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財務管理教學論文:試論財務管理與財務管理教學課程探討
[論文關鍵詞]財務管理 課程探討 教學改革
[論文摘要]管理是會計體系中的一個重要方面，其主要目的是規劃企業內部的一切經濟活動，使企業能更快更好的發展。財務管理是會計專業的一門很重要的專業綜合課，在教學過程中，我們應該以專業能力的培養為教學目標，結合財務管理教學實踐，以人為本，不斷改革和創新。通過合理安排教學課程，采用行之有效的培養模式，促進財務管理教學的發展和改革的步伐。
財務管理是會計體系的一個重要組成部分，財務管理教學是培養會計人才的一個重要途徑。我們應該對它們有個充分的了解。
一 財務管理綜述
(一)財務管理的概念
會計行業原本是一個整體的大系統，但由于企業內部管理的分工和現代化管理方法的出現，使得會計行業有了相應的變化。一般的會計職位主要是指公司的對外方面，而財務管理職位則更側重于企業內部的整個經濟活動的策劃。
財務管理職位順應了時代的發展，符合現代管理學的思想。它滲入公司的管理層，幫助公司或企業內部的管理人員進行一系列的經濟活動，并參與規劃整個公司的經濟支付規劃。它是整個會計體系中的一個重要分支，和一般會計行業一樣，成為一個不可或缺的獨立行業。當然，財務管理行業的發展也經歷了一個漫長的形成與發展過程。
(二)財務管理行業的形成與發展
現在會計的產生可以追溯到20世紀20年代，那是正是世界著名學說——泰羅制學說盛行的時代。那時候會計成本、企業開銷等概念開始被重視起來，科學管理逐漸顯示出了其在企業經濟活動中的重要地位，并為引入到各大型企業中。而這些現象在當時都被看做是泰羅制學說的一些具體表現形式，并沒有給予足夠的重視，也沒有把這些管理和思想引入到會計行業中。20世紀20年代至50年代，這三十年可以看做是財務管理行業的萌芽期。
五十年代以后，資本主義國家的經濟發展出現了新的特點。一方面，大量科學技術被應用到企業、公司的日常生產和管理中，會計科的人員也開始引入科學技術來管理公司的經濟活動。另一方面，企業大量集中，出現了大量的企業合并和經濟壟斷；各企業之間競爭激烈，使得企業的管理人員紛紛優化自身企業的管理體系，合理規劃自身企業的經濟收支，降低生產的成本。而財務管理成了企業改革的最重要因素，它計劃和控制著企業的整個經濟體系。一方面，財務管理人員可以對企業的年度生產計劃、各部門的資金發放分配、用于科研的資金比例等方面給予建設性的做出計劃，使企業有個整體的發展規劃。另一方面，財務管理職位的人員還可以在企業經濟活動的具體施行工程中，給予監督和控制。它可以嚴格控制企業的經濟，使企業的經濟活動按照即定的計劃、保質保量的完成。它保障了企業經濟規劃的執行力度和執行效率。
為了不斷適應社會的發展，財務管理行業也在做著一系列的改變和改革。一方面，它把現代管理學作為本行業的指導思想，鞏固并發展了一些已經成熟的技術。另一方面，它把行為科學、運籌學等一些先進的管理科學成果引入到會計行業來，使得財務和管理緊密且恰當的結合了起來，形成了一個的組合，便于公司整體的經濟管理。總之，財務管理行業融匯了各種管理學上的技術和科學成果，并把他們和經濟學很好的結合在了一起，它是一門具有多方面優勢的綜合性行業。
二 財務管理行業的一些特點
和一般會計行業相比，財務管理行業有如下一些特點：
(一)財務管理行業面向未來的規劃和發展，一般會計行業只是對已發生的經濟活動做一般性的描述，不參與規劃。
(二)財務管理行業面對的服務對象是公司或企業的內部管理人員，一般會計行業關心的是整個公司的投資者、債務人。
(三)財務管理人員不僅從整體、大局上看問題，它也關注公司企業各部門具體的情況。一般會計只是從公司的整體角度看問題，記錄企業的生產、銷售情況和各種經濟開支、去向。
(四)為了使企業能夠適應復雜多變的情況，財務管理人員還應該用數學方法來武裝自己。一方面，把一些數學理論運用到會計行業里來，用簡單明了的公式及簡短的說明來描述復雜的會計問題，使得會計的管理工作簡單化、明了化。另一方面，使用數學方法來處理經濟領域的一些數據、報表，以揭示這些數據、報表之間的各種內在關系，最終使得企業的管理人員能夠合理、科學地規劃經濟領域的各類活動和決策。
(五)財務管理行業機構松散，領域廣闊，采用的方式方法靈活多樣，不受“公認會計原則”的約束。為了更好地服務于企業的經濟，財務管理從業者可以對財務會計上交的數據、報表，進行一些必要的更改和刪除，為企業謀取較大的經濟利益。
三 財務管理教學課程探討
(一)財務管理教學具有重大意義
財務管理是所有會計及其相關專業都必須開設的一門專業基礎課，它講述了會計行業中的一些相關術語和和知識。它以財務管理的目標為導向，系統地介紹了資金的流轉、管理、分配等問題會計行業的知識，也介紹了一些和會計學相關的管理學方面的知識。該課程的教學目標：通過本課程的學習，使學生能夠牢固掌握財務管理的一些基本知識和技能，并能夠把一些簡單的管理學方法和思想融入財務管理中，將來成為集管理和財務知識為一體的綜合型人才。
(二)財務管理教學探討
我們應該不斷的思考和探究好的財務管理教學思想和方法，把財務管理的教學目標落實到教學中去，使財務管理沿著科學、健康的道路前進。
(1)教學過程中堅持“以人為本”的思想
這里所提到的“以人為本”包含兩方面的含義：一方面，是在教學過程中要堅持“以人為本”的思想意識教育。另一方面，是在財務管理教學過程中，要根據每個人的不同情況和社會發展的需要，給予不同教學方法和側重點。
一方面，我們應該辯證的看待“教”與“學”的關系，明確“學”才是教學環節中最重要的實體，要想使教學取得滿意的結果，只有提高了他們的內心需求，激發了他們學習的內在動機，使他們真正意識學習的重要性和目的，培養了他們的興趣，才能取得好的效果。還有，機會只留給有準備的人，萬事我們都應該有所準備、計劃，才能夠立于不敗之地。同樣，學的過程也應該打有準備之仗。學生應該為自己制定明確的學習目標。每個階段都要有一個為之奮斗的明確目標。學習過程中做好預習、學習、課后復習三個步驟，并總結分析，逐步前進。此外，還得引導學生加入到整個教學體系中來，培養學生的協作、創新精神。
另一方面，人是社會的主體，人的作用是巨大的，企業中更是缺少不得管理和財務方面的人才。而現在的財務管理教學比較單一、死板，沒有很好地強調出人力資源的作用。所以，在以后的財務管理教學中，應“以人為本”，變通教學方法，改革教學模式，把近期的管理思想、方法傳授給學生，讓他們去領悟和應用。這樣，才能培養出順應社會發展、符合企業要求的新型管理人才。
(2)把“實踐”特色和“雙證書”培養模式落實到教學中
由于財務管理課程兼有文理科的特點，所以我們應該注意它的特殊之處。我們應該從財務管理的基本知識點、技能學起，只有牢牢掌握住了基本的理論和知識，我們才能夠在后期的學習實踐中靈活運用它們，以豐富自己的知識和經驗。
一方面，我們應該注重實踐環節。學為所用，在掌握牢固基本的知識、理論后，我們應該在實際的環境中去運用它們，提高自身各方面的技能。我們可以和企業的會計部門合作，讓他們提供適合的會計項目。通過自身參與整個項目的規劃和設計，既掌握了整個會計項目的流程，有深刻理解了所學的理論知識。
另一方面，我們在關注畢業證的同時，也應該對會計技術資格證有所重視。眾所周知，會計行業是個特殊的行業，要想從事會計行業，只有畢業證是不行的，還必須具有會計技術資格證。所以，我們在日常的教學過程中，還應該引導學生去重視并準備考取會計資格證。教師應該為學生提供會計考試方面的一些近期資訊和信息，并且為學生講解歷年的會計考試題，總結考試經驗和技巧。總之，盡力去幫助學生，力爭讓學生全部都能夠取得畢業證和會計資格證。
(3)優化教學方法，提高教學質量
教學方法是為了完成一定的教學目的、教學任務而采用的教學程序與手段，對課程的教學實施及其效果具有十分重要的作用。所以我們應該以教學目標為導向來優化財務管理教學方法。
財務管理教學是為了培養一批順應社會發展，符合企業要求的高素質人才。我們應該優化傳統的教學方法，靈活的結合各種有利因素，形成一個開放的、化的教學體系，確保教學的質量問題。我們應該做到財務管理教學和企業協作，和生產實踐結合，以培養更多的人才，更好地服務社會。
四 結束語
財務管理是會計體系的一個重要分支，它在企業的對內方面具有重要的作用，是不可或缺的。財務管理教學應該以人為本、結合實際，多創新、多實踐，
提高學生的整體素質和職業技能，為社會經濟的高速發展輸送更多合格的人才。
財務管理教學論文:高職院校財務管理教學改革的幾點思考
摘 要：隨著高職學生社會需求的不斷增加，傳統方式的高職教學方式，已經不能滿足和適應當前社會的需求，本文就傳統財務管理教學過程中存在的問題加以闡述，并對如何進行適合高職特點的財務管理教學改革方式，提出自己的一些看法。
關鍵詞：財務管理；教學；改革
財務管理是是高等職業院校財會類得一門核心課程，它是利用價值形式對企業生產經營過程的資金運動進行管理的一門交叉性應用學科。在傳統的財務管理授課過程中注重理論教學，這與目前高職學生以培養學生的動手能力為重點不相符。那么，如果改變傳統理論授課為主的教學模式，采用符合高職院校實際需求的教學新方法是當務之急。
1財務管理傳統教學存在的問題
1.1學生被動的接受知識模式，很難達到良好的授課效果
在傳統的教學過程中, 以教師講課為主，課堂的大部分時間，是教師在唱獨角戲。缺乏或者說很少有教師和學生的雙向的溝通交流。而教師講授的也僅僅局限在基礎知識、基本理論和技能上，很少甚至是沒有給學生動手的時間和能力的培養。
1.2教師本身的實踐經驗欠缺
由于高職院校的相當一部分教師都是本科院校或者是研究生畢業后直接到學校任教的，師都是校門對校門的經歷，又因為我們國家的本科和研究生教育是側重于理論的，對實踐的要求基本上很少甚至是沒有。這樣就導致老師缺乏實踐經驗，所以，教學過程的組織只能按照教材上的設計模式進行，那么生動案例的缺乏，對知識點的講解缺乏趣味性，也就很容易理解了。 那么，想讓這些老師的講課體現高職特性就更無從談起了。
1.3教材內容，不能體現高職教育特色
傳統教材基本上按照“一四四”（一是一個目標即公司價值較大化，四是四個模塊即籌資決策、投資決策、利潤分配和流動資產管理，四是四把工具即時間價值、風險模型、期權定價模型和會計報表分析）的框架體系進行編寫的。內容和形式都與社會的實際不相符,理論分析占篇幅的絕大部分，而實際情境的模擬非常至少。同時, 案例的選取也缺乏連貫性和系統性，制約了同學們系統的理解財務管理的真正意義。
2高職財務管理教學改革的幾條途徑
