教學為前提的這種整合順應了小學生的學習習慣，利用課程的性質積極進行情境的創設，為小學生充分營造了良好的創作空間。例如欣賞《各民族朋友》時，如若只看課本中的圖片，很可能會影響到小學生對美術作品的鑒賞，如若將信息技術利用進來，多下載一些關于我國各個民族有代表性的圖片、視頻，引導學生進行觀察，使學生感受到多民族的生活差異，讓自己的情感融入于其中，幫助小學生深入理解教學內容，總結各個民族的代表性，使其在自己的創作作品中展現出來。另外，教師再通過收集一些成功之作與失敗之筆，通過舉一反三說明成敗的因素，使小學生繼而掌握其繪畫的深層內涵。
二、注重自主學習與合作探究
小學美術教學與信息技術的有效整合必須要注重對小學生自主學習與合作探究能力的培養，在此過程中教師需要尊重學生個體差異的表現，因人而異地進行教學活動，引導小學生在實現自主學習的基礎上，與其他學生進行合作探究，繼而通過美術教學與信息技術的整合培養學生的創造及團隊協作能力，提高學生的美術素養。想方設法實現學生在教學活動中主觀能動性的發揮，同時在合作學習中，形成學生之間的良性競爭，形成較好的學習習慣。例如，在進行《來畫蟲》這一節課程的教學時，教師先利用計算機收集相關蟲的圖片與資料，再引導學生通過信息技術來查找這些蟲蟲的繪畫方法，并收集相應的資料，可以通過視頻或者圖片分組教學的方法指導學生進行繪畫，引導學生進行合理地分組，通過協作來完成蟲的繪制，并實現學生之間的相互評價，增強學生的繪畫能力。
三、注重信息技術的平臺作用
實現小學美術教學與信息技術的有效整合，其中強調的就是將信息技術手段作為服務于教學的工具性能。將信息技術作為美術的認知平臺，通過這個平臺，學生可以實現對美術信息的獲取，探究美術的神奇之處，將美術課堂拓展到網絡信息平臺中，給學生帶來美的享受。變小學生的“要我畫”為“我要畫”，在以培養學生的認知基礎上，利用動畫或者是電子畫的制作，使學生能夠熟練應用信息技術，以此來增強學生的美術素養，培養學生的動手能力。總而言之，將信息技術與小學美術教學有效地整合起來，隨著整合實踐的深入，美術教學的質量也會得到極大地提升。實現信息技術與美術教學的有效整合，能夠進一步發掘學生的思維能力，變枯燥的知識為生動、有趣的教學，激發學生思維想象力的發揮，進一步促進學生的智力發展，最終提高美術教學質量。
作者：錢云單位：江蘇省揚中市新壩中心小學
小學美術論文:創造能力下小學美術教育論文
一、要把創新教育作為小學美術教育的重要內容
素質教育的核心在于提高學生創新能力。當前，小學美術教育存在模式化教學和簡單符號化教學的問題。實踐證明，模式化和簡單符號化教學因其嚴重忽視了小學生的直覺，妨礙了小學生的自由表達能力，而不能激發小學生學習美術課程和進行美術創作的興趣。因此，學校必須注重創造性教育，通過啟發式教學和互動式教學，訓練小學生的想象能力、觀察能力和表現能力，培養其創造能力。
（一）科學把握小學美術教育的創造性特點
創新教育其核心價值就是關注小學生的情感和心靈。小學美術教育由于教學內容廣泛而具有鮮明的創造性特點。在教學過程中，教師往往滲透著培養小學生審美能力的審美教育，并要在教學中加強對學生綜合素質的培養，可以通過開展一些有益的創造性美術設計活動，來激發小學生的美術創作興趣。教師要引導小學生根據其本身的想法進行美術創作，使學生用自己創作的作品來表達其對事物的認識和情感。這樣可以培養小學生獨立的思維能力和個性的表現能力，還可以發現其創作才能，從而可以培養小學生的創新創造能力及塑造其獨立的人格魅力。
（二）注重學生的美術創新創造能力的培養
美術教育的目的之一就是培養學生的創新創造能力。小學生只有充分的理解并掌握了美術的基礎知識和基本技能，才能夠在創新創造方面有所作為。這就要求教師要系統地教授學生美術的基礎知識以及基本技能，要循序漸進，逐步將教學內容引向深入。學生創新創造能力培養的一般途徑主要包括一下幾個方面：及時，觀察能力訓練。教師提供客觀事物，由學生觀察后提出事物的特點以及創作思路。第二，想象能力訓練。教師可以要求小學生依據自己想法來想象，并創造出有關美術作品。第三，創造能力訓練。教師以相關的美術教學材料為基礎，在成品和半成品的美術作品上，讓學生自由地添加自己的創作痕跡。
二、要通過創新教學方法來提高教育質量美術教育
作為促進學生智力發展和培養各種能力的重要手段，有其獨持的教育規律。教師在教學中，要科學的把美術和美學知識教授給學生，擴展學生的知識面，豐富學生的想象力，提高學生的思維能力和創造能力。
（一）運用啟發性教育
培養學生的創造性思維小學生對于美術的認識具有自身的特殊性。這種特殊性既由小學生心理發展的階段性所決定，也由美術教育的階段、狀況和水平所決定。對低年級的學生要注重把以往自由式即興作畫的熱情引導到正規學習中去。教師要充分尊重小學生的興趣，遵循小學生的認知特點，不能盲目地把枯燥、抽象的美術理論或概念強行灌輸到學生的頭腦，否則必將大大削弱小學生學習美術的興趣，更無法激發不學生學習美術的熱情，以至于影響美術教育目標的實現。教師應關心、信任、尊重學生，注意進行鼓勵性評價，不挫傷學生的積極性，使學生始終保持旺盛的創造熱情，鼓勵學生在創作時要標新立異。
（二）拓寬審美教育渠道
培養學生審美情趣審美教育是小學美術教育的重要組成部分，是培養小學生審美能力和美術素養的重要方法和途徑。教師要注重培養和發展學生的創造性思維與想象能力。教師在課前應該布置學生預習，指導學生搜集有關資料。這樣可以啟發學生思考，當學生在搜集資料過程中產生疑惑不解時，教師再給予解決，則必將極大地提高教學效果。教師不僅要充分尊重小學生的興趣和愛好，更要充分尊重小學生的性格和人格。教師應該以博愛、平等和寬容的心態來看待每一個小學生，讓小學生感受到老師的尊重與友愛，有助于培養其自信心，提高教學效果和實現教學目標。
作者：李卓單位：吉林省四平市第二實驗小學
小學美術論文:小學美術教學素質教育論文
一、在素質教育背景下開展小學美術教學工作的重要意義
