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土木工程類論文:結(jié)構(gòu)類系列課程土木工程論文

一、優(yōu)化、整合結(jié)構(gòu)類系列課程的教學(xué)內(nèi)容

土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)類系列課程的內(nèi)容、體系之間存在一定的相互影響和制約關(guān)系,但在教學(xué)過程中各門相互獨(dú)立的教材中有許多重復(fù)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的課程教學(xué)各自為政、相互脫節(jié)和內(nèi)容重復(fù)講授。針對目前教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少,同時要留給學(xué)生必要的思考空間,開闊學(xué)生視野,對學(xué)生進(jìn)行必要的工程訓(xùn)練的實(shí)際情況,必須優(yōu)化整合結(jié)構(gòu)類系列課程的教學(xué)內(nèi)容。

1.把專業(yè)課程中共性課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合和重組

把混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)中的基本原理部分從原課程中剝離出來,整合為學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程。如混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)課程整合為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（平臺課，第5學(xué)期，56學(xué)時）、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計（專業(yè)課，第6學(xué)期，40學(xué)時）、砌體結(jié)構(gòu)（選修課，第6學(xué)期，24學(xué)時）；鋼結(jié)構(gòu)分解為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（學(xué)科基礎(chǔ)課，第5學(xué)期，40學(xué)時）和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計（選修課，第6學(xué)期，24學(xué)時）。

2.對專業(yè)課程中重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行整合,并在合適的課程中講授

例如,“荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計方法”中有關(guān)地震作用的計算、風(fēng)荷載的計算、結(jié)構(gòu)度計算原理等內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課程中都有涉及,后續(xù)課程涉及上述內(nèi)容將不再重復(fù)講授,只進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí),通過課堂提問的方式了解學(xué)生對該部分內(nèi)容的掌握情況。又如：“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計”和“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程中重復(fù)內(nèi)容有框架內(nèi)力計算和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計及構(gòu)造；“建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計”和“砌體結(jié)構(gòu)”重復(fù)內(nèi)容有多層混合結(jié)構(gòu)房屋抗震設(shè)計和多層框架結(jié)構(gòu)房屋抗震等。針對上述情況，修訂我校結(jié)構(gòu)類系列課程教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排，明確各課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，使相關(guān)課程內(nèi)容能、系統(tǒng)地串聯(lián)起來形成整體，改變傳統(tǒng)的各課程課堂教學(xué)各自為政、相互脫節(jié)或教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等問題。本著學(xué)以致用，服務(wù)于工程設(shè)計的原則，重點(diǎn)列出結(jié)構(gòu)類課程之間相互影響、制約的章節(jié)內(nèi)容及知識點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

二、推進(jìn)結(jié)構(gòu)類系列課程的一體化課程設(shè)計

課程設(shè)計是土木工程專業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能解決實(shí)際問題的能力。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課程設(shè)計只由該課程的任課教師進(jìn)行單獨(dú)設(shè)置，課程設(shè)計往往自成一體、自設(shè)參數(shù)，相互之間缺少應(yīng)有的關(guān)聯(lián)，在課程設(shè)計中訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)知識缺乏連貫性、系統(tǒng)性和整體性。為配合我校實(shí)行的“721”人才培養(yǎng)模式改革要求，優(yōu)化整合土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)類系列課程的課程設(shè)計，積極推進(jìn)一體化新型教學(xué)模式，通過分析系列課程的相關(guān)性、互補(bǔ)性和連續(xù)性關(guān)系，整合相關(guān)課程設(shè)計的不同內(nèi)容和要求，將各門課程設(shè)計的內(nèi)容分解到一個完整的工程設(shè)計中去，某項(xiàng)工程的主體設(shè)計的不同部分作為各課程設(shè)計的單元，各課程設(shè)計的成果組合起來可形成某項(xiàng)工程完整的設(shè)計文件。課程設(shè)計的一體化要求設(shè)計資料前后統(tǒng)一、內(nèi)容循序漸進(jìn)。如結(jié)構(gòu)類系列課程設(shè)計統(tǒng)一題目為：某中學(xué)總體平面及單體建筑設(shè)計，要求學(xué)生完成建筑、結(jié)構(gòu)、施工三個階段的設(shè)計內(nèi)容（如圖1所示）。通過重新制訂系列課程設(shè)計的教學(xué)大綱，編寫課程設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)書和相應(yīng)的設(shè)計范例，并制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，我校土木工程專業(yè)針對一體化課程設(shè)計這一實(shí)踐性環(huán)節(jié)開展了試驗(yàn)性研究，主要分以下幾個步驟進(jìn)行：1.選定課程設(shè)計班級，確定課程設(shè)計任務(wù)。2.制訂工作計劃和實(shí)施方案。3.課程設(shè)計一體化效果評估。課程設(shè)計一體化教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識得到了系統(tǒng)化訓(xùn)練，學(xué)生對工程設(shè)計的復(fù)雜性和系統(tǒng)性有了初步的認(rèn)識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，激發(fā)了學(xué)生自我設(shè)計的欲望，體會了逐步完成設(shè)計成果的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計意識和工程實(shí)踐能力，為后期畢業(yè)設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。同時一體化課程設(shè)計的指導(dǎo)過程對相關(guān)教師也是一個相互學(xué)習(xí)、不斷提高的過程，增進(jìn)了各專業(yè)教師之間的相互合作交流，有利于進(jìn)行教學(xué)改革。

三、加強(qiáng)結(jié)構(gòu)類課程的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用和創(chuàng)新精神的重要途徑，依據(jù)我?！蛾P(guān)于深化“721”人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)意見》精神，土木工程專業(yè)的實(shí)踐學(xué)分不低于總學(xué)分的30%，培養(yǎng)體系采用“實(shí)驗(yàn)教學(xué)—實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)設(shè)計—創(chuàng)新教育—課外科技活動—社會實(shí)踐”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。明確提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)涵和要求，組織開展社會實(shí)踐、學(xué)科競賽、文體競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)術(shù)研究和技能培訓(xùn)等活動。上述素質(zhì)拓展教育納入人才培養(yǎng)計劃中，所取得的學(xué)分是學(xué)生畢業(yè)的必備條件，確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

1.深化試驗(yàn)課教學(xué)改革

試驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)大多屬于驗(yàn)證性試驗(yàn)或示范性試驗(yàn)，學(xué)生自主發(fā)揮的余地極小。受試驗(yàn)條件、時間和成本的限制，學(xué)生動手參與試驗(yàn)過程較少，學(xué)生積極性不高，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在我校試驗(yàn)教學(xué)改革中，一方面，依托我校湖北省試驗(yàn)教學(xué)示范中心開展設(shè)計性和綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)方案設(shè)計、制訂試驗(yàn)方法和步驟，要求學(xué)生在試驗(yàn)周和業(yè)余時間到開放實(shí)驗(yàn)室完成，通過試驗(yàn)鍛煉學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，提高分析和解決問題的能力。另一方面，依托我校湖北省土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，開展計算機(jī)仿真試驗(yàn)研究，如結(jié)構(gòu)或構(gòu)件在加載過程中的荷載—變形關(guān)系的仿真分析，結(jié)構(gòu)或構(gòu)件破壞全過程的仿真模擬、結(jié)構(gòu)的連續(xù)倒塌仿真分析等。仿真試驗(yàn)內(nèi)容豐富，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N結(jié)構(gòu)形式在各種工況下的力學(xué)性能和變形情況進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計和觀摩。在有條件的情況下與真實(shí)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比分析，虛實(shí)結(jié)合，可以很好地實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.依托結(jié)構(gòu)競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

從我?！?21”人才培養(yǎng)模式角度出發(fā),讓學(xué)科競賽作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的一部分內(nèi)容,為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才服務(wù)。我校實(shí)行了校級、省級、部級大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽三級選拔機(jī)制,有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。其中，校級比賽為省級和部級結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽選拔參賽隊(duì)員奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得了較好的成績。通過參加結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，參賽隊(duì)員在模型制作階段對模型要做很多次破壞性試驗(yàn),在這一過程中有關(guān)結(jié)構(gòu)承載強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的基本原理都可以得到充分體現(xiàn)。另外，不同類型結(jié)構(gòu)的受荷形式、不同荷載的作用特點(diǎn)和荷載的傳力路徑等專業(yè)知識均能在競賽中獲得最直觀的試驗(yàn)驗(yàn)證，如桿件的力學(xué)性能試驗(yàn)、大跨結(jié)構(gòu)的靜力加載試驗(yàn)、古建筑的抗震性能試驗(yàn)等。上述認(rèn)知過程是目前課堂教學(xué)以及試驗(yàn)教學(xué)難以再現(xiàn)的，對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的感性認(rèn)識能力、促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力具有非常重要的作用?？梢哉f,結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽是對日常教學(xué)內(nèi)容在試驗(yàn)方面的有益補(bǔ)充。

四、結(jié)語

通過我校土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)類系列課程一體化教學(xué)改革與實(shí)踐，使結(jié)構(gòu)類系列課程內(nèi)容前后相互連貫，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，使學(xué)生的工程設(shè)計創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了顯著的提高。本課題的研究成果在我校土木工程專業(yè)的教學(xué)過程中得到了實(shí)施和逐步完善，為我?！?21”人才培養(yǎng)模式改革的推進(jìn)和方案的制定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得了良好的效果。

作者：蘇駿 單位：湖北工業(yè)大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院

土木工程類論文:土木工程中鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)論文

1土木工程項(xiàng)目中鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用的特點(diǎn)

1.1鋼結(jié)構(gòu)較強(qiáng)的便捷性

鋼結(jié)構(gòu)采用的材料相對比較簡單，一般也都是成材，在進(jìn)行加工的時候也比較便捷，在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工的過程中，一般會選擇度相對很高的構(gòu)件，這樣在施工時，施工人員就可以在施工現(xiàn)場進(jìn)行構(gòu)件的拼裝，使用螺絲進(jìn)行安裝就可以，不僅使施工更加的方便，又使施工的周期縮短，同時，鋼結(jié)構(gòu)在安裝完成后，再重新進(jìn)行改裝的過程也是比較便捷的。

1.2鋼結(jié)構(gòu)的節(jié)能環(huán)保性較高

在建筑領(lǐng)域中，能源的消耗比較大，土木工程項(xiàng)目也不例外。但是鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中的應(yīng)用可以有效的控制這一點(diǎn)，鋼結(jié)構(gòu)的施工主要是以鋼筋為主要材料，而鋼筋具有可回收性，因此，在建筑物拆除之后，大部分的鋼結(jié)構(gòu)都是可以回收利用的，這就有效的降低了能源的消耗情況，也避免了對環(huán)境的再次污染。

2鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中施工技術(shù)要點(diǎn)

2.1充分的做好鋼結(jié)構(gòu)施工前的準(zhǔn)備工作

在土木工程進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)施工前期，監(jiān)理人員要充分的做好施工前的準(zhǔn)備工作，不僅要對工程圖紙進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的了解，同時還要詳細(xì)的了解工藝流程，充分的掌握施工過程中會遇到哪些技術(shù)難點(diǎn)。此外，還應(yīng)該對圖紙進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的研究，對圖紙中可能出現(xiàn)的一些問題要及時的向上級報告，針對出現(xiàn)的問題，要及時的進(jìn)行解決，確保鋼結(jié)構(gòu)施工過程中不會出現(xiàn)失誤。

2.2塔吊在鋼結(jié)構(gòu)施工中的使用技術(shù)

在土木工程項(xiàng)目的整個施工過程中，塔吊對鋼結(jié)構(gòu)的施工有著重要的影響，在鋼結(jié)構(gòu)施工的過程中，對于存在一些不同程度的起重幅度、不同重量的物體，塔吊對其都有著很強(qiáng)的適應(yīng)能力。一般情況下，鋼結(jié)構(gòu)施工都采用的是內(nèi)爬式塔吊，可以從整體上降低鋼結(jié)構(gòu)的使用成本。

2.3焊接技術(shù)在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工中的應(yīng)用

在進(jìn)行土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工時，具有工程總量大、形式復(fù)雜、質(zhì)量要求較嚴(yán)格、施工周期相對較短等特點(diǎn)，焊接作業(yè)對土木工程鋼結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量有著決定性作用，直接的影響了整個土木工程項(xiàng)目的安全性與穩(wěn)定性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷變化發(fā)展，土木工程的高層鋼結(jié)構(gòu)的空間定位已經(jīng)可以做到，高層焊接技術(shù)的誤差值限制在9mm之內(nèi)，施工效果比較明顯。

2.4吊裝技術(shù)在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工中的應(yīng)用

吊裝技術(shù)在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工的應(yīng)用有著重要的影響。在進(jìn)行吊裝作業(yè)的時候，吊裝質(zhì)量的好壞、吊裝速度的快慢對整個鋼結(jié)構(gòu)施工都有著決定性的影響。因此，在進(jìn)行土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工前期，要對吊裝的分布區(qū)域與施工工藝有計劃的制定出來，在進(jìn)行吊裝作業(yè)設(shè)計過程中，要的考慮整個土木工程結(jié)構(gòu)施工的平面設(shè)計圖、建筑物的立體構(gòu)造、建筑內(nèi)部的構(gòu)造形式、塔吊的使用數(shù)量與位置分配、以及工程施工環(huán)境等等方面的因素，從而的展開綜合性、系統(tǒng)性的設(shè)計分析。

3提高土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量的分析

3.1加強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)施工的設(shè)計與技術(shù)指導(dǎo)

鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)管理體系要不斷的完善，要嚴(yán)格的保障鋼結(jié)構(gòu)施工的質(zhì)量，要根據(jù)相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對施工方案進(jìn)行嚴(yán)格的審查，對于施工現(xiàn)象的工作人員是否是持證上崗的情況也要嚴(yán)格的審查，對于鋼結(jié)構(gòu)施工的整體過程進(jìn)行有效的技術(shù)指導(dǎo)，對于鋼結(jié)構(gòu)的安裝與連接過程也要進(jìn)行有效的把控，避免偏差過大的現(xiàn)象出現(xiàn)，確保鋼結(jié)構(gòu)在施工的過程中能夠正常、順利的進(jìn)行。另外，還要根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)的建筑自身的特點(diǎn)提出合理的施工方案，有效的施工流程、以及精準(zhǔn)的施工參數(shù)等。還要聘請一些比較專業(yè)的人員，對施工人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，從而使施工人員的技術(shù)水平不斷的提高，保障鋼結(jié)構(gòu)施工能夠有效的、高質(zhì)量的完成。

3.2科學(xué)、合理的采用施工設(shè)備

施工單位要根據(jù)土木工程鋼結(jié)構(gòu)的施工特點(diǎn)，將質(zhì)量較好的鋼結(jié)構(gòu)施工設(shè)備有效的在土木工程中應(yīng)用，不僅要滿足鋼結(jié)構(gòu)施工的技術(shù)要求，操作性較強(qiáng)，同時，還要滿足工程施工成本節(jié)約的目的。對需要進(jìn)入施工場地的設(shè)備要嚴(yán)格的檢查，對于設(shè)備的質(zhì)量證書與實(shí)際的功能都要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，決不能因?yàn)閮r格低就選擇使用，要嚴(yán)格的確保工程配用設(shè)備的質(zhì)量水平。

3.3確保鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件質(zhì)量檢查工作的有效性

隨著鋼結(jié)構(gòu)在土木工程施工中廣泛應(yīng)用，鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的加工過程也在也在不斷的發(fā)展，但是，對于鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的質(zhì)量確不能符合標(biāo)準(zhǔn)，這就要求土木工程施工企業(yè)在鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)入施工場地時，要對其質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢查工作，對構(gòu)件的尺寸大小、檢驗(yàn)報告等等都要詳細(xì)的檢查，對于鋼結(jié)構(gòu)施工過程中構(gòu)件質(zhì)量要嚴(yán)格的把控，從而使鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量可以有效的提高。

3.4對施工質(zhì)量安全進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管

土木工程項(xiàng)目的有效施工，對人民群眾的生命財產(chǎn)安全有著重要的保障，在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工的過程中，要確保施工的質(zhì)量安全監(jiān)管工作，一是，在鋼結(jié)構(gòu)施工中要特別注重施工的安全性，對施工人員進(jìn)行不定期的安全教育與技術(shù)培訓(xùn)，并且，在施工的過程中設(shè)置防護(hù)網(wǎng)、安全帶等一些安全的防護(hù)措施，施工的工作人員也必須每人都佩戴安全帽；二是，工程的施工質(zhì)量安全，在整個施工過程中，要不間斷的對施工質(zhì)量與施工效果進(jìn)行有效的檢查，防止在施工的過程中出現(xiàn)問題，盡可能的避免施工質(zhì)量安全事故的發(fā)生幾率。

4結(jié)語

隨著土木工程的不斷快速發(fā)展，土木工程對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)，工程質(zhì)量在土木工程的發(fā)展過程中占有重要的地位，在施工材料得到有效的改進(jìn)后，鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)在土木工程中得到了廣泛的應(yīng)用，土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工是一項(xiàng)質(zhì)量高、工序復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對工程質(zhì)量的提高有著促進(jìn)的作用，降低了工程施工的成本，工程的質(zhì)量得到了很好的保障。

作者：姜桂茂 單位：江蘇天宇建設(shè)集團(tuán)有限公司

土木工程類論文:土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)論文

1土木工程項(xiàng)目中鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用的特點(diǎn)

1.1鋼結(jié)構(gòu)較強(qiáng)的便捷性

鋼結(jié)構(gòu)采用的材料相對比較簡單，一般也都是成材，在進(jìn)行加工的時候也比較便捷，在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工的過程中，一般會選擇度相對很高的構(gòu)件，這樣在施工時，施工人員就可以在施工現(xiàn)場進(jìn)行構(gòu)件的拼裝，使用螺絲進(jìn)行安裝就可以，不僅使施工更加的方便，又使施工的周期縮短，同時，鋼結(jié)構(gòu)在安裝完成后，再重新進(jìn)行改裝的過程也是比較便捷的。

1.2鋼結(jié)構(gòu)的節(jié)能環(huán)保性較高

在建筑領(lǐng)域中，能源的消耗比較大，土木工程項(xiàng)目也不例外。但是鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中的應(yīng)用可以有效的控制這一點(diǎn)，鋼結(jié)構(gòu)的施工主要是以鋼筋為主要材料，而鋼筋具有可回收性，因此，在建筑物拆除之后，大部分的鋼結(jié)構(gòu)都是可以回收利用的，這就有效的降低了能源的消耗情況，也避免了對環(huán)境的再次污染。

2鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中施工技術(shù)要點(diǎn)

2.1充分的做好鋼結(jié)構(gòu)施工前的準(zhǔn)備工作

在土木工程進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)施工前期，監(jiān)理人員要充分的做好施工前的準(zhǔn)備工作，不僅要對工程圖紙進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的了解，同時還要詳細(xì)的了解工藝流程，充分的掌握施工過程中會遇到哪些技術(shù)難點(diǎn)。此外，還應(yīng)該對圖紙進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的研究，對圖紙中可能出現(xiàn)的一些問題要及時的向上級報告，針對出現(xiàn)的問題，要及時的進(jìn)行解決，確保鋼結(jié)構(gòu)施工過程中不會出現(xiàn)失誤。

