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電子信息專業論文:電子信息工程專業培養模式研究

摘要：隨著“人工智能”新概念的火熱發展，如何將其融入到電子信息工程專業建設中，培養出復合型的，應用型的社會緊缺人才，是我國應用型本科院校需要去重視和思考的重要問題。本文結合金陵科技學院電子信息工程專業的發展狀況，研究將人工智能相關的理論及實驗課程與傳統的電子信息工程專業培養方案無縫結合的一種創新式培養模式。

關鍵詞：應用型本科院校；人工智能；電子信息工程；專業建設

一研究背景

在發達國家，應用型本科院校一直占有很大的比重。在我國，應用型本科院校也逐漸成為高等教育大眾化的主力軍，對我國高等教育系統未來發展越來越重要的作用。金陵科技學院作為教育部應用科技大學改革試點戰略研究單位、中國應用技術大學（學院）聯盟創始單位，也正在積極地去探究相關的應用型專業建設模式。電子信息工程專業作為學校的一門深度涉軟專業，也要緊跟南京城市軟件建設發展方向，這對應用型電子信息工程專業培養既是機遇又是挑戰。隨著社會的不斷發展和科學技術的不斷進步，電子信息工程的應用也越來越廣泛，對人們的生活產生了非常大的影響。，不但改變著人們獲取信息、存儲信息和管理信息的方式，而且為人們進行信息的獲取、存儲和管理提供了新的途徑和方法，目前，各行業大都需要電子信息工程專業人才，而且薪金很高。2015年5月8日，備受矚目的《中國制造2025》由國務院正式下發，這是我國實施制造強國戰略及時個十年的行動綱領。該規劃二個突出特點是，將"加快新一代信息通信技術與制造業的深度融合"作為貫徹始終的主題，提出堅持自主研發和開放合作并舉，加快建立現代電子信息產業體系，為推動信息化與工業化深度融合、實現制造業由大變強、建設網絡強國提供強有力的基礎支撐。在今年，隨著國家“兩會”的盛大召開，人工智能首次被提升到國家發展戰略高度，人工智能技術的重大突破將帶來新一輪科技革命和產業革命，大力發展人工智能技術是中國經濟轉型升級的重要動力。電子信息技術的巨大成功和進步，使人工智能可以深層次、多維度地參與到各個行業各個領域中，使科技的進步快速融入到跨界合作中。比如，電子信息技術的成熟，使人工智能可以深度服務于醫療衛生事業、配合甚至取代醫生進行的手術治療。在無人駕駛領域，無人駕駛汽車、無人駕駛飛機、無人駕駛艦船都已經陸續投入使用；在軍事領域，人工智能的運用更是已經爐火純青，俄羅斯與美國的人工智能作戰部隊和相關系統，已經在反恐作戰中屢立戰功，威力無比，作戰效能與性價比遠遠超越人類士兵。由此可看出，人工智能在電子信息技術大發展的當下，終于在應用層面開始發光發熱，現出巨大的生命力和后續無窮無盡的成長潛力，人工智能在各行各業的廣泛應用，是國家經濟結構戰略性調整、產能升級改造、產業結構優化、核心技術創新獲得成功的關鍵。隨著BAT、華為、大疆無人機等高科技企業在人工智能應用和開發上的不斷探索，刺激更多人才和資本向人工智能商業應用領域涌入。目前，基于人工智能學習背景下，軟硬件相關知識過硬的電子信息類專業人才已經成為社會上最為緊缺的人才，薪水待遇很高。

二需要解決的關鍵問題

作為應用型本科院校，如何將“人工智能”新概念融入到電子信息工程專業建設中，根據社會發展的需求，校企緊密結合，培養出復合型的，應用型的社會緊缺人才，是需要去解決的關鍵問題。1.像當年互聯網的崛起一樣，人工智能真正的發展才剛剛興起，相關的概念及定義還不定型，如何把握好未來人工智能的發展方向，有針對性地在傳統的電子信息工程課程計劃中規劃與人工智能息息相關的課程，比如人工智能原理，機器學習，深度學習等課程，將兩者有機融合，在人才培養上面臨較大的挑戰。2.人工智能是一門綜合了控制論、信息論、計算機科學、神經生理學、心理學、語言學、哲學等多門學科的嶄新概念。如果要將“人工智能”融入到電子信息工程專業建設中，就不僅需要學生學好如模擬電子技術，數字電子技術，數字信號處理，單片機技術，C/C++程序設計等傳統的課程，打好基礎，還需要加強在數據挖掘，神經網絡等以數學為基礎的課程方面的建設，扎實學生的數學物理基礎。這對學生的學習能力要求更高，老師的教學水平也提出更高的要求。因此，如何加強此方面的師資專業培訓，是一個該課題需要解決的關鍵問題。3.一個專業人才的培養，不僅需要的師資力量以及良好的學風，還需要有相關的硬件實驗平臺作為支撐。如何根據“人工智能”新概念，針對性地新建一些諸如智能傳感器實驗室，人體特征識別實驗室，機器人實驗室等，把電子信息工程專業中的電子器件技術，信號處理技術等應用于人臉識別，智能家居，機器人等熱門領域，根據學生的興趣愛好因材施教，提高學生的動手能力，也是該課題需要去解決的一個關鍵問題。

三研究內容

本文以“人工智能”新概念下的電子信息工程專業教學及實踐模式為研究內容，重點研究如何將人工智能相關的理論及實驗課程建設融入到傳統的電子信息工程專業培養方案中，做到無縫結合，在培養模式上需要有一定的理論創新，以更好地適應人工智能類的高新電子信息技術企業對相關應用型人才的要求。目前擬以現有電子信息工程專業的課程體系和專業方向為基礎，形成以“人工智能”為導向的應用型電子信息工程特色專業建設，在未來的專業發展規劃中，逐漸形成物聯網、智能家居、機器人，無人機，人臉識別，語音交互，智能駕駛等不同的專業方向，增加學生的就業面，提高學生的就業層次，加強學生的就業競爭力。主要具體體現在以下幾個方面：

（一）實踐教學的形式多樣

可采用以“學生興趣愛好”為依據的引導式教學實踐模式，在扎實學生數學物理等理論的基礎上，將近期的人工智能概念貫穿在電子信息工程專業課程體系中，通過不同的應用型實驗項目拓寬學生的知識面，提高學生的主動學習能力，動手實踐能力，創新能力以及獨立開展研究的能力，將課堂教學、校內實驗和校外企業實習三者相互結合，鼓勵學生參加諸如全國大學生電子設計大賽，全國大學生智能設計競賽，中美創客大賽等賽事，以確保培養出高素質的應用型專業人才。同時，讓學生從大二開始就自選課題、進實驗室、根據興趣愛好組建不同研究方向的實驗團隊，并為學生按照不同的研究方向配備專業教師，以此讓學生融入到教師的科研工作中去，形成所謂的本科生導師制制度，由相應的導師全程指導，開展科學研究，培養學生的科技創新能力和動手實踐能力。

（二）注重提高教師的教學及科研水平

在努力提高學生學習能力的同時，注重提高應用型電子信息工程專業教師的教學及科研水平，使其能夠很好地將“人工智能”新概念用于電子信息工程專業的教學中，指導學生參加相關的各種競賽，提高教師團隊的實踐能力及技術水平。通過海內外招聘和內部強化培養(教師博士化、教師雙師化、教師國際化)等舉措，加強師資團隊建設；通過鼓勵教師積極開設MOOC課程，參加教師技能大賽以及國內外教學培訓，從多方面提高教師的教學水平。

（三）建立完善的校企合作制度，為學生提供相應的實習基地

企業工程師可以參與相關的人才培養方案修訂和部分的教學實踐工作。這種合作制度既可以提高教師的科研應用水平，也可以為學生提供就業機會，增強學生的實踐創新能力。

（四）注重課程大綱修改，實驗室平臺建設

以改革傳統的電子信息工程專業的培養模式為目標，總結在“人工智能”新概念下教學及實踐的相關經驗，形成一個有鮮明特色的電子信息工程專業培育模式。應用型本科院校電子信息工程專業人才未來的發展戰略和改革方向，應重點考察“人工智能”新概念下專業人才培養模式的優缺點。重點關注“人工智能”新概念下的教學及實踐課程大綱修訂、教師教學及科研能力培訓體系構建、實驗室軟硬件平臺建設、校企合作培養模式探討及校外實習基金建設等工作。

四結語

本文探討和研究了“人工智能”新概念下應用型電子信息工程專業培養模式，結合金陵科技學院電子信息工程專業的發展情況，對原有的專業培養模式做了一定的理論創新，引入了“人工智能”新概念，從理論和實踐教學，學生學習能力和教師教研技能培養，校企合作辦學，實驗室建設等方面進行了一系列的探討。

電子信息專業論文:電子信息類專業工科人才培養機制研究

【摘要】電子信息產業是我國國民經濟的支柱，而電子信息產業的發展與壯大離不開電子信息人才。然而，當前我國電子信息類人才培養機制制約了該產業的發展，其主要問題在于：教育觀念和教學模式落后，以及工程實訓平臺缺乏。本文主要探索電子信息類應用型人才的培養機制，重視人才的工程技術能力，從而滿足行業領域需求。

【關鍵詞】教育觀念；工程師；應用型人才

一、前言

電子信息產業屬于科技密集型產業，且近些年來，物聯網等交叉學科取得了一定的突破，電子行業對從業人員的知識儲備和專業能力提出了新的挑戰[1]。我國傳統的電子專業培養方式必然導致學生難以適應這種新的發展形勢[2]。美國一直把科學、工程和技術視為高等工程教育的重點，其工程教育取得了巨大的成功，在眾多高科技行業中占據壟斷地位[3]。英國皇家工程院的《面向產業的工科畢業生》報告指出，英國工程教育需要加強產業與工科學生培養之間的聯系，因為產業界亟需“具有真實產業環境實踐經驗”的工程畢業生。新中國成立的很長一段時間里，我國高校采用蘇聯模式培養學生，工科院校則采用單科性工學院為主的模式[4]。教學計劃由基礎課，技術基礎課，專業課三類課程組成。優點是針對性強，但缺點是專業劃分過細、知識面過窄。我國教育部聯合工商部等部門結合當前的發展趨勢，提出了“工程師教育培養計劃”[5]，這是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大教育改革項目。國內眾多高校紛紛制定相關的培養方案與之配套。比如，哈爾濱工業大學組織了一批試點專業對各自行業的人才培養現狀進行初步的調研，然后量身制定出“計劃”專業的培養標準、校內和企業綜合培養方案。類似的舉措很多，其核心目的都是突出行業需求，為企業和國家培養寬口徑復合型的電子類專業人才[6]。

二、工程人才培養問題

對高等教育而言，人才培養的目標是不斷地提高人才培養質量。我國電子應用工程人才培養的主要問題在于：教育觀念和教學模式落后，以及工程實踐平臺缺乏[7-8]。（1）教育觀念和教學模式落后我國當前工程教育課程體系的教育觀念和教學模式問題眾多，主要表現為：培養模式趨同；課程安排斷層，專業課程安排滯后；課程設置針對性差；文化課程遭受輕視。（2）工程實訓平臺缺乏現行的工科教育體系在培養學生實踐能力上，存在以下問題：通識課程、專業基礎課程與專業課程之間聯系不緊密；工程應用能力培養不足；忽視了創新精神和創新能力的培養[9-10]。學生的創新能力體現在自主性、能動性和創造性方面。當前，趨同化的人才培養方案和課程體系忽視了學生的個性發展，使得學生缺乏創新能力。高校人才培養模式不應僅僅是增強學生的科學文化知識，更應該培養學生的自主性、能動性與創造性。

三、工程人才培養措施

（1）改進髙等工程教育理論技術科學作為主要學科基礎，以培養工程師為目標，實質上就是一種綜合教育過程，從而獲得解決工程中實際問題的能力。隨著電子信息行業的快速發展，工程領域上的更新換代速度不斷加快，而基礎知識則表現出相對穩定的特點。因此，必須有針對性地提升電子專業學生解決實際工程問題的能力。電子應用型人才的教、學與訓應該以培養學生創新和實踐能力為重點。（2）確立應用型工科人才的培養目標我國高校存在培養目標過于籠統和趨同化，缺乏特色。高校應該結合自身和社會對人才的需求，明確培養目標，從社會需求、時代變革、社會提供的資源和學校自身的師資、教學條件、學科特色等條件分析，從而明確工科人才的培養目標。以電子類專業為例，電子類專業的基本培養目標包括以下三點：一是扎實的工程專業基礎；二是能夠在解決工程實際問題的能力；三是具備與工程相關的綜合素質，包括團隊合作、人文科學等其它有助于解決工程實際問題的素質。（3）優化工科應用型人才課程體系重視通識課程、專業基礎課程與專業課程之間的關聯性與綜合度，優化課程結構，打造核心課程群。尤其重視自然科學理論課程，工程科學理論對工程技術的進步開拓和引導起到很大的作用。倡導多元文化，建設個性課程。兼顧培養方案的系統性和靈活適應性，構建合理的課程體系，為培養不同發展方向的人才提供多通道發展。（4）建立“工學交替”多方式的實踐體系工學交替模式指的是以學校的教育資源與企業的職場資源為平臺，學習與工作交替進行的一種產學研合作教育模式。實踐貫穿于學生的整個學習生涯，細分為在校內進行理論知識學習的理論學期與在校內進行針對性實訓、科研訓練及在校外企業進行實訓的工作學期。工程教育的本質是工程實踐。以“理論與實踐結合”為理念，構建實驗教學模式、生產實習模式、企業輪訓模式的多種實踐方式的體系；建立“共同參與、優勢互補”的校企合作培養機制，創建校企科技創新能力的培養平臺。

