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市政工程專業(yè)論文:市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
1市政工程技術(shù)專業(yè)和專業(yè)特點
1.1市政工程技術(shù)
市政工程技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備市政工程項目管理能力的人才，對市政工程結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)理論較為熟識，同時能夠直接參與到市政工程項目施工活動當(dāng)中。通常來講，市政工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要進行市政工程技術(shù)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，在具備給水、排水等多種基本理論之后，掌握經(jīng)濟管理相關(guān)內(nèi)容，并能夠自主進行市政工程和市政設(shè)施的設(shè)計和規(guī)劃，真正能夠處理市政工程項目中的核心難題。
1.2市政工程技術(shù)專業(yè)特點
市政工程技術(shù)專業(yè)特點主要表現(xiàn)在兩個方面，其一為學(xué)生需要具備良好的綜合素質(zhì)。市政工程技術(shù)專業(yè)屬于工程類專業(yè)，雖然對數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識的要求不多，但是在實際的市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，若想得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，則需要具備良好的綜合素質(zhì)，學(xué)生需要具備自主管理、自主設(shè)計以及自主解決問題等多種能力。其二為具備市政工程的造價估算能力，學(xué)生需要在掌握相關(guān)知識和具備良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，還需要學(xué)會如何借助技術(shù)經(jīng)濟理論進行造價成本的評估，這對于市政工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)可以說具有一定的難度。學(xué)生需要具有廣闊的視野，掌握較多的相關(guān)知識和先進理論，進而才能夠科學(xué)評估造價成本，保障市政工程建設(shè)和管理的質(zhì)量。
2市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中主要存在著市政工程專業(yè)培養(yǎng)模式無法滿足時展的需求，市政工程專業(yè)學(xué)生存在學(xué)習(xí)和實踐脫離情況等問題。
2.1市政工程專業(yè)培養(yǎng)模式無法滿足時展的需求
當(dāng)前很多學(xué)校在市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，只是按照課本中的內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。傳統(tǒng)的市政工程技術(shù)專業(yè)課程理論框架結(jié)構(gòu)難以滿足課程設(shè)置的最初目標(biāo)，市政工程專業(yè)教學(xué)活動實際應(yīng)用價值變小。同時，知識經(jīng)濟時代下，各類先進的市政工程技術(shù)和市政工程管理理念頻出，也對市政工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更多的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前時展的需求，禁錮了學(xué)生的思維，創(chuàng)新市政工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式十分必要。
2.2市政工程專業(yè)學(xué)生存在學(xué)習(xí)和實踐脫離情況
市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還需要具備良好的實踐技能水平，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識靈活應(yīng)用于實踐活動當(dāng)中。但是當(dāng)前很多學(xué)校在市政工程專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，存在著理論和實踐相互脫節(jié)的問題。這種市政工程技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)體系下，市政工程技術(shù)專業(yè)人才實踐技能水平較差，學(xué)生空有滿腹的知識卻不知道如何應(yīng)用，這對于市政工程專業(yè)學(xué)生的未來工作和發(fā)展將會產(chǎn)生一定的消極影響。
3市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
新時期背景下，市政工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式以及構(gòu)建校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)體系等方式來具體開展。
3.1創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念
當(dāng)前的時代背景下，需要創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合時展的特點以及當(dāng)前社會對市政工程技術(shù)專業(yè)人才的實際需求，將現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育觀念融入于市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的活動當(dāng)中。結(jié)合市政工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)后的學(xué)生實際工作情況可以看出，當(dāng)前市政工程對人才的定位較為明確。市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要結(jié)合當(dāng)前實際發(fā)展情況進行職業(yè)定位，選擇適合市政工程技術(shù)專業(yè)人才未來選擇的職位，并需要對課程教學(xué)體系進行有效整合，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的定位。例如當(dāng)前新疆市當(dāng)前市政行業(yè)建設(shè)、管理以及養(yǎng)護單位中，比較缺乏的是市政工程施工員、預(yù)算員、安全員、資料員、監(jiān)理員等，人才規(guī)格應(yīng)定位在高職高專。結(jié)合新疆市的人才需求結(jié)構(gòu)可以看出，當(dāng)前新疆市的預(yù)算人才、監(jiān)理人才等較為匱乏，學(xué)校即可以根據(jù)市場所需多培養(yǎng)這方面的人才，注重對學(xué)生相關(guān)知識與技巧的指導(dǎo)。學(xué)校需要將“以學(xué)生未來工作和發(fā)展”為主要導(dǎo)向，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，培養(yǎng)面向市政行業(yè)的建設(shè)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線高技能應(yīng)用型人才。滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對市政工程技術(shù)專業(yè)高技能應(yīng)用型人才的需求，畢業(yè)生需要掌握豐富的市政工程技術(shù)相關(guān)知識，同時還需要能夠從事各類市政工作的評估、管理和養(yǎng)護等工作，將所學(xué)習(xí)的理論知識能夠充分應(yīng)用于實踐活動當(dāng)中。
3.2創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式
創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式主要可以通過兩個方面來開展，其一為創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)理論課程教學(xué)模式，其二為創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)實踐課程教學(xué)模式。
3.2.1創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)理論課程教學(xué)模式
比如教師可以將相關(guān)的理論知識課程通過現(xiàn)代信息技術(shù)的方式進行展示，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R躍然于屏幕當(dāng)中，變得更加生動而直觀，視頻、動畫的形式能夠快速吸引每一位學(xué)生的注意力，提升市政工程技術(shù)專業(yè)人才教育的質(zhì)量，使課堂教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的效果。同時，在市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中，還可以通過案例教學(xué)法，將實際生活中的案例與課堂教學(xué)活動相結(jié)合，使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識分析實際的案例，明確其中的優(yōu)點和不足之處，組織學(xué)生進行互動，構(gòu)建生成性、互動性的課堂教學(xué)模式。
3.2.2創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)實踐課程教學(xué)模式
學(xué)生需要將所學(xué)習(xí)的知識真正靈活應(yīng)用于實踐活動當(dāng)中，才能夠發(fā)揮實踐的價值和意義。當(dāng)前很多學(xué)校中忽視了實踐的價值，存在著理論和實踐相互脫節(jié)的問題。這種市政工程技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)體系下，市政工程技術(shù)專業(yè)人才實踐技能水平較差，學(xué)生在畢業(yè)后難以快速找到適應(yīng)的崗位，還有一些學(xué)生會無法滿足用人單位的實際需求。針對這種問題，可以創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)實踐課程教學(xué)的模式。比如可以在指導(dǎo)學(xué)生完成“公路工程測量”相關(guān)理論知識的前提下，將學(xué)生進行小組劃分，幾個學(xué)生為一個小組，進行實際公路工程測量，學(xué)生可以通過小組成員之間合作的方式，共同完成任務(wù)。這種實踐教學(xué)方式能夠?qū)⒑献鹘虒W(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有效結(jié)合，不失為一種綜合性的教學(xué)模式，對于學(xué)生實踐水平的提升以及合作能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生一定的積極影響。另外，學(xué)校還可以增加選修課、課外講座、學(xué)習(xí)興趣小組等，構(gòu)建基本技能、專業(yè)技能、綜合技能實踐教學(xué)模塊，進一步強化學(xué)生對相關(guān)實踐技能的學(xué)習(xí)與掌握能力。
3.3構(gòu)建校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)體系
校企合作的模式主要是建立學(xué)校、企業(yè)和個人三方合作的模式，為學(xué)生提供一個良好的實踐平臺，拓展學(xué)生的綜合實踐場地，同時也為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益，這種三方共贏的方式受到一致好評。校企合作的模式是近些年來所廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，在各大高校中得到廣泛應(yīng)用，并取得了較好的應(yīng)用效果。校企合作的模式能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識充分應(yīng)用于實踐活動當(dāng)中，并通過實際的工作氛圍和工作任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼墓ぷ鳝h(huán)境產(chǎn)生明確的認(rèn)識，通過努力的工作證明自身所學(xué)知識，通過努力的工作不斷提升自身水平，通過努力的工作為未來的實際工作活動奠定良好的基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向的市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動可以通過校企合作的模式，為學(xué)生提供一個良好的實踐和發(fā)展平臺，使學(xué)生能夠積極投入于實踐活動當(dāng)中，結(jié)合當(dāng)前市政工程技術(shù)職位的實際要求，明確自身的優(yōu)點和不足之處，在實踐活動的當(dāng)中，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力。校企合作的模式能夠?qū)⑵髽I(yè)管理的理念和工作的模式融入于教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生能夠一改往日里懶散的行為和思想，盡快適應(yīng)到崗位當(dāng)中，使市政工程技術(shù)教學(xué)能夠更加貼合實際、貼近生產(chǎn)和生活。學(xué)生在實踐工作中的表現(xiàn)將會直接和學(xué)生的學(xué)分及期末成績相聯(lián)系，這種方式也能夠增加學(xué)生對實踐工作的重視程度，真正發(fā)揮校企合作模式構(gòu)建的價值與意義，為學(xué)生未來的工作和發(fā)展提供一個良好的平臺。
4結(jié)束語
市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠直接影響市政建設(shè)的發(fā)展，新時期背景下，市政工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式以及構(gòu)建校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)體系等方式來具體開展，真正解決當(dāng)前市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中所存在的無法滿足時展的需求，市政工程專業(yè)學(xué)生存在學(xué)習(xí)和實踐脫離情況等問題，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的實踐和發(fā)展平臺，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。
作者：高世杰 單位：山西省晉中市市政工程處
市政工程專業(yè)論文:高職市政工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革
摘要:
在高等教育體系的關(guān)鍵性組成部分中，高職教育至關(guān)重要，高職教育是培養(yǎng)人才的基石。為此，改革專業(yè)的實踐教學(xué)有利于專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。而高職市政工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的改革目標(biāo)是為了使學(xué)生面向就業(yè)，而怎樣實現(xiàn)高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)改革是需要認(rèn)真分析的一個問題。為此，本文闡述了高職市政工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的有效策略。
關(guān)鍵詞:高職 市政工程技術(shù) 實踐教學(xué) 改革
近些年以來，在加速推進城市化的影響之下，市政工程得以快速的發(fā)展，市政工程技術(shù)專業(yè)是高職學(xué)校廣泛設(shè)置的一個熱門專業(yè)。而鞏固理論內(nèi)容的一種有效方式是實踐教學(xué)，實踐教學(xué)也是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的根本所在，在高職市政工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，廣泛地存在教學(xué)目標(biāo)模糊、師資力量薄弱、實踐教學(xué)體系不健全等一些問題。為此，應(yīng)當(dāng)改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)，進而培養(yǎng)出的具備創(chuàng)新精神的市政工程技術(shù)人才。
1改革市政工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系
1.1根據(jù)職業(yè)崗位的要求，建設(shè)模塊式實踐教學(xué)體系
1.1.1對職業(yè)能力的要求
市政工程技術(shù)專業(yè)有著非常強的實踐性，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會工程施工、工程試驗檢測、工程識圖制圖、工程計價與計量等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用能力，這是學(xué)生擔(dān)負(fù)實踐工作的客觀需要。學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，通過自身學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與掌握的專業(yè)能力，可以正確地分析、斷定、處理自身觀察到的工程現(xiàn)象與工程實物。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各個專業(yè)以后針對的崗位特征，給學(xué)生提供有指導(dǎo)性的實踐教學(xué)體系，根據(jù)次序與劃分模塊地培養(yǎng)學(xué)生的檢測、識圖、測量、施工等實踐能力，且定期地評價與考核學(xué)生的實踐效果。
1.1.2對職業(yè)素養(yǎng)的要求
在職業(yè)過程當(dāng)中所能夠體現(xiàn)的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)道德等綜合品質(zhì)就是職業(yè)素養(yǎng)。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)扎實的理論內(nèi)容和專業(yè)技能非常關(guān)鍵，可是較高的職業(yè)素養(yǎng)也不可缺少，因為這是學(xué)生踏入社會的金鑰匙，也是自身干事創(chuàng)業(yè)成功的根本。企業(yè)已在評價人才中將職業(yè)素養(yǎng)作為一個關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，而專業(yè)素質(zhì)是如虎添翼。為此，高職學(xué)校在市政工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中，需要根據(jù)工程實例強化實際工作中職業(yè)素養(yǎng)的價值與意義。在定制實踐教學(xué)模塊方案的時候，需要借助實踐的內(nèi)容實現(xiàn)學(xué)生合作精神與敬業(yè)意識到培養(yǎng)，像是借助野外測量的實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與團結(jié)合作意識的培養(yǎng)。
1.2建設(shè)工學(xué)結(jié)合的市政工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系
想要使市政工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)成效有所提升，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中執(zhí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)工作，即有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)理論和實踐課程，以及有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)和工作。例如，高職學(xué)校能夠跟當(dāng)?shù)氐氖姓こ唐髽I(yè)建立合作關(guān)系，定期地為學(xué)生提供進入企業(yè)實習(xí)和參觀的機會。在進行實習(xí)的時候，實習(xí)指導(dǎo)教師需要根據(jù)專業(yè)理論內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作，進而使學(xué)生在實踐中應(yīng)用理論內(nèi)容的能力提升。在學(xué)生結(jié)束實習(xí)之后，學(xué)校需要評價與總結(jié)實習(xí)結(jié)果，進而獎勵有突出表現(xiàn)的學(xué)生，以使學(xué)生切實愉快地融入到社會中鍛煉自我。學(xué)校還需要對市場的動態(tài)與社會的發(fā)展趨勢進行把握，從而明確市政工程技術(shù)企業(yè)的發(fā)展方向，進而持續(xù)地改進與完善實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)跟社會發(fā)展方向相適應(yīng)的市政工程專業(yè)技術(shù)人才。
2重視校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地和師資隊伍，以及編寫適宜的教材
2.1注重建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地
