引論：我們?yōu)槟砹?篇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)論文
一、教學(xué)對(duì)象的分析
教學(xué)方案的設(shè)計(jì)及時(shí)步就是要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，認(rèn)清教學(xué)對(duì)象，分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其能力與不足。中職學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，只有初中學(xué)歷，有些中職學(xué)校的學(xué)生家庭條件不是很好，從小接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，也許就是平時(shí)上的哪幾節(jié)音樂(lè)課，還有就是可能追星時(shí)學(xué)唱的那幾首流行歌曲，估計(jì)也就僅此而已，所以說(shuō)，他們可能的音樂(lè)基礎(chǔ)，尤其是樂(lè)理知識(shí)知之甚少。
二、教學(xué)具體任務(wù)和目標(biāo)的樹(shù)立
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的唱、彈唱、編創(chuàng)能力。其中“唱”是及時(shí)個(gè)階段，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè)教學(xué)要求培養(yǎng)出能夠隨時(shí)隨地能唱出多首風(fēng)格各異的童謠或是兒童歌曲，同時(shí)要具備教幼兒唱這些歌曲的能力;進(jìn)入下一個(gè)階段后，就是“彈唱”，要求學(xué)生能夠一邊彈琴一邊教兒童唱歌，這是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的重要能力之一，邊彈邊唱是最實(shí)用的技能之一，培養(yǎng)這方面的能力尤為重要;一個(gè)階段，則是“編創(chuàng)”，要求在與兒童的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)接觸中，學(xué)生能夠明銳的觀察出兒童的特點(diǎn)和實(shí)際情況，編創(chuàng)出適合兒童唱跳的歌曲和舞蹈。一般情況下，在校期間，學(xué)生很難掌握此項(xiàng)能力，比較努力和有天賦的學(xué)生也只能掌握一些理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際編創(chuàng)，難度可能很大。
三、教學(xué)方式方法的思考
這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出了校門(mén)以后，可能也是一名教師，現(xiàn)在中職學(xué)校對(duì)他們采用的教學(xué)方法可能是他們以后模仿的依據(jù)和基礎(chǔ)，所以學(xué)校在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，多采用一些針對(duì)兒童的、活潑的，容易引發(fā)興趣的。及時(shí)種，發(fā)散聯(lián)想。在看完有關(guān)短片、照片后，教師進(jìn)行有關(guān)背景介紹，再讓學(xué)生去聽(tīng)相關(guān)音樂(lè)，通過(guò)背景介紹，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)中的情感和作者的心聲，完成學(xué)生對(duì)作者勾畫(huà)的畫(huà)面的想象。這種先有感性認(rèn)識(shí)和背景情況的了解，再通過(guò)聆聽(tīng)想象作曲者勾勒的美好畫(huà)面的方式方法比老師介紹曲子內(nèi)容后，放音樂(lè)，更能讓學(xué)生對(duì)作品有新的領(lǐng)悟，提起學(xué)生的興趣，可以結(jié)合情況，提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。第二種，作游戲。例如，課堂上，以五聲階中任意一個(gè)單音節(jié)開(kāi)始，即興接唱，看誰(shuí)唱的快，接的多，需要學(xué)生平時(shí)的積累，如果以do開(kāi)始，請(qǐng)學(xué)生接唱，大家紛紛接唱，一會(huì)就能唱出幾首歌來(lái)，有效活躍的課堂氣氛，逐步引導(dǎo)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維聯(lián)想。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的記憶能力，相互啟發(fā)思路拓展視野和知識(shí)面。游戲是很自然的活動(dòng)，學(xué)生將逐步區(qū)分正常呼吸和唱歌時(shí)呼吸的不同，魯索說(shuō)過(guò)，“掌握了呼吸，就是學(xué)會(huì)唱歌的一半”。逐漸培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自然性。第三種，肢體表示。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中一定存在音樂(lè)樂(lè)感不強(qiáng)的人，如果不斷的讓他們聽(tīng)完了唱，唱完了記，就是將記完的又忘，形成這樣一個(gè)怪圈。同時(shí)這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法將挫敗他們的學(xué)習(xí)興趣。利用手勢(shì)表示五聲音階，例如，sol是掌心面對(duì)前方，手指指天;la是掌心向地，手指往左指等等。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的配合，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的應(yīng)急性和掌握音準(zhǔn)。第四種，實(shí)踐教學(xué)。理論聯(lián)系實(shí)際，再高尚的理論不能應(yīng)用于實(shí)際，只是紙上談兵，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)將學(xué)生從學(xué)校帶到幼兒園里，接觸兒童，提升他們對(duì)幼師行業(yè)的認(rèn)知度，一方面，他們可以將平時(shí)學(xué)校書(shū)本上寫(xiě)的，老師課堂上教的知識(shí)好好應(yīng)用到怎樣做好一個(gè)合格的幼兒園幼師上來(lái)。另一方面，現(xiàn)在極大匱乏專(zhuān)業(yè)幼師人才的幼兒園也需要有一些新鮮的血液，創(chuàng)新的思路補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。實(shí)際上這種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)校與幼兒園的雙贏，實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生與幼兒園幼兒的雙贏。第五種，主動(dòng)教學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)一般都是被動(dòng)的、填鴨式的教學(xué)，學(xué)期結(jié)束后，一張?jiān)嚲頊y(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，我們急需采用一種新的教學(xué)方法———主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)一步編排課本中的知識(shí)，將其設(shè)計(jì)成一系列的問(wèn)題，啟發(fā)式的推進(jìn)課程的進(jìn)行。提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的這一學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)的特殊性決定了音樂(lè)學(xué)習(xí)是他們重要的一環(huán)。由于中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面存在著很多問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)也十分艱難。音樂(lè)水平的提高是他們順利就業(yè)的制勝法寶，也是當(dāng)好一名幼兒園幼師的必備條件。學(xué)校既要教會(huì)他們唱歌、邊彈邊唱及編創(chuàng)等音樂(lè)能力，還要教會(huì)他們教學(xué)的方式方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁。上面提到的五種中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè)教學(xué)方法，也可以是他們以后成為一名幼師后教孩子們的一種方法。
作者：吳亞蕓 單位：貴陽(yáng)市第三十一中學(xué) 貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)音樂(lè)教學(xué)論文
一、用自己的人格魅力去感染學(xué)生
要做到感染學(xué)生，我們對(duì)待工作的態(tài)度及處事的方法一定要起到引導(dǎo)作用，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，對(duì)待學(xué)生要“小心的像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”因此，作為音樂(lè)教師，要熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)自己嚴(yán)格要求，只有這樣，才能將他們引入音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如我們?cè)诮坛?jiǎn)譜視唱的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生有著先天性的差異，故而樂(lè)感好的同學(xué)唱得準(zhǔn)、學(xué)得快。反之，天賦較差的同學(xué)卻怎么也唱不好，越不會(huì)就越覺(jué)得枯燥乏味，很容易喪失信心。面對(duì)這種情況，作為課堂的主導(dǎo)者，我們不能對(duì)他們放棄，而是要以一種積極、正確的心態(tài)去面對(duì)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不僅僅是能力，更重要的是興趣。所以，要因材施教，變換教法，舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，夾雜些課堂活動(dòng)去引導(dǎo)他們；利用明星成名的經(jīng)歷去啟發(fā)他們；經(jīng)常用微笑的目光去關(guān)注他們；很有耐心的去引導(dǎo)他們；并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去激勵(lì)他們，讓學(xué)生在這種氛圍下解除心中的壓力，提高興趣，增強(qiáng)勇氣，由喜愛(ài)一個(gè)老師而喜愛(ài)這一門(mén)課。平時(shí)珍惜和他們交談的每一次機(jī)會(huì)，心靈的溝通可以讓他們提高自信，心理得到健康發(fā)展。
二、用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生
音樂(lè)是一門(mén)最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。因此，要求音樂(lè)教師要有很強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，把形象的語(yǔ)言與抽象的音樂(lè)糅合在一起。例如在教《藍(lán)色的故鄉(xiāng)》這首歌曲前，我首先讓同學(xué)們閉上眼，隨著教師的語(yǔ)言展開(kāi)豐富的想象，從而進(jìn)入一個(gè)意境：“在茫茫的草原上，藍(lán)天和大地幾乎連在了一起，成群的駿馬從這里嘶鳴而過(guò)，矯健的鹍鵬、雄鷹在天空中實(shí)現(xiàn)著翱翔萬(wàn)里的理想，年老的阿媽在帳篷里把古老的故事一說(shuō)再說(shuō)；格薩爾王、嘎達(dá)梅林、一代天驕成吉思汗在這里把自由的火種點(diǎn)燃。你瞧，草毯上牧羊人正瀟灑地?fù)]舞著牧鞭，享受著生活的美；聽(tīng)，那邊又傳來(lái)了清脆、悅耳的歌聲和著馬頭琴的悠揚(yáng)。他們?cè)诒M情編織著這個(gè)藍(lán)色的故鄉(xiāng)……”經(jīng)過(guò)這樣一番描述，學(xué)生充滿(mǎn)了對(duì)大草原的向往，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且很容易理解歌曲的內(nèi)涵，把握歌曲的情緒，學(xué)起來(lái)自然就簡(jiǎn)單了，唱起來(lái)也就分外動(dòng)情了。讓他們?cè)诟惺苷Z(yǔ)言美的同時(shí)，來(lái)表現(xiàn)歌曲的美，用歌聲去傳達(dá)語(yǔ)言無(wú)法表現(xiàn)的情感。
三、用過(guò)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)感染學(xué)生
人常說(shuō)：“一個(gè)好的教師，會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。”這就要求教師要有很高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)。針對(duì)音樂(lè)教學(xué)而言，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)可以影響一個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣及審美標(biāo)準(zhǔn)。例如在課堂上，我們給學(xué)生范唱，如果一張口發(fā)音不到位、節(jié)奏不穩(wěn)、或是與手下的伴奏不吻合，顯而易見(jiàn)就影響了歌曲本身的美，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩的情緒。反之，如果唱得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，聲情并茂，并配以嫻熟、流暢的樂(lè)器伴奏，就很容易激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜、模仿的念頭。再如，我們?cè)诮o學(xué)生上欣賞課———《二泉映月》時(shí)，不僅要講解盲人阿炳的原名、人生經(jīng)歷、畢生成就及《二泉映月》創(chuàng)作背景、得名的由來(lái)，而且還要分析音樂(lè)中每一樂(lè)段所表現(xiàn)的內(nèi)涵：哪個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)了嘆息、哀怨；哪個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)了對(duì)人生的追求及對(duì)美好生活的憧憬與向往。把音符與所表現(xiàn)的內(nèi)涵貫穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞名曲。在歌曲教學(xué)中，把好選材這一關(guān)。通過(guò)評(píng)析、教唱《從頭再來(lái)》《父親》《兒行千里》《精忠報(bào)國(guó)》《紅旗飄飄》等一些學(xué)生愛(ài)唱、具有感召力、能激發(fā)上進(jìn)的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)他們的審美觀。同時(shí)還可以拓寬知識(shí)面，講解古今中外一些歷史名人的生平經(jīng)歷及歌壇巨星（同學(xué)們所崇拜的歌星）的成名過(guò)程，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己的人生定位。這樣，學(xué)生就會(huì)被老師的博學(xué)所吸引，緊密配合課堂教學(xué)，對(duì)他們的音樂(lè)素養(yǎng)也起到了潛移默化的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，中學(xué)生高尚的音樂(lè)情操、道德品質(zhì)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造。受教育者必須在良好的心態(tài)、輕松的氛圍和愉快的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，而音樂(lè)教師在此的感染力是不可估量的，可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的素質(zhì)教育作用。
作者：馬小麗 單位：合水縣樂(lè)蟠初級(jí)中學(xué)
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)論文
一、高師聲樂(lè)教學(xué)整體思維的涵義
整體性思維又被稱(chēng)為系統(tǒng)性思維，它善于從整體上把握事物的性質(zhì)、事物之間的關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律。整體性思維認(rèn)為整體是由各個(gè)局部按照一定的秩序組織起來(lái)的，要求以整體和的視角把握對(duì)象。部分是整體中的一部分，任何一個(gè)部分都反映整體。整體性思維屬于辯證邏輯中一種獨(dú)立而重要的思維方式，具有連續(xù)性、立體性和系統(tǒng)性的原則和規(guī)律。連續(xù)性原則是指思維主體必須從諸多縱向的方面去反映和把握客觀整體，把整個(gè)客觀整體視為一個(gè)有機(jī)延續(xù)而不間斷的發(fā)展過(guò)程。立體性原則是指思維主體必須從橫向的方面，也就是從客觀事物本身所包含的各種屬性整體地去考察和反映它，把整體性事物內(nèi)在的各種因素之間的錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系清晰地展示出來(lái)。系統(tǒng)性原則是指思維主體從縱橫兩方面來(lái)對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和綜合，并按客觀事物本身所固有的層次和結(jié)構(gòu)，組成認(rèn)識(shí)之網(wǎng)，邏輯再現(xiàn)客觀事物的全貌。對(duì)任何復(fù)雜的科學(xué)，我們?cè)绞菑恼w角度對(duì)各個(gè)部分做出理解和掌握，就越能正確地進(jìn)行研究。科學(xué)要想得到迅速發(fā)展，不僅要重視理論研究，也要重視科學(xué)思維方法的研究。高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的對(duì)象是音樂(lè)藝術(shù)教育工作者，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)絕不是單一的知識(shí)和技能的訓(xùn)練，而是對(duì)學(xué)生各種能力、綜合素質(zhì)的整體的教育。因而，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，還必須重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。整體性思維還要求聲樂(lè)教師根據(jù)不同的學(xué)生因材施教，要求聲樂(lè)教師注重學(xué)生的發(fā)展。
二、整體思維對(duì)高師聲樂(lè)教學(xué)的重要性