四、總結

以“凸顯行業需求”為突破口，不同高校、不同層次人才的培養目標又是各不相同的。同一所高校也要充分考慮學生的個性發展，不能將學生的創造力扼殺在搖籃里。為此，培養電子類應用型人才任重而道遠，需要百家爭鳴百花齊放。

電子信息專業論文:民辦高校電子信息工程專業建設思路

【摘要】針對未來10年高等教育的發展趨勢及民辦高校電子信息工程專業建設思路，本文認為高等教育將會打破校園壟斷，向網絡化、國際化、企業化方向發展，而教育效果將成為衡量高校水平最主要的標準。提出民辦高校電子信息工程專業應適應未來高等教育發展趨勢，適應物聯網產業高速發展潮流，走多方位開放、全過程開放的國際化、網絡化、特色化發展的新工科專業建設道路。

【關鍵詞】高等教育發展趨勢；電子信息工程；新工科專業；工程教育專業認證

一、當前及未來10年的高等教育發展趨勢

（一）教育效果為主導成為衡量高等教育水平的標準

[1-3]目前，經合組織（OECD）國家就正在研究和制定新的以教學為中心的高等教育評價標準，以適應實際發展的需要。我國也成立了中國工程教育專業認證協會，以教育效果為主導，對國內各高校的工程教育專業進行評估。高校的質量將以其教學效果是否滿足市場需求為衡量標準，高校只有明確自己的社會分工，重新對自己進行定位，將傳播知識作為自己的專業優勢，才能得到更好的持續發展。

（二）高等教育和學位證書將逐步不再由高校所壟斷

大學正面臨著眾多“短、平、快”為特征的技術培訓班和崗位針對性強的企業辦大學的競爭威脅。目前，某些企業由于不滿高校的教育，趨向于自己開辦大學，如麥當勞、GE等。國內也有企業正在做這方面的嘗試，如三一重工，創辦了三一重工職業技術學院，單獨培養自己所需的人才。

（三）大學將更地企業化

營利型的大學早已經在國外興起，且效率遠高于傳統的非盈利大學。營利型大學采用靈活的教學方法，積極地利用網絡等現代IT技術，適應市場對知識的需求，合理地安排學習時間，有效地降低了教育的成本和提高教學效果，受到越來越多人的歡迎。民辦高校電子信息工程專業的綜合改革必須充分利用好企業型大學的優勢，積極改革，大膽嘗試，才有可能未來教育市場中發展壯大。

二、當前及未來10年的電子信息類專業發展趨勢

（一）電子信息行業發展趨勢

當前，物聯網技術的飛速發展，被譽為“下一次工業革命”、“又一個萬億元級規模產業”、“信息產業的第三次浪潮”，物聯網技術當之無愧是電子信息行業的引領者。民辦高校的電子信息工程專業應與時代潮流俱進，培養出符合當前物聯網浪潮的“沖浪兒”，而不應游離于其外。

（二）電子信息工程專業教育發展趨勢

當前，人才市場正在走向國際化。美國、澳大利亞、加拿大、英國、愛爾蘭、新西蘭等國家的民間工程專業團體針對國際上本科工程學歷資格互認，發起和簽署《華盛頓協議》。該協議制定了統一的畢業生素質要求標準，而認可各成員的認證標準“實質等效”[4]。中國也成立了名為中國工程教育專業認證協會（CEEAA）認證組織，并制定了名為“中國工程教育專業認證”實質等效認證標準。當前，國內各高校，都把通過工程教育專業認證為自己培養的人才走向國際化的橋梁。同樣，也是民辦高校電子信息工程專業所培養人才走向國際化的有效途徑。

三、民辦高校電子信息工程專業建設思路

（一）多方位開放

多方位開放意味著任何人在任何時間、地點可以從民辦高校電子信息工程專業教育平臺獲取本專業所需的學習資源。從學習者的角度考慮，以發展他們的志向。做到學習資源的開放，讓學習者可以以不同方式在不同地點開展靈活便捷的學習。

（二）全過程開放

對學習者的整個學習過程或終身學習負責，從注冊入學到畢業就業整個過程精心為每一位學習者提供支持服務，為學生提供多方位、全過程的學習支持。包括以下服務：1.為學生提供自主學習和個性化學習的多種媒體教材；2.科學安排各教學環節；3.根據學生不同情況，采用渠道、多形式地對學生進行學習指導，并利用各種載體建立教與學之間有效信息交流渠道；4.為學生提供豐富的圖書資料、實驗實習和時效性強的教學及教學管理信息等。

（三）國際化

電子信息工程專業教育的國際化，不單是“積極推進國際交流，鼓勵與國外的高等學校建立伙伴關系，發展基于課程、學術研究、教師培訓和招生等方面的合作”，“世界各國大學相互學習、相互借鑒，同時又保持各自的民族特色和個性特點”等方面，最重要是的要讓民辦高校電子信息工程專業培養的人才為國際認可，可以走入國際人才市場。基于此，電子信息工程專業參加工程教育專業認證勢在必行。

（四）特色化

民辦高校電子信息工程專業在綜合改革試點過程中，首先應體現在本專業自身一貫“培養學生實踐能力、創新能力和創業素質為主”的辦學理念和辦學特色，走新工科專業發展道路，而不要迷失在各紛亂雜陳的各種改革形式之中。

四、民辦高校電子信息工程專業建設的主要措施

（一）建立電子信息工程專業網絡教學平臺

針對未來發展趨勢，建立電子信息工程專業網絡教學平臺，所有課程資源上網，建立網絡教室。

（二）大力改革教學形式，建立新的課程評價機制

[5]大力改革教學形式，建立新的基于OBL的學生學習成效評價機制。學習資源全部開放，學生可以隨時隨地選擇內容學習，可以在約定的時間內和老師互動。同時，利用新的學習成效評價機制，隨時可以進行考核，通過考核給予學分，學分修滿達到畢業要求準予畢業。

（三）參與工程教育專業認證

把民辦高校電子信息工程專業發展成為新工科專業，必須與國際接軌，參與到現代國際化教育教學分工合作中來。通過工程教育專業認證，讓國際上認可本專業培養的學生獲得從事初級工程工作的學術資格，從而被國際人才市場認可，是高校電子信息工程專業國際化發展的有效途徑。

電子信息專業論文:電子信息工程專業人才培養模式

摘要：21世紀，隨著電子信息工程技術的快速發展，我國已經進入了電子信息時代。因為受到電子信息技術的配合，人們的生活變得越來越智能化。電子信息工程也使得越來越多的電子信息產業得到了更加廣闊的發展平臺，人們受益于電子信息工程的開發和使用，因此，電子信息工程為民眾更加簡單便利的生活和工作提供了技術保障。電子信息工程的發展主要依賴的是電子信息工程專業技術人員的不斷創新和進步。在電子信息產業發展的過程中，技術型的專業人才是其發展的基礎，而中國電子信息產業目前面臨的正是人才匱乏的問題。基于此，文章重點分析了電子信息工程專業人才的培養模式，希望對于一些電子信息工程企業有些幫助。

關鍵詞：電子信息工程；專業人才；培養模式

電子信息工程產業與其他產業相比，其對于專業型人才的要求比較高，然而因為一些企業的人才培養模式不夠成熟和完善，這也間接導致了嚴重缺少電子信息工程專業型人才的現狀。由于中國電子信息工程起步較晚，發展速度緩慢，還沒有形成完善的人才培養制度和長久的人才培養模式，因此相關的電子信息工程產業需要優化人才培養模式，完善專業型人才培養制度。只有專業型人才的供給發到需求，才不會給中國電子信息工程學科的研究留下后顧之憂，可見，對于電子信息工程學科的人才培養力度勢在必行。文章針對于電子信息工程專業的特點和當前對于電子信息工程專業人才的需求，從電子信息工程專業教學，實驗以及教學觀念等思想三個方面的人才培養問題進行了深入的分析。

1當前電子信息工程專業教學中存在的問題

實驗改革體系既要根據實際的基礎情況，又要緊跟當今時代的發展。在過去的幾年里，許多高校對于電子信息工程專業人才培養模式進行了優化和改革，并且得到了很大的進步。但是在改革和優化的過程中有許多問題顯現出來，這著問題主要體現在以下方面：

1.1電子信息工程實驗教學的思想觀念落后

實驗教學是高等教育中一個重要的教學環節，在整個教學過程中有著非常重要的地位，也是培養學生應用能力的必要途徑。電子信息工程技術需要按照課程相關性組件分實驗室，充分利用和共享實驗設備，建設能支持基礎性、應用型和創新型的實驗平臺。但是長期以來，受中國傳統文化的影響，在教學過程中仍有很多老師重視理論而輕視實踐，沒有按照課程的重點特色確定各個層次的訓練重點和培養目標，也沒有注重對學生的基礎知識、基本技能、探索精神、科學思維、實踐能力、創新能力的培養。

1.2電子信息工程專業培養目標沒有確定

隨著社會的進步，各單位對人才的要求更加多元化和精準化，但是電子信息工程專業的培養目標卻沒有充分的考慮到就業市場的實際需要，沒有依據現階段社會的發展要求做出及時調整。多數高校專業的培養目標都比較務虛，沒有一個可以量化的目標，這使得培養的學生與社會的需求有所差距，學生的專業能力和水平難以達到就業的要求。

2優化教學改革的措施

2.1優化課程設置，設置和專業有關的重點課程

電子信息工程專業是一門深受社會發展影響的新型電子信息專業，電子信息工程的專業課程設置必須根據社會發展的實際情況和對于人才的要求來進行調整。專業課程設置是復雜的問題，必須要遵循嚴謹的治學原則，才能合理、有效地進行，對于中職學校專業核心課程設置，主要應以其所確定的核心能力為依據，本著“必須、夠用”的基本原則來進行。在進行課程設置的時候，學校要考慮學生的課程量，合理安排學生的上課時間，避免給學生造成學習壓力，為學生提供充足的獨立思考時間。非專業課是為了拓展學生的思維和開闊學生的視野而設置的，學校要適量的給學生進行安排，為學生的提供充足的專業課學習時間。

2.2明確電子信息工程專業的專業目標

傳統的電子信息工程專業教育重視理論知識的教育，忽視了實踐教育的問題，學生的素質得不到的提升。電子信息工程專業的教學目標應從社會的需求出發，提高專業的實用性。在使學生牢固掌握專業理論知識、提高學生的文學素養的基礎上，開展崗位教育和實踐教育。教師應以就業為導向，根據實際崗位需求更新教學內容、開展能力訓練，使該專業的學生不僅能深入理論知識的研究，更可以勝任電子信息工程設計的實踐工作，比如電子信息工程的實際操作能力。

2.3課程體系的制定要結合學校教學科研的特點

我國大部分的理工科院校都開設了有關電子信息工程的學科，電子信息工程專業是一個寬口徑的專業，涉及到的專業知識面比較廣，不同的工科院校具有自己獨具優勢的電子信息工程專業。因為不同的學生所愛好和所擅長的專業各有不同，學生所學習的專業知識結構要和學校的教學科研特點結合起來，在加強專業技術基礎的同時要辦出自己院校的特點，主動創新，不能墨守陳規，改變傳統的百校一樣的僵化局面，這也利于創新體制的行成和滿足現代社會對人才的不同需求，學生學習的專業知識不能脫離學校教學科研的特點。

2.4加強實踐教學環節

電子信息工程專業要求學生具有很強的動手實踐能力，因此電子信息工程專業課程的改革應該側重于實踐教學培養模式的探索。電子信息工程企業對于招聘人員一般選擇具有一定工作經驗的人才，因此學校的實踐教學課程目前面臨新的挑戰。為了使畢業生畢業之前可以積累一定的工作經驗，在課程體系改革過程中非常重要的指導思想就是“加強實踐訓練”。各個工科院校積極打造供給學生進行實習工作的平臺，電子信息工程專業增加實驗課程數量的設置，老師帶領學生進行動手實踐操作，強調能力的培養，讓學生在實踐過程中不斷的積累工作經驗，此外還可以定期舉辦高水平的設計競賽來提升學生的動手操作能力、適應能力和創新能力。

2.5培養復合型人才

培養復合型人才是一項長期的系統工程，也是企業人力資源中長期人才規劃的重要內容。復合型人才作為一種稀缺資源必將是企業未來發展和競爭的核心要素，為了滿足社會對于多樣化人才的需求，電子信息工程專業還需要注重培養復合型人才。首先，學校在電子信息工程專業中可以設置多個專業方向，使學生可以根據自己的愛好和社會的需要來自由選擇專業發展的方向。復合型人才需要在各個方面都有一定的能力，具備較高的專業技能，并且在專業技能方面具有突出的經驗；其次，各個高效需要樹立大學生的幾層觀念，使大學生明白成才必須從基層做起，通過基層鍛煉使學生獲得工作經驗，提升自身能力，樹立信心，為今后應聘工作積累足夠的經驗。

2.6優化教學方法

各個高校積極響應革新教學方式，采用多種現代化教學手段開展教學，利用多媒體、網絡等新技術手段開展教學活動，會達到更好的教學效果。一方面，多媒體的運用開闊了學生的眼界、豐富了學生的思維模式，可以充分調動學生學習的積極性；另一方面，多媒體的使用能夠擴大學生的學習范圍和空間，增強學生的知識量。學生可以借助計算機網絡的多媒體設備進行自學或者交流，共享海量的知識和學習資源。學生可以利用網絡技術查詢電子信息工程方面的資料進行探討，這非常有利于加深學生對專電子信息工程專業課程的學習和理解。

