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多媒體技術論文:[小學語文論文]淺談多媒體技術在語文教學中的應用
一．多媒體技術與小學語文教學的關系
多媒體教育技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生"主動參與、探究發現、合作交流"的過程創造了廣闊的空間。多媒體教育技術對語文教學的影響主要表現在以下幾個方面：
1．多媒體教育技術的發展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經濟的一個重要產業也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍。因為它可從根本上激發教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮了學生的主體作用。多媒體教育技術為小學語文課堂教學改革提供了物質保障，為教育教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供的感性材料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，理解所學知識。例如，我們在講"咆哮"一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風"咆哮"，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
3．多媒體技術與網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，使語文閱讀實現了從文本閱讀到超文本閱讀的發展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求，更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變，是關系到能否培養出適應未來社會需求的人才的關鍵。例如，我們在講《長城》一課時，利用多媒體技術，將與長城有關的圖片、歷史知識、與長城有關的音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。另外，我們還將此課件做到校園網的資料庫中，學生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復習課堂教學中講授的內容，又可以根據自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關內容，既面向全體，又照顧個性發展的需要，將學生從傳統的死記硬背中徹底解放出來。
4．多媒體教育技術改變了語文教學的知識觀、數量觀。多媒體技術在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內容和數量更加多樣化、開放化。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統做法，將與故事情節相關的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習更多、更的知識。
二．語文教學中運用多媒體教育技術應注意的問題
在語文教學中要使多媒體技術發揮正確的作用，必須運用現代教育理論作指導下制作和使用課件，才能使語文課堂教學達到化。所以要注意以下幾點：
1、更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。
2、恰當運用，找準使用的切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。例如，我們在講《千里躍進大別山》一文時，若不能在"敵我形式分析"的基礎上讓學生觀看視頻片斷，不在恰當的時候展示"強渡汝河的戰斗"的場面，學生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的結合點，是應用多媒體的關鍵。
3、正確處理與傳統媒體間的關系。多媒體技術是傳統媒體的發展與升華，是在傳統媒體的基礎上，借助于計算機技術發展而來的，它并不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當的板書，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
4、注重實效，保障使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養和素養訓練，不能將傳統 的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。
綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。
多媒體技術論文:多媒體技術下的初中歷史論文
一、多媒體技術在初中歷史課堂教學中運用的實際意義
1.豐富了歷史課程的教學過程,不僅能直觀地呈現歷史文獻和圖片、視頻短片,還可以運用動畫、有聲讀物等信息資源,重現歷史場景,使學生在視覺和聽覺上都能得以體驗。
2.改變了以往灌輸式的教學模式,學生可以透過現象看本質,化抽象為具體。歷史課程中本來就有很多需要學生記憶的知識,多媒體的運用能夠拓展教學的空間和維度,發散學生的思維,引領學生在探索、求知和實踐中成長。
3.優化了課堂教學,教師可依托網絡資源潛心研究教材和教法,學習歷史學科的理論知識,提高教學水平,營造良好的教學環境,調動學生的積極性和創造性,引導學生自我思考、自我創新和自我學習。第四,為學生提供了更加細致、、生動的知識點,開闊了學生的視野,提高了教學效率。
二、多媒體技術在初中歷史課堂教學中運用的特性分析
多媒體技術在初中歷史課堂中的實際運用突出體現在綜合性、時代性、直觀性、創造性和教育性五大方面。
(一)綜合性
以多媒體技術為媒介,為學生傳輸各類文字、圖片、動畫、視頻、圖表等內容,圖文并茂,突破時間和空間的阻礙,拉近學生與歷史人物、事件之間的距離,提高學生對綜合知識的認識水平。同時也有助于教師改進教學方法,引導學生通過自主學習探求新知。
(二)時代性
多媒體技術也是時代信息技術發展進步的見證。它通過多種信息媒介為學生創設教學情境,活躍課堂教學氛圍,以教材為指導又不拘泥于教材,既能融入時代前沿理論知識,拓展學生的視野,又能幫助學生對歷史知識進行理解和鞏固。
(三)直觀性
多媒體教學能對學生的“聽、讀、說、寫”產生積極的促進作用,通過創設情境渲染氣氛,可以直接刺激學生的視覺和聽覺感官,充分調動學生學習的積極:請記住我站域名性。多媒體教學還能改變傳統的“板書式”教學方式,給教師留有更多的分析、講解和評價時間,在擴大教學信息量的同時也能賦予學生更多的思考時間,方便師生交流。
(四)創造性
新課程改革要求以學生為主體,倡導學生自主學習和創造性學習。多媒體教學中教師將音頻、視頻、游戲、動漫、字符、地圖等介質元素有機地結合起來,能有效串聯起歷史事件和歷史人物,之后再讓學生深入理解這些信息,掌握其中的知識點和能力點,可以點燃學生思維的火花,實現創造性學習。
(五)教育性
初中學生正處于人生觀、價值觀和世界觀逐步成熟的重要時期,歷史教師除了向學生傳授知識外,也要教會學生如何為人處世,以史為鑒,以史為鏡。可以充分利用教學內容并結合初中生的認知特點創設德育情境,也可以運用歷史知識加強學生的社會主義核心價值觀教育和愛國主義教育。
三、多媒體技術在初中歷史課堂教學中的實際應用
把多媒體技術廣泛應用于歷史學科不同課型的課堂教學中,既可以調動學生學習的主觀能動性,也可以發揮教師的主導作用,讓學生成為課堂學習的主體。
(一)緒論課
緒論作為初中歷史課程的導言課,是整個課程的總體概況,具有很強的概括性和總結性。緒論的目的是為了給學生提供課程的大體內容,為學生學習提供基本線索。緒論的教學內容相對來說比較難,也較抽象,學生由于尚未接觸過此課程,難免缺少直觀的認識,這就給教學帶來了一定的困難,而多媒體教學能有效解決這些問題。例如,在《中國歷史》(七年級上)教學時,可采用時間順序和主題內容相結合的方式展開教學,對《中華文明的起源》《國家的產生或社會的變革》《統一國家的建立》《政權分立與民族融合》四個單元進行統籌介紹。在文化類課程設計上,可以根據中國歷史發展過程這一基本線索,用圖片展示夏商西周時期燦爛的青銅器文明史、春秋戰國時期中華文化的勃興、昌盛時期的秦漢文化、承上啟下的魏晉南北朝時期的文化等內容,在每一歷史時期都要突出其相關特征,勾勒出中華文化的發展軌跡,給學生留下直觀印象,達到化抽象為具體的目的。
(二)綜合課
在綜合課的教學中要完成一系列的教學任務,如課程導入、講授新知、鞏固提高、練習作業、檢查反饋、總結評價等。首先要幫助學生正確認識課程的構成方式,導入框、正文、閱讀文字、文獻資料、動腦筋、練一練、活動與探究、自由閱讀卡、活動課等內容都是重要的組成部分。而多媒體教學能夠在綜合課中發揮獨特的作用,教師在課程之前可以利用多媒體設計教學,突出重難點,如上一節課的作業練習、本節課的教學過程和趣味學習內容等,以達到課前鞏固、課中提高、課后反饋的教學目的。為了重點突出秦漢時期所取得的輝煌成就,可以先對學生發問:“為什么我國秦漢時期的文化能得以昌盛,昌盛的原因是什么?”然后對國家統一、封建經濟發展、各民族各地區之間的經濟往來等方面進行分析,再利用多媒體播放《漢代造紙術》視頻短片,讓學生加深印象,之后引導學生正確分析蔡倫改進的造紙術在當時有什么優點。在介紹地動儀這一難點內容時,可以利用多媒體制作動態的振動示意圖,把復雜的物理原理通過動態的模型圖展現出來,化解學生的困惑。同時教師也可以收集華佗、張仲景所取得的醫學成就方面的資料,向學生展示華佗《五禽戲》的視頻,也可以播放一段養生口訣,讓學生簡單地學習一下,提高學生的健身意識。在教學《長沙馬王堆漢墓出圖的導引圖》時,可以通過電子音頻介紹,讓學生了解長沙馬王堆漢墓出圖的導引圖是我國考古中發現的時代最早的健身圖譜,它的出現也是醫學和體育史上的一個突破,是導引療法的歷史見證。