學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能是建設(shè)市政工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的一個重要功能。而學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能指的是給學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)設(shè)綜合技能、單項技能、關(guān)鍵能力、崗位技能等培訓(xùn)職業(yè)能力的環(huán)境。在校內(nèi)實訓(xùn)的過程中，借助在市政工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室與場地（建材實驗室、工程造價實訓(xùn)室、市政施工模擬實訓(xùn)室、校園測量實訓(xùn)場等）開展模擬仿真實訓(xùn)，從而讓學(xué)生在仿真的環(huán)境當(dāng)中學(xué)會職業(yè)技能、熟悉職業(yè)技術(shù)要求、感受企業(yè)生活等，更好地了解市政工程技術(shù)崗位技能的規(guī)范，大大地縮短上崗適應(yīng)期，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競爭能力與水平的提升。
2.2注重建設(shè)校外實訓(xùn)基地
培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的基地是校外實訓(xùn)基地，并且該基地也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實踐基地，以及增強學(xué)生職業(yè)觀念的實習(xí)基地。建設(shè)校外實習(xí)基地需要實現(xiàn)建設(shè)思想的創(chuàng)新以及建設(shè)方式的拓展。學(xué)校通過存在業(yè)務(wù)聯(lián)系的企業(yè)與校友等有利條件，強化建設(shè)校外實習(xí)基地。這樣，一是在強化聯(lián)系行業(yè)主管機構(gòu)的基礎(chǔ)上，跟對口企業(yè)和行政領(lǐng)導(dǎo)部門協(xié)商，掛牌創(chuàng)建實訓(xùn)基地。二是跟企業(yè)產(chǎn)學(xué)聯(lián)系，互利互惠，創(chuàng)建實訓(xùn)基地。在創(chuàng)建實訓(xùn)基地的過程中，對校外實訓(xùn)基地的多種專業(yè)實訓(xùn)功能進行開發(fā)。校外實訓(xùn)基地不應(yīng)當(dāng)僅僅實現(xiàn)一個專業(yè)的要求，而需要體現(xiàn)其它專業(yè)的作用，確保開發(fā)一個專業(yè)，有利于多個專業(yè)。需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)先進的實訓(xùn)環(huán)境與條件，并且有效地應(yīng)用地方具備先進技術(shù)的企業(yè)，進而便于實施與組織實訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)成本的節(jié)省。企業(yè)一致建設(shè)校外實訓(xùn)基地，這有利于學(xué)生由定崗實習(xí)變成企業(yè)正式員工，從而使企業(yè)與高職學(xué)校實現(xiàn)共贏。
2.3編寫跟實踐教學(xué)要求相適應(yīng)的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊
學(xué)校需要安排市政領(lǐng)域的骨干教師與企業(yè)專家，根據(jù)該崗位群的特色，對新工藝、新技術(shù)、新知識進行吸收，編寫指導(dǎo)實訓(xùn)方面的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊等。而操作標(biāo)準(zhǔn)需要立足于受訓(xùn)者創(chuàng)新觀念、效率觀念、安全觀念、管理觀念、質(zhì)量觀念的增強，奠定受訓(xùn)者將來發(fā)展的基礎(chǔ)，且注重實施職業(yè)資格鑒定，推動實訓(xùn)教學(xué)的進一步發(fā)展。而編制實訓(xùn)手冊需要涵蓋由適應(yīng)性練習(xí)至初級中級、高級技能練習(xí)，一直到認(rèn)證考核專業(yè)技能的所有事項。
2.4注重建設(shè)實訓(xùn)師資隊伍，增強教師的實踐教學(xué)能力
實訓(xùn)教師的隊伍力量是高職實踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸。不少學(xué)校在實訓(xùn)崗位安排難以勝任理論教學(xué)的教師，這樣的做法跟注重實踐教學(xué)相悖。即使選拔高職學(xué)校的一些骨干教師參與實踐教學(xué)方面，立足于當(dāng)前的實際情況而言，實踐能力依舊存在缺陷。而在企業(yè)掛職的高職學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)教師不但能夠有效地服務(wù)于企業(yè)，而且教師自身的實踐技能也大大地提升，從而有效地統(tǒng)一了學(xué)校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。并且，高職學(xué)校需要請市政工作的基層技術(shù)工作者來到教學(xué)課堂和實訓(xùn)基地，從而讓學(xué)生獲得具備豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)工作者的指導(dǎo)。而學(xué)校和企業(yè)一起建設(shè)實訓(xùn)基地致力于產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)系，也讓教師跟企業(yè)技術(shù)工作者交流了信息，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，從而使教師的實踐教學(xué)能力大大地增強。
結(jié)語
總之，高職學(xué)校的教育是培養(yǎng)實用型人才的關(guān)鍵方式，為此，教師需要面向市場，注重改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)，注重校企聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，健全實踐教學(xué)體系，以及建設(shè)師資隊伍等，從而為社會培養(yǎng)大量跟社會發(fā)展要求相符合的人才，并且推動高職學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。
市政工程專業(yè)論文:職業(yè)學(xué)校市政工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的思考
摘要隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的提高，新時期需要的人才必備的條件為實踐能力和創(chuàng)新能力。作為職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來說，實踐知識顯得更為重要，實踐知識與理論知識相輔相成，相互推動，理論知識在實踐中得到升華，而實踐是以知識理論為依據(jù)，文章就職業(yè)學(xué)校市政工程專業(yè)實踐教學(xué)改革進行探討。
關(guān)鍵詞 專業(yè)實踐教學(xué) 市政工程 改革
職業(yè)教育中實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)在教學(xué)計劃中占有較大比例，在職業(yè)教育中起著舉足輕重的作用。筆者就職業(yè)市政工程專業(yè)的實踐教學(xué)改革作如下的探討。
1 根據(jù)社會需求及時調(diào)整教學(xué)體系，更好地適應(yīng)就業(yè)形勢
眾所周知，教育本來就是要服務(wù)于社會的需求的，尤其是職業(yè)教育是直接面向行業(yè)的，更是要適應(yīng)社會的要求。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在充分了解該專業(yè)在社會中的需求及社會對此專業(yè)的要求的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能使得學(xué)生在就業(yè)時充分展示自己在學(xué)校學(xué)到的知識和能力。近些年來，我校積極組織本專業(yè)的教師就企業(yè)對市政工程專業(yè)畢業(yè)生的要求進行了深入的調(diào)研。調(diào)研表明：我省市政行業(yè)的專業(yè)人才比較缺乏，尤其是現(xiàn)場施工的技術(shù)人員更是短缺，這主要是由于我省加大了對市政設(shè)施的投入和對截污治污水的決心而進行大規(guī)模建設(shè)。因而，根據(jù)調(diào)研結(jié)果我們制定出市政工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本理論的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生施工、預(yù)算和測量等實際操作能力的培訓(xùn)。同時，我們也會聘請專家對專業(yè)崗位能力進行分析，進而確定畢業(yè)生的實踐能力的構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)，并且要將各個要素合理分配要教學(xué)的環(huán)節(jié)中，進而形成實踐教學(xué)系統(tǒng)，形成了施工實訓(xùn)、測量實訓(xùn)、預(yù)算實訓(xùn)、頂崗實踐、上崗證培訓(xùn)等的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2 在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出實踐能力的培養(yǎng)
教學(xué)內(nèi)容和課程安排要以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，實踐教學(xué)內(nèi)容的改革是實踐教學(xué)改革的具體體現(xiàn)。并且實踐教學(xué)改革要體現(xiàn)實用性、應(yīng)用性、針對性等。為此，我們在教學(xué)改革的過程中要具體做到以下幾個方面：及時，要根據(jù)社會的需求，不斷完善實踐教學(xué)大綱。因為教學(xué)大綱是開展教學(xué)活動的依據(jù)和前提，因此，各門實踐課程都必須有規(guī)范的教學(xué)大綱。大綱應(yīng)明確規(guī)定以下幾個方面的內(nèi)容：課程的目的和性質(zhì)、課程的進度和課時安排、課程的基本內(nèi)容和基本要求、成績考核的方式等等。第二，在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，要注重職業(yè)技能的培訓(xùn)。為此，學(xué)校要盡量提供實踐的教學(xué)設(shè)備，如實驗室、實訓(xùn)的場地等。要通過利用現(xiàn)今的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造出職業(yè)活動的氛圍，使學(xué)生能夠快速掌握職業(yè)技能，達(dá)到勝任工作的目的。同時，學(xué)校也要與企業(yè)進行合作，簽訂一些實習(xí)基地協(xié)議，給廣大學(xué)生提供實習(xí)的機會，也使他們能夠熟練掌握職業(yè)技能。第三，要面向?qū)嶋H工程開展實踐教學(xué)的課程。這樣，一方面可以使學(xué)生真正了解工程的實際情況，同時也能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的熱情。另一方面，組織學(xué)生進行到施工現(xiàn)場實習(xí)，直接參加生產(chǎn)。第四，推行職業(yè)資格考試培訓(xùn)。職業(yè)教育培養(yǎng)的職業(yè)特征非常明顯，因此，將職業(yè)資格考試納入教學(xué)的內(nèi)容，可以在學(xué)生畢業(yè)前獲得與專業(yè)相關(guān)的資格等級證書，可以提高競爭力。第五，理論與實踐知識的統(tǒng)一。市政專業(yè)不但重視理論的學(xué)習(xí)，也非常注重實踐的鍛煉。
3 不斷加強和完善實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理水平，較大程度地滿足實踐教學(xué)的需要
眾所周知，實訓(xùn)基地是滿足實踐教學(xué)的重要保障，是保障實踐和理論相結(jié)合的重要場所。因此，為了保障職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)的順利開展，就必須加強實訓(xùn)場地的建設(shè)。及時，要不斷完善現(xiàn)有的實訓(xùn)場所。盡管我校已經(jīng)設(shè)立了工程測量一體化實訓(xùn)室、土工建材力學(xué)實訓(xùn)室、工程結(jié)構(gòu)檢測實訓(xùn)室等十幾個校內(nèi)實訓(xùn)場所，并在《城市給水處理自動控制仿真》和《城市污水處理自動控制仿真》兩套仿真軟件實操上已經(jīng)取得一定成績，但在今后的教學(xué)過程中也要不斷地完善，不斷提高職業(yè)仿真的程度，不斷添置新的教學(xué)設(shè)備等。第二，（下轉(zhuǎn)第91頁）（上接第87頁）籌資新建實驗實訓(xùn)室，完成實訓(xùn)基地的建設(shè)，如工程招投標(biāo)仿真實訓(xùn)場地建設(shè)。為了滿足實踐教學(xué)的需要，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，我校計劃在幾年內(nèi)不斷對現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、實驗室進行完善，努力建設(shè)功能齊全、技術(shù)先進的實踐教學(xué)基地，從而發(fā)揮整體優(yōu)勢，完成本專業(yè)所必需的技能培訓(xùn)，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。
4 積極與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，不斷提高學(xué)生的實踐素質(zhì)
通常，校企合作是提高學(xué)生職業(yè)技能的一種有效途徑。例如與企業(yè)合作的土木工程實訓(xùn)基地建有學(xué)生宿舍，多媒體教室，可進行鋼筋加工、混凝土操作、先張法、后張法張拉工藝實操等實訓(xùn)項目。在企業(yè)的實習(xí)過程中，學(xué)生通過大量的實踐活動，一方面，可以不斷加深專業(yè)知識的理解，另一方面，也能了解企業(yè)的生產(chǎn)過程和管理技術(shù)，不但積累了實際操作的經(jīng)驗，同時也提高了能力。同時，學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校相互交替學(xué)習(xí)，將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)過程中，提高了實際的運用能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情。除此之外，通過校企合作的方式，可以促使學(xué)校更新落后的知識和技術(shù)，與時俱進，培養(yǎng)出適合社會需求的高素質(zhì)人才。為了保障畢業(yè)生能及時上崗，因此，我校要求學(xué)生在實習(xí)期間必須對學(xué)生進行頂崗培訓(xùn)，確保每一位學(xué)生都能由參加及時線工作的機會，進一步讓學(xué)生了解施工的方法、要求、規(guī)范以及安全操作規(guī)程等。因而，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地是非常重要的也是必需的。及時，進一步加強與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系。要適時與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，并可以聘請幾名客座教授在學(xué)校定期為學(xué)生做專題講座，并且也要使企業(yè)可以隨時接受我校學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。第二，新建校外實訓(xùn)基地。隨著時代的發(fā)展和就業(yè)形勢的變化，校外已有的實訓(xùn)基地已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的要求，因此有必要新建校外實習(xí)基地，確保學(xué)校的每一位學(xué)生都能到實訓(xùn)基地實習(xí)。第三，實行頂崗實習(xí)制度，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。為了有助于學(xué)生畢業(yè)后可以及時上崗，學(xué)校要求學(xué)生在校期間必須參加頂崗實習(xí)，利用假期的時間對每個學(xué)生實行分層次逐步提高的頂崗實習(xí)法，進而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
5 加強“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，提高實踐教學(xué)水平
要定期對教師進行培訓(xùn)，在提高理論素養(yǎng)的同時，也要加強對實踐技能的培訓(xùn)，提高他們的實際操作能力，促進他們對新知識、新理論的吸收和理解，造就一批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)的“雙師型”師資隊伍，這樣才能適應(yīng)時代的要求。作為實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實踐教師隊伍的素質(zhì)是確保實踐教學(xué)的重要保障。因此，實踐教學(xué)的教師不但應(yīng)該具備較好的理論素養(yǎng)，并且也要不斷提高他們的實踐操作能力。如果沒有高素質(zhì)的“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍，實踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是不可能完成的。因此在實際的教學(xué)過程中，既要實行“持證上崗”制度，要求實踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須擁有相關(guān)的職業(yè)資格證書，同時也要定期派送實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師到施工企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，提高教師的創(chuàng)新與實踐能力。
6 結(jié)論
實踐是理論認(rèn)識的基礎(chǔ)，沒有科學(xué)實踐就沒有真正意義上的科學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)活動從傳統(tǒng)習(xí)慣以傳授知識為重點轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力、促進求學(xué)者的發(fā)展為重點，這正是教學(xué)重點從“理論”轉(zhuǎn)移到“實踐”上的重要標(biāo)志之一。理論是基礎(chǔ)，而實踐更重要，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，動手能力是學(xué)生今后走向工作崗位的基礎(chǔ)能力。職業(yè)學(xué)校一定要改變過去純理論教學(xué)的思路，大力加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能立，只有如此才能滿足社會對大量職業(yè)學(xué)校應(yīng)用型人才的需求。
市政工程專業(yè)論文:市政工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革探索和研究
摘 要 據(jù)《麥克斯報告》分析指出，市政專業(yè)畢業(yè)生對在校期間的課程滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)的滿意度要遠(yuǎn)低于課堂教學(xué)。而高職的市政工程專業(yè)是實踐性很強的一個專業(yè)，對實踐教學(xué)模式的探討一直是市政專業(yè)教育工作者關(guān)注的焦點。
關(guān)鍵詞 市政專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)改革
在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，隨著社會用人機制的不斷完善，學(xué)生就業(yè)競爭、學(xué)校之間的競爭也越來越激烈。只有保障教學(xué)質(zhì)量，一個專業(yè)的生命力才能延續(xù)下去，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。培養(yǎng)具有高深專業(yè)技能，重要環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠高效解決生產(chǎn)工作難題的高技術(shù)、技能人才對高職教育而言并非易事。而正處于社會轉(zhuǎn)型期高速發(fā)展的中國，社會發(fā)展迫使高職教育解決的問題就是要在當(dāng)今人口眾多、教育需求旺盛和高技術(shù)技能人才大量缺乏的社會現(xiàn)實中探索適合我國特色的高職教育發(fā)展模式。本文就高職院校的市政工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)改革的探索研究。
1國外人才培養(yǎng)模式研究分析
國外大部分的高校采用的“雙元制”的體制，即重視學(xué)生實踐、操作技能和技巧。理論和實比約為 3∶7 或 2∶8，理論教育注重實用性，服從實踐需要。CBE的教學(xué)活動基本上都是在實訓(xùn)課堂完成的。實訓(xùn)課堂相當(dāng)于是實習(xí)車間，設(shè)備、設(shè)施是實際工作中的先進設(shè)備。專業(yè)會通過問卷了解近期服務(wù)區(qū)域行業(yè)空缺，哪些職業(yè)有進一步提高雇員能力的要求，然后篩選。集中本校有能力開設(shè)的專業(yè)進行課程開發(fā)。
2實踐教學(xué)模式的構(gòu)建
2.1構(gòu)建多層次實踐教學(xué)模式
為了能體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特點，提高高職學(xué)生的動手實踐能力，筆者認(rèn)為在實踐教學(xué)應(yīng)將教學(xué)模式分為三個等級，且每個等級之間都要有一定的聯(lián)系性，三個等級內(nèi)容包括了基礎(chǔ)性實驗，新的研究領(lǐng)域以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