2.7加強師資隊伍的建設

教學質量的提高和人才培養水平的提升離不開師資隊伍的建設。高校要不斷的加強教師自身的業務素質和專業化水平，逐漸改善自己的知識結構，拓展知識的廣度和深度，要不斷更新教學理念，掌握先進的教學方法。教師群體要多參加學術研討會、培訓、互換交流，在職進修等方式，提高個人的業務水平和自身素質，促進學校整體教學水平的提高。高校還要鼓勵教師多開展學術研究活動，不斷探索新的領域、新教學方法，將學術的研究應用于教學實踐中，不斷積累教學經驗。只有這樣，才能使得教學質量得到有效的保障，充分電動學生學習的積極性，讓學生感受到學習的樂趣。

3結束語

因為市場在對于電子信息工程專業人才的需求上也提了新的要求。為了更好的適應市場發展的需求，電子信息工程專業在人才培養模式上就要更好的結合專業特點，試圖在現有的基礎上探索出一條符合新時期發展方向的具備創新精神的應用電子人才新途徑，為培養出專業型精英人才打下堅實的基礎。

電子信息專業論文:電子信息工程專業應用型人才培養方案

摘要：轉型發展是當前我國高等教育中地方一般本科院校建設與改革的重要方向。通過對當前我院應用型人才培養方案存在的問題、專業產生的背景、應用型本質屬性的分析思考，總結出電子信息工程專業應用型人才培養方案優化的思路，進而提出該專業應用型人才培養的優化方案。

關鍵詞：轉型發展；優化；人才培養方案；應用型

當前，轉型發展是國家教育部所倡導的地方一般本科高校提高素質教育、服務地方的又一項重大舉措。五邑大學2016年被國家教育部確定為建設高水平應用型本科高等學校之后，學校的重點工作就定位到如何建設合理、高效的應用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務就是，遵循應用型人才培養自身的內在自然規律，制定科學且具特色的人才培養方案成為至關重要的問題。

一、與人才培養有關的主要因素分析

1.我院應用型人才培養方案存在的問題。人才培養方案在人才培養體系和培養模式當中占有非常重要的地位，它既可以反映學校的教育改革思路和辦學特色，也可以看出該專業的培養目標和培養模式。五邑大學電子信息工程專業多年來在加強應用型人才培養方面做了很多的工作和嘗試，例如在很多的理論課中都設置了課內實驗，鼓勵學生參加各類大賽等方法，但在人才培養方案的修訂過程中，仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內容，在企業職業和崗位的需求和培養過程方面和學生的技術積累方面考慮不多。總之，現行的人才培養方案已經不能較好契合當前所提出的建設高水平應用型人才培養質量的要求。2.電子信息工程專業的產生背景。信息專業主要是進行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實踐教學與研究。上世紀末，能夠體現國家的發展趨勢和綜合實力的信息時代腳步隨著計算機技術的發展迅速加快，在實際應用中對從事信息產業的人員提出既要懂信息理論，又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求，于是電子信息工程專業就顯示出它的重要地位。3.應用型本質屬性分析。應用型主要是培養學生實際工程項目能力，對某一領域的基礎理論研究的能力就不做重點培養了，要求學生能利用所學知識解決生產過程中的實際問題。因此，應用型培養對學生的要求更高，既要學好理論知識，還需具備對多項理論知識綜合的實踐能力。這也是高水平的應用型本科區別于高職高專的關鍵所在。

二、電子信息工程專業應用型人才培養方案的優化

以我國工程教育正式加入《華盛頓協議》為契機，以學生為中心，以產出為導向，以國際先進教育教學理念為指導，以工程認證為推動力，以區域經濟社會發展需要為起點和落腳點，確定電子信息工程專業總的培養目標為：掌握電子電路理論與技術、信息采集、傳輸、分析與應用的基本能力、基本方法，面向區域支柱產業、面向工程，具有較強的工程綜合實踐能力與創新精神，能從事電子設備和信息系統分析、設計、制造、應用開發、運營、市場與管理等工作的本科高等工程技術應用型人才。結合培養目標，主要從以下六個方面對電子信息工程專業的培養方案進行優化。1.樹立信息大工程觀的理念，落實信息大類培養目標。通過分析比較電子信息工程專業、通信專業、電氣工程及其自動化、自動化和交通控制等幾大專業方向的共同特點，建立信息工程大類專業13門平臺課的課程體系。從學生在行業企業工作所需知識、能力、素質出發，設計信息大類專業共同課程平臺。從信息的采集、傳輸、處理、應用的完整流向設計平臺課，克服了過去學生專業知識面偏窄的缺陷。2.實施“3+1”模式，豐富“3+1”內涵。“1”指學生就讀大學的一年，可以在學校進行設計、實訓，也可以在企業實習；可以部分時間在學校，部分時間在企業實習；采取的方式由學生自主選擇。第7—8學期的實踐環節包括：綜合系統設計、創新創業項目訓練、實踐成果總結、專業實訓及企業實踐和畢業設計。這種設計思路的出發點就是通過將學生理論與實踐能力有機結合，從而鍛煉學生分析、解決問題的工程實踐能力。3.依據培養目標重構課程體系和教學內容，按多類別模塊開設課程。多類別模塊主要包括專業模塊、專業方向模塊、產業對接模塊、開設與區域重點發展產業相對應的模塊等，供學生根據自己的興趣選擇。其中課程設計充分考慮了行業企業需求，考慮了近年來科技發展的成果，突破了傳統課程的束縛，將課程融入新的內容，特別是工業生產核心技術、系統集成技術等，并大膽進行了課程重組。4.整體設計培養方案。在做好信息大類平臺課、專業基礎課、專業課等有機結合以外，還從學生培養需求出發，將通識課、第二課堂與及時課堂課程進行整體設計，并對如何完成修讀提出具體要求，較好解決了及時課堂與第二課堂脫節的問題，還將我國工程教育中所提出的信息類專業工程教育認證與培養方案的制訂進行了有機結合。5.按照課程群設計實踐教學項目。實施項目化教學，打破以往理論課附帶實驗和一門課程設計一個實踐項目的慣例，盡量使實踐教學項目具有綜合性、創新性的特點，實踐教學環節設計在開設前明確該教學目標，并與工程項目有一定的聯系，盡量做到從企業應用角度設計綜合性實踐的訓練。6.實施多專業、多行業龍頭企業協同育人。首次試點將多個專業學生合成一個實驗班，聯合幾家企業共同對這個班級學生進行培養，通過輪崗等方式分別在各家企業的不同崗位上實習一段時間，利用各家企業所長使學生對企業模式和工程實踐有更加充分的認識。

三、結語

本研究和改革針對電子信息工程專業應用型人才培養，在課程體系、教學方式、實踐平臺建設和校企合作等方面做了多方位的積極探索和實踐。我國高等院校工程應用型本科教育的發展與改革剛剛起步，隨著轉型發展的深入推進，工程應用型本科教育的人才培養會越來越適應經濟社會的飛速發展，人才培養的質量會有很大的提高并能與國際接軌。

電子信息專業論文:電子信息工程專業項目教學法運用方案

摘要：伴隨著電子信息工程在我國的“遍地開花”，電子信息工程專業也成為高校當中的熱門專業之一。現在，國家需求大批電子信息工程方面的人才，所以提高電子信息工程專業的教學質量勢在必行。項目教學法是基于教學改革理念的一種新型教學法，在電子信息工程專業的教學當中具有較高的運用價值。

關鍵詞：電子信息工程專業；項目教學法

電子信息工程專業是一個工程實踐性和應用性很強的專業[1]。如今，國家正大力扶持對電子信息工程方面的研發工作，未來將會需求大批精通電子信息工程的專業人才。為了更好地進行專業人才培養工作，為國家的電子信息工程研發工作培養更多業務素質過硬的后備軍，我們應當積極順應教學改革的精神，嘗試將“項目教學法”引入專業教學中，以提高教學質量。

一、“項目教學法”在電子信息工程專業教學中的優勢

1、“項目教學法”簡介所謂“項目教學法”，是指學生在教師的指導下，對于一個相對獨立的項目進行信息搜集、方案設計、項目實施、最終評價等處理。2、“項目教學法”的優勢長期以來，我們在對實踐型專業的教學中，常常盲目套用理論型專業的教學方法，導致教學效果受到影響。采用“項目教學法”，我們就可以有效地克服傳統教學模式的弊端，有利于對學生進行實際工作能力的培養。“項目教學法”的優勢體現在如下幾個方面：（1）有利于發揮學生的主觀能動性對于高等教育，尤其是應用型專業的教育來說，其培養定位絕不僅僅只是教給學生專業知識，更重要的是要培養學生獨當一面開展工作的能力。而傳統的教學方法長期采取的是教師在課堂上“滿堂灌”的模式，學生僅僅是被動地接受學習，其主觀能動性得不到發揮。既少有自主思考的機會，也少有主動探索的機會。因此難以將理論知識轉化為實際運用能力。這對于其日后的就業是不利的。采用“項目教學法”，由于學生必須自主對于一個項目進行全程處理，需要獨自進行思考、探索，教師僅僅是發揮引導和點撥的作用。在這個過程中，學生的主觀能動性得到了極大的發揮，真正意義上實現了由理論能力向實際運用能力的轉化。為其未來的就業打下了良好的基礎。（2）有利于培養學生的團隊合作能力如今的社會早已不是“單打獨斗”的時代，未來社會需要大量具有團隊合作能力的人才。在傳統的教學方案里，學生基本上沒有團隊合作的機會，其團隊合作能力很難得到培養。采用了“項目教學法”之后，由于任何項目都不可能是由一個學生獨自來完成的，必須要一個學習小組來合作進行，在這個過程中，學生的團隊合作能力得到了有效培養。（3）有利于拓寬學生的專業思維專業思維的深度、專業眼界的高低，是決定著學生能否在專業上取得長遠發展的一個重要因素。在傳統的教學中，學生的思維被局限在教材知識的框架內，受制于教師的教學思維，其思維能力很難得到啟發，專業思維很難得到拓展。而采用了“項目教學法”之后，學生在對項目的探索當中，自然而然地要尋求的項目方案，并查閱大量的專業資料。在這個過程中，學生的專業思維得到了有效拓展，專業眼界得到了有效開拓。（4）有利于促進全體學生的專業發展在傳統的教學中，由于學生在教學中缺乏參與度；同時教師也很難掌控每一個學生的學習狀況。這就給了一些惰性較重、學習積極性不高的學生以鉆空子的可乘之機。一些學生常常隨意曠課、在課堂上睡覺，作業靠抄襲，考試靠作弊蒙混過關……最終造成教學效果上的兩極分化。采用了“項目教學法”之后，由于學生的課堂參與度得到了極大提高，任何學生都必須參與到對項目的處理當中，可以積極調動所有的學生以積極的姿態投入學習，有利于促進全體學生的專業發展。

二、“項目教學法”在電子信息工程專業當中的運用方案

1、確定教學項目合理的教學項目可以讓教學實現事半功倍的效果。對此我們要首先對教學大綱進行深入研究，依據電子信息工程的專業特點[2]，與學生共同會商，基于學生的認知能力來確定合適的教學項目。切記不可超越學生的認知，否則學生會感到難以把握教學內容而對學習失去興趣。在項目的設計上，可以適當地加入一些具有一定難度，能夠充分引發學生思考的要點，但不可把過多的難點包含在教學項目中。2、采取分組的手段進行教學當我們確定了教學項目之后，就要正式進入教學環節了。首先我們要對每一個教學步驟進行詳盡的設計，便于課堂教學的開展。在教學中，我們要將學生劃分為若干個學習小組，向他們下派明確的項目目標。比如當我們在教學關于“模擬電路”的內容時，首先對學生進行分組，通常每3-4人為一小組，每組設組長一名。在開始課堂教學之前，首先要安排每組搜集相關的專業資料，從中總結出明確的項目思路。在課堂教學環節，每組學生就要遵循這些項目思路，針對于具體的項目進行處理。在這個環節里，作為教師要積極做好點撥。尤其是當學生遭遇難以解決的要點時，教師要主動引導他們展開思考，尋求出解決方案。3、做好教學評估工作對于學生來講，在剛剛接觸項目教學這種模式時，常常難以梳理出合理的探究思路。此時，我們作為教師就要啟發他們利用自己已經掌握的知識體系，將知識進行整合來梳理自己的學習思路。為此我們要充分運用教學評估這個環節，加強師生之間的溝通交流，更好地啟發學生，激活他們的學習思路。同時，通過教學評估工作，我們可以有效地了解到學生在學習中的薄弱環節，幫助他們查漏補缺。4、運用“項目教學法”進行專業方向課程設計的教學專業方向課程設計是重要的實踐教學環節[3]。在進行專業方向課程設計的教學時，我們同樣可以采用項目教學法。在教學中，讓學生自主搜集專業方向課程資料、設計教學方案，然后針對專業方向課程進行分組處理、并做好最終評價。

三、結語

電子信息工程專業是高等院校中一門重要的應用型專業。在電子信息工程人才緊缺的今天，提高電子信息工程專業的教學質量是尤為必要的。為此，我們應當積極探尋項目教學法的實施方案，以項目教學法的實施為突破口，提高電子信息工程專業的教學質量。