2.2塔吊在鋼結(jié)構(gòu)施工中的使用技術(shù)

在土木工程項(xiàng)目的整個施工過程中，塔吊對鋼結(jié)構(gòu)的施工有著重要的影響，在鋼結(jié)構(gòu)施工的過程中，對于存在一些不同程度的起重幅度、不同重量的物體，塔吊對其都有著很強(qiáng)的適應(yīng)能力。一般情況下，鋼結(jié)構(gòu)施工都采用的是內(nèi)爬式塔吊，可以從整體上降低鋼結(jié)構(gòu)的使用成本。

2.3焊接技術(shù)在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工中的應(yīng)用

在進(jìn)行土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工時，具有工程總量大、形式復(fù)雜、質(zhì)量要求較嚴(yán)格、施工周期相對較短等特點(diǎn)，焊接作業(yè)對土木工程鋼結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量有著決定性作用，直接的影響了整個土木工程項(xiàng)目的安全性與穩(wěn)定性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷變化發(fā)展，土木工程的高層鋼結(jié)構(gòu)的空間定位已經(jīng)可以做到，高層焊接技術(shù)的誤差值限制在9mm之內(nèi)，施工效果比較明顯。

2.4吊裝技術(shù)在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工中的應(yīng)用

吊裝技術(shù)在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工的應(yīng)用有著重要的影響。在進(jìn)行吊裝作業(yè)的時候，吊裝質(zhì)量的好壞、吊裝速度的快慢對整個鋼結(jié)構(gòu)施工都有著決定性的影響。因此，在進(jìn)行土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工前期，要對吊裝的分布區(qū)域與施工工藝有計劃的制定出來，在進(jìn)行吊裝作業(yè)設(shè)計過程中，要的考慮整個土木工程結(jié)構(gòu)施工的平面設(shè)計圖、建筑物的立體構(gòu)造、建筑內(nèi)部的構(gòu)造形式、塔吊的使用數(shù)量與位置分配、以及工程施工環(huán)境等等方面的因素，從而的展開綜合性、系統(tǒng)性的設(shè)計分析。

3提高土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量的分析

3.1加強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)施工的設(shè)計與技術(shù)指導(dǎo)

鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)管理體系要不斷的完善，要嚴(yán)格的保障鋼結(jié)構(gòu)施工的質(zhì)量，要根據(jù)相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對施工方案進(jìn)行嚴(yán)格的審查，對于施工現(xiàn)象的工作人員是否是持證上崗的情況也要嚴(yán)格的審查，對于鋼結(jié)構(gòu)施工的整體過程進(jìn)行有效的技術(shù)指導(dǎo)，對于鋼結(jié)構(gòu)的安裝與連接過程也要進(jìn)行有效的把控，避免偏差過大的現(xiàn)象出現(xiàn)，確保鋼結(jié)構(gòu)在施工的過程中能夠正常、順利的進(jìn)行。另外，還要根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)的建筑自身的特點(diǎn)提出合理的施工方案，有效的施工流程、以及精準(zhǔn)的施工參數(shù)等。還要聘請一些比較專業(yè)的人員，對施工人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，從而使施工人員的技術(shù)水平不斷的提高，保障鋼結(jié)構(gòu)施工能夠有效的、高質(zhì)量的完成。

3.2科學(xué)、合理的采用施工設(shè)備

施工單位要根據(jù)土木工程鋼結(jié)構(gòu)的施工特點(diǎn)，將質(zhì)量較好的鋼結(jié)構(gòu)施工設(shè)備有效的在土木工程中應(yīng)用，不僅要滿足鋼結(jié)構(gòu)施工的技術(shù)要求，操作性較強(qiáng)，同時，還要滿足工程施工成本節(jié)約的目的。對需要進(jìn)入施工場地的設(shè)備要嚴(yán)格的檢查，對于設(shè)備的質(zhì)量證書與實(shí)際的功能都要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，決不能因?yàn)閮r格低就選擇使用，要嚴(yán)格的確保工程配用設(shè)備的質(zhì)量水平。

3.3確保鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件質(zhì)量檢查工作的有效性

隨著鋼結(jié)構(gòu)在土木工程施工中廣泛應(yīng)用，鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的加工過程也在也在不斷的發(fā)展，但是，對于鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的質(zhì)量確不能符合標(biāo)準(zhǔn)，這就要求土木工程施工企業(yè)在鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)入施工場地時，要對其質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢查工作，對構(gòu)件的尺寸大小、檢驗(yàn)報告等等都要詳細(xì)的檢查，對于鋼結(jié)構(gòu)施工過程中構(gòu)件質(zhì)量要嚴(yán)格的把控，從而使鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量可以有效的提高。

3.4對施工質(zhì)量安全進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管

土木工程項(xiàng)目的有效施工，對人民群眾的生命財產(chǎn)安全有著重要的保障，在土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工的過程中，要確保施工的質(zhì)量安全監(jiān)管工作，一是，在鋼結(jié)構(gòu)施工中要特別注重施工的安全性，對施工人員進(jìn)行不定期的安全教育與技術(shù)培訓(xùn)，并且，在施工的過程中設(shè)置防護(hù)網(wǎng)、安全帶等一些安全的防護(hù)措施，施工的工作人員也必須每人都佩戴安全帽；二是，工程的施工質(zhì)量安全，在整個施工過程中，要不間斷的對施工質(zhì)量與施工效果進(jìn)行有效的檢查，防止在施工的過程中出現(xiàn)問題，盡可能的避免施工質(zhì)量安全事故的發(fā)生幾率。

4結(jié)語

隨著土木工程的不斷快速發(fā)展，土木工程對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)，工程質(zhì)量在土木工程的發(fā)展過程中占有重要的地位，在施工材料得到有效的改進(jìn)后，鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)在土木工程中得到了廣泛的應(yīng)用，土木工程鋼結(jié)構(gòu)施工是一項(xiàng)質(zhì)量高、工序復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對工程質(zhì)量的提高有著促進(jìn)的作用，降低了工程施工的成本，工程的質(zhì)量得到了很好的保障。

作者：姜桂茂 單位：江蘇天宇建設(shè)集團(tuán)有限公司

土木工程類論文:寒區(qū)特色土木工程論文

一、“寒區(qū)特色”人才培養(yǎng)模式的確定

目前，各大高校都在積極進(jìn)行著本科人才培養(yǎng)模式的探索、改革與實(shí)踐。依據(jù)東北寒區(qū)地緣優(yōu)勢，黑龍江大學(xué)土木工程專業(yè)在本科人才培養(yǎng)過程中逐步突出寒區(qū)特色，培養(yǎng)具有一定寒區(qū)工程設(shè)計及施工能力的應(yīng)用型人才?！昂畢^(qū)特色”體現(xiàn)了土木工程專業(yè)的地域特色及特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)，能夠更好地為地方建設(shè)服務(wù)。從長遠(yuǎn)角度分析，該本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，符合具有寒冷氣候特點(diǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基本設(shè)施建設(shè)的要求。為了建設(shè)具有“寒區(qū)特色”的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，多次深入知名高校進(jìn)行調(diào)研工作。文章結(jié)合黑龍江大學(xué)實(shí)際情況，重點(diǎn)突出寒區(qū)特色，立足于工程教育理念，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中一些具體措施進(jìn)行闡述。

二、“寒區(qū)特色”在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)與舉措

在明確人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出土木工程的寒區(qū)特色，在課程模塊設(shè)置、學(xué)分構(gòu)成比例、專用教材建設(shè)、教學(xué)方法等各環(huán)節(jié)進(jìn)行的深化改革，構(gòu)建黑龍江大學(xué)“寒區(qū)特色”土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。

(一)基于“寒區(qū)特色”培養(yǎng)模式的理論教學(xué)課程設(shè)置

黑龍江大學(xué)土木工程專業(yè)設(shè)置了道路與橋梁工程、房屋建筑工程和巖土與地質(zhì)工程三個培養(yǎng)方向。在教學(xué)中突出學(xué)校土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)在道路橋梁、工業(yè)和民用建筑、隧道和地質(zhì)勘探等領(lǐng)域解決實(shí)際工程問題的應(yīng)用型人才，滿足寒區(qū)工程建設(shè)等多領(lǐng)域的需要。寒區(qū)工程涉及的問題非常廣泛，不僅涉及土木工程學(xué)科中基本的力學(xué)、地質(zhì)等問題，同時又與水文、地理等學(xué)科領(lǐng)域交叉，有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識口徑和知識領(lǐng)域。針對寒區(qū)地域特點(diǎn)，主要設(shè)置凍土力學(xué)、凍土工程、地質(zhì)災(zāi)害治理工程等方面的課程，教學(xué)內(nèi)容分為三個階段:及時階段是引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，主要向?qū)W生介紹寒區(qū)地域特征和分布、寒區(qū)課程的應(yīng)用范圍、凍土對寒區(qū)建筑物產(chǎn)生的危害、寒區(qū)工程建設(shè)技術(shù)難題等概念性和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。第二階段是專業(yè)知識教學(xué)，主要講授寒區(qū)課程研究的對象、研究任務(wù)、研究方法和已有理論，著重培養(yǎng)學(xué)生凍土工程設(shè)計、施工和評價方向的能力，通過深入教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，具備基本的寒區(qū)工程建設(shè)思路及方向。第三階段是案例實(shí)踐教學(xué)，通過設(shè)計寒區(qū)工程凍害案例或列舉寒區(qū)工程凍害實(shí)例，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的理論知識，在工程凍害防治對策、防治措施等方面引導(dǎo)學(xué)生研究和創(chuàng)新。

(二)基于“寒區(qū)特色”培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)

為培養(yǎng)解決寒區(qū)工程實(shí)際問題的土木專業(yè)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與升華，實(shí)踐效果與實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置密切相關(guān)。我院將“寒區(qū)特色”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作、基地實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計三個模塊。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作主要針對凍土力學(xué)等寒區(qū)重點(diǎn)課程開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要由教師指定任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要由學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程和內(nèi)容等，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，形成科學(xué)的思維方法?；谒瓿傻幕A(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)訓(xùn)練，進(jìn)一步開展基地實(shí)踐教學(xué)活動。通過基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提高實(shí)踐教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)理論知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)校通過校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，設(shè)置了寒區(qū)實(shí)踐基地，直接面對寒區(qū)工程實(shí)際問題，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的寒區(qū)工程技能與素質(zhì)。例如:帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地，觀測冬季凍土對施工及已有建筑物產(chǎn)生的影響，講解凍土層上已有建筑物因季節(jié)性凍土產(chǎn)生沉降的應(yīng)對措施，指導(dǎo)學(xué)生觀察多年凍土層和季節(jié)性凍土層的區(qū)別等內(nèi)容，同時安排學(xué)生在實(shí)踐基地采集土壤樣本，并進(jìn)行冬季凍土受力性能分析試驗(yàn)。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)專門設(shè)置寒區(qū)工程項(xiàng)目設(shè)計方向，在凍土覆蓋的寒冷地區(qū)，要綜合考慮項(xiàng)目所建地的凍土層分類、凍土深度、凍土溫度等，充分考慮凍土對建筑物造成的影響和施工存在的技術(shù)難題，并給出合理的解決措施，同時要求學(xué)生設(shè)計時提出防治建筑物凍害的具體方案。

(三)打造“寒區(qū)特色”精品課程

基于寒區(qū)地域特征，重點(diǎn)開展凍土工程、凍土力學(xué)、冰雪災(zāi)害分析、冰雪災(zāi)害防護(hù)四門課程的研討與增設(shè)工作。在“寒區(qū)特色”課程的設(shè)置上，一是要注意課程內(nèi)容的整合，避免課程內(nèi)容的重復(fù)冗贅，二是要注意課程間的相互交叉、相互滲透?！昂畢^(qū)特色”課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置除了針對學(xué)科概念、基礎(chǔ)理論、基本計算方法等內(nèi)容的講解外，更為重要的是以工程案例形式闡述其在工程項(xiàng)目設(shè)計及施工中的應(yīng)用。這四門課程是“寒區(qū)特色”課程體系的代表，以突出寒區(qū)地域特點(diǎn)的工程實(shí)際應(yīng)用為教學(xué)目的，針對凍土工程等寒區(qū)特色課程開設(shè)學(xué)生論壇，交流課上遺留的問題或表達(dá)自己見解，以此充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決該領(lǐng)域工程實(shí)際問題能力。通過凍土工程等寒區(qū)特色課程的設(shè)置，拓寬本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識口徑，根據(jù)學(xué)習(xí)效果反饋不斷完善教學(xué)內(nèi)容，打造土木工程精品課程。

(四)“寒區(qū)特色”培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容整合

基于寒區(qū)地域需求，為實(shí)現(xiàn)“寒區(qū)特色”人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)安排側(cè)重具有“寒區(qū)特色”的理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。為保障“寒區(qū)特色”人才培養(yǎng)模式教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃的有效實(shí)施，將凍土工程、凍土力學(xué)等寒區(qū)特色課程充分整合、統(tǒng)一規(guī)劃。凍土工程等寒區(qū)課程的設(shè)置，要滿足當(dāng)前寒區(qū)工程建設(shè)的需要。寒區(qū)特色課程的教學(xué)內(nèi)容安排不僅涉及寒區(qū)工程設(shè)計與施工中所需的最基本力學(xué)知識，同時包括了凍土工程研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，如寒區(qū)環(huán)境、冰雪工程、凍害防治、新型抗凍害結(jié)構(gòu)、抗凍害材料等內(nèi)容，緊密結(jié)合工程實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。此外，加強(qiáng)寒區(qū)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工難點(diǎn)系統(tǒng)化分析。例如:根據(jù)寒冷地區(qū)鋼材的特殊性要求，明確低溫焊接施工質(zhì)量保障措施和使用過程中防止脆性斷裂的方法，讓學(xué)生充分掌握鋼結(jié)構(gòu)課程中的鋼材低溫冷脆特性，進(jìn)一步了解施工技術(shù)中鋼材低溫焊接方法及措施等相關(guān)知識。通過課程設(shè)置整合和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，保障寒區(qū)特色理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的合理安排，做到始終與寒區(qū)工程領(lǐng)域先進(jìn)理論接軌，使學(xué)生了解寒區(qū)工程技術(shù)的近期發(fā)展動態(tài)，以培養(yǎng)寒區(qū)工程建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)人才為最終目標(biāo)。

三、結(jié)語

結(jié)合我校土木工程專業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展定位，在課程設(shè)置與整合、實(shí)踐教學(xué)等方面予以系統(tǒng)規(guī)劃、調(diào)整，在本科人才培養(yǎng)過程中逐步體現(xiàn)寒區(qū)特色。在本科人才培養(yǎng)方案修訂過程中，堅(jiān)持以“工程師計劃”為導(dǎo)向，以“寒區(qū)特色”為主線，以培養(yǎng)寒區(qū)工程應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，建設(shè)科學(xué)合理的課程體系，逐漸形成我校土木工程專業(yè)教學(xué)特色。堅(jiān)持寒區(qū)特色理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化，構(gòu)建具有“寒區(qū)特色”的應(yīng)用型土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。

作者：李方慧 趙永江 趙文軍 王莉 單位：黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院

土木工程類論文:玻璃鋼土木工程論文

1玻璃鋼的特點(diǎn)

玻璃鋼和樹脂的有機(jī)組合，使得玻璃鋼具有某些鋼材無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。

1.1可設(shè)計性好

可以預(yù)制成各種形狀，實(shí)心、空心、夾層等不同的結(jié)構(gòu)，且夾層結(jié)構(gòu)中間填加聚胺酯泡沫提高了圍護(hù)物（屋頂、墻壁）隔熱性能，使用玻璃鋼建造的冷庫和活動房隔熱性能好，各側(cè)墻和屋頂具有自身承載能力；也可以任意著色，制成各種美觀漂亮的產(chǎn)品滿足人們的需要；還可以通過選擇不同原料、數(shù)量多少、玻璃纖維的鋪層方式以滿足不同方向上的力學(xué)要求。

1.2力學(xué)性能好

玻璃鋼的比重約為鋼鐵的1/4~1/5，比鋁合金還輕，屬于輕質(zhì)建筑材料。在運(yùn)輸、安裝、維護(hù)過程中十分方便，大大減輕建筑物的自重，更加安全、?？估瓘?qiáng)度接近甚至超過碳素鋼，抗疲勞性好，力學(xué)性能優(yōu)良。

1.3耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)

使用環(huán)境不同，選用的樹脂也不同，生產(chǎn)出來的玻璃鋼耐多種酸、堿、鹽和有機(jī)溶劑以及耐微生物作用，達(dá)到防腐目的也不同。經(jīng)常應(yīng)用于化工建筑、地下工程和水下特殊工程的建筑。

1.4透光性好

在玻璃鋼制作過程中，如果加入透光樹脂與玻璃纖維織物組合，可以生產(chǎn)出透光且采光效果非常好的產(chǎn)品，如一些裝飾性材料、玻璃鋼雷達(dá)天線罩、玻璃鋼機(jī)房及東方明珠電視塔透波墻（直徑45m、距地面高度258m），彌補(bǔ)了一般玻璃易破碎、強(qiáng)度不高的弱點(diǎn)，將圍護(hù)、采光兩者結(jié)合起來考慮，對于其他材料來說，是難以實(shí)現(xiàn)的。

1.5電性能好

玻璃鋼熱導(dǎo)率在室溫下是金屬的1/100～1/1000，是優(yōu)良的絕緣材料，用來制造絕緣體。微波透過性良好，可以用來建造電氣通訊系統(tǒng)的建筑物，如輸電線塔、用于電磁試驗(yàn)操作的建筑結(jié)構(gòu)，或者是感光電路金屬板房間。及時個全GFRP建筑是美國蘋果計算機(jī)公司的電磁干涉實(shí)驗(yàn)室，另一個工程例子是IBM計算機(jī)公司電路板車間的5層上部結(jié)構(gòu)。

1.6隔音性好

玻璃鋼有吸收振動音及傳播音的作用，解決了傳統(tǒng)隔音性能好的材料往往比重大、不易裝配的缺點(diǎn)。通過優(yōu)化設(shè)計，能使原來并不突出的玻璃鋼隔音性能取得很好的效果。經(jīng)同濟(jì)大學(xué)測試，隔音板的指標(biāo)達(dá)23分貝以上，結(jié)合隔音板（墻）自身剛度特點(diǎn)，使得玻璃鋼隔音板能得到推廣和使用。

1.7玻璃鋼的缺點(diǎn)