（1）基礎(chǔ)實驗。在市政工程專業(yè)中，基礎(chǔ)性實驗包括了土工試驗，瀝青、混凝土等材料分析實驗以及道路檢測試驗，這些實驗都是在市政領(lǐng)域中必不可少的試驗，這些實驗的目的也就是結(jié)合書本知識加深對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，同時可以鍛煉學(xué)生的動手能力。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過一些驗證性實驗，加深了對基礎(chǔ)知識的理解。更重要的是，通過這些基礎(chǔ)實驗，學(xué)生能夠基本掌握實驗儀器、儀表等的原理和使用，以及實驗的基本技能和方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（2）新領(lǐng)域研究。該環(huán)節(jié)的重點是提高學(xué)生綜合使用知識和綜合設(shè)計的能力， 實驗內(nèi)容通常給出明確的設(shè)計題目、內(nèi)容、要求、指標(biāo)、參考方案、調(diào)試要點等， 由學(xué)生自主選擇設(shè)計的題目以及具體的設(shè)計方案，并最終完成題目要求。通過這個過程提高學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力等。
（3）創(chuàng)新性實驗。配置有專職的責(zé)任工程師和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)研究題目的選擇和實驗的全過程，在實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉學(xué)生的想象力和實踐能力。對學(xué)生來說，該階段的實驗較前兩階段的實驗具有更大的自主性和充分發(fā)揮能力的空間，培養(yǎng)了學(xué)生進行科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力。
這樣的實踐教學(xué)模式采取了由淺入深的教學(xué)方法，逐步提高了學(xué)生的實踐能力?？傮w來說，這是一個比較合理的實踐教學(xué)模式。按照這種實驗內(nèi)容的劃分方法，每一層次的實驗內(nèi)容都要進行認(rèn)真詳細(xì)地計劃和安排。由于實踐教學(xué)的特點，其內(nèi)容往往是不斷變化更新的 通常沒有現(xiàn)成的例子可供參照， 因此從實驗內(nèi)容的確定、安排，到的具體實施，都需要花費大量的人力、物力、財力和時間等。一個好的實踐教學(xué)模式能否被很好地貫徹實施，要受到人力、物力、財力和時間等各方面因素的影響。
2.2構(gòu)建 “遞階式”頂崗實習(xí)模式
設(shè)置校內(nèi)外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)與行業(yè)需求無縫銜接。校外實習(xí)教學(xué)主要內(nèi)容是實現(xiàn)綜合的理論知識和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。從人才培養(yǎng)方案入手，切實落實校外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。從及時學(xué)期開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，組織學(xué)生開展社會調(diào)查，參加社會實踐活動，激勵學(xué)生走出校園鍛煉自己，提升成人意識和社會責(zé)任感；第二、三學(xué)期開展認(rèn)知實習(xí)。使學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)方向所對應(yīng)行業(yè)運作的整體流程和方式有一個基本的認(rèn)知；第四、五學(xué)期或第六學(xué)期開展專業(yè)實習(xí)， 使學(xué)生在具體的生產(chǎn)崗位得到鍛煉；第六學(xué)期結(jié)合本專業(yè)撰寫畢業(yè)論文在撰寫畢業(yè)論文期間，倡導(dǎo)與畢業(yè)論文緊密結(jié)合；實施“產(chǎn)學(xué)研”實踐基地訓(xùn)練、啟動畢業(yè)論文（設(shè)計）；第八學(xué)期開展畢業(yè)實習(xí)、完成畢業(yè)論文。
3完善實訓(xùn)基地建設(shè)
首先，要加大投入，多渠道，多形式籌集資金，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實踐是整個實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進入后期實踐的前提條件，應(yīng)以行業(yè)和社會的實際需要為依據(jù)，按照較高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，根據(jù)部分高職院校缺乏資金的實際情況，可以結(jié)合學(xué)校本身的設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境進行建設(shè)，如利用學(xué)校的施工過程中的實際產(chǎn)所。其次，積極探索實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)資源互補和利益雙贏。產(chǎn)學(xué)合作教育，能為實踐教學(xué)提供真實的職業(yè)環(huán)境，有助于解決實訓(xùn)工位不足，實訓(xùn)資源不足和有實際工作經(jīng)驗的教師不足等許多實際問題，能使學(xué)校比較深入、真實地了解社會需求；使學(xué)生直接接觸企業(yè)、接觸社會，讓學(xué)生在實際工作環(huán)境中感受認(rèn)識、學(xué)習(xí)、提高、增強未來工作的適應(yīng)性，也為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。，在校外實訓(xùn)基地方面，要逐步增加數(shù)量，拓展功能，規(guī)范管理，提高實效。
市政工程專業(yè)論文:市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點運作模式探索
摘 要：本文針對企業(yè)的實際需求，達(dá)到切實提高生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對性，培養(yǎng)具備建筑工程測繪、測量、監(jiān)測、勘察理論知識和實踐技能的高素質(zhì)、技能型市政工程施工技術(shù)管理人員，廣州番禺執(zhí)業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)運行管理制度、雙導(dǎo)師團隊建設(shè)、激勵與保障機制等方面等進行了試點系統(tǒng)設(shè)計。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 市政工程技術(shù) 人才培養(yǎng)
課題來源：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”第三批教育教學(xué)改革項目
為深化工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，進一步完善校企協(xié)同育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，構(gòu)建校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)與廣東質(zhì)安建設(shè)工程技術(shù)有限公司在2015聯(lián)合開展了“招生即招工、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，并于2015年4月開展聯(lián)合了招生。
1 學(xué)徒在崗情況
學(xué)校和企業(yè)于2015年3月聯(lián)合招生簡章，招收市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生，并于2015年4月組織了自主招生考試。目前學(xué)徒均在崗，其中男學(xué)徒主要在生產(chǎn)部門，從事監(jiān)測、檢測的學(xué)習(xí)工作；女學(xué)徒目前主要在公司經(jīng)營部從事招投標(biāo)相關(guān)的工作。
2 現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案制定情況
2015年6月10日，e行了市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點三方協(xié)議（“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、企業(yè)用工合同）簽訂儀式。
在“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議中學(xué)徒合法權(quán)益作了明確規(guī)定：學(xué)員就讀期間即是甲方（廣東質(zhì)安建設(shè)工程技術(shù)有限公司）員工、也是乙方（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院）學(xué)生，甲方保障所有學(xué)員享有本單位員工（學(xué)徒工）待遇（含薪酬、津貼、五險一金等），乙方保障所有學(xué)員學(xué)業(yè)完成經(jīng)考核合格后，可獲取乙方出具的由國家教育部統(tǒng)一印制的普通高等學(xué)校?？飘厴I(yè)證書。甲方負(fù)責(zé)與畢業(yè)學(xué)院簽訂新的用工協(xié)議或勞動合同。
在“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)實施過程中，合作企業(yè)嚴(yán)格遵守與學(xué)校簽訂的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議以及與學(xué)員簽訂的用工合同的條款，按照學(xué)員所從事的崗位工作，每月支付給學(xué)員相應(yīng)的薪酬、津貼、個人社保。
是校企雙主體育人，學(xué)生具有雙重身份（學(xué)生、學(xué)徒），因此，在市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案制訂時，市政工程技術(shù)專業(yè)與合作企業(yè)一起進行了充分的調(diào)查與研討，以企業(yè)崗位現(xiàn)實需求與未來發(fā)展需求為依據(jù)，同時兼顧學(xué)徒個人發(fā)展需求，確定了市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制（2年）的在崗培養(yǎng)的崗位。經(jīng)校企雙方協(xié)商討論，對教學(xué)任務(wù)進行了分工，形成“學(xué)校課程+企業(yè)課程”的課程模塊。
3 教學(xué)運行與管理機制建設(shè)情況
3.1共同組建工作小組
在學(xué)校層面，由學(xué)校和開展學(xué)徒制試點的合作企業(yè)共同成立了聯(lián)合招生招工領(lǐng)導(dǎo)小組，校企共同制定招生章程，并通過學(xué)校招生宣傳和企業(yè)招工宣傳渠道對社會和考生公布，接受考生的預(yù)報名。校企共同對報名考生進行招生招工面試。學(xué)校完成學(xué)生錄取時企業(yè)完成準(zhǔn)員工錄用。
組建由校企雙方人員組成的現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作小組，其成員由學(xué)院主管教學(xué)的院長、市政工程技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干組成，如圖1所示。工作小組主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制市政工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制訂與審議、課程設(shè)置與課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與審核、課程考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂與審核，“雙導(dǎo)師”團隊的建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)和校企合作有關(guān)文件的制訂完善等工作。雙方在各自單位成立執(zhí)行機構(gòu)，負(fù)責(zé)聯(lián)合培養(yǎng)過程中各自單位承擔(dān)工作的具體實施。
3.2 共同制訂教學(xué)實施運行與管理制度
學(xué)校和企業(yè)共同制訂了“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”招生（招工）章程，學(xué)院制訂了與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)日常管理制度》；出臺了《現(xiàn)代學(xué)徒制課程考核的指導(dǎo)性意見》，建立了“雙導(dǎo)師”的選拔、培養(yǎng)、考核制度；建立了定期檢查、反饋等形式的《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》。
4 校企雙元制育人實施情況
為促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，校企雙方采用 “做中學(xué)、學(xué)中做”的半工半讀形式培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制市政工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，建立了課程負(fù)責(zé)人制度。授課地點的具體安排為：基本素質(zhì)課程在學(xué)校進行；所有專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課均在企業(yè)授課，為此企業(yè)專門配備了授課教室以及多媒體設(shè)備，以保障教學(xué)工作的正常進行，校企雙方為保障教學(xué)質(zhì)量，專門引進了企業(yè)高級技術(shù)人才擔(dān)任四門課程的教學(xué)任務(wù)，取得了非常好的教學(xué)效果。人才培養(yǎng)計劃中的其余專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論部分由學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)的專任教師完成，畢業(yè)設(shè)計以及專業(yè)課程中的實踐部分由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專任教師共同承擔(dān)，每一個現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生均對應(yīng)了一個企業(yè)師傅，負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)課程實踐部分的學(xué)習(xí)以及日常生活、工作，同時學(xué)校還安排了專任教師對學(xué)生進行跟進，并與企業(yè)、學(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、工作情況，企業(yè)的反饋以及要求、建議等，以幫助學(xué)生更好的成長，更好的服務(wù)于企業(yè)，更好的達(dá)到學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師制共同培養(yǎng)一線市政工程技術(shù)管理人員的要求。
5 雙導(dǎo)師團隊建設(shè)情況
5.1 學(xué)徒制校內(nèi)教師
有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備與企業(yè)交流、溝通和合作的能力，具備土建類專業(yè)大學(xué)全日制碩士研究生以上學(xué)歷及教師職業(yè)資格，具有相當(dāng)于市政工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)中級以上的專業(yè)技能職稱，取得市政工程或建筑工程行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書并有相關(guān)企業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷，語言表達(dá)能力強，善于與學(xué)生溝通。
5.2 學(xué)徒制企業(yè)教師
對于校外導(dǎo)師的聘用，需根據(jù)教學(xué)任務(wù)，由課程負(fù)責(zé)人提出報告，經(jīng)學(xué)校二級學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人審核并報經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，方可與受聘教師簽訂聘用合同，并將校外教師專業(yè)技術(shù)任職資格證書或行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書、學(xué)歷證書的復(fù)印件及校外教師登記表報學(xué)校人事處審查備案。企業(yè)教師的日常管理工作由學(xué)院負(fù)責(zé)，并由教學(xué)秘書、現(xiàn)代學(xué)徒制主管教師與校外教師聯(lián)系，協(xié)助解決校外教師工作中的困難和要求，及時向校外教師傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)安排和要求。校外教師應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)院要求，高質(zhì)量的完成教學(xué)及實訓(xùn)任務(wù)。校外教師的教學(xué)質(zhì)量納入了正常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控范圍，二級學(xué)院定期組織督導(dǎo)及學(xué)院其他教師聽課、評課。
6 激勵與保障機制建設(shè)情況
按照校企雙方協(xié)定，“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)員所有學(xué)費（按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收?。┦杖雽儆诩滓译p方共同擁有，并按照人才培養(yǎng)方案中企業(yè)課程學(xué)時與校內(nèi)課程學(xué)時所占計劃總學(xué)時的比例進行分配，每學(xué)年結(jié)算。
雙方有權(quán)共同擁有“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”所產(chǎn)生的所有權(quán)益，包括共同開展教學(xué)研究與項目研發(fā)成果的知識產(chǎn)權(quán)，共同開展技術(shù)服務(wù)所產(chǎn)生的經(jīng)濟收益，以及向政府相關(guān)部門申請的政策支持、經(jīng)費投入等。雙方共同維護“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”正常的運作秩序，共同維護學(xué)生（學(xué)徒）的法律權(quán)益。學(xué)校需單獨為學(xué)生購買人身意外保險，企業(yè)負(fù)責(zé)對學(xué)生購買“五險一金”，保障學(xué)徒的利益。
根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校和企業(yè)共同制訂了“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案；校企雙方共同開發(fā)了理論與技能課程及相P教材、共同對“雙導(dǎo)師”師資隊伍的建設(shè)與管理進行了研討，制定了相關(guān)文件；共同組織了對教學(xué)過程和結(jié)果的考核評價、共同開展了校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，修訂了實踐教學(xué)大綱，按照一線檢測技術(shù)能力培養(yǎng)的需要對實訓(xùn)場所進行規(guī)劃、購置實訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容，確保實訓(xùn)設(shè)備對接企業(yè)設(shè)備、實訓(xùn)環(huán)境對接工作環(huán)境、實訓(xùn)項目對接工作任務(wù)、實訓(xùn)過程對接工作過程。
企業(yè)負(fù)責(zé)“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)員企業(yè)工作（學(xué)習(xí)）的日常管理，制定管理細(xì)則并提交理事會審議。學(xué)校負(fù)責(zé)“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)員校內(nèi)學(xué)習(xí)的日常管理，制定管理細(xì)則并提交學(xué)校審議。企業(yè)負(fù)責(zé)提供在企業(yè)運行所需的工作場所、設(shè)備工具、學(xué)習(xí)資源等，負(fù)責(zé)學(xué)員在崗工作、學(xué)習(xí)的人身與財產(chǎn)安全，在學(xué)校協(xié)助下做好在崗課程的教學(xué)組織與運行、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控。學(xué)校負(fù)責(zé)提供校內(nèi)運行所需的教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備，包括多媒體教室、實訓(xùn)室、圖書閱覽室、教學(xué)器材設(shè)備等，做好學(xué)員的學(xué)籍管理，在甲方協(xié)助下做好校內(nèi)課程的教學(xué)組織與運行、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控。
7 結(jié)束語
通過一年的實踐，現(xiàn)代學(xué)徒制市政工程專業(yè)的教學(xué)過程做到了課堂與實際項目的相互融合、公司試驗與項目實施有機銜，學(xué)校與企業(yè)有機銜接。通過完成一體化教學(xué)，學(xué)徒真正做到了學(xué)習(xí)、工作相互融合，相互交替，學(xué)生本身是企業(yè)的員工，在完成真實的崗位工作任務(wù)過程中，進行了崗位綜合能力的訓(xùn)練，遞進式提升了學(xué)生的職業(yè)崗位能力，學(xué)生的技能得到了實實在在的提高。