2.1以基于工作過程的財務管理教學體系為導向，強化實踐技能和理論知識。改變傳統教學中的教師唱主角戲的局面。變教師為主為以學生為主的局面，做到在做中學、學中做, 并通過教師啟發式和學生討論總結學習知識的新方式。課程的基本理論以“必需、夠有”為前提，將突出實踐、注重實踐作為培養學生知識、技能和態度的基本指導思想。
2.2處理好理論知識的講授和實踐知識的傳授之間的關系。以實性知識的講授為主, 將理論知識的講授貫穿在實踐知識的傳授過程中，需要說明一點的是，這樣做的目的不是弱化理論知識的學習，而是為了改變以往單純的講授理論知識的枯燥局面，增加學生的學習積極性，同時減少瑣屑的理論探索，給實踐教學騰出必要的空間。
2.3加大和企業的交流力度和畢業生的質量跟蹤體系的建設，以此指導我們的教學改革。說白了就是以就業為導向，企業需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才。這樣才能保障我們的學生受到社會各界的歡迎。所以要求我們的教學部門多進行和企業的溝通交流，積極進行畢業生的回訪工作，這樣既能掌握企業需要什么樣的人才，又能了解到我們的學生的特長是什么，我們的學生特短是什么，才能有針對性地對我們的教學計劃進行修訂，揚長避短，不斷提高用人單位對我們畢業生的評價。
2.4注重erp沙盤模擬教學。這種寓學生的管理意識于游戲中的一種教學模式，是考察學生經營、運作企業能力的非常好的形式，學生自己的經營管理成果體現在沙盤上，變復雜、抽象的財務管理理論為直觀，既培養了學生運作企業和資金的能力，又以學生容易接受的類似游戲的傳授了知識，是傳授知識的一個非常好的途徑。
2.5注重發揮啟發式教學的良好效果。啟發式教學較之傳統的理論教學相比，是它在老師的循循善誘下，讓學生自己總結出或者說領悟到所學的知識，從而使學生有一種成就感，這樣大大激發了學生學習的積極性和主動性。因財務管理兼有管理課程的特點，所以更適用于在授課過程中采用啟發式教學。
2.6案例教學法在教學過程中扮演重要角色。財務管理實際上是企業日常的財務管理活動和生產時間活動的總結，因為學生既沒有參加過生產活動，更不用說經歷過企業的財務管理活動了，所以他們對這些活動的理解是非常的膚淺的。所以，在我們的日常授課過程中，我們不妨用一些真是生動的案例穿插在理論講授過程中，一是激發學生的學習興趣，另外，還有助于實際問題的解決。在授課過程中，我們不妨結合生活實際，盡量采用近期媒體上的熱點問題或者大家關心的熱點問題結合我們的理論知識進行講授，當然這也給授課教師提出了更高的要求，要求老師必須有駕馭問題的能力和深厚的理論實踐知識。
2.7運用好網絡這一平臺為我們的授課服務。隨著網絡的飛速發展，網絡已經成為學生日常生活的一部分，所以，我們也必須重視這個和學生生活相關的平臺，利用網絡的優勢為我們的教學提供方便。我們不妨建立一個財務管理教學平臺，將自己的教學課件、練習題目掛上，供同學們復習、預習。另外設立問題咨詢平臺，這樣既給同學們自學提供方便，也是給同學們提供了一個學習交流的場所。
2.8注重發揮情境教學法的長處。情景教學是教師利用現代多媒體等技術根據教學內容所描繪的情境, 設計出形象鮮明的影像資料, 輔之以生動的語言文字和音樂背景,再現教學內容中的情景表象, 使學生仿佛置身其間, 使師生在此情景之中進行情景交融的教學活動。情境教學法不僅是一種理論與實踐相結合的教學方法, 它還可以綜合運用項目教學法、角色扮演法和模擬現實法等各種方法以達到逼真的情境效果。以達到學生真正置身處理實際問題的情境中去，有助于加深學生對問題的理解，幫助提高學生解決問題的能力。
2.9開發符合高職院校學生特點的教材。良好的教學效果，需要好的、符合高職學生特點的、注重學生實踐能力的財務管理教材和輔導材料。這就要求廣大高職院校的一線教師，在基于工作工程的思想主線下，多與企業一線專家進行溝通交流，并召集長期從事財務管理教學一線的經驗豐富的老師積極探討，出版處高質量、高水平的高職院校財務管理教材。
高等職業教育是當前我國大力反戰的一項高等教育，也是我國科教興國戰略舉措的重要內容。所以，高職財務管理教學只有國家大政方針的指引下，制定出符合社會需求和高職學生特點的教學方法和教學理念，并輔之于先進的教學方法和手段，才能調動高職學生學習的積極性和主動性，才能夠讓高職財會專業學生真正領會財務管理相關知識的體系及內涵。
財務管理教學論文:案例式立體教學法在財務管理教學中的應用
摘要：近兩年，在國家的扶持下職業教育有了快速發展，同時各職業院校掀起了職教改革的浪潮，大力推行“工學結合”培養模式。本文就如何實現“工學結合”從加強“雙師素質”隊伍建設、實現項目化教學、推進產學合作三個方面進行論述，并結合職業院校本身的特點提出了具體的措施和辦法，相信會為職教改革提供一定的幫助和支持。
關鍵詞：職業教育；改革；工學結合
0引言
隨著職業教育的快速發展，各職業院校都在大力進行職教改革，但有許多院校步入了改革的誤區，將傳統的教學模式全盤否定，甚至將課堂變成了工廠。教學改革不是“運動”，它的變革是要讓理論和實踐真正融合在一起，也就是實現“工學結合”。然而如何真正實現“工學結合”已成為當今職改的熱點話題。
1“雙師素質”教師
決定高等職業教育未來走向與命運的根本在于職業教育的培養質量，而師資隊伍是高等職業教育最為寶貴的資源，也是培養質量的決定性因素，因此，建設一支高素質的適應現代化社會發展要求的、人員精干、素質優良、專業配套、結構合理、專兼結合、相對穩定的“雙師型”教師隊伍，是提高高等職業教育教學培養質量的重要保障，是培養在生產、服務、技術和管理及時線高級技術應用型人才的前提條件，是高職教育能否辦出特色的關鍵[1]。
有學者認為雙師型教師應具備這樣的素質：一要有良好的師德；二要有較深厚的理論功底，較寬的專業知識面和很強的綜合能力；三要有較強的實踐經驗。可見，雙師型教師不僅要有很深厚的理論功底和知識面，還要有實踐經驗。
要實現雙師素質應從兩點做起：首先，教師應至少具有本科以上學歷，必須經過非常系統的、學科性的理論學習。其次，學院應借助企業的力量進行培養，把教師送到企業培訓、掛職，由企業的高級工程師親自指導；另外，選送教師到示范性院校掛職鍛煉；同時在學校內部，對新進的老師采取“導師制”，一對一對其進行指導。以上措施均列為教師業績考核指標，將其制度化。
2項目化教學
“項目化教學是以項目為載體，以任務為驅動，將理論與實踐有機結合，使學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。”合理的選擇項目，是提高課程教學質量的關鍵[1]。項目“源”于企業，“高”于企業，要有目的地去選擇項目，項目所涉及的知識和技能、內容符合行業、企業的近期理論，同時，所選項目應包含教學計劃內要教的各學科的內容，這樣才能在完成項目的同時，保障學生掌握應學習的內容。此外，還要保障項目的完整性，項目從設計、實施到完成必須有一個完整的成品出來，作為項目的成果，使學生完成項目后有一種成就感，這樣才能提高學生的興趣，提高教學質量。以建筑工程項目為例說明：
3產學合作
高等職業技術教育是與經濟、社會結合得最為緊密的高等教育。“堅持以服務為宗旨、在貢獻中發展，走產學結合、校企合作的寬廣道路，是高等教育系統的一項重要工作。”[2、3]高職院校產學結合如何才能保障做到持續、穩定、有效的發展，有很多問題需要解決。它涉及政府、學校和企業等多方面。從高職院校本身來說，加強產學結合內部機制建設是關鍵，充分調動教師和學生參與產學結合的積極性，真正實現高等職業教育“人才培養、科學研究、社會服務”的三大任務，打造高職教育特色、優勢和特競爭力。筆者認為需要開展如下工作：
及時， 政府牽線搭橋。政府應該出臺與《職業教育法》配套的法律保障，通過地方立法，保障校企雙方的權利和義務，制定相應的規章制度和獎懲措施，將企業參與職業教育作為考核的一向指標，充分調動企業的積極性。
第二，學校優化專業設置，加強自身建設。職業學校只有真正面向市場、貼近企業，培養企業一線真正需要的人才，而企業的成長壯大同樣需要職業教育源源不斷地提供技能型人才的支撐，還要提高教師的素質和水平，為企業提供技術支持和服務，找到校企合作的結合點，實現雙贏是產學合作的關鍵。
第三，學校主動攀親。產學合作在職業教育已經得到了廣大職業院校的認可，但作為企業這種意識較差，具體來說，大型企業一般找著名的院校或科院機構尋求技術服務，而小企業一般又忽視了技術的指導。所以，學校要主動為企業服務，建立校企互補增進的機制。讓企業感到技術支持的重要性、必要性，真正提高企業的效益，實現了互補。高職教育產學合作只有實現了互惠互利才能健康地發展。
4結語
工學結合的人才培養模式是職業教育發展的必由之路，可以極大地提升職業教育的生命力。要積極探索，大刀闊斧進行課程改革，把企業的管理理念引入到學校，形成“零距離”培養模式。然而怎樣才能真正實現工學結合，本文提出實現工學結合的三個方面：加強雙師隊伍建設、實現項目化教學、推進產學合作。三者是相輔相成、相互影響不可分割的，只有齊頭并進才能真正意義上實現工學結合。
財務管理教學論文:實踐能力培養的財務管理教學改革
摘要：為適應社會對理財人員的需求，文章從教學內容、教學方法、考核方式等方面對財務管理課程進行教學改革，構建科學的教學體系，以達到培養學生實踐能力的教學目的。
關鍵詞：實踐能力；財務管理；教學改革
1財務管理教學面臨的困境
1.1學生對于自我的價值認識不清
目前很多院校都開設了財務管理課程，但是在財務管理教學方面還存在著問題，主要是很多學生認不清自我的價值。在傳統的教學中，財務管理教學中只是注重理論教學，忽視了學生的實際動手能力，所以導致了很多學生理論知識過硬，實際動手能力十分欠缺，這就致使企業對學生的價值評價過低。目前，隨著教育的改革，學生的各個能力也有了進一步的提高，但是學生對于自我的認識和評價依然不足。這種輕視自我價值的現象普遍存在，很多學生由于能力較差，經常有種放棄自己的想法，這樣就會使財務管理的教學難度加大，教學質量嚴重下降。
1.2財務管理教學課程模式存在問題
財務管理的教學模式也普遍存在著問題，這也是當前的教學困境。財務管理的教學主要是為企業培養實用型的財務方面的人才，所以在課堂中應該注重培養學生。目前很多教師都在課堂中注重理論的教學，忽視對學生實際應用的培養，這種教學模式十分單一，嚴重損害了學生的積極性。除此之外，傳統的教學模式使學生的思維不創新，還是停留在舊的思維模式中，缺乏應用意識和創新意識，這樣就會導致教學質量受到影響，學生的學習動力不足，影響學生今后的就業和自身發展。
1.3財務管理教學的專業性不足