整體性思維是一種思維方式與方法論，它滲透于人們認(rèn)識(shí)事物的方方面面。由于高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生必須具備較高的綜合能力，因而在高師聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)整體性思維能力具有非常重要的作用和意義。聲樂(lè)整體性思維就是在高師聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，必須以發(fā)展的、聯(lián)系的、矛盾的和的觀點(diǎn)來(lái)思考和認(rèn)識(shí)高師聲樂(lè)教學(xué)。首先，整體性思維是實(shí)現(xiàn)高師聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的重要方法。整體性思維要求高師聲樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)中不僅要注重學(xué)生技能技巧方面的培養(yǎng)，而且還必須以整體性思維對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整體的把握。對(duì)聲樂(lè)教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生必須培養(yǎng)哪些方面的能力和傳授哪些文化知識(shí)，以及需要借助的各種教學(xué)資源，都應(yīng)該有一個(gè)宏觀的把握。第二，聲樂(lè)整體性思維有助于提高高師學(xué)生的歌唱水平與歌唱能力。高師聲樂(lè)整體思維教學(xué)方法，不僅針對(duì)聲樂(lè)的發(fā)聲技能技巧，還包括聲樂(lè)演唱的整體結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和藝術(shù)形象等的把握，通過(guò)運(yùn)用整體思維教學(xué)法，能夠幫助提高學(xué)生對(duì)歌唱?dú)庀⒑凸缠Q的控制、字正腔圓的把握、音色的錘煉以及藝術(shù)表現(xiàn)能力等，同時(shí)訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱藝術(shù)的感知、想象和理解等方面的心理能力。第三，高師聲樂(lè)整體性思維教學(xué)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)一個(gè)聲樂(lè)表演者和音樂(lè)教育者成功的關(guān)鍵。一個(gè)人只有對(duì)音樂(lè)有良好的心理感受，才能表達(dá)出音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)在美，才能喚起觀眾的審美感受。聲樂(lè)藝術(shù)技能技巧的訓(xùn)練是一個(gè)艱苦的過(guò)程，不僅要對(duì)音色、音準(zhǔn)、音質(zhì)等音樂(lè)基礎(chǔ)和思維進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生不斷接受外界文化和環(huán)境的熏陶，在聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
三、整體思維以審美教育為根本
整體性思維要求高師聲樂(lè)教學(xué)必須以審美教育為核心，從而達(dá)到提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。總的來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教育與訓(xùn)練是整個(gè)高師音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和前提。沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，就無(wú)法順利完成各種聲樂(lè)藝術(shù)作品的歌唱活動(dòng)，當(dāng)然更無(wú)法感受和表現(xiàn)聲樂(lè)藝術(shù)作品所具有的各種豐富的思想情感，無(wú)法獲得豐富的審美體驗(yàn)。因而，高師聲樂(lè)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的駕馭能力。在高師聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，聲樂(lè)教師必須突破傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)觀念。聲樂(lè)教學(xué)不能進(jìn)行單純的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和機(jī)械的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)由枯燥的知識(shí)和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的審美需求。因而，聲樂(lè)教學(xué)必須將每個(gè)知識(shí)的概念和技能要點(diǎn)與它所表現(xiàn)的思想情感和意義結(jié)合起來(lái)，通過(guò)內(nèi)涵不斷吸引學(xué)生對(duì)美的感受和追求，在對(duì)美的感受和追求的同時(shí)，也獲得專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的提升。首先，高師聲樂(lè)教學(xué)必須以美育為其根本，在進(jìn)行發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，要將抽象、枯燥的聲樂(lè)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的聲音形象，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)聲樂(lè)的樂(lè)趣和美好，以更為輕松的方式學(xué)習(xí)聲樂(lè)。因?yàn)椋蜗笮允锹晿?lè)教學(xué)的重要特征，聲樂(lè)教學(xué)必須借助于音樂(lè)的聲態(tài)、情態(tài)、形態(tài)和動(dòng)態(tài)這些具體可感的音樂(lè)形象來(lái)啟發(fā)和感染學(xué)生；第二，聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征以及生理?xiàng)l件來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)。聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)技能技巧的訓(xùn)練不能要求過(guò)急過(guò)高，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，日積月累、循序漸進(jìn)不斷提高。第三，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉悅的，對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的了解和技能的掌握都必須較大限度地體現(xiàn)美育的基本精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)體會(huì)到聲樂(lè)藝術(shù)的魅力，從中獲得聲樂(lè)藝術(shù)美的享受和愉悅。聲樂(lè)教學(xué)中，審美功效的重要標(biāo)志是師生之間的和諧情歌交流。師生之間必須是一種平等的關(guān)系，教師必須將情感的紐帶拋向?qū)W生，溝通彼此的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造的審美情境。
四、整體思維必須注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)綜合型的音樂(lè)教育專(zhuān)門(mén)人才。教學(xué)內(nèi)容既包括培養(yǎng)學(xué)生的演唱和表演能力，還包括培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力、教學(xué)能力以及處理分析作品理解作品的能力。必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力才能真正體現(xiàn)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“師范性”的特性。首先，高師聲樂(lè)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，這是高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)與音樂(lè)院校聲樂(lè)教學(xué)的最重要的區(qū)別。高師聲樂(lè)教學(xué)既要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱和表演能力，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須注重教學(xué)方法的傳授。在聲樂(lè)教學(xué)中可以通過(guò)組織學(xué)生相互聽(tīng)課、相互觀摩教學(xué)，逐漸掌握聲樂(lè)教學(xué)的方法。在掌握一定聲樂(lè)演唱和表演技能，形成科學(xué)的聲樂(lè)概念之后，可以開(kāi)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)理論實(shí)踐課程。在聲樂(lè)教師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)生輪流扮演教師為其他同學(xué)上課，由聲樂(lè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，師生共同討論教學(xué)中所存在的問(wèn)題和建議。第二，高師聲樂(lè)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、處理音樂(lè)作品的能力。高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂(lè)教師或教育工作者，因而學(xué)生必須具備較好的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，并且具備較高的理解、分析和處理音樂(lè)作品的能力。當(dāng)前高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還比較欠缺這方面的能力。音樂(lè)不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一種文化形式。中小學(xué)聲樂(lè)課、音樂(lè)欣賞以及課外輔導(dǎo)都要求音樂(lè)教師具備理解、分析和處理作品的能力。作品的文化內(nèi)涵、時(shí)代背景、曲式結(jié)構(gòu)、歌詞內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格、人物性格、演唱的音色、力度速度、情感要求、和弦配置、音樂(lè)伴奏等方面都要求教師必須具備良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)。，高師聲樂(lè)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。藝術(shù)實(shí)踐能夠提高學(xué)生的演唱能力和表演能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)最有效的手段與途徑。學(xué)校和聲樂(lè)教師必須為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。可以通過(guò)定期舉辦教師和學(xué)生演唱會(huì)，可以獨(dú)唱、對(duì)唱，還可以組織編排重唱、合唱等。學(xué)校內(nèi)部還可以通過(guò)定期舉辦各種聲樂(lè)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生走上舞臺(tái)，增加學(xué)生的表演機(jī)會(huì)。
五、整體思維必須注重技法訓(xùn)練中的辯證性
聲樂(lè)藝術(shù)和聲樂(lè)教學(xué)有其自身的發(fā)展變化規(guī)律與研究目的，要真正掌握和學(xué)習(xí)好聲樂(lè)藝術(shù)，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須以辯證思維的觀點(diǎn)來(lái)探討和揭示師范聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展和教學(xué)的特殊規(guī)律。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)著各種矛盾，高師聲樂(lè)教師和學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)和處理這些矛盾，必須學(xué)會(huì)以辯證的思維方法去解決聲樂(lè)教學(xué)和實(shí)踐中的各種問(wèn)題。辯證思維是整體性思維非常重要的思維方式，它滲透于人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)方面。在聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是聲樂(lè)教師還是學(xué)生都必須具備一種辯證思維能力，尤其是高師聲樂(lè)教師和學(xué)生更是要有意識(shí)的培養(yǎng)和具備這種辯證思維的能力。聲樂(lè)的辯證思維就是在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須以發(fā)展的、聯(lián)系的、的和矛盾的觀點(diǎn)來(lái)思考、認(rèn)識(shí)和解決聲樂(lè)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和聲樂(lè)現(xiàn)象，而不是將一些書(shū)上的一些聲樂(lè)理論或一些專(zhuān)家、老師的話(huà)當(dāng)作圣旨而教條化。聲樂(lè)理論是對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有普遍性、共通性和原則性的特點(diǎn)，因而它對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)和聲樂(lè)教學(xué)具有方向性和指導(dǎo)性的作用。然而，聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，聲樂(lè)教師或?qū)W生一定要根據(jù)自身的實(shí)際情況，必須具體問(wèn)題具體分析。法無(wú)定法，沒(méi)有能解決一切問(wèn)題的萬(wàn)能之法，我們必須要以辯證的態(tài)度和思維來(lái)對(duì)待聲樂(lè)中的理論和方法。聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，不同教師和學(xué)生由于其性格特征、氣質(zhì)類(lèi)型、思維方式、生理和心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的差異性，從而形成了不同的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式。作為高師聲樂(lè)教師，我們一定要根據(jù)不同學(xué)生具體情況“因材施教”、“辯證施教”。
作者：王淑芳 單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)論文
一、高師聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)
這也是高師聲樂(lè)教學(xué)的一大特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的聲樂(lè)教學(xué)側(cè)重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)單一方向的發(fā)展，重視學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，而高師聲樂(lè)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向的發(fā)展，即提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到“上得舞臺(tái)，下得講臺(tái)”的效果，所以這一特性也對(duì)教師本身提出了更高的要求和希望。在教學(xué)中教師在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，加強(qiáng)師德師風(fēng)的培養(yǎng)，提高職業(yè)道德和文化修養(yǎng)以及科研能力，這樣學(xué)生的能力才能比音樂(lè)表演類(lèi)的學(xué)生更多元和，成為復(fù)合型的人才。
二、學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)能力
（一）聲樂(lè)理論的掌握。
樹(shù)立正確的聲音概念和審美意識(shí)，要從基礎(chǔ)做起。
（二）聲樂(lè)表演技能的培養(yǎng)。
多進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，平時(shí)也要多觀摩音樂(lè)會(huì)和各種演出，參加排練。
（三）正確的認(rèn)識(shí)自己，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，先要肯定自己，了解自己的長(zhǎng)處和短處，這樣才能客觀地評(píng)價(jià)自己，從而知道如何改進(jìn)、提高、突破。
三、如何提高學(xué)生的教學(xué)能力
注重聲樂(lè)的審美體驗(yàn)和欣賞方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的演唱技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的教學(xué)能力，還提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
（一）高師聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)
1.思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則。
聲樂(lè)是一門(mén)非常重要，但綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)美妙的歌唱，它能讓人心曠神怡、精神煥發(fā)。而作為這樣一門(mén)妙趣橫生的藝術(shù)學(xué)科，它的教學(xué)過(guò)程又充滿(mǎn)著藝術(shù)性，它與社會(huì)的精神文明建設(shè)有著聯(lián)系，高師聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育學(xué)院的一門(mén)主修課程，其根本目的是培養(yǎng)能夠傳遞聲樂(lè)基礎(chǔ)的“師者”，通過(guò)這些“師者”傳承聲樂(lè)這一門(mén)藝術(shù)性與思想性共存的重要藝術(shù)學(xué)科，進(jìn)而由他們?nèi)ゴ龠M(jìn)下一代國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展。高師聲樂(lè)教學(xué)必須始終貫徹正確引導(dǎo)學(xué)生審美品味以及社會(huì)主義正確價(jià)值觀的培養(yǎng)原則。
2.因材施教的原則。
針對(duì)不同程度、嗓音條件和學(xué)習(xí)接受能力的學(xué)生采取不同的施教方法，共同尋求對(duì)學(xué)生最有幫助的教學(xué)方法。
3.循序漸進(jìn)的原則。
保持不驕不躁的良好心態(tài)，本著“不拋棄，不放棄”的教學(xué)原則，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。
4.聲情并茂的原則。
這一點(diǎn)需要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度來(lái)詮釋?zhuān)處煵粌H教會(huì)學(xué)生完成作品，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，師生能否將聲樂(lè)和真實(shí)的情感融合成一個(gè)有機(jī)體，并且將其演繹到音樂(lè)作品中來(lái)是至關(guān)重要的。
（二）高師聲樂(lè)教學(xué)法
1.啟發(fā)式教學(xué)法。
開(kāi)啟學(xué)生的想象力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過(guò)豐富多彩的想象來(lái)消化老師教授的內(nèi)容，讓學(xué)生善于自我總結(jié)、自我思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。
2.比喻式教學(xué)法。
教師使用一些比喻的手法來(lái)幫助學(xué)生理解和體會(huì)聲音以及歌詞的含義，但要運(yùn)用學(xué)生能夠接受和理解的比喻方式，不能太抽象。
3.示范式教學(xué)法。
通過(guò)老師范唱來(lái)讓學(xué)生感受聲音，這種方法可以帶動(dòng)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的積極性，給其留下深刻的印象。
4.歌曲式教學(xué)法。
學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)歌曲，然后讓學(xué)生演唱整首歌曲，在歌唱過(guò)程中培養(yǎng)其演唱技巧。
5.語(yǔ)音式教學(xué)法。
要求學(xué)生像講話(huà)那樣來(lái)歌唱，是一種古老而又實(shí)用的教學(xué)方法，在語(yǔ)言中找到歌唱的感覺(jué)，在歌唱中找到語(yǔ)言的感覺(jué)，歌詞來(lái)源于生活但又是高于生活的，我們要地發(fā)音，使聽(tīng)眾能夠聽(tīng)清楚你的每一字每一句，從而在演唱中表達(dá)意思和抒發(fā)情感。