市政工程專業(yè)論文:高職市政工程專業(yè)的教學(xué)探討
【摘要】：市政工程是城市賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是城市的生命線，高職市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)與此息息相關(guān)。教學(xué)管理是學(xué)校日常工作中最重要的環(huán)節(jié)，是保障人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的最根本途徑。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，仍然存在一些問題，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚闹饕Y(jié)合市政工程專業(yè)的特點，提出了高職院校市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革策略，以供有關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：高職；市政工程專業(yè)；教學(xué)
【引言】：
高職院校教學(xué)管理工作是一項非常重要的工作。其根本目標(biāo)是不斷研究教學(xué)和管理理論，持續(xù)改進教學(xué)管理手段和方法，充分調(diào)動學(xué)生和教師的主動性和積極性，建立并維持良好的教學(xué)秩序，保障教學(xué)工作正常運行。緊密圍繞高職教育發(fā)展目標(biāo)和方針政策，根據(jù)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)要求，充分利用高職院校的人力、物力和財力等各種資源，通過科學(xué)、合理、有效的教學(xué)管理營造良好的育人環(huán)境，使教學(xué)資源的配置化，達(dá)到的教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1、存在的問題
1.1 教材問題
（1）本身符合高職的市政工程專業(yè)的教材數(shù)量不多，大部分都是本科教材無法應(yīng)用于高職教育，原因是二者教學(xué)的側(cè)重點不同，本科教育注重理論知識傳授，而高職教育更注重施工技術(shù)技能的應(yīng)用，對于理論計算推導(dǎo)弱化。（2）現(xiàn)有的教材內(nèi)容沒有緊跟新規(guī)范，新施工手冊內(nèi)容，還延續(xù)使用老規(guī)范內(nèi)容，沒有及時更新版本，與現(xiàn)場實踐相脫節(jié)。（3）可操作性不強，工程案例少，書中配圖不形象，在無老師講解的情況下，學(xué)生自學(xué)困難較大。
1.2 教學(xué)模式和手段問題
教學(xué)總是以理論為中心，注重強調(diào)知識點的講解、計算公式的推導(dǎo)分析，而案例教學(xué)法、師生互動教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方法應(yīng)用不多。學(xué)生總是被動式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性困難。另外，課堂上雖然采用多媒體教學(xué)等信息化教學(xué)手段，但大多成為老師上課的教案，沒有真正利用好這些資源，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。
2、高職院市政工程專業(yè)的教學(xué)教改策略
2.1 加強校外實踐教學(xué)管理
根據(jù)市政工程的特點，我校市政工程技術(shù)專業(yè)采取“2+1”人才培養(yǎng)方案，學(xué)生有一年時間在校外進行頂崗實習(xí)。這一年的時間里，由校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師（企業(yè)技術(shù)人員）在企業(yè)對學(xué)生進行實踐教學(xué)。在這期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大變化，由課堂轉(zhuǎn)換到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。如果疏于管理，學(xué)生很容易在這期間混日子，白白浪費一年時間，因此要加強實踐教學(xué)的管理。
2.2 逐步建立彈性的學(xué)分制
由于市政工程的特殊性，施工對季節(jié)有很強的依賴性。應(yīng)逐步建立彈性的學(xué)分制，允許學(xué)生通過自學(xué)獲得學(xué)分。這樣可以讓學(xué)生在沒有施工任務(wù)的季節(jié)里回到學(xué)校進行理論學(xué)習(xí)，以便靈活安排頂崗實習(xí)的時間。
2.3 加強企業(yè)指導(dǎo)教師的管理
企業(yè)指導(dǎo)教師是指導(dǎo)學(xué)生校外實踐教學(xué)的主要角色，應(yīng)加強對企業(yè)指導(dǎo)教師的管理，并對其進行定期的培訓(xùn)，提高企業(yè)指導(dǎo)教師的水平。還要校企合作，除了讓學(xué)生到現(xiàn)場實踐，也應(yīng)讓老師多到現(xiàn)場參加實際工作，與一線人員交流，獲得更多的前沿信息；多參加各種有關(guān)教學(xué)改革的學(xué)術(shù)會議，能夠了解其他院校目前課程建設(shè)情況，了解更多教改經(jīng)驗和方法等；鼓勵教師參加相應(yīng)的專業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)資格培訓(xùn)師等考試；加強對教師的技術(shù)技能培訓(xùn)，組建能開展職業(yè)資格證書培訓(xùn)的教學(xué)團隊。
2.4 利用施工仿真軟件，讓“做”取代“聽”
教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力一般只維持在20分鐘到半小時，因此，在仿真軟件實驗室中，教師可用前面的十幾分鐘講解本堂課的基本概念和基礎(chǔ)知識，然后邊操作軟件邊講解，同時，學(xué)生緊跟著進行操作，不定時的請一些同學(xué)來演示操作，這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們無暇顧及玩手機，用“做”來取代“聽”提高上課效率。仿真軟件可以用于多個課程，對工程施工課程有很大幫助。
2.5 市政專業(yè)課程教學(xué)改革的實施方案
首先，通過企業(yè)調(diào)查，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案與實際工作崗位的任務(wù)需求，例如將識圖模塊設(shè)計為基于同一工程的不同項目實施，如道路工程圖、橋梁工程圖、管道工程圖及隧道工程圖四個項目，每個項目又劃分出若干任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師可以將純理論的知識點貫穿到各個項目中，比如“市政工程制圖標(biāo)準(zhǔn)”可以直接應(yīng)用到工程圖中，使學(xué)生更加直觀地了解到各種制圖標(biāo)準(zhǔn)在圖中如何表達(dá)出來，學(xué)生通過完成各項任務(wù)并提交相應(yīng)的識圖報告為學(xué)習(xí)成果，從而提高學(xué)生工程整體識圖的實踐能力。其次，課程考核體系主要包括網(wǎng)上考勤、視頻觀看記錄、識圖報告、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和課堂討論等五個部分，其中識圖報告部分為學(xué)生完成各任務(wù)識圖報告評價分的平均值。另外，教師在使用紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)該致力于開發(fā)該課程的立體化教材，根據(jù)教師的教學(xué)需求和學(xué)生的實際情況，開發(fā)出圍繞教學(xué)內(nèi)容的電子資料、音像制品等更加直觀和形象的教材，還可以通過強大的互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)內(nèi)容，以“開放式教材”的形式，使學(xué)生在不受時間地點限制的情況下，完成更加方便直接的學(xué)習(xí)。
2.6 豐富教學(xué)方法和手段，采用混合式教學(xué)模式
教學(xué)管理的改革還要貼近學(xué)生的實際情況，努力轉(zhuǎn)變舊式的管理模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，轉(zhuǎn)變滿堂灌的學(xué)習(xí)模式為學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)模式。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)強大的信息網(wǎng)絡(luò)收集課程的相關(guān)視頻資料；可以利用軟件制作構(gòu)件模型，采用動畫的方式，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)課堂直觀地認(rèn)識構(gòu)件及其組成情況，為課堂中的識圖教學(xué)打好基礎(chǔ)；教師在課堂中可以采用傳統(tǒng)方法講解知識點，再以引導(dǎo)的方式組織學(xué)生開展課堂討論等活動，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。值得注意的是，作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，高職院校要善于為學(xué)生制定個性化的人才培養(yǎng)方案，以便更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
3、結(jié)束語
總而言之，對于我國的高職院校來說，其所面臨的市政專業(yè)教學(xué)管理改革工作不是一項簡單的任務(wù)，它需要社會各界的共同努力和共同監(jiān)督，特別是社會和各企業(yè)的大力支持。這種教學(xué)管理改革的順利實施和開展，不僅需要高職院校在理論方面實現(xiàn)必要的創(chuàng)新，還要善于將教學(xué)理論和教學(xué)實踐實現(xiàn)有效的緊密結(jié)合。高職院校的市政專業(yè)教學(xué)管理改革的工作只有得到社會各界的支持，才能在根本上推動教學(xué)改革工作的順利進行。
市政工程專業(yè)論文:面向市政工程技術(shù)專業(yè)的《道路勘測與設(shè)計》課程教學(xué)改革研究
【摘 要】為了提高教學(xué)效果，增強學(xué)生實踐能力，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，基于學(xué)校應(yīng)用型人才辦學(xué)定位及市政工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，本文提出基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《道路勘測與設(shè)計》課程教學(xué)研究的設(shè)想，對教學(xué)內(nèi)容、實踐實習(xí)教學(xué)、教學(xué)模式和考核方法方面進行改革。通過對基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《道路勘測與設(shè)計》課程教學(xué)改革研究成果的實施，將形成以從事市政工程一線工作的應(yīng)用型本科人才為培養(yǎng)目標(biāo)，注重素質(zhì)教育，勘察、測繪、設(shè)計、測設(shè)并重、簡化理論推導(dǎo)、強化能力培養(yǎng)的新《道路勘測與設(shè)計》課程教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】道路勘測設(shè)計；教學(xué)改革；項目驅(qū)動；課堂教學(xué)
道路勘測設(shè)計課程是市政工程專業(yè)的一門主干專業(yè)課，主要研究道路的路線線形設(shè)計。通過本課程的學(xué)習(xí)，主要掌握公路、城市道路的勘測設(shè)計的基本原理和實用方法。隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度在不斷加大，相應(yīng)的道路工程也在迅猛發(fā)展。為此，應(yīng)根據(jù)交通土建專業(yè)的學(xué)科特點，進一步完善專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與方向。而道路勘測設(shè)計是道路工程的基本工作，是道路基本建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，該課程教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。面對21世紀(jì)教育形勢，為了進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，本文針對道路勘測設(shè)計課程特點，在教學(xué)計劃、教材內(nèi)容和教學(xué)方法上進行了研究和探討。
一、道路勘測設(shè)計課程存在的問題
面對專業(yè)知識更新速度的加快和對人才培養(yǎng)模式與能力的思考，土木工程專業(yè)道路與橋梁工程方向《道路勘測設(shè)計》課程教學(xué)主要存在以下問題：①教材內(nèi)容與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范不一致；②課程內(nèi)容多而學(xué)時數(shù)少；③實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱；④學(xué)生普遍覺得課程內(nèi)容較枯燥，部分內(nèi)容難于理解；⑤對學(xué)生的考評方法單一，無法體現(xiàn)對學(xué)生能力、素質(zhì)的考察。具體表現(xiàn)如下：
二、《道路勘測設(shè)計》課程教學(xué)改革的措施
針對以上問題，《道路勘測設(shè)計》課程的教學(xué)改革應(yīng)從以下五方面著手：
（1）開放式教學(xué)模式。包括教與學(xué)兩個方面，其核心是完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動中角色的轉(zhuǎn)變：教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者。要突破教材的束縛，變教材的主導(dǎo)地位為輔助地位。在理論教學(xué)中可開展本科生“科學(xué)專題報告”活動?？茖W(xué)專題報告活動主要由5個環(huán)節(jié)組成，即咨詢與選題、查閱文選、閱讀文獻、提出研究報告及制訂設(shè)計方案、匯報答辯。
（2）強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合能力。課程設(shè)計是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立地分析和解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。本課程設(shè)計根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可選用公路（包括平原微丘區(qū)、山嶺重丘區(qū)）紙上定線，設(shè)計時間為一周。在整個設(shè)計過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立使用工具書、查找資料、正確使用新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集及創(chuàng)新意識的能力，掌握道路路線設(shè)計的一般方法、步驟，要求路線線形平面順適、縱面均橫、橫面合理，計算有理有據(jù)、圖紙表達(dá)清楚，使學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識真正應(yīng)用到實踐中去。在課程設(shè)計中，鼓勵學(xué)生開動腦筋，打開思路，在多種方案經(jīng)過比較后，選擇一個方案進行設(shè)計。
（3）精簡課堂教學(xué)內(nèi)容。市政工程專業(yè)培養(yǎng)注重寬口徑，平臺課較多，課程內(nèi)容多與學(xué)時數(shù)少的矛盾是很多課程都普遍存在的。針對這一問題，有必要精簡部分課堂教學(xué)內(nèi)容，做到重點的分配較多課時，不夠重點的分配較少課時，次要的甚至不分配課時；另外，在別的課程中涉及到或重點講述的內(nèi)容，在《道路勘測設(shè)計》課程中可以適當(dāng)減少課時。如道路勘測設(shè)計的依據(jù)、道路等級與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的確定、可行性研究、交通量與通行能力、道路線形設(shè)計、道路橫斷面設(shè)計等內(nèi)容是《道路勘測設(shè)計》課程的核心內(nèi)容，在講述時要深入、用足課時。而道路選線與方案的確定雖然是本課程的重點內(nèi)容，同時又是道路輔助設(shè)計課程的重要理論依據(jù)，因此在《道路勘測設(shè)計》課程可以簡單地講述基本原理，而在道路輔助設(shè)計課程中以實際工程的形式加深理解并進行實訓(xùn)，《道路勘測設(shè)計》課程課時少與內(nèi)容多的矛盾得到緩解，而且教學(xué)效果較好。
三、結(jié)論
綜上所述，在《道路勘測設(shè)計》課程教學(xué)過程中，積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育、加強課堂啟發(fā)式教學(xué)、精簡課堂教學(xué)內(nèi)容、加強實踐教學(xué)和對學(xué)生的考評方法進行改革，比較好地解決該課程的內(nèi)容多而學(xué)時數(shù)少、實第2期鄧紹玉：《道路勘測設(shè)計》課程教學(xué)改革的探索與實踐47踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生興趣不足、考評方法單一等問題.在實際教學(xué)過程中學(xué)生反映較好，通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠獨立完成二級及以下公路的道路選線和幾何設(shè)計工作。
市政工程專業(yè)論文:市政工程施工中多專業(yè)交叉配合的協(xié)調(diào)管理研究
【摘 要】隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，對市政工程施工提出了更高的要求，因此市政工程要在工程施工中的每個環(huán)節(jié)都要進行嚴(yán)格的監(jiān)督，保障工程的質(zhì)量。市政工程涉及到城市建設(shè)的方方面面，需要各種專業(yè)的人才，科學(xué)合理的發(fā)揮各專業(yè)人才的作用，能合理利用資源資源，節(jié)約成本。本文通過對市政工程施工中多專業(yè)交叉配合的協(xié)調(diào)管理進行研究，并提出八、立體交叉施工所采用的控制協(xié)調(diào)措施。
【關(guān)鍵詞】市政工程 多專業(yè) 立體交叉 管理
1 分析工程全部施工內(nèi)容，明確工程全過程中的專業(yè)和施工隊伍
城鎮(zhèn)化建設(shè)是市政工程的主要任務(wù)，市政工程的施工內(nèi)容包括了道路工程、橋梁工程、管線及綠化工程等。因此就需要不同的專業(yè)來滿足施工的要求。對于工程施工前來說需要有測量、設(shè)計等專業(yè)，施工過程需要有專業(yè)資格的施工隊伍進行施工，物資部門要準(zhǔn)備充足的材料供施工使用，其次還需要監(jiān)督、安全等部門做好質(zhì)保工作，施工完成之后還要對工程進行驗收。
2 明確施工內(nèi)容和各專業(yè)的關(guān)系和順序
市政工程的不同，所涉及到的施工隊伍和專業(yè)人才也是不同的，例如在橋梁工程中，需要有學(xué)習(xí)橋梁專業(yè)的人才對橋梁的整體進行設(shè)計、測量等，施工隊伍也需要具有相關(guān)的資格才能對橋梁工程進行施工。根據(jù)工程的需要，各專業(yè)進行施工的順序一般為招標(biāo)、測量、設(shè)計、施工準(zhǔn)備、施工隊伍進行施工和安全管理及監(jiān)督、驗收等。
3 確定工程總工期，關(guān)鍵線路
工程的總工期和關(guān)鍵線路需要根據(jù)工程的特點和外部環(huán)境的變化進行制定，總工期要劃分為不同階段的工期，例如在道路交通工程建設(shè)中，一般分為前期工期和后期工期，前期工期主要以路基建設(shè)和排水設(shè)施建設(shè)位置，后期則是路面工程建設(shè)為主，總工期的制定需要各專業(yè)進行科學(xué)合理的計算后形成報表，再由工程管理部門進行科學(xué)統(tǒng)籌，制定總工期。
4 明確重要節(jié)點工期
確定了工程的總工期和關(guān)鍵線路之后，施工隊伍和監(jiān)管部門要明確工程建設(shè)的節(jié)點工期，工程建設(shè)是由多個部門共同完成，工程可以分為不同的部分，例如道路工程建設(shè)可以分為路基、路面、排水、管道、照明等，各部分的建設(shè)需要有明確的工期，這樣才能保障工程的進度，按時完成工程建設(shè)。
5 明確各項工作所需要的人、材、機械及其他資源
市政工程建設(shè)需要大量的人、材、機械等資源，因此在工程施工的準(zhǔn)備工作中、物資部門就要對工程所需要的資源進行核算，并按照工程情況，準(zhǔn)備好工程所需要的資源。對于人力資源來說，要保障施工隊伍有著熟練的經(jīng)驗和高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)水平，施工所需要的材料要根據(jù)工程建設(shè)選擇不同型號的材料，并保障材料的質(zhì)量，對機械設(shè)備來說，要進行科學(xué)合理的利用和維護。同時還要考慮到施工隊伍生活上所需要的資源。
6 明確化的施工總進度計劃并在全過程施工中分解為月進度計劃、周進度計劃
在施工過程中施工進度是一個重要的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的施工進度不僅能夠保障工程能夠按時完成，還可以保障工程的質(zhì)量，因此必須要明確施工進度，并對施工總進度劃分為月進度和周進度，從而滿足工程建設(shè)的需要和任務(wù)。
7 立體交叉施工所采取的安全防護措施
各專業(yè)進行立體交叉施工，需要以安全為前提，在市政工程建設(shè)中，由于施工條件較為艱苦。必須要對安全問題加大重視程度，制定好安全防護措施。首先，按照國家安全生產(chǎn)的法律法規(guī)和安全標(biāo)準(zhǔn)，對施工隊伍人員進行嚴(yán)格的審查，保障工人持證上崗和身體健康。其次加強對施工隊伍的監(jiān)督，及時制止不安全的施工行為。同時要保障周邊及施工環(huán)境的安全，對噪音、粉塵等進行嚴(yán)格控制，降低工程污染，并達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。此外還要對安全知識進行宣傳，對工人進行安全培訓(xùn)，使工人樹立安全意識。，還需要對施工隊伍配備安全設(shè)施，比如安全帽、安全服以及醫(yī)療等設(shè)施，保障工人的安全。