素質教育是我國目前進行教育教學發展的重大目標，是教育體系發展的必然趨勢，也是各門學科都不可避免要提及的重要內容。正是在這一大背景下，將素質教育理念滲透在小學美術的教學工作中具有巨大成效。小學美術教育主要是培養學生一些基本的審美、欣賞和觀察能力，培養綜合性素質并結合素質教育參與到教學中。而且，素質教育著力于培養綜合性人才，強調學生的發展。小學美術作為小學課程中的重要科目，也是學生綜合素質能力的重要體現，因此，在素質教育的背景下順利地開展小學美術教育工作是極為重要的。
二、怎樣在素質教育的背景下開展小學美術教育工作
（一）培養學生的觀察能力小學生仍然處于少年或兒童時期，具有強烈的好奇心，因此在教學過程中應該著重培養學生的觀察能力。大部分學生在美術課程的學習之后，容易自然或不自然地對身邊的事物感興趣，進而仔細認真地關注身邊的一切。學生在不斷的探索過程中，才能得到新結論，才可以提高自主創新能力。教師要根據教學內容選擇性地進行教學，給學生充足的思考和創造時間。
（二）為學生提供充分的想象空間學生完成一件作品后，很容易對表現對象產生有意或無意的注意，并且自發地進行記憶。學生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會對本來毫無聯系的事物重新隨意地組合，進行增添或刪改。一段時日后，學生的想象力就會不由得豐富起來，逐漸在自己腦中形成創作素材。教師在課堂教學中應該介紹教材中出現的事物，比如講到自然界時，教師不僅應該跟學生提到花草樹木，還應給學生講解一些森林中的動物，勾起學生興趣，通過對動物外形特征的描繪，讓學生想象出一幅自然界的景象，并激勵學生將頭腦中形成的世界以畫筆的方式表達出來。這樣能夠培養學生敏捷的表現力和豐富的想象力，通過教師描繪的自然界的景象到為學生營造出一幅和諧、多彩、豐富的場景，給學生的想象力插上翅膀，也為學生日后將要學習的“自然”這一課題的課程打下了堅實的基礎。
（三）調動學生的學習積極性和學習熱情多媒體的使用在教學過程中已經十分頻繁，傳統的美術教學使得課堂氛圍死氣沉沉，教學內容枯燥乏味，單一的教學模式影響了學生對美術的熱愛。利用多媒體來活躍課堂氛圍，讓課堂教學更加生動、形象，教學方式多元化，也促進學生形成活潑、向往自由的性格，進而調動學生對美術的學習熱情。當遇到學生難以想象的情況時，學生很難與教師互動，只能保持沉默，學生不理解教師所述內容，自然不能跟上教師教學的步伐。這時，教師就不該急切地直入主題，可以先跟學生講解這個概念，讓學生對抽象事物有一定理解，在腦中形成自己的想象產物，然后教師再讓學生動手畫出腦中所想的事物，教師再有針對性地進行指導。教師在課堂前先站在學生的角度思考教學效果，“這樣上課學生是否能理解”“應該怎樣與學生互動”“怎樣吸引學生注意”等幾個方面讓學生與教師之間良性互動，提高課堂教學效率，還能提高學生的想象力。在學生畫好自己的作品后，再由教師播放幻燈片，以圖片和視頻等途徑讓學生直觀觀察抽象事物的外形、顏色和特征，讓學生結合自己的作品進行修改，鼓勵學生充分發揮想象力。通過學生自主參與到教學內容中，很快就可以激發學生的學習熱情，提高教學效率。而且，也證明通過多媒體可以使得課堂教學內容更加直觀、形象，利于學生接受，能使學生很快融入到美術教學中，提高學生的學習興趣，進而提高學生的綜合素質。
（四）實施因材施教的教學方法，重視教師對學生的評價教師必須充分重視學生的個體差異性，由于每一位學生對美術的敏感程度、天賦和興趣、實際繪畫能力以及美術基礎知識等的不同，教師有必要設置不同的教學目標，讓學生在原有基礎上進一步提高。比如，在課堂剛開始時，教師就可以在黑板上板書出不同的教學任務，讓學生根據自己實際情況階梯式地一項一項完成，鼓勵學生細心完成教學任務。對于學習能力強的學生，教師應該充分發掘他們在美術方面的潛力，引導學生向更高層次學習；學習能力差的學生，教師應該注重基礎的培養，引起學生對美術學習的熱情。在美術學習的不同時期，教師應該對學生做出合理、客觀的評價，教師應該多從學生的閃光點出發，給學生更多的鼓勵與支持，引導學生朝著正確的方向前進。教師科學的學習評價，可以讓學生自主地熱愛美術學習，消除學生的心理恐懼，達到有效的教學效果。
三、結語
小學美術教學不是專業性的美術教學，更不是為了培養專門的高級畫家而創建，小學美術教育作為小學教育中的重要科目，是小學生綜合素質教育不可或缺的部分，因此，小學美術教育必須從小學生的特征出發，真正讓小學生做到欣賞、觀察和審美三位一體相結合，讓小學美術教學工作適應當今時代教育，更好地與素質教育結合在一起。
作者：蘇林芝單位：浙江省青田縣高湖鎮小學
小學美術論文:小學美術民間藝術論文
1組織民間美術鑒賞活動，指導學生提高審美意趣
實踐教學中通過與民間藝術的結合，教師可組織豐富多彩的民間美術鑒賞活動，讓學生在鑒賞中感悟民間美術所傳承的美學價值，潛移默化地培養審美情趣，循序漸進地掌握美學賞析能力，從而提高學生的審美觀。例如：筆者利用學生所熟悉的民間陶瓷藝術，開展了如下美術鑒賞活動：【結合圖片，引導觀察】陶瓷是人類文明史上最早出現的一種藝術形態，同學們日常生活中所用的碗、碟等器皿可能都是陶瓷做成的（播放幻燈片）。接著提問：而在藝術歷史上，同學們知道最有名的陶器是什么嗎？【個例分析，引導細賞】藝術歷史上最出名的陶器是盛行于唐代的唐三彩（出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《單彩壺》等圖片）。通過對圖片的觀察，請同學們回答以下問題：（1）其造型美不美；（2）其形態是否自然；（3）其裝飾性是否強。結合學生的回答及《三彩馬》課件，引導學生逐步賞析唐三彩的釉色、整體及局部造型特色及高超的制作技巧，如比例、線型流暢、神韻逼真等。【舉一反三，欣賞作品】結合《三彩馬》的鑒賞，教授學生美學欣賞方法，指導學生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩駱駝載人俑》、《三彩載人俑》等作品。然后讓學生推薦一件作品，說說自己的感受，用圖文并茂的形式表達感悟。【總結感悟，提高審美價值觀】通過對學生感悟的總結，讓學生認識到民間文化遺產的美學價值及其在現代社會所具有的意義，提高學生的審美能力。