電子信息專業論文:電子信息工程專業教學改革分析

摘要：電子信息工程是高等院校的專業體系中占有重要的地位。特別是在國家正大力扶持電子信息工程技術建設的今天，電子信息工程專業的教學改革更是受到黨和政府的高度重視。因為只有抓好了電子信息工程的專業教學改革，才能夠使教學更加與時俱進，符合國家對于電子信息工程的人才培養需求。本文就“電子信息工程的專業教學改革”這個角度展開論述。

關鍵詞：電子信息工程；專業教學改革

進入上世紀八十年代以來，對電子信息工程技術的開發在我國興起，并在九十年代以來進入了高潮期。在21世紀的今天，隨著信息化時代的到來，電子信息工程在我國更是方興未艾。為了給國家培養出更多的專業素質合格的電子信息工程的人才，我們有必要探索高等院校中電子信息工程的專業教學改革方案，促進該專業教學質量的提升，從而完成專業學科建設的最終目標[1]。

一、現階段電子信息工程專業教學中的不足之處

電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科[2]，現階段，我國在電子信息工程的研發上雖然取得了很大進展，但仍然在一些方面較為滯后。比如核心技術還沒能掌握、各地發展水平不均衡等。所以構建電子信息工程方面的人才隊伍是迫在眉睫的。目前，我國在電子信息工程專業教學中的不足之處主要體現為：

（一）教學內容缺乏時代性

21世紀是一個知識體系快速更新的世紀，尤其是在電子信息工程技術方面，各種新理論新技術更是層出不窮，這就要求我們在教學上也要與時俱進，才能夠符合社會對于電子信息工程技術人才的需求。但是，不少高校在電子信息工程技術的教學內容上缺乏時代性，不少課程體系陳舊、落后，與時代的發展相脫節。學生即使熟練地掌握了課程內容，也是難以滿足就業崗位的需求的。

（二）教學方法較為落后

21世紀還是一個倡導創新的世紀，這就要求我們在教學中，應當下意識地培養學生的發散思維和創新意識，培養學生的自主探索精神。現階段我們在電子信息工程的教學當中還未能地普及這一教學理念，導致了教學方法較為落后。教師更多在課堂教學中采取固有的“填鴨式”模式，學生極少有主動思考，自主探索的空間，很難培養學生主動學習的意識，很難啟迪學生進行銳意創新。這是與新時代下的人才培養目標背道而馳的。

（三）理論教學與實踐教學沒能有機結合

作為一門實用性的專業，理論與實踐并舉是電子信息工程專業的主要特征之一。學生畢業參加工作后，也唯有將理論能力與實踐能力有機結合，活學活用，才能夠適應工作崗位的需求。但是，現階段我們在電子信息工程專業的教學中，常常存在著理論教學與實踐教學相脫節的問題。具體體現為理論教學同實踐教學相割裂，兩者未能相輔相成。其結果是理論與實踐無法形成互補，學生學了理論就忘了實踐，學了實踐后又忘了理論，導致教學質量受到影響。此外，在教學考核體系上，也往往是重理論考核而輕實踐考核，缺乏合理的實踐考核模式，導致實踐考核淪為走過場。

（四）教師的知識結構不夠合理

絕大多數從事電子信息工程專業教學的教師都是大學本科以上學歷，不少甚至是碩士甚至博士學歷，他們具有完善的理論知識，能夠熟練地駕馭理論教學。但由于這些教師絕大多數一走出校園就直接從事教學，缺乏實際操作方面的經驗，在實踐教學方面就有些力不從心了。這導致了實踐教學難以同理論教學齊頭并進。

（五）教學實習體系不夠完善合理

教學實習是電子信息專業教學的重要環節。對于學生來講，完善的教學實習環節，有利于他們了解到職場的環境，了解到工作崗位的具體需求，為了他們日后參加工作做好準備。但是，目前不少院校的教學實習體系不夠完善合理，缺乏長期合作的對口實習企業，不少學生還要自己去聯系實習企業，給實習環節帶來了極大不便。

二、電子信息工程的專業教學改革措施

（一）不斷促進教學內容的更新

為了使電子信息工程的教學能充分與時俱進，符合時展對人才的要求，我們應當不斷促進教學內容的更新。對此，我們要不斷學習電子信息工程領域的近期理論、近期技術，結合電子信息工程專業的特點[3]，不斷地對教學內容推陳出新，剔除那些陳舊、落后的內容，促進教學內容上的優化。

（二）積極實施“項目教學法”

項目教學法”，是指學生在教師的指導下，對于一個相對獨立的項目進行信息搜集、方案設計、項目實施、最終評價等處理。它十分有利于在教學中克服傳統的“填鴨式”弊端，尊重學生在教學中的主體地位，積極調動學生主動進行思考探索，培養他們的發散思維，提升他們的創新意識和創新能力。在電子信息工程的教學改革中無疑是有著重要的意義的。

（三）將理論教學同實踐教學有機結合起來

在進行教學時，我們要樹立這樣一種意識：理論與實踐猶如車之兩翼，都是知識體系中不可分割的組成部分。人為地將兩者割裂開來，是不利于學生對專業知識的掌握的。所以我們在教學中，應當將理論教學同實踐教學交替俺怕，有機結合。以理論促實踐，又反過來以實踐促理論。此外，我們還要重視實踐考核環節，將實踐考核與理論考核同等對待，積極建立起完善的實踐考核體系，抓好對實踐教學的考核工作。

（四）改善教師的知識結構

針對于電子信息工程的絕大多數教師理論知識完備而實踐能力不足的現狀，一方面，我們可以利用節假日組織教師深入企業進行見習，為他們彌補上實踐能力這一課。另一方面，我們可以有意識地聘用一批具有企業工作經驗的教師從事教學工作。

（五）建立起穩定合理的教學實習體系

我們要高度重視教學實習環節，積極抓好教學實習環節。要主動與那些具有規模，管理完善，且熱心于人才培養的企業建立長期合作關系，使學生能夠擁有穩定而完善的實習平臺，解除學生在實習方面的后顧之憂。

三、結語

隨著社會對電子信息工程人才隊伍需求量的不斷增加，對電子信息工程方面的教學也提出了新的要求。我們要反思以往教學模式中存在的弊端，從促進教學內容的更新、實施“項目教學法”、將理論教學同實踐教學相有機結合、改善教師的知識結構、建立起穩定合理的教學實習體系這五個方面入手，推進教學改革。

電子信息專業論文:電子信息工程專業課教學方法研究

摘要：電子信息工程專業課的一個顯著特點是與工程實際聯系緊密，在以往的教學過程中發現，有很多重要知識點對于缺乏工程實踐經驗的學生來說顯得非常抽象和難以理解，單憑教師按照傳統方法在課堂上講授，學生很難理解和掌握，容易產生懈怠，影響教學效果。針對傳統教學方法的不足，在授課過程中結合教學內容適當引入一些實際工程項目，通過分析實際案例，引導學生理解和掌握一些平時覺得很抽象的重要知識點。這樣不但有利于激發學生的學習興趣、加深學生對一些重要知識點的理解和掌握，還能鍛煉學生的工程實踐能力，提高工程化人才的培養水平，經過數年的實踐表明，該教學方法取得了較好的效果。

關鍵詞：項目教學法；電子信息；教學研究；工程實踐

一、概述

學生不僅要學習基本的電路知識，還要掌握利用計算機軟件處理數據信息的方法，而且在實踐實訓環節還要動手設計、連接一些實際的功能電路并結合計算機進行仿真和調試。培養的是掌握現代電子技術理論、通曉電子系統設計原理與設計方法，具有較強的計算機、外語和相應工程技術應用能力，面向電子技術、自動控制和智能控制、計算機與網絡技術等電子、信息、通信領域的寬口徑、高素質、德智體發展的具有創新能力的高級工程技術人才[2]。

二、目前電子信息工程專業課教學過程中存在的問題

電子信息工程專業課信息量大、涉及的知識面廣、實踐性和應用性很強，學生在剛開始接觸時，其實學習興趣都很濃厚，學習效果也不錯。但在實際教學過程中發現，隨著課程的逐漸深入，學生學習時會遇到很多困難，導致學習興趣減退和學習效果的降低，經過深入分析，主要原因為如下幾點：1.電子信息工程專業課中很多重要知識點與工程實際聯系非常緊密，比如“傳感器信號的調理和放大”、“多臺電動機的順序控制環節”、“閉環控制系統”等知識點就和現代工業生產息息相關，如果學生缺乏工程實踐經驗，沒有這方面的感性認識，那么在學習這些知識點時會覺得非常抽象和難以理解。單憑教師按照傳統方法在課堂上講授，即使反復講解多次，學生也會覺得猶如“空中樓閣”，似懂非懂，很難窺其全貌，更不用說靈活運用。長此以往，學生極易產生懈怠情緒，出現厭學、不學的情況，嚴重影響教學效果。2.很多專業課教師沒有把教學和科研有機結合。很多教師往往將自己的工作分為涇渭分明的兩部分：教學工作和科研工作。教學工作就是勤勤懇懇的完成教學任務，遵循課本傳授知識；科研工作就是申報各類工程研究項目后埋頭鉆研，發表研究成果。很少能將教學和科研二者有機的結合起來。在教研室每學期組織集體聽課的過程中，發現很多博士和高級職稱教師雖然自身科研能力很強也有很多科研項目，但在上課過程中卻沒能把自己的工程實踐經驗糅合到書本中去并傳授給學生，這樣就非常可惜。其實，如果換一換思路，在講解一些有工程實踐背景的重要知識點時，將教師自身的實際科研項目或工程項目融入到課堂教學中，有時確實能綻放出意想不到的火花[3]。3.目前在電子信息工程專業課教學過程中，很多教師往往過于強調知識的系統性和完整性，注重書本和教材上理論知識點的講解，而忽視實踐動手能力的培養。導致畢業生往往理論知識豐富但欠缺實踐經驗和解決實際問題的能力。而隨著社會的發展，目前用人單位越來越注重大學畢業生的實踐能力和解決問題的能力，不少單位在接納畢業生后還需要對其進行較長時間的二次培訓后才能上崗，這在一定程度上造成了教育資源的浪費[4]。

三、基于工程項目的電子信息工程專業課教學方法研究與實踐

在電子信息工程專業課堂教學過程中，很多知識點比較抽象，學生缺乏感性認識，理解起來有一定的難度，會產生畏難情緒。如果結合教學內容適當引入一些工程實例，具體到此知識點的實際應用以后，不但能激發學生的學習興趣，還能提高學生的學習積極性、加深對相關知識點的理解[5]。有了這樣的指導思想后，我們開始考慮如何改進教學方法，通過長期的教學實踐，對電子信息工程專業課的課堂教學方法作了一定的改進和創新。

（一）將實際工程項目引入課堂，激發學生的學習興趣，并深化對抽象知識點的理解

在《電氣控制與PLC應用》這門課程中，有一個重要知識點“電動機的順序控制環節”，教學內容是如何控制多臺電動機的啟動順序和停止順序。在講授這個知識點時，很多同學會有疑問：把多臺電動機的電源線并聯在一起，同時啟動和停止不就可以了嗎？何必多此一舉設計什么順序啟動、逆序停止的控制電路呢？圖1皮帶運輸機示意圖此時引入一個工業生產中常用的皮帶運輸機控制實例：三條皮帶運輸機由三臺電動機帶動，待處理的貨物從左至右依次從3號運輸機傳送到1號運輸機，要求在傳輸的過程中皮帶運輸機上不能有貨物堆積。通過這個實例，學生們就很容易發現，如果簡單的將三臺電動機同時啟動或同時停止，那么都會在皮帶運輸機上滯留貨物并導致堆積，進一步研究后發現，按照1、2、3的啟動順序和3、2、1的停止順序是化的控制方案，能較大程度的避免貨物堆積。因此，學生們可以切實體會到，原來在實際工業控制過程中，多臺電動機的啟停控制確實不是簡單的同時進行就可以的，通過對啟停順序的討論和對比，不但激發了學生的學習興趣，還加深了其對“電動機的順序控制”這個知識點的掌握，并有了感性的認識。

（二）鼓勵學生適度參與教師的科研項目或工程項目，鍛煉學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力，并為學科專業競賽做準備

在課堂教學過程中，總能發現部分學習能力強、對某門專業課程特別感興趣的學生，對這部分學生可以積極引導，鼓勵其在學有余力的情況下適度參與教師的實際科研項目和其他工程項目，一方面開闊了學生的眼界、鍛煉了學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力，另一方面通過這部分學生取得的一些成績激發其他學生的學習興趣和積極性[4，5]。在《電子設計自動化》課程的教學工作中，發現班上有幾位同學學習能力很強而且對自動控制技術非常感興趣，因此就向他們介紹了教師的科研項目，并分出部分子課題讓他們研究，比如禽類養殖場飼料塔料量監控和無線水文信息檢測等，原理圖如圖2和圖3所示。在此過程中，他們結合教材內容和項目的研究要求，邊學邊練，進步很快，不但按時完成了研究任務，還參與申報了三項實用新型專利“基于無線傳感器網絡的閘門控制系統”、“禽類養殖場飼料塔料量監控系統”和“無線式附著升降腳手架控制系統”的申報，并獲得了專利證書。他們取得的成績同時也激發了其他同學的學習積極性，后來又組成了數個學習興趣小組，并在電子與電氣工程系及時屆電子設計競賽中嶄露頭角，取得了不錯的成績。