作者：韓悅 單位：四川音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)學(xué)前教育論文
1當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題
（1）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)尚未對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)給予充分的重視。
當(dāng)前，很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)工作者尚未認(rèn)清幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)而在思想上并未對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)給予充分的重視。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)至關(guān)重要，只有教師具備較高的音樂(lè)感知能力，才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)與音樂(lè)天賦的挖掘，進(jìn)而才能使幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，在音樂(lè)的熏陶中促進(jìn)以幼兒身心的健康發(fā)展。因此，提升學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)勢(shì)在必行。
（2）學(xué)生自身音樂(lè)素養(yǎng)較低。
目前，中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是邁出初中校門(mén)就進(jìn)入這一專(zhuān)業(yè)的，這就意味著本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自身并不具備相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)底蘊(yùn)，文化課考試的達(dá)標(biāo)并不意味著學(xué)生具備藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而也就造成了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀。在此背景下，很多本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)并不感興趣，在初中教育階段所接觸到的關(guān)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)有限。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中要想提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)可謂是任重而道遠(yuǎn)。
（3）專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法過(guò)于單一。
當(dāng)前，在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)需要在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而才能滿(mǎn)足綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求。但是，當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上出現(xiàn)偏離，過(guò)于注重學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)前音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)方法上，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而制約了學(xué)生主觀積極性的發(fā)揮，同時(shí)枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)也無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中壓抑了音樂(lè)本身之美，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的陶冶，教學(xué)質(zhì)量與效率顯然無(wú)法得到提高。
（4）教材內(nèi)容不合理。
當(dāng)前，中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教材的選擇上，存在著不合理的現(xiàn)象。很多中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求嚴(yán)重脫軌，教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，很多核心理論都沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，進(jìn)而也就無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的實(shí)際需求。也正是因?yàn)楫?dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容的脫軌，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)的有效性，如果教材內(nèi)容不更新，教師的素質(zhì)再高、使用的教學(xué)方法再先進(jìn)也無(wú)法充分的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的途徑
（1）要在思想上重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，就需要高校和相關(guān)教育者更新思想觀念，提高對(duì)培養(yǎng)這一素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在教育的過(guò)程中提升學(xué)生自身對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)與重視。學(xué)校可以通過(guò)組織學(xué)生參加相關(guān)的教育講座，使學(xué)生在入學(xué)之初就認(rèn)識(shí)到當(dāng)前幼兒教育事業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，要想做一名合格的幼兒音樂(lè)教師，就需要在掌握專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷地提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校可以組織該專(zhuān)業(yè)的師生參加各種形式的音樂(lè)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身感興趣，愿意投入到音樂(lè)教育事業(yè)中，這樣才能從根本上保障這一專(zhuān)業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。
（2）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的招生形式。
針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量偏低的現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)該在現(xiàn)有文化課考試招生方式的基礎(chǔ)上，融入藝術(shù)考試的內(nèi)容。只有學(xué)生本身具備這樣的基礎(chǔ)，才能在繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的過(guò)程中，帶著興趣與本身的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)自我的提升，進(jìn)而也能夠降低該專(zhuān)業(yè)教育的難度。針對(duì)幼兒音樂(lè)教育的要求，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在招生的過(guò)程中，要積極的借鑒藝術(shù)學(xué)院招生的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生本身音樂(lè)素養(yǎng)與藝術(shù)細(xì)胞的考察，確保學(xué)生能夠真正地在這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)與提升。
（3）明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方法。
明確教學(xué)目標(biāo)是順利開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要保障。這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與需求，結(jié)合當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育事業(yè)的實(shí)際狀況，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能確保所培養(yǎng)出的學(xué)生符合該教育事業(yè)的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在教學(xué)方法上，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的具體需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，將情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)而塑造出音樂(lè)教育所需的課堂范圍，吸引學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
（4）科學(xué)且合理的選擇教材。
中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)這一教育目標(biāo)，就需要確保所選擇教材的合理性，要符合自身教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置以及教學(xué)課程的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上，要確保教材的理論內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，具有新時(shí)代的觀點(diǎn)，這樣才能確保理論的學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用于未來(lái)的實(shí)踐中，學(xué)以致用才是最終的目的。與此同時(shí)，由于中職院校學(xué)生的音樂(lè)理論基礎(chǔ)本身就參差不齊。因此，教材理論知識(shí)的教學(xué)需要將培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)這一內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，教材內(nèi)容應(yīng)盡量的多元化，進(jìn)而將有效的理論知識(shí)盡量傳授給學(xué)生，這樣能夠在彌補(bǔ)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱這一現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確保能夠更好地適應(yīng)為了幼兒音樂(lè)教師這一崗位。
（5）強(qiáng)化實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)與理論的相結(jié)合。
只有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能確保中職生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分的運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)而才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，強(qiáng)化實(shí)踐還能夠更好地適應(yīng)幼兒音樂(lè)教育的環(huán)境，進(jìn)而從實(shí)踐中提高理論的掌握，并根據(jù)自身在實(shí)踐中所存在的不足來(lái)完善自己，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐與磨煉，能夠在提高學(xué)生對(duì)這一專(zhuān)業(yè)興趣的同時(shí)，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。
3總結(jié)
面對(duì)當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展形勢(shì)，中職院校學(xué)前幼兒音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這就要求高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教育者要更新自身的觀念，給予這一培養(yǎng)目標(biāo)以充分的重視，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)招生方法的創(chuàng)新，以確保生源的質(zhì)量，與此同時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以確保學(xué)生在重視該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，帶著對(duì)音樂(lè)與教育事業(yè)的激情與熱情，積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而滿(mǎn)足當(dāng)前幼兒教育行業(yè)對(duì)幼兒教師的要求。
作者：謝穎 單位：河北省秦皇島市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)論文
一、高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題
（一）教學(xué)條件不完善
雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是由于各個(gè)地區(qū)基礎(chǔ)不同、發(fā)展水平也就不同，有很多地區(qū)的教學(xué)條件還是比較落后，教學(xué)條件差極大的阻礙了學(xué)生對(duì)聲樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。
（二）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺乏
老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接影響者，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平的高低直接影響到學(xué)校的教育水平，近幾年隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的師資力量得到很大的發(fā)展，但是仍然存在著一些不足之處，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平亟待提高。
（三）教學(xué)方法落后
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)作為一門(mén)學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)科，教師在課堂上一般采取講課、做題練習(xí)、下課的傳統(tǒng)模式，沒(méi)有真正的做到實(shí)施素質(zhì)教育的要求，這種傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法，極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性，使整個(gè)課堂變得枯燥乏味。
（四）學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差
作為高職院校的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，成績(jī)相對(duì)較差，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平也相對(duì)薄弱，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)考試之前都沒(méi)有掌握自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是盲目的看重點(diǎn),復(fù)習(xí)也雜亂無(wú)章，對(duì)聲樂(lè)的理解也不夠透徹，因此提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行。
二、對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決策略
（一）改善教學(xué)條件
對(duì)于教學(xué)條件相對(duì)較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低的地區(qū)，國(guó)家應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)上給予幫助，首先為學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件比較的差的地區(qū)的學(xué)生們，國(guó)家政府可以給予他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，鼓勵(lì)世界各地的人們?yōu)樗麄兙杩罹栉铮屗麄冇凶銐虻纳钏綄W(xué)習(xí)聲樂(lè)。
（二）提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平
一個(gè)學(xué)校教師的教育水平直接影響到學(xué)校的教學(xué)水平，但是學(xué)校的有些教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)比較薄弱，這樣不利于學(xué)校學(xué)生的能力的培養(yǎng)，教師的言談舉止直接影響到學(xué)生的人生觀、道德觀，所以我們應(yīng)該重視對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，例如：學(xué)校可以定期開(kāi)展一些培訓(xùn)課程或者宣傳活動(dòng)，在增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。另外作為教師，不只是學(xué)生的老師榜樣，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真正的想法，從平時(shí)做起一點(diǎn)一滴，為人師表、嚴(yán)以律己。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法
現(xiàn)在的世界本身就是一個(gè)不斷變化創(chuàng)新的世界，中國(guó)只有不斷創(chuàng)新才能在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不被其他國(guó)家落下，同樣作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)也一樣，不能只是一味的使用傳統(tǒng)、乏味的教學(xué)方法。真正的做到，讓教學(xué)方法變得科學(xué)、靈活多變，使課堂氣氛更加活躍。例如：
1、圖片教學(xué)法
教師可以通過(guò)把要教授的內(nèi)容畫(huà)在圖片上，采用色彩對(duì)比給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也更加的透徹。
2、視頻教學(xué)法
上課的同時(shí)教師可以搜幾個(gè)關(guān)于聲樂(lè)的有趣的視頻，通過(guò)視頻傳達(dá)給學(xué)生想要教授的內(nèi)容，使整個(gè)課堂在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成。