2開展民間美術制作活動，培養學生美學創造能力
我國民間美術有著獨特的文化內涵，不僅能陶冶學生情操，讓學生在體驗中學習民間美術的重要價值，樹立傳承與創新民族文化的意識，更能激發學生表現美、創造美的欲望，在實踐操作中逐步理解民間藝術的語言特點和藝術創作理念，逐步培養學生的美學創造能力。因此，實踐教學中，教師可結合民間藝術，開展民間美術制作活動，讓學生在動手實踐中培養美學創造能力。例如：風箏是同學們熟知并喜歡的游戲玩具，同時它也是一種民間工藝品，至今已有2000多年歷史。在課堂教學中，筆者設計了如下實踐活動：【引導欣賞，追溯起源】首先，引導學生欣賞多種風箏，通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受其形象的逼真、色彩的艷麗；然后，講解風箏的起源、流派、色彩圖案特點，并引導學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風箏的種類。【解釋美學原理，指導制作技巧】通過對風箏傳統文化藝術的了解，引導學生觀察與探究風箏的美學藝術特點及藝術魅力，培養觀察與分析能力，并講解風箏的飛行原理。同時，通過師生合作，讓同學們探知風箏制作的過程與方法，發現問題、解決問題，培養學生的美學觀察與思維能力，奠定美學創造的基礎。【總結歸納，培養美學創造能力】在教師的引導下，指導學生歸納總結風箏扎、糊、繪、放的“四藝”以及美學特點：圖案美觀、色彩鮮艷、和諧對稱。【交流評價，藝術延伸】通過生生、師生評價，鞏固風箏的知識，提高學生的審美能力及藝術創造能力，使學生進一步領會傳統風箏文化的魅力。
3總結
小學美術教學中通過與民間藝術的有效結合，能夠借助民間藝術所蘊含的美學元素、美學價值及美學創造藝術，更好地促進學生掌握發現美、感悟美和創造美的方法和能力，進而提高小學生的美術素養，培養他們對民間藝術的喜好，激發他們敬愛勞動人民和熱愛祖國的深厚情感！
作者：齊秀蓮單位：甘肅省臨潭縣冶力關鎮中心小學
小學美術論文:綜合版畫下的小學美術教育論文
一、綜合版畫對小學生發展的意義
版畫是一種在版上進行創作的藝術，這種創作需要作者首先進行構思，然后創作畫稿，進行制版、印刷。版畫的教育功能和其他藝術形式比如油畫、水墨畫是不同的，制作版畫過程中的每一步對小學生的發展都有著重要的意義。小學美術教育中的版畫，特別是紙版畫，有著靈活的構圖、樸實的造型、大膽的用色等藝術特色，與小學生天真純樸的特點特別吻合，它以天真、爛漫、稚嫩、別開生面而又富于幻想的美術語言，反映出孩子感興趣的東西。小學版畫教學更易喚起孩子的繪畫靈感，發揮孩子的個性，讓他們進行大膽的構思，可以激發他們的繪畫創造力和繪畫表現力；而且版畫教學過程富有趣味，更能滿足小學生的愛玩的心理，有利于培養學生一邊動腦一邊動手的良好習慣，并且一幅完整的版畫不是短時間內能完成的，可以幫助孩子養成做事的意志力和條理性，提高學生多方面的素質。因此，小學版畫教學應該加強。
二、綜合版畫在小學美術教育中的應用
我國小學美術的版畫教育發展有著不平衡的特點。在課程標準的要求下，版畫課已經成為了小學美術教育中的必修課之一，由此可見，版畫對小學美術教育的意義已經得到了肯定，很多地區的小學已經將綜合版畫作為小學美術的重要組成部分，積極推進版畫教育的發展，還組織學生進行版畫作品的交流等等，有著顯著的教學成果。但是，由于受到家長對版畫的不理解、學生的學習熱情不高、教師的專業水平不夠、材料不足等因素的制約，很多學校的綜合版畫教育并沒有達到課程標準的教學要求，僅僅是草草帶過甚至是忽略不講，這是不利于學生發展的。
三、綜合版畫在小學美術教育中的策略
1.因地制宜，注意材料準備的多樣性、靈活性。準備材料困難是難以推進版畫教學的原因之一。教學中油墨、滾筒等材料往往比較缺乏，學校可采用相似品替代、個人自制、集體購置等方法解決，以避免材料缺乏。比如油印中滾筒可由小布錘取而代之，摩拓用具可用學生的鋼筆殼或圓珠筆殼代替，油墨需要由老師統一準備，吹塑版畫用紙需要集體購置，硬紙板則可以從廢紙盒中選取。
2.因材施教，突出課堂教學的科學性。教學中，教師應重視教材橫向和縱向之間的聯系，承前啟后，避免版畫的制作難度突然大幅加大，增加學生的學習難度。比如，某小學由于低年級的美術課程中沒有進行版畫教學，進入高年級開始學習《油印紙版畫》時，版畫讓學生感到突然，并且認為版畫人物是丑八怪，對版畫的用色也不理解，影響了教師版畫教學的進行。教學時要注意由單色向彩色再向套色的過渡，由剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版的過渡，做到循序漸進。橫向聯系時注意結合過去的教材、學生學習過的內容鼓勵學生將學過的內容用版畫形式表現，加強版畫實際操作。
3.寓教于樂，豐富課堂教學的游戲性。如《森林里的小動物》一課，在課堂教學時，教師可以編個森林里的小動物參加運動會的故事，通過生動有趣的方式，讓學生認識到森林里的活潑與生機，才能使畫面生動，繪制時學生有畫面感，就能帶著愉悅的心情，自覺拓印出森林里的小動物。通過創設情境激趣、提問題、設懸念的方法來活躍課堂，激發學生的學習動力。本文通過對綜合版畫的介紹、小學生學習綜合版畫的現狀以及綜合版畫在小學美術教育中的策略等方面來研究分析了綜合版畫在小學美術教育中的應用，聯系我國現狀，很多學校正在大膽嘗試進行綜合版畫方面的教學，取得了很好的效果，通過科學的教學方式，小學美術的綜合版畫教學在未來肯定會取得更加長足的進步。
作者：史薇敏單位：江蘇省宜興市城北小學
小學美術論文:環境教育小學美術論文
一、小學美術環境教育的重要性