(三)復習課
復習課主要重在鞏固學過的教學內容,對知識進行梳理,使之系統化、結構化,同時也意在培養學生分析、質疑和解決問題的綜合能力。多媒體教學
的融入可以改變知識的建構方式和教學內容的呈現方式,增強教學效果。教師應在對知識進行整理和歸納的過程中,引導學生自己去搜集歷史資料,通過“導游課+游戲課”的方式來鞏固舊知。比如,先讓學生運用網絡資源查找課文中出現的文物圖片,一個朝代設計3-5個圖片,再讓學生以導游員的身份來講解這些網絡文物圖片,讓學生建立一個網絡時光隧道,教師將這些卡片隨機點放,也可以播放相關圖片的視頻資料,要求學生對照圖片進行回答,看在規定的時間內哪位學生做得好。學生在介紹時也要介紹這些文物圖片同時期的重大歷史事件,其他學生可以針對該文物圖片對“導游”進行提問,大家一起來評選“導游員”、“游客”。借助多媒體再現歷史,更能激發學生的興趣,提高課堂教學質量。 四、結語
總之,初中歷史教師只有牢固樹立以生為本的教學理念,利用現代多媒體技術及時改進教學方式,在傳統教學的基礎上不斷創新,優化教學設計,完善教學手段,才能順應現代教育教學的規律,實現教學相長。
多媒體技術論文:基于多媒體技術的證券投資論文
一、《證券投資學》實驗教學中多媒體技術不可或缺
應用多媒體技術,對于滿足《證券投資學》課程的實踐要求,提高《證券投資學》的實驗教學效果,培養理論知識和實踐操作能力兼具的高級應用型金融專業人才至關重要。在《證券投資學》的實驗教學中,將證券市場運作機制理論貫穿始終,以證券投資的基本分析和技術分析為起點,以證券的模擬操作為實驗內容,以國泰安、世華財訊等金融教學實驗系統為手段,將多媒體技術有機地與教學設計、教學組織結合起來,開展和課堂交叉進行的多層次多環節的模擬實訓等,不但激發學生學習興趣,調動學生的積極性,鞏固理論教學,培養學生的綜合分析能力和應用能力,而且大大優化教學過程,提高教學效果。
二、基于多媒體技術開展《證券投資學》實驗教學的優勢分析
(一)解決“學時少而內容多”的矛盾
隨著我國經濟的發展,金融改革不斷深入,金融實踐活動愈發豐富,資本市場開放步伐逐漸加快,證券市場中出現了諸如股權分置、QFII、創業板和新三板、融資融券等許多新事物,在豐富《證券投資學》教學素材的同時,也對不斷拓展《證券投資學》教學內容提出新的要求,像資本資產定價模型和套利定價理論的應用及其創新,證券市場的運作和管理,證券市場各種信息和制度的解讀以及新的證券操作方法與技巧等。教學素材和教學內容的日益豐富,逐漸凸顯出與學時不斷減少之間的矛盾,而多媒體教學手段的出現成為了一種行之有效解決該矛盾的方法。一是,通過多媒體課件的展示,可以有效節約傳統教學中的板書、繪圖等占用的課堂時間;二是,多媒體教學手段的使用能夠清楚地揭示出《證券投資學》的知識結構和邏輯順序,從而便于學生掌握學科的整體框架;三是,多媒體技術的應用能夠更好地加強課堂中師生之間的互動,提高教學效果和效率。因此,多媒體教學化解了“學時少而教學內容多”的矛盾,深化了課程體系和教學內容的改革,確保了教學任務的順利完成。
(二)擺脫傳統理論教學與實時交易行情相脫節的困境
基于多媒體技術,結合校園網絡和實時動態分析系統實施模擬股市操作,可以有效的化解傳統理論教學與實時交易行情相脫節的尷尬。《證券投資學》實驗教學的實時性、動態性和不確定性較強,這需要不斷地、及時地跟蹤和了解現實的證券市場走勢,實時的行情以及證券的漲跌波動狀況等,而這是傳統課堂上所無法實現的,因為傳統教學模式僅限于已經發生的歷史行情,教學信息滯后、失真,影響教學效果。而多媒體教學通過股票模擬操作軟件,實現了與真實的股票交易行情相一致,學生能夠親自體驗模擬證券市場的投資操作,運用所學的理論知識進行證券投資決策,在體驗真實股市的氛圍的過程中不僅使學生的理論知識在操作中得以鞏固和強化,更提高了學生的學習興趣和效果。
(三)彌補傳統教學手段對于圖像處理的不足
多媒體技術的應用能很好地彌補傳統教學手段的不足。證券投資分析能夠幫助投資者面對撲朔迷離的證券價格時撥開迷霧、認識真相,這部分內容在教學過程中離不開實際案例和動手操作,因而成為《證券投資學》中最有特色、學生最感興趣的一部分內容。然而,通過傳統教學手段來實現熟練掌握和運用技術分析方法,培養和提高學生的實際分析能力是很難辦到的,這是由傳統教學手段的劣勢所決定的。在傳統教學手段的運用過程中,往往采用現場設計黑板,這種方法不能及時有效地描畫技術圖形進行K線分析、成交量分析、各項指標分析等,既耽誤有效的課堂時間,也失去了證券投資教學內容的趣味性。通過各種多媒體技術,可以結合學生要求,不但可以實現形狀、大小、色彩、修飾等效果,而且能完成各種公式、圖表、K線組合等圖像處理,生動、形象地講解和展示諸如證券投資決策、股票交易過程,在提高學生對于理論知識的理解力的同時增強證券投資的直觀感受。
(四)深化《證券投資學》課程的教與學
由于《證券投資學》的教學內容緊貼金融市場,教師通過多媒體課件、因特網等,不但將近期的經濟信息帶入課堂,增加了《證券投資學》教學內容的即時性、快捷性和生動性,并且通過多維的圖形、表格、公式以及HTML網頁制作技術和專業分析軟件等,圖文并茂、形象逼真地將K線理論、切線理論、形態理論、缺口理論的運用形象地展示出來,在實現板書與教師講授同步進行的同時,便于學生了解教師講授分析過程,進而提高學生對于證券投資操作的感性、直觀的認識,集中學生的注意力,有利于教學效果的提高。
三、依托多媒體技術促進《證券投資學》實驗教學的建議
(一)利用多媒體技術使學生掌握基本分析和技術分析
《證券投資學》實驗教學內容,包括基本分析和技術分析。在《證券投資學》實驗教學中,要鼓勵激發學生通過計算機、因特網等多媒體技術搜集宏觀經濟指標、即時經濟政策、行業發展狀況、上市公司的基本資料以及動態的財務報告等基本面信息,網羅反映股價變化的技術指標、K線組合以及形態走勢等技術面信息,獨立進行分析,研判經濟形勢,評估證券的投資價值,判斷證券的合理價位,進而培養學生理論知識的理解能力、實踐操作能力、證券投資分析能力和投資決策能力等。
(二)通過多媒體技術搭建信息共享與交流平臺
在教學實踐中,通過因特網等多媒體技術能夠有效拓寬傳統的課外師生交流途徑,進而實現信息共享和交流方式的多樣化。通過建立公共郵箱、QQ群、博客、微信和微博等,搭建師生之間和學生之間的信息共享與交流平臺,在實現《證券投資學》課程的教學大綱、理論基礎、疑難問題、課后習題、現實行情、實時解盤和交易動態等各種資料共享的同時,更可以加強師生之間和學生之間的交流,極大地提高資源利用率,收到良好的教學效果。此外,通過多媒體技術能夠逐步改進和完善網上現代遠程教育模式等。在素質教育和開放式教育的發展趨勢下,在《證券投資學》教學中引進現代化教學手段,能使資源達到合理化的分配和利用,較大化實現教與學雙方利益和需求。
(三)依靠多媒體教學逐步提高學生的證券投資操作能力
1.引導學生掌握金融教學實驗軟件
利用諸如國泰安、世華財訊等金融教學實驗軟件追蹤實時行情,模擬股市操作,實現與現實股市行情的同步操盤。這些模擬操作軟件在實現查詢功能的同時,更重要的是能給學生提供動手的機會。學生不僅能夠通過軟件搜索近期股市消息與新聞、查詢股票實例佐證經典技術圖形、學習投資大師談股論經的講座、查詢上市公司營運現狀與財務報表等,從
而及時把握當前大勢。通過在現實的市場氛圍中讓學生自己動手去體驗實際操盤中各種理論與技術的應用,讓學生有身臨其境之感,仿佛真正置身于證券公司進行證券投資操作,直觀、形象地認識到證券投資領域里的K線、形態、指標等,更深入地了解證券投資理論在實際操作中的運用。 2.建立多媒體教學考核監督評價機制
(1)建立操盤業績考核制
教師定期對每個學生的模擬操盤業績進行比較和分析,考察資金的回報率,從而完成實踐操作的任務。同時,要求學生根據證券的實時行情和模擬交易情況最終撰寫出證券投資實驗報告。
(2)建立實驗報告評價制
教師要根據學生的操盤業績、基本分析與技術分析以及實驗報告結論,對學生最終完成的實驗報告進行評價與打分。認真總結實驗過程和實驗報告中出現的問題,及時與學生進行溝通,切實提高學生的實驗操作能力。
(四)運用多媒體技術嘗試創新性的實驗教學
對于財經類專業的學生來說,《證券投資學》課程實驗內容不應僅僅停留在模擬交易環節上,而是應該運用多媒體技術更多的開展一些驗證性和創新性的實驗。例如通過基本分析和技術分析預測大盤、行業和公司的未來走勢,并在未來驗證自己當初的分析。再如,在反復進行證券實際操作的基礎上,不斷通過總結回顧提升學生的分析能力等。只有利用多媒體技術進行大量的實訓操作,才能使學生在掌握現有理論和投資理念,探索和改善證券投資領域的新思路、新方法、新舉措,成為真正意義上具有實踐和創新能力的適應時展要求的金融專業人才。
(五)在多媒體教學中實施配套教學改革措施
為了更好地體現多媒體教學的優勢,一些相配套的教學改革措施和手段不可或缺。一是,成立“模擬證券操作實驗室”,幫助學生通過股票發行、上市、交易的設計性、操作性實踐和訓練證券投資及融資的實際應用能力,在模擬的環境中完成實驗教學要求。二是,建立證券投資操作實踐基地,通過與當地的證券公司、上市公司等合作建立實踐基地,才能更好地提高教學效果和學生的實際操作能力。定期組織學生進行實地參觀、實踐和學習。三是,定期組織專業人士舉辦證券投資講座,既提高了學生對于證券投資操作的感性認識,也開闊了師生的眼界。
多媒體技術論文:[信息技術論文]多媒體技術在學校的應用及影響
一、對教師本身素質的影響。