8 立體交叉施工所采用的控制協(xié)調(diào)措施
8.1 強化思想認(rèn)識
工程項目施工的好壞和施工人員的思想認(rèn)識及價值取向有密切的關(guān)系。因此，要對相關(guān)施工人員進行思想教育和培訓(xùn)，對施工人員進行專業(yè)知識及安全教育的培訓(xùn)，提高施工人員的專業(yè)水平和安全意識，“讓操作人員從思想意識上樹立綜合施工、協(xié)同施工的理念，從而在實際作業(yè)中能夠有意識的配合其他單位的施工[1]。”同時工程項目管理人員要加強監(jiān)督，對存在不合理的行為及時制止，避免出現(xiàn)不利于工程建設(shè)的現(xiàn)象發(fā)生，對施工隊伍要積極的引導(dǎo)，加強施工人員之間的合作，從而能夠達(dá)到互補，使隊伍施工水平達(dá)到化，保障施工的質(zhì)量。
8.2 從技術(shù)層面上做好協(xié)調(diào)管理
市政工程項目的施工，必須要求具體施工人員對施工的業(yè)務(wù)范圍、自身工作界面、與其他工作相銜接和交叉的工作界面都相當(dāng)熟悉，在進行施工設(shè)計時，共同商討，把不同工種在銜接點和交叉部位的施工方式進行研究，明確各個工種的施工內(nèi)容和范圍，以及各個工種之間的聯(lián)系，從技術(shù)上確保不會產(chǎn)生施工沖突和作業(yè)矛盾?！傲硗庖严嚓P(guān)的設(shè)計方案和銜接點施工注意事項和具體施工人員交代清楚，避免信息交流溝通不暢造成的施工沖突。做好現(xiàn)場工程作業(yè)追蹤，對發(fā)現(xiàn)的問題及時處理，變更施工方案。多工種、多專業(yè)的交叉施工具有復(fù)雜性、多樣性等特性，必須從技術(shù)層面入手，在單工種作業(yè)設(shè)計時就考慮到工程全局，合理安排施工順序和施工配合方式，這樣才能實現(xiàn)降低成本、提高質(zhì)量、縮短工期的目的[2]。”
8.3 建立協(xié)調(diào)管理機制
市政工程項目多專業(yè)交叉施工的協(xié)調(diào)除了把握好技術(shù)以外，還要建立合理的管理機制。首先要完善問責(zé)制，制定健全的問責(zé)制度，對于發(fā)生施工沖突影響項目進度的事件嚴(yán)格問責(zé)，對于那些只顧自身施工進展不顧整體推進的企業(yè)單位給予相應(yīng)的處罰，并責(zé)令其修正。確保項目的順利進行。其次要健全考評制度，對于在施工過程中能夠顧全大局，嚴(yán)格按照預(yù)定方案施工的單位和個人進行表彰和獎勵，充分調(diào)動其積極性和服務(wù)大局意識。要建立協(xié)調(diào)管理會議制度，為了確保施工過程不會出現(xiàn)偏差，要建立聯(lián)席會議制度，定期召開進度匯報和問題反饋會議，協(xié)商在實際施工中存在的一些問題，避免錯誤施工越陷越深，最終產(chǎn)生矛盾和沖突。
市政工程專業(yè)論文:市政工程專業(yè)交叉型研究生創(chuàng)新平臺建設(shè)的實踐與探索
摘要：市政工程其本身的復(fù)雜性和多學(xué)科性，決定著它是一個理工結(jié)合、多學(xué)科相互融合滲透的交叉性學(xué)科。結(jié)合市政工程學(xué)科特點，就如何搭建研究生創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)多學(xué)科背景知識的研究創(chuàng)新人才進行闡述。
關(guān)鍵詞：市政工程；交叉學(xué)科；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)
隨著科技的進步、科學(xué)的發(fā)展，學(xué)科交叉已逐漸被人們所認(rèn)知，它來源于社會發(fā)展的要求、學(xué)科協(xié)同效應(yīng)的作用和認(rèn)識主體的好奇心，它是推動學(xué)科發(fā)展的動力[1]。諾貝爾獎在百年多的時間里，有41.02%的獲獎?wù)邔儆诮徊鎸W(xué)科。學(xué)科交叉體現(xiàn)了科學(xué)向綜合性、可持續(xù)性發(fā)展的趨勢，對于學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和高素質(zhì)人才培養(yǎng)等都有重要的意義。
我國開展跨學(xué)科教育與發(fā)達(dá)國家相比起步較晚[2]?？鐚W(xué)科組織、跨學(xué)科團隊等組建，多數(shù)是為了國家資助的重大綜合性研究課題的需要而設(shè)立的，參與人員層次較高，相對比較獨立，利用交叉性科研平臺來進行研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)較少，而專門針對研究生的交叉創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)更為罕見。基于高校及社會對市政工程專業(yè)培養(yǎng)交叉性創(chuàng)新人才的緊迫需求，建立了交叉型研究生創(chuàng)新平臺，加強了不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同院系、校企間的交流與合作，在理論與實踐上探索跨學(xué)科培養(yǎng)之路，力求從整體上去解決學(xué)科交叉培養(yǎng)研究生過程中的理論與現(xiàn)實的沖突，為研究生交叉培養(yǎng)現(xiàn)狀、變革、對策、措施等問題的解決提供一定的實用性方案。
一、市政工程專業(yè)概況
在21世紀(jì)初，隨著日益增長的各種環(huán)境問題的出現(xiàn)，決定著可持續(xù)發(fā)展之路勢在必行。而發(fā)展環(huán)境教育是解決環(huán)境問題和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的根本。高等學(xué)校的市政工程類專業(yè)教育，是提高新世紀(jì)建設(shè)者的環(huán)境意識并向社會輸送城市給水工程、排水工程、建筑給排水科學(xué)與工程、工業(yè)給排水科學(xué)與工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識的專門人才的重要途徑。
市政工程專業(yè)是學(xué)院設(shè)置的8個碩士專業(yè)之一，是本科給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育的延伸。主要以水處理工程與工藝技術(shù)為研究方向，以解決城鎮(zhèn)給排水工程、城市廢水處理和回用、污泥資源化、污水廠管理與運行、城市垃圾處理以及資源化利用、垃圾滲濾液處理、飲用水水源微污染凈化處理等與國計民生息息相關(guān)的問題為主要目標(biāo)。
二、學(xué)科交叉在市政工程專業(yè)發(fā)展中的地位與作用
1.多學(xué)科交叉融合促進學(xué)科多元化發(fā)展。近年來，隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)水資源短缺及水質(zhì)污染問題日益嚴(yán)重，水健康成為國民經(jīng)濟發(fā)展過程中的首要矛盾，已由幾十年前以水量問題為主的矛盾，逐漸轉(zhuǎn)移到水量水質(zhì)矛盾并重，水質(zhì)問題突出上來[3]，因此從專業(yè)內(nèi)涵上講，學(xué)科發(fā)展要跟上行業(yè)、社會發(fā)展的需求。
由于人類可利用水資源的變化及現(xiàn)有技術(shù)的局限性，相應(yīng)地市政工程學(xué)科發(fā)展也面臨許多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的市政工程內(nèi)涵發(fā)生了實質(zhì)性的變化。傳統(tǒng)意義上的市政工程以給水、排水為主，現(xiàn)已逐漸轉(zhuǎn)變成以水質(zhì)安全、水的良性循環(huán)為核心內(nèi)容，專業(yè)的研究方向也正朝著多元化發(fā)展。值得注意的是學(xué)科在發(fā)展的同時，市政工程教學(xué)與科研者應(yīng)從思想上發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的以應(yīng)用學(xué)科為主基礎(chǔ)學(xué)科為輔的學(xué)術(shù)思想中跳出來，打破“重實踐輕理論”的思路，細(xì)化科研或工程實踐中出現(xiàn)的各種問題，利用理論知識解釋、解決原有工程和工藝中存在的問題，不斷地開拓有效的新方法、新工藝、新工程技術(shù)[4]。因市政工程多學(xué)科跨度的專業(yè)特點，顯然，單靠某一學(xué)科的研究很難以出色地完成整個專業(yè)方向的轉(zhuǎn)變，采取多學(xué)科交叉合作的形式，通過科研經(jīng)驗的分享或科研難題的攻克，對促進專業(yè)向多元化發(fā)展將十分有利。
2.多學(xué)科交叉融合推動其他相關(guān)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。從市政工程發(fā)展歷程來看，傳統(tǒng)的水處理最初依賴于土建構(gòu)筑物來實現(xiàn)水的傳輸、水質(zhì)凈化和污水處理等。隨著市場對市政工程技術(shù)水平及實用性要求的提高，水處理工程開始由土木型向設(shè)備型轉(zhuǎn)變[5～6]。近年來，環(huán)境的破壞日趨嚴(yán)重，水質(zhì)問題日顯突出，水體環(huán)境復(fù)雜程度逐漸增大，表現(xiàn)在污染物的種類繁多，難降解，遷移速度快速等特點，傳統(tǒng)的水處理技術(shù)已經(jīng)不能滿足人們對水質(zhì)的要求，這就使得水處理技術(shù)不得不向深度處理技術(shù)發(fā)展。在深度處理的過程中，應(yīng)用各種技術(shù)手段的同時，不可避免會發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)（污染物的分解與轉(zhuǎn)化過程），產(chǎn)生各類副產(chǎn)物。就目前來講，對化學(xué)過程中產(chǎn)生的潛在有害物質(zhì)，已經(jīng)確定其成分并能得到有效處理的組分，尚屬于少數(shù)，大多正處于研究或未知階段，因此加強市政工程與化學(xué)學(xué)科的交叉將有助于水處理工程與工藝向深層次發(fā)展。水處理工程和環(huán)境水體水質(zhì)凈化過程中涉及到許多生物學(xué)問題，特別是微生物問題。微生物的繁殖受水體環(huán)境的影響，直接或間接參與水體中化學(xué)物質(zhì)的合成或降解，水體中化學(xué)物質(zhì)影響微生物的代謝，其間的變化較為復(fù)雜，因此為了滿足水處理和環(huán)境水體水質(zhì)凈化工程的需要，將市政工程與化學(xué)學(xué)科與微生物學(xué)相互交叉，將很有必要。材料科學(xué)作為一門新興學(xué)科，近些年來發(fā)展迅速，新材料具有無毒、環(huán)保等優(yōu)點，對于日益突出的水質(zhì)問題，新型水處理材料的應(yīng)用在水處理中也勢必具有良好的發(fā)展勢頭。因此，促使市政工程學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的交叉合作，特別是對于一些以理論為主的相關(guān)學(xué)科來說，交叉合作可以為其理論發(fā)揮提供有利的工程實踐場所，體現(xiàn)了其在市政工程學(xué)科中的優(yōu)勢和價值，也為其的發(fā)展開辟了新的領(lǐng)域及新的課題。
3.多學(xué)科交叉完善了研究型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。推動科技進步、經(jīng)濟高速發(fā)展的轉(zhuǎn)變往往在于科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，創(chuàng)新的主體是人，創(chuàng)新體現(xiàn)在對人的創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)與挖掘。隨著社會進程日益加快，社會競爭日趨激烈，對人才素質(zhì)的要求也越來越高，針對以上情況需要高校對培養(yǎng)研究型創(chuàng)新人才應(yīng)提出新舉措。項目以高等學(xué)校研究生創(chuàng)新團隊為研究重點，探索人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新模式中包括培養(yǎng)對象、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方式等的探索與實踐。多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足多樣化的人才需求，提高對就業(yè)市場的適應(yīng)能力。通過學(xué)科之間的交叉、滲透與融合，可為學(xué)生提供接觸多學(xué)科領(lǐng)域、學(xué)習(xí)寬專業(yè)知識的條件和平臺，培養(yǎng)學(xué)生善于從多角度看問題，多方面思考問題。思維方式的轉(zhuǎn)變有利于創(chuàng)新思維的激發(fā)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，有利于新問題的發(fā)現(xiàn)及新見解的提出，對跨學(xué)科拔尖人才向舊領(lǐng)域的深入發(fā)展，新領(lǐng)域的創(chuàng)新與開拓奠定基礎(chǔ)。另外，交叉學(xué)科培養(yǎng)可以改變目前高等教育過程中受專業(yè)、學(xué)術(shù)氛圍等影響的局面，打破學(xué)生在科研過程中思路單一的困境，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，增強原創(chuàng)性意識，加強實踐環(huán)節(jié)，成為探索研究生綜合素質(zhì)教育的新途徑，完善研究型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
三、學(xué)科交叉創(chuàng)新培養(yǎng)模式的實踐與探索
1.交叉型創(chuàng)新平臺建設(shè)的實踐與探索。通過平臺間的構(gòu)建與重組，建成一個全新的以學(xué)科交叉為主題的多學(xué)科交叉創(chuàng)新科研實訓(xùn)平臺，其平臺組成見圖1。引入學(xué)院現(xiàn)有的流體力學(xué)實驗平臺、化學(xué)分析與物性表征實驗平臺、微生物與分子生物學(xué)實驗平臺、水質(zhì)分析與水處理實驗平臺、建筑環(huán)境與環(huán)境監(jiān)測實驗平臺的部分大型精密儀器，并利用課題組現(xiàn)有條件，對140m2實驗室進行了掛牌建設(shè)。實驗室實行功能分區(qū)管理，主要用于飲用水與污水處理，設(shè)有學(xué)生工作間、水處理材料合成實驗室、無菌操作室、儀器室、水處理工作臺，滿足學(xué)生水處理實驗及常規(guī)檢測條件。
2.研究生綜合創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)方式的探索。教師指導(dǎo)團隊面向一個研究生創(chuàng)新團體，即采取“以多對多”的方式共同指導(dǎo)研究生創(chuàng)新團體，每周定時開展研究生培養(yǎng)討論工作，解決來自學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研過程中面臨的各種困難。團體的學(xué)生來自市政工程、應(yīng)用化學(xué)、高分子化學(xué)、材料科學(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)周期為2～3年，目前，已取得良好的培養(yǎng)效果，具體培養(yǎng)方案如下：
一是采取課程聯(lián)合培養(yǎng)的模式，組織學(xué)生進行跨專業(yè)課程學(xué)習(xí)。從我國學(xué)科課程設(shè)置上看，各高等院校因其成立專業(yè)的背景和依托的優(yōu)勢不同，專業(yè)課程設(shè)置有所不同[7～11]。在本科階段，大多數(shù)專業(yè)對于交叉學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置上內(nèi)容略顯單一，系統(tǒng)性不強，內(nèi)容深度不夠，學(xué)生只知其一不知其二，造成學(xué)生研究生階段長時間處于瘸腿、困惑的局面，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。事實證明，深入學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的課程對于加強本學(xué)科的專業(yè)性十分必要。為使自然科學(xué)與工程技術(shù)的有效結(jié)合，應(yīng)充分考慮市政工程學(xué)科與其他學(xué)科的理論知識銜接，重視知識的拓展與延伸，特別是生物類、化學(xué)類課程的理論與實踐的深層次培養(yǎng)?；瘜W(xué)類、生物類、環(huán)境類、力學(xué)類課程是市政工程專業(yè)平臺下貫穿自然科學(xué)和工程技術(shù)課程的四大支柱。因此，在進行學(xué)生團隊聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，注重鞏固、填補研究生在本科生階段理論知識學(xué)習(xí)上的不足，加強有機化學(xué)、無機化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、高分子化學(xué)、微生物學(xué)、工程力學(xué)等理論課程的學(xué)習(xí)。
二是采用創(chuàng)新實踐合作的形式，以多學(xué)科背景知識為培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新團隊扎實的理論知識與實踐技能的基礎(chǔ)上，開展實踐創(chuàng)新活動，選定水處理方向某一交叉性研究性課題，學(xué)生創(chuàng)新團隊與教師指導(dǎo)團隊共同參與跨學(xué)科項目研究。在交叉培養(yǎng)模式下學(xué)生不再歸屬于某一個專業(yè)，即學(xué)生團隊從知識上獲得統(tǒng)一性和相對完整性，掌握和運用最有效的知識。開展研究生創(chuàng)新活動為課程聯(lián)合培養(yǎng)模式提供了場所，在實踐中不斷開拓新領(lǐng)域，推動多學(xué)科交叉融合型人才的培養(yǎng)，為科研工作的開展提供了制度和條件保障[12]。目前，學(xué)生實驗基本技能的提升到理論技術(shù)的掌握，都由指導(dǎo)教師親自傳授。學(xué)生已經(jīng)基本上學(xué)會了用化學(xué)、生物等多角度、多層次去解決水處理中遇到的問題。
3.交叉培養(yǎng)模式對學(xué)生創(chuàng)新團隊適應(yīng)性的探索。多學(xué)科交叉培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一種新型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，面臨著機遇與挑戰(zhàn)。學(xué)生創(chuàng)新團隊成員是來自不同的專業(yè)或相近學(xué)科的專業(yè)的學(xué)生，因創(chuàng)新內(nèi)容的跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點，使學(xué)生的思維不受條條框框的限制，并對現(xiàn)在所從事的研究領(lǐng)域有一定的好奇心理，更容易接受新知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，達(dá)到知識體系與實踐經(jīng)驗的融合與互補?？鐚W(xué)科學(xué)生團隊已經(jīng)具有一個學(xué)科或幾個學(xué)科的專業(yè)知識和實踐基礎(chǔ)，因此在知識量方面會更豐富一些，弱化專業(yè)間差別，則有利于學(xué)生團隊整體由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，能夠更好地融合交叉學(xué)科間的知識，積極參與跨學(xué)科課題的研究。但是與此同時，研究生已經(jīng)渡過了四年制的本科教育階段，要打破學(xué)科專業(yè)壁壘，消除學(xué)科專業(yè)界限并非易事，對于非專業(yè)知識的認(rèn)知與提高也需要一定的時間與適應(yīng)過程[13]。應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新團隊成員的所屬專業(yè)和跨學(xué)科培養(yǎng)效果，選擇學(xué)科交叉的范圍和程度，來進行交叉性課題研究。課題的選擇上，應(yīng)以具備多學(xué)科背景知識下的學(xué)生創(chuàng)新團體的創(chuàng)新實踐能力的“提高”為目標(biāo)，融合多學(xué)科知識共同解決水處理工程中的實際應(yīng)用技術(shù)問題[14]。
在學(xué)校層面，應(yīng)確立多學(xué)科滲透交叉人才培養(yǎng)的教育理念，定位交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建多學(xué)科滲透交叉人才培養(yǎng)及質(zhì)量監(jiān)控體制，以此來鼓勵、推動教師開展研究生交叉培養(yǎng)，將跨學(xué)科理論學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實踐活動以學(xué)分的形式得以體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與到跨學(xué)科創(chuàng)新培養(yǎng)計劃中來[15]。
四、結(jié)論
針對我國對研究生培養(yǎng)學(xué)制2～3年的特點，以研一研究生為研究對象，以培養(yǎng)通識型、實用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，將來自不同專業(yè)、不同院系或不同學(xué)校的學(xué)生組成一個團隊。在教師團隊的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)有的人力和物力資源，打造一個交叉型研究生創(chuàng)新平臺，以解決水處理工程中的實際問題為主要研究方向，從理論與實踐兩方面著手，在不影響本專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生團隊成員實行為期兩年的“特區(qū)化”培養(yǎng)，讓學(xué)生深入掌握涉及多個相近學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識與技能，培養(yǎng)具有多學(xué)科背景知識及實踐技能的創(chuàng)新性人才，滿足社會對復(fù)合型拔尖人才的需求，同時為高校同類專業(yè)進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索提供典型案例，具有廣泛的借鑒作用與應(yīng)用價值。