玻璃鋼彈性模量比鋼材低，即材料的剛性較差，容易變形；與鋼材相比，其韌性差，伸長率較低，破壞時沒有屈服平臺，屬于脆性破壞，雖然可以滿足土木結(jié)構(gòu)對材料韌性的基本要求，但在土木工程應(yīng)用上受到諸多限制。玻璃鋼的熱膨脹系數(shù)接近于混凝土，將玻璃鋼與混凝土合理的組合，就如鋼筋和混凝土兩種不同材料的組合一樣，發(fā)揮兩種材料的長處，彌補(bǔ)各自的不足，如玻璃鋼管混凝土柱，具有較高的強(qiáng)度、剛度、耐腐蝕性能。

2玻璃鋼產(chǎn)品在土木工程中的應(yīng)用

玻璃鋼的研究在理論上已經(jīng)趨于成熟，并在工程實(shí)踐上廣泛應(yīng)用。鑒于以上特點(diǎn)，玻璃鋼在建筑工程、橋梁工程、隧道工程、巖土工程中應(yīng)用很廣。

2.1玻璃鋼產(chǎn)品在建筑工程中的應(yīng)用

建筑物的采光材料（玻璃鋼波紋采光板）、圍護(hù)材料（玻璃鋼門窗）、采暖通風(fēng)材料、玻璃鋼模板、給排水工程材料、裝飾裝修材料、結(jié)構(gòu)加固補(bǔ)強(qiáng)材料等都大量使用了玻璃鋼。

2.1.1玻璃鋼波紋采光板

玻璃鋼波紋板隔熱保溫、防水、透光、裝飾效果好，具有抗腐蝕、耐老化的優(yōu)良特性，主要用于大型工業(yè)廠房、大型超市、體育場館、大型集貿(mào)市場，屬于可持續(xù)發(fā)展的綠色建筑材料。

2.1.2玻璃鋼門窗

玻璃鋼門窗兼有鋼、鋁門窗的堅(jiān)固性和塑鋼門窗的耐腐蝕、耐潮濕、保溫節(jié)能性好的特點(diǎn)。玻璃纖維的抗折、抗彎性能好，熱膨脹系數(shù)低，與墻體的熱膨脹系數(shù)接近，玻璃鋼門窗在炎熱的環(huán)境下下不會膨脹，嚴(yán)寒環(huán)境下不會收縮，在溫度變化時窗框不會與墻體產(chǎn)生縫隙，密封性能好，壽命長，可以節(jié)省更換門窗的費(fèi)用。其綜合性能優(yōu)于其他類門窗。

2.1.3玻璃鋼模板

玻璃鋼模板容易加工成各種復(fù)雜的曲面形狀，自重輕，僅為鋼模板的1/3左右，無需太過復(fù)雜的支撐，安裝拆卸比較容易，提高了施工效率。模板表面光潔、接縫少、密封性好、平整度高、易脫模、成型的構(gòu)件質(zhì)量好，拆模后便于清理，維修方便，破損率低，可重復(fù)使用，周轉(zhuǎn)效率高。玻璃鋼模板具有透光性能，可以直接觀察到混凝土的澆灌情況，保障了施工質(zhì)量，以上這些優(yōu)點(diǎn)是木模和鋼模所無法比擬的。

2.2玻璃鋼產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)加固中的應(yīng)用

玻璃纖維強(qiáng)度高、重量輕、耐腐蝕性強(qiáng)，可以抑制混凝土劣化和鋼筋銹蝕、提高結(jié)構(gòu)的延性，不需要大型機(jī)械，便于施工。在建筑物、橋梁、特種結(jié)構(gòu)等維修改造、加固工程中發(fā)揮重要作用。用玻璃鋼代替鋼板加固混凝土結(jié)構(gòu)作用機(jī)理是利用樹脂類材料將玻璃纖維粘貼在混凝土構(gòu)件表面，由于玻璃鋼的線膨脹系數(shù)與混凝土的線膨脹系數(shù)相近，二者得以共同工作。加固后提高了混凝土的抗壓強(qiáng)度、極限壓應(yīng)變，進(jìn)而提高了被加固構(gòu)件的抗彎、剪、扭、拉承載力和抗震能力，達(dá)到不改變結(jié)構(gòu)形式又不影響結(jié)構(gòu)外觀的效果。在湖南溆浦大江口橋、上海寶山飛云橋、廣東官汕線郭屋樓橋、韶關(guān)地區(qū)風(fēng)村橋以及南京長江大橋引橋等處，都采用環(huán)氧樹脂粘貼玻璃布進(jìn)行了加固。

2.3玻璃鋼產(chǎn)品在道路橋梁工程中的應(yīng)用

玻璃鋼人孔在高等級公路建設(shè)中的應(yīng)用，縮短了工期，提高了效率，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益，是高等級公路人孔的理想產(chǎn)品。1986年建成的重慶交院橋，采用GFRP箱梁，建造成本比鋼橋省了50%。玻璃鋼材料制作的泄水管具有耐腐蝕、較易運(yùn)輸存放、市場無回收價值，不易被破壞、不易被雜物堵塞，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計成任意形狀以滿足排水，使用壽命長，比鑄鐵泄水管造價低等優(yōu)點(diǎn)，在橋梁工程中得到了充分利用。

2.4玻璃鋼產(chǎn)品在隧道工程中的應(yīng)用

玻璃鋼可加工成與鋼筋一樣的形式與尺寸。與鋼筋相比，其抗拉強(qiáng)度高、抗剪強(qiáng)度低，可切割性、抗腐蝕性能好，電傳導(dǎo)能力低、加入一定配方后的玻璃纖維筋與金屬碰撞不會發(fā)生明火，安全性能好。在地鐵施工中可以利用玻璃鋼的這些優(yōu)點(diǎn)來替代盾構(gòu)穿越影響范圍內(nèi)圍護(hù)樁內(nèi)的鋼筋。盾構(gòu)機(jī)可以直接切割玻璃纖維筋，避免人工拆除圍護(hù)樁及鋼筋發(fā)生的人身傷害，減少對地面環(huán)境的干擾，提高了施工效率；省去了洞口處鋼筋及鑿除混凝土樁的費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)效益及社會效益明顯。如天津地鐵2號線沙柳路站、深圳地鐵5號線大學(xué)城站、南寧軌道交通1號線廣西大學(xué)站。

2.5玻璃鋼產(chǎn)品在巖土工程中的應(yīng)用

玻璃鋼可設(shè)計性強(qiáng)、耐腐蝕性好、自重輕，便于施工，用玻璃鋼加強(qiáng)筋來替換普通鋼筋，廣泛應(yīng)用于干濕環(huán)境下的土釘墻、擋土墻、錨桿、連續(xù)墻等工程中。黃新民發(fā)現(xiàn)由樹脂和玻璃纖維復(fù)合組成的玻璃纖維筋作為土釘材料，可以顯著減少鋼筋生產(chǎn)所帶來的能源消耗，減少環(huán)境污染，符合國家節(jié)能減排的政策要求。玻璃鋼錨桿具有輕質(zhì)高強(qiáng)，耐腐蝕性、抗靜電、容易切割且摩擦不會產(chǎn)生火花、防爆性能好，不受煤層瓦斯等級限制。劉漢東通過試驗(yàn)證實(shí)GFRP錨桿強(qiáng)度高、與混凝土變形協(xié)調(diào)性好等力學(xué)性能，如果替代鋼材錨桿應(yīng)用在邊坡長期加固中，能夠解決鋼筋材料腐蝕問題，具有廣闊的應(yīng)用前景。

3結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，采用玻璃鋼作為土木工程材料將會降低勞動強(qiáng)度，減少勞動量，縮短施工周期，降低能源消耗，保護(hù)環(huán)境。隨著生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，工人勞動費(fèi)用的增加，玻璃鋼產(chǎn)品在土木工程中的應(yīng)用范圍將會越來越廣。

作者：孫凌云 單位：桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院

土木工程類論文:高職基礎(chǔ)課程土木工程論文

一、專業(yè)基礎(chǔ)課程整合的背景

1.沿襲重理論輕技能的教學(xué)觀念。

從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念看，人才培養(yǎng)通常以夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握專業(yè)技能為目標(biāo)，這體現(xiàn)在某些高職人才培養(yǎng)方案中理論課時占總課時份額達(dá)到60%以上。在有限的學(xué)習(xí)時間里，理論課程占去大部分時間，到了后期技能課程學(xué)習(xí)卻因?yàn)閷W(xué)時不夠，而掌握不足。如此一來，重理論輕技能的教學(xué)觀念下，學(xué)生頭腦中建構(gòu)起來的學(xué)習(xí)目的是以理論學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是以職業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn)。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)效果欠佳。

目前從基礎(chǔ)課程實(shí)施看，絕大部分課程仍然以講授法、練習(xí)法、討論法等教學(xué)方法為主。這些教學(xué)方法存在明顯的缺點(diǎn)：之于教師，學(xué)時安排過長、教學(xué)內(nèi)容繁冗；之于學(xué)生，內(nèi)容難于理解、學(xué)習(xí)興趣低。缺乏興趣培養(yǎng)和脫離實(shí)踐的教學(xué)，既不能為后續(xù)專業(yè)課程提供良好的基礎(chǔ)，更不能使學(xué)生畢業(yè)之后盡快地適應(yīng)未來的工作崗位。

3.知識點(diǎn)散而多，缺乏科學(xué)整合。

譬如力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，按照某高職人才培養(yǎng)方案要求，工程力學(xué)需掌握140多個知識點(diǎn)，結(jié)構(gòu)力學(xué)100多個知識點(diǎn)；而結(jié)構(gòu)設(shè)計原理多則200多個知識點(diǎn)。兩門課程存在邏輯延續(xù)關(guān)系，分開傳授，那么所花費(fèi)的課時則較多。而且由于時間錯位的原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)設(shè)計時已將力學(xué)忘記七八分。所以，教師在授課時不得不花時間去“回憶”之前學(xué)的知識。雖然在教學(xué)中也存在將部分相關(guān)課程進(jìn)行整合的情況，但只局限于某節(jié)課或者某個教學(xué)單元范圍內(nèi)進(jìn)行，且整合內(nèi)容僅由若干知識點(diǎn)的機(jī)械疊加，缺乏知識點(diǎn)的邏輯銜接，缺乏科學(xué)整合，內(nèi)容仍然繁冗，重點(diǎn)不突出，特色不突出。

二、課程整合教學(xué)的設(shè)想

什么是課程整合？美國1990年《帕金森法》給出的定義是：設(shè)計一種課程，使得相關(guān)的概念、理論、內(nèi)容、過程集中在一起，并以學(xué)習(xí)者為中心組織學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為課程整合就是設(shè)置若干知識模塊，按照邏輯關(guān)系，整合兩門及兩門以上課程的相關(guān)知識點(diǎn)，然后在小范圍內(nèi)形成模塊體系的教學(xué)方式。

1.整合目標(biāo)。

整合不等于摒棄“夯實(shí)理論”的觀念，也不等于保留式的“改裝”，它必須充分地貼合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，既要保留部分理論知識，又要結(jié)合實(shí)踐操作運(yùn)用，主要從以下方面進(jìn)行深入的整合：（1）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)整合：對兩門課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，建立一個新標(biāo)準(zhǔn)，滿足后續(xù)課程的能力要求。（2）教學(xué)內(nèi)容整合：不僅要注意力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理知識的合理銜接，更要注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）考核評價方式的改進(jìn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程內(nèi)容，設(shè)置適應(yīng)整合課程的考核方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果綜合評價。

2.整合方法。

結(jié)合力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的課程特點(diǎn)和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，采用任務(wù)驅(qū)動整合法進(jìn)行整合。以某一類型結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)為驅(qū)動，探索兩門課程之間的邏輯關(guān)系和銜接點(diǎn)，按照課程設(shè)計完成的需要，將這些知識按照自身的獨(dú)立性劃分模塊，通過完成課程設(shè)計任務(wù)的過程來學(xué)習(xí)，做到“教、學(xué)、做合一”。達(dá)到任務(wù)典型、內(nèi)容精簡、課程結(jié)構(gòu)性好的整合效果。

三、課程整合的基本流程

現(xiàn)以力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理兩門課程的整合為例，闡述課程整合實(shí)施的主要內(nèi)容和步驟。

1.確定課程定位，建立新標(biāo)準(zhǔn)。

教育部《關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）中提出了“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”的建議，新課程標(biāo)準(zhǔn)建立必然與技能培養(yǎng)緊密聯(lián)系，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合在一起，以確保學(xué)生達(dá)到崗位技能的要求。課程新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)三個方面的內(nèi)涵。從課程定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、考核設(shè)計、學(xué)習(xí)資源等幾個方面來建立，具體步驟如下：首先，由專業(yè)教師組成調(diào)研小組，調(diào)研行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)的技能要求，人才要求。然后，由院系領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、專業(yè)教師（包含學(xué)科帶頭人、骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師）等組成研討小組，分析調(diào)研成果，研討制定基礎(chǔ)課程的定位、目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。接著，由專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在已確定基礎(chǔ)課程定位、目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完善課程設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、考核設(shè)計等內(nèi)容。，匯總資料，初步定制課程標(biāo)準(zhǔn)。由各方專家組成的小組通過審核論證之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能用于教學(xué)實(shí)踐中。在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，會根據(jù)反饋建議及行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行修訂。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。

如何整合教學(xué)內(nèi)容呢？通過尋找課程之間的銜接點(diǎn)，理清各點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，以課程任務(wù)的形式將完成該任務(wù)需要的知識內(nèi)容囊括起來，完成整合。當(dāng)然以多個知識點(diǎn)來確定一個課程任務(wù)不太現(xiàn)實(shí)，那么反過來先確定課程任務(wù)，再確定知識點(diǎn)的范圍，這種做法要簡單得多，而這實(shí)際是整合的逆向思維，但最終卻達(dá)到了整合的目的。譬如力學(xué)是結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的先行課程，很多知識點(diǎn)都可以為各種構(gòu)件結(jié)構(gòu)設(shè)計服務(wù)。既然如此，便以結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的設(shè)計任務(wù)為載體，然后將任務(wù)分解成若干子任務(wù)，再將子任務(wù)劃分成若干模塊，然后再進(jìn)一步將知識模塊層層分解、梳理，直到最小單元的知識點(diǎn)上。這些知識點(diǎn)有著力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的交叉，它們之間互相聯(lián)系，為完成課程任務(wù)提供理論依據(jù)。具體以結(jié)構(gòu)設(shè)計原理中“鋼筋混凝土受彎構(gòu)件配筋設(shè)計”這一項(xiàng)課程任務(wù)為例，闡述課程內(nèi)容整合的過程：首先確定課程任務(wù)，然后根據(jù)任務(wù)需要劃分知識，形成結(jié)構(gòu)層次圖。在圖中，最頂層即是任務(wù)“鋼筋混凝土受彎構(gòu)件配筋設(shè)計”，向下分解成“準(zhǔn)備工作”、“構(gòu)造設(shè)計”、“抗彎設(shè)計”、“抗剪設(shè)計”、“變形驗(yàn)算”等子任務(wù)；子任務(wù)細(xì)分成若干知識模塊，如“抗彎設(shè)計”下分解成“受力過程”、“破壞形式”、“承載力計算”等知識模塊；知識模塊再層層分解，直到最小單元知識點(diǎn)。這樣便形成一個以任務(wù)為中心的知識框架。在知識結(jié)構(gòu)組成中，既有力學(xué)內(nèi)容，也包含結(jié)構(gòu)設(shè)計原理內(nèi)容，所有內(nèi)容都是服務(wù)于如何完成配筋設(shè)計這項(xiàng)任務(wù)，那么教師在講授的時候就會有的放矢，學(xué)生就會真正地學(xué)以致用。

3.改進(jìn)教學(xué)評價方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式以知識考核為主，它較大的缺點(diǎn)，一是教師很難避免出題范圍跑偏的情況；二是學(xué)生可能會因?yàn)閼?yīng)試，而忽略動手能力的鍛煉，只看書不操作；三是不能多角度綜合地評價教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。通過課程整合后，對學(xué)生完成課程設(shè)計任務(wù)情況，可以采取多角度綜合評價法：（1）從力學(xué)、設(shè)計原理等知識考核角度去評價；（2）從設(shè)計成果角度評價；（3）從通過現(xiàn)場習(xí)作，從學(xué)生的操作能力，團(tuán)隊(duì)合作能力去評價等。

四、結(jié)語

課程整合是教學(xué)改革、課程開發(fā)的一部分內(nèi)容，在職業(yè)教育改革大前提下勢在必行，但在整合過程中也可能會遇到很多障礙，如：傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、設(shè)計任務(wù)考慮的性、教學(xué)內(nèi)容的舍取等，都可能影響整合效果。而教師作為課程整合教學(xué)中的主導(dǎo)，在整合過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從實(shí)用夠用角度出發(fā)，圍繞職業(yè)要求設(shè)計課程任務(wù)，科學(xué)考核評價教與學(xué)的效果，使整合成果真正滿足高職人才培養(yǎng)的要求，滿足企業(yè)對職業(yè)人才的需求。

作者：梁甜甜 張春麗 單位：重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院

土木工程類論文:工程教育標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)用型土木工程論文

一、成果解決的主要教學(xué)問題

（1）以需求為導(dǎo)向，在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生從業(yè)范圍；

（2）根據(jù)應(yīng)用型本科類型學(xué)校社會需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行了區(qū)別；

（3）根據(jù)畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系；

（4）以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，突出實(shí)踐教學(xué)改革力度；

（5）改革課程教學(xué)內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接；

（6）打通及時、二、三課堂，實(shí)現(xiàn)評估體系中對創(chuàng)新意識的要求。

二、成果解決教學(xué)問題的方法

（一）以研透土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向

借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)和中國注冊工程師的執(zhí)業(yè)要求，確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和知識、能力和素質(zhì)要求，確定了培養(yǎng)目標(biāo)與課程要求的關(guān)聯(lián)矩陣、實(shí)現(xiàn)路徑，包括必備的教學(xué)資源和教學(xué)管理以及質(zhì)量評價等評估標(biāo)準(zhǔn)中指標(biāo)體系觀察點(diǎn)的要求。借鑒目前已申請?jiān)u估通過的78所高校的成功經(jīng)驗(yàn)，在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下，構(gòu)建了2010版、2013版滿足持續(xù)改進(jìn)評估指標(biāo)要求的具有應(yīng)用型特色的人才培養(yǎng)方案。

（二）以構(gòu)建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導(dǎo)向

促使專業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系滿足了專業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、未來發(fā)展等的要求，引導(dǎo)專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，適應(yīng)了注冊工程師執(zhí)業(yè)需求，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認(rèn)可，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺，推進(jìn)了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求。

（三）以保障培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才畢業(yè)要求為導(dǎo)向

進(jìn)行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學(xué)要素集成創(chuàng)新，升華精品課程，創(chuàng)新改進(jìn)培養(yǎng)模式。開設(shè)《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》等本專業(yè)領(lǐng)域新課程，完善課程體系，反映辦學(xué)特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百，以助于案例教學(xué)；在《土木工程導(dǎo)論》等11門課程開展教學(xué)方式方法改革，改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡摹皩W(xué)”為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，升華精品課程教學(xué)效果；建立“工程導(dǎo)論—工程設(shè)計—工程施工—工程管理”為遞進(jìn)式的畢業(yè)設(shè)計綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)平臺，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)