經過一年多的努力，教師大多數由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經過校內組織培訓，加上各位教師抽出時間認真學習，現在都能熟練使用多媒體技術進行多媒體課件制作了。這一個轉變不是簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統教學方法與手段向現代教育技術的教學手段轉變。這是一個飛躍，由不會電腦技術到會運用電腦技術，而且還會把先進的電腦教育技術觸入到教學工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統教學向現代教學的飛躍。從而擠身到我國現代教育技術改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發展潮流……，走在教育現代化的前面。
多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發生了根本的變化，原來教師用筆寫教案。現在教師不僅會用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業務水平、現代教育技術操作的基本功等。在多媒體技術應用實踐中，教師不僅制作課件的技術越來越熟練，而也相應提高電腦知識水平。并能處理簡單的電腦技術問題。所以現在我校的教師不僅是會教學有經驗的教師，還是一個會運用先進的教學思想和先進的教育手段進行教學的教師。加快了步入信息化時代的步伐。
多媒體技術的應用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體技術的應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。
教師應用多媒體技術進行多媒體教學，同樣也影響了學生的學習，學生學習語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學生只能是通過教師的講解，學生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進行教學，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發芽的動畫畫面等，教師以講解員的形式進行旁白。學生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發想象，在教師的指導下用圖文結合的方法，學習課文，求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，應用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。
通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握。識，如，小學生在學習自然課動物這一章節時，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學生接受，學生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學生的學習興趣怎能激發呢？現在我們用多媒體對學生講授這一章節，采用這樣的方法構建，用現實生活中的逼真動物畫面讓學生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。又選取一種動物作例子，采用多媒體技術進行動物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時候，把獅于的頭動起來，這樣既直觀，又生動的認識自然給學生深刻的印象，接著是四肢也在動……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學生自然能明白。多媒體教學，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變為容易理解的東西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學生視野變得更廣闊，學習不再是單一的知識點，而是從綜合的知識面上學習。
教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。
教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。
二、對學校的影響。
先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，教師認識到要以多媒體計算機的現代教育技術手段，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進廠學校的素質教育。教師運用現代教育技術手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統的教學原則，改變教學內容和教學形式，也改變教學過程中教師、學生二者之間的關系。運用現代教育技術，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體·改革教學過程中的教
學方法，把復雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小。在自然課、生產勞動課、環保教育課中把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，促使教學內容現代化，促進教學改革。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現代化。還將多媒體技術應用到在遠程教育上，學生通過多媒體電腦就可以與學校電腦網絡相聯，查詢有關的學習資料，學習練習題，在網上做題，網上給分。把網絡技術應用到資料管理中去，實現資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術使學校邁入了信息化的時代。
多媒體技術論文:[小學語文論文]讓多媒體技術進人語文課堂教學
一、教育手段現代化是信息化、全球化時代對教育發展提出的必然要求。
我們目前所處的時代，正日益顯現出兩個相互關聯的基本特征：
信息化與全球化。信息化標志著人類社會科學技術發展水平達到史無前例的高度：全球化標志著人類社會群體或個人之間的交往空前加深與拓展。而這最主要的標志就是計算機多媒體技術的發展。計算機尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域，并逐步改變著人們的思維方式和生活習慣，計算機技術的發展引發了人類生活中的一場深刻的變革，表現在思想觀念、技術手段、生活方式等各個方面。對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說，運用多媒體技術進行語文課堂教學是語文課堂教學改革中一項意義重大而又必不可少的艱巨任務。
二、多媒體技術運用于語文課堂教學是實施素質教育的有效手段。
l、最主要的：有利于提高語文課堂教學效率。
計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。
(1）利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點。
《蝙蝠與雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生、正確地理解。為此我們制作了動畫，將“蝙蝠——飛機）在飛行過程中發出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題,提高了課堂效率。
(2)利用多媒體計算機,變靜畫為動畫,引導學生作文入門。
看圖作文訓練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢,盡管動感強烈,可畢竟無法展示過程.若學生對該內容缺乏直接經驗,在表達時勢必束手無策.我們設計的軟件將有些過程制成三維動畫展示出來,可大大提高課堂教育效果.如是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? "小黑熊騎車"的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認識上述這一點是有困難的.我為了突破這一難點,便設計了"小黑熊騎車時,車輪在轉動"的動畫特寫鏡頭以及"車輪滾動"與南瓜"滾動"的比較,使參與教學活動的兒童也和小白兔一樣產生一個類似的思維過程一腦子里想到的"滾動"這一形象.這次的教學與我以前掛圖．幻燈的教學相比較，從學生的參與面與表達的流暢性看，都說明三維動畫的運用為突破教學難點起了關鍵性作用，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地邁進作文門檻。
（3）利用多媒體計算機的超時空功能，再現歷史，培養情感。
講述的故事與學生的生活相距甚遠.為了讓學生理解課文內容,學習日理萬機的工作精神,培養學生對的敬佩、愛戴之情，我制作了多媒體課件。我們將的一組照片制成“連環畫”，配上音樂和教師的解說,再現24小時的生活和工作。學生從中了解到24小時的生活和工作，進一步激發起對的敬愛之情。
（4）利用多媒體計算機的交互性，加強句的訓練。
詞句訓練是最基本的訓練。我們借助計算機直觀、形象、生動、可重復與交互的特點，通過多種形式、多種方法的大容量的訓練，提高學生的組句能力。在句子訓練中，我們用比較法，讓學生明白句子怎樣寫具體。先在計算機上顯示2個句子，讓學生在比較的基礎上，按“＋”鍵，電腦就會在寫具體的地方以閃爍的方式引起學生注意，再按“ Enter”鍵，電腦就會出現正確的答案。通過反復比較、分析，讓學生掌握了怎樣把句子寫具體的一般規律。我們又用選擇法，讓學生學習把句子寫具體。用電腦顯示要寫具體的句子，再出示可以選擇的內容，讓學生按相應的序號鍵，選擇正確的內容，選對了，電腦會給予獎勵。由于加入了動態畫面，學生興趣特濃，再也不覺得句子訓練枯燥了。我們還用綜合快速訓練法，讓學生學會把句子寫具體。學生在電腦上用填空、擴句、補充或改寫等形式，練習把句子寫具體，動腦又動手，在屏幕上展示自己的學習成果，享受到了成功的喜悅，大大提高教學效果。