財務管理在教學中也存在著很多的問題，其中專業性的缺乏就是一項較大的問題。專業性不足主要體現在幾個方面：及時，目前的教學專業性不足，設備匱乏，人才匱乏。財務管理課程需要具備專業的教學計劃和流程，這樣教學才能夠按照計劃進行，才有依托，在整個教學周期范圍內，教學質量才會得到明顯的提高，目前的教學計劃不完整，缺乏實際操作效果，所以，教學的周期受到影響。
2基于實踐能力培養的財務管理教學方法改革
2.1啟發式教學法
財務管理的教學方法有很多，其中啟發式教學是針對當下教學問題而采用的一種模式，從字面上理解就是教師對學生的啟發，激發學生的思維，使學生一點一點的接受，最終能夠完成問題的解答，這種啟發式教學方法可以顛覆傳統的灌輸式教學，幫助每一個學生都積極參與到課堂中，提高學生學習的動力和樂趣。教師地學生采取啟發式教學主要是讓學生思考，讓學生積極參加教學活動，引導學生自主的表達想法和觀點；學生在教學中是主動參與者，通過學生的參與，既能夠開闊視野，還可以創新思維。
2.2情境教學法
情景教學法就是教師要給學生創設一定的情景，運用不同的教學手段將書本中的情景展現出來，使學生能夠處于真實的情景中，是一種體驗式教學。財務管理的教學主要是一種情景教學法，給學生更加直觀的感受，讓學生模擬在企業的經營活動中扮演一定的角色，參與企業的經營活動，包括資金的運作和分配等。情景教學法是一種理論與實踐并重的教學方法，既注重理論教學又不忽視實踐活動，情景教學法讓學生不再孤立的學習，而是給學生與教師、學生之間的互動提供了更多的可能。在教學的過程中培養了學生的團隊合作能力。教師在設置一些情景時，可以將班級比作一個大公司，根據公司的治理結構，設置不同的機構組織。學生根據不同的組織扮演不同的角色，然后演練。教師在講解籌資的課程時，財務部的學生應該事先制定項目計劃，計劃的內容包含籌資的目的、原則。籌資渠道和方式等，然后公司董事會根據籌資的計劃評估，分析這個項目是否具有可行性，分析存在的問題；公司的管理層決定最終的方案，在這個情景教學法中，學生掌握了分析問題和解決問題的能力何止是，懂得了籌資的理論知識，具備了一定的能力，為今后的成長和工作奠定了一定的基礎。
2.3虛擬現實法
虛擬現實法從字面上理解是一種模擬教學方式，是一種利用計算機解決實際問題的教學方式。傳統的財務管理的教學課堂，信息量和數據量都十分大，在處理問題時比較復雜和繁瑣，而且受到教學時間的限制，經常有很多問題處理不完，通常很多完整的教學案例也是放棄講解。
作者:黃向陽 單位:永州職業技術學院
財務管理教學論文:高校財務管理教學中的實踐能力培養
摘要：
在社會經濟體制的改革和深化的過程中，社會分工逐漸向精細化的方向發展，高校財務管理專業肩負著為社會培養專業化財務管理人才的使命。高校財務管理是一門具有較強實踐性的專業課程，所以在教學的過程中，要注重對學生實踐能力的培養，將專業理論知識應用到具體的工作實踐當中，將學生培養成社會和市場所需要的專業性人才。
關鍵詞：
高校財務管理；財務教學；實踐能力
一、財務管理教學在實踐能力培養上存在的問題
(一)對實踐教學的重視程度不足
高校財務管理專業教學較大的問題是對實踐能力培養的重視程度缺乏，主要表現在以下幾個方面：及時，高校沒有對財務管理的實踐能力培養做出詳細的教學計劃，也沒有將實踐教學作為課程標準，所以致使財務管理專業的理論知識系統與實踐能力的培養脫節。第二，專業教師在實踐教學的過程中更多的是重視理論專業知識內容的教授，很少有實踐性的教學內容。第三，學生對專業實踐使用的注重程度也缺乏，大多數財務管理專業的學生更多的是注重卷面成果，致使學生不能正面的知道實踐能力的培養。因而，在實踐教學的過程中培養學生的實踐著手能力至關重要，相關的授課教師有必要加強注重，把理論知識與實踐相結合起來。
(二)實踐教學方法實效性較差
財務管理專業實踐教學方法主要是模擬仿真實訓、學科競賽、案例教學、到實習基地參觀實習等傳統教學方法。其中，模擬仿真實訓和學科競賽都缺少財務共享服務平臺的操作，跟不上當前信息技術的發展，難以滿足當前經濟社會發展對財務管理人才的要求；案例教學在案例的設計、討論、啟發等環節不能很好地激發學生的學習興趣，案例教學效果欠佳；到實習基地參觀實習很難系統、綜合、地了解企業的具體情況，學生實習缺乏積極性，收效甚微。
(三)教師實踐能力不足
財務管理專業的教師不僅要有豐富的理論知識儲備，還要有豐富的財務管理實踐經驗。然而，我國高校中財務管理專業的任課教師多為博士、碩士，他們具有扎實的專業理論基礎，但對企業具體控制環境和項目具體運作缺乏實踐認識，缺乏跨專業的知識能力以及進行財務共享服務平臺的操作能力。可以說，教師實踐能力的不足，已經成為阻礙高校開展實踐教學的一大障礙。
(四)實踐課程體系設置不完整
財務管理專業現有的實踐課程多以簡單的財務核算業務、基礎的財務管理工作、傳統的審計實施流程為主，與財務共享服務相關的實踐課程卻沒有開放，學生對此方面知識缺乏實訓的機會，使得學生在專業課程學習后，無法真正了解財務共享服務模式這種新型的組織管理方式在企業中的具體運用，這不利于培養學生綜合運用知識的能力。
二、高校財務管理創新措施分析
(一)注重課程設置的前瞻性
在高校的課程體系中，課程內容往往會滯后于社會經濟的發展和技術的進步。有的課程知識，甚至早已不能適應當前社會的需求。為了改變這一狀況，在財務管理課程建設中，必須要具有超前意識，通過對社會發展趨勢的預測，使課程設置能夠做到適度超前，以便學生畢業后能夠適應社會的需求，也為專業的發展和提高提供良好的保障。
(二)建立考核評價機制
實踐教學的考核評價包括兩方面的內容：一是對學生實踐能力的評價，二是對教師授課質量的考核。首先，對學生實踐能力進行考核時，以學生是否具備相應職業技能作為評判依據。要對學生在實踐教學過程中的具體表現、實驗報告、實習日記、實習報告以及工作成果進行客觀評定，并充分征求實習單位的反饋意見；對于畢業論文的評定，以學生能否將書本理論與教學實踐相結合解決企業的實際問題加以評價。其次，對教師授課質量的考核可通過學生網上評教、檢查實踐教學教案、檢查實習指導記錄、帶隊參賽成績等多方面進行，對授課質量高、教學成果優異的教師進行適當獎勵。
(三)積極展開校企合作的教學實踐
高校與社會企業之間展開合作，能夠為學生創造更多的實踐機會，不但能夠實現對學生實踐能力的培養，還能為企業輸出專業的人才，實現校企雙贏。通過校企之間的合作，學生能夠將學習到的理論知識應用到具體的實踐當中，并且學生在企業中頂崗實習，可以為自己積累豐富的社會經驗，為畢業后在職場中的競爭能力提升奠定基礎。其次，學校應該根據企業財務管理的具體模式，對自身的教材進行適當的調整，增強專業教材知識與社會企業的實際財務管理工作的相關性程度。
(四)完善校內實驗室模擬實習
由于校外實習阻力較大，很多企業單位未設置和專業對口崗位，多是和會計合并在一起，而且大都不愿意接納財務管理專業的學生，這就要求學校加重校內實習活動比例，盡可能為學生創造實習條件。學校應該針對這樣的情況，盡快設置相應的專業實驗室，以保障學生提高應用能力，盡早體驗其專業所對應的工作要求情況，對自己有清晰認知。這樣非常有利于學生自身技能的進一步提升，找到努力的方向和目標，明確自己的就業定位，制定相應的就業計劃。
(五)組織安排實施
目前經管學院已經建成會計綜合模擬實驗室以及ERP模擬實驗室，為模塊化實踐教學的開展提供了教學場所和教學設施基礎。同時，學院通過制定詳細的教學計劃、創新教學方法、引進教學資源、加強師資隊伍建設、促進校企合作等途徑，以保障模塊化實踐教學的正常開展。目前，很多高校實踐教學在全部教學課時中所占的比例較少，這極不利于模塊化實踐教學的實施。因此，在學歷課堂之外積極開展第二課堂能夠很好地解決實踐教學課時量不足問題，即將一些職業技能的學習轉移到第二課堂(例如我校開展的暑期小學期)，利用課前、課后進行有效補充。
(六)落實“實踐”特色和“雙證書”培養模式
財物管理課程具有文理兼備的特點，因此，在教學中，教師必須注重對基本知識點和基本技能的教學，只有學生掌握了這些基本理論，才能在學習和實踐中加以靈活運用。同時，教師也應注意將實踐教學工作與基本知識點的學習結合起來，通過提供與企業會計部門的合作，讓學生通過具體的操作會計項目，熟悉會計項目的流程，以及財物管理的關鍵要點，從而更深刻地理解本課程的教學內容。另一方面，會計是一個特殊的職業，僅有一個高等教育的畢業證書是不具備從事會計工作的任職條件的。所以，教師在關注學生對本專業本課程的知識掌握情況以外，也應對學生會計技術資格證的取得加以關注，切實落實“雙證書”培養模式。
(七)科學定位財物管理的教學目標
在過去相當長的一段時間，高校的財物管理課程更多的是為會計專業技能人才服務的，隨著企業對財物管理科學化要求的不斷提高，財物管理人才已經成為企業高層管理人員的重要組成部分。因此，教師應明確財物管理課程的教學目標，在教學中，教師應將管理學的方法和技巧融入其中，以便學生在將來的工作中可以成為具有財務技能和管理技能的復合型人才。根據這一培養目標，學生不僅要具備經濟學和管理學的基本理論知識，也要對國家的相關政策方針、經濟發展動向、財務法規、國際通行的慣例及法規等進行了解，從而培養自身良好的分析和解決相關問題的能力。另一方面，學生還需要具備創新精神和創新能力，具備良好的文字表達能力、較強的語言溝通能力、相關信息資源的分析和獲取的能力等。
(八)加大實踐與實訓課程比例
財物管理課程的建設應注意市場需求的變化，根據市場需求不斷提高學生運用相關知識的專業技能的培養。這就要求財物管理課程的建設不僅要注重課程書本方面的內容傳授，也要加大實訓課程和實踐活動的比例，從而通過實訓課程和實踐活動培養學生的實務操作能力，促進學生將所學的專業知識運用到解決實際問題當中。
三、結束語
總而言之，財務管理專業的實踐教學體系需要進一步完善和提升，現存問題很多，也很復雜，而相應的解決方法也比較缺乏，學校應該重視起這方面的問題，對不足的方面予以完善和努力，這樣才能將財務管理專業建設得更完善，為社會培育出更多、更的人才。
作者:劉星星 單位:山西經貿職業學院
財務管理教學論文:大數據與云計算下財務管理教學改革探究
摘要：
現代社會的發展趨勢是抓住一切機遇創新發展，社會創新發展離不開科學技術，信息時代大數據與云計算的出現給社會中帶了很大沖擊，將財務管理教育教學模式顛覆了。大數據與云計算深深影響到了財務財管理教育教學的創新與發展，同時也對社會企業中的財務管理帶來影響，面對社會中企業財務管理模式的變革和人才需求方向，文章探討了財務管理教育教學應如何進行改革與創新才能適應現代社會企業中的財務管理工作。
關鍵詞：
大數據；云計算；財務管理；教學改革