小學美術環境教育就是指美術教育所需的環境條件，隨著教育的不斷進步，美術教育不能僅限于課堂教學，它還需要大自然的幫助，讓學生在社會實踐中學習感悟美術知識。小學美術環境教學有自身的教學原則，
（1）滲透原則，它可以激發學生學習的熱情，主動積極地去探索美術知識，滲透性教學給美術環境教育提供了很多方便，很符合現代教育的標準，培養學生良好的學習習慣，有效地學習小學美術知識。
（2）地域性原則，環境教學給小學美術教學的幫助很多，而且環境對學生的創作影響很深遠，小學美術教學的環境因素對學生的學習很重要，可是教育的環境是一個不定向因素，它會因為地域的不同而對學生有不一樣的影響，學生也會對美術有不一樣的感悟。所以，教師在教授學生的過程中，應多幫助學生去了解更多的環境，感悟更多的美術知識，提高學生的感悟能力，提高學生學習美術的有效性。
（3）創造和審美原則，小學美術環境教學培養學生的創造能力與審美能力，這兩個能力相互協作，密不可分，因為在教師授課時，引導學生觀賞美術作品，并對美術作品進行品評，相信學生在不斷地鑒賞過程中審美能力會不斷提升，對美術作品的創作也會有不同以往的感悟，豐富了學生的內在修養，提高美術創造能力。
（4）主體主導的原則，在小學美術的教學過程中，教師應借助教學環境，把學生作為教學對象，讓其成為課堂教學的主人，讓學生自如地在課堂里發揮，引導學生思考問題，主動追求更多的知識，提高課堂氣氛。
二、加強環境教育與美術教學的緊密結合
現在的小學美術教材內容十分豐富，與環境有聯系的題材也很多。作為美術教師有責任在美術課堂上體現環境意識，把環境意識滲透在美學中，讓學生在美的熏陶中接受環境意識。使學生在形成基本美術素養和技能技巧的同時，培養他們尊重和保護環境的良好行為習慣，樹立與自然和諧相處的健康文明意識。在教學中，教師可適當加入一點“環境保護”的內容，加強學生對自然和人類生態環境的認識，培養學生愛護學習環境的情感，使其從小有環保意識。具體可通過作品欣賞、風景寫生和山水畫創作等，引導學生畫校園、家鄉、城市、自然風光的優美環境，指導學生欣賞優美的大自然，并通過對景物的描繪啟發學生思維、引導學生觀察身邊的環境狀況，體會大自然的豐富多彩，也體會到污染對自然的危害性。在工藝制作課中運用收集廢舊材料制作，發現材料的魅力，進行美的組合，培養學生勤儉節約、珍惜材料、自己動手、合理開發利用物料的美德。教師的行為是學生的榜樣，對培養學生良好的行為習慣有十分重要的作用。因此，教師在美術教學的常規管理中要處處以身作則，有目的、有意識地進行環境教育，從小事做起，從每一個細節做起，并且影響帶動別人，久而久之慢慢形成有利于保護環境的良好習慣。另外，校園的綠化、文化長廊的建設、教室環境的美化，都在學校環境教育中起到一定作用，教師應竭力創造一個正常的、有建設性的學習環境，使學生的環境意識和環境行為與他們所處的環境有著密切聯系。在小學美術環境的教學過程中，教師應大力推廣美術環境教學，保障學生有效地學習小學美術，優化課堂質量，提高教學效率.
作者：王靖 單位：遼寧省阜新市新邱區教師進修學校
小學美術論文:小學美術創新教育論文
1培養學生的審美創造力
在小學美術的教育過程當中，教師還要重視對孩子們審美想象力的培養，并將豐富的想象力轉化成為對藝術的審美創造力。在實際的工作過程當中發現，兒童對色彩有著強烈的感覺，如果教師加大對學生形體組合的認知，色彩規律的認知或者是視覺方面的認知訓練的話，可以有效地培養孩子們的審美創造力。愛因斯坦曾經說過，想象力是一切知識產生和演變的根源所在，想象力是成就這個世界發展的重要因素。每一個孩子都是一個具有特色的個體，他們的潛力是我們無法設想得到的，因而就需要教師和家長的深入挖掘，只要幫助孩子們尋找到那雙想象的翅膀，他們就能夠在天空中自由地翱翔。小學美術課堂是幫助孩子們充分發揮想象力的重要平臺，教師應該充分利用好美術課堂這一個夢想綻放的舞臺，給孩子們創設一個完好的情景，幫助孩子們發揮自己的想象力，并將其演變成為審美創造力。具體的可以從以下幾個方面展開：
1.1欣賞成功的藝術作品，發掘孩子們的審美想象力
在欣賞課上教師可以學生欣賞一些具有代表性的藝術作品，如在《古埃及金字塔和獅身人面像》這一欣賞課的教學過程當中，教師可以結合當時社會的發展形態和背景讓學生體會到廣大勞動人民對美的不同理解和豐富的想象力，這些藝術瑰寶是廣大勞動人民藝術的結晶，假如沒有這些豐富的想象力，就不可能創造出如此宏偉壯觀的文化遺產和藝術瑰寶。再比如，講到我國的萬里長城的時候，教師可以引導學生設想如果自己是長城的設計者，會怎樣進行改良和設計，并要求學生將自己的想法用繪畫或者其他美術方式表示出來，這樣的教學設計一方面能夠讓學生感受到古代勞動人民的辛勤智慧；另外一個方面也能夠有效地培養學生豐富的審美想象力。
1.2鼓勵學生發揮想象力，構思作品
為了進一步將孩子們的審美想象力演變成為審美創造力，教師可以對學生進行適當的想象力訓練。這就對教師提出了新的要求，那就是做好課前的組織設計工作，在備課的時候利用豐富的網絡資源尋找良好的創造素材，可以下載圖片或者是的學生作品在課堂上放映，通過對大量美術作品的欣賞進一步發掘孩子們的思維創造力。在課堂上，教師可以將班級內的學生分成為不同的小組，利用幾分鐘的時間給學生提出作品的創作要求，剩下的時間讓學生在小組內自由的討論，盡情地表達出自己對作品的見解和看法，并以小組為單位選取代表發言，選出精彩奇妙，富有創造力的想法與大家分享。在學生創作的過程當中，要求學生要獨立思考，杜絕超抄襲現象的發生。如此反復的訓練，能夠有效地培養學生的審美創造力。
2小結
本文結合個人在實踐工作過程當中的經驗總結，就小學美術的創新教育理念實踐方案展開探討。首先，要幫助學生培養正確的審美意識。其次，要培養學生的審美創造力。具體的可以通過讓學生欣賞成功的藝術作品，發掘孩子們的審美想象力和鼓勵學生發揮想象力，構思作品兩個方面展開。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者和同仁的關注。