2、最重要的是：有利于提高學生的語文素質。運用多媒體技術進行語文課堂教學就是運用多媒體課件進行輔助教學。多媒體課件是的專家系統，它以心理學、教育學理論為依據，力求符合兒童的心理特點和教材的特點，是教師的經驗和現代化教育思想、教育手段的有機結合。
多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而提高學生各方面的素質。
(1）圖文并茂，培養學生觀察分析能力。
計算機對培養學生的觀察力獨具優勢。計算機可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，有的放矢地指導學生反復觀察，從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。如在指導學生寫“可愛的小動物”時，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向學生顯示，把觀察順序和寫作順序有機地統一起來。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形，由于學生觀察有序而細致，因而個個言之有序。
（2）以說促寫出，提高學生口頭表達能力。
計算機進入課堂，為學生的說創設了的情境。還是以指導學生寫“可愛的小動物”為例，當學生觀察了小白兔后，教師很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導：“請你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹比一比誰是解說員。”！鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎。
多媒體技術論文:多媒體技術英語口語教學論文
一、運用多媒體技術，創造視、聽、說的交互環境，激發學生學習興趣
要提高學生的英語口語水平，讓學生自主開口而不是被動的跟讀和聽讀，關鍵還是在于是否激發了學生的學習興趣。多媒體教學進入英語課堂。這種現代化的教學手段，幫了英語教師一個大忙。他鮮活的畫面，可愛的動畫，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學效果。在教授人教新版pep四上unit5Atthefarm中，學生需掌握動物的單詞名稱，了解其叫聲，并能數一數它們的數目以及分清長相相似的動物。教授此課時，我首先通過視頻“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”進行熱身和導入，視頻中既有動物的形象，也有聲音，同時在看完后還可以對學生提問“Howmany…doyousee?”學生通過這一環節就對本節課的重點新知有了整體的初步感知。后面的活動中，學生聽音辨別動物，通過找茬分辨相似的動物(如鴨和鵝)。雖然課堂上沒有動物，但通過多媒體技術的正確使用，學生仿佛身臨其境。多媒體播放動物的叫聲，學生聽到立即說出單詞并能做出動作。學生學起來自然，興趣濃厚。
二、運用多媒體技術，提供生動而逼真的教學情境
任何的語言的學習都不是孤立的，而在具體的情景中進行交際，我運用多媒體創設貼近日常學習，生活情景組織課堂教學，讓學生在有聲有色的語言環境，積極主動的參與學習和運用。蘇霍姆林斯基說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。所以說，在教學中運用多媒體營造集圖、文、聲于一體的教學情境，對提高學生的口語交際能力、促進學生的語言發展有很大的作用。多媒體技術可根據所授課的內容，機動靈活的模擬真實的生活情境，通過圖像，聲音，動畫，文字等給學生視覺，聽覺的刺激。使抽象的內容生動形象，拉近教學與學生的距離。例如，人教新版pep四上unit5Dinner’sready。這一單元主要是要求學生掌握關于食物的單詞，并會運用句型Whatwouldyoulike？去詢問對方對食物的需求，從而更進一步去詢問價格：Howmuchisit？本課我們可以通過多媒體創設情景：一家飯店，里面的食物圖片真實而誘人，菜單上圖片與價格都呈現給學生。如果沒有多媒體的幫助，學生無法感受到去開口說的必要，只會機械的按老師的要求去重復。.而通過多媒體的幫助，模擬語言交際的真實情鏡，吸引學生，就會激發他們說話的欲望，進行口語交際，使口語教學有效而真實。
三、運用多媒體技術，創造輕松、愉悅的口語表達氛圍
由于生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量。因此，教師應把創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生要敢于表達。例如在讓孩子分組就某個話題進行口語交際時，首先運用多媒體技術讓學生與動畫人物進行交流。并通過音樂動畫等創造輕松、愉悅的口語表達氛圍，緩解他們的壓力。在一次分組討論幾個國家天氣的課上，有少數同學緊張，不敢發言。可通過多媒體呈現的小小天氣預報員帶領孩子們一起去說，既做了示范，也讓孩子能更自然愉悅用英語去表達。
四、運用多媒體技術，進行信息反饋和活動評價
在英語課堂上，對學生活動作出反饋和評價可以掌握學生的學習情況，激發學生的學習熱情，促進學生的發展，而不僅僅是對學生的一種測評。對學生的課堂評價和反饋是有效、成功的教學的一部分。利用好多媒體技術，進行信息反饋和活動評價可以激發學生的學習積極性，促進學生學習質量的提高。例如，人教新版pep三下Doyoulikepears?本單元要求學生掌握有關水果的單詞并詢問他人對水果的喜好。這節課就可以運用多媒體技術制作表格讓學生調查同學的喜好，并運用信息技術反饋學生的調查結果。多媒體技術可以幫助教師直觀收集、綜合分析學生學習效果，了解學生的各項技能發展水平和發展潛力等信息。學生也可以通過活動反饋結合教師的評價對知識有更深層次的理解，以取得良好的學習效果。
五、結語
總之，運用多媒體輔助教學，能把英語學習的情景設計的生動活潑，富有創意，能將學生置于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言。圖、文、聲并茂、形式活潑，學生在英語學習的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的發展及綜合素質的提高。
作者：方潔 單位：合肥市師范附屬小學
多媒體技術論文:生物課堂教學多媒體技術論文
一、有效轉化，活用多媒體進行形象化演示
相對而言，生物屬于一門偏重于自然科學的學科，很多教學內容都是需要以學生的感性理解為基礎的。然而現實中，很多學生對于自然界具體的生物特征及其一些生活習性卻往往缺少最直觀的、感性的理解認識，從而導致學生對于生物僅僅具有一種模糊的感覺，很難繼續深入探討學習。教師要克服這些教學弊端，就必須把抽象的、間接的、微觀的知識概念，通過有效轉化，能夠及時運用多媒體進行形象展示，使其直接地呈現在學生面前。這里，還需要教師能夠吃透教材，善于以教材為點，通過網絡搜集資源，靈活利用多媒體進行知識整合，從而讓間接的變成直接的，微觀的變成直觀的。例如，在學習“觀察草履蟲的形態結構和生活”時，由于學生對草履蟲不太了解，教師可以先用多媒體播放草履蟲的外形以及它的活動視頻，讓學生直接感知。對于學生較難理解的草履蟲形態結構，教師可以先通過多媒體放大草履蟲外形讓學生觀察，然后再用顯微鏡來觀察、對比，從而理解細胞的具體結構。又比如細胞分裂，即便用顯微鏡觀察，學生也很難發現。過去僅僅依靠教材的文字描述來理解，讓學生直接背誦理解，這有點形而上學；然而現在卻可以通過多媒體的呈現，將細胞分裂過程通過“慢鏡頭”慢慢呈現，從而讓抽象的知識變得更加直觀。再比如，學習“動物棲息地的保護”這一章節，如果僅僅靠說教，讓學生明白這些瀕臨滅絕動物的現狀確實有點困難，但是通過多媒體的呈現，可以使學生了解東北虎、大熊貓等瀕臨滅絕動物的生存狀況，了解環境的破壞對這些動物造成了多么大的影響。這樣通過演示對比加深學生對這一章節內容的印象，從而喚起他們對大自然、對動物的保護意識。
二、有效展示，巧用多媒體進行重難點突破
對于生物學科來說，生物的生理功能往往是教學的重點，也是難點。依靠傳統的講解說教，教師不僅感到很辛苦，而且還會事倍功半。畢竟學生缺少感性認識，對此理解自然非常困難，甚至還有可能在一定程度上產生畏難情緒。在具體教學過程中引進多媒體技術，利用快捷、直觀、形象的動畫展示，以及具體生動的文字解說，不僅圖文并茂，可以使比較復雜的生理結構變得具體化、形象化，而且還能較大限度地激發學生興趣，突破教學重難點自然也就變得非常容易了。另外，引進多媒體，通過人機對話、人機互動，乃至情境再現的形式，還可以豐富教學環節與教學內容，優化教學環境，從而較大限度發揮學生的主觀能動性。例如，組織學生觀察“魚是怎么呼吸的”。如果單靠教師說，或者出示實物，讓學生去想象是有點困難，自然理解也就很難到位。這里，教師可以把魚的呼吸過程制作成動畫，可以把魚的呼吸道的有關位置、具體部位，以及顏色變化等，都通過動畫形式展現出來。針對重點部分，比如腮，教師還可以放大，引導學生觀察其顏色、形狀以及具體作用；針對細微部分，比如腮絲，教師可以截取，再次放大，引導學生觀察血管，用動畫形式表示水的流動方向，空氣的行徑路線等，甚至還可以用動畫展現氧與二氧化碳在腮血管里進行交換的過程。這樣學生邊看、邊聽教師講解，邊思考、邊分析，就會明白魚鰓為啥是紅色的，水中的氧是怎樣在魚鰓中進行交換的。利用多媒體教學，學生對魚的呼吸也就有了進一步的認識。“光合作用”的教學也是如此。教材是把這一內容分別安排在三個章節里，并且安排了三個實驗，分別來說明原料、條件以及產物等。雖然在一定程度上分解了難度，讓教師便于教、學生便于學，但是如果用多媒體動畫來展示，則可以一節課完成，并且學生也容易理解。比如，通過“天竺葵的綠葉在光下制造有機物”這一個演示實驗就可以證明光合作用的具體生成物是淀粉，而光則是必須的條件。這樣既節省了時間，更重要的是讓復雜的內容變得簡單。