在總體辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)經(jīng)過幾次教學(xué)計劃的修訂，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，形成了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點(diǎn)：

（一）一個寬專相兼的個性化課程體系

充分考慮“寬口徑”的指導(dǎo)思想和我國目前企業(yè)缺乏專門化工程技術(shù)教育的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結(jié)合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業(yè)知識課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實(shí)現(xiàn)個性化的培養(yǎng)目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了“將成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的辦學(xué)理念。

（二）兩個扎實(shí)的基礎(chǔ)課程平臺

構(gòu)建工科通識教育課程和土木工程專業(yè)知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學(xué)校統(tǒng)一管理，選擇了人文、自然科學(xué)知識，設(shè)置了數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程；專業(yè)知識平臺以力學(xué)和土木工程學(xué)為主體，力學(xué)包括了三大力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)等，土木工程學(xué)以結(jié)構(gòu)、施工、經(jīng)濟(jì)類課程為主體，要求專業(yè)知識平臺課程的教學(xué)內(nèi)容面向土木工程專業(yè)各個領(lǐng)域，承接工科通識基礎(chǔ)課程的知識體系，為后續(xù)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）三個特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群

2007年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業(yè)方向的本科生。每個課程群課程的設(shè)置主要考慮了本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識體系的完整性和個性化需求，以保障該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識體系的完整性。同時設(shè)置了適量的選修課程，滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識面的需要。2010版教學(xué)計劃又進(jìn)行了改進(jìn)，專業(yè)方向模塊課程要求每位學(xué)生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業(yè)方向核心課程，保障寬口徑培養(yǎng)。并增加了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的比例，以培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)，綜合素質(zhì)較高的、面向工程及時線的應(yīng)用型土木工程師。

（四）四個內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式

在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學(xué)效果，增強(qiáng)課程與工程實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，根據(jù)課程性質(zhì)確立了“四個內(nèi)外結(jié)合”，即學(xué)校內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。校內(nèi)外結(jié)合主要體現(xiàn)在一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，設(shè)置了必要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將國家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；專業(yè)內(nèi)外結(jié)合是為了拓展土木工程學(xué)生的知識面，將本專業(yè)的知識與整個社會科學(xué)、技術(shù)體系相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)協(xié)調(diào)能力，如跨專業(yè)組合結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽小組，與建筑學(xué)專業(yè)同學(xué)共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計等。課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主實(shí)驗(yàn)、各種學(xué)生科技創(chuàng)新活動等相結(jié)合；學(xué)期內(nèi)外結(jié)合充分利用假期，開展各類課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和社會實(shí)踐活動?！八膫€內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)模式大大拓展了教學(xué)的空間與時間，同時在教學(xué)計劃中設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)分，教師及時引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，充分開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使“培養(yǎng)應(yīng)用性、工程師”的辦學(xué)思想落到實(shí)處。

四、成果的推廣應(yīng)用效果

經(jīng)過一個培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經(jīng)取得了令人欣喜的一系列成果。

（一）土木工程專業(yè)課程體系按《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合。考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史、專業(yè)方向設(shè)置、師資的結(jié)構(gòu)和水平、學(xué)生的基礎(chǔ)等實(shí)際情況完善了課程體系并以此制定教學(xué)計劃。

（二）課程體系的設(shè)計將課堂教學(xué)的組織、實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成和創(chuàng)新訓(xùn)練的構(gòu)思等及時、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養(yǎng)方案。

（三）通過優(yōu)化的課程體系設(shè)置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點(diǎn)”帶“面”，進(jìn)行了系列教材建設(shè)，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材，在3屆道橋班教學(xué)中使用，各方面反映良好。

（四）根據(jù)以項(xiàng)目為牽引的課程體系架構(gòu)的安排，將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導(dǎo)論》等11門課程中積極推進(jìn)“案例教學(xué)“”項(xiàng)目教學(xué)“”問題教學(xué)”，提高了教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)外評價良好。

（五）改革的成效是通過將新的課程體系與2014年近期的工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求進(jìn)行對比得出自評結(jié)論，具有科學(xué)性、合理性和國際性。

（六）2010年以來，按此培養(yǎng)方案培養(yǎng)的土木工程專業(yè)學(xué)生累計獲得全國徐芝倫力學(xué)學(xué)生獎1項(xiàng)；全國結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽獎1項(xiàng)；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎5項(xiàng)、二等獎18項(xiàng)；全國英語競賽一等獎3項(xiàng)、二等獎8項(xiàng)；全國“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽二等獎1項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)；東三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽一等獎7項(xiàng)、二等獎15項(xiàng)；東北四省結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽賽區(qū)三等獎1項(xiàng)；黑龍江省結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽一等獎11項(xiàng)、二等獎6項(xiàng)、三等獎10項(xiàng)；部級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目9項(xiàng)，黑龍江省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目18項(xiàng)等等。良好的工程素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實(shí)踐活動提供了堅(jiān)實(shí)的平臺，為東北寒冷地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：王麗榮 張王樂元 吳辰龍 趙倩倩 單位：黑龍江工程學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院

土木工程類論文:施工課程土木工程論文

1課程特點(diǎn)和存在的問題

土木工程施工課程包括施工技術(shù)與施工組織兩部分內(nèi)容，主要研究土木工程專業(yè)領(lǐng)域具有共性的施工方法、施工工藝原理及施工過程及其相關(guān)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施的規(guī)律。通過教學(xué)使學(xué)生掌握施工技術(shù)與施工組織知識，培養(yǎng)學(xué)生解決一般施工技術(shù)問題和施工組織管理的能力，為工程項(xiàng)目施工階段施工、咨詢、房地產(chǎn)等行業(yè)、崗位提供基礎(chǔ)性的知識和工程訓(xùn)練。以常州工學(xué)院（地方應(yīng)用性本科院校）2009屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生為例，就業(yè)調(diào)查顯示超過75%的畢業(yè)生從事施工技術(shù)與管理的相關(guān)工作，崗位適應(yīng)能力要求高，并且需要盡快獨(dú)當(dāng)一面，因此課程“知識+技能+能力”的行業(yè)、崗位價值取向特征突出，課程地位重要。土木工程施工課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)（課堂教學(xué)）和實(shí)踐教學(xué)（課程設(shè)計和施工實(shí)習(xí)）。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加深對工程的認(rèn)識，培養(yǎng)培養(yǎng)解決施工問題的能力。因此，實(shí)踐教學(xué)不僅是是理論聯(lián)系實(shí)際的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生工程能力的重要平臺。同時，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，還可大大縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)施工技術(shù)和管理崗位的適應(yīng)期。但實(shí)習(xí)單位普遍反映實(shí)習(xí)學(xué)生對施工方法及施工工藝掌握了解不足，缺乏施工實(shí)踐能力，不能及時進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)；對實(shí)習(xí)學(xué)生情況的調(diào)查顯示實(shí)習(xí)中學(xué)生面對施工項(xiàng)目感覺無從入手，不能發(fā)現(xiàn)、預(yù)測施工中的問題。兩方面的信息綜合表明施工實(shí)習(xí)教學(xué)效果并不理想。其原因在于課程理論學(xué)習(xí)階段學(xué)生沒有建構(gòu)起項(xiàng)目施工基本理論知識，基本施工能力訓(xùn)練不足，這說明理論教學(xué)無法支撐實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)的問題。土木工程施工課程內(nèi)容是施工實(shí)踐的總結(jié)，涉及的知識廣而博、跨度大、邏輯性弱，實(shí)踐性強(qiáng)。以施工技術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容為例，地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、建筑裝飾裝修、建筑屋面等分部分項(xiàng)工程包含內(nèi)容廣泛，并自成體系，教學(xué)內(nèi)容多為施工工藝和施工操作過程，實(shí)踐性極強(qiáng)。同時，施工技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，廣泛應(yīng)用于施工實(shí)踐。另一方面，囿于本科階段的學(xué)生施工感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時課堂教學(xué)環(huán)境脫離真實(shí)施工環(huán)境，因此，傳統(tǒng)封閉的“以教材和講授為中心”施工課程理論教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主體意識，造成教學(xué)效果普遍不理想。例如，一些施工工藝過程、施工機(jī)具機(jī)械操作等知識點(diǎn)脫離施工現(xiàn)場很難 講授清楚，仍是“圖上學(xué)構(gòu)造，書上學(xué)使用”，因此造成學(xué)生對部分學(xué)習(xí)內(nèi)容一片茫然，逐漸喪失對該課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而失去與工程接觸、交流的機(jī)會，能力的培養(yǎng)因此也無從談起。

2課程改革思路與內(nèi)容建設(shè)

新的工程教育理念和模式要求以工程實(shí)踐和學(xué)生發(fā)展為價值導(dǎo)向，教學(xué)貫穿的工程訓(xùn)練，為學(xué)生提供知識、能力的完整框架。針對以往施工課程教學(xué)中存在的問題，土木工程施工課程教學(xué)建設(shè)從理論教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以實(shí)踐環(huán)節(jié)需求導(dǎo)向理論教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，理論教學(xué)內(nèi)容以施工項(xiàng)目為主線，以工程訓(xùn)練為路徑使得學(xué)生掌握知識，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)即注重培養(yǎng)工程思維和工程意識，從而給予實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以有力支撐。施工課程理論教學(xué)內(nèi)容依托聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)工程實(shí)踐展開課程內(nèi)容建設(shè)。課程教學(xué)以企業(yè)真實(shí)的工程施工項(xiàng)目為載體，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與對施工案例進(jìn)行加工完善形成教學(xué)案例。選用的案例要求與實(shí)踐環(huán)節(jié)將要接觸的施工項(xiàng)目類似甚至相同，注重兩個環(huán)節(jié)整體性、系統(tǒng)性，避免各環(huán)節(jié)的脫節(jié)，真正做到兩個環(huán)節(jié)相互驗(yàn)證，互為支撐。土木工程施工課程知識結(jié)構(gòu)跨度大、章節(jié)之間邏輯性弱的特點(diǎn)為將施工項(xiàng)目劃分為多個案例提供了有利條件。限于理論教學(xué)課時，施工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中場地平整、基坑工程、工程降水、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力工程、結(jié)構(gòu)安裝工程等施工內(nèi)容由于技術(shù)性突出，危險性大，對施工目標(biāo)控制起到?jīng)Q定性作用，應(yīng)作為施工案例建設(shè)的重點(diǎn)，非重點(diǎn)章節(jié)適當(dāng)鼓勵學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。以施工技術(shù)部分主要章節(jié)土方工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程和結(jié)構(gòu)安裝工程為例說明案例案例設(shè)置情況。

3課程理論教學(xué)方法改革與教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

探究教學(xué)做到了“回歸實(shí)踐”、“回歸問題”、“回歸學(xué)生主體”的三重回歸，很好地契合了現(xiàn)代工程教學(xué)需求。探究性教學(xué)的思維是過程是認(rèn)識現(xiàn)實(shí)問題→方法研究→解決問題，這一過程符合人們思維規(guī)律。本科層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程施工時沒有工程經(jīng)驗(yàn)，所以了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識工程施工問題是學(xué)生首要解決的問題。了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識施工問題的過程是接近工程、與工程互動的過程，在這一過程中學(xué)生將對工程的好奇與興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動力，逐漸建立起豐滿的施工項(xiàng)目的概念和工程責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)探討、研究解決問題的主體意識，激勵工程思維和工程能力的培養(yǎng)。同時，通過探究式教學(xué)實(shí)現(xiàn)“回歸實(shí)踐”、“回歸問題”、“回歸學(xué)生主體”，可較好地解決課程理論教學(xué)以教材為中心、以課堂為中心、以講授為中心而疏離學(xué)習(xí)主體和工程實(shí)踐的問題。課程理論教學(xué)的及時個環(huán)節(jié)是緒論或“章節(jié)導(dǎo)論”，將其作為“課程導(dǎo)論”或作為章節(jié)教學(xué)“回歸實(shí)踐、回歸問題”環(huán)節(jié)，使得學(xué)生接觸、了解工程，認(rèn)識工程問題，因此其重要性突出。緒論是課程教學(xué)的開端，首先起到課程“導(dǎo)論”的作用。通過這一環(huán)節(jié)介紹課程“地圖”、課程規(guī)劃甚至與課程相關(guān)的職業(yè)展望，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程充滿好奇，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)有價值，目標(biāo)值得期待。各章節(jié)以“章節(jié)導(dǎo)論”作為及時個教學(xué)環(huán)節(jié)，作用有二。其一，通過這一環(huán)節(jié)引入真實(shí)、典型施工案例，以案例作為學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的工程背景和載體，將學(xué)生帶入工程情景，明確工程師責(zé)任，并以此提出本章節(jié)涉及到的施工問題。其二，通過該環(huán)節(jié)介紹本章節(jié)內(nèi)容在完整施工項(xiàng)目中可能的“入口”和“出口”，不同的作用和應(yīng)用，使學(xué)生建立“整體和局部”認(rèn)識。在及時環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，第二個環(huán)節(jié)講授施工案例的施工方法、施工工藝（組織）過程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。通過該環(huán)首先使學(xué)生掌握分部分項(xiàng)工程一般的施工工藝（組織）過程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分了解、挖掘案例中預(yù)先設(shè)置的施工問題及章節(jié)子問題（知識點(diǎn)K），使學(xué)生知道施工問題和知識點(diǎn)（K）在哪里、產(chǎn)生于何處、應(yīng)用于何處。在第三環(huán)節(jié)中講授第二環(huán)節(jié)中所設(shè)置的知識點(diǎn)（K）原理。第三環(huán)節(jié)繼承“接受性”教學(xué)方法，作為探究性教學(xué)的有機(jī)組成部分。接下來的第四個環(huán)節(jié)是學(xué)生在以上三個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后以自主學(xué)習(xí)方式為主的綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，以課后大作業(yè)為手段，即以一般的分部分項(xiàng)工程施工問題作為章節(jié)設(shè)計性作業(yè)，引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生復(fù)習(xí)、收集相關(guān)資料、同學(xué)之間討論、反思等，進(jìn)而找到解決方案，完成探究過程。這一環(huán)節(jié)以提交作業(yè)為成果，但過程和能力評價多于結(jié)果評價，以合理的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者工程能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)的四個環(huán)節(jié)圍繞現(xiàn)實(shí)施工項(xiàng)目展開，符合人們認(rèn)知規(guī)律，貫穿的工程訓(xùn)練，教學(xué)生動。以土方工程章節(jié)“場地平整”的教學(xué)為例，在及時個教學(xué)環(huán)節(jié)中引入某公園場地平整工程作為施工案例，包括圖片、施工技術(shù)資料、技術(shù)、管理崗位設(shè)置等。通過該場地施工前后圖片對比，形象生動地提出了“如何將天然場地通過施工改造成公園場地？場地施工過程中有哪些關(guān)鍵問題要解決？”等施工問題，將學(xué)生帶入施工情境、帶入崗位，而后第二環(huán)節(jié)介紹場地平整主要施工工藝過程：場地測量→土方挖、填、運(yùn)輸及運(yùn)輸機(jī)械→場地驗(yàn)收。在施工工藝介紹過程中引導(dǎo)學(xué)生挖掘設(shè)置的知識點(diǎn)（K）：場地設(shè)計標(biāo)高與初始場地標(biāo)高、方格網(wǎng)法土方量計算、挖填土方調(diào)配運(yùn)輸方案、土方施工機(jī)械性能等。在掌握場地平整施工工藝和知識點(diǎn)“出處、用處”基礎(chǔ)上在第三環(huán)節(jié)中講授知識點(diǎn)（K）原理。在第四環(huán)節(jié)中布置類似場地的“場地平整施工技術(shù)方案設(shè)計”的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)具體工程情況設(shè)計場地平整的施工工藝，繪制“挖填土方調(diào)配圖”，完成自主學(xué)習(xí)過程。

4課程考核過程化

考核方式具有導(dǎo)向作用。課程考核方式是否科學(xué)、有效，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果及對課程的評價。針對以往理論課程考核只重視課程結(jié)束后一次性考試成績的問題，本課程考核注重過程考核，提高章節(jié)設(shè)計性作業(yè)合計分?jǐn)?shù)在課程成績中所占比重，由30%提高至50%，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，重視自主學(xué)習(xí)。期末考試試題綜合性題目分?jǐn)?shù)占試卷分?jǐn)?shù)比重由以往20%提高至40%，通過綜合性題目進(jìn)一步考察、評價學(xué)生能力情況。

5結(jié)語

通過對“土木工程施工”理論課程一系列的建設(shè)與改革，課程教學(xué)效果提高明顯。理論課程改革后試卷平均分?jǐn)?shù)與改革前平均分?jǐn)?shù)比為1.05，雖然綜合性題目比重增加，但平均成績?nèi)杂刑岣?；課程設(shè)計平均成績較以往提高幅度達(dá)10%；實(shí)習(xí)單位反映學(xué)生工程能力普遍有所提高。教學(xué)情況表明，通過改革提高了課程理論環(huán)節(jié)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生對該課程的基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，工程能力提高顯著，對課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)給予了有力的支撐，理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)的情況大為改觀。但“計劃”實(shí)施時間尚短，作為工程教育改革的課程教學(xué)改革還需要不斷探索和深入。

作者：吳大群 單位：常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院

土木工程類論文:工程師課程設(shè)置土木工程論文

1臺大的土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

土木工程本科教育目標(biāo)是進(jìn)行土木通才教育，積極改進(jìn)課程規(guī)劃，提升教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)科學(xué)知識與專業(yè)技能、工程倫理與社會責(zé)任意識以及國際視野與領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素養(yǎng)的工程師與工程研究人員，以適應(yīng)國家建設(shè)與科技發(fā)展之需求。同時在研究方面，積極發(fā)展工程相關(guān)的重要專業(yè)領(lǐng)域，基礎(chǔ)與應(yīng)用并重，加強(qiáng)與社會各界合作，提升研究成果的質(zhì)與量，使各領(lǐng)域皆能達(dá)到國際水準(zhǔn)，并居學(xué)術(shù)界經(jīng)驗(yàn)豐富地位。