3、故事教學(xué)法
教師可以通過(guò)講述一個(gè)悠久的故事，以新穎的開(kāi)頭引起學(xué)生的注意，這樣整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷娑鴺O其認(rèn)真的聽(tīng)課。
4、歌曲教學(xué)法
歌曲教學(xué)法是對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)最直接的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)改變歌曲的風(fēng)格，選擇一些學(xué)生經(jīng)常喜歡的流行歌曲來(lái)上課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平
提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的根本目的，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生掌握關(guān)于聲樂(lè)的基本技能，教師應(yīng)該真正做到因材施教，切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的水平，從每個(gè)學(xué)生自身出發(fā)，徹底的解決問(wèn)題。例如：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生音色的不同，分別為學(xué)生選擇合適的聲樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的信心，同時(shí)教師可以多多給學(xué)生提供表演表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以定期舉辦一些聲樂(lè)技能大賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。聲樂(lè)不需要任何樂(lè)器，僅僅人聲便可，聲樂(lè)作為最古老的音樂(lè)形式，教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士及教師應(yīng)該更加重視對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)一步完善關(guān)于聲樂(lè)的教學(xué)體制，培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才。
作者：呂瑋 單位：甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)論文
一、教學(xué)目標(biāo)要更明確
（一）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣可以使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的更加積極、主動(dòng)和認(rèn)真，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。可以從三個(gè)方面入手：及時(shí)，言傳身教必不可少。教師在授課過(guò)程中要展示作品的內(nèi)容，積極表達(dá)對(duì)鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)，以此來(lái)感染學(xué)生，讓他們對(duì)鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，聆聽(tīng)的鋼琴音樂(lè)很重要。為了提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣,教師應(yīng)組織、鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)一些的鋼琴音樂(lè)，多參加音樂(lè)會(huì)，多了解音樂(lè)家的人生經(jīng)歷。以此使提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣。第三，學(xué)以致用是關(guān)鍵。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)分析理解鋼琴音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受力和想象力，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)到鋼琴音樂(lè)的魅力。
（二）注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)
學(xué)生的各項(xiàng)能力是建立在高超的鋼琴才能的基礎(chǔ)上的。教師在鋼琴教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生以下幾方面的培養(yǎng)：首先是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏是組成音樂(lè)的主要部分之一，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)節(jié)拍的律動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)真地彈奏樂(lè)曲。其次是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。教師在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中要充分展示作品的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力想象作品描述的內(nèi)容，體會(huì)作品的內(nèi)涵。是培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注重樂(lè)曲彈奏的連貫性，鼓勵(lì)他們多做練習(xí)，多彈奏、背誦一些名作，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
二、教學(xué)內(nèi)容要更完善
完善高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是高校鋼琴教學(xué)改革的重點(diǎn)。
（一）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣
為了讓學(xué)生得到的發(fā)展，高校的鋼琴教學(xué)不能只注重教授知識(shí)，傳授技術(shù)，這是十分片面，十分單一的。高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)要求以及學(xué)生特點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。巴洛克時(shí)期的鋼琴作品內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解十分有幫助，高校可以多引進(jìn)這一時(shí)期的作品；高校可以建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，收藏大量與鋼琴藝術(shù)有關(guān)的資料供學(xué)生們下載使用；高校還可以使用鋼琴教學(xué)法，讓學(xué)生了解鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
（二）鋼琴技巧與理論相結(jié)合
首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各種有關(guān)鋼琴的知識(shí)及技巧，為學(xué)生將來(lái)的鋼琴演奏技能打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；其次要泛彈精彈相結(jié)合，提高學(xué)生的視奏能力和實(shí)踐能力。這樣理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)知識(shí)，在實(shí)踐中理解知識(shí)。
三、教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新
高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵。
（一）鋼琴教學(xué)的針對(duì)性要增強(qiáng)
了解學(xué)生個(gè)體的差異，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體確定不同的教學(xué)內(nèi)容是增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)針對(duì)性的關(guān)鍵。教師應(yīng)在日常教學(xué)中細(xì)心觀察和了解學(xué)生所存在的問(wèn)題，對(duì)讀譜有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)譜號(hào)、音符等，使其學(xué)會(huì)正確讀譜；對(duì)觸鍵有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)觸鍵準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)觸鍵方法；對(duì)不會(huì)指法的學(xué)生要指導(dǎo)其進(jìn)行正確的指法練習(xí)，幫助其進(jìn)步。
（二）鋼琴教學(xué)的靈活性要增強(qiáng)
高校可以通過(guò)不定期開(kāi)設(shè)講座等方式向?qū)W生介紹鋼琴音樂(lè)的近期動(dòng)態(tài)；通過(guò)組織學(xué)生參加高水準(zhǔn)音樂(lè)會(huì)的方式讓學(xué)生們領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)的魅力；通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生音樂(lè)會(huì)的方式讓學(xué)生得以展示自己的才華，增強(qiáng)他們的信心，使他們更加熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)。
（三）鋼琴教學(xué)的互動(dòng)性要增強(qiáng)
教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作意識(shí)，引導(dǎo)他們參與到鋼琴教學(xué)中來(lái)。一是高校鋼琴專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要盡力營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，告別傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在師生共同探討中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)；二是教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
改革創(chuàng)新對(duì)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重大的意義。在改革過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)可以使學(xué)生的審美能力、音樂(lè)技能和學(xué)習(xí)鋼琴的興趣都得到提升；完善教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生得到更加的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才；創(chuàng)新教學(xué)模式可以提高鋼琴教學(xué)的效率，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。
作者：鄭雅麗 單位：華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)論文
一、高職聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義
（一）學(xué)習(xí)聲樂(lè)有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面
聲樂(lè)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，首先需要掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)每首歌曲的創(chuàng)作年代及創(chuàng)作背景不同，在學(xué)習(xí)和演唱的過(guò)程中，學(xué)生能夠投身到作者創(chuàng)作的時(shí)代，結(jié)合歌詞來(lái)理解歌曲表達(dá)的故事和思想感情。增長(zhǎng)了學(xué)生的歷史知識(shí)、文化知識(shí)以及民族風(fēng)俗等。
（二）掌握聲樂(lè)的演唱技巧，提升學(xué)生的自信心
隨著人們生活水平的不斷提高，科技的創(chuàng)新也越來(lái)越多的運(yùn)用到我們的日常生活中來(lái)。近年來(lái)，卡拉OK的興起，促進(jìn)了KTV行業(yè)的發(fā)展。走進(jìn)KTV，拿起麥克風(fēng)已經(jīng)成為許多人日常消閑娛樂(lè)的方式之一，“麥霸”也成了大家耳熟能詳?shù)脑~匯。大學(xué)生的業(yè)余生活同樣離不開(kāi)KTV。但是仍有許多人由于不自信而采取只聽(tīng)不唱，或者沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)訓(xùn)練，導(dǎo)致“聲嘶力竭”以及“帶同伴去旅游”（跑調(diào)、走音）的現(xiàn)象。大學(xué)生活中也會(huì)經(jīng)常組織一下文娛活動(dòng)，能夠站在舞臺(tái)上一展歌喉，甚至擁有大批的“粉絲”無(wú)疑會(huì)給學(xué)生增添無(wú)比的自信心。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、藝術(shù)審美能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛力
聲樂(lè)演唱是作品的二度創(chuàng)作。在演唱聲樂(lè)作品的過(guò)程中，歌者往往會(huì)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解來(lái)演繹作品，這種做法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作潛力都有非常積極的意義。同時(shí)，隨著聲樂(lè)學(xué)習(xí)的不斷深入，在掌握了樂(lè)理的基礎(chǔ)知識(shí)和歌曲創(chuàng)作的基本手法，一些有思想的年輕人也會(huì)將自己內(nèi)心的感情世界通過(guò)歌曲創(chuàng)作的形式表達(dá)出來(lái)。
（四）促進(jìn)高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
聲樂(lè)教學(xué)能以健康向上的內(nèi)容、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，在潛移默化的過(guò)程中陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的心靈得到凈化。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱不同題材的聲樂(lè)作品，體會(huì)作者的意境，擴(kuò)大了文化視野，提升文化修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、高職院校針對(duì)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析
（一）聲樂(lè)開(kāi)設(shè)的條件缺失
聲樂(lè)課是教師示范和學(xué)生演唱相結(jié)合的授課方式，需要專(zhuān)業(yè)的一體化的音樂(lè)教室，其中，最重要的是鋼琴。同時(shí)，為了避免在上課的過(guò)程中對(duì)他人造成打擾，一般要求音樂(lè)教室的隔音效果較好。但是目前在許多非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高職院校中，還不具備這樣的條件，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)成了虛設(shè)，只能通過(guò)多媒體來(lái)開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞、影視作品欣賞等課程。
（二）聲樂(lè)教學(xué)的不延續(xù)性
高職院校音樂(lè)課一般采用公共選修課的方式開(kāi)設(shè)，公選課的授課范圍要覆蓋整個(gè)學(xué)院，因此班級(jí)人數(shù)都比較多。而聲樂(lè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)存在著特殊性，每個(gè)人的聲音特點(diǎn)都是不同的，而對(duì)于同樣一段曲目的演唱，不同的學(xué)生存在不同的問(wèn)題，這就需要老師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和指導(dǎo)。另外，高職院校的公共選修課一般是一學(xué)期選擇一次，在選課的過(guò)程中，由于選課人數(shù)較多，可能導(dǎo)致想要繼續(xù)選修聲樂(lè)課的學(xué)生由于人數(shù)過(guò)多而選不上聲樂(lè)課。有些院校甚至規(guī)定學(xué)生不能重復(fù)選修公共選修課，導(dǎo)致每一學(xué)期的聲樂(lè)課都是從頭開(kāi)始。而每個(gè)學(xué)期的課時(shí)也很少，這根本不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣和實(shí)際需要，也會(huì)影響老師教學(xué)的積極性。
（三）學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏
通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的聲樂(lè)公選課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡唱歌的非常多，但是對(duì)于音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)十分匱乏。大部分同學(xué)都不會(huì)識(shí)五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜，也不會(huì)視唱。唱歌只是跟著MP3學(xué)習(xí)。對(duì)于節(jié)奏、節(jié)拍等知識(shí)更是知之甚少。導(dǎo)致授課老師每次都要在有限的課時(shí)分出一部分普及音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，既耽誤了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，也影響學(xué)習(xí)的效果。另外，學(xué)生對(duì)音高和調(diào)的了解非常少，甚至不能地唱出鋼琴上的某一音高。在教學(xué)過(guò)程中需要教師多次帶唱才能到正確的音高上。
（四）選課學(xué)生人數(shù)要求多，教師沒(méi)得選
高職院校音樂(lè)課一般采用公共選修課的方式開(kāi)設(shè)，公選課的授課范圍要覆蓋整個(gè)學(xué)院，因此班級(jí)人數(shù)一般都要求多少人以上才開(kāi)班。而聲樂(lè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)存在著特殊性，每個(gè)人的聲音特點(diǎn)都是不同的，而對(duì)于同樣一段曲目的演唱，不同的學(xué)生存在不同的問(wèn)題，這就需要老師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和指導(dǎo)。高職院校學(xué)生在學(xué)期初通過(guò)選課平臺(tái)來(lái)選擇聲樂(lè)課，選課的人數(shù)有限，但是老師不能選擇學(xué)生，只能隨機(jī)選到哪些就是哪些，也許錯(cuò)過(guò)了基礎(chǔ)條件好的同學(xué)，這也是聲樂(lè)教學(xué)的缺失。
三、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院聲樂(lè)公選課的開(kāi)展