三、有效呈現，善用多媒體進行直觀化教學
生物學科中，具體的生理進化過程比較緩慢、比較細微，甚至抽象，而學生的思維往往是直觀的、具體的。比如，血液的流動、呼吸、細胞的變化等，相對而言，屬于微觀，學生理解起來有一定的難度。但是，通過多媒體的運用可以讓微觀變得宏觀，可以讓靜態緩慢變得動畫而直接。因此，教師在整合多媒體運用的過程中，也需要精心選擇圖片，精心選擇音樂，甚至還需要設計每張圖片的播放形式，從而讓整個播放過程與生理過程趨于一致。這樣，有效的動態呈現過程，不僅給學生帶來知識，更重要的是一種美的享受。此外，教師在選擇圖片時還需注意圖片的科學性，圖片線條要清晰、色彩要柔和、比例要大致相當，從而在整體上給學生營造一種和諧的美。通過教師精心的準備，推動多媒體教學更直觀形象。例如，“血液循環”這一章節的教學。過去，有很多教師喜歡直接講解，或者干脆讓學生進行背誦。雖然也有教學重點，但是由于教學內容比較枯燥又比較抽象，導致學生提不起興趣。而現在這一教學過程中，利用多媒體，既能清晰呈現整個血液的流動過程和心臟的跳動過程，也能激發學生興趣，增加他們的感性認識，使枯燥的知識變得富有情趣。教學中，教師可以出具心臟模型，提出問題，讓學生思考血液先經過那個心室，后流經哪里。然后，通過多媒體呈現，用光點先把“腔”進行強化，接著再強化“瓣膜”。在整個過程中，還可以用血管與腔聯系，分別用不同的顏色進行強化。教師還可以強化“心臟”，通過多媒體呈現心跳的動畫。在具體的演示過程中，教師還可以根據內容進行時間控制。可以邊講解邊顯示，一來讓學生在具體形象中鞏固知識，二來激發學生興趣，讓學生樂于接受，從而讓學生快樂學習。結果顯示，利用多媒體教學，85%的學生能夠通過回憶畫出血液循環圖，90%的學生能夠具體描述血液循環內容。
四、結語
總而言之，針對生物學科實驗性強的特征，巧妙運用多媒體技術進行展示，可以把相對抽象、枯燥、緩慢的過程變得直接而形象，從而讓學生理解得更透徹、學習興趣會更高。當然，教學中多媒體也不能濫用，更不能喧賓奪主，為使用而使用。教師需要認真吃透教材，真正從學生出發，盡可能地發揮多媒體的特殊作用，做到內容為本、技術為輔，這才是根本。
作者：沈向前 單位：江蘇省海門市樹勛初級中學
多媒體技術論文:多媒體技術思想品德教學論文
一、激發學習興趣，優化教學效果
對初中學生來說，興趣是做一件事較大的動力，也是做好一件事的重要因素。教師要依據學生的年齡特點和認知規律，調動學生的學習積極性，激發其對思想品德課的興趣。隨著科學技術的發展，現代教學設備普遍運用于課堂教學，用多媒體展示手段教學，改變了傳統教學中枯燥乏味的教學模式，教學形式活潑生動。多媒體教學是根據教學目標和內容的需要，以班級授課為形式，合理選擇和應用多媒體技術，使學生多種感官共同參與感知，形成教學信息的傳遞與反饋，優化教學過程，取得理想學習效果。現代多媒體信息技術，給學生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態學習過程，獲得更好的教學效果。多媒體教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結合在一起。教師依據教學內容的需要設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習。教師把生動有趣的故事、活潑可愛的動畫、活靈活現的生活素材，配以啟發性的提問，提高了學生的學習積極性，以學生為主體，學生身心愉悅地投入教學內容。形象生動的動畫、適時的提問，激發了學生的學習興趣。可愛的人物、優美的畫面、生動的解說，營造出和諧快樂的學習氛圍，枯燥的內容變得生動有趣，為學生自主學習奠定了基礎。教師根據教學需要，把教學內容再現于課堂，引起了學生的興趣，有利于學生理解、掌握、運用知識，有利于其突破教學重難點。信息技術可以獲取、傳輸、存儲大量的視頻信息，補充教材中一些觀點理論或引入與教材有關的熱點和焦點問題，激發學生的學習興趣。
二、調動學生的探究意識，優化學習過程
思想品德學科概念抽象、道理深奧，學生學習積極性不高。多媒體教學手段的運用，打破了政治事件發生的時間和空間限制，可以再現事件發生的場景。通過創設全新教學的情境，將抽象的概念變得生動形象，把深奧道理變得深入淺出，把枯燥的論證展現得淋漓盡致。優化思想品德課堂教學，教師根據教學內容，利用信息技術設計多樣化的教學活動，激發學生參與意識，擴展課堂教學的空間和內涵。利用信息技術創設問題情境，學生參與討論分析中主動探究，學生上網搜集資料、或進行社會調查，把思想品德課的基本觀點與社會實踐活動有機結合起來，有利于加深學生對知識的理解，用所學的知識指導自己的行動。多媒體技術使學生在短時間內可以學習到更多的知識，增長了見識，拓寬了視野，節省了學習時間，實現了學習過程的優化。例如，在《了解社會》的教學中，教師用多媒體展示殘疾人沿街乞討的視頻，播放社會上的流浪兒的圖片，用“愛心與夢想”的歌曲進行渲染，通過視覺上的刺激，直觀生動地展示教材內容，枯燥的知識變得鮮活，喚醒了學生的愛心和同情心，提高了教學效果。
三、運用多媒體教學，發揮學生的主體地位
多媒體課件可以將抽象的現象轉化為生動形象的畫面。發展了學生的抽象思維能力，培養了學生空間想象能力。通過化靜為動的畫面展示，加深了學生對數學概念理解。教師利用多媒體技術，將抽象的教學內容形象地虛擬出生活場景，讓學生身臨其境感受生活中的數學，提高學生的實踐能力。把教材內容改變成學生熟悉的事例，努力尋找貼近學生生活的問題情景。在學生生活經驗中尋找切入點，把知識滲透到生活情境中，創設出學生熟悉的直觀教學情境，寓教于樂，在情境的啟發下，學生的思維受到激發，培養了問題意識。因此，教師要善于挖掘生活中的素材，把生活問題知識化，把知識問題生活化。通過知識的運用，促進學生對知識的更深層理解，形成良好的思維品質。學生在豐富多彩的現實生活中，輕松愉快地學習知識，學以致用，有利于培養學生的問題意識及解決實際問題的能力。在實際教學中，教師應根據教學任務和學生的需要，利用多媒體技術刪減和修改教學環節，調動學生自主學習的積極性，加強能力的培養，在完成教學任務的同時，學生獲得了滿足感和成就感，自主獲取知識，提高了教學質量。例如，《享受健康的網絡交往》教學，教師利用學生喜歡上網的特點，課前，讓學生利用網絡了解本節課的教學資源，整理出自己的預習成果，教師對每個學生的預習成果總結歸納；課上，利用多媒體集中展示給學生。學生自己解說知識結構，充分發揮了學生的主體地位，提高了教學質量。
四、結語
總之，思想品德課具有很強的實踐性和時代性，多媒體技術與思想品德課的有效整合，促進了思想品德教師的教學思想、教學方法和教學手段的變革，優化了課堂教學結構，提高了學生學習的興趣，取得了很好的教學效果。
作者：聶俊 單位：安徽省廬江縣第四中學
多媒體技術論文:多媒體技術美術教學論文
一、運用多媒體技術有利于豐富教學手段，提升課堂教學質量
以往中職美術教學大多采用“一支粉筆一言堂”的教學模式，教學手段較為單一，教師給學生灌輸的多是各種枯燥的專業術語和技巧，教學過程單調乏味，缺少活力，打擊了學生的學習熱情。而引入多媒體技術則能很好地彌補以往課堂教學中感染力的不足，同時也能豐富課堂教學手段，提升課堂教學質量。在美術教學中，教師可以運用多媒體技術的諸多功能及各種軟件，向學生提供生動活潑的影像資料、清新悅耳的音樂以及活靈活現的鑒賞作品。這樣既可以將抽象的知識生動、形象地呈現給學生，便于其觀察學習，又能大大節約教學時間，從而留給學生更多的空間和時間以消化和鞏固知識。如，在教學色彩構成時，教師一般會采用多幅形式相同而色彩不同的圖案進行有針對性的講解。以往的教學需要教師在課前花費大量時間將不同色彩的圖案處理好，然后向學生一邊展示一邊講解。而現在運用多媒體技術輔助教學，教師只要選擇一幅有特點的圖案，然后利用Photoshop軟件里的色彩曲線功能，通過不斷調節圖案的色彩曲線，就能讓學生一目了然地觀察到圖案中色彩的變化。這樣，學生便能用極短的時間清晰理解和掌握這個重要的知識點，為接下來學習其他內容留有充足的時間。
二、運用多媒體技術有利于促進師生互動，提高學生學習積極性
職業中專美術教學的根本目的是培養學生欣賞美的意識，教會學生創作美的方法，因此，課堂教學最重要的就是激發學生對美術學習的興趣。當前，一些職業中專美術教師采用的還是“滿堂灌”的教學方式，只注重知識點的宣講，而缺乏與學生的交流和互動，導致學生在教學中缺少主觀能動性，學習積極性和主動性較低，這對于培養學生的美術理解能力和藝術鑒賞能力是十分不利的。而將多媒體技術融入美術教學便能很好地改變這種不利局面。多媒體教學能營造一種生動新穎、圖文并茂的教學環境，在此情境下學生的學習熱情被點燃，并積極參與教學的各個環節，與教師形成良好的互動，同時主動配合教師完成教學中的各項任務。如，在教學字體設計時，教師就可以采用多媒體進行教學，這樣不僅能消除過去手繪不同風格字體較為繁瑣的弊端，還能緩解單一講述各種風格字體特點及設計理念的沉悶。教師可以通過多媒體課件生動形象地展示不同風格的字體，并及時講解其設計理念，讓學生感受每一種字體的設計風格，從而為學生掌握所授內容打下堅實的基礎。實踐證明，在多媒體教學的情境中，學生能積極地參與教學的整個過程，并與教師有效互動，從而很快掌握設計字體的各種技巧。
三、運用多媒體技術有利于滲透人文精神，培養發展的高職學生
職業中專的定位不同于普通高中，其面對的最主要的問題就是就業，因而在教學中教師往往重視專業技術技巧的傳授，而忽視對學生人文精神的培養，這不利于當代中專生的發展。當前職業中專美術教育中，對學生進行思想道德教育也是教學的一項重要任務，教師應引起重視并在實踐中適時對學生滲透一些人文性的內容。多媒體技術為教師在美術教學中開展人文教育提供了極大的便利。教師可以通過多媒體課件向學生滲透人文精神，實現知識和情感、態度與價值觀的整合。如，我國有很多戰爭題材的藝術作品，在藝術鑒賞課上，教師可以運用多媒體將這些素材展示出來，如革命戰爭題材的油畫作品、反映表現革命烈士的雕塑等。這樣，教師既能讓學生了解這些作品的創作背景、創作方法和技巧，也能讓學生了解革命先烈為了建立新中國所做的不懈努力以及他們所具有的堅韌品質。通過這樣的教學，學生不但能學到美術技巧和方法，同時在情感和價值觀上也得到了升華，從而更能激發其學習美術的動力。