2臺大的課程設(shè)置與授課計劃

2．1課程設(shè)置

土木工程本科課程設(shè)置注重基本學(xué)科知識與技能的培養(yǎng)，課程內(nèi)容廣泛，理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)務(wù)并重。學(xué)生入學(xué)后，須修完144學(xué)分，其中包括必修科目122學(xué)分，選修科目22學(xué)分。一、二、三年級以必修科目為主，著重基本科學(xué)訓(xùn)練，并向土木工程各分科及相關(guān)科系擴(kuò)展。四年級則以選修科目為重，著重各種專業(yè)知識技能培養(yǎng)。為使學(xué)生提早分流，及早發(fā)掘個人專長，土木工程系于近年設(shè)有五個學(xué)群(土木、軌道運(yùn)輸、建筑、環(huán)境工程、天然災(zāi)害防治)供學(xué)生修習(xí)。在課程上的劃分為:校定共同必修科目(12學(xué)分)、校定通識科目(18學(xué)分)、系定一般共同必修科目(19學(xué)分)、系定專業(yè)共同必修科目(49學(xué)分)、系定各學(xué)術(shù)分組領(lǐng)域必修科目(14學(xué)分)、群組課程(12學(xué)分)、系定各學(xué)術(shù)分組領(lǐng)域所有其他選修科目(12學(xué)分)、自由選修(8學(xué)分)。詳細(xì)的課程開設(shè)情況，每個學(xué)年略有變化。

2．2課程授課計劃

此外，本校學(xué)則規(guī)定，學(xué)生每學(xué)期所選學(xué)分?jǐn)?shù)不得少于15學(xué)分，不得多于25學(xué)分;只有在一學(xué)年，每學(xué)期不得少于9學(xué)分，不得多于25學(xué)分。

3臺大土木工程專業(yè)培養(yǎng)的特色

3.1認(rèn)為通識教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)與核心，而不是各專業(yè)教育“之外”的補(bǔ)充性教育。

要求學(xué)生修習(xí)通識課程至少18學(xué)分，各系學(xué)生必須按照系指定領(lǐng)域修習(xí)通識課程，才能計入通識18個學(xué)分，而且指定的領(lǐng)域每一領(lǐng)域至少都要修習(xí)一門課程，才能滿足通識課程修課規(guī)定。

3.2校定共同必修科目(國文、外文、體育、服務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)階英語)和校定通識科目(文學(xué)與藝術(shù)、歷史思維、世界文明、道德與哲學(xué)思考、公民意識與社會分析、量化分析與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué))占總學(xué)分的20．8%，其中校定通識科目全部為選修課。

在工科教學(xué)計劃中安排這么多的文科課程，學(xué)生選擇余地大。按教學(xué)計劃的說明，是為了使學(xué)生更多地了解社會、服務(wù)社會。

3.3以真正的“大土木”概念制定培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，專業(yè)間的界限比較模糊。

課程內(nèi)容廣泛，理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)務(wù)并重，一、二、三年級以必修科目為主，著重基本科學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生具有工程科學(xué)的基本知識，得以向土木工程各分科及相關(guān)專業(yè)擴(kuò)展。四年級則以選修科目為重，著重更專精的各種專業(yè)知識的教導(dǎo)與研究。并且，學(xué)生可依據(jù)其多元領(lǐng)域興趣發(fā)展，選擇雙主修、輔系，以及本專業(yè)提供的跨領(lǐng)域課程。

3.4十分重視數(shù)學(xué)和物理、化學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及力學(xué)課程等基礎(chǔ)課，課程的學(xué)分合計占到總學(xué)分的28．5%(41/144)。

其中數(shù)學(xué)8學(xué)分，工程數(shù)學(xué)6學(xué)分，物理7學(xué)分，化學(xué)4學(xué)分，應(yīng)用力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、土壤力學(xué)、水文學(xué)等力學(xué)課程16學(xué)分。所列課程均為系定一般共同必修課和系定專業(yè)共同必修科目，學(xué)生沒有選擇的自由。

3.5講課與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計相結(jié)合，是土木工程專業(yè)課程的共同特點(diǎn)。

開設(shè)土木工程概念設(shè)計、土木工程基本實(shí)作、測量實(shí)習(xí)、工程材料學(xué)與土壤力學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)學(xué)與流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程設(shè)計實(shí)務(wù)等試驗(yàn)和設(shè)計等科目，共計10學(xué)分，講課與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計同一學(xué)期進(jìn)行。

3.6課程內(nèi)容的高綜合性。

重要的內(nèi)容與具體的基礎(chǔ)課程結(jié)合，貫串于多門課程，節(jié)省了課時。如，英語課程很重要，但在培養(yǎng)計劃中僅開設(shè)2學(xué)期6學(xué)分的課程，而在相關(guān)課程中實(shí)際使用英文授課。又如，計算機(jī)是工具性知識，但是計算機(jī)課程教學(xué)與具體應(yīng)用的專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，僅開設(shè)1門選修課。

3.7高水平高素質(zhì)的本科教學(xué)師資隊(duì)伍，所有教學(xué)教師都具有歐美學(xué)歷和博士學(xué)位。

教師的專業(yè)領(lǐng)域涵蓋了結(jié)構(gòu)、大地、水利、交通、營建管理、測量、電腦輔助工程等，授課水平和質(zhì)量高。為了提升系的科學(xué)研究水準(zhǔn)并加強(qiáng)與工程實(shí)業(yè)界的關(guān)系，多年來該系與許多研究單位均有密切的合作。

3.8國際化的雙語環(huán)境。

成立國際事務(wù)處對外溝通、擴(kuò)大師生跨國交流機(jī)會、提升臺大國際能見度及形象，對內(nèi)包括校園環(huán)境國際友善度的促進(jìn)、各學(xué)院國際化指標(biāo)達(dá)成程度的提升、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制的強(qiáng)化。每年推出深受好評的國際化相關(guān)培訓(xùn)課程，同時承辦大量的國際會議，使學(xué)生有國際就業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)國際人才。

3.9服務(wù)規(guī)范的品質(zhì)次的教學(xué)硬件設(shè)施。

土木系的各類實(shí)驗(yàn)室、研究中心、研究大樓為給本系師生提供優(yōu)良的研究及教育學(xué)習(xí)環(huán)境，近年來除持續(xù)改善原有土木系的空間設(shè)施外，也新建土木研究大樓、各專業(yè)研究領(lǐng)域所使用的實(shí)驗(yàn)室，并且為提升本系之研究水準(zhǔn)加強(qiáng)與工程實(shí)業(yè)界的關(guān)系，與各研究單位緊密合作成立各研究中心。

4對土木專業(yè)培養(yǎng)主要問題的思考

我國內(nèi)地高校的工程教育為國家建設(shè)輸送了大量的技術(shù)人才，也培養(yǎng)了許多著名領(lǐng)導(dǎo)和人才。但是，我們也面臨許多新的問題。如何培養(yǎng)學(xué)生更多地思考工程的社會、環(huán)境、商業(yè)和政治背景，如何促進(jìn)工科學(xué)生從單一學(xué)科思維向跨學(xué)科思維方式轉(zhuǎn)變，如何把工程實(shí)踐和設(shè)計貫穿于整個課程教學(xué)過程，如何發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)技能，如何提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力等等是工程教育課程體系設(shè)置時應(yīng)考慮的問題。對比臺大土木工程系的辦學(xué)計劃和經(jīng)驗(yàn)，可以得到一些啟示和思考:

4.1注重培養(yǎng)人文情懷。

對從事工程技術(shù)的人士來說，人文情懷的培養(yǎng)與工程教育同等重要。圍繞通識教育理念形成各具特色的通識課程體系。目前我國內(nèi)地各高校的文化素質(zhì)教育實(shí)施還面臨著不少問題，如課程設(shè)置不夠合理、目標(biāo)不夠、教師素質(zhì)不夠高、缺乏科學(xué)的評價體系等問題。

4.2培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和多學(xué)科視野。

當(dāng)今世界，科學(xué)進(jìn)步日新月異，技術(shù)革新更是突飛猛進(jìn)。課程設(shè)置應(yīng)考慮如何促進(jìn)工科學(xué)生從單一學(xué)科思維向跨學(xué)科思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)未來工程師的創(chuàng)造能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，而不只是有“接收”能力。無論科學(xué)技術(shù)怎樣發(fā)展，工程師都要能夠適應(yīng)各種變化，并始終保持。

4.3注重科學(xué)基礎(chǔ)教育和工程技術(shù)訓(xùn)練。

掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和工程技術(shù)方法論與具有較熟練的實(shí)踐能力，兩者缺一不可。所培養(yǎng)學(xué)生能夠在工程領(lǐng)域從事工程設(shè)計、施工、科學(xué)研究，是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，不僅要懂得“為什么”，還須知道“怎樣做”。

4.4講課與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計相結(jié)合。

高水平的基礎(chǔ)理論教育應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計相結(jié)合，使專業(yè)理論知識和實(shí)際操縱技能在內(nèi)容和培養(yǎng)中保持協(xié)調(diào)一致。通過課程設(shè)置，不只教給學(xué)生基本概念和理論，而且要求學(xué)生與項(xiàng)目聯(lián)系起來，將實(shí)驗(yàn)室的動手學(xué)習(xí)和各種項(xiàng)目工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入到教育經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，用概念和理論解決實(shí)際問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)技術(shù)知識或培養(yǎng)實(shí)際技能。

4.5通過工程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生。

教師提出的項(xiàng)目應(yīng)該是企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或源于工程實(shí)際。通過工程實(shí)踐不但可以提高教師的講課水平和更新教學(xué)內(nèi)容，同時也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。工程實(shí)踐為教學(xué)提供使用本學(xué)科的專業(yè)知識與理論的機(jī)會，驗(yàn)證了教學(xué)中的基本理論，學(xué)生可以做到學(xué)以致用，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)了應(yīng)用型人才。與此同時，學(xué)生在參與工程實(shí)踐的過程中，不但能夠做到綜合運(yùn)用所掌握的知識、方法、技術(shù)，而且可以從系統(tǒng)工程的角度處理好局部與整體、個人與集體的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)良好的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5結(jié)語

臺灣大學(xué)土木工程專業(yè)以培養(yǎng)新世代土木工程領(lǐng)導(dǎo)人才，創(chuàng)新研究來提升土木工程專業(yè)水準(zhǔn)，推動學(xué)術(shù)國際化為宗旨，并促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決人類永續(xù)發(fā)展重大問題。其土木工程教育在師資要求、培養(yǎng)目標(biāo)、授課計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面都具有特色，有許多地方值得內(nèi)地高校在土木工程專業(yè)的建設(shè)中學(xué)習(xí)和借鑒。

作者：馬士賓 李寧利 張彩利 王清洲 單位：河北工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院

土木工程類論文:建筑方案設(shè)計課程土木工程論文

1土木工程專業(yè)開設(shè)建筑方案設(shè)計課程的必要性

1.1課程內(nèi)容完善了土木工程專業(yè)建筑學(xué)知識的內(nèi)容體系

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計課程是在房屋建筑學(xué)課程基礎(chǔ)上，講解現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范、不同類型建筑設(shè)計原理和設(shè)計方法，通過具體的設(shè)計專題，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思維，更好地掌握建筑工程的設(shè)計方法。雖然土木工程專業(yè)房屋建筑學(xué)課程包含了關(guān)于建筑設(shè)計的知識，但內(nèi)容只有4學(xué)時，而畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中涉及建筑設(shè)計的環(huán)節(jié)為4-5周。如果沒有建筑方案設(shè)計課程的內(nèi)容對房屋建筑學(xué)課程中的設(shè)計知識做進(jìn)一步的深化和完善，那么學(xué)生將嚴(yán)重缺乏建筑設(shè)計方面的知識，從而影響畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量。因此，開設(shè)建筑方案設(shè)計課程，從課程內(nèi)容上完善了土木工程專業(yè)建筑學(xué)知識的內(nèi)容體系。

1.2課程設(shè)置保障了土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性

目前，土木工程專業(yè)開設(shè)的建筑學(xué)類的課程有建筑制圖、房屋建筑學(xué)、計算機(jī)輔助設(shè)計、建筑美術(shù)等課程。這些課程的開設(shè)較為獨(dú)立，彼此之間缺乏關(guān)聯(lián)性,缺少過渡和呼應(yīng)。建筑方案設(shè)計課程的開設(shè)可以將這些建筑類的課程統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)起來，加強(qiáng)課程之間的相互聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)建筑制圖和房屋建筑學(xué)課程，學(xué)生掌握了建筑制圖的標(biāo)準(zhǔn)和要求、建筑細(xì)部的構(gòu)造要求及淺略的建筑設(shè)計知識。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)建筑方案設(shè)計課程，通過講解理論性的設(shè)計原理和方法、進(jìn)行具體題目的實(shí)踐設(shè)計，可以進(jìn)一步讓學(xué)生開拓視野、掌握正確的設(shè)計方法，能夠獨(dú)立地分析、解決設(shè)計問題。在建筑方案設(shè)計課程之后開設(shè)計算機(jī)輔助設(shè)計和建筑美術(shù)課程，可以有助于學(xué)生運(yùn)用建筑美學(xué)原理強(qiáng)化建筑平、立面設(shè)計，并通過計算機(jī)技術(shù)的將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為二維或三維圖形，形成更直觀的建筑表達(dá)效果，加強(qiáng)學(xué)生對空間的理解和組合能力。因此，開設(shè)建筑方案設(shè)計課程，有助于加強(qiáng)土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性。

1.3課程開設(shè)有助于土木工程專業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

在工程設(shè)計領(lǐng)域，建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備是緊密結(jié)合的三個部分，建筑設(shè)計控制著建筑室內(nèi)外空間的舒適度和建筑外立面的藝術(shù)效果，結(jié)構(gòu)設(shè)計在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)建筑的安全和穩(wěn)定，設(shè)備從水、電、空調(diào)三個方面來實(shí)現(xiàn)建筑使用的舒適度。這三個部分合作的好壞決定了建筑設(shè)計成果的優(yōu)劣，因此作為土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握建筑設(shè)計和設(shè)備設(shè)計的知識，以實(shí)現(xiàn)三方在實(shí)施工程項(xiàng)目時能合作共贏。當(dāng)前，建筑行業(yè)的競爭日益激烈，在這種大趨勢下，更加迫切要求土木工程專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)的建筑設(shè)計知識，適應(yīng)社會的需求。因此，開設(shè)建筑方案設(shè)計課程有助于拓寬和提高學(xué)生的知識面和理論素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2建筑方案設(shè)計課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

1）、老師在上課過程中的理論課時偏多，造成了學(xué)生實(shí)踐設(shè)計課時偏少，從而無法實(shí)現(xiàn)老師一對一的輔導(dǎo)學(xué)生，師生之間的交流偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動。同時，在實(shí)踐課時中，學(xué)生之間的相互交流也較少，很多學(xué)生都是悶著頭自己做。2）、學(xué)生在實(shí)踐設(shè)計中，不善于查閱資料，缺少分析問題、解決問題能力。例如在設(shè)計過程中，任務(wù)書中只規(guī)定了每種房間的面積，房間具體的開間和進(jìn)深尺寸要由學(xué)生確定。很多學(xué)生在確定房間開間和進(jìn)深尺寸時，不考慮房間的使用功能，只憑空想隨意確定，設(shè)計出來的房間無法滿足使用功能的要求。其實(shí)只要學(xué)生站在使用者的角度去考慮房間的使用對尺寸的要求，并查閱相關(guān)的設(shè)計規(guī)范或建筑設(shè)計資料集，都能夠確定較為合適的尺寸。3）、學(xué)生在進(jìn)行建筑設(shè)計時偏重建筑平面設(shè)計，忽略立面設(shè)計。在設(shè)計過程中，學(xué)生往往花費(fèi)大量的時間進(jìn)行建筑平面的設(shè)計，導(dǎo)致沒有太多時間進(jìn)行建筑立面的設(shè)計。同時，由于缺少一定的建筑美學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生設(shè)計出來的建筑立面比較簡單、呆板。最終出來的圖紙往往是平面設(shè)計達(dá)到了深度要求，立面只是在平面的基礎(chǔ)上生成的，毫無美感可言。

3建筑方案設(shè)計課程的教學(xué)改革措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)形式，重新定位老師和學(xué)生在教學(xué)中的角色。

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計課程應(yīng)該由傳統(tǒng)的以老師為主體的偏重理論教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、以實(shí)踐設(shè)計為主線、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路。教學(xué)形式由以老師集中的理論授課為主的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生進(jìn)行多個專題的實(shí)踐設(shè)計為主要內(nèi)容，理論知識的講授穿插在各個設(shè)計專題中。在新的教學(xué)思路和教學(xué)形式下，老師角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計過程中的協(xié)助者、引導(dǎo)者，在學(xué)生完成各個設(shè)計專題的過程中一對一的輔導(dǎo)學(xué)生，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題做具體的指導(dǎo)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問題；學(xué)生的角色由傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的主體，能夠主動地根據(jù)老師下達(dá)的設(shè)計任務(wù)書，查閱相關(guān)資料、制定設(shè)計進(jìn)度安排，并進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計，最終完成專題設(shè)計的任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師和學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)，一起合作解決問題。

3.2采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計課程中理論教學(xué)部分可采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，來拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。啟發(fā)式的教學(xué)方法主要是通過老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握設(shè)計中的主要矛盾，選擇可行的解決方法，尋找設(shè)計的切入點(diǎn)。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考、分析、對比不同方案的優(yōu)劣，為提高設(shè)計能力打下基礎(chǔ)。參觀加實(shí)例分析的案例式的教學(xué)方法可以加深學(xué)生對設(shè)計專題相關(guān)知識的印象。老師通過方案圖片介紹多個相關(guān)建筑設(shè)計實(shí)例，研究其功能組織、立面細(xì)部做法、建筑形體與色彩等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論分析各個方案的設(shè)計思路及其優(yōu)缺點(diǎn)，不僅能夠讓學(xué)生多方位的了解設(shè)計專題，同時也能提高學(xué)生分析問題的能力。除了通過圖片展示開展案例式的教學(xué)，也可以將上課地點(diǎn)移至真實(shí)的建筑空間內(nèi)，更直觀地從功能設(shè)計、形態(tài)設(shè)計、空間設(shè)計等進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，讓學(xué)生更直接的接觸和感受建筑空間，并進(jìn)行對比分析。

3.3教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇適合土木工程專業(yè)的設(shè)計專題，嚴(yán)格控制設(shè)計進(jìn)度

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計課程作為專業(yè)選修課，從深度和廣度上無法與建筑學(xué)專業(yè)的建筑設(shè)計課程相提并論，因此課程內(nèi)容應(yīng)以大量性建筑作為設(shè)計專題以培養(yǎng)學(xué)生具備建筑設(shè)計的基礎(chǔ)知識。同時，在設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)行的建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范較大限度的融入教學(xué)和設(shè)計中，不僅能夠端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的設(shè)計態(tài)度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計過程中查閱規(guī)范的良好習(xí)慣。此外，在設(shè)計過程中，老師對設(shè)計構(gòu)思的過程要進(jìn)行層層控制，嚴(yán)格檢查各階段設(shè)計草圖，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在每個設(shè)計階段都能有所收獲。為保障設(shè)計質(zhì)量，老師要嚴(yán)格按照設(shè)計控制學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度，，學(xué)生的最終成績也應(yīng)涵蓋學(xué)生平時的表現(xiàn)。