社會科技日益發展，互聯網技術席卷全球，隨著互聯網技術普及各行各業和千家萬戶，形成了信息化大數據時代。利用大數據與云計算能夠將海量的數據信息進行遠程操控，操作處理海量信息的方法也是多種多樣。另外，移動互聯網和物聯網等近期的科學技術也對大數據時代有著推動作用，這些因素都將會促進企業財務管理的發展，讓大數據與云計算在其中發光發熱。企業財務管理中應用大數據與云計算能夠將企業財務的領域擴大，涉及到企業中的所有部門，讓企業內部的人力資源、內部規劃到外部的客戶，這些都將成為財務管理的工作范圍。以往財務管理工作中成本核算和預算在處理上因為沒有信息化技術導致工作進展困難，將大數據與云計算融入到財務管理工作中將能讓財務管理工作顛覆以往的工作模式，使財務管理工作進展更順利。
一、財務管理工作者受到大數據與云計算的哪些影響
(一)改變了財務管理理念
當下企業財務管理受大數據與云計算的影響，工作類型上已經不再是管理型，而是要實現有價值的財務管理。在財務管理工作中，幾乎所有關于經濟的信息和數據都是財務部門內部系統生成并處理的，到月底結算時海量的信息與數據都要生成報表，這對財務管理工作人員來說任務量非常大，海量的信息如果系統一旦不穩定將會造成工作上的錯誤，這給財務管理工作質量和效率帶來了很大影響。而將大數據與云計算融入到財務管理中，利用云端的系統進行操控，實現云服務處理數據模式，使財務管理系統操控海量數據不受區域限制，再加量穩定的數據庫強強聯合支撐著財務管理系統遠程智能工作，將傳統工作方式出現的問題全部解決[1]。在這樣的財務管理系統形成后，財務管理工作將會成功轉型為價值型體系，利用大數據與云計算創新財務管理技術能將財務管理工作邁向新的發展模式。
(二)改變了財務管理工作者的工作模式
財務管理工作進步大數據時代，財務管理工作方面的所有業務都將融入數據信息化工作模式，這使財務管理工作有了新的發展方向，與企業業務更充分的融合在一起，將企業生產成本與預算作為財務管理的重點工作內容[2]。這一系列的轉對財務管理工作者提出了更高要求，要求員工的素質也要提高，在此基礎上運用大數據與云計算進行財務管理技術，有效提升財務管理工作質量和效率。財務管理與企業業務在大數據與云計算技術的推動下，財務管理分析出的數據信息一定要在企業各個業務部門公開并分享，促進企業新出臺的制度與決策能夠更合理。企業財務管理工作人員一定要注重與企業中地區其他業務部門聯合進行工作，不能再像之前那樣只是財務管理內部進行工作，不與其他部門接觸。
二、當下財務管理教學現狀無法使學生適應大數據與云計算的財務管理
(一)教師教學方式缺乏創新
高校財務教學方式單一缺少創新，教學過程中依舊使用傳統教學方法，學生學習知識都是被灌輸的方式，使學生學習沒有主動性和積極性，沒有積極思考問題的空間。教師在教學時應注重對學生綜合能力的培養，培養學生學習能力，找到學習財務管理的方法，而現在教學中學生學習到的只是理論知識，實際應用能力也不足[3]。這樣的教學方式使學生財務分析能力大大降低，遇到問題也缺乏獨立解決能力，畢業走向社會工作崗位時，無法適應大數據時代的企業財務管理工作，影響畢業生就業能力。
(二)教學內容不符合實踐應用
高校財務教學過程中，教師對教學活動沒有引起足夠的重視，只在意財務基礎和理論知識的教學，教學內容上也是只有教材當中的知識，沒有進行拓展和課外知識延伸，使學生在實際操作財務會計方面產生困難，無法將知識有效利用進行實踐，使學生對未來財務管理工作失去信心，學生學習也逐漸變得被動，對課堂沒有興趣[4]。由于教師對開展教學活動不夠重視，教學內容上又與實際無法接軌，導致學生實踐活動能力嚴重不足，在畢業后的工作中也將沒有方向，缺乏財務方面的工作能力，當下大數據時代的財務管理工作對管理工作人員各方面要求都非常高，使學生更加無法適應工作內容，不能為企業創造自身價值。
(三)對學生的評價過于片面
高校財務教學中，不僅要運用合理的教學方式，教學內容與實際相結合，多開展教學實踐活動，還要對學生有嚴格、合理的考核制度。教學當中對學生的考核不僅在于筆試考試成績，新時代環境下更加注重學生綜合方面的能力，財務教學方面要有完善的考核體系才能使教師更有方向指導學生學習，教師對學生的教學方法也會有新的方向。對于學生的考核制度應該從多方面著手，不僅要看學生的考試成績是否理想，還應注重觀察學生在財務教學活動中的實踐操作能力和生活方面的表現，重視學生面對問題時候的解決能力，學生在學習過程中是否能夠主動思考并提出疑問，也要注重學生在口語表達方面的能力，表達是否具有條理性。這些方面應是教師考核學生的標準，促進學生能力發展，讓學生畢業后能夠被社會所重用。
三、大數據與云計算背景下財務管理教學如何進行改革
企業財務管理中融入大數據與云計算技術支撐管理系統體系，將傳統的財務管理理念和模式顛覆了，面對這樣的發展趨勢使財務教學方面迎來了巨大挑戰，在教學方式和教學內容上都要發生創新和改變才能適應大數據時代的企業財務管理工作。
(一)改變傳統的教育教學理念
在當下大數據時代的財務管理中，財務教學應將教育教學理念更新，教學過程中注重培養學生自主學習能力、創新能力和理論與實際中的應用能力。培養學生在教學實踐活動中具有團隊意識，在發現、分析、解決問題能力上得到提升，讓學生的思維更加敏捷。還要培養學生的洞察能力和實踐操作能力，使學生能將有利于財務管理工作的信息從海量數據中找出來，使學生更加熟悉日后工作中會用到的技能。學生通過對數據的分析和整理能夠了解企業運營成本和利潤，以便為企業提供出重要決策的依據[5]。通過團隊合作能夠讓學生有不拘于限制的思想，方便學生在日后工作中能夠與其他部門業務合作更加順利。
(二)積極開展教學活動
大數據時代環境下財務教學應以學生為課堂主體，注重培養學生創造力和個性化發展，將學生的潛能激發出來。教學中教師應積極開展實踐活動，讓學生在實踐活動中體驗財務管理工作，不斷激勵學生在實踐中利用多樣的方式得出結論，培養學生思維邏輯方式和創新能力。
(三)專業課程優化
傳統的財務專業課程中缺少實踐類課程，大數據時代的影響下應注重學生的實踐能力，所以在課堂當中應加入關于實踐類的課程如探究性實踐課、項目科研等課程，還讓學生學會使用NoSQL、HPCC等軟件技術[6]。讓學生思維邏輯能力和分析、解決問題能力都得到提升，實現學習內容符合實際需求，讓學生成為社會發展所需要的人才。
四、結束語
大數據時代下財務教學模式和理念上都要有創新才能跟上發展步伐，在教學過程中不斷滲透新的教學內容和實踐活動培養學生發展，使學生畢業后能夠做好財務管理工作。
作者:王冬平 單位:湖南化工職業技術學院
財務管理教學論文:信息技術財務管理教學研究
【摘要】
隨著新課程改革的不斷深化，教育教學手段和方法也不斷更新，信息技術在教學活動中的應用具代表性。財務管理專業的課程，專業性較強，教學過程中須有機的將其理論性與實踐性相結合，才能更好的提升該專業學生的業務素質。然而，在傳統的課堂教學模式下，主要是依靠教師的理論講解，學生學習效果往往不夠理想，而將信息技術與財務管理專業教學資源整合，則可以為學生實踐操作能力的培養提供更大空間。基于此，本文主要對新課改背景下信息技術與財務管理專業教學整合的相關問題進行探討。
【關鍵詞】
新課程改革；財務管理專業；信息技術
隨著科學技術的快速發展，信息技術在現代社會中的應用越來越廣泛，尤其在教育領域中，將信息技術與教學活動進行有效結合，一方面可以豐富課堂教學的內容和途徑？？？，另一方面也可以為學生創造更多參與實踐操作的機會，增強學生的實踐能力，促進財務管理專業教學有效性的提升。
1信息技術與財務管理專業教學整合的意義
過去相當長一段時間內，財務管理專業教學活動的開展都是沿襲著教師講、學生聽的教學模式，學生被動的接受教師的知識灌輸，缺乏學習的積極性和主動性，這也在一定程度上影響了財務管理專業教學的有效性。在新課程改革的要求下，財務管理專業教學的手段和方法都進行了必要的改革，而信息技術融入到財務管理專業課程教學中，是一項重要的舉措。信息技術與財務管理專業課程教學的有效融合，可以消除傳統課堂教學模式的弊端，也可以擺脫傳統教學理念的束縛，為學生創造更加豐富的課堂環境。首先，在財務管理專業教學中運用信息技術，可以將抽象的書本知識轉變為圖形、聲音、視頻等不同的形式，增強財務管理專業知識的直觀性，使學生更容易理解和記憶。在多媒體教學環境下，枯燥的理論知識課堂變得生動有趣，學生學習的興趣也被激發，從而形成更強烈的積極性和主動性，促進課堂教學效率的提升。同時，可以運用信息技術對學生進行隨堂測驗，了解學生對知識的掌握程度，可以為后續教學活動的開展提供依據。其次，運用信息技術可以擺脫傳統課堂教學模式的束縛，為財務管理專業課程教學提供更加豐富的內容和方法。在信息技術環境下，學生的主體地位得到充分發揮，教師成為課堂的組織者和引導者，教學活動的構建始終要堅持學生的主體地位，并且倡導學生的個性發揮，調動學生學習的主動性，使學生積極的參與到課堂學習中。
2信息技術與財務管理專業教學整合過程中存在的問題
2.1信息技術發展過快與教學活動需求不適應
信息技術的飛速發展，對現代社會產生了巨大的推動作用，同時也促進了教育領域的不斷革新。然而，信息技術與教學活動的整合方面，卻由于二者的發展速度不適應而產生了一些問題，正是由于信息技術的發展過快，使得很多信息技術的應用尚未得到了解時，又形成了新的技術，因此而使得信息技術的學習與應用都存在不同的片面性，無法對某一項技術進行深入、的了解。
2.2信息技術與傳統課堂教學的沖突
信息技術在財務管理專業課程教學中的應用，是對傳統課堂教學模式的創新，但是新的教學模式的應用并不是取代傳統教學模式，有的教師對此缺乏客觀的認識，而過于夸大信息技術的作用，也有的教師對于信息技術與財務管理專業的認知不足，拒絕在財務管理專業課程教學中應用信息技術，仍然堅持傳統的教學模式，所以使得二者無法有效融合。
2.3教學設施和師資力量不完善
信息技術的有效應用需要以完善的計算機設備為基礎，而受到辦學條件、基礎教育資源配置等因素的影響，有的學校在設備和資源的配置方面十分匱乏，無法為教學活動的順利開展提供基本的保障，所以信息技術無的應用也無從談起。另外，教師的信息水平是影響信息技術應用的直接因素，有的教師對于信息技術的理解僅僅停留在運用計算機進行記賬的層面上，所以在信息技術的應用方面缺少足夠的理論基礎和操作技能，無法將信息技術與財務管理專業教學進行有效的整合。
3信息技術與財務管理專業教學的有效整合
將信息技術應用到財務管理專業教學中，并不是單純改變課堂教學的內容和形式，而要從教學理念、教學環境等多個方面著手，將信息技術作為一個重要的工具，加強教師與學生之間的溝通，從而促進課堂教學有效性的提升。