作者：房宇偉 單位：句容市河濱路小學
小學美術論文:美術欣賞教學小學美術論文
一、當下小學美術教學的難點
許多學生在觀看書本上的藝術作品時會將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無可厚非的，但小學生的模仿能力較強，看完書本的文字敘述后便會受到該段文字的影響，在腦海中對該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統的教學模式便是以書本為中心，要求學生將書本內容死記硬背，該種教學方式為學生養成良好的學習習慣造成了干擾。
二、提高美術教學效率的措施
1、不拘泥與課本
盡管小學美術課本上的作品都是經過精心挑選的作品，但在教學過程中不可只以書本為教學的中心，而是要帶領學生經常到戶外體驗真實的生活。例如在學習《走進大自然》這一章節時，應當帶領學生們外出寫生，體驗大自然的美好。組織學生外出活動時，盡量選擇風景優美、富有濃厚自然氣息的場所如公園等，讓學生們融入到自然環境之中。春季可帶學生去樹木較多的地方觀察植物萌芽及生長過程；夏季可與學生一起在公園里聽蟬鳴、鳥叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學生一起堆雪人、打雪仗。將學生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術作品時能夠產生共鳴。
2、利用多媒體設備
在科技高速發展的今天，多數學校均已配備有各式各樣的多媒體設備，只要能夠靈活運用，便能夠為學生營造出更好的學習環境，增加學習的樂趣。運用多媒體設備進行美術教學的優勢有：多媒體投影效果好，增強作品立體感；可配合音頻設備使用，營造出優美的欣賞氛圍；可播放視頻來提高學生對美術的興趣等。對于藝術作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達的情感，才能品盡一副作品的內涵。例如在展示我國傳統山水潑墨畫時，可事先準備好優雅的古典音樂作為背景音樂，搜羅出作者的生平經歷、趣事等供學生閱讀，還可現場演示潑墨畫的繪畫手法以提高學生對畫作的理解能力。在我國古代，畫與詩是分不開的，即畫中有詩，詩中有畫。故在帶領學生欣賞畫作時可順帶引出與畫作情景相符的古詩，既可以拓展學生的知識量，又可以使其充分感受到我國傳統文化的博大精深。
3、采用啟蒙式教學
所謂啟蒙式教學即在教學過程中擯棄傳統的灌輸教學法而采用引導式教學的教學模式，采用該種教學模式時，教師要做到以下幾點：不將自身看法或他人看法強制灌輸給學生、不要求學生對書本上的作品分析內容死記硬背、不抑制學生創新、不阻止學生思考、不對學生的個人看法產生藐視心理等。藝術本就是無形的、沒有固定模式的，故其表達形式多、創作范圍廣，正因如此，每個人對同一幅作品也有著不一樣的見解。小學生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵與引導，所以教師平時應多與學生溝通、互動，對學生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問題，只有如此才能使學生敞開心扉的與老師相處。
三、結束語
綜上所述，在小學教育階段就開始對學生進行美術欣賞的啟蒙教學不僅可以提高學生的審美能力，而且為其日后在藝術道路上進一步發展奠定了一定的基礎。在“新課標”提出后，美術教學迎來了新的發展趨勢，其更加側重對學生欣賞能力的培養，一改傳統課堂以教為主的教學模式，更多的是在課堂上引導學生表達自己的看法，從而達到增強學生的美術欣賞能力、提高其自我創新水平的目的。本文重在分析當下美術教學的意義，并就如何提高美術教學效率提出個人觀點，供讀者參考。
作者：劉潔 單位：河南師范大學美術學院
小學美術論文:美術欣賞小學美術論文
一、當下小學美術教學的難點
1、作品不貼近生活
俗話說“藝術源于生活，高于生活”。然而小學生對周邊事物的接觸較少，而且其所見到的藝術作品甚少，故很難從作品中體會到作者的用意。特別是部分以戰爭為題材的畫作，學生們不親身經歷很難體驗其中妙處。由于小學生缺乏相關的歷史知識，因此無論是我國的傳統山水畫還是西方的人物靜物畫都超出了其理解范圍，造成其在欣賞美術作品時無法引起內心共鳴，從而失去對美術鑒賞的興趣。
2、知識儲備量少
小學生無論是在語言表達還是文字敘述方面均處于初學階段，因此對美術作品的鑒賞只停留在“看”的階段，既不能夠使用恰當的語言來表達內心的真實想法，也無法用華麗的辭藻來記錄該幅作品帶來的感受，這極大地影響了學生們欣賞美術作品的熱情。加之其對作品的歷史背景、人文風俗都不了解，也限制了其鑒賞能力的提高。
3、受書本影響大
許多學生在觀看書本上的藝術作品時會將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無可厚非的，但小學生的模仿能力較強，看完書本的文字敘述后便會受到該段文字的影響，在腦海中對該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統的教學模式便是以書本為中心，要求學生將書本內容死記硬背，該種教學方式為學生養成良好的學習習慣造成了干擾。
二、提高美術教學效率的措施
1、不拘泥與課本
盡管小學美術課本上的作品都是經過精心挑選的作品，但在教學過程中不可只以書本為教學的中心，而是要帶領學生經常到戶外體驗真實的生活。例如在學習《走進大自然》這一章節時，應當帶領學生們外出寫生，體驗大自然的美好。組織學生外出活動時，盡量選擇風景優美、富有濃厚自然氣息的場所如公園等，讓學生們融入到自然環境之中。春季可帶學生去樹木較多的地方觀察植物萌芽及生長過程；夏季可與學生一起在公園里聽蟬鳴、鳥叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學生一起堆雪人、打雪仗。將學生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術作品時能夠產生共鳴。