（一）學(xué)院重視聲樂(lè)課的教學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于塑造學(xué)生的人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞、聲樂(lè)等公選課，同時(shí)根據(jù)課程開(kāi)設(shè)的需求，提供必要的硬件設(shè)施，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.完備教學(xué)設(shè)施，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課
學(xué)院在原有的多媒體教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，購(gòu)置了鋼琴等硬件設(shè)施，盡量滿(mǎn)足聲樂(lè)課上課的需求，更好地促進(jìn)聲樂(lè)課的開(kāi)展。同時(shí)，成立組織音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師成立藝術(shù)教育教研室，鼓勵(lì)老師開(kāi)展各種類(lèi)型的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。如：音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)欣賞、聲樂(lè)入門(mén)、聲樂(lè)提高班、節(jié)奏與打鼓等。
2.開(kāi)設(shè)不同級(jí)別的聲樂(lè)公選課，師生雙向選擇
由于公選課的延續(xù)性不強(qiáng)，聲樂(lè)公選課在以往總是重復(fù)帶新生的情況。既挫傷了教師的積極性，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和水平提高也起不到好的作用。為了改變這種情況，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院特地從學(xué)生大一上學(xué)期就開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)基礎(chǔ)課，授課內(nèi)容主要是基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以及聲樂(lè)的入門(mén)。選課人數(shù)控制在50—100人，教師在上課的過(guò)程中，逐漸了解每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生也通過(guò)10次課的時(shí)間了解聲樂(lè)課的知識(shí)點(diǎn)和上課的形式。在學(xué)期末師生根據(jù)對(duì)對(duì)方的滿(mǎn)意度進(jìn)行雙向選擇，進(jìn)入下一學(xué)期的聲樂(lè)提高班。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，保障每位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，第二學(xué)期的聲樂(lè)提高班在人數(shù)上會(huì)有大幅度刪減。
3.教師靈活組班，選課學(xué)生梯隊(duì)式排列
針對(duì)聲樂(lè)課的授課特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以分組的形式進(jìn)行小班式教學(xué)。采用小組一起練聲和個(gè)人單獨(dú)練聲相結(jié)合的方式。小組一起練聲或演唱時(shí)學(xué)生可以聽(tīng)老師整體地講解或指導(dǎo)，單獨(dú)指導(dǎo)時(shí)可以有針對(duì)性的對(duì)某一錯(cuò)誤發(fā)聲提出指正。小班制教學(xué)使學(xué)生學(xué)唱與聽(tīng)唱相結(jié)合，即使學(xué)生在聽(tīng)老師單獨(dú)指導(dǎo)別的同學(xué)，也能體會(huì)到別的同學(xué)的發(fā)聲方式是否正確，發(fā)聲位置是否科學(xué)，與自己的發(fā)聲有哪些區(qū)別，自己存在類(lèi)似的問(wèn)題以及如何改正等。通常第二學(xué)期選修聲樂(lè)課的同學(xué)已經(jīng)熟悉了這種教學(xué)模式，極大地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生的演唱水平有顯著提高。
（二）加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)普及
大學(xué)生對(duì)音樂(lè)普遍存很高的學(xué)習(xí)興趣，渴望更多地了解音樂(lè)作品和知識(shí)，提高自己的演唱水平，是自己能自如地進(jìn)行聲樂(lè)表演。針對(duì)大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏的問(wèn)題，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育教研室經(jīng)過(guò)討論，提出解決方案。在學(xué)生入學(xué)的及時(shí)學(xué)期開(kāi)設(shè)《音樂(lè)基礎(chǔ)》公選課，課程采用大班授課的方式，主要是向?qū)W生介紹音符、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)與調(diào)式等基礎(chǔ)樂(lè)理，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有一定的了解。為學(xué)生后續(xù)的選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的公選課打好基礎(chǔ)。同時(shí)請(qǐng)幾位教授不同科目的老師輪流授課，展示聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、健美操、音樂(lè)欣賞等課程，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上有目的、有計(jì)劃的選修。
（三）聲樂(lè)教師加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平
作為教授聲樂(lè)課的教師，首先要具備基本的理論和教學(xué)能力。其次還應(yīng)具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和教育科學(xué)修養(yǎng)，良好的鋼琴即興伴奏的能力。為了提高聲音的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力，專(zhuān)業(yè)教師必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，基本功扎實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，思想集中，在教學(xué)中與學(xué)生做好配合，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，在教學(xué)中不斷融入新鮮的元素，使學(xué)生更容易、更愿意接受。
（四）選擇學(xué)生喜歡的曲目教學(xué)，卡拉OK進(jìn)課堂
針對(duì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)曲目和近代流行通俗曲目的好惡，組織校內(nèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，結(jié)合傳統(tǒng)聲樂(lè)的教學(xué)方式，選擇學(xué)生熟悉的部分傳統(tǒng)曲目和喜愛(ài)的通俗歌曲，編寫(xiě)校本教材，組織實(shí)施。在教學(xué)中重復(fù)利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將KTV接入課堂，讓學(xué)生在課上練習(xí)KTV里的曲目，指導(dǎo)學(xué)生如何更好更輕松地演繹歌曲，使學(xué)生在K歌中體驗(yàn)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的聲樂(lè)表演活動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。
（五）鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的聲樂(lè)表演機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著人們精神生活水平的不斷提高，各類(lèi)選秀節(jié)目也是風(fēng)靡校園內(nèi)外。傳統(tǒng)的聲樂(lè)演唱一般是選取美聲或民族唱法的作品，但是如今的選修走的都是通俗嘻哈的路線(xiàn)。聲樂(lè)選曲的施行以及卡拉OK進(jìn)課堂，使學(xué)生平時(shí)就是在演唱、在表演。遇到活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地走上舞臺(tái)展示自己的才藝，讓學(xué)生體會(huì)到強(qiáng)烈的成就感。聲樂(lè)公選課在傳統(tǒng)聲樂(lè)演唱與通俗歌曲表演之間架起一座橋梁。
作者：董秀芳 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)論文
一、教學(xué)目標(biāo)要更明確
（一）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀、人生觀的培養(yǎng)
每位教師在鋼琴教學(xué)的初期就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀、人生觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)該有計(jì)劃的、有方向的對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不論是在生活中還是學(xué)習(xí)上都能明確自己究竟怎樣做才是正確的，幫助學(xué)生樹(shù)立“不積跬步，無(wú)以至千里”以及學(xué)無(wú)止境、知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而逐漸地幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。
（二）注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)高校音樂(lè)學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美能力是十分重要的，它不僅可以讓學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得以提高，還可以使學(xué)生們對(duì)鋼琴藝術(shù)更加熱愛(ài)，更重要的是它可以使學(xué)生的心靈得到凈化。因此，一方面，高校鋼琴專(zhuān)業(yè)的教師在授課時(shí)可以適當(dāng)?shù)牟迦霘v史知識(shí)、文化知識(shí)、舞蹈知識(shí)等,拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生明白鋼琴藝術(shù)與其他學(xué)科是有著千絲萬(wàn)縷關(guān)系的，而不是單獨(dú)存在的。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀文學(xué)名著、參觀藝術(shù)展覽，鼓勵(lì)學(xué)生多親近自然，尋找靈感，使學(xué)生在知識(shí)、藝術(shù)與自然的熏陶下漸漸提高自己的審美能力。
（三）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣可以使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的更加積極、主動(dòng)和認(rèn)真，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。可以從三個(gè)方面入手：及時(shí)，言傳身教必不可少。教師在授課過(guò)程中要展示作品的內(nèi)容，積極表達(dá)對(duì)鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)，以此來(lái)感染學(xué)生，讓他們對(duì)鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，聆聽(tīng)的鋼琴音樂(lè)很重要。為了提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣,教師應(yīng)組織、鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)一些的鋼琴音樂(lè)，多參加音樂(lè)會(huì)，多了解音樂(lè)家的人生經(jīng)歷。以此使提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣。第三，學(xué)以致用是關(guān)鍵。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)分析理解鋼琴音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受力和想象力，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)到鋼琴音樂(lè)的魅力。
（四）注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)
學(xué)生的各項(xiàng)能力是建立在高超的鋼琴才能的基礎(chǔ)上的。教師在鋼琴教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生以下幾方面的培養(yǎng)：首先是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏是組成音樂(lè)的主要部分之一，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)節(jié)拍的律動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)真地彈奏樂(lè)曲。其次是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。教師在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中要充分展示作品的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力想象作品描述的內(nèi)容，體會(huì)作品的內(nèi)涵。是培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注重樂(lè)曲彈奏的連貫性，鼓勵(lì)他們多做練習(xí)，多彈奏、背誦一些名作，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
二、教學(xué)內(nèi)容要更完善
完善高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是高校鋼琴教學(xué)改革的重點(diǎn)。
（一）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣
為了讓學(xué)生得到的發(fā)展，高校的鋼琴教學(xué)不能只注重教授知識(shí)，傳授技術(shù)，這是十分片面，十分單一的。高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)要求以及學(xué)生特點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。巴洛克時(shí)期的鋼琴作品內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解十分有幫助，高校可以多引進(jìn)這一時(shí)期的作品；高校可以建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，收藏大量與鋼琴藝術(shù)有關(guān)的資料供學(xué)生們下載使用；高校還可以使用鋼琴教學(xué)法，讓學(xué)生了解鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
（二）鋼琴技巧與理論相結(jié)合
首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各種有關(guān)鋼琴的知識(shí)及技巧，為學(xué)生將來(lái)的鋼琴演奏技能打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；其次要泛彈精彈相結(jié)合，提高學(xué)生的視奏能力和實(shí)踐能力。這樣理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)知識(shí)，在實(shí)踐中理解知識(shí)。
三、教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新
高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵。
（一）鋼琴教學(xué)的針對(duì)性要增強(qiáng)
了解學(xué)生個(gè)體的差異，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體確定不同的教學(xué)內(nèi)容是增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)針對(duì)性的關(guān)鍵。教師應(yīng)在日常教學(xué)中細(xì)心觀察和了解學(xué)生所存在的問(wèn)題，對(duì)讀譜有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)譜號(hào)、音符等，使其學(xué)會(huì)正確讀譜；對(duì)觸鍵有困難的學(xué)生應(yīng)幫助其學(xué)習(xí)觸鍵準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)觸鍵方法；對(duì)不會(huì)指法的學(xué)生要指導(dǎo)其進(jìn)行正確的指法練習(xí)，幫助其進(jìn)步。
（二）鋼琴教學(xué)的靈活性要增強(qiáng)
高校可以通過(guò)不定期開(kāi)設(shè)講座等方式向?qū)W生介紹鋼琴音樂(lè)的近期動(dòng)態(tài)；通過(guò)組織學(xué)生參加高水準(zhǔn)音樂(lè)會(huì)的方式讓學(xué)生們領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)的魅力；通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生音樂(lè)會(huì)的方式讓學(xué)生得以展示自己的才華，增強(qiáng)他們的信心，使他們更加熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)。
（三）鋼琴教學(xué)的互動(dòng)性要增強(qiáng)
教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作意識(shí)，引導(dǎo)他們參與到鋼琴教學(xué)中來(lái)。一是高校鋼琴專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要盡力營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，告別傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在師生共同探討中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)；二是教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
改革創(chuàng)新對(duì)高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重大的意義。在改革過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)可以使學(xué)生的審美能力、音樂(lè)技能和學(xué)習(xí)鋼琴的興趣都得到提升；完善教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生得到更加的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才；創(chuàng)新教學(xué)模式可以提高鋼琴教學(xué)的效率，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。