四、結語
多媒體技術輔助新時期職業中專美術教學有著得天獨厚的優勢，其也是突破職業中專美術教學困境的一種有效途徑。只要教師適時、合理地運用多媒體技術，讓其為教學服務，就一定能增強課堂教學的表現力和感染力，提升學生的學習興趣，從而提升美術教學的效果，促進學生的發展。
作者：吳旭 單位：武夷山旅游職業中專學校
多媒體技術論文:多媒體技術教學中小學音樂論文
一、豐富多彩的多媒體課件
（一）演示型多媒體。
演示型多媒體課件是最早在音樂課中被使用的。這種課件的特點是“按部就班”，根據程序的設定一步步地演示，有一定的局限性，但在特定的教學環節中可以發揮出其特有的演示功能。如：在一年級第二學期歌曲《小小雨點》一課中，先讓學生欣賞一段春天美麗景色的媒體畫面，教師隨著音樂朗誦主題詩。接著，教師隨著種子發芽長大的媒體畫面進行范唱，當欣賞范唱時，學生們都會不知不覺地隨著音樂輕輕搖動身體，露出美好的表情，體會歌曲輕松活潑的特點，也從音樂及畫面中體驗到春天的美。在這個教學環節中，演示型多媒體發揮了其特有的功能，使所有的學生都陶醉于優美的春景中感受著動聽的音樂，如同投入到春天的懷抱一樣。
（二）交互式多媒體。
交互式多媒體課件與演示型多媒體課件相比有很大的區別和實用性。打破了“按部就班”的死板性操作方式，它可以把所要教學的各個內容同時呈現在同一界面中供教師和學生隨意選用，內容可以隨時便捷地相互切換。
（三）網頁式多媒體。
概括地說網頁式課件是一個不同程度的資源庫，資源庫中的內容以網頁的形式呈現，教師和學生在課堂教學過程中可以根據教學內容與各自的需求隨意瀏覽、下載。
二、多媒體技術在音樂教學中的作用與功能
（一）合理使用多媒體，激發興趣，變“被動學習”為“主動學習”。
真正以學生發展為本的學習過程應該是讓學生借助已有經驗，對新信息進行主動的認知與加工的過程。如在教學《小白船》這首歌曲時，識譜往往是最令教師頭疼、學生害怕的教學環節。我在教這首歌曲時，在多媒體課件的設計中，采用一片葉子隨著音樂優美旋律的起伏逐一出現的形式，使旋律中的附點節奏、裝飾音都變得直觀而有趣。學生們對媒體的設計感到新奇而興奮，都迫不及待地想一展歌喉。從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的。
（二）適時使用多媒體，激勵提高，變“解決問題”為“再生問題”。
學生自主探究性學習的過程就是發現問題、探究問題、解決問題的過程，它既能培養學生的發現、創意思維能力，又能培養他們的溝通、表達、交流的能力。因而，整個過程又是一個創新的過程。傳統的教學過程，往往以達到“解決問題”為目的，為了學而學，遏制了學生創造思維的發展。真正的探究性學習，應該從傳統的“吸收——儲存——再現”的學習模式中走出來，轉向“探索——轉化——創造”的學習模式。如教學《快快長》這一課時，多媒體出現一段由flash制作的“小芽長大”的動畫，學生觀看了這段動畫以后對小芽長大的過程都有了一定程度的了解。每個人都相當興奮，各個躍躍欲試。這時教師提出你能不能用你的形體動作把剛才動畫中的情景表現出來呢？隨著問題的生發，學生們開始即興地創編表演。在這一教學環節中多媒體課件發揮了其他媒體無法取代的作用，在教學環節中畫了點睛的一筆。
（三）充分使用多媒體，拓展思維，變“課內學習”為“課外延伸”。
教材上的內容容量較有限，所以在學完課文內容以后，可以充分利用網絡資源對課本上的知識進行拓展。如《草原上》是蒙古族的一首歌曲。教師可以預先找一些有關蒙古族地區的地理、人文、建筑、當地人的生活習性以及蒙古族的音樂、舞蹈資料發在局域網上，請學生在課內自己上網查找有關資料進行交流展示。也可以請學生直接上英特網查找有關蒙古族的資料，還可以從蒙古族的音樂拓展到其他民族的音樂、舞蹈上。通過多媒體技術做到“課內學習”向“課外延伸”。隨著現代教育技術的不斷發展，網絡教學已經走進校園。很多音樂課在運用多媒體技術，有些是教師自己制作的，但由于種種原因，教師自己制作的多媒體課件往往是較簡單的。而大量的區級、市級展示課、教學評比課中的多媒體課件均是音樂教師設計，由從事計算機專業的教師所制作。這些課件往往是很精彩的，能引起學生學習興趣。筆者認為音樂教師應該把各自現如今所擁有的一些較好的多媒體課件有組織地集中起來，組成一個較有規模的多媒體資源庫，為音樂教育事業發揮其獨有的作用與功能。
作者：王伊 單位：江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學
多媒體技術論文:高中政治教學多媒體技術論文
一、多媒體技術在高中政治教學過程中的優勢
1.可以營造形象化的教學環境。
對于高中的政治教育課程而言，是一項理論性相對較強的課程內容。而在高中政治課堂中，由于課程內容的枯燥性，如果相關教師在教學過程中只是專注于課程內容，那么學生會逐漸失去學習興趣。因此，在教學過程中適當地引進多媒體教學技術，會在一定程度上激發學生的學習興趣，通過課堂內容的設定會營造一種良好的學習氛圍，從而促進了政治教學的整體效果。例如，在學習高中政治課程中《政府職能：服務與管理》的課程內容時，如果依靠傳統的教學模式教師按照課程內容進行講解，就會使原本枯燥的教學內容失去學習的動力，學生很難產生一定的學習興趣。而通過對媒體技術教學內容的運用，可以先播放政府運用職能提高經濟效益的視頻內容，也可以播放一些抗震救災的內容，使學生在鑒賞的過程中可以在心靈上產生共鳴，從而為政治課程的學習提供充分的保障。
2.可以改變傳統的教學模式。
通過多媒體教學模式的引進，可以改變傳統的教學模式。在以往高中政治課程的教學過程中，教師往往是根據教課書中的內容進行知識的傳授，學生在學習的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學模式嚴重制約著教學改革的發展。因此，在教學內容的改革過程中，為了迎合整個時代的發展，引進了先進化的教學手段。多媒體的教學模式逐漸被應用于高中政治課程的教學過程中，這種教學模式主要是要求相關教師在課前制定與課程內容有關的教學課件，可以將緊跟時代的信息引進課件之中，同時融入一些可以提高學生興趣的教學內容，在一定程度上改變了傳統的教學模式，通過形象化的內容展現，使學生在學習的過程中及時了解社會的發展現狀，同時也為學生提供了更多自主學習的空間，為學生的發展奠定了良好的基礎。
3.可以激發學生的創新性思維。
對于高中政治的教學內容而言，其內容相對較為復雜，基本的內容也較為枯燥，而在教學過程中如果應用傳統的教學模式，會在一定程度上制約學生們的發展。對于高中學生而言，新奇的事物會激發他們的創造性，如果課程的內容過于單調，學生在學習的過程中會逐漸失去學習的興趣，這樣長期發展下去學生會失去學習的動力。因此，通過多媒體教學模式的引進，可以為學生的學習營造一種良好的環境，在激發學生學習興趣的過程中，促進其形成創造性的思維模式。而在整個學習的過程中可以激發學生的學習動力，通過自主的學習可以順利地完成相關的教學內容，從而為多媒體教學的發展提供了性的保障。
二、高中政治教學過程中運用多媒體存在的不利因素
1.課堂中的教學內容教學較多。
在高中政治教學的過程中，由于多媒體教學技術的引進其信息量相對較大，在課堂上相關教師會逐漸加快教學的速度，卻忽視了學生們的主觀思維模式，在高中政治的教學過程中，如果學生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內容中的信息量相對較多，就會在一定程度上導致其筆記內容不全，同時也影響了對知識內容的鞏固。與此同時，在這種教學模式中，多媒體技術沒有得到合理地應用，學生們對相關的知識沒有地理解，從而在一定程度上縮短了學生的學習時間，也會在最終程度上致使學生逐漸失去學習的興趣。而這種現象的出現，會嚴重降低教學效率。
2.課堂中過于依賴多媒體教學模式。
雖然在多媒體教學的過程中可以將枯燥的知識轉變為形象化的教學模式，也可以加深學生對專業知識的理解，但是，在高中政治教學的過程中，一些教師會通過圖片的形式或視頻教學內容吸引學生的興趣，但在一定程度上忽視了實際的教學內容。由此可見，在整個教學過程中如果過多地引進多媒體教學內容，會導致課程內容中的信息量過多，長期以往不僅不會激發學生的學習動力，還會使學生逐漸失去學習的動力。例如，一些教師在設計課件時，為了吸引學生們的學習興趣，會過多地插入一些圖片、動畫，當然適當地插入可以吸引下學生的學習興趣，但是過多的話會使學生在學習的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學習的效率。
3.沒有形成良好的師生定位。
在新課程的教學改革過程中，由于教學模式的逐漸轉變，在課程講解的過程中要求突出學生的主體性，讓學生在學習的過程中積極參與。但是在現階段多媒體的教學過程中，一些教師并沒有信任學生，還在采用傳統的教學模式，沒有激發學生主動學習的意識，從而在一定程度上導致了課堂氛圍的僵化。與此同時，一些教師過于相信學生，問題都是由學生自己解決，沒有做好引導的職能，從而導致學生在學習的過程中無所適從。
三、多媒體教學在高中政治課程中的應用
1.改變傳統的教學觀念。
在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統的教學方式，這就需要教師在教學的過程中樹立科學性的教學理念，充分融入多媒體的教學理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時，在政治教學的過程中要制作合理化的教學課件，將基本的課程內容融入其中，從而使學生更地了解政治知識，為學生的學習提供充分的保障。