（三）在校園中和學生身邊發掘研究項目，引導學生將課本中的知識活學活用

前段時間學院在教學樓內放置了一批不銹鋼自動加熱飲水機，為教師和學生提供開水。其實自動加熱飲水機就是一個小型的電氣自動控制系統，因此在“PLC過程控制”知識點的課堂教學中，我就向學生提出問題：如果我們利用PLC來控制一臺自動加熱飲水機，應該怎么做呢？題目一出，就引發了學生們激烈的討論。此時可以適當引導：“對自來水加熱需要用到電加熱器，而檢測水溫則需要用到溫度傳感器。除此之外，還需要哪些元件呢？”有學生思考后發現，不銹鋼自動加熱飲水機是全封閉式的，進水和出水都是自動控制的，因此需要用到電磁閥和水位傳感器，水不足時補水，水滿時停止進水。然后繼續引導：“水箱內水很少時，可以加熱嗎？正在混入冷水時可以出水嗎？”學生經過進一步思考，為防止加熱器干燒而損壞，必須設置一個水位下限，而且混入冷水時，不能同時打開出水電磁閥，避免接到未燒開的混合水。最終通過教師引導和學生討論，得到了一個由PLC控制的自動加熱飲水機控制模型，如圖4所示。根據得到的模型圖，繼續引導學生：“如果利用PLC來完成控制功能，圖中哪些是提供輸入信號的元件，哪些是輸出元件呢？”學生們仔細思考后發現，水溫開關、水位開關屬于輸入信號元件，而電磁閥、加熱器則屬于輸出元件。明確了以上信息之后，就可以按照教材上的方法依次做出PLC接線圖和軟件控制程序了。通過校園中學生身邊的一些事物，引導學生將書本中的知識活學活用，不但能激發學生的學習興趣，而且也加深了學生對相關知識點的理解和掌握。

四、基于工程項目的電子信息工程專業課教學效果

基于工程項目的電子信息工程專業課教學方法實施的兩年中，學生的學習興趣、動手能力、創新能力和學習成績都有了明顯的提升。很多學生積極申報大學生創新創業項目、參與教師的科研項目、積極參加各類學科專業競賽，并且取得了不錯的成績，教學效果對比如表1所示。由表1及圖5和圖6可知，基于工程項目的電子信息工程專業課教學方法不僅得到了學生的認可，而且在教學實踐中取得了良好的教學效果，同時也顯示出工程化教學模式的優勢與教學改革的成功。

五、結束語

針對目前電子信息工程專業課教與學過程中存在的一些問題，經過長期的課堂教學實踐和探索，發現將授課教師的實際工程項目引入課堂教學不僅有利于調動學生學習的積極性和主動性、深化學生對知識點的理解和掌握，更能增強學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力。在項目化教學方法實施的兩年中，電子信息工程專業已有2名學生獲得了省級學科專業競賽一等獎，10多名學生獲得各類省級學科競賽二等獎和三等獎，學生參與獲得國家實用新型專利3項，取得了較好的教學實踐效果。

電子信息專業論文:電子信息工程專業發展與就業方向

摘要：在科技水平和經濟水平飛速發展的今天，電子信息工程這門學科在生活中受到越來越多廣泛的應用，為社會的發展做出了貢獻。但是知識是無窮無盡的，電子信息工程專業未來還有更大的發展空間。同時，作為一門涉獵較廣的學科，電子信息工程在就業方面，也提供了更多的選擇空間。

關鍵詞：電子信息工程；發展；就業方向

一、電子信息工程的概念及內容概述

電子信息工程與技術科學有緊密的聯系，技術科學就是發現事物之間的聯系，將理論應用到實踐中，在基礎科學和應用技術之間相互轉化的一種科學,人類的技術發展有著重要的影響力。電子信息工程在科學技術方面有廣泛的應用，主要研究信息的獲取和處理。電子信息工程包含的學科有電路分析基礎，模擬電子技術，數字電子技術，信號與系統，多媒體技術，計算機原理，高頻電路，C語言程序設計，單片機原理及應用等等。電子工程是電氣工程的一個子類，是面向電子領域的工程學。本專業培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究，設計，制造，應用和開發的高等工程技術人才。

二、電子信息工程發展現狀

電子信息工程分為電子和信息兩個方向，學科涵蓋電子工程領域的諸多方面。社會的發展越來越快，電子信息工程行業的發展日益提高。電子信息技術工程在生活中的應用無處不在，公交的IC卡，商場的指示燈廣告牌等等都與電子信息工程息息相關。通過電子信息工程，我們可以了解怎樣通過程序編寫實現聲音和圖像的傳遞，也可以知道如何實現生活物品的智能化。電子信息為我們的生活提供了便捷之處，加速了科技和生活的進步和發展。隨著科技的進步和經濟水平的提高，人們在日常生活中對電子信息工程的需求越來越大。目前我國仍處于社會主義初級階段，對科學技術的要求更高，就對電子信息工程的要求越高。我國正一步步向科技型社會靠攏，需要大量學習電子信息的人才。在互聯網飛速發展的今天，電子科技已經滲透到千家萬戶。手機應用功能越來越多，洗衣機越來越智能，電視機也逐步實現了網絡化。隨著電子行業的發展，出現了大量與之相關的公司，可見，電子行業慢慢成為了國民經濟中的一個重要組成部分。未來，電子信息行業也必將成為新興科技產業的寵兒，會有更多相關的公司成立并迅速發展。

三、電子信息工程就業方向

電子信息工程專業涉及的學科比較多，應用范圍比較廣。主要學習的領域有電路分析，信號與系統，單片機等等。就業崗位有硬件工程師，嵌入式軟件開發工程師，嵌入式Linux工程師1、硬件工程師要求1）掌握傳輸網，接入網，無線網產品的硬件安裝，設備加電等。2）能熟練運用Office,CAD等辦公軟件，簡單繪制平面圖。3）負責關鍵元器件的選型與評估，設計詳細的原理圖。4）制定硬件方案，設計，開發符合性能要求和質量標準的硬件產品。5）熟悉單片機。2、嵌入式方面嵌入式軟件開發工程師：1）精通C/C++編程語言；2）熟悉常用數據結構，可進行一般性程序調試分析；3）掌握源代碼的編制，整理，編寫完整的技術開發文檔；4）具備良好的邏輯思維能力。5）熟悉ARM平臺；嵌入式Linux工程師：1）熟悉嵌入式Linux系統架構2）熟悉Linux設備驅動的各種編程接口和機制,3）精通C/C++語言4）熟悉Linux內核開發環境，Uboot移植，Linux內核裁剪，根文件系統定制，5）掌握Linux下程序開發6）了解ARM體系結構和硬件工作基本原理及中斷處理、IO接口、總線結構7）嵌入式下面還有內核、驅動等方向。在未來選擇就業公司的時候，一般有國企，中外合資，私企這三個類型可以選擇。在國企公司中，最初職位比較低，一般就是負責網站維護等。在中外合資企業中，對技術要求比較高，工作量比較大，大多從事軟件編程研發工作，待遇比較可觀，對學歷，技能要求也比較高。一般高級電子工程師需要一定的工作經驗，精通各種編程語言，能獨立研發項目，取得相應的等級證書，大多為研究生學歷，少部分本科學歷。在這種企業中，工作強度高，承受壓力大，但是有較大的發展空間，工作環境好。可從事的工作主要是編寫代碼進行程序編程，開發一款新的電子產品，專業系數很高。在私營企業中，大部分都是剛成立不久的中小型公司，相對來說，人才短缺，各方面不夠完善。所以進入私營企業，會全方面學習電子信息工程所涉及的各種知識技能，個人能力有較大提高。相對于在課堂學習的理論知識，在工作崗位中學到的知識更為系統，有更強的實踐性。在課堂學習中，缺少實踐，而電子信息工程是一門注重實踐能力的學科，所及僅僅通過課堂的學習往往不夠，自己可以在網上查找與電子信息工程相關的視頻，學習一些實踐知識，更完善的豐富自己，將來在求職過程中能夠脫穎而出。還可以利用空閑實踐去一些電子公司實地實習，提前體驗工作內容和工作環境，在實習過程中查找并總結自己的不足，因為在學校課堂中，永遠也不知道自己缺少哪方面技能。在實習中找到自己需要學習和有待提高的地方，然后通過自學掌握這些技能，使自己多了一項一技之長。在工作過程中，電子信息工程專業所涉及的工作具體主要是產品的前期市場調查，產品的開發與應用，后期產品的檢測和維護。前期市場調查主要負責調查產品的市場需求和應用人群。有充足的數據支撐證明產品有一定的市場價值再進行研發。產品的開發與應用需要較高的專業技能，能夠精通編程語言，熟悉各種軟件開發環境，有較好的英語讀寫能力。后期產品的檢測和維護涉及的工作崗位主要是運維工程師，軟件測試工程師。不會有太多的技術要求，工作氛圍較輕松。任何一個部門都要有一個嚴謹的工作態度，在工作中需要有較強的責任心。電子信息工程專業的同學如果不想從事太多設計專業知識的工作，也可以去一些偏硬件發展的公司，例如一些儀器設備管理公司。也可以相應國家的號召：大眾創業，萬眾創新。現在國家鼓勵大學生自主創業，有能力的同學可以選擇在課余時間多參與與電子信息工程專業相關的社團，在課余生活中培養自己的興趣愛好，與志同道合的同學一起學習研究。技能成熟，有一定的經濟基礎就可以考慮自己創業，先成立一個小型的工作室。慢慢發展，慢慢成長，從中可以學到更多知識，如何進行企業管理，如何進行公司運營，如何培養員工等等，這些都需要自身擁有強大的承受能力。

電子信息專業論文:電子信息專業中高職銜接的思考

【摘要】我國現代職業教育體系的戰略目標是讓中高等職業教育實現協調發展，這一目標實現的重要舉措是做好中高職銜接工作。通過對江蘇海院與溧水中專的電子專業“3+3”項目現狀進行分析，提出存在問題和解決策略。

【關鍵詞】電子信息專業；中高職銜接；“3+3”項目

一、引言

我國現代職業教育體系的戰略目標是讓中高等職業教育實現協調發展，這一目標實現的重要舉措是做好中高職銜接工作。“中高職銜接”作為架構現代職業教育體系“立交橋”的重要方式。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。本文結合江蘇省溧水中等專業學校（簡稱“溧水中專”）與江蘇海事職業技術學院（簡稱“江蘇海院”）就電子技術應用專業銜接電子信息工程技術專業的“3+3”項目，通過對當前存在問題的分析，總結原因，提出解決策略。

二、存在問題分析

溧水中專與江蘇海院的銜接項目由江蘇省教育廳于2014年批準試點立項，兩校經過多次交流對接，發展在培養目標、課程設置、課程資源建設、專業文化建設等方面存在比較明顯的不銜接問題。1.培養目標不一致。培養目標是人才培養的指揮棒，應由受教對象來制定培養目標。中專校招生的初中畢業后的學生，普遍文化基礎較差，其目標是培養實用的初級技術性人才，在培養過程中往往出現重操作、輕文化現象，只要求學生會操作就可以，而不去溯本求源。而高職院校由于長期以來生源主要來自普高，其培養目標自然較高，要求既重視技術技能訓練，又要掌握基本的理論知識。這兩種狀態，使得在銜接過程中往往出現高職的培養目標用于中職畢業學生理論偏多、難度偏高，導致學生進入高職后無法適應，出現厭學倦學的情緒。2.課程體系銜接不到位。課程體系是進行人才培養的重要依據和抓手，其優劣從客觀上決定了人才培養的質量。因此，課程銜接是中高職銜接內涵建設的核心。當前，中高職銜接出現的種種問題皆由于課程銜接體系不完善而至。常見的問題是中職學生理論基礎差、課程重復或斷層現象嚴重等，學生經常出現跟不上高職教學進度、對已學過的內容懈怠等，進而出現學習積極性不高、厭學情緒，最終導致了人才培養質量無法得以提升，畢業學生難以達到高素質、高技能人才培養的要求。本文以江蘇海事電子信息工程技術專業的課程體系與溧水中專電子應用技術專業的課程體系作一比較，從以下幾個方面分析存在的問題。（1）計算機應用基礎。在中職階段，計算機應用基礎開設，課時為120課時；在高職階段，也開設本課程，學時為52課時，這里面勢必出現大量的重復現象。（2）電子基礎知識模塊。在中職階段，電子基礎知識模塊開設有電工技術基礎與技能（120課時）、電子技術基礎與技能（186課時）、電子產品結構工藝（60課時）等課程；在高職階段，開設有電路分析與測量技術（65課時）、低頻電子線路（72課時）、數字邏輯電路分析（64課時）、電子工藝課程設計（56學時）。課程知識出現大量的重復交叉現象。（3）電子產品生產技能模塊。在中職階段，本模塊開設有SMT設備操作與維護（90課時）、電子產品裝配、調試與檢驗（84課時）、電子測量儀器與應用（84課時）、電工儀表與測量（30課時）；在高職階段，開設有電子產品測量實訓（56課時）、電子設備維修技術（64課時）、維修實訓（84課時）等課程。本模塊交叉重復度不高，但銜接度不夠。（4）電子產品開發設計模塊。在中職階段，開設有單片機技術應用（90課時）、電子制圖（60課時）、傳感器及應用（84課時）；在高職階段，開設有C語言程序設計（68課時）、C51程序設計（75課時）、C51課程設計（58課時）、傳感器與檢測技術（75課時）、傳感器與檢測技術實訓（28課時）、電子制圖（75課時）。本模塊部分出現了電子制圖、單片機技術的知識重復，中職階段沒有開始程序設計課程，開設有難度較高的傳感器及應用課程。高職與中職校在開設專業課程時，銜接程度不夠，各自目標不清楚，出現了中職對高職的需求不夠，高職對中職的要求不清晰等問題。