3.1創新財務管理專業教學的理念
教學活動的有效開展依賴于教師教學理念的更新，為了促進信息技術的有效應用，需要創新教學理念，構建全新的教學理論基礎，以構建主義理論為指導，才能達到理想的效果。構建主義理論是新課程改革的理論指導，強調的是以學生為中心的核心思想，隨著新課程改革的不斷推進，教師逐漸認識到學生主體地位在教學活動中的重要性，借助信息技術可以將財務管理專業的理論內容用不同的形式展示，并且可以在構建主義理論指導下形成全新的教學模式，這對于體現學生主體地位來說，十分重要。同時，教學理念的創新也是保障信息技術與財務管理專業有效融合的保障，只有教師認可并且學會如何運用信息技術，才能從財務管理專業的教學目標出發，設計科學的教學內容和方法，充分體現學生的主體地位，提高財務管理專業課堂教學的有效性。
3.2構建完善的財務管理專業教學資源庫
教學資源庫的構建是實施信息技術教學手段的基礎和保障，只有高質量的教學資源庫，才能有效的改變當前的教學模式，從而促進信息技術與財務管理專業教學的有效整合。財務管理專業教學資源庫的建設需要從教學資源的組織與互動著手，具體可以從以下兩個方面考慮：首先，建立財務管理專業專業的教育網站。針對財務管理專業教學的目標設定，合理規劃財務管理專業教學的內容，并且形成教師資源庫、學生學習資料庫以及實訓資源庫等不同的資源庫，再通過網站后臺的運行要求，設定不同的權限，為學生提供在線學習和自測功能，并且可以實現信息資源的共享和傳遞。在這種網站資源模式下，教師和學生都可以通過信息技術完成相應的教育和學習活動，同時也可以將其融入到教學資源的開發和教學成果的評價等環節中，形成一個完整的財務管理專業教學環境。其次，可以運用多媒體課件作為課堂教學的方式，根據書本上的理論知識進行教學課件的制作，將靜態的、抽象的知識變為動態的、直觀的形象，可以幫助學生更好的認知和理解，也有利于幫助學生形成長久的記憶，在理論知識內容不斷豐富的同時，學生可以將新舊知識進行梳理，形成系統的、完整的理論知識體系結構。
3.3財務管理專業教學模式的創新
通過信息技術的應用可以滿足不同教學模式構建的需求，當前財務管理專業課程中常見的教學模式有以下幾種：及時，仿真實驗教學模式。財務管理專業活動中涉及到很多業務流程，借助信息技術構建一個仿真模擬試驗教學模式，可以模擬真實的業務處理流程，學生在參與學習的過程中就完成了對操作流程的掌握，而學生也可以運用自己的理論知識對實踐操作活動進行指導，有利于幫助學生更好的理解理論知識，并且提高學生的實踐操作能力。第二，協同式教學模式。協同式教學模式主要是教師運用信息技術，將同一個財務管理專業活動涉及到的問題給不同的學生或者不同的小組，學生通過小組內的討論、小組間的合作等方式，集體協作找到問題的解決方法。這種協同式的教學模式可以鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，也有利于幫助學生養成團結合作的意識。第三，探究式教學模式。探究式教學模式為學生提供了豐富的探索空間，學生可以通過查閱資料、訪問互聯網等不同的研究形式，針對某個財務管理專業的問題進行涉入研究，獲得相應的信息。比如涉及到財務分析的理論內容時，可以指導學生運用互聯網查詢關于我國上市公司的相關財務政策，并且針對某一公司的股票信息進行查詢和手機，獲得數據信息之后，再進行相關的財務分析活動。只有培養學生自主探究的意識和能力，才能促進財務管理專業教學效率的持續提升。
3.4構建開放式的教學環境
開放的教學環境需要以教學平臺的構建為基礎，教師根據教學大綱的要求，對相應的教學內容進行規劃，并且通過互聯網獲取更多相關素材信息進行整合，形成完整的教學資源，再將其放入到教學網站中，學生可以利用網站的查詢、檢索等功能獲取自己需要的信息，再根據需要進行登錄、下載，這個開放式的教學環境可以極大的發揮學生自主學習的能力，并且可以作為課堂教學的延續，為學生提供更大的學習平臺。對于學生的自主學習，教師需要給予一定的指導和幫助，并且對教學資源和信息進行整合，運用網絡技術對其進行系統化管理，才能保障教學環境的開放性與安全性。
4結語
綜上所述，信息技術與財務管理專業教學的有效整合，豐富了財務管理專業課堂教學的內容和方法，不僅可以促進財務管理專業教學有效性的提升，而且可以為學生提供更多參與實踐操作的空間，提高學生的應用能力，從而實現財務管理專業人才的培養目標。
作者：鄭惠尹 單位：永州職業技術學院
財務管理教學論文:信息技術與財務管理教學整合
一、單一的信息技術與財務管理所存在的問題
(一)信息技術發展迅猛
信息技術是當今社會的發展趨勢，國家邁向新世紀的開始，伴隨著信息技術不斷發展，社會很難快速吸收。信息技術的教學方式也是跟著時代飛速發展，對信息技術在教學上也是存在很大的困難，信息技術發展速度過快造成人們對這以技術還未了解，又將有新的技術不斷更新，導致技術學習不，無法完整的領略這一技術。
(二)信息技術與財務管理整合過程中遇到的問題
信息技術與財務管理教學的整合是一項新的突破，新興的教學模式會給教學帶來阻礙，整合的資源不明確。信息技術的教學主要是對數字發展，信息技術在實際應用當中的作用，而財務管理教學主要面向于對財產的管理，這倆種課程的結合會造成信息混亂，就是信息技術和財務管理在教學上混淆，造成每一門課程都抓不住重點。信息技術課程比較復雜，而財務管理的課程比較傳統，這樣就造成一門課程的落后，對教學整合帶來弊端。
(三)教學模式過于傳統化
過于單調的教學方針不能有效的提高教學水平，教學質量的落后存在著潛在的隱患。教學模式過于傳統陳舊，不能隨著時代的發展而發展，教學主導思想也是教學模式的隱患，良好的教學水平，教學質量提升是選擇教學模式的多樣化渠道。教學模式的陳舊是當今社會普遍的教學方針，達不到良好的教學水平。
二、信息技術與財務管理教學整合的突破性創新與建議
(一)信息技術發展持續作用
信息技術是數字時代的領軍，作為社會發展的動力源泉，社會的不斷發展離不開信息技術不斷創新。信息技術和財務管理在教學的整合上做出了更大的突破，信息技術的教學主要在數字教學和信息技術，而財務管理主要課程在財務分析和財務理財，這倆種課程的教學相結合必然是一項更好的創新。作為一項可持續性發展技術，不斷完善自我，改進現有技術，抓住技術的核心，為可持續性發展做好基礎。技術的發展離不開良好的教育，其實，走在領域前端的是教育，只有受到良好的教育才能完成一項又一項技術的發展。信息技術教學的發展更新了社會對信息技術的了解，了解這樣一種創新的技術，但是這樣的技術在教學上存在的壓力更大，信息技術的教學是艱難的更是一個最有利的教學信息。
(二)解決信息技術與財務管理教學整合缺陷
信息技術與財務管理教學的整合代表著我國又一項技術的創新，技術的創新是發展的關鍵。人們都知道信息技術教學的重要性和困難性，因為社會的不斷發展使得信息技術的教學帶來很大困難。財務管理是掌控國家財產的重要理財手段，財務的管理學習是教人們正確的對財產管理，達到一個以財產為理念的管理手段。相對而言倆種教學相結合是一項新的突破，這也代表著我國文化發展水平的提高，在世界教學水平上得到一個很大的提升。倆種文化教學固然存在一些難處，合理的融合在一起是倆種教學的突破口，掌握好融合的節奏，更好的發揮信息技術帶給財務管理的優勢。數字化教學是對財務管理管理開啟數字教學的鑰匙，開啟有效的教學方針對教學領域帶來更大的便利。利用信息技術的教學理念完善財務管理的教學思想，相結合達到一個良好的教學環境，一個新的教學方式將正式開啟。貫徹落實黨的教學方針促進文化教學水平的提升。為國家教育事業做出一份突出的貢獻。
(三)教學整合新理論
一種教學模式是打開教學窗口的鑰匙，創新性的教學模式會來帶教學的便利。伴隨著時代的不斷進步，信息技術的發展，教學方式的融合。信息技術教學方式融入到財務管理教學應用中，改善了教學存在的弊端。傳統化教學方式，思想觀念過于老化，不能更好的融入社會當中，使教學方式與社會的發展脫軌。傳統的教學理念不能突破更好的創新，教學方式過于陳舊老化，不能帶出適應社會發展的學生，使學生在受到教育的情況下不能融入社會，使其被社會所淘汰。新的教學方針是針對教學領域的創新，不斷完善教學模式使新的教學模式更容易讓社會認可。新的教學模式必定是對教學方面的突破，良好的教學模式可以使更多的學生受到跨越式水平的教育。財務管理教學方面，利用信息技術的不斷發展，有助于培養一批具備審核資源、搜集資料、整合財務教育的核心，充分做到教學改革的新方針。
三、結束語
教育是國家對培養新人才的基礎手段，對國家教育事業做出了顯著的貢獻。教學水平的整合是對教學領域創新突破，新型的教學模式、教學理念、教學方式是教育的創新發展，對于新型的教學方針要做到不斷融合，不斷改良對操作過程中存在的問題。信息技術與財務管理倆種教學課程融入到一起，在教學方面取得了重大的突破，這也帶動了教學水平的提高。課程的融合做到恰到好處是整合的關鍵，抓住倆門課程的主要教學思想，要有機的融合，倆門課程相互配合，從一個關鍵點引出另一項技術。創新的教學是帶給我國教學水平的提高，為更好的發展而努力著。
作者：胡顯進 單位：景德鎮陶瓷職業技術學院
財務管理教學論文:高職財務管理教學改革策略
一、高職財務管理課程教學引入行動導向法的必要性分析
培養高素質復合型技能人才是高職財務管理教學人才培養的方向，而培養這樣人才，需要加強實踐教學，但現在的財務管理實踐教學模式落后，因此，必須要進行實踐教學模式的創新。而行動導向教學法是現在全球先進的教學方式，也是先進的教學理念，這種教學方式教學理念應用于職業教育中，有效地提升了學生的實際應用能力，促進職業教育的發展。這種教學方法重點在于培養學生的綜合素養，培養學生的實踐能力，因此，很受職業院校的重視。在高職財務管理專業教學改革中，也需要積極地引入行動導向法教學方式，通過這種方式解決財務管理教學中存在的問題，培養財務管理技能型專業人才，這對于促進財務管理教學的發展，促進人才的培養具有積極的作用。
二、基于行動導向法的高職財務管理教學改革策略
1.創新高職財務管理課程的實踐教學內容
現在，高職財務管理課程實踐教學內容還存在一些問題，內容單一、枯燥、形式單調，基本上都是財務管理活動中的單相實訓內容，學生學習的積極性不高，因此，必須要對實踐教學內容進行改革。能夠組建模擬財務管理公司模式，將公司分為籌資咨詢部、營運活動咨詢部、利潤分派咨詢部等等，把相關內容引入到實踐教學中去，根據需要設置適當的案例，教師把把學生分配到各個部門中去，研究分析案例，討論案例，通過這種方式開展實踐教學，豐富實踐教學內容，使實踐教學內容與學生的工作緊密結合，這樣的教學內容，才是學生真正需要的內容。