4結(jié)語

土木工程專業(yè)開設(shè)建筑方案設(shè)計課程是十分必要的。建筑方案設(shè)計課程教學(xué)的改革不僅要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，以實(shí)現(xiàn)將來與建筑設(shè)計工程人員良性的合作。對于土木工程專業(yè)建筑方案設(shè)計課程的教學(xué)改革還處在初步階段，還有許多需要改進(jìn)的地方，應(yīng)結(jié)合各個地區(qū)、各院校的不同情況、辦學(xué)條件和優(yōu)勢，從不同角度進(jìn)行多層次探索，為培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才不斷改進(jìn)創(chuàng)新。

作者：李潔 陳立福 單位：石河子大學(xué)

土木工程類論文:混凝土裂縫土木工程論文

1.土木工程中混凝土產(chǎn)生裂縫的原因

1.1外界環(huán)境導(dǎo)致的混凝土裂縫

隨著時間的推移，混凝土裸露在空氣中，自然會受到外界環(huán)境的影響，因此，外界環(huán)境會導(dǎo)致混凝土出現(xiàn)裂痕。其中溫度是導(dǎo)致混凝土出現(xiàn)裂痕的原因之一?；炷猎诟苫?、硬化的過程中，水泥和水會發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，從而導(dǎo)致水泥的整體溫度上升，而相比較環(huán)境溫度較低，從而使水泥的內(nèi)部受到一定的壓力，而表面受到一定的拉力，而混凝土在硬化的時候抗外力的能力較差，因此內(nèi)外的溫差會使混凝土產(chǎn)生裂縫導(dǎo)致滲漏。還有就是許多化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的影響，其中鋼筋的氧化作用會導(dǎo)致裂縫。鋼筋的外表面的氯離子較多，所以氧化層容易被破壞，所以鋼筋一旦被氧化，其氧化物的體積會改變，鋼筋與混凝土就會分離，從而就會導(dǎo)致混凝土出現(xiàn)裂痕。

1.2混凝土的質(zhì)量問題導(dǎo)致的裂縫

我們所說的混凝土通常是指通過膠凝材料把集好的材料膠結(jié)在一起的用于工程建設(shè)的一種復(fù)合型材料的統(tǒng)稱，混凝土又簡稱為砼?；炷恋闹饕牧鲜巧笆?，將砂石和水按一定的比例混合在一起，經(jīng)過攪拌而成型的水泥質(zhì)混凝土"其實(shí)混凝土產(chǎn)生裂縫主要還與它本身的質(zhì)量有關(guān)?；炷令櫭剂x是有許多物質(zhì)混合而成，混凝土中含有水泥、沙子、石頭??????這些組成材料會直接影響混凝土的質(zhì)量好壞。其中水泥的比例很重要。如若水泥的比例或者強(qiáng)度不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的話，會使建成品一遇到水就會潮濕，從而產(chǎn)生裂縫滲漏。除此之外，如果這些組成材料的比例沒有符合國家標(biāo)準(zhǔn)的話，會影響到混凝土的抗外界的拉力強(qiáng)度，也就會導(dǎo)致混凝土的質(zhì)量降低，從而使施工時受到一定的阻礙。還有就是混凝土的組成材料之間有可能會相互發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，比如活性氧化硅回合呈堿性的水泥發(fā)生一系列化學(xué)反應(yīng)，形成硅膠，而硅膠是干燥劑，因此會吸收大量的水，從而引起體積的膨脹，使內(nèi)部會對混凝土產(chǎn)生一個力，從而引起混凝土的裂縫。

1.3施工不當(dāng)導(dǎo)致的混凝土裂縫問題

混凝土裂縫滲漏有多種原因，除了上述的原因之外，當(dāng)然不乏人為因素。施工過程中的問題也可能會引起混凝土的裂縫。在施工過程中，由于需要一定的時間，就會導(dǎo)致水分蒸發(fā)，從而使混凝土出現(xiàn)硬化的現(xiàn)象，而混凝土干縮不均勻的話，體積就不均勻，提及的形變就會導(dǎo)致混凝土的裂縫現(xiàn)象。在施工過程中，混凝土要有攪拌、運(yùn)輸、澆筑、振搗等工序，這些工序如果稍不加以注意，就會導(dǎo)致混凝土的裂縫現(xiàn)象。攪拌過程中如果沒有攪拌均勻，會使混凝土在硬化是體積不均勻；運(yùn)輸過程中如果不小心摻雜了其他東西，也會是混凝土的質(zhì)量出現(xiàn)問題；尤其是在澆筑時，模具如果是直角的話，就一定會導(dǎo)致成品出現(xiàn)裂痕；振搗的方式不當(dāng)也會導(dǎo)致混凝土出現(xiàn)裂痕??????在溫度較高的環(huán)境下，觀察澆搗好的混凝土，它的表面雖然看起來像是凝結(jié)了，實(shí)際混凝土的內(nèi)部卻沒有干燥，甚至還是液體狀態(tài)。振搗的方式不當(dāng)會導(dǎo)致混凝土分層，使內(nèi)部的漿液滲漏出來，導(dǎo)致建筑的體積變化，從而使施工失敗。還有就是后期的防護(hù)工作做得不夠到位，工作管理不嚴(yán)格，也會使混凝土不同程度的開裂。

2.對土木工程中混凝土裂縫的防止的研究與分析

2.1減少外界環(huán)境造成的裂縫

外界環(huán)境的影響雖然無法避免，但是我們可以通過人為的防護(hù)使損害降到低?？刂茰囟仁墙档铜h(huán)境對其產(chǎn)生影響的方法之一。建筑施工單位可以根據(jù)天氣來進(jìn)行施工。在天氣好的時進(jìn)行施工，避免高溫的暴曬和大風(fēng)的天氣，以防止水分的急劇減少導(dǎo)致的混凝土的裂開。還有就是在方法上加以改進(jìn)來控制溫度對混凝土的影響。減少水泥的使用量，降低水化熱，在混凝土中摻雜一些有堿水、增塑、緩凝的添加劑，從而改善混凝土的流動性和保水性。如果是在冬季進(jìn)行施工的時候，晝夜溫差大，因此要加強(qiáng)保護(hù)措施，混凝土進(jìn)行澆筑之后，要及時快速地用一些濕潤的草簾等蓋住，撒上一些水，以保障混凝土能夠緩慢冷卻，并且在混凝土的兩面都應(yīng)該進(jìn)行防護(hù)，防止夜晚的溫度過低對混凝土造成的損害。一些化學(xué)反應(yīng)多少會使混凝土產(chǎn)生裂縫，所以在這方面也要注意。

2.2提高混凝土質(zhì)量問題防止裂縫問題

對于混凝土的質(zhì)量問題，一定要嚴(yán)格把握。為了保障混凝土的高品質(zhì)，建筑施工部門必須保障混凝土的各項(xiàng)組成材料的比例都符合國家標(biāo)準(zhǔn)，在原料的配比上，，盡量減少水泥的使用量，可以加入一些其他物質(zhì)來改善混凝土的融合性質(zhì)，從而能夠抵抗外力的影響。保障水泥和集料的質(zhì)量，控制好水灰比，另外加入適量的減水劑，使砂石的直徑合格，減小他的孔隙率，將砂石中的一些有害物質(zhì)進(jìn)行處理，比如云母、泥土、硫酸鹽、硫化物??????從而來增強(qiáng)集料與混凝土的粘附性。混凝土的質(zhì)量較差也會導(dǎo)致鋼筋被氧化，從而導(dǎo)致混凝土的裂縫，使建筑物被損壞，因此，一定要把握好混凝土的質(zhì)量。從監(jiān)督方面來說，有關(guān)部門一定要監(jiān)督起來。政府和有關(guān)監(jiān)督部門要負(fù)起責(zé)任，嚴(yán)格把握混凝土的質(zhì)量，不能達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)的混凝土不給予許可證，另外，應(yīng)該對施工部門也進(jìn)行一定的監(jiān)督，防止他們?yōu)榱俗约旱睦娑倒p料。

2.3提高施工質(zhì)量，防止裂縫

施工的不當(dāng)同樣會導(dǎo)致混凝土的裂縫滲漏。在施工工程中，首先就應(yīng)該再設(shè)計過程中注意，再設(shè)計圖紙的時候要把混凝土裂縫的狀況考慮進(jìn)去，可以采用見底水泥的使用量來降低混凝土的溫度升高值，在施工前就應(yīng)該做好對混凝土的早期保護(hù)。尤其是大型的施工時，會出現(xiàn)水熱化的問題，所以在前期施工過程中一定要注意保養(yǎng)混凝土，注意保養(yǎng)的時間。還有就是在建成的初期和后期一定要注意對建筑進(jìn)行一定的維護(hù)，對于一些可以修補(bǔ)的裂縫要進(jìn)行修補(bǔ)，首先把混凝土的裂縫表面進(jìn)行鑿毛處理，然后對裂縫進(jìn)行潤濕，再涂抹上水泥砂漿，注意多涂幾次直至裂縫被掩蓋住，而且涂抹料子的過程中注意厚度一定要適中，以免使裂縫加劇，裂痕更大。對混凝土的攪拌、運(yùn)輸、澆筑、振搗等工序一定要把握，多培養(yǎng)這方面的技術(shù)人才，注意混凝土的裂縫問題。除此之外，建筑部門也應(yīng)該注意人員的施工質(zhì)量和效率。

3.結(jié)束語

混凝土的裂縫問題一直是土木工程中出現(xiàn)的問題，隨著科技的進(jìn)步和人才的培養(yǎng)，這個問題一定會解決。在今后的土木工程中，雖然會遇到越來越多的問題，但是相信只要努力細(xì)心研究，采取各種有效地措施來解決，這些困難一定會迎難而解，我國的土木工程一定會發(fā)展的越來越好。

作者：李耀虎 單位：沈陽新湖房地產(chǎn)開發(fā)有限公司

土木工程類論文:房建工程質(zhì)量保障土木工程論文

一、土木工程和房建工程質(zhì)量保障工作的重要性

土木工程和房建工程相對于其他的一些建筑工程來說具備著其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，首先，其工程規(guī)模一般來說比起其他的一些工程都大，工程的時間也長，整個工程掌控起來就比較的麻煩，另外，土木工程和房建工程對于具體的技術(shù)操作要求更為嚴(yán)格，容不得一絲的馬虎，因此，對于整個工程的質(zhì)量控制就比較的困難，但是因?yàn)橥聊竟こ毯头拷üこ痰奶厥庑裕浜笃谑褂眠^程中的安全性必須得到嚴(yán)格的保障，所以，做好土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作是極為關(guān)鍵的。但是，從另一方面看，要想做好土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作卻并不容易，基于其規(guī)模大、耗時長的特點(diǎn)，能夠影響到土木工程和房建工程質(zhì)量的因素也是多方面的，所以我們進(jìn)行控制的話就極不容易，很容易因?yàn)樽陨淼囊稽c(diǎn)疏忽造成整個土木工程和房建工程的失敗，所以，我們更應(yīng)該重視土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作，努力把質(zhì)量保障工作做好。

二、土木工程和房建工程的質(zhì)量保障措施

做好土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作并不容易，需要我們考慮的問題是多方面的，因此，我們也必須從各方面入手綜合把握土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作，只有如此才能切實(shí)做好質(zhì)量保障工作，具體來說，我們可以從管理到合同，再到經(jīng)濟(jì)措施等三方面針對土木工程和房建工程進(jìn)行必要的質(zhì)量管理。

(1)做好相應(yīng)的管理工作。

管理在任何一個工程項(xiàng)目施工中都必不可少，土木工程和房建工程因?yàn)槠湟?guī)模大的特點(diǎn)更是應(yīng)該加強(qiáng)管理工作，為質(zhì)量保障工作打好基礎(chǔ)，具體來說，我們可以從以下幾個細(xì)節(jié)做好管理工作:

1、方案的制定。

任何一個工程在施工前都必須做好相應(yīng)的方案制定工作，這是確保工程順利進(jìn)行的前提，同樣也是確保工程質(zhì)量的前提，在制定相應(yīng)的工程方案時，我們需要考慮的內(nèi)容有很多，施工人員、施工設(shè)備、環(huán)境因素、技術(shù)措施、成本價格等都需要我們事先進(jìn)行考慮，然后綜合各個要素制定出最為合理的建設(shè)方案，進(jìn)而指導(dǎo)后期工程的順利進(jìn)行。

2、做好細(xì)化管理。

當(dāng)前細(xì)化管理在各行各業(yè)中都有所涉及，同樣的，我們也可以把細(xì)化管理運(yùn)用到土木工程和房建工程中來，正是因?yàn)橥聊竟こ毯头拷üこ桃?guī)模大，設(shè)計內(nèi)容多，所以我們才難以進(jìn)行整體的管理，而細(xì)化管理恰恰解決了這一問題，細(xì)化管理把整個的工程細(xì)分為很多小的項(xiàng)目，然后再針對這些細(xì)節(jié)進(jìn)行管理就容易多了，當(dāng)然在細(xì)化管理的過程中我們必須參考建設(shè)圖紙，嚴(yán)格按照圖紙規(guī)定的來進(jìn)行管理和審核。

3、嚴(yán)格施工技術(shù)。

具體來說和施工質(zhì)量聯(lián)系最為密切的還是施工技術(shù)，因此，我們就必須確保在施工中施工技術(shù)的性，再進(jìn)一步就是說再選擇施工團(tuán)隊(duì)時要確保該施工團(tuán)隊(duì)具備施工的能力，能夠無誤的進(jìn)行施工，避免素質(zhì)低下的施工人員進(jìn)行施工，另外，在具體的施工中我們也應(yīng)該做好具體的監(jiān)控工作。

4、保障施工設(shè)備。

設(shè)備也是施工中必不可少的一部分，在施工中我們會用到各種各樣的施工設(shè)備，這些施工設(shè)備的狀態(tài)也決定了工程質(zhì)量的優(yōu)劣，因此，我們也需要確保這些施工設(shè)備一直保持良好的工作狀態(tài)。

5、確保施工人員素質(zhì)。

施工人員的素質(zhì)不僅僅包括其專業(yè)素質(zhì)，其本身的素養(yǎng)對于整個工程來說也是意義重大的，一個高素質(zhì)的施工人員能夠盡職盡責(zé)的完成本身的工作，而素質(zhì)有待提高的施工人員則很可能因?yàn)樗尚冈斐刹槐匾馁|(zhì)量問題。

(2)做好相關(guān)合同的簽訂和保管。

合同在建筑工程施工中是至關(guān)重要的，在土木工程和房建工程施工中我們會和各種各樣的施工團(tuán)隊(duì)和合作方產(chǎn)生各種各樣的問題，這些問題的出現(xiàn)很多情況下無法解決都是因?yàn)闆]有相關(guān)合同作為依據(jù)，可見合同對于工程的重要性;除此之外，合同對于工程的質(zhì)量保障工作也是極為重要的，在施工前簽訂必要的質(zhì)量保障合同，一旦發(fā)現(xiàn)施工中存在和合同不相符的工程項(xiàng)目，就可以以合同為依據(jù)責(zé)令施工方進(jìn)行整改，確保工程的質(zhì)量，另外，在一些材料的選購和器械的租賃上也應(yīng)該簽訂必要的合同來進(jìn)行管理，這樣不僅方便我們對于整個工程的掌控，還能夠確保材料的質(zhì)量和器械的正常工作。

(3)經(jīng)濟(jì)手段的合理利用。

一個工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行離不開資金的支持，對于土木工程和房建工程這樣的大型工程來說更是離不開資金，并且還需要充足的資金來支持整個工程項(xiàng)目的運(yùn)行，比如我們在材料的購買時如果沒有資金的話就難以買到合格的材料，甚至可能存在以次充好的現(xiàn)象，最終影響到工程的質(zhì)量;此外，對于工程施工現(xiàn)場中的工人來說更是需要我們確保具備足夠的資金來發(fā)放工資，一旦沒有工資的話也就無法確保施工人員的順利施工。

三、結(jié)語

綜上所述，土木工程和房建工程作為我國建筑工程施工的重要組成部分，其質(zhì)量問題必須得到相應(yīng)的保障，但是就當(dāng)前我國該類工程的質(zhì)量保障措施來看，做的并不到位，這固然和其本身的難度存在一定的關(guān)系，但是也和我們自身的工作狀況有關(guān)，今后我們相關(guān)工作者應(yīng)該嚴(yán)格遵循相應(yīng)的質(zhì)量保障規(guī)章制度，嚴(yán)格控制土木工作和房建工程的質(zhì)量，切實(shí)做好質(zhì)量保障工作。

作者：李忠偉 單位：河北匯發(fā)裝飾有限公司

土木工程類論文:灌漿施工土木工程論文

1．土木工程灌漿技術(shù)材料選取

1．1粘土漿材。

粘土漿材主要的成分就是黏土和亞粘土，其較大的特點(diǎn)就是吸水性好、粘結(jié)力強(qiáng)，所以穩(wěn)定性較高，因?yàn)檎惩梁蛠喺惩了谋壤煌湔辰Y(jié)力和穩(wěn)定性也存在較大的不同，所以在我們具體的使用之前，我們可以通過不同比例的搭配來進(jìn)行粘土漿材的拌合，但是這種材料的使用也存在一個明顯的不足，那就是其強(qiáng)度在一定程度上可能達(dá)不到一些特殊部位灌漿的要求，因此，有時我們通過在粘土漿材內(nèi)添加一定量的水泥來提高粘土漿材的強(qiáng)度和應(yīng)用效果。

1．2水泥基漿材。

水泥基漿材顧名思義就是主要采取水泥搭配而成的一種灌漿材料，我們都知道水泥的種類和型號也有很多，因此，采取不同的水泥型號配合而成的水泥基漿材在性能上也存在著明顯的不同，一般說來，我們最為常用的主要是硅酸鹽水泥，在配置的過程中添加一定量的二水石膏的話能夠更進(jìn)一步的加強(qiáng)其應(yīng)用效果，但是這種漿材也存在一個明顯的不足，那就是在注入的時候容易出現(xiàn)稀釋現(xiàn)象，不容易被注入。

1．3化學(xué)漿材。

化學(xué)漿材是我們常常用到的第三種漿材，相對于前兩種無機(jī)漿材來說的話，化學(xué)漿材一般粘度都很低，沉淀物少，固化時間可以人為地進(jìn)行調(diào)節(jié)，主要用于一些裂縫的灌注，尤其是在一些地下灌注工程中使用的最多，并且由于其不溶于水的特性使得其耐久性能極強(qiáng)，但是這種化學(xué)漿材價格較高，并且還具有一定的毒性，一般來說不做單獨(dú)使用。

2．土木工程灌漿技術(shù)的施工要求

灌漿技術(shù)作為一種新型的施工技術(shù)，雖然能夠解決很多原有的施工技術(shù)所不能夠解決的問題，但是其施工要求也更為嚴(yán)格，一旦要求達(dá)不到的話就很容易影響施工的質(zhì)量，導(dǎo)致灌漿技術(shù)施工的失敗。