市政工程專業(yè)論文:本科院校工程造價管理專業(yè)市政工程造價類課程的建設(shè)
摘 要 隨著我國城市化建設(shè)水平的不斷提高，對市政工程造價的專業(yè)人才需求也越來越旺盛，高校培養(yǎng)市政工程造價方面的人才具有現(xiàn)實意義。此文以應(yīng)用型本科院校工程造價管理專業(yè)為背景，分析在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上增設(shè)市政工程造價類課程存在的困難和解決方法，提供了在不改變工程造價管理專業(yè)已有課程體系的同時增設(shè)市政工程造價類課程的實施途徑。
關(guān)鍵詞 工程造價管理 應(yīng)用型本科 市政工程造價
市政工程造價是工程造價的一部分，市政工程通常包括城市道路、橋梁、隧道、給排水、路燈等市政設(shè)施建設(shè)工程，涉及的范圍較廣。近年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，城市化建設(shè)水平的不斷提高，市政工程建設(shè)項目越來越多，對市政工程造價的專業(yè)人才需求也越來越旺盛。然而，應(yīng)用型本科院校工程造價專業(yè)多是以建筑工程造價為主，很少設(shè)置市政工程造價類課程，因此，在現(xiàn)有課程體系上增設(shè)市政工程造價類課程，無論從滿足社會需求還是拓寬學(xué)生就業(yè)面的角度考慮，都具有現(xiàn)實意義。
1 現(xiàn)有課程體系增設(shè)市政工程造價類課程存在的困難
國內(nèi)較多高校工程造價管理專業(yè)主要以建筑工程計價及工程管理相關(guān)知識的教學(xué)為主。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)市政工程造價類課程，研究各門專業(yè)課程之間的關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容和體系進行整合和創(chuàng)新，對于該類課程的設(shè)立有著重要的意義。目前，在我國應(yīng)用型本科工程造價管理專業(yè)的教學(xué)體系中增設(shè)市政工程造價類課程還存在以下困難。
1.1 學(xué)生市政工程專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱
工程造價管理專業(yè)包括土建工程造價、裝飾工程造價、安裝工程造價、市政工程造價、園林工程造價五類課程。多數(shù)本科院校設(shè)立了建筑、裝飾工程和安裝工程三類造價相關(guān)課程，開設(shè)的課程包括：“土木工程制圖”、“工程結(jié)構(gòu)”、“建筑材料”、“土木工程施工”等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“建筑工程定額與預(yù)算”、“安裝工程計價”、“工程造價”等專業(yè)主干課。學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，對工程造價的基本原理，以及建筑、裝飾、安裝工程的材料、施工和計價方法都能有較好的掌握。而市政工程主要包括城市道路、橋梁、給排水等工程，不論在結(jié)構(gòu)體系、還是施工方法上，都與建筑工程有著較大的差別，而對于沒有設(shè)置市政工程類課程的院校，通常不會在專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)主干課中涉及到市政工程等相關(guān)知識，因此，學(xué)生關(guān)于市政工程的材料、圖紙認(rèn)知、施工方法等專業(yè)知識的了解十分有限，而這些恰是學(xué)習(xí)市政工程造價類課程重要的前序知識。
1.2 課程體系受限
工程造價管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識及與國內(nèi)、國際工程造價（管理）相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的綜合人才。因此，學(xué)習(xí)的課程涉及面廣且種類繁多。若在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上增加市政工程造價類課程，如“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“市政工程施工”和“市政工程計價”專業(yè)主干課，則會對已有培養(yǎng)方案的課程體系和課時安排沖擊較大。因此，如何能在不改變已有課程體系的情況下，將市政工程造價類課程融入其中，是需要思考的問題。
1.3 師資力量不足
市政工程涉及的工程領(lǐng)域較廣，講授市政工程造價類課程的教師不但需要精通工程造價，而且還要對道路、橋梁、隧道等工程的材料、結(jié)構(gòu)、施工工藝有透徹的理解。而對于以建筑工程造價類課程為主要教學(xué)方向的高校，若要教師從講授建筑工程造價轉(zhuǎn)到市政工程造價類課程，則需要教師花費較多時間和精力進行市政工程類知識的補充。因此，若增設(shè)市政工程造價類課程，在師資方面的投入還需要加強。
2 市政工程造價類課程的建設(shè)
2.1 課程體系的整合與完善
筆者認(rèn)為可以對專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課從不同的角度進行教學(xué)內(nèi)容補充。
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課包含的范圍較廣，通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握市政工程常用的材料、市政道路、橋梁等工程的結(jié)構(gòu)并能夠讀懂相應(yīng)圖紙。這些內(nèi)容不需要學(xué)生精通，但是要掌握，只有具備這些基礎(chǔ)，學(xué)生才能順利進行市政工程造價的學(xué)習(xí)。由于這類課程的特點是涉及的范圍廣，但學(xué)習(xí)深度要求不高，因此，不適合單獨開設(shè)課程。筆者認(rèn)為，可以將這部分內(nèi)容融入到目前已有課程中進行教學(xué)，適當(dāng)增加相應(yīng)課程的學(xué)時。比如，將“道路工程材料”、“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容融入到“建筑材料”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“土木工程制圖”課程中?！敖ㄖ牧稀背v授建筑工程常用的水泥混凝土和普通鋼筋外，補充市政道路中常用的瀝青和瀝青混凝土材料，以及市政橋梁中常用的預(yù)應(yīng)力鋼筋、鋼絞線等內(nèi)容;“建筑結(jié)構(gòu)”除介紹房屋建筑結(jié)構(gòu)外，補充介紹道路、橋梁結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識;“土木工程制圖”中補充簡單的道路、橋梁工程圖紙的繪制等內(nèi)容。這樣就能夠在不額外開設(shè)課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握市政工程造價類課程所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
（2）專業(yè)主干課。市政工程造價類課程的專業(yè)主干課有兩門，分別是“市政工程施工”和“市政工程計價”。這兩門課程的教學(xué)內(nèi)容與已有的“建筑施工”、“土建及裝飾工程計價”和“安裝工程計價”差別較大，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，并且系統(tǒng)性強，因此，不適合融入到已有課程中，宜單獨開設(shè)課程。由于在大三下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了市政工程及工程造價的相應(yīng)基礎(chǔ)知識。因此，建議在大三下學(xué)期安排“市政工程施工”，大四上學(xué)期安排“市政工程計價”，兩門課程可以均按32學(xué)時設(shè)置。
2.2 加強教材的建設(shè)
選擇合適的教材，對于課程的建設(shè)也是至關(guān)重要的一步。市政工程造價類課程的專業(yè)主干課為“市政工程施工”和“市政工程計價”，因此，這兩門課程教材的選擇也會直接影響著教學(xué)效果。然而，筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，適用于這兩門課程的本科教材還較少，還需要繼續(xù)開發(fā)和完善。
對于“市政工程施工”，目前已經(jīng)出版的教材大多數(shù)針對高職高專類高校市政工程專業(yè)，內(nèi)容主要集中在對道路、橋梁等工程施工方法和設(shè)備的介紹，強調(diào)施工細(xì)節(jié)。這類教材對于市政工程基礎(chǔ)較弱的工程造價管理專業(yè)學(xué)生顯得專業(yè)性過強。工程造價管理專業(yè)學(xué)習(xí)這門課程的目的主要是為了“市政工程計價”課程的學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生能夠在讀懂市政工程施工圖紙的基礎(chǔ)上，掌握市政道路、橋梁工程的主要施工方法、程序和相應(yīng)的施工機械。然而，目前兼顧這些內(nèi)容的本科教材，市場上還處于空白。因此，現(xiàn)階段“市政工程施工”課程的教學(xué)需要將將教材和教師的講義同時作為教學(xué)資料，彌補教材中的不足，同時也要加強對于應(yīng)用型本科院校工程造價管理專業(yè)“市政工程施工”教材的建設(shè)。
“市政工程計價”這門課程的教學(xué)目的一方面是使學(xué)生掌握市政工程計量與計價的基本知識，另一方面也為學(xué)生日后考取造價員提供一定的基礎(chǔ)。目前，已有的教材在依據(jù)的定額和內(nèi)容上還存在兩個問題：（1）市政工程使用的清單雖然是全國統(tǒng)一的，但是各省的市政工程計價定額是不同的。以2014版“江蘇省市政工程計價定額”為依據(jù)編寫的市政工程計價類的教材還沒有。（2）市面上已出版的教材內(nèi)容基本包括兩部分：市政工程造價的基本理論和相應(yīng)案例。對于市政工程造價的基本理論，由于與建筑工程造價相同，所以，學(xué)生掌握起來難度不大;而案例部分，多數(shù)教材為了體現(xiàn)其實用性，通常為一座橋梁或一條公路完整的工程量清單。這種形式的案例，缺乏各類清單項目具體的編制過程，對于初學(xué)者的理解是具有一定難度的。因此，需要針對工程管理專業(yè)市政工程造價類課程的教學(xué)特點，完善已有教材中針對性不強和內(nèi)容跳躍幅度過大的問題，編寫既符合本省情況，又符合本科院校工程造價管理專業(yè)市政工程造價類課程教學(xué)要求的教材。
2.3 加強師資建設(shè)
師資隊伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，是一個專業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)，要完成市政工程造價類課程的建設(shè)也需要強大的師資隊伍。目前，針對多數(shù)本科院校工程造價管理專業(yè)的教學(xué)以建筑工程和安裝工程造價為主的情況，若增設(shè)市政工程造價類課程，還需要教師拓寬其專業(yè)領(lǐng)域。對于已具有市政工程類課程的學(xué)校，可以督促教師旁聽相關(guān)課程，進行市政工程造價方面知識的補充;對于沒有設(shè)置這類課程的學(xué)校，則需要引進具有市政工程相關(guān)工程背景的教師來壯大師資力量。
3 結(jié)語
工程造價管理專業(yè)是一個覆蓋領(lǐng)域較廣的專業(yè)，涉及到建筑、安裝、市政等工程，多數(shù)本科院校目前以建筑工程造價教學(xué)為主，但隨著市政造價技術(shù)人員需求的增加，在原有課程的基礎(chǔ)上增設(shè)市政工程造價類課程已經(jīng)迫在眉睫。市政工程造價類課程的設(shè)置，加速了應(yīng)用型工程造價管理本科人才的培養(yǎng)，有效解決學(xué)生知識面窄，就業(yè)面窄的問題，對培養(yǎng)寬口徑應(yīng)用型人才將會發(fā)揮重要作用。
市政工程專業(yè)論文:市政工程專業(yè)型碩士教育教學(xué)方式探討
摘要：中國目前的研究生教育出現(xiàn)了一個全新的形式，那就是全日制專業(yè)性碩士這個形式。正在起步階段的某大學(xué)的建筑和土木領(lǐng)域的市政工程的全日制專業(yè)性碩士，需要對于專業(yè)型碩士的各個方面進行系統(tǒng)的研究和探討，尤其是對于專業(yè)型碩士的研究方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和課程設(shè)置等諸多方面進行探索。本文對于這些問題進行了分析，并且針對這些問題的解決方式作了一些相關(guān)的論述。
關(guān)鍵詞：市政工程專業(yè)型碩士教育教育教學(xué)
前言
對于市政工程專業(yè)型碩士教育的特點，本文進行了相關(guān)的分析。對于這個命題的分析，針對專業(yè)型碩士教育的研究方向、學(xué)習(xí)的年限和培養(yǎng)要求等幾個方面進行了研究和探討，從而得出市政工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)方式的具體內(nèi)涵，對于專業(yè)型碩士從學(xué)位課、非學(xué)位課以及必修環(huán)節(jié)這些方面組成的課程設(shè)置上，本文也進行了一些涉及，同時對于其培養(yǎng)模式和教學(xué)方式，也進行了相關(guān)的研究，期待這些研究對于解決這個問題能有一定的幫助。
全日制專業(yè)型碩士教育研究的意義
我國在最近幾年，出現(xiàn)了一個新的研究生教育形式---這就是本文要展開討論的全日制專業(yè)型碩士。在2009年以前因為比較少的招生名額，因而其并不為許多人所知曉。2010年以后，對于其名額的增加，是教育部處于學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的模式，一般輕實踐而重理論，對于社會的需求已經(jīng)無法適應(yīng)，而這個專業(yè)碩士的推出恰到好處的彌補了這個缺陷和不足之處。這個重大的改革，對于當(dāng)前的就業(yè)狀況進行了適當(dāng)?shù)母纳疲瑢τ趹?yīng)用型人才的加速培養(yǎng)和對于人才質(zhì)量的大幅度提升，并且優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，起到的作用意義非常積極。和在職工程碩士相比，后者以在職人員為主要招收對象，通常主要以業(yè)余時間來進行教學(xué)，并且在每年的10月左右進行相應(yīng)的入學(xué)考試，畢業(yè)后依然是本科學(xué)歷；前者則更著重于學(xué)歷教育，畢業(yè)后則是研究生學(xué)歷。在當(dāng)前的國內(nèi)，對于這方面的培養(yǎng)和比較還相對比較少。地處某省的某大學(xué)在2010年，對于市政工程的全日制專業(yè)型碩士進行建筑和土木領(lǐng)域進行招收。由于處于起步階段，因而其培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)和人才規(guī)格等方面的探索，值得有關(guān)部門和人員深入研究，并且非常具有意義和實用價值比較強的雙重作用。
專業(yè)型碩士教育特點分析
在專業(yè)分類里，市政工程一般屬于建筑與土木工程的領(lǐng)域范圍，該專業(yè)著重對學(xué)生的工程研究能力進行大力培養(yǎng)，從而期望達(dá)到成為應(yīng)用型高級人才的目的。對于專業(yè)學(xué)位的設(shè)置上，一般通過學(xué)術(shù)型學(xué)位來對于扎實理論基礎(chǔ)進行培養(yǎng)，從而對于實際工作需要和特定行業(yè)需要的工作進行專門人才的培養(yǎng)。世界上研究生教育最發(fā)達(dá)的美國，其研究生教育的主題就是專業(yè)研究生，我國雖然呈現(xiàn)增長趨勢，但是未來還有很大的上升空間。
建筑與土木領(lǐng)域內(nèi)的市政工程碩士型專業(yè)學(xué)位，應(yīng)當(dāng)具備市政工程領(lǐng)域系統(tǒng)的專門知識、堅實的理論基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能，從而達(dá)到培養(yǎng)的人才都具備復(fù)合型和應(yīng)用型的高層次管理人才，并且具備獨立從事工程設(shè)計、施工、研究、開發(fā)和管理等諸方面的能力，掌握至少一門外語和熟練運用計算機進行操作，這些對于解決工程實際技術(shù)問題的能力大有裨益。
市政工程專業(yè)型碩士教育的培養(yǎng)方式和內(nèi)容
3.1根據(jù)研究方向進行的設(shè)置
由于對本專業(yè)的研究方向的不通，某高校對于市政工程的全日制專業(yè)型碩士設(shè)立了四個方向的專業(yè)領(lǐng)域，這四個專業(yè)方向分為是：
3.1.1建筑的給排水理論和技術(shù)
這個專業(yè)方向，通過對于建筑的給水和排水的工程中，對其運行工況和系統(tǒng)進行如何行使的優(yōu)化為主要研究內(nèi)容，一般包括了建筑給排水系統(tǒng)運行工況的評估、建筑在給排水系統(tǒng)中存在的具體問題以及對于排水系統(tǒng)進行建筑優(yōu)化的方式這些具體內(nèi)涵。
3.1.2對于污水實現(xiàn)資源化的理論和實踐的探討
對于城市的污水及更深層次處理進行研究，是這個研究方向的重點。這個方向包括對于污水資源化進行處理的技術(shù)方式、對其的深度處理和再生利用方式、對于水質(zhì)的提升方式等多方面的內(nèi)容。
3.1.3對于水進行處理的理論和實踐
這個研究方向的重點，通過對于水處理的理論和實踐技術(shù)進行有針對性的系統(tǒng)研究，一般包括了對于水處理工藝和技術(shù)的應(yīng)用，于飲用水、工業(yè)廢水、城市污水等方面的保護、修復(fù)和研究等等。
3.1.4對于水系統(tǒng)的節(jié)能和優(yōu)化處理的理論和實踐
這個方向以城市排水系統(tǒng)的優(yōu)化和系統(tǒng)處理為研究重點，一般包含了城市給排水管網(wǎng)的設(shè)計和實踐、城市泵站優(yōu)化設(shè)計、城市水資源的合理布局和水環(huán)境的系統(tǒng)優(yōu)化等內(nèi)容。
3.2培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式的探索
3.2.1對于全日制專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)，可以采取學(xué)分制的方式，對于個人進行有計劃的培養(yǎng)，同時結(jié)合課堂學(xué)習(xí)、實踐實習(xí)和寫論文等多個方法相結(jié)合的方式。
3.2.2對于他們的課程學(xué)習(xí)，可以采取自學(xué)、討論和講授相結(jié)合的方式，對于其獨立分析和自學(xué)能力，還有解決問題的能力都是一個極大程度的提高。
3.2.3在實習(xí)和實踐過程中，可以要求研究生到相應(yīng)的單位去實習(xí)實踐，并且通過集中或者分開相結(jié)合的方式實習(xí)實踐，從而培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗研究生的目的。
3.2.4對于研究生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)規(guī)定參加至少三次以上的學(xué)術(shù)活動，并及時進行總結(jié)，在全國性的學(xué)術(shù)會議論文集和相關(guān)刊物上發(fā)表相關(guān)的文章。
3.2.5對于論文的內(nèi)容，一般以工程設(shè)計研究為基礎(chǔ)，同時結(jié)合技術(shù)改造和研究、工程管理和工程軟件或應(yīng)用軟件的多個方式，對于研究成果具有代表性和實用性，并較大程度體現(xiàn)作者運用綜合能力對于工程技術(shù)有解決的能力，從而實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)研究生的最終目的。
3.3學(xué)習(xí)年限設(shè)置
在全日制專業(yè)型碩士研究生的學(xué)習(xí)年限設(shè)置上，一般設(shè)定兩到三年為基本年限，具體如何分工每個高校的情況和設(shè)置都不太一樣。一般兩個學(xué)期完成課程的學(xué)習(xí)，從第三學(xué)期開始進行實習(xí)和實踐，還有撰寫實習(xí)報告及選擇實踐題目等，再接下來就是對于選題報告進行審議，從中篩選和考核，進行專業(yè)學(xué)位論文的寫作。
市政工程專業(yè)型碩士課程的具體設(shè)置
市政工程專業(yè)型碩士課程在通常情況下，被設(shè)置為學(xué)位課、非學(xué)位課和必修三大環(huán)節(jié)。在這當(dāng)中，學(xué)位課和非學(xué)位課程都是十二個學(xué)分，非學(xué)位課程的區(qū)別在于選修，必修環(huán)節(jié)一般是七分，這樣下來總學(xué)分就是二十九分，相對學(xué)術(shù)型碩士來說，少了七個學(xué)分的限制。
學(xué)位課程一般設(shè)置為4學(xué)分的基礎(chǔ)外語和4學(xué)分的基礎(chǔ)理論課，還有2學(xué)分的政治課程。至于非學(xué)位課程，則要進行12學(xué)分的選修，這個課程的設(shè)置一般根據(jù)上述的四個專業(yè)的研究方向來進行，這對于專業(yè)方向的特點也能進行重點突出。至于必修環(huán)節(jié)的7個學(xué)分，則包括4學(xué)分的實習(xí)實踐、1學(xué)分的選題報告及文獻綜述、1學(xué)分的學(xué)術(shù)報告和1學(xué)分的學(xué)術(shù)論文。
5、結(jié)束語
上文對于某高校的市政工程專業(yè)型碩士教育和教學(xué)方式進行了分析和討論，這所高校的該類專業(yè)的招生處于起步狀態(tài)，對于教學(xué)方式和教育形式還在摸索狀態(tài)。在建筑和土木工程領(lǐng)域以及城市基礎(chǔ)建設(shè)中，市政工程專業(yè)都占有非常重要的位置。出于社會對于這類應(yīng)用性人才的需要激增的情況下，以后對于該類專業(yè)的招生量也將逐步增加，這需要相關(guān)部門和高校積極探索和深入研究，從而在吸取國際先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上充分借鑒并且積極創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出高效培養(yǎng)該類研究生更多的模式，為滿足社會發(fā)展的需要不斷培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型和合格的高端人才，為市政工程領(lǐng)域和國家發(fā)展奠定更為堅實的人才基礎(chǔ)。
市政工程專業(yè)論文:關(guān)于市政工程電氣專業(yè)設(shè)計若干問題研究