2.在財務管理教學中引入行動導向教學法
在財務管理教學中，要進行教學方式改革，地引入行動導向教學法，應用行動導向法指導學生，啟發學生，提升學生的實踐能力。行動導向法的開展形式很豐富，有頭腦風暴法、情景模擬法、角色扮演法、項目教學法等等，要能夠根據財務管理專業實踐教學內容選擇合適的方式，教師要精心設計整個教學過程，應用行動導向法引導學生，促進學生實踐技能的發展。比如，在層次管理實踐教學中，教師可以利用情景模擬方式和角色扮演方式對課堂教學進行設計，教師設計好不同等次的管理案例，好選擇真實案例，把學生分成不同的團隊，投資方和被投資方，由投資方和被投資方進行談判，對所提出的條件進行評估，比較，總結，通過情景模擬和角色扮演的方式，使學生經歷工作過程，促進學生實踐能力的發展。
3.編寫與行動導向法相適應的實踐教材
要開展行動導向法教學，就必須要編寫與之相配套的實踐教材。教材的編訂要能夠體現出學生未來的工作內容，可以按照財務活動的內容進行分章設置，教材要包括真實的案例和仿真案例，不僅如此，還需要設計教學思路，實踐教材的層次性要強，針對性要強，這樣，才能為學生提供有效的學習資料。
4.加強校外實踐基地建設
財務管理專業實踐教學有效開展，除了需要借助校內實踐教學，還需要積極開展校外實踐教學活動，能夠建立校外實習基地，為學生提供有效地實踐機會，引導學生進行實踐活動。現在，很多學校校外實習基地數量比較少，不能為學生提供財務管理崗位，不利于學生實踐能力的提升。基于行動導向法的高職財務管理教學，就需要要積極建立校外實踐基地。現在很多單位不愿意為學生提供財務管理的實習崗位，原因是這個崗位責任重大，保密性很強，建立校外實習基地，作為學校就需要多找一些企業進行合作，能夠和相關企業簽訂保密協議，能夠替學生擔保，使企業放心，積極與企業合作為學生提供校外實踐的機會，促進學生實踐能力的發展。
三、結語
總之，在高職財務管理教學中要積極進行教學改革，能夠基于行動導向法進行教學改革，積極創新實踐教學內容。在教學中能夠應用行動導向法豐富教學方法，要積極編寫與行動導向法相適應的教材，加強校外實踐基地的建設，要通過多種方式，促進財務管理教學實踐教學的發展，促進人才的有效培養。
作者：張川珍 單位：揚州工業職業技術學院
財務管理教學論文:校企合作財務管理教學實踐
1校企合作視角下財務管理教學具有的優勢
1．1有效避免教學內容與社會實際需求發生脫節
開展校企合作項目可在一定程度上促進學校教學實踐水平，以及財務管理專業學生專業技能及綜合素養的提高，并使其在學校學習過程中，能開展真正意義上的實習操作，并融入到企業中去。而在這一實踐過程中，學生能逐步學會在社會實踐中有效應用所學理論知識，從而將理論知識與實踐知識有機結合起來。
1．2能對企業的資源展開科學合理的利用
校企合作視角下的財務管理教學，能夠為學生在校期間的實習及畢業設計等活動提供的支持。與此同時，學生在真正進入企業之前，便對企業的具體實踐過程有了一個較為的了解，因而他們可以將理論知識與實踐操作很好地聯系起來，將專業技能較大限度地發揮出來。此外，在校企合作視角下，學生可對市場經濟規律產生更為直接的認識。學校通過加大與企業之間的合作力度，可為財務管理專業的學生構建起綜合化的教學資源平臺，進而整合企業的實踐和社會資源以及學校的教學資源，從而實現學校、企業，以及社會這三方面的資源共享，達到優勢互補。校企合作教學模式的開展，不僅極大促進了財務管理專業學生的專業技能及職業素養的提高，而且在提高學生就業率，促進社會穩定等方面，亦具有十分重要的現實意義。
2當前我國財務管理教學中存在的問題
在企業財務管理從業人員不充足的形勢下，相關院校就需要對自身結構布局及發展模式進行調整，以適應產業和企業的轉型需求。由于我國財務管理專業教育的起步比較晚，尚未形成完善的教育體系，財務管理教學中依然存在以下不容忽視的問題。
2．1高水平的師資隊伍較為缺乏
現階段，我國大部分高職財務管理專業是其他學科經過改辦而成的，該專業的一些教師也是由先前經管專業的教師調轉而來，并沒有接受過財務管理專業學習與培訓，因而也不具備完善的專業知識。這些教師大多數教學經驗豐富，但在財務管理專業的教育管理及課程實踐操作方面缺乏足夠的經驗，從而導致無法獲得理想的財務管理教學效果，培養出來的學生也無法充分滿足社會需求。
2．2在學生服務及管理技能方面缺乏足夠的培養力度
隨著市場經濟體制的改革及人們生活水平的提升，財務管理專業的學生要面臨社會發展更高要求，其除了需要形成品質的服務理念與技能以外，還需具備扎實的管理經驗。就企業工作崗位對人才的需求展開深入分析，學校在設置專業課程內容時，加大實踐課程的比重至關重要。然而實際上，一些院校的教學水平不高，教學設施也不夠完善，進而使得學生缺乏足夠的社會實踐機會。此外，在具體的實習過程中，很多學生也未能得到專人的指導，從而無法對財務管理技能進行盡快掌握。
2．3未能合理安排學生的實習時間
我國眾多高職院校將財務管理專業的實習設置在第四、第五個學期，由于學校對這一專業缺乏足夠的重視，再加上一些企業的配合度不高，使得校企合作難以取得理想的效果。此外，大多數財務管理專業學生會在實習期準備升本或是找工作，使得實習僅流于形式，無法產生實質性的效果；一些企業也僅僅將學生當成廉價的勞動力，很少會給予他們換崗或管理等方面的實習機會；同時，在實習期間學校也無法及時有效管理學生，難以充分提高財務管理專業學生動手操作及適應能力。
3加強校企合作視角下財務管理教學實踐的有效對策
3．1對財務管理專業人才的培養進行定位
高職院校應當從企業當前存在的招工難、留人難等現象出發，做好調研工作，對財務管理專業人才的培養及發展方向進行定位，對學生崗位動手、職業適應以及終身學習等能力的培養予以高度重視。學校還應對財務管理專業的要求及學生實際發展狀況展開深入分析，并以此為依據，將學生的綜合職業素養作為最終的培養目標，嚴格堅持德育原則，實施標準化管理，打造職場化的校園文化，有機結合學校、社會以及家庭等方面的教育，通過定期開展各項富有特色的職場活動，在為學生提供豐富的校園文化生活的同時，促進其區域經濟社會競爭力的提升。
3．2加大師資隊伍的建設力度，進一步完善教學評價體系
為促進教師指導能力的提高，學校應當定期組織財務管理專業的實習指導教師與理論課程教師深入企業開展實踐活動，其他管理人員及教師同樣需要到企業的生產一線進行實踐。同時，學校及教師還應制定出以人才培養質量及教學質量為導向的績效考核方案，其中，占2／3比重的為教學績效，占1／3比重的為科研績效。需要注意的是，教學績效并不是指教師教授的課時數，而是指學生的學業表現及其對教師的評價等內容。在院系績效考核中納入財務管理專業學生的培養質量，這樣一來，在考核教師過程中，就會對教學的質與量方面的內容更加兼顧。在對學校院系的教學質量進行考核時，需將教學的研究改革、管理以及質量等內容作為增分或減分的考核指標，并將課堂教學、畢業論文及實習活動的指導作為基本教學工作。其中，教學質量主要包括上課的比例、同行的評價、學生的評教、各類教學獎項以及成果的獲批等情況；減分因素則主要包括各種學術不端行為、教學及考試管理事故等。將院系作為測算教學績效的測量單位，并以財務管理專業實際情況為依據，對教學工作的完成情況及取得的效果展開綜合性考慮，在保障績效分配充分符合統籌兼顧、多勞多得原則的基礎上，將財務管理專業教師的工作積極性充分激發出來。
3．3加大校企合作的力度，促進辦學模式的創新
高職院校的財務管理專業應當積極為社會經濟的發展提供服務，加快產業需求與專業設置、職業標準與課程內容、生產活動過程與教學過程之間的對接，并加大教育辦學模式的改革及創新力度，將當前單一學歷教育轉化為學歷與技能雙重發展的教育模式，通過與當地較為知名的企業合作辦學，達到借船出海的教育目的，使高職院校自身成為區域人力資源的重要培養基地。高職院校在實際教學過程中，需對所在地的就業市場及教育資源等優勢展開充分利用，加強同企業的聯系合作，大力實行多形式、多元化的合作辦學模式，在進一步強化學校自身發展優勢的同時，有效解決生源不足的問題。在此基礎上，高職院校還應與當地相關部門及知名企業形成長期的校企合作關系，對財務管理專業的學生展開訂單式培養。只有走校企合作的辦學模式，才能為學生開辟出一條更寬的就業道路，實現校企之間的資源共享與協同發展。除此之外，高職院校還應對當地經濟的實際發展情況進行深入探究，并以此為依據開設創新型課程，通過實行訂單式的培養模式，從而為企業的發展提供所需的專業人才。同時，學校應對校企合作給予高度重視，加強新合作機制的建立。具體分析，學校應當與企業簽訂相應合同，對學生的具體實習計劃進行共同制定，并安排學生定期到企業中實習，在實踐中獲得知識與技能，實現工作崗位與教學的無縫對接。對于教師而言，學校還應制定出相應的制度，要求其定期到企業開展輪訓工作，安排專業教師按時到相關用人單位見習，并開展雙師型的教師培訓活動，讓財務管理專業的所有教師均參與其中。此外，學校教師及有關負責人應深入到企業中去，與企業管理人員就財務管理專業學生的教育及培養模式展開深入探討。通過開展教學改革，在工作場地中開設教學課堂，從而實現做中學，促進學生動手操作能力的提升。
3．4加強校企合作實訓基地的建立，大力推行雙證制
學校為達到促進財務管理專業學生實踐能力的提高，一項重要任務便是與專業特色相結合，加大資金的投入力度，通過加強校企合作實訓基地的建立，為學生的實習創設良好的環境與條件，進而確保職業化的教學內容、品質化的教學環境以及專業化的能力培養。同時，學校需大力推行雙證書的制度，鼓勵并引導學生在獲得學校畢業證的同時，也能獲得其他的專業技能證書。作為職業院校一項重要的辦學特色，雙證書制度在當前對專業技能要求逐步升高的社會環境下，不僅得到了眾多學生及其家長的關注，同時也受到社會人才市場的廣泛認可與青睞。在此種形勢下，財務管理專業就需要借助校企合作這一平臺，在課程體系中引進職業資格認證，并通過有機結合職業資格認證與學歷教育，從而深度融合專業課程與資格認證的內容，確保每個財務管理專業的學生均能順利獲得“雙證書”。除此之外，校企雙方還應針對學生的頂崗實習制定出科學有效的標準與要求，從而建立起完善的頂崗實習考核點及作業文件，并試行由合作企業向學生簽發工作經歷證書；其次，在使用教材，配備師資力量，安排財務管理專業的課程進度時，應對學生的考證需求展開調查與分析，為其考證創設出更為有利的條件，并在學生專業課程的考核及評優標準中納入職業資格證，通過大力采取證書可抵免相應課程學分的舉措，從而對學生考取職業資格證書產生重要的激勵作用。
作者：趙文偉 單位：湖南財經工業職業技術學院
財務管理教學論文:財務管理教學中信息技術論文