作者：鄭雅麗 單位：華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)論文
一、廣西民族鋼琴作品介紹
數(shù)十年來(lái)，廣西的音樂(lè)工作者們以發(fā)展廣西民族音樂(lè)為己任，以廣西民族音樂(lè)作為素材，創(chuàng)作出一批的鋼琴作品。1981年人民音樂(lè)出版社出版的《東蘭銅鼓舞》與《鑒河之歌》是作曲家陸華柏先生的作品，采用了廣西壯族民歌的曲調(diào)作為素材創(chuàng)作而成；著名作曲家陸培先生所創(chuàng)作的《山歌與銅鼓樂(lè)》具有濃郁的廣西民族特色；李延林創(chuàng)作的《瑤山春好組曲》運(yùn)用了西樂(lè)中的作曲結(jié)構(gòu)，分為四個(gè)樂(lè)章展示了廣西瑤族音樂(lè)絢麗的色彩；蔡世賢教授創(chuàng)作的《DOSOLRE－－－－白褲瑤印象》飽含著對(duì)廣西瑤族音樂(lè)強(qiáng)烈感情，他的另一首作品《劉三姐主題幻想曲》運(yùn)用了廣為流傳的劉三姐歌謠進(jìn)行改編創(chuàng)作，多年來(lái)一直深受鋼琴學(xué)生的喜愛(ài)；還有陸建業(yè)教授的《摩洛咤的嘆詠》、鐘峻程教授的《遙遠(yuǎn)的山寨》、王曉寧老師所作的《西山畫(huà)頁(yè)組曲》等作品都各具廣西民族特色。
二、利用鋼琴教學(xué)傳承民族音樂(lè)文化的重要性
在鋼琴音樂(lè)發(fā)展歷史上，從來(lái)不缺乏民族音樂(lè)倡導(dǎo)者。被稱(chēng)為“鋼琴詩(shī)人”的波蘭鋼琴家作曲家肖邦一生都在為保衛(wèi)祖國(guó)民族音樂(lè)而戰(zhàn)斗，在他所創(chuàng)作的“波蘭舞曲”、“瑪祖卡”等作品中，處處顯示出波蘭民族音樂(lè)的美妙，他的這些作品已經(jīng)成為世界音樂(lè)的魁寶；挪威作曲家格里格是19世紀(jì)民族樂(lè)派的代表人物之一，他的很多鋼琴作品都深受北歐民間音樂(lè)的影響，他的鋼琴代表作《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》就是運(yùn)用了挪威民謠的旋律為素材創(chuàng)作而成的；匈牙利作曲家李斯特所創(chuàng)作的《匈牙利狂想曲》一直是鋼琴音樂(lè)會(huì)上的熱門(mén)曲目，他的作品中充滿(mǎn)了濃郁的匈牙利民族色彩。“民族的，世界的”，以上例子已經(jīng)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。廣西民族音樂(lè)文化是多元的音樂(lè)文化，廣西很多的民歌仍被深埋在民間，作為廣西的音樂(lè)學(xué)子和音樂(lè)教育者，把廣西民族音樂(lè)開(kāi)發(fā)出來(lái)展示給世界是一項(xiàng)光榮的任務(wù)，在民族音樂(lè)日漸失傳的今天，如果我們不去保護(hù)和傳承，后人將失去聽(tīng)到自己本民族音樂(lè)的機(jī)會(huì)。因此，廣西民族音樂(lè)有必要也必須融入到高校的音樂(lè)教育中，以鋼琴作為媒介發(fā)展和傳承廣西民族音樂(lè)是極其重要和有意義的。
三、廣西民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的思考
1.廣西民族音樂(lè)運(yùn)用于鋼琴教學(xué)的首要條件是重編鋼琴課程教學(xué)大綱，只有從根本上肯定廣西民族音樂(lè)的地位，才能讓教師和學(xué)生對(duì)廣西民族音樂(lè)的教學(xué)重視起來(lái)。
2.在鋼琴教學(xué)課堂上，教師除了指導(dǎo)學(xué)生彈奏鋼琴傳統(tǒng)曲目外，應(yīng)多向?qū)W生介紹廣西民族鋼琴作品，并對(duì)這些作品進(jìn)行詳細(xì)的分析，創(chuàng)造良好的民族音樂(lè)語(yǔ)言環(huán)境，從根源上培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)的耳朵。只有教師摒除了對(duì)本土民族音樂(lè)的輕視心理，學(xué)生才能真正了解和接受屬于我們自己的音樂(lè)文化。
3.音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程較為，從音樂(lè)基礎(chǔ)課程到作曲系列課程，從鋼琴課程到鋼琴即興編配課程，都要求學(xué)生掌握并具有較強(qiáng)的應(yīng)用和實(shí)踐能力，因此，運(yùn)用廣西民族音樂(lè)素材進(jìn)行一定程度的創(chuàng)作是可以實(shí)現(xiàn)的，在鋼琴教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用廣西民族音樂(lè)作為素材創(chuàng)作簡(jiǎn)單的鋼琴作品，并自己演奏這些作品，或者運(yùn)用鋼琴即興編配的方法對(duì)廣西的民歌進(jìn)行即興創(chuàng)作，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生更深入地了解廣西民族音樂(lè)風(fēng)格，也更具有趣味性。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)我們?cè)诟袊@西方音樂(lè)的色彩紛呈時(shí)，也應(yīng)該看到我們本土民族音樂(lè)的絢麗多彩，廣西民族音樂(lè)資源豐富，大部分卻還被深埋在民間，廣西的音樂(lè)學(xué)子和音樂(lè)教育者身負(fù)發(fā)展和傳承本民族音樂(lè)文化的重任。把廣西民族音樂(lè)運(yùn)用到高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中意義重大，需舉眾人之力，讓廣西民族音樂(lè)傲立于世界音樂(lè)之林！
作者：岑勉 單位：欽州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)論文
一.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和強(qiáng)化
對(duì)于初學(xué)者要打好基礎(chǔ)，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤(pán)、手指下鍵的要求等等。要堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養(yǎng)意志力、提升音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。彈奏技巧也是重要的練習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習(xí)表演技巧，逐步認(rèn)識(shí)旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂(lè)感為基礎(chǔ)，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，
二.注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性
要求學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，更好的跟進(jìn)每堂課程的內(nèi)容，按照循序漸進(jìn)的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成獨(dú)立思維，挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高演奏速度和性，逐步提升對(duì)作品的熟練程度。其次，教師應(yīng)將自己的演奏經(jīng)驗(yàn)有條理化的提高到理論認(rèn)識(shí)的高度，可以采用案例教學(xué)、對(duì)比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂(lè)作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂(lè)會(huì)等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)面。學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，的了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂(lè)欣賞水平。
三.構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)和測(cè)試制度
科學(xué)良好的評(píng)價(jià)制度有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，從而更有信心的學(xué)習(xí)。盡可能的多鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生的潛能和長(zhǎng)處，減少心理負(fù)擔(dān)，使之成為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將每次的評(píng)價(jià)和測(cè)試成績(jī)有效的保留，定期進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和走向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并予以肯定，而對(duì)于產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)解決和糾正。使學(xué)生更好的認(rèn)清自己的不足和優(yōu)勢(shì)，能夠進(jìn)行自我指導(dǎo)和鍛煉也讓教師更有針對(duì)性的進(jìn)行下一步的教學(xué)。定期進(jìn)行測(cè)試，并將結(jié)果進(jìn)行保存并定期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段的問(wèn)題，可以有的放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節(jié)約資源和成本，達(dá)到事半功倍的效果。
四.完善教學(xué)設(shè)施
長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育課程一直存在著教師無(wú)教材，沒(méi)有內(nèi)容規(guī)劃，無(wú)大綱指引，較為松散隨意。教師應(yīng)該制作教學(xué)教案，按照計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃安排，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程記錄，避免個(gè)別課程的隨意性導(dǎo)致最終整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統(tǒng)一教學(xué)教材，加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)、歌舞團(tuán)等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，的表演者，邀請(qǐng)演奏家進(jìn)行講座或者交流會(huì)，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)接觸到其他樂(lè)器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會(huì)樂(lè)曲的融合要開(kāi)始其他介紹伴奏樂(lè)器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)作靈感，更加的學(xué)習(xí)鋼琴。
五.創(chuàng)新教學(xué)理論學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂(lè)教育成果的一種途徑，在針對(duì)我國(guó)學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動(dòng)教學(xué)理論創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當(dāng)中，教師也可以涉獵和嘗試國(guó)外的教育方式，定期讓學(xué)生進(jìn)行反饋，了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
六.結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)文化的豐富發(fā)展，音樂(lè)教育逐漸走向國(guó)際化，能否與國(guó)際接軌，培養(yǎng)的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養(yǎng)未來(lái)年輕的音樂(lè)教育工作者是發(fā)展鋼琴教育的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中教師在傳授基本演奏技法及音樂(lè)表現(xiàn)力的同時(shí)必須重視和加強(qiáng)學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟姆椒ㄅc要領(lǐng)，在使學(xué)生在掌握科學(xué)規(guī)范的方法的前提下，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成以演奏技能培訓(xùn)為主的教學(xué)理念。鋼琴教學(xué)過(guò)程需要具備一個(gè)系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)該開(kāi)拓思維，創(chuàng)新教學(xué)思路，根據(jù)整體目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格提出明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)充實(shí)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)有效的教學(xué)方法。只有再次基礎(chǔ)上才能更好的培養(yǎng)鋼琴人才，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。
作者：劉琬琬 單位：蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:音樂(lè)課程動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文
一、高校動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程設(shè)置的重要性
動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程設(shè)置的重要性在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中增設(shè)音樂(lè)欣賞與制作類(lèi)課程是十分必要的，目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資和動(dòng)畫(huà)音樂(lè)制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類(lèi)課程也迫在眉睫。電影是一種視聽(tīng)語(yǔ)言，聲音和畫(huà)面緊密相連，樂(lè)器演奏的節(jié)奏與動(dòng)畫(huà)畫(huà)面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂(lè)和畫(huà)面的同步契合更能增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的節(jié)奏感，增強(qiáng)畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程的設(shè)置可以改善動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽(tīng)藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)的審美感知能力，為制作動(dòng)畫(huà)音樂(lè)提供技術(shù)支持，為動(dòng)畫(huà)配樂(lè)，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件。總之，動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。
二、動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程設(shè)置
1．課程設(shè)置方案
動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程可以分為兩大類(lèi):欣賞類(lèi)和制作類(lèi)。欣賞類(lèi)建議課程:《電影音樂(lè)配樂(lè)》、《動(dòng)畫(huà)音樂(lè)鑒賞》、《電影音樂(lè)史》、《音樂(lè)作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂(lè)》、《中國(guó)音樂(lè)史》、《外國(guó)音樂(lè)史》、《流行音樂(lè)概論》等;制作類(lèi)建議課程:《音樂(lè)編輯》、《配樂(lè)》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂(lè)基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課程設(shè)置上，低年級(jí)以鑒賞類(lèi)為主，主要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級(jí)可開(kāi)設(shè)相關(guān)制作、編輯類(lèi)的音樂(lè)課程。這樣，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度的制作視聽(tīng)的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認(rèn)識(shí)和了解什么樣的畫(huà)面應(yīng)該配合什么樣的音樂(lè)，什么樣的音樂(lè)才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂(lè)，如何的欣賞動(dòng)畫(huà)作品，建立聲畫(huà)結(jié)合的配樂(lè)思維。通過(guò)鑒賞類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂(lè)素材，了解他們的類(lèi)型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時(shí)的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過(guò)制作類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂(lè)和聲音的錄制方法，音樂(lè)制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識(shí)，提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的完整性。
2．動(dòng)畫(huà)音樂(lè)教材的選擇
教材建設(shè)工作是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教材應(yīng)該更注重實(shí)用性、可操作性。動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的教材要注重其基礎(chǔ)性、通俗性，涉及范圍廣，而且適當(dāng)?shù)囊雽?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材和電子教材、多媒體教材。以下列舉了幾個(gè)覆蓋面較廣，內(nèi)容較基礎(chǔ)和論述較通俗的教材，這些教材涵蓋動(dòng)畫(huà)音樂(lè)基礎(chǔ)、鑒賞、制作，較的對(duì)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)進(jìn)行了系統(tǒng)的編寫(xiě)。(1)全國(guó)高校動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)骨干課程教材《影視動(dòng)畫(huà)音樂(lè)概論》海洋出版社出版張建翔、孫林、肖珣編著(2)《影視動(dòng)畫(huà)音樂(lè)－基礎(chǔ)欣賞與制作》化學(xué)工業(yè)出版社出版趙競(jìng)、尹章偉編著(3)《影視音樂(lè)》浙江大學(xué)出版社陳斌、程晉編著(4)《電影電視劇音樂(lè)分析教程》中國(guó)傳媒大學(xué)出版社出版曾田力雷偉編著(5)《電影配樂(lè)指南———影視配樂(lè)的藝術(shù)與商業(yè)》人民郵電出版社出版戴維斯(美)著，劉捷譯