2、利用多媒體設備
在科技高速發展的今天，多數學校均已配備有各式各樣的多媒體設備，只要能夠靈活運用，便能夠為學生營造出更好的學習環境，增加學習的樂趣。運用多媒體設備進行美術教學的優勢有：多媒體投影效果好，增強作品立體感；可配合音頻設備使用，營造出優美的欣賞氛圍；可播放視頻來提高學生對美術的興趣等。對于藝術作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達的情感，才能品盡一副作品的內涵。例如在展示我國傳統山水潑墨畫時，可事先準備好優雅的古典音樂作為背景音樂，搜羅出作者的生平經歷、趣事等供學生閱讀，還可現場演示潑墨畫的繪畫手法以提高學生對畫作的理解能力。在我國古代，畫與詩是分不開的，即畫中有詩，詩中有畫。故在帶領學生欣賞畫作時可順帶引出與畫作情景相符的古詩，既可以拓展學生的知識量，又可以使其充分感受到我國傳統文化的博大精深。3、采用啟蒙式教學所謂啟蒙式教學即在教學過程中擯棄傳統的灌輸教學法而采用引導式教學的教學模式，采用該種教學模式時，教師要做到以下幾點：不將自身看法或他人看法強制灌輸給學生、不要求學生對書本上的作品分析內容死記硬背、不抑制學生創新、不阻止學生思考、不對學生的個人看法產生藐視心理等。藝術本就是無形的、沒有固定模式的，故其表達形式多、創作范圍廣，正因如此，每個人對同一幅作品也有著不一樣的見解。小學生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵與引導，所以教師平時應多與學生溝通、互動，對學生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問題，只有如此才能使學生敞開心扉的與老師相處。
三、結束語
綜上所述，在小學教育階段就開始對學生進行美術欣賞的啟蒙教學不僅可以提高學生的審美能力，而且為其日后在藝術道路上進一步發展奠定了一定的基礎。在“新課標”提出后，美術教學迎來了新的發展趨勢，其更加側重對學生欣賞能力的培養，一改傳統課堂以教為主的教學模式，更多的是在課堂上引導學生表達自己的看法，從而達到增強學生的美術欣賞能力、提高其自我創新水平的目的。本文重在分析當下美術教學的意義，并就如何提高美術教學效率提出個人觀點，供讀者參考。
作者：劉潔 單位：河南師范大學美術學院
小學美術論文:欣賞互動教學小學美術論文
一、當今小學美術欣賞教學的現狀
盡管美術欣賞對學生的理論知識和繪畫技巧的培養具有一定的意義，但是很多小學美術教師都不重視美術欣賞教學，也沒有遵循新課標的要求和目的去進行教育工作，往往形成學生在自己看書，甚至出現忽略不講。發現其原因，首先是美術教師忽視了欣賞教學的重要性；其二是教學信息和教學設備及材料缺乏；三是教學方法過于單一，不能激發學生的學習積極性，導致認為學生對欣賞課不感興趣。前兩點問題在教學過程中得到了解決，因為隨著新課程要求的培訓和加強實施，美術教師認知了欣賞課的重要性；在“農遠工程”的推動下，較大程度的解決了小學教學信息、教學設備及教學資料缺乏的問題，讓每個農村小學都有了專門的網絡、計算機教室、衛星收視教學點，還有教學視頻播放，只要美術教師掌握簡單的實際的現代信息操作技巧就能短時間內獲得大量的資料，并且在同一時間可以使每一個學生都能清晰地的觀賞。所以，當今情況下教學方法過于單一，才是影響美學欣賞課教學正常運行的主要原因，也是影響新課程達到目的主要因素。因為教學的方法需要美術教師通過教學過程中不斷的探索和積累，它不是單一的，也不是相通的，所以教學方法要隨著教學目標和教學的實際情況而不斷的更新、改進和變化，新課程的目的和教學方法是相互支持的，如果不能將其融入到教學方法的價值和目的中去，終究還是紙上談兵。新課程特別強調培養學生的積極性學習、探索性學習、自主性學習、合作學習的能力，通過這些知識能力的培養如果只靠傳統的講解為主的話也不能真正的實現，所以不斷的創新、不斷的探討、行知有效的教學方式才能確保教學目的和教學改革的實現。在新課程大力實踐中，教師們會發現互動教學對提高教學實效性、實現新課程目的、改進美術欣賞教學有著重要的意義。
二、美術欣賞互動教學的方法
1.巧妙設問，激發學生提問
在美術欣賞教學中巧妙的設問可以直接影響欣賞教學質量，巧妙的設問可以促進學生的積極性，有質量的設問可以啟發學生的思維，走進學生內心的深處，可以讓學生積極參與到課堂的教學中去，讓學生真正發揮自己的作用性。如何針對教學的內容，美術教學才能提出有質量額問題呢？首先要盡量選擇學生曾經經歷過的，使其每一個學生都可以有說話的空間。比如《留住春天》一課，我們可以將兩種設問作出比較：一是在秋游的時候，我們曾經去過什么地方？二是你們通過照片上的線索可以看出同學在做什么活動啊？你覺得這幅畫好看嗎？兩個問題中，及時個相對于要巧妙一些，因為讓學生經過大腦的思考回憶才能表達自己的看法，而且在回答的問題中多種多樣，對展現學生的個人感受是有意義的。第二個問題是很傳統的問題，答案都基本一致，只憑觀察都能回答。
其次，提問要有創新，好奇之心人人都有。在欣賞教學中，美術教師要根據教學內容和培養目的，設計有吸引力、新穎的、學生感興趣的問題，就會激發學習積極性，調動課堂的氣氛。在《什么是美術作品》的教學中，美術教師讓學生在日常生活中留意生活用品、瓷器、彩陶等，然后設計問題：如何讓生活用品變成美術作品？
在欣賞教學中，師生互動也很重要，教師除了設計問題，還應該激發學生提問。新課程要求要培養學生提問的意識，是否能讓學生積極發現問題然后主動提出問題以及探討問題已經是課堂質量評價的標準。在學習過程中，如果哦能讓學生自己提問，才證明學生真摯的掌握了知識，學生才會有所進步。所以，在欣賞教學當中，教師要改變傳統的教學模式，真正意義上師生平等交流，鼓勵學生發文，教師也應該通過學生的問題來開展教學，提高學生的積極性和主動性。