摘要：本文對市政工程電氣照明節(jié)能設(shè)計，電信管道施工圖設(shè)計與電力電纜通道的設(shè)計進行了闡述。
關(guān)鍵詞：市政工程；電氣專業(yè)設(shè)計；問題研究
1.關(guān)于電氣節(jié)能設(shè)計的問題
1.1在建筑物照明設(shè)計及道路照明設(shè)計中，照明功率密度值超過規(guī)范要求，因為該條款為強制性條款，在設(shè)計中必須嚴(yán)格執(zhí)行。
1.2照明光源選擇方面，熒光燈未按規(guī)范要求選用節(jié)能型燈管；選用工廠燈、防水燈具時光源選用大于100W的白熾燈；光源仍采用自鎮(zhèn)流式汞燈；不滿足國標(biāo)《建筑照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50034-2004第3.2.3條規(guī)定。
1.3熒光燈未按要求配用電子鎮(zhèn)流器或節(jié)能型電感鎮(zhèn)流器；高壓鈉燈、金屬鹵化物燈未配用節(jié)能型電感鎮(zhèn)流器；不滿足國標(biāo)《建筑照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50034-2004第3.3.5條規(guī)定。
1.4電纜截面的選擇僅考慮電纜的工作電流、溫度等客觀條件，未考慮電纜的經(jīng)濟電流截面，不滿足國標(biāo)《電力工程電纜設(shè)計規(guī)范》GB50217-2007第5.7.1條第4款的相關(guān)要求。第4款明確要求“10KV及以下電力電纜截面除應(yīng)符合上述1~3款的要求外，尚宜按電纜的初始投資與使用壽命期間的運行費用綜合經(jīng)濟的原則選擇”。
1.5辦公建筑照明及動力回路應(yīng)分別設(shè)計量裝置，由于《民用建筑節(jié)能條例》第18條“公共建筑應(yīng)當(dāng)安裝用電分項計量裝置”的規(guī)定較籠統(tǒng)，不好掌握，可參照2008年6月建設(shè)部頒布的《樓宇分項計量設(shè)計安裝技術(shù)導(dǎo)則》第4.2條相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，由于該導(dǎo)則時間不長，設(shè)計人員尤其應(yīng)該重視。
2.電信管道的施工圖設(shè)計
通信線路的通道的電信管道通常采用的是全線埋管的方式進行設(shè)計，在施工圖設(shè)計中電信管道縱斷面的繪制是比較現(xiàn)實的問題。以前在對市政設(shè)計軟件沒有進行使用市售的時候，手工繪制是繪制縱斷面圖的主要方式，不僅有很大的工作量，而且道路專業(yè)提供的圖紙一旦出現(xiàn)改動，就會造成通信縱斷面圖的工作大部分重新來過，也有大量重復(fù)性的工作存在著。通過一點時間的工作，會在電信管道中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律性，對縱斷面圖的繪制可以用程序進行完成，從而對電信管道縱斷面繪制的工作量有了很大的減輕。
電信管道的高程難以銜接的問題是會出現(xiàn)在電信管道施工的時候。如某工程的通信管道敷設(shè)在橋面人行道下。而橋的人行道底標(biāo)高不過-0.3m（設(shè)人行道表面標(biāo)高為0m）,而過橋以后的電信管束埋在人行道下面，管頂覆土為0.7m，如果橋上管子為雙排布置，則橋上管束的頂標(biāo)高為-0.07m，過橋后管束的頂標(biāo)高為-0.7m，也就是說橋上橋下的電信管束有約60cm的高程差，而因為橋比較長約70米，所以在橋梁的兩端應(yīng)該設(shè)置拉線井。對于這種情況我的原則是盡量在滿足規(guī)范的前提下進行設(shè)計，具體分兩種情況處理：對于路橋分界線處如果有位置做一個電信手孔井，則推薦做電信手孔，而不是人孔，因為從電信人孔的結(jié)構(gòu)上來看，從井蓋到電信人孔上覆板底的距離已經(jīng)超過了30cm，所以電信管不可能在不彎曲的情況下接到電信人孔井里。而手井的情況會好很多，結(jié)構(gòu)上手井只有一個4cm厚的鐵蓋，通信管束可以直接接到手井里，而手井作為過渡井可以方便的與人孔井相連，從而很好的解決了這個問題；對于路橋分界線處沒有位置設(shè)置一個手井的情況則建議將鍍鋅鋼管（涂瀝青防腐）彎成“ ”形，這樣鋼管一端接橋面人行道下的通信管，一端接人行道下面的通信管，也就完成了高程的轉(zhuǎn)換，解決了問題。
3.電力電纜通道
電力電纜的通道在實際使用中就是電纜溝，電纜溝也可以是電力電纜的最外層、最基本得保護，在市政工程設(shè)計中它占有比價重要的地位。但是由于施工場地、道路設(shè)計等方面，電纜溝有時候經(jīng)常放置的平面空間是沒有的，或者電纜溝超出人行道的寬度，但是電力部門又恰好有一回110kV的電纜通過，這是就遇到如何保障在狹窄的空間也能讓電纜順利通過的問題。比如某工程人行道3.5米寬。內(nèi)有1.0mx1.0m電纜溝一條，前方因為有港灣式停車站導(dǎo)致人行道變窄，如果電纜溝也依照人行道變窄，因為電纜溝內(nèi)有一回110kV的電纜則不能滿足使用要求。我們在這個工程實際中采用了變24墻為12墻的方法，在電纜溝外輪廓變窄的條件下盡量保障電纜溝的內(nèi)部空間。為了保障電纜溝的兩面墻能承受外側(cè)土壓力，我們在電纜敷設(shè)施工完成后在電纜溝的薄弱段填沙，以強化局部電纜溝的12墻的抗側(cè)壓力的能力。
電纜溝穿過路口的時候，為了保障路面的完整、美觀。電纜溝過路一般采用過路管。以前的設(shè)計中我們一般采用鍍鋅鋼管，但在工程實踐中發(fā)現(xiàn)深圳市為濱海城市，所以土壤的鹽分比較大對金屬的腐蝕性比較強，雖然鍍鋅鋼管有一定的防腐作用。但是幾年下來鋼管銹蝕已經(jīng)比較嚴(yán)重了，如果在這種被腐蝕過的電力排管下面開挖，使得排管受到上面荷載的壓力，則極有可能使排管彎曲變形甚至折斷，進而可能刮傷電纜釀成事故。在發(fā)現(xiàn)了這個問題后在后續(xù)工程中我們采用了新材料―無堿玻璃纖維管。這種管子的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，機械強度高，并獲得了電力檢測部門的檢測合格證。
4.照明工程
出現(xiàn)時間相同的是市政照明以及一字兒建筑的泛光照明用電的較大負(fù)荷和電力系統(tǒng)的夜間負(fù)荷曲線峰值。如果想解決供電緊張的問題應(yīng)該是優(yōu)先選用單位光功率高的、易于維護的光源，并在供電十分緊張的情況下關(guān)閉景觀照明的電源。
對無功補償進行加大，變集中補償為分散補償。氣體放電燈通常是市政照明的光源，比如高壓鈉燈、高壓汞燈。氣體放電燈因為配有鎮(zhèn)流器另外氣體弧光放電也是感性負(fù)荷，所以其功率因數(shù)比較低。為了增加線路中電流的有功分量，減少無功分量，降低線損，應(yīng)加大無功補償?shù)牧Χ炔⒎稚⒀a償，分散補償?shù)暮锰幘褪歉行噪娏髋c容性電流在每盞路燈接入回路前就已經(jīng)綜合，減少線路上的無功交流，這樣也就減小了線損。
市政工程專業(yè)論文:市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
[摘要] 通過國家示范院校建設(shè),我們緊密依托市政行業(yè)企業(yè),實施校企合作教育,深化專業(yè)教育教學(xué)改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動能力為目標(biāo),創(chuàng)新了校企合作教育2+1框架下的“工學(xué)融合、項目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式,經(jīng)過實踐,且取得階段性成果,為同行提供借鑒。
[關(guān)鍵詞] 校企合作 人才培養(yǎng)模式 “2+1框架”
一、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
目前,企業(yè)急需大批的懂現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)、懂現(xiàn)代企業(yè)管理、知識面寬、技術(shù)應(yīng)用能力強及社會能力及創(chuàng)新能力強的市政專業(yè)技術(shù)人才。而這正是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),面向行業(yè)一線培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)性人才,具有十分廣闊的市場和發(fā)展前景。
市政行業(yè)各單位技術(shù)人員需求和崗位設(shè)置可以歸納為:施工員、測量員、試驗員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價員、資料員、安全員等八大員。
在對市政建設(shè)行業(yè)一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)高等職業(yè)教育“以社會需求為目的,人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向市政施工生產(chǎn)一線,培養(yǎng)德智體美發(fā)展,具有良好的職業(yè)道德,掌握市政工程技術(shù)的基本理論知識,具有市政管道工程、市政道橋工程施工與技術(shù)管理等方面專業(yè)技能、能在市政行業(yè)企業(yè)從事施工、管理等職業(yè)崗位工作,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。從根本上解決了為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么人的問題。
2.構(gòu)建人才培養(yǎng)模式
針對目前人才培養(yǎng)模式不能很好適應(yīng)社會需要的問題,對市政工程技術(shù)專業(yè)進行了大刀闊斧地改革。從課程內(nèi)容體系改革人手,構(gòu)建了工作過程系統(tǒng)化課程體系;制定出特色人才培養(yǎng)方案;開發(fā)了工學(xué)結(jié)合課程的標(biāo)準(zhǔn);建成了專兼結(jié)合的教學(xué)團隊;在校內(nèi)建設(shè)了理論實踐一體化實訓(xùn)平臺;在企業(yè)建設(shè)了滿足頂崗實習(xí)和就業(yè)需要的實習(xí)基地。形成了校企合作教育2+1框架下“工學(xué)融合、項目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式,見圖1。
校企合作教育2+1框架就是把高中起點入學(xué)的3年制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分成兩個階段,及時個階段在校內(nèi)學(xué)習(xí),時間為2年,學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)實施工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生通過職業(yè)訓(xùn)練,掌握專業(yè)技術(shù)并形成職業(yè)崗位基本能力和基本素質(zhì);第二個階段到企業(yè)生產(chǎn)一線,采用師傅帶徒弟的方式,進行“職業(yè)綜合實踐”和“頂崗實習(xí)”,時間為一年,以提高綜合職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。
校企合作教育2+1的指導(dǎo)思想是,“以企業(yè)需求為宗旨、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、本領(lǐng)和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),充分利用學(xué)校和社會的教育資源,學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)合格人才”。
校企合作教育2+1框架下“工學(xué)融合、項目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵,是遵循職業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律,實施人才培養(yǎng)全過程工學(xué)結(jié)合。按1條主線、2個育人環(huán)境、3個系統(tǒng)、4個結(jié)合的1234建設(shè)思路,見圖2。
1――以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動能力和職業(yè)素質(zhì)為一條主線;
2――是學(xué)校與企業(yè)的育人環(huán)境;
3――實踐教學(xué)系統(tǒng)、基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)、素質(zhì)教育系統(tǒng)三個系統(tǒng);
4――學(xué)校教育與企業(yè)教育、課程設(shè)置與職業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)與工作4個結(jié)合。
二、“工學(xué)融合、項目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式實施
1.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高
我們對采用“2+l”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查,結(jié)果表明,近3年畢業(yè)生的就業(yè)率為98%,優(yōu)良率82%。用人單位普遍認(rèn)為,本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生愛崗敬業(yè),工作能力強,掌握的專業(yè)知識系統(tǒng)、和實用,具有較強的實踐能力、解決問題能力和合作能力,能夠很好地滿足企業(yè)的實際需求。
2.有效地利用企業(yè)教育資源
學(xué)生在企業(yè)實踐期間,除了在業(yè)務(wù)崗位進行跟班工作之外,還要定期、分專題接受企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)。由于企業(yè)的技術(shù)人員多年在生產(chǎn)一線工作,具有豐富的實踐經(jīng)歷,掌握大量的新技術(shù)、新工藝、新材料的信息,可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)崗位和工程的具體情況開展有針對性的教育和教學(xué)活動,真正做到了有的放矢。
3.促進了學(xué)生就業(yè)
校企合作教育2+1框架下“工學(xué)融合、項目主導(dǎo)、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式,學(xué)生在實習(xí)所在單位就業(yè)的比例約在85%以上,極大地緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力,促進了學(xué)生的就業(yè)工作。畢生生就業(yè)率一直保持98%左右。出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。就業(yè)火帶來招生旺,市政專業(yè)在校生人數(shù)從2006年的40人增加到320人,發(fā)展勢頭非常好。
4.促進了雙師型教師隊伍建設(shè)
我們采用直接外派教師到企業(yè)鍛煉、帶領(lǐng)學(xué)生參加頂崗實習(xí)、到實訓(xùn)基地參加新技術(shù)培訓(xùn)、承擔(dān)應(yīng)用性開發(fā)研究課題等方式,提高教師專業(yè)實踐能力。通過培養(yǎng),這些教師不但能夠解決生產(chǎn)實際問題,受到社會歡迎,而且指導(dǎo)學(xué)生實驗實訓(xùn)能力強,講課理論聯(lián)系實際、內(nèi)容豐富,受到學(xué)生歡迎。
5.促進了專業(yè)建設(shè)
教師發(fā)表教改及科研論文30余篇;完成“市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”等20余項教學(xué)改革課題;獲得各類教學(xué)成果獎19項(其中黑龍江省教育廳高校應(yīng)用技術(shù)教學(xué)成果一等獎一項,二等獎二項);完成技術(shù)科研課題12項;建設(shè)部級精品課程1門,省級精品課程2門,院級精品課程4門;編寫教材11門;有2名教師評為省級名師;1名教師評為全國教師;本專業(yè)教學(xué)團隊2008年評為部級教學(xué)團隊。
三、結(jié)論
“工學(xué)融合、項目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式的實施,取得顯著成效。學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)明顯提高,通過測評結(jié)果表明,企業(yè)的認(rèn)可度從87%提高到97%。畢業(yè)生質(zhì)量和社會競爭力明顯提高,2008、2009年就業(yè)率達(dá)到98%以上。這為改變“粗坯式”教育為“成品型”教育探索出了一條新路。
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市政工程專業(yè)論文:市政工程技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)探析
摘要：校外實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校實踐教學(xué)的重要組成部分。針對目前揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀及存在的問題，探索校外實訓(xùn)基地建設(shè)途徑，落實校外實訓(xùn)基地管理措施，以期為揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)提供一定的參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：校外實訓(xùn)基地；市政工程技術(shù)；管理措施
隨著我國高職教育改革的不斷推進，高職院校為響應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特色發(fā)展道路，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的應(yīng)用性高端技能型專門人才的方向更趨明確，圍繞職業(yè)崗位（群）要求，加大課程建設(shè)與改革力度已勢在必行。高職人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而作為教學(xué)共長的實訓(xùn)活動尤為重要。
實訓(xùn)教學(xué)在各高職院校教學(xué)中所占的比重已逐步提升，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）工科專業(yè)實踐教學(xué)時數(shù)呈逐年上升的態(tài)勢，部分專業(yè)占總教學(xué)時數(shù)的45%以上。如何充分利用自身資源，通過課內(nèi)實驗、校內(nèi)實訓(xùn)基地實踐、校外實踐等多種手段的實訓(xùn)教學(xué)，完成從理論知識到實際操作的轉(zhuǎn)變，快速提高學(xué)生的實際操作能力，成為各高職院校面臨的重要課題。市政工程技術(shù)（以下簡稱“市政”）專業(yè)畢業(yè)生由于其所處行業(yè)為國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)行業(yè)，交通安全關(guān)乎國泰民安，施工質(zhì)量依賴于工程一線操作技能，因此該專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)體系中的重要性顯而易見，但是市政專業(yè)模擬真實施工環(huán)境投資成本高、后期管理難度大，僅憑借院校自身的財力、物力，難以建設(shè)適應(yīng)需要的高度仿真的校內(nèi)實訓(xùn)基地。因此加強校企合作，大力開展校外實訓(xùn)基地建設(shè)，成為市政專業(yè)實踐教學(xué)的。校外實訓(xùn)基地與校內(nèi)實訓(xùn)基地相比較，具有很大的職場環(huán)境優(yōu)勢。校外實訓(xùn)基地職業(yè)氛圍濃厚，創(chuàng)設(shè)了一種教與學(xué)雙向互動的社會交往和團隊合作的職業(yè)情景，既有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能和實踐能力，又能為學(xué)校節(jié)省大量資金，緩解學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張問題，[1]同時促進了校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟的功能也有很大的提高。但是在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中仍存在很多現(xiàn)實問題，且現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地的維護管理也是擺在我們面前的一道難題。本文通過調(diào)查分析，深入思考，對基地建設(shè)和管理提出了構(gòu)想，希望能對我院市政專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)提供幫助。
一、校外實訓(xùn)基地現(xiàn)狀
依據(jù)高職院校市政專業(yè)的培養(yǎng)方案，確定該專業(yè)的核心能力是道路、橋梁工程施工和管理的能力。主要崗位群有施工員、監(jiān)理員、造價員、試驗員等。目前我院該專業(yè)依據(jù)專業(yè)核心能力的要求規(guī)劃了校外實訓(xùn)基地。依托地方企業(yè)，結(jié)合相關(guān)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有五種類型的校外實訓(xùn)基地，建立了相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地體系。分別是：
一是市政道路施工企業(yè)：揚州市市政工程有限公司，主項為市政公用工程施工總承包一級資質(zhì)；中機環(huán)建建設(shè)工程有限公司，市政公用工程施工總承包二級資質(zhì)；江蘇省金陵建工集團有限公司擁有市政公用工程施工總承包一級、公路工程施工總承包二級資質(zhì)。
二是公路工程施工企業(yè)：江蘇潤揚交通工程有限公司，主項為公路工程施工總承包一級資質(zhì)，增項為路基、路面、橋梁專業(yè)承包一級和市政公用總承包二級資質(zhì)。江蘇省邗江交通建設(shè)工程有限公司具有公路工程施工總承包二級資質(zhì)。
三是路面施工企業(yè)：揚州潤揚路面工程有限公司，主項為公路路面工程專業(yè)承包二級資質(zhì)。