3．教學(xué)軟、硬件的配置動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程
任課的師資力量好來(lái)源于電影音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師，或有為電影音樂(lè)做過(guò)配樂(lè)的音樂(lè)教師，他們既有音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在音樂(lè)的風(fēng)格，音樂(lè)的節(jié)奏和配器上給出一定的建議，又了解電影及動(dòng)畫(huà)的基本常識(shí)，了解鏡頭的調(diào)度，轉(zhuǎn)場(chǎng)，畫(huà)面的色彩明暗預(yù)示的影片的基調(diào)。所以他們可以更好的把握住動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的配樂(lè)技巧，可以勝任此類(lèi)課程。由于很多高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有相關(guān)課程，或者找一些動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的老師去任動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的課程，結(jié)果下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有得到真正的實(shí)惠，容易誤入歧途。所以學(xué)校也可以派出有音樂(lè)功底或音樂(lè)愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)條件和教學(xué)模式的改善，也是高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)改革的主要途徑，電腦作為輔助教學(xué)工具這是必須的，除此之外的相關(guān)聲音的教學(xué)設(shè)備還有:監(jiān)聽(tīng)音響、音頻卡、合成器(或MIDI鍵盤(pán))、音序、音頻制作軟件、軟音源、調(diào)音臺(tái)、音樂(lè)錄音棚、混音棚、動(dòng)效棚、對(duì)白錄音棚、音樂(lè)制作棚、擬音工具、樂(lè)器、話(huà)筒等等。利用這些數(shù)字音樂(lè)設(shè)備改善動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的改革大有裨益。
作者：田蕾單位：樂(lè)山師范學(xué)院
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:高校音樂(lè)課程設(shè)置動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文
一、高校動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程設(shè)置的重要性
1．動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的作用動(dòng)畫(huà)主要以繪畫(huà)或其他造型藝術(shù)形式作為人物造型和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用夸張、變形的手法，借助幻想、想象、象征的方式，反映生活、理想和愿望，具有高度的假設(shè)性。動(dòng)畫(huà)聲音包括很多種，人聲、自然音響或音效、音樂(lè)等。動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的要求和一般音樂(lè)的作用一樣，作為一種獨(dú)特的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)來(lái)滿(mǎn)足人們對(duì)藝術(shù)欣賞的要求，聲音和動(dòng)畫(huà)的結(jié)合而形成的綜合藝術(shù)其音樂(lè)就更具有獨(dú)樹(shù)一幟的審美規(guī)律和審美特性。動(dòng)畫(huà)音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中占有非常重要的位置，它強(qiáng)調(diào)畫(huà)面動(dòng)作、解釋畫(huà)面內(nèi)容，與畫(huà)面有著不可分割的關(guān)系，常常是全片鋪滿(mǎn)音樂(lè)，時(shí)間跨度極大。動(dòng)畫(huà)音樂(lè)在深化主題、渲染氣氛、描繪景物、推動(dòng)劇情、引發(fā)聯(lián)想、刻畫(huà)形象、表達(dá)思想、抒發(fā)情感、模擬節(jié)奏，聲畫(huà)組接、渲染情趣等方面具有重要的作用，另外其音樂(lè)不僅要刻畫(huà)人物形象、更要具有明顯的節(jié)奏、色彩、夸張的戲劇效果和幽默的氣氛。畫(huà)面緊密結(jié)合音樂(lè)更為重要，音樂(lè)藝術(shù)與美術(shù)藝術(shù)達(dá)成結(jié)合，才能成為一種視聽(tīng)覺(jué)的綜合藝術(shù)，給觀眾一種新的視聽(tīng)覺(jué)享受。再者動(dòng)畫(huà)藝術(shù)自身也帶有某些特殊屬性，它可能不能完整的表達(dá)其所表現(xiàn)的內(nèi)容，這時(shí)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的創(chuàng)作也相應(yīng)具有一些特點(diǎn)，如利用樂(lè)器可以產(chǎn)生的特殊音效在動(dòng)畫(huà)影片中起著不可替代的特殊作用。
2．動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程設(shè)置的重要性在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中增設(shè)音樂(lè)欣賞與制作類(lèi)課程是十分必要的，目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資和動(dòng)畫(huà)音樂(lè)制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類(lèi)課程也迫在眉睫。電影是一種視聽(tīng)語(yǔ)言，聲音和畫(huà)面緊密相連，樂(lè)器演奏的節(jié)奏與動(dòng)畫(huà)畫(huà)面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂(lè)和畫(huà)面的同步契合更能增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的節(jié)奏感，增強(qiáng)畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程的設(shè)置可以改善動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽(tīng)藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)的審美感知能力，為制作動(dòng)畫(huà)音樂(lè)提供技術(shù)支持，為動(dòng)畫(huà)配樂(lè)，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件。總之，動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。
二、動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程設(shè)置
1．課程設(shè)置方案動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程可以分為兩大類(lèi):欣賞類(lèi)和制作類(lèi)。欣賞類(lèi)建議課程:《電影音樂(lè)配樂(lè)》、《動(dòng)畫(huà)音樂(lè)鑒賞》、《電影音樂(lè)史》、《音樂(lè)作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂(lè)》、《中國(guó)音樂(lè)史》、《外國(guó)音樂(lè)史》、《流行音樂(lè)概論》等;制作類(lèi)建議課程:《音樂(lè)編輯》、《配樂(lè)》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂(lè)基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課程設(shè)置上，低年級(jí)以鑒賞類(lèi)為主，主要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級(jí)可開(kāi)設(shè)相關(guān)制作、編輯類(lèi)的音樂(lè)課程。這樣，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度的制作視聽(tīng)的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認(rèn)識(shí)和了解什么樣的畫(huà)面應(yīng)該配合什么樣的音樂(lè)，什么樣的音樂(lè)才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂(lè)，如何的欣賞動(dòng)畫(huà)作品，建立聲畫(huà)結(jié)合的配樂(lè)思維。通過(guò)鑒賞類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂(lè)素材，了解他們的類(lèi)型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時(shí)的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過(guò)制作類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂(lè)和聲音的錄制方法，音樂(lè)制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識(shí)，提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的完整性。
3．教學(xué)軟、硬件的配置動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課程任課的師資力量好來(lái)源于電影音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師，或有為電影音樂(lè)做過(guò)配樂(lè)的音樂(lè)教師，他們既有音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在音樂(lè)的風(fēng)格，音樂(lè)的節(jié)奏和配器上給出一定的建議，又了解電影及動(dòng)畫(huà)的基本常識(shí)，了解鏡頭的調(diào)度，轉(zhuǎn)場(chǎng)，畫(huà)面的色彩明暗預(yù)示的影片的基調(diào)。所以他們可以更好的把握住動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的配樂(lè)技巧，可以勝任此類(lèi)課程。由于很多高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有相關(guān)課程，或者找一些動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的老師去任動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的課程，結(jié)果下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有得到真正的實(shí)惠，容易誤入歧途。所以學(xué)校也可以派出有音樂(lè)功底或音樂(lè)愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。
教學(xué)條件和教學(xué)模式的改善，也是高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)改革的主要途徑，電腦作為輔助教學(xué)工具這是必須的，除此之外的相關(guān)聲音的教學(xué)設(shè)備還有:監(jiān)聽(tīng)音響、音頻卡、合成器(或MIDI鍵盤(pán))、音序、音頻制作軟件、軟音源、調(diào)音臺(tái)、音樂(lè)錄音棚、混音棚、動(dòng)效棚、對(duì)白錄音棚、音樂(lè)制作棚、擬音工具、樂(lè)器、話(huà)筒等等。利用這些數(shù)字音樂(lè)設(shè)備改善動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的改革大有裨益。
作者：田蕾單位：樂(lè)山師范學(xué)院
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)論文
一、教師需要提升的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力
相對(duì)而言，擔(dān)任非聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生歌唱教學(xué)的教師面臨更大的挑戰(zhàn)，尤其需要具備以下專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。
(一)研究分析學(xué)生和深挖課程實(shí)質(zhì)的能力
教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生需要具備什么樣的素質(zhì)和能力，分析他們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析學(xué)生自身的獨(dú)立生活與他人合作學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難，有的放矢。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)低、音樂(lè)理論基礎(chǔ)薄弱、音樂(lè)試唱視聽(tīng)能力差、專(zhuān)業(yè)意識(shí)淡薄、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力薄弱等等問(wèn)題，研究出一系列有科學(xué)、有計(jì)劃地實(shí)施管理引導(dǎo)和教學(xué)的方案，是教師重視自身業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)，重視學(xué)習(xí)、反思、修身的前提條件。作為教師，上好課是關(guān)鍵。要注重理論與實(shí)踐并重，研究與聲樂(lè)相關(guān)的課程和知識(shí)。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，大膽探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。更深入地挖掘整理出一份能夠科學(xué)體現(xiàn)教學(xué)特色的教學(xué)內(nèi)容，在組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，注意信息的反饋。創(chuàng)造性地積累一些能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、能夠及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)困難和不足的、能夠幫助學(xué)生在課內(nèi)外融會(huì)貫通的聲樂(lè)作品。
(二)因材施教的能力
因材施教最淺顯的兩個(gè)層面就是，對(duì)不同層次的學(xué)生施以不同的作品和不同的教法。充分了解作品和學(xué)生，并具體問(wèn)題具體分析，是充分發(fā)揮因材施教的首要前提。能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師除了教學(xué)形式方法靈活多變、教學(xué)內(nèi)容豐富多樣之外，還要善于從的作品中吸取營(yíng)養(yǎng)，從生活中提煉精華。教師要傳授聲樂(lè)學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng)，能針對(duì)性地根據(jù)不同學(xué)生的嗓音思維的條件一一指導(dǎo)，讓學(xué)生能對(duì)自己進(jìn)行比較、定位，找到最適合自己的演唱方法，避免事倍功半。要引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行歌唱，克服心理問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，除了加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置和學(xué)生獨(dú)立演唱能力的培養(yǎng)外，還要加強(qiáng)學(xué)生歌曲教學(xué)能力的培養(yǎng)。
(三)選擇不同的音樂(lè)素材和合理安排教學(xué)內(nèi)容的能力
作為一名聲樂(lè)老師，要懂得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理安排每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，合理解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，設(shè)定每個(gè)學(xué)期和每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的實(shí)際問(wèn)題，有的放矢，有效引導(dǎo)。教師不僅要對(duì)傳授的素材內(nèi)容很熟悉，還應(yīng)該知道選擇貼近學(xué)生實(shí)際的、能夠激發(fā)其共鳴的、有利于他們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)的素材，達(dá)到各方面的教育目標(biāo)。在聲樂(lè)訓(xùn)練的初級(jí)階段，選擇好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高教學(xué)效率有事半功倍的效果。比如，在及時(shí)個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，把音準(zhǔn)的培養(yǎng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重難點(diǎn)。圍繞這個(gè)重難點(diǎn)，首先要解決學(xué)生的識(shí)譜問(wèn)題、鍵盤(pán)的認(rèn)知和使用問(wèn)題，進(jìn)而為解決這些問(wèn)題有序地安排教學(xué)內(nèi)容，包括音符的認(rèn)識(shí)和音符的含義、五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜音符的轉(zhuǎn)換、節(jié)拍與拍號(hào)的意義、固定調(diào)與首調(diào)的思維、鍵盤(pán)的規(guī)律與調(diào)式音高的規(guī)律、半音全音的了解、音階結(jié)構(gòu)的規(guī)律等，以及如何在鍵盤(pán)上找調(diào)與演奏旋律，音準(zhǔn)的培養(yǎng)，從自身能感受得到的音程和旋律抓起，這些都是非常緊迫重要的。在解決音準(zhǔn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，第二個(gè)學(xué)期就可以把解決節(jié)拍節(jié)奏和運(yùn)用簡(jiǎn)單的調(diào)性作為重難點(diǎn)，并能夠使用節(jié)拍器，能夠在鍵盤(pán)上找簡(jiǎn)單的調(diào)，能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的結(jié)構(gòu)和解決重難點(diǎn)來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率等。并且，輔以音程的認(rèn)識(shí)、音級(jí)的認(rèn)識(shí)、旋律的認(rèn)識(shí)和嗓音的初步認(rèn)識(shí)運(yùn)用等，初步涉及氣息、發(fā)聲、共鳴與咬字吐字，歌唱中氣、聲、字的初步聯(lián)系運(yùn)用，歌唱中咬字、吐字的初步規(guī)律，等等。要初步學(xué)會(huì)表演，注重聲、情、字、味、表、養(yǎng)、相，理解學(xué)習(xí)的螺旋式原理(否定之否定規(guī)律)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想等等，從系統(tǒng)性和觀念上，給予深刻的認(rèn)識(shí)和把握。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體舉措