2.開創情境，加深體驗
在欣賞教學中，情景教學和情感教育的結合能推進互動教學。在欣賞的美術作品時，教師要收集作品的相關資料加以整合，融入不同學科的知識，把欣賞作品當作整個文化體系上的爆發點。目的是：使其學生可以認知這個點，更進一步讓學生融入這個文化氛圍，為達到教學目標，教師開創文化情景，可以使學生大范圍的了解美術與整個社會、歷史、生活以及人的情感都息息相關。例如欣賞《春》時，可以將教室創設成有春天氣息的氛圍，在加上《春天圓舞曲》的融入，學生朗讀春天的文學作品。通過這樣的文化情境，學生在眾多感官中，體會和探討對春天的感受，使其每一個學生都有獨特的感受。
3.演講故事，加強交流
美術是靈感瞬間爆發的藝術，一般是通過生活中有戲劇性和代表性的瞬間來作為創作對象，特別是在敘事性素材中的美術作品，只能用他最精彩的片段。根絕美術作品的特征，在欣賞教學中可以以演講的方式，使其學生可以充分了解、認知、體驗、探討作品的內容和背景故事，加強學生掌握作品的深層次意境。如在欣賞《狼牙山五壯士》這幅作品時可以通過演講的方式來加強批次之間的溝通交流，提高了語言表達的能力。
4.積極動手，增強合作
積極動手在欣賞教學中，教師不能一味的講，學生一味的觀看，在必要是是適當的動手師范或者讓學生自己動手。這類互動方式，加強了學生的學習美術興趣，調動了課堂的氣氛，讓學生更好了解美術作品，并且培養學生的合作能力。臨摹的欣賞教學中學生動手操作的一種方式，在欣賞美術作品后，讓學生臨摹自身最有感覺的片段，從而學習經典作品的技巧，領悟作者的創造情感，在臨摹的過程中還可以融入自己的發揮和創作。臨摹可以讓學生自身進行，也可以通過合作，總之在方式上具體的教學內容好靈活運用。如“民間竹編藝術”欣賞這課，讓使其學生欣賞中國的竹編工藝品，然后講解簡單的制作方法，再給學生分配材料，讓他們在相互交流中完成一個佳作。學生在親手制作過程中，提高學生對竹編工藝的興趣。
三、結語
綜合上述我對美術教學中應用的欣賞互動教學的一些方法，在教學工作中取得了一定的效果。在課堂上，掌握學生的實際情況和教學內容，靈活運用這些方法。學生可以在多種途徑、多種形式的感受和體會中，在一起進行溝通和交流。為了達到新課程的目的，教師們要不斷創新、不斷實踐、不斷總結的有效教學方法。
小學美術論文:欣賞課小學美術論文
一、提高小學美術欣賞課堂教學效率的措施
1.提高對小學美術欣賞課堂的重視
不僅學校要提高對美術課堂教學的重視，小學美術教師也要提高對小學美術欣賞教學的重視。學校要改變傳統的教學理念，以發展為學校發展策略，培養全能型人才，制訂合理科學的課程安排計劃；小學美術教師應轉變傳統觀念，注重小學美術欣賞課堂的教學，端正自身的教學態度，以培養美術藝術人才為教學重任，促進美術欣賞教學效率健康有效地提高。
2.提高小學生對美術欣賞的興趣
小學美術教師應認識到興趣的重要性，努力提高小學生對美術欣賞課程的興趣與熱情。應充分發揮自身的才能，將教材與小學生的實際情況相結合，制訂可以有效地調動小學生學習美術欣賞課堂內容積極性的教學方案。
3.改變傳統的教學模式
小學美術教師應將傳統的單一教學模式摒棄，實現教學模式多樣化，提高小學美術欣賞課堂教學的施教水平。同時，小學美術教師應以學生為教學主體，引導學生自主學習美術，利用一切可利用的資源調動學生學習美術的積極性，提高學生的美術欣賞能力與美術思維能力。小學美術教師還可以結合生活實際進行美術欣賞教學，如在教學《淅瀝的小雨》一課時，教師可以提前做好相關準備，讓學生關注近段時間下雨的情況，認真觀察下雨的場景，包括雨的大小、雨的方向、有無風、雨落下后去哪里了、雨中人們的神情及動作，著重強調學生細心觀察雨中人物的動態與周圍事物的動態。通過這樣的課前準備工作，可以讓學生親身體驗與感受生活的美，提高學生對生活的熱愛之情，學生通過結合實際生活感受可以將想象中的與實際中的雨形象地繪畫出來。
4.運用適當的組織形式教學
我國根據美術欣賞教學自身的特殊性、教學目的與教學任務將小學美術欣賞教學組織形式分為現場課、隨堂欣賞課和專題欣賞課。現場課是一種較長時間內到現場和實地察看所進行的欣賞教學，如可帶領學生到美術展覽館或畫廊等地方欣賞美術作品，也可以帶領學生親近大自然，尋找大自然的美；隨堂欣賞課是指在工藝課業與繪畫中進行穿插的欣賞教學，提倡學生自由發揮，挖掘出不同的欣賞角度與觀點；專題欣賞課是通過統一擬定一個專題，并就該專題展開探討。
二、結語
綜上所述，小學美術教師應重視美術欣賞課程，采用多樣化教學模式與組織形式提高小學生對美術欣賞的興趣與愛好，提高小學生的美術修養，進一步提高課堂教學水平。
作者：朱燁斌 單位：張家港市白鹿小學
小學美術論文:農村小學美術論文
一、創新美術教學方法，提高美術教學實效
1.注重學生個性培養，因材施教
在教學中，注意觀察了解學生的個性差異，因材施教，強化培養他們求變、創新的學習態度，發展學生的特長。如，在《花鳥畫》一課中，大多數同學都是用毛筆來臨摹展現花鳥畫，可是在學生做畫中，有一位同學在畫鳥時竟然沒用毛筆，而是運用了手指蘸墨的方法勾畫出了一只只生動活潑的小鳥，再加上用手指蘸上不同的顏色印出不同大小、五顏六色的花，整體效果太棒了，我及時表揚了他并向全班同學展示了他的作品。在以后還專門抽時間對他進行針對性指導，讓他參加了縣里組織的特長生比賽，取得了令人滿意的成績。
2.激發學生學習美術興趣，讓學生體驗創作快樂
要想讓學生成功學到知識，就要調動學生學習興趣。在課前，我努力挖掘教材，把握每節課的重難點，同時使用先進的教學方法（故事、謎語、動畫視頻等）激發學生學習的欲望，讓學生真正成為學習的主人。這種直觀的教學方法對激發學生的學習興趣特別有用，教學效果也非常好。
3.美術貼近現實生活，利用好廢舊物品