2．1灌漿的壓力因素。

灌漿施工中漿材流動的主要動力來源就是我們施加的灌漿壓力，所以，灌漿的壓力對于整個灌漿施工來說格外重要，尤其是對于灌漿的效果影響最為重大，因此，我們需要實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好灌漿施工所需要施加的壓力大小，在計算的過程中我們還應(yīng)該充分的考慮到漿材在流動的過程中因?yàn)橹車沫h(huán)境因素所造成的阻力對于壓力計算的影響，尤其是在不同的地質(zhì)中漿材的流淌擴(kuò)散的阻力也是各不相同的，另外，不同材質(zhì)的漿材所需要的壓力也各不相同，一般說來，化學(xué)漿材所需要的壓力比其他漿材要小得多，這就更需要我們進(jìn)行事先的調(diào)查研究，最終確定一個最為恰當(dāng)?shù)毓酀{壓力，以便達(dá)到好的灌漿效果。

2．2擴(kuò)散半徑和有效的擴(kuò)散距離。

灌漿施工中漿材的擴(kuò)散半徑和擴(kuò)散距離也是需要我們關(guān)注的，這里所說的擴(kuò)散距離并不是指漿材實(shí)際的擴(kuò)散距離，而是指的漿材的有效擴(kuò)散距離，而能夠影響到漿材的擴(kuò)散半徑和有效擴(kuò)散距離的因素主要是地層的滲透系數(shù)和壓力，此外，漿材本身的一些黏性和擴(kuò)散能力也能夠影響到其擴(kuò)散的具體狀況，所以我們可以參考這些因素后采用一些公式來進(jìn)行計算，最終得出漿材擴(kuò)散半徑和有效擴(kuò)散距離的約值。

2．3漿材的凝固時間。

，漿材的凝固時間也是需要我們注意的，漿材的凝固時間主要是由漿材本身所決定的，但是我們可以通過往這些漿材中添加必要的凝固劑來改變其固有的凝固時間，最終使其能夠按照我們實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好的時間進(jìn)行凝固，雖然我們一般對于漿材的凝固時間沒有一個苛刻的規(guī)定，但是越符合科學(xué)凝固時間凝固的漿材越能夠確保土木工程灌漿的效果。

3．土木工程的灌漿施工方法

在土木工程中灌漿技術(shù)的具體方法有很多，但是總的來看可以分為堵水防滲灌漿和加固灌漿兩類，但是具體細(xì)分的話就包括很多的不同方法，具體來看的話，當(dāng)前常用的主要有以下三種灌漿施工方法。

3．1填充灌漿法。

填充灌漿，這種方法主要應(yīng)用在一些大型的灌漿施工中，尤其是對于一些地下洞穴的灌注最為合適，效果也好。

3．2滲透灌漿法。

滲透灌漿法主要是運(yùn)用到土木工程中的一些無法大范圍的改變當(dāng)?shù)氐牡匦魏偷刭|(zhì)條件，進(jìn)而采取的直接把配置好的漿材灌注到我們需要填入的裂縫當(dāng)中，尤其是對于深層次的裂縫最為適用，此外，在一些砂礫層中也可以采取這種方法來進(jìn)行漿材的灌注。

3．3壓密灌漿法。

壓密灌漿法從名稱我們就可以看出，這種方法主要就是通過給漿材施加一定的壓力使其濃度變大，進(jìn)而增大其外側(cè)的壓力，最終迫使?jié){材進(jìn)行地底層，這種方法對于一些粘質(zhì)的土層最為適用。除了上述的三種常用的灌漿施工方法之外，還有很多的方法被應(yīng)用在土木工程中的各種不同的情況下，比如電動化灌漿法和劈裂灌漿法也是我們土木工程施工中常用的兩種方法。

4．結(jié)束語

綜上所述，灌漿技術(shù)作為一種新技術(shù)在土木工程中的使用確實(shí)解決了很多的問題，提高了土木工程施工的質(zhì)量，但是其在技術(shù)要求上的嚴(yán)格程度也需要我們格外注意，切實(shí)保障滿足灌漿技術(shù)使用的各種條件，然后針對不同的條件選擇出的灌漿施工方法，使其更好地為土木工程施工服務(wù)。

作者：王營 單位：河北匯發(fā)裝飾有限公司

土木工程類論文:施工項(xiàng)目質(zhì)量管理下土木工程論文

一、工程案例介紹

某建筑廠房進(jìn)行地梁基礎(chǔ)施工，原有的施工方案和材料使用設(shè)計已經(jīng)上報進(jìn)行審批，進(jìn)行及時區(qū)域施工的時候，在遇到停電的情況下為了保障施工進(jìn)度，施工項(xiàng)目負(fù)責(zé)經(jīng)理在沒有得到監(jiān)理人同意，并且送檢材料沒有得到審批的情況下，擅自使用混凝土進(jìn)行地梁的施工。等地梁混凝土澆筑完畢以后，發(fā)現(xiàn)送檢的施工材料不合格，導(dǎo)致施工項(xiàng)目就必須要拆除重建，延誤15天工期，造成2萬元經(jīng)濟(jì)損失，并對施工單位的企業(yè)信譽(yù)造成一定影響。

二、目前我國土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的問題和對策

1、土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的責(zé)任問題

通過以上具體案例，我們不難看出，目前土木工程施工項(xiàng)目中責(zé)任管理明確度不夠，雖然在施工現(xiàn)場也安排了專業(yè)的項(xiàng)目施工管理人，但是相關(guān)的管理人員責(zé)任心太低，沒有將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈和自身的工作職責(zé)緊密聯(lián)系到一起，甚至出現(xiàn)不通報上級管理部門，私自進(jìn)行決策的現(xiàn)象，給土木工程施工項(xiàng)目的質(zhì)量管理帶來安全隱患，不但影響到施工現(xiàn)場的質(zhì)量驗(yàn)收，還會延誤工期，造成返工重建的經(jīng)濟(jì)損失，例如案例中土木工程項(xiàng)目現(xiàn)場管理人疏于職守，造成2萬元的經(jīng)濟(jì)損失，同時延誤15天的工期，對于施工企業(yè)的整體形象也造成不利的影響。因此，對于建筑企業(yè)來說，現(xiàn)場施工項(xiàng)目管理直接決定工程的質(zhì)量和企業(yè)的信譽(yù)，施工企業(yè)對于現(xiàn)場管理負(fù)責(zé)人的選撥必須要嚴(yán)格，施工管理人員除了具備基本的施工管理經(jīng)驗(yàn)，對于現(xiàn)場施工的質(zhì)量管理措施必須到位。同時企業(yè)要制定嚴(yán)格的質(zhì)量管理政策和制度，對那一些玩忽職守、濫用職權(quán)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者員工制定專業(yè)的懲罰措施，從根本上杜絕現(xiàn)場施工人員私自決策的現(xiàn)象。

2、土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理中的原材料管理問題

分析案例中的施工質(zhì)量管理出現(xiàn)的問題，其中施工材料的監(jiān)管不利也是造成土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量問題的主要因素。施工材料是構(gòu)建建筑物的主要組成部分，如果施工材料的購買渠道不正規(guī)會直接導(dǎo)致施工現(xiàn)場質(zhì)量的隱患，嚴(yán)重者甚至?xí)斐刹槐匾娜藛T傷亡。但是目前我國土木工程施工項(xiàng)目中施工材料的管理還存在很多漏洞，比如購買渠道不合法，為了貪圖便宜購買存在質(zhì)量隱患的材料等，雖然從購買的成本上可以降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)支出，但是如果發(fā)生質(zhì)量問題，后果不堪設(shè)想。因此，針對這種現(xiàn)象，企業(yè)不能只貪圖一時的便宜，需要從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，嚴(yán)格管理施工現(xiàn)場材料的進(jìn)貨渠道，制定嚴(yán)格的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，成立專業(yè)的材料購買部門，從挑選廠家、價格對比、進(jìn)貨、驗(yàn)貨、入庫等都有專人管理，對于一些高質(zhì)量要求的材料，好可以用招標(biāo)形式進(jìn)行，通過貨比三家選定質(zhì)量、價格優(yōu)惠的供貨商，不但為企業(yè)節(jié)省開支，還能提供質(zhì)量保障。

3、土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的監(jiān)督問題

通過案例分析發(fā)現(xiàn)，之所以造成工程的質(zhì)量問題和經(jīng)濟(jì)損失，施工企業(yè)的監(jiān)督部門沒有發(fā)揮相關(guān)的職權(quán)，在施工材料審批還沒有通過的情況下，施工隊(duì)伍沒有爭取監(jiān)理人員同意直接進(jìn)行現(xiàn)場施工，導(dǎo)致后期的損失，同時也暴露了本企業(yè)施工隊(duì)伍中監(jiān)理部門建設(shè)的不完善，沒有發(fā)揮本身的監(jiān)督管理職能導(dǎo)致后期的質(zhì)量問題。通過這個案例我們發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)很多土木工程施工項(xiàng)目的監(jiān)理力度缺乏，有的施工企業(yè)甚至不委派專業(yè)的監(jiān)理人員。這種現(xiàn)象造成很多施工企業(yè)的現(xiàn)場施工管理混亂，一些施工隊(duì)伍可以任意進(jìn)行施工改建，沒有溝通和協(xié)調(diào)的施工措施很容易造成施工過程中原材料不合格、施工技術(shù)不合格等問題，不但浪費(fèi)了建筑企業(yè)的施工時間，還容易對施工材料造成浪費(fèi)，發(fā)生施工驗(yàn)收不合格的情況。監(jiān)理部門是工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的關(guān)鍵部門，質(zhì)量管理部門要以監(jiān)理部門的施工技術(shù)和施工質(zhì)量的檢測報告為基礎(chǔ)才能進(jìn)行施工安排。同時監(jiān)理部門對于施工過程中的施工程序要嚴(yán)格檢測，必要時抽樣檢查，遇到不合格的施工地段要監(jiān)督改正和返工。同時監(jiān)理部門對于現(xiàn)場施工人員的素質(zhì)也進(jìn)行必要的檢測，檢測施工技術(shù)是否達(dá)標(biāo)等。同時對于施工的效果要進(jìn)行抽樣檢測，發(fā)生問題及時整改，避免不必要的浪費(fèi)等。所以土木工程施工項(xiàng)目要加強(qiáng)對于監(jiān)理部門的重視度，設(shè)立專業(yè)的監(jiān)理隊(duì)伍，忠于職守，不玩弄職權(quán)，嚴(yán)格按照質(zhì)量監(jiān)督規(guī)定檢測工程施工中的各項(xiàng)活動，發(fā)現(xiàn)問題立刻上報，防患于未然，提高建筑企業(yè)的施工質(zhì)量。除此之外，土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理還和施工設(shè)計方案有密切的聯(lián)系，施工設(shè)計方案決定到整個工程施工質(zhì)量的保障。因此具體到每一項(xiàng)施工管理方案的設(shè)計，施工企業(yè)都需要安排專家根據(jù)施工需求進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃和設(shè)計，尊重需求方的施工設(shè)計意愿，考察周圍施工場地的環(huán)境制定出完善的施工步驟，同時檢測施工圖紙和各項(xiàng)計算結(jié)果是否無誤。

三、結(jié)束語

對于建筑施工企業(yè)來說，想要做好土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理必須多管齊下，發(fā)現(xiàn)問題立刻解決，只有這樣才能肅清建筑施工項(xiàng)目中的管理漏洞，從整體上提升土木工程施工項(xiàng)目的建設(shè)環(huán)境，提高土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的系統(tǒng)性和程序化。

作者：艾璐琳 單位：明發(fā)集團(tuán)南京房地產(chǎn)開發(fā)有限公司

土木工程類論文:綜合性試驗(yàn)土木工程論文

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的土工試驗(yàn)采用分散教學(xué)的方法，一般分散在理論教學(xué)過程中，內(nèi)容主要包括密度、含水率、液塑限、固結(jié)、直剪試驗(yàn)等，一般為8個學(xué)時。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要特點(diǎn)有：

（一）內(nèi)容有限且分散

除清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校開設(shè)自選實(shí)驗(yàn)和演示現(xiàn)場測試實(shí)驗(yàn)外，一般高校只開設(shè)以上必選試驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容有限且分散。傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于“灌輸式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生各個指標(biāo)的測定方法，而分散的教學(xué)模式割裂了各個指標(biāo)之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生對基本概念的理解；傳統(tǒng)模式過于注重“是什么”和“怎么做”，忽略了“為什么”的引導(dǎo)，缺乏對指標(biāo)的物理意義、作用等方面的分析和總結(jié)，沒有給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

（二）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不足

由于學(xué)生人數(shù)較多，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有限，一般每個指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)30名左右的學(xué)生完成試驗(yàn)。有的學(xué)校要求理論授課老師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但指導(dǎo)教師仍相對不足，教學(xué)效果得不到保障。

（三）學(xué)生參與積極性差

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，土工試驗(yàn)只是土力學(xué)課程的一部分，學(xué)生對土工試驗(yàn)的重視程度嚴(yán)重不足，很多學(xué)生并沒有親自動手操作；試驗(yàn)完成后只是按照老師教的方法完成試驗(yàn)報告，沒有總結(jié)和思考。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施到分析總結(jié)，學(xué)生的主動性和積極性都沒有得到發(fā)揮。因此，這樣的土工試驗(yàn)僅僅只是完成任務(wù)，無法達(dá)到預(yù)期的鞏固理論知識、鍛煉動手能力的效果，更不用說實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、新型教學(xué)模式

針對以上傳統(tǒng)土工試驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)，提出以下教學(xué)模式。

（一）將土工試驗(yàn)作為單獨(dú)必修課

改變傳統(tǒng)土工試驗(yàn)為土力學(xué)課程組成部分的現(xiàn)狀，將土工試驗(yàn)設(shè)置為單獨(dú)的必修課，以此增強(qiáng)學(xué)生對土工試驗(yàn)的重視程度。必修課分為兩部分，即常規(guī)指標(biāo)測試和綜合性試驗(yàn)。常規(guī)指標(biāo)即前述必選試驗(yàn)，采用視頻演示和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作等相結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟悉各常規(guī)指標(biāo)的測試方法。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作時，將學(xué)生分為5個一組，每組配至少1名老師或研究生指導(dǎo)。土的滲透特性、強(qiáng)度特性、變形特性并稱為土的三大特性。將三大特性分解為若干個專題，形成綜合性試驗(yàn)。土木工程相關(guān)專業(yè)的科研項(xiàng)目一般都以土力學(xué)為基礎(chǔ)，因此這些專題還可結(jié)合教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，讓教師和所指導(dǎo)的研究生都參與到土工試驗(yàn)教學(xué)中來，以此增強(qiáng)土工試驗(yàn)教學(xué)師資。將研究生作為土工試驗(yàn)輔助教師，還可對鍛煉研究生的綜合素質(zhì)起到積極作用。還可將大的綜合性試驗(yàn)分解為若干個子題，供學(xué)生選擇。

（二）集中時間開展綜合性試驗(yàn)

為避免土工試驗(yàn)分散的不利影響，采用集中時間開展綜合性試驗(yàn)的方法。每個班以3周為一個周期錯開開課，以免造成設(shè)備和人員緊張的現(xiàn)象。在一個周期內(nèi)，集中在上午、下午或晚上的時間開展試驗(yàn)。將一個班分為若干組，每組5人左右，每組選定一個子題。綜合性試驗(yàn)周期分為三個階段完成工作：及時段3~4天為試驗(yàn)準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是小組選定子題并初步確定試驗(yàn)方案；第二段10天左右為試驗(yàn)實(shí)施階段，包括完善試驗(yàn)方案、按照試驗(yàn)方案開展試驗(yàn)；第三段7天左右為試驗(yàn)結(jié)果分析階段，主要任務(wù)是將試驗(yàn)成果總結(jié)為試驗(yàn)報告，并匯報展示。

（三）注重研究成果的整理

針對每個周期結(jié)束時的各小組的匯報情況和指導(dǎo)老師的意見與建議，每組對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析，對試驗(yàn)報告進(jìn)行完善。學(xué)期結(jié)束時，將所有學(xué)習(xí)土工試驗(yàn)課程的小組集中在一起再次匯報，根據(jù)研究成果和匯報情況集體評分。將專題試驗(yàn)周期內(nèi)的成績作為平時成績，將學(xué)期末集中匯報的成績作為期末成績。按平時成績和期末成績給出總評成績。

（四）后期實(shí)踐活動

除了土工試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)以外，學(xué)生大四下學(xué)期還設(shè)有畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。另外，很多高校還設(shè)置有大學(xué)生科研項(xiàng)目等活動，鼓勵學(xué)生參加開展科學(xué)研究。這些活動都是土工試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。通過土工試驗(yàn)課程中綜合性試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步具備一定的科研能力，為畢業(yè)設(shè)計和其他科研活動打下了良好的基礎(chǔ)。同時，教師在指導(dǎo)綜合性試驗(yàn)的過程中，還可發(fā)掘表現(xiàn)、有潛質(zhì)的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計和其他科研活動中加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。以湖北工業(yè)大學(xué)為例，我校開展了大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、“凌云計劃”項(xiàng)目等，鼓勵大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動。單“凌云計劃“項(xiàng)目，全校每年就有400多名學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中。在土工實(shí)驗(yàn)課程中，通過綜合性試驗(yàn)的完成，可增強(qiáng)學(xué)生和老師之間學(xué)術(shù)上的了解。在后期畢業(yè)設(shè)計和科研活動等實(shí)踐時，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，而學(xué)生在后期實(shí)踐活動選題時方向性也會更加明確。

三、以“土的滲透特性”綜合性試驗(yàn)為例

（一）子題設(shè)定

假設(shè)一個班30人，初步指定3大組分別進(jìn)行土的強(qiáng)度、變形和滲透三大綜合性試驗(yàn)專題，每個綜合性試驗(yàn)專題大約有10人參加。首先將所有學(xué)生集中，講解三大試驗(yàn)專題的主要內(nèi)容；然后劃分小組，針對某一專題講解子題的主要內(nèi)容。滲透特性是土體非常重要的工程性質(zhì)，滲透系數(shù)的影響因素包括土粒特性（粒徑大小及級配、孔隙比、礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造）和流體特性（水的動力粘滯系數(shù)，飽和度）等。結(jié)合筆者的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“滲濾液與土相互作用機(jī)理及裂隙襯墊材料防滲性能研究”和“固結(jié)過程非飽和黏性土孔隙結(jié)構(gòu)演化規(guī)律及其對水力特性影響機(jī)制”等，設(shè)置“土的滲透特性”綜合性試驗(yàn)專題。根據(jù)滲透系數(shù)的影響因素，該綜合性試驗(yàn)專題下設(shè)“礦物成分對黏土滲透性的影響”、“土樣含水率及干密度對黏土滲透性的影響”、“流體特性對黏土滲透性的影響”和“非飽和黏性土滲透性”等子題。將專題、子題及相應(yīng)的試驗(yàn)任務(wù)書告知學(xué)生，供學(xué)生選擇。