2.提高高中政治教師的技術水平。
在高中課程的教學過程中，對于一些年紀相對較大的教師而言，他們所掌握的科學技術相對較為薄弱，在教學過程中也就不愿使用多媒體的教學方式。因此，在教育事業的改革過程中，要定期對相關教師進行培訓，使之掌握基本的操作技術，而且高中院校也要強化對教師現代技術的培訓，從而使教師可以合理地使用多媒體技術進行教學。
3.完善多媒體教學的評價系統。
在傳統課程教學的過程中，對于學生的評價主要以成績為標準，這種評價的模式過于單一，并不能滿足學生的發展。因此，在新課程改革的過程中，相關教師要結合學生日常學習的基本情況，從而對學生進行教學評價，通過科學性評價系統的建立，使學生在學習的過程中發揮主觀能動性，從而實現多媒體教學的根本意義。
四、結語
總而言之，在現階段高中政治的教學過程中，要合理地運用多媒體的教學技術。在相關技術的應用過程中要在避免不利因素出現的同時充分發揮其有效性，對于已經出現的發展現狀要及時改變，使相關內容得到有效的優化，從而使多媒體教學在高中政治的教學過程中充分發揮其優勢性，使我國人才的培養得到性的保障。
作者：米強榮 單位：重慶市潼南中學
多媒體技術論文:高中物理教學多媒體技術論文
1多媒體技術在高中物理中的應用范圍
1．1模擬物理實驗
實驗是高中物理教學活動的基礎，在傳統教學模式下，教師要想順利完成實驗教學活動，必須要進行充分的準備，即使充分準備，也不一定能夠保障實驗成功．高中物理實驗有著不可操作性以及復雜性的特征，實驗內容與課堂內容也有著密切的聯系，如果實驗失敗，必然會影響學生的正常學習．
1．2演示物理規律
高中物理中涉及的知識點很多，很多知識都非常的枯燥，僅僅依靠語言講解與實驗講解是無法讓學生理解的，而應用多媒體就能夠將教師的各種想法通過形象的課件為學生展示出來，有效提升教學效率，幫助學生更好的理解這些生澀的知識．
1．3再現物理情景
高中物理這門學科中有大量的物理情景，在傳統教學模式下，教師往往通過板書為學生講解，雖然這可以揭示出物理現象的本質，但是卻無法加深學生的理解．應用多媒體技術就能夠將物理情景生動、立體的為學生展示出來．例如，在《機械波》這一課的教學中，即可利用動畫情景為學生展示，讓學生仔細的觀察、思考，深刻理解所學知識．
1．4掌握知識難點
高中物理中電磁學等內容是非常抽象的，有大量的難點與重點，而這些知識是相互交叉的，如果學生一個環節掌握不好，必然會影響后續的學習．應用多媒體課件可以將這些重點與難點知識穿插起來，制作成為生動的教學課件，讓學生方便的掌握重點，突破重點．
2多媒體技術在高中物理教學中的應用方式
2．1利用多媒體技術幫助學生深刻的理解物理概念與規律
在高中物理教學活動中，學生常常會出現以下幾種問題:及時，知識準備不足;第二，缺乏感性知識;第三，抽象思維能力差．這些問題都會導致學生出現不同類型的認知障礙，嚴重影響著學生學習成績的提升，為此，教師可以利用動畫軟件、圖形軟件來模擬這些抽象的學習內容，讓枯燥的知識形象化，讓抽象的知識“動”起來，讓學生可以深刻的理解相關的物理概念與物理規律，幫助他們更好的解決一個個的難題，實現自身抽象思維能力的提升．高中階段的學生缺乏生活閱歷與生活經驗，對日常生活中的事物缺乏深層次思考，在學習高中物理知識的過程中常常存在感性知識不足的缺陷，而將多媒體技術應用在教學活動中即可很好的解決這一不足．基于此，在日常教學活動中，教師需要多搜集材料，豐富感性材料，為教學活動的順利開展奠定基礎．例如，在關于失重問題的教學活動中，教師即可利用多媒體為學生來展示宇航員在太空中行走的視頻，加深學生的感性認知，讓學生對力學原理與失重問題有更加深刻的理解．再如，在《原子結構》這一課的教學中，可以利用軟件來模擬α粒子散射現象，在α粒子反射到金屬箔之后，大多數會沿著原方向繼續前進，少部分會出現偏轉．通過多媒體技術可以將這一情境展示在學生的眼前，豐富他們的感性認知．為應用多媒體教學技術之前，教師需要讓學生先進行預習，豐富自身的儲備知識:例如，在關于法拉第電磁感應定律的教學活動中，可以將磁通量變化率、磁通量變化量等知識整合到課件中，讓學生先進行瀏覽，再進行教學，這可以讓學生深入的把握教學內容，優化課堂教學效率．此外，教師還要意識到，雖然高中生已經有了一定的邏輯思維能力，但是抽象能力還相對較差，為此，多媒體課件的制作必須要具備生動性與直觀性．如，在《靜電感應》這一課的教學中，可以利用多媒體課件為學生展示靜電感應過程，培養學生的形象思維能力．
2．2利用多媒體演示實驗，優化演示效果
高中物理中有大量的實驗，在空間、時間、儀器等因素的限制下，很多實驗無法進行模擬和演示，利用多媒體來演示實驗就可以有效突破這一限制，讓物理實驗變得生動、自由、靈活．在實驗教學活動中，可以在傳統演示實驗的基礎上增加多媒體課件演示活動，這可以有效克服傳統實驗過程模糊、性差的不足．例如，在《平拋物體的運動》這一節的教學活動中，教材中使用頻閃照片模式來說明自由落體運動與平拋物體運動的差異，如果教師能夠利用多媒體演示出小球同時進行不同初速度平拋運動的畫面，就可以幫助學生更加深刻的理解教材中的知識點．此外，在條件許可的情況下，還可以讓學生利用多媒體進行模擬教學，這可以有效調動起學生的思維，讓學生積極參與到實驗活動中．例如，在 “測定勻變速直線運動加速度”這一實驗中，整個實驗的準備活動、組建活動、實施活動、測定活動都在計算機指導下進行，這既可以鍛煉學生的手腦并用能力，還可以有效減輕教師的教學負擔．
3結語
總而言之，多媒體技術為高中物理教學活動的順利開展提供了很好的輔助方法，實現了高中物理學科與現代化教育技術的結合，讓物理課堂不再局限在傳統教學模式下，有效提升了教學科學性與有效性．為了有效提升多媒體技術的應用質量，每一位教師都要控制好多媒體應用的“度”，遵循適合而止、因材施教的原則，這樣才能夠真正提升多媒體技術的應用成效．
作者：孫海彬 單位：阜寧縣楊集中心中學
多媒體技術論文:機械制圖多媒體技術論文
一、機械制圖的教學目標
機械制圖課程教學的最終目標是培養學生的識圖繪圖能力，因此本課程的教學主要在立體圖形和平面圖形相互關聯的基礎上，重點培養學生的空間思維能力，將立體圖像和平面圖形有機結合，讓學生學會識圖和繪圖。在傳授知識的過程中，不僅要向學生教授專業的課程知識和技能，還要將思想教育和職業道德規范教育融入其中，引導學生端正學習態度，培養其學習的主觀能動性，幫助其養成良好的學習習慣，培養良好的思想品質和工作能力，使學生能在將來的工作中做到愛崗敬業、無私奉獻。
二、機械制圖的教學要求
1．激趣入門。
機械制圖是機電專業課程里的一門基礎科目，對于每位剛從初中升入中等職業學校的學生來說，他們的學習起點都是一樣的，不存在因為基礎知識缺乏而出現學習困難的情況。因此，對于初學者，就如孩子的大腦像一張白紙，隨便的一涂一抹都會給他們留下深刻印記，這就對課程的安排指明了方向，應在課程的最初，向學生解釋說明該課程的學習目的和內容，消除學生的畏難情緒，使學生清楚了解機械制圖這門課程的基礎性和重要性，了解學好這門課程對于今后工作開展的重要指導意義，從而激發學生的學習興趣，使其積極主動地進行課程學習。
2．從嚴要求。
機械制圖是一門非常嚴謹、科學的課程，由于其內容具有專業性、科學性，在教學的時候就要教育學生本著科學、嚴謹的態度，認真學習相關知識。例如尺寸、符號等方面，在教學過程中要嚴格要求學生認真仔細，培養嚴謹的工作作風和認真的工作態度。要讓學生明白，在將來的工作中，可能由于工作一時的粗心大意，就會影響整個產品的質量或規格，就會給企業或國家造成不可挽回的損失。
三、機械制圖的教學現狀
目前，中等職業學校機電專業的學生中男生的數量居多，而男生的普遍特點便是活潑好動、自由散漫、學習基礎薄弱、不愛學習。同時中職校學生由于年齡較小，思想不夠成熟，因此缺少對人生的規劃，學習目標不明確，態度不認真。同時，由于機械制圖課程的教學內容主要以識圖繪圖為主，需要學生在學習過程中先將平面圖形想象成空間立體圖形，再將空間圖形以平面圖紙的方式呈現。機械制圖課程被學生普遍認為既抽象又難學，雖然大部分學生已經認識到這門學科的重要性，并且投入了大量的時間和精力，但是最終的學習效果卻不是十分理想，不少學生因而出現畏難情緒，進而對課程學習失去興趣。
四、機械制圖的教學對策———應用多媒體技術教學
鑒于中職校學生的學習現狀和機械制圖這門課程的特殊性，如何搞好機械制圖課程的課堂教學，提高教學效率，是教者們一直探討的課題。作為一線教師，筆者也作了多年的探索，認為運用多媒體技術教學應該是一個很好的途徑。事實上，在復雜圖形比較多的機械制圖教學中，教師不可能將每個圖形在黑板上一一畫出，如果單靠教師照本宣科，學生可能無法跟上所講的節奏，很難理解或想象出具體圖形，傳統的教學模式往往很難達到預期的效果，這時候就需要通過直觀清楚的表達方式來進行教學。隨著科學技術的進步，多媒體技術越來越多地被應用到機械制圖教學中。通過多媒體技術可以給學生提供直觀的圖像，避免以往的教學缺點，同時鍛煉了學生的動手能力，調動了學生的學習積極性。
1．多媒體技術與傳統教學方式相結合
多媒體教學方式是對傳統教學模式的繼承和補充，作為一種教學方式，可幫助教師更好地展示教學內容。舉例來說，教學中可以通過計算機繪圖軟件，將課程中的物體進行繪制，繪制出三維立體圖形，這些圖形能在空間中無限地擴大和旋轉，這樣就便于學生從各個角度觀察物體，加深理解，使學生在腦海里構建出相應圖形，進而進行自主繪圖。這樣既能提高機械制圖課程的教學效率，也提升了學生的計算機操作能力，可謂是一舉多得。當然采用多媒體技術的同時，還不能忽略傳統教學，不能單純依靠多媒體技術，在一些簡單的課程內容上仍可以使用傳統教學，比如點、線、面的三面投影，我們仍然可以在黑板上演示作圖步驟，這樣能加深學生的印象。所以在機械制圖的課堂上應根據具體的教學內容將多媒體技術與傳統教學方式結合，以達到教學效果。
2．CAD技術的應用可極大提高學生動手能力