三、解決策略

針對上述提出的問題，本文初步提出了一些解決策略。1.機制與制度保障。中高職銜接不僅僅是學制的銜接，涉及到人才培養的方方面面，有很多問題不是教師自己個人行為可以解決的，因此需要在校級層面建立一種宏觀管控的機制，來確保銜接過程中的各項工作開展起來有計劃、有要求、有制度等。譬如機制約定銜接雙方必須要定期舉行互訪、相互聽課、人員互派、課程共建等，這樣有利于銜接雙方信息的及時交互，有利于培養目標的統一制定、課程方案的科學安排等。2.成立課程銜接工作小組。課程是銜接的核心，關乎到人才培養的質量。兩校應在機制和制度的要求下，建立專業共建小組，由兩校專業教師共同組成，同時也要邀請具有典型性的企業參與。該小組可以通過研討、調研，制定六年一貫制的人才培養方案，科學地劃分中職階段的培養目標、高職階段的培養目標；根據培養目標，確定不同階段的知識、技能要求，進而共同協商中職階段開設哪些課程，高職階段開設哪些課程，特別是強調能在中職階段開設的課程，全部由中職院校開設，這樣高職階段就能以培養高素質高技能的目標來培養人才。高職院校也要幫助中職院校進行專業文化建設，經常安排專業教師到中職院校開展講座，有助于開拓中職院校教師的視野，也有助于提升中職學生的專業認知、激發學習的主動性和熱情。

總結

本文通過對溧水中專與江蘇海院合作的電子專業“3+3”項目現狀進行分析，剖析了當前在銜接過程中存在的主要問題，并提出了初步解決思路。

作者：何金燦

電子信息專業論文:電子信息工程專業學生實踐能力分析

【摘要】電子信息工程專業是一門應用型學科，通過系統的組織和訓練，培養學生的實踐能力，使學生在就業時更具有競爭優勢。然而目前很多高校的電子信息工程專業都沒有重視培養學生的實踐能力，導致學生空有理論知識，卻不能將其應用到實際的工作中，因此給企業帶來了巨大的經濟損失。本文將論述電子信息工程專業的人才培養現狀及產生原因，并提出提高學生實踐能力的有效策略，以推動廣大高校的教學改革，為電子行業培養更多的高水平人才。

【關鍵詞】電子信息工程；實踐能力；培養路徑

隨著科技的發展，企業對電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強的實踐能力，能夠將企業的新思想、新技術迅速的應用到實踐中，使之成為企業的核心技術，從而提高企業的核心競爭力。目前很多高校在培養人才方面沒有達到這一標準，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴重阻礙了高校自身的發展。因此高校應立即制定應用型人才的培養策略，幫助學生快速就業，為自身創造切實的利益。

1電子信息工程專業學生實踐能力現狀及產生原因

電子信息工程是一門新興學科，在教學內容和教學方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實踐教學工作，增加了實踐課程的設置，對教學內容也進行了不斷的改良，但是教學效果卻差強人意，學生的實踐能力仍然沒有明顯的進步，就業形勢不容樂觀。產生這類問題的原因主要有兩方面，一方面來自于學校和教師，另一方面則來自于學生自身。對于學校和教師來說，學校的辦學經費有限，無法購買先進的實驗儀器，使得現有的實驗儀器較為落后，與教材內容嚴重不符。同時儀器的數量也不足，常常出現幾個學生使用一臺設備的現象，學生很難獲得實踐機會。此外，任課教師大多是畢業后留校的大學生，他們之前沒有到企業中任職過，不了解企業的需求，所以往往采用了不恰當的教學方法，影響了學生對課程的認知，學生很難培養對實踐課程的興趣。對于學生來說，電子信息工程專業的課程比較難，與學生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實驗課程需要較強的動手能力，而嬌生慣養的九零后學生普遍缺乏獨立性，對于他們來說完成這些實驗項目是比較困難的。而且高校學生大多來自不同的地區，受到高中實驗課程的影響，他們對于實驗儀器的掌握程度也不相同，使得學生之間出現了明顯的差距。

2培養電子信息工程專業學生實踐能力的有效路徑

2．1構建科學合理的教學體系

高校在設置教學體系時，應充分考慮電子信息工程專業未來的就業方向，并以此為依據建立人才培養計劃，循序漸進的提高學生的實踐能力。實踐能力的培養不是一蹴而就的，需要長時間的積累和訓練，所以高校要加大對實驗器材的投入，購買先進的設備儀器，為學生創造良好的實驗條件。在設計教學體系上應突出重點，切合實際，提高實驗課程的比例，并且讓學生參與到實驗設計之中，以鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力。

2．2改進實驗內容和教學方法

教師應對電子信息工程專業的實驗課程進行總結和分類，根據知識點的難易程度和儀器設備的操作要求將實驗課程分為基本練習課、綜合應用課和創新實踐課，設置遞進式的教學內容，使學生的實踐能力不斷鞏固和提高。基本練習課是入門教育，需要學生認識并能夠靈活操作常見的儀器設備，了解各種電路的構成和工作原理，為日后復雜知識的學習打下良好的基礎。綜合應用課需要學生根據所學知識獨立完成各項實驗，并能夠自己設計電路和簡單的電子系統，教師應給予學生適當的指導意見和自由發揮的空間，培養學生形成系統成熟的理性思維，使學生學會運用理論知識解決實際生活中的問題。創新實踐課顧名思義，是為實踐能力較強的學生提供進一步成長的機會，高校需要為學生提供各種實踐平臺，例如在校內開設實訓基地，舉辦各類電子競賽等等。值得注意的是，教師在基本練習課的教學過程中應采用多種教學方法，比如說運用多媒體、計算機等教學工具將電子系統的工作原理用動畫的形式播放出來，這有助于學生對高深復雜知識的理解和接受。

2．3探索師資隊伍建設新模式

應用技術型本科院校教師就要求不但理論功底強，還要有較強的實踐功底。工科教師要熟悉企業，了解產品的工作流程，還是企業和學校溝通的橋梁。還能給學生了解企業現狀，引領學生掌握一些企業研發與市場對接的技能。這就要求學校通過各種途徑提高教師的實踐能力。通過“雙師制”的方法培養實踐能力強的師資隊伍，可以讓青年教師既擔任教學任務又在工程一線鍛煉，使教師經過幾年的培養和鍛煉，逐漸掌握本領域的有針對性的學生需要的動手實踐能力。還可以聘請一線工程師加入教學單位，把豐富的行業實踐背景帶進教學，充實教師隊伍，使學生真正受益。聘請工程一線工程師參與學校工作，與專業教師一起編寫講義，制作課件和實訓教材。

2．4加強校企合作

高校教育的根本目的是將人才輸送到企業，為企業持續注入新鮮血液，因此高校應加強與企業的合作，創造互利互惠的共贏模式。企業可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進的科研成果，用于企業的生產中，提高企業的競爭力。同時，高校也可以將學生送往企業實習，讓學生了解當今電子信息行業的發展態勢，在工作崗位中不斷積累工作經驗，快速提高實踐水平。高校還可以邀請企業管理者到校內演講，向電子信息工程專業學生講述企業文化和對人才的要求，激發學生的斗志，使學生早日成長為企業需要的人才。

3結論

實踐能力是電子信息工程專業學生必備的基本素質之一，對于學生未來的就業和發展有著重要的作用。為了提高學生的實踐能力和創新能力，高校實驗課程的教學改革勢在必行。高校應加強與企業的合作，加大實驗課程的投入力度，分層次的設計教學內容，使不同水平的學生都能在實驗課上有所收獲。同時打造高水平的雙師團隊，為學生創造更多實踐機會，讓學生積極參與到設計和創新實驗中，促使高校的人才培養策略早日實現。

電子信息專業論文:電子信息工程專業教育的思考

【文章摘要】近年來，隨著我國科學技術水平不斷提高，信息化對工業發展起到了積極的促進作用，將電子信息工程融入到工業化發展中已經成為當前社會發展的必然趨勢。本文針對我國電子信息工程專業教育的現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高我國電子信息工程專業教育的質量和水平。

【關鍵詞】電子信息工程；專業教育；素質人才；有效策略

0引言

隨著我國教育水平的不斷提高，素質教育的長期推行，我國電子信息工程專業也得到了前所未有的發展，與此同時也對電子信息工程專業教育提出了更高的要求。我國高校教學目標都是以面向社會為主，為社會培養出源源不斷的學術型人才和應用型人才兩種，電子信息工程專業教育也不外，因此學校要重視電子信息工程教育將其作為學校發展的重點，從而促進我國教育水平的提升。

1現階段我國電子信息工程專業教育存在的不足

雖然經過多年的發展，我國電子信息工程專業教育已經得到了一定的發展，但仍然存在諸多問題，具體表現如下：

1.1學校缺乏對電子信息工程專業教育的關注

由于電子信息工程專業教育在整個學校教學中所占的比重較低，加之我國素質教育實施的效果并不明顯，這導致了學校缺乏對電子信息工程專業教育的重視和關注，忽視其重要性。當前我國電子信息工程專業教育課程設置較為廣泛，包括模擬電子技術、晶體管和集成單元、邏輯門電路以及集成零件等課程為主，但每一門課程的內容較為淺顯，純理論的深度和廣度都不夠，直接制約了我國電子信息工程專業教育水平和質量的提高。

1.2電子信息工程專業教育模式落后

很多學校還在沿用傳統的電子信息工程專業教育模式，主要以教師講授為主，學生被動學習為主，在整個教學的過程中，老師只是粗略大致的講授了課本內容，但至于上機的部分，教師缺乏對學習進行指導，直接影響了學生學習電子信息工程這門學科的積極性和主動性，從而喪志了學學生學習的熱情和信心。

1.3電子信息工程專業教師自身素質有待提高

如今互聯網已經走進了千家萬戶，這對電子信息工程專業教師的自身素質和專業化技術水平也提出了更高的要求，老師不僅要掌握教材的內容和知識點，同時還要學習IT行業等高精尖的信息科學技術，提高自身的社會實踐能力和授課水平，電子信息工程專業教育雖然存在諸多不足，但我們仍要正確看待，尋找積極正確的解決方法。

2提高電子信息工程專業教育水平的幾點思考

2.1學校應加強對電子信息工程專業教育的關注

學校應該樹立正確的教學觀念，要充分發揮電子信息工程專業技術人員的專業水平，將電子信息工程專業教學作為整個學校教學的關鍵環節和重要組成部分，發揮其在整個學校教學中的積極作用。例如：學校應該增加資金投入，多建立計算機教室，如圖1。與此同時學校還應該擴寬電子信息專業教育的內涵和外延，明確區分這兩個不同的概念，將人文電子信息工程專業教育與自然電子信息工程專業教育二者有機的相結合，只有這樣才能提高電子信息工程專業教育技術水平。

2.2轉變創新傳統電子信息工程專業教育模式

在信息技術快速發展的今天，電子信息工程專業教育已經成為各大高校的一門必修課程，通過電子信息工程專業教育不僅能夠為學生營造一個良好的學習環境，還能使學生直接感受電子信息專業的真實價值。學校應該轉變創新傳統電子信息工程專業教育模式，做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，合理安排電子信息工程專業教育的課程，創新畢業設計方法，不僅要重視理論講授，更應該重視實踐教學，從而根據學生的實際水平，因材施教設計電子信息工程專業教學內容，課程設置標準，如圖2。

2.3提升電子信息工程專業教育者自身素質和水平

學校可以對電子信息工程專業教育者進行再培訓，增強其自身的專業素質，不僅需要熟練掌握教材內容，還需要提高自身素質和水平，學習先進的電子信息工程內容，包括軟件開發、產品設計、技術研究等多方面的內容。學校還可以建立健全導師制度，讓導師能根據學生的實際水平和能力，制定合理科學的電子信息工程教學方案，導師應該明確自身的主人翁地位和責任意識，樹立終生學習的觀念和理念，從而為國家培養出更多的電子信息專業人才。

3結束語

綜上所述，傳統的電子信息工程專業教育模式已經不符合素質教育發展的大環境，因此創新電子信息工程專業教育模式已經是當前網絡技術飛速發展的必然趨勢，也是我國推行素質教育的必然結果。學校只有面向市場，以市場需求為導向，不斷完善電子信息工程專業教育制度，才能為社會輸送源源不斷的高素質電子信息工程專業人才。總之，提高電子信息工程專業教育質量和水平工作任重而道遠，需要學校、教育者、學生三者的共同努力，只有這樣才能為社會輸入新鮮血液，從而促進我國電子信息工程事業的飛速發展。

電子信息專業論文:電子信息工程專業課程體系改革分析

摘要：隨著高校教學改革的逐漸深入，電子信息工程專業學生畢業所要求的總學時數不斷減少，電子信息專業新的課程體系如何構建才能在學時壓縮情況下培養出合格的畢業生？這個問題已經成為迫切需要解決的問題。本文從電子信息工程專業的特點以及應用型人才培養知識結構的要求入手，對學時壓縮情況下，電子信息工程專業如何進行教學模式探索，課程體系改革，實驗實踐的強化，質量保障體系的構建以及師資隊伍的建設進行了探討。