（二）試驗(yàn)準(zhǔn)備

試驗(yàn)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是小組選定子課題并初步確定試驗(yàn)方案。將滲透特性綜合性試驗(yàn)專題的學(xué)生分為若干小組，分別完成該專題下的子題。學(xué)生完成選題后，首要的任務(wù)是讓學(xué)生弄清楚相關(guān)概念，并布置初步確定試驗(yàn)方案的任務(wù)。為弄清楚滲透特性相關(guān)的基本概念，采用提問的方法。例如：什么是土的滲透系數(shù)？為什么要研究土的滲透系數(shù)？滲透性能與變形和強(qiáng)度有什么關(guān)系？如何得到土的滲透系數(shù)？各種滲透系數(shù)測量方法有什么優(yōu)缺點(diǎn)？同時，鼓勵學(xué)生自己提問，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。提出問題并布置任務(wù)后，要求學(xué)生自己尋找答案、確定試驗(yàn)方案。給學(xué)生詳細(xì)講解查閱文獻(xiàn)及相關(guān)規(guī)范的方法，以及確定試驗(yàn)方案的方法。

（三）試驗(yàn)實(shí)施

完善學(xué)生給出的初步試驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的試驗(yàn)方案。要求學(xué)生遵循《土工試驗(yàn)規(guī)程》等規(guī)范的規(guī)定，嚴(yán)格操作，完成試驗(yàn)。以“礦物成分對黏土滲透性的影響”子題為例，要完成這個子題，學(xué)生需要開展的試驗(yàn)主要有：擊實(shí)試驗(yàn)、含水率和干密度測試、變水頭滲透試驗(yàn)等。每一種試驗(yàn)都有老師或研究生指導(dǎo)，隨時答疑。

（四）試驗(yàn)結(jié)果分析

要求學(xué)生按照規(guī)范的方法及時整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的問題。對于“礦物成分對黏土滲透性的影響”子題，要求學(xué)生給出礦物成分與黏土滲透性的定量關(guān)系，并能初步分析滲透性變化規(guī)律的機(jī)理。還可以給出引申分析的主題，如基于試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析“如何利用黏土的低滲透性進(jìn)行防滲”等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。，將分析和討論得到的結(jié)果整理成完整的研究報告，并做出PPT展示。

四、教學(xué)效果

通過綜合性試驗(yàn)的實(shí)施，較大的優(yōu)勢是發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生對土力學(xué)知識形成整體、感性的認(rèn)識，起到培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的作用。仍以“礦物成分對黏土滲透性的影響”子題為例，采用在天然黏土中摻入膨潤土等方法改變黏土的粒度組成和礦物成分，可讓學(xué)生加深理解粒度組成、礦物成分等概念，以及顆分和液塑限等相關(guān)試驗(yàn)方法；試驗(yàn)土樣屬于重塑土，滲透試驗(yàn)制樣時要控制土樣的含水率和干密度，可讓學(xué)生熟悉含水率和干密度的概念及測量方法，以及含水率、較大干密度的概念及擊實(shí)試驗(yàn)方法；滲透試驗(yàn)時土樣需要飽和，可讓學(xué)生熟悉土樣飽和方法，以及飽和度的概念和計算方法；黏土滲透試驗(yàn)采用變水頭試驗(yàn)方法，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)變水頭試驗(yàn)原理和試驗(yàn)方法；滲透試驗(yàn)完成后，要得到滲透系數(shù)與礦物成分的定量關(guān)系，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析方法等等。因此，一個子題試驗(yàn)的實(shí)施不是得到無聯(lián)系的獨(dú)立指標(biāo)，而是一個相互關(guān)聯(lián)的指標(biāo)體系；能夠讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以上土工試驗(yàn)教學(xué)模式只是初步的改革設(shè)想。目前，筆者基于湖北工業(yè)大學(xué)大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、“凌云計劃”項(xiàng)目等，提出“垃圾滲濾液對黏土力學(xué)性質(zhì)的影響”綜合性試驗(yàn)專題，指導(dǎo)土木工程與建筑學(xué)院11交通1班的5名學(xué)生完成了該試驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生利用一個多月的課余時間，在老師與研究生的指導(dǎo)和幫助下，進(jìn)行了蒸餾水、苯酚和氯化鈣溶液作用下黏土的固結(jié)、直剪和三軸試驗(yàn)，發(fā)表核心期刊論文《模擬滲濾液作用下壓實(shí)黏土的力學(xué)性質(zhì)》。在該研究工作中，較大地提升了學(xué)生對土力學(xué)基本概念的理解能力，有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力都得到了鍛煉和提高。在此工作基礎(chǔ)上，項(xiàng)目的主要完成人毛帥同學(xué)的畢業(yè)論文《廢舊輪胎改性黏土襯墊材料的可行性初探》被評為湖北工業(yè)大學(xué)和湖北省本科畢業(yè)論文。

作者：何俊 陶高梁 莊心善 單位：湖北工業(yè)大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院

土木工程類論文:混凝土工作性能土木工程論文

1影響因素

1.1水泥漿稠度

當(dāng)水灰比一定時，水泥漿的量越大，流動性越強(qiáng)，粗集料和細(xì)集料所占比例減小，混凝土拌和物容易發(fā)生離析，混合物的強(qiáng)度和穩(wěn)定性降低；如果水泥漿量過少，混合物骨料間黏聚性降低，拌和物強(qiáng)度和穩(wěn)定性降低，容易產(chǎn)生崩坍現(xiàn)象。因此，水泥漿的數(shù)量對混凝土的穩(wěn)定性起著非常重要的作用。

1.1水泥漿的水灰比

水灰比越大，水泥漿的流動性越強(qiáng)；水灰比越小，水泥漿的流動性越差。在用水量保持不變的情況下，如果選用小的水灰比，那么，水泥用量會增多，水泥漿流動性降低，稠度變大；如果選用大的水灰比，那么，水泥漿流動性增大，混凝土拌和物容易出現(xiàn)流漿和離析的風(fēng)險，進(jìn)而影響混凝土結(jié)構(gòu)物的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。因此，水灰比是混凝土和易性的關(guān)鍵，在工程中必須采用合適的水灰比。

1.2水量

混凝土的拌和必須使用飲用水，用水量決定了混凝土拌和物的流動性。拌和物用水量增加，其流動性增大，那么，混凝土結(jié)構(gòu)物硬化后就會出現(xiàn)龜裂的現(xiàn)象，產(chǎn)生較多的孔隙和裂紋，降低其強(qiáng)度、耐久性和穩(wěn)定性；反之，如果用水量過多，混凝土結(jié)構(gòu)物容易產(chǎn)生泌水和分層現(xiàn)象。

1.4砂率

在配置混凝土的過程中，砂率必須要科學(xué)、合理，使混凝土的流動性達(dá)到的狀態(tài)，既不發(fā)生離析，又不會出現(xiàn)泌水現(xiàn)象。所以，在土木工程建設(shè)中，合理的砂率一般不要大于0.4，泵送混凝土一般在0.4～0.5.

1.5水泥品種

不同水泥品種的工作性能有所差異，應(yīng)用范圍也不一樣。因此，在工程建設(shè)過程中，要根據(jù)工作需要、使用功能要求和環(huán)境條件等選用合適的水泥品種。

1.6集料

集料的選擇非常重要，要求表面潔凈、光滑、含泥量較少，無嚴(yán)重風(fēng)化、棱角較少的碎石所拌制的混凝土流動性會更好，但是，如果水泥砂漿的握裹力較差，那么，混凝土結(jié)構(gòu)物的穩(wěn)定性就會降低；而集料表面粗糙、棱角較多且鋒利的碎石所拌制的混凝土流動性較差，但是，如果水泥砂漿與集料的握裹力強(qiáng)，那么，混凝土結(jié)構(gòu)物的穩(wěn)定性就好。

1.7外加劑

外加劑的使用提高了混凝土的工作性能。在施工過程中，要根據(jù)氣候條件和使用要求選擇合適的外加劑，這樣可以有效地提高混凝土拌和物的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。

2提高混凝土工作性的主要措施

2.1控制混凝土的配合比

充分論證各項(xiàng)指標(biāo)的可行性和合理性，采用科學(xué)的配合比。嚴(yán)格控制好混凝土各組成成分的比例，保障混凝土結(jié)構(gòu)物的強(qiáng)度、耐久性和穩(wěn)定性。

2.2加入外加劑

外加劑對混凝土的和易性有很大的影響，為了充分發(fā)揮混凝土的性能，達(dá)到使用目的，在拌制混凝土的過程中，要加入必要的外加劑。適量的外加劑能顯著提高混凝土拌和物的和易性，包括混凝土的流動性、黏聚性和保水性，結(jié)構(gòu)物的強(qiáng)度和耐久性等。

2.2提高施工機(jī)械的使用效率

合理選擇施工機(jī)械和振搗器械，采用科學(xué)的施工組織設(shè)計和方法，努力提高其施工機(jī)械效能，降低施工機(jī)械能耗對混凝土工作性能產(chǎn)生的不利影響。

2.4對工人進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)

為了進(jìn)一步提高施工隊(duì)伍的技術(shù)能力，要對工人進(jìn)行必要的施工技術(shù)培訓(xùn)，從而降低外部因素對混凝土工作性能的影響。

2.5采用合理砂率

在施工過程中，合理的砂率能保障混凝土具有良好的和易性和工作強(qiáng)度。當(dāng)砂率較小時，容易產(chǎn)生泌水和離析現(xiàn)象；當(dāng)砂率較大時，則會加大坍落度的損失。

3總結(jié)

在土木工程建設(shè)中，影響混凝土工作性能的因素基本歸納為1類，即人為因素和自然因素。人為因素主要包括原材料的選用，施工機(jī)械的選用，施工工藝的科學(xué)性、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，施工配比的性；自然因素主要包括溫度、濕度、風(fēng)力、降雨和時間等。為了降低自然因素對其的影響，要盡量避開在雨季施工，同時，還可以使用外加劑改善混凝土的工作性。與此同時，不定期對現(xiàn)場施工人員、拌和站內(nèi)操作人員和監(jiān)理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，充分利用時間進(jìn)行專業(yè)理論知識指導(dǎo)、技術(shù)交底或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)交流，增強(qiáng)參建人員的理論知識，提高技術(shù)水平，有效地解決在混凝土施工過程中遇到的難題，不斷提高混凝土的施工質(zhì)量，為社會建設(shè)更多的精品工程。

作者：尉曉萌 杜明杰 單位：山東東泰工程咨詢有限公司 淄博市技師學(xué)院

土木工程類論文:大體積混凝土土木工程論文

1大體積混凝土施工技術(shù)的應(yīng)用

大體積混凝土一般指的是混凝土的最小斷面尺寸在1m以上的，這樣的混凝土由于體積大容易產(chǎn)生很多問題，最常見的就是大體積混凝土內(nèi)外溫度存在差異的問題。大體積混凝土在施工中具有一些比較明顯的特點(diǎn)，在施工時要保障混凝土的整體性，在澆筑時要進(jìn)行連續(xù)澆筑，有較大的溫度應(yīng)力和內(nèi)外溫差。同時大體積的混凝土施工工程結(jié)構(gòu)復(fù)雜、體型大、混凝土數(shù)量多、施工技術(shù)高等特點(diǎn)。所以說大體積混凝土施工時要進(jìn)行綜合考量，保障施工質(zhì)量安全。

1．1大體積混凝土施工方案和施工技術(shù)

上邊提到大體積混凝土施工所具有的復(fù)雜性，所以在制定大體積混凝土施工方案和選擇施工技術(shù)時要認(rèn)真考量，保障施工方案和施工技術(shù)的合理性。在設(shè)計施工方案時要從多方面加以考量，保障各部分符合要求。設(shè)計強(qiáng)度方面強(qiáng)度等級的控制范圍應(yīng)該在C25～C40之間，在這個范圍內(nèi)，大體積混凝土的強(qiáng)度可以保持在一個狀態(tài)。大體積混凝土最容易出現(xiàn)的問題就是裂縫問題，裂縫問題的產(chǎn)生多是由于混凝土內(nèi)外溫度差異所導(dǎo)致的，所以為了防止后期裂縫問題的產(chǎn)生，要設(shè)計相關(guān)構(gòu)造鋼筋來控制這個問題。對大體積混凝土的施工基礎(chǔ)也要加以考量，如果大體積混凝土的地基是巖石，要設(shè)置滑動層，保持混凝土地基的穩(wěn)定。在對裂縫的防治上應(yīng)該設(shè)置一定的水平施工縫。方案設(shè)計時應(yīng)該對澆筑體的溫度應(yīng)力、溫度的驗(yàn)算進(jìn)行考量，對澆筑過程中的溫度加以控制，把混凝土內(nèi)外溫差保持在一個合理范圍內(nèi)。方案設(shè)計中，應(yīng)該考慮到天氣可能帶來的各種影響，要時刻做好天氣檢測，防止極端天氣對混凝土施工造成影響。施工技術(shù)方面要重點(diǎn)考慮混凝土混合比和材料的選用，混凝土的混合比直接影響大體積混凝土施工的質(zhì)量，要對混凝土的混合比進(jìn)行合理控制?；炷猎跀嚢柚?，水泥量應(yīng)該控制在每立方米230～450kg的用量，拌合水的用量每立方米不應(yīng)當(dāng)超過190kg，其他用料還有粉煤灰和礦渣粉，這兩種用料的使用量應(yīng)該分別不超過水泥使用量的40%，和50%。另外對骨料、水泥的選用上要跟相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相符合，避免出現(xiàn)選錯料、用錯料的情況發(fā)生。

1．2混凝土的澆筑與養(yǎng)護(hù)

混凝土的澆筑是整個大提價混凝土施工的關(guān)鍵部分，而養(yǎng)護(hù)則是混凝土施工完成階段需要開展的工作。在混凝土澆筑過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，首先是當(dāng)選用了分層連續(xù)澆筑或者推移式連續(xù)施工時應(yīng)該盡量縮短不同層間的間隔時間，并且開展下一層澆筑時要保障下面的層還未初凝，如果時間控制不好，會影響整個大體積混凝土的整體性，并且容易出現(xiàn)裂縫，容易在后期出現(xiàn)質(zhì)量問題。如果澆筑時間間隔超過了混凝土初凝時間，處理措施是采取施工縫處理。其次在澆筑中，對水平施工縫的處理也要符合相關(guān)規(guī)定，澆筑表面出現(xiàn)的浮漿和軟弱混凝土層以及松動的石子要及時清除，直到露出粗骨料，這樣可以避免這個層面太軟影響水平施工縫。在混凝土澆筑前，如果混凝土的表面有污物，可以用壓力水進(jìn)行沖洗，保持混凝土表面的濕潤。另外混凝土在拌制和運(yùn)輸過程中要對混凝土的溫度進(jìn)行控制，當(dāng)混凝土岀罐時應(yīng)該盡量降低溫度，在澆筑的過程中如果遇到高溫天氣，應(yīng)當(dāng)對澆筑過程采取降溫措施，對存放的材料比如水泥、骨料等也要進(jìn)行遮陽防曬，減少溫度對大體積混凝土施工的影響?；炷猎跐仓r每次澆筑的厚度應(yīng)該隨振搗器以及混凝土的和易性來確定，一般情況下，混凝土每次的鋪設(shè)厚度不應(yīng)當(dāng)大于600mm，這是采用泵送混凝土是應(yīng)該采用的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)采取非泵送混凝土?xí)r混凝土的鋪設(shè)厚度則應(yīng)該不大于400mm?；炷猎跐仓瓿珊笮枰M(jìn)行混凝土的養(yǎng)護(hù)工作，需要做的就是按照控溫技術(shù)要求進(jìn)行保溫養(yǎng)護(hù)，進(jìn)行保溫養(yǎng)護(hù)主要是為了保障混凝土澆筑體的內(nèi)外溫差保持在一個合理范圍內(nèi)，降溫速度也能得到規(guī)定的要求。保溫養(yǎng)護(hù)時間應(yīng)該不少于15天，在這15天期間仔細(xì)觀察澆筑體的溫度變化，在拆除保溫覆蓋層時要分層進(jìn)行，保障溫度始終保持在一個合理范圍內(nèi)。如果是在寒冷的天氣施工，要做好保溫措施，可以搭設(shè)一些擋風(fēng)保溫棚，或者覆蓋一些塑料薄膜和草袋鋸末等物品，保持混泥土和模板溫度的穩(wěn)定。

2大體積混凝土施工容易出現(xiàn)的問題

在大體積混凝土施工中最容易出現(xiàn)的問題就是裂縫問題，雖然建筑結(jié)構(gòu)和土木工程建設(shè)中裂縫無法避免，但是必須把裂縫保持在一個合理范圍內(nèi)，只要裂縫在一個合理范圍內(nèi)，其就不會對大體積混凝土造成重大影響。大體積混泥土裂縫主要種類有微觀裂縫、宏觀裂縫，微觀裂縫包括粘著裂縫、水泥石裂縫、集料裂縫。這些裂縫的產(chǎn)生由不同方面的原因引起，引起裂縫的主要原因有混凝土本身產(chǎn)生的影響和其他因素的影響?；炷磷陨淼挠绊懓ɑ炷恋捏w積穩(wěn)定性的方面、混凝土的收縮、混凝土的徐變、混凝土的材料。其他因素包括結(jié)構(gòu)設(shè)計因素、施工因素，施工因素又包括不當(dāng)施工、混凝土振搗方式不當(dāng)、混凝土養(yǎng)護(hù)不當(dāng)、環(huán)境氣候因素等。針對大體積混凝土的裂縫問題，首先要分析好產(chǎn)生裂縫的原因，然后采取有針對性的措施進(jìn)行防治。一般情況下提高混凝土的抗裂性能會采取以下方法，首先是摻膨脹劑，添加膨脹劑可以使混凝土在硬化的過程中產(chǎn)生體積膨脹，填補(bǔ)因混凝土的收縮產(chǎn)生的部分空間。還可以添加增強(qiáng)材料，增強(qiáng)材料的添加可以增強(qiáng)混凝土的抗拉強(qiáng)度，可以添加有機(jī)纖維、金屬纖維等材料。還可以為大體積混凝土配置溫度筋，溫度筋可以提高混凝土的抗拉強(qiáng)度，使裂縫有效減少。

3結(jié)束語

大體積混凝土施工技術(shù)是現(xiàn)在土木工程中混凝土施工的重要技術(shù)，其對大體積混凝土施工產(chǎn)生著關(guān)鍵影響。大體積混凝土施工技術(shù)應(yīng)該繼續(xù)不斷完善，不斷進(jìn)行技術(shù)上的改進(jìn)，通過技術(shù)的不斷進(jìn)步，更好服務(wù)混凝土施工，對建筑領(lǐng)域產(chǎn)生更大作用。

作者：顧玉東 單位：江蘇省靖江市南江建設(shè)工程有限公司