(一)運(yùn)用靈活多變的啟發(fā)式教學(xué)方法
聲樂(lè)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅憑聲樂(lè)理論和教學(xué)方面的文字資料去進(jìn)行歌唱方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常困難的。在沒(méi)有接受真正的聲樂(lè)訓(xùn)練之前，很多人唱歌時(shí)比較自由，都是根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)唱歌。培植好正確歌唱的理念和方法，運(yùn)用生活中的自然現(xiàn)象有的放矢地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)地發(fā)展能力，把正確的發(fā)聲技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生能聽(tīng)懂接受的技巧，會(huì)達(dá)到很好的效果。例如:用聞花式的感覺(jué)和深淺概念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)深呼吸，輔以一些要點(diǎn)來(lái)作比較;把歌唱的氣息和發(fā)聲以及咬字吐字器官，用機(jī)動(dòng)車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力和掛檔以及方向盤(pán)的關(guān)系作對(duì)比，既形象生動(dòng)又通俗易懂;關(guān)于節(jié)拍的掌握和節(jié)拍器的運(yùn)用方面，結(jié)合一些簡(jiǎn)易鋼琴曲、視唱曲、兒歌、聲樂(lè)曲等，有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，首先用哼鳴法哼出鋼琴上自己最容易唱得準(zhǔn)的音，慢慢模進(jìn)，通過(guò)對(duì)比來(lái)提高;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符這一概念時(shí)，用分月餅的方法，把分?jǐn)?shù)的知識(shí)運(yùn)用到音符認(rèn)識(shí)上，從五線(xiàn)譜音符入手對(duì)應(yīng)地講解簡(jiǎn)譜音符;從鍵盤(pán)的結(jié)構(gòu)入手，講解音階和鍵盤(pán)的規(guī)律，結(jié)合首調(diào)識(shí)譜法和固定調(diào)識(shí)譜法的區(qū)別，能初步運(yùn)用鍵盤(pán)找調(diào)，能自彈自唱。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
首先，要引導(dǎo)學(xué)生課前有系統(tǒng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。一首新的歌曲，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己熟悉和唱準(zhǔn)的調(diào)在鋼琴上彈唱。熟悉旋律是及時(shí)步，把旋律音對(duì)照鍵盤(pán)，一一彈奏熟悉。先讓學(xué)生了解鍵盤(pán)的半音、全音結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和黑白鍵的分布規(guī)律，再闡釋音階的結(jié)構(gòu)規(guī)律，把旋律中的音程關(guān)系通過(guò)鍵盤(pán)指示出來(lái)，通過(guò)音樂(lè)的句子設(shè)計(jì)好指法，由易到難、由生到熟地練習(xí)。第二步，是歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏的訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)要先教會(huì)學(xué)生使用節(jié)拍器，把節(jié)拍器中的拍子、速度、節(jié)奏型、數(shù)拍的特點(diǎn)講清，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲，由簡(jiǎn)到繁、由慢到快不斷地訓(xùn)練。第三步，要在課堂上深入淺出地講解問(wèn)題，有示范性、比較性地上課，讓學(xué)生更好地適應(yīng)教師的教學(xué)。由于是集體教學(xué)，學(xué)生的發(fā)展水平往往不一，通過(guò)抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，講解、解決作品的重難點(diǎn)，讓學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)成果的同時(shí)，既能夠看到別人的優(yōu)點(diǎn)也能夠看到自身的不足。在聲樂(lè)課堂中，既要關(guān)注整體的質(zhì)量和進(jìn)度，也要注重學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。再者，要督促學(xué)生課后有效地鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷地提高個(gè)人的能力。把預(yù)習(xí)的及時(shí)印象，同課堂的糾正對(duì)比，課后要及時(shí)地鞏固下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流，與他人合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，聲樂(lè)學(xué)習(xí)筆記是反映聲樂(lè)學(xué)習(xí)和提高進(jìn)程的一面鏡子。聲樂(lè)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生一一記錄老師每個(gè)階段采用的發(fā)聲練習(xí)、歌曲素材、主要問(wèn)題的糾正方法等，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
(三)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件
聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)的工具及學(xué)習(xí)環(huán)境之外，人為地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)的條件，也是很重要的。一方面，由于聲樂(lè)課是大課，一個(gè)班級(jí)多的有將近50個(gè)學(xué)生，每周也只有一節(jié)課，所以老師很難照顧到每個(gè)個(gè)體，采用集體上課和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行上課，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。系部也要研究調(diào)整好各個(gè)班級(jí)的課程，讓學(xué)生能夠充分利用好課余時(shí)間，有效地使用有限的學(xué)習(xí)工具(如鋼琴)等。另一方面，不要讓教師與學(xué)生變成純粹的教與學(xué)的關(guān)系，有計(jì)劃地安排一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，比如兒歌，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)每個(gè)學(xué)生的各自教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行交流、總結(jié)，能夠提高個(gè)人的綜合能力，更早地適應(yīng)教育實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要。，要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和關(guān)照后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生選用適用簡(jiǎn)單的音樂(lè)題材，如簡(jiǎn)易鋼琴曲、視唱曲、簡(jiǎn)單的聲樂(lè)曲、兒歌等，幫助學(xué)生積累音樂(lè)素材，以提高視唱練耳的水平、讀譜的能力和音樂(lè)記憶能力。多給學(xué)生鼓勵(lì)，多與他們交流，多給他們展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心。總之，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的水平和學(xué)校的實(shí)際條件制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，不斷地積累適合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的題材內(nèi)容和教學(xué)方式。并在“教中學(xué)”，不斷探索、鉆研，打破被動(dòng)局面，主動(dòng)去解決新情況新問(wèn)題。提高我校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，整合教師資源提高聲樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，是此文的真正目標(biāo)。針對(duì)于我校聲樂(lè)更高層次的聲、情、字、味、表、養(yǎng)、相的訓(xùn)練，有待于繼續(xù)探索和交流。
作者：呂鵬 單位：福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)論文:學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革論文
一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的改革策略
1、對(duì)課程的目標(biāo)定位進(jìn)行明確
學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標(biāo)很大程度上決定了學(xué)前教育音樂(lè)課程的目標(biāo)定位，高校在確定學(xué)前教育音樂(lè)課程目標(biāo)之前需要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能復(fù)合型人才還是培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行科學(xué)確定。培養(yǎng)發(fā)展的、能夠滿(mǎn)足學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的、具有一定幼兒教育專(zhuān)場(chǎng)的學(xué)前教育工作者和研究者是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的定位。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)可知在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整體方案中的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)將專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)和研究能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。學(xué)前音樂(lè)課程的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)服從于培養(yǎng)發(fā)展的幼兒教育人才這個(gè)整體目標(biāo)。
2、對(duì)課程體系進(jìn)行完善
實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑就是合理的設(shè)置高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程。高等院校應(yīng)當(dāng)以國(guó)家教育方針和高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，在對(duì)音樂(lè)學(xué)科教育的特殊要求和各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展協(xié)調(diào)功能進(jìn)行充分考慮的情況下，對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。在具體的設(shè)置學(xué)前教育音樂(lè)課程的過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)充分協(xié)調(diào)音樂(lè)課程的特殊性和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特色，讓設(shè)置的課程既能夠滿(mǎn)足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，又能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
3、對(duì)課程實(shí)踐進(jìn)行強(qiáng)化
與高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育理論和技能的學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的是成為一名合格幼師應(yīng)當(dāng)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，所以高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而提升學(xué)生教育能力并且為未來(lái)的工作積累經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)合格的具備實(shí)踐操作和自主研究能力的幼教工作者是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中通過(guò)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程教學(xué)中融入幼兒園課堂實(shí)踐的教育內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握與幼兒園課堂中專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐運(yùn)用，從而推動(dòng)我國(guó)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課堂改革的核心任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
4、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)
影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一就是教學(xué)方法，而學(xué)前音樂(lè)課程教學(xué)相對(duì)于其他音樂(lè)課程教學(xué)具有特定的規(guī)律，所以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題、常識(shí)問(wèn)題進(jìn)行充分考慮的基礎(chǔ)上，對(duì)針對(duì)學(xué)生的不同能力基礎(chǔ)怎樣進(jìn)行因材施教進(jìn)行深入研究。在具體教學(xué)中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，在對(duì)技能表現(xiàn)的方式方法進(jìn)行切實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的組織教學(xué)方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得未來(lái)幼兒園課堂實(shí)踐的運(yùn)用需求得到不斷滿(mǎn)足。高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革，從當(dāng)前學(xué)前教育的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行探索。如可以由能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)分課堂的小組教育模式進(jìn)行組織；開(kāi)展以學(xué)生為主體的師生聯(lián)合評(píng)價(jià)模式，通過(guò)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用提升學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的效率和水平。
5、對(duì)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善
教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分之一就是課程評(píng)價(jià)，它以教學(xué)目標(biāo)為核心，通過(guò)對(duì)有效評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的測(cè)定、分析，進(jìn)而做出最終價(jià)值評(píng)價(jià)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課堂教學(xué)改革的成敗很大程度上取決于課程評(píng)價(jià)能夠正確有效實(shí)施，具體音樂(lè)課程教學(xué)圍繞課程評(píng)價(jià)展開(kāi)，同時(shí)對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控也有賴(lài)于此。在具體教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課堂教職人員應(yīng)當(dāng)充分貫徹評(píng)價(jià)方式多元化原則、知識(shí)和能力并重的評(píng)價(jià)原則、綜合性原則、實(shí)踐性原則。高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)置音樂(lè)課程教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)前教育轉(zhuǎn)的本質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行深入了解和掌握，不僅要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從學(xué)前教育實(shí)踐運(yùn)用和崗位需求特點(diǎn)出發(fā)有機(jī)合格課程評(píng)價(jià)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、結(jié)語(yǔ)
在新的就業(yè)形勢(shì)下高等院校應(yīng)當(dāng)從社會(huì)人才發(fā)展需求出發(fā)，采取有效措施提升本校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。音樂(lè)教學(xué)作為幼師工作中的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叩仍盒W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的充分重視，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)類(lèi)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)課程體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)踐各個(gè)方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)需要。本文分析了當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并據(jù)此探討了相應(yīng)的改革措施。但本文還存在一定局限，希望教育行業(yè)人員能夠加強(qiáng)重視，不斷提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)類(lèi)課程教學(xué)水平，進(jìn)而滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要。
作者：何晴利 單位：洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院