關鍵詞：電子信息工程專業；壓縮學時；教學模式；課程體系

近年我國高等教育事業蓬勃發展，對人才培養的要求也隨之提高，高等學校的改革正向培養學生的創新創業能力方向發展。建立以學生本身為主體，使學生具備較強的動手能力、深厚的實踐能力和創新創業的能力成為高校的培養目標，為實現此目標，高校普遍出現了壓縮理論教學學時，增加實踐教學學時的做法來強化學生的專業技能。例如西安電子科技大學信息與通信專業畢業學分為180，浙江大學相關專業畢業學分為168，其他高校大部分都已壓縮到180分以下。但是如果學時減少，簡單粗暴的砍掉內容的辦法是不可取的，是對學生不負責任的表現。必須在壓縮總學時、整總學分的過程中，協調各們課程要素之間的關系，力求知識、能力、素質三者之間有機結合，為學生獨立思考和自主學習提供足夠的時間。要做到在壓縮學時的情況下，保障教學質量，培養合格的畢業生，就必須在教學方法和教學內容的整合、實踐體系的建設等方面進行規劃。

一、課程教學新模式的探索

教學模式的選擇是以增強教學效果為目的，在教學模式的選擇上要因學生、因課程內容等的不同來進行選擇。在新的教學模式下要使教學的過程具有科學性、藝術性、趣味性，這樣能夠激發學生主動學習的潛能，從而使教學目標快速高效的實現。在通用課程的教學過程中，可以充分利用現代化教學手段，如采用國家精品課程的教案，利用國家資源共享課的資源，以及采用翻轉式課堂的教學模式，有些課程還可以采用慕課的教學形式。任課教師可以根據所教課程的需要來選擇具體采用哪一種模式，但最終的目的都是緩解學時壓縮與知識擴增的矛盾，達到學時壓縮，但教學效果無壓縮的目的。如電路基礎可以采用清華大學的慕課教學模式，這門課程作為電子信息工程專業的專業基礎課意義重大，這門課程的教學效果直接影響學生對本專業其他課程的興趣，這門課程如果采用慕課模式，學生可以用較高的效率獲得良好的學習效果，而在學習過程更依賴于網絡和群體的慕課模式中，學生主動研究探索的能力更能得到鍛煉。

二、模塊化的課程設置

課程建設總體思路為：以省級精品課和校級精品課為基礎，以質量工程建設為指引，進行核心課程群的整合與優化，結合實際教學需要，以服務課程教學和學習為課程資源建設的依據，以課程教學資源的系統完整為基本要求，以資源充分開放共享為目標，做好課程基本資源、拓展資源和生成資源建設。根據電子信息工程專業人才培養需求，努力實現各門課程之間的交叉與融合，打破以單一課程為主導的局面，進一步加大課程模塊的建設，實現相關課程的重組和整合力度，理順相關課程之間的關系，優化課程銜接。打破課程按照基礎課、專業基礎課以及專業課程的分類方式，對本專業培養方案中所要求的能力和知識點進行梳理，將課程分為工程數學、電路、數字系統和微處理器、信號與信號處理、電磁場與電磁波、信息獲取與信息傳輸等幾大模塊，對課程進行了有機整合，設置如C語言與軟件技術基礎、電路分析與模擬電子線路、信號系統與數字信號處理、數字電路與EDA基礎，微機原理與單片機原理等融合性課程，加強知識點之間的聯系。每個課程需要設置專門的配套實驗課程，實驗內容與理論緊密。所有課程理論與實踐教學均圍繞一個整體的電子信息系統、通信系統或計算機網絡系統而構建，加大實踐教學比重。當完成所有課程模塊后，通過綜合項目設計環節，將各課程模塊實驗內容加以整合，使每個學生達到可構建出一個完整的電子信息、通信或計算機網絡系統的水平。為了體現核心課程少而精、專業選修課選課靈活的原則，培養計劃中減少必修課程數，增加選修課程數，學生可以根據興趣和今后職業發展需要，靈活地選擇專業課程學習，提倡學生自主學習。

三、實踐教學體系設計

電子信息工程專業所有課程理論與實踐教學均圍繞一個整體的電子信息系統而構建，實踐教學比重作戰比例增加，體現在實驗中學習的理念。對于實踐性較強的課程，加強實驗課內容；在學科基礎課結束后，進行綜合課程設計和專業教學實習；實踐教學內容注意根據學科發展情況，不斷更新實驗內容。當完成相關課程模塊后，通過難度逐漸增加的課程設計環節，將各課程模塊內容加以整合，使每個學生通過完成這種遞進式的課程設計，達到可構建出一個完整的電子信息系統的水平。本專業的課程設計遞進順序為C語言課程設計、軟件技術基礎課程設計、電子應用軟件訓練、數字電路課程設計、綜合課程設計。課程設計內容環環相扣，由簡單到復雜，由部分到整體，確保學生完成這一系列課程設計之后能完成具備電子系統的設計與調試的能力。在生產實習方面堅持發揮企業具備先進的儀器、設備和工藝、密切聯系工程的專業技術、具有先進的管理技術和行業標準等的特長，將部分專業內容放到企業去學習，生動、有效的理論聯系實踐，充分發揮企業導師的作用，使學生體驗企業實際環境和基本要求，明確自己的專業發展目標。學院與學生實習的企業共同確定學生在企業學習階段的具體實習計劃、培養標準和考核要求，共同對學生在企業學習階段的培養質量進行評價。在企業學習階段，對學生進行工程倫理與道德、安全、保密、知識產權保護等方面的教育，學生應該掌握相關知識、清楚相關要求。實踐環節結束后，企業應向學院提交學生實踐環節的證明和評價，根據學生的實踐環節內容和完成情況，學院決定是否給予相應課程學分。本專業加強了與沈陽飛機工業（集團）有限公司、中航工業吉林航空維修有限公司、深圳市鷹之航航空科技有限公司、沈陽航達機載公司、沈陽西子航空有限公司、遼寧通用航空研究院及電子產品生產工廠、公司的聯系及合作辦學，及時了解和掌握航空電子及民用電子發展動向，有針對性的掌握一些實用性技術。學生的畢業設計安排在第八學期，鼓勵學生到企業中進行畢業設計，按學校對畢業設計的要求，與企業實際研發與生產相結合，確定題目與內容，與企業合作指導學生，按照企業需求來做畢業設計，讓學生獲得綜合訓練。按學院對畢業設計的規定，采取企業導師指導、校內導師監管的原則，企業導師應該是工程師及以上的技術人員，校內導師參與畢業設計的過程管理，學生需要回學校進行開題報告和畢業設計答辯。

四、大學生科技活動的開展

壓縮學時的目的主要是讓學生有更多的時間去進行創新創業活動。學院奉行“創新人才必須在創新實踐中培養，創新性實踐教育是創新人才成長的必由之路”的教育新理念。學校專門設立課外活動學分，舉辦學生科技競賽來鼓勵學生參加課外活動，從而培養和提高學生的創新創業能力。結合我校的實習實踐教學活動以及本專業學生的特點，學院設立創新實驗室，鼓勵學生參加部級和省級的數學建模競賽、電子設計競賽、飛思卡爾設計大賽、大學生創新項目、大學生創新創業大賽等活動。近些年學院學生在這些活動中取得了一系列的成果，參與的學生人數占總學生人數的50%以上，使學生從中受益。

五、質量保障體系

針對學時壓縮后學生的培養建立了一整套質量保障體系，從培養方案的制訂、實施、課程教學的進行、實驗實踐教學的開展等環節建立完整的規章制度和規范文檔，并針對質量要求建立質量監控點，開展包括督導評價、學生評價、教師互評等在內的評估機制和反饋機制，保障壓縮學時后教學的順利實施。

六、師資隊伍建設

在教學科研過程中，注重以老帶新，采用靈活多樣的師資培養模式，形成老中青相結合的教學科研梯隊，使中青年教師不斷提高業務能力和科研水平，學習新知識，掌握新技術，從而加強教師對相關理論的理解，使教師更好的服務于教學，建設出一支職稱結構合理、教學水平較高、充滿活力、富有協作精神和創新意識的電子信息工程專業教學團隊。在中青年教師的培養方面，選派青年教師到工廠或研究單位學習，近幾年學校加大青年教師的培養，選派了多名教師去國外進行中短期學習、參加工程實踐鍛煉，切實提高實際工程實踐能力；發揮從沈陽飛機制造集團有限公司、沈陽飛機設計研究所外聘兼職教授的作用，指導學生進行專業課程設計和畢業設計，做專業前沿學術報告等；定期派遣青年教師到國外和國內重點院校進修和學術訪問，組織專業教師參加各類高等院校專業學術會議、教材與課程建設等學術活動，以提高學術與科研水平；發揮本專業教師的科研優勢，吸收青年教師參加國家、省、市級科研項目課題研究，提高青年教師專業學術研究能力。同時，引導全體專業教師積極申報高水平科研項目，以科研促進教學水平的提高。本文強調通過探索新的教學模式，進行模塊化的課程設置，建立遞進式的課程設計，加強大學生科技活動的開展，建立完善的質量保障體系以及加強師資隊伍建設等，從而達到在壓縮學時情況下，保障教學內容的完整，達到良好的教學效果，實現電子信息工程專業的培養目標。

電子信息專業論文:高職院校電子信息專業特色群建設研究

摘要：隨著時代的發展和進步，電子信息技術已經成為了時代的亮點。實現高職院校電子信息專業特色課程群的建設與探索，不僅僅是提升高職院校教學質量的關鍵，同時還決定了人才的培養速度，對于社會的發展和進步有重要的作用。目前高職院校電子信息專業課程建設中出現了內容落后、課程封閉、忽視實踐教學等問題，影響了對于人才的培養。課程建設是學科建設的靈魂，只有從根本上實現對于專業特色群的建設，才能夠從根本上提升電子信息專業教育質量。

關鍵詞：高職院校；電子信息；專業特色課程群；實踐

一、高職院校電子信息專業特色課程群建設的必要性

隨著科技的發展和時代的進步，電子信息專業發展速度非常快，極大地改變了人們的生活和學習。關于高職院校電子信息專業來說，其更新換代的速度非常快，要想實現對于人才的培養，就必須要加強對于課程設置的優化，不斷地開發特色課程群，從而為人才的成長和進步提供可能。目前高職院校電子信息專業課程建設中出現了不少問題，嚴重降低了教學的質量，對于人才的發展極為不利的。在這種情況下，要不斷對高職電子信息專業課程設置進行反思，找到專業教學的目標以及與時代的結合點，從而實現教學課程的優化設計，以此來實現對于人才的培養。

二、目前高職院校電子信息專業課程建設存在的問題

1.教學內容落后，時代化特色不明顯。目前高職院校電子信息專業課程設置中存在的問題之一是，教學內容落后，時代化特色不夠明顯。對于電子專業來說，要想從根本上提升教學效果，就要與時俱進地對教學內容進行更新，從而實現教學過程與時展的同步。然而，很多高職院校的電子專業在進行教學時，卻忽視了教學內容的更新，一味地沿襲過去往年的知識點和教學內容來實現，這樣就很難實現對于學生創新性的培養，對于個人的發展是極為不利的。

2.專業課程封閉，缺乏特色課程。專業課程封閉，缺乏特色課程，是目前高職院校電子信息專業課程建設中存在的另一問題。對于高職院校來說，其教學目標就是為國家和社會培養更多實踐性、應用性的人才，而這一教學目標卻沒有在課程設置上落實，教學課程封閉性很強，造成課程設置缺乏特色化，沒有與近期的科技相結合，不利于實現教學的目標。因此，要想從根本上實現特色課程群的建設，就必須要打破課程封閉的特點，從而結合教學目標、人才培養模式、特色課程開發等方面來進行改革。

3.注重理論教學，忽視實踐能力的培養。過于重視理論教學，忽視對學生實踐能力的培養，是高職院校電子信息專業課程設置中存在的凸顯問題。對于電子信息專業來說，它是一門比較注重實踐和應用的學科，培養學生的實踐能力和動手能力成為教學的主要目標。然而，在目前教學中，理論課程過多，實踐課程相對較少，學生沒有足夠的實踐和空間去進行實驗，因此所學的理論知識就很難在短時間內轉化成為個人的能力，這對于其綜合素質的提升是極為不利的。

三、如何實現高職院校電子信息專業特色課程群的建設

1.明確學科定位，設計課程方案。實現高職院校電子信息專業特色課程群的建設，必須要明確學科定位、設計課程方案。對于電子信息專業來說，其主要教學內容和目標是智能信息處理、信號檢測、無線終端技術的研究、開發等。所以，在進行課程群建設的時候，必須要明確學科定位，在明確教學目標的基礎之上來進行課程方案的設計。在進行課程方案設計的時候，應該遵循特色化、個性化、時代化的原則，為學生發展創造可能。

2.結合時展，建立特色課程群。結合時代的發展，建立特色課程群，實現課程設置與電子科學發展的同步性。比如實現嵌入式系統課程群建設、微波射頻課程群的建設等，具體而言包括硬件架構、嵌入式系統體系結構、軟件編程和外圍設備接口與驅動；現代無線通信、微電子技術、電機科學、納米技術、衛星通信等。通過將這些知識在課程群中的整合，能夠讓學生的創造力得以增強，他們的思維會變得更加活躍，以此來從根本上提升教學質量，深化教學改革，為高職教學目標的順利實現創造條件。

3.加強學校實驗室建設。加強學校實驗室建設，提升學生的動手能力和應用能力。及時，要加強對于學校實驗室的資金投入，學校可以撥出一部分資金來進行實驗室的建設，為實踐教學提供的設備和配置，提升學生的實踐能力。第二，保障理論課程與實踐課程相結合，讓理論課與實驗課同步進行，這樣在每學完理論課程的基礎之上，學生就會有實踐的機會，可以實現理論知識向實踐能力的轉化，這樣在很大程度上提升了他們的綜合實力，對于他們的進步和成長有著至關重要的促進作用。