人們物質生活水平的提高，家里的瓶瓶罐罐、報紙雜志、廢舊紙盒很多，我指導學生把平時自己喜歡的物品收集起來，用我們的雙手進行加工美化，都可以創造出的作品。在《我們身邊的線條》一課中，我拿出事先準備好的用不同材料制作的各種各樣的線條，以此來啟發學生學習興趣。在教學《紙盒變家具》一課中，利用家里的廢舊紙盒通過加工改進，可以變成各種各樣的家具，這樣的教學可以培養低年級學生的創造能力，也可以培養學生的環保意識。
4.課堂作業及時點評，讓學生感到自己創作成功的喜悅
農村學生長期未形成按時完成課堂作業的習慣，針對此現象，我采取了、良好、一般的評價，對三類作業都做以優點表揚和缺點改進，讓每位學生對自己的作業都知道以后改進的方向，讓每位學生通過美術的學習，在繪畫技能和欣賞水平上都有所提高。
二、充分利用農村的自然資源
作為農村美術教師，優勢就是可以利用農村的自然資源，像菜田、小路、野草野花、枯井、老房子、具有意義的建筑……都可以為教學提供各種資源。例如，在《畫畫美麗的家鄉》一課中，我及時引導學生走進大自然去觀察，學會利用地理條件去創作一幅美麗的家鄉畫。學生第二天交上的美術作品真是豐富多彩、顏色搭配合理、綜合性較強，這些自然資源為農村的美術教學增添了生機與活力。總之，在美術的教學中，要結合學生及本校的實際情況，不斷學習先進理念，不斷創新適合農村學生的教學方法，用自己的情感去熏陶學生，讓學生感受到美術的美好，讓每個學生都揮動起手中的畫筆，描繪出美好的前景，創造出一幅幅精彩的作品，讓學生都能體驗到美術創造的快樂，使美術教學在原有的基礎上得到進一步的提高和發展。
作者：王麗 單位：山東省臨沭縣鄭山街道沙店小學
小學美術論文:信息技術輔助教學小學美術論文
一、在“造型、表現”學習領域中，藝術感知能力和造型表現能力
高年級可從認識體驗提升到運用形、色及空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。記錄與表現所見所聞，所感所想的事物，發展美術構思及創造能力，在這個過程中，同樣可運用信息技術的有利因素為學生創設情境，多給學生感悟藝術作品的機會。讓學生認識與理解明暗、色彩、線條、空間、形狀、質感等基本造型要素。在電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學中，激發學生的想象力和創新意識;通過制作過程的探究實踐，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。其他教學手段無法達到如此顯著快速的效果。
二、在“設計、應用”美術學習領域中
激發學生情趣，活躍設計思路《小學美術課程標準》倡導用電腦等多媒體手機進行對文體活動海報、書籍封面的設計。當然，設計的范圍非常廣泛，比如說郵票設計、賀卡設計、黑板板報的設計等，都可以采用計算機設計的手段。如采用畫圖、金山畫王等軟件進行較為簡單的圖案設計，封面設計，招貼畫設計，并利用計算機光盤中大量的圖像，照片以及材質資料。利用計算機字庫中豐富多彩的藝術字，各類型字體等，設計更多更精彩的作品，如美術第八冊“課程表設計”的教學，按傳統教學設計，每個學生準備大小一樣的紙張或卡紙，通過尺子繪畫制作!由于學具的限制，只能獲得一些常見的設計圖形，繪制艱難，許多學生因制作過程繁瑣，格子又多而失去耐心，對整個課程表設計的造型缺乏新穎奇特的構想，畫不出精致的作品，與信息技術整合的教學設計卻能夠克服上述缺點，方法是：首先在word中插入自選圖形、圓形、方形和三角形等，并設置成無填充顏色；再通過復制、粘貼獲得數個基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把它們組織成新的圖形，學生可在計算機上反復嘗試，直到滿意為止。把構成的圖形組合在一起，復制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色，這樣，學生興趣濃厚，設計思路活躍。
三、在“綜合、探索”美術學習領域中
整合各學科為動聽的交響樂“綜合、探索”目的是發展學生的綜合實踐能力，綜合性是美術新課程的重點與難點，真正體現了美術教學素質教育的實施。綜合性說的是美術學科與其他學科的融合，它既把各個領域融合在一起，也是美術教學與其他學科的聯系結合，并且與現實生活聯系起來，與信息技術教育的整合不但豐富了學習的內容，也拓展了學習的途徑，大大促進了美術教育和信息技術教育的發展。首先是出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容，教師可以根據美術教學內容開展形式靈活，多元化的美術教學，引導學生進行簡易的電腦繪畫、設計等，這樣既可以著重于認識、理解和參與，激發學生持久的學習興趣，還可以讓學生結合數學、語文、體育等學科開展綜合性研究性學習。如美術第十一冊古詩配畫以及給兒歌，童話、神話、日記等配畫、插圖。這一課就要求學生不僅僅能掌握美術技能，并且要有文化知識素養。另外也可以用綜合材料制作頭飾，面具并投入表演等。如美術新課程有一課是《化妝晚會》，引導學生利用信息技術進行對簡易的布景、海報、校園或社區的宣傳專欄及專題性的手抄報，以及校內外的文娛、體育、少先隊等項目活動的設計研究、展示，在這個過程中進行探索性的學習與研究，可以使學生的學變得更為主。他們在交流探討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時還感受到了與他人討論合作、探索的樂趣。當然，我們不能一味依賴現代信息技術，在與之整合的同時，我們也應保持傳統的精華部分。例如，在《水墨花鳥》一課中，應該讓學生沿用毛筆宣紙來作畫，使其了解中國畫的魅力精髓。事實證明，現代信息技術在美術教學中還有很大的發展空間，我們應該更深層次的去探索和研究。
作者：陳蕾 單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校