一、傳統財務管理教學的不足
（一）學生處于被動學習狀態
近些年，信息技術才被引進到財務管理的實踐教學當中，在此之前，教師在財務管理教學之中是依靠自己宣讀課本中的財務理論、分析財務管理的實例講述，大多數學生對這種單一、枯燥的教學方法沒有學習的興趣，這種教學方法一味的注重教師的講解和灌輸，幾乎不會給時間讓學生做一些思考或者分析，并且老師上課之前的備課內容一般都會將課堂的時間用完，學生處在一種被動接受的學習環境之中，根本沒有發揮和展現自我能力的機會。
（二）灌輸式教學方法
我們在對一些學校跟蹤調查之后發現，學生在財務管理的課堂之上幾乎是不發言、不思考的，他們似乎已經習慣了聽教師從上課開始一直講到到下課，沒有人提出問題，教師也不把時間交給學生，就這樣機械的上課聽講自始至終。學生在課堂之上沒有時間思考和學習分析案例，下課之后沒有教師的引導更是不會主動去學習和鍛煉自己的綜合能力。他們以為只要聽了教師講解的內容，學習任務就完成了，其實從長遠的來看，這種灌輸式的教學方法不但影響了學生在學校期間的正常學習，也影響了學生今后走向工作崗位獨立思考和創新的能力。這種教學方法已經嚴重阻礙了對社會應用型人才的培養，必須退出歷史的舞臺。
（三）缺乏實踐教學環節
傳統的財務管理教學是采用在課堂中進行，一節課堂不但讓教師感覺很累學生聽課也很疲憊，而且沒有實踐教學環節根本無法培養學生的專業技能和綜合分析能力。財務管理的實踐教學得不到好的發展是多種因素綜合的結果，有的學校是因為基礎設備投入不夠無法進行財務管理的實踐教學，可有的學校基礎設備投入很完整卻因為教師的思想比較保守也沒有得到較好的發展等，這些種種因素造成了我國財務管理專業的實踐教學依然處在起步的階段。而且就算有學校開展財務管理實踐教學，學生對財務管理沒有任何獨立分析的能力，甚至連收集基本的財務管理資料都感覺困難重重，有的學生找到了參考的資料但是卻無法提出自己應有的見解和觀點。因為受傳統教學模式的束縛，學生在面對具體的財務管理工作室變得十分盲目，不知道該如何下手。
二、信息技術在財務管理教學中的應用
（一）信息技術與傳統教學方法的融合
將信息技術應用到財務管理教學當中并不是要摒棄傳統的教學模式，在有關財務管理教學中要特別注意幾個問題，引入信息技術教學時為了彌補傳統教學中存在的不足，現代的信息技術要實現和傳統教學模式的相互融合，這樣才能到達互補的效果，進而提升財務管理教學的質量，切實地為社會培養實用型人才。
（二）財務管理要結合信息技術以現論為指導
在財務管理的教學當中要把信息技術所涉及現代化理論作為教學的指導，要滿足現代社會對人才的要求，就要構建一套全新的教學理念，信息技術是一門高度現代化的學科，因此將它引進財務管理教學的同時也要采用現代化的教學方式才能到達預期的教學效果，而現代化教學理論注重以學生為中心，老師要做的工作就是順勢引導，充分挖掘學生的綜合能力，堅強學生的個人分析和獨立思考的紋理，只有這樣運用科學的教學方法才能真正的提升學生實踐能力。
（三）用信息技術建立財務管理教學的數據庫
信息技術應用到財務管理教學中的一大優點就是學生和教師可以快速的連接和利用網絡中的豐富的財務管理資源，極大的豐富了老師的教學內容，也提升了學生的學習興趣。全新的數據庫會給學生帶來充足的學習動力，這種教學內容和教學方法的改變彌補了傳統教學的枯燥與無味，學生不但可以獨立的在線查找有關財務管理方面的案例和知識，而且也可以采用電子作業系統對自己的綜合能力進行鍛煉和測試，教師也可以在線查找較為典型的資料案例讓學生共同分析和探討，然后教師對學生探討的結果加以糾正和改正，一方面提高了學生自主學習的能力也拉近了師生之間的關系，這種網絡信息和財務管理知識的結合將會極大的提升財務管理的教學質量。
三、結語
信息技術應用到財務管理的實踐教學當中并不是簡簡單單的使用計算機網絡授課就可以完成的，它要求教師要具備現代化的教學理念，并且可以實現現代化教學，能夠切實的將信息技術應用到財務管理的教學當中，從根本上改變傳統的教學模式和思想，為社會培養出大批的實用性財務管理人才。
作者：姚曉寧 單位：江蘇省南京浦口中等專業學校
財務管理教學論文:高校財務管理教學改革
1.高校財務管理教學改革中存在的問題
受傳統的教學影響，老師的教學內容依然是以課本為主，缺乏案例分析。只通過課本的學習，但是沒有經過案例的學習，就沒有辦法把學過的知識整合到一起，在工作中也就不會很好地學以致用。教學內容單一，應對復雜的財務管理工作需要掌握多方面的知識，如，金融、經濟法、管理甚至一些工程運營方面的知識。然而，目前很多高校為了降低管理成本，逐漸減少學生的課程。簡單的學習財務方面的知識很難讓學生對財務管理工作有一個很的認識。在實際工作中，如果出現復雜的問題，學生可能知識體系的不，不知道如何解決。
2.發展建議以及對策
2.1實踐與教學相結合
財務管理需要學生進行很多的實踐學習，不斷運用掌握的知識。學校可以利用認識實習、課程設計、畢業實習等方式，鼓勵學生不斷地運用知識。鼓勵學生參加國家的相關資格證明的培訓和考核，如，會計師從業資格證、國家注冊會計師等。這種以考促學的方式，能幫助學生更加牢固地掌握知識、熟練地運用知識。另外，鼓勵學生進入企業進行實習，了解企業的財務管理現狀和需求，進而在學習中找到重點。多與企業的財務管理人員進行交流，或者聘請企業的財務管理人員來對學生進行實戰工作環境的認識教育。通過企業工作一線人員的經驗介紹，學生可以很好地學會如何組織運用知識。
2.2充分應用新的技術進行教學改革
首先要充分利用多媒體技術。通過一些圖像、視頻的方式，讓學生更加直觀地觀察到財務管理工作進行的動態過程。目前，企業大多數是通過計算機信息技術等進行財務信息的管理。為了適應這種變化，學校可以投資一定規模的仿真實驗室，購置相應的會計應用軟件和財務管理軟件，讓學生在仿真狀態下進行學習和完成知識的運用。
2.3注重學生的發展
學校應該逐漸擴展財務管理相關專業的課程安排，讓學生盡可能的掌握更加的知識，形成完整的、實用的知識體系。財務管理專業的學生需要對法律、金融、經濟以及管理相關的知識有所了解。因此，學校在進行財務管理專業的課程設計時，應該充分考慮到其學科特點，注意學科之間的結合。另外，還要注意學生心理素質和道德情操的培養。學生將來的工作環境面臨很多挑戰，學生應該有充分的心理準備和強大的內心去應對工作中的出現的難題，有效地運用所學的知識解決問題。財務管理是企業運營的核心部分，成功的財務管理可以指導企業的運營，為領導者決策提供參考。這要求財務管理工作人員應該具備高尚的道德情操，恪守職業行為規范。這些素質需要在學生時期抓起。
2.4鼓勵學生創新
要鼓勵學生勇于創新。創新建立在學生深入、扎實地掌握知識，并且能夠熟練地運用知識基礎之上的。因此，鼓勵學生創新是一件一舉兩得的事情。學校相關負責部門應該多舉行一些鼓勵創新的實踐活動，例如“挑戰杯”等。在活動中，讓學生得到充分的鍛煉，從而在心理素質和專業素質等方面得到提高。高校財務管理專業的老師需要精心設計一些相關的課程設計任務，通過這些課程設計，讓學生在不同的任務環境下練習運用所學到的知識解決實際問題的能力。另外，學校應該鼓勵學生參加相應的實踐活動，對參加實踐活動的學生進行相應的獎勵。
3.總結
社會的進步、經濟的發展離不開財務管理人員。作為培養財務管理工作人員的搖籃，高校應該勇于承擔這項任重而道遠的使命，充分進行財務管理教學改革，不斷提高教學水平，為社會、為企業提供更多的財務管理人員。
作者：李雪 單位：廣州現代信息工程職業技術學院
財務管理教學論文:管窺工程教育對財務管理教學的影響
一、《財務管理學》課程改革的必要性
《財務管理學》課程應市場經濟而生，必須滿足市場經濟條件下對財務管理人員財務素質的培養要求。它需要根據不同的環境、行情、背景、信息，進行專業分析和判斷而做出預策、決策、控制、與各部門協調等財務管理工作。現代企業需要的不僅是基礎知識豐富，專業扎實的人才，更需要其具備專業以外的知識和能力，如個人修養，個人素質，交際能力，溝通能力，團隊合作精神等。CDIO工程教育理念突破傳統教學模式，強調基于項目學習的教育理念，充分發揮學生的主體地位，教師作為課堂的組織者引導學生以項目為導向進行自主學習、團隊合作及溝通、培養更強的實踐能力，最終實現《財務管理學》課程培養“知識、能力、素質三位一體”的應用型人才的教學目標。
二、CDIO工程教育理念在《財務管理學》課程運用的前提條件
（一）綜合能力型教師
CDIO要求《財務管理學》教師是財務經理的典范，為把學生培養成應用型人才，教師必須轉變角色，更新教學觀念，以學生為中心，引導學生主動學習。教師是教學的策劃者、組織者、指導者、合作者，需要完成教學案例的構思，財務項目的設計，教學過程的計劃，教學內容的實施，學習受教的評價，組織學生完成財務管理活動相關決策。這就要求教師加強課前備課的廣度與深度，同時也要求教師本身專業理論知識與財務工作經驗兼并，學校必須加強對教師業務水平、業務能力的培養，通過假期教師深入企業實踐學習，豐富教師財務實踐工作經驗，通過聘請相關企業經驗豐富的財務管理者任教，指導學生進行財務管理活動的實踐，以補充專職教師實踐方面的不足。
（二）完善的學習環境
CDIO理念希望通過項目教學，讓學生合作完成對項目的構思、設計、實現，把課堂真正交給學生，實現其自主思考和學習專業知識。學院既需要為學生提供軟件環境，如：圖書館的各類學習資料齊全、財務軟件系統完備、網絡系統暢通等，也需要為學生提供硬件環境，如：企業現場教學以增加教學的真實性、實訓室模擬以增強學習的實踐性、網絡室、自修室、討論室等。通過軟件與硬件學習環境的合理利用使項目具有構思前提，設計基礎，實施條件，運作環境，使CDIO理念的《財務管理學》教學更好的實現。
三、基于CDIO工程教育理念的《財務管理學》課程教學改革
（一）教學內容改革
《財務管理學》教學的內容是企業理財過程中主要財務活動涉及到的財務管理工作，如企業財務管理基礎知識、籌資決策、投資決策、營運資金管理、收益分配管理、財務分析等。為讓學生系統的接受這么多的教學內容并能學以自用，必須以企業的財務管理工作為主線設計成學習項目，讓學生在自己設計并創建的虛擬企業中完成每一個項目的實際操作，通過運作過程來實現CDIO教育理念的《財務管理學》培養目標。（具體運作過程如圖1）整個教學過程，教師引導學生從分析市場需求開始“構思”虛擬企業的經營發展，進行概念設計、企業“設計”、“實現”財務項目的“運作”過程。將財務管理知識點融會貫穿于整個項目中，在“做項目”的過程中讓學生扎實地學到實踐應用的知識。真正做到理論聯系實踐教學，同時培養學生的專業基礎理論、個人實踐能力、團隊溝通協作能力和財務管理系統操作能力，最終實現“知識、能力、素質三位一體”教學。