四是管理類企業(yè)：江蘇宏信工程咨詢有限公司，具有工程造價咨詢甲級資質(zhì)；揚州市建苑工程監(jiān)理有限責(zé)任公司，具有市政公用工程甲級監(jiān)理資質(zhì)。
五是試驗檢測類企業(yè)：揚州市華建建設(shè)檢測中心有限公司，具有綜合丙級資質(zhì)。
二、校外實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題
1.校企雙方對校外實訓(xùn)基地建設(shè)重視程度不一致
建立校外實訓(xùn)基地應(yīng)該是合作共贏模式，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前雙方在對校外實訓(xùn)基地的認(rèn)知上存在很大的差異。學(xué)校往往是主動的一方，熱情很高。為了完成教學(xué)目標(biāo)，校外實訓(xùn)基地不可或缺。往往利用社會關(guān)系和私人感情選擇實訓(xùn)基地建設(shè)單位，希望企業(yè)能夠提供一定的崗位供學(xué)生參與到企業(yè)的工程施工中，以達(dá)到自身的教學(xué)目的和技能培訓(xùn)要求。但企業(yè)卻是基地建設(shè)被動的一方，企業(yè)要生存和發(fā)展，必須以市場為導(dǎo)向，以贏利為目的，追求效益較大化。而且企業(yè)并沒有培養(yǎng)學(xué)生的社會義務(wù)；同時又受許多客觀條件的限制如安全責(zé)任、食宿條件、技術(shù)保密、日常管理、福利待遇等，對校外實訓(xùn)基地建設(shè)重視程度不夠，支持力度不大，往往是礙于人情，勉強接受。學(xué)生在實訓(xùn)基地的實踐活動無法有效進行，效果大打折扣，并未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的目標(biāo)。
2.政策引導(dǎo)和法規(guī)約束不力[2]
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，揚州市政府主管部門面對畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生頂崗實習(xí)，對學(xué)生實習(xí)基地進行申報登記，對于一次性接受10人以上頂崗實習(xí)學(xué)生的單位給予稅收方面的優(yōu)惠，如減、免、退稅等。但對職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合方面還缺少完善的政策引導(dǎo)和法規(guī)約束，對企業(yè)接受頂崗實習(xí)生還沒有硬性要求，且優(yōu)惠政策力度不大，致使部分企業(yè)主觀上不愿接納職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)。
3.校外實訓(xùn)基地管理體制不健全
校外實習(xí)基地建設(shè)要實現(xiàn)有序發(fā)展必須實現(xiàn)規(guī)范管理。管理體系是否完善，管理工作能否取得實際的效果，取決于是否有一套健全的制度，以及制度的執(zhí)行力是否過硬。目前我院缺少完善的實訓(xùn)基地建設(shè)、管理的各項規(guī)章制度，校外實訓(xùn)基地的管理是一個系統(tǒng)工程，要做好這項工作，學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的機構(gòu)和人員來承擔(dān)，以建立健全完整的規(guī)章制度，真正實現(xiàn)用制度約束行為、用制度促進工作、用制度提高效率。目前我院還沒有獨立的實訓(xùn)基地管理機構(gòu)。
三、校外實訓(xùn)基地建設(shè)途徑
1.摸排市場，鎖定共建對象
首先，應(yīng)充分利用社會資源，熟悉學(xué)校所在地及周邊運作良好的相關(guān)企業(yè)。通過發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會、校友和現(xiàn)有合作企業(yè)的橋梁作用，對以上企業(yè)的規(guī)模、經(jīng)營范圍、員工素質(zhì)、資質(zhì)資信等了然于心。其次，通過真誠溝通交流，反復(fù)磋商，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，擬訂“共建校外實訓(xùn)基地協(xié)議書”。，企業(yè)和學(xué)校雙方領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高度重視，深入探討雙主體共育共管問題，使學(xué)校和企業(yè)的高層形成共識。[3]
2.主動迎合企業(yè)需求，切中企業(yè)脈搏，投其所好
近年來，隨著企業(yè)不斷加大科技投入，對技能性人才的需求也不斷增大，加之勞動關(guān)系的調(diào)整，有的地方出現(xiàn)了用工荒，另外，用工成本的增長導(dǎo)致有的企業(yè)選人實用至上。針對這一類現(xiàn)象，應(yīng)讓在校生到用工單位頂崗實習(xí)，使課堂與實訓(xùn)一體化。同時應(yīng)積極推行“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與教學(xué)計劃的修訂，甚至可以根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整課程設(shè)置，從而利用企業(yè)資源優(yōu)勢充分實施教學(xué)計劃。
3.校企共建，資源共享，“雙贏”共生
隨著市場競爭的日益加劇，不少企業(yè)已把人才儲備和人力資源開發(fā)作為發(fā)展企業(yè)的一項重要工作。今后校外實訓(xùn)基地的建設(shè)必將成為企業(yè)人才戰(zhàn)略的有效途徑。企業(yè)借助校外實訓(xùn)基地建設(shè)，一方面可以通過培訓(xùn)人才來挖掘潛在的人才，進而招聘使用，免除了先培訓(xùn)后上崗的麻煩，減輕了企業(yè)在培訓(xùn)方面的負(fù)擔(dān)；另一方面可以促進企業(yè)成為“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，不斷發(fā)展壯大。[1]如中機環(huán)建建設(shè)工程有限公司，該單位連續(xù)兩年從我院實訓(xùn)基地的學(xué)生中選拔職業(yè)素質(zhì)好、理論基礎(chǔ)扎實、實踐技能水平高的學(xué)生留在企業(yè)工作。同時企業(yè)提出學(xué)院要對該企業(yè)員工進行相關(guān)技術(shù)理論知識的培訓(xùn)。另外，一些企業(yè)為了追求投入的高效和盈利的較大，與學(xué)校聯(lián)合投資建立了試驗室或直接利用學(xué)校的設(shè)施，從而減少了重復(fù)投入，降低了經(jīng)營成本，也為在校學(xué)生提供了實踐鍛煉的機會。因此，技術(shù)和人才成為校、企合作的結(jié)合點，不僅會形成“雙贏”的局面，而且對高職教育的發(fā)展起到了積極的推動和示范作用，成為高等職業(yè)技術(shù)教育具有強勁生命力的發(fā)展方向。
四、建設(shè)實訓(xùn)基地的幾點建議
1.深化學(xué)校與實訓(xùn)基地的合作交流
緊密聯(lián)系是校企合作的重要基礎(chǔ)，可以從以下四個方面加強聯(lián)系：一是建立實習(xí)基地聯(lián)系制，由實訓(xùn)基地管理機構(gòu)定期通過電話、信件、郵件或上門拜訪等形式加強雙方的交流，及時解決合作中出現(xiàn)的分歧或矛盾。二是利用實習(xí)檢查等機會，院系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師主動與實習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人深度交談，聽取他們對實習(xí)基地建設(shè)的意見，雙方坦誠交換意見，適時修訂相關(guān)管理規(guī)章制度。三是定期召開實習(xí)基地聯(lián)誼會，主動服務(wù)企業(yè)，增進彼此了解，并為基地之間的交流提供機會和搭建平臺。四是建立校企互聘機制。學(xué)校聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)一線高技能人員作為兼職教師，同時安排教師到企業(yè)擔(dān)任培訓(xùn)講師或技術(shù)顧問。讓兼職教師參加教研活動，建立一支能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊，更好地實施頂崗實習(xí)制度，強化高職教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.完善校外實訓(xùn)基地管理制度
學(xué)院要安排專門機構(gòu)負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地的建設(shè)、管理工作，至少建立一套行之有效的規(guī)章制度保障校外實訓(xùn)基地的平穩(wěn)運行：《職業(yè)教育大綱》（針對企業(yè)）、《培訓(xùn)企業(yè)組織與機構(gòu)》、《校外實習(xí)實訓(xùn)大綱及教學(xué)計劃（針對特定實訓(xùn)企業(yè)）》、《企業(yè)培訓(xùn)師職責(zé)》、《校外實訓(xùn)基地學(xué)生管理細(xì)則》、《學(xué)生校外實訓(xùn)考核評價標(biāo)準(zhǔn)》、《兼職教師聘任考核制度》、《兼職教師“教前培訓(xùn)”制度》、《學(xué)生校外頂崗實習(xí)期間“雙導(dǎo)師”制度》、《建立專兼教師交流制度》。
3.創(chuàng)新校外實訓(xùn)基地建設(shè)理念，拓寬建設(shè)渠道
（1）加強宣傳，引起政府重視，爭取政府投資。滿足地方經(jīng)濟需要和服務(wù)地方經(jīng)濟是高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，因此，各高職院校一定要加大宣傳推介力度，旨地宣傳高等職業(yè)教育在地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展中的重要作用和地位，引起地方政府的關(guān)注和重視，使地方政府能直接或間接投資建設(shè)實訓(xùn)基地。直接投資是指地方政府根據(jù)地方經(jīng)濟特點和發(fā)展需要，由國家、省、地方財政支持建設(shè)的實訓(xùn)基地；間接投資是指政府運用立法、財政、金融、稅收等政策手段，引導(dǎo)和推動企業(yè)或個人投資建設(shè)實訓(xùn)基地。
（2）建立股份制實訓(xùn)基地。此類基地模式類似于德國的跨企業(yè)培訓(xùn)中心，作為社會公益型企業(yè)。按照市場經(jīng)濟規(guī)則，發(fā)展企業(yè)法人、社會公眾、其他學(xué)校和地方政府入股，創(chuàng)立一個由參股企業(yè)、社會團體、地方政府和個人股東代表等組成的股份制企業(yè)，利用股份制的形式多方籌集資金，建立股份制實訓(xùn)基地，滿足本地區(qū)各類高職院校校外實訓(xùn)的需求。
五、結(jié)語
校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理是一項系統(tǒng)工程，目前還存在著諸多問題和難點需要破解，需要邊建設(shè)邊完善，以建促管，建管結(jié)合，以促進實踐教學(xué)有效實施，提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。
市政工程專業(yè)論文:高職院市政工程專業(yè)的教學(xué)教改探討
摘要：隨著國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，需要大量工程建設(shè)型人才，全國高職院校陸續(xù)開設(shè)培養(yǎng)市政工程專業(yè)人才，本文重點指出了目前高職院校市政工程專業(yè)存在的問題，并對所出現(xiàn)的問題進行了教學(xué)教改的探討，為高職院校市政工程專業(yè)的教學(xué)教改提供一定的建議。
關(guān)鍵詞：教學(xué)教改；市政工程；高職
隨著社會的不斷發(fā)展，國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，同時需要大量工程建設(shè)型人才。國家對建設(shè)項目的施工要求逐步提高，迫使工程建設(shè)人員從普通勞工型逐漸轉(zhuǎn)變成技術(shù)勞工型。普通本科型院校在自身學(xué)校特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)上，不足以滿足社會對人才的現(xiàn)實需要。高職?？圃盒s能較好補充本科院校對技術(shù)工程人才的培養(yǎng)。近年來，高職院校開始逐步創(chuàng)設(shè)市政工程專業(yè)，對于高職學(xué)生結(jié)合就業(yè)該如何教學(xué)還有許多問題亟待探索。本文重點指出了目前高職院校市政工程專業(yè)存在的問題，并對所出現(xiàn)的問題進行了教學(xué)教改的探討，為高職院校市政工程專業(yè)的教學(xué)教改提供一定的建議。
一、目前存在的問題
1.課程設(shè)置問題。普通本科院校在市政工程專業(yè)課程設(shè)置上，主要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程為主，培養(yǎng)科研和設(shè)計人才為目標(biāo)。其主修課程為：給水（排水）工程、建筑給水排水工程、給水排水管道系統(tǒng)，學(xué)時分別為72、56、48。但是高職院校結(jié)合學(xué)生自身特點、國家產(chǎn)業(yè)政策和就業(yè)形勢等情況，以培養(yǎng)工程實踐人才為目標(biāo)，高職院校培養(yǎng)側(cè)重于道路、建筑物的施工建設(shè)。特別是本科院校中較難以理解應(yīng)用的給水排水管道系統(tǒng)設(shè)計，對于高職學(xué)生更難以學(xué)習(xí)及應(yīng)用。因此對于高職院市政專業(yè)課程設(shè)置進行較為重大的調(diào)整。
2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)問題。本科院校的三門主修課程配有相應(yīng)的實驗實習(xí)課程學(xué)時分別為56、56、16。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是為了獲得工程師初步訓(xùn)練的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才，學(xué)生畢業(yè)后走向主要是去工業(yè)、工程及時線。因此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是必不可少，而且還應(yīng)放在理論課程之上的重要一環(huán)。實踐教學(xué)主要包括專業(yè)實驗、課程實習(xí)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。實踐是理論認(rèn)識的基礎(chǔ)，只有將實踐教學(xué)與課程相結(jié)合，才可以加深學(xué)生理解知識、鍛煉學(xué)生動手能力。這與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是相輔相成的。應(yīng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上比本科生安排更多的學(xué)時，這樣才有利于?？粕嵘陨硭刭|(zhì)和工作能力。
3.教學(xué)設(shè)施缺乏問題。相比于本科院校，高職院校教學(xué)資金一直是其發(fā)展的瓶頸，教學(xué)設(shè)施通常不夠完善。而市政工程是一門工程實踐性極強的專業(yè)，在學(xué)?，F(xiàn)場實習(xí)場地不完善的制約下，應(yīng)組織起學(xué)生們走出去到與課程相應(yīng)的工程現(xiàn)場上實習(xí)。把所學(xué)知識直接應(yīng)用于工程建設(shè)，不但學(xué)到所需知識，而且進入工程及時線，以后的就業(yè)打好了基礎(chǔ)。同時增進了學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識和團隊意識。
二、專業(yè)教學(xué)教改的探討
1.課程設(shè)置。就目前高職院校市政工程專業(yè)課程設(shè)置而言，與傳統(tǒng)本科院校相比建筑給排水、水泵與水泵站等專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)課程學(xué)時較少，主要學(xué)時的課程主要是路面路基工程、給水排水工程、市政工程施工管理等。高職院校學(xué)制三年比本科院校少，在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，使學(xué)生了解整個市政工程領(lǐng)域和體系，并熟練掌握道路施工、建筑物施工，這對?？粕鷮W(xué)習(xí)、就業(yè)極其重要。本專業(yè)的最主要的課程是路面路基工程是市政工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)，這一課程較為重要是因為學(xué)生易學(xué)易懂，稍加記憶就能明白其中的理論。這門課程安排52個學(xué)時是比較適當(dāng)?shù)?。為了學(xué)生掌握得更為牢靠市政道路的體系，而把更多教學(xué)學(xué)時安排在后面的給水排水工程。尤其是市政管道施工技術(shù)等內(nèi)容上。給水排水工程應(yīng)安排在52～60個學(xué)時，讓學(xué)生達(dá)到熟練掌握的目的。本科院校中學(xué)生們較難以理解課程給水排水管道系統(tǒng)設(shè)計，特別是平差法設(shè)計等方面，在專科學(xué)生中可能會遇到更大的難點，筆者認(rèn)為對于這些課程學(xué)時應(yīng)盡量減少，安排在32學(xué)時為宜，讓學(xué)生們會看圖，懂圖，明白如何按照設(shè)計圖施工，這樣學(xué)生就不會有為難情緒、半途而廢。對于水處理技術(shù)是市政工程專業(yè)的一門邊緣課程，是市政工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程具有大量的理論知識需要記憶會使學(xué)生感到枯燥乏味，毫無興趣，直接影響到學(xué)生對這門的學(xué)習(xí)和掌握，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，同時這門課程不太符合學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，應(yīng)安排較少學(xué)時在24學(xué)時為宜。通過這樣的課程設(shè)計更符合高職生自身特點和需要。
2.完善實踐教學(xué)。使理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相統(tǒng)一，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。市政工程專業(yè)是一門工程實踐性質(zhì)較強的專業(yè)，學(xué)生需要積極參與實踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注路政工程方面的設(shè)施、設(shè)備、材料等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課同時對路政工程有一個直觀的認(rèn)識。在施工現(xiàn)場進行“教、學(xué)、做”來完成教學(xué)任務(wù)，有利于提高學(xué)生直觀感受和動手能力，讓學(xué)生從實際工作中學(xué)習(xí)到技能和樂趣，擺脫書本上的空洞與乏味。如《路面路基工程》課程教學(xué)中，在講解城市道路路基工程時，有條件的情況下帶學(xué)生到工作及時線去看操作人員的工作情況，邊講邊看加深學(xué)生印象；在具體介紹施工條件和施工材料時，可以帶學(xué)生到實訓(xùn)基地看實物，感受實物的材質(zhì)，讓他們理解和體會出施工條件決定施工材料，施工材料影響道路穩(wěn)定性。這樣的實踐教學(xué)才能與課程書本相結(jié)合，這也與高等職業(yè)院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。同時應(yīng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上比本科生安排更多的學(xué)時，這樣才有利于?？粕嵘陨硭刭|(zhì)和工作能力。
3.加強案例教學(xué)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式（Case-based Teaching）。案例取自于教師參與過或了解過的市政工程真實情境或事件，參與這種方式將有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們主動參與課堂之中討論，打破傳統(tǒng)的“三位一體”教學(xué)模式。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，放棄了填鴨式教育，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并與學(xué)生保持互動，成為學(xué)生們的知己和朋友。對于案例教學(xué)實際課堂中，為使更多的學(xué)生有更多參與討論的機會，班級學(xué)生人數(shù)不易太多，應(yīng)控制學(xué)生數(shù)量在一個班30人左右，特別是專業(yè)多班教學(xué)人數(shù)較多，應(yīng)該每個小班分組教學(xué)，嚴(yán)格控制每組人數(shù)，保障授課教師對課程組織的控制力以及教學(xué)質(zhì)量。在控制人數(shù)的同時，教學(xué)設(shè)施缺乏問題是全國各高職院校所面臨的共同問題，在案例教學(xué)中該建設(shè)可用于案例教學(xué)的多媒體教室，教室的內(nèi)部空間布局設(shè)計也該符合案例討論的開展。案例教學(xué)不僅可以發(fā)展被培訓(xùn)教師的創(chuàng)新精神和實際解決問題等能力和品質(zhì)，同時提高了學(xué)生的主體性，對于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)有較好的影響。
總之，高職院校的市政工程教學(xué)在改革的過程中一定要注意課程在工程建設(shè)中的實用性和應(yīng)用性，對于教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，在授課的過程中對學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生一定要重視學(xué)生接收和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出工程建設(shè)型人才，增強學(xué)生與本科生在就業(yè)或工作崗位中的綜合實力和競爭力，才能為國家源源不斷地輸出高素質(zhì)、應(yīng)用型和技能型的專業(yè)人才。