4.校企合作，提升學生的實踐能力。實現校企合作，提升學生的實踐能力，是實現高職院校電子信息專業特色課程群建設的根本所在，對于高校學科發展和學科建設有無比重要的意義。及時，可以通過實現“雙師制”教學，積極邀請企業的專業和教授到學校講學，從而提升學生對專業的認知能力，提升他們的綜合素質。第二，展開校企合作，結合高校教學與專業發展開發出特色化的理論實踐課程，這樣學生不僅僅能夠學會更多的專業技能，還可以保障他們實踐能力的提升，這對于他們綜合素質的提高有著無比重要的意義，對于真正打造出本專業特色課程群起到至關重要的促進作用。

四、結語：

課程特色群建設是學科建設的重點內容，同時也是提升教學質量的關鍵所在。實現高職院校電子信息專業特色課程群的建設，對于優化課程結構、改變落后的教學模式、提升學生創造性有著極為重要的促進意義。加快高職電子信息專業特色群建設，需要明確學科定位、結合時展、加強實驗室建設、實現校企合作等方式來進行，以此來從根本上加快高職院校教學改革，為國家和社會培養更多的人才。

電子信息專業論文:電子信息工程專業多媒體教學研究

一、多媒體教學的現狀

多媒體教學是一種圖文并茂、聲像結合的新技術，其教學內容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學生的喜愛。經研究表明，人類接受的信息有83%來自于視覺，11%來自于聽覺，學生記憶事物時，用耳朵聽能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進去則能記住65%，因此多媒體在教育領域擁有很大影響力。在電子信息工程專業中，有85%以上的課時都是采用多媒體教學的手段，然而，電子信息工程專業并非所有課程都適合使用多媒體教學，其中某些課程在同一個教師授課時，采用多媒體教學有可能反而使成績下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學。在計算機技術的飛速發展下，多媒體進入課堂勢不可擋，電子信息工程專業多媒體教學雖然優勢明顯，但是弊端也隨之而來，那么我們只有將多媒體和傳統教學有機結合，才能將其效用較大化。

二、多媒體教學的利與弊

（一）電子信息工程專業多媒體教學的好處

多媒體教學擁有龐大的網絡資源，可以將知識用具體形象展示給學生，采用聲像結合等方式能迅速使學生投入到學習中，教師可以在課件中反映出常規教學中要求的基本技能，重要知識點，并對問題進行分析和解決。我們可以想象一下，如果老師在黑板上寫的密密麻麻的電路知識，通過多媒體采用聲像結合、圖文并茂的方式呈現在學生面前，學生對學習的興趣將有所提高，大多數人都喜歡在PPT輕松愉悅的環境下進行學習，因此，直觀而又形象的多媒體可以激發學生學習電子信息工程專業的興趣，提升教學效率。

（二）電子信息工程多媒體教學的不足

由于多媒體教學使用機械播放媒體課件，課堂缺少了師生互動，甚至有的教師把整堂課的內容全部都做在課件上進行播放，在這種電腦版的“滿堂灌”模式下，課堂會因缺乏生氣，從而導致學生學習興趣降低。某些教師為了活躍課堂氣氛，課件制作華麗而熱鬧，忽略了課件本身運載和傳遞知識的作用，這種課件反而削弱了電子信息工程專業的重點，不但無法強化學生知識，還分散了學生注意力，影響教學效果。部分教師課件容量過大，展示速度過快，雖然推進了課程進度卻無法顧及學生的接受能力，學生在這種走馬觀花的情況下，缺乏時間思考，思維無法得到延伸。長期使用會使學生過于依賴多媒體，學生長期觀看教師設計好的課件會致使其麻木懶散，缺乏激發動腦、動手能力。

三、傳統教學如何有機結合多媒體

使用多媒體設備雖然能加快教學進度，但也使部分學生對知識理解困難，這并不是我們使用多媒體的初衷，這種情況的出現是因為沒有科學使用多媒體。

（一）適時使用多媒體

經調查發現，在電子信息工程專業使用多媒體教學時，部分教師由于長期使用多媒體進行教學，對學生的成績提升無法起到多大作用，因此，我們應當適當使用多媒體，在最需要其突出重點的時候使用，不但可以使學生快速進入學習狀態，還能通過多媒體開拓學生的創新意識和參與思考的積極性。

（二）課件容量要適當

在使用多媒體進行教學時，一切應以學生掌握知識為主，課件容量不宜過大，雖然多媒體能推進教學進度，但如果學生不能掌握知識，那么教學速度再快也沒有多大意義。在電子信息工程專業多媒體教學中，課件的主要內容應當由課程重點知識組成，使用多媒體作為疑難點突破。

（三）將傳統教學模式與多媒體相結合

電子信息工程專業在使用多媒體教學時，應當注重教師與學生，教學內容和教學媒體間的關系，課堂上要發揮教師的主導地位，學生的主體作用，培養學生創新意識，思維能力。在多媒體教學中，多媒體的作用是輔助教學，在適合的時候突出知識重點，課堂上要存在師生互動，才可以使學生積極參與，這樣有利于教師掌握學生的學習情況和思想狀況。

（四）靈活使用多媒體設備

在電子信息工程專業多媒體教學中，由于課件都是提前設計好的，局限性過大，教師在授課時，教學思路按照課件進行，不利于教師的臨場發揮，和學生的思維拓展，因此，在設計課件時要以學生為主體。課件要在最能讓多媒體發揮其特性的地方使用。

四、結語

在計算機技術高速發展的今天，全國各校走進數字化校園時代，隨著多媒體技術被應用于教育領域，電子信息工程專業多媒體教學課時比例已上升至85%以上，雖然多媒體教學能為我們帶來許多便利，但我們應該在使用教學時，以學生掌握知識為主題，課件內容不宜過大，只有在最適合其突出重點的時候才使用多媒體。電子信息工程專業是培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發的高等工程技術人才，應當多鍛煉學生的動手、動腦能力，開拓學生的知識面，培養其積極思考，自主創新能力。

作者：秦永華 單位：九江學院

電子信息專業論文:電子信息工程專業人才培養論文

1明確專業培養目標

依據高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業的培養目標，圍繞學校人才培養目標定位，“方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路，體現以學生為本，以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀，加強學生思想品德等通用素質和能力教育，注重培養學生的社會責任感，培養方式逐步體現精細化，差異化、個性化的特征。我校電信專業明確了自己的的培養目標：本專業培養德、智、體、美發展，具有扎實的電子技術和信息系統等方面基本知識，掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統的基本技能，具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質，能在電子信息行業及各級企事業單位從事設計、應用開發以及技術管理等工作，具有創新意識的高素質應用型人才。

2電子信息工程專業人才培養方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調查論證

(1)召開學生座談會，征集畢業年級學生及畢業后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見，了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心，處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業近期發展動態，邀請用人單位參與修訂論證，充分考慮行業對專業人才的要求，尤其是行業協會制定的人才質量標準。(3)參照執行教育部的專業規范標準，確保專業完整性。

2.2德、智、體、美發展，處理好通識教育與專業教育的關系

本著“通識教育為體，專業教育為用”的思想，通識素質類教育貫穿始終，德育工作與通識類課程考核結合，學術講座日常化，引進并開設高質量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異，對外語、數學、計算機課程進行分級教學。專業教育逐步向產學研合作的模式靠近，專業課程開設以業界需求為主導，鼓勵與業界建立長期、穩定、互動的合作關系，鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展，包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等。

2.3大力開展第二課堂教育，“方案”反映培養學生創新意識的要求設置6學分區間，給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝

術類通識課程修讀，開展創業，參加職業資格認證考試、英語四、六級考試，參加計算機等級考試等學生的學分獎勵，該模塊是學生畢業必要條件之一。

2.4改革實踐教學模式，加強實踐教學環節，處理好理論教學與實踐教學的關系

按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》，工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據校企合作的實際情況，改革實踐教學模式，靈活多樣，畢業實習以集中統一安排為主。重點讓學生體驗基層行業工人的工作過程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。

2.5合理安排第四學年教學工作

根據學生職業發展需求“，方案”要考慮考取研究生深造和就業兩種需求，1-10周集中安排課程，剩余時間安排畢業實習、畢業論文(設計)、準備研究生考試，確保教學秩序。

2.6教學計劃統一性與靈活性相結合

隨時關注行業發展需求，建立專業與行業信息交流機制，將行業發展近期的信息整合為課程資源，通過短課時的課程、講座等形式開設，同時必須堅持“方案”的執行穩定性。

2.7分方向培養

在電子技術和信息系統的理論基礎上，從第三學年開始分方向培養：嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統原理與應用、嵌入式操作系統、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅動開發;信號與信息處理方向主要課程：信息論基礎、數字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網絡安全。同時設置多門其他方向的選修課：通信工程、物聯網工程、計算機網絡、軟件工程等。

3小結

本次電子信息工程專業人才培養方案修訂工作，緊緊圍繞學校人才培養目標定位“，方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路，體現以學生為本，以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀，加強學生思想品德等通用素質和能力教育，注重培養學生的社會責任感，培養方式逐步體現精細化，差異化、個性化的特征。

作者:朱愛春 孫文匯 單位:青島工學院

電子信息專業論文:電子信息專業實訓教學論文

1電子信息專業實用人才基本素質

電子信息專業的人才培養是為了計算機應用的輸出打基礎，計算機技術是一種較復雜的高科技應用技術，包含軟件應用和硬件應用；電子信息技術本身就是一種復雜的綜合體，由計算機和電子信息應用技術結合而成的。企業對于人才的要求就是：能夠靈活應用應用計算機技術和電子信息技術的種專業素質較高的人才，學校就要采用合理的人才培養方案而達到要求，順利輸出人才，為企業創造價值，達到雙贏的成果。想要真正成為合格的電子信息專業的實用人才，有幾個基本素質是必須要具備的，也就是電子信息專業實用人才基本的要求。理解學習計算機軟件和硬件，從而在原有基礎上能進行基本的開發研究；再次是信息技術的掌握學習，也包括硬件等相關技術的應用；是綜合體的應用，也就是對計算機軟件和硬件的掌握后，與電子信息技術的有機組合，生產出高端智能的高科技產品，應用于商業領域創造價值。

2實訓教學應用與電子信息技術人才培養原因

2.1行業發展需求

我國經濟的高速發展帶動了高科技的發展，電子信息應用技術也被越來越多的應用到眾多的領域之中，應運而生的電子科學與技術專業也被大力發展應用。電子信息技術的應用是跨越多領域行業的，主要是本領域的研發工作，也被應用在制造業里，包括生產機器和相關設備，還有各種電子產品的相關制造。電子信息技術的應用掀起了制造產業的一種革命浪潮。電子產業是新時代的產物，具有很大的發展前景。不僅是企業甚至是有些地區抓住機遇，建立科學技術基地，引進人才，打造創業環境，帶動城市發展建設。

2.2電子信息專業培養方案要求

通過對勞動力市場的調研和行業崗位職責分析，針對學生這一主要工作群體，為了匹配崗位需求，進行了專業的分析和研究后，制定了合理可行的培養方案。電子信息行業是新興行業不同于傳統行業，所以不能夠僅僅學習理論知識，還要更多的進行實際操作實際演練，培養學生對實際工作職能的實際操作。所以國家教育部根據這種實際需求，設定了教育培養目標，既符合企業的素質要求，也達到了培養學生綜合素質的目的。

2.3教學內容的更新

在早期階段電子行業新興起階段，雖然根據行業需求出版了一些書籍內容，但是由于電子信息技術持續的更新換代，一些內容過于陳舊以及不足，有必要去革新增加。同時，當初的發展可能更偏于理論性知識，實踐操作不足，更加缺少實驗設計相關的內容，學生缺乏了實際的動手操作的經驗，而且一些實際內容過于陳舊，落后于現在技術的需要，不再符合人才培養的要求。針對電子信息技術要求，要制定更加專業的教學內容，開創更加新穎的教學模式，根據培養目標，采用相輔相成的教學模式，教材只是起了一種引導作用，實驗才是主要的操作模式，畢竟電子信息技術是應用型為主，培養實用型人才使企業才能為企業更好的創造價值。而且學校要不斷的跟蹤市場變化，靈活地選用不同的教材進行相關教學，同時一定要加強學生動手實際操作的能力。

3實訓教學的開展

創新教學模式是現在教學培養任務要走的必經之路，教學模式的創新能改善原來傳統的諸多不足之處，增加創新性實際操作的課程，在實際操作中可以有所突破，經過不斷的創新，可以與現在發展的電子技術相結合，實現電子教學的現代化，與現實需要相結合，同時也提升了學生自主創新的能力，培養了發散性思維，加強了學生駕馭電子專業技術的能力，主要是幫助學生建立了這種創新的意識，愿意主動積極的去探索發現問題，培養了獨立思考解決問題的意識。同時可以組織一些相應適合的比賽項目，讓合適的同學去參加，通過這種平臺既給師生提供了可以展示的機會，也可以通過這種切磋，發現自己問題不足之處，從而去改正。通過這種對項目的實踐操作，必定會制定一些項目方案，老師可以根據方案為學生進行指導，并可以根據方案需求提供一些新型的設計產品，供同學需要同時也完成了一定的教學任務，讓同學有機會接觸認識新興的產品，并且可以實際運用它。

4結束語

培養更加專業的電子信息技術實用人才，不僅可以提高就業率，還可以為快速企業創造價值。所以實訓教學這種教學模式必須被靈活的運用到課堂之中，增加學生的實踐經驗和動手操作能力，真正的培養出企業需要的合適的人才。

作者:李玉全 單位:貴州職業技術學院