（二）教學方法與手段改革
1.借新鮮案例增大啟發性
案例教學是一種互動性、啟發性較強的教學方法。CDIO理念的《財務管理學》課程在教學過程中有針對性的借用近期發生的案例，將新課相關知識隱藏在案例中，采用“提出問題、分析問題、解決問題”的模式，組織學生對案例進行閱讀、思考、分析、討論和交流，借案例引出新知識，在教師的指導和幫助下解決問題，引導學生由生動的案例過渡到項目設計，以充分發揮學生的思維能力和創造性學習精神。
2.用分組協作強化討論法
CDIO理念的《財務管理學》以項目教學實現教學目標，讓學生從單純的學習者轉變為項目的參與者，以增強學生的責任感，調動學生的學習積極性和主動性。每一個項目都是師生需共同實施的一個完整教學活動，而這個完整教學活動的實現需要多角色多主體互相配合，因此將學生分組較理想，以7-8個同學為一小組，組成一個單位主體，推選出有能力的同學管理本組學習及項目任務的完成情況，各同學明確自己的崗位與責任。在每一次項目的決策過程中各組通過會議討論的形式為本單位主體做出管理決策，通過組與組之間經濟業務往來實現理財目標，用業績評價各組的決策能力。在整個項目運作過程中提高學生的專業知識能力，培養學生的團隊協作精神、合作溝通能力、理財意識、經濟意識。
（三）考核方式改革
考核成績是評價學生學習的結果指標，更是評價教師的教學效果的標桿。傳統以一紙的卷面成績加平時表現來評定總成績，過于窄與偏，無法反應實踐能力、綜合素質、創新能力等。為借考核方式促使學生較大程度發揮自我學習的能動作用，實現CDIO的預期培養目標需有一套完善的成績評分體系。通過多元評分體系使學生成績的考核遍布整個教學過程的始終，將學生的學習態度、專業知識、基本個人能力、人際交往能力、團隊合作能力、項目操作能力均融入到考核中。增強學生的責任感和集體意識的同時培養學生團隊協作、溝通交流、語言表達等能力，最終提高教學效果。
四、基于CDIO工程教育理念的《財務管理學》課程教學具體實施
（一）構思
整個教學過程注重財務理念與財務管理技能，讓學生打下堅實的專業基礎知識和扎實專業技能，通過理財理念的加強使學生更深地了解理財原理，靈活運用。通過財務管理技能的提高讓學習能在今后學習自用，提高實踐操作能力。教師引導學生明確項目的內容，指導學生獲取資料與信息的渠道，為學生提出構思的建議，學生則對每一個項目事先明確責任與任務，在構思過程中不斷的發現問題和分析問題，以實現課程教學的知識、能力、素質三大目標。
（二）設計
以財務管理工作為主線，各小組對構思的六個項目循序漸進地逐步進行詳細設計。各小組以市場為導向虛擬一家企業，各同學分工協作，明確各小組成員的崗位與職責，設計企業的經營與發展，每個項目決策過程需各小組設計多個發展方案，選擇方案，使整個設計過程成為不斷地深化知識和提高技能的關鍵。教師在審核各小組設計項目中對項目的可行性提出質疑，對設計的進度給予意見，聽取學生的設計思路，協助學生完成設計任務。學生在參與中積極主動學習，培養經濟意識和理財素養；學生在小組討論中不斷進步，培養團隊精神與創新意識；學生在設計中成長，培養理論與實踐結合的能力和靈活動用知識的能力。
（三）實現
各組內成員根據自己在虛擬企業中的崗位所明確的職責與任務展開工作，為了本企業的利益不斷地與其他合作企業溝通、談判，并不斷的與組內成員溝通、討論，為追求利益較大化不斷的整理與完善方案，最終實現項目任務。教師指導學生分析方案可能帶來的利益與風險，幫助小組解決項目實施中遇到的問題，協助學生實現計劃項目的決策。學生通過項目的實現培養創新能力與財務系統操作能力，整個項目實施過程小組成員互相合作、協調、交流、溝通，這就是學生不斷主動學習、分析問題、解決問題的過程，讓學生真正在“做中學”。
（四）運作
運行過程就是成果的展示與評價的過程。學生通過項目實現后給自己企業帶來的利益與企業存的風險進行分析、總結。最終評價事先的構思與設計的正確性，及思考如何解決或分散風險。以提高學生應對財務風險的能力。教師指導學生分析問題、解決問題，針對項目的結果給予評價，學生通過總結與交流加深專業知識的理解與運用。
五、結束語
基于CDIO工程教育理念改革《財務管理學》，使學生較大化受益，我們需不斷探索、完善CDIO工程教育理念下《財務管理學》課程建設，培養應用型本科生的創新思維和團隊協作能力，讓學生畢業即是適應社會的高級應用型人才。
作者：周利芬 單位：廣東白云學院財經學院
財務管理教學論文:財務管理教學途徑探析
隨著新的財務管理課程標準要求不斷更新和實施，授課教師在針對中職財務管理教學中也是不斷改善教學模式，逐步形成教師在教學中構建新的有效教學模式，在不斷改善自己已有的知識結構上不斷創設豐富的教學情景，將注重學生的財務管理理解與應用能力提上日程。讓中職財務管理之課在新的視野、新的思考模式中不斷增強學生的思考能力和自主學習能力，同時提高課堂的高效性和性。可以通過教師的提問教學或者學生的問題式教學模式，更應該體現探究式與實踐教學的結合，尤其是中職財務管理的課堂教學，更加自主，應該讓學生在快樂的學習過程中收獲知識，提高自身的思考能力，這樣才能夠通過思維方式的加強不斷提高學生的應用實踐能力，才能夠有效提高學生學習的效率。
1重視引導性，開展課前探討教學情境
中職財務管理教學的有效開展需要一定的閱讀材料與素材的支持，課本上財務管理類知識的學習最重要的是課前知道自己哪部分不熟悉，怎樣好好理解概念和實際應用性，在課堂上或課下通過不斷詢問，有針對性的學習加上自己的悟性逐步掌握知識。中職財務管理教學中，課堂不管有多豐富，但應體現新模式。同樣的，教學情境的創設應把握方法，學生的提問是建立在教學一定的進程之中，同時教師在教學過程中也會進行間歇性的提問，把握重點式的進行提問。授課教師可根據教材知識的的內容，將知識在教案中轉化成其它問題的形式，讓學生融入一種與知識相關問題的情景中，讓學生通過對問題的觀察思考，試著尋找適合的不同方法，從而積累所學知識點豐富的感性認識，讓學生在問題情境中逐步提高解決問題的能力。在中職數學課堂教學中引導學生參與交流互動中，不僅可以達到提高學生的求知欲，而且可以促進課堂的有序進行，提高課堂效率。
2提高學生參與性，創造自主探索
作為中職教師也必須清楚地認識到課堂教學環境對學生學習興趣和學習態度直接的影響，應當選擇適宜學生自主性開展學習的活動。課堂教學之前教師應該是充分了解教學內容及其教學模式之間的轉化，這為有效做出提問做好準備，教師才能更好地運用學生的提問或者是教師自身對學生的提問。中職財務管理老師應當善于分析把握并運用教材，同時鼓勵學生對教學內容或者不合理的解釋會提出質疑，質疑精神是提高學生創新能力的基礎，既活躍課堂氛圍，也為教師的提問方式方法提出了改進。進而開展多元化的教學模式，能夠體現學生的自主探究學習精神，在多元化的學習中把握學習的方向，融入到教學新思維中。財務管理教學中，安排學生自主合理設計財務管理方案，根據實際性應用問題，注重對學生創新能力的培養，充分發揮學生的實踐主體作用。授課教師也可以將創新性實踐引入課堂，最終師生討論選擇方式的創新點，實現教學與學生創新思維的雙提高。
3開展創新性學習，實行目的式教學
首先，課堂學習小組的建立是非常必要的，這也是有效創新思維的一種重要方式。讓學生通過對某一類問題進行有效的討論，使對管理類知識概念的追求充滿渴望性，不斷激發學生探討更高層次問題的興趣；其次，通過小組的學習，教師可以拓展教學中的問題的提出，學生之間的討論促使學生對問題的提出或者理解更深。使小組內，推出創新性性問題，通過課上進行課上的講解，對學生的回答進行課堂討論，挖掘思維中的創新點。在這樣的教學中，小組的學習還能更好地引起學生注意和集中思考，突出體現合作教學重要的重要性，這不僅提高學生的參與性，還能激發創造學生的創新精神。教師在進行探討的同時，加深對應用型知識點的理解和實踐理論研究，顯然，這種自主探究式的教學模式在實踐類教學中一定會顯示不同的效果，要盡力為學生提供更多的實踐性思考的機會，對于學生經過思考能回答的問題，應給與他們充分的時間讓他們自己思考以得到解決途徑。
4提高學生主體意識，引導趣味探究
新的教學大綱強調學生學習的主體性，中職財務管理的教學能力與教學水平的提升離不開以學生為主體的教學模式的開展。特別指出了要通過充分發動學生，調動學生自主學習的積極性，確保每一位學生在教師組織的學習活動中都能夠體會到實踐與理論的關系。在學生自主探究課程的同時這樣就發揮理論聯系實踐的有效探究的作用，進一步促進學生的主動探究意識，凸顯教學中學生應用型學習作用。師生關系的發展對學生學習和個性的發展影響很大，這也直接影響了教學的氛圍，直接影響學生的學習興趣，教學內容偏向抽象，學生實踐性思考時間不充足，教學內容重復性高，使學生對教師的授課存在質疑，不能及時的將這些困惑解決，授課教師可以展開學科主題討論會，探討適應學生發展要求的教學的案例，更好的促進和提高學生的主體意識，有效開展教學。
5創設課內課外活動，實現互動評價
在教學實踐中，學生在課堂上有效的參與教學是教師的任務之一，教師的觀念首先應該是學生為主，課堂是學生學習的有效場所，同時教師是學生獲得知識和能力的組織者和指導者。當今學生處于開放的學習環境中，要想實現獲取知識渠道的多元化，需將課堂教學知識與社會實踐的結合。就授課教師提出問題進行課內外的結合的實踐性教學，既調動了學生的主動性與積極性，也培養學生的實踐水平。同時，對不同層次學生的問題分析思考回答和理解能力進行及時、、多元、立體的評價，學生針對自己的掌握水平的改善向教師提出建議性問題和教學評價，這樣也能實現問題對教學的促進作用，真正實現教師教學的提高和學生自主學習理解的程度。課外教學并不是課后也要上課而是要提高學生的自覺性，使其課后也能向課堂上一樣高效地學習，自主對知識進行探索，這樣就能發揮課后對課堂的延續作用。教學并不是獨立的，而是相互聯系的。理論性性教學比如管理類數學一般都應該結合實際性問題進行教學，這樣保障教學與實際的密切聯系。
6結語
綜上所述，中職財務管理教學的有效教學模式的建立需要老師和學生的共同努力，一方面是學生參與課堂教學的積極性的提高；另一反面，滿足學生的實踐性學習的欲望，變換方式教學。那么，在新課改理念不斷發展中，要不斷激發學生的學習欲望，提高學生課堂的參與程度和深度，在提高學生創新思維下，不斷提高學生理論聯系實際的能力，不斷體現以學生能力發展為本的教學理念。為更好地培養具有創新能力和實踐能力相結合的高素質人才充分發揮學生的參與性和興趣，教師不僅要提高專業能力，同時也要廣泛接受各方建議，努力做到全體學生的共同提高。
作者：嚴妍 單位：淮安工業中等專業學校