隨著現代科技的發展和迅速傳播，不少企業已經告別了手工繪圖，取而代之的是計算機繪圖，中職學校機械制圖的教學要跟上時代的步伐，為社會培養出適應型人才就要引入計算機輔助教學，將CAD教學應用到機械制圖上。常用的CAD軟件有AUTOCAD、PRO/E、UG等，它們在圖形功能和造型建模等方面各有千秋，都能夠快速高效地繪圖且修改方便，大大節省了工作時間，提高了工作效率。我們要求學生在使用CAD軟件時，可根據自己的需求構建自己所要的模型，這給學生創造了良好的機會，學生需通過探索新知，想方設法來制作各類模型。教師可通過各種作圖比賽、造型比賽來激勵學生，以提高他們的機械制圖水平和CAD水平。
3．注重多媒體課件的編寫質量
多媒體課件是多媒體教學的精髓所在，質量高的課件可以將教學內容充分地展示給學生。將課程內容利用圖像、音頻等方式制成多媒體課件，使教學內容更加豐富充實，比如在學習組合體視圖這個章節時，教師可將制作組合體的過程，如疊加、切割等，錄成視頻，配上語言旁白或文字，圖文并茂，這樣能很大程度地調動學生的積極性，提高學生的學習熱情，加深學生的感官認識。當然這對教師信息化水平就提出了很高的要求。學校應大力鼓勵教師以多種方式編寫多媒體課件，可以適當組織多媒體課件的評比比賽，調動教師的積極性。學校應定期組織多媒體技術培訓，通過培訓提高教師的計算機水平及編寫課件的能力。學校還要對教師編寫的多媒體課件加大監督力度，保障課件的質量，對于不合格的課件要及時通知教師加以修正，保障學生在多媒體課堂上的學習效率。
4．建立共享資源的信息平臺
建立共享資源的信息平臺也是多媒體技術的應用部分之一，隨著科技的進步，現代網絡技術使共享資源已經變成了現實。學生可以將自己所做的機械產品圖樣通過平臺上傳到校內的共享空間，達到與其他同學和老師交流的目的。在交流的過程中，可以了解到自身的不足，然后加以改正，從而提高自己的制圖能力。教師也可以將一些的機械設計作品上傳到共享資源信息平臺，展示給學生，給學生提供范樣，幫助學生進步。
五、結語
總之，機械制圖是一門含有豐富系統理論和較強實踐操作能力的基礎專業課程，對于將來從事機械行業的學生來說具有非常重要的意義。因此，應重視這門學科的教學，結合現有的多媒體技術，進行必要的教學改革，提升教學質量和效率，提高學生的學習熱情，培養學生嚴謹的工作作風，為國家的機械行業培養出的人才。
作者：陳雪峰 單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校
多媒體技術論文:美術鑒賞教學多媒體技術論文
1.利用多媒體技術可有效增加課堂信息容量，滿足教學需要
藝術鑒賞離不開必要的理論知識。因此學生理論知識的積累、理解、運用、發展等，會促進鑒賞教育的有效進行。而在現行美術鑒賞教材中，鑒賞模塊既包含傳統的美術作品也包含具有時代特色和文化內涵的近現代中外名家的美術作品及實用性美術作品。與作品相關，包括作品的深邃內涵、作品外部諸種關系以及美術相關知識與理論內容，時空跨越古今中外，浩如煙海，單靠教師的一支粉筆、一張嘴的講解是無法滿足學生學習及拓展需要的。這就需要教師充分利用多媒體技術的信息鏈接功能，為學生拓展學習資源，滿足學習需求。在美術鑒賞課堂中，引入與利用多媒體技術提供的大量資源中的相關美術作品及其相關圖片、影像等，既能有效滿足鑒賞者與美術作品之間審美關系的發生與建立，也便于教學重點的真正落地實施——研究、分析作品美的物化所在與魅力所在，領悟美術作品從個別到一般的象征意義。
2.利用多媒體技術有效營造美術鑒賞的課堂情境氛圍與視覺環境
課堂教學情境創設對高中美術鑒賞教學同樣重要。利用多媒體技術的集成優勢，能極為容易地引起學生對相關美術作品中蘊含的情感因素的共鳴，并兼具良好的德育效果。如學習《戰爭與和平》一課時，以多幅戰爭主題圖片及相關視頻或新聞截圖呈現，在給學生帶來戰爭殘酷性認識的同時，也會帶給學生更多的“和平可貴”的反思。在這樣的情感共鳴作鋪墊與心理氛圍下，再引領學生鑒賞相關作品，理解其深刻內涵就容易多了。利用多媒體技術對美術作品的全圖展示或者局部放大等功能，可為美術鑒賞課堂營造理想的視覺環境，如囿于教材印刷質量等多因素影響，張萱《搗練圖》中小女孩鉆到絹下向上翻看的頑皮情態這一細節就很難看清楚并為學生感受到，而借助多媒體技術的局部放大，就會很好地解決這一問題。
3.利用多媒體技術以音樂輔助提升學生的美術鑒賞能力
在教學過程中，以音樂輔助提升學生對美術作品的鑒賞能力是有幫助的。與認知相關，有些學生對西方抽象表現主義畫派的一些美術作品頗不以為然，以故弄玄虛、不知所以然為其當然評價，自然也就不愿對其進行過多的學習與研究。事實上，仔細研究抽象派一些著名畫家的作品，還是有很多借鑒意義的。例如，在學習及時單元的《圖像與眼睛》一課時，我先以多媒體技術展示了彼埃?蒙德里安的代表性油畫作品《百老匯的爵士樂》。由于學生初次接觸該類作品并由于作品視覺形象的含糊性與主題內容的隱晦性，學生自然會產生不知所云、無法理解與心理抗拒之情。在這種可預見的情況下，根據教學預案，我隨即插播、引導學生欣賞了兩段爵士音樂，并簡要介紹了爵士音樂的歷史來源與節奏特點——切分節奏；進而再介紹畫家創作該畫時的時代背景與創作意圖，以此音樂通感輔助學生理解畫作中的水平與垂直線條交錯、點面結合與色彩對比所表達的意象，就會相對容易。
4結語
總之，充分利用多媒體技術的優勢輔助美術鑒賞課堂教學，會使鑒賞教學更加富有交流性、研究性、聯想性，在優化教學效果、推動鑒賞教學向更高層次發展的同時，也會充分調動學生學習的積極性與主動性，在輕松愉悅的學習氛圍下提升自己的審美能力，達成素質教育的目的。
作者：萬江榮 單位：福建省泉州市城東中學
多媒體技術論文:創新創業教育計算機多媒體技術論文
一、多媒體技術專業實踐課程教學現狀分析
（一）對多媒體技術專業實踐教學的概念認識模糊。
對多媒體技術專業實踐教學的理解過于片面、狹窄。把實踐教學停留在實驗、實習、實訓等環節上，雖然也強調實踐能力的培養，但這種實踐能力是被當作技能并以知識的形式加以傳授。學生參加了實踐教學活動，被動接受知識，缺乏創新性技術應用能力、主動學習能力的培養。
（二）對多媒體技術專業實踐教學課程設計不盡合理。
高職多媒體技術專業教學組織過程中普遍存在理論與實踐教學分割交替安排不合理，實踐教學模塊太少、太小、太零碎，教學過程中缺少側重學生思維的訓練、學生分析問題與解決問題等綜合應用能力的實踐教學活動等現象。
（三）實踐教學師資隊伍有待加強。
及時，高職院校計算機多媒體技術專業的實踐教學隊伍整體素質不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發揮不足分。第二，由于學校的特殊性，很難或少有請到企業的專家、技術能手來學校授課。教師培養培訓制度不太健全，培養培訓基地條件也相對比較薄弱。總體而言，大部分職業院校的計算機多媒體技術專業的實踐課程缺少一定的創新性，缺少培養學生主動學習，分析問題、解決問題的綜合應用能力。而創新創業教育正好解決相關的問題。
二、創新創業教育的內涵
創新創業教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創新創業教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標是“培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質的新型人才”。創新創業教育的內涵在國內學術界大致有三種理解：及時種理解就是將創新創業教育等同于創新教育；第二種理解是將創新創業教育等同于創業教育；第三種理解是將創新創業教育理解為創新教育與創業教育的結合，認為理解創新創業教育必須以理解創新教育和創業教育為基礎。由此可以認為，創新創業教育主要是一種兼顧創新教育和創業教育并以創業教育為重點，注重培養受教育者的創新能力、創新意識、創新思維，為受教育者奠定良好基礎的新型教育思想、觀念、模式。
三、以創新創業教育引領高職計算機多媒體技術專業實踐課程構建
以創新創業教育為引領構建的高職計算機多媒體技術專業實踐課程體現了學生主動學習能力、分析問題，解決問題的能力，創新能力。該課程共分為四個層次，美學基礎類課程、計算機技術類課程、創意設計類課程、綜合實訓類課程。
（一）美學基礎類課程：強調基礎性，培養學生主動學習能力。
美學基礎類課程主要包括：設計素描與速寫、三大構成、美學基礎、動畫基礎、多媒體技術基礎和攝影攝像技術。這些課程主要培養學生的專業基本素質和基本技能，鍛煉學生的具體動手能力，更為重要的是在學習基礎的過程中逐漸培養學生主動學習的能力。
（二）計算機技術類課程：強調實用性，培養學生分析，解決問題的能力。
計算機技術類課程主要包括：平面設計輔助軟件（PS、AI）、平面動畫設計軟件（Flash）、網頁設計、三維動畫設計（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實踐性很強，要求學生掌握基本的操作技巧，“教、學、做”三位一體，結合實際教學案例完成學習內容，合理認識各課程間的聯系與區別，分析實際問題，解決問題。
（三）創意設計類課程：強化實踐，培養學生創新能力、創新思維、創新意識。
創意設計類課程包括：平面廣告設計、多媒體制作工具使用(director)、網頁設計等。這些課程包含很多設計技巧，如設計文化內涵、美學欣賞、色彩搭配等。采用項目化教學，把企業的實際項目拿出來，讓學生充當企業員工的角色使其有效地快速掌握各種計算機技術技巧。通過企業實際項目的訓練使其得到多方位訓練，強化實踐，初步具有創新意識、創新思維。
（四）綜合實訓類課程：體現職業性，培養學生解決問題能力，創新能力。
綜合實訓類課程包括影視短片制作、動畫短片制作、CI設計、多媒體作品制作、招貼設計等，這類課程更能體現職業性和綜合實踐性，讓學生了解多媒體技術和設計制作的方方面面，以便其能夠、快速地熟悉相關的工作。
四、結語
總之，創新創業教育貫穿整個多媒體技術專業實踐課程教學的始終，不斷地強化學生的動手能力、創新能力、創新意識、創新思維。而新型的實踐課程模式還需要進一步深化。
作者：馬士玲 張君瑞 單位：鄭州城市職業學院計算機系 鄭州城市職業學院計算機系
